Jaarverslag 2010
Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
Universitair Medisch Centrum Groningen en Rijksuniversiteit Groningen
INHOUDSOPGAVE
VOORWOORD
3
1. Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
4
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
Achtergrond Organisatorische inbedding Doelstellingen Medewerkers Onderzoekslijnen en innovatieprojecten Werkwijze Gerealiseerde doelen 2010 en doelen 2011
2. Nationale en internationale contacten 3. Resultaten- en activiteitenoverzicht
4 4 4 5 6 6 7 9 10
3.1 Onderzoeksprojecten
10
3.2 Publicaties 3.2.1 Wetenschappelijke publicaties 3.2.2 Boeken en boekbijdragen 3.2.3 Notities, rapporten en onderzoeksvoorstellen
14 14 16 16
3.3
17 17 18 19
Voordrachten en workshops 3.3.1 Voordrachten 3.3.2 Paper- en posterpresentaties 3.3.3. Workshops
3.4 Congressen
20
3.5
20 20 21 22
Dienstverlening 3.5.1 Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen 3.5.2 Onderwijsdienstverlening 3.5.3 Redactionele activiteiten
3.6 Public Relations
23
3.7
24
Eigen Scholing
2
VOORWOORD
Voor u ligt het jaarverslag 2010 van het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO). Het CIOMO bestaat nu 5 jaar en weet zich nationaal en internationaal een steeds sterkere positie binnen het onderzoek van medisch onderwijs te verwerven. Sinds de oprichting van het CIOMO hebben vier onderzoekers de prijs voor de beste wetenschappelijke paper ontvangen tijdens het jaarlijkse congres van de Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs (NVMO) en een aantal werd genomineerd. De onderzoekers wordt regelmatig gevraagd ingediende artikelen bij vooraanstaande internationale tijdschriften te reviewen en abstracts voor (inter)nationale congressen te beoordelen en/of plaats te nemen in een jury. Internationale samenwerkingsverbanden zijn uitgebreid en versterkt en de medewerkers worden geregeld geconsulteerd door onderzoekers in binnen- en buitenland. Toegekende subsidies hebben geleid tot toename van het aantal projecten binnen het CIOMO. Er is onderzoek gestart naar de rendementen van Geneeskunde, Tandheelkunde en Bewegingswetenschappen. Begin 2010 zijn twee aio’s aangesteld op onderzoek naar de effecten van competentiegerichte coassistentschappen en onderzoek naar competentiegericht opleiden: effecten van implementatie in de vervolgopleidingen. Gedurende het verslagjaar hebben de medewerkers zich verder bekwaamd in het opzetten en uitvoeren van onderzoek en het publiceren van artikelen. Het verslagjaar kende verschillende feestelijke hoogtepunten: Op 14 april heeft prof. dr Yvonne Steinert de Bijtellezing gehouden ter gelegenheid van de aanvaarding van haar gasthoogleraarschap 2010-2012 op de Johanna Bijtelleerstoel. Op 2 november hield prof. dr Janke Cohen-Schotanus haar oratie ‘Tegenintuïtief’ en ter gelegenheid daarvan werd door het Onderwijsinstituut het symposium ‘Sleutels tot goed onderwijs’ georganiseerd. Op 8 december promoveerde Marjolein Heijne-Penninga op haar onderzoek ‘Open-book tests assessed: quality, learning behaviour, test time and performance’. En tenslotte werd op 10 december tijdens de ‘Invitational Reflection Conference’ afscheid genomen van Leo Aukes.
Jan Borleffs, prodecaan onderwijs en opleiding Janke Cohen-Schotanus, hoofd CIOMO Februari 2011
3
1.
Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
1.1 Achtergrond In 2005 is binnen het Onderwijsinstituut van het Universitair Medisch Centrum Groningen (UMCG) het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) ingesteld. Met onderzoek van medisch onderwijs wil het UMCG aansluiten bij de vernieuwingen van de initiële en vervolgopleidingen die in de afgelopen jaren zijn ingezet en deze verder onderbouwen en bestendigen. Daarnaast zijn binnen het UMCG diverse medewerkers bezig met onderzoek van onderwijs in het kader van hun dagelijks werk en/of onderwijstaken. Om hoogwaardig onderzoek van onderwijs te bevorderen en versnippering tegen te gaan, is bundeling van expertise en financiële middelen noodzakelijk. In dit kader hebben de prodecaan onderwijs en opleiding en het hoofd van het CIOMO een onderzoeksplan opgesteld ten aanzien van onderzoek van onderwijs voor het gehele Medisch OpleidingsContinuüm (MOC). Dit onderzoeksplan is begin 2009 geaccepteerd door de Raad van Bestuur van het UMCG. Het hoofd van het CIOMO is per 15 september 2009 benoemd tot hoogleraar Onderzoek van Onderwijs in de Medische Wetenschappen.
1.2 Organisatorische inbedding Het onderzoek van medisch onderwijs is ondergebracht bij de medewerkers van het CIOMO binnen het Onderwijsinstituut (OWI) van het UMCG. Een aantal hoogleraren met een specifieke onderwijsbenoeming is betrokken bij de activiteiten van de onderzoeksgroep. Naast hun werkzaamheden als onderzoeker vervullen de medewerkers onderwijstaken en/of taken van het OWI: zij zijn als adviseur betrokken bij de facultaire onderwijsontwikkeling, verzorgen de coördinatie van nieuwe programmaonderdelen tijdens de implementatiefase en vervullen diverse docenttaken. Er vindt nauwe samenwerking plaats tussen de medewerkers van het CIOMO en medewerkers van het OWI, de Postgraduate School of Medicine (Wenckebach Instituut) en diverse afdelingen (disciplinegroepen) binnen het UMCG. Het hoofd van de afdeling is verantwoording verschuldigd aan de prodecaan onderwijs en opleiding. Alle onderzoekers en promovendi zijn ondergebracht in de werkgroep Research in Medical Education (RME) van het onderzoeksinstituut SHARE, onderdeel van de Graduate School of Medical Sciences van het Universitair Medisch Centrum Groningen en de Rijksuniversiteit Groningen. Janke Cohen-Schotanus fungeert als programmaleider en is lid van het Management Team (MT) van SHARE. Een aantal hoogleraren met een onderwijsbenoeming zal zich bij RME aansluiten.
1.3 Doelstellingen De doelstellingen van het CIOMO kunnen als volgt worden samengevat: - onderzoek verrichten binnen het onderzoeksdomein ‘leren en toetsen in de klinische context’ dat zo goed mogelijk aansluit bij de ambities van en vragen vanuit het UMCG in de context van het gehele Medisch Opleidingscontinuüm (MOC); - een wetenschappelijk onderbouwde bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de facultaire curricula en medische vervolgopleidingen en aan de algemene theorievorming, waarbij een verbinding wordt gelegd tussen internationale inzichten en de dagelijkse praktijk van het medisch onderwijs; 4
-
1.4
een herkenbare plaats verwerven binnen het (inter)nationale onderzoeksveld door middel van onderzoek gericht op innovatie van het medisch onderwijs; initiatieven binnen het UMCG op het terrein van onderzoek van medisch onderwijs bevorderen, begeleiden en ondersteunen.
Medewerkers
Vaste medewerkers: - prof. dr Janke Cohen-Schotanus (hoofd) - dr Leo Aukes (onderwijsinnovator en onderzoeker), (tot 31 december 2010) - Tineke Bouwkamp-Timmer (onderzoeksmedewerker) - drs Harro Medema (onderwijsontwikkelaar ICT), (tot 1 juli 2010) - dr Johanna Schönrock-Adema (onderzoeker) Projectmedewerkers: - drs Marleen Erich (onderwijsontwikkelaar) - Floor Mulder, MSc (onderwijsontwikkelaar) Promovendi: - Niels Bakker, MSc - drs Menno de Bree - drs Hanke Dekker - drs Harianne Hegge - drs Marjolein Heijne-Penninga (promotie 8 december 2010) - Anja Karg, arts - Wouter Kerdijk, MSc - drs Mirjam van Lohuizen - drs Janet Raat - drs Mirabelle Schaub-de Jong - Lodewijk Schmit Jongbloed, arts, MBA - drs Karen Stegers-Jager (in samenwerking met Erasmus MC Rotterdam) - Yoyo Suhoyo, MD, M.Med.Ed Betrokken hoogleraren: - prof. dr Jan CC Borleffs - prof. dr Paul Brand - prof. dr Rijk OB Gans - prof. dr Jan BM Kuks - prof. dr Thys van der Molen - prof. dr Joris PJ Slaets - prof. dr Jos W Snoek Studentassistenten: - Nienke Boendermaker, sinds 1 oktober 2010 onderzoeks- en onderwijsmedewerker - Tessa Waslander
5
1.5
Onderzoekslijnen en innovatieprojecten
In de meest ruime zin richt het onderzoek van het CIOMO zich op zowel de initiële als de specialistenopleidingen. Het onderzoek richt zich voornamelijk op invloeden van studentkenmerken, docentkenmerken en kenmerken van de leer- en werkomgeving op het studieresultaat. In een aantal onderzoeksvragen komen meerdere van deze aspecten tegelijk aan de orde, waarbij onder andere de interactie tussen onderwijsfactoren en studentkenmerken wordt onderzocht. Tijdens het verslagjaar is door medewerkers van CIOMO actief deelgenomen aan innovatieprojecten van het UMCG: - Leo Aukes is samen met Joris Slaets initiatiefnemer in het ontwikkelen en verspreiden van kennis over reflectief leren, o.a. door middel van de organisatie van jaarlijkse ‘invitational conferences’. Tijdens het verslagjaar is de laatste door hen georganiseerde conferentie gehouden. - Janke Cohen-Schotanus is projectleider rendementproblematiek. - Janke Cohen-Schotanus is als inhoudelijk expert lid van de algemene Decentrale Selectiecommissie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde, en van de subgroep MMI’s. - Marleen Erich is voorzitter van de voorbereidingsgroep t.b.v. invoering van het bindend studieadvies (BSA) bij de Faculteit Medische Wetenschappen (tot 1 maart 2010). - Floor Mulder is lid van de algemene Decentrale Selectiecommissie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde, en van de subgroep Logistiek.
1.6
Werkwijze
Om een bijdrage te kunnen leveren aan de theorievorming van het (medisch) onderwijs, dienen alle onderzoeksvraagstellingen aan vier randvoorwaarden te voldoen: 1. De vraagstelling moet gericht zijn op het leren binnen het Medisch Opleidingscontinuüm. 2. Er moet een duidelijke koppeling zijn met de bestaande literatuur en met internationale vraagstellingen. 3. De vraagstelling moet ‘vertaald’ kunnen worden naar een duidelijk en uitvoerbaar onderzoeksdesign. 4. De inhoud van de onderzoeksvraagstelling moet dusdanig zijn dat de uitkomsten niet alleen lokaal interessant zijn, maar ook van belang (generaliseerbaar) voor andere (medische) opleidingen in binnen- en buitenland.
6
1.7
Gerealiseerde doelen 2009 en doelen 2010
In 2009 zijn de volgende resultaten bereikt: 1. Uitbreiden van het aantal onderzoeken: afronden van lopende onderzoeksprojecten en uitvoeren van nieuwe onderzoeksprojecten Gedurende het verslagjaar is het onderzoek van Marjolein Heijne-Penninga ‘Openbook tests assessed: quality, learning behaviour, test-time, and performance’ afgerond. Het hoofd van het CIOMO en de prodecaan onderwijs en opleiding hebben een voorstel geschreven voor onderzoek naar ‘Ontwikkeling van leiderschap als competentie in de opleiding tot medisch specialist’. De promovendus die op dit onderzoek wordt aangesteld, zal bij het CIOMO worden ondergebracht. Begin 2010 zijn twee nieuwe promovendi aangesteld bij het CIOMO, Wouter Kerdijk zal onderzoek uitvoeren naar de effecten en inrichting van competentiegerichte coassistentschappen en Niels Bakker onderzoek naar competentiegericht opleiden binnen de vervolgopleidingen. 2. Uitbreiden aantal publicaties De afdeling streeft ernaar per jaar minimaal 10 artikelen te publiceren in internationale peer-reviewed tijdschriften, bij voorkeur in de top 30% van het vakgebied. Tijdens het verslagjaar zijn 15 artikelen gepubliceerd (10 in de top 30%), 3 geaccepteerd en 9 opgenomen in een reviewprocedure. 3. Organiseren van bijeenkomsten voor het bespreken van eigen onderzoek en het bevorderen van (onderlinge) scholing op het terrein van onderzoek van/voor onderwijs In 2010 zijn tweewekelijkse onderzoeksbijeenkomsten gehouden waarin (onderwijs) onderzoekers van het CIOMO, het Onderwijsinstituut, het Wenckebach Instituut en andere belangstellende docenten van het UMCG participeerden. Het doel van deze bijeenkomsten was onder andere: het bespreken van eigen (deel)onderzoek en ideeën over onderzoek en het refereren over artikelen die betrekking hebben op eigen onderzoek of relevante ontwikkelingen in het (medisch) onderwijs. De bijeenkomsten worden bij toerbeurt door promovendi voorbereid en voorgezeten. Tijdens het verslagjaar waren Marjolein Heijne-Penninga en Floor Mulder de voorzitters. Binnen het onderzoeksinstituut SHARE is door Janke Cohen-Schotanus en Ally van Hell een cursus Onderzoek van Medisch Onderwijs opgezet voor jonge onderzoekers (4 EC). 4. Verkrijgen van subsidies voor onderzoek van onderwijs Rendementsproject. Betreffende het onderwijscompartiment van het RuG strategiefonds (2008) is een bedrag van € 932.000,-- toegekend aan het Project Rendementsverhogende Maatregelen FMW/UMCG. Opdrachtgever is de prodecaan onderwijs en opleiding. 7
VGTogether – samenwerken in voortgangstoetsing. Binnen een aantal medische opleidingen in Nederland wordt gezamenlijk voortgangstoetsing toegepast. Deze toetsvorm faciliteert het longitudinaal monitoren van brede kennisontwikkeling en geeft de student de mogelijkheid leeractiviteiten te richten. De voortgangstoets wordt ieder kwartaal in vijf instellingen tegelijk schriftelijk onder alle (±8000) studenten geneeskunde afgenomen. Ter ondersteuning van voortgangstoetsing zijn inmiddels het toetsservicesysteem Vosys en het studentfeedbacksysteem ProF beschikbaar, onder beheer van de Universiteit Maastricht. Toekomstige ontwikkelingen zoals het digitaal adaptief afnemen van de toets vereisen echter een hogere itemproductie. Om de werkdruk van zowel beheer als itemproductie te verlagen, wordt een centrale generiek te gebruiken infrastructuur voortgangstoetsing opgezet waarin, naast Vosys en ProF, een nieuw systeem voor itemconstructie en itembeoordeling en een omgeving voor kennisuitwisseling is voorzien. Hiermee worden de mogelijkheden voor toekomstige digitale afname van de voortgangstoets sterk verbeterd. Bovendien zal de centrale infrastructuur naar behoefte voortgangstoetsing binnen andere domeinen en samenwerkingsverbanden op een efficiënte wijze kunnen ondersteunen. De Universiteit Maastricht (penvoerder), de Radboud Universiteit Nijmegen/UMCN, de Rijksuniversiteit Groningen/UMCG en de Universiteit Leiden/LUMC hebben gezamenlijk een projectaanvraag ingediend bij SURF. De projectbegroting is € 549.530,--. Door SURF is € 395.000,-- toegekend; de rest wordt door de deelnemende faculteiten gematcht. Onderzoek naar de effecten van decentrale selectie bij de opleidingen in de Medische Wetenschappen. Het onderzoek wordt opgezet door de landelijke Expertgroep Decentrale Selectie, samengesteld uit vertegenwoordigers van alle UMC’s en Diergeneeskunde, waarvan Janke Cohen-Schotanus de voorzitter is. Gezien het belang dat de NFU aan dit onderzoek hecht, overweegt zij een subsidie voor dit project te verlenen. De onderzoeksuitkomsten leveren een bijdrage aan het maatschappelijk rendement (verbetering kwaliteit afstuderende artsen; hoger rendement van de geneeskunde opleiding; terugdringing, en wellicht op den duur afschaffing, van gewogen loting) en vormen een bron voor wetenschappelijke publicaties in internationale tijdschriften. Dit project zal werk opleveren voor twee promovendi. 5. Lidmaatschap van de onderzoeksschool SHARE Alle promovendi en 2 PI’s (principal investigators) van het CIOMO zijn ingeschreven bij de werkgroep RME (Research in Medical Education) van het onderzoeksinstituut SHARE, onderdeel van de Graduate School of Medical Sciences van het Universitair Medisch Centrum Groningen en de Rijksuniversiteit Groningen. Zij maken gebruik van de beschikbare voorzieningen en nemen actief deel aan bijeenkomsten die ten behoeve van SHARE-leden worden georganiseerd. Het hoofd van CIOMO fungeert als programmaleider en is lid van het MT SHARE.
8
6. Bestaande samenwerkingsverbanden verder structureren Professor Yvonne Steinert – Associate Dean for Faculty Development and Director of the Center for Medical Education, Faculty of Medicine at McGill University, Montreal Canada – heeft het gasthoogleraarschap 2010-2012 op de Johanna Bijtelleerstoel aanvaard. Het CIOMO fungeert als host. In dat kader heeft het CIOMO op 14 april 2010 de Bijtellezing georganiseerd. In 2011 zet het CIOMO haar activiteiten voort in de gekozen richting.
2.
Nationale en internationale contacten
Op het gebied van het onderzoek van medisch onderwijs wordt momenteel samengewerkt met diverse personen en organisaties. Binnen het UMCG wordt samengewerkt met de curriculumcoördinatoren, medewerkers van de afdeling Docentondersteuning en Kwaliteitszorg van het Onderwijsinstituut, het Centrum voor Docent Professionalisering, de Postgraduate School of Medicine (Wenckebach Instituut), de afdeling Interne Geneeskunde, en de kerndocenten. De medewerkers van het CIOMO zijn ondergebracht in een aparte werkgroep, Research in Medical Education (RME), binnen het onderzoeksinstituut SHARE, onderdeel van de Graduate School of Medical Sciences van het UMCG en de Rijksuniversiteit Groningen. Binnen de Rijksuniversiteit wordt samengewerkt met het Universitair Onderwijs Centrum Groningen (UOCG) en de opleidingen Psychologie, Onderwijskunde en Wiskunde en Natuurwetenschappen. Op nationaal niveau wordt samengewerkt met onderzoekers van medisch onderwijs binnen de zusterfaculteiten. Deze samenwerking heeft geresulteerd in artikelen met collega’s uit Maastricht, Nijmegen, Leiden, Rotterdam en Amsterdam. De promovendi van het CIOMO maken deel uit van een landelijk netwerk en bezoeken eens per jaar de NVMO promovendidag. Op internationaal niveau zijn er contacten met Ghent University in België, University of Helsinki in Finland, de Gadjah Mada University in Indonesië en McGill University in Montreal, Canada.
9
3.
Resultaten- en activiteitenoverzicht
3.1
Onderzoeksprojecten
Afgerond promotieonderzoek Promovendus: Marjolein Heijne-Penninga De effecten van de invoering van open-boek toetsen in het reguliere toetsprogramma, met name effecten van gecombineerde open- en gesloten-boek toetsen op toetskwaliteit, leergedrag, leerresultaten en studierendementen op korte en lange termijn. Ook werd getracht duidelijkheid te verkrijgen over de tijdsbelasting voor en tijdens open-boek toetsen. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus, prof. dr J.B.M. Kuks en prof. dr W.H.A. Hofman (directeur UOCG). De promotie heeft op 8 december 2010 plaatsgevonden. Proefschrift: Heijne-Penninga M. Open-book tests assessed: quality, learning behaviour, test-time, and performance. [S.l.: s.n.] 2010.
Lopend promotieonderzoek 1.
Promovendus: Mirjam van Lohuizen De invloed van een gestructureerd toetsprogramma op de leerresultaten (competenties) van de coassistent en de studentkenmerken die daarbij een rol spelen. Het eerste deelonderzoek betreft de invloed van leerstrategieën op de leerresultaten in de klinische leeromgeving. In het tweede deelonderzoek wordt gekeken naar de betrouwbaarheid van longitudinale klinische beoordelingen, in het bijzonder het effect van al dan niet rekening houden met de ontwikkeling die studenten tijdens hun coschappen doormaken. Het derde deelonderzoek is een kwalitatieve studie naar het leergedrag van coassistenten gericht op kennis, vaardigheden en gedrag. Eind 2008 is in samenwerking met professor Kirsti Lonka het vierde onderzoek gestart naar het verband tussen reflectie, zelfregulatie en stress. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus, prof. dr J.B.M. Kuks en prof. dr JCC Borleffs. Publicaties: Van Lohuizen MT, Kuks JBM, van Hell EA, Raat AN, Cohen-Schotanus J. Learning strategies during clerkships and their effects on clinical performance. Med Teach 2009;31:e494–e499. Van Lohuizen MT, Kuks JBM, van Hell EA, Raat AN, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. The reliability of in-training assessment when improvement of performance is taken into account. Adv Health Sci Educ 2010;15(5):659–69. Van Lohuizen MT, Boendermaker PM, Kuks JBM, Briët JW, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Learning behaviours students report in a clinical setting, submitted. Van Lohuizen MT, Lonka K, Kuks JBM, Nieminen J, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Analyzing the relation of distress with reflection and self-regulation: a multi-site study, submitted. Van Lohuizen MT, Boendermaker PM, Kuks JBM, Briët JW, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Measuring students’ learning behaviours during clerkships: development of an instrument, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2006, de promotie is gepland in 2011.
2.
Promovendus: Hanke Dekker Onderzoek naar hoe 'professionalism' effectief kan worden onderwezen in de opleiding Geneeskunde. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus, prof. dr T. van der Molen en prof. dr J.W. Snoek. Publicaties: - Dekker H, Driessen E, ter Braak E, Scheele F, Slaets J, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Mentoring portfolio use in undergraduate and postgraduate medical education. Med Teach 2009;31:903–9. - Dekker H, Schönrock-Adema J, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Stimulating reflection through written feedback, submitted.
10
-
Dekker H, van Hell EA, Snoek JW, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. The predictive validity of pass/fail decisions of a first-year professionalism course: an analysis of longitudinal data over five years, in preparation. - Dekker H, Snoek JW, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Perceptions of sexual harassment and boundary violating behaviours in medical education, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2008; de promotie is gepland in 2012. 3.
Promovendus: Anja Karg Onderzoek naar de docentprofessionalisering van de klinische docent. Het project heeft tot doel een bijdrage te leveren aan de theorievorming betreffende de rol van de klinische docent op de werkvloer. Voorts wordt de hypothese getoetst, dat activiteiten gericht op docentprofessionalisering leiden tot verbeterde begeleiding van de ‘lerenden’ (coassistenten en aios) in de kliniek. Dit project wordt gefinancierd door het Wenckebach Instituut (detacheringgelden), Huisartsgeneeskunde en het OWI. Het eerste deelonderzoek betreft de effecten van een geïntegreerde medische en didactische training voor huisartsopleiders. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr P.L.P Brand en copromotor is dr P.M. Boendermaker. Publicaties: - Karg A, Boendermaker PM, Brand PLP, Cohen-Schotanus J. Het effect van een geïntegreerde training voor huisartsopleiders over psychiatrische en didactische onderwerpen (de Beekbergencursus), submitted. - Karg A, Boendermaker PM, Brand PLP, Cohen-Schotanus J. The influence of affective climate on the quality of feedback in the clinical setting: a narrative review, in preparation. Voortgang: het project is gestart in februari 2008; de promotie is gepland in 2013.
4.
Promovendus: Mirabelle Schaub-de Jong Onderzoek naar de effecten van onderwijs in reflectievaardigheden als onderdeel van de ontwikkeling van het professioneel handelen. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr M.A. Verkerk. Publicaties: - Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Verkerk MA. The role of peer meetings for professional development in health science education: a qualitative analysis of reflective essays. Adv Health Sci Educ 2009;14:503–13. - Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Verkerk MA. What students learn from a professional development course: a qualitative study [letter to the editor], Med Teach 2009;31:1037–8. - Schaub-de Jong MA, Schönrock-Adema J , Dekker H, Verkerk MA, Cohen-Schotanus J. Teacher competencies essential for facilitating reflective learning in small groups: development of a student rating scale to evaluate teachers. Med Educ, in press. - Schaub-de Jong MA, Schönrock-Adema J, Dekker H , Verkerk MA, Cohen-Schotanus J. The validity of students’ evaluation of teacher competencies that stimulate reflective learning, in preparation. - Schaub-de Jong MA, Verkerk MA, Cohen-Schotanus J. Students’ excuses for not responding to unprofessional situations, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2007, de promotie is gepland in 2011.
5.
Promovendus: Lodewijk Schmit Jongbloed Met behulp van het cohortonderzoek worden zowel de invloed van onderwijsfactoren als studentkenmerken op de studievoortgang onderzocht. Studenten die in 1982 en 1983 in Groningen begonnen zijn met de studie Geneeskunde zijn gedurende een tiental jaren gevolgd op de arbeidsmarkt. Studenten die in 1992 en 1993 in Groningen begonnen zijn met de studie Geneeskunde zijn daarna gevolgd. Bijzonder aan de laatste twee cohorten is dat de studenten van 1992 het traditionele curriculum en die van 1993 het patiëntgeoriënteerde curriculum hebben gevolgd. Het onderzoek staat onder leiding van Janke Cohen-Schotanus. In het kader van dit longitudinale onderzoek, wordt o.a. gekeken naar de arbeidstevredenheid van artsen tijdens hun loopbaan; determinanten van arbeidstevredenheid; en kenmerken van arts-
11
assistenten en specialisten die voorspellend zijn voor een goede balans tussen werk en privéleven en die bijdragen aan ‘gezond ouder worden’. Tot slot zal getracht worden een adviesmodel voor beginnende artsen te ontwikkelen ten aanzien van beslissende momenten in hun loopbaan. De promotores zijn prof. dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr J.C.C. Borleffs. Publicaties: - Schmit Jongbloed L, Borleffs JCC, van Lohuizen MT, Cohen-Schotanus J. Arbeidssatisfactie van artsen gedurende hun loopbaan: een cohortstudie. Ned Tijdschr Geneeskd 2010; 154:A1691. - Schmit Jongbloed L, Borleffs JCC, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. Factors predicting job satisfaction: a longitudinal study from medical school to medical practice, in preparation. Voortgang: het project is in september 2008 gestart. 6.
Promovendus: Yoyo Suhoyo Onderzoek naar het verbeteren van klinische supervisie tijdens patiëntencontact. Het onderzoek wordt uitgevoerd bij de Gadjah Mada Universiteit in Yogyakarta, Indonesië. Clerkships have an important role in developing clinical competencies. Students learn to integrate various clinical skills that are obtained through various patient-based activities. Clinical supervision during patient contact, in particular direct observation and feedback on clinical skills, is the most important factor influencing student clinical competencies development. In many countries, the miniCEX is used to assess students’ clinical skills. The aims of this study are: (i) to develop an instrument (based on the CTEI) to evaluate clinical supervision (aimed at developing students’ competencies) during patient contact. The validity and reliability of this instrument will be examined. (ii) To evaluate the effectiveness of the current clinical supervision during patient contact in an Indonesian setting using this instrument. (iii) To examine the validity, reliability and accuracy of the mini-CEX as a formative assessment tool. The objective of the accuracy measurement is to assess the clinical teacher ability in identifying any defect in a student’s clinical competencies, which is required to determine whether the student needs to improve his clinical skills. (iv) To evaluate the impact of using the miniCEX as an assessment tool on improving clinical supervision using a questionnaire. In addition, the clinical teachers’ and students’ opinions on the usefulness of the mini-CEX in improving the clinical supervision on students’ clinical skills will be explored qualitatively. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr J.B.M. Kuks. Publicaties: - Suhoyo Y, Kuks JBM, van Hell EA, Cohen-Schotanus J. Cultural differences in the instructiveness of feedback: comparing Indonesia and the Netherlands, in preparation. Voortgang: het project is in september 2008 gestart.
7.
Promovendus: Janet Raat Onderzoek naar de invloed van sociale vergelijking op het leren van co-assistenten. Het project heeft tot doel een bijdrage te leveren aan de theorievorming over leren op de klinische werkvloer. De promoteres zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr J.B.M. Kuks. Publicaties: - Raat AN, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Learning in clinical practice: stimulating and discouraging response to social comparison. Med Teach 2010;32:899–904. - Raat AN, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Social comparison in clinical rotations: influence on students' estimation of performance, in preparation. Voortgang: het project is in 2009 gestart.
8.
Promovendus: Menno de Bree Onderzoek naar onderwijs in professionaliteit van artsen. De promotores zijn: prof.dr J. Cohen-Schotanus en prof. dr M.A. Verkerk. Voortgang: het project is in 2009 gestart.
9.
Promovendus: Harianne Hegge Onderzoek naar onderwijs in consultvoering. De promotores zijn: prof.dr J. Cohen-Schotanus en prof.dr J.P.J. Slaets. Voortgang: het project is in 2009 gestart.
12
10. Promovendus: Niels Bakker Onderzoek naar competentiegericht opleiden binnen de vervolgopleidingen. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus, prof. dr ROB Gans en prof. dr JCC Borleffs. Publicaties: Bakker N, Gans ROB, van der Veen JRA, Cohen-Schotanus J, Borleffs JCC, Slaets JPJ. Exploration of a systematic competency-based feedback procedure in residency: compliance by supervisors and appraisal of residents, submitted. Voortgang: het project is in 2010 gestart. 11. Promovendus: Wouter Kerdijk Onderzoek naar de effecten van competentiegerichte coassistentschappen. De promotores zijn: prof. dr J. Cohen-Schotanus, prof. dr JW Snoek en prof dr JCC Borleffs. Publicaties: Kerdijk W, Snoek JW, Cohen-Schotanus J. Feeling prepared for medical practice at graduation from a competency-based and PBL curriculum, in preparation. Voortgang: het project is in 2010 gestart.
Promovendi buiten CIOMO van prof. dr J.C.C. Borleffs, prof. dr P.L.P. Brands en prof. dr J. CohenSchotanus -
Bas Koole (Universiteit Gent, begeleider JCS) Syed Imran Mahmood (King Khalid University, Abha, Saudi Arabië, begeleider JB) Erik Jippes (UMCG, begeleider PB) Karen Stegers (Erasmus Universiteit Rotterdam, begeleider JCS) Marjo Wijnen (Universiteit Utrecht, begeleider JB)
Andere lopende projecten Rendementsproject: Dit project omvat o.a. ‘decentrale toelating’, ‘intakegesprekken’ en ‘studeergedrag, onderwijs en examens’. Binnen de opleidingen Geneeskunde, Tandheelkunde en Bewegingswetenschappen halen de (propedeuse) rendementen niet het gewenste niveau. De algemene doelstelling van het project is het inventariseren van de belangrijkste aspecten die het rendement negatief beïnvloeden (jaar 1), het maken van een plan ter verbetering van het rendement en het creëren van draagvlak om de plannen te implementeren (jaar 2). Tijdens de projectperiode wordt ondersteuning verleend bij de implementatie (jaar 2/3). Het effect op het onderwijs- en leerproces wordt geëvalueerd (jaar 3 e.v.). Over het evaluatieonderzoek zal (internationaal) gepubliceerd worden. Janke Cohen-Schotanus is projectleider Studeergedrag, Onderwijs en Examens. Projectmedewerkers zijn Marleen Erich en Floor Mulder. Publicaties: - Erich MH, Mulder BF. Rendement propedeuse geneeskunde 1998–2008: C2000 en G2010 vergeleken. Deelproject ‘Studeergedrag, onderwijs en examens’ notitie 1. Groningen: CIOMO 2009. - Erich MH, Mulder BF. Knelpunten en studiesucces propedeuse geneeskunde G2010. Deelproject ‘Studeergedrag, onderwijs en examens’ notitie 2. Groningen: CIOMO 2010. - Erich MH. Onderwijsprogramma propedeuse G2010. Deelproject ‘Studeergedrag, onderwijs en examens’ notitie 3. Groningen: CIOMO 2010. - Mulder BF, Hiemstra RJ, Borleffs JCC, Buist GAH, Cohen-Schotanus J. Selectie van bachelorstudenten geneeskunde, submitted.
13
3.2 Publicaties 3.2.1 Wetenschappelijke publicaties Internationaal Borleffs JCC, Hahn EG. Medical education in Europe (editorial). TMO 2010;29:1–2 en GMS Z Med Ausbild. 2010;27(2):Doc33 (20100422). Cohen-Schotanus J, van der Vleuten CPM. A standard setting method with the best performing students as point of reference: practical and affordable. Med Teach 2010;32:154–60. Cohen-Schotanus J, Schönrock-Adema J. Quality of courses evaluated by ‘predictions’ rather than opinions: fewer respondents needed for similar results. Med Teach 2010; 32:851–6. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. Influences of deep learning, need for cognition and preparation time on open- and closed-book test performance. Med Educ 2010;44:884–91. Jippes E, van Engelen JM, Brand PLP, Oudkerk M. Competency-based (CanMEDS) residency training programme in radiology: systematic design procedure, curriculum and success factors. Eur Radiol 2010;20:967–77. Jippes E, Achterkamp MC, Brand PLP, Kiewiet DJ, Pols J, van Engelen JML. Disseminating educational interventions in health care practice: training versus social networks. Soc Sci Med 2010;70:1509–17. Kuks JBM. The bachelor-master structure (two-cycle curriculum) according to the Bologna agreement: a Dutch experience. TMO 2010;29:16–21 en GMS Z Med Ausbild. 2010;27(2):Doc33 (20100422). Muijtjens AMM, Timmermans I, Donkers J, Peperkamp R, Medema H, Cohen-Schotanus J, Thoben A, Wenink ACG, van der Vleuten CPM. Flexible electronic feedback using the virtues of progress testing. Med Teach 2010;32:491–5. Raat AN, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Learning in clinical practice: stimulating and discouraging response to social comparison. Med Teach 2010;32:899–904. Schaub-de Jong MA, van der Schans CP. Teaching reflection: speech & language therapy students using visual clues for reflection. Education for Health 2010;10 (online): 285. Available from: http://www.educationforhealth.net Schmidt HG, Cohen-Schotanus J, van der Molen HT, Splinter TAW, Bulte J, Holdrinet R, van Rossum HJM. Learning more by being taught less: a “time-for-self-study” theory explaining curricular effects on graduation rate and study duration. High Educ 2010;60(3):287–300. Schönrock-Adema J, Cohen-Schotanus J. Instruments for measuring quality of educational environments: validation not required any longer? Med Teach 2010;32:851–6. Van de Wiel H, Brand PLP, Schultz W, Wijma K. The virtual ISPOG Academy: how E-learning can enrich (our) society. J Psychosom Obstet Gynecol 2010;31:111–2. Van Lohuizen MT, Kuks JBM, van Hell EA, Raat AN, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. The reliability of intraining assessment when performance improvement is taken into account. Adv Health Sci Educ 2010;15(5):659– 69. Wijnen-Meijer M, ten Cate OThJ, van der Schaaf M, Borleffs JCC. Vertical integration in medical school: effect on the transition to postgraduate training. Med Educ 2010;44:272–9.
14
Accepted: Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. Directing students to profound openbook test preparation: the relationship between deep learning and open-book test time. Med Teach, accepted. Schaub-de Jong M, Schönrock-Adema J, Dekker H, Verkerk M, Cohen-Schotanus J. Teacher competencies essential for facilitating reflective learning in small groups: development of a student rating scale to evaluate teachers. Med Educ, in press. Van Hell EA, Kuks JBM, Dekker MJ, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. The digital pen as a novel device to facilitate the feedback process [short communication]. Med Teach, accepted.
Submitted: Bakker N, Gans ROB, van der Veen JRA, Cohen-Schotanus J, Borleffs JCC, Slaets JPJ. Exploration of a systematic competency-based feedback procedure in residency: compliance by supervisors and appraisal of residents, submitted. Boendermaker PM, Remmelts P, Schönrock-Adema J. Enhancing the CTEI: distinguishing frequency from quality of teaching behaviors, submitted. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Muijtjens A, Cohen-Schotanus J. Long-term effect of PBL and open-book assessment on knowledge retention, submitted. Koole S, Aper L, Valcke M, Cohen-Schotanus J, Derese A. Exploring the validity and feasibility of a rubric to assess video-case based reflections, submitted. Schönrock-Adema J, Bouwkamp-Timmer T, van Hell EA, Cohen-Schotanus J. Key elements of the educational environment: towards a unifying theoretical framework, submitted. Stegers-Jager KM, Cohen-Schotanus J, Splinter TAW, Themmen APN. Academic dismissal policy for medical students: effect on study progress and help-seeking, submitted. Van Hell EA, Kuks JBM, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Alternating skills training and clerkships to ease the transition from preclinical to clinical training, submitted. Van Lohuizen MT, Boendermaker PM, Kuks JBM, Briët JW, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Clerkship learning: students’ active and passive learning behaviours, submitted.
Nationaal Borleffs JCC, Draaisma ADC. TMO beoordeeld: tijd voor verandering? Resultaten van het lezersonderzoek 2010. TMO 2010;29(5):276–83. Borleffs JCC, Verhagen AAE, Sluiter HE, Tulp NJA. Financiële prikkel voor vervolgopleiding. OOR Noord- en Oost-Nederland gezamenlijk in vernieuwing. Medisch contact 2010;65(47):2554–5. Borleffs JCC. Het huis van God (boekbespreking). Ned Tijdschr Geneeskd 2010;154:A1746. Dekker H, Driessen E, ter Braak E, Scheele F, Slaets J, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Begeleiding van portfoliogebruik in de medische basis- en vervolgopleiding. TMO 2010;29(2):135–45. Koole B, Stegers-Jager K, van Lohuizen M, Ramaekers S, Pelgrim E, Helmich E, Aper L, Min-Leliveld M. NVMO-Promovendidag. TMO 2010;29(4):256–8.
15
Meininger A, Velkeniers B, Heineman MJ, Borleffs JCC, Jaspers F. De medisch specialist van straks. Een nieuwe flexibele structuur in medische vervolgopleidingen. Medisch Contact 2010;29(5):276–83. Schmit Jongbloed LJ, Borleffs JCC, van Lohuizen MT, Cohen-Schotanus J. Arbeidssatisfactie van artsen gedurende hun loopbaan: een cohortstudie. Ned Tijdschr Geneeskd 2010;154:A1691. Snoek JW. ‘Pluis/niet-pluis’: een valide denkmethode. Ned Tijdschr Geneeskd 2010;154:A1766. Schönrock-Adema J, Cohen-Schotanus J. Cursusevaluaties op basis van “predicties” in plaats van opinies: minder respondenten voor vergelijkbare uitkomsten [abstract]. Prijswinnaar beste wetenschappelijk paper NVMO-congres 2009. TMO 2010;29(2):152–66.
Submitted: Mulder BF, Hiemstra RJ, Borleffs JCC, Buist GAH, Cohen-Schotanus J. Selectie van bachelorstudenten geneeskunde, submitted. Karg A, Boendermaker PM, Brand PLP, Cohen-Schotanus J. Het effect van een geïntegreerde training voor huisartsopleiders over psychiatrische en didactische onderwerpen (de Beekbergencursus), submitted.
3.2.2 Boeken, boekbijdragen Brand P, Boendermaker P, Venekamp R. Klinisch onderwijs en opleiden in de praktijk. Houten: Prelum Uitgevers 2010. Cohen-Schotanus J. Tegenintuïtief. Rede uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar onderzoek van onderwijs in de medische wetenschappen aan de Rijksuniversiteit Groningen. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen en UMCG, 2 november 2010. Heijne-Penninga M. Open-book tests assessed: quality, learning behaviour, test-time, and performance. [S.l.: s.n.] 2010.
3.2.3 Notities, rapporten, onderzoeksvoorstellen, onderzoeksverslagen Bouwkamp-Timmer J. Jaarverslag 2009 Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs. Groningen: CIOMO 2010. Erich MH, Mulder BF. Knelpunten en studiesucces propedeuse geneeskunde G2010. Deelproject ‘Studeergedrag, onderwijs en examens’ notitie 2. Groningen: CIOMO 2010. Erich MH. Onderwijsprogramma propedeuse G2010. Deelproject ‘Studeergedrag, onderwijs en examens’ notitie 3. Groningen: CIOMO 2010. Medema H. Partial knowledge and reliability in longitudinal MCQ Assessment with or without ‘the don’t know option’ [masterthesis]. Master of Health Professions Education, Maastricht: School of Health Professions Education SHE 2010.
16
3.3
Voordrachten en workshops
3.3.1 Voordrachten Internationaal Cohen-Schotanus J. Curriculum evaluation [chairperson short communications]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010.
Nationaal Aukes LC. Reflectie in de medische opleiding [voordracht]. Amsterdam: Regionaal Opleidingsinstituut Noord Nederland, 12 januari 2010. Aukes LC. Reflectie in de medische opleiding [voordracht]. Utrecht: Intervisiedag van de Vereniging Balintgroep Nederland, 27 maart 2010. Aukes LC, Slaets JPJ. Reflectie [voordracht]. Woudschoten: Congres ‘Samen nog beter 2’ voor kinderartsen en kinderpsychologen, 22 april 2010. Aukes LC. Optreden [voordracht en lied]. Groningen: Voorlichtingsavond ’Hoe overleef ik mijn coschappen’ voor Studentenvereniging Panacea, UMCG, 11 mei 2010. Aukes LC. Reflectie [voordracht]. Terugkomdag voor opleiders van aios Sociale Geneeskunde, Netherlands School of Public & Occupational Health. Utrecht: 21 mei 2010 en Zwolle: 7 oktober 2010. Aukes LC. Reflectie [voordracht]. Utrecht: Symposium voor opleiders in de Ouderengeneeskunde, 18 juni 2010. Aukes LC. Behoedzaam raken – afscheidscollege. 11de Invitational Reflectieconferentie: Reflectieonderwijs in de opleidingen Geneeskunde & Interne Geneeskunde: Capita Selecta. Groningen: UMCG, 10 december 2010. Cohen-Schotanus J. Inleiding en introductie ‘visie op onderwijs’ [presentatie]. Groningen: Studiedag Klinisch trainingscentrum ‘Visie op onderwijs’ UMCG, 22 september 2010. Cohen-Schotanus J. Tegenintuïtief [oratie]. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen, 2 november 2010. Cohen-Schotanus J. Decentrale selectie [voordracht]. Groningen: Vijfde editie van het RUG Rectorenberaad, 1 oktober 2010. Cohen-Schotanus J. Onderwijskundige basisprincipes [voordracht tijdens training voor huisartsen]. Groningen: Huisartsgeneeskunde, UMCG, 14 oktober 2010. Cohen-Schotanus J. Middagvoorzitter 11de Invitational Reflectieconferentie: Reflectieonderwijs in de opleidingen Geneeskunde & Interne Geneeskunde: Capita Selecta. Groningen: UMCG, 10 december 2010. Raat AN. Co-schappen: winst en verlies door sociaal vergelijken [presentatie] Groningen: Voorlichtingsavond ’Hoe overleef ik mijn coschappen’ voor Studentenvereniging Panacea, UMCG, 11 mei 2010. Steinert Y. Faculty development: from workshops to communities of practice [Bijtellezing]. Groningen: UMCG, 14 april 2010. Van Lohuizen MT. Leerstijlen in de praktijk [voordracht tijdens beleidsmiddag Sociale Geneeskunde]. Groningen: Sociale Geneeskunde, UMCG, 16 april 2010.
17
3.3.2 Paper- en posterpresentaties Internationaal Dekker H, Snoek JW, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Differences in opinion on sexual harassment scenarios between students and teachers [research paper]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010. Koole S, Cohen-Schotanus J, Valcke M, Derese A. Using interactive video cases as a source for reflection [poster]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010. Schaub-de Jong MA, Schönrock-Adema J, Dekker H, Verkerk MA, Cohen-Schotanus J. FreLe-Q: development and validation of an instrument to assess teacher’s qualities in reflective teaching [research paper]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010. Schönrock-Adema J, van Hell EA, Bouwkamp-Timmer T, Cohen-Schotanus J. Key elements of educational environment quality: a literature study [short communication]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010. Van Hell EA, Kuks JBM, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Transition from preclinical to clinical training [PhD report]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010.
Nationaal Bergsma S, Geelkerken RH, Karthaus AJM, Klein JJ, Snoek JW. Digitaal portfolio co-assistenten [rondetafelsessie]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Erich MH, Mulder BF, Cohen-Schotanus J. De impact van kleinschalig onderwijs op het propedeuserendement geneeskunde [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. Open-boek toetsen: kwaliteit, leergedrag, toetstijd en prestaties [promovendi lezing] Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Koole S, Stegers-Jager K, van Lohuizen MT. SOS promotie: eerste hulp bij het doorlopen van een promotietraject [rondetafelsessie]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Mulder BF, Erich MH, Elgersma AF, Cohen-Schotanus J. Individuele gesprekken over studieplanning en verwachtingen bevorderen volgens docenten motivatie en betrokkenheid van geneeskundestudenten [paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Raat AN, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. De invloed van sociale vergelijking op het inschatten van eigen kunnen door coassistenten [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Schaub-de Jong MA, Schönrock-Adema J, Dekker H, Verkerk MA, Cohen-Schotanus J. Ontwikkeling en validering van een beoordelingsinstrument voor het faciliteren van reflectief leren in kleine groepen [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Schmit Jongbloed LJ, Borleffs JCC, van Lohuizen MT, Cohen-Schotanus J. Ontwikkeling van de arbeidssatisfactie van artsen gedurende hun loopbaan: een cohortstudie [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Van Lohuizen MT. Individuele verschillen in leergedrag tijdens coassistentschappen [promovendi lezing]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010.
18
3.3.3 Workshops Internationaal Aukes LC. Mindfulness and Personal Reflection [workshop]. Groningen: International Student Congress of Medical Sciences ISCOMS, UMCG, 8 June 2010. Cohen-Schotanus J, Borleffs JCC, Schirlo C. The Bologna Process in practice: strengths, weaknesses, opportunities and threats [preconference workshop]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010. Heijne-Penninga M, van Akkeren EA, Kuks JBM. The role of open-book tests in medical curricula [workshop]. Glasgow, Scotland: AMEE, 4 to 8 September 2010.
Nationaal Aukes LC. Reflectie in de medische opleiding [workshop]. Amsterdam: Regionaal Opleidingsinstituut Noord Nederland, 12 januari 2010. Aukes LC. Passend bewijs [workshop voor De Proeftuin Farmacie Groningen]. Zeegse: de Clencke, 8 maart 2010. Aukes LC, Slaets JPJ. Reflectie [workshop]. Woudschoten: Congres ‘Samen nog beter 2’ voor kinderartsen en kinderpsychologen, 22 april 2010. Aukes LC. Reflectie [workshop]. Utrecht: Symposium voor opleiders in de Ouderengeneeskunde, 18 juni 2010. Aukes LC. Reflectie [workshop]. Terugkomdag voor opleiders van aios Sociale Geneeskunde, Netherlands School of Public & Occupational Health. Utrecht: 21 mei 2010 en Zwolle: 7 oktober 2010. Bezema R, Mulder BF. Decentrale selectie bij Geneeskunde: wie zou u selecteren [workshop]? Groningen: Vijfde editie van het RUG Rectorenberaad, 1 oktober 2010. Brand PLP. Interactief onderwijs in kleine groepen [workshop voor kinderartsen]. Zwolle: 15 oktober 2010. Brand PLP. Herziene opleiding radiologie: beter en leuker [workshop]. Groningen: Symposium voor aios en opleiders radiologie, UMCG, 19 november 2010. Cohen-Schotanus J, van Dalen J, Gorsira M. Publiceren over onderzoek van onderwijs: het schrijversperspectief [preconference workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 10 november 2010. Eikelboom JI, van Delden JJM, ten Cate ThJ, Schuwirth L, Jaarsma ADC, Raat AN. Ethische toetsing onderzoek [workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Hegge HHM, Dekker MJ, Cohen-Schotanus J. Is deze co-assistent bekwaam om zelfstandig een consult te voeren? Longitudinaal trainings- en beoordelingsprogramma consultvoering UMCG [workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 11–12 november 2010. Van Lohuizen MT, van Vliet E, Agsteribbe J. Leerstijlen van studenten en het coassistentschap geneeskunde [workshop tijdens beleidsmiddag Sociale Geneeskunde]. Groningen: Sociale Geneeskunde, UMCG, 16 april 2010.
19
3.4
Congressen
Sleutels tot goed onderwijs. Symposium ter gelegenheid van de oratie van Janke Cohen-Schotanus. Groningen: UMCG, Onderwijsinstituut 2 november 2010. Reflectieonderwijs in de opleidingen Geneeskunde en Interne Geneeskunde: capita selecta. 11de Invitational Reflectie Conference. Groningen: UMCG, Afdeling Interne Geneeskunde en CIOMO 10 december 2010. Organisatie: LC Aukes en JPJ Slaets.
3.5
Dienstverlening
3.5.1 Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen Aukes LC - lid landelijke NVMO werkgroep Professioneel Gedrag - voorzitter adviesgroep Reflectie in de opleiding voor internisten Borleffs JCC - lid algemeen bestuur van de Nederlandse Vereniging van Medisch Onderwijs - hoofdredacteur Tijdschrift voor Medisch Onderwijs - voorzitter Onderwijscommissie Geneeskunde van NFU - lid College Medische Vervolgopleidingen van NFU - voorzitter Stichting International Development Transfusion Medicine - lid managementteam Stichting Hanzeplein, Academie voor Gezondheidszorg - voorzitter Begeleidingscommissie Rendementen RUG - vice-voorzitter Dutch Society for Simulation in Healthcare - plaatsvervangend lid Medisch Specialisten Registratie Commissie - sectie-redacteur Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde - lid NFU-3TU commissie Zorg en Techniek - lid klankbordgroep Nieuwe Beroepen (Raad voor de Volksgezondheid & Zorg) Brand PLP - hoofd medisch opleidingsbeleid Isala klinieken - opleider kindergeneeskunde Isala klinieken - columnist “Veldwerk” Medisch Contact - cursusleider Teaching the Teachers - lid landelijke werkgroep Docentprofessionalisering KNMG Cohen-Schotanus J - programmaleider onderzoekslijn RME van de onderzoeksschool SHARE - lid MT onderzoeksschool SHARE - lid PhD Education Committee SHARE - lid wetenschappelijke commissie NVMO congres - voorzitter jury NVMO-prijs beste proefschrift 2008/09 - jurylid poster prize committee AMEE conference 2010 - voorzitter landelijke Expertgroep Decentrale Selectie - lid Werkgroep Interuniversitaire Voortgangstoetsing (WIV), samenwerkingsverband tussen de medische faculteiten van de Universiteiten te Groningen, Maastricht, Nijmegen en Leiden - voorzitter visitatiecommissie (NQA) opleiding Physician Assistant, Hogeschool Utrecht - lid visitatiecommissie (NQA) opleiding Public Health, Koninklijk Instituut voor de Tropen - lid visitatiecommissie (NQA) opleiding International Health, Koninklijk Instituut voor de Tropen - lid visitatiecommissie (QANU) opleiding Master Medische Psychologie, Universiteit Tilburg - lid visitatiecommissie (NVAO) opleiding HBO-master Docent Hoger Gezondheidszorg Onderwijs (HGZO), Amsterdam VU - lid Studentenmonitor (NIVEL) - lid universitaire werkgroep toetsing
20
-
lid Decentrale Selectiecommissie FMW lid Projectgroep Herziening G2010
Medema H - participatie in het SURF-project ‘Vraaggestuurde, longitudinale feedback landelijke voortgangstoetsen’ Mulder BF - lid Decentrale Selectiecommissie FMW (inhoud en logistiek) - secretaris landelijke Expertgroep Decentrale Selectie Raat AN - lid ethische toetsingscommissie NVMO, Ethische Toetsing Medisch Onderwijs Onderzoek Schönrock-Adema J - jurylid poster prize committee AMEE conference 2010 Van Lohuizen MT - lid organisatiecommissie NVMO Medisch-onderwijskundig Promovendi Netwerk 2010 - mede-organisator promovendidag NVMO 2010 Alle promovendi nemen deel aan het Medisch-onderwijskundig Promovendi Netwerk van het NVMO.
3.5.2 Onderwijsdienstverlening Aukes LC - coach M1 lijn Professionele ontwikkeling curriculum G2010 - lid beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 2 - begeleiden van studenten Geneeskunde m.b.t. uit het portfolio Beroepsvoorbereiding en Professionele ontwikkeling naar voren gekomen problemen - geven van trainingen in intervisie en coaching in het kader van docenttrainingen UMCG - voeren van intake- en vervolggesprekken met 15 eerstejaars studenten Geneeskunde - beoordelaar MMI’s decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde Bakker N - geven van consultvoorbereidend onderwijs 3.3 Geneeskunde - beoordelaar MMI’s decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde - beoordelaar wetenschapsopdracht 2.4 Geneeskunde, betreffende ISCOMS Bouwkamp-Timmer J - interne dienstverlening ten behoeve van medewerkers van het Onderwijsinstituut en het UMCG: redactionele werkzaamheden t.b.v. publicaties, notities, abstracts, zelfstudies, et cetera Cohen-Schotanus J - als inhoudelijk expert lid van de algemene Decentrale Selectiecommissie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde, en van de subgroep MMI’s - beoordelaar MMI’s decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde - geven van voorbereidende training acteurs tweede ronde decentrale selectie - geven van voorbereidende trainingen beoordelaars tweede ronde decentrale selectie - evaluatie acteurs tweede ronde decentrale selectie - voeren van intake- en vervolggesprekken met 15 eerstejaars studenten Geneeskunde - lid beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 2 en 3
21
Erich MH - betrokken bij de voorbereiding van de visitatie Geneeskunde 2011; schrijven van de zelfstudie - redigeren studentenhandleiding en coachhandleiding Beroepsvoorbereiding jaar 1 (BV1) curriculum G2010 - geven van training aan nieuwe coaches BV1 curriculum G2010. Groningen: september 2010 - lid beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 1 en een aantal daaruit voortvloeiende gesprekken met studenten - voeren van intake- en vervolggesprekken met 15 eerstejaars studenten Geneeskunde - organiseren van tutoronderwijs voor recidivisten in blok 1.3 Geneeskunde [80 studenten; slagingspercentage bijna 90%] - geven van instructie mondeling examen blok 1.1. Geneeskunde Kerdijk W - geven van consultvoorbereidend onderwijs 1.1 Geneeskunde, in het kader van het BKO-traject - begeleider practicum statistiek voor tweedejaars studenten Geneeskunde - begeleider opfriscursus statistiek voor zesdejaars studenten Geneeskunde - beoordelaar MMI’s decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde - beoordelaar wetenschapsopdracht 2.4 Geneeskunde, betreffende ISCOMS Medema H - student-lid opleidingscommissie (OC) van de Master of Health Professions Education, School of Health Professions Education (SHE) Maastricht Mulder BF lid van de algemene Decentrale Selectiecommissie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde, en van de subgroep Logistiek medecoördinator tweede ronde decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde geven van voorbereidende training beoordelaars eerste ronde decentrale selectie begeleiden beoordelaars eerste ronde decentrale selectie geven van voorbereidende training acteurs tweede ronde decentrale selectie geven van voorbereidende trainingen beoordelaars tweede ronde decentrale selectie geven van voorbereidende trainingen stationschefs tweede ronde decentrale selectie begeleiden acteurs tweede ronde decentrale selectie evaluatie acteurs tweede ronde decentrale selectie voorbereiden van de bezwaarzittingen met betrekking tot de decentrale selectie geven van voorbereidende training stafleden vervolggesprekken (project intakegesprekken) beoordelaar wetenschapsopdracht 2.4 Geneeskunde, betreffende ISCOMS Schönrock-Adema J. - beoordelaar TSP’s (Training and Supervision Plan) van promovendi SHARE/GSMS Van Lohuizen MT - tutor gezondheidspsychologie - begeleider practicum statistiek voor tweedejaars studenten Geneeskunde - beoordelaar MMI’s decentrale selectie Geneeskunde (Nederlandse Bachelor en IBMG) en Tandheelkunde - beoordelaar wetenschapsopdracht 2.4 Geneeskunde, betreffende ISCOMS
3.5.3 Redactionele activiteiten Aukes LC - reviewer Medical Education
22
Bouwkamp-Timmer J - redactionele werkzaamheden t.b.v. publicaties, notities, verslagen, abstracts, zelfstudies etc. van medewerkers van CIOMO, het Onderwijsinstituut en de Faculteit der Medische Wetenschappen / het UMCG Cohen-Schotanus J - reviewer Advances in Health Sciences Education - reviewer Medical Teacher - reviewer Research in Medical Education Papers AMEE - reviewer Tijdschrift voor Medisch Onderwijs - reviewer abstracts NVMO congres [wetenschappelijke papers] als lid van de wetenschappelijke commissie (WECO) Schönrock-Adema J - reviewer Medical Education - reviewer Research in Medical Education Papers AMEE - reviewer Tijdschrift voor Medisch Onderwijs - reviewer abstracts NVMO congres 2010 [papers] Van Lohuizen MT - reviewer Advances in Health Sciences Education
3.6
Public Relations
Bedaf M. Openboektentamen is waardevolle aanvulling. Ned Tijdschr Geneeskd 2010;154:C689. Borleffs J, Cohen J, Hiemstra R. Selectie is beter dan loting. De Volkskrant 2010; 2 maart:13. Bos M. Selecteer! Kun je voorspellen wie een goede dokter wordt? Polsslag 2010; 25 maart:6. Bos M. Recept voor bekwame dokters. Polsslag 2010; 9 december: 7. Denekens J. Juryrapport NVMO congres 2009. De prijs voor de beste wetenschappelijke paper ging naar Johanna Schönrock-Adema et al. ‘Cursusevaluaties op basis van “predicties” in plaats van opinies: minder respondenten voor vergelijkbare uitkomsten’. TMO 2010; 29(2):152–66. Het volledige abstracts is hierin opgenomen. Funnekotter B. Goed gesprek, een betere dokter: selectie geneeskundestudent op sociale vaardigheden werpt vruchten af. NRC Handelsblad 2010; 2 november:3. Heijne-Penninga M. Interview met Gert van Akkeren in 'Stad vandaag' . OOG radio; 30 november 2010. Heijne-Penninga M. 'BNR denktank' informatie op basis van interview. BNR radio; 30 november 2010. Horkerige student niet toelaten tot geneeskunde [nav oratie van en interview met Janke Cohen-Schotanus] Rubriek: Kort. Relevant (NVVE) 2010; december (4):14. Kramer A. Coassistenten leren het meest van veel patiëntencontacten en feedback. Huisarts en Wetenschap 2010;53(8):456–7. Meulema G. Toetsen met boek erbij werkt beter. Dagblad van het Noorden 2010; 1 december:2. ‘Openboektoets is de toekomst’. Groninger Gezinsbode; 9 december:19. Redactie Binnenland. Student onthoudt stof beter na openboektoets? Nederlands Dagblad 2010; 1 december:3.
23
Student leert meer van toets met open boek. Leeuwarder Courant 2010; 1 december:5. Van Wijngaarden A. ‘Selectie beter dan loting’. Dagblad van het Noorden 2010; 3 november:2. Tijdens het NVMO congres 2010 heeft Mirabelle Schaub-de Jong met haar wetenschappelijke paper ‘Ontwikkeling en validering van een beoordelingsinstrument voor het faciliteren van reflectief leren in kleine groepen’ de prijs gewonnen voor de beste wetenschappelijke paperpresentatie. Marleen Erich werd in dezelfde categorie genomineerd met haar wetenschappelijke paper ‘De impact van kleinschalig onderwijs op het propedeuserendement geneeskunde’.
3.7
Eigen scholing
SHARE cursus Onderzoek van Medisch Onderwijs (4 EC). Opzet en organisatie: J Cohen-Schotanus en EA van Hell. Scholing voor promovendi van het CIOMO en het UMCG. Groningen: UMCG, 2010. Het betreft een zesdaagse cursus, verspreid over 6 maanden. Tijdens de cursus werken de promovendi aan een eigen onderzoeksartikel. Ideeën over onderzoek, alle aspecten van schrijven en publiceren, en relevante ontwikkelingen in het onderzoek van medisch onderwijs komen hierbij aan de orde. De cursus is tijdens het verslagjaar voor het eerst gehouden en een aantal promovendi van het CIOMO hebben hieraan deelgenomen. Aukes LC Symposium van Het Nieuwe Trivium. Driebergen: Landgoed De Horst, 2010. Bakker N - Dus wij moeten jouw artikel publiceren? Hoezo? Preconference workshop NVMO congres 2010. Egmond aan Zee: NVMO, 10 november 2010. - Publiceren over onderzoek van onderwijs: het schrijversperspectief. Preconference workshop NVMO congres 2010. Egmond aan Zee: NVMO, 10 november 2010. - SHARE cursus Onderzoek van Medisch Onderwijs - Introductory course for starting PhD students. Groningen: Groningen Graduate School (GGS), 2-3 december 2010. Medema H - Master of Health Professions Education. Maastricht: School of Health Professions Education (SHE). Mulder BF - SHARE cursus Onderzoek van Medisch Onderwijs Kerdijk W - Dus wij moeten jouw artikel publiceren? Hoezo? Preconference workshop NVMO congres 2010. Egmond aan Zee: NVMO, 10 november 2010. - Publiceren over onderzoek van onderwijs: het schrijversperspectief. Preconference workshop NVMO congres 2010. Egmond aan Zee: NVMO, 10 november 2010. - SHARE cursus Onderzoek van Medisch Onderwijs - Publishing in English. Groningen: Talencentrum Rijksuniversiteit Groningen, 2010. Van Lohuizen MT - Loopbaanontwikkeling voor promovendi. Groningen, Rijksuniversiteit, april-mei 2010. - Basiskwalificatie Onderwijs (BKO), diverse deelcursussen: 1. Individuele begeleiding, 1 februari 2010; 2. 2-daags trainingsblok Didactische Werkvormen & GroepsDynamica, 3 maart 2010; 3. Intervisiemethoden, 22 maart 2010. - Oslo Invitational Conference on Medical Student Distress. Oslo: 31 mei t/m 1 juni 2010. Tijdens (inter)nationale conferenties zijn door de medewerkers diverse workshops, seminars en papersessies gevolgd.
24
Colofon Uitgave Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs Onderwijsinstituut Universitair Medisch Centrum Groningen Redactie J. Bouwkamp-Timmer Correspondentie-adres UMCG, Sector F, CIOMO Huispostcode: FC 40 Postbus 196 9700 AD Groningen Telefoon 050 - 363 8563 Website www.rug.nl/umcg/onderwijs/ciomo Publicatie Groningen, februari 2011
25
