schoolgids Schoolgids o.b.s. Het Eiland 0

schoolgids 2013—2014

___________________________________________________________________________ _____ Schoolgids o.b.s. Het Eiland

0

Inhoudsopgave 0.

Inleiding

pagina 03

1.

Ons profiel

pagina 04

-

Het openbaar Onderwijs Een stukje historie Onze missie Onze visie Ons motto

2.

Ons bestuur

pagina 07

3.

Ons team

pagina 08

-

4.

Onze ouders -

5.

Functie en taken Wie werken op Het Eiland Overlegstructuur Formatieplan - groepsverdeling pagina 11

School en ouders Informatie voor ouders Informatie over uw kind Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Oudercommissie Ouderbijdrage Ouderhulp Stichting “Het Eiland Combi” Verzekering Sponsoring Fotoregeling Klachtenregeling

Onze veilige school -

pagina 16

Veiligheidsbeleid Preventiemedewerker Ontruiming gebouw Roken in school Dieren in school Hoofdluiscontrole De Kanjertraining (Gedrags-)regels en afspraken bij ons op school De schoolomgeving Fietsenbeleid Anti-pestprotocol


1

6.

Inhoud van ons onderwijs -

7.

8.

pagina 25

Schooltijden Halen en brengen Buitenschoolse Opvang – BSO Peuterspeelzaal De Waterlelie Vakantieregeling Schoolverzuim, bijzonder verlof Ziekte- en afwezigheidsmeldingen Afwezigheid van leerkrachten

Uw kind, onze zorg -

9.

De vier vormingsgebieden De verschillende vakgebieden en activiteiten Onze werkwijze Computers Digitale schoolborden Kunst en Cultuur Sociale integratie en burgerschap

Organisatie van ons onderwijs -

pagina 20

pagina 29

Leerlingvolgsysteem Wat gebeurt er als het met uw kind niet helemaal naar wens gaat? Hoogbegaafdheid - Plusklas Met een rugzak naar school: leerling-gebonden financiering voor kinderen met een handicap Gezondheidsonderzoek Logopedische screening Vertrouwenspersoon

De resultaten van ons onderwijs

pagina 33

- Toetsen en testen - Kwaliteitszorg

10.

Als uw kind op school komt -

11.

pagina 35

Toelatingsbeleid van Het Eiland Overgang naar een hogere groep Toelating tussentijds Time-out, schorsing en verwijdering

Als uw kind de school verlaat

pagina 38

- Verhuizing - Naar het voortgezet onderwijs (VO)

12.

Extra activiteiten

pagina 40

13.

Klachten over de school

pagina 41

14.

Tot slot

pagina 41

15.

Belangrijke adressen en telefoonnummers

pagina 42


2

Inleiding De schoolgids: informatie voor de ouders Geachte heer/mevrouw, Voor u ligt de schoolgids van Openbare basisschool Het Eiland in Zaandam, Westerwatering. Deze schoolgids geeft u informatie over zaken die gelden voor onze school. Daarnaast is er nog een algemene schoolgids voor alle openbare basisscholen in Zaanstad. Die schoolgids kunt u downloaden van de website van ons bestuur www.zaanprimair.nl. In onze schoolgids zal regelmatig verwezen worden naar deze algemene schoolgids. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen onderling, in grootte, maar ook in sfeer, in onderwijsvisie, in manier van werken, in wat kinderen leren en in kwaliteit. Bent u als ouders op zoek naar een school voor uw kind, dan hopen wij dat u na het lezen van deze schoolgids een goed beeld heeft van waar wij als school voor staan en hoe wij dat willen realiseren. Voor de ouders die al een kind bij ons op school hebben, is deze schoolgids bedoeld als informatiebron van alles wat er in de school plaatsvindt. Zo vindt u informatie over: Onze visie en missie Hoe wij met onze kinderen omgaan Hoe wij ons onderwijs vormgeven Hoe onze zorg er in de praktijk uitziet Hoe onze organisatie er uitziet Hoe wij de doelstellingen realiseren, die de wet op het basisonderwijs ons voorschrijft Welke methoden wij daarvoor gebruiken Hoe wij onze resultaten meten Allerlei formele regelgeving die voor u van belang is Verder kunt u lezen wat wij van u verwachten met betrekking tot Uw aanwezigheid bij informatie- en rapportenavonden Uw hulp en betrokkenheid bij ons onderwijs De schoolgids wordt in principe slechts eenmaal bij de aanmelding of het kennismakingsgesprek aan de ouders uitgereikt. Uiteraard is de schoolgids via de website van onze school www.heteiland.org altijd in te zien of te downloaden. Daarnaast geven wij als school een jaargids uit met daarin een samenvatting van deze schoolgids en de zaken die voor dat betreffende schooljaar van belang zijn. U moet dan o.a. denken aan: De groepsindeling en wie krijgt welke juf/meester Het vakantierooster en de overige vrije dagen Het gymrooster Deze schoolgids bevat heel veel informatie. Een papieren gids kan de werkelijkheid echter nooit helemaal weergeven. Als u op zoek bent naar een school voor uw kind, dan stellen wij het erg op prijs als u ook een afspraak maakt voor een mondelinge toelichting en een rondleiding door de school. Zo kunt u zich een echt beeld vormen van de school en sfeer proeven. Wij hopen dat u de schoolgids met interesse zult lezen. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd bij ons terecht. Met vriendelijke groeten, mede namens het team van Het Eiland, Lenemie Laarman, directeur a.i. Dorien Hille, adjunct directeur


3

1.

Ons profiel

Het Openbaar Basisonderwijs “Het Eiland” is een openbare school. Dat wil zeggen dat ieder kind, dat bij ons op school komt, welkom is en wordt gerespecteerd, ongeacht afkomst, geloof of culturele achtergrond. Wij willen graag dat de school een afspiegeling is van de samenleving zoals deze in onze tijd door de kinderen ervaren wordt. De kinderen en hun ouders hebben verschillende culturele en etnische achtergronden. Zij kunnen al binnen de veilige beslotenheid van de basisschool kennismaken met de verschillen waar zij later in de maatschappij mee geconfronteerd zullen worden. Op deze manier bekijken wij de wereld samen met de kinderen. Daarbij is het centrale uitgangspunt: wederzijds respect, begrip en aandacht. Wij spreken dan ook wel van een ontmoetingsschool. Aan dit begrip wordt extra aandacht gegeven door het z.g. “ontmoetingsonderwijs” dat in het leerplan is opgenomen. Wij geven ruimte aan gastdocenten die vanuit hun eigen culturele en godsdienstige achtergrond de kinderen in contact brengen met het cultureel erfgoed van de grote wereldgodsdiensten. Bovendien krijgen de kinderen op vrijwillige basis in groep 7 een maal per week Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO). Door middel van allerlei lesvormen wordt door een docent HVO dieper ingegaan op de normen en waarden die onze samenleving bepalen.

Een stukje historie De geschiedenis van de school begint op 30 oktober 1980 in de wijk Westerkoog van Zaandam (Zaanstad). De school kreeg als naam “Het Eiland” omdat het toenmalige hoofdgebouw omringd was door water. Toen in 1985 de eerste woningen in de wijk Westerwatering werden opgeleverd, werd op 1 augustus van dat jaar met een dependance van “Het Eiland” in deze wijk gestart. De grote toename van het aantal leerlingen deed de gemeente besluiten de volledige schoolorganisatie te verplaatsen naar Westerwatering en daar een nieuwe school te bouwen. In januari 1991 werd het hoofdgebouw aan de P.A. van Meverstraat opgeleverd. “Het Eiland”, de Prot. Chr. basisschool “Het Baken” en de R.K. basisschool “De Rietvink” werden in één complex ondergebracht. Wel ieder met een eigen ingang en unit. Deze situatie bestaat nog steeds. Naast het hoofdgebouw aan de van Meverstraat kende de school toen ook nog twee dependances, één in Westerwatering zelf, aan de Nieuwendamstraat en één op de scheiding van Westerwatering en Westerkoog, aan de Zuiderzoom. In juni 1996, met het in gebruik nemen van de z.g. “schoolwoningen” aan de Nieuwendamstraat, werd dit aantal teruggebracht tot één dependance. Ook hierbij is het onderbrengen van drie basisscholen van verschillende signatuur in één gebouw gehandhaafd. Het begrip “schoolwoningen” kent haar eigen geschiedenis. De gebouwen waarin beide oorspronkelijke dependances waren gehuisvest, waren gebouwtechnisch in slechte staat. De keuze was: opnieuw noodlokalen te plaatsen of naar een andere oplossing te zoeken. Deze oplossing kwam in de vorm van het concept “schoolwoningen”. In een samenwerkingsverband tussen de gemeente Zaanstad, de toenmalige woningbouwcorporatie “Saenwonen”, (thans Parteon), het schoolbestuur van de bijzondere scholen van Zaanstad en de directies van de betrokken scholen werd besloten tot de bouw van de z.g. “schoolwoningen”, een concept waarbij de bouw aangepast werd aan ontwikkelingen in de toekomst. De verwachting was namelijk dat het aantal kinderen binnen de wijk dusdanig zal afnemen dat een dependance niet meer nodig zal zijn. Van het gebouw aan de Nieuwendamstraat zouden dan weer reguliere woningen gemaakt kunnen worden. Tot en met het schooljaar 2009-2010 heeft het Eiland gebruik gemaakt van deze tweede locatie. Vanaf het schooljaar 2010-2011 was deze dependance niet meer nodig gezien de krimp van het aantal leerlingen en groepen. Vanaf dat moment zitten wij als school weer met alle leerlingen in één gebouw.

Groei

“Het Eiland” heeft als school een periode van enorme groei meegemaakt. Aan het eind van de negentiger jaren bedroeg het leerlingenaantal ruim 800 leerlingen, verdeeld over 34 groepen.


4

Opnieuw was de dependance aan de Nieuwendamstraat te klein en moest de school met een aantal midden/bovenbouwgroepen uitwijken naar Westerkoog. Van de gemeente kwam in deze periode toestemming om bij het hoofdgebouw aan de van Meverstraat de hoogte in te gaan. De voorgevel werd uitgebroken en aan de school werden twee benedenlokalen, drie bovenlokalen, een nieuwe personeelskamer, een nieuwe directiekamer, een conciërgekamer en een ruimte voor de administratie toegevoegd. Bovendien werd de algemene ruimte op de bovenverdieping geschikt gemaakt voor een computereiland. Een paar jaar daarna werd er aan het begin van de grote speelplaats nog een tweetal z.g. “Verlaatlokalen” geplaatst.

Huidige situatie

Het is in deze veranderende tijd onvermijdelijk dat een periode van groei gevolgd zal worden door een periode van krimp en stabilisering. In de meeste gevallen is de school een afspiegeling van de wijk waarin zij ligt. De z.g. starterswoningen (de „Damstraten‟ en de „Broekstraten‟ ) van waaruit veel kinderen van onze schoolbevolking afkomstig waren, zijn al lang geen starterswoningen meer. Door de ontwikkeling van nieuwe agglomeraties zoals Saendelft en Broekpolder zijn ook heel veel gezinnen vanuit Westerwatering verhuisd. Er is dus veel doorstroming en de nieuwe bewoners zijn lang niet altijd gezinnen met evenveel kinderen. In de wijk zelf wordt op dit moment weinig bijgebouwd al zijn de plannen voor Inverdan West in een ver gevorderd stadium. Helaas brengt de crisis daarin verandering, zodat deze plannen voorlopig niet gerealiseerd kunnen gaan worden. Dus het moment dat wij daar de schoolbevolking door zien stijgen, laat nog wel even op zich wachten. Op dit moment heeft de school te maken met het feit dat grote groepen kinderen uit de „rijke tijd‟ de afgelopen jaren van school af zijn gegaan. Gemiddeld zijn het de laatste jaren zo‟n 60 kinderen die aan het eind van een schooljaar afscheid nemen van Het Eiland. Het aantal kleuters dat binnenstroomt, schommelt echter rond de 30 en de krimp met ongeveer 3o kinderen per jaar is hierdoor verklaard.

Onze missie O.b.s. Het Eiland wil een eigentijdse openbare basisschool zijn:    

Die ruimte biedt voor leerlingen uit alle culturen en met verschillende achtergronden. Waar kinderen, leerkrachten en iedereen die in de school actief is zich veilig en gewaardeerd voelt. In het teken van verandering Waar ieder kind de kans krijgt zich te ontwikkelen naar zijn of haar eigen mogelijkheden

Uitgangspunt van ons onderwijs is, dat ieder kind met respect door leerkrachten en medeleerlingen benaderd wordt. Een vriendelijk en veilig klimaat maakt dat het kind zich prettig voelt en dat komt ten goede aan het gedrag, de motivatie en de prestaties.

Onze visie Ons onderwijs richt zich op een geïntegreerde ontwikkeling van ieder kind met aandacht voor: - De sociaal - emotionele vorming - De cognitieve vorming - De creatieve en culturele vorming - De motorische vorming Om dit zo optimaal mogelijk te bewerkstelligen, proberen wij aan de volgende voorwaarden te voldoen:  Ons onderwijs moet veilig zijn - Wij willen de emotionele vrijheid van ieder kind waarborgen. - Wij willen werken aan het zelfvertrouwen en het juiste zelfbeeld van ieder kind. - Wij respecteren de godsdienstige en culturele achtergrond van ieder kind. - Wij willen het kind de kans geven zijn of haar eigen leerstijl te volgen, zo nodig ondersteund door een brede zorg.


5



Ons onderwijs moet uitdagen - Wij willen op het kind gerichte eisen stellen aan activiteiten en prestaties. - Wij willen inspelen op ontwikkelingsbehoeften, mogelijkheden en initiatieven van het kind. - Wij zien de interactie tussen leerkracht en kind en kinderen onderling als inspiratiebron voor verdere ontwikkeling. - Wij willen proberen zelfstandigheid, probleemoplossend gedrag, het vrij kunnen uiten van en vormgeven aan eigen gevoelens en gedachten zoveel mogelijk te stimuleren.



Ons onderwijs moet maatschappelijk relevant zijn - Wij willen proberen de leerstof zoveel mogelijk te koppelen aan de directe leefomgeving. - Wij willen een nauwe samenhang bewerkstelligen tussen de individuele behoeften van het kind en de eisen die vanuit de voortdurend veranderende maatschappij worden gesteld. - Wij willen bevorderen dat het kind leert om samen te spelen en samen te werken.



Ons onderwijs: vrijheid in gebondenheid - Wij willen proberen in de omgang met onze kinderen hen te stimuleren tot reflectie en zelfsturing. Wij stellen daarbij eisen aan het kind ten aanzien van de normen en waarden van de school. Wij denken dan aan: - Het tonen van zorg en respect voor medeleerlingen - Het tonen van respect voor leerkrachten en andere volwassenen - Het tonen van respect voor materiaal en omgeving - Het ontwikkelen van verantwoordelijkheid voor eigen gedrag en eigen taken

Ons motto

Het Eiland: “Een school vol kanjers” In hoofdstuk 5 van deze schoolgids gaan we uitgebreid in op de Kanjertraining waarop ons motto is gebaseerd. In hoofdstuk 6 leest u meer over de inhoud van ons onderwijs en onze werkwijze.


6

2.

Ons bestuur

Het Eiland valt onder de stichting Zaan Primair. Dit is het bevoegd gezag van 28 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeente Zaanstad. De leiding van de organisatie ligt in handen van de voorzitter van het college van bestuur. Hij wordt daarin bijgestaan door twee clustermanagers. Samen vormen zij het bestuursteam. De clustermanagers onderhouden tevens het contact met de scholen en verzorgen de aansturing en begeleiding van de directeuren. Het bestuursteam wordt voor beleidsvoorbereidende en beleidsuitvoerende taken bijgestaan door een aantal beleids- en stafmedewerkers werkzaam op het bestuurskantoor. De voorzitter van het college van bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Deze raad is belast met het houden van toezicht op de doelrealisatie van stichting Zaan Primair en stelt het strategisch beleidsplan, de begroting en het jaarverslag vast. Voor verdere informatie over de werkwijze van Zaan Primair kunt u terecht op de website:

www.zaanprimair.nl


7

3.

Ons team

Functies en taken

Het team van leerkrachten dat op Het Eiland lesgeeft en ondersteunende taken verricht, is naar landelijke maatstaven gemeten voor basisschoolbegrippen, ondanks de krimp, een groot team. Ongeveer 26 mensen hebben op Het Eiland lesgevende en onderwijsondersteunende taken. In het vorige hoofdstuk is aangegeven dat wij een openbare school zijn. Dat betekent dat iedereen, ongeacht afkomst, geloof of culturele achtergrond bij ons welkom is. Dit geldt dus ook voor de medewerkers op Het Eiland en dit beleid is derhalve zichtbaar in de samenstelling van ons team.

Wie werken op Het Eiland? De directie

De directie van Het Eiland wordt gevormd door de directeur a.i. Lenemie Laarman en de adjunctdirecteur Dorien Hille. Gezamenlijk zijn zij verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de gehele school.

De groepsleerkrachten

De grootste groep mensen binnen Het Eiland is werkzaam als groepsleerkracht en is verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kind. De opbouw van het team is divers. Vrijwel alle leeftijdcategorieën zijn vertegenwoordigd. Wij hebben een grote mate aan ervaring in ons team, maar wij kunnen eveneens gebruik maken van jeugdig enthousiasme en nieuwe inzichten. Doordat wij kunnen beschikken over parallelgroepen is er ook een duidelijk zichtbare horizontale opbouw. Leerkrachten kunnen van elkaars kwaliteiten in de jaargroepen profiteren. Vooral bij het organiseren van gezamenlijke activiteiten is dit een groot voordeel. Voor alle namen van de medewerkers en de groepsindeling kunt u de jaargids raadplegen.

Intern begeleider

Onze school heeft een intern begeleider (IBer). Dit is een gespecialiseerde leerkracht met veel expertise op het gebied van zorgleerlingen. Zij is verantwoordelijk voor het ondersteunen en begeleiden van de leerkrachten bij het bieden van hulp aan kinderen met problemen op allerlei gebied. De IBer vormt samen met de directie het zorgteam van de school.

Bouwcoördinatoren

Binnen iedere bouw is één van de groepsleerkrachten bouwcoördinator. Zij is voorzitter van het bouwoverleg en verantwoordelijk voor het goed functioneren van de bouw.

Vakleerkracht bewegingsonderwijs

Op Het Eiland hebben wij de beschikking over een vakleerkracht gymnastiek. Hij geeft één maal per week les aan de groepen 3 t/m 8. Omdat alle groepen twee maal per week gym hebben, wordt de andere les door de leerkracht zelf gegeven. De vakleerkracht verzorgt het jaarprogramma voor dit vakgebied, zodat de lessen in de verschillende groepen goed op elkaar zijn afgestemd.

Administratieve kracht

Wij hebben drie dagen per week ondersteuning van een administratieve kracht. Zij ondersteunt de directie bij allerlei zaken van administratieve aard als het bijhouden van nieuwe inschrijvingen, het leerlingenbestand, het ziekteverzuim en de financiële administratie. Tevens verzorgt zij de financiën en regelt zij de in- en uitgaande post.

Onderwijsondersteuning/conciërge

Tevens beschikt de school drie á vier dagen per week over een onderwijsassistent. Zij is verantwoordelijk voor de individuele begeleiding van een aantal zorgleerlingen. Daarnaast verleent zij ook directe ondersteuning in de groepen.


8

Daarnaast heeft de school 2 dagen in de week de beschikking over een conciërge. Hij is verantwoordelijk voor het huishoudelijk reilen en zeilen van de school.

Leerkracht Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO)

De leerlingen van de groepen 7 worden in de gelegenheid gesteld om één uur per week de lessen van humanistische vorming bij te wonen. De lessen worden gegeven door een daartoe speciaal opgeleide leerkracht van buiten de school.

Ontmoetingsonderwijs

Het ontmoetingsonderwijs neemt in onze organisatie een speciale plaats in. Om het openbare karakter van onze school te onderstrepen, maken wij gebruik van de mogelijkheid om de kinderen kennis te laten maken met de culturele verworvenheden van de grote geestelijke stromingen in deze wereld. Vertegenwoordigers van Christendom, Jodendom, Islam, Hindoeïsme en Boeddhisme komen bij ons op school om in een lesserie van een vijftal lessen de kinderen hiermee kennis te laten maken. Deze lessen vinden plaats in de bovenbouw (groepen 7 en 8).

Logopediste

Via de GGD kan de school beschikken over een gekwalificeerd logopediste. Zij is belast met de screening van de leerlingen in de groepen 1/2.

Stagiaires

Naast de groepsleerkrachten treft u ook regelmatig stagiaires en LIO-ers aan (leraar in opleiding). Het Eiland biedt aankomende collega‟s graag de gelegenheid om bij ons ervaring op te doen. Het begeleiden van een stagiaire vergt uiteraard extra inspanning van de begeleidende leerkracht, maar kan ook een belangrijk rendement opleveren voor de groep.

Overige taken en specialisten

Naast bovenstaande functies en taken hebben een groot aantal leerkrachten naast hun primaire taak als groepsleerkracht nog allerlei neventaken. Zo is een leerkracht als ict-er verantwoordelijk voor het gehele computergebeuren binnen de school. De conciërge is als preventiemedewerker samen met de BHV-ers verantwoordelijk voor alles wat te maken heeft met veiligheid binnen de school. Ook zijn er in het team leerkrachten die de opleiding Rekenspecialist, Taal-/dyslexiespecialist en Cultuurcoördinator gevolgd hebben. Daarnaast heeft een aantal leerkrachten zich gespecialiseerd in Motorische Remedial Teaching (MRT) en muziek. Al deze specialisten zetten hun expertise in om de kwaliteit van het onderwijs op het Eiland verder te verbeteren Voor de overige taken en activiteiten binnen de school zijn allerlei taakgroepen en stuurgroepen actief.

Overlegstructuur

Om een grote school als Het Eiland te managen, is een duidelijke overlegstructuur van het grootse belang. We kennen derhalve een groot aantal overlegvormen, zoals:

Het directieoverleg: De directie komt wekelijks bij elkaar om het reilen en zeilen van de school door te spreken en het beleid uit te stippelen.

Het Bouwcoördinatoren/Directie-overleg: Om de 6 weken vindt er overleg plaatst tussen de

directie en de bouwcoördinatoren. In dit overleg staan de ontwikkeling binnen de diverse bouwen centraal. Ook buigt het zich over nieuwe en/of bestaande beleidsstructuren en onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen.

Het Intern Begeleiders/Directie-overleg: Naast het overleg met de bouwcoördinatoren vindt er ook apart overleg plaats tussen de directie en de interne begeleider. In dit overleg staan o.a. de ontwikkeling binnen de zorg in de school centraal en worden de zorgleerlingen binnen de school besproken. Binnen dit overleg wordt bepaald welke stappen eventueel noodzakelijk zijn om de juiste hulp aan het betreffende kind te kunnen bieden.


9

Het bouwoverleg: In dit overleg praten de leerkrachten van de betreffende bouw (onderbouw-

groepen 1 t/m 5 en bovenbouw-groepen 6 t/m 8) over organisatorische en onderwijsinhoudelijke zaken aangaande hun eigen bouw. De resultaten van dit overleg komen weer terug in het Bouwcoördinatoren/Directie-overleg.

Het jaargroepoverleg: Eenmaal per vier weken komen de leerkrachten van eenzelfde jaargroep

bijeen. Bij dit overleg worden huishoudelijke zaken besproken en thema‟s en lesplannen uitgewerkt.

Het plenair teamoverleg: Bij dit overleg zijn alle teamleden, ongeacht hun werkdagen, aanwezig. Het overleg is met name gericht op de inhoudelijke ontwikkelingen binnen de school en op deskundigheidsontwikkeling.

Grootzorgteamoverleg: Bij dit overleg zijn naast de leden van het zorgteam ook de psycholoog van de schoolbegeleidingsdienst en de jeugdverpleegkundige van de GGD aanwezig. Dit overleg vindt ongeveer zeven keer per jaar plaats.

Formatieplan- groepsverdeling

In het laatste deel van het schooljaar gaat de directie van de school zich intensief bezighouden met het formatieplan. Dat betekent dat men aan de hand van de leerlingenaantallen en volgens de door de overheid opgelegde normen, het aantal groepen voor het komende schooljaar en de bemensing van die groepen gaat vaststellen. De formatie voor ieder schooljaar wordt in grote mate bepaald door het aantal leerlingen. Om de formatie “sluitend” te maken, kan het soms nodig zijn dat er impopulaire maatregelen genomen moeten worden. Groepen worden soms herverdeeld en bijeengevoegd of er moeten combinaties van groepen gemaakt worden. Wij zijn ons er van bewust dat deze maatregelen in bijna alle gevallen een grote impact kunnen hebben op kinderen, leerkrachten en ouders. Heel belangrijk is dat alle geledingen meegenomen worden in dit proces. Goede communicatie hierover is onontbeerlijk en moet zorgvuldig onderhouden worden. Hier besteden wij ieder jaar dan ook via de nieuwsbrief veel aandacht aan.


10

4. Onze ouders School en ouders

De ouders zijn gedurende de tijd dat hun kind deel uitmaakt van onze schoolgemeenschap, onze belangrijkste sparringpartners. Zij zijn degenen met wie het kind de grootste emotionele band heeft. Het kind opereert vanuit de thuissituatie. Deze wordt voornamelijk door de ouders bepaald. De situatie thuis is in hoge mate van invloed op de wijze waarop het kind de buitenwereld tegemoet treedt. Het contact en de communicatie met de ouders moet in het dagelijkse schoolleven de eerste plaats innemen. Dit betekent een belangrijke opdracht aan de school en aan de ouders. Beiden dienen daarbij een eerste belang, namelijk het welzijn van de kinderen. Het is in het belang van dat welzijn dat zowel school als ouders de taak hebben elkaar uitgebreid te informeren over het wel en wee van de kinderen. Een goede wederzijdse communicatie bevordert een soepel contact en voorkomt misverstanden en onduidelijkheden.

Informatie voor ouders

Om het contact tussen ouders en school te bevorderen, staan ons een aantal middelen ten dienste:

Basisschoolnet

In de tweede helft van het schooljaar 2010-2011 zijn we gestart met Basisschoolnet.nl, een online intern communicatieplatform. Met basisschoolnet hebben we de communicatie met de ouders zoveel mogelijk gedigitaliseerd. Dit betekent dat alle berichten van de school, inclusief de nieuwsbrief en de mededelingen van de leerkrachten via Basisschoolnet.nl verschijnen. Dit houdt in dat ze niet meer op papier worden verspreid. Belangrijke voordelen zijn:  Ouders zijn sneller op de hoogte, want ze krijgen gelijk een mailbericht.  Een briefje of de nieuwsbrief wordt onderweg niet meer verloren door de kinderen.  Als school weten wij zeker dat de informatie ook daadwerkelijk bij de ouders aan komt.  Alle informatie kan nog een keer worden teruggekeken, want het blijft online beschikbaar.  Ouders kunnen snel terug reageren naar de school of de leerkracht.  Naast dat dit het milieu minder belast, scheelt het de school heel veel papier, drukkosten (kostenbesparend) en werk. Basisschoolnet.nl is een communicatieplatform alleen voor de ouders van Het Eiland en het is heel eenvoudig in gebruik ongeacht de kennis van computers. De privacy is beschermd, want de gegevens van de school, leerkrachten, ouders en kinderen zijn uitsluitend toegankelijk via unieke inlogcodes. Ouders kunnen zelf bepalen welke gegevens voor wie binnen de school zichtbaar zijn.

Nieuwsbrief

Eenmaal per veertien dagen, gedurende het hele schooljaar, verschijnt de Nieuwsbrief. Deze wordt digitaal via basisschoolnet verzonden. In de Nieuwsbrief wordt verslag gedaan van alle belangrijke zaken die op dat moment op school aan de orde zijn. Dat kunnen mededelingen zijn van huishoudelijke aard maar ook artikelen die rechtstreeks te maken hebben met organisatorische of onderwijsinhoudelijke zaken. Aan het eind van iedere Nieuwsbrief is de agenda opgenomen waarin alle activiteiten van de komende veertien dagen staan vermeld. Om niet voor verrassingen te staan is het belangrijk dat de ouders deze Nieuwsbrief goed lezen en de relevante zaken in hun eigen planning overnemen. De Nieuwsbrief wordt samengesteld door de directie van de school, maar het is altijd mogelijk in overleg bepaalde berichten die van belang zijn in de Nieuwsbrief op te nemen. Ook kan de Nieuwsbrief een belangrijke bron van informatie zijn voor mededelingen van de Medezeggenschapsraad en van de Oudercommissie.

Jaar kalender

Omdat het voor het werk van veel ouders belangrijk is een jaarplanning te kunnen maken, is er in de jaargids de jaarkalender opgenomen waarin de vrije dagen en overige activiteiten vermeld staan.


11

Ouders kunnen dan bij hun eigen planning met de gang van zaken op school rekening houden. De jaarkalender wordt via Basisschoolnet verzonden en blijft online beschikbaar

Jaargids

Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder gezin via basisschoolnet de Jaargids. In de jaargids worden alle huishoudelijke zaken die de school betreffen opgenomen. Dat zijn o.a.  Het vakantierooster, inclusief de jaarkalender  Het gymrooster en zwemrooster  De groepsindeling en de leerkracht(en) voor dat betreffende schooljaar  De schoolregels  De algemene gang van zaken m.b.t. verlof, time-out, schorsing/verwijdering, vervolgonderwijs,  Klachtenregeling etc. De Jaargids is in feite een uittreksel van deze Schoolgids met als aanvulling de relevante zaken voor dat betreffende schooljaar. Ook deze gids is online het hele schooljaar beschikbaar. De Jaargids kunt u ook raadplegen via onze website www.heteiland.org.

Informatiescherm in de school

In de school hangt bij de hoofdingang een groot informatiescherm, waarop de meest actuele informatie staat en de weekagenda. Ook is er een doorlopende presentatie, d.m.v. foto‟s of film, te zien van actuele activiteiten. Onze buitenschoolse partner FreeKids presenteert zich ook via dit scherm.

Website: www.heteiland.org

Uiteraard hebben wij als school ook een eigen website die u te allen tijde kunt raadplegen. De website is bedoeld als presentatie van onze school voor eventueel toekomstige ouders. Alleen de algemene informatie is hierop te vinden. Informatie over de groep van uw kind(eren) vindt u niet op de website, maar op basisschoolnet.

Informatie over uw kind

Als ouder willen wij u graag betrekken bij het schoolleven en de ontwikkeling van uw kind. Dit doen wij op de volgende manieren:

Informatieavond: Aan het begin van ieder schooljaar organiseert iedere leerkracht voor de ouders van zijn/haar groep een informatieavond. Tijdens deze avond wordt u uitgebreid geïnformeerd over de leerstof van het betreffende jaar en de werkwijze en de gang van zaken binnen de groep.

Inloopavond: In november is er een gelegenheid om samen met uw kind het werk te komen

bekijken. Uw kind is deze avond uw gids en vertelt u over de zaken waar hij of zij mee bezig is.

Oudercontactmomenten: Vier keer per jaar biedt de school u de gelegenheid om de ontwikkeling

van uw kind uitvoerig te bespreken. Dit kan aan de hand van het meegegeven rapport (in februari en voor de zomervakantie) en daarnaast staan er nog oudercontactmomenten gepland in het begin van het schooljaar, voor de herfstvakantie en tussen de voorjaarsvakantie en de meivakantie. Op de oudergesprekken in oktober en februari verwachten wij alle ouders. U wordt via basisschoolnet uitgenodigd door de leerkracht van uw kind(eren) Voor de gesprekken in april en voor de zomervakantie kunt u zich als ouder opgeven via basisschoolnet, of u wordt door de leerkracht uitgenodigd als hij/zij het belangrijk vindt om met u over de ontwikkeling van uw kind te praten. In de Jaarkalender hebben wij deze spreekperiodes vermeld; het is van groot belang dat u van deze mogelijkheid gebruik maakt. Natuurlijk kunt u altijd tussendoor, als de omstandigheden rond uw kind daartoe aanleiding geven, met de leerkrachten een afspraak maken. Ook komt het voor dat ouders door ons, tussentijds, op school worden uitgenodigd.


12

Rapportage: Twee keer per schooljaar krijgt het kind een rapport mee naar huis. In dit rapport

staan niet alleen de vorderingen op de vakgebieden vermeld (rekenen, taal, wereldoriëntatie etc.), maar ook wordt beschreven hoe het kind zich ontwikkelt op sociaal-emotioneel gebied. Het rapport dat wij hebben ontwikkeld, is een losbladig systeem. Als het kind bij ons op school start, krijgt het bij het eerste rapportagemoment in januari een ringband mee naar huis met daarin het rapport. Deze ringband blijft “bij” het kind tot het moment dat het de school verlaat. U kunt dus de ontwikkeling van uw kind op de voet blijven volgen. Het tweede rapportagemoment is in de laatste schoolmaand, enkele weken voor het eind van het schooljaar. Zie voor meer informatie hoofdstuk 8: Uw kind, onze zorg.

Medezeggenschapsraad (MR):

De medezeggenschap in Zaanstad is voor alle openbare scholen centraal geregeld. Er is een medezeggenschapsreglement. Dit reglement is gebaseerd op de wettelijke uitgangspunten. De medezeggenschapsraad heeft formele bevoegdheden. De directeur zal zich als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag bij besluitvormende processen wenden tot de MR, die m.b.t. tot deze zaken advies- of instemmingsrecht heeft. De MR bestaat uit een personeels- en een oudergeleding. Voor elk lid geldt een zittingsperiode van drie jaar. De oudergeleding wordt rechtstreeks door de ouders gekozen. De directeur kan volgens het reglement geen lid zijn van de MR, maar woont in principe de vergaderingen deels bij als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag en kan daarnaast een adviserende rol hebben. In de MR-vergaderingen komen o.a. aan de orde: de personele formatie, de klassenorganisatie, het budget, het schoolplan, projecten, de staat van gebouwen en pleinen, enz. Men houdt zich bezig met het beleid van de school in algemene zin. De leden komen jaarlijks acht keer bijeen in een vergadering Deze vergaderingen zijn openbaar.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

Wat de Medezeggenschapsraad is op schoolniveau, is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voor bovenschoolse zaken. Beleidsvoornemens die van toepassing zijn op alle scholen worden vanuit het bestuur voorgelegd aan de GMR ter advisering of instemming. De leden van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad kunnen voortkomen uit de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden, maar dat hoeft niet. De GMR heeft evenals elke medezeggenschapsraad een personeelsgeleding en een oudergeleding.

Oudercommissie

De oudercommissie bestaat uit ouders van de school en zij spelen een belangrijke rol bij de organisatie van allerlei activiteiten binnen de school. U moet hierbij denken aan Sinterklaas, Kerst, Pasen, de schoolreizen, enzovoort. Samen met de leerkrachten participeren zij in allerlei taakgroepen. Tevens zijn zij verantwoordelijk voor het innen, beheren en besteden van de ouderbijdragen en de schoolreisgelden. De leden komen jaarlijks acht keer bijeen in vergadering.

Ouderbijdrage

De bekostiging van feesten en activiteiten als excursies en projecten kunnen niet vanuit het gewone schoolbudget betaald worden. Wij vragen van de ouders een (vrijwillige) bijdrage t.b.v. het ouderfonds waaruit het bovenstaande bekostigd kan worden. De hoogte van de ouderbijdrage en de bestemming worden vastgesteld door MR. De penningmeester van de oudercommissie legt ieder schooljaar verantwoording af over het gevoerde financiële beleid

Ouderhulp Het blijkt dat het de laatste jaren steeds moeilijker wordt om voor allerlei activiteiten ouderhulp te krijgen. Het is niet toe te schrijven aan verminderd enthousiasme maar doordat steeds meer beide ouders gaan werken, wordt dit een probleem van structurele aard. Dat betekent dat de school daarmee rekening moet houden en haar activiteiten dusdanig moet afstemmen dat ook zonder het inschakelen van ouders zaken mogelijk blijven. Niettemin is er nog steeds een respectabel aantal ouders dat op de een of andere manier op vrijwillige basis bij het reilen en zeilen op school is ingeschakeld en waarop wij nooit tevergeefs een beroep kunnen doen.


13

Nog steeds is het nodig te kunnen beschikken over leesmoeders (maar ook vaders en opa‟s en oma‟s), hebben wij ouders nodig die deel uitmaken van de luizenbrigade en ouders die kinderen af en toe per fiets of per auto begeleiden naar allerlei excursies. Wij hebben ouders nodig die zitting willen nemen in de Oudercommissie of in de MR, ouders die de bibliotheek en de mediatheek draaiende houden en ouders die eens voor ons willen wassen of het schoolplein opruimen. Behalve dat het natuurlijk een hele steun betekent in het dagelijkse schoolleven, is het ook voor het onderlinge contact van groot belang dat er ouders in de school meehelpen. Gezien het feit dat het faciliteren van overheidswege voor allerlei zaken binnen de basisschool een moeizame zaak is, is ouderhulp voor de kwaliteit van ons onderwijs en van onze organisatie een onmisbare schakel. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u via de Nieuwsbrief informatie hoe u zich aan kunt melden voor ouderhulp. Wij hopen dat veel ouders zich via het aanmeldingsformulier opgeven voor allerlei hulp binnen de school.

Stichting “Het Eiland Combi”

Vanaf het schooljaar 2008/2009 is de Stichting “Het Eiland Combi” operationeel. Binnen deze z.g. paraplustichting zijn de MR en de Oudercommissie gemeenschappelijk ondergebracht. Het doel van deze paraplustichting is de oudergelden door middel van externe kascontroles te bewaken. Het bestuur van de Stichting “Het Eiland Combi” wordt gevormd door ouders vanuit diverse geledingen binnen de school de oudercommissie en de MR.

Verzekering

Voor alle openbare scholen is er een collectieve ongevallen- en WA verzekering. Deze verzekeringen geven een secundaire dekking. Zij zijn dan ook afgesloten voor het geval de verzekering van de ouders onvoldoende dekking geeft. De WA verzekering dekt schade aan derden tijdens schooltijd. De ongevallenverzekering dekt het risico op ongevallen tijdens het rechtstreeks van huis naar school gaan en omgekeerd, tijdens het verblijf op school en bij activiteiten buiten de school die in schoolverband en onder toezicht plaatsvinden.

Sponsoring

Via sponsoring kan extra geld worden verkregen, bijvoorbeeld door schoolmaterialen of activiteiten te bekostigen. Een sponsor verlangt meestal een tegenprestatie (er is dus geen sprake van een „schenking‟ ), maar hij mag daarmee geen invloed uitoefenen op het onderwijs. De MR dient bij elk sponsorvoorstel te worden betrokken in de besluitvorming. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. Eventuele sponsorgelden worden ondergebracht bij de Stichting Het Eiland Combi. De school sluit, na inspraak van de MR, een overeenkomst met deze stichting over de besteding van deze gelden. De verantwoording van de bestedingen vindt plaats via het jaarverslag van de stichting aan de school en de MR. De school hanteert ten aanzien van sponsoring de uitgangspunten zoals deze door Zaan Primair zijn vastgesteld. Een volledig overzicht van deze uitgangspunten kunt u vinden op de website:

www.zaanprimair.nl.

Fotoregeling

Ouders, die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto‟s waarop hun kind(eren) staan, kunnen dit schriftelijk kenbaar maken bij de schoolleiding. Dit kan aan het begin van het schooljaar of wanneer uw kind halverwege het schooljaar op school komt.. In het onderschrift bij de foto‟s worden de namen van de kinderen niet vermeld. Dit geldt ook voor de website, de schoolgids, basisschoolnet, het informatiescherm en andere schriftelijke informatie die door de school wordt uitgegeven. Als het functioneren van uw kind onderwerp is van video opnames én er worden derden bij betrokken, dan is uw (schriftelijke) toestemming altijd vereist. Gemaakte opnames en gefilmde observaties van uw kind mag u natuurlijk ook bekijken. Verder kunnen er opnames gemaakt worden waarbij het functioneren van de leerkracht of de lesstof centraal staat of waarbij sprake is van wetenschappelijk onderzoek van hogescholen en universiteiten. Opnames kunnen bv. plaatsvinden in het kader van school-video-interactiebegeleiding (SVIB) of als studiemateriaal voor opleidingen van leerkrachten. In alle gevallen geldt dat als u bezwaar heeft tegen


14

opnames en/of weergave hiervan, u dit aan het begin van het schooljaar of wanneer u kind start op school schriftelijk kenbaar kunt maken. Wij zullen zoveel mogelijk met uw bezwaar rekening houden.

Klachtenregeling

Overal gaan wel eens dingen mis of ontstaan misverstanden. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons, of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Samen zoeken wij dan naar een goede oplossing. Mocht dit niet lukken dan kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de IBer als het specifiek zorg betreft en de directeur. Als het gesprek met de directeur niet naar uw tevredenheid verlopen is, kunt contact zoeken onze interne contactpersoon, Ruth Noordpool, of met het schoolbestuur. Het bestuur kan u zonodig doorverwijzen naar één van de externe vertrouwenspersonen. Zaan Primair heeft een eigen klachtenregeling. U kunt deze downloaden via de website:

www.zaanprimair.nl.


15

5. Onze veilige school Veiligheidsbeleid

Veiligheid op school kan op verschillende manieren worden opgevat:  Het kind kan te allen tijde zichzelf zijn. Het wordt niet gepest of uitgelachen; het wordt geaccepteerd zoals het is, met respect voor de eigen individualiteit.  De schoolomgeving is voor het kind veilig; zowel binnen als in de directe omgeving van het gebouw zijn geen situaties waardoor het kind lichamelijk gevaar loopt. Beide aspecten hebben onze zorg en aandacht. Over het eerste punt wordt u uitgebreid geïnformeerd bij de kopjes Kanjertraining en (gedrags)regels en afspraken bij ons op school. Voor wat betreft het laatste punt is het veiligheidsbeleid van onze school vastgelegd in een ARBO beleidsplan. Tevens wordt er jaarlijks een criteriumlijst gehanteerd waarbij wij zorgvuldig nagaan of deze criteria nog in orde zijn en of er eventueel maatregelen ter verbetering genomen moeten worden.

Preventiemedewerker

Iedere school moet een preventiemedewerker aanstellen. Op Het Eiland is dit een teamlid die zich daarvoor ter beschikking heeft gesteld. Hij houdt zich bezig met alle zaken rond de arbeidsomstandigheden en veiligheid in de school. Hij adviseert de directie bij het opstellen van het Arbo-actieplan en de uitvoering daarvan en plant jaarlijks de Arbo activiteiten; verder organiseert Hij de veiligheidscontrole en coördineert zij de bedrijfshulpverlening.

Ontruiming gebouw

Onder leiding van onze bedrijfshulpverleners houden we jaarlijks twee ontruimingsoefeningen. Soms kondigen we die van te voren aan, soms worden deze onverwacht gehouden. Iedereen die aanwezig is, verzamelt zich dan volgens het protocol ontruimingsplan op één van de schoolpleinen. Bij een echte calamiteit zullen we, nadat we ons ervan hebben verzekerd compleet te zijn, het schoolterrein verlaten en verder opvang verzorgen in de Compaen (de nabij gelegen school voor VO). Daar kunnen de kinderen dan in voorkomende gevallen worden opgehaald.

Roken in school

Op alle scholen geldt een rookverbod. Dat is ook bij ons het geval. Wij kennen in ons gebouw geen speciaal daarvoor ingerichte ruimten; mensen die willen roken, zullen daarvoor naar buiten moeten. In verband met de voorbeeldvorming stellen wij het op prijs dat het roken in de omgeving van de school zoveel mogelijk wordt beperkt.

Dieren in school

Het is in verband met aandoeningen zoals CARA niet toegestaan dieren in school te houden m.u.v. vissen e.d. Wij hebben ook liever niet dat ouders bij het naar school brengen van de kinderen hun huisdier mee naar binnen nemen. Dieren mee naar school nemen voor bijvoorbeeld het houden van een spreekbeurt moet altijd in overleg met de leerkracht gebeuren.

Hoofdluiscontrole

Er bestaat bij ons op school een zgn. luizenbrigade, die de kinderen regelmatig controleert op hoofdluis. De eerste schoolweek na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd. Deze data zijn opgenomen in de jaarplanning. Als de leden van de luizenbrigade hoofdluis aantreffen bij een kind, wordt dit gemeld bij de betrokken groepsleerkracht die vervolgens contact opneemt met de ouders. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind gecontroleerd wordt op school dan vragen wij u dit aan het begin van het schooljaar schriftelijk kenbaar te maken bij de groepsleerkracht. De controles vinden plaats telkens in de eerste week na zomervakantie, herfstvakantie, kerstvakantie, voorjaarsvakantie en meivakantie. Sinds het schooljaar 2010/2011 beschikt ieder kind over een eigen door school aangeschafte luizentas.


16

De Kanjertraining

In onze visie heeft u het volgende kunnen lezen: Uitgangspunt van ons onderwijs is dat ieder kind met respect door leerkrachten en medeleerlingen benaderd wordt. Een vriendelijk en veilig klimaat maakt dat het kind zich prettig voelt en dat komt ten goede aan het gedrag, de motivatie en de prestaties. Bovenstaande gaat echter niet vanzelf. Sinds het schooljaar 2008-2009 werkt het Eiland intensief met de Kanjertraining, een sociaal-emotioneel trainingsprogramma. Door middel van gerichte lessen worden de kinderen getraind in een goede en respectvolle wijze van omgaan met elkaar en met de volwassenen in de school en daarbuiten. Op allerlei manieren bespreken de leerkrachten met de kinderen samen de vijf Kanjerregels en passen deze zoveel mogelijk toe. Om met dit programma optimale resultaten te bereiken, is het belangrijk dat ook ouders goed op de hoogte zijn van de kanjerregels en de wijze van toepassing. Als echte kanjers  Vertrouwen wij elkaar  Helpen wij elkaar  Speelt niemand de baas  Lacht er niemand iemand anders uit  Doet er niemand zielig De petjes: De zwarte pet gedraagt zich als de baasspeler, de rode pet neemt niets en niemand serieus en lacht veel mensen uit, de gele pet gedraagt zich angstig, verlegen en voelt zich snel zielig en de witte pet is de tijger. De tijger vindt zichzelf en de ander okay. De ouders proberen wij intensief te betrekken bij het kanjerproject. Zie voor meer informatie: www.kanjertraining.nl

(Gedrags-)regels en afspraken bij ons op school

Naast de Kanjertraining maken wij met de kinderen uiteraard ook praktische afspraken. Deze betreffen ondermeer afspraken met betrekking tot het “verkeer” in de school en op de schoolpleinen, wat wel en niet is toegestaan in de klas, toiletregels en afspraken ten aanzien van computergebruik. In het protocol staat, naast de gemaakte afspraken en vastgestelde regels, ook een stappenplan hoe wij omgaan met kinderen die zich niet aan deze afspraken en regels houden. Het is belangrijk dat u als ouders goed kennisneemt van het protocol, zodat ook u weet wat wij als school met uw kind(eren) hebben afgesproken en hoe we omgaan met uw kind als hij of zij zich niet aan de regels en afspraken houdt. We hopen dat u als ouders zult ervaren dat er in het hanteren en handhaven van de regels en afspraken door de leerkrachten dit de rust en de veiligheid in de school ten goede komt. Het protocol “(gedrags-)regels en afspraken obs Het Eiland” is te raadplegen op onze site www.heteiland.org Hieronder vindt u het eerste deel van het protocol. In de jaargids vindt u als bijlage het tweede deel, waarin het genoemde stappenplan “wat doen we wanneer iemand zich niet aan de regels houdt” is uitgewerkt. Protocol (gedrags-)regels en afspraken obs Het Eiland Het hierna genoemde protocol geldt voor alle ouders, leerkrachten en leerlingen van onze school. Het onderwijs op obs Het Eiland is gebaat bij een goed nakomen van afspraken die op onze school gelden. Wij hebben ze voor u op een rijtje gezet:   

Als uw kind ziek is laat dit dan tijdig - tussen 07.45 uur tot 08.20 uur - aan ons weten. Tel: 075 – 6354699. Voor de veiligheid wordt er vóór schooltijd op het schoolplein niet gevoetbald. Op de speelplaats loopt iedereen naast de fiets. De fietsen worden in de daarvoor bestemde stalling geplaatst.


17

          

 

De deuren gaan 15 minuten voor schooltijd open en de kinderen mogen dan naar binnen. Wij verwachten dat alle kinderen op tijd op school aanwezig zijn. De bel gaat 5 minuten voordat de school begint, de kinderen gaan naar binnen. We verwachten alle kinderen op hun plaats in het lokaal. In de gangen wordt rustig gelopen. De kinderen mogen door de ouders naar de klas worden gebracht. Leerkrachten zijn na schooltijd te spreken voor ouders, vóór schooltijd (08.15 uur) staan ze bij de deur en begroeten zij de kinderen. Mobiele telefoons worden bij het begin van de dag (uitgezet) ingeleverd bij de leerkracht. Deze worden aan het einde van de dag teruggegeven. De school is niet aansprakelijk voor schade of verlies. De leerkracht begeleidt de groep tijdens de pauzes en bij het uitgaan (kleuterbouw) van de school naar buiten. Alle kinderen blijven tijdens de pauze op de speelplaats, er zijn dus geen leerlingen in het lokaal of ergens anders in de school. Kinderen nemen geen snoep/kauwgom mee naar school. Kinderen die jarig zijn mogen rondgaan bij de parallelgroep en de groep onder en boven de eigen groep. De school verwacht een kleine en gezonde traktatie. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn het groente-/fruitdag (oftewel Gruitdagen). Op woensdag mag er eventueel een ander verantwoord tussendoortje meegegeven worden. Dit geldt ook voor de lunch. Het meenemen van koolzuurhoudende frisdranken is niet toegestaan. Dat geldt ook voor energy drink. Geen speelgoed, mp3-speler/I-Pod, computerspelletjes of andere waardevolle spullen mee naar school nemen. Een uitzondering voor speelgoed wordt gemaakt voor de groepen 1 t/m 4 op de van te voren afgesproken speelgoedochtenden. De school is niet aansprakelijk voor schade of verlies. Na schooltijd worden de kinderen door hun ouders buiten opgewacht. Dit geldt ook voor het ophalen van broertjes, zusjes, vriendjes en vriendinnetjes. Op onze school dragen de kinderen geen petjes binnen het gebouw.

Voorwaarden voor een veilige leeromgeving: Wij zijn een professionele organisatie waarin het belang van een veilige ontwikkeling van het kind voorop staat. Samenwerking van alle bij het onderwijsproces betrokken partijen is hierbij van belang. Met betrokken partijen bedoelen wij: leerlingen, ouders, verzorgers, personeel en maatschappelijke instanties die met onze school te maken hebben. We verwachten van alle betrokken partijen een positieve houding waarbij de volgende afspraken voor ons als leidraad voor communicatie dienen: -

We zien elkaar als partner bij de begeleiding / opvoeding van de leerlingen waarbij wij de ouders/verzorgers als eerst verantwoordelijken beschouwen. We zijn ons ervan bewust dat ieder kind voor zijn/haar ouder(s) dierbaar is. We spreken geen kwaad over elkaar. We spreken onbevooroordeeld over elkaar en over elkaars opvoeding. We hebben een open, rustige verstandhouding met elkaar. We motiveren en stimuleren elkaar. We behandelen elkaar respectvol, begripvol en correct. We spreken positief over elkaar en accepteren geen dreigende houding. Hieronder verstaan we o.a. schelden en agressief praten. We zijn eerlijk naar elkaar. We maken zaken bespreekbaar wanneer ons iets dwars zit, daarbij hebben we respect voor de mening van de ander. We komen afspraken na. De ouder houdt zich niet op of mengt zich niet in ruzies of onenigheden op het schoolterrein, tenzij de leerkracht nog niet op de hoogte is.


18

-

De ouder gedraagt zich zorgzaam en verantwoordelijk voor kinderen bij excursies, schoolreisjes e.d. Lichamelijk geweld is verboden.

Wat doen we wanneer iemand zich niet aan de regels houdt? Hieronder een beknopte versie van de te volgen procedure: Fase 1: De leerkracht spreekt waar nodig leerlingen aan op hun gedrag en wijst hen op de afspraken. Fase 2: Wanneer er geen duidelijke veranderingen waarneembaar zijn, vindt er een gesprek met de ouders plaats. De leerling wordt hierbij betrokken. Fase 3: Inschakelen van deskundige hulp in samenspraak met de intern begeleider. Fase 4: Inschakelen directie In de jaargids vindt u het volledige uitgewerkte stappenplan: wat doen we wanneer iemand zich niet aan de regels houdt?

De schoolomgeving

De schoolpleinen doen na schooltijd dienst als buurtspeelplaats. Wij hebben echter weleens te lijden onder vandalisme van oudere buurtjeugd. Daartoe is in overleg met de collega-scholen besloten de hekken van de schoolpleinen na schooltijd met een slot af te sluiten. Het wordt dan wat moeilijker om met brommers en scooters over de pleinen te rijden. Spelen kan altijd; kinderen nemen gemakkelijk de hindernis van het hek.

Fietsenbeleid

Het schoolbeleid t.a.v. „fietsen mee naar school‟ wordt jaarlijks aan de omstandigheden aangepast. Wij verwijzen u daarvoor naar de Jaargids.

Anti-pestprotocol

Pesten is helaas iets dat op iedere school voorkomt. Ondanks de kanjertraining is dat bij ons op school niet anders. Binnen het Gedragsprotocol zijn de regels zo opgesteld dat dat ook het pesten moet worden voorkomen. Toch willen wij dit schooljaar het gedragsprotocol aanvullen waarin de specifieke aanpak voor het pesten beschreven wordt. Wij gaan protocol samen met onze buitenschoolse partner FreeKids opstellen, om eenzelfde pedagogische aanpak te realiseren In uitzonderlijke gevallen hanteren wij het protocol van Time-out, schorsing en verwijdering dat in deze schoolgids in hoofdstuk 10 uitvoerig wordt beschreven.


19

6. Inhoud van ons onderwijs De vier vormingsgebieden

Ons onderwijs richt zich op een geïntegreerde ontwikkeling van ieder kind met aandacht voor: * Sociaal - emotionele vorming * Cognitieve vorming * Creatieve en culturele vorming * Motorische vorming Deze vormingsgebieden worden gesymboliseerd door de 4 poorten die op ons plein staan.

Sociaal-emotionele vorming

Als het kind als vierjarige de basisschool binnen stapt, heeft het al een zekere sociaal-emotionele ontwikkeling doorgemaakt. Op zijn verdere ontdekkingstocht krijgt het kind met steeds meer personen te maken, zowel met klasgenoten en groepsleerkrachten als met andere mensen die van de schoolorganisatie deel uitmaken (mensen van de voor- en naschoolse opvang, de gymleerkracht, de logopediste, de schoolarts, andere ouders, etc.), kortom een heel scala van mensen die een rol gaan spelen in het leven van het kind en met wie het verbindingen moet leren aangaan. Om deze sociaal-emotionele ontwikkeling goed te laten verlopen, zullen wij voor het kind een stevige basis moeten leggen. Het is buitengewoon belangrijk dat het kind vertrouwen heeft in zichzelf en een positief zelfbeeld ontwikkelt. Vanuit dit vertrouwen zal het kind zijn omgeving met open vizier tegemoet treden en bereid zijn te ontvangen. Het zal zijn mogelijkheden tot samenwerken vergroten en het respect voor anderen doen toenemen. Door goed te observeren en te luisteren tijdens individueel contact en groepsgesprekken zal de leerkracht trachten dit proces te volgen en te begeleiden. In hoofdstuk 5 heeft u uitgebreid kunnen lezen over de Kanjertraining als middel om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen te bevorderen.

Cognitieve vorming

Cognitieve vorming is die vorming, die wordt beschouwd als het eigenlijke “leren” Voor de basisscholen in Nederland gaat dit om de volgende vakken:  Nederlandse taal  Rekenen en wiskunde  Oriëntatie op mens en wereld: o Aardrijkskunde o Geschiedenis o Techniek o Milieu o Natuuronderwijs  Engelse taal De wijze waarop Het Eiland inhoud geeft aan de cognitieve vorming wordt in het hoofdstuk “Onze werkwijze” nader uitgewerkt.

Creatieve en culturele vorming

Van oudsher spelen vakken als muziek, handvaardigheid en tekenen een belangrijke rol in de creatieve vorming van het kind. Deze vakken worden bij ons zowel integraal ( toegepast binnen andere vakken) als afzonderlijk gegeven. Maar het is ook mogelijk om de creativiteit te uiten door middel van taal, spel en drama. Ook deze uitingen van creativiteit proberen wij te bevorderen binnen ons onderwijs. Tevens laten wij de kinderen ook extern kennismaken met creativiteit en cultuur in allerlei vormen. Wij organiseren excursies naar musea, nemen deel aan muziekworkshops en bezoeken speciaal voor kinderen geselecteerde films. Daarbij maken wij gebruik van het aanbod van Fluxus, het creativiteitscentrum voor Zaandam en de regio. De groepen 8 sluiten jaarlijks hun schoolloopbaan af met een afscheidsmusical.


20

Motorische vorming

Onderzoeken hebben uitgewezen dat een goede ontwikkeling van de motoriek positief bijdraagt aan een goede ontwikkeling op cognitief gebied. Al een groot aantal jaren zet Het Eiland in op extra faciliteiten ten aanzien van de motorische vaardigheden. Een aantal leerkrachten heeft zich bekwaamd in specialistische kennis met betrekking tot Motorische Remedial Teaching (MRT). Zij doen dit niet alleen ten behoeve van hun eigen groep, maar willen zich inzetten voor alle kinderen van de school die daar behoefte aan hebben. Ook de aan onze school verbonden docent lichamelijke opvoeding is gespecialiseerd in MRT. De bedoeling hiervan is kinderen in een zo vroeg mogelijk stadium te screenen om te ontdekken of het wellicht extra hulp ten aanzien van de motoriek nodig heeft. Juist door te diagnosticeren in een vroeg stadium kunnen wij leerkrachten en ouders goede adviezen geven om eventuele problemen zo snel mogelijk te lijf te gaan.

Bewegingsonderwijs

Vanaf groep 3 is het streven dat de kinderen twee maal per week drie kwartier gym krijgen in de gymzaal, waarbij zij dan tenminste een maal per week les hebben van onze vakleerkracht. Dit is afhankelijk van de uren die wij vanuit de gemeente toegewezen krijgen om gebruik te kunnen maken van de gymzalen bij de Van Meverstraat en Compaen. De kleuters krijgen van hun eigen juf regelmatig in de speelzaal een “gymles”.

De verschillende vakgebieden en activiteiten

De overheid heeft voor het basisonderwijs de einddoelen, die per vak door elk kind gehaald moeten worden, centraal vastgesteld. Dit zijn de Kerndoelen voor het basisonderwijs (publicatie van het Ministerie van Onderwijs, augustus 1998). In de schoolwerkplannen liggen per leerjaar en per vakgebied de z.g. tussendoelen vast. Om goed zicht te houden op de aanpak en de verwerking van deze tussendoelen maken wij op onze school gebruik van de volgende methodes: Aanvankelijk lezen: Voortgezet lezen: Begrijpend lezen: Nederlandse taal: Rekenen en wiskunde: Aardrijkskunde: Geschiedenis: Biologie/techniek Engels: Creatieve vorming:

Veilig Leren lezen Estafette Nieuwsbegrip XL Taal op Maat Wereld in Getallen, versie 2010 Hier en Daar Bij de tijd lesaanbod van de School TV en in de groepen 7 en 8 Blokboek Natuur Take it Easy Moet je doen

Verder maken we gebruik van allerlei aan de methode aangepaste software, van de mogelijkheden van het internet, van vakdocenten en van een uitgebreid scala aan vakgerichte informatie die ons van allerlei kanten bereikt.

Onze werkwijze

Als algemeen onderwijsconcept maakt Het Eiland gebruik van de verworvenheden van het onderwijs gedurende de laatste vijftig jaar. In grote lijnen kan gesteld worden dat dit concept gerekend kan worden tot het reguliere basisonderwijs dat functioneert in een jaarklassensysteem, waarbij de kinderen in naar leeftijd homogene jaargroepen zijn ondergebracht. De meeste kinderen gaan aan het eind van het schooljaar (juli) over naar de volgende jaargroep. Als het kind aan het eind van zijn „loopbaan‟ op Het Eiland is gekomen, heeft het doorgaans 8 jaar basisonderwijs achter de rug. Niettemin zijn er in het onderwijs dat op Het Eiland gegeven wordt, opvallende nuances aan te brengen die hieronder nader worden toegelicht. Wij proberen ons onderwijs aan te bieden op een wijze die recht doet aan de capaciteiten en mogelijkheden van het individuele kind (adaptief onderwijs). Dat betekent dat niet alle kinderen op


21

hetzelfde moment bezig zullen zijn met dezelfde leerstof op hetzelfde niveau. De leerstof wordt zo aangeboden dat er rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van ieder kind. Wij houden op deze mogelijkheden goed zicht door gebruik te maken van een leerlingvolgsysteem (LOVS). Door middel van gestandaardiseerde landelijke toetsen (o.a. CITO/NIO) en de z.g. methodegebonden toetsen, die volgens een vast toetsschema worden afgenomen, kunnen wij de cognitieve ontwikkeling van iedere leerling nauwkeurig in kaart brengen. Wij hanteren binnen onze werkwijze een “rode draad” door de school. Deze rode draad bestaat uit een aantal vaste afspraken die in iedere groep opnieuw aan de orde zullen komen. Voor het kind zijn deze vaste afspraken “ankerpunten” tijdens de gehele schoolloopbaan. Dat maakt voor het kind het wisselen van groep en van leerkracht een stuk gemakkelijker. Wij durven ook iets van de kinderen te eisen. Ons onderwijs is niet vrijblijvend. Wij verwachten en stimuleren dat elk kind zich zo goed mogelijk inzet naar eigen kennen en kunnen. De werkwijze in de leerjaren:

De groepen 1-2: kleuterbouw

De kleuterbouw werkt in principe met heterogene leeftijdsgroepen, dat wil zeggen: oudste, jongste en middelste kleuters zitten samen in een groep. Wij hebben hier speciaal voor gekozen omdat kinderen in hun ontwikkeling dagelijks door elkaar gestimuleerd kunnen worden. Vanaf groep 3 leren, spelen en werken de kinderen in grotendeels homogene jaargroepen. In onze kleutergroepen gaan wij onder meer uit van basisontwikkeling. Wij proberen om in ons onderwijsaanbod aan te sluiten bij de belangstellingssfeer van het jonge kind. Daarin speelt dat kind zelf een heel belangrijke rol. In principe volgen onze leerkrachten de thema‟s zoals die in een jaarcyclus voor de hand liggen: herfst, winter, lente en zomer met daarin veel aandacht voor de grote feesten als Sinterklaas en Kerstmis. Maar heel vaak komen kinderen zelf met thema‟s, die hen interesseren en waar ze mee bezig zijn zoals: het strand, logeren bij oma en opa, een nieuw zusje of broertje. Onze leerkrachten proberen in hun onderwijsaanbod zoveel mogelijk in te spelen op deze belangstellingssferen. Daarbij verliezen ze de noodzaak van voortgang niet uit het oog. Het gaat er om de kinderen voortdurend een stapje verder te brengen, ook in hun spel. Wij noemen dit: “goed inspelen op de zone van de naaste ontwikkeling”. Zo zal het kind spelenderwijs verder komen zonder dat het geforceerd wordt tot zaken waar het nog niet aan toe is. Om de kinderen goed te kunnen volgen, maken wij in de kleuterbouw gebruik van het Ontwikkelvolgmodel (OVM) van het Seminarium van Orthopedagogiek. Met hulp van dit instrument is het mogelijk om via gerichte observatie voor ieder kind in kaart te brengen of hij/zij zich ontwikkelt volgens zijn leeftijd en waar er sprake is van achterblijven in ontwikkeling of juist voorsprong in ontwikkeling. Voor de leerkracht is het vervolgens mogelijk het onderwijsaanbod hierop aan te passen. Spelontwikkeling is een belangrijk item in dit kader. Al ruim tien jaar wordt op Het Eiland aan dit belangrijke onderdeel van de ontwikkeling van het jonge kind bijzondere aandacht gegeven. Opvallend is dat kinderen in hun ontwikkeling vaak zelf de aansluiting naar de volgende fase aangeven. Daarom wordt in onze kleuterbouw ook heel veel aandacht besteed aan de z.g. “ontluikende geletterdheid”. Op zeker moment beginnen kinderen zich hevig te interesseren voor cijfers en letters. Ze willen hun naam schrijven, die van papa en mama en zij gaan zich intensief bezighouden met tellen. In onze kleuterbouw hoeven ze dan niet te wachten tot het moment dat zij naar groep 3 gaan. In elke groep is een lees- schrijfhoek waar de kinderen door middel van allerlei gerichte opdrachten, letterstempels, kijken leesboekjes op hun behoefte van dat ogenblik kunnen inspelen.

De groepen 3 en 4

Dat komt veel kinderen goed van pas als zij hun intrede maken in groep 3. Daar neemt het aanvankelijk lezen en het aanvankelijk rekenen een aanvang. Het is van groot belang dat in deze onderbouwgroepen de motivatie voor het naar school gaan en het leren op alle mogelijke manieren wordt gestimuleerd. Dat kan alleen wanneer het onderwijs aansluit bij de belangstellingssferen van het kind. Ook hier gaan wij verder met het aanbieden van thema‟s, die in onze methodes worden aangeboden. Daarbij proberen we niet alleen aan te sluiten bij de belangstellingssfeer van de


22

kinderen, maar ook bij hun ontwikkelingsniveau. Het ene kind ontwikkelt zich nu eenmaal sneller dan het andere; dit komt vooral bij de cognitieve vakken zoals rekenen en taal tot uiting. Daarom werken we bij deze vakken in drie niveaugroepen; dat betekent dat op hetzelfde moment niet alle kinderen tegelijk met dezelfde taal- of rekenopdrachten bezig zijn. Hierbij gaan wij uit van de minimale en maximale eisen die voor een bepaalde leerstof en voor een bepaald schooljaar door het ministerie zijn vastgesteld. Groot voordeel van deze benaderingswijze is dat wanneer het kind op zijn of haar niveau wordt aangesproken, er voor ieder kind kans is op succeservaringen, waardoor het kind gemotiveerd blijft om zich in te spannen naar vermogen. Dit geldt ook voor z.g. meerbegaafde kinderen. Door de basisleerstof voor hen te compacten (in te dikken) blijft er voor hen meer tijd over om zich bezig te houden met speciale opdrachten die beter aansluiten bij hun ontwikkelingsniveau en belangstelling van dat moment. De leerkrachten op Het Eiland differentiëren ook in de organisatie binnen de groep; dat betekent dat zij, door de kinderen te trainen in zelfstandigheid en uitgestelde aandacht, de mogelijkheid hebben met kleine groepen kinderen te werken in „kleine kring‟ en aan de instructietafel.

De groepen 5 en 6

De groepen 5 en 6 beschouwen wij op Het Eiland als de middenbouw. Hoewel wij ook in de groep 3 en 4 al met methodes werken, komt daar in de middenbouw nog meer de nadruk op te liggen. In het bovenstaande is het ook al eens aangestipt: wij zijn gehouden aan de kerndoelen en eindtermen zoals het Ministerie van Onderwijs dat voor het basisonderwijs in Nederland heeft vastgesteld. De nadruk ligt in deze groepen op het zelfstandig werken, de werkplanning en het verruimen van de blik op de wereld. Hier wordt het werken met dagen weektaken uitgebouwd. Het kind moet in staat zijn op zeker moment een bepaalde hoeveelheid leerstof per dag en daarna per week zelfstandig te verwerken. Deze werkwijze geeft aan de leerkracht de ruimte om binnen de groep met aparte instructiegroepen te kunnen werken, zodat de kinderen op hun niveau bediend kunnen worden.

De groepen 7 en 8

Het is het streven dat de kinderen, wanneer zij in de groepen 7 en 8 komen, al een grote mate van zelfstandigheid hebben ontwikkeld. Dat komt tot uiting in het feit dat er steeds meer met weektaken gewerkt gaat worden. Daarbij wordt er aan de kinderen de gelegenheid geboden keuzes te maken in het plannen van hun eigen werk. Het kind kan de eigen tijd indelen en beslissen welke opdracht het eerst aan de orde komt. In de groepen 7 en 8 staat de leerstof centraal. Immers, het moment dat de kinderen de keuze moeten gaan maken voor een vervolgschool, komt steeds dichterbij. Het leerstofaanbod is daar ook op gebaseerd en vereist veel inzet van leerkracht en kinderen. Daarbij wordt ook de blik naar buiten verruimd; er zijn meer externe activiteiten en de kinderen van groep 8 nemen deel aan een meerdaagse schoolreis of te wel ze gaan op schoolkamp. Ook worden in deze groepen de lessen Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) gegeven, de lessen van het ontmoetingsonderwijs gevolgd en werken de kinderen voor het Verkeersdiploma.

Computers

Op Het Eiland heeft iedere groep de beschikking over twee computers. In het gebouw zijn bovendien op de bovenverdieping en in de centrale hal twee z.g. computereilanden met ieder 6 computers geïnstalleerd. Kinderen en leerkrachten maken daar heel veel gebruik van. De methodes van de verschillende leervakken hebben allen een uitgebreid softwareprogramma waarmee veel wordt gewerkt. De leerkracht die naast zijn/haar lesgevende taken ook ICT taken doet, bepaalt samen met de directie het beleid t.a.v. de informatieverwerking op onze school. Daarnaast heeft Het Eiland al vele jaren een eigen website: www.heteiland.org U kunt daarop alle relevante informatie vinden, zoals o.a. deze Schoolgids.

Digitale schoolborden

Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. Het bekende krijtjesbord is daarmee voorgoed uit de school verdwenen. Voor al onze methodes is digitale software beschikbaar. De leerkracht maakt bij de instructie van de lesstof veelvuldig gebruik van deze software.


23

Kunst en Cultuur

Wij proberen de kinderen zoveel mogelijk kennis te laten maken met al datgene wat er geboden wordt op het gebied van kunst en cultuur. Daarbij werken wij nauw samen met Fluxus, de stichting in de Zaanstreek die door middel van een ruim aanbod de jeugd wil interesseren voor kunst en cultuur. Zo gaat elk schooljaar iedere groep naar een toneel- of dansuitvoering. Er worden speciale jeugdfilms gedraaid en veel leerkrachten maken gebruik van het aanbod van Fluxus om zich op het gebied van kunst en cultuur te scholen. Al deze zaken worden gecoördineerd door de gespecialiseerde leerkracht die ICC (Interne Cultuur Coördinatie) in haar takenpakket heeft. Verder geeft de school in het kader van de Brede School de kinderen gelegenheid door middel van een naschools cursusaanbod creatieve workshops en schaaklessen te volgen. Deelname is vrijwillig en de lessen worden gegeven door geschoolde vakdocenten. (zie hfdst 12 – Naschoolse activiteiten)

Sociale integratie en burgerschap

Zoals wij al aangaven in de beschrijving van onze missie en visie is het uitgangspunt van ons onderwijs “dat ieder kind met respect door de leerkrachten en medeleerlingen benaderd wordt” . Doordat de omgeving waarin het kind ruim vijf uur per dag verkeert, veilig en vriendelijk is, voelt het kind zich prettig en dat komt ten goede aan de motivatie, het gedrag en de prestaties. Aan deze vorm van sociale integratie en burgerschap proberen wij in ons lesprogramma en in alle activiteiten die daarmee samenhangen, gestalte te geven. Daarbij proberen wij ook zoveel mogelijk de ouders te betrekken, zodat de lijn school-thuis kort en duidelijk is. Onder “Sociale integratie en burgerschap” valt onder meer:

Ontmoetingsonderwijs en Humanistische vorming (HVO)

Bij de beschrijving van het profiel van de school gaan wij in op het begrip ontmoetingonderwijs. Wij spreken dan ook wel van een ontmoetingsschool. Aan dit begrip wordt extra aandacht gegeven door het z.g. “ontmoetingsonderwijs” dat in het leerplan is opgenomen. Wij geven ruimte aan gastdocenten die vanuit hun eigen culturele en godsdienstige achtergrond de kinderen in contact brengen met de verworvenheden van de grote wereldgodsdiensten en geestelijke stromingen en met het cultureel erfgoed daarvan. Bovendien krijgen de kinderen op vrijwillige basis in groep 7 een maal per week Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO). Door middel van allerlei lesvormen wordt door een docent HVO dieper ingegaan op de normen en waarden die onze samenleving bepalen.


24

7. Organisatie van ons onderwijs Schooltijden

Met ingang van het schooljaar 2011-2012 zijn onze schooltijden gewijzigd en draaien wij een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op school lunchen onder begeleiding van de eigen leerkracht. Ook het buitenspelen in de kleine pauze, maar ook tussen de middag vindt plaats onder begeleiding van het personeel. De tijden zijn als volgt: Maandag: 08.30 – Dinsdag: 08.30 – Woensdag: 08.30 – Donderdag: 08.30 – Vrijdag: 08.30 –

14.20 14.20 12.30 14.20 14.20

uur uur uur uur uur

Halen en brengen De deur gaat iedere morgen om 8.15 uur open. Wij verzoeken u dringend ervoor te zorgen dat de kinderen op tijd in de klas zijn en dat u ook op tijd het lokaal weer verlaat zodat de leerkracht om 8.30 met de lessen kan beginnen. Natuurlijk mag u even samen met uw kind naar het werk kijken, maar het is niet de bedoeling dat u voor de gezelligheid tot 8.30 uur in de klas blijft. Als de kinderen binnen komen, is de leerkracht er in eerste instantie voor de kinderen. Het is dan ook niet het juiste moment om schoolse zaken met de leerkracht te bespreken. Beter is het om dat na schooltijd te doen of een aparte afspraak te maken. Voor u en voor de leerkracht is dat een stuk plezieriger. Bij het ophalen van de kinderen verzoeken wij de ouders buiten te wachten, tot de lessen zijn beëindigd. De kleuters worden door hun leerkracht naar buiten gebracht bij de kleuter in/uitgang. De overige kinderen gaan zelf naar buiten bij de in/uitgang die u met uw kind afspreekt. Als het weer slechter wordt, worden veel kinderen met de auto naar school gebracht. Er ontstaan dan vaak onoverzichtelijke, dus gevaarlijke, verkeerssituaties rond de school. Wij willen u vragen om vooral bij de in- en uitstappunten heel rustig te rijden en de auto in de daarvoor bestemde parkeervakken te parkeren. Iets verder van de school af parkeren is zeer wenselijk. Tevens verzoeken wij autobezitters de motor af te zetten, als ze nog even op hun kind(eren) moeten wachten.

Buitenschoolse opvang - BSO

Door het ministerie van Onderwijs is bepaald dat scholen verantwoordelijk zijn voor de aansluiting met de Buitenschoolse Opvang (BSO). Het betreft hier zowel de Voorschoolse opvang (VSO), als de Naschoolse opvang (NSO). Om de BSO zo verantwoord mogelijk te organiseren is een professionele organisatie nodig. De BSO is gebonden aan strenge regelgeving voor wat betreft de veiligheid en hygiëne. Er worden strenge kwaliteitseisen gesteld aan de omgeving en aan het personeel dat verantwoordelijk is voor deze opvang. Voor scholen is het vaak niet mogelijk om aan deze eisen te voldoen. Zaan Primair heeft daarom met de kinderopvangorganisatie FreeKids, als buitenschoolse partner, een overeenkomst gesloten. Hierin is afgesproken dat deze organisatie vanaf 7 uur voorschoolse en naschoolse opvang tot uiterlijk 19.00 uur biedt voor de kinderen van onze school en is ook in de school gehuisvest. FreeKids heeft alleen een aanbod voor naschoolse opvang op hun eigen locatie aan de Mahonieweg Wilt u gebruikmaken van deze voorziening, dan dient u zelf uw kind aan te melden bij FreeKids, tel.: 088 1919110 of via www.freekids.nl


25

Peuterspeelzaal De Waterlelie

Vanaf schooljaar 2012-2013is op ons plein de peuterspeelzaal de Waterlelie gehuisvest in de z.g.n. “Verlaatlokalen”. De Waterlelie is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag open. Peuterspeelzaal De Waterlelie Tel. 075-6140676

Vakantieregeling

De basisscholen in Nederland hanteren een andere tijdstabel dan de algemene tijdsindeling. Wij rekenen in schooljaren en niet in kalenderjaren. In het algemeen begint en eindigt een schooljaar op 1 augustus. In het kader van de landelijk vakantiespreiding is ons land ingedeeld in drie regio‟s: Noord, Midden en Zuid. Het Eiland valt onder de regio Noord. In het algemeen wordt de zomervakantie gespreid over drie weken, de kortere vakanties als herfstvakantie en voorjaarsvakantie over twee weken. De kerstvakantie is voor het hele land gelijk. Tussen de verschillende vakanties zitten „blokken‟ van zeven à acht schoolweken. Zie voor het vakantierooster van het betreffende schooljaar onze jaargids

Schoolverzuim, bijzonder verlof

Kinderen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig en vallen als zodanig onder de leerplichtwet. In het algemeen is het niet toegestaan om buiten de vakantieperiodes extra verlof op te nemen. Voor vierjarigen kunt u vrij vragen in overleg met de betrokken leerkracht. Als uw kind eenmaal vijf jaar of ouder is, bent u wat betreft aanvragen voor extra verlof, gebonden aan strikte regels. Onder bepaalde omstandigheden kan er buiten de schooltijden om verlof worden aangevraagd. De gemeente Zaanstad in de persoon van de leerplichtambtenaar heeft voor het verlenen van bijzonder verlof een verlofwijzer uitgegeven. In deze verlofwijzer staat helder op papier wat er nu wel, maar vooral ook wat er niet binnen de Leerplichtwet mogelijk is m.b.t. het opnemen van (vakantie)verlof buiten de schoolvakanties. Hier gelden namelijk zeer strikte regels voor. Denkt u toch voor extra verlof in aanmerking te komen, dan kunt u bij de directie een aanvraagformulier ophalen. Wij zijn als school verplicht van elke aanvraag een kopie op te sturen naar de leerplichtambtenaar. Niet aangevraagd verlof of genomen verlof zonder toestemming zal altijd worden aangemeld bij de leerplichtambtenaar. Houdt u zich met het plannen van uw vakanties aan de spelregels. Leerplichtambtenaren treden de laatste tijd steeds strenger op en er worden soms flinke boetes uitgedeeld. Hieronder vindt u regels voor het wel of niet in aanmerking komen voor verlof. Wel extra verlof mogelijk. 1. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen (art. 13) Als richtlijn geldt dat voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Het verzoek hiertoe dient u minimaal twee dagen van tevoren in bij de directeur van de school. 2. Vakantieverlof buiten de officiële vakanties (art. 13a) Bij wijze van uitzondering kan de directeur van de school eenmaal per schooljaar voor ten hoogste tien schooldagen extra vakantieverlof verlenen voor de gezinsvakantie buiten de schoolvakanties. Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal acht weken voor de verlofperiode bij de directeur van de school te worden ingediend. Extra vakantieverlof is wettelijk uitsluitend mogelijk als een kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de reguliere vastgestelde schoolvakanties op vakantie kan gaan. Voor een aanvraag van dit verlof geldt de volgende regel: ouders moeten kunnen aantonen 80% van hun inkomsten in de vakanties te verdienen. Tevens dient de verlofperiode van de betrokken ouder vermeld te worden. Dit betekent dus dat door deze specifieke aard van uw beroep dit de enige gezinsvakantie in het schooljaar is. Voor een extra (wintersport) vakantie of een langer bezoek aan het


26

-

geboorteland van de ouders mag wettelijk geen toestemming worden verleend door de directeur van de school! Het vakantieverlof kan door de directeur van de school, binnen bovenstaande voorwaarden slechts: - één maal per schooljaar worden verleend - niet langer duren dan tien schooldagen of te wel twee lesweken - en niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar

3. Gewichtige omstandigheden (art. 14), maximaal tien schooldagen per schooljaar Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die veelal buiten de wil van de ouders en/of leerling liggen. Een verzoek dient u vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering bij de directeur van de school te worden ingediend. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: Het voldoen van een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan. Verhuizing (maximaal 1 dag). Huwelijk van familieleden (1 dag als dit binnen de woonplaats plaatsvindt, anders 2 dagen). Bij de aanvraag van het verlof dient een trouwkaart of kopie trouwakte als bewijs te worden toegevoegd. Ernstige levensbedreigende ziekte van familieleden. Bij de aanvraag van het verlof dient als bewijs een doktersverklaring te worden toegevoegd. Overlijden van ouders (5 dagen), van grootouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes/neven/nichten (1 dag). Bij overlijden in het buitenland maximaal 5 dagen. Bij de aanvraag van het verlof dient als bewijs een rouwkaart of overlijdensakte te worden toegevoegd. Jubileum (huwelijk of als werknemer, 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60- jaar) van familieleden (1 dag). Dit geldt niet voor zgn. kroonjaren. Andere belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Onder familieleden worden begrepen bloed- en aanverwanten, als (groot)-ouders, (schoon) broers/zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met de 4e graad) Geen extra verlof mogelijk De volgende situaties zijn geen “andere gewichtige omstandigheden” en extra verlof wordt hiervoor niet verleend: Familiebezoek in het buitenland Lang weekend of midweek met het gezin, familieleden of vrienden Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding Vakantie in verband met een gewonnen prijs Vakantie bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden De vliegtickets zijn al gekocht Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Oriënteren op terugkeer naar land van herkomst of emigratie Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband Televisieopnames en/of fotoshoots Een verlofperiode van ouders, gebruikmakend van een levensloopregeling 4. Gewichtige omstandigheden (art. 14) , meer dan tien schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerlingen te worden voorgelegd.


27

Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Vanaf schooljaar 20112012 gaat de leerplichtambtenaar bij ongeoorloofd verzuim niet meer eerst een waarschuwing uitdelen, maar direct overgaan tot een lik-op-stuksanctie (geldboete). Vragen? Mocht u na het lezen van bovenstaande nog vragen hebben, neemt u dan contact op met de directeur van de school of met de leerplichtambtenaar, bereikbaar via het publieksnummer van de gemeente Zaanstad, telefoon 075-6559123.

Ziekte- en afwezigheidsmeldingen

In het belang van de rust op school, willen we het telefoneren naar school enigszins in banen leiden. Van 7.45 uur tot 8.20 uur kunt u uw telefonische mededelingen aan het team kwijt. Wij verzoeken u vriendelijk maar dringend zich aan deze tijden te houden.

Afwezigheid van leerkrachten

Een school is een heel ander „bedrijf‟ dan een winkel of een kantoor. Als er een leerkracht onverhoopt ziek wordt of om een andere dringende reden afwezig is, zit er onmiddellijk een groep kinderen zonder begeleiding. Over ziekmeldingen zijn daarom met het team goede afspraken gemaakt. Er is in Zaanstad een invallerspool die bij dergelijke calamiteiten kan worden ingeschakeld. Alleen, het aantal beschikbare mensen is beperkt en wij zijn niet de enige school die aanspraak maakt op deze regeling. Er zijn daarom met betrekking tot het invallen afspraken gemaakt en de gang van zaken is als volgt:  Als een leerkracht zich ziek meldt, proberen wij via de invallerspool een invaller te regelen en in te zetten.  Is er niemand beschikbaar, dan bekijken wij of wij iemand vanuit onze eigen sterkte kunnen inzetten.  Ook bestaat de mogelijkheid om een groep te verdelen over een aantal andere groepen. Leerkrachten hanteren hiervoor een ´verdeelschema´, waarbij is aangegeven welke kinderen in welke groep worden ondergebracht. De kinderen gaan altijd met hetzelfde groepje naar dezelfde leerkracht. Bovendien heeft iedere groep een ´noodmap´ waarin speciaal werk zit dat aan de kinderen op een dergelijke dag wordt meegegeven. Het verdelen van een groep gebeurt zo mogelijk niet meer dan een dag achter elkaar.  Als verdelen niet mogelijk is dan “sturen” we de groep naar huis. o Als het een onderbouwgroep betreft dan proberen wij of het mogelijk is dat de ´brengende´ ouder het kind weer mee naar huis neemt. De kinderen waarvoor op deze manier geen oplossing is, vangen wij op school op. o Midden- en bovenbouwgroepen die op de dag zelf naar huis gestuurd moeten worden, moeten eerst contact met hun ouders opnemen. Lukt dat niet of is er voor hen in de huiselijke sfeer geen opvang, dan wordt ook binnen de school een oplossing gezocht.  Als wij een dag van tevoren weten dat er de volgende dag geen oplossing is, krijgen de ouders hierover via basisschoolnet bericht. Daarin wordt altijd een oplossing binnen schoolverband aangeboden.  Een dag thuis zijn, of naar huis gestuurd worden, gebeurt nooit meer dan een dag achter elkaar. De kinderen worden altijd de dag daarop weer op school verwacht. Een groep naar huis sturen of een groep opdelen zijn altijd noodmaatregelen. Wij hopen dat wij er slechts in uiterste gevallen toe zullen moeten overgaan.


28

8. Uw kind, onze zorg Leerlingvolgsysteem

Vanaf het moment dat uw kind bij ons op school komt tot het ogenblik dat hij of zij de school verlaat proberen wij uw kind op alle gebieden zo goed mogelijk te begeleiden. Niet alleen op het gebied van de verwerving van kennis, maar ook de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied willen wij nauwkeurig in kaart brengen. Dit alles doen wij met behulp van ons leerlingvolgsysteem. In de kleuterbouw maken wij gebruik van het Ontwikkelvolgmodel (OVM) van het Seminarium van Orthopedagogiek. Met hulp van dit instrument is het mogelijk om via gerichte observatie voor ieder kind in kaart te brengen of hij/zij zich ontwikkelt volgens zijn leeftijd en waar er sprake is van achterblijven in ontwikkeling of juist voorsprong in ontwikkeling. Voor de leerkracht is het vervolgens mogelijk het onderwijsaanbod hierop aan te passen. Vanaf groep 3 wordt de ontwikkeling van de kinderen bijgehouden aan de hand van de methodegebonden toetsen en met behulp van landelijk gestandaardiseerde toetsen van het CITO (Centraal Instituut Toets Ontwikkeling). Hiermee kunnen wij de vorderingen van uw kind voor wat betreft de kennisgebieden nauwkeurig in kaart brengen. De resultaten van de methode onafhankelijke toetsen worden omgezet in vaardigheidsscores en in dle‟s (didactisch leeftijdequivalent). Dit betekent dat we uw kind kunnen beoordelen ten aanzien van het niveau dat hij/zij zou moeten beheersen op basis van het aantal maanden genoten onderwijs vanaf groep 3. De sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind volgen wij met behulp van het Kanjervolg- en adviessysteem dat behoort bij onze kanjertraining. Tweemaal per jaar vullen de leerkrachten van ieder kind een leerkrachtvragenlijst in. Tevens vullen de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 individueel ook een eigen kindvragenlijst in. Van elk kind houden wij in ons archief een leerlingendossier bij met de resultaten van de diverse toetsen binnen ons leerlingvolgsysteem en de diverse rapportages.

Wat gebeurt er als het met uw kind niet helemaal naar wens gaat?

U komt regelmatig op school om het welzijn en de vorderingen van uw kind met de leerkracht te bespreken. De leerkracht is het eerste contact op school als het over uw kind gaat. Maar het kan zijn dat de school constateert dat een kind onvoldoende profiteert van het aanbod van de school. Dat kan om verschillende redenen zijn. De school neemt dan altijd contact met u op om in een dergelijke situatie samen met u naar oplossingen te zoeken. Als de problemen van ernstiger aard zijn wordt de intern begeleider ingeschakeld en zonodig het zorgteam.

De intern begeleider (IB-er) is een leerkracht die zich gespecialiseerd heeft in het ondersteunen

en begeleiden van leerkrachten bij het bieden van hulp aan kinderen met problemen op allerlei gebied. De leerkracht bespreekt met de IB-er de analyse van het probleem en een plan van aanpak om de moeilijkheden op te lossen. Het uitvoeren en begeleiden van de adviezen en de beslissingen omtrent zorgleerlingen is de verantwoordelijkheid van de leerkracht (uitvoeren) en de IB-er (begeleiden). U als ouder/verzorger zal gedurende het hele traject van alle beslissingen op de hoogte worden gehouden. Het Eiland heeft één IB-er voor de groepen 1 t/m 8. Samen met een lid van de directie vormt zij gezamenlijk het Zorgteam van Het Eiland.

Het Zorgteam bespreekt met elkaar de verschillende zorgleerlingen welke eventuele vervolgstappen ondernomen moeten worden. Wij kennen op school een Klein Zorgteam (KZT) en een Groot Zorgteam (GZT). Het KZT wordt gevormd door de directeur (voorzitter) als vertegenwoordiger van de directie en de IB-er. In het KZT worden de door de leerkrachten gesignaleerde leerlingen, die extra zorg behoeven, besproken en wordt besloten, of een leerling vervolgens in het GZT aan de orde moet komen. Het GZT wordt gevormd door een lid van de directie (voorzitter), de intern begeleider en als externe adviseurs de psycholoog van de Schoolbegeleidingsdienst (SBD) en de jeugdverpleegkundige van de


29

GGD. Ook kan de leerplichtambtenaar en/of schoolmaatschappelijk werker “aanschuiven” bij het GZT als dat wenselijk is. Als het door het zorgteam van de school, i.o.m. de groepsleerkracht, zinvol geacht wordt om de zorg om een kind te bespreken met de externe deskundige van het GZT, om zo het kind de juiste zorg en begeleiding te kunnen geven, dan wordt de ouder(s) van het kind om toestemming gevraagd. De ouder(s) zullen ook uitgenodigd om aanwezig te zijn bij het GZT als de zorg om hun kind besproken wordt. Ook de groepsleerkracht van het kind zal bij het gesprek aanwezig zijn. In bijzondere gevallen kan het Zorgteam een beroep doen op collegiale consultatie van een vertegenwoordiger van het Speciaal Basisonderwijs. Het KZT komt in principe eenmaal per vier weken voor overleg bij elkaar, maar er kunnen situaties zijn dat frequenter overleg nodig is; het GZT overlegt 7 keer per schooljaar. .

Zorgtraject

Wij hebben de stappen die bij de zorg voor uw kind worden genomen, samengevat in het z.g. Zorgtraject. Dit Zorgtraject, een z.g. stappenplan, kent een aantal niveaus in de zorg. Het zorgtraject is opgenomen in het schoolondersteuningsplan van Het Eiland. Het volledige document ligt op school ter inzage. Uitgangspunten binnen het zorgtraject:  De leerkracht is en blijft eerstverantwoordelijke voor de leerling  De leerkracht zorgt er voor dat zowel de ouder(s) als de IB-er op de hoogte worden gehouden van de voortgang van het traject  De leerkracht bewaakt het zorgtraject  De IB-er zorgt er voor dat het zorgteam en betrokken instanties op de hoogte worden gehouden  De directie is eindverantwoordelijke Niveau 1: algemene zorg: De leerkracht speelt in op de problemen die bij de leerlingen kunnen ontstaan. Het aanpakken van die problemen wordt vastgelegd in een handelingsplan. Niveau 2: extra zorg Leerkracht signaleert een probleem en neemt passende maatregelen. Zonodig raadpleegt hij/zij collega‟s binnen de bouw. De aanpak wordt vastgelegd in een handelingsplan. Niveau 3: speciale zorg Leerkracht bespreekt het probleem aan de hand van een probleemanalyse met de intern begeleider (IB-er) Samen wordt er bekeken welke hulp noodzakelijk is en er wordt eventueel een handelingsplan opgesteld. Dit plan wordt vervolgens met de ouders van het betreffende kind besproken. Niveau 4: uitgebreide zorg De IB-er bespreekt de leerling in het klein zorgteam (KZT) aan de hand van bestaande gegevens en ontvangt adviezen. Er wordt een nieuw handelingsplan opgesteld n.a.v. de adviezen. De IB-er en KZT constateren dat er meer zorg nodig is, dan brengen zij de leerling in op een vergadering van het Groot Zorgteam (GZT). Hiervoor is toestemming van de ouders nodig. Niveau 5: externe zorg Het GZT constateert dat, in samenspraak met de ouder(s) en groepsleerkracht, er externe hulp en expertise noodzakelijk is. Samen wordt er bepaald welke noodzakelijke stappen ondernomen moeten worden, eventueel door het inschakelen van externe instanties. Het GZT kan tot de constatering komen dat de zorg voor de betreffende leerling de zorgcapaciteit van de school overstijgt. Op dat moment wordt in overleg met de ouders besloten tot het opstarten van een verwijzingsprocedure naar het speciaal onderwijs.


30

Hoogbegaafdheid - Plusklas Bij een kind kan ook sprake zijn van een ontwikkelingsvoorsprong of van meer- cq. hoogbegaafdheid. Sinds het schooljaar 2011-2012 zijn er vanuit Zaan Primair op verschillende scholen in de stad Plusklassen gehuisvest. Hier kunnen alle scholen van Zaan Primair gebruik van maken. Een Plusklas is een klas voor hoogbegaafde leerlingen. Zij krijgen met elkaar (ongeveer 10 kinderen per klas) een dagdeel (ochtend) per week onderwijs in hun interessegebied en op een wijze die past bij hun manier van leren. Het betreft leerlingen met een IQ ≥130 en een harmonisch profiel. Leerlingen die in een Plusklas geplaatst worden, hebben een erkende IQ test gedaan en moeten voldoen aan bovenstaande criteria. In het huidig schooljaar is er op dinsdagmorgen een Plusklas in ons gebouw gehuisvest.

Met een rugzak naar school; leerling-gebonden financiering voor kinderen met een handicap Vanaf 1 augustus 2003 is het door de Wet op de Expertise Centra mogelijk voor ouders om te kiezen of hun gehandicapte kind geplaatst wordt binnen het speciaal onderwijs of binnen het basisonderwijs met extra ondersteuning en voorzieningen. Deze extra ondersteuning en voorzieningen worden ook wel het rugzakje genoemd in het kader van Passend Onderwijs. Het aanvragen van een rugzak is vanaf 1 augustus 2014 niet meer mogelijk. Vanaf dat moment treedt de wet Passend Onderwijs in werking en daarmee behoren de rugzakken dan tot het verleden. Tot 1 augustus 2014 gaat de procedure nog als volgt: Ouders met een kind met een fysieke of psychische belemmering melden hun kind aan bij de Commissie voor de Indicatiestelling (CVI). Na bestudering van het aangeleverde dossier bepaalt de CVI of het betreffende kind voldoet aan de criteria voor toelating tot het zeer speciaal onderwijs. Zo ja, dan ontvangen de ouders een zgn. beschikking. Met deze beschikking hebben de ouders vervolgens de keuze hun kind aan te melden bij het speciaal onderwijs of bij het basisonderwijs. Als ouders met een CVI beschikking hun kind bij ons op school aanmelden, zullen wij zorgvuldig nagaan of dit kind valt onder de zorgbreedte van onze school. Wij willen immers een goed beeld hebben of wij dit kind met deze specifieke hulpvraag datgene kunnen bieden, waar het recht op heeft: goed onderwijs in een veilig klimaat. In het zorgteam zullen wij de gevraagde zorg toetsen aan de hand van het Stappenplan Leerling Gebonden Financiering in het basis- en speciaal basisonderwijs. De uitspraak die na deze toetsing volgt, zal bepalen of wij het verantwoord vinden om dit kind op onze basisschool te plaatsen. Als onze school instemt met de plaatsing, dan wordt er in nauw overleg met ouders en de betreffende school voor speciaal onderwijs een handelingsplan opgesteld.

Gezondheidsonderzoek

De Jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een Jeugdgezondheidszorgteam van de GGD bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met het Jeugdgezondheidszorgteam op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Wat kunt u verwachten van de jeugdgezondheidszorg? Medisch onderzoek Kinderen die in een schooljaar 5 jaar worden, ontvangen een uitnodiging voor het Preventief GezondheidsOnderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit twee delen: de jeugdverpleegkundige onderzoekt op school de oren en de ogen van uw kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts van de GGD. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangt u een vragenlijst. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. In sommige delen van Zaanstad worden de ogen en de oren van uw kind niet op school getest, maar op de GGD-Locatie. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor uw toestemming gevraagd.


31

Onderzoek van alle kinderen in groep 7 Wanneer uw kind in groep 7 van de basisschool zit, krijgt u een uitnodiging voor een Preventief Gezondheidsonderzoek van uw kind door de jeugdverpleegkundige van de GGD. Tijdens dit onderzoek is veel aandacht voor het functioneren en welbevinden thuis en op school. Tevens is er een kort lichamelijk onderzoek. Voorafgaand aan het onderzoek wordt aan de ouders gevraagd om een vragenlijst in te vullen. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor uw toestemming gevraagd.

Logopedische screening

Er is aan onze school vanuit de GGD een logopedist verbonden. De logopedist verzorgt op school de screening o.a. op taal- en spraakafwijkingen van uw kind op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten. Buiten het Preventief GezondheidsOnderzoek en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school, na overleg met u, de GGD-medewerker benaderen met vragen over uw kind. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige, de doktersassistente en de logopedist van de school van uw kind kunt u bereiken tijdens kantooruren. Het telefoonnummer is 075-6519292. Informatie over de GGD Zaanstreek-Waterland vindt u op de website: www.ggdzw.nl De GGD heeft een privacy- en klachtenreglement. Meer informatie hierover kunt u vinden in de GGDfolders:‟De bescherming van uw persoonsgegevens bij de GGD‟ en „Klachten? U kunt er iets mee doen‟ De gezondheid van uw kinderen wordt extern begeleid door de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD.

Vertrouwenspersoon

Zaan Primair heeft een vertrouwenspersoon die door school of ouders kan worden ingeschakeld als er vermoedens zijn van kindermishandeling. Bij kindermishandeling denken veel mensen aan: slaan of schoppen van kinderen door volwassenen. Maar ook: steeds negeren, kleineren, treiteren en uitschelden van een kind en emotionele verwaarlozing zijn vormen van kindermishandeling. Een kind dat nooit aandacht krijgt en niet goed wordt verzorgd, komt veel te kort. Daarnaast is seksueel misbruik van een kind ook mishandeling. In het algemeen kan men zeggen: bij mishandeling komen kinderen te kort of wordt hen iets aangedaan, waardoor ze geestelijk of lichamelijk schade oplopen. Zaan Primair heeft een protocol opgesteld t.a.v. “Seksueel misbruik, seksuele intimidatie en mishandeling op school”. Dit protocol ligt op school ter inzage, of u kunt het downloaden van de website www.zaanprimair.nl Als wij op school geconfronteerd worden met een voorval van kindermishandeling, ondernemen wij een aantal stappen. Allereerst schakelen wij de vertrouwenspersoon in. Samen met haar gaan wij individuele gesprekken aan met de ouders/verzorgers van het betrokken kind. Als deze gesprekken niet het gewenste resultaat hebben, kunnen wij een eventuele melding doen bij het Algemene Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Indien dit het geval is, neemt het AMK de zaak van de school over omdat het gebeurde veelal de deskundigheid van de school overstijgt. Na de melding door de school onderzoekt het AMK zorgvuldig hoe de situatie van het kind is. Als het AMK dit in kaart heeft gebracht, zoekt zij eerst met het gezin naar een oplossing. Als de problemen te ernstig zijn, wordt er passende hulp gezocht. Die hulp geven de medewerkers van het AMK niet zelf. Daarvoor worden deskundigen van andere instanties ingeschakeld. Het AMK zorgt er voor dat de hulp in gang wordt gezet en de situatie van het kind verbetert. Een andere mogelijkheid voor de school om in geval van verwaarlozing van kinderen op welk terrein dan ook bij instanties aan de bel te trekken, is het doen van een z.g. zorgmelding bij Bureau Jeugdzorg. Naar aanleiding van deze melding doet het Bureau Jeugdzorg onderzoek bij de ouders thuis. Een dergelijke melding vindt altijd plaats nadat de ouders door de school op de hoogte zijn gebracht.


32

9. De resultaten van ons onderwijs We vinden het belangrijk om de effecten van ons onderwijs in kwalitatieve zin te bekijken. De zorg voor kwalitatief goed onderwijs ligt ons na aan het hart. Daarvoor is nodig dat we als school regelmatig ons handelen en onze prestaties evalueren en op grond daarvan verbeteringen proberen aan te brengen.

Toetsen en testen

Naast de regelmatige observaties van het werk van de kinderen vormen wij ons ook middels de afnamen van toetsen een beeld van het niveau van elke leerling en van ons onderwijs in ruimere zin. Onze school kent jaarlijks twee toetsmomenten. Daarbij worden naast de z.g. methodegebonden toetsen vanaf groep drie ook de z.g. CITO-toetsen voor begrijpend lezen, rekenen en spelling afgenomen. De resultaten van deze toetsen worden opgenomen in ons leerlingvolgsysteem. Op deze wijze kunnen wij de kinderen gedurende hun hele schoolloopbaan goed blijven volgen. N.a.v. van de uitslag van deze toetsen wordt er door de groepsleerkracht een groepsplan opgesteld. Hierin worden de kinderen in drie niveaugroepen ingedeeld: de basisgroep, de instructieafhankelijke groep en de instructieonafhankelijke groep. In dit groepsplan is het aanbod, de verwachte resultaten en de wijze van handelen van de leerkracht beschreven. Dit groepsplan wordt besproken met de Intern Begeleider en aan het einde van de periode waarvoor het groepsplan opgesteld is geëvalueerd De landelijke CITO-eindtoets wordt door de scholen in de Zaanstreek niet afgenomen. Hiervoor in de plaats wordt het NIO-onderzoek afgenomen. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 13. De toetsresultaten worden ook gebruikt om de prestaties van de school, een hele groep of van een jaargroep te bekijken. Wij stellen onszelf dan vragen als: “Hoe scoren onze kinderen op dit onderdeel, ten opzichte van andere scholen in het land en hoe kunnen wij onze prestaties verbeteren?” Voor een overzicht naar welke vorm van voortgezet Onderwijs onze leerlingen aan het eind van het schooljaar 2012-2013 zijn gegaan, verwijzen wij u naar het Jaarverslag.

Kwaliteitszorg Meerjaren Plan

In opdracht van de Inspectie legt iedere school in Nederland de beleidsplannen voor de komende vier jaar vast in een z.g. Meerjaren Plan (MP). In dit Meerjaren Plan beschrijven we de planning van doelen en activiteiten over een periode van vier jaar. Het plan biedt ons als school de mogelijkheid ontwikkeling door te maken in het licht van veranderingen over meerdere jaren. Door het perspectief over deze periode concreet zichtbaar te maken, wordt de doelgerichtheid van de ontwikkeling versterkt. Jaarlijks wordt het MP geëvalueerd en (waar nodig) bijgesteld of aangevuld. Elk jaar wordt dus opnieuw een periode van vier jaar vooruit gekeken. Op deze manier verzekeren we ons van een „levend document‟ dat actueel blijft en nauwkeurig de naaste ontwikkeling schetst.

Jaarplan

De doelen voor het eerste jaar van het MP worden uitgewerkt in een gedetailleerder werken planningsdocument: het Jaarplan (JP). Op deze wijze is het mogelijk het MP te verdiepen, specifieker te maken en bepaalde activiteiten ad hoc toe te voegen. Het Jaarplan wordt jaarlijks zowel in het teamoverleg als in de Medezeggenschapsraad besproken. In de jaargids geven wij aan welke activiteiten wij het komend jaar gaan doen en welke doelen wij ons hierbij stellen om de kwaliteit van ons onderwijs te blijven verbeteren.

Tevredenheidsonderzoek

Om onze wijze van onderwijs geven steeds scherp te houden, zetten wij tweejaarlijks een z.g. tevredenheidsonderzoek uit onder ouders, leerlingen en leerkrachten. Aan de hand van de informatie die dit onderzoek oplevert, kunnen wij de kwaliteit van ons onderwijs en van onze organisatie duidelijk onder de loep nemen en waar noodzakelijk verbeteren. Als ouders wordt u van harte uitgenodigd aan een dergelijk onderzoek mee te doen. Het onderwijs aan uw kind is een zaak van ons allemaal!


33

Inspectie De Inspectie speelt in het kader van schooltoezicht ook een rol door regelmatig de school te bezoeken en een oordeel uit te spreken over een aantal aspecten van de school. De geconstateerde verbeterpunten nemen wij vervolgens als actiepunten op in onze ontwikkelplannen. Het laatste bezoek van de inspectie vond plaats in april 2010. Zie voor het verslag van dit bezoek onze website.

Voortgezet onderwijs

De scholen voor voortgezet onderwijs (VO) houden ons globaal gedurende de eerste twee brugjaren op de hoogte van de vorderingen van onze oud-leerlingen door het toesturen van rapportcijfers. Op deze wijze worden wij geïnformeerd over de wijze waarop onze oud-leerlingen presteren. Deze informatie geeft ons een beeld in hoeverre het niveau van onze leerlingen aansluit op dat van het VO.


34

10. Als uw kind op school komt Eigenlijk zijn de kinderen het belangrijkste hoofdstuk van deze Schoolgids. Want om hen gaat het uiteindelijk. Kinderen zijn de reden dat de leerkrachten van onze school dit beroep hebben gekozen. Het is bijzonder boeiend om een kind vanaf het moment dat het als vierjarige de basisschool binnenkomt, te mogen begeleiden tot het ogenblik dat het als aankomende puber de stap zet naar het vervolgonderwijs. Acht jaar een kind begeleiden is een boeiende en ook heel verantwoordelijke taak, want de basisschoolperiode is cruciaal voor een kind. Als daar een stevig fundament wordt gelegd voor de ontwikkeling van een mens, dan is een mens in wording al in zekere mate toegerust om later altijd oplossingen te vinden voor vraagstukken die zich ongetwijfeld kunnen aandienen. Het is daarom van het grootste belang dat het verkeer tussen de school en de leefomgeving van het kind thuis zo ongestoord mogelijk verloopt. Vandaar het belang dat wij hechten aan een uitgebreide schoolgids, waarin wij uitvoerig op een aantal belangrijke aspecten, uw kind betreffende, willen ingaan.

Toelatingsbeleid van Het Eiland Ouders, die overwegen hun kind op Het Eiland aan te melden, willen wij van harte uitnodigen voor een uitvoerig informatief gesprek. Daartoe kunt u een afspraak maken met de Adjunct directeur van de school. U krijgt dan mondeling alle informatie die u wenst en, indien u dit op prijs stelt, een rondgang door de school. Ook zullen wij uitvoerig op uw eventuele vragen ingaan. In dit verband raden wij u aan deze afspraak te maken onder schooltijd. U kunt dan de school “in bedrijf” zien. Tevens krijgt u een uitgebreide informatiemap mee naar huis. Als u na deze kennismaking met de school besluit uw kind bij ons in te schrijven, dient u de daarvoor bestemde formulieren in te vullen en te ondertekenen. Tevens eist de wet op de persoonsregistratie dat u daarbij een kopie inlevert van het bij de belastingdienst bekende Sofinummer van uw kind. Voorts zijn er ten aanzien van de inschrijving een aantal spelregels vastgesteld:  Ouders moeten hun kind, vóór 15 maart, voorafgaand aan het schooljaar waarin hun kind vier jaar wordt, hebben ingeschreven. De directie zal de ouders vóór 1 juni daaropvolgend informeren waar het kind geplaatst gaat worden.  Binnen de wijk Westerwatering hebben we met de andere basisscholen de afspraak Gemaakt om gedurende een lopend schooljaar geen kinderen van elkaar te zullen opnemen zonder voorafgaand overleg met de toeleverende school. Zie ook het kopje “Toelating tussentijds”  Driejarigen, die gedurende het schooljaar vier worden en al ingeschreven zijn, krijgen ongeveer zes weken van te voren bericht bij welke leerkracht zij geplaatst gaan worden. Deze leerkracht neemt zelf met de ouders contact op om een aantal “wen-dagen” af te spreken. Het kind kan dan van te voren al vast kennis maken met de juf en de klasgenootjes. Er worden in principe geen wendagen afgesproken in de maanden december en juni/juli. Deze maanden worden gekenmerkt door heel veel activiteiten; de leerkracht kan dan niet voldoende aandacht besteden aan de nieuwe leerling en dat is voor beide kanten niet prettig. Het Openbaar Onderwijs mag strikt wettelijk een leerling die wordt aangemeld, niet weigeren. Wel kan het Algemeen Bestuur, als daar een belangrijke reden voor is, een andere basisschool toewijzen. De toelating van een leerling met een zorgindicatie (dat kan zowel op fysieke als op psychische gronden zijn) wordt behandeld door ons Zorgteam. De ouders dienen in een dergelijk geval alle gegevens over de ontwikkeling en de onderzoeken, hun kind betreffende, beschikbaar te stellen. Zaan Primair heeft een reglement vastgesteld waarin uitgebreid beschreven wordt hoe de toelating van de leerlingen is geregeld. De volledige tekst van dit reglement ligt op de school ter inzage of kunt u vinden op de website van het bestuur www.zaanprimair.nl.

Overgang naar een hogere groep

Op Het Eiland kennen wij een moment waarop kinderen overgaan naar de volgende jaargroep en dat is met de zomervakantie. Helaas is het wel eens nodig dat een kind verlengt of “blijft zitten”. Op Het Eiland onderscheiden wij twee vormen van verlenging: de verlenging van de kleuterschoolperiode en de herhaling van een leerjaar in groep 3 t/m 8, de z.g. doublure.


35

De verlenging van de kleuterschoolperiode

In de loop van het tweede kleuterjaar (groep 2) stellen wij ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van het kind past bij de eisen die gesteld gaan worden in groep 3 of dat het kind vanwege zijn ontwikkeling wellicht beter gebaat zou zijn bij een extra jaar in de kleutergroep.  Soms zijn namelijk kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en op open onderwijssituaties, dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en dat daarbij geen goede doorgaande ontwikkeling gegarandeerd kan worden.  Soms kan er sprake zijn van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. De beslissing over de overgang van groep 2 naar groep 3 wordt aan de hand van het leerlingvolgsysteem zeer weloverwogen genomen na uitvoerig overleg tussen de groepsleerkracht en het Zorgteam. Bij mogelijke twijfel wordt dit al in februari van het lopend schooljaar met de ouders besproken. In de periode april/mei geven we als school een definitief advies. Uiteindelijk is dit advies bindend voor de ouders.

De verlenging vanaf groep 3

Ook vanaf groep 3 wordt jaarlijks bekeken of een kind gebaat is bij de overgang naar een hogere groep. In geval van twijfel hierover zal dit aan de hand van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken tijdig met ouders/verzorgers worden besproken. In de periode april/mei nemen we als school een definitief besluit. In alle gevallen is het de school die besluit in welke groep het kind geplaatst zal worden. De school blijft er verantwoordelijk voor dat het kind op zijn/haar niveau begeleid zal worden, zodat de doorgaande ontwikkeling van het kind gewaarborgd blijft.

Toelating tussentijds

De basisscholen van Zaanstad, zowel het Bijzonder- als het Openbaar onderwijs zijn met elkaar het volgende overeengekomen: In de loop van een schooljaar zullen in principe geen leerlingen van elkaar worden overgenomen. Uitgangspunt hierbij is dat de continuïteit van het leerproces en de sociale ontwikkeling van het kind daarbij voorop staan. Uiteraard kunnen er redenen zijn om van deze afspraak af te wijken. Deze redenen zullen altijd in een uitvoerig gesprek met ouders en directies van betrokken scholen worden afgewogen. Verdere uitzonderingen op deze regel zijn: medische indicaties en verhuizingen. Wel is het mogelijk om bij de zomervakantie van school te wisselen, maar niet zonder dat ook hierbij een brede afweging wordt gemaakt. Er vindt altijd overleg plaats met de betrokken scholen. In dit verband kunnen wij spreken van een z.g. “gentlemens agreement” Indien ouders na een verhuizing in ons gebied komen wonen, kunnen ze ingeschreven worden als van de vorige school een uitschrijvingsbewijs overlegd kan worden. Deze school zal na een bericht van ons een onderwijskundig rapport opsturen met informatie over de tot dan toe aangeboden leerstof en de schoolvorderingen. Ook wanneer uw kind onze school verlaat wordt er naar de ontvangende school een onderwijskundig rapport opgestuurd.

Time-out, schorsing en verwijdering

Helaas is het wel eens noodzakelijk als school over te gaan tot een van de bovenstaande maatregelen. Ten aanzien van time-out, schorsing en verwijdering kent de school een uitgebreid protocol. Dit protocol is onder auspiciën van Zaan Primair vastgesteld en geldt voor alle scholen die onder Zaan Primair vallen. Het protocol “Time-out, schorsing en verwijdering” is op school te verkrijgen en is tevens te downloaden van de site van Zaan Primair. Hieronder volgt een kort uittreksel uit dit protocol. Het protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er kunnen drie vormen van maatregelen worden genomen:  Time-out  Schorsing  Verwijdering


36

Time-out:

Van een time-out is sprake als een kind na een ernstig incident voor korte tijd uit de eigen groep wordt geplaatst en in een andere groep wordt opgevangen.

Schorsing:

Bij een volgend incident, of in het geval dat de aard van het incident buitenproportioneel is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De leerling wordt door de directie, nadat de leerkracht en de ouders/verzorgers zijn gehoord, de toegang tot de school ontzegd voor ten hoogste drie dagen. Na overleg met de Algemene Directie deelt de directie van de school de beslissing schriftelijk mee aan de ouders/verzorgers. De ouders/verzorgers kunnen tegen deze beslissing van de directie binnen 3 x 24 uur in beroep gaan bij het bevoegd gezag.

Verwijdering:

Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid van mensen en/of onderwijskundige voortgang in de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De beslissing met betrekking tot verwijdering wordt genomen door het bevoegd gezag (Bovenschoolse Directie). Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de schooldirectie. Het bevoegd gezag kan ook de ouders/verzorgers horen, maar informeert de ouders/verzorgers in ieder geval over de redenen. Definitieve verwijdering van een leerling vindt alleen plaats nadat het schoolbestuur een andere school heeft gevonden. Als aantoonbaar acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school kan de Bovenschoolse Directie alsnog tot verwijdering overgaan. Ouders/verzorgers kunnen schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit tot verwijdering.


37

11. Als uw kind onze school verlaat Verhuizing

Natuurlijk komt het regelmatig voor dat kinderen tussentijds de school verlaten. Veranderde gezinsomstandigheden of verhuizing zijn daarvan de meest voorkomende oorzaken. Als u gaat verhuizen en uw kind gaat naar een andere school, meld dit dan bijtijds aan de leerkracht of bij de directie van de school. Als u weet naar welke school uw kind gaat, willen wij dit graag ook zo snel mogelijk weten. U kunt alleen op een andere school worden ingeschreven als u van onze school een bewijs van uitschrijving heeft gehad. Bovendien wordt er van ieder kind in Nederland een Onderwijskundig rapport gestuurd naar de volgende school. Maar verreweg de meeste kinderen maken bij ons op school hun achtjarige schoolcarrière vol en gaan dan naar het Voortgezet Onderwijs.

Naar het voortgezet onderwijs (VO)

In de Zaanstreek is een groot aanbod van scholen voor VO. Aan ons de taak om u en uw kind bij deze keuze zo goed mogelijk te adviseren. Het is in ieders belang dat de kinderen na het basisonderwijs op de juiste school terecht komen. Er bestaan in de Zaanstreek eensluidende afspraken over de wijze waarop deze advisering verloopt. Daartoe is al een aantal jaren de werkgroep Primair Onderwijs/ Voortgezet Onderwijs (POVO) actief. Deze werkgroep, waarin vertegenwoordigers van het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs zitting hebben, coördineert deze afspraken.

Belangrijke criteria

De leervorderingen, inzet, zelfstandigheid, werkinstelling en het doorzettingsvermogen van de leerling zijn belangrijke criteria waarop de leerkracht zijn/haar advies baseert. De onderbouwing van dit schooladvies bestaat uit gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem van de school en uit gegevens van een onafhankelijk instituut.

Het capaciteitenonderzoek

In de maand januari van het achtste leerjaar wordt in de hele groep de zogenaamde NIO-toets afgenomen. Deze toets is een intelligentiemeting en wordt op school uitgevoerd door een onafhankelijk instituut. De landelijke CITO eindtoets wordt voor de Zaanse scholen niet afgenomen.

De leervorderingen

Vanuit het leerlingvolgsysteem van de school zijn er gedurende de hele schoolloopbaan van de leerlingen gegevens verzameld van de verschillende vak- en ontwikkelingsgebieden. In januari worden de CITO-toetsen voor begrijpend lezen, technisch lezen, spelling en rekenen afgenomen. De school levert vanuit dit leerlingvolgsysteem gegevens aan het voortgezet onderwijs betreffende de leergebieden: inzichtelijk rekenen; spelling; technisch lezen; begrijpend lezen.

Sociaal-emotionele gegevens

Voor het aanleveren van deze gegevens gebruikt de school naast de reeds beschikbare schoolinformatie de zogenaamde SAQI-vragenlijst. Deze vragenlijsten worden door de leerlingen op de computer ingevuld en door een onderzoeksbureau gescoord. De SAQI geeft veel inzicht in hoe de leerling staat tegenover school, huiswerk, relatie met klasgenoten en over zijn/haar zelfvertrouwen en sociale vaardigheden. De ouders/verzorgers van de leerlingen moeten door middel van een formulier toestemming geven voor het af te nemen capaciteitenonderzoek en de overdracht van gegevens aan het voortgezet onderwijs. Deze gegevens zijn bij aanmelding bij het voortgezet onderwijs wettelijk verplicht.

Procedure  

In oktober/november wordt aan ouders en kind een voorlopig schooladvies gegeven In januari/februari vindt de NIO toets plaats en zo snel mogelijk daarna worden de resultaten besproken met de psycholoog van het onderzoeksbureau, de leerkracht van groep 8 en de Intern


38

  

Begeleider. In februari/maart wordt het definitieve schooladvies aan ouders en kind meegedeeld Aanmelding bij het voortgezet onderwijs geschiedt middels centraal aangeleverde formulieren. De sluitingsdatum voor aanmelding is elk jaar verschillend, maar meestal is het rond half maart. In juni gaan de aanstaande schoolverlaters alvast een ochtend naar hun nieuwe school

Voorlichting

Uiteraard zullen de leerkrachten van groep 8 door middel van lessen op school en de oudercontactavonden veel aandacht besteden aan de advisering. Op school vindt eind oktober/begin november een informatieavond plaats, waarbij de diverse VO mogelijkheden en de verschillende leerwegen worden besproken. In december organiseert het voortgezet onderwijs informatieve bijeenkomsten voor ouders van leerlingen van groep 8. In de loop van het 8e schooljaar ontvangen de ouders een informatiebrochure met alle informatie van de overgang van primair naar voorgezet onderwijs (POVO). Elke V.O. school organiseert in februari/maart diverse open dagen/avonden en voorlichtingsbijeenkomsten. Plaats en tijd worden in de regionale pers bekend gemaakt.


39

12. Extra activiteiten Natuurlijk is er in een schooljaar ook plaats voor allerlei andere activiteiten. Hieronder een overzicht:

Excursies

In de loop van het schooljaar worden voor de verschillende groepen excursies georganiseerd die vaak verbonden zijn met het thema van een bepaalde lescyclus. Deze excursies worden grotendeels uit de ouderbijdrage betaald. Bij een heel exclusieve excursie wordt wel eens een kleine extra bijdrage van de ouders gevraagd.

(Meerdaagse) schoolreizen

De grotere schoolreizen worden gepland vrij kort na de zomervakantie in de maand september. Dit betreft schoolreizen voor groep 7 en 8. Ook de kleuters gaan regelmatig op pad; het schoolreisje (eenmaal per jaar) wordt aangevuld met allerlei excursies, zoals wandelen in het Kabouterbos en een bezoek aan de kinderboerderij. De groepen 3 en 4 gaan in de loop van het schooljaar (meestal in het voorjaar) op schoolreis. Groep 6 en 7 gaan een z.g. “lange dag” op schoolreis; dat betekent dat er ook avondeten gegeten wordt en de groepen vrij laat terugkomen. De groepen 8 gaan drie dagen op schoolkamp. Het reisdoel kan per jaar verschillen. In de loop van het jaar ontvangt u uitvoerig bericht over deze schoolreizen. De betaling van de schoolreisjes en het schoolkamp van groep 8 is niet bij de ouderbijdrage inbegrepen.

Sportactiviteiten

Het Eiland doet jaarlijks mee met Schoolvoetbalwedstrijden, Handbaltoernooi en Schoolkorfbalwedstrijden. Daarnaast doen wij mee met de mini Dam tot Damloop en het Zaanse Schaaktoernooi.

Naschoolse activiteiten

Op Het Eiland is het mogelijk, om gedurende het schooljaar, na schooltijd aan een activiteiten deel te nemen. Er worden gedurende het schooljaar, in samenwerking met buitenschoolse partners, allerlei activiteiten georganiseerd op het gebied van o.a. kunstzinnige vorming, sport, sociale vaardigheden etc. Ook huiswerkbegeleiding maakt deel uit van dit naschoolse activiteitenaanbod. De georganiseerde activiteiten zijn toegankelijk voor alle leerlingen die in de leeftijdscategorie vallen waarvoor de activiteit georganiseerd wordt. Deze lessen worden door externe docenten gegeven en door de ouders van de deelnemende kinderen zelf betaald. U wordt gedurende het schooljaar geïnformeerd over de activiteiten die aangeboden worden en wijze van inschrijving en betaling.

Feesten en vieringen

Feesten als Sint Maarten, Sinterklaas, Kerstmis en Pasen worden op onze school uitgebreid gevierd. Eens per 5 weken is er een z.g. maandviering. Kinderen treden voor elkaar op en verzorgen om beurten de presentatie. Aan het eind van het schooljaar is de z.g. hulpouder bedankdag, waarbij wij ouders die ons gedurende het schooljaar vaak hebben geholpen, in het zonnetje zetten.

Schoolproject

In de maand april organiseren wij eenmaal in de twee jaar een schoolproject. Alle groepen zijn dan bezig met hetzelfde thema en aan het eind van de projectperiode wordt het geheel feestelijk afgesloten.

Culturele vorming

De werkgroep Culturele Zaken van het directieberaad Openbaar Onderwijs organiseert elk jaar samen met Fluxus een cultureel programma voor alle kinderen van het openbaar basisonderwijs. Per bouw is er elk jaar een verschillend aanbod op het gebied van dans, muziek, literatuur en film. Tijdens het schooljaar krijgt u daar nader bericht over. Deze activiteiten worden (deels) betaald uit de ouderbijdrage.


40

Overige activiteiten

Voorts verdient nog vermelding: het jaarlijkse bibliotheekbezoek voor de groepen 3 en 4 en de voorlichting voor de groepen 7 over hoe te werken met naslagwerken in de bibliotheek. Verder nemen de groepen 7 en 8 deel aan de Kinderpostzegelactie en wordt er uitgebreid aandacht besteed aan de Kinderboekenweek, begin oktober.

13. Klachten over de school Overal gaan wel eens dingen mis of ontstaan misverstanden. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons, of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Samen zoeken wij dan naar een goede oplossing. Mocht dit niet lukken dan kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de directeur. Als het gesprek met de directeur niet naar uw tevredenheid verlopen is, kunt u contact zoeken met het schoolbestuur. Deze kan u zonodig doorverwijzen naar één van de externe vertrouwenspersonen. Zaan Primair heeft een eigen klachtenregeling. U kunt deze downloaden via de website:

www.zaanprimair.nl

14. Tot slot Zoals in de inleiding al aangegeven, bevat deze schoolgids heel veel informatie. Een papieren gids kan de werkelijkheid echter nooit helemaal weergeven. Als u op zoek bent naar een school voor uw kind, dan stellen wij het erg op prijs als u ook een afspraak maakt voor een mondelinge toelichting en een rondleiding door de school. Alleen dan kunt u zich een echt beeld vormen van de school en sfeer proeven. Met vriendelijke groeten, mede namens het team van Het Eiland, Lenemie Laarman, directeur a.i. Dorien Hille, adjunct directeur


41

15. Belangrijke adressen en telefoonnummers Wie

Contactgegevens

Basisschool Het Eiland

P.A. van Meverstraat 1 1507 XE Zaandam Tel: 075-6354699

Directie Het Eiland Lenemie Laarman – directeur a.i. Dorien Hille – adjunct directeur

Zie boven of E-mail: [email protected]

Bestuur openbaar onderwijs: Zaan Primair

Ds M.L. Kingweg 206 1504 DG Zaandam Tel: 075-6504888 E-mail: [email protected] www.zaanprimair.nl

Voorzitter CVB - Dhr. N. Persoon Contactpersoon voor Het Eiland: Mevrouw E. Voskuilen Buitenschoolse opvangpartner (BSO)

Bureau Jeugdzorg

FreeKids Tel: 088 1919110 www.freeKids.nl Westzijde 33/37, 1506 EB Zaandam Telefoon: (0900) 2003004

Landelijk meldpunt vertrouwensinspecteurs

Telefoon: (0900) 1113111

Leerplichtzaken

Postbus 2000, 1500 GA Zaandam Telefoon: (075) 6559123

Rijksinspectie kantoor Utrecht

Postbus 2730, 3500 GS Utrecht Telefoon: 088 6696060 Website: www.onderwijsinspectie.nl

Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek – Waterland (SBD)

Wielingenstraat 115, 1441 ZN Purmerend Telefoon: (0299) 880200 E-mail: [email protected] Website: www.sbwz.nl

GGD Zaanstreek-Waterland

Vurehout 2, 1507 EC Zaandam Telefoon: 0900 - 2 54 54 54 E-mail: [email protected] Website: www.ggdzw.nl


42

Vertrouwenspersonen Zaan Primair

Annelies de Vries Telefoon: (0251) 679960 Eric Abbink Telefoon: 0299-783424 (werk) (075) 6174795 (privé)

Zaans netwerk voor advies en ondersteuning (ZNAO)

Ds M.L. Kingweg 206, 1504 DG Zaandam Telefoon: (075) 6704012

Ook bieden tal van instanties via internet bruikbare en nuttige informatie voor ouders. Hieronder vindt u een selectie uit het aanbod. Door de muisaanwijzer te plaatsen op de link, CONTROL ingedrukt te houden en tegelijkertijd te klikken met de muis wordt u direct doorgestuurd naar de betreffende site.

Instantie

Link

Indicatiestelling speciaal onderwijs

www.lcti.nl

Inspectie van het onderwijs

www.owinsp.nl

Kennisnet

www.kennisnet.nl

Medezeggenschapsraad

www.medezeggenschapsraden.nl

Ministerie van Onderwijs

www.minocw.nl

Zaan Primair

www.zaanprimair.nl

Ouderraad

www.ouderraden.nl

Ouders en de „rugzak‟

www.oudersenrugzak.nl

Ouders online

www.ouders.nl


43

schoolgids Schoolgids o.b.s. Het Eiland 0

Recommend Documents