SCHOOLGIDS OBS et Buut versie augustus 2014

SCHOOLGIDS OBS et Buut 2012 – 2016 versie augustus 2014

Parkstraat 72 1506 WE Zaandam Telefoon 075 - 6165701

INHOUDSOPGAVE Wat staat er in de schoolgids ................................................................... 4 Profiel van et Buut ..................................................................................... 5 2.1 Wat is et Buut voor school ............................................................... 5 2.2 Wat wil et Buut ................................................................................. 5 2.3 Extra’s die et Buut biedt .................................................................. 6 Bestuur en Algemene Directie .................................................................. 7 3.1 Ontstaansgeschiedenis ................................................................... 7 3.2 Naam en logo.................................................................................. 7 3.3 Ons motto ....................................................................................... 7 3.4 Bereikbaar ...................................................................................... 7 Het team ...................................................................................................... 8 Ouders en school delen een partnerschap.............................................. 9 5.1 Wat willen we? ................................................................................ 9 5.2 Het doel van het partnerschap ........................................................ 9 5.3 De praktijk ....................................................................................... 9 5.4 De uitvoering ................................................................................... 10 5.5 Ouderbijdrage en sponsoring .......................................................... 10 5.6 Verzekering ..................................................................................... 11 Wij zijn een veilige school ......................................................................... 13 6.1 Veiligheidsbeleid ............................................................................. 13 6.2 Ons schoolgebouw ......................................................................... 13 6.3 Onze gedragsregels ........................................................................ 14 6.4 Omgeving van onze school ............................................................. 14 Hoe werken we op school ......................................................................... 15 7.1 Welke vakken en activiteiten zijn er ................................................ 15 7.2 Sociale integratie en burgerschap................................................... 16 7.4 Welke groepen ................................................................................ 16 7.5 In de klas ........................................................................................ 17 Wanneer moet uw kind naar school ......................................................... 18 8.1 Wat zijn onze schooltijden .............................................................. 18 8.2 Continurooster en naschoolse opvang ............................................ 18 8.3 Wanneer hebben we vakantie......................................................... 18 8.4 Margedagen .................................................................................... 18 8.5 Schoolverzuim ................................................................................ 18 8.6 Ziek- en afwezigheidsmelding ......................................................... 19 8.7 Afwezigheid leerkracht .................................................................... 19 Uw kind is onze zorg ................................................................................. 21 9.1 Schoolondersteuningsplan .............................................................. 21 9.2 Schoolondersteuningsprofiel ........................................................... 21 9.3 Passend Onderwijsl ........................................................................ 21 9.4 Ondersteuningsteams ..................................................................... 21 9.5 Hoogbegaafde leerlingen ................................................................ 22 9.6 Gezondheidsonderzoek .................................................................. 22 9.7 Logopedie ....................................................................................... 23 De resultaten van ons onderwijs .............................................................. 24 Extra activiteiten voor leerlingen.............................................................. 25 Wanneer uw kind bij ons op school komt ............................................... 26 12.1 Als uw kind vier jaar wordt. ............................................................. 26 12.2 Overgang van peuterspeelzaal naar de kleuterklas ........................ 26 12.3 Overgang naar een hogere groep ................................................... 26 Schoolgids OBS et Buut 2012-2016 (versie 2014)

bladzijde 2

12.4 Na een verhuizing ........................................................................... 27 12.5 Tussentijdse wisselen van school ................................................... 27 12.6 Kan uw kind van school verwijderd worden? .................................. 27 Wanneer uw kind onze school verlaat ..................................................... 28 13.1 Gaat u verhuizen?........................................................................... 28 13.2 Na groep 8 ...................................................................................... 28 13.2.1 Povo 28 13.2.5 ... Overdrachtgegevens 29 13.2.6 ... Kennismaking 29 13.2.7 ... Aanmelding en inschrijving 29 Heeft u klachten over de school ............................................................... 30 Belangrijke adressen en telefoonnummers ............................................. 31

Schoolgids OBS et Buut 2012-2016 (versie 2014)

bladzijde 3

Wat staat er in de schoolgids Deze schoolgids is bedoeld om een beeld van de school te geven. Omdat dit beeld per jaar verandert, zal deze gids regelmatig aangepast worden. Tevens dient deze gids als schooldocument, dat het bevoegd gezag (na instemming van de MR) jaarlijks vaststelt. Door deze gids krijgen ouders en andere belangstellenden informatie over de dagelijkse gang van zaken op de school. Naast de schoolgids wordt er elk jaar een informatieboekje samengesteld, waarin informatie die voor een specifiek schooljaar geldt is opgenomen. Het wekelijks verschijnende informatiebulletin de Buutpraat voorziet alle ouders van de meest actuele informatie. Naast deze specifieke schoolgids kent het openbaar primair onderwijs in Zaanstad, Zaan Primair, ook een algemene schoolgids. Daar staan teksten in die voor alle openbare scholen in deze regio gelden. De schoolgids van et Buut, het jaarlijkse informatieboekje en de schoolgids van Zaan Primair zijn te bekijken open te downloaden van de website van et Buut, www.etbuut.nl . Ouders die meer willen weten zijn van harte welkom op school. Maak dan even een afspraak via het telefoonnummer 075 – 6165701. Bent u van mening dat er na lezing iets gemist wordt, of heeft u meer informatie nodig, laat het ons weten.


bladzijde 4

Profiel van et Buut 2.1 Wat is et Buut voor school Et Buut is een openbare school voor primair onderwijs. Het openbare karakter wil zeggen dat de school voor iedereen, ongeacht iemands levensbeschouwelijke en/of sociaal-culturele achtergrond, toegankelijk is. De verschillende achtergronden van de kinderen maken van de school een ontmoetingsplaats, waar zij (en ouders) kennismaken met een verscheidenheid aan culturen, denkbeelden en zienswijzen. Wij zijn van mening dat de leerlingen mede hierdoor goed voorbereid worden op het functioneren binnen een multiculturele samenleving.

2.2 Wat wil et Buut Onze belangrijkste taak als school is kinderen van hun vierde tot twaalfde jaar te helpen ontwikkelen, zodat zij een plek kunnen vinden in de maatschappij die past bij hun mogelijkheden en interesses. De meeste kinderen zitten zo´n 8 jaar bij ons op school. Om bovengenoemd doel te bereiken willen we kinderen een veilige en stimulerende leer- en leefomgeving bieden. De basis hiervoor leggen we door een aantrekkelijk schoolgebouw en een veilige omgeving te creëren (zie hoofdstuk 6). Een overzichtelijke omgeving waarin leerlingen zich thuis kunnen voelen en tegelijkertijd leren om rekening te houden met andere kinderen. In hoofdstuk 7 geven we aan hoe de leerlingen in groepen ingedeeld worden, zodat het leren in niet al te grote groepen en met leerlingen van vergelijkbare leeftijd kan plaats vinden. Ieder kind kan zo aan zijn of haar trekken komen en de leerkracht houdt een goed overzicht van de vorderingen van de kinderen. Tevens vinden we het van belang dat leerlingen ook kinderen van andere leeftijden tegen komen en daar in bijzondere activiteiten mee samenwerken. In een school ontwikkelen kinderen zich op vele terreinen. De kunst is om aan alle terreinen voldoende aandacht te besteden om de optimale ontwikkeling van de kinderen te garanderen. Als eerste gaan we in op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en de manier waarop we hier vorm aan geven. Om een goede plek te vinden in een vervolgopleiding of in de maatschappij heb je aan kennis niet voldoende: je moet ook kunnen omgaan met je eigen en andermans emoties en gedrag. Zaken als zelfstandigheid, samenwerking, verantwoordelijkheid, respect en verdraagzaamheid zijn van groot belang. Die sociaal-emotionele ontwikkeling beperkt zich niet alleen tot activiteiten binnen de school, maar we proberen de school ook een duidelijke plek in de buurt te geven. Immers: ‘It takes a village to educate a child' (je hebt een heel dorp nodig om een kind op te voeden). Zo werken we samen met onder andere het zorgcentrum en de naschoolse opvang. In hoofdstuk 6 beschrijven wij de activiteiten die op school plaatsvinden rond de sociaal-emotionele ontwikkeling. Natuurlijk is het ook van groot belang dat kinderen belangrijke vaardigheden zoals taal en rekenen leren. Maar ook vakken als Natuur, Verkeer, Aardrijkskunde en Geschiedenis en nog tal van andere vakken. Hierbij gebruiken we de nieuwste methoden en maken we veel gebruik van de mogelijkheden die computers bieden om leerstof op een andere manier aan te bieden. In hoofdstuk 7 gaan we hier dieper op de cognitieve ontwikkeling van de kinderen in. Een derde terrein van ontwikkeling die wij als school van groot belang vinden is de creatieveexpressieve ontwikkeling van kinderen. We besteden veel aandacht aan muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel omdat kinderen (en volwassenen) zich ook op andere manieren moeten kunnen uiten en om kinderen in aanraking te laten komen met zinvolle vormen van vrijetijdsbesteding. In hoofdstuk 7 lichten we toe op welke wijze we daar als school aandacht aan besteden.


bladzijde 5

Als vierde noemen wij de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. Gymnastiek, volksdansen zorgen er voor dat de kinderen fysiek in goede conditie geraken. Samen met de dagelijkse oefeningen zorgt de school ervoor dat de kinderen zo goed mogelijk voorbereid zijn zich op alle eerder genoemde onderdelen te ontwikkelen. In hoofdstuk 7 kunt u lezen hoe wij daar op school gestalte aan geven. leder kind ontwikkelt zich op bovengenoemde terreinen op zijn of haar eigen manier en in zijn of haar eigen tempo. leder kind is uniek en dat betekent dat wij ook aandacht geven aan die eigen ontwikkeling. Per kind worden ontwikkelingen bijgehouden en waar nodig geven wij extra aandacht of begeleiding. In hoofdstuk 9 beschrijven we het leerlingvolgsysteem waarmee we de voortgang van kinderen bij houden en de extra ondersteuning die we geven als kinderen niet goed mee kunnen komen. Ook beschrijven we daar de Plusklas, die opgericht is om hoogbegaafde kinderen een extra uitdaging te geven. Uiteindelijk is het de bedoeling dat elk kind op de vervolgopleiding in het voortgezet onderwijs komt, die bij hem of haar past. Daarvoor hebben we aan het eind van de schooltijd een reeks gesprekken met ouders en kinderen en is er veel kontakten met de scholen voor voortgezet onderwijs in Zaandam. Zie hoofdstuk 13. We kunnen dit alles niet in ons eentje realiseren. We hebben de ouders daarbij nodig. De ontwikkeling van een kind vindt immers zowel op school als thuis plaats. Het is goed als leerkrachten weten wat er thuis speelt en het is goed als ouders weten wat er op school speelt. Bovendien hebben we ouders nodig om alles wat we willen doen ook echt voor elkaar te krijgen. In hoofdstuk 5 worden de verschillende mogelijkheden beschreven waarop ouders betrokken kunnen zijn bij schoolactiviteiten. Om alles ordelijk te laten verlopen is er uiteraard veel georganiseer en geregel nodig. Daarom beschrijven we in deze schoolgids ook hoe de organisatie van de school in elkaar zit (de stichting Zaan Primair en het team), welke regels we hanteren (schooltijden, schoolverzuim, aanmelding van nieuwe leerlingen, het continurooster, etc.) en wat u kunt doen als u klachten heeft.

2.3

Extra’s die et Buut biedt

Aan de school verbonden is een eigen stichting kinderopvang: Stichting Kinderopvang et Nabuut. Deze stichting verzorgt buitenschoolse opvang voor schooltijd, na schooltijd en tijdens de vakanties. Een afdeling van deze stichting kinderopvang organiseert na schooltijd heel veel zogenaamde Brede School activiteiten. Alleen kinderen die op et Buut zitten mogen gebruik maken van deze faciliteiten. Informatie over activiteiten van de kinderopvang en de ‘brede’ schoolactiviteiten kunt verkrijgen door hier te klikken >>>informatie opvang en brede school workshops<<<.


bladzijde 6

Bestuur en Algemene Directie 3.1

Ontstaansgeschiedenis

Het openbaar primair onderwijs in Zaanstad was voorheen de directe verantwoordelijkheid van het gemeentebestuur. In juni 1997 heeft het gemeentebestuur van Zaanstad de volledige verantwoordelijkheid voor de openbare scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in Zaanstad overgedragen aan de bestuurscommissie ‘Openbaar Primair Onderwijs Zaanstad’, afgekort als OPOZ. Op 1 januari 2009 is de stichting Zaan Primair van start gegaan als zelfstandige opvolger van deze bestuurscommissie.

3.2

Naam en logo

Zaan Primair. Twee woorden die schakelen tussen de blauwe ader in onze omgeving en de scholen van onze onderwijsorganisatie:  Zaan: De Zaan heeft de geschiedenis van deze streek duurzaam bepaald en beïnvloed. Tot ver over de landsgrenzen is de Zaanstreek bekend bij mensen. Het unieke landschap heeft een bijzondere cultuur voortgebracht. Door de eeuwen heen is geschiedenis geschreven langs de lijnen van de rivier. De Zaan verbindt daarmee ons allemaal.  Primair: de verwijzing naar het primair onderwijs, de overkoepelende benaming van onze scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Door de twee begrippen aan elkaar te koppelen, weet iedereen wie we zijn en waar men ons kan vinden. Het logo van Zaan Primair is speciaal ontworpen om ouders, leerlingen, personeel, de Zaan en de Zaanstreek in één beeld te ‘vangen’. De kleuren van de rivier en het landschap vormen de omlijsting van de mensen - groot en klein - die met elkaar vorm en inhoud bepalen van het openbaar primair onderwijs in de streek.

3.3

Ons motto

Ontmoet - ontdek - ontwikkel. Begrippen die de doelstellingen van Zaan Primair voor haar leerlingen en personeel treffend weergeven. Openbaar onderwijs staat open voor alle mensen, ongeacht hun achtergrond, levensovertuiging, etniciteit, nationaliteit of geslacht. Het vormt de grondslag voor het waarderen en accepteren van verschillen tussen mensen. Door elkaar te ontmoeten, vindt verrijking plaats. Het biedt je een ruimer wereldbeeld waardoor je wordt uitgedaagd te gaan ontdekken. Stel vragen, wees nieuwsgierig, kijk om je heen en ga uitdagingen aan. Door anderen te ontmoeten en je ontdekkingen om te zetten in een lerende houding, maak je ontwikkeling door. Het beste in je komt naar boven. Talenten worden benut en ambities worden waargemaakt. Ontmoet - ontdek - ontwikkel: uitgangspunten van Zaan Primair voor inspirerend onderwijs in een uitdagende schoolomgeving.

3.4

Bereikbaar

Informatie over de stichting Zaan Primair kunt U vinden op de website van de stichting: www.Zaanprimair.nl


bladzijde 7

Het team Het onderwijsteam van de school bestaat op dit moment uit zevenentwintig personen. Het merendeel van de teamleden werkt in deeltijd. De directie bestaat uit twee personen. De directeur regelt de algemene gang van zaken op school. De adjunct directeur verzorgt drie dagen per week de onderwijskundige zaken en de kwaliteitszorg. Twee interne begeleiders adviseren leerkrachten bij hun werk met de kinderen en coördineren de extra hulp die aan kinderen gegeven wordt die dat voor hun ontwikkeling nodig hebben. Zij doen dat zeven dagen per week. Drieëntwintig leerkrachten houden zich bezig met het lesgeven in de zeventien groepen die de school telt. Om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen zorgen wij er voor dat onze leerkrachten regelmatig bijscholingen volgen. Daarbij zetten we in op specialisatie op diverse terreinen. Denk aan reken-, taal-en dyslexiespecialisten, specialisaties gericht op gedragsproblemen en opgeleide Kanjertrainers. Hierdoor zijn we in staat om elkaar te ondersteunen en effectief te handelen als zich problemen voordoen op een van de genoemde terreinen. Voor het versterken van de dagelijkse onderwijspraktijk hebben we gekozen voor leren van en met elkaar. Dit doen we in de vorm van methodische intervisie. We maken binnen de formatie tijd vrij om de leerkrachten bij elkaar te laten kijken en te laten leren van elkaars sterke en zwakke punten. Sommige leerkrachten werken naast hun gewone werk aan speciale taken. Zij zijn daarvoor gedeeltelijk vrijgesteld van lesgeven. Voorbeelden van die speciale taken zijn het coördineren van het vernieuwend technisch leesonderwijs op school, het samenstellen van een hulpprogramma voor zwakke rekenaars en het organiseren van het werken met computers. Aan het begin van het schooljaar worden deze werkzaamheden met elkaar afgesproken. Tot slot werkt er voor drie dagen een vakleerkracht gymnastiek op school. Het team vergadert vijf keer per jaar waarbij alle leerkrachten aanwezig zijn. Daarnaast overleggen de leerkrachten vijf keer per jaar in zogenaamde bouwvergaderingen van kleuter-, onder-, midden- of bovenbouwgroepen. Daar worden zaken besproken die alleen een paar groepen aangaan. Als het nodig is, huurt het team leerkrachten van buiten in. Zo maakt het bijvoorbeeld gebruik van docenten van de muziekschool tijdens de uitvoering van een Sambaproject; van docenten van het Biologisch Lescentrum tijdens het uitvoeren van een project om het oppervlaktewater te onderzoeken. Stagiaires van de opleidingsscholen voeren op school in alle groepen hun praktijkopdrachten uit.


bladzijde 8

Ouders en school delen een partnerschap 5.1

Wat willen we?

Basisschool et Buut streeft ernaar het partnerschap tussen ouders en school te bevorderen, omdat dit cruciaal is voor de ontwikkelingskansen van ieder kind. Ook is een partnerschap tussen ouders en school, van belang voor het goed functioneren van een school. Belangrijk uitgangspunt daarbij is dat de ouders en de school, als partners gelijkwaardig zijn. Er is respect voor elkaar en beide partijen zijn zich er van bewust dat er met samenwerking meer bereikt kan worden voor het kind. Onderling vertrouwen is essentieel, daarvoor moet er bewust geïnvesteerd wordt in deze relatie.

5.2

Het doel van het partnerschap

Pedagogisch, samen werken aan de opvoeding van het kind. Organisatorisch, binnen de school zijn er tal van activiteiten waarbij we de krachten kunnen bundelen. Participatie, meedenken of beslissen op school niveau. Vanuit die doelen kan worden afgeleid dat de ouders betrokken zijn bij hun kind op school, bij de groep waarvan hun kind deel uit maakt en bij de school in het algemeen. Van de kant van de school betekent partnerschap, een open opstelling naar ouders toe en proactief reageren wanneer de situatie daarom vraagt. Het betekent ook betrokkenheid bij de thuissituatie, zover dat in relatie staat tot de ontwikkeling en het leren van het kind.

5.3

De praktijk

Er zijn verschillende niveaus waarop vorm gegeven kan worden aan ouderbetrokkenheid binnen de schoolorganisatie. Meeleven: Leerkrachten en directie zijn altijd aanspreekbaar, voor en na schooltijd of op afspraak. Er zijn gedurende het schooljaar meerdere momenten waarop ouders welkom zijn in de school. Zij kunnen dan genieten van de activiteiten van de kinderen. Denk hierbij aan een tentoonstelling of de volksdans demonstraties. Op schoolniveau worden ouders betrokken door middel van de website, de buutpraat en informatieavonden die per klas gehouden worden. Meehelpen: Dit kan bij activiteiten binnen of buiten de school. Ouders spelen een belangrijke rol in de organisatie van bijvoorbeeld de sportdag, het zwemfestijn en bij toernooien die buiten schooltijd worden georganiseerd. Ook kunnen ouders plaats nemen in de Activiteiten commissie. Meedenken: Wat betreft het kind zijn er veel mogelijkheden om samen te praten en te denken over de ontwikkeling. Daarbij is ruimte voor de inbreng van ouder en van school. Dit gebeurt op de reguliere momenten, maar kan ook plaats vinden op initiatief van de ouder of de leerkracht.


bladzijde 9

Intakegesprekken, rapportavonden, gesprekken over zorgkinderen, mailcontact over individuele problemen van kinderen zijn hier voorbeelden van. Tijdens de jaarvergadering georganiseerd door de MR komt er altijd een thema aan bod. Het gaat dan over een onderwerp dat van belang is voor de ontwikkeling van de kinderen. Een keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidonderzoek onder de ouders gehouden. Zij kunnen hier hun mening geven over allerlei facetten die m et de school te maken hebben. Aan de hand van de uitkomst worden er door de school verandering of aanpassingen uitgevoerd. Meebeslissen: Ouders kunnen zitting nemen in de medezeggenschapsraad, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van Zaan Primair, de activiteitencommissie of de ouderraad van de Stichting Kinderopvang et Nabuut. Leden van de Medezeggenschapsraad

5.4      

5.5

De uitvoering Bij de intake gesprekken aan het begin van de schoolloopbaan van een kind op et Buut is een item opgenomen over partnerschap. Op informatie avonden wordt door de leerkracht aandacht besteed aan de rol van ouders in de school. Bij deze gelegenheid wordt ook de rol van de leerkracht betreffende het partnerschap uitgedragen. De school organiseert tijdens een schooljaar meerdere momenten waarbij ouders in de gelegenheid gesteld worden mee te genieten van of mee te helpen bij activiteiten van de kinderen. De school stelt zich open op en moedigt ouders aan om contact op te nemen in geval van zorgen of problemen. De school en de MR nodigen ouders uit om zitting te nemen in de MR en op die manier mee te denken op schoolniveau. De school zorgt er voor dat ouders van alle informatie worden voorzien, gebruik makende van de website www.etbuut.nl en de wekelijkse nieuwsbrief De Buutpraat.

Ouderbijdrage en sponsoring

Ouderbijdrage De bekostiging van feesten en activiteiten als excursies en projecten kunnen niet vanuit het gewone schoolbudget betaald worden. Wij vragen van de ouders een (vrijwillige) bijdrage t.b.v. het ouderfonds waaruit het bovenstaande bekostigd kan worden. De hoogte van de ouderbijdrage en de bestemming worden vastgesteld door de MR en door stemming tijdens de jaarvergadering definitief gemaakt. Alle ouders krijgen vervolgens bericht over de hoogte van de bijdrage en de wijze van betalen. De hoogte van de ouderbijdrage was vorig schooljaar 27,50 euro. De gestegen kosten maken een kleine verhoging dit jaar waarschijnlijk nodig. De penningmeester van de MR legt ieder schooljaar verantwoording af over het gevoerde financiële beleid. Sponsoring Ook via sponsoring kan extra geld worden verkregen; hierbij geldt dat de sponsor geen invloed kan hebben op het onderwijs en dat de MR. hierover meebeslist.


bladzijde 10

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een schoolbestuur, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee de leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Bij sponsoring kan bijvoorbeeld worden gedacht aan: * gesponsorde lesmaterialen * Uitdelen van producten * Sponsoren van activiteiten * Sponsoren van gebouw/inrichting/computerapparatuur Het schoolbestuur is te allen tijde verantwoordelijk voor wat binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. Het gaat niet alleen om tegenprestaties die gedurende schooltijd worden geleverd, het kan ook gaan om tegenprestaties die moeten worden geleverd tijdens buitenschoolse activiteiten die onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur vallen. Belangrijke uitgangspunten zijn:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Er zijn situaties waarin het betwistbaar is of de school de tegenprestatie moet leveren die de sponsor verlangt.  Bij sponsoring met het oog op de bouw, inrichting en exploitatie van de school mag in geen geval bemoeienis van de sponsor ontstaan met de onderwijsinhoud of de organisatie van het onderwijs of met de bouw, inrichting en exploitatie zelf. Verder moet worden voorkomen dat de school in een afhankelijke positie terechtkomt: de continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen doordat op enig moment sponsormiddelen wegvallen.  In lesmaterialen en leermiddelen mag geen (impliciete of expliciete) reclame voorkomen. Ook mag er geen sprake zijn van onvolledige of subjectieve informatie.  Bij de aanschaf van computerapparatuur mag geen sprake zijn van een verplichte afname van software bij de sponsor of van een verbod op het gebruik van software van een ander bedrijf dan dat van de sponsor.  Reclame die is gericht op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten en mag de leerlingen niet aanmoedigen om ouders te stimuleren producten of diensten van de sponsor af te nemen.  Sponsoring van cateringactiviteiten mag niet van invloed zijn op de tijdsindeling van de school (bijv. het verlengen van de pauze ter verhoging van de consumptie).  Sponsoring mag niet misleidend zijn of appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid. De sponsor mag geen voordeel trekken uit onkunde of goedgelovigheid van leerlingen. Leerprestaties mogen niet worden beloond met sponsorproducten. Bovendien moet er rekening gehouden worden met het bevattingsvermogen en verwachtingspatroon van leerlingen.

5.6

Verzekering

Voor alle openbare scholen is een collectieve ongevallen en W.A. en ongevallen verzekering afgesloten. Deze verzekeringen geven een secundaire dekking. Ze zijn dan ook afgesloten voor het geval de verzekering van de ouders onvoldoende dekking geeft. De WA verzekering dekt schade aan derden tijdens schooltijd.


bladzijde 11

De ongevallenverzekering dekt het risico op ongevallen tijdens het rechtstreeks van huis naar school gaan en omgekeerd, tijdens het verblijf op school en bij activiteiten buiten de school die in schoolverband en onder toezicht plaatsvinden.


bladzijde 12

Wij zijn een veilige school 6.1

Veiligheidsbeleid

Het veiligheidsbeleid van onze school is vastgelegd in het ARBO en veiligheidsbeleidsplan. In dit plan staat de ontwikkeling van het veiligheidsbeleid voor de komende jaren beschreven. Eventuele actiepunten op het gebied van veiligheid worden in ons Jaar Ontwikkel Plan opgenomen. Op onze school is de directeur belast met de taken van preventiemedewerker. Deze medewerker coördineert de bedrijfshulpverlening binnen de school en draagt zorg voor coördinatie en uitvoering van het veiligheidsbeleid op de school. Ook is hij/zij belast met de registratie en evaluatie van ongelukken, bijna ongelukken en onveilige situaties. Op onze school is ook een aantal personeelsleden opgeleid als bedrijfshulpverleners. Zij volgen jaarlijks een nascholing om bij te blijven met de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Zij zijn tevens verantwoordelijk voor het bijstellen en regelmatig oefenen van het ontruimingsplan binnen onze de school. Daarnaast volgen alle leerkrachten, alle leidsters van de kinderopvang èn de leidsters van de peutersoos waar et Buut mee samenwerkt elk schooljaar een EHBO workshop. Een combinatie van Kinder EHBO en Reanimatie. (In de school is een AED aanwezig)

6.2

Ons schoolgebouw

Onze school is gevestigd in het centrum van Zaandam. Het bestaat uit een hoofdgebouw uit 1990 en is later uitgebreid met drie dependances die allemaal aan het schoolplein liggen. Sinds augustus 2010 hebben we een dependance aan het begin van de Parkstraat gekregen. Met ingang van augustus 2014 is er ook een dependance in de Nieuwendamstraat, aan de andere kant van het spoor. Daar zitten twee groepen 8. In totaal hebben wij de beschikking over zeventien leslokalen, een speellokaal, een gymnastiekzaal, een ruimte voor de buitenschoolse opvang, een ruimte voor de peuterspeelzaal, een personeelskamer en diverse kleinere ruimtes om individueel met kinderen te kunnen werken. Vier leslokalen kennen een multifunctionele inrichting. Overdag worden zij door de school gebruikt, direct na schooltijd door de buitenschoolse opvang. In de hal van het hoofdgebouw bevindt zich een vast toneel, waar we elke vrijdag weeksluitingen met de kinderen van de school houden. Achter het podium hebben we een computerruimte ingericht, waar we met hele groepen met computers, verbonden in een netwerk, kunnen werken. Doordat veel kinderen zeer intensief gebruik maken van onze schoolgebouwen, moeten we heel veel energie steken in het leefbaar houden van deze ruimtes. Dat doen we met kinderen, leerkrachten en een schoonmaakbedrijf samen. Ieder is verantwoordelijk voor het gebouw en alleen met elkaar kunnen wij ons er prettig in voelen. Het spreekt voor zich dat er in en om het schoolgebouw een totaal rookverbod heerst. Ook is het in verband met aandoeningen als cara niet toegestaan dieren in de school te houden. Voor het gehele schoolgebouw is door de brandweer een gebruikersvergunning verleend. Dat betekent dat de brandweer vindt dat het gebouw voldoet aan alle eisen die aan een veilige school gesteld worden. Tevens vindt in een cyclus van vier jaren een inspectie door de Arbo-dienst plaats. Ook deze inspectie is bedoeld om een veilig schoolgebouw te garanderen. Tijdens de bouw van de school in 1989 zijn er veel problemen geweest rond het aanvragen van de juiste vergunning. Na eindeloze procedures is het de Gemeente Zaanstad niet gelukt alle vergunningen voor het schoolgebouw te verkrijgen. De Raad van State heeft twee jaar geleden een definitieve uitspraak gedaan. De school mag op de huidige plek niet blijven. Het gebouw moet gesloopt worden. Dat betekent dat wij een nieuw schoolgebouw krijgen, waar alle leslokalen in gevestigd zullen zijn. De tekeningen zijn klaar, de vergunningen worden binnenkort aangevraagd. De verwachting is dat het nieuwe schoolgebouw in 2016 klaar zal zijn. De nieuwe school zal gebouwd worden op het terrein naast het Volkspark.


bladzijde 13

6.3

Onze gedragsregels

Wij hebben binnen de school met elkaar een aantal gemeenschappelijke schoolregels afgesproken. Deze regels hebben als doel een prettig klimaat in en rond de school te creëren waar ieder zich op school prettig in kan voelen. De regels hangen in een lijst op een zichtbare plaats in elke klas, zodat er direct op gewezen kan worden. Aan het begin van het schooljaar en na elke vakantie neemt elke leerkracht de regels en vooral het hoe en waarom van de regels met de kinderen door, zodat de regels geautomatiseerd worden.

6.4

Omgeving van onze school

De naam van de school, et Buut, betekent: een plaats waar kinderen zich vrij voelen. Zo hoort het ook: kinderen moeten zich op school veilig en op hun gemak voelen. Niet alleen binnen de muren van hun lokaal, maar ook in de rest van het schoolgebouw en op het schoolplein. Met elkaar maken ouders, leerlingen en leerkrachten allerlei afspraken om die veiligheid zo goed mogelijk te kunnen garanderen. De meeste kinderen kunnen via veilige routes lopen of fietsen naar school. Kinderen kunnen hun fietsen in voldoende rekken op het schoolplein plaatsen. Een zeer belangrijk aandachtspunt is en blijft het parkeren van auto’s voor de ingang van de school aan de Parkstraat door ouders die hun kind naar school brengen. Door die geparkeerde auto’s willen nog wel eens gevaarlijke situaties ontstaan. Wij doen er alles aan om ouders ertoe te bewegen hun auto ergens anders te parkeren, maar het blijft een constante zorg. In en om het schoolgebouw gelden duidelijke regels over het omgaan met elkaar. Om het goed omgaan van kinderen met elkaar te bevorderen passen wij op school de tactiek van pro-actief handelen toe. Voor de sociaal-emotionele vorming gebruiken we voor de groepen 1/2 een compleet lessenpakket. Ook allerlei activiteiten die het pesten moeten tegengaan zijn in deze aanpak opgenomen. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de Kanjertraining. Het accent ligt voor alle groepen op de sociale vaardigheden. We wachten niet meer tot er iets verkeerd gaat, maar we werken preventief. Tijdens de ochtend- en de middagpauze kunnen de kinderen op vier prima ingerichte speelpleinen spelen. Op het plein bij de Bullekerk spelen de kinderen vanaf de groepen vier. Om de kinderen nog meer speel mogelijkheden te bieden hebben we een ‘spelkar’ samengesteld. Die wordt elke dag mee naar buiten genomen. Er zijn twee kleuterspeelpleinen en bij de groepen 8 is er ook een speelplein. Op alle pleinen is voldoende spelmateriaal aanwezig. Tijdens de korte en lange pauzes is er op het plein altijd toezicht van de leerkrachten. Tot slot zijn er nog diverse scenario’s ontwikkeld om de veiligheid van kinderen te kunnen garanderen als er bijvoorbeeld noodsituaties ontstaan. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan een ontruimingsplan voor als er brand uit breekt. Dit plan is samengesteld in overleg met de brandweer. De werkelijke ontruiming van de school wordt ook daadwerkelijk een keer per jaar met alle leerlingen geoefend. Maar ook een training in weerbaarheid van kinderen als ze voor moeilijke situaties komen te staan.


bladzijde 14

Hoe werken we op school 7.1

Welke vakken en activiteiten zijn er

De overheid heeft voor het basisonderwijs de einddoelen vastgesteld, die per vak door elk kind gehaald moeten worden. Dit zijn de kerndoelen voor het basisonderwijs. De kerndoelen zijn voorgeschreven voor de volgende vakkengebieden:  Nederlandse taal  Engelse taal  Rekenen/ wiskunde  Oriëntatie op jezelf en de wereld  Kustzinnige oriëntatie  Bewegingsonderwijs Kerndoelen zijn globale beschrijvingen van belangrijke onderwijsinhouden. Op hoofdlijnen geven ze een omschrijving van het onderwijsaanbod. De kerndoelen bevatten geen details en geen voorbeelden. De kerndoelen geven aan wat in elk geval aan alle kinderen moet worden aangeboden in de periode waarop zij het basisonderwijs bezoeken. Scholen hebben de vrijheid zelf specifieke keuzes te maken en eigen didactische invullingen te kiezen. Kerndoelen zijn dus streefdoelen en stellen geen eisen aan kinderen. Het zijn eisen aan leraren om kinderen in elk geval datgene aan te bieden wat in de kerndoelen beschreven staat. Een leerstofaanbod dus. Kerndoelen zijn eisen die door de overheid aan het onderwijs worden gesteld. Voor de school geldt de eis dat zij tenminste de kerndoelen bij haar onderwijsactiviteiten als aan het eind van het basisonderwijs te bereiken doelstelling hanteert. Het zijn ankerpunten die leraren houvast bieden bij het maken van inhoudelijke keuzen en uitwerkingen. In de kerndoelen is op hoofdlijnen vastgelegd wat belangrijk wordt gevonden om aan basisschoolkinderen mee te geven. Voor kinderen is het van belang dat hun ontwikkeling ononderbroken is. Dat er geen scheidslijn is bij de overgang van de ene groep naar de andere groep of van het ene onderwijstype naar het andere. Kerndoelen dragen eraan bij dat er in de ontwikkeling van kinderen sprake is van een doorgaande lijn: een ontwikkelingslijn in het primair onderwijs zelf en een doorgaande lijn tussen primair onderwijs en voortgezet onderwijs. Kerndoelen waarborgen een breed onderwijsaanbod voor alle kinderen. In het primair onderwijs, de fase van funderend onderwijs, geeft een breed onderwijsaanbod een brede oriëntatie en daarmee wordt voorkomen dat mogelijkheden en talenten van kinderen onderbelicht blijven. Door kerndoelen wordt zichtbaar gemaakt waarover het onderwijs gaat. Er kan ook beter vastgesteld worden of doelen wel of niet bereikt worden. Dat vergroot kansen voor kinderen. Wilt u zich meer uitgebreid informeren over de kerndoelen en het bereiken van die doelen dan verwijzen wij naar de website van de Stichting Leerplan Ontwikkeling. Klik hier >>>Kerndoelen<<< De laatste jaren heeft men zich beziggehouden met de vraag of de Kerndoelen de kwaliteit van het onderwijs voldoende garandeerde. Er waren vooral zorgen over de beheersing van de basiskennis en basisvaardigheden voor taal en rekenen en de aansluiting tussen de verschillende onderwijssectoren op dit gebied. Om daar een oplossing voor te vinden zijn er referentieniveaus vastgesteld. In deze niveaus wordt vastgelegd wat kinderen moeten beheersen als zij naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaan. Meer over de referentieniveaus kunt u lezen door hiernaast te klikken >>>Referentieniveaus<<<


bladzijde 15

7.2

Sociale integratie en burgerschap

De kern van ons openbaar onderwijs is dat wij onze leerlingen goed voorbereiden op het leven in een pluriforme samenleving. De bevordering van sociale integratie en burgerschap is in de missie en visie van onze organisatie gewaarborgd. Leerlingen, ongeacht hun religieuze, maatschappelijke of culturele achtergrond zijn welkom binnen het openbaar onderwijs. In onze visie schrijven we: ”De ontmoeting staat centraal met aandacht en respect voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers. Ieder ontdekt in een veilige en uitdagende omgeving kwaliteiten en talenten. Competente medewerkers helpen kinderen en elkaar deze te ontwikkelen vanuit het perspectief van zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid” We vinden het van groot belang dat leerlingen kennis hebben en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Tijdens onze aanpak van de al eerder beschreven sociaal emotionele vorming, onze actualiteitenkring, en onze schooltelevisielessen geven wij invulling aan deze maatschappelijke opdracht en leveren wij een bijdrage aan het bijbrengen van competenties van leerlingen om actief burgerschap en integratie bevorderen.

7.4

Welke groepen

De school kent de volgende groepsindeling: 1/2, 3, 4, 5, 6, 7 en 8. De groepen 1/2 zijn kleutergroepen. We hebben bewust gekozen deze jaargroepen bij elkaar te doen. Kleuters gaan vanaf het moment dat zij vier jaar worden naar school. Dat betekent dat het hele schooljaar door nieuwe kleuters in de groep opgenomen worden. De groepssamenstelling wisselt het hele jaar door en dan is het goed om de oudere kleuters bij het functioneren van de groep in te schakelen. Zij zijn vaak stukken zelfstandiger, kennen de regels, weten hoe alles werkt en kunnen natuurlijk heel goed jongere kinderen helpen. Vanaf groep drie hanteren we de jaargroepen. Ook daar hebben we bewust voor gekozen. Alleen als het qua aantal leerlingen niet anders kan, af en toe is dat het geval, maken wij combinatiegroepen. Doordat kinderen op deze manier geruime tijd bij elkaar in de groep zitten, kunnen wij de kinderen op sociaal gebied makkelijker vormen. We proberen ze ook een groepscode mee te geven. Zoiets van ‘dat is onze groep’ en die kan alles goed. Tevens kweken wij een solidariteitsgevoel: ‘Wij zijn er voor elkaar!’ Verder zijn er op leergebied binnen een jaargroep ( kinderen kunnen binnen zo’n jaargroep trouwens vaak al twee jaar in leeftijd verschillen) zoveel verschillen dat wij om ieder kind zoveel mogelijk te kunnen helpen voor deze indeling gekozen hebben. Het aantal niveaus binnen een vakgebied blijft door deze indeling gemiddeld beperkt tot drie en daardoor kunnen wij niet alleen efficiënt instructie geven en voldoende tijd aan groepen kinderen besteden, maar houden wij ook tijd beschikbaar om kinderen met bepaalde problemen te helpen. Wij kiezen er bewust voor om de groepen met jongere kinderen wat betreft aantal leerlingen zo laag mogelijk te houden. De middelen die wij van het rijk ontvangen voor de groepsverkleining hebben er voor gezorgd dat de gemiddelde groepsgrootte voor de groepen één tot en met acht de afgelopen jaren dertig leerlingen bedraagt.


bladzijde 16

7.5

In de klas

Hele generaties zijn grootgebracht met een onderwijssysteem dat gericht was op klassikaal lesgeven. Meer en meer komt daarin verandering doordat leerlingen op eigen vaardigheden en talenten worden aangesproken. Op deze wijze zien wij kans in te spelen op de verschillen tussen kinderen. Het betekent dat niet alle leerlingen tijdens vakken dezelfde leerstof aangeboden krijgen. Met name bij rekenen, lezen, taal en spelling worden leerniveaus onderscheiden. De instructie van de leerkracht wordt ook op die niveaus aangeboden. In de klas werken de kinderen veelvuldig aan eigen taken, vaak in een grote mate van zelfstandigheid. Met moderne leermiddelen worden ze op uiteenlopende wijzen uitgedaagd om te leren en te ontdekken. Tussendoor werken ze samen aan groepsopdrachten, of verdiepen zich in wereld oriënterende onderwerpen die dicht bij hun eigen interesses liggen. Het basisonderwijs biedt niet alleen maar kennis aan; er worden vele werkvormen gehanteerd om ook de creatieve, sociaal-emotionele en culturele kant van ieders persoonlijkheid tot ontwikkeling te laten komen. Vieringen maken nadrukkelijk deel uit van het lesprogramma. In contact met elkaar durven kinderen zich meer te geven en overwinnen ze innerlijke blokkades of spanningen. Het onderwijs investeert verder stevig in de creatieve/expressieve vorming via vakken als tekenen, handvaardigheid, drama (toneel), dans en muziek. Lichamelijke ontwikkeling maakt de leerling door tijdens de lessen bewegingsonderwijs of - als het jonger is - bij de momenten van ‘spel en bewegen’. Ook in school maakt techniek een belangrijk deel uit van de werkomgeving van de leerlingen. Computers worden ingeschakeld bij zoekopdrachten via internet, tekstverslagen, PowerPointpresentaties en het gebruik van educatieve software. Ten aanzien van het bordgebruik is een revolutionaire ontwikkeling gaande: al onze klaslokalen zijn voorzien van digitale schoolborden waarop zowel de leerkracht als de leerlingen informatie kunnen opdoen of aanbieden aan de hand van speciale programma’s of via het internet. Het is op deze manier zelfs mogelijk films en actuele televisiebeelden te verwerken in de lesstof. Voor alle kinderen van de groepen 4 t/m 7 zijn er tablets beschikbaar. In plaats van in een werkboek maken de kinderen de opdrachten op de tablet. De kinderen krijgen meteen feedback en de leerkracht heeft direct zicht op verwerking van de les. Door al deze ontwikkelingen is de klas een dynamische leeromgeving geworden die mogelijk sterk afwijkt van wat u zelf heeft meegemaakt in uw schooltijd. Wilt u meer weten over de nieuwe werkwijzen, aarzel dan niet om ons uw vragen voor te leggen.


bladzijde 17

Wanneer moet uw kind naar school 8.1

Wat zijn onze schooltijden

De schooltijden zijn voor alle groepen hetzelfde. Een continurooster op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.30 uur tot 14.15 uur. Op woensdag zijn de schooltijden van 8.30 uur tot 12.30 uur. De deuren van de school gaan elke ochtend om 8.15 uur open.

8.2

Continurooster en naschoolse opvang

Halverwege de ochtend hebben de kinderen een korte pauze. U kunt uw kind voor die pauze een klein hapje en wat drinken meegeven. Tussen de middag eten alle kinderen op school samen met hun leerkracht in hun eigen klaslokaal. Het is de bedoeling dat u uw kind zelf brood en drinken voor tussen de middag meegeeft. Wij verzoeken u bij het eten ook een theedoek te stoppen. Daarmee kunnen de kinderen hun tafel dekken. De door onze school opgerichte stichting naschoolse opvang et Nabuut verzorgt elke schooldag voor schooltijd opvang van 7.00 uur tot 8.15 uur en na schooltijd opvang tot 18.30 uur. Ook verzorgt et Nabuut opvang op werkdagen tijdens alle schoolvakanties van de kinderen. Voor nadere informatie verwijzen wij naar het jaarlijkse informatieboekje van de stichting dat alle ouders aan het begin van het schooljaar van ons ontvangen en naar de website van de school. Klik hier voor informatie >>>>Kinderopvang opvang et Nabuut<<<<

8.3

Wanneer hebben we vakantie

Het rooster van de vakantiedagen en de eventueel andere vrije dagen kunt u vinden op onze website.

8.4

Margedagen

Naast de vakanties hebben de kinderen een aantal dagen vrij , waarop het team een cursus volgt en/of een vergadering houdt. Ook deze data vindt u op dezelfde pagina op de website

8.5

Schoolverzuim

Bijlage 2: Richtlijnen afhandeling aanvragen Extra verlof In de voorkomende gevallen kan extra verlof worden gegeven voor de hierna genoemde periode:  Voor verhuizing: maximaal 1 schooldag.  Voor het voldoen aan wettelijke verplichtingen, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden: geen maximale termijn.  Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad; in Nederland maximaal 1-2 schooldagen in het buitenland maximaal 5 schooldagen Soort bewijs: trouwkaart (indien twijfelachtig kopie trouwakte).  Bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad: geen maximale termijn Soort bewijs: doktersverklaring waar ernstige ziekte uit blijkt.  Bij overlijden van bloed- of aanverwant; in de 1e graad maximaal 5 schooldagen in de 2e graad maximaal 2 schooldagen in de 3e en de 4e graad maximaal 1 schooldag in het buitenland: 1e t/m 4e graad maximaal 5 schooldagen Soort bewijs: rouwkaart (indien twijfelachtig akte van overlijden).  Bij 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van ouder(s)/verzorger(s) of grootouders: maximaal 1 schooldag.


bladzijde 18

Voor andere naar het oordeel van de directeuren/leerplichtambtenaren gewichtige omstandigheden: geen maximale termijn vastgesteld. Daarbij geldt het volgende:  Verlofaanvragen dienen schriftelijk en ten minste acht weken van tevoren bij de directeur/leerplichtambtenaar te worden ingediend. Indien deze termijn niet is aangehouden, moet door de aanvrager worden beargumenteerd waarom dit niet is gebeurd.  Er kunnen voorwaarden gesteld worden aan het toekennen van verlof (b.v. achteraf tonen van bepaalde bescheiden).  De toestemming of afwijzing moet schriftelijk worden vastgelegd en in geval van afwijzing goed worden gemotiveerd door de directeur/leerplichtambtenaar.  Verlof moet altijd zo kort mogelijk worden gehouden.  Alle aanvragen dienen, voor zover in redelijkerwijze mogelijk, te worden vergezeld van bewijsmiddelen.  Indien de leerplichtambtenaar over gaat tot het opmaken van een proces-verbaal dan dient hij/zij de door verdachte aangeleverde bewijsstukken in een andere taal altijd te laten vertalen (behalve als in Frans, Duits, Engels).  Verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan ook worden toegekend in eerste twee weken na de zomervakantie, hier moet spaarzaam mee worden omgegaan. In de volgende gevallen wordt zeker geen extra verlof gegeven:  Familiebezoek in het buitenland.  Goedkope tickets in het laagseizoen.  Omdat de tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode.  Vakantiespreiding in den lande.  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.  Eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte.  Samen reizen/in konvooi rijden door bijvoorbeeld de Balkan.  Kroonjaren.

8.6

Ziek- en afwezigheidsmelding

Als uw kind in geval van ziekte, een bezoek aan de dokter of iets dergelijks niet op school komt, meldt u dit dan voor 8.30 uur bij de school. Dit kan telefonisch of via de e-mail van de leerkracht. Alle verzuim wordt door de school geregistreerd. De school moet onacceptabel verzuim melden bij de ambtenaar Leerplichtzaken van de gemeente. Wanneer de kinderen om wat voor reden niet kan gymmen, dienen zij een briefje van de ouders/verzorgers mee te nemen.

8.7

Afwezigheid leerkracht

Het kan voorkomen dat een leerkracht ziek is. Wij proberen dan een invalleerkracht te regelen. Als er geen invalleerkracht beschikbaar is, verdelen we de kinderen over andere groepen. We zorgen dus in principe in eerste instantie altijd voor opvang van de kinderen op school. Bij hoge uitzondering –als er geen andere oplossingen zijn- kiezen er voor om kinderen naar huis te sturen. In dat geval wordt er wel altijd eerst contact met de ouders opgenomen. Mochten de kinderen op zo’n dag niet buiten school opgevangen kunnen worden, dan zorgen wij natuurlijk ook dan voor opvang binnen school. Bij langdurige ziekte van een leerkracht maken wij in geval er geen invaller is een rooster van groepen die wij afwisselend verdelen over de andere groepen.


bladzijde 19


bladzijde 20

Uw kind is onze zorg 9.1

Schoolondersteuningsplan

Et Buut staat voor onderwijs op maat. In het afgelopen jaren heeft de school een grote ontwikkeling doorgemaakt op het gebied van ondersteuning. Het Schoolondersteuningsplan geeft een duidelijk overzicht van de ondersteuningsstructuur op Et Buut. Het fungeert als handvat en leidraad voor het team en voor ouders.

9.2

Schoolondersteuningsprofiel

In april 2013 is door ‘Inschool’ een schoolondersteuningsprofiel voor et Buut opgesteld. In het schoolondersteuningsprofiel wordt een beeld gegeven van de mogelijkheden, grenzen en ambities die de school heeft als het gaat om het bieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke (extra of aanvullende) onderwijsbehoeften. U kunt een link naar ons schoolondersteuningsprofiel vinden op onze website.

9.3

Passend Onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs in werking gegaan. Met passend onderwijs kunnen scholen meer maatwerk bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Zorgplicht Met passend onderwijs krijgen schoolbesturen ‘zorgplicht’. Dat betekent dat de school waar u uw kind aanmeldt, voor passend onderwijs moet zorgen. Dat kan op die school zelf zijn, of op een andere, meer passende school. Samen zijn de schoolbesturen bij SWV PO Zaanstreek dus verantwoordelijk voor passend onderwijs voor álle kinderen in het samenwerkingsverband. Meer informatie kunt u vinden op de site van het samenwerkingsverband http://www.swvpozaanstreek.nl

9.4

Ondersteuningsteams

Sinds dit schooljaar werken de scholen van Zaan Primair niet meer met zorgteams maar zijn er in de school ondersteuningsteams. Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte worden hierin

besproken. Smal Ondersteuningsteam Op et Buut bestaat het smal ondersteuningsteam uit de groepsleerkracht, de directie, de interne begeleider(s) en leerkrachten met een specialisme ( taal, rekenen, gedrag). Vanuit het Dienstencentrum van Dynamica XL is Nancy Duisdecker als schoolondersteuner aan ons ondersteuningsteam toegevoegd. Zij denkt mee wat er nodig is om uw kind zich optimaal te laten ontwikkelen. In het smal ondersteuningsteam wordt besproken wat de onderwijsbehoefte van uw kind is en welke ondersteuning er nodig is en hoe dit georganiseerd gaat worden. Hierbij kan de school eventueel gebruik maken van het externe aanbod van het dienstencentrum Dynamica XL. Breed Ondersteuningsteam Soms is er meer nodig dan de school binnen de basisondersteuning kan bieden of is nog meer expertise nodig om te bepalen wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is voor een kind. Dan wordt de leerling besproken in het Breed ondersteuningsteam Bij dit overleg zitten naast de leden van het smal ondersteuningsteam ook de ouders en zo nodig worden de gezinsondersteuner (contactpersoon van het jeugdteam vanuit de gemeente) en/of de school maatschappelijk werkster gevraagd als er sprake is van ondersteuningsbehoeftes in de thuissituatie. Met elkaar en samen met u als ouders vormen zij het Breed ondersteuningsteam.


bladzijde 21

9.5

Hoogbegaafde leerlingen

Op onze school organiseren we voor het zesde jaar een Plusklas. Voor hoogbegaafde kinderen van et Buut en van andere Zaan Primair scholen. Ze komen een ochtend per week naar de Plusklas van et Buut. Op dinsdag kinderen van groep 5/6 en op donderdag van groep 7/8. Totaal zijn er binnen Zaan Primair elf Plusklassen Voor de kinderen van de groepen 8 zijn we een samenwerking aangegaan met het Zaanlands Lyceum. Dit om de overgang naar het voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen. Kinderen die in aanmerking willen komen voor toelating tot de Plusklas moeten een intelligentietest doen waaruit blijkt dat zij een IQ hebben van ongeveer 130 of hoger De Plusklas Werkgroep beslist , in overleg met de psycholoog die het onderzoek heeft gedaan en eventueel de leerkracht en de intern begeleider over de toelating tot de Plusklas. Voor kinderen van et Buut geldt dat de leerkracht of de intern begeleider een aanvraag indient om een kind te laten testen op hoogbegaafdheid. Het werken in de Plusklas begint met het op hoog peil brengen van de motivatie van de kinderen. Het programma bestaat o.a. uit leren leren, filosoferen, oefenen van specifieke sociale vaardigheden, een andere taal leren, proefjes doen, wetenschap, enz. Waar nodig zullen gastdocenten uitgenodigd worden of wordt een excursie georganiseerd. De Plusklas-docent onderhoudt contacten met de ouders en de leerkrachten, cq scholen van de kinderen uit de Plusklas over de vorderingen en de manier van werken op de andere dagen dan de Plusklas dag. Aan de ouders van de kinderen vragen we alleen uit een bijdrage in de kosten van de extra activiteiten die de kinderen in de Plusklas doen. Bijvoorbeeld voor de uitstapjes. De coördinator van de Plusklassen werkt samen met de Plusklasleerkrachten aan de verdere ontwikkeling van de Plusklas. Een begin is gemaakt met het signaleren en diagnosticeren in de klas. Leidraad vormt hier het instrument SI-DI 3. Het is een handelingsprotocol voor hoogbegaafdheid. Voor meer informatie over de zorg op onze school verwijzen wij naar ons >>>School Ondersteuningsplan<<<

9.6

Gezondheidsonderzoek

Op de basisschool wordt tweemaal een preventief gezondheidsonderzoek door de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD uitgevoerd. Het eerste onderzoek gebeurt bij alle vijfjarige kinderen. Dit onderzoek wordt verricht door een doktersassistente en een jeugdarts. Het tweede onderzoek is in groep 7 en wordt verricht door een verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek wordt aan de ouders gevraagd om een vragenlijst in te vullen Tijdens het onderzoek wordt aandacht besteed aan:  Groei en ontwikkeling  Zintuigen  Houding en motoriek (bij de kleuters)  Gedrag en opvoeding  Eten en slapen  Omgang met leeftijdsgenoten  Het functioneren op school  Voeding en bewegen/sporten Schoolgids OBS et Buut 2012-2016 (versie 2014)

bladzijde 22

Tijdens het onderzoek kan de ouder/verzorger allerlei vragen stellen aan de jeugdarts of jeugdverpleegkundige, bijvoorbeeld over bedplassen of opvoeding Voor wie? Alle vijfjarigen en alle kinderen in groep 7 van de basisschool krijgen een uitnodiging voor een preventief gezondheidsonderzoek.

9.7

Logopedie

De logopedisten van de jeugdgezondheidszorg houden zich bezig met preventieve logopedie. Preventieve logopedie is het zo vroeg mogelijk opsporen van problemen op het gebied van spraak en taal bij kinderen. De logopedisten werken samen met de jeugdartsen, -verpleegkundigen en pedagogen in het Centrum Jong. Ook met de logopedisten uit de vrije vestiging is er een nauwe samenwerking en zijn er goede afspraken. Voor wie? De logopediste doet een Spraak-taalscreening bij alle 5-jarigen. Alle leerlingen in het basisonderwijs met problemen op gebied van logopedie kunnen worden aangemeld door de ouder, de schoolarts of de leerkracht.


bladzijde 23

De resultaten van ons onderwijs Toetsen en testen De basisschool stelt zich tot taak om uit uw kind te halen wat erin zit. De school probeert ook die kennis en vaardigheden aan te leren, die mede voor de overgang naar het voortgezet onderwijs van belang zijn. Deze resultaten worden bijgehouden in een leerlingvolgsysteem. (LOVS) Dit alles betekent ook dat een goede samenwerking tussen school en ouders van groot belang is. Kwaliteitszorg We vinden het belangrijk om de effecten van ons onderwijs in kwalitatieve zin te bekijken. De zorg voor kwalitatief goed onderwijs ligt ons na aan het hart. Daarvoor is het nodig dat we als school regelmatig ons handelen en onze prestaties evalueren en op grond daarvan verbeteringen proberen aan te brengen. Naast de regelmatige observaties van het werk van de kinderen vormen wij ons ook middels de afname van toetsen een beeld van het niveau van elke leerling en van ons onderwijs in ruimere zin. De bovengenoemde gegevens worden besproken in een halfjaarlijks overleg tussen de intern begeleider en de groepsleerkracht en zo nodig worden er individuele- of groepsplannen opgesteld. De toets resultaten worden ook gebruikt om de prestaties van een hele groep te bekijken. Wij stellen onszelf dan vragen als: “hoe scoren onze kinderen op dit onderdeel, ten opzichte van andere scholen in het land en hoe kunnen we onze prestaties verder verbeteren?” Ook vinden we het belangrijk om te weten hoe anderen tegen onze school aankijken. Daarom houden we geregeld tevredenheidsonderzoeken onder ouders en leerlingen en uit de resultaten van deze onderzoeken, formuleren we verbeterdoelen voor onze school. De inspectie speelt in het kader van schooltoezicht ook een rol door regelmatig de school te bezoeken en een oordeel uit te spreken over een aantal aspecten van de school. Eventueel geconstateerde verbeterpunten worden als actiepunten opgenomen in onze ontwikkelplannen. In april 2014 heeft de inspectie onze school nog bezocht. Haar bevindingen waren op nagenoeg alle onderdelen positief. We zijn trots op dit resultaat. Het rapport van de inspectie is te vinden op de website van de inspectie: http://toezichtkaart.owinsp.nl/schoolwijzer/zoek_scholen De scholen van voortgezet onderwijs houden ons op de hoogte van de vorderingen van onze oudleerlingen door het toesturen van rapportcijfers. Tevens komt de mentor van de brugklassen enkele maanden na de zomervakantie met ons doorspreken hoe onze oud-leerlingen presteren. Deze informatie geeft ons een beeld in hoeverre het niveau van onze leerlingen aansluit op dat van het voortgezet onderwijs.


bladzijde 24

Extra activiteiten voor leerlingen De school doet natuurlijk nog meer dan alleen maar lesgeven. Zowel onder schooltijd als buiten schooltijd worden er elk jaar enorm veel activiteiten georganiseerd. Vaak worden deze activiteiten door ouders en leerkrachten gerealiseerd. We zetten er een heleboel op een rij:  

Elke vrijdag een weeksluiting verzorgd door een groep kinderen in de hal van de school Eendaagse schoolreizen voor de jonge kinderen en meerdaagse schoolreizen voor de oudere kinderen  Elk jaar een theaterbezoek voor alle kinderen van et Buut  Een zwemfestijn voor alle kinderen vanaf groep drie en een dagje naar Ballorig voor de kleuters  Vrijmarkten, bingoavonden  Excursies naar natuurgebieden, musea, het concertgebouw, mensen met speciale beroepen, e.d.,  Leskisten om onderwerpen uit de natuur te kunnen onderzoeken  Schooltuinen voor de groepen 7 en 8  Op bezoek in de bibliotheek in de groepen 3 en 7  Sportactiviteiten zoals een sportdag voor alle kinderen  Meedoen aan o.a. schoolvoetbal-, schoolkorfbal-, schoolschaak-, schooldamtoernooien  Elke twee weken een voorstelling verzorgen voor oudere mensen in het verzorgingstehuis Saenden  Een spannend sinterklaasfeest voor alle kinderen  Eten op school tijdens kerst gevolgd door toneelvoorstellingen van leerkrachten voor de kinderen  Zelf een maaltijd inkopen en klaarmaken met Pasen  Afscheidsavond van groep acht  Jaarafsluiting voor de zomervakantie van de leerkrachten voor de kinderen Wij zullen vast en zeker nog een heleboel activiteiten vergeten zijn. Maar u kunt er van op aan dat de organisatie van en de deelname aan deze activiteiten de onderlinge saamhorigheid en sfeer enorm positief beïnvloeden.


bladzijde 25

Wanneer uw kind bij ons op school komt 12.1 Als uw kind vier jaar wordt. Aanmelding Het aanmelden gaat als volgt. Wanneer uw kind zo’n 2½ jaar oud is, ontvangt u per post een uitnodiging om uw kind aan te melden op een openbare basisschool in de wijk. U hoeft hier natuurlijk niet op te wachten. Wij verstrekken op aanvraag graag informatie. Ook kunt u een afspraak maken om kennis te maken met de school. Belangrijk is dat u uw kind inschrijft vóór de 15e maart voorafgaande aan het schooljaar waarin uw kind vier jaar wordt. Binnen uiterlijk twee maanden bericht de directeur van de school u of uw kind ook daadwerkelijk kan worden geplaatst. Deze procedure heeft te maken met het feit dat er bij et Buut een wachtlijsten bestaat omdat er regelmatig meer kinderen worden aangemeld dan de school kan plaatsen. Klik hier voor het >>>Toelatingsreglement openbaar primair onderwijs<<< Heeft u bericht ontvangen dat uw kind kan worden geplaatst, dan is het van harte welkom op school op de dag na zijn of haar vierde verjaardag. Ongeveer een maand voor de vierde verjaardag van uw kind neemt de leerkracht contact met u op. Zij spreekt dan het wenprogramma met u door. In de maanden december en juni/ juli starten er geen vierjarigen. Dan is de situatie niet geschikt om voldoende aandacht aan uw kind te schenken. In dat geval zal de leerkracht een andere startdatum met u afspreken. Dat zal dan zijn meteen na de zomervakantie of meteen na de kerstvakantie.

12.2 Overgang van peuterspeelzaal naar de kleuterklas Om de overgang van de peuterspeelzaal naar groep 1 soepel te laten verlopen worden er in navolging van een gemeentelijk afspraak overdrachtsformulieren ingevuld. Deze worden meegegeven aan de ouders van de kinderen en tijdens het intake gesprek aan onze leerkrachten overgedragen. Hierdoor zijn we in staat om een adequaat vervolg te geven aan het traject waar op de peuterspeelzaal, in het kader van het VVE beleid, mee begonnen is.

12.3 Overgang naar een hogere groep Van Groep 2 naar Groep 3 Normaal gesproken gaan de kinderen van groep 2 na de zomervakantie door naar groep 3. Bij de meeste kinderen is het zo dat de doorgaande ontwikkeling gebaat is bij deze overgang. Soms echter zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms ook is er sprake van specifieke ontwikkelingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. We nemen de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen. We observeren de leerlingen systematisch en maken hiervoor gebruik van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem. Indien we twijfel hebben over de overgang van een kind naar groep 3, dan bespreken we dit vóór eind januari al met de ouders/verzorgers aan de hand van de gegevens van het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken. Desgewenst zal in de periode april-mei een tweede gesprek hierover volgen. Overgang na groep 3 Ook na groep 3 wordt jaarlijks zorgvuldig bekeken of een kind gebaat is bij de overgang naar een hogere groep. In geval van twijfel hierover zal dit aan de hand van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken tijdig met de ouders/verzorgers worden besproken. In alle gevallen besluit de school uiteindelijk in welke groep het kind geplaatst zal worden. De school blijft er verantwoordelijk voor dat het kind op zijn/haar niveau begeleid zal worden, zodat de doorgaande ontwikkeling van het kind gewaarborgd blijft. Schoolgids OBS et Buut 2012-2016 (versie 2014)

bladzijde 26

12.4 Na een verhuizing Ouders kunnen na een verhuizing naar ons gebied hun kinderen inschrijven op onze school. Daadwerkelijke plaatsing kan plaatsvinden als er voldoende plek is in de betreffende groep(en). Voor de definitieve plaatsing nemen we altijd ook contact op de school van herkomst. Die school zal na plaatsing tevens een onderwijskundig rapport opsturen met informatie over de tot dan toe aangeboden leerstof en de schoolvorderingen.

12.5 Tussentijdse wisselen van school De basisscholen in Zaanstad hebben afgesproken om in de loop van een schooljaar geen leerlingen van elkaar over te nemen. Dit is om de continuïteit van het leerproces en het klimaat in een klas te garanderen. Uitzonderingen hierop zijn een verhuizing en medische indicatie. Van basisschool wisselen kan wel na de zomervakantie. Wij hebben afgesproken dat er dan wel altijd contact is tussen de scholen. Het openbaar onderwijs mag een kind niet weigeren. Wel kan het bestuur als daar een belangrijke reden voor is, een andere basisschool aanwijzen. De toelating van geestelijk en lichamelijk gehandicapte leerlingen wordt besproken door het ondersteuningsteam. De ouders dienen in dat geval alle gegevens over de ontwikkeling en onderzoeken van hun kind beschikbaar te stellen. (zie hoofdstuk 9.3)

12.6 Kan uw kind van school verwijderd worden? Uw kind kan (bij hoge uitzondering) wegens wangedrag of andere ernstige redenen van school worden geschorst of verwijderd. Voorafgaand aan een schorsing kan de zogenaamde time out maatregel worden toegepast als er sprake is van herhaald ernstig ongewenst gedrag. In dat geval wordt het kind de toegang tot de eigen groep tijdelijk ontzegd met een maximum van 2 dagen. Gedurende deze periode wordt het kind in een andere groep geplaatst. Schorsing De leerling kan door de directie, nadat de leerkracht en u zijn gehoord, de toegang tot de school worden ontzegd voor ten hoogste drie dagen. Na overleg met het college van bestuur van Zaan Primair deelt de directeur de beslissing schriftelijk aan u mee. U kunt tegen deze beslissing binnen 3 x 24 uur in beroep gaan bij het bevoegd gezag. Verwijdering De beslissing over verwijdering wordt genomen door het college van bestuur van Zaan Primair. Voordat wordt besloten tot verwijdering, overlegt het college van bestuur met de directie van de school. Daarna wordt u gehoord en geïnformeerd over de redenen van de maatregel. Tot verwijdering wordt bij hoge uitzondering besloten, bijvoorbeeld als een kind zich ernstig misdraagt of als u weigert om toestemming te geven voor onderzoeken bij ernstige leer- en/of gedragsproblemen waardoor de school de verantwoording voor de verdere ontwikkeling van het kind niet meer kan dragen. Definitieve verwijdering van een leerling vindt alleen plaats nadat de directie van de school een andere school (basisschool of school voor speciaal onderwijs) heeft gevonden. Het college van bestuur is verplicht om binnen een periode van acht weken aantoonbaar te hebben gezocht naar een andere school voor primair onderwijs. Als dit zonder succes is kan het college van bestuur alsnog tot verwijdering overgaan. U kunt schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit tot verwijdering. Voor meer informatie verwijzen wij naar het reglement ‘Toelating, schorsing en verwijdering’. Dit reglement kunt u vinden op onze website.


bladzijde 27

Wanneer uw kind onze school verlaat 13.1 Gaat u verhuizen? Als u gaat verhuizen en uw kind gaat naar een andere school, meld dit dan bijtijds bij de leerkracht. U kunt alleen op onze school worden uitgeschreven, als u van onze school een bewijs van inschrijving heeft gekregen. Wij zorgen voor de verdere informatie naar de nieuwe school via het onderwijskundig rapport.

13.2 Na groep 8 13.2.1 Povo Primair Onderwijs – Voortgezet Onderwijs (POVO) Na groep 8 zet uw kind een volgende stap: het voortgezet onderwijs. Een belangrijke vraag is dan: welke vorm van voortgezet onderwijs is het meest geschikt voor mijn kind? Om de overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, overleggen de basisscholen en de scholen voor voortgezet onderwijs in de Zaanstreek met elkaar in het zogenaamde POVO 13.2.2 Schooladvies Scholen van Zaan Primair volgen hetzelfde stappenplan om tot een afgewogen oordeel te komen over de beste vervolgstap voor uw kind (het schooladvies). Dit stappenplan is vastgesteld door het POVO. Zowel het sociaal-emotionele gedrag, de CITO toetsen uit het leerling volgsysteem en de ontwikkelingen door de jaren heen hebben invloed op het uiteindelijke schooladvies. Het advies van de basisschool is leidend voor toelating tot het voortgezet onderwijs. Het advies en de onderbouwing wordt met u besproken door de leerkracht van uw kind. Meer informatie over het stappenplan en de totstandkoming van het schooladvies vindt u op de website: www.POVO-Zaanstreek.nl 13.2.3 Procedure U krijgt het voorlopig advies met betrekking tot uw kind vlak na de herfstvakantie. Dit advies wordt bepaald op basis van de toetsgegevens van meerdere jaren, observaties van de leerkracht van groep 7 en van de leerkracht van groep 8. Het advies wordt opgesteld in overleg met de interne begeleider en de directie. Mochten er twijfels zijn, dan is er in de periode tussen de herfstvakantie en februari, de tijd om hierover advies in te winnen bij het voortgezet onderwijs. Uiteindelijk beslist de basisschool wat het advies voor de leerling wordt. In december houden scholen van voortgezet onderwijs informatieavonden voor ouders van toekomstige brugklasleerlingen. In januari/februari zijn er open dagen op het voortgezet onderwijs. Hier kunt u heen gaan met uw kind, om samen een indruk op te doen van de verschillende scholen. In februari/maart ontvangen de leerlingen het definitieve advies van de basisschool. Op basis van dit advies, geeft u drie scholen van uw voorkeur op. De aanmeldingen worden op de basisschool verzameld worden en moeten voor vrijdag 13 maart op de school van eerste voorkeur ingeleverd zijn. 13.2.4 Centrale Eindtoets Vanaf schooljaar 2014-2015 zijn alle basisscholen in Nederland verplicht deel te nemen aan een centrale eindtoets. De scores op deze toets spelen geen rol bij het opstellen van het schooladvies. Wel worden de scores van de centrale eindtoets taal en rekenen nagestuurd naar het voortgezet onderwijs. In april wordt de Cito-eindtoets afgenomen bij de leerlingen. In mei/juni krijgen de basisscholen hier de


bladzijde 28

uitslag van. Mocht het resultaat van de Cito eindtoets anders uitvallen dan het advies dat de school gegeven heeft, dan volgen we de procedure zoals POVO heeft beschreven (www.povo-zaanstreek.nl) 13.2.5 Overdrachtgegevens Voor de overdracht van de gegevens aan het voortgezet onderwijs moet u toestemming geven. De leerkrachten van groep 8 laten een toestemmingsformulier invullen en ondertekenen. Het is verplicht om deze gegevens aan de school voor voortgezet onderwijs te verstrekken bij aanmelding van uw kind. De overdrachtsgegevens worden op een daarvoor bestemd formulier ingevuld. Dit wordt overgedragen aan de school voor voortgezet onderwijs, nadat u daarvoor toestemming hebt gegeven. Hierbij dient het privacyreglement in acht te worden genomen. 13.2.6 Kennismaking In de maand voorafgaand aan de zomervakantie gaan alle aanstaande schoolverlaters alvast een ochtend naar hun toekomstige school voor voortgezet onderwijs te kennis te maken met hun nieuwe leeromgeving. 13.2.7 Aanmelding en inschrijving Het voortgezet onderwijs in Zaanstad gaat in de komende jaren een sterke groei van het aantal leerlingen tegemoet. De besturen in het voortgezet onderwijs hebben, samen met de Gemeente Zaanstad, daarom afspraken gemaakt om het onderwijsaanbod beter te verdelen, de huisvesting van de scholen aan te passen en gezamenlijk de aanmelding en inschrijving van leerlingen zo goed mogelijk te organiseren. Van elke school wordt daarom per leerjaar, leerweg en/of per afdeling het maximaal aantal toe te laten leerlingen gezamenlijk vastgesteld. U kunt een 1e, 2e en 3e voorkeur voor een school aangeven. Hoewel de VO-scholen zich optimaal zullen inzetten om leerlingen op hun voorkeur in te schrijven, kan dit niet worden gegarandeerd. Voor de meest actuele informatie over aanmelding en inschrijving verwijzen wij naar de keuzegids ‘De Overstap’ die elk jaar in november verschijnt en/of naar de website van POVO-Zaanstreek www.povo-zaanstreek.nl


bladzijde 29

Heeft u klachten over de school Overal gaan wel eens dingen mis of ontstaan misverstanden. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Mocht dit niet lukken dan kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de directeur of zelfs met het schoolbestuur (die u door kunt verwijzen naar één van de externe vertrouwenspersonen) als ook het gesprek met de directeur niet naar uw tevredenheid verlopen is. Mocht u om welke reden dan ook niet naar de school of het bestuur willen stappen, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van onze school. Alle scholen beschikken over ten minste één contactpersoon. Het zijn meestal ouders van kinderen. Zij zullen uw klacht volgens de afgesproken procedure behandelen. De namen en adressen van de contactpersonen vindt u achter in deze schoolgids. Het ZAAN PRIMAIR heeft een eigen klachtenregeling. Deze regeling kunt op de website van Zaan Primair in te zien. Klik hier voor de klachtenregeling >>>Klachtenregeling Zaan Primair<<<


bladzijde 30

Belangrijke adressen en telefoonnummers NAAM

ADRES

TEL.NR

E-MAIL/ HOMEPAGE

OBS et Buut

075-6165701

Directeur Fred Tiecken Adjunct-directeur Willy Henrotte

Parkstraat 72 1506 WE Zaandam Parkstraat 72 1506 WE Zaandam Parkstraat 72 1506 WE Zaandam

[email protected] www.etbuut.nl [email protected]

075-6165701

w.henrotte@zaanprimair. nl

Voorzitter MR Rein Westhoff

Parkstraat 72 1506 WE Zaandam

075-6165701

[email protected]

Activiteitencommissie Margot ter Weeme Voorzitter ouderraad Kinderopvang Owen Dorrestein

Parkstraat 72 1506 WE Zaandam Parkstraat 72 1506 WE Zaandam

075-6165701

075-6165701

[email protected]

075-6165701

Contactpersonen Klachtencommissie

Loes Leurs Ellie Wekking Bestuursbureau Zaan Primair Voorzitter College van Bestuur Niko Persoon Bestuursteam Zaan Primair Nico Persoon, Voorzitter College van Bestuur Ellen Voskuilen, clusterdirecteur Ton Versteeg, clusterdirecteur Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek – Waterland (“SBD”) Weer Samen Naar School (“WSNS”) Bureau Centrum Jong, voor adviezen en begeleiding bij opvoedings- en gedragsproblemen Rijksinspectie Inspectiekantoor Haarlem Leerplichtzaken Gebouw GGD: Afd. Jeugdgezondheidsdienst Logopedist voor kinderen met spraak-, taal-, stem- en/of gehoorstoornissen Externe vertrouwenspersoon Mw A. Kessel Landelijk meldpunt vertrouwensinspecteurs

075-7711866 075-6141981 075-6504888

[email protected] [email protected]

Ds M.L. Kingweg 206 1504 DG Zaandam

075-6504888

[email protected]

Wielingenstraat 115 1441 ZN Purmerend Ds M.L. Kingweg 206 1504 DG Zaandam

0299-428723

Diverse locaties, zie website

0900-2003004

Postbus 431 2100 AK Heemstede Postbus 2000 1500 EC Zaandam Vurehout 2 1507 EC Zaandam

023-5287001

Ds M.L. Kingweg 206 1504 DG Zaandam


www.zaanprimair.nl

[email protected] www.sbwz.nl

075-6704012 http://www.centrumjong. nl/

075-6816398 075-6519292

06-52045213 0900-1113111

bladzijde 31

SCHOOLGIDS OBS et Buut versie augustus 2014

Recommend Documents