Basisschool de Compositie Chagallweg 10 1328 LE Almere Telefoon : 036-7671573 E-mail :
[email protected] Website : www.decompositie.com
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
COLOFON Adres Basisschool de Compositie Chagallweg 10 1328 LE Almere Tel: 036-7671573 E-mail:
[email protected] Website: www.decompositie.com Rekeningnummer: NL41 INGB 0000 1593 32 ten name van ASG betreft De Compositie Directie Joke Walda Schooltijden (m.i.v. 01aug2015) 08:30-14:30 uur maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag 08:30-12.45 uur woensdag
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
2
Inhoud Hoofdstuk 1: algemene informatie over onze school .................................................................................................................. 6 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
Almeerse Scholen Groep ................................................................................................................................................................................................................ 6 Waar kunt u ons vinden? ................................................................................................................................................................................................................ 6 Ons logo ........................................................................................................................................................................................................................................... 6 De organisatie van de school ......................................................................................................................................................................................................... 6 De leerlingen .................................................................................................................................................................................................................................... 6 Brede school .................................................................................................................................................................................................................................... 6
Hoofdstuk 2: het onderwijs op de Compositie ........................................................................................................................... 10 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.
Uitgangspunten van de school .................................................................................................................................................................................................... 10 Pedagogisch klimaat ..................................................................................................................................................................................................................... 10 Uitleg van ons onderwijs .............................................................................................................................................................................................................. 12 De vakken ....................................................................................................................................................................................................................................... 17
Hoofdstuk 3: De zorg voor kinderen ........................................................................................................................................... 23 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ................................................................................................................................................. 23 Toetsen........................................................................................................................................................................................................................................... 24 Passend Onderwijs ....................................................................................................................................................................................................................... 24 De zorg voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben ...................................................................................................................................................... 26 Externe zorgverleners ................................................................................................................................................................................................................... 27 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs ................................................................................................................................................................................ 29
Hoofdstuk 4: Contacten met ouders ........................................................................................................................................... 31 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10.
Samenwerking met ouders ........................................................................................................................................................................................................... 31 Overleg met de leerkracht ............................................................................................................................................................................................................ 31 Basisschoolnet .............................................................................................................................................................................................................................. 31 Groepsavond/informatieavond..................................................................................................................................................................................................... 31 Gespreksmiddagen en -avonden ................................................................................................................................................................................................. 31 Nieuwsbrief .................................................................................................................................................................................................................................... 31 Boekjes ‘Snap je Kind’ .................................................................................................................................................................................................................. 32 Communicatie met gescheiden ouders ....................................................................................................................................................................................... 32 Inspraak van ouders en ouderbetrokkenheid ............................................................................................................................................................................. 32 Ouderbijdrage ................................................................................................................................................................................................................................ 33
Hoofdstuk 5: De ontwikkeling en resultaten van het onderwijs .............................................................................................. 34 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.
Schoolontwikkeling ....................................................................................................................................................................................................................... 34 Kwaliteitszorg ................................................................................................................................................................................................................................ 34 De resultaten van ons onderwijs.................................................................................................................................................................................................. 35 www.scholenopdekaart.nl ............................................................................................................................................................................................................ 36 Onze school beoordeeld door de Inspectie van het onderwijs ................................................................................................................................................. 36
Hoofdstuk 6: Regeling school- en vakantietijden ..................................................................................................................... 37 6.1. 6.2.
De schooltijden .............................................................................................................................................................................................................................. 37 Binnenkomst kinderen .................................................................................................................................................................................................................. 37
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
3
6.3. 6.4. 6.5. 6.6.
Te laat komen of ziek zijn ............................................................................................................................................................................................................. 37 Naar huis gaan ............................................................................................................................................................................................................................... 38 Leerplichtwet en verlofaanvragen................................................................................................................................................................................................ 38 Vakanties en vrije dagen ............................................................................................................................................................................................................... 39
Hoofdstuk 7: Informatie van A-Z ................................................................................................................................................. 39 Hoofdstuk 8: Belangrijke adressen en telefoonnummers......................................................................................................... 47
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
4
Woord vooraf Beste ouders/verzorgers, Alstublieft! Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van Basisschool de Compositie. Deze is bedoeld voor alle ouders en verzorgers die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders die overwegen hun kind(eren) op de Compositie in te schrijven. Deze gids vertelt u hoe we het onderwijs op onze school vorm en inhoud geven. Daarnaast staat er praktische informatie in over allerlei zaken die met onze school te maken hebben. Deze schoolgids staat ook op de onze website onder het tabblad schoolgids. Daar vindt u ook de groepsindeling van het lopende schooljaar. Deze is onderdeel van de schoolgids. De jaarkalender wordt ieder jaar aan alle ouders beschikbaar gesteld en staat ook opgenomen op onze website. Tijdens de periode dat uw kind bij ons op school zit, willen we de mogelijkheden van elk kind zo goed mogelijk benutten en hen met zo veel mogelijk bagage door laten stromen naar het voortgezet onderwijs. Wij hopen uw kind(eren) in hun acht jaren op de basisschool een onvergetelijke tijd te kunnen geven. Wij zijn ook onderdeel van de Brede School De Compositie. Dat betekent o.a. dat wij samenwerken met de, in hetzelfde gebouw gevestigde, participanten, te weten: Kinderdagpaleis La Luna en Kinderdagverblijf Smallsteps. In deze schoolgids vindt u van iedere organisatie uitgebreidere informatie (hoofdstuk 1, paragraaf 1.6). Mocht dit uw eerste kennismaking zijn met onze school: u bent van harte welkom een kijkje te nemen op onze school! Wij organiseren informatiebijeenkomsten voor belangstellende ouders. Kijk op de website voor data en verdere informatie of bel 036-5478315; u kunt vragen naar Claire Neef.
Hopelijk tot ziens!
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
5
Hoofdstuk 1: algemene informatie over onze school 1.1. Almeerse Scholen Groep Onze school maakt deel uit van de Almeerse Scholen Groep (ASG). Eenenvijftig basisscholen en acht scholen voor voortgezet onderwijs vormen samen het onderwijsbestuur Almeerse Scholen Groep. ASG staat voor kwalitatief goed onderwijs, gericht op talentontwikkeling verspreid over de stad Almere. De scholen bieden een brede basis en tegelijkertijd verschillende specialisaties en onderwijsconcepten per school. Van topsport tot kunst en cultuur. Van klassiek onderwijs tot Dalton en Montessori. Van techniek tot internationaal onderwijs. Diverse onderwijsproducten bieden uw kind iets anders of extra’s dat het kind verder helpt. De goede samenwerking tussen ons basis- en voortgezet onderwijs maakt een goede schoolloopbaan mogelijk. Zo is er altijd een school die past bij de talenten en mogelijkheden van uw kind. Voor meer informatie: www.almeersescholengroep.nl 1.2. Waar kunt u ons vinden? De Compositie vindt u in de wijk “Tussen de Vaarten” in Almere. De school ligt aan de Chagallweg (deze weg ligt evenwijdig aan de Hagevoortdreef). De school is goed te bereiken, zowel lopend, fietsend, met de auto of het openbaar vervoer. 1.3. Ons logo Over ons logo: het heeft mooie kleuren die kinderen aanspreken; er zit een compositie in van een aantal basisvormen (driehoek, cirkel en vierkant); kinderen (van verschillende leeftijden) spelen de hoofdrol in dit logo 1.4. De organisatie van de school Het managementteam van de school bestaat uit de directie en de bouwcoördinatoren. De interne begeleiders zijn verantwoordelijk voor de coördinatie van de leerlingenzorg. Er zijn twee intern begeleiders, Brigitte van der Linden voor de groepen 1 t/m 3 en Ans Kiburg voor de groepen 4 t/m 8. De 3 bouwcoördinatoren coördineren praktische en inhoudelijke zaken binnen de eigen bouw (1/2, 3,4,5 en 6,7,8). De kantoren van directie, administratief medewerkster en de interne begeleiders vindt u op de 1e verdieping. Het gebouw is eigendom van Woningbouwvereniging Ymere. Op een aantal dagen in de week is er een huismeester aanwezig (24 uur per week). 1.5. De leerlingen De laatste jaren zijn wij behoorlijk gegroeid. Schooljaar 2014-2015 beginnen wij met ongeveer 500 leerlingen, verdeeld over 20 groepen. Doordat wij naast onze eigen 14 lokalen indien nodig nog over 6 extra lokalen kunnen beschikken, kunnen wij alle leerlingen nog steeds in ons eigen gebouw huisvesten. 1.6. Brede school De Compositie is een brede school in Tussen de Vaarten. In deze school hebben onze basisschool en twee kinderdagverblijven hun plek. Op Brede School De Compositie willen we een samenwerkingsverband vormen tussen partijen, die zich bezighouden met opgroeiende kinderen. Doel van het samenwerkingsverband is de ontwikkelingskansen van de kinderen te vergroten. Activiteiten er worden activiteiten georganiseerd voor kinderen en hun ouders/ verzorgers; de activiteiten zijn erop gericht om de kinderen zich fysiek en psychisch veilig te laten zijn in de Compositie en om verbetering van de sociaal-emotionele, cognitieve en fysieke ontwikkeling van kinderen te bewerkstelligen.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
6
Samenwerking en ‘doorlopende lijn’ de brede school staat voor samenwerking tussen de basisschool en haar partners in kinderopvang, bibliotheek, welzijnswerk, sport en cultuur; doorlopende leerlijnen zijn er door het afstemmen van de thema’s bij alle partners, verbinding binnen- en buitenschools leren en afstemming en gebruik van dezelfde methodieken, bij kinderopvang en kleuters: alle partners gebruiken de thema’s van methode Kleuterplein, werken intensief samen op gebied van woordenschatontwikkeling en brede leren. Ook is er aandacht voor een gezamenlijke pedagogische aanpak. Betrokkenheid en draagvlak ouderbetrokkenheid leidt tot betere leerresultaten bij de kinderen. Brede school De Compositie is mede daarom gericht op draagvlak en betrokkenheid bij ouders/verzorgers’ (mee denken, mee doen); kinderen uit de wijk, die niet op de Compositie zitten kunnen meedoen aan het naschoolse activiteitenaanbod van de Compositie. Een ander doel is een doorlopende, en op elkaar aansluitende opvang te bieden. Op de Compositie is er opvang voor kinderen van 7.00 uur tot 19.00 uur.. Aan de brede school is een activiteitencoördinator verbonden. Hij zorgt voor een (veelal) naschools activiteitenaanbod
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
7
In de brede school bevinden zich, naast onze basisschool, de volgende participanten: 1. 2.
Kinderdagpaleis La Luna Kinderopvang Smallsteps
: kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang : kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang
Kinderdagpaleis La Luna Wij bieden professionele dagopvang en voor- en naschoolse opvang aan kinderen van 0 t/m einde basisschool. Op onze uiterst comfortabele en verzorgde kinderdagverblijf en in de ruimtes voor buitenschoolse opvang doen wij er alles aan om zo veel mogelijk aan uw wensen en de behoeften van uw kind te voldoen. Daarom stellen wij hoge eisen aan onze medewerkers, onze organisatie, onze gebouwen, en werken wij met hoge normen op het gebied van veiligheid en hygiëne. Als u een kijkje komt nemen bij Kinderdagpaleis la Luna in De Compositie, zult u zien dat sfeer, warmte en oog voor detail opvallende kenmerken van La Luna zijn. Buitenschoolse opvang (BSO) Buitenschoolse opvang is de opvang van uw kind tijdens de uren dat er geen school is. Dat is dus vóór of ná schooltijd en in de vakanties, met uitzondering van de feestdagen, waarop we gesloten zijn. In de zomervakantie zijn we zes weken geopend. De openingstijden van de BSO passen we tijdens de schoolweken aan de vaste schooltijden van uw kinderen. De BSO groepen in De Compositie zijn verdeelt in een verticale 7+ groep en een verticale groep voor kinderen van 3 jaar tot 6+. Tijdens de schoolvakanties vangen we de kinderen de gehele dag op. Ook dan bieden wij de kinderen een warme maaltijd aan. Kinderdagopvang Kinderdagopvang is opvang voor uw kind van 0-4 jaar. Dat het uw kind bij ons aan niets ontbreekt, spreekt voor zich. Maar door het bieden van hoge kwaliteit en service willen wij ook u zo goed mogelijk van dienst zijn. Wij hebben twee verticale groepen en een 3+ groep (de Zonnestraal ). Op onze vestiging in de Compositie ligt er inhoudelijk voor onze pedagogisch medewerkers in de 3+ groep een uitdaging om met de jonge peuters te spelen, te communiceren, ze uit te dagen en te stimuleren om een volgende stap te zetten in hun ontwikkeling. Dat samenspel tussen de pedagogisch medewerkers en kinderen is een belangrijke taak, waarvan wij weten dat het tot goede resultaten leidt voor de kinderen. De constatering en signalering dat peuters vanaf hun derde jaar meer op zoek gaan naar nieuwe uitdagingen, deed ons besluiten om VVE (voor- en vroegschoolse educatie) samen te voegen met ons eigen programma voor deze leeftijd. Door kinderen in een combinatiegroep te plaatsen kunnen zij met leeftijdgenoten en met spelmateriaal spelen dat is afgestemd op hun behoeften en mogelijkheden. Op de 3+, groep willen wij het kind helpen bij het ontdekken van nieuwe mogelijkheden. Het kind maakt zelf, op eigen kracht, een groeiproces door. De pedagogische medewerker zal met betrokkenheid en inleving het kind stimuleren bij het verkennen van zijn grenzen en het vinden van nieuwe wegen. Samen met de school komen wij gezamenlijk tot de slotsom dat ‘taalstimulering’ zwaar weegt bij het maken van een programma voor de nieuwe 3+ groep. De woordenschatontwikkeling vanuit de belevingswereld van de kinderen staat daarom centraal. Dat is voor elk kind immers interessant, met of zonder specifieke achterstand. Ons voorleesprogramma vormt hierop een aanvulling en heeft een versterkend effect. Bovendien biedt het de pedagogisch medewerkers houvast en structuur voor het speciale aanbod aan deze groep. De 3+ groep bevindt zich in een eigen ruimte in de Compositie, waarin opvang, onderwijs en welzijnswerk gezamenlijk de Brede School vormen. Deze partijen onderschrijven allemaal dat de woordenschatontwikkeling vanuit de belevingswereld van kinderen centraal moet staan. Daarbij werken de partijen aan een ‘doorgaande lijn’ en vindt regelmatig werkoverleg plaats met de onderbouw van school. De kracht van opvang in de Brede School De Compositie. Dat kinderopvang een meerwaarde voor uw kind biedt, is een feit. Vooral de kwalitatieve kinderopvang die La Luna biedt. Maar de samenwerking van Kinderdagpaleis La Luna in de Brede School geeft extra meerwaarde voor de ontwikkeling van uw kind; Een nog breder activiteiten aanbod vanuit de naschoolse activiteiten (ladder) van de activiteiten coördinator. Kinderen van de BSO mogen ook deze activiteiten naar hartenlust bezoeken als zij daar zin in hebben, aangezien de kosten voor deze activiteiten tot een bepaald bedrag worden betaald door La Luna. De BSO medewerkers ondersteunen regelmatig de naschoolse activiteiten of begeleiden een workshop. Op het moment dat uw kind op de dagopvang (0-4jaar) zit is er een uitwisseling met de school. Deze doorgaande lijn van dagopvang met onderwijs houdt in dat wij, indien uw kind daaraan toe is, uitwisseling doen tussen de opvang peuters en basisschool kleuters. Op deze wijze leren de kinderen veel van elkaar en is er naar de toekomst toe een rijkere voedingsbodem voor uw kinderen. Dat wordt verstrekt door bijv. gebruik te maken van gezamenlijke thema’s waarmee op alle groepen (dagopvang en kleuterbouw) gelijktijdig gewerkt wordt en daarmee de aandacht en het leren gerichter maken. VVE (voor- en vroegschoolse educatie )opleiding van pedagogisch medewerkers door het landelijke centrum voor ontwikkelingsgericht onderwijs, de Activiteit.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
8
Kindercentrum Smallsteps De Compositie Over Smallsteps Smallsteps is een professionele dienstverlener in de opvang van kinderen vanaf 2 maanden tot 13 jaar. Smallsteps is te vinden in heel Nederland en heeft in Almere ruim tien vestigingen. Onze belangrijkste ambitie is zorgen dat kinderen met plezier naar de opvang komen en ouders met een goed gevoel aan he werk kunnen. Elke dag opnieuw. Wat is er te doen op het kinderdagverblijf? Op kdv de Compositie spelen de kinderen veel samen. De pedagogisch medewerkers zorgt voor afwisselende en leerzame activiteiten, daarnaast mogen kinderen ook vaak zelf kiezen welke activiteit ze willen doen. Knutselen in het atelier, dansen en spelen met ballen in de gymzaal, vrij spelen in de ruime hal of spelen in één van de gezellig ingerichte speelhoeken. Het dagprogramma en de activiteiten zijn zorgvuldig afgestemd op de leeftijd en ontwikkelingsfase van de kinderen. We doen met elke leeftijdsgroep veel aan knutselen, zingen, boekjes lezen, muziek maken en sport- en spelactiviteiten. Natuurlijk vinden we buitenspelen heel belangrijk. Zodra het maar even kan, gaan we met de kinderen naar buiten. Op het speelplein kunnen de kinderen naar hartenlust rennen, fietsen, klimmen, springen, glijden, verstoppertje spelen in de struiken en zandkastelen bouwen in zandbak. Wat is er te doen op de buitenschoolse opvang? Op bso de Compositie heeft alles in huis om kinderen van 4 tot 13 jaar vóór en na schooltijd een geweldige tijd te geven. Er is veel te doen, zowel binnen als buiten. We beschikken over gezellige groepsruimtes, een knutselatelier, een grote (speel)hal en maar liefst drie gymzalen waar veel sport- en spelactiviteiten worden georganiseerd. De groepsruimtes zijn leeftijdsgericht in gericht zodat de materialen passen bij de leeftijd van de kinderen. Uiteraard is het wel mogelijk om op de andere groepen te spelen als je vriendje daar zit of als je zin hebt in de activiteit die daar wordt geboden. Op het grote schoolplein kunnen de kinderen - veilig - alle kanten op. Lekker voetballen of spelen in een van de uitdagende klimtoestellen. De bso kinderen doen regelmatig mee met de activiteiten die door de brede school worden geboden. Voorschoolse opvang Op bso de Compositie bieden wij ook voorschoolse opvang voor kinderen van basisschool De Compositie, de kinderen kunnen bij ons dan ook ontbijten en wij brengen ze naar de klas. Volledige adressen van alle participanten vindt u achter in deze schoolgids (hoofdstuk 8)
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
9
Hoofdstuk 2: het onderwijs op de Compositie 2.1. Uitgangspunten van de school De Compositie wil degelijk en bewezen onderwijs geven waarbij onze leerlingen goed toegerust (met goede leerresultaten* en sociaal vaardig ) doorstromen naar het voortgezet onderwijs, ieder op zijn eigen niveau. Wij willen dit bereiken door te werken aan het bieden van de volgende negen zekerheden: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Jaarklassen Structuur Zelfstandigheid Actieve ouderbetrokkenheid bij leerproces Sterk pedagogisch klimaat Bewezen methodes en werkwijzen Sterke zorgstructuur Hoge verwachtingen (van kinderen, ouders en personeel) Doorgaande lijnen van kinderopvang tot en met groep 8
* Met goede leerresultaten bedoelen wij resultaten die minimaal op het niveau liggen dat je bij de betreffende kinderen mag verwachten. In deze schoolgids komt op verschillende plekken terug hoe wij werken aan het realiseren van deze negen zekerheden. 2.2. Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen op school een fijne schooltijd hebben. Om dit te bereiken moeten kinderen zich veilig en geborgen voelen. Leerkrachten op de Compositie zorgen voor de basisvoorwaarden die kinderen nodig hebben om zich te kunnen ontwikkelen op sociaal, emotioneel en cognitief gebied. Deze basisvoorwaarden zijn veiligheid, respect en waardering, door kinderen op een positieve manier te benaderen en te bevestigen. Hierbij speelt het samenwerken een belangrijke rol. Door het samenwerken leren kinderen van elkaar, ontstaat er verbinding en wordt er rekening gehouden met elkaar. We besteden veel aandacht aan sociale vaardigheden, zoals luisteren naar elkaar, elkaar helpen, ontwikkelen van zelfvertrouwen en zelfstandig werken. Binnen onze school hebben wij afspraken gemaakt om het pedagogisch klimaat te versterken. Zichtbare handelingen zijn: Leerkracht en leerling geven elkaar een hand bij binnenkomst en vertrek; Regelmatig (kring)gesprekken over omgaan met elkaar; Regelmatig specifieke aandacht voor een afspraak/regel; Gesprekken door leerkrachten met kinderen; Werken met de methode Leefstijl (hieronder meer informatie). Waarden en normen Regels hebben alles te maken met normen en waarden. Waarden zijn opvattingen, die een groep mensen belangrijk vindt. Bij waarden kun je denken aan termen als 'rekening houden met elkaar' of 'respect hebben voor het eigendom van anderen'. Normen zijn regels die uit waarden voortkomen. Zo hoort bij de waarde 'rekening houden met elkaar' de norm (regel), dat je in de tram opstaat voor oudere mensen. Die regel staat nergens beschreven, maar is toch bij iedereen
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
10
bekend. Bij de waarde 'respect hebben voor het eigendom van anderen', horen de formele, geschreven wetten, die diefstal of vernieling verbieden. De waarde eerlijkheid dient als uitgangspunt voor de norm ‘je mag niet liegen’. Op de Compositie hebben wij veel aandacht voor normen en waarden. Wij willen onderwijs geven waarin samen wordt geleerd en samen wordt gewerkt, met respect voor ieders leefwijze en levensovertuiging. Als school willen wij kinderen ondersteunen in hun eigen waardeontwikkeling. De ontwikkeling van de normen willen wij samen met de kinderen ontwikkelen, verder willen we kinderen laten kennismaken met normen en laten kijken naar hun eigen gedrag. Met als doel om kinderen te leren welke houding en vaardigheden zij nodig hebben om een goede burger te zijn. Regels Wij hebben als team onze eigen omgangsregels voor allen op De Compositie samengesteld. Een mens is niet in staat om 100 regels na te leven. We hebben ze samengevat tot 4 basiswaarden. 1. 2. 3. 4.
Respect voor mensen Respect voor omgeving (materialen, werk, gebouwen) en medeverantwoordelijk zijn Eerlijk zijn Eerst zelf proberen oplossingen te vinden en elkaar helpen
Deze vier basiswaarden hebben we vertaald naar vier regels. Deze laten we consequent in de school en in de groepen terugkomen. Ze hangen in elke groep en door de school heen en we proberen ze elke dag “levend” te houden. Deze regels zijn ook de gezamenlijke regels van Brede School de Compositie.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
11
Er zijn zaken die niet getolereerd worden op school. Geweld, verbaal of lichamelijk, wordt niet geaccepteerd en ook discriminerende of seksueel getinte opmerkingen zijn niet toelaatbaar. Bij ernstigere vormen van ontoelaatbaar gedrag zoals vechten, heftig schelden, terugkerend pestgedrag of ander onbehoorlijk gedrag krijgt de leerling een officiële waarschuwing. Dit wordt beoordeeld door de betrokken medewerker(s), eventueel in overleg met anderen zoals intern begeleider of directie. Bij 3 waarschuwingen wordt de leerling voor 1 dag geschorst van school. De afspraken hierover staan in het Protocol Waarschuwing en schorsing. Hieronder vindt u een samenvatting van dit protocol.
Een leerling kan 3 x een waarschuwing krijgen. Bij elke waarschuwing gaat er een waarschuwingsbrief en incidentenregistratie mee naar huis. Na de 1ste en de 2de waarschuwing krijgt de leerling een taakstraf (bijvoorbeeld klaslokaal vegen of helpen opruimen). Deze moet na schooltijd, van 14.3015.00 uur, gedurende 3 dagen worden gedaan. Bij de 3de waarschuwing volgt automatisch een schorsing. Ouders worden geïnformeerd door de groepsleerkracht over de waarschuwing die hun kind heeft gekregen. In geval van een waarschuwing wordt de leerling voor de rest van de dag geplaatst in een andere klas.
Structuur en rust Om goed te kunnen werken is het belangrijk dat het rustig is op school, met name tijdens de werkmomenten. Er zijn afspraken gemaakt over het praten met elkaar en het stil zijn op de gangen. Structuur geeft op een andere manier rust, in de vorm van duidelijkheid. Structuur biedt voorspelbaarheid en daarmee rust. Structuur betekent dat er vaste werkwijzen en afspraken worden gehanteerd binnen de school. Onduidelijkheid kan een bron van gedragsproblemen zijn. Leefstijl Leefstijl is een lesmethode die structureel en preventief werkt aan sociaal-emotionele vaardigheden in de groep. Deze methode stimuleert kinderen zich te ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. De methode helpt kinderen om hun sociaal-emotionele vaardigheden te ontwikkelen zoals samen spelen, samenwerken, praten, luisteren, rekening houden met elkaar, zelfvertrouwen opdoen, gevoelens uiten, omgaan met verschillen, conflicten oplossen en omgaan met groepsdruk. Ook komen media-educatie, gezondheidsvaardigheden en burgerschap aan bod. Allemaal essentiële basisvaardigheden die voor kinderen belangrijk zijn om goed te kunnen functioneren. Zowel nu op school, thuis, als later wanneer zij volwassen zijn. Iedere week krijgen de kinderen een Leefstijl les.
2.3. Uitleg van ons onderwijs Jaarklassen We werken door de hele school, dus vanaf groep 1, met jaargroepen. Om met name de volgende redenen maken wij deze keuze: externe deskundigen komen steeds meer tot de conclusie dat de hoeveelheid tijd die kinderen aan instructie (= uitleg) krijgen cruciaal is voor de resultaten. binnen jaargroepen is deze instructietijd beter te realiseren. het is makkelijker voor een leerkracht om de leerlijnen en alle methoden voor één jaargroep goed te kennen i.p.v. voor twee jaargroepen. Zo heeft de leerkracht een beter overzicht over zijn/haar groep en meer tijd om zijn/haar klas beter te organiseren. omdat er meer tijd is voor extra instructie aan groepjes kinderen, zijn er binnen een jaargroep meer mogelijkheden om om te gaan met verschillen tussen kinderen. De groepen werken veel samen om zo een goede lijn door de school te bewerkstelligen. Incidenteel kan toch een combinatiegroep voorkomen als jaargroepen qua aantallen/financiën niet mogelijk zijn. Doorgaande lijnen Wij streven naar een ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. Voor alle vakken werken wij met een doorgaande lijn in leerstof, aanpak en tijdsbesteding. Voor de belangrijkste vakken zijn één of twee van de leerkrachten als coördinator aangesteld (denk aan een leescoördinator, taalcoördinator en rekencoördinator). Daarnaast zijn er 2 leerkrachten coördinator gedrag en sociaal emotionele ontwikkeling. De coördinatoren zijn, samen met de directie, verantwoordelijk voor het opstellen en bewaken van de doorgaande lijn. Zij volgen ontwikkelingen op hun vakgebied, zetten onderwerpen op de agenda en coachen hun collega’s. Zij sturen ook
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
12
inhoudelijk werkgroepen voor de vakgebieden aan, die bestaan uit leerkrachten uit de verschillende bouwen, aangevuld met een lid van het managementteam. De coördinatoren hebben een speciale opleiding gevolgd. Naast de doorgaande lijnen voor de verschillende vakgebieden zijn er doorgaande lijnen voor o.a. de pedagogische aanpak, zelfstandig werken en het geven van instructie. Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat belangrijke informatie over de kinderen wordt overgedragen naar de volgende leerkracht, om zo de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te laten verlopen. Wij werken samen met de kinderopvangorganisaties binnen onze brede school om ook een doorgaande lijn te ontwikkelen van kinderopvang naar basisschool. Dit is terug te zien doordat we bijvoorbeeld werken met dezelfde regels en vooral in de samenwerking tussen kinderopvang en onderbouw van de basisschool. Dat bestaat o.a. uit het werken aan dezelfde thema’s, het werken aan woordenschatuitbreiding en de uitwisseling van peuters en kleuters. Tevens vindt er een overdracht plaats wanneer kinderen van de kinderopvang naar onze school gaan. Zelfstandigheid Belangrijke doelen van opvoeding en onderwijs zijn zelfstandig worden en verantwoordelijkheid leren dragen. Om de ontwikkeling van zelfstandigheid te bevorderen, stimuleren de leerkrachten de kinderen om hun eigen activiteiten en hun eigen gedrag te sturen. De ontwikkeling van zelfstandigheid begint thuis, al voordat de kinderen naar school gaan. Op de Compositie krijgen kinderen steeds meer verantwoordelijkheid en worden ze gaandeweg minder afhankelijk van de hulp van de leerkracht. Zo leren zij zelf initiatieven te nemen en keuzes te maken, zij leren te werken volgens een plan en leren problemen zelf op te lossen. Op de Compositie wordt er op allerlei gebieden gewerkt aan de zelfstandigheid van leerlingen, onder meer door het werken met dag- en weektaken. Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken (HGW) is een planmatige en cyclische werkwijze om om te gaan met verschillen tussen leerlingen. Het beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. Het handelingsgericht werken kent zeven uitgangspunten: 1. De onderwijsbehoeften van kinderen staan centraal. Wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te halen? 2. Het gaat om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. 3. De leerkracht doet ertoe. 4. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. 5. Samenwerking tussen leerkrachten, kinderen, ouders en begeleiders is noodzakelijk en constructief. 6. Het handelen is doelgericht. 7. De werkwijze is systematisch en transparant. Door de zeven uitgangspunten van HGW toe te passen kan er effectief omgegaan worden met de verschillen tussen kinderen. Bij HGW staan de onderwijsbehoeften van het kind centraal. Hierbij wordt uitgegaan van de mogelijkheden en niet van de onmogelijkheden van het kind. Steeds weer zal voorop moeten staan: wat heeft het kind nodig om een bepaald doel te bereiken? Welke aanpak, benadering en instructie heeft het nodig? Er wordt gekeken naar onderwijsbehoeften van de hele groep, subgroepjes en individuele kinderen. Naast de onderwijsbehoeften van het kind vindt afstemming plaats. Wat heeft dit kind in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school nodig? De leerkracht speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling (op het gebied van leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren) van het kind. Om een aanpak te slagen zijn de positieve aspecten van het kind, groep, leerkracht en ouders erg belangrijk. Daarbij heeft de constructieve samenwerking tussen de genoemde personen een grote meerwaarde. Groepsoverzicht Minimaal twee keer per jaar vult de leerkracht een groepsoverzicht in. De hele groep wordt in kaart gebracht door (toets)gegevens te verzamelen, gesprekken te hebben en te observeren. Hierbij schrijft de leerkracht niet alleen belemmerende, maar juist ook stimulerende aspecten op. Vooral deze aspecten leveren informatie op voor het benoemen van de onderwijsbehoeften. Zo is goed te zien welke kinderen er bijv. behoefte hebben aan extra instructie zodat de leerkracht daar op in kan spelen. Groepsplannen
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
13
Aan de hand van het groepsoverzicht wordt per vak een groepsplan opgesteld met daarin het onderwijsaanbod en de doelen voor de hele groep. Naast de kinderen die voldoende hebben aan de basisinstructie is er een groep kinderen die behoefte heeft aan extra (verlengde) instructie en een groep kinderen die juist met minder instructie toe kan. Daarnaast kunnen er groepjes worden opgenomen met een specifiek aanbod en kinderen met een eigen leerlijn. Op deze manier worden de instructiegroepen voor het directe instructie model (DIM) bepaald. Vooral van belang is dat de leerkracht verschillen tussen kinderen ziet en daar ook op inspeelt. Vanuit de groepsplannen is het voor de leerkracht overzichtelijk wat de onderwijsbehoeften zijn van de kinderen in de groep. Het directe instructiemodel (DIM) In de hele school werken de leerkrachten met het directe instructiemodel. Dit houdt in dat de instructie altijd volgens een vaste opbouw verloopt: Start van de les Tijdens de start van de les wordt het lesoverzicht gegeven, voorkennis opgehaald en het doel van de les benoemd. Directe instructie en begeleide inoefening De leerkracht geeft instructie door voor te doen en uitleg te geven. Er vindt interactie plaats met en tussen de leerlingen en er wordt samen geoefend met de nieuwe lesstof. Leerkrachten gebruiken tijdens de instructie effectieve werkvormen. Zelfstandig werken Leerlingen gaan zelfstandig aan het werk en oefenen de nieuwe lesstof en herhalen bekende lesstof. Verlengde instructie De leerlingen die meer moeite hebben met de lesstof krijgen een verlengde instructie van de leerkracht, terwijl de overige leerlingen zelfstandig aan het werk zijn. Service-ronde en feedback De leerkracht loopt een ronde door de groep en geeft de leerlingen hulp en/of feedback op het gemaakte werk. Afsluiting Tijdens de afsluiting wordt teruggeblikt op het doel van de les, er wordt stil gestaan bij wat er is geleerd. Belangrijke kenmerken van het directe instructiemodel zijn: directe instructie is doelgericht onderwijs er wordt zorgvuldig met tijd omgegaan; voor elke stap staat een hoeveelheid tijd. Lessen zijn efficient opgezet en duren niet te lang. er worden veel voorbeelden gebruiken en er wordt veel voorgedaan leerlingen zijn actief en betrokken er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Bij het aanschaffen van nieuwe methoden letten wij er op dat deze uitgaan van of goed in te passen zijn binnen het directe instructie model. Alle leerkrachten zijn geschoold in het werken met het directe instructiemodel en worden hier uitgebreid op gecoacht. ICT ICT is niet meer weg te denken in onze maatschappij. Computers hebben daarom een vaste plaats ingenomen op de Compositie. In de school is een groot aantal computers aanwezig en daarnaast hebben we nog een aantal laptops om in de klassen mee te werken. Elke leerkracht heeft een iPad voor gebruik in de klas. Bij veel methoden hoort software waarmee de kinderen zelfstandig kunnen oefenen. In de groepen 1 en 2 wordt daarnaast gewerkt met het programma “Bas gaat Digitaal”. In de groepen 3 tot en met 8 werken de leerlingen ook nog met het programma “Ambrasoft”. Dat wordt gebruikt om taal-, spelling-, en rekenvaardigheden te oefenen. Voor zorgleerlingen zijn er nog diverse remediërende programma’s aanwezig.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
14
Computers worden veel in de les gebruikt. Leerlingen oefenen bijvoorbeeld de lesstof op de computer. Maar ze leren ook hoe ze computers kunnen gebruiken: ze maken werkstukken op de computer, ze leren hoe ze informatie van internet kunnen halen en hoe e-mail werkt. De computer zorgt ervoor dat het onderwijs steeds beter aansluit bij het niveau en het leertempo van de individuele leerling. Indien een leerling hier behoefte aan heeft, kan hij/zij gericht oefenen op de verschillende leerstofonderdelen. Op de Compositie wordt gewerkt met een protocol ”Computergebruik in de klas”. Er is een halve dag per week een ICT coördinator aanwezig, daarnaast zijn 2 leerkrachten aanspreekpunt voor ICT in de school. Digitale schoolborden Sinds 2010 beschikken wij over digitale schoolborden voor de groepen 3 t/m 8. Deze borden vormen een enorme verrijking voor het geven van onderwijs in de groepen. Uiteraard kan er, met een speciale pen, gewoon op worden geschreven, maar daarnaast bieden de borden tal van andere mogelijkheden. Het grote verschil met een gewoon krijtbord is de mogelijkheid om alles wat je op een computerscherm kunt laten zien te projecteren op het digitale schoolbord. Dit betekent dat we in onze lessen op een eenvoudige manier gebruik kunnen maken van websites, software, filmpjes, muziekfragmenten, interactieve teksten, presentaties enz. Daarbij is het mogelijk om instructies die op het bord zijn gemaakt, op te slaan en later weer op te roepen. Bij de meeste methoden die we gebruiken hoort ook speciale software voor het digitale schoolbord.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
15
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
16
Huiswerk Op onze school krijgen de kinderen huiswerk mee. Hierin zit een opbouw; in groep 8 krijgen de kinderen meer huiswerk dan in groep 4. Huiswerk kan bestaan uit het maken van sommen, het oefenen van tafels, leren van topografie en woordpakketten, maar bijvoorbeeld ook uit het voorbereiden van een boekenkring of het maken van een werkstuk. Ook wordt huiswerk meegegeven als kinderen hun weektaak niet af hebben gekregen binnen de gestelde tijd. Huiswerk bevordert de zelfstandigheid van de kinderen; ze leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor het opgedragen werk en zelf te plannen wanneer het gemaakt/geleerd moet worden om er op tijd mee klaar te zijn. Door de extra tijd die besteed wordt aan oefenen en herhalen van leerstof wordt het leerresultaat positief beïnvloed. Huiswerk geeft ook een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar over het algemeen het dagelijks meekrijgen van huiswerk gebruikelijk is. Als laatste, maar zeker niet onbelangrijk, vergroot huiswerk de betrokkenheid van ouders bij de school en het leren van hun kind. Betrokkenheid en stimulans van thuis motiveert kinderen om te leren. Daarnaast krijgen ouders door het huiswerk wat thuis gemaakt wordt, beter zicht wat er op school gebeurt. Naast het meegeven van, verplicht, huiswerk, geven de leerkrachten ook vaak adviezen over wat ouders thuis nog kunnen doen met hun kind, bijvoorbeeld regelmatig lezen, bepaalde spelletjes ed. Dit is niet verplicht, maar wel belangrijk. Werkwijze in de groepen 1 en 2 In de kleutergroepen wordt spelenderwijs geleerd binnen de belevingswereld van de kinderen. Wij werken met een uitgebreid observatie- en registratiesysteem om de ontwikkeling van elk kind zo goed mogelijk in kaart te brengen. Ook is deze registratie bedoeld om kinderen, van wie de ontwikkeling stagneert, gerichte ondersteuning te bieden. Daarbij gaan wij uit van de leerdoelen voor groep 1 en 2. Elke maand staan er doelen centraal op het gebied van gecijferdheid en geletterdheid. Het omzetten van de doelen naar activiteiten wordt gezamenlijk voorbereid. Op die manier kunnen de doelen in een thema worden gepast. Centraal staat woordenschatontwikkeling. Vanaf dit schooljaar werken de groepen 1 en 2 met Logo 3000, een woordenschatprogramma waarmee de kinderen alle 3000 woorden krijgen aangeboden die belangrijk zijn bij de start van groep 3 te kennen. Als bronnenboeken voor de taal en rekenactiviteiten gebruiken wij de methodes Kleuterplein, Rekenrijk en de map Fonemisch Bewustzijn. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling werken wij met de methode Leefstijl.
2.4. De vakken Lezen Lezen is één van de belangrijkste vaardigheden die uw kind op de basisschool leert. Het leesonderwijs is onderverdeeld in: aanvankelijk lezen (groepen 1 en 2) technisch lezen (groep 3) voortgezet technisch lezen (groep 4 t/m 8) begrijpend lezen (groep 5 t/m 8) De voorbereiding begint in de kleutergroepen: daar is veel aandacht voor beginnende geletterdheid en woordbegrip. In groep 1 is er vooral aandacht voor luisteren, klankgroepen, rijmen, woorden en zinnen, het isoleren van klanken. In groep 2 verschuift dit meer naar synthese van klanken (plakken), analyse van klanken (hakken) en het manipuleren van klanken. In beide groepen worden letters actief aangeboden. Er is dagelijkse aandacht voor voorbereidende leesactiviteiten in de (grote en kleine) kring, in de hoeken en in de taakjes voor de kinderen. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Kleuterplein en de Map Fonemisch Bewustzijn. In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. Kinderen leren letters en woorden om uiteindelijk te komen tot het vlot en correct lezen van een Tekst. In de groepen 4 tot en met 8 wordt voor technisch lezen de voortgezet leesmethode Estafette Nieuw gebruikt. Leerkrachten geven instructie over de leesmoeilijkheden, kinderen oefenen en herhalen om vlot en vloeiend verschillende soorten teksten te lezen. In groep 7 en 8 gaat de aandacht vooral naar het onderhouden van de leesvaardigheid en het lezen met intonatie. Vanaf groep 5 wordt daarnaast veel aandacht besteed aan begrijpend en studerend lezen. We gebruiken hiervoor de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. We gaan uit van een beperkt aantal strategieën om met teksten om te gaan. Kinderen komen middels deze methode in aanraking met verschillende soorten teksten. Deze teksten sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen en de wereld om hen heen. Daarnaast worden de strategieën voor begrijpend lezen toegepast bij teksten uit de wereldoriëntatie vakken.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
17
Naast het gebruik van methoden is er op school een stilleesbeleid. Vanaf halverwege groep 3 t/m groep 8 lezen alle kinderen iedere ochtend een half uur voor zichzelf. Er wordt gebruik gemaakt van leesboeken, informatieve boeken, maar ook kranten en stripboeken. We vinden het erg belangrijk dat kinderen graag lezen. Daarom richten verschillende activiteiten zich op leesbevordering, met als doel het verhogen van de leesmotivatie bijvoorbeeld: • Leerkracht leest iedere dag voor • Leerlingen doen elk jaar een boekenkring • Voorlezen in de Brede School in samenwerking met kinderdagverblijven en school • Voorleesontbijt • Activiteiten rondom de Kinderboekenweek • Boekenbakken in de groepen met in iedere bak een thema, bijvoorbeeld dieren, WOII, Paul van Loon, gedichten Om te bepalen hoe het staat met het niveau van technisch lezen, worden methodeafhankelijke en onafhankelijke toetsen afgenomen. Daarbij wordt gelet op snelheid, het aantal fouten en de soort fouten. De tijdsinvestering voor lezen is groot, lezen is immers de basis voor alle andere vakken in de basisschool. Taal Groep 1 & 2 Er wordt in de groepen 1 en 2 aan de taaldoelen (mondelinge taalvaardigheid, fonemisch bewustzijn en luistervaardigheid) gewerkt door middel van bijvoorbeeld: liedjes, ontwikkelingsmaterialen, keuze-activiteiten, spel en verschillende kringactiviteiten. De methode “Kleuterplein” wordt daarbij ingezet. Daarnaast gebruiken we, om de woordenschat uit te breiden, de materialen van “Logo 3000”. Iedere dag leren de kinderen nieuwe woorden met behulp van praatplaten. Deze woorden worden veel herhaald zodat de kinderen ze goed onthouden en zelf kunnen gebruiken. Groep 3 groep 3 maakt gebruik van de methode: Veilig Leren Lezen. Daarin wordt aandacht besteed aan mondelinge en schriftelijke taalontwikkeling. Ook komen begrijpend lezen, stellen en woordenschat aan bod. Het leren van letters, klankzuivere woorden en niet klankzuivere woorden vormen het belangrijkste onderdeel in deze groep. Groepen 4 t/m 8 Veel mensen denken bij taallessen vooral aan zaken als spelling en ontleden. Tegenwoordig is er ook veel aandacht voor communicatieve vaardigheden. Het voornaamste doel is dat kinderen leren om de taal goed te gebruiken in allerlei praktische situaties. Voor taal maken we vanaf groep 4 gebruik van de methode Taal actief. In Taalactief wordt onderscheid gemaakt tussen 4 domeinen; woordenschat, taal verkennen, spreken & luisteren schrijven. Woordenschat vormt een echte spilfunctie. Woorden zijn de bouwstenen voor de ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. Elke les bevat een aantal themawoorden die in het ankerverhaal aan bod komen. De woorden worden dus niet los aangeboden, maar staan altijd in een zinvolle en aantrekkelijke context. Taal verkennen staat voor actief onderzoeken van taal, nieuwsgierig grip krijgen op taal, en waardering voor de gevarieerdheid van taal. Het domein spreken & luisteren is veelomvattend. Er wordt onder anderen aandacht besteed aan vertellen, voordragen, opvoeren, discussiëren, debatteren, verkopen, conflictgesprekken voeren en aanprijzen. Het schrijven is een cyclisch proces met als belangrijkste doel communicatie. Kinderen schrijven om gelezen te worden. Presentatie en publicatie van schrijfwerk zijn daarom van cruciaal belang.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
18
Kenmerkend voor de Taalactief methode is dat leerlingen op hun eigen niveau kunnen werken. Elk lesdoel is op drie niveaus uitgewerkt. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan diverse werkvormen, waarvan samenwerken in twee- en/of viertallen er één is. Omdat voor spelling gekozen is voor dezelfde methode, wordt er gebruik gemaakt van dezelfde thema’s als het taalprogramma. In de ankerverhalen zijn woorden uit het spellingprogramma verwerkt. Hier wordt tijdens de instructie weer naar verwezen. Andersom is dit ook het geval. De woordenschatwoorden komen terug in de spellingslessen. Elke instructieles eindigt met een kort dictee van 8 woorden. Aan de leerlingen worden drie hoofdstrategieën aangeboden om de woorden correct te schrijven; de luisterstrategie, de regelstrategie en de weetstrategie. De leerlingen worden gestimuleerd om deze strategieën ook op nieuwe woorden toe te passen. Er wordt hard aan het spellingsbewustzijn van de leerling gewerkt. Naast het gebruik van de methode staat spelling ook in de andere vakken centraal, met het doel om kinderen consequent alert te leren zijn op een juiste spelling. Schrijven In de kleutergroepen vindt de voorbereiding plaats op het leren schrijven later, in groep 3. Spelenderwijs wordt aandacht besteed aan zithouding, pengreep en schrijfbeweging. Ook zijn er tal van activiteiten waarbij de ontwikkeling van de fijne motoriek en de oog-hand coördinatie gestimuleerd worden. We beginnen in de groepen 1 en 2 nog niet met het handschrift, omdat de kinderen hier motorisch nog niet aan toe zijn. We vinden het natuurlijk wel belangrijk de kinderen met letters en woorden vertrouwd te maken, hiervoor bieden we bijvoorbeeld stempels aan. We werken met de methode Pennenstreken. Deze methode is in groep 3 gekoppeld aan onze leesmethode Veilig leren lezen. De kinderen schrijven de letters die ze in de leesles hebben leren lezen. Op deze manier ontwikkelen ze het technisch schrijven als een functionele vaardigheid. Ze brengen wat ze geleerd hebben meteen in de praktijk. Schrijven is vooral een motorische vaardigheid. Daarom geeft Pennenstreken niet alleen schrijfoefeningen, maar ook motorische activiteiten. Die zijn vooral gericht op het bevorderen van de arm-, hand- en vingermotoriek. De methode Pennenstreken geeft de mogelijkheid te kiezen tussen het verbonden schrift en het blokschrift. Sinds dit schooljaar hebben we er voor gekozen om de kinderen het blokschrift te leren. Het blokschrift heeft een grote overeenkomst tussen leesletters en schrijfletters en is eenvoudiger en in minder tijd aan te leren, omdat er geen verbindingen geleerd hoeven te worden. In de groepen 5 tot en met 8 schrijven de kinderen nu nog met verbonden schrift. De komende jaren zal dit vervangen worden door het blokschrift. Ieder jaar komt er een groep bij, zodat de kinderen niet tussentijds over hoeven te stappen naar een andere schrijfmethode. Rekenen In de kleutergroepen wordt veel aan voorbereidend rekenen gedaan. Er wordt aandacht besteed aan bijvoorbeeld ordenen, tellen en getalbegrip, optellen en aftrekken (eenvoudige situaties in een context), meten (groot, klein, schatten van lengtes ed.), meetkunde, tijd en geld. Voor de verschillende onderdelen zijn tussendoelen opgesteld die gedurende het schooljaar aangeboden worden. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Kleuterplein, kringactiviteiten, dagelijkse 5-minutenspelletjes, de rekenhoek, de getallenlijn, het cijferkastje en verschillende ontwikkelingsmaterialen. Daarnaast worden er activiteiten gedaan uit de methode Rekenrijk. Vanaf groep 3 werken we met de methode Wereld in Getallen. Na een basisdeel voor alle niveaus start in de 2e helft van groep 3 het werken met 3 rekenniveaus. Ieder kind doet mee met de klassikale instructie en verwerkt dan de lesstof op eigen niveau. Alle rekengebieden komen wekelijks aan bod. Er is veel aandacht voor getalbegrip en automatiseren. Het is heel belangrijk dat kinderen vlot kunnen rekenen maar ook snappen wat ze aan het doen zijn en dus hun vaardigheden in de dagelijkse praktijk weten te gebruiken. Daarom wordt ook gebruik gemaakt van de directe belevingswereld van het kind en leren kinderen om een som uit een verhaal te halen. Dit vormt een goede basis voor het voorgezet onderwijs. De oefensoftware van de methode vormt een vast onderdeel van de weektaak, met automatisch doorschakelen naar een hoger of lager niveau.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
19
Geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek Sinds januari 2012 werken we met nieuwe methoden voor de vakken geschiedenis (Brandaan), natuur en techniek (Naut) en aardrijkskunde (Meander). Deze methoden zijn op zichzelf staande methoden, maar zijn wel sterk verwant aan elkaar. Hierdoor is de werkwijze voor de kinderen heel herkenbaar. Alle drie de methoden hebben prachtig beeldmateriaal, spannende verhalen, begrijpelijke teksten en een consequente stapsgewijze opbouw. Naast de basismaterialen van deze methoden hebben wij ook de zogenaamde bakkaarten aangeschaft. Deze leggen de relaties tussen de vakken aardrijkskunde, natuur, techniek en geschiedenis. De kaarten zijn geschikt voor zelfstandig werken of het werken in groepjes. De bakkaarten kunnen worden gebruikt tijdens de les, weektaak of als er tijd over is. De kaarten bieden andere opdrachten en werkvormen aan dan het werkboek, zoals coöperatief leren (=samenwerkend leren). De opdrachten zijn gemaakt volgens de meervoudige intelligentietheorie van Howard Gardner, zodat ook kinderen met een andere leerstijl tot hun recht komen. Naast deze bakkaarten hebben we voor de groepen 5 tot en met 8 ook nog de Methode Topondernemers. Er wordt gewerkt met themabakken met opdrachtkaarten, waarmee de kinderen zelfstandig aan het werk kunnen. Met Topondernemers wordt de onderwijsinhoud over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden. Ook onderwerpen uit andere leergebieden worden betrokken op de ‘oriëntatie op jezelf en de wereld’. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en het verwerken van informatie in tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruik van beelden en beeldend materiaal (kunstzinnige oriëntatie). Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Vandaar dat dit een apart onderdeel is van de Cito-eindtoets en de Cito-entreetoetsen. Vanaf vorig schooljaar werken wij daarom met een methode studievaardigheden, BLITS. Met BLITS leren de kinderen vanaf groep 5: - omgaan met studieteksten; - gebruik maken van informatiebronnen (waaronder internet); - kaartlezen; - lezen, begrijpen en verwerken van schema’s, tabellen en grafieken. Engels Engels wordt aangeboden aan de groepen 7 en 8 via de methode The Team. In deze methode staat het communiceren in het Engels centraal; het is niet de opzet dat kinderen de taal perfect schrijven en spreken. Kunstzinnige vorming Aan de verschillende disciplines, zoals tekenen, handvaardigheid, drama en muziek, wordt voornamelijk in de eigen klas en met de eigen leerkracht gewerkt. Daarnaast verzorgt elke groep ieder jaar twee optredens. Verkeer In alle groepen bieden we verkeersonderwijs aan. We gebruiken hiervoor verkeerskranten vanuit VVN, Veilig Verkeer Nederland. De kranten komen 8x per jaar uit en zijn afgestemd op het niveau van de verschillende groepen. In groep 7 doen de leerlingen doen de leerlingen mee aan het landelijke verkeersexamen. Bewegingsonderwijs Een kleuter ontdekt zijn wereld al bewegend. Beweging is belangrijk voor de totale ontwikkeling van het kind en zéér belangrijk als uitlaatklep. Ook in het bewegingsonderwijs werken we met een doorgaande lijn in de motorische ontwikkeling. De vakleerkracht bewegingsonderwijs is hiervoor verantwoordelijk. De vakleerkracht neemt deel aan een vakgroep van alle vakleerkrachten binnen ASG. Hierdoor blijft hij op de hoogte van ontwikkelingen. De groepen 1 en 2 krijgen gym van hun eigen leerkracht. Het programma wordt opgesteld door de vakleerkracht. Kleuters gymmen, wanneer het minder mooi weer is, twee keer per dag. De groepen 1 en 2 gymmen in de twee speellokalen op de begane grond. Het ene speellokaal is leeg en wordt gebruikt om te spelen met bijvoorbeeld hoepels, linten, grote blokken en ballen. In het andere speellokaal staat permanent een circuit van klimwanden en toestellen opgesteld. Dit wordt
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
20
periodiek aangepast. Omdat kleuters in hun ondergoed gymmen, is het van belang dat zij zichzelf kunnen aan– en uitkleden. Natuurlijk spelen de kinderen als het weer het toelaat ook elke dag buiten. Hoewel daar ook dezelfde aspecten aan bod komen als bij gym, ligt het accent veel meer op vrij spelen. De groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week les van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. De lessen worden gegeven in de grote gymzalen van de school op de eerste verdieping.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
21
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
22
Hoofdstuk 3: De zorg voor kinderen 3.1. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Gedurende de tijd dat een kind bij ons op school zit, wordt zijn/haar ontwikkeling op verschillende manieren gevolgd. In de eerste plaats zijn er observaties door de leerkracht en wordt het gemaakte werk nagekeken. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van een leerling- onderwijsvolgsysteem (LOVS). In het LOVS worden resultaten van toetsen ingevoerd waardoor de voortgang van kinderen op onderwijsleergebied gevolgd wordt. Bij het observeren gaat het om welbevinden, betrokkenheid en competentie. Pas als een kind zich veilig voelt op een school, kan er betrokkenheid voor het eigen leerproces ontstaan. Tevens is het van groot belang dat het kind zich competent, d.w.z. in staat voelt, om zich de leerstof eigen te maken. Het leerlingvolgsysteem registreert systematisch de ontwikkeling van het leren van elk kind. Naast het LOVS gebruiken wij de SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst). Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie en is los van een lesmethode te gebruiken. Met de SCOL-scores worden de sociale competenties van leerlingen systematisch in kaart gebracht. De SCOL is te gebruiken om de ontwikkeling van sociale competenties op klasse- of op schoolniveau planmatig aan te pakken. De uitkomsten van de SCOL-scores gebruiken wij om ons onderwijs inhoudelijk vorm te geven en de leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, snel te traceren. De SCOL meet de sociale competentie van de leerlingen aan de hand van vragen over hun gedrag. Het vastleggen van gegevens over leerlingen Van iedere leerling worden gegevens bijgehouden in een dossier. Het betreft hier bijvoorbeeld verslagen van gesprekken met ouders en onderzoeksgegevens. De intern begeleider beheert deze gegevens. Op verzoek kunnen ouders het dossier van hun eigen kind inzien. Iedere leerkracht heeft in de eigen klas een administratie van o.a. toetsen en observaties over de leerlingen. In het groepsoverzicht (zie hoofdstuk 2 bij handelingsgericht werken) wordt de gehele klas in kaart gebracht. Als leerlingen voortijdig de school verlaten, wordt een onderwijskundig rapport over de ontwikkeling van het kind naar de nieuwe school gestuurd. Bespreking van de ontwikkeling van de leerlingen Aan het einde van het schooljaar wordt belangrijke informatie door de oude leerkracht overgedragen aan de nieuwe leerkracht. Ook in de loop van het schooljaar wordt de ontwikkeling van kinderen regelmatig besproken. Een centrale rol hierin hebben onze intern begeleiders; zij bespreken met alle leerkrachten een aantal keer per jaar de resultaten van de hele groep en van individuele leerlingen. Ook worden de groepsplannen besproken die hieruit voortvloeien. De belangrijkste aandachtspunten worden ook een aantal keer per jaar teruggekoppeld naar de directie tijdens overleggen waar de intern begeleiders, de zorgcoördinator (adjunct directeur) en de directie aanwezig zijn. Herfstkinderen Sinds het samenvoegen van de kleuterschool en de lagere school tot de basisschool in 1985, bestaat de 1 oktobergrens niet meer. Uitgangspunt is nu dat conform de wet een school dient te bevorderen dat de verblijfsduur in het primair onderwijs 8 aaneengesloten jaren bedraagt (Wet op het Primair Onderwijs, artikel 8) en dat het onderwijs zodanig dient te worden ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Dit betekent voor ons dat wij in de groepen 1 en 2 extra aandacht hebben voor de ontwikkeling van kinderen die in de periode september tot en met december zijn geboren. Bij deze kinderen kijken wij ieder jaar individueel of zij door gaan naar het volgende leerjaar of beter nog een jaar in groep 1 of 2 kunnen blijven. Bij deze beoordeling worden alle aspecten meegenomen zoals de sociaal emotionele ontwikkeling, de werkhouding, taal, rekenen, motoriek en spel. Twee keer per jaar wordt de ontwikkeling van deze kinderen door de leerkracht besproken met de interne begeleiding en volgt er een terugkoppeling naar de zorgcoördinator en de directie. Beslissingen over wel of niet doorgaan worden nooit door de leerkracht maar in overleg met intern begeleiders en directie genomen. Ook wordt overleg met ouders gevoerd. De school neemt de uiteindelijke beslissing. Leidend voor de beslissing is altijd de ontwikkeling van het kind en niet de leeftijd.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
23
3.2. Toetsen De leerkrachten hebben over het algemeen een goed beeld van uw kind op basis van wat zij dagelijks zien in de klas. Daarnaast worden er methode gebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen afgenomen.
Methode gebonden toetsen Uw kind wordt regelmatig getoetst op de kennis die het in een bepaalde periode heeft opgedaan. Hiervoor gebruikt de leerkracht de toetsen die horen bij de methode waaruit de leerlingen les krijgen. Deze toetsen worden methode gebonden toetsen genoemd. De methode gebonden toets wordt gebruikt als afsluiting van een bepaalde hoeveelheid leerstof. Als de leerkracht een bepaald onderwerp heeft behandeld kan hij met een methode gebonden toets direct en vrij eenvoudig zien of de leerling zich de stof heeft eigen gemaakt en kan toepassen. Landelijk genormeerde toetsen Twee maal per jaar (in januari en juni) maken de kinderen deze toetsen. De toetsen (veelal ontwikkeld door het CITO) staan los van de methoden die we hier op school gebruiken en hebben een landelijke normering. Deze toetsen leveren niet alleen aanvullende informatie op voor de leerkrachten, maar geven ook aan hoe uw kind er t.o.v. het landelijke gemiddelde voor staat. Een groot voordeel van een volgsysteem is dat je het kind door de jaren heen volgt. Je krijgt inzicht in de ontwikkeling van het kind. Het is dan ook voor de interne begeleiders en leerkrachten een instrument om uitval naar beneden en boven te signaleren en er actie op te ondernemen. De gegevens worden met behulp van de computer in een overzicht geplaatst. De resultaten van de toetsen worden door de leerkrachten tijdens de verslaggesprekken met u besproken. U kunt dan ook zelf de score vergelijken met eerder gemaakte toetsen. Aan het eind van groep 7 wordt de CITO-Entreetoets afgenomen. Hierdoor krijgen we een goed beeld of er individueel of op groepsniveau nog extra aandacht aan bepaalde onderdelen moet worden besteed. Bij de bespreking van deze toets wordt er een voorlopig advies geformuleerd voor het voortgezet onderwijs en kan er, indien nodig, besloten worden tot aanmelding voor ondersteuning (LWOO). Vanaf schooljaar 2014-2015 treedt de nieuwe wet- en regelgeving over eindtoetsen in werking. Dat betekent dat het nu voor alle leerlingen van het regulier basisonderwijs in groep 8 verplicht is om een eindtoets te maken. In dit invoeringsjaar kunnen basisscholen zelf kiezen welke eindtoets zij afnemen: de centrale eindtoets, een andere door de minister toegelaten eindtoets of één van de huidige eindtoetsen zoals opgenomen in de regeling Leerresultaten PO. Op de scholen van ASG wordt de centrale eindtoets afgenomen. Verslag van het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen naar de ouders toe Ouders willen natuurlijk graag weten hoe het met hun kind gaat op school. Ook wij vinden het belangrijk u hierover te spreken. Dit gebeurt op verschillende manieren: In november wordt u uitgenodigd voor het eerste tien-minutengesprek. Uw kind krijgt dan nog geen verslag. Het gesprek gaat over de eerste periode die uw kind heeft doorgebracht in de nieuwe groep. Twee keer per jaar (rond februari en juni) krijgen de kinderen een verslag mee naar huis, waarin de ontwikkeling, vaardigheden en kennis van uw kind zijn beschreven. Daarna krijgt u van ons een uitnodiging voor een verslaggesprek om over de vorderingen van uw kind met de leerkracht van gedachten te wisselen. Het is de bedoeling dat het rapport na twee á drie weken weer terug komt op school; Als we de indruk hebben dat een kind structureel moeite heeft met de aangeboden lesstof of sociaal emotionele problemen heeft worden ouders hierover zo snel mogelijk ingelicht en bespreken we hoe we dit willen aanpakken; Wanneer ouders zelf de indruk hebben dat iets niet goed gaat of vragen hebben, kunnen ze altijd een afspraak maken met de leerkracht.
3.3. Passend Onderwijs Wat is passend onderwijs? Sinds dit schooljaar, op 1 augustus 2014, is de wet Passend Onderwijs van kracht. Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. In Almere werken alle schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Almere.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
24
Passend onderwijs heeft als doel dat zo veel mogelijk leerlingen naar het reguliere onderwijs gaan, dus in ons geval naar een gewone basisschool. Zo worden leerlingen het best voorbereid op een vervolgopleiding en kunnen ze in de buurt naar school. Met “passend” wordt dan bedoeld de meest optimale onderwijsplek binnen de mogelijkheden van het samenwerkingsverband. Basisondersteuning Het samenwerkingsverband gaat uit van een kwalitatief goede ondersteuning voor alle leerlingen op de reguliere scholen. Dit begint bij het bieden van basisondersteuning op school. Dit is de, door het samenwerkingsverband afgesproken onderwijszorg die een school aan alle leerlingen moet kunnen bieden. Onder basisondersteuning vallen onder andere afspraken met betrekking tot: een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie toegankelijkheid van schoolgebouwen, aangepaste werkruimtes en hulpmiddelen voor leerlingen die dat nodig hebben programma's en methodes op het gebied van sociale veiligheid en het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen een protocol voor medische handelingen een aanbod voor meer- en hoogbegaafde leerlingen handelingsgericht werken (zie paragraaf 2.3) Aanmeldprocedure voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte De onderwijsbehoefte van de leerling kan de basisondersteuning op school overstijgen, deze leerling heeft dan extra ondersteuning nodig. Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 een nieuwe zorgplicht. Deze betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft, die bij hen ingeschreven staat of zich aanmeldt een passend onderwijsaanbod krijgt. De school moet zorgvuldig onderzoeken wat uw kind nodig heeft en dit eerst proberen zelf te realiseren. Het schoolbestuur moet daarvoor nagaan wat de ondersteuningsmogelijkheden van de school zijn eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Om vast te stellen of uw kind bij ons op de juiste plaats is, gaan wij uitgebreid in gesprek met u en samen stellen we vast of de Compositie de juiste school is voor uw kind. Omdat wij de leerlingen zo veel mogelijk binnen de eigen wijk naar school willen laten gaan, werken wij samen met de andere scholen in onze wijk; het Palet, de Optimist en het Meesterwerk. Samen bekijken we welke school het beste aansluit bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Als plaatsing op de Compositie of een andere school in de wijk niet haalbaar is, kan de keuze worden gemaakt voor een plek in het speciaal onderwijs. Het belang van de leerling staat bij deze keuze voorop. Door het samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de aanmelding van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. In aansluiting op de aanmeldingsprocedure van de basisschool worden aanvullend de volgende stappen gevolgd: • Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school. • De school krijgt de gelegenheid de extra ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling in kaart te brengen en beoordeelt in hoeverre de school die ondersteuning kan bieden. • 6 tot 10 weken na de aanmelding horen ouders van de school of hun kind is toegelaten en kan worden ingeschreven. • Als de school de gewenste ondersteuning niet kan bieden, dan heeft de school in overleg met ouders naar een andere geschikte onderwijsplek gezocht. • Leerlingen met extra ondersteuning worden in het regulier onderwijs besproken in het Ondersteuningsteam. In het speciaal onderwijs worden alle leerlingen besproken in de Commissie voor de Begeleiding (CvB). Natuurlijk informeert de school u wat daar besproken is. • Leerlingen die aangemeld worden bij het speciaal (basis) onderwijs hebben een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Na 1 augustus 2014 kan een TLV aangevraagd worden door de school bij Passend onderwijs Almere. Bij tussentijdse instroom of verhuizing naar Almere gelden dezelfde stappen. Voor verdere informatie: http://www.passendonderwijs-almere.nl/over-passend-onderwijs/nieuws-over-passend-onderwijs/passend-onderwijs-animatie http://www.passendonderwijs-almere.nl/voor-ouders/nieuws-voor-ouders/informatiegids
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
25
3.4. De zorg voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben Kinderen zijn verschillend en ontwikkelen zich verschillend. Dus heeft het ene kind meer moeite met rekenen, heeft een ander moeite met sociale contacten en is weer een ander kind heel erg sterk in alle vakken. Al deze kinderen hebben hierbij extra begeleiding nodig. Meestal kan de eigen leerkracht dit doen, soms is daarbij extra hulp nodig. De interne begeleiders coördineren deze extra begeleiding. We onderscheiden hierbij drie categorieën leerlingen. Voor elke categorie geldt een eigen werkwijze: 1. Leerlingen die incidenteel uitvallen Deze leerlingen nemen gedurende een periode deel aan de verlengde instructiemomenten van het betreffende vak. 2. Leerlingen die structureel uitvallen bij bepaalde vakgebieden of op sociaal-emotioneel gebied Deze kinderen krijgen extra begeleiding van de leerkracht op hun specifieke onderwijsbehoefte. Indien de leerling, ondanks de extra begeleiding, steeds verder achter gaat lopen op de rest van de groep, kan deze leerling een eigen leerlijn krijgen. Dat betekent dat voor deze leerling individuele doelen worden gesteld die hij of zij aan het einde van de basisschool zou moeten bereiken. Dit gebeurt altijd in overleg met de interne begeleider en de directie/zorg coördinator en vaak wordt er aanvullend onderzoek gedaan naar de mogelijkheden van de leerling. 3. Leerlingen die het reguliere aanbod van onze school niet kunnen volgen Deze leerlingen zullen onderzocht moeten worden en doorlopen een aanmeldingstraject. Het is noodzakelijk dat de hulpvraag zo helder mogelijk geformuleerd wordt. Hiervoor kunnen we onder andere gebruik maken van de deskundigheid van onze schoolbegeleider van Passend Onderwijs Almere of de collegiale consultant uit het speciaal onderwijs. Met deze personen hebben de intern begeleiders regelmatig contact. Uiteraard wordt er nooit actie ondernomen alvorens de ouders om toestemming is gevraagd. Afhankelijk van de aard van de problemen kunnen dan verschillende maatregelen worden getroffen wanneer het gaat om categorie 3 zorgleerlingen: Bij leer-en/of gedragsproblemen wordt onderzocht wat er precies aan de hand is, meestal via een op school uitgevoerd didactisch onderzoek. Met een groepsplan zal worden getracht de leerling te helpen. Als we er zelf niet uitkomen, kan de hulp van het Extern Zorg Team (EZT) of Zorg Advies Team ( ZAT) worden ingeroepen. Voor deze aanmelding vragen we eerst toestemming van de ouders. De deskundigen van het EZT/ZAT kunnen besluiten dat een leerling verder moet worden onderzocht, door bijvoorbeeld iemand van de schoolbegeleidingsdienst. Het resultaat van het onderzoek kan zijn dat we op school met een aangepast programma aan de slag gaan. Het is ook mogelijk dat wordt besloten verder onderzoek in te stellen. Alle gegevens van het kind worden verzameld en er wordt een aanvraag ingediend bij Passend Onderwijs Almere. Deze aanvraag wordt door ouders ingediend. Passend Onderwijs Almere kan de volgende adviezen aan ouders of school geven: o o o o o
Verder gaan binnen de school met een speciaal programma; Een verwijzing naar een andere basisschool, die beter is ingericht om het specifieke probleem aan te pakken; Een verwijzing naar Passend Onderwijs Almere. Deze organisatie houdt zich bezig met de begeleiding van kinderen met een verstandelijke of lichamelijke handicap; Een verwijzing naar de huisarts of het maatschappelijk werk; Plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs.
Bij ernstige sociaal-emotionele problemen hanteren we in grote lijnen dezelfde procedure als bij leerproblemen. Ook hier zal eerst overlegd worden met de intern begeleider, die eventueel een observatie kan uitvoeren. De observatie kan ook worden uitgevoerd door de collegiaal consultant. Ouders moeten hiervoor toestemming geven.
Een speciaal aandachtspunt treffen we soms aan bij meerbegaafde of hoogbegaafde kinderen. Deze leerlingen worden vaak onvoldoende uitgedaagd door de normale leerstof. Speciale verdiepings- en verbredingsprogramma’s kunnen dan uitkomst bieden, in overleg met onze interne begeleider.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
26
Doubleren of versnellen Incidenteel kan gekozen worden voor een doublure. Hier zijn we echter zeer terughoudend in. Uitgangspunt bij de beslissing om te doubleren is dat het extra jaar er aan bij kan dragen dat de leerling weer voldoende aansluiting heeft bij de groep en de rest van zijn of haar schoolcarrière mee kan blijven doen met de groep. Hetzelfde geldt voor versnellen. Indien verdieping en verbreding nog steeds onvoldoende uitdaging bieden aan meer- of hoogbegaafde kinderen, kan incidenteel worden versneld. Een doublure of versnelling is nooit de beslissing van één individuele leerkracht; er vindt overleg plaats met de interne begeleider, de zorgcoördinator en de directie. Bij deze beslissing worden ook altijd de sociaal emotionele aspecten meegewogen naast de cognitieve. Een doublure of versnelling kan maar één keer plaatsvinden.
3.5. Externe zorgverleners Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Flevoland (GGD-Flevoland) Preventieve Gezondheidsonderzoeken (PGO) Elk schooljaar krijgen alle leerlingen van groep 2 en groep 7 een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) aangeboden. Alle leerlingen ontvangen een uitnodiging. De onderzoeken worden verricht door de jeugdverpleegkundige en vinden plaats op school. Indien daar aanleiding toe is, wordt extra onderzoek door de jeugdarts verricht. Deze onderzoeken vinden meestal plaats op de vestiging van de GGD. Vaccinaties Naast het PGO-2 en PGO-7 worden alle 9- jarigen gevaccineerd voor DTP en BMR. U ontvangt hiervoor thuis een oproep. Ook worden in de plaatselijke kranten de data vermeld waarop gevaccineerd wordt. Preventie & Vroeghulp De jeugdverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker maken deel uit van het ZT(zorgteam) van de school. Preventieve logopedie Een logopedist houdt zich bezig met meerdere aspecten van communicatie (spreken en verstaan): taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks leven is communicatie onmisbaar. Om te spreken is het nodig goed te kunnen horen, denken en begrijpen. Spreken betekent: gedachten onder woorden brengen, goede zinnen maken en de klanken goed uitspreken. Een goede taal- en spraakontwikkeling is belangrijk voor de totale ontwikkeling van uw kind. Het vroegtijdig herkennen van taal-, spraak- en gehoorproblemen kan leerstoornissen op latere leeftijd helpen voorkomen. In Almere komt op elke basisschool een logopedist. Rond hun vijfde verjaardag kunnen de kinderen door de logopedist bekeken worden. De ouders ontvangen vooraf een vragenlijst/ toestemmingsformulier. Aan de hand van de vragenlijst, ingevuld door de ouders en de leerkracht, bepaalt de logopedist welke kinderen gescreend zullen worden. Kinderen die in behandeling zijn bij een logopedist, worden niet gescreend. Het is niet nodig een afspraak te maken voor deze screening. De logopedist neemt de screening individueel af op school. De screening duurt ongeveer 20 minuten. Tijdens deze screening wordt gelet op de taal, de spraak, de stem, het gehoor en het mondgedrag. Waar let de schoollogopedist op tijdens de screening? - articulatie (uitspraak) - mondelinge taal (woordenschat en zinsbouw) - het taalbegrip (begrijpen van gesproken taal)
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
27
-
het geheugen voor gesproken taal (opdrachten onthouden, zinnen nazeggen) gebruik van adem en stem het gehoor en het luisteren mondgedrag (zuigen op duim, vingers of speen, ademen door de mond)
Na de screening bespreekt de logopedist de resultaten met de leerkracht. De leerkracht kan namelijk aanvullende informatie geven over het functioneren van het kind in de klas. Hierdoor kan de logopedist een vollediger beeld vormen van het kind. Daarna zal de logopedist telefonisch of schriftelijk contact opnemen met de ouders. In het gesprek of in de brief worden de resultaten besproken/beschreven en geeft de logopedist een advies met betrekking tot het vervolgtraject. Het vervolg kan zijn: - advies om behandeling te gaan starten bij een vrijgevestigde logopedist - gerichte adviezen voor ouders met betrekking tot het ondersteunen van hun kind thuis - of het advies een andere discipline, bv. huisarts of jeugdarts, te raadplegen De ouders ontvangen een verslag van het resultaat van de screening, de school ontvangt een kopie van dit verslag. Schoolmaatschappelijk werk Het is mogelijk een beroep te doen op het schoolmaatschappelijk werk. Het schoolmaatschappelijk werk richt zich op de relatie kind-school-ouders, biedt ondersteuning en verlichting aan leerkrachten en ouders bij problemen met kinderen waarbij de oorzaken niet alleen binnen de school liggen. Het gaat erom dat belemmeringen worden weggenomen die de ontwikkeling van het kind nadelig beïnvloeden. Het schoolmaatschappelijk werk maakt deel uit van het zorgaanbod van onze school en is alleen toegankelijk via de intern begeleider van de school. Om vanuit een onafhankelijke positie te kunnen werken, zijn de schoolmaatschappelijk werksters aangesteld bij de GGD. Vanuit deze positie zou, bijvoorbeeld bij verschil van inzicht, objectief bemiddeld kunnen worden tussen school en ouders. De contacten tussen ouders en het schoolmaatschappelijk werk zijn altijd vertrouwelijk. Collegiale consultatie De mogelijkheid bestaat om de hulp in te roepen van de collegiale consultant. Dat is een leerkracht uit het speciaal onderwijs. Deze leerkracht komt met de groepsleerkracht overleggen over kinderen die extra zorg nodig hebben. Dat kan betrekking hebben op de cognitieve ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling. De intern begeleider neemt, in overleg met de groepsleerkracht en de ouders, de beslissing welke kinderen bij de collegiale consultant worden aangemeld. De intern begeleider zorgt voor waarneming van de groep, zodat de groepsleerkracht met de collegiale consultant het kind kan bespreken. De problemen worden geïnventariseerd en er wordt een plan van aanpak en/of handelingsplan opgesteld. Na 4 weken komt de collegiale consultant weer op school. Dan wordt met de groepsleerkracht de voortgang en het vervolg besproken, of het dossier wordt afgesloten. Voor het inschakelen van de collegiale consultant dienen ouders altijd, vooraf schriftelijk toestemming te geven. Melden/advies BJZ (bureau jeugdzorg) Sinds eind 2010 werkt BJZ Flevoland met een Centrale Aanmelding. Dit is de voordeur van zowel het AMK, als de vrijwillige afdeling (Toegang) van Bureau Jeugdzorg. Wanneer er een zorgmelding gedaan wordt over een gezin, doet de Centrale Aanmelding zelf eerst onderzoek. Dit onderzoek is vergelijkbaar met het AMK onderzoek (gesprekken met betrokkenen en raadplegen van professionele betrokkenen), maar deze worden dus gedaan vanuit Bureau Jeugdzorg en niet vanuit het AMK. Dit maakt dat ouders dus bij start van het onderzoek geïnformeerd worden over de zorgmelding en dat informanten alleen met toestemming van gezag dragende ouder(s) worden benaderd. Geven ouders geen toestemming voor het onderzoek of is er sprake van het weigeren van medewerking, dan gaat de melding alsnog naar het AMK. Zij zijn bevoegd om een onderzoek ook zonder toestemming te verrichten. Ook bij signalen van geestelijke of lichamelijke verwaarlozing wordt er melding gedaan. Ouders /verzorgers worden van de melding op de hoogte gesteld. Tevens kunnen wij als school bij BJZ advies inwinnen bij ernstige zorg rondom een leerling.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
28
3.6. Begeleiding naar het voortgezet onderwijs In de loop van de laatste twee jaar op onze school gaan leerlingen zich samen met hun ouders oriënteren op de keuze voor een vervolgschool. De voorbereiding op de overgang naar het voortgezet onderwijs begint al in groep 7. In het voorjaar nemen deze leerlingen deel aan de Entreetoets van CITO. Doel hiervan is na te gaan hoe elke leerling er voorstaat en of er hiaten in de kennis van de leerstof bestaan. Met deze gegevens kan er na de vakantie op adequate wijze in groep 8 doorgewerkt worden. In het begin van groep 8 verstrekt het voortgezet onderwijs een boekje met informatie over de verschillende scholen van voortgezet onderwijs. Dit boekje wordt via onze school aan uw kind meegegeven. U kunt met uw kind voorlichtingsdagen op de verschillende scholen bijwonen, dit kan al vanaf groep 7. Ouders worden hierop geattendeerd tijdens het laatste 10minuten gesprek van groep 6 (data voorlichtingsdagen worden gepubliceerd in de Almeerse huis-aan-huis bladen). Schooladvies Schooljaar 2011-2012 hebben de schoolbesturen in Almere afspraken met elkaar gemaakt met als doel de kwaliteit van de werkwijze om tot het advies te komen te versterken. Op de Compositie hebben wij deze afspraken opgenomen in een protocol. Sinds schooljaar 2012-2013 wordt al vanaf groep 6 een eerste indicatie gegeven. Groep 6: Om vroegtijdig, transparant en onderbouwd tot een advies te komen, start de adviesprocedure in groep 6. Op dit moment is er al een indicatie te geven over het uitstroomniveau, dit is echter geen garantie. Het blijft een eerste indicatie, die in de groepen 7 en 8 bevestigd dient te worden. Hierbij wordt gekeken naar de scores van de leerling in het LOVS (Cito toetsen), de methode gebonden toetsen, observaties en de zgn.” zachte” gegevens als: werkhouding, gedrag, inzet, sociaal emotionele ontwikkeling en zelfstandigheid. Groep 7: Aan het eind van groep 7 wordt door de leerkracht het voorlopige uitstroomprofiel opnieuw beoordeeld en mogelijk herzien aan de hand van de dan beschikbare gegevens. Hier bij is de Entreetoets een zeer belangrijk instrument. Groep 8: In het najaar van groep 8 wordt een voorlopig, enkelvoudig ( bijv. óf HAVO óf VWO en geen combinatie hiervan HAVO /VWO) advies geformuleerd. Ook nu weer op basis van de eerder genoemde beschikbare gegevens. Het definitieve advies volgt in februari, na de CITO toetsen van januari. Het advies op basis van de score op de eindtoets, heeft in deze procedure de plek als onafhankelijk, tweede gegeven. Als dit advies hoger uitvalt dan het schooladvies, is de basisschool verplicht het schooladvies te heroverwegen. Deze heroverweging kan, maar hoeft niet, te leiden tot aanpassing van het schooladvies. Bij de toelating tot het voortgezet onderwijs is het schooladvies leidend. Omdat het schooladvies bij de toelating tot het voortgezet onderwijs centraal staat, mogen vo-scholen de toelating niet afhankelijk stellen van het resultaat op de eindtoets. Ook mogen zij naast de eindtoets geen andere gegevens gebruiken of eisen als tweede gegeven. Dit geldt zowel voor toelatingstoetsen die de vo-school zelf eventueel zou willen afnemen als voor andere toetsen die leerlingen op de basisschool maken (bijv. de Entreetoets, toetsen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs of een IQ-test). De basisschool kan deze gegevens wel gebruiken als onderbouwing van het schooladvies. Alle adviezen zijn vooraf met de intern begeleider besproken. Ouders moeten zelf hun kind bij de school van hun keuze aanmelden. Over de uiterste datum waarop dit moet gebeuren wordt u door ons geïnformeerd. Leerlingen die zijn geplaatst, worden aan het eind van het schooljaar door hun nieuwe school uitgenodigd voor een kennismakingsochtend. Leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO) verwijzing Leerlingen voor wie we speciale begeleiding in het voortgezet onderwijs wenselijk achten worden, na overleg met de ouders, aangemeld bij Passend Onderwijs Almere. Deze aanmelding moet eind groep 7 plaatsvinden. In de loop van groep 8 worden de leerlingen getest en vervolgens wordt advies gegeven over de vorm van onderwijs die voor de betreffende leerling het meest geschikt lijkt. Contacten tussen onze school en de scholen van voortgezet onderwijs Naast een digitale rapportage, via Digidoor, wordt meestal ook in een persoonlijk gesprek met de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs informatie gegeven over de leerlingen.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
29
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
30
Hoofdstuk 4: Contacten met ouders 4.1. Samenwerking met ouders Wij hechten veel belang aan een goede samenwerking met de ouders. Leerkrachten zijn professionele opvoeders. Ouders hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school overgedragen, maar ze spelen in het onderwijs op allerlei niveaus een belangrijke rol. Wij zijn samen met u bezig mét en vóór uw kind! Uw medewerking is voor de school van groot belang. Wij verwachten daarom een bewuste keuze van de ouders voor onze school en hopen op een goede samenwerking. Voor een goede samenwerking is het van belang dat ouders in ieder geval aanwezig zijn bij de verschillende, hieronder genoemde, informatie- en gespreksmomenten. Wij verwachten van de ouders dat zij bij deze momenten aanwezig zijn. Essentieel is ook dat ouders en leerkrachten elkaar steunen. De leerkracht is het gezag op school. Helaas gebeurt het soms dat ouders dit gezag niet erkennen en bijvoorbeeld (met hun kind erbij) ‘verhaal komen halen’ indien hun kind gecorrigeerd is door de leerkracht. Uiteraard kunt in een gesprek met de leerkracht wel vragen stellen over wat er op school is gebeurd. Anderzijds moeten wij als school u als ouder ook serieus nemen. U kent uw kind goed en kunt ons helpen en adviseren bij de aanpak van uw kind op school. Een open houding naar elkaar toe is dus een vereiste voor een optimale ontwikkeling van uw kinderen bij ons op school. 4.2. Overleg met de leerkracht De leerkrachten op onze school zijn graag bereid om de stand van zaken rondom de leerlingen met ouders door te spreken. U kunt hiervoor een afspraak maken na schooltijd of gewoon even bellen. Als iets niet duidelijk is of als u ergens geen goed gevoel bij heeft, is het fijn als u dat met de leerkracht opneemt. Elke school heeft te maken met ‘schoolplein gesprekken’ Deze lossen echter niets op, een gesprek met de leerkracht meestal wel. Wij stellen het zeer op prijs als problemen of zorgen in eerste instantie met de leerkracht worden besproken. Indien het een algemeen probleem/vraag is of als u er met de leerkracht niet uitkomt, dan kunt u uiteraard ook een afspraak maken met de intern begeleider of met de directie, afhankelijk van het onderwerp. 4.3. Basisschoolnet Sinds februari 2012 communiceren wij via Basisschoolnet. Via deze website worden alle brieven, nieuwsbrieven en andere belangrijke informatie voor ouders digitaal naar ouders toe verspreid. 4.4. Groepsavond/informatieavond Aan het begin van elk schooljaar is er een informatieavond. Tijdens deze avond krijgt u uitleg over de groep waar uw kind dat jaar in zit en krijgt u de gelegenheid om in de groep van uw kind te kijken. Er wordt verteld met welke leerstof en materialen we werken en hoe een gemiddelde schooldag van uw kind eruit ziet. Vanzelfsprekend kunt u ook vragen stellen aan de leerkracht. 4.5. Gespreksmiddagen en -avonden In november wordt u uitgenodigd voor het eerste tien-minutengesprek. Uw kind krijgt dan nog geen verslag. Het gesprek gaat over de eerste periode die uw kind heeft doorgebracht in de nieuwe groep. Met u als ouder worden de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind besproken. In februari en in juni/juli vinden er ook tien-minuten gesprekken plaats. Voor die gesprekken krijgt uw kind wel een verslag mee naar huis. In dit verslag worden ook de resultaten van de citotoetsen opgenomen. Wij vinden het belangrijk om in deze gesprekken tussen leerkracht en ouder samen de ontwikkeling en het welbevinden van uw kind te bespreken. Als ouder kent u uw kind het beste, daarom hechten wij veel waarde aan uw inbreng samen met wat de leerkracht in de klas ziet en vanuit zijn of haar professionaliteit inbrengt. 4.6. Nieuwsbrief Ongeveer 1 x per maand (of zodra er nieuws is) geven we een nieuwsbrief uit, waarin alle voor ouders belangrijke zaken meegedeeld worden. Via Basisschoolnet krijgt u deze nieuwsbrief.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
31
4.7. Boekjes ‘Snap je Kind’ Veel ouders vinden het belangrijk dat ze weten op welke wijze hun kind leert. Daarom is Snap je kind! ontwikkeld. De manier waarop kinderen tegenwoordig taal en rekenen leert, is vaak anders dan vroeger: hakken en plakken, splitsen, deelwoorden en bussommen. Snap je kind! informeert ouders over het aanbod van taal en rekenen in groep 1 t/m 8. Als je weet wat je kind leert, kun jij je kind beter steunen en vooruit helpen. Je kind voelt zich begrepen en ontwikkelt zich beter. Snap je kind! is geschreven door leerkrachten en ouders en verschijnt in 28 praktische en overzichtelijke boekjes. Voor groep 1 en 2 zijn er twee boekjes en voor groep 3 t/m 8 vier boekjes per leerjaar. Begrippen en werkwijzen worden per periode uitgelegd en je krijgt tips om op speelse wijze met je kind te oefenen. Als school hebben wij voor elke groep deze boekjes aangeschaft. Ouders kunnen de boekjes lenen van school. Ook is het mogelijk zelf boekjes te kopen. 4.8. Communicatie met gescheiden ouders Indien ouders gescheiden zijn geldt als hoofdregel dat de school informatieplicht heeft naar beide ouders toe. De ouders hebben recht op dezelfde informatie over hun kinderen. Het gaat informatieplicht, niet om overlegplicht. Daarnaast heeft de wetgever bepaald dat de ouder die met het gezag is belast, is gehouden de niet met het gezag belaste ouder op de hoogte te stellen omtrent gewichtige aangelegenheden met betrekking tot de persoon en het vermogen van het kind en deze te raadplegen – zo nodig met tussenkomst van derden – over daarover te nemen beslissen. Dit betekent dus dat de wettelijke taak van de school zich beperkt tot informeren en dat de ouder die met het gezag is belast, de taak heeft tot informeren en consulteren. Sinds 2012 communiceren wij via Basisschoolnet. Eén van de voordelen hiervan is dat beide ouders dezelfde informatie ontvangen. Het is dan wel nodig dat de ouder die zich als eerste heeft aangemeld de andere ouder uitnodigt. Op de Compositie gelden verder de volgende afspraken voor gescheiden ouders: Van de ouders wordt verwacht dat ze de school tijdig en volledig informeren over relevante veranderingen in de thuissituatie van de leerling. Het is van belang om de directie op de hoogte te stellen van de regeling rondom de scheiding m.b.t. de kinderen. Wanneer met leerlingen van gescheiden ouders verslagen of schriftelijke informatie wordt meegegeven, gaat dit mee naar de ouder waar de kinderen op die dag zijn. Het is de eigen verantwoordelijkheid van de betreffende ouder om de andere ouder hiervan op de hoogte te stellen. We gaan er van uit dat ouders, ook al zijn zij gescheiden, samen naar gesprekken komen. Wanneer dit niet mogelijk is, is het aan de (gescheiden) ouders om te bepalen wie de ouderavond bezoekt. In dat geval beschouwt de school datgene wat aan één van beide ouders wordt verteld als informatie die gegeven is aan allebei de ouders. De ouder die het gesprek met de leerkracht voert, is dus verantwoordelijk voor het doorgeven van de informatie aan de andere ouder. 4.9. Inspraak van ouders en ouderbetrokkenheid Er zijn verschillende organen in de school waarin ouders hun betrokkenheid kunnen laten blijken: Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad bestaat uit gekozen ouders en teamleden. Deze raad heeft in veel gevallen instemmingsrecht dan wel adviesbevoegdheid met betrekking tot het onderwijs aan uw kind en een groot aantal beleidszaken. De raad vergadert een aantal keer per jaar. Indien u actief mee wilt denken over het onderwijs op de Compositie, kunt u de MR raadplegen. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen zijn op aanvraag te verkrijgen. Ouderraad (OR) De ouderraad van de Compositie organiseert samen met de teamleden activiteiten als Sinterklaas, het kerstfeest, sportactiviteiten, de jaarlijkse verjaardagendag, etc.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
32
De vergadering van de ouderraad wordt bijgewoond door 2 leden van het team, die de besproken onderwerpen terugkoppelen naar het team. Ouderbetrokkenheid kan ook op andere wijze worden ingevuld: Hulpouders Ouders kunnen op allerlei manieren een bijdrage leveren aan schoolse zaken. Ouders kunnen bijvoorbeeld helpen bij het lezen, controleren op luizen, werken met ontwikkelingsmateriaal bij de kleuters, schoolreis, sportdagen en feesten. Wij waarderen het zeer dat veel ouders ieder jaar weer hun hulp aanbieden. Hopelijk kunnen de kinderen en het team weer op u rekenen in de komende schooljaren!
4.10. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een voor ons noodzakelijke vrijwillige bijdrage aan het fonds dat door de ouderraad wordt beheerd. De hoogte van de ouderbijdrage wordt door de Medezeggenschapsraad vastgesteld. De ouderbijdrage voor schooljaar 2014-2015 is €35,- . Uiteraard mag u ook meer betalen dan de vastgestelde bijdrage. Het geld wordt gebruikt om diverse activiteiten te bekostigen die niet door de rijksoverheid vergoed worden. Te denken valt aan: het Sinterklaasfeest, het kerstfeest, schoolbibliotheekboeken, excursies, ouderavonden, voorleesontbijt en verjaardagendag. Wacht u met betalen tot u, via uw kind, een brief krijgt van de penningmeester van de ouderraad. De kosten van het schoolreisje en het kamp zijn niet in de ouderbijdrage inbegrepen en moeten apart worden betaald.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
33
Hoofdstuk 5: De ontwikkeling en resultaten van het onderwijs 5.1. Schoolontwikkeling Elke vier jaar wordt er een schoolplan gemaakt waarin de doelstellingen voor de komende jaren worden vastgelegd. Hiervan afgeleid wordt jaarlijks een uitgebreid jaarplan/verbeterplan gemaakt. Deze plannen vormen de leidraad voor de ontwikkeling van onze school. School- en jaarplan moeten worden goedgekeurd door de MR en ons bestuur. 5.2. Kwaliteitszorg Verbetering van de kwaliteit en daarmee van de resultaten van ons onderwijs staat voor ons centraal. Dit hebben wij als volgt georganiseerd:
Zelfevaluatie De evaluatie wordt gestuurd door een onderzoeksvraag die voortkomt uit de onderwijsdoelen die wij hebben geformuleerd. Bij de zelfevaluatie maken wij onder meer gebruik van modules voor kwaliteitszorg die zijn gebaseerd op het kader van de onderwijsinspectie. Minimaal eens in de 4 jaar vindt een zelfevaluatie plaats. Audit Minimaal eens in de 4 jaar worden wij bezocht door een auditteam van ons bestuur. Op de verschillende indicatoren van de onderwijsinspectie worden wij dan beoordeeld op basis van observaties in de groepen, gesprekken met verschillende mensen uit het team, het bekijken van de groepsadministratie en het doornemen van verschillende documenten zoals het schoolplan. Tevredenheidsonderzoeken Deze vinden eens in de twee jaar plaats bij ouders, leerlingen (hogere groepen) en personeel Analyse van de testresultaten Wij analyseren de resultaten van de methodegebonden toetsen en 2 keer per jaar van de citotoetsen in samenhang met het onderwijsleerproces. Werkgroepen en (daarvoor opgeleide) coördinatoren voor verschillende vakgebieden Deze werkgroepen zijn verantwoordelijk voor onder meer de doorgaande lijn, het verbeteren van het onderwijs en het bijhouden van ontwikkelingen, Borging Regelmatige bespreking van onderdelen van het onderwijs in bouwvergaderingen en teamvergaderingen (belangrijke onderdelen komen stelselmatig op de agenda). Voor de doorgaande lijnen van de verschillende vakken en werkwijzen stellen we borgingsdocumenten op waarin alle afspraken zijn vastgelegd. Observaties Regelmatige observaties van leerkrachten door directie, interne begeleiders of consultants/onderwijsbegeleiders of door leerkrachten bij elkaar (collegiale consultatie) Evaluaties Alle verbetertrajecten, zoals in de plannen staan beschreven, worden een aantal keer per jaar geëvalueerd.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
34
5.3. De resultaten van ons onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs
UITSTROOM 2012 – 2013
aantallen
%
UITSTROOM 2013 – 2014
Praktijkonderwijs
1
2%
VMBO BL
2
VMBO KL
aantallen
%
Praktijkonderwijs
3
7%
4%
VMBO BL
8
17%
14
26%
VMBO KL
8
17%
VMBO TL
10
18%
VMBO TL
11
24%
HAVO
19
35%
HAVO
10
22%
VWO
8
15%
VWO
6
13%
Totaal aantal leerlingen groep 8
54
100%
Totaal aantal leerlingen groep 8
46
100%
. Toelichting: Het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) bestaat sinds 01-08-1999. De Theoretische Leerweg van dit VMBO (TL) bestaat uitsluitend uit theoretische vakken, net zoals de voormalige Mavo. Het meer beroepsgerichte VMBO bestaat uit een Basisberoepsgerichte Leerweg (BL) en een Kaderberoepsgerichte Leerweg (KL). Het verschil tussen deze 2 leerwegen zit hem in het niveau; daarnaast zijn de leerlingen in de Basisberoepsgerichte leerweg meer praktisch bezig. Cito eindtoets
Cito eindtoets score Score zonder LWOO Norm
2013-2014 528,4 531,4 534,2
2012-2013 536,4 537,2 534,2
2011-2012 534,4 535,7 534,3
2010-2011 529,8 530,4 534,8
Wij laten alle kinderen in groep 8 mee doen aan de Cito eindtoets, dit kan een basis- of niveau toets zijn, ook de kinderen die een LWOO (leerweg ondersteunend onderwijs) beschikking hebben gekregen. Kinderen die het uitstroomadvies BBL/KBL krijgen doen net als de LWOO kinderen de niveau-toets. We berekenen echter twee scores, inclusief en exclusief deze kinderen. De eis die de inspectie stelt voor de Cito eindtoets houdt in dat over een periode van 3 jaar in ieder geval 1 jaar boven de gestelde norm wordt gescoord. De score die in een jaar wordt behaald is van een aantal factoren afhankelijk, zoals de kwaliteit van het onderwijsaanbod en de specifieke groep kinderen die dat jaar mee doet aan de eindtoets. Op de groep kinderen hebben wij uiteraard geen invloed. Op de kwaliteit van ons onderwijsaanbod wel. Wij werken ieder jaar planmatig aan de kwaliteit van ons onderwijs.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
35
5.4. www.scholenopdekaart.nl Op de website www.scholenopdekaart.nl vindt u informatie over de resultaten van alle scholen in Nederland, dus ook van onze school. De website is momenteel nog in ontwikkeling, nog niet alle informatie is beschikbaar. De bedoeling is dat medio 2015 de website compleet is.
5.5. Onze school beoordeeld door de Inspectie van het onderwijs Ieder jaar kijkt de inspectie of er aanwijzingen zijn dat een school onvoldoende kwaliteit levert. Op basis van een risicoanalyse en eventueel nader onderzoek wordt bepaald hoeveel toezicht een school nodig heeft. De Compositie heeft een basisarrangement gekregen. Op 25 september 2012 heeft de inspectie OBS De Compositie bezocht. Het bezoek is afgelegd vanwege de verplichting van de inspectie om scholen voor primair onderwijs ten minste eenmaal per vier jaar te bezoeken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld met een beperkte set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de school op belangrijke onderdelen onderwijs van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. De inspectie gebruikt 3 oordelen bij een inspectiebezoek, te weten: 1. Basistoezicht (ook wel beschreven als “basisarrangement”); de kwaliteit voldoet aan de eisen van de inspectie. De inspectie bezoekt dan de school eens in de vier jaar; 2. Aangepast toezicht zwakke kwaliteit (ook wel beschreven als “zwakke school”); Tijdens de inspectie op een school komt de inspecteur tot de conclusie dat er risico’s zijn in de ontwikkeling van de school en maakt hier rapport van op. Op grond van dit rapport bezoekt de inspectie de school, afhankelijk van de ernst van de situatie, één tot vier keer per jaar 3. Aangepast toezicht zeer zwakke kwaliteit; (ook wel “zeer zwakke school” genoemd). De inspectie plaatst de school op een landelijke lijst van zeer zwakke scholen en de school komt onder verscherpt inspectietoezicht. De Compositie heeft een basisarrangement gekregen. Het volledige rapport is te bekijken op internet, op de site van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl en dan de plaatsnaam en naam van de school intypen).
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
36
Hoofdstuk 6: Regeling school- en vakantietijden 6.1. De schooltijden Op de Compositie hanteren wij een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen op school blijven eten. Om het continurooster te kunnen realiseren vragen wij per kind een bijdrage van € 30,-. Hiervan bekostigen wij onder meer de extra pleinwacht die wij inhuren naast de inzet van onze eigen leerkrachten en overig personeel (zoals directie, onderwijsassistenten en administratie). Hierdoor kunnen ook de leerkrachten een paar dagen per week een korte pauze krijgen tijdens de lesdag. Schooltijden G r o e p e n 1 – 2: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30 uur - 14.30 uur Woensdag: Vrij G r o e p e n 3 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.30 uur - 14.30 uur Woensdag: 08.30 uur - 12.45 uur De schooldeuren gaan dagelijks om 08.20 uur open. Als u uw kind tussen 08.20 en 08.30 uur brengt, dan kan het op tijd in de klas zitten. De leerkracht begint om 08.30 uur. Het is de bedoeling dat de ouders dan uit zichzelf weggaan. 6.2. Binnenkomst kinderen Wij vinden het belangrijk om ’s ochtends op tijd en rustig te kunnen starten. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 beginnen in de ochtend met lezen. Het is voor de kinderen belangrijk dat er dan rust is binnen de school. Het is de bedoeling dat de leerkrachten tijdens het stillezen kinderen begeleiden die moeite hebben met lezen. Daarom hebben wij de binnenkomst van de kinderen als volgt georganiseerd:
Om de aanvangstijd te benadrukken is er een elektronische schoolbel. Om 08.25 gaat de eerste bel en om 08.30 uur zal de bel voor de tweede keer klinken. Dit als signaal dat de school gaat beginnen. De deuren van de hoofdingang gaan om 08.15 uur van het slot af. De deur aan het grote plein gaat om 08.20 uur van het slot af. De klapdeuren voor de trap bij de hoofdingang gaan om 08.20 uur van het slot af. De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 brengen hun kind tot de kring en nemen hier afscheid. De leerkrachten staan bij de kring. De kinderen geven de leerkracht een hand en gaan zelf in de kring zitten. De ouders van de kinderen uit groep 3 tot en met 5 nemen vóór het lokaal afscheid. De kinderen van groep 6 tot en met 8 gaan via de ingang aan het grote plein alleen naar boven. Als ouders een boodschap heeft voor de leerkracht of directie mogen ze uiteraard meelopen naar boven. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 staan om 8.20 uur bij de deur van hun lokaal. De kinderen geven de leerkrachten een hand en gaan zelf de klas in.
6.3. Te laat komen of ziek zijn Te laat komen Kinderen die te laat komen verstoren de rust in de klas. Wij vragen u daarom er aandacht aan te geven om altijd op tijd te komen. Mocht het toch een keer gebeuren, laat uw kind dan rustig alleen de klas in gaan. Kinderen die (regelmatig) te laat komen missen iedere keer een deel van het kringgesprek (bij de kleuters) of een deel van de tijd die besteed wordt aan stil lezen. Gebeurt dit vaker dan zal de leerkracht ouders hierop aanspreken. Bij hardnekkig te laat komen zijn wij verplicht hiervan de leerplichtambtenaar op de hoogte te stellen.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
37
Ziek zijn Als uw kind niet op school kan komen, bijvoorbeeld wegens ziekte, ontvangen wij hiervan graag tussen 08.00 en 08.30 uur telefonisch bericht. Mocht uw kind, zonder voorafgaand bericht van uw kant, niet op school aanwezig zijn dan bellen wij u op met het verzoek om een verklaring van afwezigheid. We doen dit uit oogpunt van veiligheid voor uw kind en om eventueel ongeoorloofd verzuim tegen te gaan. Wij rekenen op uw medewerking in deze. Wij vragen u bezoek van dokter, tandarts of ziekenhuis indien mogelijk buiten de schooltijden te plannen. 6.4. Naar huis gaan Als de kinderen naar huis gaan geven wij de kinderen een hand. Wij vinden dat een belangrijke omgangsvorm. Wij verzoeken alle ouders dringend te allen tijde buiten op hun kind te wachten, zodat er voor de leerkrachten een overzichtelijke en veilige situatie ontstaat. De leerkrachten van vooral de jongere groepen letten goed op dat elk kind met de juiste (groot)ouder meegaat. Wilt u meewerken aan deze veiligheid voor uw kind, door tijdig door te geven aan de leerkracht als uw kind door iemand anders wordt opgehaald? De leerkrachten komen met de kinderen mee naar buiten zodat u de mogelijkheid heeft ze kort iets te vragen of door te geven of om een afspraak te maken. 6.5. Leerplichtwet en verlofaanvragen Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig en moet het naar school. Om buitengewoon verlof (dus verlof buiten de schoolvakanties) voor uw kind te verkrijgen, dient u altijd een speciaal formulier in te vullen (bij directie verkrijgbaar). Wij verzoeken ouders dit niet door de kinderen te laten regelen. Dit formulier moet ruim van te voren worden ingediend (bij voorkeur 8 weken). Op de achterzijde van dit formulier staan de richtlijnen waaraan een verlofaanvraag dient te voldoen. Hieronder volgt een samenvatting van deze richtlijnen:
Vakantieverlof mag slechts worden verleend indien wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een werkgeversverklaring is hierbij verplicht. Dit vakantieverlof mag slechts eenmaal per jaar worden verleend, mag niet langer duren dan 10 schooldagen en niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Hieronder vallen niet afspraken met collega’s of vakantieroosters om werk-organisatorische redenen.
Verlof kan worden verleend in geval van gewichtige omstandigheden. Voorbeelden hiervan zijn: verhuizing, bijwonen huwelijk, ernstige ziekte of overlijden bloedof aanverwanten, ambts- of huwelijksjubilea ouders of grootouders en religieuze verplichtingen. Vakantieverlof is hierbij niet toegestaan.
Een verlofaanvraag in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 dagen moet, via de directie, bij de leerplichtambtenaar worden ingediend.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de school verplicht de leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte te stellen. De leerplichtambtenaar kan de officier van justitie een boete laten opleggen aan ouders die hun kind buiten de leerplichtwet thuis houden. Sinds januari 2012 kunnen schoolbesturen een boete opgelegd krijgen indien ongeoorloofd verzuim niet door de school wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar.
Een misverstand dat soms bestaat is dat ieder kind 10 dagen verlof aan kan vragen. Dat is niet zo. Alleen onder de voorwaarden die hierboven staan vermeld mogen wij, als schooldirectie, verlof voor maximaal 10 dagen verlenen. Deze voorwaarden zijn geen schoolregels maar wetgeving waar wij ons aan dienen te houden en waar wij door de leerplichtambtenaar op worden gecontroleerd. Wij vragen uw medewerking om alleen verlof aan te vragen indien de leerplichtwet, binnen de genoemde voorwaarden, hiertoe ruimte biedt. De meest ouders houden zich hier gelukkig heel goed aan. Toch krijgen wij nog regelmatig verzoeken voor bijvoorbeeld een lang weekend weg of om eerder met vakantie te kunnen gaan in verband met vluchtschema’s of lagere prijzen. Wij mogen hier volgens de wet geen toestemming voor geven. Het behandelen van de aanvragen en de gesprekken hierover met ouders kosten veel onnodige tijd.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
38
6.6. Vakanties en vrije dagen In de jaarkalender die alle ouders in het begin van het schooljaar ontvangen staan alle vakanties en vrije dagen vermeld. Deze wordt aan het begin van het schooljaar aan alle kinderen verstrekt en is ook te vinden op onze website.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
39
Hoofdstuk 7: Informatie van A-Z 6
Aanschaf materialen Wij vragen de ouders jaarlijks de volgende materialen aan te schaffen: Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 t/m 8
: 23-rings multomap : etui : etui, stiften, schaar, pritstift, markeerstift
Alle andere materialen worden door school verzorgd. Door de school wordt vanaf groep 5 (of al eerder in groep 4 als een kind er aan toe is) een pen verstrekt. Het is dus niet de bedoeling om zelf een pen mee te nemen. Is de pen stuk of kwijt dan kunnen ouders op school een nieuwe pen aanschaffen. Afscheid groep 8 Ieder jaar nemen de oudste kinderen afscheid van hun basisschool. Dit gebeurt veelal door het opvoeren van een musical op een feestavond, waarop die 8ste groepers speciaal in het zonnetje gezet worden. Bedrijfshulpverlening (BHV) In onze school wordt elk jaar (minimaal) het wettelijk verplichte aantal medewerkers getraind in bedrijfshulpverlening. De medewerkers volgen een basiscursus en gaan daarna elk jaar op een herhalingscursus. Ieder schooljaar wordt geoefend met ontruimen door deelname aan een aangekondigde, maar meestal onaangekondigde, brandoefening. Ook de andere participanten in de Brede School doen hieraan mee. Onze school wordt hierin begeleid door het bedrijf “Hulst Fire Consultancy”. Contactpersoon Op alle openbare scholen in Almere zijn één of meerdere contactpersonen aangesteld. Op de Compositie is dat Brigitte van der Linden. Zij heeft die positie binnen de schoolorganisatie, als het gaat om het melden van klachten. De contactpersoon heeft als taak, bij melding van een klacht, de eerste opvang te verzorgen. Deze klachten kunnen verschillend van aard zijn. Bij klachten, over school aangaande zaken, kan de klager zich in eerste instantie wenden tot diegene die bij de situatie betrokken is. Indien dit niet leidt tot een, voor de klager gewenste oplossing, kan gebruik worden gemaakt van de contactpersoon. Om misverstanden te voorkomen heeft de contactpersoon vooral een ondersteunende rol bij het zoeken naar een oplossing van de klacht met een doorverwijzende functie. De klacht wordt niet door de contactpersoon overgenomen van de klager; er is sprake van professionele distantie. De contactpersoon is er voor iedereen die met de school te maken heeft, dus voor kinderen, ouders, leerkrachten en ondersteunend personeel. Dieren in school In verband met allergieën is het niet toegestaan dieren mee de school in te nemen. Ook het schoolplein is niet toegankelijk voor honden of andere dieren. Eten en drinken tijdens de pauze Voor de kleine pauze kunt u uw kind een gezond tussendoortje zoals fruit, rauwkost of een ‘gezonde’ koek meegeven. Het is uiteraard lastig om te omschrijven wat een gezonde koek is, wij laten dat aan uw gezonde verstand over. Snoep mag niet worden meegegeven. Op maandag hebben wij een fruitdag, dan is het verplicht om fruit of rauwkost mee te geven. Voor de middagpauze vragen wij u om de kinderen een gezonde lunch mee te geven. Als drinken kunt u melkproducten of vruchtensappen meegeven. Blikjes drinken en koolzuurhoudende dranken (“prik”) mogen niet mee naar school genomen worden. Fietsen naar school De fietsen moeten in de fietsenrekken worden geplaatst. De school kan geen enkele verantwoordelijkheid nemen voor schade aan de fietsen of diefstal.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
40
Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden verzameld in een kist in een zaaltje bij de kleedkamers bij de gymzaal op de 1e verdieping van de school. Als uw kind iets kwijt is, kan er altijd even in deze kist gekeken worden of zijn/haar verloren spullen daarin gedeponeerd zijn. Regelmatig worden de gevonden voorwerpen in de doos definitief verwijderd en geschonken aan het Leger des Heils. Gevonden kostbaarheden, zoals sieraden en sleutels worden bewaard in de la van het bureau van de directie. Aan het einde van elk schooljaar worden ook deze voorwerpen definitief verwijderd. De school is niet aansprakelijk voor het kwijtraken van spullen. Gymnastiek De onderbouw (groepen 1 en 2) heeft iedere dag een uur lichamelijke ontwikkeling. Dit kan gebeuren in de vorm van een spelles, een gymles in de speelzaal of de kleuters spelen lekker buiten. In de speelzaal hebben de kinderen gympjes met witte zolen nodig. Omdat de gympjes door de kinderen makkelijk aan en uit te trekken moeten zijn, geven wij de voorkeur aan gympjes met elastiek. De andere groepen (groep 3-8) hebben 2 gymnastieklessen per week in de gymzaal. Deze lessen worden verzorgd door onze vakleerkracht. Tijdens gymnastieklessen dragen de kinderen sportkleding en gymschoenen met witte zolen, die niet buiten gebruikt worden. Het is sterk aan te bevelen om geen sieraden te dragen op dagen dat het kind gymnastiek heeft. Sieraden (ook horloges) moeten vόόr de gymnastiekles worden afgedaan. De school stelt zich niet aansprakelijk voor het kwijtraken van de sieraden. Oorknopjes mogen ook worden afgeplakt met zelf meegebrachte pleisters. Voor de groepen 6, 7 en 8 geldt dat alle kinderen na de gymnastieklessen verplicht douchen, tenzij om gewichtige redenen anders afgesproken is met de ouders van het betreffende kind. Voor de gymles moeten de kinderen de volgende kleding meenemen: o T-shirt o korte broek o sportschoenen (geen donkere zolen) o een handdoek (groepen 6,7 en 8)) Inschrijving nieuwe leerlingen Inschrijven van kinderen die 4 worden: Het is vanzelfsprekend dat ouders zich laten voorlichten voordat ze besluiten om hun kind op de Compositie te plaatsen. Vóór inschrijving verwachten wij dat ouders een informatiebijeenkomst bijwonen. De schoolleiding geeft uitleg over de manier van werken en zorgt voor een rondleiding door de school. U kunt uw kind(eren) na deze bijeenkomst inschrijven. Met de ondertekening van het aanmeldformulier, onderschrijft u tevens de visie en uitgangspunten van de school. De data voor de informatiebijeenkomsten staan op de website. Het is voor de organisatie wenselijk dat u uw kind bijtijds aanmeldt, bij voorkeur minimaal drie maanden voor de eerste schooldag. In de laatste twee weken voor de zomervakantie laten wij geen nieuwe kinderen beginnen; de eerste schooldag is dan na de zomervakantie. Het kan voorkomen dat de groepen 1 al eerder dan twee weken voor de zomervakantie vol zitten en dat kinderen dan pas na de zomervakantie kunnen starten. Bij aanmelding van kinderen met een beperking of van kinderen met extra ondersteuningsbehoeften wordt samen met onze intern begeleider bekeken of wij de zorg die het kind nodig heeft als school kunnen bieden. Wij staan hier zeker voor open maar willen dit zorgvuldig afwegen om teleurstellingen te voorkomen. Zeker voor deze kinderen is het extra belangrijk om de juiste zorg en ondersteuning te kunnen bieden om hen de mogelijkheden te geven zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Bij aanmelding van deze leerlingen geldt de aanmeldingsprocedure zoals vastgesteld door het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Almere. Deze staat beschreven in paragraaf 3.3 Passend Onderwijs. Voor kinderen die van een andere basisschool komen gelden de volgende afspraken: De schoolbesturen in Almere willen verandering van school gedurende het schooljaar zoveel mogelijk beperken. De besturen hebben daarvoor de volgende argumenten: Voor leerlingen betekent verandering van school verlies van leertijd, verlies van een vertrouwde schoolomgeving en verlies van vertrouwde volwassenen en vriendjes/vriendinnetjes. Voor de schoolorganisatie betekent het opnemen van leerlingen die zonder directe noodzaak tussentijds instromen extra werk omdat een nieuwe leerling een goede inpassing in de bestaande groep vereist.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
41
Voor ouders is het toestaan van school shoppen, het van school wisselen zonder geldige aanleiding, een verkeerd signaal. Problemen worden niet onder ogen gezien maar vermeden. Dit kan ook betekenen dat een traject met een kind dat eigenlijk extra hulp nodig heeft steeds op een andere school opnieuw begint, waardoor kostbare tijd verloren gaat.
Daarom hebben de schoolbesturen, met instemming van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraden, afgesproken om alleen leerlingen van andere scholen te accepteren bij het begin van ieder nieuw schooljaar. Op deze regel gelden de volgende uitzonderingen: Bij verhuizing zal de school in de nieuwe woonomgeving de leerling toelaten. Als er sprake is van een (onoplosbaar) conflict of verschil van inzicht tussen de school en de ouders. Deze uitzondering geldt alleen als de partijen een aantoonbare inspanning hebben geleverd om hun probleem op te lossen. De beslissing om een leerling toe te laten berust bij het toelatende bestuur. Als er sprake is van een probleem bij het kind (bijvoorbeeld specifieke leer- en gedragsproblemen) dat plaatsing in een andere setting in het belang van de ontwikkeling van het kind noodzakelijk maakt. De beslissing om een leerling toe te laten berust bij het toelatende bestuur. In bijzondere – hiervoor niet genoemde – omstandigheden kan een leerling tijdens een schooljaar worden toegelaten na overleg tussen de schoolbesturen. De beslissing om een leerling toe te laten berust bij het toelatende bestuur. Mocht u een overstap voor uw kind overwegen, moet u voor 1 juni telefonisch contact hebben opgenomen. Bij aanmeldingen van nieuwe leerlingen houden wij een groepsgrootte van maximaal 32 kinderen aan. Bij een eventuele overstap geldt het volgende: o Eerst heeft u als ouder een gesprek met de directeur van de school waar uw kind nu op zit. De reden dat u uw kind (eventueel) op een andere school wilt plaatsen wordt besproken. o Daarna nemen wij contact op met deze school. Met de directie of intern begeleider bespreken wij de onderwijsbehoefte van uw kind(eren). o In een individueel gesprek met u bespreken wij de mogelijkheden tot plaatsing van uw kind(eren) op onze school. De volgende gronden kunnen reden zijn om kinderen niet in te schrijven: o Er is een verwijzingstraject op de huidige school gestart; o Inschrijving leidt tot ernstige verstoring van de rust en orde op school. Daarbij kan het zowel gaan om het gedrag van het kind, als om het gedrag van de ouders. Dit zal bijvoorbeeld het geval kunnen zijn wanneer het kind afkomstig is van een school waar een verwijderingsprocedure is ingezet; o De school kan niet voorzien in de zorgbehoefte van het kind; o De groep is te groot is om nog kinderen te kunnen opnemen. In principe houden we hierbij een maximum aantal aan van 32 leerlingen per groep. Indien er echter in een groep met minder dan 32 leerlingen relatief veel kinderen zorg nodig hebben, zowel cognitief als gedragsmatig, kan dat een reden zijn om toch geen kinderen meer aan te nemen. Wendagen: Ouders van aangemelde kleuters worden ca. zes weken voordat hun kind vier jaar wordt gebeld door de leerkracht om twee “wendagen” af te spreken. Om het voor het kind overzichtelijk te houden, plannen we deze dagen één à twee weken voor zijn/haar vierde verjaardag. Na de eerste wendag heeft de leerkracht een kort gesprekje met de ouder om wat meer te vertellen over de gang van zaken in de groep en op school. Voor kinderen die na de zomervakantie beginnen worden geen wendagen afgesproken. Dit heeft namelijk weinig zin omdat er een te lange periode zit tussen het wennen en de eerste schooldag en de groepen en soms ook de leerkrachten na de zomervakantie anders zijn ingedeeld. Uiteraard kunt u wel afspreken om uw kind in de eerste week na de zomervakantie te laten wennen. Als uw kind zes weken op school is, volgt er een gesprek met de ouders n.a.v. het oudervertelformulier (ouders vullen een formulier in met vragen over hun kind).
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
42
Kamp Kinderen in groep 7 en 8 gaan aan het begin van het nieuwe schooljaar op kamp. Tijdens het kamp wordt er een beroep gedaan op je zelfstandigheid, maar ook op het verantwoordelijk zijn voor elkaar. Je bent de hele dag omringd door anderen, waar jij rekening mee moet (leren) houden en die ook rekening met jou moeten (leren) houden. Hierbij speelt het verder ontwikkelen van sociale vaardigheden, in een andere dan de gewone ‘schoolse’ situatie, een grote rol. Er wordt een beroep gedaan op kwaliteiten van kinderen en volwassenen die op school minder vaak aan bod komen. Zorg voor anderen hebben, omgaan met spannende dingen (bijvoorbeeld in het donker een bosspel doen), de oplossing bedenken van een survival opdracht, je grenzen verleggen, omgaan met de natuur zijn zaken die op kamp aan bod komen. Bovenstaande geeft aan waarom wij het belangrijk vinden dat alle kinderen mee op kamp gaan. In principe verwachten wij dus dat ieder kind mee gaat. Indien u zwaarwegende argumenten heeft waardoor uw kind naar uw mening echt niet mee kan dan kunt u deze met de directie bespreken. De kosten van het kamp zijn niet in de ouderbijdrage inbegrepen en moeten apart worden betaald. Klachtenprocedure Indien er klachten zijn over het onderwijs aan uw kind, of wanneer iets anders gaat dan u verwacht had, kunt u daarvoor het best contact opnemen met de eerst betrokken persoon. Meestal is dat de leerkracht. Wanneer dit gesprek niet heeft voldaan aan uw verwachtingen, kunt u een afspraak maken met de directie van de school. In de meeste gevallen zal, wanneer er een leerkracht bij betrokken is, deze gevraagd worden bij het gesprek aanwezig te zijn. De Almeerse Scholen Groep heeft een klachtenregeling die voor alle scholen geldt. Deze kunt u vinden op de website www.almeersescholengroep.nl. Medicijngebruik op school/medisch handelen Op de scholen van ASG geldt het protocol Medisch handelen-medicijngebruik op school. De volledige tekst van dit protocol kunt u vinden op onze website onder het tabblad Schoolgids. Wanneer een kind ziek op school wordt, geldt als stelregel dat terughoudend wordt omgegaan met het geven van paracetamol of een ander “huismiddel “. In voorkomende gevallen wordt eerst contact gezocht met de ouders van de leerling of hun plaatsvervangers Indien de ouders (plaatsvervangers) geen toestemming geven voor het toedienen van een huismiddel, gaat de leerling naar huis. Indien de ouders/plaatsvervangers niet bereikbaar zijn kan alsnog een pijnstiller/huismiddel overwogen worden. Bij twijfel over het geven van een pijnstiller/huismiddel wordt een arts geraadpleegd. Parkeren Wij verwachten dat ouders bij het parkeren omwonenden niet tot last zijn. De stoep, uitritten, gehandicaptenplekken en grasveldjes zijn dus geen goede parkeerplaatsen! Ook dubbel parkeren is uiteraard niet toegestaan. Let u vooral ook op de veiligheid van de fietsende en lopende kinderen! Het is natuurlijk het beste om lopend of fietsend te komen. Kan dat niet, hou er dan rekening mee dat er weinig parkeergelegenheid is voor de school. Kom dus op tijd zodat u wat verder weg kunt gaan staan. Ook is er een speciale 'kiss & ride strook' waar u uw kind af kunt zetten. Dit is geen parkeerplaats, maar is uitsluitend bedoeld om uw kind veilig uit te laten stappen, waarna u zelf verder kunt rijden. Roken Conform het ministeriële rookverbod in openbare gebouwen wordt er in onze school niet gerookt. Wij hebben daarnaast de afspraak dat er ook buiten, op de schoolpleinen en bij de ingangen, niet mag worden gerookt. Schoolarts In de groepen 2 en 7 worden de kinderen in de loop van het schooljaar onderzocht door de schoolarts van de G.G.D. Het onderzoek richt zich vooral op het opsporen van eventuele ontwikkelingsstoornissen. U krijgt thuis bericht wanneer uw kind onderzocht wordt. Bij de kinderen uit groep 2 dient u zelf bij het onderzoek aanwezig te zijn. Bij de kinderen uit groep 7 mag u, maar hoeft u niet mee te komen. Schoolfotograaf Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf foto’s maken van alle kinderen en alle groepen. Daarnaast worden er ook de zgn. broertjes/zusjes foto’s gemaakt, mits deze kinderen leerling van onze school zijn.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
43
Schoolreisje onderbouw en middenbouw In het begin van het schooljaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 6 op schoolreisje. Over de exacte tijd en plaats wordt u uiteraard nader geïnformeerd. De kosten van het schoolreisje zijn niet in de ouderbijdrage inbegrepen en moeten apart worden betaald. Verjaardag vieren We vinden het fijn om de verjaardag van een kind samen in de groep te vieren. Iedere groep doet dat op zijn eigen manier. Het is gebruikelijk dat kinderen trakteren als ze jarig zijn. Wij snappen dat bij het trakteren vaak iets met snoep, cake of chips wordt uitgedeeld. Wel willen we u vragen dit beperkt te houden. Grote hoeveelheden snoep zijn helemaal niet nodig voor een leuke en lekkere traktatie. Wij willen u vragen uitnodigen voor een verjaardagsfeestje niet op school uit te delen omdat dat niet leuk is voor kinderen die niet uitgenodigd worden. Verjaardagendag Ieder jaar vieren we de verjaardagen van de teamleden. Dit doen we niet op de eigen verjaardag, maar samen. Vervoer van kinderen De groepen 6, 7 en 8 gaan zoveel mogelijk met de fiets naar uitstapjes/excursies. Dit doen wij niet alleen uit kostenoverwegingen, maar ook vanuit een educatief oogpunt. Het is de verantwoordelijkheid van ouders dat kinderen kunnen fietsen en tijdens deze uitstapjes over een deugdelijke fiets beschikken. De groepen 1 t/m 5 gaan met het openbaar vervoer, met gehuurde bussen of met auto’s van ouders op stap. Hetzelfde geldt voor de groepen 6, 7 en 8 indien fietsen niet mogelijk is. Bij vervoer door ouders geldt het volgende: Elke auto moet minimaal WA verzekerd zijn. Bij schade aan derden loopt dat eerst via de autoverzekering van de ouder. Indien nodig loopt het via de verzekering van de ASG. Voor de inzittende leerlingen heeft de ASG een inzittenden verzekering afgesloten. Indien uw kind in een autostoeltje/stoelverhoger moet zitten, dan moet u deze zelf mee brengen. Verzekering De leerlingen zijn onder schooltijd collectief verzekerd tegen ongevallen, dus niet voor beschadigingen aan kleding, zoekgeraakte zaken ed. De verzekering geldt vanaf een kwartier voor tot een kwartier na schooltijd. Wij raden ouders aan hun kind(eren) te verzekeren middels een WA-verzekering. Als er tussen kinderen onder schooltijd iets voorvalt waarbij schade ontstaat, wordt een beroep gedaan op de WA verzekering van de ouders van het kind dat de schade heeft veroorzaakt. Video- en foto-opnames In het kader van scholing en begeleiding van het team werken wij soms met een video interactietraining. Het is hierbij de bedoeling dat het didactisch en pedagogisch handelen van leerkrachten wordt vastgelegd op de video. Na het bekijken van deze video kunnen leerkrachten reflecteren op hun gedrag in de groep. De video is alleen voor intern gebruik en het leerproces van de leerkrachten. Daarnaast maken we voor verschillende doeleinden soms video- en foto-opnames in de school. Hierbij kunt u denken aan foto’s voor in de schoolgids, op de website etc. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat uw kind wellicht op deze opnames komt te staan, dan kunt u dit aan de directie laten weten en zullen we samen met u naar een oplossing zoeken. Website De website van onze school is te vinden onder: www.decompositie.com. Zindelijkheid Wij verwachten dat als uw kind bij ons op school komt hij/zij zindelijk is. Het komt helaas steeds vaker voor dat een kind niet zindelijk is op 4-jarige leeftijd. De praktijk leert ons dat dit (praktische) problemen oplevert. Zowel voor de leerling en ouders als de leerkracht en klasgenoten. Daarom de hieronder genoemde aandachtspunten: 1. Bij een incidenteel plasongelukje zal de school ervoor zorgen dat het kind schone kleren aan krijgt.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
44
Bij een ontlasting ongelukje worden de ouders gebeld, zodat deze hun kind kunnen verschonen of ophalen om thuis te verschonen. (of ouders regelen hiervoor iemand anders). 2. Wanneer echter sprake is van een structureel probleem (of uit de praktijk blijkt dat het een structureel/langdurig probleem is) wordt er contact opgenomen met de ouders om samen een oplossing te zoeken. Ook brengen we de ouders, voor zover dit al niet het geval is, in contact met de GGD (schoolverpleegkundige). Professionals dienen een uitspraak te doen over de oorzaak van het niet zindelijk zijn van een kind. De houding van school is o.a. afhankelijk van de aard van het probleem. o o o
medische indicatie psychische indicatie pedagogische indicatie
Ouders zoeken een oplossing voor het verschonen op school. Leerkrachten werken mee (mits uitvoerbaar) aan de adviezen van de artsen/begeleiders. Er zijn grenzen aan wat de school kan doen op dit gebied. Het niet zindelijk zijn van een leerling is en blijft in eerste instantie de zorg van de ouders.
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
45
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
46
Hoofdstuk 8: Belangrijke adressen en telefoonnummers Bestuur: Almeerse Scholen Groep (ASG) Randstad 20-31 1314 BC Almere 036-5406363 www.almeersescholengroep.nl
GGD Flevoland / Jeugdgezondheidszorg / Logopedie Boomgaardweg 4 1326 AC Almere 0880-029920 www.ggd.flevoland.nl
Rijksinspectiekantoor Utrecht, Sector primair onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht 030-6690600 www.onderwijsinspectie.nl
Bureau Jeugdzorg Flevoland Haagbeukweg 149 1318 MA Almere 036 548 49 20 0900-1231230 (landelijk nummer) www.bjzflevo.nl
Leerplichtambtenaar gemeente Almere Bureau Stedelijk Onderwijs Postbus 200 1300 AE Almere 036-5491531
Oke-punt Gezondheidscentrum Castrovalva Juan Grisstraat 50, 1328 SV Almere 036-5454280 www.okepunt.nl
Kinderdagpaleis La Luna Chagallweg 6 1328 LE Almere 036-5450377 www.laluna.nl
Smallsteps de Compositie Chagallweg 8 1328 LE Almere 036-5478318 www.uk.nl
Informatie en advies voor ouders over onderwijs 0800 5010 www.50tien.nl
Passend Onderwijs Almere Louis Armstrongweg 120, 1311 RL Almere 036 76 70 200 www.passendonderwijs-almere.nl
Schoolgids 2014-2015 Basisschool de Compositie
47