Schoolgids Ieder zijn talent, samen het resultaat!

Schoolgids 2012-2013

Ieder zijn talent, samen het resultaat!

Schoolgids 2012-2013 VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids 2012-2013 van de G.J. van der Ploegschool (ZML). De G.J. van der Ploegschool (ZML) is een christelijke school voor leerlingen die een verstandelijke beperking hebben. De leerlingen die bij ons naar school gaan kunnen binnen het reguliere onderwijs het onderwijsprogramma onvoldoende volgen. Aan de G.J. van der Ploegschool is ook de VSO afdeling ‘De Windroos’ verbonden. Hier worden de leerlingen voorbereid op de praktijk. Zowel de G.J. van der Ploegschool als ‘De Windroos’ vormen een plaats waar we met onderwijzend personeel en leerlingen een schoolgemeenschap zijn. Een schoolgemeenschap houdt in, een school: - waar leerlingen zich veilig en thuis voelen; - voor leerlingen die niet zo gemakkelijk leren; - voor leerlingen die tijdens hun onderwijs meer of minder zorg nodig hebben; - waar personeel werkt dat verstand en ervaring heeft in de speciale zorg; - waar een leerling zich kan blijven ontwikkelen, hoe klein deze ontwikkeling ook is; - waar leerlingen voorbereid worden op hun plaats in de samenleving op een school die midden in de samenleving staat; - waar leren en praktijk samen opgaan; - waar we met ieders talent samen werken aan een het beste resultaat. Het afgelopen schooljaar is veel geïnvesteerd in de professionalisering en kwaliteit van het onderwijs. Daarmee gaan we ook komend schooljaar 2012-2013 onverminderd verder. Voor o.a. het vak rekenen gaan we nauw samenwerken met andere ZML scholen. Hiermee kunnen we het rekenonderwijs beter afstemmen op wat leerlingen nodig hebben en aan kunnen. Als u de school wilt leren kennen, nodigen wij u van harte uit om contact met ons op te nemen, zodat wij u kennis kunnen laten maken met deze vorm van onderwijs. Wij vinden het belangrijk dat ouders/verzorgers zich bij ons op school thuis voelen. U bent van harte welkom om een afspraak te maken om eens een kijkje te nemen of uw vragen en/of opmerkingen aan ons door te geven. Het team van de G.J. van der Ploegschool en De Windroos. Juli 2012

Deze schoolgids is door de Medezeggenschapsraad vastgesteld voor het schooljaar 2012-2013

INHOUD: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

DE SCHOOL WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ZORG VOOR DE LEERLINGEN DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS HET ONDERWIJS HET SCHOOLTEAM DE OUDERS VEILIGHEIDSPLAN DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS DE SCHOOLORGANISATIE VAN A TOT Z BIJLAGE 1: FORMULIER VERLOFAANVRAAG LEERLING BIJLAGE 2: “VEILIG NAAR SCHOOL” BIJLAGE 3: NAMENLIJST PERSONEEL

1. DE SCHOOL De G.J. van der Ploegschool (SO 4-12/13 jaar) en de Windroos (VSO 12/13-20 jaar) vormen samen een Christelijke School voor Zeer Moeilijk Lerende Kinderen (ZMLK). De leerlingen (in de leeftijd van 4 tot 20 jaar) die onze school bezoeken hebben een verstandelijke beperking of ontwikkelingsachterstand soms in combinatie met gedragsproblematiek of een motorische beperking. Onze leerlingen komen uit Hoogeveen en omringende gemeenten. De school heeft daarmee een regionale functie. De hoofdlocatie staat aan de van Goghlaan te Hoogeveen. Hierin zijn vier SO groepen en twee VSO groepen gehuisvest. De nevenlocatie met vijf VSO groepen staat aan de Mimosastraat te Hoogeveen Rond 2016 zullen het VSO ZML de Windroos, de VSO RENN 4 school de Atlas, het praktijkonderwijs samen met alle christelijke scholen van het voortgezet onderwijs in Hoogeveen in één gebouw gehuisvest worden. Dit heet het Eduwiekproject en is gericht op passend onderwijs.  Locaties G.J. van der Ploegschool, (SO en een afdeling van het VSO) Van Goghlaan 3, 7901 GK Hoogeveen Telefoon: 0528-266173 E-mail: [email protected] Website www.gjvanderploegschool.nl Locatie De Windroos Mimosastraat 2 7906 PK Hoogeveen Telefoon: E-mail: Website:

( VSO) 0528-236036 [email protected] www.dewindroos.nl

Schoolleiding:

Teamleider SO en VSO

Bernd van der Haar E: [email protected]

Coördinator SO

Fredrika Bunskoeke E: [email protected]

Identiteit van de school Wij zijn een Christelijke school en dat houdt in dat wij een echte ontmoetingsschool zijn, waar alle kinderen, ouders en teamleden zich welkom voelen ondanks verschillen in cultuur, achtergronden en geloofsbeleving. We gaan uit van het principe dat alle mensen als kinderen van God gelijkwaardig zijn. Wij proberen dit in ons werk tot uitdrukking te brengen en de leerlingen te laten beleven wat de boodschap van Jezus voor ons allemaal betekent. Dit gebeurt door het vertellen, zingen en uitbeelden van Bijbelverhalen. Wij zijn een open school, dat wil zeggen dat de leerlingen uit diverse kerkelijke milieus en uit niet-kerkelijke gezinnen welkom zijn. Iedereen doet in principe met alle activiteiten mee. Wij houden rekening met het niet mogen vieren van een verjaardag, het niet eten van varkensvlees, het vieren van Ramadan en het Suikerfeest en/of andere vanzelfsprekendheden die passen bij een overtuiging. We gaan uit van een respectvolle opstelling. De christelijke identiteit van de school wordt in een toelatingsgesprek altijd ter sprake gebracht. Bovenstaande betekent:      

We laten de ander in zijn/haar waarde. Respect voor elkaar. Ieder kind/mens is uniek. Ieder kind/mens mag er zijn, heeft recht op een eigen plek. We willen elk kind met haar/zijn specifieke mogelijkheden en beperkingen begeleiden. We vinden het belangrijk dat de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen op onze school. We willen omzien naar elkaar, iets betekenen voor een ander.

 Het bestuur Per 1 augustus 2011 heeft een bestuurlijke fusie plaatsgevonden tussen de G.J. van der Ploegschool (so-zmlk onderwijs)/de Windroos (vso-zmlk onderwijs) met sbo de Carrousel. De G.J. van der Ploegschool is, samen met de Carrousel, ondergebracht in een Stichting met de naam Legato, dat in de muziek ‘verbinden’ betekent. Het bestuursmodel is ingericht volgens de code ‘Goed Bestuur’ met toezichthoudende bestuurders en een uitvoerende bestuurder. Directeur / bestuurder van Stichting Legato Dhr. J. Renema Van Goghlaan 3 7906 HW Hoogeveen T: 0528-354229 M: 06-34006808

Raad van Toezicht: Dhr. J.C. van Vulpen Dhr. J. van Oorschot Mw. H. Rijk Dhr. H.J. Regeling Dhr. W. Lutgendorff -voorzitter

Organogram management G.J. van der Ploegschool / de Windroos/ de Carrousel Toezichthoudend bestuur

Stichting Legato

Uitvoerend bestuur: Jarich Renema

Teamleider SO G.J.v.d.Ploegschool Bernd van der Haar

Coördinator SO G.J. v.d. Ploegschool Frederika Bunskoeke

Team SO G.J. van der Ploegschool

Teamleider VSO de Windroos Bernd van der Haar

TeamVSO De Windroos

Teamleider SBO de Carrousel Alie Boer TeamDe Carrousel

 Visie gemeente Hoogeveen en bestuur  De speciale lesplaats Een aantal jaren geleden hebben de Carrousel (SBO), G.J. van der Ploegschool (SO) en de Kameleon (SBO) gesproken over de toekomst van het speciaal (basis)onderwijs in Hoogeveen. Met elkaar vinden we dat geprobeerd moet worden om zoveel mogelijk kinderen in Hoogeveen naar school te laten gaan, regulier waar kan en speciaal waar het moet. Voor het speciaal onderwijs gaan nu nog meerdere kinderen uit Hoogeveen en omstreken naar bijv. Zwolle, Smilde of Haren. Ook voor jongere leerlingen is dat al het geval. De reistijden kunnen oplopen tot ruim 2 uur per dag. Niet voor niets dat ‘buurt nabij onderwijs’ voor de betreffende scholen hoog in het vaandel staat. Na een aantal oriënterende gesprekken met elkaar hebben de scholen contact gezocht met de gemeente Hoogeveen. Ook zij zijn enthousiast over dit initiatief en hebben aangeboden om dit in een project te gaan regisseren, dat de tijdelijke naam “speciale lesplaats” heeft gekregen. Door met elkaar te gaan samenwerken wordt kennis en kunde gebundeld. Dat kan het best wanneer de scholen gehuisvest zijn in één gebouw of in ieder geval dicht bij elkaar in de buurt staan. Het is fijn dat het christelijk en openbaar onderwijs op inhoud elkaar opzoeken en hierdoor hun kwaliteit willen verbeteren en elkaar versterken. Over ongeveer vijf jaar hopen alle partners dat dit door deze samenwerking gerealiseerd is en dat er een gezamenlijk gebouw staat. Het streven van het ministerie voor ‘buurt nabij onderwijs’ voor ieder kind past prima bij de visie van de gemeente en de scholen in Hoogeveen. Uiteindelijk moeten de leerlingen in Hoogeveen en omstreken er beter van worden. Daar doen we het voor!  Eduwiek De VSO afdeling van onze school zal rond 2016 volledig opgaan in een nieuw te bouwen school aan de Voltastraat te Hoogeveen. In dit gebouw zijn ook het praktijkonderwijs, het vmbo van het Roelof van Echten College, de RENN 4 school de Atlas, Ambiq en andere partners aanwezig. Het biedt mogelijkheden om maatwerk te leveren aan leerlingen, kennis te delen en gebruik te maken van elkaars lokalen. Ook nu wordt er al samengewerkt. Concreet doordat enkele leerlingen van onze school lessen ‘ groen’ volgen op het praktijkonderwijs en daarbij de mogelijkheid hebben een heus certificaat te halen. Landelijk gezien is Eduwiek een uniek project waar passend onderwijs wordt gerealiseerd.

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Wij vinden het zeer belangrijk dat een leerling bij ons op school zo veel mogelijk vaardigheden leert voor nu en later. Bij leren moeten we niet alleen denken aan lezen, schrijven, rekenen e.d., maar ook aan het zo zelfstandig mogelijk maken van de leerlingen, zodat ze in de toekomst met zichzelf en anderen kunnen leven in een omgeving die past bij hun mogelijkheden. Zelfredzaamheid, omgaan met de eigen beperking en belemmeringen spelen in ons onderwijs een belangrijke rol. Het niveau, tempo een aanbiedingsvorm wordt daarop aangepast. De schoolse vakken zoals lezen en rekenen worden zo veel mogelijk vanuit een betekenisvolle context gegeven. Dit kan alleen binnen een veilig en positief klimaat en in nauwe samenwerking met ouders/verzorgers en zorgpartners. Vanaf 15 jaar gaan leerlingen zich oriënteren op werk door middel van een stage. De keuze van een stageplaats wordt sterk bepaald door de mogelijkheden en voorkeuren van de leerling. De uitstroom van de leerling proberen we zo goed mogelijk in te passen in het profiel dat we van de leerling hebben. Er zijn verschillende mogelijkheden:  Dagcentrum  Sociale Werkvoorziening  Zorgboerderij  Probaan begeleid werken Ook zal de school leerlingen voorbereiden op een toekomstige voorziening. Veel van de leerlingen zullen, als ze ouder zijn, aangewezen zijn op een aangepaste woon- en/of leefvorm, zoals begeleid zelfstandig wonen of een instelling. Voor meer informatie over ons onderwijs verwijzen wij u naar het schoolplan.

3. ZORG VOOR DE LEERLINGEN  Aanmelding en toelating Als ouder(s)/verzorger(s) het advies hebben gekregen zich te oriënteren binnen het onderwijs aan zeer moeilijk lerenden, komen zij meestal eerst voor een kennismakingsbezoek om te kijken of de school datgene te bieden heeft wat voor hun kind van belang is. Sinds augustus 2003 beslist de onafhankelijke Commissie van Indicatie (CvI) of een kind in aanmerking komt voor speciaal onderwijs. De GJ van der Ploegschool hoort bij het REC de vier provinciën. De indicatiecommissie van het REC de vier provinciën komt meerdere keren in het jaar bij elkaar om de indicatie aanvragen te beoordelen. Als de indicatie wordt afgegeven kan de leerling integreren binnen het speciaal onderwijs of met een rugzakje ambulante begeleiding ontvangen en vervolgens integreren binnen het (speciaal) basis- of voortgezet onderwijs. Iedere vier jaar is de school verplicht voor elke leerling een herindicatie aan te vragen. Commissie van indicatie: REC De 4 Provinciën, Postbus 1051, 7940 KB Meppel, Tel. 0522-247650.  De toelatingscriteria Aangemelde leerlingen moeten 4 jaar zijn op het moment van plaatsing. Voor toelating tot het VSO hanteren we een minimumleeftijd van 12 jaar. Niveau van verstandelijk functioneren: IQ lager dan 55 en een geringe redzaamheid. IQ tussen 55 en 65 met een ernstige nevenstoornis of bijkomende beperking naast de verstandelijke beperking. De nevenstoornis moet altijd zijn gediagnosticeerd. Meervoudig Gehandicapten – status (mg): bij de aanvraag van een zmlk-mg status gaat het vooral om de duidelijke aantoonbaarheid van extra begeleidingsbehoefte in een kleinere groep. Bij een leerling met een IQ van onder de ca. 35-40 is dit duidelijk. In andere gevallen is een specifieke onderbouwing nodig betreffende gedrag, autisme, lichamelijke beperking. Aanmeldingen kunnen het hele jaar plaatsvinden. Plaatsing van nieuwe leerlingen vindt meestal plaats aan het begin van het nieuwe schooljaar, in augustus/ september of in januari. Dit om de rust in de groepen zo min mogelijk te verstoren. Uiteraard kan hiervan worden afgeweken, dat geldt zeker voor leerlingen die zijn verhuisd.  De route voor nieuwe leerlingen Als ouder(s)/verzorger(s) kiezen voor aanmelden op de G.J. van der Ploegschool en er is een geldige indicatie verkregen, zal er vervolgens door de Commissie voor de Begeleiding worden bekeken of de leerling op de G.J. van der Ploegschool/Windroos geplaatst kan worden en in welke groep de leerling past. Daarna zal de leerling worden uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek. Binnen twee weken na plaatsing vindt er een intakegesprek plaats met ouder(s)/verzorger(s) en de intern begeleider. Het doel van dit gesprek is om informatie uit te wisselen. U als ouder(s)/verzorger(s) kent immers het kind het beste. Deze informatie in combinatie met de dossiergegevens zijn nodig om binnen een maand na plaatsing een individueel handelingsplan op te stellen in combinatie met een leerlingprofiel en een ontwikkelingsperspectief /uitstroomprofiel.  Waar stoppen de mogelijkheden van de school? We vinden het belangrijk dat een kind het bij ons op school naar zijn/haar zin heeft en zich sociaal thuis kan voelen binnen de groep kinderen van de school. Als een kind op sociaal- of leergebied over- of ondervraagd wordt, is onze school geen juiste opvang voor dit kind. Ook kunnen de gedragsproblemen van een kind zo groot worden dat andere kinderen er last van hebben en geremd worden in hun ontwikkeling of dat de veiligheid in het geding komt. In overleg met de ouders zal dan gezocht worden naar een geschikte plek voor deze leerling in een andere setting, eventueel gekoppeld aan een passende behandeling.  De commissie voor de begeleiding De Commissie voor de Begeleiding bestaat uit: De teamleider, orthopedagoog, maatschappelijk werker, schoolarts en de interne begeleiders. De psychologisch assistent notuleert de vergadering. De Commissie heeft tot taak een voorstel te doen voor het handelingsplan en de uitvoering van het handelingsplan te evalueren evenals te adviseren over continuering van plaatsing, terugplaatsing of overplaatsing van de leerling. De commissie bestaat uit leden die kunnen adviseren vanuit zowel onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt, rekening houdend met de mogelijkheden en beperkingen van de leerling. Tevens is de Commissie voor de Begeleiding verantwoordelijk om de opbrengsten van ons onderwijs in kaart te brengen en conclusies daaraan te verbinden als opmaat voor nieuw beleid.

Leerlingprofiel Voor elke leerling wordt een leerlingprofiel opgesteld. Hierin wordt een duidelijk beeld geschetst van de leerling. Er wordt in kaart gebracht welke compenserende en welke belemmerende factoren een rol spelen in de ontwikkeling van de leerling. Aan de hand van deze factoren bepalen we welke aanpak voor deze leerling het meeste rendement zal hebben. Dit profiel wordt twee keer per jaar besproken in de Commissie voor de Begeleiding en indien nodig worden er aanpassingen gedaan. Er wordt bij bespreking van het leerlingprofiel gekeken naar de volgende zaken:  Zijn er nieuwe onderzoeken die ingevoegd dienen te worden (intelligentietest o.a.)  Zijn de belemmerende en de compenserende factoren nog van toepassing, of dient er een aanpassing dan wel aanvulling gedaan te worden?  Zijn de gestelde doelen behaald?  Zijn er aanpassingen nodig op het gebied van de uitstroombestemming?  Welke nieuwe doelen worden voor het komend half jaar gesteld en op welke wijze willen we deze doelen gaan behalen? Doordat de diverse onderdelen in het leerlingprofiel beschreven worden, kan het individuele handelingsplan zo compact mogelijk gehouden worden. Het handelingsplan hangen we aan het leerlingprofiel, waardoor we een goed beeld van iedere leerling hebben en hen op de voet kunnen volgen. We waarborgen hiermee een cyclische procedure van het volgen en sturen/ begeleiden van de leerlingen.  Ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief is een onderdeel van het leerlingprofiel. Voor iedere leerling wordt een ontwikkelingsperspectief beschreven: waar staat de leerling nu en langs welke weg zal deze leerling zich ontwikkelen op de verschillende domeinen? Het ontwikkelingsperspectief geeft voor iedere leerling individueel aan waaraan gewerkt wordt, via welke weg het uitstroomniveau bereikt zal gaan worden. Aan de hand van de gestelde doelen in het ontwikkelingsperspectief worden voor de leerling individuele handelingsplannen opgesteld. Dit ontwikkelingsperspectief en de individuele handelingsplannen wordt twee keer per jaar besproken in de Commissie voor de Begeleiding. Deze bespreking vindt plaats na het afnemen van de methode-onafhankelijke toetsen in juni en januari. Indien nodig worden aanpassingen gedaan. Alleen de Commissie voor de Begeleiding is bevoegd om deze aanpassingen te doen.  Individueel handelingsplan en groepsplan Omdat iedere leerling een andere aanpak kan hebben, werken we met individuele handelingsplannen. Vanaf 16 jaar wordt via transitieplannen naar werk uitstroom toegewerkt. Deze plannen omschrijven voor de leerling specifiek:  welke doelen we willen behalen;  welke materialen en aanpak nodig zijn;  welke tijdsplanning gebruikt worden;  wie betrokken zijn bij de uitvoering van het individuele handelingsplan;  hoe en wanneer het individuele handelingsplan geëvalueerd wordt. We streven ernaar om binnen de groepen leerlingen te clusteren op het aanbod bij de diverse vakgebieden. Iedere leerling heeft uiteraard een eigen onderwijsbehoefte, maar door te werken met de CED leerlijnen, zullen meerdere leerlingen op eenzelfde punt in hun ontwikkeling bij dat specifieke vakgebied staan.  Overlegvormen Om elke leerling goed te kunnen volgen en waar nodig bij te sturen gebruiken we een leerlingvolgsysteem om gegevens in op te slaan. Daarnaast zijn er verschillende vormen van overleg noodzakelijk in het jaar. 4x per jaar een leerlingbespreking tussen groepsleerkracht, orthopedagoog en intern begeleider Om de week komt het zorgteam bij elkaar om leerlingen die dreigen vast te lopen of waar de ontwikkeling tegenvalt te bespreken en passende oplossingen te vinden. In het zorgteam zitten de orthopedagoog, psychologisch/pedagogisch assistent, de intern begeleider, schoolmaatschappelijk werkende en de teamleider. De Commissie voor de Begeleiding komt minstens 6 keer per jaar bij elkaar.

4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS  Groepsindeling Aan het einde van ieder schooljaar wordt de groepsindeling gemaakt voor het nieuwe schooljaar. Bekend is dan welke nieuwe leerlingen aangemeld zijn en welke leerlingen de school gaan verlaten. Er zijn een aantal factoren waarmee de school rekening houdt bij het samenstellen van de groepen. Naast leeftijd is dat leerstijl en leervermogen van de leerling als ook zijn/haar sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau. In de loop van het schooljaar kunnen leerlingen instromen of vertrekken, waardoor de groepsindeling tussentijds kan wijzigen. Wanneer dit het geval is, worden de ouders van de leerlingen die dit betreft tijdig geïnformeerd. Iedere verandering van groep heeft niets te maken met ‘overgaan’ of ‘zitten blijven’, maar alles met de vraag ‘waar is deze leerling het meest op zijn/haar plaats? In iedere groep wordt gewerkt volgens een vast rooster. Daarbinnen is het mogelijk te werken met twee of drie subgroepjes, waarin tegemoet gekomen kan worden aan de persoonlijke onderwijsbehoefte van de individuele leerlingen. In veel groepen wordt de leerkracht ondersteund door een onderwijsassistent of leraar ondersteuner, soms worden ze ook bijgestaan door een stagiaire. Leerlingen in de groep die een ‘zorgindicatie’ hebben (PGB of zorg in natura), ontvangen de vastgestelde zorg van een medewerker van Promens Care (zorgondersteuner). De groepsleerkracht is en blijft verantwoordelijk voor alles wat er met de leerlingen in de groep gebeurt.  Samenstelling groepen De school kent twee afdelingen: het SO voor leerlingen van 4 t/m 12 en het VSO voor leerlingen van 13 t/m 20 jaar. De afdeling SO kent 4 groepen en het VSO 7 groepen. In principe gaan leerlingen die voor 1 oktober 12 jaar worden naar het VSO.  Stage

‘Stage is leren van werken’ Op de Windroos, VSO-afdeling van de G.J. v.d. Ploegschool, vormen de stages één van de vier pijlers van ons onderwijs, namelijk: werken. De andere pijlers zijn: wonen, vrijetijdsbesteding en goed burgerschap. Werken kun je leren en dat gaat het beste in de praktijk. Na het aanbieden van 9 praktijkvakken in de eerste 3 jaren biedt De Windroos vier soorten stage:    

Oriënterende stage (vanaf 15 jaar). Interne stage: (vanaf 16 jaar). LOL-stages (Leren Op Locatie, dus buiten de school, vanaf 17 jaar). Externe stage (vanaf 18 jaar).

Uiteindelijk vinden de meeste leerlingen een werkplek binnen diverse vormen van dagbesteding (dagcentrum, zorgboerderij, zorgwinkel), waarvan een klein deel naar begeleid werken uitstroomt met behulp van een jobcoach van (bijv.) Probaan. Een klein deel kan gaan werken binnen een SW-bedrijf (sociale werkplaats). Samen met de leerling, de ouders en soms een jobcoach kijken de stagementoren naar een geschikte werkplek waarbij het geluk van de schoolverlater voorop staat.

5. HET ONDERWIJS  Leer en ontwikkelingsgebieden: Taal

Rekenen Oriëntatie op ruimte Oriëntatie op tijd Oriëntatie op natuur en milieu Gezond en redzaam gedrag

Oriëntatie op de samenleving Techniek Lichamelijke opvoeding Kunstzinnige oriëntatie Leergebied overstijgende onderwijsdoelen:

Gesproken en geschreven taal begrijpen Luisteren, spreken en lezen Taalexpressie & Vreemde taal Gebruik maken van informatiebronnen Hoeveelheidbegrippen & Rekenhandelingen Omgaan met tijd waaronder klokkijken Meten en wegen & Met geld omgaan Lichaamsschema Inrichting eigen omgeving Vergelijking met andere omgeving Tijdsordening, w.o. dagindeling & Historische bronnen Zorg voor planten, dieren en tuin & Zorg voor milieu Het weer & Natuurkundige verschijnselen Gezondheid & Voeding, eetgewoonten Verkeer Omgangsvormen & (zorg voor) kleding (zorg voor) Wonen & Boodschappen doen Lichaamsverzorging, EHBO & Seksuele opvoeding Vrije tijdsbesteding Arbeid en productie & Stage (in- en extern) Gebruiken gereedschappen en materiaal Werken in en om het huis Fietsonderhoud Bewegen & Spelen & Georganiseerde sport Tekenen & Handvaardigheid & Textiele werkvormen Muziek beluisteren en maken & Dansen Spel en beweging ( drama) Functie- en spelontwikkeling & Zintuiglijke beleving Zelfbeeld & Sociaal gedrag& Werkhouding Aanpakgedrag & Omgaan met media

Alle leer- en ontwikkelingsgebieden krijgen aandacht in het SO en VSO. In het SO ligt het accent op het aanleren van vaardigheden. In het VSO ligt het accent op het kunnen toepassen en gebruiken van het aangeleerde in allerlei praktische situaties. Doorlopende CED leerlijnen vormen de rode draad in het onderwijs van onze school. In de leerlijnen komen alle onderwijskerndoelen van het ZML onderwijs aan bod. De hoeveelheid leerstof die leerlingen zich van elke leerlijn eigen kunnen maken in de loop der jaren en het niveau waarop, verschilt per leerling. Dit past bij het uitgangspunt van de school dat het onderwijs adaptief en op maat moet zijn. Sinds enkele jaren maken we op school gebruik van doelen die voor het speciaal onderwijs zijn gemaakt door het C.E.D. (Centrum voor Educatieve Diensten). Voor alle vakgebieden zijn er door dit centrum doelen opgesteld en kunnen we de leerlijnen voor de verschillende vakgebieden verder ontwikkelen en invulling geven.

 Onderwijsinhoud:  Basisvaardigheden: Het programma is niet in elke groep hetzelfde. Bij de jongste groep ligt het accent op het oefenen van zelfstandigheid, taalontwikkeling en communicatie. Het leren kennen van het dagritme en het functioneren in een groep kost veel tijd. In elke groep komen deze zaken aan de orde en naarmate de leerlingen ouder worden en langer op school zitten, zullen de accenten op andere gebieden gelegd worden.  Zelfredzaamheid: Het zo zelfstandig mogelijk leren functioneren van de leerling loopt als een rode draad door het weekprogramma. Dat varieert van jezelf kunnen aankleden na een gymles, weten wat je moet doen als je klaar bent met een taak tot welke gereedschappen je moet gebruiken in het technieklokaal.

 Sociale redzaamheid: Het gericht aanleren van sociale vaardigheden is een belangrijk onderdeel op onze school. Het beheersen van sociale vaardigheden is een voorwaarde om mee te kunnen doen in de maatschappij. Binnen de groep wordt met de leerlingen veel aandacht besteed aan het omgaan met elkaar. We gebruiken hierbij de methode ‘STIP’, een methode om de sociale vaardigheden te oefenen.  Schrijven: We proberen de leerlingen het schrijfonderwijs te geven wat bij hen past. Dit kan variëren van voorbereidende schrijfoefeningen tot aan elkaar schrijven. Wat wij belangrijk vinden is dat een leerling zijn/haar naam kan schrijven, de agenda kan invullen, een boodschappenbriefje kan schrijven en leren een formulier in te vullen. Verder stimuleren en oefenen we ook het typen op de computer.  Taal: Taal en communicatie zijn heel belangrijk en neemt een grote plaats in ons lesrooster in. Er wordt geprobeerd de leerling zo goed mogelijk te leren spreken en zinnen te vormen. Lukt dit niet dan worden ondersteunende communicatiemiddelen aangeboden zoals gebaren en pictogrammen. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben worden begeleid door de logopediste. Onderdeel van taalontwikkeling is het lezen. Bij alle leerlingen wordt getracht het leesproces op gang te brengen. We gebruiken de methodes ‘Veilig in stapjes’ en ‘Leespraat’. Nieuwsbegrip en de Startkrant worden gebruikt om het begrijpend lezen te bevorderen. Voor taal hebben we ‘Spelling in de lift’ als methode. Leerlingen die een aantal jaren leesonderwijs hebben gehad en stagneren, bieden we de globaal-methode aan. Het doel is door middel van eenvoudige, herkenbare woordbeelden tot woordherkenning te komen.  Godsdienstonderwijs: Iedere week wordt in het SO een Bijbelverhaal aangeboden. Dit wordt tijdens de weekopening op maandagmorgen, wanneer het SO bij elkaar zit, ingeleid. Op de overige ochtenden komt het tijdens de dagopening in alle groepen aan de orde d.m.v. een vertelling. Iedere week wordt een bijpassend lied geleerd. Op vrijdagmiddag is er in het SO een weeksluiting. In het VSO wordt er gebruik gemaakt van de methode “Trefwoord”, dagboeken en actuele thema’s en wordt er vooral aangesloten bij de belevingswereld van de leerlingen.  Rekenen: Er is aandacht voor teloefeningen, getalsymbolen, klokkijken, geldrekenen. We gebruiken vooral concreet materiaal, werkbladen en de methode “Remelka”. Dit schooljaar wordt de rekenlijn herzien en nieuwe methoden aangeschaft. Door het tellen kan een leerling ordening aanbrengen in zijn/haar omgeving, want hoeveelheden, getallen en cijfers zijn overal; voor een bepaald aantal personen tafel dekken, de tijd in de gaten houden en boodschappen doen. We werken praktijkgericht.  Wereldoriëntatie: (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer, EHBO) Onderdelen: Projectonderwijs, Nieuws uit de natuur, Startkrant, Jeugdjournaal, Bibliotheek bezoek, Excursies, Eenvoudige kaartkennis.

 Muziek: Alle klassen van het SO en enkele VSO groepen krijgen wekelijks muziekles van een vakleerkracht. Via de muzieklessen komen de leerlingen in aanraking met muziek en dans uit allerlei culturen en landen. De leerlingen maken kennis met een uitgebreid muziekinstrumentarium: bv. basgitaar, djembé, piano, cello, enz. Allerlei muziekstijlen komen aan de orde: van klassiek t/m hiphop. We maken voorstellingen en verzorgen optredens. Af en toe hebben we een gast, bv. een flamencodanseres of een djembéspeler. Muziek levert een bijdrage aan de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling. Muziek blijkt een goed middel te zijn bij het leren contact maken, samenspelen en samenwerken, op de ander af te stemmen en de leider durven zijn, leren concentreren en uiting kunnen geven aan emoties. Via muziek werken we aan zelfvertrouwen en weerbaarheid. Per leerling bekijken we hoe en of muziek een vrijetijdsbesteding kan worden. Beleven en zelf ervaren staat bij muziek centraal.

 Drama: Dramatische vorming krijgt steeds vastere vormen in onze school. Het gaat hier vooral om het leren uitbeelden van gebaren en bewegingen bij een lied of een verhaaL.  Handvaardigheid/tekenen: De leerlingen werken met klei, papier, verf, kosteloos materiaal, textiel en hout. Verder komen verschillende tekenactiviteiten geregeld aan de orde.

 Bewegingsonderwijs: De belangrijkste doelstelling voor het bewegingsonderwijs bij onze leerlingen is: ze leren deel laten nemen aan bewegingsactiviteiten, deze samen te reguleren en gezamenlijk positief en met plezier te beleven. Bij de gymles behandelen we verschillende leerlijnen. Een aantal voorbeelden is: balanceren, klimmen en klauteren, zwaaien, over de kop gaan, springen, hardlopen, mikken, jongleren, doelspelen, tikspelen, stoeispelen en bewegen op muziek.  Stage techniek ( VSO): De leerlingen leren verschillende soorten gereedschappen herkennen en ermee te werken op een goede en veilige manier. Veilig werken is een punt waar we heel veel aandacht aan besteden. Hoe ga je met een stuk gereedschap te werk? Wat voor veiligheidsmiddelen heb je nodig om te mogen werken met het stuk gereedschap of machine? Hier maken we de leerlingen bewust van. Met de stage techniek leren we de leerlingen verschillende vormen van techniek aan: zoals fiets sleutelen, elektro, verven, opknappen van meubels enz.

 Stage houtbewerking (VSO) : Met de stage houtbewerking leren de leerlingen verschillende basisvaardigheden die nodig zijn om een werkstuk te maken. Hierbij valt te denken aan meten met een rolmaat, haaks aftekenen, zagen enz. Van alle basisvaardigheden zijn werkkaarten gemaakt die de leerlingen helpen stap voor de stap de techniek van houtbewerking aan te leren en aansluitend werkstukken te maken.  Stage Catering (VSO): De gerechten worden gemaakt door leerlingen onder begeleiding van hun stagebegeleider. Tijdens deze stage komen vele aspecten aan bod. Hygiëne is een belangrijk onderdeel. Er moet een recept gelezen worden. De leerlingen moeten uitrekenen hoeveel ze van elk ingrediënt nodig zijn en wat de kosten van het gerecht zijn. Er wordt een boodschappenbriefje gemaakt en de boodschappen worden onder begeleiding gehaald. Na de pauze worden de gerechten gekookt en om 12.00 uur worden ze uitgeserveerd aan de uitgifteloketten in de kantine. Uw zoon/dochter kan voor € 0,60 een keuze maken uit 2 lunchgerechten. Na de middagpauze wordt de vuile vaat verzameld en wordt alles afgewassen. Ook de gasfornuizen, ovens, koelkast, gootstenen en keukenblokken worden dan schoongemaakt en opgeruimd. Een flinke klus, maar ook dat hoort bij catering. De jaarlijkse afsluiting van deze stage is een lunch bereiden en serveren voor genodigden, daarin kunnen de leerlingen hetgeen ze geleerd hebben tonen. Dit is voor de leerling erg spannend, maar het geeft ze zeker ook een heel trots gevoel.

6. HET SCHOOLTEAM Een leerling heeft op school met veel medewerkers te maken die ieder vanuit hun eigen taak gezamenlijk proberen hem/haar zo optimaal mogelijk te begeleiden. Zo werken er op de G.J. van der Ploegschool en Windroos:  Managementteam: De directeur/bestuurder van stichting Legato en de beide teamleiders van sbo de Carrousel en de G.J vd Ploegschool/de Windroos vormen samen het managementteam. Allerlei beleidstaken behoren tot hun taak. De belangrijkste is wel om de kwaliteit van het onderwijs voortdurend op peil te houden en te verbeteren waar het kan en moet. Tevens zorgt het management voor een klimaat waarin de leerlingen en teamleden zich veilig en prettig voelen en waarin medewerkers alle ruimte krijgen hun deskundigheid in te zetten voor de ontwikkeling en het welzijn van de leerlingen.  Groepsleerkrachten, leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten: Samen zijn zij verantwoordelijk voor de goede gang van zaken in de groep. De leerkracht is de eerste verantwoordelijke voor het onderwijsprogramma. De onderwijsassistent assisteert hierbij en begeleidt klein groepjes leerlingen door bijvoorbeeld herhaalde instructie te geven. In het VSO begeleiden onderwijsassistenten ook leerlingen die een interne stage volgen en staan daarbij onder de verantwoordelijkheid van de stage coördinatoren. De leerkrachtondersteuner kan soms alleen voor de groep staan, maar dan altijd onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.  Vakleerkrachten: De vakleerkracht verzorgt voor elke groep een gymles en organiseert ook sportieve activiteiten door het gehele jaar heen zoals schaatsen, een sportdag voor gehele school, judolessen etc. De muziekleerkracht geeft aan een aantal groepen muziekles, waarbij het plezier voorop staan, maar ook het samenspel. Verschillende muzikale vaardigheden worden aangeleerd en jaarlijks levert dit een prachtig optreden op.  Orthopedagoog & psychologisch assistent De orthopedagoog is lid van de Commissie voor de Begeleiding en kan na overleg specifiek psychologisch onderzoek verrichten. Vaak is dit gericht op het vaststellen van de cognitieve mogelijkheden, diagnostiek leerstoornissen, diagnostiek gedragsproblemen. Daarnaast is de orthopedagoog de vraagbaak voor zowel de interne begeleider als ouders wanneer er vragen zijn over het gedrag of de ontwikkeling van een kind. De orthopedagoog helpt mee om opbrengsten in het kader van de kwaliteitszorg in beeld te brengen en te interpreteren. Dit vloeit automatisch voort vanuit de verantwoordelijkheid voor het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief voor iedere leerling. De orthopedagoog geeft ondersteuning bij het vormen van beleid en het ontwikkelen van programma’s in het kader van de leerlingenzorg. De orthopedagoog onderhoudt de externe contacten van een leerling, te denken valt aan ACCARE, GGZ, Centrum Jeugd en Gezin, Raad van Kinderbescherming, Bureau Jeugdzorg etc. en heeft nauwe samenwerking met Jeugdhulpverlening en Maatschappelijk werk. De orthopedagoog volgt de processen rondom een kind, bewaakt de voortgang en de dossiervorming van leerlingen. Indien nodig kan zij de ouders helpen met een bezwaarschrift na voorlopige afwijzing van toekenning van het leerlingenvervoer. De psychologisch assistent ondersteunt de orthopedagoog in haar taken en neemt de testen af.  Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werker biedt voor ouders een steunpunt en een luisterend oor. Door de laagdrempeligheid komen ouders/verzorgers eerder met hun (hulp)vragen. Dit komt uiteindelijk de leerling ten goede. De maatschappelijk werker is vooral gericht op de thuissituatie en is eerste contactpersoon naar sociale instanties en instellingen op het gebied van de (jeugd)-hulpverlening. Ouders van onze leerlingen zijn sterk bij de school betrokken en onderling bestaan er goede banden. Wij stimuleren dat, omdat wij het als een taak zien om ondersteuning van ouders goed vorm te geven, samen sterk staan voor ieder kind. Wij hebben een schoolmaatschappelijk werker die deel uitmaakt van ons zorgteam en de commissie van begeleiding. Het schoolmaatschappelijk werk kan daarnaast o.a. ouderbegeleiding aanbieden, gesprekjes aangaan met de leerlingen en indien gewenst jaarlijks thema-avonden voor ouders verzorgen rondom o.a. opvoeding.

 Logopedist Logopedisten behandelen en begeleiden leerlingen met stoornissen in stem, spraak, taal en/of gehoor. De leerlingen die onze school bezoeken hebben vaak problemen met het begrijpen van anderen en het zelf begrepen worden. Dit kan leiden tot problemen in de communicatie. Vooraf wordt eerst onderzoek gedaan om de problemen in kaart te brengen en volgt een plan van aanpak. De logopedische behandeling is gericht op het optimaliseren van de spraak- en taalontwikkeling en de communicatie. De logopedische begeleiding kan individueel en in groepsverband plaats vinden. Individuele behandeling zal voor een beperkt aantal leerlingen vooral gericht zijn op de leerlingen in de SO groepen. Omdat de taalgevoelige periode op jonge leeftijd het grootst is en stimulatie het meeste effect heeft. In het VSO is de logopedische behandeling vooral gericht op communicatieve vaardigheden. In een groepje zijn deze beter en meer ongedwongen te trainen. Verder is het mogelijk dat leerlingen behandeld worden in de particuliere praktijk van één van de logopedisten.  Intern begeleider Op de G.J. van der Ploegschool/Windroos zijn twee intern-begeleiders, één voor het SO en één voor het VSO. Deze houden zich vooral bezig met de leerlingenzorg binnen ons onderwijs. De interne begeleiders bespreken met de groepsleiding de leerlingen in de groep en ondersteunen de groepsleiding bij het maken van de handelingsplannen. Daarnaast begeleiden zij nieuwe leerkrachten en zijn gecertificeerd om de vaardigheidsmeter af te nemen.

 Video interactiebegeleider Om de volgende redenen kunnen video-opnames gemaakt worden:  De groepsleerkracht inzicht geven in eigen functioneren in relatie tot de eigen groep.  Het verkrijgen van meer informatie over het functioneren van een leerling.  Ter ondersteuning van leerkrachten en leerlingen bij leerlingen met specifieke problemen.  In het kader van bepaalde onderwerpen of thema’s in de school zoals het invoeren van een nieuwe lesmethode. Voor alle opnames die in het kader van video interactiebegeleiding gemaakt worden, geldt dat deze alleen met toestemming van de betrokken leerkracht door derden bekeken mogen worden. Wanneer in het kader van het leerlingvolgsysteem video-opnames buiten de school gebruikt worden, wordt vooraf toestemming van de ouders gevraagd. Het doel van video-interactiebegeleiding is altijd het vergroten van de professionaliteit van leerkrachten.  Ambulant begeleider Als school bieden wij ook Ambulante Begeleiding. Dit is begeleiding en ondersteuning vanuit onze school aan reguliere basisscholen, scholen voor Voortgezet Onderwijs en Speciaal basisonderwijs. Het doel van Ambulante Begeleiding is om samen met het schoolteam de leerling die extra zorg nodig heeft, zo goed mogelijk aan het regulier onderwijs te laten deelnemen. De Ambulante Begeleiding richt zich op de begeleiding en ondersteuning van de leerling, leerkrachten en de ouders. De medewerkers van de dienst Ambulante Begeleiding zijn ervaren leerkrachten met kennis van de speciale zorgbehoefte van leerlingen met een beperking binnen cluster 3.  Overige medewerkers: De conciërge en de administratief medewerker zijn van groot belang voor de school. Zij doen school-breed veel werk.  Schoolarts/jeugdgezondheidszorg Alle nieuwe kinderen worden gezien door de schoolarts en ook een aantal keren gedurende hun schoolperiode. Wanneer een leerling aan de beurt is, krijgen de ouders een uitnodiging voor een onderzoek op school door de GGD.  Specialisten De G.J. vd Ploegschool/de Windroos biedt de mogelijkheid voor kinderen om onder schooltijd extra hulp en of behandeling te krijgen in het eigen gebouw. Kinderen die dit nodig hebben worden via de ouders en huisarts uiteindelijk aangemeld bij deze specialisten of worden geïndiceerd via de jeugdhulpverlening, zoals Ambiq of Yorneo, bij het CIZ voor Psychomotorische Therapie, Ergotherapie, Fysiotherapie, logopedie of Creatief Beeldende Therapie. De ouder kan in overleg met school eventueel een andere vorm van hulp aangeven wat onder schooltijd gedaan kan worden. School bekijkt of er ruimte en of de mogelijkheid aanwezig is om dit te realiseren. Dat dit op onze school mogelijk is, heeft meerdere doelen, namelijk: om de zorg en school zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen en de belasting van de leerling en de ouders na schooltijd te verminderen. De specialisten onderhouden nauw contact met de ouders over de vorderingen en evalueren regelmatig, zodat de afstemming met de thuissituatie zo goed mogelijk verloopt.

7. DE OUDERS Voor het goed functioneren van de school en een zo goed mogelijke begeleiding van de leerlingen is het contact tussen ouders en school van groot belang. Het afstemmen van de school- en thuissituatie kan alleen maar leiden tot een groter rendement van het onderwijs en uw kind heeft er baat bij. U kunt bellen vlak voor of na schooltijd. Naast het huisbezoek is er voor u als ouder(s)/verzorger(s) gelegenheid om op de hoogte te blijven door:           

Een nieuwsbrief die eens per maand uitkomt met actuele informatie over de school en met een aanvullende bijdrage van team en leerlingen van de groep van uw kind. De jaarlijkse informatie avond van elke groep (in september), met als doel kennis te maken met de groepsleiding, andere ouders en inzicht te geven over de organisatie en het onderwijs van de desbetreffende groep. Voor de SO afdeling: Een Open Huis (in oktober), voor alle leerlingen en hun familie, vrienden en buren om de school in ‘actie’ te zien. Twee oudergesprekken per jaar (jan/feb en in juni/juli) over de vorderingen en ontwikkeling van uw kind aan de hand van het handelingsplan. Wij rekenen op uw aanwezigheid. Voor de SO afdeling:Twee spreekuurgesprekken op een vastgestelde dag ( één in november en één in april) om het werk te bekijken van uw zoon of dochter en informatie uit te wisselen met de groepsleiding. U kunt van dit contactmoment met school gebruik maken, maar het is vrijblijvend. Dagbriefjes waar ouder(s)/verzorger(s) en school elkaar dagelijks of wekelijks op de hoogte houden. Deze zitten in de contactmap. Een ouderavond in de maand mei voor leerlingen die van het SO naar het VSO gaan Een thema avond voor alle ouder(s)/verzorger(s) over een actueel onderwerp m.b.t. onderwijs en /of opvoeding. De website van de school: www.gjvanderploegschool.nl/dewindroos.nl Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van het SO een rapport mee. In het VSO gaan we komend schooljaar een begin maken met het ontwikkelen van een portfoliomap. Hierin komen behaalde certificaten, een interessetest, foto’s van werkstukken, beoordelingslijsten etc. In het SO worden ouders in de gelegenheid gesteld om een ochtend mee te draaien in de groep van hun kind. U wordt daarvoor dan uitgenodigd.

 Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer de ouders van een leerling gescheiden zijn, woont het kind meestal bij één van de ouders en heeft de andere ouder een omgangsregeling met het kind. We spreken dan van een verzorgende en een niet-verzorgende ouder. Sinds 1998 is er na een echtscheiding altijd sprake van gezamenlijk gezag. Volgens de wet hebben beide ouders evenveel recht op informatie vanuit de school. Omdat de wet niet voorschrijft om welke informatie het gaat, geldt hiervoor ons schoolbeleid. De normale gang van zaken is als volgt: Het is in principe de plicht van de verzorgende ouder de niet verzorgende ouder op de hoogte te houden van alle belangrijke informatie die het kind betreft. Wanneer de verzorgende ouder die informatie niet geeft, kan de niet-verzorgende ouder de school vragen deze informatie te geven en neemt daarvoor zelf contact op met de school. De verzorgende ouder zal hierover worden geïnformeerd. Er wordt geen informatie gegeven wanneer het ingaat tegen het belang van het kind of een gerechtelijke uitspraak de informatieverstrekking in de weg staat. Wanneer er geen bezwaren zijn, zal tijdens een gesprek met de teamleider schriftelijk worden vastgelegd op welke manier de informatieverstrekking naar de niet-verzorgende ouder zal plaatsvinden. Het gaat hierbij vooral over informatie over de leervorderingen van het kind die gegeven worden via rapporten, spreekuurgesprekken en adviesgesprekken. Algemene informatie en datums van ouderavonden, contactavonden e.d. worden vermeld in de schoolgids, de nieuwsbrieven en op de website www.legatohoogeveen.nl. Ouders kunnen meedenken en meehelpen door:  Medezeggenschapsraad Op onze school is, als een kritisch volgend en positief meedenkend overlegorgaan tussen de G.J. van der Ploegschool en de Stichting Legato, de Medezeggenschapsraad actief. In de medezeggenschapsraad zijn de ouders en het team vertegenwoordigd in twee even grote geledingen. Deze leden hebben medezeggenschap over allerlei schoolse activiteiten en over beleidszaken, zoals die vaak door het bestuur worden voorgesteld. Door de wet is bepaald of het daarbij gaat om het geven van advies of om het instemmen met een gedaan voorstel. Ook kan de M.R. ongevraagd adviseren of opheldering vragen over de dagelijkse gang van zaken op onze school. Op deze manier kunnen ouders en leerkrachten mede richting geven aan het onderwijs zoals dat op de G.J. van der Ploegschool en de Windroos gegeven wordt.

 Oudergeleding: Geert Wemmenhove voorzitter Dinette Mensen vacant vacant

Personeelsgeleding:

Corianne Dolsma Daniëlle Luchies Henk Peter Nanninga Vacant

onderwijzend personeel onderwijzend personeel onderwijzend personeel onderwijs ondersteunend personeel

 Ouderraad De ouderraad richt zich op het organiseren of mede organiseren van activiteiten die net iets meer toevoegen aan het schoolgebeuren. Dit betekent extra aandacht bij: Sinterklaas, kerstattenties, paasmaaltijd, laatste schooldag, afscheid leerlingen, aandacht voor blijde en droevige gebeurtenissen bij leerlingen en personeel, organiseren van een ouderavond, verzorgen van koffie e.d. bij ouderavonden, kerstfeest en wanneer hulp ingeroepen wordt. Om alle extra’s te kunnen financieren vraagt de O.R. aan de ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage per leerling. Eenmaal per jaar wordt de kas gecontroleerd door 2 ouders en brengt de penningmeester een financieel jaarverslag uit. Er is door de ouderraad een fonds in het leven geroepen, dat bestaat uit inkomsten verkregen uit de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is € 25,00 per kind voor het schooljaar 2012/2013. De ouderbijdrage voor uw kind(eren) kunt u betalen via de bank. Dat kan bij de S.N.S. bank t.n.v. Schoolfonds G.J. v.d. Ploegschool, rek.nr.

87.40.95.085

 Klachtenregeling Het komt voor dat ouders vragen hebben over wat er op school gebeurt. U kunt hierover uiteraard bij de leerkracht of de teamleider terecht. Soms kan een vraag uitmonden in een klacht. Om duidelijk aan te geven aan ouders hoe daarbij te handelen zijn alle scholen verplicht een zogenaamde klachtenregeling op te stellen en deze aan u bekend te maken. Indien u een klacht heeft over algemene zaken of het onderwijs op onze school en u wilt dit bespreken, dan geldt hiervoor de volgende procedure. Schoolniveau: 1. U bespreekt de zaak met het betreffende teamlid. 2. 2. Indien dit overleg voor u onbevredigend is verlopen, wendt u zich tot de schoolleiding. 3. De teamleider bespreekt uw klacht met het teamlid. 4. Indien dit noodzakelijk is, zal de teamleider bemiddelend optreden d.m.v. een gesprek, waarbij zowel u, als het teamlid aanwezig zijn. 5. Indien dit traject doorlopen is en geen bevredigende oplossing is gevonden voor het probleem, kunt u zich tot de directeur/ bestuurder van de school wenden. 6. De directeur zal, na alle partijen gehoord te hebben, u schriftelijk op de hoogte stellen van zijn bevindingen. 7. Indien u uiteindelijk niet tevreden mocht zijn met de oplossing / conclusie, dan kunt u zich schriftelijk wenden tot de: Landelijke Klachtencommissie, primair onderwijs, voortgezet onderwijs en BVE. Postbus 694, 2270 AR Voorburg, Telefoon: 070-3861697, Fax: 070-3481230, [email protected] Inspectie van het Onderwijs: [email protected]; www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051(gratis) Besturenraad van het Prot. Chr. Onderwijs, Postbus 907, 2270 AX te Voorburg  klachtmeldingen Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunnen bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs worden neergelegd: 0900-1113111 De inspectie van het onderwijs ziet het als een opdracht dat deze gesprekken uitmonden in een positieve uitkomst waarin begrippen als sociale betrokkenheid en verdraagzaamheid centraal staan. Eén van de activiteiten die in dit kader door de inspectie zijn ontplooid is de taakuitbreiding van het meldpunt vertrouwensinspecteurs. Ook voor discriminerende of extremistische onderwerpen kan men contact opnemen met het meldpunt vertrouwensinspecteurs.

 Financiële zaken Op school is een map aanwezig met informatie betreffende regelingen waar u een beroep op kunt doen. Deze regelingen zijn o.a. de WAJONG, de TOG, WTcG en regelingen vanuit de Gemeente Hoogeveen. Via de volgende sites kunt u ook deze informatie vinden: www.uwv.nl (WAJONG) www.svb.nl (TOG) www.rijksoverheid.nl (WtcG). Indien u ondersteuning wenst bij het aanvragen van regelingen dan kunt u ook contact opnemen met ons schoolmaatschappelijk werk.

8. VEILIGHEIDSPLAN  Een veilige school        

We benaderen alle kinderen op basis van gelijkwaardigheid. Volwassenen hebben daarin een belangrijke voorbeeldfunctie. Seksistisch taalgebruik, seksueel getinte grappen en andere vormen van negatief taalgebruik zijn niet aanvaardbaar. Bij het troosten van kinderen wordt rekening gehouden met de leeftijd en de instelling van het kind. Er zijn geen vaste afspraken over de manier van belonen, dit is afhankelijk van de leerkracht en de leerling. We streven er naar situaties buiten schooltijd waarin leerlingen zich niet veilig zouden kunnen voelen, zo veel mogelijk te vermijden. Bij gymnastiek kleden jongens en meisjes zich apart om, dit geldt ook voor het uit- en aankleden bij het douchen. Wanneer teamleden of stagiaires leerlingen helpen bij het douchen, aankleden of andere lichamelijke hulp verlenen, bijvoorbeeld verschonen in verband met incontinentie, zijn ze zelf altijd gekleed. Er bestaat begrip voor het zich ontwikkelend schaamtegevoel van de leerlingen. Ook wordt er rekening gehouden met de gevoelens van leerlingen uit andere culturen.

 Omgaan met elkaar

De Adelaar

Het nest van adelaars bevindt zich altijd ergens op een veilige plaats die voor nietadelaars onmogelijk te bereiken is. Veelal op de richel van een steile bergwand. Het mannetje broedt ook mee. Tijdens de verzorging van de jongen, (als zij uit het ei zijn gekropen), vliegen beide ouders af en aan om hun kroost te voeden en het nest zuiver te houden. Op het moment dat de jongen genoeg vliegoefeningen achter de rug hebben, wordt het tijd voor de eerste solo vluchten. Mocht het onderweg fout gaan, dan duiken pa of ma er achteraan en vangen het fladderende jong op en zetten het terug op het nest. In ieder geval heeft het jong dan geen angst meer en kan het gewoon verder vol zelfvertrouwen naar het op eigen wieken voortbewegen toe groeien. Het is zelfs zo dat als de jongen niet durven, de ouders de jongen tòch uit het nest kieperen. Zij zijn er volkomen van overtuigd dat hun kroost het kàn (vliegen). In de omgang met onze leerlingen op school willen we zijn als de adelaars. We willen er voor ze zijn. Ze vertrouwen geven, dat ze het kunnen. Vanuit respect met ze omgaan en een luisterend oor voor ze zijn. Het betekent dat we zoveel mogelijk bronnen (via ouders/verzorgers, observaties e.d.) benutten om erachter te komen wat onze leerlingen kunnen en willen. Zo zal er ruimte ontstaan om de eigen talenten te ontdekken:

Ieder z’n talent, samen het resultaat

Twee van onze uitgangspunten van kijken naar kinderen zijn: ieder kind deugt en gedrag heeft altijd een reden. Hiermee bedoelen we dat we op een positieve manier naar ieder kind willen kijken, ook op de momenten waarin het kind voor ons moeilijk verstaanbaar gedrag vertoont. Het is de grote uitdaging achter dat gedrag te kijken; waar komt dit gedrag vandaan? Wat heeft dit kind op dit moment van ons nodig om zich weer veilig te kunnen voelen? Soms is het daarbij nodig om kinderen even rust te gunnen. We gebruiken daarvoor de time-out. Het kind krijgt de tijd om even rustig te worden of om na te denken over wat er ‘mis’ ging in zijn gedrag. Een dergelijke timeout kan in de eigen groep plaatsvinden, maar ook in de klas er naast. Vaak kan een leerling daarna weer verder. Een enkele keer is het nodig om andere middelen in te zetten. Bij hoge uitzondering is nablijven zo’n middel. School neemt dan altijd van tevoren contact op met u als ouder(s)/ verzorger(s). Op school wordt er gesproken van een incident wanneer een kind het volgende gedrag heeft laat zien: zeer grof taalgebruik (vloeken, ziekteverwensingen, geaardheid) geen respect naar volwassenen weigergedrag dreigende taal bewust schoppen, spugen, slaan, bijten en pesten weglopen van het plein doelbewust vernielen van materialen. In geval van een incident wordt er een incidentformulier opgesteld. Dit formulier wordt besproken met ouders en vervolgens ondertekend. Een kind blijft bij een incident in elk geval na op school. Gedragsverandering proberen we voor elkaar te krijgen door met het kind een gesprek te voeren waarin we het kind zelf na laten denken over zijn gedrag. Bij herhaling van een incident wordt een contract met kind en ouders opgesteld. Daarin staat niet alleen een werkpunt, maar ook wat wel goed gaat. Na een aantal weken komt er een vervolggesprek.

9. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL In het schooljaar 2012- 2013 gaan we verder met de ontwikkelingen die in gang zijn gezet in de afgelopen twee jaar.  Professionalisering leerkrachten De vaardigheidsmeter meet de didactische en pedagogische vaardigheden van leerkrachten. Aan de hand van een lijst met ruim honderd vaardigheden worden lessen bijgewoond en vindt na afloop een gesprek plaats tussen de leerkracht en de coach. Elk jaar vindt dit tenminste één keer plaats. Het komt de kwaliteit van het lesgeven ten goede en daarmee het onderwijs aan de leerlingen.  Rekenen Dit jaar gaan we nauw samenwerken met de zml scholen De Mackayschool in Meppel en de van Lieflandschool in Assen op het gebied van het rekenonderwijs. Effectief Onderwijs is een instantie die voor zml scholen een rekenlijn heeft ontwikkeld die wij graag willen overnemen en toepassen. Het invoeringstraject zal komend jaar gestart worden en de school stelt daarvoor een rekencoördinator aan, voor de gehele school.  Leerlijnen Wij hebben verschillende materialen en methoden nodig voor al onze leerlingen en het is nu de opdracht om dat in een duidelijke leerlijn neer te zetten voor o.a. taal, lezen, sociale vaardigheden en de praktijkvakken als catering, groen etc.  Zorgstructuur In een plan hebben we geschreven hoe de begeleiding/zorgstructuur is ingericht binnen de school. Dit jaar gaan we volgens de gemaakte afspraken werken en zal er waar nodig bijgestuurd moeten worden. Dat geldt zeker ook voor het toetsen. Binnen onze school hebben we een start gemaakt in juni/juli en zullen we ook komend schooljaar ervaringen opdoen. Op deze manier denken we beter opbrengst gericht te kunnen werken. Het is van groot belang dat iedereen binnen de school de routes en lijnen kent en daarna handelt. Alleen dan kan goede begeleiding/zorg geboden worden.  Opbrengsten Elk kind ontwikkelt zich. Het is de kunst om deze te kunnen meten en vastleggen. Dat kan door observaties en het beoordelen van het dagelijks werk, maar zeker ook door het afnemen van landelijk genormeerde Citotoetsen. Deze opbrengsten vertellen ons iets over de leerontwikkeling van elke kind, maar ook kan het ons vragen stellen over de kwaliteit van het lesgeven, de lesmethode, beschikbare onderwijstijd enz. In 2012-2013 gaan we beginnen met het afnemen van citotoetsen die speciaal voor het zml onderwijs zijn ontwikkeld. Alle gegevens worden verzameld en in keurige overzichten en grafieken verwerkt en zijn mede bepalend voor het onderwijsbeleid op de school.  Leerlingvolgsysteem Data Care is het computerprogramma dat we gebruiken om gegevens van leerlingen in op te slaan, zodat we hen goed kunnen volgen, handelingsplannen kunnen evalueren, toetsgegevens kunnen opslaan en waar nodig de mogelijkheid hebben om bij te sturen. Wij gaan ons hierin verder verdiepen om nog beter met dit systeem te kunnen werken.  Weerbaarheid en bejegening In het afgelopen schooljaar hebben alle teamleden enkele cursusmiddagen gevolgd om meer en een beter inzicht te krijgen in de achtergronden van bepaald gedrag van leerlingen. Dit schooljaar gaan we de ervaringen op papier zetten om te komen tot een protocol en werkwijze om antwoorden te vinden en te geven op soms ingewikkeld gedrag van een kind/ leerling.  Portfolio Voor de VSO leerlingen gaan we een portfoliomap ontwikkelen. In deze map komen begeleidingslijsten van gedane stages, foto’s van werkstukken, een interessetest, behaalde certificaten enz. Hiermee krijgt de leerling en anderen een beter inzicht in de mogelijkheden, behaalde resultaten en interesses om later een goede keuze te kunnen maken richting een passende uitstroombestemming.

 Eduwiek en de speciale lesplaats Het VSO gaat ook in het schooljaar 2012-2013 meer samenwerken met partners van het voortgezet onderwijs binnen het Eduwiek project om uiteindelijk in 2016 in één gebouw samen te werken. De Eduwiek academie speelt een belangrijke rol om leerkrachten te scholen. Komend jaar zal weer een gezamenlijke studiemiddag worden georganiseerd om kennis te delen. De speciale lesplaats vraagt van onze SO afdeling en de SBO school de Carrousel een groeiende inspanning om samenwerking inhoud te geven. Een eerste start zal worden gemaakt door de zorgstructuur en leerlijnen aan elkaar te koppelen. Mogelijk dat ook fysiek de komende schooljaren één of meerdere SO en SBO groepen in één gebouw komen te zitten. Dit hangt echter af van de groei van het aantal leerlingen en de beschikbare ruimte in elk gebouw.  ICT en digibord Bijna een jaar hebben we digiborden in de school. Veel software is en wordt gemaakt voor het onderwijs. Hiervan maken we al gebruik, maar daarin valt nog veel te leren. Ook dit schooljaar gaat het team zich hierin verder bekwamen en moet iedereen basisvaardigheden beheersen om optimaal gebruik te maken van het digibord en softwareprogramma's.

10. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS  Opbrengst gericht werken Ook binnen het ZML onderwijs wordt gevraagd om opbrengst gericht te gaan werken. Dat betekent dat voor elke leerling een handelingsplan opgesteld wordt met concrete doelen om die vervolgens te meten en te evalueren. Op deze manier worden resultaten zichtbaar, ook al zijn het soms hele kleine stapjes. Cito toetsen van het SBO en ZML worden ingezet om de opbrengsten van elke leerling in beeld te brengen. In het VSO gebruiken we daarnaast formulieren die laten zien hoe de leerling functioneert binnen een stage t.a.v. werkhouding, taakaanpak, sociaal functioneren, zelfstandigheid etc. Het vraagt van ons team:  om nauwgezet toe te zien dat de leerlingen zoveel mogelijk worden gestimuleerd en uitgedaagd om zich te ontwikkelen door hoge eisen te stellen en een rijke leeromgeving aan te bieden.  om de administratie en het leerlingvolgsysteem zeer goed bij te houden  voortdurende afstemming op de mogelijkheden van de leerling  Uitstroom De meeste schoolverlaters vinden een plaats in activiteitencentra en dagverblijven. Sommige leerlingen komen bij een sociale werkvoorziening terecht en een enkeling vindt een plaats in het vrije bedrijf, daarbij veelal ondersteund door een jobcoach. Van 1 augustus 2011 tot 31 juli 2012 hebben wij in totaal 16 leerlingen toegelaten. Onderstaand tabel laat zien van welke school/instelling de toegelaten leerlingen afkomstig zijn: Instroom SO (speciaal onderwijs 4 t/m 12 jarigen) Totaal: 8 KDV KDC SBO 3 1 1

Basisonderwijs 2

Geen onderwijs 1

Instroom VSO (voortgezet speciaal onderwijs (12 t/m 20 jarigen) Totaal: 7 SBO Ander speciaal onderwijs Basisonderwijs 2 4 1 Doorstroom binnen eigen school In deze periode zijn er 12 Leerlingen doorgestroomd van het SO naar het VSO In de periode 1-08-2011 t/m 31-07-2012 zijn er in totaal 17 leerlingen uitgeschreven. Uitstroom vanuit het SO Totaal 3 Ander speciaal onderwijs (ivm verhuizing) SBO 2 1 Uitstroom vanuit het VSO Totaal: 14 ‘Arbeid’ (DAC en andere vormen) 9

Ander speciaal onderwijs 4

Divers 1

11. DE SCHOOLORGANISATIE van A tot Z  Afscheid leerlingen De meeste leerlingen nemen tussen hun 18e en 20e afscheid van onze school. We doen dat op een feestelijke manier. De leerling die de school verlaat heeft zelf inspraak in het programma. De afscheid nemende leerling krijgt een getuigschrift mee.  Afspraken betreffende mobiele telefoons, geluidsdragers ( i-pod) etc. Het gebruik van een mobiele telefoon door leerlingen onder schooltijd is niet toegestaan. Wanneer er gegronde redenen zijn dat een leerling een mobieltje bij zich moet houden, kunnen de ouders contact opnemen met de groepsleerkracht. Wanneer leerlingen een mobieltje mee naar school nemen, leveren ze deze bij binnenkomst in bij de groepsleiding. De groepsleiding zorgt ervoor dat het mobieltje gedurende de dag opgeborgen wordt in een afgesloten kast. Houdt de leerling zich niet aan deze afspraak dan nemen we deze in en ontvangt hij/zij deze terug aan het eind van de dag. De leerling kan het mobieltje na schooltijd weer mee naar huis nemen. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen de school in geval van nood bereiken via het telefoonnummer van school. Het komt voor dat leerlingen in de bus gebruik maken van een geluidsdrager computerspelletje of iets dergelijks. Daar gelden bovenstaande regels ook voor. De leerling is zelf verantwoordelijk voor deze spullen en de school stelt zich hiervoor niet aansprakelijk  Afwezigheid/ziekte Wanneer een kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, worden ouder(s)/verzorger(s) gevraagd om dat voor schooltijd te laten weten. Als uw kind niet mee mag doen met gymnastiek ontvangen we graag een briefje waarop de reden staat.  Bereikbaarheid van de school en het schoolteam Ouder(s)/verzorger(s) kunnen 's morgens telefonisch contact met de groepsleerkracht van hun kind opnemen tussen 8.15 en 8.30 uur, tussen de middag van 12.30 tot 13.00 uur en 's middags na 15.15 uur. Voor dringende boodschappen kan natuurlijk altijd gebeld worden (tel.0528-266173 G.J. van der Ploegschool, tel.0528-236036 de Windroos).  Bewegingsonderwijs Voor de gymlessen brengen de kinderen zelf gymkleding, gymschoenen en een handdoek mee. De leerlingen nemen de gym tas na de les mee naar huis. Na de gymles wordt er door de leerlingen gedoucht.  Christelijke vieringen Pasen. Het paasfeest vieren wij met een gezamenlijke paasmaaltijd. Tijdens deze maaltijd wordt het paasverhaal verteld en bijpassende liederen gezongen.  Kerst Dit is elk jaar weer een gebeurtenis waar we al weken naar toe leven. In het SO wordt het kerstfeest het ene jaar in de gemeenschappelijke ruimte met alle SO groepen en belangstellenden gevierd. Het andere jaar wordt het kerstfeest per groep in de klas gevierd met ouder(s)/verzorger(s). In het VSO wordt er één keer in de twee jaar een kerstmarkt gehouden, het andere jaar is er een kerstactiviteit met leerlingen.  Computers Iedere groep beschikt over een of meerdere computers, waar zowel taal- en rekenprogramma’s als leerspelletjes op gedaan kunnen worden. De computers zijn in alle groepen aangesloten op het netwerk en hier kunnen de leerlingen ook gebruik maken van internet. Voor het internet gebruik zijn speciale regels.  Culturele activiteiten / excursies Binnen het onderwijs zoals het op onze school gegeven wordt, is er ruimte voor excursies. Dat kan in het kader van een project zijn, bijv. naar de bakker, de brandweer of politie. Een bezoek aan een bedrijf, instelling, een museum of een keer naar het theater zijn ook activiteiten die hieronder kunnen vallen.  Dokters- en tandartsbezoek Wanneer uw kind voor onderzoek of behandeling naar een dokter, tandarts of specialist moet, maakt u dan een afspraak voor of na schooltijd. Wanneer dat niet lukt, wilt u ons dan tijdig op de hoogte stellen van de afwezigheid van uw kind?

 Invalbeleid Voor de vervanging wordt gebruik gemaakt van de vervangingspool van een bureau.  Jeugdgezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Dat doen we onder andere door alle kinderen gedurende de schoolperiode een paar keer te onderzoeken. U kunt ook zelf contact met ons opnemen als u vragen of zorgen hebt over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Indien nodig, overlegt de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ met de leerkracht, huisarts of andere instanties.  Kledingvoorschriften Voor teamleden, stagiaires en leerlingen geldt dat het dragen van seksueel uitdagende kleding op school niet wordt toegestaan. Wanneer blijkt dat iemand zich niet aan dit voorschrift houdt, zal hem/haar gevraagd worden zich volgens dit voorschrift te kleden. Als de persoon in kwestie niet voldoet aan dit verzoek, kan hem/haar de toegang tot school ontzegd worden. Onder seksueel uitdagende kleding wordt o.a. verstaan: kleding met een laag decolleté, te korte truitjes, te korte rokken en te laag hangende broeken. Tevens is kleding met daarop discriminerende teksten van welke aard dan ook niet toegestaan en ook niet het dragen van hoofdbedekking en/of gelaatsbedekking zowel binnen als buiten het schoolgebouw tijdens onderwijssituaties.  Leerplicht en extra vrije dagen Kinderen van vier jaar zijn niet leerplichtig, u kunt dus bij afwezigheid volstaan met telefonisch of schriftelijk door te geven dat uw kind niet op school komt. Kinderen vanaf vijf jaar zijn volgens de wet leerplichtig en moeten daarom de school op de door de school vastgestelde tijden bezoeken. Voor afwezigheid van uw kind, anders dan door ziekte, heeft u altijd de toestemming nodig. De teamleider kan hierbij voor ‘gewichtige omstandigheden’ toestemming geven tot extra verlof van maximaal tien dagen per schooljaar zonder de leerplichtambtenaar van de gemeente daar van in kennis te stellen. Hieronder vallen bijvoorbeeld jubilea, huwelijksfeesten en begrafenissen. Vakantieverlof buiten de schoolvakanties kan onder deze ‘gewichtige omstandigheden’ vallen. Als de kostwinner door de aard van zijn of haar beroep niet in het hoofdseizoen vakantie kan nemen, kan een beroep op deze regeling worden gedaan. Het mag maar één keer per schooljaar worden verleend, het mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken na en vlak voor de zomervakantie en het moet acht weken van tevoren worden aangevraagd. Het verzoek tot verlof moet schriftelijk worden aangevraagd bij de teamleider van de school deze zal schriftelijk meedelen of het verlof wel of niet wordt verleend. Het formulier is verkrijgbaar bij de administratie van de school en is ook op de website te vinden: www.legatohoogeveen.nl  Medicijnen De school wordt regelmatig geconfronteerd met een leerling die op school ziek of gewond raakt. Bij plotselinge ziekte van een kind worden medicijnen, bijv. een aspirine, alleen onder verantwoordelijkheid van de EHBO’er gegeven. Wanneer structureel medicijnen toegediend moeten worden, worden hierover de afspraken tussen ouders en school vastgelegd in een protocol. Ouders geven bij het inschrijfformulier, door middel van een toestemmingsverklaring voor het toedienen van medicatie, aan of de leerling zelf de medicijnen neemt of het via de leerkracht krijgt. Ook veranderingen in medicatie graag z.s.m. doorgeven. Medicijnen worden op school per groep bewaard in een afsluitbaar medicijndoosje in een afgesloten kast.  Overblijven Alle leerlingen eten tijdens de middagpauze onder begeleiding van de leerkracht of onderwijsassistent op school hun broodmaaltijd. De kinderen nemen zelf een lunchpakket brood en/of fruit en drinken mee. In enkele groepen is dat niet het geval. De leerlingen kopen met de groepsleiding samen het brood en beleg, dekken tafels etc. Dit doen wij omdat er voor deze groep leerlingen belangrijke leervaardigheden worden aangeboden. U wordt hiervan op de hoogte gebracht. Melk of karnemelk kan ook via kostprijs door de school worden verzorgd. De groepsleerkracht kan u vertellen wat het bedrag is. In het VSO bestaat de mogelijkheid om op een aantal middagen iets te bestellen bij de catering om tijdens de middagpauze op te eten. Tegen een geringe vergoeding kunnen leerlingen soep, een broodje gezond of iets dergelijks kopen. Dit is afhankelijk van wat leerlingen die catering hebben op die dag gaan maken.

 Protocollen Op school zijn verschillende protocollen aanwezig zoals voor omgaan met verdriet en rouw, pestgedrag en bij ontruiming van de school bij brand.  Reclamemateriaal We geven geen reclamemateriaal mee aan leerlingen dat commercieel van aard is.  Sinterklaasfeest Rond 5 december of op de dag zelf brengt de Sint met zijn Pieten een bezoek aan onze school. Vaak gebeurt dit op een ludieke manier. In het SO krijgt elke leerling een cadeautje. In het VSO wordt er een leuke activiteit bedacht.  Schoolfotograaf Een keer in de twee jaar komt de schoolfotograaf op school. In 2014 zal hij weer foto’s van de kinderen komen maken. U hoort hier op tijd van.  Schoolreis/ Grote excursie Alle groepen van onze school gaan een schoolreis of grote excursie maken. U wordt tijdig op de hoogte gebracht van de plannen en kosten. Het team van de Windroos  Scholierenongevallenverzekering De leerlingen van de G.J. van der Ploegschool zijn verzekerd tijdens schooluren én tijdens andere activiteiten, zoals schoolkampen, schoolreisjes, excursies en uitstapjes in schoolverband. De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. De geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijv. door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn, bestuursleden, personeel, vrijwilligers, dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet, zonder meer, aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijv. tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouder(s) / verzorger(s) zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

 Schooltijden Maandag: Dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:

08.40 08.40 08.40 08.40 08.40

-

15.00 15.00 12.20 15.00 15.00

uur uur uur uur uur de onderbouw is vrij om 12.15 uur

De leerlingen die stage lopen, hebben soms afwijkende schooltijden. De begin-en eindtijd van een stagedag worden bepaald door het stagebedrijf. Stagetijden moeten echter gezien worden als onderwijstijd.

 Schoolvakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie (incl. Hemelvaart) Pinksteren Zomervakantie

22 oktober t/m 26 oktober 2012 24 december t/m 4 januari 2013 18 februari t/m 22 februari 2013 29 maart t/m 1 april 2013 29 april t/m 10 mei 2013 20 mei 8 juli t/m 16 augustus (VO 23 augustus ) 2013

 Schorsing en verwijdering De gang van zaken rond schorsing en verwijdering van een leerling op onze school is vastgelegd in een protocol. Bij de verwijdering van een leerling van een school voor primair onderwijs spelen de Wet Primair Onderwijs, de Algemene Wet Bestuursrecht en de Leerplichtwet 1969 een rol. De situaties die van toepassing zijn voor het definitief verwijderen van een leerling staan niet in deze wetten vermeld. De geldende voorwaarden zijn tot stand gekomen door uitspraken van de rechtelijke macht uit het verleden (jurisprudentie).  Er dient sprake te zijn van herhaald wangedrag met onmiskenbare negatieve invloed op andere kinderen in de groep. Het opnieuw toelaten van de leerling zou de goede gang van zaken op school ernstig belemmeren.  Er dient sprake te zijn van een herhaalde ernstige verstoring van de orde, rust en veiligheid op school. Dit kan zowel door de leerling zelf als door zijn of haar ouders veroorzaakt worden. De onderstreepte onderdelen worden door de rechter als essentiële factoren beschouwd in de afweging van belangen. Het moet voor derden, de bezwarencommissie en later de rechter, zichtbaar zijn dat er sprake is van herhaald gedrag. Om het zichtbaar te hebben, is het noodzakelijk dat er schriftelijke verslagen aanwezig zijn die de situatie beschrijven. Op de school vindt dit plaats via het formulier Registratieformulier incidentmelding.  Studiedagen Dit schooljaar is een aantal studiedagen nodig om aan de kwaliteit van ons onderwijs te werken. U wordt daarvan tijdig op de hoogte gebracht via de nieuwsbrief.  Verjaardagen leerlingen Jarige leerlingen mogen trakteren in hun eigen groep. Ze mogen met een vriendje of vriendinnetje uit de groep, de groepen rond en ontvangen van de personeelsleden behalve de felicitaties ook een sticker om op een kaart te plakken.  Verjaardagen personeel De groepsleerkrachten en klassenassistenten vieren hun verjaardag in de eigen groep. Voor het SO geldt: de leerlingen krijgen voor de verjaardag van hun meester of juf een berichtje over hoe het verjaardagsfeest zal gaan verlopen. Voor het VSO geldt: er wordt jaarlijks in elke groep een activiteit georganiseerd om de verjaardag van de groepsleiding te vieren.  Vertrouwenspersonen Op onze school hebben we een vertrouwenspersoon te weten Bineke van der Haar. Zowel leerlingen als personeelsleden kunnen bij haar terecht met klachten en vragen. Als extern vertrouwenspersoon is aan de school verbonden: Mevr. Hetty Bouius Telefoon: 0528-268259.  Vervoer Veel kinderen van de G.J. van der Ploegschool/ de Windroos, komen met taxibusjes op school. Wanneer u vragen of klachten hebt over het vervoer of wanneer er veranderingen op treden neemt u contact op met de vervoerder. Om alles zo veilig en rustig mogelijk te laten verlopen gelden de volgende afspraken: In de busjes zitten de kinderen in de gordels  De leerlingen die met de busjes gaan, wachten op het plein voor de school tot de leerkracht zegt dat ze naar de busjes kunnen gaan.  Wanneer u uw kind zelf komt brengen en halen met de auto: - Zet uw auto op een veilige plek langs de kant van de weg. - Haal uw kind van (het plein voor de) school en steek samen de weg over.  Kinderen die zelf met de fiets komen, lopen bij het verlaten van de school naar de weg, daar kunnen ze op de fiets stappen. Wanneer er geen auto’s op de weg staan, hebben ze beter zicht op het verkeer en kunnen ze veiliger naar huis. Zie ook de bijlage ‘Veilig naar school’ met de wettelijke regels voor het leerlingenvervoer.

 Video, foto’s en website Zo nu en dan worden video- opnames gemaakt voor intern gebruik. Als u er bezwaren tegen heeft dat uw zoon of dochter op de video of foto komt, kunt u dit doorgeven aan de groepsleiding. Dat geldt ook voor het plaatsen van foto’s op de website. Van de website kunt u foto’s van activiteiten zelf downloaden.  Zelfredzaamheid en zelfstandigheid Voor de zelfredzaamheid van kinderen is het belangrijk dat ze zoveel mogelijk zelfstandig dingen doen. Het is goed dat leerkrachten en ouders zich regelmatig afvragen of het nog wel nodig is dat ze bepaalde dingen voor de kinderen doen. We denken daarbij aan het aankleden, veters strikken, korsten van het brood snijden, alleen naar binnen gaan en zelf de tas aan de kapstok hangen of op de fiets naar school i.p.v. met de auto gebracht worden. Dat geldt vooral voor die kinderen die niet zo goed tegen veranderingen kunnen. Zij zullen niet zo gauw zeggen: “Dat kan ik zelf wel”. Een duwtje in de rug kan de leerlingen helpen.  Zending Elk schooljaar sparen we met de kinderen voor een goed doel. Zo hebben we een flink bedrag kunnen geven in juli 2012 aan de Cliniclowns. Welk project we nu gaan ondersteunen is op dit moment nog niet bekend. Op maandag mogen de kinderen wat geld meenemen van huis.  Lijst met afkortingen BPCO CVI EHBO GGZ IB-er KDC LGF LWO MKD MR MRT OR PCL REC SBO SOVA MEE SVB TOG VIB VMBO WA SO ZMOK ZMLK Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage

Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs Commissie voor indicatiestelling Eerste Hulp Bij Ongelukken Geestelijke gezondheidszorg Interne Begeleider Kinder Dag Centrum Leerling Gebonden Financiering Leer Weg Ondersteunend onderwijs Medisch Kinderdagverblijf Medezeggenschapsraad Motorische Remedial Teaching Ouderraad Permanente Commissie Leerlingenzorg Regionaal Expertise Centrum Speciaal Basisonderwijs Sociale Vaardigheden MEEdoen, MEEdenken en MEEgaan (voorheen Sociaal Pedagogische Dienst) Sociale verzekeringsbank Tegemoetkoming onderhoud gehandicapten Video Interactie Begeleiding Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Wettelijke Aansprakelijkheid speciaal onderwijs zeer moeilijk opvoedbare kinderen zeer moeilijk lerende kinderen 1: 2: 3: 4:

formulier aanvraag vrijstelling van geregeld schoolbezoek ( extra verlof) “veilig naar school” namenlijst personeel. lijst externe contacten.

Bijlage 1:

Formulier aanvraag vrijstelling van geregeld schoolbezoek

Gegevens van de ouder(s)/verzorger(s)

Naam ouder(s)/verzorger(s): ………………………………………………………………………………….…………..……………… Adres: …………………………………………………………………………………………………………………….……..………………… Postcode en woonplaats: …………………………………………………………………………………….……………………………… Telefoonnummer: ……………………………………………………………………………………………………….……………………..

Gegevens van de leerling(en)

Voor- en achternaam: ……………………………………………………………………………………………..…………………………. Geboortedatum: ………………………………………………………………………………………………………..………………………. Groep: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Voor- en achternaam: …………………………………………………………………………………………………………………………. Geboortedatum: …………………………………………………………………………………..……….……………………………………. Groep: ………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….

Gegevens van de aangevraagde vrijstelling

Periode: Van:………………………………………………………………………..Tot: ……………………………………………………………………

Reden (indien nodig op achterzijde verder toelichten)

………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..

Ondertekening Handtekening: ………………………………………………………… Datum: …………………………………………….………………….. In te vullen door de directie van de G.J. van der Ploegschool:

Hierbij geef ik wel/niet toestemming voor het gevraagde verlof: Naam: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Functie: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….... School: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Handtekening:

Datum:

Bijlage 2: ‘Veilig naar school’ Veilig naar school De ANWB heeft de regels voor het vervoer van kinderen op een rijtje gezet en geeft ook een aantal adviezen.  Te voet: voetgangers moeten gebruik maken van het trottoir of het voetpad. Ze gebruiken het fietspad als er geen trottoir of voetpad is. Is er ook geen fietspad, dan moeten voetgangers de wegberm of de uiterste zijde van de rijbaan gebruiken.  Per fiets: de fietser moet gebruik maken van het fietspad indien dit aanwezig is en anders moet aan de meest rechter zijde van de weg gefietst worden. Natuurlijk moet de fiets aan de veiligheidseisen voldoen.  Achter op de fiets: kinderen beneden de acht jaar mogen alleen op de fiets worden vervoerd indien ze op een doelmatige en veilige zitplaats met voldoende steun voor de rug, handen en voeten zitten.  Achter op de bromfiets: ook hier moeten kinderen onder de acht jaar een doelmatige en veilige zitplaats met voldoende steun voor de rug, handen en voeten hebben. Bovendien moeten ook passagiers een goed passende helm dragen, die door middel van een sluiting op deugdelijke wijze op het hoofd is bevestigd. De helm moet voorzien zijn van een goedkeuringsmerk  Achter op de snorfiets: hiervoor gelden dezelfde regels als voor op de fiets. Een helm is niet verplicht  Vervoer per schoolbus en ander betaald personenvervoer: per 1 januari 2004 moeten kinderen vanaf vier jaar over een eigen zitplaats beschikken. Beschikbare gordels moeten worden gedragen.  In de auto: Vanaf 1 maart 2006 gelden de volgende regels voor het vervoer van kinderen: Kinderen kleiner dan 1,35 m moeten een autostoeltje of zittingverhoger gebruiken, kinderen groter dan 1,35 m en volwassenen moeten de autogordel gebruiken en mogen zonodig ook een zittingverhoger gebruiken. De autostoeltjes en zittingverhogers moeten goedgekeurd zijn, dit is te zien aan een keuringslabel of sticker. Voor een goede werking moet het autostoeltje of de zittingverhoger op de juiste manier zijn vastgezet Te weinig gordels Als er meer passagiers zijn dan gordels, dan mogen kinderen groter dan 1,35 m en volwassenen los op de achterbank zitten, zolang de aanwezige gordels maar door andere passagiers worden gebruikt. Dit geldt tot 1 mei 2008. Vanaf die datum mag in auto’s die op alle zitplaatsen gordels hebben, niemand meer zonder gordel worden vervoerd. Te weinig plaats Als op de achterbank al twee autostoeltjes of zittingverhogers in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In zo’n geval mag een kind vanaf 3 jaar op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken. Geen gordels achterin Kinderen jonger dan 3 jaar mogen niet op de achterbank vervoerd worden als daar geen gordels aanwezig zijn. De gordels zijn immers nodig om het autostoeltje vast te maken. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen mogen in dat geval los op de achterbank zitten. Geen gordels voorin én achterin Als voorin de auto ook geen gordels aanwezig zijn, mogen kinderen tot 3 jaar helemaal niet worden meegenomen. Kinderen van 3 jaar en ouder mogen in een auto zonder gordels niet voorin zitten als ze kleiner zijn dan 1,35 m. Vervoer van ‘andere’ kinderen Van ouders en pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee, bijvoorbeeld spelertjes van een jeugdteam naar een uitwedstrijd. Voor deze kinderen kan niet altijd een autostoeltje of zittingverhoger aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Zorg, als dit soort vervoer vaker voorkomt, toch voor één of meerextra autostoeltjes of zittingverhogers, want dat is echt veel veiliger. Taxi- en busvervoer In bussen en op de achterbank van een taxi is een autostoeltje of zittingverhoger niet verplicht. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen moeten dan de gordels gebruiken, voor zover aanwezig, en kinderen jonger dan 3 jaar mogen in dat geval los worden vervoerd. Neem bij voorkeur geen kind op schoot, want dat is riskant bij een frontale botsing

Verkeerd gebruik Autogordels, autostoeltjes en zittingverhogers werken alleen goed als ze gebruikt worden op de manier die door de fabrikant is voorgeschreven. Het is verboden om het schuin lopende deel van de gordel onder de arm of achter het lichaam langs te leiden. De gordel is niet ontworpen om zo te worden gebruikt en werkt dan ook niet goed. Als de gordel over de hals loopt in plaats van over de schouder, gebruik dan een goedgekeurde zittingverhoger of gordelgeleider. Adviezen Natuurlijk kunnen school en ouders nog veel bijdragen aan veilig vervoer van kinderen.  Fiets gedurende een lange periode met uw kind mee en wijs hem/haar op de gevaren.  Kies de veiligste route en houd de veiligheid van de fiets goed in de gaten.  Zeker tot 14 jaar zijn kinderen in het verkeer snel afgeleid.  Voor het vervoer met de auto is de wettelijke regeling dat er meer kinderen mogen worden vervoerd dan er gordels aanwezig zijn. Natuurlijk is het veiliger kinderen in een geëigend beveiligingsmiddel te vervoeren en niet méér kinderen mee te nemen dan er beveiligingsmiddelen beschikbaar zijn.  Laat kinderen altijd aan de kant van de stoep uit- en instappen.  Ouders die de kinderen met de auto naar school brengen, moeten extra letten op de veiligheid van de kinderen die lopend of fietsend komen en gaan, dus niet op de stoep parkeren en fietsende en lopende kinderen de ruimte geven.  Bij het organiseren van uitstapjes moet de school ook rekening houden met het maximale aantal kinderen per auto dat overeenkomt met het aantal gordels in de auto.

Bijlage 3: namenlijst personeel Roepnaam Alida Anke Bernd Bineke Boi Carline Christa Corianne Danielle Danielle Dorien Esther Fiona Frederika Gea Gea Geranne Gerda Gerda Gerrit Gideon Giny Harmke Helma Henk Henk Peter Henny Henriëtte Hilde Ineke Janko Janny Jeanet Jeanet Jelmer Jim Joke Kirsten Lucette Maaike Marieke Marion Marjolein Marloes Mathilde Nicky Nico Nina Pieter Rianne Riëtta Roelinda Saskia Shanna Silvia Sophia Tineke Truus Willy

Naam Partner Grundmann Everts

van Rooijen Dolsma

Kroezen Bunskoeke Eikelenboom Finke Onvlee

Snippe Leijssenaar

Vroom Jansen Waninge Janssen Kampman

Mulderij Lammerts

Knol Leerdam v/d Berg

Guichelaar Schonewille Bakker Bakker Lovers Smit

Achternaam Taekema Westera van der Haar van der Haar van Genne Schalkoord Roijinga Brouwer Luchies van Zwol van der Veen Schonewille Zomer Neelis Holtjer Pool Hamstra van Boven Wever Boxem Weppner Vroom Mulderij Gerdes Wiersma Nanninga Tigelaar Giethoorn Metselaar Stok Ekkel Olsman Mulderij ter Schure Bakker Langeveld Vinke Metselaar Krikken Tietema Beuving Fledderus Heimeriks Smit Roosendaal Borneman Koster Velema Nijmeijer Zwiep Grootoonk Tip Fleer Visser Logtenberg de Vent Ballast Smink Breukelman