Schoolgids Basisschool Nour Den Bosch. Schoolgids basisschool Nour 1

Schoolgids 2015-2019 Basisschool Nour Den Bosch

Schoolgids basisschool Nour

1

Colofon Basisschool Nour Basisschool op islamitische grondslag Bezoekadres Churchilllaan 82 5224 BW ‘s-Hertogenbosch  073-8511420 E-mail: [email protected] Website: www.basisschoolnour.nl Directie Directeur Fred Koopman Schooltijden Maandag tot en met donderdag 08.30 uur – 14.15 uur Vrijdag 08.30 – 12.15 uur

Bestuursbureau SIMON Bezoekadres: De Mulderij 10 3831 NV Leusden Postadres: Postbus 11 3830 AD Leusden  033-4337336 E-mail: [email protected]


2

Inhoudsopgave 1. Voorwoord. ................................................................................................................. Blz.

4

2. De Stichting en haar bestuur. ..................................................................................... Blz.

5

3. De school.................................................................................................................... Blz.

7

4. Daar werken we voor!. ............................................................................................... Blz.

8

5. De kwaliteit van onze school. ..................................................................................... Blz.

10

6. Wat leren de kinderen. ............................................................................................... Blz.

15

7. Ieder kind is er een. .................................................................................................... Blz.

17

8. Schoolactiviteiten. ...................................................................................................... Blz.

19

9. Schoolresultaten. ........................................................................................................ Blz.

20

10. Ouder - school contacten. .......................................................................................... Blz.

22

11. Onze ouders………………………………………………………………………………...Blz.

24

12. School en omgeving. .................................................................................................. Blz.

25

13. Overige informatie ...................................................................................................... Blz.

26

14. Klachtenprocedure………………………………………………………………………….Blz.

29

15. Namen en adressen ................................................................................................... Blz.

30

16. Leerlingenvervoer…………………………………………………………………………...Blz.

31


3

1. Voorwoord Aan de ouders van de leerlingen van basisschool Nour, Hier voor u ligt onze schoolgids voor de komende 4 jaar. Wij zijn hier erg trots op! Wij vinden het belangrijk dat u een serieuze en goede indruk krijgt van onze schoolintenties. Wij zijn al een tijdje bezig om samen met ons bestuur ideeën en visie op het onderwijs in de praktijk te brengen. In deze schoolgids willen we u vertellen hoe wij vorm geven aan de islamitische identiteit van onze school en op welke manier we ons onderwijs dagelijks gestalte gaan geven, wat onze doelen zijn en hoe we dat de komende jaren willen gaan uitwerken. Onderwijs is altijd in beweging en de Simon scholen zoeken die bewegingen die aansturen, waardoor kinderen vragen gaan stellen vanuit de huidige tijdgeest. Dat maakt ons werk boeiend: allemaal unieke schepsels van Allah die samen een hechte gemeenschap vormen. Leren in en met de groep en bewust zijn van waarom je geschapen bent. Dat is wat we in praktijk willen brengen. Een school kiezen doe je niet zomaar. Het moet een plek zijn waar het kind een aantal jaren van zijn of haar leven zal doorbrengen en waar het belangrijke stappen gaat zetten in de ontwikkeling van het leven. In deze schoolgids staat ons onderwijs en het reilen en zeilen op de school uitvoerig beschreven. Dit geldt voor 4 jaar. Daarnaast ontvangt u elk jaar een bijlage op deze schoolgids, waarin u ieder jaar geïnformeerd wordt over actuele zaken, veranderingen, zoals vakanties, lesroosters, teamsamenstelling etc. Met Allah's hulp en uw steun zullen wij blijven streven naar goede resultaten in onderwijs en opvoeding. Wij zijn ervan overtuigd dat u het belang van de islamitische basisschool inziet, dan wel zult inzien na het lezen van de informatie in deze gids. Het zal ons lukken om onze kinderen te leren als jonge moslims te leven volgens Qor´an en Soennah in Nederland. Voorwaarde hiervoor is dat wij voor elkaar op moeten komen. Wij willen dat u onze gids met veel plezier zult lezen en dat u met een glimlach een beeld krijgt van onze school. Als u na het lezen van deze gids nog vragen of opmerkingen heeft, dan kunt u die stellen aan de directeur van de school. Lees onze schoolgids met veel plezier en voelt u zich van harte welkom! Tot ziens, Team Nour


4

2. SIMON Inleiding

Visie, missie en identiteit Levensbeschouwelijke identiteit SIMON scholen ''Worden wie je bent'' Bij ons bepaalt de islamitische levensbeschouwelijke identiteit het voornaamste verschil in het onderwijs. We streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven. We willen bereiken dat ze zich niet alleen moslim voelen, maar ook de islamitische waarden begrijpen en overtuigd en zelfstandig kunnen toepassen. We zijn erop gericht onze leerlingen te brengen tot kennis van de schepper Allah en hen te leren op welke wijze er sprake kan zijn van een persoonlijke geloofsrelatie met Allah vanuit de gehoorzaamheid aan Zijn Woord. Door onze leerlingen te ondersteunen in hun bewustwording hiervan, helpen we de kinderen te “worden wie ze zijn”. Door op jonge leeftijd al op een positieve manier bewust te zijn van hun identiteit, geven we ze een stevige basis mee om in hun verdere leven vanuit hun eigen geloofsovertuiging de wereld te verkennen, anderen te ontmoeten en hun waarden te delen. We streven ernaar elk kind zelfbewust en weerbaar te maken om straks zijn plaats in de samenleving te kunnen innemen vanuit een islamitische levensbeschouwelijke identiteit.


De Profeet Mohammed (sas) heeft gezegd: “Ik ben slechts gezonden om de gunsten van het goede gedrag (akhlaaq) te voltooien.” Als je voor SIMON kiest, kies je voor een schoolklimaat waar akhlaaq centraal staat. Wij geloven dat een kind pas kan slagen in de samenleving wanneer zijn of haar karakter en gedrag goed gevormd zijn. Ontwikkeling van sociaal emotionele intelligentie (gedrag) vinden wij minstens zo belangrijk als cognitieve intelligentie (kennis). De boodschap van de koran en het voorbeeld van de Profeet Mohammed (vzmh) vormen daarbij het uitgangspunt. Kwaliteit Een ander belangrijk doel van ons onderwijs is kwaliteit. Wij geloven dat onze islamitische identiteit het ons verplicht het best mogelijke onderwijs aan onze kinderen te bieden. Door ons onderwijs regelmatig te evalueren en te verbeteren, proberen wij hierin perfectie (ihsaan) na te streven. Wij geloven dat ieder kind talent in zich heeft en dat het onze taak is het kind de mogelijkheid te geven dat optimaal te ontwikkelen. Bij SIMON gaat talent niet verloren. We houden daarbij rekening met de specifieke behoeften dat ieder kind heeft. Ieder kind is er één en goed gedrag is nodig voor goede kwaliteit.

5

Stichting SIMON scholen Onze school valt onder de Stichting voor onderwijs op islamitische grondslag in Midden- en Oost-Nederland, kortweg SIMON. Onder SIMON ressorteren per schooljaar 2015-2016 11 scholen. Op bovenschools niveau functioneert het bestuursbureau. Dit bureau ondersteunt het College van Bestuur. Het bureau wordt bemand door het College van Bestuur, de stafmedewerkers Facilitaire zaken, Personeel & Organisatie en bovenschoolse ICT-coördinator. Het team wordt ondersteund door een managementassistent. College van Bestuur Ismail Taspinar

GMR

College van Bestuur

Raad van Toezicht

Stafbureau

Stafbureau: Stafmedewerker P&O: Bayram Uysal Stafmedewerker Facilitaire zaken: Gijs van Vliet Bovenschoolse ICT-coördinator: Daniël Rense Coördinator Identiteitszaken & Godsdienstonderwijs: drs. Bahaeddin Budak Bovenschoolse interne begeleider: Piet van Maarseveen Managementassistent: Annette Soedito-Lawalata De administratie van SIMON wordt verzorgd door Concent te Zwolle. Raad van Toezicht (RvT) De Raad van Toezicht staat op afstand van het College van Bestuur en controleert het bestuur op haar verantwoordelijkheden en bevoegdheden en beoordeelt het College van Bestuur op van te voren vastgestelde en overeengekomen doelen. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van SIMON: www.simonscholen.nl


6

3. De school

De naam van de school De naam van de school is Nour. Het Arabische woord “Nour” betekent volgens het woordenboek “Licht”. Basisschool Nour is één van de ongeveer 40 basisscholen op islamitische grondslag in Nederland. Nour is opgericht in 2014, voorheen heette de school Imam Albogari en maakt deel uit van de onderwijsorganisatie SIMON: Stichting Primair Onderwijs op Islamitische grondslag in Midden- en Oost Nederland. Het bezoekadres van de school is: Churchilllaan 82 5224 BW ‘s-Hertogenbosch


Ons telefoonnummer is: 073- 8501420

7

4. Daar werken we voor! De sfeer waarin een kind groot wordt gebracht is van groot belang. De persoonlijkheid wordt met name daardoor bepaald. Wij stellen daarom een vriendelijk, rein en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich evenwichtig ontwikkelen. Juist regelmaat geeft het kind de rust om goed te kunnen leren. Als school letten wij erop dat de relatie tussen de kinderen ordelijk en volgens bepaalde regels verloopt. Woorden en gedragingen die van de Islam niet mogen, worden afgekeurd. De kinderen worden daarop aangesproken. Zodra u, als ouders, binnen komt ziet u meteen dat u een islamitische omgeving binnen komt. De kinderen krijgen de gelegenheid om op school te bidden. Dat doen ze samen met hun leerkrachten. Tijdens de lessen komen islamitische elementen regelmatig terug. Onze kinderen leven als het ware samen met de Islam. Naast deze punten zijn er veel elementen waarmee de islamitische opvoeding tot uitdrukking komt. Daarbij denken wij aan de volgende voorbeelden: Wij beginnen elke dag met de recitatie van Soerat al-Fatiha, het eerste hoofdstuk van de Qor’ an. De kinderen van gr. 5 t/m 8 bidden iedere dag het gebed (Salaat). Ze krijgen voorafgaande aan het gebed de gelegenheid zich te wassen. Er is een vacature voor een islamitische godsdienstleerkracht. Het dragen van een hoofddoek door de meisjes is uiteraard toegestaan; tijdens het gebed is het dragen van een hoofddoek verplicht.


Er wordt op gelet dat de kinderen gepaste kleding dragen. De islamitische feesten, Aid el-Fitr en Aid el-Adha, worden gevierd, De kinderen hebben tijdens de islamitische feestdagen vrij. Er is veel aandacht voor de vastenmaand Ramadan.

Tenslotte vinden wij de volgende doelstelling van groot belang: Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een goede plek in het voortgezet onderwijs, zodat ze de juiste opleiding kunnen volgen om later een goede positie te verwerven in de Nederlandse samenleving. Dit betekent dat we, met behoud van respect voor de eigen taal en cultuur van de leerlingen, veel aandacht besteden aan het leren van de Nederlandse taal en de kinderen bekend maken met alle facetten van de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap en sociale integratie Scholen in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs zijn sinds 1 februari 2006 verplicht om in hun lesprogramma aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Zij hebben daarbij de opdracht deze bij de leerlingen te bevorderen. Burgerschap en sociale integratie zijn dan ook terug te vinden in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Ze zijn niet in aparte kerndoelen vastgelegd, maar in de kerndoelen die gaan over

8

 

staatsinrichting en de rol van de burger, aanvaarde waarden en normen en respectvol gedrag,  geestelijke stromingen en een respectvolle omgang met diversiteit daarvan,  zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en anderen,  sociale redzaamheid, redzaamheid in het verkeer en als consument en zorg voor het milieu. Actief burgerschap verwijst dus naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale integratie wordt de deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving bedoeld. Bij de invulling van het onderwijsaanbod voor de bevordering van burgerschap spelen meerdere dimensies een rol:    

het gaat om de competenties om met andere mensen om te gaan, om voorbereiding op deelname aan de Nederlandse samenleving, om bevordering van de basiswaarden van de democratische rechtsstaat, en om het, in de school, zelf in de praktijk brengen van burgerschap.

Burgerschap en integratie op SIMON scholen Het geloof als fundament De islamitische levenshouding is het fundament waarop het onderwijs op SIMON scholen gebaseerd is. De leerlingen worden in overeenstemming met de normen, waarden en opvoedingsregels van de islam begeleid. Dit komt vooral tot uiting in de godsdienstlessen en het gebed op school. Voor de opvoeding van de kinderen acht de school het van belang dat zij handelen vanuit de normen en waarden zoals die in de Kor’an geopenbaard zijn en door de boodschapper van Allah, profeet Mohammed (vrede en zegeningen zij met hem), zijn gepraktiseerd.

Een goede dienaar “Abd” in de betekenis van het vormen van bewustwording bij het verder ontwikkelen van het individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk inzicht om in vrede te leven met Allah, je zelf en de omgeving. Een voorbeeldig goed mens “Khaliefa” in de betekenis van inburgeren, kennis nemen van nieuwe inzichten, vaardigheden aanleren om te kunnen participeren in de Nederlandse samenleving. We willen respectvol met elkaar en met anderen buiten de school omgaan. Alle leerlingen van SIMON scholen zullen actief gestimuleerd worden om vanuit de identiteit, de visie, de kernwaarden betekenisvolle leerervaringen op te doen, die hen voorbereiden op het vervullen van een actieve rol in de samenleving. Leerlingen, ouders, bestuur en team zullen samenwerken om authentiek leren mogelijk te maken. Als school willen we de leerling in zijn totaliteit ontwikkelen door aan te sluiten bij zijn of haar individuele behoeften, samenwerking met andere leerlingen aan te moedigen, respect te hebben en kennis te nemen van de opvattingen en achtergronden van andere kinderen/mensen in de samenleving. Burgerschap en sociale cohesie. Het onderwijs voor burgerschap en sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen ontwikkelen wij elk jaar verdiepend uit de methode “De Vreedzame School”. Daarnaast zijn we in 2014 en 2015 gestart met de aanpakken van PBS [positive behaviour support]. U kunt dat het beste zien als een extra laag bovenop de aanpakken van de Vreedzame school.

De essentiële overtuigingen, de kernwaarden van de school voor staat zijn: respect, verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid, openheid en vertrouwen. Onderwijs op SIMON scholen heeft een tweeledige taak: wij willen kinderen en ouders helpen “om een goede dienaar van de Schepper (Abd) en een voorbeeldig mens voor de schepping (Khalief)” te worden.


9

Opvoedings- en onderwijsdoelen in het kader van de islamitische identiteit

maar ook de pedagogische en onderwijskundige identiteit (brede identiteit).

Onder identiteit verstaan we niet alleen de levensbeschouwelijke identiteit (smalle identiteit),

Binnen de kaders van de missie en visie van SIMON willen we de identiteit van de scholen als volgt gestalte geven. de Nederlandse samenleving. We willen respectvol met elkaar en met anderen buiten SIMON omgaan (brede identiteit).

Alle leerlingen van SIMON scholen zullen actief gestimuleerd worden om vanuit de identiteit, de visie, de kernwaarden en de kernopdracht betekenisvolle leerervaringen op te doen, die hen voorbereiden op het vervullen van een actieve rol in de samenleving. We willen dat onze leerlingen een voorbeeldig goed mens worden in de betekenis van inburgeren, kennis nemen van nieuwe inzichten, vaardigheden aanleren om te kunnen participeren in

Daarnaast willen we ook dat onze leerlingen een goede dienaar worden in de betekenis van het vormen van bewustwording bij het verder ontwikkelen van het individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk inzicht om in vrede te leven met Allah, je zelf en de omgeving (smalle identiteit).

5. De kwaliteit van onze school De kwaliteit van het onderwijs “Nour” gaat er van uit dat alle kinderen kunnen leren en dat ze allemaal evenveel recht hebben op goed onderwijs, ongeacht hun sociale en etnische afkomst. De onderwijsachterstand van onze kinderen kan worden weggewerkt. Hiervoor moeten zij effectief en gericht onderwijs krijgen.

waarbij het accent ligt op “coöperatief leren”. Omdat er laatste jaren veel inzicht is ontstaan over het "onderwijs op maat" willen wij langzamerhand beginnen aan het invoeren van zgn. passend onderwijs. Daarbij wordt het onderwijs meer en meer afgestemd op de behoeften van kinderen. De nadruk ligt duidelijk bij het leren van basisvaardigheden volgens de door de overheid geformuleerde Kerndoelen voor het basisonderwijs. De Nederlandse taal wordt, door de meeste kinderen, als tweede taal geleerd. Om het onderwijs goed en effectief te laten verlopen is kwaliteitszorg nodig. Dit betekent dat de kwaliteit van het onderwijs in kaart gebracht moet worden en dat er een informatie systeem (leerlingvolgsysteem) in stand gehouden wordt. Voor beleidsontwikkeling en bijsturing is dit zeer belangrijk.

Het onderwijs op onze school is over het algemeen klassikaal in differentiatie. De leerkrachten geven les volgens het instructiemodel


“Nour” wordt, als school op Islamitische grondslag, bezocht door leerlingen waarvan de ouders (en soms ook nog de kinderen zelf) in een ander land zijn geboren. Dit stelt bijzondere eisen aan de kwaliteit van het onderwijs. De kinderen moeten veel moeite doen om de Nederlandse taal goed te leren en te begrijpen. Leren en studeren in een tweede taal is doorgaans moeilijker. Inmiddels hebben we in de afgelopen jaren dat basisschool “Nour” bestaat veel ervaring opgedaan op welke manier wij ons onderwijs kunnen aanpassen aan de kinderen (“onderwijs op

10

maat”), zodat zij goede resultaten kunnen behalen. De resultaten op de Eindtoets Basisonderwijs die in groep 8 wordt afgenomen, worden wel gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs van een school aan te geven. “Nour” scoort op deze Eindtoets enkele punten boven het gemiddelde van vergelijkbare scholen en tegen het landelijk gemiddelde (alle scholen). Het onderwijs op “Nour” is zowel proces- als prestatie gericht. Onze school moet net zo goed scoren als de overige scholen. Tot nu toe is dit aardig gelukt. De organisatie van het onderwijs wordt gehandhaafd. Begeleiding van de groepsleerkrachten en klassenbezoek zullen blijven doorgaan. De organisatie hiervan zal beter en consequenter plaatsvinden.

Er zijn 3 vormen van begrenzing.  Time out . 1. kort [ binnen of buiten klas, plein] 2. buiten de klas, binnen de school. 3. buiten de school. 4. Er kan een directe melding, telefonisch of via een brief, aan de ouders gestuurd worden, het is in deze context aan de ouders om te corrigeren. Daarom de brief en de handtekening van de ouders. Van de leerling wordt een welgemeend excuus verwacht.  

Schorsing Verwijdering. [De directeur vervult hier wel de rol van mediator richting aanname nieuwe school.]

Time out

Protocol “ter begrenzing van”

Vertalingen van grensoverschrijdend gedrag zijn:  Vloeken, schelden, gebruik van lelijke woorden;  Handtastelijkheden;  Pesten, schoppen en slaan;  Uitschelden of uitvloeken van ouders van andere kinderen.  Discriminatie.

Bij onwenselijk gedrag van leerlingen is het soms noodzakelijk om maatregelen te nemen. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van structureel grensoverschrijdend gedrag m.b.t. het uitvoeren van regels en afspraken vastgesteld in “de juiste weg” Gedrag waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Het gaat ook om situaties waarbij leerlingen in hun houding naar leerkrachten werkelijk onacceptabel gedrag vertonen, zoals: 1. Uitschelden. [ ook in eigen taal ] 2. Uitvloeken [ ook in eigen taal] 3. Geen instructies meer opvolgen.

Kan, na een eerste waarschuwing, leiden tot een time out met onmiddellijke ingang. [Na goedkeuring van de directie.] Hierbij gelden de volgende acties: 







Het is in deze context alleen nog maar aan de ouders om te corrigeren. Daarom de brief en de handtekening van de ouders. Van de leerling wordt een welgemeend excuus verwacht.

 


De leerkracht rapporteert het incident. [format incidenten] en maakt een aantekening in het leerlingen dossier. De leerling wordt de rest of een gedeelte van de dag de toegang tot de klas [wel op school !] ontzegd. De leerling wordt voor een gedeelte of de hele dag bij een juf of meester geplaatst. Ouders worden onmiddellijk, via een brief, van het incident op de hoogte gebracht. De time out kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie aanwezig. Het doel

11





van het gesprek is te komen tot een win-win oplossing. Afspraken worden schriftelijk vastgelegd, door ouders voor gezien, c.q akkoord, getekend, en aan het dossier toegevoegd. De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.

Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en /of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering.



Schorsing [zie voor uitgebreidere informatie SIMON beleidsdocument aanname, schorsing en verwijdering] Pas bij een volgend incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het bijzonder onderwijs is hier van toepassing. Hierbij gelden de volgende acties. 



 







Het bevoegd gezag van de school wordt van maatregel tot schorsing in kennis gesteld en verzocht om een besluit tot schorsen Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen, waardoor de voortang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. De schorsing bedraagt maximaal 5 dagen en kan verlengd worden. De betrokken ouders worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde kunnen komen. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien, c.q. akkoord, getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: 1. Het bevoegd gezag 2. De ambtenaar leerplichtzaken 3. De inspectie van het onderwijs Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep.


De wettelijke regeling voor het bijzonder onderwijs is hier van toepassing. Hierbij gelden de volgende acties: 



















Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht en de directie te horen. Verslaggeving volgt. Het verslag wordt aan de ouders opgestuurd. Ouders tekenen voor gezien. Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar : 1. De ambtenaar leerplichtzaken. 2. De inspectie onderwijs. Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid tot het indienen van een bezwaarschrift. De ouders krijgen de mogelijkheid binnen 6 weken een bezwaarschrift in te dienen. Het bevoegd gezag is m.b.t. het bezwaarschrift verplicht de ouders te horen. Het bevoegd gezag neemt, na ontvangst van het bezwaarschrift, binnen 4 weken, een uiteindelijke beslissing. Een besluit is pas mogelijk, nadat een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen. Het moet aantoonbaar zijn dat het bevoegd gezag, gedurende 8 weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. De leerling wordt tussentijds niet toegelaten tot de lessen of tot de school.

12

Protocol voor handelen bij het tussentijds (gedurende een schooljaar) overstappen van leerlingen van de ene basisschool naar een andere basisschool 1. Wanneer ouders gedurende een schooljaar hun kind op een andere basisschool (school B) willen plaatsen en het kind daar aanmelden, zal de directeur van deze school B de volgende dingen doen: -

de ouders vragen of ze dit op de school van herkomst (school A) gemeld hebben;

-

de ouders melden dat er contact met school A gezocht zal worden;

-

-

-

de ouders meedelen dat op dat moment de leerling nog niet ingeschreven kan worden; de ouders vragen waarom ze tussentijds willen overstappen; de ouders meedelen dat het tussentijds overstappen van kinderen hun onderwijsproces vaak niet ten goede komt.

2. De Intern begeleider van school B en school A zoeken contact met elkaar: -

ze overleggen over de situatie;

-

gaan indien gewenst een gesprek aan met de ouders.

-

Insteek daarbij zal zijn dat tussentijds overstappen voor het onderwijsproces van de leerling niet goed is;

-

wanneer uit het overleg de conclusie getrokken wordt dat overstappen het enig haalbare is, dient de ouder het kind op school B in te schrijven en het kind op school A uit te schrijven.

3. Er vindt overdracht (leerlingdossier, onderwijskundig rapport) plaats van de leerling van school A naar school B. Kwaliteitszorg op de SIMON scholen De SIMON scholen en Nour werken al een aantal jaren hard aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. In dit hoofdstuk over kwaliteitszorg geven we u daarover informatie.


Voor vragen over onderwijskwaliteit kunt u altijd terecht bij de directeur of de intern begeleider van onze school. Wij informeren u regelmatig in op de website en op ouderavonden over de activiteiten met betrekking tot kwaliteitszorg. Voor de nieuwe schoolplanperiode 2015-2019 (schoolplan is een meerjarenplan SIMON scholen) hebben de directeuren gekozen voor een het instrument, genaamd WMK-PO. Het instrument WMK-PO is compact en digitaal eenvoudig te bewerken. Daarnaast is de Inspectie van het Onderwijs erg tevreden over de resultaten van dit instrument. Onderzoek naar kwaliteit wordt ook gedaan door de Inspectie van het Onderwijs, door middel van de kwaliteitsonderzoeken” waaraan alle scholen aan onderworpen kunnen worden. De Inspectie informeert de SIMON scholen en het bestuur na elk kwaliteitsonderzoek over de resultaten van het onderzoek. Deze informatie is voor iedereen na te lezen op de website van de Onderwijsinspectie. De inspectie beoordeelt de kwaliteit van dertien verschillende kwaliteitsgebieden (onderwerpen): het zogenaamde “waarderingskader”. De 13 belangrijkste kwaliteitsgebieden waarop de Inspectie toezicht houdt, zijn: 1. De zorg voor kwaliteit en de eigen evaluatie van het onderwijs en zorg op de school, 2. De aanwezigheid van de voorwaarden voor kwaliteitsbehoud en ontwikkeling, 3. Leerstofaanbod: de kwaliteit van het aanbod van de leerstof, voorbereidend op het vervolgonderwijs, 4. Het effectief omgaan met de leertijd van de leerlingen, 5. Het ondersteunen van het leren ven leerlingen door adequaat pedagogisch handelen, 6. Het ondersteunen van het leren van de leerlingen door vakbekwame didactiek in alle groepen, 7. Het afstemmen van de leerprocessen op de verschillen in onderwijsbehoeften van de leerlingen, 8. Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen, vakbekwame didactiek: spelen leerlingen een actieve en zelfstandige rol in hun eigen leerproces (leerlingen zelf verantwoordelijk maken), 9. De sfeer op school. Betrokkenheid en veiligheid van en voor alle geledingen, 10. Begeleiding: vakbekwame didactiek en organisatie, het gericht zijn op het be-

13

geleiden van leerlingen op grond van de mogelijkheden van leerlingen, 11. Zorg: passende zorg voor leerlingen met specifieke onderwijszorg, 12. Opbrengsten aan het einde van de basisschool, gemeten naar de eindtoets, 13. Opbrengsten tijdens de basisschoolperiode, gemeten naar de toetsen van het (CITO)-LOVS. Een derde onderzoek dat zich richt op kwaliteit is het tevredenheidonderzoek onder ouders, leerlingen en personeelsleden. De resultaten daarvan zijn voor de schoolleiding en het bestuur van groot belang als bron van informatie over mogelijke verbeteringen. Het is daarom erg belangrijk dat u de vragenlijst(en) invult en inlevert, als er weer een tevredenheidonderzoek gehouden wordt! Elk jaar wordt op schoolniveau en op bovenschools niveau vastgelegd aan welke verbeteringen in het volgende schooljaar gewerkt zal

worden. De school heeft daarvoor een jaarplan, dat vlak voor of vlak na de zomervakantie vastgesteld wordt.

Het is een jaarlijkse aanvulling op het schoolplan, dat voor vier jaar geldt. Het huidige schoolplan geldt voor de periode 2015-2019. De tekst daarvan is op school voor u beschikbaar. Op bovenschools niveau (SIMON niveau) wordt een Plan van Aanpak vastgesteld. Daarin zijn alle ontwikkelingen opgenomen waaraan door de hele SIMON organisatie gezamenlijk gewerkt wordt. Door zelfevaluatie (zelfonderzoek) willen we in het kader van kwaliteitszorg elk jaar weer vaststellen: Doen wij de goede dingen? Doen we de dingen goed? Hoe weten wij dat? Vinden anderen dat ook? Hoe gebruiken wij die informatie voor de verdere ontwikkeling?

Schorsing in het basisonderwijs

Schorsing melden via ISD

Sinds 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs, ook de mogelijkheid tot schorsing opgenomen in de Wet op het primair onderwijs (WPO). De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving hiervan.

Schorsingen worden via een speciaal formulier in het ISD gemeld. Tot nu toe zijn al zo’n 230 schorsingen bij ons gemeld via dit formulier. Veel scholen melden een schorsing al op de juiste wijze; tot nu toe zijn zo’n 230 schorsingen op deze manier bij ons gemeld. We willen u herinneren aan de meldplicht en de wijze waarop dat moet gebeuren.

Schorsen onder voorwaarden Schorsen is sinds 1 augustus 2014 onder voorwaarden mogelijk op grond van Artikel 40c WPO. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag te melden bij de inspectie via het internet schooldossier (ISD). Het is ook in de wet opgenomen dat leerlingen voor maximaal één week (5 dagen) geschorst kunnen worden. Schorsingsprocedure Wij gaan ervan uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen ervoor zorgen dat de voortgang van het onderwijsleerproces van de leerling is gewaarborgd. Van scholen mag worden verwacht dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De schorsingsprocedure bevat voor ouders belangrijke informatie en dient opgenomen te zijn in de schoolgids. De rechter kan, indien nodig, toetsten of de schorsingsprocedure juist is gevolgd.


14

6. Wat leren de kinderen? Onze lesmethodes Piramide in groep 1/2 Wij werken met de leerstof in thema s en projecten op basis van de Piramide-methode. Hierbij wordt de ontwikkeling in de breedste zin van het woord gestimuleerd. Voorbeelden van projecten zijn: - Ruimte - Kleur en vorm - Herfst - Huis- Feest - Tellen - Kleding - Lente- Grootte - Verkeer – Water. Binnen deze projecten vinden veel afwisselende activiteiten plaats. Die activiteiten kunnen starten in de kring. Daarna gaan de kinderen in diverse hoeken aan de slag. De leeractiviteiten zijn niet gescheiden in bijvoorbeeld taal en rekenen, zoals bij de hogere groepen. Aan de oudste kleuters worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Voor het schrijven gebruiken we de methoden handschrift en andere aanvullende schrijfoefeningen. Sommige kinderen zitten langer dan twee jaar in groep 1 / 2. Dit is afhankelijk van hun geboortedatum en hun ontwikkeling en aanleg. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als het kind hier aan toe is. Het blijkt dat een kind er sterker van wordt als het een jaar langer in groep 2 blijft. Het werken met de Piramide-methode Piramide is een programma voor alle kinderen in de groepen 1 en 2, maar het is in het bijzonder geschikt voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met een combinatie van spelen, werken en leren worden de kinderen gestimuleerd in hun ontwikkeling. Hierbij staat het spel centraal. Het spel biedt de kleuters de gelegenheid hun omgeving te ontdekken, nieuwe vaardigheden aan te leren en samen met andere kinderen te spelen en te werken. Om de leerlingen in de gelegenheid te stellen veel nieuwe woorden te leren en goed Nederlands te spreken, wordt door de leerkracht veel verteld, voorgelezen en veel aanschouwelijk materiaal gebruikt. Dit is belangrijk voor hun woordenschat en het latere lees- en taalonderwijs. Het Piramide-project richt zich op een achttal ontwikkelingsgebieden: 1. sociaal-emotionele ontwikkeling 2. persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid 3. creatieve ontwikkeling 4. motorische ontwikkeling en ontwikkeling van het schrijven 5. ontwikkeling van waarnemen 6. taalontwikkeling en ontwikkeling van het lezen 7. denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen 8. oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning De overgang van groep 2 naar groep 3 is door deze aanpak niet meer moeilijk voor veel van onze kinderen. Werd er in groep 2 nog veel gespeeld en had het programma een speels karakter, in groep 3 kunnen onze leerlingen in het begin veelal op dezelfde wijze doorgaan, waarbij de aansluiting met de nieuwe vaardigheden, zoals taal/lezen, schrijven en rekenen geen problemen meer geeft.


15

Taal Voor de groepen 4 t/m 8 starten we dit jaar met de nieuwe taalmethode “ STAAL’ Voor technisch lezen zetten wij de methode Estafette in. Voor het begrijpend lezen wordt Nieuwsbegrip XL gebruikt voor de groepen 4 t/m 8, gecombineerd met de hulpboeken begrijpend lezen van CITO. Nieuwsbegrip biedt actuele teksten die kinderen aansporen tot het volgen van het nieuws, die het ontwikkelen van begrip bevorderen. Rekenen Voor rekenen werken we voor het tweede jaar met de methode ”“Wereld in Getallen” Wereld oriënterende vakken In de groepen 1 t/m 4 komen de onderwerpen aan de orde die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Op deze wijze maakt het kind een begin met de wereld oriënterende vakken. Vanaf groep 5 komen de onderwerpen aan de orde die wat verderaf van de kinderen staan. Wij zorgen ervoor dat onze kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en de mensen die daar wonen. Ook wordt er veel aandacht besteed aan de landen Marokko, Turkije, Irak enz. Wij gebruiken de volgende methoden:  Geschiedenis: “ De grote Reis’’  Aardrijkskunde: “ De grote Reis’’  Natuuronderwijs: ” NME leerlijnen Den Bosch’’


16

7. Ieder kind is er een: Passend Onderwijs Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet op Passend onderwijs ingegaan. Wij hebben vanaf dat moment als school een zorgplicht. Dit betekent dat wij, net als alle andere scholen, ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij ons op school (eventueel met extra ondersteuning in de klas) op een andere reguliere school in de wijk, de regio of in het speciaal onderwijs. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen dus nog steeds naar het speciaal onderwijs. Basisschool Nour hoeft niet alle kinderen op te kunnen vangen. Als wij geen passend onderwijs kunnen bieden, dan wordt binnen het samenwerkingsverband een andere school gezocht die dit wel kan. Scholen kunnen zich specialiseren en onderling afspraken maken over passend onderwijs. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij Voor Passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. Basisschool Nour behoort tot het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij, ook wel SWV PO de Meierij genoemd. Dit samenwerkingsverband bestaat uit de gemeenten ’s-Hertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, Sint-Michielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel. In dit verband zitten alle basisscholen, scholen voor speciaal basisonderwijs en de scholen voor speciaal onderwijs. Ons samenwerkingsverband heeft als missie: “We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn 0-14 jaar.” Het samenwerkingsverband werkt met een grote variatie aan arrangementen, uitgaande van de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen af met ouders en andere betrokkenen. Uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband en haar werkwijze vindt u op de website www.demeierij-po.nl. Ondersteuningseenheden ’s-Hertogenbosch Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat ouders, kind en school een onderwijsnetwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is, is de beslissing genomen om de regio te verdelen in 10 deelgebieden. Dit worden ondersteuningseenheden genoemd. Op deze manier kan er daadkrachtig en snel gehandeld worden om thuisnabij onderwijs te realiseren. In een ondersteuningseenheid werken de scholen, professionals, gemeenten en Jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende, ondersteuning gegeven. De gemeente ‘s-Hertogenbosch is verdeeld in 6 ondersteuningseenheden, ook wel wijknetwerken genoemd. De zes Bossche ondersteuningseenheden worden aangestuurd door een ondersteuningsmanager. Wanneer voor een kind speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig is, dan beslist de manager van de ondersteuningseenheid hierover, in samenspraak met specialisten, de school en de ouders. Er wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven. Basisschool Nour is onderdeel van ondersteuningseenheid Wijk West. De scholen binnen onze wijk hebben regelmatig overleg met elkaar. Dit overleg is bedoeld om voor kinderen in onze wijk het onderwijs zo passend mogelijk te maken. Lukt dat niet op de school van uw eerste keuze, dan gaan we samen kijken welke school in de wijk wel het geschikte onderwijs voor uw kind kan bieden. Voortdurend overleg tussen ouders en school is daarbij erg belangrijk. Om passend onderwijs binnen onze wijk zo goed mogelijk uit te voeren maken de scholen uit de wijk afspraken en is er een uitwisseling van kennis en ervaring.


17

De ondersteuning De ondersteuning die scholen kunnen bieden aan hun leerlingen bestaat uit drie onderdelen: - Basiskwaliteit, dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt. - Basisondersteuning, de basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken met het dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse instellingen en voortgezet onderwijs. - Extra ondersteuning, dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning. Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg samengesteld door de school en het kernteam van de ondersteuningseenheid. Een school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het ontwikkelingsperspectief. De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel is van de ondersteuning. Een arrangement kan ook betekenen dat een kind (tijdelijk) op een andere basisschool, de SBO school of op een SO school een passender onderwijsaanbod krijgt. School- ondersteuningsprofiel (SOP) Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt waarin exact staat beschreven wat de missie is, het beleid en de financiële inrichting. Dit zijn de kaders waarin wordt gewerkt. Iedere school is wettelijk verplicht een school- ondersteuningsprofiel (ook wel SOP genoemd) te maken. In dit profiel staat beschreven hoe de basiskwaliteit en de basisondersteuning vorm wordt gegeven en een analyse van de mogelijkheden van de school. Daarnaast staat beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden, hoe de ondersteuningsstructuur is van de school en waar de grenzen liggen van wat een school kan bieden. Als laatste wordt uitgelegd wat de doelen en ambities zijn voor de komende jaren. Een ouder kan zo snel inzicht krijgen wat een school kan bieden voor een kind. Nour heeft in 2013-2014 het school- ondersteuningsprofiel vastgesteld. Dit profiel kunt u opvragen bij de directeur.


18

8. Schoolactiviteiten Overige activiteiten voor de kinderen Voor de kinderen zijn er volgende activiteiten en mogelijkheden: -

Schoolreis; de kinderen gaan elk jaar op schoolreis. De kinderen gaan, samen met alle leerkrachten van de school en begeleiders, naar bijvoorbeeld pretpark of een grote speeltuin.

-

Bewegingsonderwijs; onder begeleiding van juf Manon krijgen de groepen 1 t/m 8 een keer per week bewegingsonderwijs. Jongens en meisjes krijgen gescheiden gymlessen vanaf groep 5.

-

Schoolfotograaf: elk schooljaar worden en nieuwe schoolfoto’s van alle kinderen gemaakt.

-

Pannenkoekendag: pannenkoekendag wordt nationaal gevierd en wordt georganiseerd door de ouderraad.

-

Schoolkamp: Om het jaar gaan groep 7 en 8 op kamp. Voor het schoolkamp wordt een aparte ouderbijdrage gevraagd.

-

Nationaal schoolontbijt: onze school doet ook mee aan het nationaal schoolontbijt. Ook dit wordt georganiseerd door de ouderraad.

-

Sportdag: Tijdens koningsspelen hebben wij onze jaarlijkse sportdag.

-

Offerfeest: elk jaar vieren we op school offerfeest. Leerlingen en natuurlijk de ouders zijn van harte welkom.


19

9. Schoolresultaten Hoe wordt bepaald of een school goed is? Is het mogelijk om scholen met elkaar te vergelijken? Deze vragen zijn moeilijk te beantwoorden. Om u toch een indruk te geven hoe onze school het doet, willen wij het volgende schrijven. De resultaten zullen wij naast de doelen van onze school plaatsen. Door ze met elkaar te vergelijken kunnen wij bepalen of wij juist bezig zijn of niet. Adviezen schooljaar: Overzicht doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs: Schooltype VMBO TL t/m HAVO VMBO TL VMBO KL t/m VMBO TL VMBO KL VMBO KL met LWOO

2014-2015 2 2 2 2 1

Schooltype HAVO/ VWO VBMO TL VMBO TL met LWOO VMBO GL VMBO BL VMBO BL met LWOO

2013-2014 1 1 1 2 1 2

Schooltype VWO HAVO/ VWO HAVO VMBO TL VMBO KL t/m VMBO TL VMBO KL VMBO BL t/m VMBO KL VMBO BL

2012-2013 1 7 4 1 1 1 1 1

Schooltype HAVO VMBO TL t/m HAVO VMBO BL t/m VMBO KL VMBO BL t/m VMBO KL met LWOO

2011-2012 1 2 1 1


20

CITO-TOETS SIMON SCHOLEN 2013-2015 In onderstaand schema treft u een overzicht aan de gemiddelde Cito-scores gewogen gemiddelde tussen 2013 en 2015. Voor de actuele uitslagen verwijzen wij u naar de kalender die u jaarlijks krijgt.

Cito eindresultaten groep 8 Periode 2013 - 2015 School Nour Bilal Al-Ummah Ibn-i Sina Hidaya Bedir El Boukhari Mozaïek De Zonnebloem SIMON gemiddelde Landelijk gemiddelde

2013

2014

2015

540,0 534,1 536,2 535,7 534,6 534,4 536,4 532,1

531,3 529,4 529,9 533,5 537,6 534,9 530,0 530,8 nvt 532,2 534,8

535,2 533,6 530,8 536,6 537,8 535,0 538,8 534,6 532,0 534,9 534,9

nvt 535,4 535,0

Opvoeding De resultaten van opvoeding zijn moeilijk meetbaar. Daarom is het niet mogelijk om een soort CITOeindscore te geven. Maar wij kunnen wel zeggen dat het klimaat dat wij op school hebben, ervoor zorgt dat onze kinderen zich thuis voelen. Discriminatie op etnische gronden komt niet voor. De kinderen pesten elkaar relatief minder. Ze gaan graag naar school en ze voelen zich goed in hun vel. Hun islamitische identiteit wordt juist gewaardeerd. Ze kunnen laten zien dat ze moslims zijn. De 8 jaar die zij bij ons doorbrengen zorgen ervoor dat zij zich ontwikkelen tot goede moslims. Met deze persoonlijkheid gaan ze naar het VO. Hun persoonlijkheid kenmerkt zich door: zelfverzekerdheid, weten wie ze zijn en wat ze willen, in evenwicht zijn en een uitgesproken identiteit hebben. Deze resultaten komen overeen met de wensen van de ouders. De spanning tussen thuis en school hebben wij dus niet. Wat dit aspect betreft zijn islamitische scholen uniek. Andere scholen hebben deze islamitische opvoedingsdoelen niet. De ouders die deze doelen hebben, kunnen voor onze school kiezen. Maar wij weten dat ouders niet alleen naar de opvoeding kijken. Ze kijken ook naar de resultaten van het onderwijs. Onderwijs Hierover kunnen wij kort zijn. Onze school heeft de afgelopen jaren goede CITO- scores gehad. Wij zitten boven het gemiddelde van vergelijkbare scholen in Nederland. Dit zien wij ook terug in het doorstroom naar het voortgezet onderwijs. Daarbij blijven wij deze kinderen volgen. Met deze resultaten kunnen wij zeggen dat Nour goed onderwijs geeft en dat onze kinderen net zo veel kans maken in het vervolgonderwijs als andere kinderen. Ouders kunnen dus gerust zijn. Hiervoor hebben wij aangegeven hoe wij ervoor zorgen dat wij deze resultaten blijven behalen. Als school zullen wij keihard blijven werken.


21

10. Ouder – school contacten Rol van de ouders De medezeggenschapsraad (M.R.) In het begin hebben wij aangegeven dat de ouders de hoofdverantwoordelijken zijn voor hun kinderen. Vanwege deze verantwoordelijkheid zoeken ze de beste school waar hun kinderen goed onderwijs en opvoeding kunnen krijgen. Daarmee zijn zij niet klaar. Zij blijven nog steeds verantwoordelijk. Volgens ons moeten de ouders samenwerken met de school. Alleen op die manier kunnen zij ervoor zorgen dat de kinderen opgroeien tot goede moslims. Dit betekent dat de ouders moeten weten wat er op school gebeurt en andersom. Het beleid van Nour is erop gericht dat de ouders regelmatig de school bezoeken, met de leerkrachten praten en van gedachten wisselen. Als school organiseren wij een aantal activiteiten voor de ouders. Deze zijn: - kennismakingsmiddag/avond; aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd om op school te komen. Zij krijgen informatie over het onderwijs. De leerkrachten leggen uit wat zij van plan zijn met de kinderen. Tijdens deze ontmoetingen kunt u vragen stellen. -

Ouder avonden: de ouders worden minstens tweemaal per schooljaar uitgenodigd om bepaalde thema's (onderwerpen) met hen te bespreken.

-

Rapporten avonden en omgekeerd oudergesprek: driemaal per schooljaar worden de ouders uitgenodigd om met de leerkracht(en) te spreken over de leervorderingen van hun kinderen

De M.R. bestaat uit 2 vertegenwoordigers van het schoolteam en 2 vertegenwoordigers van de ouders. De M.R. bespreekt alle belangrijke zaken die het bestuur en de directeur voor de school willen regelen. Bij belangrijke besluiten van bestuur en/of directie zal eerst om instemming of advies moeten worden gevraagd aan de M.R. Zo worden leerkrachten en ouders officieel in de gelegenheid gesteld om mee te denken en mee te beslissen over beleidszaken van de school. De namen van de leden van de M.R. vindt u achter in deze schoolgids. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Dit is te vergelijken met een ondernemingsraad. Leden van de GMR worden voorgedragen uit de Medezeggenschapsraden van de scholen. Per school neemt 1 lid namens het personeel en 1 lid namens de oudergeleding deel aan de GMR. De taken van de GMR zijn school overstijgend, gemeenschappelijk van belang en worden vastgelegd in een GMR reglement. De GMR vergadert minstens 4 keer per jaar en adviseert en controleert het beleid van het Algemeen Bestuur. De College van Bestuur overlegt namens het bestuur met de GMR. Ouderraad

Om de ouders te informeren over het onderwijs in Nederland heeft het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschappen een gids voor ouders en verzorgers "De basisschool" uitgegeven. In deze gids kunt u lezen hoe het Nederlandse onderwijs in elkaar zit. Daar kunt u ook lezen welke rechten en plichten U als ouders en verzorgers heeft. Via onze school kunt u deze gids bestellen.


In de ouderraad (OR) zitten alleen ouders. Zij organiseren in de loop van het schooljaar, samen met het team, een aantal activiteiten. Daarnaast kunnen zij de leerkrachten met bepaalde activiteiten helpen. Deze activiteiten zijn: ramadan feest (aid el fitr), offerfeest (aid el adha), schoolreis, uitstapjes, in de klas helpen, enz. De ouderraad heeft meer betrokkenheid met de ouders. Zij weten wat er bij de ouders leeft. De wensen en vragen van de ouders kunnen door de OR voorgelegd worden aan de directeur of aan de leden van de MR. De directie van onze school hecht er grote waarde aan dat de ouders van onze kinderen tevreden zijn met onze school en niet aarzelen hierover contact op te nemen.

22

Ouderbijdrage Niet alle activiteiten worden door de overheid gefinancierd. Om toch bepaalde activiteiten te kunnen organiseren vragen wij van de ouders een ouderbijdrage. Deze activiteiten zijn o.a. sportdag, excursies en vieringen. De ouderbijdrage is niet verplicht. Wanneer ouders de keuze maken om geen ouderbijdrage te willen betalen, moeten ze zich wel realiseren dat hun kind o.a. niet mee kan gaan met de georganiseerde activiteit en moet die dag gewoon op school moet blijven. Als ouders/ verzorgers de ouderbijdrage niet kunnen betalen, dan is er een mogelijkheid om de bijdrage via de Stichting Leergeld aan te vragen. Voor meer informatie kunt u bij juf Anthonine (administratie) terecht. De ouderbijdrage kan via de bank betaald worden (NL19RABO 0300043120, OR 31076 23RT) of contant bij juf Arzu op donderdag ochtend tussen 08.30 uur tot 12.00 uur.

Schoolreisbijdrage Elk jaar wordt er door de ouderraad een schoolreisje georganiseerd. Echter vragen wij een schoolreisbijdrage van +/- € 30,00 per jaar per kind. De hoogte van de bijdrage is afhankelijk van waar we met de school, op schoolreisje gaan. De schoolreisbijdrage is niet verplicht. Wanneer ouders de keuze maken om geen schoolreisbijdrage te willen betalen, moeten ze zich wel realiseren dat hun kind niet mee kan gaan op schoolreisje en dus die dag gewoon op school moet blijven. Als ouders/ verzorgers de schoolreisbijdrage niet kunnen betalen, dan is er een mogelijkheid om de bijdrage via de Stichting Leergeld aan te vragen. Voor meer informatie kunt u bij juf Anthonine (administratie) terecht. De schoolreisbijdrage kan via de bank betaald worden (NL19RABO 0300043120, OR 31076 23RT) of contant bij juf Arzu op donderdag ochtend tussen 08.30 uur tot 12.00 uur. Sponsoring, donaties en giften

Als school vinden wij het heel erg belangrijk dat onze leerlingen ook buiten de school educatief aanbod krijgen. Zo gaan wij bijvoorbeeld naar het theater of de bioscoop in het kader van cultuur educatie en naar parken in het kader van natuur educatie.


Soms is het mogelijk geld of goederen te krijgen door sponsoring. Als het gaat om bedrijven die ons willen ondersteunen, dan zijn deze uiteraard welkom. We zijn echter terughoudend als hieraan verplichtingen verbonden zijn of wanneer gevraagd wordt om het voeren van reclame SIMON heeft in 2003 ingestemd met het landelijk Convenant Sponsoring ISBO (Islamitische Scholen Besturen Organisatie). Op school ligt een exemplaar van dit convenant.

23

11. Onze ouders Nationaliteit Aantal leerlingen per land van herkomst/nationaliteit Land somalië Turks Irak Marokko Nederland Egypte


Aantal 21 45 4 25 2 1

24

12. School en omgeving De school in de stad en in de wijk Brede School Netwerk West Basisschool Nour is formeel gezien een “regio school”. Dit betekent dat, als enige Islamitische basisschool in ‘s-Hertogenbosch, kinderen uit de hele stad (zelfs uit de regio) de school bezoeken. Dit betekent dat we enerzijds samenwerken met (bestuurlijke) instellingen op stedelijk niveau, maar vooral ook veel samen doen met andere scholen en instellingen in de wijk. Van dit laatste geven wij enkele voorbeelden.


BSN- West staat voor Brede Schoolnetwerk West. Alle basisscholen en peuterspeelzalen in ‘s-Hertogenbosch zijn verdeeld in twee verschillende gebieden. Kinderopvangorganisaties sluiten aan bij diverse netwerken. Welke partners zitten er in BSN-West? BBS Westerbreedte en BBS de Kruiskamp,

25

13. Overige informatie Regeling school- en vakantietijden Onze school geeft elk jaar een kalender uit waarop belangrijke data te lezen is. Deze kalender is een onderdeel van de schoolgids en is tevens ook op de website van de school gepubliceerd. Schooltijden Groep 1 tot en met 8 Maandag: Dinsdag: Woensdag: Donderdag: Vrijdag:

08.30 uur tot 14.15 uur 08.30 uur tot 14.15 uur 08.30 uur tot 14.15 uur 08.30 uur tot 14.15 uur 08.30 uur tot 12.15 uur

Wij hanteren een continurooster. Alle leerlingen blijven tussen de middag op school. Vrij vragen (verlof) en schoolverzuim Als uw kind verhinderd is (door ziekte, doktersbezoek, etc.) de school te bezoeken, verzoeken wij u om ons daarvan tijdig op de hoogte te stellen. Dit kunt u telefonisch doen voor 8.30 uur bij onze administratie (073-8511420). Richtlijnen voor verlof Verlof is uitsluitend mogelijk: Ziekte 1. bij ziekte. Dit moet op de eerste ziektedag bij de administratie van de school worden gemeld, zo mogelijk, met opgave van de aard van de ziekte. Godsdienstige verplichtingen e.d. 2. voor het vervullen van godsdienstige of levensbeschouwelijk verplichtingen, echter alleen als dit tijdig vooraf aan de directeur wordt gemeld. Overbelasting vijfjarigen 3. ter voorkoming van overbelasting van een vijfjarige kleuter. Om deze reden kunnen ouders besluiten het kind gedurende een bepaalde periode maximaal 5 uur per week (b.v. 2 middagschooltijden) thuis te houden. Dit kan echter alleen als vooraf en tijdig aan de directeur wordt gemeld gedurende welke periode en op welke uren het kind wordt thuis gehouden. Als het schoolbezoek dan nog steeds te zwaar voor het kind is, dan kan de directeur worden gevraagd toe te staan dat het kind voor meer dan 5 uur per week wordt thuis gehouden, echter nooit meer dan 10 uur p.w. Het is niet toegestaan een vijfjarige kleuter onaangekondigd of op willekeurig momenten thuis te houden. Vakantiegebonden beroepsuitoefening 4. als vakantie met het kind tijdens de schoolvakantie niet mogelijk is wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers. In alle andere gevallen is vakantie buiten de schoolvakanties om niet mogelijk. Voor dit extra verlof gelden de volgende bijzondere voorwaarden: • de ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring overleggen of, als hij/zij een zelfstandige is, een gewaarmerkte eigen verklaring waaruit blijkt dat verlof binnen de voor de school vastgestelde vakanties niet mogelijk is;


26

• de verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen; • het verlof bedraagt maximaal 2 schoolweken per schooljaar; • er kan maar één maal per schooljaar om deze reden verlof worden verleend; dus niet b.v. 2 keer één week; • het verlof kan niet worden verleend in de eerste 2 weken van het schooljaar. Andere gewichtige omstandigheden 5. wegens andere gewichtige omstandigheden. Het gaat dan in beginsel om buiten de wil of invloed van de ouders/verzorgers en/of de jongere gelegen factoren. Daartoe zijn te rekenen: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan; • verhuizing (1 dag); • huwelijk van familieleden (1 dag als niet elders overnacht hoeft te worden) • ernstige ziekte van familieleden; • bevalling van de moeder/verzorgster; • overlijden van ouders (4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes of neven/nichten (1 dag); • jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1dag); • andere belangrijke redenen (met uitsluiting van vakantieverlof ). De aangegeven duur van het verlof is een indicatie. Als geen indicatie is gegeven dan moet daarover overleg met de directeur worden gevoerd. Onder familieleden worden begrepen (groot)ouders, broers/zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met 4e graad). Over de eerste 10 dagen van een verlof wegens andere gewichtige omstandigheden beslist de directeur. Als het verlof boven 10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan een aanvullende verklaring (b.v. van een arts of een maatschappelijk werker) vragen. Procedure Extra schoolverlof moet u schriftelijk aanvragen. In verband met de procedures die gevolgd moeten worden moet een verlofaanvraag, zo mogelijk, 8 weken van te voren bij de directeur van de school worden ingediend. Bij een onvoorziene, maar mogelijk geoorloofde afwezigheid moet dit uiterlijk binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Het is afhankelijk van de soort aanvraag wie deze beoordeelt en wie een beslissing neemt; de directeur of de leerplichtambtenaar. Indien de leerplichtambtenaar een beslissing neemt dan stuurt de directeur uw aanvraag met zijn advies naar de leerplichtambtenaar. Deze kan u in sommige gevallen op het gemeentehuis uitnodigen om de aanvraag mondeling toe te lichten. Het uiteindelijke besluit van de gemeente krijgt u dan zo spoedig mogelijk schriftelijk thuis. Wanneer u het oneens bent met de beslissing van de directeur en/of de leerplichtambtenaar, dan kunt u ingevolge de Algemene Wet Bestuursrecht verweer daartegen voeren. Waarschuwing en consequenties De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. De Officier van Justitie kan, bij ongeoorloofd schoolverzuim, tot strafrechtelijke vervolging overgaan. Om ongeoorloofd extra schoolverlof te voorkomen, heeft de gemeente afspraken gemaakt met de Officier van Justitie. Zo kan er proces-verbaal worden opgemaakt als extra schoolverlof wordt opgenomen zonder dat er toestemming is verleend door de directeur of leerplichtambtenaar.


27

Hulp van ouders Bij allerlei activiteiten op school hebben wij de hulp van ouders nodig. Soms kan een activiteiniet doorgaan als er geen hulp komt van de ouders. Waar hebben wij bijvoorbeeld de hulp van ouders bij nodig:  Ramadan en offerfeest;  Sport en speldag;  Onderhoud van de tuin en de speelplaats;  Poetsen van spelmateriaal aan het eind van het schooljaar  Begeleiden of rijden tijdens uitstapjes. Fruitpauze Bij het tienuurtje zien wij liever geen koeken, snoep of repen, maar een stukje fruit of groente. Gezond eten draagt bij aan een gezonde ontwikkeling. Bewegingsonderwijs De kinderen krijgen elke donderdag bewegingsonderwijs door een vakdocent. Zij klimmen en klauteren in de speelzaal. Het is handig als u voor uw kind een T-shirt, een sportbroekje of legging en een paar gymschoenen voor uw kind aanschaft. Het is ook handig dat u de naam van uw kind op die sportkleding vermeld, bijvoorbeeld met stift. Bereikbaarheid Het kan zijn dat u een vraag heeft of iets over uw kind met ons wilt bespreken. Dat is uiteraard altijd mogelijk. Neemt u dan contact met ons op. In principe zijn wij elke dag tot minstens een uur na schooltijd aanwezig. Wij stellen het op prijs als u bijtijds met vragen of eventuele problemen op school komt. Ook omstandigheden thuis kunnen het werk en het gedrag van uw kind op school beïnvloeden. Onder schooltijd kunt u de leerkrachten niet spreken omdat zij dan voor de klas staan. U kunt echter altijd vragen of u op een ander tijdstip door de leerkracht teruggebeld kunt worden of een afspraak maken na schooltijd. Zorgt u er dan wel voor dat uw telefoonnummer en contactgegevens goed doorgegeven zijn. Wanneer u uw telefoonnummer verandert, of wanneer u verhuist, geef dit dan direct door aan school. Zodat wij u in geval van ziekte of nood altijd kunnen bereiken. Voor de goede begeleiding van uw kind is een goed contact tussen ouders en de school heel belangrijk! Betrokkenheid van de ouders bij het leven op school van hun kind hoeft niet te blijven bij het bezoeken van avonden of rapportgesprekken. Hebt u vragen of veranderingen die betrekking hebben op de administratie kunt u altijd bellen. I.v.m. aanwezigheid kunt u alleen op donderdag ochtend van 08.30 uur tot 12.15 uur op kantoor terecht.


28

14. Klachtenprocedure Het kan zijn dat een ouder ergens een klacht over heeft. Dat kan zijn over de kinderen, klas, het onderwijs, andere kinderen, enz. Wat kunt u als ouders doen? Hoe moet u te werk gaan en met wie moet u uw klacht bespreken? Een aantal stappen die u kunt ondernemen zijn. 1. Overleg met degene die het meeste met de klacht te maken heeft. Misschien is de klacht met een gesprek op te lossen. 2. Als dat ook niet helpt, dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met de directeur. 3. In geval dat de directeur de klacht ook niet kan verhelpen, dan kunt u na overleg met de College van Bestuur als vertegenwoordiger van het bestuur, uw klacht schriftelijk dan wel mondeling indienen bij de landelijke klachtencommissie voor het Islamitisch onderwijs. 4. Klachtencommissie (artikel 4) Indien een klacht niet door bemiddeling kan worden opgelost, wordt de klacht ingediend bij de klachtencommissie. De klacht dient schriftelijk ingediend te worden. Voor de Zonnebloem betekent dit dat de klacht wordt ingediend bij de ambtelijke secretaris van de Landelijke klachtencommissie voor het islamitisch primair en voortgezet onderwijs te Woerden.

5. De klachtencommissie stelt een onderzoek in en neemt de nodige maatregelen, afhankelijk van de aard van de klacht. Wettelijke Aansprakelijkheid van Nour. Het kan voorkomen dat aan een leerling schade wordt toegebracht waarvoor de school of een leerkracht van de school aansprakelijk wordt gesteld. De school/een leerkracht is echter alleen aansprakelijk als de schade is ontstaan als gevolg van een handeling of onvoldoende toezicht waarbij een, niet opzettelijke, onzorgvuldige c.q. onrechtmatige gedraging aan ten grondslag ligt. Ter dekking van schades waarvoor het bestuur/de school/de leerkrachten wettelijke aansprakelijkheid zijn heeft het schoolbestuur voor de school en haar leerkrachten een W.A. verzekering afgesloten via de LIPPMANN GROEP BV te Den Haag. Als er schades waarvoor de school/een leerkracht aansprakelijk worden gesteld, dan wordt dit ter juridische beoordeling, aan LIPPMANN voorgelegd. Met andere woorden Lippmann gaat na of er, op grond van de wet, ook daadwerkelijk sprake is van wettelijke aansprakelijkheid voor het bestuur/de school/de leerkrachten. Als uitgangspunt bij de beoordeling wordt er rekening mee gehouden dat er op de school en haar leerkrachten een bijzondere zorgplicht rust ten aanzien van de veiligheid van de kinderen die aan de zorg van de school en haar leerkrachten is toevertrouwd. De te betrachten zorg gaat echter niet zover dat steeds op elk kind individueel toezicht moet/kan worden gehouden, zodanig dat elke onregelmatigheid direct wordt opgemerkt en dat direct kan worden ingegrepen. Het bestuur van de Stichting Primair Onderwijs op Islamitische Grondslag in Midden en Oost Nederland (SIMON, waaronder de school ressorteert, ) adviseert alle ouders om zelf zorg te dragen voor het verzekeren van (dure) materiële zaken zodat u, indien er sprake is van schade voor uw kind en er is géén sprake van wettelijke aansprakelijkheid van de school en haar leerkrachten, schadeloos kan worden gesteld door uw eigen verzekering.


29

15. Namen en adressen SIMON Stichting voor Onderwijs op Islamitische Grondslag in Midden- en Oost Nederland Het adres van het bestuursbureau is: Postbus 11 3830 AA Leusden De Mulderij 10 3831 NV Leusden tel. 033-433 7336 fax: 033-4337569 e-mail: [email protected] website: www.simonscholen.nl

Samenwerkingsverband Het secretariaat van SWV PO De Meierij is gevestigd in Floriant Kooikersweg 301 5223 KE ’s-Hertogenbosch 073 850 78 01 Postadres: Postbus 104 5240 AC Rosmalen E-mail: [email protected]

Inspectie van het Onderwijs (Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap) Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg Correspondentieadres: Postbus 88 5000 AB Tilburg Tel. 088-669 6000


30

16. Leerlingenvervoer Wat is leerlingen vervoer? Als ouder of verzorger bent u verantwoordelijk dat uw kind dagelijks op school komt. In veel gevallen is dat geen probleem. Maar voor sommige kinderen is dat wel het geval. Bijvoorbeeld wanneer uw kind een lichamelijke of psychische beperking heeft en daardoor niet zelfstandig vaar school kan. De mogelijkheden voor leerlingenvervoer is het schooljaar 2015-2016 zijn:    

Uw kind reist met het openbaarvervoer en u krijgt daar een volledige vergoeding voor. U vervoert uw kinderen zelf en krijgt daarvoor een volledige vergoeding. Het gaat om 5 dagen per week en u gebruikt uw eigen auto of fiets. U kiest voor een combinatie. Op bepaalde dagen gebruikt u uw eigen auto of fiets en op de andere dagen gaat uw kind met de taxi. Uw kind gaat met de taxibus.

Voor wie is leerlingenvervoer? Als ouder of verzorger van een leerling van een school voor basisonderwijs van een bijzondere levensbeschouwelijke richting, (voortgezet) speciaal onderwijs, of van een gehandicapte leerling van een school voor basis of voortgezet onderwijs, kunt u onder bepaalde voorwaarden in aanmerking komen voor een vergoeding van de vervoerskosten ten behoeve van het schoolbezoek. De voorwaarden om in aanmerking te komen voor een dergelijke vergoeding zijn vastgelegd in de Verordening leerlingenvervoer Gemeente ’s-Hertogenbosch. U vindt de verordening via de pagina Regelgeving. Voer als trefwoord in: leerlingenvervoer.

Waar vind ik meer informatie over leerlingenvervoer? Voor meer informatie of aanvraagformulier kunt u op donderdag ochtend tussen 08.30 uur en 12.00 uur terecht op school bij de administratie.

Komt u niet in aanmerking voor leerlingenvervoer via de gemeente? Dan bestaat er nog een kans leerlingenvervoer aan te vragen bij Stichting Kinderkaravaan. De Stichting Kinderkaravaan vervoert voor onze school de leerlingen vanuit Zaltbommel, Gameren en ‘s-Hertogenbosch. Voor deze service moet worden betaald. Voor leerlingenvervoer kunt u contact opnemen met Halima Aly (06-87225309). Hier kunt u terecht voor informatie en uw vragen:

School is niet verantwoordelijk voor het leerlingenvervoer.

Tot slot: Wij hebben geprobeerd om u een zo’n volledig mogelijk beeld te geven van onze school. Opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom!


31

Schoolgids Basisschool Nour Den Bosch. Schoolgids basisschool Nour 1

Recommend Documents