Schoolgids Basisschool De Steiger

Schoolgids Basisschool De Steiger 2014-2015

Benita Biemans Basisschool De Steiger Mei 2014

Inhoudsopgave

Woord vooraf

2

1.

Waarom een schoolgids voor ouders?

3

2.

Wie zijn wij?

4

3.

Wie zijn werkzaam bij ons op school?

6

4.

Wat is kenmerkend voor onze school?

8

5.

Hoe ziet het onderwijs op onze school eruit?

12

6.

Welke zorg kunnen wij onze leerlingen bieden?

17

7.

Wat is het belang van ouderbetrokkenheid?

23

8.

Hoe wordt de kwaliteit bij ons op school bewaakt?

26

9.

Wat zijn de opbrengsten van ons onderwijs?

28

10.

Hoe is de dagelijkse gang van zaken georganiseerd?

30

11.

Waar kan ik terecht voor meer informatie?

36

12.

Wie zijn onze vrienden?

39

Bijlage 1

1/44

41

Schoolgids 2014-2015 basisschool

De Steiger

Woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Steiger voor het schooljaar 2014-2015. De schoolgids is bedoeld voor de ouders van onze (toekomstige) leerlingen en andere belangstellenden. Dit naslagwerk is geschreven om u over allerlei zaken te informeren. Na het lezen van deze schoolgids krijgt u een beeld van onze visie op onderwijs, de zorg voor onze leerlingen, wat wij van de kinderen en van u verwachten en allerlei praktische zaken die relevant zijn om te weten. Naast deze schoolgids kunt u op de website van de Borgesiusstichting een bovenschoolse informatiegids raadplegen, waarin bovenschoolse afspraken en uitgangspunten staan vermeld. De Borgesiusstichting, gevestigd in Oudenbosch, is een stichting voor katholiek primair onderwijs waar onze school toe behoort. Daarnaast geven wij jaarlijks een schoolkalender uit. Samen geven de schoolgids en de schoolkalender een compleet beeld van de organisatie van onze school. Natuurlijk leest u in deze schoolgids een heleboel zaken die u wellicht al weet, toch staan er voor het schooljaar 2014-2015 enkele nieuwe dingen te gebeuren. Zo gaan we in het komende schooljaar de rekenmethode “Reken zeker” ook invoeren in groep 8. Uiteraard blijven wij ons als taalrijke school focussen op woordenschatontwikkeling en ons taal/leesonderwijs. Verder gaan we ons in het kader van Passend Onderwijs richten op opbrengstgericht werken. Vorig schooljaar hebben we een start gemaakt om schoolbreed groepsplannen in te zetten op het gebied van technisch lezen. Dit schooljaar willen we dit gaan uitbreiden naar andere vakken en leergebieden. In deze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg over onze leerlingen hebben. Mocht u na het lezen nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan horen wij dat graag. Namens het team van basisschool De Steiger, Benita Biemans, directeur mei 2014

2/44


De Steiger

1.

Waarom een schoolgids voor ouders?

De schoolgids is één van de instrumenten om u te informeren over het onderwijs op onze school. Er staat in beschreven wat wij u en uw kind te bieden hebben en waarin ook ouders van toekomstige leerlingen kunnen lezen waarom onze school een goede keuze is. De schoolgids geeft aan hoe wij georganiseerd zijn, waar onze school voor staat, wat u van ons mag verwachten en informeert u over een aantal praktische zaken. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde opbrengsten. U mag ons daarom altijd aanspreken op de inhoud van deze schoolgids. Bent u van mening dat wij iets niet waar maken, dat er iets niet goed gaat of beter kan, laat het ons weten. Dan kunnen we samen met u werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs. Na een korte kennismaking met onze school vindt u in deze schoolgids informatie over:  hoe wij op onze school met elkaar om gaan;  wat de kinderen op onze school leren;  de zorg voor de kinderen;  wat ouders en school van elkaar mogen verwachten;  de opbrengsten van onze school;  praktische zaken. Voor aanvang van het nieuwe schooljaar ontvangen de ouders van onze leerlingen en belangstellenden een schoolkalender. De kalender bevat de planning van allerlei schoolactiviteiten en de schoolvakanties. De schoolgids wordt voorafgaand aan de zomervakantie gepubliceerd op onze website. Zowel de schoolgids als de schoolkalender kunt u vanaf onze website bekijken of downloaden. Een papieren versie van de schoolgids is op verzoek verkrijgbaar op school. Schoolplan De schoolgids sluit aan bij het schoolplan. Hierin hebben wij voor een periode van vier jaar uitgebreid beschreven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om ons verder te ontwikkelen. Elke school is verplicht haar eigen kwaliteit regelmatig te toetsen en eenmaal in de vier schooljaren wordt de kwaliteit van elke school door de inspectie doorgelicht. De informatie die dat inspectiebezoek oplevert, vormt de basis voor het schoolplan. Eind juni 2011 is ons schoolplan 2011 - 2015 ingediend bij de Inspectie van het Onderwijs. Op verzoek is bij de directeur een exemplaar van het schoolplan verkrijgbaar. Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is samengesteld door het team en eerst doorgesproken met verschillende geledingen alvorens deze is gepubliceerd. De medezeggenschapsraad heeft haar goedkeuring verleend aan deze schoolgids. Vragenlijst Om de informatie in de schoolgids nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, willen we graag van u weten wat u van onze schoolgids vindt. Daarom vragen we u de vragenlijst in te vullen die u achter in deze schoolgids vindt. U kunt de ingevulde vragenlijst inleveren bij de leerkracht van uw kind of bij de directeur.

3/44


De Steiger

2.

Wie zijn wij?

Basisschool De Steiger Onze school ligt midden in de kern van het meer dan 400 jaar oude dorp Stampersgat en is samen met dorpshuis De Steiger gevestigd in één gebouw. Voor de gymlessen en toneelactiviteiten maken we gebruik van de gymzaal en de toneelzaal van dorpshuis De Steiger.

We hebben ca. 115 leerlingen op onze school, verdeeld over 5 groepen. Ons team op school bestaat uit de directeur, een intern begeleider, een fulltime leerkracht en 7 parttime leerkrachten. Verder zijn twee interieurverzorgsters werkzaam op onze school. Op vrijwillige basis wordt het team ondersteund door een conciërge en twee klassenassistentes. Schoolgegevens Havenstraat 2 4754 BE Stampersgat T 0165-518048 E [email protected] I www.bsdesteiger.nl Geschiedenis van onze school Onderwijs op deze locatie in Stampersgat bestaat al sinds 1928. Na een grote verbouwing in 1972 koos de school voor een nieuwe naam: de St. Aloysiusschool werd voortaan basisschool De Steiger genoemd en bedoelde hiermee een aanlegplaats voor onderwijs te zijn, in de ruimste zin van het woord. In 1997 vond er een fusie plaats van een aantal schoolbesturen. Gevolg was dat een twaalftal katholieke scholen uit Hoeven, Bosschenhoofd, Oudenbosch, Noordhoek, Standdaarbuiten, Oud Gastel en Stampersgat onder het nieuwe bestuur van stichting Het Barlake kwamen. In 2012 zijn deze scholen gefuseerd met de Professor Gielenstichting, waaronder alle basisscholen uit de gemeente Rucphen vielen. Samen heten zij nu de Borgesiusstichting. Borgesiusstichting Onze school maakt deel uit van de Borgesiusstichting. Dit is een stichting voor katholiek primair onderwijs en peuterspeelzaalwerk. Het bestuurskantoor van de stichting is gevestigd in Oudenbosch. De Borgesiusstichting telt 18 basisscholen en 5 peuterspeelzalen. 4/44


De Steiger

Voorzieningen in het schoolgebouw De belangrijkste ruimtes in ons gerenoveerde schoolgebouw zijn natuurlijk de klaslokalen. We beschikken over vijf lokalen, die allemaal voorzien zijn van een digitaal schoolbord van Smart. Bij de kleuters staat een verrijdbaar Touchscreen. Daarnaast zijn er veel andere voorzieningen. Er is een ruimte voor extra zorg, er is een aparte ruimte voor de bibliotheek en verder zijn leerpleinen gecreëerd waar onder andere met multimedia kan worden gewerkt. Tevens maken we gebruik van het gymlokaal in dorpshuis De Steiger voor de lessen lichamelijke opvoeding. Voor grotere activiteiten, zoals een Sinterklaasviering, kunnen we terecht in de toneelzaal van Het Dorpshuis. Binnen ons schoolgebouw huist “de Kajuit”. Hierin bevinden zich peuterspeelzaal “Pinkeltje”, kinderdagverblijf "de Kajuit” en de naschoolse opvang. Dit zijn allemaal onderdelen van Stichting Kinderopvang Oud Gastel (KOOG). Onze school is rookvrij en mag het Predicaat Rookvrije school dragen. Stivoro voert hierop steekproefsgewijs controles uit. In het gebouw is op verschillende plaatsen de vluchtroute in kaart gebracht.

5/44


De Steiger

3.

Wie zijn werkzaam bij ons op school?

Personeelsbeleid De kinderen zijn het belangrijkste kapitaal van onze school. Zij verdienen dan ook goede leerkrachten. Om ervoor te zorgen dat onze leerkrachten hun werk goed kunnen doen, hebben wij een zogenaamd integraal personeelsbeleid. Dit betekent dat we de kennis en de vaardigheden van de leerkrachten steeds afstemmen op het onderwijs en de zorg voor de kinderen, waartoe de leerkrachten continue scholing volgen. Directie en team Ons onderwijskundig team bestaat uit de volgende personen: Benita Biemans : directeur (werkzaam op maandag, dinsdag, donderdag) Yvonne Boulanger : intern begeleider (remedial teacher en gedragsspecialist, behandelaar dyslexie, taalcoördinator, werkzaam op dinsdag, donderdag en vrijdag) Elly de Geus : leerkracht groep 0-1-2 (werkzaam op donderdag, vrijdag) Miep Frijters : leerkracht groep 0-1-2, digicoach en coördinator Engels (werkzaam op maandag, dinsdag en na de Kerstvakantie ook op woensdag) Karin van Soest-Coppens : leerkracht groep 3-4 (gedragsspecialist, werkzaam op maandag, dinsdag) Esther van Greevenbroek : leerkracht groep 3-4 (werkzaam op woensdag, donderdag en vrijdag) Marian Dekkers : leerkracht groep 5-6 (werkzaam op maandag, dinsdag en om de week op woensdag) Erica Davelaar : leerkracht groep 5-6, rekencoördinator en leescoördinator (werkzaam op donderdag, vrijdag en om de week op woensdag) Joice Timmermans : leerkracht groep 7 (werkzaam op maandag, dinsdag en om de week op woensdag) Cynthia Pauly : leerkracht groep 7-8, cultuurcoördinator (werkzaam op maandag t/m vrijdag) Margareth Reuvers : invalleerkracht De taakverdeling Ieder teamlid heeft de verantwoordelijkheid voor de onderwijskundige taken op school. Enkele leerkrachten hebben zich gespecialiseerd op een bepaald vakgebied. Deze expertise wordt op zorggebied ingezet of in coördinerende vorm. Naast lesgebonden taken heeft iedere leerkracht ook nog een aantal niet-lesgebonden taken, zoals het organiseren van een bepaalde activiteit. Onderwijsondersteunend personeel Op onze school zet Dré van Sprundel zich iedere dag in als conciërge. Doorgaans is hij ’s morgens aanwezig. Verder ondersteunt Karina Gijzen op maandag en dinsdag de kleutergroep en helpt zij Dré met het netjes houden van de school. Op maandag- dinsdag-, donderdag- en vrijdagochtend is Dian van der Veer aanwezig in groep 3-4 om de leerkrachten te assisteren. Stageplaatsen De opleidingsscholen voor leraren in het basisonderwijs doen jaarlijks een beroep op onze school om stagiaires een plaats te bieden, zodat zij het vak van groepsleerkracht ook in de 6/44


De Steiger

praktijk kunnen leren. Door de OVDB (landelijk orgaan beroepsonderwijs) zijn wij erkend als leerbedrijf voor de opleiding sociaal pedagogisch werker. De groepsleerkracht is eindverantwoordelijk voor de betreffende groep en begeleidt de toegewezen stagiaire(s). We werken samen met de Hogeschool Avans uit Breda, In Holland uit Dordrecht, de Hogeschool Rotterdam en Hogeschool Zeeland uit Vlissingen. Vanuit het Kellebeekcollege ondersteunen stagiaires, die de opleiding onderwijsassistent of pedagogisch werker volgen, een aantal dagen per week in verschillende groepen. Vervanging Bij afwezigheid van leerkrachten, bijvoorbeeld door ziekte, ADV, bijscholing of een andere vorm van verlof, zorgt de school voor vervanging. Wij sturen uw kind niet naar huis. Er is een protocol voor vervanging van leerkrachten voor alle scholen van de Borgesiusstichting. Onze stichting is aangesloten bij het Centrum Personeelsvoorziening dat de vervanging van leerkrachten coördineert. Scholing van leerkrachten Net als leerlingen zijn onze leerkrachten nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat zij de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Daarom volgen onze leerkrachten regelmatig bijscholingscursussen. Ook organiseren we ieder jaar enkele studiedagen, waar we met het gehele team aan een bepaald thema gaan werken. Dit jaar zal dat “de leerkracht als model bij het begrijpend leesonderwijs” zijn. Arbobeleid De werkomgeving waarin de kinderen en leerkrachten dagelijks verkeren, dient een veilige en prettige omgeving te zijn. Goede arbeidsomstandigheden vormen daarvoor een voorwaarde. Op de scholen van de Borgesiusstichting wordt veel zorg en aandacht besteed aan deze arbeidsomstandigheden. Er is continue aandacht voor de volgende onderwerpen:  Het actueel houden van het ontruimingsplan. Op onze school wordt aan de hand van dit plan een paar keer per jaar geoefend in het snel, veilig en ordelijk ontruimen van het schoolgebouw. Dit om goed voorbereid te zijn op een situatie waarbij dit echt nodig is.  Het opleiden van bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Onze school beschikt over drie gecertificeerde BHV-ers en1 gediplomeerde EHBO-er.  Het beschikken over een veilig en prettig schoolgebouw. Eenmaal per vier jaar wordt een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie ) uitgevoerd. Hierbij worden de schoolgebouwen en arbeidsomstandigheden gecontroleerd op allerlei gezondheids- en veiligheidsaspecten. Zaken die aanpassing vereisen, worden in een plan van aanpak opgenomen, waarna wordt gewerkt aan verbetering van de geconstateerde gebreken.  Beschikken over een veilige buitenspeelgelegenheid. Ieder jaar wordt ons schoolplein door Abos gecontroleerd op veiligheid. Noodzakelijke gebreken worden direct hersteld.

7/44


De Steiger

4.

Wat is kenmerkend voor onze school?

Kerntaak De kerntaak van onze school is dat alle leerlingen zich zo optimaal mogelijk ontwikkelen op zowel sociaal-emotioneel als cognitief gebied. Het is daarbij onze uitdaging om een zo hoog mogelijk rendement te behalen. Missie Basisschool De Steiger is een school die erop gericht is, de kinderen voor te bereiden te participeren in onze moderne samenleving. Een goed pedagogisch klimaat zien we als voorwaarde om te komen tot optimale leerresultaten. Deze resultaten kunnen per kind verschillen. Wij houden hier in ons onderwijs uiteraard rekening mee. De school vervult een centrale rol in het dorp. Er heerst een open, veilige, rustige sfeer met een duidelijke structuur. De professionaliteit en het enthousiasme van de mensen die er werken leidt er toe dat kinderen uitgedaagd worden het beste uit zichzelf te halen. Hierdoor worden de kinderen zich steeds meer bewust dat ze mede verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces. Naschoolse activiteiten dragen er toe bij dat kinderen gestimuleerd worden eigen ‘talenten’ te ontdekken en competenties verder te ontwikkelen. Visie Een van onze speerpunten in het schoolplan 2011-2015 is het borgen van het taal-/leesonderwijs. In de Kwaliteitsagenda Primair Onderwijs (PO) ‘Scholen voor Morgen’ ligt de focus op het verbeteren van taal/lezen en rekenen. Het Projectbureau Kwaliteit organiseert leesverbetertrajecten. Onze school is een van de scholen die hierin heeft geparticipeerd. Om behaalde resultaten te kunnen meten, participeren we daarnaast in het regionaal HARD-netwerk. Onze visie luidt: ‘Lezen is de basis voor leren’. Engels vanaf de kleuters In bijna alle Europese landen is Engels op de basisschool ingevoerd. De lidstaten van de EU voeren hiermee het ‘Verdrag van Barcelona’ uit. Daarin is afgesproken om zo vroeg mogelijk één of meerdere vreemde talen in het basisonderwijs aan te bieden. Veel landen zijn daar overigens al voor 2002 mee begonnen. Dat is om twee redenen logisch:  Jonge kinderen hebben het vermogen spelenderwijs talen te leren. Uit wetenschappelijk onderzoek en vele praktijkervaringen blijkt telkens weer dat het vermogen om ’spontaan’ taal te leren juist bij jonge kinderen uitzonderlijk goed ontwikkeld is.  Engels is dé communicatietaal van Europa geworden. In Nederland is Engels sinds 1985 een verplicht vak in het basisonderwijs. Officieel wordt het pas vanaf groep 7 aangeboden. Bij ons op school wordt sinds het schooljaar 2009-2010 gewerkt volgens het concept EarlyBird. Sinds mei 2013 zijn we officieel gecertificeerd EarlyBird school. We zijn trots dat we de enige school binnen de Borgesiusstichting zijn, die dit label mag dragen. EarlyBird heeft een programma ontwikkeld dat rekening houdt met de aanleg van kinderen om spelenderwijs een vreemde taal te leren. De kinderen in de onderbouw krijgen géén Engelse les, maar werken, spelen en zingen in het Engels. Er wordt 8/44


De Steiger

alleen maar aandacht besteed aan luister- en spreekvaardigheid. Het dagelijks ritueel van gezamenlijk fruit eten leent zich bijvoorbeeld bij uitstek voor een dergelijke activiteit. Pas in de bovenbouw wordt Engels een ‘echt’ schoolvak en wordt er ook gewerkt aan leesen schrijfvaardigheid. EarlyBird sluit aan bij de belevingswereld van het kind. Engels kun je leren als apart vak, maar beter is het om de taal te gebruiken in een voor kinderen bekende schoolsituatie met voor kinderen bekende onderwerpen. Motto In onze uitingen vatten we dit alles samen in het volgende motto: Basisschool De Steiger, een veilige aanlegplaats voor taalrijk onderwijs. Uitgangspunten Onze school is een belangrijke plaats van samenkomst in Stampersgat. We willen de omgeving zoveel mogelijk betrekken bij het onderwijs. We vinden een goede omgang met de omgeving een voorwaarde om te kunnen groeien naar een maatschappij waarin verschillen een gegeven zijn. We hanteren de volgende uitgangspunten:  De identiteit van onze school kenmerkt zich als volgt:  alle leerlingen zijn gelijkwaardig;  wij accepteren geen discriminatie en racisme;  wij eerbiedigen ieders geloofsovertuiging of levensbeschouwing.  Ons onderwijs is afgestemd op de leef- en belevingswereld van de kinderen.  We willen een goed ‘leerklimaat’ scheppen, waarin samen leren en leren van elkaar belangrijke onderdelen zijn.  Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich zowel cognitief ontwikkelen als op creatief en sociaal-emotioneel gebied.  Onze school is gericht op de doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen. Sfeer in de school De school moet aan veel voorwaarden voldoen om te komen tot wie we willen zijn. Een van de belangrijkste voorwaarden is het pedagogisch klimaat. Wij vinden het belangrijk dat een kind zich bij ons op school op zijn gemak voelt. De sfeer waarin een kind opgroeit is van groot belang voor zijn of haar ontwikkeling. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat voorop. We stimuleren de kinderen om respectvol met elkaar om te gaan. Bij problemen streven we altijd naar het vinden van een goede oplossing en maken dan samen afspraken. Op onze school werken wij met de methode Leefstijl. Deze methode richt zich op het sociaal - emotionele, het gedrag en de normen en waarden van iedereen bij ons op school. Het is de leidraad voor de omgang met elkaar en de omgang met de schoolomgeving. Wij vinden dat ouders een zeer belangrijke invloed uitoefenen op het totale ontwikkelingsproces van hun kind en proberen hen zoveel mogelijk daarbij te betrekken. Identiteit De christelijke waarden en normen vormen de leidraad voor de omgang met elkaar op school. Daarnaast willen we onze leerlingen gevoelig maken voor de religieuze kant van het leven.

9/44


De Steiger

We vinden het daarom belangrijk onze kerkelijke feestdagen samen met de leerlingen te vieren. Dit doen we middels een Kerst- en Paasviering, waarbij Annemiek Buijs (pastoraal werker Halderberge) voorgaat in de viering. De voorbereiding van de kinderen op de H. Communie en het H. Vormsel gebeurt vanuit de parochie met ouders die er direct bij betrokken zijn. De vieringen vinden plaats in Oud Gastel. Schoolafspraken Op onze school gelden de volgende afspraken:  Ik ben eerlijk en houd me aan de afspraken;  Ik werk mee aan een goede en rustige sfeer op school;  Mijn taalgebruik en houding zijn netjes en positief;  Iedereen hoort erbij;  Conflicten praat ik uit;  Ik houd het schoolgebouw en het schoolplein netjes en schoon;  Ik ben zuinig op de natuur;  Ik ben zuinig op de spullen van mezelf, spullen van iemand anders en spullen van de school. Pestprotocol Onze school heeft een pestprotocol en er wordt gewerkt met uniforme gedragsregels en afspraken. In de klas wordt met de kinderen regelmatig over pesten gesproken, zodat ze zich bewust worden van de gevolgen die dit kan hebben. Tegenwoordig komt het vaker voor dat kinderen via internet of mobieltjes worden gepest. Op school besteden we aandacht aan het veilig omgaan met nieuwe media. Klachten van leerlingen en ouders worden serieus genomen en indien nodig wordt actie ondernomen. Twee van onze leerkrachten zijn gedragsspecialist. Ieder schooljaar wordt m.b.v. de analyses van de methode SCOL pro-actief een gedragsanalyse van de kinderen gemaakt. Zowel de kinderen die gepest worden als de pesters worden opgevangen en geholpen. Daarnaast vullen de leerlingen ieder schooljaar een pestvragenlijst in. Hierdoor krijgen wij op groepsniveau inzicht in het pestgedrag op onze school. Sova training Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te ondersteunen, volgen alle leerlingen uit groep 6 een sociale vaardigheidstraining (Sova-training). Onze visie daarbij is dat het voor alle kinderen belangrijk is handvatten aangereikt te krijgen die hen ondersteunen in nieuwe of lastige sociale situaties. Deze Sova-training wordt onder schooltijd gegeven door onze IB-er die tevens gecertificeerd Sova-trainer is. Wanneer een kind in groep 6 zit, ontvangen de ouders meer informatie over de training die hun kind gaat volgen. Buitenschoolse activiteiten Naast het onderwijs hechten wij veel waarde aan activiteiten buiten school- of lesverband, omdat we ook de sociale, culturele en sportieve vorming van een leerling belangrijk vinden. Driemaal per jaar wordt voor verschillende leeftijdscategorieën een verlengde schooldagactiviteit georganiseerd bij ons op school. Dit betreffen culturele activiteiten die in samenwerking met o.a. Bibliotheek VANnU worden georganiseerd.

10/44


De Steiger

Daarnaast organiseren we tijdens de wintermaanden regelmatig aansluitend op de schooldag een filmmiddag voor alle leeftijden. Kinderen die meedoen aan een verlengde schooldagactiviteit krijgen na schooltijd eerst wat te drinken en te snoepen in de teamkamer. Vervolgens kunnen de kinderen, bij goed weer, nog even spelen op het schoolplein tot de docent hen komt halen om te beginnen. Ouders kunnen hun kind na afloop ophalen via de hoofdingang aan de Havenstraat. Voor elke activiteit wordt een kleine financiële bijdrage gevraagd. In de loop van het jaar zijn er een aantal activiteiten welke buiten schooltijd plaatsvinden en waaraan kinderen vrijwillig kunnen deelnemen. De bedoeling ervan is dat kinderen het leuk vinden om zich te ontplooien in datgene waar ze plezier aan beleven of waarin ze goed zijn. Voorbeelden hiervan zijn de zwemwedstrijden in Hoeven, het voetbaltoernooi in Oud Gastel en de atletiekwedstrijden in Oudenbosch. Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL) Onze school voldoet aan de eisen van het Brabants VerkeersveiligheidsLabel. Dit houdt in dat wij ieder schooljaar verschillende activiteiten organiseren voor onze kinderen op het gebied van verkeersveiligheid. Bij de hoofdingang van het schoolgebouw hangt het keurmerk dat wij hebben ontvangen. Elk jaar vindt een toetsing plaats.

11/44


De Steiger

5.

Hoe ziet het onderwijs op onze school eruit?

Organisatie van de school Op onze school is het onderwijs in drie ‘bouwen’ georganiseerd. De groepen 0, 1 en 2 vormen de onderbouw, de groepen 3, 4 en 5 de middenbouw en de groepen 6, 7 en 8 de bovenbouw. Kleuters die in de eerste helft van het schooljaar (voor 1 januari) 4 jaar worden en voor het eerst naar school gaan stromen in groep 1 in. Zij die in de tweede helft van het schooljaar (na 1 januari) 4 jaar worden stromen in de zogenoemde groep 0 in. Jaargroepen Op onze school werken we met jaargroepen, gebonden aan leeftijd . De keuze voor combinatiegroepen is enerzijds noodgedwongen: een kleine school met een klein aantal leerlingen beschikt nu eenmaal niet over een ruime formatie. Anderzijds heeft het werken met combinatiegroepen als voordeel dat kinderen met jongere of oudere leerlingen in aanraking komen, waardoor zij elkaar kunnen stimuleren en ondersteunen. Het groepslokaal is de vaste en veilige plek voor de leerling. In de klas werken de kinderen vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Op die manier stimuleren we het zelfvertrouwen, de zelfstandigheid en de samenwerking van de kinderen. De materialen die we gebruiken worden flexibel ingezet, zodat recht gedaan wordt aan de verschillen tussen kinderen. Methoden Op onze school worden de volgende lesmethoden gebruikt: Vakgebied Catechese Taal Rekenen

Methode Hemel en aarde Taal in Beeld Spelling in Beeld Reken Zeker

Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Studievaardigheden Schrijven

Veilig Leren Lezen Lekker lezen Nieuwsbegrip Blits! Pennenstreken

Engelse taal

Cookie and friends (gr 1-2) Happy house (gr 3-4) Happy street (gr 5-6) Happy earth (gr 7-8) De blauwe planeet (gr 5 t/m 8) Veilig de wereld door (gr 3-4) Wijzer door de tijd (gr 3 t/m 8) Natuurlijk Leefstijl

Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs Sociaal emotionele ontwikkeling

Bewegingsonderwijs

12/44

Basislessen bewegingsonderwijs

Opmerking Ingevoerd in 2010-2011 Gefaseerd ingevoerd vanaf 2009-2010 Gefaseerd ingevoerd vanaf 2012-2013 Ingevoerd in 2007-2008 Ingevoerd in 2008-2009 Ingevoerd in 2008-2009 Ingevoerd in 2011-2012 Gefaseerd ingevoerd vanaf 2007-2008 Ingevoerd in 2009-2010 Ingevoerd in 2010-2011 Ingevoerd in 2010-2011 Ingevoerd in 2012-2013 Ingevoerd in 2010 Ingevoerd in 2010 Ingevoerd in 2012-2013 Ingevoerd in 2001-2002 Ingevoerd in 2004-2005 (nieuwe versie ingevoerd in 2009-2010) Ingevoerd in 2000-2001 (nieuwe versie ingevoerd in 2010-2011)


De Steiger

Vakgebied Muziek Tekenen Handvaardigheid Verkeer Beredeneerd aanbod bij de kleuters Techniek

Methode Muziek met een staartje Moet je doen Moet je doen Wijzer door het verkeer Schatkist Piramide Techniektorens

Opmerking Ingevoerd in 2002-2003 Ingevoerd in 2002-2003 Vernieuwd in 2013-2014 Ingevoerd in 2007-2008 Ingevoerd in 2010-2011 Ingevoerd in 2008-2009

Bij de keuze van methoden is een van de uitgangspunten dat deze geschikt is voor combinatiegroepen. Daarnaast vinden wij dat methoden moeten beschikken over zelfstandig te verwerken lessen zodat er gelegenheid ontstaat om met gerichte instructiegroepen te werken en kinderen extra begeleiding te bieden. Verder vinden wij dat een moderne lesmethode moet worden ondersteund door multimediale toepassingen voor zowel de leerling als de leerkracht. Kwalitatief goed onderwijs We dragen er zorg voor dat onze leerlingen Passend Onderwijs krijgen; dat wil zeggen onderwijs dat tegemoet komt aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen en de ondersteuningsbehoeften daarbij van de leerkrachten. Dit realiseren we door te werken met groepsoverzichten en groepsplannen. In een groepsoverzicht staat beschreven welke specifieke onderwijsbehoeften een leerling heeft. In de groepsplannen wordt uitgewerkt op welke wijze hieraan vormgegeven kan worden. Leervoorwaarden Veel ouders hebben het idee dat het serieuze leren pas in groep 3 van de basisschool begint. Dit is een misverstand. In groep 1 en 2 ontwikkelen kleuters namelijk de zogenoemde leervoorwaarden. Zo leren zij bijvoorbeeld om kleine verschillen en overeenkomsten tussen twee tekeningen te ontdekken, wat hen later kan helpen om bepaalde letters, zoals b en de d, niet door elkaar te halen. Ze leren klanken te onderscheiden en dat verschillende achtereenvolgende klanken samen een woord vormen. Ook leren ze vormen te onderscheiden en te ordenen en ze leren begrippen als: voor, laatste, onder, links etc. Activiteiten als knippen, kleuren en knutselen zijn weer goed voor de ontwikkeling van de coördinatie en de fijne motoriek. Verder leren de kinderen om een taak te volbrengen, door de opdrachtjes en werkjes die ze krijgen. Daarnaast leren ze om te gaan met andere kinderen. Bij de overstap naar groep 3 streven we ernaar dat een kleuter ongeveer 18 letters kent. Verder leert het op een speelse manier de cijfers één tot en met tien kennen en herkennen. Met behulp van liedjes en spelletjes maakt het zich de volgorde van de getallen eigen. Zo kan een kind bijvoorbeeld aangeven hoeveel appels er in de fruitmand liggen. Kortom: spelenderwijs ontwikkelen kleuters allerlei vaardigheden die ze moeten beheersen om naderhand te kunnen lezen, schrijven en rekenen.

Een kijkje bij de kleuters (groep 0-1 en 2) In de kleuterklas wordt op spelende wijze gewerkt en geleerd. Dagelijks wordt de dag in de kring geopend met behulp van de tijdwijzer, het zingen van liedjes en het 13/44


De Steiger

bespreken van de dagritmekaarten. Vervolgens krijgen kinderen de gelegenheid om belangrijke gebeurtenissen met de leerkracht en andere kinderen te delen. Na de ochtendkring volgt de speel-/werktijd. De leerkracht zorgt hierbij voor een stimulerende, krachtige omgeving waarbij steeds een thema centraal staat. Ieder thema staat ongeveer 3 weken centraal. De thema’s worden ontleend aan de methode Schatkist waarmee gewerkt wordt bij de kleuters. Verder wordt er aandacht besteed aan tijdgebonden thema’s, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen etc. In de kleuterklas wordt adaptief gewerkt. De kinderen mogen in de middag op het planbord een werkje/taak kiezen dat aansluit bij hun behoefte en ontwikkeling. Op de ochtenden vult de leerkracht op het planbord in wat de kinderen in de werktijd gaan doen. Om ieder kind een aantal dagen per jaar ‘in het zonnetje te zetten’ en daarbij hun zelfstandigheid te stimuleren, werken we met ‘het helpende handje’ van de klas. De helpende handjes mogen naast de leerkracht zitten en extra taken verrichten, zoals de leerkracht helpen of vooraan in de rij staan. Tijdens het fruit eten worden er Engelse liedjes en spelletjes gedaan. Op deze manier leren jonge kinderen op een leuke manier hun eerste Engelse woordjes. Voor het spreken van Engels, wordt gebruik gemaakt van Cookie (afkomstig uit de methode Cookie & Friends). Cookie is een kat die alleen Engels spreekt tegen de kinderen. Door vele gebaren, visuele ondersteuning en speelse vormen, ervaren kleuters de Engelse taal als zeer prettig. Aan het eind van groep 2 gaan de kleuters goed voorbereid naar groep 3. Op spelende wijze hebben ze kennis gemaakt met cijfers, letters, woordjes klappen, tellen en voorbereidende schrijfoefeningen. Een schooldag in de groepen 3 en 4 In de groepen 3 en 4 heeft de taal-, leesontwikkeling van de kinderen onze volle aandacht. De leerkracht zorgt continue voor een stimulerende leeromgeving door de hoeken van de klas in te richten met spel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen. De in groep 3 gebruikte leesmethode Veilig Leren Lezen biedt hiervoor veel mogelijkheden. Door een veelvoud aan materialen is er variatie in werkvormen. Er wordt veelvuldig geoefend met letters en woorden. In groep 4 wordt hierop verder gebouwd. Hier wordt veel aandacht besteed aan het voortgezet technisch lezen. Hiervoor gebruiken we de methode Lekker lezen. Ook op rekengebied worden de kinderen door de methode en de leerkracht uitgedaagd om allerlei rekenkundige problemen op te lossen. Er wordt met de kinderen over tal van onderwerpen gesproken, zodat hun woordenschat wordt vergroot. Dit gebeurt aan de hand van lessen natuuronderwijs, verkeer, geschiedenis en aardrijkskunde. Zo wordt een begin gemaakt met de wereldoriënterende vakken. Daarnaast wordt de manier van werken vanuit de kleuterperiode doorgetrokken. De kinderen leren aan de hand van het planbord zelfstandig en op verschillende niveaus te werken. Er is veel aandacht voor zelfstandigheid, expressie en het omgaan met elkaar. Zo merken de kinderen dat leren leuk is en wordt hun zelfvertrouwen vergroot door succeservaringen in sociale interactie en het bereiken van resultaat. Het werken in de groepen 5 t/m 8

14/44


De Steiger

In de hogere groepen ontwikkelen de kinderen zich verder aan de hand van bestaande leermethoden. Natuurlijk verschillen de kinderen in het tempo waarin ze zich ontwikkelen door bijvoorbeeld hun achtergrond, aanleg en motivatie. Zowel de leerkrachten als de methoden die we gebruiken spelen in op die verschillen. Basisschool De Steiger wil zich profileren als een taalrijke school. Daarom besteden wij veel aandacht aan ons taalonderwijs. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen zowel mondeling als schriftelijk taalvaardig worden. Woordenschatontwikkeling heeft binnen ons onderwijs een hele hoge prioriteit. Om dit te stimuleren, is woordenschatontwikkeling in al onze lessen verweven. Onze methodes ‘Taal in Beeld’ en ‘Spelling in Beeld’ helpen ons daarbij. Ons uitgangspunt voor rekenonderwijs is dat het belangrijk is dat er een goed aanbod ligt voor alle leerlingen; startend bij de beginnende gecijferdheid van jonge kinderen en eindigend bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. Wij streven naar een opbrengst van 90% van onze leerlingen die minimaal het referentieniveau 1F behalen. Om dit te bewerkstelligen gaan we uit van de volgende principes:  Schoolbreed gedragen aanpak  Rekenonderwijs wordt effectiever door een doordachte mix van oefenen, memoriseren en automatiseren.  Kenmerken van een krachtige leeromgeving, zoals gericht op één domein, activiteiten op verschillende niveaus.

Wereldoriëntatie bestaat uit lessen natuur, geschiedenis, verkeer en aardrijkskunde. De laatste 3 methodes zijn zeer recentelijk vernieuwd, zodat onze lessen voldoen aan de nieuwste inzichten hiervan. Buiten de methode wordt voor geschiedenis gebruik gemaakt van de canon van de Nederlandse geschiedenis. Het werken in de bovenbouw is er vooral op gericht de kinderen zelfstandigheid bij te brengen, die hen helpt op weg naar de eerste stappen in het vervolgonderwijs. Huiswerk In de hogere leerjaren van onze school wordt regelmatig huiswerk opgegeven. We doen dit om:  de leerlingen te laten oefenen met het zelfstandig verwerken van de lesstof;  bij de leerlingen al een taakbewustzijn te ontwikkelen ter voorbereiding op de hoeveelheid huiswerk die ze in het voortgezet onderwijs krijgen;  het leren werken met een agenda (werken met een rooster, plannen van huiswerk en het registreren van behaalde resultaten). Omdat het tot de taak van de basisschool behoort de leerlingen te leren studeren, besteden we ook regelmatig aandacht aan de juiste aanpak van het huiswerk. Hierbij geven we de volgende tips:  maak een huiswerkplanning en houd daarbij rekening met verjaardagen en clubverplichtingen;  registreer je huiswerk goed: wat moet je doen en wanneer moet het klaar zijn;  maak het huiswerk, als het mogelijk is, op de dag dat het uitgereikt is;  leerwerk moet niet in één keer gedaan worden; herhaling is de beste leermeester;

15/44


De Steiger

 begin met het moeilijkste vak, het vak dat de meeste tegenzin opwekt, anders komt van uitstel afstel;  werk netjes en nauwkeurig, dit voorkomt slordigheidfoutjes.

16/44


De Steiger

In de hieronder staande schema’s kunt u de schoolafspraken over huiswerk en presentaties vinden. Huiswerk Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Maakopdrachten incidenteel Incidenteel Max. 2 keer per week Max. 2 keer per week

Presentaties Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6

Boekbespreking Geen Geen 1 keer per jaar 1 keer per jaar

Groep 7

1 keer per jaar

Groep 8

1 keer per jaar

Leeropdrachten Max. 1 keer per week Max. 1 keer per week Max. 1 keer per week Max. 1 keer per week

Nieuwsbeurt Geen Geen Geen 1 keer per jaar in tweetallen 2 keer per jaar in tweetallen 2 keer per jaar in tweetallen

Tafels 1 keer per 2 weken 1 keer per week 1 keer per week 1 keer per week 1 keer per week

Spreekbeurt Geen 1 keer per jaar 1 keer per jaar 1 keer per jaar

Werkstuk Geen Geen Geen Geen

1 keer per jaar

1 keer per jaar

1 keer per jaar

2 keer per jaar

Multimedia Onze school beschikt over een computernetwerk. Alle leerlingen werken met de computer, ieder op z’n eigen niveau. De kleuters met de bij de methode Schatkist behorende programma’s op het gebied van taalontwikkeling en rekenen. Groep 3 werkt voornamelijk met het bij de methode Veilig Leren Lezen behorende taal/leesprogramma. Vanaf groep 3 werken alle groepen met het bij de methode Reken Zeker behorende programma voor rekenen. Voor spelling worden verschillende programma’s toegepast. Vanaf groep 5 gaan de leerlingen de computer in combinatie met het digitale schoolbord steeds intensiever gebruiken voor bijvoorbeeld presentaties en werkstukken. Het gebruik van internet is hierbij inbegrepen. Verder wordt de computer ingezet voor remediërende en verrijkende programma’s. Techniekonderwijs Sinds het schooljaar 2007-2008 is techniek op onze school in het onderwijs ingevoerd. Techniek in het basisonderwijs kan bij uitstek bijdragen aan het ontwikkelen van meervoudige talenten bij kinderen. Zowel denken als doen wordt gestimuleerd en gecombineerd met creativiteit en probleemoplossend handelen. Ook wordt samenwerking tussen kinderen onderling gestimuleerd in specifieke onderwijssituaties.

17/44


De Steiger

6.

Welke zorg kunnen wij onze leerlingen bieden?

Een goede start wordt door de meeste ouders van aankomende basisschoolleerlingen als 'zeer belangrijk’ ervaren. Wellicht zit uw kind al op de peuterspeelzaal of op een kinderdagverblijf waar ook al een 'start' gemaakt is. In veel plaatsen, ook in Stampersgat, zie je dat peuterspeelzalen nauw samenwerken met basisscholen (onder meer op het gebied van vroegtijdig signaleren van problemen). Er is dus al wat 'voorwerk' verricht voor uw kind en de school. De peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf en onze kleutergroepen hanteren allen een taalactiveringsprogramma, dat 'Puk en Ko' heet. Alle geledingen maken gebruik van de observatiemethode ‘Kijk’ en registreren de gegevens hiervan. De gegevens hebben betrekking op de ontwikkeling van de kinderen en brengen ook de sociaal-emotionele kant in kaart. U als ouder tekent voor toestemming om overdracht van informatie naar de basisschool, die de leidsters van de peuterspeelzaal geregistreerd hebben. Vroegtijdig signaleren van problemen vinden wij als school belangrijk. We kunnen op die manier de begeleiding vlot afstemmen op de individuele behoefte van elk kind. Passend onderwijs Passend onderwijs is onderwijs op maat voor leerlingen in het primair en voortgezet (speciaal) onderwijs. Centraal staat de vraag op welke school een kind de beste kansen heeft. Het onderwijsprogramma moet voor ieder kind uitdagend zijn, aansluiten bij zijn of haar mogelijkheden en hem of haar zo goed mogelijk voorbereiden op de samenleving en de arbeidsmarkt. Vanaf 2011 is een schoolbestuur verplicht om voor ieder kind dat is aangemeld, passend onderwijs te leveren. Het betekent niet dat het speciaal onderwijs wordt opgeheven. Integendeel; juist in het (voortgezet) speciaal onderwijs zetten leraren en onderwijsondersteunend personeel in op een kwaliteitsverbetering. Het team heeft er voor gekozen om in eerste instantie ieder kind een plaats te bieden op onze school. Aangezien iedere school zich in de toekomst zal gaan profileren op een bepaald specialisme kan het voorkomen dat een kind beter af is op een andere school. Wij gaan ons onderscheiden op het gebied van taal-/leesonderwijs. Onze visie is immers: ‘Lezen is de basis voor leren’. Voor het eerst naar school Als uw kind drie jaar en tien maanden is, mag het meestal op school komen kennismaken (de laatste maand voor de zomervakantie niet meer). Dit “oefenen” plannen we in op 3 ochtenden. In overleg met de ouders worden de 'oefenmomenten' bepaald. Als uw kind vier jaar wordt, dan mag het naar school. Het is dan nog niet leerplichtig, maar de eerste stapjes op de 'grote school' zijn al gezet. Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig. Het is belangrijk dat uw kind snel wordt opgenomen in de groep. Het is daarom verstandig om uw kind al vanaf zijn/haar vierde verjaardag naar school te laten gaan. Zo kan de leerkracht de ontwikkelingslijn van uw kind goed volgen en tijdig hulp bieden als er hiaten zijn of als er zich problemen voordoen.

18/44


De Steiger

“Kijk!” “KIJK!” 1-2 is een volgmodel voor de ontwikkeling, dat wij hanteren voor kinderen in groep 1-2. “KIJK!” neemt het kijken naar kinderen als vertrekpunt voor het opzetten van activiteiten in de groep. Centraal bij “KIJK!” staat het observeren van kinderen bij activiteiten en in situaties die voor hen betekenisvol zijn. Om kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling, is het belangrijk voor leerkrachten om een duidelijk beeld te hebben van het ontwikkelingsverloop van kinderen in hun groep. “KIJK!” is tevens een belangrijk hulpmiddel bij het signaleren van onderwijsachterstanden en het rapporteren aan u als ouder. Leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen, maken wij gebruik van een zogenaamd gedigitaliseerd ‘leerlingvolgsysteem’. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. Afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het systeem. Behalve de resultaten van toetsen en observaties worden ook gegevens opgenomen over de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de verschillende jaren. Daarnaast wordt van elke leerling een papieren dossier aangelegd. Op zo’n dossier is een privacy reglement van toepassing waarin is geregeld voor wie en wanneer een dossier toegankelijk is. Na afloop van elke toetsperiode worden de resultaten door de intern begeleider met de leerkrachten besproken. Aan de hand van deze bespreking wordt een plan van aanpak gemaakt. In het kader van Passend Onderwijs worden de resultaten in een teamvergadering besproken. Zo wordt bekeken hoe de opbrengsten van het onderwijs geoptimaliseerd kunnen worden. Cito-entreetoets De kinderen van groep 7 worden aan het eind van het schooljaar getoetst met de CITO-entreetoets. De leerprestaties worden dan aan een landelijke norm gemeten. De resultaten geven over het algemeen een goed overzicht van het niveau van de individuele leerling. Aan het begin van het nieuwe schooljaar in groep 8 worden de resultaten van deze toets door de leerkracht met u besproken. Oudergesprekken Alle kinderen krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. Na het uitreiken van het eerste en tweede rapport wordt u uitgenodigd om het rapport met de leerkracht(en) te bespreken in een tien-minuten gesprek. Het gesprek over het derde rapport geschiedt op verzoek van de leerkracht of op verzoek van de ouders. Indien daartoe aanleiding is, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als u zelf behoefte heeft aan een gesprek, bent u altijd welkom. Maakt u wel van tevoren even een afspraak met de betreffende groepsleerkracht, zodat deze zich goed kan voorbereiden. Zorg op maat Soms heeft een kind extra zorg nodig. Daarom heeft onze school een samenhangend systeem van leerlingenzorg ontwikkeld; onderwijs op maat betekent voor ons ook zorg op maat. Om eventuele problemen snel op te sporen, bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider na iedere toetsperiode de resultaten van alle leerlingen. Zowel zwakke 19/44


De Steiger

resultaten als heel goede resultaten kunnen aanleiding zijn voor extra zorg. Uiteraard wordt u als ouder hierover geïnformeerd. Voor kinderen met heel goede resultaten worden extra materialen en leeractiviteiten ingezet. Soms kan dit leiden tot versnelde doorstroming. Voor kinderen met zwakke resultaten wordt een zogeheten handelingsplan opgesteld. Hierin staat welke extra zorg het kind krijgt en op welke manier. Na enige tijd wordt nagegaan of het handelingsplan werkt. Als het nodig is, wordt het plan bijgesteld. Zo krijgt elk kind de zorg die het nodig heeft. De zorg vindt zoveel mogelijk plaats in de klas, waarbij ook de eigen, vertrouwde leerkracht een belangrijke rol speelt. Doubleren of een groep overslaan Regelmatig vragen ouders naar ons beleid op het gebied van kleuterverlenging. Er kan alleen sprake zijn van doorkleuteren of langer kleuteren wanneer het kind emotioneel nog te instabiel is en de kans bestaat dat een kind faalangst gaat ontwikkelen als het naar groep 3 gaat. Op onze school wordt zittenblijven zoveel mogelijk vermeden. Het gebeurt alleen wanneer de leerresultaten en de ontwikkeling van een kind opvallend achterblijven bij die van de meeste groepsgenoten en de school kansen ziet in het doubleren van een leerjaar. Dit was in het schooljaar 2013-2014 voor 2 leerlingen het geval. Een groep overslaan gebeurt alleen wanneer de resultaten van het kind opvallend veel beter zijn, de leerling geen uitdagingen meer heeft in z’n eigen leerjaar en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind dit toestaat. Externe hulp De extra zorg voor leerlingen die dat nodig hebben, vindt zo veel mogelijk plaats in de eigen, veilige school. Als dat nodig is, zal echter, in overleg met u als ouder en na uw toestemming, hulp buiten de school gezocht worden door bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen. Soms is verder onderzoek zinvol. Na een orthopedagogisch onderzoek volgt een gesprek met de ouders en de leerkracht over de uitkomsten van het onderzoek. WSNS- Roosendaal WSNS-Roosendaal is een samenwerkingsverband van basisscholen en de speciale basisschool (de Sponder) in de regio Roosendaal, Halderberge, Rucphen, Moerdijk, Drimmelen en Hooge en Lage Zwaluwe. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband heeft een Ondersteuningsplan Passend Onderwijs opgesteld. In het plan staan een aantal zaken, die voor alle scholen zijn geregeld: a. Beoogde resultaten van Passend Onderwijs b. Inrichting Passend Onderwijs c. Samenwerking met ouders d. Organisatie e. Passend onderwijs in relatie tot gemeentelijk beleid f. Kwaliteitsontwikkeling g. Financiën Dit plan is in te zien voor belangstellenden bij de schoolleiding. Leerlingen met een beperking Per 1 augustus 2003 is een nieuwe onderwijswet in werking getreden. De wet heet Wet op de Expertise Centra (WEC) en gaat over een regeling voor 'leerling gebonden financiering', voor kinderen met een stoornis of handicap. Deze wet geeft ouders van kinderen met een stoornis of handicap het recht, zelf een keuze te maken voor speciaal onderwijs of voor de gewone basisschool. 20/44


De Steiger

Kiezen de ouders voor de gewone basisschool dan krijgt het kind een 'rugzak' mee. In die 'rugzak' zitten middelen om extra hulp te kunnen bieden tijdens lessen door de leerkracht of de remedial teacher en geld om eventueel extra leermiddelen te kunnen kopen. Onze school heeft hier al ervaring mee. We krijgen daarbij hulp vanuit een Expertise Centrum, dit is specialistische hulp vanuit het speciaal onderwijs. Onze school staat welwillend tegenover het integreren van deze leerlingen in de plaatselijke school, maar wij zien ook onze beperkingen bij het toelaten van leerlingen met een ernstige stoornis of handicap. Wij vinden dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig beoordeeld moet worden. Verstoring van het leerproces van andere leerlingen zou een reden tot weigering kunnen zijn. We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen. Indien de tijd die aan speciale zorg en (medische) behandeling besteed moet worden aan de leerling, duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een gewone basisschool wel verantwoord is. Bovendien stellen we ons daarbij de vraag of de expertise van onze leerkrachten in dat geval toereikend is. Overgang naar het voortgezet onderwijs Als leerlingen enkele maanden in groep 8 zitten, geeft de leerkracht een voorlopig schoolkeuzeadvies voor het voortgezet onderwijs. Indien nodig kunnen ouders en school zo allebei hun verwachtingen nog bijstellen en kan bijvoorbeeld nader onderzoek of extra aandacht voor het kind worden aangeboden. Om het kind uit groep 8 van onze school te begeleiden bij zijn schoolkeuze voor het Voortgezet Onderwijs zijn er twee hulpmiddelen om het advies van de school te ondersteunen: de NIO- toets (schoolkeuze-onderzoek) van de Onderwijsbegeleidingsdienst Edux en het voorlopige advies van de eindtoets naar aanleiding van de entreetoets groep 7 van het Cito. In het schooljaar 2014-2015 zal de Cito eindtoets voor het eerst pas afgenomen worden als de aanmeldingen op het voortgezet onderwijs al geschied zijn. Het advies van de leerkracht en de uitslag van de NIO toets zijn nu dus de leidraad voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. De cito eindtoets is als het goed is een bevestiging van het gegeven advies. Uiteraard wordt het schooladvies, samen met de NIO uitslag individueel met ouders en leerlingen doorgesproken, en volgt het uiteindelijke schoolkeuzeadvies. Op de speciale ouderavond, die halverwege dit leerjaar plaatsvindt, wordt u geïnformeerd over de mogelijkheden die u heeft bij de keuze voor de juiste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind en eventuele aandachtspunten bij deze keuze. Door de basisscholen uit Oud Gastel en Stampersgat wordt jaarlijks voor de ouders een scholenmarkt georganiseerd, waar verschillende scholen van het voortgezet onderwijs uit de regio zich presenteren. Het is zeer zeker aan te raden, hieraan deel te nemen als uw kind in groep 8 van de basisschool zit.

Zorg voor Jeugd Als school zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0-23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden beperkt en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd.

21/44


De Steiger

Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen de intern begeleider en directeur zorgsignalen afgeven aan Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant Uw partner bij de gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 4 t/m 19 jaar U wilt het beste voor uw kind: dat het gezond en gelukkig is, voor zichzelf opkomt en verstandige keuzes maakt. GGD West-Brabant helpt u daarbij zodat uw kind gezond en veilig opgroeit. Onder het motto ‘ieder kind in beeld’ zet de GGD West-Brabant zich dagelijks in met extra aandacht voor kinderen of gezinnen die dat nodig hebben. Publieke gezondheid Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD West-Brabant in uw gemeente verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. Wij zetten ons dagelijks in om eventuele gezondheidsproblemen en –risico’s zo snel mogelijk op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Samen met onze partners in het Centrum voor Jeugd en Gezin en in nauwe samenwerking met school, houden wij zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren in WestBrabant. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. Gezondheidsonderzoeken Dat zicht op de West-Brabantse gezondheidssituatie houden we onder andere via gezondheidsonderzoeken. Op de basisschool zien we alle kinderen van 5-6 jaar en van 1011 jaar. In de tweede klas van het voorgezet onderwijs vindt het laatste gezondheidsonderzoek plaats. U en uw kind ontvangen automatisch een uitnodiging. De uitkomsten van ieder onderzoek sturen wij u per post toe. Daarnaast noteren wij ze in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg van uw zoon of dochter. Het kan zijn dat wij u en uw kind uitnodigen voor een vervolgafspraak op de GGD. In het kalenderjaar 2014 zien wij de kinderen geboren in 2003 en 2008 en in het kalenderjaar 2015 zien wij kinderen geboren in 2004 en 2009. Bij het gezondheidsonderzoek 5-6 jarigen ontvangen ouders een vragenlijst en bij het gezondheidsonderzoek 10-11 jarigen ontvangen zowel ouders als jongere apart een vragenlijst. Wat doen we tijdens het onderzoek? Het onderzoek vindt plaats op school of, indien uw school geen ruimte tot haar beschikking heeft, op de GGD. Vindt het onderzoek op school plaats, dan hoeft u hierbij niet aanwezig te zijn. Vindt het onderzoek op de GGD plaats, dan nodigen we u uit om samen met uw zoon of dochter langs te komen. Voordat de onderzoeken beginnen op school, legt de medewerker Jeugd en Gezin in de klas uit wat zij gaat doen. Tijdens het onderzoek controleert zij bij uw kind de lengte en het gewicht. Uw kind hoeft hiervoor alleen de schoenen uit te doen. Op 5/6 jarige leeftijd controleert zij ook het gehoor en de ogen. Als hier aanleiding toe is, controleert zij ook bij kinderen van 10/11 jaar het gehoor en/of de ogen. Uw vragen en zorgen over de 22/44


De Steiger

gezondheid en ontwikkeling van uw kind, die u eventueel heeft aangegeven op de vragenlijst of tijdens het onderzoek, bekijkt zij uiteraard ook. Indien nodig nemen we daarover contact met u op. Jeugdgezondheidszorg op school Op basisscholen en voortgezet onderwijs zijn wij onder andere op de verschillende manieren actief. Het aanbod per school verschilt en is afhankelijk van de afspraken met gemeenten. Advies en ondersteuning aan ouders/verzorgers (en de leerkrachten) van leerlingen die vaak afwezig zijn of met school dreigen te stoppen. Deelname aan Zorg- en adviesteams waarin de leerlingen besproken worden die extra zorg nodig hebben. Voorlichting en advies over en periodieke controle van hygiëne, veiligheid en een goede ventilatie op school. Verschillende activiteiten gericht op onder andere gezonde voeding, beweging, weerbaarheid en seksualiteit. Advies en ondersteuning bij een ingrijpende gebeurtenis of een melding van ongewenst gedrag op uw school (extern vertrouwenspersoon). Inentingen GGD West-Brabant voert in opdracht van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport het Rijksvaccinatieprogramma uit. Jaarlijks vaccineren wij kinderen tegen ernstige ziekten zoals bof, mazelen en rode hond (BMR), difterie, tetanus en polio (DTP) en baarmoederhalskanker. Meer informatie vindt u op: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/R/Rijksvaccinatieprogramma. Gaat u op vakantie? Gezond op reis begint bij de GGD. Wij bieden inentingen en advies op maat over maatregelen tegen malaria en andere infectieziekten. Niet alleen in verre oorden, maar ook in landen dichter bij huis kunt u besmet raken met bijvoorbeeld buiktyfus, gele koorts of tuberculose. Meer informatie vindt u op: http://www.ggdreisvaccinaties.nl/. Hoofdluis Wilt u meer informatie over behandeling van hoofdluis, kunt u terecht op de website van het RIVM: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/H/Hoofdluis. Contact Heeft u twijfels of zorgen over de groei en de ontwikkeling van uw kind? Of over zijn of haar gedrag thuis of op school? Dan staan de jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en doktersassistenten van GGD West-Brabant voor u klaar. U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486. Of stuur uw vraag per e-mail naar [email protected].

www.ggdwestbrabant.nl/mijnkind

23/44


De Steiger

7.

Wat is het belang van ouderbetrokkenheid?

Van ouders én leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij voelen ons dan ook samen met u verantwoordelijk voor het onderwijs aan en de opvoeding van uw kind. Daarom vinden wij een goede samenwerking erg belangrijk. Daarvoor maken we de school zo toegankelijk mogelijk. Bovendien doen we ons best u goed te informeren. Heeft u als ouder vragen aan de school, dan kunt u die altijd stellen aan de groepsleerkracht of de directie. Voor een goede communicatie tussen u en ons is het van belang dat we elkaar vertrouwen en begrip en respect voor elkaar hebben. Op school zijn de leerkrachten de eerstverantwoordelijken voor de kinderen; de directeur heeft de eindverantwoordelijkheid. Ouderparticipatie Bij ons op school is een actieve oudercommissie die alle jaarlijkse activiteiten helpt organiseren. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de oudercommissie een verzoek om de jaarlijkse ouderbijdrage te betalen. Hieruit worden alle activiteiten voor de kinderen bekostigd. Verder heeft elke klas een of twee klassenouders. Dit is een vader of moeder die helpt bij de organisatie van allerlei activiteiten. Heeft u interesse om zelf klassenouder te worden, dan kunt u zich opgeven bij de oudercommissie of bij de leerkracht van uw kind. Bij een aantal activiteiten binnen en buiten de school kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. De kinderen vinden dit ook erg leuk. Informatievoorziening De school acht het van groot belang om de ouders zo veel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school. Daarom ontvangt u periodiek een nieuwsbrief; het Steigerjournaal. Deze wordt via e-mail verstuurd. De nieuwsbrief en andere informatie vindt u ook op de website van onze school www.bsdesteiger.nl. Aan het begin van het schooljaar organiseert onze school een informatieavond. Tijdens deze avond vertelt de groepsleerkracht van uw zoon/dochter over de bijzonderheden van dat schooljaar, zoals bijvoorbeeld het gebruik van leermiddelen, het maken van huiswerk etc. Tweemaal per jaar organiseren we een inloopmiddag. Op deze middagen kunt u samen met uw zoon/dochter in de klas komen kijken naar het werk wat tot die tijd gedaan is. U kunt schriften en werkboeken inkijken en de creatieve opdrachten van de kinderen bewonderen. Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een tien-minuten gesprek, waarin de leerkracht o.a. een toelichting geeft op het rapport. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Beide ouders hebben recht op informatie m.b.t. hun kind. Ook gescheiden ouders hebben dat recht, tenzij de rechter anders heeft besloten. De school zal echter nooit partij kiezen in conflicten tussen ouders. De ouder aan wie de directe zorg is toevertrouwd is voor de school de eerstverantwoordelijke en daarmee het aanspreekpunt. De ouder met wie de school geen direct contact heeft, kan informatie over zijn of haar kind opvragen of een afspraak maken met de intern begeleider. De school kan besluiten geen informatie te verschaffen als het belang van het kind in het geding is. Voor oudergesprekken nodigt de school de ouder uit aan wie de zorg is toevertrouwd. Wanneer de ex-partner zelf contact opneemt met de school met de vraag ook te worden uitgenodigd, dan zal de school daarop ingaan, nadat de eerstverantwoordelijke ouder daarover is geïnformeerd. 24/44


De Steiger

25/44


De Steiger

Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Wanneer u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school, dan kunt u hiervan gebruikmaken. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht kan dus niet bij de directeur of De Borgesiusstichting terecht, voordat de ouders met de desbetreffende leerkracht hierover hebben gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkracht (oftewel diens gezag in de klas) wordt ondermijnd. Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat ziet er als volgt uit: Stap 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht. Stap 2

Vinden de ouders en/of leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt de directeur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van beide partijen. Ook hier bestaat namelijk het gevaar dat het gezag van de leerkracht ondermijnd wordt.

Stap 3

Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan de algemene directie van De Borgesiusstichting. Deze zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.

Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden interne vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal, in voortdurend overleg met alle betrokkenen, nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden opgelost. Momenteel is juf Yvonne onze vertrouwenspersoon voor de kinderen. Voor de Borgesiusstichting kunnen we, via de GGD West-Brabant, een externe contactpersoon inschakelen. De vertrouwenspersoon luistert naar uw verhaal en kan in overleg met u twee dingen doen. De eerste mogelijkheid is dat hij of zij probeert te bemiddelen tussen u en de school. In ernstige gevallen, of wanneer bemiddeling niet lukt, zal de vertrouwenspersoon u aanraden om een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. Hij of zij helpt u daar zonodig bij. Klachtencommissie De Borgesiusstichting is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Hoe dat allemaal werkt staat omschreven in het reglement voor de klachtenregeling. Dit reglement is desgewenst op school te verkrijgen. Bij de klachtencommissie worden in principe allerlei soorten klachten behandeld. Voor bepaalde klachten gelden aanvullende spelregels. Bij vermoeden van een zedenmisdrijf zijn leerkrachten verplicht dit aan het bestuur te melden. Het bestuur moet in een dergelijk geval aangifte doen bij justitie. In dit soort zaken kan het bestuur advies krijgen van een speciale vertrouwensinspecteur. Medezeggenschapsraad De medezeggenschap, zoals die wettelijk is bedoeld, is op het niveau van Basisschool De Steiger geregeld. De medezeggenschapsraad (MR) heeft als taak het voorgenomen beleid van onze school te toetsen op deugdelijkheid, consistentie en samenhang. De MR

26/44


De Steiger

moet bij veel beslissingen om advies worden gevraagd. Bij enkele beslissingen is de instemming van de MR vereist. De MR bestaat uit leden van het personeel en uit vertegenwoordigers van de ouders/verzorgers. De leden van de MR worden gekozen voor een periode van twee jaar. In hoofdstuk 11 en op de website staat vermeld wie de leden van de MR zijn en hoe u die kunt bereiken. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar. Verkeersouder Elke school beschikt over een verkeersouder. Een verkeersouder vindt de verkeersveiligheid van de kinderen van zijn school zo belangrijk, dat hij in samenwerking met andere verkeersouders van Halderberge:  Initiatieven onderneemt om de schoolomgeving, de scholenfietsroutes veiliger te maken.  Kinderen mede bewust maakt van hun gedrag in het verkeer.  Zorgt dat op school op een goede manier met materialen voorlichting wordt gegeven.  Zorgt dat kinderen van groep 7 deel kunnen nemen aan het verkeersexamen.  Ouders attendeert op de veiligheid van hun kind onderweg naar school. Daarnaast is de verkeersouder samen met de directeur lid van de BVL-stuurgroep (Brabants VerkeersveiligheidsLabel). In hoofdstuk 11 staat wie de verkeersouder is en hoe u deze kunt bereiken. Kwaliteitsforum Het kwaliteitsforum beheert de kwaliteit van de school, dit doen zij door het invullen en bespreken van scorekaarten. Deze kaarten zijn ontwikkeld door De Borgesiusstichting en hebben verschillende onderwerpen. Zie voor verdere informatie hoofdstuk 8.

27/44


De Steiger

8.

Hoe wordt de kwaliteit bij ons op school bewaakt?

Naast externe kwaliteitszorg (onderwijsinspectie) kent onze school ook een aantal instrumenten op het gebied van de interne kwaliteitszorg.  Het medewerkers-tevredenheidsonderzoek (MTO) In het schooljaar 2013-2014 heeft op stichtingsniveau een intern kwaliteitsonderzoek plaatsgevonden. De resultaten van dit onderzoek zijn in een rapport gepubliceerd. Aandachtszaken vanuit deze rapportage vormen de basis voor een hoofdstuk in het schoolplan.  Het Jaarverslag De meerjarenplanning van de school wordt verwoord in het Schoolplan. Het Schoolplan 2011 – 2015 is in het bezit van de Onderwijsinspectie. Ieder schooljaar stelt de directie een Jaarplan op. Aan het eind van ieder schooljaar wordt dit Jaarplan geëvalueerd. De resultaten worden beschreven in het Jaarverslag.  Het ouder-tevredenheidsonderzoek (OTO) De Borgesiusstichting bevraagt periodiek de ouders van onze school. De respons is zeer goed te noemen en de resultaten van de oudervragenlijst worden teruggekoppeld naar de ouders en met het schoolteam besproken.  Het leerling-tevredenheidsonderzoek (LTO) In het schooljaar 2013-2014 is een vragenlijst ingevuld door leerlingen van groep 6 en 8. De uitkomst hiervan is dat leerlingen onze school beoordeeld hebben met respectievelijk het cijfer 8,4 en 6,9.  De Risico Inventarisatie en Evaluatie (RIE) Elke vier jaar vormt de RIE de basis voor een Plan van Aanpak m.b.t. de veiligheid, ARBO-zaken en schoolinterne aangelegenheden (o.a. werkdruk, verzuim, werkomstandigheden). Dit Plan wordt mede besproken met de MR en het Kwaliteitsforum. Kwaliteitsforum Ouders fungeren als ‘een kritische vriend’ voor de directeur met het doel de kwaliteit van de school te behouden en te verbeteren. Zij doen dit door nauwkeurig te kijken naar de rapportage van de directeur over een aantal belangrijke kwaliteitsindicatoren. Zij bevragen de directeur over juistheid van zijn analyse: waarom zijn de resultaten zoals ze zijn? Zij reageren op de voorgestelde verbeter-maatregelen en geven zelf ook suggesties. Zij vragen na of de verbetermaatregelen die de directeur plant daadwerkelijk worden uitgevoerd en of deze het gewenste resultaat opleveren. Het gesprek vindt plaats op basis van vertrouwen en gericht op de inhoud: ‘hard’, maar ook met ‘hart’ voor de eigen school. Precies zoals het een ‘kritische vriend’ betaamt: hardt met d/t. Forumscore kaarten ‘Forum score kaarten’ zijn kaarten met indicatoren om de kwaliteit van de school in kaart te brengen:  Indicatoren die betrekking hebben op de prestaties van de school; de zogenaamde prestatie-indicatoren o.a.:  het ziekte verzuim;  de prestaties op lezen, taal en rekenen;  de uitstroom naar het voortgezet onderwijs;  de ouderbetrokkenheid. 28/44


De Steiger

 Indicatoren die informatie geven over belangrijke processen binnen de school; de zogenaamde procesindicatoren o.a.:  regelingen op het gebied van de veiligheid;  organisatie van de zorg;  pestprotocollen.  Indicatoren die informatie geven over ontwikkelingen die buiten de school om plaatsvinden, maar waarop de school wel dient te anticiperen o.a.:  samenstelling van de schoolpopulatie. De indicatoren zijn opgesteld door de algemene directie in nauwe samenwerking met een groep geïnteresseerde ouders en een directeur van een van de scholen; de zogenaamde criterium werkgroep. Bij iedere indicator is vooraf een norm bepaald. De directeur vult jaarlijks de kaarten in. In die situaties waarin de score onder de gestelde norm ligt, verplicht de directeur zich een nadere analyse te verstrekken en verbeteracties op te zetten. Ieder jaar maken de leden van alle forums met elkaar de balans op tijdens een zogenaamd ronde tafelgesprek. Enkele opmerkingen:  Als ouder een serieuze gesprekspartner/meedenker mogen zijn;  Door een mix van meting, controle en bewaking blijft iedereen scherp en alert;  De meerwaarde wordt vooral gehaald uit de kaarten “omgaan met verschillen”, “gedragsproblematiek”, “fysieke veiligheid” en “leerprestaties” ;  Het leidt tot zichtbare veranderingen en aanpassingen in de scholen;  Je kunt via het forum een extra impuls geven aan de opvoeding van je kinderen;  Je draagt een steentje bij door actief mee te werken aan de onderwijskwaliteit.

29/44


De Steiger

9.

Wat zijn de opbrengsten van ons onderwijs?

Sinds augustus 2007 is het toezicht van de inspectie risicogericht. Dit betekent dat de Inspectie van het Onderwijs per school jaarlijks onderzoekt of er risico's zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De inspectie kijkt hiervoor naar:  Opbrengsten: zoals eindtoets basisonderwijs, examenresultaten, in-, door-, en uitstroomgegevens;  Signalen: onder meer klachten en (negatieve) berichtgevingen in de media;  Jaarstukken: onder meer schoolgids en financiële stukken. Basistoezicht De Inspectie van het Onderwijs maakt elk jaar van elke school, vestiging of afdeling een risicoanalyse. Hierbij wordt gekeken naar de onderwerpresultaten (eindexamens, eindtoetsen basisonderwijs e.d.). Ook wordt er een analyse gemaakt van de jaarstukken en eventueel geregistreerde signalen. Indien deze eerste risicoanalyse indicaties van risico's laat zien, worden zo nodig aanvullende gegevens en documenten opgevraagd en vindt een gesprek met het bestuur plaats. Indien naar aanleiding van deze voortgezette analyse blijkt dat er geen reden tot zorg is, kent de inspectie de school ‘Basistoezicht’ toe. Dit betekent dat er jaarlijks een risicoanalyse plaatsvindt tenzij er plotselinge risico's opdoemen. Dan kan ook eerder een analyse worden opgestart. Op 20 april 2010 heeft de inspectie onze school bezocht. Het bezoek is afgelegd in het kader van een steekproef voor een landelijk onderzoek naar de staat van het primair onderwijs in Nederland. Op 10 juni 2014 zal de inspectie wederom onze school bezoeken in het kader van het regulier 4-jaarlijks toezicht. De inspectie concludeerde in april 2010 het volgende: Op Basisschool De Steiger is de afgelopen jaren stevig geïnvesteerd in de kwaliteit van het onderwijs. Het naar verhouding jonge team heeft onder de leiding van een inspirerende directie en op basis van een breed gedragen visie op het onderwijs een aantal belangrijke zaken structureel opgepakt. De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool De Steiger op de onderzochte onderdelen op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden geen tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. De inspectie concludeert tevens dat de naleving van de weten regelgeving op de onderzochte onderdelen op orde is. Het rapport van de inspectie is openbaar en te vinden via de Toezichtskaart op de website van de inspectie www.onderwijsinspectie.nl. Cito-eindtoets In groep 8 maken de leerlingen de bekende Cito-eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen en informatieverwerking. De prestaties van alle leerlingen in groep 8 bij elkaar zeggen iets over het resultaat dat onze school haalt. Het eindresultaat van alle scholen in Nederland ligt tussen 500 en 550; het landelijke gemiddelde ligt rond 535. Om te zien of onze school het goed doet, vergelijken we onze Cito-scores met die van andere scholen. Uit die vergelijking blijkt dat onze leerlingen gemiddeld presteren.

30/44


De Steiger

2012 2013 2014

Aantal leerling en groep 8

Advies vmbo basisberoeps

Advies basis / kader

Landelijk gemiddelde

Gemiddelde De Steiger

535,1 534,7 534,4

536,0 537,3 529,5

Advies vmbo Kaderberoeps

Afgegeven schooladviezen Advies Advies Advies vmbo Theoreti theoretis gemengd / sche ch / havo theoretisch leerweg

Advies havo

Advies havo /vwo

Advies VWO

2012

11 1 2 1 5 2 7 1 2 2 2 2014 20 2 2 2 1 2 4 2 3 2 De tabel laat zien dat onze leerlingen uitstromen naar diverse soorten vervolgonderwijs. Dit heeft natuurlijk te maken met de verschillen tussen de leerlingen. Voorop staat echter dat het kind terecht moet komen op het voor hem of haar hoogst haalbare niveau. In de adviezen komt dat ook tot uitdrukking. 2013

Speerpunten van beleid In de periode 2011- 2015 kent onze school de volgende speerpunten:  Het borgen van het woordenschatonderwijs;  Implementeren van nieuwe leesmethode studerend lezen;  De keuze van een nieuwe rekenmethode;  Het implementeren van Engels (Early Bird);  Het ontwikkelen van een doorgaande lijn voor de vakken aardrijkskunde en natuuronderwijs;  Het ontwikkelen van een doorgaande lijn in klassenmanagement;  Het ontwikkelen van groepsplannen in het kader van passend onderwijs voor de vakken technisch lezen, spelling en rekenen.

31/44


De Steiger

10.

Hoe is de dagelijkse gang van zaken georganiseerd?

Inschrijfprocedure Kennismaking met nieuwe leerlingen en hun ouders vindt in eerste instantie plaats middels een rondleiding op school. De nieuwe leerling en zijn/haar ouders worden ontvangen door de directie. U en uw kind worden dan door de school rondgeleid om een indruk van de school te krijgen, kennis te maken met de groepsleerkracht en toekomstige klasgenootjes. Vervolgens ontvangt u van ons een informatiepakket. Daarin vindt u onder andere een inschrijfformulier. Na het invullen van het inschrijfformulier heeft u een gesprek, waarin verkend wordt wat ouders en school van elkaar mogen verwachten. Tussen het moment van aanmelden en inschrijven heeft de school maximaal 10 weken de tijd om te bepalen of uw zoon/dochter daadwerkelijk ingeschreven kan worden op onze school. In het kader van Passend Onderwijs moeten we namelijk beslissen of we denken dat we uw zoon/dochter passend onderwijs kunnen bieden. Kunnen wij dit als school niet, dan zoeken we samen met u naar een goede oplossing. Enkele weken voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u van ons een uitnodiging om uw kind een paar keer te laten ‘oefenen’ op school. Indien uw kind eerder op een andere school heeft gezeten, ontvangen wij, nadat uw kind bij ons op school is ingeschreven, van de vorige school een leerlingdossier. In het leerlingdossier zijn onder andere opgenomen:  het onderwijskundig rapport;  gegevens uit het leerlingvolgsysteem;  kopie van het schoolrapport;  bewijs van uitschrijving van de vorige school;  een eventueel handelingsplan. Met deze gegevens kunnen wij er voor zorgen dat het onderwijs op onze school aansluit bij het onderwijs dat uw kind op de vorige school heeft gekregen. Schoolkalender Op de laatste lesdag van ieder schooljaar wordt de schoolkalender van het nieuwe schooljaar verspreid. Hierop staan naast vakanties en vrije dagen ook zo veel mogelijk alle activiteiten vermeld. Soms zijn data nog niet bekend op het moment dat de kalender wordt uitgegeven of door omstandigheden wijzigen data en tijden van een bepaalde activiteit in de loop van het schooljaar. Via e-mail ontvangt u hierover z.s.m. bericht. Lestijden De volgende lestijden gelden bij ons op school: Groepen 0-1-2 Groepen 3 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.45 – 10.30 les 08.45 – 10.15 10.30 – 10.45 pauze 10.15 – 10.30 10.45 – 12.00 les 10.30 – 12.00 12.00 – 13.00 lunchpauze 12.00 – 13.00 13.00 – 15.15 les 13.00 – 15.15 woensdag vrij 08.45 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 12.15

les pauze les lunchpauze les les pauze les

Na de kerstvakantie gaan de oudste kleuters (groep 2) ook op woensdag naar school.

32/44


De Steiger

Regels voor aanvang en einde schooltijd Het hek van de school is open vanaf 08.30 uur. Om 08.40 uur gaat de eerste bel en gaan de kinderen onder begeleiding van de leerkrachten naar binnen. De tweede bel gaat om 08.45 uur. ’s Middags gaat de poort open om kwart voor 1. De eerste bel gaat om 12.55 uur en om 13.00 uur volgt de tweede bel, waarna de lessen aanvangen.

Ouders nemen op het schoolplein afscheid en verlaten het plein na de tweede bel, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. Ouders van de kleuters, die net op school zijn, mogen hun kind begeleiden tot in de klas. Om 12.00 uur (op woensdag om 12.15 uur) en 15.15 uur gaat de bel om aan te geven dat de lessen zijn afgelopen. We vragen u tot die tijd buiten het schoolgebouw te wachten om de rust binnen te bewaren. Leerplicht en schoolverzuim Voor onze school volgen we de Nederlandse leerplichtwet. Dat betekent dat leerlingen vanaf vijf jaar volledig leerplichtig zijn, en de school niet meer mogen verzuimen. In geval van ziekte van uw kind dient u voor 08.30 uur contact op te nemen met de school. In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk om verlof aan te vragen. Via onze website www.bsdesteiger.nl kunt u een verlofaanvraag doen. Verlof kan worden toegestaan:  wanneer een gezin door het werk van (een van) de ouders alleen op vakantie kan buiten de vastgestelde schoolvakantie;  bij een huwelijk, jubileum of begrafenis van naaste familie;  voor dokters- of tandartsbezoek;  in geval van een medische of sociale indicatie. In de eerste 2 weken van het nieuwe schooljaar is het bij wet geregeld dat er geen verlof mag worden toegestaan. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. In alle andere gevallen is instemming van de leerplichtambtenaar noodzakelijk. Vakanties In de schoolkalender staan alle vakanties, vrije dagen en activiteiten vermeld. Hieronder een overzicht van de vakanties: Herfstvakantie 20 t/m 24 oktober 2014 Kerstvakantie 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 Carnavalsvakantie 16 t/m 20 februari 2015 Meivakantie 27 april t/m 8 mei 2015 Zomervakantie 20 juli t/m 28 augustus 2015 Ook op onze website staan de vakanties en overige vrije dagen vermeld. Overblijfmogelijkheden Ook op onze school is er gelegenheid om in de middagpauze over te blijven. De kinderen kunnen dan op school lunchen en spelen onder begeleiding van de overblijfmoeders. De kinderen blijven over in de huiskamer van het Dorpshuis. Bij goede weersomstandigheden eten de kinderen gezamenlijk aan de picknicktafels op het schoolplein. Dat een kind zal overblijven, hoeft pas op de dag van overblijven te worden aangegeven. Voor de kleuters ligt bij de ingang van het kleuterlokaal een lijst waarop u dat kunt aangeven. De kinderen van groep 3 en hoger geven dat zelf door aan de betreffende leerkracht. U kunt kiezen uit de volgende betalingsmogelijkheden: Een strippenkaart voor 12x € 15,-1 of 2 dagen per week per jaar € 50,-3 of 4 dagen per week per jaar € 100,-33/44


De Steiger

Indien uw kind eenmalig overblijft bedragen de kosten hiervoor € 2,-- per keer. Alleen een strippenkaart en het incidenteel overblijven kan contant worden betaald. Alle andere opties verzoeken wij u vóór 15 augustus 2014 over te maken op banknummer 3138.15.887 t.n.v. Overblijfcommissie. bs De Steiger o.v.v. de naam van uw kind. Voor nadere informatie kunt u contact opnemen met de overblijfcoördinator (zie hoofdstuk 11). Wij verzoeken u op de broodtrommel en drinkbeker duidelijk de naam van uw kind te vermelden. Ouderbijdrage De oudercommissie behartigt de belangen van de ouders die kinderen op onze school hebben. De oudercommissie organiseert jaarlijks diverse activiteiten zoals: sinterklaasviering, kerstviering, de Doe-dag enz. De jaarlijkse ouderbijdrage is weliswaar vrijwillig maar tegelijkertijd ook noodzakelijk om de organisatie van bovenstaande activiteiten te kunnen bekostigen. In de brochure “De ouderbijdrage: verplicht vrijwillig” of op de website van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen wordt aangegeven, dat de school een ouderbijdrage mag vragen voor activiteiten die niet tot het gewone onderwijs horen. Bij inschrijving op onze school tekent u een overeenkomst voor de ouderbijdrage. Deze overeenkomst wordt afgesloten voor de periode dat uw kind op basisschool De Steiger zit. Na ondertekening ontvangt u automatisch jaarlijks een rekening voor de ouderbijdrage. In onderstaande tabel staan de tarieven die gelden voor het schooljaar 2014-2015: Groep gr 0 t/m 7 gr 8

Tarief 35,00 90,00

Indien uw kind voor het eerst naar school gaat in de periode augustus-december dan gaan we uit van het volledige bedrag. Gaat uw kind voor het eerst naar school in de periode januari-juli dan kunt u uitgaan van 50% van het totaalbedrag. Wij verzoeken u vriendelijk de ouderbijdrage vóór 1 oktober 2014 of binnen 14 dagen na inschrijving over te maken naar rekening nummer 5157117 t.n.v. OC Basisschool De Steiger te Stampersgat o.v.v. de naam van uw kind. Verzekeringen Het bestuur van de Borgesiusstichting heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering biedt voor zowel de school zelf, als voor hen die voor de school actief zijn, te weten bestuursleden, personeelsleden en vrijwilligers, dekking tegen schadeclaims. Ouders van kinderen die jonger zijn dan 14 jaar zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Het is dus van belang voor u als ouders dat u zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering heeft afgesloten. De school heeft een ongevallenverzekering afgesloten. Hierdoor hebben alle kinderen, stagiaires en medewerkers dekking tijdens schooltijd en de reis naar en van school volgens een directe ononderbroken route. 34/44


De Steiger

Dit betekent dat zij ook verzekerd zijn wanneer tijdens schooltijd een uitstapje wordt gemaakt. Mobiele telefoons Mobiele telefoons, spelcomputers en Mp3-spelers e.d. bieden tegenwoordig veel digitaal vertier en het is geweldig om de voor verjaardag gekregen mobiele telefoon of muziekspeler in zakformaat aan de leerkracht te laten zien. Buiten bovenvermelde uitzondering zijn op onze school en op ons schoolplein geen mobiele telefoons, spelcomputers en mp-3 spelers toegestaan. Voor enkele kinderen die fietsend een behoorlijke afstand moeten afleggen kunnen in overleg met de ouders andere afspraken worden gemaakt over het gebruik van een mobiele telefoon. Stepjes, skates, skateboards etc. Op onze school is het ’s ochtends vroeg en tussen de middag behoorlijk druk. Een aantal kinderen maakt weleens gebruik van een stepje, skates e.d. om van huis naar school te komen. Ook de jonge broertjes en zusjes van onze leerlingen, nemen graag hun rijdend materiaal mee. In verband met de veiligheid van de kinderen zijn skates, skateboards, stepjes e.d. niet toegestaan op het schoolplein. Lopend of met de fiets Kinderen komen bij voorkeur lopend of met de fiets naar school. Leerlingen stallen hun fiets in de overdekte fietsenstalling. Halen en brengen met de auto Voor de veiligheid van alle kinderen, verzoeken wij u het halen en brengen met de auto tot het minimum te beperken. Indien u uw kind toch met de auto naar school brengt of ophaalt, houdt u dan rekening met de veiligheid van de kinderen en de ouders. Buiten Schoolse Opvang Onze school heeft de verplichting om buitenschoolse opvang te bieden voor ouders die dat wensen. Hiervoor is een convenant afgesloten met Stichting Kinderopvang Oud Gastel. De manier van samenwerken tussen onze school en de kinderopvang waar wij voor hebben gekozen is het zogenaamde makelaarsmodel. Dit houdt het volgende in: U meldt op school dat u gebruik wilt maken van buitenschoolse opvang. De school verstrekt u de algemene informatiebrochure over de kinderopvangorganisatie waarmee wordt samengewerkt. Vervolgens kunt u contact opnemen met die organisatie (zie hoofdstuk 11) om daar de inschrijving en alle andere bijkomende zaken te regelen. De kwaliteit van de buitenschoolse opvang is op deze manier gegarandeerd. Hoofdluis Onze school heeft een luizenprotocol. Een groep ouders controleert de kinderen elke 6 weken of na iedere schoolvakantie. Als er luizen worden geconstateerd, worden de ouders van de betreffende leerling gebeld en gaat de leerling naar huis om het hoofdhaar te laten behandelen. De controledagen staan vermeld op de schoolkalender en in het Steigerjournaal. De ouders dienen op die dag zorg te dragen voor gemakkelijk na te kijken kapsels. Indien het kind geen ´controleerbaar´ kapsel heeft (teveel gel in de haren), wordt contact opgenomen met de ouders, het kind kan dan thuis even de haren wassen. Constateert u zelf tussentijds hoofdluis, geef dat dan meteen door aan de school. 35/44


De Steiger

Mochten er luizen geconstateerd worden bij een van onze leerlingen, dan hanteren we ter voorkoming van verspreiding hiervan, de luizenzak voor onze leerlingen (zie afbeelding). Op het moment dat er geen leerlingen meer zijn met hoofdluis, worden deze luizenzakken op school bewaard tot ze een volgende keer nodig zijn. Mocht u wensen dat uw zoon/dochter altijd de luizenzak gebruikt, dan verzoeken we u contact op te nemen met de leerkracht hierover. Verjaardagen Op hun verjaardag mogen de kinderen trakteren. Een gezonde traktatie heeft hierbij onze voorkeur. Ouders van jarige kleuters zijn van harte welkom om tijdens de felicitatie in de klas aanwezig te zijn. Het tijdstip hiervoor spreekt u af met de leerkracht. Schoolbibliotheek In samenwerking met de bibliotheek VANnU uit Oud Gastel is in het Dorpshuis een bibliotheek ingericht. Een paar keer per jaar wordt het boekenaanbod voor onze leerlingen gewisseld. Elke week op dinsdagmorgen nodigen onze ‘biebmoeders’ de klassen uit voor een bezoek aan de schoolbibliotheek. Wij vragen u er op toe te zien dat boeken weer onbeschadigd en op tijd worden ingeleverd. Fruit en drinken De kinderen van groep 1 en 2 mogen ‘s morgens fruit en/of drinken meebrengen. Drinken graag in een goed afgesloten beker. Geen limonade. Het fruit graag goed schoongemaakt in een doosje of plastic zakje. Dank voor uw hulp in deze, dit bespaart de kleuter en ons veel tijd. We willen er op wijzen dat dit moment in de ochtend niet gezien mag worden als de “vervanger van het ontbijt”. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 geldt dat ze voor het speelkwartier ‘s morgens ook iets te drinken en/of fruit mee mogen brengen. Gymkleding en gymtijden De kinderen van alle groepen gaan voor de gymlessen naar de gymzaal van Het Dorpshuis. De leerlingen van groep 0-1 en 2 brengen gymschoenen mee naar school, deze blijven gedurende het hele jaar op school. Het dragen van gymkleding, bestaande uit een korte broek met shirt of een turnpakje is verplicht voor de groepen 3 tot en met 8. In de gymzaal is alleen gymschoeisel toegestaan waarvan de zolen wit of naturel zijn. Gymschoenen die op straat worden gedragen, mogen niet in de gymzaal worden gebruikt. Alle groepen hebben op dinsdag en donderdag hun gymlessen.

Rookbeleid Op onze school geldt sinds 1 januari 2004 een rookverbod. Dit geldt niet alleen voor onze personeelsleden, maar ook voor bezoekers. Onze school is door Stivoro gekwalificeerd als een rookvrije school. Pleinwacht Om 08.30 en 12.45 uur hebben leerkrachten pleinwacht. Dit houdt in dat er op het schoolplein toezicht wordt gehouden. Tijdens de pauzes en andere momenten waarop buiten gespeeld wordt, is er vanzelfsprekend ook toezicht op het schoolplein.

36/44


De Steiger

Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf in het voorjaar bij ons op school langs. Dit wordt door de oudercommissie georganiseerd. Er worden groeps- en portretfoto’s gemaakt van alle leerlingen. Broers en zussen mogen samen op de foto. De prijs van de foto’s is afhankelijk van uw afname. Ziektemelding Wanneer een kind ziek is, wil de leerkracht dit uiteraard zo spoedig mogelijk weten. U kunt dan het best tussen 08.15 en 08.45 u. uur de school bellen (0165-518048). Zodra uw kind beter is, verzoeken wij dit telefonisch door te geven. Op die manier weten wij wanneer we uw kind weer op school kunnen verwachten. Tevens wordt dan bekeken welke lesstof zo nodig ingehaald moet worden. Bij langdurige ziekte worden nadere afspraken gemaakt. Wanneer uw kind ziek wordt op school, proberen we zo snel mogelijk contact met u op te nemen. Het is daarom belangrijk dat wij over bijvoorbeeld uw mobiele telefoonnummer beschikken. Schoolmateriaal De kinderen krijgen aan het begin van het schooljaar al het materiaal dat zij nodig hebben. Een vulpen, etui, kleurdoos e.d. behoren tot het basispakket dat voor iedere leerling wordt aangeschaft. Sommige materialen worden jaarlijks vervangen, andere moeten een of meerdere jaren meegaan. In groep 4 krijgen alle leerlingen een vulpen en in groep 7 krijgen alle leerlingen een fijnschrijver van de school aangeboden. Indien deze voor het verlaten van de school stuk gaan, dient op school een nieuw exemplaar te worden aangeschaft. De leerlingen uit groep 7 en 8 krijgen jaarlijks een schoolagenda.

37/44


De Steiger

11.

Waar kan ik terecht voor meer informatie?

Interne contacten

38/44

Bestuur Borgesiusstichting Dhr. J.P.C.M. van Oosterbosch, voorzitter Dhr. J. Zagers, vice voorzitter Dhr. J. Bückers, bestuurslid Dhr. A. Jaspers, bestuurslid Dhr A. Arnold, bestuurslid

Borgesiusstichting Markt 32 4731 HP Oudenbosch 0165-330894 [email protected] www.borgesiusstichting.nl Dhr. J.C.M. van den Buijs, alg. directeur Dhr. J.B.M. Krebbekx alg. directeur

Oudercommissie Chantella van Merriënboer, voorzitter José van Sprundel, secretaris Annemiek Scheepers, penningmeester Monique du Mez José Janssen Linda Jurgens

Overblijfouders TSO Astrid Linskens, coördinator Petra Brands Marian den Hamer Wendy Koekkoek Monique Gommers Pamela Willemse Ingrid Stoop Connie van Caam

Hoofdluisbrigade Chantella van Merriënboer, coördinator Chantal Franken José Janssen Linda Jurgens Monique du Mez Annemiek Scheepers

Kwaliteitsforum Jos van der Veer, voorzitter Heleen van de Broek Jan van Sprundel Ilse Luijten

Medezeggenschapsraad Huub Hermus, voorzitter Teun Schetters Joice Timmermans Karin van Soest-Coppens

Verkeersouder Connie van Caam

GMR Natasje Buckens-Gubbels, voorzitter Aukje Nooijens, voorzitter ([email protected]) Brenda Maas, secretariaat ([email protected])

Schoolbibliotheek Connie van Caam Marian den Hamer

Vertrouwenspersoon voor de kinderen Yvonne Boulanger

Klassenouders


De Steiger

Externe contacten Vertrouwenspersonen op bestuursniveau Algemene inlichtingen: 076-5282241 Centraal crisisnummer: 013-4643927

Vertrouwensinspecteur Rijksinspectiekantoor Utrecht Postbus 2730 3500 GS Utrecht 0900-1113111

Inspectie basisonderwijs Rijksinspectiekantoor Breda Postbus 7447 4800 GK Breda 0800-8051 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Jeugdgezondheidszorg GGD West-Brabant Postbus 3369 4800 DJ Breda 076-5282000 [email protected] www.ggdwestbrabant.nl Schoolbegeleidingsdienst EDUX Onderwijsadviseurs Postbus 2086 4800 CB Breda 076-5245500 [email protected] www.edux.nl Buitenschoolse opvang De Kajuit Havenstraat 2 4754 BE Stampersgat 0165-514916 [email protected] Weer Samen Naar School (WSNS) Rector Hellemonsstraat 1 4702 RG Roosendaal 0165-330966 [email protected] www.wsns-roosendaal.nl Schoolmaatschappelijk werk Stichting de Markenlanden Paola Disch Kade 3 4731 KR Oudenbosch 0165- 313100 [email protected] Peuterspeelzaalwerk PSZ Pinkeltje Paula Ernest

39/44


De Steiger

Nuttige adressen

Het informatiepunt waar ouders met vragen over onderwijs terecht kunnen.

De NKO is de landelijke belangenvereniging voor ouders in het katholiek en interconfessioneel onderwijs. De NKO zet zich in voor ouders van schoolgaande kinderen.

De bibliotheek VANnU levert de boeken voor de schoolbibliotheek. Tot de leeftijd van 18 jaar is het lidmaatschap voor de bibliotheek gratis.

De gemeente Halderberge heeft t.a.v. onderwijs de volgende visie: "Goed onderwijs is een waarborg voor de toekomst."

Basisschool De Steiger is sinds 1 april 2008 VTB- school. Zij worden door de stichting Verbreding Techniek Basisonderwijs ondersteund bij het opzetten van het vak "Wetenschap en Techniek in het basisonderwijs".

Cito ontwikkelt toetsen voor o.a. het basisonderwijs.

Sinds 1 februari 2008 is basisschool De Steiger door Stivoro aangemerkt als rookvrije school.

Het BVL biedt scholen en gemeenten de helpende hand om op de praktijk gerichte verkeerseducatie te geven. B Basisschool De Steiger is sinds september 2006 BVL-school.

Stichting k.o.e.i. heeft ten doel het op onafhankelijke wijze behartigen van belangen van kinderen in de leeftijd van 0-18 jaar op gebied van internetvaardigheid en weerbaarheid.

De Kinder Consument komt op voor kinderen in het multimedia tijdperk.

40/44


De Steiger

12.

Wie zijn onze vrienden?

Sponsorbeleid Basisschool De Steiger vindt het van groot belang dat er goede relaties zijn met instellingen en bedrijven in Stampersgat en in de regio. Uit sponsoring blijkt de betrokkenheid van het bedrijfsleven met basisschool De Steiger. Bedrijven en instellingen die in de vorm van geld, goederen of diensten activiteiten willen ondersteunen, kunnen onze ‘vriend’ (sponsor) zijn. Wij zijn ook bereid om tegenprestaties te leveren. Sponsoring wordt alleen aangegaan als deze:  niet in strijd is met de missie en visie van;  in overeenstemming is met de goede smaak en fatsoen;  niet leidt tot enige psychische of fysieke schade;  noch direct noch indirect leidt tot enige bemoeienis met de inhoud van het onderwijs;  niet van dien aard is dat bij het wegvallen van sponsoring de voortgang van het onderwijs in gevaar komt;  niet leidt tot koppelverkoop;  de eventueel verlangde tegenprestatie evenredig is ten opzichte van de sponsoring. Het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”, dat de gedragsregels bevat die wij als richtlijn gebruiken bij ons sponsorbeleid, ligt ter inzage bij de directeur. De medezeggenschapsraad controleert de uitvoering van deze richtlijn. Voorbeeld 1 Jong geleerd is oud gedaan. Onze maatschappij heeft grote behoefte aan geschoolde mensen op het gebied van wetenschap en technologie, en het is dus belangrijk om kinderen hier al vroeg mee in aanraking te brengen De overheid onderkent dit en daarom zijn vanaf augustus 2009 de nieuwe kerndoelen van toepassing voor het basisonderwijs, onderdeel daarvan zijn de kerndoelen natuur en techniek. Een school krijgt jaarlijks een vastgesteld totaal budget en zal dus keuzes moeten maken. Om techniekonderwijs goed te kunnen implementeren zijn investeringen nodig in methodes en materialen. Voor een kleine school is het budget ontoereikend om dit binnen de gestelde termijn te realiseren. Van de school wordt ondernemerschap verwacht om dit toch mogelijk te maken. Wij hebben een ‘suikeroom’ gevonden die bereid was een techniekmethode te sponsoren, zodat onze kinderen vanaf de kleuterleeftijd wekelijks met techniek in aanraking komen.

41/44


De Steiger

Voorbeeld 2 Voor een leerkracht is het schoolbord een van zijn belangrijkste gereedschappen. Het grote verschil tussen een krijtbord een digitaal bord is de mogelijkheid om alles wat je op een computerscherm kunt laten zien te projecteren op het digitale schoolbord. Dit betekent dat je in je lessen op een eenvoudige manier gebruik kunt maken van websites, software, filmpjes, muziekfragmenten, interactieve teksten, presentaties en wat je nog meer zou kunnen bedenken. Daarbij is het mogelijk om instructies die op het bord gemaakt zijn op te slaan en later weer op te roepen. Het gebruik van deze technologie vergroot de mogelijkheden om te leren en maakt leren leuker. Leren gaat immers vaak beter wanneer je de leerstof visualiseert. Maatschappelijk gezien is er alles voor te zeggen om jonge kinderen al vroeg kennis te laten maken met nieuwe multimediale toepassingen, alleen voor een kleine school zijn deze investeringen niet haalbaar. Door samen met een bedrijf een maatschappelijk voedingsonderzoek onder kinderen in de basisschoolleeftijd te initiëren heeft het betreffende bedrijf ons als tegenprestatie een digitaal schoolbord voor groep 3 geschonken. Ook ‘vriend’ worden? Veel bedrijven en instellingen voelen zich maatschappelijk betrokken. Zij realiseren zich dat kinderen in de basisschoolleeftijd de werknemers of consumenten van de toekomst zijn. Voor een kleine basisschool zoals die van ons is het vaak financieel niet haalbaar om alles te realiseren wat wij beogen en wat van ons verwacht mag worden. Middels sponsoring kunnen we zaken realiseren die anders onbereikbaar blijven of pas veel later kunnen worden opgestart. Wilt u vrijblijvend de mogelijkheden verkennen om ‘vriend’ te worden van basisschool De Steiger , neemt u dan contact op met Benita Biemans (directeur). Op onze website www.bsdesteiger.nl staan bedrijven en instellingen vermeld die u al zijn voorgegaan.

42/44


De Steiger

Bijlage 1 Vragenlijst voor de ouders over de schoolgids 2014-2015 De schoolgids is voor ouders een belangrijke informatiebron over de school van hun kind. Wij willen dan ook graag weten wat u van onze schoolgids vindt. In de volgende schoolgids kunnen we dan rekening houden met uw wensen. We willen u daarom vragen na het lezen van deze schoolgids de volgende vragen te beantwoorden. 1.

Wat is uw eerste reactie op onze schoolgids? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

3.

Krijgt u door deze schoolgids voldoende informatie over de school? ja/nee Zo nee, kunt u aangeven wat u eventueel nog mist in de schoolgids? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

4.

Is de tekst van de schoolgids voor u helder en duidelijk? ja/nee Zo nee, wat vindt u onduidelijk? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

5.

Klopt het opgeroepen beeld in de schoolgids met uw eigen beeld van de school? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

6.

Welke onderdelen kunnen er volgens u uit de gids weggelaten worden? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

7.

Heeft u nog tips voor de volgende schoolgids? ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

Hartelijk dank voor uw reactie. Dit vragenformulier kunt u inleveren bij de leerkracht van uw kind.

43/44


De Steiger

Schoolgids Basisschool De Steiger

Recommend Documents