CBS Het Kompas Joost v.d. Vondelstraat 1B 4041 XJ Kesteren
SCHOOLPLAN 2011 – 2015
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 1 van 21
Beste lezer,
Voor u ligt het schoolplan van basisschool “CBS Het Kompas”. Dit schoolplan voor de periode 2011-2015 heeft de volgende doelstellingen: 1. Inzicht geven over de beleidsvoornemens voor de komende vier schooljaren. Deze beleidsvoornemens hebben betrekking op kwaliteitszorg, het onderwijsleerproces, het personeel, de financiën en materiële voorzieningen. In dit schoolplan staan de beleidsvoornemens in een samenhangend geheel; 2. Voldoen aan de wettelijke verplichting te beschikken over een schoolplan; Het plan te baseren op een gemeenschappelijke missie/visie vanuit een gedragen schoolconcept.
Daarmee is dit schoolplan uitgangspunt voor de onderwijskundige beleidsplanning per schooljaar, verantwoordingsdocument naar bestuur, directie, team, ouders en inspectie en is het de basis voor de schoolontwikkeling van onze school. De beleidsplanning per schooljaar wordt SMART uitgewerkt in ons Jaarplan. Aan het eind van elk schooljaar wordt de doelen en resultaten van het jaarplan geëvalueerd. Naar aanleiding van deze evaluatie wordt het Jaarverslag in de Schoolgids opgenomen. Het schoolplan is opgesteld door de directie van de school met inbreng van de teamleden. Hun inbreng was vooral van belang bij het bespreken van de missie/visie voor de komende jaren, het inventariseren en prioriteren van de beleidsvoornemens en het vaststellen van de meerjarenplanning. Dit schoolplan is vervolgens ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur. Het schoolplan verschijnt eens in de vier jaar. Aan het eind van de schoolplanperiode wordt het schoolplan geëvalueerd. Deze evaluatie wordt opgenomen in het nieuwe schoolplan.
Juni 2011 J. van Noppen
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 2 van 21
Inhoudsopgave 1 2
Inleiding Kwaliteitszorg 2.1 2.2 2.3 2.4
3
Waar wij voor staan
blz. 9
Evaluatie schoolplan 2003 – 2007
blz. 10
Opbrengsten
blz. 11
Beleidsvoornemens onderwijs en leren 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6
7
Wat willen wij bereiken Meerjarenplanning Beleidsvoornemens schooljaar Beleidsvoornemens schooljaar Beleidsvoornemens schooljaar Beleidsvoornemens schooljaar
2011 2012 2013 2014
– – – –
2012 2013 2014 2015
9
blz. blz. blz. blz. blz. blz.
15 16 17 17 18 18
Financiën In ontwikkeling
8
4 5 6 7
Opbrengsten van andere evaluatiebronnen 5.1
6
blz. blz. blz. blz.
Evaluatie voorgaande schoolplan 4.1
5
Onze visie op kwaliteit en kwaliteitszorg De vijf onderdelen van onze kwaliteitscyclus Documenten kwaliteitszorg Meetinstrumenten en zelfevaluatie
Missie en Visie 3.1
4
blz. 3
Afkortingen en codes
blz. 19 blz. 20
Bijlagen Bijlage 1 Formulieren instemming bestuur en MR
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
blz. 21
Pagina 3 van 21
1. Inleiding Stichting Trivium Trivium is een jonge, Prot. Chr. onderwijsorganisatie voor Primair Onderwijs, voortgekomen uit vijf verschillende rechtspersonen. Vanaf 1 augustus 2004 beheert Trivium nu 14 basisscholen in de gemeenten Neder-Betuwe, Overbetuwe, Renkum, Wageningen en West-Maas en Waal. De organisatie verzorgt jaarlijks onderwijs voor ongeveer 2600 leerlingen en telt bijna 240 personeelsleden. Het Algemeen Bestuur bestuurt vooral op hoofdlijnen. De dagelijkse leiding van de onderwijsorganisatie is in handen van een algemeen directeur. De directeuren van de basisscholen zijn integraal verantwoordelijk voor het onderwijs en beheer van hun basisschool.
Visie op het bestuurlijk functioneren van Trivium De basisscholen die behoren tot Trivium zijn divers van aard. Dat willen we graag zo houden. We kennen de kleinere scholen in de dorpskernen, zoals de Gravin van Rechterenschool in Appeltern, de Meeuwenberg in Driel en de Terebint in Wamel. Daarnaast de basisscholen in Wageningen die wat betreft omvang (425 leerlingen, de Johan Friso) of wat betreft achtergrond van de leerlingen (30 % allochtone afkomst, Ireneschool) sterk verschillen van de eerder genoemde scholen. Deze eigenheid van scholen willen we binnen Triviumverband behouden. In de bestuursfilosofie vormt de eigen ontwikkeling van de individuele school uitgangspunt van beleid. Waar mogelijk zijn bevoegdheden en (financiële) middelen gelegd op schoolniveau (bij de directie).Samenwerkend op bovenschools niveau wordt als organisatie gezamenlijk beleid gemaakt, met als doel kwaliteit van onderwijs te waarborgen en efficiencyvoordelen te behalen. Ook kunnen bovenschools risico’s in exploitatie en instandhouding van scholen worden gespreid.
Kernpunten van beleid Trivium is, zoals gezegd, een jonge onderwijsorganisatie. Veel zal nog ontwikkeld moeten worden. Enkele kernpunten van beleid zijn: personeel is “het kapitaal” van onze organisatie. Wanneer we onderwijskwaliteit willen leveren zullen we daarin moeten investeren. opleiding en ontwikkeling van mensen vormen de essentie van ons personeelsbeleid sterk management is een voorwaarde voor een goede schoolontwikkeling ontwikkeling van kwaliteitszorg binnen de scholen heeft hoge prioriteit in de komende jaren In de komende periode zullen deze punten gezamenlijk verder worden uitgewerkt. Op schoolniveau overlegt de directeur met de Medezeggenschapsraad inzake het gevoerde en te voeren schoolbeleid.
Bestuurscentrum Het Bestuurscentrum van Trivium bevindt zich in Zetten. Het is de werkplek van de algemeen directeur, de stafleden en de secretariële ondersteuning. De stafleden zijn beide directeur van een van onze scholen en zijn voor drie dagdelen vrijgeroosterd van hun schooltaken. Samen met de algemeen directeur vormen zij het Managementteam. De vergaderingen van het bestuur, de GMR en het Directie-overleg vinden in het Bestuurscentrum plaats.
Bereikbaarheid Bestuurscentrum Trivium Beatrixstraat 13, 6671 AC Zetten Postadres: Postbus 16, 6670 AA Zetten T: (0488) 42 06 12 E:
[email protected] schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 4 van 21
2. Kwaliteitszorg 2.1
Onze visie op kwaliteit en kwaliteitszorg
Onder kwaliteit verstaan wij de mate, waarin wij erin slagen onze doelen te bereiken naar tevredenheid van onszelf, de ouders, leerlingen, het bovenschools management en overheid. Om te bepalen of doelen behaald worden, moeten de doelen in het jaarplan helder, aanvaardbaar en aanvaard zijn. Daarnaast zijn normerende uitspraken nodig om vast te stellen in welke mate de doelen worden behaald. Als kwaliteit gaat over de mate waarin wij erin slagen onze doelen te bereiken, gaat kwaliteitszorg om de zorg voor die kwaliteit. Hoe zorgen wij ervoor dat de gestelde doelen worden bereikt? Hoe lukt het ons om kwalitatief goed onderwijs te blijven verzorgen? Wil de zorg voor kwaliteit tot kwaliteitszorg worden, dan is permanente, systematische aandacht voor het bepalen, bewaken en verbeteren van kwaliteit nodig. Dat betekent voor de leerkrachten een op leren gerichte cultuur enerzijds en een systematische aanpak anderzijds. Daarbij dient de focus van het kwaliteitsbeleid de leerprocessen en leeropbrengsten in het primair proces te zijn. Daar ligt de kerntaak van onze school! Samengevat: 1
Kwaliteit betekent voor ons: de goede dingen zeggen en doen (doelen stellen) en de goede dingen goed doen (naar tevredenheid) Hierbij gaat het om de mate waarin we erin slagen de gestelde doelen naar tevredenheid van ons zelf (schoolteam), bestuur, overheid (inspectie) en onze leerlingen en ouders te realiseren. Heldere en aanvaarde doelen enerzijds en normerende uitspraken (wanneer ben je tevreden) anderzijds bepalen de kwaliteit.
2
Het gaat om de kwaliteit van het primaire proces: • wat en hoe leren de leerlingen • hoe leren de leerlingen zichzelf ontwikkelen Het beleid m.b.t. de schoolorganisatie, de communicatie, het personeel, de huisvesting, de materiële voorzieningen, de financiën en de externe relaties staat in dienst van de kwaliteit van het onderwijs, die we willen realiseren.
3
Er is een systematische en cyclische aandacht voor kwaliteit Kwaliteitszorg is de permanente, systematische en cyclische aandacht voor het bepalen, kwaliteit bewaken/meten, verbeteren, borgen en verantwoorden verantwoorden van kwaliteit.
kwaliteit bepalen
kwaliteit borgen
kwaliteit meten/evalueren
kwaliteit verbeteren
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 5 van 21
2.2
De vijf onderdelen van onze kwaliteitscyclus
De kwaliteitscyclus neemt een belangrijke plaats in bij het systematisch verbeteren van alle facetten van ons onderwijs en ons functioneren. De stappen worden consequent gezet: niet alleen bij het invoeren van een nieuw rapport of een nieuwe methode, maar ook bij het opstellen van kwaliteitsbeleid op school- en stichtingsniveau. 1
Kwaliteit bepalen (missie, visie en doelen) De missie en de visie van de school zijn voor ons bij uitstek de sturingsinstrumenten voor de kwaliteitszorg. In schoolplan en schoolgids zijn onze missie en visie expliciet vastgelegd. Ons handelen wordt consequent aan deze missie en visie getoetst. De missie-visie is geen statisch gegeven en wordt regelmatig geëvalueerd.
2
Kwaliteit meten / evalueren Meten is weten. Voor bepaalde zaken gebruiken we een meetinstrument. Hierbij maken we afspraken over het waarom van de meting en over wat we met de resultaten van de meting doen. We zijn ons ervan bewust dat niet alles meetbaar is. Voor de medewerkers van de school is het duidelijk dat kwaliteitszorg meer is dan een optelsom van diverse meetinstrumenten. Kwaliteitszorg doen we bij voorkeur in dialoog en interactie met elkaar.
3
Kwaliteit verbeteren Naar aanleiding van de jaarlijkse meting en de evaluatie stelt de school een meerjarenplan op. Dit meerjarenplan wordt in het schoolplan opgenomen. Aan de hand van het meerjarenplan en de jaarlijkse evaluatie wordt het Jaarplan opgesteld.
4
Kwaliteit borgen Over het algemeen lopen de bovenstaande drie punten vanzelfsprekend. Vervolgens is het belangrijk expliciet aandacht te besteden aan het borgen van de kwaliteit. Datgene dat goed gestart en opgezet is leggen we gestructureerd vast, waarna reflectie en feedback op geplande tijden plaatsvinden. Borging vindt zowel op individueel als schoolniveau plaats.
5
Kwaliteit verantwoorden Over de beloofde en gerealiseerde kwaliteit leggen we verantwoording af aan de ouders, het schoolbestuur, de inspectie en andere belanghebbenden.
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 6 van 21
2.3
Documenten kwaliteitszorg
We gebruiken de volgende documenten voor de beschrijving van onze kwaliteit. Schoolplan In een vierjaarlijks op te stellen schoolplan blikken we terug op de voornemens van de afgelopen periode: wat is daarvan gerealiseerd en wat niet of nog niet. Vervolgens maken we een nieuw beleidsplan (w.o. de schoolontwikkelingsplannen) voor de komende vier jaar. Schoolgids In onze schoolgids beschrijven we voor ouders en belangstellenden wat voor een soort school we zijn, wat zij van de school mogen verwachten, de inrichting en de organisatie van ons onderwijs, de wijze waarop we de ouders bij de school betrekken, hoe we de kwaliteit van ons onderwijs bewaken en verbeteren, de afspraken die voor meerdere jaren gelden, de samenwerking met anderen en de schoolregels. Jaarverslag In ons jaarverslag kijken we terug op wat we wel en niet van onze voornemens in het afgelopen schooljaar gerealiseerd hebben en wat dit betekent voor het nieuwe schooljaar. Het jaarverslag wordt opgenomen in de schoolgids. Jaarplan In het jaarplan vermelden we de voornemens van het nieuwe schooljaar. Kwaliteitshandboek In het kwaliteitshandboek wordt beschreven hoe de beloofde kwaliteit wordt geleverd en welke werkwijzen en instrumenten worden gehanteerd.
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 7 van 21
2.4
Meetinstrumenten en zelfevaluatie
We gebruiken de volgende instrumenten en zelfevaluaties: 1.
Methodegebonden toetsen en evaluaties (Verschillende momenten in het jaar)
Bij de inrichting van ons onderwijs maken we o.a. gebruik van methoden die voldoen aan de door de wetgever in 2005 vastgestelde hernieuwde 58 kerndoelen voor het basisonderwijs. Voorbereidend lezen, taal, rekenen: Schrijven: Rekenen: Aanvankelijk lezen: Taal: Spelling: Technisch lezen: Begrijpend en studerend lezen: Aardrijkskunde: Geschiedenis: Biologie / natuurkunde: Engelse taal (gr 7 en 8): Verkeer: Techniek: Tekenen: Handvaardigheid: Muziek: Drama: Dans: Gymnastiek: 2.
Schrift De Wereld in Getallen Veilig Leren Lezen Taaltijd Taaltijd Estafette Kidsweek Topondernemers Topondernemers Topondernemers Take it easy Op Voeten en Fietsen / Jeugdverkeerskrant diverse bronnenboeken diverse bronnenboeken diverse bronnenboeken diverse bronnenboeken diverse bronnenboeken diverse bronnenboeken Basislessen bewegingsonderwijs
Entreetoets groep 7 en Eindtoets groep 8
(Jaarlijks)
Het betreft de landelijk afgenomen toetsen van Cito 3.
Leerlingvolgsysteem
(Verschillende momenten in het jaar)
Het betreft het leerlingvolgsysteem van Cito -, de AVI toetsen en de DMT toetsen. 4.
Gegevens leerlingenzorg
(Jaarlijks)
Het betreft de door IB verwerkte evaluatiegegevens van leerlingbesprekingen, handelingsplannen, oudercontacten, doublures, onderzoeken, verwijzingen. 5.
Uitstroom- schoolloopbaangegevens
(Jaarlijks)
Het betreft de advisering van de school en het volgen van de vertrokken leerlingen: naar andere scholen voor BO, naar SBO, naar alle vormen van VO. 6.
Inspectierapport PKO
(incidenteel)
Indien de school bezocht wordt vanwege de steekproef of vanwege onvoldoende opbrengsten. 8.
Leerlingtevredenheidspeiling
(Om de drie jaar)
9.
Leerkrachttevredenheidspeiling
(Om de drie jaar)
10.
Oudertevredenheidspeiling
(Om de drie jaar)
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 8 van 21
11.
Gesprekken IPB
(Driejaarlijkse cyclus)
Het betreft de gesprekkencyclus van de directeur met de medewerker, waaronder functioneringsgesprek, voortgangsgesprek en beoordelingsgesprek 12.
Evaluatie- en planningsdag
(Jaarlijks)
Plenaire teambijeenkomst in mei waarbij het jaarplan centraal staat. 13.
Jaarplan en Jaarverslag
(Jaarlijks)
De actieplannen voor het nieuwe schooljaar worden in juni gebundeld tot een uitgewerkt jaarplan en er wordt een jaarverslag opgesteld van het huidige schooljaar. 14. Schoolplan (Om de vier jaar) Afspraken voor over een aantal jaren worden in het schoolplan vastgelegd. (meerjarenplanning).
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 9 van 21
3. Onze missie en visie 3.1 Waar wij voor staan
Geborgenheid, betrokkenheid en competent zijn! Onze kracht Ouders kiezen voor onze school omdat hun kind bij ons aandacht, zorg en goed onderwijs krijgt. Dit wordt gegeven door leerkrachten die deskundig zijn, enthousiast zijn over hun vak en zich samen verantwoordelijk voelen voor alle kinderen van de school. Daarnaast is CBS Het Kompas een school, die geworteld is in de protestants christelijke traditie. Dat bepaalt voor een deel het ‘gezicht’ van de school. We vinden het belangrijk dat de kinderen de verhalen uit de bijbel leren kennen. We spreken er met elkaar over en proberen te bedenken wat die verhalen voor ieder persoonlijk zouden kunnen betekenen. Erover praten, je mening geven en kennis nemen van andere opvattingen zijn daarbij belangrijke elementen. Geborgenheid Onze school kenmerkt zich door een open, laagdrempelige en gezellige sfeer, waarin iedereen op school – kind, leerkracht, medewerker en ouder - zich geborgen en veilig weet. Zodra u de school binnenkomt merkt u: hier voelt een kind zich thuis. Enthousiaste leerkrachten, gesteund door meedenkende en hulpvaardige ouders, treffen elkaar om samen te werken aan een brede, optimale ontwikkeling van ieder kind. Betrokkenheid Onze kinderen leren op verschillende manieren. Wij hanteren daarom verschillende onderwijsvormen om aan deze verschillen tegemoet te komen. Uiteraard besteden we veel aandacht aan het leren van de basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen en schrijven), waarbij we werken met methodes die voldoen aan de kerndoelen en een goede instructie. Daarnaast willen we in de komende jaren procesgericht onderwijs gaan invoeren bij ons op school. De wereldverkennende vakken zullen steeds meer thematisch worden aangeboden. Hierbij moet het kind actief aan de slag om kennis op te bouwen, met hulp van de leerkracht en met hulp van leeftijdgenootjes. De betrokkenheid neemt toe! Competent zijn We bereiden de kinderen voor op het democratisch burgerschap. Wij leren kinderen daarom verantwoordelijk te zijn voor elkaar, respectvol en tolerant te zijn naar anderen, vertrouwen te hebben, op te komen voor hun eigen mening en initiatieven te nemen. We bieden kinderen hiertoe cognitieve en algemene vaardigheden aan. Hieronder verstaan we naast lezen, taal, schrijven, rekenen en wereldoriëntatie, ook aandacht voor het samenwerken, keuzes maken, kritisch zijn en verantwoordelijkheid nemen. Het gebruik van computers in de klas is voor ons vanzelfsprekend en omdat kinderen niet alleen binnen de school leren, maar ook daarbuiten hebben wij aandacht voor de culturele educatie en worden tijdens projecten bezoeken gebracht aan bijv. de supermarkt en het postkantoor. Tegelijkertijd ontwikkelen kinderen zich op een geheel eigen wijze en in hun eigen tempo. We willen daarbij zoveel mogelijk uitgaan van de eigen mogelijkheden en leerbehoeften van het kind. We stellen ons dan steeds de vraag: Wat kan de leerling al en hoe kunnen we hem/haar helpen om een stapje verder te komen? Daarbij is niet belangrijk wat je niet kunt, maar juist datgene wat je wél kunt leren. Kinderen voelen zich daardoor competent.
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 10 van 21
4. Evaluatie voorgaande schoolplan 4.1 Evaluatie schoolplan 2007-2011 In de afgelopen planningsperiode is er binnen Trivium een managementstructuur ontwikkeld die voor alle scholen geldt. Op CBS Het Kompas zijn in deze structuur een aantal nieuwe mensen opgeleid en benoemd in de functie van bouwcoordinator en intern begeleider. Beleidsvoornemens waarvan we de door ons gestelde doelen bereikt hebben op het gebied van: Onderwijskundig beleid Het beleidsdocument omgaan met verschillen is ontwikkeld, met daarin vaste afspraken hoe we omgaan met adaptief onderwijs Het ontwikkelen van een hoogbegaafdheidsprotocol Het ontwikkelen van een leerlijn lezen Het ontwikkelen van een leerlijn begrijpend lezen Het aanschaffen van een nieuwe methode voor schrijven Het aanschaffen van een nieuwe methode voor aanvankelijk technisch lezen Het aanschaffen van een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen Het aanschaffen van een methode voor de zaakvakken Het aanschaffen van een methode voor Engels Zorgstructuur Het leren werken met groepshandelingsplannen Het ontwikkelen van een protocol voor leerlingen met een individueel ontwikkelingsplan Het ontwikkelen van beleid met betrekking tot het groepsproces Het ontwikkelen van een zorgdocument Personeelsbeleid De implementatie van de gesprekscyclus Het ontwikkelen van een taakbeleid met daarin een heldere omschrijving van de verschillende functies binnen de school en een evewichtige taakverdeling Kwaliteitsbeleid Het ontwikkelen van 7 kwaliteitskaarten, ouders, opbrengsten, interne procedures, tijd, pedagogisch klimaat, didactisch handelen, schoolleiding, Beleidsvoornemens waarvan we de door ons gestelde doelen nog niet (volledig) bereikt hebben op het gebied van: Onderwijskundig beleid De implementatie van het werken met pedagogische groepshandelingsplannen Het uitwerken van het ICT beleidsplan, dat alleen op hoofdlijnen is vastgesteld Vernieuwen van methodes op het gebied van de creatieve vakken Het uitwerken van de leerlijnen van rekenen en spelling Zorgstructuur Beschrijven van het zorgprofiel en de zorgcapaciteit Keuze methode sociaal emotionele ontwikkeling Kwaliteitsbeleid Het nog beter leren signaleren en analyseren van de gegevens uit het LOVS systeem schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 11 van 21
5. Opbrengst van andere evaluatiebronnen 5.1
Opbrengsten
De teamleden, leerlingen en ouders hebben in februari 2010 een tevredenheidonderzoek ingevuld. De opbrengsten van deze evaluatie zijn besproken door het team. Daarnaast hebben we ook gekeken naar het lopend beleid welke activiteiten zijn al wel ingezet maar behoeven nog continuïteit. Vervolgens zijn hieronder de opbrengsten en aanbevelingen van externen, zoals ouders en leerlingen op een rijtje gezet. Uit al deze opbrengsten is een prioritering aangebracht die omgezet zijn in acties voor de komende schoolplanperiode. Daarbij is getoetst of deze acties bijdragen aan het versterken van de missie/visie van de school in de komende jaren! Interne analyse 1
Zelfevaluatie
Vanuit het tevredenheidonderzoek van leerkrachten zijn de volgende aandachtspunten ter verbetering naar voren gekomen: Gebouw • De sanitaire voorzieningen voor het personeel • Het onderhoud van het gebouw Leerstof en leermiddelen • De leermethoden die we gebruiken voor rekenen, taal en spelling • De kwaliteit en beschikbaarheid van de leermiddelen en materialen voor o.a. sociaal emotionele ontwikkeling Pedagogisch klimaat • Het begeleiden van kinderen met gedragsproblemen • De mogelijkheden voor kinderen die meer kunnen/willen Personeelsmanagement. Het optimaal inzetten van de capaciteiten van de teamleden De loopbaanmogelijkheden bij het parttime werken.
2 Lopend beleid Kijkend naar de planning van de afgelopen jaren zijn de volgende onderwerpen nog niet voldoende uitgewerkt: Onderwijskundig beleid Het vormgeven van de creatieve vakken De implementatie van het werken met de groepsplannen Het uitwerken van de leerlijnen rekenen en spelling Het uitwerken van het ICT beleidsplan Zorgstructuur Omgaan met verschillen met betrekking tot kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong Keuze methode sociaal emotionele ontwikkeling Kwaliteitsbeleid Het nog beter leren analyseren van de gegevens van het LOVS
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 12 van 21
3 RI&E (februari 2010) In februari 2010 is er een Risico Inventarisatie en Evaluatie door de veiligheidscoördinator van Trivium. De school beschikt over een geldige gebruikersvergunning. Wat nog van belang blijft: Het jaarlijks scholen van de BHV’ers. Het en uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning. De veiligheid van de speeltoestellen (logboek/controle) Nog openstaande punten uit de RI&E van 2010: Het ontbreken van een invalidetoilet Het vervangen van de geiser in het schoonmaakhok door een boiler Het schoonmaken van alle aanwezige ventilatieroosters
Externe analyse 4 Beleidsvoornemens Trivium Vanuit de bovenschoolse organisatie is beleid vastgesteld waar elke school aan moet voldoen. Voor de komende jaren blijft het werken aan het kwaliteitsbeleid het belangrijkste onderwerp. Iedere school gaat werken volgens de 1 zorg-route en maakt daarbij gebruik van het Cito LOVS en de kwaliteitskaarten van WMK. Tevens moet iedere school zich profileren in zijn eigen schoolomgeving en een duidelijk schoolprofiel hebben. 5
Mening van ouders en leerlingen
De mening van de ouders en leerlingen is verkregen met behulp van een tevredenheidspeiling. De ouders hebben aangegeven dat ze vooral voor CBS Het Kompas hebben gekozen vanwege: De zorg en aandacht die wij als school hebben voor de kinderen De identiteit van de school De schriftelijke informatie die we verstrekken is aantrekkelijk en geeft duidelijk aan wat wij te bieden hebben De school staat goed bekend in de kern Kesteren De school wordt door de ouders positief gewaardeerd op de volgende aspecten: De inzet en motivatie van de leerkracht De omgang van de leerkracht met de leerlingen De vakbekwaamheid van de leerkrachten De sfeer en inrichting van het schoolgebouw De duidelijkheid van de schoolregels De aandacht voor gymnastiek De aandacht voor werken met de computer De aandacht voor de creatieve vakken De informatievoorziening vanuit de school De school wordt door de leerlingen positief gewaardeerd op de volgende aspecten: De juf of meester is aardig De excursies De moeilijkheidsgraad van het computerwerk De lessen handvaardigheid en tekenen De gymnastieklessen De regels in de klas zijn duidelijk Het samenwerken op school is leuk schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 13 van 21
Verbetering is volgens de ouders mogelijk ten aanzien van de volgende onderwerpen: De veiligheid op weg naar school De hygiëne en netheid binnen de school De aandacht voor pestgedrag De aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling De informatievoorziening over het kind De begeleiding van kinderen met problemen Meer aandacht voor uitstapjes en excursies Verbetering is volgens de leerlingen mogelijk ten aanzien van de volgende onderwerpen: Rust in de klas Het overblijven De bespreekbaarheid van problemen met de leerkracht Het vak geschiedenis De lessen godsdienst en levensbeschouwing 6 Samenwerkingsverband regio Tiel(werkplan ´11-´15) In het beleidsplan van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School worden voor alle scholen van het s.w.v. de volgende beleidsonderwerpen genoemd: Onze school beschrijft zijn zorgprofiel Onze school biedt passend onderwijs dat past binnen het SWV Tiel.
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 14 van 21
6
Beleidsvoornemens onderwijs en leren
6.1 Wat willen wij bereiken Aan het eind van deze schoolplanperiode (31-07-2015) is het volgende bereikt: Kwaliteitszorg: Het kwaliteitszorgsysteem(WMK) wordt als een vanzelfsprekendheid gehanteerd, waarmee de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd wordt Jaarlijks worden de opbrengsten van ons onderwijs geanalyseerd en vormen ze de basis voor het borgen dan wel verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs Het schoolplan 2015-2019 is ontwikkeld Visie: In de gehele school zien we bij het werken met de zaakvakken vastgestelde (en geborgde) kenmerken van proces-/ontwikkelingsgericht onderwijs Personeelsbeleid. Het team vormt een eenheid in denken en doen en leerkrachten ervaren voldoende ondersteuning en begeleiding De kwaliteit van iedere leerkracht wordt zo optimaal mogelijk ingezet Iedere leerkracht ziet zichzelf als de professional en handelt dienovereenkomstig richting kinderen, ouders en externen. Leerlingenzorg. De school beschikt over een duidelijk zorgprofiel en hanteert de 1 zorgroute(passend onderwijs) Het beleid omgaan met verschillen is geïmplementeerd. Er wordt voldoende tijd, ruimte en materiaal ingezet voor ´hoog´begaafde leerlingen. De plusgroep maakt een vast deel uit van ons onderwijs De sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt binnen de school gestimuleerd(m.b.v. een methode), gevolgd en vastgelegd in het leerlingvolgsysteem Het ontwikkelen en stimuleren van het groepsproces is geïmplementeerd De aanpak en begeleiding van kinderen met een individueel ontwikkelingsplan(ontwikkelperspectief) is geïmplementeerd ICT.
De school gebruikt de SMART borden optimaal bij het dagelijkse onderwijs. De leerlingen weten de computer op de juiste wijze in te zetten bij het verzamelen en verwerken van informatie
Cultuureducatie. In ons onderwijs is er voldoende aandacht voor cultuur en kunst, zoals beschreven is in het cultuurbeleidsplan. Dit wordt bevestigd door een onderzoek onder ouders Methodes. De school beschikt (nog steeds) over moderne methodes, die voldoen aan de (dan) geldende kerndoelen De leerlijnen Begrijpend lezen, studievaardigheden, rekenen en spelling zijn geïmplementeerd
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 15 van 21
Communicatie • Ouders worden goed geinformeerd over de ontwikkeling van hun kind(eren) o.a. met behulp van Parnassys en zijn daar tevreden over • Ouders worden goed geinformeerd over de ontwikkelingen binnen de school en zijn daar tevreden over Gebouw • De veiligheid binnen het gebouw en op het plein nog verder optimaliseren en borgen • De hygiëne binnen de school nog verder verbeteren • Zorgdragen voor de verbeteringen zoals genoemd in de RI&E • Het gebouw heeft een gezellige en uitnodigende uitstraling
6.2
Meerjarenplanning ’ 11-15´
Om de in 6.1 genoemde doelen te behalen zullen de volgende actiepunten een plaats moeten krijgen in de meerjarenplanning. Onderwijskundig beleid Jaarlijks worden er 6 thema´s gekozen die uitgewerkt worden volgens de principes van proces-/ontwikkelingsgericht onderwijs waarbij er regelmatig gebruik gemaakt wordt van excursies en/of onderzoek. Implementeren van het voortgezet technisch lezen Er komt een traning voor het gebruik van de Smartborden Het ICT plan concretiseren m.b.t. de vaardigheden voor wat betreft het verzamelen en verwerken van informatie Vernieuwen van verschillende methoden zoals: - Culturele vorming - Methode voor sociaal emotionele ontwikkeling Opbrengstgericht gaan werken bij Begrijpend lezen, studievaardigheden, spelling en rekenen door o.a. een leerlijn op te stellen en te implementeren. Kwaliteitsbeleid: Het schoolplan actualiseren. Jaarlijks opstellen van een jaarplan en een jaarverslag en dit communiceren met ouders Alle kwaliteitskaarten van WMK zijn ontwikkeld We hanteren sytematisch de PDCA cyclus Systematisch de kwaliteit van de school bepalen(LOVS, eind Cito en entreetoets) Tevredenheidspeiling afnemen bij ouders/leerlingen Zorgbeleid binnen de school In samenwerking met het SamenWerkingsVerband het beschrijven van het zorgprofiel Met behulp van een externe instantie ´omgaan met verschillen´ (1-zorgroute/Passend onderwijs) implementeren De dossieropbouw voor kinderen met een individueel ontwikkelingsplan verbeteren Personeelsbeleid De kwaliteiten van de leerkrachten in beeld brengen Het ontwikkelen van een plan om de expertise van de verschillende leekrachten zo optimaal mogelijk in te zetten Verbeteringen en/of aanpassingen aan ons onderwijs worden gemeenschappelijk genomen waarbij er duidelijke afspraken gemaakt worden over de PDCA cyclus. Er worden afspraken gemaakt over het professioneel handelen in de richting van kinderen, ouders en externen. schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 16 van 21
Een tevredenheidspeling afnemen onder het personeel Pedagogisch beleid Er wordt een keuze gemaakt voor een volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling Jaarlijks worden er 5 vergaderingen ingepland waar het groepsproces centraal staat We volgen een teamtraining bij de gekozen methode voor sociaal emotionele ontwikkeling Veiligheidsbeleid De aanpassingen aan het gebouw volgens de RI & E worden uitgevoerd. Het jaarlijks blijven scholen van de BHV’ers, het en uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning.
6.3
Beleidsvoornemens schooljaar 2011 – 2012
Onderwijskundig beleid Implementeren van de methode voor voortgezet technisch lezen en Engels Methode voor sociaal emotionele ontwikkeling kiezen 6 thema´s kiezen voor proces- en ontwikkelingsgericht onderwijs Training smartborden Opbrengstgericht gaan werken bij begrijpend lezen en studievaardigheden Kwaliteitsbeleid Opstellen van een jaarplan en een jaarverslag 3 kwaliteitskaarten maken Halfjaarlijks de opbrengsten van het leerproces analyseren Zorgbeleid Beschrijven van ons zorgprofiel Dossieropbouw leerlingen met een individueel ontwikkelingsplan verbeteren Personeelsbeleid De kwaliteiten van de leerkrachten in beeld brengen Er worden afspraken gemaakt over het professioneel handelen in de richting van kinderen, ouders en externen. Pedagogisch beleid Er wordt een keuze gemaakt voor een volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling Er worden 5 vergaderingen ingepland waar het groepsproces centraal staat We volgen een teamtraining bij de gekozen methode voor sociaal emotionele ontwikkeling Veiligheidsbeleid De aanpassingen aan het gebouw volgens de RI & E worden uitgevoerd. Het scholen van de BHV’ers. Het uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning.
6.4
Beleidsvoornemens schooljaar 2012 - 2013
Onderwijskundig beleid Evalueren van de methode voor voortgezet technisch lezen en Engels Implementeren van de methode voor sociaal emotionele ontwikkeling
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 17 van 21
Een leerlijn rekenen ontwikkelen en daarbij een methode voor rekenen en wiskunde kiezen 6 thema´s kiezen voor proces- en ontwikkelingsgericht onderwijs Het ICT plan concretiseren m.b.t. de vaardigheden voor wat betreft het verzamelen en verwerken van informatie Opbrengstgericht werken bij begrijpend lezen en studievaardigheden implementeren Kwaliteitsbeleid Opstellen van een jaarplan en een jaarverslag 3 kwaliteitskaarten maken Halfjaarlijks de opbrengsten van het leerproces analyseren Systematisch hanteren van de PDCA cyclus(zie ook personeelsbeleid) Zorgbeleid Met behulp van een externe instantie starten met het invoeren van ´omgaan met verschillen´ (1-zorgroute/Passend onderwijs) Personeelsbeleid Het ontwikkelen van een plan om de expertise van de verschillende leekrachten zo optimaal mogelijk in te zetten Verbeteringen en/of aanpassingen aan ons onderwijs worden gemeenschappelijk genomen waarbij er duidelijke afspraken gemaakt worden over de PDCA cyclus. De afspraken over het professioneel handelen in de richting van kinderen, ouders en externen worden uitgevoerd Pedagogisch beleid Het volgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling wordt gehanteerd volgens de gemaakte afspraken Er worden 5 vergaderingen ingepland waar het groepsproces centraal staat Veiligheidsbeleid Het scholen van de BHV’ers. Het uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning.
6.5
Beleidsvoornemens schooljaar 2013 – 2014
Onderwijskundig beleid De methode voor voortgezet technisch lezen en Engels zijn geïmplementeerd Evalueren van het gebruik van de methode voor sociaal emotionele ontwikkeling en de effecten hiervan Methode voor rekenen en wiskunde invoeren rekening houdend met de leerlijn rekenen 6 thema´s kiezen voor proces- en ontwikkelingsgericht onderwijs Implementeren van de leerlingvaardigheden voor wat betreft het verzamelen en verwerken van informatie op de computer Opbrengstgericht werken bij begrijpend lezen en studievaardigheden evalueren Ontwikkelen en opstellen van een leerlijn spelling Kwaliteitsbeleid Opstellen van een jaarplan en een jaarverslag 3 kwaliteitskaarten maken Halfjaarlijks de opbrengsten van het leerproces analyseren Evalueren van het systematisch hanteren van de PDCA cyclus Tevredenheidspeiling afnemen bij ouders en leerlingen
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 18 van 21
Zorgbeleid Met behulp van een externe instantie implementeren van ´omgaan met verschillen´ (1zorgroute/Passend onderwijs) Personeelsbeleid Het implementeren van het plan waarbij de expertise van de verschillende leekrachten zo optimaal mogelijk wordt ingezet De PDCA cyclus wordt geëvalueerd De afspraken over het professioneel handelen in de richting van kinderen, ouders en externen wordt geëvalueerd Pedagogisch beleid We volgen de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen Er worden 5 vergaderingen ingepland waar het groepsproces centraal staat Veiligheidsbeleid Het scholen van de BHV’ers. Het uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning.
6.6
Beleidsvoornemens schooljaar 2014 - 2015
Onderwijskundig beleid De methode voor sociaal emotionele ontwikkeling is geïmplementeerd Methode voor rekenen en wiskunde evalueren 6 thema´s kiezen voor proces- en ontwikkelingsgericht onderwijs We evalueren de implementatie van leerlingvaardigheden voor het verzamelen en verwerken van informatie op de computer Opbrengstgericht werken bij begrijpend lezen en studievaardigheden is geïmplementeerd Het invoeren van de leerlijn spelling Het kiezen van materiaal en/of een methode voor de creatieve vakken Kwaliteitsbeleid Het schoolplan actualiseren Het opstellen van een jaarplan en een jaarverslag Alle kaarten van WMK zijn ontwikkeld Halfjaarlijks de opbrengsten van het leerproces analyseren Zorgbeleid ´omgaan met verschillen´ (1-zorgroute/Passend onderwijs) wordt geëvalueerd Personeelsbeleid Het evalueren van het plan waarbij de expertise van de verschillende leekrachten zo optimaal mogelijk wordt ingezet Het werken met de PDCA cyclus is geïmplementeerd De wijze waarop wij professioneel handelen in de richting van kinderen, ouders en externen wordt geëvalueerd Pedagogisch beleid We volgen de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen Er worden 5 vergaderingen ingepland waar het groepsproces centraal staat Veiligheidsbeleid Het scholen van de BHV’ers. Het uitvoeren van controles en bijhouden van logboeken i.h.k.v. gebruikersvergunning. schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 19 van 21
7 Financiën 7.1 In ontwikkeling Deze paragraaf is nog in ontwikkeling en zal collectief door Trivium worden vormgegeven.
8 < > AD AMK BB BO CAO Dir fte HAVO hp-en IB ICT IPB JO lkn. lkr. ll. lln. LVS LWOO MR n OB OGO OOP OP OR PKO PO POP PRO rddf REC
Afkortingen en Codes kleiner dan, minder dan groter dan, meer dan algemeen directeur algemeen meldpunt kindermishandeling bovenbouw basisonderwijs
RI& E RT SBL SBO
Risico inventarisatie en evaluatie Remedial teaching Stichting Beroepskwalificaties leraren Speciaal Basis Onderwijs
SEO SMART
collectieve arbeidsovereenkomst directeur fulltime eenheid hoger algemeen vormend onderwijs handelingsplannen intern begeleider informatie en communicatie technologie integraal personeelsbeleid jaarlijks onderzoek leerkrachten leerkracht leerling leerlingen leerlingvolgsysteem leerwegondersteunend onderwijs medezeggenschapsraad aantal onderbouw ontwikkelingsgericht onderwijs onderwijsondersteunend personeel onderwijzend personeel ouderraad periodiek kwaliteitsonderzoek primair onderwijs persoonlijk ontwikkelingsplan praktijkonderwijs risicodragend deel van de formatie regionaal expertisecentrum
VMBO
Sociaal Emotionele Ontwikkeling Specifiek Meetbaar Acceptabel Realistisch Tijdgebonden Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet onderwijs Verbreding techniek basisonderwijs Voorbereiden wetenschappelijk onderwijs Werkgroep Weer samen naar school Wereldorientatie
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
VO VTB VWO Wg WSNS WO
Pagina 20 van 21
Bijlage 1 Formulier instemming schoolplan door het bevoegd gezag FORMULIER Instemming met schoolplan Schoolnaam Verklaring Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school in te stemmen met het schoolplan 2011 - 2015. Namens het bevoegd gezag, plaats:
...............................................
datum:
...............................................
naam:
...............................................
functie:
...............................................
handtekening:
...............................................
Formulier instemming schoolplan door de MR FORMULIER Instemming met schoolplan Schoolnaam Verklaring Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met het schoolplan 2011 - 2015. Namens de medezeggenschapsraad, plaats:
...............................................
datum:
...............................................
naam:
...............................................
functie:
...............................................
handtekening:
...............................................
schoolplan CBS Het Kompas 2011 – 2015
Pagina 21 van 21
