Schoolgids obs de Zandberg Schooljaar Schoolgids

Schoolgids obs de Zandberg

Schooljaar 2013-2014

Schoolgids 2013-2014

Openbare basisschool De Zandberg Wethouder Zandbergenlaan 20 3771 KV Barneveld telefoon: 0342 – 493816 e-mail: [email protected] www.zandbergschool.nl

1



Colofon Directeur: Dhr. E. van Turnhout 06-44730004 Bestuur: Het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Baarn, Barneveld, Bunschoten, Nijkerk, Scherpenzeel, Soest en Woudenberg valt onder: Stichting Openbaar Primair Onderwijs EEM-VALLEI Educatief Stationsweg 62A 3771 VH Barneveld Tel. 0342-42 90 90 Fax 0342-42 90 99 De Stichting wordt aangestuurd door een Centraal Management dat bestaat uit: Dhr. L. Schumer, algemeen directeur Dhr. H. van der Zwaag, directeur Personeel & Onderwijs Voorzitter medezeggenschapsraad: vacant

Secretaris medezeggenschapsraad: vacant

Voorzitter ouderraad: Mevr. E. Schoute Penningmeester ouderraad: Mevr. V.O. Kooloos-de Geus Coördinator overblijven: Mevr. M. Bakker

2



Colofon

2

1

Een eerste kennismaking met Obs De Zandberg

5

2

Wie werken er op De Zandberg?

5

3

Wat leert mijn kind op De Zandberg? 3.1 Groep 1 en 2 3.2 Groep 3 t/m 8 3.3 De vakken nader bekeken

6 6 7 7

4

De Zandberg is een Kanjerschool 4.1 Wat als niet alles soepel verloopt 4.2 De activiteiten van De Zandberg

9 10 10

5

Onderwijs op maat 5.1 Leerlingen van een andere school 5.2 Onderwijs aan anderstalige kinderen 5.3 Hulp aan individuele leerlingen 5.4 Hulp aan leerlingen met leerlinggebonden financiering 5.5 Begeleiding hoogbegaafde leerlingen 5.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma's 5.7 Ontwikkelperspectief 5.8 Verwijzen naar de basisschool voor speciaal onderwijs

11 11 11 12 13 13 13 14 14

6

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering 6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden 6.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel 6.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem 6.4 Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan 6.5 Beknopt beleidsplan voor het schooljaar 2013-2014

15 15 15 15 16 16

7

De Zandberg en het voortgezet onderwijs 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze 7.2 Uitstroomgegevens De Zandberg

16 17 17

8

De Zandberg en de omgang met de ouders 8.1 Informatie aan ouders 8.2 Klachtenregeling 8.3 Ouderhulp 8.4 De medezeggenschapsraad van De Zandberg 8.5 De ouderraad van De Zandberg 8.6 Sponsorbeleid De Zandberg

18 18 19 20 20 20 21

9

Praktische zaken van A tot Z 9.1 Aanmelding en toelating 9.2 Wat te doen bij kinderen die niet zindelijk zijn? 9.3 Gymnastiek 9.4 Huiswerk 9.5 Overblijven 9.6 Schooltijden 9.7 Klassendienst 9.8 Vakanties 9.9 Verjaardagen

23 23 23 23 23 24 24 24 25 25

3


9.10 9.11 9.12 9.13


Verlof leerkracht Leerplicht en onderwijstijd Ziekte leerling Vertrek van een leerling

25 25 28 28

10

De huisregels op De Zandberg 10.1 Verloren en gevonden voorwerpen 10.2 Leermiddelen 10.3 Fruit eten/drinken op school 10.4 Fietsen 10.5 Rookverbod 10.6 Gedragsregels intimidatie en geweld 10.7 Protocol mobiele telefoons 10.8 Internetsite – www.zandbergschool.nl 10.9 Internetprotocol voor leerlingen, die op school gaan internetten.

28 28 29 29 29 29 29 31 31 31

11

De externe relaties 11.1 Jeugdgezondheidszorg op school 11.2 Logopedie 11.3 Peuterspeelzalen 11.4 Buitenschoolse opvang (BSO) 11.5 Opvoedingssteunpunt Barneveld 11.6 Schoolbegeleidingsdienst 11.7 Het Meldpunt WSNS 11.8 de Zandberg als stageschool

32 32 33 34 34 34 34 35 35

12

Namen en adressen 12.1 Personeel 12.2 Medezeggenschapsraad 12.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 12.4 Ouderraad 12.5 Instellingen

36 36 36 36 36 37

13

Belangrijke datums

38

14

Vakantierooster en urenberekening 2012-2013

38

4


1


Een eerste kennismaking met Obs De Zandberg De Zandberg is een openbare basisschool met ongeveer 95 leerlingen in de wijk De Vaarst. In een open, licht en overzichtelijk gebouw krijgen de leerlingen dagelijks les, waarbij gelijkwaardigheid en respect voor elkaar belangrijke elementen zijn. Uitgangpunten. Vanuit een jaarklassensysteem proberen wij evenwicht te vinden tussen klassikale opdrachten en werken op eigen niveau. Vanaf de kleutergroepen tot en met groep acht besteden wij daarom veel aandacht aan:  alle elementen van zelfstandig werken, waaronder het leren indelen van je werk, het vinden van oplossingen als je "vast zit" en het dragen van verantwoordelijkheid voor je werk;  het leren samenwerken, omdat kinderen ook veel van elkaar kunnen leren;  goede omgang met elkaar of het nu om kinderen of volwassenen gaat. In groep 1 en 2 begint dit met “spelend leren” volgens een planbord. Vanaf groep 4 werken de kinderen met een dagtaak en later in de bovenbouw met een weektaak. Deze werkwijze biedt de leerkracht optimale ruimte voor individuele aandacht voor leerlingen die extra uitleg nodig hebben, maar ook voor hen die meer en/of zwaardere stof aankunnen. Belangrijke elementen zijn daarbij sociale vaardigheden, zoals samenwerken, overleggen en omgaan met verantwoordelijkheid voor werk en afspraken. Kortom, we vinden het op De Zandberg belangrijk dat:  de kinderen met plezier naar school gaan en plezier hebben in het leren;  er een goed evenwicht is in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden;  kinderen leren samenwerken en leren verantwoordelijk te zijn voor hun werk en hun gedrag;  de kinderen leren omgaan met het plannen van het werk en leren keuzes te maken;  er ook veel aandacht is voor kinderen die moeite hebben met leren of juist heel goed zijn in leren;  de school zich richt op de toekomst, nieuwe media spelen bijvoorbeeld een belangrijke rol in het lesprogramma;  er ruimte is voor creatieve vaardigheden en groepsactiviteiten;  er geregeld contact met ouders is, d.m.v. nieuwsbrieven, informatie-avonden en rapportbesprekingen.

2

Wie werken er op De Zandberg? Er werken op dit moment 9 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in het werken met kleuters en anderen hebben meer affiniteit met oudere kinderen. De leerlingen op De Zandberg worden verdeeld over 4 groepen. Op De Zandberg wordt gekozen voor een zo evenredig mogelijke verdeling van de kinderen over de groepen, De kleutergroep zal in de loop van het schooljaar uitgroeien tot zo’n 30 leerlingen. De andere groepen variëren tussen de 24 en 28 leerlingen. Groepsleerkrachten Matthias van de Beek Nanke Bolster Marlous de Boed-Somford Tamara Jonker Henk Torsius (conciërge)

Cinda Laurens Johanne Neerincx-Pielage Marjo Stolk

5



Leerkracht Godsdienstig Vormingsonderwijs: Lettie van Geresteijn (elke maandag in de groepen 5 t/m 8). Leerkracht Humanistisch Vormingsonderwijs: Jacqueline Zweering (elke maandag in de groepen 5 t/m 8). Interne begeleider (IB-er) Deze leerkracht coördineert de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. Tamara Jonker (IB-er) groep 1 t/m 8 Coördinator ICT Erik van Turnhout Directeur Erik van Turnhout Groepsbezetting cursusjaar 2013-2014 groep 1/2 Marjo Stolk (ma/di/woe), Johanne Neerincx (do/vrij) en Erik van Turnhout (om de week de woensdag) groep 3/4 Cinda Laurens (ma/di/woe) en Nanke Bolster (woe/don/vrij) groep 5/6 Tamara Jonker (ma), Marlous de Boed- Somford (din t/m vrij.) groep 7/8 Matthias van de Beek (ma/di/woe/do/vrij) Johanne Neerincx-Pielage (vrij. middag Compensatieverlof vervanging van Matthias)

3

Wat leert mijn kind op De Zandberg? Op De Zandberg proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en technisch en begrijpend lezen vormen de kern van ons didactisch onderwijs. Deze vakken krijgen veel aandacht. Ze vormen de basis voor elk ander vakgebied. 3.1

Groep 1 en 2

Jongste en oudste kleuters zitten op De Zandberg in een gecombineerde groep. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit loopt bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hierin keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema's (school, vakantie, herfst, lente, e.d.). Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, ruimtelijk inzicht en uitbreiding van woordenschat, omdat dit de basis is voor veel vakken. Veel kinderen zitten 2 à 2½ jaar in de kleutergroep. Het is afhankelijk van hun ontwikkeling, aard en aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen in hun ontwikkeling te signaleren. Hiervoor gebruiken we een leerlingvolgsysteem, waardoor we steeds een goed beeld hebben van hoe het met de ontwikkeling van de leerlingen staat. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. We zien een kind liever een jaar langer in 6



groep 2, dan jarenlang op de tenen de school te moeten doorlopen. Indien dit voor uw kind geldt, is er geregeld overleg, want samenwerking met u vinden wij hierin erg belangrijk. 3.2

Groep 3 t/m 8

Er wordt continu gewerkt aan een soepele overgang van groep 2 naar groep 3, aangezien vanaf de laatste groep op een andere manier met kinderen gewerkt wordt. Ook de inrichting van de lokalen is anders. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden, die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel voor groep 3 en 4 van 22¾ uur en voor groep 5 t/m 8 van 25¾ uur per week. De nadruk ligt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen ongeveer de helft van de week mee bezig. Deze vakken vormen ook het hoofdbestanddeel van het zelfstandig werken (werken met dagen weekplanningen). Lessentabel groep 3 - 4 Taal/Lezen Rekenen Schrijven Natuur Verkeer Lessentabel groep 5 t/m 8 Taal/Lezen Rekenen Schrijven Wereldoriëntatie Verkeer Zelfstandig werken 3.3

7½ uur 4½ uur 2½ uur ¾ uur ¾ uur

Zelfstandig werken Expressievakken Lich. Opvoeding Pauzes

1½ uur 3 ½uur 1½ uur 1¼ uur

6¼ uur 4 uur 1 uur 3 uur ¾ uur 3½ uur

Expressievakken Lich. Opvoeding Godsdienst Pauzes Engels (groep 7 en 8)

3 uur 1½ uur ¾ uur 1¼ uur ¾ uur

De vakken nader bekeken

Om de doorgaande lijn te bewaken wordt er gebruik gemaakt van lesmethodes. Enkele zijn uitsluitend bestemd voor de onderbouw, bijv. Schatkist taal en rekenen, andere bestrijken alle groepen, bijv. Klaar.. over! (verkeer). De looptijd voor lesmethodes is 9 jaar, hierdoor vindt er structureel vernieuwing plaats. Tevens is er de mogelijkheid om methodes versneld te vervangen op het moment dat zij niet meer aan de eisen zouden voldoen. Bij het kiezen van een nieuwe methode gaan we uit van de volgende criteria:  De methode moet voldoen aan de kerndoelen van het ministerie van OCW, zoals weergegeven door de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) – zie www.slo.nl  De methode moet voldoen aan de nieuwste didactische principes  De organisatie moet bruikbaar zijn voor gebruik in combinatiegroepen  De inhoud moet gevarieerde leerstof bieden, die rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen in interesse en aanleg  De methode moet mogelijkheden bieden tot samenwerken en zelfstandige verwerking van de leerstof  De geboden kennis en vaardigheden moeten kunnen worden getoetst  Er moet sprake zijn van een redelijke prijs-kwaliteitverhouding. Op dit moment wordt er gewerkt met de volgende methodes.  Schatkist rekenen en taal (groep 1-2)  Rekenrijk – methode rekenen (groep 1 t/m 8)  Veilig Leren Lezen – methode aanvankelijk lezen (groep 3)  Estafette – methode voortgezet technisch lezen (groep 4-5-6)  Taal Actief – methode Nederlandse taal (groep 4-8)  Grip op lezen – methode begrijpend lezen (groep 5-8)  Schrift – methode schrijven (groep 2-8)  Geobas – methode aardrijkskunde (groep 5-8) 7


    


Tijdstip – methode geschiedenis (groep 5-8) Natuniek – methode biologie, natuurkunde en techniek (groep 5-8) Klaar... over! – methode verkeerseducatie 1-8, Hello World – methode Engels (groep 7-8) Moet je doen, Tekenvaardig en Handvaardig – methode voor expressievakken, zoals tekenen, handvaardigheid, dramatische expressie, muziek en dans (groep 1-8)

Vrijwel alle methodes hebben aanvullende materialen om het onderwijs te verduidelijken. Voorts heeft de school ter ondersteuning de beschikking over een uitgebreide collectie software. Via digitale schoolborden, televisie-uitzendingen en internet is veel aantrekkelijke informatie beschikbaar. Op informatie- en inloopavonden is er ruim gelegenheid kennis te maken met de verschillende methodes en materialen. Daarnaast is het altijd mogelijk voor dat doel een afspraak te maken met de klassenleerkracht. In het schoolplan worden de methodes en het gebruik daarvan uitgebreider beschreven. Dit plan ligt op school ter inzage. Schrijven Als regel schrijven de kinderen vanaf halverwege groep 3 de gehele schoolloopbaan met een vulpen of rollerpen. In principe wordt deze eenmaal door de school uitgereikt. Bij verlies of beschadiging zijn de ouders verantwoordelijk voor de aanschaf van een nieuwe pen. Om te voorkomen dat kinderen met ondeugdelijke pennen gaan schrijven, moet een nieuwe pen van school worden gekocht. Deze pennen kosten € 4,Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein of gymmen in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de sporthal aan de Rebellaan. Twee keer per week krijgen de leerlingen gymnastiek onder leiding van de eigen leerkracht. De opzet van de gymlessen is zodanig, dat alle bewegingsvormen aan bod komen. Er wordt gewerkt met een circuitmodel (drie verschillende onderdelen). De leerlingen krijgen elke week een toestelles en een spelles. Geestelijke stromingen In de wet op het basisonderwijs is geestelijke stromingen als apart vak vermeld. Het gaat om het aanleren van kennis over en begrip voor alle religies en maatschappelijke stromingen. Op De Zandberg is dit geïntegreerd in de taal-, aardrijkskunde- en geschiedenismethode. Bovendien worden in klassengesprekken en gesprekken naar aanleiding van bijv. het schooltv-weekjournaal ook aandacht gegeven aan geestelijke stromingen. Wetenschap en techniek De Zandberg neemt deel aan een stimuleringsproject “Wetenschap en Techniek”. Dit project richt zich op het aanleren van een onderzoekende, nieuwsgierige werkhouding bij de leerlingen. Daartoe moeten zij in situaties worden gebracht, die daartoe uitnodigen (onderzoeksprojectjes, uitdagende werkomgevingen, prikkelende vraagstellingen). Het besef van wat techniek voor onze samenleving betekent staat daarin centraal. Al in de kleutergroep krijgen leerlingen bewust en onbewust te maken met techniek. Allerlei oefeningen, die te maken hebben met zelf ervaren en ontdekken passen prima in het adaptieve onderwijs, dat in deze groep centraal staat. Ook in midden- en bovenbouw is doen, uitzoeken, vragen stellen, ontdekken en verder willen zoeken, een onmisbare grondhouding. Om de continuïteit te waarborgen, is de methode Natuniek aangeschaft, maar ook in de andere vakken komt “techniek” aan bod. Sociaal-emotionele ontwikkeling In toenemende mate is het van belang hier planmatig aandacht te besteden. Bewust worden van jezelf in relatie tot de ander, omgaan met teleurstellingen, conflicten, op de juiste wijze opkomen voor jezelf, enzovoorts, zijn zaken die kinderen moeten worden geleerd. Door mid8



del van het Kanjer leerlingvolgsysteem brengen we de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart. We gebruiken de kanjertraining om de leerlingen structurele handreikingen te bieden voor sociale vaardigheden. Godsdienstig vormingsonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs Naast de aandacht die er binnen het onderwijs bestaat voor de overdracht van waarden en normen, zoals opgenomen in het schoolplan, biedt onze school ook de mogelijkheid godsdienstig vormingsonderwijs (GVO) of humanistische vormingsonderwijs (HVO) te volgen. Doel hiervan is vanuit een specifiek levensbeschouwelijke invalshoek kinderen dusdanig te begeleiden dat zij op zinvolle wijze vorm aan hun bestaan kunnen geven. In tegenstelling tot de onderwijsactiviteiten zoals die in het schoolplan beschreven staan is er bij het GVO/HVO wel degelijk sprake van een stellingname van de leerkracht. In deze lessen wordt vanuit een bepaalde godsdienstige dan wel levensbeschouwelijke filosofie aandacht besteed aan vragen die betrekking hebben op de zingeving van het bestaan. De lessen GVO worden gegeven onder verantwoordelijkheid van de Hervormde Gemeente van Barneveld en HVO onder verantwoordelijkheid van het Humanistisch Verbond. Meer informatie over deze lessen ligt op school ter inzage. Dit schooljaar worden de lessen GVO en HVO gegeven in groep 5 t/m 8. Deelname aan deze lessen is niet verplicht. In het begin van het schooljaar ontvangt u meer informatie. De deelname is voor minimaal 1 schooljaar. Om roostertechnische redenen is tussentijds stoppen niet toegestaan. Tussentijds instromen kan wel. De leerlingen, die niet deelnemen aan deze lessen, doen schoolwerk onder toezicht van de eigen of een andere leerkracht Didactische werkvormen Op De Zandberg werken we bij veel vakken volgens het systeem van het zelfstandig werken met een weektaak. Dit betekent, dat we de leerlingen leren om:  zelf te kiezen welke leerstofonderdelen ze in welke volgorde willen maken,  samen te werken bij het zoeken van oplossingen,  om te gaan met ‘uitgestelde aandacht’. Dit betekent, dat de leerkracht niet altijd direct beschikbaar is om iets te vragen of iets uit te leggen. Ze moeten dan bij klasgenoten te rade gaan of wachten met hun vraag en intussen met een ander leerstofonderdeel verder gaan,  te plannen hoeveel tijd ze nodig denken te hebben om de uitgelegde leerstof te verwerken en om deze leerstof in een periode van een week te verwerken,  alert te zijn op de instructiemomenten, die voor hen bestemd zijn. In de groepen 1/2 wordt heel veel zelfstandig gewerkt in groepen in de hoeken. In groep 3 en 4 wordt vooral geleerd om te gaan met uitgestelde aandacht. Eind groep 3 beginnen we met de introductie van de dagtaak. In groep 7 wordt dit verder uitgewerkt tot een weektaak. Het zelfstandig werken geeft leerkrachten de mogelijkheid om tijd vrij te maken om kinderen extra te helpen. Deze hulp kan te maken hebben met het aanbieden van een tweede uitleg of juist om een leerling verder te helpen dan het gemiddelde van de groep. Deze extra hulp is dus specifiek bedoeld voor de zorgbreedte. Tevens biedt het zelfstandig werken de mogelijkheid om combinatiegroepen samen te stellen. Veelal betekende het zitten in een combinatiegroep voor kinderen dat er tussen de verschillende vakken kortere of langere wachttijden ontstaan, die veelal werden gevuld met stillezen of tekenen. Juist door een didactische aanpak middels zelfstandig werken met een dag- of weektaak kunnen kinderen nu altijd vooruit en worden de wachttijden voorkomen, waardoor de effectiviteit van het onderwijs sterk toeneemt.

4

De Zandberg is een Kanjerschool Op een Kanjerschool hebben de leerkrachten de Kanjertraining gevolgd en zij hebben laten zien dat zij met deze methode in de groepen werken en regelmatig aandacht besteden aan de kanjerlessen. 9



De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. De leerkracht weet als Kanjertrainer waar de schoen wringt bij de leerlingen en hoe moet worden gehandeld. De leerkracht maakt in de uitvoering van de lessenreeks gebruik van een uitgebreide handleiding en een pedagogisch adviessysteem. Met de Kanjertraining bereiken we de volgende doelen:  pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op  leerlingen durven zichzelf te zijn  leerlingen voelen zich veilig  leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken  leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen  leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen  de leerkracht wordt gerespecteerd Na het volgen van de volledige lessenserie krijgen de leerlingen ook hun Kanjerdiploma. Het spreekt vanzelf dat in de dagelijkse omgang met elkaar de Kanjermanier onze leidraad is. De Zandberg streeft er naar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op De Zandberg voor een ongedwongen sfeer. Er is aandacht voor gedragsregels. We hebben respect voor elkaar en gaan zuinig om met de spullen van onszelf en van een ander. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regels gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf. Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen en zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen over andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en af en toe gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden het belangrijk dat kinderen op school op niveau presteren, maar de prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van de eigen mogelijkheden van de leerlingen.

4.1

Wat als niet alles soepel verloopt

Als uw kind bijv. niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Met plezier naar school gaan is de basis van al het leren. We proberen met gerichte onderwijskundige doelen de kinderen te leren samenwerken. Het kan voorkomen dat uw kind zich niet op zijn/haar plaats voelt, omdat het bijvoorbeeld wordt geplaagd of niet wordt gewaardeerd. In gevallen waarbij sprake is van pest gedrag, hanteren wij ons pestprotocol. Wij vernemen dit graag van u en zullen dan trachten passende maatregelen te nemen. Op school gelden een aantal gedragsregels voor iedereen, die bij de school is betrokken. Indien deze regels worden overtreden, kan er een klacht worden ingediend bij de contactpersoon. Deze contactpersoon begeleidt de klager verder bij de afhandeling van de klacht. Indien de klacht niet op schoolniveau kan worden afgehandeld, verwijst de contactpersoon door naar de Vertrouwenspersoon en eventueel naar de Landelijke Klachtencommissie. 4.2

De activiteiten van De Zandberg

Jaarlijks zijn er op De Zandberg allerlei activiteiten die vooral bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen en de sociale omgang te versterken: 10


            


de meesters- en juffendag (gezamenlijke verjaardag van de leerkrachten) de sinterklaasviering de kerstviering het paasfeest het afscheid van de oudste kleuters het afscheid van groep 8 de groeps-/schoolreisjes de sportdag (afzonderlijk voor de onder-, midden- en bovenbouw) de sportontmoetingen met De Regenboog en Daltonschool Lange Voren (volleybal, basketbal en slagbal) de eindmusical om de twee jaar een kleutermusical het meerdaagse schoolkamp van groep 7/8 e.d.

Daarnaast ondernemen we elk jaar of elke twee jaar excursies naar het Biologisch Centrum, de bibliotheek en het museum Nairac, e.d. Tevens neemt De Zandberg bij voldoende belangstelling en begeleiders elk jaar deel aan de volgende toernooien: voetbal, hockey en korfbal.

5

Onderwijs op maat Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en/of extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. Het onderwijs op De Zandberg is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen die leerstof te geven die bij uw kind past. Dat lukt vaak, maar niet altijd. De problemen bij kinderen kunnen soms heel complex en divers zijn. Dan hebben we hulp van buitenaf nodig in de vorm van onderzoek of preventieve collegiale consultatie. Dat gebeurt na overleg met de ouders. Dat we de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig werken leren is goed voor hen. Het geeft de leerkracht ook meer mogelijkheden de leerlingen individueel te helpen. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen. 5.1

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Zandberg komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig verslag van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Graag willen we kennis nemen van schriften en werkboeken, die uw kind meekrijgt van de vorige school. Uiteraard krijgt u deze spullen z.s.m. weer terug. 5.2

Onderwijs aan anderstalige kinderen

Op onze school zitten een aantal anderstalige kinderen. We krijgen gezien hun aantal vrijwel geen extra faciliteiten van het Rijk. Binnen de eigen groep krijgen deze leerlingen extra aandacht bij hun taalontwikkeling. In vrijwel alle gevallen kunnen ze vrij snel het normale onderwijsprogramma volgen, maar extra aandacht blijft ook in de volgende groepen noodzakelijk. Groep 1 en 2 De leerkrachten in de kleutergroep beschikken over verschillende hulpmiddelen (computerprogramma’s, praatplaten e.d.) om anderstaligen het Nederlands zo snel mogelijk eigen te laten maken. Daarnaast zal gebruik gemaakt worden van de ervaring van de andere openbare basisscholen in Barneveld. Deze methodiek vindt zijn vervolg in de hogere leerjaren. 11



In de groepen 1, 2 en 3 gebruiken we indien nodig de TAK-toets (Taaltoets Alle Kinderen). Dit is een toets om de woordenschat van anderstalige leerlingen en van leerlingen met een vermoede taalachterstand in beeld te brengen. Vervolgens kunnen we met een gericht lesprogramma een extra onderwijsaanbod doen. 5.3

Hulp aan individuele leerlingen

Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed heeft opgenomen of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten geschoold. Natuurlijk kunnen niet alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt worden binnen het reguliere onderwijsprogramma. Extra hulp in de groep is dan nodig. Om deze hulp goed te organiseren, kunnen de leerkrachten een beroep doen op de Interne begeleider. Ze stelt samen met de groepsleerkracht een handelingsplan op. Voor alle handelingsplannen is toestemming van de ouders vereist. Binnen het redelijke doen we er alles aan om de leerling zo goed mogelijk zijn eigen ontwikkelingsniveau te laten benutten. Soms leidt dat tot terugkeer in het groepsgemiddelde, soms tot aanpassing van het basisprogramma en een enkele keer wordt in overleg besloten tot een aparte (2e) leerweg. Om de hulp te coördineren en te structureren is op De Zandberg Tamara Jonker als intern begeleider werkzaam. Zij heeft een opleiding voor deze functie voltooid. De Interne Begeleider:  heeft op regelmatige tijdstippen overleg met de groepsleerkrachten over de zorgleerlingen.  neemt aanvullende testen af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in een bepaalde problematiek geven.  adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal.  heeft contacten met de leerkrachten van een school voor speciaal basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind.  onderhoudt contact met de Schoolbegeleidingsdienst, de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS), en andere zorginstellingen/scholen. Als er problemen met uw kind zijn die u wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij of zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Vervolgens kunt u de directeur daarover aanspreken, die u mogelijk verwijst naar de interne begeleider. Soms is een onderzoek door de Schoolbegeleidingsdienst of het Meldpunt Leerlingenzorg noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieper liggende oorzaken. Zo’n onderzoek is erop gericht de klassenleerkracht suggesties te geven om het kind beter te kunnen helpen. Zo nodig, zijn er ook adviezen voor de aanpak thuis. Voor een dergelijk onderzoek door derden wordt altijd uw toestemming gevraagd. Binnen het kader van Weer Samen Naar School (WSNS) proberen we verstandig om te gaan met verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs. Daartoe wordt de extra deskundigheid van leraren van de school voor speciaal basisonderwijs ook in het reguliere basisonderwijs ingezet. Op deze manier kunnen we op een "gewone" school als De Zandberg meer kinderen met leerachterstanden of andere problemen helpen. Tevens kunnen we binnen dit project leren van andere scholen met dezelfde problemen. We zijn aangesloten bij het Samenwerkingsverband Barneveld en Omstreken, waarbij het grootste deel van de Barneveldse basisscholen is aangesloten. De wijze waarop binnen het samenwerkingsverband omgegaan wordt met zorgleerlingen staat vermeld in het Zorgplan WSNS. De ontwikkelingen op De Zandberg zijn gebaseerd op dit zorgplan. Het Zorgplan WSNS ligt ter inzage voor de ouders op school.

12


5.4


Hulp aan leerlingen met leerlinggebonden financiering

Met ingang van het cursusjaar 2003-2004 krijgen geïndiceerde kinderen, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot de reguliere basisschool. Ouders hebben dus keuzevrijheid van onderwijs: een speciale school of “met een rugzak” naar een basisschool naar keuze, dus ook onze school. In die “rugzak” zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven. Om voor zo’n rugzak in aanmerking te komen moet u uw kind aanmelden bij een Commissie voor Indicatiestelling (CvI). Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouders formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. Ook wanneer uw kind al onze school bezoekt kan het, als het voldoet aan de criteria, van deze regeling gebruik maken. Als de CvI een positief besluit heeft genomen, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. We zullen met u in gesprek gaan over de mogelijkheden van onze school voor uw kind. Daarbij verkennen we met elkaar de hulpvraag van het kind, uw verwachtingen en de mogelijkheden van de school. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er samen met u een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Blijkt dat het voor de school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, juist in het belang van uw kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toelatingsrecht in het reguliere onderwijs. U kunt eventueel bezwaar aantekenen bij de adviescommissie voor toelating en begeleiding. Op school kunt u informatie opvragen over de rugzakregeling in het algemeen, het adres van de betreffende CvI, het traject voor indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, de checklist met betrekking tot de toelating voor uw kind op onze school en de mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar. Mocht u overwegen uw kind met een rugzak te plaatsen op onze school, dan is het verstandig al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie en/of de intern begeleider, omdat het regelen van een verantwoorde opvang de nodige tijd kost. Inmiddels is er een start gemaakt met het passend onderwijs. Op dit moment is er nog te weinig duidelijk wat dit voor de school gaat betekenen. Verdere informatie over passend onderwijs volgt op het moment dat er meer duidelijkheid is. 5.5

Begeleiding hoogbegaafde leerlingen

Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Zandberg. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig mogen werken. Soms stromen de leerlingen in een bepaald vak versneld door naar de volgende groep. Dit betekent niet dat ze “een jaar overslaan”. Met name hun sociaal-emotionele ontwikkeling (op leeftijdsniveau) blijft vaak achter bij hun intellectuele ontwikkeling (boven leeftijdsniveau). Hier dient per geval een zorgvuldige afweging te worden gemaakt. 5.6

Een jaar overdoen en aangepaste programma's

Met zittenblijven (doubleren) wordt in het algemeen bedoeld dat een leerling overwegend alle leerstof van een jaar over doet. Bij een kleutergroep wordt dan gesproken over een verlengde kleuterperiode. In artikel 8 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) staan de uitgangspunten van het onderwijs beschreven. Een belangrijk uitgangspunt is, dat het onderwijs zodanig moet worden ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Ook wordt het onderwijs afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Dit houdt dan eigenlijk in dat zittenblijven zoveel mogelijk voorkomen moet worden. Toch kan het aan het eind van een schooljaar voorkomen dat wij vinden dat er leerlingen zijn 13



waarvoor het verstandiger is niet naar een hogere groep te gaan. Dat is niet het gevolg van een willekeurige beslissing maar het einde van een heel proces. In het kort is dit proces als volgt te omschrijven: De school houdt een voortgangsregistratie bij van alle leerlingen. Voor leerlingen die individuele begeleiding nodig hebben, worden daarnaast ook handelingsplannen gemaakt. Er wordt in zo'n situatie heel planmatig gewerkt aan die aspecten die nog onvoldoende ontwikkeld zijn. Zo'n leerling gaat dan meestal niet gelijk op met de groep, maar moet veel individueel doen. Deze gegevens leveren een totaalbeeld in de voortgang van de ontwikkeling van leerlingen. Dit totaalbeeld wordt regelmatig met de ouders besproken. In ieder geval tijdens de 10minutenavonden (rapportenavonden), maar meestal al eerder en vaker tijdens het opstellen van de handelingsplannen. Daardoor zijn ouders steeds op de hoogte van die vertraagde ontwikkeling. Gaandeweg het schooljaar zal een mogelijkheid om het volgend schooljaar niet naar een hogere groep te gaan ter sprake komen Indien namelijk uit de gegevens blijkt dat een leerling meer dan een half jaar in ontwikkeling achterblijft, kan het beter zijn deze leerling in het nieuwe schooljaar niet in een hogere groep te plaatsen. Dat lijkt op zittenblijven, maar het is het niet, omdat deze leerling in zijn eigen ontwikkeling verder gaat. Een deel van de leerstof zal nog eens aan bod komen met een ander deel wordt verder gegaan. In de praktijk betekent dit dat deze leerling met veel onderdelen gaande het jaar gewoon weer met de groep mee kan doen en minder individueel moet werken. De keuze die leidt om nog een jaar in dezelfde groep te blijven is, als het goed gaat, tijdens alle besprekingen een beslissing van de ouders en de school geworden. Mocht hierover een verschil van mening bestaan, dan kan een second opinion gevraagd worden bij deskundigen van de schoolbegeleidingsdienst of het Meldpunt WSNS. Uiteindelijk beslist de school op basis van alle beschikbare (toets)gegevens. 5.7

Ontwikkelperspectief

Sommige leerlingen hebben moeite zich de aangeboden leerstof eigen te maken binnen de gestelde tijd en op het verwachte niveau. Als dit hardnekkig is, kan er besloten worden tot het schrijven en uitvoeren van een handelingsplan. Dit is een formeel document dat ook om de instemming van de ouders vraagt. Werken aan de hand van een handelingsplan heeft een remediërend karakter en is erop gericht de leerling weer aansluiting vindt bij het programma van de groep. Als het beoogde effect achterwege blijft, is het een vraag of de leerling wel in staat is het eindniveau van de basisschool te bereiken. De school moet dan vaststellen of er sprake is van een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte. In dat geval moet in de loop van groep 6, doch uiterlijk bij de overgang naar groep 7, aantoonbaar zijn dat de betreffende leerling het eindniveau van de basisschool niet gaat halen. De school stelt voor deze leerling een Ontwikkelingsperspectief op. In het Ontwikkelingsperspectief staat het aangepaste uitstroomniveau en de tussendoelen die gehaald moeten worden om dat uitstroomniveau te realiseren. Met het Ontwikkelingsperspectief ontstaat een betere afstemming met de leerling en zijn ouders over het einddoel dat de school voor deze leerling wil bereiken. Aan de hand van het Ontwikkelingsperspectief kan de leerling langs eigen leerlijnen verder werken waardoor de aansluiting met het passend vervolgonderwijs verbeterd wordt. De school is verplicht om voor die leerlingen die het eindniveau van de basisschool niet halen een Ontwikkelingsperspectief op te stellen. Het Ontwikkelingsperspectief wordt besproken met de leerling en de ouders en tenslotte vastgesteld en door de ouders ondertekend. 5.8

Verwijzen naar de basisschool voor speciaal onderwijs

In enkele gevallen kan het kind beter worden geholpen op een speciale school voor basisonderwijs. Daarvoor moet het door de ouders worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze toewijzingscommissie beslist over de toelating van leerlingen 14



bij speciale scholen voor basisonderwijs (een dergelijke school in Barneveld is De Vogelhorst). Om het werk van de PCL mogelijk te maken, moet de school een uitgebreid onderwijskundig rapport met bijlagen verstrekken. Daarin moet worden aangetoond dat de school er alles aan heeft gedaan de leerling te helpen. In een enkel geval kan een extra onderzoek van de Schoolbegeleidingsdienst noodzakelijk zijn. Het reglement van de PCL, waarin alle taken en procedures, rechten en plichten van ouders zijn opgenomen, ligt voor de ouders ter inzage op school.

6

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt De Zandberg aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs aan de hand van het schoolontwikkelingsplan. 6.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. De afgelopen jaren is een aantal methoden vervangen of aangevuld met extra materiaal. Laatst vervangen is begrijpend lezen en verkeer. Verder zijn onlangs een nieuwe rekenen schrijfmethode in gebruik genomen. Voor de creatieve vakken gebruiken we nu de methode Moet je doen. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden, ziet het materiaal er aantrekkelijk uit en voldoet de methode aan de kerndoelen (einddoelen van het basisonderwijs)? Er zijn kinderen, die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen, die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. 6.2

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hun zorgen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van De Zandberg werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar drie of vier studiedagen en zijn er tweemaal in de drie weken vergaderingen voor de leerkrachten. Verder volgen de leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. 6.3

Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is een goede registratie van de vorderingen. Dat noemt men het leerlingvolgsysteem. Dit systeem werkt op twee niveaus. In de eerste plaats worden de dagelijkse vorderingen bijgehouden, middels controle op en correctie van dagelijks werk van de leerlingen. De meeste methodes bevatten toetsen, die de verwerking van de aangeboden stof controleren. Daarnaast maken de leerkrachten soms zelf toetsen voor dat doel. Ook bij de kleuters worden de vorderingen bijgehouden, middels observatielijsten. Zo wordt zicht gehouden op de spraak/taalontwikkeling, kennis van de omgeving, vormen en kleuren, motorische en sociaal/emotionele ontwikkeling. De registratie van deze vorderingen vormen de basis van het rapport. In de tweede plaats maken we gebruik van een serie toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen hebben een meer algemeen karakter. Het voordeel is dat de resultaten worden afgezet tegen een landelijk gemiddelde. Op die wijze wordt voorkomen dat de school een te pessimistische of optimistische kijk krijgt op het geboden onderwijs. 15



In de kleutergroepen wordt gebruik gemaakt van de toetsen: Taal voor kleuters, Rekenen voor kleuters. In de andere groepen komen aan de orde: Rekenen en Wiskunde (2x per jaar), Begrijpend lezen (1 x per jaar), Spelling (2x per jaar) en Wereldoriëntatie (1x per jaar), Leeswoordenschat (1x per jaar) en Woordenschat (1x per jaar), Technisch lezen (2x per jaar) De resultaten van de toetsen worden besproken door directie, leerkrachten en interne begeleider. De uitslag wordt in het rapport opgenomen. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat wellicht dat we moeten nadenken over onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Ook de Cito-entreetoets (groep 7) en de Cito-eindtoets (groep 8) bieden wat dat betreft waardevolle aanvullende informatie. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Een ander onderdeel van het leerlingvolgsysteem is het planmatig observeren van de sociaal/emotionele ontwikkeling. Dat gebeurt middels het kanjer leerlingvolgsysteem. Deze methode geeft duidelijke overzichten van de terreinen waar individuele leerlingen of groepen leerlingen opvallen. Bovendien biedt het mogelijkheden om specifieke programma’s hiervoor op te stellen. 6.4

Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan

Er staan voor de komende jaren bij De Zandberg een aantal belangrijke zaken op het programma. Ze staan opgesomd in het schoolplan en het schooljaarplan, dat elke vier jaar moet worden bijgesteld. Elk schooljaar wordt de voortgang geëvalueerd en de plannen voor het volgend schooljaar vastgesteld. Het schoolontwikkelingsplan wordt na instemming van de medezeggenschapsraad door het bestuur vastgesteld en daarna getoetst door de inspecteur voor het basisonderwijs. Het volledige schoolplan ligt op school ter inzage.         

7

6.5 Beknopt beleidsplan voor het schooljaar 2013-2014 PR: de school gaat zich nadrukkelijker profileren binnen Barneveld Doelgericht werken met de nieuwe methode voor het schrijfonderwijs. Het uitzoeken van een nieuwe methode voor aardrijkskunde. Het uitzoeken van een nieuwe methode voor Taal en spelling. Doelgericht werken met de nieuwe rekenmethode. Handelingsgericht werken: het werken met groepsplannen en groepsoverzichten. Het werken met het KANJERTRAINING ontwikkelingsvolgsysteem. Invoeren meldcode huiselijk geweld. Het werken met een nieuw schoolrapport.

De Zandberg en het voortgezet onderwijs Welke school voor vervolgonderwijs (VMBO/MAVO/HAVO/VWO) voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op De Zandberg het maximale uit ieder kind te halen om er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden, die er zijn en ze kunnen met hun ouders de open avonden van een aantal scholen bezoeken. Voor de ouders is er in november een algemene informatiebijeenkomst over de Cito-eindtoets en de structuur van het voortgezet onderwijs. In februari of begin maart wordt het advies van de school opgesteld en gelegd naast de uitslag van de Cito-eindtoets en met u besproken. In maart moet u uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs aanmelden. Deze aanmelding dient uiterlijk op 1 april bij de scholen voor voortgezet onderwijs binnen te zijn.

16


7.1


Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de basisschool en de uitslagen van de Cito-eindtoets. Advies van de school Het advies van de directeur of de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten, de concentratie en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u. Cito-eindtoets Met de Cito-eindtoets Basisonderwijs worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling hiervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs, die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Citoeindtoets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede en u krijgt een toelichting op de uitslag. Aan deze toets zijn voor de ouders geen kosten verbonden. Uiteraard kunt u ervoor kiezen uw kind een andere test te laten ondergaan. Deze test zal dan aanvullend op de Cito-eindtoets zijn of zal deze vervangen. In het laatste geval zal ook een vorderingentoets moeten worden afgelegd. De kosten voor deze testvormen komen voor rekening van de ouders. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-eindtoets beide eensluidend zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie van de school voor voortgezet onderwijs de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Bij aanmelding op een school voor VMBO zal door deze instelling nog een aanvullende instroomtoets worden afgenomen, alvorens tot toelating wordt besloten. Aanmeldingsprocedure U meldt uw kind aan bij het vervolgonderwijs door middel van een inschrijfformulier. Daarna stelt de klassenleerkracht een onderwijskundig rapport op dat samen met het advies en een afschrift van de Cito-eindtoets wordt toegezonden aan de nieuwe school. De ouders ontvangen daarvan een afschrift en zijn vrij aanvullende informatie toe te voegen of zelf op te sturen. U ontvangt van de toekomstige school een bevestiging van de inschrijving. In mei of juni krijgt u bericht of uw kind wel of niet is aangenomen.

7.2

Uitstroomgegevens De Zandberg

Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. 2008

2009

2010

2011

2012

2013

gem.

VWO/HAVO

70

38

62

42

42

39

49%

VMBO – T (MAVO)

15

19

13

28

29

15

20%

VMBO Speciaal voortgezet onderwijs

15

43

24

28

29

46

30%

-

-

-

0

0

<1%

Uitstroomgegevens (%):

5

De gemiddelde score van de Cito-eindtoets over de laatste 3 jaar is 534.9. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de gehele periode op het voortgezet onderwijs op de hoogte van de re17



sultaten van de schoolverlaters en eens per jaar is er met een aantal scholen overleg over de vorderingen van de ‘eigen’ brugklassers. Tevens leveren deze bijeenkomsten ons informatie op over de aansluiting van ons onderwijs op het voortgezet onderwijs.

8

De Zandberg en de omgang met de ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemen we voorin deze gids een geregeld contact met de ouders als één van de zaken waar we op De Zandberg speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. 8.1

Informatie aan ouders

Ouder communicatie Eenmaal in de twee schoolweken ontvangt u van ons een nieuwsbulletin (Nieuwsflits) middels ons communicatiesysteem. Dit is een apart deel van onze schoolwebsite waar u als ouder op kunt inloggen. Op deze wijze verspreiden wij berichten en nieuwsflitsen en staat de jaarplanner inclusief klassenagenda van uw kind. Als er berichten zijn binnengekomen ontvangt de ouder een notificatie per e-mail. Aanmelding vindt eenmalig plaats bij inschrijving van uw kind. U kunt meerdere ouders en of verzorgers aan een kind koppelen. Schoolkrant Er verschijnt twee keer per jaar een schoolkrant. De krant bestaat grotendeels uit kopij van de leerlingen en komt tot stand onder redactie van de schoolkrantcommissie. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. In ieder geval is er eind september of begin oktober een algemene ouderavond. De ouderraad en de medezeggenschapsraad leggen dan verantwoording af voor het gevoerde beleid. Vervolgens wordt ook ieder jaar een informatieavond over het vervolgonderwijs georganiseerd. Afhankelijk van de onderwerpen kunnen er ook informatieavonden in de andere klassen worden gehouden. Rapport en rapportavonden Uw kind krijgt tweemaal per schooljaar een rapport, t.w. in:  februari  einde schooljaar Op het rapport beoordelen we de prestaties en vorderingen van uw kind met cijfers en woordbeoordelingen. Voor de inhoud en de betekenis verwijzen we naar de toelichting in het rapport. In november vinden er gesprekken plaats met alle ouders. Tijdens dit gesprek wordt de voortgang besproken. Tevens is dit het moment waarop de wederzijdse verwachtingen tussen ouders en school kunnen worden besproken. Na uitgifte van het rapport plannen we voor alle groepen een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien-minutengesprekken. Na het laatste rapport is er geen contactavond, maar er is wel gelegenheid om met de leerkracht over het rapport te spreken. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de contactavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Indien wij graag iets met u willen bespreken, zullen wij ook tussentijds een afspraak met u maken.

18



Gesprek met de directeur De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt hem altijd aanspreken. Tevens is er een inloopmoment waarop de directeur altijd beschikbaar is op school. Deze data staan in de nieuwsflitsen vermeld. Als het nodig is, maakt hij zo snel mogelijk een afspraak met u. Huisbezoek We leggen jaarlijks niet structureel bij alle gezinnen een huisbezoek af. Indien nodig of gewenst, kan een afspraak worden gemaakt voor een bezoek bij u thuis. 8.2

Klachtenregeling Hoe goed mensen ook hun best doen, toch ontstaan in elke samenwerking wel eens misverstanden, irritaties of klachten. Dat kan ook bij ons op school voorkomen. In het algemeen zal een gesprek tussen een ouder en een leerkracht al veel kunnen betekenen. Het kan zijn dat bemoeienis van de directeur van de school gewenst of noodzakelijk is om tot een oplossing te komen. Het kan voorkomen dat uw klacht daarna niet naar uw tevredenheid is opgelost. In dat geval kunt u zich wenden tot het schoolbestuur. Hoe u dit moet doen, kunt u vragen aan onze contactpersoon op school: Marjo Stolk, G.H. Roeterdinkstraat 60, 3781 CC Voorthuizen 0342-476261 Het schoolbestuur zal uw klacht serieus en objectief behandelen en proberen tot een oplossing te komen. Bent u daarna niet tevreden over de oplossing of het uitblijven van een oplossing dan kunt u zich wenden tot een vertrouwenspersoon. Deze personen zijn niet in dient van onze stichting en hebben een volledig onafhankelijke positie. De vertrouwenspersoon kan u verder helpen of de weg wijzen naar de landelijke klachtencommissie, waarbij alle scholen van de stichting EEM-VALLEI Educatief zijn aangesloten. Voordat u zich tot de vertrouwenspersoon richt dient u zich af te vragen welke type klacht u heeft. We onderscheiden twee soorten klachten: 1. Klachten die te maken hebben met de kwaliteit van de school en/of de medewerkers. Voor deze klachten moet u zich wenden tot onze vertrouwenspersoon dhr. M. van Beers. Adresgegevens: Giralis, Partners in onderwijs Contactpersoon: de heer Mári van Beers Hoofdlocatie ’s-Hertogenbosch Amerikastraat 3, 5232 BE ‘s-Hertogenbosch Telefoon (073) 640 5000 (tijdens kantooruren) Fax (073) 640 5001 2. Klachten die te maken hebben met machtsmisbruik onder of naar leerlingen. Hieronder verstaan we klachten over ongewenst gedrag (intimiderend gedrag en pesten) of ongewenste intimiteiten (ongewenst seksueel getint gedrag) of erger. Voor deze klachten kunt u zich wenden tot onze vertrouwenspersoon mw. Marijke v.d. Brink. Adresgegevens: Hulpverlening Midden Gelderland Afdeling Jeugdgezondheidszorg Contactpersoon: Mevr. Marijke van den Brink Eusebiusbuitensingel 43 19



6828 HZ Arnhem Tel. 026-3773344 Een officiële klacht dient binnen één jaar na de gebeurtenis te zijn ingediend. Voor meer informatie verwijzen we naar de Klachtenregeling van Eem-Vallei Educatief , die op school ter inzage ligt en tevens is te raadplegen op de website www.stev.nl 8.3

Ouderhulp

Ouders en school zijn wat ons betreft ouders in de school. Regelmatig vraag we hulp ter ondersteuning van de volgende activiteiten:  klassenactiviteiten, daadwerkelijke hulp in de klas bij de groepen: bijvoorbeeld hulp bij lezen, handvaardigheid e.d.  ondersteunende schoolactiviteiten: bijvoorbeeld rijden bij excursies, begeleiden van sportteams e.d. 8.4

De medezeggenschapsraad van De Zandberg

Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad, die het overleg tussen beide groepen regelt. De Zandberg is een school met twee locaties, t.w. De Zandberg en Daltonschool Lange Voren. Voor beide locaties is één gezamenlijke medezeggenschapsraad (MR). De taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De MR op onze school bestaat uit acht leden. Vier leden worden gekozen uit en door de ouders, vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De beide locaties zijn in gelijke mate vertegenwoordigd. De zittingsduur van de MR is twee jaar. Indien nodig worden elke twee jaar verkiezingen gehouden. De namen van de leden vindt u in de adressenlijst behorende bij deze gids.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In de regionale Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) zijn alle medezeggenschapsraden van de scholen van de Stichting EEM-VALLEI Educatief vertegenwoordigd. Alle beleidszaken van het bestuur worden hier besproken. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden aan voorstellen aan het bestuur. De namen van de vertegenwoordigers vindt u in de adressenlijst behorende bij deze gids. Alle reglementen liggen ter inzage op school. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld – openbaar voor ouders en leerkrachten. 8.5

De ouderraad van De Zandberg

In tegenstelling tot de medezeggenschapsraad hebben beide locaties een eigen ouderraad. De ouderraad bestaat uit het dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris en penningmeester) en een aantal leden. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de contacten tussen ouders en team bevorderen, 20


   


de ouderbijdrage innen en beheren, het algemeen en financieel beleid van de ouderraden bepalen, het organiseren van allerlei veelal feestelijke activiteiten op school, meewerken van ouders op school bevorderen.

De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar voor de ouders en leerkrachten. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. Indien u gebruik wilt maken van dit spreekrecht dient u dit vooraf bij de voorzitter kenbaar te maken. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad, neem dan contact op met de voorzitter van de ouderraad. De namen van de ouderraadsleden vindt u in de adressenlijst behorende bij deze schoolgids. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bescheiden financiële bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten en vieringen zoals bijvoorbeeld sinterklaas- en kerstvieringen niet doorgaan. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks afgestemd en vastgelegd op de ouderavond, waar de penningmeester verantwoording aflegt over het voorbije schooljaar en een begroting ter goedkeuring aan de ouders voorlegt voor het lopende schooljaar. In deze begroting is de voorgestelde hoogte van de ouderbijdrage opgenomen. Aangezien de ouderraad deze vrijwillige ouderbijdrage zelfstandig int en beheert en niet besteedt aan structurele kosten van het onderwijs, behoeft geen overeenkomst met de ouders te worden gesloten voor de inning van deze bijdrage. De ouderraad en de school behouden zich het recht voor om leerlingen, waarvoor geen ouderbijdrage is betaald, uit te sluiten van de activiteiten, die uit het ouderfonds worden betaald. U dient hierbij te denken aan het sinterklaasfeest, het kerstbuffet, e.d. Voorts worden de baten en lasten van de door de leerkrachten georganiseerde schoolreisjes bewaakt. De ouderraad int ook de gevraagde bijdrage voor deze schoolreisjes. Ouderbijdrage voor het schooljaar 2013-2014 Jaarlijks dient de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld te worden. Dit gebeurt aan de hand van een door de penningmeester van de ouderraad voor te stellen begroting, welke op de algemene ouderavond ter goedkeuring wordt voorgelegd. De penningmeester zal op de in het komende schooljaar te houden ouderavond voorstellen de hoogte van de ouderbijdrage als volgt vast te stellen: Groep 1 t/m 6 Groep 7 en 8

€ 43,50 per leerling (inclusief schoolreisje van € 25,00) € 72,50 per leerling (inclusief schoolkamp van € 55,00)

Na de ouderavond zullen wij u berichten over de definitieve hoogte van de gevraagde ouderbijdrage en zullen wij u vragen op welke wijze u de bijdrage wenst te betalen. Het rekeningnummer van de ouderraad is: 11.58.97.925 t.n.v. de penningmeester van de ouderraad van De Zandberg. Voor vragen kunt u altijd terecht bij de penningmeester van de ouderraad: Mevr. V.O. Kooloos-de Geus Van Dedemlaan 1 3771 JV Barneveld 0342-491668 8.6

Sponsorbeleid De Zandberg

De school kan sponsoring van belang achten. Bijvoorbeeld vanwege de wenselijkheid om ondersteunende activiteiten voor het onderwijsproces te bekostigen. Concreet houdt dit in: 21


  


de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn; dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoort te houden; dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring.

De school conformeert zich aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002". Dit houdt onder meer in dat:  sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen;  sponsoring verenigbaar moet zijn met de openbare grondslag en de doelstellingen van de school en het onderwijs;  de school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren. Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren. De school mag een actief beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring voeren.  “Actief” houdt in dit verband in dat de school zelf contacten kan aangaan met het bedrijfsleven en/of relevante maatschappelijke organisaties. Aanbiedingen voor sponsoring worden door de school getoetst aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002". Sponsoring behoeft een groot draagvlak binnen de schoolorganisatie. De school tracht dit te bereiken door:  aan de medezeggenschapsraad instemming te vragen ter zake van het sponsorbeleid en de acceptatie van opbrengsten uit sponsoring;  de gepleegde sponsoractiviteiten – met vermelding van omvang inkomsten en verschuldigde tegenprestatie – jaarlijks in de jaarverslagen te verantwoorden;  het instellen van een klachtenregeling als hierna beschreven. Met betrekking tot concrete sponsoractiviteiten hanteert de school onderstaande klachtenregeling:  Leerlingen, hun ouders/verzorgers en personeelsleden, die in schoolverband naar hun mening geconfronteerd worden met ongewenste reclame-uitingen, kunnen een schriftelijke klacht indienen bij het centraal management van de school. Het gaat daarbij om reclame-uitingen waartoe de school zich op grond van contractuele afspraken heeft verbonden en deze binnen de school dan wel in schoolverband toe te laten.  Het centraal management van stichting Eemvallei verwijst de klager naar de klachtencommissie van de school. Een klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn klacht tegenover de klachtencommissie toe te lichten.  De klachtencommissie beoordeelt de klacht op basis van de in het convenant sponsoring neergelegde criteria en het eigen sponsorbeleid.  De klachtencommissie van stichting Eemvallei doet binnen vier weken na ontvangst van de schriftelijke klacht een uitspraak. Het schoolbestuur (Eemvallei educatief) deelt de klager en de klachtencommissie binnen 4 weken na ontvangst van het oordeel van de klachtencommissie mede of maatregelen worden genomen en zo ja welke.  Het schoolbestuur, c.q. de directie doet van iedere op grond van vorenstaande bepalingen afgehandelde klacht mededeling aan de Medezeggenschapsraad. De klachten worden meegenomen in het overleg tussen bestuur/directie en de Medezeggenschapsraad met betrekking tot evaluatie en eventuele aanpassing van het sponsorbeleid.

22


9


Praktische zaken van A tot Z 9.1

Aanmelding en toelating

Leerlingen worden toegelaten vanaf hun vierde jaar. U dient uw kind aan te melden middels het aanmeldingsformulier. Dit formulier is op school en bij de gemeente verkrijgbaar. Wij laten ouders de keuze of ze hun kind in de maand voorafgaande aan de vierde verjaardag gedurende 5 ochtenden willen laten kennismaken of dat hun kind de week voor zijn/haar vierde verjaardag de school al bezoekt. Pas vanaf hun vierde verjaardag worden ze officieel als leerling opgenomen in de administratie. U bepaalt ook zelf of uw kind meteen met hele dagen begint of aanvankelijk met halve dagen. Dit geldt uiteraard alleen voor 4-jarigen, aangezien uw kind met 5 jaar leerplichtig wordt. 9.2

Wat te doen bij kinderen die niet zindelijk zijn?

Indien dit het geval is, kunt u het beste contact opnemen met het centrum voor jeugd en gezin en of de schoolverpleegkundige. Zij kunnen u voorzien van tips handreikingen. 9.3

Gymnastiek

Groep 1/2 Deze groep maakt gebruik van het speellokaal. We verzoeken u om uw kind gymschoenen (geen zwarte zolen) zonder veters en in een tas voorzien van naam mee te geven. De gymschoenen blijven op school. Bij mooi weer maken we gebruik van de buitenaccommodatie. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van sporthal de Oosterboshal aan de Rebellaan. De kinderen dienen een gymbroek, shirt met (korte) mouwen of een gympakje en gymschoenen zonder zwarte zolen te dragen. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet buiten gebruikt worden. Noteer eventueel de naam in gymschoenen en kleding. Meisjes met lange haren moeten deze samenbinden tot bijvoorbeeld een paardenstaart. We verzoeken u vriendelijk toezicht te houden op het regelmatig meenemen naar huis van de gymkleding om deze te wassen. Indien uw kind niet mag deelnemen aan de gymlessen willen we dit graag middels een kort briefje van u vernemen. Kinderen die niet meedoen met de gymnastiek blijven op school en doen ander werk. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om geld en sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis te laten. We krijgen ze soms moeilijk af en ze raken soms onbedoeld kwijt. Wanneer heeft uw kind gymnastiek? De groepen 1 en 2 - in principe elke dag Groep 3 t/m 8 - dinsdag en donderdag 9.4

Huiswerk

In de groepen 4 tot en met 8 krijgen de kinderen wekelijks dicteewoorden mee naar huis om te leren. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen elke week huiswerk. In voorkomend geval krijgen kinderen van groep 3 t/m 8 in overleg met de ouders extra huiswerkpakketten mee. Dit gebeurt bijvoorbeeld om een achterstand weg te werken. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen en stimuleer met name de planning van het huiswerk. Veelal is het van belang met uw kind vaste momenten op de dag af te spreken voor het maken/leren van huiswerk en het eventuele extra lezen thuis. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Hebt u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht.

23


9.5


Overblijven

Er is een mogelijkheid dat uw kind tussen de middag op school overblijft. Een aantal vaste krachten verzorgt het toezicht. Uw kind ziet dus regelmatig dezelfde gezichten. Het overblijven is niet gratis. De kosten worden op voorstel van de overblijfcommissie door de MR vastgesteld (op dit moment € 1,50 per kind per keer). De kosten per maand worden via automatische incasso verrekend. Voordat de kinderen kunnen overblijven tekenen de ouders een aanmeldingsformulier. We onderscheiden daarbij twee soorten overblijvers, t.w. kinderen die op vaste dagen overblijven en kinderen die incidenteel overblijven. De ouders van de eerste groep melden hun kinderen daags tevoren af bij ziekte, e.d.. De ouders van kinderen die incidenteel overblijven melden dat per keer of periode. Het af- en aanmelden kan telefonisch of via e-mail. ([email protected].) Uit de financiële bijdragen worden de vergoedingen van de overblijfkrachten betaald. Bovendien wordt jaarlijks enig speelmateriaal voor de overblijvers gekocht. Op de jaarlijkse ouderavond legt de overblijfcommissie verantwoording af voor de inkomsten en uitgaven. Op school ligt het overblijfprotocol ter inzage. De overblijvers kunnen hun brood en drinken 's morgens in de koelkast in de hal leggen. De kinderen mogen geen frisdranken (cola, e.d.) of snoep meenemen. We adviseren u de kinderen regelmatig fruit mee te geven. De overblijfkrachten zien er op toe dat de kinderen hun eten opeten. Als daarvoor speciale instructies zijn, neemt u dan contact met hen op. Voor nadere informatie kunt u terecht bij school. 9.6

Schooltijden

Groep 1 t/m 4  's morgens 08.30 uur – 11.45 uur  's middags 12.45 uur – 15.00 uur  ‘s woensdags 08.30 uur – 12.15 uur  woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij Groep 5 t/m 8  's morgens  's middags  ‘s woensdags  woensdagmiddag vrij.

08.30 uur – 11.45 uur 12.45 uur – 15.00 uur 08.30 uur – 12.15 uur

Vóór schooltijd en in de pauzes is er toezicht op het plein door een leerkracht. De school is ´s ochtends vanaf 8:15 open. U kunt dan met uw kind mee de klassen in. Om 8:25 gaat de tweede bel ten teken dat de lessen gaan beginnen De kinderen gaan naar binnen via de ingang, die het dichtst bij hun lokaal ligt. ´s middags om 12:45 komen alle kinderen binnen nadat de bel is gegaan. De ouders nemen afscheid van hun kinderen op het plein. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om op het plein te wachten. Kom niet te vroeg. Dit stoort de lessen in andere groepen. Tevens verzoeken wij u beleefd met het stallen van uw fiets of het parkeren van uw auto rekening te houden met de stroom leerlingen, die de school verlaat. Ouders kunnen op deze wijze een niet geringe bijdrage leveren aan de verkeersveiligheid rond de school. 9.7

Klassendienst

Vanaf groep 3 heeft elke klas een klassendienst. Die hebben een aantal taken gedurende de dag (bijv. schriften uitdelen). Na schooltijd wordt er nog opgeruimd en/of geveegd. Dit duurt 10 minuten. De klassendienst wordt voor een week benoemd. 24


9.8


Vakanties

Elk jaar stellen wij u voor de zomervakantie in kennis van het vakantierooster van het volgende schooljaar. Het vakantierooster voor het huidige schooljaar treft u o.a. aan in deze gids. U dient zich te houden aan dit rooster bij de planning van uw vakanties. Voor uitzonderingen zie punt:9.12 leerplicht en onderwijstijd. 9.9

Verjaardagen

Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere lekkernijen dan snoep blijven onze voorkeur hebben. Wij verzoeken u dringend de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Let u ook op het gemak van uitdelen. Aan elke verjaardag besteden we gemiddeld 10 minuten. De leerkrachten zijn ook heel tevreden met een hele bescheiden en vooral gezonde traktatie. Let op: Het komt voor dat uw kind voordat het vier jaar wordt, al een paar dagen op school zit en dus op school vier wordt. Wij kunnen ons voorstellen, dat u er de voorkeur aan geeft nog te trakteren op de Peuterspeelzaal of kinderdagverblijf en dit niet meteen op de basisschool te doen. Verjaardagen leerkrachten Op één dag in het jaar worden alle verjaardagen van de leerkrachten gevierd (de zogenaamde meesters- en juffendag). Via de kinderen vragen we dan om een kleine bijdrage voor een gezamenlijk cadeau. Het spreekt vanzelf dat we er een feestelijke dag van maken. Verjaardag van familieleden We willen het maken van cadeautjes en versjes voor verjaardagen thuis beperkt houden. Omdat het moeilijk is thuis iets te maken voor een jarige vader, moeder, opa en oma laten we dit graag op school doorgaan voor de laagste twee groepen, mits we dit ruim van tevoren weten. 9.10

Verlof leerkracht

Leerkrachten met een fulltimebaan hebben een aantal dagen per jaar compensatieverlof (CV). Voor alle groepen komt steeds dezelfde leerkracht om de CV-vervanging te doen. Wij streven ernaar dat er zo weinig mogelijk wisselingen van leerkrachten zijn, zodat de rust en de doorgaande lijn op een goede wijze wordt gecontinueerd. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. 9.11

Leerplicht en onderwijstijd

De leerplicht wordt in de wet als volgt omschreven: Begin en einde van de verplichting tot inschrijving  De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt, en eindigt: a. aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan de jongere ten· minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht b. aan het einde van het schooljaar waarin de jongere de leeftijd van· zestien jaar heeft bereikt.  Een jongere die een basisschool in minder dan acht schooljaren heeft doorlopen, wordt voor de toepassing van het eerste lid onder a geacht reeds acht schooljaren een school te hebben bezocht. Kinderen van vier jaar zijn dus nog niet leerplichtig. U mag hen dus thuishouden wanneer u dat nodig acht. Maar wij gaan er vanuit dat wanneer u uw kind op onze school heeft inge25



schreven, het zo volledig mogelijk naar school gaat. Thuishouden is dus een uitzondering. We verzoeken u voor het thuishouden van uw kind een verlofaanvraag in te dienen. Vijfjarige kleuters vallen wel onder de leerplichtwet. Nu kan het zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarige nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Daardoor kunt u uw vijfjarig kind ten hoogste vijf uur per week thuishouden. U moet dat wel doorgeven aan de leerkracht. Zodra uw kind zes jaar is houdt deze regeling op. Onderwijstijd In de onderwijswet staat beschreven hoeveel uren onderwijs aan uw kind gegeven moeten worden. Daarbij werd er tot nu toe vanuit gegaan dat er per week vijf schooldagen waren. Op onze school gaan de kinderen vijf dagen per week naar school.  de groepen 1 t/m 4 gaan gemiddeld 880 uur per jaar naar school  de groepen 5 t/m 8 gaan gemiddeld 1000 uur per jaar naar school  de lestijden zijn ten hoogste 5 1/2 uur per dag Lesuitval We hebben afspraken gemaakt die lesuitval moeten voorkomen. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval.  De school zal zijn uiterste best doen om bij ziekte of verlof van de leerkracht op tijd vervanging te regelen.  Als op de eerste dag van afwezigheid van een leerkracht geen vervanging mogelijk is, zullen we intern vervangen of groepen samenvoegen.  Alleen in uiterste noodgevallen zullen wij vervolgens, als er geen vervanging of samenvoeging mogelijk is, groepen naar huis moeten sturen. Ouders krijgen hiervan schriftelijk of telefonisch bericht. Kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 kunnen dan huiswerk meekrijgen. In het geval dat er groepen vrij krijgen, zal er voor worden gezorgd, dat de "pijn" niet bij één groep komt te liggen, maar verspreid wordt over meerdere groepen. Het is duidelijk dat dit geen structurele oplossing is. Garanties voor de toekomst kunnen we echter niet geven. Het aantal beschikbare invallers is klein en ook de mogelijkheden intern de problemen ten aanzien van de vervanging op te lossen zijn gering. Het is dan ook niet vanzelfsprekend dat de vrij geroosterde directeur of intern begeleider de lessen overneemt. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van ongeoorloofd verzuim Absentie Als kinderen door ziekte of andere omstandigheden de lessen niet kunnen volgen, zijn de ouders verplicht dit voor schooltijd mondeling, schriftelijk of telefonisch door te geven. Wanneer een leerling zonder berichtgeving afwezig is, beschouwen wij dit als onwettig schoolverzuim en zullen we dezelfde dag de ouders benaderen over de reden van de afwezigheid. Bij alle vermeend onwettig schoolverzuim wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Barneveld. Regels voor buitengewoon verlof Buitengewoon verlof moet worden aangevraagd op het speciaal daarvoor bestemde formulier. Dit is verkrijgbaar op school bij de directie. Bij de beoordeling of een aanvraag al dan niet kan worden toegewezen, baseert de directeur zich op de regels zoals die in de wet zijn vastgelegd. Een verzoek voor buitengewoon verlof moet vooraf schriftelijk aan de directeur worden voorgelegd.

26



De directeur kan toestemming geven als onderstaande voorwaarden gelden:  voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan, zoveel uren als nodig is  voor verhuizing: 1 dag  voor het bijwonen van een huwelijk van gezins- en familieleden (grootouders, ooms en tantes, volle neven en nichten) voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk van de plaats  bij ernstige ziekte van gezins- en familieleden (grootouders, ooms en tantes, volle neven en nichten), duur in overleg met de directeur  bij overlijden van familieleden: 1 tot 4 dagen in overleg met de directeur  bij 25-, 40- en 50-jarig jubileum en bij 12 1/2-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: 1 dag  voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke zaken, (maar geen vakantieverlof). Extra vakantieverlof Het ministerie heeft de school strikte regels opgelegd over extra (vakantie)verlof. Hoofdregel is dat voor alle leerlingen geldt dat er geen vrij mag worden gegeven voor vakanties buiten de gewone schoolvakanties om. Dat houdt ook in dat voor een extra dag bij een vakantie of voor een lang weekend wegens bijzondere (familie)omstandigheden geen vrij gegeven mag worden. Bij uitzondering kan er één keer per schooljaar extra vakantieverlof worden verleend voor ten hoogste 10 dagen. Deze uitzondering op bovenstaande regeling is opgenomen als het specifieke beroep van één der ouders het onmogelijk maakt in één van de regulier vastgestelde vakanties op vakantie te gaan. Het moet dus aantoonbaar zijn dat in geen enkele vastgestelde vakantie, een gezinsvakantie kan worden gehouden. In de praktijk komt dat sporadisch voor, omdat slechts enkele beroepen onder deze regeling vallen. Hierbij kunt u denken aan beroepen die rechtstreeks verband houden met recreatie / toerisme of landbouw. Indien toestemming wordt verleend, geldt dit nooit voor de eerste weken na de reguliere zomervakantie. Een verzoek voor extra vakantieverlof dient u schriftelijk in bij de directeur. U hebt daarbij een verklaring van de werkgever nodig waarin staat welk beroep u heeft en dat het onmogelijk is in dat jaar één van de vastgestelde schoolvakanties op te nemen, als gevolg van de bijzondere werkomstandigheden. Misbruik van deze regeling leidt onherroepelijk tot fikse geldboetes. Eventueel misbruik (bijvoorbeeld het ziekmelden van een kind dat niet ziek is) moet door ons doorgegeven worden aan de leerplichtambtenaar. Bijzondere feestdagen Voor de viering van bijvoorbeeld islamitische feestdagen kan ook één dag extra verlof worden gevraagd. Het gaat hierbij om de eerste dag van het officiële suikerfeest en offerfeest. Ook hier geldt: vooraf schriftelijk aanvragen. Ondanks deze duidelijke richtlijnen worden wij regelmatig benaderd voor verzoeken voor extra vakantieverlof. Een paar voorbeelden:  de grootouders zijn 40 jaar getrouwd en bieden de kleinkinderen een weekend “Center Parcs” aan. Graag verlof op vrijdag en maandag, of verlof voor een midweek. De regeling is duidelijk: geen toestemming.  vrijdag voor de voorjaarsvakantie wil men al op wintersportvakantie. Ook hier: geen toestemming. Met name tegen de zomervakantie worden de scholen vaak benaderd voor extra verlof wegens een volgeboekt vliegtuig, een goedkopere reis, het samen kunnen reizen met familieleden en dergelijke. Ook hiervoor mag geen toestemming worden gegeven. In alle gevallen verzoeken wij u vriendelijk, tijdig de verzoeken voor verlof in te dienen. 27


9.12


Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan mondeling of telefonisch gebeuren. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.30 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. We willen graag weten waar een kind is, als het afwezig is. Krijgen we geen bericht dan nemen wij zelf contact met u op. Op deze wijze kunnen we ook ongeoorloofd schoolverzuim preventief bestrijden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelfstandig naar huis. Als we geen gehoor krijgen, bellen we het tweede telefoonnummer. Blijft ook dit onbeantwoord dan blijft het kind op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard de ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dan, dat u zo spoedig mogelijk de zorg kunt overnemen. 9.13

Vertrek van een leerling

Als uw kind van school gaat, bijvoorbeeld in verband met een verhuizing, dan verzoeken wij u dat zo spoedig mogelijk te melden. Voor ons is het belangrijk te weten, naar welke school het kind gaat. De klassenleerkracht stelt een onderwijskundig rapport op. Dat wordt opgestuurd naar de nieuwe school. U krijgt daarvan een afschrift. U bent vrij aanvullende informatie toe te voegen. Het rapport, de schriften en werkboeken krijgt u via het kind thuis met het verzoek dat op de eerste schooldag ter inzage te geven aan de nieuwe school.

10

De huisregels op De Zandberg Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Kinderen dienen zich te houden aan deze gedragscodes/-regels. Middels regelmatige klassengesprekken maken we de leerlingen hierop attent. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, de overige ruimten en op de speelplaats. Verderop in deze gids treft u nog specifieke afspraken aan met betrekking tot intimidatie en geweld. 10.1

Verloren en gevonden voorwerpen

Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke. Het dragen of meebrengen is voor eigen risico. Laat ze liever thuis.  Het meebrengen van geld voor eigen gebruik na schooltijd hebben we liever niet.  Speelgoed mag af en toe meegebracht worden. Natuurlijk bij verjaardagen van kinderen uit groep 1, 2 en 3 en na Sinterklaas. Ook dan voor eigen risico.  Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding.  Maak wanten aan een koord vast.  Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is.  Zet de fiets op het plein op slot en zorg voor een vaste bewaarplaats voor de sleutel. 28



Indien er toch spullen vermist worden, bel dan meteen de leerkracht van uw kind. Als we iets vinden, leggen we dit in het kratje met gevonden voorwerpen in de hal. U kunt hier altijd even in kijken als u iets mist. Vlak voor de zomervakantie gaan alle resterende gevonden voorwerpen naar een goed doel. 10.2

Leermiddelen

Alle door de school verstrekte leer- en hulpmiddelen blijven in principe eigendom van de school. Boeken en ander materiaal die de leerlingen door onvoorzichtigheid beschadigen of die zoekraken moeten door de ouders worden vergoed. Een WA-verzekering kan hier uitkomst bieden. Potloden, kleurpotloden, vullingen en gummetjes die 'op' zijn, worden door de school vervangen. In andere gevallen dienen nieuwe te worden aangeschaft. Volle schriften en werkboeken krijgen de kinderen mee naar huis. Door de leerlingen gemaakte toetsen uit het leerlingvolgssysteem (Cito-toetsen) blijven op school. Op school liggen de afspraken ter inzage met betrekking tot het bewaren en vernietigen van leerlingwerk. 10.3

Fruit eten/drinken op school

's Morgens kunt u uw kinderen schoongemaakt fruit, een liga of iets dergelijks meegeven. Op school mag onder de lessen of in pauzes niet gesnoept worden. Geef niet teveel mee. We eten het meegebrachte etenswaar voor de grote pauze binnen op. In de groepen 1 t/m 5 gebeurt dit gelijktijdig met het drinken.

10.4

Fietsen

In verband met de beperkte stallingsruimte en de kans op beschadiging van fietsen willen we graag dat alleen de kinderen die verder weg wonen met de fiets naar school komen. Dit geldt uiteraard niet voor de kinderen die wegens een bezoek aan bijvoorbeeld het Biologische Lescentrum genoodzaakt zijn om met de fiets te komen. Op het schoolplein wordt niet gefietst. De fietsen dienen netjes op de daarvoor bestemde plaatsen op het plein gezet te worden. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. Zet dus altijd de fiets op slot! Fietsen die na schooltijd blijven staan, worden niet binnengezet, tenzij daarover overleg is geweest (bijvoorbeeld bij verlies van een fietssleuteltje). 10.5

Rookverbod

De school en het schoolplein zijn openbare ruimtes waar niet gerookt mag worden. 10.6

Gedragsregels intimidatie en geweld

In het kader van het beleid t.a.v. ongewenste intimiteiten in het openbaar basisonderwijs van EEM-VALLEI Educatief is de afspraak gemaakt dat elke school binnen dit beleid de eigen gedragsregels heeft afgestemd op de schoolcultuur. Voor De Zandberg gelden de volgende gedragsregels. Het beleid De schoolleiding, die medeverantwoordelijk is voor het ontwikkelen van dit beleid, dat het voorkomen en bestrijden van ongewenste intimiteiten op school tot doel heeft, stelt samen met het team en de ouders in de MR de gedragsregels vast. Deze regels moeten bevorderen, dat een klimaat op school geschapen wordt van openheid en respect voor elkaar, waarin voor ongewenste intimiteiten geen plaats is. Gedragsregels ter voorkoming van ongewenste intimiteiten geven ook naar buiten toe, met name naar de ouders van de leerlingen, duidelijkheid over hoe het team met de aan hun zorg toevertrouwde kinderen omgaat. Tevens geven de regels richtlijnen hoe volwassenen met elkaar binnen de school omgaan. Het geeft leerlingen aanwijzingen hoe zij met elkaar dienen om te gaan en welk gedrag, verbaal en/of non-verbaal, niet wordt getolereerd. De Regels 29


         

  

    


De leerlingen, de ouders van de leerlingen, het onderwijzend personeel en overige medewerkers werken eraan dat de school een veilige werken verblijfplaats is voor iedereen. Twee maal per jaar worden de gedragsregels op de teamvergadering geëvalueerd. De bedoeling hiervan is een te krampachtige houding te voorkomen. De leerlingen, ouders van leerlingen, personeelsleden en andere betrokkenen worden verondersteld op de hoogte te zijn van de inhoud en de werking van de Klachtenregeling EEM-VALLEI Educatief. Deze regeling is op school ter inzage. Tijdens de lessen ‘Gezond Gedrag’ of geïntegreerd in andere vakgebieden wordt regelmatig aandacht geschonken aan de weerbaarheid tegen ongewenste intimiteiten. Men maakt op school geen negatieve opmerkingen over iemands uiterlijk. Men maakt geen dubbelzinnige opmerkingen, grappen of gebaren. Men onderneemt geen vervelende toenaderingspogingen en/of handtastelijkheden. De leerkrachten nemen in principe geen leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 op schoot. Vanaf groep 5 helpen de leerkrachten de leerlingen niet bij het aan- en uitkleden voor gymnastieklessen. Vanaf groep 6 komen mannelijke volwassenen niet zonder dringende noodzaak in de meisjes kleedkamer in de periode waarin in redelijkheid mag worden verwacht dat de leerlingen zich omkleden of staan te douchen. Datzelfde geldt ook met betrekking tot vrouwelijke volwassenen voor de jongenskleedkamer. Leerkrachten nemen leerlingen buiten schooltijd niet mee naar huis, tenzij de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven en de schoolleiding hiervan op de hoogte is gesteld. De school laat leerlingen niet individueel buiten schooltijd onder toezicht van één lid van het onderwijsteam/begeleider nablijven of op school terugkomen. Tijdens de schoolkampen komen de mannelijke begeleiders niet zonder dringende noodzaak in de was- en kleedruimten of slaapvertrekken op momenten waarop in redelijkheid kan worden verwacht dat vrouwelijke leerlingen en/of begeleiders zich daar omkleden, zich wassen, douchen of in bed liggen. Omgekeerd geldt dit ook voor vrouwelijke begeleiders bij de mannelijke leerlingen en/of mannelijke begeleiders. Als regel slapen meisjes en jongens in een aparte zaal. Kan dat niet dan wordt gezorgd voor voldoende privacy. Tijdens schoolkampen moeten één op één situaties worden voorkomen. Volwassenen douchen niet in de nabijheid of in het zicht van leerlingen. Wij spreken elkaar niet aan met de namen van geslachtsdelen. Een leerling of leerkracht, die signalen afgeeft, die duiden op het ervaren van ongewenste intimiteiten, dient serieus genomen te worden en kan terecht bij de contactpersoon op school.

Worden de gedragsregels niet nageleefd dan kan men hierop aangesproken worden en kan het bevoegd gezag tegen de bewuste personen stappen ondernemen. Onderstaand staat een opsomming van de betreffende gedragsregels. Het informeren van derden Het bevoegd gezag is de enige instantie die bepaalt, indien er sprake is van een klacht over ongewenste intimiteiten, of en op welke wijze naar het team, de medezeggenschapsraad en de ouders van de leerling wordt opgetreden. Hierbij wordt een belangenafweging gemaakt tussen de belangen van het slachtoffer, de aangeklaagde en anderen. Indien naar buiten wordt getreden, dient uiterste zorgvuldigheid betracht te worden met de informatieverstrekking. Deze zal in eerste instantie gericht moeten zijn op het voorkomen van onjuistheden en/of een eenzijdige voorstelling van zaken. 30



Indien naar buiten wordt getreden, dienen de ouders in de gelegenheid te worden gesteld vragen te stellen aan deskundigen. Deze deskundigen kunnen de ouders informeren op welke wijze zij in een dergelijke situatie met hun kinderen dienen om te gaan. Wij verzoeken ook ouders uiterst diskreet om te gaan met het geven van commentaar. 10.7

Protocol mobiele telefoons Zolang de leerling zich in het gebouw of het terrein van de school bevindt, moeten mobiele telefoons uit zijn. De school stelt zich niet aansprakelijk voor schade aan of vermissing van de telefoon. Als er gerede vermoeden bestaat dat er confronterende foto’s en/of geluidsopnamen op de telefoon staan, wordt de telefoon overgedragen aan een politiebeambte, die uit naam van zijn functie recht heeft tot inzage.

10.8

Internetsite – www.zandbergschool.nl

Doel Met onze internetsite willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daarnaar op zoek is. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school reeds bezoeken, als op degenen wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden. Verantwoording De website is grotendeels opgebouwd uit informatie uit de schoolgids van onze school. Hierdoor is een bepaalde zekerheid verkregen, dat de meest relevante informatie is goedgekeurd door de geledingen van de school. Aanvullende informatie, foto's worden geplaatst n.a.v. activiteiten in en buiten school. Privacy Op onze website worden o.a. foto's geplaatst. Daarbij wordt bij de keuze van de foto's de nodige zorgvuldigheid betracht. Bij voorkeur worden foto's uitgekozen waar meerdere kinderen op staan. Ouders, die bezwaar maken tegen plaatsing van een bepaalde foto kunnen dat kenbaar maken. De betreffende foto wordt dan direct verwijderd. Wilt u sowieso niet dat uw kind op enige foto voor komt, dan moet u dat schriftelijk aan de schoolleiding melden. De webmaster verzamelt de namen van deze ouders en plaatst ze op een lijst. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werkjes en/of foto's geplaatst worden. Deze werkjes en/of foto's worden dan niet gepubliceerd. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen.  Bij de publicatie worden geen achternamen vermeld.  Bij publicatie van informatie zal (strikt) persoonlijke informatie worden weggelaten.  Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie.  Bij publicatie van informatie, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de webmaster deze informatie op verzoek verwijderen. 10.9

Internetprotocol voor leerlingen, die op school gaan internetten.  Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen).  Ik zoek geen woorden die te maken hebben met grof woordgebruik, racisme, discriminatie, seks, porno, geweld.  Ik zoek ook geen plaatjes die gruwelijk zijn.  Ik maak geen gebruik van chatboxen.  Ik verander niets aan de instellingen van de computer.(bijv. screensavers, desktop etc.)  Ik verstuur geen e-mailtjes zonder overleg met de meester of de juf.  De printer mag alleen met toestemming van de meester of de juf gebruikt worden.  Zonder toestemming mag ik nooit mijn naam, (e-mail)adres of telefoonnummer opgeven.  Als ik per ongeluk een "foute" site open, meld ik dat bij de meester of de juf. 31


   


Ik mag alleen met toestemming gegevens op het Internet opgeven. Ik weet dat alle pagina's die ik open, door de meester of juf gecontroleerd kunnen worden. Ik download geen bestanden, zonder uitdrukkelijke toestemming. Ik weet dat ik een tijd niet op Internet mag, wanneer ik één van de regels overtreed.

10.10 Diversen Tenslotte nog deze vier "losse" regels:  De kinderen mogen onder de les niet snoepen of kauwgom eten.  De kinderen mogen het speelterrein tijdens de pauzes niet verlaten.  De kinderen mogen geen hoofddeksels, zoals petten op tijdens de lesuren. (Voor hoofddoeken van islamitische meisjes geldt een uitzondering)  Er gaat per groep slechts één kind tegelijk naar het toilet. Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Hiervan krijgt u dan bericht.

11

De externe relaties 11.1

Jeugdgezondheidszorg op school

De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd. Daarnaast is de JGZ vanaf dit schooljaar regelmatig op school aanwezig voor spreekuren. Alle kinderen kunnen worden aangemeld voor deze spreekuren. Ook is het mogelijk om telefonisch advies in te winnen via een dagelijks telefonisch spreekuur. De Jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Dit schooljaar worden alle kinderen van 5/6 jaar volgens een nieuwe werkwijze onderzocht. Ook voor de 10/11 jarigen gaat de nieuwe werkwijze binnenkort in. Informatieset Voordat uw kind wordt onderzocht, krijgt u een informatieset Jeugdgezondheidszorg thuisgestuurd. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek precies in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet ingevuld worden ingeleverd bij de leerkracht. De leerkracht zelf krijgt ook een lijst waarop hij invult bij welke kinderen hij/zij extra aandacht gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dit met u bespreken. Onderzoek op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd De doktersassistente voert het onderzoek uit. De doktersassistente voert een screening uit. Zij doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of verpleegkundige te laten doen. Zij bekijkt daarvoor de ingevulde vragenlijsten en doet een aantal testen. Op deze manier krijgt zij een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Na het onderzoek: bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met bevindingen in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts.

32



Folders Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 026 - 377 3805. Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Doorverwijzing naar het spreekuur door de leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan Hulpverlening Gelderland Midden. Hij/zij zal dit altijd eerst met u overleggen. Telefonisch spreekuur voor algemene vragen over opvoeding en gezondheid Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op maandag t/m donderdag tussen 16.00 uur en 17.00 uur bellen naar een jeugdverpleegkundige van Hulpverlening Gelderland Midden via 026 - 377 5289. U kunt terecht met vragen over bijvoorbeeld slaapproblemen, bedplassen, eetproblemen, druk gedrag, etc. Ook als u naar aanleiding van het bevindingenformulier vragen heeft, kunt u bellen naar het telefonisch spreekuur. 11.2

Logopedie

Aan de afdeling Jeugdgezondheidszorg van Hulpverlening Gelderland Midden zijn logopedisten verbonden. De logopedist voert een kort onderzoekje (screening) uit bij alle kinderen van groep 2. Het doel van de screening is om zo vroeg mogelijk spraak-, taal- en stemstoornissen op het spoor te komen of te voorkomen dat deze stoornissen ontstaan of verergeren. Een niet goed verlopende spraak- of taalontwikkeling kan een negatieve invloed hebben op de ontwikkeling van het kind. Indien een kind behandeling nodig heeft, wordt het verwezen naar een logopedist met een eigen praktijk. De logopedisten van de Hulpverlening Gelderland Midden ondersteunen ouders bij de verwijzing. Logopedie in de onderbouw De logopedist screent alle kinderen van groep 2, en soms leerlingen uit groep 1 als daar aanleiding toe is. Ouders en leerkrachten vullen vooraf een vragenlijst in over de spraak- en taalontwikkeling van het kind. Elke ouder krijgt schriftelijk bericht van de bevindingen. Met de leerkracht wordt de uitslag besproken. Aan de jeugdarts wordt doorgegeven wat de resultaten zijn. Naar aanleiding van de screening bepaalt de logopedist of een kind verdere begeleiding nodig heeft. Soms kan het nuttig zijn dat ouders zelf met hun kind oefenen. Dit bespreekt de logopedist met de ouders en na verloop van tijd vindt er een controle plaats. Het geven van adviezen en/of oefeningen hoort bij het werk van een logopedist van de Jeugdverlening Gelderland Midden. Logopedie in de midden- en bovenbouw Kinderen en hun ouders uit de groepen 3 t/m 8 kunnen een onderzoek of een advies aan de logopedist vragen. De leerkracht kan dat ook, maar moet hiervoor wel de toestemming van de ouders van het kind hebben. De ouders krijgen na het onderzoek schriftelijk bericht. Voor de adviezen wordt persoonlijk contact met de ouders gezocht. De leerkracht krijgt schriftelijk bericht van de bevindingen en de eventueel gemaakte afspraken. Dit geldt ook voor de jeugdarts.

33



Themabijeenkomsten en cursussen De logopedisten bieden ook themabijeenkomsten en cursussen aan. Voor de leerkrachten bijvoorbeeld over hoe zij kinderen met spraak- en taalproblemen kunnen signaleren en begeleiden in de klas. Voor de ouders over het bevorderen van de luisterhouding van kinderen, of over het stimuleren van de spraak- en taalontwikkeling. Telefonisch spreekuur De logopedist die op school komt is Mevr. M. van de Burg-Schelling. Telefonisch spreekuur: iedere woensdag van 15.00 uur tot 17.00 uur. Als u nog vragen heeft over het screenen, of wanneer u meer wilt weten over logopedie kunt u contact opnemen met de afdeling J.G.Z. van de Hulpverlening Gelderland Midden. Het telefoonnummer is 0318-684911. 11.3

Peuterspeelzalen

In uw directe omgeving in Barneveld zijn peuterspeelzalen. Als uw kind tussen de 2 en 4 jaar is, kan hij/zij op de peuterspeelzaal geplaatst worden. Daar kan uw kind op jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het contact met andere kinderen. Ook het leren samenspelen en omgaan met nieuwe materialen komt in de peuterspeelzalen aan de orde. De volgende speelzaal is gevestigd in de nabijheid van de school: Met ingang van dit schooljaar beschikken wij over een inpandige peuterspeelzaal van Dol-fijn Neem voor nadere informatie – bijvoorbeeld over de kosten – contact op met de peuterspeelzaal. 11.4

Buitenschoolse opvang (BSO)

Met ingang van dit schooljaar beschikken wij over een inpandige buitenschoolse opvang (BSO) van kinderopvang organisatie Dol-fijn. 11.5

Opvoedingssteunpunt Barneveld

Iedere ouder zit wel eens met vragen over de opvoeding van zijn kind. Het Opvoedingssteunpunt wil een voorziening met een lage drempel zijn, bedoeld voor die ouders die met hun opvoedingsvragen niet terecht kunnen of willen bij de reguliere zorgverlening. Het Opvoedingssteunpunt geeft een folder uit met informatie over de werkzaamheden. Zij richt zich op de leeftijdsgroep van 0 tot 16 jaar. Het Opvoedingssteunpunt is telefonisch bereikbaar onder 0342-401822 op de volgende tijden:  Maandag en donderdagavond van 20.00 uur tot 21.00 uur  Vrijdagochtend tussen 9.30 uur en 12.00 uur. 11.6

Schoolbegeleidingsdienst

De medewerkers van de Schoolbegeleidingsdienst (SBD) Giralis te Den Bosch adviseert, op verzoek, de school over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Bovendien verzorgt men nascholing van leerkrachten. Daarnaast onderzoeken deskundigen, na een aanvraag van leerkrachten en/of ouders, individuele leerlingen op pedagogisch of didactisch terrein. Als regel volgen er handelingsadviezen voor de leerkracht en/of de ouders. In voorkomend geval adviseren zij vervolgonderzoek of aanmelding bij een school voor speciaal onderwijs. Voor elk onderzoek is de instemming van de ouders vereist.

34


11.7


Het Meldpunt WSNS

Het Meldpunt is een onderdeel van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS). Dit orgaan richt zich uitsluitend op de zorgleerlingen in Barneveld en omgeving. Het richt zich op de professionaliteit van leerkrachten en Interne begeleiders (IB-ers). Orthopedagogen en –didactici van het Meldpunt doen net als de schoolbegeleidingsdienst onderzoek naar het functioneren van kinderen. De werkwijze is hetzelfde. Daarnaast adviseren leerkrachten van het speciaal onderwijs de leerkrachten van onze school met de aanpak van individuele leerlingen. Ook hier geldt: alleen na toestemming van de ouders. 11.8

de Zandberg als stageschool

De Zandberg biedt jaarlijks plaats aan een aantal studenten van de diverse Pabo´s. Deze studenten volgen de opleiding tot Leraar Basisonderwijs en moeten hiervoor praktijkstages volgen op verschillende scholen. Studenten, die in het afstudeerjaar zitten, komen in een LIO-stage. LIO staat voor Leraar In Opleiding. Tijdens de Lio stage zal de lio-er veel les geven in in een aantal gevallen onder supervisie van een leerkracht een stuk verantwoordelijkheid dragen voor de te geven lessen.

35


12


Namen en adressen 12.1

Personeel Dhr. E.S. van Turnhout directeur 06-44730004

Dhr. M. van de Beek

Mevr. A. Bolster-ten Arve

Mevr. J. Neerincx-Pielage

Mevr. T.N.G. Jonker Intern begeleider

Mevr. M.J. Stolk-Anker Contactpersoon

Mevr. M. de Boed

Mevr. L.J. Laurens

Dhr. H. Torsius Conciërge Godsdienstonderwijs Mevr. L. van Geresteijn Speenkruid 2 3782 SJ Voorthuizen 0342-475378 12.2

Humanistisch vormingsonderwijs Mevr. J. Zweering

Medezeggenschapsraad Namens de ouders Dhr. H.R.W. Eekhof 0342-493074

Mevr. S. Brul

Dhr. R. Boersbroek

vacant

Namens het personeel Mevr. M.J. Stolk-Anker

Mevr. S.R.A. Pater

Dhr. E. Bocker

Mevr. A. Bolster-ten Arve

12.3

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad vacant Dhr. E. Böcker Woudstralaan 8 6862 XE Oosterbeek 026-3334309

12.4

Ouderraad Mevr. E. Schoute voorzitter

vacant

Mevr. V.O. Kooloos-de Geus penningmeester

Mevr. S. Boersbroek

vacant secretaris

Mevr. H. Boukattan-Bauhtik

Mevr. R.P. van der Weerd

36


12.5


Instellingen Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs EEM-VALLEI Educatief Stationsweg 62a 3771 VH Barneveld Tel. 0342-42 90 90 Fax 0342-42 90 99 Vertrouwensinspecteur van de inspectie 0900-1113111 Leerplichtambtenaar gemeente Barneveld Mevr. G. Schippers

Algemeen directeur Dhr. L. Schumer Stafbureau Stichting Openbaar Primair Onderijs EEM-VALLEI Educatief Stationsweg 62a 3771 VH Barneveld 0342-429090 Logopedie Mevr. M. van de Burg-Schelling Postbus 233 6710 BE Ede 0318-684911

Schoolbegeleidingsdienst Giralis Argonstraat 30/32 6718WT Ede 0318 619049

Hulpverlening Gelderland Midden Postbus 233 6710 BE Ede 0318-684911

Vertrouwenspersoon algemene klachten Dhr. M. van Beers. Giralis, Partners in onderwijs Amerikastraat 3, 5232 BE ‘s-Hertogenbosch 073-640 5000 (tijdens kantooruren)

Vertrouwenspersoon intimidatie en geweld Mevr. M. van den Brink Hulpverlening Midden Gelderland Eusebiusbuitensingel 43 6828 HZ Arnhem 026-3773344

Inspectie basisonderwijs Mevr. drs A.M. Nichting Postbus 2730 3500 GS Utrecht 030-6690600

Coördinator overblijven Mevr. M. Bakker

BSO Dol-fijn BuitenGewoon Weth. Zandbergenlaan 20 3771 KV Barneveld www.dolfijnkinderopvang.nl

37


13


Belangrijke datums schooltijden 2013-2014

ma di wo do vr

8.30-11.45

12.45-15.00

1+2+3+4 5,50

8.30-11.45

12.45-15.00

5,50

8.30-11.45

3,75

8.30-12.15

5,50

8.30-11.45

12.45-15.00

5,50

3,25

8.30-11.45

12.45-15.00

5,50

8.30-12.15 8.30-11.45

12.45-15.00

8.30-11.45

8.30-11.45

12.45-15.00

5+6+7+8 5,50

12.45-15.00

5,50 3,75

23,50

25,75

1+2+3+4

aantal klokuren per week aantal weken

5+6+7+8

23,50 52

25,75 52

1222,00

1339,00

extra dag 30 september

5,50

5,50

extra uren kerstdiner+musical

3,50

3,50

1231,00

1348,00

14

Vakantierooster en urenberekening 2012-2013 1+2+3+4 5+6+7+8

herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie paasvakantie

meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie zomervakantie

21-10-2013 23-12-2013 17-2-2014 18-4-2014 28-4-2014 26-5-2014 9-6-2014

21-7-2014

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

25-102013 3-1-2014 21-2-2014 21-4-2014 5-5-2014 30-5-2014 9-6-2014

29-8-2014

23,75 47,50 23,75 9,00

25,75 53,75 vrijdagmiddag vrij 25,75 11,00

29,00

31,25

23,50 5,50 142,50

25,75 5,50 156,75 vrijdagmiddag vrij

studie dagen

woensdag studiedag middag vakantie/vrije uren jaartotaal klokuren teveel gemaakte uren in 2013-2014

3,75

3,75

5,50

5,50

2,25

2,25

316,00

347,00

915,00

1001,00

35,00

1,00

Alle datums, die voor de ouders van belang zijn, staan gepubliceerd op de website www.zandbergschool.nl. Deze website kan ook altijd op school worden bekeken. Voorts worden de belangrijke datums vermeld in de Nieuwsflits.

38

Schoolgids obs de Zandberg Schooljaar Schoolgids

Recommend Documents