TOP. Talent Ontwikkeling Plan

TOP – Talent Ontwikkeling Plan Bart Soeters

TOP

Talent Ontwikkeling Plan

Student: Bart Soeters Studentnummer: 2033839 Opleiding: Advanced Business Creation Coach: Koen Demouge Inleverdatum: 18-2-2012 Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

1


Inhoudsopgave 1. Wie ben ik 1.1 Curriculum Vitae 2. Wat zijn mijn interesses 2.1 Wetenschappelijk onderzoek 2.2 Leiding geven 2.3 Creative skills 2.4 Planning & Organisatie 2.5 Innovatie 3. Wat wordt er verwacht 3.1 Innovatieproces 1 – War Child 3.2 Innovatieproces 2 – Advanced Business Cases 3.3 Innovatieproces 3 – Eigen project 3.4 Creative School 3.5 Science School 3.6 Management School 3.7 Business School 4. Waar sta ik nu 4.1 Innovatieproces 1 – War Child 4.2 Innovatieproces 2 – Advanced Business Cases 4.3 Creative School 4.4 Science School 4.5 Management School 4.6 Business School 4.7 Conclusie 5. Waar moet ik aan werken 6. Hoe ga ik mijn doelen behalen 6.1 Wetenschappelijk onderzoek 6.2 Leiding geven 6.3 Creative skills 6.4 Planning & Organisatie 6.5 Innovatie 7. Planning 7.1 Planning wetenschappelijk onderzoek 7.2 Planning leiding geven 7.3 Planning creative skills 7.4 Planning ‘planning & organisatie’ 7.5 Planning Innovatie

Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

pagina 3 4-5 6 6 6 6 6 6 7 7-8 8 9 9 - 10 10 11 11 - 12 13 13 -14 14 14 - 15 15 15 16 - 17 17 18 - 19 20 20 20 21 21 21 - 22 23 23 24 25 - 26 27 - 28 29

2


1. Wie ben ik Mijn naam is Bart Soeters. Ik ben een 22 jarige student woonachtig in de ’sHertogenbosch. Momenteel begin ik aan de e-fase in het derde jaar op de opleiding Advanced Business Creation. In het plan wat je nu leest ga ik je meer vertellen over welke competenties ik ga behalen in de e-fase en hoe ik van plan ben om dit te doen. Eerst zal ik wat vertellen over wie ik ben en wat mijn achtergrond is. Oorspronkelijk ben ik geboren in de mooie stad Maastricht. Ik heb een oudere broer en een oudere zus. Toen ik 7 jaar oud was ben ik verhuisd naar het Brabantse land, namelijk naar Vught. Na mijn basisschool heb ik op het Jeroen Bosch College mijn VMBO-T diploma behaald. Hierna ben ik verder gaan studeren aan het Koning Willem 1 College, tevens in ’s-Hertogenbosch. Hier heb ik de driejarige Engelstalige opleiding: International Business Studies gedaan. Al met al een vrij pittige opleiding. Al het onderwijs werd gegeven in het Engels en los van de diploma Internationale Ondernemer Groothandel heb ik hier ook mijn Engels Business Technics diploma’s behaald. Daarnaast heb ik ook drie keer stage moeten lopen waarvan een keer in het buitenland, namelijk in Tenerife. Na deze opleiding ben ik verder gaan studeren aan de Avans Hogeschool. De eerste twee jaar van de opleiding Advanced Business Creation heb ik momenteel succesvol afgerond. Ook mijn eerste stageperiode bij een marketing en communicatie bureau voor kinderen en jeugd heb ik een maand geleden succesvol afgerond. De afgelopen twee jaar ben ik ook werkzaam geweest als callcenter agent. Ik doe dit werk bij de Wegener in ’s-Hertogenbosch. Ik ben hier ongeveer 16 uur per week bezig met het verkopen van kranten. Voor mij is dit een ideale bijbaan omdat ik hier meer ervaring op doe over het voeren van succesvolle verkoopgesprekken. Daarnaast verdiend het goed en zijn de uren geschikt voor studenten. In bijgaand CV kan je meer lezen over mijn werker- en schoolervaringen uit het verleden.


3


1.1 Curriculum Vitae Curriculum Vitae Personal Information Name Bart Soeters Address Verwersstraat 45H Zipcode 5211 DW City ‘s-Hertogenboschh Mobile 06 10533242 E-mail [email protected] Date of birth 12-04-1989 Place of birth Maastricht Drivers license B Personal number 033643611 Education 2009 till present 2006 - 2009 2001 - 2006

Avans - Advanced Business Creation (HBO) Koning Willem 1 College – International Business Studies (diploma achieved MBO) English education Sint Jans Lyceum – VMBO-T (diploma achieved) Majors: Dutch, German, English, Geography, History, Mathemetics and Economics

Proffesional Experience 2010 till present Wegener Media Groep Function: Sales employee Activities: telemarketing Address: Emmaplein 25, ’s-Hertogenbosch, Nederland Zipcode: 5211 VZ 2007 - 2009

Van Valderen Casual Living Function: Allround-employee Activities: courier activities, warehousing activities, office activities & sales Address: de Dijk 7, Helvoirt, Nederland Zipcode: 5268 ZH

2007 – 2009

Val-Eur Eurotrade B.V. Function: Allround-medewerker Activities: courier activities, warehousing activities, office activities & sales Address: de Dijk 6, Helvoirt, Nederland Zipcode: 5268 ZH

2007 – 2009

ASA Studentenuitzendbureau Function: temporary worker Activities: hospitality, event building & reception Address: Stationsplein 109, ’s-Hertogenbosch, Nederland Zipcode: 5211 BM

2005 – 2007

Restaurent ’t Misverstand Function: Kitchen employee Activities: Dishes & ‘cold service’ Address: Verwerstraat 23. ’s-Hertogenbosch, Nederland Zipcode: 5211 HT


4


Zipcode: 5211 HT 2004 – 2005

Restaurent Il Duca Function: Kitchen employee Activities: Dishes & ‘cold service’ Address: Dropstraat 48, Vught, Nederland Zipcode: 5261 CK

2003 – 2004

Restaurent de Vughtse Heide Function: Kitchen employee Activities: Dishes Address: Loonsebaan 155, Vught, Nederland Zipcode: 5263 CN

Internships 2008 – 2009 2007 – 2008 2006 – 2007 Computer Skills MS Word MS Excel MS Outlook MS Powerpoint

VitaSpaLine Puerto de la Cruz, Tenerife Internship as marketing employee over a period of six months Val-Eur Eurotrade B.V. Helvoirt, Nederland Internship as sales employee over a period of six months Val-Eur Eurotrade B.V. Helvoirt, Nederland Internship as sales employee over a period of six months Extended Extended Extended Extended

Languages Dutch English German Spanish

Reading Excellent Excellent Good Reasonable


Writing Excellent Good Reasonable Reasonable

5


2. Wat zijn mijn interesses Ik ben een jongen met zeer gevarieerde interesses als het gaat om mijn opleiding. Ik heb natuurlijk al wat kennis van international business, door mijn voorgaande opleiding. Daarnaast heb ik een hoop kennis opgedaan op het gebied van marketing, communicatie en creativiteit op Advanced Business Creation. In de e-fase is het belangrijk om voor mezelf duidelijk te hebben op welke interesses ik mij in ga verdiepen. Er zijn een aantal gebieden waar ik meer van zou willen weten en dus mijn kennis uitbreiden. Dit zijn de volgende gebieden. 2.1 Wetenschappelijk onderzoek Ik ben van plan om na het behalen van mijn Bachelor of Commerce verder te studeren aan de universiteit. Hier wil ik graag starten met de Master of Social Sciences. Ik weet dat er een verschil zit in de wijze van onderzoek op het HBO en de universiteit. Daarom vind ik het voor mezelf belangrijk om me nu al te verdiepen in het schrijven van wetenschappelijke artikelen en papers. Deze ontwikkeling zal mij in de toekomst helpen om beter aansluiting te vinden bij het academisch onderwijs. 2.2 Leiding geven Het lijkt mij mooi om in de toekomst een leidinggevende functie te vervullen. In het verleden heb ik hier nog niet veel ervaring mee. Daarom lijkt het mij een goed idee om mij nu al te verdiepen in de in’s en out’s van succesvol leiding geven. Welke leiderschapstype past nou echt goed bij mij. En hoe kan ik bijvoorbeeld aan de hand van bepaalde situaties switchen van het ene naar het andere leiderschapstype. 2.3 Creatieve skills Momenteel heb ik al aardig wat les gehad als het gaat om creatieve skills. Toch heb ik het gevoel dat ik hier nog niet op een gewenst niveau zit. Het lijkt mij een goed idee om de komende tijd te gaan investeren op dit gebied. Ik wil graag meerdere creatieve technieken onder de knie krijgen en deze ook eenvoudig en snel toe kunnen passen op verschillende situaties. 2.4 Planning & Organisatie In het verleden ben ik vaker mijn tekortkomingen op het gebied van planning en organisatie tegen gekomen. Dit is een gebied wat voor mij nog niet voor de volle 100% ontwikkeld is. Ik wil graag in staat zijn op een efficiëntere manier planningen en structuur aan te brengen in de projecten waar ik mee bezig ben. Vaak is mijn denkwerk te chaotisch om alle zaken goed op een rijtje te krijgen. Ik weet wel dat dit een skill is die heel belangrijk is om te bezitten. Daarom wil ik graag in de e-fase hier meer aandacht aan besteden. 2.5 Innovatie Als er een onderwerp centraal staat bij de opleiding Advanced Business Creation is het wel innovatie. Naar mijn mening weet ik tot op heden nog niet voldoende over dit onderwerp. Daarom wil ik in de e-fase graag werken aan het ontwikkelen van mijn kennis op het gebied van innovatie.


6


3. Wat wordt er van mij verwacht In de e-fase gaan we even wat anders te werk als ik de afgelopen twee jaar gewend ben. In de eerste twee jaar lagen de zaken al vast, het was niet mogelijk om hier een persoonlijke draai aan te geven. De leerdoelen waren vooraf al bepaald. In de e-fase krijg ik veel meer verantwoordelijkheid. Het is de bedoeling dat ik zelf leerdoelen op stel en aan deze leerdoelen nog te behalen competenties hang. Welke competenties bezit ik al, en welke nog niet, en waar moet ik dus verder aan gaan werken. Natuurlijk zijn er wel een aantal zaken die vooraf bepaald zijn. Namelijk welke competenties ik in de e-fase behaald heb en hoe ik deze het behalen van deze competentie kan bewijzen. Aan de hand van iedere school & innovatieproces zal ik iedere competentie plus de bijbehorende eindproducten neerschrijven. 3.1 Innovatieproces 1 – War Child In een periode van 20 weken zal ik samen met mijn team aan de slag gaan voor War Child opdracht. Maar wat houdt deze opdracht in en wat wordt er van mij verwacht? Opdracht: Het schrijven van een implementatierapport over hoe project managers structureel geplaatst kunnen worden voor het leiden van innovatie projecten. De producten die er aan het eind van het project zijn gemaakt: - Propositie voor doelgroepen - Business model - Markt aanpak - Implementatierapport De competenties die aan dit project hangen, dus de competenties die ik behaald moet hebben na het afronden van dit project zijn. Innovatiemanagement: • Weet welke interventie en beïnvloedingstechnieken in welke situaties effectief zijn en welke niet met het oog op strategische beleid. • Kan innovatie op verschillende manieren bevorderen. • Heeft inzicht in de processen van strategie, planvorming en monitoring bij verandering. Realisatie van projecten Analyse • Heeft zicht op de markt, de beweging op de markt en de commerciële kansen die het project oplevert. • Heeft inzicht in de manier waarop bedrijven met commerciële kansen omgaan. • Kan markten bespreken in termen van bewegingen, dynamiek en veranderend consumentengedrag. • Een New Business Creator is Trend deskundige Ideeëngeneratie Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

7


•

Generen van creatieve ideeën als antwoord op een probleem.

Conceptfase • Kan zelfstandig een creatief idee omzetten in een product of dienst en zorgen voor de organisatie en regie van het (laten) maken ervan. • Kan het ontwikkelde concept implementeren in een organisatie en of markt. • Is in staat deeldomeinen van dit concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. • Is in staat een geïntegreerd marketingcommunicatieconcept zelfstandig te ontwikkelen en te implementeren. • Kan dmv innovatieve concepten een strategie bepalen die tot nieuwe business leidt. Planfase • Is in staat zelfstandig het planvormingsproces aan te sturen met de daaraan gekoppelde tijdsplanning, begroting, bemensing, mijlpalen en verantwoordelijkheden. Implementatiefase • Kan het ontwikkelde concept implementeren in een organisatie en of markt. • Is in staat een geïntegreerd marketingcommunicatieconcept zelfstandig te implementeren. • Is in staat een toekomstvisie, nieuw product, dienst of concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. 3.2 Innovatieproces 2 – Advanced Business Cases In een periode van 4 weken, namelijk van week 4 t/m 8 zullen er samen met mijn team vier advanced business cases uitgevoerd worden. Opdracht: Ieder week zal er uit het bedrijfsleven een casus komen. Deze casussen zullen steeds complexer worden en de tijd om ze uit te voeren wordt ook steeds korter. Het zijn casussen met betrekking op innovatie als een strategisch proces, bij voorkeur met een maatschappelijke invalshoek. De producenten die opgeleverd worden zijn: - Casus 1 - Casus 2 - Casus 3 - Casus 4 De competenties die behaald moeten zijn na het afronden van het tweede innovatieproces zijn gelijk aan de bovenstaande competenties van innovatieproces een.


8


3.3 Innovatieproces 3 – Eigen project In week vier zal er een markt plaatsvinden waarbij studenten hun eigen project kunnen aandragen. Ik had er ook voor kunnen kiezen om zelf een project aan te dragen maar hier heb ik bewust niet voor gekozen. Ik had kortom niet de inspiratie om een leuk project op te zetten. Wat er van mijn gedurende dit innovatieproces verwacht wordt is tot op heden nog niet duidelijk. Wanneer hier meer duidelijkheid over bestaat wordt dat direct bijgewerkt in de TOP. 3.4 Creative School De creative school zal worden opgedeeld in twee fases; branding en creatief denken en doen. Ik zal beginnen met de branding opdracht. Opdracht branding: deze opdracht zal zich focussen op het succesvol managen van een merk in een snel veranderende wereld. Aan het eind van het project zullen een aantal eindproducten opgeleverd moeten worden. - Creatief merk-oriëntatie document - Createf merk-positioneringsdocument - Creatief merk-designdocument - Creatief merk-livingdocument - Creatief merk-managementdocument De opdracht voor het andere gedeelte van de creative school, creatief denken en doen volgt nu. Opdracht: Bij het creatief denken en doen ga ik me verdiepen in hoe ik meer betrokken kan raken bij het heden en hoe ik me op de enig mogelijke manier kan voorbereiden op een volkomen onkenbare toekomst. De producten die aan het eind van de school opgeleverd moeten worden zijn: - Lezen van & inspiratie zoeken in minimaal twee boeken over creativiteit. - Totaal creatief-brainstormsessie-draaiboek. - Totaal brainstormtechnieken-dummy. De competenties die na deze school behaald zijn, zijn de volgende. Deze competenties gelden voor zowel de branding school als de creatief denken en doen school . Competentie commercieel vermogen niveau 3* gerelateerd aan branding & creatief denken en doen: • heeft het vermogen om eerder, beter en meer kansen en mogelijkheden in de omgeving te zien en daar op in te spelen; • heeft een commercieel vermogen, benut de kracht van de markt en is gericht op het behalen van succes in de omgeving; • kan bestaande producten of diensten succesvol vermarkten door een nieuwe manier van positioneren, presenteren en verkopen. Competentie commercieel vermogen niveau 3* gerelateerd aan branding & creatief Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

9


denken en doen: • kan vanuit analyse, interpretatie en eigen visie een concept ontwikkelen voor nieuwe business oplossingen; • beschikt over vaardigheden op het gebied van communicatie, vormgeving, interactie en technologie om (delen van) concepten voor nieuwe marketingoplossingen te (laten) ontwikkelen; • kan op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en doelgroepen, een strategisch concept ontwikkelen, verwoorden, (laten) uitvoeren en implementeren; • kan het inzicht geven in mogelijke en effectieve oplossingsrichtingen; • kan meedenken over creatieve en innovatieve “nieuwe marketing” concepten en deze ontwikkelen; • beschikt over een visie op creatie, innovatie, nieuwe marketing en ondernemerschap.

3.5 Science School De science school heeft lijkt sterk op de kenniskringen uit het verleden. Het verschil zit hem in het niveau van de opgeleverde producten. Opdracht: Het schrijven van twee deels wetenschappelijke papers waarbij ik laat zien dat ik kennis kan toepassen op concrete situaties en ook de implementatie van deze kennis in de praktijk kan analyseren en daar vervolgens verbeterstappen voor kan formuleren. De producten die aan het eind van de school opgeleverd moeten worden zijn: - Paper 1 - Paper 2 De competenties die ik moet hebben behaald na het afronden van deze school zijn. Competenties science school • • • • • •

zelf een informatieprobleem benoemen en hier een zoekvraag bij formuleren het gebruik van informatiebronnen baseren op geldende kwaliteitscriteria informatiebronnen gebruiken die de kwaliteitsstandaard zijn van het beroep bewust onderscheid maken tussen primaire en secundaire bronnen de eigen kennis toetsen aan nieuwe gezichtspunten en hiermee de eigen kennisontwikkeling sturen Op basis van vergelijkend literatuuronderzoek komen tot een scherpzinnige analyse en deze naar eigen inzicht vertalen in nieuwe (onderzoeks)richtingen.


10


3.6 Management School In de management school staat het efficiënt vergaren van nieuwe informatie centraal. De opdracht is als volgt geformuleerd. Opdracht: Het verzamelen van relevante literatuur over marketing. Op basis hier van wordt er klassikaal een aantal wiki-pagina’s aangemaakt. Hier worden ook een aantal verdiepingsonderzoeken in de science school toegevoegd. Hierna wordt er samen gewerkt om de wiki’s te verbeteren. Uiteindelijk vormen de wiki’s de stof voor de toetsing. De eindproducten die na de management school klaar moeten zijn: - Eigen literatuurpakket. - Eerste versie wiki’s - Case 1 - Case 2 - Tweede versie wiki’s - Case 3: Final Case De competenties die ik moet hebben behaald na het afronden van deze school zijn. Het eindniveau van de student binnen de Management School is: • Heeft kennis van en inzicht in de grondslagen van bovenstaande toepassingsgebieden. • Kent de inhoud, reikwijdte en de onderlinge samenhang tussen bovenstaande toepassingsgebieden en het kapstokbegrip “Innovatiemanagement” • Heeft kennis van methoden en technieken om innovatie vanuit een geïntegreerde aanpak van bovenstaande vakgebieden aan te sturen. • Weet op welke wijze bovenstaande vakgebieden in de praktijk geïmplementeerd kunnen worden. • Weet hoe voor een nieuwe en complexe situatie inhoud en vorm kan worden gegeven aan alle relevante toepassingsgebieden. • Weet hoe vanuit een geïntegreerde visie leiding en sturing kan worden gegeven aan de invulling van verschillende toepassingsgebieden 3.7 Business School In de business school is de student vrij om zelf invulling te geven aan de school. Er zal in groepen gewerkt worden aan het ontwikkelen van workshops. De eindproducten die opgeleverd moeten worden zijn: - Proefworkshop aanleveren - Proefassesment - Opleveren portfolio De competenties die behaald moeten zijn na het afronden van de business school zijn:


11


Communiceren en Interacteren - Kan in uiteenlopende situaties, rekening houdend met de daar aanwezige behoeften en belangen, met gevoel voor verhoudingen, sfeer en uitdagingen en in divers samengestelde groepen: o Waarnemen, luisteren, inleven, interpreteren o Interveniëren, argumenteren, conflict hanteren, onderhandelen o Actief delen van kennis en ervaringen met anderen o Co-creeëren van kennis, ervaringen en ideeën - Kan beweging zien en maken binnen een bepaalde situatie. Toekomstgericht handelen: - Kan trends herkennen en vertalen in gerichte concepten. - Komt met oorspronkelijke oplossingen aan die relevant zijn voor de markt of een bedrijf - Heeft een duidelijke toekomstvisie en weet deze aan anderen over te brengen. - Heeft een duidelijk beeld wat je wilt dat er in de toekomst gaat gebeuren. - Is een inspirator en generator van originele inzichten. Leidinggeven: - Kan op een stimulerende wijze richting en sturing geven aan een groep op basis van een visie, teneinde een gesteld doel te bereiken. - Is ondernemend, zelfstandig en initiërend. - Kan indien noodzakelijk stijl van leiding geven aanpassen. - Geeft op resultaatgerichte wijze leiding aan een complex ontwikkeltraject of vraagstuk. - Kan zelfstandig de eindresultaten van een project formuleren en verdedigen. - Kan op adequate wijze feedback geven aan leden van een ontwikkelteam. Adviseren: - kan handelen op basis van een scherp inzicht in culturen, belangen en maatschappelijke en politieke trends en ontwikkelingen, zowel binnen als buiten een gegeven context. - heeft een eigen visie op toekomstige ontwikkelingen en kan deze visie overtuigend brengen aan opdrachtgevers.


12


4. Waar sta ik nu In de voorgaande hoofdstukken hebben we kunnen zien wat er van mij verwacht wordt. Dit staat beschreven in de competenties per innovatieproces en per school. Natuurlijk zijn er competenties die ik verder ontwikkeld heb als andere. Deze competenties hoef ik dus niet mee te nemen in mijn TOP. Aan de hand van de STARR-methode zal ik toelichten welke competenties ik in mijn ogen al behaald heb, en zo komt weet ik dus ook aan welke competenties ik verder moet werken. Ik zal per school, dus per groep van competenties aangeven welke competenties zijn behaald, en welke dus nog behaald moeten worden. 4.1 Innovatieproces 1 – War Child Welke competenties heb ik behaald, en hoe? En aan welke competenties moet ik dus nog werken. Heeft zicht op de markt, de beweging op de markt en de commerciële kansen die het project oplevert. • Heeft inzicht in de manier waarop bedrijven met commerciële kansen omgaan. Situatie VIPTREE project Taken Tijdens dit project heb ik de rol van onderzoeker op me genomen. Hierbij heb ik zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek uitgevoerd. Acties • marktonderzoek • analyse van resultaten • vertalen naar strategische opties Resultaat • Eindpresentatie VIPTREE • Eindrapport VIPTREE •

Genereren van creatieve ideeën als antwoord op een probleem. Kan zelfstandig een creatief idee omzetten in een product of dienst en zorgen voor de organisatie en regie van het maken ervan. • Is in staat deeldomeinen van dit concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. • Kan het ontwikkelde concept implementeren in een organisatie en of markt. • Is in staat een geïntegreerd marketingcommunicatieconcept zelfstandig te implementeren • Is in staat een toekomstvisie, nieuw product, dienst of concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. Situatie Wat Zij Ervan Vinden concept. Een concept wat ik heb opgezet voor mijn stagebedrijf. Ik ben hier werkzaam geweest met het opzetten van een promotionele campagne. Taken Ik was verantwoordelijk voor het opzetten van deze promotiecampagne. Hierbij heb ik alles zelfstandig gedaan. Denk hierbij aan het beschrijven van het concept, het uitvoeren van het concept en het evalueren van het concept. Acties • Probleem analyse • Concept design • Concept uitwerken • •


13


Resultaat

• Concept uitvoeren • Concept evalueren • Marketing & communicatie beleid voor de campagne geschreven. • Implementatie van de promotionele campagne. Wat Zij Ervan Vinden promotiecampagne.

Nog niet behaald: • Weet welke interventie en beïnvloedingstechnieken in welke situaties effectief zijn en welke niet met het oog op strategische beleid. • Kan innovatie op verschillende manieren bevorderen. • Heeft inzicht in de processen van strategie, planvorming en monitoring bij verandering. • Kan markten bespreken in termen van beweging, dynamiek en veranderend consumentengedrag. • Een New Business Creator is een trend deskundige • Kan dmv innovatieve concepten een strategie bepalen die tot nieuwe business leidt. 4.2 Innovatieproces 2: Advanced Business Cases De competenties die behaald moeten worden bij innovatieproces 1 zijn gelijk aan de van innovatieproces 2. Dit houdt dus in dat dezelfde competenties als bij voorgaand paragraaf behaald moeten worden. 4.3 Creative School De creative school is opgedeeld in twee fases. Het branding gedeelte en het creatief denken en doen gedeelte. De competenties zijn voor beiden fase hetzelfde. Omdat de creatieve vaardigheden een van mijn focus gebieden zal zijn, zal ik niet proberen deze competenties te ontkrachten met resultaten behaald uit het verleden, maar proberen om al deze competenties te voldoen in de e-fase. Nog niet behaald: • heeft het vermogen om eerder, beter en meer kansen en mogelijkheden in de omgeving te zien en daar op in te spelen; • heeft een commercieel vermogen, benut de kracht van de markt en is gericht op het behalen van succes in de omgeving; • kan bestaande producten of diensten succesvol vermarkten door een nieuwe manier van positioneren, presenteren en verkopen. • kan vanuit analyse, interpretatie en eigen visie een concept ontwikkelen voor nieuwe business oplossingen; • beschikt over vaardigheden op het gebied van communicatie, vormgeving, interactie en technologie om (delen van) concepten voor nieuwe marketingoplossingen te (laten) ontwikkelen; • kan op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en doelgroepen, een strategisch concept ontwikkelen, verwoorden, (laten) uitvoeren en implementeren; Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

14


• • •

kan het inzicht geven in mogelijke en effectieve oplossingsrichtingen; kan meedenken over creatieve en innovatieve “nieuwe marketing” concepten en deze ontwikkelen; beschikt over een visie op creatie, innovatie, nieuwe marketing en ondernemerschap.

4.4 Science School Ook de science school hoort bij mijn gebied van interesse. Daarom zal ik net als bij de voorgaande school niet proberen om de competenties te bewijzen met resultaten behaald uit het verleden maar al deze competenties in de e-fase te voldoen. Nog niet behaald: • Zelf informatieprobleem benoemen en hier een zoekvraag bij formuleren • Het gebruik van informatiebronnen baseren op geldende kwaliteitscriteria. • Informatiebronnen gebruiken die de kwaliteitsstandaard van het beroep • Bewust onderscheid maken tussen primaire en secundaire bronnen. • De eigen kennis toetsen aan nieuwe gezichtspunten en hiermee eigen kennisontwikkeling sturen. • Op basis van vergelijkend literatuuronderzoek komen tot een scherpzinnige analyse en deze naar eigen inzicht vertalen in nieuwe richtingen. 4.5 Management School De competenties van de management school zijn zeer breed. Er wordt van mij verwacht dat ik op verschillende gebieden kennis heb over uiteenlopende zaken. Omdat ik het idee heb dat ik in het verleden wel gewerkt heb met deze toepassingsgebieden maar deze nog niet compleet beheers heb ik er voor gekozen om deze competenties allemaal in de e-fase te behalen. Nog niet behaald: • heeft kennis op het gebied van; innovatie management, verandermanagement, strategisch management, projectmanagement, human resource management en recht mbt innovatie. • Kent de inhoud, reikwijdte en de onderlinge samenhang tussen de toepassingsgebieden en het kapstokbegrip innovatiemanagement. • Weet op welke wijze bovenstaande vakgebieden in de praktijk geïmplementeerd kunnen worden. • Weet hoe voor een nieuwe complexe situatie inhoud en vorm kan worden gegeven aan alle relevante toepassingsgebieden. • Weet hoe vanuit een geïntegreerde visie leiding en sturing kan worden gegeven aan de invulling van verschillende toepassingsgebieden.


15


4.6 Business School In de businesschool wordt er op een aantal gebieden gefocust. Ten eerste op communiceren en interacteren, ten tweede op toekomstgericht handelen, ten derde op leidinggeven en ten slot op adviseren. •

Kan in uiteenlopende situaties, rekening houdend met de daar aanwezige behoeften en belangen, met gevoel voor verhoudingen, sfeer en uitdagingen en in divers samengestelde groepen

•

Kan op adequate wijze feedback geven aan leden van een ontwikkelteam.

Situatie Taak Acties

Resultaat

Projectwerk P1 t/m 4 K1 t/m 4 Stageperiode Samenwerken met uiteenlopende groepen van mensen. Hierbij kunnen waarnemen, luisteren, inleven en interpreteren. In een periode van 2,5 jaar tijd samen gewerkt in 8 verschillende projectgroepen. Daarnaast ook zes maanden lang gewerkt met mijn collega’s op mijn stagebedrijf. Acties die deze competenties bewijzen zijn: • Teamfocus P1 t/m 4 • Teamfocus K1 t/m 4 • Beoordeling stage • Reflectieverslag stage • Teamfocus P1 t/m 4 • Teamfocus K1 t/m 4 • Beoordeling stage • Reflectieverslag stage

kan handelen op basis van scherp inzicht in culturen, belangen, en maatschappelijke en politieke trends en ontwikkelingen, zowel binnen als buiten een gegeven context. • Heeft een eigen visie op toekomstige ontwikkelingen. • En kan deze visie overtuigen aan de opdrachtgever. • Kan trends herkennen en vertalen in gerichte concepten • Komt met oorspronkelijke oplossingen die relevant zijn voor het bedrijf. • Heeft een duidelijke toekomstvisie en weet deze aan andere over te brengen • Is ondernemend, zelfstandig en initiërend. • Kan zelfstandig de eindresultaten van een project formuleren en verdedigen. Situatie Onderzoeksrapportage TeamOnder21 Taak Het onderzoeken van de geschiktheid van het toevoegen van een nieuw label voor TeamOnder21 en over hoe een geschikte positionering voor het nieuwe label er uit komt te zien. En het creëren van draagvlak zodat de aanbevelingen uit het rapport daadwerkelijk over worden genomen door het bedrijf. Acties • onderzoek • analyse • strategische opties •


16


Resultaat

• creëren van draagvlak voor implementatie van strategische opties Lanceren van een nieuw label voor TeamOnder21.

Nog te behalen: • Heeft een duidelijk beeld wat je wilt wat er in de toekomst gaat gebeuren. • Is een inspirator en generator van originele inzichten. • Kan op een stimulerende wijze richting en sturing geven aan een groep op basis van visie, teneinde een gesteld doel te bereiken. • Kan indien noodzakelijk de stijl van leiding geven aanpassen. • Geeft op resultaatgerichte wijze leiding aan een complex ontwikkeltraject of vraagstuk. 4.7 Conclusie Aan de hand van dit hoofdstuk kan ik bepalen welke competenties ik tot heden heb behaald en weet ik dus ook welke competenties ik tot op heden nog niet heb behaald. Ik weet dus waar de GAP zit, en waar ik in de e-fase aan moet gaan werken. De competenties die ik tot op heden behaald heb zijn: • Geeft zicht op de markt, de beweging op de markt en de commerciële kansen die het project oplevert. • Heeft inzicht in de manier waarop bedrijven met commerciële kansen omgaan. • Genereren van creatieve ideeën als antwoord op een probleem. • Kan zelfstandig een creatief idee omzetten in een product of dienst en zorgen voor de organisatie en regie van het maken ervan. • Is in staat deeldomeinen van dit concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. • Kan het ontwikkelde concept implementeren in een organisatie en of markt. • Is in staat een geïntegreerd marketingcommunicatieconcept zelfstandig te implementeren • Is in staat een toekomstvisie, nieuw product, dienst of concept te ontwikkelen, toetsen en bij te sturen. • Kan in uiteenlopende situaties rekening houdend met de daar aanwezige behoeften en belangen, met gevoel voor verhoudingen, sfeer en uitdagingen en in divers samengestelde groepen. • Kan op adequate wijze feedback geven aan leden van een ontwikkelteam. • kan handelen op basis van scherp inzicht in culturen, belangen, en maatschappelijke en politieke trends en ontwikkelingen, zowel binnen als buiten een gegeven context. • Heeft een eigen visie op toekomstige ontwikkelingen. • En kan deze visie overtuigen aan de opdrachtgever. • Kan trends herkennen en vertalen in gerichte concepten • Komt met oorspronkelijke oplossingen die relevant zijn voor het bedrijf. • Heeft een duidelijke toekomstvisie en weet deze aan andere over te brengen • Is ondernemend, zelfstandig en initiërend. • Kan zelfstandig de eindresultaten van een project formuleren en verdedigen.


17


5. Waar moet ik aan werken In dit hoofdstuk kijk ik naar de competenties die ik nog niet behaald heb. Dus waar zit de GAP tussen de competenties die ik al heb behaald en welke ik nog niet heb behaald. • Weet welke interventie en beïnvloedingstechnieken in welke situaties effectief zijn en welke niet met het oog op strategische beleid. • Kan innovatie op verschillende manieren bevorderen. • Heeft inzicht in de processen van strategie, planvorming en monitoring bij verandering. • Kan markten bespreken in termen van beweging, dynamiek en veranderend consumentengedrag. • Een New Business Creator is een trend deskundige • Kan dmv innovatieve concepten een strategie bepalen die tot nieuwe business leidt. • heeft het vermogen om eerder, beter en meer kansen en mogelijkheden in de omgeving te zien en daar op in te spelen; • heeft een commercieel vermogen, benut de kracht van de markt en is gericht op het behalen van succes in de omgeving; • kan bestaande producten of diensten succesvol vermarkten door een nieuwe manier van positioneren, presenteren en verkopen. • kan vanuit analyse, interpretatie en eigen visie een concept ontwikkelen voor nieuwe business oplossingen; • beschikt over vaardigheden op het gebied van communicatie, vormgeving, interactie en technologie om (delen van) concepten voor nieuwe marketingoplossingen te (laten) ontwikkelen; • kan op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en doelgroepen, een strategisch concept ontwikkelen, verwoorden, (laten) uitvoeren en implementeren; • kan het inzicht geven in mogelijke en effectieve oplossingsrichtingen; • kan meedenken over creatieve en innovatieve “nieuwe marketing” concepten en deze ontwikkelen; • beschikt over een visie op creatie, innovatie, nieuwe marketing en ondernemerschap. • heeft kennis op het gebied van; innovatie management, verandermanagement, strategisch management, projectmanagement, human resource management en recht mbt innovatie. • Kent de inhoud, reikwijdte en de onderlinge samenhang tussen de toepassingsgebieden en het kapstokbegrip innovatiemanagement. • Weet op welke wijze bovenstaande vakgebieden in de praktijk geïmplementeerd kunnen worden. • Weet hoe voor een nieuwe complexe situatie inhoud en vorm kan worden gegeven aan alle relevante toepassingsgebieden. • Weet hoe vanuit een geïntegreerde visie leiding en sturing kan worden gegeven aan de invulling van verschillende toepassingsgebieden. • Heeft een duidelijk beeld wat je wilt wat er in de toekomst gaat gebeuren. • Is een inspirator en generator van originele inzichten.


18


• • • • • • • • •

Kan op een stimulerende wijze richting en sturing geven aan een groep op basis van visie, teneinde een gesteld doel te bereiken. Kan indien noodzakelijk de stijl van leiding geven aanpassen. Geeft op resultaatgerichte wijze leiding aan een complex ontwikkeltraject of vraagstuk. Zelf informatieprobleem benoemen en hier een zoekvraag bij formuleren Het gebruik van informatiebronnen baseren op geldende kwaliteitscriteria. Informatiebronnen gebruiken die de kwaliteitsstandaard van het beroep Bewust onderscheid maken tussen primaire en secundaire bronnen. De eigen kennis toetsen aan nieuwe gezichtspunten en hiermee eigen kennisontwikkeling sturen. Op basis van vergelijkend literatuuronderzoek komen tot een scherpzinnige analyse en deze naar eigen inzicht vertalen in nieuwe richtingen.


19


6. Hoe ga ik dit doen? In de voorgaande hoofdstukken hebben ik een aantal zaken op een rijtje gezet. Ten eerste waar liggen mijn interesses op het gebied van educatie. Eigenlijk op welke gebieden wil ik mij gaan richten in de e-fase. Daarna ben ik nagegaan welke competenties ik al bezit, en welke ik nog niet bezit, waar in feiten dus het gat ligt tussen de behaalde en niet behaalde competenties. In dit laatste hoofdstuk ga ik aan de hand van vijf verschillende leerdoelen formuleren hoe ik de behaalde competenties ga behalen. Hierbij kijk ik naar wat heb ik er voor nodig, waar liggen de deadlines, en wat is het bewijs dat ik de competentie heb behaald. 6.1 Wetenschappelijk onderzoek Aan de hand van een leerdoel wat ik mezelf stel voor het wetenschappelijk onderzoek wil ik onderstaande competenties behalen. • Geeft op resultaatgerichte wijze leiding aan een complex ontwikkeltraject of vraagstuk. • Zelf informatieprobleem benoemen en hier een zoekvraag bij formuleren • Het gebruik van informatiebronnen baseren op geldende kwaliteitscriteria. • Informatiebronnen gebruiken die de kwaliteitsstandaard van het beroep • Bewust onderscheid maken tussen primaire en secundaire bronnen. • De eigen kennis toetsen aan nieuwe gezichtspunten en hiermee eigen kennisontwikkeling sturen. • Op basis van vergelijkend literatuuronderzoek komen tot een scherpzinnige analyse en deze naar eigen inzicht vertalen in nieuwe richtingen. Leerdoel: In een tijdsbestek van 18 weken wil ik mij de in’s en out’s van het wetenschappelijk onderzoek eigen maken. Hierbij alle aspecten van het schrijven van een wetenschappelijk paper onder de knie krijgen. Van het selecteren van relevante bronnen, het analyseren van bronnen, en deze bronnen samen voegen om een wetenschappelijk paper te schrijven. 6.2 Leiderschap Aan de hand van een leerdoel wat ik mezelf stel voor leiderschap wil ik onderstaande competenties behalen. • Weet hoe vanuit een geïntegreerde visie leiding en sturing kan worden gegeven aan de invulling van verschillende toepassingsgebieden. • Heeft een duidelijk beeld wat je wilt wat er in de toekomst gaat gebeuren. • Is een inspirator en generator van originele inzichten. • Kan op een stimulerende wijze richting en sturing geven aan een groep op basis van visie, teneinde een gesteld doel te bereiken. • Kan indien noodzakelijk de stijl van leiding geven aanpassen. Leerdoel: In een tijdsbestek van 18 weken alle verschillende leiderschapsstijlen onder de knie krijgen en deze ook per specifieke situatie toe kunnen passen. Hierbij succesvol leiding kunnen geven aan multidisciplinaire teams met verschillende achtergronden. Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

20


6.3 Creative Skills Aan de hand van een leerdoel wat ik mezelf stel voor Creative Skills wil ik onderstaande competenties behalen. • • • • • •

•

Een New Business Creator is een trend deskundige kan meedenken over creatieve en innovatieve “nieuwe marketing” concepten en deze ontwikkelen; beschikt over een visie op creatie, innovatie, nieuwe marketing en ondernemerschap. kan bestaande producten of diensten succesvol vermarkten door een nieuwe manier van positioneren, presenteren en verkopen. kan vanuit analyse, interpretatie en eigen visie een concept ontwikkelen voor nieuwe business oplossingen; beschikt over vaardigheden op het gebied van communicatie, vormgeving, interactie en technologie om (delen van) concepten voor nieuwe marketingoplossingen te (laten) ontwikkelen; kan op basis van wensen en behoeften van opdrachtgevers en doelgroepen, een strategisch concept ontwikkelen, verwoorden, (laten) uitvoeren en implementeren;

Leerdoel: In een tijdbestek van 18 weken alle aspecten van het creatief denken, doen en branden onder de knie krijgen. Hierbij mijn kennis en praktijkervaring op het gebied van creative skills opdoen en dit kunnen toepassen op verschillende casussen 6.4 Planning & Organisatie Aan de hand van een leerdoel wat ik mezelf stel voor planning & organisatie wil ik onderstaande competenties behalen. • Weet welke interventie en beïnvloedingstechnieken in welke situaties effectief zijn en welke niet met het oog op strategische beleid. • Kan innovatie op verschillende manieren bevorderen. • Heeft inzicht in de processen van strategie, planvorming en monitoring bij verandering. • Kan markten bespreken in termen van beweging, dynamiek en veranderend consumentengedrag. Leerdoel: In een tijdsbestek van 20 weken kennis en ervaring op doen op het gebied van planning en organisatie. Hierbij een project kunnen faciliteren van begin tot eind met een succesvolle en efficiënte planning en organisatie. 6.5 Innovatiemanagement Aan de hand van een leerdoel wat ik mezelf stel voor innovatiemanagement wil ik onderstaande competenties behalen. • heeft kennis op het gebied van; innovatie management, verandermanagement, strategisch management, projectmanagement, human resource management en recht mbt innovatie. • Kent de inhoud, reikwijdte en de onderlinge samenhang tussen de toepassingsgebieden en het kapstokbegrip innovatiemanagement. Avans Hogeschool ’s-Hertogenbosch Academie voor Marketing Advanded Business Creation

21


• • • • • •

Weet op welke wijze bovenstaande vakgebieden in de praktijk geïmplementeerd kunnen worden. Weet hoe voor een nieuwe complexe situatie inhoud en vorm kan worden gegeven aan alle relevante toepassingsgebieden. kan het inzicht geven in mogelijke en effectieve oplossingsrichtingen; Kan dmv innovatieve concepten een strategie bepalen die tot nieuwe business leidt. heeft het vermogen om eerder, beter en meer kansen en mogelijkheden in de omgeving te zien en daar op in te spelen; heeft een commercieel vermogen, benut de kracht van de markt en is gericht op het behalen van succes in de omgeving;

Leerdoel: In een tijdsbestek van 20 weken kennis en ervaring op doen op het gebied van planning en organisatie. Hierbij een project kunnen faciliteren van begin tot eind met een succesvolle en efficiënte planning en organisatie.


22

TOP. Talent Ontwikkeling Plan

Recommend Documents