2014 2018
Schoolgids C.B.S. Het Kompas
2
Inhoudsopgave
1 Een woord vooraf...........................4 • Van het bestuur..................................................................5
2 Onze school...................................6 • Een christelijke basisschool..................................................6 • De geschiedenis..................................................................6 • Ons onderwijsconcept..........................................................7 • Ouders en school als partners...............................................7 • De ontwikkeling van uw kind wordt intensief gevolgd...............8
3 De organisatie van onze school.........9 • Aanmelding en inschrijving..................................................9 • Team................................................................................9 • Wie werken er op school ?....................................................9 • Dagelijkse gang van zaken................................................. 11 • LOGOS, St. voor Protestants Christelijk Onderwijs, Leerdam...... 12
4 Ons onderwijs in kort bestek.........13 • De inhoud van ons onderwijs.............................................. 13 • De vakken op school.......................................................... 13 • Vakken in onder-, midden- en bovenbouw............................. 13 • Vakken en aanpak specifiek voor de onderbouw (groep 1 en 2).15 • Vakken in de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)............. 16 • Handelingsgericht werken.................................................. 17 • Leerlingvolgsysteem.......................................................... 17 • Overgang naar het voortgezet onderwijs............................... 18
5 De zorg voor alle kinderen..............20 • 1-Zorgroute...................................................................... 20 • De rol van de Intern Begeleider........................................... 21 • Passend onderwijs............................................................. 22 • Wat beketend dit in de praktijk?......................................... 23 • Ondersteuningstoewijzing.................................................. 24 • Gezondheidszorg .............................................................. 27
6 De ontwikkeling van onze school.....29 • Kwaliteitszorg.................................................................. 29 • Speerpunten.................................................................... 29
7 Een prettig schoolklimaat..............30 • Sociaal emotionele ontwikkeling......................................... 30 • Duidelijke regels............................................................... 30 • Normen en waarden........................................................... 30 • Pestprotocol.................................................................... 31 • Veilig internetgebruik........................................................ 31
8 Communicatie..............................32 • Persoonlijk contact........................................................... 32 • Schriftelijk en digitaal contact............................................ 32
9 Officiële regelingen........................33 • De leerplichtwet............................................................... 33 • Protocol m.b.t. schorsing en verwijdering............................. 34 • Gedragscode LOGOS........................................................... 34 • Klachtenregeling............................................................... 35 • Schoolverzekering............................................................. 36
0 Ouders en school.........................38 1 • De Medezeggenschapsraad (MR).......................................... 38 • De schooladviesgroep........................................................ 38 • De Ouderraad................................................................... 38 11 Overblijven en buitenschoolse opvang.39 12 “Van alles wat”............................40 13 Namen en adressen......................44
3
1. een woord vooraf
Voor u ligt de nieuwe vierjaarlijkse schoolgids van CBS Het Kompas te Vuren. Naast deze schoolgids verschijnt er ieder schooljaar ook nog een “ABC gids”; waarin de actuele informatie voor dat schooljaar wordt opgenomen. Onze school is een moderne basisschool die volop in ontwikkeling blijft en midden in de maatschappij wil staan. Dat kan alleen wanneer de basis goed en duidelijk is. In deze schoolgids beschrijven we daarom onze doelen, hoe we ons onderwijs organiseren en wat u als ouders van onze school mag verwachten. Deze gids kent in principe een looptijd van vier jaar waarbij we ervoor gekozen hebben om die looptijd gelijk te houden met de schoolplanperiode. Iedere vier jaar schrijven we een nieuw schoolplan waarin we het onderwijskundig beleid voor de komende vier schooljaren weer vastleggen. Daarna wordt ook de inhoud van de schoolgids geactualiseerd. Onze school is niet zomaar een plaats waar goed lesgegeven wordt; we willen ook een school zijn waar kinderen zich breed kunnen ontwikkelen. Een plaats waar kinderen zich veilig voelen en worden uitgedaagd om hun grenzen steeds weer een beetje te verleggen. We willen samen met u als ouders / verzorgers onze kinderen graag opvoeden tot zelfstandige, kritische en sociale personen. (NB. Overal waar in deze gids “ouders” staat, kunt u ook “verzorgers” lezen) We streven ernaar zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van ieder kind en hopen daarmee ieder kind de gelegenheid te bieden om zich optimaal te ontplooien tijdens de boeiende reis op weg naar volwassenheid. Mede namens het team, de MR, de schooladviesgroep en de ouderraad wens ik u veel leesplezier toe, Luuc Wilschut, directeur
4
Van het bestuur
LOGOS, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs, bestaat sinds 1 augustus 2003. De Stichting heeft ten doel de versterking van het christelijk onderwijs in de regio Gorinchem, Leerdam en Lingewaal. LOGOS is het Griekse woord voor WOORD. De achtergrond van deze naam is het oorspronkelijke in het Grieks geschreven evangelie van Johannes dat begint met: In den beginne was het Woord en het Woord was bij God en het woord was God. Dit was in den beginne bij God. Alle dingen zijn door het Woord geworden en zonder dit is geen ding geworden dat geworden is. In het Woord was leven en het leven was het licht der mensen…. LOGOS heeft de volgende vijftien scholen onder haar bestuur: Gorinchem: Lingewaal: CBS De Tamboerijn CBS De Open Poort (Asperen) CBS De Regenboog CBS De Wegwijzer (Heukelum) CBS Samen Onderweg CBS De Hoeksteen (Spijk) Beatrix de Burcht (Christelijke school voor speciaal basisonderwijs) CBS Het Kompas (Vuren) De Noordhoek (Christelijke school voor praktijkonderwijs) CBS School met de Bijbel(Herwijnen) De Cirkel (Christelijke school voor zeer moeilijk lerende kinderen) Tiener College Leerdam: CBS Ichthus CBS Klim Op CBS Koningin Wilhelmina LOGOS heeft de volgende missie: LOGOS biedt op haar scholen kwalitatief goed onderwijs vanuit de Protestants Christelijke Identiteit, zoals beschreven in haar statuten. Ons onderwijs kenmerkt zich door een aanbod gericht op de mogelijkheden van het kind en het aanleren van de basisvaardigheden. Er is ruime aandacht voor het ontwikkelen van creatieve en sociale vaardigheden. De scholen bieden structuur en veiligheid en streven meetbare doelen na. Ze hebben oog voor maatschappelijke ontwikkelingen en voeren een professioneel en betrouwbaar personeelsbeleid. Aan een goede samenwerking met alle participanten in en rond de school wordt actief gewerkt. Het motto van LOGOS luidt: Kwaliteit in breedte en diepte. De bestuurlijke bevoegdheid en de daarbij behorende verantwoordelijkheid ligt bij het College van Bestuur, dhr. G.H. Ordelman. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het beleid en het functioneren van het College van Bestuur en op de algemene zaken binnen de Stichting. Het jaarverslag van het voorafgaande kalenderjaar wordt jaarlijks uiterlijk op 30 juni vastgesteld door de Raad van Toezicht. De tekst van het jaarverslag is na 1 juli te lezen op www.stichting-logos.nl. U kunt LOGOS bereiken: LOGOS, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs Meent 24 4141 AC Leerdam Telefoon: 0345-637980 E-mail:
[email protected] Website: www.stichting-logos.nl
5
2. Onze school
Samen leren, samen leven in een inspirerende omgeving!
Een Christelijke basisschool CBS Het Kompas is een christelijke basisschool en maakt deel uit van LOGOS, stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs in Gorinchem, Leerdam en Lingewaal. De christelijke identiteit is voor ons een groot goed; het is immers van oorsprong ons bestaansrecht en hetgeen ons samen bindt. We vinden het belangrijk om onze kinderen op te voeden met de normen en waarden die kenmerkend zijn voor het christelijk geloof en willen ze graag iets meegeven van de rijkheid van het Woord van God. Tegelijk willen we eerst en vooral de school zijn waar kwalitatief hoogwaardig onderwijs wordt geboden volgens een modern en uitdagend concept. Binnen dit concept van Handelingsgericht Werken, komen we zoveel mogelijk tegemoet aan de individuele onderwijsbehoefte van ieder kind en creëren we samen met hen een rijke leef- en leeromgeving. We hechten er groot belang aan een school te zijn waar iedereen zich thuis en welkom voelt. U bent van harte welkom om met ons te komen praten over de manier waarop we ons onderwijs inrichten; over onze visie op wat goed onderwijs in deze tijd is en over onze missie om alle kinderen die aan onze zorgen worden toevertrouwd zo goed mogelijk voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. In dat gesprek gaat het allereerst over kwaliteit en vervolgens plaatsen we dat graag met u in het kader van onze identiteit waarbij het uitgangspunt is dat iedereen van harte welkom is maar dat we wel van u verwachten dat u de identiteit van de school in ieder geval respecteert.
De geschiedenis In 1974 is CNS Het Kompas opgericht. De kleuterschool heette toen Het Ankertje. In 1985 zijn ze in het kader van de basisvorming samengegaan. In 1999 is CNS Het Kompas gefuseerd met de christelijke scholen in Lingewaal. Nu heet de school CBS Het Kompas. VPCO Lingewaal is op 30 september 2011 gefuseerd met LOGOS.
6
Ons onderwijsconcept Alle scholen van de LOGOS werken volgens hetzelfde onderwijskundige concept, namelijk Handelingsgericht Werken (HGW) gekoppeld aan de 1-Zorgroute. Het feit dat al onze scholen op die manier werken biedt veel voordelen als het gaat om van elkaar te leren en te profiteren van elkaars expertise maar het betekent niet dat de scholen allemaal precies hetzelfde doen. Binnen het kader hebben we het traject op maat gemaakt voor onze school. Samen met de extern begeleider van de CED-groep (CED = Centrum Educatieve Dienstverlening) die ons in dit traject ondersteunt en begeleidt, hebben we (in 2007) onze beginsituatie vastgesteld en stellen we voor ieder schooljaar een plan op waarin staat wat we dat jaar gaan doen en willen bereiken. In hoofdstuk 4 en 5 gaan we uitgebreider in op wat HGW en de 1-Zorgroute nu precies inhoudt. Naast het HGW hechten we veel waarde aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. De laatste jaren zien we landelijk de problematiek op sociaal-emotioneel gebied toenemen en ook binnen Lingewaal is dit zo. Daarom vinden we op onze school de sociale vaardigheid van de kinderen een belangrijk aandachts- en ontwikkelingspunt. Op CBS Het Kompas gebruiken wij Goed Gedaan als methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Op onze school zijn twee leerkrachten opgeleid tot SOVA (=SOciale VAardigheid) trainer. Naast Goed Gedaan als methode gebruiken we “ZIEN” als instrument om de sociaal- emotionele ontwikkeling te volgen en in kaart te brengen. “ZIEN” verbindt aan een ingevulde vragenlijst uitspraken die helpen om het gedrag van een kind of van de groep te begrijpen. Concrete doelen en handelingssuggesties per uitspraak helpen de leerkracht om een leerling of de groep gericht en planmatig te ondersteunen.
Op CBS Het Kompas neemt ICT een belangrijke plaats in. In alle groepen staan moderne multimedia PC’s die in een netwerk aan elkaar verbonden zijn en in al onze lokalen hebben we de beschikking over een digitaal schoolbord, het zogenaamde “Smartboard”. Het Smartboard is voor onze leerkrachten een belangrijk hulpmiddel geworden waarmee de lessen op talrijke fascinerende manieren ondersteund kunnen worden. Het is en blijft altijd in de eerste plaats de leerkracht die er toe doet maar met prachtige hulpmiddelen zoals een digitaal bord worden de mogelijkheden om met een les meer te kunnen doen, aanzienlijk vergroot.
Ouders en school als partners Binnen het Handelingsgericht Werken neemt het contact met de ouders een belangrijke plaats in. We zien u heel nadrukkelijk als de expert die als geen ander weet hoe uw kind zich in de thuissituatie gedraagt. Daarmee wordt u als het ware partner van onze leerkrachten die nu juist goed weten hoe het met uw kind in de schoolsituatie gaat want daar zijn zij immers de professionele experts. Samen bespreken we de dingen waar we thuis en/of op school tegenaan lopen; van het begin af aan gaan we met elkaar in gesprek over uw kind. Het dus is niet meer zo dat de leerkracht tegen u aanpraat over wat er met het kind gebeurt maar we gaan met u in gesprek over uw kind. Samen zoeken we naar oplossingen en proberen we te ontdekken waar de onderwijsbehoeftes van uw kind liggen. Uw expertise als ouders is daarbij voor ons van onschatbaar belang. Overigens betrekken we de kinderen zelf steeds meer bij het proces door ook met hen in gesprek te gaan over wat ze nu prettig vinden of juist niet en over waar ze behoefte aan hebben of juist niet. Kinderen kunnen dat vaak heel goed aangeven en zijn zo in staat een wezenlijke bijdrage te leveren aan hun eigen onderwijsproces.
7
De ontwikkeling van uw kind wordt intensief gevolgd Op onze school wordt vanaf dag één de ontwikkeling van uw kind op de voet gevolgd. Hiervoor gebruiken we onder meer de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem en de zogenaamde methodegebonden toetsen die gekoppeld zijn aan bijvoorbeeld de rekenmethode die we gebruiken. De CITO toetsen worden op diverse, vastgelegde, momenten in het schooljaar afgenomen en deze toetsen zijn genormeerd waardoor een vergelijking met de landelijk gemiddelde ontwikkeling van kinderen op een bepaald moment, mogelijk is. Alle toetsresultaten worden verwerkt in ons administratie- en volgsysteem ParnasSys. Dit systeem genereert allerlei gegevens die we kunnen gebruiken bij een analyse van de resultaten. Wij vinden dat
8
toetsgegevens niet zonder nadere observatie en analyse geïnterpreteerd kunnen worden. Met andere woorden: de toetsuitslagen op zich mogen nooit “zo maar” het laatste woord hebben. Ons gehele leerlingvolgsysteem helpt ons de zaken tijdig te signaleren en aan te pakken; het helpt ons om zoveel mogelijk onderwijs op maat te kunnen bieden en het helpt ons uiteindelijk om een weloverwogen en goed onderbouwd advies richting het voortgezet onderwijs te kunnen geven. Zoals gezegd volgen we met het instrument “ZIEN” de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied. “ZIEN” is als module aan “ParnasSys” gekoppeld waardoor de sociaal-emotionele ontwikkeling ook een geïntegreerd onderdeel van ons hele volgsysteem is geworden.
3. De organisatie van onze school
Aanmelding en inschrijving Het eerste contact met de school vindt vaak plaats in de oriëntatiefase: “Welke school vinden wij als ouders het beste bij ons kind en bij ons passen?” Om u te helpen bij het maken van een goede schoolkeuze, vinden we het belangrijk om u en uw kind de school uitgebreid te laten zien en onze manier van werken zorgvuldig toe te lichten in een gesprek. Wij adviseren u om zo rond het moment waarop uw kind drie wordt te gaan oriënteren op de schoolkeuze. Eerder mag ook maar dat heeft als nadeel dat tegen de tijd dat uw kind vier is wellicht niet alle informatie meer actueel is. Wacht u daarentegen ook zeker niet te lang met het maken van een afspraak want het is vervelend als de zo belangrijke beslissing omtrent de schoolkeuze onder tijdsdruk genomen moet worden. Bij het kennismakingsgesprek ontvangt ook u de nodige informatie op papier,waaronder deze gids. Tevens krijgt u dan een inschrijfformulier mee dat vervolgens op ieder gewenst moment weer ingeleverd kan worden. We ontvangen u graag ter kennismaking; u bent van harte welkom!
Team De kwaliteit van een school wordt in belangrijke mate bepaald door de mensen die er werken en door de manier waarop deze mensen met elkaar de organisatie vormgeven. Het team van onze school is een groep enthousiaste, bekwame en geïnspireerde onderwijsmensen die steeds met elkaar de ambitie hebben om van CBS Het Kompas een nog betere school te maken. Voor nadere, actuele, informatie over het team (samenstelling, bereikbaarheid e.d.) verwijs ik u naar onze site, www.cbshetkompas.net of naar de ABC gids.
Wie werken er op school? Directie De directeur geeft leiding aan de organisatie bijgestaan door een adjunct-directeur en is integraal verantwoordelijk voor het (onderwijskundig) beleid van de school dat past binnen het bovenschools vastgestelde kader. De directeuren van de scholen van LOGOS komen regelmatig bij elkaar voor overleg (MTL). Dit vindt plaats op het bestuursbureau in Leerdam en wordt voorgezeten door de heer G.H. Ordelman. Intern Begeleider De IB-er vormt samen met de directie het management van de school. Samen bepalen zij de koers en het tempo van de ontwikkelingen en bewaken de doorgaande leerlijnen. De IB-er heeft een belangrijke spilfunctie in de organisatie want hij/zij is ook verantwoordelijk voor de leerlingzorg. De IB-er coacht en begeleidt de leerkrachten in het systeem van Handelingsgericht Werken en adviseert leerkrachten m.b.t. specifieke hulpvragen rond (zorg)leerlingen. Bij de groepsbesprekingen worden (minimaal twee keer per schooljaar) alle leerlingen met de IB-er besproken.
Remedial Teaching, Pre-Teaching In het geval dat een leerling (of een groepje leerlingen) op een specifiek vakgebied of onderdeel naast verlengde instructie en/of begeleide verwerking in de groep extra hulp nodig heeft (hebben), kan de leerkracht/IB-er worden ingeschakeld. De extra hulp die nodig is, wordt omschreven in een handelingsplan dat door de leerkracht (in overleg met de IB-er) is opgesteld. De remedial- of preteaching kan plaatsvinden individueel buiten de groep maar de ondersteuning kan desgewenst ook in de klas gebeuren. Voordat het plan wordt gemaakt vindt er een gesprek plaats met de leerling. Bij het opstellen van een handelingsplan wordt altijd aangegeven voor welke periode het plan gaat lopen. Na die periode vindt de evaluatie plaats tussen de leerkracht, de IB-er en eventueel de leerling. Het plan wordt van te voren met u als ouders besproken en na afloop van de periode ook weer met u nabesproken. In deze evaluatie wordt ook aangegeven of de remedial- of preteaching eindigt of eventueel wordt verlengd voor een nieuwe periode. Ons streven is zoveel mogelijk leerlingen binnen de groep, door de eigen leerkracht te laten begeleiden.
9
10
Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zijn de motor van de organisatie; immers hoe goed we het onderwijs ook organiseren en faciliteren, het is en blijft de leerkracht voor de klas die er het meeste toe doet en het uiteindelijk tot een succes maakt. Onderwijs is een prachtig vak maar het is ook een heel intensief vak; wil je onderwijs geven op de manier de wij op CBS Het Kompas voorstaan dan wordt er veel van je verwacht. De leerkrachten zijn duizendpoten die voortdurend heel hard aan het werk zijn met alle pedagogische, didactische en organisatorische taken in en rond de groep. Er is 1 fulltime leerkracht en er zijn parttimers. Bij duobanen is er wekelijks intensief overleg rond de overdracht en de werkverdeling.
Administratief medewerker LOGOS heeft diverse administratieve medewerkers in dienst voor het voeren van de personele en financiële administratie en ter ondersteuning van de directeuren. Deze medewerksters hebben een werkplek op het bestuursbureau.
Stagiaires CBS Het Kompas heeft een taak in het opleiden van nieuwe leraren. Voor een groot deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas van de kinderen. Onze school heeft er voor gekozen om in het Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen te werken met de Marnix Academie, lerarenopleiding basisonderwijs (pabo), in Utrecht. Studenten van de Marnix Academie lopen stage en doen onderzoek in onze school. Voor de verdere ontwikkeling maken wij gebruik van advies, cursussen en opleidingen van het Marnix Onderwijscentrum, onderdeel van de Marnix Academie.
Logopediste Zie hoofdstuk 5 “De zorg voor alle kinderen” onder het kopje “Gezondheidszorg”.
Conciërge De scholen van LOGOS hebben een fulltime conciërge in dienst die zijn tijd verdeelt over meerdere scholen. De conciërge verricht allerlei hand en spandiensten en doet veel klein onderhoud in en rond de school. We zijn op CBS Het Kompas blij met deze inzet want de conciërge neemt veel werk uit handen van de directeur en de leerkrachten.
Schoolarts en (sociaal)verpleegkundige Zie hoofdstuk 5 “De zorg voor alle kinderen” onder het kopje “Gezondheidszorg”.
Dagelijkse gang van zaken Schooltijden en rooster Onze leerlingen gaan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag naar school van 8.30-15.00 uur. Op woensdag zijn de schooltijden van 8.30 tot 12.30 uur. De groepen 1 en 2 zijn op woensdag vrij. Op vrijdagmiddag zijn de groepen 3 en 4 vrij. Jaarlijks wordt het rooster vastgesteld in overleg met de MR. Op het rooster zijn naast de reguliere vakanties ook de extra vrije dagen en studiedagen opgenomen. Het Kompas (06NY)
Lesuren 2013 / 2014 Op tijd op school Groep groep 1/2 - leerjaar 1 De leerlingen zijn ’s morgens vanaf 8.15 uur welkom Dag Ochtend Middag Totaal in uren Maandag en vanaf 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 is er ook 5:30 op het schoolplein dat moment Dinsdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 toezicht op hetDonderdag plein aanwezig. verzoeken u 5:30 08:30 - 12:00 We 13:00 - 15:00 Vrijdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 daarom vriendelijk uw kind niet eerder naar school22:00 te Weektotaal sturen. Kinderen die niet overblijven zijn ’s middag Groep groep 1/2 - leerjaar 2 Ochtend Middag Totaal in uren vanaf 12.45 uurDag weer welkom. Ook13:00 hier geldt dat Maandag 08:30 - 12:00 - 15:00 5:30 Dinsdag 13:00 - 15:00 5:30 het niet de bedoeling is 08:30 dat- 12:00 ze al weer eerder op het Donderdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 plein zijn wantVrijdag dan is het08:30voor de overblijfouders, die - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 Weektotaal 22:00 toezicht houden, niet meer te overzien. Groep groep 3/4 - leerjaar 3 Dag
Ochtend
Middag
Totaal in uren
08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 Ziekmelden Maandag Dinsdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 Indien uw kindWoensdag ziek is of08:30 om- 12:30 andere reden niet naar4:00 Donderdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 school kan komen, u dit Vrijdag dient 08:30 - 12:00voor schooltijd te 3:30 Weektotaal melden. In principe zijn we in ieder geval vanaf 24:00 Groep groep 3/4 - leerjaar 4 8.00 uur telefonisch bereikbaar. Dag Ochtend Middag Totaal in uren
Het Kompas (06NY)
Lesuren 2013 / 2014 Ochtend
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Weektotaal
Groep groep 1/2 - leerjaar 1 Dag
Maandag
08:30 een - 12:30 keer te laat zijn, belt 4:00 Mocht uw kind Woensdag onverhoopt Donderdag 08:30 - 12:00 13:00 - 15:00 5:30 Datum: 26-05-2014 u dan ook evenVrijdag naar school om dit te melden. 08:30 - 12:00 3:30 24:00
Groep groep 5/6 - leerjaar 5 Middag
Totaal in uren
Dag
Ochtend
Middag
Totaal in uren
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Woensdag
08:30 - 12:30
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Weektotaal
22:00
Weektotaal
Groep groep 1/2 - leerjaar 2 Dag
Ochtend
4:00
Middag
Totaal in uren
5:30 5:30 26:00
Groep groep 5/6 - leerjaar 6
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dag
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Woensdag
08:30 - 12:30
22:00
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Weektotaal Groep groep 3/4 - leerjaar 3 Dag
Ochtend
Middag
Totaal in uren
Ochtend
Middag
Totaal in uren
4:00
Weektotaal Het Kompas (06NY)
5:30 5:30 26:00
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Groep groep 7/8 - leerjaar 7 ParnasSys - Lesuren groep (3.4) Dag Ochtend
Woensdag
08:30 - 12:30
4:00
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Donderdag
08:30 - 12:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Vrijdag
08:30 - 12:00
3:30
Woensdag
08:30 - 12:30
24:00
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
13:00 - 15:00
Weektotaal Groep groep 3/4 - leerjaar 4 Dag
Ochtend
Middag
Totaal in uren
Middag
Totaal in uren
Weektotaal
5:30
13:00 - 15:00
5:30
Groep groep 7/8 - leerjaar 8
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dag
Woensdag
08:30 - 12:30
4:00
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
3:30
Woensdag
08:30 - 12:30
24:00
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Weektotaal Groep groep 5/6 - leerjaar 5 Dag
Ochtend
Middag
Totaal in uren
Maandag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Dinsdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
5:30
Woensdag
08:30 - 12:30
Donderdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Vrijdag
08:30 - 12:00
13:00 - 15:00
Weektotaal
4:00 5:30 5:30 26:00
Weektotaal
Pagina: 1
5:30
08:30 - 12:00
08:30 - 12:00
Als vervanging volgens bovenstaande opties niet te realiseren is, worden (indien dit haalbaar is) de kinderen over de andere groepen verdeeld. Als laatste mogelijkheid kan worden besloten de ouders te melden dat de kinderen thuis mogen blijven. Een groep zal dan ten hoogste één dag per week thuis mogen verblijven; dit kan worden bereikt door het opstellen van een wisselrooster. Ouders worden hierover minimaal een dag van te voren geïnformeerd. Dit moet i.h.a. voldoende zijn om opvangproblemen te kunnen oplossen. Als ouders geen opvangmogelijkheden hebben, mag het kind naar school komen. Vanaf groep 4 kan er eventueel huiswerk worden meegegeven voor de vrije dag. Op CBS Het Kompas is het gelukkig nog nooit voorgekomen dat we een groep naar huis hebben moeten sturen en daar zijn we best trots op. We zullen dan ook ons uiterste best doen om dit zo te houden! Datum: 26-05-2014
26:00
Dinsdag
Vrijdag
Vervanging bij ziekte van leerkrachten Wij prijzen onsDatum: op26-05-2014 CBS Het Kompas gelukkig met een bijzonder laag ziekteverzuim, maar dat laat onverlet dat het natuurlijk altijd kan voorkomen dat een leerkracht ziek wordt. In geval van ziekte proberen we eerst vervanging te regelen met een invaller of één van onze parttimers die op die dag niet hoeft te werken. Ook is het mogelijk om via de invalpool van LOGOS een vervanger in te zetten. In geval van nood kan de directeur, de IB-er of de RT-er ingezet worden voor maximaal twee dagen per week; dit laatste is van belang om het reguliere takenpakket van de betrokkene niet te veel in gevaar te brengen.
4:00
Maandag
Donderdag
Jaarprogramma en –kalender Voor aanvang van een nieuw schooljaar ontvangt u; de ABC-gids waarin alle actuele en relevante informatie over het komende schooljaar is opgenomen. Via onze nieuwsbrief en de website worden nieuwe activiteiten aangekondigd en eventuele wijzigingen doorgegeven. We streven er altijd naar om zo ruim mogelijk van te voren activiteiten en extra vrije dagen aan te kondigen.
Ochtend
Middag
Totaal in uren
4:00 5:30 5:30 26:00
11
LOGOS Zoals al eerder vermeld maakt onze school deel uit van LOGOS, stichting voor Protestants Christelijk onderwijs in Gorinchem, Leerdam en Lingewaal. LOGOS bestuurt veertien scholen. Sinds 1 augustus 2009 ligt de bestuurlijke bevoegdheid en de daarbij behorende verantwoordelijkheid bij de Bestuurder van LOGOS, Dhr. G.H. Ordelman. Daarnaast is er een Raad van Toezicht (RvT) ingericht. De RvT heeft tot taak toezicht te houden op het beleid en het functioneren van de Bestuurder en op de algemene gang van zaken binnen de stichting. Met ingang van 30 september 2011 is de VPCO Lingewaal bestuurlijk gefuseerd met LOGOS. Vanwege de naamsbekendheid van LOGOS, is ervoor gekozen deze naam te handhaven met de toevoeging “Stichting voor Protestants Christelijk onderwijs in Gorinchem, Leerdam en Lingewaal”. Dhr A.B. Bavinck, die binnen de VPCO Lingewaal Bestuurlijk Manager was, blijft deze functie ook binnen de nieuwe organisatie bekleden. Elke school binnen LOGOS, dus ook CBS Het Kompas, geeft op een eigen manier vorm en uitdrukking aan wat wij als onze opdracht en onze kernwaarden zien, of het nu gaat om het vormgeven aan christelijke identiteit en de persoonlijke geloofsontwikkeling van kinderen, de contacten met ouders en verzorgers en hun betrokkenheid bij de school of de positie in de omgeving. Zo voelen wij ons met elkaar verbonden, terwijl we tegelijkertijd aan onze scholen volop ruimte bieden om samen met de kinderen, de ouders of verzorgers, en het team een eigen gezicht en kleur aan de school te geven. We vinden het belangrijk dat de contacten tussen ouders of verzorgers en de school zo soepel en rechtstreeks mogelijk verlopen, zonder dat het bestuur eraan te pas hoeft te komen. De directeur is gemachtigd om vrijwel alle taken en verantwoordelijkheden op schoolniveau namens het bestuur uit te oefenen. Uiteraard overleggen we regelmatig met de directies van onze scholen, soms ook over vragen die betrekking hebben op individuele leerlingen. We streven ernaar dat, in principe, alles op school kan worden besproken en afgedaan. En in de praktijk lukt dat uitstekend. Zo kan iedereen zich thuis blijven voelen op de eigen school, ook al maakt die school deel uit van een grotere organisatie.
12
4. Ons onderwijs in kort bestek
De inhoud van ons onderwijs De basis van ons onderwijs wordt gevormd door de vakken die worden genoemd in de Wet Primair Onderwijs (WPO). Hierin wordt aangegeven wat we met het onderwijs moeten bereiken. Recentelijk heeft de minister van onderwijs nieuwe (kern)doelen geformuleerd voor het basisonderwijs. De kern van het onderwijs wordt, ook in deze nieuwe plannen, nog steeds gevormd door de hoofdvakken rekenen, lezen en taal. Wat echter opvalt bij de nieuwe kerndoelen, is de veel bredere kijk naar kinderen en naar de lesstof. Nieuwe aspecten zijn bijvoorbeeld de aandacht voor het vak techniek en de nadruk op democratische burgerschapsvaardigheden, cultuur en cultureel erfgoed. Op CBS Het Kompas proberen we een verantwoorde balans te vinden tussen de aandacht die we willen besteden aan de hoofdvakken enerzijds en alle andere (deels nieuwe) vakgebieden anderzijds. Dit is een lastige afweging want er moet steeds meer gedaan worden terwijl er niet meer lestijd ter beschikking is en bovendien leidt (te veel) versnippering in het algemeen ook niet tot het gewenste resultaat.
De vakken op school De WPO geeft kaders voor wat een kind op school moet kunnen leren. De school verzorgt de invulling. We houden hierbij rekening met verschillen in aanleg en tempo tussen de leerlingen en meer specifiek proberen we binnen het handelingsgericht werken zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeftes van ieder kind. Op onze school komt de totale ontwikkeling van het kind aan bod, dat wil zeggen zowel de sociale, emotionele, verstandelijke als de creatieve ontwikkeling. De vakken op school zijn: • Zintuiglijke en lichamelijke oefening • Nederlandse taal: begrijpen, lezen, schrijven en spreken • Engels • Rekenen en wiskunde • Expressieactiviteiten met in ieder geval aandacht voor de bevordering van het taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging • Aardrijkskunde, geschiedenis, techniek en natuur (inclusief biologie en milieu) • Maatschappelijke verhoudingen (inclusief staatsinrichting en burgerschapsvaardigheden) • Godsdienst, geestelijke stromingen en andere culturen Daarnaast voegen we regelmatig (bijvoorbeeld in de vorm van projecten) extra onderwerpen aan ons lesprogramma toe.
Vakken die in onder- , midden- en bovenbouw worden gegeven Godsdienst Het Kompas is een christelijke school, waarop iedere leerling welkom is. De manier waarop we met kinderen omgaan wordt bepaald door onze christelijke levensvisie, waarbij de Bijbel als leidraad wordt gebruikt. Voor Het Kompas betekent dit dat we proberen het grote gebod van liefde tot God en tot de naaste dagelijks in ons handelen naar voren te laten komen. Medeleven, verdraagzaamheid, respect en rechtvaardigheid zijn daarbij belangrijke aspecten. Ieder kind is uniek met een eigen aanleg, met eigen mogelijkheden en een eigen wil. Zo streven wij na dat uw kind opgroeit in een veilige omgeving tot een evenwichtig , zelfstandig en gelukkig mens. Elke dag
wordt geopend met gebed en een lied. Enkele malen per week wordt er een Bijbelverhaal verteld. Wij gebruiken hiervoor de methode “Trefwoord”. Cultureel erfgoed Kinderen kennis laten maken met het cultureel erfgoed in hun eigen leefomgeving, is één van de nieuwe kerndoelen voor het basisonderwijs. Bij cultureel erfgoed kan het gaan om de voorgeschiedenis van alledaagse zaken die we in ons leven tegenkomen zoals het stratenplan van het dorp, het behang aan de muur, ons keukengerei of het geld dat we gebruiken maar ook om specifieke elementen die de geschiedenis van onze omgeving
13
(mede) bepaald hebben. In onze omgeving zijn de forten en verdedigingswerken van de Hollandse Waterlinie daar sprekende voorbeelden van. Het is om die reden dat de scholen van Lingewaal in samenwerking met de stichting EDUART en met twee forten twee projecten op gebied van erfgoededucatie heeft ontwikkeld. Om de cultuureducatie een meer structurele plek in ons onderwijs te geven, maken we gebruik van een cultureel basispakket waarin jaarlijks een aantal vaste componenten zitten. Los daarvan kan het pakket ieder schooljaar aangevuld worden met incidentele projecten die “langs komen”. Het basispakket bevat de volgende onderdelen: • In samenwerking met EDUART wordt er jaarlijks een zogenaamd kunstmenu samengesteld met verschillende onderdelen op gebied van kunst, cultuur, muziek, dans enz. In het menu zitten onderdelen voor onder-, midden- en bovenbouw. • In samenwerking met Fort Asperen het project “Het geheime wapen van de soldaat” ; dit project gaat over de militaire betekenis van de Waterlinie en is bedoeld voor de middenbouw. • In samenwerking met Fort Nieuwe Steeg (het GEO Fort) een project over de geografische betekenis van de waterlinie; een uitdagend GPS project voor de bovenbouw. • In samenwerking met het Glasmuseum en de Glasblazerij in Leerdam een project over glas voor de midden- en/of bovenbouw Informatie & Communicatie Technologie (ICT) De scholen van LOGOS investeren voortdurend in ICT. Ook onze school beschikt over een hoogwaardig netwerk en moderne multi-media computers. In alle lokalen zijn meerdere PC’s aanwezig en bovendien hebben we nog de beschikking over een aparte computerruimte.
14
In al onze lokalen zijn digitale schoolborden aanwezig; het zogenaamde “Smartboard”. Deze digitale borden zijn prachtige hulpmiddelen die talrijke mogelijkheden bieden om aan onze lessen allerlei extra impulsen te geven. We streven ernaar om ICT steeds verder te integreren in onze dagelijkse lespraktijk. Techniek Techniek, of eigenlijk “Wetenschap en techniek” is een relatief nieuw vak dat langzamerhand een vaste plek heeft veroverd. Op gebied van techniek zijn we aangesloten bij het project VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs) waardoor we regelmatig nieuwe ideeën opdoen en worden voorzien van allerlei lesmateriaal, proefjes en projecten. Op onze school zijn twee leerkrachten opgeleid tot Techniek Professional. Zij hebben de cursus VTB PRO gevolgd. Onze school heeft een Techniekbeleidsplan. Daarin vindt u de verantwoording van de technieklessen. Verkeer Op veel momenten wordt er gesproken over de wereld om ons heen en in dat kader is de verkeersveiligheid een belangrijk onderwerp van gesprek. Wekelijks besteden we aandacht aan het vak verkeer en we gebruiken hiervoor de methode: “Wijzer in het Verkeer”. Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 staat dit elke dag op het rooster. De groepen 3 t/m 8 hebben tweemaal in de week 45 minuten gymles in De Koels. In samenwerking met de gemeente Lingewaal en de Gelderse Sportfederatie worden initiatieven ontplooid om het bewegingsonderwijs extra impulsen te geven. Ook wordt er jaarlijks een gezamenlijke Lingewaalse sportdag georganiseerd. Daarnaast ook diverse buitenschoolse activiteiten.
Vakken en aanpak specifiek voor de onderbouw (groep 1 en 2) In de kleutergroepen ligt de nadruk op het spel. Vanuit zijn spel ontwikkelt een kleuter zich. Wij dragen er zorg voor dat de kleuter een groot aanbod krijgt van spel- en leermogelijkheden. Dit spel kan zijn: het vrije spel, begeleid spel of een opdracht waarbij de kleuter een spelbeleving heeft. In de periode waarin de kleuter een ochtend komt ‘oefenen’ is onze eerste zorg om met het kind een goed contact te krijgen, zodat de kleuter zich veilig en geborgen voelt. In de kleutergroepen werken we projectmatig. De kleuters werken over één onderwerp, maar krijgen daarbij opdrachten die passen bij de eigen ontwikkeling. De onderwerpen van de projecten kunnen bepaald worden door de seizoenen, feestdagen en/of de belangstelling van de kleuters. Tijdens een project staan alle activiteiten in het teken van het onderwerp, bijvoorbeeld de bakker: • De poppenhoek verandert in een bakkerswinkel; • Er worden liedjes geleerd over de bakker; • De kleuters werken creatief over de bakker; • Indien mogelijk brengen we een bezoek aan de bakker of bakken we zelf koekjes. De ontwikkeling van elke kleuter wordt door observatie en een leerlingvolgsysteem begeleid. Dit doen we door goed naar een kind te kijken, zowel in de klas of speellokaal; als ook tijdens het buitenspel.
We kijken naar: • De sociale ontwikkeling (hoe voelt de kleuter zich en hoe uit hij / zij zich); • De persoonlijkheidsontwikkeling (hoe zelfstandig is een kind); • De motorische ontwikkeling (grove en fijne motoriek); • De taalontwikkeling (woordenschat, spreken, luisteren, beginnende geletterdheid); • Cognitieve ontwikkeling (waarnemen en denken); • De ontwikkeling van de creativiteit. Het werken gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen steeds weer terug om andere werkzaamheden te bespreken en te gaan doen. Er wordt ook in hoeken en aan tafels gewerkt; daarnaast spelen de kinderen op het schoolplein. De jongste en de oudste kleuters zitten bij elkaar, maar werken in verschillende groepjes. In de groep van de 5-jarigen ligt de nadruk op het voorbereiden op groep drie. Regelmatig wordt gekeken en getoetst hoe de taal-, reken-, luister-, emotionele en sociale ontwikkeling verloopt. Aan het eind van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. Vier- en vijfjarigen die zich sneller ontwikkelen dan gebruikelijk worden via ontwikkelingsmateriaal verder gestimuleerd in hun ontwikkeling.
15
Vakken die in midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) worden gegeven Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Rekenen Voor het vak Rekenen gebruiken wij de methode “Rekenrijk”. Dit is een realistische rekenmethode en dit houdt in dat de methode uitgaat van situaties vanuit het dagelijkse leven. Het trainen van de tafels gebeurt mondeling en m.b.v. het computerprogramma Tafeltotaal. Taal Wij werken met de taalmethode “Taal op Maat”, deze methode voor taal en spelling past goed bij onze manier van werken. In de methode wordt aandacht besteed aan zowel schriftelijk als mondeling taalgebruik. Daarnaast worden (bijvoorbeeld m.g.v. de computer) ook extra oefeningen aangeboden voor zinsontleding en de woordbenoeming. Schrijven Onze schrijfmethode heet “Pennenstreken”. We hebben deze methode voor groep 1 t/m 8. Vanaf half groep 3 schrijven de kinderen met een vulpen.
Lezen Groep 3 leert lezen via de methode “Veilig Leren Lezen”. Het voortgezet lezen wordt via de methode “Goed gelezen” uitgebouwd. Daarnaast gaan wij in de midden- en bovenbouw verder met begrijpend en studerend lezen. Wereldoriënterende vakken De wereld om ons heen heeft dagelijks zijn invloed op het kind. Daarom staan we regelmatig stil bij het heden en verleden van die wereld en de invloed van die wereld op het leven van de mens. We gebruiken daar de volgende methoden voor: Aardrijkskunde: “De blauwe Planeet” Geschiedenis: “Bij de tijd’ voor groep 5 t/m 8. Burgerschap en integratie: Dit vak zit verweven in het aanbod van andere vakgebieden, zoals Tref, Goed Gedaan en “Bij de tijd”. Verkeer: “Wijzer in het Verkeer” voor groep 3 t/m 8 Natuuronderwijs en Techniek: De methode “Natuniek” (incl. software) voor de groepen 5 t/m 8.
Groep 3 /4 kijkt voor de wereldoriënterende vakken wekelijks naar Huisje, Boompje Beestje van de NOT (Ned. Onderwijs Televisie). Expressievakken De creatieve vakken krijgen op onze school ruime aandacht. Regelmatig wordt er een zogenaamde creamiddag georganiseerd. Op deze middagen worden er, met assistentie van veel ouders, allerlei verschillende technieken aangeleerd.
16
Handelingsgericht en opbrengstgerichtwerken Zoals al eerder in deze gids vermeld hebben wij gekozen voor het onderwijsconcept van Handelingsgericht Werken (HGW) gekoppeld aan de 1-zorgroute. In dit stukje vertellen we u iets meer over HGW en in Hoofdstuk 5 “De zorg voor alle kinderen” gaan we nog wat dieper in op de 1-Zorgroute. In schooljaar 2011/2012 zijn we gestart met opbrengstgericht werken. Dit staat in het verlengde van HGW/1-Zorgroute. Bij HGW gaat het om een zestal uitgangspunten: 1. De onderwijsbehoeften van het kind staan centraal Hierbij gaat het erom te bepalen wat iedere leerling nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. Bij het formuleren van de onderwijsbehoeften proberen de leerkrachten invulling te geven aan zinnen als: “Dit kind heeft een instructie nodig die …” ; “Dit kind heeft opdrachten nodig die ….” ; “Dit kind heeft leeractiviteiten nodig die ….” ; “Dit kind heeft feedback nodig die …” ; “Dit kind heeft groepsgenoten nodig die...” ; “Dit kind heeft een leerkracht nodig die …. “ 2. Interactionisme Het gaat om dit kind in deze groep bij deze leerkracht op deze school en van deze ouders. 3. Het positieve benutten De leerkracht gaat op zoek naar sterke kanten van kind, ouders, groep, jezelf als leraar, school. Dus … vooral kijken naar wanneer gaat het wel goed? 4. Constructief samenwerken Praten met de ouders en het kind i.p.v. praten tegen de ouders over het kind.
5. Doelgericht werken Hierbij gaat het erom te bepalen wat je doel is als leerkracht? Wat is het ontwikkelingsperspectief van deze leerling? Wat zijn mijn wensen voor ondersteuning? Wat wil ik weten en waarom? ”Als we weten dat ….. dan kunnen we ….” 6. Systematisch en transparant werken Het gaat hierbij om planmatig werken; stap voor stap met eigen checklists om te voorkomen dat we dingen over het hoofd zien. Wat weten we al? Wat moeten we nog meer weten en waarom? We zijn begin 2007 begonnen met het systeem van HGW en zijn daar sindsdien intensief mee bezig. Het vraagt veel van leerkrachten om op deze manier invulling te geven aan hun onderwijs maar het mooie ervan is dat je daadwerkelijk anders naar kinderen gaat kijken; dat je in je onderwijs meer tegemoet komt aan de individuele behoeftes en kwaliteiten van je kinderen, dat het constructieve gesprekken op gang brengt met ouders, met collega’s en ook met de kinderen zelf. Het is dus een mooi proces waar we met elkaar met veel inzet en enthousiasme mee bezig zijn; we merken dat het helpt bij het verwezenlijken van ons ultieme doel; namelijk zorgen dat ons onderwijs steeds maar beter blijft worden. We beleven er veel plezier aan!
Leerlingvolgsysteem We volgen de ontwikkeling van onze kinderen op verschillende gebieden: Cognitieve ontwikkeling Dat wat kinderen op school aan kennis verwerven, noemen we de cognitieve ontwikkeling. Op de basisschool worden de kinderen al vanaf de onderbouw op hun kennis getoetst. Voor veel ouders is het idee dat je kleuter al getoetst wordt wel even wennen maar in de praktijk merken we dat de kleuters het “vragenspel” van de juf vaak erg leuk vinden. Laten zien wat je (al) weet, wordt door de kleuters als heel normaal ervaren. Over de acht schooljaren heen, vormen de toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem voor ons een belangrijke bron van informatie over de ontwikkeling van het kind. Naast de CITO toetsen leveren de toetsen die gekoppeld zijn aan onze methodes (de zogenaamde methodegebonden toetsen) natuurlijk ook veel informatie. Alle toetsen worden opgenomen in de jaarlijkse toetskalender en de harde resultaten, de leeropbrengsten, worden vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem “ParnasSys”.
17
In ParnasSys worden alle resultaten opgeslagen en met dit instrument kunnen we alle ontwikkelingen snel en duidelijk inzichtelijk maken en kunnen we bovendien goed analyseren waar opmerkelijke verschillen vandaan komen en kunnen we op basis van die gegevens waar nodig bijsturen en daarmee steeds ons onderwijs zo goed mogelijk “op maat” blijven maken. In groep 8 maken de kinderen medio oktober de “Drempeltoets” en in het voorjaar wordt dan de CITO eindtoets gemaakt. De resultaten van deze beide toetsen vormen tezamen met de opbrengsten van het leerlingvolgsysteem over de acht jaren heen de onderlegger van het schoolkeuzeadvies. De sociaal emotionele ontwikkeling Op het niveau van de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen we ook nauwgezet hoe de kinderen zich
Overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de acht (of negen) jaren op CBS Het Kompas stromen onze leerlingen uit naar allerlei verschillende vormen van voortgezet onderwijs (VO). De keuze voor de juiste VO school is altijd een spannend en belangrijk moment. We geven u in groep 8 een weloverwogen en zorgvuldig onderbouwd schoolkeuzeadvies. Bij dit advies spelen een aantal zaken een rol: om te beginnen de opbrengsten van ons leerlingvolgsysteem over de hele schoolperiode heen en vervolgens de opbrengsten van het Drempelonderzoek en de CITO eindtoets. Als deze resultaten met elkaar in lijn zijn, zal een advies meestal niet zo moeilijk zijn maar het komt natuurlijk voor dat er afwijkende resultaten zijn; dat bijvoorbeeld de score van de eindtoets niet goed lijkt te passen bij de resultaten van het leerlingvolgsysteem. Bij afwijkende patronen wordt er natuurlijk extra nauwkeurig gekeken en geanalyseerd; de leerkracht(en) en de intern begeleider bekijken alle resultaten nog eens en proberen een verklaring te vinden voor de verschillen. Uiteindelijk bepaalt het totaalbeeld dat de leerkracht zich heeft gevormd, nadat hij samen met de IB-er en waar nodig met collega’s alles gewikt en gewogen heeft, het uiteindelijke advies. Voor het VO is dit weloverwogen advies van de school uiteindelijk in belangrijke mate bepalend voor het wel of niet toelaten van een kind. Natuurlijk hoopt iedere ouder dat er voor zijn of
18
ontwikkelen. We hechten veel waarde aan het ontwikkelen van de sociale vaardigheden en we besteden daar op allerlei manieren heel veel aandacht aan. Als leerlingvolgsysteem op gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we “ZIEN”. Voor zowel de cognitieve- als de sociaal-emotionele ontwikkeling geldt dat er, indien nodig, handelingsplannen worden opgesteld om geconstateerde problematiek structureel en planmatig aan te pakken. Binnen het concept van Handelingsgericht Werken (HGW) werken we zoveel mogelijk met (sub) groepsplannen waarmee we kinderen met vergelijkbare problematiek op dezelfde wijze ondersteunen en begeleiden. Als de situatie daar werkelijk om vraagt kan er altijd ook nog een individueel handelingsplan worden opgesteld.
haar kind een prachtig advies ligt te wachten maar eigenlijk is er maar één ding echt belangrijk namelijk dat uw kind op het schooltype terecht komt waar het op zijn plek is, waar het het niveau goed aan kan en waar het een geweldige middelbare schooltijd tegemoet kan gaan. Bij de overgang naar het VO krijgt het kind een uitgebreid onderwijskundig rapport mee en wij hechten veel waarde aan een goede overdracht van basisonderwijs naar VO. LOGOS, het Heerenlanden College (VO in Leerdam) en CS de Hoven (VO in Gorinchem) hebben een nauwe samenwerking op het gebied van passend onderwijs en doorlopende leerlijnen. Binnen deze bestuurlijke krachtenbundeling is een goede “warme overdracht” van (zorg)leerlingen van basisonderwijs naar VO één van de speerpunten. Als school ontvangen wij van de VO scholen altijd een overzicht van de rapporten van onze oud leerlingen. Zo kunnen we bijhouden hoe het met ze gaat en kunnen we onze schoolkeuzeadvisering steeds blijven toetsen aan de realiteit. Voorbereiding op het VO In groep 7 en 8 proberen we onze leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op de overstap naar het VO. We willen ze zoveel mogelijk “bagage” meegeven om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. De kinderen zijn bij ons van het begin af aan al gewend aan verschillende werkvormen:
percentage verwijzing 2010-2014 VO 37 40 35 29 30 25 Pcntage p 17 20individueel, groepsgewijs of klassikaal. In ons sys Jaar Gemiddelde score 15teem wordt aandacht besteed aan zelfstandigheid, 10zelfwerkzaamheid en planning. 4 536,1 5In de hoogste groepen kunnen de leerlingen huiswerk 2010 0mee krijgen ter voorbereiding van een proefwerk, een spreek- of boekenbeurt of een presentatie of om werk f 2011 536,1 VMBOVMBO VMBO- HAVO-VWO dat nog niet af is af te maken. Ook leren de kinderen om te gaanLWOO met dag- of weektaken waarmee de vaar- HAVO 2012 538,7
17
VWO
digheid om zelfstandig te werken en te leren wordt getraind. Bij het maken van huiswerk en het op tijd 2013 536,6 afkrijgen van de dag- of weektaak, is een goede planning van belang; we leren de kinderen hun agenda te 2014 536,8 gebruiken en goedeprocentueel afspraken met zichzelf te maken. Tabel 3b: Schoolkeuzes Het Kompas Vuren Uitstroom naar het VO VMBO-LWOO VMBO-HAVO HAVO-VWO totaal standaardscore jaar In onze jaarlijkseVMBO ABC-gids kunt u de meest recente LandelijkVWO ligt de gemiddelde jaarlijks uitstroomgegevens over de afgelopen schooljaren rond de 536. 14 43 0 eindtoets 29 14 100 2010 terugvinden. Het totaalcijfer van de CITO 14 een indicatie 43 0 uitstroom- 29 In totaal stroomden 14 100de jaren2011 geeft over het gemiddelde over 2008-2012 57 14 0 29 leerlingen29 2012 niveau. In de jaren42 vanaf 2008 behaalden wij de uit naar het 100 VO. Deze leerlingen verdeelden 18 27scores: 10 18 zich als volgt: 27 100 2013 volgende gemiddelde 0 44 0 44 12 100 2014
Procentuele verdeling schoolkeuzes 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
2010
2011 VWO
HAVO-VWO
2012
2013
VMBO-HAVO
2014 VMBO
VMBO-LWOO
19
5. De zorg voor alle kinderen
De 1-Zorgroute In het vorige hoofdstuk hebben we omschreven wat de kenmerken zijn van het Handelingsgericht Werken (HGW) waar we op onze school voor hebben gekozen. Het concept van HGW gaat eigenlijk hand in hand met het systeem van 1-Zorgroute. Het gaat er hierbij om dat we in een voortdurend cyclisch proces alle leerlingen op dezelfde wijze in beeld brengen en helder hebben op welke wijze we het onderwijs aan de groep vervolgens gaan organiseren. We kunnen ons voorstellen dat het voor u als ouders nog niet direct duidelijk is wat u zich daar nu precies bij voor moet stellen maar we zullen proberen dat in dit hoofdstuk wat nader uit te leggen. Uitgangspunten Laten we eerst nog eens aan aantal uitgangspunten formuleren waar we bij HGW/1-Zorgroute vanuit gaan: • Het gaat om afstemming op de onderwijsbehoeften van de kinderen • We proberen preventief en proactief te denken en te handelen • Het is de leerkracht die er toe doet
• Begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zoveel mogelijk binnen de groep • We werken op basis van groepsoverzichten en groepsplannen • De positieve aspecten van de leerling, leerkracht en ouders, zijn belangrijke aangrijpingspunten • We werken vanuit het systeemdenken: “Dit kind in deze groep bij deze leerkracht in deze school en met deze ouders”. Met deze uitgangspunten in ons achterhoofd gaan we een cyclisch proces op gang brengen waarbij het in de eerste fase draait om WAARNEMEN. In deze fase brengt de leerkracht zijn/haar totale groep in kaart op het groepsoverzicht. Hierbij is het natuurlijk van belang om het vorige groepsoverzicht / groepsplan eerst te evalueren en alle relevante gegevens te verzamelen (stap 1). Dit gebeurt in de eerste groepsbespreking. Hierbij signaleren we ook welke leerlingen specifieke onderwijsbehoeften hebben (dit zijn niet alleen leerlingen met bepaalde achterstand maar ook kinderen met een leer- en ontwikkelingsvoorsprong of kinderen met een eigen leerstijl). (stap 2)
Na stap 2 komen we in de tweede fase waar het gaat om BEGRIJPEN. In deze fase gaat het om het benoemen van de onderwijsbehoeften (stap 3). Wat zijn de onderwijsbehoeften van alle leerlingen (met bijzondere aandacht voor de kinderen uit stap 2). We stellen hier vast welke doelen in de komende periode haalbaar zijn en wat ieder kind nodig heeft om die doelen te bereiken. Hiermee komen we in de fase van het PLANNEN. We gaan nu kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren (stap 4). Het gaat nu om de vraag: “Hoe kunnen leerlingen van en met elkaar leren?” Op basis van patronen in het groepsoverzicht kiest de leerkracht voor activiteiten met de hele groep, met subgroepen of (in een enkel geval) met individuele leerlingen. Bij het clusteren is het steeds van belang om goed te kijken wat voor de leerkracht qua klassenmanagement haalbaar is. Op basis van de onderwijsbehoeften en de gekozen clustering gaat de leerkracht het groepsplan opstellen (stap 5). In het groepsplan wordt niet alleen het standaardaanbod voor de basisgroep verwoord maar wordt ook het aanbod voor één of twee subgroepen
20
omschreven (standaardaanbod + aanvullende doelen). Het kan overigens voorkomen dat er ook nog een extra groep geformeerd moet worden waarin één of meerdere kinderen zitten voor wie een eigen aanbod met eigen doelen is geformuleerd. In het groepsplan wordt kernachtig het aanbod voor de komende periode gepland: * wat zijn de doelen / wat is de gewenste situatie? ; * wat is de inhoud en hoe gaan we het aanpakken? ; * organisatie ; * evaluatie. In de laatste fase gaat het om het REALISEREN. We gaan nu de groepsplannen uitvoeren (stap 6); de activiteiten vanuit het groepsplan worden ingeroosterd in het weekrooster. Tussentijds worden steeds gegevens over de leerlingen verzameld en observeert de leerkracht wat de resultaten van het aanbod zijn. Na stap 6 is de cyclus rond en volgt ter inleiding van een nieuwe cyclus de volgende groepsbespreking (we streven overigens naar drie cycli per leerjaar). De groepsbesprekingen worden gedaan door de leerkracht en de Intern Begeleider (IB-er). Bij de groepsbespreking wordt het afgelopen groepsplan geëvalueerd; het volgende groepsoverzicht wordt besproken en er wordt gekeken naar het concept voor het volgend groepsplan. Individuele zorgleerlingen kunnen worden aangemeld voor een leerlingbespreking.
De rol van de Intern Begeleider De Intern Begeleider (IB-er) speelt in het proces van HGW / 1-Zorgroute een bijzonder belangrijke rol. Samen met de directeur is de IB-er verantwoordelijk voor de bewaking van- en het sturen op het proces. Samen bepalen zij ook de koers en het tempo van de ontwikkeling binnen het afgesproken bestuurlijke kader.
De IB-er is verantwoordelijk voor het coördineren en afstemmen van de leerlingenzorg; voor het adviseren en begeleiden van de leerkrachten en voor het uitlijnen van de extra zorg aan leerlingen met specifieke problematiek. De rol van de IB-er is duidelijk veranderd t.o.v. de vroegere situatie waarin het vooral ging om de persoonlijke begeleiding van individuele zorgleerlingen. De leerkracht meldde een zorgleerling aan bij de Interne Begeleiding en de IB-er stelde een handelingsplan op en nam vaak ook nog een stukje van de uitvoer daarvan voor haar rekening. Vandaag de dag heeft de IB-er veel meer een coachende en begeleidende rol; samen met de leerkracht wordt de groepsbespreking gedaan, worden de afgelopen groepsplannen geëvalueerd en wordt er besproken hoe de nieuwe groepsplannen er uit moeten gaan zien. Bij de uitgangspunten van HGW staat geschreven dat het de leerkracht is die er toe doet; het is dus ook nadrukkelijk de leerkracht die de touwtjes van het klassenmanagement in de hand heeft en bepaalt wat er gebeurt. De IB-er is de coach en sparringpartner die de leerkracht helpt bij het uitvoeren van de groepsplannen. Binnen HGW komt het minder vaak voor dat leerlingen nog een individueel handelingsplan hebben en dus is de rol die de IB-er op dat gebied speelt minder prominent. Hierbij dient overigens wel opgemerkt te worden dat de IB-er bij kinderen die extra zorg nodig hebben natuurlijk wel een hele duidelijke en belangrijke rol blijft spelen. Deze kinderen zullen naar alle waarschijnlijkheid ook aangemeld worden voor een leerlingbespreking en daarbij is de positie van de IB-er leidinggevend.
21
de problemen die ze hebben, of omdat er geen goede begeleiding voor ze is op school. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt daarbij is: regulier als het kan, speciaal als het moet.
Passend Onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft dus zo. Per kind wordt bekeken wat de meest passend onderwijsplek is. Passend onderwijs is dus de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Onze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Driegang. Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering (rugzakje) en indicatiestelling voor speciaal (basis)onderwijs. Met de invoering van passend onderwijs wil men een aantal problemen oplossen. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen, vooral leerlingen met ernstige gedragsproblemen, verwezen worden naar speciaal (basis)onderwijs. Scholen en ouders vinden de indicatiestelling erg bureaucratisch en het is lastig om ondersteuning op maat te organiseren. Verder zijn er in het oude systeem veel kinderen die thuiszitten. Zij zijn bijvoorbeeld van school verwijderd vanwege
22
Hoe werkt passend onderwijs? Scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband krijgen geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het samenwerkingsverband ontvangt het geld en besluit over de toewijzing van ondersteuning en geld naar de scholen. Hiervoor wordt het geld gebruikt dat nu in de rugzakjes zit en naar ambulant begeleiders gaat. Maar ook het geld voor ondersteuning op speciale scholen (cluster 3 en 4) en het speciaal basisonderwijs gaat naar het samenwerkingsverband. De samenwerkende scholen maken een plan om ervoor te zorgen dat iedere leerling passend onderwijs krijgt. In het ene samenwerkingsverband zullen scholen dat anders doen dan in het andere samenwerkingsverband. Er zullen dus verschillen zijn tussen regio’s in de manier waarop onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuning eruit komt te zien. De bedoeling is dat de scholen precies kunnen nagaan wat er nodig is voor hun leerlingen zodat ze ondersteuning op maat kunnen organiseren. Het ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband Driegang is op school beschikbaar. Wat verandert er? Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen.
Wat verandert er dan wel vanaf 1 augustus 2014? Scholen krijgen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar het kind wordt aangemeld, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden hier uiteraard nauw bij betrokken en scholen werken daarbij samen. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt niet meer door het Rijk, maar rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald.
Wat betekent dit in de praktijk? Gaat een kind met een rugzakje naar een gewone school? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die een kind nodig heeft wordt, in overleg met de ouders, rechtstreeks door de school georganiseerd. Ouders kunnen dus met school in gesprek over de wijze waarop de ondersteuning aan het kind wordt geregeld. Binnen ons samenwerkingsverband is afgesproken dat rugzakjes kunnen blijven worden ingezet tot de einddatum genoemd in de beschikking, of tot einde basisschool. Daarna kan een verzoek worden gedaan voor verdere extra ondersteuning. Wordt voor een kind gedacht aan extra ondersteuning? Bij een nieuwe aanmelding: Ouders kiezen de school waarvan zij denken dat die voor hun kind het meest geschikt is en melden hun kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In de schoolgids staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of een kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met de ouders. Een kind zit al op school?
Kijk in deze schoolgids welke ondersteuning onze school kan bieden en ga in gesprek met de leerkracht van uw kind en/of de intern begeleider. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is afhankelijk van de mogelijkheden die de school daarvoor heeft. Meer informatie? www.passendonderwijs.nl www.5010.nl
Stap 1: arrangeren in de school Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning en zorg. De basis voor het ondersteuningsteam wordt gevormd door de leerkracht, de intern begeleider (IB’er), een Preventief Ambulant Begeleider (PAB’er) en met ingang van schooljaar 2015-2016 ook de ouders/verzorgers. Dit overleg kan uitgebreid worden met de brugfunctionaris onderwijs en de brugfunctionaris gezin. De brugfunctionaris gezin is thuis in het veld van jeugd-
23
Ondersteuningstoewijzing gaat over de wijze waarop leerlingen die extra ondersteuning behoeven, die ondersteuning kunnen ontvangen. gerelateerde zorgtaken die onder de verantwoordelijkheid van de gemeente (gaan) vallen. De IB’er heeft en houdt de regie op het overleg. De brugfunctionaris onderwijs is thuis in het onderwijsveld. Dit kan de huidige PAB’er zijn, maar ook de ambulant begeleider. De brugfunctionaris gezin kan ondersteuning inroepen vanuit organisaties als GGD, (school)maatschappelijk werk, etc.
Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Binnen onze kamer zijn afspraken gemaakt over de inhoud die voor het OPP wordt gehanteerd. Ouders zetten hun handtekening onder het (handelingsgerichte deel van het) OPP. De school dient de onderbouwde aanvraag voor extra ondersteuning in bij de toekenningscommissie, die hierover een besluit neemt.
De situatie waarin de brugfunctionaris onderwijs en de brugfunctionaris gezin gaan werken is nieuw. Dat wordt ingegeven door veranderende wet- en regelgeving, zowel wat betreft passend onderwijs als de transitie van jeugdhulpverleningstaken naar de gemeente. Zowel de eerste ‘driehoek’ van leraar-ouder-IB’er als het grotere ondersteuningsteam kunnen direct besluiten tot snelle en lichte interventies die geacht worden onderdeel te zijn van de basisondersteuning binnen de school. Het ondersteuningsteam kan de expertise erbij betrekken die zij voor het arrangeren nodig achten.
Stap 3: verwijzing Indien ook met een arrangement leraar en school handelingsverlegen blijven (of indien het ondersteuningsteam direct van mening is dat gezien de mogelijkheden en beperkingen een school voor speciaal (basis)onderwijs beter aan de onderwijsbehoeften kan voldoen), dan dient de school een onderbouwde aanvraag voor plaatsing in het Speciaal Basisonderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO) in bij de toekenningscommissie.
Stap 2: extra ondersteuning Indien het ondersteuningsteam constateert dat de basisondersteuning onvoldoende mogelijkheden biedt om aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling tegemoet te komen, kan dit leiden tot een arrangement dat gefaciliteerd moet worden (“extra ondersteuning in de basisschool”). Bij het aanvragen van een arrangement wordt een
24
Stap 4: deskundigenadvies Het deskundigenadvies wordt mede opgesteld door de toekenningscommissie. De toekenningscommissie kan worden aangevuld met relevante deskundigen, maar bestaat in de basis uit: • vertegenwoordiger basisonderwijs; • vertegenwoordiger speciaal basisonderwijs; • onafhankelijk orthopedagoog; • coördinator van de kamer
Het deskundigenadvies is uiterlijk vier werkweken na de aanvraag opgesteld. Voor het opstellen hiervan stelt de school het (door de ouders mee ondertekende) OPP en het dossier beschikbaar. Over de inhoud van het dossier zijn binnen onze kamer afspraken gemaakt. Indien het deskundigenadvies een afwijzing van het verwijzingsverzoek betekent, levert de commissie een alternatief. De toekenningscommissie kan op basis van de beschikbare gegevens tot één van de volgende conclusies komen: 1. Voor de leerling wordt extra ondersteuning conform de aanvraag beschikbaar gesteld. 2. Voor de leerling wordt extra ondersteuning beschikbaar gesteld, waarbij gemotiveerd wordt afgeweken van de aanvraag. 3. M.b.t. de leerling wordt plaatsing op een andere basisschool geadviseerd. Hierbij worden o.a. de schoolondersteuningsprofielen betrokken. 4. De leerling wordt toelaatbaar geacht tot een speciale school voor basisonderwijs. 5. M.b.t. de leerling wordt plaatsing in een speciale onderwijsvoorziening of hulpverleningsvoorziening binnen en / of buiten het samenwerkingsverband geadviseerd.
Indien het deskundigenadvies het verzoek tot verwijzing ondersteunt, wordt tevens aangegeven op wat voor soort school (d.w.z. SBO of SO cluster 3 of 4) de leerling het beste tot zijn recht zal komen. In overleg met de brugfunctionaris onderwijs en de IB’er wordt de betreffende school gevraagd de toelating van de leerling te beoordelen. Deze SBO- of SO-school neemt vanaf dat moment de toeleiding van leerling en ouders over. Het OPP wordt aan de ontvangende school overgedragen, waarna de ontvangende school dit OPP verder bijstelt en afrondt binnen zes weken nadat de leerling is toegelaten. Dit OPP gaat ter informatie naar de opsteller van het deskundigenadvies, met een afschrift naar de IB’er. Stap 5: toelaatbaarheidsverklaring Het dossier bestaande uit het deskundigenadvies en het OPP gaat naar de SWV-coördinator. Deze toetst slechts procedureel en kan – indien de procedure daartoe aanleiding geeft – aanvullende informatie bij de kamercoördinator opvragen. De SWV-coördinator stelt een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) op, waarbij tevens de duur van de toelaatbaarheid, de onderwijssoort (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) en in geval van speciaal on-
25
derwijs de ondersteuningscategorie (1 t/m 3) wordt aangegeven. De SWV-coördinator tekent de toelaatbaarheidsverklaring binnen één werkweek na ontvangst. Toelaatbaarheid zonder tussenkomst van een basisschool Een commissie op het niveau van het samenwerkingsverband beoordeelt aanvragen toelaatbaarheid vanuit het medisch kinderdagverblijf (MKD), huisartsen etc. (rechtstreekse instroom SBO of SO). Ook in dit geval vindt alleen een procedurele toetsing plaats. Deze commissie wordt samengesteld door de drie kamers en komt bijeen als daar om gevraagd wordt (ad hoc). Het secretariaat berust bij het samenwerkingsverband, waarvan de coördinator uiteindelijk de toelaatbaarheidsverklaring (met ondersteuningscategorie) afgeeft. Duur en verlenging toelaatbaarheid Een toelaatbaarheidsverklaring wordt niet afgegeven voor de gehele schoolperiode. Uitgangspunt blijft dat een toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven voor een periode van drie jaar, tenzij: • het ontwikkelingsperspectief van dien aard is dat terugplaatsing in het regulier onderwijs overduidelijk niet tot de mogelijkheden behoort (ook al zal in dit geval de ontvangende S(B)O-school regelmatig de terugplaatsingsmogelijkheden moeten evalueren); • er op voorhand sprake is van tijdelijke plaatsing en een verwachte datum van terugplaatsing is die ligt voor de termijn van drie jaar. In dat geval wordt een toelaatbaarheidsverklaring voor kortere duur afgegeven;
26
• doorplaatsing (bijvoorbeeld van SBO naar SO) aan de orde kan zijn, en daarom voor een beperkte periode wordt gekozen. Om in geval van een toekenning voor bepaalde tijd na de looptijd van de toekenning opnieuw een toekenning te verkrijgen dient tenminste 3 maanden voor het aflopen van de toekenning een nieuwe onderbouwde aanvraag te worden ingediend. Dit geldt voor middelen en plaatsingen. Richtlijnen toelating speciaal (basis)onderwijs en terugplaatsing in het regulier onderwijs De komst van Passend onderwijs betekent dat de criteria die toegang gaven tot speciaal (basis)onderwijs niet meer gehanteerd zullen worden. De “slagboomdiagnostiek” verdwijnt. Bepalend worden vooral: • de handelingsverlegenheid van de reguliere basisschool; • en/of het ontwikkelingsperspectief en het deskundigenadvies onderbouwen dat het beste aan de onderwijsbehoeften van een leerling voldaan kan worden op een SBO, respectievelijk SO cluster 3 of 4-school. Handelingsverlegenheid van de basisschool betekent niet per definitie dat de S(B)O-school passend onderwijs kan bieden. De S(B)O-school waarop plaatsing gewenst is, moet dan ook in staat gesteld worden te verifiëren of zij passend onderwijs kan bieden. Uitgangspunten daarbij zijn: • Een goed en helder geformuleerd ontwikkelingsperspectief, waarin de stimulerende en belemmerende factoren per deelgebied staan geformuleerd (vanuit handelingsgericht werken en handelingsgerichte diagnostiek), is een vereiste. In veel gevallen kan, ook omdat de inspectie dit als onderbouwing van een ontwikkelingsperspectief vereist, sprake zijn van intelligentieonderzoek. De deelgebieden die bedoeld worden gaan hierbij met name om werkhouding en taakgedrag, de taalontwikkeling, de didactische ontwikkeling, de cognitieve en functieontwikkeling, de sociale en emotionele ontwikkeling en de lichamelijke ontwikkeling. • (Aanvullend) onderzoek is alleen gewenst op het moment dat dit relevant is, en verduidelijking nodig is op het gebied van de mogelijkheden en beperkingen van een leerling. Aanvullend onderzoek kan ook bestaan uit observatie van de leerling. • Ook voor cluster 4 is DSM IV- of V-classificatie geen
voorwaarde, mits de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften voldoende duidelijk zijn. • Indien sprake is van aanvullend onderzoek wordt deze getoetst op bruikbaarheid, zonder dat daarbij de datum van onderzoek een doorslaggevend criterium is.
De toekenningscommissie is te bereiken op onderstaand adres: Toekenningscommissie samenwerkingsverband Driegang kamer Rivierengebied Midden Nederland Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem
Gezondheidszorg Taak Jeugdgezondheidszorg Het uitvoeren van preventieve gezondheidsonderzoeken met al doel de lichamelijke, geestelijk, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van jeugdigen te volgen en te bevorderen. Waarom veranderen? De laatste jaren is een toename waar te nemen van kinderen die extra aandacht nodig hebben. De nieuwe werkwijze sluit goed aan op deze ontwikkeling. • Meer risicokinderen bereiken. • Meer tijd en aandag voor risicokinderen hebben. • De ontwikkeling van alle kinderen blijven volgen. Wat verandert er? • Meer samenwerking tussen JGZ en scholen. • Het onderzoek voor 5/6-jarigen en 10/11-jarigen verandert. Het onderzoek bestaat voortaanuit een screening van het kind, vragenlijsten ingevuld door ouders en een gesprekmet de leerkracht. • Triage na het JGZ-onderzoek van de 5/6-jarigen en 10/11-jarigen. • Kinderen die zorg nodig hebben worden opgeroepen voor vervolgonderzoek. • Op elke school 10x per jaar een JGZ-spreekuur voor o.a. vervolgonderzoeken. • Een screening op lengte en gewicht op 7/8-jarige leeftijd (nieuw). Samenwerking met school Om alle kinderen goed in beeld te houden en kinderen waar zorgen over zijn meer aandacht te kunnen geven, gaat de JGZ intensiever met de scholen samenwerken. Dit in de vorm van: • Een voorgesprek met de leerkrachten van de 5/6-jarigen en 10/11-jarigen die in aanmerkingen komen voor een JGZ-onderzoek. • Samenwerking en periodiek overleg met de IB-er en waar mogelijk met het schoolmaatschappelijk werk over risicoleerlingen.
• Deelname aan ZAT’s, MDT’s en JPN’s. • Afstemming met andere betrokkenen bij de interne zorgstructuur. Screening In de basisschoolleeftijd worden alle kinderen drie keer gescreend • 5/6-jarigen: lengte en gewicht, ogen, oren en motoriek • 7/8-jarigen: lengte en gewicht • 10/11-jarigen: lengte en gewicht, en op indicatie ogen en oren. De JGZ-assistente voert de screening uit. De screening is zonder ouders tenzij ouders aangeven er bij te willen zijn. Na de screening krijgen de kinderen een gezondheidsboekje mee met de resultaten van het onderzoek. Triage JGZ-medewerkers bepalen voor de 5/6- en 10/11-jarigen welke kinderen extra zorg nodig hebben op basis van: • Kinddossier. • Voorgesprek met de leerkrachten van de 5/6- en 10/11-jarigen. • Vragenlijsten ingevuld door de ouders. • Screening door de JGZ-assistente. Na de triage krijgen de ouders een leerkrachten de bevindingen teruggekoppeld. Gaat het goed, dan hoeft het kind niet voor vervolgonderzoek naar het spreekuur. Bij twijfel wordt overlegd in het JGZ-team. Zijn er wel zorgen dan wordt het kind samen met de ouder(s) door de JGZ opgeroepen voor het spreekuur op school. Voor wie zijn de spreekuren? • Voor de 5/6- en 10/11-jarigen die na een gezondheidsonderzoek een vervolgonderzoek nodig hebben. • Voor alle andere schoolkinderen waar kleine of grote zorgen om zijn. • Ouders met vragen over de ontwikkeling van hun kind.
27
• Leerkrachten en IB-ers met vragen over de ontwikkeling van leerlingen. De JGZ nodigt kinderen voor een spreekuur altijd mét ouders uit. Inhoud spreekuren • Medisch onderzoek: audio (horen), visus (zien), motoriek (bewegen), groei (lengte en gewicht) en de algemene lichamelijke ontwikkeling. • Gesprekken met ouders over de opvoeding en ontwikkeling van het kind. • Voorlichting, advies en kortdurende begeleiding aan ouders en kinderen. • Verwijzing naar specialisten en hulpverleners. • Advisering aan scholen over individuele kinderen of over de algemene ontwikkeling van kinderen. • Afstemming met IB-er over de zorgleerlingen. Op grotere scholen is er meer spreekuurtijd per keer. De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden om en om spreekuur. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via
28
[email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen. Vertrouwenspersoon Op onze school is Margo ter Wal de interne contactpersoon. De contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor zorgen over schoolse situaties: bijvoorbeeld (cyber)pesten, intimidatie, roddelen, discriminatie, agressie, enz. De interne contactpersoon is een laagdrempelig aanspreekpunt op school en werkt bij een zorgmelding zonodig samen met de coördinator van de externe vertrouwenspersonen van de GGD, Mariëlle Hornstra. Informatie Heeft u een vraag, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m vrijdag van 09.00-16.00 uur: (0344) 69 87 45 of via
[email protected]. Op de website www.ggdgelderlandzuid.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. GGD Gelderland Zuid, vestiging Tiel Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL (0344) 69 87 00 Postadres: Postbus 1120, 6501 BC NIJMEGEN
6. De ontwikkeling van onze school
Kwaliteitszorg
Speerpunten
“Doen wat je belooft”. Met een kwaliteitszorgsysteem zorgt een organisatie ervoor dat de kwaliteit die ze wil bieden, daadwerkelijk gehaald wordt. Kwaliteit moet het resultaat zijn van bewust ingezette middelen en werkwijzen. De laatste jaren hebben we op school veel zaken aangepakt; heel veel zelfs. De uitdaging voor de komende jaren is niet alleen dat we door gaan met ontwikkelen maar ook dat we ervoor zorgen dat de veranderingen en verbeteringen goed worden geborgd. Het mag geen toeval meer zijn dat er in een groep op een bepaalde manier (goed) wordt gewerkt; we werken allemaal conform de in het kwaliteitssysteem vastgelegde afspraken.
Zoals gezegd is het Handelingsgericht werken gekoppeld aan 1-Zorgroute, de kapstok voor onze onderwijskundige ontwikkeling. Alles wat we doen, moet passen binnen het kader van HGW / opbrengstgericht werken. Naast het doorontwikkelen van HGW, waarbij het er om gaat dat het bij iedere leerkracht vanuit de inmiddels aangebrachte structuur uitgroeit tot een cultuur die bij iedereen “tussen de oren zit”, hebben we nog een aantal speerpunten waar we de komende jaren aan willen blijven werken.
Met de keuze voor HGW / 1-Zorgroute als de kapstok voor onze onderwijskundige ontwikkeling, hebben we veel in gang gezet en het is daarbij van groot belang dat we steeds blijven beoordelen wat we doen en blijven verbeteren wat nodig is. We werken hierbij volgens de zogenaamde “plan-do-check-act” cirkel waarbij we in een continu proces op de verschillende beleidsterreinen plannen opstellen; deze beoordelen om vervolgens waar nodig te verbeteren; daarnaar te handelen en te rapporteren.
Het gaat daarbij om: • Sociaal-emotionele ontwikkeling • ICT; (nog) beter integreren in ons onderwijs en optimaliseren Smartboard gebruik • Techniek; het verder ontwikkelen van dit vakgebied • Culturele vorming i.s.m. EduArt • Klassenmanagement optimaliseren in het kader van HGW / 1-Zorgroute
Om onze kwaliteitszorg systematisch aan te pakken werken we sinds kort met Integraal, een kwaliteitszorginstrument gekoppeld aan ParnasSys, ons onderwijs-administratiesysteem.
29
7. EEN PRETTIG SCHOOLKLIMAAT
Leerlingenraad Sinds 2011 heeft CBS Het Kompas in het kader van Actief Burgerschap een Leerlingenraad. Deze Raad mag meedenken over het wel en wee van de leerlingen. Iedere maand vergadert de Leerlingenraad met de directie. Ook helpen zij mee met het organiseren van allerlei activiteiten. Zes leerlingen van groep 6, 7 en 8 worden ieder jaar gekozen door de leerlingen van groep 4 t/m 8.
Sociaal-emotionele Ontwikkeling Op CBS Het Kompas vinden we de sociaal-emotionele ontwikkeling en daarmee het verbeteren van de sociale vaardigheden van onze leerlingen van groot belang. Landelijk zien we de laatste jaren dat er sprake is van een toenemende problematiek op sociaal-emotioneel gebied en ook binnen Lingewaal herkennen we dit als een serieus aandachtsgebied. Dit betekent dat het werken aan sociaal-emotionele ontwikkeling niet langer een onderdeel kan zijn dat “wel gewoon aan de orde komt als er aanleiding is” maar een vakgebied moet zijn dat structureel wordt aangeboden en dat goed gevolgd moet worden. We hebben op onze school gekozen voor Goed Gedaan als methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarnaast gebruiken wij ook onze Godsdienstmethode Trefwoord daarvoor. Naast de methode hebben we gekozen voor het instrument “ZIEN” als volgsysteem op sociaal-emotioneel gebied. “ZIEN” is een methode voor groep 1 t/m 8. In elke groep wordt 2x per schooljaar een sociogram gemaakt om te kijken hoe de kinderen in de groep staan.
Duidelijke regels We betrekken onze leerlingen bij het vaststellen van de (sociale) spelregels op school. Ieder jaar wordt er weer in de groep gesproken over de regels en afspraken in de klas en op school. We hebben onze basisregels samengevat in “Zo gaan we met elkaar om”. Vanaf dit schooljaar wordt dit verder vormgegeven met het protocol NAR (= netjes, aardig, rustig).
Normen en waarden Op CBS Het Kompas wordt onderwijs gegeven vanuit een positief christelijke levensvisie en we proberen onze kinderen dan ook die normen en waarden mee
30
te geven die bij die levensvisie passen. Belangrijke waarden daarbij zijn bijvoorbeeld: respect, eerbied voor alles wat leeft, naastenliefde en solidariteit. Vanuit deze overtuiging proberen we op school een klimaat te scheppen waarin ieder kind zich veilig en geaccepteerd voelt. Een schoolklimaat waarin we ons onderwijs proberen af te stemmen op hetgeen een kind kan (de bij HGW geformuleerde onderwijsbehoeften). Om dit te realiseren is het noodzakelijk om tegemoet te komen aan enkele, voor elk mens, fundamentele behoeften: • Geloof en plezier hebben in eigen kunnen • Ervaren dat je medemensen jou waarderen en met jou willen omgaan • Ervaren dat je zelfstandig en onafhankelijk iets voor elkaar kunt krijgen. Als christelijke school plaatsen we de gebeurtenissen die we iedere dag meemaken in de context van ons geloof. Uit het vertrouwen dat wij stellen in God en zijn trouw aan ons, volgt een vertrouwen in het goede in ieder mens, in ieder kind. Wij zien de kinderen als unieke schepselen die we proberen recht te doen. Respect is hierbij de basis van onze levenshouding en we stimuleren de kinderen om deze houding in de omgang met elkaar steeds weer tot uitdrukking te brengen. Leven doe je samen met de ander en dat betekent dat je elkaar de kans moet geven om samen opnieuw te beginnen als er iets verkeerd gegaan is. Daarbij moeten we ons realiseren dat we allemaal anders zijn en dat je dat ook als gegeven moet accepteren. Wij willen de kinderen graag de ruimte geven om hun eigen specifieke mogelijkheden te ontplooien en daar hoort dan ook het accepteren van beperkingen bij. Voorwaarde hierbij is dat de kinderen zich veilig en geborgen voelen. Het leven met al die diverse mogelijkheden en beperkingen, betekent dat er voordurend een beroep wordt gedaan op de verantwoordelijkheid die we allen hebben. We spreken de kinderen ook aan op die verantwoordelijkheid en leren ze om die ook zelf te nemen. Vanuit de overtuiging dat het leven waard is om geleefd te worden, houden we de kinderen voor dat we in eerbied en verwondering voor de natuur het waardevolle mogen zien in alles wat groeit en bloeit.
Pestprotocol In onze schoolregels staat verwoord dat we discriminerend en pesterig gedrag, in welke vorm dan ook, niet accepteren. We hebben ons beleid met betrekking tot de aanpak van pesten geformuleerd in een “pestprotocol”. In dit protocol geven we aan wat we doen om het pesten van leerlingen onderling, maar ook het pesten in algemene zin, tegen te gaan. In het protocol wordt ook aandacht besteed aan het zogenaamde digitale pesten en aanvullend daarop hebben we ook regels geformuleerd met betrekking tot veilig computer- en internetgebruik. Hoewel pestgedrag van alle tijden en zelfs van alle generaties is, vinden we het als school onze plicht om nadrukkelijk dit gedrag tegen te gaan. Soms helpen strenge woorden daarbij maar we moeten ons realiseren dat er meestal sprake is van een gecompliceerde situatie. Pesten is een, zeer negatieve, vorm van aandacht trekken. Een kind zoekt door te pesten vaak compensatie voor wat hem zelf is/wordt aangedaan. Niet zelden wordt een pester in andere situaties zelf ook gepest of buitensporig geplaagd. Het pesten eenvoudigweg verbieden of het gedrag slechts veroordelen, zal in het algemeen niet leiden tot het gewenste resultaat. We moeten dieper gaan en kinderen bewust maken van het effect van hun (pest)gedrag en met elkaar proberen te achterhalen wat de reden van dat gedrag is. De SOVA trainingen die onze, daarvoor opgeleide, leerkrachten geven, kunnen een belangrijk hulpmiddel zijn bij dit proces van bewustwording. We willen dat kinderen ervaren wat hun gedrag te weeg brengt: “Wat doe je iemand
aan als je hem of haar pest?” ; “Hoe voelt dat voor jezelf?” ; “Waarom heb je het nodig om te pesten?”. Door middel van dit soort vragen gaan de kinderen zelf op zoek naar hun motieven. Bij de aanpak van pesten is het belangrijk om de kinderen weerbaarder en assertiever te maken; immers in veel gevallen (zeker wanneer die buiten de invloedssfeer van de school liggen) kunnen we de pester niet bereiken maar kunnen we degene die gepest wordt wel leren om zich weerbaarder op te stellen. De beste manier om pesten op te lossen, schuilt in veranderend gedrag van degene die gepest wordt. Niettegenstaande het laatst gezegde, is het oplossen van pestgedrag door kinderen weerbaarder te maken, slechts een deel van onze aanpak. Een ander, eigenlijk veel belangrijker deel ligt in het creëren van een veilig en vreedzaam schoolklimaat waarbinnen kinderen zelf ontdekken en ervaren wat het effect van positief sociaal gedrag is.
Veilig internetgebruik Het gebruik van computers binnen het onderwijs is niet meer weg te denken. Naast het gebruik van speciale softwarepakketten en methodegebonden software, worden de computers ook meer en meer gebruikt voor het raadplegen van externe informatiebronnen. Middels een aantal heldere regels, het levendig houden van afspraken, regelmatige controle en het bespreekbaar maken van ongewenst gedrag, willen we onze leerlingen leren om te gaan met de mogelijkheden, verleidingen en gevaren van het internet.
31
8. Communicatie
Goede communicatie tussen school en ouders is voor ons van wezenlijk belang; sterker nog, om van Handelingsgericht werken daadwerkelijk een succes te maken is een frequente, open en constructieve communicatie een noodzakelijke voorwaarde. We zijn als school dan ook continu op zoek naar manieren om de communicatie met ouders zo goed mogelijk te laten verlopen.
Persoonlijk contact De formele contacten met ouders worden door ons als school georganiseerd. Aan het begin van het schooljaar organiseren we een informatieavond waarbij we algemene informatie over de school geven maar de leerkrachten geven ook specifieke info over hun leerjaar. Aan het begin van het jaar zijn er ook zogenaamde “ouder-vertel-gesprekken”. Hierbij nodigen de leerkrachten u als ouders uit om over uw kind te komen vertellen; alles waarvan u denkt dat het voor ons belangrijk kan zijn om over uw kind te weten, kunt u hier kwijt. We willen graag van het begin af aan met u in gesprek komen over uw kind waarbij we u als de experts beschouwen die alles weten van het gedrag van uw kind in de thuissituatie. Samen praten we over uw kind; wat ziet u thuis en wat zien wij op school; samen zoeken we naar oplossingen voor problemen en lastige situaties. We trekken samen op en daarmee worden eventuele problemen ook problemen van ouders en school samen en dat geeft een hele andere insteek van een gesprek dan in een situatie waarbij een leerkracht u als ouders “eens even komt mededelen wat er met uw kind allemaal niet goed gaat”. Voorafgaand aan de rapporten vinden de zogenaamde “tienminuten gesprekken”plaats waarbij u wordt uitgenodigd om het rapport van uw kind te bespreken. Tenminste één maal per jaar wordt er in samenwerking met de MR en de ouderraad een ouderavond over een bepaald thema georganiseerd en als we op school hebben gewerkt aan een bepaald project wordt zo’n project in het algemeen ook afgesloten met een “kijkavond”waarop u alles wat de kinderen tijdens de projectperiode hebben geproduceerd, kunt komen bewonderen. De leerkrachten spelen een centrale rol in de contacten met ouders. Als er iets aan de hand is, vragen we u als ouders daarom altijd in eerste instantie contact te zoeken met de leerkracht van uw kind. Tevens kunnen ouders en leerkrachten contact maken d.m.v. e-mail, dit ook in het kader van HGW
32
(positieve feedback). Persoonlijke gesprekken tussen ouders en school kunnen op initiatief van ouders of leerkrachten, op ieder moment van het schooljaar plaatsvinden. Als het onderwerp daar om vraagt, of wanneer de communicatie tussen ouders en de betreffende leerkracht onverhoopt wat stroef verloopt, kan de intern begeleider of de directeur in de communicatie worden betrokken. Van gesprekken met ouders wordt door de leerkrachten altijd verslag gemaakt en u krijgt als ouders ook altijd een kopie van dat verslag. De leerkracht bewaart de verslagen in het leerlingendossier.
Schriftelijk en digitaal contact Naast bovengenoemde persoonlijke contactmomenten, vindt veel communicatie plaats door middel van schriftelijke en/of digitale informatieverstrekking. Hierbij onderscheiden we: • De schoolgids. Deze gids heeft in principe een looptijd van vier jaar; alle nieuwe ouders krijgen de gids en hij is verder op verzoek van een ouder/verzorger of van een externe instantie, altijd verkrijgbaar. Op onze website is de meest actuele versie van de schoolgids te vinden. • De ABC-gids; Deze verschijnt aan het begin van het nieuwe schooljaar. • De nieuwsbrief; deze wordt zowel schriftelijk als digitaal aan de ouders verstrekt. • De website van de school: www.cbshetkompas.net • De website van LOGOS: www.stichting-logos.nl Wanneer de ouders van een leerling op verschillende adressen wonen, wordt de schoolinformatie verstrekt aan de ouder die woont op het adres waar de leerling ingeschreven staat. We gaan ervan uit dat de informatie ook aan de andere ouder wordt doorgegeven. Wanneer de andere ouder direct de informatie van school wil ontvangen, dan vragen we u vriendelijk om daartoe even een verzoek bij de directie in te dienen.
9. Officiële regelingen
De leerplichtwet Zodra uw kind de 4-jarige leeftijd bereikt, mag het tot de basisschool worden toegelaten. Een kind moet naar school op de eerste dag van de maand, die volgt op zijn of haar vijfde verjaardag. Op die dag moet uw kind ook op school staan ingeschreven. Als het volledige schoolprogramma een te zware opgave is, mag de vijfjarige ten hoogste vijf uur per week thuisblijven, mits dat tijdig vooraf aan de directie wordt doorgegeven. Daarnaast kan de directie toestemming geven voor nog eens vijf uur per week vrijaf. Vanaf de leeftijd van zes jaar geldt het normale lesrooster, dus zonder eventuele extra vrije uurtjes per week. Buitengewoon verlof tijdens de schooltijden is alleen toegestaan in geval van gewichtige omstandigheden zoals bijvoorbeeld overlijden binnen de familie, verlof op medische of sociale indicatie, huwelijken of jubilea, wettelijke verplichtingen waaraan buiten de schooltijden niet kan worden voldaan. Een aanvraag voor verlof in geval van een gewichtige omstandigheid moet bij voorkeur vier weken van tevoren, of als dit niet mogelijk is uiterlijk twee dagen na ontstaan van de verhindering, schriftelijk bij de schoolleiding worden ingeleverd. Het maximum aantal dagen dat de directeur zelf mag verlenen bedraagt 10 schooldagen. Afwezigheid vanwege bijvoorbeeld verjaardagen, gewoon familiebezoek (ook naar het buitenland), vakantie in een goedkope periode, eerder vertrek naar of latere terugkeer van vakantie zijn geen redenen voor verlof.
Extra verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties wordt dus niet verleend. Alleen wanneer één van de ouders een zo specifiek beroep uitoefent dat het aantoonbaar onmogelijk is om in de schoolvakanties met het gezin op vakantie te gaan, is er een mogelijkheid om vakantieverlof te krijgen. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat: • de aanvraag minimaal vier weken van tevoren bij de schoolleiding moet worden ingediend; • de verlofperiode ten hoogste tien schooldagen mag beslaan; • de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Aanvraagformulieren zijn verkrijgbaar bij de directeur. Bij een verlofaanvraag in verband met gewichtige omstandigheden voor meer dan tien schooldagen wordt u verwezen naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De schoolleiding is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden, die proces-verbaal kan opmaken. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur of de leerplichtambtenaar van uw woongemeente. Probeer te voorkomen dat uw kind lessen mist! Laten we ons met elkaar realiseren dat leren vooral een recht en een kans is voor uw kind om zich optimaal te ontwikkelen, en niet in de eerste plaats een plicht!
33
Procedure m.b.t. schorsing en verwijdering Soms is het bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer het schoolbestuur of de directie bij ernstig wangedrag van leerling en/of ouders onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door het bestuur aan de ouders medegedeeld. Vermeld wordt de reden van schorsing; het begin ervan, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school moet de schorsing melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente en de inspectie van het onderwijs. De school moet proberen te voorkomen dat de leerling achterstand oploopt. Verwijdering is een ordemaatregel welke een bestuur alleen in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen.
Het bestuur kan overgaan tot het in gang zetten van de verwijderingprocedure als er sprake is van: • Een voortdurend agressief gedrag van de leerling, waarbij de voortgang van het onderwijs verstoord wordt; • Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet is uitgesloten; waardoor er sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van ongestoorde voortgang van het onderwijs. Vanaf het moment dat de verwijderingprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school, acht weken de tijd. Tijdens deze procedure heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. Wel kan in deze periode nog een keer tot schorsing worden overgegaan. De procedure voor verwijdering is vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs.
Gedragscode Wat verwachten wij van onze leerlingen, ouders en personeel? 1. Seksuele intimidatie, incl. regels kamp troosten/ belonen Van iedereen binnen de school verwachten wij een passende, professionele omgang met elkaar. Dit betekent dat geen enkele vorm van seksuele intimidatie of misbruik tussen personeel en leerlingen en tussen leerlingen onderling getolereerd wordt. 2. Pesten Pesten op scholen is een ingewikkeld probleem. Het betekent dan ook dat onze school het onderwerp pesten en met name het voorkomen ervan serieus aanpakt. Het is daarbij van het grootste belang dat iedereen, leerlingen, ouders en personeel pesten als een bedreiging zien en bereid zijn pesten te voorkomen en/of te bestrijden.
34
3. Discriminatie Op onze school komen leerlingen, ouders en personeelsleden mogelijk in aanraking met leerlingen, ouders en collega’s die een andere visie op levensovertuiging, een andere geaardheid, een andere huidskleur, andere gewoontes, andere mogelijkheden enz. hebben. De school verwacht dat een ieder zich onthoudt van een discriminerende houding of discriminerende taal. 4. Lichamelijk en verbaal geweld In onze school wordt iedere vorm van lichamelijk en verbaal geweld door personeelsleden en leerlingen, zoveel als mogelijk, voorkomen en niet getolereerd. Onze school stimuleert de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen om ze te leren omgaan met gevoelens van allerlei aard.
5. Gebruik van stimulerende middelen Het gebruik van stimulerende middelen (drugs, alcohol) is op het terrein van de school niet toegestaan. Ook het handelen in stimulerende middelen op het terrein van de school is niet toegestaan. Ook op schoolkamp en schoolreis gelden deze regels. Onze school is een rookvrije school. In de gebouwen van onze wordt dus niet gerookt. 6. Gebruik van computers en internet • De leerlingen mogen tijdens de lesuren gebruik maken van de computer na toestemming of in opdracht van de leerkracht. In de pauzes of na schooltijd worden de computers, indien er leerlingen in het lokaal blijven en er geen toezicht is, uitgeschakeld. • De leerkracht heeft zicht op het beeldscherm en het computergebruik van de leerlingen. • De leerlingen werken op de computers alleen aan opdrachten voor school. • Het gebruik van internet is gericht op deze opdrachten. • Het gebruik van e-mail heeft te maken met schoolopdrachten. • De leerlingen overleggen met de leerkracht indien een naam of persoonlijke informatie gevraagd wordt. • Het is niet toegestaan om te chatten of om ongewenste sites (bloot, seks, lichamelijk of verbaal geweld), te bezoeken. Indien een leerling een ongewenste site bezocht heeft, moet er nagegaan worden of dit bewust gebeurde. Als een leerling per ongeluk op een ongewenste site terecht komt, moet de leerling dit bij de leerkracht melden. De leerkracht moet dit mogelijk maken door het juiste klimaat. Als er aanwijzingen zijn dat een leerling ongewenst computergebruik vertoond heeft, kan controle achteraf plaatsvinden. • Als er sprake is van het bewust opzoeken van ongewenste sites wordt dit aan de directie en de ouders/verzorgers gemeld. De school bepaalt welke sanctie gegeven wordt. • Herhaald misbruik kan leiden tot het verbod om gebruik te maken van de computer.
Klachtenregeling Het kan altijd gebeuren dat u als ouder, leerling of personeelslid ontevreden bent over een beslissing of het gedrag van iemand op school. In eerste instantie gaat u als u ontevreden over iets bent naar de direct betrokkene; de leerkracht, de directeur of het bestuur. U probeert er samen uit te komen. Lukt dat niet of gaat het om een ernstig probleem dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school. Deze contactpersoon helpt u verder of verwijst u door naar de vertrouwenspersoon, die door het bestuur van LOGOS is aangesteld, de heer D. Overwater (bedrijfsarts). De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing gevonden kan worden of dat er andere begeleiding of ondersteuning gewenst is. De vertrouwenspersoon kan desgewenst ondersteunen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. In geval van ongewenste intimiteiten is het bevoegd gezag verplicht aangifte te doen bij de politie. Als deze stappen u niet verder geholpen hebben, heeft u het recht een klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. De volledige klachtenregeling is op school op te vragen. Schoolcontactpersoon Naam: Mevrouw M. ter Wal Telefoon: 0183-632237 E-mail:
[email protected] Vertrouwenspersoon Naam: D. Overwater Telefoon: 0318-699530 / 06-52502209 E-mail:
[email protected] Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Protestants Christelijk Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. : 070-3861697 Fax: 070-3020836
[email protected]
35
Verzekering Alle scholen van LOGOS hebben via de Besturenraad een pakket verzekeringen afgesloten. Dit pakket omvat een schoolongevallenverzekering, een aansprakelijkheidsverzekering, een autocascoverzekering en schadeverzekering inzittenden. De ongevallenverzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten betrokken personen gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van het personeel (in de ruimste zin van het woord) van LOGOS. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks gaan van
36
woonadres naar school of naar de plaats waar de schoolactiviteiten plaatsvinden. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige- en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd (tot maximaal e1000,00 per gebeurtenis), voor zover de eigen zorgverzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.
Ten eerste is de school of het bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Dit is pas het geval als er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daarvoor zelf (of de ouders) verantwoordelijk. De
school is alleen aansprakelijk als zij niet heeft voldaan aan de op haar rustende zorgplicht. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De autocasco- en inzittenverzekering dekt schade, die tijdens een dienstreis of schoolactiviteit, ontstaat aan een auto of inzittende. De eigen autoverzekering gaat te allen tijde voor.
37
10. Ouders en school
We vinden het van groot belang om u als ouders zoveel mogelijk te betrekken bij het onderwijs en bij allerlei andere zaken die op school spelen. Ouderbetrokkenheid is belangrijk en we willen graag dat u uw bijdrage aan de school levert; ideeën aandraagt en waarnodig kritiek levert want samen maken we de school beter! U kunt op allerlei manieren uw betrokkenheid tonen; er zijn ouders die in los verband allerlei hulp bieden en hand en spandiensten leveren; er zijn ouders die helpen bij het organiseren van allerlei activiteiten en het leuk vinden om daartoe lid te worden van de ouderraad; er zijn ouders die het interessant vinden om de meer formele kant van het onderwijs op school onder de loep te nemen en daar is de medezeggenschapsraad het geëigende orgaan voor; er zijn ouders die hun betrokkenheid willen tonen door mee te denken in de schooladviesgroep.
De medezeggenschapsraad (MR)
De ouderraad
De MR speelt bij de inspraak van ouders een belangrijke rol. Een ouder met een vraag, een idee of een probleem zal in eerste instantie naar de leerkracht stappen of, in het verlengde daarvan, naar de schoolleiding maar als het gaat om iets wat meerdere kinderen of de hele school aangaat, kunt u ook altijd een lid van de MR aanspreken. De inspraak en medezeggenschap van ouders en leerkrachten is geregeld via de wet op de medezeggenschap en is vastgelegd in het MR reglement. De MR bestaat uit 2ouders en 2 leerkrachten die rechtstreeks door en uit de geledingen worden gekozen. De MR denkt, adviseert en beslist mee over allerlei zaken op school. Hierbij kunt u denken aan zaken zoals bijvoorbeeld de groepsindeling, de keuze voor bepaalde leermiddelen, de veiligheid, het aanpakken van pesten en nog veel meer dingen die in en om de school spelen. Vergaderingen van de MR zijn openbaar, op onze website kunt u de vergaderdata en ook de notulen van de vergaderingen vinden. De directeur maakt geen deel uit van de MR maar heeft een adviserende rol en schuift op oproep bij de vergaderingen aan. Een afgevaardigde van de MR maakt deel uit van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zijn alle scholen van LOGOS vertegenwoordigd en daar worden alle schooloverstijgende belangen behartigd.
De ouderraad (OR) is een vertegenwoordiging van ouders die zich ten doel stelt de bloei van de school te bevorderen, ouders voor de school te interesseren en allerhande ondersteunende activiteiten voor de school te verrichten. De OR staat het team bij allerlei activiteiten met raad en daad bij; van Sinterklaas tot Kerst; van Boekenweek tot afscheidsfeest, van rommelmarkt tot thema-avond. De OR heeft ook een coördinerende rol; er zijn veel ouders die zich als vrijwilliger hebben opgegeven voor de hand en spandiensten die we als school zo goed kunnen gebruiken en de OR coördineert deze inzet. De raad beheert ook de ouderbijdragen; tijdens de jaarvergadering wordt het jaarverslag gepresenteerd en wordt er verantwoording afgelegd over het financiële beheer.
De schooladviesgroep Na de fusie met LOGOS is de Schoolcommissie ontbonden. In het schooljaar 2011-2012 is er, om de ouderparticipatie op cbs Het Kompas in het kader van Actief Burgerschap te vergroten, een schooladviesgroep opgericht. Deze groep geeft adviezen aan het personeel rondom beleid en organisatorische zaken. Het personeel neemt hierover besluiten en daarna worden desgewenst beleids- en organisatorische zaken ingekaderd.
38
11. Overblijven en buitenschoolse opvang
Overblijven; tussenschoolse opvang Op school bestaat de mogelijkheid voor de kinderen om over te blijven. De tussenschoolse opvang, zoals het overblijven officieel wordt genoemd, wordt geregeld door een aantal ouders die ieder jaar deelnemen aan een (korte) TSO cursus die voor alle LOGOS scholen wordt georganiseerd. Er wordt gebruik gemaakt van vaste overblijfouders. Er is een vast patroon van spelen, eten, spelen. De kinderen kunnen overblijven tegen een gelimiteerde vergoeding die valt binnen de wettelijke normen.
Buitenschoolse opvang Ouders die gebruik willen maken van de BSO kunnen hiervoor terecht bij de volgende organisaties: • “De Kinderkamer”verzorgt de BSO in Vuren (tel. 0183-661348) en in Herwijnen. • “De Hummeltjeshoeve” is gevestigd in Heukelum (tel. 0345-521961 / 06-11330126). • “SKCN”is gevestigd in Leerdam maar heeft inmiddels ook een locatie in Asperen geopend (tel. 0345-639555). Met deze drie organisaties hebben we in vier van de vijf kernen een BSO gerealiseerd van een kwalitatief hoog niveau. Op school is een brochure verkrijgbaar.
39
12. Van alles wat
Adreswijziging Wilt u bij een verhuizing ook de school een adreswijziging sturen? Afscheid groep 8 Aan het eind van elk schooljaar gaan de leerlingen van groep 8 de school verlaten. Ze hebben, in overleg met de school en de ouders, gekozen voor een vorm van voortgezet onderwijs. Acht jaar op school is niet niks. Er is een band ontstaan met de medeleerlingen, maar ook met het schoolteam. Omdat er afscheid genomen wordt van de school, vieren wij dat ook in overleg met de leerlingen van groep 8, op een of andere wijze. Avondvierdaagse Kinderen vanaf groep 2 kunnen deelnemen aan de Avondvierdaagse (in juni). De eerste drie avonden wordt in Vuren gelopen. De laatste avond in Gorinchem. De organisatie is in handen van de Ouderraad. Batterijen Op school staat een batterijenton, waarin u lege batterijen kunt deponeren. Als de ton vol is, komt een medewerker van Stibat (Stichting Batterijen) deze legen. Met elkaar zijn wij natuurlijk milieubewust bezig. En bovendien ontvangen wij per kg. een vergoeding voor leermiddelen. Bibliotheek Onze school is voorzien van een bibliotheek, waaruit de kinderen elke week een boek mogen kiezen om dat thuis te kunnen lezen of bekijken. Elk jaar vindt een aanvulling plaats van nieuwe boeken. De nieuwe boeken worden eerst aangeboden in de klas. Het zelf lezen wordt hiermee in hoge mate gestimuleerd. Een abonnement kost € 2,50 per jaar. De kinderen mogen dan elke week een boek kiezen. Graag zien wij dat de boeken in een tas vervoerd worden om beschadiging te voorkomen. Brengen en halen (Een bericht van het Regionaal Orgaan Verkeersveiligheid Gelderland. www.rovg.nl). Veel ouders halen en brengen hun kinderen en soms hun vriendjes per auto naar school. We verzoeken u om bij het laten in -en uitstappen van deze kinderen goed te letten op de veiligheid van die kinderen en die van andere kinderen. Dat kan door: • zo te parkeren op de parkeerplaats dat uw kind voor school niet de straat hoeft over te steken; • in de schoolomgeving extra te letten op spelende of overstekende kinderen; • niet te parkeren op en om de plaatsen waar kinderen meestal oversteken; • gebruik te maken van de parkeerplaatsen die daarvoor bij de school zijn ingericht.
40
Zorgt u er ook voor dat de kinderen die u in uw auto vervoert gebruik maken van de autogordel. En van een zittingverhoger als de kinderen onder de 1.35 zijn. De praktijk wijst uit dat die gordel, ook binnen de
bebouwde kom, ook op korte afstanden, ook bij lage snelheid, ernstige verwondingen van kinderen kan voorkomen! Bovendien let de politie er in bepaalde periodes extra op dat ook kinderen de autogordel gebruiken.
Voor de volledigheid een kort overzicht van de wettelijke regeling: jonger dan 3 jaar
vóór in de auto * kinderzitje verplicht
achter in de auto * kinderzitje verplicht
3 – 12 jaar
* kinderzitje verplicht * kinderen onder 1.35m een zittingverhoger
* kinderzitje of zittingverhoger verplicht voor kinderen onder 1.35m * boven 1.35m gordel verplicht
Ouder dan 12 jaar
* autogordel verplicht
* gordel verplicht
Buitenschoolse activiteiten Onder buitenschoolse activiteiten verstaan we activiteiten die buiten het normale lesrooster om plaatsvinden: zoals voetbal, korfbal, sportdag, avondvierdaagse etc. De agenda hiervoor vindt u in de schoolkrant, in de nieuwsbrief en op de website. Excursies Daar waar mogelijk gaan de groepen 2 x per jaar op pad om zelf te ontdekken en ervaren hoe een en ander in werkelijkheid er uit ziet. Dit kan bijv. ook in het kader van een bepaald project. Voor begeleiding en vervoer hebben we tot nu toe nooit tervergeefs een beroep hoeven doen op ouders. Fancy fair Eenmaal in de twee jaar wordt er op school een Fancy Fair georganiseerd door de Ouderraad. Er wordt van tevoren door het team bepaald voor welk doel de opbrengst is. Fietsen op school stallen We hebben op school beperkte ruimte om fietsen te stallen. Als er (te) veel fietsen komen, valt er wel eens eentje om en daardoor kan er een domino-effect ontstaan waarbij fietsen beschadigd kunnen raken. Ook zetten kinderen hun fietsen regelmatig niet op slot of wordt er een sleutel verloren. Door lopend naar school te komen worden deze vervelende situaties voorkomen. We wijzen u er met nadruk op dat de school niet aansprakelijk kan worden gesteld voor diefstal of beschadiging van fietsen. Alleen de kinderen die buiten het dorp wonen, hebben toestemming om op de fiets naar school te komen (vanaf groep 3 in het fietsenrek op het plein). Door het grote aantal kinderen dat in Vuren-West woont, zien wij ons genoodzaakt om ook die kinderen lopend naar school te laten komen. Lopen is tenslotte ook gezond! Mochten er naar uw mening toch omstandigheden zijn, die het op de fiets komen nodig maken, wilt u hierover dan contact opnemen met de directeur.
Gymnastiek In alle leerjaren krijgen de kinderen gymnastiekles. Voor het eerste en tweede leerjaar gebeurt dit in de multifunctionele ruimte in school. Groep 3 t/m 8 maken gebruik van de gymnastiekzaal in”De Koels”. Voor het eerste en tweede leerjaar vragen we alleen gymschoenen – bij voorkeur zonder veters- (in tasje) die de kinderen op school laten. Dit alles graag voorzien van naam. Voor de overige groepen een gympak of een gymbroek met een shirt alsmede gymschoenen (dus geen balletschoentjes). De kinderen mogen niet op blote voeten lopen in verband met voetwratten. Wij vragen u uw kinderen te helpen onthouden de gymspullen op de juiste dagen mee naar school te nemen. Het gymrooster staat op de website vermeld en in de “zomer”schoolkrant. Tot slot kunt u misschien rekening houden met de kleding van de kinderen op de dag dat ze gymnastiek hebben. Dragen ze iets makkelijks, dan gaat het aan- en uitkleden veel sneller. Het is de bedoeling dat de gymkleren telkens mee naar huis genomen worden. Een wasbeurtje na de gymles kan geen kwaad. Hoofdluis In ons land komt de laatste jaren in toenemende mate hoofdluis voor. Om dit probleem onder controle te houden, worden de kinderen regelmatig op luis gecontroleerd. Wanneer er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u hiervan direct in kennis gesteld en u wordt verzocht om zo snel mogelijk de gewenste behandeling toe te passen. Na enige tijd vindt op school na-controle plaats. Op school zijn folders van de GGD te verkrijgen waarin staat op welke wijze u adequaat kunt behandelen. Als er hoofdluis is geconstateerd wordt er een brief meegegeven aan de ouders van de betreffende groep(en) met het verzoek thuis goed te controleren. Indien u thuis hoofdluis constateert verzoeken wij u vriendelijk om de leerkracht(en) hier
direct van op de hoogte te stellen; eventueel kan er dan een extra controle plaatsvinden en kunnen de luizencapes in gebruik worden genomen. Hoofdluis is een vervelend probleem waarbij het goed is om nog eens te vermelden dat iedereen het kan krijgen en dat het niets te maken heeft met persoonlijke hygiëne. Luizen gedijen (helaas) ook heel goed in een schone omgeving! Huiswerk In de groepen 5 t/m 8 wordt huiswerk gegeven (oplopend in hoeveelheid). Meestal mogen de kinderen hier een week over doen. Op school wordt hen geleerd hoe ze huiswerk moeten maken of leren (tevens het invullen van een agenda). Huiswerk is een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Tevens wordt de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderd. Constateert u problemen bij het leren of maken van het huiswerk neemt u dan contact op met de betreffende groepsleerkracht. Het werk moet verzorgd worden ingeleverd. Voor het vervoer van boeken en schriften is een degelijke schooltas nodig. Het huiswerk voor groep 5 t/m 8 vindt u ook op de weblogs van deze groepen. Informatieavond Binnen enkele weken na aanvang van het nieuwe schooljaar is er een informatieavond over het reilen en zeilen in de groepen. U kunt dan vragen stellen over het gebeuren in de klas en u kunt de methoden bekijken, die in diverse groepen gebruikt worden. Er worden zaken meegedeeld die belangrijk zijn voor u en uw kind. Zorg dat u erbij bent! Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een uitnodiging. Inspectie Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u terecht bij: Inspectie van het onderwijs
[email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 111 3 111 (lokaal tarief) Kerstfeest Elk jaar vieren we met de kinderen het Kerstfeest in de Thaborkerk. Ouders en belangstellenden zijn dan van harte welkom. Er is kinderoppas voor de kinderen jonger dan 4 jaar. Tijdens deze dienst wordt er gecollecteerd voor een goed doel. Gezonde school In het kader van Ga voor Gezond doen wij mee met “Fruit op school”. Tegen een kleine vergoeding kunt u uw kind aanmelden (via de leerkracht) voor dagelijks fruit op school. Dit alles wordt verzorgd door een
fruitteler uit de buurt. Dinsdag en donderdag fruitdag. Dus... allemaal fruit mee. Medezeggenschapsraad (MR) Binnen onze school is er een medezeggenschapsraad. In deze M.R. zitten twee ouders en twee personeelsleden. De M.R. fungeert als schakel tussen ouders, bestuur en leerkrachten. Hebt u ideeën, opmerkingen of suggesties die het schoolgebeuren betreffen, laat het via onze mail weten. De M.R. behandelt alleen ondertekende brieven. De namen van de leden staan achter in deze gids. Ook is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Met uw auto mee op excursie Alle groepen gaan jaarlijks één of meerdere malen op excursie en in veel gevallen vragen we dan ouders om te brengen en te halen. Het is goed om te weten dat er dan een aantal regels gelden: • Er mogen op de achterbank net zoveel kinderen als er gordels zijn; • Op de voorstoel mag alleen een kind van tenminste 1 m 50; • Alle kinderen moeten tijdens het vervoer een gordel dragen; • We gaan er vanuit dat de auto APK gekeurd is en dat de (verzekerings) papieren in orde zijn; • LOGOS heeft een inzittendenverzekering afgesloten. Mobiele telefoons Tijdens de schooltijden mogen er geen mobiele telefoons gebruikt worden alleen in overleg. Musical of toneelstuk Aan het einde van groep 8 is er een musical of een toneelstuk ingestudeerd door de leerlingen van groep 8. Deze avond is alleen voor familie van de kinderen uit groep 8. Orthotheek Op school hebben wij een orthotheek. Deze bevindt zich in de ruimte van de intern begeleider. Hiervan maken wij gebruik om leerlingen met bepaalde moeilijkheden/ problemen te helpen. De orthotheek is een verzameling specifieke orthopedagogische en orthodidactische begeleidingsmaterialen, ter ondersteuning van de leerlingenzorg. Ouderbezoeken Binnen 4 maanden na aanvang van de eerste schooldag vindt er een huisbezoek plaats door de groepsleerkracht van groep 1/2. Van dit bezoek wordt een kort verslag gemaakt voor het dossier van de leerling. In alle andere gevallen kunnen huisbezoeken plaats vinden als ouders daar om vragen of als de leerkracht dit nodig acht. Bij zorgleerlingen vinden gesprekken plaats op school met de IB-er en de groepsleerkracht.
Ouderhulp Elk jaar zullen wij op de ouders een beroep doen om ons behulpzaam te zijn bij verschillende schoolse activiteiten, zoals hulp bij: - computeronderwijs (gr. 5/6); - sportdag; - klussen in en om de school; - handvaardigheid; - vervoer bij excursies; - boeken kaften; - wassen schoolshirts; - bibliotheek 1/2; - schoolschoonmaak (frisse school). Aan het begin van elk cursusjaar ontvangen de ouders een “hulpbrief”, waarop zij kunnen aangeven bij welke activiteiten men wil assisteren. Ouderraad (OR) Aan de school is ook een Ouderraad verbonden. Samen met het personeel van de school behartigt de OR allerlei activiteiten zoals: Sinterklaasfeest, Fancy Fair, Avondvierdaagse, speldagen. Paasfeest Elk jaar wordt er op de donderdag voor Goede Vrijdag het Paasfeest gevierd met de hele school. Aan het begin van de morgen verzorgt de Ouderraad een Paasontbijt voor alle groepen. Daarna is er een Paasviering waarin alle groepen hun aandeel hebben, hetzij door een lied, gedicht of toneelstukje. Het Paasverhaal staat hierin centraal. Projectweek Eén keer in de twee jaar houden we een projectweek. In alle groepen wordt een thema, of een deel-thema uitgewerkt. De projectweek wordt afgesloten met een kijkavond voor ouders en belangstellenden. De kinderen kunnen dan hun werk laten zien en erover vertellen. Rapportenavond De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen per cursusjaar twee keer een rapport mee te weten in februari en in juni/juli en er zijn twee tussenmeetmomenten in november en in april/mei. Voor het eerste en tweede rapport kunt u met de leerkracht spreken over de vorderingen van uw kind (de zgn. “10 minuten gesprekken”). In groep 1 en 2 krijgen de kinderen aan het einde van het cursusjaar een rapport. Na de toetsing in januari vindt er in groep 1 en 2 een 10-minuten- gesprek plaats. Ouders kunnen zich hiervoor inschrijven. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen de vrijdag voordat het rapportenavond is hun rapport mee naar huis. U kunt er dan eerst eens rustig met uw kind over praten Ook krijgen zij dan hun map en schriften mee naar huis. Na het weekend moeten deze natuurlijk weer mee naar school. Mocht er een reden zijn om
41
langer dan de geplande 10 minuten met de leerkracht te spreken, dan kan dat altijd op een ander moment. Rookverbod In en om de school geldt een rookverbod. Graag willen we dat iedereen zich hieraan houdt. Schoolfotograaf Eens per twee jaar komt de schoolfotograaf op school om van de kinderen een foto te maken. Van groep 8 wordt elk jaar een groepsfoto gemaakt. Jongere broertjes en zusjes zijn op een bepaalde tijd ook welkom. Schoolkamp Elke twee jaar gaan de kinderen van groep 7 en 8 op schoolkamp. Het kamp duurt altijd drie dagen (dus twee overnachtingen). Schooladviesgroep Onze school kent sinds het schooljaar 2011-2012 een schooladviesgroep waarin ouders participeren in klankbordgroepen. De onderwerpen kunnen per jaar verschillend zijn. Dit alles om de ouderparticipatie te vergroten. Schoolonderhoud Onze school heeft voor het schoonmaken van de school een contract met schoonmaakbedrijf Aktief. Ook ouders helpen een aantal keren per jaar mee om de school schoon te houden. Schoolregels Om het fijn met elkaar te hebben, zijn er regels nodig. In de groep, maar ook daar buiten. Enkele regels die op school gelden zijn: - je mag niet meer dan een kwartier voor aanvang van de les op school aanwezig zijn; (kom bij slecht weer zeker niet te vroeg) - als de bel gaat, ga je rustig naar binnen; - in de pauze bij goed weer naar buiten; - afval gooien wij in de daarvoor bestemde bakken; - nooit fietsen op het schoolplein. Alle regels worden aan het begin van het cursusjaar met de leerlingen doorgesproken. Schoolreis Alle groepen gaan eens per jaar op schoolreis. Meestal in de maand juni. De kosten hiervoor kunt u ineens of van tevoren in gedeelten betalen. Dit kan per bank. In het jaar dat de groepen 7 en 8 op kamp gaan, gaan zij niet op schoolreis. Sinterklaas De kinderen van alle groepen vieren dit samen. Het begint altijd met ontvangst van Sint Nicolaas in de gemeenschapsruimte en daarna een spelcircuit of andere festivitei-
42
ten. ‘s Middags viert iedereen het feest op eigen manier verder in zijn eigen groep. Sportdag Voor de groepen 3 t/m 8 wordt er in samenwerking met de Gelderse Sportfederatie een sportdag voor alle basisscholen van Lingewaal georganiseerd. Studiedagen Jaarlijks organiseert LOGOS een studiedag voor het personeel. Soms is er een studiedag/middag op schoolniveau. Ouders horen altijd tijdig wanneer dit is. Stagiaires Het kan soms voorkomen, dat uw kind thuis komt en zegt: “We hebben een nieuwe juf (of meester)!” Dit kan natuurlijk soms echt zo zijn, maar het kan ook betekenen dat er een stagiaire is. Stagiaires worden altijd begeleid door de groepsleerkracht. Een vierdejaars student geeft een aaneengesloten periode-onder supervisie van de groepsleerkracht, (=de mentor van de student), geheel zelfstandig les. Techniek Elke school dient een Techniek Coördinator te hebben. De taak van deze coördinator is o.a. om het vak techniek een plaatsje te geven binnen de school, collega’s stimuleren en ondersteunen. De Techniek Coördinator op onze school is juf Anja. Zij wordt daarin bijgestaan door juf Dyke. Trakteren op school Als een kind jarig is, mag het trakteren in de klas waar het in zit. Vaak gaan ze dan ook nog langs de leerkrachten van de diverse groepen. Op een verjaardagskaart worden alle namen van de leerkrachten gezet. Het jarige kind mag ook nog een presentje kiezen. Buiten de eigen klas mogen alleen broertjes en zusjes getrakteerd worden. Typecursus Via de school kunnen de leerlingen van groep 7 en 8 zich laten inschrijven voor een typecursus. Via een info-briefje wordt u hierover ingelicht. De cursus vindt plaats na schooltijd in het lokaal van groep 7 en 8. De kosten komen voor rekening van de ouders. Wij bevelen deze typecursus aan i.v.m. het vele werken met de computer bij ons op school. Ervaring heeft geleerd dat de leerlingen er veel profijt van hebben. Verjaardagen De kinderen in groep 1 en 2 mogen een kleurplaat maken voor een jarige papa, mama, opa of oma. Hiervoor wordt een inschrijflijst (kalender) opgehangen in de hal, waarop u de verjaardagen kunt invullen.
Verjaardagen leerkrachten Voor de verjaardag van de meester of de juf wordt t.z.t. aan de desbetreffende kinderen een kleine bijdrage gevraagd voor een gezamenlijk cadeau. De verjaardag wordt altijd gezamenlijk gevierd in de gemeenschapsruimte tot ongeveer 10.00 uur en daarna viert ieder zijn/haar verjaardag verder in de eigen klas. Verkeersexamen In groep 7 nemen de kinderen deel aan het verkeersexamen van 3VO (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie). Dit verkeersexamen bestaat uit twee gedeelten, namelijk theorie en praktijk. Vrijwillige ouderbijdrage Per kind wordt door de Ouderraad een vast bedrag gevraagd om hiervan allerlei zaken te bekostigen die normaal niet voor de subsidie van Rijk en Gemeente in aanmerking komen zoals: Sinterklaasfeest, Kerstfeest, traktaties, Avondvierdaagse etc. Weblog Alle groepen hebben een weblog. Deze kunt u vinden op onze site onder het kopje kinderen. Regelmatig worden hierop foto’s en teksten van de kinderen geplaatst. Zo bent u altijd op de hoogte van de activiteiten van uw kind(eren). Dit jaar hebben wij de informatie op de weblog van de groepen uitgebreid. U vindt daar een agenda van de groep en het huiswerk. Ook worden er regelmatig mededelingen gedaan op de weblog. Het is dus belangrijk dat u deze regelmatig bezoekt. En wij vinden het ook leuk als u een berichtje achterlaat. Website Onze school heeft een eigen website. Ons adres is: www.cbshetkompas.net De laatste nieuwtjes kunt u daar dan lezen en bekijken. Misschien treft u uw eigen kind daar aan, want ook worden er foto’s van allerlei activiteiten op geplaatst. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind met foto op de website geplaatst wordt, dan kunt u dit bij de leerkracht aangeven. U kunt de foto’s heel gemakkelijk zelf downloaden. Ook vindt u er de schoolgids, de ABC-gids en de nieuwsbrieven van de school. U kunt via de website (onder het kopje “kinderen”) doorlinken naar de weblogs van de groepen. Facebook Sinds het schooljaar 2012-2013 heeft cbs Het Kompas een Facebookpagina voor ouders en belangstellenden. Ouders en belangstellenden kunnen zich voor deze pagina registreren. Weekopening Iedere maandagmorgen (behalve na een
13. Namen en adressen
vakantie) beginnen we met de weekopening. De onder- en bovenbouw wordt hierbij gesplitst. Dit gebeurt voor de groepen 5 t/m 8 in het lokaal van groep 5/6 en duurt ongeveer een half uur. Groep 1 t/m 4 zit dan in het lokaal van groep 1/2. Aan de hand van suggesties van onze Godsdienst-methode “Trefwoord” kunnen we de inhoud afstemmen op de Bijbelverhalen van de komende week. Elke week wordt een thema behandeld. Bij toerbeurt leidt een leerkracht deze opening. Waar mogelijk wordt een passend lied aangeleerd. We sluiten deze opening met een gebed en vervolgens beginnen we. Zending (goede doelenactie) Een aantal malen per jaar wordt er een beroep gedaan op uw vrijgevigheid t.a.v. diverse acties of projecten waarvan de opbrengst zal zijn voor een goed doel. Het kan ook zijn dat de kinderen gevraagd wordt actief deel te nemen aan een van te voren bepaalde inzameling. U krijgt dit altijd van ons te horen. Ziekmelding Wilt u bij ziekte van uw kind de school hiervan vòòr schooltijd in kennis stellen d.m.v. een briefje of telefoontje. Ons telefoonnummer is: 0183-632237 Wilt u, als u werkende ouder bent, uw mobiele nummer of een (of meerdere) telefoonnummer(s) op school achterlaten van iemand die voor opvang kan zorgen als uw kind tijdens schoolbezoek ziek wordt. Wij verzoeken u met klem, als uw kind ziek is om het thuis te houden.
School CBS Het Kompas Esdoornlaan 4 4214 DA Vuren
[email protected] Directeur Luuc Wilschut
[email protected] Adjunct. directeur Anja Bohré -de Jong
[email protected] Intern begeleider Margo ter Wal
[email protected] Medezeggenschapsraad Gerrie Houweling, Annette Tromp, Margo ter Wal
[email protected] Schooladviesgroep Stefan Teunissen Ilze de Heus Hans v.d. Vliet Carla Pelle Bestuursbureau LOGOS Meent24, 4141 AC Leerdam Telefoon: 0345-637980
[email protected] www.stichting-logos.nl College van Bestuur: Dhr. G.H. Ordelman Bestuursmanager: Dhr. A.B. Bavinck (
[email protected]) Schoolarts (GGD Rivierenland) / Jeugdgezondheidszorg J.S. de Jongplein 2 4001 WG Tiel Telefoon: 0344-698700
[email protected] www.ggdrivierenland.nl Logopedie GGD Rivierenland; afdeling logopedie 4000 HB Tiel jgz@ggd regiorivierenland.nl Inspectie Onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 Landelijke Klachten Commissie voor het christelijk onderwijs
Betreft toevoeging bij informatie over LOGOS en het bestuur van LOGOS: Het jaarverslag van het voorafgaande kalenderjaar wordt jaarlijks uiterlijk op 30 juni vastgesteld door de Raad van Toezicht. De tekst van het jaarverslag is na 1 juli te lezen op www.stichting-logos.nl.
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon 070-3861697, Fax 070-3020836
[email protected]
43
gorinchem | leerdam | Lingewaal
LOGOS, Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs Meent 24, 4141 AC Leerdam; 0345-637980
[email protected] www.stichting-logos.nl CBS De Tamboerijn Westerstraat 3, 4201 GT Gorinchem; 0183-632465;
[email protected] www.tamboerijn.nl
CBS Samen Onderweg Stalkaarsen 3, 4205 PG Gorinchem; 0183- 622856 Dr. Bauerstraat 154, 4204 XK Gorinchem; 0183-625987 Van Goudoeverstraat 82, 4204 XK Gorinchem; 0183-620561
[email protected] www.cbs-samenonderweg.nl
CBS De Regenboog Kehrerstraat 7, 4207 MV Gorinchem; 0183-620541 Retranchement 3, 4207 ET Gorinchem; 0183-630326 Laag Dalemseweg 14b, 4208 BA Gorinchem; 0183-666953
[email protected] www.regenboog-gorinchem.nl
CBS Ichthus Locatie Juliana: Koningin Emmalaan 45, 4141 EA Leerdam; 0345-614317
[email protected] www.cbs-ichthus.nl
CBS Koningin Wilhelmina Drossaardslaan 70, 4143 BD Leerdam; 0345-632361 Postadres: Postbus 88, 4140 AB Leerdam
[email protected] www.wilhelminaleerdam.nl
CBS KlimOp Patrimoniumstraat 102, 4142 VL Leerdam; 0345-613731
[email protected] www.klimopleerdam.nl
Beatrix de Burcht, Christelijk Speciaal Basisonderwijs Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem; 0183-699331
[email protected] www.beatrixdeburcht.nl
De Noordhoek, Christelijke Praktijkschool Hoefslag 8, 4205 NK Gorinchem; 0183-625350
[email protected] www.denoordhoek.com
De Cirkel, Christelijk Onderwijs ZML Kennelweg 8, 4205 ZR Gorinchem; 0183-649445 Dr. Hiemstralaan 24a, 4205 KK Gorinchem, 0183-626706
[email protected] www.decirkelzml.nl
CBS De Open Poort Leerdamseweg 1, 4147 BL Asperen ; 0345-615187
[email protected] www.openpoort.nl
CBS School met de Bijbel Achterweg 35,4171 BA Herwijnen; 0418 – 581289
[email protected] www.cbsherwijnen.nl
CBS De Hoeksteen Spijkse Kweldijk 94, 4211 CX Spijk; 0183-563784
[email protected] www.cbsdehoeksteen.nl
CBS De Wegwijzer Leijenburgplein 1, 4161 AR Heukelum; 0345-612297
[email protected] www.cbs-dewegwijzer.net
CBS Het Kompas Esdoornlaan 4, 4214 DA Vuren; 0183-632237
[email protected] www.cbshetkompas.net
Tiener College p/a Vakcollege Gilde Gildenweg 4, 4204 GH Gorinchem Vanaf najaar 2014: Top Naeffstraat 28, 4207MT Gorinchem
[email protected] www.tienercollege.nl
