Basisschool Het Spectrum SCHOOLGIDS

Basisschool Het Spectrum SCHOOLGIDS

Het Spectrum schoolgids 2015-2016

1

Voorwoord De basisschool voor uw kind kiest u met zorg uit. Tenslotte gaat uw kind daar acht jaar naar toe en dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Kiezen is moeilijk, want er zijn nogal wat verschillen tussen scholen. Om het u overzichtelijker te maken bij deze keuze, hebben we deze schoolgids samengesteld. Deze gids is niet alleen bestemd voor ouders van nieuwe leerlingen, maar ook voor ouders van leerlingen die nu al Het Spectrum bezoeken. In de schoolgids kunt u informatie vinden over Het Spectrum, onze manier van werken en allerlei praktische zaken. Natuurlijk bent u altijd welkom met uw vragen of opmerkingen over de informatie in deze gids. U kunt dan het best (telefonisch) contact met mij opnemen, telefoon nummer 0 15 - 25 73 621 of een email sturen naar [email protected] We hopen dat uw kind een fijne tijd heeft op Het Spectrum. Astrid Toussaint Directeur

September 2015


2

Inhoud Voorwoord ................................................................................................................................................. 1 Hoofdstuk 1: De basis ............................................................................................................................. 4 1.1 Schets van de school .................................................................................................................. 4 1.2 Visie .......................................................................................................................................... 4 1.3 levensbeschouwelijke grondslag .................................................................................................. 4 1.4 Maatschappelijke functie ............................................................................................................. 5 1.5 Onderwijskundige benadering ...................................................................................................... 5 1.6 Schoolontwikkeling ..................................................................................................................... 6 1.7 Veiligheidsbeleid ........................................................................................................................ 7 Hoofdstuk 2: Onderwijs in de praktijk ........................................................................................................ 9 2.1 Groep 1 en 2, de onderbouw ....................................................................................................... 9 2.2 Groep 3 tot en met 8 ................................................................................................................. 10 2.3 Bewegingsonderwijs ................................................................................................................. 10 2.4 Gebruik van de computer .......................................................................................................... 10 2.5 Creativiteit en culturele vorming ................................................................................................. 10 2.6 Catechese ............................................................................................................................... 11 2.7 Activiteiten ............................................................................................................................... 11 2.8 Huiswerk ................................................................................................................................. 11 Hoofdstuk 3: Rapportage en speciale leerlingenzorg ................................................................................ 12 3.1 KIJK ! ...................................................................................................................................... 12 3.2 Leerlingvolgsysteem ................................................................................................................. 12 3.3 Dossier .................................................................................................................................... 13 3.4 Rapportage in groep 1 en 2 ....................................................................................................... 13 3.5 Rapportage in groep 3 tot en met 8 ............................................................................................ 13 3.6 Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs ........................................................................... 14 3.6 Passend Onderwijs. .................................................................................................................. 14 Hoofdstuk 4: Mensen van Het Spectrum ................................................................................................. 18 Hoofdstuk 5: Contacten tussen ouders en school .................................................................................... 20 5.1 Contact met school ................................................................................................................... 20 5.2 Contact met de leerkracht ......................................................................................................... 20 5.3 Hulp van ouders ....................................................................................................................... 21 5.4 Ouderparticipatie ...................................................................................................................... 21 Hoofdstuk 6: Activiteiten van A tot Z ....................................................................................................... 23 Hoofdstuk 7: Praktische zaken van A tot Z .............................................................................................. 24 8.1 Schooltijden ............................................................................................................................. 29 8.2 Verzuim ................................................................................................................................... 29 8.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersonen ...................................................................................... 30 8.4 Schorsing en verwijdering ......................................................................................................... 31


3

Hoofdstuk 1: De basis 1.1 Schets van de school 1.2 Visie 1.3 Levensbeschouwelijke grondslag 1.4 Maatschappelijke taak 1.5 Onderwijskundige benadering 1.6 Schoolontwikkeling 1.7 Veiligheidsbeleid 1.1

Schets van de school

De R.K.-basisschool Het Spectrum in Delfgauw verzorgt onderwijs aan kinderen van vier tot en met ongeveer twaalf jaar. Op dit moment bezoeken circa 430 leerlingen onze school. De school heeft sinds 3 jaar te maken met het krimpen van het aantal leerlingen. Er worden minder kinderen geboren en daarbij is er weinig verloop in de wijk. Het leerlingaantal loopt hierdoor fors terug. De school valt onder de Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker (SKOP). De SKOP beheert in totaal vijf basisscholen in de gemeente Pijnacker-Nootdorp. De verantwoordelijkheid voor het dagelijkse reilen en zeilen van de school berust bij de schooldirecteur. Het Spectrum bevindt zich in een complex, waarin zich ook een protestants-christelijke en een openbare school, een peuterspeelzaal en de kinderopvang/bso bevinden. 1.2

Visie

De leerkrachten van Het Spectrum hebben gezamenlijk een visie geformuleerd op het onderwijs en het werken met kinderen. Deze luidt als volgt: “Wij vinden dat het kind in toenemende mate het eigenaarschap over zijn eigen ontwikkeling- en leerproces verwerft. Wij voelen ons medeverantwoordelijk voor de kaders waar binnen deze processen zich afspelen en zijn dus mede-eigenaar. De school heeft als taak het ontwikkeling- en leerproces te stimuleren en richting te geven, binnen de mogelijkheden die onze school biedt en de mogelijkheden die het kind heeft. In het opvoedkundige en onderwijskundige concept van onze school, op katholieke grondslag, is deze benadering uitgewerkt.” Het logo van de school symboliseert de kleuren van ‘Het Spectrum’: een school die openstaat voor kinderen van alle kleuren, uit alle richtingen, met vele verschillende talenten. De vorming van de hele persoonlijkheid vinden wij belangrijk. De groei van de ontwikkeling van de kinderen wordt weergegeven in de groei van de bloem in het logo van de school: van 1 blaadje naar een bloem met 5 blaadjes. Schoolplan

Behalve over een schoolgids, beschikt Het Spectrum ook over een schoolplan. In het schoolplan is onze opvoedkundige en onderwijskundige opvatting nader uitgewerkt. Een samenvatting van de belangrijkste punten uit het schoolplan is verwerkt in deze schoolgids. U kunt het schoolplan ook opvragen bij de directeur. In de volgende paragrafen staan de levensbeschouwelijke, maatschappelijke en onderwijskundige aspecten van onze school centraal. 1.3

levensbeschouwelijke grondslag

Identiteit

Het Spectrum is een katholieke school die als inspiratiebron het leven van Jezus heeft en zich baseert op de katholieke traditie. Onze katholieke identiteit komt tot uiting op diverse manieren. We vieren gezamenlijk de christelijke feestdagen. Met Pasen en Kerstmis bezoeken we met alle leerlingen de kerk aan de Nassaulaan in Delft. Bij het begin van elke schooldag houden een aantal groepen een dagopening, die vaak gestoeld is op een thema uit de methode Trefwoord, maar ook een rustmoment vormt. Andere groepen verschuiven deze dagopening naar het moment op de ochtend wanneer er een korte eet – en drinkpauze is.


4

De katholieke identiteit komt verder tot uiting in het respecteren van andere religies, levensovertuigingen en culturen, zowel in lessen als in het onderlinge contact. Het catecheseonderwijs schenkt expliciet aandacht aan religie en levensbeschouwing. We gaan er van uit dat iedereen bij ons op school dit onderschrijft. 1.4

Maatschappelijke functie

Burgerschap

Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn leerlingen immers!) de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. De school bereidt de kinderen voor op de samenleving, waarin zij later zullen functioneren. Sociale vorming speelt daarbij een belangrijke rol. Met anderen leren omgaan en elkaar respecteren is zeer belangrijk. Ook op school moeten de kinderen zich veilig en geborgen voelen, want een veilige structuur komt hun ontwikkeling ten goede. Door het bieden van orde en regelmaat is er ruimte en aandacht voor elk kind. Leerkrachten steken veel aandacht in het belonen van goed gedrag, maar delen natuurlijk ook wel eens straf uit. Normen en waarden

Op onze school proberen we kinderen op te voeden tot complete sociaal emotioneel ontwikkelde mensen, dat wil zeggen mensen met sociale vaardigheden, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid, weerbaarheid en zelfrespect. In het onderwijs is ruime aandacht voor normen en waarden. Binnen de school is een plan van aanpak opgesteld om de komende 4 jaar te werken aan het verbeteren van het pedagogisch klimaat binnen de school. Onze basiswaarden zijn: Aardig, netjes en rustig. Deze waarden worden gedurende deze schoolplanperiode meer en meer zichtbaar en merkbaar binnen onze school. We zullen dit jaar in overleg met de MR gaan kijken of en welke methode voor sociale vaardigheden we kiezen. 1.5

Onderwijskundige benadering

Een kind ontwikkelt zich op verschillende gebieden: verstandelijk, sociaal, emotioneel, creatief en lichamelijk. Er zijn soms grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling. De leerkracht probeert de kinderen te begeleiden in hun individuele ontwikkeling. Het streven is dat elk kind zich naar vermogen op alle verschillende gebieden ontwikkelt. We letten erop dat het kind plezier aan het leerproces beleeft. In de gehele opvoeding van het kind heeft de school vooral als taak: het aanleren van een basispakket aan kennis en vaardigheden. De groepsleerkracht speelt een centrale rol in dit proces. Kortom, Het Spectrum is ‘een school waar prestatie en plezier hand in hand gaan’. Adaptief onderwijs

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Wij proberen hen te stimuleren en uit te dagen. Daarom passen we het onderwijs zo veel mogelijk aan op de individuele mogelijkheden én behoeften van het kind; dit is het zogenaamde adaptieve onderwijs. Bij deze manier van lesgeven hanteren we drie basisvoorwaarden:   

het kind heeft plezier en geloof in eigen kunnen; het kind ervaart dat anderen je waarderen om wat je bent en graag met je willen omgaan; het kind ervaart dat hij/zij zelfstandig iets voor elkaar kan krijgen.

Samenstelling van de groep

Kinderen zitten bij ons in homogene groepen, behalve bij de kleuters. De sprongsgewijze ontwikkeling van kinderen tot ca. 7 jaar is voor ons een reden om in de kleutergroepen voor een heterogene samenstelling te Het Spectrum schoolgids 2015-2016

5

kiezen. Als kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in één groep zitten blijft het aantal niveauverschillen beperkt. We stellen verder alleen bij uitzondering een combinatiegroep samen. Coöperatief leren

Coöperatief leren is groepswerk waarbij de kinderen echt samen werken en leren. Met "echt" bedoelen we dat de leerlingen als groepsleden op elkaar betrokken zijn en van elkaar afhankelijk zijn om een goed resultaat te behalen. Samenwerkend leren is een werkvorm die een gelijkwaardige plaats verdient naast individuele en klassikale werkvormen. Het is een werkvorm die in alle groepen gehanteerd kan worden. Waarom is het belangrijk dat kinderen leren samenwerken? Samenwerken levert een bijdrage aan de ontwikkeling van een kind. Zowel de verstandelijke als sociale ontwikkeling wordt gestimuleerd, wanneer kinderen samenwerken. Bij het samenwerken speelt taal een belangrijke rol. Actief gebruik van taal is nodig om kennis en begrip te laten ontstaan. Het denkproces van de helper wordt gestimuleerd, omdat deze zijn gedachtegang duidelijk onder woorden moet brengen en structureren. Naast de verstandelijke ontwikkeling bevordert samenwerken ook de sociale ontwikkeling. Gedurende de basisschoolperiode breiden de sociale vaardigheden van kinderen zich geleidelijk uit en vindt ook een verfijning plaats. Door de leerlingen op school de gelegenheid te bieden samen te werken, wordt de ontwikkeling van sociale vaardigheden en sociaal inzicht gestimuleerd. Samenwerken is een vaardigheid die van groot belang is om goed te functioneren in het maatschappelijk leven. Het is een vaardigheid die in het algemeen zeer gewaardeerd wordt. Goed draaiende organisaties, of het nu een gezin, een bedrijf of een toneelvereniging is, zijn afhankelijk van mensen die goed kunnen samenwerken aan een gemeenschappelijk doel. Kernwoorden bij het coöperatief leren zijn:

Gelijkwaardige bijdrage: Kinderen leveren d.m.v. verschillende werkvormen ieder een gelijkwaardige bijdrage aan het groepsresultaat. Individuele aansprakelijkheid : Alle leden van het groepje waarin de kinderen werken zijn individueel aanspreekbaar over het groepsresultaat, iedereen weet / beheerst het gevraagde. Positieve wederzijdse afhankelijkheid : Om samen te komen tot een goed groepsresultaat is inzet van iedereen binnen de groep nodig! Simultane interactie : Alle kinderen zijn gelijktijdig actief bezig met het onderwerp o.a. door het luisteren naar en praten met elkaar. Dit zijn de vier basisprincipes van het coöperatief leren. Hieruit voortvloeiend noemen we ook graag de volgende aspecten: Betrokkenheid: kinderen in een groepje voelen zich betrokken bij het werk en bij de groepsgenoten. Verantwoordelijkheid: de kinderen zijn en voelen zich verantwoordelijk voor zowel hun eigen werk als dat van hun groepsgenoten. Hulpvaardigheid: kinderen zijn bereid en in staat elkaar, wanneer dat nodig is, elkaar te helpen. Zelfstandigheid: groepjes kinderen werken zelfstandig aan een taak zonder de hulp van een leerkracht in te roepen. Hoort u thuis begrippen als oogmaatje, schoudermaatje, liniaalstem of stilteteken? Dan kunt u ervan uitgaan dat er die dag gewerkt is volgens het coöperatief leren-principe! 1.6 Schoolontwikkeling We zijn een lerende organisatie en een school voortdurend in ontwikkeling. In het schoolplan worden de beleidsplannen voor de komende 4 jaar beschreven. Steeds wordt er gewerkt aan verbeteringen die de kwaliteit van ons onderwijs verhogen. Voor de huidige schoolplanperiode van 4 jaar hebben we de keuze gemaakt om te werken aan ons leerkrachtgedrag en met name onze instructie te verbeteren. Dit gaan we doen aan de hand van Het Spectrum schoolgids 2015-2016

6

het boek Expliciete Directe Instructie. Dit boek is bewerkt voor het Nederlandse onderwijs door Marcel Schmeier van Expertis Onderwijsadviseurs. Bij dit proces worden we begeleidt door Tony van Dalen en Marcel Schmeier.

We zullen ook het handelingsgericht werken nog verder optimaliseren en combineren met opbrengstgericht werken. Handelingsgericht werken betekent vooral rekening houden in je onderwijs met de onderwijsbehoeften van kinderen, en is sterk gericht op samenwerking met de omgeving van het kind (d.w.z. zowel vanuit school, als vanuit ouders en als kind bezien).We onderkennen dat er verschillen zijn tussen kinderen en dat het ene kind meer tijd nodig heeft om iets zich eigen te maken dan een ander kind. We proberen hier zoveel mogelijk rekening mee te houden in de instructie (uitleg) en in de verwerking. Handelingsgericht werken in combinatie met coöperatief leren sluit aan op de verschillende manieren van leerlingen om te leren. Het bevordert de samenwerking van kinderen onderling, een positieve werkhouding en heeft een positief effect op de motivatie van de leerlingen. Ook zijn er nog andere voordelen te benoemen: de leerlingen leren actief, zijn betrokken en de leertijd wordt effectief ingezet. 1.7

Veiligheidsbeleid

Veiligheid op school

Binnen de SKOP vinden we het belangrijk dat kinderen, leraren en ouders zich thuis voelen op school. Om dat mogelijk te maken wordt groot belang gehecht aan veiligheid. Dat begrip omvat zowel de lichamelijke veiligheid als wel de geestelijke veiligheid. Onze scholen moeten in alle opzichten een veilige omgeving bieden. Daar mag u ons op aanspreken. Het is niet wenselijk en mogelijk om alle deuren gedurende de schooltijd op slot te houden. Kinderen en leerkrachten uit de verschillende gebouwen lopen in en uit. We hebben daarom de afspraak gemaakt om alert te zijn op mensen die het gebouw onder schooltijd binnen komen. Zij worden aangesproken met de vraag wie ze zoeken en wat ze komen doen. Ook proberen we deuren zo veel mogelijk dicht te doen, alleen door de voordeur kan iedereen binnen lopen. De andere deuren zijn niet vanaf de buitenkant te openen zonder sleutel.


7

Preventie

Om problemen zoveel als mogelijk te voorkomen wordt veel aandacht besteed aan preventie. Op de scholen zijn duidelijke gedragsregels vastgesteld, waaraan regelmatig aandacht besteed wordt. Regels voor de omgang met anderen, maar ook voor het gebruik van materialen en voor situaties met een wat groter veiligheidsrisico als bijv. gymlessen en buiten spelen. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden behoort tot het lesprogramma van alle groepen. Dit vormt een onderdeel van een actief beleid om pestgedrag tegen te gaan. Bij ons op school starten we ieder schooljaar met groepsvorminglessen. Registratie en aanpak

De veiligheidsrisico’s in de scholen worden met behulp van een Risico Inventarisatie en Evaluatie jaarlijks gecontroleerd, waarna tekortkomingen worden aangepakt. Ongelukjes, bijvoorbeeld op het schoolplein, worden geregistreerd en besproken. Indien nodig wordt actie ondernomen. Landelijk is er op dit moment veel aandacht voor het herkennen en voorkomen van geweld. Van dergelijke situaties is op onze scholen nu nog geen sprake en bijzondere maatregelen zijn dan ook niet noodzakelijk. Om te bepalen of daarin een kentering plaatsvindt en specifiek op dit onderwerp gerichte actie wel nodig is, zullen situaties waarin sprake is van verbaal en fysiek geweld tussen kinderen onderling, tussen kinderen en leraren en tussen ouders en leraren ook geregistreerd worden. Leerkrachten houden dit bij in het leerlingvolgsysteem. Op basis van deze gegevens zullen indien daartoe aanleiding bestaat maatregelen genomen worden. Sinds het schooljaar 2011-2012 hanteren we op school de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Hiertoe hebben de Astrid Toussaint en Karin Wilmer de training aandachtsfunctionaris gevolgd. Zij nemen ook deel aan door de gemeente georganiseerde netwerkbijeenkomsten. In het schooljaar 2013-2014 zijn alle leerkrachten getraind in het signaleren en het omgaan met vermoedens van kindermishandeling en huiselijk geweld. Uit onderzoek (in opdracht van het Ministerie van VWS), blijkt dat professionals die werken met een meldcode, en geschoold zijn in het herkennen van signalen van kindermishandeling, eerder actie ondernemen als zij zich zorgen maken over een kind. Zelfs zo’n drie keer vaker als professionals die niet werken volgens een meldcode. De school hanteert een pestprotocol. Dit protocol kunt u vinden op onze website en ligt ter inzage bij de directie. Om de zekerheid te kunnen bieden dat leerlingen, ouders en leraren gesignaleerde problemen ter sprake kunnen brengen, beschikken alle scholen over interne vertrouwenscontactpersonen en de SKOP over twee bovenschoolse vertrouwenspersonen. Hun taken en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in de algemene klachtenregeling. Daartoe behoren het behandelen van vragen en klachten, maar ook preventie activiteiten. Om die taken goed uit te kunnen voeren besteden de interne vertrouwenscontactpersonen veel aandacht aan hun bekendheid en bereikbaarheid in de school. Dat kan bijvoorbeeld in de vorm van een presentatie in de groepen en brievenbussen in gemeenschappelijke ruimten. Protocol medicijnverstrekking.

Op onze scholen worden we (regelmatig) geconfronteerd met: 1. Het kind wordt ziek op school 2. Het verstrekken van medicijnen op verzoek 3. Medische handelingen De eerste situatie laat de school en leerkracht geen keus. De leerling wordt ziek of krijgt een ongeluk en de leerkracht moet direct bepalen hoe hij moet handelen. Bij de tweede en de derde situatie kan de schoolleiding kiezen of zij wel of geen medewerking verleent aan het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Voor de individuele leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren . Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig wordt gehandeld door ouders en het onderwijzend personeel. Alle afspraken hierover kunt u vinden in het protocol medicijnverstrekking/ verrichten medische handelingen. Dit protocol ligt ter inzage op alle scholen.


8

Hoofdstuk 2: Onderwijs in de praktijk 2.1 Groep 1 en 2 2.2 Groep 3 tot en met 8 2.3 Bewegingsonderwijs 2.4 Gebruik van de computer 2.5 Creativiteit en culturele vorming 2.6 Catechese 2.7 Activiteiten 2.8 Verdeling tijd over de verschillende vakken. 2.9 Huiswerk 2.1

Groep 1 en 2, de onderbouw

In de groepen 1 en 2 begint en eindigt de dag meestal in de kring. Daarnaast werken de kinderen aan tafels en in hoeken in het lokaal of zijn in de speelzaal en op het schoolplein. Voor de kleutergroepen hebben wij gekozen voor een heterogene samenstelling. Hier zitten kinderen van de groepen 1 en 2 door elkaar. Dit om zo goed mogelijk te kunnen inspelen op de ontwikkeling van het individuele kind. Toch is het ook wenselijk om met de kinderen van groep 2 gericht aan de voorbereiding op groep 3 te kunnen werken. Daarom heeft groep 1 elke woensdag vrij en komen de kinderen van groep 2 om de week op woensdag naar school. In het groepslokaal bevinden zich allerlei materialen die de motorische ontwikkeling bevorderen en de ontwikkeling van taal- en rekenvaardigheden stimuleren. Dit gaat steeds stapsgewijs en pas op het moment dat het individuele kind eraan toe is. Vaak verkennen kleuters spelend de wereld om hen heen. In de kleutergroepen wordt gewerkt met het programma Schatkist om er voor te zorgen dat alle basiskennis aan bod komt. De meeste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan bod, aan de hand van een bepaald thema, bijvoorbeeld de winkel, voorjaar of vakantie. We besteden aandacht aan het zo vroeg mogelijk opsporen van dyslexie. Kinderen waarbij de leerkrachten constateren dat zij bepaalde oefeningen zoals hakken en plakken van woorden niet kunnen krijgenextra ondersteuning bij het fonemisch bewustzijn en beginnende gecijferdheid. Zij gaan onder begeleiding van een leerkracht extra oefeningetjes doen. Dit kan binnen maar ook buiten de groep plaatsvinden. Sociale vorming speelt in de eerste jaren ook een belangrijke rol. Kleuters zijn aanvankelijk nogal op zichzelf gericht. Naarmate ze ouder worden, richt de verkenning van hun leefwereld zich ook op de mensen om hen heen. De leerkracht besteedt veel aandacht aan de ontwikkeling van het samenspelen en samenwerken. Naar groep 3

Na een zorgvuldige observatie beslissen de leerkracht en de intern begeleider in overleg met de ouders of het kind doorgaat naar groep 3. Deze overgang hangt af van een aantal factoren: 

is het kind er verstandelijk aan toe? Is het verstandelijke vermogen al voldoende ontwikkeld om de leerstof van groep 3 te begrijpen?  is het kind er emotioneel klaar voor? Kan het kind een meer klassikale aanpak volgen en het speelse van de kleutergroepen geleidelijk achter zich laten?  kan het kind zich langere tijd concentreren? Mochten de school en ouders het niet eens kunnen worden over de beslissing dan is het advies van de school bepalend.


9

2.2

Groep 3 tot en met 8

Deze schoolperiode valt uiteen in twee fasen: groep 3, 4 en 5 vormen samen de middenbouw. Groep 6, 7 en 8 vormen de bovenbouw. Vanaf groep 3 ligt het accent in vergelijking tot de kleutergroepen meer op het leren. De kinderen krijgen meer klassikale instructie. Zij werken zoveel mogelijk zelfstandig en ook steeds meer op hun eigen niveau. De leerlingen kunnen hulp vragen van de leerkracht. Deze loopt door het lokaal of helpt aan de instructietafel. Methoden

Bij het selecteren van de leermethoden letten we erop dat deze mogelijkheden bieden om kinderen op hun individuele niveau te laten werken. Regelmatig evalueren we in het leerkrachtenteam de kwaliteit van de educatieve materialen. Meer informatie over de gebruikte methoden kunt u opvragen bij de leerkracht of bouwcoördinator. Vanaf groep 3 krijgen kinderen vakken als lezen, taal, schrijven, rekenen en oriëntatie op de wereld om hen heen. Vanaf groep 5 komen daar de volgende onderdelen bij: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en (vanaf groep 6) topografie. Ook is er in het lesprogramma wekelijks tijd voor sport en spel, expressie en catechese. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen kleine opdrachtjes mee naar huis en in de volgende groepen komen daar stap voor stap wat taken bij. Zelfstandig werken, toegespitst op de mogelijkheden van de leerling, neemt een steeds belangrijkere plaats in. Dit alles om hen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. 2.3

Bewegingsonderwijs

Bewegingsonderwijs (gymnastiek, buitensporten, schoolzwemmen) vormt een vast onderdeel van het lesprogramma. De gehele schoolperiode krijgen de leerlingen minimaal twee keer per week gymles; één keer gym van een vakleerkracht en één keer spel van de groepsleerkracht. Groep 1 en 2 krijgen 3 keer gym, meestal in het speellokaal in het hoofdgebouw, als er ruimte is gaan zij ook naar de sporthal. Groep 3 tot en met 8 krijgen gym en spel in sporthal Emerald. Verder houden we jaarlijks een sportdag en kunnen onze leerlingen mee doen aan schoolsporttoernooien. Schoolzwemmen

Groep 5 krijgt elke week gedurende een half jaar schoolzwemmen in zwembad De Viergang in Pijnacker. Deze les is bedoeld als ‘natte gymles’ en is niet gericht op het behalen van een diploma. Het programma varieert van aquarobics tot reddend zwemmen. Ouders van groep 5 krijgen aan het begin van het schooljaar aanvullende informatie. Het schoolzwemmen gebeurt volgens een zwemprotocol, dat is ondertekend door de directies van de basisscholen in de gemeente en de leiding van het zwembad. Hierin komt de veiligheid van de kinderen uitgebreid aan bod. Dit protocol ligt ter inzage op school en bij het zwembad. 2.4

Gebruik van de computer

Bij elke computer hangen gedragsregels t.a.v. het gebruik van internet. Met de groepen 6, 7 en 8 doen we mee aan de week van de mediawijsheid. Het onderwerp is :Veilig internet gebruik en mediawijsheid. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we digitale schoolborden, bij de kleuters werken we met touchscreens. 2.5

Creativiteit en culturele vorming

Voor de expressievakken gebruiken we methoden als: ‘Moet je doen’ en ‘Muziek in de basisschool’. Daarnaast maken wij samen met de andere basisscholen Pijnacker-Nootdorp gebruik van het aanbod ‘Kunstmenu’ van het Kunstgebouw. Zij verzorgen in een driejaarlijkse cyclus een programma waarbij kinderen in de loop van de 8 basisschooljaren in aanraking komen met de verschillende disciplines binnen de culturele vorming.


10

Twee leerkrachten hebben de cursus voor cultuurcoördinator gevolgd. Zij zullen in de komende jaren de culturele en creatieve vorming op school nog meer inhoud gaan geven en actief gaan participeren in een werkgroep binnen de E-lijn. De E-lijn is een project ‘Cultuureducatie met kwaliteit ‘ waarvoor de Provincie subsidie heeft gegeven aan gemeente Pijnacker-Nootdorp. Bibliotheek Oostland is door gemeente Lansingerland en Pijnacker-Nootdorp gevraagd om penvoerder te zijn voor de subsidieaanvraag ‘Cultuureducatie met kwaliteit in het primair onderwijs’ bij het Fonds voor Cultuurparticipatie. Dit omdat de bibliotheek in beide gemeente de grootste culturele instelling is en we drie jaar geleden, namens gemeente Pijnacker-Nootdorp een aanvraag voor cultuurparticipatie bij Haaglanden hebben aangevraagd en daarvoor het project ‘De cultuurtrein’ hebben ontwikkeld en gecoördineerd. Er mogen 6 scholen binnen de gemeenten Pijnacker-Nootdorp en Lansingerland deelnemen aan dit project. Wij zijn een van die 6 scholen. De focus van het plan ligt op respectievelijk drie pijlers uit de regeling: - de relatie te versterken tussen scholen en lokale culturele instellingen; - deskundigheidsbevordering van zowel leerkrachten als vakkrachten van diverse culturele instellingen; - verdieping van een selectie uit bestaande activiteiten van de Cultuurtrein samen met de scholen en culturele instellingen. 2.6

Catechese

De methode ‘Trefwoord’ hanteren we bij het vak levensbeschouwing/catechese. Kinderen komen in aanraking met Bijbelverhalen en met verhalen en gebruiken uit andere religies en culturen. Tweemaal per jaar brengen de leerlingen een bezoek aan de parochiekerk in Delft. Hier vieren wij Kerstmis en Pasen. 2.7

Activiteiten

In aanvulling op het vaste schoolprogramma zijn er aanvullende activiteiten waar onze leerlingen aan deelnemen. Een aantal is eerder al genoemd, zoals sportdagen, sporttoernooien en creatieve activiteiten. Maar ook staan er excursies, optredens, schoolreisjes, vieringen, projectweken en culturele uitstapjes op het programma. 2.8

Huiswerk

In principe zijn we een ‘ huiswerkarme’ school. Dit betekent echter niet dat uw kind nooit huiswerk mee krijgt. We willen de kinderen goed voorbereiden op de middelbare school. Daarom worden er vanaf groep 4 af en toe wat opdrachten meegegeven om thuis te leren of te doen. In de groepen 6 en 7 wordt dit wat meer tot ze in groep 8 aan regelmatig huiswerk maken gewend zijn.


11

Hoofdstuk 3: Rapportage en speciale leerlingenzorg 3.1 KIJK! en SCOL 3.2 Leerlingvolgsysteem 3.3 Dossier 3.4 Rapportage in groep 1 en 2 3.5 Rapportage in groep 3 tot en met 8 3.6 Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs 3.7 Speciale leerlingenzorg 3.1

KIJK !

KIJK! staat voor kijken naar het kind, naar wat het kind bezig houdt en welke ontwikkeling een kind doormaakt. KIJK! is een praktisch hulpmiddel voor het observeren en registreren van de ontwikkeling van jonge kinderen. Met behulp van KIJK! observeren we de ontwikkeling van kinderen in al haar facetten en brengen we de ontwikkeling van jonge kinderen in kaart. De leerkracht krijgt daardoor een compleet beeld van hun ontwikkeling. Op basis hiervan weten we op welke wijze we de ontwikkeling van kinderen kunt stimuleren. KIJK! is dus meer dan een volgsysteem. Het is een werkwijze die leraren in meer opzichten ondersteunt bij het begeleiden van jonge kinderen. SCOL. De Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL) is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. We gaan SCOL gebruiken omdat we:   

de ontwikkeling van sociale competenties op klasse- of op schoolniveau planmatig willen aanpakken; met de uitkomsten van de SCOL-scores ons onderwijs inhoudelijk vorm willen geven; leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, snel op het spoor willen zijn.

De Leerling-SCOL is een aanvullende module op de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). De LeerlingSCOL is ontwikkeld, omdat het van belang is te weten hoe leerlingen zelf denken over hun sociale competentie. Zo kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met de resultaten van de Leerling-SCOL. De Leerling-SCOL is bedoeld voor bovenbouwleerlingen. De Leerling-SCOL geeft zicht op de mening van de leerling zelf. Hiermee willen we:     

3.2

de sociale competenties in kaart brengen per leerling en per groep; een nuttige aanvulling hebben op de resultaten van de SCOL; prioriteiten vaststellen; planmatig werken aan de ontwikkeling van sociale competenties; voorbereidingen treffen op het werken met een portfolio. Leerlingvolgsysteem

Vanaf groep 2 starten we met het meten van de kennisontwikkeling of cognitieve ontwikkeling van het kind. Dit gebeurt door middel van toetsen, die zijn opgesteld door het Cito (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Enkele keren per jaar neemt de leerkracht toetsen af. Voor kleuters uit groep 2 gebruiken we toetsen voor taal en rekenen/wiskunde. Voor leerlingen vanaf groep 3 tot en met 8 gebruiken we toetsen voor begrijpend en technisch lezen, een toets voor rekenen en voor spelling. De toetsscores worden onderverdeeld in vijf niveaus, van I (goed tot zeer goed) tot en met V (zwak tot zeer zwak). In het leerlingvolgsysteem worden de niveaus voor cognitieve ontwikkeling bijgehouden. Het leerlingvolgsysteem vormt de basis voor de rapporten, die de kinderen vanaf groep 3 twee maal per jaar ontvangen. In het rapport staan de scores van de Cito-toetsen vermeld.


12

3.3

Dossier

Van uw kind wordt op school een dossier bijgehouden. Dat begint met het inschrijfformulier. Alle bijzonderheden over uw kind worden opgenomen in dit dossier. Ook de overdrachtsformulieren van de ene naar de andere groep, belangrijke toetsgegevens en verder ook de verslagen van de gesprekken met de ouders. Een gedeelte van dit dossier is digitaal. Het dossier is natuurlijk vertrouwelijk. U kunt het dossier ter inzage opvragen. Het kan gebeuren dat derden ( b.v. Onderwijsadvies of vertrouwenspersonen) vragen om gegevens van uw kind. Alleen met uw toestemming verstrekken wij die gegevens. Het dossier van uw kind wordt tot 5 jaar nadat uw kind van school gegaan is bewaard. Daarna wordt het vernietigd. 3.4

Rapportage in groep 1 en 2

In groep 1 en 2 brengt de leerkracht de vorderingen van het kind in kaart aan de hand van observaties, die worden vastgelegd in KIJK! en het leerlingvolgsysteem Esis B voor groep 2. Twee keer per jaar wordt voor de kinderen KIJK! ingevuld, daarna wordt u uitgenodigd voor een gesprekje over de ontwikkeling van uw kind. Als er aanleiding is om eerder zaken te bespreken, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. Zelf kunt u als ouder ook een gesprek aanvragen bij de leerkracht, als u meer wilt weten of zich ergens zorgen over maakt. Als de leerkracht hiertoe aanleiding ziet, kan deze het kind extra hulp aanbieden. Eventueel wordt hiervoor een intern begeleider ingeschakeld. 3.5

Rapportage in groep 3 tot en met 8

In groep 3 tot en met 8 gebruikt de leerkracht zowel het leerlingvolgsysteem Esis B als SCOL om de vorderingen van de leerling te meten. Twee keer per jaar in februari en aan het eind van het schooljaar krijgen de leerlingen een rapport uitgereikt, waarin kennisontwikkeling en vorderingen op sociaal emotioneel gebied zijn samengebracht. Als de leerkracht hiervoor aanleiding ziet, kan deze het kind extra hulp aanbieden. Eventueel wordt de intern begeleider ingeschakeld. We hanteren een gesprekscyclus voor de ouders waarin gesprekken met ouders en kind, ouders alleen en kinderen alleen in opgenomen zijn. Ter voorbereiding van deze gesprekken vullen ouders en leerlingen een vragenlijst in.


13

3.6

Groep 8: op weg naar het voortgezet onderwijs

In overleg met de ouders kijkt de leerkracht in groep 8 welk vervolgonderwijs wenselijk is voor het kind. Het advies wordt bepaald door de resultaten op school, de uitslag van eindtoets basisonderwijs (de bekende Citotoets) en het beeld dat de school van het kind heeft. Ook belangrijk zijn de mogelijkheden die de leerkracht voor het kind ziet en de wensen die de ouders en het kind zelf hebben. Pas na de uitslag van de eindtoets zal de school het definitieve advies geven. De ouders beslissen uiteindelijk naar welk vervolgonderwijs hun kind gaat. Het schooladvies kan afwijken van de wensen van de ouders, maar dit komt hoogst zelden voor. Vrijwel altijd zitten de leerkracht en de ouders na diverse gesprekken op één lijn. Uitstroom naar vervolgonderwijs:

In het schooljaar 2014-2015 zijn er 75 leerlingen uit groep 8 vertrokken naar het vervolgonderwijs. Hieronder kunt u zien waar ze naar toe gegaan zijn: Picassolyceum Montaignelyceum Wolffertcollege Stanislascollege Pijnacker Stanislascollege Westplantsoen Stanislascollege Krakeelp. Stanislascollege Reinier de Graafpad C.L.D. Melanchthon, Grotius:

1 1 3 2 11 1 17 19 14 6

VWO HAVO/VWO HAVO VMBO TL/HAVO VMBO TL VMBO T/GL VMBO B VMBO K/B VMBO K

16 10 9 17 10 4 2 5 2

3.6

Passend Onderwijs.

Op 1 augustus 2014 is de nieuwe wetgeving met betrekking tot passend onderwijs van kracht geworden. De afgelopen twee jaren is er gewerkt aan de open inrichting van het nieuwe samenwerkingsverband PPO Delflanden. Onze school maakt met 80 andere scholen deel uit van dit nieuwe samenwerkingsverband. Deze scholen zijn gehuisvest over vier gemeenten: Delft, Lansingerland, Midden-Delfland en Pijnacker-Nootdorp. In totaal bestaat het nieuwe samenwerkingsverband uit meer dan 20.000 leerlingen. Naast de reguliere basisscholen bestaat het samenwerkingsverband uit drie scholen voor speciaal basisonderwijs en vier scholen voor speciaal onderwijs.


14

De missie van het samenwerkingsverband is om voor ieder kind een passende onderwijsplek aan te kunnen bieden. In de praktijk zal dit voor de meeste kinderen het reguliere onderwijs zijn, maar waar nodig kan dit ook een speciale lesplaats zijn. De wijze waarop wij gezamenlijk aan de slag gaan is in de volgende uitgangspunten beschreven: - Het denken in mogelijkheden voor een kind. Niet alleen de vraag wat is er aan de hand met een kind (beperkingen), maar meer wat heeft het kind nodig om te komen tot een optimale ontwikkeling. - Goede, constructieve samenwerking met ouders, scholen en samenwerkingsverband. Om voor een kind tot de juiste invulling te kunnen komen, hebben we elkaar nodig. - Handelingsgericht werken. In passend onderwijs komen een aantal onderwijswerkniveaus: - Basisondersteuning. De scholen hebben met elkaar afspraken gemaakt over wat iedere basisschool moet kunnen bieden. In het schoolondersteuningsprofiel van de school zijn deze afspraken terug te vinden. Dit is een nieuwe manier van samenwerken en betekent dat we de komende jaren gezamenlijk deze basisondersteuning verder gaan uitwerken. - Soms zal een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning, die de school biedt. Het samenwerkingsverband zal bij die kinderen worden betrokken om na te gaan wat deze kinderen nodig hebben. We spreken hier dan van een arrangement. - Bij een aantal kinderen zal blijken dat basisondersteuning niet toereikend is. Van het arrangement is vastgesteld dat dit niet op de basisschool aangeboden kan worden en dat een speciale lesplaats dan van toepassing is. In die situaties gaan we samen met ouders en scholen aan de slag om te komen tot de juiste onderwijsplek. Voor een arrangement of een speciale lesplaats zijn routes beschreven, die gevolgd kunnen worden. Vanuit het samenwerkingsverband Centrale plaats wordt het schoolondersteuningsteam. In het ondersteuningsteam van onze school zitten (directeur, interne begeleiders, de betrokken leerkracht, SKOP-orthopedagoog en eventueel schoolmaatschappelijk werkster) In onderstaand schema ziet u de verschillende niveaus van ondersteuning, die voorkomen binnen of buiten de school.

Niveaus van zorg. Niveau 0 basisondersteuning

Waar? In de groep

Wie? Leerkracht. Ouders

0 basisondersteuning

In de school

Leerkracht Ouders. Schoolondersteuningsteam.


Wat? Goed onderwijs. - Indicatoren onderwijsinspectie. - Handelingsgericht werken. Gebruik maken van ondersteuning in de school. Gebruik van leerlingvolgsysteem. Goed onderwijs. - Indicatoren onderwijsinspectie. - Handelingsgericht werken. Gebruik maken van ondersteuning in de school. Gebruik van leerlingvolgsysteem. 15

1 Preventieve ondersteuning. 1 Preventieve ondersteuning.

Helpdesk samenwerkingsverband

2 Arrangementen

In de school

2 Arrangementen

In de school

3 Speciale lesplaats

School/ sbo/ so


Sbo/so


SWV

Toelaatbaarheidscommissie


Sbo of so

Directie sbo of so Ouders.

In de school

Helpdeskmedewerker. Ouders. School. Leerkracht. Ouders. Preventieve ondersteuner. Schoolondersteuningsteam.

Directie school Interne begeleider. Lokale ondersteuningsadviseur.(Loa) Leerkracht ouders School Ouders Loa Event. expert Ib Directie school Loa Ouders School Vertegenwoordiger sbo of so. Loa Event. expert

Korte praktische vragen. Hulpvragen via formulier. - Wat heeft kind nodig? - Wat heeft leerkracht nodig? - Wat heeft school nodig? - Wat hebben ouders nodig? “critical friend” wel of geen basisondersteuning? Bespreking groeidocument.

Gezamenlijke input voor arrangement in het OPP. Komt uit groeidocument. Ondertekening OPP. loa/ swv stelt vast. Critical friend/ advies. Gezamenlijke input voor OPP. Komt uit groeidocument. Invulling OPP. Ondertekening OPP Specifieke aanvulling voor TLV. Beoordeling proces niveau 1 – 2- 3. Kwaliteitsbeoordeling OPP Besluit over toekenning. Aanmelding en plaatsing

*Waar nodig met Jeugdhulp. ** Stappen hoeven niet altijd in deze volgorde doorlopen te zijn. Ook kunnen stappen, indien helderheid bestaat over de onderwijsbehoeften, worden overgeslagen. Aanmelding en plaatsing.

Om kinderen een passende onderwijsplek te kunnen bieden, dient bij aanmelding voor de school alle relevante informatie beschikbaar te komen. De school zal bij een schriftelijke aanmelding via een intakegesprek bepaald worden of de school de juiste onderwijsplek is. Ouders zijn de belangrijkste bron voor de school om deze informatie te krijgen. Daarnaast zal aan ouders gevraagd worden of er informatie bij een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal beschikbaar is. De school neemt binnen zes weken een besluit over plaatsing. Mocht dit besluit binnen zes weken niet genomen kunnen worden, dan kan de school de termijn om een besluit te nemen met vier weken verlengen. Bij de meeste aanmeldingen zal het kind geplaatst kunnen worden. Indien de school vindt dat de basisondersteuning niet op deze school geboden kan worden of vindt dat het kind Het Spectrum schoolgids 2015-2016

16

extra ondersteuning nodig heeft, zorgt de school dat het kind op een andere school geplaatst kan worden. In dat traject werken ouders en school intensief samen om te komen tot een goede plaatsing. Het samenwerkingsverband wordt betrokken bij dit traject als blijkt dat extra ondersteuning ( arrangement of speciale lesplaats) nodig is. Het bestuur van de school heeft dan zorgplicht. Schoolondersteuningsprofiel.

Vanaf 1 augustus 2014 maakt onze school deel uit van het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Delflanden. Dit samenwerkingsverband bestaat uit de basisscholen, die gehuisvest zijn in Delft, Den Hoorn, Lansingerland, Pijnacker-Nootdorp en Schipluiden. Tevens de scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs, die gehuisvest zijn in deze vier gemeenten. ( www.swv2802.nl ) Doel van deze samenwerking is om kinderen in de leeftijd van 4 – 12 jaar een passende onderwijsplek aan te bieden. Voor ouders en andere belangstellenden hebben scholen met elkaar afspraken gemaakt over de basisondersteuning in de basisscholen. Basisondersteuning betekent hier dat basisscholen afgesproken hebben om een bepaald onderwijsniveau te kunnen leveren. Indien kinderen meer dan deze basisondersteuning nodig hebben, dan zijn er aanvullende arrangementen of er zijn speciale lesplaatsen voor deze kinderen. De wetgeving met betrekking tot Passend Onderwijs geeft aan dat iedere school een schoolondersteuningsprofiel dient te krijgen, zodat ouders een goed zicht krijgen op het profiel van de school en binnen het samenwerkingsverband geconstateerd kan worden of er een dekkend netwerk van voorzieningen is. Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband geeft hier meer informatie over. Alle scholen hebben daarvoor een schoolondersteuningsprofiel gemaakt op basis van hetzelfde instrument. Het is de eerste keer dat scholen hiermee werken en het is ook de eerste keer dat scholen op die manier met elkaar vergeleken kunnen worden. De komende jaren zullen deze schoolondersteuningsprofielen verder ontwikkeld gaan worden, zodat ze een duidelijker functie kunnen gaan krijgen met betrekking tot het informeren van ouders en andere belangstellenden. Op dit moment zien wij deze schoolondersteuningsprofielen als een groeidocument. Door ervaring hiermee op te doen, kunnen we dit model verder gaan uitwerken. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terug vinden op onze website. Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong

Kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben (meer- of hoogbegaafde kinderen) hebben speciale zorg nodig. Deze kinderen kunnen vanaf groep 3 werken met een ingedikt programma voor rekenen en taal in combinatie met extra, uitdagende opdrachten. Op individuele basis kan de leerkracht ook bij andere vakken het programma voor de leerling aanpassen. Elk jaar formeert onze specialist op het gebied van hoogbegaafdheid een speciale plusklas met kinderen uit verschillende leerjaren. Deze specialist heeft een aanvullende opleiding gevolgd op het gebied van begeleiding aan kinderen die meer of hoogbegaafd zijn. In deze groep krijgen kinderen gedurende één dagdeel in de week aangepaste opdrachten. De selectie van de leerlingen gebeurt in overleg met de leerkracht. Niet alle kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong komen automatisch in aanmerking. De plusklas is vooral bedoeld voor kinderen die als gevolg van hun voorsprong dreigen vast te lopen in hun ontwikkeling.


17

Hoofdstuk 4: Mensen van Het Spectrum           

directeur adjunct-directeur bouwcoördinatoren groepsleerkrachten intern begeleiders vertrouwenscontactpersonen ICT-coördinatoren onderwijsassistent/leraarondersteuner conciërges stagiaires administratief medewerkster

In dit hoofdstuk kunt u meer lezen over de functies van de mensen die werken op onze school. Directeur

Zij heeft de verantwoording over de dagelijkse gang van zaken op school. Over financiële en organisatorische zaken overlegt zij met de algemeen directeur van de SKOP. Adjunct-directeur

De adjunct-directeur is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het coördineren van de invulling en uitvoering van de vastgestelde onderwijskundige beleidskaders, het ontwikkelen van (delen van) het beleid van de school en/of dienst en het leiding geven aan de school. Bouwcoördinatoren

Het onderwijs is opgedeeld in drie fases: de onder-, midden- en bovenbouw. Elke bouw heeft een bouwcoördinator. De drie bouwcoördinatoren zijn medeverantwoordelijk voor de gang van zaken binnen hun bouw. De bouwcoördinator is ook voor ouders een aanspreekpunt. De bouwcoördinator kan hulp bieden als het overleg tussen de ouders en de groepsleerkracht niet tot het gewenste resultaat heeft geleid. Groepsleerkrachten

De groepsleerkrachten geven les aan de kinderen en bepalen mede de gang van zaken binnen de school. Iedere groepsleerkracht heeft daarnaast organisatorische en groepsoverstijgende taken. Intern begeleiders

De intern begeleiders (ib’ers) zijn groepsleerkrachten die de extra hulp aan kinderen coördineren en de collega’s coachen ten behoeve van de leerling-zorg. Zij zijn verantwoordelijk voor de remedial teaching en hulp door externe deskundigen. Ze hebben hiervoor aanvullende opleidingen en cursussen gevolgd. Elke bouw heeft een eigen ib’er. Een van de intern begeleiders coördineert alle zorgactiviteiten binnen de school: de coördinator leerlingenzorg. Onderwijsassistent/leraarondersteuner

De onderwijsassistent/leraarondersteuner houden zich vooral bezig met remedial teaching en de begeleiding van leerlingen met een rugzakje. Zij worden aangestuurd door de intern begeleiders. Vertrouwenscontactpersonen

In geval van (gevoelige) problemen, die ouders of kinderen niet met de groepsleerkracht kunnen bespreken, is er de mogelijkheid om naar de vertrouwenscontactpersonen te gaan. Zij kunnen dan helpen bij het oplossen van deze problemen of verwijzen naar andere personen of instanties. Natuurlijk is dit altijd onder geheimhouding. Verder heeft Het Spectrum een klachtenregeling. In hoofdstuk 7 leest u hier meer over. ICT-coördinatoren

Meerdere leerkrachten coördineren het ICT-beleid van de school. Ze werken aan een verbetering van het gebruik van de computer en het smartboard in het onderwijs. Eén van de ICT-coördinatoren heeft het systeembeheer op school onder zijn hoede en de andere is verantwoordelijk voor de onderwijskundige ontwikkeling van het ICT-


18

beleid binnen de school. Daarnaast is er een leerkracht verantwoordelijk voor het goed functioneren van de software en zijn er enkele leerkrachten geschoold in het gebruik van de smartborden en touchscreens. Zij coachen hun collega’s hierin. Conciërges

Onze conciërges zorgen dat er veel praktische zaken op school goed zijn geregeld. Ze beheren de voorraden voor creatieve materialen, verzorgen het kopieerwerk, zetten koffie en thee en verrichten tal van handen spandiensten. Op maandag en dinsdag is er de hele dag een conciërge op school aanwezig. Op de andere dagen tot ca. 13.00 uur. Stagiaires

Het SKOP heeft een convenant afgesloten met de Pabo Thomas More in Rotterdam. Wij praten op deze manier mee over de opleiding van onze toekomstige collega’s. Dat betekent dat we jaarlijks een aantal stagiaires plaatsen op school. Ook is er een opleider in de school hiervoor aangesteld die dit coördineert en begeleidt. In het schooljaar 13-14 heeft de school het Educom B keurmerk behaald. Educom is de naam waaronder een aantal Pabo’s in de regio, waaronder Thomas More, samenwerken aan Opleiden in de school. Ontwikkeld is een keurmerk voor de kwaliteit van de stages op de basisscholen waarmee samengewerkt wordt. Verder zijn er regelmatig stagiaires van de SPW opleiding op school te vinden. Zij volgen de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk. Snuffelstages en maatschappelijke stages worden gevolgd door leerlingen van middelbare scholen; ook zij kunnen een beroep op ons doen. Administratief medewerkster

De directeur wordt ondersteund door een administratief medewerkster. Zij houdt de leerling-administratie bij en verzorgt ook de financiële administratie. Zij is op dinsdag op school aanwezig. Vervanging

Als een leerkracht niet aanwezig is in verband met ziekte, studieverlof, scholing of ander bijzonder verlof, wordt hij/zij vervangen door een invalleerkracht. We proberen voor de groepen zoveel mogelijk vaste invallers te regelen. Mocht di niet lukken dan gaan we over tot het verdelen van de kinderen over verschillende groepen. Scholing

Voor de leerkrachten is het volgen van na- en bijscholingscursussen verplicht. Deze meeste cursussen zijn gericht op onze schoolontwikkeling: het handelingsgericht werken. Deze volgen we gezamenlijk als team. Sommige cursussen zijn verplicht. Uiteraard hebben leerkrachten ook de mogelijkheid een cursus te kiezen naar eigen behoefte.


19

Hoofdstuk 5: Contacten tussen ouders en school 5.1 Contact met school 5.2 Contact met de leerkracht 5.3 Hulp van ouders 5.4 Ouderparticipatie 5.1

Contact met school

We vinden het belangrijk dat er regelmatig contact is tussen de ouders en de school. Natuurlijk is het belangrijk dat de ouders horen hoe het kind functioneert op school. Wij willen van u vragen ons op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Kinderen opvoeden doen we samen! Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van het kind. Daarom is er een aantal van andere contactmomenten. We doen regelmatig een beroep op ouders om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Zonder deze hulp kunnen tal van activiteiten niet plaatsvinden. Vaak wordt hiervoor de e-mail gebruikt. Hierbij hanteren wij enkele regels: De mail wordt alleen gebruikt om afspraken te maken over de voortgang van de kinderen. Dus we mailen geen inhoudelijke dingen over de kinderen naar de ouders. Leerkrachten zijn niet verplicht om wekelijks een verslag per mail aan de ouders te doen. Sommige leerkrachten doen dit wel anderen mailen alleen als het nodig is. Ouders worden verzocht de mail alleen te gebruiken voor het doorgeven van organisatorische dingen als bezoek aan tandarts of maken van een afspraak. Ziekmeldingen kunnen alleen per telefoon doorgegeven worden. Niet iedere leerkracht leest ’s morgens voor schooltijd al de mail! Wij houden u tweewekelijks op de hoogte van allerlei activiteiten en nieuws binnen de school via De Spectrom. Deze wordt digitaal verspreid. Mocht u geen e-mail hebben of wilt u liever een papieren versie dan kunt u dit aan de leerkracht van uw kind doorgeven. U krijgt dan iedere twee weken op donderdag of vrijdag een geprint exemplaar. Om deze communicatie goed te laten verlopen verzoeken we u om wijzigingen in uw e-mailadres zo spoedig mogelijk door te geven aan de leerkracht van uw kind of aan de directie. Dit geldt uiteraard ook voor uw mobiele telefoonnummer! 5.2

Contact met de leerkracht

Aan het begin van ieder schooljaar (in de tweede week) houden wij een inloopspreekuur. U kunt hiervoor intekenen bij de leerkrachten als u kort iets wilt bespreken dat u van belang vindt voor het welzijn van uw kind in de nieuwe groep. Daarnaast houden we in de derde schoolweek in elke groep een informatieavond voor de ouders. De leerkracht geeft uitleg over de lesmethoden en onderwerpen waar uw kind zich mee bezig gaat houden. Met ingang van dit schooljaar hebben wij de 10 minutengesprekken met ouders anders opgezet. -

Het eerste gesprek vindt plaats in november. Dit is een gesprek tussen leerkracht, leerling en ouders. Voor dit gesprek vullen ouders e leerlingen apart van elkaar een vragenlijstje in. Dit vragenlijstje dient als kapstok voor het gesprek.

-

Het tweede gesprek is een gesprek van leerkracht en ouders over het rapport van de leerling en vindt plaats in februari.

-

In april is er dan een gesprek van de leerkracht met de leerling en wordt het vragenlijstje van het eerste gesprek er nog eens bijgehaald.

-

Aan het eind van het schooljaar kan er dan indien door een van de partijen gewenst nog een afrondend gesprek plaats hebben.


20

Een andere vorm van oudercontact is de inloopavond aan het einde van een projectweek, waar u de resultaten van de groep kunt bewonderen en met de leerkracht en andere ouders een praatje kunt maken. Informatievoorziening aan niet samenwonende ouders.

Om misverstanden te voorkomen en om duidelijk te zijn in de wijze waarop informatie en communicatie van school naar gescheiden ouders verlopen zijn onderstaande punten geformuleerd. Gescheiden ouders blijven samen ouders van het kind. Zij zijn daarom de eerst verantwoordelijken om elkaar te informeren over het wel en wee van hun kind. Schoolorganisatorische informatie, zoals schoolgids, kalender, ouderkrant enz. gaat naar één van de ouders, maar kan op verzoek via het kind, of op andere wijze ook aan beide ouders worden verstrekt. Overige informatie wordt aan de verzorgende ouder verstrekt. Informatie over de dagelijkse zaken gaan naar de verzorgende ouder. In de meeste gevallen zal, in goed overleg met de ouders, het mogelijk zijn tijdens de rapportbespreking beide ouders te informeren over de vorderingen van hun kind. De uitnodiging voor deze oudergesprekken gaat steeds naar de verzorgende ouder. Is deze mogelijkheid er niet, dan kan de niet verzorgende ouder maximaal 2x per schooljaar om zo’n informatief gesprek vragen. Ook kan in deze gevallen een kopie van het rapport opgevraagd / opgehaald worden. 5.3

Hulp van ouders

Op onze school kunnen allerlei activiteiten plaatsvinden, dankzij de hulp van vele betrokken ouders. De leerkracht kan u hiervoor persoonlijk benaderen, of doet een oproep via lijstjes op het mededelingenbord. Meestal wordt er een oproep gedaan via de Spectrom, aparte e-mail of een brief. We onderscheiden twee vormen van ondersteuning:  

hulp ter ondersteuning van het onderwijs. Bijvoorbeeld hulp bij creatieve activiteiten en ondersteuning bij het leren lezen; hulp bij activiteiten, zoals begeleiding van excursies, schoolreisjes, sporttoernooien, creatieve en technieklessen, luizenpluizen, een sportdag of het verrichten van klussen op school.

Op welke manier u ook bijdraagt, de leerlingen en leerkrachten zijn blij met uw betrokkenheid en inzet. Klassenouders

Elke groep heeft doorgaans twee klassenouders, die andere ouders benaderen voor hulp bij groepsactiviteiten. Daarnaast maken zij nieuwe ouders wegwijs in de school. Als u klassenouder wilt worden, kunt u dit aan het begin van het schooljaar melden bij de leerkracht. De klassenouders zorgen er voor dat elke eerste week na een vakantie de hoofdluiscontrole plaatsvindt. Ze hoeven dat niet zelf te doen maar kunnen dit ook aan andere ouders vragen. Privacy

Het spreekt vanzelf dat iedere ouder die op de een of andere manier een bijdrage levert aan de gang van zaken op school zich ook aan de regels van de school houdt en het privacyreglement in acht neemt. 5.4 Ouderparticipatie Ouders kunnen ook op een andere manier actief betrokken zijn bij de school, bijvoorbeeld door lid te worden van de medezeggenschapsraad (MR) of de ouderraad (OR). Medezeggenschapsraad

De MR denkt mee met de school op beleidsmatig gebied. De MR bestaat uit acht leden, vier ouders en vier leerkrachten. De MR is bevoegd alle aangelegenheden van de school te bespreken en standpunten kenbaar te maken aan het schoolbestuur. In het reglement zijn de bevoegdheden en taken van de MR wettelijk vastgesteld. Als het schoolbestuur en de MR geen overeenstemming bereiken, kan het schoolbestuur de aangelegenheid aan de geschillencommissie voorleggen. Er is ook een gemeenschappelijke MR (GMR), die de MR’s van de vijf


21

scholen overkoepelt. Vanuit onze MR zijn één ouder en één leerkracht afgevaardigd. Als het schoolbestuur over deze onderwerpen een besluit wil nemen, moet advies of instemming van de GMR gevraagd worden De MR staat open voor suggesties van alle ouders en hoopt de belangenbehartiging van de ouders en de leerkrachten zo goed mogelijk te vervullen. U kunt de MR bereiken via het mailadres [email protected]. Ouderraad

Elke ouder met een kind op onze school is automatisch lid van de Oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging wordt gevormd door de ouderraad. De leden van de ouderraad (OR) worden gekozen tijdens de jaarvergadering. Tijdens de jaarvergadering wordt ook de ouderbijdrage voor het komende schooljaar vastgesteld. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. De ouderraad organiseert samen met het schoolteam activiteiten en festiviteiten, die de kwaliteit van het onderwijs of het welzijn van de leerlingen verhogen. Ze geven waar nodig een financiële bijdrage die wordt bekostigd uit de ouderbijdrage. Iedere ouder of verzorger van een kind op Het Spectrum kan zich kandidaat stellen voor de OR. Maandelijks vergadert de OR met vertegenwoordigers van het schoolteam. U kunt de OR bereiken via het mailadres [email protected].


22

Hoofdstuk 6: Activiteiten van A tot Z        

Dat Doen Wij Show (DDWS) Excursies Feesten Schoolkamp Schoolreisje Sportdag Sporttoernooien Verkeersexamen

De Dat Doen Wij Show (DDDWS)

Enkele keren per jaar krijgen de kinderen de kans op te treden voor een groter publiek met ouders, opa’s en oma’s. In de Dat Doen Wij Show zingen ze een liedje, doen een toneelstukje of dansje of vertellen over iets dat zij hebben gedaan in de groep. In de Spectrom worden de data voor de groep van uw kind aangegeven. Kom in de Klas (KIDK)

Naast de optredens bij de DDWS heeft u ook een of twee maal per jaar de gelegenheid een kijkje in de klas te komen nemen. U kunt dan zien hoe er in de klas gewerkt wordt en de schriften van uw kind bekijken. De leerkracht en de kinderen vertellen u van alles over de gang van zaken in de groep. Op de kalender vindt u de data waarop u in de groep welkom bent. Excursies

Excursies zijn een welkome aanvulling op het schoolprogramma. De kinderen brengen bezoekjes aan een (kinder)boerderij, markt, heemtuin, bakker, bibliotheek of een museum. Bij deze excursies doen we een beroep op ouders die de kinderen met een auto willen rijden; bij oudere kinderen maken we soms gebruik van de fiets. Feesten

Op school worden er diverse activiteiten georganiseerd rond onder meer de kinderboekenweek, dierendag, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval en Pasen. Met Pasen en Kerstmis brengen de kinderen bovendien een bezoek aan de kerk. Schoolkamp

Ter afsluiting van de basisschooltijd gaan de kinderen van groep 8 in de loop van het schooljaar van maandag tot en met donderdag op kamp ergens in Nederland. Als begeleiders gaan er leerkrachten mee aangevuld met een aantal ouders. Het heeft onze voorkeur ouders mee te vragen die géén kinderen in groep 8 hebben. Schoolreisje

Vaak is het hoogtepunt van het jaar voor de kinderen: het jaarlijkse schoolreisje. Samen met de ouderraad zoeken de leerkrachten één of meerdere bestemmingen uit. Het verschil in leeftijd maakt het moeilijk om voor alle leerlingen dezelfde bestemming te kiezen. We streven ernaar om er voor alle kinderen een leuke dag van te maken. De onderbouw gaat niet op schoolreisje; zij hebben een feestelijke kleuterdag met allerlei activiteiten. Sportdag

Eén keer per jaar organiseren wij voor alle leerlingen een sportdag. Op deze dag doen de kinderen verschillende sporten en spelen; ook kan er een speurtocht op het programma staan. De kleuters hebben hun eigen programma. De plaats kan variëren van het schoolplein of de gymzaal tot, in geval van een vossenjacht, de hele wijk. Sporttoernooien

Voor de kinderen uit diverse groepen bestaat de mogelijkheid om mee te doen aan verschillende sporttoernooien die worden georganiseerd door de sportverenigingen binnen de gemeente Pijnacker: zoals voetbal, handbal, tafeltennis, schaken en korfbal. Verkeersexamen

In groep 7 leggen de leerlingen een schriftelijk verkeersexamen af. Daarna mogen de kinderen die de theorie beheersen, meedoen aan het praktijkexamen. Ook wordt er gecontroleerd of de fietsen in orde zijn. Op de ouders wordt een beroep gedaan om als controlepost te fungeren langs de route.


23

Hoofdstuk 7: Praktische zaken van A tot Z Enige praktische zaken.                              

aanmelding bibliotheek calamiteiten(oefening) fotograaf foto’s en video op internet gymles honden hoofdluisbestrijding hygiëne jaarkalender jeugdbladen jeugdgezondheidszorg klachtenregeling/vertrouwenspersonen milieuzorg met de fiets naar school naschoolse opvang nieuwsbrief ouderbijdrage overblijven schorsing en verwijdering schoolmelk schooltijden schoolongevallenverzekering schoolverzuim sponsoring tussendoortje traktaties verlof aanvragen verzuim website

Aanmelding

Bij het eerste contact met onze school krijgt u deze schoolgids uitgereikt, een informatiefolder over de SKOP en eventueel een inschrijfformulier. U kunt een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek en/of voor een rondleiding door de school. Nadat u het inschrijfformulier heeft ingeleverd, ontvangt u een bevestiging van ons. Als uw kind voor het eerst naar de basisschool gaat, stuurt de bouwcoördinator zes weken voordat het kind vier jaar wordt een welkomstkaart. De ouders krijgen het verzoek om een afspraak te maken met de nieuwe leerkracht over het wennen op school. Aankomende kleuters mogen maximaal tien dagdelen komen wennen. Oudere kinderen komen meestal één ochtend of middag kennismaken met hun nieuwe groep. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat uw kind overgeplaatst wordt naar een andere groep als de groepssituatie hiertoe aanleiding geeft. De leerkracht heeft hierover overleg met de intern begeleider en zal dit op met u bespreken. Bibliotheek

In Delfgauw is kleine bibliotheek. Deze is geopend op woensdag van 13.00 tot 15.00 uur en op vrijdag van 18.30- 20.30uur. Als school kunnen we ook terug vallen op de bibliotheek in Pijnacker. Deze kan bezocht worden door verschillende groepen. Onder begeleiding van een bibliotheekmedewerker wordt dan een speciale activiteit aangeboden. We hebben een schoolabonnement bij de bibliotheken in Delft en Pijnacker.


24

Hiermee kunnen we enige malen per jaar een uitgebreide collectie boeken en audiovisuele materialen aanvragen rond een thema. Deze boeken mogen dan zes weken op school blijven. Calamiteiten(oefening)

Elke eerste maandag van de maand horen wij in Delfgauw de sirenes om 12.00 uur. Duurt het signaal langer dan ongeveer 1.30 minuut, dan is het geen oefening maar sprake van een calamiteit. Wat moet u doen als het alarm afgaat en uw kinderen zijn op school? Ga er dan vanuit dat uw kinderen in vertrouwde handen zijn! Ga niet naar school, maar wacht nadere instructies af. Ga niet onnodig bellen. Het telefoonnet is tijdens een ramp toch al zwaar belast. Stem af op Radio West (ether FM 89,3 of 88,9 op de kabel of TV-West, teletekst pag.112 van RTV-West). Blijf bereikbaar via de telefoon en zet de radio aan. Samen met de brandweer zijn er procedures vastgesteld voor onder andere ontruiming van de school. Deze procedures worden jaarlijks geoefend met de groepen. Fotograaf

Elk jaar komt de fotograaf langs om van ieder kind en elke groep een foto te maken. U bent vrij deze foto’s te kopen. In de Spectrom en op de kalender leest u wanneer de fotograaf op school komt. Foto’s en video op internet

Met de komst van allerlei digitale media is het steeds makkelijker geworden om film en foto’s met elkaar te delen. Dit is heel erg leuk en natuurlijk wilt u graag laten zien hoe leuk uw kind aan een toneelstukje op school heeft meegedaan. Toch willen wij u nadrukkelijk vragen om foto’s en video’s die tijdens schooluren zijn gemaakt niet op openbare websites te plaatsen. Denk daarbij aan YouTube of een onafgeschermd blog of Facebook account. Dit allemaal in verband met de privacy van onze leerlingen en leerkrachten. Alvast bedankt voor de medewerking. Gymles

Kleuters gymmen in onze eigen speelzaal of in de sporthal en hebben hiervoor geen speciale kleding nodig, een sportbroekje is wel toegestaan. Het is echter wel aan te bevelen de kinderen gymschoentjes mee te geven naar school die dan ook op school kunnen blijven. De kinderen van groep 3 tot en met 8 gymmen in de sporthal aan de Florijnstraat. Ze hebben hiervoor een gympakje of sportbroekje met een T-shirt nodig. Ook is het raadzaam de kinderen gymschoenen mee te geven. Een handdoek is uit hygiënisch oogpunt verplicht! We leren de kinderen na de gymles minimaal hun voeten, handen en gezicht te wassen zodat ze lekker opgefrist weer op school komen. Honden

Om hygiënische redenen mogen honden niet mee in het schoolgebouw en op het schoolplein. Ook willen wij ons groene schoolplein vrijhouden van honden. Dit om te voorkomen dat kinderen in aanraking komen met uitwerpselen en omdat er toch nogal wat kinderen angstig zijn voor honden. Hoofdluisbestrijding

Om de hoofdluis de baas te worden, worden alle kinderen op school regelmatig gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt de eerste week na een vakantie. De controles worden aangekondigd op de mededelingenborden. We verzoeken de ouders hier rekening mee te houden door de haren van de kinderen niet in te vlechten op die dag en geen gel te laten gebruiken. Kinderen bij wie hoofdluis gevonden wordt, krijgen een briefje mee voor hun ouders zodat die maatregelen kunnen nemen. Natuurlijk gaan we hier op een zorgvuldige manier mee om. Voor de goede orde: hoofdluis komt juist op de schoonste hoofden voor! Het gebruik van luizenzakken is voor iedere leerling verplicht! Deze zakken zijn te koop bij de conciërge. Hygiëne

Nadat de kinderen naar het toilet zijn geweest, moeten zij hun handen wassen met water en zeep. Als u constateert dat de zeep op is, meldt u dit dan even bij de leerkracht of de conciërge. Dagelijks worden alle toiletten schoongemaakt. Jaarkalender

Om u tijdig op de hoogte te stellen van activiteiten, vakanties, studiedagen enzovoorts geven wij aan het begin van elk schooljaar een jaarkalender uit. Op deze kalender vermelden we zo volledig mogelijk alle Het Spectrum schoolgids 2015-2016

25

schoolactiviteiten. Natuurlijk kan het voorkomen dat bepaalde dingen niet een jaar van tevoren vastgelegd kunnen worden. Zodra er een activiteit of vrije dag ingelast wordt brengen we u zo vroeg mogelijk hiervan op de hoogte via de Spectrom, zodat u hiermee rekening kunt houden. Jeugdbladen

U kunt uw kind via school een abonnement geven op een jeugdblad. Sommige van deze bladen zijn niet op een andere wijze te verkrijgen. De eerste weken na de zomervakantie worden folders met aanmeldingsformulieren uitgedeeld. Jeugdgezondheidszorg

Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor kinderen van 0 – 19 jaar. En voor hun ouders. Als ouder komt u regelmatig bij de JGZ op het consultatiebureau. Oudere kinderen zien we tijdens onderzoeken op school. Gezondheidsonderzoek

In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Groeit uw kind goed? Kan uw kind goed horen en zien? Dat komt aan bod tijdens het onderzoek in groep 2. Spraak-taalonderzoek

Is uw kind vijf jaar, dan wordt gekeken naar de spraak-taalontwikkeling. Een logopediste van de JGZ test of uw kind problemen heeft met spreken, luisteren, taalgebruik of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening of verwijzing wenselijk is. Gezondheidsles in de klas

In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Na afloop krijgt uw kind een brief mee, waarin de bevindingen en afspraken staan. Onderzoek op verzoek

Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? U kunt altijd bij de Jeugdgezondheidszorg terecht. Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Telefoon: 088 - 054 99 99 (ma t/m vrij van 08.30 tot 17.00 uur, lokaal tarief) E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Milieuzorg

De zorg voor het milieu vinden wij een belangrijke taak binnen ons onderwijs. Vandaar dat wij proberen daar een voorbeeldfunctie in te nemen. U als ouder kunt daar ook een belangrijke bijdrage aan leveren door de kinderen, voor het eten en drinken zo weinig mogelijk milieubelastend verpakkingsmateriaal ( plastic zakjes, pakjes en wegwerpflesjes e.d.) mee te geven. Bekers en bidons zijn hervulbaar, brood, koekjes en crackers kunnen in een trommeltje of doosje. Oude batterijen kunt u inleveren op school. Met de fiets naar school.

Onze school staat centraal in de wijk. Het is voor de meeste kinderen dan ook niet echt noodzakelijk om op de fiets te komen. Het aantal plaatsen om je fiets neer te zetten op de speelplaats is niet erg royaal. We willen u dan ook verzoeken om als het enigszins mogelijk is uw kind lopend naar school te laten gaan. Ook als u het zelf komt brengen verzoeken wij u om niet onnodig met de auto te komen. Gezien het beperkte aantal parkeerplaatsen bij de school. Ook levert het nog al eens gevaarlijke situaties op met zoveel auto’s in zo’n smalle straat. Mocht u toch met de auto komen parkeert u dan op de parkeerplaats van het winkelcentrum, daar is plaats genoeg. Nieuwsbrief

Elke twee weken verschijnt onze nieuwsbrief: de Spectrom. Hierin vindt u nieuws, bijdragen van leerkrachten en leerlingen en oproepen. De Spectrom wordt op donderdag per e-mail naar u toegestuurd. Voor en Naschoolse opvang

De naschoolse opvang wordt onder andere verzorgd door de stichting Kinderdagopvang Skippy in Pijnacker. Met deze organisatie heeft onze school afspraken gemaakt voor de organisatie van Voor- en Naschoolse opvang.


26

Ook zijn er organisaties uit Delft die de naschoolse opvang verzorgen voor kinderen van onze school. Dit zijn: Zon, Plukkebol, en Knuffeltje. Telefoonnummers en adressen zijn op school verkrijgbaar. U bent als ouders vrij om te kiezen door welke organisatie u uw kind wilt laten opvangen. Ook de financiële afhandeling regelt u zelf met de gekozen organisatie. Ouderbijdrage

De OR stelt tijdens de algemene jaarvergadering de hoogte van de ouderbijdrage vast. Voor ieder kind betalen de ouders een bijdrage. De hoogte van de bijdrage vindt u in de Spectrom of u krijgt hierover van de OR een aparte brief, ook het bedrag voor het schoolreisje wordt hierin vermeld. Wij willen u er nogmaals op wijzen dat de ouderbijdrage een vrijwillige bijdrage is. Aan de ouders van de leerlingen van groep 8 vragen we een bijdrage voor het schoolkamp dat aan het einde van de basisschoolperiode georganiseerd wordt. Mocht u hier bezwaren tegen hebben of in aanmerking willen komen voor kwijtschelding of korting, neemt u dan contact op met de directie van de school. Als u uw kind bij ons op school inschrijft bent u automatisch lid van de oudervereniging. Dat betekent dat u instemt met de hoogte van de ouderbijdrage, die tijdens de jaarvergadering is vastgesteld. Ook stemt u dan in met het bedrag voor de schoolreis en het schoolkamp (indien van toepassing). Ieder jaar komt de ouderraad met een verantwoording van deze gelden. Overblijven

We hebben er voor gekozen om het overblijven (TSO) uit te besteden aan een kinderopvangorganisatie. Skippy verzorgt de TSO bij ons op school. De coördinator hiervan is Iren Mahmedova. Bij haar kunt u terecht met al uw vragen open aanmerkingen. Wanneer u van het overblijven gebruik wilt maken, één of meerdere vaste dagen per week, dan vult u een inschrijfformulier in. Dit doet u ook wanneer u denkt incidenteel gebruik te gaan maken van de mogelijkheid tot overblijven. U gaat dan akkoord met de voorwaarden zoals ze door Skippy zijn gesteld. De kinderen brengen zelf hun brood en drinken mee; eventueel kan via Campina (schoolmelk) ook overblijfmelk besteld worden. Dit heeft alleen zin als uw kind elke dag overblijft. Wij willen u erop wijzen dat we het eten van snoep en koek willen beperken. Geeft u uw kind dit daarom liever niet mee! Gedetailleerde informatie en de precieze gang van zaken is verkrijgbaar op school bij de directie of de TSOcoördinator.

Schoolmelk

Voor de kinderen kunt u een abonnement op schoolmelk nemen. Een aan- en afmeldformulier kunt u aan de leerkracht of de conciërge vragen. Gekozen kan worden voor halfvolle melk of optimel. Deze wordt in de loop van de ochtend uitgedeeld. Ook is het mogelijk uw kind te abonneren op schoolmelk die tussen de middag wordt gedronken. Schoolongevallenverzekering

Elk jaar sluit het bestuur een collectieve schoolongevallenverzekering af. Deze verzekering is van kracht tijdens het verblijf op school en tijdens het gaan van en naar school. Ook bestaat er dekking tijdens schoolreizen, kampen, excursies, kerkbezoek, sportbeoefening en andere door school georganiseerde activiteiten. De verzekerde bedragen zijn als volgt: 

uitkering bij overlijden € 2500,-


27

  

maximale uitkering bij algehele, blijvende invaliditeit € 25000,geneeskundige kosten tot een maximum van € 1000,tandheelkundige hulp per element € 1000,-

Deze verzekering kent géén eigen risico. Bij schade kunt u bij de directeur een schadeformulier vragen en dit ingevuld op te sturen naar verzekeringsmaatschappij Aon. De ongevallenverzekering dekt geen schade aan kleding, brillen, fietsen en dergelijke. Er zijn ouders die veronderstellen dat voor hun kinderen een ongevallenverzekering niet nodig is omdat zij al een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren hebben. Dit is niet juist, omdat de aansprakelijkheidsverzekering alleen geldt als door schuld van u of uw gezinsleden schade aan derden is toegebracht. Sponsoring

De SKOP heeft, na instemming van de GMR, het beleid t.a.v. sponsoring en werving van gelden vastgesteld. Binnen de kaders van dit beleid kunnen de afzonderlijke scholen met instemming van de eigen MR gebruik maken van de mogelijkheden om uit andere bronnen geld te werven. Onze school is tot nu toe niet actief bij het verwerven van sponsoring. Uiteraard worden giften geaccepteerd en wordt zo nu en dan ingehaakt op initiatieven van het bedrijfsleven, die naar het oordeel van het schoolteam bruikbaar zijn in het lesprogramma en in onze ogen geen verkeerde beïnvloeding van de leerlingen als doel hebben. Zo nu en dan worden betaalde advertenties in de Spectrom geplaatst. Tussendoortje

De meeste kinderen krijgen een tussendoortje mee voor tijdens de korte pauze. Wij verzoeken u om uw kind uitsluitend iets gezonds mee te geven. Geef liever geen koek mee. Snoep en chips staan wij niet toe. Onze voorkeur gaat uit naar een stukje fruit. Wilt u het fruit voor jonge kinderen schoongemaakt, in partjes gesneden en in een afgesloten doosje of zakje meegeven? Een boterham mag ook. Traktaties

Als uw kind jarig is, wil het wellicht trakteren. Wij geven de voorkeur aan gezonde traktaties, zoals stukjes kaas worst, fruitspiesjes of een ontbijtkoekje. Maak ook de traktaties niet te groot. Als uw kind op snoep trakteert, krijgen de klasgenootjes dit soms na school mee naar huis. Website

Onze school heeft een eigen website: www.hetspectrumdelfgauw.nl . Op deze site vindt u belangrijke informatie over onze school. U vindt er de schoolgids, het pestprotocol, protocol medicijnverstrekking en de kalender. Ook heeft iedere groep een eigen pagina die gevuld wordt met foto’s en verhalen uit de verschillende groepen. Het komt wel eens voor dat we foto’s en video-opnames van kinderen gebruiken ter illustratie van bepaalde dingen. Mocht u niet willen dat wij op welke wijze dan ook foto’s en opnames van uw kind gebruiken, dan kunt u dit schriftelijk doorgeven aan de directie. Twitter U kunt ons ook volgen via Twitter: @SpectrumSkop en op Facebook.


28

Hoofdstuk 8: Tot slot 8.1 Schooltijden 8.2 Verzuim 8.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersonen 8.4 Schorsing en verwijdering 8.1 Schooltijden De schooltijden voor de groepen 1 en 2 zijn anders dan die van de groepen 3 tot en met 8. De kinderen van groep 1 hebben iedere woensdag vrij en de kinderen van groep 2 hebben één keer per twee weken op woensdag vrij. De andere groepen gaan wel gewoon iedere woensdag naar school. Dag Week A Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Week B Maandag Dinsdag Woensdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Groep

Ochtend

Middag

1 t/m 8 1 t/m 8 2 t/m 8 1 t/m 8 1 t/m 8

8.30-12.00 u 8.30-12.00 u 8.30-12.15 u 8.30-12.00 u 8.30-12.00 u

13.15-15.15 u 13.15-15.15 u

1 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8 1 en 2 1 t/m 8 1 t/m 8

8.30-12.00u 8.30-12.00u 8.30-12.15 u Vrij 8.30-12.00u 8.30-12.00u

13.15-15.15 u 13.15-15.15 u

13.15-15.15 u 13.15-15.15 u

13.15-15.15 u 13.15-15.15 u

Tussen 8.20 uur en 8.25 uur gaan de kinderen naar binnen. De lessen beginnen om 8.30 uur. Ouders mogen hun kinderen uit groep 1 tot en met 3 in het lokaal brengen, tussen de middag gaan de kinderen zelf naar binnen als de schoolbel gaat. . Het is gebruikelijk dat de leerlingen bij het begin en eind van de schooldag de leerkracht een hand geven. 8.2 Verzuim Bij schoolverzuim vanwege ziekte, doktersonderzoek enzovoorts verzoeken wij u vriendelijk deze melding vóór schooltijd door te geven. Mocht u een vrije dag willen voor uw kind, dan kunt u daarvoor een schriftelijk verzoek indienen bij de directeur. Een formulier kunt u hiervoor halen bij de directeur. In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan achter op het aanvraagformulier beschreven. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Als uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Als uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens geen enkele schoolvakantie op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft hier dus de enige gezinsvakantie in dat schooljaar.


29

Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: 

de aanvraag moet ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was



de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan



de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandigheden’ Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet u denken aan: 

een verhuizing van het gezin (max 1 dag)



het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten (1 dag of max 2 dagen, afhankelijk van de locatie)



ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar)



overlijden van bloed- of aanverwanten (1e graad: max 4 dagen, 2e graad: max 2 dagen, 3e of 4e graad: max 1 dag)



viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten (max 1 dag)

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: 

familiebezoek in het buitenland



vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding



vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden



een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan



eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte



verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Het verzuim wordt alleen toegestaan als er sprake is van een gewichtige reden. Extra vakantiedagen horen daar niet bij. Familiefeesten en bijzondere omstandigheden komen wel in aanmerking voor toestemming. Wij verzoeken u afspraken met dokters en tandartsen zo te maken dat er zo weinig mogelijk lestijd verloren gaat. Als u uw kind zonder toestemming van school houdt, zal de directeur - als haar geen andere mogelijkheden meer openstaat - dit doorgeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. De leerplichtambtenaar kan dit schoolverzuim met een boete bestraffen. De volledige regels bij schoolverzuim staan beschreven in een folder, die u kunt opvragen bij de directeur. 8.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersonen Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie. Deze klachtenregeling is voor de scholen onder het bestuur van de SKOP opgesteld. Wij proberen eventuele klachten met betrokkenen zo dicht mogelijk bij de oorsprong op te kunnen lossen, waardoor wij hopen van deze regeling zo min mogelijk gebruik te hoeven maken. Toch is het goed dat, als zo‘n oplossing niet werkt, er een regeling is waarop teruggegrepen kan worden. De klachtenregeling geeft precies aan hoe in dergelijke gevallen gehandeld kan worden. Wij volstaan hier met een samenvatting.


30

Allereerst zijn er op school twee leerkrachten, die de rol van contact/vertrouwensleerkracht vervullen. Zij kunnen benaderd worden voor alle vertrouwelijke zaken, die met de school of de schoolbevolking binnen of in samenhang met de onderwijssituatie te maken hebben en waarvoor u of de kinderen om een of andere reden liever niet de groepsleerkracht of de directie benadert. In geval van een serieuze klacht kunnen zij de weg wijzen naar twee bovenschoolse vertrouwenspersonen. Daar kunt u overigens ook direct terecht, zonder tussenkomst van de vertrouwensleerkracht. De eerste bovenschoolse vertrouwenspersoon is mevr. A.v.d. Werff, huisarts, die benaderd kan worden in geval van klachten over ongewenste intimiteiten. Zij is te bereiken onder telefoonnummer 015 3692575. De tweede vertrouwenspersoon mevr. M. Hilkemeijer, telefoonnummer 015-3696667, kan benaderd worden bij alle overige klachten. De taak van beide vertrouwenspersonen is de ernst van de klacht in te schatten en daarnaar te handelen. Soms kan dat betekenen, dat zij activiteiten ontplooien om de klacht op te lossen, maar in ernstige gevallen zullen zij de klager met zijn of haar klacht begeleiden naar de klachtencommissie. De klachtencommissie dient vervolgens de klacht volgens een vastgestelde procedure te behandelen en daarover een uitspraak te doen. Deze regionale algemene klachtencommissie voor het katholiek onderwijs is gevestigd in Den Haag. Het secretariaat van de commissie is telefonisch te bereiken onder nummer 0703568688. Voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u tevens terecht bij het meldpunt: vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111. 8.4 Schorsing en verwijdering Hoewel dit in de praktijk zelden voorkomt, zijn er ook regels indien de school een leerling de toegang wil ontzeggen. Indien sprake is van ernstig wangedrag kan een schoolbestuur zich genoodzaakt zien om een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer bestuur of directie direct moet optreden en er tijd nodig is om een oplossing te zoeken. Een besluit tot verwijdering kan alleen door het schoolbestuur genomen worden. Een dergelijke beslissing moet met grote zorgvuldigheid worden genomen. Daarbij dienen in ieder geval de volgende regels in acht genomen te worden:   

Het bestuur hoort de betrokkenen. Het bestuur heeft de plicht om een andere school te zoeken. Deze verplichting komt te vervallen, wanneer het bestuur er na een periode van acht weken niet in geslaagd is een andere school te vinden.  De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit. Ouders kunnen beroep aantekenen tegen een besluit tot schorsing of verwijdering, waarna het bestuur verplicht is hen over dit bezwaarschrift te horen en binnen vier weken opnieuw een besluit te nemen.

Verklarende woordenlijst


31

ICT SKOP R.K. HGW. IB-er Bouwcoördinator Onderbouw Middenbouw Bovenbouw Cognitieve AWBZ MR GMR OR Pabo TSO GGD Loa OPP PPO

Informatie en Communicatie Technologie Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker Rooms Katholiek Handelingsgericht Werken Intern Begeleider= leerkracht met aanvullende opleiding t.b.v kinderen die speciale begeleiding nodig hebben. leerkracht met als extra taak: leiding geven aan onder- midden- of bovenbouw Groepen 1 en 2 Groepen 3 t/m 5 Groepen 6 t/m 8 Verstandelijke Algemene wet bijzonder ziektekosten Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Ouderraad Pedagogische Academie Basisonderwijs Tussenschoolse opvang ( overblijf) Gemeentelijke Gezondheidsdienst Lokale ondersteuningsadviseur Ontwikkelingsperspectief Primair Passend Onderwijs


32

Adressen

School: R.K.Basisschool Het Spectrum Florijnstraat 5 2645 HH Delfgauw telefoon 015-2573621 SKOP (Stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker) Algemeen Directeur/ Bestuurder: Dhr. M. Jager Secretaris: Mw. R. Wolkenfeldt e-mail: [email protected] website: www.skoppijnacker.nl Meidoornlaan 2 2641 CB Pijnacker telefoon: 015-3694066 Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht e-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 5010 (gratis) Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 Onderwijsadvies (OA) Van Beeckstraat 62 2722 BC Zoetermeer telefoon: 079-3295600 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Holland West Postbus 6080 2702 AB Zoetermeer telefoon: 079-3430888 Samenwerkingsverband Primair Passend Onderwijs Delflanden Directeur: Hr. J. de Grauw Postbus 698, 2600 AR Delft Tel. 015 2568710 e-mail: [email protected]


33

Basisschool Het Spectrum SCHOOLGIDS

Recommend Documents