Schoolgids Basisschool de Buut

Schoolgids Basisschool “de Buut” 2014 – 2015

R.K. basisschool de Buut Lijnbaan 317 2728AG Zoetermeer 079 3422057

Schoolgids “de Buut” 2014-2015

WOORD VOORAF

Waarom een schoolgids voor ouders? Basisscholen verschillen steeds meer in de manier van werken, in sfeer en in wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar de Buut voor staat, zodat ouders weten wat ze van de school mogen verwachten. Deze gids is bedoeld voor ouders, die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Wij leggen in deze gids verantwoording af over onze manier van werken, de sfeer op school en de behaalde resultaten. De schoolgids wil een hulpmiddel zijn voor ouders bij het kiezen van de juiste school voor hun kind. Zij vertrouwen hun kinderen straks acht jaar lang toe aan de zorg van een schoolteam. De keuze voor een school zullen zij dan ook bewust willen maken. In deze schoolgids kunt u informatie vinden over:  Waar de school voor staat en wat de uitgangspunten zijn. 

De organisatie van het onderwijs.



De zorg voor kinderen.



Wat van ouders wordt verwacht.



Wat de ouders van de school mogen verwachten.



Onze onderwijskundige ontwikkelingen.



De resultaten van de school.



De praktische zaken.

Voor vragen over de schoolgids of suggesties voor verbetering kunt u contact opnemen met de directie van de school. Voor actuele informatie wordt u wekelijks op de hoogte gehouden via onze digitale nieuwsbrief. Ook op onze website, www.debuut.unicoz.nl staat veel (actuele) informatie. Wij wensen u samen met uw kind(eren) een goed schooljaar toe. Namens de directie, het team, ouderraad en medezeggenschapsraad van de Buut, Corrie Schoemaker - van der Wal, directeur van de Buut

1


INHOUDSOPGAVE WOORD VOORAF..................................................................................................................................... 1 INHOUDSOPGAVE.................................................................................................................................... 2 1.

ALGEMEEN GEDEELTE ................................................................................................................ 3

2.

UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL ......................................................................................... 3

3.

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ............................................................................................. 4

4.

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .......................................................................................... 6

5.

VEILIGHEIDSBELEID ................................................................................................................... 13

6.

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN ............................................................................................... 18

7.

DE LERAREN .............................................................................................................................. 32

8.

DE OUDERS ............................................................................................................................... 33

9.

ACTIVITEITEN IN DE SCHOOL .................................................................................................... 36

10.

RELATIES MET ANDERE INSTELLINGEN..................................................................................... 37

11.

ACTIVITEITEN EN AFSPRAKEN................................................................................................... 40

12.

ADRESSEN EN TELEFOONNUMERS ........................................................................................... 45

2


1.

ALGEMEEN GEDEELTE

Schooladres: Lijnbaan 317 2728 AG Zoetermeer tel: 079-342.2057 E-mailadres: [email protected] Website: www.unicoz.nl/debuut Directie C.W.G. Schoemaker -van der Wal, directeur

De School Voor onze school hebben wij de naam “de Buut” gekozen. Deze naam is afgeleid van een oud kinderspel “buten”. De “buut (buutplaats)” is de plek waar de kinderen zich vrij kunnen tikken. Schrijf je de naam aan elkaar, dan krijg je het begrip “debuut” wat wil zeggen: je eerste optreden, je eerste stap in een nieuwe richting. UNICOZ ONDERWIJSGROEP De Buut is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Unicoz onderwijsgroep staat voor uniek Christelijk, Katholiek en Interconfessioneel onderwijs van hoge kwaliteit in Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 23 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, het Oranje Nassau College. Bij ons is ieder kind uniek. Daarom hebben wij op al onze scholen aandacht voor de bijzondere talenten van de leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen identiteit, sfeer en kernkwaliteiten. De scholen vormen een veilige en uitdagende omgeving waar uw kind zich optimaal en veelzijdig kan ontwikkelen. Het adres van Unicoz onderwijsgroep is Bredewater 4, 2715 CA Zoetermeer, tel. 079 - 3208830. Meer informatie over de (organisatie van) Unicoz onderwijsgroep en de betrokken scholen is te vinden op

www.unicoz.nl. * De teksten over regelingen of procedures in deze schoolgids, die opgesteld zijn door de Unicoz Onderwijsgroep, kunnen in de loop van het schooljaar aangepast worden. 2.

UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL

Een moderne katholieke school De Buut is een moderne, katholieke basisschool voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Onze school probeert vanuit een hedendaagse visie, gebaseerd op de christelijke tradities, invulling te geven aan het levensbeschouwelijk onderwijs. Het team wordt hierin ondersteund door een identiteitsbegeleider, de heer Gerard Damen. De school werkt met moderne methoden en heeft bijzondere aandacht voor Handelingsgericht werken. De Buut werkt van Handelingsgericht naar Opbrengstgericht onderwijs. Normen en waarden, zelfstandig werken, sociaal emotionele ontwikkeling, leerlingen met een grote ontwikkelingsvoorsprong en leerlingen met een leerachterstand zijn aspecten, die in de groepsplannen worden meegenomen. Goede onderwijsresultaten Het team streeft naar kwalitatief hoogwaardig onderwijs, met goede resultaten voor alle kinderen. We willen de kinderen gedegen voorbereiden op het voortgezet onderwijs en de maatschappij. Door kinderen te stimuleren en uit te dagen om goede resultaten te behalen, wordt een belangrijke basis gelegd voor hun toekomst.

UITGANGSPUNTEN VAN DE SCHOOL

3


Zorg voor ieder kind Onze slogan is: “de Buut, de school met een Z.O.E.N” (zorg op eigen niveau). Kinderen verschillen enorm. Deze verschillen ontstaan door verschil in herkomst en verschil in aanleg. Het onderwijs binnen ‘de Buut’ is erop gericht in te spelen op deze verschillen. Wij gaan daarbij niet alleen uit van het gemiddelde kind, maar houden rekening met de individuele verschillen en mogelijkheden van kinderen. Door binnen ons onderwijs te differentiëren naar tempo en niveau, willen wij kinderen optimale ontwikkelingskansen bieden. Dit zowel op vakinhoudelijk gebied, als op het gebied van de sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling. In elke groep wordt met groepsplannen gewerkt. Onze methoden zijn ontwikkeld volgens de laatste inzichten en spelen hierop in. Het team, dat bestaat uit ervaren leerkrachten, streeft ernaar onderwijs op maat te bieden aan kinderen, die dat nodig hebben. Zij kennen de leerlijnen binnen de school en doen hun uiterste best de didactiek zo goed mogelijk af te stemmen op het individuele kind. Binnen de school wordt gewerkt volgens een vaste procedure van observaties en toetsen. Het leerlingvolgsysteem stelt de leerkrachten in staat de ontwikkeling van ieder kind nauwlettend te volgen. Naar aanleiding van de observaties en toetsen wordt, als dat noodzakelijk is, een apart handelingsplan voor een kind opgesteld. Ons onderwijssysteem is erop gericht zo snel mogelijk hulp te bieden, indien dat nodig is. Dus preventief! Duidelijke regels en afspraken Waar zoveel kinderen elkaar dagelijks ontmoeten is het belangrijk, dat er duidelijke omgangsregels zijn. Er zijn heldere afspraken met de kinderen over wat wel en wat niet mag binnen de school. Deze duidelijkheid geeft een veilig gevoel. Orde en rust in de school zijn nu eenmaal erg belangrijk om goede prestaties te leveren. We voeren een actief beleid op het gebied van schelden en pesten. De regels en afspraken zijn voor iedereen duidelijk. Hierdoor proberen wij een klimaat te scheppen waarin kinderen zich veilig en prettig voelen. De pedagogische sfeer op de Buut Als team proberen wij naar een situatie te streven waarin een kind:  zich thuis voelt op school,  zich geborgen voelt,  zich veilig voelt, en  zich durft te uiten. Aan deze voorwaarden willen wij voldoen. Wij zien deze voorwaarden als basis om tot goede prestaties te komen. Kinderen moeten zich prettig voelen en met plezier naar school gaan. Wij vinden het van belang dat er een goed contact is tussen de kinderen onderling en tussen het kind en de leerkracht. Elk kind is anders. Anders wil niet zeggen beter of slechter. Wij leren de kinderen hiermee om te gaan. Een dergelijke pedagogische sfeer werkt naar onze mening stimulerend voor kinderen en hun ontwikkeling. De schoolperiode moet voor kinderen niet alleen een goede, maar zeker ook een gezellige periode zijn. 3. DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Schoolgrootte Op 1 augustus 1985 startte basisschool de Buut in de nieuwbouwwijk Noordhove. De school telt momenteel ongeveer 255 leerlingen is verdeeld over 11 groepen. Op 7 oktober startten wij met de derde kleutergroep. Wij hebben onze school onderverdeeld in twee bouwen:  De onderbouw: groepen 1 t/m 4  De bovenbouw: groepen 5 t/m 8 Iedere bouw voert zijn eigen overleg onder leiding van een bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren voeren regelmatig overleg met de directie.

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

4


Groepering Voor het merendeel werken wij in school met jaargroepen, waarin kinderen van dezelfde leeftijdsgroep zitten. De financiering vanuit het Ministerie van Onderwijs verplicht ons tot het formeren van groepen van zeker 28 leerlingen om onze begroting sluitend te krijgen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren samenwerken, van elkaar leren, elkaar helpen en samen problemen oplossen. Dat gebeurt vooral tijdens het zelfstandig werken, het lezen in tweetallen en het werken met ontwikkelingsmateriaal. De zorg voor de leerlingen is verdeeld over ongeveer 17 personeelsleden. De organisatie vergt, mede door de grootte van de school, een sluitende afstemming voor overleg. Afwisselend staan er een team- bouw- of een werkvergaderingen gepland. De teamvergaderingen worden door de directie georganiseerd. De bouwvergaderingen worden in overleg met de directie voorbereid en verder geleid door de bouwcoördinatoren. Op een school zijn behalve de lesgevende taken vele andere taken, die in overleg met de directie worden verdeeld. Binnen deze taakverdeling wordt gezocht naar een evenwichtige verdeling tussen de teamleden, rekening houdend met de verschillende kwaliteiten, interesses en mogelijkheden. Uitgangspunt voor deze verdeling is de positieve collegiale ondersteuning van alle teamleden. De groepsleraar De groepsleraar is bezig met zijn groep. Bezig met het voorbereiden, uitvoeren en correctie. Buiten het normale lesgeven wordt er ook veel tijd besteed aan overleg met collega’s binnen de bouw, binnen het team, werkgroepen, oudercontacten, contacten met externe instanties, enzovoorts. Vakleraar Op school hebben wij een vakleraar lichamelijke oefening. Deze leraar geeft op donderdag les aan de groepen 3 tot en met 8 en draagt bij aan de totale jaarplanning van het onderdeel lichamelijke oefening. De samenstelling van het team in het schooljaar 2014-2015 Directie: Directeur: Corrie Schoemaker -van der Wal Groep 1/ 2 A 1/ 2 B 1/2 C 3A 3 B /4B 4A 5 6A

6B 7 8

Groepsleerkrachten Claudia Albersen Kirsten Verbaan: woensdag Winny Daniels Frédérique Boekema Kim van der Salm Rianne Verwijk Inge Rutgers Selina Schipper Jacqueline Lorjé –Boer Malinka Bolle maandag Nathalie Middendorp –Selders: Maan-, dins- en woensdag Malinka Bolle : donder- en vrijdag Jos Timmermans Wendy van den Bosch Ellie Ten Hoopen –Huisman Malinka Bolle: dinsdag

Overige leerkrachten: Barbara Bloom: Sjoerd van der Sluis

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Interne Begeleider [email protected] vakleerkracht lichamelijke opvoeding

Onderwijs ondersteunend personeel: Marga Bemener -Pronk: administratief medewerker Jumaa Al Fartousy: conciërge

DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

[email protected]

5


Spreekuur: Mocht er geen gelegenheid zijn om de directeur meteen te benaderen, dan is het mogelijk om een afspraak te maken. Uiteraard is het altijd mogelijk groepsleerkrachten na schooltijd te spreken. In verband met vergaderingen en andere verplichtingen vragen wij u eerst een afspraak te maken. Schooltijden: Groep 1 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Morgen: 08.30 uur – 11.30 uur middag: 13.00 uur – 15.30 uur Woensdagmorgen 08.30-11.30 uur

woensdagmiddag vrij

Vakantie rooster 2014-2015: Start schooljaar Herfstvakantie Vrije middag Kerstvakantie Krokusvakantie Studiedagen Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Studiemorgen + Hemelvaart Pinksteren Vrije dag Zomervakantie

01 september 2014 20 oktober t/m 24 oktober 2014 19 december 2014 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 23 februari t/m 27 februari 2015 6 oktober en 20 februari, nog 3 dagen in te vullen 03 april t/m 06 april 2015 27 april /m 8 mei 2015 14 mei t/m 15 mei 2015 25 mei 2015 10 juli 2015 13 juli t/m 21 augustus 2015

4. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Het onderwijs in de groepen Groep 1-2 In de kleutergroepen komen vier activiteiten telkens terug:  De grote en kleine kring.  Bewegingsonderwijs.  Werken in hoeken en groepen.  Muziek. Kring In de grote en kleine kring worden vooral taal- en rekenactiviteiten gedaan. In de kleine kring veelal gericht op leeftijdsniveau. Taalactiviteiten zijn onder andere voorlezen, praten over prentenboeken, versjes aanleren, luisteren naar elkaar, rijmen, raadsels, goede zinnen – foute zinnen, letterherkenning, dramatische expressie, enzovoorts. Onder de rekenactiviteiten verstaan wij vormen herkennen, sorteren, de dagen van de week, cijfers benoemen, splitsen, erbij en eraf, enzovoorts. De methode Schatkist wordt voor het onderwijs in de kleutergroepen gebruikt. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs kunnen wij onderscheiden in buiten spelen, gymmen en spelletjes in de speelzaal. Het buiten spelen is vooral vrij en begeleid spelen met het buitenspelmateriaal als karren, fietsen en steppen. Uiteraard wordt er ook in de zandbak gespeeld. Tijdens de gymles worden verschillende spelletjes gedaan en er wordt gewerkt met klein en groot gymmateriaal.

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

6


Werken in hoeken en groepen Het werken in hoeken en groepen is vooral gericht op het gebruiken van ontwikkelingsmateriaal, zoals puzzels, lotto’s en veel speciale materialen ter voorbereiding op het lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast zijn er veel creatieve activiteiten ter ondersteuning van de ontwikkeling van de motoriek en van het logisch, creatief en flexibel denken. Tijdens deze lessen werken de kinderen in kleine groepjes en in verschillende hoeken; onder andere de poppenhoek, leeshoek, bouwhoek, luisterhoek, verf-, krijt en schrijfhoek en de zand-/watertafel. Muziek Tijdens de muziek- en ritmelessen wordt vooral aandacht geschonken aan het bewegen op muziek, aan zingen en aan maat en ritme. Groep 3-4 Na de kleuterjaren stappen de kinderen groep 3 binnen. In dat leerjaar wordt het taal/leesonderwijs methodisch (stap voor stap), maar ook zeer gedifferentieerd aangeboden. In groep 3 werken wij met de leesmethode “Veilig leren lezen”. Er wordt veel aandacht geschonken aan de schrijfstijl en de pengreep van het kind. Kinderen leren onder andere het verschil tussen blok- (lees) en schrijfletters. Ouders worden gevraagd om ook deze correcte schrijfletters te gebruiken. De rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’ is een realistische methode. In deze methode is er een afwisseling van leerkrachtgebonden lessen en lessen met zelfstandig werken. De kinderen van groep 3 krijgen 2 à 3 gymlessen per week. De kinderen van groep 4 krijgen 2 gymlessen per week. In groep 4 wordt verder gewerkt aan het zelfstandig werken. De weektaak wordt uitgediept. Hierdoor leren de kinderen zeer bewust om te gaan met eigen verantwoordelijkheden. In het rekenprogramma worden de tafels aangeboden. Verder wordt gewerkt aan het inzicht en de oriëntatie in de getallen tot 100. Met behulp van de methode “Lekker lezen” wordt het technisch lezen verder ingeoefend. De hoofdletters worden aangeleerd en ook houden de kinderen een spreekbeurt en/of boekbespreking. Dit leerjaar is er voor de kinderen gelegenheid om deel te nemen aan de ‘Eerste communie.’ In overleg met de wijkkerk de Tabor, wordt hier goede aandacht aan gegeven. Groep 5-6 Activiteiten als het zelfstandig werken en het werken met de weektaak worden in deze bouw verder voortgezet. Tijdens het zelfstandig werken krijgen de kinderen te maken met meerdere rekenen taalopdrachten, die zij die week zelfstandig moeten verwerken. Daarnaast beginnen in groep 5 de wereldoriënterende vakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Om zich verder te verdiepen en de zelfstandigheid te verhogen, wordt er ook aan een werkstuk gewerkt. De leerlingen van groep 5 krijgen 2 x gymles per week. In het voorjaar werken de kinderen 1 lestijd in de week, in de naast de school gelegen schooltuintjes. Wanneer zij in groep 6 zitten krijgen zij tot de herfstvakantie de gelegenheid om het gezaaide te oogsten. In groep 6 worden de wereldoriënterende vakken meer thematisch behandeld en moeten de kinderen een werkstuk maken. Hieraan kunnen zij zowel op school als thuis werken. Groep 7-8 Activiteiten zoals de weektaak en het maken van werkstukken worden verder uitgediept en uitgebreid. Wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs komen in meerdere mate aan de orde. Veel aandacht wordt binnen de bouw ook besteed aan het leren omgaan met huiswerk, dit ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Naast deze leervakken gebeuren er in de groepen ook andere activiteiten als drama, muziek en tekenen. Ook wordt veel aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. In groep 7 wordt het schriftelijke- en het praktische verkeersexamen afgenomen. Groep 8 is een speciale groep. Het is de groep die de school verlaat en zijn weg moet zoeken in het voortgezet onderwijs. De voorbereiding daarop krijgt veel aandacht. In deze groep passen een aantal bijzondere activiteiten, zoals de kampdagen en de musical.


7


Algemene activiteiten Levensbeschouwelijk onderwijs. Wanneer we het levensbeschouwelijk onderwijs van 4-12 jarigen bekijken, dan zijn wij bezig met de vorming van mensen die nog een groot deel van hun leven voor zich hebben. Wij proberen bezig te zijn met de zin van het leven, met wat mensen dieper raakt en wat de traditie daarover te vertellen heeft. Bijvoorbeeld over vergeving, hoop, verdriet, dood, leven, gelijkwaardigheid, zorg, geloof, enzovoorts. Aandacht daarvoor zal medebepalend zijn voor wat voor mensen onze kinderen later zullen worden. In de godsdienstlessen proberen wij de kinderen de helpende hand hierbij te bieden door samen via bijbelvertellingen, klassengesprekken en aparte projecten te praten over hoe zij deze dingen beleven. Het team maakt hierbij gebruik van de methode “Trefwoord.” Met de wijkkerk ‘de Tabor’ onderhouden wij nauwe contacten. Vooral bij activiteiten als het samenstellen van schoolvieringen, de voorbereiding op de eerste communie en vormsel is er een goede samenwerking tussen wijkkerk en school. Weekopening en weeksluiting. Wij vinden het belangrijk dat kinderen en leerkrachten zich thuis voelen binnen de school als gemeenschap en dat kinderen kennismaken met de hele school. Daarom beginnen wij in de adventtijd en vastentijd met een weekopening. Op vrijdagmiddag is er regelmatig een weeksluiting voor verschillende groepen. Zelfstandig werken. Tijdens de lessen wordt er veel aandacht besteed aan het zelfstandig werken. Hieronder verstaan wij, dat de kinderen wordt geleerd om zonder hulp van buitenaf werkjes en/of taken te maken. Wij beogen zo de volgende doelen te bereiken:  Opvoedkundig: het kind leert meer op eigen benen te staan, zelf keuzes te maken, verantwoordelijkheid te nemen en kritisch te denken.  Sociaal: kinderen kunnen in groepjes zelfstandig bezig zijn, samen problemen oplossen, elkaar hulp bieden en vragen.  Hulp bieden aan zorgleerlingen. Tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht mogelijkheid om individuele hulp te bieden. Om afstemming door de hele school te krijgen zijn afspraken gemaakt m.b.t. de invulling van de weektaak, het gebruik van de computer, de instructietafel en het gebruik van een symbool om aan te geven of de leerkracht wel of niet gestoord mag worden. Ook het stoplicht in de klas heeft tijdens het zelfstandig werken een speciale functie:  Rood: je mag niemand storen  Oranje: je mag om hulp vragen aan je medeleerlingen (die dat willen)  Groen: je mag de leerkracht en je medeleerlingen om hulp vragen Methoden Op de Buut wordt met de volgende methoden gewerkt: Rekenen: Taal:

Lezen: Begrijpend en Studerend lezen: Schrijven: Engels: Geschiedenis: Aardrijkskunde: Biologie: SEO (Sociaal emotionele ontwikkeling) : ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

De wereld in Getallen Schatkist rekenen Schatkist taal Veilig Leren Lezen Taalactief Veilig Leren Lezen Lekker Lezen. Nieuwsbegrip Pennenstreken Take It Easy Speurtocht De Blauwe Planeet Leefwereld Kanjertraining, Beter omgaan met jezelf en de ander! Soemokaarten

8


Verkeer: Drama en muziek: Tekenen: Handvaardigheid: Techniek: Levensbeschouwelijk Onderwijs:

Verkeerskranten; praktische verkeerslessen School op Seef. Muziek moet je doen Tekenvaardig Handvaardig Techniektorens Trefwoord

Bewegingsonderwijs Lichamelijke opvoeding. De groepen 1 en 2 maken gebruik van het eigen speellokaal. De lichamelijke oefening (gym) wordt voor de groepen 3 tot en met 8 in de grote gymzaal gegeven. Deze groepen krijgen twee of drie gymlessen. De vakleerkracht geeft een keer per week les aan de leerlingen van groep 3 t/m 8. De andere gymlessen worden door de groepsleerkrachten gegeven. Schoolactieplan Verkeer : ‘School op Seef’ In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met het schoolactieplan voor verkeer, genaamd ‘School op Seef’. Dit is een meerjarig beleidsplan van de school waarin alle doelen op het gebied van de Verkeersveilige School en een meerjarige planning van de activiteiten vastgesteld staan. Een verkeersleerkracht introduceert praktische verkeerseducatie op school. Zij voert voor een periode van 3 jaar op school lessen uit. In de loop van de jaren neemt de groepsleerkracht steeds meer de leiding over, tot na 3 jaar de lessen zelfstandig gegeven kunnen worden . De verkeersleerkracht wordt vanuit de regio gefinancierd. De verkeersleerkracht is een coach voor de school en daarnaast ook de ambassadeur van School op Seef. Daarnaast is er op school een Schoolcontactpersoon Verkeer, (juf) Nathalie Middendorp. Zij is verantwoordelijk voor het hele reilen en zeilen van de verkeersactiviteiten op de school en het contact met de ouders. Als eerste school in Zoetermeer heeft de Buut het certificaat ‘Verkeersveiligheidslabel’ van School op Seef behaald. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.schoolopseef.nl Engels: ‘Take it Easy!’ Vanaf het schooljaar 2012-2013 werken we met de methode ‘Take it Easy!”. Deze methode voorziet onze school vanaf groep 1 met Engels gesproken door ‘native speakers’ die de lessen geheel in het Engels aanbieden. Het smartboard wordt veelvuldig gebruikt met thematische filmpjes met muziek, dans en verschillende activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Vanaf groep 5 komen er opdrachten in een full colour werkboek bij. Voor meer informatie kunt u kijken op : www.takeiteasy.nu Huiswerk In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk voor vakken als taal, aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuurkunde. Vrijwel iedere week krijgen de kinderen in die groepen één of meer proefwerken te leren voor die vakken. In die groepen moeten de kinderen dan ook beschikken over een agenda voor het opschrijven van huiswerk. Op deze wijze worden de kinderen in de hoogste groepen voorbereid op het huiswerk in het vervolgonderwijs. Incidenteel kan er in alle groepen wel eens wat huiswerk worden opgegeven zoals plaatjes zoeken, extra reken- of taalwerk en voorbereiden van een spreekbeurt. Kinderen die moeite hebben met bepaalde onderdelen kunnen soms wat extra oefenstof mee naar huis krijgen. Spreekbeurten In groep 1 t/m 8 worden de leerlingen vertrouwd gemaakt met het zich uitdrukken binnen de groep. Het kringgesprek is hierbij een belangrijk middel. Vanaf groep 3 zullen de leerkrachten gaan werken aan het aanbrengen van structuur in de verhalen. Al in groep 3 kunnen de kinderen de opdracht krijgen een verhaal of belevenis te vertellen. Het gaat er dan om, dat de kinderen dit op een logische wijze aan de gr oep vertellen. Vanaf groep 5 wordt er gestart met het houden van kleine spreekbeurten. Ze leren hoofd- en bijzaken te onderscheiden. De leerlingen zijn vrij om een onderwerp te kiezen. Vanaf groep 6 wordt de spreekbeurt gekoppeld aan een werkstuk. De spreekbeurten worden thuis voorbereid. Het voorbereiden van een spreekbeurt is behoorlijk arbeidsintensief en zal zeker de eerste ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

9


keren vrij veel hulp van u als ouder vragen. Op school wordt de kinderen verteld op welke wijze zij hun spreekbeurt het beste kunnen voorbereiden. Werkstukken In groep 6 maken de kinderen 1 werkstuk per schooljaar. Vanaf groep 7 maken ze 2 werkstukken. Om te leren hoe je een werkstuk moet maken, wordt in groep 6 het eerste werkstuk gezamenlijk gemaakt. De kinderen krijgen wekelijks op school de tijd om aan hun werkstuk te werken. Ze maken daarbij gebruik van internet, informatiematerialen uit ons documentatiecentrum of uit de bibliotheek. Het werkstuk wordt in principe geheel op school gemaakt. In groep 6 krijgen de kinderen het computerprogramma “Word” aangeboden. In groep 7 leren de kinderen “surfen” op internet. In groep 8 maken de kinderen het werkstuk op de computer. Boekbesprekingen Vanaf groep 5 t/m 8 houdt elk kind één keer per jaar een boekbespreking. De leerkracht geeft klassikaal uitleg aan de leerlingen over de werkwijze. De keuze van het boek is voor elk kind vrij. Het mag alleen geen stripboek zijn. De boekbespreking wordt niet alleen op school voorbereid, maar er moet thuis ook worden geoefend. De leerkracht vraagt regelmatig hoe de vorderingen zijn en of er nog behoefte is aan hulp. Computers Het computeronderwijs een belangrijke plaats heeft binnen ons onderwijs. Onze school beschikt over een computernetwerk. De groepen 1 t/m 8 hebben elk vier of vijf netwerkcomputers. Ook staat er buiten de klaslokalen een aantal computers. Installatie en onderhoud van het netwerk en de installatie van de netwerksoftware worden verzorgd door Actacom. Onze school heeft drie “I-coach” leraren en zij hebben tot taak het computeronderwijs op onze school te coördineren en te stimuleren. De I-coach helpt de leerkrachten in het gebruik van de computer en assisteert bij het gebruik van Smartboards. Ons computeronderwijs is m.b.v. de methode Netwijs gericht op het aanleren van basisvaardigheden in computergebruik en op het functionele gebruik van de computer. (software bij methoden, digitale encyclopedie, atlassen en informatie op het internet). Het computeronderwijs gaat steeds meer deel uitmaken van ons onderwijs. Website/ Internet protocol We beschikken over een eigen website. Deze site www.debuut.unicoz.nl is een onderdeel van de site van de stichting Unicoz. We zien de website vooral als een medium om het contact tussen school, kinderen en ouders nog verder te verbeteren. Binnen de Unicoz zijn uniforme afspraken gemaakt, welke zijn opgenomen in een ‘Internet protocol’ dat evenals de bijlage “Wet bescherming persoonsgegevens” ter inzage op school aanwezig is. Burgerschapszin en sociale integratie Doel: Het voorbereiden van leerlingen op hun rol in de samenleving, als individu en als burger. Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Leerlingen wordt ook geleerd te leren samenleven en een bijdrage te leveren aan de sociale integratie in de samenleving. Goed kunnen communiceren is daarbij van groot belang (wat wil jezelf, wat wil de ander, neem tijd om te praten). De kinderen leren gevoelens verwoorden, zelfstandig nadenken, zelf beslissingen nemen en de gevolgen daarvan inzien. Wij besteden ook veel aandacht aan het pedagogische klimaat: het normen en waarden beleid op school neemt een belangrijke plaats in. De school gebruikt hiervoor geen afzonderlijke methode. Wij doen dat o.a. door:  Het bieden van veiligheid en bescherming (persoonlijke aandacht, respect voor het kind en zijn problematiek).  Het bieden van structuur (duidelijkheid in tijd, ruimte en aanpak, visualisatie en herkenbaarheid).  Het tonen van een open houding voor de persoon van het kind (invoelend, begrijpend).  Leerlingen aan te spreken op hun eigen mogelijkheden. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

10


    

Ze actief te maken in hun eigen ontwikkeling: zelf eigenaar zijn van je ontwikkeling. Ze een gevoel te geven dat ze iets kunnen (competentie). Inhoud te geven aan de wereld rondom het kind (veel aandacht voor de mondelinge taalvaardigheid vooral in het kringgesprek). Uitgaan van de belevingswereld van het kind. Zelf een voorbeeldfunctie te zijn voor anderen.

Zo bereidt onze school de leerlingen voor op hun rol in de samenleving, als individu en als burger. Tevens wordt verwezen naar suggesties op de site: www.burgerschap.kennisnet.nl Techniek Bewegen is goed voor het leren! Wetenschap en Techniek past goed in onze missie voor het leren op onze school. Onze instroom van leerlingen heeft behoefte aan deze ontwikkeling. De Buut gebruikt de richtlijnen voor de kerndoelen voor techniek in haar onderwijs. Naast de techniektorens wordt techniek regelmatig in de lessen gebruikt om praktisch inzichtelijk te maken hoe iets werkt.

Onze school is gezond!

Basisschool de Buut is een Gezonde School. Dit betekent dat wij structureel werken aan de gezondheid van onze leerlingen. Een Gezonde School verbetert de gezondheid van leerlingen. Onze school heeft het vignet Gezonde School behaald in 2013. Zo zorgen we voor actieve en gezonde leerlingen, een veilige schoolomgeving, een fris klimaat én hebben we aandacht voor de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de kinderen. Dat is belangrijk, want dit draagt allemaal bij aan een gezondere leefstijl, betere schoolprestaties en minder schooluitval. Onze school heeft bovendien speciale aandacht voor de thema’s sport, voeding en sociaal emotionele ontwikkeling. Wij hebben daar certificaten voor behaald. Omdat wij op deze manier de gezondheid van onze leerlingen verbeteren draagt onze school het landelijke Vignet Gezonde School. Het Vignet Gezonde School is een erkenning voor scholen, die structureel, planmatig en integraal werken aan het verbeteren van de gezondheid van leerlingen. Hiermee willen wij aan onze leerlingen en hun ouders laten zien dat wij de gezondheid van onze leerlingen en leerkrachten erg belangrijk vinden. Wilt u meer weten over het Vignet Gezonde School? Kijk dan op de website van het Vignet Gezonde School. De Buut vindt een gezonde leefstijl belangrijk voor de leerlingen en werkt samen met de GGD aan het programma ‘Lekker Fit’. Bewegen is goed voor het leren! Wat is Lekker fit!? Lekker fit! is een lespakket voor groep 1 tot en met 8 op de basisschool. Met dit pakket leren kinderen alles over een gezonde leefstijl. In het lespakket staan 3 thema’s centraal: voeding, bewegen en gezonde keuzes. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

11


Bewust zijn van en invloed hebben op eigen leefstijl. Lekker fit! is het enige lespakket in Nederland gericht op preventie van overgewicht met doorlopende leerlijnen en structurele aandacht voor voeding en beweging in alle groepen. De lesstof is zo opgebouwd dat leerlingen op natuurlijke wijze worden geprikkeld en gemotiveerd met het materiaal aan de slag te gaan. Goed inpasbaar in de reguliere uren voor gym, natuur & verzorging en/of wereldoriëntatie Hartstichting en Lekker fit! Met een gezonde leefstijl kan je niet vroeg niet genoeg beginnen. De Hartstichting strijdt tegen harten vaatziekten. Een ongezonde leefstijl op jonge leeftijd verhoogt de kans op het krijgen van harten vaatziekten op latere leeftijd. Dat is waarom de Hartstichting het preventieve lespakket Lekker fit! omarmt. Partners Lekker fit! Zilveren Kruis Achmea ondersteunt Lekker fit! voor meerdere jaren. Zij werkt samen met de Hartstichting en de uitgever van Lekker fit! en ondersteunt in 4 regio’s met: werkbudget; Ondersteuning; gemeentelijke kick-offs en extra publiciteit voor activiteiten Kijk ook bij Lekker fit! in Nederland. Traktaties en versnaperingen Elke dinsdag en vrijdag wordt er in de ochtendpauze fruit gegeten. Op onze website staat een uitleg over gezonde versnaperingen. Wij verwachten dat ouders en leerlingen hieraan meewerken. Op internet vindt u genoeg voorbeelden van gezonde traktaties voor verjaardagen. Het team waardeert een gezonde traktatie eveneens.


12


5. VEILIGHEIDSBELEID Doel: Het hebben van inzicht in aard en omvang van onveiligheidincidenten. Waarom? Inzicht in de aard van en het aantal incidenten zijn noodzakelijk om een effectief veiligheidsbeleid te kunnen voeren. Preventie gevolgen van calamiteiten: Bedrijfshulpverlening en het ontruimingsplan De Buut kent ter preventie van de calamiteiten voor elke locatie een “ontruimingsplan’. Elk jaar wordt er een ontruimingsoefening georganiseerd. Bedrijfshulpverlener Bij calamiteiten zullen onze Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) de coördinatie op zich nemen. Een aantal leerkrachten is bevoegd Bedrijfshulpverlener. Deze leerkrachten zijn allemaal gecertificeerd en mogen ook buiten de schoolse situatie hulp verlenen als BHV-er. Door middel van een jaarlijkse herhalingscursus worden hun vaardigheden op peil gehouden. We streven ernaar om minstens twee maal per schooljaar een ontruimingsoefening te houden. Taken van de BHV’er:  Regelmatige controle van school en schoolplein.  Het opstellen en bespreken van regels.  Het opstellen en oefenen van een ontruimingsplan.  Het registreren van ongelukken en bijna-ongelukken.  Het maken van een veiligheidsverslag. De directie ziet erop toe, dat de BHV-ers hun taken naar behoren uitvoeren en dat in elke bouw voldoende gediplomeerde BHV-ers aanwezig zijn. Veiligheidsplan Wij organiseren de veiligheid op school volgens de criteria van Consument en Veiligheid. Zie: www.veiligheid.nl. Wij werken volgens de praktische methode ‘Veiligheid op de basisschool’. Sociale veiligheid. In de dagelijkse praktijk hanteren wij gedragsregels, zowel binnen als buiten de school. Deze regels moeten voor iedereen duidelijk zijn en worden regelmatig met de leerlingen besproken. Gedragsregels voor de kinderen op ‘de Buut’: Respecteer elkaar en onze omgeving, help elkaar als het nodig is, werk en speel samen, maar niet iedereen hoeft jouw vriend(in) te zijn. Probeer conflicten op te lossen door te praten met elkaar en gebruik hierbij geen geweld, laat elkaar met rust als een ander dat wil. Lach een ander niet uit. Niemand is zielig. We vertrouwen elkaar.

Buutgedragsregels      

Niet zoveel letten op elkaar: iedereen hoort erbij. Van elkaar afblijven. Let op je taalgebruik: denk na voor je wat zegt, gebruik geen scheldwoorden. Pesten…pikken we niet. Van elkaars spullen afblijven: vragen voordat je iets van een ander “leent”. Luister naar elkaar: laat elkaar uitpraten, respecteer de mening van de ander.

Op de speelplaats gelden naast bovenstaande regels ook de volgende regels: VEILIGHEIDSBELEID

13


     

Wij lopen op de speelplaats, niet steppen of fietsen. Je gaat niet van de speelplaats af, tenzij je daar toestemming voor hebt van de leerkracht. Je respecteert de natuur (dus geen struiken kaalplukken, geen afval op de grond). Wees voorzichtig met materiaal, zand netjes in de zandbak etc. Je mag spelen met de bal op het basketbalveld. Fietsen stallen op de daarvoor bestemde plaats. Niet tegen het hek.

Preventieve aanpak van sociale problemen: o.a. pesten Op de Buut hebben wij als school helaas met pesten te maken. Met het team hebben wij besloten preventiever te werken en gebruiken sinds 2012 de Kanjertraining. Door het gebruiken van algemene afspraken wordt het voor leerlingen en ouders duidelijk, wat wij van elkaar verwachten en respecteren. Het registreren van de ontwikkelingen worden via een computerprogramma verwerkt.

Pesten Indien er sprake is van pesten worden de volgende stappen ondernomen:  Er wordt in een kring of groep of individueel met de kinderen gesproken.  Bij herhaalde situaties worden de ouders ingeschakeld om tot een oplossing te komen.  Er kan een advies komen om uw kind aan te melden voor een sociale vaardigheidstraining.  Voor advies en/of vragen van begeleiding nemen we contact op met de GGD en de onderwijsbegeleidingsdienst.  De opvallende zaken worden tijdens de leerlingenbespreking besproken en genoteerd in het leerlingvolgsysteem. We willen hier tevens wijzen op de website waar kinderen terecht kunnen met al hun vragen over pesten: www.pestweb.nl. Ook kunnen kinderen bellen naar de gratis Hulplijn Pestweb Tel: 0800-2828280

VEILIGHEIDSBELEID

14


Klachtenprocedure en klachtenregeling Unicoz De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind verzoeken wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. We gaan er hierbij van uit dat we elkaar op basis van argumenten kunnen aanspreken op alle zaken de school betreffende. Maak in ieder geval een probleem en/of (sluimerend) conflict tijdig bespreekbaar. Daardoor kan de goede sfeer op school gehandhaafd blijven en kan de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsvoorziening gewaarborgd worden. Als school streven wij naar een open communicatie met u als ouders/verzorgers, omdat wij vinden dat wij met elkaar voor een groot deel voor dezelfde taak staan en wij graag samen met u op dezelfde golflengte zitten. Om er voor te zorgen dat deze open en eerlijke communicatie zo veel mogelijk wordt gegarandeerd, hebben wij binnen de school en binnen Unicoz afspraken gemaakt. Hieronder leest u daarover verder. Klacht niet opgelost door de leerkracht, wat dan? Wanneer er klachten/vragen zijn van u als ouders/verzorgers over schoolse zaken, is het gebruikelijk dat u zich in eerste instantie richt tot de leerkracht van uw kind(eren). Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. In aanvulling op dit algemene beleid op de school heeft Unicoz voor al haar scholen een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Hierin is onder meer vastgelegd, dat: a. op elke school minimaal een „Contactpersoon klachtenregeling” is; b. de scholen van de Unicoz onderwijsgroep aangesloten zijn bij een landelijke klachtencommissie. Contactpersoon klachtenregeling De contactpersoon klachtenregeling, die per school door het College van Bestuur is benoemd, functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Hij of zij gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op te lossen. Als dat niet het geval is, zal hij of zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden. De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding en kan bij de klacht bemiddelen en/of adviseren. De contactpersoon geeft u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Op onze school zijn door het College van Bestuur de volgende contactpersoon klachtenregeling benoemd: 1. Ellie ten Hoopen tel. 3413516 [email protected] Wanneer de leerkracht en de directeur niet in staat blijken om u in redelijkheid en billijkheid naar tevredenheid te helpen, ook niet na bemiddeling op schoolniveau, dan kunt u zich voor bemiddeling wenden tot de Algemeen Directeur. Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer Tel. nr. 079 – 3208830 Mailadres: [email protected] U kunt een klacht melden bij de landelijke klachtencommissie. Wij bevelen u echter in het belang van alle betrokken partijen en om te kunnen komen tot snellere oplossingen aan eerst gebruik te maken van onze interne procedure. Landelijke klachtencommissie De landelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Katholieke scholen incl. Noorderlicht: VEILIGHEIDSBELEID

15


Het adres van de landelijke klachtencommissie voor katholiek onderwijs luidt: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: (070) 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) Fax (070) 3020836 Email: [email protected] Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteur Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, extremisme, discriminatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld kan contact worden opgenomen met het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon 0900 – 1113111. Procedure schorsing en verwijdering Binnen onze school wordt bijgaande procedure voor schorsing en verwijdering gehanteerd (zie ook www.unicoz.nl) Inleiding Op een basisschool kunnen zich met een leerling en of een ouder problemen voordien die er toe kunnen leiden dat besloten wordt een leerling te schorsen of te verwijderen. Het nemen van deze maatregelen valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Een dergelijk besluit moet met zorgvuldigheid en terughoudendheid tot stand komen. In aanvulling op de geldende regeling van de artikelen 40 en 63 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) wordt in dit protocol de procedure beschreven welke Unicoz in het geval van schorsing en verwijdering zal volgen. Medewerkers kunnen, indien nodig, pedagogische maatregelen treffen. Eén van de pedagogische maatregelen die ingezet kan worden is de time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de les c.q. lokaal ontzegd. Ouders worden direct telefonisch op de hoogte gebracht. Indien de ouders niet bereikt kunnen worden, zal gebruik gemaakt worden van het opgegeven noodadres. Definities College van Bestuur: bevoegd gezag van Unicoz Onderwijsgroep Algemene directie: algemene directie van Unicoz Onderwijsgroep Directeur: directeur van de school waar de leerling naar school gaat of diens plaatsvervanger Verslag: een korte weergave van hetgeen besproken is onder vermelding van de gemaakte afspraken. De directeur kan, indien hij dat noodzakelijk acht, na een zorgvuldige belangenafweging besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen. In de regel zal de volgende opbouw plaatsvinden: 1. een gesprek tussen ouders en directeur; 2. een schriftelijke waarschuwing; 3. een schorsing; 4. een verwijdering. Er kan zich echter de situatie voordoen dat van deze volgorde zal worden afgeweken. Schorsing In geval van een schorsing wordt de leerling voor minimaal één schooldag en maximaal vijf schooldagen de toegang tot de school ontzegd. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikel 11 onder c Leerplichtwet 1969. Schorsing De directeur brengt de ouders/verzorgers zo snel mogelijk op de hoogte van het voornemen tot schorsing, tenzij redelijke gronden zich daar tegen verzetten. De directeur zal, voor zover mogelijk, voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord. Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen. Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de schorsing. Het besluit tot schorsing wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie. VEILIGHEIDSBELEID

16


Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt. De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur. Indien de omstandigheden dat vereisen kan de directeur besluiten de opgelegde schorsing eenmalig te verlengen. Hij neemt daartoe een nieuw besluit conform de hierboven beschreven procedure. Indien geen contact met de ouders is geweest, belet dat de directeur overigens niet de schorsing op te leggen. Verwijdering In geval van een verwijdering wordt een leerling niet eerder definitief verwijderd dan nadat door het bestuur aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school die bereid is de leerling toe te laten dan wel nadat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De leerling kan gedurende de verwijderingsprocedure worden geschorst. De duur van de schorsing is in dat geval niet beperkt. De directeur neemt hiertoe een besluit conform de hierboven beschreven procedure. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikelen 11 onder c en 18 lid 1 Leerplichtwet 1969, artikelen 40 lid 5 en 63 Wet op het Primair Onderwijs. Verwijdering De directeur brengt de ouders op de hoogte van het voornemen tot verwijdering. De directeur zal voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord. Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen. Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de verwijdering. Het besluit tot verwijdering wordt terstond gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie. Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt. De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur. Het bestuur dient zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit kan ook een school voor speciaal onderwijs betreffen. Indien een andere school bereid is de leerling toe te laten dan wel indien gedurende acht weken aantoonbaar zonder succes gezocht is naar een andere school, dan kan de leerling definitief worden verwijderd. De ouders worden schriftelijk van de definitieve verwijdering op de hoogte gebracht. De leerling wordt uitgeschreven. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Ter versterking van de aanpak van kindermishandeling is vanaf 1 juli 2013 de 'Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling' van kracht. De meldcode geeft via een stappenplan aan hoe te handelen wanneer er signalen zijn die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroeg signalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. De meldcode geldt voor de sectoren gezondheidszorg, het onderwijs en de kinderopvang, de maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Voor deze sectoren, waaronder het onderwijs, is een basismodel voor de meldcode ontwikkeld bestaande uit een stappenplan. Dit stappenplan biedt ondersteuning aan directie en medewerkers door duidelijk te maken wat van hen wordt verwacht en op welk moment. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: In kaart brengen van signalen; Stap 2: Collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of een letseldeskundige; Stap 3: Gesprek voeren met de ouders; Stap 4: Wegen van aard en ernst; bij twijfel altijd opnieuw het AMK raadplegen; Stap 5: Beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken, VEILIGHEIDSBELEID

17


De stappen gaan in vanaf het moment dat er signalen zijn geconstateerd. Signaleren wordt gezien als een belangrijk onderdeel van de beroepshouding van de medewerkers die binnen de school werkzaam zijn. Zo bezien is signalering geen stap in het stappenplan, maar een grondhouding die in ieder contact met het kind en de ouder wordt verondersteld. Binnen de school draagt de aandachtfunctionaris zorg voor het op de juiste wijze doorlopen van de meldcode en de borging hiervan binnen de schoolorganisatie en het zorgbeleid. Aandachtsfunctionaris Scholen zijn verplicht een gecertificeerde aandachtsfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling te hebben. Dit kan een directielid, intern begeleider of een leerkracht zijn. De aandachtsfunctionaris heeft een centrale rol in de stappen rond het signaleren en handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling in huiselijke kring én houdt zicht op de procedures en te doorlopen stappen van de meldcode. Hiertoe dient de aandachtsfunctionaris deskundig te zijn in het signaleren, handelen en delen van zorg en op de hoogte te zijn van de werkwijze van de meldcode en de afspraken binnen de eigen school. De aandachtsfunctionaris heeft tevens contact met externe partijen als bijvoorbeeld het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK).

6. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN De opvang van nieuwe leerlingen binnen de school Het is van belang een goede keuze te maken voor een basisschool voor uw kind. Uw kind zal een belangrijke periode van zijn leven op de basisschool vertoeven. Wij vinden het dan ook van essentieel belang om bij het inschrijven van leerlingen voldoende tijd te hebben voor een rustig gesprek met de ouders/verzorgers. Het is daarom verstandig om van tevoren een afspraak te maken met de directeur. Zij maakt graag voldoende tijd vrij om met u in gesprek te gaan en u rond te leiden. De toelating van een kind op school Plaatsingsafspraken in relatie tot de zorgplicht Inleiding Een belangrijke opdracht van passend onderwijs is voldoen aan de zorgplicht. Het schoolbestuur krijgt een zorgplicht, op grond waarvan voor alle leerlingen die worden aangemeld of staan ingeschreven (en die extra ondersteuning nodig hebben) een passend onderwijsaanbod geboden moet worden. In het kader daarvan zijn heldere afspraken nodig over het adequaat en vlot plaatsen van kinderen op school. Vooral daar waar de onderwijsbehoefte van het kind niet past met wat een school kan bieden. Deze zorgplicht beoogt duidelijke afspraken te maken tussen schoolbesturen aangesloten bij het SWV. Doel van de plaatsingsafspraken Volgens het beleid van SWV 28.17 behoren kinderen zo thuis nabij mogelijk, liefst in hun eigen wijk en binnen de eigen gemeente naar school te (kunnen) gaan. Dit geldt voor alle kinderen. Doelgroep Het betreft hier plaatsing van een kind dat voor het eerst naar de basisschool gaat of voor een ‘zijinstromer’, een kind dat verhuisd is of overstapt van een andere basisschool. Afspraken over toelating en plaatsing van leerlingen jonger dan 4 jaar     

Voordat een eerste gesprek plaatsvindt, kan de directeur van de school aangeven dat er sprake kan zijn van een capaciteitsprobleem op de school en kan de ouders aanraden hun kind op een andere school in de wijk aan te melden. De directeur neemt contact met deze school op. Ouders melden kinderen aan bij de school van hun keuze. Het moment van toelating is de dag waarop het kind de leeftijd van 4 jaar bereikt. De ouders geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eventueel eveneens om toelating is verzocht. De school waar het eerst wordt aangemeld heeft de zorgplicht. De procedure van al dan niet inschrijving en toelating start als het kind de leeftijd van 3 jaar en 7 maanden bereikt. School heeft dan het intakegesprek met de ouders en gaat na of het kind extra ondersteuning behoeft. (Naast de informatie van de ouders zijn er gegevens beschikbaar van de peuterspeelzaal of crèche en evt. consultatiebureau).

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

18




-

De school onderzoekt, als er sprake is van extra ondersteuning, welke ondersteuning voor het kind nodig is. De school organiseert hiertoe een IHI- overleg met ouders, en andere betrokkenen (afgaand op de voorinformatie).  De school doet binnen 6 weken na schriftelijke aanmelding een passend aanbod, bij voorkeur op de school van aanmelding. Als de school het kind niet of in onvoldoende mate kan ondersteunen, zoekt de school binnen diezelfde 6 weken een passender plek, zo thuisnabij mogelijk. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. De coördinator passend onderwijs (van het eigen bestuur) kan hierbij ondersteunend optreden op verzoek van de school waar het kind is aangemeld. De school bespreekt met ouders en, indien gewenst, met de coördinator van het bestuur, welke school of scholen in het samenwerkingsverband (of eventueel daarbuiten) de juiste expertise hebben. Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met voorkeuren van ouders, zoals een bepaalde schoolrichting (denominatie of onderwijsconcept) of de maximale afstand tussen huis en school. De beoogde school van aanmelding wordt betrokken bij dit IHI- overleg.  Als er na 10 weken nog geen besluit is genomen over de inschrijving van het kind, dan heeft het kind recht op een tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding.  Tijdens de tijdelijke plaatsing op de aanmeldschool loopt de procedure van toelating en inschrijving door.

Start aanmelding Naar keuze van de ouders

Einde aanmelding 3 jaar en 7 maanden

Inschrijving en toelating Tussen 3 jaar en 7 maanden en 3 jaar en 10 maanden

Start procedure

Einde procedure

Vanaf 3 jaar en 7 maanden

Uiterlijk 3 jaar en 10 maanden

Toelating en plaatsing van leerlingen als ‘zijinstromer’ (vanwege verhuizing of overstap naar andere school)  Ouders melden hun kind bij voorkeur tenminste 10 weken voor de schoolwisseling bij de nieuwe school aan.  De ‘nieuwe’ school vraagt het onderwijskundig rapport op bij de school van herkomst en onderzoekt, in overleg ook met de ouders, of de ondersteuningsbehoefte van de leerling de ondersteuning- en begeleidingsmogelijkheden van de school niet overstijgt.  Vooruitlopend op de beslissing kan de school de leerling voorlopig een plek geven, zodat de leerling niet thuis komt te zitten. Contact tussen de IB-ers is in dit geval een vereiste. De directeur van de ontvangende school beslist.  Bij twijfel wordt contact opgenomen met de school van herkomst en evt. andere betrokkenen: - Betreft het een school buiten Zoetermeer: via telefonisch en/of mailcontact - Binnen de gemeente: organiseren van een IHI overleg met de ‘oude’ school, ouders en evt. andere betrokkenen; gericht op de vraag of de school een adequaat antwoord kan bieden op de ondersteuningsbehoefte van de leerling: Zo ja: kind wordt ingeschreven Zo nee: verder op zoek naar welke school wel een goede onderwijsplek kan bieden. Toelating en terugplaatsing van leerlingen vanuit het SO naar SBO of SBO naar BO Een toelaatbaarheidsverklaring voor het S(B)O wordt afgegeven voor een vooraf bepaalde termijn. Uiteraard wordt de voortgang van de leerling zorgvuldig gestuurd en geëvalueerd (weergave hiervan te vinden in het OPP). Als de gestelde doelen van de plaatsing van de leerling binnen de S(B)O onderwijssetting zijn gerealiseerd, komt terugplaatsing in beeld:  De S(B)O school neemt het initiatief tot inwerkingstelling van de procedure terugplaatsing  De S(B)O school voert overleg over de terugplaatsing met de ouders van betreffende leerling  De S(B)O school organiseert een IHI overleg met ouders, basisschool en evt. andere betrokkenen gericht op onderzoeken van de matching tussen de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en dat wat de (moeder)school kan bieden. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

19


Aangezien wij zeer veel belang hechten aan de zorg voor kinderen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen en aan kinderen die zich de leerstof sneller dan de gemiddelde leerling eigen maken, staat de zorgverbreding hoog in ons vaandel. Door middel van observaties en toetsen houden wij nauwgezet de ontwikkeling van ieder kind in de gaten. Het welbevinden van het kind, de sociale ontwikkeling en de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven krijgen hierbij een belangrijk accent. Van iedere leerling wordt een apart leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen van de leerresultaten, de algemene ontwikkeling van het kind, de gegevens uit de leerlingrnbesprekingen, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens. Deze dossiers zijn alleen ter inzage voor de directie, de intern begeleiders, de groepsleerkrachten en de orthopedagoog van de onderwijsadviesdienst. Op verzoek kunnen ouders het dossier van hun kind(eren) op school inzien. Wij vinden het volgen van de zorgleerlingen erg belangrijk. Daarom houden we op de Buut geregeld leerlingenbesprekingen. Op basis van gegevens uit de diverse leerlingenbesprekingen wordt voortdurend bepaald welke leerlingen speciale zorg en/of begeleiding nodig hebben. Voor nadere informatie hierover wordt u verwezen naar het schoolzorgplan dat op school ter inzage ligt. Ouderavonden en rapportage In het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond gegeven om u op de hoogte te stellen van de werkwijze, materialen en vakken waarmee uw kind dit schooljaar te maken krijgt. Tijdens het schooljaar wordt op afgesproken momenten aan het begin van de morgen gelegenheid gegeven om de schriften en werkjes van uw kinderen te bekijken in de groep. Deze inloopmomenten staan genoteerd in de schoolkalender, welke aan het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld. Drie keer per schooljaar krijgen de kinderen uit groep 3 tot en met groep 7 een rapport. In groep 8 gaat twee keer een rapport mee naar huis. In het rapport staan de leervorderingen, de werkhouding en het gedrag van het kind vermeld. Het eerste rapport in groep 3 bestaat uit een verzameling werkjes met een geschreven verslag. Verdere rapporten in de groepen 3 en 4 worden ingevuld met de beoordeling O=onvoldoende, V=voldoende, G=goed. Voor kleuters in groep 1-2 wordt nog geen rapport opgesteld, maar u ontvangt aan het einde van het schooljaar de CITO overzichten in een rapportomslag. In de groepen 5 t/m 8 worden cijfers gegeven. Indien kinderen werken op een aangepast niveau, dan kunnen er ook aangepaste beoordelingen op het rapport worden gegeven. Dat wordt dan op het rapport vermeld. Ouders worden daarover tevoren geïnformeerd. In november en maart zijn er voor de groepen 3 t/m 8 de z.g. tafeltjesavonden, n.a.v. het enkele dagen eerder uitgereikte rapport. Tijdens de tafeltjesavond kunnen de ouders tevens de schriften en mappen inzien van hun kind. Voor de leerlingen uit groep 2 wordt in mei een tweede tafeltjesavond gehouden i.v.m. de overgang naar groep 3. Na het verschijnen van het eindrapport wordt er geen tafeltjesavond georganiseerd. Indien gewenst zal de leerkracht contact opnemen met de ouders/verzorgers. Elke ouder/verzorger is natuurlijk vrij om te reageren op dit rapport. Naast bovenstaande contacten is er altijd de mogelijkheid om de leerkracht na schooltijd te spreken. In verband met vergaderingen en andere verplichtingen is het gewenst dat u eerst een afspraak maakt. Informatieverstrekking door school aan (gescheiden) ouders Als school willen wij een veilig haven zijn voor alle kinderen. De school houdt zich daarom bewust afzijdig van een eventueel conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen bij bijvoorbeeld een echtscheiding. In principe worden beide ouders gelijkelijk behandeld. Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons beleid hieromtrent dat u op verzoek kunt inzien. Van ouders verwachten wij dat zij de school (tijdig) informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie:  dat alle relevante feiten en gebeurtenissen op het gebied van bijvoorbeeld gezag, woonplaats, omgang, etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven;  dat een verzoek tot informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de school(gang) beschreven worden. Wij zorgen dat beide ouders (indien beiden met het ouderlijk gezag zijn belast) indien zij niet op hetzelfde adres wonen gelijkelijk door ons worden geïnformeerd. Zo worden bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd voor ouderavonden en worden beide ouders geïnformeerd over gewichtige DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

20


aangelegenheden betreffende uw kind(eren), en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen. Hiervoor is natuurlijk wel nodig dat u de school tijdig op de hoogte houdt van de gezags- en omgangssituatie, adressen, etc.”. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben maar wel geïnformeerd willen worden, kunnen ons schriftelijk verzoeken om te worden geïnformeerd. U dient dan wel aan te geven waarom u wilt worden geïnformeerd, een kopie van een geldig legitimatiebewijs mee te sturen en eventuele relevante informatie zoals een kopie van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat slaat op de schoolgang van uw kind, en de omgangsafspraken te overhandigen. Als wij zo’n verzoek ontvangen, zullen wij de verzoeker met inachtneming van wettelijke eisen binnen redelijke termijn informeren tenzij het niet in het belang van het kind is. Als er geen strijd is met het belang van het kind, zal de verzoeker in ieder geval de schoolgids en algemene informatie over de school ontvangen, mogelijk dat uitgebreider geïnformeerd zal worden, dat wordt dan per situatie bekeken. Waar let onze school op bij een specifieke hulpvraag?  Evenwichtige investering van aandacht binnen de groep: is het mogelijk om het kind binnen de mogelijkheden van de school de specifieke aandacht te geven?  Is er een evenwichtige verdeling van leertijd voor het kind te realiseren zonder dat andere kinderen binnen de groep tekort komen?  Is er voldoende deskundigheid in het team aanwezig?  Maximaal aantal leerlingen in een groep: tot welke groepsgrootte kan een leraar de klas managen?  De samenstelling van de groep: hoeveel kinderen met een indicatiestelling kunnen wij aan?  Continuïteit van zorg: kan de noodzakelijke zorg voor de leerling alle leerjaren gecontinueerd worden?  Fysieke gebouwomstandigheden. Blijkt dat het voor onze school niet mogelijk is om uw kind verantwoord op te vangen, dan moeten we u, ook in het belang van uw kind, teleurstellen. Het recht op keuzevrijheid betekent namelijk geen toegangsrecht in het regulier onderwijs. U kunt in dat geval bezwaar aantekenen bij de Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB)


21


Opbrengsten en opbrengstgericht werken Elke directeur en elk schoolteam werkt in het kader van optimale opbrengsten systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Het bestuur speelt bij dit opbrengstgericht werken een belangrijke rol. Per 1 augustus 2010 is de wet “Goed onderwijs, Goed Bestuur” ingegaan, een wetswijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs. In deze wet worden de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur ook als het gaat om de vereiste onderwijskwaliteit beschreven. Los van wetgeving is het Unicoz bestuur uiteraard sowieso geïnteresseerd in de resultaten van haar scholen en voelt het bestuur zich verantwoordelijk voor de resultaten van haar scholen. De algemene directie PO en beleidsmedewerkers Kwaliteit en Onderwijs zijn hierbij actieve gesprekspartners van de verschillende scholen. Daarnaast zijn zij goed op de hoogte van de opbrengsten en ondersteunen zij de scholen om de kans op hogere opbrengsten van leerlingen te vergroten. Het bestuur maakt hiervoor gebruik van een vroeg signaleringssysteem IKnow. Middels dit systeem kan het bestuur en de directeur van de school via een dashboard de opbrengsten monitoren en indien nodig tijdig bijsturen. Om te komen tot een nog meer opbrengstgerichte cultuur op de scholen heeft de algemene directie de schooldirecteuren en interne begeleiders de afgelopen 3 jaar gefaciliteerd met de workshop “Opbrengsten”. Het doel van deze workshop was om de leerresultaten op de scholen te verbeteren. Door middel van analyses van de opbrengsten op school-, groeps- en kindniveau worden doelen vastgesteld en beschreven in verbeterplannen en een opbrengstkatern. Sinds het schooljaar 2010/2011worden Unicoz breed onderstaande toetsen verplicht afgenomen om inzicht te krijgen in de tussenresultaten. De resultaten van deze toetsen worden gemonitord door de schooldirectie en het bestuur in het management informatie- en vroeg signaleringssysteem Iknow.  DMT groep 3 midden  DMT groep 3 eind  DMT groep 4 midden  DMT groep 4 eind  Begrijpend Lezen groep 6 midden  Rekenen Wiskunde groep 4 midden en eind  Rekenen Wiskunde groep 6 midden en eind  Rekenen Wiskunde groep 8 midden  Begrijpend lezen groep 8 midden Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces, waarbij leerkrachten, directieleden, bestuur en vooral ook ouders zicht krijgen op de kwaliteit van het geboden onderwijs op de school. Dit inzicht stuurt het handelen van directies en scholen waarbij wordt uitgegaan van de verschillen in capaciteiten en behoeften van leerlingen. Dit vraagt afstemming op het niveau van het kind en de groep, duidelijke doelen stellen voor alle leerlingen en weten wat een leerling aan het eind van een schooljaar moet kennen en kunnen. Dit komt de ontwikkeling en prestaties van alle leerlingen ten goede. Dit geeft u als ouder het vertrouwen dat de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig wordt gevolgd en gestimuleerd. De school stelt zich ten doel om in acht jaar tijd uw kind tot maximale ontwikkeling te laten komen. We beschouwen deze ontwikkeling dan ook als een proces. Vandaar dat de scholen van de Unicoz onderwijsgroep tot op heden nog geen gebruik maken van de Cito eindtoets, aangezien dit tot op heden niet verplicht is. Aan het eind van de basisschool baseren wij ons advies voor het voortgezet onderwijs op basis van de totale ontwikkeling van het kind en alle verzamelde toetsen observatiegegevens. Dit resulteert in een onderwijskundig rapport dat met u als ouder/verzorger besproken zal worden. Mocht de verplichte eindtoets voor taal en rekenen in groep 8 worden ingevoerd, dan zullen alle Unicoz-scholen deelnemen aan deze eindtoets om daarmee de kwaliteit van ons onderwijs te meten aan het eind van acht jaar basisonderwijs.


22


Tussen- en eindopbrengsten De onderwijsinspectie monitort de kwaliteit van het onderwijs. Zij hanteren hiervoor een aantal indicatoren. Drie indicatoren hebben betrekking op de onderwijsopbrengsten. De onderwijsinspectie verwacht van scholen dat:  De taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht;  De rekenresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van kenmerken van de leerlingen mag worden verwacht;  De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal, voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De Inspectie beoordeelt de eind- en tussenopbrengsten van een school aan de hand van normen die vooraf door hen zijn vastgesteld. Voor de eindopbrengsten nemen ze drie schooljaren mee in hun oordeel. Voor de tussenopbrengsten is dit slechts één schooljaar. De eindopbrengsten van onze school zijn de afgelopen drie schooljaren: Toets: CITO

Norm 2011-2012

Opbrengst 2011-2012

Norm 2012-2013

Opbrengst 2012-2013

Norm 2013-2014

Opbrengst 2013-2014

110

110,4

110 (106)

111,9

110/(106)

102,7

54

48,3

55 (47)

64,4

55/(47)

44,6

RW M8

BL M8

De tussenopbrengsten van onze school zijn dit schooljaar: Cito toets: 2013-2014 DMT (technisch lezen) midden groep 3 21/ 23,2 DMT (technisch lezen) eind groep 3 33/ 34,9 DMT (technisch lezen) midden groep 4 48/ 56,6 DMT (technisch lezen) eind groep 4 56/ 65,3 Begrijpend lezen midden groep 6 32(26)/ 23,6 Rekenen en Wiskunde midden groep 4 50(45)/ 52,3 Rekenen en Wiskunde eind groep 4 61(56)/ 64,9 Rekenen en Wiskunde midden groep 6 84(79)/ 81,9 Rekenen en Wiskunde eind groep 6 80(84)/ 91,3 Uitstroom gegevens richting voortgezet onderwijs In het verlengde van de opbrengsten kijkt de onderwijsinspectie ook naar de kwaliteit van het onderwijs in relatie tot de leerlingpopulatie. Is de school erin geslaagd het maximale uit iedere leerling te halen? De onderwijsinspectie hanteert bij de beoordeling de volgende indicator:  De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De onderwijsinspectie meet de kwaliteit van deze indicator door scholen te bevragen en monitoren op hun uitstroomgegevens richting het voortgezet onderwijs in relatie tot de leerlingenpopulatie.


23


De uitstroom van onze school zijn de afgelopen drie schooljaren: Advies 2011-2012 2012-2013

2013-2014

PRO

0

0

0

VSO

0

0

0

VMBO-Basis

8

3

5

VMBO-Basis LWOO

1

0

1

VMBO-TL

20

21

15

VMBO-TL LWOO

1

0

0

Havo

15

12

7

VWO

7

9

1

Totaal

52

45

29

Uitstroom VMBO TL of lager Havo en Vwo

2011-2012 57% 43%

2012-2013 53% 47%

2013-2014 72% 28%

CITO niveau-indeling De UNICOZ Onderwijsgroep wil kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen. We volgen kinderen daarom nauwlettend in hun ontwikkeling door middel van lesobservaties en toetsen. We beschikken over methode gebonden toetsen en niet-methode gebonden toetsen. Methode gebonden toetsen behoren bij een methode, bijvoorbeeld de rekenmethode en worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst. De niet-methode gebonden toetsen zijn toetsen, die minder vaak worden afgenomen, bijvoorbeeld de CITO toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in januari en in juni. De score die een kind behaalt op de toets heet een vaardigheidsscore. Met deze score kan gemeten worden of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Dit wordt weergegeven in een grafiek, vergelijkbaar met een groeicurve. Daarnaast is het mogelijk om de prestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland, die in hetzelfde leerjaar zitten en/of van dezelfde leeftijd zijn. Dit gebeurt door de vaardigheidsscore om te zetten in een niveauaanduiding. Tot voor kort werd hiervoor de aanduiding A t/m E gebruikt. Deze indeling gaf bijvoorbeeld aan dat een leerling met een A score bij de 25% hoogst scorende leerlingen behoorde en een leerling met een E score bij de 10% laagst scorende leerlingen. CITO heeft de afgelopen jaren alle toetsen vernieuwd en vervangen. Met ingang van het nieuwe schooljaar maken wij op alle scholen van de UNICOZ alleen nog maar gebruik van deze nieuwe CITO toetsen. Met deze vernieuwing is er ook een wijziging gekomen in de niveauaanduiding. De oude niveauaanduiding A t/m E is vervangen door een indeling met Romeinse cijfers I t/m V. Deze nieuwe niveauaanduiding heeft de volgende betekenis; Niveau I = 20 % hoogst scorende leerlingen Niveau II = 20 % ruim voldoende scorende leerlingen Niveau III = 20 % net boven en net onder het gemiddelde scorende leerlingen Niveau IV = 20 % onvoldoende scorende leerlingen Niveau V = 20 % laagst scorende leerlingen Passend onderwijs en Handelingsgericht werken Passend onderwijs is maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind wordt gezorgd voor een passend onderwijsaanbod dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning moeten aansluiten op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep werken handelingsgericht om zo het onderwijsaanbod af te stemmen op de basis- en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Handelingsgericht werken is een DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

24


systematische werkwijze waarbij de vraag centraal staat wat heeft een kind nodig om bepaalde onderwijsdoelen te behalen? Meer specifiek gaat het om vragen als welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie, begeleiding heeft het een kind nodig? Men richt zich niet zozeer op wat een kind niet kan, maar vooral op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (N. Pameijer & W. Gijzen) zijn: 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal. Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht het kind hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school bij deze ouders. 3. Het is de leerkracht die het doet. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal-emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Constructieve samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken naar oplossingen. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaalemotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van planmatig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokken en duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Ondanks het handelingsgericht werken kan het zijn dat een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen. Wanneer dit het geval is, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een school die wel geschikt is om het benodigde onderwijsaanbod te bieden. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep maken deel uit van een regionale samenwerkingsverband, bestaande uit diverse scholen. Iedere school binnen dit samenwerkingsverband stelt samen met het team en het bestuur een ondersteuningsprofiel op. In dit profiel staat beschreven welk ondersteuningsaanbod een school kan bieden, eventueel met hulp van derden. Hierdoor kan het voorkomen dat een andere school binnen het samenwerkingsverband beter in staat is een passend onderwijsaanbod te bieden afgestemd op de ondersteuningsbehoefte van het kind. Binnen het samenwerkingsverband is namelijk sprake van een grote diversiteit aan scholen en ondersteuningsprofielen en moet men zorg dragen voor een dekkend ondersteuningsaanbod van het onderwijs en alle leerlingen. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in een ondersteuningsplan. De komende twee jaar werken alle scholen in Nederland, zo ook de scholen van de Unicoz onderwijsgroep binnen hun samenwerkingsverband aan het vaststellen van de schoolondersteuningsprofielen en het dekkend ondersteuningsaanbod. Passend onderwijs: Schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel van onze school kunt u vinden op de website van onze school onder het kopje Passend Onderwijs Toelichting bij het schoolondersteuningsprofiel Nadat directie en team van de Buut de gegevens voor het schoolondersteuningsprofiel hebben geanalyseerd, gewogen en doorgrond, zijn er conclusies getrokken. Vervolgens zijn er gezamenlijke ambities geformuleerd en zijn de daarvoor benodigde randvoorwaarden in kaart gebracht. De voorgenomen ambities krijgen een plaats in het beleid van de school, zowel in het schoolplan als in het jaarplan. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

25


Passend onderwijs en onze school Onze school maakt samen met bijna alle (speciale) basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in Zoetermeer deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer 28-17. Gezamenlijk zorgen wij ervoor dat er voor elke leerling een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.passendonderwijszoetermeer.nl) vindt u uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband. Ondersteuning In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning biedt. Op onze school verzorgen wij onderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Wij denken daarbij vanuit de mogelijkheden van de leerlingen en helpen hen hun mogelijkheden te benutten. Die aanpak duiden we aan met ‘ondersteuning’ en vormt de basis van de IHI-aanpak. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders/verzorgers dat de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt. De IHI-aanpak voorziet dan in overleg tussen de betrokkenen, waaraan ook de intern begeleider van de school kan deelnemen. Mevrouw Barbara Bloom is de intern begeleider van de Buut. Basisondersteuning Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben via hun bestuur afspraken gemaakt over het niveau van basisondersteuning dat iedere school moet aanbieden. Ook daarbij staat de IHI-aanpak centraal. Onderdeel van de basisondersteuning is, dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijkse onderwijs altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren, zoals onderzoek uitvoeren naar dyslexie en dyscalculie en begeleiding bieden op het gebied van gedrag. Een interne ondersteuningsstructuur wil zeggen dat de leerlingen regelmatig volgens een vast schema gevolgd en besproken worden door de leerkracht en de intern begeleider. Extra ondersteuning Sommige leerlingen hebben meer ondersteuning nodig dan de school met eigen mogelijkheden kan bieden. In dat geval spreken we van extra ondersteuning. Binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat deze leerlingen de juiste extra ondersteuning krijgen aangeboden. Dat kan door inschakeling van ambulante begeleiding of andere ondersteuning bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere (speciale) school. De inzet van extra ondersteuning verloopt altijd via een IHI-overleg, waaraan ook de ouders/verzorgers en ter zake deskundigen deelnemen. We doen dat zoveel mogelijk in samenwerking met andere organisaties die bij Meerpunt zijn aangesloten. Meerpunt is een Zoetermeerse netwerkorganisatie, waarin vele organisaties samenwerken, die actief zijn rondom de ondersteuning en zorg voor gezinnen in Zoetermeer. Tot slot Zoals in de IHI-aanpak staat beschreven trachten wij in samenwerking met de ouders/verzorgers de leerlingen, die daaraan de behoefte hebben passende ondersteuning, basisondersteuning of extra ondersteuning te bieden. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan van aanpak voor een leerling te komen, dan bestaat de mogelijkheid om contact op te nemen met de coördinator Passend Onderwijs van ons bestuur, J.M. (Jan) de Niet ([email protected]). De coördinator kan dan bemiddelen bij het alsnog realiseren van een passend plan van aanpak. Overgangsregeling ‘rugzakken’ voor het schooljaar 2014-2015 Het samenwerkingsverband heeft besloten dat de faciliteiten voor de ‘rugzakken’, die vóór 1 oktober 2013 zijn afgegeven en waarvan de toekenningstermijn niet vóór 1 augustus 2014 eindigt, gedurende het schooljaar 2014-2015 gehandhaafd blijven. Deze faciliteiten hoeven niet te worden aangevraagd. Het SWV zal deze faciliteiten op basis van gegevens van CFI aan de betreffende besturen beschikbaar stellen.


26


Dit besluit heeft geen betrekking op ‘rugzakken’, die op of na 1 oktober 2013 zijn toegekend en waarvan de toekenningstermijn niet vóór 1 augustus 2014 eindigt. Voor deze laatste (kleine) groep leerlingen betekent dit het volgende: o Op de school moet ‘IHI-overleg’ worden gevoerd, waarbij de volgende vraag centraal staat: ‘Kan de betreffende leerling – zonder ‘rugzakmiddelen’ – een passend aanbod worden gedaan op de huidige school en zo ja, welke minimale middelen zijn daarvoor noodzakelijk?’ o Vervolgens zal een aanvraag moeten worden ingediend bij het dagelijks bestuur van het samenwerkingsverband met het verzoek om de noodzakelijke middelen toe te kennen voor het schooljaar 2014-2015. Deze aanvraag zal mede ondertekend moeten zijn door de coördinator Passend Onderwijs van de eigen organisatie. In de aanvraag moet ook vermeld staan welke externe deskundigen bij het genoemde IHI-overleg waren betrokken. o Indien de gevraagde toekenning – mede vanwege de beperkt beschikbare middelen – niet mogelijk is, kan de betreffende leerling op basis van de recent afgegeven SO-indicatie desgewenst in aanmerking komen voor plaatsing op een school voor speciaal onderwijs. Een aanvraagformulier kan worden gedownload van de website van het samenwerkingsverband (www.passendonderwijszoetermeer.nl). Faciliteiten voor ‘rugzakleerlingen’, die na het schooljaar 2013-2014 overstappen naar het voortgezet onderwijs Er zitten ‘rugzakleerlingen’ in groep 8 van de basisschool of de eindgroep van het speciaal basisonderwijs, die na de zomer van 2014 overstappen naar het voortgezet onderwijs en waarvan de toekenningstermijn van hun ‘rugzak’ niet vóór 1 augustus 2014 eindigt. Met het samenwerkingsverband voortgezet onderwijs is afgesproken dat deze leerlingen hun ‘rugzakmiddelen’ in het schooljaar 2014-2015 behouden. In het onderwijskundig rapport, dat naar het voortgezet onderwijs gaat en in het overleg dat tussen de afleverende en ontvangende school wordt gevoerd, moet deze ‘rugzaksituatie’ duidelijk worden vermeld. Ook zal er een plan van aanpak moeten worden geformuleerd. De toekenning van ‘rugzak’ faciliteiten vanaf 2015-2016 Vanaf het schooljaar 2015-2016 vervalt ook voor de ‘rugzakken’, die vóór 1 oktober 2013 zijn afgegeven en waarvan de toekenningstermijn niet vóór 1 augustus 2015 eindigt, de huidige faciliteitenregeling. Ook voor die leerlingen geldt dan de regeling dat in het IHI-overleg moet worden vastgesteld welke minimale faciliteiten noodzakelijk zijn om het onderwijs voor de betreffende leerling op de huidige school te kunnen handhaven. Voor de afhandeling van deze verzoeken om aanvullende faciliteiten, wordt een procedure vastgesteld. De Interne Begeleiding (IB-er) De Interne Begeleider ( IB-er) is 3 dagen per week vrijgesteld van lesgevende taken. De interne begeleider draagt de coördinatie van de zorg voor die individuele kinderen, die dat nodig hebben. Om deze taak naar behoren te kunnen uitoefenen is het belangrijk om de deskundigheid te bevorderen met behulp van specifieke opleidingen. In nauwe samenwerking met de leraren worden groepsplannen opgesteld om de leerlingen, die dat nodig hebben, extra ondersteuning te bieden. Die hulp betreft veelal kinderen die moeite hebben met de leerstof. Ook kinderen die meer aankunnen dan de basisstof of sociaal-emotionele problemen hebben, krijgen ondersteuning. Bespreekpunten met de IB-er kunnen zijn:  De toetsuitslagen, zowel methodegebonden als de niet methodegebonden CITO toetsen.  Doublures.  Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.  Kinderen met sociaal-emotionele problemen.  Kinderen met cognitieve problemen.  Overgang basisonderwijs naar voortgezet onderwijs.  Terugkoppelen van gesprekken met externen en ouders.  Beleidsstukken op het gebied van de leerstof, wat betreft inhoud en organisatie. Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI) Meerpunt Unicoz is kernpartner binnen het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG), dat als Meerpunt door het leven gaat. Het is een netwerkorganisatie van alle partijen die samenwerken rondom het gezin in Zoetermeer (www.meerpunt.nl) Meerpunt zorgt voor afstemming tussen alle partners als het gaat DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

27


om ondersteuning en zorg voor jongeren in hun sociale omgeving. Meerpunt heeft voor de kernpartners zorg en onderwijs een eenduidige aanpak en handelswijze afgesproken. De ‘onderwijsvariant van de Meerpunt-aanpak is intergaal handelingsgericht indiceren (IHI). Meerpunt-basisprincipes zijn:  gezamenlijke verantwoordelijkheid,  samenwerking tussen zorgverleners,  ketenaanpak,  centrale rol voor ouders/verzorgers (niet praten over, maar met het gezin)  uitvoerende zorgverleners nemen deel aan IHI-overleg.  1 gezin – 1 plan met 1 zorgcoördinator.  De doelstelling van de IHI-werkwijze is tweeledig: 1. Zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere onderwijs behouden met behulp van een ondersteuningsaanbod op basis van hun onderwijsbehoeften, waarbij minimaal de in het samenwerkingsverband afgesproken kwaliteit wordt geleverd en dat wordt uitgevoerd in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. 2. Leerlingen, waarvoor het reguliere onderwijs (tijdelijk) onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden te bieden heeft, zo snel mogelijk (tijdelijk) op de juiste plek elders met het juiste aanbod en de gewenste kwaliteit een onderwijsplek te bieden in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. Met de IHI-werkwijze wordt gepoogd doelstellingen, zoals deze verwoord staan in de Wet Passend Onderwijs, in de praktijk te realiseren. De IHI-werkwijze biedt alle betrokkenen handvatten om dit daadwerkelijk waar te maken. De kern van de IHI-werkwijze. Het bundelen van alle beschikbare deskundigheid in een zo vroeg mogelijk stadium van een ondersteunings- c.q. zorgtraject vormt de kern van de IHI-werkwijze, omdat daarmee de kiem wordt gelegd voor een kwalitatief vervolgtraject onder gezamenlijke verantwoordelijkheid. Tot de kern van de IHI-werkwijze kunnen tevens de volgende aspecten worden gerekend: de leerling, leerkracht en ouder centraal.  De ouders/verzorgers als gelijkwaardige partners.  Denken in mogelijkheden i.p.v. in onmogelijkheden.  Handelingsgericht denken en werken.  Transparantie.  Preventie. Voor de volledige beschrijving van de IHI-aanpak binnen onze scholen, zie www.unicoz.nl Verwijsindex Wat is de Verwijsindex? De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering indien een zorg is geconstateerd. Bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, er gezinsproblemen zijn of als de ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Hoe werkt het? Als een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals naam, geboortedatum en BSN in de Verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een email met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen.


28


Wat is het doel? Vroegtijdige signalering van problemen bij jeugdigen tot en met 22 jaar zodat tijdige, effectieve en gecoördineerde hulp geboden kan worden. Bijdragen aan een sluitende aanpak voor jeugdigen door samenwerking te realiseren tussen alle betrokken organisaties in de jeugdgezondheidszorg, jeugdzorg, onderwijs en justitiële organisaties. Toestemming Om informatie te mogen uitwisselen wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of de jeugdige. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van informatie, wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist, bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of de jeugdige moeten dan wel worden geïnformeerd over het signaal. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan, bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. Wie doen er mee? De gemeenten in Haaglanden streven er naar dat zoveel mogelijk organisaties zich aansluiten bij de Verwijsindex Haaglanden. Begin 2012 zijn circa 200 instanties aangesloten op de Verwijsindex Haaglanden. Dit zijn uiteenlopende organisaties vanuit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, welzijnswerk, kinderopvang, jeugdhulpverlening en jeugdzorg. Een actuele lijst van aangesloten organisaties is te vinden op de website van Verwijsindex Haaglanden http://www.verwijsindexhaaglanden.nl. Zorg op schoolniveau. Als de begeleiding van zorgleerlingen niet het gewenste resultaat oplevert, wordt bepaald of de intern begeleider nader diagnostisch onderzoek moet verrichten om het probleem helder te krijgen. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht door de leerkracht. Het onderzoek wordt nader toegelicht en er worden afspraken gemaakt over de vervolgprocedure. Op basis van de uitkomsten van het onderzoek wordt het kind verder geholpen. De leerkracht biedt het kind onder schooltijd hulp in de groep en/of begeleidt het kind met een aangepast leerprogramma. De interne begeleider, die daartoe een specifieke opleiding als intern begeleider en remedial teacher heeft genoten, begeleidt en adviseert de groepsleerkrachten in de aanpak van het kind. Als de interne begeleider dat noodzakelijk acht, worden de ontwikkelingen van het kind besproken met de directeur en de Onderwijsdienst. Als na evaluatie blijkt, dat de specifieke aanpak niet tot het gewenste resultaat heeft geleid, dan worden soms externe instanties ingeschakeld. In overleg met de ouders kan bijvoorbeeld een onderzoek bij de Onderwijs Advies worden gevraagd. De ouders dienen de consequenties van het onderzoek te aanvaarden. Uit dit onderzoek kan naar voren komen, dat het kind met een aangepast leerprogramma het onderwijs op de Buut kan blijven volgen. Ook kan er geadviseerd worden dat een vorm van speciaal onderwijs beter is voor het functioneren van het kind zowel op didactisch als sociaal-emotioneel gebied. Soms komt het voor dat er na een onderzoek geadviseerd wordt een specialist te raadplegen, die niet binnen school en/of de schoolbegeleidingsdienst aanwezig is. Indien een dergelijk onderzoek kosten met zich meebrengt kunnen deze later niet bij de school gedeclareerd worden. Vaak zijn deze te verhalen bij uw eigen ziektekostenverzekering. Informeert u dus altijd vooraf naar de kosten en de declaratiemogelijkheden bij uw eigen verzekeringsmaatschappij. Dyslexieaanpak op hoofdlijnen binnen het basisonderwijs. De onderstaande dyslexieprotocollen worden als leidraad en informatiebron voor de begeleiding van leerlingen met dyslexie gehanteerd:  In de eerste jaren van de onderbouw wordt door middel van observatie en/of toetsing nauwkeurig de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd met specifieke aandacht voor de zogenaamde ‘leervoorwaarden’. In de groepen 1 en 2 wordt aandacht besteed aan het fonetisch (klank) bewustzijn van de kinderen.  In groep 3 wordt aan de hand van het resultaat van de ‘herfstsignalering’ vastgesteld in hoeverre het noodzakelijk is om te starten met extra begeleiding van een leerling, specifiek gericht op mogelijke aanwezigheid van dyslexie. De aanwijzingen en suggesties uit het dyslexieprotocol worden daarbij gebruikt. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

29


 





Via het schoolspecifieke leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van de leerlingen gevolgd. In groep 4 en 5 wordt, bij (aanhoudende) problemen die duiden op dyslexie, de specifieke begeleiding uit groep 3 voortgezet c.q. wordt specifieke begeleiding opgezet. Indien de school het voor de kwaliteit van de begeleiding wenselijk/noodzakelijk acht, wordt door Onderwijs Advies (in samenwerking met de intern begeleider van de school) een psychologisch onderzoek uitgevoerd. Tegenwoordig kan dit in overleg met de ziektekostenverzekering van ouders worden gerealiseerd. Indien dit onderzoek uitwijst, dat er inderdaad sprake is van dyslexie, wordt een dyslexieverklaring afgegeven. Bovendien wordt aan de hand van het onderzoeksresultaat de specifieke begeleiding van de betreffende leerling waar mogelijk aangescherpt. In groep 5 t/m 8 wordt voor de specifieke begeleiding van leerlingen met dyslexie gebruik gemaakt van suggesties uit het dyslexieprotocol. Hierbij moet bijvoorbeeld gedacht worden aan: Pre-teaching en uitgebreide instructie waarbij kinderen profiteren van het alvast gelezen hebben van de tekst; Compensatie en/of dispensatie door bijvoorbeeld bij een topografie proefwerk geen spellingsfouten te berekenen, de stof in kleinere hoeveelheden te verdelen en/of de hoeveelheid stof in het algemeen aan te passen; Langdurig inslijpen (transfer) door bijvoorbeeld het blijven oefenen van de basisvaardigheden en het geleerde toepassen bij alle vakgebieden.

In het onderwijskundige rapport wordt (al of niet via een specifieke bijlage) door de basisschool aan de betreffende school van keuze voor voortgezet onderwijs aangegeven of een leerling  Te maken heeft met dyslexie.  Een dyslexieverklaring heeft.  Specifieke begeleiding heeft gehad en welke.  Specifieke begeleiding in het voortgezet onderwijs nodig heeft en zo ja,welke. Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) en Praktijkonderwijs. Als uw kind op twee of meer leergebieden een leerachterstand heeft tussen de anderhalf en drie jaar, met een IQ niet lager dan 75, dan komt het kind in aanmerking voor extra ondersteuning in het voortgezet onderwijs (LWOO). Voor praktijkonderwijs is de achterstand op twee of meer leergebieden meer dan drie jaar en het IQ tussen de 60 en 75. Het onderwijskundig rapport wordt in deze gevallen aangevuld met een extra bijlage en de uitslag van een intelligentieonderzoek (de NIO-toets) Voor kinderen met (door onderzoek aangetoonde) sociaal-emotionele problematiek, waarbij het IQ tussen de 91 en 120 bedraagt, kan eveneens LWOO worden aangevraagd. Ook hiervoor geldt de hierboven genoemde leerachterstand. Voortgezet onderwijs (Privo) In 2004 is een vernieuwde procedure “aansluiting PRImair onderwijs – VOortgezet onderwijs (PRIVO)” gestart. Alle Zoetermeerse scholen hebben in overleg met elkaar besloten om via één gezamenlijke procedure tot advisering naar het voortgezet onderwijs te komen. Belangrijk aspect hierbij is dat met ingang van schooljaar 2004-2005 de eindtoets basisonderwijs (veelal de CITO-eindtoets) op alle Zoetermeerse basisscholen is afgeschaft als middel ter advisering. Hiervoor in de plaats wordt een uitgebreid Onderwijs Kundig Rapport (OKR) ingevuld door zowel leerkrachten, IB-ers en directieleden voor elk kind. Dit rapport bevat bijzonder veel informatie over de ontwikkeling van het kind in zijn/haar totale schoolloopbaan. Tevens staan daarin vermeld de toetsgegevens van de landelijk genormeerde toetsen (CITO) uit het leerlingvolgsysteem én het advies van de basisschool. Met de ouders wordt dit rapport doorgesproken, waarna zowel ouders als directeur van de school het rapport in tweevoud ondertekenen. Eén ondertekend origineel exemplaar blijft achter op school, het andere wordt samen met een kopie aan de ouders aangeboden. De ouders gaan vervolgens met het tweede originele exemplaar én een inschrijfformulier naar de school van hun keuze en melden hun kind daar aan. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

30


Tijdpad:



In de maand januari bespreekt de basisschool het onderwijskundige rapport met de ouders.  Vóór 1 maart melden de ouders hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs.  Indien het advies daartoe aanleiding geeft zal de school voor voortgezet onderwijs in de eerste helft van maart bij de basisschool aangeven over welke leerlingen er nader overleg noodzakelijk is.  Vóór 1 april ontvangen de ouders bericht van het V.O. over de toelating. Voor meer informatie of eventuele vragen kunt u een afspraak maken met de directie van de school.

De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs Gedurende de jaren krijgen wij een goed beeld van de ontwikkeling en prestaties van uw kind. Deze ontwikkelingen worden nauwkeurig bijgehouden in het leerling-dossier. Voor de ouders van de groepen 8 wordt een informatieavond over de NIO-toets en de schoolvragenlijst gehouden. Aan het begin van groep 8 wordt de SVL (Schoolvragenlijst) afgenomen. De vragenlijst geeft een beeld over de motivatie, het welbevinden en het zelfconcept van uw kind. Doordat wij gestart zijn met de Kanjertraining zou het mogelijk kunnen zijn, dat er geen SVL meer in de komende jaren wordt afgenomen. De gegevens uit het registratiesysteem van de Kanjertraining zullen ons komende jaren voldoende informatie geven. In komend schooljaar beslissen wij definitief over het blijvend afnemen van de schoolvragenlijst. Tijdens het eerste rapportgesprek in groep 8 maken de ouders/verzorgers hun wensen/verwachtingen kenbaar met betrekking tot het vervolgonderwijs voor hun kind. Vanaf medio januari houden de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen en informatieavonden, zodat u en uw kind zich kunnen oriënteren op de schoolkeuze. U ontvangt van ons een overzicht, waarop die open dagen en informatieavonden vermeld staan. In groep 8 wordt de NIO toets in oktober/november afgenomen. De NIO toets is een intelligentie onderzoek, afgenomen door Onderwijs Advies. Halverwege januari wordt elk kind besproken door de leerkrachten van de groepen 7 en 8 plus de interne begeleiders en de directie. Aan de hand van de uitslagen van de methodegebonden toetsen, de CITO toetsen en de werkhouding van het kind wordt aan elk kind een schooladvies gegeven. Eind januari wordt u door de groepsleraar uitgenodigd. De leraar licht het onderwijskundige rapport en het advies toe en vraagt u om het onderwijskundige rapport (OKR) voor “gezien” te ondertekenen. Het OKR en de meldcode heeft u nodig om uw kind aan te melden bij een school voor voortgezet onderwijs. Het rapport bevat het schooladvies, toetsgegevens van het Cito-leerlingvolgsysteem en een rapportage over uw kind. Na de bespreking en ondertekening ontvangt u het originele OKR en een meldcode. Dit heeft u nodig om uw kind voor 1 maart aan te melden bij een van de scholen voor voortgezet onderwijs. Onze school onderhoudt goede contacten met het voortgezet onderwijs. De groepsleerkracht en de directie coördineren de contacten tussen onze school en de brugklascoördinatoren van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Wij streven ernaar om de kinderen van groep 8 in de maanden januari en februari enkele scholen voor voortgezet onderwijs in de regio te laten bezoeken. Er is een goed contact met de scholen voor voortgezet onderwijs in Zoetermeer. Wij ontvangen minimaal twee jaar de rapportoverzichten van onze oude leerlingen, zodat wij kunnen volgen hoe zij het doen binnen het voortgezet onderwijs.


31


7. DE LERAREN Vervanging van leerkrachten Wij streven naar een vaste vervanger voor een groep, zodat er niet teveel verschillende leerkrachten voor een groep verschijnen. Leerkrachten boven de 52 jaar kunnen gebruik maken van “seniorenverlof”. Het gaat daarbij op jaarbasis om 20 dagen vanaf 52 jaar en 40 dagen vanaf 56 jaar. Voor leerkrachten met kinderen jonger dan 8 jaar bestaat er de mogelijkheid om ouderschapsverlof op te nemen. Bij ziekte van een leerkracht proberen wij zoveel mogelijk met een vaste vervanger te werken. Vervangingproblemen Momenteel is geen sprake van een tekort aan leerkrachten, wel een tekort aan vervangers. Om zo goed mogelijk op de dan te verwachte vervangingsproblemen te anticiperen, zijn de volgende maatregelen genomen:  Verplicht aantal lesuren Jaarlijks dienen leerlingen een wettelijk voorgeschreven aantal uren les te krijgen. Bij het vaststellen van schoolvakanties, vergaderingen en extra vrije dagen wordt er altijd voor gezorgd dat de leerlingen het minimaal voorgeschreven aantal lesuren krijgen.  Formatie Er wordt naar gestreefd om een deel van de formatie in te zetten ten behoeve van de kwaliteitsontwikkeling. Het betreft: leerlingenzorg en vakleerkracht gym. Incidenteel kunnen de betrokken leerkrachten worden ingezet bij vervangingsproblemen. Vaste afspraken over het vrij roosteren van leerkrachten bij vervangingsproblemen Indien bij ziekte van leerkrachten geen vervanging beschikbaar is, wordt de volgende procedure gevolgd:  Het inzetten van parttimers.  Het inzetten van groepsleerkrachten waar een LIO-er (leraar in opleiding) aanwezig is.  Opdelen van de groep waarvan de leerkracht ziek is, volgens een verdeelrooster.  Het incidenteel inzetten van intern begeleider voor maximaal twee dagen per week.  Bij hoge uitzondering de leerlingen van de groep vrijaf te geven. Natuurlijk in overleg met de ouders. De eerste ziektedag vangt de school de leerlingen op. Er kan besloten worden tot een dag vrijaf voor de volgende dag, nadat de ouders schriftelijk op de hoogte zijn gebracht.  Een groepsleerkracht uit een andere groep vrijmaken om in te vallen bij langdurige ziektevervanging. Deze maatregelen zijn afgesproken om, bij ziekte van leerkrachten, de voortgang van de lessen voor de kinderen zoveel mogelijk te kunnen waarborgen. Stagiaires Regelmatig zult u studenten van de Pabo in de klassen les zien geven. Wij willen namelijk graag aan deze stagiaires de mogelijkheid bieden het vak van leerkracht basisonderwijs te leren. De stagiaires werken onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Stagiaires van het ID-college of ROC, die de opleiding tot onderwijsassistent volgen, bieden wij bij voorkeur stageplaatsen in de groepen 1 t/m 4 aan. Opleiden in de school in samenwerking met de Hogeschool Leiden. Op dinsdag 3 juli 2007 is op de Hogeschool Leiden het convenant “Opleiden in de School” getekend. Dit convenant is door 12 grote schoolbesturen waaronder de Unicoz en de Hogeschool Leiden ondertekend. Opleiden in de school is bedoeld voor scholen die willen werken aan vernieuwing in hun onderwijs en die daardoor willen blijven tegemoetkomen aan de behoeften van hun leerlingen. Dit convenant biedt extra mogelijkheden voor scholen om invloed uit te oefenen op de kwaliteit van de opleidingsscholen en de startbekwaamheden van nieuwe leerkrachten. Het bestuur en directie beogen hierbij verdere professionalisering van al haar (toekomstig) personeel.

DE LERAREN

32


Scholing van leerkrachten Binnen het onderwijs gaan de ontwikkelingen erg snel. De Buut streeft naar specialisatie binnen het team om leerlingen met ontwikkelingsstoornissen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Wij hechten daarom veel waarde aan een goede nascholing van leerkrachten. Naast individuele scholing neemt onze school jaarlijks enkele studiedagen in het rooster op, incl. de Unicoz dag voor alle basisscholen, waaraan alle leerkrachten verplicht deelnemen. Deze studiedagen worden o.a. gebruikt om ons te bezinnen op het onderwijs, ons onderwijs te vernieuwen of ons onderwijs te evalueren. Met deze gegevens willen wij de kwaliteit van ons onderwijs verder verbeteren.

8. DE OUDERS Het belang van de betrokkenheid van de ouders/verzorgers Het opvoeden van kinderen is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Voor de ouders is het daarom van belang dat duidelijk is wat zij van de school mogen verwachten en omgekeerd: wat de school van de ouders mag verwachten. Binnen de school zijn er diverse overlegsituaties; ouderraad, medezeggenschapsraad, informatieavonden, tafeltjesavonden waarbij wij met ouders over het onderwijs kunnen praten. Natuurlijk bestaat er altijd de mogelijkheid om met vragen en opmerkingen het team te raadplegen. Buiten schooltijd zullen zij u graag te woord staan. Informatievoorziening  Elk schooljaar ontvangen de ouders een schoolgids/ kalender.  Wekelijks, op vrijdag, wordt onze Nieuwsbrief per mail/ of geprint aan de ouders bezorgd en op de website geplaatst. In de Nieuwsbrief staan mededelingen over excursies, schoolactiviteiten, zoals het schoolreisje, ouderavonden etc. Ook worden mededelingen opgenomen over de activiteiten van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Kopij kan ingeleverd worden bij de directie.  We beschikken over een eigen website met actuele informatie. www.debuut.unicoz.nl.  In het begin van het schooljaar, in de maand september, wordt er in elke groep een informatieavond georganiseerd om u op de hoogte te stellen van de werkwijze, materialen en vakken waarmee uw kind dit schooljaar te maken krijgt.  N.a.v. de rapporten in groep 3 t/m 8 en n.a.v. de observaties in groep 1-2 worden er twee keer per jaar tafeltjesavonden georganiseerd. Ouders kunnen zich opgeven voor een gesprek met de leerkracht van hun kind(eren).  Incidenteel worden er speciale ouderavonden of thema-avonden georganiseerd. Dit kan bijvoorbeeld een avond zijn over specifieke opvoedkundige problemen.  Op de schoolkalender staan inloopmomenten ingeroosterd. Ouders kunnen aan het begin van de morgen in de groep samen met hun kinderen de schriften en/of werkjes bekijken in het lokaal. Op dat moment kunt u niet in gesprek gaan met de leerkracht van de groep.

DE OUDERS

33


Inspraak van ouders Ouders nemen een belangrijke plaats in binnen onze school. De Buut wil u graag betrekken bij het onderwijsproces. Dit contact kunt u hebben via de ouderraad, de medezeggenschapsraad, ouderhulp en ouderavonden. Medezeggenschapsraad en GMR De medezeggenschapsraad (officieel bij wet geregeld) is het orgaan dat overleg voert tussen team en ouders enerzijds en het bestuur anderzijds. Zij is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen en aan het bevoegd gezag ter zake voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken (met instemming- of adviesrecht). De MR-vergadering is openbaar en aan het begin van iedere vergadering is er spreekrecht. Indien u gebruik wilt maken van het spreekrecht, dan kunt u dit verzoek vóór aanvang van de vergadering kenbaar maken bij de voorzitter. De MR bestaat uit vier ouders en vier personeelsleden. De leden hebben twee jaar zitting in de MR. De Medezeggenschapsraad vergadert ongeveer 8 keer per jaar. Twee leden van onze medezeggenschapsraad nemen deel aan de vergaderingen van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle MR- en van de Unicoz scholen zijn vertegenwoordigd. De GMR brengt gevraagd en ongevraagd advies uit aan het bestuur over beleidsmatige zaken. Bovenschoolse zaken zoals het vakantierooster en onderdelen van het personeelsbeleid worden door het bestuur voor instemming of advies voorgelegd aan de GMR.

Ouderraad en Oudervereniging Ouders van leerlingen kunnen zitting nemen in de ouderraad van de school. De ouderraad is de verbindingsschakel tussen de ouders en het schoolteam. Alle ouders zijn lid van de oudervereniging van de school. In het jaarverslag legt de ouderraad verantwoording af (ook financieel) over het afgelopen schooljaar. Tevens wordt de begroting van het komende schooljaar ter goedkeuring voorgelegd. Gezien de grootte van de school is er niet alleen regelmatig behoefte aan nieuwe leden maar ook aan hulpouders. De ouderraad komt eenmaal per maand bijeen om plannen uit te werken. De ouderraad houdt zich bezig met een aantal praktische zaken, waaronder het assisteren bij en helpen organiseren van het schoolreisje, de Kinderboekenweek, het Sinterklaasfeest, het kerstfeest, het paasfeest, de sportdag, het assisteren bij ouderavonden enz. Ouderbijdrage De Buut krijgt een vergoeding van het rijk voor het onderwijsleerpakket van de school. Veel kan hieruit betaald worden, maar activiteiten, die het onderwijs meerwaarde geven, kunnen hieruit niet worden betaald. De Buut vindt het van belang voor de kwaliteit van het onderwijs om een vrijwillige ouderbijdrage te vragen om deze activiteiten te kunnen realiseren. Van deze bijdrage worden o.a. excursies georganiseerd, maar ook de kosten van het Sinterklaasfeest, kerstfeest, carnaval, de sportdag, de koffie bij ouderavonden en informatieavonden en een deel voor het afscheid van groep 8 bekostigd. Zonder uw vrijwillige bijdrage kunnen deze activiteiten niet worden uitgevoerd en extra materialen niet worden aangeschaft. De hoogte van de ouderbijdrage bedraagt € 47,50. De verplichte bijdrage voor het schoolreisje bedraagt 25,-. Het IBAN van de ouderraad is: NL76 INGB 0005 7361 05 t.n.v. Oudervereniging basisschool de Buut. Het boekjaar voor de Oudervereniging loopt van oktober t/m september. Wij verzoeken u een machtiging te ondertekenen, of zelf op tijd de bijdrage over te maken. Op het inschrijfformulier, dat de ouders bij aanmelding van hun kind invullen en ondertekenen, is de volgende regel opgenomen: ’Wij zijn geïnformeerd over het doel en de hoogte van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage.’

DE OUDERS

34


Ouderhulp Regelmatig doen wij een beroep op ouders om te assisteren bij activiteiten. U kunt daarbij denken aan vieringen met kerst en Sinterklaas, sportactiviteiten, excursies, verzorging van lesmaterialen, maar ook aan hulp in de klas bij een creatieve les bij het gebruik van de computer. Indien ouders in de groep assisteren, behoudt de groepsleerkracht altijd de eindverantwoordelijkheid. Verzekering Via het schoolbestuur loopt er een collectieve schoolongevallenverzekering. De geldigheid van de dekking is: in school, onderweg naar en van school en tijdens schoolactiviteiten. Ook de hulpouders zijn meeverzekerd. Schadeformulieren zij verkrijgbaar bij de directie. Stichting Vrienden van de Buut Deze stichting heeft als doelstelling het (mede-) financieren van een aantal extra activiteiten en voorzieningen t.b.v. het onderwijs op de Buut, dat niet (volledig) kan worden gefinancierd uit de rijksvergoeding. Dit houdt in dat de stichting via fondswerving, extra giften, donaties, subsidies en andere wettelijk toegestane middelen gaat proberen extra geld bij elkaar te krijgen om het onderwijs op onze school nog beter te laten verlopen. Het bestuur van de stichting bestaat uit enkele leerkrachten en ouders. U kunt de stichting bij de verwezenlijking van de doelstelling helpen door de stichting een extra financiële ondersteuning te geven. U kunt deze financiële bijdrage storten op IBAN: INGB 004844694 ten name van Stichting Vrienden van de Buut te Zoetermeer. Ook creatieve ideeën zijn altijd van harte welkom, vooral ideeën die geld in het laatje brengen. Op school treedt Jos Timmermans op als contactpersoon van de stichting. BSO: Buitenschoolse opvang Voor -, tussen- en naschoolse opvang. Met ingang van 1 augustus 2007 heeft de school een inspanningsverplichting om ouders die dat wensen te verwijzen naar een voor- en naschoolse opvangmogelijkheid. De Buut heeft een samenwerkingscontract met Kern. (zie hoofdstuk 10) In de school worden de jonge leerlingen na schooltijd opgevangen. Tegemoetkoming in de kosten In januari 1996 is de nieuwe Algemene Bijstandswet in werking getreden. Een kenmerk van deze wet is dat aan alleenstaande ouders met de zorg voor één of meer kinderen van vijf jaar en ouder, een arbeidsverplichting wordt opgelegd. Bij werkaanvaarding ziet de ouder zich onder meer geplaatst voor overblijfkosten waarvoor wellicht aanspraak gemaakt kan worden op bijzondere bijstand. Bij de afdeling Sociale zaken van de Gemeente Zoetermeer kunnen aanvragen om bijzondere bijstand voor de overblijfkosten) worden ingediend. De beoordeling van de aanvraag zal op individuele gronden plaats vinden. De afdeling Sociale Zaken is op werkdagen telefonisch bereikbaar van 9.00 uur tot 10.30 uur onder nummer 079-343.01.43. Overblijf op de Buut – Tussenschoolse Opvang De overblijf op de Buut wordt door vrijwilligers uitgevoerd. Uw kind mag tegen betaling gebruik maken van de overblijf, mits u werkende ouder bent. Eventueel wordt een werkgeversverklaring gevraagd. Niet werkende ouders mogen per schooljaar eenmalig een strippenkaart van €20,- kopen. Strippenkaarten blijven tijdens de hele basisschoolperiode geldig. De verkoop van losse strippenkaarten kan alleen digitaal. Ons IBAN is NL43ABNA0536018391 t.n.v. Overblijf de Buut. Overblijven kost per keer € 2,00. Voor de aanschaf van strippenkaarten verzoeken wij u € 20 of € 40 over te maken. Heeft u vragen met betrekking tot de overblijf, dan kunt u contact opnemen met Marga Bemener, administratie op dinsdag en vrijdag, tel. 079 3422057 of via email adres: [email protected] In verband met de bezetting van de overblijfmedewerksters is het voor ons van belang om inzicht te krijgen welke kinderen komend schooljaar gebruik gaan maken van de overblijf. Graag vernemen wij van tevoren of uw kind wel of geen gebruik gaat maken van de overblijf in het schooljaar 2014-2015. U kunt reageren op ons email adres [email protected] In de hal ligt een map voor het aan- en afmelden, wij attenderen u erop dat de overblijf alleen die lijst hanteert. Ook zijn wij bereikbaar onder telefoonnummer: 06-28105443. A.u.b. bellen voor 11.00 uur op de dag dat uw kind aan- of afgemeld wordt. DE OUDERS

35


Sponsorbeleid Unicoz onderwijsgroep acht sponsoring van belang vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij - dit in de eerste plaats - alsook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra middelen te genereren. Dit gebeurt vanuit de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn, dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoort te houden en dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring. De scholen voeren een actief beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring. ‘Actief’ houdt in dit verband in dat de school eigener beweging contacten wenst aan te gaan met het bedrijfsleven en overige relevante maatschappelijke organisaties, alsook dat aanbiedingen voor sponsoring door de school getoetst worden aan de hand van de daartoe opgestelde criteria. De scholen conformeren zich aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009” en stellen aanvullend c.q. meer concreet de volgende uitgangspunten: Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar brengen; Sponsoring moet verenigbaar zijn met de statutaire grondslag van Unicoz onderwijsgroep en passen binnen de kernwaarden van Unicoz onderwijsgroep Sponsoring moet verenigbaar zijn met de doelstellingen van de school en het onderwijs; De school mag niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) komen te verkeren. Sponsoruitingen aan de buitenkant of zichtbaar aan de buitenkant van het gebouw zijn niet toegestaan. Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren. Nadere informatie over het sponsorbeleid, het genoemde convenant, de rol van de school en de (G)MR en de bijbehorende klachtenregeling sponsorbeleid vindt u op de website van Unicoz (www.unicoz.nl). 9. ACTIVITEITEN IN DE SCHOOL Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Om goed in te kunnen springen op veranderingen in de maatschappij en nieuwe inzichten wordt het onderwijs voortdurend aangepast en verbeterd. Er is een ondernemingsplan voor de Buut gemaakt. Dit ondernemingsplan wordt jaarlijks bijgesteld. Het plan wordt voor advies en ter goedkeuring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Voor geïnteresseerde ouders is dit schoolondernemingsplan ter inzage bij de directie. In het schooljaar 2013- 2014 heeft De Buut de volgende onderwerpen gerealiseerd:  Het starten met de nieuwe geschiedenis methode Speurtocht.  Leerlingen werken digitaal aan geschiedenis en aardrijkskunde.  Trainingen voor leraren om het directe instructiemodel te oefenen.  Video interactie leraren door OA.  Het bestuderen van nieuwe rekenmethodes om deze in 2014 aan te schaffen.  Passend Onderwijs, het schoolondersteuningsprofiel met de MR uitwerken.  Het leesonderwijs verder ontwikkelen.  Voor de Gezonde School de certificaten Voeding en Sociaal-emotioneel gehaald.  Het Verkeersveiligheidslabel van School op Seef behaald.  De Kanjertraining 2de cursus uitgevoerd.

In het schooljaar 2014-2015 zijn de volgende plannen op de agenda gezet:  De leraren verder trainen in het Directe Instructie Model.  Het systeem van klassenmanagement verfijnen.  De rekenmethode van ‘De Wereld in Getallen’ onder begeleiding van een rekenspecialist invoeren.  Het administratiesysteem Parnassys invoeren. ACTIVITEITEN IN DE SCHOOL

36


 

Werken aan een professionele schoolcultuur. De schoolbibliotheek vernieuwen.

10. RELATIES MET ANDERE INSTELLINGEN Speelhuis Het Kwakernest Heeft u ook een ondernemende peuter? Is hij/zij ruim 2 jaar oud en toe aan een nieuwe stap? Denkt u dan eens aan het speelhuis (voorheen peuterspeelzaal) waar uw kind zich spelenderwijs verder kan ontwikkelen. Speelhuis Het Kwakernest is onderdeel van Kern-kinderopvang Zoetermeer en te vinden op het Duikerpad 1, tegenover basisschool het Noordeinde. In de groepen staan altijd 2 gediplomeerde krachten die met veel enthousiasme een vaste groep met 14 peuters begeleiden.. De doelstelling van onze peuterspeelzaal is het stimuleren van de sociale, de emotionele en de motorische ontwikkeling. Daarnaast wordt er veel aandacht aan de taalontwikkeling besteed. Bij het signaleren van eventuele achterstanden op deze gebieden wordt er geprobeerd in overleg met de ouders de ontwikkeling extra te stimuleren. Voor meer informatie kunt u dagelijks (behalve woensdag) tussen 9.00 en 11.00 uur bellen naar de locatie tel. 079-3422263. Voor- en na schoolse opvang Het Kwakernest. KERN- kinderopvang Zoetermeer verzorgd ook de voor - en na schoolse opvang, De VSO vindt plaats op het Duikerpad 1. Hier kunnen kinderen vanaf 7.30 uur worden gebracht. Kern zorgt dat uw kind op tijd in de klas zit. Bij de NSO worden de jongere kinderen door Kern uit school gehaald en de oudere komen zelfstandig. Zij kunnen zich tot 18.30 uur lekker vermaken met verschillende activiteiten. De jongste kinderen worden in de Buut opgevangen en vanaf ongeveer groep 3 gaan zij naar onze locatie aan het Duikerpad 1. Voor de oudste kinderen is er de Kidsclub (in de Baanbreker). De KC heeft andere activiteiten en structuur aansluitend bij kinderen van deze leeftijd. U kunt gerust eens komen kijken of een afspraak maken voor een persoonlijke rondleiding. Wilt u meer informatie of zich direct inschrijven, dan kunt u contact opnemen met het bureau van de Kern-kinderopvang, telefoon 079 3461180. U ontvangt dan een uitgebreid informatiepakket met een overzicht van de verschillende mogelijkheden, de kosten en een inschrijfformulier. Meer informatie over de mogelijkheden binnen KERN vindt u op de website: www.kern-zoetermeer.nl Gastouderbureau Zoetermeer Vanaf januari 2000 vormt het gastouderbureau een aparte sector binnen de KERN-kinderopvang. Het gastouderbureau bemiddelt tussen ouders en kinderen die buitenschoolse opvang nodig hebben (vraagouders) en ouders die deze opvang kunnen bieden (gastouders). Gastouderopvang werkt met een vraag en aanbod, aangepast aan de individuele wensen van zowel het gezin dat opvang zoekt als de gastouder die opvang aanbiedt. Het unieke hiervan is dat de kinderen van zowel gastouders als vraagouders dezelfde school kunnen bezoeken. Voor meer informatie kunt u terecht bij: KERN telefoon 079 3461100, website: www.kern-zoetermeer.nl. Onderwijsadviesdienst (O.A.) De stichting OnderwijsAdvies West Zuid-Holland (afgekort O.A.) is een dienstverlenende instantie ten behoeve van het onderwijs. De onderwijsadviesdienst kan ons helpen met: de keuze en invoering van onze nieuwe methoden, het leerlingvolgsysteem, de begeleidingsonderzoeken, adaptief onderwijs (onderwijs meer afstemmen op het individuele kind), de begeleiding van leerkrachten en directie. Daarnaast helpt O.A. ook met de begeleiding van kinderen met leer- of gedragsproblemen. Er worden soms testen afgenomen of onderzoeken gedaan, nadat met ouders is overlegd. Het is ook mogelijk voor leerkrachten deel te nemen aan cursussen die door O.A. worden gegeven. JGZ Zuid-Holland West Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u bij de opvoeding. Samen zoeken we naar antwoord op ál uw vragen. En we geven noodzakelijke vaccinaties. Soms heb je als ouder een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan onze deskundige medewerkers voor u klaar. RELATIES MET ANDERE INSTELLINGEN

37


Voor kleine en grote kinderen Tot de leeftijd van vier jaar komen ouders regelmatig met hun kind naar de JGZ (het consultatiebureau). Als een kind op de basisschool zit neemt het aantal bezoeken af, maar we blijven de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doen we om tijdig eventuele gezondheidsproblemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert. Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogen test en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij specifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertellen. Dan bekijken we samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen. Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder schooltijd op de basisschool. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is. Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheid les in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek. Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www.jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Hoofdluis Ouders zijn verantwoordelijk voor de verzorging van hun kinderen. Hieronder valt ook de controle op het voorkomen van hoofdluis. Elke groep heeft 2 ouders nodig om dit te controleren. Mocht u tijd hebben, dan verzoeken wij u dit te melden aan de groepsleerkracht. Enkele geschoolde ouders kunnen u ondersteunen. Het voorkomen van hoofdluis:  Iedereen kan hoofdluis krijgen.  Controleer 1 x per week uw kinderen op hoofdluis. De luizen en neten zitten vaak in de nekharen, onder de voorhoofdharen of achter de oren. Eventueel goed kammen met een fijne kam (een stofkam) boven een gladde witte ondergrond (vel wit papier).  Laat iedereen altijd zijn eigen kam of borstel gebruiken, thuis, op school of waar ook.

RELATIES MET ANDERE INSTELLINGEN

38


Het bestrijden van hoofdluis:  Het hebben van hoofdluis is op zich niet zo ernstig; wel is het erg als u er niets aan zou doen, want hoe langer u wacht, hoe groter de kans is dat de hoofdluis overloopt naar anderen.  De school heeft LOL (Letten op luis) moeders, die na elke vakantie de kinderen nakijken op luis of neten.  De school heeft luizenzakken ingekocht. De luizenzak is een nylon zak, waar de jas in past voor aan de kapstok. De zak beschermt de jas tegen het overlopen van luizen.  De luizenzak is voor € 3,50 te koop bij de directie van de school.  Chemische bestrijdingsmiddelen zijn verkrijgbaar bij de apotheek.  Na behandeling dient u kleding te wassen, het bed te verschonen en plaatsen waar uw kind zich veel verblijft te controleren.  Meld hoofdluis bij de leerkracht en bij ouders van vriendjes waar uw kind veel komt. Voor meer informatie over hoofdluis, zie de website: www.hoofdluizen.nl. Jeugdtandverzorging De Jeugdtandverzorging vindt u aan de: Van Aalstlaan 400, 2722 RX Zoetermeer, tel: 3422877. De website is: www.jeugdtandverzorging.net. De Jeugdtandverzorging behartigt de gebitsverzorging van 2 tot 19 jarigen. Zij geeft uw kind voorlichting over voeding en het poetsen. Peuterzorg: Als uw kind 2,5 jaar wordt, krijgt u via de GGD een uitnodiging om met uw peuter naar de tandarts te gaan. U kunt kiezen voor de huistandarts, maar u kunt ook aanmelden bij de Jeugdtandverzorging. Driejarigen komen in kleine groepjes samen met hun ouders kennis maken. De tandarts controleert het gebit, geeft een poetsinstructie en voorlichting over voeding, fluoridengebruik en gezond tandvlees. Basisschool: Groep 1 en 2 U brengt met uw kind een bezoek aan de Dental Car die 2 x per jaar bij school staat. U krijgt een uitnodiging via de post. Uw kind krijgt poetsles en een controle. Groep 3 t/m 8 Uw kind wordt uit de klas gehaald samen met 3 andere kinderen. Zij/hij krijgt voor de Spiegel poetsles. Vanaf groep 5 worden de tanden en kiezen gekleurd met een zgn. tandplaqueverklikker. Zo kunnen ze zelf zien waar ze wel of niet goed poetsen. Zij/hij krijgt een uitgebreide poetsinstructie en een fluorbehandeling. Groep 6 Als uw kind in groep 6 zit, krijgt u een uitnodiging om met uw kind naar ons centrum aan de v. Aalstlaan 400 te komen. U kunt dan de plaquetest en poetsles zelf meemaken. Tevens worden er röntgenfoto’s van het gebit van uw kind gemaakt om vroegtijdige problemen op te sporen. Uw kind zit in de wisselperiode. Tevens praten wij met u en uw kind over een eventuele beugel. Behandelingen vinden plaats op ons behandelcentrum. Het vervoer van en naar school wordt door onze eigen begeleidsters verzorgd, zonder extra kosten. Na de basisschool naar het voortgezet onderwijs Als uw kind op de middelbare school zit ontvangt het 2 x per jaar een uitnodiging om een bezoek te brengen aan de tandarts. Zij/hij komt dan naar ons centrum bij haar of zijn eigen tandarts van de basisschool. Wat kost de Jeugdtandverzorging? De in het basispakket genoemde verstrekkingen worden door de zorgverzekeraar vergoed tot 18 jaar. Voor pijnklachten en spoedgevallen is de Jeugdtandverzorging ook buiten de schooluren en in de vakanties telefonisch bereikbaar. Voor informatie en/of aanmelding kunt u ons dagelijks tussen 9.00 uur en 12.00 uur bellen op tel: 079-3422877. Aanmeldingskaarten zijn verkrijgbaar bij de Jeugdtandverzorging en op school bij de administratie. Opvoedbureau Zoetermeer Weet u dat er in Zoetermeer een bureau bestaat waar u terecht kunt met vragen over opvoeding? RELATIES MET ANDERE INSTELLINGEN

39


Met de regelmaat van de klok hebben alle ouders vragen over opvoeden. Dat is niet zo vreemd als men bedenkt dat kinderen zich voortdurend ontwikkelen en dus steeds ander (nieuw) gedrag vertonen. De meeste vragen of problemen lossen zich dan ook gelukkig vanzelf weer op. Toch zijn er misschien ook wel eens vragen over kleinere of grotere problemen in het gedrag van uw kind waarover u graag eens wat langer zou willen praten met een deskundige. Het team bestaat uit drie opvoeddeskundigen, die op vaste dagdelen op drie locaties in Zoetermeer spreekuur houden. Wat zijn bijvoorbeeld de vragen/problemen?  Kan niet met andere kinderen spelen, binnen vijf minuten is er ruzie.  Kan zich niet alleen vermaken, terwijl ze een kast vol speelgoed heeft.  Wordt wel zes keer per nacht wakker, ik word er doodmoe van.  Zit daar naar de tv te kijken, dat is toch niet gezond?  Is de laatste tijd heel erg bang in het donker.  Liegt tegen me, wat moet ik daarmee aan?  Wordt op school gepest, wat kan ik daaraan doen? Op het bureau wordt er naar uw vragen of uw verhaal geluisterd. Samen met u worden de zaken op een rijtje gezet en naar een antwoord of oplossing gezocht. Waar kunt u terecht? Opvoedbureau Zoetermeer Tel. 079-3719494 U kunt bellen of langskomen. Ook kunt u van tevoren een afspraak maken voor een gesprek. Dit kan dagelijks tussen 8.30 uur en 14.30 uur. Een van de pedagogische medewerksters belt u dan terug. Samenvattend:  Advies en informatie over opvoedingsvragen en –problemen.  Dicht bij huis.  Geen wachtlijst.  Kortdurende ondersteuning.  Geen kosten.  Kom gerust langs voor informatie, een praatje of een kop koffie. Schoolmaatschappelijk werk In bijzondere situaties kunnen wij een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. De doelstelling van schoolmaatschappelijk werk luidt: signaleren en gunstig beïnvloeden van psychosociale problemen die in de schoolsituatie tot uitdrukking komen. De inzet van schoolmaatschappelijk werk is erop gericht de schoolloopbaan en de ontwikkeling van leerlingen in de basisschoolperiode zo goed mogelijk te laten verlopen. Aanmeldingen voor schoolmaatschappelijk werk lopen uitsluitend via de interne begeleiders of de schoolzorgcommissie. Inloopspreekuur: Elke tweede dinsdag van de maand van 14.30 uur tot 15.30 uur op de Buut. 11. ACTIVITEITEN EN AFSPRAKEN Schoolmelk Elke ochtend kunnen de leerlingen een kwart liter schoolmelk, chocomelk of yoghurtdrink drinken. Bij de administratie is een aanmeldingsformulier verkrijgbaar. De school ontvangt dan een bericht per welke datum de leerling schoolmelk gaat drinken. Wilt u wijzigingen in het abonnement, bv. bij verhuizen, schriftelijk meedelen aan de Melkunie. Bij wijzigingen dient u de leerling-code (zie acceptgirokaart) te vermelden. U kunt op drie momenten per jaar het abonnement opzeggen, nl.:  Opzeggen voor 1 november: de schoolmelk stopt dan 1 december.  Opzeggen voor 1 maart: de schoolmelk stopt dan op 1 april.  Opzeggen voor 1 juli: de schoolmelk stopt dan aan het eind van het schooljaar. Adres: Campina Schoolmelk, Antwoordnummer 2120, 3440VB Woerden, ACTIVITEITEN EN AFSPRAKEN

40


Telefoon 0900-2356355. Op de website www.schoolmelk.nl is informatie voor school en ouders te vinden. Schoolfotograaf Jaarlijks wordt er van elke groep een groepsfoto gemaakt. Tevens wordt er een serie individuele foto’s gemaakt van uw kind. Afname van de foto’s is niet verplicht. Brede school Buiten spelen, knutselen, techniek, fotograferen of schrijven. Wat vindt uw kind leuk? Brede School Zoetermeer biedt activiteiten aan voor alle kinderen. De activiteiten zijn erop gericht om de sociale samenhang in onze wijk te verbeteren en om de ontwikkelingskansen van alle kinderen in Zoetermeer te vergroten. Brede School Zoetermeer is een samenwerkingsverband van basisscholen, kinderopvang, zorg, welzijn, sport, cultuur en de gemeente Zoetermeer. De activiteiten van Brede School zijn heel verschillend, bijvoorbeeld op het gebied van cultuur, sport en spel, natuur, milieu, ICT, zorg en opvoedingsondersteuning. Uw kind kan spelen en leren in een vertrouwde en veilige omgeving. Kwaliteit staat voorop. Twee keer per jaar biedt Brede School Zoetermeer nieuwe activiteiten aan. De activiteiten worden digitaal door de school gestuurd. Via internet, of via een formulier op school te verkrijgen, kunt u uw kind(eren) opgeven voor één of meer activiteiten. Nieuwsgierig naar het huidige aanbod? Kijk op www.zoetermeer.nl/bredeschool. Jeugdtijdschriften Via onze school kunt u uw kind abonneren op de educatieve jeugdbladen Do-re-mi, Okki, Taptoe en Hello You. Het zijn leuke bladen vol verhalen, puzzels en knutselideetjes. De bladen verschijnen om de veertien dagen. Daarnaast verschijnen er ook speciale extra Kerst- en vakantieboeken. In groep 3 kunt u een abonnement nemen op “De Leesleeuw” een serie boekjes, die goed aansluit bij het leesniveau van voor beginnende lezers. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar is het mogelijk folders mee te nemen. Continurooster In enkele gevallen is er een continurooster. Alle leerlingen of een enkele groep blijven dan in de lunchpauze op school. De middaglessen eindigen dan om 14.00 uur. De dagen waarop er een continurooster is, zijn opgenomen in de jaarkalender. In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij excursies, dient de leerkracht u ruimschoots tevoren hieromtrent te informeren. Leerkrachten dienen in deze gevallen de directie om toestemming vragen om het kind eerder naar huis te mogen sturen. De ouders worden tijdig geïnformeerd. In ieder geval blijft de leerkracht tot 15.30 uur aanwezig voor opvang van kinderen, die niet eerder naar huis kunnen. Verlofregeling en ongeoorloofd verzuim Afwezigheid door ziekte of bijzondere omstandigheden. Als uw kind ziek is, een dokter moet bezoeken of om andere reden afwezig is, dan willen wij dat graag tijdig weten, dagelijks voor 08.30 uur. Leerplicht en extra verlof Als uw kind 4 jaar geworden is, mag het naar de basisschool. Als uw kind 5 jaar is geworden, moet het naar school. Op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand, waarin het kind de vijfde verjaardag heeft gevierd, is het leerplichtig. Nu kan het gebeuren, dat een schoolweek voor uw 5-jarige nog wat te vermoeiend is. Er kan dan gebruik worden gemaakt van een speciale regeling. Deze houdt in, dat de ouders een 5-jarige ten hoogste vijf uur per week thuis mogen houden, als dit maar tijdig wordt gemeld, aan de leerkracht van het kind. Via een schriftelijk verzoek aan de directeur kan deze periode zelfs worden uitgebreid tot 10 uur per week. ([email protected]) In geen geval mogen deze dagen opgespaard worden tot bv. een extra week vakantie. Zodra het kind 6 jaar is, houdt deze regeling op. U kunt zich natuurlijk wel afvragen of het in het belang, van uw kind is om het al te vaak thuis te houden. Overleg met de school is erg belangrijk om te voorkomen, dat de doorgaande lijn te veel onderbroken wordt. Verlofaanvragen kunnen alleen schriftelijk ingediend worden. De aanvraag voor extra verlof dient minimaal twee weken voor de ingangsdatum van het verlof bij de schooldirectie te worden ingediend.

ACTIVITEITEN EN AFSPRAKEN

41


Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen, zonder dat daar toestemming voor is verleend door de directie of de leerplichtambtenaar van de gemeente Zoetermeer, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directie is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De absentie van leerlingen wordt dagelijks door de groepsleerkrachten bijgehouden.

Procedure bij het vrijstellen van leerlingen betreffende de deelname aan bepaalde activiteiten Alle leerlingen op “de Buut” nemen deel aan alle volgens het schoolplan en activiteitenplan voor hen bestemde activiteiten. Slechts in uitzonderlijke gevallen kunnen vrijstellingen worden verleend. Bijvoorbeeld op basis van medische of sociale indicatie. Er wordt dan gezorgd voor vervangende activiteiten. Materialen Vrijwel alle leer- en werkmaterialen worden door de school gratis verstrekt of in bruikleen gegeven. Slijtage van deze materialen is natuurlijk gewoon, maar het spreekt vanzelf, dat verloren en beschadigde schooleigendommen vergoed dienen te worden. Vulpen/ rollerpen Om het aanleren van een goed en duidelijk handschrift te bevorderen, wordt in de loop van het schooljaar aan de kinderen van groep 4 eenmalig een stabilo-pen verstrekt. Linkshandige kinderen krijgen een speciale stabilo-pen. Nieuwe inktpatronen worden in alle leerjaren gratis verstrekt. Als de vulpen kapot gaat door onjuist gebruik, dienen de ouders zelf voor vervanging te zorgen. Bij de directie is een nieuwe pen voor € 7,50 per stuk verkrijgbaar. Lijmstift en schaar Wij zouden het op prijs stellen als alle leerlingen vanaf groep 3 in het bezit zijn van een etui met kleurpotloden, een lijmstift en een schaar. Wij verzoeken de ouders deze materialen zelf aan te schaffen. Multomappen De groepen 1 en 2 maken gebruik van een 2-ringsmap voor het bewaren van werkjes. Wij verzoeken u een dergelijke map zelf aan te schaffen. Mobiele telefoons en dergelijke Steeds meer leerlingen nemen een mobiele telefoon mee naar school. De school neemt geen verantwoording en aansprakelijkheid t.a.v. vermissing van eigen bezittingen van leerlingen. Het is voor leerlingen niet toegestaan om tijdens schooltijd de mobiele telefoon te gebruiken. Er mag niet in de school gefotografeerd of gefilmd worden door leerlingen en ouders zonder toestemming van de directeur of leraren. Mocht het gebruik van eigendommen als hinderlijk ervaren worden, dan wordt er contact met de ouders/ verzorgers opgenomen. U wordt verzocht om direct naar school te komen om het voorwerp op te halen. Agenda De leerlingen uit groep 6, 7 en 8 moeten over een schoolagenda beschikken. Kleding op school De kleding die uw kind draagt, is in de eerste plaats de eigen keuze van u en uw kind, maar op school dien je ook rekening te houden met anderen. Kleding hoort daarom “passend” te zijn, algemeen geaccepteerd op school, in de lokalen en daarbuiten. Daarom is bij ons het dragen van mutsen, petten of gezichtsluiers niet geaccepteerd. Ook het dragen van kleding met beledigende of aanstootgevende teksten worden niet toegestaan. Zo ook: strandkleding draag je op het strand, skischoenen op de skipiste, skates op straat enz. De veiligheid van iedere leerling en ieder personeelslid staat voorop. Dat betekent dat bepaalde kledingstukken soms niet zijn toegestaan. Enkele voorbeelden: halskettinkjes en grote oorbellen tijdens de gymlessen, hoofddoekjes tijdens gymoefeningen. De aanwijzingen van de betrokken leerkracht dienen in dergelijke situaties opgevolgd te worden. ACTIVITEITEN EN AFSPRAKEN

42


Fietsen Wij zien graag, dat slechts de kinderen, die niet in de directe omgeving wonen, op de fiets naar school komen. De fietsen kunnen geplaatst worden in een beperkt aantal fietsrekken. Er is geen toezicht op de fietsen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor beschadiging en diefstal. Om veiligheidsredenen mogen er geen skateboards, rolschaatsen, skeelers, stepjes e.d. mee naar school worden genomen. Gesprekken met leerkrachten De leerkrachten zijn onder schooltijd niet te spreken. U kunt na schooltijd, natuurlijk in goed overleg, een afspraak maken. Uw vragen kunnen ook per mail gesteld worden. Naar binnen gaan Tien minuten voor aanvang van de lessen gaan de deuren open en komen de kinderen naar binnen. Wij willen graag dat de kinderen om 8.25 uur in de school zijn, zodat de les om 8.30 uur kan beginnen. Ouders van leerlingen vanaf groep 3 worden verzocht niet het lokaal binnen te gaan. Na afloop van de lessen bent u als ouder/verzorger van harte welkom om een kijkje te nemen in het lokaal van uw kind. Snoepgoed Op onze school wordt zo min mogelijk gesnoept. Op de website staan aanbevelingen om bij verjaardagen aan meer gezonde vormen van trakteren te denken. Roken Roken in de school is absoluut verboden. Honden I.v.m. de hygiëne, angst voor honden en allergieën verzoeken wij u geen honden mee te nemen op de speelplaats of in het gebouw. Buitenschoolse activiteiten Wij vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Mede daarom worden bij ons veel activiteiten georganiseerd. Het betreft zowel activiteiten onder schooltijd als na schooltijd en in de vakanties. Via onze nieuwsbrief en folders zullen wij u op de hoogte houden van de buitenschoolse activiteiten. Onderstaand geven wij u een overzicht van de belangrijkste activiteiten. Weekvieringen Er wordt voor elke groep een keer in de maand een weekviering georganiseerd in de aula van het hoofdgebouw. Daar werken meerdere groepen aan mee. Er wordt steeds geprobeerd een programma volgens een gezamenlijk thema te verzorgen De weeksluitingen zijn op vrijdagmiddag van 14.45 tot 15.30 uur. De groepen 1 t/m 7 geven aan het einde van het schooljaar een Jaarsluiting voor de ouders. Groep 8 sluit af met een musical voor de ouders aan het einde van het schooljaar, Feesten en festiviteiten Een vaste traditie is het Sinterklaasfeest, dat ieder jaar uitbundig wordt gevierd. In de groepen 5 t/m 8 maken de kinderen voor elkaar een surprise. Jaarlijks worden er vieringen gehouden rond kerkelijke feesten als Kerstmis en Pasen. Die vieringen vinden plaats in “De Tabor”. Sportactiviteiten en sporttoernooien Naast de door de school te organiseren sportdag, bestaan er voor uw kind nog meer mogelijkheden om sportief in actie te komen. De school zal namelijk deelnemen aan sporttoernooien. Deze worden meestal in de vakanties of op de zaterdag gehouden. Deelname gebeurt in teamverband, zodat er wel voldoende inschrijvingen moeten zijn. Per deelnemer wordt door de organisatoren een minimaal geldbedrag gevraagd voor het inschrijfgeld. De sportactiviteiten worden in de Nieuwsbrief aangekondigd. Tevens bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan door de gemeente Zoetermeer georganiseerde sport (kennismaking)-cursussen, zoals ponyrijden, kunstschaatsen, ijshockey, waterpolo en rugby.


43


Excursies Ondersteuning van de lessen in de vorm van een excursie vinden wij belangrijk in het onderwijs. Wij zullen dan ook regelmatig een excursie naar bijvoorbeeld een museum, een theater of kinderboerderij organiseren. Deze excursies vinden meestal plaats onder schooltijd. Voor het vervoer doen wij regelmatig een beroep op ouders om met hun auto te rijden. De auto waarin de kinderen vervoerd worden moet voorzien zijn van autogordels en kinderzitjes en de chauffeur moet in het bezig zijn van een geldig rijbewijs en een inzittenden verzekering. De school is niet aansprakelijk voor ongelukken onderweg. Ouders moeten zich ervan bewust zijn, dat een verzekering nooit volledig kostendekkend is. In onze Nieuwsbrief kunt u meer lezen over deze excursies. Schooltuinen De leerlingen van de middenbouw maken gebruik van de schooltuin. Elk jaar wordt hiervoor een afspraak gemaakt. Eén keer per week gaan zij onder leiding van de leerkracht en/of de schooltuinbegeleidster de tuintjes bewerken. De schooltuinen zijn gelegen in het Burgemeester Hoekstrapark. De klassen gaan lopend naar de schooltuinen. Schoolreisje In september gaan alle leerlingen van de groepen 1 tot en met 7 op schoolreisje. Met een touringcar gaan de kinderen ieder jaar naar een andere bestemming. De werkgroep ”schoolreis” overlegt met het team de plaats van de bestemming. Er gelden op deze dag andere schooltijden. De kinderen zijn de gehele dag afwezig. In de ouderbijdrage is ook een bedrag voor het schoolreisje opgenomen. Deze bijdrage is echter, in tegenstelling tot de “vrijwillige” bijdrage, verplicht. Wij doen voor de begeleiding graag een beroep op ouders. De leerkracht zelf neemt hiervoor contact met ouders op. Schoolverlaters activiteiten De leerlingen van groep 8 gaan in september op kamp. Ouders van leerlingen uit groep 7 ontvangen in de loop van het schooljaar informatie over de plaats van bestemming en de kosten die hieraan verbonden zijn. De activiteiten die aan het einde van het schooljaar plaatsvinden (musical e.d.) worden later bekend gemaakt. Oud Papier De Buut spaart oud papier en krijgt hiervoor een vergoeding van de gemeente. Mocht u oud papier willen inleveren, dan staat hiervoor donderdags een container op het schoolplein. Eventueel zet u het in het portaal van de school. De conciërge ruimt dit op. Wij zijn blij met dit extra financiële spaarpotje.


44


12. ADRESSEN EN TELEFOONNUMERS Katholieke basisschool “de Buut” Directie: Adres: Lijnbaan 317 Directeur: C.W.G. (Corrie) Schoemaker- van der Wal Tel: 079-3422057 Email: [email protected] Website: www.debuut.unicoz.nl IBAN: NL37ABNA0535741758 Unicoz Onderwijsgroep t.n.v. De Buut Leerlingenadministratie Email: [email protected] Gymzaal: Lijnbaan 318 Stichting UNICOZ Zoetermeer Adres: Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer Tel. 079-3208830 Medezeggenschapsraad (MR) Voorzitter: Tom Behrens Ouderraad (OR) IBAN: 76 INGB00057361 05 Inspectie van Onderwijs Adres: Postbus 2730, 3500 GS Utrecht Tel.: 030-6690600 Jeugdgezondheidszorg Zuid Holland West Adres: Postbus 339, 2700 AH Zoetermeer Tel.: 088 0549999 Website: www.jgzzhw.nl Jeugdtandverzorging Zoetermeer Adres: Van Aalstlaan 400, 2722 RX, Zoetermeer Tel: 079-3422877 E-mail: [email protected] Informatie over hoofdluis Website: www.hoofdluizen.nl Kern kinderopvang, Zoetermeer Postbus: Postbus 85014 3009 MA Rotterdam Adres: Bezoekadres: Spoorhaven 10-18 2651 AV Berkel en Rodenrijs Tel: 079 - 346 11 80 Website: www.kern-zoetermeer.nl Onderwijsbegeleidingsdienst: OnderwijsAdvies Adres: Van Beekstraat 62, 2722 BC Zoetermeer Tel: 079-3295600 Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld. Tel: 0900-1113111

ADRESSEN EN TELEFOONNUMERS

45


Leerplichtambtenaar: Adres: Tel:

Dhr. P.A. Ouwens Nagell Gemeente Zoetermeer, Postbus15 2700 AA Zoetermeer 079-3469192

Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Adres: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) Fax: (070) 3020836 Email: [email protected] Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteur Tel: 0900 1113111 Vragen over onderwijs Met algemene vragen over onderwijs kunnen ouders terecht bij: (Gratis) tel: 0800-5010 Website: www.50tien.nl Vragen over pesten (voor kinderen) (Gratis) tel: “Hulplijn Pestweb” tel. 0800-2828280 Website: www.pestweb.nl

ADRESSEN EN TELEFOONNUMERS

46

Schoolgids Basisschool de Buut

Recommend Documents