Het Ginnekencollege Schoolgids

Het Ginnekencollege Schoolgids 2012 – 2013

Adres Telefoon E-mail Website

: Bredaseweg 7 4836 AB Breda : 08807-18445 : [email protected] : www.hetdriespan.nl

Geachte ouder(s)/verzorger(s) en verwijzer(s),

Dit is de schoolgids voor het schooljaar 2012-2013 van Het Ginnekencollege te Breda. Deze gids is vastgesteld in overleg met de schooldirectie, medezeggenschapsraad en het bestuur, i.c. de algemene directie Het Driespan – Saltho Onderwijs. U leest deze schoolgids omdat u belangstelling heeft voor onze school of omdat uw zoon hier onderwijs volgt. Wij hopen dat deze gids u kan helpen wegwijs te worden binnen onze school, u kunt lezen wat u van onze school mag verwachten en hopen dat de gids zal bijdragen aan een goed schooljaar. Wij gaan ervan uit dat de gids antwoord geeft op veel van uw vragen, maar mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u altijd contact opnemen met ons. Kijk ook eens rond op onze website: www.hetdriespan.nl Met vriendelijke groet,

Mede namens het schoolteam van Het Ginnekencollege Koert van der Linden, Integraal Directeur

Juli 2012

Inhoudsopgave Pagina De school en zijn missie Organisatie Stichting Het Driespan Sterk in Werk Rec 4 Meander – Het Driespan Medezeggenschap Aanmelding en plaatsing Onderwijs Missie en visie Het Ginnekencollege De doelgroep van Het Ginnekencollege Wat biedt het Ginnekencollege De samenwerking met Justitiële Jeugdinrichting Den Hey-Acker Het team De onderwijstijd en de lessentabel Het schoolplan en de schoolgids De leerlingbegeleiding De oudercontacten Jaarplan schooljaar 2012-2013 Algemene informatie voor alle leerlingen van Het Driespan De Veiligheid/ ARBO Rookbeleid Kledingvoorschriften Verzekeringen Schade De klachtenregeling Vakantierooster schooljaar 2012-2013

1 1 2 3 3 4 4 6 6 9 11 14 14 15 18 19 20 21 22 23 23 23 23 24 24 25

De school en zijn missie Het Ginnekencollege is een orthopedagogische onderwijsinstelling voor gespecialiseerde onderwijszorg die met hart en expertise onderwijs biedt aan jongeren die geplaatst zijn in Justitiële Jeugdinrichting Den Hey-Acker. In een veilige omgeving en binnen de verscheidenheid aan jongeren biedt Het Ginnekencollege de jongere een geïntegreerd onderwijsaanbod aan in een zo regulier mogelijke setting om bij te dragen aan het verwerven en kunnen behouden van een geaccepteerde plaats binnen de samenleving. Een individuele benadering van iedere jongere biedt de mogelijkheid te werken aan een positief en reëel zelfbeeld van waaruit aan een toekomstperspectief gewerkt kan worden. De algehele leiding op de school gebeurt door de onderwijskundig locatiemanager die in zijn begeleidingstaken ondersteund wordt door teamleiders. De integraal directeur is verantwoordelijk voor de school. Integraal directeur: Onderwijskundig locatiemanager: Teamleider/ Intern begeleider: Teamleider/ Intern begeleider: Teamleider:

Koert van der Linden Roân van Amstel Saskia Oude Middendorp Carola Perquin Erik Koppelaar

Organisatie Stichting Het Driespan is sinds 1 januari 2011 aangesloten bij Koraal Groep. Deze stichting telt nu elf werkstichtingen in Brabant en Limburg voor zorg, onderwijs en arbeidstoeleiding. Koraal Groep wordt geleid door een Raad van Bestuur (RvB) en een Raad van Toezicht als toezichthoudend orgaan. Door deze toetreding ligt de bestuurlijke verantwoordelijkheid van Het Driespan bij de RvB van Koraal Groep. Het jaarverslag van Koraal Groep inclusief de onderwijsorganisaties wordt, na vaststelling in juni, op de website van Koraal Groep gepubliceerd (www.koraalgroep.nl). Ook heeft zich op 1 januari 2011 een wijziging voorgedaan in de aansturing van de onderwijsorganisatie. Op genoemde datum is er een Algemene Directie gevormd die de onderwijsorganisaties Het Driespan en Saltho Onderwijs gezamenlijk aanstuurt. De Algemene Directie bestaat uit de Algemeen Directeur, de heer drs. Stan Hofkes en lid van de Algemene Directie, de heer Wim Ketelaars. De Koraal Groep bestaat uit de volgende 11 werkstichtingen: De Hondsberg (zorg) Oisterwijk De La Salle (zorg) Boxtel Gastenhof (zorg) Urmond Maashorst/De Vlinder (zorg en onderwijs) Reek en ’s-Hertogenbosch Maasveld (zorg) Maastricht Op de Bies (zorg) Landgraaf RIF Sittard St. Anna (zorg) Heel Sterk in Werk (arbeid) Boxtel

1

Saltho Onderwijs (onderwijs) Het Driespan (onderwijs)

Boxtel, Eindhoven, Oisterwijk, ‘s-Hertogenbosch Breda, Bergen op Zoom Halsteren, Roosendaal, Oosterhout

Stichting Het Driespan De scholen voor speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO) van het Regionaal Expertisecentrum cluster 4 (REC4) in West-Brabant vallen onder de Stichting (voortgezet) speciaal onderwijs REC4 West-Brabant/ Zeeland: Het Driespan. Tot Het Driespan behoren de volgende scholen: - De Kei, (V)SO school verbonden aan GGZ Breburg, Breda - Het Kristal, SO school, Breda - De Singel, SO school, Breda - De Koperakker, SO school, Rijsbergen - De Muldersteeg, SO school, Oosterhout - De Fakkel, SO school, Roosendaal - De Kornalijn, SO school, Bergen op Zoom - Het Brederocollege, VSO school, Breda - Het Berkenhofcollege, VSO school, Breda - Het Aventurijncollege, VSO school, Bergen op Zoom en Halsteren - Het Mozaïekcollege, VSO school, Roosendaal - Het Warandecollege, VSO school - Het Ginnekencollege, VSO school, verbonden aan JJI Den Hey-Acker Het Algemeen Directiekantoor van Het Driespan is gevestigd in Etten-Leur met de volgende adresgegevens: Hof van den Houte 61, 4873 AZ Etten-Leur Telefoon Algemene Directie : 076 - 5025990 Telefoon Integraal Directeuren: 076 - 5039210 fax: 076 - 5025999 e-mail: [email protected] website: www.hetdriespan.nl De scholen van Stichting Het Driespan vallen onder de inspectie van de Regionale Expertise Centra (REC). Als er vragen zijn over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u die richten aan de Inspectie van het Onderwijs. Inspectie van het Onderwijs Postbus 51 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)

2

Sterk in Werk Stichting Sterk in Werk is een werkstichting binnen Koraal Groep en heeft zich tot doel gesteld om voor jongeren en (jong)volwassenen met een grote afstand tot de arbeidsmarkt, veelal met weinig tot geen startkwalificaties, ontwikkelingsstoornissen (w.o. autisme), leer- en/of gedragsproblemen, een volwaardige arbeidsparticipatie te realiseren middels een intensief, individueel leer-, werktraject gebaseerd op een integrale en sluitende aanpak. Sterk in Werk verzorgt interne stages voor Het Ginnekencollege in Justitiële Jeugdinrichting Den Hey-Acker.

REC4 Meander- Het Driespan Sinds 1 augustus 2003 is de Wet op de Expertisecentra in werking getreden. Alle scholen voor speciaal onderwijs van eenzelfde soort zijn ingedeeld in zogenaamde clusters: Cluster 1: visuele stoornissen onderwijs voor kinderen die slechtziend of blind zijn Cluster 2: auditieve stoornissen voor kinderen die doof of slechthorend zijn en/of een spraak- of taalstoornis hebben Cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen langdurig zieke kinderen (zonder psychiatrische problematiek) en kinderen die lichamelijk en/of geestelijk meervoudig gehandicapt zijn Cluster 4: scholen voor kinderen met gedrags- en psychiatrische stoornissen. Het Ginnekencollege is ingedeeld in cluster 4 en behoort tot REC4 Meander. REC4 Meander kent nog andere afdelingen, te weten: - Dienst Ambulante Begeleiding - Project “Herstart”, coördinator mevrouw Trudy Creemers - Project “Op de Rails”, coördinator mevrouw Trudy Creemers - Steunpunt Autisme West-Brabant, coördinator mevrouw Wendy van Eijl. Voor meer informatie over deze activiteiten verwijzen wij u graag naar de website: www.hetdriespan.nl Volledige gegevens REC4 Meander: REC4 Meander-Het Driespan Hof van den Houte 61 4873 AZ Etten-Leur 076 – 502 59 90 [email protected] www.hetdriespan.nl Directeur: mevrouw Yvette van Hoof.

3

Medezeggenschap Binnen Koraal Groep wordt een groot belang aan medezeggenschap gesteld. De Centrale Medezeggenschapsraad medewerkers (CMZm) overlegt periodiek met de Raad van Bestuur over algemene beleidszaken van de holding. De voorzitter en secretaris van de GMR van Het Driespan zijn in de CMZm vertegenwoordigd. Binnen Het Driespan is een bovenschoolse Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ingesteld. Op de locaties zijn er deelraden (DR). De GMR behandelt bovenschoolse zaken en heeft hierover instemmingsrecht of adviesrecht. De deelraad heeft instemmingsrecht of adviesrecht bij beleidszaken die betrekking hebben op de desbetreffende locatie. Een DR wordt gevormd door ouders en personeelsleden van een locatie. Ouders en personeelsleden kunnen zich aan het begin van het schooljaar verkiesbaar stellen. De zittingsperiode geldt (indien mogelijk) voor drie jaar. Namens het bestuur wordt het overleg met de DR gevoerd door de integraal directeur. De GMR wordt gevormd door een afvaardiging van de personeels- en de oudergeleding van de deelraden en komt maandelijks bijeen. Voor bovenschoolse zaken hebben de deelraden hebben hun advies/instemmingsrecht gedelegeerd aan de GMR.

Aanmelding en plaatsing Voor alle scholen voor speciaal onderwijs geldt sinds 1 augustus 2003 dat de beoordeling tot toelating geschiedt door een onafhankelijke commissie, de Commissie voor Indicatiestelling (CvI). De CvI is een onafhankelijke commissie, die beoordeelt of uw kind in aanmerking komt voor hulp vanuit het REC. Om tot een oordeel te komen dienen de ouders/verzorgers een aanmelddossier in te dienen. Informatie over het aanmelddossier is te vinden op www.hetdriespan.nl De CvI toetst het dossier op 5 criteria: 1. diagnostische criterium 2. criterium hulpverlening 3. criterium onderwijsbeperking 4. criterium ontoereikendheid van de zorg van het regulier onderwijs 5. criterium integraliteit van de problematiek. Wanneer alle 5 criteria positief getoetst worden kan een REC4 beschikking worden afgegeven en kan er plaatsing op een school voor speciaal onderwijs geschieden. De trajectbegeleider, die vanuit het REC de ouders tijdens de gehele procedure hebben begeleid, stuurt in overleg met de ouders het dossier van de leerling naar de Commissie voor de Begeleiding (CvB) van de schoollocatie waar de leerling het best geholpen kan worden. Een beschikking is geldig gedurende 3 hele schooljaren. Hierna moet, wanneer nodig, een herindicatie aangevraagd worden.

4

Leerlingen die geplaatst zijn in Justitiële Jeugdinrichting Den Hey-Acker hoeven niet over een indicatie te beschikken om geplaatst te kunnen worden. Zij maken gebruik van het geïntegreerde onderwijs-zorgarrangement gebaseerd op de samenwerkingsovereenkomst tussen de school en de inrichting. Wanneer de plaatsing van een leerling in de inrichting wordt beëindigd, kan plaatsing op een REC4 school alleen wanneer er een beschikking is afgegeven. Sinds begin 2008 heeft iedere jongere die in een Justitiële Jeugdinrichting heeft verbleven, en daar dus onderwijs heeft gevolgd, recht op extra begeleiding naar een vervolgschool. Dit wordt een REC4- indicatie genoemd. Uw zoon kan dan extra begeleiding krijgen op de school waar hij vandaan komt, maar het kan ook een geheel andere opleiding betreffen. Deze REC4 indicatie is geldig voor de duur van het lopende schooljaar en dan nog één schooljaar na vertrek uit de Justitiële Jeugdinrichting Den Hey- Acker. Deze indicatie heeft een aantal voordelen: - de jongere krijgt extra begeleiding naar de school waar hij naar toe gaat (zoals advies en begeleiding bij schoolkeuze, intakegesprek, overdracht van schooldossiers); - de ontvangende school krijgt extra middelen om extra aandacht aan deze jongere te geven. Het is immers ook in hun belang dat de leerling een succesvolle schoolloopbaan heeft. U als ouder(s)/ verzorger(s) kunt dit voor u zoon aanvragen.

5

Onderwijs Missie en Visie van Het Ginnekencollege Missie In een veilige omgeving en binnen de verscheidenheid aan jongeren biedt Het Ginnekencollege de jongere een geïntegreerd onderwijsaanbod aan in een zo regulier mogelijke setting om bij te dragen aan het verwerven en kunnen behouden van een geaccepteerde plaats binnen de samenleving. Een individuele benadering van iedere jongere biedt de mogelijkheid te werken aan een positief en reëel zelfbeeld van waaruit aan een toekomstperspectief gewerkt kan worden. Het Ginnekencollege is een orthopedagogische onderwijsinstelling voor gespecialiseerde onderwijszorg die met hart en expertise onderwijs biedt aan jongeren die geplaatst zijn in de Justitiële Jeugd Inrichting Den Hey-Acker. Voor vastgelopen kinderen kan het soms nodig zijn om de leefsferen tijdelijk in te perken en ze residentieel in een zorginstelling te plaatsen, met daarbij een geïntegreerd onderwijsaanbod. De leefwereld wordt ingeperkt om escalatie van de problematiek of nieuwe faalervaringen te voorkomen. Het Ginnekencollege wil een situatie scheppen waar rust en veiligheid is en waarin adequaat gedrag en positieve ervaringen kunnen ontstaan en worden gestimuleerd. Visie Ga altijd uit van mogelijkheden Op Het Ginnekencollege worden de jongeren begeleid in het ontwikkelen van eigenwaarde, vertrouwen in hun eigen capaciteiten en mogelijkheden. Jongeren met een gedragsmatige beperking hebben recht op onderwijs dat hen maximale ontwikkelings- en ontplooiingskansen geeft, zodat zij de mogelijkheid hebben om zo volwaardig mogelijk deel te nemen aan de samenleving. Blijf gericht op resultaat Bij het bepalen van het onderwijstraject staat de jongere centraal. Binnen Het Ginnekencollege zijn verschillende trajecten mogelijk, uiteenlopend van het behalen van een diploma tot het opdoen van gedegen werkervaring voor de arbeidsmarkt. De school verzorgt onderwijs voor de jongeren binnen de mogelijkheden van de justitiële inrichting. Uitgangspunten hierbij zijn de competenties die de jongere heeft bij binnenkomst en welke de jongere nodig heeft bij vertrek. Competenties kun je bij uitstek meten binnen het onderwijs: immers oefen je binnen het onderwijs gedragingen, gelden er maatschappelijke normen en waarden en leren jongeren omgaan met regels. Het begeleiden van de jongeren hierin helpt hen vaardigheden te verwerven die nodig zijn om een gerespecteerde plaats in de maatschappij te verkrijgen en te behouden en verder te ontwikkelen. Het Ginnekencollege legt in het bijzonder de nadruk op de competenties: relaties, zelfvertrouwen, zelfverzorging, luisteren, gezag accepteren, plannen en doorzettingsvermogen. Ontwikkel jezelf en elkaar Het Ginnekencollege is een lerende organisatie, gericht op de ontwikkeling van de jongeren en medewerkers. Op Het Ginnekencollege wordt vooral gewerkt met jongeren die een sociaal emotionele problematiek hebben, waardoor ze vaak 6

moeite hebben met het begrijpen van sociale structuren en signalen. Zij kunnen daardoor onzeker en angstig in het leven staan. Ze lopen het risico om buiten de groep terecht te komen, de aansluiting met anderen te verliezen en een negatief zelfbeeld te ontwikkelen. Binnen Het Ginnekencollege zijn docenten zich hiervan bewust en is er ruimte om elkaar hierin te ondersteunen en feedback te geven. Het docententeam van Het Ginnekencollege is zichzelf steeds verder aan het professionaliseren door met elkaar overleggen, studiemiddagen en opleidingen te volgen. Stimuleer open communicatie Het Ginnekencollege stimuleert de jongere om een mening te geven en onder woorden te brengen wat hem bezig houdt. De docenten zullen de jongere altijd hulp bieden in het onder woorden brengen van zijn mening, mede door deze te spiegelen aan de geldende normen en waarden. Het Ginnekencollege biedt kwaliteit in onderwijs, doordat het gehele team bespreekt wat de behoefte van de individuele jongere is met betrekking onderwijstraject en toekomstperspectief. Binnen het onderwijsteam is er een open communicatie die ervoor zorgt dat docenten die vragen hebben, over het eigen handelen, het handelen naar een jongere toe of het handelen van andere collega’s, dat bespreekbaar kunnen maken. De school wil een open communicatie hanteren naar alle collega’s binnen het onderwijs, justitie en derden. Op die manier laat de school zien waarmee ze bezig is en geeft alle partijen de mogelijkheid om een continue afstemming te realiseren waarbij de jongere het middelpunt vormt. Creëer een betrokken omgeving Het Ginnekencollege biedt een veilige en herkenbare omgeving door de verschillende onderwijsruimten eenduidig in te delen. De docenten zijn ervan doordrongen dat de jongeren begrip en emotionele ondersteuning nodig hebben om zich veilig en vertrouwd te voelen op school, als basisvoorwaarde om te kunnen ontwikkelen. Het schoolteam geeft vorm aan haar betrokken houding door zoveel mogelijk duidelijke afspraken te na te leven, structuur te bieden en voorspelbaar te zijn in haar gedrag. Bij het uitvoeren van die opdrachten moeten empathie, sturing en deskundigheid hand in hand gaan, waarbij er duidelijke richtlijnen zijn vanuit de gedragscode van de Justitiële Jeugd Inrichting. Werk organisatiebreed samen De kernactiviteit orthopedagogisch onderwijs is ondersteunend in het therapeutische aanbod vanuit de inrichting. Een nauwe samenwerking en integrale benadering van onderwijs en zorg acht de school van groot belang. Het doel van deze samenwerking is het richten op het draagbaar maken, het verminderen of verhelpen van de problematiek van de jongere. Om een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te realiseren werkt Het Ginnekencollege samen met andere orthopedagogische scholen van Het Driespan en met de wettelijke vertegenwoordigers, om de jongere optimale ontwikkelingskansen te bieden. Handelend vanuit specifieke expertise en autonomie geven Het Ginnekencollege - en Justitiële Jeugd Inrichting Den Hey-Acker als samenwerkingspartners invulling aan ‘1 kind 1 plan’.

7

Zet de klant centraal Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op het individu waarbij de mogelijkheden en persoonlijke behoefte van de jongere centraal staan. De school draagt zorg voor een deskundige en planmatige begeleiding van alle jongeren. Individuele benadering van de jongere staat daarom voorop, waarbij begeleiding garant staat voor continuïteit en optimale ontwikkelingskansen. Het Ginnekencollege biedt de jongere datgene aan waarmee ze in de toekomst een goede terugkeer kunnen maken in de maatschappij. Pedagogisch klimaat Binnen de gesloten setting van een Rijksjeugdinrichting heerst een tamelijk streng gestructureerd leefklimaat. De pedagogische aanpak op de leefgroep en van het onderwijsteam sluiten nauw op elkaar aan. Groepsleiders en docenten werken volgens de methodiek van het ‘Youturn’, waarvoor zij een training hebben gevolgd. De benadering van de jongeren is erop gericht positief gedrag te stimuleren. Er wordt gekeken naar de competenties (vaardigheden) waarover de jongeren reeds beschikken en er wordt gewerkt aan competenties die verworven zouden moeten worden.

8

De doelgroep van Het Ginnekencollege Jongeren die strafrechtelijk binnen Den Hey-Acker geplaatst worden De verblijven binnen Den Hey-Acker zijn op te delen in kort- en langverblijf trajecten en behandeltrajecten. Kort verblijf < 3 maanden en lang verblijf > 3 maanden. De verblijfsduur en leeftijd van deze doelgroep varieert enorm. Jongeren die strafrechtelijk binnen Den Hey-Acker geplaatst worden voor behandeling Jongeren die een PIJ-maatregelen opgelegd hebben gekregen hebben een verblijf binnen Den Hey-Acker dat kan variëren van 2 tot 6 jaar. Deze doelgroep kenmerkt zich door een langdurig verblijf en een gemiddeld hoge leeftijd (18 jaar). Individueel Traject Afdeling (ITA) In de justitiële jeugdinrichtingen bevindt zich een beperkt aantal (over het algemeen oudere) jeugdigen die vanwege o.a. ernstige autoriteits- en agressieproblematiek en manipulatieve vaardigheden dusdanig storend gedrag vertoont dat het pedagogisch groepsklimaat ernstig bedreigd wordt. Het verblijf op reguliere leefgroepen, de huidige groepsgrootte en het dagprogramma zijn niet geschikt gebleken voor de zorgvraag van deze specifieke groep jeugdigen. Dit leidt tot situaties waarin het pedagogisch en behandelklimaat voor alle jeugdigen in het geding komt. Het merendeel van hen is diverse malen overgeplaatst omdat zij in de oorspronkelijke inrichting niet te handhaven zijn. Het gaat jaarlijks om ongeveer 25 jongeren. Gezocht is naar een setting waarin de jongere zich beter zal ontwikkelen. Daarom is per 1 januari 2008 de Individuele Traject Afdeling (ITA) gestart. De ITA is een landelijke bestemming waarbinnen deze jeugdigen individueel behandeld en benaderd worden op een normaal beveiligde behandelafdeling. Het individuele behandeltraject is primair gericht op het verminderen van ongewenst gedrag. Na stabilisatie richt het behandeltraject zich met name op resocialisatie. De individuele benadering heeft als gevolg dat jeugdigen minder in groepen verblijven en minder groepsactiviteiten krijgen aangeboden. Op de ITA nemen de jeugdigen, op grond van art 22b Bjj, ten minste 6 uren per dag door de week en ten minste 4 uren per dag in het weekend deel aan gemeenschappelijke activiteiten. Er kunnen maximaal 8 jeugdigen op een ITA geplaatst worden. Het dagprogramma van de ITA bestaat uit diverse blokken zelfverzorging, drie maaltijden per dag, twee luchtmomenten, blokken scholing & arbeid, sport en recreatie. Daarnaast krijgen de jeugdigen wekelijks een bibliotheekmoment en een bezoekmoment aangeboden. In overleg met de jeugdigen worden behandeldoelen in het behandelplan opgenomen. Verschillende functionarissen (binnen en buiten de inrichting) leveren een bijdrage in het begeleiden van de jongere zodat deze aan (een deel van) van de doelen werkt.

9

Ernstig Seksuele Problematiek Sinds november 2007 biedt den Hey-Acker behandeling aan jongens met ernstige seksuele kernproblematiek. Jongens vanaf 12 jaar, die één of meerdere zedendelicten hebben begaan, komen in aanmerking voor plaatsing. Dit kunnen hands-off delicten zijn, zoals exhibitionisme of hands-on delicten, zoals aanranding of verkrachting. De jongeren kunnen kinderen misbruiken (binnen familieverband of daarbuiten) of leeftijdsgenoten. Zij kunnen solodader zijn of hun delict in groepsverband hebben gepleegd. Bij het grootste deel van de jongeren wordt de onderliggende psychopathologie gekenmerkt door neurotische problematiek. De volgende aspecten kunnen een rol spelen: onverwerkte (seksuele) traumatisering, pedagogische verwaarlozing, traumatisering in hechtingsrelaties, het mislukken van adequate contacten met leeftijdsgenoten en afwijkende seksuele fantasieën. Bij een deel van de doelgroep is sprake van specifieke ontwikkelingsstoornissen (binnen het autistisch spectrum) of problemen in de aandachtsregulatie. Jongeren die voor een ernstig seksueel delict zijn veroordeeld, krijgen van de rechter een PIJ maatregel (Plaatsing in een Jeugdinrichting) opgelegd. Zelfmelders Zelfmelders zijn jongeren die een alternatieve sanctie “taakstraf” niet hebben opgevolgd. Een taakstraf kan worden opgelegd aan minderjarige plegers van een strafbaar feit. Het accent ligt op first-offenders en plegers van minder zware delicten. Bij minderjarigen kan een taakstraf in de plaats komen van een hoofdstraf: jeugddetentie of geldboete. Taakstraffen kunnen bijvoorbeeld worden toegepast bij diefstal, geweldpleging, vernieling en fraude. Taakstraffen kunnen zowel door de rechter als door het Openbaar Ministerie (OM) worden toegepast. Er zijn vele modaliteiten mogelijk. Voor de rechter zijn dit bijvoorbeeld schorsing van de voorlopige hechtenis met als daaraan verbonden voorwaarde het uitvoeren van de taakstraf, uitstel van vonniswijzigingen of als bijzondere voorwaarde bij de oplegging van een voorwaardelijke vrijheidsstraf. De officier van justitie kan een taakstraf toepassen als voorwaarde ter voorkoming van verdere strafvervolging. De taakstraffen voor jeugdigen worden gecoördineerd door de Raad voor de Kinderbescherming. Zij is tevens verantwoordelijk voor de controle op de daarvoor geldende voorschriften en de rapportage aan het OM. Indien er een taakstraf niet opgevolgd wordt, wordt dit gemeld aan de rechtbank. In een vonnis kan de opgelegde taakstraf omgezet worden in een onvoorwaardelijke detentie. Een jongere moet zich dan melden bij een aangewezen JJI om de vervangende hechtenis te ondergaan. Als een jongere zichzelf niet meldt om de detentie te ondergaan, neemt de inrichting contact op met bureau Individuele JeugdZaken (IJZ) in Den Haag. Hierop wordt contact gezocht met de jongere. Indien dit niet lukt, wordt het Landelijke Coördinatie Arrestatiebevelen (LCA) ingelicht, waarna een arrestatiebevel uitgevaardigd wordt.

10

Wat biedt Het Ginnekencollege deze leerlingen Algemeen Het Ginnekencollege kent een diversiteit aan leerlingen en onderwijstrajecten. Om alle leerlingen van Het Ginnekencollege optimaal te kunnen bedienen, werkt de school in 4 teams met hun eigen bijbehorende trajecten en/of profielen. Hieronder worden de trajecten en profielen kenmerkend voor de 4 teams nader beschreven. Team 1 - Instroom Traject, Verlengde Intake Traject Instroom Traject: 1A + 1B Bij binnenkomst van de leerling in JJI Den Hey-Acker is er ter introductie een programma ontwikkeld dat een eerste kennismaking met alle facetten van de instelling aanbiedt. Dit programma staat geheel in het teken van de basismethodiek You Turn. Het instroomtraject duurt 10 werkdagen. De eerste drie werkdagen verblijft de leerling op de leefgroep en volgt nog geen onderwijs. In deze dagen wordt de onderwijsintake afgenomen. In de werkdagen 4 tot en met 10 is de leerling op maandag tot en met vrijdag het tweede onderwijsblok (lesuur 3 en 4) aanwezig is in het onderwijs. Het doel van deze instroomfase is het helder formuleren van de uitstroombestemming, het uitstroomniveau en de te volgen leerroute van de leerling. Daarnaast maakt de leerling kennis met de overige disciplines en regels en afspraken binnen de inrichting. De mentoren van de instroomklassen dragen zorg voor de eerste invulling van het handelingsplan. Deze bijdrage beperkt zich tot het invullen van de persoonsgegevens en de rapportage onderwijs. Het format van het handelingsplan in te vinden in het digitale leerlingendossier van de desbetreffende leerling. Zodra de doorstroom naar een definitieve klas bekend is, vindt er een warme overdracht plaats tussen de huidige en de ontvangende mentor aangevuld met informatie van het CvB-lid belast met de intakes. Indien noodzakelijk verzorgt de ontvangende mentor een aanvulling op de onderwijsrapportage in het handelingsplan. In de eerste tien dagen start tevens de samenstelling van het diagnostisch beeld van de leerling, wat het volgende betekent: - Invullen Onderwijs Traject Kaart - Invullen leerroute en cijferregistratielijst - Start afname niveaubepalingstoetsen Verlengde Intake Traject: 1C + 1D Wanneer de informatie die tijdens de intakefase vergaard is, vragen oproept ten behoeve van het formuleren van de uitstroombestemming, het uitstroomniveau of de te volgen leerroute van de leerling, kan de Commissie voor de Begeleiding besluiten om de jongere tijdelijk te plaatsen in het zogenaamde Verlengde Intake Traject.

11

Ook wanneer een leerling reeds langere tijd onderwijs volgt op Het Ginnekencollege, maar wanneer uit leerlingenbesprekingen, evaluaties of informatie van de leerling zelf blijft dat aanpassing in de formulering noodzakelijk is, kan de leerling in dit traject geplaatst worden. Vaak betreft dit leerlingen die geen duidelijk beroepsbeeld blijken te hebben of leerlingen die weinig zicht hebben op hun eigen capaciteiten en/of mogelijkheden Het doel van het Verlengde Intake Traject is dan ook divers. Kort gezegd betekent dit dat alle handelingen die nodig zijn tot een scherpere formulering van de uitstroombestemming, het uitstroomniveau en de te volgen leerroute in deze periode uitgevoerd moeten worden. Dit betekent bijvoorbeeld: - Extra keuzebegeleiding in het lesrooster; - Gesprekken met de schooldecaan; - Aanbod diversiteit aan praktijkvakken om kennis te maken met de verschillende beroepsprofielen; - Extra ruimte voor samenstelling diagnostisch beeld d.m.v. niveaubepalingstoetsen; - Extra ruimte voor nader dossieronderzoek c.q. bronbenadering. De leerling zal maximaal 2 periodes in het Verlengde Intake Traject verblijven en zal uiteindelijk uit moeten stromen naar een Theoretisch, Praktijkgericht of Beroepsopleidend Traject De leerlingbegeleider van Het Ginnekencollege zal in dit traject een voornaam aandeel hebben. De leerling wordt actief begeleid middels gesprekken en beroepskeuzebegeleiding. Team 2 - Theoretisch Traject Theoretisch Traject: 2A + 2B (reguliere klassen), 2C (ESP klas) Het Ginnekencollege beschikt over diverse mogelijkheden voor het aanbieden van theoretisch onderwijs. Deze mogelijkheden zijn terug te lezen in de lessentabel. De resultaten die in dit onderwijstraject worden nagestreefd zijn het behalen van diploma’s en/of certificaten op het niveau van VMBO theoretische leerweg, HAVO of VWO, maar ook het behalen van diploma’s via het LOI en NTI behoort tot de mogelijkheden. Het onderwijsaanbod binnen dit profiel is overwegend gericht op theoretisch aanbod en het vakkenpakket is afgestemd op de mogelijke vervolgopleiding. De jongeren die voor een dergelijk profiel in aanmerking komen laten een gemotiveerde en zelfstandige werkhouding ten aanzien van het onderwijs zien. De leerling start of vervolgt zijn onderwijsprogramma op het niveau aansluitend op het uitstroomniveau. Team 3 - Beroepsgericht Traject Beroepsgericht Traject: 3 A + 3B + 3D (reguliere klassen), 3C (ESP-klas) Een aanzienlijk deel van de leerling-populatie van Het Ginnekencollege is 16+ en kenmerkt zich hierdoor als potentiële MBO-leerling. In samenwerking met het ROC West-Brabant verzorgt Het Ginnekencollege diverse MBO niveau 1 en 2 opleidingen en/of onderdelen daarvan. Jongeren die in de dergelijk beroepsprofiel geplaatst worden, streven naar het behalen van de wettelijk vereiste startkwalificatie (minimaal MBO-niveau 2) of naar het behalen

12

van certificaten, waarmee de doorstroom naar het vervolgonderwijs geoptimaliseerd wordt. Het onderwijsaanbod binnen dit traject is gericht op de beroepssector, waarbij de beroepspraktijk een groot onderdeel van de dagelijkse werkzaamheden omvat. Deze jongeren hebben reeds inzicht in het beroepsprofiel. Daarnaast beschikken zij over de capaciteiten om de vaardigheden behorende bij de gekozen sector te ontwikkelen. De MBO-opleidingen die binnen Het Ginnekencollege aangeboden worden zijn: Horeca-assistent (niveau 1, volledig) Kok (niveau 2, volledig) Gastheer (niveau 2, gedeeltelijk) Medewerker dierenverzorging (niveau 2; in ontwikkeling) Metaalbewerker (niveau 2; in ontwikkeling) AKA breed (niveau 1, volledig) Sport & Bewegingsbegeleider (niveau 2, in ontwikkeling) Tevens behoort het behalen van onder andere de volgende deelcertificaten tot de mogelijkheid: MIG/MAG niveau 1 lassen MIG/MAG niveau 2 lassen TIG lassen BMBE lassen Veiligheidscertificaat Aannemers (VCA) Europees Computer Rijbewijs (ECDL) Diploma’s via het Instituut Voor Individueel Onderwijs (IVIO) Stichting Vakbekwaamheid Horeca (SVH) Naast beroepsgerichte vakken, vormen de stages en wezenlijk onderdeel van de opleiding. Het Ginnekencollege beschikt in samenwerking met Den Hey-Acker over diverse geaccrediteerde stageplaatsen binnen de justitiële jeugdinrichting. Dit biedt de jongeren de mogelijkheid om gedurende de detentieperiode het geleerde in praktijk te brengen. Zodra de jongere beschikt over een verlofstatus, worden de stagemogelijkheden uitgebreid met een stageplaats buiten de inrichting. Team 4 - Praktijkgericht Traject Praktijkgericht Traject: 4A + 4B (reguliere klassen), 4C (ESP klas) Het Ginnekencollege biedt de jongeren tevens de mogelijkheid tot een arbeidstoeleidend en/of praktijkgericht onderwijstraject. Het dagelijkse onderwijs is daarbij gericht op het aanleren van werknemersvaardigheden, waarbij het aanbod plaatsvindt in een arbeidsgesimuleerde leeromgeving. Tevens wordt het accent gelegd op het aanleren van praktische, sociale en communicatieve competenties. In dit profiel is de theoretische kennis veelal geïntegreerd in de praktijkvorming. De meeste leerlingen lopen binnen JJI Den Hey-Acker stage of hebben lesmomenten in arbeidstraining. Omdat vrijwel alle leerlingen een aangepast traject hebben, zijn de jongeren individueel opgenomen in het lesrooster.

13

De samenwerking met Justitiële jeugdinrichting Den Hey-Acker De kernactiviteit orthopedagogisch onderwijs is ondersteunend in het behandelaanbod vanuit de inrichting. Een nauwe samenwerking en integrale benadering van onderwijs en zorg acht de school van groot belang. Het doel van deze samenwerking is het richten op het draagbaar maken, het verminderen of verhelpen van de problematiek van de leerling waardoor zijn kansen in de maatschappij vergroten. Op deze wijze draagt school actief bij aan recidive vermindering. Handelend vanuit specifieke expertise en autonomie geven Het Ginnekencollege - en Justitiële Jeugd Inrichting Den Hey-Acker als samenwerkingspartners invulling aan ‘1 kind 1 plan’. Het handelingsplan van onderwijs maakt daarom onderdeel uit van het perspectiefplan wat onder verantwoordelijkheid valt van de behandelcoördinator van de inrichting. Het perspectiefplan is richtinggevend is voor de behandeling van de jongere en weegt nadrukkelijk mee in het toekennen van verlof, proefverlof (STP) en verlenging of beëindiging van een pij-maatregel.

Het team Het docententeam van Het Ginnekencollege kent verschillende expertises. Zo zijn diverse docenten vakspecifiek opgeleid. Dit zijn bijvoorbeeld de docenten lichamelijke opvoeding, consumptieve technieken, groen, metaalbewerking, techniek breed en beeldende vorming. Tevens kent het docententeam tal van AVO-docenten. Deze docenten zijn opgeleid om algemeen vormende vakken aan te bieden. Een voorbeeld hiervan zijn vakken als Nederlands, Engels en wiskunde. Het docententeam wordt ondersteund door een klassenassistent, die zowel op organisatorisch vlak als lesinhoudelijk vlak bij het primaire proces betrokken is. De orthopedagoog is verantwoordelijk voor de individuele zorgaanpak van de leerling. De orthopedagoog voorziet de docenten en intern begeleiders van alle nodige informatie rondom een leerling en adviseert in een juiste handelswijze. De orthopedagoog is tevens lid van de Commissie voor de Begeleiding. De teamleiders en intern begeleiders dragen zorg voor de aansturing en begeleiding van leerkrachten en de inhoudelijke begeleiding van leerlingen. Zij stellen bijvoorbeeld de onderwijstrajecten samen en dragen zorg voor onderlinge afstemming. Tevens monitoren zij de processen die in de lessen plaatsvinden. De teamleiders die belast zijn met de taak van interne begeleiding zijn tevens lid van de Commissie voor de Begeleiding De dagelijkse leiding van de school berust bij de onderwijskundig locatiemanager die zich bezig houdt met de aansturing van de school. Hij is verantwoordelijk voor de inhoudelijke begeleiding van de leerlingen. De onderwijskundig locatiemanager is voorzitter van de Commissie voor de Begeleiding (CvB).

14

De onderwijstijd en de lessentabel Het Ginnekencollege werkt sinds het schooljaar 2010-2011 met een vastgestelde lessentabel. Hoewel de leerlingenpopulatie op Het Ginnekencollege zeer divers is, streeft de school naar eenduidigheid, waarbij recht gedaan wordt aan de grote verschillen. Om die reden geeft de lessentabel per week, per lesgroepprofiel c.q. onderwijstraject aan hoeveel uren in de week een leerling een bepaald vak aangeboden krijgt. Indeling lesuren Het Ginnekencollege Het Ginnekencollege kent een zogenaamde blokkenstructuur. De week is verdeeld in 14 lesblokken wat er als volgt uitziet: Maandag

1e blok 08.25 uur – 10.00 uur 2e blok 10.30 uur – 12.00 uur 3e blok 13.25 uur – 15.30 uur

Dinsdag


Woensdag


Donderdag


Vrijdag

1e blok 08.25 uur – 10.00 uur 2e blok 10.30 uur – 12.00 uur

Afhankelijk van het individuele vakkenpakket van een leerling, wordt een lesblok verdeeld in 2 lesuren. De lessentabel wordt zowel in lesuren als in lesblokken uitgedrukt. Onderwijsaanbod t.o.v. samenstelling lessentabel Het Ginnekencollege streeft naar een vorm van onderwijsaanbod waarbij de leerling in de gelegenheid gesteld wordt om een eventuele reeds gestarte opleiding, op de school van herkomst, op Het Ginnekencollege te kunnen vervolgen. Het individuele traject van de leerling kan daarbij naadloos aansluiten bij de reeds gestarte opleiding. Om dit te kunnen realiseren, kent Het Ginnekencollege een enorme veelzijdigheid aan onderwijsniveaus, leerjaren, sectoren en richtingen. In de lessentabel van Het Ginnekencollege zijn deze onderwijsniveaus, leerjaren, sectoren en richtingen uitgewerkt, waarmee de beoogde naadloze aansluiting zo optimaal mogelijk gegarandeerd kan worden.

15

Verdeling vakken t.o.v. het aantal lesuren De vakken behorende bij de verschillende opleidingen corresponderen met opleidingen zoals ze op de reguliere scholen aangeboden worden. Waar bijvoorbeeld op het VMBO binnen de sector Economie het vak Wiskunde een keuzevak is, zal dit in de lessentabel van Het Ginnekencollege tevens terug te vinden zijn. De keuzevakken zijn in de lessentabel gemarkeerd met het getal (2) achter het aantal te volgen lesuren. Een aantal vakken is wel in de lessentabel uitgeschreven, maar is moeilijk realiseerbaar binnen Het Ginnekencollege. Dit betreft vakken als muziek, drama, kunstvakken, Latijn etc. Als Het Ginnekencollege bijdraagt aan de totstandkoming van een keuzepakket, zal de school de leerling informeren over de consequenties van de beperkingen in dit aanbod en zal de Commissie voor de Begeleiding eventueel adviseren om, indien mogelijk, een ander vak te kiezen. Wanneer de leerling op een school van herkomst reeds een start heeft gemaakt met een dergelijk vak zal de CvB een individueel aangepast rooster voor de betreffende leerling realiseren, waarbij de samenwerking met en de expertise van de school van herkomst gezocht wordt. Aanbod in de beroepsopleidingen Het Ginnekencollege biedt sinds schooljaar 2010-2011 diverse opleidingen of delen van opleidingen binnen het beroepsgericht programma van het VMBO en het MBO. Een voorbeeld hiervan is de MBO opleiding Kok niveau 2 binnen de sector Economie. Hoe zich deze opleiding vertaalt in de lessentabel is te lezen in het document ‘Adviesurentabel c.q. lessentabel Het Ginnekencollege schooljaar 2011-2012’ in de kolom 3 VMBO-B, Economie, CT. De sector Economie kent binnen het reguliere onderwijs echter tal van praktijkrichtingen, die Het Ginnekencollege niet in eigen ontwikkeling aanbiedt en dus ook niet in de lessentabel heeft opgenomen. Toch streeft de school ernaar om de leerling een zo passend mogelijk onderwijspakket te bieden. In een dergelijk geval volgt de leerling de normuren volgens de kolom 3 VMBO-B, Economie, algemeen. De CvB realiseert op basis daarvan een passend persoonlijk lesrooster, waarbij aanpassingen op deze tabel mogelijk zijn. BPV De afkorting BPV staat voor Beroepspraktijkvorming. Onder BPV wordt op reguliere scholen verstaan: het leren in de praktijk. Wanneer jongeren op Het Ginnekencollege BPV aangeboden krijgen, betekent dit dat ze binnen JJI Den-Hey Acker stage lopen in een branche die past binnen de opleidingssector. Deze stageplaatsen zijn volwaardig geaccrediteerd door de verschillende kenniscentra. Een uitgebreide beschrijving van de stages is terug te lezen in het document “Beleidsnotitie stage/ BPV”. De afkorting EPV staat voor educatieve praktijkvorming. Deze praktijkvorm is een verzamelnaam voor alle mogelijke praktijkvakken binnen het praktijkgericht traject (klas 4A-4B-4C). Wanneer een jongere nog niet in de gelegenheid is om 16

stage te lopen, bereid hij zich hierop voor tijdens de EPV momenten. Afhankelijk van het individuele traject van de jongeren worden diverse praktijkvakken op deze momenten ingevuld. Ook lessen in het Arbeids Trainings Centrum behoort tot de mogelijkheid.

Praktijkvakken Sommige praktijkvakken staan in de adviesurentabel aangeduid met een (1) erachter. Dit zijn vakken als bijvoorbeeld natuurkunde of scheikunde, praktijkvakken waarbij het praktijkaanbod gezien de strenge veiligheidsmaatregelen binnen de inrichting niet realiseerbaar zijn. In overleg met de school van herkomst zal de leerling wel in de gelegenheid gesteld worden om dit vak te volgen, het zij alleen het theoretisch gedeelte. Indien mogelijk streeft Het Ginnekencollege ernaar om de leerling gelijkwaardige, vervangende opdrachten aan te bieden. Eventueel uitstel van de praktijkopdrachten behoort ook tot de mogelijkheden. De samenwerking met de school van herkomst zal hierin altijd gezocht en gestimuleerd worden. Vakken vrije deel Bij het onderdeel vakken vrije deel staan uren weggeschreven voor bijvoorbeeld de bovenbouw theoretische leerweg. Welke vakken dit kunnen zijn, staan vermeld in de betreffende Onderwijs Traject Kaart en zijn derhalve niet nog eens apart opgenomen in de tabel. Equip De landelijk ingevoerde basismethodiek You Turn binnen justitiële jeugdinrichtingen vraagt om de invoering van de zogenaamde Equiptrainingen. Deze trainingen worden verzorgd door medewerkers van justitie in samenwerking met medewerkers van het onderwijs. De training wordt aangeboden tijdens onderwijstijd, te weten op dinsdag, woensdag en donderdag van 08.30 uur tot 10.00 uur. De samenstelling van de Equiptrainingen is op leefgroepniveau (homogene groepen) terwijl de samenstelling van de klassen onder andere bepaald wordt door de leeftijd, het niveau, de sectorkeuze en/of sociaal emotionele ontwikkeling van de leerling (heterogene groepen). Equip is derhalve opgenomen in de lessentabel, met uitzondering voor de klassen met ESP-jongeren en de instroomklassen.

17

Het schoolplan en de schoolgids In het schoolplan staat weergegeven wat er in de school gebeurt, waarom het gebeurt en wat de school in de komende jaren van plan is. In dit plan beschrijft de school één keer per vier jaar de hoofdlijnen van het eigen beleid; met name het onderwijskundig-, het personeels- en het kwaliteitsbeleid. Het schoolplan is op te vragen bij de school. In deze schoolgids maken wij duidelijk welke doelen wij nastreven en hoe wij deze bereiken. Tevens staan er een aantal regelingen en praktische zaken in en zijn daar allerlei zaken en regelingen betreffende ouder(s)/verzorger(s ) in opgenomen. Ieder jaar komt er een nieuwe schoolgids uit, deze is ook te vinden in digitale versie op de website van www.hetdriespan.nl

18

De leerlingbegeleiding Het volgen van de leerling Commissie voor de Begeleiding (CvB) en handelingsgerichte diagnostiek Door de Commissie voor de Begeleiding (CvB) wordt de hulpvraag van het kind en ouder(s)/verzorger(s) omgezet in een individueel afgestemd handelingsplan dat bestaat uit het Kerndocument en het handelingsplan klas. Deze commissie bestaat uit de gedragswetenschapper, in dit geval een orthopedagoog, de intern begeleiders, de schooldecaan en wordt voorgezeten door de onderwijskundig locatiemanager of teamleider. De leden van de CvB werken als multidisciplinair team. Zij bestuderen de beschikbare gegevens en stellen gezamenlijk eventuele onderzoeksvragen op. Zij geven als commissie uitsluitsel over de onderzoeksresultaten en adviseren vanuit zowel onderwijskundig, pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt. Indien mogelijk wordt gebruik gemaakt van reeds bestaande rapportage. Gezamenlijk komt de CvB tot het ‘diagnostisch beeld’ van de leerling dat opgebouwd is uit de leeropbrengsten, de bevorderende en belemmerende factoren, de onderwijsbehoeften en resulteert in het integratieve beeld van de leerling. Vanaf deze beschrijving van de begin-/huidige situatie wordt een ‘ambitieus’ eindniveau van de leerling beschreven in het ‘ontwikkelingsperspectief’. Hierdoor ontstaat een ontwikkelingslijn van de beginsituatie naar het punt van uitstroom van de leerling dat het mogelijk maakt om gedurende die periode van leerlingbegeleiding beredeneerde keuzes te maken. Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit de onderdelen: uitstroombestemming, uitstroomniveau en leerroute. In de uitstroombestemming wordt de bestemming aangegeven waarnaar een leerling naar verwachting zal uitstromen. Dit kan een vorm van beroepsonderwijs zijn, bijvoorbeeld het MBO. In het uitstroomniveau wordt het eindniveau aangegeven dat de leerling aan het eind van de huidige schoolperiode bereikt moet hebben om met succes te kunnen aansluiten en functioneren op de daaraan gekoppelde uitstroombestemming. Dit eindniveau wordt geformuleerd in termen van kennis, vaardigheden en houdingen waarover de leerling moet beschikken en wordt gevolgd en vastgesteld door middel van toetsen, observaties, gestandaardiseerde volgsystemen en examens. De leerroute is de bundeling van leerlijnen van de verschillende leergebiedgebonden en leergebiedoverstijgende vakken gefaseerd naar leerjaren. In samenhang maakt deze leerroute de stappen zichtbaar die een leerling moet zetten gedurende de periode dat deze de school bezoekt om uit te komen op het uitstroomniveau dat nodig is voor een bepaalde uitstroombestemming. Tevens kan de CvB nog specifieke handelingsaanbevelingen doen bovenop het pedagogisch-didactisch aanbod van de school. De leerkracht kan dit verwerken in zijn aanpak. Leerlingbegeleiding, handelingsplannen en screening Het diagnostisch beeld en het ontwikkelingsperspectief en de handelingsaanbevelingen vormen het startpunt van het handelingsgericht werken

19

en de verdere leerlingbegeleiding. Dit wordt vastgelegd in het ‘Kerndocument Handelingsgericht Werken’. In het ‘Handelingsplan’ staan de resultaatafspraken van de komende periode en hoe de begeleiding gepland is en uitgevoerd wordt. Elke leerling wordt minimaal één keer per jaar expliciet besproken door de voltallige Commissie voor de Begeleiding (CvB) tijdens de individuele leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de onderwijskundig locatiemanager, de intern begeleiders, de gedragsdeskundige en de betrokken docenten. In deze bespreking wordt de begeleiding van het afgelopen jaar geëvalueerd en worden de hulpvraag, de inventarisatie van de genomen maatregelen, het diagnostisch beeld, het ontwikkelingsperspectief en de handelingsaanbevelingen geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Tevens wordt het tweede handelingsplan van het schooljaar besproken. De CvB volgt de leerlingen tijdens hun verblijf op de school nauwlettend. Iedere week is er een CvB-vergadering waarin actuele zaken betreffende de leerlingen worden besproken.

De oudercontacten Een goed contact tussen school en ouder(s)/verzorger(s) is erg belangrijk en kan de ontwikkeling van de jongere alleen maar ten goede komen. De school is van mening dat een afstemming tussen de thuis- en de schoolsituatie daarom erg belangrijk is om adequaat met deze problemen om te kunnen gaan. Het Ginnekencollege heeft nauwlettend contact met de leefgroepen en behandelcoördinatoren betreffende het onderwijstraject, de voortgang daarvan en het welbevinden van de jongere. De school ontwikkelt momenteel beleid waarin de participatie van ouders/ verzorgers centraal staat. De ouders/verzorgers hebben een belangrijke positie en het contact met de school wordt hierin tot op heden op individuele basis gelegd. In de toekomst zal dit een georganiseerd karakter krijgen. Zo zal de school informatiebijeenkomsten en oudergesprekken gaan organiseren. Ouders/ verzorgers kunnen te allen tijde in contact treden met de school om te informeren naar het welbevinden en de ontwikkelingen van hun zoon. Wij maken graag een afspraak met u. Recht op inzage Van iedere leerling is een dossier dat zorgvuldig beheerd wordt in de school. Alleen medewerkers die direct betrokken zijn bij het kind mogen het dossier inzien. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen het dossier inzien met de onderwijskundig locatiemanager.

20

Jaarplan schooljaar 2012-2013 Het jaarplan vormt de leidraad voor de ontwikkelingen die de school voor dat schooljaar gaat uitvoeren. In het jaarplan worden de beleidsvoornemens van dat schooljaar en de verbeteringen, die de school en/of de stichting in gang zal moeten gaan zetten, beschreven. In het afgelopen schooljaar is tijdens een aantal teamvergaderingen het jaarplan aan de orde gekomen. In deze vergaderingen zijn actiepunten geformuleerd die door verschillende werkgroepen zijn uitgewerkt. De school heeft in de afgelopen periode veel aandacht besteed aan leerlingenzorg in combinatie met professioneel handelen van de docent. Leerlingbesprekingen hebben een intervisie-achtig karakter waardoor het inzicht krijgen op eigen handelen door docenten wordt vergroot. Docenten worden kritischer naar zichzelf en hun collega’s en proberen de kwaliteit binnen hun team te waarborgen en te verbeteren. Het werken met het kerndocument en het handelingsplan heeft een belangrijke plaats gekregen binnen het onderwijs. Er is afstemming gerealiseerd tussen de perspectiefplannen en de handelingsplannen. De cyclus van de HGW/HGD is een speerpunt voor het huidige jaar. Jaarplan 2012-2013 Gedurende dit schooljaar zal het accent o.a. komen te liggen op:  Implementeren doorlopende leerlijnen, formeren van vaksecties, vormgeven passend onderwijsaanbod gericht op de uitstroomprofielen  Professionaliseren HGW, d.m.v. analyse van niet behaalde doelen op sociaal emotioneel en didactisch gebied  Uitwerken van het nieuwe geïntegreerde dagprogramma  Uitwerken en verfijnen diverse MBO niveau 1 en 2 en AKA niveau 1 gericht op de 4 sectoren  Intakeproces verfijnen en vastleggen  Verfijnen en borgen cyclische proces kwaliteitszorg, waarbij het handelingsplan zichtbaar wordt vertaald naar het handelen in de klas.  Invoering LVS  Branchegerichte certificering  Uitbreiding van de lokalen ten behoeve van Metaalbewerking, stages en dierenverzorging  Het beleid rondom het stageaanbod en de arbeidstoeleiding wordt vormgegeven  Het educatieve netwerk zal worden geoptimaliseerd Indien u interesse heeft in dit jaarplan kunt u uw interesse kenbaar maken door een mail te sturen naar de school.

21

Algemene informatie voor alle leerlingen van Het Driespan Privacy Ter waarborging van privacy van zowel personeelsleden, leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) is een privacyreglement opgesteld in samenwerking met JJI Den Hey-Acker, dat op te vragen is bij de school.

Kwaliteitszorg Het verbeteren en in stand houden van de eigen kwaliteit is een belangrijke opdracht van een school. De onderwijsinspectie controleert of de kwaliteit voldoende is. De inspectie let daarbij op: Het wettelijk kader, Onderwijs en leren, Zorg voor kwaliteit en Opbrengsten. De kwaliteitszorg van Het Driespan richt zich op de diverse beleidsterreinen en de samenhang ertussen. Binnen Het Driespan worden aanwezige kwaliteiten zorgvuldig geborgd. Verbeteringen worden op een resultaatgerichte wijze aangepakt, in een cyclus van plannen maken, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Dit wordt vormgegeven door het werken met een bedrijfsplan, schoolplannen, jaarplannen en managementcontracten. Het jaarplan van de school geeft sturing aan de ontwikkelingen die zij het komende jaar gaat uitvoeren. Het jaarplan wordt gevormd door het maken van een analyse van de verschillende bronnen waaruit informatie verkregen wordt over de verbeteringen die de school en/of de stichting in gang zal moeten gaan zetten of over de kwaliteiten die ze borgen. Het Driespan heeft kwaliteitskaarten ontworpen waarin aangegeven staat wat onze visie op ‘goed onderwijs’ is. Op bovenschools niveau is hiermee vastgesteld aan welke criteria de scholen van Het Driespan moeten voldoen. Daarnaast zijn de kwaliteitskaarten aangevuld met locatiespecifieke indicatoren. Deze zijn voortgekomen uit het vastgestelde onderwijsprofiel van de desbetreffende locatie. Dit heeft als resultaat dat zowel op stichting- als op schoolniveau vastgesteld is wat wij verstaan onder ‘goed onderwijs’ en waarop we sturen. De kwaliteit van het onderwijs op de scholen wordt getoetst door het uitvoeren van een interne audit (interne kwaliteitsmeting) aan de hand van de kwaliteitskaarten. Met de audit wordt de kwaliteit van het primaire proces getoetst en geëvalueerd. Daarnaast wordt met betrekking tot de kwaliteit van ‘goed onderwijs’ via de audit verantwoording afgelegd op de punten:  Doen wat je zegt  De goede dingen doen.  De goede dingen zeggen De resultaten van de audits worden weer verwerkt in het meerjarenplan en het jaarplan van de school.

22

De veiligheid/ARBO Binnen Het Driespan wordt veel aandacht besteed aan veiligheid van leerlingen en medewerkers. Zo is er op alle locaties een risico inventarisatie onderzoek verricht: ‘Risico Inventarisatie & -Evaluatie’. Naar aanleiding van dit onderzoek is een plan van aanpak gemaakt dat inmiddels voor een groot deel is uitgevoerd. Op alle locaties zijn bedrijfshulpverleners (BHV) aanwezig die regelmatig bij- en nascholingscursussen volgen. Op de locaties worden ontruimingsoefeningen gehouden. In het geval van een letsel of een incident met een leerling worden de ouder(s)/verzorger(s) per ommegaande op de hoogte gesteld. Incidenten waarbij een leerling of medewerker letstel heeft opgelopen of op had kunnen lopen worden geregistreerd. Op alle scholen van Het Driespan maken lesprogramma’s ter stimulering van de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen een belangrijk onderdeel uit van het onderwijsprogramma. Hierin wordt uitgebreid gewerkt aan het creëren van sociale veiligheid en een goede en respectvolle omgang met elkaar. Tijdens deze lessen wordt preventief gewerkt aan het voorkomen van pesten. In het geval er sprake is van pestgedrag wordt dat binnen deze lessen met de leerlingen besproken en begeleid. Als dit onvoldoende helpt wordt er een specifiek plan van aanpak opgesteld.

Rookbeleid Vanaf 01-01-1990 is de wet van kracht geworden dat er in openbare gebouwen een rookverbod geldt. Het Ginnekencollege volgt hierbij het rookbeleid van JJI Den Hey-Acker.

Kledingvoorschriften Het Ginnekencollege volgt hierbij de voorschriften van JJI Den Hey-Acker.

Verzekeringen Het Driespan heeft met betrekking tot haar aansprakelijkheid verzekeringen afgesloten. De ‘Aansprakelijkheidsverzekering’ dekt de aansprakelijkheid die voortvloeit uit het onrechtmatig of nalatig handelen van de school en/of haar personeel en stagiaires. Ook de aansprakelijkheid van de Algemene Directie is verzekerd. De ‘Schoolongevallenverzekering’ verzekert zowel leerlingen als personeel bij ongevallen op school. Verder is er een ‘Doorlopende reisverzekering’ van toepassing bij een schoolreis, kamp, excursie of dienstreis.

23

Schade Voor schade die ontstaat door leerlingen zijn de ouder(s)/verzorger(s) aansprakelijk. Leerlingen vanaf 16 jaar zijn volledig aansprakelijk te stellen. (Artikel 6:169, Burgerlijk Wetboek). Alle schade die door een leerling aan gebouwen (bijv.glasschade), meubilair (bijv. schade aan een bureautje) of andermans eigendom (bijv. auto/fiets) wordt toegebracht, wordt op kosten van de ouder(s)/verzorger(s)/verzorger(s) hersteld! Indien een leerling voor schade aansprakelijk wordt gesteld, zal de groepsleerkracht dit direct aan de ouder(s)/verzorger(s) melden. De rekening van het herstellen van de schade wordt vervolgens naar het adres van de betreffende ouder(s)/verzorger(s) gezonden. Indien u een W.A.P. verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid Particulieren) heeft, kunt u proberen het bedrag terug te vorderen. De school kan dus géén wettelijke aansprakelijkheid aanvaarden voor schade door leerlingen aan zichzelf of anderen/andermans eigendom toegebracht. Ze vergoedt dus géén materiële kosten.

De Klachtenregeling Als u problemen ervaart en daarover eventueel een klacht wilt indienen vindt Het Driespan het belangrijk dat deze in een zo vroeg mogelijk stadium bespreekbaar wordt gemaakt en dat er zo snel mogelijk naar een oplossing wordt toegewerkt waarmee alle partijen tevreden kunnen zijn. Binnen Koraal Groep is sinds 2009 een klachtenregeling van kracht. Voor Het Driespan geldt de afspraak dat alle scholen deze klachtenregeling ook gebruiken waardoor een uniforme werkwijze ontstaat. De werkwijze is als volgt: -

Bespreek de situatie eerst met een medewerker of leidinggevende van de school Wanneer dit niet tot de gewenste resultaten leidt kunt u zich richten tot de contactpersoon van de school. De contactpersoon van de school kan u ondersteunen, een bemiddelaar inschakelen of u in contact brengen met een vertrouwenspersoon.

Wanneer de klacht binnen onze organisatie niet met een goede oplossing kan worden afgerond, kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de LKC Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030 – 280 95 90, www.onderwijsgeschillen.nl De volledige klachtenregeling is te lezen op de website, www.hetdriespan.nl, onder de button “Over Het Driespan”, tabblad Organisatie. Bovendien ontvangt elke leerling, bij inschrijving, een gedrukt exemplaar.

24

Vakantierooster schooljaar 2012 - 2013 Zomervakantie 2012 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasonderbreking Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie 2013

: 2 juli t/m 10 augustus 2012 : 15 oktober t/m 19 oktober 2012 : 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 : 11 februari t/m 15 februari 2013 : 29 maart t/m 1 april 2013 : 29 april t/m 10 mei 2013 : 20 mei 2013 : 29 juni t/m 11 augustus 2013

NB: Op 26 oktober 2012 en 6 december 2012 is een Driespanbrede studiedag gepland Tijdens vakantieperiodes wordt een alternatief programma in samenwerking met Het Ginnekencollege verzorgd door de medewerkers van JJI Den Hey-Acker.

25

Het Ginnekencollege Schoolgids

Recommend Documents