HET HOoghuis. Algemene Schoolgids

HET HOoghuis Algemene Schoolgids 2014-2015 Datum: augustus 2014 Deze schoolgids geldt alleen voor het schooljaar 2014-2015

Algemene Schoolgids Het Hooghuis

* Iedere locatie heeft als supplement op de Algemene Schoolgids een locatie schoolgids

Schoolgids 14/15 | Het Hooghuis

De schoolgids bestaat uit twee delen: Algemeen gedeelte dat het gehele Het Hooghuis betreft Specifiek gedeelte per locatie: de locatiegidsen

Uitgave: Centrale Directie Het Hooghuis Contactpersoon schoolgids: Dhr. Jurriën van der Veer Postbus 384 5340 AJ Oss e-mail adres: [email protected]


Woord vooraf Deze schoolgids bevat informatie over het onderwijs op onze school. De gids laat zien wat wij aan kinderen te bieden hebben. Ouders en toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. We leggen uit waar we op onze school voor staan en wat u van ons mag verwachten. Met deze gids leggen wij ook verantwoording af aan ouders en aan leerlingen die al op onze school zitten. Ze kunnen in de gids lezen over onze manier van werken en de daarmee behaalde resultaten. U kunt ons altijd aanspreken op de inhoud van de schoolgids. Bent u van mening dat wij iets niet waarmaken, wat we in de gids wel beloven? Dat er iets niet goed gaat of beter kan? Laat het ons weten. Dan kunnen we samen met u werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs. Deze schoolgids bestaat uit twee gedeelten: - algemeen deel, geldig voor alle locaties van Het Hooghuis - specifiek deel per locatie In het algemene deel van de schoolgids wordt overkoepelende informatie gegeven aan ouders/ verzorgers en leerlingen over onderwijsaanbod, onderwijskundige ontwikkelingen, zorgver lening, kwaliteitszorg, communicatie en financiën. In de locatiedelen van deze schoolgids wordt specifieke informatie gegeven over de locatie waar uw zoon of dochter onderwijs volgt. Deze locatiegebonden informatie is ook heel geschikt voor ouders van kinderen uit de groepen 7 en 8, die binnenkort een school voor voortgezet onderwijs gaan kiezen. Voor vragen naar aanleiding van deze gids, verwijzen we u naar onze contactpersoon Jurriën van der Veer. Zijn gegevens staan achter in de gids vermeld. U kunt de volledige tekst van deze schoolgids hier downloaden.


Schoolgids – algemeen deel Inhoudsopgave Voorwoord - Voorzitter Centrale Directie - School, kind en ouders

1 1 2

Inleiding - Ontstaansgeschiedenis - Visie en missie van de school - Identiteit - Waarden - Onze waarden

3 3 3 4 4 5

Vormen van onderwijs - Praktijkonderwijs - Vmbo - Lwoo - Havo - Vwo-Verschil gymnasium en atheneum - De Tweede Fase - Doorstroomschema’s

9 9 10 11 11 11 12 13

Beleid - Onderwijsontwikkelingen op de locaties • Locatie TBL • Locatie Stadion • Locatie Heesch • Locatie Den Bongerd • Locatie Ravenstein • Locatie De Singel • Locaties ZuidWest

14 14 14 15 16 17 17 18 19

Zorg 20 - Leerlingenzorg binnen Het Hooghuis 20 - Leerlinggebonden financiering/extra ondersteuning 21 - Kwaliteitszorg - Vensters Voor Verantwoording 22 Burgerschapsvorming

22

Maatschappelijke stage

23


Communicatie 24 - Overlegorganisatie van de school 24 • managementteam 25 • kernteam 25 • teams 25 • teamvergadering 25 • contact met de ouders 25 • informatieavond 25 • spreekavond 25 • overige contacten 26 • ouderlijk gezag, omgangsregelingen en informatievoorziening 26 • meerderjarige leerling 26 - Inspraakorganen • medezeggenschapsraad • ouderraad • leerlingenraad • leerlingenstatuut

26 26 27 27 27

- Communicatiemiddelen • rapporten en ouderavonden • website • schoolgids • locatiegids • schoolkranten • personeelsbladen • huisblad • brochures • speciale uitgaven • e-mail • communicatie/pr.

28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 29

- Hulpverlenende instanties en personen • locatie vertrouwenspersonen • centrale vertrouwenspersoon • vertrouwensinspecteur - Afhandeling van klachten • klachtencommissie • schorsing en verwijdering - Verzuim- en Verlofregeling - Ongewenst gedrag - Klokkenluidersregeling - Privacy - Leerlingen in de hoofdrol in het kader van voorlichting

29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 31 31


- Video-opnames in de klas - Digitale camera’s en mobiele telefoon - Rookverbod

31 32 32

PO-VO kalender

32

Financiën - Schoolkosten - Stichting leergeld - Studiefinanciering - Verzekeringen - Schade toegebracht aan derden - Verlies, diefstal en vernieling - Sponsoring - Kluisjes

33 33 36 36 36 37 37 38 38

Brabants Verkeersveiligheidslabel

39

Bijlagen

39

Adressen - Stichting Carmelcollege - Bestuursbureau Stichting Carmelcollege - College van Bestuur Stichting Carmelcollege - Centrale Directie Het Hooghuis - Centrale Dienst Het Hooghuis - Algemene informatie

40 40 40 40 40 40 40

Aanvullende gegevens 41 - Gegevens en routes locatie 41 - Centrale Medezeggenschapsraad 47 - Onderwijsinspecteur 47 - Inspectie van het onderwijs 47 - Schoolartsendienst en geneeskundig toezicht 47 - Arbodienst 47 - Centrale vertrouwenspersoon 47 - Vertrouwensinspecteur 47 - Centraal Meldpunt seksueel misbruik en seksuele intimidatie 47 - Hulplijn seksuele intimidatie 47 - Klachtencommisie 47 - Vragen over pesten en geweld op school 48 - Meldpunt cyberpesten 48 - Mijn kind online 48 - Vragen over het onderwijs 48 - Tegemoetkoming studiekosten 48 - Kindertelefoon 48


VOORWOORD Het schooljaar 2014-2015 staat voor de deur. In deze -digitale- schoolgids treft u alle algemene informatie aan over dit nieuwe schooljaar op Het Hooghuis. Het Hooghuis is een scholengroep van acht scholen voor voortgezet onderwijs. Samen hebben deze scholen alle typen voortgezet onderwijs in huis, van het praktijkonderwijs tot en met het gymnasium. De scholen bevinden zich in Oss, Heesch en Ravenstein. Het Hooghuis werkt vanuit gezamenlijke waarden aan ontplooiing en ontwikkeling. Dit wordt gedaan met respect van ieders eigenheid. Iedereen krijgt op Het Hooghuis de ruimte om gelukkig te worden. Alle acht scholen hebben hun eigen karakter. De schoolgidsen per locatie zijn daarom ook niet allemaal exact gelijk. Ik verwijs u dan ook graag naar de voor u geldende locatiegids, die eveneens digitaal beschikbaar is. Mocht u over een papieren versie willen beschikken, dan kun u die te allen tijde op de betreffende locatie aanvragen. Namens de centrale directie van Het Hooghuis wens ik alle leerlingen en alle medewerkers een gezond, succesvol en dus gelukkig schooljaar 2014-2015 toe. J. Rijkers, voorzitter centrale directie

1


School, kind en ouders Door de aanmelding en inschrijving van de leerling bij de school verklaren ouders/ verzorgers zich voor hun kind akkoord met de afspraken en de regels die in de school gelden gedurende de duur van het verblijf van de leerling op de school. Via deze schoolgids en andere (digitale) communicatiemiddelen stelt de school de leerling en zijn ouders/verzorgers op de hoogte van deze regels en afspraken. De school verplicht zich de leerling het onderwijs van de school aan te bieden en hem de gelegenheid te bieden het examen af te leggen. De ouders/verzorgers verplichten zich om hun kind de lessen aan de school te laten volgen en de verplichtingen die daaruit voortvloeien na te komen.

2


INLEIDING Ontstaansgeschiedenis Sinds 1 augustus 2000 staat Het Hooghuis bekend als eerste en enige brede schoolgemeenschap in Oss en omstreken. De school kent echter al een traditie in voortgezet onderwijs sinds 1907. Ook de naam van Het Hooghuis is historisch bepaald. In 1407 werd de bouw voltooid van de Graafse Poort, het latere Hooghuis. Dat gebouw kende vele functies, bijna allemaal sociaal van karakter. Ook de symboliek van het voormalige Hooghuis spreekt ons aan: iedereen kan er binnen en eenmaal binnen is men veilig. In ons logo combineren wij onze stadse naam met een boom. Samen staan zij voor kwaliteit, veiligheid en gezamenlijkheid. Sinds 2000 worden alle vormen van onderwijs op Het Hooghuis aangeboden, te weten: praktijkonderwijs, alle leerwegen van het vmbo in alle sectoren met schoolbrede leerwegondersteuning. En ook havo, atheneum en gymnasium. Daarmee is Het Hooghuis een unieke school in Oss e.o. geworden. Het Hooghuis omvat een vestiging voor centrale directie en centrale dienst en een achttal gebouwen waar onderwijs gegeven wordt. Ook iedere locatie heeft haar eigen geschiedenis. In het komende schooljaar zal op de website van Het Hooghuis onder de button Historie van iedere locatie een impressie van de ontstaansgeschiedenis te zien zijn.

Visie en missie Visie: Binnen Het Hooghuis werken we vanuit gezamenlijke waarden aan ontplooiing en ontwikkeling. Dit doen we met respect voor ieders eigenheid. Iedereen krijgt hier de ruimte om gelukkig te worden. Missie: Het Hooghuis zet betekenisvolle stappen in de richting van vraag - en interesse gestuurd leren binnen de maatschappelijke context. We doen dit in onderwijskundige, pedagogische en organisatorische samenhang. We werken in teams op coachende, autonome, c ompetente en betrokken wijze samen. Bij dit alles zijn we ons bewust van onze verantwoordelijkheid voor elkaar en zijn daarop aanspreekbaar

3


Identiteit Voor ons als katholieke school mag het hoogste goed niet liggen in het verlengde van economische waarden. Wij zien markt en geld niet als de enige graadmeters voor de waardebepaling van mensen en dingen. Het Het Hooghuis zet haar handelen in het perspectief van de dynamiek van de liefde. We willen een school zijn waar mensen ‘liefde doen’, handelen uit liefde en gelukkig zijn. Liefde is altijd relationeel en gericht op de ander. De primaire taak van ons onderwijs is gericht op de ontwikkeling van het individu als uniek persoon in relatie met de ander. Ons onderwijs is gericht op ontmoeting en samenwerking. Niet alleen gericht op kennisoverdracht, maar ook op opvoeding. We kiezen op onze school nadrukkelijk voor fair onderwijs. Geluk heeft immers alles te maken met gelukken/slagen. Met doen waar je goed in bent. Op basis hiervan richten we ons onderwijs/leerproces in en geven we ons pedagogisch handelen vorm.

Waarden Vanuit bovengenoemde visie en missie vloeien de Hooghuis-waarden voort. Bij de vaststelling daarvan zijn we uitgegaan van het principe van het Dienstbaar Leiderschap. Er zijn tien gezamenlijk gedragen kern - en cultuurwaarden ontwikkeld met de daarbij behorende normering en gedrag. Deze waarden zijn: empathie - betrokkenheid - mensgerichtheid - teamgeest - integriteit - trots - professionalisme - lef & durf - recht doen aan verscheidenheid - externe gerichtheid. Gevoegd bij de visie en missie van de school kunnen we ons onderwijs als professionals binnen de teams aan de hand van deze waarden uitstekend vormgeven. Normering en gedrag staan voorop, anders verworden genoemde waarden snel tot loze kreten. Door elkaar op deze normen aan te spreken, waarborgen we de Hooghuis-waarden. Op onze site zullen binnenkort deze waarden met de daarbij horende normeringen en gedragsverwachtingen gepubliceerd worden, zoals geformuleerd in de nota “Identiteit”. Omdat de Hooghuis-waarden voor onze school enorm belangrijk zijn, gaan we op elk van deze waarden uitgebreid in.

4


Onze Waarden EMPATHIE Normering: Zichzelf willen verplaatsen in het gezichtspunt van de ander. Zichtbaar gedrag: - Willen invoelen - Gekend zijn en willen kennen - De andere ervaart jouw empathie; jij ervaart de empathie van de ander BETROKKENHEID Normering: Zich oprecht verbinden aan Het Hooghuis en haar mensen, waarbij sprake is van een balans tussen idealisme en realiteit, met als doel te groeien. Zichtbaar gedrag: - Belangstelling - Pro-activiteit - Bereidheid een stap extra te zetten - Gedrevenheid - Openheid MENSGERICHTHEID Normering: In alles wat we doen gaan we uit van de behoeften, wensen en mogelijkheden van onze collega’s, leerlingen en ouders. Zichtbaar gedrag: - We spreken over leerlingen en ouders en niet over klanten en opdrachtgevers - We spreken over behoeften van mensen in verhouding tot tijd en geld - We spreken elkaar als gelijkwaardige aan - We bieden ruimte tot persoonlijke ontwikkeling. Daarbij hebben leerlingen invloed op wat zij leren en leren zij invloed te hebben op hun eigen ontwikkeling - We voelen ons persoonlijk verantwoordelijk voor elkaar; we tonen daarin initiatieven en spreken elkaar erop aan

5


TEAMGEEST Normering: In gezamenlijke verantwoordelijkheid onderschrijven we de visie en missie van Het Hooghuis en dragen die uit. Zichtbaar gedrag: - Ieder mens moet zich gekend voelen - Betrokkenheid op elkaar - Samenwerking middels consultatie, feedback, advies en intervisie - Gevoel van veiligheid - Risico’s mogen en durven nemen - Elkaar aanspreken op visie en missie en elkaar daarin ondersteunen - Onderlinge contacten - Belangstelling voor elkaar INTEGRITEIT Normering: Een professioneel werkklimaat scheppen, waarbij leerlingen en medewerkers zich geborgen voelen. Dit wordt bereikt door een respectvolle, open en eerlijke communicatie en dito omgang met elkaar. Zichtbaar gedrag: - Afspraak is afspraak. Doen wat je zegt - Hoor – wederhoor - Praten met elkaar in plaats van over elkaar - Wederzijds vertrouwen - Fouten durven toegeven TROTS Normering: Het gevoel dat een mens heeft als hij iets goeds heeft bereikt. Hij herkent zijn eigen invloed en voelt zich met zijn creatie verbonden. Dat gevoel krijgt iemand ook als een ander hem positieve feedback geeft op iets wat hij heeft gedaan. Het succes van anderen straalt ook op hem af en dat veroorzaakt een gevoel van trots.

6


Zichtbaar gedrag: - Enthousiasme - Zelfbewustzijn, geloof in eigen invloed - Hoge verwachtingen - Geloof in andermans kunnen - Ruimte nemen en geven - Openstaan - Oplossingsgerichtheid - Opkomen voor onze belangen - Trots op Het Hooghuis begint met trots op de eigen locatie PROFESSIONALISME Normering: Wij staan er als school garant voor dat leerlingen les krijgen van vakdeskundige medewerkers. Elke medewerker wordt als professional benaderd en erkend. Hij legt verantwoording af over zijn doen en laten en wordt op zijn verantwoordelijkheden aangesproken. Zichtbaar gedrag: - Resultaat verantwoordelijk - Betrokkenheid - Samenwerking - Scholing - Intervisie/consultatie - Autonomie LEF & DURF Normering: Nek durven uitsteken vanuit een creatieve instelling. Durven uitgaan van eigen analyse en weging en proberen voorop te lopen in ons vakgebied. Risico’s durven nemen en af durven wijken van het bestaande. Op een vernieuwende manier doorzetten. Zichtbaar gedrag: - Reflectie - Visie/overtuiging - Pro-activiteit - Balans kennen tussen lef & durf en roekeloosheid - Kritisch zijn - Draagvlak kunnen verwerven - Goed geïnformeerd zijn

7


RECHT DOEN AAN VERSCHEIDENHEID Normering: Iedereen de gelegenheid bieden om te doen waar hij/zij goed in is, binnen de context van onze visie en missie. We zijn allemaal verschillend, maar wel gelijkwaardig. Zichtbaar gedrag: - Inschakelen van professionele zorg (waar nodig) - Individuele behandelingplannen/POP’s (Persoonlijke OntwikkelingsPlannen) - Dossierkennis - Regelmatig gesprekken van mentoren met hun individuele leerlingen - Coachend gedrag naar leerlingen toe - Differentiatie in didactiek - Regelmatig gesprekken met ouders - Observeren/signaleren EXTERNE GERICHTHEID Normering: We profileren ons dusdanig, dat we interessante partners zijn voor samenwerkingsverbanden in de breedste zin des woords (intern, extern en maatschappelijk). Zichtbaar gedrag: - Open staan voor anderen - Netwerken vormen - Sociaal vaardig zijn - Gebruik maken van de mogelijkheden die de omgeving biedt - Intern en extern profileren - Kritisch omgaan met de pers - Positief spreken over Het Hooghuis - Tonen van maatschappelijke betrokkenheid

8


VORMEN VAN ONDERWIJS Het voortgezet onderwijs in Nederland maakt momenteel een aantal grote veranderingen door: - De didactische en organisatorische vernieuwing van de basisvorming. - De ontwikkeling van eigen onderwijsvormen binnen het vmbo - De ontwikkeling van de tweede fase in de bovenbouw havo en vwo Deze veranderingen zijn het antwoord op nieuwe vragen die de sterk veranderde samenleving aan het onderwijs stelt. Hierdoor worden andere eisen gesteld aan de schoolgebouwen van Het Hooghuis. Op alle locaties van onze school wordt gewerkt aan nieuwbouw, verbouw of uitbreiding. Op de website van Het Hooghuis kunt u komend schooljaar een virtueel bezoek brengen aan onze schoolgebouwen. Het onderwijsaanbod op Het Hooghuis is heel breed en omvat alle vormen van voortgezet onderwijs: praktijkonderwijs, vmbo, lwoo, havo, atheneum en gymnasium.

Praktijkonderwijs Het praktijkonderwijs biedt onderwijs aan jongeren in de leeftijd van 12 tot 18 jaar, die toelaatbaar zijn voor praktijkonderwijs. Het praktijkonderwijs heeft als hoofdtaken arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding. De jongeren worden begeleid naar een werkplek. Deze vorm van onderwijs is gericht op het bevorderen van de praktische en sociale redzaamheid van de leerling. De inhoud van de vakken is afgestemd op het verwerven van vaardigheden, die nodig zijn om zelfstandig te functioneren in de maatschappij. De hoofddomeinen binnen ons praktijkonderwijs zijn: wonen, werken, vrije tijd en burgerschap. Toelating tot het praktijkonderwijs geschiedt volgens de landelijk vastgestelde criteria na positief plaatsingsadvies van de Commissie van Onderzoek. Het onderwijstraject is ingedeeld in drie fasen. In de eerste fase krijgt de leerling zowel prak tische als theoretische informatie, die hij later op het werk en in de samenleving nodig heeft. Hierbij wordt uitgegaan van de leerlijnen Nederlands, rekenen, cultuur & maatschappij en praktijk en loopbaan. In de tweede fase ligt de nadruk op praktische kennis. De leerlingen worden middels praktijklessen, excursies en stages (zowel intern op school, als in bedrijven) voorbereid op arbeid. In de derde fase is de leerling in principe arbeidsgeschikt. Door plaatsingsstages wordt de leerling naar een baan begeleid. Door samenwerking met het ROC stromen leerlingen soms door naar een opleiding op niveau 1.Ook tijdens de schoolloopbaan wordt niveau 1 al aangeboden. In het praktijkonderwijs wordt vooral middels coaching gewerkt aan de competentie ontwikkeling van leerlingen.

9


vmbo Per 1 augustus 1999 zijn vbo en mavo samengevoegd in het vmbo. De afkorting vmbo staat voor voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs. Het vmbo kent 4 leerwegen: de theoretische, de gemengde, de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg. De Osse situatie kent nog een extra leerweg: de assistenten leerweg. Alle leerwegen in het vmbo leiden naar het beroepsonderwijs. 1. De assistentenleerweg/leerwerktraject Deze leerroute wordt op de locatie Zuid van Het Hooghuis aangeboden voor leerlingen die (nog) niet in staat zijn direct in een reguliere leerweg in te stromen op Basisniveau. De leeringen krijgen in leerjaar 1 en 2 voor alle theorielessen 1 docent, de groepsleerkracht/ mentor. In de bovenbouw gaat deze leerroute verder voor die leerlingen die niet in staat zijn de basisgerichte leerweg met goed gevolg af te sluiten, met als einddoel een Pro/AKA traject in het vijfde leerjaar waardoor een diploma van het ROC behaald wordt op niveau 1. 2. Basisberoepsgerichte leerweg Deze leerweg leidt op tot een diploma waarmee een leerling kan doorstromen naar de basisberoepsopleiding (niveau 2) van het mbo. Het lessenpakket bestaat uit 4 algemeen vormende vakken (40% van de lestijd) en 2 beroepsgerichte vakken (60% van de lestijd). Deze leerweg is bedoeld voor praktisch ingestelde leerlingen. Op de locatie Zuid wordt in de bovenbouw tevens het Leerwerktraject aangeboden. Dat is de basisberoepsgerichte leerweg maar daarbinnen worden 2 verplichte vakken aangeboden. Het van Nederlands en het beroepsgerichte vak. De leelringen hebben meer praktijk en lopen 2 dagen stage in de week. Dit diploma geeft tevens recht tot instroom op niveau 2 van het ROC. 3. Kaderberoepsgerichte leerweg Jongeren die deze opleiding volgen, kunnen met een diploma doorstromen naar de vak- en middenkaderopleiding (niveau 3 en 4) van het mbo. Het lessenpakket bestaat uit 4 algemeen vormende vakken (60% van de lestijd) en 2 beroepsgerichte vakken (40% van de lestijd). Deze leerweg is bedoeld voor leerlingen die naast leren uit boeken, ook graag kennis opdoen door praktisch bezig te zijn. 4. Gemengde leerweg Met deze leerweg kan een leerling een diploma halen met 6 vakken op het hoogste niveau, waarvan 1 beroepsvoorbereidend vak. Hij kan daarna doorstromen naar de vak- en middenkaderopleiding (niveau 3 en 4) van het mbo. Deze leerweg is bedoeld voor leerlingen die weinig moeite hebben met studeren en die zich gericht willen voorbereiden op bepaalde beroepen. 5. Theoretische leerweg Deze leerweg leidt op tot een diploma met 6 algemeen vormende vakken op het hoogste niveau. De leerling kan daarna naar de vak- en middenkaderopleiding (niveau 3 en 4) van het mbo, maar hij kan ook doorstromen naar de havo. Deze leerweg is bedoeld voor leerlingen die weinig moeite hebben met studeren en hun studie op een hoger niveau willen voortzetten. De invoering van het vmbo is bedoeld als versterking van het beroepsonderwijs. Het Het Hooghuis biedt als enige school in de hele regio alle leerwegen aan. Bovendien krijgen leerlingen van de theoretische leerweg (voorheen mavo) verplicht een aantal uren beroepsgerichte vakken. Door kennismaking met deze vakken zal de leerling een beter beroepsbeeld krijgen, waardoor aansluiting met het mbo verbetert. Leerlingen kiezen bewuster voor een beroepsrichting. Hierdoor wordt schooluitval teruggedrongen en zal er een toename zijn van leerlingen die na diplomering naar het bedrijfsleven overstapt.

10


lwoo Sommige leerlingen hebben het met het behalen van een vmbo diploma extra ondersteuning en begeleiding nodig. Deze leerlingen krijgen leerweg ondersteunend onderwijs (lwoo). Het lwoo is geen aparte leerweg in het vmbo, maar bestaat uit een reeks orthopedagogische en orthodidactische maatregelen. Een geselecteerde groep leerlingen krijgt hiermee extra ondersteuning geboden in hun leertraject. Lwoo is bedoeld voor leerlingen die binnen het vmbo een leerweg met een diploma kunnen afsluiten, maar dat niet zonder extra hulp kunnen. Naast het normale vmbo-programma krijgen ze extra hulp bij die onderdelen waarin ze zwak zijn. Dat kan individueel of in kleine klassen of groepen. Leerlingen komen niet zonder meer op het lwoo. Een Regionale Verwijzingscommissie (RVC) bepaalt welke leerlingen recht hebben op deze vorm van onderwijs.

havo Het havo (hoger algemeen voortgezet onderwijs) duurt vijf jaar. In de loop van het derde leerjaar wordt de leerling voorbereid op de keuze van zogeheten “profielen” in de tweede fase. Een “profiel” is een door de overheid vastgestelde reeks vakken. Hiermee wordt een algemene richting voor een studiekeuze ingeslagen. Bij die keuze wordt de leerling begeleid en geadviseerd door de mentor en de schooldecaan. De ouders/verzorgers worden in de derde klas uitgenodigd voor een informatieve ouderavond, waar ze informatie over mogelijke keuzes krijgen. Er zijn vier profielen: - Cultuur en Maatschappij - Economie en Maatschappij

- Natuur en Gezondheid - Natuur en Techniek

Met een havo-diploma op zak kan uw kind naar het hoger beroepsonderwijs (hbo). Voorbeelden van hbo-opleidingen zijn de Hotelschool, de pabo en de heao. Met een havo-diploma kan een leerling ook doorstromen naar het vwo. De havo-opleiding kan op Het Hooghuis gevolgd worden op de locatie Titus Brandsmalyceum. Voorbeelden. Als uw zoon/dochter artistiek begaafd is of naar de pabo wil, wordt hem/haar aangeraden het profiel Cultuur en Maatschappij te kiezen. Wil een leerling in de verpleging of wil hij meewerken aan een beter milieu, dan kan hij kiezen voor het profiel Natuur en Gezondheid.

vwo Het vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) duurt zes jaar en leidt op voor een verdere studie aan een universiteit. Een leerling kan met vwo uiteraard ook een hbo-opleiding volgen. Het vwo bestaat uit twee afdelingen: atheneum masterclass en gymnasium masterclass. In het derde jaar van het vwo wordt de leerlingen voorbereid op de keuze van “profielen” in de tweede fase. Een “profiel” is een door de overheid vastgestelde reeks vakken. Naast een profieldeel volgen alle leerlingen een aantal gemeenschappelijke vakken en kan er een extra examenvak gekozen worden uit de zogenaamde vrije ruimte. Er zijn vier profielen: - Cultuur en Maatschappij - Economie en Maatschappij

- Natuur en Gezondheid - Natuur en Techniek

11


De “profielen” van het vwo zijn dezelfde als op het havo, maar de programma’s zijn uitgebreider en er wordt binnen de vakken een groter beroep gedaan op het inzicht van de leerling. Uiteraard wordt uw zoon of dochter bij die keuze geadviseerd door de mentor en de schooldecaan. In het derde leerjaar vwo worden de ouders uitgenodigd voor een informatieve avond, waar zij alle informatie over de keuzes krijgen.

Verschil gymnasium en atheneum. Het wezenlijk verschil tussen gymnasium en atheneum bestaat uit de extra vakken Grieks en Latijn op het gymnasium. Leerlingen op het gymnasium volgen tot en met het derde leerjaar onderwijs in beide klassieke talen. Daarna kiezen ze voor Latijn of Grieks of voor beide talen als examenvakken. De oude talen hebben een grote algemeen vormende waarde. Latijn en Grieks komen ook goed van pas bij studies als talen, rechten, geschiedenis, filosofie, medicijnen, farmacie en theologie.

De tweede fase. De tweede fase omvat voor het havo het vierde en vijfde leerjaar en voor het vwo het vierde, vijfde en zesde leerjaar. De tweede fase omvat een gemeenschappelijk deel met daarin een aantal vakken die elke havo en vwo leerling moet volgen zoals Nederlands en Engels. Daarnaast zijn er de gekozen profielvakken en kan de leerling nog een examenvak kiezen in de zogenaamde vrije ruimte. In de tweede fase wordt de leerling gestimuleerd om zelfstandig(er) te gaan werken. Naast de gewone instructielessen is tijd vrij gemaakt voor zelfstandig werken. Uiteraard krijgt de leerling begeleiding bij het zelfstandig werken.

12


Doorstroomschema’s Totaalschema:

ARBEID

Universiteit of HBO HBO

MBO

4 VMBO A/B/K/G/T 4 VMBO T 3 VMBO

Praktijk onderwijs

6 VWO

5 HAVO

5 VWO

4 HAVO

4 VWO

3 HAVO

3 VWO

VMBO

VMBO-HAVO

HAVO-VWO

VMBO

VMBO-HAVO

HAVO-VWO

vmbo-schema: Middelbaar Beroeps Onderwijs

HAVO

Theoretische leerweg

Vak- of middenkaderopleiding

Basisberoepsopleiding

Assistentenopleiding

Gemengde leerweg

Kaderberoepsgerichte leerweg

Basisberoepsgerichte leerweg

13

Werken

Ass.Leerw. Onderb. Bovenb.


BELEID Het Het Hooghuis is een brede schoolgemeenschap met praktijkonderwijs, alle vmbo afdelingen en leerwegen, havo, gymnasium/atheneum. Het onderwijs wordt op acht locaties aangeboden. Het Het Hooghuis heeft een katholieke onderwijstraditie sinds 1907 en heeft ambitieuze onderwijsvernieuwingen in gang gezet. In dit hoofdstuk worden de drie pijlers van ons onderwijs belicht: - onderwijs - zorg - kwaliteit In het onderdeel onderwijs wordt een overzicht gegeven van de onderwijskundige ontwikke lingen per locatie. De leraren werken er met veel ambitie aan. De leerlingenzorg bestaat uit een geïntegreerd aanbod van zorg dat samen te vatten is in vijf zorgniveaus. De locaties organiseren hun eigen leerlingenzorg uitgaande van deze indeling. Onder de kop kwaliteit wordt het uitgezette beleid op het behalen van doelen getoetst. We willen zo transparant mogelijk werken aan kwaliteitsverbetering van onze school op de gebieden van leerlingenzorg, onderwijs en middelen.

Onderwijsontwikkelingen op onze locaties Op alle acht locaties van Het Hooghuis wordt voortdurend aandacht besteed aan de ontwikkeling van onderwijs. Deze ontwikkeling sluit aan op de geformuleerde visie/missie van de school. Daarbij gaan we uit van de gegeven maatschappelijke context. De afgelopen jaren zijn op alle locaties van Het Hooghuis vernieuwende trajecten in gang gezet, die gepaard gingen met de nodige nieuwbouw en verbouwingen. In de hier volgende tekst schetst iedere locatiedirectie de eigen huidige innovatieve ontwik kelingen op onderwijsgebied.

Locatie Titus Brandsmalyceum “Het TBL is een school waar je onderzoekt, ontdekt, leert en mening vorm” Locatie Titus Brandsmalyceum van Het Hooghuis is een school met oog voor traditie en de blik op de toekomst. Van oudsher staat het TBL bekend om zijn kwalitatief, goed en degelijk onderwijs. Dat wordt door de resultaten van de leerlingen bevestigd. Door de huidige maatschappelijke ontwikkelingen worden andere eisen gesteld aan scholen dan vroeger. Zo is k ennis niet meer het enige item dat op examens getoetst wordt. Voor succes in het vervolgonderwijs en later in het beroepsleven zijn vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten van m instens even groot belang. We zijn met deze inzichten aan de slag gegaan. Op het TBL maken we werk van activerende didactiek: lesvormen waarbij de leerling actief aan het werk is. De docent biedt de structuur waarbinnen de leerling het beste uit zichzelf kan halen en dat in samenwerking met anderen. Meer informatie is te vinden in de locatiegids of bij de teamleider. Deze onderwijsontwikkeling is nu reeds zichtbaar in de profilering van onze stromen in de onderbouw. Het TBL kent 5 brugklastypen: havo met havo-instapbegeleiding, havo/vwo, havo/ vwo-Expeditie, atheneum masterclass en gymnasium masterclass. Binnen deze stromen werken

14


we aan specifiek onderwijs dat bij de leerlingen in die groepen past. Op havo met havo-instapbegeleiding gaat het om onderwijs met accent op duidelijkheid en structuur. De havo-brugklassers zitten op een vaste plek in de school. De docenten maken afspraken over didactiek. Dit alles met het doel de havo-leerling te bieden wat hij nodig heeft om succesvol te zijn. Op h/v zijn twee keuze mogelijkheden: havo/vwo en havo/vwo Expeditie. Expeditie is een vorm van onderwijs die leerlingen in vakgebieden ruimte biedt om zich te ontwikkelen aan de hand van grotere opdrachten: expedities. De Expeditieleerlingen werken vanuit een dagdelenrooster en zitten in een multifunctionele ruimte. In havo/vwo-Expeditie is plaats voor kennis, vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling. Havo/vwo staat voor de “reguliere” vorm van h/v onderwijs. d.w.z. geen leergebieden maar de vakken zoals in de havo-brugklas. In de atheneum masterclass en gymnasium masterclass wordt gewerkt aan een profiel waarbij die leerling die veel in huis heeft meer mogelijkheden krijgt om zijn talenten daadwerkelijk te ontwikkelen. Deze leerlingen hebben behoefte aan uitdaging en verdieping. Daarvoor zijn de masterclasslessen ontwikkeld. De leerlingen kiezen, na een introductieperiode, voor masterclass Versterkt Taalonderwijs, masterclass Science of masterclass Art. In september 2006 is gestart met SocratOss, bedoeld voor meerbegaafde leerlingen. Sinds juni 2011 is het TBL Cultuurprofielschool. Binnen het TBL wordt veel nadruk gelegd op cultuur. Leerlingen nemen deel aan allerlei excursies, maken kennis met erfgoededucatie en kunnen in de bovenbouw kiezen voor de vakken kunst-muziek, kunst-drama en/of kunst-beeldend, waarin zij dan ook schoolexamen doen. Daarnaast volgen deze leerlingen het vak kunst-algemeen, dat afgesloten wordt met een centraal schriftelijk eindexamen. Buiten de lessen om kunnen de leelringen deelnemen aan de musical, de theaterbrugklas, de kunstklas, de schoolband, etc.

Locatie Stadion ”Van het centrum van Oss naar het centrum van het onderwijs” In het schooljaar 2009-2010 is locatie Centrum verhuisd naar de nieuwe locatie op de Talentencampus en heeft haar naam gewijzigd in locatie Stadion. Locatie Stadion zoekt in de onderwijskundige ontwikkelingen duidelijk de balans. Niet voor niets noemt zij zich “de Balansschool”. Zo ligt er een balans in het leren van de docent in de klas en het leren zelfstandig te leren in het Open Leer Centrum. Een andere balans ligt er tussen het leren van de theorie en het leren in de praktijk. In de onderbouw (leerjaar 1 en 2) leren leerlingen in de zogenaamde talentmiddag ontdekken waar hun talent ligt, hoe groot of klein deze ook mag zijn. In de bovenbouw (leerjaar 3 en 4) volgen alle leerlingen een praktijkgedeelte die past bij het gekozen vakkenpakket. Nieuw voor leerlingen van de theoretische leerweg zijn de zogenaamde intersectorale programma’s. Hierbij volgen leerlingen niet één, maar twee sectoren waarin zij kunnen uitstromen naar het ROC. Een voorbeeld hiervan is de opleiding Sport Dienstverlening en Veiligheid die gehuisvest is op locatie Stadion en de Theateropleiding die op locatie West is gehuisvest. Samen met de locaties Zuid en West zetten we ons in voor een geïntegreerd vmbo in Oss. We maken gebruik van alle mogelijkheden die we in huis hebben. Bij de Talentmiddag komen leerlingen, afhankelijk van hun keuze, in de praktijkafdelingen van Zuid, West en Stadion. In de bovenbouw worden intra- en intersectorale programma’s gevolgd door alle leerlingen van de theoretische/gemengde leerweg. Het doel daarvan is een doorlopende leerlijn te creëren naar de diverse ROC’s (Regionale Opleidings Centra). Dat locatie Stadion als specialiteit de vmbo-t leerling heeft blijkt wel uit de goede eindexamenresultaten die zij de afgelopen jaren heeft behaald. Locatie Stadion kent maar al te goed de waarde van een diploma binnen onze samenleving. Een diploma alleen vinden wij daarin niet genoeg, ook de slagingskans op het ROC en het havo worden door ons nauwlettend in de gaten gehouden.

15


Locatie Heesch Eruit halen wat erin zit Het Hooghuis Heesch is een kleine school voor vmbo en mavo. We werken met een gedreven team om alles uit onze leerlingen te halen wat erin zit. Je diploma halen is belangrijk, maar ook de weg daar naartoe. Onze leerlingen ontwikkelen zich terwijl wij als school meegaan in die ontwikkeling: steeds zoekend naar een nog betere manier om het beste uit onze leerlingen naar voren te halen. We werken op een manier die bij deze tijd past, met aandacht voor elke individuele leerling. Iedereen is anders en je mag zijn zoals je bent. We werken in stamgroepen. Leerlingen hebben hun eigen werkplek met boekenkluisje en computer. Dat voelt als thuis, vertrouwd en veilig. Leraren wisselen van lokaal, leerlingen niet. Onze leraren geven deels instructie en ze begeleiden zelfstandig werken. Dit doen we nu acht jaar en we kunnen dan ook uit ervaring zeggen dat we hierin de optimale balans hebben gevonden. Dat onze manier van leren werkt, laat ons slagingspercentage van het schooljaar 2011-2012 zien: 98% van onze leerlingen behaalde het diploma, ondanks de dit jaar aangescherpte normen van minimaal een 5,5 voor elk vak. Bij ons volgen alle leerlingen een zevende vak. Leerlingen die toe zijn aan meer, kunnen een achtste of zelfs negende vak volgen. We kijken naar de individuele leerling en wij passen ons aan de leerling aan, niet andersom. We richten extra lestijd in voor taal en rekenen. In de onderbouw bieden we X-plore klassen aan, zoals fotografie en beeldverwerking en het maken van een muziekclip. Een ander concreet voorbeeld van leren op maat is onze schakelklas. Afgelopen schooljaar kregen 18 kinderen die speciale aandacht nodig hadden, een eigen stamgroep met extra begeleiding. Dit zijn bijvoorbeeld kinderen met een indicatie leerwegondersteuning. Onder andere dankzij meer individuele aandacht zijn al deze leerlingen succesvol overgegaan naar het tweede jaar. Na nog een jaar speciale begeleiding zullen zij er klaar voor zijn om verder te gaan in de gewone derde klas. Wat wij leren over het zoveel mogelijk individueel en op maat begeleiden van onze leerlingen in deze schakelklas, trekken we door naar de hele onderbouw en bovenbouw. Komend schooljaar nemen we onze manier van werken nog verder onder de loep. In elke stamgroep gaan we de manier van werken bekijken en daarna vergelijken. Zo blijven we in alle leerjaren meebewegen met de aandacht en zorg die onze leerlingen nodig hebben om hun talenten helemaal te ontplooien. We streven naar kwalitatief goed onderwijs en uitstekende resultaten. Daarom hebben we de lat hoog liggen voor ons team, maar ook voor onze leerlingen. We vragen van hen wat er mogelijk is, maar nooit meer dan dat. We vragen dat vanuit een enthousiasme, zeg maar gerust passie, om het best haalbare bij onze leerlingen naar boven te halen. Dat werkt aanstekelijk! Onze leerlingen gedijen hier op school in een positieve leeromgeving vol kansen en mogelijkheden, die we met elkaar maken. En die aanstekelijkheid werkt door in de hele regio: onze leerlingen komen niet alleen uit Heesch, Oss, Schaijk en Nistelrode, maar ook uit Uden, Odiliapeel, Grave, Geffen, Nuland, Vinkel, Loosbroek en Vorstenbosch. Komend schooljaar (2012-2013) verwelkomen we maar liefst 100 brugklassers op Het Hooghuis Heesch! Ben je nieuwsgierig geworden? Kom dan gerust eens langs. We zien je graag op onze school!

16


Locatie Den Bongerd ”Richten op ondersteuning en begeleiding” Locatie Den Bongerd is het opdc van Het Hooghuis. Opdc staat voor ortho- pedagogisch didactisch centrum. In gewoon Nederlands wil dat zeggen dat er binnen deze locatie expertise aanwezig is en ontwikkeld wordt ten dienste van de begeleiding van leerlingen binnen de regio van het samenwerkingsverband. Tevens worden er op deze locatie tijdelijk leerlingen geplaatst door reguliere scholen voor voortgezet onderwijs. Deze leerlingen hebben tijdelijk een intensievere begeleiding nodig in een kleinschalige setting. waarin onderwijs en begeleiding zoveel mogelijk op maat worden aangeboden. De aanpak van de leerling wordt vastgelegd in een handelingsplan dat in overleg met de ouders wordt vastgesteld en ook regelmatig met de ouders wordt geëvalueerd en bijgesteld. Onderwijs- en begeleiding binnen deze locatie hebben ten doel doorstroom te bewerkstelligen naar plaatsing in het reguliere onderwijs. De periode die hiervoor wordt uitgetrokken is twee leerjaren. Voor leerlingen die de overstap niet kunnen maken (alle betrokkenen dienen het hierover eens te zijn) zoeken wij een passende oplossing. Voor leerlingen die tussentijds geplaatst worden, bestaat de mogelijkheid om de basis-, de kaderopleiding en de (gemengd) theoretische opleiding op Den Bongerd af te ronden. De basis- en kaderopleiding bovenbouw wordt in nauwe samenwerking met de locatie Zuid/West van Het Hooghuis aangeboden Er is ook een voorziening op havo/vwo niveau voor leerlingen binnen het autistisch spectrum. Op locatie Den Bongerd kunnen alleen leerlingen geplaatst worden die volgens vastgestelde criteria in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). Ook de leerling die geïndiceerd is voor een zorgbudget, dat verstrekt wordt door de permanente commissie leerlingenzorg(pcl) van het samenwerkingsverband Brabant noordoost, kunnen geplaatst worden. Aanmelding voor locatie Den Bongerd kan lopende het hele schooljaar. De aanmelding vindt plaats op een reguliere locatie voor voortgezet onderwijs in de regio. Op locatie Den Bongerd kan dus niet aangemeld worden. De reguliere locatie waar door de ouders aangemeld wordt, zal in veel gevallen de instelling zijn die de verwijzende school adviseert als extra zorg niet aan de orde is. Na aanmelding op de reguliere school voor voortgezet onderwijs wordt de plaatsingsprocedure in gang gezet. Als plaatsing binnen het opdc aan de orde is, worden ouders door de locatie waar ingeschreven is schriftelijk op de hoogte gebracht. De leerling wordt dan overgedragen aan het opdc dat voor verdere afwikkeling zorg draagt. De ontwikkeling van de geplaatste leerling wordt periodiek met het regulier onderwijs geëvalueerd met het oog op doorstroom.

Locatie Ravenstein “Eigentijds Onderwijs: informatief, uitdagend en spannend” Sinds augustus 2003 wordt op de locatie Ravenstein op een ‘andere’ manier geleerd. De leermethode Enter 22, tegenwoordig “Eigentijds Onderwijs” genoemd maakt deze locatie bijzonder. Leerlingen hebben in een studio hun eigen leerplek met één computer voor twee leerlingen. In een studio wordt gewerkt door leerlingen en 2 of 3 docenten en begeleiders. Leerlingen werken aan zeven leergebieden: Nederlands, moderne vreemde talen, wiskunde, mens & maatschappij, mens & natuur, kucu (kunst & cultuur) en sport & beweging. De leerlingen zelf zijn erg

17


enthousiast over deze methode. Elk leergebied is een combinatie van ‘oude’ vakken, waarbij de nadruk ligt op vakkenintegratie. Dat betekent dat kennis en vaardigheden van verschillende vakken in elkaar worden geschoven. Onze leerlingen hebben in principe geen huiswerk. Op dinsdag en vrijdag zijn ze vanaf 13.25 uur vrij. Andere dagen om 15.10 uur. Het leren gebeurt o.a. met behulp van de computer. Naast het digitaal leren gebruiken de leerlingen echter ook ‘gewone’ boeken. Leerlingen leren bovendien samen te werken in groepjes en leren hun eigen studie- en werktaken te plannen. Iedere leerling heeft een eigen mentor bij wie hij/zij altijd terechtkan. Deze mentor “groeit” in principe 4 jaar met de leerling. Tijdens de WEB-uren (Werk & Begeleiding) zijn er gesprekken met de mentor, er wordt gewerkt aan opdrachten die nog niet af zijn of de leerling krijgt een training. Deze WEB-uren worden op verzoek van de leerlingen ook gebruikt om in stilte te kunnen leren voor een toets. Want toetsen hebben ze nog steeds... alleen anders. Alles onder het motto: “Zo kan leren ook leuk zijn”. Ons “Eigentijds Onderwijs” is een beproefd succes dat zich ook voortzet in de bovenbouw. Daar wordt op dezelfde wijze als in de onderbouw gewerkt: veel practicum, veel samenhang, veel zelfstandigheid, veel groepswerk. Met de computer als belangrijk digitaal leermiddel naast de boeken. De vakkenkeuze wordt op onze locatie uitgesteld tot kerstmis. In principe kan een leerling elk vak kiezen. Hij heeft de keuze uit een pakket van zeven of acht vakken. Onze werkwijze houdt bovendien in, dat de leerlingen instructie, uitleg en/of een gastcollege krijgen in een collegezaal. Na de instructie gaan de leerlingen terug naar de studio om daar te werken aan hun vakken. Vanuit de studio worden ‘uitstapjes’ gemaakt naar de zogeheten werkeilanden om practicumopdrachten uit te voeren. De leerlingen in klas 3 en 4 werken een groot deel van de week aan het PIT+ programma. Daarin worden aan de hand van aansprekende thema’s de algemene vaardigheden voor de vervolg opleidingen geleerd. Ook de beroepeninformatie en maatschappijleer zijn in deze thema’s opgenomen.

Locatie De Singel ”We maken er werk van!” Op deze locatie wordt praktijkonderwijs gegeven. De mogelijkheden van onze leerlingen bepalen de grenzen waarbinnen onderwijs wordt gegeven. Deze locatie zet zich in om: - brede ontwikkelingsmogelijkheden aan te bieden - leerlingen te leren hun mogelijkheden actief en zelfstandig te gebruiken - de (uitgangs)-positie van leerlingen op de arbeidsmarkt te optimaliseren - kansen in de regio te creëren en te verbeteren - het welzijn van leerlingen op school en in de samenleving te vergroten “Doen is leren” en “Maak er werk van” zijn twee motto’s die kernachtig het doel van de locatie samenvatten. Wij verzorgen praktijkonderwijs voor leerlingen die op basis van hun capaciteiten toelaatbaar zijn en die zich het best ontwikkelen door te leren in een functionele, praktische en betekenisvolle leeromgeving. We willen deze leerlingen van het praktijkonderwijs zo begeleiden, dat zij, nadat zij de school verlaten hebben, met een positieve, maar ook kritische instelling bewust kunnen deelnemen aan alle facetten van het maatschappelijk leven: wonen, werken, vrije tijd en maatschappij. Hierbij houden we steeds rekening met de mogelijkheden van de leerlingen en de manier waarop zij het beste leren: door praktisch handelen, door te doen. Toelating tot onze locatie gebeurt volgens wettelijk vastgestelde criteria.

18


Locaties ZuidWest “Om verliefd op te worden!” We werken op onze locatie vanuit de visie dat we moeten kunnen doen waar we goed in zijn. Dat we oog hebben voor de talenten van elkaar. Dat betekent voor de leerlingen dat zij op een locatie zitten waar fors aan de weg wordt getimmerd. Waar veel onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet zijn en met succes uitgevoerd worden. Het betekent ook dat wij naast de ontwikkeling van de leerling inzetten op samenwerking. Locaties ZuidWest zijn Cultuurprofielschool. Onze leerlingen met extra talenten op het creatieve vlak kunnen zich uitdrukkelijk verder ontplooien in de opleiding Vorm en Ambacht en in de Theateropleiding. Een goede doorlopende leerlijn naar het middelbaar beroepsonderwijs gegarandeerd. In de onderbouw zijn de leerlingen vanaf het begin intensief bezig met het keuzeproces voor de richting die zij in de bovenbouw kiezen. Hun eigen keuzes en mogelijkheden zijn daarbij leidend. In het moderne onderwijs gaat het er vooral om competenties van de leerlingen te ontwikkelen. In samenwerking met elkaar zet de leerling prestaties neer, die hij op een passende manier presenteert. De leerlingen kunnen daarover kritisch met elkaar in gesprek gaan, zo leren ze van elkaar en nemen deze kennis mee in de volgende stap in hun ontwikkeling. Om dit zogeheten competentiegerichte leren goed te kunnen uitvoeren, hebben we passende leeromgevingen ontwikkeld in de vorm van een werkplekkenstructuur. Op afdelingen als metaal, bouw, sport/ dienstverlening/veiligheid, verzorging en uiterlijke verzorging is deze structuur al aanwezig. Andere afdelingen zijn volop aan de slag om die ook te realiseren. Er wordt veel in materiaal en in menskracht geïnvesteerd. Onze docenten werken hard aan deze nieuwe ontwikkeling. Kinderen die een breder pakket willen kiezen dan alleen een bepaalde vakrichting, kunnen op onze locatie terecht op een terrein waar commercie en techniek elkaar ontmoeten: de nieuwe afdeling ‘comtech’ is volop in ontwikkeling. De leerlingen die vooral profiteren van praktisch werken op het niveau van de assistentenleerweg kunnen terecht in de bovenbouw op Zuid waar ze een niveau 1 opleiding Pro/Aka kunnen doen in het vijfde leerjaar. Een goede doorstroom naar dat mbo is daarmee gegarandeerd. Wij vinden het erg belangrijk dat onze leerlingen straks een plek in de maatschappij vinden die bij hen past. Dat ze daarbij op een creatieve manier gebruik weten te maken van de mogelijkheden die hun leefomgeving te bieden heeft. We zoeken daarom intensief naar leerwerkplekken in de verschillende bedrijven en instellingen in Oss en omgeving. Als een leerling al lerend reeds op bedrijven komt, leert hij al doende de maatschappij kennen, waar hij later in gaat leven en werken. Wonen, werken en leren zijn daarmee één geworden. We leren onze leerlingen op allerlei manieren de weg te vinden naar de verschillende instel lingen, van museum tot sportveld, van bibliotheek tot bioscoop.

19


Zorg Leerlingenzorg binnen Het Hooghuis Uitgangspunt Het Het Hooghuis streeft naar een regionaal dekkend netwerk van zorg. We hebben de zorgstructuur in samenwerking met het regionale samenwerkingsverband opgezet. Zodanig dat de leerling een onderwijsaanbod krijgt, waarbij sprake is van een geïntegreerd aanbod van zorg. Daardoor kan hij bij eventuele problemen zo lang mogelijk blijven functioneren binnen onze reguliere school. De structuur van onze brede zorg is samen te vatten in een vijftal zorgniveaus. Niveau 1: algemene zorg in de groep Binnen dit niveau krijgen de leerlingen de gewone en alledaagse hulpverlening in de groep, aangepast onderwijs of interesse gestuurd onderwijs. We garanderen daarmee goed onderwijs voor alle leerlingen. Onderwijs dat is aangepast aan de onderwijsbehoeften. In de groep gaat de mentor/docent op een professionele manier om met de verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en onderwijsbehoeften van de leerlingen. Afhankelijk van deze behoeften ontwerpt de mentor/docent een passend onderwijsaanbod. Hij neemt zelf beslissingen over deze algemene zorg aan zijn leerlingen. Niveau 2: extra zorg in de groep Hier gaat het om extra hulp en zorg die aan de leerling gegeven worden in de groep (peda gogisch, didactisch of motorisch). Deze zorg wordt nog steeds door de mentor/docent zelf gegeven. Het kan daarbij gaan om individuele hulp bij een of meer vakken, om begeleiding van gedrag of training van motoriek. Of om een combinatie van deze aandachtsgebieden. De mentor/docent zoekt in samenwerking met de teamleider en zonodig met de zorgcoördinator naar mogelijkheden om de lichte achterstanden of problemen van deze leerlingen te begeleiden. Niveau 3: speciale zorg na intern onderzoek Binnen dit niveau gaan we nog een stap verder. De leerlingen worden door de eigen mentor/ docent, door de zorgcoördinator of een interne specialist van de locatie onderzocht en/of geobserveerd. De extra hulp wordt dus nog steeds binnen de eigen locatie gezocht. Door de mentor/docent wordt een handelingsplan opgesteld. Daarin wordt het probleem omschreven en wordt uiteengezet welke actie ondernomen gaat worden. Wie de actie onderneemt en wanneer een evaluatie plaatsvindt. Beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg worden op locatieniveau door de zorgcoördinator genomen en dus niet alleen door de mentor/docent. De afspraken worden vastgelegd in een leerlingvolgsysteem. De ouders/verzorgers van de leerling moeten met de inhoud en de uitvoering van de extra zorg en het opgestelde handelingsplan akkoord zijn. Niveau 4: speciale zorg na extern onderzoek Als binnen niveau drie onvoldoende hulp kan worden geboden en er over de aanpak van de leerling vragen blijven bestaan die de locatie niet kan beantwoorden, wordt de hulp ingeroepen van externe specialisten. Dit mag pas gebeuren na schriftelijke toestemming van de ouders/ verzorgers. Op verzoek van de locatie doet een specialist onderzoek naar de problemen van de leerling. Naar aanleiding van zijn bevindingen stelt de mentor/docent in samenwerking met de specialist of de zorgcoördinator een handelingsplan op. Dit plan wordt nog steeds binnen de eigen locatie uitgevoerd. Beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg worden in samenspraak met de diverse partijen binnen de locatie genomen en uitgevoerd. De afspraken worden ook nu vastgelegd in een leerlingvolgsysteem. De ouders/verzorgers van

20


de leerling moeten met de inhoud en de uitvoering van de extra zorg - zoals opgesteld in het handelingsplan - akkoord zijn. Soms geven alle betrokkenen op de locatie aan dat de leerling ook binnen dit niveau niet optimaal kan worden begeleid. Dan wordt in overleg met de ouders/ verzorgers bezien of de leerling beter binnen een andere leerweg geplaatst kan worden. Er kan ook worden overwogen de leerling aan te melden voor één van de zorglocaties. Niveau 5: de zorg op de zorglocaties De leerling komt in dit zorgniveau, wanneer na onderzoek wordt geconstateerd dat hem onvoldoende hulp geboden kan worden binnen de niveaus 1 tot en met 4. We streven dan naar plaatsing in een PRO of Zorglocatie-lwoo. Deze plaatsing op een zorglocatie is in principe tijdelijk. Na intensieve begeleiding op de zorglocatie wordt aan de hand van het handelingsplan en de evaluatie overwogen of de leerling teruggeplaatst kan worden. Of dat hij mogelijk wordt doorverwezen.

Leerlinggebonden financiering/extra ondersteuning De ‘de rugzak’ ofwel leerlinggebonden financiering wordt per 1 augustus 2014 afgeschaft. Deze financiering was bedoeld om ouders meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en/of speciaal onderwijs voor hun kind. Met de invoering van passen onderwijs per 1 augustus 2014 krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat ze de verantwoordelijkheid krijgen om alle leerlingen een passende onderijwsplek te bieden. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kin aan bij de schbool van hun keuze, en heeft de scbhool de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Op de igen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)s0. Indien u uw kind bij ons aanmeldt, kijken we eerst of iuw kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan onze school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan kijken we naar een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband die de juiste ondersteuning kan bieden op een plek in het (v)so.

21


Kwaliteitszorg - Vensters Voor Verantwoording Het is een landelijke trend dat scholen steeds meer zelf verantwoordelijk worden voor hun eigen kwaliteit en kwaliteitszorg. Ook Het Hooghuis wil voor zichzelf vaststellen of zij “de goede dingen doet” en “die dingen goed doet”. Daarnaast hebben wij meer autonomie gekregen om ons onderwijs naar eigen inzicht in te richten en vorm te geven. Dit alles betekent dat naast de overheid (als verstrekker van middelen) ook ouders en kinderen (voor wie het onderwijs bedoeld is) meer zicht willen krijgen op de kwaliteit van dat onderwijs. Aan elk proces van kwaliteitsverbetering (we willen de beste school van Nederland worden) ligt een plancyclus ten grondslag: plannen – uitvoeren – controleren – bijstellen en weer opnieuw plannen – uitvoeren enz. Een plancyclus op Het Hooghuis duurt vijf jaren. Onze kwaliteitsverbeteringen moeten op de eerste plaats ten goede komen aan onze leer lingen. Aan hun leerproces, maar aan hun welzijn en geluk zeer zeker. Als het gaat om het meten en vaststellen van onze kwaliteit, vormen onze leerlingen dan ook de belangrijkste bron van informatie. In feite nemen alle bij de school betrokken partijen deel aan de dialoog over de kwaliteit van onderwijs. Zodat die bewaakt en verbeterd kan worden. Uiteraard zijn ouders hierin ook onze gesprekspartners. De opzet en uitvoering van kwaliteitszorg vallen onder de verantwoordelijkheid van teamleiders, locatiedirecteuren en centrale directie. Wij zouden er ons als school te gemakkelijk vanaf maken als we onze kwaliteit enkel op cijfers zouden afstemmen. Moeilijker te meten - maar in onze ogen zeker zo belangrijk - is de mate van welzijns- en geluksbeleving. Deze zal vooral in beeld moeten komen via klankbordgroepen en visitatiegesprekken. De cijfermatige verslaggeving van de kwaliteit van Het Hooghuis is te vinden op de site van de onderwijsinspectie. (e-mail: [email protected]) Het Hooghuis neemt deel aan het project Vensters voor Verantwoording. Vensters voor Verantwoording (VVV) is een project van de VO-raad, waarbij alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld in één systeem. Deze informatie, afkomstig van bijvoorbeeld DUO (voorheen CFI), Onderwijsinspectie en van de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. De gegevens over de eigen school worden vervolgens via een link gepubliceerd op de eigen website. Resultaten worden vergeleken met landelijke gemiddelden. Waar nodig wordt een toelichting geven op gepubliceerde cijfers en feiten. We geven als school op deze wijze een genuanceerder en completer beeld van het onderwijs. Op basis daarvan gaan we de komende jaren het gesprek aan met onze belanghebbenden. Daardoor wordt een gesprek “praten op basis van feiten”, in plaats van “reageren op basis van vermoedens”. Op deze wijze leggen we verantwoording af, en versterken we het vertrouwen in elkaar.

Burgerschapsvorming Burgerschapsvorming is een algemene taak voor de school. Bij burgerschapsvorming zijn vooral houdingen en vaardigheden van belang. Kennis is daarbij niet onbelangrijk, maar wordt doorgaans al voldoende bijgebracht in het reguliere (vak)curriculum. Het accent bij burgerschap ligt op het gebruiken van de school als oefenplaats: het oefenen van democratische principes in de klas en op school, het bijdragen door leerlingen aan de kwaliteit van de school door ze verantwoordelijkheden en ruimte voor initiatieven te geven. Leren door te doen dus. Bepaalde onderdelen van burgerschapsvorming komen in een vak of leergebied aan de orde. Bijvoorbeeld:

22


debatteren bij Nederlands; kennismaken met diverse religies bij levensbeschouwing, het ontstaan van de democratie bij geschiedenis, de rol van de media bij maatschappijleer. Hoewel scholen het vaak niet zo noemen doen zij impliciet al heel veel aan burgerschapsvorming. Het is lastig om aan te wijzen wat burgerschapsvorming nu precies is. Het komt aan de orde in: De school: • onderdelen van de lesstof • vakoverstijgende en buitenschoolse activiteiten • de pedagogische doelstellingen van de school Drie kernbegrippen van burgerschappen zijn: • Identiteit. Wie ben ik? Met welke maatschappelijke geleding(en) / levensbeschouwing voel ik me verwant? Welke visie heb ik op de samenleving? Hoe verhoud ik mij tot de samenleving? • Participatie. Op welke wijze kan ik deelnemen aan en invloed hebben op de democratische en levensbeschouwelijke pluriforme samenleving? • Democratie. Wat zijn de spelregels van de democratie? Hoe ga ik om met diversiteit? Wat zijn grondrechten? Hoe beïnvloed ik besluitvorming? Dit instrument onderscheidt zes niveaus waarop burgerschapsvorming in de school plaats vindt. Deze indeling is bedoeld als handvat om grip te krijgen op dit brede onderwerp. Deze zes niveaus staan niet los van elkaar; ze vullen elkaar aan. Zes niveaus van burgerschap: 1. Identiteitsvorming 2. De school als opvoedend, normatief instituut 3. De school als samenleving 4. De school middenin de samenleving 5. Politiek en maatschappij 6. Europees burgerschap en wereldburgerschap De locaties van Het Hooghuis geven vulling aan burgerschapsvorming. In de schoolgidsen van de locaties wordt dit item uitgewerkt.

Maatschappelijke stages: Mas4Jou! De leerlingen die dit schooljaar aan onze school beginnen, zijn verplicht om tijdens de schoolloopbaan 30 klokuren maatschappelijke stage te lopen. Maatschappelijke stage is een vorm van stage lopen waarbij onze leerlingen zich vrijwillig inzetten voor hun leefomgeving. Voorbeelden daarvan zijn: collecteren voor een goed doel, zwerfvuil opruimen in de wijk boodschappen doen voor zieke mensen, helpen bij natuuronderhoud, tuintjes bijhouden van oudere mensen enzovoorts. Ouders en de leerlingen worden geinformeerd tijdens informatie avonden en uiteraard tijdens de lessen op school. De stages worden geregistreerd via de website “Mas4Jou”. Onze coördinator bepaalt of een stage geschikt is als maatschappelijke stage. Bij het verlaten van de school ontvangt de leerling een certificaat als bewijs van het volbrengen van de maatschappelijke stage.

23


COMMUNICATIE In dit hoofdstuk bespreken we de wijze van communiceren tussen alle betrokkenen van de school, zowel intern als extern. De communicatielijnen en de daarbij behorende communi catiemiddelen zijn in kaart gebracht. Onder de kop ‘Communicatie’ vallen ook de inspraak organen binnen de school, de hulpverlenende instanties en de klachtenregeling.

Overlegorganisatie van Het Hooghuis

MANAGEMENTTEAM

Een duidelijke overlegstructuur binnen de school maakt inzichtelijk waar en hoe beleid gemaakt wordt. Bij wie de verantwoording voor de uitvoering van het beleid ligt en op welke wijze daar invloed op uitgeoefend kan worden. In het onderstaande organogram is te zien dat er binnen de overlegstructuur drie blokken te onderscheiden zijn, ieder met een eigen specifieke taak. Het managementteam richt zich op beleid voor de hele schoolgemeenschap. De locatiedirectie houdt zich bezig met beleid en aansturing op de locaties. Binnen de teams staat de uitvoering van het beleid centraal. Omgekeerd kunnen vanuit de teams zaken aangedragen worden naar locatiedirectie en managementteam. Er is dus sprake van een wisselwerking tussen de diverse overlegorganen.

Centrale Directie

Locatie Directeur KERNTEAM

TEAMS

Teamleiders

Team

Leerlingen

24


Managementteam Centrale Directie en locatiedirecteuren houden eenmaal per maand een managementvergadering. Binnen het managementteam zijn commissies gevormd (trojka’s), die voorbereidend werk verrichten. Het doel daarvan is de vergaderingen efficiënt te laten verlopen en effectief besluiten te kunnen nemen. Kernteam Iedere locatiedirecteur voert overleg met de teamleiders van de locatie. Dit noemen we het kernteam. Hier worden de beleidslijnen en besluiten besproken die door het managementteam zijn vastgesteld. Dit beleid wordt omgezet in uitvoeringsprojecten op de locaties. In het kernteam komen ook de specifieke locatiezaken aan de orde op het gebied van organisatie, personeelsbeleid, pedagogische en didactische aanpak, onderwijsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Teams en units De leerlingen van een locatie zijn verdeeld over teams. Ieder team omvat ongeveer 150 tot 175 leerlingen. Hierdoor is de kleinschaligheid gewaarborgd, die noodzakelijk is om de leerlingen zo goed en zo persoonlijk mogelijk te begeleiden. In de teams worden al die zaken geregeld waarmee de leerling buiten de les om te maken krijgt: van kerstviering tot excursies. Ieder team heeft zijn eigen leider, die samen met de klassementor verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken op school. Teamvergadering De teamleider geeft leiding aan een team. Ongeveer 15 tot 20 leraren maken deel uit van zo’n team. Alle denkbare zaken worden in een teamvergadering besproken. Contact met de ouders Het Het Hooghuis stelt goede contacten tussen school en ouders zeer op prijs, omdat ze voor de leerling van groot belang zijn. Contacten kunnen individueel of in groepsverband worden onderhouden. Op eigen initiatief of georganiseerd, mondeling of schriftelijk. De communicatie vanuit de school kan gaan via een vakdocent, de klassenmentor, de decaan of de teamleider, maar evengoed via de schoolgids, een brief, een brochure of een schoolkrant. De school probeert de ouders niet alleen te informeren over leerprestaties, maar hen ook op de hoogte te houden van de overige ontwikkeling van hun zoon/dochter. Van de kant van de school doen wij een dringend verzoek aan ouders om tijdig de noodzakelijke informatie over hun kind aan ons door te geven. In de jaarroosters van de locaties is een aantal contactmomenten met ouders opgenomen, zoals informatieavond of ouderspreekuur. Informatieavond Deze avonden worden georganiseerd voor de ouders van één of meerdere klassen. Het doel daarvan is informatie te verschaffen en van gedachten te wisselen over bepaald thema’s zoals: - Kennismaking met de school ( voor alle eerstejaarsleerlingen en hun ouders) - De profiel- of sectorkeuze - De leerwegkeuze - Schoolexamen, centraalexamen (voor de ouders van leerlingen van de examenklassen) Spreekavond Tijdens de spreekavonden wordt ouders de gelegenheid geboden persoonlijk met klassen mentoren en vakdocenten te spreken over het rapport van hun zoon/dochter.

25


Overige contacten Bij absentie en extra verlof gelden de regels van de betreffende locaties. Deze zijn vermeld in de locatiegidsen. Ouders die tussentijds contact willen opnemen met de teamleiding of met docenten, kunnen daarvoor een afspraak maken via de administratie van de locatie. Informatieverschaffing aan gescheiden ouders Gescheiden ouders hebben allebei recht op dezelfde informatie over hun minderjarige kinderen. Dit is slechts anders indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt, informatie ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt of informatieverstrekking niet in het belang van het kind is. Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt gelden de volgende regels voor wat betreft het schoolbeleid ten aanzien van informatie aan (gescheiden) ouders. 1. De niet met het gezag belaste ouder/een niet-verzorgende ouder vraagt de schoolleiding specifiek om informatie (zoals bijvoorbeeld belangrijke feiten en omstandigheden die het kind of diens verzorging op opvoeding betreffen). 2. De schoolleiding behoeft geen inlichtingen te verstrekken indien het belang van het kind zich daartegen verzet (bijvoorbeeld als de veiligheid in het geding is). Het enkele feit dat de leerling zelf niet wil dat er informatie aan de niet met gezag belaste ouder/niet-verzor gende ouder wordt verstrekt, is niet voldoende om deze informatie niet te verstrekken. 3. De niet met het gezag belaste ouder/een niet-verzorgende ouder die verzoekt om informa tie dient een kopie van zijn legitimatiebewijs te overleggen. De andere ouder wordt van het gedane verzoek in kennis gesteld. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. 4. Als de niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder de school heeft verzocht om informatie en daartegen bestaat geen bezwaar, worden nadien in ieder geval bepaalde bescheiden zonder meer gegeven, bijvoorbeeld de rapporten en een (schriftelijke) toe lichting daarop. Er behoeft dan niet steeds opnieuw verzocht te worden om die informatie. Meerderjarige leerling Het bereiken van de meerderjarigheid leidt ertoe dat de relatie tussen de school en de ouders/ verzorgers anders wordt. Hierbij gaat het vooral om de volgende zaken: - De school stuurt uitnodigingen en rapportages aan de meerderjarige leerling. - Bij de voortgang van de studie houdt de school de beslissingen van de leerling aan, uiteraard binnen de mogelijkheden die de school heeft. - De meerderjarige leerling moet zelf zorgen voor berichtgeving aan de school als hij lessen moet verzuimen (denk bijvoorbeeld aan doktersbezoek en ziekte).

Inspraakorganen Medezeggenschapsraden Het Het Hooghuis kent een medezeggenschapsraad op centraal niveau (CMR) en meerdere deelmedezeggenschapsraden (DMR) op locatieniveau. De CMR bestaat uit 22 getrapt gekozen vertegenwoordigers vanuit ouders/verzorgers, leerlingen en personeel. De leden maken allemaal ook deel uit van een DMR. Op grond van het Medezeggenschapsreglement heeft de raad invloed op het schoolbeleid. De Centrale Directie overlegt namens het schoolbestuur met de CMR. Vanuit de CMR hebben twee leden zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van de stichting Carmelcollege. (G.M.R.)

26


De Centrale Directie is - als vertegenwoordiger van het schoolbestuur - in een groot aantal gevallen wettelijk verplicht hun besluiten ter goedkeuring aan de CMR voor te leggen. Op deze manier kunnen vertegenwoordigers van de diverse geledingen invloed uitoefenen op het beleid en de gang van zaken binnen de school. De CMR kan ook op eigen initiatief schoolse zaken aankaarten en voorstellen doen. Het is de taak van de CMR de openheid en het onderlinge overleg binnen de schoolgemeenschap te bevorderen. De DMR werkt binnen de locatie op dezelfde manier als de CMR op schoolniveau. De gesprekspartner is nu de locatiedirecteur, die zijn beleidsbesluiten voorlegt aan de DMR. Ook hier geldt het motto ’Medezeggenschap volgt zeggenschap’. Door de CMR en DMR’s zijn niet alleen de schoolleiding en het bestuur, maar ook alle andere partijen verantwoordelijk voor het goed functioneren van de hele schoolorganisatie. Het welzijn van iedereen die daar dagelijks werkt of leert gaat ons allemaal aan. Wie meer wil weten over het werk van de raad of geïnteresseerd is in het reglement van de school, kan zich wenden tot de secretaris van de betreffende CMR of DMR. Hun adressen zijn te vinden in de locatiegidsen. Het medezeggenschapsreglement van de school is op te vragen bij de schoolleiding en is op de website van de school geplaatst. Ouderraad De ouderraad heeft tot doel de belangen van ouders en leerlingen met betrekking tot de school te behartigen. Ze wil enerzijds een klankbord zijn voor alle ouders. Aan de andere kant onderhoudt ze nauwe contacten met de locatiedirecties. Zo wordt de samenwerking tussen de school en de ouders bevorderd. Een goede band tussen ouders en leerkrachten werkt positief op het welbevinden van de kinderen op onze school. De ouderraad heeft een adviserende taak, de leden hebben geen stemrecht. De ouders die zitting hebben in deze raad, begeleiden en ondersteunen buitenschoolse activiteiten. Zij kunnen ook worden aangesproken over schoolse zaken als stages, onderwijsvernieuwingen, kennismakingsdagen en sportdagen. Over disco, kerstviering en carnaval. Maar ook over open dagen, diploma-uitreiking, schoolreisjes of excursies. Activiteiten rond de laatste schoolweek vallen ook onder het takenpakket van de ouderraad. Leerlingenraad Wij vinden het op onze school belangrijk, dat de stem van onze leerlingen wordt gehoord. Daarom bieden de locaties de leerlingen de mogelijkheid te overleggen met de locatiedirectie en/of teamleiders. De organisatie van de leerlingenraad is op iedere locatie anders geregeld, zie voor nadere informatie de locatiegidsen. Leerlingenstatuut De school heeft een leerlingenstatuut. Hierin staan de rechten en plichten van leerlingen en docenten vermeld. Het leerlingenstatuut en elke wijziging daarvan ligt ter inzage op een voor de leerlingen toegankelijke plaats in de school. Een exemplaar van het leerlingenstatuut is altijd op te vragen bij de schoolleiding.

27


Communicatiemiddelen Als Het Hooghuis hechten we aan een optimale informatie-uitwisseling tussen allen die betrokken zijn bij de school. We maken daarvoor gebruik van allerlei middelen die zowel op interne als externe informatievoorziening gericht zijn. Rapporten en ouderavonden. De ouders worden natuurlijk via rapporten op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Ze mogen ervan uitgaan dat de school, meestal in de persoon van de klassenmentor, contact met hen opneemt als het gedrag of de prestaties van hun kind daar aanleiding toe geven. De ouders worden in elk geval uitgenodigd voor de rapportbespreking tijdens de ouderavonden. Website Op de website www.hethooghuis.nl is algemene informatie te vinden over Het Hooghuis en specifieke informatie over de locaties. De website geeft informatie over roosters, digitale leeromgeving, informatie over studierichtingen, profielen en sectoren. De website www.hethooghuis.nl is de basis van onze schoolbrede communicatie. Schoolgids De schoolgids bestaat uit een algemeen deel en acht locatiegidsen. De schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de school. In de gids is algemene informatie te vinden over beleid ten aanzien van onderwijskundige ontwikkelingen, zorgverlening en kwaliteit, communicatie en financiën. Locatiegids (onderdeel van de schoolgids) De locatiegids bevat voor leerlingen en ouders specifieke informatie over hun locatie. Over hoe de organisatie, het onderwijs, de begeleiding en de buitenschoolse activiteiten geregeld zijn. Schoolkranten Per locatie wordt in de schoolkrant tussentijds informatie gegeven over actuele en lopende zaken. Personeelsbladen Het personeel van de school wordt per locatie tussentijds geïnformeerd via het personeels informatieblad. Brochures Toekomstige leerlingen en hun ouders ontvangen via de basisschool, de Hooghuiskrant en een voorlichtingsbrochure over één van de locaties van Het Hooghuis. Zij kunnen zich daarmee oriënteren op hun keuze voor een school van het voortgezet onderwijs. Deze brochure is ook te bestellen bij de Centrale Dienst en bij de afdeling Communicatie/Pr. Speciale uitgaven De locaties geven zelf informatiebrochures uit over keuzebegeleiding naar profielen, sectoren, afdelingen, inter- en intrasectorale programma’s, examinering etc. E-mail Algemene informatie kan worden opgevraagd via ons emailadres: [email protected]. Via dit adres kunnen mensen met vragen of problemen op weg geholpen worden om de juiste personen in de organisatie te bereiken voor beantwoording.

28


Communicatie/Pr. Het Het Hooghuis beschikt over een functionaris die belast is met voorlichting en public relations. Hij verzorgt de communicatie tussen de schoolorganisatie en de diverse publieksgroepen. Deze functionaris maakt groepen buiten de school bekend met het functioneren van onze school. Hij werkt ook intern aan een goede communicatie.

Hulpverlenende instanties en personen Docenten, ouders en/of leerlingen kunnen bij problemen van diverse aard de hulp inroepen van verschillende instanties of personen. In deze tekst worden hun functies omschreven, achter in de gids staan de adressen vermeld. Locatie vertrouwenspersonen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen (grensoverschrijdend gedrag als (seks)intimidatie-pesten-discriminatie etc.), gelden de vertrouwenspersonen als eerste aanspreekpunt voor leerlingen en/of ouders. Een vertrouwenspersoon adviseert de klager/klaagster over de procedure die moet worden gevolgd en verleent hierbij de nodige ondersteuning. Elke locatie heeft een vertrouwenspersoon. (zie voor de namen van de vertrouwenspersonen de locatie specifieke schoolgids) Centrale vertrouwenspersoon Het Hooghuis kent ook een centrale vertrouwenspersoon. (Voor contactgegevens, zie blz. 46) Vertrouwensinspecteur Bij vragen of klachten over seksueel misbruik en seksuele intimidatie op school kan de leerling zich - naast de schoolleiding of de vertrouwenspersoon - ook wenden tot de vertrouwens inspecteur. (Voor contactgegevens zie blz. 48)

Afhandeling van klachten Klachtencommissie Betrokkenen bij de school - zoals (ex-)leerlingen, ouders, voogden, verzorgers, personeelsleden of vrijwilligers - kunnen klachten uiten over gedragingen en beslissingen (of het uitblijven ervan)van het College van Bestuur en al degenen die in en voor de school werkzaam zijn of anderszins deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Klachten die bij de klachtencommissie worden voorgelegd kunnen onder meer gaan over: - de begeleiding van leerlingen, - onverantwoord pedagogisch handelen - onjuiste beoordeling van prestaties van leerlingen - seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. - miscommunicatie tussen ouders en school - verkeerd straffen, schorsen of verwijderen - gelijke gevallen niet gelijk behandelen - klachten van ouders of leerlingen over onzorgvuldig handelen - verkeerde houding ten opzichte van de ouders - verkeerde informatie verstrekken aan (gescheiden) ouders - onvoldoende kwaliteit van onderwijs - onvoldoende veiligheid op school - onvoldoende bepalen van beleid - onvoldoende zorg voor hygiëne - verkeerde inning van ouderbijdrage - aanbieden van te weinig onderwijstijd

29


In de regel zullen klachten binnen de school tussen betrokkenen worden afgedaan. Een klager kan zich bij een klacht ook wenden tot de (externe) vertrouwenspersoon die hem behulpzaam kan zijn bij een mogelijke oplossing van de klacht. (zie gegevens vertrouwenspersonen). Klachten die niet tussen een klager en de direct betrokkenen worden opgelost, worden volgens artikel 2.3 van de klachtenregeling voorgelegd aan de locatiedirecteur of de teamleider. Als deze eerste behandeling, in de waarneming van de klager, ook niet leidt tot een bevredigende oplossing van de klacht, kan klager zich wenden tot de schoolleider. De schoolleider neemt dan een beslissing. Daarnaast kan de klager zijn klacht altijd, gedurende de behandeling van de klacht door de school, voorleggen aan de klachtencommissie. De wijze waarop klachten worden afgehandeld, is vastgelegd in de klachtenregeling Stichting Carmelcollege. De Klachtenregeling Stichting Carmelcollege ligt op school ter inzage. Ook kan ze bij de schoolleiding worden opgevraagd. Het adres van de Klachtencommissie Stichting Carmelcollege is: Postbus 864, 7550 AW Hengelo. Schorsing en verwijdering Een leerling kan bij herhaaldelijk wangedrag door de schoolleider of zijn gemandateerde worden geschorst. Deze periode van schorsing kan volgens artikel 13 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs ten hoogste één week duren. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk en met vermelding van de redenen door de schoolleider of door zijn gemandateerde aan de leerling en - indien hij nog niet de leeftijd van eenentwintig jaar heeft bereikt - ook aan zijn ouders/verzorgers/voogden meegedeeld. Als een leerling zich (herhaaldelijk) ernstig misdraagt, kan de schoolleider besluiten deze leerling definitief van school te verwijderen volgens de artikelen 14 en 15 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling vindt slechts plaats na overleg met de inspecteur. Als de schoolleider besluit tot definitieve verwijdering, dan kunnen de leerling en zijn ouders/ verzorgers/voogden binnen zes weken na bekendmaking van het besluit bezwaar maken bij het College van Bestuur van de Stichting Carmelcollege. De artikelen 13, 14 en 15 van het Inrichtingsbesluit Wet Voortgezet Onderwijs zijn op te vragen bij de schoolleiding.

Verzuim- en verlofregeling

In de wetgeving zijn artikelen opgenomen over verzuim en verlof voor de leerlingen. Het Regionaal Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Brabant Noordoost (RBL BNO) is een samenwerkingsverband van 13 gemeentes: Bernheze, Boekel, Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd, Maasdonk, Mill en Sint Hubert, Oss, Sint Anthonis, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. In deze bureaus worden de taken in het kader van de Leerplichtwet uitgevoerd. Het Hooghuis volgt de procedures en wetgeving zoals genoemd in de documenten: - verlofregeling - protocol schoolverzuim Voor download: zie www.hethooghuis.nl, rechts staat een infoblokje met de titel jaarkaarten, schoolgidsen en protocollen.

30


Ongewenst gedrag

Bij vragen of klachten over ongewenst gedrag (seksueel misbruik en seksuele intimidatie) van medewerkers of medeleerlingen kan een leerling zich wenden tot de schoolleiding, de (externe) vertrouwenspersoon van de school of de vertrouwensinspecteur.

Klokkenluidersregeling

De klokkenluidersregeling is bedoeld voor ouders, leerlingen en medewerkers die ernstige misstanden (dan wel op redelijke gronden onderbouwde vermoedens daarvan) willen melden met betrekking tot de instellingen/scholen van de Stichting Carmelcollege en het bestuursbureau, waarbij een maatschappelijk belang in het geding is. Volgens de in de Klokkenluidersregeling beschreven procedure kan het vermoeden van een misstand worden voorgelegd ana de Commissie Integriteitsvraagstukken. De regeling is niet bedoeld voor klachten van ouders, leerlingen en medewerkers die vallen onder de Klachtencommissie en de Commissie van Beroep inzak Onregelmatigheden Eindexamen. De Klokkenluidersregeling, de namen van de leden van de Commissie Integriteitsvraagstukken en de naam van de vertrouwenspersoon zijn op te vragen bij de schoolleiding en/of staan vermeld op de website van onze school.

Privacy

Privacybescherming is in dit digitale tijdperk actueler dan ooit. Tijdens de schoolperiode van een leerlingen worden vaak veel opnames gemaakt van leerlingen, hetzij voor een schoolfoto, sfeeropnamens van de school, klassenfeest video-opnamen, foto’s van leerlingen op websites, enzovoorts. Bij aanmelding van leerlingen wordt aan de ouders/verzorgers van minderjarige leerlingen een schriftelijke verklaring gevraagd of er wel of geen bezwaar bestaat tegen het maken van foto’s en video-opnamen en het plaatsen van foto’s op internet. Ouders/verzorgers, en bij meerderjarigheid de leerling, worden hierbij gewezen op het feit dat de eenmaal gegeven toestemming ook geldt voor de overige schooljaren, tenzij ouders/verzorgers en de meerderjarige leerlingen tussentijd aangeven hun toestemming tot plaatsing in te trekken. Daarnaast zal zonder specifieke toestemming van de geportretteerde geen portret voor commerciële doeleinden worden gebruikt. (bijvoorbeeld reclamemateriaal van de school in campagnes, wel voor voorlichtingsactiviteiten) De wet bescherming persoonsgegevens regelt de verwerking van persoonsgegevens, Deze wet is ook van toepassing op de gegevens die wij opnemen in de leerlingenadministratie van de school. Het privacyreglement is op te vragen bij de schoolleiding en is geplaatst op de website van de school.

Leerlingen in de hoofdrol in het kader van voorlichting

Wij zijn trots op onze leerlingen en willen dat graag laten zien. Op diverse communicatie-uitingen van Het Hooghuis komt u leerlingen van onze school tegen. Wij hanteren ethische normen bij het gebruik van deze foto’s. Echter stelt u het niet op prijs dat mogelijk een foto van uw zoon of dochter gepubliceerd wordt, dan kunt u dit ons laten weten.

Video-opnames in de klas

Omdat Het Hooghuis er belang aan hecht dat personeel zich blijft ontwikkelen wordt o.a. gebruik gemaakt van School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Hierbij worden korte video-opnames gemaakt van lessituaties die vervolgens met de leerkracht worden nabesproken. De beelden worden uitsluitend gebruikt binnen het docententeam van Het Hooghuis. Mocht je redelijke bezwaren hebben dat voor dit doel opnames gemaakt worden waar jij mogelijk op voorkomt, laat je ouders dan contact opnemen met je teamleider. De methodiek kan ook worden ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een leerling. In dat geval worden de ouders/verzorgers hier altijd vooraf van in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

31


Digitale camera’s en mobiele telefoons

De school ondervindt regelmatig hinder van digitale camera’s en mobieltjes met camera en geluidsfunctie die leerlingen meenemen in de school. Ook komt het steeds vaker voor dat illegaal opnames worden gemaakt van leerlingen en medewerkers. Om problemen te voorkomen is beleid vastgesteld om duidelijkheid te scheppen welke regels ten aanzien van het gebruik van deze middelen gelden. Als uitgangspunten gelden dat tijdens de lestijden geen opnamen met deze voorwerpen mogen worden gemaakt en dat het geluid van mobiele telefoons uitgezet moet zijn. Bij gebruik tijdens de lestijden zal de apparatuur worden ingenomen, bij de eerste keer één (1) dag, bij herhaling meerdere dagen. Bij gebruik buiten de lestijden geldt dat bij misbruik op school of later via de websites passende maatregelen getroffen zullen worden als de privacy van leerlingen op personeelsleden van de school dan wel de naam van de school geschonden wordt. De maatregelen kunnen afhankelijk van de zwaarte van het delict variëren van schorsing tot verwijdering van school. (De Regeling voor het gebruik van electronische informatie- en communicatiemiddelen (EIC) staat op de website van de school of is op te vragen bij de schoolleiding) In ontwikkeling.

Rookverbod

Voor leerlingen is het verboden te roken in de schoolgebouwen, ook in de pauzes en na de lessen.

PO-VO kalender Voor bijna alle leerlingen is de overstap van het basisonderwijs naar het voorgezet onderwijs een grote gebeurtenis. Om te zorgen voor een zo soepel en vloeiend mogelijk verloop van de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is binnen het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland een kalender ontwikkeld die de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs in kaart brengt. De overstap dus van het primair naar het voortgezet onderwijs, vandaar de PO-VO kalender. De kalender is tot stand gekomen in samenwerking met de voorgezet onderwijsscholen. Binnen de kalender worden twee zaken in kaart gebracht: 1) De organisatie van de overgangsprocedure 2) Goede bindende afspraken met alle betrokkenen: ouders, leerling, primair en voortgezet onderwijs. Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en voortgezet onderwijsscholen (Het Hooghuis, Maasland en Mondriaan college) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de in juli 2009 bijgestelde kalender. De kalender beschrijft de stappen die het basisonderwijs zet vanaf groep 7 samen met ouders en leerling op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie wat wanneer doet. De kalender houdt niet op bij het verlaten van de basisschool, maar beschrijft ook op welke wijze er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool tot aan de overgang naar groep 2. De meest actuele kalender kunt u vinden op de website van het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (www.spom.nl) onder “download” en bij www.svb-vo.nl (de website voor het voortgezet onderwijs in Oss-Uden en Veghel). Hier vindt u ook alle informatie over open dagen, aanmeldingsdagen en toelatingscriteria. Open voor deze informatie “de wegwijzer” op de startpagina van genoemde site. Meer informatie voor ouders over de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs vindt u op www.overgangpovo.nl

32


FINANCIËN Schoolkosten Gratis lesmateriaal (artikel 6e van de Wet voortgezet onderwijs) De school ontvangt van de overheid een vergoeding voor schoolboeken èn lesmateriaal, dat specifiek voor een leerjaar door de school wordt voorgeschreven en noodzakelijk is voor het volgen van het onderwijsprogramma. Onder de omschrijving van lesmateriaal wordt naast de schoolboeken mede verstaan: - leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken; - examentrainingen/bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’s en/of dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft; ook leerboeken voor 4/5 havo bijvoorbeeld. - de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) dat een leerling in dat jaar nodig heeft; - distributiekosten - verbruiksmaterialen zoals bijvoorbeeld tekenpapier, verf, hout, metaal, enz. Vrijwillige ouderbijdrage Onze school krijgt van het ministerie geen geld voor extra activiteiten en voorzieningen die buiten het gewone lesprogramma vallen, maar die we wel voor de school, het onderwijs en de leerlingen belangrijk vinden. Om activiteiten en voorzieningen toch te kunnen aanbieden, vraagt onze school aan ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage. Hiermee kunnen we bijvoorbeeld atlassen, woordenboeken, gereedschap en dergelijke betalen. Verder brengen we via de vrijwillige ouderbijdrage zaken als kluisjeshuur, excursies, werkweken en borg voor schoolboeken in rekening. In de locatiegids vindt u een gespecificeerd overzicht van de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte en samenstelling van de vrijwillige ouderbijdrage wordt door de oudergeleding van de medezeggenschapsraad goedgekeurd. Vanaf het schooljaar 2012/2013 verplicht de wet ons niet meer om de ouderbijdrage met u te regelen door middel van een schriftelijke overeenkomst. Wij gaan ervan uit dat u bereid zult zijn om de bijdrage te betalen en daarom zullen wij u een acceptgiro toesturen, waarmee u de ouderbijdrage kunt betalen. U begrijpt uit het bovenstaande dat wij u niet meer om een financiële bijdrage vragen. Wij denken dat we hiermee belangrijke activiteiten kunnen betalen. We gaan er dan ook vanuit dat u het niet als vrijblijvend ziet en dat u akkoord zult gaan met de betaling. Ouders/verzorgers hebben altijd de mogelijkheid om slechts voor bepaalde voorzieningen/ activiteiten te betalen. Afhankelijk van de extra voorziening of activiteit kunnen we dan wel besluiten dat een leerling van een voorziening geen gebruik kan maken of aan een activiteit niet kan meedoen. Daarover vindt dan altijd vooraf overleg plaats. Wanneer activiteiten een onderdeel vormen van het onderwijsproces/schoolplan, sluiten we een kind niet van deelname uit. Mocht het voor u financieel niet mogelijk zijn om de ouderbijdrage te betalen, dan kunt u zich tot de locatiedirecteur/rector wenden. Er zal dan overleg volgen of we de ouderbijdrage kunnen verminderen of kwijtschelden. We vragen ouders/verzorgers om bij betaling van de vrijwillige ouderbijdrage gebruik te maken van de acceptgirokaart die hen door de Stichting Carmelcollege wordt toegezonden.

33


Voor locatie De Singel: Onze school heeft een intern boekenfonds. Uw zoon/dochter kan de benodigde schoolboeken en ander lesmateriaal vallend onder de definitie van artikel 6e van de Wet op het voortgezet onderwijs in bruikleen verkrijgen. Het is belangrijk dat uw kind er zuinig mee omgaat. Want bij beschadigingen kan de school u aan het eind van het schooljaar kosten in rekening brengen. Boekenreglement voor leerlingen die deelnemen aan het boekenfonds: - Het Hooghuis stelt elk jaar een lijst van boeken vast die in bruikleen aan leerlingen worden meegegeven en waaraan geen kosten zijn verbonden - De leerlingen kaften de boeken met zorg en behandelen en vervoeren de boeken in een stevige schooltas. - Bij inlevering van de boeken aan het eind van het cursusjaar worden de boeken gekeurd. - Bij beschadiging of zoekraken van een boek is een vergoeding verschuldigd van maximaal de nieuwwaarde

34


Stichting Leergeld Oss e.o. Veel kinderen uit gezinnen die zich moeten redden met een minimum inkomen kunnen vaak niet deelnemen aan buitenschoolse activiteiten en kunnen zich niet aanmelden bij de plaatselijke sportclub, toneelvereniging of hobbyclub. Gewoon omdat de kosten daarvoor veel te hoog zijn. In dat geval kan een beroep worden gedaan op de beschikbare gemeentelijke voorzieningen. Toch is voor ouders lang niet altijd duidelijk waar ze recht op hebben en hoe ze daarvoor in aanmerking kunnen komen. Bovendien zijn de gemeentelijke voorzieningen niet altijd toereikend. In dat geval kan een beroep gedaan worden op Stichting Leergeld Oss. Meer informatie ? Heeft u het vermoeden dat u voor uw zoon of dochter in aanmerking komt voor hulp van Stichting Leergeld of wilt u meer informatie? Kijk dan voor een uitgebreidere beschrijving op de website of neem contact op met de coördinator. Coördinator: mevrouw Riekie de Greef T: de stichting Leergeld is bereikbaar via Het Hooghuis locatie West tel. 0412 - 224150. E: [email protected] I: www.leergeld.nl/oss of vanaf half juni www.leergeldoss.nl

Studiefinanciering Tegemoetkoming Ouders Door een wetswijziging is de tegemoetkoming ouders betreffende schoolkosten voor leerlingen jonger dan 18 jaar per 1 januari 2010 voor het grootste gedeelte opgenomen in het kindgebonden budget. Voor scholieren in het regulier voortgezet onderwijs wordt de tegemoetkoming ouders met ingang van het schooljaar 2010-2011 afgeschaft. Voor leerlingen in het vavo blijft de tegemoetkoming ouders wel bestaan. Meestal krijgt u het kindgebonden budget automatisch van de Belastindienst. Kijk voor meer informatie op de website van DUO: www.duo.nl. Kijk bij “Ouder van een kind” > “Tegemoetkoming ouders”. Tegemoetkoming scholieren Een leerling die de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt kan een tegemoetkoming in de schoolkosten vragen op basis van de regeling “Tegemoetkoming Scholieren”. Nadere informatie over deze tegemoetkoming is te vinden op de website van DUO: www.duo.nl. Kijk bij “Scholier” > “Aanvragen”. DUO IB-Groep is op werkdagen bereikbaar van 09.00 uur tot 17.00 uur via het telefoonnummer 050-5997755.

Verzekeringen Het bestuur van de Stichting Carmelcollege heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen van haar school. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, waaronder stages en sportwedstrijden en tijdens het rechtstreeks komen van huis naar school en andersom en/of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. Deze verzekering is aanvullend, dat wil zeggen dat eerst een beroep moet worden gedaan op de eigen (ziektekosten) verzekering. Een afschrift van de bijzondere voorwaarden van de ongevallenverzekering en de verzekerde bedragen is verkrijgbaar op de school of bij het bestuursbureau van de Stichting Carmelcollege (tel. 074-2455555)

35


Een uitkering vanuit de schoolongevallenverzekering betekent geen erkenning van wettelijke aansprakelijkheid. Met betrekking tot de W.A.-verzekering verwijzen we naar “Schade toegebracht aan derden”. De ongevallenverzekering is uitgebreid met een doorlopende reisverzekering. Deze is van kracht tijdens al die reizen, kampen en excursies, die door of onder auspiciën van de school plaatsvinden.

Schade toegebracht aan derden De Stichting Carmelcollege kan aansprakelijk worden gesteld voor schade geleden door derden. De stichting heeft zichzelf en de medewerkers van de school tegen dit risico verzekerd door middel van een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering kent een eigen risico. Dit betekent overigens niet dat alle geleden schade per definitie wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat het bestuur, de schoolleiding, een docent of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. In de door de Stichting Carmelcollege afgesloten Onderwijs Totaalpolis zijn aanspraken tot vergoeding van schade veroorzaakt met of door een motorvoertuig in de zin van de Wet aansprakelijkheidsverzekering Motorvoertuigen (WAM) niet gedekt.

Verlies, diefstal en vernieling De Stichting Carmelcollege heeft geen verzekering afgesloten tegen verlies, diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen. Leerlingen moeten daarom hun eigendommen zo veilig mogelijk opbergen, liefst voorzien van hun naam of een ander merkteken. Dit geldt met name voor (brom)fietsen en scooters. Deze moeten goed op slot staan en worden gestald in de daarvoor bestemde ruimten. Volgens de wet (art. 6:169 BW) zijn de ouders/verzorgers aansprakelijk voor schade die wordt veroorzaakt door kinderen jonger dan veertien jaar. Als een kind ouder dan veertien maar jonger dan zestien is, kunnen ouders/verzorgers zich onder bepaalde omstandigheden onttrekken aan hun aansprakelijkheid. Zij moeten dan aantonen dat hen het gedrag van hun kind niet kan worden verweten, bijvoorbeeld omdat ze dit gedrag van hun kind niet hebben kunnen beletten. Kinderen vanaf 16 jaar kunnen zelf aansprakelijk worden gesteld voor hun daden. De Stichting Carmelcollege verhaalt schade die een leerling toebrengt aan terreinen, gebouwen of inventaris in principe op de ouders van die leerling. Het is dan ook om die reden van belang, dat de ouders en verzorgers of de meerderjarige leerling een goede W.A.-verzekering afsluiten. De meerderjarige leerling is uiteraard zelf aansprakelijk voor door hem veroorzaakte schade. Indien een groep scholieren zich schuldig maakt aan het toebrengen van schade, kan elk lid van deze groep aansprakelijk worden gesteld voor de toegebrachte schade, ongeacht of hij daadwerkelijk schade heeft toegebracht. Hij is aansprakelijk voor het totale bedrag en dient vervolgens zelf de personen, die medeverantwoordelijk zijn voor de schade aan te spreken.

36


Sponsoring De Stichting Carmelcollege houdt zich aan het landelijke ‘Convenant: scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ van 19 februari 2009. Volgens het convenant dient sponsoring onder andere in overeenstemming te zijn met de goede smaak en het fatsoen. Ook moet het verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Verder mag het de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. Het complete convenant vindt u op onze website of kunt u opvragen bij de schoolleiding.

Kluisjes Voor specifieke informatie zie de locatiegidsen.

37


Verkeersveiligheid: Totally Traffic Het Hooghuis geeft verkeersveiligheid voorrang en neemt daarom deel aan Totally Traffic (TT). Totally Traffic is dé methode voor verkeerseducatie in Noord-Brabant voor het voortgezet onderwijs. TT richt zich op structurele verkeerseducatie van hoge kwaliteit in het voortgezet onderwijs. De focus ligt hierbij op de verkeerseducatie zelf: goede, duidelijk lessen waarbij vooraf gestelde leerdoelen aan bod komen. TT richt zich op leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, leerlingen dus van alle leerjaren en op alle niveaus binnen het voorgezet onderwijs. Lesmodules De Totally Traffic-aanpak in Noord-Brabant kenmerkt zich door een selectie goede, duidelijke lesmodules voor de scholen. Daarbij staat interactiviteit met de leerlingen centraal via discussie, reflectie en het opdoen van praktische ervaring. Het is de bedoeling dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen rol in het verkeer en de mogelijke gevaren en risico’s. Totally Traffic is een initiatief van de Provincie Noord-Brabant en is samen met het onderwijsveld ontwikkeld en aangepast. Daardoor voldoet het beter aan de behoefte aan goede lesmaterialen, die de school zelf kan aanpassen aan de school specifieke situatie. De locaties van Het Hooghuis werken samen met Veilig Verkeer Nederland, afdeling Maasland voor de uitvoering van projecten als de dode hoek en de verlichtingsactie. Contactpersoon: Het Hooghuis Jurriën van der Veer [email protected] www.bvlbrabant.nl klik dan op voortgezet onderwijs

BIJLAGEN In deze schoolgids wordt verwezen naar stukken als reglementen, statuten, handwijzers, gidsen en voorzieningen. De in de schoolgids genoemde stukken ligger ter inzage op de administraties van de locaties van Het Hooghuis, zijn te vinden op de website of kunnen opgevraagd worden bij de locatiedirectie of zijn te vinden op de website onder de button – downloads. (Op het moment van publiceren van deze schoolgids op de website wordt nog gewerkt aan het verder uitbouwen van het onderdeel downloads. Genoemde documenten worden in de toekomst aan de website toegevoegd.)

38


ADRESSEN Stichting Carmelcollege Het Hooghuis is één van de twaalf instellingen die ressorteren onder de Stichting Carmelcollege. Deze stichting is gevestigd te Hengelo (O) en opgericht op 30 mei 1922. Postadres:

Stichting Carmelcollege - Postbus 864 - 7550 AW Hengelo (O)

Bestuursbureau Adres: Telefoon: Faxnr.: E-mail: Bankrek. Algemeen : IBAN: Bankrek. ouderbijdrage: IBAN: BIC:

Drienerparkweg 16, Hengelo 074 - 24 555 55 074 - 24 302 44 [email protected] Rabobank, rek.nr. 15.45.01.840 NL49RABO0154501840 Rabobank, rek.nr. 12.61.80.482 NL10RABO0126180482 RABONL2U

College van Bestuur Het bestuur over de Stichting Carmelcollege wordt uitgeoefend door een College van Bestuur, bestaande uit de heren: Mr. Drs. R.W.J. Rijk, voorzitter Mr. A.G.M. Thomassen RA, lid Centrale Directie De brede scholengemeenschap - Het Hooghuis - wordt geleid door een Centrale Directie die bestaat uit twee leden: Dhr. J. Rijkers, voorzitter Dhr. P. Slegers Centrale Dienst De Centrale Directie wordt ondersteund door de Centrale Dienst Postadres : Postbus 384, 5340 AJ Oss Bezoekadres : Nieuwe Hescheweg 11, 5342 EB Oss Telefoon : 0412 – 22 41 00 Faxnr. : 0412 – 22 41 01 e-mail : [email protected] Website : www.hethooghuis.nl Algemene informatie Communicatie & Pr. : Jurriën van der Veer e-mail : [email protected] : [email protected] Website : www.hethooghuis.nl

39


Locaties Locatie Titus Brandsmalyceum Adres: Molenstraat 30, 5341 GD Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 80, Fax: (0412) 22 41 81 Locatiedirectie: Tom Brocks Opleiding: Gymnasium-Atheneum-Havo Locatie Oss – Stadion Adres: Mondriaanlaan 6, 5342 CN Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 40, Fax: (0412) 22 41 41 Locatiedirectie: Richard van Ommen Opleiding: VMBO theoretische en gemengde leerweg Intersectoraal Programma Sector Zorg en Welzijn: Sport, Dienstverlening en Veiligheid Locatie Oss – Zuid Adres: De Ruivert 5, 5342 CM Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 60, Fax: (0412) 22 41 61 Locatiedirectie: Frans-Joseph Claessens Opleiding: Onderbouw leerjaren 1 en 2: assistentenleerweg, basisberoepsgerichte leerweg en kaderberoepsgerichte leerweg. Bovenbouw leerjaren 3 en 4: VMBO-opleidingen: Bouwtechniek, Elektrotechniek, Metaaltechniek, Comtech, Voertuigentechniek, Landbouw en Natuurlijke omgeving, Horeca, Toerisme en Voeding. Intrasectorale Programma’s Sector Techniek: Metalectro, Instalectro, Bouw-breed Intrasectorale Programma’s Sector Landbouw: Landbouw-breed Intrasectorale Programma’s Sector Economie: Consumptief-breed. Intersectoraal Programma Sector Techniek: Commerciële Technologie Locatie Oss – West Adres: Verdistraat 75, 5343 VC Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 50, Fax: (0412) 22 41 51 Locatiedirectie: Olav Boereboom Onderbouw leerjaren 1 en 2: assistentenleerweg, basisberoepsgerichte leerweg en kaderberoepsgerichte leerweg. Bovenbouw leerjaren 3 en 4: VMBO-opleidingen: Verzorging, Administratie, Handel en Verkoop en Uiterlijke verzorging en Leerwerktrajecten, Vorm en Ambacht, Theateropleiding. Intrasectorale Programma’s Sector Zorg en Welzijn: Zorg en Welzijn-breed Intrasectorale Programma’s Sector Economie: Handel en Administratie

40


Locatie Heesch Adres: Schoonstraat 34, 5384 AP Heesch Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 30, Fax: (0412) 22 41 31 Locatiedirectie: Francis Elkerbout Opleiding: VMBO theoretische en gemengde leerweg Locatie Ravenstein Adres: Middingstraat 1, 5371 EJ Ravenstein Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 70, Fax: (0412) 22 41 71 Locatiedirectie: Twan van den Broek Opleiding: VMBO theoretische en gemengde leerweg Locatie Den Bongerd Adres: Staringstraat 4, 5343 GH Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 20, Fax: (0412) 22 41 21 Locatiedirectie: Cor de Groot Opleiding: vmbo-leerwegondersteuning/zorglocatie Locatie De Singel Adres: Kap. Nausstraat 2, 5348 TH Oss Postadres: Postbus 384, 5340 AJ Oss Telefoon: (0412) 22 41 10, Fax: (0412) 22 41 11 Locatiedirectie: Hans Terpstra Opleiding: school voor praktijkonderwijs

41


Routing naar de locaties: Centrale Directie en Centrale Dienst Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50): Neem afslag Oss[afslag 52] Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan Ga na 0.9 km rechtsaf de Ruwaardsingel op Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Ruwaardsingel) Ga na 1.2 km linksaf de Nieuwe Hescheweg op Vanuit Nijmegen (A50): Volg richting Den Bosch (A50) Volg na 12 km op het knooppunt Paalgraven de A59 richting Den Bosch Rijd na 0.6 km de oprit van de N329 op (Oss-oost, afslag 53 richting Oss) Ga na 2.5 km linksaf de Julianasingel op richting Bernhoven Neem na 0.7 km de tweede afslag op de rotonde (op de Julianasingel) Ga na 0.9 km rechtsaf de Nieuwe Hescheweg op Vanuit Centraal Station Oss: Bus 157 Richting Eindhoven Uitstappen halte Titus Brandsmalaan Locatie Titus Brandsmalyceum Molenstraat 30 - Oss Telefoonnummer: 0412-224180 Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 meter rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 900 meter rechtsaf de Ruwaardsingel op • Neem na 900 meter de tweede afslag op de rotonde (op de Ruwaardsingel) • Ga na 1.2 km linksaf (direct na de Shell pomp) de Nieuwe Hescheweg op • Na 1.5 km gaat u het spoor over • Na 500 meter bent u op plaats van bestemming, het Titus Brandsmalyceum bevindt zich aan de rechterkant. Vanuit Nijmegen (A50) • Vervolg uw weg op de A59 richting Oss- ‘s Hertogenbosch • Neem daarna afrit 53 richting Oss - Oost • Ga na 600 meter rechtsaf op de Graafsebaan (N329) richting Oss • Ga na 2,5 km linksaf de Julianasingel op • Neem de tweede afslag op de rotonde (op de Julianasingel) • Ga na 900 meter linksaf (voor de Shell pomp) de Nieuwe Hescheweg op. • Na 1,5 km gaat u het spoor over • Na 500 meter bent u op plaats van bestemming, het Titus Brandsmalyceum bevindt zich aan de rechterkant.

Vanuit Centraal Station Oss • Lopend te bereiken richting centrum. • Na ongeveer 750 meter bevindt zich het Titus Brandsmalyceum aan uw rechterkant.

42


Locatie Oss-Stadion Mondriaanlaan 6 - Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 0.9 km rechtsaf de Ruwaardsingel op • Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Ruwaardsingel) • Ga na 0.9 km linksaf de Doctor Saal van Zwanenbergsingel op • Ga na 60 m rechtsaf, Mondriaanlaan. Vanuit Nijmegen (A50) • Volg richting Den Bosch (A50) • Volg na 12 km op het knooppunt Paalgraven de A59 richting Den Bosch • Rijd na 0.6 km de oprit van de N329 op (Oss-oost, afslag 53 richting Oss) • Ga na 2.5 km linksaf de Julianasingel op • Na tankstation rechtsaf de Doctor Saal van Zwanenbergsingel op • Ga na 60 m rechtsaf, Mondriaanlaan. Vanuit Centraal Station Oss • Bus 157 Richting Eindhoven • Uitstappen halte Nieuwe Hescheweg Locatie Oss-Zuid De Ruivert 5 - Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 0.9 km rechtsaf de Ruwaardsingel op • Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Ruwaardsingel) • Ga na 0.9 km linksaf de Doctor Saal van Zwanenbergsingel op • Ga na 60 m rechtsaf, Mondriaanlaan. • Na 50 meter rechtsaf, De Ruivert. Vanuit Nijmegen (A50) • Volg richting Den Bosch (A50) • Volg na 12 km op het knooppunt Paalgraven de A59 richting Den Bosch • Rijd na 0.6 km de oprit van de N329 op (Oss-oost, afslag 53 richting Oss) • Ga na 2.5 km linksaf de Julianasingel • Na tankstation rechtsaf de Doctor Saal van Zwanenbergsingel op • Ga na 60 m rechtsaf, Mondriaanlaan • Na 50 meter rechtsaf, De Ruivert. Vanuit Centraal Station Oss • Bus 157 Richting Eindhoven • Uitstappen halte Nieuwe Hescheweg

43


Locatie Oss-West Verdistraat 75 - Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch / Nijmegen (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 0.9 km rechtsaf de Ruwaardsingel op • Neem na 0.9 km de derde afslag op de rotonde (de Vivaldistraat) • Ga na 500 m rechtsaf de Verdistraat op Vanuit Centraal Station Oss • Bus 96 Richting Oss • Uitstappen halte Ziekenhuis Bernhoven of • Bus 1 Richting Schaepmanlaan • Uitstappen halte Van Anrooijstraat Locatie Den Bongerd Staringstraat 4 Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch / Nijmegen (A50) • Neem afslag Oss[afslag 15] • Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 0.7 km rechtsaf de Ruwaardsingel op • Ga na 400 m linksaf de Van Lennephof op • Ga na 225 m rechtsaf de Potgieterstraat op • Ga na 225 m linksaf op de Staringstraat Vanuit Centraal Station Oss • Bus 1 Richting Schaepmanlaan • Uitstappen halte Van Anrooijstraat Locatie De Singel Kapelaan Nausstraat 2 - Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 m rechtsaf op de Cereslaan • Ga na 0.9 km rechtsaf de Ruwaardsingel op • Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Ruwaardsingel) • Neem na 2.1 km de tweede afslag op de rotonde (de Kantsingel) • Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Kantsingel) • Ga na 0.9 km linksaf de Berghemseweg op • Ga na 100 m rechtsaf de Johannes Poststraat op • Ga na 90 m linksaf de Iman van de Boschstraat op • Ga na 60 m rechtsaf de Doctor Hoebenstraat op • Ga na 70 m linksaf de Kapelaan Nausstraat op

44


Vanuit Nijmegen (A59) • Volg richting Den Bosch (A50) • Volg na 12 km op het knooppunt Paalgraven de A59 richting Den Bosch • Rijd na 0.6 km de oprit van de N329 op (Oss-oost, afslag 53 richting Oss) • Ga na 2.5 km linksaf de Julianasingel op richting Druten • Neem na 0.7 km de eerste afslag op de rotonde (de Kantsingel) • Neem na 0.9 km de tweede afslag op de rotonde (op de Kantsingel) • Ga na 0.9 km linksaf de Berghemseweg op • Ga na 100 m rechtsaf de Johannes Poststraat op • Ga na 90 m linksaf de Iman van de Boschstraat op • Ga na 60 m rechtsaf de Doctor Hoebenstraat op • Ga na 70 m linksaf de Kapelaan Nausstraat op Vanuit Centraal Station Oss • Buurtbus 257 Richting Schaijk • Uitstappen halte Hagelkruisstraat Locatie Heesch Schoonstraat 34 - Heesch Vanuit ’s-Hertogenbosch / Nijmegen (A50) • Neem afslag Oss[afslag 52] • Ga na 400 m linksaf de Cereslaan op • Neem na 0.6 km de tweede afslag op de rotonde (de Bosschebaan) • Neem na 0.6 km de tweede afslag op de rotonde ( ‘t Dorp) Vanuit Centraal Station Oss • Bus 157 Richting Eindhoven • Uitstappen halte Stationsplein Locatie Ravenstein Middingstraat 1 - Oss Vanuit ’s-Hertogenbosch (A50) • Neem afslag Ravenstein [afslag 17] • Ga na 350 m linksaf op de Erfsestraat • Ga na 350 m linksaf de Dorpenweg (N277) op richting Ravenstein • Neem na 450 m de eerste afslag op de rotonde (de Veersingel) richting Ravenstein • Sla na 90 m linksaf de Graafsestraat in • Eerste straat links, de Walravenstraat in. • Einde weg Hooghuislyceum Ravenstein. Vanuit Nijmegen (A50): • Neem afslag Ravenstein [afslag 17] • Neem na 350 m de tweede afslag op de rotonde • (de Veersingel) richting Ravenstein • Sla na 90 m linksaf de Graafsestraat in • eerste straat links, de Walravenstraat in. • Einde weg Het Hooghuis Ravenstein. Vanuit Station Ravenstein: • Buurtbus 252 Richting Schaijk • Uitstappen halte Graafsestraat (zie de website voor plattegronden - www.hethooghuis.nl)

45


Centrale Medezeggenschapsraad Voorzitter: Dhr. T. Siebers Secretaris: Dhr. A. van El Postbus 384 5340 AJ Oss Onderwijsinspecteur Onze school behoort tot rayon VO-01. Inspecteur: Dhr. J.P.M. Wijsman Inspectiekantoor Eindhoven Postbus 530 5600 AM EINDHOVEN Tel. 040 – 219 70 00 Fax. 040 – 237 04 86 / 234 04 96 Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief) Informatie over de Inspectie van het Onderwijs De publieksinformatie van de Inspectie is op te vragen via: www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen is de Inspectie bereikbaar via het telefoonnummer 1400. (bereikbaar op werkdagen tussen 08.00 - 20.00 uur) Schoolartsendienst en geneeskundig toezicht De school is aangesloten bij de schoolartsendienst, Raadhuislaan 4, 5341 GM OSS, Tel. 0412 – 632 212 Arbodienst voor personeel Alle scholen van de Stichting Carmelcollege zijn aangesloten bij de Arbodienst Tredin, Reaalhof 136, 8232 VS in Lelystad. Tel. 0320-239020 Centrale Vertrouwenspersoon Mevr. L. Snaterse Bereikbaar via de Centrale Dienst, tel 0412 22 41 00 Vertrouwensinspecteur Bij vragen of klachten over seksuele intimidatie op school kan de leerling zich naast de schoolleiding of de vertrouwenspersoon ook wenden tot de vertrouwensinspecteur. Deze is te bereiken op het Centrale Meldpunt seksueel misbruik en seksuele intimidatie, dat iedere werkdag bereikbaar is onder het telefoonnummer: 0900 1113111. Hulplijn Seksuele Intimidatie Tel. 030-2856762 op maandag, t/m donderdag van 9.00 uur tot 13.00 uur. www. PPSI.nl; e-mail:[email protected] Klachtencommissie

46


Het adres van de Klachtencommissie Stichting Carmelcollege is: Postbus 864, 7550 AW Hengelo. Vragen over pesten en geweld op school Leerlingen kunnen iedere schooldag van 14.00 uur tot 17.00 uur terecht bij de hulplijn van www. pestweb.nl. Het telefoonnummer is 0800-2828280 (gratis vanaf een vast toestel) of mobiel 0900-2828280 (volgens lokaal tarief vanaf een mobiel nummer) Voor geweld en pesten bij het Centrum School en Veiligheid, het nummer van de helpdesk is 030-2856616 van 10.00 uur tot 14.00 uur; website: www.schoolenveiligheid.nl e-mail:[email protected] Meldpunt cyberpesten Leerlingen kunnen op de site: www.pestenislaf.nl van de stichting “De Kinderconsument” aangifte doen van cyberpesten. Mijn kind online Hoe begeleid je als ouder je kind op internet. De website “Mijn kind online” (www.mijnkindonline) ondersteunt ouders bij gebruik van het internet door hun kinderen. Vragen over het onderwijs Ouders met vragen over het onderwijs kunnen gratis bellen met 0800-5010. 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs, LOBO, NKO, Ouders&COO, VOO. 5010 is op schooldagen gratis bereikbaar van 10.00 uur tot 15.00 uur. Tegemoetkoming studiekosten De Informatie Beheer Groep (IB-Groep) is op werkdagen bereikbaar van 09.00 uur - 20.00 uur via het telefoonnummer 050-5997755. E-mail:[email protected] Kindertelefoon Kinderen en jongeren kunnen iedere dag van 14.00 tot 20.00 uur via chat of telefoon (08000432) contact opnemen met de kindertelefoon (gratis, ook voor mobiele bellers of chat). Advies- of hulpvragen kunnen niet via de email worden gesteld.

47


48


Dit is een uitgave van Het Hooghuis Bureau Communicatie/Pr.

Het Hooghuis Centrale Directie Postbus 384 5340 AJ Oss

HET HOoghuis. Algemene Schoolgids

Recommend Documents