talent in ontwikkeling schoolgids

talent in ontwikkeling

schoolgids 2013-2014

HET Drachtster Lyceum

Het Drachtster Lyceum Inhoudsopgave: VOORWOORD BESTUURDER

4

BELANGRIJK: MISSIE, VISIE EN LEEFREGELS

5

1. ORGANISATIESTRUCTUUR 1.1 Locatiedirecties 1.2 Medezeggenschap 1.3 Bestuur

6 6 6 7

2. ONDERWIJS 2.1 Leerwegondersteuning (lwo) 2.2 Onderbouw 2.3 Na de onderbouw 2.4 Welk onderwijs op welke locatie? 2.5 Kwaliteit van het onderwijs 2.6 Examenuitslagen 2.7 Openbaar onderwijs 2.8 Extra leerlingenzorg 2.9 Schoolmaatschappelijk werker 2.10 Regeling leerlinggebonden financiering (LGF) 2.11 Grenzen aan de zorg 2.12 Singelland stimuleert (top)talent 2.13 Rebound 2.14 Scholengroep Pompeblêd

7 7 7 8 8 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12

3. VOORZIENINGEN 3.1 Inschrijving 3.2 Ouderbijdrage 3.3 Tegemoetkoming studiekosten regulier voortgezet onderwijs 3.4 Stichting Leergeld

12 12 12

4. PROBLEMEN? HOE TE HANDELEN 4.1 Gedragsregels binnen Singelland 4.2 Ongewenste omgangsvormen 4.3 Vertrouwenspersoon 4.4 Vertrouwensinspecteur 4.5 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland 4.6 GGD Fryslân 4.7 Risicosignaleringssysteem Fryslân VIF - ZiZeo

13 13 14 14 14 14 15 15

5. 5.1 5.2

JAARROOSTER 2013/2014 Vakantieregeling 2013-2014 Extra verlof of vrije dagen

16 16 16

6. 6.1 6.2

BELANGRIJKE ADRESSEN Locaties Singelland Toezicht

17 17 17

13 13

Bijlage: overeenkomst ouderbijdrage

18

7. AFDELINGEN 7.1 Brugklas 7.3 Vwo: Atheneum en Gymnasium 7.4 De vernieuwde Tweede Fase 7.5 Doorstroming 7.6 Bijstelling keuze 7.7 Fries

23 23 23 23 24 24 24

8. 8.1 8.2

24 24 25

BEGELEIDING Structuur leerlingbegeleiding Mentor

8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13

Schooldecanen Conciërges Vertrouwenspersonen (zie 4.2 en 4.3) Studielessen, steunlessen en hulplessen Dyslexie Leerlingbegeleiding bij leerproblemen Schoolmaatschappelijk werker Schoolarts / sociaalverpleegkundige (GGD) Het zorgteam Zorgcoördinator Rugzakbegeleiders

25 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27

9. 9.1 9.2

TOETSING EN BEOORDELING Toetsen / inhaaltoetsen Bevordering

27 27 27

10. CONTACTEN MET OUDERS 10.1 Rapportage 10.2 Ouderavonden 10.3 Digitale nieuwsbrief “Marge” 10.4 Webportaal

27 27 28 28 28

11. ACTIVITEITEN BUITEN HET LESROOSTER 11.1 Buitenschoolse activiteiten 11.2 Maatschappelijke stage

28 28 29

12. REGELS EN AFSPRAKEN 12.1 Afwezigheid (zie ook 5.2) 12.2 Verzuimmedewerker

30 30 30

13. 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 13.6 13.7 13.8

30 30 31 31 31 33 34 35 35

FINANCIËN Boekenfonds Ouderbijdrage Kluisjes Incidentele uitgaven woordenboeken Leermiddelen Lyceumfonds Tegemoetkoming scholieren Stichting Reünistenfonds Drachtster Lyceum

14. OVERLEGSTRUCTUUR 14.1 Locatieraad 14.2 Ouderraad 14.3 Leerlingenraad

35 35 36 36

15. LESSENTABELLEN 2013/2014 15.1 Onderbouw 15.2 Lessentabel Tweede Fase

36 36 37

16. START SCHOOLJAAR 2013/2014 16.1 Lestijden 16.2 Uitreiking van de boeken en het lesrooster 16.3 Aanvang van de lessen

37 37 37 37

17. NAMEN EN ADRESSEN 17.1 Het Drachtster Lyceum 17.2 Schoolleiding 17.3 Decanen 17.4 Zorg 17.5 Docenten 17.6 Onderwijsondersteunend personeel 17.7 Locatieraad 17.8 Ouderraad

38 38 38 38 38 38 43 44 44

3

Algemeen Voorwoord Bestuurder Beste leerling, beste ouder/verzorger, Singelland Singelland is een school waar de eigen talenten en capaciteiten van leerlingen de norm zijn voor het resultaat. Hoeveel hebben we eruit gehaald? Wat heeft het kind kunnen bereiken? Singelland is ook een openbare scholengemeenschap. Dat betekent dat wij algemeen toegankelijk onderwijs aanbieden. Onze school is bij uitstek een ontmoetingsschool. Zonder normen en waarden is het onmogelijk om in de maatschappij te functioneren. We willen als openbare school wel objectief blijven. We willen een kwaliteitsschool zijn met een duidelijke identiteit. Talent in ontwikkeling De slogan van Singelland is ‘talent in ontwikkeling’. Dat heeft betrekking op de toegevoegde waarde die we voor elke leerling kunnen realiseren, op hoe we elk kind in staat stellen zijn of haar talenten optimaal te ontwikkelen en te benutten. Het vereist een vorm van onderwijs die aan de ene kant de kwaliteiten en eigenheid van elke leerling afzonderlijk respecteert en aan de andere kant bijdraagt aan het versterken van een sociaal bewust zijn: verantwoordelijkheid dragen voor het welvaren van de groepen waartoe je behoort en de maatschappij waarvan je onderdeel vormt. Hiervoor is ook een hedendaagse professional vereist en onze medewerkers krijgen alle kans en gelegenheid zich verder te ontwikkelen. Hiervoor heeft Singelland zelfs een eigen academie opgericht: ‘Talent in Opleiding’.

4

Webportaal: communicatiemiddel voor leerlingen, ouders en docenten Wij vinden het van groot belang dat leerlingen, ouders en de school goed met elkaar communiceren. Singelland gebruikt hiervoor onder andere een zogenaamd webportaal. Het webportaal is een uitgebreid digitaal communicatiemiddel, dat ons de gelegenheid biedt om direct te communiceren met leerlingen, ouders en docenten. Dat gebeurt respectievelijk via het leerlingenweb, het ouderweb en het personeelsweb. Ouders en leerlingen beschikken over een eigen inlogcode, zodat wij hen kunnen voorzien van actuele informatie op het gebied van bijvoorbeeld lesroosters en cijfers. Mocht u vragen of suggesties hebben, neemt u dan vooral contact op met onze afdeling PR & Communicatie via [email protected].

Gevarieerd, uitdagend en prestatiegericht onderwijs Singelland beschikt over nieuwe, moderne schoolgebouwen. Daar zijn we trots op. Een kwalitatief uitstekende leer– en werkomgeving met goede infrastructurele en ondersteunende voorzieningen stelt ons nog beter in staat om kwalitatief goed onderwijs te bieden. De inhoud en de vorm van het onderwijs veranderen immers voortdurend. We hebben te maken met leerlingen die in een volstrekt andere context opgroeien dan die van jongeren van vijfentwintig jaar geleden. Hun leefwereld verschilt fundamenteel van die van veel medewerkers toen die nog jong waren. De school moet daar een antwoord op geven. Elke locatie van Singelland geeft daar een specifieke invulling aan, passend bij de leerlingen. De schoolgids: onmisbaar voor ouder en leerling Met deze schoolgids willen wij u als ouder/verzorger en jou als leerling de nodige algemene informatie geven over onze scholengemeenschap: over bereikbaarheid, ziekmeldingen, ouderavonden, regels en afspraken, mogelijkheden voor begeleiding en nog heel veel meer. De eerste zes hoofdstukken schetsen een beeld van Singelland als brede organisatie. Daarna volgt het deel met informatie over de desbetreffende locatie van de leerling. Ik hoop dat jij als leerling van Singelland met plezier naar school gaat, dat je je talenten ontwikkelt en benut en dat je ook leert om na te denken over hoe je al die kennis kunt gebruiken met oog voor je medemens. Ik hoop u als ouder te mogen ontmoeten op een van onze locaties. Ouders en school dienen een gemeenschappelijk doel, namelijk een succesvolle leerling, en dan gaat het niet alleen over cijfers. Ouders en school kunnen veel voor elkaar betekenen. drs. Pieter Schram, voorzitter College van Bestuur E-mail: [email protected]


Belangrijk Waar staat Singelland voor?

Onze ‘kijk’ op onderwijs: •

Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt door inhoud te geven aan democratisch burgerschap.

•

Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school.

•

Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht, die geprikkeld wordt om het maximale uit zichzelf te halen.

•

De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling.

•

Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren. De medewerkers vormen het belangrijkste “kapitaal” in onze organisatie.

•

Singelland biedt als brede school een meerwaarde voor leerlingen door een breed scala aan onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten.

•

Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur.

•

Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving.

Zeven Eigenwijze Leefregels Alle leerlingen van Singelland hebben meegedaan aan het project EigenWijzer. Dit project heeft geresulteerd in een zevental leefregels, die door de leerlingen zelf zijn geschreven. Ze gelden óók voor de medewerkers van Singelland. 1. We behandelen elkaar zoals we zelf ook graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een ‘gezonde school’ zijn: we spreken elkaar aan op – en nemen maatregelen tegen – gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs.

5

1. ORGANISATIESTRUCTUUR De leiding van de scholengemeenschap is in handen van de voorzitter van het College van Bestuur, de heer drs. P. Schram. Hij is bereikbaar op de hoofdvestiging van Singelland aan de Van Haersmasingel 37 te Drachten, telefoon (0512) 58 23 45. 1.1 Locatiedirecties Naast de voorzitter van het College van Bestuur kent iedere locatie van Singelland een eigen locatiedirectie. De locatiedirecteuren zijn: Drachtster Lyceum: mw drs. G. van de Stouwe ISK Drachten: dhr drs. S. Said Burgum: dhr A. Haandrikman Surhuisterveen: dhr J. Moorlag Van Haersmasingel: dhr drs. P. van Helmont De Venen: dhr A. Zondag Wanneer u een afspraak wenst te maken met één van bovenstaande personen, dan kunt telefonisch contact opnemen met de administratie van de betreffende locatie.

6

1.2 Medezeggenschap Ouders, leerlingen en personeelsleden hebben sinds de jaren tachtig wettelijke rechten om mee te beslissen over het beleid van scholen. Ook Singelland kent een medezeggenschapsraad, zoals deze wettelijk is voorgeschreven. Omdat Singelland een grote scholengemeenschap is, zijn er bovendien enkele andere raden waarin de inspraak en medezeggenschap meer ‘op maat’ plaatsvinden. Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad heeft enkele wettelijk geregelde taken en bevoegdheden. In de MR hebben docenten, ouders, onderwijson-

dersteunend personeel en leerlingen van alle locaties zitting. De MR heeft een controlerende en initiërende taak ten aanzien van het beleid voor de totale scholengemeenschap. Aan de orde komen de begroting, het formatieplan, plannen ten aanzien van personeelsbeleid en onderwijskundig beleid. Alle belangrijke beslissingen worden door de voorzitter van het College van Bestuur voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. De MR-vergaderingen zijn openbaar en kunnen dus ook door ouders bijgewoond worden. Locatieraad (LR) Iedere locatie heeft een locatieraad. In deze LR worden besluiten genomen over zaken die alleen betrekking hebben op de betreffende locatie. In deze locatieraad zitten medewerkers, ouders en leerlingen van de locatie. De vergaderingen zijn openbaar en kunnen bijgewoond worden. Ouder- en leerlingenraden Deze raden behartigen de belangen van leerlingen en ouders. Daarnaast wordt de interesse voor de school gewekt en wordt de betrokkenheid bevorderd. Dit gebeurt door het organiseren van activiteiten als sportdagen, feestavonden en dergelijke. Tenslotte worden deze raden geraadpleegd over nieuwe ontwikkelingen en de kwaliteit van het onderwijs.


Algemeen 1.3 Bestuur Scholengemeenschap Singelland is een openbare scholengemeenschap. Het bevoegd gezag wordt gevormd door de voorzitter van het College van Bestuur, drs. P. Schram. Het toezicht op het bestuur is in handen van de Raad van Toezicht. Benoeming van de leden van de Raad van Toezicht vindt plaats door de gemeenteraad van Smallingerland. De Raad van Toezicht bestaat uit: de heer drs. C. Horsman (voorzitter), de heer J. van der Sluis, mevrouw I. Kalteren mgm, de heer T.E.A. Schoppers, de heer L.J. Schurer, de heer W. Knobbe, mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel. Correspondentieadres: Raad van Toezicht Singelland, Postbus 112, 9200 AC Drachten.

Algemene informatie

Openbare Scholengemeenschap Singelland

Drachtster Lyceum

Burgum

Raad van Toezicht

Surhuisterveen

Voorzitter College van Bestuur

VHS Centrale dienst

2. ONDERWIJS Singelland biedt als scholengemeenschap met zes locaties een goede leerweg voor iedere leerling die de basisschool verlaat. Na de onderbouw in het eerste en tweede leerjaar bestaat ons aanbod uit vmbo en havo/vwo. Er is een breed onderwijsaanbod van praktijkonderwijs, vmbo en havo/vwo. In de Internationale Schakel Klassen worden niet-Nederlandstalige (allochtone) leerlingen opgevangen. Mocht blijken dat een leerling beter op zijn plaats is in een ander type onderwijs, dan kan gebruik gemaakt worden van goede afspraken over doorstroming tussen onze verschillende locaties. Ons streven is iedere leerling op de juiste plaats te krijgen. Hiernaast hebben wij ook goede afspraken gemaakt met andere scholen, waarmee regelmatig wordt overlegd. 2.1 Leerwegondersteuning (lwo) Leerwegondersteuning is bedoeld voor iedere leerling die problemen ondervindt bij de voortgang van de vmbo-opleiding, maar wel in staat is een diploma (of certificaat) te behalen. Om toegelaten te kunnen worden tot het lwo moet de leerling voldoen aan bepaalde criteria. Singelland kent drie vormen van Iwo: - aparte lesplaats onderwijs op maat (oom) binnen de VHS - lesplaatsfunctie BasisBeroepsgerichte Leerweg (kleine groepen bbl) - individuele leerlingbegeleiding in de overige leerwegen

ISK

De Venen

2.2 Onderbouw Onderbouw is het onderwijs voor alle 12- tot circa 15-jarigen. Het is bedoeld om hen een degelijke basisuitrusting mee te geven. Tijdens de onderbouw verwerven leerlingen kennis, inzicht én vaardigheden, waarmee zij in hun vervolgstudie en in het maatschappelijk leven uit de voeten kunnen. Een andere doelstelling van de onderbouw is om de school- en beroepskeuze enigszins uit te stellen. Leerlingen worden in een beroepsgerichte en/of theoretische vmbo-, vmbo/havo-, havo/vwo- of gymnasiumklas geplaatst. In het tweede leerjaar van de onderbouw bekijken de docenten van het vmbo samen met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling welk leertraject het beste gevolgd kan worden. Ter ondersteuning van dit proces krijgen de leerlingen lessen Praktische Sector Oriëntatie. Hierin krijgen zij informatie over leertrajecten binnen en buiten Singelland.

7

2.3 Na de onderbouw Leerlingen studeren verder in het vmbo, havo of vwo. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) Het vmbo kent vier sectoren waaruit een leerling kan kiezen. De keuze van examenpakketten komt hierdoor deels te vervallen. Er kan worden gekozen uit techniek, zorg en welzijn, economie of landbouw. De vakken die bij een bepaalde sector worden gevolgd, liggen voor het grootste deel vast. Iedere sector kan op verschillende niveaus worden gevolgd. In het vmbo worden niveaus leerwegen genoemd. Zo kan een leerling in de sector techniek de theoretische leerweg, de basis- of kaderberoepsgerichte leerweg of de gemengde leerweg volgen. Havo/vwo De onderbouw bij de havo en het vwo eindigt met het derde leerjaar en gaat over in de bovenbouw. Deze bovenbouw wordt ook wel aange-

duid met de term De Tweede Fase. Om de havo en het vwo beter aan te laten sluiten met het hoger onderwijs zijn er enkele veranderingen doorgevoerd. Eén daar van is de invoering van profielen. 2.4 Welk onderwijs op welke locatie? De VHS biedt: Onderbouw: - oom - vmbo - vmbo/havo Bovenbouw: - theoretische leerweg - basis/kader leerwegen, met afdelingen: - Techniek Breed - Consumptieve Techniek Breed - Zorg en Welzijn - Handel en Administratie - ICT-route - gemengde leerweg met een internationaal programma

Schematisch ziet het onderwijs op de diverse locaties van Singelland er als volgt uit: Van Drachtster Burgum Surhuisterveen* De Venen Haersmasingel Lyceum

8

Onderbouw vmbo havo/atheneum vmbo vmbo oom (incl bbl), gymnasium bbl, kbl, tl bbl, kbl, tl 1e leerjaar kbl, tl, tl/havo havo/ath vmbo/havo havo/ath 2e leerjaar vmbo havo/atheneum vmbo vmbo oom (incl bbl), gymnasium bbl, kbl, tl bbl, kbl, tl kbl, tl, tl/havo havo/ath vmbo/havo havo/ath Bovenbouw vmbo havo/atheneum vmbo vmbo vanaf 3e bbl, kbl, gl,tl gymnasium tl, gl bbl, kbl, tgl leerjaar havo havo bbl: basisberoepsgerichte leerweg kbl: kaderberoepsgerichte leerweg t(g)l: theoretisch/gemengde leerweg

lwo: LeerWeg Ondersteuning oom: Onderwijs Op Maat Voor elke vmbo-leerling is Iwo mogelijk

1e fase (lj 1 + 2) aangepaste basisvorming 2e fase (lj 3 + 4) arbeidstraining/ ROC 3e fase (lj 5 + 6) plaatsing stage op weg naar werk

* in samenwerking met CSG Lauwers College


Algemeen Het Drachtster Lyceum biedt: - havo - vwo (atheneum en gymnasium) Surhuisterveen biedt (in samenwerking met CSG Lauwers College): Onderbouw: - basisvorming - vmbo - vmbo/havo Bovenbouw: - theoretische leerweg - basis, kader, gemengde leerweg met de afdelingen: - zorgen welzijn - bouw breed - sport, dienstverlening en veiligheid - voertuigentechniek Burgum biedt: - onderbouw vmbo - onderbouw havo/vwo - bovenbouw vmbo: theoretische leerweg en gemengde leerweg - bovenbouw: havo-top (in samenwerking met CSG Liudger) De ISK biedt: onderwijs voor leerlingen die nog niet genoeg Nederlands spreken om naar het Voortgezet Onderwijs te kunnen, zoals asielzoekers en immigranten. In de Internationale Schakel Klassen leren zij goed Nederlands, zodat zij daarna naar vmbo, havo, vwo of mbo kunnen doorstromen. Een apart informatieboekje over de ISK is telefonisch op deze locatie aan te vragen. De Venen biedt: praktijkonderwijs, bestemd voor leerlingen van 12 tot 18 jaar. Het doel van dit onderwijs is om de leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op arbeid en/of scholing en maatschappij. Dit gebeurt door middel van aan de praktijk getoetste stages. Op deze wijze wordt de leerlingen een reëel perspectief geboden om actief deel te nemen aan de arbeidsmarkt of een vervolg te kiezen binnen het Middelbaar Beroeps Onderwijs.

2.5 Kwaliteit van het onderwijs De inspectie bezoekt onze locaties op diverse momenten en met verschillende soorten onderzoeken. Ook heeft de VO-raad Vensters voor Verantwoording in het leven geroepen. Naast de gegevens die door de inspectie bekend worden gemaakt, biedt dit middel scholen voor Voortgezet Onderwijs de mogelijkheid om de ouders extra informatie te verschaffen over de kwaliteit van de school. U kunt de schoolvensters via www.schoolvo.nl online bezoeken. Overigens vindt u ook op onze eigen website een link naar Vensters voor Verantwoording. Singelland doet hier graag aan mee, omdat wij graag onze kwaliteit, maar ook onze verbeterpunten met u delen!

9

Opbrengsten en rendement onderwijs* (gemiddelde cijfers periode 2010 tot en met 2012) Examenresultaten 93% Rendement onderbouw 99% Rendement bovenbouw vmbo 88% Rendement bovenbouw havo/vwo 66% Score vakken centraal examen (LG – landelijke gemiddelde):

vmbo havo/vwo 15% onder LG 3% onder het LG 41% op het LG 50% op het LG 44% boven het LG 47% boven het LG

Ongediplomeerd schoolverlaters

20

* bron: gegevens van de Inspectie van het Onderwijs en het CFI

10

2.6 Examenuitslagen Voor een uitgebreid overzicht van examenuitslagen verwijzen wij u naar www.singelland.nl/ onderwijs: resultaat en rendement.

aal daarvoor opgeleide medewerkers. Aan deze begeleiding zijn voor de ouders op de meeste locaties geen kosten verbonden. Indien een leerling speciaal getest moet worden, dan wordt van de ouders een bijdrage gevraagd.

2.7 Openbaar onderwijs Singelland is een school waar op een actieve manier aandacht wordt geschonken aan levensbeschouwelijke stromingen en vraagstukken. Dit vraagt een open en respectvolle houding van medewerkers en leerlingen.

2.9 Schoolmaatschappelijk werker Singelland biedt leerlingen de mogelijkheid een schoolmaatschappelijk werker te bezoeken. Elke week houdt hij of zij op deze scholen spreekuur, waarvoor leerlingen een afspraak kunnen maken via de administratie van de locatie, teamleider of mentor. Leerlingen worden door middel van de schoolkrant en posters in de school gewezen op de mogelijkheid een afspraak te maken met de schoolmaatschappelijk werker. Zij kunnen bij deze persoon terecht met problemen die zich voordoen op school (pesten, onzekerheid etc.) of in de thuissituatie. De leerling kan zelf een afspraak maken wanneer hij of zij hier eens over wil praten, zonder dat dit verder aan iemand bekend wordt gemaakt. De tijden van de spreekuren staan onder meer vermeld in de schoolkranten en zijn bekend op de administratie van de locatie.

2.8 Extra leerlingenzorg Singelland vormt samen met de andere openbare scholen in de regio al geruime tijd een samenwerkingsverband, waarin veel deskundigheid aanwezig is om leerlingen te begeleiden die extra zorg nodig hebben. Op aangeven van docenten, mentoren, maar ook van ouders kan besloten worden dat deskundige begeleiding gewenst is. Bij voorbeeld op het gebied van dyslexie, faalangst of weerbaarheid. In zo´n geval kan een leerling in en/of buiten de lesuren hulp krijgen bij het oplossen van de moeilijkheden. De hulp wordt onder meer gegeven door speci-

2.10 Regeling leerlinggebonden financiering (LGF) Op 1 augustus 2003 is de “regeling leerlinggebonden financiering” (LGF) in werking getreden. Deze regeling biedt ouders van kinderen met een beperking de mogelijkheid te kiezen voor regulier onderwijs of speciaal onderwijs. Deze leerlingen kunnen dus op reguliere scholen worden ingeschreven.


Algemeen Het betreft leerlingen die: - visueel gehandicapt zijn - slechthorend of doof zijn - een spraak- of taalprobleem hebben - zeer moeilijk lerend zijn - lichamelijk gehandicapt zijn - langdurig ziek zijn - zeer moeilijk opvoedbaar zijn - een gedragsstoornis hebben (bijv. pdd-nos of Syndroom van Asperger) Deze leerlingen hebben, nadat de handicap is vastgesteld, een indicatie en een rugzak met financiële middelen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet, dat leerlingen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De school mag leerlingen weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. Onze school is bereid om leerlingen met een handicap toe te laten, maar centraal staat steeds de vraag of wij de voorwaarden kunnen scheppen om de leerling op een verantwoorde wijze op te vangen en om de gewenste zorg te bieden. Hiervoor heeft de school een uitgebreide procedure vastgesteld. 2.11 Grenzen aan de zorg Onze school streeft ernaar de zorg voor leerlingen, waaronder leerlingen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Het is belangrijk om te weten waar de grenzen van de zorg liggen die Singelland haar leerlingen kan bieden. Door onze zorgstructuur kunnen we veel kinderen passend onderwijs bieden, maar onze mogelijkheden zijn uiteraard niet onuitputtelijk. De volgende uitgangspunten zijn onder andere bepalend of een leerling toegelaten kan worden tot deze locatie: - indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedrags problemen met zich meebrengt, hetgeen zou kunnen leiden tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep; - indien een leerling een handicap heeft en die een zodanige verzorging of behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en de behandeling voor de betreffende leerling als wel het onderwijs aan de leerling onvoldoende tot hun recht kunnen komen; - indien het onderwijs aan een leerling met een handicap zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor tijd en aandacht voor de overige (zorg)leerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kunnen worden aan geboden.

2.12 Singelland stimuleert (top)talent Singelland heeft een samenwerkingsverband afgesloten met Topsport Noord Nederland (TSNN). Het TSNN zet zich in voor een gezonde ontwikkeling van (top-) sport in al zijn vormen. In het kader van het project ‘talent op school, een klas(se) apart’ wil Singelland samen met TSNN –aangepaste- onderwijsbegeleiding bieden aan aankomende topsporters. Richtlijn hierbij zal zijn ‘gewoon waar het kan, bijzonder waar het moet’. De ondersteuning van Singelland bevindt zich op het terrein van de schoolloopbaan, b.v. begeleiding bij studie, aanpassing van het lesrooster of facilitering in geval van stages of interlandwedstrijden. Meer informatie kunt u verkrijgen via de locatiedirecteur. Ook leerlingen met andere talenten, b.v. op het gebied van muziek of toneel, kunnen daarvoor ondersteuning van Singelland krijgen. Deze ondersteuning is vergelijkbaar met die van topsporters. 2.13 Rebound Wanneer het op school echt verkeerd dreigt te gaan met een leerling, dan is een mogelijke oplossing een tijdelijke plaatsing in Rebound. Is een leerling via het zorgteam aangemeld, dan

11

gaat de Rebound samen met de leerling aan de slag om de problemen aan te pakken. Doel: terug naar school en/of terug naar een passende opleiding. Rebound kent drie afdelingen: observatie, time-out en traject. De leerling wordt in één van deze drie afdelingen geplaatst. Dit is afhankelijk van de problemen. Per afdeling is de plaatsingsperiode verschillend. Het doel van Rebound is en blijft: “terug naar…” 2.14 Scholengroep Pompeblêd Sinds september 2006 heeft een aantal scholen voor openbaar voortgezet onderwijs de krachten gebundeld in een coöperatie die de naam Pompeblêd draagt. Het doel is om door samenwerking de positie en identiteit van Friese scholen te versterken en van elkaar te leren door ervaringen te delen, bijvoorbeeld op het gebied van scholing en ontwikkeling en kwaliteitsbeleid. Vacatures kunnen de aangesloten scholen onderbrengen bij de gezamenlijke vacaturebank Mobiliteitscentrum Pompeblêd. De leden van het Pompeblêd zijn: Burg. Harmsmaschool in Gorredijk, OSG Sevenwolden in Heerenveen, OSG Singelland in Drachten, RSG Magister Alvinus in Sneek, SBO Heerenveen, het Stellingwerf College in Oosterwolde en OSG Piter Jelles in Leeuwarden. Buitengewone leden zijn OS De Krijtenburg op Vlieland, SG ’t Schylger Jouw op Terschelling en SG Burg. Walda op Ameland.

12 3. VOORZIENINGEN 3.1 Inschrijving De administraties van de locaties verzorgen de inschrijving van de leerlingen. Er wordt aan ouders verzocht adreswijzigingen en dergelijke tijdig aan de administratie door te geven.

Uittreksel bevolkingsregister Alle leerlingen die toegelaten worden tot een examenklas moeten een kopie van een geldig identiteitsbewijs of een uittreksel uit het geboorte/bevolkingsregister inleveren. De leerlingen die al in het schooljaar 2012/2013 als examenkandidaten stonden ingeschreven, behoeven dit niet meer te doen. Dit is nodig in verband met het examen en moet ingeleverd worden bij de administratie van de school. De leerlingen ontvangen hierover nog nader bericht. 3.2 Ouderbijdrage Singelland wil kwalitatief goed onderwijs bieden. Goed onderwijs dat bovendien aantrekkelijk is en uitdaging biedt. Het gaat dan om tal van activiteiten zowel in de lessen als daarbuiten die Singelland maken tot wat Singelland is. Of het nu gaat om excursies of reizen naar het buitenland, om practicum bij vakken als biologie, schei- en natuurkunde, om materialen die gebruikt worden bij de kunstvakken, om het creëren van praktijksituaties bij techniek of verzorging, of om tal van culturele activiteiten. Het draagt allemaal bij aan de motivatie van onze leerlingen. Voor een belangrijk deel betreft het kosten die niet vallen onder de gratis leermiddelen. We bieden deze zaken collectief aan zodat een leerling niet van alles zelf hoeft aan te schaffen. Denkt u daarbij bijvoorbeeld ook nog aan het klassikaal gebruik van atlassen en antwoordboeken. Wat onze school verder maakt tot de school waar uw zoon of dochter voor gekozen heeft wordt mede mogelijk gemaakt door de vrijwillige ouderbijdrage. Dat blijkt ook uit de verantwoording van die ouderbijdrage. De ouderbijdrage van € 45,= wordt een-op-een besteed aan activiteiten voor en met onze leerlingen zoals toneeluitvoeringen, activiteiten rond kerst, een schoolkrant en nog zoveel meer. Het belang van de ouderbijdrage kan dus niet genoeg worden benadrukt. Vorig schooljaar is op verschillende locaties gestart met een pilot waar leerlingen gebruik gingen maken van een zogenaamd device. Een device is een laptop, een tablet of een ipad. Hiermee komen digitale leermiddelen en alle mogelijkheden van internet binnen handbereik. Van alle mogelijke antwoorden op de vraag waarom we zouden kiezen voor een device is dan de belangrijkste, dat de verwachting is dat onze leerlingen er beter door gaan leren. Uit de eerste resultaten van


Algemeen de experimenten blijkt dat ict inderdaad de sleutel kan zijn tot verdere verbetering van ons onderwijs. Zo is bij leerlingen de studiehouding en motivatie verbeterd. De laptop blijkt met name wat service en onderhoud betreft echter niet haalbaar en betaalbaar. De ipad biedt gelet op de ontwikkelingen ook in de toekomst de beste mogelijkheden en zal dan ook op meer locaties zijn intrede doen. De kosten van de ipad worden voor het grootste gedeelte door de school gedragen. Het betreft dan niet alleen de aanschaf van het apparaat, maar ook de verzekering, een eventuele beschermhoes, en dergelijke. Voor zover er voor ouders kosten wegvallen door het device wordt een eigen bijdrage gevraagd. De leerling mag het device ook privé gebruiken en de ipad wordt na drie jaar zelfs eigendom van de leerling. De school zorgt er ook voor dat de apps die nodig zijn voor het onderwijsleerproces uitgezocht en aangeschaft worden en dat het lesmateriaal gedigitaliseerd wordt. Ook draagt de school zorg voor vervangende apparatuur. Het lijkt overigens misschien dat er voor de school ook kosten wegvallen als er geen boeken meer hoeven te worden aangeschaft, maar daar komen helaas dure licenties voor in de plaats. 3.3 Tegemoetkoming studiekosten regulier voortgezet onderwijs De tegemoetkoming ouders is per 1 januari 2010 verdwenen voor leerlingen in het regulier voortgezet onderwijs. Vanaf deze datum is het kindgebonden budget van de Belastingdienst verhoogd. Kijk voor meer informatie op de website van de IB Groep: www.ib-groep.nl. 3.4 Stichting Leergeld In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Soms kunnen deze gezinnen geen of pas achteraf een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op de steun van Stichting Leergeld. Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar: - met een laag inkomen - woonachtig in de gemeente waar Leergeld gevestigd/werkzaam is (zie website)

- die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed kunnen krijgen via bijzondere bijstand, tege moetkoming in studiekosten of een andere regeling - die hun kosten pas op een later tijdstip ver goed krijgen Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan de genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze buitengesloten worden. Het gaat om kosten die niet of gedeeltelijk worden vergoed door een voorliggende voorziening voor: - school - sportclub - vereniging - kunstzinnige vorming Kijk voor meer informatie op de website: www. leergeld.nl

4. PROBLEMEN? HOE TE HANDELEN Hoewel de school er alles aan doet om het verblijf op de school aangenaam en zonder problemen te laten verlopen, kunnen zich toch zaken voordoen die minder goed gaan of waar de leerling of ouders het niet mee eens zijn. Indien na goed overleg de problemen toch niet worden opgelost, bestaat de mogelijkheid om een klacht of een bezwaar in te dienen. 4.1 Gedragsregels binnen Singelland Singelland heeft een project over gedragsregels georganiseerd met de naam EigenWijzer. Door samen met leerlingen te discussiëren over de wijze waarop we met elkaar willen omgaan, is een moderne en verkorte versie van het leerlingenstatuut ontstaan. Deze versie is geschreven in de taal van de leerlingen en is te vinden op pagina 5 van deze schoolgids.

13

4.2 Ongewenste omgangsvormen Krijgt een leerling op de een of andere manier te maken met problemen op het gebied van bijvoorbeeld seksualiteit, geweld, mishandeling of pesten, dan biedt de school hulp en begeleiding. De leerling kan terecht bij de eigen mentor, maar ook bij speciale vertrouwenspersonen. Eventueel kan ook contact worden gezocht met een vertrouwensarts. Het is belangrijk dat er op school een goede sfeer heerst. Een sfeer waarin iedereen die op school zit zich veilig, geaccepteerd en gerespecteerd voelt. Dit is zelfs een voorwaarde om goed te kunnen werken, leren en lesgeven.

14

Er mag geen onderscheid gemaakt worden op uiterlijk, huidskleur, godsdienst, sekse, seksuele voorkeur, afkomst, handicap, politieke of andere overtuiging of taal. In een goede sfeer is geen plaats voor discriminatie, racisme, intimidatie (bedreiging), seksisme, pesten en andere vormen van ontoelaatbaar gedrag. Anders gezegd: in een goede sfeer is geen plaats voor ongewenste omgangsvormen. Toch kan een leerling wel eens met ongewenste omgangsvormen te maken krijgen. Enkele voorbeelden zijn: vervelende grappen, kleinerende of ongepaste opmerkingen, ongewenste teksten, foto’s, afbeeldingen, gebaren en voorwerpen, of iemand die de leerling(en) ongewenst aanraakt of handtastelijk is. Wie daar eens met iemand over wil praten, kan terecht bij de mentor, bij een medewerker die de leerling zelf daarvoor geschikt vindt of bij een vertrouwenspersoon. 4.3 Vertrouwenspersoon Wie een klacht wil indienen, kan van de vertrouwenspersoon raad en advies krijgen. Alle gesprekken met de vertrouwenspersoon zijn vertrouwelijk. Er wordt niet zomaar met iemand anders over gesproken.

Iedereen moet zich immers op school veilig voelen. Op iedere locatie van Singelland zijn één of meer docenten aangewezen als speciale vertrouwenspersoon. U treft de namen aan in het locatiedeel van deze gids. 4.4 Vertrouwensinspecteur Landelijk zijn enkele onderwijsinspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteur. Het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs is te bereiken via 0900-111 31 11 (lokaal tarief ). Zaken als seksueel misbruik, fysiek of psychisch geweld, maar ook discriminatie of extremisme kunnen hier worden gemeld. Men kan ook een brief richten aan: Inspectiekantoor Utrecht, t.a.v. de vertrouwensinspecteur, Postbus 2730, 3500 GS Utrecht. Vermeld links boven in de hoek ‘vertrouwelijk’. 4.5 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland Aan het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland zijn artsen, maatschappelijk werkers en voorlichtingsfunctionarissen verbonden, van wie u het volgende kunt verwachten: - zij overleggen met u, als u zich zorgen maakt over een leerling en - geven u daarbij een passend advies - zij kunnen een situatie onderzoeken, en beoordelen of er sprake is van kindermishandeling


Algemeen - - - -

zij gaan vertrouwelijk om met uw informatie zij proberen hulpverlening op gang te brengen zij informeren u over wat zij met uw melding hebben gedaan zij verzorgen voorlichtingen en cursussen betreffende het onderwerp

Kindermishandeling Ook kinderen en jongeren mogen bellen voor zichzelf of voor een ander. Meer informatie is te verkrijgen bij: Advies- en Meldpunt Kindermishandeling, Tesselschadestraat 2, 8913 HB Leeuwarden Postbus 312, 8901 BC Leeuwarden Tel. (058) 233 37 77, www.bjzfriesland.nl 4.6 GGD Fryslân De Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) ‘Fryslân’ is werkzaam voor de gemeenten Achtkarspelen, Heerenveen, Ooststellingwerf, Opsterland, Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Weststellingwerf en houdt zich bezig met preventieve collectieve gezondheidszorg. Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân wil bijdragen aan een gezonde groei en ontwikkeling. Dit doen zij ondermeer door gezondheidsonderzoeken uit te voeren in de 1e en de 3e klas van het voortgezet onderwijs. Daarnaast is het mogelijk om een extra onderzoek of gesprek aan te vragen. Dit kan worden aangevraagd tijdens het telefonisch spreekuur. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met: GGD Fryslan, Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden. Informatie- en advieslijn: (088) 229 94 44, E-mail: [email protected], website: ggdfryslan.nl. Jonginfryslan.nl (JiF) Soms zit een leerling ergens mee of leven er vragen die niet meteen met school of (groei)ontwikkeling te maken hebben. Dit kan bijvoorbeeld gaan over vrije tijdsbesteding, relaties, seksualiteit, toekomst. Ook hiermee kan de leerling binnen school terecht. Daarnaast zijn er verschillende JiF punten in de provincie waar leerlingen voor een gesprekje of met vragen terecht kunnen. JiF geeft informatie en wijst dan de weg naar de juiste plek als dat nodig mocht zijn. Op de website voor

jongeren www.jonginfryslan.nl is te vinden waar de JiF punten zijn en hoe ze te bereiken zijn. Verder staat er op de website heel veel informatie over activiteiten en thema’s voor jongeren. Jong in Fryslân (JiF) is een samenwerking op gebied van jeugdbeleid tussen provincie Fryslân en de 31 gemeenten. JiF wordt onderdeel van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG’s). Een van de kenmerken is een lokaal aanspreekpunt voor jongeren, ouders en beroepskrachten. 4.7 Risicosignaleringssysteem Fryslân VIF - ZiZeo De gemeenten in Fryslân werken met partners aan de verbetering van de zorgstructuur voor de jeugd om daarmee snel hulp te kunnen verlenen aan jongeren en ouders die problemen hebben met opvoeden en opgroeien. Belangrijk binnen deze zorgstructuur is een helder (samenwerkings)-proces en een goede geautomatiseerde ondersteuning, in de vorm van een risicosignaleringssysteem. Alle gemeenten hebben besloten om één Fries systeem in te richten, VIF - ZiZeO. Dit systeem moet risicosignalen van professionals uit verschillende organisaties samenbrengen. Op basis van deze signalen kan vervolgens op tijd passende zorg worden gegeven. Wat is VIF - ZiZeO? VIF - ZiZeO is een digitaal risicosignaleringssysteem dat via (beveiligd) internet toegankelijk is met als doel dat professionals uit onderwijs, zorg, buurt, werk en veiligheid elkaar sneller weten te vinden voor het afstemmen van signalen en een gezamenlijke aanpak van de door hen gesignaleerde risicosituatie. Samenwerken Als alle bij jeugd betrokken partners hun signalen rondom risicojongeren in dit systeem regi-

15

streren, kan het systeem zijn werk doen en kan er sneller en efficiënter worden samengewerkt om tot een gecoördineerde oplossing voor de jongeren of het gezin te komen. Eén gezin, één plan is het motto.

Vragen over VIF - ZiZeO? Heeft u vragen of opmerkingen? Mail dan naar dhr. drs. A. Visser, manager zorg Singelland VHS via: [email protected].

De reglementen van de verschillende commissies kunt u vinden op onze website onder ‘organisatie: klachten en bezwaren’.

4.8 Klachten en bezwaren Bij klachten of bezwaren wordt altijd getracht op de locatie tot een oplossing te komen. Deze klachten of problemen worden dan besproken met de desbetreffende medewerker en ook de mentor kan worden ingeschakeld. Komt het dan niet tot een oplossing, dan kan de teamleider en later eventueel de locatiedirecteur worden ingeschakeld. U kunt vervolgens de meer formele procedure bewandelen. Dit kan op de volgende manier:

5. JAARROOSTER 2013/2014

- Commissie van Beroep Eindexamen. Deze commissie behandelt uitsluitend bezwaren die de leerlingen en/of ouders instellen tegen beslissingen met betrekking tot het examen. Adres: Postbus 112, 9200 AC Drachten.

16

- Klachten kunnen worden ingediend bij de Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon (030) 28 09 590, E-mail: [email protected]. -

Bezwaar aantekenen tegen besluiten van de schoolleiding in het kader van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB), bijvoorbeeld toelating, schorsing en verwijderen van een leerling, kunt u doen bij de voorzter van het College van Bestuur van van OSG Singelland ter attentie van drs. P. Schram, Postbus 112, 9200 AC Drachten.

Gebruik maken van de zogenaamde Klokkenluidersregeling. Dit is een regeling die het mogelijk maakt dat (vermoedens van) ernstige misstanden worden gemeld bij een onafhankelijke commissie die vervolgens onderzoek gaat instellen. Dit kunt u melden bij: secretariaat Scholengroep Pompeblêd.

5.1 Vakantieregeling 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen

19-10-2013 t/m 27-10-2013 21-12-2013 t/m 05-01-2014 22-02-2014 t/m 02-03-2014 17-04-2014 t/m 21-04-2014

Meivakantie Reservedag Hemelvaart Pinksteren

26-04-2014 t/m 05-05-2014 06-05-2014 t/m 06-05-2014 29-05-2014 t/m 01-06-2014 07-06-2014 t/m 10-06-2014

Zomervakantie

05-07-2014 t/m 17-08-2014

(inclusief extra vrije dag)

(inclusief extra vrije dag)

5.2 Extra verlof of vrije dagen In het kader van de uitvoering van de leerplichtwet heeft de gemeente (strenge) regels opgesteld. Singelland hanteert deze regels. U wordt verzocht hiervan goed kennis te nemen. Een verzoek om vrijaf kan worden ingewilligd als het noodzakelijk is in verband met: - wettelijke verplichtingen (bijv. verschijnen voor een rechtbank); - verhuizing; - huwelijk of huwelijksjubileum van naaste familieleden; - bevalling; - school/dorpsfeesten: alleen indien een leerling actief bij de fees telijkheden is betrokken, b.v. als lid van een muziekkorps dat moet spelen, of als speler/ figurant op een optochtwagen. In dit geval kan op schriftelijkverzoek van de ouders/verzorgers of van een vereni ging voor een ochtend en/of middag vrij worden gegeven. (Voor jaarmarkten wordt geen vrij gegeven!)


Algemeen - familiebezoek in een ander werelddeel (beperkt); - bedrijfsvakanties c.q. seizoenwerk (zie hierna) - bijzondere omstandigheden. Extra vrijaf moet ruim van tevoren schriftelijk worden aangevraagd. Als dat wel had gekund, maar niet is gedaan, wordt het vrijaf in beginsel geweigerd. In geval van problemen met bedrijfsvakanties e.d. geldt daarboven nog: - het verlof moet tenminste 2 maanden tevoren schriftelijk worden aangevraagd; - de aanvraag moet vergezeld gaan van een werkgeversverklaring. In Nederland verblijven mensen met verschillende culturele achtergronden. Volgens de leerplichtwetgeving mag verlof worden verleend voor het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging. Het verzoek om extra verlof dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de locatiedirecteur te worden voorgelegd.

6. BELANGRIJKE ADRESSEN Raad van Toezicht: de heer drs. C. Horsman (voorzitter), de heer J. van der Sluis, mevrouw I. Kalteren mgm, de heer T.E.A. Schoppers, de heer L.J. Schurer, de heer W. Knobbe, mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel. Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs in de gemeenten Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Achtkarspelen Postbus 112, 9200 AC Drachten, tel. (0512) 58 23 45, fax (0512) 58 23 49 Voorzitter College van Bestuur: drs. P. Schram, Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten, Postbus 112, 9200 AC Drachten, tel. (0512) 58 23 45, fax (0512) 58 23 49 website: www.singelland.nl , E [email protected]

6.1 Locaties Singelland Burgum: Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum T (0511) 46 02 10, E [email protected] Internationale Schakel Klassen: De Stoeken 1, 9202 LS Drachten T (0512) 54 61 65, E [email protected] Surhuisterveen: Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen T (0512) 36 90 90, E [email protected] Het Drachtster Lyceum: Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten T (0512) 57 10 20, E [email protected] De Venen: De Ring 4, 9202 NW Drachten T (0512) 51 76 24, E [email protected] Van Haersmasingel (hoofdvestiging incl. centrale dienst): Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten T (0512) 58 23 45, E [email protected] 6.2 Toezicht Inspectie van het onderwijs, E [email protected], info: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie of extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief ).

17

BIJLAGE ALGEMEEN DEEL OVEREENKOMST OUDERBIJDRAGE (2013/2014) Inleiding: OSG Singelland dient zich, voor de ouderbijdrage, te houden aan de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO). De WVO artikel 27 lid 2 verplicht ons een overeenkomst met de ouder(s) van de leerlingen met betrekking tot de ouderbijdrage. De ondergetekenden: 1. Namens OSG Singelland, locatie directeur ……… en 2. Ouder(s) en/ of verzorger(s) In aanmerking nemende dat: - De leerling is ingeschreven bij de school - De ouderbijdrage vrijwillig is Zijn overeengekomen: 1. De ouder(s) en/of verzorger(s) bereid is tot betaling van de ouderbijdrage; 2. De ouderbijdrage is bestemd voor activiteiten die het schoolleven verrijken en die niet strikt noodzakelijk door de school hoeven te worden uitgevoerd. Voor een belangrijk deel betreft het kosten die niet vallen onder de gratis leermiddelen. We bieden deze zaken collectief aan zodat een leerling niet van alles zelf hoeft aan te schaffen. Denkt u daarbij bijvoorbeeld ook nog aan het klassikaal gebruik van atlassen en antwoordboeken.

18

Wat onze school verder maakt tot de school waar uw zoon of dochter voor gekozen heeft wordt mede mogelijk gemaakt door de ouderbijdrage. Dat blijkt ook uit de verantwoording van die ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt een-op-een besteed aan activiteiten voor en met onze leerlingen. Het belang van de ouderbijdrage kan dus niet genoeg worden benadrukt. Door betaling van de vrijwillige bijdrage geeft u aan akkoord te gaan met de overeenkomst. In het locatie gedeelte van deze schoolgids onder het kopje kosten vindt u een overzicht van de activiteiten waarvoor een bijdrage wordt gevraagd. Deze overeenkomst wordt aangegaan voor de duur van één schooljaar.


Algemeen Notities

19

Notities

20


Algemeen Notities

21

Voorwoord Het Drachtster Lyceum, opgericht in 1919 als Rijks Hogere Burger School heeft jarenlang bekend gestaan als “de HBS”. Sinds de oprichting bepaalt de school in belangrijke mate het beeld van het openbaar voortgezet onderwijs in Drachten en wijde omgeving. Vanaf 1996 is de school onderdeel van de Openbare Scholen Gemeenschap “Singelland”. Het Drachtster Lyceum is een school voor Havo-, Atheneum- en Gymnasiumonderwijs. Behalve de gymnasiumklas zijn de 1e klassen heterogeen: pas in klas 2 wordt gekozen voor Havo of Atheneum.

22

Het karakteristieke schoolgebouw staat in het centrum van Drachten, midden in het groen (o.a. van een eigen sportterrein). We zijn blij dat we sinds het schooljaar 2007-2008 in een prachtig gebouw gehuisvest zijn. Onze 1350 leerlingen en bijna 120 medewerkers vinden hierin gemakkelijk hun plek en hun weg. Toch was door het groeiend aantal leerlingen het gebouw alweer te klein geworden. Daarom is in 2012 een belangrijke uitbreiding gerealiseerd, in de vorm van de overkapping van één van de binnentuinen. In deze ruimte is nu een grote mediatheek alsmede werken studieruimte voor leerlingen. Het is plezierig om in een zo mooi geoutilleerd gebouw te mogen werken. De tegenstelling tussen het wat statige oude gedeelte in diverse witen grijstinten en de open, moderne nieuwbouw in vrolijke frisse kleuren, kan als symbolisch gezien worden voor onze visie op onderwijs. Enerzijds hechten wij waarde aan traditie -met name in het vaststellen van de lesstof- en aan een veilige en prettige leeromgeving. Anderzijds willen wij een open oog houden voor de eigentijdse leefwereld van onze leerlingen en zorgdragen

voor uitdagingen in het onderwijs. Niet alleen in de lessen, maar ook in het buiten-les-programma willen wij leerlingen stimuleren over grenzen heen te kijken. Dit kan tijdens de projectdagen, het taaldorp, de talentenjacht, het toneel, kortom: kijk maar eens op ons webportaal www.singelland.nl of op www.schoolbord.info voor onze jaaragenda. In deze schoolgids zult u veel praktische informatie over het dagelijks reilen en zeilen van onze school aantreffen. Voor het geval u inlichtingen wenst over de begeleiding en zorg die wij kunnen aanbieden, verwijzen wij u naar hoofdstuk 8. Mocht u na het raadplegen van onze gids vragen hebben, dan kunt u zich richten tot de medewerkers van onze administratie. Zij kunnen u ongetwijfeld verder helpen. Namens de medewerkers van Het Drachtster Lyceum wens ik alle leerlingen een goed schooljaar toe. Mw. drs. G.J. van de Stouwe, Rector


Het Drachtster Lyceum 7. AFDELINGEN 7.1 Brugklas De brugklas vormt een brug tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Het Drachtster Lyceum kent een Havo/Atheneumbrugjaar (meerdere klassen, heterogeen van samenstelling, leerlingen zoveel mogelijk naar woonplaats verdeeld over de klassen) en een Gymnasiumbrugjaar (één klas, homogeen van samenstelling). Bij de aanvang van de cursus vindt een introductieweek plaats met als doel de leerlingen zo snel mogelijk aan hun nieuwe omgeving en klasgenoten te laten wennen. Nadere informatie over de studiebegeleiding in de brugklas wordt gegeven in het gedeelte over steunlessen en studielessen. Alle leerlingen krijgen in de eerste jaren les in dezelfde vakken. Voor leerlingen van het Gymnasium komen daar nog Latijn en Grieks bij. Zie hiervoor de in dit boekje opgenomen lessentabel. Tijdens het brugjaar in de Havo/Atheneum-brugklassen zal antwoord moeten worden gegeven op de vraag welk onderwijs (Havo of Atheneum) het meest geschikt is voor de leerling. Aan het eind van het schooljaar vindt een gerichte bevordering plaats naar Havo 2 of Atheneum 2. De leerlingen van de Gymnasiumbrugklas zullen tijdens het brugjaar moeten aantonen dat zij geschikt zijn voor het gymnasiumonderwijs. Voor de meeste leerlingen zal daarmee de keuze definitief zijn bepaald. Leerlingen, van wie blijkt dat de keuze voor Havo of Atheneum niet de juiste is geweest, krijgen tijdens of na het tweede leerjaar de mogelijkheid alsnog over te stappen naar een andere afdeling. De ouders worden aan het begin van het schooljaar uitgenodigd om kennis te maken met de klassenmentor en krijgen dan tevens nadere informatie over het determinatieproces in de brugklas. 7.2 Havo De Havo-opleiding duurt vijf jaar. Na de onderbouw vervolgen Havo-leerlingen in de vierde klas hun opleiding in de Tweede Fase. Dit programma wordt na twee jaar afgesloten met het Havo-examen. Het Havo-onderwijs heeft een algemeen vormend karakter. Na afronding van de opleiding zijn er veel opleidingsmogelijkheden in het hoger beroepsonderwijs (HBO), zoals die voor beroepen in de techniek, de gezondheidszorg, de economische sector, het onderwijs, de kunsten en de hulpverlenende beroepen. Ook bestaat voor Havo-leerlingen met een einddiploma de mogelijkheid het vijfde en zesde leerjaar van het Vwo te volgen. Gezien de verschillen die er bestaan tussen Havo en Vwo, met name bij het onderwijs in de talen, moet er bij de pakketkeuze aan het einde van Havo 3 al met een dergelijke overstap rekening gehouden worden.

7.3 Vwo: Atheneum en Gymnasium De leerlingen van de Gymnasiumbrugklas blijven bij voldoende resultaten het Gymnasium volgen. Aan leerlingen van de Havo/Atheneumbrugklassen met goede cijfers (m.n. voor de talen) die alsnog willen overstappen naar het Gymnasium wordt vanaf de kerstvakantie de gelegenheid geboden een aantal lessen Latijn als ‘inhaalprogramma’ te volgen, zodat zij bij goede resultaten daarin kunnen instromen in Gymnasium 2. Ook in het tweede leerjaar worden er zo mogelijk aparte atheneum- en gymnasiumklassen gevormd. De gymnasiumleerlingen volgen naast de algemene Vwo-vakken nog Latijn en Grieks. Na de derde klas vervolgen ook de Vwoleerlingen hun opleiding in de Tweede Fase. Zij volgen een examenprogramma van 3 jaar. Met een Vwo-diploma heeft een leerling toegang tot universiteit en hogeschool. 7.4 De vernieuwde Tweede Fase De organisatie van het onderwijs in de bovenbouw is sinds 2007 ingericht volgens de eisen van de vernieuwde Tweede Fase. Belangrijkste doelstellingen van de vernieuwing waren: - een opbouw van de profielen die beter organiseerbaar is voor de scholen, beter werkbaar voor de leraren en beter studeer baar voor de leerlingen; - een opbouw van de profielen die meer ruimte laat voor eigen keuzes van scholen, leraren en leerlingen; - een opbouw van de profielen die meer ruimte geeft voor verdieping en variatie in het onderwijs, m.n. ook in de mogelijke voorop leidingen voor bèta-/techniekstudies, waar door meer leerlingen kunnen doorstromen naar zulke opleidingen. Gebleven zijn de vier profielen (Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid, Natuur en Techniek) en de verplichting dat iedere leerling een programma

23

volgt dat bestaat uit: - een gemeenschappelijk deel, gericht op algemene vorming; - een profieldeel, bestaande uit verplichte profielvakken en één of meer profielkeuze vakken, aansluitend op een breed scala aan vervolgopleidingen in het hoger onderwijs; - een vrij deel, bestaande uit één of meer vrij te kiezen vakken, dat de persoonlijke ont plooiing van de leerling centraal stelt.

24

7.5 Doorstroming Het is in verschillende klassen mogelijk binnen onze scholengemeenschap van de ene afdeling naar de andere over te stappen. Zo worden elk jaar leerlingen van Havo 2 naar Vwo 3 en van Havo 3 naar Vwo 4 bevorderd. Voor leerlingen die een Havo-diploma hebben behaald, bestaat de mogelijkheid door te stromen naar klas 5 Vwo, mits de studieresultaten een reëel uitzicht bieden op het behalen van een Vwo-diploma. Een commissie beoordeelt deze gegevens en beslist op grond daarvan over de toelating. In de onderbouw kunnen leerlingen in geval van een positief advies van klas 1 Vmbo van de Vmbosector naar onze Havo 2 doorstromen, of eventueel aan het eind van klas 2 aldaar naar onze Havo 3. Omgekeerd kunnen deze overstappen ook plaatsvinden. Jaarlijks kiest een flink aantal leerlingen uit Vmbo-tl voor een vervolgopleiding in onze Havo-bovenbouw. Voor de goed gemotiveerde leerlingen is dit vaak een verstandige keus. Singelland wil de leerling kansen bieden, maar wél met een reëel uitzicht op een diploma. Daarom worden er sinds 2009 toelatingseisen aan de doorstromers gesteld: ze moeten gemiddeld een 6.8 behaald hebben voor alle examenvakken én ze moeten een positief advies krijgen van de huidige school. Dit advies wordt gegeven over drie hoofdcompetenties: motivatie,

organiseren en capaciteiten (zie website/portal voor het adviesformulier). Als ouders het niet eens zijn met het gegeven advies, dan kunnen zij contact opnemen met de huidige school. Met extra lesstof en aandacht voor studievaardigheden zijn de Vmbo’ers voorbereid op deze overstap; eventuele achterstanden zullen in samenwerking met de leerling op het Drachtster Lyceum worden weggewerkt. 7.6 Bijstelling keuze De overstap van de afdeling Gymnasium naar de afdeling Atheneum mag gemaakt worden tot uiterlijk 1 februari. Een beperkte bijstelling van de vakkenkeuze is, in overleg met de schoolleiding en als het rooster het toestaat, zowel op het Havo als het Vwo, nog mogelijk tot het eerste rapport. Na dit tijdstip zal bij een wisseling van vak het advies van de decaan en de lesgevende docenten worden gevraagd. 7.7 Fries Het vak ‘Friese taal en cultuur’ is met één lesuur per week een verplicht schoolvak voor alle leerlingen in de brugklas. In onze tweetalige provincie is het schoolbeleid het vak Fries als tweede taal een volwaardige plaats toe te kennen, in het kader van cultuuroverdracht en als erkenning van de moedertaal van een aanzienlijk deel van onze leerlingenpopulatie. Met niet-Friestalige leerlingen wordt in de les rekening gehouden; de nadruk ligt op cultuuroverdracht en een passieve taalbeheersing. In de bovenbouw kan Fries als examenvak worden gekozen.

8. BEGELEIDING Het Drachtster Lyceum kent vele vormen van - directe en indirecte studiebegeleiding. Doel daarvan: hulp bieden bij het leren studeren. Vele leerlingen hebben die hulp in de een of andere vorm incidenteel of bij voortduring nodig. 8.1 Structuur leerlingbegeleiding De basisstructuur van de leerlingbegeleiding is als volgt: - De basis voor de leerlingbegeleiding vormen de werkzaamheden van de mentor (8.2). Naast de mentor zijn ook de decanen (8.3), de conciërges (8.4) en de vertrouwenspersonen (8.5) betrokken bij de begeleiding van de leerlingen. - De teamleiders overleggen met de mentoren over eventuele aan-


Het Drachtster Lyceum vullende hulp. Hiervoor kunnen studielessen, steunlessen en hulplessen (8.6), dyslexiebegeleiding (8.7), de leerlingbegeleiders (8.8), de schoolmaatschappelijk werker (8.9), en/of de schoolarts/ schoolverpleegkundige (8.10) worden ingeschakeld. - Als wellicht aanvullende hulp of onderzoek is gewenst kunnen de leerlingbegeleiders en/of de teamleiders advies vragen aan het zorgteam (8.11). - Het zorgteam kan vervolgens advies vragen bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) als de problematiek van een leerling zeer ernstig is. Bij de bespreking in de PCL is vijf maal per jaar ook een vertegenwoordiger van Bureau Jeugdzorg aanwezig. 8.2 Mentor De mentor is de klassendocent, die in het bijzonder belast is met de begeleiding van de leerlingen van een bepaalde klas. Dit houdt zowel een individuele begeleiding in als de begeleiding van de klas als groep. De mentor houdt de studieresultaten bij, stimuleert en helpt de leerlingen zoveel mogelijk. Ook vormt de mentor de eerste schakel tussen de ouders en de school. In elk leerjaar functioneert een team van docenten en mentoren, dat door ervaring kennis heeft van de specifieke problematiek van dat leerjaar. Samen met de teamleider van de brugklas volgen de mentoren nauwgezet de studieresultaten van de leerlingen. Voor de begeleiding is een goede informatievoorziening onontbeerlijk. De mentor is voor het vervullen van zijn taak onder andere afhankelijk van de signalen die hij van de ouders krijgt. Voor de ouders geldt dat ze in het belang van hun kind niet moeten aarzelen contact op te nemen met de mentor. 8.3 Schooldecanen Schooldecanen zijn docenten, die naast hun lestaak leerlingen helpen bij het kiezen van hun profiel en hun vrije vakken en voorlichting geven over studie- en beroepsmogelijkheden na de Havo- of Vwo-opleiding. In de praktijk beginnen deze werkzaamheden in de derde klassen. De leerlingen van deze klassen kiezen in de loop van het jaar het profiel waarin zij later examen zullen doen. Het is de taak van de decanen deze keuze zo goed mogelijk te begeleiden. In Havo en Vwo 3 wordt tijdens een aantal lessen aandacht besteed aan de profielkeuze. Dit gebeurt aan de hand van de digitale methode Keuzeweb. Voor de ouders worden voorlichtingsavonden georganiseerd. In de bovenbouw (Havo 4 en 5, Vwo 4, 5 en 6) richt het werk van de decanen zich vooral op het geven

van informatie over de studiekeuze, eveneens via de methode Keuzeweb, maar nu het traject voor de bovenbouw. Op de prikborden in de nabijheid van de decanenkamer verschijnen regelmatig affiches en andere publicaties die voor de leerlingen van belang zijn. 8.4 Conciërges Leerlingen en ouders krijgen regelmatig te maken met de conciërges. Naast een aantal technische zaken zijn het beheer van het atrium (voorheen de kantine), het toezicht op laatkomers en de registratie van absenten in het oog springende activiteiten. Zij zien mede toe op een ordelijke gang van zaken in de school. Voor menige leerling zijn ze aanspreekpunt bij allerlei problemen zoals lekke banden, verloren spullen, kleine verwondingen, enz. 8.5 Vertrouwenspersonen (zie 4.2 en 4.3) De vertrouwenspersonen op het Drachtster Lyceum zijn: Mevr. C. Koks Mevr. G. Hermans 8.6 Studielessen, steunlessen en hulplessen Met name voor de brugklasleerlingen is studiebegeleiding van groot belang. De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is immers vrij groot. Om de leerlingen een juiste aanpak van hun studie bij te brengen zijn er in de brugklas twee studielessen per week (in de Gymnasiumbrugklas vanaf de herfstvakantie één studieles per week), d.w.z. lessen waarin een goede methode van studeren en een goede studiehouding, zowel voor school als thuis, wordt aangekweekt. Deze studielessen worden gegeven door de mentor. Vanaf de herfstvakantie wordt één van de studielesuren gebruikt om de leerlingen die voor een vak minder goede resultaten hebben behaald, door middel van een herhalingsprogramma voor dat vak extra

25

steun te geven. Tijdens deze studielessen wordt dezelfde stof op een wat andere wijze aangeboden. Leerlingen die geen moeilijkheden met de studie hebben, worden in een projectgroep biologie, geschiedenis, expressie of voor één van de talen ingedeeld. De studieles voor 2 Havo/2 Vwo wordt gebruikt voor een oriëntatiecursus informatica. Alle leerlingen van deze klassen zullen op deze manier in de gelegenheid zijn om verder vertrouwd te raken met de computer en zijn mogelijkheden. In de vrije ruimte van het vakkenpakket in de Tweede Fase (klassen 4, 5 en 6) dient de tijd die overblijft na het kiezen van een extra vak en het voldoen aan een aantal door de school opgelegde verplichtingen, besteed te worden aan de examenvakken. In de eerste periode in Havo-4 worden de instromers met een Vmbo-diploma verplicht deze studielessen te volgen om zo eventuele aansluitproblemen te kunnen opsporen en oplossen.

26

De leerlingen in Havo2 en Havo3 kunnen gebruik maken van steunlessen. Deze hulp wordt door docenten aangeboden gedurende de helft van een lesuur in de pauze. De leerlingen kunnen maximaal twee maal per week gebruik maken van een steunles. Er zijn steunlessen voor de vakken Nederlands, Frans, Engels en wiskunde. Ook kunnen leerlingen gebruik maken van zogenaamde hulplessen. Dit betreft hulp (voor elk vak) van leerlingen uit Vwo5 of Vwo6. Ook deze hulp wordt tijdens de pauze (half lesuur) aangeboden. Leerlingen moeten zich, net als voor de steunlessen, zelf voor deze hulp aanmelden. 8.7 Dyslexie In het begin van het cursusjaar worden alle brugklasleerlingen gescreend op dyslexie volgens het landelijk protocol dyslexie. De ouders

worden geïnformeerd over de uitkomsten van de screening en de eventuele vervolgonderzoeken. Leerlingen met dyslexie krijgen in de onderbouw begeleiding voor het omgaan met dyslexie aangeboden, waarbij een deel van de kosten voor rekening van de ouders komt. 8.8 Leerlingbegeleiding bij leerproblemen Leerlingen met specifieke leerproblemen kunnen soms extra begeleiding krijgen van een intern leerlingbegeleider. Hiervoor zijn dan in de meeste gevallen extra onderzoeken nodig. Het aanbieden van hulp via de intern leerlingbegeleider kan pas op gang komen na een positief advies van het zorgteam. 8.9 Schoolmaatschappelijk werker De Schoolmaatschappelijk werker is iedere week ca. drie dagdelen op school, dit zijn de maandagmiddag, de dinsdagochtend en 1x per 14 dagen op de vrijdagochtend. Leerlingen en ouders kunnen bij deze persoon terecht wanneer er problemen zijn die zich voordoen op school (pesten, onzekerheid etc.) of in de thuissituatie (scheiding, veel ruzies thuis etc.). Leerlingen en ouders kunnen zelf naar de schoolmaatschappelijk werker bellen of e-mailen om een afspraak te maken. Ook kunnen de mentor/kernteamleider een leerling in het zorgteam inbrengen waarna de keuze kan worden gemaakt dat de maatschappelijk werker in contact komt met de leerling en/of ouders. E-mailadres Schoolmaatschappelijk werker: [email protected]; tel. 06 307 347 58. 8.10 Schoolarts / sociaalverpleegkundige (GGD) Aan de school is een schoolarts verbonden (namens de GGD Fryslân). In overleg met de teamleider c.q. het zorgteam kan deze schoolarts geraadpleegd worden of betrokken worden bij de oplossing van schoolgerelateerde problemen. Dit geldt ook voor de sociaalverpleegkundige. Daarnaast onderzoekt de sociaalverpleegkundige alle tweedeklassers. Met leerlingen die daarvoor in aanmerking komen volgen één of meer gesprekken. Voor leerlingen uit alle klassen is er de mogelijkheid voor een gesprek met de sociaalverpleegkundige. Leerlingen met vragen over hun gezondheid of welbevinden kunnen bij haar terecht. De sociaalverpleegkundige geeft advies en zoekt samen met de leerling naar een oplossing. De sociaalverpleegkundige heeft een geheimhoudingsplicht. De sociaalverpleegkundige van de school is Mevr. I. Winkel, tel. (06) 21550107. Mailen kan ook via [email protected]


Het Drachtster Lyceum 8.11 Het zorgteam Het zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator, de leerlingbegeleiders, de schoolmaatschappelijk werker en de sociaalverpleegkundige. Het zorgteam vergadert maandelijks. Om de maand is er ook een vertegenwoordiger van de (jeugd)politie, de leerplichtambtenaren en de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) aanwezig. Het zorgteam kan aan het samenwerkingsverband van een aantal regionale scholen op het gebied van leerlingbegeleiding advies vragen en eventueel aanvullende onderzoeken aanvragen. Als de mentor bij een leerling een probleem signaleert, neemt hij contact op met de teamleider om de juiste hulpvraag te formuleren. Als een leerling vervolgens door de teamleider wordt aangemeld bij het zorgteam, worden de ouders daarvan in kennis gesteld. 8.12 Zorgcoördinator De zorgcoördinator (mw. T. Bosma) is verantwoordelijk voor het coördineren van de activiteiten in het kader van de zorg binnen de school: voorzitten van het zorgteam en rugzakbegeleidersteam, coördineren van individuele zorg rond leerlingen, beleidsvoorstellen maken, contacten onderhouden met externe instanties, etc. 8.13 Rugzakbegeleiders Leerlingen met een gediagnosticeerde beperking kunnen in aanmerking komen voor leerlinggebonden financiering (LGF of rugzak). Rugzakleerlingen worden op onze school individueel begeleid door gespecialiseerde docenten met ondersteuning van externe ambulant begeleiders. Voor vragen over rugzakaanvragen en aanverwante zaken kunt u terecht bij de zorgcoördinator.

9.2 Bevordering De bevorderingsnormen zijn openbaar en worden gepubliceerd via het webportaal www. singelland.nl. Dit geldt ook voor de toelatingseisen voor de instroom vanaf het Vmbo en van de Havo naar 5 Vwo.

10. CONTACTEN MET OUDERS 10.1 Rapportage Rapporten hebben in de eerste plaats tot doel de ouders te informeren over de vorderingen van hun kind. Daarnaast vervullen ze een rol in de begeleiding van de leerling. Immers, problemen met de leerling hebben vaak een neerslag in de cijfers. Via het administratiesysteem van de school hebben teamleider en mentor steeds een overzicht van de door de leerlingen behaalde cijfers en van de stand van zaken m.b.t. de eindcijfers, die uiteindelijk bepalend zullen zijn bij de bevordering. Sinds het schooljaar 2010-2011 kunnen ouders via een inlogcode doorlopend de cijfers van hun kind volgen en tevens, sinds de invoering van het nieuwe schooladministratiesysteem “Magister”, zijn/haar huiswerkagenda en aanwezigheid. Wat blijft zijn de rapporten en de daarmee

9. TOETSING EN BEOORDELING 9.1 Toetsen / inhaaltoetsen Het is in het belang van de studie dat toetsen gespreid worden aangeboden. Daarom maken de docenten voor de coördinatie van de repetities (d.w.z. toetsen met veel voorbereidingstijd) gebruik van een rooster, dat er tevens voor zorgt dat er geen twee repetities op één dag kunnen vallen. Als regel dienen gemiste toetsen zo spoedig mogelijk ingehaald te worden. Daarvoor bestaat gelegenheid op dinsdag om 14.30 uur en op maandag, woensdag en donderdag om 15.20 uur. De verantwoordelijkheid voor het inhalen ligt bij de leerling, die daarvoor een afspraak maakt met zijn/haar docent.

27

verbonden rapportbesprekingen, waaraan alle docenten van de betreffende klas deelnemen. Ook bespreken teamleider en mentor tenminste drie maal per jaar het wel en wee van iedere leerling. Bij hun start op onze school ontvangen de leerlingen een rapportboekje waarin de losbladige rapporten dienen te worden bewaard. Voor de volgende rapportuitreiking dienen deze rapportboekjes bij de mentor te zijn ingeleverd. In de onderbouw moet bovendien zowel ieder rapport als ieder tussenrapport binnen twee weken getekend door de ouders worden ingeleverd bij de mentor. Als een rapport mondelinge toelichting of aanvulling behoeft, neemt de mentor contact op met de ouders. Ouders/verzorgers wordt nadrukkelijk verzocht contact met de mentor op te nemen als de resultaten achterblijven bij de verwachtingen. Voor de examenkandidaten en hun ouders geldt dat zij na elk van de drie PTAperiodes een overzicht van de behaalde resultaten krijgen toegezonden.

28

10.2 Ouderavonden Naast de ouderavonden waarop aan de ouders per jaargroep voorlichting gegeven wordt over de algemene onderwerpen die in dat jaar voor de leerlingen van bijzonder belang zijn (bijv. aan de ouders van de brugklassers over de keuze Havo/ Vwo, van de derdeklassers over de profielkeuze), worden na het eerste en tweede rapport de zg. spreekuuravonden gehouden. De ouders kunnen dan met vier docenten spreken. Deze gesprekken hoeven niet altijd en alleen de studieresultaten tot onderwerp te hebben; kennismaking met docent en/of mentor kan ook vaak een reden van de ouders te zijn om een gesprek aan te vragen. De tijdsduur voor deze gesprekken is beperkt. Is er meer tijd nodig, dan kunnen ouders en docenten natuurlijk een afspraak voor een vervolggesprek maken.

10.3 Digitale nieuwsbrief “Marge” Een aantal malen per jaar wordt via de e-mail aan alle ouders/verzorgers de digitale nieuwsbrief “Marge” toegestuurd. Deze digitale nieuwsbrief biedt aan schoolleiding en ouderraad de mogelijkheid om directer met de ouders te communiceren en zo deze op de hoogte te houden van nieuws en wetenswaardigheden m.b.t. het Drachtster Lyceum. 10.4 Webportaal Allerlei belangrijke en interessante informatie over Singelland en het Drachtster Lyceum treft u aan op het webportaal www.singelland.nl. Naast het openbare deel biedt dit webportaal de gelegenheid aan leerlingen, ouders en personeel om via een inlogcode specifiek voor hen bedoelde informatie te bekijken (zie ook 10.1). De dagelijkse mededelingen over wijzigingen in het rooster voor de volgende dag(en), allerlei nuttige informatie over het schoolleven, lesroosters, foto’s etc. vindt u op www.schoolbord.info.

11. ACTIVITEITEN BUITEN HET LESROOSTER 11.1 Buitenschoolse activiteiten Naar school gaan is meer dan het volgen van lessen. Kennis en ervaring kunnen ook op andere wijze worden opgedaan. Naast de lessen vinden daarom activiteiten plaats die vooral op de sociale en culturele vorming van de leerlingen gericht zijn. Ook is er plaats voor recreatieve activiteiten en voor activiteiten die een beroep


doen op het organisatievermogen en de inzet van de leerlingen. We noemen hier: - voor de verschillende klassen worden enkele vakgerichte excursies georganiseerd. - aan het eind van het schooljaar is er voor de tweede klassen een kampeerreisje, bijvoorbeeld naar één van de eilanden. - aan het einde van het schooljaar gaan de Brugklassen met elkaar een dag op schoolreis. - tijdens de z.g. projectdagen nemen leerlingen uit de onderbouw deel aan een groot aantal activiteiten, die niet rechtstreeks te maken hebben met het lesprogramma. - voor de klassen 4 Havo en 5 Vwo staat een buitenlandse werkweek op het programma. - de leerlingen van het Gymnasium kunnen in de loop van de jaren deelnemen aan reizen naar Xanten, Trier en Rome. - de school organiseert zo nu en dan film- of toneelvoorstellingen en bemiddelt bij de verkoop van goedkope toegangskaarten in samenwerking met de schouwburg “De Lawei”. - Half december brengen leerlingen (vaak samen met docenten) op het toneel van de schouwburg “De Lawei” een toneel-of cabaretprogramma voor het voetlicht. - De schoolclub organiseert jaarlijks een talentenjacht en nog enige andere feestelijke activiteiten. - de redactie van “De Bel” brengt een aantal malen per jaar een schoolkrant uit. - deelname aan sportactiviteiten, schooltoernooien, enz. 11.2 Maatschappelijke stage Alle leerlingen die instromen op onze school zijn verplicht een maatschappelijke stage te doen als onderdeel van de havo- of vwo-opleiding. Onder de maatschappelijke stage wordt verstaan het verrichten van werkzaamheden voor (non-profit) organisaties, instellingen of particulieren met het doel een betekenisvolle (dan wel zinvolle) bijdrage te leveren aan het maatschappelijk leven zonder daarvoor betaald te worden. Ook actief burgerschap, de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en om daar een actieve bijdrage aan te leveren, speelt daarbij een belangrijke rol. Het is nadrukkelijk niet de bedoeling dat het een soort beroepsgerichte stage wordt, om vaardigheden en competenties op te doen voor een later beroep. Er wordt 30 uur van de maatschappelijke stage tot de onderwijstijd gerekend. In principe vindt de maatschappelijke stage buiten de lessen plaats.

Het Drachtster Lyceum Doelen van de maatschappelijke stage zijn: - Contact met de samenleving; ontdekken van overeenkomsten en verschillen in eigen en an dermans leefwijze, in cultuur en levensbe schouwing. - Zien welke gevolgen keuzes- op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consu meren en budgetteren, verkeer en milieu hebben op de samenleving. De stage moet zinvol zijn, dat betekent voor de leerling dat zijn inzet er toe doet en dat de samenleving iets is wat je er met anderen van maakt Hoe wordt de maatschappelijke stage georganiseerd op het Drachtster Lyceum ? In de brugklas maken de leerlingen in de vorm van een project kennis met andere culturen & wereldreligies, daarnaast gaan leerlingen zelf een stage doen van 20 uur in klas 3. Daartoe wordt er in november vanuit 4 verschillende gebieden van de maatschappelijke stages een voorlichtingsdag georganiseerd. Deze vier gebieden zijn: • Groene stage • Vrijwilligerswerk • Zorg en welzijn • Sportstage Na deze voorlichting kan de leerling kiezen in welke van bovenstaande gebieden hij /zij zijn of haar stage gaat doen. Daarnaast is er nog de mogelijkheid dat de leerling zelf wat bedenkt. In overleg met de mentor en de coördinator (MAS) van onze school wordt in november een inventarisatie gemaakt. Daarna krijgt de leerling een brief mee die hij aan de stagebieder, dit is degene bij wie de leerling de stage doet, overhandigt. Deze brief wordt van te voren door de leerling en zijn ouders/verzorgers ondertekend. De stagebieder vermeldt contactgegevens en

29

30

geeft uiteindelijk aan dat de stage naar behoren is uitgevoerd. Daarna levert de leerling deze brief weer in bij haar of zijn mentor. Bij het vinden van een maatschappelijke stage wordt samengewerkt met de vrijwilligerscentrale te Drachten, die gebruik maakt van de website www.keiindemaatschappij.nl. Het voordeel hiervan is dat leerlingen die naar school gaan in een andere gemeente dan hun woongemeente, vrij kunnen zoeken naar vacatures in de hele regio.

in dit informatieboekje op te nemen. Aan het feit dat regels hier niet vermeld zijn kan de leerling geen rechten ontlenen. Wij willen er op wijzen dat regels bedoeld zijn om in de school een plezierige vorm van samenleven, waarbij respect voor mensen en hun eigendommen bestaat, mogelijk te maken. Zo zijn afspraken als het tijdig aanwezig zijn in de les, het tot het atrium beperken van eten en drinken en het direct doorgeven van adreswijzigingen voor de hand liggend. Gedetailleerde informatie vindt u in het schoolplan, het leerlingenstatuut en reglement elektronische leermiddelen. Hieronder vragen we uw aandacht voor onze benadering van absentie.

De uitvoering van de maatschappelijke stage De leerling heeft in het derde leerjaar tot eind mei / begin juni de tijd om de stage te doen, daarna volgt in een gesprek met de mentor een evaluatie over de ervaringen tijdens de maatschappelijke stage. De school zorgt er voor dat de leerling verzekerd is tegen ongevallen en wettelijke aansprakelijkheid. De leerling krijgt van het bedrijf of de instelling geen loon of onkostenvergoeding. De leerling houdt zich aan de regels van het bedrijf of instelling en volgt eventuele aanwijzingen op, ook heeft de leerling de plicht tot geheimhouding. Bij ziekte of andere dringende reden tot afwezigheid meldt de leerling dit zo spoedig mogelijk bij de organisatie en/of bedrijf of de instelling en bij de contactpersoon van de school.

12.1 Afwezigheid (zie ook 5.2) Als een leerling afwezig is/zal zijn door ziekte, bezoek aan een dokter, tandarts, ziekenhuis e.d. dienen de ouders/verzorgers de school bij voorkeur vooraf maar in ieder geval zo spoedig mogelijk daarvan op de hoogte te stellen (tel. 571020). Voor afwezigheid anders dan om bovengenoemde redenen dienen ouders/verzorgers minimaal een week van tevoren via het aanvraagformulier “extra verlof” (zie daarvoor het webportaal) toestemming te vragen aan de teamleider. Bij een langere periode van ziekte neemt de mentor contact op, o.a. om afspraken te maken om een mogelijke leerachterstand zoveel mogelijk te beperken.

Tenslotte Mocht u meer willen weten over de maatschappelijke stages dan kunt u terecht op de site www. samenlevenkunjeleren.nl. Uiteraard kunt u met vragen ook terecht bij de locatiecoördinator maatschappelijke stages van Het Drachtster Lyceum (mw. M. Heeger).

12. REGELS EN AFSPRAKEN In een school bestaan vele geschreven en ongeschreven regels. Het is niet zinvol al deze regels

12.2 Verzuimmedewerker De school probeert, o.a. door een nauwgezette registratie van de absentie, spijbelgedrag tegen te gaan. De verzuimmedewerker (mw. B. Grit) gaat ’s morgens langs de klassen van de onderbouw om de absenten op te nemen. Is een leerling niet aanwezig en is er van de ouders geen bericht hierover ontvangen, dan wordt direct contact met één van de ouders opgenomen. Verder controleert deze medewerker dagelijks de meldingen van docenten t.o.v. die van de ouders; bij afwijkingen wordt actie ondernomen, zo nodig in overleg met de teamleider. Bij frequente absentie verstrekt de verzuimmedewerker een overzicht daarvan aan de mentor en de teamleider.

13. FINANCIËN 13.1 Boekenfonds Voor het schooljaar 2013-2014 krijgen de scholen rechtstreeks een bijdrage van het ministerie, zodat de ouders voor school- en werkboeken niet hoeven te betalen. Het gaat hierbij om alle materiaal dat voor


Het Drachtster Lyceum een specifiek leerjaar nodig is en inhoudelijk is gericht op informatieoverdracht in onderwijssituaties. Hieronder vallen dus geen zaken die meerdere jaren meegaan of in het bezit van leerlingen komen zoals woordenboeken, rekenmachine, specifieke kleding of materialen en atlassen. Ook bijzondere activiteiten zoals excursies, werkweken en schoolreisjes worden nog steeds in rekening gebracht. Boeken worden, zoals gezegd, betaald door het Ministerie, maar de leerling blijft wel verantwoordelijk voor de kwaliteit van de boeken. Singelland heeft als scholengemeenschap een boekenfonds. Dit betekent, dat de leerling de boeken gebruikt voor de periode van één jaar. Het is zaak, dat de boeken goed worden behandeld door de gebruikers. Contactadres boekenfonds: [email protected] Belangrijke voorwaarden van ons boekenfonds: 1. De in bruikleen ontvangen boeken behoren in stevig kaftpapier te worden gekaft. Op de daarvoor bestemde plaats dienen naam en klas van de leerlingen duidelijk te zijn vermeld. 2. De boeken moeten te zijner tijd weer in goede staat worden ingeleverd. Bij schade moet een vergoeding betaald worden. 3. Ouder(s)/verzorger(s) zijn aansprakelijk voor vermissing of bescha diging, voor zover deze uitgaan boven normale slijtage. 4. Bij vermissing of zodanige beschadiging, dat het boek niet meer kan worden gebruikt, is de leerling verplicht de aanschafprijs van een nieuw exemplaar te vergoeden. 5. Alle boeken zijn het eigendom van de OSG Singelland. Ze dienen daarom met zorg te worden behandeld.

Atlas Alle leerlingen in de onderbouw en de leerlingen in de bovenbouw met aardrijkskunde in het pakket moeten voor het gebruik thuis de beschikking hebben over: De Grote Bosatlas, de 53e of 54e druk voor de onderbouw, de 54e druk voor de vierde en vijfde klassen en de 53e druk voor de klas 6. Rekenmachine Leerlingen in alle klassen dienen in het bezit te zijn van een elektronische zakrekenmachine welke in ieder geval voorzien moet zijn van een “breukentoets”. Kosten ± € 10,- . Leerlingen in de vierde klassen en hoger dienen te beschikken over een grafische rekenmachine, merk Texas Instruments, model TI 83+. Kosten ± € 110,-. Geodriehoek en passer Iedere leerling moet in het bezit zijn van een geodriehoek en een passer.

13.2 Ouderbijdrage Voor een toelichting op de ouderbijdrage verwijzen wij u naar pagina 12 in het algemene deel van deze schoolgids. 13.3 Kluisjes Leerlingen kunnen een kluisje huren waarin zij hun spulen kunnen opbergen. De huurprijs bedraagt € 8,- voor één schooljaar (betaling via de leermiddelennota). Bij wegraken van de sleutel moet € 10,- worden betaald. Twee leerlingen kunnen ook samen één kluisje huren. 13.4 Incidentele uitgaven woordenboeken De leerlingen moeten in het bezit zijn van woordenboeken voor Nederlands, Latijn, Frans, Duits, Engels, waarvoor aanbevolen worden: zie overzicht op blz. 32.

31

Nederlands Klas Koenen Woordenboek Nederlands, 30e druk, € 30,95 alle Van Dale, Basiswoordenboek Nederlands, 3e editie (2009), € 29,95 Prisma, Handwoordenboek Nederlands, 3e editie (2010), € 44,99 Latijn Prof. Dr. Harm Pinkster, Woordenboek Latijn/Nederlands, 2009, € 59,50

IV, V, VI

Frans alle Prisma, Woordenboek Frans/Nederlands, 38e editie (2010), €9,99 Prisma, Woordenboek Nederlands/Frans, 39e editie (2010), € 9,99 Prisma, Handwoordenboek Frans/Nederlands en Nederlands/Frans, 3e ed. (2010), € 44,99 Wolters Sterwoordenboeken Nederlands/Frans en Frans/Nederlands Alleen tweedehands verkrijgbaar Duits Prisma, Woordenboek Duits/Nederlands, 35e editie (2010), €9,99 Prisma, Woordenboek Nederlands/Duits, 39e editie (2010), € 9,99 Prisma, Handwoordenboek Duits/Nederlands en Nederlands/Duits, (2010), € 44,99 Wolters Sterwoordenboeken Nederlands/Duits en Duits/Nederlands Alleen tweedehands verkrijgbaar

2-6

Engels alle Prisma, Handwoordenboek Engels/Nederlands en Nederlands/Engels, 3e ed. (2010), € 44,99 Van Dale, Pocketwoordenboek Nederlands/Engels, 5e ed. (2013), €10,95 Van Dale, Pocketwoordenboek Engels/Nederlands, 5e ed. (2013), €10,95 Wolters Sterwoordenboeken Nederlands/Engels en Engels/Nederlands Alleen tweedehands verkrijgbaar

Tekendoos De school biedt leerlingen tegen een sterk gereduceerde prijs een tekendoos met inhoud aan. De prijs bedraagt ongeveer € 30,-. (betaling via de leermiddelennota). De doos wordt in één van de eerste tekenlessen verkocht.

32

Proefwerkblocs Proefwerkblocs zijn tegen betaling van € 2,- verkrijgbaar bij de conciërge.

Gymnastiekkleding Tijdens de lessen Sport & Bewegen en B.S.M. dragen de leerlingen de volgende kleding: Een T-shirt met mouwen, met een niet te lage (ronde) hals; het shirt dient te vallen over de “broekriem”. Een korte sportbroek die minimaal over de helft van het bovenbeen zit of een lange sportbroek. De broek wordt gedragen op de heupen (dus niet halverwege of onder het achterwerk). Bij sportschoenen met veters zijn de veters gestrikt. Het dragen van gymnastiekschoenen is gewenst evenals het meenemen van een handdoek. Het is wenselijk dat kleding en gymnastiekschoenen gemerkt zijn.

Bewijs van inschrijving Iedere leerling van 5 Havo en 6 Vwo is verplicht om aan het begin van het schooljaar een kopie van een identiteitsbewijs of een bewijs van inschrijving in de basisadministratie persoonsgegevens in te leveren op de administratie.

Werkweken Naast vorming op intellectueel gebied, is er ook aandacht voor sociale en culturele vorming. Deze activiteiten maken deel uit van het schoolprogramma. We proberen deze zoveel mogelijk te integreren in het dagelijkse schoolleven. Door enkele buitenschoolse activiteiten te plannen kan er een extra dimensie toegevoegd worden aan de cul-


Het Drachtster Lyceum turele en sociale doelstellingen van de locatie. We houden de kosten van deze activiteiten zo laag mogelijk. De kosten voor deze buitenschoolse activiteiten worden grotendeels samen geïnd met de overige schoolbijdragen. De kosten van de volgende werkweken worden apart in rekening gebracht: - Werkweek 4 HAVO en 5 VWO ± € 250,- / 440,- (Afhankelijk van de bestemming) Rek.nr. Werkweek Drachtster Lyceum: 95.90.57.315. - Rome-reis voor klas 5 gymnasium ± € 650,- (spaarsysteem) Rek. nr. 29.84.24.878, Drachtster Lyceum/Reis Rome. Studie- en beroepenvoorlichting - Provinciale beroepenvoorlichting in Leeuwarden: incl. reiskosten ±€ 9,- (klas 4, 5 en 6). 13.5 Leermiddelen Op de volgende pagina’s staan de kosten die via de leermiddelennota worden gefactureerd. Met de €10,00 voor het CJP worden activiteiten bekostigd die betrekking hebben op cultuur: toneelvoorstellingen, bezoek aan musea, workshops e.d. Voor dat bedrag onvangen de leerlingen tevens een cultureel jongerenpaspoort, waarmee ze flinke kortingen kunnen krijgen bij culturele instellingen. Nieuw is het kopieertegoed van €5,-. Met ingang van het nieuwe schooljaar kunnen leerlingen alleen nog op school kopiëren met gebruikmaking van hun schoolpas, welke dus een beginsaldo heeft van €5,-. De schoolpas kan op school via een betaalautomaat worden opgewaardeerd. Brugklas kluisje kopieertegoed ouderbijdrage Optie: tekendoos schoolreis Walibi excursie natuurhist. museum CJP Totaal:

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 30,00 € 20,00 € 9,00 € 10,00 € 127,00

Gymnasium brugklas kluisje kopieertegoed ouderbijdrage Optie: tekendoos schoolreis Walibi excursie natuurhist. museum excursie Latijn CJP Totaal:

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 30,00 € 20,00 € 9,00 € 15,00 € 10,00 € 142,00

Havo/Vwo 2 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Emmen excursie Alde Feanen schoolkamp CJP Totaal:

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 20,00 € 5,00 € 110,00 € 10,00 € 203,00

Gymnasium 2 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Emmen excursie Latijn excursie Alde Feanen schoolkamp CJP Totaal:

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 20,00 € 15,00 € 5,00 € 110,00 € 10,00 € 218,00

Havo/Vwo 3 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Bremen CJP Totaal

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 20,00 € 10,00 € 88,00

33

34

Gymnasium 3 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Bremen excursie Trier CJP Totaal

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 20,00 € 210,00 € 10,00 € 298,00

Havo-4 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Ckv Hanzexperience optie: IJsselexcursie ak optie: excursie tek/hv CJP Totaal:

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 15,00 € 9,00 € 15,00 € 15,00 € 10,00 € 122,00

Vwo-4 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage excursie Ckv college carroussel optie: excursie tek/hv CJP Totaal

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 15,00 € 9,00 € 15,00 € 10,00 € 107,00

Havo-5 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage sportoriëntatie optie: excursie tek/hv CJP Totaal

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 48,00 € 15,00 € 10,00 € 131,00

Vwo-5 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage optie: IJsselexcursie ak optie: excursie tek/hv CJP Totaal Vwo-6 kluisje kopieertegoed ouderbijdrage sportoriëntatie optie: excursie tek/hv CJP Totaal

€ 8,00 € 5,00 € 45,00 € 15,00 € 15,00 € 10,00 € 98,00 € 8,00 € 5,00 € 45,00 € 48,00 € 15,00 € 10,00 € 131,00

N.B. Optie betekent: deze kosten worden alleen in rekening gebracht als de leerling het betreffende vak in zijn/haar pakket heeft. 13.6 Lyceumfonds De Stichting Het Drachtster Lyceumfonds bestaat sinds 1952 en heeft tot doel financiële steun te verlenen in die gevallen waar de overheid dit niet doet of niet kan doen. Jaarlijks wordt er gesubsidieerd op de aanschaf van boeken voor de bibliotheek, van audiovisuele middelen en op de kosten van werkweken en excursies. Ieder voorjaar ontvangen de ouders/ verzorgers schriftelijke informatie over het fonds en wordt hen gevraagd om als donateur aan het fonds bij te dragen. Het bestuur is als volgt samengesteld: mw. drs. G.J. van de Stouwe: voorzitter drs. J.A. de Vries: secretaris ir. H. Zwart: penningmeester Adres secretariaat: Postbus 37, 9200 AA Drachten.


Het Drachtster Lyceum 13.7 Tegemoetkoming scholieren Leerlingen die op de peildatum 1 augustus 18 jaar of ouder zijn hebben recht op een bijdrage via de Wet Tegemoetkoming Onderwijsbijdrage en Schoolkosten VO 18+. De VO 18+ bestaat uit: - de basistoelage - de tegemoetkoming in de schoolkosten - de tegemoetkoming in de onderwijsbijdrage De basistoelage is onafhankelijk van het toetsingsinkomen van de ouder en diens partner. De tegemoetkomingen zijn wel afhankelijk van het gezamenlijk toetsingsinkomen van de ouder en diens partner. Formulieren om deze tegemoetkomingen aan te vragen zijn op de administratie van de school af te halen. 13.8 Stichting Reünistenfonds Drachtster Lyceum In 1970 werd de Stichting Reünistenfonds Drachtster Lyceum in het leven geroepen op initiatief van de toenmalige reüniecommissie en de rector van het Lyceum. Het doel van deze stichting is het vermogen te beheren en dit aan te wenden voor activiteiten van reünisten, zoals reünies en dergelijke. In 1986, 1994, 2004 en 2012 hebben reünies plaatsgevonden voor oud-leerlingen. Deze konden toen gedeeltelijk worden gefinancierd uit het vermogen van de stichting. De volgende reünie staat op het programma voor oktober 2019 (100-jarig bestaan van de school). Het bestuur is als volgt samengesteld: voorzitter: mevr. B. Oostra secretaresse: mevr. S. Ringeling penningmeester: dhr. J. Veenstra lid mevr. G.J. van de Stouwe lid dhr. F. Gart

14. OVERLEGSTRUCTUUR Een moderne school voor voortgezet onderwijs is in feite een grote gemeenschap van mensen en groepen mensen, die allen een eigen rol in het geheel spelen. Ook onze school kan slechts functioneren als er sprake is van een goed samenspel tussen die onderscheiden geledingen: het personeel, de ouders en de leerlingen.

14.1 Locatieraad In de Wet Medezeggenschap Onderwijs is de inspraak van de diverse schoolgeledingen, ouders, docenten, leerlingen en het onderwijs ondersteunend personeel, wettelijk gegarandeerd. Voor taken en bevoegdheden van Medezeggenschapsraad en Locatieraad: zie 1.3. Naast de Locatieraad functioneren op onze locatie, de ouderraad en de leerlingenraad. Het feit dat in de huidige structuur de formele beslissingsbevoegdheid bij het Bevoegd Gezag en de Medezeggenschapsraad ligt houdt zeker niet in dat de ouderraad en de leerlingenraad overbodig zijn. Deze geledingsraden hebben de belangrijke taak te komen tot meningsvorming over allerlei zaken die de school betreffen. Zo kunnen ze de besluitvorming in de Medezeggenschapsraad en Locatieraad voorbereiden en beïnvloeden. Ook hebben ze de mogelijkheid om initiatieven te nemen tot het ontwikkelen van nieuw beleid.

35

14.2 Ouderraad De ouders worden vertegenwoordigd door de ouderraad. De ouderraad stelt zich ten doel de belangen van de school en dus ook die van de leerlingen op allerlei gebieden zo goed mogelijk te dienen. De raad wordt ieder jaar in oktober gedeeltelijk opnieuw gekozen tijdens een algemene ouderavond. Bij de samenstelling ervan wordt zoveel mogelijk gestreefd naar spreiding per regio. De ouderraad vergadert 6 à 8 maal per jaar. De rector woont als adviseur deze vergaderingen bij. 14.3 Leerlingenraad Omdat de leerlingenraad al enige tijd niet meer functioneerde is er in 2010 een aantal initiatieven genomen om de leerlingenparticipatie en de behartiging van de belangen van de leerlingen beter tot hun recht te laten komen. Het resultaat daarvan is geweest dat er nu drie leerlingenplatforms functioneren: onderbouw, havo-bovenbouw en vwo-bovenbouw.

15. LESSENTABELLEN 2013/2014 15.1 Onderbouw

1e leerjaar 2e leerjaar 3e leerjaar brugklas Hav. Ath. Gym. Hav. Ath. Gym. Hav/Ath Gym Nederlands 4 4 4 4 3 3 3 3 Fries 1 1 Latijn 2* 2** 2 4 Grieks 2 3 Frans 3 3 3 3 3 3 3 2 Duits 3 3 3 3 3 3 Engels 3 3 3 3 2 3 3 2 Geschied./Staatsinr. 2 2 2 2 2 2 3 2 Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 Economie 11/2 11/2 11/2 Wiskunde 4 4 3 3 3 4 3 3 Natuurkunde 2 2 2 3 3 3 Scheikunde 2 2 2 Biologie 2 2 2 2 2 Muziek 1 1 1 1 1 1 Tekenen 2 2 1 1 1 1 1 Handvaardigheid 1 1 1 1 1 1 1 1/2 1/2 1/2 Techniek 2 2 Verzorging 1 1 1 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 Informatica Sport & Bewegen 3 3 3 3 3 2 2 2 Studielessen 2 1*** 1/2 1/2 1/2 Keuzebegeleiding Maatschappijleer Totaal * ** ***

32

33

32 32 33 321/2 321/2 331/2

Latijn alleen 2e half jaar, zie bladzijde 14 tot herfstvakantie 1, daarna 2 uur tot herfstvakantie 2, daarna 1 uur

36


Het Drachtster Lyceum 15.2 Lessentabel Tweede Fase

H4 H5 V4 V5 V6

Nederlands 3 4 3 3 3 Engels 3 3 2 3 2 ANW 2 CKV 2 2 Maatschappijleer 2 2 Sport & Bewegen 2 1 2 2 1 Latijn 4 4 4 Grieks 4 4 4 KCV 1 1 Frans 3 4 2 3 3 Duits 3 4 2 3 3 Fries 3 4 2 3 3 Geschiedenis 3 4 2 3 3 Aardrijkskunde 3 3 2 3 3 Economie 3 4 2 3 3 M & O 3 3 2 3 3 Tekenen 3 3 2 3 3 Handvaardigheid 3 3 2 3 3 Wiskunde A 3 3 2 3 3 Wiskunde B 3 4 3 3 4 Wiskunde C 2 3 3 Wiskunde D 3 3 2 3 3 Natuurkunde 3 4 2 3 3 Scheikunde 3 3 2 3 3 Biologie 3 4 2 3 3 Informatica 3 3 2 3 3 NL & T 3 3 2 3 3 BSM 3 3 2 3 3

16. START SCHOOLJAAR 2013/2014 16.1 Lestijden 1e lesuur 08.20 - 09.10 2e lesuur 09.10 - 10.00 3e lesuur 10.20 - 11.10 4e lesuur 11.10 - 12.00 5e lesuur 12.00 - 12.50 6e lesuur 12.50 - 13.40 7e lesuur 13.40 - 14.30 8e lesuur 14.30 - 15.20 9e lesuur 15.20 - 16.10 16.2 Uitreiking van de boeken en het lesrooster maandag 26 en dinsdag 27 augustus 2013. Over de exacte tijden van de uitreiking van de boeken en het lesrooster krijgen de leerlingen en hun ouders/verzorgers in de laatste week vóór de zomervakantie bericht. 16.3 Aanvang van de lessen dinsdag 27 augustus 2013, 08.20 uur (met uitzondering van de Brugklassen, die om 11.00 uur starten).

37

17. NAMEN EN ADRESSEN 17.1 Het Drachtster Lyceum Postadres: Postbus 37, 9200 AA Drachten E-mail: [email protected] Bezoekadres: Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Tel. (0512) 571020 17.2 Schoolleiding • mw. drs. G.J. van de Stouwe (2008) rector [email protected] telefoon op school: (0512) 571023

• mw. drs. G.E.J. Hermans (1988) VWO 3, 4, 5 en begeleiding instroom VWO 5 [email protected] telefoon op school: (0512) 571025 • mw. drs. A. Hollander (2007) Havo 3, 4, 5 en begeleiding instroom Havo 4 [email protected] telefoon op school: (0512) 571022/571025

• drs. D. van Weelie (2005) [email protected] teamleider Brugklas telefoon op school: (0512) 750394

17.4 Zorg • mw. T. Bosma (2009) Zorgcoördinator [email protected]

• J.P.J. Beljon (2001) teamleider klassen 2 en 3 VWO [email protected] telefoon op school: (0512) 750395

• mw. I. Kroese Schoolmaatschappelijk werker [email protected]

• mw. drs. D. van Loo (2000) teamleider klassen 2 en 3 Havo [email protected] telefoon op school: (0512) 571020

38

17.3 Decanen • mw. drs. N. Heikens (1977) VWO 6 [email protected] telefoon op school: (0512) 571022

• mw. drs. M. Uiterwaal (2007) teamleider klassen 4 en 5 Havo [email protected] telefoon op school: (0512) 571026 • drs. T. Kampen (1999, 2009) teamleider klassen 4 t/m 6 VWO [email protected] telefoon op school: (0512) 750388

17.5 Docenten In verband met hun lessen zijn de docenten op school telefonisch vaak moeilijk bereikbaar. Contact daarom in eerste instantie bij voorkeur via e-mail. • C. Alberda (1996) Wiskunde, Scheikunde en Informatica [email protected] • J.P.J. Beljon (2001) Economische wetenschappen [email protected] • mw. drs. E.S. Bergema (1990) Frans en Fries [email protected] • mw. J.P. Bies (1984) Nederlands [email protected]


Het Drachtster Lyceum • H. Blom (2012) Nederlands [email protected]

• L. van Brunschot (2010) Biologie [email protected]

• mw. drs. M. de Boer (2009) Engels [email protected]

• drs. D. Buma (1998) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]

• mw. M. de Boer (2010) Natuurkunde [email protected]

• mw. drs. K. Dankert (2005) Nederlands [email protected]

• mw. H.S. Bontekoe (1976) Nederlands [email protected]

• mw. F. Dedden (2010) Sport & Bewegen [email protected]

• B. Boomsma (2007) Tekenen, Kunstgeschiedenis en -beschouwing en CKV b.boomsma@singelland

• mw. drs. B. Dijkstra (2007) Engels [email protected]

• mw. J. Bosma-Woortman (2012) Frans [email protected]

• V.R. van Eck (1991) Muziek [email protected]

• mw. T. Bosma (2009) Sport & Bewegen [email protected]

• K.A.F. Edema (2003) Klassieke Talen en KCV [email protected]

• mw. M. Bosman (2010) Maatschappijleer [email protected]

• drs. H. Elzinga (2006) Aardrijkskunde [email protected]

• mw. drs. M. Bosveld (2007) Biologie [email protected]

• mw. E. Fabriek (1979) Frans [email protected]

• mw. drs. B.C. Brouwer (2000) Engels [email protected]

• mw. L. Folkerts (2012) Frans [email protected]

• mw. M. Brouwer (2010) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]

• mw. J. Geertsma (2012) Sport & Bewegen [email protected]

39

• M. Gildemeester (2007) Sport & Bewegen en BSM [email protected] • drs. S. Göbel (2009) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected] • mw. drs. L. Grine (1999) Natuurkunde en Wiskunde [email protected] • ir. M. Grond (1997) Natuurkunde [email protected] • mw. F. de Haan (1980) Scheikunde [email protected] • mw. P. Hartsuiker (1978) Textiele werkvormen en Verzorging [email protected] • mw. M.A.M. Heeger (2004) Wiskunde, locatiecoördinator Maatschappelijk Stages [email protected]

40

• R. Hiemstra (2010) Sport & Bewegen [email protected] • drs. J.F.M. Hilbers (2001) Biologie [email protected] • drs. S.L. Hofstra (2004) Nederlands [email protected] • mw. drs. A. Hollander (2007) Engels [email protected]

• drs. D.J.H. Heeroma (2008) Frans [email protected]

• dr. P. Holthuis (1975) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]

• mw. drs. N. Heikens (1977) Klassieke Talen en Nederlands [email protected]

• M. Hoogeveen (2012) Duits [email protected]

• drs. M.A. Hemmes (1979) Nederlands [email protected]

• mw. L. Houtman (2011) Nederlands [email protected]

• mw. drs. G.E.J. Hermans (1988) Duits [email protected]

• mw. drs. A. Houwen (2002) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]


Het Drachtster Lyceum • drs. R. Jonkman (1976) Wiskunde [email protected]

• F.E. Lammerts (2004) Economische wetenschappen [email protected]

• I. Ismail (2011) Engels [email protected]

• mw. drs. D. van Loo (2000) Frans [email protected]

• mw. H. Jousma (1989) Sport & Bewegen [email protected]

• mw. H. Meijer (2010) Maatschappijleer [email protected]

• E. Kampen (2009) Aardrijkskunde [email protected]

• mw. drs. M.J. Minnaard (1980) Engels [email protected]

• drs. T. Kampen (1999, 2009) Economische wetenschappen en Aardrijkskunde [email protected]

• A.Ch. Muiser (1980) Wiskunde [email protected]

• H.J.M. Kepser (1979) Duits [email protected]

• B. Noordenbos (2010) Muziek [email protected]

• J. Klooster (1997) Duits [email protected]

• mw. F. Noordenbos (2012) Nederlands [email protected]

• E.B. Kok (1984) Scheikunde, ANW en Informatica, [email protected]

• mw. R. Otter (2009) Biologie [email protected]

• mw. C. Koks (2009) Biologie en Verzorging [email protected]

• A. Philipse (1996) Wiskunde [email protected]

• K. Koopmans (1990) Wiskunde [email protected]

• mw. K. van der Poel (2012) Engels [email protected]

• D.J. Krol (2009) Economische wetenschappen en Wiskunde [email protected]

• mw. drs. B.W. Postema (2000) Duits en Fries [email protected]

41

• mw. drs. F. Riedstra (1996) Frans [email protected]

• mw. I. Tieleman (2012) Natuurkunde [email protected]

• E. Robertus (1980) Handvaardigheid [email protected]

• mw. L. Tromp (2008) Tekenen [email protected]

• S.D.J. Rolsma (1988) Tekenen, Handvaardigheid en Techniek [email protected]

• mw. drs. M. Uiterwaal (2007) Nederlands [email protected]

• drs. S.J. Rooks (2004) Wiskunde [email protected]

• A.E. van der Veen (1998) Wiskunde en Techniek [email protected]

• mw. M.R. van Seijst (2002) Nederlands [email protected]

• mw. drs. C. Velleman (2008) Frans [email protected]

• drs. J.P. Smit (1992) Engels [email protected]

• mw. drs. M.S. ten Voorde-Wiersma (1998) Nederlands [email protected]

• L. Snippe (2005) Economische Wetenschappen [email protected]

• drs. J.A. de Vries (1975) Geschiedenis en Staatsinrichting, examensecretaris [email protected]

• mw. A. M. van Stempvoort (2000) Tekenen, Kunstgeschiedenis en CKV [email protected]

42

• drs. D. Swaving Dijkstra (2005) Natuurkunde en Scheikunde [email protected] • dhr. A. Swier (2011) Duits [email protected] • mw. drs. M. Talens (2008) Frans [email protected]


Het Drachtster Lyceum • mw. A. Wallinga (2011) Fries [email protected] • C.T. van Wee (2009) Natuurkunde, Scheikunde en ANW [email protected] • drs. D. van Weelie (2005) Biologie en ANW [email protected] • W. Wielinga (2010) Aardrijkskunde [email protected] • Y.G. van Wieren (1999) Wiskunde [email protected] • mw. B. Wijnstra (2010) Geschiedenis en Staatsinrichting, Aardrijkskunde [email protected]

17.6 Onderwijsondersteunend personeel • mw. T. de Boer (2001) kantinemedewerkster [email protected] • W.N. Dijkstra (1984) onderwijsassistent Techniek en Handvaardigheid [email protected] • mw. B. Grit (2007) verzuimmedewerker en onderwijsassistent [email protected] • mw. F. van der Wal (2006) kantinemedewerkster [email protected] • mw. A. Huitema (2001) kantinemedewerkster [email protected] • G.R. van der Lei (2008) T.O.A. Scheikunde [email protected]

• drs. W.P. van Wilsum (1990) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]

• B. Molenmaker (2000) T.O.A. Natuurkunde [email protected]

• drs. G. Zandbergen (2006) Geschiedenis en Staatsinrichting [email protected]

• T. Paulusma (2009) conciërge [email protected]

• drs. J. Zijlstra (2008) Aardrijkskunde [email protected]

• mw. H. Martina (2010) assistent-conciërge [email protected]

• J. Zuidema (2010) Wiskunde [email protected]

• mw. W. Reinsma (2010) adm. medewerkster [email protected] • L. Slagmann (1988) conciërge A [email protected]

43

• J. van der Sluis (2004) systeembeheer en roosterzaken [email protected] • M. Spijkers (1998) mediathecaris [email protected] • J. van Smeden (2009) conciërge [email protected] • mw. M. Tabak (1997) adm. medewerkster [email protected] • mw. R. van der Schaaf (2011) T.O.A. Biologie [email protected] • H. de Vries (2008) conciërge en onderwijsassistent [email protected] • mw. J. v.d. Wal (2001) Hoofd interne dienst [email protected]

Namens het onderwijzend personeel: • J. Hilbers (voorzitter) [email protected] • vacature • vacature • vacature Namens het onderwijsondersteunend personeel: • mw. B. Grit [email protected] • mw. M. Tabak [email protected] Namens de leerlingen: • Marijn Wolters [email protected] • vacature • vacature

44

17.7 Locatieraad Namens de ouders:

17.8 Ouderraad

• B. Bouma [email protected]

• Mw. E. Jorg (secretaris) [email protected]

• mw. A. van der Duim [email protected]

• Mw. S. de Boer [email protected]

• mw. A. Navis [email protected]

• Mw. A. Navis (voorzitter) [email protected] • Mw. S. Sikkema [email protected]


Het Drachtster Lyceum • Mw. G. Hofstra [email protected] • Mw. T. van der Wal [email protected] • I. Rietstra [email protected] • Mw. I. Bouma [email protected] • B. Bouma [email protected] • Mw. G.J. v.d. Stouwe (adviserend lid) [email protected]

45

Singelland Van Haersmasingel (tevens hoofdvestiging/Centrale Diensten) Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten T (0512) 58 23 45 E [email protected] (locatie VHS) E [email protected] (Singelland Centraal) Singelland Het Drachtster Lyceum Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten T (0512) 57 10 20 E [email protected] Singelland De Venen De Ring 4, 9202 NW Drachten T (0512) 51 76 24 E [email protected] Singelland Surhuisterveen i.s.m. CSG Lauwers College Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen T (0512) 36 90 90 E [email protected] Singelland Burgum Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum T (0511) 46 02 10 E [email protected] Internationale Schakel Klassen De Stoeken 1, 9202 LS Drachten T (0512) 54 61 65 E [email protected]


talent in ontwikkeling schoolgids

Recommend Documents