Basisschool De Flierefluiter Schoolgids

Basisschool De Flierefluiter Schoolgids 2012-2013

De Flierefluiter is een katholieke school die staat voor “Krachtig Onderwijs” waarbij gewerkt wordt in een prettige, open en enthousiaste werksfeer. Krachtig onderwijs staat voor: Kerndoelen-Respect-Aanpak-Competentie-Humor-Talenten-Instructie-Gedrag. Omdat we de kinderen een stevig fundament willen meegeven, bij alle kinderen de juiste snaar willen raken en willen aansluiten bij de kwaliteiten van ieder kind!

1

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool "De Flierefluiter". Met deze gids willen we u informeren over onze school. De bedoeling is om u inzicht te geven in de wijze, waarop wij het basisonderwijs proberen te verzorgen. In de gids vertellen we u waar we voor staan, wat ons drijft en hoe we onze doelstellingen proberen te bereiken. U leest over onze werkwijzen, identiteit, sfeer en behaalde resultaten. De gids maakt duidelijk wat u van ons mag verwachten, als uw kind bij ons op school zit of komt en waar u ons op kunt aanspreken. Over veel dingen zijn we best tevreden. Maar het kan natuurlijk altijd beter. We blijven daarom steeds kritisch kijken naar wat we doen. We volgen de onderwijskundige ontwikkelingen en we beslissen met elkaar wat er veranderd of verbeterd kan worden. Behalve inhoudelijke informatie over ons onderwijs vindt u in deze schoolgids ook weer een aantal formele en organisatorische zaken. Het is natuurlijk niet mogelijk om alle zaken volledig te vermelden. Om u gedurende het schooljaar verder te informeren zijn er de verschillende informatieavonden en verschijnen er regelmatig nieuwsbrieven en vindt u informatie op onze website: www.de-flierefluiter.nl. De volledige schoolgids is ook op deze site te vinden. Bovendien kunt u, als u dat wilt, het schoolplan inzien. Het schoolplan beslaat de periode van 2010 t/m 2014. Daarin staat uitgebreid beschreven hoe ons onderwijs is ingericht, hoe we de kwaliteit bewaken en wat we willen gaan veranderen of verbeteren. We leggen in deze schoolgids verantwoordelijkheid af aan de ouders. We hopen ook dat deze schoolgids voor "nieuwe" ouders een hulp mag zijn bij het bewust kiezen van een geschikte school voor hun kinderen. De schoolgids is samengesteld door de directie en het schoolteam. Natuurlijk zijn we ook geïnteresseerd in uw opmerkingen en suggesties. Neem daarom gerust contact op met de directie, als u open/of aanmerkingen heeft. We hopen dat u met plezier onze schoolgids zult lezen. De inhoudsopgave vindt u op de laatste pagina. We wensen alle kinderen en ouders een fijn en succesvol schooljaar toe. Team De Flierefluiter.

Schoolgids 2012-2013

De Flierefluiter

026 - 3120265

2

Augustus 5

12

19 Suikerfeest

26

Maandag

6

20 Schoolverpleegkundige

27 Informatieavond groep 7

Dinsdag

7 Juf Inge jarig

13 Begin school We openen samen het schooljaar 14

21 Schoolverpleegkundige


Zondag

Woensdag

1

8

15

22

29

Donderdag

2

9

16 Nieuwsbrief

23

Vrijdag

3

10

17

24

30 Verlengde inl. Nieuwsbrief Informatieavond groep 5 31 Studiedag team Geen school

Zaterdag

4

11

18 Einde Ramadan 25


De Flierefluiter

026 - 3120265

3

September Zondag

2

9

16

23

Maandag

3 Juf Marloes jarig Informatieavond groep 4


17

24

Dinsdag


11 Informatieavond groep 1-2

18

25

Woensdag

5

12

19

26 Studiedag team Geen school

Donderdag

6

13 Nieuwsbrief

20

27 Nieuwsbrief Verlengde inloop

Vrijdag

7

14

21

28

Zaterdag

8

15

22

29

0B

1B

4


De Flierefluiter

026-3120265

30

Oktober Zondag

Maandag

1 Begin schoolproject

Dinsdag

2

Woensdag

Donderdag

3 Begin kinderboekenweek Jaarvergadering oudervereniging 4 Dierendag

Vrijdag

5

Zaterdag

6

5


7 Kermis

14

21

28 Einde zomertijd

8 Geen school i.v.m. kermis en studiedag team 9

15 Herfstvakantie

22

29

16 Herfstvakantie

23

30

10

17 Herfstvakantie

24

31 Verlengde inloop

11 Nieuwsbrief Snuffelavond Afsluiting schoolproject 12 12.00 uur: herfstvakantie

18 Herfstvakantie

25

19 Herfstvakantie

26 Herfstfeest ouderraad

13

20

27

De Flierefluiter

026-3120265

November Zondag

4 Juf José jarig

11 Sint Maarten

18

25

Maandag

5 Voortgangsgesprekken

12

19

26

Dinsdag

6 Voortgangsgesprekken Oefencito groep 8 7 Oefencito groep 8

13

20

27 Schoen zetten

14 Ouderavond PBS

21

28

Woensdag

Donderdag

1 Allerzielen Nieuwsbrief

8 Oefencito groep 8

15 Nieuwsbrief

22

29 Nieuwsbrief

Vrijdag

2 Allerheiligen

9

16

23 12.00 uur: einde school

30 Verlengde inloop

Zaterdag

3

10

17

24

6


De Flierefluiter

026-3120265

December Zondag

2

9

16

23

30

Maandag

3

10

17 Kerststukjes maken

24 Kerstvakantie

31 Oudjaar

Dinsdag

4

11

18

25 Kerstmis

Woensdag

5 Sinterklaasfeest

12

19

26 Kerstmis

Donderdag

6

13 Nieuwsbrief

20 Kerstviering

27 Kerstvakantie

Vrijdag

7

14

28 Kerstvakantie

Zaterdag

8

15

21 Verlengde inloop 12.00 uur: kerstvakantie 22

7


De Flierefluiter

29

026-3120265

Januari Zondag

6

13 Deze week toetsweek LVS



Maandag

7 Meester Henk jarig

14 Adviesgesprekken groep 8

21

28

Dinsdag

1 Nieuwjaar Juf Jolanda jarig Kerstvakantie

8


22

29 Mevr. Brigit jarig

Woensdag

2 Kerstvakantie

9


23

30 Studieochtend team. Geen school

Donderdag

3 Meester Roy jarig Kerstvakantie

10 Nieuwsbrief

17

24 Nieuwsbrief

31Verlengde inloop

Vrijdag

4 Kerstvakantie

11

18


Zaterdag

5

12

19

26

8


De Flierefluiter

026-3120265

Februari Zondag

3

10 Carnaval

17

24

Maandag

4

11Krokusvakantie

18

25

Dinsdag

5 Cito-eindtoets groep 8

12 Krokusvakantie 19

26

Woensdag

6 Cito-eindtoets groep 8


27

Donderdag

7 Cito-eindtoets groep 8 Nieuwsbrief

14 Valentijnsdag 21 Eerste rapport Krokusvakantie


8 Carnaval op school. 12.00 uur: einde school 9


Vrijdag

1

Zaterdag

2

9


De Flierefluiter

16

23

026-3120265

Maart Zondag

3

10 Juf Lieke en Juf 17 Annemieke jarig

24 Palmzondag 31 Pasen

Maandag

4

11

18

25

Dinsdag

5 Flierefluitertheater




Woensdag

6

13

20 Boomfeestdag

27

Donderdag

14 Nieuwsbrief

21

28 Paasviering Paasmaaltijd Nieuwsbrief

15

22

29 Goede Vrijdag

16

23

30 Juf Emmy jarig

Vrijdag

1

7 Meneer Richard jarig 10-minutengesprekken 8

Zaterdag

2

9

10 Schoolgids 2012-2013

De Flierefluiter

026-3120265

April Zondag

7

14

21

28

Maandag

1 Pasen Grapjesdag!

8 Entreetoets groep 7


22

29 Voorjaarsvakantie

Dinsdag

2



23

30 Koninginnedag Voorjaarsvakantie

Woensdag

3

10 Studieochtend team. Geen school

17 Schoolvoetbal Entreetoets groep 7

24 Schoolvoetbal

Donderdag

4

11 Nieuwsbrief Entreetoets groep 7



Vrijdag

5




Zaterdag

6

13

20

27

11


De Flierefluiter

026 - 3120265

Mei Zondag

5 Bevrijdingsdag

12 Moederdag

19 Pinksteren Deze week toetsweek LVS


Maandag

6 Voorjaarsvakantie

13 Juf Desiree jarig

20 Pinksteren

27

Dinsdag

7 Voorjaarsvakantie

14 Juf Mariëlle jarig

21

28

Woensdag

1 Voorjaarsvakantie

8 Voorjaarsvakantie

15

22

29

Donderdag

2 Voorjaarsvakantie

9 Hemelvaart Voorjaarsvakantie

16 Nieuwsbrief

23


Vrijdag

3 Voorjaarsvakantie

10 Voorjaarsvakantie


24

31 Sportdag

Zaterdag

4 Dodenherdenking

11

18

25

12


De Flierefluiter

026 - 3120265

Juni Zondag


9

16 Vaderdag

23

Maandag

3

10

17

24 Afscheidsavond groep 8

Dinsdag

4

11

18

25

Woensdag

5

12

19

26 Slotfeest

Donderdag

6

13 Nieuwsbrief

Vrijdag


14

20 Tweede rapport 10-minutengesprekken 21 Verrassingsavond groep 8

27 Verlengde inloop Groepswisseling 28 12.00 uur: Begin van de zomervakantie

8

15

22

29

Zaterdag

13

1


De Flierefluiter

026 - 3120265

30

Juli Zondag

1

8

15

22

29

Maandag

1

9

16

23

30

Dinsdag

2

10

17

24

31

Woensdag

3 Juf Mieke jarig

11

18

25

Donderdag

4

12

19

26

Vrijdag

5

13

20 Juf Monique jarig

27 Meester Bert jarig

Zaterdag

6

14

21

28

14


De Flierefluiter

026 - 3120265

De school begint weer op maandag 12 augustus

De school De naam De naam Flierefluiter is bedacht door een van de leerlingen. De naam geeft weer wat we als school willen zijn: een plaats, waar in een fijne sfeer, naast de leermomenten voldoende ruimte is voor uitdaging, plezier en creativiteit. Richting De Flierefluiter is een katholieke basisschool, gesticht in 1975. De school staat in principe open voor iedereen. Bij een aanmelding bekijken we wel, of we als school in staat zijn tot goede opvang en begeleiding van de betrokken leerling. De katholiciteit van de school ervaar je in de sfeer van "Ik zal er zijn voor jou". Er wordt niemand uitgesloten om geloof, ras of sekse. Op onze school is in principe voor iedereen een plaats. We willen een open en veilige school zijn, waarin iedereen zichzelf kan zijn en zich prettig voelt. Iedereen mag laten zien wie hij is en wat hij belangrijk vindt in het leven. Het gebouw Vanaf maart 1976 zijn we gehuisvest in het huidige schoolgebouw in de wijk de Broeklanden. De school heeft 8 leslokalen, een grote hal, een kleine hal voor de kleuterbouw, een speellokaal, een teamkamer, een directiekamer, een ruimte voor de Interne Begeleiding, een werkplek voor Remedial Teaching en een lokaal voor de voor- en naschoolse opvang door Stichting Kinderopvang De Kangoeroe. Behalve in één kleutergroep zijn alle lokalen voorzien van digitale schoolborden. Om het schoolgebouw liggen twee speelplaatsen, een voor de onderbouw en een voor de bovenbouw. Op de speelplaatsen staan speeltoestellen. Op de tegels en de muren zijn een aantal schilderingen aangebracht. De speelpleinen liggen ingesloten tussen de huizen. Schooladres Schooladres:

R.-K. basisschool De Flierefluiter, Vrouwenslag 61, 6931 WP Westervoort.

Postadres:

Postbus 210, 6930 AE Westervoort.

Telefoon: Fax:

026 - 3120265 / 3120274. 026 - 3120249.

E-mailadres: Website:

[email protected] www.de-flierefluiter.nl

Rekeningnummer:

7784675 t.n.v. Stichting Confessioneel Onderwijs De Flierefluiter Westervoort

Schoolgrootte De school telt ongeveer 200 leerlingen verdeeld over 8 groepen. De laatste jaren blijft het leerlingenaantal redelijk stabiel, ondanks de toch forse terugloop in het kinderaantal in Westervoort. Dat heeft o.a. te maken met het feit, dat niet alleen kinderen uit de wijk de school bezoeken, maar dat de schoolbevolking afkomstig is uit heel Westervoort en enkelen van elders.

15


De Flierefluiter

026 - 3120265

Het personeel Er werken 19 personeelsleden op De Flierefluiter met de volgende taken: 1 directeur, 13 groepsleerkrachten, 1 Interne Begeleider, 2 onderwijsondersteuners, 1 conciërge en 1 administratrice.

Annemieke Miltenburg

Elise Willemsen

Monique Harmsen

Emmy Seuren-Mertens

Marloes Koster

Henk van Aalten

Ramona Drenth

Desiree Bouman

16


Mieke Bach

José Oomkens

Lieke den Breejen

Jolanda Eijkelkamp

Mariëlle Schepers

Inge Groenewoud

Roy Bos

Bianca Gunsing

Richard Blom De Flierefluiter

026 - 3120265

Brigit Meijsing

Bert Stienssen

Het personeel wordt als volgt ingezet: Directeur:

Annemieke Miltenburg

Interne Begeleiding:

Inge Groenewoud

Groep 1-2A:

Monique Harmsen en Emmy Seuren-Mertens

Groep 1-2 B :

Bianca Gunsing en Ramona Drenth

Groep 3:

Mieke Bach en Emmy Seuren-Mertens

Groep 4:

Jolanda Eijkelkamp en Bert Stienissen

Groep 5:

Lieke den Breejen en José Oomkens

Groep 6:

Mariëlle Schepers en Marloes Koster

Groep 7:

Henk van Aalten en Elise Willemsen

Groep 8:

Roy Bos en Elise Willemsen

Bouwcoördinatoren:

Inge Groenewoud en Monique Harmsen

Onderwijsondersteuning:

Desiree Bouman en Bert Stienissen

ICT-coördinatoren:

Lieke den Breejen, Marloes Koster en Roy Bos

Conciërge:

Richard Blom

Administratie:

Brigit Meijsing

17


De Flierefluiter

026 - 3120265

Waar we als school voor staan. Ons motto voor de komende jaren is: De Flierefluiter: KRACHTIG onderwijs!. Onze onderwijsvisie Het onderwijs op de Flierefluiter wordt gebouwd op een fundament dat gevormd wordt door het woord KRACHTIG. Wordt gebouwd, omdat het onderwijs op onze school zich steeds blijft ontwikkelen en verbeteren. KRACHTIG, omdat we de leerlingen een stevig fundament willen meegeven; omdat we bij alle leerlingen de juiste snaar willen raken; omdat we willen aansluiten bij de kwaliteiten van ieder kind; omdat we kinderen blijven uitdagen te presteren naar hun mogelijkheden. Het fundament wordt ondersteund 8 pijlers, ieder gevormd door een letter van het woord KRACHTIG. En zoals heipalen in de bouwwereld zorgen voor een stevige ondergrond, zo zorgen de pijlers onder het onderwijs op De Flierefluiter voor een extra stevige ondersteuning. De K staat voor Kerndoelen. Kerndoelen zijn de onderwijsdoelen op alle vakgebieden die aan het einde van de basisschool zoveel mogelijk bereikt dienen te zijn. We streven er naar met onze leerlingen deze doelen te halen. We willen dat bereiken door goede onderwijsmethodes. Bovendien is het ook van groot belang dat de leerkrachten goed inzicht hebben in de leerstof en dat zij de leerstof beheersen. De R staat voor Respect. Respect betekent: aandacht hebben voor elkaar. Elkaar het gevoel geven dat je er mag zijn! We willen op De Flierefluiter een veilige leer- en leefomgeving bieden, waarin vertrouwen, eerlijkheid en waardering heel wezenlijk zijn. Respect betekent ook: in gesprek blijven met de ander. Daarom is een goede interne- en externe communicatie van belang. De A staat voor Aanpak. Om ervoor te zorgen dat de kinderen goede resultaten kunnen behalen, moet er een passende aanpak zijn. Die aanpak bestaat o.a. uit het scheppen van een aantal voorwaarden. De school moet rust en structuur bieden en er moet ruimte zijn voor humor. Bovendien dient er een constante controle te zijn op het hele schoolgebeuren, zodat, wanneer nodig of wenselijk, op korte termijn een plan van aanpak kan worden uitgevoerd. De C staat voor Competentie. Van wezenlijk belang voor goed onderwijs is de competentie van de leerkrachten. Zij dienen over de juiste bagage te beschikken om leerlingen te kunnen bieden wat zij nodig hebben. Dat betekent dat de leerkrachten op De Flierefluiter zich steeds blijven scholen en ontwikkelen op pedagogisch en didactisch terrein. Zij willen goede onderwijsprofessionals zijn. Soms gebeurt die scholing individueel, maar ook vindt de professionele ontwikkeling plaats in teamverband. Naast competentie is passie voor het vak en hart voor onderwijs en kinderen een belangrijke voorwaarde om goed te functioneren.

18


De Flierefluiter

026 - 3120265

De H staat voor Humor. De kinderen op De Flierefluiter moeten zich veilig en prettig voelen. Er moet openheid zijn. De kinderen moeten weten dat ze zichzelf kunnen en mogen zijn. Daarvoor is een fijne sfeer heel belangrijk. En om die fijne, goede sfeer te bereiken is humor een belangrijk middel. Humor motiveert leerlingen, bevordert de werksfeer, maakt de lessen aantrekkelijker, ontspant, verheldert het gedrag en de bedoeling van de leerkracht en lost problemen op. De T staat voor Talenten ontwikkelen. Elk kind heeft talenten. De opdracht voor de school is om deze talenten bij de kinderen zo goed mogelijk te ontwikkelen. We praten over cognitieve ontwikkeling (de leervakken), creatieve ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling. De talenten zijn niet bij ieder kind hetzelfde en liggen ook op verschillende gebieden. Een taak van De Flierefluiter is om kinderen gebruik te laten maken van hun grootste talenten om daarmee andere talenten verder te ontwikkelen. Het is voor de leerkrachten dus heel belangrijk te weten, waar bij elke leerling de kwaliteiten liggen. De I is van Instructie. Instructie is een zeer belangrijk onderdeel in het onderwijsleerproces. Daarom hebben alle leerkrachten zich geschoold in directe, voor- en verlengde instructie en passen zij dat toe in de dagelijkse onderwijspraktijk. Omdat deze instructievormen een vaste opbouw kennen, ontstaat er door de hele school een herkenbare en doorgaande lijn waar het de instructie betreft. Bij het geven van instructie en het toepassen van de verschillende instructievormen is het leerkrachtengedrag van grote invloed: leerkrachtengedrag doet ertoe! We werken op De Flierefluiter opbrengstgericht. Dat betekent dat ons onderwijs doelgericht is, dat we de leerlingen uitdagen en hoge verwachtingen hebben (we leggen de lat hoog). Meting van de opbrengsten vindt plaats door middel van toetsen, zowel methodegebonden, als methode-onafhankelijke toetsen. Door de toetsgegevens te analyseren en op de juiste manier te interpreteren kunnen we voor elke leerling het beste vervolgtraject bepalen, waarbij vanzelfsprekend ook de juiste instructievormen worden gebruikt. Dit alles wordt vastgelegd in het groepsplan. De G is van Gedrag. We willen dat de leerlingen op De Flierefluiter op een prettige en fatsoenlijke manier omgaan met elkaar, met de leerkrachten en met ieder die verder in de school werkzaam is (conciërge, hulpouders, stagiaires). Daarnaast stellen we ook eisen aan het omgaan met de schoolmaterialen en met andermans eigendommen. Om bij kinderen goed gedrag te stimuleren is voorbeeldgedrag van belang. Daar zijn we als leerkrachten heel alert op. Daarnaast werken we met twee programma’s die het gedrag bij kinderen kunnen verbeteren. Allereerst is er Taakspel, waarbij het gedrag rond een goede werkhouding wordt geoefend. Daarnaast is er de Kanjertraining, waarbij het gedrag ten opzichte van elkaar wordt besproken. Zowel Taakspel als Kanjertraining zijn vaste onderdelen van de dagelijkse onderwijspraktijk. Bovenstaande is de visie die het team van De Flierefluiter heeft op het onderwijs op hun school. Een visie die ontstaat vanuit de dagelijkse praktijk. Een visie die ook telkens geëvalueerd en bijgesteld zal worden. Want onderwijs is altijd vatbaar voor verbeteringen. Daar willen we steeds alert op zijn en aan blijven werken. Maar wat blijft is ons motto: De Flierefluiter, KRACHTIG onderwijs!!!

19


De Flierefluiter

026 - 3120265

Identiteit We zijn een katholieke school, maar staan ook open voor andersdenkenden. We verwachten van ouders dat zij de identiteit van de school respecteren en dat zij ermee akkoord gaan dat hun kinderen aan alle (dus ook levensbeschouwelijke) activiteiten meedoen. We willen op school graag laten zien waar we voor staan. Daar hoort ook onze katholieke identiteit bij. De katholiciteit van onze school ervaar je in de sfeer van "Ik zal er zijn voor jou". In onze levensvisie vinden we respect voor het unieke van iedere mens, opkomen voor rechtvaardigheid en kansen voor zwakken (naastenliefde) belangrijke elementen. Het zijn waarden die ook in de Bijbel verwoord staan. We willen deze levensvisie vooral tot uiting laten komen in de manier waarop we met elkaar omgaan. Onze identiteit is nauw verbonden met ons pedagogisch klimaat. We besteden gericht aandacht aan de christelijke tradities. Ook wordt er aandacht besteed aan de Christelijke feesten, zoals Kerstmis en Pasen. We vinden het belangrijk dat de levensvisie van onze school door het hele team gedragen wordt. De ouders zijn echter eerstverantwoordelijk voor de levensbeschouwelijke opvoeding van hun kinderen. We vinden het waardevol dat school en parochie contacten met elkaar onderhouden. Het voorbereiden op de eerste Communie en Vormsel zien we in principe als een taak van ouders en parochie. Welbevinden Op onze school mag je laten zien wie je bent en wat je belangrijk vindt in het leven. We streven ernaar dat binnen dit positieve werkklimaat, iedereen zijn/haar eigen identiteit zoveel mogelijk kan ontwikkelen. Dit zowel op het sociaal-emotionele, het cognitieve als op het creatieve vlak. We willen een open en veilige school zijn, waarin iedereen zichzelf kan zijn en zich prettig kan voelen. Ouders/verzorgers mogen van ons verwachten dat wij proberen een pedagogisch klimaat te scheppen waarin hun kinderen goed gedijen. We verwachten van ouders dat ze in het belang van hun kinderen de school ondersteunen. We willen regelmatig met ouders/verzorgers in gesprek gaan over de ontwikkeling van hun kind. Samen zijn we verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen. We vinden een goede relatie met de ouders/verzorgers erg belangrijk. Daarom staat de deur altijd voor u open. We vinden regelmaat belangrijk. Niet alleen in de vak- en vormingsgebieden en werkvormen, maar ook in de gedragsregels. Met de kinderen zijn een aantal afspraken gemaakt. Het is belangrijk dat kinderen weten, waarom die regels er zijn. Als er regels worden overtreden, is het belangrijk er over te praten. Daarbij is begrip belangrijker dan de regel zelf. We vinden dat er voor kinderen voldoende vrijheid moet zijn. De leerkrachten worden op onze school aangesproken met meester of juf, aangevuld met hun voornaam. We vinden dat kinderen allerlei zaken met elkaar of de leerkrachten moeten kunnen bespreken. Daarbij is het wel belangrijk, dat het gebeurt op een fatsoenlijke en beleefde manier.

20


De Flierefluiter

026 - 3120265

Om een zo goed mogelijk klimaat op school te scheppen, zijn er een aantal schoolregels vastgesteld. Deze regels zijn gebaseerd op de uitgangspunten van de Kanjertraining en worden regelmatig met de kinderen besproken. De Kanjerafspraken zijn: • We vertrouwen elkaar • Niemand speelt de baas • Niemand lacht uit • Niemand doet zielig • We helpen elkaar Er zijn ook nog klassenregels. Deze regels gelden specifiek in een bepaalde groep. Het zijn afspraken tussen de leerlingen en hun leerkracht. Ze worden in overleg met elkaar opgesteld. Veiligheid We willen een open en veilige school zijn, waarin iedereen zichzelf kan zijn en zich prettig kan voelen. We streven ernaar dat kinderen en volwassenen zich veilig voelen om zich verder te ontwikkelen in een omgeving waarin je nieuwe dingen mag proberen en fouten mag maken. Alle materialen, de gebouwen, de schoolomgeving, maar ook de activiteiten moeten zoveel mogelijk voldoen aan de veiligheidsvoorschriften en de arbo-normen. Leren en persoonlijke ontwikkeling We vinden het belangrijk dat kinderen en volwassenen binnen onze school verantwoording nemen voor hun eigen leerproces en we spreken hen daar ook op aan. Ze moeten leren zelf keuzes te maken, te plannen en hun eigen werk kritisch te bekijken. Zelfstandig leren vinden we dus belangrijk. Om de leerlingen in staat te stellen zich te ontplooien proberen we het aanbod (onderwijs) zoveel mogelijk af te stemmen op de zich ontwikkelende leerling. We gaan dus uit van de mogelijkheden van het kind. We zoeken bij elke leerling naar een balans tussen: loslaten waar het kan en begeleiden, stimuleren en controleren waar dat nodig is. We zullen hierbij ook de nodige eisen stellen aan de te leveren prestaties. We streven hierbij niet naar individueel onderwijs, maar naar onderwijs op maat. We willen hierbij wereldoriënterend zijn, dat wil zeggen je thuis laten voelen in de wereld om je heen en daar een mening over vormen. We werken met name met de jonge kinderen ontwikkelingsgericht. Daarbij gaan we uit van de betrokkenheid van kinderen in voor hen betekenisvolle situaties. We proberen deze ontwikkeling ook in de bovenbouw in verschillende vak-/ vormingsgebieden door te voeren. De leerstof zal soms klassikaal aangeboden worden, maar er zijn ook momenten waarbij leerlingen zelfstandig en op eigen niveau werken. We streven voor alle kinderen een brede ononderbroken ontwikkeling na met aandacht voor zowel het cognitieve, het creatieve, het sociaal-emotionele als het fysieke aspect. De kerndoelen zijn voor ons hierbij een belangrijk uitgangspunt.

21


De Flierefluiter

026 - 3120265

Zorg Op onze school besteden we veel aandacht aan de zorg voor mensen. We volgen de ontwikkeling van de leerlingen met behulp van een leerlingvolgsysteem. Als er aanleiding toe is, worden kinderen extra begeleid. Dit gebeurt allereerst binnen de groep, maar indien noodzakelijk ook buiten de groep door onze r.t.-er. Vanuit de W.S.N.S.-gedachte (Weer Samen Naar School) proberen we zoveel mogelijk kinderen op een verantwoorde wijze op te vangen en te begeleiden. We vinden hierbij de instructievaardigheden, het klassenmanagement en de interactievaardigheden van de leerkrachten heel belangrijk. Opbrengst Gericht Werken en Handelings Gericht Werken zijn voor ons een uitdaging de komende jaren. We moeten leren steeds beter om te gaan met verschillen tussen mensen. De zorg voor personeel/ leerkrachten is bij ons geregeld in het Integraal Personeelsbeleid. Hierbij vinden onder andere loopbaangesprekken en functioneringsgesprekken plaats. We voeren een actief beleid in het samenwerken met peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, het speciaal onderwijs en het voortgezet onderwijs, om de overgang van/naar de verschillende schooltypen zo gemakkelijk mogelijk te maken. In het bijzonder geldt: • Een goede samenwerking tussen bestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders, vormt de basis voor een goed schoolklimaat: een goede school maken we met zijn allen! • Er moet ruimte zijn om jezelf te zijn en we vinden het belangrijk dat alle betrokkenen het gevoel hebben optimaal te kunnen functioneren. • Het leren wordt beschouwd als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Het samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel. • Wij stellen ons actief op om de onderwijsachterstanden ten gevolge van sociale, economische en culturele omstandigheden op te heffen en/of te verminderen. • Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren), en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief-kritisch denkend mens. • Daarom wordt er gewerkt met methoden en/of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. • Met behulp van het leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend gevolgd om zorg op maat te geven, want leerlingen en ouders hebben recht op een professionele begeleiding. Daarom heeft de school een actief na- en bijscholingsbeleid voor haar personeel. • De Flierefluiter voert een actief beleid in het samenwerken met peuterspeelzalen, voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs, om de overgang naar de verschillende schooltypen zo makkelijk mogelijk te maken.

22


De Flierefluiter

026 - 3120265

Het onderwijs op De Flierefluiter. Doelstelling De doelstelling van onze school is, dat we kinderen willen begeleiden in hun groei en ontwikkeling, waarbij naast de cognitieve ontwikkeling de sociaal-emotionele ontwikkeling van groot belang is. Onderwijspraktijk Onze school heeft 8 groepen: twee groepen 1-2, groep 3, groep 4, groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. We houden de groepen zo klein mogelijk te houden en waar nodig regelen we extra ondersteuning. Door de overheid zijn voor alle vak- en vormingsgebieden kerndoelen vastgesteld. Natuurlijk is ons onderwijs er op gericht om deze doelen zoveel mogelijk te halen. We zijn er ons terdege van bewust, dat het voor een aantal leerlingen niet haalbaar is. Daarom is ook ons uitgangspunt, dat we uitgaan van de mogelijkheden van het kind. De kerndoelen die door de overheid zijn gesteld, liggen meestal verankerd in de door ons gebruikte methodes. Indien dat niet het geval is, worden bestaande methodes vervangen door nieuwe. Behalve, dat daarin de kerndoelen gewaarborgd zijn, moet een methode natuurlijk ook passen in de onderwijskundige visie van de school. Godsdienstonderwijs Als katholieke school vinden we het belangrijk dat er op school catechese (godsdienstonderwijs) wordt gegeven. We gaan daarbij uit van de alledaagse ervaringen van de kinderen. We gebruiken de methode Trefwoord. Een aantal projecten gaan over de grote kerkelijke feestdagen Kerstmis en Pasen. Sociaal-emotionele ontwikkeling De school vindt sociaal-emotionele ontwikkeling zo belangrijk, dat het structureel in ons lesprogramma is opgenomen. Zo volgen alle kinderen de Kanjertraining. Het doel van de kanjertraining is om alle leerlingen bewust te laten worden van hun gedrag en daar aan te gaan werken. Het uiteindelijke doel is, om alle leerlingen kanjers te laten worden: leerlingen die zichzelf durven zijn, die zich veilig voelen, die zich bij betrokken voelen, die hun gevoelens onder woorden kunnen en durven brengen, die zich aan regels en afspraken kunnen houden en die elkaar en de leerkrachten respecteren. We gaan daarbij uit van de volgende afspraken: • We vertrouwen elkaar • Niemand speelt de baas • Niemand lacht uit • Niemand doet zielig • We helpen elkaar Alle leerkrachten hebben een speciale cursus gevolgd en zijn officieel bevoegd om de kanjertraining op De Flierefluiter te geven. SWPBS (School Wide Positive Behaviour Support) Dit jaar zijn we aan de slag gegaan met SWPBS, een schoolbrede aanpak op gedrag. De schoolwaarden op het gebied van pedagogisch handelen, zoals veiligheid en respect, zijn vastgesteld. Om deze waarden inhoud te geven zijn hieraan gedragsverwachtingen gekoppeld voor de gezamenlijke ruimtes als het plein, de hal, de kleedruimtes enz.. In een aantal lessen zijn de verschillende gedragsverwachtingen geleerd. Er is een schoolbreed bekrachtigingssysteem om het gewenste gedrag zoveel mogelijk te versterken. Aandacht voor negatief gedrag wordt geminimaliseerd. Er is een eenduidige reactieprocedure bij ongewenst gedrag en die wordt schoolbreed ingezet. Daarnaast zijn er eenduidige consequenties bij ongewenst gedrag. 23


De Flierefluiter

026 - 3120265

Een aantal weken staat er elke week een ruimte in de school centraal. Elke leerkracht begint de week met de les in goed gedrag voor die ruimte. Er wordt toezicht gehouden in de ruimte en elke leerkracht probeert zoveel mogelijk kinderen te ‘betrappen’ op goed gedrag en dit te complimenteren. De gezamenlijke aanpak maakt het extra krachtig. Ouders worden geïnformeerd over de voortgang van PBS via de nieuwsbrief van de school. Om SWPBS goed te implementeren in de dagelijkse schoolpraktijk is er een PBS-team ingesteld. Het PBS team komt maandelijks bijeen om de voortgang te monitoren. Dit schooljaar staat PBS in de klas centraal en gaan we werken aan een eenduidige, planmatige aanpak voor kinderen met specifieke begeleidingsbehoeften op gedrag. Het sociaal-emotioneel bevinden wordt een keer per jaar gemeten met VISEON, een Cito programma dat past in het Cito-leerlingvolgsysteem. Zowel de kinderen als de leerkrachten (over die kinderen) beantwoorden een aantal vragen over de werkhouding, het gedrag, het zelfvertrouwen, de relatie met leerkrachten en leerlingen, de emotionele stabiliteit en het beeld dat kinderen van school hebben. Pestprotocol We hebben op onze school ook een pestprotocol, waarin is vastgelegd hoe wij omgaan met pestgedrag. We proberen pestgedrag te voorkomen, maar wanneer er toch kinderen zijn die pestgedrag vertonen of gepest worden, gaan we daarmee om op de manier zoals beschreven is in het pestprotocol. De laatste tijd komt digitaal pesten steeds meer voor. Het gebeurt vanaf computers buiten de school, maar de school heeft er wel last van. Het ruziën en pesten gaat op school door. Schoolresultaten lijden eronder. Er ontstaat een onveilig schoolklimaat. Vormen van digitaal pesten zijn o.a.: anonieme berichten versturen via MSN, Hyves, Facebook en SMS; schelden, roddelen, bedreigen via MSN of SMS; foto’s op internet plaatsen; haatmail versturen. Omdat het buiten school gebeurt, vaak via de computer thuis, zullen we direct de ouders/verzorgers inschakelen, wanneer we digitaal pesten opmerken. Ook met digitaal pesten hanteren we de afspraken die zijn vastgelegd in het pestprotocol. Taakspel. In de groepen 1 t/m 8 wordt het Taakspel gespeeld. Het Taakspel stimuleert kinderen om zich aan helder omschreven en positief geformuleerde gedragsregels te houden. Het doel van het Taakspel is druk en agressief gedrag van kinderen tegen te gaan, waardoor er een rustige werksfeer in de groepen ontstaat en kinderen geconcentreerder met hun werk bezig kunnen zijn. Daarnaast heeft het Taakspel tot doel om verlegen en/of teruggetrokken gedrag van kinderen te verminderen. Het Taakspel wordt in de groep gespeeld. Voorafgaande aan het Taakspel stelt de groep regels op. Dit doet de leerkracht samen met de kinderen. Deze regels omvatten algemene klassenregels. De regels geven aan wat van kinderen verwacht wordt, niet wat er niet mag. Kinderen werken tijdens het Taakspel in kleine groepjes. Ze worden gestimuleerd zich aan de opgestelde regels te houden. Het groepje als geheel krijgt een beloning, als het de regels gedurende een afgesproken tijd opvolgt. Voorbeelden van beloningen zijn: een kleurplaat, video/dvd kijken, of iets langer buiten spelen. Het Taakspel wordt gespeeld tijdens de reguliere lessen, bijv. tijdens zelfstandig leren, rekenen of taal. Daardoor kost het Taakspel niet veel lestijd.

24


De Flierefluiter

026 - 3120265

Zelfstandig leren en werken. Een belangrijk onderdeel van ons onderwijs is zelfstandigheid en zelfstandig leren en werken. Zelfstandigheid is geen middel of doel, maar het is een houding. Een houding die bij alles wat de leerkrachten en de kinderen doen aanwezig is. Die houding is er dus niet alleen tijdens de uren zelfstandig werken, maar moet er constant zijn. De duur van de instructie en de werktijden varieert naar gelang de inhoud van de leerstof. De inhoudelijke nabespreking is onderwijskundig zeer belangrijk. Zelfstandigheid is wel een middel om de betrokkenheid van de leerlingen te vergroten. Uitgangspunt is om de verantwoordelijkheid meer bij de kinderen zelf leggen en eigen initiatieven oproepen en stimuleren. Dat moet in het hele schoolgebeuren zichtbaar zijn. In onze onderwijsvisie betekent dat: * de leerlingen meer los laten * instructie op meerdere niveaus * een rustige werksfeer * een goede voorbereiding door de leerkrachten * een helder inzicht in de leerstof * rekening houden met interesse, de vragen en de voorkennis van de kinderen * goed inzicht in de ontwikkeling van de leerlingen * een goed leerlingvolgsysteem met voldoende toetsmomenten * een goede controle van de regels * netheid van werken * een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het totale schoolgebeuren. Op deze manier creëren we bij alle vak- en vormingsgebieden ruimte voor aparte instructies (voor de leerlingen onder en boven het gemiddelde) en voor observaties. Het geeft ook de leerkracht en de leerling meer rust en minder leerstofdruk. Gezien de huidige ontwikkelingen moeten we meer leerlingen binnen onze school opvangen en dat vereist een grotere flexibiliteit. We kunnen niet alles doorschuiven naar de Interne Begeleiding en de Remedial Teaching. Het gebeurt zoveel mogelijk binnen de groepen (vandaar dat de leerkrachten geen bureau hebben, maar werken aan ruime instructietafels). Inloop Alle groepen beginnen de schooldag met een inloop. Vanaf 8.15 uur, het moment dat de kinderen naar binnen mogen, kunnen ze aan de slag met allerlei speel- en leermiddelen. Ook de computer wordt daarbij ingeschakeld. De leerkrachten zorgen ervoor, dat er elke ochtend diverse materialen klaarliggen en dat er regelmatig gewisseld wordt van aanbod. In de bovenbouwgroepen bestaat ook de mogelijkheid om te gaan werken aan de weektaak. Bovendien worden er, al dan niet onder leiding van de leerkracht, gesprekjes gevoerd in de kleine kring en wordt er aandacht gegeven aan de kinderen die wat extra hulp nodig hebben. Leerlingen die vaak hetzelfde materiaal kiezen worden gestimuleerd eens met wat anders aan de slag te gaan. Om de inloop goed te kunnen invullen zijn er diverse materialen aangeschaft. Ook in de toekomst zal dat regelmatig gebeuren. Boekenpret Als kleuter beginnen kinderen de wereld steeds verder te verkennen. Soms door dingen te ondernemen, soms door iets nieuws te ontdekken op een kleurige plaat, naar een verhaaltje te luisteren of lekker te bladeren in een prentenboek. Kleuters genieten hiervan en ouders en leerkrachten ook. Van 0 tot 6 jaar leert een kind heel veel: lopen, spelen, boeken vasthouden, plaatjes kijken en begrijpen. Dat leert een kind samen met de ouders. Door het af te kijken en na te doen: net als papa en mama afwassen en net als papa en mama een boekje kijken.

25


De Flierefluiter

026 - 3120265

Een kind leert ook lezen. al vanaf het naar school gaat. Een kleuter kan zelf een boek vasthouden en om een verhaaltje vragen. Voorlezen thuis neemt bij het leren een belangrijke plaats in. Kinderen ontwikkelen zo een positieve houding ten opzichte van lezen, waardoor ze een betere start maken, als ze het echt zelf moeten gaan leren. Boekenpret is een gezinsgericht en centragericht voorleesproject. Scholen hebben een stimulerende en aanvullende rol ten opzichte van het lezen thuis. Daarom zijn er verschillende onderdelen, die er op gericht zijn, om ouders materialen aan te reiken en vaardigheden te leren, waarmee zij het voorlezen thuis tot een feest kunnen maken. Kinderen hebben het meeste profijt en plezier in voorlezen als dat gebeurt uit geschikte boekjes. De volgende activiteiten vinden plaats in de groep: • de kleuterboeken uitleen: voor ieder kind een boekje om thuis te lezen. Het ruilen van deze boekjes gebeurt ongeveer eens per twee weken en wordt geheel verzorgd door een aantal ouders; • een centraal voorleesboek en speel- en ontdekboek, waarmee ook thuis kan worden gewerkt.

26


De Flierefluiter

026 - 3120265

Het schoolbestuur en bovenschools directeur Onze school maakt deel uit van de Stichting Confessioneel Onderwijs R’IJssel, Bij dit bestuur zijn in totaal negen katholieke scholen aangesloten uit de dorpen Duiven, Groessen, Loo en Westervoort en een protestants- christelijke school in Westervoort met in het totaal ongeveer 2350 leerlingen en 230 personeelsleden. De aangesloten scholen zijn : De Remigiusschool, de Kameleon, De Timp en De Notenbalk uit Duiven, De Joannesschool uit Groessen, De Bernadetteschool uit Loo en De Flierefluiter, De Brug , De Klimroos (PC) en De Tuimelaar uit Westervoort. De tien scholen voeren gezamenlijk beleid op het gebied van onderwijs, kwaliteitszorg, financiën, personeelszaken, beheer en onderhoud van gebouwen en algemene organisatie. Gezamenlijk beleid is nodig om kwaliteit van onderwijs voor de kinderen te waarborgen en verder te ontwikkelen. Naast uitwisseling van kennis en kwaliteit biedt het samenwerken binnen een bestuur voordelen op gebied van rechtspositionele belangen van leerkrachten en gebruikmaking van financiële middelen. Het schoolbestuur formuleert in samenwerking met de bovenschoolse directeur en de schooldirecteuren beleid waarin ieder z’n eigen verantwoordelijkheid heeft. De bovenschools directie wordt gevormd door mevr. drs M J.T Wessels-Bongers Correspondentie adres : Postbus 109 , 6920 AC, Duiven Tel : 0316-263544 Fax : 0316-283245 E-mail bestuurskantoor : [email protected] De visie van Stichting Confessioneel Onderwijs R’IJssel Visie De visie van SCO R’IJssel bestaat uit een kernopdracht (het zijn), kernwaarden (de geest) en collectieve ambitie (de wil) en wordt dan ook in die volgorde beschreven. De kernopdracht is dat de stichting de maatschappelijke taak op zich neemt om de leerlingen van haar scholen te begeleiden tot volwaardige, sociale individuen en hen voor te bereiden op optimaal passend vervolgonderwijs. Om de kernopdracht van de stichting te kunnen hanteren wordt de opdracht opgedeeld in vijf deeltaken. 1. De scholen zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor een dusdanig aanbod, dat elk kind binnen het regionale netwerk zo goed mogelijk passend onderwijs krijgt aangeboden rekening houdend met de gehele persoon en zijn/haar omgeving. 2. De scholen zijn opvoedkundige en lerende organisaties waarbij niet alleen de leerlingen leren. Ook de werknemers ontwikkelen zich doorlopend teneinde op flexibele wijze vorm te kunnen geven aan de rol die zij spelen in zowel hun eigen leerproces als dat van de kinderen. Wij streven ontwikkelingsgericht werken na waarbij doorgroeien als professional een uitgesproken kernopdracht is. 3. De scholen zijn voor iedereen makkelijk bereikbaar. Het gaat daarbij om fysieke en mentale bereikbaarheid, dus zowel in de buurt als laagdrempelig. Om dat waar te maken, streven we ernaar zo lang mogelijk en goed verspreid met ons onderwijsaanbod in de vier dorpen vertegenwoordigd te zijn. 27


De Flierefluiter

026 - 3120265

4. De scholen zijn kwalitatief hoogwaardig, zowel qua inhoud als in vorm, aangestuurd door een professioneel management. Zowel het onderwijsaanbod als het materiaal dat wordt gebruikt is goed en actueel. 5. Ten behoeve van de ontwikkeling van het kind gaan we uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De relatie met ouders (en leerlingen) is een relatie met wederzijdse rechten en plichten en ieder z’n eigen verantwoordelijkheid en betrokkenheid. Om de opdracht waar te kunnen maken hebben we een gezamenlijk referentiekader nodig gebaseerd op gedeelde waarden. De kernwaarde is dat de stichting haar opdracht invult vanuit de christelijke moraal, waarin naastenliefde en respect, zoals in de Bijbel verwoord, centraal staan, gekoppeld aan openheid naar en dialoog met andere geloven. Wij staan voor een identiteit, gebaseerd op christelijke waarden zoals respect, naastenliefde, vergeving, solidariteit, vertrouwen en veiligheid. We respecteren de eigenheid van de scholen binnen de vastgestelde kaders van de stichting en de wettelijke kaders van de overheid. Daarmee wordt bedoeld dat ieders vrijheid hoog wordt geacht, maar dat er wel sprake moet zijn van onderlinge verantwoordelijkheid en solidariteit. Parallel aan de eigenheid is duidelijk dat we ons houden aan gezamenlijke kaders die zich manifesteren in gemeenschappelijke afspraken, kwaliteitscriteria en eisen aan professionaliteit, gevolgd door het aanspreken van elkaar daarop. Belangrijke voorwaarde is openheid. De open relatie die de stichting aangaat met de omgeving, uit zich in een sfeer van opbouwende communicatie. Die communicatie is zowel intern als extern zorgvuldig, eenduidig en relevant. Deze communicatienorm wordt voorgeleefd door de leidinggevenden die elkaar hierop aanspreken. De collectieve ambitie geeft weer wat we met de scholen van SCO R’IJssel willen. Om de collectieve ambitie weer te geven, hebben we 6 kwaliteitscriteria geformuleerd. Deze kwaliteitscriteria gelden voor alle scholen van onze stichting. Het zijn de stichtingskaders die op schoolniveau verder uitgewerkt en concreet ingevuld worden. 1.

28

Levensbeschouwelijke identiteit uitdragen Onze stichting is confessioneel. Dit houdt dit in dat er negen katholieke scholen zijn één protestants-christelijke school. We willen de C in onze stichtingsnaam uitdragen. De scholen binnen onze stichting zullen daarom gericht aandacht schenken aan levensbeschouwelijke vorming van kinderen als integraal deel van brede vorming. Het gaat hierbij om religieuze en niet religieuze zinervaring. Uitgangspunten hierbij zijn God, natuur en medemens. We hebben het volgende afgesproken: We gaan respectvol om met elkaars meningen. We scheppen ruimte voor verwondering. We laten ons bewust inspireren door het leven van Jezus. We stellen ons als leerkracht open op. De cultuur is laagdrempelig en persoonlijk. We laten de kinderen kennismaken met andere religies en geestelijke stromingen. We scheppen ruimte voor viermomenten, meditatie en/of gebed. We gebruiken t.a.v. de katholieke en protestants-christelijke religie en de uiting daarvan een leer/vormingslijn. We onderhouden een informatief contact met de aan de plaats verbonden parochie / gemeente.


De Flierefluiter

026 - 3120265

2.

Midden in de maatschappij staan We willen open staan voor een eigentijdse ontwikkeling van brede scholen waarin samengewerkt wordt met andere maatschappelijke organisaties. De school wordt daarbij gezien als bindend element binnen het omgevingsnetwerk. We willen rekening houden met de multiculturele samenleving en de toenemende vraag van de ouders van onze leerlingen naar dagarrangementen. We nemen wat de maatschappij in de vorm van wettelijke voorschriften van ons vraagt als uitgangspunt. Daartoe hanteren we de 8 kwaliteitsaspecten waarop we beoordeeld worden als kapstokken voor de inrichting van ons onderwijs: kwaliteitszorg, toetsing, leerstofaanbod, tijd, onderwijsleerproces, schoolklimaat, zorg en begeleiding en opbrengsten.

3.

Onderkennen en ontwikkelen van talenten van kinderen Het is onze ambitie om uit het kind te halen wat erin zit, afgezet tegen de mogelijkheden van de school. We willen nog meer denken in termen van kansen en mogelijkheden en geen nadruk leggen op wat een kind nog niet kan. We streven een brede ontwikkeling van kinderen na waarbij gewerkt wordt aan optimale leerresultaten voor de basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen) en aan vaardigheden om als volwaardig burger te kunnen genieten en sociaal en kritisch deel te nemen aan de maatschappij. Om dit te bereiken gaan we uit van verschillen tussen kinderen en hun omgeving. We leveren maatwerk en stemmen ons aanbod af op onderwijsbehoeften van kinderen. Om elk kind passend onderwijs te kunnen bieden, willen we samenwerken binnen regionale netwerken.

4.

Aantrekkelijke werkgever zijn voor betrokken en competent personeel SCO R’IJssel wil een goede en aantrekkelijke werkgever zijn voor personeel dat er trots op is bij onze stichting te werken. We willen met elkaar goede werkomstandigheden en een gezond werkklimaat creëren waarin mensen zich prettig voelen, groeien en uitgedaagd worden hun competenties verder te ontwikkelen. In onze huidige kennissamenleving willen we een lerende onderwijsorganisatie zijn waarin personeelsleden zich voortdurend kunnen en willen ontwikkelen en over actuele kennis en vaardigheden beschikken. Daartoe zetten we in op cyclisch integraal personeelsbeleid. We willen mensen zoveel mogelijk in hun kracht inzetten en een cultuur realiseren waarin positief gedacht wordt in kansen en mogelijkheden vanuit respect en vertrouwen. We streven naar continuïteit en evenwicht tussen de generaties in ons personeelsbestand.

5.

Zorgen voor goede randvoorwaarden Hoewel de faciliteiten (financiën, huisvesting, leermiddelen en materialen) onder de randvoorwaarden geschaard kunnen worden, zijn ze van vitaal belang om het primaire proces optimaal vorm te kunnen geven. We willen financieel gezond zijn, in goede gebouwen op strategische plekken gehuisvest zijn en wat betreft inventaris en onderwijsleermiddelen alles zo actueel en volledig mogelijk in huis hebben.

6.

Transparant (be)sturen en verantwoording afleggen We willen alle werkprocessen binnen onze organisatie op effectieve en efficiënte wijze aansturen, besturen en verantwoorden. Het is onze ambitie een heldere en doeltreffende organisatiestructuur te realiseren waarbij op alle niveaus (kind, groep, bouw, locatie, school, stichting) volgens de PDCA-cyclus wordt gewerkt om de kwaliteit van het onderwijs voortdurend te verbeteren.

29


De Flierefluiter

026 - 3120265

We willen ons daarbij steeds voor ogen houden dat de inzet van menskracht en middelen op alle niveaus direct of indirect het kind ofwel de kwaliteit van het onderwijs ten goede moet komen. We willen hierover op alle niveaus zowel horizontaal (ouders, omgeving, stakeholders) als verticaal (leidinggevenden, bestuur, toezichthouders, inspectie, ministerie) op inzichtelijke wijze verantwoording afleggen. Missie In onderstaande missie vatten we kernachtig samen wat SCO R’IJssel wil zijn, wat onze ambitie is, wat wij voor kinderen en medewerkers willen betekenen, waar we samen voor willen gaan en waarmee we ons willen onderscheiden van andere organisaties voor basisonderwijs:

Basis voor kansrijke ontwikkeling De Medezeggenschapsraad Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. In deze raad zijn de ouders (het ouderdeel) en de leerkrachten (het personeelsdeel) in gelijke aantallen vertegenwoordigd. De medezeggenschap van de raad bestaat uit een instemming- of adviesrecht ten aanzien van een voorgenomen besluit van het bevoegd gezag over, met name, aangelegenheden die zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Onderwijs. Bovendien is een belangrijke taak het bevorderen van de openheid, de openbaarheid en het overleg op school. De raad vergadert zes keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. De data van deze vergaderingen zullen in de nieuwsbrief en op de website bekend worden gemaakt. Daarnaast is er een of twee keer overleg met het bevoegd gezag. Op dit moment bestaat de raad uit de volgende personen: Personeelsdeel: José Oomkens Emmy Seuren-Mertens Mieke Bach Ouderdeel: Johan Jansen Robin Jager (voorzitter) Sjoerd Tannemaat Het e-mailadres van de MR is: [email protected] Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) voor alle scholen van de Stichting Confessioneel Onderwijs R'IJssel. Roy Bos heeft daarin zitting. Daarnaast is er nog een vacature.

30


De Flierefluiter

026 - 3120265

Schooltijden Aantal uren onderwijs Er is wettelijk vastgelegd dat kinderen een bepaald aantal uren onderwijs dienen te volgen. Daarbij is een verdeling aangebracht in de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Uitgaande van dit wettelijk gegeven, zal het duidelijk zijn, dat we zeer zorgvuldig moeten omspringen met het verlenen van verlof. Continurooster Onze school werkt met het zogenaamde continurooster. Dat betekent dat de leerlingen in principe de hele schooldag op school blijven. Om 12.00 uur wordt er gezamenlijk met de leerkracht gegeten in het eigen klaslokaal, nadat de tafels zijn gedekt en de leerlingen de gelegenheid hebben gehad om hun handen te wassen. Na het eten is er gelegenheid om handen te wassen en tanden te poetsen en daarna is er een speelpauze; bij goed weer gaan de kinderen naar buiten en bij slecht weer is er binnen de gelegenheid om te spelen. Tijdens de speelpauzes is er altijd toezicht van de leerkrachten op beide speelplaatsen. De middagpauze duurt tot 12.45 uur. De mogelijkheid om tijdens de middagpauze naar huis te gaan, blijft in overleg bestaan. Enkele andere afspraken: • als bijdrage in de aanschafkosten van placemats vragen we een eenmalige bijdrage; • de meegebrachte etenswaren en drinken (geen blikjes) worden in een tas op de schappen boven de kapstokken bewaard. Iedereen krijgt daarvoor een vaste plaats aangewezen. Wanneer kinderen toch een pakje meenemen, dient deze voorzien te zijn van de naam!! • de leerlingen van de kleuterbouw en groep 3 mogen hun tas in de klas in een krat doen, nadat ze het tussendoortje er hebben uitgehaald en dat in de daarvoor bestemde en bekende krat hebben gelegd; • tijdens het eten blijft iedereen op de plaats en heerst er gepaste rust; • op toerbeurt hebben telkens twee kinderen corvee (opruimen van de klas). Veel kinderen brengen een tussendoortje mee. Wilt u Uw kind niet teveel meegeven want anders bestaat de kans dat Uw kind dit niet op kan krijgen in de daarvoor beschikbare tijd. Enkele aanwijzingen: * Alleen melk of fruit. * Geen limonade, geen blikjes frisdrank. * Voor de kleuters: een sinaasappel afgepeld en in stukjes meegeven * Als er drinken in pakjes wordt meegegeven, dient op de pakjes de naam te staan. De drinkpakjes worden aan het eind van de schooldag weer mee naar huis genomen. * Veel kinderen brengen als tussendoortje melk of melkproducten mee. Het is goed om deze koel te bewaren. Daarom kunnen deze tussendoortjes in de koelkast geplaatst worden.

31


De Flierefluiter

026 - 3120265

Voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens vakanties en roostervrije dagen Basisscholen zijn wettelijk verplicht om, indien u daar prijs op stelt, buitenschoolse kinderopvang aan te bieden die aansluit op de schooltijden. Deze buitenschoolse kinderopvang kan op verschillende manieren worden vormgegeven: • Voor schooltijd van 7.15 uur tot 8.30 uur • Na schooltijd tot 18.30 uur • In vakanties • Tijdens roostervrije (studie)dagen De BuitenSchoolse Opvang (BSO) wordt geregeld door De Kangoeroe. Uiteraard zijn ouders vrij in de keuze van welke kinderopvangorganisatie zij gebruik willen maken. Dit kan ook betekenen dat er gebruik gemaakt wordt van een kinderopvangorganisatie waar de school geen convenant mee heeft gesloten. In dat geval heeft de school de plicht, nadat betreffende ouders kenbaar hebben gemaakt om welke kinderopvangorganisatie het gaat, informatie over vrije (studiedagen) en vakanties door te geven aan de kinderopvangorganisatie. De voorschoolse opvang is door De Flierefluiter zelf geregeld. De voorschoolse opvang is mogelijk vanaf 7.15 uur. De naschoolse opvang wordt verzorgd door De Kangoeroe. De opvang vindt plaats op school in een, speciaal daarvoor ingericht, lokaal. Schooltijden De schooltijden zijn als volgt: * maandag, dinsdag, donderdag: * woensdag: * vrijdag:

van 8.30 uur tot 14.45 uur, van 8.30 uur tot 12.30 uur, groep 1 t/m 4: van 8.30 uur tot 12.00 uur. groep 5 t/m 8: van 8.30 uur tot 14.45 uur.

Pauze: Van 10.15 uur tot 10.30 uur is er pauze, evenals van 12.00 uur tot 12.45 uur (van 12.00 uur tot 12.15 uur wordt er eerst gezamenlijk gegeten). Brengen en halen van kinderen We hanteren bij het brengen en halen van kinderen de volgende afspraken: * Vanaf 8.15 uur mogen alle kinderen en ouders rustig naar binnen (de "verkeerslichten" bij beide ingangen staan dan op groen). * De kinderen gaan naar hun eigen groep; ouders hebben even de gelegenheid in de groep(en) van hun kind(eren) te kijken. * Er bestaat voor de leerlingen ook de mogelijkheid om buiten te blijven spelen. Vijf voor half negen gaat de bel. Dat is voor de kinderen, die nog buiten zijn, het sein dat ze naar binnen moeten. Voor de aanwezige ouders betekent het, dat ze de groep moeten verlaten. Op deze manier kunnen we op tijd beginnen. Ouders, die hun kinderen later dan 8.25 uur brengen, gaan niet meer het lokaal in, maar zetten hun kind bij de klassendeur af. Op die manier wordt het werk van de groep het minst gestoord. Bij het ophalen van de kinderen aan het einde van de schooldag, blijven de ouders buiten wachten. Wanneer ouders/verzorgers zich tijdens de schooluren ophouden in de grote of kleine hal kan dat storend werken, omdat kinderen er vaak met leeractiviteiten bezig zijn.

32


De Flierefluiter

026 - 3120265

Schoolverzuim • Ziek Wanneer een leerling ziek is, is het wenselijk dat de ouders dit voor het begin van de school doorgeven aan de school. We kennen dan de oorzaak van de afwezigheid en weten ook dat de leerling thuis is. Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt of zich verwondt. In zo’n geval zal de school contact opnemen met ouders, verzorgers of met een andere, door hen aangewezen persoon. Het is daarom ook van belang dat de school in het bezit is van de meest actuele (nood)telefoonnummers. • Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte meerdere dagen niet naar school kan komen, dan is het van belang dat u dit aan de leerkracht kenbaar maakt. Er kan dan bekeken worden, of en hoe het onderwijs aan uw kind voortgezet kan worden. Wanneer de ziekte wat langer duurt (dus niet een paar daagjes griep) kan er gebruik gemaakt worden van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst of van het academisch ziekenhuis. Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. we vinden het minstens zo belangrijk dat uw kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de leerkracht. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk, omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse leven hoort, namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat een leerling, die ziek is, achterop raakt, waarbij zelfs sprake zou kunnen zijn van doubleren. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke kinderen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. U kunt ook informatie vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk ziek zijn & onderwijs, www.ziezon.nl. • Verlof In sommige gevallen heeft uw kind recht op verlof. Hiervan is echter alleen sprake in bijzondere gevallen, bijvoorbeeld een familiejubileum of het overlijden van een familielid. Als u hiervoor verlof wilt vragen, kunt u terecht bij de groepsleerkracht. Voor alle andere zaken, die met verlof te maken hebben, kunt u terecht bij de directie van de school. Wanneer u meer dan een dag verlof wilt vragen, moet u daarvoor een formulier invullen. Dit formulier is verkrijgbaar bij de directie. U dient dit verlof ruim van tevoren aan te vragen. De directie beslist of het verlof al dan niet wordt verleend. Wanneer de school niet weet, waarom een leerling afwezig is, zal dat als ongeoorloofd schoolverzuim moeten worden genoteerd. Al het schoolverzuim moet worden geregistreerd, ook het ongeoorloofde. De leerplichtambtenaar kan hier later, bij inzage, maatregelen tegen nemen. Mag ik mijn kind buiten de schoolvakanties mee op vakantie nemen? Het is in strijd met de Leerplichtwet om met uw kinderen op vakantie te gaan buiten de vakantieperioden die de school vaststelt. Wanneer het door het beroep van u of uw partner niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, kunt u bij de directeur een verzoek indienen voor een vrijstelling of verlof, het zogenaamde ‘beroep op vrijstelling’. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof dient u zo spoedig mogelijk in bij de directeur, bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren. U moet dan een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment op vakantie kunt.

33


De Flierefluiter

026 - 3120265

Vrijstellingsmogelijkheid De directeur van de school beslist of een leerling een keer per jaar maximaal tien schooldagen buiten de schoolvakanties op vakantie mag. Dit is geregeld in de Leerplichtwet 1969. Voor het mogelijk krijgen van verlof, gelden de volgende voorwaarden: het moet gaan om een gezinsvakantie; • de vakantie kan niet worden opgenomen in een van de schoolvakanties • vanwege de specifieke aard van het beroep van u of uw partner. Met opzet wordt in de Leerplichtwet het meervoud "schoolvakanties" gebruikt om duidelijk te maken dat de directeur slechts vrijstelling mag verlenen indien de ouders gedurende alle schoolvakanties verhinderd zijn om op vakantie te gaan; deze tien dagen vallen niet in de eerste twee weken na de zomervakantie. • Vrijstelling voor meer dan tien dagen Indien u verlof aanvraagt voor meer dan tien dagen per schooljaar, besluit de leerplichtambtenaar van de woongemeente van uw kind over de aanvraag. U moet de aanvraag indienen bij de directeur. De directeur legt deze dan voor aan de leerplichtambtenaar. Bezwaar Als u het niet eens bent met een beslissing over de vrijstelling, kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. Vakantierooster Het vakantierooster voor schooljaar 2012/2013 is als volgt: Kermis: 8 oktober (studiedag team) Herfstvakantie: 13 t/m 21 oktober Kerstvakantie: 21 december (vanaf 12.00 uur) t/m 6 januari Krokusvakantie: 8 februari (vanaf 12.00 uur) t/m 17 februari Pasen: 29 maart t/m 1 april Voorjaarsvakantie: 27 april t/m 12 mei Pinksteren: 20 mei Zomervakantie: 29 juni (vanaf 12.00 uur) t/m 11 augustus Ook staan er nog een aantal studiedagen/ochtenden voor het team gepland. De data daarvan zijn: 31 augustus, 26 september, 8 oktober, 30 januari en 10 april. Dit schooljaar hebben de bovenbouwgroepen op een aantal vrijdagmiddagen vrij. Het gaat om de volgende middagen: 12 oktober, 23 november, 21 december, 25 januari, 8 februari, 16 april, 17 mei en 7 juni. Verzekeringen Elk schoolbestuur is verplicht een schoolaansprakelijkheidsverzekering te hebben voor de scholen waar zij verantwoordelijk voor is. Die aansprakelijkheidsverzekering wordt aangesproken als de school “wettelijk aansprakelijk is gebleken”. De scholen hebben geen schoolongevallenverzekering. Als er namelijk met een kind opschool iets gebeurt, waarvoor de verzekering aangesproken moet worden, dan zal altijd eerst bij de ziektekostenverzekering van de ouder(s) worden geclaimd. De schoolongevallenverzekering verzekert op het gebeid van de ziektekosten geen extra’s, behalve een eventueel eigen risico dat de ouders moeten betalen. Wij hebben ervoor gekozen dat niet te verzekeren. De verzekering die we wel hebben, de aansprakelijkheidsverzekering dus, geldt voor alle activiteiten die door de school georganiseerd worden (dus ook schoolreis, excursie en gymles) en voor alle kinderen en personeel (daarbij horen ook hulpouders enz.)

34


De Flierefluiter

026 - 3120265

Overige informatie Toelaten van leerlingen In de visie van het schoolbestuur staat dat hun scholen, dus ook De Flierefluiter, open staan voor alle leerlingen, ongeacht hun levensbeschouwelijke afkomst en met respect voor hun eigen inbreng, waarbij de katholieke identiteit uitgangspunt is. Het open staan en respectvol behandelen is overigens wel wederzijds. Ons uitgangspunt is dat de leerlingen de hoogst mogelijke groei moeten kunnen bereiken, waarbij we rekening houden met gelijke kansen en individuele verschillen. De kinderen moeten zich optimaal kunnen ontwikkelen in een veilige omgeving. Aanmelden van nieuwe leerlingen Voor het aanmelden van nieuwe leerlingen kunt u een afspraak maken met de locatieleider, Annemieke Miltenburg. Zij kan u alle nodige informatie verschaffen en een rondleiding door de school verzorgen. Zij zorgt er ook voor dat de kinderen worden ingeschreven. Het beste moment van aanmelding is, wanneer uw kind drie jaar is geworden. Leerling gebonden financiering (rugzak) De Wet op de Expertisecentra biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. Verder wordt via de wet de positie van ouders versterkt door hun recht van vrije onderwijskeuze vast te leggen. Een en ander is geregeld in de Leerlinggebonden financiering. Het wettelijk kader: Leerlinggebonden financiering, ook de rugzak genoemd, is bedoeld om ouders met kinderen met een handicap meer keuze vrijheid te geven tussen regulier en speciaal onderwijs. Zij kunnen aanspraak maken op een leerling gebonden budget dat met hun kind meegaat naar de reguliere school. Het gaat om kinderen met: * een visuele beperking * een verstandelijke en / of lichamelijke beperking * communicatieve beperking * kinderen met ernstige gedragsproblemen en / of leerproblemen Over de uitgangspunten, het gevoerde beleid en de procedures is uitgebreide informatie aanwezig op school. U kunt zich daarvoor wenden tot de directeur. Schorsing en verwijdering Er is ook een mogelijkheid om leerlingen te schorsen en/of te verwijderen. Hierbij wordt een zorgvuldige procedure gevolgd, welke te vinden is in de documentenmap op school. Hoofdluis Op onze school komt in de regel niet vaker hoofdluis voor dan op andere scholen. We zijn heel open naar ouders/verzorgers toe over hoofdluis, daarom valt het misschien meer op. Omdat we de kans op besmetting met hoofdluis zo klein mogelijk willen maken, is er samen met de oudervereniging en de medezeggenschapsraad besloten om een ouderwerkgroep 'hoofdluis' samen te stellen. De ouders van de werkgroep hebben scholing en ondersteuning van de jeugdverpleegkundige en GGD gekregen. Inge Groenewoud is de contactpersonen voor school.

35


De Flierefluiter

026 - 3120265

De oudergroep controleert 6x per jaar (op de eerste woensdag na elke vakantie) alle kinderen op hoofdluis. Als u bezwaar heeft tegen deze controle, kunt u dat kenbaar maken bij de schoolcontactpersoon. Wanneer er door de werkgroep hoofdluis wordt geconstateerd, krijgen de ouders/verzorgers van besmette leerlingen via de schoolcontactpersoon bericht en indien nodig advies voor behandeling. Twee weken daarna vindt er dan een hercontrole plaats in de groep, waarin hoofdluis werd geconstateerd. Als u, buiten de controles van de werkgroep, hoofdluis constateert bij uw kind(eren), is het belangrijk dit aan de school te melden. Er wordt dan een briefje meegegeven. Er wordt onder geen voorwaarde bekend gemaakt, welke kinderen zijn besmet. Wanneer u niet precies weet hoe te handelen, kunt u op de internetsite van Veiligheid- en gezondheidszorg Gelderland Midden de nodige informatie vinden. Daar is o.a. te vinden dat het gebruik van bestrijdingsmiddelen niet meer wordt benadrukt. Uit onderzoek is gebleken dat kammen net zo effectief is (gedurende 14 dagen het haar elke dag kammen met een netenkam). Dit komt met name omdat we zien dat een aantal middelen goed werken. In de landen om ons heen zien we al een resistentie tegen hoofdluis. Dat is in Nederland waarschijnlijk ook het geval. Daarom is het verstandig om zo min mogelijk middelen te gebruiken. Medicijngebruik Uitgangspunt bij medicijngebruik is dat de school op eigen initiatief geen medicijnen toedient (ook geen paracetamol). Soms is een kind niet ziek, maar moet het wel op school medicijnen gebruiken (bijvoorbeeld: afmaken van een antibioticakuur of preventieve medicatie). Het betreft dan medicijnen die door een arts zijn voorgeschreven en onder verantwoordelijkheid van die arts worden toegediend. Als dat het geval is dienen de ouders vooraf duidelijke uitleg te geven aan de betreffende leerkrachten en de medicijnen met bijsluiter en het liefst in de originele verpakking aan te leveren. We kunnen ouders vragen om de juiste wijze van toedienen vast te leggen op een formulier en dat ondertekend op school achter te laten. Als aan al die voorwaarden is voldaan, werkt de school mee aan het toedienen van medicijnen tijdens de schooluren. Gymrooster De gymlessen vinden plaats in De Pals. De groepen 3 t/m 8 hebben daar hun gymlessen. De groepen 3 t/m 5 gaan lopend naar de gym, de overige groepen gaan met de fiets. De gymtijden waren tijdens het samenstellen van deze schoolgids nog niet precies bekend. We zullen ze in een van de eerste nieuwsbrieven bekend maken. We vragen u er op toe te zien, dat uw kind op de dagen, dat het gymnastiek heeft, met de fiets naar school gaat. Tijdens de gymlessen is gymkleding verplicht; de meisjes een gympakje of korte broek met T-shirt en de jongens een sportbroek met T- shirt. Gymschoenen zijn ook verplicht. Het is niet toegestaan te gymmen op schoenen, die als "straatschoenen" worden gebruikt. Gelukkig nemen steeds meer kinderen hun gymkleding mee in een goede rugzak of stoffen gymtas. Toch komt het ook nog voor dat de gymkleding in plastic tassen wordt meegenomen en dat deze tassen op school aan de kapstokken blijven hangen. De kleding gaat stinken en vaak scheuren de tassen, waardoor de gymspullen ook nog rond gaan slingeren.

36


De Flierefluiter

026 - 3120265

Wilt u er op toezien, dat uw kinderen de gymkleding telkens mee naar huis brengen en wilt u er voor zorgen dat deze wordt meegegeven in een goede gymtas. Als uw kind om een bepaalde reden niet mee kan gymmen, laat dat dan schriftelijk weten aan de groepsleerkracht. Jeugdtijdschriften en boeken Er bestaat de mogelijkheid om via school een abonnement te nemen op een educatief jeugdblad. Leerlingen van groep 1 en 2 kunnen zich abonneren op de BOBO. De OKKI is het meest geschikt voor kinderen uit groep 3 en 4, terwijl de TAPTOE bestemd is voor de kinderen uit groep 5 en 6. NATIONAL GEOGRAPHIC JUNIOR tenslotte is voor kinderen uit groep 7 en 8. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hiervoor een bestelformulier. U kunt de tijdschriften zowel schriftelijk als digitaal bestellen. Naar keuze ontvangt u de tijdschriften op uw huisadres of op school. Naast het abonneren op een tijdschrift zijn er ook leuke boeken te bestellen. Ze zijn niet duur en u kunt ze bestellen op het leesniveau dat bij uw kind past. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een bestelformulier voor BOEKTOPPERS en LEESLEEUW. Ook ontvangt u een bestelformulier voor de LIJSTERS, bestemd voor de groepen 1 t/m 8. Wenskist Het leven van een kind zit vol belangrijke gebeurtenissen. Dat kan de verjaardag van vader of moeder zijn, maar ook het ziek zijn van oma, of het overlijden van opa. Misschien gaat er een oom trouwen, of is het konijn een beetje ziek. Voor al deze gebeurtenissen kunnen de kinderen iets maken uit de wenskist, die in alle groepen aanwezig is. Als u nog leuke spullen en/of suggesties heeft voor de wenskist zijn ze natuurlijk van harte welkom. Gevonden voorwerpen Met de kinderen is afgesproken dat zij, in en om de school gevonden voorwerpen, afgeven bij hun groepsleerkracht. Kinderen of ouders, die spullen missen, kunnen kijken in de kist “Gevonden voorwerpen", die bij het lokaal van groep 7 te vinden is. Een keer per maand, tijdens de verlengde inloop, worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Voor alles wat daarna overblijft, wordt een zinvolle bestemming gezocht. Verjaardagen Jarig zijn: het betekent feest voor uw kind. Daarbij hoort natuurlijk ook het trakteren. Alleen: probeer het zo verstandig mogelijk te houden. Met wat fantasie zijn er hele leuke, gezonde en gebitsvriendelijke traktaties te bedenken. Bovendien komt u tegemoet aan de wens van het team en veel ouders, die het onprettig vinden als de kinderen regelmatig getrakteerd worden op "zoete" en "vette" hapjes. De verjaardag van een kleuter wordt wat uitgebreider in de groep gevierd. In overleg met de leerkracht wordt afgesproken hoe laat. De ouders mogen aanwezig zijn tot de jarige heeft getrakteerd. Spelletjesmiddag Elke eerste donderdag van de maand mogen de leerlingen van de groepen 1 t/m 3 gezelschapsspelletjes meebrengen. De gezelschapsspelen worden samen met ouders gespeeld van 13.45 uur tot 14.30 uur. Als er speelgoed meegenomen mag worden, krijgen de kleuters daarover een berichtje mee naar huis.

37


De Flierefluiter

026 - 3120265

Kleding Wilt u aan de jassen een stevige lus zetten? Er liggen vaak talloze jassen onder de kapstokken. De kinderen weten ze niet goed op te hangen als er geen lus aan zit. Het is goed de kleuters te leren hoe zelf hun jas aan te trekken en dicht te maken. Ze vinden het prachtig als ze het zelf kunnen (en wij natuurlijk ook!) Daar veel kleuters dezelfde laarzen of jassen hebben, is het raadzaam de naam erin te zetten en voor de kleuters een duidelijk herkenningsteken aan te brengen. Niet zelden worden ze verwisseld en dat geeft de nodige traantjes. Geeft u, vooral 's winters, als de kinderen laarsjes dragen, slofjes mee. Het is niet goed de hele dag laarzen te dragen en op sokken lopen is te koud. De kleuters (en de juf) vinden het prachtig als ze zelf hun veters kunnen strikken. Als uw kind leert strikken, krijgt het daarvoor een strikdiploma. Daar is het maar wat trots op! Verzamelmap Kleuters die voor het eerst op school komen, kunnen voor een ringband kopen. Daarin worden door de leerkracht werkjes van de kleuter verzameld. Als de kinderen naar groep 3 gaan, mogen de kinderen de map met werkjes houden. Regelmatig worden de mappen meegegeven om thuis in te zien. Projecten In groep 1/2 wordt regelmatig gewerkt rond een bepaald thema, bijvoorbeeld "markt". We vertellen erover, leren nieuwe begrippen, versjes, liedjes, voordrachtjes en spelletjes. We knutselen en tekenen erover. Alles draait om dat ene onderwerp. We kijken daarbij waar de belangstelling van de kleuter ligt. Doordat u een aankondiging krijgt, weet u waarover het project gaat. U kunt uw kind ook stimuleren en helpen door erover te praten, thuis wat materiaal te zoeken of ergens heen te gaan (bij het herfstproject naar het bos bijvoorbeeld). Veiligheidsplan In opdracht van het ministerie van Binnenlandse Zaken is er voor de school een veiligheidsplan opgesteld. Dit plan heeft tot doel iedereen in school zo goed en veilig mogelijk te begeleiden, indien er zich calamiteiten voordoen. Alle leerkrachten hebben een kopie van het rampen/veiligheidsplan in hun groep voorhanden. Enkele voor u belangrijke gegevens: • Bij een calamiteit in de school gebeurt het volgende: * alle kinderen en leerkrachten moeten zo snel mogelijk de school verlaten; * elke leerkracht heeft daarvoor een draaiboek; * het plan wordt jaarlijks met de kinderen geoefend; * indien noodzakelijk worden de kinderen opgevangen in sporthal De Pals. • Als de sirene gaat: * alle kinderen worden in de school gehouden, tot de autoriteiten de weg weer vrijgeven; * ouders moeten dan niet naar school komen, maar zelf ook binnen blijven; * de telefoon wordt constant bewaakt; * bel alleen, als het echt belangrijk is. In het team zijn gediplomeerde Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) aanwezig.

38


De Flierefluiter

026 - 3120265

Onderwijsbegeleidingsdienst Onze school wordt begeleid door Marant Onderwijsdiensten Elst. Deskundigen van deze dienst geven cursussen aan het team of begeleiden het team, waar dat wenselijk of nodig is. Ook kunnen de leerkrachten er terecht voor consultatie, d.w.z. het bespreken van leerlingen met bepaalde moeilijkheden. Inspectie van het onderwijs Onze school valt onder het werkgebied van het Rijksinspectiekantoor Utrecht. Als u contact wilt opnemen met de inspectie kan dat via de volgende kanalen: website: www.onderwijsinspectie.nl email: [email protected] Telefoon: 0800-8051 (gratis) voor vragen over onderwijs 0900-1113111 (lokaal tarief) voor klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld. U kunt ook informatie krijgen via Postbus 51. Leeractiviteiten Basisontwikkeling. Wij hebben er voor gekozen om in de groepen 1 t/m 4 deels ontwikkelingsgericht te werken, volgens de uitgangspunten van de basisontwikkeling. Daarnaast is de methode Schatkist de leidraad voor het onderwijs in de groepen 1 en 2. Deze manier van werken sluit volgens onze visie goed aan bij onze visie hoe om te gaan met verschillen tussen kinderen. Basisontwikkeling is gericht op een brede ontwikkeling van kinderen. Betrokkenheid van kinderen bij voor hen betekenisvolle situaties waar de leerkracht een bedoeling mee heeft (zie cirkel), zijn hierbij belangrijke uitgangspunten. Wil een kind zich goed kunnen ontwikkelen zijn de 3 uitgangspunten in de kleinste cirkel (1) een voorwaarde. Door het creëren van een grote hoek in de kleuterhal kunnen we alle aspecten in de cirkel aan bod laten komen. Bij de ene hoek (bijvoorbeeld : de winkel) zal het doel, het sociale aspect zijn , geschreven en gedrukte taal en hoeveelheden en bewerkingen. In een ander soort hoek zal dat doel, symboolvorming en schematiseren zijn of gereedschappen en technieken of andere combinaties van doelen. In de hoek mogen de leerlingen vrij spelen en/of begeleid door de leerkracht. Door gerichte observatie en van daaruit te handelen, probeert de leerkracht zoveel mogelijk aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van kinderen op dat moment. Doordat deze hoek ook gebruikt wordt door de leerlingen van groep 3 en 4 ontstaan er leerervaringen tussen de verschillende leeftijden. In de groepen 3 en 4 worden de ervaringen in de hoek ook verwoord en worden de leerlingen gestimuleerd tot het schrijven van verhalen. Ook het maken van albums met foto’s, of plaatjes en het zelf maken van boekjes behoren tot de activiteiten van de basisontwikkeling. In onze school heerst duidelijk de opvatting, dat de kleuter ook kleuter moet kunnen zijn. Kleuters leren al doende tijdens het spel. Wij zorgen ervoor dat er voldoende uitdaging is in materialen en activiteiten. Een belangrijk onderdeel van de kleutergroep is de kring. Dit kan de kleine kring zijn of de grote kring. In de kring worden allerlei taalactiviteiten gedaan. Ook muziek, sociaal - emotionele activiteiten, kleine vieringen etc. komen in de kring aan bod. De schooldag begin met de inloop, waarbij de kinderen een activiteit mogen kiezen en de ouders even mogen mee kijken. Daarnaast wordt er gespeeld in kleine hoeken, aan de tafels, op het speelplein en in de speelzaal. 39


De Flierefluiter

026 - 3120265

Bij de kleine hoeken moet u denken aan; leeshoek, stempel en schrijfhoek, bouw - en constructiehoek, huishoek, luisterhoek, computerhoek, hoeken voor creatieve activiteiten, zoals tekenen, boetseren en schilderen en een hoek voor rekenactiviteiten. Ook de verteltafel speelt een belangrijke rol. Aan de verteltafel vertellen de kinderen elkaar de inhoud van een kinderboek en spelen daarbij het verhaal met de bijbehorende attributen. Het kiezen van activiteiten gebeurt met behulp van het keuzebord en de daarbij behorende administratie door de leerkracht. De kleutergroepen zijn heterogene groepen . Dit wil zeggen dat er kinderen in één groep zitten die verschillen qua leeftijd en ontwikkeling.

40


De Flierefluiter

026 - 3120265

Naast de basisontwikkeling wordt er in de groepen 1 en 2 gewerkt met de nieuwste versie van de methode Schatkist. In deze methode komt steeds een thema aan bod waarbij alle activiteiten draaien om een bepaald prentenboek. Dit gebeurt spelenderwijs aan de hand van versjes, liedjes, toneelstukjes en themahoeken. De handpop Pompom speelt hierbij een grote rol. Op deze manier staat de belevingswereld van de kinderen centraal en krijgen ze onderwijs in een stimulerende omgeving waardoor ze allerlei ontdekkingen kunnen doen. Tevens is er ruimte voor verschillen in niveau tussen kleuters. Er horen diverse leuke, leerzame materialen bij methode Schatkist. Er wordt uitgegaan van leerlijnen op het gebied van: 1. Mondelinge taalontwikkeling (bijv. naar elkaar luisteren, vertellen) 2. Woordenschatontwikkeling (bijv. nieuwe woordbetekenissen, woorden actief leren gebruiken) 3. Beginnende geletterdheid (bijv. woorden in klankgroepen kunnen verdelen ‘kin-der-wa-gen’) 4. Beginnende gecijferdheid (bijv. ordenen op dikte, lengte, grootte) 5. Sociaal-emotionele ontwikkeling (bijv. het kunnen benoemen van lichaamstaal van anderen, zoals angst, verdriet, boosheid of blijdschap). Dit vormt een uitstekende basis voor het onderwijs in de groepen drie tot en met acht. De methode sluit aan bij Veilig Leren Lezen. Als in de kleutergroep blijkt, dat de technische spreekvaardigheid zich onvoldoende ontwikkelt, wordt in overleg met de ouders, een logopedist ingeschakeld. Deze houdt nauw contact met de school inzake de vorderingen. Lezen Leren lezen is een van de belangrijkste dingen die een kind leert op school. Lezen behoort tot de basisvaardigheden. Er wordt dus gedurende de week veel aandacht aan besteed. In groep 3 staat het leren lezen centraal. We werken met de nieuwste versie van de methode "Veilig Leren Lezen". Naast instructiemomenten kent deze methode veel verschillende oefenen werkvormen. Voor kinderen, die tijdens het leerproces problemen ondervinden, zijn er extra hulpoefeningen. Er is een uitgebreid computerprogramma aanwezig. De kinderen werken hier op verschillende niveaus en in verschillende ontwikkelingsstadia. Voor het voortgezet technische lezen wordt de methode Estafette (nieuwste versie) gebruikt. Twee tot drie keer per week krijgen de leerlingen instructie en oefening. Middels gedegen instructie en oefening werken de leerlingen aan het verbeteren en bijhouden van hun technische leesvaardigheid. Wanneer de leestechniek beheerst wordt, komen andere leesvormen aan de orde, zoals vrij lezen (van een gelezen boek wordt een boekverslag gemaakt), voordrachtslezen en het houden van boekbesprekingen. Naast het technisch lezen komen ook andere leesvormen aan de orde. Een belangrijke leesvorm is begrijpend- en studerend lezen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode "Goed Gelezen". Hierbij wordt gebruikt gemaakt van Hardop Denkend Lezen (Modelling). Om het tekst begrip te vergroten leest de leerkracht (en later de leerlingen) de tekst hardop voor en verklaart moeilijke woorden en begrippen door deze kort uit te leggen, vragen te stellen en/of illustraties te laten zien. 41


De Flierefluiter

026 - 3120265

Taal Taalontwikkeling is naast lezen, schrijven en rekenen een van de basisvaardigheden. Een groot deel van het lesrooster wordt dan ook gevuld met taalactiviteiten. Deze zijn te verdelen in een aantal onderdelen, t.w.: taalbeschouwing (woordenschat, grammatica, uitdrukkingsvaardigheid), spelling en stellen. In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode "Taaljournaal". In deze methode komen alle belangrijke taalaspecten aan de orde. Naast de taalmethode zijn er legio taalmaterialen, waarmee in de groepen wordt gewerkt. Het spellingsonderwijs is er op gericht om de kinderen de spellingsregels te leren en hen de vaardigheid bij te brengen, deze regels in de taal van alledag te kunnen toepassen. Door gerichte instructie en oefening leren we de kinderen deze vaardigheid aan. Behalve dat kinderen woorden foutloos kunnen schrijven, dus verschillende spellingregels kunnen toepassen, is het ook belangrijk dat kinderen spelfouten in zinnen en teksten kunnen ontdekken. In verschillende spellingtoetsen wordt deze vorm namelijk gebruikt. Er wordt gericht geoefend om deze vaardigheid aan te leren en/of te verbeteren. Rekenen Op onze school werken we met de methode "Wereld in Getallen", nieuwste versie. Het is een rekenen-wiskunde methode. De methode gaat uit van het ontwikkelen van inzicht. De leerlingen moet het waarom van bepaalde rekenhandelingen duidelijk worden. Wanneer dit inzicht er is, is het oefenen van ellenlange rijtjes niet meer nodig. Oefening blijft echter wel noodzakelijk. De methode biedt aan de kinderen voldoende gelegenheid om eigen oplossingen voor rekenproblemen te bedenken. Ze daagt uit om handige oplossingen te vinden. De aangeboden rekenstof is verdeeld in blokken. In elk blok staat een bepaald rekenonderdeel centraal. Binnen een blok zijn er voldoende mogelijkheden voor differentiatie in hoeveelheid en niveau. Aan het einde van elk blok wordt getoetst of de minimumdoelen gehaald zijn. In elk blok zijn ook een aantal projecttaken opgenomen. Daarin komen een aantal wiskundige problemen aan de orde. De leerlingen worden uitgedaagd om alleen of in groepen oplossingen te zoeken. Voor de leerlingen die moeite hebben met het normale rekenprogramma zijn er diverse (digitale) hulpprogramma’s. Schrijven We hechten belang aan een goed handschrift. In groep 3 gebruiken we de methode Pennenstreken. Hiervoor is gekozen, omdat deze methode parallel loopt met de leesmethode. De overige groepen werken met de methode Zwart op Wit. De methode biedt een doorgaande lijn voor het technisch schrijven en gaat uit van een natuurlijk, vloeiend handschrift dat makkelijk aan te leren is. De kinderen krijgen de vrijheid om hun eigen karakter in het handschrift te leggen. Al vanaf de kleutergroepen worden op een speelse manier de juiste zithouding, papierligging, pengreep en schrijfbewegingen aangeleerd. Vanaf groep 6 is er ook een computerprogramma, waarmee de leerlingen leren blindtypen met 10 vingers. Ook hierbij is een goede zithouding heel belangrijk. Twee belangrijke begrippen binnen Zwart op Wit zijn de schrijfbeweging (het proces) en de schrijfvorm (het product). Het goed aanleren van de juiste beweging is minstens even belangrijk als de uiteindelijke schrijfvorm. De methode biedt ook mogelijkheden voor remediëring en differentiatie. 42


De Flierefluiter

026 - 3120265

Wereldoriënterende vakken Bij wereldoriëntatie werken we met de kinderen over de wereld om ons heen. We leren ze over het verleden en het heden op onze aarde. Behalve het werken vanuit de methodes, zijn er tal van andere activiteiten. Te noemen zijn: kringgesprekken, spreekbeurten, werkstukken en schooltelevisieuitzendingen. De tv-uitzendingen van Koekeloere (onderbouw), Nieuws uit de Natuur (middenbouw) en School TV-weekjournaal hebben een vaste plaats in het programma gekregen. Behalve de bekende vakken aardrijkskunde, biologie, natuur, verkeer en geschiedenis horen bij wereldoriëntatie ook: maatschappelijke verhoudingen en natuur -en milieueducatie, geestelijke stromingen en staatsinrichting. Sommige van die nieuwe vakken zijn ondergebracht bij oude onderdelen. Aan andere wordt apart aandacht besteed. Huidige maatschappelijke ontwikkelingen komen ruim voldoende aan bod. Behalve cursorisch onderwijs bieden de methodes ook ruimte voor gespreksvormen, groepswerk en verwerking bij zelfstandig werken. Ook wordt internet (o.a. Beeldbank) gebruikt ter ondersteuning van de wereldoriënterende vakken. De methodes die dit schooljaar gebruikt worden, zijn: • Aardrijkskunde: Een wereld van verschil • Geschiedenis: Bij de tijd • Natuur/milieu: Natuurlijk • Verkeer: Klaar…..over Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels. We werken met een methode die uitgaat van de nieuwste ontwikkelingen. Deze methode, Just do it, biedt veel mogelijk voor zelfstandig werken en –leren en communiceren. Expressievakken We vinden dat de expressievakken (muziek, tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie) voldoende aandacht moeten krijgen. Creatieve vorming is een wezenlijk onderdeel van het ontwikkelingsproces van kinderen. Vanaf groep 3 besteden we gemiddeld zo'n 3 uur per week aan de expressievakken. Voor de expressievakken maken we gebruik van de methode: Moet je doen! Deze methode besteedt aandacht aan kunst en cultuur (met literatuur, drama, dans, fotografie en cultureel erfgoed), muziek (zingen, luisteren en muziek maken) en beeldende vorming (kunstwerken, tekenen en handvaardigheid). Lichamelijke opvoeding In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs elke dag op het rooster. Er wordt gespeeld in de klas, in het speellokaal of op het schoolplein. De kinderen van groep 1 en 2 hebben geen vaste gymtijden. De gymkleding (T-shirt met korte mouwen en een sportbroekje) kunt u meegeven in een stoffen zak, die voor de kleuter zelf herkenbaar is en ook voorzien is van de naam. De gymkleding blijft op school. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles van hun eigen leerkracht. De leerkrachten geschoold in het werken met het BIOS-programma (Bewegen In Onderwijs en Sport). Gedurende de scholing is een lessenserie ontstaan, waarbij het uitgangspunt is om te werken in circuits. Daarbij staan meerdere onderdelen opgesteld, waar groepjes leerlingen gedurende een bepaalde tijd aan werken. Voordeel van deze lessen is, dat ze met minimale aanpassingen bruikbaar zijn in alle groepen. Naast het werken met de BIOS-lessen is er voldoende ruimte voor eigen invulling van de gymlessen. We streven ernaar om zoveel mogelijk aaneengesloten gymtijden te realiseren in De Pals. 43


De Flierefluiter

026 - 3120265

Coöperatief Leren We werken op school met coöperatief leren. Het doel van coöperatief leren is dat kinderen leren door samen te werken en gericht na te denken. Denkpauzes zijn hierbij belangrijk. Het coöperatief leren gebeurt op zo’n gestructureerde manier dat alle leerlingen betrokken zijn en er zoveel mogelijk tegelijk actief zijn. Met coöperatief leren worden tegelijkertijd drie doelen bereikt: • De leerlingen worden voorbereid op en uitgerust voor een samenleving, waarin ze veel zelfstandig in teamverband moeten werken en leven. • De leerlingen leren meer geconcentreerd en bewuster, doordat ze in interactie zijn met elkaar. Doordat alle leerlingen actief bezig zijn, levert het hogere leerprestaties op. • Dankzij het werken in teams (tweetallen of meer) is er sprake van een toename van veiligheid in de groep. Leerlingen die zich veilig voelen, kunnen beter werken. Bij Coöperatief Leren wordt er samengewerkt. Maar de samenwerking is zo gestructureerd dat niemand er een beetje bij kan hangen en dat niemand kan overheersen. Iedereen heeft een individuele taak en al deze taken samen vormen het gezamenlijke resultaat. Coöperatief leren werkt met: • Domeinen: klasbouwers, teambouwers, leerstofbeheersing, denkvaardigheid, communicatievaardigheid en informatieuitwisseling; • Didactische structuren (werkvormen): Binnen/buitenkring, Twee vergelijk, Tweepraat, Tweegesprek op tijd, Tweetal coach, Tafelrondje per tweetal, Zoek de valse en Zoek iemand die. • Routines: stilteteken, liniaalstem, groepsstem, teamstem. Wanneer u meer wilt weten, neem dan gerust contact op met de leerkrachten. De computer op school In alle groepen wordt de computer ingezet. Er is veel software aanwezig op het gebied van zintuiglijke- en motorische ontwikkeling, leer- en oefenprogramma’s en ontspanning. Veel methodes die op onze school gebruikt worden, hebben ook bijbehorende computerprogramma''s. Voorbeelden daarvan zijn Taaljournaal, De Wereld in Getallen (rekenen) en Zwart op Wit (schrijven). Vanaf groep 6 maken de kinderen kennis met tekstverwerken (Word) en het gebruik van Internet als informatiebron. De computer wordt daar ook ingezet bij het maken van verslagen en werkstukken. Bij Remedial Teaching wordt ook gebruikt gemaakt van een aantal oefenprogramma's. Deze programma's zijn in te stellen op het niveau van de leerlingen. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. Lieke den Breejen, Marloes Koster en Roy Bos zijn ICT-coördinatoren op onze school. Zij zorgen ervoor dat alle apparatuur en software zo goed mogelijk functioneert.

44


De Flierefluiter

026 - 3120265

De zorg voor kinderen Ongeveer 200 kinderen bezoeken onze school. Samen vormen ze een groep. Maar de kinderen zijn individueel verschillend. We vinden het belangrijk dat elk kind op onze school tot zijn recht komt. Op onze school moeten kinderen zich veilig voelen. Daarom is er vanaf een kwartier voor schooltijd voldoende toezicht op het schoolplein. Veilig voelen heeft ook te maken met een sfeer van waardering en respect voor elkaar. We proberen daaraan met de kinderen te werken. Om elk kind tot zijn recht te laten komen, hoeft bij ons op school niet elke leerling hetzelfde te doen. De ene leerling kan meer aan dan de andere. De meeste leerlingen maken de basisstof, maar er zijn ook kinderen die werken aan een minimumprogramma of die uitbreidings-en verrijkingsstof krijgen aangeboden. De zorg voor het jonge kind uit zich ook in de inzet van de middelen voor klassenverkleining. We proberen kleine groepen te formeren, waardoor de leerlingen beter begeleid kunnen worden. Bovendien wordt een deel van de middelen ingezet voor Remedial Teaching en Interne Begeleiding in de onderbouw. Opvang van nieuwe leerlingen De meeste nieuwe leerlingen die op onze school komen zijn kleuters, die vier jaar geworden zijn. Voordat hij of zij naar school gaat, mag de kleuter al vijf schooltijden op bezoek komen om kennis te maken met de groep en de juffrouw. Een dag na de verjaardag komt de nieuwe leerling "echt" op school. Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool; verplicht is het nog niet. Dat komt pas een jaar later: Als u kind vijf jaar is geworden, moet het naar school. Op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand, waarin het kind vijf jaar is geworden, is het namelijk leerplichtig. In de periode dat het kind in de onderbouw zit (groep 1 t/m 4) moet het minimaal 3520 uur onderwijs volgen. Wanneer een schoolweek voor een vijfjarige nog wat te zwaar blijkt te zijn, kan de directeur toestemming verlenen, om het kind enkele uren per week (maximaal 5) thuis te houden. We willen alleen van deze regeling gebruik maken, indien het echt noodzakelijk is. We moeten er namelijk op toezien, dat de leerling voldoende uren onderwijs krijgt. Een leerling van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Het hoeft nog niet naar school, maar het mag ook niet zomaar thuisblijven. Aangezien er in de school sprake is van een soepele doorgaande ontwikkelingslijn voor kinderen van vier tot twaalf jaar, is het wel zo verstandig uw kind zo weinig mogelijk thuis te houden. De praktijk leert, dat de meeste vier- en vijfjarigen de gehele tijd naar school gaan. Als er kinderen van andere scholen als leerling op onze school worden aangemeld, vindt er altijd een gesprek plaats met de ouders over de reden(en). Een leerling wordt pas op onze school aangenomen, als hij op de vorige school is afgemeld. De directie neemt contact op met de vorige school om de zaak te bespreken. De leerkracht van de nieuwe leerling verwacht van de vorige school een informatiepakket van de nieuwe leerling, zodat deze zo adequaat mogelijk opgevangen kan worden. In de meeste gevallen vindt er tussen de "oude" en "nieuwe" leerkracht overleg plaats. Zowel bij vier jarigen, die voor het eerst naar school gaan, als bij oudere leerlingen die bij ons op school komen, zien de leerkrachten het als een belangrijke taak ervoor te zorgen, dat de nieuwe leerling zich zo snel mogelijk thuis voelt in de groep en door de andere leerlingen wordt opgenomen.

45


De Flierefluiter

026 - 3120265

Leerlingvolgsysteem Het leerlingvolgsysteem bestaat uit op elkaar afgestemde pakketten toetsen van de basisvaardigheden rekenen, taal, spelling en lezen. Ieder pakket bevat een reeks toetsen om vast te stellen hoever een leerling gevorderd is. We krijgen op deze manier betrouwbare informatie over de voortgang van het leerproces. Het resultaat wordt vergeleken met de score van de vorige toetsing, zodat zichtbaar wordt wat een leerling erbij heeft geleerd. Bovendien zijn de toetsen genormeerd. De resultaten kunnen daardoor worden vergeleken met die van andere leerlingen. Het geeft op die manier nauwkeurig aan, hoe de leerlingen ervoor staan en of de vooruitgang voldoende te noemen is. Normaal gesproken zien we dat het met de meeste leerlingen goed gaat. Wanneer er bij bepaalde leerlingen sprake is van onvoldoende voortgang nemen we die nog eens onder de loep, door nog eens aanvullende toetsen af te nemen. Op die manier krijgen we de problemen duidelijk in beeld en kunnen we elke leerling de gewenste individuele hulp bieden. We werken op school met het Cito-leerlingvolgsysteem. De gebruikte toetsen in het leerlingvolgsysteem zijn: Rekenen voor Kleuters, Taal voor Kleuters, Beginnende Geletterdheid, Rekenen en Wiskunde, DMT, AVI, Begrijpend Lezen, Spelling, Viseon, Woordenschat, Studievaardigheden, Entreetoets en de Eindtoets. Logopedie In het kader van de zorgverbreding worden elk schooljaar de kleuters tussen 4 jaar en 9 maanden, en 5 jaar en 9 maanden door een logopediste gescreend. Het is een globaal onderzoek d.m.v. een landelijk genormeerde test. Er wordt gekeken naar spraak- taal- en stem. Het onderzoek wordt door de school bekostigd en ouders moeten van te voren schriftelijk toestemming hiervoor geven. Na het onderzoek worden de kinderen besproken met de groepsleerkracht en de Interne Begeleider. Indien er geen bijzonderheden zijn opgevallen krijgen de ouders geen bericht. In het andere geval worden de ouders schriftelijk op de hoogte gesteld. Het kan dan gaan om een verwijzing naar een logopediste, of om een oefenprogramma. Bij sommige kinderen vindt er na verloop van tijd een nacontrole plaats. De logopediste geeft de school ook adviezen voor extra hulp aan anderstalige kinderen of kinderen met een taalontwikkelingsachterstand. Taal voor kleuters Met deze toets kunnen we de vorderingen op het gebied van taal van alle kinderen, gedurende de eerste twee jaren van het onderwijs, op de voet volgen. Er is een toets voor jongste- en voor oudste kleuters. We nemen de toets 1 keer af bij de jongste kleuters en wel in juni. Bij de oudste kleuters wordt de toets in januari afgenomen. In de toetsen zitten opdrachten over woordenschat, kritisch luisteren, klank en rijm en auditieve synthese (van losse klanken woorden vormen). De scores worden vastgelegd op een leerlingenoverzicht. Wanneer wij constateren dat een kind een te lage score haalt, of niet genoeg vooruitgaat, dan kunnen we via een analyse kijken, bij welke onderdelen een kind gerichte hulp nodig heeft. Rekenen voor kleuters Met deze toets kunnen we de vorderingen op het gebied van voorbereidend rekenen van de leerlingen in groep 1 en 2 volgen. Binnen rekenen voor kleuters worden drie domeinen onderscheiden: getalbegrip, meten en meetkunde. De toets bevat alle drie de domeinen. Beginnende Geletterdheid Deze toets heeft tot doel een bijdrage te leveren aan de preventie van leesproblemen in de groepen 1 t/m 3. De toets wordt afgenomen in de groepen 1 en 2 en stelt de leerkrachten in staat om bij kinderen vroegtijdig stagnaties op te sporen en te 46


De Flierefluiter

026 - 3120265

verhelpen. Deze toets bevat de onderdelen: woordenschat, letterkennis, analyse, synthese, rijmen, benoemsnelheid van cijfers en letters. Leestoetsen In de maanden januari en juni wordt er bij de kinderen de DMT- toets (Drie Minuten Toets) afgenomen. De DMT-toets komt uit het leerlingvolgsysteem van het Cito. Het is een toets om de ontwikkeling van het technisch lezen bij de kinderen nauwkeurig te volgen. De nadruk ligt op de snelheid waarmee de leerlingen woorden kunnen lezen. Er wordt gebruik gemaakt van 3 verschillende leeskaarten, die achter elkaar gedurende 1 minuut hardop gelezen moeten worden. Deze kaarten zijn opklimmend in moeilijkheid met ieder specifieke woordtypen. Na de afname worden de scores overgenomen op een individueel en een groepsoverzicht. Aan de resultaten van de leeskaarten kunnen we zien of het lezen zich naar wens ontwikkelt. Wanneer er geconstateerd wordt dat een kind onvoldoende vooruitgaat, is extra hulp gewenst. Voor deze kinderen wordt een oefenprogramma opgesteld, om de leesproblemen aan te pakken. Sinds vorig schooljaar is de normering van de DMT-toets verzwaard. Naast de DMT-toets wordt ook de AVI-toets afgenomen. Er zijn twaalf AVI-niveaus, die over het algemeen gekoppeld zijn aan leerjaren. AVIM3 geeft bijvoorbeeld het leesniveau aan van de gemiddelde leerling halverwege groep 3 (de M staat voor Medio) en AVI-E3 het leesniveau van de gemiddelde leerling eind groep 3 (E staat voor Eind). AVI-E7 is dan het gemiddelde leesniveau eind groep 7. Er zijn twee niveaus met een afwijkende aanduiding: AVI-Start, dat vooraf gaat aan AVI-M3, is voor de beginnende lezers. AVI-Plus, dat volgt op AVI-E7, geeft aan dat het leesniveau van de leerling boven het gemiddelde niveau van leerlingen aan het einde van groep 7 ligt. Uitgevers zullen voortaan ook deze aanduiding (de twaalf nieuwe niveaus) hanteren op hun boeken. Leerlingen kunnen dus ook in de nieuwe AVI-procedure boeken kiezen die op hun leesniveau zijn afgestemd. De AVI-toetsen worden afgenomen in oktober/november en mei/juni. Voor begrijpend lezen gebruiken we, naast de methodegebonden toetsen, ook CITO toets Begrijpend Lezen. Deze toets, die bekijkt hoe het zit met het tekstbegrip van kinderen, wordt in de periode januari-februari gemaakt door de leerlingen van de groepen 4 t/m 7. Spelling Met de toets Spelling kunnen wij de ontwikkeling van de spelling bij leerlingen van groep 3 t/m 8 systematisch en nauwkeurig volgen De spellingtoets wordt afgenomen in februari en juni. De kinderen moeten een aantal woorden foutloos schrijven. Daarnaast (en dat geldt voor de groepen 5 t/m 8) moet uit een aantal woorden en fout geschreven woord ontdekt worden. In de groepen 7 en 8 is er ook een onderdeel werkwoordspelling. Voor elk dictee is een aantal spellingcategorieën geselecteerd. Het aantal goed geschreven woorden van elk dictee wordt omgezet in een bepaalde score. Na een aantal afnamen kunnen wij zien hoeveel de leerling is vooruitgegaan. Alle resultaten van de leerlingen worden geregistreerd en "gaan mee" naar de volgende groep. Zien wij dat een kind nauwelijks vooruitgaat of laag scoort, dan wordt er actie ondernomen. We maken dan een analyse van de fouten. We kijken in welke categorieën de fouten zitten.

47


De Flierefluiter

026 - 3120265

Rekenen en Wiskunde Met de toetspakketten Rekenen-Wiskunde kunnen wij de ontwikkeling van de rekenvaardigheid volgen van groep 3 t/m 8. De toetsen worden gemaakt in januari en juni. Werken met het leerlingvolgsysteem rekenen verloopt in fasen. De eerste fase van het signaleren start met het afnemen en nakijken van de toetsen. De resultaten worden zo verwerkt dat ze een goed beeld geven van de rekenvorderingen van ieder kind en van de groep als geheel. De tweede fase is die van de analyse. Als een leerling onvoldoende scoort of vooruitgaat, is bijzondere actie gewenst. We bekijken met welke rekenstof het kind problemen heeft. Tot slot volgt de derde fase: het handelen. Als we de problemen hebben vastgesteld, geven we de leerlingen gerichte hulp. Zo proberen we onze rekenleerstof beter af te stemmen op het niveau van de leerling en van de groep. Sociaal-emotionele ontwikkeling Het sociaal-emotioneel welbevinden wordt getoetst met het programma VISEON van Cito. Zowel de leerlingen als de leerkrachten beantwoorden een aantal vragen over zelfstandigheid, bekwaamheid, werkhouding, gedrag, zelfvertrouwen, schoolbeeld en relatie met leerkrachten en leerlingen. De toets wordt eenmaal per schooljaar (in januari) afgenomen. Op basis van de uitkomsten wordt bekeken welke aspecten extra aandacht verdienen. Entreetoets Deze toets wordt in de maanden april/mei/ juni afgenomen in 7. Gedurende een aantal dagen maken de leerlingen opdrachten op het gebied van lezen, taal, spelling, rekenen en studievaardigheden. Doel van de toets is om duidelijk in beeld te brengen wat het niveau van de leerlingen is en waar er tekortkomingen zijn. In de volgende groep wordt daaraan dan extra aandacht besteed. Eindtoets De leerlingen van groep 8 maken in februari de Cito-eindtoets. Gedurende drie ochtenden maken de leerlingen opdrachten op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De toets geeft aan wat het eindniveau van de leerlingen op deze gebieden is. Leerlingen, die in de loop van de basisschooltijd een advies speciaal onderwijs hebben gekregen, maar met extra zorg en een aangepast programma op De Flierefluiter zijn gebleven, hoeven deze eindtoets vaak niet te maken. Dit schooljaar is de Citoeindtoets op 5, 6 en 7 februari 2013. Alle Cito-toetsen worden verwerkt in het Cito-leerlingvolgsysteem. Dossier Van iedere leerling die bij ons op school komt wordt een dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en rapportgegevens bewaard. De dossiers worden beheerd door de leerkrachten. De resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem (genormeerde- en methodegebonden toetsen) worden door de Interne Begeleider beheerd in speciale groepsmappen. Het dagelijkse werk van de leerlingen wordt door de leerkracht nagekeken en voorzien van commentaar en een beoordeling. Het dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst door middel van methodegebonden toetsen of zelfgemaakte proefwerken. De resultaten hiervan vormen mede de beoordeling op de leerlingrapporten. 48


De Flierefluiter

026 - 3120265

Leerlingenbespreking In elke teamvergadering is er voor de leerkrachten gelegenheid om leerlingen die problemen ondervinden kort te bespreken. In een aantal gevallen kunnen er door de collega's suggesties gegeven worden om het probleem te verhelpen. Wanneer dit niet mogelijk is, wordt de Interne Begeleider ingeschakeld. Zij gaat na op welke manier een probleemleerling geholpen kan worden. Twee keer per jaar zijn er speciale teamvergaderingen, waarin het leerlingvolgsysteem centraal staat. In deze bijenkomsten worden de resultaten van alle leerlingen besproken aan de hand van de toetsen die afgenomen zijn voor de basisvaardigheden. Aan de hand hiervan kunnen ook leerlingen geplaatst worden in de extra zorg. Ook zijn er twee keer per jaar groepsbesprekingen, waarbij een groepsleerkracht met de Interne Begeleider de groep doorspreekt. Speciale zorg voor kinderen Zorgbreedte is op De Flierefluiter al langer een normale zaak. Door onze ervaring, de kwaliteiten van de Interne Begeleiding en Remedial Teacher en de specifieke nascholing van enkele leerkrachten menen we aan kinderen met leerproblemen een veilig dak te kunnen bieden. Ook voor kinderen die een snellere ontwikkeling doormaken, denken we de nodige hulp te kunnen bieden in de vorm van uitbreidings-en verrijkingsprogramma's. Wanneer de leerkracht bij (een) leerlingen problemen signaleert wordt eerst geprobeerd deze met extra instructie en oefening te verhelpen. Wanneer de problemen blijven, wordt de hulp ingeroepen van de Interne Begeleider. Zij neemt extra toetsen af om vast te stellen, wat de precieze oorzaak van de problemen is. Wanneer deze bekend zijn wordt er een (groeps)handelingsplan opgesteld. Een handelingsplan is een beschrijving van een extra oefenprogramma dat met een leerling wordt uitgevoerd om de geconstateerde problemen op te lossen of te verminderen. In het handelingsplan wordt ook het tijdstip vastgelegd, waarop de resultaten worden besproken. Het (groeps)handelingsplan wordt in vrijwel alle gevallen uitgevoerd door de groepsleerkracht. Alles wordt schriftelijk vastgelegd en bewaard in het leerlingdossier. Natuurlijk worden de ouders van betrokken leerlingen op de hoogte gehouden van de gang van zaken. Zorgteam Sinds het schooljaar 2010-2011 doen wij mee aan: Zorgteams op school (Z.A.T). Hierbij worden de zorgleerlingen, na toestemming van ouders, besproken in een multidisciplinair team. Hierbij zijn aanwezig: de Interne Begeleider, de schoolverpleegkundige, de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker, de desbetreffende leerkracht, de directeur in indien wenselijk de ouders. Zij komen vier keer per jaar bij elkaar. Externe hulp Soms zijn de problemen te ingewikkeld om met de kwaliteiten binnen onze school op te lossen. In dat geval kunnen we een beroep doen op medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst Marant Elst, de jeugdarts of Bureau Onderwijszorg De Liemers. Een psycholoog en/of onderwijsbegeleider kan extra onderzoek verrichten om de oorzaken van het probleem te achterhalen. Ook een extern ZAT-team op gemeentelijk niveau kan ingeschakeld worden.

49


De Flierefluiter

026 - 3120265

De taken van de Interne Begeleider De Interne Begeleider (IB) heeft een belangrijke plaats binnen de leerlingenzorg van de school. De taken richten zich vooral op de coördinatie en afstemming van de verschillende aandachtsgebieden, het verbeteren van handelen van groepsleerkrachten en het treffen van zorgverbredingmaatregelen in de schoolorganisatie. De begeleiding vindt plaats op drie niveaus: • In de groep: ondersteunen van de leerkracht bij het onderzoeken en observeren van leerlingen. • Op schoolniveau: scheppen van bepaalde voorwaarden en het bewaken van de leerlingenzorg; begeleiden en adviseren van collega’s en ouders/verzorgers; uitvoeren van administratieve werkzaamheden. • Op bovenschools niveau: onderhouden van contacten met verschillende organisaties buiten school, zoals de onderwijs begeleidingsdienst en de jeugdarts. De Interne Begeleider is binnen de school verantwoordelijk voor de volgende zaken: • de leerlingen- en groepsbesprekingen; • het bijhouden van het leerlingvolgsysteem, dossiers, orthotheek (een verzameling materialen en onderzoeksmiddelen); • coördineren van leerlingenhulp en begeleiding; • coördinatie van rugzakleerlingen; • zorg voor toetsing, handelingsplannen en groepsplannen; • het maken van groepsoverzichten. Permanente Commissie Leerling-zorg (P.C.L.) en het Zorgplatform. In het kader van het landelijke Weer Samen Naar School (W.S.N.S.) beleid, werkt onze school regionaal samen met een aantal scholen in een zogeheten SamenWerkingsVerband (S.W.V.). Het betreft hier alle basisscholen in de gemeenten Angerlo, Didam, Duiven, Rijnwaarden, Westervoort en Zevenaar en de school voor speciaal onderwijs "De Schilderspoort" in Zevenaar. Het samenwerkingsverband heeft als centrale opdracht: zorg te dragen voor een afgestemd aanbod van activiteiten en faciliteiten, waardoor de leerling een optimale ontwikkeling kan doormaken. Het onderwijs moet passend zijn en afgestemd worden op de leerling. Het Samenwerkingsverband heeft als naam "De Liemers" en is gevestigd in het Bureau Onderwijszorg. Het adres is: Mercurion 36, 6903 PZ Zevenaar. Het telefoonnummer is: 0316 - 341618. De Stichting Onderwijs Op Maat is het bevoegd gezag van het samenwerkingsverband De Liemers. Deze stichting heeft haar beleid vastgelegd in een zorgplan, waarin de doelen zijn vastgelegd. Ook wordt de vorm en inhoud van de kwaliteit van de zorg beschreven, evenals de randvoorwaarden om de kwaliteit van de zorg te verbeteren. Het zorgplan ligt ter inzage op school. Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Wat is de jeugdgezondheidszorg? Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van kinderen (bijvoorbeeld als kinderen niet goed groeien, niet goed horen of sociaal-emotioneel achterblijven). Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. 50


De Flierefluiter

026 - 3120265

Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheidsen Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Waarvoor kan ik bij de jeugdgezondheidszorg terecht? Standaardonderzoeken In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt en in klas 2 van het voortgezet onderwijs, krijgt uw kind op school een standaard screening door de assistente van de jeugdarts, waar u zelf niet bij aanwezig hoeft te zijn. Voorafgaand aan deze screeningen ontvangt u twee vragenlijsten. Met uw antwoorden kunnen we een inschatting maken van de gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Ook kunt u uw eigen vragen via dit formulier stellen. Ook de leerkracht levert, in overleg met u, bijzondere aandachtspunten bij ons aan. De screening bestaat uit: • 5/6 jarigen: lengte, gewicht, oren, ogen, motoriek; • 10/11 jarigen: lengte en gewicht; oren en ogen op aanvraag van ouders of leerkracht. Naar aanleiding van de uitkomsten van de screening en de door u ingevulde vragenlijsten kunnen u en/of uw kind worden uitgenodigd voor een gesprek en/of vervolgonderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Jeugdarts en jeugdverpleegkundige houden spreekuren bij uw kind op school of op een school in de buurt. Samen met u en uw kind kijkt de JGZ hoe vragen en problemen kunnen worden opgelost. Zo kan de JGZ advies geven, maar ook doorverwijzen naar iemand die u verder kan helpen. In het basisonderwijs is dit vervolgonderzoek in het bijzijn van de ouder. Spreekuren Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. Er zijn verschillende aanleidingen voor een afspraak op een spreekuur, bijvoorbeeld: • Vragen of vervolgonderzoek vanuit het standaardonderzoek door een jeugdarts of verpleegkundige; • U heeft zelf vragen over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind of uw kind heeft vragen. • Het consultatiebureau heeft met u afgesproken dat een extra onderzoek zal plaatsvinden; • Er zijn zorgen of vragen over de ontwikkeling van uw kind vanuit school of anderen. Nadat u daarover bent geïnformeerd, wordt een afspraak bij de JGZ gemaakt. Wat u vertelt in een spreekuur valt binnen de privacyrichtlijnen zoals u die gewend bent bij uw huisarts. Er zal dus niks besproken worden met derden, zoals school, zonder dat u daarvan op de hoogte bent. Vaccinaties Ook na de kleuterperiode heeft uw kind nog een aantal vaccinaties nodig om infecties te voorkomen. Als uw kind 9 jaar is, krijgt u van de JGZ een oproep voor vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en tegen de bof, mazelen en rode hond (BMR). Meisjes worden op 13-jarige leeftijd opgeroepen voor de HPV vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Deze vaccinaties worden meestal georganiseerd in een sporthal.

51


De Flierefluiter

026 - 3120265

Informatie en Contact • U kunt de JGZ bellen voor vragen of om een afspraak te verzetten via de informatielijn tel: 088 355 60 00 of per mail via [email protected]. • U kunt hier uw vragen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of verpleegkundige. • Op de website: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg kunt u folders over opvoeden en opgroeien en over gezondheidsproblemen vinden. • Op de website: www.cjgregioarnhem.nl informatie over het regionale cursusaanbod van de JGZ.. • En op de website www.geweldloosopvoeden.nl voor informatie over geweldloos opvoeden . Overgang naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Aan het einde van groep 7 wordt de Cito-entreetoets afgenomen. Met de resultaten hiervan kunnen we in groep 8 extra aandacht besteden aan de onderdelen, waarop leerlingen uitval hebben. In de maand januari worden de adviesgesprekken gehouden. Hierbij zijn de ouders en de leerling aanwezig. Tijdens dit gesprek wordt aangegeven welke vorm van voortgezet onderwijs wij het beste vinden. We adviseren de ouders en de leerlingen om regelmatig open dagen en informatieavonden te bezoeken om zodoende een beeld te krijgen van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Op deze manier is het beter mogelijk een passende school te kiezen. In februari volgt de Cito-eindtoets. De uitslag van deze toets gaat samen met een onderwijskundig rapport van de school (waarin ook het schooladvies staat) naar de school voor voortgezet onderwijs, die de leerling heeft gekozen. Het onderwijskundig rapport wordt eerst voorgelegd aan de ouders. Bovendien mogen zij een exemplaar behouden. Aanmelding op een school voor voortgezet onderwijs moet door de ouders zelf worden verzorgd. In de groep 6, 7 en 8 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. Behalve het leren voor bepaalde proefwerken gaan er ook taal- en rekenopdrachten mee naar huis. Bovendien moet er thuis ook aandacht besteed worden aan het maken van werkstukken. Doel is om de leerlingen al wat te laten wennen aan het fenomeen huiswerk en het te leren om bepaalde opdrachten goed te plannen. Kwaliteitsverbetering/schoolontwikkeling Gedurende het schooljaar 2012/2013 proberen we de kwaliteit verder te verbeteren. De volgende onderdelen krijgen specifieke aandacht: Rekenen Vorig schooljaar is gebruikt om te komen tot een verantwoorde nieuwe rekenmethode. De keus is daarbij gevallen op Wereld in Getallen, versie 4. Dit schooljaar wordt gebruikt om de methode op de door ons gewenste manier in te voeren. Opbrengstgericht werken Het verder implementeren van opbrengstgericht- en handelingsgericht werken bij de gebieden Begrijpend Lezen, Spelling, Rekenen en Technisch Lezen met als resultaat dat alle leerkrachten werken op een opbrengstgerichte manier met groepshandelingsplannen, volgens een vastgelegde cyclus. Het doel is om de leerresultaten bij Begrijpend Lezen, Speling, Rekenen en Technisch Lezen te verhogen en te borgen.

52


De Flierefluiter

026 - 3120265

Invoeren van School Wide Positive Behaviour Support Het doel is om schoolbreed gewenst gedrag te versterken. Ook willen we een rustige, veilige en respectvolle leer- en leefomgeving creëren. We willen dit bereiken door heldere gedragsverwachtingen op te stellen en zichtbaar te maken, waarbij we uitgaan van de waarden respect, veiligheid en verantwoordelijkheid. Er is inmiddels een gedragsteam samengesteld. Dit gedragsteam en het schoolteam worden begeleid door een extern deskundige. Vorig schooljaar stonden de algemene ruimtes centraal. Daar gaan we dit jaar mee verder. Daarnaast worden er ook gedragverwachtingen vastgelegd rond de eigen klas. Kwaliteitskaarten Dit schooljaar worden kwaliteitskaarten ontwikkeld, geaudit en vastgelegd voor VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) en Gedrag. Stagiaires Op onze school zijn regelmatig stagiaires aanwezig. Soms zijn het studenten van de Pabo. We zijn verplicht om deze stagiaires te begeleiden, maar we doen het ook, omdat we op deze manier kunnen meehelpen om het onderwijs ook in de toekomst te kunnen voorzien van goed opgeleide collega's. Er zijn ook stagiaires, die afkomstig zijn van het Rijn-IJsselcollege en ROC A12. Zij doen de opleiding klassenassistent of onderwijsassistent. Bovendien komen er soms stagiaires van de Hogeschool Kunsten Arnhem om in een of meerdere bovenbouwgroepen dansexpressie te verzorgen. Nascholing Regelmatig volgen de leerkrachten lang- of kortlopende cursussen om in de onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen of vertrouwd te raken met nieuwe media. Wanneer een cursus onder schooltijd valt, wordt voor vervanging gezorgd. In enkele gevallen volgt het hele team tegelijk een cursus. Deze wordt meestal gepland op studiedagen of teamvergaderingen. De ouders Het belang van betrokkenheid van ouders We vinden een goede samenwerking tussen ouders en school heel belangrijk. Om die betrokkenheid waar te maken en om het voor elkaar te krijgen dat ouders graag en gemakkelijk naar school komen, proberen we een laagdrempelige school te zijn. We vinden het fijn, als de ouders gemakkelijk hun weg vinden in de school en er goede communicatie is met de leerkrachten, niet alleen over individuele kinderen, maar over allerlei schoolzaken. We willen graag dat ouders meedenken over het schoolgebeuren, omdat we vinden dat de school onze gezamenlijke verantwoordelijkheid is. We vinden het ook een goede zaak als ouders meehelpen in de school. Dat kan door te assisteren bij onderwijsactiviteiten, excursies, schoolreisjes, schoolkamp en sportdag. Sinds een aantal jaren werken met klassenouders. In overleg met de groepsleerkracht zorgt een klassenouder voor voldoende ouderhulp bij verschillende groeps- en/of schoolactiviteiten. Informatievoorziening naar ouders Er zijn gedurende het schooljaar een aantal momenten, waarbij het mogelijk is om informatie in te winnen over de school, het schoolgebeuren en de prestaties van uw kind. Het zal u duidelijk zijn, dat uw bezoeken aan school zich niet tot deze momenten hoeven te beperken. U kunt op elk moment, dat het wenselijk of noodzakelijk is een afspraak maken voor een gesprek. 53


De Flierefluiter

026 - 3120265

Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar is er in elke groep een informatieavond. Op deze avond vertelt de leerkracht over het lesprogramma van de groep. Hier wordt niet over individuele kinderen gesproken, maar komt de algemene gang van zaken aan de orde. Snuffelavonden Een paar keer per jaar zijn er snuffelavonden. Meestal zijn deze avonden gekoppeld aan activiteiten of projecten die op school hebben plaatsgevonden. Op deze avonden kunnen ouders met hun kinderen de school binnen lopen en kijken naar het werk dat de leerlingen hebben gemaakt. Soms bestaat de mogelijkheid om schriften in te zien, maar ook om uitgestalde werkstukken van andere leerlingen te bekijken. Ook kunnen er computerprogramma's bekeken worden. Het snuffelbezoek hoeft zich niet te beperken tot de eigen groep. De hele school staat open voor iedereen. Huisbezoek Met ingang van dit schooljaar gaan de leerkrachten, als de ouders dit op prijs stellen, ter kennismaking bij de nieuwe leerlingen op huisbezoek. Dit zal plaatsvinden bij de nieuwe leerlingen van groep 1, maar ook bij andere leerlingen die nieuw op onze school instromen. Rapporten Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee. Dat gebeurt in de maanden februari en juni. Op het rapport staan de vorderingen van de kinderen. Behalve een beoordeling voor de verschillende vak-en vormingsgebieden vindt u er ook opmerkingen over o.a. werkhouding, werkverzorging en luisterhouding. De rapporten zijn opgezet volgens een schaalmodel. De resultaten van de Cito-toetsen worden ook op het rapport weergegeven. Ook is er ruimte voor het maken van opmerkingen over de zelfstandigheid, kritische houding e.d.. 10-minutengesprekken Drie keer per jaar zijn er 10-minutengesprekken. In november zijn er voortgangsgesprekken, waarbij de ouders geïnformeerd worden over de resultaten van hun kind(eren) tot dan toe. In februari/maart zijn er gesprekken naar aanleiding van het eerste rapport. In juni/juli zijn er nogmaals gesprekken. Deze vinden plaats op afroep. In principe zijn er per gesprek 10 minuten beschikbaar. Wanneer het wenselijk is, kan de leerkracht deze tijd aanpassen. Het kan ook zijn, dat u zich niet aanmeldt voor de 10-minutengesprekken, maar dat de leerkracht het nodig vindt u uit te nodigen. Verlengde inloop Elke laatste schooldag van de maand is er een verlengde inloop voor ouders/verzorgers. We bieden ouders/verzorgers dan de gelegenheid om wat langer op school te blijven (van 8.25 uur tot 9.00 uur). Wij zorgen er voor dat er koffie en thee is en dat er plek is in de hal om in groepjes te zitten. Het is dus niet de bedoeling dat ouders langer in de groepen blijven. We doen dit: - om ouders de gelegenheid te geven andere ouders te spreken. - om als school meer informele contacten met ouders te krijgen. - om de band tussen ouders en school verder te versterken.

54


De Flierefluiter

026 - 3120265

Nieuwsbrief Ongeveer 20 keer per schooljaar, telkens op een donderdag verschijnt de nieuwsbrief. In deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van alle, voor u, belangrijke schoolzaken. U vindt er belangrijke data, mededelingen over schoolactiviteiten, informatie over onderwijskundige zaken, berichten vanuit de oudervereniging enz. Ouder-enquête/tevredenheidsonderzoek Een keer per 2 jaar wordt er een ouder-enquête/tevredenheidsonderzoek gehouden. Daarin vragen wij de ouders hoe zij denken over: het gebouw en de omgeving, de sfeer, de festiviteiten, de visie van de school, het karakter van de school, de ouderactiviteiten en de wijze waarop de ouders worden geïnformeerd. Ook kunnen ouders aangeven wat zij graag veranderd en/of verbeterd willen zien. De uitkomst van het onderzoek wordt aan de ouders bekend gemaakt. De school gebruikt de uitkomsten van de enquête om de kwaliteit van de school verder te verbeteren. Informatie gescheiden ouders. Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden, kan het voor het schoolteam moeilijk zijn om te bepalen welke positie zij bij het verstrekken van informatie moet innemen. De wet biedt hierin echter een duidelijke richtlijn. Wij zijn als school namelijk verplicht beide ouders te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Omdat de wet niet voorschrijft welke informatie moet worden gegeven geldt hiervoor ons schoolbeleid. Als school willen we geen speelbal tussen ouders worden. Vanwege onze neutrale positie hebben wij ervoor gekozen beide ouders op gelijke wijze te informeren. Om de hierboven genoemde redenen zal het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder evenzo in onze administratie worden opgenomen. Voorzover van toepassing wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij vragen begrip voor onze positie. Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn, wordt hij / zij door de school op de hoogte gesteld van: schoolgids, schoolkrant, ouderavonden, 10 minutengesprekken (wel op een ander tijdstip als de andere ouder), schoolresultaten, toetsresultaten, rapporten, informatie aangaande schoolreizen, verwijzing naar het vervolgonderwijs en aanmelding bij de PCL of SWV. De oudervereniging De ouders van de basisschool hebben zich verenigd in een oudervereniging. Alle ouders, waarvan een kind als leerling van de school staat ingeschreven, worden als lid beschouwd. De vereniging stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. Het bestuur van de ondervereniging vergadert een keer per maand. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. Er worden zaken besproken welke de school en het onderwijs aan de kinderen aangaan. Indien nodig vindt er overleg plaats met de leerkrachten, de medezeggenschapsraad of het schoolbestuur. Bovendien worden er allerlei activiteiten in en rond de school georganiseerd en wordt het team geassisteerd bij de uitvoering van een tal van activiteiten. Aan het begin van elk schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor de algemene ledenvergadering. Tijdens deze vergadering wordt verslag gedaan van de activiteiten van het afgelopen jaar en worden nieuwe plannen en suggesties voorgesteld. Ook wordt er financiële verantwoording afgelegd, zodat iedere ouder inzicht krijgt in wat er met de jaarlijkse ouderbijdrage is gebeurd.

55


De Flierefluiter

026 - 3120265

Elk jaar wordt er van de ouders een financiële bijdrage gevraagd. Deze bijdrage is vrijwillig. Van die bijdrage wordt een groot aantal activiteiten bekostigd, zoals het Sinterklaasfeest, de paasmaaltijd, het slotfeest, de sportdag, Carnaval, enz. Wil de oudervereniging deze activiteiten kunnen blijven organiseren, dan is uw bijdrage onontbeerlijk. De hoogte van de bijdrage is nu € 13,- per kind. U wordt gevraagd dit bedrag over te maken op rekeningnummer 8109.46.041 t.n.v. Ouderraad Flierefluiter. De samenstelling van het dagelijks bestuur is als volgt: Voorzitter:

Helene Lotze (026-4459518)

Secretaris:

Gerrika Gagliardi

Penningmeester:

Boris Wielinga,

Rekeningnummer: 8109.46.041 t.n.v. Ouderraad Flierefluiter Stichting Leergeld de Liemers laat alle kinderen meedoen Steeds meer gezinnen hebben moeite om de sportclub of muziekles van hun kinderen te betalen. Ook schoolkosten als kamp of excursie, zijn voor veel gezinnen bijna niet op te brengen. Wanneer deze gezinnen niet in aanmerking komen voor bijzondere bijstand of een andere (gemeentelijke) voorziening, kunnen zij – mits aan de criteria wordt voldaan – rekenen op de steun van Stichting Leergeld de Liemers. De kosten worden in dat geval gedeeltelijk of tot een bepaald maximum door Stichting Leergeld de Liemers vergoed. Want alle kinderen mogen meedoen en hebben recht op een sociaal leven. Stichting Leergeld de Liemers werkt met vrijwilligers die op huisbezoek komen om samen met de aanvrager de mogelijkheden te bespreken, maar ook om na te gaan of andere bestaande voorzieningen bekend zijn en eventueel daarnaar te verwijzen. Stichting Leergeld behandelt de aanvraag in alle vertrouwelijkheid. Voor wie is Stichting Leergeld de Liemers bedoeld? Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar • met een laag inkomen • woonachtig in de gemeenten Zevenaar, Duiven, Westervoort, Rijnwaarden en Montferland. Wat mag u van Stichting Leergeld de Liemers verwachten? Stichting Leergeld de Liemers verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien aanwezig. Daarnaast biedt de stichting hulp door schoolreizen, kampen, contributies, fietsen (onder voorwaarde), sportuitrusting, etc. te betalen. Aanvragen kunnen worden ingediend bij: Stichting Leergeld de Liemers Postbus 192 6900 AD Zevenaar tel: 0316- 76 40 00 (b.g.g.: voicemail inspreken, waarna u wordt teruggebeld) óf per e-mail: [email protected] Telefoonnummers Graag zouden wij van ouders, die overdag niet thuis zijn, telefoonnummers ontvangen, waar wij ze kunnen bereiken, in geval hun kind ziek wordt en niet naar huis kan.

56


De Flierefluiter

026 - 3120265

Schoolcontactpersoon Op voordracht van het team is Henk van Aalten door het bestuur benoemd als schoolcontactpersoon voor onze school. Zijn taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in een daarvoor speciaal opgestelde regeling. • Hij is aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en vrijwilligers, die werkzaamheden verrichten voor de school. • Hij is het eerste aanspreekpunt, wanneer er zich gevallen voordoen van seksuele intimidatie. • Hij vervult daarbij de rol van vertrouwenspersoon binnen de school. Zijn taak is het verzorgen van de eerste opvang, het onderzoeken van de klacht(en), het geven van advies en het doorverwijzen naar een externe vertrouwenspersoon. • Hij is verplicht tot geheimhouding van alle zaken, die hij, in zijn hoedanigheid als vertrouwenspersoon, verneemt.

Beleid van de Stichting Confessioneel Onderwijs Rijn-IJssel met betrekking tot klachtenprocedure en preventie en bestrijding ongewenst gedrag Een veilig leer- en werkklimaat, dat willen leerlingen, hun ouders en personeelsleden. Veiligheid, de wens is vanzelfsprekend, maar helaas niet altijd werkelijkheid. Vrijwel dagelijks besteden de media aandacht aan nieuwe, pijnlijke zaken van seksuele intimidatie op scholen. Het betreft de meest uiteenlopende scholen: voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs en bve, voor openbaar en bijzonder onderwijs, in landelijke gebieden en in de grote stad, kleine en grote scholen. Veiligheid in het algemeen en de preventie van seksuele intimidatie in het bijzonder, is een zaak van beleid. Niet afwachten, maar maatregelen nemen. Een zaak van beleid Een beleid om ongewenst gedrag te voorkomen en te bestrijden, bestaat uit een samenhangend pakket van maatregelen. Enerzijds gaat het erom voorlichting te geven, lessen aan de oorzaken en gevolgen te besteden en afspraken te maken over gedragsregels. Anderzijds moet, indien zich een klacht voordoet, deze adequaat afgehandeld worden. Een klachtenregeling, vertrouwenspersoon en klachtencommissie waarborgen de afhandeling van een klacht. De kern van een beleid voor preventie van ongewenst gedrag is samenhang en continuïteit. Arbo-wet Sinds midden jaren negentig schrijft de Arbeidsomstandighedenwet (Arbo-wet) voor dat elke onderwijsinstelling verplicht is een veilig leer- en werkklimaat te creëren voor leerlingen en personeelsleden. In het onderdeel ‘Algemene verplichtingen van de werkgever’ is artikel 3 ‘Algemene zorg voor veiligheid, gezondheid en welzijn in verband met de arbeid’ uitgebreid met lid 2. Artikel 3, lid 2 luidt: “In het kader van de zorg voor een zo groot mogelijke veiligheid, een zo goed mogelijke bescherming van de gezondheid en het bevorderen van het welzijn bij of in verband met de arbeid zorgt de werkgever er voor: dat de werknemer zoveel mogelijk wordt beschermd tegen ongewenst gedrag en de nadelige gevolgen ervan; …” Het Arbeidsomstandighedenbesluit Onderwijs (september 1991) bepaalt in artikel 6, dat de Arbo-wet ook van toepassing is op leerlingen. De Arbo-wet is een raamwet. Welke maatregelen scholen nemen om ongewenst gedrag aan te pakken, laat de wet aan henzelf over.

57


De Flierefluiter

026 - 3120265

Wet op kwaliteitszorg Eind jaren negentig vonden er ook een aantal wijzigingen plaats van een aantal onderwijswetten in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht. Wat betreft dit beleidsartikel gaat het dan met name om Artikel 11b van de Klachtenregeling Dit artikel is opgenomen in de Wet op Primair Onderwijs (artikel 14) Lid 1 en 2 geven de kern aan: Artikel 14. Klachtenregeling 1. Ouders dan wel verzorgers, en personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie, bedoeld in het tweede lid, onderdeel a, een klacht indienen over gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag, personeel of de permanente commissie leerlingenzorg, waaronder discriminatie, dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen door het bevoegd gezag, het personeel of de permanente commissie leerlingenzorg. 2. Het bevoegd gezag treft een regeling voor de behandeling van klachten. Deze regeling vermeldt in ieder geval: a. de instelling van een klachtencommissie, die klachten behandelt, b. de wijze waarop de klachtencommissie haar werkzaamheden verricht, c. de termijn waarbinnen de klager een klacht kan indienen en d. de termijn waarbinnen mededeling plaatsvindt van het oordeel, bedoeld in het zesde lid, en hoe bij noodzakelijke afwijking van deze termijn wordt gehandeld. Klachtenregeling SCO R’IJssel Het bestuur van SCO R’IJssel vindt dat op het moment dat er reden is tot klagen de communicatielijn zo kort en helder mogelijk moet zijn. In eerste instantie dient de klager zich te richten tot de leerkracht en/of directeur in kwestie. De klachtenprocedure is een wettelijk instrument dat alleen wordt ingezet als de normale communicatieprocedure tekort schiet. Iedere school van SCO R’IJssel heeft een eigen schoolcontactpersoon. Op De Flierefluiter is dat Henk van Aalten. De schoolcontactpersoon is toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. De betrokkenen zijn leerlingen, ouders/verzorgers van leerlingen en personeelsleden. De schoolcontactpersoon gaat in vertrouwen om met zijn/haar taak en hij/zij is alleen verantwoording schuldig aan het bevoegd gezag (bij SCO R’IJssel wordt het bestuur vertegenwoordigd door de bovenschools directeur). De stichting heeft een vertrouwenspersoon in dienst. Elke schoolcontactpersoon kan u met de vertrouwenspersoon in contact brengen. Ook kan de klager rechtstreeks contact opnemen met de vertrouwenspersoon. Onze vertrouwenspersoon is dhr. Piet Wijbenga, bereikbaar via IJsselgroep Doetinchem, tel.nr. 038-4539943. E-mail: [email protected]. De vertrouwenspersoon bemiddelt tussen klager en aangeklaagde. Daarnaast begeleidt de vertrouwenspersoon de klager en/of verwijst naar de klachtencommissie of naar politie/justitie. Onze stichting is aangesloten bij de klachtencommissie De Liemers. De voorzitter is de dhr. P.C.L. van Breemen . Bij binnenkomst van de klacht bij de commissie beoordeelt de commissie of de klacht gegrond is. De klachtencommissie informeert het bevoegd gezag en geeft het bevoegd gezag een advies over de afhandeling. Het bevoegd gezag stelt de klager en de aangeklaagde op de hoogte van het advies van de klachtencommissie en deelt haar eigen oordeel mee. In geval van misdrijf is het bevoegd gezag verplicht aangifte te dien bij de officier van justitie. 58


De Flierefluiter

026 - 3120265

Als er sprake is van een zedenmisdrijf is het bevoegd gezag verplicht contact op te nemen met de vertrouwenspersoon. Correspondentie voor de klachtencommissie kan gezonden worden naar het secretariaatsadres :BOZ Mercurion 36, 6903 PZ Zevenaar, telefoon 0316-341618. De klachtenregeling van De Liemers is te vinden op de website www.wsnsdeliemers.nl onder de knop ‘zorgmap’ en protocollen. (Deze tekst is voorgelegd aan het samenwerkingsverband en formeel op inhoud akkoord bevonden). Vertrouwensinspecteur Voor een onafhankelijk advies in geval van een klacht kan de ouder ook contact opnemen met de vertrouwensinspecteur. Het centraal meldpunt is telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief). Op weekdagen van 8.00 uur tot 17.00 uur. Relatie tussen de (interne) contactpersoon, (externe) vertrouwenspersoon en IB-er. In geval van klachten zijn er verschillende gronden, oorzaken en achterliggende problematieken denkbaar. Om toch een scheiding te maken in procedures en aanpak is hier een beschrijving op hoofdlijnen geformuleerd. In algemene zin kan gesteld worden dat de IB-er zich bezighoudt met onderwijszorgvragen (leerproblematiek). De contactpersoon houdt zich bezig met de gedragsproblematiek en kan de klager helpen contact te leggen met de externe vertrouwenspersoon. Zowel de externe vertrouwenspersoon als de contactpersoon houden zich in eerste instantie in geval van klachten dus niet bezig met leerproblematiek. Taken van de (interne) contactpersoon: • Eerste opvang • Verwijzen naar externe vertrouwenspersoon • Meldplicht naar bestuur bij seksuele intimidatie • Contact opnemen met ouders • Nazorg • Initiatieven nemen in preventie-activiteiten • Voorlichting geven aan ouders/kinderen over het thema machtsmisbruik. Taken van de (externe)vertrouwenspersoon • Ondersteunt en begeleidt de leerling die is lastig gevallen • Voert gesprekken met ouders • Verwijst naar een hulpverlenende instantie • Biedt ondersteuning bij het indienen va een klacht en/of het doen van aangifte • Bemiddelt (eventueel) tussen klager en aangeklaagde (bij bejegeningsklachten) • Adviseert desgewenst het bevoegd gezag betreffende de klachtenafhandeling • Geeft voorlichting aan team/ouders over het thema machtsmisbruik • Geeft beleidsaanbevelingen aan het bevoegd gezag. IB-er Taakgebied: • Leer- en gedragsproblemen • Pedagogisch klimaat

59


De Flierefluiter

Contactpersoon Taakgebied: • Schoolveiligheid • Ongewenst gedrag in de schoolsituatie (bijv. pesten, discriminatie en geweld) 026 - 3120265

Doelgroep: • Zorgleerlingen en hun ouders • Leerkrachten Doel: • Optimale ontwikkeling zorgleerlingen • Veilig pedagogisch klimaat Taak: • • • •

Testen leerlingen Handelingsplannen ontwikkelen Coaching van leerkrachten Begeleiding ouders

Procedure: • Binnen de schoolorganisatie afgesproken taakomschrijving

Doelgroep: • Kinderen • Ouders • Personeel Doel: • Individuele klacht wegnemen • Schoolbrede kwaliteitsverbetering van leer-en werkklimaat • Schoolveiligheid vergroten Taak: • Eerste opvang klager • Informatie geven over mogelijke vervolgstappen • Doorverwijzen naar externe vertrouwenspersoon • Klachten registratie • Nazorg Procedure: • Volgens klachtenregeling

Hoe te handelen bij een klacht. Problemen zijn er om in een vroeg stadium herkend en onderkend te worden. Nog even de kat uit de boom kijken, draagt niet bij aan een snelle oplossing. Al te vaak krijgt het daardoor de tijd om door te woekeren, waardoor de negatieve effecten alleen maar worden versterkt. Als er problemen zijn, of als u klachten heeft, zijn de onderstappen misschien een hulp bij hoe u het best kunt werken aan een vroegtijdige oplossing van problemen. • Spreek de juiste persoon aan, het personeelslid dat het meest direct betrokken is. In de meeste gevallen is dit de groepsleerkracht. • Wacht niet te lang met het signaleren van het probleem. Hoe eerder u aan de bel trekt, hoe beter dat is. Ook als de leerkracht nog weinig weet van het probleem, is het verstandig om actie te ondernemen. Wie kennis heeft van een probleem, zal er in ieder geval over na gaan denken. Dat is het begin van een oplossing. • Maak snel een afspraak. Doe dat niet al te formeel; schiet degene(n) met wie u wilt gaan praten bijvoorbeeld voor of na de les even aan om een afspraak te maken. • Geef duidelijk aan wat het probleem is. Beperk u tot hoofdzaken en vermijd details. • Voorkom machtsongelijkheid. De leerkracht met wie u praat is een deskundige op onderwijsgebied. U bent een deskundige op het gebied van het opvoeden van uw kinderen. Zo moet u die gelijkwaardigheid beleven en van daaruit het gesprek ingaan. • Bedenk mogelijke oplossingen. Het probleem stellen is één; een oplossing aandragen is twee. Voorstellen voor oplossingen kunnen het gesprek in de goede richting duwen. • Maak, als u er samen niet uitkomt, gebruik van een onafhankelijk persoon. Soms kunnen de emoties tijdens het gesprek hoog oplopen. Dan kan het verstandig zijn om samen af te spreken een neutraal, onafhankelijk persoon aanwezig te laten zijn bij uw gesprek. 60


De Flierefluiter

026 - 3120265

•

Hou bij wat is afgesproken. Een kort verslag van elk gesprek dat door beide partijen voor gezien getekend wordt, is wel zo handig. Vooral als een van beide zich naderhand iets niet meer kan herinneren. Wanneer u de overtuiging heeft, dat er op school niet of onvoldoende aandacht wordt besteed aan uw klacht, kunt u contact opnemen met de schoolcontactpersoon (Henk van Aalten). Hij zal uw klacht aanhoren en daarover de klachtencommissie en het bestuur informeren. Door de overheid zijn er vertrouwensinspecteurs van de inspectie benoemd. Deze vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken op een centraal telefoonnummer: 0900 111 3111. De Gebiedsagent Politie Gelderland Midden is een regionaal korps, maar vindt het erg belangrijk dat de politie goed in de gaten heeft, wat er in de buurt van de burgers gebeurt. Daarom zijn er gebiedsagenten, die zich concentreren op wat er lokaal gebeurt. Het is dus geen politieambtenaar die van diefstal naar ongeluk rijdt, maar die dicht bij de mensen werkt. Hij onderhoudt contacten met burgers (slachtoffers), de gemeente, de woningbouwcorporaties, hulpverleningsinstanties en maatschappelijke groeperingen. Zo weet hij wat voor problemen er leven. Het motto van de gebiedsagent is: Samen werken aan veiligheid. Dat houdt in, dat de gebiedsagent het niet alleen aankan. Hij heeft anderen nodig, zoals burgers en verenigingen; net zoals burgers de politie nodig hebben. Betrokken burgers, die willen werken aan en wonen in een veilige buurt of straat. Wacht daarom niet op het moment dat de gebiedsagent bij u komt, maar ga naar hem toe, als hij op straat loopt, of maak gebruik van zijn spreekuur. En kom met uw ideeën of informatie!! U kunt de gebiedsagent bereiken via het unitbureau of tijdens de spreekuren. Onze gebiedsagent is Raimond Smit Werkadres: Dorpstraat 84, 6931 BL Westervoort Telefoon: 0900-8844 (lokaal tarief) Verkeersouder Behalve het verkeeronderwijs zijn er tal van verkeerszaken, waarmee onze school te maken heeft. Hierbij valt te denken aan het jaarlijkse verkeersexamen -zowel het theoretische, als het praktische deel-, de verkeersveiligheid rond de school, de veiligheid op de routes van en naar school en de contacten met de gemeente inzake verkeerszaken. Om alles goed te coördineren is er op onze school een verkeersouder aangesteld. Behalve zijn coördinatietaak is hij ook aanspreekpunt voor ouders, die vragen of opmerkingen hebben over allerlei verkeerszaken. Onze verkeersouder is: Theo Kasteel, Halve Morgen 107, 6931 XJ Westervoort. Tel.: 026-3113691 0800-5010 voor ouders over onderwijs Voor alle vragen van ouders over onderwijs is er nu één telefoonnummer. Zes landelijke organisaties hebben zich verenigd in een informatieplatform: LOBO, NKO, Ouders en COO, VOO, Balans (voor dyslexie) en CG-raad (voor leerlinggebonden financiering). Ouders kunnen met hun vragen terecht op de website: www.50tien.nl of via het gratis telefoonnummer 0800-5010. Het informatiepunt 5010 adviseert over schoolzaken, zoals het aanvragen van de rugzak, pesten, dyslexie, het kiezen van een school of zittenblijven. Het informatiepunt is voor persoonlijk advies op schooldagen bereikbaar tussen 10.00 uur en 15.00 uur op het gratis telefoonnummer 0800-5010. Op de website kunnen ouders ook buiten schooltijden terecht en is het mogelijk om via e-mail een vraag te stellen. Op de website kunt u ook lezen over welke onderwerpen het informatiepunt informeert en adviseert. 61


De Flierefluiter

026 - 3120265

Speciale activiteiten van de school Vieringen Op school kennen we door het jaar een aantal vieringen. Zo wordt het schooljaar op de eerste dag officieel geopend. Natuurlijk is er het Flierefluitertheater, waarbij kinderen optreden voor hun ouders/verzorgers en opa’s en oma’s. Met Kerstmis en Pasen zijn er ook vieringen. De kerstviering wordt ook bijgewoond door de ouders. De paasviering is er voor de onder- en bovenbouw. Op de dag van de paasvieringen verzorgt de oudervereniging voor alle leerlingen een paasmaaltijd. Feesten We kennen op de Flierefluiter natuurlijk ook een aantal feesten. Wat te denken van het Sint Nicolaasfeest en het knallende Carnavalsfeest. Het schooljaar wordt afgesloten met een geweldig slotfeest. Voor de kinderen uit groep 8 en hun ouders is er in de laatste schoolweek een afscheidsavond, waarop ook de afscheidsmusical wordt opgevoerd. Sportdag De gezamenlijke Westervoortse basisscholen organiseren voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 een gezamenlijke sportdag. Belangrijkste doelstelling van deze dag is het samen op een sportieve manier bezig zijn. Sporten die aan bod komen zijn: voetbal, handbal, slagbal, matbal en korfbal. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 hebben op dezelfde dag hun sportdag rond de school. Zij gaan aan de slag met allerlei sporten vaardigheidsspelletjes. Dit schooljaar zijn de sportdagen op vrijdag 31 mei. Schoolreizen/schoolkamp Mei of juni zijn de maanden van de schoolreisjes. De groep 1 t/m 4 gaan in een van deze maanden een dag op stap voor hun tweejaarlijkse uitje. De groepen 5 en 6 hebben eens per twee jaar een tweedaags schoolkamp. Tijdens dit kamp vinden allerlei activiteiten plaats. De groepen 7 en 8 gaan om het jaar voor een vierdaags schoolkamp naar Ameland. Daar vinden allerlei activiteiten plaats, die specifiek met dit mooie waddeneiland te maken hebben, zoals wadlopen, strandjutten en een robbentocht. De jaren dat er geen kamp of schoolreisje is, wordt er voor de groepen 1 t/m 8 een slotfeest georganiseerd. Dit schooljaar zijn er weer een slotfeest. Excursies Gedurende het schooljaar gaan verschillende groepen op excursie. De excursies variëren van een bezoek aan de kinderboerderij tot een excursie naar de verbrandingsoven. Ook wordt regelmatig een bezoek gebracht aan de Dienst voor Natuur- en Milieueducatie te Zevenaar. Het al dan niet betalen van de ouderbijdrage heeft geen invloed op de deelname van kinderen aan de verschillende activiteiten.

62


De Flierefluiter

026 - 3120265

De resultaten van de school Algemeen De Flierefluiter heeft er in het verleden nooit voor gekozen om met de resultaten van haar onderwijs naar buiten te treden. Niet omdat de resultaten zouden tegenvallen. We vinden dat we als school goed onderwijs geven en goede resultaten behalen. Maar een school is wat leerresultaten betreft van meer afhankelijk dan goed onderwijs. We vinden dat scholen nu eenmaal verschillen, omdat ze door verschillend publiek worden bezocht. Daarmee wordt bij de beoordeling van de leerresultaten niet altijd rekening gehouden. Zoals eerder gezegd staat de Flierefluiter in principe open voor alle kinderen (zie hiervoor Aanmelding nieuwe leerlingen en Leerlinggebonden financiering). We willen ze een geborgen plek geven en hun leerprestaties zo optimaal mogelijk maken. We willen met ons onderwijs goed aansluiten bij de capaciteiten van elke leerling en ze voorbereiden op een voor hen passende vorm van voortgezet onderwijs. Daarop willen we graag worden beoordeeld en niet op een gemiddeld presteren van een groep, waar enkele leerlingen al een grote invloed op het gemiddelde kunnen uitoefenen. Uit het bezoek van de onderwijsinspectie is gebleken dat onze school voldoet aan de gestelde eisen. Derhalve heeft de Flierefluiter het predikaat groen gekregen. We zullen er natuurlijk alles aan doen om onze resultaten nog verder te verbeteren. Doorstroming naar voortgezet onderwijs Vorig schooljaar verlieten 25 leerlingen van groep 8 onze school. Ze gingen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: vmbo bb : vmbo kb: vmbo gt: havo/vwo:

3 5 9 8

Uit contacten met het vervolgonderwijs kunnen we opmaken dat onze leerlingen op het voortgezet onderwijs naar verwachting, en soms zelfs beter, presteren.

63


De Flierefluiter

026 - 3120265

Inhoudsopgave Woord vooraf Informatiekalender De School De naam Richting Het gebouw Schooladres Schoolgrootte Het personeel Inzet van het personeel Waar we als school voor staan Onze onderwijsvisie Identiteit Welbevinden Veiligheid Leren en persoonlijke ontwikkeling Zorg Het onderwijs op de Flierefluiter Doelstelling Onderwijspraktijk Godsdienstonderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling SWPBS (positieve gedragsondersteuning Pestprotocol Taakspel Zelfstandig leren en -werken Inloop Boekenpret Het schoolbestuur en bovenschools directeur De medezeggenschapsraad Schooltijden Aantal uren onderwijs Continurooster Voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens vakanties en vrije dagen Schooltijden Brengen en halen van kinderen Schoolverzuim Ziekte Zieke leerlingen Verlof Vakantierooster Verzekeringen Overige informatie Toelaten van nieuwe leerlingen Aanmelden van nieuwe leerlingen Leerling gebonden financiering Schorsing en verwijdering Hoofdluis Medicijngebruik Gymrooster Jeugdtijdschriften en boeken Wenskist Gevonden voorwerpen Verjaardagen Spelletjesmiddag Kleding Verzamelmap Projecten Veiligheidsplan Onderwijsbegeleidingsdienst Inspectie van het onderwijs Leeractiviteiten Basisontwikkeling/Schatkist Lezen Taal Rekenen Schrijven Wereldoriënterende vakken Engels Expressievakken

64


2 3 15 15 15 15 15 15 16 17 18 18 20 20 21 22 22 23 23 23 23 23 23 24 24 25 25 25 26 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33 33 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36 37 37 37 37 37 38 38 38 38 39 39 39 39 41 42 42 42 43 43 43

De Flierefluiter

Lichamelijke opvoeding Coöperatief Leren De computer op school De zorg voor kinderen Opvang van nieuwe leerlingen Leerlingvolgsysteem Logopedie Taal voor kleuters Rekenen voor Kleuters Beginnende Geletterdheid Leestoetsen Spelling Rekenen en wiskunde Sociaal-emot. ontwikkeling Entreetoets Eindtoets Dossier Leerlingenbespreking Speciale zorg voor kinderen Het zorgteam Externe hulp De taken van de Interne Begeleider Permanente Commissie/Zorgplatform Jeugdgezondheidszorg Overgang naar voortgezet onderwijs Kwaliteitsverbetering/schoolontwikkeling Stagiaires Nascholing De ouders Het belang van betrokkenheid van ouders Informatievoorziening naar ouders Informatieavonden Snuffelavonden Huisbezoek Rapporten 10-minutengesprekken Verlengde inloop Nieuwsbrief Ouder-enquête Informatie gescheiden ouders De oudervereniging Stichting Leergeld De Liemers Telefoonnummers Schoolcontactpersoon Beleid SCOR’IJssel mbt klachtenprocesure Gebiedsagent Verkeersouder 0800-5010 voor ouders over onderwijs Speciale activiteiten van de school Vieringen Feesten Sportdag Schoolreizen/schoolkamp Excursies De resultaten van de school Algemeen Doorstroming naar voortgezet onderwijs

026 - 3120265

43 44 44 45 45 46 46 46 46 46 47 47 48 48 48 48 48 49 49 49 49 50 50 50 52 52 53 53 53 53 53 54 54 54 54 54 54 55 55 55 55 56 56 57 57 61 61 61 62 62 62 62 62 62 63 63 63

Basisschool De Flierefluiter Schoolgids

Recommend Documents