SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE VAART

1

SCHOOLGIDS 2015-2016 BASISSCHOOL DE VAART

ICBS De Vaart Standerdmolen 2-8 1703 NK Heerhugowaard Telefoon: 072 5716498 www.basisschooldevaart.nl [email protected] Directeur: Annemiek Ruiter [email protected]

De Vaart is een Floreschool www.stichtingflore.nl

Inhoudsopgave 1.

Inleiding

4

2.

Wettelijke bepalingen

4

4

3.

4.

Schoolplan, de schoolgids en klachtrecht bij Stichting Flore

4

Schoolplan in het primair onderwijs

4

Schoolgids in het primair onderwijs

4

A. Bevoegd gezag

5

Stichting Flore

5

College van Bestuur en servicekantoor

6

B. Identiteit

6

Interconfessioneel

6

De school

6

IKC – Integraal Kindcentrum

6

5.

Aanmelden en inschrijven van leerlingen

7

6.

Verlofregeling

7

7.

De organisatie van het onderwijs

8

8.

9.

Het bewaren van leerling-gegevens

8

Uitstroomgegevens van leerlingen

9

Zorg voor het kind met specifieke onderwijsbehoeften

10

Passend onderwijs

10

Actief burgerschap, sociale integratie en sociale veiligheid

12

Actief burgerschap en sociale integratie

12

Sociale veiligheid

12

De ouders: inspraak en informatie

12

De betrokkenheid van de ouders

13

Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder

14

Schoolgids/Jaarkalender: Procedure schoolgids

15

De Vaart schoolgids 2015-2016

pagina 2

Schoolplan 10.

15

Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen, directie en het bestuur

16

Klachten

16

Vragen over onderwijs

17

Schorsing - Verwijdering

17

Sponsoring

17

12 Veiligheidsbeleid

18

Schoonmaak

20

13 Waar De Vaart voor staat

20

14 Het onderwijsaanbod

20

15 Personeel

25

16 Het programma

28

17 Kwaliteit

30

18 Diversen

31

19 Vakanties en vrije dagen

32

20 Praktische zaken

33

21 Schoolregels

35


pagina 3

1.

Inleiding

Bijgaand document bevat de schoolgids van De Vaart De Medezeggenschapsraad heeft in haar vergadering van 10 juni 2015 de schoolgids van schooljaar 2015-2016 besproken en vastgesteld. Deze schoolgids is samengesteld uit een algemeen deel en deels uit aanvulling van De Vaart. De scholen ressorterend onder Stichting Flore hanteren een algemeen deel waarin alle scholen van de stichting dezelfde informatie aan ouders verstrekken. Er zijn wettelijke bepalingen waar een schoolgids aan moet voldoen en die gelden uiteraard voor alle 27 Flore-scholen.

2.

Wettelijke bepalingen

SCHOOLPLAN, DE SCHOOLGIDS EN KLACHTRECHT BIJ STICHTING FLORE Scholen voor primair onderwijs zijn wettelijk verplicht een schoolplan, schoolgids en klachtenregeling te hebben. Dit is voor de scholen ressorterend onder Stichting Flore niet anders. Hiermee wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. De Inspectie van het Onderwijs controleert hoe scholen het schoolplan, de schoolgids en de klachtenregeling toepassen.  Schoolplan in het primair onderwijs  Schoolgids in het primair onderwijs  Klachtenregeling voor ouders, personeel en leerlingen SCHOOLPLAN IN HET PRIMAIR ONDERWIJS Elke school voor primair onderwijs (basisonderwijs en speciaal onderwijs) moet elke vier jaar een schoolplan opstellen. Hierin beschrijft de school onder meer het onderwijskundig beleid het personeelsbeleid en de manier waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt. In het schoolplan staat bijvoorbeeld:  de levensbeschouwelijke visie;  de pedagogische en onderwijskundige visie;  methoden voor toetsen/beoordelen van leerlingen;  taakbelasting van leraren en vervanging; In het schoolplan legt de school ook verantwoording af aan de Inspectie van het Onderwijs over het schoolbeleid. De ouders in de medezeggenschapsraad moeten het schoolplan goedkeuren. Daarna stelt het schoolbestuur het plan vast. SCHOOLGIDS IN HET PRIMAIR ONDERWIJS Scholen in het primair onderwijs moeten elk jaar een schoolgids uitbrengen. Hierin staat hoe de school functioneert. De schoolgids geeft informatie over de dagelijkse praktijk van de school, de doelstellingen en de activiteiten om die te behalen en de resultaten daarvan. In de schoolgids staat ook informatie over:  de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften;  de indeling van de verplichte onderwijstijd;  de ouderbijdrage;  de rechten en plichten van ouders en andere verzorgers, leerlingen en de schoolleiding;  de klachtenregeling;


pagina 4

  

het financiële beleid; het veiligheidsbeleid. de school brengt de schoolgids uit voordat het schooljaar begint.

SCHOOLGIDS 2015-2016 ALGEMEEN

4 A. Bevoegd gezag STICHTING FLORE Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Wij beschikken over de deskundigheid van 30 scholen en versterken elkaar door kennisuitwisseling en het delen van ervaringen. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid. Contact Het servicekantoor van Stichting Flore is gevestigd aan de W.M. Dudokweg 47 in Heerhugowaard. Het postadres is: Postbus 279, 1700 AG Heerhugowaard 072 56 60 200 [email protected] www.stichtingflore.nl Over Flore Stichting Flore biedt rond de 7.700 leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met bijna 800 medewerkers - verdeeld over 29 basisscholen en een servicekantoor - richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Flore scholen De 27 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn traditionele scholen, brede scholen, een Dalton- en een Jenaplanschool en een school voor speciaal basisonderwijs. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past.


pagina 5

COLLEGE VAN BESTUUR EN SERVICEKANTOOR Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op www.stichtingflore.nl. Hier staan tevens de kernwaarden van Flore nader toegelicht. 3.

B. Identiteit

INTERCONFESSIONEEL Onder Stichting Flore vallen scholen met een katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele identiteit. Stichting Flore biedt ruimte voor levensvragen en zingeving voor leerlingen, leerkrachten en andere medewerkers. Door met de ander deze ruimte in te vullen kun je worden wie je bent. Daarbij wordt uitgegaan van een verbondenheid tussen authentieke scholen op basis van christelijke waarden. Stichting Flore gaat ervan uit dat mensen met hun verschillende levensbeschouwingen elkaar inspireren, aanvullen en elkaar laten groeien. Onze school de Vaart is een moderne interconfessionele school voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De Vaart werkt met de verworvenheden, achtergronden en kenmerken van zowel de protestants christelijke als de rooms katholieke geloofstraditie, die een leidraad vormen voor het onderwijs en het omgaan met elkaar. Deze levensbeschouwelijke identiteit maakt integraal deel uit van het schoolleven. Zij kan niet beschouwd worden als een afzonderlijk vak of onderdeel, maar speelt een rol binnen alles waar de school zich mee bezig houdt. In ons onderwijs willen we de verhalen van de bijbel opnieuw laten klinken. Niet alleen omdat het mooie verhalen zijn, maar vooral om kinderen te helpen op een bepaalde manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en naar de wereld te kijken. We vinden het van belang om de kinderen in de praktijk van elke dag te wijzen op christelijke normen en waarden en deze zelf ook daadwerkelijk voor te leven. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan andere wereldgodsdiensten.

4.

De school

IKC – INTEGRAAL KINDCENTRUM Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. Stichting Flore heeft per 1 augustus 2007 voor elke school een convenant met diverse kinderopvangorganisaties afgesloten. In dit convenant zijn afspraken vastgelegd die gelden voor de voor- en naschoolse opvang en vakantieopvang. De kwaliteit in de buitenschoolse opvang moet goed geregeld zijn. Voor kinderen is de periode van 4 tot 12 jaar een belangrijke ontwikkelingsfase in hun leven. Goede kwaliteitsregels hebben een groot maatschappelijk belang. Door overheid en branche-organisatie zijn voor de kwaliteit van kinderopvang al veel afspraken gemaakt. Deze hebben onder andere betrekking op het pedagogisch beleidsplan, verdeling leidster/kind, huisvesting, medezeggenschap en veiligheid.


pagina 6

Naast deze basis kwaliteitsafspraken heeft Stichting Flore kwaliteitseisen opgesteld waar een BSOaanbieder aan moet voldoen. Deze kwaliteitseisen zijn verwerkt in het convenant met de aanbieder. Meer informatie hierover leest u op de website van Stichting Flore: www.stichtingflore.nl Basisschool De Vaart is onderdeel van een Kindcentrum Er zijn veel ontwikkelingen gaande met betrekking tot de ontwikkeling van een Kindcentrum. De school verkent de mogelijkheden tot het samengaan van de MR en de OR van de school en van de Kinderopvang (SKH) We kennen de volgende Kindcentrum activiteiten op De Vaart: 1. 2. 3. 4.

BSO – Buitenschoolse (door SKH) Peuterspeelzaal op bakboord en op stuurboord. (SKH) Opvang voor 0-4 jarigen. (SKH) Samenspel. (Stichting Welzijn) 1x per week een spelgroep ochtend voor peuters en ouders. 5. Verlengde schooldagactiviteiten. We hebben een aanbod na 14.00 uur van o.a. sport en muziek De aanbieders zijn sportservice, de bibliotheek, Cool kunst en cultuur. Op de website wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen.

5.

Aanmelden en inschrijven van leerlingen

Zodra uw kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Het inschrijven van een leerling geschiedt middels een inschrijfformulier. De ouders ondertekenen dit formulier. Daarmee verklaren de ouders dat ze bekend zijn met de inhoud van de schoolgids en de daarin verwoorde afspraken en regels nakomen en dat de leerling aan alle activiteiten van de school deelneemt. Toelating van een kind is niet afhankelijk van het al dan niet voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage door de ouders. De volledige regeling Toelating en Inschrijving van Stichting Flore ligt op de school ter inzage en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. U bent verplicht om bij het inschrijfformulier een kopie van het identiteitsbewijs van uw kind te voegen. Hierop staat het BSN (Burgerservicenummer) van uw kind en dit heeft de school voor haar administratie nodig. Vanaf 1 januari 2015 is de school verplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld een ouderverklaring vaststelling leerlinggewicht op school te hebben. Naast het inschrijfformulier is dit een apart formulier dat ingevuld dient te worden door de ouder(s)/verzorger(s).

6.

Verlofregeling

U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet u dit wel, dan overtreedt u de Leerplichtwet. U kunt wel bij de schooldirectie een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties. Dat kan alleen als u door uw beroep of dat van uw partner niet weg kunt in de schoolvakanties. Een verzoek tot vrijstelling heet officieel ‘beroep op vrijstelling’. Voorwaarden verlof voor vakanties buiten de schoolvakantie


pagina 7

Wilt u een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties doen? Dan moet dit ten minste aan de volgende voorwaarden voldoen: Het gaat om een gezinsvakantie. De vakantie kan niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep van u of uw partner. Het verlof valt niet in de eerste twee weken na de zomervakantie. Aanvraag verlof voor vakantie buiten schoolvakantie Dien de verlofaanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school. Bij voorkeur minimaal 8 weken van tevoren. Elke aanvraag voor vakantie buiten de schoolvakanties wordt individueel beoordeeld. De directeur kan u om een werkgeversverklaring of een eigen verklaring zelfstandige vragen. Soms vraagt de directeur de leerplichtambtenaar om advies. Duur en frequentie vakantie buiten schoolvakantie U kunt uw kind maximaal één keer per jaar buiten de schoolvakanties meenemen op vakantie. U moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor vrijstelling en toestemming hebben van de directeur van de school. Verlofaanvraag van meer dan 10-schooldagen Verlof buiten de schoolvakanties mag nooit langer dan 10 schooldagen duren. Dient u toch een verlofaanvraag in voor meer dan 10 dagen? Dan stuurt de directeur van de school de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De ambtenaar laat over het algemeen het advies van de schoolleiding meewegen in het besluit. Meestal is ook een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk, waaruit blijkt dat verlof nodig is. Bezwaar maken tegen beslissing Bent u het niet eens met een beslissing over de vrijstelling? Dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. Bij ongeoorloofd verzuim kunt u een boete verwachten van de leerplichtambtenaar vanaf € 75,- per dag, per kind. Benutting van de verplichte onderwijstijd De wet vereist dat kinderen na acht jaar basisschool 7.520 uur onderwijs hebben genoten.

7.

De organisatie van het onderwijs

HET BEWAREN VAN LEERLING-GEGEVENS Naast het leerlingvolgsysteem, is er van ieder kind een leerling-dossier. Hierin worden belangrijke gegevens bewaard die later nodig zijn bij de leerlingenbespreking, het schoolkeuzeonderzoek of bij de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de school worden nooit verslagen meegestuurd bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, zonder toestemming van de ouders. De school heeft de plicht om de nieuwe (vo) school een onderwijskundig rapport te sturen. Ouders hebben inzage in deze informatie. Leerlingdossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat het kind de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden bewaard om eventueel te kunnen gebruiken bij reünies.


pagina 8

UITSTROOMGEGEVENS VAN LEERLINGEN De inspectie beoordeelt jaarlijks of de leerlingen van onze school op een niveau presteren dat van hen mag worden verwacht. Uitstroomgegevens naar het Voortgezet Onderwijs: Weergave

Aantal leerlingen per advies VO

2008 / 2009 / 2010 / 2011 / 2012 / 2013 / 2014 / 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 8

5

3

HAVO t/m VWO

3

1

3

HAVO

9

16

8

8

12

7

60

VMBO TL t/m HAVO

3

4

7

5

6

4

29

6

11

5

1

1

VMBO GL t/m VMBO TL

4

VMBO KL t/m VMBO TL

1

VMBO TL

4

6

2

9

4

1

6

4

16

6

8

4

3

34

VMBO TL, met LWOO

1

1

VMBO BL

3

VMBO BL, met LWOO

5

3

1

VMBO BL t/m VMBO KL

5

6

5

VMBO BL t/m VMBO KL, met LWOO

5

1

3

VMBO KL

1

1

1

Praktijkonderwijs

1 1

52

1

1

6

4

3

16

4

24

4

13

6

4

16

4

2

6

4

4

VMBO KL, met LWOO

2

1 47

42

De uitstroomgegevens: Schooljaar 2013-2014 VWO 12 leerlingen HAVO 12 leerlingen TL/HAVO 6 leerlingen TL 10 leerlingen K/B 15 leerlingen


7

33

VWO

VMBO BL t/m VMBO TL

4

Totaal

36

55

42

Schooljaar 2014-2015 6 leerlingen= 14 % 7 leerlingen= 17% 4 leerlingen= 9% 7 leerlingen= 17% 18 leerlingen= 43%

pagina 9

274

TL= Theoretische leerweg (VMBO) K = kader B = basis

ZORG VOOR HET KIND MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN Soms kan een nader onderzoek op zijn plaats zijn. Hierbij kunnen wij gebruik maken van externe hulp zoals omschreven in Het Ondersteuningsprofiel en Bestuursondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband. PASSEND ONDERWIJS Vanaf 1 augustus 2014 is de Zorgplicht ingevoerd. Schoolbesturen bieden passend onderwijs. De Vaart heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld, waarin beschreven staat welke ondersteuning de school kan bieden en op welke wijze. Het Samenwerkingsverband kent ook een overkoepelend bestuur profiel, zodat alle zorg en ondersteuning binnen het samenwerkingsverband geboden kan worden. Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Noord-Kennemerland. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in clusters. Onze school hoort bij cluster Heerhugowaardnoord. Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar een passende plaats te zoeken. Ondersteuningsprofiel Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. Het profiel ligt ter inzage op school. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Zorgteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider/zorgcoördinator. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider.


pagina 10

Onze school heeft een zorgteam. In dit ondersteuningsteam zitten de leerkracht, intern begeleider en de directeur van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het zorgteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin en de onderwijsexpert vanuit het Samenwerkingsverband aanwezig zal zijn. In het zorgteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland Als het zorgteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij het Samenwerkingsverband. Als het Samenwerkingsverband besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis) onderwijs. Bij het Samenwerkingsverband kunnen we ook met andere vragen terecht: - het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het zorgteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n ‘arrangement’ aan te vragen; - het inwinnen van advies, wanneer het zorgteam er zelf niet uitkomt; Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig. Ontwikkelingsperspectief Kinderen die om welke reden dan ook extra zorg of ondersteuning nodig hebben, komen in het zogenaamde zorgteam van de school. In dit zorgteam worden de leerlingen besproken en vervolgens wordt er voor ieder kind een plan gemaakt. Het zorgteam blijft de ontwikkeling van deze kinderen volgen. De leerkrachten van het zorgteam worden ondersteund door een ambulant begeleider. De leerkracht bespreekt met de ouders het ontwikkelingsperspectief en die worden verzocht het perspectief te ondertekenen. De ouders bevestigen daarmee dat zij op de hoogte zijn van de extra ondersteunende activiteiten voor hun kind. Kinderen met eigen leerlijn. Er zijn kinderen die heel goed kunnen leren en daardoor sneller door de leerstof kunnen of verbreding en verdieping nodig hebben. Er zijn ook kinderen die de einddoelen van het basisonderwijs na acht jaar niet zullen halen. In beide gevallen is het belangrijk om de verwachtingen van alle betrokkenen te kennen en te benoemen: van de ouders, het kind en de school. Vervolgens zullen er individuele doelen gesteld worden en een eigen leerlijn opgesteld voor de vakken waar dat nodig is. Voor een kind dat maximaal het niveau eind groep 7 haalt wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP)opgesteld. Alle kinderen horen erbij. Hebben recht op onderwijs. We willen uit de kinderen halen wat er in zit, daarvoor volgen we de kinderen systematisch vanaf groep 1.


pagina 11

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Wanneer uit observaties, werkresultaten, toetsen, enz. blijkt dat een kind extra zorg nodig heeft, wordt dit door de klassenleerkracht met de Intern Begeleider en/of zorgteam besproken. Er worden hiervoor vaste procedures gevolgd. Dit wordt altijd met de ouders besproken. Een handelingsplan wordt door de ouders ondertekend. Ook indien er nader onderzoek moet worden gedaan, bijv. een psychologisch onderzoek, door iemand van buiten de school die daarin gespecialiseerd is, wordt dit nooit zonder toestemming van de ouders gedaan. Een uiterste is verwijzing naar het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Natuurlijk is overleg met ouders hierin onontbeerlijk.

8.

Actief burgerschap, sociale integratie en sociale veiligheid

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van actieve deelname aan de maatschappij en haar formele en informele regels bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school:  gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme (veelvormige) samenleving;  is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en  is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie wordt ingevuld in de lessen levensbeschouwelijke vorming/catechese en staatsinrichting. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. SOCIALE VEILIGHEID Bij sociale veiligheid binnen de school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom wordt er planmatig gewerkt aan het veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore.

9.

De ouders: inspraak en informatie


pagina 12

DE BETROKKENHEID VAN DE OUDERS Een goed contact met de ouders is heel belangrijk. Natuurlijk, het gaat om het wel en wee van uw kind. De school houdt u op de hoogte van wat er verder allemaal op school gebeurt. We stellen het anderzijds ook op prijs als u de school van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welzijn van uw kind. Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij onze school en waarop de school u informeert over uw kind of onze school. > Het delen van de zorg over de ontwikkeling van uw kind > Ouders zijn partners van de school omdat u kunt meedenken en meebeslissen > Ouders participeren in de Oudervereniging en de Medezeggenschapsraad en we hebben op De Vaart een ouderpanel op om de mening van ouders te horen over schoolse zaken in het belang van de kinderen. De school kent zijn verantwoordelijkheden en richt zich op de kerntaak ‘goed onderwijs’. Een goede samenwerking tussen ouders en school is altijd in het voordeel van uw kind. We gaan uit van wederzijds respect en vertrouwen in elkaar. Samen zullen we steeds hetzelfde doel voor ogen houden, namelijk de ontwikkeling van uw kind. De Oudervereniging Elke Flore school heeft een oudervereniging. Met het aanmelden van uw kind op de basisschool wordt u automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging stelt zich ten taak het onderwijs te ondersteunen met het organiseren en begeleiden van activiteiten naast de dagelijkse lessen. Door de vrijwillige ouderbijdrage te innen kan de ouderraad een heel jaar rond allerlei activiteiten en festiviteiten organiseren en ondersteunen. De oudervereniging komt regelmatig bij elkaar, meestal eens in de 6 weken en organiseert o.a. het sinterklaasfeest, het schoolfeest en schoolreisjes. Dit gebeurt in samenspraak met de teamleden die bij de betreffende activiteiten betrokken zijn. De ouderbijdrage is van overheidswegen als vrijwillig bepaald, omdat het basisonderwijs gratis moet kunnen zijn. De ouderbijdrage komt niet boven de 50 euro uit en wordt tijdens de algemene jaarvergadering in het begin van het schooljaar vastgesteld. De namen van de leden van de Oudervereniging kunt u vinden op de site onder het kopje oudervereniging. Medezeggenschapsraad Ouders zijn vertegenwoordigd in de Medezeggenschapsraad en toetsen het schoolbeleid door hun instemming- en adviesrecht. Tijdens de MR vergadering komen de volgende onderdelen o.a. aanbod: begrotingen, personeelsbeleid, veiligheid, ARBO-zaken, de schoolgids, het schoolplan en het onderwijsbeleid. De lijst met namen van de leden van de Medezeggenschapsraad kunt u vinden op de site onder het kopje MR.

Ouders zijn klant én partner In het licht van meedenken en meepraten over de opvoeding en het leren van uw kind bent u als ouder klant en partner tegelijk. We zetten ons als schoolteam professioneel in voor samenwerking (en geen tegenwerking) en samen weet je meer, samen kun je meer. Iedere partij heeft daarbij zijn/haar eigen specifieke verantwoordelijkheid, de school en de ouder. Waar nodig benoemen we de verantwoordelijkheden naar elkaar expliciet in het belang van de ontwikkeling van de kinderen. Hulpouders


pagina 13

We kennen allerlei vormen van ouderhulp op school. We zijn heel blij met de hulpouders bij festiviteiten en bijzondere activiteiten, maar ook bij bijvoorbeeld leerspelletjes in de kleutergroep en het leren lezen in de groepen 3-4-5. Door de ouderhulp kunnen we meer bieden op school. U bent een zeer gewaardeerde vrijwilliger. Toch vinden we het niet vanzelfsprekend dat een ouder tijd beschikbaar heeft om te helpen of dat een ouder vrijwilliger wil zijn. Ouders zijn niet verplicht om te helpen. In principe zou een school alle activiteiten zelf moeten kunnen regelen. Alles wat we meer doen dan onderwijs valt en staat vaak bij de inbreng en bereidwilligheid van ouders. Klassenouders Elke groep heeft twee klassenouders. De klassenouder helpt op aangeven van de leerkracht in de groep mee met het organiseren van diverse activiteiten. Het leerlingvolgsysteem Met het leerlingvolgsysteem volgen wij de ontwikkeling van uw kind. Het leerproces en de vorderingen worden gevolgd en begeleid. We richten ons op inspirerend onderwijs waarbij we hoge verwachtingen niet uit de weg gaan en de daar bijhorende prestaties. Door heldere verwachtingen uit te spreken naar het kind en de ouders kunnen de opbrengsten en de mate van tevredenheid over de ontwikkeling, duidelijk gemaakt worden en de begeleiding of lesprogramma bijgesteld worden. In het digitale leerlingvolgsysteem houden we leervorderingen van de kinderen bij. We maken als school minimaal twee keer per jaar een analyse van de leerresultaten op leerling-niveau, op groepsniveau en schoolniveau. Over de individuele vorderingen spreken we kinderen en de ouders persoonlijk. De opbrengsten op schoolniveau rapporteren we via onze website en (digitale) nieuwsbrieven. In gesprek met uw kind Door het inzetten van een model voor zelfstandig werken (dit model noemen we GIP) creëren we ruimte om in gesprek te gaan met uw kind en te bespreken of het leren naar verwachting verloopt. Het kind leert naar het eigen functioneren te kijken en de leerkracht geeft gerichte feedback, zodat uw kind geïnspireerd en duidelijk verder kan gaan. In gesprek met de ouders We informeren u als ouders over de leerresultaten van uw kind. Drie keer per jaar houden we een 10 minutengesprek. Uw kind krijgt van te voren een rapport of ander overzicht van de vorderingen mee naar huis, vervolgens kunt u tijdens de spreekavond de vorderingen van uw kind samen met de leerkracht bespreken. Tussentijds kan er een afspraak gemaakt worden op initiatief van de ouder of de leerkracht, dit kan telefonisch of met een afspraak op school. INFORMATIEVOORZIENING NAAR DE NIET-VERZORGENDE OUDER In het Burgerlijk Wetboek wordt bepaald in art. 1:377b dat: de gezag ouder de niet-gezag ouder op de hoogte dient te stellen omtrent kwesties als leerprestaties en schoolkeuze. De school mag ervan uitgaan dat de ouders elkaar informeren over de schoolzaken en elkaar op de hoogte brengen over schriftelijke informatie van school, rapporten, ouderavonden, huisbezoeken en voortgangsgesprekken. Wanneer de gezag ouder de informatie echter niet verstrekt aan de nietgezag ouder wordt in het Burgerlijk Wetboek bepaald in art. 1:377c dat: de scholen wettelijk


pagina 14

verplicht zijn om de niet-gezag ouder informatie te verstrekken. De informatie moet bestaan uit belangrijke feiten en omstandigheden. Deze moet bovendien betrekking hebben op het kind (de kinderen) of op diens verzorging en opvoeding/ontwikkeling. De niet-gezag ouder dient nadrukkelijk te vragen om de informatie. Voor de leerkrachten is de gezaghebbende ouder het directe contactpersoon betreffende de ontwikkelingen en voortgang van het kind. Alleen informatie die ook de gezag ouder heeft ontvangen, mag worden verstrekt aan een niet-gezag ouder. GMR van Stichting Flore Als u mee wilt praten over zaken die alle scholen raken, dan kunt u zich aanmelden bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de stichting en andere beleidszaken. Voor vragen op het gebied van medezeggenschap kunt u mailen naar [email protected]. SCHOOLGIDS/JAARKALENDER: PROCEDURE SCHOOLGIDS Wij vinden de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van de schoolgids van belang omdat de gids ook bedoeld is voor de ouders. De leden van de MR denken en lezen mee met de leerkrachten tijdens het opzetten van de gids. De MR heeft instemmingsrecht op de schoolgids. Indien u wensen heeft betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering, kunt u contact opnemen met een lid van de MR of de directeur van de school. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids ligt voor alle ouders ter inzage in de school en is op de website van de school te vinden. In de jaarkalender staat meer gedetailleerde informatie over het komende schooljaar. Het doel is om u te informeren over veel praktische zaken. SCHOOLPLAN De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan wordt gebruik gemaakt van een ouderenquête, leerlingenenquête, leerkrachtenquête, de uitkomsten van de laatste inspectiebezoeken en een eigen sterkte- en zwakte analyse.


pagina 15

10. Rechten en plichten van ouders/verzorgers, bestuur

leerlingen, directie en het

KLACHTEN Overal waar gewerkt wordt worden fouten gemaakt, of gaat iets niet helemaal zoals gedacht. Dat is binnen onze stichting niet anders. Zo kan het voorkomen dat u een klacht heeft. Bij Stichting Flore zien wij een school als onderwijsgemeenschap waar medewerkers, kinderen en ouders gezamenlijk er voor zorgen dat de kinderen het beste uit zichzelf kunnen halen. Daarbij is het van groot belang om goed te communiceren over de goede, maar ook de minder goede zaken. Het is in aller belang om deze zaken bespreekbaar te maken en samen met betrokkenen op te lossen. Goed overleg Zaken waarvan u van mening bent dat het anders kan, kunt u in eerste instantie bespreken met de leerkracht van uw kind en/of de directeur van De Vaart. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunt u in goed overleg oplossen. Wanneer het gesprek met de school niet tot het gewenste resultaat leidt, kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van Stichting Flore via telefoonnummer 072-5660200 of u kunt het klachtenformulier op de site invullen. Vertrouwenspersoon Op elke school is een vertrouwenspersoon aangesteld. Wanneer het ernstige en zeer vertrouwelijke informatie betreft en u meent dat de leerkracht of de directie niet de aangewezen personen zijn voor uw probleem, kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Dat zijn de teamleden Rian Schuitema er en Lieke Timmerman Ontwikkeling van gezond en sociaal gedrag vinden wij bijzonder belangrijk op school. We willen een school zijn waar iedereen zich veilig kan voelen, jong en oud. Ons uitgangspunt is dat we respectvol met elkaar omgaan. Ook gaan we er vanuit dat een ieder respectvol over de werkwijze en opvoeding van de ander spreekt. Dit geldt voor kinderen, het personeel en voor ouders. De school heeft een beleid voor gedrag en er worden regelmatig gedragslessen gegeven. U kunt tevens terecht bij de vertrouwenspersoon van Stichting Flore, de heer R. Musman van de Onderwijsbegeleidingsdienst Noord-west Holland. Ook de heer Musman gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en of u eerst heeft geprobeerd het probleem met de betrokkene of met de schoolleiding op te lossen. De heer Musman is bereikbaar onder nummer 0229-259380 of 06-52346536.

Klachtenregeling Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site www.stichtingflore.nl. Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de De Vaart schoolgids 2015-2016

pagina 16

Landelijke klachtencommissie Bijzonder onderwijs – geschillen- en bezwarencommissies  Postbus 82324  2508 EH Den Haag T 070-3861697 (van 9.00 tot 16.30 uur) F 070-3020836 E [email protected]

De vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie is bereikbaar via het Meldpunt 0900-1113111. U kunt hier terecht wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld. VRAGEN OVER ONDERWIJS Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De Inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. De volgende informatie is van belang: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (loket 51). SCHORSING - VERWIJDERING Schorsen is een maatregel wanneer het bevoegd gezag of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijderen is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het College van Bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Redenen om een leerling te schorsen en of te verwijderen zijn: - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling en veiligheid in de weg staat. - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat dit het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere leerlingen of de leerkrachten in gevaar brengt. - De leerprestaties van de leerling zijn zodanig dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling. - De ouders van de leerling oefenen fysiek geweld uit tegenover leerlingen of leerkrachten. De volledige Regeling Schorsing en Verwijdering van leerlingen ligt ter inzage op school en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. Deze maatregelen vallen onder de verantwoording van het College van Bestuur en worden slechts gebruikt na zorgvuldig onderzoek, na overleg met bijvoorbeeld de inspectie en na advies van een jurist. SPONSORING Sponsoring gaat om elke vorm van verstrekking van geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de directie van de school, de leerkrachten, het niet-onderwijzend personeel of de leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Sponsoring mag geen enkele invloed hebben op de inhoud van het onderwijs. Schenkingen vallen niet onder sponsoring omdat er geen vorm van tegenprestatie verwacht wordt. Elk voornemen tot sponsoring wordt door de directie met de medezeggenschapsraad besproken.


pagina 17

De directie van de school is te allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen de schoolorganisatie ten aanzien van sponsoring plaatsvindt. Als beleid conformeert Stichting Flore zich aan de richtlijnen van het Ministerie van OCW. Zie hiervoor www.minocw.nl/sponsoringen.

12 Veiligheidsbeleid Op grond van de Arbo-wet moeten alle scholen een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen onder Stichting Flore is een gezamenlijk Arbo-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan is een overzicht “Veiligheid Gezondheid, Welzijn en Milieu” gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen die onze school aangaan, zichtbaar, en dus toegankelijk gemaakt. In het beleidsplan worden ook de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op onze school is de directeur preventie-verantwoordelijke. De directeur is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt de directie ondersteund door de BHV-ers (bedrijfshulpverleners) van school en de leerkrachten. Iedere vier jaar vindt op school een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) plaats. Daarbij wordt de Arbodienst ingeschakeld. In overleg met de BPM (Bovenschools Preventie Medewerker) van Flore en na afstemming met MR van de school, wordt het plan van aanpak van de school vastgesteld. Algemene zaken voortkomend uit de RI&E van alle Florescholen worden gekoppeld en uitgewerkt in het plan van aanpak van Stichting Flore. De Vaart voldoet aan de wettelijke eis van het benodigde aantal bedrijfshulpverleners in de school. Deze bedrijfshulpverleners worden jaarlijks geschoold in de Flore Kwekerij. De school is gericht op een veilige en ordelijke omgeving. Kinderen gaan in onze visie met plezier naar school als ze weten dat ze zich er thuis kunnen voelen. Om een veilige ordelijke omgeving te creëren zijn er afspraken en regels nodig. Beleidsdocumenten veilige school De school biedt voor iedereen : leerkrachten, leerlingen, onderwijs ondersteunend personeel een veilige omgeving. Ten aanzien van fysieke en sociale veiligheid zijn afspraken gemaakt en vastgelegd in het ARBO beleid. Inmiddels heeft de school op de volgende aspecten reeds plannen gemaakt en activiteiten uitstaan. In het ARBO beleidsplan worden o.a. de volgende zaken opgenomen:  Het ARBO beleidsplan met o.a. het Convenant Veilige School te Heerhugowaard.  Risico inventarisatie, evaluatie en plan van aanpak per schooljaar  Gebruikersvergunning brandveiligheid  Ontruimingsplan en oefeningen  BHV’ers en scholing  Registratie sociale integratie, burgerschap en veiligheid, gericht op:


pagina 18

Registratie incidenten en aanpak van de school om onveilige speelwerksituaties te voorkomen en aan te pakken. Registratie pestgedrag en preventie aanpak ten aanzien van pesten. Bij ongewenst gedrag, discriminatie en seksuele intimidatie  Inspectie speeltoestellen, speelzaal, gymzaal  Controle noodverlichting, blusapparatuur  Inspectierapport keuring elektrische installatie  Legionella beheersplan  Controle/ opslag giftige brandbare stoffen  EHBO materiaal, actuele controle  Arbeidstijdenregistratie  Bijhouden ziekmeldingen, begeleiding, re-integratie  Informatie ten aanzien van ARBO zaken  Rookbeleid  Frisse scholen en CO2 uitstoot. We zullen het uitbreiden met de volgende punten met betrekking tot het Veiligheidsbeleid;  Fysieke veiligheid: gedragsbeleid en omgaan met agressie  Sociale veiligheid: Gedragscode en meting van veiligheidsgevoel onder leerlingen en leerkrachten. Hoe veilig voelt een ieder zich? Meten is weten In de ARBO risico-inventarisatie voor het personeel wordt de veiligheid gemeten. De leerlingen van groep 5 t/m 8 kunnen de mate van veiligheidsbeleving aangeven in een tevredenheidspeiling. De leerlingen van groep 2 t/m 4 middels een veiligheidsthermometer. Basisschool De Vaart bestaat uit twee gebouwen, naast elkaar gelegen met een gymzaal er tussen. Elk gebouw kent zijn eigen ontruimingsoefening voor brand en ARBO veiligheidsplan. De school werkt samen met de politie. In het convenant Veilige Scholen Heerhugowaard staat de samenwerking beschreven met de diverse instanties zoals de wijkpolitie en het jongerenwerk. De gemeente heeft afspraken gemaakt met de politie en instanties in de buurt over veiligheid in de omgeving van de school. Verder werkt de school aan een veilige leer- en werkomgeving door:  Beleid en een beleidsgroep Gedrag.  Heldere schoolregels  Gedragscode voor internet  Gedragscode voor medewerkers op school  Het anti-pest manifest  De Kanjertraining voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en als anti-pest methode  Procedure bij ontoelaatbaar gedrag en procedure schorsing en verwijdering Met de fiets naar school De meeste kinderen wonen in de directe omgeving van de school en zullen lopend naar school komen. Fietsen kunnen geplaatst worden in de fietsenstalling. Voor schade aan fietsen en diefstal is de school niet aansprakelijk. In verband met de veiligheid voor u en de kinderen is het niet toegestaan op de pleinen te fietsen. Pedagogisch klimaat Voor alle medewerkers geldt dezelfde pedagogische aanpak naar kinderen. Vanuit onze waarden: plezier, inspireren, leren en ontwikkelingen hebben we oog voor alle kinderen en hun welzijn.


pagina 19

Wij werken aan een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Zodra een kind zich veilig voelt, kan het zich optimaal ontwikkelen en goed leren. Het met respect omgaan met elkaar is een belangrijk uitgangspunt. Kanjertraining / anti- pestprogramma Wij hebben in 2006 de Kanjertraining ingevoerd: een programma dat alle kinderen duidelijkheid verschaft over de invloed van gedragskeuzes in onze samenleving. Doordat alle kinderen met dit programma werken en de leerkrachten gecertificeerde trainers zijn, spreken we een gezamenlijke taal die problemen veelal kan voorkomen en/of ze achteraf bespreekbaar en inzichtelijk maakt. Het programma uit een kanjerboek met verhalen. We benoemen gedrag naar een kleur pet. We hebben witte tijgerpetten (gewenst gedrag), gele konijnpetten (angstige kinderen), rode apenpetten (uitlachende, treiterende kinderen) en zwarte pestvogel petten (pesten en agressief gedrag). Conflicten lossen we op door middel van de strategieën van Kanjertraining. Medicijnverstrekking en medische handelingen Het protocol ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen vindt u op de website. SCHOONMAAK Stichting Flore heeft voor alle scholen de schoonmaak via een Europese aanbesteding ondergebracht bij Succes en Asito. Klachten over de hygiëne en netheid in de school kunt u neerleggen bij de directie.

13 Waar De Vaart voor staat De Vaart staat voor planmatig en doelgericht aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit . De Vaart is er in geslaagd om het onderwijs op een zodanig niveau te brengen dat alle indicatoren door de inspectie als voldoende zijn beoordeeld. De school behoort tot een van de best scorende Florescholen. Samen met de kinderen, ouders en medewerkers wordt er vorm gegeven aan goed onderwijs. Kindcentrum De Vaart hier wil je graag zijn om te leren en te groeien Leren- plezier-groei-inspireren zijn de waarden van het onderwijs op De Vaart

14 Het onderwijsaanbod Wij bieden een haalbaar en gedegen programma en een optimale gelegenheid tot leren voor alle kinderen. We hebben duidelijke afspraken met betrekking tot de leerstof en de beschikbare tijd in de roosters. Het accent ligt op het verwerven van basisvaardigheden rondom taal-lezen en rekenen. Het taalonderwijs staat samen met het rekenonderwijs en ontwikkeling van gezond en sociaal gedrag centraal bij ons op school. Taal Groepen 1 en 2


pagina 20

In de kleutergroepen maken we gebruik van de methode Piramide en Fonemisch bewustzijn voor groepen 1 en 2 Door de taal leert het kind de wereld, zichzelf en de ander kennen. Doelstelling Piramide en Fonemisch bewustzijn 1. Sociaal –emotionele ontwikkeling. 2. Persoonlijkheidsontwikkeling en zelfredzaamheid. 3. Creatieve ontwikkeling. 4. Motorische ontwikkeling en ontwikkeling van het schrijven. 5. Ontwikkeling van de waarneming. 6. Taalontwikkeling en ontwikkeling van het schrijven. 7. Denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen. 8. Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning. Piramide is opgebouwd uit projecten. Een project duurt ongeveer 3 weken en is opgebouwd rond een thema. Het onderwijsbeleid voor het Jonge kind van 2 t/m 6 jaar wordt meegenomen in het planmatig werken binnen ons Kindcentrum De Vaart. We werken aan een doorgaande lijn tussen opvang en onderwijs Groep 3: In groep 3 wordt gebruik gemaakt van Veilig Leren Lezen. Dit is een methode voor het aanvankelijk lezen. Doelstelling veilig leren lezen: Alle kinderen moeten optimale kansen krijgen om te leren lezen. De methode combineert plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Er is veel aandacht voor: spreken en luisteren, boekoriëntatie, woordenschat, functioneel schrijven. Groep 4 – 8: In de groepen 4- 8 maken we gebruik van de methode Taal Actief. De methode besteedt aandacht aan woordenschat, spelling, taalbeschouwing, informatie verwerking, stellen en spreken en luisteren. Voortgezet technisch lezen: In groep 4-8 maken we gebruik van Estafette Nieuw. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen We streven naar de volgende leerresultaten met betrekking tot lezen Einde groep 2: kennis van 15 letters Einde groep 3: minimaal E 3 Einde groep 4: minimaal E 4 Einde groep 5: minimaal E 5 Einde groep 6: minimaal E 6 Einde groep 7: minimaal E 7 Groep 8: AVI plus Uitgangspunt van de school is, dat 95% van de leerlingen bovenstaande scores behalen. Voor dyslectische kinderen of kinderen met spelling/leesproblemen hebben we een speciale aanpak. We werken o.a. met de methode Taal in blokjes. Er zijn kinderen die de gestelde doelen niet in het bovenstaand tempo halen, omdat het niet in hun vermogen ligt. Waar nodig worden heldere andere


pagina 21

doelen voor gesteld. Voor kinderen die meer kunnen hebben we in de methode voor voortgezet leesonderwijs een specifiek aanbod. We lezen elke dag met de kinderen. Rekenen De methode Rekenrijk heeft een goede opbouw en leerlijn, die al begint in groep 1. Vanaf schooljaar 2015 werken met de nieuwste versie van Rekenrijk. Elke dag wordt er in de kleutergroepen 1 uur besteed aan rekenen. In de groepen 3 t/m 8 loopt dit op tot 5 kwartier per dag. In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent op het automatiseren van de getallen, wij gebruiken de methode Met Sprongen Vooruit hierbij als aanvulling. Leerstof wordt in deze methode meer visueel gemaakt wat inzicht bevorderend werkt. Hier wordt de basis voor goed kunnen rekenen gelegd. Ook oefenen kinderen regelmatig op de computer met getallen en cijfers. Kinderen leren de aangeboden lesstof in praktische situaties toe te passen. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende oplossingsstrategieën (oplossingsmogelijkheden). Schrijven Vanaf groep 3 maken we gebruik van Pennenstreken. Deze methode sluit aan bij het Veilig Leren Lezen. In groep 3 t/m 8 is deze methode ingevoerd. We stellen ons tot doel dat alle kinderen een goed leesbaar handschrift ontwikkelen. Sport - Bewegingsonderwijs – Gym voor groep 1 t/m 8 De lessen worden voor een deel door de eigen leerkracht verzorgd en deels door een vakleerkracht bewegingsonderwijs. De kinderen dragen sportkleding tijdens de gymlessen. Het dragen van gymschoenen is in verband met de veiligheid en hygiëne verplicht. Verstandig is het om de gymkleding te voorzien van naam. Douchen; na de gymles zorgen de kinderen ervoor dat ze schoon en fris de dag kunnen vervolgen. Douchen wordt aanbevolen maar is niet verplicht. Het is wel verplicht om na het gymmen minimaal de handen, voeten en het gezicht te wassen. Een handdoek is daarbij onmisbaar. Kunst en Cultuur - de creatieve vakken We hebben een basis van muzikale vorming, beeldende vorming, drama/ expressie, literaire vorming en audiovisuele vorming. Deze gebieden komen per toerbeurt aan de orde. Ook besteden we aandacht aan het cultureel erfgoed in onze eigen omgeving. Doelstelling: Kinderen kennis laten nemen van eigen en de cultuur van de ander. Dit kan door middel van de door ons ontwikkelde erfgoedlessen. Een kind met kennis van zijn omgeving en geschiedenis zal hier met zorg mee omgaan en voelt verbinding met anderen uit dezelfde omgeving of met eenzelfde geschiedenis. Kinderen leren kunst respecteren, beschouwen, zelf produceren en reflecteren. Muziek, tekenen en handvaardigheid staan in het weekrooster. Drama, dans, audiovisuele vorming, literaire vorming, beeldende kunst is opgenomen in de jaarplanning. Elk jaar staan er twee van de domeinen centraal, alle domeinen komen evenredig aanbod in de groepen 1 t/m 8. Onze school kan voortbouwen op de ontwikkelingen die al in 2003 zijn ingezet, toen er meer financiële middelen van overheidswegen kwamen voor cultuureducatie. Als team dragen we de ontwikkeling van creativiteit een warm hart toe. In de jaarplanning staan vaste onderwerpen zoals: bezoek theater Cool, muziek maken, creatief circuit, schoolfeest met optredens van kinderen, vieringen met presentaties van kinderen op het podium ( we noemen dit Aïda: Allemaal In De Aula), gedichten dag, Kinderboekenweek. Projectlessen erfgoed Heerhugowaard en cultuureducatie in de groepen 6-7-8 met o.a. bezoek aan musea of natuurgebieden in de groepen 4 t/m 8 Ons beleidsplan cultuureducatie wordt jaarlijks bijgesteld.


pagina 22

ICT Laptops nemen meer en meer de functie van vaste computerruimte over. We maken in alle groepen gebruik van een digitaal schoolbord. Borden waarbij we gemaakte lessen op een digibord presenteren, maar dit ook kunnen opslaan. Op het digibord werken we met educatiefmateriaal van internet of onze schoolserver. Computers zetten we bij het inoefenen van de lesstof. We gebruiken software voor individuele kinderen als aanvulling op de aangeboden leerstof, maar er zijn ook programma’s die alle leerlingen gebruiken. Ook leren we kinderen vaardigheden aan om informatie te zoeken en te verwerken. Dit gebeurt vooral in de hogere groepen. De school kent een internetprotocol, deze is te vinden op onze website bij ‘protocollen’. Wereld Oriëntatie Basisschool De Vaart maakt gebruik van methoden voor de verschillende wereld oriënterende vakken. De Blauwe Planeet is de methode voor aardrijkskunde. Leerlingen leren over de wereld, op hun niveau, waarin mensen leven en over de invloed van het menselijk leven op die wereld. Kinderen worden gevormd tot wereldburgers. Een wereldburger is iemand die de wereld waarin hij leeft kan beschrijven, iemand die in grote lijnen kan uitleggen waarom de wereld eruitziet zoals hij er uitziet en die zichzelf een plaats kan geven in die wereld. Voor geschiedenis werken we met Speurtocht. De methode nodigt de kinderen letterlijk en figuurlijk uit een spannende speurtocht te maken naar het verleden en daarmee naar het heden en de toekomst. Ze ontdekken dat geschiedenis niet is opgeborgen in stoffige musea, maar overal in hun eigen leven en omgeving is te zien en te ervaren. Voor natuur en techniek werken we met NatuNiek. Kinderen zijn geïnteresseerd in planten en dieren en techniek. NatuNiek laat kinderen daarom vooral ‘doen’. Natuur en techniek zijn overal om ons heen en dat laten we de leerlingen zien en ervaren.

Studievaardigheid voor groep 5 t/m 8 Vanaf schooljaar 2014 zijn we gestart met de methode Blits voor studievaardigheden. Vanaf groep 5 krijgen kinderen driekwartier per week les in het omgaan met bijvoorbeeld grafieken, tabellen en legenda’s. Het doel van de methode is dat kinderen met meer gemak bepaalde rekenlessen, begrijpend leesteksten en WO lessen kunnen maken. Sociale redzaamheid en burgerschap. Een van onze kerntaken is het ontwikkelen van sociale redzaamheid. Dat betekent dat kinderen zich ontwikkelen in zelfstandigheid vanaf de eerste dag dat ze op school komen. Regels en afspraken vormen een raamwerk van veiligheid, toch ligt de echte veiligheid voor een groot gedeelte in het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Het leren communiceren, het kunnen luisteren en gedachten of gevoelens goed onder woorden brengen spelen een rol. We maken gebruik van de Kanjertraining: Alle kinderen zijn kanjers. Burgerschap


pagina 23

Bij de wet is de school sinds 2006 verplicht om een bijdrage te leveren aan burgerschaps-vorming. Wij hebben een structureel aanbod om de sociale competenties te ontwikkelen en we doen recht aan de basiswaarden van de democratische rechtstaat en de school als ‘oefenplaats’ van burgerschap door: - de methode Kanjertraining voor de sociaal emotionele ontwikkeling. - de methode Trefwoord voor levensbeschouwing, met de interconfessionele, Christelijke grondslag. - het organiseren van een veilige ordelijke school, zie hoofdstuk 2.4 en de bijbehorende protocollen. - door het inzetten van de uitslag van 35 jaar onderwijsresearch van Marzano, wat onder andere m.b.t dit onderwerp betekent dat kinderen leren samenwerken, feedback krijgen van de leerkracht m.b.t hun leren, betrokken worden bij het plannen maken voor hun eigen leren. - het ontwikkelen van een integraal kindcentrum, waarbij onderwijs, opvang en wijkactiviteiten elkaar positief kunnen beïnvloeden. Engels Voor Engels werken we met de methode Groov.me. Kinderen gaan met de Engelse taal aan de slag. De methode is vooral gericht op de spreekvaardigheid van de woorden en de durf om in een andere taal te spreken. Met behulp van luisteroefeningen en muziek wordt dit geoefend. Hierbij worden spelenderwijs basiswoorden aangeleerd. Momenteel wordt hiermee gewerkt in de groepen 5 t/m 8. Huiswerk Kinderen leren op school plannen. Het is belangrijk dat ze dat niet alleen op school, maar ook thuis kunnen toepassen. Daarom is het goed als op een basisschool kinderen voorzichtig in aanraking komen met huiswerk. Belangrijk is in onze visie dat er gewerkt wordt aan de huiswerkattitude: het leren omgaan met huiswerk. Kinderen krijgen thuis de mogelijkheid om te oefenen en dit werk wordt getoetst door leergesprekken en kleine proefwerkjes. We willen op deze wijze de huiswerkattitude aanleren c.q. verbeteren. We geven wel sturing aan het huiswerk, maar leggen de verantwoordelijkheid bij de kinderen en hun ouders. Wat betekent dit nu voor de kinderen in de verschillende groepen?  Groep1-2 We praten bij de kleuters over "oefentips". Het kan dan bijvoorbeeld gaan over het oefenen van de kleuren, het strikken van de veters, het benoemen van kleuren en vormen etc. Incidenteel kan het voorkomen dat we de ouders vragen om bij uitval opdrachten te laten uitvoeren. Verder vragen we de ouders om thuis vooral veel voor te lezen.  Groep 3 We vragen ook in groep 3 aan de ouders om thuis veel voor te lezen en samen met hun kind(eren) spelletjes te doen. Incidenteel vragen we om thuis extra te oefenen voor het lezen met bijvoorbeeld wisselrijtjes. Ook kan het voorkomen dat we vragen om werk wat niet af is, thuis af te maken.  Groep 4 In groep 4 vragen we ouders om thuis veel te lezen, de tafels te oefenen en het klokkijken te oefenen. We geven als het nodig is spelling- en rekenopdrachten mee. Een oefentip voor


pagina 24









thuis is het computerprogramma van Ambrasoft (dit geldt eigenlijk voor alle groepen, u kunt hier op school informatie over krijgen). Groep 5 Ook voor deze groep geldt het regelmatig oefenen van de tafels en het blijven oefenen van het lezen. We geven als het nodig is spelling- en rekenopdrachten mee. Kinderen maken thuis een werkstuk en spreekbeurt. Groep 6 Per maand maken de kinderen 1 of 2 keer een topografiewerkblad (Nederland). Ze krijgen dan op school de gelegenheid om te oefenen en als voorproefje kunnen ze ook thuis hiermee oefenen. Spelling- en rekenopdrachten (tafels) gaan mee naar huis als het nodig is. Verder maken de kinderen rond Sinterklaas een surprise en een gedicht en leren om op tijd spullen in te leveren. Kinderen maken thuis een werkstuk of presentatie. Groep 7 De kinderen kunnen hun Engelse woordjes thuis oefenen. Spelling- en rekenopdrachten gaan mee naar huis als het nodig is. Topografie (Europa) oefenen werkt als in groep 6. Kinderen kunnen zo de topografietoetsen voorbereiden. De kinderen kunnen opdrachten krijgen n.a.v. onze taalmethode en/of rekenmethode. Verder maken de kinderen rond Sinterklaas een surprise en een gedicht en leren om op tijd spullen in te leveren. Kinderen maken thuis een werkstuk of bereiden een presentatie voor Groep 8 De kinderen kunnen hun Engelse woordjes thuis oefenen. Spelling- (woordjes hebben de kinderen al thuis) en rekenopdrachten gaan mee naar huis als het nodig is. Topografie (De Wereld) werkt net als in groep 6 en groep 7. Kinderen kunnen zo de topografietoetsen voorbereiden. De kinderen kunnen opdrachten krijgen n.a.v. onze taalmethode en/of rekenmethode. Verder oefenen de kinderen thuis de teksten voor een musical, maken rond Sinterklaas een surprise en een gedicht en leren om op tijd spullen in te leveren. Kinderen maken thuis een werkstuk of een presentatie. Ook hier proberen we zoveel mogelijk de nieuwe digitale ontwikkelingen te volgen.

15 Personeel De onderwijspersoneelsleden ( werkzaam bij Stichting Flore) en personeelsleden van de kinderopvang ( werkzaam bij Stichting Kinderopvang Heerhugowaard) vormen samen het team van Kindcentrum De Vaart. We kennen de volgende functies en taken binnen het onderwijs van De Vaart. Leerkrachten: In elke groep één of twee leerkrachten in de groepen 1 t/m 8. Directeur: Annemiek Ruiter, [email protected]. Zorg coördinatoren: Rian Schuitemaker voor de groepen 1 t/m 3. Jolanda van der Vaart en Mieke Santema voor de groepen 4 t/m 8. Begeleidingslokaal leerkrachten: Jolanda van der Vaart, Mieke Santema en onderwijsassistent. Zij werken in het begeleidingslokaal Windz of ondersteunen in de groep. Windz is voor de begeleiding van kinderen die meer kunnen hebben (Plusbeleid) of extra uitleg (taal- rekenen) of voor werkhoudingstraining en sociale trainingen.


pagina 25

Stagiaires: Basisschool de Vaart biedt stagiaires van de PABO de gelegenheid om onder begeleiding van de leerkracht te oefenen in het lesgeven, dit heet werkplekleren. Binnen onze Stichting Flore is een afspraak dat we streven naar een bezetting van 50% als het gaat om studenten. Tevens bieden wij ruimte aan studenten van het Horizon College, zij oriënteren zich op het beroep van onderwijsassistent. Begeleidende taken en lesgeven aan kleine groepjes kinderen behoren tot hun taken. We hebben op school ook bijna elk jaar LIO-studenten (leerkracht in opleiding) het verschil tussen een stagiaire en een LIO’ er is gelegen in het dragen van de verantwoordelijkheid om een klas onder de hoede te nemen. Een LIO is altijd een student die al 3 jaar de opleiding met succes heeft voltooid en zelfstandig 2 dagen in de week les geeft. De vaste groepsleerkracht houdt wel de eindverantwoordelijkheid voor de groep, maar begeleidt een LIO meer op afstand. Onderwijsondersteunend personeel: Conciërge: Voor de klusjes in en rondom de beide gebouwen. Administratieve hulp: voor de leerling-administratie en de ondersteuning bij de boekhouding. Scholing van leerkrachten Stichting Flore heeft een eigen ‘opleidingstak’; de Flore Kwekerij. In de Kwekerij kunnen alle leerkrachten van Stichting Flore zich scholen. Scholing kan ook elders gevolgde worden. Daarnaast kan een school ook kiezen voor gezamenlijke teamscholing op basis van de onderwerpen uit het vierjarig schoolplan en het daarmee samenhangende jaarlijkse schoolontwikkelingsplan. Indeling van de groepen In het schooljaar 2015-2016 formeren we de volgende groepen Groep 1-2 Rian Schuitemaker en Lieke Timmerman Groep 1-2 Willy de Leeuw en Alinda Koppejan Groep 1-2 Jenny v/d Helm-Komen en Willy de Leeuw Groep 3 Gudy Mosch en Anita van der Steeg-Pronk Groep 4 Marielle Admiraal en Gerda Kruyer (10x vervangen door Anouk Munster ) Groep 4/5 Gerard Strooper en 12x een dag vervangen door Anouk Munster Groep 5 Nicol de Leeuw-Bruin en Marijke Rademaker-Ligthart Groep 6 Ans van Kemenade en Berber Bergstra-Algra Groep 7 Jan Smit en op vrijdag Lieke Timmerman Groep 6-8 Ferdinand Helle en 18x een dag vervangen door Anouk Munster Groepen 8 Marijke Mol Vakleerkracht gym op dinsdag: Anouk Munster en op vrijdag een medewerker van Sportservice Heerhugowaard. Schooltijden Op de Vaart hebben we een continurooster met vijf gelijke schooldagen van 8.30-14.00 uur, van maandag t/m vrijdag. De binnenkomst in de ochtend: vanaf 8.20 is de schooldeur open. Vanaf 8.20 uur zijn de leerlingen van harte welkom, om 8.30 start de school. Ouders die mee willen komen kunnen dat in de ochtend doen tot 8.30 uur. Jassen en tassen worden aan de kapstok gehangen, jassen moeten in de luizencape.


pagina 26

Wilt u hierbij oplettend zijn in de ontwikkeling van zelfstandigheid van uw kind. Laat u s.v.p. zoveel mogelijk uw kind de dingen doen die het zelf kan, bv jas uitdoen, jas ophangen en zorg dragen voor de eigen beker. Uw thuisrol is namelijk een andere dan die op school. Thuis heeft u een grote verzorgende rol, op school stellen we belangstelling van de ouders voor het schoolse leren zeer prijs en de stimulerende rol van de ouder. De zorgende rol kan dan afnemen, zodat uw kind ‘groot kan worden en meer zelf leert doen’. Kinderen kunnen bij de binnenkomst hun ouders laten zien waar ze mee bezig zijn. De leerkracht staat bij de deur van het lokaal en is er om een ieder te begroeten, het is niet de bedoeling om een echte bespreking te houden bij de deur. Korte mededelingen kunnen wel plaatsvinden of u maakt een briefje voor de leerkracht dat u afgeeft of op het bureau van de leerkracht legt. We streven naar een zo rustig mogelijk start van de dag voor een ieder. Te laat komen en de consequenties Na half 9 binnen komen is te laat en storend voor de groep en lastig voor het kind zelf. Te laat komen wordt genoteerd door de leerkracht. Wanneer uw kind 3x te laat is, ontvangt u een brief van de directie met het dringende verzoek om het te laat komen in de toekomst te voorkomen. Mocht het zich toch weer voordoen zal er melding gemaakt worden bij de leerplichtambtenaar, dit kan resulteren in een boete. Het uitgaan van de school om 14.00 uur. De ouders wachten buiten op hun kind, hierdoor zijn de gangen van school ruim en kan het naar huis gaan ordelijk verlopen. De groepen 1-2-3 gaan onder begeleiding van de leerkracht naar buiten. Vanaf groep 4 mogen de kinderen zelfstandig naar buiten. Wat kunt u het beste doen wanneer u een leerkracht wilt spreken? Er zijn diverse mogelijkheden: - u geeft een briefje met uw kind mee - u komt zelf ’s morgens langs en geeft het aan de leerkracht door. - u komt zelf ’s morgens langs en legt een briefje op het bureau van de leerkracht. Of u kunt de brief met de vraag in de ochtend afgeven aan de leerkracht. De leerkracht neemt vervolgens contact met u op om een afspraak te maken. De bespreking kan dan na schooltijd gepland worden. Dit kunnen zeer waardevolle, korte belangrijke momenten van overleg zijn tussen school en ouders. Buitenspelen in de ochtend en iets eten en/of drinken Kinderen van de groepen 1-2 spelen 30 tot 45 minuten buiten of hebben les in de kleutergymzaal. De groepen 3 t/m 8 hebben elke ochtend 15 minuten om buiten te spelen. Het is de bedoeling dat uw kind een tussendoortje eet of drinkt wat goed en gezond. Bv: flesje water, fruit, stuk komkommer, worteltje, cracker kaas, snee brood. Wat niet mag : koek, snoep, chocolade, frisdrank met koolzuur. Het continurooster en de lunchpauze Een goed ontbijt helpt u kind om rustig te kunnen starten op school en geconcentreerd te kunnen zijn. Tijdens de lunchpauze eten de kinderen onder begeleiding van de eigen leerkracht in de klas. Het is belangrijk om goed te lunchen: Brood, fruit en iets te drinken. Het is raadzaam om het eten van uw kind in een broodtrommel te doen. De trommel dient gelijk als bordje.


pagina 27

Fruitdagen: op maandag, woensdag en vrijdag hebben we fruitdagen op school. We tellen dan hoeveel kinderen er fruit meenemen (een halve appel is al voldoende). Leerplicht en Schoolverzuim Kinderen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig; ze mogen dus wèl maar móeten nog niet. Als het kind 5 jaar is geworden is het leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de geboortemaand. Vijfjarige kinderen mogen ten hoogste 5 uur per week thuisblijven, mits de schoolleiding hiervan bericht heeft gekregen. Kinderen zijn gebaat bij regelmaat, dus we raden aan om uw kind elk dagdeel naar school te laten gaan. Zodra het kind 6 jaar is houdt deze regeling op en wordt het kind volledig leerplichtig. Afwezigheid leerkracht Bij onverwachte ziekte van een leerkracht, zorgen wij altijd intern voor een directe oplossing voor dat dagdeel. Het kan zijn dat er een invalleerkracht beschikbaar is, het kan ook zijn dat de groep over de andere groepen verdeeld wordt. Indien we voor de volgende dag geen vervanging kunnen krijgen, zou het mogelijk kunnen zijn dat de klas een dag thuis moet blijven. U krijgt hiervan tijdig bericht. Wanneer een leerkracht 's morgens ziek naar huis gaat kan het zijn dat de groep 's middags vrijaf moet krijgen. Wij zorgen wel altijd voor opvang van die kinderen die thuis geen opvang hebben. Natuurlijk is vervanging de beste oplossing, maar soms is het haast een onmogelijke opgave om een invaller te vinden. We vragen uw begrip hiervoor. Afwezigheid leerling Wanneer uw kind niet op school kan komen wegens ziekte, of doktersbezoek, verwachten wij van u een telefoontje, voor 8.30 uur. Dit voorkomt ongerustheid bij ons of het kind wel goed van huis naar school is gekomen.

16 Het programma Jaarplanning, week- en dag rooster De school heeft een jaarkalender, deze kunt u vinden op onze website en vindt regelmatig een update plaats. Voor het lesprogramma bestaat er een jaarplanning, deze wordt verder vertaald in een week- en dag rooster per groep. Elk leerjaar een eigen programma. Elk leerjaar kent zijn eigen leerprogramma. Binnen de groep werken we met drie instructieniveaus, het zogenaamde IGDI-model. A. Kinderen die weinig tot geen uitleg nodig hebben B. Kinderen die de basis instructie volgen C. Kinderen die extra instructie behoeven De meer en hoogbegaafde leerlingen Er zijn kinderen die versneld leren en meer aankunnen, in overleg tussen school, ouders en kind wordt de meest gepaste oplossing en aanpak samengesteld. Soms gaat een kind versneld naar een volgende groep of er wordt naar verbreding en verdieping van de lesstof gezocht. We spreken dan


pagina 28

over meerbegaafden of hoogbegaafd. In het school jaar 2013-2014 is de basis gelegd voor plusbeleid. Alle groepen hebben verrijkingsmateriaal in de klas. Vanaf groep 4 kunnen kinderen werken met een verrijkingsmap. Waar nodig krijgt een kind begeleiding vanuit ons begeleidingslokaal Windz bij uitdagingen die hem of haar gesteld worden. Moeilijk lerende kinderen. Er zijn kinderen die moeilijk leren. Voor deze kinderen komt er in overleg met de ouders en het kind een aangepast programma. Het kan betekenen dat het kind een eigen leerlijn krijgt en de einddoelen van groep 8 niet behaald, maar individuele einddoelen heeft. Kinderen kunnen in het kader van de wet Passend Onderwijs op de basisschool blijven. Wanneer een kind niet vooruit komt bij ons en het welzijn raakt in de knel is het soms raadzaam om voor het speciaal onderwijs te kiezen. Dit gaat altijd in overleg met ouders. Groep doorbrekende activiteiten In het jaarrooster van de leerkracht staan ook groep doorbrekende activiteiten. Hier hebben wij de volgende bedoelingen mee: -het organiseren van ontmoetingen van kinderen; -bevorderen van samenwerking tussen jong en oud; -het elkaar leren kennen; -het leren van en met elkaar. De volgende activiteiten horen daar o.a. bij: tutorlezen, creatieve circuits, vieringen, sporten speldagen. Verjaardagen vieren Als uw kind jarig is, besteden wij daar in de groep uiteraard aandacht aan. We zien wel graag dat de traktaties uit iets kleins bestaan en het liefst iets gezonds. De traktatie voor de leerkracht hoeft daarbij niet anders te zijn. Op bakboord (linker gebouw) mogen de leerlingen de verschillende groepen rond. Wanneer uw kind bepaald snoep niet mag eten vragen wij u een alternatieve traktatie te verzorgen of iets op voorraad achter te laten bij de leerkracht. Andere bijzondere schooldagen het jaar rond  Het met z’n allen een schooljaar opstarten en het afsluiten biedt veel leerzame en waardevolle momenten.  Eerste schooldag; om het schooljaar goed te starten hebben op deze dag een gezamenlijk moment waarop we bij elkaar komen.  Laatste schooldag is ook waardevol; samen sluiten we een heel schooljaar af met elkaar.  Groep 8 sluit met een musical een hele basisschoolperiode af, dit is niet alleen een afscheid van de laatste groep maar van de hele school.  Inloopavond of ouderavond; op deze avond wordt u uitgenodigd om in de school, de klassen te komen kijken. Bij de inloopavond wordt u rondgeleid door uw eigen kind, bij de ouderavond wordt u geïnformeerd door de leerkracht .  Jaarvergadering Oudervereniging; De oudervereniging van basisschool De Vaart blikt terug op het afgelopen jaar en zet plannen uit voor het nieuwe schooljaar.  Kerstviering zal door een werkgroep, bestaande uit leerkrachten en ouders worden voorbereid. Dit kan in de avond of overdag plaatsvinden, hierdoor kan het dagrooster aangepast zijn.


pagina 29



Paasviering; Zo ook bij de paasviering op witte Donderdag zal het dag rooster een andere invulling krijgen.  Scholingsdagen personeel. Door het jaar heen worden er scholingsdagen voor de leerkrachten ingepland; op deze dagen zijn de kinderen vrij.  De feestelijke “Vaart-dag” is aan het einde van het schooljaar en in de nabije toekomst in het begin van he schooljaar. Tijdens deze avond zijn er van de kinderen verschillende presentaties en andere culturele activiteiten. Aan het begin van het schooljaar wordt u hierover geïnformeerd. Schoolreisje en schoolkamp Een schoolreisje staat ieder jaar in de planning voor de groepen 1 t/m 7. De bestemming wordt van tevoren bezocht, zodat we weten waar we rekening mee moeten houden. Tijdens de schoolreis mogen er een aantal ouders mee als begeleiders. Deze ouders kiezen we uit de klassen- en hulpouders die het hele jaar met allerlei activiteiten helpen op school en in de klas. Het schoolreisje kan niet betaald worden uit onderwijsbijdrage van het ministerie, daarvoor vragen we dus een bijdrage van de ouders (ouderbijdrage). Groep 8 gaat in een van de laatste maanden met kamp, het kamp duurt drie dagen. De kosten van het schoolkamp zijn rond de € 65,-

17 Kwaliteit Hoe weten we of we de goede dingen doen? Hiervoor hebben we kwaliteitsinstrumenten. Het meten van de leerling-resultaten We hebben een digitaal leerlingvolgsysteem, waarin de vorderingen en opbrengsten van de kinderen vermeld staan. De school kent een toets kalender, waarin vermeld staat wanneer de vakgebieden getoetst worden met landelijk genormeerde toetsen. Twee keer per jaar, januari/februari en in juni worden er cito-toetsen afgenomen voor de gebieden taal en rekenen. Over de individuele vorderingen spreken we kinderen en de ouders persoonlijk. De opbrengsten op schoolniveau zullen we rapporteren via onze website en (digitale) nieuwsbrieven. Ook de rapporten de inspectie zijn via onze website te lezen. Kwaliteitsmeting door enquêtes In een cyclus van vier jaar worden alle betrokkenen van onze school regelmatig door middel van vragenlijsten bevraagd. De leerlingen Elk jaar worden er vragenlijsten ingevuld door de leerlingen van minimaal de groepen 5 en 7, hierdoor krijgen we inzicht in onze onderwijskwaliteit en kunnen we benoemen wat we vooral aan kwaliteit willen behouden en ook kunnen we benoemen wat we kunnen verbeteren. De ouders Ouder enquêtes vormen een onderdeel van het kwaliteitsbeleid. 1x per twee jaar zullen wij u benaderen met een vragenlijst.


pagina 30

Ook tussentijdse kleine vragenlijsten naar de ouders kunnen bedoeld zijn om tevredenheid te onderzoeken, dit gaat altijd in overleg met de Medezeggenschapsraad. Uitslagen worden ook in samenwerking met de Medezeggenschapsraad naar u gerapporteerd. Het personeel Het personeel krijgt jaarlijks te maken met diverse vragenlijsten, om zodoende het onderwijs te meten en te kunnen bijstellen waar dat nodig is. Stichting Flore Stichting Flore kent diverse kwaliteitsmetingen voor alle scholen, ze zijn gericht op het personeel, de financiën, het onderwijsbeleid, de veiligheid/ARBO. Elk jaar stelt de school een jaarverslag, het jaarverslag wordt besproken met de MR. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van het bestuurlijkondersteuningsplan dat opgesteld is in het kader van Passend Onderwijs vanaf augustus 2014. (Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland)

18 Diversen Sport en de buitenschoolse activiteiten Basisschool De Vaart is ook betrokken bij naschoolse sportactiviteiten. De school wordt benaderd door verschillende sportverenigingen uit Heerhugowaard die toernooien organiseren. Na inventarisatie of er genoeg animo is en we een team kunnen samenstellen wordt deelname bepaald. Wij vragen aan ouders om teamleider te zijn. Een team kan aangemeld worden als er een teamleider (ouder) bekend is. De leerkrachten leiden in principe geen team, maar zullen wisselend bij de verschillende activiteiten aanwezig zijn. Aan de volgende sporten doet onze school mee: basketbal, dammen, handbal, korfbal, volleybal en voetbal. Tijdens de gym uren wordt zo mogelijk geoefend met de spelvormen en spelregels. Aanmeldingsprocedure U kunt altijd contact opnemen met de schoolleiding om een afspraak te maken voor een gesprek en een rondleiding. Aanmeldingsprocedure bij ouders van 4-jarigen: - ouders zoeken contact met school, de school verstrekt informatie - informatiegesprek tussen ouders en school - ouders bepalen keuze - school gaat over tot inschrijving Voorwaarden voor plaatsing: - het kind is zindelijk (zo niet, dan zijn andere afspraken alleen mogelijk wanneer er een medische oorzaak is). - alle relevante informatie over het kind wordt door ouders aan school gegeven. - ouders geven zo nodig, tijdens de schoolloopbaan van hun kind, toestemming voor hulp/onderzoek door derden en eventuele verwijzing naar een andere school. Aanmeldingsprocedure bij ouders van kinderen ouder dan 4 jaar: -ouders zoeken contact met school -de school verstrekt informatie en vraag informatie op aan huidige school over leervorderingen.


pagina 31

-er vindt een intake plaats waarbij de volgende vragen worden beantwoord: wat heeft het kind nodig van het onderwijs en specifiek van onze school en wat kan De Vaart bieden. Zo nodig is het kind hierbij aanwezig. Wanneer de mogelijkheden van de school en de onderwijsbehoefte van het kind overeenstemmen kan er overgegaan worden tot inschrijving. Abonnementen via school De kinderen kunnen zich via de school abonneren op diverse jeugdbladen Groep 1 en 2: Bobo &Doremi Groep 3 en 4: Okki en Hoj Groep 5 t/m 8: Taptoe en Flits Groep 7 en 8: HelloYou (Engelstalig) & Top-magazine, Leesbeest en Click. Aanmelden kan alleen aan het begin van het schooljaar. Tevens informeert de school de ouders over een digitaal programma van Ambrasoft; spelenderwijs kunnen kinderen hierbij aan de slag met taal- en rekenspellen. Basisschool De Vaart werkt met het schoolprogramma van Ambrasoft, u als ouder kan een thuisprogramma hiervan aanschaffen. Ouderbijdrage Aan alle ouders wordt door de school een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Een deel van het bedrag is bestemd voor de Ouderraad voor haar uitgaven ten bate van de school, zoals de Sinterklaas- en Kerstvieringen, het slotfeest e.d. Het andere deel is voor het jaarlijkse schoolreisje. Jaarlijks legt de ouderraad middels een jaarverslag verantwoording af over de uitgegeven bedragen. De hoogte van deze ouderbijdrage wordt vastgesteld door de Medezeggenschapsraad. Vanaf het schooljaar 2013-2014 is de vrijwillige ouderbijdrage €40,- geworden. Schoolverzekering Op onze school is een ongevallenverzekering van toepassing. De kinderen en de leerkrachten zijn tegen ongevallen verzekerd op de heen- en terugweg van school, gedurende de schooltijd en tijdens excursies en schoolreisjes. Ook is er een dergelijke verzekering afgesloten voor de vrijwilligers binnen de school.

19 Vakanties en vrije dagen 17 augustus eerste schooldag Vakantierooster De Vaart 2015-2016 Herfstvakantie ma 19/10 t/m vrij 23/10 Kerstvakantie ma 21/12 t/m vrij 1/1 Voorjaarsvakantie ma 29/2 t/m vrij 4/3 Pasen vrij 25/3 t/m vrij 1/4 Meivakantie ma 25/4 – vrij 6/5 Pinksteren ma 16/5 Zomervakantie zaterdag 16 juli t/m 28 augustus Studiedagen team en vrij voor kinderen Maandag 26 oktober Maandag 7 december


pagina 32

Vrijdag 29 januari Woensdag 16 maart Dinsdag 17 mei en maandag 30 mei onder voorbehoud. Wanneer er calamiteiten gedurende het schooljaar zijn en de school geen andere keuze heeft dan de kinderen vrij te geven, vervallen deze studiedagen. Medezeggenschapraad samenstelling Namens de ouders Brigitte Hoebe Simone de Vries Paul van der Velden Maartje Vreeman Namens het team Mieke Santema (voorzitter) Willy de Leeuw (notuliste) Jan Smit Annemiek Ruiter (directeur is adviserend lid) Oudervereniging, samenstelling Namens de ouders Margarita Klok Monique Wilken Mascha Olbers Patricia Beentjes Brenda Martinus Vera Buiter Tamara Bonnie Yvette Rooselaar Rico Drost Marina Schuurman Namens het team Jenny van der Helm

20 Praktische zaken Jeugdgezondheidszorg/GGD Zodra uw kind 4 jaar wordt, neemt de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van uw kind over van het consultatiebureau. De medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg volgen de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. Tijdens het opgroeien, kunnen er stoornissen of achterstanden ontstaan, ook zonder dat kinderen ziek lijken. Het is belangrijk dat deze stoornissen of achterstanden zo vroeg mogelijk ontdekt worden om problemen op latere leeftijd te voorkomen. Ook voor opvoedingsvragen en zorgen om het gedrag van uw kind kunt u terecht bij de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg.


pagina 33

Wat kunt u van de jeugdgezondheidszorg verwachten? Onderzoeken -In het 5e of 6e jaar van uw kind vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en een jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt aandacht besteed aan o.a. lengte, gewicht, gezicht- en gehoorscherpte, lichaamshouding, motoriek en spraak. -In het 9e jaar vindt een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt vooral gelet op de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind. Daarnaast wordt de lengte en het gewicht gemeten. Soms is een gericht onderzoek gewenst. Daarvoor kunnen allerlei redenen zijn: twijfel over spraak, gehoor en gezichtsvermogen of problemen bij de opvoeding, op school of met het gedrag van uw kind. U als ouder/verzorger, de leerkracht of het kind zelf kan om een gericht onderzoek verzoeken. Als er bij een onderzoek afwijkingen gevonden zijn, kan in overleg met u besloten worden het kind na enige tijd te controleren. Meestal ontvangt u daarvoor geen uitnodiging, het onderzoek vindt plaats op school. U wordt wel op de hoogte gesteld van de resultaten. Samenwerking met scholen Scholen hebben een belangrijke taak als het gaat om het beschermen en bevorderen van de gezondheid van leerlingen. De GGD biedt ondersteuning door het geven van informatie en het verzorgen van een thema voor een ouderavond over diverse gezondheids- en opvoedingsvragen. Daarnaast leent de GGD lesmaterialen uit over onderwerpen als pesten, voeding, dood en rouw. Verder heeft de sector Jeugdgezondheidszorg een adviserende taak omtrent de hygiëne op scholen en het tegengaan van de verspreiding van besmettelijke ziekten. Gezondheidsvoorlichting Door de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg worden diverse voorlichtingen en cursussen gegeven over gezondheid- en opvoedingsthema’s. Advisering Het jeugdgezondheidszorgteam wil u graag adviseren bij de opvoeding van uw kind. Onderwerpen waarvoor u altijd bij hun terecht kunt zijn: opvoedkundige vragen, gedrag van uw kind, zindelijkheid, eet- en slaapstoornissen, als uw kind gepest wordt of zelf pest of als uw kind zich niet lekker voelt op school of thuis. Team Jeugdgezondheidszorg Uw Team Jeugdgezondheidszorg bestaat uit een jeugdarts, doktersassistente, jeugdverpleegkundige en een logopedist. Voor meer info : www.ggdhollandsnoorden.nl Hoofdluis Luis in het haar? Kammen maar! Dat is de boodschap die GGD wil meegeven aan basisscholen, kinderopvang en ouders van schoolgaande kinderen. Want naast de kinderen zelf, krijgen vooral zij met hoofdluis te maken. De juiste aanpak kan voorkomen dat hoofdluis een hardnekkig probleem wordt. Regelmatige controles zorgen er bijvoorbeeld voor dat een snelle behandeling mogelijk is. Zo blijven kinderen elkaar niet besmetten. En als een kind hoofdluis heeft, dan raadt de GGD aan het haar gedurende twee weken dagelijks te kammen met een netenkam. Eventueel kan het kammen gecombineerd worden met een antihoofdluis middel. Verder is het belangrijk om ook huisgenoten te controleren en de omgeving grondig schoon te maken. En het is verstandig om het te melden op school, bij clubjes en vriendjes. School controleert na elke vakantie de kinderen op hoofdluis.


pagina 34

Centrum voor Jeugd en gezin Heerhugowaard www.cjgheerhugowaard.nl In het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Heerhugowaard kunt u – ouder of verzorger, kind of jongere – op elke werkdag tussen 8:30 uur en 16:30 uur zonder afspraak binnen lopen. Vragen waarvoor u bij het Centrum voor Jeugd en Gezin terecht kunt, zijn o.a.: -de ontwikkeling van uw kind; -de opvoeding; -het opgroeien; -de gezondheid; -sportclubs of andere vrije tijdsbesteding in uw buurt; -geld of schulden; -drank- of drugsgebruik; -verslavingen; -de relatie met uw partner of met uw kinderen;

21 Schoolregels Op basisschool de Vaart zijn we om te leren en dat doen we door middel van een positieve gedragsbeïnvloeding zo effectief mogelijk worden. Rust in een school, met duidelijke gedragsregels bevordert een positief leerklimaat. Algemeen 1. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet! 2. Ik hang mijn jas aan de kapstok in een luizencape of zak. 3. Als iemand “stop houd op” zegt, houd je gelijk op. Pesten is nooit goed, zorg dat je aardig doet! 4. Voor groot en klein zullen we aardig zijn! 5. Voor alle spullen zorg ik goed, omdat ik ze morgen weer gebruiken moet! 6. Ik, jij, hij of zij… op de Vaart hoort iedereen erbij! 7. Ik laat me niet hard horen, anders kan ik een ander storen! 8. Hoe leuk het buiten ook was, kom rustig terug in de klas! 9. Als de meester/juf iets zegt over mijn gedrag, dan luister ik goed, zodat ik weet hoe het moet!


pagina 35

SCHOOLGIDS BASISSCHOOL DE VAART

Recommend Documents