Schoolgids Basisschool De Schakel 1

Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

1

Beste ouders en verzorgers, De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u, dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal ongeveer 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van een basisschool? In een basisschool wordt de basis gelegd voor het latere onderwijs. De kinderen leren in de eerste acht jaren enorm veel. Niet alleen op cognitief vlak, maar zeker ook op sociaal gebied. Wij, op de Schakel, streven ernaar om uw kind een mooie tijd te bieden. Jaren waarin ze veel leren en ook kind mogen zijn! Natuurlijk wilt u dat uw kind naar de meest passende school gaat. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind. Na aanmelding beoordelen we dan ook of we aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kunnen komen. In de meeste gevallen zal dat bij ons op school zijn. Als er bij de aanmelding al een duidelijke vraag om ondersteuning is, zullen we samen met u onderzoeken of wij die ondersteuning in voldoende mate kunnen bieden. Kan dat niet, dan zoeken wij – in overleg met u – een betere plek. Uw kind komt zo terecht op de school die het best bij hem of haar past. U meldt uw kind tien weken voor het begin van het schooljaar (1 augustus) aan. Zes tot tien weken na de aanmelding hoort u van de school of uw kind is toegelaten.

In deze schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij onze kwaliteit verbeteren. Wij leggen uit hoe we werken en wat we belangrijk vinden. De Schakel maakt vanuit een heldere visie, bewuste keuzes. Deze leiden tot kindgericht onderwijs, pedagogisch optimisme, eigenaarschap van kinderen, coöperatief leren en een uitdagende leeromgeving. Hierin zal een steeds grotere rol voor ICT en individuele kwaliteiten van onze leerkrachten zijn weggelegd.

De inhoud van de schoolgids werd besproken door de leden van de Medezeggenschapsraad, waarna een positief advies werd uitgebracht. Het bestuur heeft deze schoolgids eveneens goedgekeurd. De Schakel daagt uit tot leren…

Tot ziens allemaal. Namens het team van De Schakel, Bart Mous, directeur.


2

INHOUDSOPGAVE

1. DE SCHOOL .......................................................................................................... 5 1.1 Identiteit ......................................................................................................................................................... 5 1.2 Bestuur ........................................................................................................................................................... 5 1.3 Schoolgrootte ............................................................................................................................................... 6 1.4 Rookvrije school .......................................................................................................................................... 6 1.5 Veiligheid op school ................................................................................................................................... 6

2. UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHAKEL ............................................................. 7 2.1 Uitgangspunten ............................................................................................................................................ 7

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ......................................................... 9 3.1 Schoolorganisatie ....................................................................................................................................... 9 3.2 Groepering .................................................................................................................................................... 9 3.3 De activiteiten van en voor de kinderen .............................................................................................. 10 3.4 Schooltijden ................................................................................................................................................ 17 3.5 Schoolverzuim, Verlofregeling ............................................................................................................... 17 3.6 Gronden voor vrijstelling van onderwijs ............................................................................................. 19 3.7 Overige regelingen .................................................................................................................................... 19

4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN ........................................................................ 22 4.1 Opvang van nieuwe kinderen ................................................................................................................. 22 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ............................................................................. 24 4.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .................................................................. 25 4.4 De begeleiding van de overgang naar een andere school.............................................................. 26 4.5 De wet op Passend Onderwijs. ............................................................................................................. 27 4.6 Passend onderwijs op onze school ...................................................................................................... 28 4.7 Schoolverlaters, schorsing en verwijdering van leerlingen ........................................................... 29 4.8 Veiligheidsbeleid ....................................................................................................................................... 30

5. DE LEERKRACHTEN .......................................................................................... 32 5.1 Samenstelling van het team.................................................................................................................... 32 5.2 Regelingen voor het team ....................................................................................................................... 32

6. DE OUDERS ........................................................................................................ 33 Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

3

6.1 Informatievoorziening .............................................................................................................................. 33 6.2 Inspraak en overleg................................................................................................................................... 33 6.3 Informatie- en advieslijn voor ouders .................................................................................................. 35 6.4 Klachtenprocedure: De Klachtenregeling. .......................................................................................... 35

7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE SCHAKEL ...................... 37 7.1. Algemeen ................................................................................................................................................... 37 7.2 Terugblik op vorig jaar ............................................................................................................................. 37 7.3 Resultaten van de voorgenomen planning. ....................................................................................... 40 7.4 De ontwikkelingsonderwerpen voor het schooljaar 2014-2015..................................................... 41 7.5 Kwaliteitsverbetering ................................................................................................................................ 41

8. RELATIES MET EXTERNE INSTANTIES ........................................................... 42 9. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ........................................................ 47 10. AFKORTINGEN ................................................................................................. 53


4

1. DE SCHOOL 1.1 Identiteit De Schakel is een bijzondere school, met een katholieke identiteit. Als school ligt daar onze eerste keuze. Dat wil ook zeggen dat we rekening houden met andere meningen en belevingen. We hebben te maken met twee aparte parochiegemeenschappen. Met beide onderhouden we goede betrekkingen. Meestal kiezen we voor de schoolvieringen de kerk van Broekhuizenvorst. Deze is groter en vanaf de school gemakkelijker bereikbaar. De kinderen komen bijna allemaal uit de dorpen Broekhuizen en Broekhuizenvorst. 1.2 Bestuur Op 1 januari 2005 is Dynamiek scholengroep van start gegaan. Dynamiek scholengroep verzorgt primair onderwijs in de gemeenten Horst aan de Maas, Sevenum en Meerlo-Wanssum. Ruim 4400 kinderen bezoeken de scholen van onze stichting. Als bestuursvorm is gekozen voor een model met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Dit houdt in dat het College van Bestuur het centrale bestuursorgaan van de Dynamiek scholengroep is. Samenstelling van het College van Bestuur Dhr. Jan Jenneskens, voorzitter Bereikbaarheid College van Bestuur Postadres: Postbus 6162 5960 AD Horst Bezoekadres: Expeditiestraat 3a 5961 PX Horst Tel. 077-4678020 Website: E-mail:

www.dynamiek.nu [email protected]

Bestuursbureau Het bestuursbureau voert diverse dienstverlenende taken uit ten behoeve van de scholen. Het bestuursbureau is bereikbaar van maandag t/m donderdag van 8.30-12.30 uur en van 13.00 t/m 16.30 uur, op vrijdag van 8.30 tot 12.30 uur. Dhr. T. Christiaens Mw. N. Drissen Mw. M Linskens Mw. J. Koolhoven Dhr. T. Meijers Dhr. J. Spronck Mw. R. Wijnen Mw. K. Custers Dhr. P. Badoux

Bouwkundig adviseur Directiesecretaresse Directiesecretaresse Coördinator vervangingen ICT ontwikkelaar Systeembeheerder Facilitair medewerkster Functionaris Personeel Functionaris Financiën/Personeel


5

Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt integraal toezicht op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting. De Raad van Toezicht staat het College van Bestuur met advies terzijde. Voorzitter Dhr. P. Kurvers Leden Dhr. B. Janssen Mw. M. Lubbert Dhr. S. Smits Dhr. C. de Koning Dhr. R. Joosten 1.3 Schoolgrootte Het afgelopen schooljaar had onze school 145 leerlingen op de teldatum van 1 oktober. Dit schooljaar zal de teller waarschijnlijk op 142 uitkomen. Volgens de prognoses zal dat aantal geleidelijk nog verder dalen in de komende jaren. Het aantal kinderen op de officiële teldatum is bepalend voor het aantal leslokalen en leerkrachten. Op dit moment heeft De Schakel recht op 6 groepen en 6 leerkrachten. 1.4 Rookvrije school De Schakel is officieel opgenomen in de lijst van scholen en openbare gebouwen waar het niet-roken voldoet aan de gestelde voorwaarden. Sommige regels lijken voor een basisschool wat overdreven, we geven echter de volledige lijst: Er worden geen tabaksproducten verkocht. Er is een rookverbod binnen het gehele gebouw. Dat geldt voor alle ruimten tijdens en na schooltijd. Ook voor de avondgebruikers is roken dus verboden. Bij de ingang van het gebouw is dit rookverbod duidelijk aangegeven. Werknemers, kinderen en bezoekers worden aangesproken als ze zich niet houden aan het rookverbod. In de groepen 7 en/of 8 van het basisonderwijs worden lessen gegeven om roken te voorkomen. Het personeel vertoont voorbeeldgedrag. Medewerkers die wel roken worden gestimuleerd dat te minderen of geheel te stoppen. De regels worden duidelijk gemaakt in de schoolgids. 1.5 Veiligheid op school Op De Schakel bestaat een werkgroep van ouders en leerkrachten die de veiligheidsaspecten van het hele schoolgebeuren in de gaten houdt, aanstuurt en vastlegt. Het gaat bijvoorbeeld om de volgende aandachtspunten: Onze speeltoestellen op de speelplaats voldoen aan de wettelijke voorschriften. De controle en het onderhoud zijn in handen van de gemeente Horst aan de Maas. De screening naar hoofdluis. Het vervoer van de kinderen met een auto of met de bus. De nascholing van de bedrijfshulpverleners die op school aanwezig zijn. Het ontruimingsplan dat in samenwerking met de brandweer jaarlijks wordt geoefend met de kinderen. Het onderzoek van de Arbo-dienst, de algemene schoolverkenning. Controle van de lokalen, hal, gangen en trappen op veiligheid. Gebruikersvergunning door de brandweer. Schoonmaak en hygiëne van ons schoolgebouw. Luchtkwaliteit. Pestbeleid op school


6

2. UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHAKEL 2.1 Uitgangspunten Onze school heeft een katholieke signatuur en behoort tot de Dynamiek Scholengroep. Op De Schakel zitten de kinderen van Broekhuizen en Broekhuizenvorst. Momenteel heeft onze school ongeveer 145 leerlingen verdeeld over 6 groepen. Het leerlingenaantal en het aantal groepen loopt in de komende jaren terug. Onze school laat zich leiden door waarden die gebaseerd zijn op christelijke tradities en verankerd zijn in de westerse cultuur. Kernbegrippen hierin zijn: rechtvaardigheid, respect voor medemens en omgeving, solidariteit en tolerantie. We besteden aandacht aan de Bijbelverhalen en in het bijzonder aan Kerst en Pasen. Zo organiseert de Schakel ieder jaar een Kerstviering en een Goede Vrijdag- Paasviering. De school bereidt samen met priester, ouders en kerngroep de communie en het vormsel voor. We willen onze eigen identiteit verder ontwikkelen in samenspraak met de ouders en de omgeving waarin de school opereert. We besteden op school ook aandacht aan andere wereldgodsdiensten en staan open voor andere geloofsovertuigingen. Onze school wil eigentijds goed onderwijs realiseren dat gericht is op een optimale ontwikkeling van het kind. Hierbij wordt uitgegaan van de individuele mogelijkheden van het kind en er wordt rekening gehouden met de verschillen tussen kinderen. Ons onderwijs is gebaseerd op menselijke waarden en deze zijn te herkennen in de manier waarop ons onderwijs wordt vorm gegeven. Het kind moet zich competent voelen en zelf sturing kunnen geven aan zijn ontwikkelingsproces. Kennis is overal en kinderen leren en ontwikkelen zich binnen en buiten de school. Ons onderwijs is ingebed in een klimaat waarin kinderen, ouders en medewerkers zich thuis voelen en worden uitgedaagd tot actieve betrokkenheid. De school staat in dialoog met de ouders over de onderwijsbehoeften voor hun kinderen. Wij willen in de vormgeving van ons onderwijs daarmee rekening houden. Elk kind is uniek en iedere leerling is welkom. Daarom proberen we op de Schakel een passend onderwijsaanbod te realiseren, waarbinnen elk kind maximaal tot zijn recht komt. Dat vraagt om een nieuwe bezinning op de manier waarop we ons onderwijs organiseren. Op onze school is een goede zorgstructuur ingericht. Verder hebben we een speciale school voor basisonderwijs in ons samenwerkingsverband, die binnen het zorgnetwerk een sterke positie inneemt. We zullen niet alle leerlingen met een specifieke zorgbehoefte kunnen begeleiden. Voor die groep leerlingen zal Dynamiek Scholengroep zorgarrangementen afsluiten met andere scholen en zorgaanbieders waar onze leerlingen in de toekomst eventueel gebruik van kunnen maken. Naast onze school zijn er instanties die ook betrokken zijn bij de opvoeding en ontwikkeling van onze kinderen. Onze school vormt met deze partners een netwerk dat verantwoordelijk is voor de doorgaande ontwikkeling van het kind van 0-13 jaar. De medewerkers van onze school vormen een belangrijk kapitaal van de school. Daarom wordt geïnvesteerd in het welbevinden en de professionalisering van de medewerkers door scholing en begeleiding. De Schakel wil een rijke leeromgeving zijn, waarbinnen voor de medewerkers een diversiteit aan mogelijkheden aanwezig is om te leren en zich te ontwikkelen. Onze school is niet alleen een plaats waar onderwijs wordt gegeven, maar heeft ook andere functies binnen de dorpen Broekhuizen en Broekhuizenvorst. We willen een ontmoetingscentrum zijn waarin uitingen van het maatschappelijk leven tot uitdrukking komen. Op deze wijze zorgt De Schakel mede voor sociale samenhang. Open communicatie en transparante besluitvorming zijn voor De Schakel belangrijk. Het is belangrijk dat er een sfeer van vertrouwen is. Dit stimuleert de bereidheid ervaringen te delen. Daarnaast moet er voldoende ruimte zijn voor directeur, personeelsleden en ouders om te participeren in de besluitvorming. Alle deelnemers moeten de kans krijgen om niet alleen mee te doen, maar ook mee te denken en mee te beslissen. Personeelsleden en ouders hebben nadrukkelijk samengewerkt bij het vaststellen van deze visie voor onze school.


7

De volgende waarden zijn vastgesteld: Respect Zelfstandigheid Plezier Samenwerken Ontwikkeling Verantwoordelijkheid Vertrouwen Openheid Empathie Humor Eerlijkheid Professionaliteit De concretisering van deze kernwaarden heeft geleid tot de volgende schoolregels: De Schakel een fijne plek en voor iedereen een veilige stek Voor groot en klein zullen we aardig zijn, We zullen goed voor elkaars spullen zorgen, nu, vandaag en morgen Verder heeft dit geleid tot de volgende uitgangspunten voor onze schoolontwikkeling: We maken bij onze onderwijskundige ontwikkelingen gebruik van het aanwezige positieve gedrag tussen kinderen en volwassenen. Anders zijn mag! Dit geldt voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Iedereen wordt met respect benaderd. We bevorderen de zelfstandigheid van onze leerlingen. We benutten de computermogelijkheden; we gebruiken ICT binnen de vakken. We stimuleren leerlingen en bieden hen de mogelijkheden om eigen keuzes te maken. We bieden ruimte aan leerkrachten om ook eigen keuzes te maken We vinden het belangrijk dat kinderen plezier beleven op onze school; we organiseren momenten en activiteiten waar kinderen plezier aan beleven, bij voorkeur binnen het reguliere programma. De werkdruk voor de leerkracht mag het werkplezier niet negatief beïnvloeden. We bouwen het samenwerkend leren gestructureerd op; we leren de kinderen om goed samen te werken en te leren. We leren van elkaar, dit geldt voor leerlingen en leraren. We werken op gezette tijden groepsdoorbrekend. We volgen onze leerlingen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. We kijken naar een brede ontwikkeling, dus ook op muzikaal, creatief en motorisch vlak. We sluiten zoveel mogelijk aan op de ontwikkeling van het kind. We volgen gezamenlijke scholing. We ontwikkelen mogelijkheden voor kinderen die het aankunnen om zichzelf leerdoelen te stellen en hieraan te werken. We betrekken de ouders actief bij de schoolontwikkeling. Uitgangspunt is het positieve in ieder mens. We benutten zoveel mogelijk ieders kwaliteiten. We streven ernaar een open school te zijn! Onze informatiestroom richting personeel, kinderen en ouders moeten open en accuraat zijn.


8

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Schoolorganisatie Een leraar kan zich niet onafhankelijk opstellen. Hij/zij moet overleggen met collega-leraren over de vorderingen van de kinderen en over de werkvormen die (moeten) worden toegepast. De resultaten worden besproken, zodat duidelijk wordt welke aanpak voor een kind het meest geschikt is. De groepsleraar is hier verantwoordelijk voor. In de organisatie is genoemd overleg ingebouwd. De organisatie van De Schakel is daarmee vooral een effectief middel. In de organisatie is dan ook veel ruimte voor de wederzijdse samenwerking. Een aantal werkzaamheden, activiteiten en ontwikkelingen is zo veelomvattend, of vereist een zodanig overleg, dat daarvoor werkgroepen worden samengesteld uit de teamleden, eventueel aangevuld met leden uit andere geledingen. Een brede deskundigheid van teamleden, ieder op zijn/haar gebied, maakt het totale team slagvaardiger en deskundiger dan elk individueel lid. De werkgroepen zijn "hulpdiensten" binnen het hele schoolgebeuren, die taken verrichten op organisatorisch en op onderwijsinhoudelijk gebied. 3.2 Groepering Met het oog op een dalend leerlingenaantal hebben we het afgelopen schooljaar al keuzes gemaakt m.b.t. het organiseren van onze groepen. Dit schooljaar hebben we te maken met de volgende groepen: Groep 1-2 Groep 2-3 Groep 4 Groep 5/6 Groep 6/7 Groep 8 Om tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen wordt veel gebruik gemaakt van tijden dat leerlingen zelfstandig (kunnen) werken. Dat start al in de eerste groepen met werklessen die zijn georganiseerd rond ontwikkelingsmaterialen op het gebied van voorbereidend lezen/schrijven, voorbereidend rekenen, kennisgebieden, visuele ontwikkeling, taal-/denkontwikkeling, motoriek en creativiteit/fantasie. In groep 3 wordt daarbij veel gebruik gemaakt van materialen op het gebied van taal/lezen. Per week wordt in de leerjaren 4 t/m 8 gewerkt met een taakbrief, die werkzaamheden bevat die de kinderen geheel zelfstandig kunnen uitvoeren. Deze vorm van zelfstandig werken heeft een aantal gevolgen voor de organisatie: Alle materialen ten behoeve van de ontwikkeling van het kind staan zoveel mogelijk in de klas, en op een manier dat de kinderen veel zelf kunnen vinden. Een aantal noodzakelijke activiteiten wordt aangegeven op het planbord (onderbouw) of op de taakbrief (hogere groepen). De kinderen leren plannen wanneer ze die activiteit zullen uitvoeren. Er is samenwerking van kinderen mogelijk en soms ook noodzakelijk. Per kind is eventueel een aanpassing van de taak mogelijk. De leraar gebruikt de tijd vooral voor extra hulp aan groepjes of individuele kinderen. De groepsindeling voor dit schooljaar is ook beschreven in de compacte schoolgids. Deze hebt u al eerder ontvangen.


9

3.3 De activiteiten van en voor de kinderen Onderstaande tabel geeft een overzicht van de klokuren per leer- en vormingsgebied. Daarna volgt een toelichting. A

B C D

E F G H I

Taalactiviteiten Nederlandse taal, incl. begrijpend lezen Technisch Lezen Schrijven Rekenen en Wiskunde Engels Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving Kennis der Natuur Techniek en verkeer Ruimte (aardrijkskunde) Tijd (geschiedenis) Kunstzinnige oriëntatie Zintuigl.+ Lich. Opvoeding, Spel Werkles Werken met de taakbrief Pauze TOTAAL

Grp 1 5,45

Grp 2 5,45

Grp 3

Grp 4

Grp 5

Grp 6

Grp 7

Grp 8

7.30 4 0,30

6.45 4 0.30

7 2 0.15

7 1

7 1

0.30

8 2

1.15

1.15

4

4

4.45

4.45

4.45 1

4.45 1

2

2 0.45 0.45 1 1 1 2 2

0.45 0.45 1 1 1 2 2

0.45 0.45 1 1 1 2 2

0.45 0.45 1 1 1 2 2

0.45 0.45 1 1 1 2 2

7 8.30

7 8

0.45 0.45 1 1 1 2 2 3

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

2.00 1.15

2.15 1.15

2.15 1.15

25,75

25,75

25,75

25,75

25,75

25,75

25,75

25,75

In de groepen 1 en 2 worden de leer- en vormingsgebieden niet gescheiden. Maar in samenhang aangeboden. Tijdens de werklessen en in de taakbrief kunnen alle activiteiten voor komen. Taalactiviteiten In alle groepen wordt aandacht besteed aan de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid en de taal als expressiemiddel. D.m.v. gesprekken, discussie, overleg, spreekbeurten, interview, creatief spel en dramatiseren stimuleren we het actief gebruik van de Nederlandse taal. In de groepen 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. In groep 3 gebruiken we de methode Veilig Leren Lezen en vanaf groep 4 gebruiken we Taal in beeld (inclusief woordenschat software van deze methode) en Spelling in beeld. Doelen bij het leesonderwijs zijn o.a. het herkennen van een informatieve, verhalende, poëtische tekst. Verder leren de kinderen de hoofdlijnen vasthouden en die gebruiken bij hun meningsvorming. Van groot belang vinden wij het plezier in lezen. Het aanvankelijk lezen gebeurt aan de hand van "Veilig Leren Lezen", en leesboekjes voor individueel of tutorlezen. Door de voorbereidende activiteiten in groep 2 ontstaan niveauverschillen in ontwikkeling. In groep 3 worden de verschillen opgevangen door verschil in aanbod, instructie en verwerking. De overige groepen hanteren methodes voor het leesonderwijs die 5 onderdelen bevat: technisch lezen: het omzetten van geschreven woorden in gesproken taal. In groep 4-5-6 gebruiken we de methode Estafette voor voortgezet technisch lezen die goed aansluit op Veilig Leren Lezen begrijpend lezen: het ontwikkelen van vaardigheden om een tekst zo goed mogelijk te begrijpen. We gebruiken hiervoor Nieuwsbegrip Het verwerven van informatie: het verzamelen en verwerken van informatie uit verschillende bronnen op een efficiënte en systematische wijze. We gebruiken hiervoor de methode Blits in de groepen 7 en 8. leesbevordering: ontwikkeling van de bereidheid tot en waardering voor lezen. Bovenal moeten de leerlingen positief staan tegenover lezen en tekstgebruik in de meest uiteenlopende teksten: griezelig, gevoelig, informatief, fantastisch, gedichtvorm, etc. vrij lezen: de kinderen kunnen schriftelijke informatie naar eigen keuze verwerken. Dat bevordert de belangstelling voor allerlei soorten teksten en geeft gelegenheid om de kennis, de vaardigheden en de houdingen uit de andere lessen geïntegreerd toe te passen. De kinderen maken hierbij ook dankbaar gebruik van de plaatselijke bibliotheek, waarmee afspraken zijn gemaakt. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

10

Rekenen en Wiskunde De rekenlessen bevatten ook wiskundige onderdelen, die vooral bedoeld zijn om het inzicht van de kinderen te vergroten. De ontwikkeling van de kinderen is gericht op het vergroten van vaardigheden in hoofdrekenen, cijferen, verhoudingen en procenten, breuken, meten en de klok. Ook leren kinderen redeneringen op te zetten en (rekenkundige) informatie te halen uit tabellen, platen, plattegronden, kaarten of foto‟s. In de groepen 1 en 2 verwerken de kinderen veel rekenvoorwaarden in de kring, en individueel met ontwikkelingsmaterialen. De andere groepen gebruiken de methode Pluspunt Engels Karakteristiek Beheersing van de Engelse taal wordt voor iedereen steeds belangrijker door de toenemende internationalisering, groeiende mobiliteit en de uitbreidende mogelijkheden om te communiceren via nieuwe media. De plaats van Engels in het basisonderwijs wordt gefundeerd door Europees beleid en door het uitgangspunt dat een redelijke beheersing van die taal bereikt wordt wanneer er vroeg met het onderwijs in Engels begonnen wordt. Het doel van Engels is om een eerste basis te leggen en om te kunnen communiceren in het Engels. . In de basisschool wordt het onderwijs in de Engelse taal waar mogelijk in samenhang gebracht met inhouden van andere vakken. Engels wordt op de Schakel aangeboden via de methode Alles in 1. Bijvoorbeeld met inhouden in de oriëntatie op jezelf en de wereld. Het gaat dan om eenvoudige alledaagse onderwerpen als 'woonomgeving', 'vrije tijd en hobby's', 'het lichaam', 'het weer'. In het basisonderwijs gaat het bij het onderwijs in de Engelse taal vooral om mondelinge communicatie en om het lezen van eenvoudige teksten. Het schrijven beperkt zich tot het kennismaken met de schrijfwijze van een beperkt aantal vaak voorkomende Engelse woorden. Voorts leren kinderen om woordbetekenissen en schrijfwijzen van woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek. Kerndoelen Engels De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal. De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden over alledaagse onderwerpen. De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek. Oriëntatie op jezelf en de wereld Karakteristiek In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan. Leerlingen oriënteren zich op de natuurlijke omgeving en op verschijnselen die zich daarin voordoen. Leerlingen oriënteren zich ook op de wereld, dichtbij, veraf, toen en nu en maken daarbij gebruik van cultureel erfgoed. Kinderen zijn nieuwsgierig. Ze zijn voortdurend op zoek om zichzelf en de wereld te leren kennen en te verkennen. Die ontwikkelingsbehoefte is een aangrijpingspunt voor dit leergebied. Tegelijk stelt de samenleving waarin kinderen opgroeien haar eisen. Kinderen vervullen nu en straks taken en rollen, waarop ze via onderwijs worden voorbereid. Het gaat om rollen als consument, als verkeersdeelnemer, als burger in een democratische rechtstaat. Kennis over en inzicht in belangrijke waarden en normen, en weten hoe daarnaar te handelen, zijn voorwaarden voor samenleven. Respect en tolerantie zijn er verschijningsvormen van. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

11

Bij het leren kennen van de wijze waarop mensen hun omgeving inrichten spelen economische, politieke, culturele, technische en sociale aspecten een belangrijke rol. Het gaat daarbij om datgene wat van belang is voor betekenisverlening aan het bestaan, om duurzame ontwikkeling, om (voedsel)veiligheid en gezondheid en om technische verworvenheden. Bij het oriënteren op de natuur gaat het om jezelf, om dieren en planten en natuurverschijnselen. Bij de oriëntatie op de wereld gaat het om de vorming van een wereldbeeld in ruimte en tijd. Leerlingen ontwikkelen een geografisch wereldbeeld aan de hand van gebieden en met behulp van kaartvaardigheden. Ze ontwikkelen een historisch wereldbeeld. Dat betekent dat ze kennis hebben van historische verschijnselen in delen van de wereld en van chronologie. Leerlingen leren hun wereldbeeld (over henzelf en de wereld), aan de hand van actuele onderwerpen, voortdurend 'bij de tijd' te brengen. Waar mogelijk worden onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden. Dit komt het 'begrijpen' door leerlingen ten goede en draagt voorts bij aan vermindering van de overladenheid van het onderwijsprogramma. Ook inhouden uit andere leergebieden worden betrokken op de 'oriëntatie op jezelf en de wereld'. Te denken valt aan het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en het verwerken van informatie in onder andere tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruik van beelden en beeldend materiaal (kunstzinnige oriëntatie). Onderwijs is er immers vooral op gericht om leerlingen zicht te geven op betekenis en samenhang. Kerndoelen Mens en samenleving De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Natuur en techniek De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving. De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, electriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

12

De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte van de zon, seizoenen en dag en nacht veroorzaakt. Ruimte De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika. Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren. De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld. Tijd De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen,zoals aanwezig in ons cultureel erfgoed, en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer. De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis. Voor al deze vakken gebruiken we de methode Alles in 1. Kunstzinnige oriëntatie Karakteristiek Door middel van een kunstzinnige oriëntatie maken kinderen kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Het gaat bij dit domein om kennismaking met díe aspecten van cultureel erfgoed waarmee mensen in de loop van de tijd vorm en betekenis hebben gegeven aan hun bestaan. Het gaat bij kunstzinnige oriëntatie ook om het verwerven van enige kennis van de hedendaagse kunstzinnige en culturele diversiteit. Dit vindt zowel op school plaats, als via regelmatige interactie met de (buiten)wereld. Kinderen leren zich aan de hand van kunstzinnige oriëntatie open te stellen: ze kijken naar schilderijen en beelden, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging. Kunstzinnige oriëntatie is er ook op gericht bij te dragen aan de waardering van leerlingen voor culturele en kunstzinnige uitingen in hun leefomgeving. Ze leren daarnaast zichzelf te uiten met aan het kunstzinnige domein ontleende middelen: ze leren de beeldende mogelijkheden van diverse materialen onderzoeken, aan de hand van de aspecten kleur, vorm, ruimte, textuur en compositie; ze maken tekeningen en ruimtelijke werkstukken; ze leren liedjes en leren ritme instrumenten te gebruiken als ondersteuning bij het zingen; Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

13

ze spelen en bewegen. Waar mogelijk worden daarbij onderwerpen gebruikt die samenhangen met die uit andere leergebieden. Het onderwijs wordt daardoor meer samenhangend en mede daardoor betekenisvoller voor leerlingen. Maar voorop staat natuurlijk de authentieke bijdrage van kunstzinnige oriëntatie aan de ontwikkeling van kinderen. We bieden dit aan middels de methode Alles in 1. Kerndoelen De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

Sociale redzaamheid en verkeer Door ons onderwijs maken we de kinderen klaar om in de maatschappij te kunnen deelnemen aan het verkeer, aan groeperingen in de samenleving, als consument. Ieder kind zal daarvoor de nodige „gereedschappen‟ moeten ontwikkelen, zodat hij/ zij op de juiste manier kan handelen, overleggen en reageren. Het team heeft een complete studie gemaakt van het omgaan met gedragskenmerken van de kinderen. De gehanteerde methodiek om kinderen meer sociaal vaardig te maken wordt verder uitgebreid. Sociale redzaamheid is, naast de gedragskenmerken, vaak verweven in andere leerstof, in het bijzonder aardrijkskunde, maatschappelijke verhoudingen en gezond gedrag, expressieve uitingen en groepswerk. Uit de veelheid van mogelijkheden wordt vooral gekozen voor de actuele zaken en de onderwerpen die in nauwe samenhang met de andere leerstof staan. Het verkeersonderwijs is erop gericht dat kinderen kennis en inzicht krijgen in het verkeer, maar ook vaardigheden en houdingen om veilig aan dat verkeer deel te nemen. In groep 7 leggen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen af. We gebruiken de verkeerskrantjes van methode van VVN voor de groepen 3 t/m 8.

Godsdienst en levensbeschouwing Op De Schakel wordt godsdienstonderwijs gegeven rondom de katholieke feestdagen en vanuit projecten. Hiernaast is er in ons onderwijs ruimte voor andere stromingen. We leren de kinderen respect te hebben voor en in contact te brengen met meningen, gedragingen, houdingen en verschijnselen van andere culturen. Kerkbezoek kan plaatsvinden voor de kerstviering, op Goede Vrijdag, bij de voorbereiding op de communie en bij het vormsel van groep 8. We gebruiken daarvoor meestal een van de parochiekerken. De voorbereiding op de eerste Communie gebeurt door de ouders in samenwerking met een kerngroep. De kapelaan zorgt voor de inhoudelijke begeleiding. De betreffende ouders ontvangen tijdig een uitnodiging van de kerngroep. Speciale afspraken en/of kosten verzorgen de ouders van de groep communicanten zelf. Dit schooljaar vindt er geen Vormsel plaats. Het afgelopen schooljaar hebben namelijk de kinderen van groep 7 en 8 het Vormsel toegediend gekregen. Zo vindt het Vormsel op onze school voortaan om de 2 jaar plaats. Actief burgerschap en sociale integratie Door invulling van dit onderwijsaanbod bereiden we de kinderen voor op deelname aan de Nederlandse samenleving, bevorderen we de basiswaarden van onze democratische rechtsstaat en brengen we goed burgerschap in de praktijk. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger beter kennen door middel van de methode Alles in 1. In de groepen 6, 7 en 8 wordt ook aandacht besteed aan de Nederlandse politiek. De leerlingen leren zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen door de wijze waarop wij op De Schakel met elkaar om gaan. Onze school besteedt ruim aandacht aan de bevordering van sociale competenties van kinderen (als een van de onderdelen van het onderwijsaanbod burgerschap en sociaal emotionele ontwikkeling) door ze zoveel mogelijk ervaring op te laten doen met allerlei vormen van coöperatieve werkvormen tijdens de lessen. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

14

Ook het afgelopen schooljaar heeft het team zich hier intensief mee bezig gehouden. We hebben ons daarbij gericht op de voorwaarden scheppende competenties van kinderen en leerkrachtvaardigheden. Omdat onze kinderen weinig te maken hebben met andere culturen laten we onze kinderen actief kennis maken met andere culturen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een rol spelen. Ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen doordat we op school inspelen op allerlei actuele ontwikkelingen. We besteden hier regelmatig aandacht aan tijdens onze lessen. De kinderen van de bovenbouw bekijken bovendien iedere week het TV weekjournaal en verwerken deze informatie in de klassen. Geregeld besteden we ruim aandacht aan een goed doel. We willen hiermee bereiken dat: o onze kinderen bewustzijn en sociale betrokkenheid ontwikkelen bij maatschappelijke problemen o ze leren dat ze actief kunnen bijdragen aan een betere wereld We kiezen ieder jaar opnieuw een ander goed doel. We houden daarbij rekening met de actualiteit. We wisselen de doelen af; het ene jaar “dicht bij huis”, het andere jaar “verder weg”. In iedere groep wordt aandacht besteed aan dit goede doel. We werken dit uit via een groepsoverstijgend project. We kiezen hiervoor altijd een “rustige periode” in het schooljaar uit. Zie verder beleidsdocument “Burgerschap”. Werkles, werken met taakbrief Het werken hiermee is in de inleiding van paragraaf 3.3 al beschreven. Het gaat hierbij meestal om normaal schoolwerk, waarbij de zelfstandigheid, de planning en de werkhouding van ieder kind wordt gestimuleerd. Overige activiteiten Op De Schakel hebben we natuurlijk oog en tijd voor een aantal bezigheden die in de belangstelling van ieder kind staan of activiteiten die we graag onder de aandacht brengen van de kinderen. Zonder compleet te zijn noemen we de St. Nicolaasviering, de Kerstviering, de Carnavalsmiddag, enkele activiteiten van instanties of verenigingen en de verjaardag van de leerkracht. De kinderen van groep 8 ondernemen veel schoolverlatersactiviteiten in de laatste maanden. Cultuureducatie Onze visie op cultuureducatie We maken bewust gebruik maken van de mogelijkheden op cultuureducatief gebied, zodat kinderen: Geraakt worden door de cultuur (-uitingen); Leren genieten van kunst en erfgoed; Een start maken met een levenslange cultuurcarrière. Bij de realisatie wordt gebruik gemaakt van de culturele omgeving, in samenwerking met de gemeente en/of de provincie. Het resultaat is dat onze leerlingen in hun schoolloopbaan kennis en nieuwsgierigheid meekrijgen van/naar kunst, erfgoed en culturele activiteiten. Werkwijze Een activiteit staat niet op zichzelf. Vaak zal een bijbehorende lessen(serie) met de jeugd worden behandeld. Hieronder volgt een aantal jaarlijks terugkerende onderdelen. Creatieve middagen Zes keer per schooljaar worden op de Schakel creatieve middagen georganiseerd. De helft daarvan is bedoeld voor de groepen 1 t/m 4 en de andere keren voor de groepen 5 t/m 8. We maken dan gebruik van de tipkaarten en de creatieve opdrachten van de methode Alles-in-1. Alle kinderen houden zich één gedeelte van de middag bezig met de tipkaarten die bij het project horen dat op dat moment aan de orde is. Het andere gedeelte van de middag doen ze een creatieve opdracht of iets wat te maken heeft met drama, dans of sport. De hulp van ouders bij deze activiteiten is een must. De doelen die we bereiken zijn: Werken in heterogene groepjes. Bevorderen van de ouderparticipatie. Kennismaken met verschillende onderdelen ( doe-opdrachten) van Alles-in-1. Het creëren van een sociale binding tussen de kinderen uit andere groepen.


15

Intensieve samenwerking met de bibliotheek Er is een unieke samenwerking tussen de school en de openbare bibliotheek op het terrein van leesonderwijs. De school heeft overleg gevoerd met de bibliotheek over mogelijkheden om het boekenbestand voor informatieve boeken uit te breiden en organisatie voor wat betreft uitleen. We hebben van daaruit besloten om zelf een boekenbestand aan te schaffen en deze bij de collectie van de bibliotheek te voegen. De bibliotheek houdt het boekenbestand voor wat betreft informatieboeken vervolgens op peil. We maken verder gebruik van projectbezoeken aan de bibliotheek. Dit aanbod is gericht op elke leeftijdsgroep. We zorgen ervoor dat elke groep minimaal 1x per jaar een activiteit uitvoert. Het uitgangspunt is steeds literaire vorming. Behalve een uitgebreider activiteit in de kinderboekenweek wordt voor de groepen 1-2 bijvoorbeeld het prentenboek centraal gesteld. In andere groepen wordt in zo‟n project de leesbevordering centraal gesteld. We maken gebruik van de leeskisten die de bibliotheek ter beschikking stelt. Samenwerking met de vereniging Jeugd en Natuur Middels activiteiten zoals de boomfeestdag, het kweken van zonnebloemen en pompoenen en IVN workshops heeft de vereniging als doel kinderen te interesseren voor natuur, landbouw en milieu. Met het geld wat de gemeente Horst aan de Maas hiervoor beschikbaar stelt kan de school in samenwerking met Jeugd en Natuur elk jaar enkele extra activiteiten, workshops of uitstapjes realiseren. Deelname aan cultuuractiviteiten Reeds enkele jaren neemt De Schakel deel aan activiteiten die door CultuurPAD georganiseerd worden. We reiken zelf ideeën aan die passen bij onze projecten van Alles in 1. We zorgen ervoor dat een kind in de loop van acht jaren basisonderwijs kennismaakt met zoveel mogelijk verschillende uitingen van cultuur en/ of kunst: muziek, drama, dans, theater, film, beeldende kunst, schilderijen, literatuur, ballet, exposities, poppentheater, etc. De coördinatiegroep regelt de afspraken, de locatie en het vervoer, alsmede de spreiding van de culturele aspecten over de groepen. Muziek in de klas In Broekhuizen en Broekhuizenvorst is een bloeiende muziekcultuur. Om hier recht aan te doen en vanuit het belang van muziekonderwijs voor leerlingen nemen we deel aan Muziek in de Klas. De leerlingen van groep 4 t/m 7 leren de basisprincipes van muziek aan de hand van de xylofoon. De uitvoering gebeurt in samenwerking met kunstencentrum Jerusalem, fanfare en Hafabra die ook muziekles in de school geven na schooltijd. School in de culturele omgeving We proberen zoveel mogelijk gebruik te maken van het culturele aanbod en input uit de omgeving. Denk hierbij aan: Museumbezoek; projecten die worden aangeboden door gemeente, culturele instellingen of Rotary; bezoeken aan bijv missiemuseum of kerkgebouwen in het kader van eigen leerprojecten; bezoek van Hagerhof of De Locht in het kader van (oude) ambachten en beroepen, of als voorbereiding op Eerste Communie, samenwerking met Historische Kring Broekhuizenvorst in kader dodenherdenking en inzet van ouders en de culturele omgeving in allerlei projecten op school. De school adopteerde het afgelopen schooljaar de twee oorlogsmonumenten in beide dorpen.

Vooruitzichten Hoewel het aanbod elk jaar kan variëren, zal de grote lijn in dit aanbod blijven bestaan. De Schakel is bewust op zoek naar activiteiten die de kinderen aanspreken, en die het brede terrein van cultuur en historische waarden omvatten.


16

Effecten van cultuureducatie: Op onze leeromgeving

Op de persoonlijke ontwikkeling van elk kind

Op cultuurparticipatie

Verrijking van ons schoolklimaat Verrijking van de onderwijskundige leeromgeving Inspiratie voor vernieuwingen, zoals Vakkenintegratie Samenwerking Onderzoekend leren Sociale verhoudingen Ondersteunend voor het meervoudig intelligent leren

Verrijking van de kijk op de omgeving Een beroep doen op andere intelligenties zoals Fantasie Creativiteit Nieuwsgierigheid Ondersteunend voor de totale ontwikkeling Cognitief Sociaal Vaardigheden en kennis vergroten voor de eigen culturele competenties Veranderend gedrag en veranderende affectie voor cultuur

Bevordering van de participatie nu en later Receptief en actief en reflectief Kennismaken met wereldwijde uitingen en minder bekende cultuurgebieden Begrip voor multiculturele zaken Opbouw van een „cultureel kapitaal‟ Bevordering van de cultuurbeleving

Op de maatschappelijke inzichten Verbetering van de sociale gelijkheid wat betreft cultureel kapitaal en culturele participatie Versterking van gemeenschappelijke waarden Bevordering van de sociale cohesie Versterking van de burgerschap

3.4 Schooltijden Alle groepen hebben dezelfde schooltijden: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur Woensdag: 8.30-12.15 uur De ochtendpauze is van 10.00 tot 10.15 uur. De middagpauze is van 12.00 tot 13.00 uur. De bel klinkt 5 minuten eerder (08.25 uur en 12.55 uur) zodat de kinderen rustig binnen kunnen komen en we op tijd kunnen beginnen. Stuur uw kind svp niet al te lang tevoren naar school omdat het toezicht buiten de verantwoordelijkheid van de school valt. Vanaf 10 minuten voor aanvang school is er toezicht op de speelplaats. Ouders kunnen altijd na schooltijd even binnenkomen. Voor schooltijd s.v.p. alleen in geval van “nood”. 3.5 Schoolverzuim, Verlofregeling Ziekte of bezoek aan huisarts, tandarts e.d. kunt u mondeling of telefonisch doorgeven. Dat kan via elke leerkracht die u aan de telefoon krijgt. Alleen een mondelinge mededeling via Uw kind is niet genoeg. Het is Uw en onze verantwoordelijkheid dat we weten waar een kind is. Wilt U a.u.b. ook doorgeven als Uw kind medicijnen gebruikt, omdat dit van invloed kan zijn op het leerproces en op het gedrag. Verzuimregistratie Dagelijks wordt verzuim bekeken en geregistreerd door de groepsleerkracht. Indien een leerling om 9.00 uur nog niet aanwezig is en hij/zij ook niet afgemeld is, probeert de leerkracht telefonisch contact op te nemen met de ouders. Als er sprake is van ongeoorloofd verzuim noteert de leerkracht dit in de verzuimregistratie en geeft dit door aan de directeur. Deze meldt dit bij de ambtenaar leerplicht.

Afspraken met de ambtenaar leerplicht De directeur meldt ongeoorloofd verzuim altijd bij de ambtenaar leerplicht. De leerplichtambtenaar zal vervolgens contact opnemen met de ouders/verzorgers. Als er daadwerkelijk sprake is van ongeoorloofd verzuim, kan er een proces-verbaal opgemaakt worden. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

17

Toekennen van verlof Voor verlof wegens ziekte, doktersbezoek e.d. kunnen de ouders/verzorgers zich wenden tot de leerkracht. Bij twijfel neemt de leerkracht contact op met de directie. Voor ander verlof dienen de ouders zich altijd schriftelijk tot de directie te wenden. Dit dient middels het aanvraagformulier verlof te gebeuren. Op de site is dit formulier te downloaden. De artikelen 11 tot en met 15 van de Leerplichtwet vormen het uitgangspunt om dit verlof wel of niet te verstrekken. De reactie naar de ouders gebeurt eveneens schriftelijk. Elk kind in Nederland is vanaf 5 jaar leerplichtig. Het mag dus niet zonder reden van school wegblijven. Als U buiten de normale vakanties en /of vrije dagen verlof wilt voor uw kind, moet u toestemming vragen aan de directeur van de school. Hiervoor gelden de volgende regels: het verzoek wordt schriftelijk ingediend het verzoek wordt minimaal 5 dagen voorafgaand aan de verlofperiode ingediend in dit verzoek is duidelijk aangegeven om welke redenen het verlof wordt aangevraagd Indien van toepassing, is een verklaring van de werkgever verplicht. De directie zal vervolgens het verzoek beoordelen en de indiener schriftelijk antwoorden. Voor niet-leerplichtige kinderen (4 jarigen) is deze regel niet van toepassing. We verwachten echter wel dat u ons tijdig op de hoogte stelt als uw kleuter verzuimt. Mocht het aantal dagen dat verlof wordt aangevraagd, hoger dan 10 worden, dan is toestemming nodig van de ambtenaar leerplicht. De directeur zal dit verzoek dan ook doorsturen naar de ambtenaar leerplicht. Tijdens de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar mag er wettelijk geen verlof gegeven worden. Wij vinden het belangrijk en eigenlijk vanzelfsprekend dat de kinderen zo weinig mogelijk lessen missen. Verlof in geval van „gewichtige omstandigheden‟ Er kunnen situaties zijn (soms onverwacht) dat uw kind niet naar school kan. Bijvoorbeeld als er een sterfgeval is binnen de familie of een huwelijk. Voor zulke „gewichtige omstandigheden‟ kan uw kind vrij krijgen van school. Als u het van te voren weet, moet U dit schriftelijk aanvragen. Als er onverwachts iets gebeurt moet u overleggen met de school. Andere voorbeelden van ‟gewichtige omstandigheden‟ zijn: een verhuizing van het gezin een huwelijk van directe naaste familieleden ernstige ziekte van directe naasten overlijden van directe familieleden een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van directe familieleden (alleen opa of oma) De volgende situaties zijn in ieder geval geen „gewichtige omstandigheden‟: familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden een uitnodiging van familie of vrienden om, buiten de reguliere schoolvakanties, op vakantie te gaan (met wat voor reden dan ook) eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn vakanties / lange weekendjes die aangeboden worden n.a.v. een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum of het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van directe familieleden (waaronder opa of oma) Wereldreizen en sabbaticals Binnen de leerplichtwet is er geen mogelijkheid voor het verlenen van verlof in verband met wereldreizen en sabbaticals. In de rechtspraak is uitgemaakt dat er geen sprake is van een ´gewichtige omstandigheid´wanneer het om een wereldreis of sabbatical gaat. Wanneer u voor langere tijd in het buitenland verblijft kunt u uw kind uitschrijven bij school en inschrijven bij een school in het buitenland. Uw kind zal dan hier lessen moeten volgen.


18

Tenslotte…. Extra verlof wordt altijd geregistreerd in de verzuimregistratie. Uit bovenstaande tekst begrijpt u dat de directie geen toestemming zal verlenen bij aanvragen voor tussentijdse vakanties, ook niet als het gaat om de zogenaamde lange weekends. De directie vertrouwt erop dat u begrip heeft voor de aanpak, zoals die – wettelijk opgedragen – door ons wordt uitgevoerd. 3.6 Gronden voor vrijstelling van onderwijs Omstandigheden waarin ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kind De Schakel te laten bezoeken zijn: als de school gesloten is of als het onderwijs is geschorst; als het bezoeken van de school door uitzonderlijke omstandigheden verboden is; als de leerling bij wijze van tuchtmaatregel tijdelijk de toegang tot de school ontzegd is; wegens ziekte van de leerling; indien de specifieke aard van het beroep van een der ouders schoolbezoek tijdelijk onmogelijk maakt; wegens vervullen van plichten van de leerling die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging; wegens andere gewichtige omstandigheden, zoals hiervoor staan vermeld (Leerplichtwet artikel 11). Op besluiten van de leerplichtambtenaar of de directeur van de school over verzoeken tot vrijstelling van geregeld schoolbezoek is de Algemene Wet Bestuursrecht (Awb) van toepassing. 3.7 Overige regelingen Verzekering: Door het bestuur is een collectieve WA-verzekering afgesloten. Deze geldt voor alle personeelsleden en tevens voor alle hulpouders en de ouders die de overblijfkinderen begeleiden. De verzekering is uitsluitend van kracht tijdens het verblijf op school, evenals datgene wat in schoolverband gebeurt, zoals schoolreisje, excursie, sportdag, etc. Handelwijze bij ongevallen: Lichte verwondingen (builen, sneetjes die niet openstaan, ontvellingen) worden door een teamlid zo nodig gedesinfecteerd met jodium en verbonden. Ernstige verwondingen laten we in principe altijd door een huisarts beoordelen. Als er haast bij is, gaan we direct naar een dokter en informeren zo snel mogelijk de ouders. In de andere gevallen waarschuwen we de ouders, die dan (als ze vervoer hebben) met hun kind naar de eigen huisarts gaan. In heel ernstige gevallen waarschuwen we een ziekenwagen, zodat het kind wordt vervoerd naar het ziekenhuis. Zoekgeraakte kleding: Ieder jaar blijven er op school kledingstukken en handdoeken achter. Bent U er vooral attent op dat na elke gymles de natte handdoek mee naar huis gebracht wordt! We raden U dringend aan om alles te merken. Vooral de jongere kinderen herkennen slecht hun eigen kleding, jas, schoenen, of handdoek. Als U steeds eenzelfde (soort) handdoek meegeeft, kan dat helpen bij de herkenning. Wie toch iets kwijtraakt, kan komen kijken op school aan de kapstokken en in de kapstokkastjes. Meebrengen van fruit Alle kinderen mogen voor in de ochtendpauze fruit of groente meenemen. Het is niet de bedoeling dat kinderen koek of drinken meenemen. Natuurlijk kunnen kinderen, als ze dorst hebben, gewoon water drinken. Meebrengen van speelgoed: Het meegeven van speelgoed aan uw kind moeten wij U afraden. Vaak willen ook andere kinderen meespelen. Vooral bij jongere kinderen kan daar ruzie en verdriet door ontstaan. We maken een uitzondering op deze regel op de dag na Sinterklaas en op de verjaardag.


19

Internetprotocol Er is veel te doen geweest rondom veilig gebruik van Internet door kinderen en groepsleerkrachten. Het Ministerie heeft daar in het verleden op aandringen van de Tweede Kamer zelfs extra geld voor beschikbaar gesteld. Toch vragen veel scholen zich af: Heeft het eigenlijk wel zin dat beveiligen? Er zijn verschillende manieren van filteren, maar je kunt natuurlijk ook kiezen voor het schrijven van een protocol voor Internetgebruik. De Schakel heeft voor dit laatste gekozen. Het gebruik van het Internet op De Schakel De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van Internet. Wij maken hiervoor onder ander gebruik van Kennisnet. Kennisnet heeft een eigen Nederlandstalige zoekmachine die kinderen in principe leidt naar Nederlandstalige sites die geselecteerd zijn, waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen kunnen echter ook andere zoekmachines gebruiken. Waarom internet? Kinderen maken gebruik van Internet ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken, contacten te leggen met kinderen van andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. De software die in ontwikkeling is, verwijst meer en meer naar Internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan/moet steeds vaker door kinderen via internet benaderd worden. Afspraken Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij een aantal afspraken gemaakt: We bespreken dit aan het begin van ieder schooljaar en frissen de afspraken regelmatig op. Gedragsafspraken met de kinderen We gebruiken zoveel mogelijk DAVINDI als zoekmachine. Dit is de zoekmachine die staat op de openingspagina van www.kennisnet.nl. Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de groepsleerkracht. Vertel het je groepsleerkracht meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je groepsleerkracht. Verstuur bij e-mail berichten nooit foto‟s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je groepsleerkracht. Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt. Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet. Spreek van tevoren met je leraar af wat je op Internet wilt gaan doen. Als je anderen op bepaalde pagina‟s ziet, dan mag je dat melden. Wij vinden dat géén klikken. Afspraken op schoolniveau Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden. Er wordt niet gewerkt op internet zonder dat er toezicht is van leerkrachten. Het gebruik van internet is een verantwoordelijkheid voor het hele team, ondersteunende diensten, leerlingen en ouders. We maken regelmatig looprondes. Een controle kan ook gebeuren door de “geschiedenis” te bekijken. Er worden geen sites bekeken die niet aan de algemeen geldende fatsoensnormen voldoen. Er wordt aan de kinderen uitgelegd, waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken. De groepsleerkracht draagt zorg voor een omgeving, waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld. Informatie die terug te voeren is op kinderen mag niet op het openbare deel van het net terechtkomen. Namen in combinatie met foto‟s van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. Ouders kunnen bij inschrijving op onze school aangeven dat ze bezwaar maken tegen plaatsing van beeldmateriaal van hun kinderen op het internet. Ouders kunnen met vragen en/of opmerkingen over beeldmateriaal op onze site altijd terecht bij de directie van de school. Op grond van hun pedagogische verantwoordelijkheid mogen de groepsleerkracht e-mail van leerlingen bekijken. Hier wordt zorgvuldig mee om gegaan. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

20

Bij het niet nakomen van deze afspraken, worden eventuele sancties door de school genomen. Verjaardagen van kinderen: Als Uw kind jarig is, wordt daar ook op school aandacht aan geschonken. De ouders van kinderen uit groep 1 en 2 mogen op de verjaardag met hun kind meekomen om in de groep enige tijd het feest mee te vieren. Het jarige kind mag in de eigen groep trakteren. Bij het trakteren moet U bedenken dat veel ouders bezwaar maken tegen snoep en andere zoetwaren, Bij voorkeur dus geen snoep, ijsjes, chips en dergelijke. Goede alternatieven zijn b.v. fruit, rozijnen, borrelworstje,kaas e.d.. Het is ook niet de bedoeling dat kinderen een cadeautje geven aan andere kinderen als traktatie. Bedenk dat een kinderhand snel is gevuld. Bovendien hoeft U niet altijd origineel te doen! Kinderen krijgen de dag voordat ze willen trakteren een traktatiebox mee naar huis. Hier moet de traktatie in passen en deze traktatiebox kunt u dan mee geven aan uw kind. Wij gaan ervan uit dat u zich aan het bovenstaande houdt. Verjaardag van de ouders, voor kinderen van groep 1-2: Als U wilt dat Uw kind een tekening kan meenemen naar een jarige ouder, geef dan ruim van tevoren een briefje mee. De leraar heeft dan tijd om daarvoor iets te zoeken. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen een briefje mee zodat u vooraf de data kunt aangeven. Etui of pennendoosje: Geef uw kind geen schrijf- en kleurspullen mee naar school. Wat ze nodig hebben, wordt namelijk op school verstrekt. Voor het opbergen van de spullen is een pennendoosje of etui wel handig. Vernielingen of verlies Voor zover U daar als ouders iets aan kunt doen vragen wij U om samen met ons de gebouwen, de materialen (als boeken, pennen, scharen, potloden etcetera), tuin en de speeltoestellen met zorg te behandelen. Wijst U ook Uw kind op die zorg? In voorkomende gevallen zullen wij ouders aansprakelijk stellen voor de vernielingen of verlies van schooleigendommen door hun kind. Voorkómen is natuurlijk in alle gevallen beter.

TSO op de Schakel Kinderen op de Schakel kunnen tussen de middag op school overblijven. Belangrijkste punten in ons beleidsdocument dat zowel op de site als op Isy terug te vinden is, zijn: -kinderen kunnen elke dag overblijven m.u.v de woensdagen en de studie/vakantiedagen -het overblijven wordt verzorgd van 12.00 tot 13.00 uur -kinderen van groep 1,2 en 3 worden in de klas opgehaald door de overblijfkracht -kinderen kunnen dagelijks voor 9.00 uur per email aan- en afgemeld worden voor de TSO ([email protected]) - we hanteren één vast tarief van € 2,- per keer -kinderen die overblijven of die te laat afgemeld zijn, betalen een bedrag van € 2 per keer. -ouders krijgen maandelijks via de email een rekening voor de gemaakte TSO-kosten


21

4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1 Opvang van nieuwe kinderen Algemeen: De Schakel hanteert geen grenzen in het aanmeldingsgebied. Meestal worden vooral de kinderen uit de dorpen Broekhuizen en Broekhuizenvorst geplaatst in groep 1 van De Schakel. De directie kan op grond van bekende of door de ouders ingebrachte informatie nader onderzoek doen of de aanwezigheid van dit kind ernstige verstoring van rust, veiligheid of gezondheid kan opleveren voor De Schakel, wat gevolgen kan hebben voor de inschrijfmogelijkheid. Als het een kind betreft met (heel) veel extra zorg zal aanname door De Schakel afhankelijk zijn van de verwachtingen van de ouders de mogelijkheden van dit kind de mogelijkheden van De Schakel. Deze verzoeken tot inschrijving worden beoordeeld door een bredere commissie, waarin in elk geval ook de Interne Begeleider en de directie van De Schakel zitting hebben. Op school houden we een dossier bij van elk kind. In dit dossier zijn slechts gegevens opgenomen die van belang zijn in het kader van de doelstellingen van onze school. De leerlingenregistratie is slechts toegankelijk voor de personeelsleden die direct betrokken zijn bij het onderwijs en de begeleiding van het betreffende kind en zijn ouders/ verzorgers. Verder is wettelijk geregeld dat ook het bevoegde gezag en de inspectie inzage hebben in de leerlingendossiers. Gegevens uit de leerlingenadministratie worden niet zonder schriftelijke toestemming van de ouders/ verzorgers aan andere dan hierboven genoemde personen of instanties verstrekt. Nieuwe leerlingen voor groep 1: De toelating van de kleuters gebeurt op de eerstvolgende woensdag nadat uw kind vier jaar is geworden. Uitzonderingen hierop zijn de vakanties. Na een vakantie kan uw kind op maandag in de groep beginnen. Tot de laatste 4 weken van het schooljaar kunnen kinderen instromen. Tijdens de laatste 4 weken is het vaak erg druk en is het programma afwijkend. Geen ideaal moment om als kleuter te beginnen. Ouders dienen het aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Eenmaal per jaar wordt een gezamenlijke aanmelding georganiseerd. Tijdens de aanmelding wordt overlegd met de ouders over eventuele bijzonderheden. Indien ouders dat willen kan een kijkje worden genomen in het schoolgebouw. Voorafgaand aan de plaatsingsdatum komt uw kind kennismaken met de groep en de leerkracht. De kennismakingsdag wordt tijdig bekend gemaakt aan de betreffende ouders. Ook op dat moment vindt een gesprek plaats. Indien de ouders de eerste schooldagen ongerust zijn over het verblijf op school mogen ze gerust even bellen. De leerplicht start vanaf 5 jaar: Voor deze 5- jarigen geldt een speciale regeling: Als de ouders dat tijdig tevoren doorgeven aan de directeur, mag een vijfjarig kind 5 uren per week de lessen verzuimen. Alleen in overleg met de directeur kan deze toestaan dat uw kind nog vijf uren langer thuis gehouden kan worden. Bij deze regeling wordt wel uitdrukkelijk gewezen op het belang van uw kind en van de school. Leerlingen met geen of een andere geloofsovertuiging en/of medische beperkingen: Kinderen met een andere of geen geloofsovertuiging worden natuurlijk gewoon op De Schakel toegelaten. Deze kinderen volgen het reguliere lesprogramma, inclusief de godsdienstlessen. Mochten medische redenen en of religieuze overtuiging dit onmogelijk maken, dan treden de ouders in overleg met de directie. Het bevoegde gezag bepaalt of, en welke, vervangende activiteiten op die momenten worden aangeboden. Zie ook punt 3.6. Plaatsing van kinderen die van een andere school komen: Het gesprek tussen een directielid en ouders geeft over en weer informatie. Daarnaast zullen we de (wettelijk verplichte) gegevens van het betreffende kind opnemen. De Schakel verzorgt een inschrijfbewijs naar de vorige school. Van die school verwachten we dan een uitschrijfbewijs. Indien een dossier over dit kind wordt meegegeven, kan de leerkracht de aansluiting gemakkelijker maken. We ontvangen deze informatie het liefst via de ouders zodat u weet wat doorgegeven is. Bij de aanmelding ondertekenen de ouders een verklaring dat relevante gegevens kunnen worden Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

22

opgevraagd bij de vorige school. Waar mogelijk volgt een kennismaking met de groep, zodat het kind zo snel mogelijk normaal meedraait in de groep. Opvang van kinderen met een indicatie van een Regionaal Expertise Centrum (REC): De komende jaren kunnen verzoeken bij de reguliere basisscholen binnenkomen om kinderen met een handicap op school te plaatsen. Het betreft hier kinderen die geld krijgen om extra begeleiding en voorzieningen te kunnen betalen, volgens de wet Leerling Gebonden Financiering (LGF). Als school staan we in principe open voor dergelijke verzoeken, die daarna worden beoordeeld door een brede commissie, waarin in elk geval ook de intern begeleider en de directeur van de school zitting hebben. We zoeken daarbij naar een balans tussen de hulpvraag van dit kind en de mogelijkheden van de school, inclusief de organisatie binnen de klas / de school en de positie van de medeleerlingen. We maken gebruik van het draaiboek zoals dat is vastgelegd in het handboek van het samenwerkingsverband WSNS. Dit ligt ter inzage op school. De afspraken met de ouders worden vastgelegd. In de teamvergaderingen hebben we uitgebreid stil gestaan bij de mogelijkheden van aanname. De LGF-wetgeving was/ is daarbij uitgangspunt: er is een vraag vanuit dit kind, deze keuze wordt door de ouders gesteund / versterkt, de scholen voor Speciaal Onderwijs behouden hun expertise en stellen deze beschikbaar via ambulante begeleiding. De wet LGF spreekt van een kwaliteitsverbetering op zowel BaO als SO door de intensieve samenwerking. Bij aanmelding van een kind worden de volgende uitgangspunten gehanteerd door De Schakel: 1. Elke aanmelding wordt individueel behandeld en beoordeeld. 2. Aanname van een kind mag niet leiden tot een zodanige verstoring van onderwijsleerprocessen dat uitvoering redelijkerwijs niet van het team kan worden verwacht. 3. In de groep kan door iedereen rustig worden gewerkt (sfeerbepalend). 4. De gedragsregels in de groep gelden zoveel mogelijk voor alle kinderen. 5. Ingekochte tijd per kind is herkenbaar en specifiek. 6. Zorg aan één kind gaat niet ten koste van zorg aan anderen. Het zorgschema van de groep en van de school blijft evenwichtig en uitvoerbaar. 7. De ouders ontvangen ter informatie deze aandachtspunten. 8. Een voorgenomen besluit wordt, na overleg met de groepsleerkracht, genomen door de directeur en de IB-er en ter goedkeuring voorgelegd aan de teamvergadering. Alle teamleden moeten positief de aanname ondersteunen. 9. Iedere aanvraag voor een kind met LGF zal een gespreksonderwerp zijn. Een en ander is namelijk afhankelijk van de bestaande leerlingenzorg in de groep. 10. De Schakel streeft naar geïntegreerde opvoeding: samen waar het kan. 11. De Schakel besteedt aandacht aan zelfredzaamheid en sociaal-emotionele factoren, naast de cognitieve ontwikkeling. 12. Er is respect voor de eigenheid van elk kind. 13. Rechten van andere kinderen mogen niet in het gedrang komen. 14. De noodzakelijke verzorging wordt opgenomen in het contract. De groepsleerkracht kan dit slechts incidenteel uitvoeren. 15. Kinderen met een LGF worden eerst als gastleerling in een proefperiode geplaatst. 16. Lijdensdruk bij het kind leidt tot kritisch evalueren en aanpassen van de doelen en mogelijkheden. 17. Het welzijn van de leerkracht en van de groep wordt periodiek geëvalueerd. Dit kan leiden tot aanpassing van de doelen en mogelijkheden. 18. We bespreken niet alleen de korte termijn maar we proberen ook samen enkele jaren vooruit te blikken en in te schatten wat dit vergt. Bevordering naar volgend leerjaar: Na de zomervakantie worden de kinderen bevorderd naar de volgende groep. De kinderen in groep 1 die laat in het kalenderjaar zijn geboren zullen zo mogelijk mee doorstromen naar de volgende groep. Hiervoor heeft de school een notitie opgesteld. Deze notitie kunt u bij de directie opvragen. Bevordering is afhankelijk van de ontwikkeling en prestaties van uw kind, waarbij ook sociale, emotionele en motorische ontwikkelingen meespelen. De groepsleraar geeft daarin advies en overlegt met de ouders. Uiteindelijk beslist de directeur over de plaatsing in de groepen.


23

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De middelen die worden gebruikt om de vorderingen van leerlingen te verzamelen De leerkrachten houden de voortgang van elk kind heel precies en systematisch bij. Enerzijds gebeurt dat door gemaakt werk na te kijken en door te toetsen of de kennis ook werkelijk door het kind is begrepen, anderzijds gebeurt dat door nauwkeurig het doen en laten in de gaten te houden, de werkhouding, het doorzettingsvermogen, maar ook de sociale en emotionele kant van het kind. Bij de toetsing maken we ook gebruik van landelijk genormeerde toetsen (CITO LOVS), zodat we elk kind kunnen vergelijken met de „normale landelijke‟ ontwikkeling. In de ouderfolder van CITO vindt u verdere informatie. Als school krijgen we zo een beeld hoe de totale klas, en de totale school landelijk presteert. De bedoeling is om signalen te krijgen, zoals: pas op, dit kind dreigt vast te lopen opgelet, dit kind moet meer worden uitgedaagd de groep presteert op niveau, of minder, of juist heel goed. Vanaf dit schooljaar is op Dynamiek niveau afgesproken dat we op onze scholen geen A t/m E vaardigheidsscore gebruiken, maar de 1 t/m 5 score omdat deze schaalscore gemakkelijker te hanteren is. “De vaardigheidsniveaus geven aan hoe een leerling scoort ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten. Bij de oude indeling in A t/m E betekent A dat een leerling tot de 25% leerlingen behoort met de hoogste score. E wil zeggen dat de leerling tot de 10% laagst scorende leerlingen behoort. Bij deze indeling is er geen duidelijk gemiddelde groep. A en B vormen immers samen de 50% hoogst scorende leerlingen. C t/m E zijn de 50% leerlingen met een score onder het gemiddelde. Hoewel C de middelste letter is, wil dit dus niet zeggen dat een leerling met een C-score gemiddeld scoort. Om deze verwarring te voorkomen is een nieuwe indeling gemaakt waarbij er wel een duidelijke gemiddelde groep is. In de indeling I t/m V bestaat elke groep uit 20% leerlingen. Een vaardigheidsniveau III betekent in dit geval dat de leerling behoort tot het gemiddelde.” Alle toetsen worden afgenomen op vastgestelde momenten in het jaar om een juiste vergelijking te kunnen maken. De Schakel gebruikt daarvoor een toetsrooster. Dit kan aangepast worden. De verslaggeving van gegevens over leerlingen Van ieder kind houdt de groepsleerkracht een aantal gegevens bij over de werkresultaten, de werkhouding en andere zaken over de activiteiten in de groep. Daarnaast beheren we toetsresultaten, leerling-besprekingen, gesprekken met ouders en speciale onderzoeken. Dit alles gebeurt digitaal. Doorspreken van de vorderingen van kinderen Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de Interne Begeleider de groepsresultaten. Er wordt vooral aandacht gegeven aan kinderen met opvallende resultaten en aan de groep in het algemeen. Binnen het team fungeert Mirjam Rijkers als Interne Begeleider. Elke week zijn daarvoor uren ingepland. Haar taak is o.a.: goede organisatie van de leerlingzorg; overleg met teamleden over problemen met kinderen; het (mede) zoeken naar oplossingen voor kinderen en leerkrachten: coaching het overleggen met collega-scholen, begeleidingsdienst e.a.; het opzetten van een bibliotheek met speciale leermiddelen; orthotheek In uitzonderlijke gevallen zal de Interne Begeleider ook oudergesprekken voeren samen met de groepsleraar. In alle andere gevallen verzorgt de groepsleraar de gesprekken met ouders. De rapportage aan de ouders van groep 3 t/m 8. Ouder ontvangen 2 maal per jaar een rapport. Het eerste rapport in februari en het tweede rapport in juni. In februari worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek: het 10 minuten gesprek over het rapport. In juni kunnen alle ouders naar aanleiding van het tweede zelf een derde gesprek aanvragen. In september vindt in iedere groep een algemene ouderavond plaats. U hoort dan over het reilen en zeilen in de betreffende groep. In groep 1-2 krijgt u dan tevens informatie over de ouderraad.


24

Gescheiden ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie over zijn of haar kind. Om hieraan tegemoet te kunnen komen is er voor alle scholen van Dynamiek scholengroep de volgende afspraak gemaakt. Bij gescheiden ouders is de verzorgende ouder (daar waar het kind woont) voor de school het eerste aanspreekpunt. Deze ouder ontvangt alle informatie over het kind. Wij gaan ervan uit dat beide ouders deze informatie met elkaar delen. Indien dit niet het geval is, heeft de niet verzorgende ouder het recht om deze informatie op te vragen bij de directeur van de school. Deze informatie wordt altijd gegeven, tenzij het belang van het kind zich hiertegen verzet. Wat de ouderavonden betreft worden beide ouders uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in heel bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Oudergesprekken In november worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek zal het welbevinden en het sociaal functioneren van het kind besproken worden. In februari worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek n.a.v. het rapport. In juni kunnen ouders/leerkrachten aangeven of een gesprek wenselijk is of niet. Groepen 1 en 2 De persoonlijke oudergesprekken vinden plaats - in november voor de kinderen uit groep 1 (en enkele kinderen uit groep 2) - in februari voor groep 2 - in juni wordt gesproken met de ouders van kinderen uit groep 1 (en enkele kinderen uit groep 2) De ouders ontvangen hiervoor een persoonlijke uitnodiging. U bespreekt dan met de leerkracht o.a. de observaties die zijn opgetekend. Groep 3: Groep 3 werkt ook met rapportboekjes waarin de kinderen zelf gewerkt hebben. Groep 7: De ouders van kinderen uit groep 7 ontvangen een uitnodiging in juni om de resultaten van de CitoEntreetoets samen met de leerkracht te bespreken. Groep 8: In november is een gezamenlijke avond, waarop wordt gesproken over de weg naar het Voortgezet Onderwijs. In januari, vóór de aanmelding van de kinderen bij de volgende school en voor de Citotoets, vinden de adviesgesprekken plaats. Overigens: De leraren zijn altijd bereid met U te praten over Uw kind. Het liefst buiten schooltijd. Het beste kunt U een afspraak maken voor een rustig gesprek. Het werk van Uw kind mag U natuurlijk bekijken. Doet U dat echter bij voorkeur voor of na schooltijd. 4.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onderwijs aan kinderen die langdurig ziek zijn: In de kaderwet „Ondersteuning onderwijs zieke leerlingen‟ (1-8-1999) is opgenomen dat scholen zelf verantwoordelijk zijn voor het verzorgen van onderwijs aan zieke kinderen. De leerkrachten staan hier echter niet alleen voor; zij kunnen gebruik maken van de ondersteuning van een consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen, die verbonden is aan het BCO. (BCO= Begeleidings Centrum voor Onderwijs en Opvoeding) Deze consulent maakt, in overleg met de school, afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Wordt uw kind opgenomen in een academisch ziekenhuis, dan kunt u zich aanmelden bij de Educatieve Voorziening in het ziekenhuis zelf. Voor nadere informatie kunt u terecht bij de directie van de school of bij het BCO. Zorgcyclus: Door middel van de observaties, de toetsen en de doorlopende aantekeningen binnen de groep kunnen leerproblemen, leerachterstanden en achterstanden in de ontwikkeling van kinderen vroeg worden ontdekt. Na de toetsresultaten is er overleg met de Interne Begeleider. Kinderen met problemen worden zo goed mogelijk extra geholpen door de groepsleraar. U wordt daar via de normale oudergesprekken van op de hoogte gebracht. Deze extra zorg wordt soms ondersteund door de R(emedial) T(eaching) leerkracht. Als dat regelmatig voor uw kind nodig is, krijgt u zeker bericht. De meeste zorg vindt plaats in de groepen, vooral op de zelfstandige werkmomenten. De RTleerkracht werkt meestal buiten de groep in een aparte ruimte. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

25

Daarbij is heel kindgericht werken mogelijk. Indien de extra hulp te weinig resultaat oplevert, kan het BCO, altijd in samenspraak met de ouders, beperkt onderzoek doen. Het doel is steeds: dit kind zo goed mogelijk helpen, zodat het IN de klas optimaal kan blijven werken. Indien uit de voortgang blijkt dat de zorg voor deze leerling tekort schiet, kan de Interne Begeleider in overleg met de ouders besluiten tot de aanvraag van extern onderzoek. In samenspraak met ouders, en na goedkeuring van de ouders, worden de nodige stappen gezet. . 4.4 De begeleiding van de overgang naar een andere school Naar een andere school voor basisonderwijs: Als ouders te kennen geven dat zij hun kind gaan plaatsen op een andere basisschool, dan verzorgt de groepsleraar een onderwijskundig overzicht voor de volgende school. Indien mogelijk wordt dit aan de ouders meegegeven. De ouders ontvangen desgewenst een afschrift. De directeur van De Schakel schrijft deze leerling vervolgens uit en zorgt voor een administratief bewijs van uitschrijving voor de nieuwe school. De nieuwe school stuurt een bewijs van inschrijving aldaar. Naar het vervolgonderwijs: In november wordt uitleg gegeven aan de ouders van de leerlingen van groep 8 over de verschillende vormen van Voortgezet Onderwijs (V.O.). Ook met de kinderen zelf wordt daarover gesproken. De ouders kiezen - na overleg met de leraar en evt. de directeur - voor hun kind een vorm van voortgezet onderwijs. Een onderwijskundig overzicht wordt door de directeur en de ouders ondertekend, waarna ook de ouders een exemplaar ontvangen. De overdracht verloopt vervolgens digitaal. Op sommige V.O. scholen kunnen kinderen proeflessen volgen De meeste scholen voor V.O. houden een open dag, zodat U samen met Uw kind kunt gaan kijken. In april maken deze kinderen een CITO-eindtoets (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). De aanmelding op het V.O. verzorgen de ouders zelf, waarbij het onderwijskundige overzicht wordt afgegeven aan de school voor V.O. De administratieve uitschrijving wordt verzorgd door de directeur. Aanmelding bij een Speciale school voor Basisonderwijs: Als een aanmelding voor de Speciale school voor Basisonderwijs wordt geadviseerd, moeten de ouders die aanvraag zelf doen. Natuurlijk zal De Schakel de ouders met raad en daad bijstaan.


26

4.5 De wet op Passend Onderwijs. De Wet passend onderwijs Op 1 august 2014 is de Wet passend onderwijs ingegaan. Deze wet vervangt het systeem van de leerling-gebonden financiering; beter bekend als de toewijzing van de rugzak. De kern van passend onderwijs is: Het uitbreiden van de kansen op de beste ontwikkeling voor ieder kind. Daarbij gaat het om maatwerk in het onderwijs voor elk kind met of zonder extra ondersteuning. De belangrijkste veranderingen door de invoering van deze wet zijn: Schoolbesturen hebben zorgplicht. Dat wil zeggen dat elk schoolbestuur de verantwoordelijkheid heeft om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden op de eigen school, of op een andere school in het regulier- of het speciaal onderwijs. Samenwerkingsverbanden krijgen het geld en de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van passend onderwijs. Schoolbesturen maken onderdeel uit van een Samenwerkingsverband. Basisondersteuning is de door het samenwerkingsverband afgesproken onderwijsondersteuning, die een school aan alle leerlingen moet kunnen bieden. Op onderstaande websites vindt u uitgebreide informatie over de Wet passend onderwijs. http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs http://www.balansdigitaal.nl/onderwijs/ Dynamiek scholengroep maakt deel uit van samenwerkingsverband: Passend Onderwijs Noord-Limburg.

De regiogrens van het samenwerkingsverband loopt gelijk met de grenzen van 8 gemeenten: Mook en Middelaar, Gennep, Bergen, Venray, Horst aan de Maas, Peel en Maas, Venlo en Beesel. Ons samenwerkingsverband wil bereiken dat er in NoordLimburg kwalitatief goed primair onderwijs beschikbaar is voor alle kinderen. Extra ondersteuning, voor kinderen die dit nodig hebben, wordt zoveel mogelijk geboden op de gewone basisschool. Scholen en leerkrachten ontwikkelen zich steeds verder om ook kinderen met speciale ondersteuningsvragen goed onderwijs te kunnen bieden. Scholen kunnen hierbij een beroep doen op de expertise van het speciaal onderwijs. Voor een beperkte groep kinderen blijven speciale voorzieningen in de regio bestaan. Regulier onderwijs als het kan, speciaal onderwijs als het moet. In het ondersteuningsplan staan de afspraken die scholen in onze regio hebben gemaakt. Dit plan kunt u lezen via de link:http://po.passendonderwijsnoordlimburg.nl/ Elk bestuur bepaalt zelf hoe de extra ondersteuning op de basisschool wordt vormgegeven: o hoe en wanneer ambulante expertise in dialoog met het speciaal onderwijs wordt ingezet, o of er al of niet gemeenschappelijke arrangementen worden ontwikkeld met eigen scholen of in combinatie met andere schoolbesturen. De werkwijze van Dynamiek Scholengroep hierin Dynamiek Scholengroep streeft er naar om zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs te bieden op de school in hun thuis omgeving. Dit gebeurt door te werken in drie clusters. Onze school maakt onderdeel uit van cluster Rood. De middelen voor de extra ondersteuning zijn toebedeeld aan de clusters. Op basis van deze gelden wordt aan elk cluster een ondersteuningsteam toegewezen. De clusters hebben een grote mate van eigen verantwoordelijkheid en zeggenschap t.a.v. de inzet van de ondersteuningsmiddelen en expertise. De totale ondersteuning staat onder leiding van een Bovenschools Ondersteunings Coördinator (BOC-er) Het ondersteuningsteam van een cluster wordt gevormd door: de BOC-er, de Intern Begeleiders/leerkrachten Zorg van het cluster, orthopedagoog/GZ-psycholoog van BCO, de Ambulant Begeleiders uit de REC‟s 1,2,3 en 4 en Ambulant begeleider van het SBO. Ook teamleden uit het cluster, die gespecialiseerd, zijn kunnen worden ingezet. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

27

Elk cluster kan een beroep doen op de gezinscoach en medewerkers uit de jeugdzorg en jeugdgezondheidszorg.

Met de inzet van de ondersteuningsteams bereiken we dat: o de ondersteuning snel bij de leraar en de leerling komt, met zo min mogelijk bureaucratie. o planmatig werken versterkt wordt volgens de werkwijze van HGPD: denken in mogelijkheden en oplossingen, o interventies direct uitvoerbaar zijn, o noodzakelijk onderzoek snel kan worden uitgevoerd, o de leerkracht in de groep deskundiger wordt. Bovenschools blijft het Ondersteuningsloket bestaan voor het multidisciplinair bespreken van leerlingen waarbij: o het zinvol is dat er vanuit verschillende invalshoeken bekeken wordt wat “ondersteuning op maat” moet inhouden. o gedacht wordt aan een mogelijke plaatsing in het SBO of het SO. o alle betrokkenen die ondersteuning aan het kind en/of het gezin bieden samen aan tafel zitten en afspreken wie de regie neemt met als doel: één kind (gezin) één plan. 4.6 Passend onderwijs op onze school Als uw kind een rugzakje had, is deze per 01-08-2014 vervallen. Natuurlijk blijven we wel verantwoordelijk voor het bieden van de ondersteuning die nodig is voor uw kind. Daarvoor doen we dan ook een beroep op de middelen van het samenwerkingsverband en gaan gebruik maken van het ondersteuningsteam van ons cluster. Op onze school worden de onderstaande niveaus van ondersteuning gehanteerd. o Basisondersteuning:  niveau 1:groepsplan/handelingsplan onder verantwoording van de leerkracht  Niveau 2:handelingplan met ondersteuning van de IB-er o Lichte ondersteuning:  niveau 3: inzet van extra ondersteuningsmiddelen en expertise van het samenwerkingsverband op de eigen school of in combinatie met andere scholen.  Niveau 4:plaatsing SBO. o Zware ondersteuning  Niveau 5:plaatsing SO. Basisondersteuning betekent dat wij, De Schakel • ons richten op een vroegtijdige signalering van leer-, opgroei-en opvoedproblemen. Hiervoor gebruiken we leerlingvolgsystemen. • zorgen voor een veilig schoolklimaat. • kiezen voor een aanpak die gericht is op sociale veiligheid en het voorkomen van gedragsproblemen. • leerlingen met dyslexie specifieke ondersteuning bieden. • een afgestemd aanbod bieden voor leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie. • er voor zorgen dat ons gebouw toegankelijk is voor kinderen met een motorische handicap Onze school heeft een IB-er. Zij coördineert de zorg binnen en buiten de school. Ontwikkelingsperspectief Heeft uw kind extra ondersteuning nodig, dan is het prettig om zijn of haar ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. Speciaal daarvoor stelt de school in overleg met u een ontwikkelingsperspectief op: een OPP. In het OPP beschrijven wij het uitstroomniveau na groep 8, de te bereiken tussendoelen en de werkwijze. Het vaststellen van het (OPP) is verplicht voor alle leerlingen die extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband ontvangen. Op onze school betekent dit dus dat er een OPP wordt opgesteld voor alle leerlingen die ondersteuning krijgen vanaf zorgniveau 3 en voor kinderen die aan het einde van groep 8 zullen uitstromen op groep 7-niveau of lager. Toewijzing ondersteuning op zorgniveau 3 Extra ondersteuning is nodig als wij met reguliere mogelijkheden niet in staat zijn op een verantwoorde manier passend onderwijs aan uw kind te bieden. Om voor deze extra ondersteuning in aanmerking te komen, zal in een interdisciplinair overleg Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

28

(Ondersteuningsloket) en in afstemming met u, de noodzaak voor extra ondersteuning worden bepaald. De samenstelling van dit interdisciplinair overleg is flexibel. Denk hierbij aan gespecialiseerde leraren, gedragswetenschappers, orthopedagogen, logopedist en ambulant begeleiders. Daarnaast kan gebruik gemaakt worden van specifieke ondersteuning gericht op het gezin. Toewijzing ondersteuning op zorgniveau 4 en 5 Voor plaatsing in het SBO en SO is een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Ouders vragen deze verklaring bij het Ondersteuningsloket aan, al of niet in samenspraak met de school. De BOC-er zorgt voor een interdisciplinair overleg. Wettelijk verplicht is de betrokkenheid van een orthopedagoog en een externe deskundige. Een TLV wordt afgegeven als het basisonderwijs niet in staat is passend onderwijs te bieden; ook niet met extra ondersteuning op niveau 3. Alle plaatsingen op het SBO en SO zijn, tenzij de commissie anders heeft bepaald, tijdelijk van aard. 4.7 Schoolverlaters, schorsing en verwijdering van leerlingen Een leerling verlaat de school op onderstaande tijdstippen: Een leerling bij wie naar het oordeel van de directeur van de basisschool de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, verlaat aan het einde van het schooljaar de basisschool, mits hierover met de ouders overeenstemming bestaat. In elk geval verlaat de leerling de basisschool aan het eind van het schooljaar waarin de leerling de leeftijd van 14 jaar bereikt. Indien een leerling door de daartoe opgerichte commissie een verwijzing krijgt voor het volgen van een speciale school voor basisonderwijs, wordt door de ouders en de betrokken scholen overeenstemming bereikt over het tijdstip van overplaatsing. Schorsing van een leerling: Reden voor schorsing is vooral wangedrag van een leerling, zoals ernstige verstoring van de rust, van de veiligheid of van de gezondheid in de school of zich onttrekken aan de regels van de school. De directeur kan, na overleg met de groepsleerkracht, de leerling en zijn ouders, een leerling voor maximaal drie schooldagen schorsen. Indien dit gebeurt, moet hij zo spoedig mogelijk: De ouders mondeling en schriftelijk in kennis stellen; De ambtenaar leerplichtzaken schriftelijk een melding sturen; Het bevoegde gezag (= schoolbestuur) op de hoogte stellen; Het bevoegde gezag zal binnen 3 dagen de betrokken groepsleerkracht, de ouders en de directeur horen en een bindende beslissing nemen over het vervolg, waarin ook het belang van deze leerling wordt betrokken. (Wet op het Primair Onderwijs, WPO, art 40) Verwijdering van een leerling (niet vrije keus van de ouders): In alle andere gevallen dan hierboven genoemd, beslist het bevoegde gezag (schoolbestuur) over de verwijdering van een leerling. Voordat het bevoegde gezag de maatregel neemt, zal zij op zo kort mogelijke termijn: de ouders van de leerling horen; de betrokken groepsleraar horen; de directeur horen. In de overwegingen dient uitdrukkelijk ook het belang van deze leerling te worden betrokken. Definitieve verwijdering vindt niet plaats dan nadat een andere (onderwijs-)instelling bereid is deze leerling toe te laten. Indien het bevoegde gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes een andere (onderwijs-)instelling heeft gezocht waarnaar kan worden verwezen, kan eveneens tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit. Hierin wordt ook gewezen op de mogelijkheid om binnen 6 weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. Het bestuur meldt dit besluit tot verwijdering terstond aan de ambtenaar leerplichtzaken en aan de inspectie van het onderwijs. Indien tegen de beslissing bezwaar wordt gemaakt, beslist het bevoegde gezag binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift. De ouders kunnen, naast een bezwaarschrift, een procedure aanspannen bij de burgerlijke rechter. (WPO, art. 40 en art. 63) In het kader van de Wet op passend onderwijs mogen scholen een leerling verwijderen als de grenzen van zorg zijn bereikt. Pas als een andere school is gevonden, die de leerling de noodzakelijke ondersteuning kan bieden, kan een leerling worden geweigerd.


29

4.8 Veiligheidsbeleid In de dagelijkse praktijk op school is een ongeluk of incident niet altijd te voorkomen. Maar de kans op een incident wordt op onze school duidelijk beperkt doordat wij structurele aandacht voor veiligheid op de agenda hebben staan en de zaken, die hier betrekking op hebben, zijn goed georganiseerd. Het veiligheidsplan richt zich op de volgende gebieden:  sociale veiligheid (veilige omgeving voor leerlingen)  personele beveiliging (veilige omgeving voor personeel en veilig personeel voor leerlingen)  fysieke beveiliging (bescherming van gebouw en schoolmiddelen)  informatiebeveiliging (bescherming van gegevens omtrent leerlingen en personeel; zie privacyreglement) Voor het opstellen van dit veiligheidsbeleid zijn de visie en uitgangspunten van onze school gehanteerd. Om veiligheid goed in te bedden in het schoolbeleid voeren wij een aantal stappen uit:       

het vierjaarlijks afnemen van een Risico-inventarisatie m.b.v. de Arbomeester; het registreren van ongevallen en incidenten; het opstellen van een Plan van Aanpak en dit ter goedkeuring voorleggen aan de mr; het jaarlijks houden van een ontruimingsoefening; het jaarlijks keuren van speeltoestellen, brandhaspels, inrichting van de speelzaal, enz. het in dienst hebben van een preventiemedewerker en voldoende gekwalificeerde BHV-ers; het hebben van een pestprotocol (dit gaan we volgend schooljaar opzetten) en dit regelmatig bespreken in het overleg tussen directeur en intern begeleider;  kinderen sociale vaardigheden leren en het leren opkomen voor jezelf met als uitgangspunt de methode “Sociaal gedrag, elke dag”;  het tweejaarlijks afnemen van vragenlijsten omtrent (sociale) veiligheid bij leerlingen, ouders en personeel en de resultaten hiervan omzetten in een actieplan  het consequent naleven van de school- en klassenafspraken; Daarnaast zullen zich tussentijds situaties voordoen die het verder verbeteren van de veiligheid nodig kunnen maken. Het waarnemen en registreren van ongevallen en het registeren van en waarnemen van incidenten en risico‟s én het aanpassen en uitvoeren van het plan van Aanpak zijn daarbij belangrijke regelmatig terugkerende stappen. Welk taak/verantwoordelijkheid heeft iedereen? Veiligheid op school is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van het college van bestuur, de directie, het personeel, de medezeggenschapsraad, de ouders én de leerlingen. De coördinatie is in handen van de directeur. Hieronder beschrijven wij de vorm van betrokkenheid en verantwoordelijkheid van de betrokkenen binnen onze school. College van Bestuur Het bestuur is formeel eindverantwoordelijk voor de veiligheid op de basisschool. Zij zorgt ervoor dat op school de randvoorwaarden zijn gecreëerd die het opzetten en uitvoeren van goed integraal gezondheids- en veiligheidsbeleid mogelijk maken. Op het niveau van Dynamiek Scholengroep is m.b.t. dit thema beleid vastgesteld. Zie hiervoor het handboek op www.dynamiek.nu

Directeur In de uitvoer is de directie verantwoordelijk voor het veiligheidsbeleid op schoolniveau. Op onze school is de directeur tevens preventiemedewerker. De communicatie naar externe partijen als de gemeente en de GGD behoort ook tot de taken van de directeur. Verder bespreekt de directeur jaarlijks het thema “veiligheid” met team en mr.


30

Leerkrachten en overig personeel Leerkrachten hebben een belangrijke rol bij de uitvoering van het veiligheidsbeleid op onze school. Wordt er bijvoorbeeld met gevaarlijk gereedschap gewerkt (schaar, figuurzaag) dan legt de leerkracht de gebruiksregels uit en wijst de leerlingen op gevaren. Maar ook voor het uitleggen van de schoolregels en het aanspreken van leerlingen op gevaarlijk en/of ongewenst gedrag is de leerkracht de aangewezen persoon. Lessen worden volgens de methode “Sociaal gedrag elke dag”. We meten ieder jaar de Sociaaal Emotionele Ontwikkeling (SEO) van onze kinderen middels een gecertificeerde toets van CITO: Viseon. Ze melden onveilige situaties in en om school, signaleren (bijna-)ongelukken en zorgen dat de aandacht voor fysieke veiligheid en veilig gedrag blijft bestaan. Leerlingen Leerlingen dragen voor een belangrijk deel bij aan een school zonder ongelukken door het tonen van veilig gedrag. Zij zijn op de hoogte van (nut en noodzaak) van de schoolregels en handelen daarnaar. Ook melden de leerlingen gevaarlijke situaties, ongelukken en bijna-ongelukken bij hun leerkracht. Ouders Ouders kunnen meedenken over veiligheid op school. We hebben een werkgroep „Veiligheid op school”. Twee maal per jaar wordt in deze werkgroep overlegt met ouders- directie en team over veiligheid. Ouders signaleren onveilige situaties en stimuleren veilig gedrag van hun kinderen. Ze zijn op de hoogte van huisregels en protocollen op school en handelen daar ook naar. Medezeggenschapsraad Voor elke vaststelling of wijziging van het beleid t.a.v. het gebied van veiligheid, de gezondheid of welzijn in het onderwijs is de voorafgaande instemming van de medezeggenschapsraad (MR) nodig. Naast deze instemmingfunctie zorgt de MR er ook voor dat schoolveiligheidsbeleid op de agenda komt en blijft. Zij overlegt hierover met de directeur en raadpleegt hierbij haar achterban, bijvoorbeeld via de ouderraad (OR) van de school of met de leden van de werkgroep veiligheid.


31

5. DE LEERKRACHTEN 5.1 Samenstelling van het team De samenstelling is opgenomen in de compacte schoolgids. Vervangingen Indien een leerkracht vervangen moet worden probeert de directie op dat moment de vervanging zo soepel mogelijk te regelen. Dynamiek scholengroep heeft enkele vaste vervangers. Als er geen vervanging te regelen is, zoeken we zelf een oplossing. Het naar huis sturen van kinderen tijdens de schooltijd kan men zien als het 'doen en nalaten in strijd met een wettelijke plicht'. De Minister en de Inspectie hebben richtlijnen uitgegeven ter voorkoming van lesuitval. Toch zijn er grenzen aan de mogelijkheden van De Schakel. In het bijzonder worden die bereikt als de deugdelijkheid voor het onderwijs aan (andere groepen) kinderen in gevaar komt. Bekende afwezigheid wordt ruim tevoren door de leerkracht gemeld bij de directie. De vervanging wordt zo spoedig mogelijk geregeld. Ziekteverzuim is niet van tevoren bekend. De leerkracht zal 's avonds of 's morgens de directie waarschuwen, zodat deze nog enige tijd heeft om te voorzien in vervanging. Indien dat laatste niet lukt, of indien zich in de loop van de dag calamiteiten voordoen, is ons uitgangspunt dat we in elk geval de kinderen de eerste dag op de school zullen opvangen. Voorkomen moet worden dat we door langdurige extra opvang en onrust in de overige groepen de werkdruk van alle leerkrachten op een onaanvaardbare wijze belasten. Is voor meer dan één dag geen enkele vervanging te regelen, dan blijft een groep thuis. De ouders van leerlingen uit die groep worden de dag tevoren via Isy op de hoogte gebracht. Indien noodzakelijk nog meer tijd nodig is om vervanging te regelen dan zal elke dag een andere groep naar huis gestuurd worden. Het thuisblijven van kinderen via deze maatregel wordt bekend gemaakt bij het bestuur en bij de inspectie. De directie blijft ook dan moeite doen om alsnog vervanging te regelen.

5.2 Regelingen voor het team PABO – stagiaires Zoals elk jaar komen studenten van onderwijsopleidingsscholen naar onze school. In het schooljaar 2010-2011 hebben we voor de eerste keer een leerteam van PABO Fontys Hogeschool Venlo studenten gevormd. De studenten zijn dan één of enkele dagen per week aanwezig om praktijkervaring op te doen en te leren. Zij worden begeleid door gecertificeerde coaches van onze school. De coördinatie is in handen van Hennie Janssen, leerkracht van onze school. Afhankelijk van de aanvragen kunnen eventueel ook andere stagiaires op De Schakel stage lopen. Verjaardagsfeest Het verjaardagsfeest van de groepsleerkracht wordt in de groep (meestal) op een andere dag gevierd dan de eigenlijke verjaardag. Via de kinderen ontvangt u daarover bericht. Als de groepsleerkracht jarig is, verzoeken wij U dringend de bijdrage van de kinderen klein te houden. Onze voorkeur gaat uit naar iets wat de kinderen zelf hebben gemaakt. De data van de verjaardagen staan in de compacte schoolgids. De medewerking van ouders Soms doen we een beroep op de medewerking van ouders. Dat gebeurt bij speciale projecten, sportdag, crea-middagen, etc. Voor deze ouders die ondersteunende werkzaamheden verrichten, gelden de volgende regels: De groepsleerkracht zorgt voor een duidelijke instructie naar de hulpouders en naar de leerlingen. De leerkracht zorgt voor de benodigde materialen of regelt de organisatie daarvoor. De groepsleerkracht is te allen tijde eindverantwoordelijk voor het gebeuren in de groep. Eventuele problemen met kinderen dient de ouder dan ook te melden bij de groepsleerkracht, zodat deze passende maatregelen kan treffen. Een evaluatie van de activiteiten vindt plaats met de ouders die regelmatig deze handen spandiensten verrichten.


32

6. DE OUDERS 6.1 Informatievoorziening ISY Vanaf januari 2012 versturen we geen nieuwsbrieven meer naar ouders. Alle ouders ontvangen via ISY het nieuws van onze school. Ook kunnen zij hier alle data vinden van activiteiten, ouderavonden etc. Klik op deze link: http://bsdeschakel.nu.isy-school.nl/nieuws Ouder kijkochtend In onze groepen is het mogelijk om het werken in de groepen enige tijd mee te volgen. De ouders dienen hun belangstelling daarvoor mee te delen aan de betreffende leraar, zodat een afspraak kan worden gemaakt. Speciale ouderavonden De algemene informatieavond in het begin van het schooljaar geeft u een overzicht van de leerstof, de afspraken en de werkwijze in de groep. Na één van de projecten worden de ouders in de gelegenheid gesteld de werkzaamheden van de kinderen te komen bekijken. De Ouderraad verzorgt elk jaar een uitgebreide avond rond een actueel of aansprekend thema. Deze avond is meestal gekoppeld aan de jaarvergadering. Bij veel activiteiten vragen we de hulp van ouders. Op die momenten is er een zeer nauwe betrokkenheid van ouders bij het hele schoolgebeuren. Het einde van het schooljaar sluiten we af met een algemene „bedankmiddag‟ voor alle ouders. Deze middag, waarop alle groepen een klein optreden verzorgen, wordt altijd druk bezocht. Schoolgids en Schoolplan De compacte versie van de schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het schooljaar via Isy verstrekt aan alle gezinnen met schoolgaande kinderen. Deze gids is ook via onze website www.bsdeschakel.nu toegankelijk gemaakt. De ouders van kinderen die later in het jaar komen, ontvangen de compacte schoolgids op dat moment. De Schoolgids bevat wettelijk vastgelegde onderdelen, waaronder: een verkorte versie van de belangrijkste onderdelen uit het schoolplan belangrijke regels en afspraken voor school en thuis de overzichten van activiteiten in het komende schooljaar de ontwikkeling van de school de resultaten van alle inspanningen Het nieuwe schoolplan is in 2011 samengesteld en heeft een geldigheidsduur van 4 jaren. Dit document bevat meer algemene regelingen en achtergronden, gedeeltelijk ook geldig voor alle scholen onder hetzelfde schoolbestuur. Het schoolplan is ook via onze website toegankelijk gemaakt. In 2014-2015 zal voor de komende 4 jaren een nieuw schoolplan opgesteld gaan worden. Hierbij worden ook de ouders betrokken. Op- en aanmerkingen over de inhoud, de lay-out, of ideeën over de uitvoering van schoolgids, schoolplan en ISY zijn van harte welkom bij de directeur. 6.2 Inspraak en overleg Medezeggenschapsraad (MR) De MR staat als orgaan tussen het bestuur en de GMR (zie hieronder) enerzijds en de ouders en teamleden anderzijds. De medezeggenschapsraad is een raad die al vele jaren actief is. De MR heeft de taak over alle zaken die de school aangaan, mee te denken en adviezen te geven. In een aantal zaken is het bestuur zelfs verplicht de MR eerst instemming te vragen voordat zij een belangrijk besluit neemt. Ook kan de MR zelf het initiatief nemen om onderwerpen aan te dragen bij directeur en schoolbestuur. De MR bestaat uit een evenredige afvaardiging van ouders en leerkrachten. Op De Schakel bestaat de MR, met ingang van 2014-2015 uit 4 personen: twee ouders en twee personeelsleden. De personen die momenteel in de MR zitten, staan vermeld in de compacte schoolgids. Wanneer U als ouder iets bespreekbaar wilt maken op school, is de eenvoudigste weg het benaderen van de groepsleerkracht, de directeur of één van de ouders binnen de MR. De MR-vergaderingen zijn openbaar, tenzij de voorzitter (bij bepaalde agendapunten) de vergadering besloten verklaart. Ouders die een vergadering willen bijwonen, kunnen zich van tevoren aanmelden Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

33

bij de voorzitter. Na iedere vergadering staan de besproken punten op ISY alsmede de belangrijke agendapunten voor de volgende vergadering. Gezamenlijke Medezeggenschaps Raad (GMR) De GMR is een wettelijk voorgeschreven inspraakorgaan, waarin ouders en personeel samenwerken aan een gezonde organisatie. De GMR is de gesprekspartner van het College van Bestuur van Dynamiek Scholengroep en behartigt de belangen van alle scholen tezamen. Zij bestaat uit 6 ouderleden en 6 personeelsleden. De GMR heeft met name de taak de ideeën van de organisatie op beleidsmatig gebied te controleren. Zij geeft gevraagd en ongevraagd advies aan het College van Bestuur. Beleidsnotities worden na enkele jaren geëvalueerd. De GMR vindt het belangrijk om in een vroegtijdig stadium bij ontwikkelingen te worden betrokken en daarin een actieve rol te hebben. Belangrijke voorbeelden zijn: een gezond financieel beleid, een goed huisvestingsbeleid, een goed personeelsbeleid, goed beleid op veiligheid in en om de school, een open communicatiestructuur etc. De GMR onderhoudt via het secretariaat een direct contact met de MR-en. Verder kunnen leden van de MR-en de vergaderingen van de GMR bijwonen. Jaarlijks worden er door de GMR twee gezamenlijke bijeenkomsten met de MR-en georganiseerd, waarbij vooral de saamhorigheid centraal staat. Leren met en luisteren naar elkaar. Zie voor samenstelling en contactgegevens: www.dynamiek.nu Onder het kopje: Over Dynamiek Ouderraad (Dit stukje behoort tot de verantwoordelijkheid van de ouderraad.) Beste ouders en verzorgers, Niet alleen de leraren, maar ook wij - ouders - kunnen eraan bijdragen dat de schooljaren voor onze kinderen naast leerzame ook fijne jaren worden. Op de eerste plaats is het voor ouders belangrijk om op de hoogte te zijn van de gang van zaken op school, door aangeboden informatie aandachtig te lezen. Daarnaast kunnen ouders ook actief meewerken: Enerzijds door het lerarenteam te helpen met allerlei activiteiten, bijvoorbeeld sportdag, sinterklaasfeest, schoolreis, schoonmaken, begeleiden excursie enzovoort. Ouders worden hiervoor meestal via ISY benaderd en zij kunnen zich dan aanmelden om te helpen met activiteiten. Astrid Wijnands houdt de lijst bij en neemt contact op met ouders voor bepaalde activiteiten. Anderzijds kun je meepraten en meedenken met het team tijdens de vergaderingen van de ouderraad. Heb je interesse, neem dan contact op met één van de ouderraadsleden om vrijblijvend een vergadering bij te wonen. De ouderraad (OR) heeft het afgelopen jaar 6x vergaderd, onder leiding van de voorzitter. Tijdens de vergaderingen is de directeur geregeld aanwezig en zijn er ook twee teamleden die aansluiten. Verder is er op verzoek een lid van de Medezeggenschapsraad (MR) aanwezig. De notulen van de ouderraad worden meegenomen in de MR zodat zij ook op de hoogte zijn van wat er wordt besproken. Er komen verschillende onderwerpen aan bod tijdens de OR-vergaderingen. Afgelopen jaar is onder andere aan bod gekomen; rapport, Brede Maatschappelijke Voorziening, klassenindeling, communicatie naar ouders, jaarvergadering, schoolplan, aanpassing buitenterrein, vakantierooster, ouderbijdrage. De ouderraad is de officiële vereniging van alle ouders. Vergaderingen zijn altijd openbaar en de ouderraad is er om de belangen van ouders en kinderen te behartigen. Via de ouderbijdrage aan de ouderraad bent u daarvan automatisch lid. Het beheer van de vrijwillige ouderbijdrage ligt bij de Ouderraad. De penningmeester zorgt voor alle financiële aspecten. De school zal elk jaar met de Ouderraad overleggen welke activiteiten vanuit de ouderbijdrage bekostigd zullen worden. In het algemeen betreft het steeds dezelfde activiteiten, te weten: sinterklaas- en kerstviering, carnaval en Pasen, sportdag, schoolreis, excursie, fruitgeld en afscheid groep 8. Voor alle groepen betekent dit, dat u niet meerdere malen per jaar om een bijdrage wordt gevraagd, maar slechts één keer voor alle activiteiten samen. Met het voldoen van de ouderbijdrage voor het lopende schooljaar bent u automatisch lid van onze Ouderraad. We leggen elk jaar verantwoording af over ons doen en laten in ons jaarverslag en het financiële verslag. Eenmaal per jaar houden we onze algemene jaarvergadering met aansluitend een themabijeenkomst. In verband met de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage stuurt de OR stuurt een brief naar alle ouders via Isy. Wanneer er na de afgesproken periode nog niet betaald is, stuurt de penningmeester ook nog 1 of 2 herinneringen. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

34

Daarna worden ouders per brief en 1 telefoontje herinnerd aan het betalen van deze ouderbijdrage. Daarna zal de directeur van de school, met ouders die niet betaald hebben, contact opnemen en op zoek gaan naar een oplossing. Van elke OR vergadering wordt de agenda en de goedgekeurde notulen op de website van de school geplaatst. De goedgekeurde notulen van de ouderraad worden op ISY geplaatst zodat alle ouders op de hoogte zijn van besproken zaken binnen de OR. Opmerkingen of vragen aan de ouderraad zijn altijd welkom. Ouders kunnen hiervoor terecht bij één van de leden van de ouderraad. Bent u zelf geïnteresseerd om zitting te nemen in de ouderraad dan kunt u altijd vrijblijvend een vergadering bijwonen om naderhand te beslissen of dit iets voor u is. Ook hiervoor kunt u een lid van de ouderraad benaderen, zie website De Schakel. Wij gaan dit jaar in ieder geval weer enthousiast aan de slag. Met vriendelijke groet, De voorzitter van de ouderraad 6.3 Informatie- en advieslijn voor ouders Elke schooldag van 10.00 – 15.00 uur kunt u zonder kosten deskundig antwoord krijgen op vragen die de school of het onderwijs betreffen. Belt u daarvoor 0800 – 5010 of bezoek de website van deze informatielijn: www.50tien.nl 6.4 Klachtenprocedure: De Klachtenregeling. Overal waar mensen werken kan iets fout lopen, ook op De Schakel. Vaak heeft het ermee te maken dat er verkeerde inschattingen zijn gemaakt of dat er iets mis loopt in de communicatie. Met de klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Naast ouders en leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt van Dynamiek Scholengroep klachten indienen. Deze kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bestuur van Dynamiek Scholengroep en personeel of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met de klacht nergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men gebruik maken van de klachtenregeling van Dynamiek Scholengroep. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Klachten kunnen worden ingediend bij het bestuur van Dynamiek Scholengroep of de klachtencommissie. De klachtencommissie is onafhankelijk. Indien een klacht wordt ingediend bij het bestuur van Dynamiek Scholengroep verwijst het bestuur de klager naar een vertrouwenspersoon of de klachtencommissie. Het bestuur kan er ook voor kiezen de klacht zelf af te handelen indien het van mening is dat de klacht op eenvoudige wijze kan worden afgehandeld. Vertrouwenspersonen van Dynamiek Scholengroep: Mevr. J. Hoebers Reysenbeckstraat 22 5963 AZ Hegelsom Tel. 077-3987031 De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat tevens na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Is dit het geval dan begeleidt zij de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. Indien dit wenselijk of noodzakelijk wordt geacht, verwijst de vertrouwenspersoon de klager naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. De klachtenregeling en de namen van de commissie kunt u vinden op www.geschillenciesklachtencies.nl . Voor aanmelding van een klacht en vragen hierover kunnen betrokkenen terecht bij de ambtelijk secretaris van de Klachtencommissie voor het katholiek onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel 070-392.55.08 Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

35

Fax 070-302.08.36

Vertrouwensinspecteur Primair Onderwijs Elk personeelslid of lid van de MR, die op de hoogte is van een seksueel misdrijf, is verplicht dit te melden aan het bestuur. Het bestuur moet dan overleggen met de vertrouwensinspecteur. Als er een redelijk vermoeden is van een misdrijf, is het bevoegd gezag verplicht om aangifte te doen nadat het de betrokkenen op de hoogte heeft gesteld. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of lichamelijk geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme, etc, worden doorgegeven aan het meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).


36

7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE SCHAKEL 7.1. Algemeen De kwaliteit van ons onderwijs en onze school is regelmatig onderwerp van gesprek en studie. In het Schoolplan 2011- 2015 is de kwaliteit in beeld gebracht. Uit de tevredenheidpeilingen onder leerlingen, ouders en leerkrachten bleken vele sterke punten. Er zijn ook punten aan de orde waarin we verder moeten ontwikkelen en verbeteren. (Zie 7.4.) We werken aan onze ontwikkelpunten via het BAS+ project. BAS+ staat voor “Bouwen aan een Adaptieve School”. Hierdoor ontstaat er samenhang in onze schoolontwikkelonderwerpen en is er sprake van een integrale aanpak. We willen bereiken dat kinderen - meer nog dan nu al het geval is worden aangesproken op hun zelfstandigheid, hun aanwezige kennis en op de samenwerking met anderen. De overige ontwikkelpunten worden aangestuurd door werkgroepen van leerkrachten. 7.2 Terugblik op vorig jaar We doen een poging om zo goed mogelijk de activiteiten in een schooljaar te beschrijven. Het risico dat daarbij personen of gebeurtenissen worden vergeten is aanwezig. Dat gebeurt niet bewust en bij voorbaat verontschuldigen we ons. Onderwijs In de zomervakantie werd uitgebreid schoongemaakt, alle leerlingensets in de juiste groepen klaargezet, en de leerkrachten deden volop voorbereidend werk om de start op een juiste manier te kunnen maken. De Jeugdarts en/of de assistente kwam in de diverse groepen voor de controle van oren, ogen en/of houding. Er was een groots opgezette sport- en spellendag voor alle groepen aan het begin van het schooljaar. In september organiseerde iedere groep een informatieavond. In september hebben we de opening van de BMV en onze vernieuwde speelplaats groots gevierd. Het was een mooi weekend voor beide dorpen! De werkgroep speelplaats heeft nog vele uren gestoken in het gereed maken van de speelplaats. Het laatste project betrof de nieuwe zandbak. Iedereen heel hartelijk dank! Kinderzegels werden in september aangeboden via de kinderen van groep 8 en afgeleverd in november. Alle kopende dorpelingen van harte bedankt! Doordat er weer veel verkocht werd, wonnen de kinderen een reis naar Walibi Flevo! Er vond een ontruimingsoefening plaats. De brandweer keek kritisch toe en was na afloop tevreden. Onze samenwerking met de Bibliotheek was prima. De kinderen hebben deelgenomen aan de activiteiten rond het thema van de Kinderboekenweek. Alle groepen hebben gebruik gemaakt van het bibliotheekaanbod, zoals leskisten, themacollecties, groepsbezoeken etc. Verder maakt onze school structureel gebruik van het boekenbestand bij het technisch lezen en leesbevordering. Twee keer per week kunnen de kinderen nieuwe boeken halen bij onze schoolbibliotheek. In overleg met de luizenbrigade en OR hebben we in het verleden BugBags aangeschaft. Dit zijn capes voor hoofdluispreventie. Ook dit jaar hebben we ze weer regelmatig moeten gebruiken. Ouders, bedankt voor jullie inzet!. Sint kwam wederom zijn feest luister bijzetten door een bezoek aan school. Dit jaar vierden we Kerst in de kerk van Broekhuizenvorst. Het was een mooie viering. Voorafgaand hebben we met alle kinderen op school van een broodmaaltijd genoten. Carnaval werd uitbundig gevierd in de school (met dank aan de regie van groep 8). Een mooi startschot voor de gehele carnavalsweek. De optocht en de carnavalsmiddag verliepen geweldig! Dit jaren waren ook weer verschillende wagens te bewonderen. Na de optocht zorgden de kinderen voor prima optredens in de zaal van de BMV. Voorafgaand aan Pasen werd tijdens de Goede week aandacht besteed aan het lijdensverhaal. Op vrijdagmiddag werd in school, tijdens een mooie viering, stilgestaan bij het overlijden van Christus en werd er aandacht besteed aan Pasen. Groep 4 bezocht, als voorbereiding op de Eerste Communie streekmuseum De Locht. Er vond verschillende keren overleg plaats met het Voortgezet Onderwijs over oud-leerlingen. De kinderen van de groepen 8 verzorgden gedeeltelijk zelf de avond over het VO. Dit was mooie ervaring en een zeer zinvolle bijeenkomst. Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

37

De groepen 5 t/m 8 hebben in de winter geschaatst in Horst. Deze groepen deden in april ook mee aan de regionale sportdagen. Het Verkeersexamen voor onze groep 7 verliep vlekkeloos. Ook dit jaar weer een hele groep kinderen erbij die in woord en daad weten hoe je het verkeer veilig kunt houden. De diploma uitreiking gebeurde in het bijzijn van de ouders. Tijdens vijf studiemiddagen na schooltijd, heeft het team van De Schakel zich met name bezig gehouden met de implementatie van groepsplannen en het goed neerzetten van groep 2-3.. Alle teamleden hebben deze bijeenkomsten als zeer zinvol en inspirerend ervaren. Doordat we met 2 onderwerpen naast elkaar werkten hebben we het als een gemis ervaren dat we weinig momenten met het gehele team hadden. Onze school organiseerde dit jaar op verschillende manieren de afsluitingen van de thema‟s van Alles in 1. Zo werd er b.v. een inloopavond georganiseerd na afloop van het thema Azië en Afrika, gingen we met de groepen 5 t/m 8 op excursie naar het Missie Museum in Steyl en zijn we met de groepen 4 t/m 7 naar de verkeerstuinen in Maasbree geweest. De laatste maanden zijn er altijd veel afsluitende activiteiten in groep 8. Deze activiteiten vallen nog steeds zeer in de smaak bij de kinderen en zijn educatief van aard. Ook de musical is een steeds succesvol terugkerend onderdeel. De werkgroep “versieringen” (soms aangevuld met leerlingen van onze school) zorgde keer op keer voor aansprekende themahoeken bij de ingangen van de school en versieringen in de hal en gangen. Dat wordt door elke bezoeker altijd erg gewaardeerd als een heel vriendelijke binnenkomst op De Schakel en als sfeer verhogend door kinderen en teamleden. Onze school scoorde ook dit jaar bij de CITO eindtoets naar verwachting. De leerresultaten liggen op het gemiddelde dat van onze schoolpopulatie verwacht mag worden. De resultaten van de CITO entree toets van de groepen 7 waren naar verwachting. Onze school leverde haar bijdrage in beide dorpen aan tradities zoals de dodenherdenking, ratelen en de pinksterbloem door hier in de groepen aandacht aan te besteden. De Schakel besteedde voorbereiding aan de dodenherdenking en ook aandacht aan de oorlogsmonumenten in Broekhuizen en Broekhuizenvorst. De communievoorbereiding verliep prima. Een kapelaan deed dit jaar de voorbereidende lessen in groep 4. We danken hierbij de leerkrachten, ouders en kerngroepleden voor hun inzet en betrokkenheid! De kinderen van de groepen 8 bezochten de oorlogskerkhoven in Venray en IJsselsteyn en het Libertypark in Overloon. Een indrukwekkende gebeurtenis. De kinderen van groep 8 voerden een mooie musical op ter afsluiting van hun schoolperiode op de Schakel

Personeel In de teamvergaderingen kwamen allerlei zaken aan de orde: organisatie en afspraken, maar ook veel inhoudelijke onderwerpen die het werken met de kinderen betreffen. De teamleden blijven zoeken naar optimalisering die passend is voor het werken van De Schakel. De MR vergaderingen verliepen prima. De deelnemers zijn erg betrokken bij het werk en bij de kinderen. De discussies en beslissingen komen beslist ten goede aan ons onderwijs. We hebben nog 6 groepen kunnen maken en er is minder tijd beschikbaar voor directietaken. Ron Schreurs nam afscheid en werd opgevolgd door Bart Mous. Margret Jassey werd onze nieuwe leerkracht in groep 5-6. Op administratief gebied is Maria Spreeuwenberg ons komen versterken! De Werkgroep Veiligheid kwam tweemaal bijeen en nam alle aspecten op het gebied van veiligheid, hygiëne en ARBO-voorschriften door. Waar nodig werden weer de puntjes op de i gezet. We hadden enkele prima stagiaires van PABO Venlo op onze school. Zij hebben een jaar lang hard met ons mee gewerkt. Juffrouw Rosa is in groep 2-3 geslaagd als juffrouw!


38

Bestuur en Organisatie Veel schoolse onderdelen liggen in handen van de directeur. Samen met de Medezeggenschapsraad (MR) en met de Ouderraad worden lopende ontwikkelingen doorgesproken. De MR heeft op een aantal punten beslissingsbevoegdheid. De activiteiten staan beschreven in hoofdstuk 6.2. De GMR bespreekt samen met het College van Bestuur alle zaken die voor meer dan één school gelden. De samenwerking binnen WSNS (Weer Samen Naar School) loopt in ons Samenwerkingsverband goed. Het overleg van de directeuren richt zich steeds meer op de grote lijnen van planning en samenwerking. In het overleg komt ook aan de orde op welke wijze de speciale school voor Basisonderwijs De Peelhorst het meest effectief kan bijdragen aan de opvang van zorgleerlingen. De dagelijkse uitwerking van zorg ligt veel meer in handen van de deskundige: de Interne Begeleider van elke school. Op De Schakel is dat Mirjam Rijkers. Dynamiek Scholengroep heeft het afgelopen jaar via de taakgroepen van directeuren vele onderwerpen uitgediept. De taakgroepen leggen hun bevindingen daarna voor aan het Directeurenberaad en aan het College van Bestuur. Door de krimp en het sociaal plan, waren er veel overleg en vergadermomenten noodzakelijk. Ons schoolgebouw wordt tijdens én buiten de schooltijden intensief gebruikt door diverse instanties en door verenigingen. Gebouw / Inrichting van de school Om het gebouw geschikter te maken voor de toekomst, werden er allerlei verbeteringen uitgevoerd. Op dit moment is De Schakel klaar en goed voorbereid op de toekomst. Een enthousiaste werkgroep heeft samen met de ouders een prachtige speelplaats gerealiseerd. Iets om trots op te zijn!


39

7.3 Resultaten van de voorgenomen planning. De volgende onderwerpen werden in 2013-2014 aangepakt: Verdere implementatie Alles in 1 Rapport groepen 1 en 2 Start groep 2-3 Starten met werken volgens groepsplannen Aanpassen schooltijden Opstellen pestprotocol Aanbod begrijpend lezen vaststellen Verdere implementatie Alles in 1 In het tweede jaar dat we nu met deze methode werken, hebben we 5 nieuwe thema‟s aangeschaft en vanuit hier aanbod verstrekt voor wereldoriëntatie, Engels en creatieve vakken. We hebben aandacht besteed aan schoolbrede afsluitingen en excursies. Nieuw rapport groep 1-2 Voor groep 1-2 hebben we nu, in de lijn van rapporten groep 3-8, nieuwe rapporten vastgesteld. In juni 2014 zijn deze voor het eerste uitgedeeld. Start groep 2-3 In januari zijn we gestart met een groep 2-3. Alle kinderen van groep 2 zijn bij de groep 3 gekomen. Met hulp van stagiaire en onderwijsassistenten hebben we invulling gegeven aan deze groep. In het voortraject hebben we, samen met basisschool de Bottel uit Lottum, scholing vanuit BCO gekregen. Ook tijdens het draaien van groep 2-3 hebben we scholing (coaching) ontvangen. We zijn er zeker nog niet, maar zijn in ieder geval goed gestart. In het komende schooljaar starten we met een groep 2-3 vanaf het begin van het schooljaar. Dit biedt weer nieuwe kansen. Starten met werken volgens groepsplannen Onder begeleiding van Ginny Vlieks zijn we begonnen met het werken met groepsplannen. We hebben dit voor spelling en lezen opgepakt. Het werken met groepsplannen vraagt van leerkrachten om zeer goed zicht te hebben op onderwijsbehoeften van kinderen. Vanuit deze behoeften wordt namelijk de organisatie/aanbod bepaald. We hebben op schoolniveau afspraken gemaakt over het format, de wijze waarop we deze inzetten en het stappenplan voor de komende periode. We vinden het belangrijk dat we, middels van en met elkaar leren, het werken met groepsplannen versterken en uitbouwen. Aanpassen schooltijden Vanuit een enquête die door de MR uitgeschreven werd, bleek dat een groot deel van de ouders de huidige schooltijden niet plezierig vindt. Ook het team was niet tevreden met de schooltijden. De MR heeft dit signaal opgepakt en de schooltijden veranderd. Na stemming onder alle ouders werd duidelijk dat er veel draagvlak was voor de nieuwe schooltijden. Deze gaan per 1-8-2014 in. Opstellen pestprotocol Om duidelijk te geven omtrent onze inspanningen om pestgedrag op de Schakel zo veel mogelijk te voorkomen, hebben we een pestprotocol geschreven waarin we beschrijven hoe we preventief en curatief pestgedrag aanpakken. Deze is met ingang van het nieuwe schooljaar op de site terug te vinden. Aanbod begrijpend lezen vaststellen Omdat we van Alles in 1 niet het taalaanbod aanbieden, moesten we ons aanbod voor begrijpend lezen vaststellen. We hebben vooralsnog gekozen om dit vanuit Nieuwsbegrip aan te bieden. Nieuwsbegrip gaat uit van actuele teksten die wekelijks aangeleverd worden. Nieusbegrip wordt vanaf 2014-2015 in de groepen 4-8 ingezet.


40

7.4 De ontwikkelingsonderwerpen voor het schooljaar 2014-2015. Vanuit de veelheid aan onderwerpen wordt een keuze gemaakt van kernactiviteiten voor een schooljaar. Bij de projecten staat vaak genoemd dat een werkgroep dit onderdeel gaat aanpakken. De personen / teamleden die in de werkgroep zitten, zorgen voor de continuïteit van het onderwerp en brengen in de teamvergadering dit onderwerp voldoende onder de aandacht. De volgende verbeterpunten worden volgend schooljaar aangepakt

Verbeterpunten Beleidsterrein 1 Zorg en begeleiding 2

Zorg en begeleiding

3

Aanbod

4 5 6 7 8

Zorg en begeleiding Aanbod Kwaliteitszorg Zorg en begeleiding Zorg en begeleiding

Gekozen verbeterpunten Starten met het werken met ondersteuningsteams binnen de clusters Het beleid voor Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong verder vormgeven . Tevens inhoud geven aan verdieping van kennis. Verder implementeren van Alles in Eén. Nieuwe methode voor rekenen aanschaffen Implementeren methode Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen Groepsplan maken voor technisch lezen en spelling. Verder inhoud geven aan het werken in een groep 2-3 Opstellen van een nieuwe schoolplan en herijken visie Versterken communicatie met kinderen Versterken inzet op groepsvorming

Deze onderwerpen zijn SMART uitgewerkt worden in het jaarplan die in het begin van het schooljaar besproken wordt in onze MR.

7.5 Kwaliteitsverbetering De scholen van Dynamiek scholengroep staan voor kwalitatief goed onderwijs. Dat betekent: Een veilige en gestructureerde speel- en leeromgeving voor alle kinderen; Sociale vaardigheden met heldere normen en waarden; Adequaat gebruik van de kerndoelen; Een leerproces dat kinderen in toenemende mate verantwoordelijk maakt voor hun eigen leren; Een open communicatie over en weer met de omgeving, de ouders, andere scholen en instanties; Welbevinden van alle personeelsleden. Daartoe hebben alle scholen van Dynamiek scholengroep een gezamenlijk beleid opgezet voor kwaliteitszorg. Het gaat dan om de vraag: “Doen we de goede dingen en doen we die goed?” De Schakel heeft een aantal instrumenten afgesproken die gehanteerd worden om de kwaliteit doorlopend te verbeteren. Enkele voorbeelden zijn: Werken met WMK (kwaliteitskaarten) Kritische gesprekken over de gebruikte “metingen van de kwaliteit”; Een leerlingvolgsysteem en diverse toetsen (bijv. van CITO); Beschrijving van leerstofaanbod en methodes en middelen in het schoolplan; Lesrooster; De toetsingseisen van de inspectie; De Algemene Schoolverkenning (ASV) voor veiligheid en Arbozaken; Tevredenheidpeilingen voor ouders, leerlingen en personeel; Jaarplannen; Jaarverslagen. Een uitgebreidere beschrijving vindt u in het schoolplan 2011-2015. Dit plan kunt u te allen tijde inzien op de website van de school: www.bsdeschakel.nu


41

8. RELATIES MET EXTERNE INSTANTIES BCO BegeleidingsCentrum voor Onderwijs en Opvoeding De BCO-medewerkers hebben een tweeledige taak: hulp aan het team, om het onderwijs te verbeteren; hulp aan de individuele leraar die een probleem met een leerling wil 'oplossen'. Als met uw kind extra activiteiten worden overwogen, worden altijd de ouders ingeschakeld (via de leraar). De vaste begeleider voor onze school is Ine Seegers. Telefoon: 077 - 351 9284 Fax: 077 - 352 2402 PCL Deze Permanente Commissie Leerlingzorg wordt ingeschakeld via de directeur en de Interne Begeleider, altijd in overleg met de ouders. De commissie regelt de noodzakelijke onderzoeken om te beoordelen op welke school een kind het beste geholpen kan worden. De conclusie van de PCL kan zijn: het kind kan naar een andere Basisschool het kind begeleiden op De Schakel het kind verwijzen naar Speciaal Onderwijs. De hele zorgcyclus is al eerder in een schema duidelijk gemaakt. (zie 4.3) Jeugdgezondheidszorg

WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZdoor de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Naasthet kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? Contactmomenten Tijdens de wettelijk contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind.


42

Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op.Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. MET WIE WERKEN WE SAMEN? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaansook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er „netwerken‟, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na toestemming van ouders. De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien. WAT DOEN WIJ NOG MEER? Cursussen De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema‟s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma‟s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau‟s en gastouders. Centrum voor Jeugd en Gezin Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht. Het CJG werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed beantwoord kan worden. De JGZ is één van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG.


43

Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd.

Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier opte nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt deGGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats.

Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervangebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere.

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen.

Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30-17.00 uur en op vrijdag van 08.30-14.00 uur.

Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus.

Website www.ggdlimburgnoord.nl

Fotograaf De schoolfotografie is ondergebracht bij Foto Vandenberg, Postbus 198, 5660 AD Geldrop. Tel.: 040 - 2809666 Er worden vrijblijvend foto's gemaakt van alle kinderen. Een basisset (ongeveer € 9,50) bestaat uit: - 1 groepsfoto van 13 x 18 cm; - 1 grote foto van Uw kind, eveneens 13 x 18 cm; - een stickervel met pasfoto's - en 2 foto's van 6 x 9 cm. ER IS GEEN ENKELE VERPLICHTING TOT KOPEN ! Schoolgids 2014-2015 Basisschool De Schakel

44

Onderwijs Inspectie-kantoor Inspectie van het onderwijs is te bereiken op de volgende manieren: e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs via het gratis nummer 0800- 8051. Kinderopvang PSZ en buitenschoolse opvang “t Nest” Kinderopvang ‟t Nest is partner van Dynamiek Scholengroep en verzorgt bij/ in de scholen een aanbod van kinderopvang (0-4 jaar), peuterprogramma (2 -4 jaar) en/of buitenschoolse opvang 4 -13 jaar). Onze huidige gebruikers zijn erg tevreden over ons aanbod en organisatie, dit wordt door zittende ouders beoordeeld met een 8! (resultaat onderzoek mei 2014) Op www.kinderopvanghetnest.nl vindt u een rekentool waarmee u precies kunt berekenen welk bedrag u zelf betaalt en welk bedrag de belasting bijdraagt aan uw kinderopvang. In Broekhuizenvorst biedt ‟t Nest dagopvang, peuterprogramma en buitenschoolse opvang aan. Deze zijn gevestigd in De Schakel waardoor er een nauwe samenwerking met de basisschool is. De dagopvang is, met uitzondering van woensdag, geopend van 7:30 tot 12:45 en 12:45 tot 18:00. Op woensdag is de opvang geopend tot 12:45. Het peuterprogramma is van maandag tot en met donderdag geopend van 8:30 tot 12:00. De buitenschoolse opvang bestaat uit voorschoolse -, naschoolse - en vakantieopvang. De voorschoolse opvang is geopend vanaf 7:30, kinderen worden de BSO medewerkers naar school gebracht. De naschoolse opvangis geopend vanaf het moment dat de school sluit tot 18:00 uur. Vakantieopvang is af te nemen in pakketten van 3, 7 of 9 weken en open van 7:30 tot 18:00 uur, op maandag tot en met vrijdag. Het kindcentrum beschikt over een eigen, omheinde buitenruimte voor de dagopvang en peuters. De BSO kinderen mogen daarnaast gebruik maken van het speelplein van de school. De locatie beschikt over een eigen ingang. Spelen, leren, ontwikkelen, het ligt in elkaars verlengde en Kinderopvang ‟t Nest zorgt voor een aanbod waardoor kinderen zich optimaal kunnen ontplooien. Er wordt themagericht gewerkt. Aan de hand van het thema vinden de activiteiten plaats. Kinderen worden zoveel als mogelijk bij het aanbod betrokken, door goed naar hen te luisteren en in te spelen op dat wat er bij hen leeft. In de dagopvang (0-4 jaar) is veel aandacht voor het huiselijke, de dagelijkse verzorging en een aanbod van uitdagende activiteiten gedurende de dag.In het peuterprogramma (2-4 jaar) krijgen peuters een gericht aanbod van activiteiten in de relatief beperkte tijd dat zij onze locatie bezoeken.In de buitenschoolse opvang (4-13 jaar) is weer meer aandacht voor ontspanning, spel, een huiselijke sfeer, of juist ook uitdagende, spannende activiteiten. In de vakanties is er altijd een programma en gaan kinderen er regelmatig op uit. Communicatie met ouders vinden we erg belangrijk. Hier maken we dan ook tijd voor tijdens het brengen- of halen van de kinderen, als er behoefte is aan een individueel gesprek met ouders of bijvoorbeeld tijdens het overleg met de oudercommissie. Uit het onderzoek van mei 2014: „Ouders zijn heel tevreden over de wijze en snelheid waarop Kinderopvang ‟t Nest omgaat met vragen en opmerkingen; dit wordt beoordeeld met goed tot heel goed. Alle informatie over het aanbod vindt u op www.kinderopvanghetnest.nl. U bent natuurlijk van harte welkom voor een rondleiding of een vrijblijvend gesprek. Tel van de locatie: 077 374 31 66. U kunt ook bellen met de clustermanager: Susanne Luerweg, tel 077 366 19 55/ 06 354 74 96 Pabo‟s De meeste contacten vinden plaats met Fontys Hogeschool Venlo en Pabo De Kempel te Helmond. Dendron College, AOC Horst en Gilde-Opleidingen Deze scholen vragen ons regelmatig om studenten te plaatsen die in hun opleiding willen kennismaken met jeugd. Meestal is dit een zogenaamde snuffelstage. Soms betreft het een beroepsopleiding die nauwe raakvlakken heeft met onderwijs. Sponsoren Sponsoring is een commerciële activiteit waarbij een bedrijf of instelling geld of goederen geeft in ruil voor bepaalde diensten. Er moet dus sprake zijn van een tegenprestatie die de school moet bieden. Dynamiek scholengroep heeft beleidsregels op dit terrein opgesteld, afgeleid van het ministerie van Onderwijs, convenant sponsoring primair onderwijs.


45

Gezinscoaches Horst aan de Maas Met ingang van 1 januari 2015 wordt de gemeente verantwoordelijk voor alle jeugdzorg. Het gaat hierbij niet alleen om een overheveling van taken en verantwoordelijkheden (transitie) maar ook om het vernieuwen van het huidige jeugdzorgstelsel (transformatie). Om per 2015 goed invulling te kunnen geven aan lokale jeugdzorg, experimenteren we met de inzet van „generalisten‟, die wij gezinscoaches noemen. Samenwerkingspartners hierin zijn op dit moment Bureau Jeugdzorg, Synthese en MEE. Kern van de gezinscoaches is dat de ondersteuning, zorg en coördinatie hiervan aanwezig is in de directe omgeving van het gezin. We experimenteren met de inzet van gezinscoaches op verschillende locaties binnen onze gemeente: op scholen, bij kinderopvang, bij de huisarts etc. Kortom: bij plekken waar jongeren / gezinnen aanwezig zijn. We gaan de ondersteuning en zorg voor gezinnen als een samenhangend geheel aanbieden. De gezinscoach vervult de volgende taken: gesprekspartner van ouders en/ of jeugdigen eerste ondersteuner bij vragen rond opgroeien en opvoeden ondersteuner van pedagogische basisvoorzieningen Afstemming met en betrekken van (specialistische) zorg als dat nodig is De gezinscoaches voor onze school zijn:

Tanja Cuppen [email protected] 077-3978500

Jacqueline Mooren [email protected] 088-4653588

Jennifer Yapru [email protected] 088-0073219


46

9. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Onderwijskwaliteit is niet te vangen in cijfers alleen. Toch is het van belang dat u als ouders enig zicht heeft op enkele kengetallen van De Schakel. Hieronder volgt een aantal getallen. Aantal leerlingen op de teldatum Op 1 oktober van elk jaar worden de aanwezige kinderen geteld. Deze telling is de basis van allerlei berekeningen door het Ministerie, onder andere voor de financiën en voor het aantal personeelsleden in het daaropvolgende schooljaar. Jaartal 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Op 1 oktober van 209 204 207 220 203 203 198 197 184 191 193 163 155 145 142 (prognose)

De vooruitzichten tot ongeveer 2017 wijzen op een verdere daling. IDe prognose voor 2017 bedraagt 130 leerlingen (5 groepen) Hierbij is natuurlijk geen rekening worden gehouden met tussentijdse (kleine) wijzigingen ten gevolge van verhuizingen. De inzet van de beschikbare budgetten wordt door de MR op onze school nauwlettend in de gaten gehouden. Voor dit schooljaar maken we 6 groepen.


47

Het aantal leerkrachten in de afgelopen jaren Het ministerie kent de aantallen toe op grond van het leerlingaantal van het vorige schooljaar. In de kolom hieronder is de berekening gemaakt voor fulltime leerkrachten. Het aantal personen is hoger vanwege de aanwezigheid van parttimers. Schooljaar

Aantal leerkrachten omgerekend naar fulltime banen

2008/‟09

10,68 De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen. Vanuit de reserves wordt een extra LIO-werknemer betaald om zodoende negen groepen te kunnen maken. 10,15 De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen. Vanuit de reserves wordt een extra LIO-werknemer betaald om zodoende negen groepen te kunnen maken. 10,46 De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen. Vanuit de reserves benoemen we tijdelijk een extra leerkracht om zodoende negen groepen te kunnen maken. 10,3924. De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen. Vanuit de reserves benoemen we tijdelijk een extra leerkracht om zodoende acht groepen te kunnen maken 8,5926. De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen 8,3. De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen 8,58. De middelen uit het P&A budget worden volgens bedoeling maximaal ingezet voor het werk in de groepen

2009/‟10

2010/‟11 2011/‟12

2012/‟13 2013-„14 2014-„15

In het totaal zijn ook opgenomen de directietaak, de interne begeleiding, de administratieve kracht, de schoonmaakster en de conciërge. Uitstroom naar speciaal basisonderwijs Tabel Uitstroom naar speciaal basisonderwijs Jaar Aantal Aantal leerlingen leerlingen Totaal sbao 2007-2008 197 0 2008-2009 184 1 2009-2010 191 0 2010-2011 193 1 2011-2012 163 2 2012-2013 155 0 2013-2014 145 2

%

0 0,5 0 0,5 1,2 0 1,4

Achter deze cijfers zit een uitgebreide begeleiding, veel onderzoek en veel gesprekken met ouders en deskundigen. Plaatsing op een andere school is alleen aan de orde als DIT KIND er werkelijk beter van wordt. Landelijk probeert het Ministerie een maximaal verwijzingspercentage van ongeveer 2 % te bereiken, daar zitten we dus duidelijk onder.


48

Doorstroming De tabel is samengesteld uit de aantallen kinderen die de afgelopen jaren hebben gedoubleerd. We blijven royaal onder de 5% norm. Tabel Langer dan 8 jaar over onze school (norm 5%) Jaar Aantal Aantal 1 leerlingen leerlingen oktober 12 of ouder 2006 198 4 2007 197 3 2008 184 3 2009 191 0 2010 193 2 2011 163 1 2012 155 2 2013 145 0 Tabel Zittenblijven groep 3 t/m 8 Jaar Aantal Gr3 LL 2005203 2006 2006198 2007 2007197 2008 2008184 2009 2009191 2010 2010193 2011 2011163 1 2012 2012155 2013 2013145 0 2014

Gr4

School%

Afwijking

5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5%

2% 1,5 % 1,6 % 0% 1% 0,6 % 1,2 % 0%

- 3% - 3,5 % - 3,4 % -5% - 4% -4,4 % -3,8 % -5 %

0

Norm 3% 0%

0

0%

1

0

0,5%

1

1

0,5 %

0

0%

2

1%

1

1.2 %

1

Gr5

Norm 5%

Gr6

Gr7

Gr8

1

1

Totaal

1 0

0

0,6 % 0

0

0

0

0%

Vanaf schooljaar 2010-2011 zagen we een lichte stijging, maar we bleven nog steeds onder de norm. De laatste jaren neemt het percentage weer af. Verlenging De inspectie wil weten hoeveel kinderen in de groepen 1-2 een verlengd kleuterjaar hebben gehad. Hiertoe kijkt men dan naar het percentage kinderen dat in groep 3 (op de teldatum van 1 oktober van dat jaar) 7 jaar of ouder was. De norm die de inspectie hanteert is 12%. Hier zitten we telkens ruim onder. Tabel Verlenging Schooljaar Aantal LLGr3 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

21 26 20 23 19 19 19 22

Op 1 oktober 7 jaar 0 0 1 2 0 1 1 2

Norm 12 % 0% 0% 5% 8,6 % 0% 5,2 % 5,2 % 9,2%


49

Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs De kinderen van groep 8 maken elk jaar de overstap na een grondige keuze te hebben gemaakt. Tegenwoordig worden in het Voortgezet Onderwijs de brugklassers ingedeeld in brede stromingen die zo goed mogelijk aansluiten bij hun ontwikkeling. Voor De Schakel is het van belang te constateren dat deze kinderen na 3-5 jaren nog steeds naar verwachting presteren op de geadviseerde vervolgrichting. Tabel Adviezen VO (gemengde adviezen) Advies 2006200720082007 2008 2009 PRO 1 VSO VMBO 1 1 (LWOO) VMBO-B 5 1 VMBO- T/K 7 7 1 VMBO-T/Havo 4 4 6 Havo/VWO 5 8 6 VWO 1 4 1 Tabel adviezen VO (percentage) In augustus van Totaal aantal schoolverlaters

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 HAVO = VWO = VMBO =

Aantal 23 23 27 23 33 24 26 23 24 17 22 38 22 28 18

Procent 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100% 100 % 100 % 100 % 100 % 100% 100% 100%

20092010

7 4 9 2

20102011

20112012

3

2

1 4 11 15 4

2 4 1 11 2

20122013

20132014

1 11

1 9

13 3

5 3

Plaatsing in VMBO Praktisch of gemengde stroom

Plaatsing in stroming: VMBOtheoretisch of HAVO(-met enige twijfel)

Plaatsing in HAVO of VWOstroming

Aantal 6 5 7 6 7 7 6 6 1 2 0 4 4 1 1

Aantal 11 13 10 9 18 10 12 11 11 7 11 15 5 11 9

Aantal 6 5 10 8 8 7 8 6 12 7 11 19 13 16 8

Procent 26 % 22 % 26 % 26 % 21 % 29 % 23 % 26 % 4% 11 % 0% 10 % 18 % 4% 6%

Procent 48 % 56 % 37 % 39 % 55 % 42 % 46 % 47 % 45 % 41 % 50 % 40 % 23% 39 % 50%

Procent 26 % 22 % 37 % 35 % 24 % 29 % 31 % 26 % 50 % 41 % 50 % 50% 59% 57 % 44%

Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs.

In de VMBO-onderwijsvorm komt de theoretische richting ongeveer overeen met de schoolrichting die voorheen MAVO heette. De kinderen die – met enige twijfel – de kans krijgen om Havo-onderwijs te volgen zijn ook bij deze groep ondergebracht.


50

e

Tabel relatie advies – 3 leerjaar VO Richting Eenduidig advies Gegeven einde schooljaar 20102011 PRO VSO VMBO (LWOO) 2 VMBO-B 1 VMBO- T/K 15 Havo/VWO 11 VWO 3 Totaal 32

e

3 leerjaar naar verwachting

2 1 12 11 3 29

Beter dan advies

Minder dan advies

3 0 3

Beoordeling We zijn tevreden over onze advisering. Een en ander is natuurlijk enigszins speculatief. Kinderen ontwikkelen zich door en diverse andere aspecten gaan een rol spelen. Als school spreken we uit wat onze verwachting is nadat we hen 8 jaar hebben kunnen volgen. Studiehouding gaat een belangrijke rol spelen. De CITO eindtoets De CITO eindtoets maakt een vergelijking mogelijk, omdat naast de rapportage voor ieder kind apart ook een schoolrapport wordt samengesteld, waarin De Schakel wordt vergeleken met de andere scholen in Nederland met een ongeveer gelijke schoolbevolking. De score van CITO loopt van 500 tot 550. De resultaten van De Schakel tonen de laatste jaren een beeld waarin kinderen hun mogelijkheden in elk geval waarmaken.


51

De zorg die intern wordt gegeven Ongeveer 20% van de kinderen in het Nederlandse basisonderwijs heeft extra aandacht nodig. Op de Schakel is die zorg minstens net zo groot. Door deze begeleiding slagen we er goed in om kinderen die speciale zorg vragen toch bij ons op school te houden. In het volgende overzicht staan de aantallen extra activiteiten die leerkrachten uitvoeren in de groep of die via de remedial teacher worden uitgevoerd. Niet opgenomen is de normale aandacht voor kinderen die dat nodig hebben. Let op: soms bestaan voor één kind meerdere momenten van planning.

Tabel zorg schooljaar 2013/2014 Aantallen Vakgebied Vakgebied Vakgebied Motoriek kinderen Rekenen Begrijpend Spelling en met lezen en Taalontwikk. HandelingsTechnisch (gr 1-2 = plannen lezen taalontwikk) Groep 1 0 4 0 4 Groep 2 0 0 0 0 Groep 3 0 5 0 0 Groep 4 0 0 4 1 Groep 5 0 7 5 5 Groep 6 4 0 3 6 Groep 7 0 2 5 6 Groep 8 0 0 2 3 Totaal 17 24 25 0

Algemene TaakNederlandse taal Werkleren Houding en Sociaalemotioneel


1 1 0 2 2 2 2 0 10

2 1 2 1

6

52

10. AFKORTINGEN AVI BCO BHV CNO GGD GMR HAVO HGPD ICT IPB IST JGZ LGF LIO LWOO MKD MR O,C en W OR P&A budget PABO PCL POP PRO PSZ RVC SBO SKO VO VMBO VWO WPO WSNS

een score voor de vaardigheid van technisch lezen begeleidingscentrum voor opvoeding en onderwijs bedrijfshulpverlening centrum nascholing voor het onderwijs gemeentelijke gezondheidsdienst gemeenschappelijke medezeggenschapsraad hoger algemeen voortgezet onderwijs handelingsgerichte procesdiagnostiek informatie- en communicatietechnologie integraal personeelsbeleid integraal schooltoezicht (door onderwijsinspectie) jeugdgezondheidszorg leerling-gebonden financiering leraar in opleiding leerwegondersteunend onderwijs medisch kleuterdagverblijf medezeggenschapsraad ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschappen ouderraad Personeel en Arbeidsmarkt, geld voor de inzet en ontwikkeling van leerkrachten pedagogische academie voor het basisonderwijs permanente commissie leerlingenzorg persoonlijk ontwikkelingsplan Praktijk onderwijs peuterspeelzaal regionale verwijzingscommissie speciaal basisonderwijs stichting katholiek onderwijs voortgezet onderwijs voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs voorbereidend wetenschappelijk onderwijs wet op het primair onderwijs weer samen naar school


53

Schoolgids Basisschool De Schakel 1

Recommend Documents