Jaarverslag 2008
Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
Universitair Medisch Centrum Groningen en Rijksuniversiteit Groningen
INHOUDSOPGAVE
VOORWOORD
3
1. Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
4
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
Achtergrond Organisatorische inbedding Doelstellingen Medewerkers Onderzoekslijnen en innovatieprojecten Werkwijze Gerealiseerde doelen 2008 en doelen 2009
2. Nationale en internationale contacten 3. Resultaten- en activiteitenoverzicht
4 4 4 5 6 6 7 9 10
3.1
Onderzoeksprojecten
10
3.2
Publicaties 3.2.1 Wetenschappelijke publicaties 3.2.2 Boeken en boekbijdragen 3.2.3 Notities, rapporten en onderzoeksvoorstellen
13 13 15 15
3.3
Workshops en voordrachten 3.3.1 Op uitnodiging 3.3.2 Workshops 3.3.3. Paper- en posterpresentaties
16 16 16 17
3.4
Congressen
18
3.5
Dienstverlening 3.5.1 Consultancy 3.5.2 Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen 3.5.3 Onderwijsdienstverlening 3.5.4 Redactionele activiteiten
18 18 18 19 20
3.6
Public Relations
21
3.7
Eigen Scholing
21
2
VOORWOORD Voor u ligt het jaarverslag 2008 van het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO). De onderzoeksgroep heeft zich tijdens het verslagjaar verder ontwikkeld en krijgt steeds meer bekendheid binnen het onderzoek van medisch onderwijs. De medewerkers worden regelmatig geconsulteerd door collega-onderzoekers in binnen- en buitenland en (internationale) samenwerkingsverbanden zijn versterkt. In het kader van de ontwikkeling van UMCG-beleid ten aanzien van onderzoek van onderwijs voor het gehele Medisch OpleidingsContinuüm (MOC) hebben de prodecaan onderwijs en opleiding en het hoofd van CIOMO een onderzoeksplan opgesteld. Om zoveel mogelijk betrokkenheid en draagvlak te creëren, is het concept plan in een brede kring van onderzoekers en geïnteresseerden in onderzoek van medisch onderwijs besproken en bediscussieerd. Het onderzoeksplan is begin 2009 geaccepteerd door de Raad van Bestuur van het UMCG. Toegekende subsidies hebben geleid tot een toename van het aantal projecten binnen het CIOMO. Gedurende het verslagjaar hebben de medewerkers gewerkt aan het initiëren, opzetten, uitvoeren en afronden van onderzoek, met als resultaat een groter aantal gepubliceerde en geaccepteerde artikelen ten opzichte van het voorgaande jaar. Een hoogtepunt was de eerste promotie binnen het CIOMO. Leo Aukes promoveerde op 29 oktober op zijn onderzoek naar ‘Personal Reflection in Medical Education’. De onderzoekers hebben zich aangesloten bij de onderzoeksschool SHARE, waar zij de basis vormen voor het nieuwe onderzoeksprogramma RME (Research in Medical Education). Een aantal hoogleraren met een onderwijsbenoeming zal zich bij RME aansluiten.
Jan Borleffs, prodecaan onderwijs en opleiding Janke Cohen-Schotanus, hoofd CIOMO Juni 2009
3
1.
Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO)
1.1
Achtergrond
In 2005 is binnen het Onderwijsinstituut van het Universitair Medisch Centrum Groningen (UMCG) het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) ingesteld. Met onderzoek van medisch onderwijs wil het UMCG aansluiten bij de vernieuwingen van de initiële en vervolgopleidingen die in de afgelopen jaren zijn ingezet en deze verder onderbouwen en bestendigen. Daarnaast zijn binnen het UMCG diverse medewerkers bezig met onderzoek van onderwijs in het kader van hun dagelijks werk en/of onderwijstaken. Om hoogwaardig onderzoek van onderwijs te bevorderen en versnippering tegen te gaan, is bundeling van expertise en financiële middelen noodzakelijk. In dit kader hebben de prodecaan onderwijs en opleiding en het hoofd van CIOMO een onderzoeksplan opgesteld ten aanzien van onderzoek van onderwijs voor het gehele Medisch OpleidingsContinuüm (MOC).
1.2
Organisatorische inbedding
Het onderzoek van medisch onderwijs is ondergebracht bij de medewerkers van het CIOMO binnen het Onderwijsinstituut (OWI) van het UMCG. Een aantal hoogleraren met een specifieke onderwijsbenoeming is betrokken bij de activiteiten van de onderzoeksgroep. Naast hun werkzaamheden als onderzoeker vervullen de medewerkers onderwijstaken en/of taken van het OWI: zij zijn als adviseur betrokken bij de facultaire onderwijsontwikkeling, verzorgen de coördinatie van nieuwe programmaonderdelen tijdens de implementatiefase en vervullen diverse docenttaken. Er vindt nauwe samenwerking plaats tussen de medewerkers van het CIOMO en medewerkers van het OWI en het Wenckebach Instituut. Het hoofd van de afdeling is verantwoording verschuldigd aan de prodecaan onderwijs en opleiding. In het kader van de opleiding van AiO’s en promovendi heeft het CIOMO binnen het UMCG een passende onderzoeksschool gevonden in the Graduate School for Health Research (SHARE). Tijdens het verslagjaar zijn de medewerkers van het CIOMO ondergebracht in de werkgroep Research in Medical Education (RME) binnen SHARE. Janke Cohen-Schotanus fungeert als programmaleider en is lid van het MT. Een aantal hoogleraren met een onderwijsbenoeming zal zich bij RME aansluiten.
1.3
Doelstellingen
De doelstellingen van het CIOMO kunnen als volgt worden samengevat: - onderzoek verrichten binnen het onderzoeksdomein ‘leren en toetsen in de klinische context’ dat zo goed mogelijk aansluit bij de ambities van en vragen vanuit het UMCG in de context van het gehele Medisch Opleidingscontinuüm (MOC); - een wetenschappelijk onderbouwde bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de facultaire curricula en medische vervolgopleidingen en aan de algemene theorievorming, waarbij een verbinding wordt gelegd tussen internationale inzichten en de dagelijkse praktijk van het medisch onderwijs; 4
-
1.4
een herkenbare plaats verwerven binnen het (inter)nationale onderzoeksveld door middel van onderzoek gericht op innovatie van het medisch onderwijs; initiatieven binnen het UMCG op het terrein van onderzoek van medisch onderwijs bevorderen, begeleiden en ondersteunen.
Medewerkers
Vaste medewerkers: - dr. Janke Cohen-Schotanus (hoofd) - dr. Leo Aukes (onderwijsinnovator en onderzoeker) - Tineke Bouwkamp-Timmer (onderzoeksmedewerker) - drs. Hanke Dekker (onderwijsinnovator en onderzoeker) - drs. Harro Medema (onderwijsontwikkelaar ICT) - dr. Johanna Schönrock-Adema (onderzoeker) Projectmedewerkers: - drs. Marleen Erich (onderwijsontwikkelaar), (m.i.v. 1 november 2008) - drs. Ally van Hell (onderwijsinnovator) Promovendi: - drs. Leo Aukes (promotie 2008) - drs. Hanke Dekker - drs. Marjolein Heijne-Penninga - drs. Ally van Hell - Anja Karg, arts - drs. Mirjam van Lohuizen - drs. Mirabelle Schaub-de Jong - Lodewijk Schmit Jongbloed, arts, MBA (m.i.v. 1 september 2008) - Yoyo Suhoyo, MD, M.Med.Ed (m.i.v. 1 september 2008) Betrokken hoogleraren: - Prof. dr. Jan CC Borleffs - Prof. dr. Paul LP Brand - Prof. dr. Ashley Duits - Prof. dr. WH Adriaan Hofman - Prof. dr. Jan BM Kuks - Prof. dr. Thys van der Molen - Prof. dr. Joris PJ Slaets - Prof. dr. Jos W Snoek Studentassistenten: - Nienke Boendermaker (m.i.v. 1 september 2008) - Tessa Waslander (m.i.v. 1 september 2008) Stagiare Psychologie: - Brigitte Brouwers (via het Wenckebach Ontwikkelplatform) 5
1.5
Onderzoekslijnen en innovatieprojecten
In de meest ruime zin richt het onderzoek van het CIOMO zich op het ‘leren en toetsen in de klinische context’, zowel in de initiële als in de specialistenopleidingen. Het onderzoek richt zich voornamelijk op invloeden van studentkenmerken, docentkenmerken en kenmerken van de leer- en werkomgeving op het studieresultaat. In een aantal onderzoeksvragen komen meerdere van deze aspecten tegelijk aan de orde, waarbij onder andere de interactie tussen onderwijsfactoren en studentkenmerken wordt onderzocht. Tijdens het verslagjaar is door medewerkers van CIOMO actief deelgenomen aan innovatieprojecten van het UMCG: - Leo Aukes is samen met Joris Slaets initiatiefnemer in het ontwikkelen en verspreiden van kennis over reflectief leren, o.a. door middel van de organisatie van jaarlijkse ‘invitational conferences’. - Hanke Dekker is coördinator portfolio in de masteropleiding van het geneeskunde curriculum G2010. - Hanke Dekker is lid van de projectgroep e-portfolio van de Faculteit Medische Wetenschappen. - Hanke Dekker is lid van de projectgroep International Bachelor Medicine van de Faculteit Medische Wetenschappen. - Ally van Hell is projectmedewerker m.b.t. het gebruik van een digitale pen bij (klinische) studentbeoordelingen. Dit project heeft als doel het beoordelingsproces te versnellen en de kwaliteit van feedback van docenten te optimaliseren.
1.6
Werkwijze
Om een bijdrage te kunnen leveren aan de theorievorming van het (medisch) onderwijs, dienen alle onderzoeksvraagstellingen aan vier randvoorwaarden te voldoen: 1. De vraagstelling moet passen binnen het onderzoeksdomein ‘leren en toetsen in de klinische context’. 2. Er moet een duidelijke koppeling zijn met de bestaande literatuur en met internationale vraagstellingen. 3. De vraagstelling moet ‘vertaald’ kunnen worden naar een duidelijk en uitvoerbaar onderzoeksdesign. 4. De inhoud van de onderzoeksvraagstelling moet dusdanig zijn dat de uitkomsten niet alleen lokaal interessant zijn, maar ook van belang (generaliseerbaar) voor andere (medische) opleidingen in binnen- en buitenland.
6
1.7
Gerealiseerde doelen 2008 en doelen 2009
In 2008 zijn de volgende resultaten bereikt: 1. Ontwikkelen van het UMCG-beleid ten aanzien van onderzoek van onderwijs voor het gehele MOC en onderzoek doen in de vervolgopleidingen In het kader van het UMCG-beleid voor onderzoek van onderwijs in het gehele Medisch OpleidingsContinuüm (MOC), heeft de prodecaan samen met het hoofd van CIOMO een onderzoeksplan opgesteld. In de loop van 2009 zullen de promovendi die op onderzoek van medisch onderwijs in de vervolgopleidingen worden aangesteld bij het CIOMO worden ondergebracht. 2. Uitbreiden van het aantal onderzoeken: afronden van lopende onderzoeksprojecten en uitvoeren van nieuwe onderzoeksprojecten Gedurende het verslagjaar is het onderzoek van Leo Aukes naar reflectie in het medisch onderwijs afgerond. Binnen het CIOMO is onderzoek gestart naar de docentprofessionalisering van de klinische docent (Anja Karg), arbeidstevredenheid van artsen tijdens hun loopbaan (Lodewijk Schmit Jongbloed) en het verbeteren van klinische supervisie tijdens patiëntencontact (Yoyo Suhoyo). 3. Uitbreiden van het aantal publicaties Het aantal internationale publicaties van het CIOMO is ten opzicht van het vorige verslagjaar gestegen. Gedurende het verslagjaar zijn 13 artikelen gepubliceerd, 4 geaccepteerd en 10 opgenomen in een reviewprocedure. De afdeling streeft ernaar per jaar minimaal 10 internationale artikelen te publiceren in internationale peer reviewed tijdschriften (behorend tot de top 30% van het vakgebied). 4. Organiseren van bijeenkomsten voor het bespreken van eigen onderzoek en het bevorderen van (onderlinge) scholing op het terrein van onderzoek van/voor onderwijs In 2008 zijn tweewekelijkse onderzoeksbijeenkomsten gehouden tussen (onderwijs) onderzoekers van het CIOMO, het Onderwijsinstituut, het Wenckebach Instituut en andere afdelingen van het UMCG. Het doel van deze bijeenkomsten was onder andere: het bespreken van eigen (deel)onderzoek en ideeën over onderzoek en het refereren over artikelen die betrekking hebben op eigen onderzoek of relevante ontwikkelingen in het (medisch) onderwijs. Daarnaast zijn tijdens het verslagjaar twee bijeenkomsten over onderzoek van onderwijs voor medewerkers van het UOCG, het OWI, het CIOMO en het Wenckebach Instituut georganiseerd. Tijdens deze bijeenkomsten werd eigen onderzoek besproken en werd gediscussieerd over relevante ontwikkelingen in het (onderzoek van) onderwijs, m.n. leerstijlen en transitieproblematiek. Dit resulteert in een gezamenlijke bijdrage aan de European First Year Experience (EFYE) conference 2009: Enhancing the first-year experience, een workshop over transitie.
7
5. Verkrijgen van subsidies voor onderzoek van onderwijs Gedurende het verslagjaar zijn onderzoeksgelden verkregen en voorbereidingen getroffen voor een aantal onderzoeksprojecten. – SURF-project. Vraaggestuurde, longitudinale feedback van landelijke voortgangstoetsen: van kennistoetsing naar assessment van competentiegroei. Projectdeelnemers: Faculteit der Geneeskunde van de Universiteit Maastricht (penvoerder), faculteiten Geneeskunde van de Universiteiten van Groningen (deelproject), Nijmegen en Leiden. In dit innovatieproject wordt onderzoek gedaan naar de verbetering van feedback bij voortgangstoetsen. Janke CohenSchotanus is deelprojectleider behoefte onderzoek. (Toegekende subsidie door SURF: € 250.000,-- waarvan € 70.000,-- voor het deelonderzoek in Groningen) – Digitale pen project. Betreffende het onderwijscompartiment van het RuG ICT-strategiefonds (2007) is een bedrag van € 240.000,-- toegekend. Dit project richt zich door het gebruik van nieuwe ICT-mogelijkheden, te weten het gebruik van een digitale pen bij (klinische) studentbeoordelingen, op de optimalisering van de kwaliteit van feedback van docenten. – Rendementsproject. Betreffende het onderwijscompartiment van het RuG strategiefonds (2008) is een bedrag van € 932.000,-- toegekend aan het Project Rendementsverhogende Maatregelen FMW/UMCG. Opdrachtgever is de prodecaan onderwijs en opleiding. Dit project omvat o.a. ‘decentrale toelating’, ‘intakegesprekken’ en ‘studeergedrag, onderwijs en examens’. Binnen de opleidingen Geneeskunde, Tandheelkunde en Bewegingswetenschappen halen de (propedeuse) rendementen niet het gewenste niveau. De algemene doelstelling van het project is het inventariseren van de belangrijkste aspecten die het rendement negatief beïnvloeden (jaar 1), het maken van een plan ter verbetering van het rendement en het creëren van draagvlak om de plannen te implementeren (jaar 2). Tijdens de projectperiode wordt ondersteuning verleend bij de implementatie (jaar 2/3). Het effect op het onderwijs- en leerproces wordt geëvalueerd (jaar 3 e.v.). Janke Cohen-Schotanus is projectleider Studeergedrag, Onderwijs en Examens. Over het evaluatieonderzoek zal (internationaal) gepubliceerd worden. 6. Lidmaatschap van de onderzoeksschool SHARE Alle promovendi en 2 onderzoekers van het CIOMO zijn ingeschreven bij de werkgroep RME (Research in Medical Education) van de onderzoeksschool SHARE. Zij maken gebruik van de beschikbare voorzieningen en nemen deel aan bijeenkomsten die ten behoeve van SHARE-leden worden georganiseerd. Het hoofd van CIOMO fungeert als programmaleider en is lid van het MT SHARE. 7. Bestaande samenwerkingsverbanden verder structureren Een Indonesische promovendus is in 2008 gestart met zijn onderzoek. De onderzoekscontacten met Finland zijn geïntensiveerd, mede dankzij het Bijtelleerstoel hoogleraarschap van professor Kirsti Lonka (2007-2009). Er is contact gelegd met een nieuwe kandidaat voor het Bijtelleerstoel hoogleraarschap. In 2009 zet het CIOMO haar activiteiten voort in de gekozen richting.
8
2.
Nationale en internationale contacten
Samenwerkingsverbanden op het gebied van onderzoek van medisch onderwijs tussen de medewerkers van het CIOMO en onderzoekers van diverse (internationale) organisaties hebben zich gedurende het verslagjaar bestendigd en verder uitgebreid. Op het gebied van het onderzoek van medisch onderwijs wordt momenteel samengewerkt met diverse personen en organisaties. Binnen het UMCG wordt samengewerkt met de curriculumcoördinatoren, medewerkers van de afdeling Docentondersteuning en Kwaliteitszorg van het Onderwijsinstituut, het Centrum voor Docent Professionalisering, het Wenckebach Instituut, de afdeling Interne Geneeskunde / prof. Joris Slaets, en de kerndocenten. De medewerkers van het CIOMO zijn ondergebracht in een aparte werkgroep, Research in Medical Education (RME), binnen de onderzoeksschool SHARE. Binnen de Rijksuniversiteit wordt samengewerkt met het Universitair Onderwijs Centrum Groningen (UOCG). Er vindt overleg plaats over gezamenlijk onderzoek van onderwijs; twee keer per jaar worden gezamenlijke AiO-bijeenkomsten georganiseerd; en er wordt samengewerkt aan de organisatie van het EFYE 2009 – Enhancing the first-year experience – dat 13–15 mei 2009 zal plaatsvinden in het UMCG. Tevens wordt samengewerkt met de opleidings- en onderzoeksinstituten van Onderwijskunde en Psychologie. Op nationaal niveau wordt samengewerkt met de onderzoekers medisch onderwijs van de zusterfaculteiten. Deze samenwerking heeft geresulteerd in (submitted) artikelen met collega’s uit Maastricht, Nijmegen, Leiden en Rotterdam. De promovendi van het CIOMO maken deel uit van een landelijk netwerk en bezoeken eens per jaar de NVMO promovendidag. Op internationaal niveau zijn er contacten met Ghent University in België, University of Helsinki in Finland en de Gadjah Mada University in Indonesië. Hanke Dekker is lid van ‘the Inter/National Coalition for Electronic Portfolio Research’.
9
3.
Resultaten- en activiteitenoverzicht
3.1
Onderzoeksprojecten
Lopend promotieonderzoek 1.
Promovendus: Leo Aukes Onderzoek naar reflectie in het medisch onderwijs. Er is een onderwijskundig model ontwikkeld voor het visualiseren van reflectie in het medisch onderwijs (het Dobbermodel) en een instrument om het reflectievermogen van studenten te meten (GRAS: De Groningen Reflection Ability Scale). De methode van ‘ervaringsleren’ is onderzocht en blijkt effectief voor het stimuleren van reflectie van eerstejaars medische studenten. Het verschil tussen wetenschappelijke en persoonlijke reflectie is beschreven. Reflectie als competentie is gedefinieerd. De begeleiders zijn: prof. dr. J.P.J. Slaets (1ste promotor), prof. dr. R.P. Zwierstra (2de promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). De promotie heeft op 29 oktober 2008 plaatsgevonden. Proefschrift: Aukes LC. (2008). Personal reflection in medical education [Dissertation University of Groningen]. [S.l.: s.n.].
2.
Promovendus: Marjolein Heijne-Penninga De effecten van de invoering van open-boek toetsen in het reguliere toetsprogramma. Er wordt onderzocht wat het effect en de invloed is van gecombineerde open- en gesloten-boek toetsen op toetskwaliteit, leergedrag, leerresultaten en studierendementen op korte en lange termijn. Ook wordt getracht duidelijkheid te verkrijgen over de tijdsbelasting voor en tijdens open-boek toetsen. De begeleiders zijn: prof. dr. J.B.M. Kuks (1ste promotor), prof. dr. W.H.A. Hofman (2de promotor, directeur UOCG) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Schönrock-Adema J, Snijders TAB, Cohen-Schotanus J. Open-book tests to complement assessment programmes: analysis of open and closed-book tests. Adv Health Sci Educ 2008;13: 345-360. - Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. Differences in learning approach: open-book tests versus closed-book tests, Med Educ 2008, accepted. - Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. The influence of deep learning and need for cognition on knowledge recall and knowledge application, submitted. Voortgang: het project is gestart in 2006; promotie gepland in 2010/11.
3.
Promovendus: Ally van Hell De klinische leeromgeving: transitie, activiteiten van co-assistenten en feedback. Het eerste deelonderzoek betreft de transitie van preklinisch onderwijs naar de kliniek, zowel in curriculum C2000 als in G2010. Het tweede deelonderzoek betreft de relatie tussen de tijdsbesteding van coassistenten en hun perceptie van de klinische leeromgeving, het derde de leerzaamheid van ontvangen feedback in de kliniek en het vierde de invoering van de digitale pen als middel voor feedback aan studenten en docenten. De begeleiders zijn: prof. dr. J.B.M. Kuks (1ste promotor), prof. dr JCC Borleffs (2de promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Van Hell EA, Kuks JBM, Schönrock-Adema J, van Lohuizen MT, Cohen-Schotanus J. Transition to clinical training: influence of pre-clinical knowledge and skills, and consequences for clinical performance. Med Educ 2008; 42: 830–7. - Van Hell EA, Kuks JBM, Raat AN, van Lohuizen MT, Cohen-Schotanus J. Instructiveness of feedback during clerkships: influence of supervisor, observation and student initiative. Med Teach 2008, in press. - Van Hell EA, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Time spent on clerkship activities in relation to the perceived quality of the learning environment, submitted. - Van Hell EA, Kuks JBM, Dekker MJ, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. The digital pen as novel device to facilitate the feedback process, in preparation.
10
-
Van Hell EA, Kuks JBM, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Alternating skills training and clerkships: relationship with experienced stress, workload and skills levels, in preparation. Voortgang: gestart in 2006; voortgang verloopt sneller dan gepland; promotie gepland in 2009.
4.
Promovendus: Mirjam van Lohuizen De invloed van een gestructureerd toetsprogramma op de leerresultaten (competenties) van de coassistent en de studentkenmerken die daarbij een rol spelen. Het eerste deelonderzoek betreft de invloed van leerstrategieën op de leerresultaten in de klinische leeromgeving. In het tweede deelonderzoek wordt gekeken naar de betrouwbaarheid van longitudinale klinische beoordelingen, in het bijzonder het effect van al dan niet rekening houden met de ontwikkeling die studenten tijdens hun coschappen doormaken. Het derde deelonderzoek is een kwalitatieve studie naar het concrete leergedrag van co-assistenten waarbij onderscheid gemaakt wordt tussen kennis, vaardigheden en gedrag. Eind 2008 is in samenwerking met Kirsti Lonka het vierde onderzoek gestart naar het verband tussen reflectie, zelfregulatie en stress. De begeleiders zijn: prof. dr. J.B.M. Kuks (1ste promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Van Lohuizen MT, Kuks JBM, van Hell EA, Raat AN, Cohen-Schotanus J. Learning strategies during clinical clerkships and the effects on clinical performance, accepted. - Van Lohuizen MT, Kuks JBM, van Hell EA, Raat AN, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. Reliability of in-training assessment when improvement of performance is taken into account, submitted. - Van Lohuizen MT, Kuks JBM, Boendermaker PM, Briët JW, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. Learning from clinical experience – students’ views, in preparation. - Lohuizen MT van, Lonka K, Kuks JBM, Borleffs JCC, Cohen-Schotanus J. A structural equation model on stress, reflection and self-regulation internationally validated, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2006, de promotie is gepland in 2010/11.
5.
Promovendus: Hanke Dekker Onderzoek naar hoe 'professionalism' effectief kan worden onderwezen in de opleiding Geneeskunde. De begeleiders zijn: prof. dr. T. van der Molen (1ste promotor), prof. dr. J.W. Snoek (2de promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Dekker H, Schönrock-Adema J, Van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Stimulating reflection through written feedback, submitted. - Dekker H, Driessen E, ter Braak E, Scheele F, Slaets J, Van der Molen T, Cohen-Schotanus J. Mentoring portfolio use in undergraduate and postgraduate medical education, in preparation. - Dekker H, van Hell EA, Borleffs JCC, Snoek JW, van der Molen T, Cohen-Schotanus J. The predictive validity of pass/fail decisions of a first-year professionalism course: an analysis of longitudinal data over five years, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2008; de promotie is gepland in 2011.
6.
Promovendus: Anja Karg Onderzoek naar de docentprofessionalisering van de klinische docent. Het project heeft tot doel een bijdrage te leveren aan de theorievorming betreffende de rol van de klinische docent op de werkvloer. Voorts wordt de hypothese getoetst, dat activiteiten gericht op docentprofessionalisering leiden tot verbeterde begeleiding van de ‘lerenden’ (co-assistenten en aios) in de kliniek. Dit project wordt gefinancierd door het Wenckebach Instituut (detacheringgelden), Huisartsgeneeskunde en het OWI. Het eerste deelonderzoek betreft de effecten van een geïntegreerde medische en didactische training voor huisartsopleiders. De begeleiders zijn: prof. dr. P.L.P Brand (1ste promotor), dr. P.M. Boendermaker (copromotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Karg A, Boendermaker PM, Brand PLP, Cohen-Schotanus J. Effects of an integrated psychiatry and teaching skills course for GP trainers, in preparation. Voortgang: het project is gestart in februari 2008; de promotie is gepland in 2012/13.
11
7.
promovendus: Mirabelle Schaub-de Jong Onderzoek naar de effecten van onderwijs in reflectievaardigheden als onderdeel van de ontwikkeling van het professioneel handelen. De begeleiders zijn: prof. dr. M.A. Verkerk (1ste promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Publicaties: - Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Verkerk MA. The role of peer meetings for professional development in health science education: a qualitative analysis of reflective essays. Advances in Health Sciences Education, e-publication ahead of print. - Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Verkerk MA. What students learn from a professional development course: a qualitative study, submitted. - Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Schönrock-Adema J, Verkerk MA. The development of an instrument to assess teacher behaviours stimulating reflection, in preparation. Voortgang: het project is gestart in 2007, de promotie is gepland in 2011.
8.
Promovendus: Lodewijk Schmit Jongbloed Met behulp van het cohortonderzoek worden zowel de invloed van onderwijsfactoren als studentkenmerken op de studievoortgang onderzocht. Studenten die in 1982 en 1983 in Groningen begonnen zijn met de studie geneeskunde zijn gedurende een tiental jaren gevolgd op de arbeidsmarkt. Studenten die in 1992 en 1993 in Groningen begonnen zijn met de studie geneeskunde zijn daarna gevolgd. Bijzonder aan de laatste twee cohorten is dat de studenten van 1992 het traditionele curriculum en die van 1993 het patiëntgeoriënteerde curriculum hebben gevolgd. Het onderzoek staat onder leiding van Janke Cohen-Schotanus. In het kader van dit longitudinale onderzoek, wordt o.a. gekeken naar de arbeidstevredenheid van artsen tijdens hun loopbaan; determinanten van arbeidstevredenheid; en kenmerken van artsassistenten en specialisten die voorspellend zijn voor een goede balans tussen werk en privéleven en die bijdragen aan ‘gezond ouder worden’. Tot slot zal getracht worden een adviesmodel voor beginnende artsen te ontwikkelen ten aanzien van beslissende momenten in hun loopbaan. De begeleiders zijn prof. dr. J.C.C. Borleffs en dr. J. Cohen-Schotanus Voortgang: het project is in september 2008 gestart.
9.
Promovendus: Yoyo Suhoyo Onderzoek naar het verbeteren van klinische supervisie tijdens patiëntencontact. Het onderzoek wordt uitgevoerd bij de Gadjah Mada Universiteit in Yogyakarta, Indonesië. Clerkships have an important role in developing clinical competencies. Students learn to integrate various clinical skills that are obtained through various patient-based activities. Clinical supervision during patient contact, in particular direct observation and feedback on clinical skills, is the most important factor influencing student clinical competencies development. In many countries the miniCEX is used to assess students’ clinical skills. The aims of this study are: (i) to develop an instrument (based on the CTEI) to evaluate clinical supervision (aimed at developing students’ competencies) during patient contact. The validity and reliability of this instrument will be examined. (ii) To evaluate the effectiveness of the current clinical supervision during patient contact in an Indonesian setting using this instrument. (iii) To examine the validity, reliability and accuracy of the mini-CEX as a formative assessment tool. The objective of the accuracy measurement is to assess the clinical teacher ability in identifying any defect in a student’s clinical competencies, which is required to determine whether the student needs to improve his clinical skills. (iv) To evaluate the impact of using the miniCEX as an assessment tool on improving clinical supervision using a questionnaire. In addition, the clinical teachers’ and students’ opinions on the usefulness of the mini-CEX in improving the clinical supervision on students’ clinical skills will be explored qualitatively. De begeleiders zijn: prof. dr. J.B.M. Kuks (1ste promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Voortgang: het project is in september 2008 gestart.
12
Nieuwe projecten SURF-project: Vraaggestuurde, longitudinale feedback van landelijke voortgangstoetsen: van kennistoetsing naar assessment van competentiegroei. Projectdeelnemers: Faculteit der Geneeskunde van de Universiteit Maastricht (penvoerder), faculteiten Geneeskunde van de Universiteiten van Groningen (deelproject), Nijmegen en Leiden. In dit innovatieproject wordt onderzoek gedaan naar de verbetering van feedback bij voortgangstoetsen. Janke Cohen-Schotanus is projectleider behoefte onderzoek. Het onderzoek wordt uitgevoerd door Harro Medema. Betreffende het onderwijscompartiment van het RuG ICT-strategiefonds is een projectaanvraag ingediend, waarvoor toestemming is verkregen. Dit project richt zich door het gebruik van nieuwe ICT-mogelijkheden, – het gebruik van een digitale pen bij (klinische) studentbeoordelingen – op de optimalisering van de kwaliteit van feedback van docenten. Ally van Hell is per 1 februari 2008 aangesteld als onderwijsontwikkelaar in het kader van dit project. Zij zal haar activiteiten richten op het optimaliseren van de genoemde innovatie en onderzoek naar de effecten.
3.2
Publicaties
3.2.1 Wetenschappelijke publicaties Internationaal Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Geertsma J, Dekker H, Zwierstra RP, Slaets JPJ. The effect of enhanced experiential learning on personal reflection of undergraduate medical students. Medical Education Online 2008, Vol 13. Cohen-Schotanus J, Muijtjens AMM, Schönrock-Adema J, Geertsma J, Vleuten CPM van der. Effects of conventional and problem-based learning on clinical and general competences and career development. Medical Education 2008;42:256–65. Cohen-Schotanus J, Schönrock-Adema J, Bouwkamp-Timmer J, Terwisscha van Scheltinga GR, Kuks JBM. One-year transitional programme increases knowledge to level sufficient for entry into the fourth year of the medical curriculum. Medical Teacher 2008;30:62–6. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Schönrock-Adema J, Snijders TAB, Cohen-Schotanus J. Open-book tests to complement assessment-programmes: analysis of open and closed-book tests. Advances in Health Sciences Education 2008;13:263–73. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. Influence of open- and closed-book tests on medical students’ learning approaches. Medical Education 2008;42:967–74. Hell EA van, Kuks JBM, Schönrock-Adema J, Lohuizen MT van, Cohen-Schotanus J. Transition to clinical training: influence of preclinical knowledge and skills, and consequences for clinical performance. Medical Education 2008;42:830–7. Lonka K, Sharafi P, Karlgren K, Masiello I, Nieminen J, Brigegård G, Josephson A. MED NORD: a tool for measuring medical students’ well-being and study orientations. Medical Teacher 2008;30:72–9. Muijtjens AMM, Schuwirth LWT, Cohen-Schotanus J, Thoben AJNM, Vleuten CPM van der. Benchmarking by cross-institutional comparison of student achievement in a progress test. Medical Education 2008;42:82–8. Muijtjens AMM, Schuwirth LWT, Cohen-Schotanus J, Vleuten CPM van der. Differences in knowledge development exposed by multi-curricular progress test data. Advances in Health Sciences Education 2008;13:593–605.
13
Rademakers JDJM, Muijsenbergh METC van den, Slappendel G, Lagro-Janssen ALM, Borleffs JCC. Sexual harassment during clinical clerkships in Dutch medical schools. Medical Education 2008;42:452–8. Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Verkerk MA. The role of peer meetings for professional development in health science education: a qualitative analysis of reflective essays. Advances in Health Sciences Education, e-publication ahead of print. Schönrock-Adema J, Heijne-Penninga M, Duijn MAJ van, Cohen-Schotanus J. Response to Arshad’s letter on the assessment of professional behaviour in undergraduate medical education [letter to the editor]. Medical Education 2008;42:326. Schönrock-Adema J, Heijne-Penninga M, Hell EA van, Cohen-Schotanus J. Necessary steps in factor analysis: enhancing validation studies of educational instruments. The PHEEM applied to clerks as an example. Medical Teacher, e-publication ahead of print. Vrisekoop N, van Gent R, de Boer AB, Otto SA, Borleffs JCC, Steingrover R, Prins JM, Kuijpers TW, Wolfs TF, Geelen SP, Vulto I, Lansdorp P, Tesselaar K, Borghans JA, Miedema F. Restoration of the CD4 T cell compartment after long-term highly active antiretroviral therapy without phenotypical signs of accelerated immunological aging. Journal of Immunology 2008;181(2):1573–81. Accepted: Hell EA van, Kuks JBM, Lohuizen MT van, Raat AN, Cohen-Schotanus J. Instructiveness of feedback during clerkships: influence of supervisor, observation and student initiative. Medical Teacher, accepted. Lohuizen MT van, Kuks JBM, Hell EA van, Raat AN, Cohen-Schotanus J. Learning strategies during clinical clerkships and the effects on clinical performance, Medical Teacher, accepted. Schmidt HG, Cohen-Schotanus J. Impact of problem-based, active, learning on graduation rates of nine generations of Dutch medical students. Medical Education, accepted. Schönrock-Adema J, Molen HT van der, Zee K van der. Effectiveness of a self-instruction program for microcounseling skills training. Teaching of Psychology, accepted. Submitted: Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. Visualising levels of reflection in medical practice and learning: the Float Model [submitted]. Aukes LC, Geertsma J, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. Validity study of the GRAS, an instrument measuring personal reflection in medical education [submitted]. Cohen-Schotanus J, Vleuten CPM van der. A (new) absolute standard setting method with a relative point of reference: practical, defensible, and affordable [submitted]. Dekker H, Schönrock-Adema J, Molen T van der, Cohen-Schotanus J. Stimulating reflection through written feedback on portfolios: a field study [submitted]. Heijne-Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. The influence of deep learning and need for cognition on knowledge recall and knowledge application [submitted]. Hell EA van, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Time spent on clerkship activities in relation to the perceived quality of the learning environment [submitted]. Lohuizen MT van, Kuks JBM, Hell EA van, Raat AN, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. The reliability of intraining assessment when performance improvement is taken into account [submitted].
14
Schaub-de Jong MA, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Verkerk MA. What do students learn from training reflective skills in a reflection program: a qualitative study [submitted]. Schmidt HG, Cohen-Schotanus J. Impact of problem-based, active, learning on graduation rates of ten generations of Dutch medical students [submitted]. Strating W J, Muijtjens AMM, Burgerhof JGM, Vleuten CPM van der, Cohen-Schotanus J, Spronsen FJ van. The effects of re-using test items and studying previous exams [submitted]. Nationaal Borleffs JCC. Medische professionaliteit in de geneeskunde opleiding [redactioneel]. TMO 2008;27:1–4. Borleffs JCC. Toetsing van medisch onderwijs [boekbespreking]. Ned Tijdschr Geneeskd 2008;152:1028. Borleffs JCC. Bedside clinics in medicine [boekbespreking]. Ned Tijdschr Geneeskd 2008;152:2699. Dekker H, Schönrock-Adema J, Cohen-Schotanus J. Kenmerken van reflectiestimulerende schriftelijke feedback in portfolio’s [abstract genomineerd voor de beste wetenschappelijke paper prijs NVMO congres 2007]. TMO 2008; 27(1):43–4. Het juryrapport staat in TMO 2008;27(1):30–3. Hell EA van, Kuks JBM, Lohuizen MT van, Cohen-Schotanus J. Tijdsbesteding van co-assistenten en perceptie van de leeromgeving [abstract prijswinnaar beste wetenschappelijke paper NVMO congres 2007]. TMO 2008;27(1):41–2. Het juryrapport staat in TMO 2008;27(1):30–3. Penninga M, Kuks JBM, Hofman WHA, Cohen-Schotanus J. De invloed van diepgaand leren en intellectualiteit op de resultaten van open en gesloten-boek toetsen [abstract genomineerd voor de beste wetenschappelijke paper prijs NVMO congres 2007]. TMO 2008;27(1):44–5. Het juryrapport staat in TMO 2008;27(1):30–3. Rademakers JJDJM, Bloemen ALS, Soethout MBM, Cohen-Schotanus J, Cate TJ ten. Verschillen in belangstellingsprofielen van vrouwelijke en mannelijke studenten geneeskunde. TMO 2008;27(4):171–80. Submitted: Dekker H, Hegge HHM, Cohen-Schotanus J, Borleffs JCC. Onderwijs in professionaliteit [submitted].
3.2.2 Boeken, boekbijdragen Aukes LC. Personal reflection in medical education [Dissertation University of Groningen]. [S.l.: s.n.] 2008. Stilma JS, Borleffs JCC, Deursen AMM van (red.). Coschap over de grenzen: een praktische leidraad voor een stage in het buitenland. Houten: Prelum 2009. Borleffs JCC. Past een coassistentschap in het buitenland bij het Raamplan Artsopleiding? In: J Stilma, JCC Borleffs, AMM van Deursen (red.). Coschap over de grenzen: een praktische leidraad voor een stage in het buitenland. Houten: Prelum, pp. 7–13.
3.2.3 Notities, rapporten, onderzoeksvoorstellen, onderzoeksverslagen Bouwkamp-Timmer J. Jaarverslag 2007 Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs. Groningen: CIOMO 2008.
15
3.3
Workshops en voordrachten
3.3.1 Op uitnodiging Internationaal Aukes LC. Voorzitter van een sessie over euthanasie. International Student Congress of Medical Sciences (ISCOMS). Groningen, UMCG, 5 June 2008. Borleffs JCC. What is a good doctor? Medical education of today and tomorrow [invited speaker at Alpbach Health Symposium]. 64th European Forum Alpbach. Alpbach, Austria, 29 August 2008. Cohen-Schotanus J. Evaluating the curriculum / Measuring the education environment [chairman poster session]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Nationaal Aukes LC. Reflectie en Mindfulness in het Medisch Onderwijs. Twee voordrachten voor de NVMO werkgroep Praktijk van het Medisch Onderwijs (PMO) Utrecht, 15 januari en 18 juni 2008. Dekker H. Presentatie achtergronden Beroepsvoorbereiding (leren van ervaringen – professioneel gedrag) Twentse decanendag. Groningen FMW, 7 februari 2008. Dekker H. Presentatie achtergronden Beroepsvoorbereiding (leren van ervaringen – professioneel gedrag) decanendag RuG. Groningen, 15 mei 2008. Lohuizen MT van. Beoordelen in co-schappen. Presentatie gehouden tijdens een bijeenkomst van de NVMO werkgroep Praktijk van het Medisch Onderwijs (PMO). Utrecht, 19 maart 2008. Schönrock-Adema J. Presentatie eigen impressie van het NVMO congres op uitnodiging van de organisatiecommissie. Egmond aan Zee: NVMO congres, 14 november 2008.
3.3.2 Workshops Internationaal Driessen E, Tartwijk J van, Aukes LC. The self-critical doctor: helping students become more reflective, [workshop]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Cohen-Schotanus J, Vleuten C van der. Going Dutch: affordable standard setting methods [workshop]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Schirlo C, Cohen-Schotanus J, Georg W. “The Beauty and the Beast“ – The Bologna reform in the medical curriculum [workshop]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Nationaal Cohen-Schotanus J. Cesuurbepalingen [preconference workshop NVMO congres voor studenten]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 12 november 2008. Dalen J van, Cohen-Schotanus J. De discussie in een wetenschappelijk artikel: hoe te structureren? [workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Hell EA van, Schönrock-Adema J, Cohen-Schotanus J. Valideren van vragenlijsten [workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008.
16
Dekker H, Driessen E, Braak E ter, Scheele F, Tartwijk J van, Vleuten C van der [werkgroep NVMO portfolio] . Begeleidingsgesprekken naar aanleiding van een portfolio tijdens de coschappen en de vervolgopleidingen [workshop]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008.
3.3.3 Paper- en posterpresentaties Internationaal Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Geertsma J, Dekker H, Zwierstra RP, Slaets JPJ. The effect of enhanced experiential learning on personal reflection [Research in Medical Education Papers]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Borleffs JCC, Meininger A, Jaspers F, Mens M on behalf of the College of Postgraduate Training of the Netherlands Federation of University Medical Centers. Postgraduate training: startingpoints for multidisciplinary courses [Short Communications]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Dekker H, Driessen EW, Braak EWMT ter, Scheele F, Slaets JPJ, Molen T van der, Cohen-Schotanus J. Factors enhancing portfolio success: examples of implementation in bachelor, master and postgraduate settings [Short Communications]. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Hell EA van, Kuks JBM, Lohuizen MT van, Raat AN, Cohen-Schotanus J. Instructiveness of feedback during clerkships: influnce of supervisor, observed behaviour and student initiative [Student Presentations]. ICO Winterschool Educational Research. Jyväskylä, Finland, 28 January to 1 February 2008. Raat AN, Kuks JBM, Cohen-Schotanus J. Social comparison: an additional theory to the learning process of clerks [Research in Medical Education Papers]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Schönrock-Adema J, Hell E A van, Heijne-Penninga M, Cohen-Schotanus J. Validating the Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM) by applying a combination of criteria in factor analysis. AMEE 2008 [Research in Medical Education Papers]. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Wijnen-Meijer M, ten Cate TJ, Borleffs JCC. The influence of a vertically integrated curriculum in medical school on the transition to postgraduate training [Short Communications]. AMEE 2008. Prague, Czech Republic, 30 August to 3 September 2008. Nationaal Aukes LC. Persoonlijke reflectie in het medisch onderwijs [promovendi-lezing]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Heijne-Penninga M. Open-boek toetsen. Presentatie gehouden tijdens de NVMO promovendidag. Utrecht, 18 april 2008. Karg A, Boendermaker PM, Brand PLP, Cohen-Schotanus J. Effectiviteit van nascholing voor huisartsopleiders: medische en didactische inhoud gecombineerd [paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Lohuizen MT van. Pilot learning from clinical experience – students’ views. Presentatie gehouden tijdens de NVMO promovendidag. Utrecht, 18 april 2008. Lohuizen MT van, Kuks JBM, Hell EA van, Stewart RE, Cohen-Schotanus J. Longitudinale klinische beoordelingen en competentiegroei: een betrouwbaarheidsstudie [wetenschappelijk paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008.
17
Medema H, Timmermans I, Muijtjens AMM, Cohen-Schotanus J. Verschillende typen grafieken voor het geven van feedback op voortgangstoetsresultaten: de behoefte van studenten [paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Muijtjens AMM, Timmermans I, Cohen-Schotanus J, Thoben AJNM, Wenink ACG, Vleuten CPM van der. Verbetering informatie over kennisgroei bij voortgangstoetsten met behulp van de cumulatieve score [wetenschappelijk paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Timmermans I, Cohen-Schotanus J, Thoben AJNM, Wenink ACG, Muijtjens AMM. Feedback op basis van voortgangstoetsresultaten: een verkenning [paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Schaub-de Jong M, Cohen-Schotanus J, Dekker H, Verkerk M. Percepties van studenten van intervisie [paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008. Schönrock-Adema J, Hell EA van, Gereaedts EMAH, Cohen-Schotanus J. Op zoek naar een gemeenschappelijk theoretisch framework voor leeromgevingsdimensies. Literatuuronderzoek en validatie van de Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) [wetenschappelijk paper]. Egmond aan Zee: NVMO congres, 13–14 november 2008.
3.4
Congressen
Onderwijs een 10! Symposium ter gelegenheid van het afscheid van Rein Zwierstra en de ingebruikneming van het nieuwe onderwijsgebouw. Groningen: Onderwijsinstituut en Wenckebach Instituut UMCG, 21 februari 2008. Diverse medewerkers van het CIOMO hebben een bijdrage geleverd aan de organisatie en invulling van het symposium. Reflectie, mindfulness en professionaliteit. 9de Invitational Reflectie Conference. Groningen, UMCG Afdeling Interne Geneeskunde en CIOMO, 29 oktober 2008. Organisatie: LC Aukes en JPJ Slaets.
3.5
Dienstverlening
3.5.1 Consultancy Aukes LC. Advisering inrichting onderwijs VU Amsterdam, conferentieleider op 7 april 2008. Aukes LC. Medewerking aan focusgroeponderzoek in het kader van het promotieonderzoek van M. Groenwoud naar teamontwikkeling, Groningen: Gynaecologie en Obstetrie UMCG. Cohen-Schotanus J. Advisering revisie proces VU-compas. Amsterdam: VUMC juni 2008. Dekker H. Advisering ontwikkeling workshop portfolio In VIVO-project Wenckebachinstituut UMCG.
3.5.2 Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen Aukes LC - lid landelijke NVMO werkgroep Professioneel Gedrag - voorzitter adviesgroep Reflectie in de opleiding voor internisten Borleffs JCC - lid algemeen bestuur van de Nederlandse Vereniging van Medisch Onderwijs - hoofdredacteur Tijdschrift voor Medisch Onderwijs - voorzitter jury NVMO congres
18
- voorzitter Commissie Onderwijs Interne Geneeskunde (COIG) van de Nederlandsche Internisten Vereeniging - lid Concilium Medicinae Internae - lid College Medische Vervolgopleidingen (tot oktober 2006: NFU werkgroep MOBG) - lid Commissie Opleiding, Eindtermen en Competenties interne geneeskunde (van de NIV) - lid Beleidsadviesraad KNMG - lid Search Committee t.b.v. de Prins Claus Leerstoel, UU - lid jury Arts in Spe verhalenwedstrijd - external examinator Arabian Gulf University, Bahrain - lid review committee NACCAP programmes in Malawi and Uganda - voorzitter Stichting International Development Transfusion Medicine - lid managementteam Stichting Hanzeplein, Academie voor Gezondheidszorg Cohen-Schotanus J - Programmaleider onderzoekslijn RME van de onderzoeksschool SHARE - lid MT onderzoeksschool SHARE - lid organsiatiecommissie EFYE 2009 (Enhancing the first-year experience) - lid wetenschappelijke commissie NVMO congres - jurylid poster prize AMEE conference 2008 - voorzitter NQA accreditatiecommissie Masteropleiding Physician Assistant Hogeschool Utrecht - lid NQA accreditatiecommissie Masteropleiding Physician Assistant Hogeschool Rotterdam - lid leescommissie proefschrift M.B.M. Soethout en opponent bij de promotie (VU medisch centrum 2007) - lid promotiecommissie B. Koole (Universiteit Gent) - lid Werkgroep Interuniversitaire Voortgangstoetsing (WIV), samenwerkingsverband tussen de medische faculteiten van de Universiteiten te Groningen, Maastricht, Nijmegen en Leiden - deelprojectleider SURF-project: Vraaggestuurde, longitudinale feedback van landelijke voortgangstoetsen - lid universitaire werkgroep toetsing - lid facultaire commissie buitenlandse Saudi-Arabische studenten Dekker H - lid Inter/National Coalition for Electronic Portfolio Research - voorzitter landelijke NVMO werkgroep Portfolio - lid projectgroep International Bachelor Medicine m.i.v. 1 augustus 2008 - secretaris werkoverleg Beroepsvoorbereiding - lid projectgroep e-portfolio van de Faculteit Medische Wetenschappen, RuG Lohuizen MT van - lid organisatiecommissie NVMO Medisch-onderwijskundig Promovendi Netwerk 2009 Medema H - participatie in het SURF-project: Vraaggestuurde, longitudinale feedback van landelijke voortgangstoetsen Alle promovendi nemen deel aan het Medisch-onderwijskundig Promovendi Netwerk van het NVMO.
3.5.3 Onderwijsdienstverlening Aukes LC - coach M1 lijn Professionele Ontwikkeling G2010 - begeleiding studenten t.a.v. uit het portfolio Beroepsvoorbereiding en Professionele ontwikkeling naar voren gekomen problemen - geven van trainingen in intervisie en coaching in het kader van docenttrainingen UMCG - Beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 2, curriculum G2010 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen.
19
Bouwkamp-Timmer J. Interne dienstverlening ten behoeve van medewerkers van het onderwijsinstituut en het UMCG: redactionele werkzaamheden t.b.v. publicaties, notities, abstracts, zelfstudies etc. Cohen-Schotanus J. Beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 2 en 3, curriculum G2010 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen. Dekker H, Molen T van der - Verzorgen van acht intervisie (lunch)bijeenkomsten voor coaches voor Professionele ontwikkeling M1 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen - Verzorgen van twee nascholingsmiddagen voor coaches voor Professionele ontwikkeling M1 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen, 5 juni en 15 oktober 2008 - Verzorgen van bijeenkomst voor nieuwe coaches voor Professionele ontwikkeling M1 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen, 4 december 2008 - Verzorgen van een nascholingsmiddag voor coaches voor Professionele ontwikkeling M2 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen. Zwolle, 3 juni 2008 - Bezoeken van geaffilieerde ziekenhuizen ter onderstening van coaches Professionele ontwikkeling en observatie van coachgroepen. Almelo, 6 februari 2008; Emmen, 20 februari 2008; Zwolle, 27 februari 2008; Deventer, 5 maart 2008; Enschede, 19 maart 2008; Leeuwarden, 2 april 2008; en Martiniziekenhuis Groningen, 14 mei 2008 Dekker H, Zwierstra RP. Verzorgen van bijeenkomst voor nieuwe coaches voor Professionele ontwikkeling M1 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen. Leeuwarden, 29 september 2008. Dekker H. Geven van T3 trainingen in het kader van het Teach the Teacher programma: Almelo, 13 en 14 maart 2008, tesamen met Lidy van Overbeek Martiniziekenhuis Groningen, 27 en 28 maart, tesamen met Majidah Shadid Dekker H. Ontwikkeling van praktijkbijeenkomsten In VIVO-project Wenckebachinstituut met op 18 januari 2008 een regiobijeenkomst (proefdraaien praktijkbijeenkomst). Dekker H, Duiverman E en Jippes E. Verzorgen van praktijkbijeenkomsten op 31 maart in Groningen en op 11 april in Leeuwarden. Erich M, Heide W van der en Dekker H. Geven van trainingen aan coaches Beroepsvoorbereiding jaar 1 (BV1) met als onderwerp: helpen reflecteren op praktijksituaties. UMCG/Rijksuniversiteit Groningen, 13 en 25 november 2008. Hell EA van. Cursusleider 1-daagse training ‘Werken met kleine groepen’ (4 keer gedurende het verslagjaar). Centrum Docent Professionalisering, UMCG. Lohuizen MT van. Begeleider practicum Statistiek voor eerstejaars Geneeskunde studenten en individuele tutor van 1 student. Medema H. Student-lid opleidingscommissie (OC) van de Master of Health Professions Education, School of Health Professions Education (SHE) Maastricht. Schönrock-Adema J. Beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde jaar 1 en 3, curriculum G2010 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen.
3.5.4 Redactionele activiteiten Aukes LC - reviewer Medical Education - reviewer British Medical Journal
20
Borleffs JCC - hoofdredacteur Tijdschrift voor Medisch Onderwijs Bouwkamp-Timmer J - redactionele werkzaamheden t.b.v. publicaties, notities, verslagen, abstracts, zelfstudies etc. van medewerkers van CIOMO, het Onderwijsinstituut en de Faculteit der Medische Wetenschappen / het UMCG Cohen-Schotanus J - reviewer Medical Education - reviewer Medical Teacher - reviewer Research in Medical Education Papers AMEE - review abstracts wetenschappelijke papers NVMO congres als lid van de wetenschappelijke commissie (WECO) Hell EA van - reviewer Medical Education Schönrock-Adema J - reviewer Medical Education - reviewer Research in Medical Education Papers AMEE - reviewer abstracts NVMO congres
3.6
Public Relations
Derese A. Juryrapport NVMO congres 2007 over o.a. de prijswinnaar voor de beste wetenschappelijke paper: Hell EA van, Kuks JBM, Lohuizen MT van, Cohen-Schotanus J. Tijdsbesteding van co-assistenten en perceptie van de leeromgeving. In dit rapport werden tevens de genomineerden voor de beste wetenschappelijke paper genoemd, waaronder: Hanke Dekker et al. ‘Kenmerken van reflectiestimulerende schriftelijke feedback in portfolio’s’ en Marjolein Heijne-Penninga et al. ‘De invloed van diepgaand leren en intellectualiteit op de resultaten van open en gesloten-boek toetsen’. TMO 2008; 27(1):30–33. De volledige abstracts zijn opgenomen in hetzelfde nummer van TMO. Tijdens het NVMO congres 2008 is Anja Karg met haar paper ‘Effectiviteit van nascholing voor huisartsopleiders: medische en didactische inhoud gecombineerd’ genomineerd voor de beste paperpresentatie en Mirjam van Lohuizen is met haar wetenschappelijke paper ‘Longitudinale klinische beoordelingen en competentiegroei: een betrouwbaarheidsstudie’ genomineerd voor de beste wetenschappelijke paperpresentatie. Hun abstracts zullen gepubliceerd worden in TMO. Erkelens H. Competent: de nieuwe dokter leert een leven lang [interview met Jan Borleffs]. Triakel 2008;2:4–6. Erkelens, H. Spiegelen: aandacht voor de menselijke aspecten van het dokter zijn [interview met Leo Aukes]. Triakel 2008;2:8–9. Erkelens, H. Innoveren: patiëntgeoriënteerd onderwijs stimuleert de competentieontwikkeling [interview met Janke Cohen-Schotanus]. Triakel 2008;2:14–15.
3.7
Eigen scholing
Organisatie: J Cohen-Schotanus en LC Aukes (vz). Rendementen. Bij- en nascholing voor medewerkers van het Onderwijsinstituut. Groningen: UMCG 29 mei 2008. Organisatie: H Dekker. Atlas-ti cursus in samenwerking met Kwalon Utrecht voor medewerkers van het Onderwijsinstituut en het UOCG. Groningen: UMCG 18 februari 2008.
21
Aukes LC - Symposium: Simuleren; da’s pas leren [nascholing]. Groningen: UMCG 12 juni 2008. - Masterclass Mindfulness. Utrecht: 18 januari 2008. - Conferentie over de Balint methode. Leiden: 17–18 oktober 2008. - Kennismakingtraining Mindfulness o.l.v. Johan Tinge. Groningen: 9 mei 2008. Cohen-Schotanus J - Symposium: Simuleren; da’s pas leren [nascholing]. Groningen: UMCG 12 juni 2008. Dekker H - Atlas-ti. Groningen: Kwalon, platform voor kwalitatief onderzoek in Nederland en België 18 februari 2008. - Teaching in English. Pilot cursus voor docenten van de International Bachelor Medicine. 10-weekse cursus met 2 sessies van 2 uur per week. Groningen: Talencentrum RuG en UMCG 2008. - Deelname aan de bijeenkomst International Cohort research and Portfolios. Edinburgh: 21 en 22 april 2008. Heijne-Penninga M - Atlas-ti 5. Groningen: Kwalon, platform voor kwalitatief onderzoek in Nederland en België 18 februari 2008. Hell EA van - Bij- en nascholing Rendementen. Groningen: UMCG 29 mei 2008. - ICO International Winterschool on Educational Research met als eigen bijdrage abstract: Instructiveness of feedback during clerkships: influnce of supervisor, observed behaviour and student initiative’. Jyväskylä, Finland: 28 January – 1 February 2008. Karg A - Workshop Kwalitatief Onderzoek door Hennie Boeijen. Utrecht, NVMO promovendidag 18 april 2008. - Publishing in English. Groningen: Talencentrum RuG 2008. - Access. Groningen: Rekencentrum RUG 2008. Lohuizen MT van - ICO International Winterschool on Educational Research met als eigen bijdrage abstract: The miniCEX in clerkships:implementation, reliability and validity. Jyväskylä, Finland: 28 January – 1 February 2008. - Atlas-ti. Groningen: Kwalon, platform voor kwalitatief onderzoek in Nederland en België 18 februari 2008. - Atlas-ti advanced. Utrecht: Kwalon, platform voor kwalitatief onderzoek in Nederland en België 30–31 oktober 2008. - Lees- en discussiegroep Generaliseerbaarheidstheorie. Groningen: UMCG 2007–2008. - Introductie Reference Manager. Groningen: CMB 8 juli 2008. Medema H - Master of Health Professions Education. Maastricht: School of Health Professions Education SHE. Thesis: Partial knowledge and reliability in longitudinal MCQ Assessment with or without ‘the don’t know option’. Schönrock-Adema J - EG-Liaison training: How to write a proposal for ERC Starting grant. Groningen: SenterNovem/RuG 2008. - Bij- en nascholing Rendementen. Groningen: UMCG 29 mei 2008. - Symposium: Simuleren; da’s pas leren [nascholing]. Groningen: UMCG 12 juni 2008. Tijdens (inter)nationale conferenties zijn door de medewerkers diverse workshops, seminars en papersessies gevolgd.
22
Colofon Uitgave Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs Onderwijsinstituut Universitair Medisch Centrum Groningen Redactie J. Bouwkamp-Timmer Correspondentie-adres UMCG, Sector F, CIOMO Huispostcode: FC 40 Postbus 196 9700 AD Groningen Telefoon 050 - 363 8563 Website www.rug.nl/umcg/onderwijs/ciomo Publicatie Groningen, juni 2008
23
