Schoolgids Obs de Salto Obs de Salto

Schoolgids Obs de Salto

2015-2016

Obs de Salto 2015-2016

Obs de Salto heeft een openbare identiteit en is een van de 12 ROOS-scholen, verenigd in de Stichting ROOS – www.obsdesalto.nl


2015-2016

2 Obs de Salto Krachtig in ontwikkeling


2015-2016

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Salto voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids vindt u alle zaken, die voor u en uw kind in dit schooljaar van belang kunnen zijn. We hebben u bij deze uitgave de meest actuele informatie verstrekt. We kunnen echter niet altijd voorkomen, gezien de snelle ontwikkelingen in het onderwijs, dat wij u gaandeweg het schooljaar aanvullende of veranderde informatie moeten verstrekken. Die informatie zullen we zo snel mogelijk in onze nieuwsbrief en/of op de website vermelden.

Adresgegevens Obs de Salto Adres De Salto Keizersdijk 25 A 7462 JA Rijssen 0548-541560

Navigatieadres Overtoom 2 7462 MZ Rijssen

Postadres De Salto Postbus 9 7460 AB Rijssen

Factuuradres Stichting ROOS SN422810 Postbus 51 7620 AB Borne

Website en e-mail www.obsdesalto.nl [email protected]

Bestuur Stichting ROOS Haarstraat 83 7461 AL Rijssen 0548-538670

Inhoud INLEIDING…………………………………………………….3 Adresgegevens Inhoud MISSIE-VISIE-.. .................................................4 Missie-visie ROOS Missie-visie De Salto ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS...............6 Schooltijden FORMATIE EN GROEPSINDELING………………….6 Personeel Stagiaires SCHOOLVAKANTIES……………………………………..6 Studiedagen Gymnastiek- en zwemrooster Buitenschoolse opvang AANMELDING NIEUWE LEERLINGEN……………8 Buitengewoon verlof SCHOOLVAKKEN………………………………………….9 Groep 1 en 2 Piramide Groep 3 t/m 8 ONDERWIJSKUNDIG BELEID……………………….13 Organisatie Handelingsgericht werken Oplossingsgericht werken Opbrengstgericht werken Meervoudige Intelligentie Inrichting gebouwen/lokalen DE ZORG VOOR UW KIND…………………………..14 Passend onderwijs SWV Twente Noord Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schoolondersteuningsteam (SOT) Toelating leerling met een beperking Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) Protocol dyslexie en leesproblemen Externe voorzieningen Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS…………20 Advies van de school Verschillende niveaus Centrale Eindtoets Basisonderwijs

BELEIDSVOERING……………………………………….22 Beleidsvoering en leidinggeven Ziektevervanging Begeleiding stagiairs Ontwikkelingen in het onderwijs JAARVERSLAG…………………………….................23 Leerlingaantallen Uitstroom voortgezet onderwijs Opbrengsten Personeel Financiën SCHOOLPLAN…………………………………………….34 Evaluatie Schoolplan 2014-2015 Schoolplan 2015-2016 DE OUDERS………………………………………………..38 Ouderraad Schoolreizen en schoolkamp Stichting Vrienden Van Medezeggenschapsraad/GMR Werkgroep ouderbetrokkenheid Contact ouders-leerlingen Informatieplicht Klachtenregeling Afwezigheid melden Schorsing en verwijdering Vertrouwenspersoon Brengen en halen Verkeerssituatie DIVERSEN…………………………………………………..43 Rookvrije school Schoolfotograaf BHV-Ontruimingsplan Pestprotocol Preventie luizen Waardevolle spullen Inzameling oud papier/kleding/schoenen/apparaten Tot Slot ADRESSEN………………………………………………….46



2015-2016

Missie-Visie Stichting ROOS Mission statement WAAR STAAN WIJ VOOR? ROOS biedt in uitdagende leeromgevingen, openbaar primair onderwijs en verbindt de persoonsontwikkeling van kinderen met de ontwikkeling van kennis en sociale ontwikkeling.

Visie HOE KIJKEN WIJ NAAR KINDEREN, OUDERS EN SAMENLEVING? Leerlingen zijn voor ons uniek en we zorgen ervoor dat ze eigenaar zijn en blijven van hun eigen talentontwikkeling. We houden rekening met hun sociale achtergrond. Wij zorgen voor een passend onderwijsaanbod voor elke leerling, zodat iedere leerling het maximale uit zichzelf kan halen. Ouders zijn onze partners. Samen met ouders en leerlingen stellen wij doelen, die we gezamenlijk willen bereiken, om de kinderen voor te bereiden op de eigen rol in de samenleving.

Kernwaarden Wij zijn open en eerlijk en gaan uit van wederzijds vertrouwen. Wij werken samen met ouders en kinderen, vanuit ieders deskundigheid. Wij vormen samen een kleurrijke ontmoetingsplek. Bij ons zijn alle kinderen welkom!

WAT BELOVEN WIJ? Wij beloven onze leerlingen dat ze zich thuis kunnen voelen en dat ze zichzelf mogen zijn. Wij beloven dat iedere leerling zich optimaal kan ontplooien en het maximale uit zichzelf kan halen. Wij beloven onze ouders optimale betrokkenheid bij de ontwikkeling van hun kind en verwachten dat ook van de ouders.

Onze kracht Wij zijn leidend in het omgaan met verschillen tussen leerlingen en het betrekken van ouders bij de ontwikkelingen van hun kind. Diversiteit en verscheidenheid van kinderen in onze scholen, gebruiken wij als kracht om open, kritisch en respectvol in een snel veranderende wereld te staan. Wij zijn heel goed in het realiseren van een passend onderwijsaanbod voor iedere leerling. Wij blinken uit in het ontplooien van talenten van iedere leerling. Onze organisatie vormt een professionele leergemeenschap, waarin leerkrachten maximale kans en stimulans krijgen tot persoonlijke en professionele groei.

Motto Kleurrijk Uitdagend Verbindend

Obs de Salto Krachtig in ontwikkeling


2015-2016

Missie-Visie De Salto



2015-2016

Organisatie onderwijs Basisschool De Salto is een van de openbare basisscholen onder het bestuur van Stichting ROOS. Directeur Mieke van Waas is met ingang van 1 augustus 2015 meerscholendirecteur van Obs de Salto te Rijssen en Obs Dijkerhoek te Holten. Zij is op woensdag, donderdag en vrijdag aanwezig op De Salto. Bij haar afwezigheid kunt u terecht bij Nursen Korkmaz.

Schooltijden: continurooster Het verplicht aantal lesuren per leerling over acht schooljaren is 7520 lesuren. De kinderen van groep 1 t/m 8 maken per schooljaar 940 u. Hiermee voldoen wij aan het aantal wettelijk gestelde minimum uren over 8 schooljaren per jaargroep.  Maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag : 8.30 – 14.15 u.  Woensdag : 8.30 – 12.30 u.

Formatie en groepsindeling 2015-2016 Ochtend Groep 1/2

Maandag 8.30-12.00 u Annegeert

Dinsdag 8.30-12.00 u Annegeert

Woensdag 8.30-12.30 u. Monique

Donderdag 8.30-12.00 u Annegeert

Vrijdag 8.30-12.00 u. Monique

Groep 3

Kim

Annemarie

Annemarie

Annemarie

Annemarie

Groep 4/5

Karin

Karin

Karin

Daniëlle

Karin

Groep 6/7

Laura

Laura

Laura

Kim

Laura

Groep 8 Middag

Nursen Dinsdag 12.30-14.15 u. Annegeert

Nursen Woensdag

Groep 1/2

Nursen Maandag 12.30-14.15 u. Annegeert

Vrij

Nursen Donderdag 12.30-14.15 u. Annegeert

Nursen Vrijdag 12.30-14.15 u. Monique

Groep 3/4

Kim

Annemarie

Vrij

Annemarie

Annemarie

Groep 5

Karin

Karin

Vrij

Daniëlle

Karin

Groep 6

Laura

Laura

Vrij

Kim

Laura

Groep 7/8

Nursen

Nursen

Vrij

Nursen

Nursen

Personeelsleden Karin Baan Ineke Breedveld Hans Bruins Annemarie Grooters Daniëlle Grootveld Nursen Korkmaz Laura Spanjersberg Annegeert Vos Monique Vrielink Mieke van Waas Kim Willering

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Groepsleerkracht, stagecoördinator Administratief medewerkster Conciërge Groepsleerkracht, taalleescoördinator Intern begeleider, groepsleerkracht Aanspreekpunt, groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht, ICT-coördinator Groepsleerkracht Directeur Groepsleerkracht

Personeel met niet-lesgevende taken/functies Hans Bruins Conciërge op donderdag Kety Meijerink en Annemieke Borkent HVO (Humanistisch vormingsonderwijs) op woensdag Dini Borghuis GVO (Godsdienstig Vormingsonderwijs) op woensdag Ineke Breedveld Administratrice op maandagochtend om de week Daniëlle Grootveld Intern begeleider op maandag Mieke van Waas Meerscholendirecteur; aanwezig op woensdag, donderdag en vrijdag* *Tijdelijk zal Mieke van Waas in 2015-2016 elders binnen Stichting ROOS waarnemend directeur zijn en worden haar taken overgenomen door Erwin Vos, directeur van ’t Heem te Nijverdal. Hij is aanwezig op De Salto op woensdag en vrijdag.

Stagiaires Regelmatig zijn er op De Salto stagiaires van Pabo’ s of ROC ’s om praktijkervaring op te doen. We willen daar altijd graag aan meewerken. We behandelen de stagiaires als volwaardige collega’s. In de groep ligt de eindverantwoordelijkheid uiteraard altijd bij de vaste leerkracht.



2015-2016

Schoolvakanties Regio Noord Herfstvakantie

19-10-2015 t/m 23-10-2015

Kerstvakantie

21-12-2015 t/m 01-01-2016

Voorjaarsvakantie

29-02-2016 t/m 04-03-2016

Paasvakantie

25-03-2016 t/m 28-03-2016

Meivakantie

25-04-2016 t/m 06-05-2016

Hemelvaart

In de meivakantie

Pinkstervakantie

16-05-2016

Zomervakantie

18-07-2016 t/m 26-08-2016

Studiedagen: extra vrije dagen voor leerlingen 24-09-2015; 10-11-2015; 26-02-2016; 07-03-2016; 13-05-2016; 24-06-2016; 27-06-2016; 15-07-2016

Gymnastiek- en zwemrooster Gymnastiek Gymkleding en gymschoenen zijn verplicht. In de gymzaal mogen geen zwarte zolen (strepen) of balletschoentjes (te gladde zool) gedragen worden; ook mogen gymschoenen alleen binnen gedragen geworden (hygiëne). Tijdens de gymlessen mogen de kinderen geen horloges en sieraden dragen (gevaarlijk). Kleding voorzien van naam of initialen. Gymkleding in een tas aan de kapstok ophangen. Regelmatig meenemen om thuis te wassen. Bij het fietsen van groep 7 en 8 naar de Reggehal doen wij een beroep op fietsouders van groep 7 en 8.

Zwemmen Op maandagmiddag gaan groep 3 en 4 naar het zwembad. De kinderen worden met auto’s naar het zwembad gebracht en opgehaald. Wij doen een beroep op ouders van de kinderen uit groep 3 en 4 voor het rijden. U dient zich bij het vervoer van de kinderen te houden aan de autogordel wetgeving, zie www.kinderzitjes.nl

Gym- en zwemuren Groep 1/2 Gymnastiek in het Speellokaal. Geen gymkleding, wel gymschoenen met klittenband Groep 3 en 4 Zwemmen op maandagmiddag in de Koerbelt Gymnastiek elke week op woensdagochtend in de Kroonnweide Groep 5 en 6 Gymnastiek elke week op donderdagmiddag in de Kroonnweide (2 lesuren) Groep 7 en 8 Gymnastiek op woensdagochtend, gezamenlijk in de Reggehal (2 lesuren)

Buitenschoolse opvang Stichting kinderopvang West Twente (SKWT) De Salto heeft een Convenant afgesloten met Stichting Kinderopvang West Twente (SKWT). De kinderopvangorganisatie biedt voorschoolse opvang tussen 7.00 u. en 8.30 u. en naschoolse opvang tussen 14.15 u. en 18.00 u. aan. De BSO zal plaatsvinden bij Kiddo, Lentfersweg 27, 7461 EJ Rijssen, tel. 0548-632377. De Salto organiseert zelf geen kinderopvang. Uitgangspunt is dat de school zorgt voor het onderwijs en dat de kinderopvangorganisatie zorgt voor de opvang van leerlingen vóór en na schooltijd. De school geeft informatie over de buitenschoolse opvang aan ouders. Op school is een flyer beschikbaar van SKWT In die folder vermeldt SKWT haar visie op de buitenschoolse opvang. Ook verstrekt de kinderopvang organisatie informatie over haar aanpak, de locaties en wat de kosten zijn.

Adresgegevens: Stichting Kinderopvang West Twente www.kinderopvangwesttwente.nl [email protected] Buitenschoolse opvang BSO Kiddo Lentfersweg 27 7461 EJ Rijssen

Tel. 0548-632300 Tel. 0548-632377



2015-2016

Aanmelding en inschrijving nieuwe leerlingen U kunt uw kind aanmelden op De Salto door een afspraak te maken met de directeur, Mieke van Waas, tel. 0548-541560 of [email protected] U kunt een inschrijfformulier downloaden op de website www.obsdesalto.nl .

Gesprek met de directeur De directeur vindt het belangrijk om alle ouders en hun kind(eren) persoonlijk te ontmoeten. Tijdens het gesprek met de directeur krijgt u informatie, kunt u vragen stellen, krijgt u een rondleiding door de school en kan uw kind worden ingeschreven op De Salto. Wij hanteren daarbij het Protocol instroomdoorstroom-uitstroom van het bestuur Stichting ROOS, zie www.stichtingroos.nl .

Open dag Elk jaar organiseren wij in de maand januari een Open dag. U bent dan van harte welkom om de school te bekijken en te zien hoe er wordt lesgegeven. De datum wordt aan het begin van elk schooljaar bekend gemaakt. Op andere momenten in het jaar kunt u ook altijd komen kijken. Maak dan eerst een afspraak met ons.

Buitengewoon verlof Leerplicht In de Leerplichtwet staat omschreven dat alle kinderen in Nederland vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin ze 16 worden verplicht naar school moeten. De directeur heeft meldplicht naar de leerplicht ambtenaar als leerlingen niet op school verschijnen, zonder dat hier goede redenen voor zijn. De leerplichtambtenaar heeft een toezichthoudende taak en komt in actie als er iets niet goed gaat. Voor het aanvragen van buitengewoon verlof moet u altijd een formulier invullen. Dit kunt u vragen bij de leerkracht of directeur. U dient het verlof altijd 6 tot 8 weken van te voren in te dienen bij de directeur. Daarna gaat zij over tot het wel of niet verlenen van toestemming.

Vakantieverlof Hiermee bedoelen we het opnemen van vrije dagen voor uw kind, buiten de normale schoolvakanties om. Dit is alleen in bijzondere omstandigheden toegestaan. Verlofaanvragen gelden bovendien alleen voor leerplichtige kinderen, dus vanaf 5 jaar. U kunt alleen in zeer bijzondere omstandigheden vakantie opnemen buiten de schoolvakanties. Wilt u vakantieverlof opnemen, dan moet u een werkgeversverklaring overhandigen, waaruit blijkt dat u alleen in die periode op vakantie kunt. Wanneer u om gezondheidsredenen (van het kind of een familielid) niet aan de gestelde vakantieperiode kunt voldoen, dient de verlofaanvraag vergezeld te gaan van een doktersverklaring.

Familieomstandigheden of religieuze verplichtingen U kunt voor “gewichtige omstandigheden” of “religieuze verplichtingen” verlof aanvragen. Gewichtige omstandigheden zijn bijvoorbeeld: een huwelijk, familiefeest of begrafenis. Religieuze verplichtingen o.a.: de heilige doop, het Suikerfeest of de heilige communie.

Bezoek arts of specialist We vragen u bezoeken aan de huisarts, tandarts, orthodontist of specialist en dergelijke zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen.

Bezoek logopedist, fysiotherapeut, psycholoog of dyslexie-specialist Eveneens vragen we u bezoeken aan therapeuten zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Mocht dit niet lukken, overleg dan zo veel mogelijk met de



2015-2016

leerkracht over de meest geschikte tijden

Schoolvakken Groep 1 en 2 Piramide Het ‘Piramide’-project Piramide is een manier van werken voor kinderen van 3 tot 6 jaar. Het richt zich op de totale ontwikkeling van kinderen. Door de duidelijke structuur van het Piramide project komt een kind gemakkelijk tot spel.

Spel staat centraal Piramide kent een vrij deel en een gericht deel. Bij het vrije deel, het spel, ligt het initiatief bij het kind, dat zelf kiest waarmee het wil spelen. In het gerichte deel, de projecten, neemt de leerkracht het initiatief. Dit onderscheid tussen het vrije en het gerichte deel bestaat alleen in de ogen van de volwassenen: voor de kinderen is het allemaal ‘spelen’!

Vrije deel: spel De lokalen waarin gewerkt wordt, zijn zo ingericht dat de kinderen alle ontwikkelingsgebieden actief kunnen beoefenen. In het lokaal is een huishoek te vinden, een kunsthoek, bouwhoek, taalhoek en denkhoek. En ook is er een ontdektafel en een tafel voor ontwikkelingsmateriaal. Zo’n omgeving nodigt het kind als het ware uit om te gaan spelen. Ook al ligt het initiatief bij het kind, de rol van de leerkracht is van groot belang. De leerkracht biedt de helpende hand door mee te spelen, of het kind een ideetje aan de hand te doen om het spel uit te breiden. Op het moment dat het kind zelfstandig speelt, trekt de leerkracht zich terug.

Gericht deel: projecten Samen met de kinderen werkt de leerkracht elke twee weken aan een project. Dit gebeurt in vier fasen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Waarna ook nog de individuele verwerking volgt. De leerkracht maakt gebruik van speciale projectboeken. Elk jaar komen dezelfde onderwerpen (bijv. huis of lente) aan bod maar steeds op een hoger niveau. Zo gaat het in de peutergroep bijvoorbeeld om het huis als geheel; in groep 1 om de kamers in het huis en in groep 2 om verhuizing. Binnen zo’n project zorgen allerlei activiteiten ervoor dat de kinderen op de acht ontwikkelingsgebieden gestimuleerd worden.

Observeren Om de ontwikkeling van de kinderen goed in kaart te brengen, gebruikt de leerkracht in het Piramideprogramma diverse observatiemiddelen. Voor de dagelijkse observaties tijdens het spel of tijdens de projecten krijgt de leerkracht een aantal aandachtpunten aangereikt. Eens in het halfjaar neemt de leerkracht de ontwikkeling van de kinderen wat nauwkeuriger onder de loep. Dat gebeurt met observatielijsten waarop de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd. Ook wordt de motoriek en het speel- en werkgedrag nader bekeken. Op grond van de waarnemingen van de leerkracht kan het kind gericht geholpen worden. Daarvoor zijn er speciale hulpprogramma’s uitgevoerd door de leerkracht of de tutor.

Toetsen Met de toetsen in het Piramideproject onderzoekt de leerkracht of een kind zich in positieve zin ontwikkelt of op welke terreinen een kind hulp nodig heeft. De toetsuitslag geeft dus een beeld van het kind en op grond hiervan kun je het kind effectief gaan helpen. Blijkt uit de toetsscores dat een kind achter is ten opzichte van de groep, dan kan de leerkracht besluiten het kind tutoring te geven.

Tutoring Tutoring is de individuele hulp in de groep aan kinderen die extra steun nodig hebben. Die hulp kan op 2 manieren gegeven worden. Voordat de groep met een project of activiteit aan de slag gaat, neemt de tutor de kinderen die dat extra steuntje nodig hebben apart. Ze raken dan alvast vertrouwd met bepaalde begrippen. Dat geeft kinderen een veilig gevoel. Ze worden vrijer en zelfverzekerder en zijn beter in staat mee te doen aan het project. Er ontstaat een positieve spiraal en de tutor kan op die manier achterstand voorkomen (we noemen dit pre-teaching). Een andere manier van tutoring is remediëren: aan het eind van een project herhaalt de tutor samen met het kind bepaalde begrippen uit het project. Het kind kan dan nog wat extra oefenen.

De ouders Het Piramideproject richt zich niet alleen op schoolse vaardigheden, maar op de totale ontwikkeling van een kind. De betrokkenheid van ouders is daarom heel belangrijk. Elke dag begint met de spelinloop, het moment waarop de ouders hun kinderen brengen. Ook op een andere manier worden ouders betrokken bij Piramide. De school geeft informatie over de tweewekelijkse projecten.

Speciale aandacht voor Taalontwikkeling Kinderen leren de taal van hun naaste omgeving, inclusief de eigenaardigheden of dialectvormen. De opvoeders (ouders, grootouders) spelen de belangrijkste rol in dit leerproces. Het proces van taalverwerving moet plaatsvinden in de eerste zes levensjaren van het kind. Op latere leeftijd komt de verwerving van een taal veel moeizamer tot stand. Kinderen die in een ‘taalarme’ omgeving opgroeien (bijv. de wolfskinderen) verwerven later zeer moeilijk en gebrekkig hun taal. Allochtone kinderen verwerven taal op dezelfde manier als Nederlandse kinderen, namelijk in interactie met hun omgeving. Zij doorlopen de fasen van de taalontwikkeling in dezelfde volgorde. Alleen is er een verschil in tempo; zij leren immers vaak twee (of meer) talen tegelijkertijd en daar hebben zij extra tijd voor nodig. Wij vinden het daarom belangrijk op school een rijke leer(taal) omgeving te bieden voor àlle kinderen. In de groepen 1 en 2 doen wij dit door middel van het Piramide project, het Interactief Voorlezen en de projecten Meervoudige Intelligentie. Wij stimuleren ouders tot voorlezen met hun



2015-2016

kind, d.m.v. het Piramide boeken-uitleen project en tot het interactief praten met hun kind over de begrippen van de Piramide thema’s.

VVE-Piramide (Voor- en Vroegschoolse Educatie) Piramide is tevens een programma, dat geschikt is voor kinderen met een VVE-indicatie, doelgroepkinderen. Dit zijn kinderen van 0-4 jaar die het risico lopen op een ontwikkelingsachterstand, voornamelijk op het gebied van de spraak- taal ontwikkeling en/of waarbij omgevingsfactoren de spraak- taalontwikkeling negatief beïnvloeden. De Salto heeft goed contact met de peuterspeelzalen De Speeldoos en Roezemoes, waar ook VVE wordt aangeboden. Bij de overgang van peuterspeelzaal naar basisschool is er sprake van een “warme overdracht”. Hierbij komt de leidster, samen met de ouders van de VVE-peuter voor een kennismakingsgesprek op de basisschool. Tijdens deze overdracht wordt de ontwikkeling van het kind besproken en zijn/haar onderwijsbehoeften.

Ouderprogramma VVE-thuis De betrokkenheid van ouders bij het leren op school, blijkt het meest positieve effect te hebben op de ontwikkelingskansen van kinderen Vanaf dit schooljaar biedt de gemeente ouders van peuters en kleuters uit groep 1 de mogelijkheid deel te nemen aan het project ‘VVE-thuis”. Het is een project waarbij ouders thuis gestimuleerd worden op een interactieve manier met hun kind te gaan spelen, voorlezen en praten. Wij geven daarnaast thema-woorden en prentenboeken mee naar huis, die aansluiten bij de thema’s van het Piramide project. Op die manier is er, zowel thuis als op school, sprake van een rijke leer(taal) omgeving.

Voorleesexpress Dit schooljaar start de gemeente Rijssen-Holten met een voorleesproject , de Voorleesexpress. Hierbij komt een vrijwilliger 20 weken lang rond bedtijd thuis voorlezen aan de kinderen. Bij het voorlezen van prentenboeken is het belangrijk dat er interactie met de kinderen is, dat zij meepraten en het verhaal kunnen navertellen en voorspellen. Dit stimuleert de belangstelling voor boeken en leren lezen. Ook is het lezen van prentenboeken heel erg belangrijk voor de ontwikkeling van de woordenschat.

Groep 3 t/m 8 Technisch lezen De beginnende geletterdheid wordt in groep 1 en 2 al gestimuleerd door het interactief voorlezen, het opzeggen van rijmpjes, luisteren naar geluiden en verhaaltjes, het spelen met letters en klanken, het stempelen, het hakken en plakken van letters en woorden en het schrijven van woordjes. Op de woordmuur en de thematafel zijn er plaatjes en voorwerpen gekoppeld aan woorden. In groep 3 leren de kinderen technisch lezen met de methode: ‘Veilig Leren Lezen’. Hierbij wordt aangesloten bij het leesniveau van de leerlingen, d.m.v. zon-, ster- maan- en raket-leerlijn. In groep 4 t/m 6 gebruiken we de leesmethode: ‘Timboektoe’, waarbij het leesplezier centraal staat. Timboektoe is zo opgebouwd dat de risicolezers, de gemiddelde lezers en de betere lezers tijdens de leeslessen met elkaar in contact blijven. Tegelijkertijd stelt de methode ieder kind in staat om op zijn of haar eigen niveau de leesvaardigheid te ontwikkelen en te verbeteren. Als je plezier hebt in het lezen, wil je vanzelf méér leren. Plezier is in Timboektoe dan ook een doel op zich. De verzameling leesteksten in de werkboeken, leesboeken en lees- en doelkaarten is heel gevarieerd. Iedere tekst spreekt op zijn eigen manier aan: spannend of grappig, boeiend of ontroerend, historisch of actueel. Wil een leerling verder lezen, dan kan dat, want bij elke tekst staat de bron vermeld.

Rekenen We gebruiken de rekenmethode ‘De Wereld in Getallen’ in de groepen 3 t/m 8. De methode voldoet aan de Kerndoelen Rekenen-wiskunde (2006). De methode ‘Wereld in Getallen’ voldoet aan alle kerndoelen voor rekenen en de TAL-tussendoelen. De methode sluit ook aan op de Cito-toetsen en de doorlopende leerlijnen uit het rapport Meijerink. De referentieniveaus zijn duidelijk zichtbaar verwerkt in de methode. In groep 7 en 8 staat één ster gelijk aan het 1 F, twee sterren aan 1 S en drie sterren boven streefniveau.

Nederlandse taal/spelling Op De Salto gebruiken we ‘Taal op maat’ als methode voor het taal- en spellingonderwijs. De methode voldoet aan de Kerndoelen Nederlandse taal (2006). De methode heeft een sterke woordenschatlijn. Daarnaast is een van de speerpunten van de school de Woordenschatactivering volgens de methode “Met woorden in de weer” en ‘Vier Keer Wijzer’ van Marco Bastmeijer (Meervoudige Intelligentie).

Begrijpend lezen Voor het begrijpend lezen werken we met de methode ‘Nieuwsbegrip XL’. Nieuwsbegrip is een aanpak waarbij uw leerlingen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit motiveert leerlingen om de tekst te lezen. Bij het werken met Nieuwsbegrip is een belangrijke rol weggelegd voor leraren. Door 'hardopdenkend' voor te doen hoe hij als leesexpert een tekst aanpakt, laat hij zien hoe hij een leesstrategie gebruikt om de tekst te doorgronden. Dat noemen



2015-2016

we 'modellen'. Nieuwsbegrip biedt bij iedere leesstrategie 'digibordtools' om leraren hierbij te helpen.

Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les volgens de methode “Take it easy’’. De nadruk ligt op de kennismaking met de vreemde taal, een eerste aanbod van de Engelse woordenschat, zinsbouw en met name de mondelinge vaardigheid.

Schrijven Er wordt op onze school gewerkt met de schrijfmethode Pennenstreken. Deze methode is ontwikkeld voor de groepen 1 t/m 8

Gymnastiek en zwemmen De kinderen uit groep 1 en 2 gymmen in het Speellokaal of spelen buiten. De kinderen van groep 3 t/m 6 krijgen gymles in de Kroonnweide en groep 7 en 8 in de Reggehal. De kinderen uit groep 3 en 4 krijgen op maandagmiddag zwemles in De Koerbelt.

Wereldoriëntatie en Meervoudige intelligentie Geschiedenis – Aardrijkskunde – Natuur De Salto een gecertificeerde ‘Vier keer wijzer-school’. We gebruiken voor wereldoriëntatie de werkwijze van “Vier Keer Wijzer” van Marco Bastmeijer. Uitgangspunt van deze methode is het inzetten van de Meervoudige Intelligentie. Elk kind is verschillend en leert op een andere manier. We gaan uit van de talenten van de kinderen. De methode voldoet aan de Kerndoelen (2006). In groep 1 en 2 is het wereldoriëntatieonderwijs, inclusief het vak verkeer, een onderdeel van het Piramide project en verrijkt met het aanbod van de acht intelligenties (Vier Keer Wijzer). In de groepen 3 en 4 worden de thema’s van Veilig Leren lezen als basis gebruikt voor het wereldoriëntatieonderwijs, inclusief het vak verkeer, met gebruikmaking van de acht intelligenties (Vier Keer Wijzer). In groep 5 t/m 8 worden er per jaar vier thema’s voor geschiedenis, vier thema’s voor aardrijkskunde en vier thema’s voor natuur behandeld. De thema’s duren 2 tot 3 weken. Per week is er één instructieles en zijn er twee zelfstandige lessen.

Verkeer In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Klaar…over!’ Daarnaast leggen de leerlingen uit groep 7 een theoretisch en praktisch verkeersexamen af en krijgen zij les over de “dode hoek” bij o.a. vrachtwagens, door Veilig Verkeer Nederland.

Creativiteit en Muziek Voor de vakken tekenen, handvaardigheid, drama en muziek gebruiken we de methode ‘Moet je doen’. Vanaf komend schooljaar zullen de creatieve vaardigheden toegepast en ontwikkeld kunnen worden bij de projecten Meervoudige Intelligentie (MI).

Cultuur Gedurende het schooljaar zijn er diverse culturele activiteiten: museumbezoek, theatervoorstellingen voor en/of door de kinderen, muziek, zang, dans, beeldende vorming, culturele feesten, cultureel erfgoed en de dodenherdenking op 4 mei.

Techniek Bij de technieklessen wordt gebruik gemaakt van de leskisten van de Stichting Zwaluwstaarten. De kinderen kunnen m.b.v. de opdrachtkaarten zelfstandig aan de slag. Door middel van proefjes doen zij ervaring op met materialen, gereedschappen, technische principes en zichzelf. Kinderen leren in groep 1/2 bijvoorbeeld iets over drijven en zinken d.m.v. proefjes; in groep 3/4/5 leren ze hoe ze een vliegtuigje kunnen maken en in groep 6/7/8 leren ze gel of shampoo te maken. De komende jaren gaan wij de technieklessen koppelen aan de projecten Vier Keer Wijzer/Meervoudige Intelligentie. In de loop van de jaren zullen de techniekkisten worden geïntegreerd in de thema’s MI van de methode ‘Vier Keer Wijzer’.

Burgerschap Onderwijs met betrekking tot burgerschap en integratie zit verweven in onze methoden en de manier van omgaan met de kinderen. Onze visie is daarbij de belangrijke leidraad. De kerndoelen van burgerschap worden bereikt door het aanbod van wereldoriëntatieonderwijs op basis van Meervoudige Intelligentie, geschiedenis, aardrijkskunde en natuur, aandacht voor allerlei godsdiensten, culturen en cultureel erfgoed, verkeer, SOVA-training, participeren in gemeentelijke activiteiten, zoals de dodenherdenking op de Joodse Begraafplaats en de algemene dodenherdenking op 4 mei, de Koningsspelen en de avondwandelvierdaagse.

Godsdienstig Vormingsonderwijs (GVO) - Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) De Salto biedt zowel Godsdienstig Vormingsonderwijs (op protestants-christelijke grondslag) als Humanistisch Vormingsonderwijs aan voor de groepen 5 t/m 8. Ouders (en kinderen) kunnen ieder jaar een keuze maken, het is niet verplicht. De lessen worden gegeven door Dini Borghuis (GVO), Annemieke Borkent (HVO) en Kety Meijerink (HVO). Tijdens de GVO lessen worden er verhalen uit de Bijbel verteld. De verhalen plaatst zij in een hedendaags perspectief om zo de kinderen een les mee te geven. Ook bespreken zij de gebeurtenissen rondom het ontstaan van de Christelijke feestdagen, zoals



2015-2016

Kerstfeest, Palmpasen, Goede vrijdag, Pasen, Hemelvaartsdag en Pinksteren. De HVO lessen kennen verschillende onderwerpen, waarbij begrippen als normen en waarden, respect en leren omgaan met verschillen, aan bod komen. Dit gebeurt allemaal in de vorm van verhalen, spelletjes, video/dvd en discussies.

Sociaal-emotionele ontwikkeling We besteden dagelijks aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling door met de kinderen te praten over hoe je prettig met elkaar kunt omgaan en hun te leren grenzen aan te geven. Aan het begin van het schooljaar bespreekt de leerkracht de afspraken en regels van de groep en de school en maakt de klas gezamenlijk een anti-pest afspraken, waar ieder kind zijn handtekening onder zet. We hebben een pest-protocol op schoolniveau. Kinderen vanaf groep 5 met sociaal-emotionele problemen kunnen meedoen aan SOVA-trainingen, georganiseerd door het maatschappelijk werk. Ook is er de mogelijkheid om gesprekken te voeren met de schoolmaatschappelijk werker, Peter Johanningmeijer. Ouders kunnen opvoedondersteuning krijgen van de JGZ (Jeugdgezondheidszorg) en de schoolverpleegkundige, Rianne Brinks kan op huisbezoek gaan om opvoedadviezen te geven. We gebruiken ParnasSys “Zien” als observatie instrument voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, voor groep 1 t/m 8. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt tenminste eenmaal per jaar in kaart gebracht.



2015-2016

Onderwijskundig beleid Organisatie Op De Salto wordt gewerkt met heterogene en homogene groepen. In groep 1/2 kiezen wij bewust voor een heterogene groep, zodat de kinderen van elkaar kunnen leren. Door te zien hoe de oudere kinderen in de groep dingen doen en leren, kunnen de jongste kinderen het gemakkelijker oppakken, door voordoen-nadoen. De jaargroepen op De Salto van groep 1 t/m 8, volgen hetzelfde basis lesprogramma. Binnen de jaargroep wordt er gewerkt met groepsplannen voor de hoofdvakken technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Daarbij zijn de kinderen onderverdeeld in instructiegroepen. Dit betekent dat alle leerlingen een basisinstructie (uitleg) krijgen en daarnaast òf extra uitleg krijgen, òf herhaling, òf verdieping van de lesstof. De doorstroming in de groepen is afhankelijk van de cognitieve (verstandelijke) èn de sociaal-emotionele ontwikkeling. De ontwikkeling van het kind wordt vooral getoetst aan prestaties (methodegebonden toetsen en Cito toetsen) of gedragingen van het kind (EGGO), die daaraan vooraf gingen. De gegevens daarover worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. De manier waarop wij in onze school afspraken hebben gemaakt om onze doelstellingen te realiseren staan verder beschreven in ons Schoolplan.

Handelingsgericht werken Binnen onze school werken we volgens de principes van het Handelingsgericht werken. Het kind staat centraal. Elke kind is verschillend, leert anders en heeft een andere omgeving. We zoeken, in samenwerking met de ouders, naar de onderwijsbehoeften van het individuele kind. Op die manier bepalen we welke begeleiding elk kind nodig heeft van de leerkracht. Voor elk kind ‘Passend onderwijs’.

Oplossingsgericht werken Een van onze kernwaarden is het open en eerlijk communiceren met elkaar; met leerkrachten, kinderen, ouders en externen. We proberen dit op een oplossingsgerichte manier te doen, waarbij we uitgaan van de kansen en mogelijkheden en zoeken we naar een oplossing. Een andere kernwaarde is dat we het samen willen doen; met het kind, de ouder en de omgeving.

Opbrengstgericht werken We proberen uit elk kind het maximale te halen, door aan te sluiten op de onderwijsbehoeften van elk kind. We stellen hoge doelen, meten en analyseren onze opbrengsten, stellen groepsplannen op en handelen daarnaar.

Meervoudige intelligentie Elk kind is verschillend en leert anders. Als wij kinderen iets willen leren, moeten we uitgaan van die verschillende manieren om iets te begrijpen en te onthouden. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en weer een ander moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Het is belangrijk om de verschillende manieren van leren te kennen, te weten welk kind op welke manier leert en we zullen moeten beschikken over vele manieren om de leerstof op een passende manier aan te bieden (Bastmeijer, 2011). De Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner onderscheidt acht intelligenties. Ieder mens bezit ze alle acht, men heeft er echter vaak slechts enkele sterk ontwikkeld. Deze sterk ontwikkelde intelligenties bepalen de manier waarop men leert, bepalen de voorkeur voor bepaalde activiteiten (Gardner, 1983). Om dit te kunnen verwezenlijken is afstemming tussen kind, volwassene, leerstof, organisatie en schoolgebouw nodig, waarbij wordt uitgegaan van de drie basisbehoeften relatie, competentie en autonomie (Stevens, 1997). De Salto wil dit bewerkstelligen door gebruik te maken van de horizontale programmering. ’s Morgens, als kinderen zich het beste kunnen concentreren, de basisvakken taal, lezen en rekenen trainen. ’s Middags onderzoekend leren in een betekenisvolle context, waarbij de kinderen de getrainde vaardigheden kunnen toepassen bij het wereldoriëntatieonderwijs (vakgebieden geschiedenis, aardrijkskunde en natuur), op basis van de Meervoudige Intelligentie.

Inrichting gebouw en lokalen De leerlingen zitten in voornamelijk gecombineerde groepen binnen een leslokaal. Daarnaast zijn er nog extra lokalen, waar kinderen onder begeleiding, zelfstandig kunnen werken. In de Pretzaal is er in de ochtenduren een stilwerkplek voor kinderen uit verschillende groepen. In het gebouw zijn drie ruimten voor gesprekken, onderzoeken, toetsen of individuele begeleiding. De lokalen en ruimten trachten wij zo in te richten, dat deze voor de leerlingen overzichtelijk en uitnodigend zijn en een taakgerichte werksfeer bevorderen.



2015-2016

De zorg voor uw kind Passend onderwijs en het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Passend Onderwijs binnen Samenwerkingsverband (SWV) Twente Noord Obs de Salto is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV. Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt o.a. ambulante begeleiding. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam1 (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden.

Contactinformatie van het SWV: Roel Roelofs, coördinator Afdeling West 603 [email protected] Website: www.swv-twentenoord.nl

Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord Tel.: 0546-863226 [email protected]

Het Schoolondersteuningsprofiel Hieronder beschrijft Obs de Salto haar Schoolondersteuningsprofiel. Andere documenten2 waar informatie te vinden is over de ondersteuningstructuur zijn: • • •

1.

Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noord Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord

De missie

De missie van Obs de Salto sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. Obs de Salto biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.”

2.

De visie

Obs de Salto maakt dit mogelijk door: • • •

De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen; De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen; Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een

1 Zie verder bij onderdeel 5. 2 Deze documenten liggen op de school ter inzage.



2015-2016

onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken.

3.

Doel

Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier BaO-onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften.

4.

Ondersteuningsstructuur

Obs de Salto biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten en aanvullende ondersteuning. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Ook wordt de school op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, collegiale consulenten en een schoolverpleegkundige. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen worden gepland maar kunnen ook op afroep plaats vinden als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te onderzoeken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. In dat geval is er een nieuw uitzicht nodig via een traject met een onafhankelijke derde, de trajectbegeleider. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan dus al actief geweest in het voortraject. Deskundigen hebben dus al ondersteund en geadviseerd. De leerling is bekend binnen de zorg van het SWV en een groeidocument3 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet. Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. Eerst wordt bepaald welke deskundigen bij het SOT zullen worden betrokken bij de volgende stappen. In ieder geval worden altijd de ouders en de leraren betrokken bij de voorbereiding en het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is.

5.

Basisprofiel van Obs de Salto

Obs de Salto biedt basisondersteuning zoals deze is vastgelegd in de regio van het SWV Twente Noord voor alle basisscholen. De notitie waarin de basisondersteuning wordt beschreven, ligt ter inzage op de school. Deze basisondersteuning is o.a. vastgelegd in standaarden. Dit zijn afspraken waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. De school heeft in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken. Ook heeft de school in ontwikkelings- en scholingsplannen beschreven hoe het schoolteam verder werkt om deze basisondersteuning te realiseren. Deze ontwikkelings- en scholingsplannen zijn bedoeld om als school steeds beter passend onderwijs te geven. Obs de Salto heeft haar onderwijs zo ingericht dat • • • • •

vroegtijdige leer-, opgroeien opvoedproblemen worden gesignaleerd; een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt.

3 Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen.



2015-2016

Obs de Salto houdt in haar onderwijs rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. De school heeft het pedagogisch klimaat duidelijk beschreven en met het hele schoolteam in de dagelijkse praktijk uitgewerkt. Hierbij werkt de school via duidelijke afspraken aan het voorkomen van sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen. Deze afspraken zijn op de school in te zien. De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme goed gedijen. De school richt haar onderwijs hier op in en schoolt de leerkrachten hiertoe. De school staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven in welke specifieke ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren acht. De school zal deze specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen samen met het SWV, via de inzet van een trajectbegeleider (zie boven), onderzoeken en in beeld brengen. Passend Onderwijs is echter niet per definitie inclusief onderwijs. Ook is Obs de Salto niet in staat om alle leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften altijd op te vangen. Het samenwerkingsverband ondersteunt de school indien nodig bij het vinden van een juiste onderwijsplek buiten de eigen basisschool. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. Obs de Salto heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen:     

Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; Mate van zelfredzaamheid; Mate van fysieke en/of medische verzorging4; Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen.

6.

Aanmeldingsprocedure

Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het eerst naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. Obs de Salto zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden5 is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Het E&D van het SWV en ook andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval zal de school de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie boven). Voor tussentijdse aanmeldingen van kinderen die van een andere basisschool komen, geldt de zorgplicht niet voor de nieuwe school. De school van herkomst blijft de zorgplicht houden tot de leerling is aangenomen op de nieuwe school. De Salto hanteert daarbij het protocol ‘instroom-doorstroomuitstroom’ van Stichting ROOS.

Schoolondersteuning De leerkrachten worden ondersteund door de intern begeleider onderbouw, de intern begeleider bovenbouw, de taalleescoördinator, de tutor van het Piramideproject, het Schoolondersteuningsteam (SOT). Zorgleerlingen zijn leerlingen die een beroep doen op en/of gebruik maken van het zorg (voorzieningen-) niveau van onze school. Ook de meer begaafde leerling valt onder deze zorg. De (extra) zorg wordt zoveel mogelijk binnen de groep door de eigen leerkracht gegeven. Er wordt gewerkt met groepsplannen. Hierin staat specifiek bij elke leerling vermeldt wat de onderwijsbehoeften zijn. Minimaal 2x per jaar wordt geëvalueerd of het opgestelde groepsplan de gewenste resultaten oplevert en hoe verder gehandeld moet worden. Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt een ontwikkelperspectief (OPP) opgesteld. Ook is er de mogelijkheid tot ambulante begeleiding vanuit een externe organisatie of andere school en/of zorginstelling, tijdens de reguliere schooltijden, voor de leerlingen, die daar om specifieke redenen voor in aanmerking komen. Voor de leerlingen die ondanks extra zorg en inspanning toch problemen blijven houden, wordt in overleg met het Zorgteam van ons Samenwerkingsverband én na toestemming van de ouders/verzorgers, ondersteuning gevraagd bij ons onderwijsadviescentrum (Expertis of Nijenkamp). Er kan dan aan de hand van de onderzoeksvraag een uitgebreider pedagogisch-didactisch onderzoek of een psychologisch onderzoek worden afgenomen.

Toelating leerlingen met een beperking 4 De school beschikt over een protocol voor medische handelingen.

5 Zie de plaatsingsprocedure van het schoolbestuur.



2015-2016

Ouders met een kind met een verstandelijke, motorische en/of visuele beperking vinden het soms beter dat hun kind naar een gewone basisschool gaat en niet naar een speciale school. Dat is een recht van de ouders en vanaf 1 augustus 2002 zegt onze overheid dat gewone basisscholen actief moeten meewerken als ouders dat vragen. De scholen van het WSNS samenwerkingsverband staan niet afwijzend tegen deze vorm van integratie van leerlingen met een beperking binnen onze samenleving. We willen echter voor zover het om toelating tot onze scholen gaat, voorzichtig zijn. Als een leerling met een beperking wordt aangemeld, gaan we met de ouders en hun deskundige begeleiders in gesprek over de vraag of het haalbaar en verstandig is over te gaan tot toelating, gegeven de huidige schoolsituatie. Dit betreft dan een belangenafweging tussen de belangen van het kind met diens ouders, de school met het team leerkrachten, en de leerlingengroep waarbinnen het kind eventueel geplaatst wordt. Altijd moet sprake zijn van een weloverwogen en haalbare toelating voor een langere periode die het welzijn van genoemde groepen niet mag aantasten, evenmin als de kwaliteit van het onderwijs in de afzonderlijke groep. Zie ook het protocol instroom-doorstroom-uitstroom van Stichting ROOS, www.stichting roos.nl .

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE-Piramide) De Salto neemt actief deel aan de werkgroep VVE van de gemeente Rijssen-Holten, waarin zowel op gemeentelijk als op schoolniveau het VVE-beleid wordt ontwikkeld. Basisschool De Salto gebruikt al ruim 10 jaar een speciaal VVE-programma: Het Piramide Project. Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is erop gericht de ontwikkeling te stimuleren van jonge kinderen (van 2 jaar tot ongeveer 6 jaar oud) en te voorkomen dat kinderen achterblijven in het onderwijs. Met behulp van VVE-programma’s, zoals Piramide, worden kinderen spelenderwijs gestimuleerd in hun taalontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling of motorische ontwikkeling. Peuterspeelzaal De Speeldoos werkt net als De Salto met het Piramideproject (Voorschoolse educatie). Er is een doorgaande lijn (Piramide) van voorschoolse (peuterspeelzaal) naar Vroegschoolse educatie (basisschool). Uit diverse onderzoeken blijkt dat het voorkòmen en bestrijden van taalachterstand op jonge leeftijd tot veel positieve effecten kan leiden. De landelijke en lokale overheid investeren in voorschoolse educatie om alle doelgroepkinderen te bereiken. Deze investeringen zijn het meest effectief als het door loopt naar de basisscholen. De leerkrachten van de groepen 1/2 zijn Piramide-gecertificeerd, er is een Ouderbeleid (VVE-thuis programma) en een Warme overdracht van voorschool naar vroegschool.

Het protocol leesproblemen en dyslexie Het dyslexieprotocol is een werkwijze om kinderen systematisch vroegtijdig te signaleren m.b.t. mogelijke kenmerken van dyslexie. In groep 1 en 2 observeren de leerkrachten de taalontwikkeling; heeft het kind moeite met rijmen, leert het de kleuren, letters en cijfers langzamer aan, kan het de klanken moeilijk onderscheiden. Dit kunnen signalen zijn voor het vermoeden van dyslexie. In groep 2 wordt twee keer per jaar de Risicoscreening voor kleuters gemaakt. In de groepen 3 t/m 8 vindt de signalering plaats aan de hand van methodegebonden en Cito tussen toetsen. Na het signaleren van moeilijkheden worden er door de Taalleescoördinator diagnostische toetsen afgenomen. Bij een vermoeden van dyslexie of ernstige leesproblemen wordt er extra hulp gegeven in de vorm van een groepsplan. Bij hardnekkige problemen wordt een leesvolgplan gemaakt. Het protocol is geen middel om dyslexie vast te stellen. Het is een instrument om kinderen gerichte begeleiding te kunnen geven op het gebied van taalontwikkeling. De taalleescoördinator kan een vermoeden van dyslexie of ernstige leesproblemen vaststellen, maar geen dyslexieverklaring afgeven. Dit moet door een orthopedagoog of psycholoog gedaan worden. Voor het kind op de basisschool is het (meestal) niet nodig om deze verklaring te hebben. De school kan dan een school-dyslexieverklaring afgeven. Het kind krijgt dan de extra faciliteiten van school alsof hij/zij een dyslexie-verklaring heeft. Bij het vermoeden van ernstige, enkelvoudige dyslexie, kan een onderzoek aangevraagd worden bij de gezondheidszorg. Indien er na onderzoek door een orthopedagoog of psycholoog een ernstige vorm van dyslexie wordt vastgesteld, kan het kind in aanmerking komen voor externe begeleiding. Zie het protocol leesproblemen en dyslexie.



2015-2016

Externe voorzieningen Schoolmaatschappelijk werk Elke vrijdagochtend is er voor ouders bij het Medisch Centrum Rijssen, van 9.00-10.00 u. een inloopspreekuur Schoolmaatschappelijk. De schoolmaatschappelijk werker, Peter Johanningmeijer, kan tips en adviezen geven over opvoedkundige vragen of doorverwijzen naar een andere instantie. Wat besproken wordt, blijft vertrouwelijk, tenzij de ouders toestemming geven om dit met de leerkrachten te bespreken.

Logopedist, kinderfysiotherapeut en sociale vaardigheidstraining De Logopedist van de gemeente Rijssen-Holten verzorgt de preventieve logopedie op de basisscholen in de gemeente Rijssen-Holten. De logopedist houdt zich bezig met het voorkomen, opsporen en onderzoeken van leerlingen die (eventueel) problemen hebben met: • De stem (is deze helder of hees?). • Het gehoor (luisterfuncties). • De spraak (worden alle klanken uitgesproken en zijn ze correct?). • De taal en woordenschat (kent het kind voldoende woorden, hoe is de zinsbouw?).  Het mondgedrag, waaronder het mond-ademen en zuigen (op vingers, duim of speen) heeft ook de aandacht van de logopedist. Wat doet de logopedist in de school? Groep 1: Observatie, onderzoek en controle van de leerling op aanvraag van de leerkracht. Screening op 5-jarige leeftijd op gebied van de woordenschat. Groep 2: Controle, onderzoek, screening (dat wil zeggen: een kortdurend onderzoek van alle leerlingen) en advisering aan ouders of leerkrachten. Elke school in Rijssen-Holten wordt wekelijks door de schoollogopedist bezocht. Van de bevindingen van een logopedische screening of een controle krijgen de ouders/verzorgers altijd schriftelijk of mondeling bericht. Bovendien zal de logopedist de school informeren over de bevindingen van de screening of de controle. Indien een kind curatieve logopedische behandeling nodig heeft, zal de logopedist altijd vooraf met de ouders/verzorgers contact opnemen en met de school overleggen. Deze behandelingen zullen niet op school plaatsvinden, maar in de verschillende logopedische praktijken in Rijssen of Holten.

Kinderfysiotherapeut en psychomotorische therapeut Naar aanleiding van observaties van de leerkracht of op advies van de schoolarts, kan een leerling verwezen worden naar de kinderfysiotherapeut of de psychomotorische therapeut.

Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD De GGD heeft als taak om samen met de school de gezondheid van leerlingen te beschermen, te bewaken en te bevorderen. Dit doet de JGZ met de Triage-methodiek. In groep 2 en 7 worden alle kinderen gezien door de doktersassistente. Er vindt een check plaats van ogen, oren, lengte en gewicht. Ouders en leerkrachten vullen een vragenlijst in. Ouders worden na deze check schriftelijk op de hoogte gesteld van de uitkomsten. Als het nodig is, dan komt er een vervolgonderzoek door de schoolverpleegkundige of de schoolarts of een doorverwijzing naar de specialist. Bij het vervolgonderzoek zijn de ouders aanwezig.

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Per 1 augustus 2013 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een aangewezen instantie. In de regio Twente, waarbinnen de ROOS scholen actief zijn, zijn regionale bindende afspraken gemaakt in de meldcode “Wat moet ik doen?” Het stappenplan is beschikbaar op school en op de website. Cijfers huiselijk geweld en kindermishandeling In Nederland heeft 40% van de bevolking ooit te maken gehad met huiselijk geweld Jaarlijks zijn ruim 200.000 mensen in Nederland slachtoffer van huiselijk geweld In 58% van de gevallen van huiselijk geweld is er sprake van een gezinsverband, waarbij vooral jonge kinderen getuige zijn van geweld Ruim 100.000 kinderen per jaar worden in Nederland mishandeld



2015-2016

Aanleiding verplichting gebruik meldcode Veel organisaties werken al met een meldcode. Uit onderzoek blijkt dat het werkt: professionals grijpen 3x zoveel in bij gebruik van een meldcode. Nog niet alle organisaties werken met een meldcode. Daarom wordt de meldcode verplicht voor de volgende sectoren: gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, jeugdzorg, maatschappelijke ondersteuning (welzijn) en justitie.

Vormen van geweld (Ex-)partnergeweld Ouderenmishandeling Oudermishandeling Kindermishandeling Eergerelateerd geweld Vrouwelijke genitale verminking Seksueel geweld

Doel van een meldcode Professionals ondersteunen bij het omgaan met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling.

Wat is een meldcode? Vijfstappenplan voor het handelen bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling

De vijf stappen in het kort: 1. In kaart brengen van signalen 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van AMK of SHG 3. Gesprek met de cliënt 4. Inschatten risico, aard en ernst van het geweld 5. Beslissen: hulp organiseren of melden



2015-2016

Naar het voortgezet onderwijs Centrale Eindtoets PO vanaf 2015 Vanaf het schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor de Centrale Eindtoets PO beschikbaar. Scholen kunnen ook kiezen voor een andere eindtoets PO die door de minister is toegelaten. Vanaf 2015 mogen scholen voor voortgezet onderwijs de toelating van leerlingen niet meer laten afhangen van het resultaat van de eindtoets. Het schooladvies gaat het zwaarst wegen. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) is verantwoordelijk voor de uitvoering van de centrale eindtoets. Deze wordt in samenwerking met Stichting Cito gemaakt en bouwt voort op de Eindtoets Basisonderwijs van Cito. De centrale eindtoets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Deze twee onderdelen zijn verplicht. Daarnaast kunnen scholen kiezen voor de eindtoets Wereldoriëntatie. De centrale eindtoets neemt drie dagdelen in beslag. De centrale eindtoets taal en rekenen is er op twee niveaus: eindtoets B (Basis) en eindtoets N (Niveau). Eindtoets N is voor leerlingen van wie wordt verwacht dat ze het beste passen in een brugklastype basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg. De eindtoets B is bestemd voor leerlingen van wie verwacht wordt vervolgadvies brugklastype gemengde/theoretische leerweg of hoger (mavo-havo-vwo-gymnasium) zal zijn. De centrale eindtoets toetst de inhoud van de taaldomeinen lezen en taalverzorging en van alle rekendomeinen binnen de referentieniveaus. De toets meet welk referentieniveau de leerling heeft bereikt (1F/1S/2F). De papieren centrale eindtoets wordt afgenomen in april. Vier weken na afname van de centrale eindtoets ontvangt uw school voor iedere leerling een leerlingrapport op papier. Voor onderstaande groepen leerlingen is het maken van een eindtoets PO wettelijk niet verplicht. Deze leerlingen mogen wel deelnemen aan de centrale eindtoets: -leerlingen die zeer moeilijk lerend zijn -leerlingen die meervoudig gehandicapt zijn -leerlingen die korter dan vier jaar in Nederland wonen en de Nederlandse taal nog niet voldoende beheersen. Leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften (o.a. dyslexie) kunnen een aangepaste versie van de Centrale eindtoets maken.

Verschillende niveaus in het VO Het Voortgezet onderwijs kent verschillende niveaus: -VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs), met bijvoorbeeld Gymnasium, Technasium of Atheneum -HAVO (Hoger Algemeen Vormend Onderwijs) -VMBO T (Theoretisch of MAVO) met of zonder LWOO -VMBO K (Kadergerichte leerweg) met of zonder LWOO -VMBO B (Basisberoepsgerichte leerweg) met of zonder LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) -PRO (Praktijkonderwijs of Voortgezet Speciaal onderwijs)

Naar welk niveau in het voortgezet onderwijs uw kind zal gaan, is afhankelijk van de volgende elementen:     

het advies van de school de wens en de motivatie van de ouders en het kind de uitslag van de CITO-eindtoets de resultaten in het Leerlingvolgsysteem, over meerdere schooljaren eventueel een psychologische test



2015-2016

Advies van de school Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Dit is wettelijk vastgelegd. Middelbare scholen laten leerlingen op basis van dit schooladvies toe tot een van de schooltypen in het voortgezet onderwijs. Toelating hangt dus niet meer af van het resultaat van de eindtoets. Artikel 8 uit het Toetsbesluit PO geeft aan dat het resultaat dat een leerling op een eindtoets behaalt op een inzichtelijke wijze vertaald moet worden in een advies over het voortgezet onderwijs. Omdat het advies behorend bij de uitslag van een eindtoets fungeert als 'tweede onafhankelijk gegeven' dat kan leiden tot bijstelling van het schooladvies voor het vervolgonderwijs, is het van belang dat dit een duidelijk enkelvoudig advies is. Het advies dat bij de Centrale Eindtoets wordt gegeven is opgenomen in het leerlingrapport. Bij het leerlingrapport wordt uitleg gegeven over het schooltype dat op basis van de toetsscore het beste bij de leerling past. Als een leerling de eindtoets PO beter maakt dan de school gezien het schooladvies verwachtte, dan zal de basisschool het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat het schooladvies niet wordt aangepast. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de school het schooladvies niet aanpassen. De school voor voortgezet onderwijs mag bij toelating geen andere gegevens gebruiken of eisen als tweede gegeven. Dit geldt zowel voor de toelatingstoetsen die de VO-school zelf eventueel zou willen afnemen als voor andere toetsen die leerlingen op de basisschool maken. Dit geldt bijvoorbeeld voor de Entreetoets in groep 7, toetsen van het leerlingvolgsysteem of een IQ-test. De basisschool mag al deze gegevens wel betrekken bij het schooladvies. De school voor voortgezet onderwijs baseert zich bij plaatsing op het schooladvies van de basisschool. Regionale samenwerkingsverbanden van basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs kunnen afspraken maken over de overstap van leerlingen. En over de regels die binnen het samenwerkingsverband gelden. Met de scholen voor het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Enkele scholen organiseren in de eerste helft van het schooljaar een informatieronde, waarbij de doorgestroomde leerlingen van het voorgaande schooljaar met de leerkracht van groep 8 besproken worden. De meeste van onze kinderen gaan naar scholengemeenschap “De Waerdenborch” te Holten of scholengemeenschap “Reggesteyn” te Rijssen of naar scholengemeenschap “Pius X” te Rijssen. Enige leerlingen gaan naar het AOC of Erasmus in Almelo. Belangrijke data voor de schoolkeuze* Okt/nov.

: Informatieavonden over en bezoeken aan het voortgezet onderwijs.

Jan/feb

: Open dagen voortgezet onderwijs. Voor ouders en leerlingen bestaat de gelegenheid om diverse scholen in de regio te bezoeken.

Februari

: Schooladvies per leerling wordt vòòr 1 maart besproken met de ouders en het kind.

April

: Afname Centrale eindtoets PO op 21, 22 en 23 april 2016



2015-2016

Beleidsvoering Beleidsvoering en leidinggeven Een goed pedagogisch klimaat is voorwaardelijk voor kinderen om zich goed te kunnen ontwikkelen. Leerkrachten moeten de kinderen allereerst de pedagogische basisbehoeften relatie (Ik mag er zijn.), competentie (Ik kan het.) en autonomie (Ik kan en mag het zelf doen.) kunnen bieden. Daarnaast moeten de leerkrachten hun didactische kwaliteiten aanspreken om de kinderen onderwijs op maat te kunnen bieden. Het is de taak van de schoolleiding om zich te richten op de onderwijskundige en organisatorische processen. De directeur bewaakt de kwaliteit van het onderwijs door groepsbezoeken af te leggen, functioneringsgesprekken te voeren en onderwijskundige vernieuwingen en/of verbeteringen te implementeren. De leerkrachten dienen zo optimaal mogelijk ingezet te worden tijdens het onderwijsleerproces. De schoolleiding zal zich ook inzetten om het klimaat en de cultuur van de school te bewaken. Voor het uitvoeren van de directietaken en voor de Interne Begeleiding van de totale leerlingenzorg door de IBers is tijd buiten de groepen noodzakelijk. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de eigen groep en kunnen ondersteund worden door een onderwijsassistent of een leraarondersteuner. De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. De directeur is eindverantwoordelijk.

Ziektevervanging Als een leerkracht ziek is, wordt er eerst gevraagd of de duo collega de lessen overneemt. Is dit niet mogelijk of heeft een leerkracht geen duo collega, dan wordt er z.s.m. extern een vervanger gezocht. Stichting ROOS is tot augustus 2015 aangesloten bij de Personeelsvoorziening Twente (PVT). Dit is een organisatie met een vervangingspool, die voor ons geschikte vervangers zoekt en daarin bemiddelt. In verband met de nieuwe Wet Werk en Zekerheid gaat Stichting ROOS de komende periode andere vervangingsmogelijkheden onderzoeken. Als er geen invallers voorhanden zijn (dit gebeurt een enkele keer per jaar, bijv. tijdens een griepperiode), dan zal de groep opgesplitst en verdeeld worden over de andere groepen. In geval van uiterste noodzaak, zullen de kinderen naar huis gestuurd worden. Uiteraard worden in voorkomend geval de ouders altijd geïnformeerd.

Begeleiding stagiaires Wij vinden het als school belangrijk dat wij studenten van de opleiding tot onderwijsassistent (ROC) en van de opleiding tot leerkracht (PABO) de gelegenheid geven om het beroep in de praktijk te leren. Daarom geven wij studenten van de Opleidingsscholen voor leraren de gelegenheid bij ons stage te lopen en hun opdrachten te doen. De stagecoördinator van De Salto regelt de stageplaatsen en voert overleg met de stagebegeleider van de verschillende opleidingen. Daarnaast bezoekt de stagebegeleider van de opleiding de stagiairs op school en bespreekt de ontwikkeling met de student en de groepsleerkracht. Tevens bieden wij de mogelijkheid een LIO'er (Leerkracht In Opleiding) te plaatsen. Dit is een student in het laatste opleidingsjaar van de PABO. De LIO'er geeft een half jaar zelfstandig les aan een groep en voert daarbij regelmatig overleg met en wordt ondersteund door de groepsleerkracht of mentor. Deze draagt de eindverantwoordelijkheid voor de groep.

Ontwikkelingen in het onderwijs Het onderwijs is een proces, dat altijd in beweging is. Enerzijds door veranderende onderwijskundige inzichten (evidence based), anderzijds door de noodzaak om het onderwijs aan te passen aan maatschappelijke ontwikkelingen. Als school proberen we hier steeds op in te spelen. Belangrijk hierbij is, dat alle onderwijskundige processen in de school, vertaald worden tot bepaalde einddoelen. Deze einddoelen moeten telkens gecontroleerd worden. Het controleren van deze processen en einddoelen heet kwaliteitszorg. Praktisch gezien betekent dit, dat we door middel van observaties, vragenlijsten, methodegebonden toetsen en Cito toetsen (landelijk genormeerde oftewel methode onafhankelijke toetsen) regelmatig nagaan of de aangeboden stof en de gewenste sociale vaardigheden worden beheerst. Tijdens onderwijskundige vergaderingen worden de bevindingen van de leerkrachten, IBers en directeur, n.a.v. groepsbezoeken, groepsbesprekingen en casus, besproken. Daarbij gaan we na of de wijze, waarop we ons onderwijs hebben ingericht, aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling populatie en wat er moet worden aangepast of ontwikkeld. Om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkeling zullen we kritisch moeten blijven kijken naar ons onderwijs en de manier waarop wij ons onderwijs aanbieden. Wij blijven krachtig in ontwikkeling. De beleidsvoornemens worden ieder jaar met het team en de medezeggenschapsraad geëvalueerd, besproken en beschreven, volgens de pdsa-cirkel (plan-do-study-act), in het eenjarige Schoolplan en eens in de vier jaar in het meerjaren Schoolondernemingsplan. Jaarlijks maakt elke leerkracht, in het kader van het integrale personeelsbeleid, een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). In het POP beschrijft elke leerkracht doelgericht hoe zij zich wil ontwikkelen en/of waarin zij wil veranderen om blijvend tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van de verschillende leerlingen.



2015-2016

Jaarverslag 2014-2015 Leerlingaantallen Obs de Salto 2014-2015 Op 1 oktober 2014 telde Obs de Salto 104 leerlingen. Er zijn in totaal 6 lesgroepen gevormd, de (combinatie-)groepen 1/2, 3/4, 5, 6, 7 en 8.



2015-2016

In-door-uitstroom leerlingen Obs de Salto 2014-2015



2015-2016

Kleutergroepverlenging Obs de Salto 2014-2015

Uitstroom naar voortgezet onderwijs -advies Obs de Salto



2015-2016



2015-2016

Plaats in het voortgezet onderwijs na drie jaar



2015-2016

Opbrengsten Opbrengsten Cito tussentoetsen Midden en Eind gr. 1 t/m 8 – Inspectienormering

Opbrengsten Cito tussentoetsen Midden en Eind gr. 1 t/m 8 - I-V Normering



2015-2016

Opbrengsten Cito en Centrale Eindtoets Basisonderwijs – groep 8 Schooljaar

Aantal lln.

2014-2015 2013-2014 2012-2013

11 van 12 13 van 17 16 van 18

Criterium leerling gewicht in % LG 18% LG 20% LG 20%

Onder-grens

Landelijk gemiddelde

Bovengrens

Schoolscore De Salto

Beoordeling De Salto

532,4 532,1 532,1

534,5 534,1 534,1

536,4 536,1 536,1

538,5 528,9 533,3

Voldoende Onvoldoende Voldoende

Opbrengsten Centrale Eindtoets Basisonderwijs 2015 Op de Centrale Eindtoets Basisonderwijs 2015 scoorde Obs de Salto, zie het Schoolrapport zonder correctie:



2015-2016

Opbrengsten Cito en Centrale Eindtoets Basisonderwijs 2012-2013-2014



2015-2016

Personeel



2015-2016

Financiën



2015-2016

Onderwijskundig beleid De speerpunten van het onderwijskundig beleid waren in 2014-2015 het verder uitwerken van het zelfstandig werken en het IGDI-instructiemodel en vervolgens het borgen hiervan in protocollen en een kwaliteitshandboek. Het ParnasSys ouderportaal en het digitale rapport in ParnasSys is ontwikkeld en in gebruik genomen. De ontwikkelgesprekken tussen kind-ouder-leerkracht zijn met leerlingen vanaf groep 5 gevoerd.

Nascholing Het team is getraind in het gebruiken van ParnasSys ZIEN, een observatie-instrument voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Marco Bastmeijer van Vier Keer Wijzer heeft op de jaarlijkse terugkomdag groepsbezoeken afgelegd en een training gegeven ter borging van het MI-onderwijs op De Salto.

Kwaliteitszorg De directeur legt jaarlijks groepsbezoeken af en voert functioneringsgesprekken met de leerkrachten, volgens een gesprekkencyclus. Twee maal per jaar evalueren we de opbrengsten van het onderwijs, op schoolniveau, met het team en de MR. We doen dit aan de hand van de Cito toetsen. In de groepen 1 t/m 8 gebruiken we voor de opbrengstanalyse de Cito tussentoetsen Midden en Eind voor technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen. Daarnaast analyseren we de Centrale Eindtoets Basisonderwijs groep 8 en de Cito Entree toets groep 7. We gebruiken hiervoor het protocol ‘Opbrengstenanalyse op school- en groepsniveau’.



2015-2016

Evaluatie schoolplan 2014-2015 Lijn Zorg:

Deelaspect Passend onderwijs School-ondersteunings-profiel (SOP) Zorgplan Vroegtijdig signaleren

Programma-aanbod Werken vanuit leerlijnen

Doelen

Evaluatie juni/juli 2015 Lijn door het hele jaar

SOP passend maken voor de Salto Zorgplan aanpassen aan schooljaar 2014-2015  Inzicht in mogelijke stagnaties in ontwikkeling leerlingen  Differentiëren  Logboek bijhouden

SOP is vastgesteld in december 2014; jaarlijks bijstellen. Zorgcyclus en zorgniveaus zijn vastgelegd.  D.m.v. opbrengstgericht werken (groepsoverzicht, groepsplannen) en invoering observatie-instrument ParnasSys Zien  Differentiatie in instructie en verwerking is te zien in het pedagogisch-didactisch handelen van de leerkrachten (IGDI-instructiemodel); zie groepsbezoeken  Leerkrachten leggen observaties vast in het ParnasSys logboek; dit moet blijvend onderhouden worden.

Leerstofaanbod plannen in leerjaar Alle leerlingen op de methodelijn

Leerkrachten kennen de leerlijnen van hun groep(en) en kunnen het leerstofaanbod op 3 niveaus inplannen, voor de basisvakken.

Sociaal emotionele ontwikkeling ParnasSys ZIEN - toetsinstrument

Profilering

Ouderbetrokkenheid Ontwikkelgesprekken met kind, ouder(s) en leerkracht. Nieuwsbrief Ouderportaal ParnasSys Digitaal rapport

Werkgroep ouderbetrokkenheid

Nascholing ParnasSys ZIEN voor elke leerkracht Twee keer per jaar afname ZIEN

 Training ParnasSys ZIEN in januari 2015; implementatie in april 2015  Afname ParnasSys ZIEN in april en oktober; op zorg-en toetsrooster inplannen vanaf 2015-2016

 Afspraken over hoe we hiermee verder gaan (groepen, planning, inhoud)  Vastleggen en borgen afspraken Oriënteren op en invoeren van nieuwe (zeer gebruiksvriendelijke) werkwijze Ouderportaal ParnasSys starten  Oriënteren op digitaal rapport ParnasSys (zeer gebruiksvriendelijke werkwijze)  Afspraken maken voor vervolg  Brug tussen ouders en school.

 Ontwikkelgesprekken worden 3x per jaar gevoerd met leerlingen van groep 5 t/m 8.  De afspraken (groepen, planning, inhoud) zijn nog niet geborgd. Digitale Nieuwsbrief (www.mailchimp.nl) is geïmplementeerd; verschijnt 2x per maand Ouderportaal ParnasSys is geïmplementeerd Digitaal rapport is geïmplementeerd; 3x per jaar.

Activiteiten voor leefbaarheid, veiligheid en uitstraling van Obs de Salto, voor school, buurt en wijk: -gemeente: onderhoud groenstrook en aanleg schoolzone -ROOS: aanvraag (gedeeltelijk) herstraten schoolplein -werkgroep: aanvraag subsidie Rabo Projectenfonds voor nieuwe speeltoestellen -leerlingen/ouders: lege flessenactie, bingo, filmavond, kleding/schoenenactie voor nieuwe speeltoestellen

MI


Schoolgids Obs de Salto Jaarplanning

 

Techniek op orde

Techniekbakken op orde en gekoppeld aan thema’s

Portfolio

 Inhoudelijke oriëntatie op  Afspraken maken voor vervolg  Creatief Anders aan geschiedenis koppelen Jaarlijkse nascholing met Marco Bastmeijer

Staat op de planning voor 2015-2016

Groepen over naar evenredige verdeling uren over schoolloopbaan vanaf schooljaar 2015 - 2016.

Ouderenquête in maart 2015; uitkomst: 4 gelijke dagen van 8.30-14.15 en op woensdag van 8.30-12.30 u. voor groep 1 t/m 8; alle groepen 940 u. per jaar; 7520 u. in 8 schooljaren. Lijn door het hele jaar

 Reflecteren van leerlingen  Feedback van de leerkracht  Terugkoppeling naar de ouders Verdiepingsslag

Werkwijze vastgelegd in Protocol Zelfstandig werken

Nascholing Continurooster

Onderwijskw aliteit

2015-2016

Verantwoordelijkheid van leerlingen voor organisatie en proces Weektaken

Strategieën voor denken en leren Door ontwikkelen protocol zelfstandig werken Protocol leerrijke omgeving

Jaarplanning 2014-2015 Checkwijzer kerndoelen

Weektaken, planbord, instructiemodel

  

Kennis nemen van Bespreken en vaststellen Borgen

Werkmiddag in augustus 2014 Kerndoelen zijn geëvalueerd. Aandachtspunten checkwijzer zijn uitgevoerd. Staat op de planning voor 2016-2017

Staat op de planning voor 2017-2018 Kwaliteit MI-onderwijs (Vier Keer Wijzer) is geborgd.

Toolbox geheugen- en oefenstrategieën voor leerkrachten; verder ontwikkelen in 2015-2018 Werkwijze vastgelegd in Protocol Zelfstandig werken

Werkwijze vastgelegd in Protocol leerrijke omgeving

Woordenschat Kennis woordenschatonderwijs opfrissen Doorgaande lijn PDCA / borging    

Plannen vaste momenten om protocollen te bespreken / evalueren Evaluaties borgen in kwaliteitshandboek Evaluaties toetsen Doelen stellen per groep (% AB / ROOS-norm)

Staat op de planning voor 2015-2016 Terugkerend op agenda Jaarlijkse evaluatie: in januari 2015

Zie opbrengstenevaluaties Midden en Eind 2014-2015: Cito tussentoetsen gr.1-8, Centrale Eindtoets basisonderwijs gr.8 en Cito Entreetoets gr.7.

Schoolplan 2015 - 2018 Opstellen schoolplan voor planperiode 2015 - 2018

ROOSniveau: oktober-mei 2015 Schoolniveau: juni/juli 2015



2015-2016

Schoolplan Obs de Salto 2015-2016 Lijn Zorg

Deelaspect

Planning Lijn door het hele jaar

Passend onderwijs School-ondersteunings-profiel (SOP) Zorgplan Vroegtijdig signaleren

Programma-aanbod Werken vanuit leerlijnen Sociaal emotionele ontwikkeling ParnasSys ZIEN - toetsinstrument

Profilering

Doelen

SOP bijstellen in oktober 2015  Zorgplan aanpassen aan schooljaar 20152016  Richtlijnen voor OPP vastleggen  Invoering observatie-instrument gr. 1/2  Differentiëren: uitbreiden coöperatieve werkvormen  Logboek bijhouden

Doorgaande lijn hele schooljaar

Uitwerken leerlijn rekenen (op leerlingniveau per groep: rekenslang)

Doorgaande lijn 2015-2018

 Twee keer per jaar afname ZIEN  Implementeren en evalueren ParnasSys ZIEN

Opname in zorgen toetskalender Tweemaal per jaar evaluatie Doorgaande lijn hele schooljaar

Leefstijl – methode Ouderbetrokkenheid Ontwikkelgesprekken met kind, ouder(s) en leerkracht

 Implementeren en borgen

Werkgroep ouderbetrokkenheid



MI Jaarplanning

Eenmalig op vergadering Doorgaande lijn hele schooljaar

 

 

Ontwikkelgesprekken (gr. 5 t/m 8) uitbreiden naar gr. 4 Protocol ontwikkelgesprekken: vastleggen en borgen afspraken in (groepen 4 t/m 8 , 3x per jaar, inhoud) Brug tussen ouders en school: activiteiten voortzetten voor leefbaarheid, veiligheid en uitstraling

Eenmalig op vergadering

Jaarplanning 2015-2016 Checkwijzer kerndoelen

Werkmiddag in augustus/september 2015

Werkgroep 3x per jaar



Onderwijskwaliteit

2015-2016

visie: eigenaarschap bij leerling voor leerproces

Portfolio



Nascholing Verantwoordelijkheid van leerlingen voor organisatie en proces Strategieën voor denken en leren

Jaarlijkse nascholing met Marco Bastmeijer

Eenmalige werkmiddag in mei/juni 2016 Lijn door het hele jaar

Taxonomie van Bloom 21st Century skills

Doorgaande lijn meerdere schooljaren 2015-2018

Begrijpend lezen/woordenschat Leerlijn Nieuwsbegrip XL

Doorgaande leerlijn

Doorgaande lijn hele schooljaar Nascholing team

PDCA / borging Protocollen



Plannen vaste momenten om protocollen te bespreken / evalueren

Doorgaande lijn hele schooljaar

Terugkerend op agenda

Evaluaties borgen in kwaliteitshandboek Opbrengstgericht werken

 

ICT en 21st Century Skills ICT implementeren in de basisvakken: ontwikkelen 21st Century skills

Office 365

 

Opbrengstenevaluaties toetsen/ultim view ParnasSys Doelen stellen per groep (>80% I-II-III ROOS-norm) Continuous improvement (Jay Marino)



2 x per jaar na CITO en na elke methodetoets 2 x per jaar na CITO

Nascholing dir-ib in 2015-2016 

Cloudwise: invoering ICT hard- en software in het onderwijsprogramma 



Werken in de Cloud door leerkrachten/ib/dir

Doorgaande lijn meerdere schooljaren 2015-2018 Nascholing team

Doorgaande lijn hele schooljaar Nascholing team



2015-2016

De ouders De belangen van de ouders worden op onze school door twee organisaties behartigd: de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR).

Ouderraad De ouderraad organiseert samen met de leerkrachten alle feesten en activiteiten gedurende het schooljaar: Kinderboekenweek, Algemene ouderavond, sinterklaas, kerst, open dag, verkleedfeest, Pasen, avondwandelvierdaagse, Parkgebouw, Eindfeest, afscheid en musical groep 8.

Voor deze activiteiten vragen wij van de ouders een vrijwillige ouderbijdrage van € 23,- per jaar. De ouderraden vergaderen een aantal keren per jaar. In de OR hebben de onderstaande leden zitting: Zeynep Bahar Marianne Dükel Deriya Gevrekoglu Veciye Gevrekoglu Monique Grob Irma de Groot Neslihan Katirci Ilona Nijland Nimet Özmen EdieTüregün Cardie Zwoferink

Schoolreizen en schoolkamp Excursies en schoolreizen vinden doorgaans plaats per auto, bus, trein of fiets. De data van de schoolreisjes worden gedurende het schooljaar bekend gemaakt. Meestal worden deze in de maanden april, mei of juni gepland. Tijdens excursies, schoolreizen of schoolkamp zijn de leerlingen verzekerd via een collectieve polis bij de firma Lippmann.

Kosten schoolreizen Hierbij de voorlopige kosten. Eventuele wijzigingen worden besproken op de Informatieve Ouderavond, in oktober of november. Groep 1 t/m 4: kosten € 30,00 Doel: met de bus naar speel- of dierentuin Groep 5 t/m 6: kosten € 30,00 Doel: met de bus naar een educatief park Groep 7 : kosten € 40,00 Doel: met de trein naar een grote stad Groep 8 : kosten € 60,00 Doel: op de fiets op 3-daags schoolkamp

Stichting vrienden van De interne geldstromen van de ouderbijdragen en schoolreisgelden zijn ondergebracht in de Stichting ‘Vrienden van’. Deze stichting heeft statuten opgesteld, waarin het de controle en beheersing van de interne geldstromen van De Salto waarborgt. Tijdens de jaarlijkse Algemene Ouderavond in oktober of november doet de Ouderraad verslag van de jaaractiviteiten, verantwoordt de financiële inkomsten en uitgaven en presenteert de begroting voor het nieuwe schooljaar. Daarnaast worden uit de vrijwillige ouderbijdrage de collectieve ongevallenverzekering (Lippmann), waar alle leerlingen onder vallen, bekostigd en een bijdrage in de kopieerkosten. De ouderbijdrage wordt zo laag mogelijk gehouden en jaarlijks, na de Algemene ouderavond, in november geïnd. Voor ouders met een minimum inkomen bestaat er de mogelijkheid een beroep te doen op “het declaratiefonds” van de Gemeente Rijssen-Holten of de Stichting Waander Companje. De jaarrekening wordt gecontroleerd door een kascommissie, bestaande uit twee ouders. U ontvangt na de Algemene Ouderavond een nota voor de ouderbijdrage en het schoolreisgeld. Te storten op Bankrekeningnummer 13.42.53.655 t.n.v. “Stichting Vrienden Van” .



2015-2016

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad is (MR) per december 1992 ingesteld toen de Wet op Medezeggenschap in werking trad. De MR van deze school bestaat uit 8 leden: vier ouders en vier leerkrachten. Het team kiest uit haar midden 4 leden en de 4 oudervertegenwoordigers worden, door middel van verkiezingen (om de 2 jaar), gekozen door de ouders. Elke ouder waarvan een kind op De Salto staat ingeschreven, kan zich voor de MR verkiesbaar stellen. Het verschil tussen de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad is dat de MR wettelijke bevoegdheden heeft en de OR niet. De MR is een officieel orgaan binnen onze school dat naast de belangen van de school in het algemeen, ook de belangen van het personeel en de belangen van ouders en leerlingen van De Salto behartigt. Elke ouder of andere belanghebbende kan zich met vragen, suggesties of opmerkingen wenden tot één van de MR-leden, middels e-mail, telefoon of in een persoonlijk gesprek. De MR praat in feite over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, moet worden voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. In het Medezeggenschapsreglement staat precies aangegeven bij welke onderwerpen de MR het bestuur van advies kan dienen en bij welke zaken het bestuur de instemming van onze MR nodig heeft. Het Medezeggenschapsreglement ligt ter inzage op school en kan tijdens schooluren door ouders worden geraadpleegd. Op haar beurt kan de MR elk standpunt dat zij heeft, gevraagd of ongevraagd kenbaar maken aan het bestuur, dan moet het bestuur hier binnen drie maanden gemotiveerd schriftelijk op reageren. De verschillende geledingen in de MR hebben één gemeenschappelijk belang: de school. Verreweg de meeste bevoegdheden worden dan ook door de MR als geheel uitgeoefend. Maar soms wordt er een besluit genomen dat voor de ene geleding zwaarder telt dan voor de andere. In dat geval heeft de één instemmingsrecht en de ander adviesrecht. Vaak zal de MR ook tussentijds haar achterban informeren via de Nieuwsbrief en/of de website. Zo kunnen alle leerlingen, ouders en personeelsleden op de hoogte blijven van wat er speelt. De MR zorgt op deze manier voor de communicatie van de lopende zaken met haar achterban, want een van de doelstellingen is zorgen voor een grote openheid binnen de school. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en ouders zijn daarbij van harte welkom. Informatie hierover kunt u terug vinden op onze website. Belangrijke items voor de MR het komende jaar zijn het nieuwe onderwijsconcept, brede school en public relations (PR): "Wat maakt De Salto een aantrekkelijke school" en verbetering van de communicatie met haar achterban. De MR is te bereiken via e-mail: [email protected] Leden oudergeleding: Frank van Rijk Voorzitter Suzan Dereli Lid Uygun Kabadayi Lid Leden leerkrachtgeleding: Karin Baan Lid Annegeert Vos Secretaris Annemarie Grooters Adviserend Mieke van Waas Directeur- adviserende rol

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Sinds 2005 valt Obs de Salto onder het bestuur van Stichting ROOS, samen met de openbare basisscholen uit de gemeenten Rijssen-Holten, Wierden, Hellendoorn en Twenterand. De GMR denkt mee, adviseert en controleert het beleid van het bestuur van Stichting ROOS. Alle scholen van Stichting ROOS worden in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad vertegenwoordigd door 4 ouders en 4 teamleden; per gemeente neemt er 1 ouder en 1 teamlid deel aan de GMR. De voorzitters van de MR worden geïnformeerd door de GMR-leden uit hun gemeente en de GMR wordt gevoed door vragen en opmerkingen vanuit de MR.

Werkgroep ouderbetrokkenheid De werkgroep ouderbetrokkenheid neemt initiatieven om de openbare school te profileren en behartigt de belangen van leerlingen, ouders en school van De Salto. Deelnemers: Ertugrul Türegün, Hannelies Kreijkes, Annemieke Scheperman, Patricia Jansen, Figen Ciloglu, Suzan Dereli, Ugur Kabadayi, Cem Bahar, Nursen Korkmaz, Karin Baan en Mieke van Waas



2015-2016

Hulpouders Voor allerhande activiteiten door het jaar heen, maakt de school, naast de OR- en MR-leden gebruik van hulpouders. Deze ouders helpen bij verschillende activiteiten, zoals: oud papier, luizenouders, prentenboeken-uitleen, Overstap-uitleen, fietsouders, auto-meerijd-ouders en verkeersouders.We vinden het heel fijn dat veel ouders op verschillende manieren hun steentje bijdragen aan het onderwijs op De Salto.

Contact ouders-leerkrachten Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over uw kind(eren) in de schoolsituatie. Wij stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis is belangrijk voor het welbevinden en de ontwikkeling van een kind.

Schoolgids Aan het eind van elk schooljaar ontvangt elk gezin de Schoolgids voor het komende schooljaar, waarin de belangrijkste zaken staan voor het hele jaar. Aanvullende informatie wordt gedurende het schooljaar bekend gemaakt via de Nieuwsbrief en/of de website.

Nieuwsbrief Twee keer per maand ontvangt u op vrijdag de ‘Nieuwsbrief’, via de e-mail. Als u liever een papieren Nieuwsbrief ontvangt, kunt u dat doorgeven aan de leerkracht of via [email protected] . Ook kunt u een papieren Nieuwsbrief meenemen, die ligt in het bakje bij de kleuteringang.

Website Op de website www.obsdesalto.nl vindt u allerhande informatie over De Salto. Wij streven ernaar de website zo actueel mogelijk te maken. U vindt daarop o.a. de agenda, de Nieuwsbrief, de schoolgids, het schoolplan en recente foto’s van allerlei schoolactiviteiten.

Informatie-gesprekken Tijdens de eerste weken van het schooljaar worden er informatie-gesprekken gevoerd met de ouders en de nieuwe leerkracht. U wordt daarvoor persoonlijk uitgenodigd. Tijdens deze gesprekken kunt u vertellen wat belangrijk is voor uw kind, waar de leerkracht rekening mee kan houden. De leerkracht vraagt wat zij van u kan verwachten en vertelt wat u en uw kind van haar kunnen verwachten. Ook geeft zij informatie over de leerdoelen en de lesstof van dat specifieke schooljaar. In groep 1 en 2 krijgt u bijvoorbeeld uitleg over Piramide, in groep 3 over Veilig leren lezen en Overstap, in groep 4 over de lees- en rekenmethode, in groep 5 en 6 over het MI-onderwijs bij de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. In groep 7 over de Entreetoetsen en het verkeersexamen en in groep 8 over de Cito Eindtoets Basisonderwijs en het Voortgezet onderwijs.

Rapporten De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen tweemaal per jaar een rapport, in januari/februari en in juni/juli. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport, in november, in maart en in juni/juli. Afhankelijk van de groep waarin ze zitten, krijgen de leerlingen een cijfer of een beoordeling op een vijfpunts-schaal voor de verschillende vakgebieden. Daarnaast hebben we natuurlijk ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, de werkhouding en de sociale omgang.

ParnasSys Ouderportaal Ouders kunnen de Cito-scores en de rapportcijfers van hun eigen kind(eren) online bekijken via het ouderportaal van ons leerlingvolgsysteem ParnasSys. Iedere ouder ontvangt daarvoor een persoonlijke inlogcode.

Contactgesprekken Drie keer per jaar worden er contactgesprekken gehouden, tussen leerkrachten en ouders. Leerlingen vanaf groep 4 kunnen daarbij ook gevraagd worden aanwezig te zijn. Tijdens deze gesprekken wordt de ontwikkeling van de leerlingen besproken. In november vinden deze gesprekken plaats na de methodegebonden toetsen. In maart en juni/juli nadat er Cito tussentoetsen zijn afgenomen en voordat het rapport mee naar huis gaat. U krijgt voor deze gesprekken een persoonlijke uitnodiging.

Afspraken Indien de leerkrachten, intern begeleiders en/of directeur dit nodig achten, worden er buiten de contactgesprekken nog andere gesprekken met de ouders (èn leerlingen vanaf groep 5) gevoerd. Dit kan ook op verzoek van de ouders plaatsvinden. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Wilt u deze afspraak dan na schooltijd maken, vanaf 14.15 u, dan heeft de leerkracht voldoende tijd voor u. Voor en onder schooltijd zijn we er zoveel mogelijk voor de kinderen.



2015-2016

Gesprek met directie De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar in de meeste gevallen direct aanspreken. Als dat niet lukt, kunt u altijd een afspraak met haar maken, telefonisch of via [email protected] .

Onder en buiten schooltijd Brengen en ophalen in groep 1 en 2 Wij verwachten dat u (of de oppas) uw kleuter ’s morgens zelf in het lokaal brengt en ’s middags aan het hek weer opwacht. Breng uw kind tussen 8.15 en 8.30 u. Kom gerust even het lokaal binnen en doe een spelletje. Blijf na 8.30 uur niet te lang ‘hangen’, want dan begint de les. Als u uw kind na schooltijd wilt ophalen, wacht dan aan de poort van het schoolplein op uw kind. Is uw kleuter, aan het eind van groep 2, zover dat het alleen (of met een zusje of broertje) van school naar huis kan gaan, geeft u dit dan even door aan de juf. Ook als iemand anders hem/haar komt ophalen, vinden wij het fijn dat te weten.

Aanvang van de school in groep 3 t/m 8 Vanaf 8.15 u. mag uw kind op het schoolplein komen om buiten te spelen. Dan is er toezicht door de pleinwacht. Het kleine plein is voor groep 1 t/m 4 en het grote plein voor groep 5 t/m 8. Om 8.25 u. luiden we de bel. De les begint om 8.30 u.

Pauzes/schoolmelk/schoolfruit Van 10.15 tot 10.30 u. is er kleine pauze. Dan mogen de kinderen iets eten en drinken en daarna buiten spelen. Op dinsdag, woensdag en donderdag vragen wij de kinderen om fruit of groente mee te nemen. Dit zijn onze Gruitdagen (Gr= groenten + uit = fruit) Van 12.00 u. tot 12.15 u. is er grote pauze. Dan eten de kinderen samen met de leerkracht of de onderwijsassistent. Zij moeten zelf een lunchpakket meenemen (brood, drinken, fruit). Van 12.15 u. tot 12.30 u. kunnen de kinderen buiten spelen. Bij slecht weer pauzeren zij binnen.

Voedselallergie Heeft uw kind een voedselallergie, geeft u dit dan aan de leerkracht door. Wij kunnen er dan rekening mee houden bij traktaties of festiviteiten.

Na afloop van de school Als uw kind nog iets moet afmaken of iets met de leerkracht wil of moet bespreken, kan het gebeuren dat dit na schooltijd om 14.15 uur plaatsvindt. Mocht het langer duren dan een kwartier, dan hoort u dit van tevoren via uw kind of u wordt gebeld.

Ophalen Wanneer een ander dan de eigen ouder of vaste verzorger een leerling komt ophalen, dan moet dit van tevoren doorgegeven worden aan de betreffende leerkracht. Ook als u afspraken heeft met de kinderopvang moet u wijzigingen zelf aan hen doorgeven! Dit om misverstanden te voorkomen.

BSO – Kinderopvang Gaat uw kind gebruik maken van de Kinderopvang, geef dit dan ook door aan de leerkrachten. Wij willen graag weten op welke dagen uw kind naar de BSO gaat.

Verkeerssituatie – parkeren In verband met de verkeerssituatie rond school verzoeken we u zo veel mogelijk uw kind lopend of met de fiets te brengen en te halen. Mocht u toch met de auto komen, wilt u dan parkeren in de parkeervakken aan de Middeldijk. Parkeren aan de Keizersdijk of de Overtoom is bestemd voor bezoekers. Parkeren aan de Overtoom voor personeel.



2015-2016

Voor de veiligheid van uw kind kan de wijkagent controleren op handhaving van de verkeersregels. Middeldijk = parkeren voor ouders Keizersdijk = parkeren voor personeel De Salto en bezoekers Maranatha Overtoom = parkeren voor bezoekers De Salto

Informatieplicht Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, geldt hetzelfde. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun eigen adres of e-mail adres kenbaar maken aan de directeur van de school. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, de Nieuwsbrief èn indien gewenst en aangegeven bij de directeur een kopie van het rapport en een uitnodiging voor de contactgesprekken. Het originele rapport wordt in groep 1 en 2 aan de ouders meegegeven, vanaf groep 3 aan het kind, op de woensdag na de contactgesprekken. Alle overige informatie wordt in principe alleen aan het oudste kind meegegeven. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan externe instanties (zoals Expertis en het Schoolondersteuningsteam) wordt altijd aan beide ouders gedaan. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze het kind bovendien hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij er om vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie. Dit betreft belangrijke informatie over feiten en omstandigheden, zoals informatie over de schoolvorderingen. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Ook op De Salto. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. We zijn oplossingsgericht en streven samen naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem toch op te lossen. Zo nodig wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft het landelijk model klachtenregeling ondertekend. Ook kent ons bestuur een protocol agressie en geweld, waar onze school in eventuele situaties naar zal handelen. Deze regelingen zijn ter inzage en te vinden op de website van ons bestuur, www.stichtingroos.nl .

Afwezigheid melden Kinderen zijn vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Dit houdt in dat u ze dan niet meer maar zo thuis mag houden. Hoewel vierjarigen nog niet leerplichtig zijn, willen we u toch vragen om uw kinderen niet zonder berichtgeving thuis te houden. Geef het in zo’n geval even door, zodat we ons niet hoeven af te vragen of uw kind nog ergens in de omgeving van de school rondzwerft. De afwezigheid van uw kind moet persoonlijk, telefonisch of per email aan ons worden doorgegeven.

Schorsing/verwijdering 42 Obs de Salto Krachtig in ontwikkeling


2015-2016

Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje (schorsing), of voorgoed(verwijdering). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit genomen wordt, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk naar huis sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt (en daar moet het bestuur tenminste acht weken zijn best voor doen), mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Wanneer het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan pleegt het bestuur daarover overleg met de ouders. Levert dit niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen te bemiddelen.

Contactpersonen Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk reageren op dat bezwaarschrift. Wanneer het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. Ouders en kinderen kunnen een beroep doen op de contactpersoon. Als zij problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven praten, wordt er verwezen naar de vertrouwenspersoon. Ook kan er doorverwezen worden naar de schoolmaatschappelijk werker. De contactpersoon (interne vertrouwenspersonen) van De Salto: Karin Baan Externe Vertrouwenspersoon Herman Riphagen (IJsselgroep) tel. 088-0931888 Melle van der Hoek (IJsselgroep) tel. 088-0931888 Vertrouwensinspectie Centraal Meldpunt: 0900 –111311

Diversen Rookvrije school Zoals in alle openbare gebouwen, is er in het schoolgebouw en op het schoolplein een rookverbod van kracht. Een ieder die dit rookverbod overtreedt wordt hierop aangesproken. We vragen de ouders ook niet te roken rondom de hekken van het schoolplein.

Schoolfotograaf Elk jaar bezoekt de schoolfotograaf onze school. De datum wordt zo vroeg mogelijk vermeld in de Nieuwsbrief en/of op de website. Elk even schooljaar worden er alleen groepsfoto’s gemaakt.

BHV – Ontruimingsplan De Salto heeft vaste BHV-ers; personeelsleden met een Bedrijfshulpverleningsdiploma. Zij kunnen eenvoudige eerste hulp bieden bij kleine ongelukken, een eenvoudige brand blussen en snel de juiste hulpverleners inschakelen, zoals brandweer, ambulance, politie, middels het noodnummer 112. Daarnaast heeft de school een Ontruimingsplan. In dit plan staat o.a. beschreven hoe de ontruiming plaatsvindt, welke taken de BHV-ers hebben en een stappenplan voor een ontruiming. Bij elk lokaal hangt een plattegrond met de vluchtroute. Ieder schooljaar wordt er door de BHV-ers een aangekondigde en een onaangekondigde ontruimingsoefening gehouden. We oefenen dan met de leerkrachten en de kinderen, zodat zij in geval van nood weten welke vluchtroute ze moeten volgen en wat ze wel (en juist niet) moeten doen. De BHV-ers van onze school worden jaarlijks opgeleid en/of nageschoold. Op deze manier voldoet De Salto aan de eisen om zichzelf een Veilige School te mogen noemen. Daarnaast worden meerdere malen per jaar het speellokaal en de toestellen op het schoolplein gecontroleerd. Ook de brandweer controleert (onaangekondigd) de vluchtwegen en brandveiligheid van onze school. Onze school kent een aantal BHV-ers: Nursen Korkmaz Laura Spanjersberg



2015-2016

In noodgevallen kunt u zich tot hen wenden. Bij brand of andere calamiteiten de instructies van BHV-ers opvolgen.

Pestprotocol Een onderwijsprotocol tegen pesten probeert door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aan te pakken. Hiermee wil de school het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen verbeteren. De medezeggenschapsraad, de directie en het personeel van De Salto verklaren daarom het volgende: Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel voor de slachtoffers als voor de pesters. Dit ernstige probleem moet aangepakt worden, in het bijzonder door de ouders en de leerkrachten. Medezeggenschapsraad, directie en personeel moeten zo goed mogelijk samenwerken met leerlingen en ouders om het probleem “pesten” op te lossen. De ondertekenaars van dit protocol verplichten zich tot het volgende: • hulp bieden aan het gepeste kind • hulp bieden aan de pester • hulp bieden aan de zwijgende middengroep • hulp bieden aan de leerkracht • hulp bieden aan de ouders • het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het probleem • het gericht voorlichten van alle betrokkenen • het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school • het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem “pesten”

Preventie luizen – luizenouders Preventief controleren de luizenouders na elke schoolvakantie de kinderen op de aanwezigheid van hoofdluis. Indien het wordt aangetroffen, zal er na 14 dagen weer een controle zijn, net zolang tot de school weer luisvrij is. Meteen na de controle wordt er contact opgenomen met de ouder van het kind, bij wie hoofdluis aangetroffen. Zo nu en dan levert de hoofdluis op scholen behoorlijk wat overlast op. Vooral op een gezond en goed verzorgd hoofd voelt een hoofdluis zich thuis. Aan schone droge haren kan zij de eitjes (neten) vastplakken. Een geliefd plaatsje is achter de oren, want daar is het lekker warm. Gelukkig zijn er steeds meer ouders, die hun kind regelmatig controleren op hoofdluis, in voorkomend geval meteen behandelen en op school melding maken, zodat wij andere ouders kunnen informeren. Onmiddellijke actie is wenselijk. De school doet z.s.m. melding aan de ouders van de groep, waarbij hoofdluis is aangetroffen. Want… voorkomen is beter dan genezen. De jassen en tassen worden in luizenzakken gedaan, ter voorkoming van verspreiding. Volgens de nieuwste richtlijnen van de GGD is het voortdurend “kammen” van de haren met een luizenkam, het meest effectief bij de bestrijding van hoofdluis.

Waardevolle spullen Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind(eren) geen waardevolle spullen mee naar school te laten nemen. Wanneer deze spullen tijdens schooltijd kwijtraken kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. We kunnen ons voorstellen dat uw kind een mobiele telefoon bij zich heeft voor noodgevallen onderweg. In de school dient de mobiele telefoon, de MP3-speler e.d. uit te staan en opgeborgen te zijn in de tas of ingeleverd te worden bij de leerkracht. Het gebruik van mobiele telefoons, mp-3 spelers e.d. is onder schooltijd dus niet toegestaan. Tijdens het schoolkamp groep 8 mogen de leerlingen geen mobiele telefoons meenemen. In noodgevallen kunnen de ouders contact opnemen met de leerkrachten of andersom.

Inzameling lege flessen - kleding - schoenen De Salto doet mee aan de inzameling van lege flessen, kleding, en schoenen. We doen dit om het milieu te sparen door hergebruik. Daarnaast verdienen wij er als school iets mee. Op dit moment sparen we voor het opknappen van het schoolplein. Inzameling lege flessen De kinderen kunnen de lege flessen of statiebonnetjes dagelijks inleveren op school. In de Pretzaal staan verzamelbakken per supermarkt. Inzameling kleding en schoenen Gebruikte kleding en schoenen kunt u inleveren op De Salto, bij de leerkrachten.



2015-2016

Tot slot Deze schoolgids is bestemd voor ouders en verzorgers van de (toekomstige) leerlingen van De Salto. De gegevens die in deze gids vermeld zijn, geven aan waar De Salto voor staat en wat u dus als ouder van onze school kunt verwachten. We hopen dat ouders die een fijne school zoeken voor hun kind(eren) met behulp van deze gids een afgewogen keus kunnen maken. Een gesprek met teamleden van De Salto is natuurlijk ook mogelijk. U bent altijd van harte welkom om eens te komen kijken naar onze school en met de teamleden van De Salto te komen praten. De Salto is een openbare school: contacten met ouders/verzorgers worden als zeer waardevol beschouwd, want samen zijn we verantwoordelijk voor de kinderen. Het team vindt dan ook de betrokkenheid van de ouders zeer belangrijk. De gids is voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad, verstuurd naar het bevoegd gezag (Stichting ROOS) en de inspectie van het basisonderwijs. We gaan ervan uit dat deze gids u voldoende informatie verschaft en we wensen u veel plezier toe bij het lezen hiervan. Heeft u suggesties betreffende de inhoud van deze gids neem dan contact op met de schoolleiding.



2015-2016

Adressen 7461 CW Rijssen Tel. 0548- 512245 www.piusx.nl [email protected]

Samenwerkingsverband (SWV23-01) Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord [email protected] Tel.: 0546-863226 Afdeling Twente-Noord West 603 Roel Roelofs, coördinator [email protected] Website: www.swv-twentenoord.nl

GGD Regio Twente

Onderwijskundige begeleidingsdienst Expertis M.A. de Ruyterstraat 3 Postbus 762 7556 CW Hengelo Tel. 074–8516516

Schoolmaatschappelijk werk (MWNWT)

GVO en HVO www.gvoenhvo.nl [email protected] Postbus 85475 3508 AL Utrecht tel. 030–2856858  Godsdienstonderwijs protestants-christelijk (GVO) Dini Borghuis  Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) Kety Meyerink Annemieke Borkent

Voor- en naschoolse opvang (BSO), Stichting Kinderopvang West-Twente (SKWT) www.kinderopvangwesttwente.nl [email protected] Kiddo Lentfersweg 27 7461 EJ Rijssen Tel. 0548-632300

Peuterspeelzaal

Jeugdgezondheidszorg (JGZ) Nijverheidsstraat 30 Postbus 1400 7500 BK Enschede Tel. 053 487 69 38 Schoolverpleegkundige Rianne Brinks

Medisch Centrum Rijssen Maatschappelijk werker Peter Johanningmeijer Wijnand Zeeuwstraat 26/203 7462 DE Rijssen Tel. 0548-546300

Inspectie basisonderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-851

Kansproject Rijssen-Holten De Paraplu [email protected] Brandlicht 5 7463 CM Rijssen Tel. 0548-516382

Leerplichtambtenaar Wilke Rietman Gemeente Rijssen-Holten Schild 1 7461 DD Rijssen Tel. 0548-854854

 De Speeldoos

Schoollogopedist

H.J. van Opstallstraat 6 7462 DM Rijssen Tel. 0548-520124

Ben Smit Gemeente Rijssen-Holten

 Roezemoes

Politie Noordwest Twente

Brandlicht 5 7463 CM Rijssen Tel. 0548-512718

Schoolagent Nicole Beltman [email protected] Tel. 0900-8844 Jeugdagent Huub Hoonhorst [email protected] Tel. 0900-8844

Voortgezet onderwijs  Waerdenborch Haarstraat 14 Postbus 49 7450 AA Holten Tel. 0548-378383 www.waerdenborch.nl [email protected]

Straathoekwerker gemeente Rijssen-Holten Lars Zwerink – Stichting de Welle [email protected]

 Reggesteyn

Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO)

Cattelaar 2 7461 PK Rijssen Tel. 0548-533800 www.reggesteyn.nl [email protected]

www.voo.nl [email protected] Blekerstraat 20 Postbus 1024 11301 AE Almere Tel. 036-5331500

 Pius X Graaf Ottostraat 48



Bezoek de ook de website!

2015-2016

www.obsdesalto.nl


Schoolgids Obs de Salto Obs de Salto

Recommend Documents