Het Mozaïekcollege. Schoolgids

Het Mozaïekcollege Schoolgids 2012 – 2013

Het Mozaïekcollege Adres : Charitasstraat 8 4702 ZM Roosendaal Telefoon : 0165 – 547376 E-mail : [email protected] Website

: www.hetdriespan.nl

Geachte ouder(s)/verzorger(s) en verwijzer(s),

Dit is de schoolgids voor het schooljaar 2012-2013 van school Het Mozaïekcollege in Roosendaal. Deze gids is vastgesteld in overleg met de schooldirectie, medezeggenschapsraad en het bestuur, i.c. de algemene directie Het Driespan – Saltho Onderwijs. U leest deze schoolgids omdat u belangstelling heeft voor onze school of omdat uw zoon of dochter hier onderwijs volgt. Wij hopen dat deze gids u kan helpen wegwijs te worden binnen onze school, u kunt lezen wat u van onze school mag verwachten en hopen dat de gids zal bijdragen aan een goed schooljaar. Wij gaan ervan uit dat de gids antwoord geeft op veel van uw vragen, maar mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u altijd contact opnemen met ons. Kijk ook eens rond op onze website: www.hetdriespan.nl Met vriendelijke groet,

Mede namens het schoolteam van het Mozaïekcollege Koert van der Linden, Integraal Directeur

Juli 2012

Inhoudsopgave:

Pagina

De school en zijn missie: ................................................................. 7 Organisatie ................................................................................................................. 7 Stichting Het Driespan ................................................................................................ 8 Sterk in Werk ........................................................................................................... 9 REC4 Meander-Het Driespan .................................................................................. 9 Medezeggenschap .................................................................................................10 De oudercommissie/ De deelraad (DR) ..................................................................10 Aanmelding en plaatsing ........................................................................................11

Onderwijs....................................................................................... 12 Beschrijving van school Het Mozaïekcollege ..............................................................12 Missie .....................................................................................................................12 De visie van het Mozaïekcollege ............................................................................12 De doelgroep van Het Mozaïekcollege ...................................................................13 Voor welke leerlingen is Het Mozaïekcollege ..........................................................13 Zorg voor de relatie school en omgeving ................................................................14 Het onderwijs op Het Mozaïekcollege ........................................................................15 Afstemming op de belevingswereld van de leerling ................................................15 Toetsing .................................................................................................................15 De organisatie van het onderwijs ............................................................................16 De onderwijstijd ......................................................................................................16 Voorkomen lesuitval ...............................................................................................16 Uitstroomgegevens.................................................................................................17 Het team ....................................................................................................................17 De samenstelling van het team...............................................................................17 Het schoolplan en de schoolgids ................................................................................18

De leerlingbegeleiding ................................................................... 19 Verwijzing naar gespecialiseerde school ....................................................................19 Commissie voor de Begeleiding (CvB) en handelingsgerichte Diagnostiek (HGD) .....19 De leerlingbegeleiding ............................................................................................20 De toestemmingsverklaring ....................................................................................20 Handelingsgericht werken (HGW) ..............................................................................20 Schoolverlating ..........................................................................................................22

De kwaliteitszorg op Het Mozaïekcollege....................................... 23 Kwaliteitszorg .............................................................................................................23 Evaluatie jaarplan 2011/2012 .................................................................................23 Jaarplan 2012/2013 ................................................................................................24 Nascholing .............................................................................................................24 Regelingen en praktische zaken ................................................................................25 Lesurentabel ..............................................................................................................26 Lesmethoden .............................................................................................................27 Rapporten ..............................................................................................................28 Maatregelen preventie schoolverzuim ....................................................................28 Buitenschoolse activiteiten .....................................................................................29 De orthodidactische begeleiding .............................................................................29

De ouders ...................................................................................... 31 De oudercontacten.....................................................................................................31 Huisbezoek ................................................................................................................31 Het puntenboekje .......................................................................................................31 Tevredenheidonderzoek ............................................................................................32 Vervoer ......................................................................................................................32

Algemene informatie voor alle leerlingen van Het Driespan: .......... 33 De Oudercommissies .................................................................................................33 De ouderbijdrage .......................................................................................................33 Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders.............................................33 Privacy .......................................................................................................................34 Kwaliteitszorg .............................................................................................................34 Zorg voor Jeugd .........................................................................................................35 Fysiek ingrijpen ..........................................................................................................35 Gedragsregels en Ordemaatregelen ..........................................................................36 Schorsing ...............................................................................................................36 Verwijdering............................................................................................................37 De veiligheid/ARBO ...................................................................................................37 Rookbeleid .................................................................................................................38 Kledingvoorschriften ..................................................................................................38 Het gebruik van internet en sociale media..................................................................39 Video-opnames ......................................................................................................39 Sponsoring.................................................................................................................39 Europees Sociaal Fonds (ESF) ..................................................................................40 Verzekeringen ............................................................................................................40 Schade ......................................................................................................................41 De klachtenregeling ...................................................................................................41 Het vervoer ................................................................................................................42 Verlofregeling en absenties ........................................................................................42 Vakantierooster schooljaar 2012-2013 .......................................................................43

De school en zijn missie: Het Mozaïekcollege is een REC4 –school die een inperkende leeromgeving biedt met een expliciete structuur en conditionering, ondersteund middels een beloningssysteem. Onderwijs en begeleiding worden op maat geboden aan leerlingen van 12 tot 18 jaar met een gediagnosticeerde gedragsstoornis en/of psychische problematiek. De school werkt gezamenlijk met de andere locaties van Het Driespan aan taken die horen bij de functie van het Regionaal Expertise Centrum voor cluster 4. De school richt zich vooral op haar primaire taak: het geven van onderwijs. Wij bieden onderwijs op maat. Middels samenwerking met ketenpartners bereiden we onze leerlingen voor op zinvolle participatie in de maatschappij.

De algehele leiding op de school gebeurt door de onderwijskundig locatiemanager die in zijn begeleidingstaken ondersteund wordt door intern begeleiders. De integraal directeur is verantwoordelijk voor de school. Integraal directeur: Onderwijskundig locatiemanager: Intern begeleider:

De heer Koert van der Linden De heer Geert Beskers Mevrouw Marja Badjou/ Mevrouw Nicole Veraart

Organisatie: Stichting Het Driespan is sinds 1 januari 2011 aangesloten bij Koraal Groep. Deze stichting telt nu elf werkstichtingen in Brabant en Limburg voor zorg, onderwijs en arbeidstoeleiding. Koraal Groep wordt geleid door een Raad van Bestuur (RvB) en een Raad van Toezicht als toezichthoudend orgaan. Door deze toetreding ligt de bestuurlijke verantwoordelijkheid van Het Driespan bij de RvB van Koraal Groep. Het jaarverslag van Koraal Groep inclusief de onderwijsorganisaties wordt, na vaststelling in juni, op de website van Koraal Groep gepubliceerd (www.koraalgroep.nl). Ook heeft zich op 1 januari 2011 een wijziging voorgedaan in de aansturing van de onderwijsorganisatie. Op genoemde datum is er een Algemene Directie gevormd die de onderwijsorganisaties Het Driespan en Saltho Onderwijs gezamenlijk aanstuurt. De Algemene Directie bestaat uit de Algemeen Directeur, de heer drs. Stan Hofkes en lid van de Algemene Directie, de heer Wim Ketelaars. De Koraal Groep bestaat uit de volgende 11 werkstichtingen: De Hondsberg (zorg) De La Salle (zorg) Gastenhof (zorg) Maashorst/De Vlinder (zorg en onderwijs) Maasveld (zorg) Op de Bies (zorg) RIF St. Anna (zorg) Sterk in Werk (arbeid) Saltho Onderwijs (onderwijs) Het Driespan (onderwijs)

Oisterwijk Boxtel Urmond Reek en ’s-Hertogenbosch Maastricht Landgraaf Sittard Heel Boxtel Boxtel, Eindhoven, Oisterwijk, ‘s-Hertogenbosch Breda, Bergen op Zoom Halsteren, Roosendaal, Oosterhout 7

Stichting Het Driespan De scholen voor speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO) van het Regionaal Expertisecentrum cluster 4 (REC4) in West-Brabant vallen onder de Stichting (voortgezet) speciaal onderwijs REC4 West-Brabant/Zeeland: Het Driespan. Tot Het Driespan behoren de volgende scholen: - De Kei, (V)SO school verbonden aan GGZ Breburg, Breda - Het Kristal, SO school, Breda - De Singel, SO school, Breda - De Koperakker, SO school, Rijsbergen - De Muldersteeg, SO school, Oosterhout - De Fakkel, SO school, Roosendaal - De Kornalijn, SO school, Bergen op Zoom - Het Brederocollege, VSO school, Breda - Het Berkenhofcollege, VSO school, Breda - Het Aventurijncollege, VSO school, Bergen op Zoom en Halsteren - Het Mozaïekcollege, VSO school, Roosendaal - Het Warandecollege, VSO school - Het Ginnekencollege, VSO school, verbonden aan JJI Den Hey-Acker Het Algemeen Directiekantoor van Het Driespan is gevestigd in Etten-Leur met de volgende adresgegevens: Hof van den Houte 61, 4873 AZ Etten-Leur Telefoon Algemene Directie : 076 - 5025990 Telefoon Integraal Directeuren: 076 - 5039210 fax: 076 - 5025999 e-mail: [email protected] website: www.hetdriespan.nl

De scholen van Stichting Het Driespan vallen onder de inspectie van de Regionale Expertise Centra (REC). Als er vragen zijn over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u die richten aan de Inspectie van het Onderwijs. Inspectie van het Onderwijs Postbus 51 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)

8

Sterk in Werk Sterk in Werk is een organisatie voor arbeidsintegratie, welke haar hoofdvestiging in Boxtel heeft en een aantal leerwerkplekken in de regio. Zij verzorgt voor de scholen behorend tot Saltho Onderwijs en Het Driespan de stage en de arbeidstoeleiding. Sterk in Werk verzorgt arbeidsmatige dagbesteding en externe oefenstages bij reguliere bedrijven.

REC4 Meander-Het Driespan Sinds 1 augustus 2003 is de Wet op de Expertisecentra in werking getreden. Alle scholen voor speciaal onderwijs van eenzelfde soort zijn ingedeeld in zogenaamde clusters: Cluster 1: visuele stoornissen onderwijs voor kinderen die slechtziend of blind zijn Cluster 2: auditieve stoornissen voor kinderen die doof of slechthorend zijn en/of een spraak- of taalstoornis hebben Cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen langdurig zieke kinderen (zonder psychiatrische problematiek) en kinderen die lichamelijk en/of geestelijk meervoudig gehandicapt zijn Cluster 4: scholen voor kinderen met gedrags- en psychiatrische stoornissen. Het Mozaïekcollege is ingedeeld in cluster 4 en behoort tot REC4 Meander. REC4 Meander kent nog andere afdelingen, te weten: - Dienst Ambulante Begeleiding - Project “Herstart”, coördinator mevrouw Trudy Creemers - Project “Op de Rails”, coördinator mevrouw Trudy Creemers - Steunpunt Autisme West-Brabant, coördinator mevrouw Wendy van Eijl. Voor meer informatie over deze activiteiten verwijzen wij u graag naar de website: www.hetdriespan.nl

Volledige gegevens REC4 Meander: REC4 Meander-Het Driespan Hof van den Houte 61 4873 AZ Etten-Leur 076 – 502 59 90 [email protected] www.hetdriespan.nl Directeur: mevrouw Yvette van Hoof.

9

Medezeggenschap Binnen Koraal Groep wordt een groot belang aan medezeggenschap gesteld. De Centrale Medezeggenschapsraad medewerkers (CMZm) overlegt periodiek met de Raad van Bestuur over algemene beleidszaken van de holding. De voorzitter en secretaris van de GMR van Het Driespan zijn in de CMZm vertegenwoordigd. Binnen Het Driespan is een bovenschoolse Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. Op de locaties zijn er deelraden (DR). De GMR behandelt bovenschoolse zaken en heeft hierover instemmingsrecht of adviesrecht. De deelraad heeft instemmingsrecht of adviesrecht bij beleidszaken die betrekking hebben op de desbetreffende locatie. Een DR wordt gevormd door ouders en personeelsleden van een locatie. Ouders en personeelsleden kunnen zich aan het begin van het schooljaar verkiesbaar stellen. De zittingsperiode geldt (indien mogelijk) voor drie jaar. Namens het bestuur wordt het overleg met de DR gevoerd door de integraal directeur. De GMR wordt gevormd door een afvaardiging van de personeels- en de oudergeleding van de deelraden en komt maandelijks bijeen. Voor bovenschoolse zaken hebben de deelraden hebben hun advies-/instemmingsrecht gedelegeerd aan de GMR.

De oudercommissie / De deelraad (DR) Ten behoeve van school functioneert een deelraad waarin ouder(s)/verzorger(s) en personeelsleden het beleid van de school mede bepalen. De DR kan een advies uitbrengen over een groot aantal beleidszaken. Bij verschillende besluiten heeft de DR instemmingsrecht. Ledenlijst van de DR: Dhr. R. Smits (voorzitter) Dhr. J. Tijs (secretaris,tevens deelname GMR) Mevr. M. Badjou (lid)

Vacature geleding ouders Vacature geleding ouders Vacature geleding ouders

Namens het bestuur wordt het overleg met de DR gevoerd met de directie. De DR komt ongeveer 8 keer per jaar bij elkaar. De vergaderdata worden aan het begin van het jaar vastgesteld. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zich verkiesbaar stellen voor deelname aan het begin van het schooljaar. Graag ziet de school dat ouders zich melden en/of verkiesbaar stellen voor de deelraad In het kader van de besturenfusie in januari 2000 is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) geformeerd, die uitsluitend bovenschoolse aangelegenheden behandelt. De deelraden hebben hun advies- en instemmingsrecht gedelegeerd aan de GMR, zover het bovenschoolse zaken betreft.

10

Aanmelding en plaatsing Voor alle scholen voor speciaal onderwijs geldt sinds 1 augustus 2003 dat de beoordeling tot toelating geschiedt door een onafhankelijke commissie, de Commissie voor Indicatiestelling (CvI). De CvI is een onafhankelijke commissie, die beoordeelt of uw kind in aanmerking komt voor hulp vanuit het REC. Om tot een oordeel te komen dienen de ouders/verzorgers een aanmelddossier in te dienen. Informatie over het aanmelddossier is te vinden op www.hetdriespan.nl De CvI toetst het dossier op 5 criteria: 1. diagnostische criterium 2. criterium hulpverlening 3. criterium onderwijsbeperking 4. criterium ontoereikendheid van de zorg van het regulier onderwijs 5. criterium integraliteit van de problematiek. Wanneer alle 5 criteria positief getoetst worden kan een REC4 beschikking worden afgegeven en kan er plaatsing op een school voor speciaal onderwijs geschieden. De trajectbegeleider, die vanuit het REC de ouders tijdens de gehele procedure hebben begeleid, stuurt in overleg met de ouders het dossier van de leerling naar de Commissie voor de Begeleiding (CvB) van de schoollocatie waar de leerling het best geholpen kan worden. Een beschikking is geldig gedurende 3 hele schooljaren. Hierna moet, wanneer nodig, een herindicatie aangevraagd worden. Binnen de school is er een ‘Op de Rails’-voorziening, om leerlingen weer terug te begeleiden naar het regulier onderwijs of een andere passende vorm van onderwijs'. De Op de Rails (OdR) en Herstart leerlingen hebben geen indicatie. Zij komen op projectbasis de school binnen. Aanmelding voor deze plaatsen gebeurt in overeenstemming met coördinator van het Op de Rails en herstart project in samenspraak met de school van herkomst.

11

Onderwijs Beschrijving van school Het Mozaïekcollege Missie Het Mozaïekcollege is een REC4 –school die een inperkende leeromgeving biedt met een expliciete structuur en conditionering, ondersteund middels een beloningssysteem. Onderwijs en begeleiding worden op maat geboden aan leerlingen van 12 tot 18 jaar met een gediagnosticeerde gedragsstoornis en/of psychische problematiek. De school werkt gezamenlijk met de andere locaties van Het Driespan aan taken die horen bij de functie van het Regionaal Expertise Centrum voor cluster 4. De school richt zich vooral op haar primaire taak: het geven van onderwijs. Wij bieden onderwijs op maat. Middels samenwerking met ketenpartners bereiden we onze leerlingen voor op zinvolle participatie in de maatschappij.

De visie van het Mozaïekcollege Vanuit deze missie formuleren we de volgende visie op het onderwijs: Onder visie verstaan wij de uitgangspunten waarop ons onderwijs gebaseerd is en de wijze waarop dit gegeven wordt. Centraal hierbij staat de vraag: ‘ Wat is goed onderwijs voor onze leerlingen?’. De meeste leerlingen hebben ernstige gedrag- en sociaal-emotionele problematiek. De contacten met leeftijdsgenoten en volwassenen verlopen vaak moeizaam. Door falen en negatieve ervaringen is de motivatie voor “het naar school gaan” teruggelopen. De gevolgen hiervan zijn uiteenlopend van aard en zichtbaar op zowel pedagogisch als didactisch gebied. Veel leerlingen hebben een achterstand in leren. Gerichte hulpverlening is vrijwel altijd nodig. Om deze redenen krijgt iedere jongere 'een traject op maat' aangeboden, ingebed in een eenduidig orthopedagogische benadering. Ouders worden geïnformeerd over en betrokken bij de didactische en pedagogische ontwikkeling van hun kind. De school biedt een klimaat waarin de leerlingen een leeromgeving aantreffen met een duidelijke, veilige en voorspelbare structuur. Wij willen voor de leerling door een innovatieve en transparante werkwijze samen met ketenpartners en ouders/ verzorgers een maatwerktraject realiseren. Dit “ontschotte” traject moet leiden tot een zo autonoom mogelijk functionerende leerling die ook relaties met derden aan gaat. De meeste leerlingen wonen thuis. Een aantal leerlingen woont op het Orthopedagogisch Centrum Brabant of op een leefgroep van Juzt Jeugdzorg. Er is een nauwe samenwerking met de zorg en de ouders/verzorgers. Binnen school zijn schoolcoaches van Juzt Jeugdzorg aanwezig om, waar nodig, extra hulp te bieden, om zodoende deze drempel voor leerlingen zo laag mogelijk te houden.

12

De doelgroep van Het Mozaïekcollege De school is gespecialiseerd in het geven van onderwijs aan leerlingen van 12 t/m 17 jaar met een REC4 indicatie. De leerlingen wonen in de regio West-Brabant en Tholen (Zeeland). Binnen de lesplaatsprofiel van Stichting Het Driespan heeft de school de taak om passend onderwijs te bieden aan jongeren die vallen binnen onderstaande omschrijvingen en waarvan de bovenschoolse CvB stelt dat ze toelaatbaar zijn.

Voor welke leerlingen is Het Mozaïekcollege De jongeren zijn in de leeftijd van 12 tot 17 jaar. Alvorens de CVI tot een indicatie kan komen, is voor elke leerling apart een diagnose gesteld. Globaal zijn de volgende stoornissen vanuit de DSM IV herkenbaar op de school: - Jongeren met ADHD - Agressieve gedragsstoornissen als antisociale gedragsstoornis en oppositioneel opstandige gedragsstoornis (ODD/CD) - Hechtingsstoornissen Naast deze stoornissen vertonen de leerlingen ook gedragsuitingen die de ontwikkeling van de jongeren belemmeren. Deze uiting kunnen als volgt omschreven worden:  ongemotiveerdheid voor zowel onderwijs als behandeling van gedrag, in sommige gevallen zelfs onbehandelbaar binnen de schoolsetting  ongeïnteresseerdheid en soms tegenwerking  gemakkelijke negatieve beïnvloedbaarheid  verborgen of uitgesproken racistisch gedrag  agressie (verbaal of fysiek)

13

Zorg voor de relatie school en omgeving Er wordt samengewerkt met de leerplichtambtenaren van de verschillende gemeentes. Binnen de wet op de leerplicht is het voor de scholen noodzakelijk om goede en frequente contacten te hebben met de leerplichtambtenaren van de gemeentes waar de leerlingen vandaan komen. Bij ongeoorloofd verzuim brengt de leerkracht van de school de leerplichtambtenaar op de hoogte. De leerplichtambtenaar kan de arrondissementsrechtbank inschakelen. Het Driespan heeft van oudsher een nauwe samenwerking met Juzt. In Oosterhout en Rijsbergen werken de residentiële instellingen van Juzt nauw samen met het onderwijs vanuit Het Driespan. Door het inbedden van een zorgstructuur binnen het onderwijs kan aan de ernstige problematiek van de leerlingen op maat aandacht besteed worden. Onderwijs en zorg kunnen dan op maat geleverd worden en profiteren van elkaars expertise. Het doel is om minimaal één personeelslid vanuit Juzt toe te voegen aan het team van de school. Hierdoor kunnen ambulante vormen van jeugdhulpverlening onderdeel worden van het programma. Dit onder het motto: één kind, één plan, één regie. Elke nieuwe leerling zal een kennismakingsgesprek hebben met de schoolcoach van Juzt. Zij kijken samen met de leerling of er al begeleiding/hulp voor de jongere is en of er nog meer begeleiding nodig is. Indien dit nodig dan starten we met 5 gesprekken, hiervoor zullen de ouders/verzorgers toestemming moeten geven. Is er na de 5 gesprekken meer begeleiding nodig dan vragen we samen met de ouders/verzorgers een indicatie aan bij Bureau Jeugdzorg/ AWBZ. Een andere vorm van samenwerking is de samenwerking met Sterk in Werk uit Boxtel. Dit is een gespecialiseerd jobcoach/integratiebedrijf, speciaal voor jongeren met leeren/of gedragsproblemen. Alle leerlingen van Het Mozaiekcollege die “buiten” de school stage gaan lopen worden hierin begeleid door jobcoaches van Sterk in Werk. Ook na het verlaten van de school blijven deze jobcoaches actief in de begeleiding en ondersteuning van zowel jongere, gezin als het stage- of werkbedrijf. Door deze samenwerking heeft een school een vangnet voor al zijn schoolverlaters.

14

Het onderwijs op Het Mozaïekcollege Afstemming op de belevingswereld van de leerling Een goede afstemming op de leef- en belevingswereld van het kind is op de school een belangrijke zaak. Door de ernstige sociaal-emotionele problematiek die leerlingen hebben, ervaren zij de wereld vaak op hun eigen manier. De vorm en inhoud van de leerstof moet helder, concreet en eenduidig zijn en van minder relevante bijzaken zijn ontdaan. Twee keer per jaar wordt er een “handelingsplan klas” opgesteld waarin de leerdoelen voor het individuele kind worden vastgelegd.

Toetsing Om het leerstof aanbod goed af te stemmen op de mogelijkheden van de leerlingen en om te bepalen of leerlingen vorderingen maken, screenen en onderzoekt de school de leerlingen regelmatig. Daartoe wordt gebruik gemaakt van CITO (VAS)-toetsen, RNT/TNT, SEOL en methode gebonden toetsen. Daarnaast wordt er van alle leerlingen een portfolio bijgehouden, vanaf de eerste dag dat ze op school komen, totdat ze uitstromen. De inhoud van de portfolio en andere toetsen zullen met ouders in de eerste paar weken van het schooljaar besproken worden, zodat ze op de hoogte zijn van wat alles inhoudt. Bij binnenkomst van de leerling wordt er een ontwikkelingsperspectief vastgesteld, dat de leerling gaat doorlopen, totdat hij/zij uitstroomt. Dit kan tussentijds aangepast worden indien de CvB hier gegronde redenen voor heeft. Nadat de leerling de onderbouw heeft doorlopen, krijgen leerlingen in de bovenbouw de mogelijkheid om deel te nemen aan landelijke examens vanuit de stichting IVIO, die speciaal gericht zijn op de niveaus van de leerlingen van onze school. Of de leerling hiervoor in aanmerking komt, zal met ouders worden besproken aan het eind van het 2e leerjaar. Het IVIO-Examenbureau gaat uit van de eindtermen van de Kwalificatiestructuur Educatie (KSE) en de Kwalificatiestructuur Beroepsonderwijs (KSB). Deze zijn onderdeel van de Wet Educatie en Beroepsonderwijs (1996) en sluiten aan bij de indeling in opleidingsniveaus die voor heel de EU gelden. Modules in het kader van de KSE zijn gericht op de doelgerichte, systematische ontplooiing van volwassen op het terrein van hun maatschappelijk functioneren. De structuur waarbinnen wordt getoetst, heeft zes competentieniveaus. Modules in het kader van de KSB zijn gericht op beroepsvaardigheden. Daarnaast worden er ook staatsexamens aangeboden op verschillende niveaus, aan die leerlingen die dit aan kunnen. Echter is ons aanbod afhankelijk van de aanbod vanuit DUO. Zolang zij de mogelijkheid bieden tot examinering, zullen we daar als school gebruik van maken. Indien dit gestopt wordt, zullen ouders hier zo spoedig mogelijk over geïnformeerd worden door de school.

15

De organisatie van het onderwijs Het schooljaar wordt gestart met 5 klassen. Een van die klassen is een groep ‘Op de Rails’. De gemeenten dragen mee in de bekostiging van de leerlingen voor ‘Op de Rails’. De andere 4 klassen zijn verdeeld in 2 onderbouw klassen en 2 bovenbouw klassen. Daarin proberen we zoveel mogelijk de klassen in te delen op het niveau van de leerlingen. Iedere klas heeft een mentor, maar zullen niet alleen les krijgen van deze leerkracht. Voornamelijk de praktijkvakken zullen door een andere docent aangeboden worden, met ondersteuning door een technische assistent. Er zijn in totaal 23 lesblokken ingeroosterd, van ieder een uur. Het accent ligt op wat de leerling nodig heeft. Dit betekent dat Het Mozaïekcollege een op maat toegesneden aanbod biedt. De school krijgt te maken met een bredere doelgroep van PGO tot VMBO, wat wil zeggen dat er meer sprake is van flexibilisering in aanbod.

De onderwijstijd Onze leerlingen volgen dit schooljaar 1010 uur onderwijs. Er zijn tenminste 1000 uren wettelijk verplicht. Per dag ontvangen de leerlingen 5 uur en 50 minuten onderwijs, waarbij een evenwichtige verdeling van activiteiten in acht genomen wordt. De onderwijstijd per week is 27,20 uur. Maatregelen voor efficiënt gebruik van geplande onderwijstijd .  De school houdt een extra marge boven de wettelijke 1000 uren ivm studiedagen en opvang van calamiteiten.  Er is een rooster zonder tussenuren.  Geschorste leerlingen krijgen schoolwerk mee.  Rapportbesprekingen, vergaderingen etc. worden buiten onderwijstijd gepland.  Er is een time out leerkracht aangesteld om leerlingen die het onderwijsproces ernstig verstoren op te vangen zodat het lesprogramma doorgang kan vinden voor de andere leerlingen.  Voor het aanvragen van verlof voor leerlingen hanteren we de regels van de afdeling leerplicht. Ongeoorloofd verzuim en te laat komen wordt gemeld bij de afdeling leerplicht.

Voorkomen lesuitval Het vinden van invaldocenten binnen alle onderwijsvormen is niet eenvoudig, zeker voor een school met een specifieke doelgroep. Op het Mozaïekcollege wordt vervanging, in de meeste gevallen, intern opgelost: a) Bij kort durende afwezigheid van de docent worden de leerlingen over de andere klassen verdeeld. Zij nemen hun eigen werk mee. b) Bij lang durende afwezigheid van de docent kan een andere docent de klas overnemen. De school probeert zoveel mogelijk te voorkomen, dat de jongeren naar huis of naar de leefgroep gestuurd worden. In een uitzonderlijke situatie is de school genoodzaakt om tot zo’n maatregel over te gaan. Ouders/verzorgers worden altijd tijdig schriftelijk of telefonisch geïnformeerd.

16

Uitstroomgegevens: Bij de totstandkoming van deze schoolgids zijn de uitstroomgegevens, en de resultaten van de staatsexamens en IVIO en VCA examens nog niet bekend. Deze zullen worden opgenomen in de eerste nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar.

Het team Doordat wij niet alleen aandacht besteden aan het leerproces maar ook aan de gedragsontwikkeling, is er rondom onze leerlingen een heel team actief.

De samenstelling van het team  De dagelijkse leiding van de school berust bij de teamleider die zich bezig houdt met de aansturing van de school. Hij is verantwoordelijk voor de inhoudelijke begeleiding van de leerlingen. De teamleider is voorzitter van de Commissie voor de Begeleiding (CvB).  De intern begeleider draagt zorg voor de begeleiding van de leerkrachten in de klas en de inhoudelijke begeleiding van de leerlingen van een aantal groepen. De intern begeleider is lid van de Commissie voor de Begeleiding.  De psycholoog bestudeert de voor handen zijnde gegevens en volgt en observeert de leerling. Zij doet verder onderzoek indien dat nodig is. Dit wordt gedaan bij toelating en bij de verdere begeleiding van de leerlingen gedurende de schoolplaatsing. De psycholoog is lid van de Commissie voor de Begeleiding.  De schoolarts onderzoekt elk kind bij de toelating. De leerlingen worden standaard 1 keer in de twee jaar opgeroepen door de GGD en daarnaast op aanvraag van de CvB. Bij een medisch onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd. Eventuele medische handelingen worden echter altijd door de eigen huisarts uitgevoerd.  De achtervang docent vangt de leerlingen op die even tot rust moeten komen of die door de docent uit de klas zijn gezet om vervolgens, als dit mogelijk is, zo snel mogelijk weer mee te kunnen doen met het leerproces in de klas.  Om ouders/verzorgers thuis in sociaal maar vooral pedagogisch opzicht te kunnen ondersteunen, is aan Het Mozaïekcollege een schoolmaatschappelijk werkende verbonden. De werkende is lid van de Commissie voor de Begeleiding.  De groepsleerkracht is de eerste verantwoordelijke voor de didactische- en pedagogische begeleiding van de leerlingen. De belangrijkste processen vinden in de klas plaats.  De klassenassistent assisteert de leerkracht bij alle processen in de klas.  De vakleerkracht bewegingsonderwijs verzorgt de gymlessen en ondersteunt het groepsproces.  De administratief medewerkers verzorgen de leerling- en overige administratie.  De integraal directeur is eindverantwoordelijk voor de school.

17

Het schoolplan en de schoolgids In het schoolplan staat weergegeven wat er in de school gebeurt, waarom het gebeurt en wat de school in de komende jaren van plan is. In dit plan beschrijft de school één keer per vier jaar de hoofdlijnen van het eigen beleid; met name het onderwijskundig-, het personeels- en het kwaliteitsbeleid. Het schoolplan is op te vragen bij de school. In deze schoolgids maken wij duidelijk welke doelen wij nastreven en hoe wij deze bereiken. Tevens staan er een aantal regelingen en praktische zaken in en zijn daar allerlei zaken en regelingen betreffende ouder(s)/verzorger(s ) in opgenomen. Ieder jaar komt er een nieuwe schoolgids uit, deze is ook te vinden in digitale versie op de website van www.hetdriespan.nl

18

De leerlingbegeleiding Verwijzing naar gespecialiseerde school Het Driespan kent verschillende gespecialiseerde scholen. De leerlingen worden ingedeeld in doelgroepen op basis van hun sociaal-emotionele hulpvraag, onderwijsbehoeften, woonplaats en leeftijd. Als een leerling een beschikking heeft gekregen van de ‘Commissie van Indicatiestelling (CvI)’ wordt het dossier besproken in het bovenschoolse plaatsingsoverleg van Het Driespan. Op basis van de voorhanden zijnde gegevens van een leerling wordt een advies afgegeven voor de school met het passende onderwijsprofiel en wordt het dossier naar die school verwezen. Commissie voor de Begeleiding (CvB) en handelingsgerichte Diagnostiek (HGD) Op de locatie is een Commissie voor de Begeleiding (CvB) werkzaam die bestaat uit een gedragsdeskundige (psycholoog of orthopedagoog), een onderwijsdeskundige, een maatschappelijk werkende, een GGD-arts en wordt voorgezeten door de teamleider. De leden van de CvB werken in een multidisciplinair team. Zij bestuderen de beschikbare gegevens en stellen gezamenlijk de eventuele onderzoeksvragen op. Zij geven als commissie uitsluitsel over de onderzoeksresultaten en over de plaatsing op de school. De CvB van de school beoordeelt of het dossier van de leerling juist verwezen is. Als dit bevestigd wordt start het toelatingsonderzoek door middel van handelingsgerichte diagnostiek (HGD) die vijf fasen heeft. De intakefase start met het kennismakingsgesprek met de ouder(s)/verzorger(s) en eventueel de leerling (VSO) met de teamleider. Doel van het gesprek is een wederzijdse kennismaking en informatie geven over de procedure HGD en de toelatingsprocedure. In deze fase wordt de problematiek en de hulpvraag beschreven gebaseerd op gegevens uit het kennismakingsgesprek met ouder(s)/verzorger(s), de voorhanden zijnde gegevens en de rapportage van de Commissie van Indicatiestelling. De leerling wordt geobserveerd door een lid van de CvB. Tijdens de strategiefase wordt beoordeeld of er voldoende gegevens ter beschikking zijn om tot een advies te komen of dat er aanvullend onderzoek moet komen. Als dat nodig is vindt dat in de daarop volgende onderzoeksfase plaats. In de integratiebespreking wordt door de CvB alle verzamelde gegevens en onderzoeksresultaten besproken. Dit resulteert in de omschrijving van: de problematiek van de leerling in het ‘integratief beeld’, de ‘beschermende factoren’ (sterke kanten) en ‘belemmerende factoren’, het ‘ontwikkelingsperspectief’ (lange termijn doelen en het uitstroomperspectief) en de ‘sociaal-emotionele en didactische behoeften en aanpak’ van de leerling. Deze punten komen terug in het Kerndocument en worden vastgelegd. De Commissie voor de Begeleiding besluit op basis van haar onderzoek of de leerling op de desbetreffende school het best geholpen kan worden. Als daaruit blijkt dat een leerling op een andere locatie of op een reguliere school met REC 4-ambulante begeleiding (AB) beter begeleid zou kunnen worden, overlegt de voorzitter van de CvB met de desbetreffende school of Dienst AB. In de laatste fase vindt het adviesgesprek plaats met de ouder(s)/ verzorger(s). In dit gesprek wordt aan de hand van het Kerndocument verslag gedaan van het verloop van het onderzoek, de conclusies en het advies. Ook de plaatsing op de school wordt besproken.

19

De leerlingbegeleiding De Commissie voor de Begeleiding (CvB) draagt vanaf de plaatsing van de leerling de verantwoordelijkheid over de leerlingzorg. Zij zet de begeleiding uit van de leerlingen en volgt ze gedurende de plaatsing op de school. De onderzoeksresultaten en de adviezen uit de procedure handelingsgerichte diagnostiek die verwerkt zijn in het Kerndocument vormen het startpunt voor de leerlingbegeleiding in de school. Er wordt gewerkt volgens de richtlijnen van handelingsgericht werken (HGW). De individuele leerlingen worden twee keer per jaar systematisch besproken. Wekelijks worden CvB-besprekingen gevoerd waarin actuele zaken betreffende de leerlingen worden besproken. Als het nodig is worden van hieruit acties ondernomen. De ontwikkeling van de individuele leerling wordt vanuit de medische invalshoek indien nodig gevolgd in de cyclus van de leerling-besprekingen. Indien er nader onderzoek nodig is nodigt de GGD-arts de ouders(s)/ verzorger(s) met hun zoon of dochter daartoe uit. De GGD-arts zal bij alle nieuw instromende leerlingen een intrede onderzoek afnemen.

De toestemmingsverklaring Tijdens het eerste kennismakingsgesprek wordt een toestemmingsverklaring ondertekend door de ouder(s)/verzorger(s). Hiermee verlenen zij onder andere toestemming voor psychologisch en onderwijskundig onderzoek bij plaatsing op de school en voor de periode dat de leerling in de school is ingeschreven. Indien mogelijk wordt gebruik gemaakt van reeds bestaande rapportage. Tevens geven zij de medisch deskundige toestemming om het medisch dossier te onderzoeken. Daarnaast geven zij toestemming om deze onderzoeksgegevens, gegevens van maatschappelijk werk en andere rapportage te bespreken in de Commissie voor de Begeleiding. Onderzoeksresultaten en handelingsadviezen worden besproken met de ouder(s)/verzorger(s). Als er gedurende de plaatsing van de leerling in de school psychologisch onderzoek afgenomen moet worden, wordt dat van tevoren eerst met de ouder(s)/verzorger(s) telefonisch of schriftelijk overlegd. Na afronding van het onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd om de onderzoeksresultaten te bespreken met de psycholoog.

Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken (HGW) is een cyclisch proces, waarbij het onderwijs- en begeleidingsaanbod voor een leerling wordt bepaald op basis van diens ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel. Het krijgt vorm in de formulering van onderwijsbehoeften en smartgeformuleerde resultaatafspraken. De begeleiding is erop gericht om het maximale uit de leerling te halen, zowel op de didactische ontwikkeling als op de sociaal-emotionele ontwikkeling en welbevinden. De bevindingen uit het toelatingsonderzoek, verkregen door de handelingsgerichte diagnostiek, vormen het startpunt van de leerlingbegeleiding en het handelingsgericht werken.

20

In het Groeps Handelingsplan (GHP) wordt het werken aan de onderwijs-behoeften en het ontwikkelingsperspectief van de leerling uit het Kerndocument vertaald in concrete resultaatafspraken per leerling. Per jaar worden er in juni en januari nieuwe individuele handelingsplannen voor de klas opgesteld. Er kunnen ook handelingsplannen zijn voor individuele begeleiding zoals bij maatschappelijk werk. Voor nieuwe leerlingen is er zo snel mogelijk, maar uiterlijk binnen vier weken na plaatsing, een IHP. Onder supervisie van de CvB verwerkt de leerkracht (individuele) resultaatafspraken van de leerlingen in een individueel handelingsplan. Schooljaar ’12 – ’13 zal worden bekeken in hoeverre groepshandelingsplannen geïmplementeerd kunnen worden. Tenminste twee keer per jaar wordt de ontwikkeling van de leerlingen door de CvB met de leerkracht besproken in groepsbesprekingen. Tweemaal per jaar worden de opbrengsten van de begeleiding cyclisch en systematisch geobserveerd, geëvalueerd en geanalyseerd. Vervolgens worden er nieuwe resultaatafspraken gesteld en wordt het onderwijsaanbod waar nodig aangepast. Elke leerling wordt minimaal één keer per jaar expliciet besproken door de CvB tijdens de individuele leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de teamleider, de intern begeleider, de psycholoog, de maatschappelijk werkende, de leerkracht en op verzoek de eventueel andere betrokken medewerkers zoals bijvoorbeeld een GGD-arts. In deze bespreking worden de screeningsgegevens en begeleiding van het afgelopen jaar geëvalueerd en wordt de hulpvraag, het integratief beeld en de behoeften van de leerling waar nodig bijgesteld. Tevens wordt het tweede handelingsplan van het schooljaar besproken. Voor deze leerlingbespreking worden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd om de ontwikkelingen samen met de CvB te evalueren en nieuwe resultaatafspraken te maken. Zij ontvangen vóór de bespreking de informatie die tijdens de vergadering aan de orde zal komen. In de VSO-scholen wordt ook de leerling uitgenodigd om deel te nemen aan deze bespreking.

Vervolgens wordt ook ieder jaar kritisch bekeken of de school nog steeds het beste antwoord kan geven op de begeleidingsbehoeften van de leerling. Indien dit niet het geval is wordt in samenspraak met de ouder(s)/verzorger(s) gezocht naar een beter aansluitende vorm van onderwijs. Dit kan op een andere onderwijslocatie van Het 21

Driespan zijn, een andere vorm van (voortgezet) speciaal onderwijs, het reguliere basisof voortgezet onderwijs. Het Kerndocument wordt naar aanleiding van wat besproken is bijgesteld. Aan het einde van het schooljaar zijn er nieuwe screeningsgegevens en vindt de tweede algehele evaluatie plaats. Het Kerndocument wordt bijgesteld. Tijdens de ouderavond worden Het Kerndocument HGW en eventueel het Individuele Handelingsplan besproken met de ouder(s)/verzorger(s). Het is op de ouderavonden voor ouder(s)/verzorger(s) ook mogelijk om te spreken met de individuele begeleiders van de leerling. Alle documenten worden door de betrokken medewerkers en de ouder(s)/verzorger(s) ondertekend. De Commissie voor de Begeleiding (CvB) volgt de leerlingen gedurende hun verblijf op de school nauwlettend. Iedere week is er een CvB-vergadering waarin actuele zaken betreffende de leerling worden besproken. Met het leerlingvolgsysteem worden zowel de didactische- (CITO-VAS + Deviant) als de sociaal-emotionele (SEOL + geïntrigeerde waarderingssystematiek) ontwikkeling van de leerling gescreend. Het heeft als doel om de opbrengsten van het onderwijs te meten en om het handelen in de klas zo goed mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden en vorderingen van de leerling. Deze gegevens worden besproken in de groepsbesprekingen en individuele leerlingbesprekingen en maken onderdeel uit van het Kerndocument Handelingsgericht Werken (HGW). Elke leerling wordt op deze manier nauwlettend gevolgd om zo zijn/ haar ontwikkeling zo goed mogelijk te begeleiden.

Schoolverlating Als de leerling alle leerjaren doorlopen heeft geeft de CvB een advies voor vervolgonderwijs, een plaatsing in het arbeidsveld of dagbesteding en begeleidt zij het traject ernaar toe. In het geval dat de CvB gedurende één van de leerjaren tot de conclusie komt dat een leerling beter of net zo goed op een andere school geholpen kan worden wordt de overplaatsing in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) in gang gezet. De leerling wordt op deze overgang goed voorbereid. Een leerling die een beschikking van de CvI heeft en naar een reguliere school gaat kan Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB) krijgen. Als de beschikking is verlopen en er geen nieuwe wordt afgegeven en de leerling in het reguliere onderwijs geplaatst wordt komt deze in aanmerking voor Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (TAB). Voor leerlingen die residentieel geplaatst zijn geweest in een samenwerkingsverband met zorg op een van de scholen die geen CvI-beschikking hebben zorgt de school voor een goede overdracht naar de nieuwe school.

22

De kwaliteitszorg op Het Mozaïekcollege Kwaliteitszorg Met onze collega-scholen van ‘Het Driespan’ zijn we op weg om de kwaliteitsverbetering van onze scholen gezamenlijk aan te pakken. In dit verband is er projectmatig gewerkt aan het tot stand brengen van onder andere de Ambulante Begeleiding, de Commissie van Indicatiestelling, Steunpunt Autisme, Handelingsgerichte Diagnostiek, Handelings Gericht Werken en ‘Het Driespan schoolplan’. Ook blijven alle locaties van Het Driespan kritisch naar hun locatie kijken en analyseren wat er goed gaat en wat er verbeterd zou kunnen worden. De scholen binnen Het Driespan hebben hun visie op goed onderwijs vastgelegd in de ‘Kwaliteitskaarten Driespan’ (Voorwaarden voor kwaliteitszorg, Systeem van leerlingenzorg, Functionaliteit van de handelingsplannen, Leerstofaanbod, Onderwijstijd, (Ortho)pedagogisch handelen, (Ortho)didactisch handelen, Actieve en zelfstandige rol leerlingen, Schoolklimaat en Opbrengsten). De aanwezige kwaliteit wordt geborgd en de aandachtspunten worden uitgewerkt. In een jaarplan plannen we de te verrichten acties in de tijd. Voor de kwaliteitsmeting van de gehele organisatie wordt binnen de scholen van Het Driespan het ‘Instrument Nederlandse Kwaliteitsmeting’ (INK-model) gebruikt. Aan de hand van dit model zijn we tot een positiebepaling met betrekking tot de kwaliteit op Het Mozaïekcollege gekomen. Elk schooljaar worden er nascholingsactiviteiten in het kader van de deskundigheidsbevordering voor het gehele team georganiseerd. De kwaliteit van de onderwijsinhoud wordt binnen de school nauwlettend gevolgd, geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Het zo optimaal mogelijk afstemmen op de sociale, emotionele en didactische behoeften van de leerling staat daarbij centraal. Daarbij vinden we het belangrijk dat er een duidelijke lijn is in het onderwijs dat aangeboden wordt en dat het goed is afgestemd op de gestelde doelen.

Evaluatie jaarplan 2011/2012 De belangrijkste activiteiten m.b.t. de kwaliteitszorg van het schooljaar 2011/2012:  Het Mozaïekcollege heeft in november 2011 bezoek gehad van de onderwijsinspectie. Deze instantie onderzoekt of de school wel goed les geeft en en een goede zorg heeft voor de leerlingen. Het Mozaïekcollege heeft dit onderzoek met een positief resultaat afgerond. De inspectie heft de school het basisarrangement toegekend. Verbeterpunten die vanuit de inspectie zijn gekomen zijn inmiddels verwerkt in jaarplannen en stichtingsbreed verder uitgezet.  Het gehele personeel heeft het schooljaar 2011-2012 een cursus Leefstijl gedaan. (Sociale vaardigheidstraining) Naast deze leefstijlcursus hebben we het programma SEOL ingevoerd en aan ons lesprogramma toegevoegd. Met dit programma kunnen we de leerling beter volgen in de sociaal- en emotionele ontwikkeling.  Alle personeelsleden hebben dit schooljaar een DDG cursus gevolgd. (Omgaan met dreigend en agressief gedrag) 23



   

Binnen de stichting is een nieuw format ontwikkeld welke het huidige kerndocument en handelingsplan zal vervangen. Dit format is binnen de stichting verspreid en binnen Het Mozaïekcollege is dit document operationeel. De CvB heeft voor elke leerling een uitstroombestemming, uitstroomniveau en de leerroute uitgezet. Deze zijn leidend voor het handelen van de docent in de klas. De onderwijskwaliteitskaarten hebben een update gehad en zulllen in een cyclus binnen het Mozaïekcollege behandeld worden. De school heeft een cijferadministratie systeem opgezet. Dit systeem wordt toegevoegd in het nieuwe kerndocument en zal elke periode door de CvB geanalyseerd worden. De branchegerichte certificering waarbij de leerlingen het certificaat VCA/B kunnen behalen heeft plaatsgevonden. Diverse leerlingen zullen dit certificaat gebruiken bij hun vervolgopleiding. De IVIO- proefexamens hebben plaatsgevonden. Het behalen van een voldoende resultaat voor deze examens was een voorwaarde tot deelname aan de uiteindelijke IVIO- examens. Aan deze examens, op KSE 2, 3 & 4 niveau, hebben diverse leerlingen deelgenomen voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde, biologie, aardrijkskunde, geschiedenis & economie.

Jaarplan 2012/2013 De belangrijkste activiteiten m.b.t. kwaliteitszorg voor het schooljaar 2012/2013;  In november 2012 zal de school een interne audit krijgen. Met deze audit proberen we onze kwaliteitszorg in beeld te krijgen en verbeterpunten inzichtelijk te maken. Aan de hand van deze audit zal ons jaarplan eventueel bijgestuurd worden.  Er zal gekeken worden naar een nieuw leerstofaanbod binnen het PGO.  Voor elk vak en vakgebied zal een vernieuwde leerlijn komen. Er zullen 3 leerlijnen ontwikkeld worden. Een leerling die extra ondersteuning op een bepaald vakgebied nodig heeft zal een andere route gaan lopen dan een leerling die zich deze kennis snel eigen maakt. Leerstijl, leervermogen en leertempo zijn hier leidend in.  De opgezette leerlingenraad zal breder ingezet worden binnen de school. Dit om de leerling meer zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid te geven voor het eigen leerproces.

Nascholing Elk schooljaar worden er nascholingsactiviteiten voor het gehele team georganiseerd. Daarnaast organiseert Het Driespan nascholingsactiviteiten voor de verschillende medewerkers vanuit een eigen opleidingscentrum De Driespan Academie. Het aanbod vanuit dit opleidingscentrum sluit uitstekend aan op de nascholingsbehoeften van de verschillende scholen die onder Het Driespan vallen.

24

Regelingen en praktische zaken Schooltijden: (Schoolbel gaat om 08.55 uur) Maandag 9.00 uur tot 15.20 uur Dinsdag 9.00 uur tot 15.20 uur Woensdag 9.00 uur tot 12.50 uur Donderdag 9.00 uur tot 15.20 uur Vrijdag 9.00 uur tot 15.20 uur 9.00 – 09.15 uur SOVA 9.15 – 10.15 uur les blok 1 10.15 – 10.30 uur pauze 10.30 – 11.30 uur lesblok 2 11.30 – 12-30 uur lesblok 3 12.30 – 12.45 uur lunch 12.45 – 13.00 uur pauze 13.00 – 14.00 uur lesblok 4 14.00 – 15.00 uur lesblok 5 15.00 – 15.20 uur SOVA

25

Lesurentabel PGO ILO onderbou w

PGO ILO bovenbou w

PGO ILO bovenbou w

PGO ILO bovenbo uw

PGO ILO bovenbou w

VMBO ILO onderbou w

VMBO ILO bovenbou w

VMBO ILO bovenbou w

VMBO ILO bovenbouw

VMBO ILO bovenbou w

VMBO ILO bovenbou w

VMBO ILO bovenbou w

1/2 leerjaar

3e leerjaar

3e leerjaar

4e leerjaar

4e leerjaar

1/2 leerjaar

3e leerjaar

3e leerjaar

3e leerjaar

4e leerjaar

4e leerjaar

4e leerjaar

leerroute arbeid

Leerroute IVIO

Leerrout e arbeid

Leerroute IVIO

leerroute arbeid

Leerroute IVIO

Leerroute staatsexamen

leerroute arbeid

Leerroute IVIO

Leerroute staats examen

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Ned

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

1 x Eng

2 x Eng

2 x Eng

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis/ Bio

2 x Wis

2 x Wis

2 x Wis/ Bio

1 x bio

2 x bio/ verz

1 x Bio

Afhankelijk van het niveau 2/ 3/ 4 keuzevakken

1 x Mat.

Afhankelij k van het niveau 2/ 3/ 4 keuzevak ken

1 x bio

1 x bio

( Eco/ Gs/ Ak/ Mat) 1 x ak/ gs

1 x ak/ gs

1 x eco

3 x ak/ gs/ eco/ mat

1 x Eco

1 x Mat.

OP DE RAILS

In overle g met school van herko mst

( Eco/ Gs/ Ak/ Mat) 2x vak uit de sector

1 x Mat.

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2 x gym

2x gym

4,5 x SOVA

3,5 x SOVA

4x SOVA

3x SOVA

4 x SOVA

4,5 x SOVA

3,5 x SOVA

4x SOVA

4 x SOVA

2x SOVA

4x SOVA

4 x SOVA

4,5 x SOVA

2 x ict

1x ict

1x ict

1x ak

2 x ict

2x Cuma

2x ckv

2x PSO (groen, consump tief techniek)

2x consump tief / techniek, incl de theorie

5x consump tief / techniek, incl de theorie

1x consump tief

11,5 x stage

5,75 x stage

2x techniek

1 x Ak

15,25 x stage

5x consump tief / techniek, incl. de theorie

2x PSO (groen, consumpt ief, techniek)

3x consump tief / techniek, incl de theorie

5x consump tief / techniek, incl de theorie

3x consumptief / techniek, incl de theorie

2x consump tief / techniek, incl de theorie

5x consump tief / techniek, incl de theorie

3x consumpt ief / techniek, incl de theorie

5,75 x stage

1x consumpt ief

11,5 x stage

5,75 x stage

5,75 x stage

15,25 x stage

5,75 x stage

5,75 x stage

In overle g met school van herko mst

1x techniek

2x ckv

26

Lesmethoden Binnen het PGO-onderwijs wordt met de volgende methodes gewerkt: Voor PGO ILO klas Nederlands Wiskunde Engels Cultuur & Maatschappij Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Sociale vaardigheidstraining Praktische sector oriëntatie (PSO) Consumptief Techniek ICT CKV (onderbouw) Bewegingsonderwijs

Methode Deviant vooraf 1F Deviant vooraf 1F Starters (deviant) Promotie Blokboek Blokboek Blokboek Leefstijl Werkportfolio Werkportfolio Werkportfolio Babbage Zelf gemaakt Zelf gemaakt

Bij de VMBO wordt gewerkt met onderstaande methoden. Voor VMBO ILO, incl Op de Rails Nederlands Wiskunde Engels Biologie / verzorging Leergebied Mens en maatschappij omvat - Geschiedenis - Aardrijkskunde - Economie - Maatschappijleer Sommige scholen bieden dit leergebied niet aan, maar de vakken apart. In dat geval wordt er tijdens MM uren de vakken geschiedenis / aardrijkskunde / economie / maatschappijleer. In de bovenbouw zijn er aparte methodes per vak. Sociale vaardigheidstraining Praktische sector oriëntatie (PSO) Consumptief

Methode Nieuw Nederlands Moderne wiskunde Negen/twee (IVIO traject) Stepping stones Explora (Biologie en verzorging, onderbouw) Nectar (Biologie, bovenbouw) Mplein (onderbouw) Memo (geschiedenis bovenbouw) Wereldwijs (aardrijkskunde bovenbouw) Blikopener Maatschappijleer 1 (bovenbouw) Blikopener Maatschappijleer 2 (bovenbouw) Praktische economie (economie bovenbouw)

Techniek

Leefstijl Werkportfolio SVH Tendens Werkportfolio (onderbouw) VCA (bovenbouw) Fundeon (bovenbouw hout) Deltapres (bovenbouw fiets techniek) Bovenbouw metaal

ICT CKV Bewegingsonderwijs

Babbage Zelf gemaakt (onderbouw) Zelf gemaakt

27

Rapporten Driemaal per jaar wordt door schoolrapporten verslaggeving afgelegd over de resultaten van de leerling. Het eerste rapport komt in december 2012, het tweede komt in maart 2013. Aan het einde van het schooljaar verschijnt het laatste rapport. Na elke periode dienen de ouders/verzorgers de rapporten ondertekend te retourneren.

Maatregelen preventie schoolverzuim Iedere leerkracht controleert ‘s ochtends of alle leerlingen aanwezig zijn. Telefonische meldingen van ziektegevallen of afmeldingen dienen voor 09.00 uur te worden doorgegeven aan de administratie. Wanneer een leerling niet afgemeld afwezig is, wordt dat door de leerkracht zelf of door de administratie gecontroleerd. Van verzuim wordt administratie bijgehouden. Ouders wordt dringend verzocht altijd melding te maken van ziekte of bezoek tandarts of dokter. Dit om nodeloos bellen te voorkomen. Als een leerling ongeoorloofd verzuimt (spijbelt) wordt daarvan direct melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar in de woonplaats. Verhuizing Als u verhuist, dient u een adreswijziging te sturen naar de school. Vergeet u niet het vervoersbedrijf ook op de hoogte te brengen van uw nieuwe adres. Mogelijk verhuist u naar een andere gemeente. Denk er dan aan dat het vervoer van uw kind ook hier tijdig geregeld is. Als u verandert van telefoonnummer dient u dit door te geven aan de school zodat u altijd bereikbaar bent. Gymlessen Alle leerlingen nemen deel aan de gymlessen. Bij verhindering graag een briefje van ouder(s)/verzorger(s) of arts. Alle kinderen dragen gymschoenen met een witte zool, shirt en gymbroek. Sieraden mogen niet gedragen worden tijdens de gymles. Voor de jongere leerlingen adviseren wij u ook kleding en gymschoenen te merken. Overblijven Alle leerlingen (en leerkrachten) blijven tussen de middag op school. Leerlingen dienen zelf te zorgen voor een gezonde lunch. Tussen de middag is er een kwartier lunchpauze in de klas en daarna nog een kwartier pauze buiten. Medicatie Sommige leerlingen gebruiken medicijnen en moeten die dan ook tijdens schooltijden innemen. Als uw kind medicijnen gebruikt wilt u deze dan in een enveloppe of doosje met de naam erop geschreven meegeven. Voor alle zekerheid is het wenselijk dat u in het contactboekje vermeldt welke en hoeveel medicijnen u meegeeft.

28

Kluisjes De leerlingen op Het Mozaïekcollege maken gebruik van kluisjes. Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling de sleutel voor een eigen kluisje. Het gebruik van de kluisjes is als volgt:  Telefoons tijdens schooltijd in het kluisje,  MP3-spelers en/of andere geluidsdragers tijdens schooltijd in het kluisje,  Lunchpakketten, sportspullen en andere persoonlijke eigendommen opruimen in het kluisje en niet bij of onder de tafels,  Rookwaren in het kluisje. De verantwoording van de spullen die de leerlingen bij zich hebben, ligt bij hen. De controle op wat leerlingen meenemen kan dagelijks plaatsvinden zowel voor als na schooltijd. De locatieleiding heeft een moedersleutel van de kluisjes en kan indien nodig overgaan tot directe controle. De leerlingen krijgen een eigen sleutel. Bij verlies van de sleutel, worden de kosten voor het maken van een nieuwe sleutel bij de leerling in rekening gebracht. De kosten bedragen € 15,00. Bij het vernielen van de kluisjes worden de herstelkosten bij de vernieler in rekening gebracht. Na elk schooljaar worden de sleutels bij de locatieleiding ingeleverd.

Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks is er een schoolactiviteit waarvoor een tegemoetkoming in de kosten wordt gevraagd. Vieringen Zoals iedere school kent ook Het Mozaïekcollege enkele bijzondere momenten in het schooljaar, zoals, kerstviering en sinterklaasviering. Wij zullen u via de nieuwsbrief over deze activiteiten nader informeren. V o o r h e t v e r v u l l e n v a n p li c h t e n di e v o o rt k o m e n uit g o d s d i e n s t of le v e n s o v e rtui gi n g k a n v e rl of w o r d e n v e rl e e n d . D e a a n v r a a g di e n t m i ni m a a l e e n w e e k v a n t e v o r e n bij d e s c h o o ll ei di n g t e w o r d e n i n g e di e n d .

De orthodidactische begeleiding Speciale aanpak De leerlingen die Het Mozaïekcollege bezoeken zijn erg verschillend in de wijze waarop ze inzicht, kennis en vaardigheden verwerven. In verband met deze grote verschillen kan er géén sprake zijn van een eenduidige aanpak, maar moet per leerling bekeken worden welke speciale aanpak het kind nodig heeft. De problemen van de leerlingen op onze school die een specifieke orthodidactische aanpak vragen, kunnen ondergebracht worden in de volgende categorieën:  Problemen met de taakhouding. Hierbij kan men o.a. denken aan concentratieproblemen, motivatieproblemen en faalangst.  Problemen met de informatieverwerking. Hierbij kunnen genoemd worden: beperkt inzicht, geheugenproblemen en een weinig creatief denkvermogen.  Problemen met andere ontwikkelingsfactoren. Tot deze categorie behoren met name taalproblemen en problemen ten aanzien van de sociaal-emotionele 29

ontwikkeling.

Het onderwijs richt zich niet alleen op de verstandelijke ontwikkeling, maar vooral ook op de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jongeren. Het Mozaïekcollege helpt leerlingen om die vaardigheden, gewoonten en houdingen, die belangrijk zijn voor het functioneren in een groep, eigen te maken. Daarbij zijn het leren omgaan met, het accepteren van eigen gevoelens/gedachten en het kennen en herkennen van gevoelens/gedachten bij anderen bepalend voor sociale processen. Door elk lesuur het waarderingssysteem toe te passen, krijgen leerlingen positieve feedback van de leerkracht. Voor de leerling biedt dit duidelijkheid waardoor er bewust gewerkt kan worden aan de eigen leerpunten. Differentiatie Om bij iedere leerling in te kunnen spelen op zijn persoonlijke onderwijsbehoefte wordt er gedifferentieerd in de leerstofinhoud, de didactische werkvormen en leeractiviteiten in de vorm van een directe benadering waarbij de leerstof via zeer korte, duidelijke stappen wordt aangeboden door middel van een weektakenkaart. De sociaalvaardigheidstraining Met ingang van het komende schooljaar zijn alle docenten opgeleid om trainingen te geven op het gebied van sociale vaardigheid. Hiervoor gebruiken we de methode “Leefstijl”. De sociale vaardigheidslessen nemen een zeer belangrijke plaats in binnen het lesrooster op Het Mozaïekcollege. De sociale vaardigheidslessen beogen het op een structurele wijze aanleren van vaardigheden zoals luisteren, vragen stellen, omgaan met kritiek en iets bespreken. Deze training is uitgebreid met zaken die meer thuis horen onder de noemer zelfredzaamheid. Met name de wat oudere leerlingen hebben duidelijk behoefte aan voorbereiding op de naschoolse periode. Er is dan geen sprake meer van een sociale vaardigheidstraining doch meer van een sociale redzaamheidstraining. Bij de leerlingen die stage lopen, is dat een belangrijk vormingsonderdeel. Het pedagogisch klimaat De school vindt het belangrijk dat leerlingen zich in het pedagogisch klimaat van Het Mozaïekcollege veilig voelen. Een veilige leeromgeving voor leerlingen en leerkrachten wordt bereikt via het hanteren van normen en waarden en afspraken die de school onderschrijft en naleeft. Het Mozaïekcollege richt zich voornamelijk op onderwijs met, indien nodig, een therapeutisch aanbod. De leerkrachten proberen zich voortdurend bewust te zijn van hun voorbeeldfunctie naar leerlingen. De lessen zijn goed gestructureerd en georganiseerd. De organisatie op schoolniveau biedt houvast voor leerlingen, ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten. Het punten waarderingssysteem Door middel van het punten waarderingssysteem willen we zichtbaar gedrag vertalen naar punten waar de leerlingen feedback op krijgen. Ze leren ongewenst gedrag om te buigen naar maatschappelijk aanvaard gedrag

30

De ouders De oudercontacten Op Het Mozaïekcollege zijn ouders/verzorgers erg belangrijk. Zij vormen samen met de leerlingen de kern van het onderwijs. Plaatsing op Het Mozaïekcollege betekent dat er sprake is van een leerling met (gedrags)problemen. De contacten tussen school en ouders zijn divers van aard:  Dagelijkse contacten door middel van het “puntenboekje”. Dit is een schriftelijk contact en geeft informatie over het gedrag van de leerling tijdens de schooldag.  Kennismakingsgesprek: Er zijn twee gesprekken: een gesprek voordat de leerling geplaatst wordt met de locatieleiding en een gesprek, kort na plaatsing, met de klassendocent.  Gesprekken n.a.v. de kerndocumenten. Hierbij worden de ouders/verzorgers uitgenodigd door de school om aan de hand van een opgesteld verslag de vorderingen te bespreken, nieuwe doelen vast te stellen en verdere inbreng te hebben in het handelen van de school m.b.t. de leerling.  Ouderavonden: twee keer per jaar zijn er ouderavonden ingepland. De leerkracht brengt verslag uit over de ontwikkelingen van de leerling n.a.v. de handelingsplannen klas.  Nieuwsbrieven: Meerdere keren per jaar krijgen de ouders/verzorgers van de school een nieuwsbrief met daarin relevante informatie over de school.  Telefonische contacten: Mochten er zich onder schooltijd ingrijpende dingen voorgedaan hebben dan zal de leerkracht altijd telefonisch, aan het einde van de lesdag, met de ouders/verzorgers contact zoeken. Ouders/verzorgers kunnen ook altijd de school bellen voor vragen, informatie enz. Bij voorkeur buiten de onderwijstijden, dus voor negen uur en na half vier.

Huisbezoek De huisbezoeken worden afgelegd door de maatschappelijk werkende die aan de school is verbonden. Soms wordt de schoolmaatschappelijk werkende vergezeld door de leerkracht van de klas waarin de leerling zit. De schoolmaatschappelijk werkende kan ouders/verzorgers adviseren bij opvoedingsproblemen, schoolproblemen en fungeert als intermediair tussen ouders/verzorgers, school en hulpverleningsinstanties.

Het puntenboekje Om zorg te dragen voor een goede communicatie tussen ouder(s)/verzorger(s) enerzijds en de groepsleerkracht anderzijds gaat er iedere dag een puntenboekje mee met de leerling om elkaar daarin schriftelijk te informeren over de vorderingen en ontwikkelingen van die dag. Het puntenboekje dient alle dagen ondertekend door de ouders/ verzorgers mee naar school gegeven te worden. Het is van groot belang om dit puntenboekje in te zien. Behalve informatie omtrent het gedrag van leerlingen wordt het ook gebruikt om 31

afspraken te maken, informatie door te spelen enz. Indien een boekje niet wordt ondertekend, wordt de leerling daar op aangesproken. Het is immers zijn/haar verantwoording dat het ondertekend wordt.

Tevredenheidonderzoek In schooljaar 2010-2011 hebben we op school een klant-tevredenheidonderzoek gehouden. De enquête is ingevuld door alle leerlingen en door 13 ouders/verzorgers. Een aantal punten werden meegenomen in een jaarplan 2011-2012. Een terugkoppeling van de bevindingen is ouders via de nieuwsbrief medegedeeld. In schooljaar 2012-2013 zal er weer een tevredenheidsonderzoek plaats vinden.

Vervoer Veel leerlingen die op Het Mozaïekcollege zitten komen met de taxi. Ouders zijn zelf verantwoordelijk om het vervoer van thuis naar school of stage te regelen. Ziekmeldingen dienen niet alleen op school gemeld te worden, maar ook aan de vervoerder. Ook voor de “beter-meldingen” dient u contact op te nemen met de vervoerder van uw zoon/dochter.

32

Algemene informatie voor alle leerlingen van Het Driespan: De Oudercommissies Op verschillende locaties zijn oudercommissies ingesteld. De oudercommissie probeert de belangen van u en de kinderen goed onder de aandacht te brengen bij het management en het schoolteam. De oudercommissie heeft haar inbreng bij het organiseren van en assisteren bij vieringen, uitstapje, sportdag enz., maar ook door het verrichten van hand- en spandiensten.

De ouderbijdrage Er zijn verschillende redenen waarom de school aan ouders van leerlingen een jaarlijkse (vrijwillige) bijdrage vraagt. In alle gevallen worden de gelden besteed aan activiteiten waarvoor de school geen geld krijgt. Met het geld van deze vrijwillige ouderbijdrage worden extra activiteiten bekostigd zoals bijvoorbeeld Sinterklaas- en Kerstviering en traktaties tijdens o.a. carnaval, sportdag, etc. Allemaal activiteiten die wij als school erg belangrijk vinden. De werkelijke kosten van genoemde activiteiten zijn hoger dan de algemene ouderbijdrage en de school betaalt er daarom ook aan mee. Bij plaatsing op school wordt aan de ouder(s)/verzorger(s) een toelichting gegeven. Voor het schooljaar 2012-2013 is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op € 30,00.

Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders In het geval dat de ouders van een leerling niet samenwonen moet de communicatie van school en beide ouders goed geregeld worden. Bij gezamenlijk ouderlijk gezag hebben beide ouders evenveel recht op schoolinformatie. De school zorgt ervoor dat deze informatie gelijkwaardig verstrekt wordt. Eenmaal per jaar zal de school aan ouders een vragenlijst toesturen om de contactgegevens actueel te houden. Het feit dat een van de ouders bezwaar heeft tegen informatie verschaffing aan de andere ouder, mag voor de school geen reden zijn om de gevraagde informatie niet te verschaffen. Als beide ouders over hun kind willen komen praten maar niet samen, zal de school twee aparte gesprekken organiseren In het geval een ouder niet het ouderlijk gezag heeft kan deze de school vragen om informatie te verstrekken over de belangrijkste zaken omtrent de ontwikkeling van het kind en de leerprestaties. De school zal de ouder in de gelegenheid stellen deze te bespreken. Dit onder voorbehoud dat het belang van het kind niet wordt geschaad of dat de rechter anders besloten heeft. De ouder met het ouderlijk gezag (of eventueel de voogd die het gezag uitoefent) zal over dit verzoek geïnformeerd worden.

33

Voor vragen kan contact opgenomen worden met de onderwijskundig locatiemanager/teamleider.

Privacy Ter waarborging van privacy van zowel personeelsleden, leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) is een privacyreglement opgesteld, dat op te vragen is bij de school.

Kwaliteitszorg Het verbeteren en in stand houden van de eigen kwaliteit is een belangrijke opdracht van een school. De onderwijsinspectie controleert of de kwaliteit voldoende is. De inspectie let daarbij op: Het wettelijk kader, Onderwijs en leren, Zorg voor kwaliteit en Opbrengsten. De kwaliteitszorg van Het Driespan richt zich op de diverse beleidsterreinen en de samenhang ertussen. Binnen Het Driespan worden aanwezige kwaliteiten zorgvuldig geborgd. Verbeteringen worden op een resultaatgerichte wijze aangepakt, in een cyclus van plannen maken, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Dit wordt vormgegeven door het werken met een bedrijfsplan, schoolplannen, jaarplannen en managementcontracten. Het jaarplan van de school geeft sturing aan de ontwikkelingen die zij het komende jaar gaat uitvoeren. Het jaarplan wordt gevormd door het maken van een analyse van de verschillende bronnen waaruit informatie verkregen wordt over de verbeteringen die de school en/of de stichting in gang zal moeten gaan zetten of over de kwaliteiten die ze borgen. Het Driespan heeft kwaliteitskaarten ontworpen waarin aangegeven staat wat onze visie op ‘goed onderwijs’ is. Op bovenschools niveau is hiermee vastgesteld aan welke criteria de scholen van Het Driespan moeten voldoen. Daarnaast zijn de kwaliteitskaarten aangevuld met locatiespecifieke indicatoren. Deze zijn voortgekomen uit het vastgestelde onderwijsprofiel van de desbetreffende locatie. Dit heeft als resultaat dat zowel op stichting- als op schoolniveau vastgesteld is wat wij verstaan onder ‘goed onderwijs’ en waarop we sturen. De kwaliteit van het onderwijs op de scholen wordt getoetst door het uitvoeren van een interne audit (interne kwaliteitsmeting) aan de hand van de kwaliteitskaarten. Met de audit wordt de kwaliteit van het primaire proces getoetst en geëvalueerd. Daarnaast wordt met betrekking tot de kwaliteit van ‘goed onderwijs’ via de audit verantwoording afgelegd op de punten:  Doen wat je zegt  De goede dingen doen.  De goede dingen zeggen De resultaten van de audits worden weer verwerkt in het meerjarenplan en het jaarplan van de school.

34

Zorg voor Jeugd Het Driespan is aangesloten bij het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd’. Dit signaleringssysteem is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en waar nodig de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier worden problemen vroegtijdig aangepakt en kan escalatie waar mogelijk worden voorkomen. Tevens wordt in het belang van kind en ouders/verzorgers hierdoor de hulp ook beter op elkaar afgestemd. Het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd’ is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen Het Driespan kunnen onderwijskundig locatiemanagers/teamleiders en maatschappelijk werkers zorgsignalen afgeven in ‘Zorg voor Jeugd’. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie die inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met de betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Meer informatie over ‘Zorg voor Jeugd’ is te vinden op www.zorgvoorjeugd.nu.

Fysiek ingrijpen Het Driespan wordt bezocht door leerlingen met forse sociaal-emotionele problemen hetgeen zich kan uiten in verschillende gedragsvormen. Hierbij constateren we dat sommige leerlingen soms een grens overschrijden. Zij kunnen daarbij door hun gedrag een bedreiging zijn voor zichzelf, voor anderen en hun nabije omgeving. Wij zijn van mening dat het niet acceptabel is dat wij kinderen lichamelijk en/of verbaal zo tegemoet treden dat zij daardoor gekwetst worden. Dit neemt echter niet weg dat het soms toch onvermijdelijk is om fysiek in te moeten grijpen als een leerling de confrontatie zoekt met anderen en/of gebouw en meubilair bedreigt dan wel beschadigt.

35

Gedragsregels en Ordemaatregelen De REC4 scholen worden bezocht door leerlingen met forse sociaal-emotionele problemen hetgeen zich kan uiten in verschillende gedragsvormen. Hierbij constateren we dat sommige leerlingen regelmatig een grens overschrijden. Zij kunnen daarbij door hun gedrag een bedreiging zijn voor zichzelf, voor anderen en hun nabije omgeving. Dit kan leiden tot schorsing en/of verwijdering. Schorsing Een schorsing wordt uitgesproken door de integraal directeur op voorspraak en in overleg met de teamleider en nadat de ouders van de betreffende leerling geïnformeerd zijn. Bij schorsing is het gevolg dat een leerling de toegang tot de school ontzegd wordt gedurende een bepaalde tijd, waarbij een maximum geldt wat betreft de tijdsduur. Het besluit tot schorsing dient tevens schriftelijk en met redenen omkleed gestuurd te worden naar de ouders, in afschrift aan de inspecteur en de ambtenaar leerplicht. Gedurende de schorsing biedt het bestuur aan om uw dochter/zoon huiswerk toe te sturen en de mogelijkheid overleg te voeren met de leerkracht om leerachterstand te voorkomen. Na afloop van de schorsing dient een gesprek plaats te vinden tussen teamleider, ouders en leerling. Dit is een voorwaarde alvorens de leerling op school kan terugkeren. Hiermee wordt duidelijk gemaakt dat een schorsing een zwaar sanctiemiddel is. De maximumduur van een schorsing is vijf schooldagen. Tot schorsing wordt overgegaan in de volgende gevallen: - indien er een direct bedreigende en/of intimiderende situatie ontstaan is waardoor veiligheid in het geding komt. - bij bezit van vuurwerk, verdovende middelen, wapens. - indien een leerling onder invloed van middelen is (zoals drugs en alcohol) - bij fysiek dan wel verbaal grensoverschrijdend gedrag. - bij langdurig negatief gedrag of structureel wangedrag, zonder zicht op verbetering. - bij gedrag dat in strijd is met de geldende wet- en regelgeving. Voor de officiële wettekst betreffende toelating en verwijdering verwijzen we u naar artikel 40 en 61 van de WEC-wet (www.inclusiefonderwijs.nl/, knop “links”/kopje wetgeving/wec.pdf).

36

Verwijdering Een verwijdering kan alleen uitgesproken worden door de Algemene Directie, handelend namens het bevoegd gezag. Een verwijderingprocedure valt onder het bestuursrecht en derhalve kunnen ouders in beroep gaan. Tot verwijdering kan worden overgegaan indien: - er sprake is van voortdurend, storend of agressief gedrag van de leerling waarbij er gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen en waarbij herhaling niet is uitgesloten - er sprake is van bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling waarbij er gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen en waarbij herhaling niet is uitgesloten - Een leerling binnen een kalenderjaar (gerekend vanaf de eerste schorsing) drie schorsingen heeft gekregen. - Een leerling binnen de school handelt in verdovende middelen of wapens. - Bij gedrag dat in strijd is met de geldende wet- en regelgeving Gedurende een verwijderingsituatie kan de leerling de toegang tot de school ontzegd worden (schorsen). Een dergelijke schorsing is dan op te vatten als een tijdelijke verwijdering, voorafgaand aan een definitieve verwijdering. Vanuit dit beleid is het zaak om per geval een oordeel te vellen en te komen tot een uitspraak. Elk geval staat namelijk op zichzelf. Bij het uiteindelijk bepalen van het oordeel dienen in ieder geval de volgende factoren aan bod te zijn gekomen: - Leeftijd en begaafdheid van de leerling. - De centrale problematiek van de leerling zoals die beschreven staat in het dossier. De context van het gebeuren. - De mogelijke recidive.

De veiligheid/ARBO Binnen Het Driespan wordt veel aandacht besteed aan veiligheid van leerlingen en medewerkers. Zo is er op alle locaties een risico inventarisatie onderzoek verricht: ‘Risico Inventarisatie & -Evaluatie’. Naar aanleiding van dit onderzoek is een plan van aanpak gemaakt dat inmiddels voor een groot deel is uitgevoerd. Op alle locaties zijn bedrijfshulpverleners (BHV) aanwezig die regelmatig bij- en nascholingscursussen volgen. Op de locaties worden ontruimingsoefeningen gehouden. In het geval van een letsel of een incident met een leerling worden de ouder(s)/verzorger(s) per ommegaande op de hoogte gesteld. Incidenten waarbij een leerling of medewerker letstel heeft opgelopen of op had kunnen lopen worden geregistreerd. Vanaf het moment van aankomst waarop een leerling door de taxichauffeur of ouder(s)/verzorger(s) aan de medewerkers van de school wordt overgedragen tot het moment van vertrek waarbij de verantwoordelijkheid over de leerling weer wordt overgedragen, is iedere leerling onder toezicht van medewerkers van de school. Op alle scholen van Het Driespan maken lesprogramma’s ter stimulering van de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen een belangrijk onderdeel uit van het

37

onderwijsprogramma. Hierin wordt uitgebreid gewerkt aan het creëren van sociale veiligheid en een goede en respectvolle omgang met elkaar. Tijdens deze lessen wordt preventief gewerkt aan het voorkomen van pesten. In het geval er sprake is van pestgedrag wordt dat binnen deze lessen met de leerlingen besproken en begeleid. Als dit onvoldoende helpt wordt er een specifiek plan van aanpak opgesteld.

Rookbeleid Vanaf 01-01-1990 is de wet van kracht geworden dat er in openbare gebouwen een rookverbod geldt. In het verlengde van deze wetgeving geldt dat er een algeheel rookverbod is in de schoolgebouwen van Het Driespan. Tevens geldt de afspraak dat ook buiten in het bijzijn van de leerlingen niet gerookt wordt.

Op VSO-locaties wordt op deze regel een uitzondering gemaakt voor leerlingen vanaf 16 jaar. Met een ondertekende toestemmingsverklaring van hun ouder(s)/verzorger(s) mogen zij op een speciaal daarvoor aangewezen plek buiten het gebouw roken. Per locatie zijn daar specifieke afspraken over gemaakt.

Kledingvoorschriften Het Driespan vindt dat zowel haar medewerkers als haar leerlingen representatief op school dienen te verschijnen en naar buiten treden, en dat leerlingen zich realiseren dat kleding ook een onderdeel is van respectvol gedrag. Bovendien gelden voor leerlingen de volgende voorschriften:  Piercings en oorbellen zijn toegestaan, maar moeten zelfstandig uitgedaan kunnen worden;  De buik is bedekt door kleding;  Ondergoed is niet aanstootgevend zichtbaar;  Shirts, hemden en topjes die transparant zijn of waarbij een makkelijke inkijk onvermijdelijk is, zijn niet toegestaan voor alle VSO leerlingen en de oudste SO leerlingen;  Bij korte rokjes dienen VSO leerlingen en de oudste SO leerlingen inkijk te voorkomen;  Petten, hoofddeksels en handschoenen zijn in school niet toegestaan (hieronder wordt geen hoofddoek verstaan);  Er wordt geen gezichtsbedekkende kleding gedragen (Het Driespan is van mening dat, mede gelet op onze doelgroep, een zichtbaar gelaat een voorwaarde is om te komen tot communicatie);  Er worden liever geen teen- of badslippers gedragen.

38

Het gebruik van internet en sociale media Behalve de geweldige mogelijkheden van het internet en sociale media kunnen er door het gebruik hiervan ook vervelende situaties ontstaan. Het protocol Internetgebruik Sociale Media van Het Driespan regelt de rechten en plichten met betrekking tot het gebruik van internet en de sociale media van de leerlingen, de school en haar medewerkers. De school zal de leerlingen in een zo veilig mogelijke omgeving voor internet en e-mail laten werken en goede voorlichting geven over veilig internet gebruik. De leerlingen zijn verantwoordelijk voor het goed gebruik van het schoolnetwerk. De leerling is uiteraard verantwoordelijk voor de eigen inlog gegevens. De leerling zal de afgesproken regels en richtlijnen met betrekking tot het gebruik van de computer en het internet stipt naleven. De school behoudt zich het recht voor om opgeslagen gegevens en eventueel emailverkeer op het schoolnetwerk te controleren. Het recht op toegang tot het netwerk kan worden ingetrokken in het geval van misbruik van het netwerk. Ook het gebruik van sociale media is aan regels gebonden waarbij geldt dat ook hier de normale fatsoensregels gerespecteerd moeten worden. We respecteren de school en elkaar en we laten iedereen in zijn/haar waarde.

Video-opnames Op de scholen van Het Driespan wordt, in het kader van School Video Interactie Begeleiding (SIVB) met enige regelmaat gebruik gemaakt van video opnamen. Deze opnamen zijn bedoeld om de onderwijsleersituatie beter te kunnen bekijken en, waar nodig, te verbeteren. De opnamen zijn uitsluitend bedoeld voor intern gebruik, zij zullen zorgvuldig worden bewaard, en na bestudering worden gewist. Wanneer het de bedoeling is beelden openbaar te maken, bv voor gebruik tijdens voorlichtings- of onderwijsactiviteiten, zal altijd vooraf toestemming worden gevraagd aan de ouders/verzorgers.

Sponsoring Bij wijze van uitzondering maken de scholen van Het Driespan gebruik van sponsoring. Dat kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico´s aan verbonden. Leerlingen zijn een kwetsbare groep. Ze zijn gemakkelijk te beïnvloeden. Het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt en met goede afspraken. Deze afspraken worden vastgelegd in het sponsorbeleid. De drie belangrijkste afspraken zijn: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.

39

2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen

Europees Sociaal Fonds (ESF) Het Mozaïekcollege kan voor het schooljaar 2012 – 2013 beschikken over een subsidie vanuit het Europees Sociaal Fonds (Actie C). Deze subsidie is bedoeld om de afstand tot de arbeidsmarkt te verkleinen voor een doelgroep die functioneert aan de onderkant van die arbeidsmarkt. Tevens is de subsidie bedoeld om doorstroming naar andere vormen van onderwijs te bevorderen. Het Mozaïekcollege gebruikt deze subsidie om: - Initiatieven op te starten in het kader van arbeidstoeleiding als arbeidskundig onderzoek, het invoeren van arbeidsinteressetesten - De mogelijkheid te creëren voor leerlingen om leerwerkplaatsen te bezoeken om zodoende te oefenen in algemene werknemersvaardigheden en specifieke beroepsvaardigheden - Branchegerichte cursussen en examinering onderdeel te maken van het eigen curriculum - Specifieke deskundigheidsbevordering voor eigen personeel direct gerelateerd aan het verkleinen van de afstand tot de arbeidsmarkt voor de leerlingen. Te denken hierbij valt aan het volgen van cursussen om daarna branchetrajecten aan te bieden, opleiden tot MELBA onderzoeker (arbeidskundig onderzoek), opleidingen om leerlingen beter te begeleiden bij interne stages enz. - Netwerken van bedrijven en instellingen te creëren waar leerlingen stages kunnen lopen om algemene en beroepsgerichte vaardigheden kunnen oefenen. Dit zijn in zijn algemeenheid de activiteiten die georganiseerd gaan worden. Uiteraard kunnen specifieke leerling vragen m.b.t. toeleiding naar arbeid ook meegenomen worden binnen deze projectsubsidie mits een en ander haalbaar is. Tezamen met andere scholen binnen Saltho Onderwijs en Het Driespan is een projectorganisatie opgezet met als doel de administratieve en bureaucratische druk voor de scholen zo laag mogelijk te houden. Deze projectorganisatie neemt ook de verantwoording naar de subsidieverstrekker op zich.

Verzekeringen Het Driespan heeft met betrekking tot haar aansprakelijkheid verzekeringen afgesloten. De ‘Aansprakelijkheidsverzekering’ dekt de aansprakelijkheid die voortvloeit uit het onrechtmatig of nalatig handelen van de school en/of haar personeel en stagiaires. Ook de aansprakelijkheid van de Algemene Directie is verzekerd. De ‘Schoolongevallenverzekering’ verzekert zowel leerlingen als personeel bij ongevallen op school. Verder is er een ‘Doorlopende reisverzekering’ van toepassing bij een schoolreis, kamp, excursie of dienstreis.

40

Schade Voor schade die ontstaat door leerlingen zijn de ouder(s)/verzorger(s) aansprakelijk. Leerlingen vanaf 16 jaar zijn volledig aansprakelijk te stellen. (Artikel 6:169, Burgerlijk Wetboek). Alle schade die door een leerling aan gebouwen (bijv.glasschade), meubilair (bijv. schade aan een bureautje) of andermans eigendom (bijv. auto/fiets) wordt toegebracht, wordt op kosten van de ouder(s)/verzorger(s)/verzorger(s) hersteld! Indien een leerling voor schade aansprakelijk wordt gesteld, zal de groepsleerkracht dit direct aan de ouder(s)/verzorger(s) melden. De rekening van het herstellen van de schade wordt vervolgens naar het adres van de betreffende ouder(s)/verzorger(s) gezonden. Indien u een W.A.P. verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid Particulieren) heeft, kunt u proberen het bedrag terug te vorderen. De school kan dus géén wettelijke aansprakelijkheid aanvaarden voor schade door leerlingen aan zichzelf of anderen/andermans eigendom toegebracht. Ze vergoedt dus géén materiële kosten.

De klachtenregeling Als u problemen ervaart en daarover eventueel een klacht wilt indienen vindt Het Driespan het belangrijk dat deze in een zo vroeg mogelijk stadium bespreekbaar wordt gemaakt en dat er zo snel mogelijk naar een oplossing wordt toegewerkt waarmee alle partijen tevreden kunnen zijn. Binnen Koraal Groep is sinds 2009 een klachtenregeling van kracht. Voor Het Driespan geldt de afspraak dat alle scholen deze klachtenregeling ook gebruiken waardoor een uniforme werkwijze ontstaat. De werkwijze is als volgt: -

Bespreek de situatie eerst met een medewerker of leidinggevende van de school Wanneer dit niet tot de gewenste resultaten leidt kunt u zich richten tot de contactpersoon van de school. De contactpersoon van de school kan u ondersteunen, een bemiddelaar inschakelen of u in contact brengen met een vertrouwenspersoon.

Wanneer de klacht binnen onze organisatie niet met een goede oplossing kan worden afgerond, kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de LKC Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030 – 280 95 90, www.onderwijsgeschillen.nl De volledige klachtenregeling is te lezen op de website, www.hetdriespan.nl, onder de button “Over Het Driespan”, tabblad Organisatie. Bovendien ontvangt elke leerling, bij inschrijving, een gedrukt exemplaar.

41

Het vervoer Het vervoer van en naar school (externe leerlingen) gebeurt op eigen gelegenheid of per kleine bus of taxi. Als het kind geplaatst wordt op een school van Het Driespan bepaalt de woongemeente op welke manier het vervoer dient te gebeuren. De gemeente betaalt het vervoer en is tevens verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vervoer. Afhankelijk van het inkomen kan de gemeente een beperkte eigen bijdrage vragen. Het vervoer van de leerlingen is een verantwoordelijkheid van de ouder(s)/verzorger(s) en de gemeente. In goed samenspel tussen vervoerder en ouder(s)/verzorger(s) dient bewaakt te worden dat de leerling veilig en prettig van en naar de school kan reizen. Dit is vastgelegd in een zogenaamd vervoersreglement. De ouder(s)/verzorger(s) dienen een aanvraag voor vervoer van hun zoon/dochter in bij de gemeente in de woonplaats van de betreffende leerling. De ouder(s)/verzorger(s) kunnen hiervoor telefonisch contact opnemen met de ambtenaar leerlingenvervoer in de plaatselijke gemeente.

De school kan de vervoerder adviseren over de gang van zaken tijdens het vervoer. Het vervoer van het kind dient tijdig geregeld te worden. Er zijn diverse afspraken gemaakt tussen de gemeenten en de vervoersbedrijven. Ouder(s)/verzorger(s) van interne leerlingen, kunnen een beroep doen op de vervoerskostenregeling weekend/vakantievervoer. Zij dienen zich in verbinding te stellen met de gemeente van inwoning, afd. Onderwijs. Ingeval van klachten over het vervoer kan dit altijd met de chauffeur of het vervoersbedrijf besproken worden. Mocht dit niet tot een oplossing leiden dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) contact opnemen met de gemeente. In het geval er een weeralarm wordt afgekondigd volgt de school de besluitvorming van de ouder(s)/verzorger(s) of het taxibedrijf of een leerling eerder door hen wordt opgehaald of op de gewone vertrektijd.

Verlofregeling en absenties  Verlof wegens bijzondere omstandigheden Ons bereiken regelmatig verzoeken voor verlof van leerlingen buiten de schoolvakanties wegens bijzondere omstandigheden. Wanneer de ouder(s)/verzorger(s) zo'n verzoek indienen, is daar beslist een goede reden voor. Dit verzoek dient schriftelijk ingediend te worden bij de onderwijskundig locatiemanager/teamleider en die beoordeelt of dit verlof toegekend kan worden. De Leerplichtwet schrijft voor dat dit verlof alleen toegekend mag worden op grond van ‘gewichtige omstandigheden’. Dit begrip moet zeer beperkt worden uitgelegd (bijv. bezoek arts, huwelijksfeest aanverwanten, begrafenis, verhuizing). Er kunnen maximaal 10 dagen per jaar aangevraagd worden. Deze regeling is zeker niet bedoeld voor een dagje vrij of extra vakantie! Omdat steeds meer vrij gevraagd wordt buiten de schoolvakanties, willen we de ouder(s)/verzorger(s) vragen alleen indien strikt noodzakelijk een dergelijk verzoek in te dienen.

42

 Vakantieverlof De ouder(s)/verzorger(s) dienen zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. In heel bijzondere gevallen mag de onderwijskundig locatiemanager/teamleider een leerling vrij geven om met zijn/haar ouder(s)/verzorger(s) op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouder(s)/verzorger(s) die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. Dit verzoek moet schriftelijk ingediend worden met daarbij een verklaring van de werkgever waaruit blijkt dat er geen ander moment is om met vakantie te gaan. Er mag geen toestemming gegeven worden als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie.  Ziekmeldingen Als een leerling ziek is kan het niet naar school. Wij verzoeken de ouder(s)/verzorger(s) nadrukkelijk dit telefonisch aan school te melden voor de aanvang van de lessen bij het secretariaat of de groepsleerkracht. Wij moeten immers weten dat een kind afwezig is en waarom. Graag ook een telefoontje of een briefje wanneer een kind om een andere reden niet naar school kan komen of als het niet op tijd kan zijn, liefst ook vóór schooltijd! Ook de chauffeur dient gewaarschuwd te worden.

43

Vakantierooster schooljaar 2012 - 2013 Zomervakantie SO 2012 Zomervakantie VSO 2012 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasonderbreking Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie SO 2013 Zomervakantie VSO 2013

: 2 juli t/m 10 augustus 2012 : 2 juli t/m 17 augustus 2012 : 15 oktober t/m 19 oktober 2012 : 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 : 11 februari t/m 15 februari 2013 : 29 maart t/m 1 april 2013 : 29 april t/m 10 mei 2013 : 20 mei 2013 : 1 juli t/m 9 augustus 2013 : 1 juli t/m 16 augustus 2013

NB: Op vrijdag 21 december 2012 en vrijdag 28 juni 2013 geldt het woensdagrooster voor alle scholen. Op 26 oktober 2012 en 6 december 2012 is een Driespanbrede studiedag gepland. De leerlingen zijn vrij op deze dagen.

44