15 I Het Hooghuis

T B L Schoolgids 2014-2015 Titus Brandsmalyceum 14/15

Datum: augustus 2014 Deze schoolgids geldt alleen voor het schooljaar 2014-2015

Titus Brandsmalyceum 14/15 I Het Hooghuis

Titus Brandsmalyceum (TBL) Het Hooghuis

Titus Brandsmalyceum 14/15 | Het Hooghuis

INHOUD Voorwoord Organisatie van de school - onderwijsstructuur - onderbouw, lessentabellen, teamleiders - havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase, lessentabel, teamleiders - levensbeschouwing - lestijden - mediatheek - computergebruik en mediawijsheid - Berichten van docent aan leerlingen - Electronische Leeromgeving (TeleTOP) - Emailen met schoolmail - DTDL - Cambridge English - verkeerseducatie - actief burgerschap - maatschappelijke stage

1 1 2 10 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 16

Begeleiding - mentor - teamleider - rector - vakdocent - de zorgcoördinator en het zorgteam - vertrouwenspersonen - omgaan met spanningen: Mindfulness - SocratOss - loopbaanoriëntatie en begeleiding - decanen - leerplichtambtenaar

17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19

Rapporten/bevordering - algemeen - taak - de school verlaten - rapporten - rapporten/bevordering in de Tweede Fase - instroom van leerlingen van andere locaties in 3 havo

20 20 20 20 20 21 21

Contacten ouders-school - ouders nemen contact op met de school - gescheiden ouders - klankbordavonden - Rondje - Rondje Plus

22 22 22 23 23 23

Overlegstructuur - medezeggenschapsraad - oudervereniging - leerlingenraad

24 24 25 26


Kunst en cultuur - cultuurprofielschool - doel en visie - programma - binnen het curriculum - CKV - KCV - buiten het curriculum - TBL musical - Theaterbrugklas - opleiding Theatertechniek - schoolband - sCOOLradio - Read2Me! - Schrijvers op school - debatgroep - titusdebat - kunstklas

27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 30

Buitenlesactiviteiten en excursies - excursies - sport buiten lesverband - schoolfeesten

31 31 31 31

Internationalisering op het TBL - visie - definiëring internationalisering - doelstellingen - concreet - de reizen in 4 havo en 5 vwo - de reizen in 4 vwo

32 32 32 32 33 34 34

Voorzieningen - opbergkastjes - schoolkantine

34 34 34

Dagelijkse gang van zaken - pesten - gebruik van genotmiddelen - protocol voor gebruik mobiele telefoons op het TBL - protocol voor computergebruik op het TBL - jaarrooster

35 35 35 35 36 37

Schoolkosten - overzicht buitenlesactiviteiten

40 41

Totally Traffic

45

Diversen - leerlingeninformatiesysteem - foto- en videoregistratie

46 46 46

Op- en aanmerkingen die de bruikbaarheid van deze locatiegids voor de komende jaren ten goede komen, zien we graag tegemoet. Zonder tegenbericht gaan we ervan uit dat de lezer met de inhoud van deze gids akkoord gaat.


VOORWOORD De schoolgids 2014-2015 is bedoeld voor ouders en leerlingen van het Titus Brandsmalyceum, onderdeel van Het Hooghuis. De gids is bedoeld als informatiebron over de opbouw van het onderwijs op de locatie, de lessentabellen, de studiekosten, het overzicht van de buitenschoolse activiteiten, de functionarissen, en de jaaragenda . Uiteraard kan de lezer zich ook op allerlei andere manieren over onze school laten informeren. De website van het TBL, de kwaliteitskaart van de onderwijsinspectie en de site ‘Vensters voor verantwoording’ geeft u veel informatie over onze school. Met regelmaat ontvangen ouders en leerlingen het digitale leerlingenblad ‘Rondje’. Daarnaast worden ouders uitgenodigd voor ouderavonden die per klassenlaag worden gehouden. Ook organiseert de school in samenwerking met de oudervereniging klankbordavonden en thema-avonden gepland, die ik zeker van harte wil aanbevelen. Uit diverse hoeken blijkt de betrokkenheid van ouders bij onze school. Niet alleen praten en denken ouders mee, zij helpen in de mediatheek, zijn lid van de oudervereniging of van de medezeggenschapsraad. Al deze vormen van betrokkenheid waarderen wij zeer. Het bijzondere karakter van het TBL wordt tenslotte bepaald door alle mensen die de school samen gestalte geven. Gezamenlijk maken we er een school van, waar de leerling zich gekend weet. We zorgen voor goed onderwijs, we bieden zorg en ondersteuning waar dat nodig is en maken ruimte voor een groot scala aan vormende activiteiten. We hopen dat we het komend schooljaar in open communicatie met alle betrokkenen bij het TBL kunnen werken aan een prettige sfeer met respect voor elkaars opvattingen. Namens alle medewerkers van onze locatie wens ik alle leerlingen en hun ouders een mooi schooljaar toe. Tom Brocks rector


ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Onderwijsstructuur Het Titus Brandsmalyceum (TBL) maakt onderdeel uit van de brede schoolgemeenschap, Het Hooghuis. Op de andere locaties - Stadion, Zuid, West, Heesch, Ravenstein en Den Bongerd – worden de leerwegen van het vmbo aangeboden. Op elke locatie met een eigen accent. Het TBL richt zich op gymnasium, atheneum en havo. Hoewel de verschillende locaties op bestuurlijk en organisatorisch gebied een hechte grootschalige eenheid vormen, is het TBL op onderwijskundig gebied als enige locatie met havo, atheneum en gymnasium kleinschalig te noemen. Het TBL heeft in het eerste leerjaar vijf typen brugklassen, te weten havo-brugklassen met het havo-instapprogramma, havo/vwo (regulier), havo/vwo-Expeditie, atheneum masterclass en gymnasium masterclass. De havo-leerlingen krijgen een verlengde brugperiode. Dat wil zeggen dat pas na het tweede jaar wordt besloten of de leerling overgaat naar 3 vmbo of 3 havo. Als de keuze valt op 3 vmbo, dan moet de opleiding worden voortgezet op één van de andere locaties. Bij de leerlingen van de havo/vwo-brugklassen en de brugklassen havo/vwo-Expeditie wordt na twee jaar bekeken of zij kunnen worden bevorderd naar 3 atheneum of 3 havo. De leerlingen van de atheneum masterclass worden in principe bevorderd naar 2 en 3 atheneum masterclass; de leerlingen van gymnasium masterclass worden bevorderd naar 2 en 3 gymnasium masterclass. Alleen in uitzonderlijke gevallen is een overstap van gymnasium naar atheneum mogelijk.

1


De onderbouw Havo met havo-instapprogramma De brugklas Voor de havo-brugklassen zijn er duo-mentoren. De mentor begeleidt de leerling intensief. Zij is het eerste aanspreekpunt voor leerling en ouders als het gaat om schoolwerk, maar ook bij problemen op het persoonlijk vlak. Wekelijks worden twee mentorlessen door de mentor gegeven waarin actuele zaken, (studie)vaardigheden en Leefstijlonderwerpen voor het sociaalemotionele proces centraal staan. In het begin van het schooljaar leren de brugklasleerlingen elkaar op een intensieve manier kennen tijdens het driedaagse brugklaskamp. We streven ernaar om het lesrooster zo afwisselend mogelijk te maken. We proberen elke dag creatief én actief bezig te zijn, de talen te spreiden over de week, ruimte in te plannen voor projectwerk en de mentor(en) bijna dagelijks les te laten geven aan de eigen mentorklas. De lessentabel voor de havo-brugklas staat elders in deze schoolgids vermeld. Havo-instapprogramma In de havo-brugklas wordt er gewerkt in heterogene groepen. Leerlingen met een havo- of een vmbo-tl/havo zitten dus in dezelfde havo-brugklas. Iedere leerling in deze brugklas heeft vanuit de basisschool voldoende kwaliteiten meegekregen om op de havo te kunnen starten. - Als een leerling op het TBL komt met een vmbo-tl/havo-advies krijgt hij meteen vanaf het begin havo-instapprogramma. Van tevoren krijgt hij altijd een instaponderzoek. Dit is een onderzoek dat na aanmelding en voor plaatsing zal worden afgenomen door een orthopedagoog. De resultaten van dit instaponderzoek worden verwerkt tot een werkplan waarin staat hoe de leerling extra begeleid gaat worden. Aan de hand van dit werkplan wordt hij in een groep geplaatst met een klein aantal andere leerlingen. Zij krijgen dan wekelijks een extra begeleidingsles van een reken-, spellings-, lezen- of studievaardigheden begeleider. Is er sprake van instapprogramma dan is er in het eerste leerjaar een startgesprek met teamleider of mentor en een groepsbijeenkomst met de instaptrainer. Aan het eind van het schooljaar wordt het advies van de instaptrainer schriftelijk met de ouders gedeeld. - Start een leerling in de havo-brugklas met een havo-advies en blijkt dat hij in de loop van het jaar havo-instaprogramma nodig heeft dan is dat natuurlijk ook mogelijk. Ook deze leerling krijgt dan een instaponderzoek en aan de hand van het werkplan extra begeleidingslessen van een instaptrainer.

2


Teamleider mw. E. Pennings Mentoren 1aH 1bH 2aH 2bH 2cH 2dH 3aH 3bH 3cH 3dH 3eH 3fH

Lessentabel Vak:

mw. K. Arentsen en mw. J. Jansen mw. J. Schouten (combinatieklas met 1G) F. Göksin en T. Brom E. van Rossem N. Lucassen mw. M. van den Hurk en mw. K. Hogemans J. Brouwer en mw. M. Kraayvanger mw. E. Urselmann R. van de Burgt T. Brom en F. Göksin mw. S. Kuylaars mw. J. Jansen en mw. K. Arentsen

leerjaar: 1 2

3

Nederlands 4 3 3 Frans 3 2 2 Duits 0 3 3 Engels 3 3 3 geschiedenis/staatsinr. 2 2 2 aardrijkskunde 2 2 2 levensbeschouwing 1 2 1 wiskunde 4 3 3 natuurkunde 0 2 2 scheikunde 0 0 2 biologie 2 1 2 economie 0 1 1 techniek 2 2 0 muziek 1 1 1 beeldend 2 1 2 lich. oefening 3 3 2 contactuur 2 1 1 informatiekunde 1 0 0 toetsband 1 1 1 Totaal 33 33 33

3


Havo/vwo en havo/vwo-Expeditie Onze havo/vwo-klas kent een tweejarige brugperiode. Deze brugklas is bedoeld voor kinderen die een zeer goede kans maken om een havo-diploma te halen, maar die zeker ook kansen hebben op het vwo. De leerlingen hebben dus twee jaar de tijd om te laten zien welk niveau het beste bij hen past. Na twee jaar worden ze bevorderd naar 3 havo of 3 atheneum. Wij vinden dat onze havo/ vwo-klas een heel goede voorbereiding is voor de verdere loopbaan bij ons op school. Het TBL is een school waar je onderzoekt, ontdekt, leert en een mening vormt. Je gaat je grenzen verkennen en verleggen door een eigentijds onderwijsaanbod met ruimte voor eigen initiatief en talent. Welke havo/vwo-brugklas past bij jou? Binnen havo/vwo kun je bij ons op school kiezen voor twee vormen van onderwijs. Je kunt zelf kiezen welke vorm van onderwijs je het meeste aanspreekt; havo/vwo regulier of havo/vwo -Expeditie. Havo/vwo Je kunt het beste kiezen voor havo/vwo regulier onderwijs als je goed kunt leren en het daarnaast fijn vindt als je docenten zorgen voor een duidelijke structuur en begeleiding. Je krijgt in deze klas les in 13 aparte vakken met voor ieder vak een andere docent en eigen lesuren. Binnen die vakken wordt veel aandacht besteed aan hoe je structuur kunt aanbrengen in je kennisverwerving, het aanleren van studievaardigheden en het plannen van je huiswerk. De vakdocenten zullen je begeleiden in bijvoorbeeld het invullen van je agenda, het maken van aantekeningen tijdens de les en het uitwerken van opgaven. Daarnaast kun je altijd bij de mentor terecht met persoonlijke zaken. Wat er ook is, alles kan besproken worden met de mentor: problemen met de studie, maar misschien ook wel ruzie met een vriend of vriendin. De mentor, houdt, samen met de leerling, de studie in de gaten en bespreekt wat de beste aanpak is. De mentor besteedt ook aandacht aan de sociale omgang binnen de klas door middel van Leefstijllessen tijdens het contactuur. De mentor is ook aanspreekpunt voor de ouders. Havo/vwo-Expeditie In de brugklas havo/vwo zijn we acht jaar geleden gestart met havo/vwo-Expeditie: onderwijs in een nieuw jasje. Deze klas is bedoeld voor leerlingen die ervan houden om in groepen aan het werk te gaan, ervan houden om dingen uit te zoeken en zichzelf willen ontwikkelen op verschillende vlakken. Havo/vwo-Expeditie is bedoeld voor leergierige en onderzoekende kinderen die graag zelfstandig willen (leren) werken. En deze klas is ook bedoeld voor kinderen die het leuk vinden om verbanden tussen vakken te ontdekken. Leerlingen krijgen niet elk uur een ander vak, maar werken in leergebieden. In een leergebied komen vakken samen. We hebben de volgende leergebieden: • Mens en Maatschappij (geschiedenis en aardrijkskunde) • Science I (wiskunde en techniek) • Kunst en Cultuur (beeldend en muziek)

4


In het tweede jaar is er het leergebied MM1(geschiedenis en levensbeschouwing) en MM2 (aardrijkskunde en economie) en bij Science I maakt wiskunde plaats voor natuurkunde. Binnen deze leergebieden werken leerlingen aan individuele opdrachten en aan groepsopdrachten: expeditieopdrachten. Daarnaast is er in het lesrooster ook ruimte voor T(heorie)-uren. Leerlingen krijgen dan les over een belangrijk kennisonderdeel. Bijvoorbeeld bij Science I staat dan het werken met percentages, breuken of grafieken op het programma of bij de talen krijg je dan les in grammatica of tekstbegrip. De talen Engels, Frans en Nederlands (en in het tweede jaar ook nog Duits) werken apart. Binnen de talen wordt er naast kennis veel aandacht besteedt aan de vaardigheden (lezen, spreken, schrijven, luisteren) en wordt er ook gewerkt aan verschillende projecten. Het jaar is opgedeeld in drie periodes. Elke periode bestaat eerst uit een aantal weken werken binnen een thema en dan volgt er een TOP-week (Toetsen, Overleggen en Presenteren) waarin toetsen worden afgenomen, presentaties worden gegeven en overleg over de ontwikkeling van de leerling plaatsvindt. Aan het einde van elke periode krijgen de leerlingen een rapport waarop staat hoe het gaat op het gebied van kennis, vaardigheden en met de persoonlijke ontwikkeling. (Is een leerling al behoorlijk zelfstandig? Kan een leerling goed samenwerken? Kan een leerling goed reflecteren d.w.z. naar eigen sterke en zwakke punten kijken?). Begeleiding Bij het werken in leergebieden word je begeleid door één of twee docenten. Deze docenten helpen met de vakinhoud, maar ze begeleiden de leerlingen ook bij het groepswerk en bij het maken van afspraken. Binnen havo/vwo-Expeditie speelt de mentor een heel belangrijke rol. In elke TOP-week heeft de leerling een uitgebreid persoonlijk gesprek met de mentor, maar natuurlijk is er ook veel contact tussendoor.

5


Teamleider mw. A. Schamp Mentoren 1e 1g 1h 2e 2g 2h

mw. Y van Hoof en mw. S. Veldhuis mw. K van der Linden (combinatieklas met 1bH) mw. M. van de Wolk en M. Heijnen P. Wagemakers en mw W. Smeets M. van den Hurk en M van Balgooy T. van der Meer en mw. M. de Leeuw

Lessentabel havo/vwo-Expeditie

Binnen veel vakken en leergebieden wordt er gewerkt met blokuren in het rooster, zodat er langer tijd is om aan projecten te werken. Klas 1 Nederlands Engels Frans Mens en Maatschappij Science I wiskunde Science I techniek biologie kunst en cultuur l.o. contacturen informatiekunde Totaal:

4 uur per week 3 uur per week 3 uur per week 5 uur per week 4 uur per week 2 uur per week 2 uur per week 3 uur per week 3 uur per week 2 uur per week 1 uur per week 32 uur per week

Klas 2 Nederlands 3 uur per week Duits 3 uur per week Engels 3 uur per week Frans 2 uur per week Mens en maatschappij I 4 uur per week Mens en maatschappij II 4 uur per week Wiskunde 3 uur per week Science I 3 uur per week biologie 2 uur per week Kunst en Cultuur 2 uur per week l.o. 3 uur per week contactuur 1 uur per week Totaal: 33 uur

6


Lessentabel havo/vwo regulier

leerjaar:

Nederlands 4 3 Frans 3 2 Duits 0 3 Engels 3 3 geschiedenis/staatsinr. 2 2 aardrijkskunde 2 2 levensbeschouwing 1 2 wiskunde 4 3 natuurkunde 0 2 biologie 2 1 economie 0 1 techniek 2 2 muziek 1 1 beeldend 2 1 l.o. 3 3 contactuur 2 1 informatiekunde 1 0 toetsband 1 1 Totaal 32 33

7


Atheneum masterclass en gymnasium masterclass Onze vwo-afdeling kent beide richtingen: atheneum en gymnasium. Leerlingen melden zich voor één van de twee richtingen aan. Atheneum masterclass Op het atheneum krijg je les in 13 vakken. Atheneumleerlingen hebben veel talenten en zijn breed geïnteresseerd. Onze leerlingen gaan diep in op de stof, ze leren onderzoeken op te zetten en uit te voeren, ze leren plannen en organiseren en kritisch nadenken. We noemen dat ‘academisch voorbereiden’. Onze leerlingen leren samen te werken en elk jaar leren we hen om zelfstandiger te worden in het aanpakken van hun studie. Dat doen we door ze met hun mentor reflectiegesprekken te laten voeren. Als je van jezelf weet wat je sterke en minder sterke punten zijn, kun je ook steeds beter oplossingen vinden voor de dingen waar je tegenaan loopt. Je mentor vindt het leuk om jou in dat proces te begeleiden en je te zien groeien. Leerlingen die kiezen voor het atheneum op het TBL, kiezen voor een opleiding waarin zij zich mogen gaan verdiepen in de masterclass van hun keuze. We bieden drie masterclasses aan: de Masterclass Art, de Masterclass Science en de Masterclass VTO Spaans. In de masterclass Science komen verschillende vakken bij elkaar: natuurkunde, scheikunde, biologie en techniek. Het bijzondere van Science is dat de leerlingen op een andere manier leren dan in de vaklessen. De leerlingen maken hierin kennis met de wetenschapscyclus. Zij gaan aan de slag met een onderzoeksvraag en bedenken oplossingen voor de problemen waar ze tegenaan lopen. Onze leerlingen maken een ontwerp en gaan dat uitvoeren. Ze werken samen in een groepje, zodat ze leren overleggen en samen te werken. In de masterclass Art gaan onze leerlingen werken in vier disciplines: zij krijgen les in beeldende vorming, instrumentale muziek, zang en drama. Alle vier de disciplines komen in klas 1 en 2 voorbij. In het derde jaar verdiep je je in één van de vier disciplines. Er is veel aandacht voor de manier waarop de leerlingen met elkaar omgaan en dat maakt de masterclass Art tot een hechte groep waarin intensief wordt samen geleerd en gedaan. In klas 1 en 2 kunnen de ouders twee keer per schooljaar de Open Lessen bijwonen. Klas 3 wordt afgesloten met een eindpresentatie. Ten slotte bieden we de masterclass Versterkt Talenonderwijs Spaans aan. Deze masterclass is voor leerlingen die zich interesseren in de Spaanse taal en cultuur. In klas 3 organiseren we een uitwisseling met of een studiereis naar Spanje. In het derde jaar nemen onze leerlingen deel aan het DELE-examen, waarmee zij een internationaal erkende DELE-diploma kunnen behalen. Gymnasium masterclass In deze brugklas volg je 14 vakken. Bij al deze vakken wordt er in deze brugklas een schepje bovenop gedaan. Onze leerlingen gaan diep in op de stof en de docent laat hen kennismaken met allerlei interessante zaken, waar zij hun hele leven plezier van zult hebben. Naast de lessen die ook op het atheneum gegeven worden, komen daar de lessen in de klassieke talen, Latijn en Grieks, bij. Bij deze talen leren onze leerlingen om te gaan met moeilijke teksten, waardoor het eenvoudiger wordt om ingewikkelde teksten te begrijpen. Zij komen in aanraking met de geschiedenis en leefwereld van de oude Grieken en Romeinen die aan de basis stonden van onze cultuur. En als zij later bijvoorbeeld geneeskunde, rechten, filosofie, geschiedenis of een taal willen gaan studeren, zal de kennis van klassieke talen hen zeker voordelen opleveren. In de brugklas komen onze leerlingen al heel snel in aanraking met de prachtige mythen die de Grieken vertelden over hun goden en helden, zoals Ajax en Heracles. Als leerlingen uit klas 3 gymnasium vanwege hun profielkeuze voor de Tweede Fase geen Latijn en/ of Grieks meer volgen vanaf klas 4, krijgen zij een certificaat voor de klassieke talen (mits zij deze vakken met een voldoende afsluiten). Internationalisering Behalve de masterclasses, bieden we onze vwo-leerlingen ook een programma internationalisering aan. Als zij later gaan studeren en werken, zullen zij waarschijnlijk veel met het buitenland te maken krijgen. Dat kan zijn in de vorm van een stage lopen, studeren of werken. Wij bereiden onze leerlingen voor op hun rol als Europees burger en brengen hen vanaf de brugklas al in aanraking met andere Europese landen. We nemen ze mee op excursies, die voorbereid worden in vaklessen.

8


Teamleider mw. I van Weert Mentoren 1j 1k 1l 1m

mw. M. Reijnders en M. van Rossum mw. N. de Lorijn mw. A. Wisse mw. J. van Oorschot

2aA 2bA 2cA 2aG 2bG

mw. N. Teker en mevr. L. Taylor mw. N. Molenkamp en I. Hulshof mw. M. Overmars mw. L. Croonen mw. H. Gathier en mw. M. Sommen

3aA 3bA 3cA 3aG 3bG

mw. K. Verhofstadt J. van Asseldonk en M. van der Heijden J. de Bruijn J. Maas mw. E. van Erp

Lessentabel leerjaar: atheneum gymnasium Vak: 1 2 3 1 2 3 Nederlands 3,5 3 3 3 2 3 Latijn 0 0 0 0 2 3 Latijn/Grieks 0 0 0 2,5 0 0 Grieks 0 0 0 0 2 3 Frans 2,5 2 3 2,5 3 2 Duits 0 3 3 0 3 2 Engels 2,5 3 2 2,5 2 2 geschiedenis/staatsinr. 2 2 2 2 1,5 1,5 aardrijkskunde 2 2 2 2 1,5 1 levensbeschouwing 2 1 1 2 1 1 wiskunde 3,5 3 3 3,5 3 3 natuurkunde 0 2 2 0 2 2 scheikunde 0 0 2 0 0 2 biologie 2 1 2 2 1 1,5 verzorging 0 1 0 0 1 0 economie 0 1 1 0 1 1 techniek 2 1 0 2 1 0 muziek 1 1 1 1 1 1 beeldend 2 2 2 2 1 1 l.o. 3 2 2 3 2 2 contactuur 2 1 1 1,5 1 1 masterclass 2 2 2 2 2 2 toetsband 1 1 1 1 1 0 Totaal 33 34 34 34 34 35

9


DE BOVENBOUW Havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase In de Tweede Fase werken de leerlingen naar het eindexamen toe. Uiteraard krijgen de leerlingen tijdens de lessen uitleg en instructie. Daarnaast werken zij zelfstandig aan de opdrachten en wordt er een steeds groter beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid voor het studeren. Dit alles uiteraard onder begeleiding. Op momenten dat de leerling een tussenuur heeft, kan hij in de stilteruimte studeren. Ook kan hij voor zijn studie gebruik maken van de mediatheek of het computerlokaal. De leerling kiest voor één van de vier profielen: 1. Cultuur en Maatschappij (CM) 2. Economie en Maatschappij (EM) 3. Natuur en Gezondheid (NG) 4. Natuur en Techniek (NT) Ieder profiel bestaat uit een aantal verplichte vakken en een aantal keuzevakken. Het vakkenpakket bestaat uit drie delen: A. Gemeenschappelijke deel In het gemeenschappelijke deel zitten de verplichte vakken Nederlands, Engels, 2e moderne taal (alleen voor atheneumleerlingen, gymnasiasten kiezen i.p.v. een 2e moderne taal voor Grieks of Latijn), algemene natuurwetenschappen (alleen op vwo), culturele kunstzinnige vorming (voor gymnasiasten klassieke culturele vorming), maatschappijleer, lichamelijke oefening. B.

Profieldeel Het profieldeel is een combinatie van verwante vakken. Ieder profiel kent vier verplichte profielvakken. Een deel van deze vakken is verplicht, het andere deel is een keuze. De verhouding tussen verplichte en profielkeuze vakken is per profiel anders.Bij het profiel CM ligt het accent op de talen en de culturele vakken, bij het profiel EM ligt het accent op de economische vakken. Aan de beta-kant ligt het accent van het profiel NG op de exacte vakken en biologie terwijl bij het profiel NT er een zwaar accent gelegd wordt op wiskunde, natuurkunde en scheikunde.

C.

Vrije deel In het vrije deel mag een leerling, onder bepaalde voorwaarden, kiezen uit een aantal vakken uit de andere profielen. Op het TBL kunnen leerlingen bovendien Spaans kiezen. Het vak levensbeschouwing is op het TBL een verplicht vak in het vrije deel.

De leerlingen hebben in de derde klas gekozen voor een profiel (zie boven) en één vak uit het vrije deel. In de vierde, vijfde en zesde klas hebben de leerlingen van atheneum en gymnasium veel lessen gezamenlijk, vanwege het systeem van keuzevakken. De aparte afdelingen gymnasium en atheneum blijven echter gehandhaafd. Lopende het schooljaar in de vijfde klas havo en in de zesde klas vwo ronden de leerlingen hun schoolexamen af in de vakken die in hun pakket zitten. Daarna volgt in mei voor een aantal vakken een centraal schriftelijk eindexamen. Het profielwerkstuk Alle leerlingen in de Tweede Fase maken een profielwerkstuk. Zij beginnen daarmee aan het eind van het schooljaar in de voor-examenklas. Op het havo en vwo is het onderwerp van het werkstuk gekoppeld aan één vak. De leerlingen werken in principe in tweetallen. Voor de leerlingen geldt dat zij een cijfer krijgen voor het profielwerkstuk. Dit cijfer wordt opgenomen in het zogenaamde combinatiecijfer (dus: wordt gemiddeld met andere vakken)

10


Teamleiders 4 en 5 havo: 4, 5 en 6 vwo: 4, 5 en 6 vwo:

mw. I.Arts T. van Welie (maatschappijprofielen) de heer H.van Bethlehem vervangt T.van Welie van aug. 2014 t/m februari 2015 mw. B. Coenen (natuurprofielen)

Mentoren Bovenbouw havo 4H 5H

R. Hartmann – mw. K. Doup – mw. M. Overmars – P. Kappen – mw. H. van den Berg-Hendriks – E. van den Bogaart – mw. H. Fries – R. Smits – B. de Vaan – mw. J. Janssen – mw. N. de Groot – R. Kok - mw. L. Toebak - mw. N. Peek R. Hartmann – mw. K. Doup – H. van Bethlehem – P. Kappen – mw. H. van den Berg-Hendriks – E. van den Bogaart – mw. H. Fries – R. Smits – B. de Vaan – mw. J. Janssen – mw. N. de Groot – R. Kok - mw. L. Toebak - mw. N. Peek

Bovenbouw vwo 4V-maatschappij

mw. L. Gielen – H. Brenters

4V-natuur

mw. I. van den Heuvel-Korpel – J. de Ridder – mw. S. Troost - A. Ulijn – mw. L. Heinen - M. Sweers

5V-maatschappij

mw. R. Doomernik – M. Vermast – mw. E. Verwijlen - mw. M. Reijs - mw. M. van Dijk

5V-natuur

M. Plugge – C. Verberne – M. Sweers – mevr. M. Venema – L. Hoeks – mevr. K. van Ommering - R. Kools

6V-maatschappij

R. Albers – H. Nijboer – P. van der Heijden – mw. J. van Hoorn – mw. N. van der Heijden

6V-natuur

M. Plugge – C. Verberne – R. Kools – A. Ulijn – mw. M Sustronk – mw. I. Serrarens – L. Hoeks

Lessentabel/studielasturen De Tweede Fase kent een wettelijk voorgeschreven studielast per vak, uitgedrukt in studielasturen (SLU). De studielast bestaat uit lessen en zelfstudie (op school en thuis). Het vakkenpakket bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Hiervoor verwijzen wij naar de informatie elders in deze gids.

11


Tweede Fase

Vak:

leerjaar: 4 vwo 5 vwo 6 vwo

Vak: Leerjaar: 4 havo 5 havo Nederlands 3 3 2 les les Nederlands 4 3 Latijn 4 3 3 Frans 4 3 Grieks 4 3 3 Duits 4 3 Frans 2 3 3 Engels 3 3 Duits 2 3 3 Spaans* 3 2 Engels 2 2 3 geschiedenis 3 2 aardrijkskunde 3 2 Spaans* 2 3 3 levensbeschouwing* 2 -- geschiedenis 2 3 3 maatschappijleer* -- 2 aardrijkskunde 2 3 2 wiskunde A 3 2,5 levensbeschouwing* 2 -- -wiskunde B 4 3 maatschappijleer* 2 -- -wiskunde D* 2 3 wiskunde A 3 3 3 natuurkunde 3 4 scheikunde 2 3 wiskunde B 3 4 4 biologie 3 4 wiskunde C 2 3 3 economie 3 4 wiskunde D 2 3 2 M&O 3 2 natuurkunde 2 3 3 kunst algemeen 1 1 ANW* 2 -- -kunst muziek 2 2 kunst drama 2 2 scheikunde 2 3 2 kunst beeldend 2 -- biologie 3 2 3 CKV 1 -- economie 2 3 3 lich. oefening* 2 1 M&O 2 3 2 profielwerkstuk -- 1

* Deze vakken worden alleen met een schoolexamen afgesloten.

kunst algemeen 0 1 1 kunst muziek 2 2 2 kunst drama 2 2 2 kunst beeldend 2 2 2 CKV 1 0,5 -KCV* 2 1 -lich. oefening * 2 1 1 profielwerkstuk -- -- 1 * deze vakken worden alleen met een schoolexamen afgesloten.

12


Levensbeschouwing Het TBL weerspiegelt de levensbeschouwelijke diversiteit van de Nederlandse maatschappij. Deze vinden we terug in de levensbeschouwelijke achtergronden van onze leerlingen, onze medewerkers en de benadering van het vak levensbeschouwing. Hierin wordt aandacht gegeven aan de uiteenlopende wijze waarop mensen zin geven aan hun leven. De lessen sluiten aan bij het veelkleurige palet van vragen, inzichten en interesses van onze leerlingen. We proberen hun horizon te verbreden en te verdiepen. Op hun krijgen zij antwoorden aangereikt vanuit meerdere, godsdienstige en niet-godsdienstige, levensbeschouwingen. Hierbij is vooral ook aandacht voor de ethische aspecten van het leven. Het ethisch denken krijgt uiteindelijk vorm in de ethische paragraaf van het profielwerkstuk in het examenjaar. Omdat het TBL een school is op levensbeschouwelijke grondslag, volgen alle leerlingen de lessen levensbeschouwing. Levensbeschouwing wordt afgesloten met een schoolexamen en is onderdeel van het combinatiecijfer. Lestijden Lesrooster onderbouw: Lesrooster bovenbouw: 1e les 08.20 - 09.10 uur 1e les 08.20 - 09.10 uur 2e les 09.10 - 10.00 uur 2e les 09.10 - 10.00 uur 3e les 10.00 - 10.50 uur pauze 10.00 - 10.20 uur pauze 10.50 - 11.10 uur 3e les 10.20 - 11.10 uur 4e les 11.10 - 12.00 uur 4e les 11.10 - 12.00 uur 5e les 12.00 - 12.50 uur pauze 12.00 - 12.30 uur pauze 12.50 - 13.20 uur 5e les 12.30 - 13.20 uur 6e les 13.20 - 14.10 uur 6e les 13.20 - 14.10 uur 7e les 14.10 - 15.00 uur pauze 14.10 - 14.20 uur 8e les 15.00 - 15.50 uur 7e les 14.20 - 15.10 uur 8e les 15.10 - 16.00 uur Mediatheek Onze mediatheek is een belangrijk hulpmiddel bij studie en ontwikkeling. Het bibliotheekgedeelte is dagelijks geopend van 8.30-15.30 uur. De mediatheek wordt geleid door een mediathecaris, geassisteerd door een aantal vrijwilligers. De leerlingen kunnen in de mediatheek: - materialen lenen, zoals boeken, tijdschriften, brochures en documentatiemateriaal - informatiebronnen raadplegen (naslagwerken, speciale databanken: literom, actuele documentatiebank, uittrekselbank, krantenbank,). - informatie verwerken (tekstverwerken, kopiëren, printen). - studeren en huiswerk maken. Voor het lenen van materiaal en het gebruik van de computer is het schoolpasje verplicht. De Aura catalogus is online te raadplegen en met een eigen account kan men reserveren en verlengen. In de mediatheek staan beneden computers voor individueel gebruik. Boven staan computers voor klassikaal gebruik Daar kan voor presentaties een beamer gebruikt worden. Onze leerlingen kunnen de catalogus van de Nobb (= Noordoost-Brabantse Bibliotheken) raadplegen. Ook hier kan men online reserveren en verlengen. Alle leerlingen hebben een bibliotheekkaart waarmee zij gebruik kunnen maken van alle vestigingen van de Nobb. (http//www.nobb.nl) Via Rondje en de website van de school wordt iedereen op de hoogte gehouden van nieuwe materialen en ontwikkelingen in de mediatheek.

13


Computergebruik en mediawijsheid

Leerlingen kunnen in diverse lokalen tijdens de lessen gebruik maken van computers. Buiten de lessen om kan een leerling in de mediatheek, lokaal 1.07 of een ander lokaal met computers in overleg met de aanwezige docent of medewerker gebruik maken van een computer. Leerlingen krijgen in klas 1 het eerste half jaar één lesuur informatiekundeles. Ze leren omgaan met de ELO (It’s Learning) en diverse softwarepaketten (Word, Prezi, Excel, en Creaza). In klas 1 en 2 krijgen de leerlingen ook lessen mediawijsheid. Hierbij ligt de nadruk op veilig internetten, veilig omgaan met je gegevens (adres, telefoonnummers, foto’s en filmpjes) op internet en hoe je op een goede manier met elkaar omgaat op internet. Berichten van docenten aan leerlingen Van de leerlingen wordt verwacht dat zij dagelijks hun It’s Learning-berichten (https://www.itslearning.com) en hun Hooghuis-e-mailberichten (webmail.hethooghuis.nl). bekijken.

Electronische Leeromgeving (It’s Learning)

Iedereen kan in de ELO instellen dat de berichten automatisch doorgestuurd worden naar het Hooghuis-e-mailadres. De url is https://hethooghuistbl.itslearning.com De ElO van de school is lesondersteunend. Leerlingen kunnen ook thuis inloggen. Leerlingen kunnen hun roosters, de dagelijkse roosterwijzigingen, lesmateriaal, planners en opdrachten bekijken, opdrachten inleveren en samenwerken via de ELO. Voor sommige vakken staat al het lesmateriaal in de ELO. Leerlingen werken via de ELO aan hun profielwerkstuk, ze krijgen dan via de ELO feedback van hun begeleidend docent. E-mailen met je school e-mailadres Leerlingen kunnen via de e-mailadressen uit de locatiegids met hun docent mailen. Leerlingen kunnen hun school mailadres gebruiken om docenten te mailen. Het e-mailadres van een leerling is het leerlingnummer met daarachter @hethooghuis.nl. De inloggegevens voor de schoolmail zijn dezelfde als waar de leerling op school op de computer inlogt! (webmail.hethooghuis.nl) DTDL Wat is DTDL? Directe toegang tot digitale leermiddelen, kortweg DTDL, is een gezamenlijk initiatief van de uitgevers Malmberg, Noordhoff Uitgevers, EPN en ThiemeMeulenhoff en de distributeurs Iddink en Van Dijk Educatie. Doel van dit initiatief is om de toegang tot digitale leermiddelen zo eenvoudig mogelijk te maken. Tips om te controleren of je computer juist is ingesteld om te kunnen werken met It’s Learning en DTDL (Je eigen digitale leermiddelen van de uitgever behorend bij de methode). Welke browser kun je gebruiken voor It’s Learning? Gebruik op school altijd Firefox voor It’s Learning. Thuis kun je Internet Explorer, Firefox en Safari gebruiken voor It’s Learning (Geen Chrome). Belangrijk is wel dat je je browser thuis regelmatig update en cookies toestaat. Je kunt eventueel instellen dat cookies weer verwijderd worden als je de browser afsluit! Browsers per uitgever Wolters Noordhof: werkt het beste met Chrome. Trabitour werkt juist met Chrome goed en niet met andere browsers, je kunt dan gewoon met Chrome inloggen bij It’s Learning en gaan werken met Trabitour. Thieme Meulenhof: werkt het beste met Chrome. Malmberg: werkt het beste met Internet Explorer ( mits deze is geüpdatet). NB: Bepaalde onderdelen van It’s Learning, zoals toetsen, werken niet goed met Chrome. Je ziet het materiaal van een andere jaarlaag? Leerlingen waarvan het broertje of zusje de boeken heeft aangevraagd zien leermateriaal van een andere klas. Zij moeten contact opnemen met Iddink! (Voor contact met Iddink, zie rechts in het menu van de ELO voordat je inlogd) www.iddink.nl/klantenservice. Als je na het controleren van wat hierboven staat toch nog problemen hebt om materiaal via DTDL te bekijken. Stuur dan een e-mail naar [email protected]. Zorg ervoor dat je je leerlingsnummer, klas, welke browser je gebruikt (Firefox, Internet Explorer), welk besturingssysteem je gebruikt (Apple,Linux, Windows...) en welke foutmelding je krijgt.

14


Cambridge English Cambridge English staat voor een extra, kwalitatief hoogstaande cursus Engels voor leerlingen in 4, 5 en 6 vwo. Die extra cursus leidt op tot een Certificate in Advanced English, een certificaat dat na twee of drie jaar investering in alle vaardigheden (lezen, luisteren, schrijven, spreken) behaald kan worden. Om in aanmerking te komen voor een CAE certificaat moeten leerlingen deelnemen aan door de Universiteit van Cambridge georganiseerde examens, die in de loop van 6 vwo plaatsvinden. Op onze school kunnen leerlingen uit 4 vwo met (zeer) goede cijfers voor het vak Engels en met een meer dan gemiddelde studiezin ervoor kiezen Cambridge English te volgen in een aparte cursus die plaatsvindt vanaf januari. Leerlingen die hiervoor in aanmerking willen komen moeten in elk geval een toelatingstoets met een voldoende resultaat afronden en een positief advies krijgen van hun docent Engels. M.i.v. het schooljaar 2013 wordt Cambridge English ook aangeboden op 4 havo. De cursus voor havo-leerlingen begint meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar en zal twee jaar duren. Havo-leerlingen worden voorbereid op het First Certificate in English (FCE) examen. Wat voor het vwo geldt, is ook van toepassing op havo: leerlingen uit 3 havo met (zeer) goede cijfers voor Engels en met een meer dan gemiddelde studiezin kunnen ervoor kiezen om deel te nemen aan het toelatingsexamen. Daarna zal bekeken worden of de leerling, op basis van de uitslag van de toelatingstoets, de studieresultaten in het algemeen en het advies van de vakdocent, toegelaten kan worden. Verkeerseducatie Brugklassers in het voortgezet onderwijs, die vaak nieuwe en langere routes tussen school en thuis gaan afleggen, zijn kwetsbare deelnemers in het verkeer. Dat geldt ook voor beginnende bromfietsers en skaters. Vandaar dat wij op het TBL met verkeer serieus bezig zijn. In 1997 is aan onze school het Brabants Verkeersveiligheids Label toegekend. In 2011 is Totally Traffic van start gegaan en richt zich op verkeerseducatie in het voortgezet onderwijs. De verkeerscoördinator op onze school is Marieke Rijs. Zie algemene schoolgids voor verdere informatie over Totally Traffic. Actief burgerschap Sinds februari 2006 zijn scholen voor voortgezet onderwijs verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en social integratie. Concreet betekent dit dat scholen moeten aantonen dat ze actief burgerschap bevorderen door leerlingen te laten kennismaken met en te leren over de diversiteit in de samenleving. Op het Titus Brandsmalyceum doen we dit vanuit de traditie van onze school waarin elk individu er mag zijn met al zijn sterke en zwakke kanten. Onze school is georganiseerd in teams waarbinnen zich betekenisvolle relaties ontwikkelen tussen leerlingen onderling, leerlingen en hun begeleiders en tussen begeleiders en ouders/verzorgers. Leerlingen leren om te gaan met verschillen en deze ook te respecteren. In het onderwijsprogramma is ruimschoots aandacht voor thematiek van actief burgerschap en sociale integratie. Thema’s als levensbeschouwelijke stromingen, culturele diversiteit, vooroordelen en discriminatie, internationalisering en globalisering komen o.a. aan de orde in lessen van het leergebied mens&maatschappij van havo/vwo-Expeditie en de vakken geschiedenis, maatschappijleer, levensbeschouwing, economie en aardrijkskunde. Maar het gaat om meer dan alleen kennis. Sociale integratie en actief burgerschap worden pas echt bevorderd wanneer je het leerlingen laat ervaren. Een paar voorbeelden hiervan: a. Als het nodig is nemen leerlingen deel aan een sociale vaardigheidstraining die erop gericht is om basisvaardigheden op te doen in de omgang met elkaar, met andersdenkenden. b. Actief burgerschap wordt ervaren door leerlingen in het vierde leerjaar in de maatschappelijke stage: leerlingen maken kennis met het vrijwilligerswerk in instellingen als verzorgingshuizen, verpleeghuizen, instellingen voor verstandelijke gehandicapten, sportverenigingen en andere maatschappelijke organisaties. c. Naast de maatschappelijke stages is er in het derde leerjaar een meerdaagse arbeidsoriënterende stage waarin de leerling leert ervaren wat het betekent om werknemer te zijn.

15


d. In het kader van de vastenactie organiseren leerlingen uit 4 en 5 havo o.l.v. hun mentor de verkoop van taart en koek in de koffiecorner tijdens de Open Dag. Daarbij het gaat om de bewustwording van de problematiek van de Derde Wereld, maar ook om zelf iets te ondernemen ten bate voor minder bedeelde medemensen. e. De sponsorloop die ieder schooljaar georganiseerd wordt door de sectie levensbeschouwing. De opbrengst komt ten goede aan een goed doel dat met onderwijs in arme landen te maken heeft. f. Actief burgerschap bevorderen we ook op school door leerlingen actief te betrekken bij de school via de leerlingenraad en leerlingen participeren in de Deel Medezeggenschapsraad van onze school. g. Gastlessen, o.a, bij maatschappijleer van bijv. soldaten die aan vredesmissies hebben deelgenomen. Het bezoek aan de Tweede Kamer en gesprekken voeren met politici bij het vak geschiedenis. Diverse profielwerkstukken uit de afgelopen jaren die o.a. tot doel hadden om geld op te brengen via een benefietconcert voor de bouw van een school in India. En deelname aan projecten zoals “Code Name Future”. Samenvattend: het Titus Brandsmalyceum bevordert sociale integratie en actief burgerschap door het onderwijs zodanig te organiseren dat sociale integratie optimaal bevorderd wordt binnen de school. Leerlingen worden in de vakken en leergebieden toegerust met kennis en vaardigheden om als actief en betrokken burger te kunnen participeren in onze samenleving. En leerlingen doen ervaring op waarin ze kennis maken met de werkwijze van ons democratisch bestel. Daarnaast komen leerlingen in aanraking met medemensen die om wat voor reden dan ook aan de minder mooie kant van de samenleving staan. Door zich te verplaatsen in hun positie van hen wordt respect voor andersdenkenden bevorderd. Maatschappelijke stage op het TBL

Maatschappelijke stage houdt in dat leerlingen, door het doen van vrijwilligerswerk, een

bijdrage leveren aan de maatschappij. Maatschappelijke stages zijn divers, leerzaam en uitdagend en profijtelijk voor zowel de leerling als de (leef)omgeving. Bij het zoeken naar en uitvoeren van een maatschappelijke stage wordt rekening gehouden met ieders eigenheid en ontwikkelingsmogelijkheden. Wij willen als school leerlingen begeleiden in hun groei naar actief participerend burgerschap. In klas 1 wordt de maatschappelijke stage klassikaal voorbereid en uitgevoerd. De Kerstmarkt is bij uitstek geschikt om leerlingen mee te laten doen aan een maatschappelijke activiteit, waarbij geld wordt ingezameld voor een goed doel. Zo wordt er op een leuke en eenvoudige manier aan de maatschappelijke stage voldaan. In de daarop volgende jaren zullen leerlingen steeds een aantal uren van hun stage vervullen, totdat ze klaar zijn in klas 4. In de praktijk merken veel leerlingen dat ze eigenlijk allang een maatschappelijke bijdrage leveren, bijvoorbeeld via hun sportclub, door het bieden van mantelzorg, door te helpen bij de reddingsbrigade of het begeleiden van (buurt)activiteiten. Er zijn veel mogelijkheden voor het invullen van een maatschappelijke stage. Leerlingen in klas 4 kunnen ook in het buitenland een maatschappelijke stage voltooien. Meer voorlichting volgt aan het begin van het schooljaar.

16


BEGELEIDING Tijdens hun schoolloopbaan worden onze leerlingen zorgvuldig gevolgd. Er is een uitgebreid netwerk van begeleiders, zowel voor sociaal-emotionele begeleiding als voor studiebegeleiding. Dat die twee veel met elkaar te maken hebben, is duidelijk. Wie niet lekker in zijn vel zit, kan niet goed leren. Omgekeerd: weinig studiemotivatie heeft invloed op hoe de leerling zich voelt. Mentor Iedere klas heeft een mentor, en soms zelfs twee mentoren. Hij is het eerste aanspreekpunt bij zaken die niet direct het vak betreffen. De mentor houdt de studieresultaten in de gaten en bespreekt alle zaken die belangrijk zijn om zich op onze school prettig te (blijven) voelen. Hij heeft in de brugklas twee contacturen per week, in de gymnasiumbrugklas is dat 1,5 uur per week. De mentor van de 2e klas heeft één contactuur per week. Tijdens deze uren kunnen zaken aan de orde komen die de hele groep betreffen, maar de mentor kan ook besluiten individuele gesprekken met leerlingen te voeren. Hij onderhoudt contacten met ouders, teamleider, vakdocenten, etc. Bij dit contact staat altijd het belang van de leerling voorop. In de bovenbouw heeft een mentor de zorg voor ongeveer tien tot veertien leerlingen. In het rooster staan een of twee contacturen voor begeleiding. Teamleider De teamleider is verantwoordelijk voor een afdeling. Hij draagt bij aan het beleid, maar coördineert en ondersteunt ook de mentoren van de afdeling in hun begeleidingstaak. In praktische zin is de teamleider ook een begeleider: hij is soms beter bereikbaar dan een mentor en fungeert dan ook als tweede opvang. De teamleider houdt zich daarnaast bezig met leerlingen die extra aandacht nodig hebben vanwege absentie, gedrag, of die ondersteuning nodig hebben bij het oplossen van een conflict. Verder onderhoudt de teamleider contacten met basisscholen en ouders. Rector Voor het onderwijs en de begeleiding op locatie TBL is de rector verantwoordelijk. Hij houdt zich onder meer bezig met de vernieuwing van de basisvorming en de Tweede Fase. De rector heeft vooral contact met de teamleiders en de vakdocenten. Vakdocent Hij begeleidt leerlingen op zijn vakgebied. Het gaat hier om studiebegeleiding. De vakdocent is verantwoordelijk voor het aanleren van kennis en (studie)vaardigheden die voor zijn vak van belang zijn. De vakdocent draagt samen met de leerling zorg voor de vorderingen. De zorgcoördinator en het zorgteam De zorgcoördinator op het TBL is mw. Marink van Kessel. Er wordt gewerkt met een zorgcyclus waar de vier zorgniveaus in zijn opgenomen, die ook op de basisscholen in Oss en omgeving worden gebruikt. Deze zijn: - Niveau 1: het reguliere onderwijs in de klas dat alle leerlingen krijgen. De mentor heeft extra aandacht voor alle leerlingen in het contactuur. - Niveau 2: om tot leren te kunnen komen, heeft de leerling tijdens de lessen wat extra begeleiding nodig van het docententeam. Te denken valt aan een goede plaatsing voorin de klas, ondersteuning bij het opschrijven van het huiswerk of wat extra aandacht bij het maken van opdrachten. Ieder team heeft een eigen zorgspecialist, die met de mentor mee denkt. - Niveau 3: de leerling heeft naast wat het team te bieden heeft nog iets extra’s nodig. In het interne zorgteam wordt nagedacht over welke zorg nodig is. Dit kan een faalangstreductieof sociale vaardigheidstraining zijn, of een individueel gesprek met een leerlingbegeleider of de schoolmaatschappelijk werkster. Indien een leerling wordt besproken in dit overleg, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. - Niveau 4: school heeft hulp nodig van een extern deskundige. Een ZorgAdviesTeam wordt bijeengeroepen. Hierin kunnen deskundigen plaatsnemen als een psycholoog die de leerling ook buiten school begeleidt, een huiswerkbegeleider of de leerplichtambtenaar. Aan de ouders wordt om schriftelijke toestemming gevraagd om hun zoon of dochter te bespreken.

17


Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is iemand bij wie je terecht kunt met problemen die te maken hebben met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag horen zaken die te maken hebben met: - ongewenste intimiteiten - pesten - agressie - geweld - discriminatie op school Heb je een probleem waarover je wilt praten, dan kun je altijd bij hem/haar terecht. Hij/ zij probeert je te helpen en te steunen bij het zoeken naar oplossingen van je probleem. De vertrouwenspersoon neemt elk probleem, hoe klein dan ook in je eigen ogen, serieus. Een gesprek met de vertrouwenspersoon is altijd op een rustige en veilige plek in school. Wie zijn de vertrouwenspersonen op het TBL? Karin Arentsen, vertrouwenspersoon/ docent Frans Harry Nijboer, vertrouwenspersoon/ docent Economie en Management en Organisatie Hoe kun je de vertrouwenspersoon bereiken? Wij hebben geen vaste spreekuren. De snelste manier om een afspraak met één van ons te maken is het sturen van een mailtje. Dan nemen we zo snel mogelijk contact met je op: [email protected], [email protected]. Omgaan met spanningen: Mindfulness Zowel in de onder- als in de bovenbouw wordt aan de leerlingen die langere tijd spanningen ervaren, mindfulness aangeboden. In een tiental sessies wordt hun geleerd rustiger en zelfbewuster te worden. Voor de bovenbouwleerlingen kan dit helpen de eindexamenstress te verminderen. SocratOss SocratOss is de naam voor de doorgaande leerlijn die in Oss is opgestart voor de begaafde leerlingen die meer uitdaging kunnen gebruiken dan in het reguliere onderwijsaanbod geboden wordt. Naast een bovenschoolse plusklas voor de basisscholen biedt SocratOss onderwijs op maat voor de begaafde leerlingen van klas 1,2 en 3 vwo binnen het TBL. In overleg met de vakdocenten bekijken de mentoren/teamleiders onderbouw welke leerlingen in aanmerking komen en welke uren zij kunnen missen. Één dagdeel in de week komen leerlingen die hiervoor geselecteerd zijn bijeen. Op die momenten wordt gewerkt met de drie intelligenties van Sternberg, waardoor de leerlingen zicht krijgen op hun eigen leren. Ze worden in staat gesteld gebruik te maken van hun sterke kanten om de minder sterke kanten te ontwikkelen. Door het aanbieden van meer uitdaging op zowel analytisch, creatief als praktisch gebied wordt getracht het leren meer aan te laten sluiten bij de snelle en divergente manier van denken die hoogbegaafden kenmerkt. Contact met ontwikkelingsgelijken zien we als een belangrijke meerwaarde. Daarnaast kunnen leerlingen werken aan onderwerpen van hun eigen interesse. Ze worden uitgedaagd en geprikkeld tot onderzoek om verveling en onderpresteren te voorkomen. Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) De loopbaanoriëntatie en -begeleiding op het TBL is er op gericht de leerling goed voor te bereiden op de wereld van studie en arbeid. De leerlingen ontwikkelen gedurende hun schoolloopbaan verschillende vaardigheden. Binnen de LOB kunnen ze die in kaart brengen en leren ze welke vaardigheden nog te verbeteren zijn. Daarmee kunnen zij goed voorbereid de steeds veranderende maatschappij in stappen. De leerlingen leren dus zichzelf én de wereld van studie en beroep kennen. Ze ontwikkelen keuzevaardigheden en maken uiteindelijk keuzes in hun (school)loopbaan. Gelukkig hoeven ze dat niet alleen te doen. De ouders, de mentor en de decaan helpen ze op weg!

18


In jaar 1 en 2 van de onderbouw werken de leerlingen in hun mentorlessen aan het verkennen van hun zelfbeeld. De mentoren weten hoe belangrijk het is jezelf goed te kennen om de juiste keuzes te kunnen maken. In jaar 3 geeft de decaan samen met de mentor een aantal keuzelessen over de profielkeuze in jaar 4 aan de hand van de methode Qompas profielkeuze. De mentor en de decaan begeleiden de leerlingen binnen dit programma en houden tijdens de lessen in kleine groepjes tussentijdse gesprekken, of doen groepsopdrachten om het beeld van de leerling en zijn keuzemogelijkheden helder te krijgen. Soms worden er testen buiten de methode Qompas profielkeuze afgenomen om het beeld van de capaciteiten, interesses en schoolbeleving van een leerling compleet te maken. Bovendien krijgt de leerling een advies van de vakdocenten individueel en van de hele docentenvergadering samen over welk profiel en welke vakken haalbaar zijn. Aan het einde van de hele cyclus maakt de leerling zijn keuze. De stage in klas 3 wordt gebruikt om zicht te krijgen op een bepaald beroep en de vereisten daaraan. In de Tweede Fase werken de leerlingen met hun mentoren aan LOB in hun kleine mentorgroepjes, zowel op groeps- als op individueel niveau. De mentor houdt de voortgang van het studiekeuzeproces bij en de decaan zorgt voor de aanlevering van informatie over vervolgstudies. Daarnaast werken de leerlingen zelfstandig aan het PTA LOB: per leerjaar moet een minimaal aantal LOB-activiteiten worden ondernomen door de leerling om over te kunnen gaan naar het volgende leerjaar. Per activiteit leggen zij verslag binnen de elektronische leeromgeving én doen zijn verslag in de contacturen met de mentor. Wanneer er in een leerjaar van de Tweede Fase een maatschappelijk stage wordt gelopen, dan wordt die aangegrepen om persoonlijke kwaliteiten in kaart te brengen en te werken aan een uitbreiding daarop. Leerlingen die vastlopen en er met hun mentor niet uitkomen, worden doorverwezen naar de decaan, die de leerling verder helpt in zijn keuzeproces. Ook kan de decaan je alles vertellen over studiefinanciering, lotingstudies, werving en selectie, etc. Daarnaast organiseren de decanen diverse voorlichtingsavonden, zoals de TBL oud-leerlingenbank en de beroepenvoorlichtingsavond (samen met Maaslandcollege en Mondriaancollege). Ook werken ze mee aan de Regionale Voorlichtingsavond op het St. Janslyceum in ’s-Hertogenbosch. De decanen zijn te vinden in kamer in 0.28, waar je van harte welkom bent. Je kunt altijd even langslopen om te kijken of ze tijd voor je kunnen maken, maar om er zeker van te zijn dat je er terecht kunt, is het verstandig een afspraak te maken. Een e-mail naar één van de decanen volstaat. De decanen zijn: voor havo: dhr. Eric van den Bogaart voor vwo: dhr. Jos de Ridder Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar kan op school aanwezig zijn om een gesprek te voeren met een leerling in het kader van het onderzoek naar verzuim door de leerling.

19


RAPPORTEN/BEVORDERING Algemeen Aan het begin van het schooljaar wordt iedereen op de hoogte gesteld van de bevorderingscriteria (examenreglement). Over de bevordering/doubleren/afstromen van de leerlingen aan het einde van het schooljaar beslist de docentenvergadering onder voorzitterschap van de teamleiders/rector. Ouders kunnen in beroep gaan tegen een door de docentenvergadering genomen besluit. Zij dienen er dan voor te zorgen dat de rector het schriftelijk verzoek uiterlijk drie werkdagen na een schriftelijke bekendmaking van de beslissing door de docentenvergadering, ontvangen heeft. De rector zal nagaan of de procedures correct zijn doorlopen en of er sprake is van nieuwe, niet eerder bekende feiten. De ouders kunnen hun bezwaar toelichten. Een beslissing zal zo spoedig mogelijk worden genomen en medegedeeld aan de ouders. De school verlaten Leerlingen die, na twee jaar in dezelfde klas te hebben gezeten, niet bevorderd kunnen worden, moeten van afdeling veranderen. Dat geldt ook voor leerlingen, die in drie jaar geen twee klassen van dezelfde afdeling met goed gevolg hebben doorlopen. Tevens kunnen leerlingen een bindend advies van de docentenvergadering krijgen om van afdeling te veranderen. Zij gaan van havo naar vmbo, van vwo naar havo. Voor vmbo-leerlingen geldt dat ze in dat geval de locatie TBL moeten verlaten en over moeten stappen naar een van de andere locaties van Het Hooghuis waar wel vmbo aangeboden wordt. Over het bovenstaande kan in principe niet worden gediscussieerd. In bepaalde gevallen kan een uitzondering worden gemaakt, daarbij moet gedacht worden aan langdurige ziekte of een bijzondere gezinssituatie. Rapporten Drie maal ontvangen de leerlingen een rapport, m.u.v. de eindexamenkandidaten. De rapporten worden aan de leerlingen meegegeven, dus niet per post verzonden. Aan het einde van het schooljaar krijgen degenen die niet bevorderd zijn persoonlijk bericht van de mentor of van de teamleider. Ouders kunnen de vorderingen van hun zoon/dochter volgen via het ouderportaal SOM. Hiervoor KRIJGEN alle ouders een wachtwoord. Daarnaast is er regelmatig contact tussen school en ouders. Ouders kunnen, als daar aanleiding voor is, ook buiten de ouderavonden om contact zoeken met de mentor over de vorderingen van hun kind. Met betrekking tot de informatie in het ouderportaal moet wel worden opgemerkt, dat hieruit GEEN ZEKERE CONCLUSIES zijn af te leiden ten aanzien van de rapportcijfers. Het staat ouders altijd vrij om contact op te nemen met vakdocenten of mentor om naar cijfers en achtergronden van cijfers te informeren (voor leerlingen jonger dan 18 jaar).

20


Rapporten/bevordering in de Tweede Fase Leerlingen die in de Tweede Fase havo/vwo zitten, krijgen net als alle andere leerlingen rapporten mee op dezelfde momenten in het jaar. Er is echter een aantal verschillen. In het programma dat de leerlingen in de Tweede Fase krijgen aangeboden, zitten vakken waar de capaciteiten met een cijfer worden beoordeeld, maar er zijn ook vakken waar de capaciteiten met een letter (o, t, v, g) beoordeeld worden. Voorbeelden uit de laatste categorie zijn de vakken CKV en lichamelijke oefening. Verder bestaat het programma van de Tweede Fase uit toetsen, praktische opdrachten en handelingsdelen. Voor toetsen en praktische opdrachten worden cijfers gegeven. Voor een deel tellen die ook al mee voor het uiteindelijke schoolexamen. Voor de planning van de toetsen en praktische opdrachten en de weging van de cijfers, verwijzen we naar de PTA’s die alle leerlingen aan het begin van het schooljaar ontvangen. Onder handelingsdelen verstaan we onderdelen van het programma die ‘naar behoren’ gedaan moeten zijn. Als aan het eind van het schooljaar blijkt dat een leerling daar nog niet alles van afgerond heeft, wordt hij in de rapportvergadering altijd besproken. Er wordt dan bekeken wat er nog gedaan moet worden. Hij moet dan in de laatste schoolweek voor de vakantie op school komen werken om zijn handelingsdeel alsnog af te ronden. Doet hij dat op tijd en naar behoren, dan wordt hij alsnog bevorderd. Als een leerling bevorderd is, maar naar het oordeel van de docenten tijdens de vergadering te weinig basis heeft om goed te kunnen starten in het volgende schooljaar, kan hij een studieadvies krijgen. Instroom van leerlingen van andere locaties in 3 havo Voor enkele leerlingen van de locaties Stadion, Heesch en Ravenstein bestaat de mogelijkheid om, na het tweede leerjaar, in te stromen in klas 3 havo op TBL. Voorwaarden: - een 3 havo-advies van het eigen docententeam; - beschikken over de benodigde vaardigheden. Als er twijfels zijn kan er een aanvullende test nodig zijn om de capaciteiten op havo-niveau vast te stellen. Pas als die uitslag bekend is, kan de beslissing over de definitieve toelating worden genomen. Alle informatie over een eventuele overstap is te verkrijgen bij de betrokken teamleiders.

21


CONTACTEN OUDERS - SCHOOL Ouders nemen contact op met de school Gedurende de schoolloopbaan van hun kind zullen ouders verscheidene keren contact opnemen met de school. De meest voor de hand liggende redenen om dat te doen zijn: - melden van absentie Als een kind om één of andere reden de school moet verzuimen, dienen ouders dat te melden. In geval van ziekte moeten ze even bellen. Wanneer een leerling na ziekte weer op school komt, moeten ouders dit ook weer melden bij de informatiebalie. Weten ouders van tevoren dat hun kind de les moet verzuimen, dan worden ze verzocht dat schriftelijk te melden. Voor het vieren van religieuze feestdagen heeft een leerling recht op verlof, maar ouders dienen dit wel enkele dagen van tevoren aan te vragen. Zij kunnen een briefje aan hun kind meegeven, geadresseerd aan de teamleider van de afdeling, of een e-mail sturen. - verzuimen verlofregeling In de wetgeving zijn artikelen opgenomen over verzuim en verlof voor de leerlingen. Het Regionaal Bureau Leerplicht en voortijd Schoolverlaten Brabant Noordoost (RBL BNO) is een samenwerkingsverband van 13 gemeentes: Bernheze, Boekel, Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd, Maasdonk, Mill en Sint Hubert, Oss, Sint Anthonis, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. In deze bureaus worden de taken in het kader van de Leerplichtwet uitgevoerd. Als u verlof wilt aanvragen voor uw kind, verzoeken we u om via de website (www.hooghuis.nl - ouders - verlof) een verlofformulier te downloaden en in te vullen. Uw kind kan het aan de teamleider afgeven. - vragen over studieresultaten of welbevinden Als ouders vragen hebben over hun kind, kunnen zij altijd contact opnemen met de klassenmentor. Deze begeleidt studie en welbevinden van de leerling op school en kan ouders daarover inlichten. Verloopt alles normaal, dan zien mentor en ouders elkaar tijdens de ouderavonden. De lijst met klassenmentoren staat afgedrukt in de locatiegids. - vragen over de organisatie of begeleiding Hebben ouders een vraag over de vakantieregeling, straffen, jaarrooster of andere organisatorische zaken, dan kunnen zij terecht bij de teamleiders. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen de locatiegids mee met daarin een overzicht van de teamleiders. De teamleiders staan ook vermeld in deze schoolgids. - een klacht Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Als ouders vinden dat de school iets heeft verzuimd of verkeerd heeft gehandeld, dan kunnen zij contact opnemen met de desbetreffende docent of functionaris. Levert dat geen bevredigende oplossing op, dan kunnen zij contact opnemen met de rector. De school neemt contact op met de ouders Er is een aantal contactmomenten in het jaarrooster opgenomen. Dit kunnen informatieavonden, klankbordgroepen of ouderspreekuren zijn. Informatieavonden vinden plaats voor alle ouders van één of meer klassen en hebben tot doel informatie te geven en van gedachten te wisselen over een bepaald thema. Tijdens de ouderspreekuren wordt individuele ouders de gelegenheid geboden klassenmentoren, teamleiders, vakdocenten en/of decanen te spreken over het rapport van hun zoon/dochter. Gescheiden ouders Wanneer de ouders gescheiden zijn, geldt als hoofdregel dat beide ouders na de scheiding het gezag over het kind blijven uitoefenen. Dat betekent dat zij aangesproken worden als voorheen; zij regelen onderling de aanwezigheid op bijeenkomsten, oudergesprekken en voorzien elkaar van informatie. Zij hebben immers beiden het gezag.

22


Indien er geen gezamenlijk gezag is, dient de met het gezag belaste ouder de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden, die het kind betreffen (BW, artikel 1:377b). Voor onze schoolsituatie betekent dit dat wij uitgaan van: • het voeren van één rapportgesprek per periode met een van de ouders of allebei samen. • één uitnodiging per rapportgesprek; ouders brengen elkaar op de hoogte van de uitnodiging. • er gaat per kind maar één verslag mee naar huis; de ene ouder informeert de andere ouder. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben recht op informatie over hun kind (BW, artikel 1:377c). De ouder zal daar echter zelf om moeten vragen. Een verzoek hiertoe kan ingediend worden bij de teamleider van het kind. De verplichting is er niet, wanneer het belang van het kind daarmee niet gediend is. Klankbordavonden Bij een bijeenkomst van een klankbordgroep komen ouders van een bepaald leerjaar bijeen om te praten over zaken die specifiek met die leerjaar te maken hebben. Rondje De school kent een tweewekelijks digitaal informatieblad: Rondje. Daarin staan bijv.: - berichten van de schoolleiding - aankondigingen van activiteiten voor en door leerlingen - uitslagen van wedstrijden en competities - ander nieuws Rondje Plus Dit is een ‘oudercontactblad’, bedoeld om de band tussen de ouders en onze school te verstevigen. Rondje Plus wordt gemaakt door de oudervereniging en de school, en wordt digitaal toegestuurd.

23


OVERLEGSTRUCTUUR Medezeggenschapsraad In de Medezeggenschapsraad (MR) zijn personeel, ouders en leerlingen vertegenwoordigd, zoals in de wet WMS (Wet Medezeggenschap Scholen) is voorgeschreven. De bevoegdheden van de raad zijn vastgelegd in een reglement. Het Hooghuis kent een Centrale Medezeggenschapsraad (CMR). De CMR telt maximaal 24 leden: 12 namens het personeel en 12 namens de ouders en de leerlingen. Namens de locatie TBL hebben drie personeelsleden zitting in de CMR en kunnen drie leden namens ouders en leerlingen zitting nemen. Om de drie jaar treden de leden af en zijn al dan niet herkiesbaar. Naast de CMR heeft iedere locatie een Deel Medezeggenschapsraad (DMR). Deze heeft 12 leden: zes leden namens het personeel, drie leden namens de ouders en drie namens de leerlingen. Ook voor de DMR geldt dat om de drie jaar alle leden aftreden en zich al dan niet herkiesbaar stellen. In de DMR van de locatie TBL zitten met ingang van 1 augustus 2014: namens de docenten: Henri van Bethlehem, voorzitter Rémy Albers, secretaris Marja Venema-Walraven Hanneke van den Berg Eric van Rossem Tom Brom Riekie Hamers namens de ouders Karianne Marcellis Gerrit Veeneman Jos Vollebergh namens de leerlingen: Sjoerd Geesink 2 plaatsen die nog ingevuld moeten worden

24


Oudervereniging TBL Ouders/verzorgers van leerlingen op het TBL zijn automatisch lid van de oudervereniging (OV). Het bestuur van de OV wordt zo veel mogelijk samengesteld uit ouders/verzorgers van leerlingen uit onder-en bovenbouw, havo en vwo. Om dit te bereiken wordt elk jaar aanvulling van het bestuur gezocht onder de ouders van brugklasleerlingen. Wat is en doet de oudervereniging? Ouders en verzorgers zijn op de een of andere manier betrokken bij het TBL. Door verhalen van hun kind of van andere ouders, door deelname aan de thema-avonden, klankbordavonden, of het lezen van ‘het Rondje Plus’. Er zijn ook ouders actief in de medezeggenschapsraad, in de mediatheek of als bestuurslid van de oudervereniging. De OV vormt een schakel tussen ouders/verzorgers en de school. Het bestuur vergadert een maal per maand, daarbij is ook de schoolleiding aanwezig. Hiermee is ook regelmatig informeel overleg, net als met vertegenwoordigers van DMR en PMR en met andere medewerkers van de school. Er is ook contact met de andere ouderverenigingen van de overige Carmelscholen. De oudervereniging informeert ouders en draagt bij aan de gedachtevorming over actuele onderwerpen door bijvoorbeeld het houden van thema-avonden over ondererpen die passen bij leerlingen in de middebare school-leeftijd. Ook stimuleert de oudervereniging de communicatie tussen ouders/verzorgers onderling door middel van verschillende activiteiten. Zo maakt de oudervereniging samen met de school Rondje Plus, de digitale nieuwsbrief, en zjn de leden aanwezig bij de Open Dagen. Bovendien maakt de OV elk jaar een eindexamenboek, dat elke leerling als een herinnering aan de schooltijd krijgt bij zijn of haar diploma-uitreikingen. Aandacht voor specifieke schoolzaken Ouders kunnen zelf contact opnemen met mentoren, docenten of schoolleiding. Dat geldt in situaties, die specifiek betrekking hebben op hun kind of op henzelf als ouder/verzorger. Voor vragen van algemene aard, die waarschijnlijk voor méér leerlingen of ouders/verzorgers van belang zijn, kunnen zij contact zoeken met één van de bestuursleden van de oudervereniging (zie onderstaande lijst). De namen en e-mailadressen van de leden staan ook op de website van het TBL, onder het kopje ’Ouders’. Bij meer persoonlijke zaken die zich niet direct lenen om te bespreken met een medewerker van de school, kan ook contact worden opgenomen met een bestuurslid van de OV. Samenstelling van het bestuur van de oudervereniging (vanaf september 2013) Gert-Jan van der Flier (voorzitter), Wynand Alkema (secretaris/penningmeester), Bart de Jong (penningmeester), Angela Jansen, Edward Konings, Mireille van Vught, Willem de Wit, Patricia Broeksteeg en Jos Vollebergh. Op de website van het TBL vindt u uitgebreide informatie over de oudervereniging en de bestuursleden.

25


LeerlingenRaad Doelstellingen: - Behartigen van de belangen van leerlingen - Schakel tussen de schoolleiding, leraren en leerlingen - Organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen - Helpen realiseren van plannen die door de leerlingen op allerlei gebied naar voren worden gebracht Functioneren: Aan het begin van het schooljaar worden er verkiezingen gehouden waarbij een aantal leerlingen uit elke jaarlaag gekozen worden in de LeerlingenVertegenwoordiging. Deze komt wekelijks of twee wekelijks bij elkaar, om het inhoudelijke werk van de LeerlingenRaad te bespreken. De leden van de LeerlingenVertegenwoordiging zijn onderverdeeld in een aantal kleinere commissies: Activiteitencommissie en Feestcommissie. Boven de LeerlingenVertegenwoordiging staat het dagelijkse bestuur van de LeerlingenRaad. Deze bestuursleden zijn bovendien de contactpersonen tussen de leerlingen en de directie en de medezeggenschapsraad van het TBL. Het bestuur wordt gevormd door de voorzitter, secretarisen en penningmeester en nog twee leden. De LeerlingenRaad wordt bijgestaan door docenten van het TBL. Activiteiten: Organiseren van onderbouw - en bovenbouwfeesten Organiseren van een kerstactiviteit Verzorgen van informatie voor leerlingen in bijvoorbeeld het Rondje en op de Open Dag Meehelpen bij schoolbrede activiteiten, zoals de sponsoractie. Regelmatig vergaderen en contact onderhouden met de leerlingen, de directie en de medezeggenschapsraad van het TBL Valentijnsactie Contact: Wanneer leerlingen met de LeerlingenRaad in contact willen komen, kunnen zij een vertegenwoordiger uit hun jaarlaag aanspreken.

26


KUNST EN CULTUUR Cultuurprofielschool Het TBL is een officieel erkende Cultuurprofielschool. Dit predicaat werd in juni 2011 uitgereikt door de Vereniging van Cultuurprofielscholen. Er wordt op het TBL ontzettend veel gedaan aan kunst en cultuur door zowel leerlingen als docenten en de gedachte om cultuurprofielschool te worden kwam dan ook niet zomaar uit de lucht vallen. De afgelopen jaren is er hard gewerkt aan een uitgebreid kunstprogramma met de Masterclass Art, het nieuwe examenvak drama en andere opzet en inrichting van kunstvakken muziek, beeldend en CKV in de bovenbouw. Daarbij is een hechte samenwerking ontstaan met alle culturele instellingen van Oss en de Hogescholen voor de Kunsten. Doel en visie Cultuureducatie laat zien wie je bent! Bij de kunstvakken van het TBL staan het doen, ervaren beleven, presenteren en reflecteren centraal. Leerlingen maken kunstzinnige producten en nemen deel aan kunstzinnige activiteiten binnen en buiten de school en leren kijken en luisteren naar eigen en andermans werk. Daarbij leren zij creatief denken. Al deze vaardigheden worden bij de kunstvakken voortdurend ontwikkeld en geëvalueerd waardoor leerlingen uiteindelijk mondiger, zelfverzekerder, opener en socialer worden en het talent optimaal kan worden ontplooid. Het onderwijsconcept hierbij is dat je werkt vanuit het Hart, Hoofd en Handen-principe via thematisch onderwijs en vakintegratie. Daarbij speelt het presenteren een belangrijke rol. Er worden dan ook ieder jaar veel presentatiemomenten georganiseerd zoals de Culturele Avond, dramavoorstellingen, Titusdebat, Masterclass presentatieavonden en iedere laatste vrijdag van de maand een open podium. Programma Alle leerlingen komen binnen het curriculum met kunst en cultuur in aanraking. Daarnaast hebben de leerlingen de mogelijkheid mee te doen met veel buitenlesactiviteiten, waar zij hun vaardigheden en eigen talenten op het gebied van kunst en cultuur verder kunnen ontwikkelen. In toenemende mate worden samen met andere vakken vakoverstijgende projecten georganiseerd zoals het ‘Krantenproject’, Filmproject en ‘Cross Your Borders’. Binnen het curriculum -Onderbouw In de onderbouw volgen alle leerlingen de kunstvakken beeldend, muziek en drama. Naast deze vakken kunnen de leerlingen van het atheneum en gymnasium kiezen voor de masterclass Art. Zij krijgen dan gedurende drie jaren, twee extra lessen Art per week. Ieder leerjaar wordt er binnen een bepaald thema gewerkt en komen de vier disciplines beeldend, drama, muziek en zang aan bod. Alle creatieve werken worden gepresenteerd tijdens de altijd goed bezochte presentatieavonden. -Bovenbouw In de bovenbouw kunnen leerlingen kiezen voor de examenvakken beeldend, muziek en drama of een combinatie daarvan. Daarbij volgen zij het vak kunst algemeen waar vanuit verschillende invalshoeken, kunststromingen en kunstvormen worden bestudeerd. Dit vak wordt afgesloten met een centraal schriftelijk eindexamen. CKV Iedere leerling krijgt in de bovenbouw havo en atheneum het vak CKV (Culturele Kunstzinnige Vorming). Hierbij staan kunstbeschouwing, het bezoeken van voorstellingen, exposities en het deelnemen aan workshops centraal.

27


KCV De afkorting KCV staat voor Klassieke Culturele Vorming. Dit vak wordt in het schooljaar 2014-2015 in 5 gymnasium voor de laatste keer in de huidige vorm gegeven. In de vierde klas (en later in de vijfde klas) wordt het voortaan opgenomen bij de vakken Grieks en/of Latijn, die dan de naam Griekse Taal en Cultuur en Latijnse Taal en Cultuur krijgen. Gymnasiasten volgen deze onderdelen van het vak in de vierde en vijfde klassen van hun opleiding; het is de tegenhanger van CKV op het atheneum. Er wordt uitgebreid ingegaan op het culturele aspect van de Griekse en Romeinse samenleving, hun geschiedenis, archeologie, kunsten, verhalen, mythen, toneel en filosofie. Een verplicht onderdeel bij KCV vormen de culturele activiteiten, te weten het bezoek aan een museum, het lezen van een boek, het bekijken en analyseren van een film, het bezoeken van een theatervoorstelling. Al deze activiteiten moeten uiteraard wel gelinkt zijn aan de klassieke samenleving. Van deze activiteiten worden verslagen gemaakt. Ook geven de leerlingen regelmatig presentaties over een selectie uit de hierboven genoemde onderwerpen. In de vijfde klas heb je daarnaast de mogelijkheid om deel te nemen aan de reis naar Rome. Deze reis wordt voorbereid tijdens de lessen van het vak KCV. Er zijn ook nog plannen, voor die leerlingen die in schooljaar 2014-2015 in de vierde starten, om in de bovenbouw van het gymnasium een grote reis te organiseren door Griekenland en naar Rome. Deze komt dan in de plaats van de afzonderlijke Romereis en de Griekenlandreis. Buiten het curriculum TBL musical Ieder jaar hebben alle leerlingen de mogelijkheid deel te nemen aan een productie van de musicalgroep. De artistieke leiding is in handen van Carel van Vliet, Floor-Anne Stokkermans-van Vliet en Stanley Stokkermans. Ine Smit-Verbakel is verantwoordelijk voor alle organisatorische zaken rondom de musical en de theaterbrugklas. Zij is tevens het aanspreekpunt voor de ouders en de leerlingen die deelnemen aan de musical en de Theaterbrugklas. In de afgelopen jaren namen de leerlingen met groot enthousiasme deel aan “Fame”, “Fiddler on the Roof”, “De Engel van Amsterdam” en “Hairspray”. In juni 2014 hebben de audities plaats gevonden voor de musical “Foxtrot”. Ieder leerling vanaf klas 1 kon meedoen aan de audities. Deze musical zal op vrijdag 16 oktober, zaterdag 17 oktober en zondag 18 oktober 2015 opgevoerd worden in theater De Lievekamp in Oss. Theaterbrugklas Voor leerlingen uit de brugklas is er de mogelijkheid deel te nemen aan de Theaterbrugklas. De dramalessen van de Theaterbrugklas worden gegeven door Floor-Anne Stokkermans-van Vliet en Stanley Stokkermans. Meestal treden deze leerlingen met een voorstelling op aan het einde van het schooljaar. Er wordt naar gestreefd om deze voorstelling plaats te laten vinden in De Groene Engel of in de zaal van De Muzelinck. Daarnaast laten de leerlingen hun talenten zien tijdens o.a. de Open Dag. Iedere brugklasleerling kan deelnemen, er worden GEEN audities gehouden. Opleiding Theatertechniek Bij deze opleiding leer je alle facetten van het werk in een theater met licht en geluid. Je leert op een creatieve wijze omgaan met decor, lichtplannen en PA-sets. Dit alles kun je onder deskundige begeleiding in praktijk brengen in een professionele omgeving zoals theater de Lievekamp en de Groene Engel in Oss. Inschrijven voor deze opleiding kan bij dhr. P. van der Heijden

28


Schoolband Op het TBL zijn verschillende schoolbands. Deze bands kunnen begeleiding krijgen van onze muziekdocenten dhr. P van der Heijden en dhr. P. Wagemakers en hebben de mogelijkheid om in het muzieklokaal te repeteren. Leerlingen kunnen ook meespelen in een schoolorkest. Aanmelden voor de schoolband of het orkest kan bij dhr. P. van der Heijden of dhr. P. Wagemakers. sCOOlradio Dit is de eerste schoolradiozender van Nederland die in samenwerking met 3FM een radio DJ opleiding heeft opgezet. Leerlingen kunnen na auditie een eigen radioprogramma beginnen en krijgen iedere dinsdagmiddag les waarbij ze worden gevolgd door talentenscout Timo Kamst van 3FM. De lessen worden gegeven door Stanley Stockermans en Nigel Korthout. Inschrijven kan bij zendercoördinator Paul van der Heijden. Read2Me! Onze brugklassers nemen deel aan Read2Me!, een voorleeswedstrijd voor leerlingen in de brugklas van het voortgezet onderwijs. In deze wedstrijd worden leerlingen aangespoord nieuwe jeugdboeken (voor) te lezen. Het leesplezier van de leerling staat hierbij voorop! Deelnemende scholen uit het werkgebied van een bibliotheek selecteren ieder hun beste voorlezer, deze voorlezers strijden vervolgens tegen elkaar in de bibliotheekronde. De beste voorlezer van een bibliotheek neemt deel aan een wedstrijd op provinciaal niveau, waarna de winnaar van deze wedstrijd doorgaat naar de landelijke finale. Schrijvers op school In samenwerking met de andere twee scholen (Maaslandcollege en Mondriaancollege) en de openbare bibliotheek komt er jaarlijks een schrijver voor de havo-leerlingen op school en voor de vwo-leerlingen in de Rabozaal van theater De Lievekamp. Debatgroep Leerlingen van het TBL kunnen lid worden van de debatclub. Tijdens de bijeenkomsten van de debatclub oefenen de leden met verschillende debatvormen, zoals het vrijerollendebat en het 360-gradendebat. Zij krijgen feedback van de andere leden en van de twee begeleidende docenten, mw Laurie Heinen en mw. Marja Venema-Walraven. Leerlingen die deelnemen aan de debatclub leren onder meer om goed te luisteren, te argumenteren en te presenteren. Zo zijn ze goed voorbereid op debatten, maar ook op andere opdrachten tijdens de lessen op school, en bovendien komen de geleerde vaardigheden ook buiten school goed van pas. Een aantal keer per jaar doet de debatclub mee aan debatwedstrijden. Het Wellus-debat wordt georganiseerd door de Jongerenraad en vindt plaats in de Groene Engel. Het TBL neemt het tijdens het Wellusdebat op tegen teams van andere Osse scholen. De debatclub doet ook ieder jaar mee aan de debatwedstrijd Op weg naar het Lagerhuis, georganiseerd door de Vara en Hope XXL. De voorronde voor deze wedstrijd vindt plaats in het Provinciehuis in Den Bosch en er wordt gedebatteerd tegen andere Brabantse scholen. Tenslotte doen de leden van de debatclub mee aan een door het TBL zelf georganiseerde wedstrijd, het Titus-debat. Leden van de debatclub kunnen individueel ook deelnemen aan het Nationale Jeugddebat. Zij moeten daarvoor eerst deelnemen aan het Provinciale Jeugddebat. Die worden in het najaar in elke provincie gehouden. Honderddertig jongeren worden daaruit geselecteerd om mee te doen aan het Nationaal Jeugddebat. Zij worden worden getraind in o.a. debatvaardigheden en presentatietechnieken. Zo worden ze klaargestoomd om ministers en staatssecretarissen te overtuigen van hun ideeën. Titusdebat Het Titus-debat is een debatwedstrijd waaraan alle leerlingen van het TBL, ook die niet bij de debatclub zitten, kunnen deelnemen. Als er veel deelnemers zijn, worden er een of meerdere voorrondes gehouden. In de finale strijden de beste teams uit onder- en bovenbouw tegen elkaar. Daarnaast wijst de jury uit zowel de onder- als de bovenbouw de beste individuele debater aan. Deze debater ontvangt nog een extra mooie prijs. In de afgelopen jaren was dat de Heleen Franssen-trofee, genoemd naar een oud-leerlinge van het TBL.

29


Kunstklas In de kunstklas maak je kennis met verschillende thema’s, technieken en materialen, 2-dimensinaal en 3-dimensionaal, die niet of nauwelijks aan bod komen in de normale lessen beeldend en ckv. Heb jij speciale belangstelling voor beeldende vormgeving, wil jij lekker bezig zijn met de hieronder genoemde materialen en technieken, Tekentechnieken, schildertechnieken, grafische technieken, boetseren, enz. Of Heb je geen tekenen of ckv in de bovenbouw, maar wil je jezelf ontplooien in deze vakken, Of Als je er over denkt om een opleiding te gaan volgen in bijvoorbeeld, mode, grafisch vormgeving, industrieel ontwerpen, kunst, fotografie, enz. dan kan je in de kunstklas werken aan een portfolio. Voor wie: Alle leerlingen van het TBL Door wie: Jessica Janssen en Marjolein Kraayvanger Wanneer: Dinsdagmiddag van 14:15uur tot 16:15 uur Start na de herfstvakantie. Er zullen ongeveer 15 bijeenkomsten zijn.

30


BUITENLESACTIVITEITEN EN EXCURSIES Onze leerlingen worden op het TBL niet alleen voorbereid op een eindexamen. Wij vinden het ook belangrijk dat ze een goede maatschappelijke en geestelijke vorming krijgen. Wij proberen daarom onze leerlingen te betrekken bij allerlei activiteiten op sportief en cultureel gebied. Binnen de school hebben we hiervoor activiteitenweken in het rooster opgenomen. De activiteiten worden zoveel mogelijk in deze weken georganiseerd Door elk team worden activiteiten en excursies voor de eigen afdeling georganiseerd. Ook vaksecties kunnen excursies organiseren. Een totaaloverzicht van de activiteiten en excursies is verderop in deze gids te vinden onder het kopje “Aanvullende lesactiviteiten”. Excursies Docenten organiseren in het kader van hun vakgebied allerlei excursies. Alle excursies vermeld verderop in deze schoolgids zijn onder voorbehoud (zie overzicht van Aanvullende onderwijsactiviteiten). Sport buiten lesverband Voor de brugklasleerlingen en voor de tweedeklassers organiseren we enkele sportdagen per jaar. Enige teams van onze school nemen deel aan sporttoernooien. Mededelingen hierover worden gedaan in de lessen lichamelijke opvoeding. Vijf maal per schooljaar doen diverse teams van geselecteerde leerlingen uit de tweede klassen mee aan interscolaire wedstrijden, die in samenwerking met andere scholen en de Gemeente Oss georganiseerd worden. De jaarlijkse Sportolympiade binnen de Gemeente Oss is een sportieve dag waaraan alle leerlingen uit klas 3 van alle scholen uit Oss deelnemen. Leerlingen die graag aan sport doen hebben de mogelijkheid om zich in het begin van het schooljaar aan te melden voor de Sportklas. Meedoen aan de Sportklas is een buitenlesactiviteit. Ouders betalen voor deelname een bijdrage. Schoolfeesten. De LeerlingenRaad organiseert schoolfeesten, die alleen toegankelijk zijn voor de eigen leerlingen (dus niet voor introducés). Alle leerlingen ontvangen een schoolpas met foto, die zij als entreebewijs moeten tonen. Voor de klassen 1, 2 en 3 eindigen deze feesten om 23.00 uur. Alle feesten worden in principe buiten de school gehouden. Ook al zijn bij ieder feest voldoende docenten aanwezig, de school is niet volledig verantwoordelijk voor de gang van zaken bij deze feesten.

31


INTERNATIONALISERING OP HET TBL Visie Door de veranderende pluriforme samenleving, de internationale oriëntatie van Nederland en de ‘krimpende wereld’ hebben onze leerlingen nu en in de nabije toekomst een steeds wijdere oriëntatie op het gebied van studie en beroep. Dit betekent voor ons onderwijs dat wij onze leerlingen hierop dienen voor te bereiden. Zij zullen een open houding moeten hebben t.a.v. deze ontwikkelingen en competenties moeten verwerven die noodzakelijk zijn om in een mondiale samenleving te kunnen functioneren. Internationalisering is daarom een onmisbaar en integraal onderdeel van ons onderwijsprogramma. Definiëring internationalisering Internationalisering in ons onderwijs omvat alle les- en buitenlesactiviteiten die bijdragen tot het kunnen functioneren in een mondiale samenleving en wat leidt tot een attitude van openheid, begrip en respect voor de pluriforme Nederlandse samenleving en andere culturen in de wereld. Doelstellingen Om het bovenstaande te kunnen realiseren hebben we een zevental doelen geformuleerd. Deze doelstellingen zijn gerelateerd aan de pijlers van ons schoolplan. Om het bovenstaande te kunnen realiseren hebben we een zevental doelen geformuleerd. Deze doelstellingen zijn gerelateerd aan de pijlers van ons schoolplan. Onderwijsleerprocessen centraal stellen: 1. De leerlingen hebben ruime kennis van vreemde talen en culturen. 2. Leerlingen hebben een brede (internationale) oriëntatie op het gebied van de verschillende kunstuitingen, zoals bouwkunst, schilderkunst, muziek en drama. 3. Leerlingen hebben kennis van Europese en wereldorganisaties op het gebied van onderwijs, handel en internationaal recht. 4. Leerlingen hebben de vaardigheid om zich in een vreemde omgeving te bewegen en daarbinnen ook te communiceren. 5. Leerlingen zijn vaardig in het onderzoeken en ontdekken van de verschillen tussen de eigen normen en waarden en die van andere culturen. Leerlingen opvoeden: 6. Leerlingen hebben een open, kritische en respectvolle grondhouding naar andere samenlevingen en culturen. 7. Leerlingen vormen zich een mening t.a.v. andere gewoonten en gebruiken en weten die genuanceerd en respectvol te uiten. Dat betekent 1. Het moderne vreemde talenonderwijs is voor internationalisering van wezenlijk belang en bij het talenonderwijs is kennis van de cultuur een integraal onderdeel van het curriculum. 2. Waar mogelijk dienen kunst en cultuur onderdeel te zijn van de activiteiten op het gebied van internationalisering, dit in lijn met de doelstellingen die behoren bij de Cultuurprofielschool. 3. Leerlingen dienen informatie te hebben over en gebruik te maken van de diensten van internationale organisaties en instellingen als de Europese Unie, OESO en de Verenigde Naties. 4. Leerlingen hebben de mogelijkheid om virtueel en daadwerkelijk contact te maken met andere samenlevingen in en buiten Europa. 5. Onderzoek naar normen en waarden binnen andere samenlevingen en culturen vormt een integraal onderdeel van het onderwijsprogramma. 6. In het onderwijsprogramma is expliciet aandacht voor attitudevormende activiteiten. 7. Leerlingen leren zich een genuanceerde en open-kritische mening te vormen t.a.v. internationale ontwikkelingen in het algemeen en andere normen en waarden in het bijzonder. Zij weten deze mening respectvol uit te dragen.

32


Concreet Voor de school • In het schoolbeleid worden de financiering en facilitering van de internationaliserings activiteiten vastgelegd. Daarbij wordt voor de ouders de betaalbaarheid van het programma bewaakt. Waar mogelijk worden externe bronnen aangeboord, zoals de subsidies van het Europees Platform. • Er is een financieringsregeling voor ouders die geen of onvoldoende mogelijkheden hebben om een buitenlandreis te kunnen bekostigen. • Er is een coördinator internationalisering. Deze heeft als belangrijke taak het borgen van de doelstellingen en het zorgdragen voor doorlopende leerlijnen. • De ontwikkelingen in het kader van Cultuurprofielschool worden aangewend om de internationaliseringsdoelstellingen uit te werken. • In de masterclasses onderbouw is internationalisering een belangrijk aandachtsgebied. Er wordt gezorgd voor een doorlopende leerlijn die afgestemd wordt met het onderwijs in de verschillende vakgebieden. • In de voor-examenklassen is er voor alle leerlingen een ruim en gevarieerd aanbod van buitenlandse reizen. Leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om tijdens de schoolloopbaan minimaal één buitenlandse reis mee te maken. De buitenlandse reizen zijn divers van karakter, maar staan altijd in het teken van de internationaliseringsdoelstellingen. • Bij een eventuele over-inschrijving van een reis of activiteit worden heldere selectie criteria gehanteerd. Loting kan onderdeel uitmaken van de selectie. • Leerlingen zijn actief betrokken bij zowel de organisatie als de uitvoering van de reis. • Virtuele en daadwerkelijke uitwisselingen worden gestimuleerd. • Het culturele aspect is bij reizen is een belangrijk aandachtspunt. • Bij LOB is er een oriëntatie op studeren in het buitenland. • Het vervullen van de maatschappelijke stage in het buitenland wordt mogelijk gemaakt. • Er wordt onderzocht of in 4 havo en 4 en 5 vwo een rapportcijfer voor internationalisering mogelijk is. Dit rapportcijfer zou onderdeel kunnen zijn van het combinatiecijfer. Voor de teams • In de teamplannen komt er een internationaliseringsparagraaf. • Internationalisering is minimaal tweemaal per jaar agendapunt tijdens de teamvergadering. • Tijdens de activiteitenweken worden thema’s in het kader van internationalisering ingepast en uitgevoerd. Voor de vaksecties • Internationalisering maakt zo mogelijk deel uit van het curriculum en wordt daarin geconcretiseerd. • Internationalisering staat bij de betrokken vaksecties minimaal tweemaal per jaar op de agenda en de sectie legt verantwoording af naar de schoolleiding over de invulling van de activiteiten. • Gedurende de hele schoolloopbaan worden bij diverse vakken situaties gecreëerd waarbinnen leerlingen worden uitgedaagd internationale contacten te leggen. Middels het internet en de sociale media hebben zij contact met leeftijdsgenoten in Europa en daarbuiten. Diverse dagexcursies en meerdaagse reizen worden aangeboden. • De sectie klassieken levert middels de reizen naar Rome en Athene een belangrijke bijdrage aan de culturele vorming van de leerlingen. Deze reizen leveren een belangrijke bijdrage aan de profilering van het gymnasium. De gymnasiasten krijgen de mogelijkheid om minimaal een van deze reizen mee te maken. • Binnen het moderne vreemde talenonderwijs krijgen leerlingen de mogelijkheid om examens te doen volgens de taalcompetentieniveaus van het Europees Referentiekader; CAE (Engels), DELF scolaire (Frans), DELE (Spaans), Goethe examens (Duits, in voorbereiding). • Bij de kunstvakken is internationale oriëntatie een onderdeel van het lessenplan. • Bij de gammavakken komen internationale organisaties aan de orde binnen het curriculum.

33


De reizen in 4 havo en 5 vwo De leerlingen van 4 havo en 5 vwo gaan in de laatste activiteitenweek samen naar een groot aantal bestemmingen. Alle leerlingen reizen naar ofwel Londen, Istanbul, Krakau, de Ardennen, Tsjechië, Helsinki, Rome of worden in de gelegenheid gesteld om in klein verband zelf een reis te organiseren. Voor alle reizen zijn speciale regels voor deelname die worden toegelicht op de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Deelname is verplicht. Leerlingen die al op reis zijn geweest kunnen op school een vervangend programma draaien maar mogen ook inschrijven. De indeling van de reizen geschiedt op basis van een loting die ook wordt toegelicht op dezelfde avond. De reizen in 4 vwo De bovenbouwreizen zijn voor de vierde klas vwo dit jaar naar Berlijn, Le Havre en Taizé (eventueel ook voor leerlingen uit 4 havo). Bij Le Havre is er sprake van een uitwisseling met het Institution Saint Joseph, georganiseerd door de vakgroep Frans. Zo wordt Berlijn georganiseerd door de vakgroep Duits.

VOORZIENINGEN Opbergkastjes Een leerling krijgt gedurende de gehele schoolperiode de beschikking over een kastje voor het opbergen van kleding, tas, bromfietshelmen en vooral geld en andere waardevolle zaken. De huurprijs per kastje is onderdeel van de schoolbijdrage. Een eventueel nieuw pasje kan alleen bij de conciërge worden aangevraagd tegen contante betaling van € 15,-. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om in voorkomende gevallen het kluisje zonder de toestemming van de leerling ter controle te (laten) openen. We raden de leerlingen aan om waardevolle spullen zoals portemonnee en mobiele telefoon voor aanvang van de eerste les in het kluisje te leggen, en aan het einde van de lesdag er weer uit te halen. Tijdens pauzes heeft een leerling de tijd om even naar zijn of haar kluisje te lopen. De schoolkantine In de overblijfruimte is een verkooppunt waar de leerlingen tijdens openingstijden warme snacks, soep, verse broodjes, fruit etc. kunnen kopen. We streven er naar voor redelijke prijzen een goed en gezond assortiment aan te bieden. Daarnaast staan in de Binnenhof een aantal automaten met frisdrank en snoep.

34


DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN Pesten Pesten op school wordt bestreden aan de hand van een “Pestprotocol” waarin aandacht voor preventie en onderkennen van pestgedrag en het adequaat optreden daartegen. Bovendien werken de mentoren in klas 1 en 2 aan de hand van de methode “Leefstijl” aan een veilig klassenklimaat, waardoor mogelijk pestgedrag voorkomen kan worden. Gebruik van genotmiddelen In de hele school mag niet worden gerookt. In het Schoolreglement zijn regels opgenomen over het gebruik van genotmiddelen, alcohol, gokken en drugs. Deze regels houden in: - het gebruik van alcohol in het schoolgebouw en op het schoolterrein is niet toegestaan. Een leerling die buiten het schoolterrein alcohol heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd. - het is verboden in het schoolgebouw en op het schoolterrein drugs te gebruiken of bij zich te dragen. Een leerling die buiten het schoolterrein drugs heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd. - gokken om geld en/of goederen, in welke vorm dan ook, is niet toegestaan. De directie kan besluiten hierop een uitzondering te maken voor acties ten bate van goede doelen. Bij het overtreden van bovenstaande regels loopt een leerling het risico van school verwijderd te worden. Aan het begin van het schooljaar wordt dit reglement in iedere klas door de klassenmentoren besproken. Alle regels betreffende de dagelijkse gang van zaken (verlof vragen, ziek melden, enz.) staan uitgebreid vermeld in de locatiegids. In het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling een exemplaar van de locatiegids. Afspraken gebruik van mobiele telefoons op het TBL Voor gebruik van laptops en tablets geldt dat deze binnen de les gebruikt mogen worden, voor zover daar vanuit de schoolleiding en/of de vakdocent toestemming voor is gegeven, bijvoorbeeld op basis van het handelingsplan voor een dyslectische leerling. Voor zover bovenstaande niet geldt, vallen deze apparaten onder dezelfde regels als hieronder geformuleerd voor mobiele telefoons: 1. Tijdens de les, in de stilteruimte en in de mediatheek is het gebruik van een mobiele telefoon alleen toegestaan op aanwijzing van de docent (ten dienste van de les, bijvoorbeeld bij het maken van afspraken als huiswerk, toetsen, mondeling enz.). Op de andere momenten staat de mobiele telefoon uit (stand by) en is deze opgeborgen. 2. In de Binnenhof, in de hal, op het schoolplein en schoolterrein mogen alle mogelijkheden gebruikt worden behalve het maken van opnames. 3. Buitenschoolse activiteiten (internationalisering, introductiekamp, excursies enz.) worden aangemerkt als les en daarvoor gelden bovenstaande regels. 4. Het maken van opnames (geluid, video, film, foto’s en dergelijke) is tijdens school en buitenschoolse activiteiten (wettelijk) verboden, tenzij uitdrukkelijk is toegestaan door de begeleidende docent. Bij overtreding van de bovenstaande regels zal dit worden gesanctioneerd. De volgende sancties zijn van toepassing: 1. Gebruik van een mobiele telefoon tijdens een toets, proefwerk, schoolexamen, enz. is verboden; overtreding hiervan wordt gezien als fraude en zal leiden tot het toekennen van het cijfer 1. 2. Bij overtreding van de bovenstaande regels 1 t/m 4 zal de mobiele telefoon voor de duur van de rest van de dag moeten worden ingeleverd bij de balie. Aan het einde van de lesdag om 16.30 uur kan de mobiele telefoon worden opgehaald. De overtreding zal worden geregistreerd in het SOM. De mentor en de teamleider zullen hierover worden geïnformeerd.

35


3. Bij herhaalde overtreding van regel 1 t/m 4 zal bij de derde keer de mobiele telefoon drie dagen moeten worden ingeleverd. Naast de mentor en de teamleider zullen ook de ouders hierover worden geïnformeerd. In de gevallen waarin de regeling niet voorziet beslist de schoolleiding wat een passend maatregel kan zijn. Protocol voor computergebruik op het TBL Het Hooghuis kent een Protocol voor computergebruik. Naast een algemeen deel voor Het Hooghuis, bevat het protocol ook een locatiedeel. Voor het TBL gelden de volgende regels: E-mail 1. Voor emailgebruik gelden de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmel. Internet 2. De leerling mag nooit persoonlijke informatie doorgeven op internet zoals: achternaam en adres, telefoonnummer van ouders of het adres van school zonder toestemming van de leraar. 3. Chatten en het gebruik van vergelijkbare programma’s via internet is op school alleen toegestaan als het nodig is in het kader van de lessen. 4. Voor Internetgebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmelcollege. Computer-gebruik 5. Er mag nooit gesurft worden naar sites met geweld, discriminerende zaken, seks, aanstootgevende foto’s, tekeningen. De leerling maakt melding als hij of zij per ongeluk op zo’n site komt en sluit deze daarna af. 6. Er mag geen gebruik worden gemaakt van sites die ‘gratis’ fungames verstrekken. Educatieve spelletjes mogen met toestemming van de leraar wel bezocht worden. 7. Installatie van softwareprogramma’s op de netwerkcomputers mogen alleen uitgevoerd worden door daarvoor aangestelde personen. Hiervoor moet eerst een ict-coach benaderd worden. De stand-alone computers vallen onder verantwoordelijkheid van de leraar(en), medewerkers van het betreffende lokaal, werkplek e.d. . 8. De startpagina is standaard Novell Applications. Deze mag niet veranderd worden. 9. Alleen met uitdrukkelijke, schriftelijke toestemming van de leraar mogen leerlingen privé-software op de schoolcomputers gebruiken. 10. Bestanden van leerlingen mogen alleen weggeschreven worden naar bureaublad en de persoonlijke schrijfruimte in It’s Learning op de server. 11. Configuraties (geluid, beeld, screensavers, resoluties e.d.) mogen niet door de gebruiker gewijzigd worden. 12. Opstarten en afsluiten van de computers dient correct te gebeuren. Na gebruik van de computer dient de leerling uit te loggen. Misbruik van het netwerk ten gevolge van het niet uitloggen valt onder verantwoordelijkheid van de leerling die vergeten is uit te loggen. Controle hierop berust bij betrokken leraar. 13. Na gebruik dient de werkplek neutraal te worden achtergelaten. D.w.z. er blijven geen stencils, boeken, pennen e.d. bij de computers liggen. 14. Het is verboden te eten en te drinken in de mediatheek en lokaal 1.07 of elders in de buurt van pc’s. 15. In alle situaties, waarin dit protocol niet voorziet, beslist de betrokken leraar e/o de ictverantwoordelijke. 16. Voor computergebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmelcollege.

36


Jaarrooster 2014-2015 Aanpassingen in de loop van het schooljaar worden via de website bekend gemaakt. augustus 25 augustus start nieuwe schooljaar 26augustus onthulling “social sofa” 27 augustus kennismakingsouderavond klas 1 27 augustus BOYD informatieavond september 2 september 8 september 15 september 16 september 17 september 18 september 22 september 22 september 24 september 29 sept tm 3 okt 29 sept tm 3 okt 29 september

kennismakingsouderavond klas 3 kennismakingsouderavond klas 2 informatieavond 5 havo herkansiingen 5 havo en 6 vwo informatieavond 6 vwo voorlichtingsavond buitenlandse reizen DX-bijeenkomst ouders en leerlingen klas 1 informatieavond 4 havo informatieavond 4 vwo activiteitenweek toetsweek 5 havo en 6 vwo herkansingen 5 vwo

oktober 1 oktober informatieavond 5 vwo 15 oktober veldloop 16 oktober aftrap versterkimgstraject “meiden & techniek” 4 havo en 5 vwo 17 oktober lesvrije dag voor de leerlingen 20 tm 24 okt herfstvakantie 28 oktober profielkeuze-avond 3 havo 29 oktober profielkeuze-avond 3 vwo november 3 november 4 november 5 november 10 tm 14 nov 17 november 18 november 18 november 19 november 24 november 26 november

ouderavond mentoren ondderbouw ouderavond mentoren onderbouw informatiemiddag voor de basisscholen toetsweek en TOP-week voor Expeditie informatieavond h/v en h/v-Expeditie lesvrije dag voor de leerlingen klankbordavond herkansingen 5 havo en 6 vwo informatieavond h/v-Expeditie interscolaire basketbal

December 1 december 2 december 3 tm 5 december 3 december 9 december 10 december 15 tm 19 dec 22 dec tm 2 jan

rapportvergaderdag rapportvergaderdag uitreiking rapporten ouderavond n.a.v. de rapporten ouderavond n.a.v. de rapporten proeflessen activiteitenweek kerstvakantie

37


januari 12 januari 12 januari 13 januari 14 januari 15 januari 19 januari 23 januari 27/28 januari 28 januari 28 januari

Hooghuisdag / lesvrije dag voor leerlingen informatieavond vwo masterclasses voorlichting instroom vmbo TBL-meeloopmiddag voor groep 8 Open Lessen Mc Art klas 2 informatieavond gymnasium masterclass profielkeuzedag voor 3 havo op de HAN Nijmegen techniekdagen 3 havo Open Lessen Mc Art klas 1 proeflessen

februari 3 februari 4 februari 5 februari 6 februari 11 februari 16 tm 20 febr

presentatieavond profielwerkstukken 5 havo presentatieavond profielwerkstukken 6 vwo interscolaire volleybal Open Avond regionale studievoorlichting in Den Bosch voorjaarsvakantie

maart 2 tm 6 maart 10 maart 11 maart 11 maart 13 maart 14 maart 16 tm 20 maart 23 tm 25 maart 24 maart 25 maart 26 tm 27 maart 26 maart 27 maart 30 maart 31 maart 31 maart

toetsweek en TOP-week voor Expeditie lesvrije dag voor leerlingen herkansingen 4 en 5 havo + 5 en 6 vwo DELF examens Dies Gymnasialis (gymnasiumdag) DELF examens uitwisseling 4 vwo naar Le Havre beperkte toetsweek 5 havo en 6 vwo rapportvergaderdag rapportvergaderdag uitreiking van de rapporten eindpresentatie kunst-drama 5 havo Cultureel Festival Rotary Job Matching 5 vwo interscolaire voetbal ouderavond n.a.v. de rapporten

april 1 april ouderavond n.a.v. de rapporten 3 april inschrijving examentraining tot 24.00 uur 6 april Tweede Paasdag (lesvrij) 8 april eindpresentatie kunst-drama 6 vwo 13 tm 17 april activiteitenweek 13 tm 17 april buitenlandse reizen 4 havo en 5 vwo 15 april klankbordavond 20 tm 24 april voorbereiding CSE 20 tm 24 april uitwisseling uit Le Havre 21 april Olympiade 23 april laatste lesdag 5 havo en 6 vwo 24 april vanaf 12.00 uur Campusdag RU Nijmegen voor 4 vwo 27 april tm 8 mei meivakantie

38


mei 11 mei start CSE voor 5 havo en 6 vwo 13 tm 18 mei Taizéreis voor 4 havo en 4 vwo 14/15 mei lesvrije dagen vanwege Hemelvaart 25 mei Tweede Pinksterdag (lesvrij) 28 mei laatste dag CSE 28 mei Oud-leerlingenbank juni 3 juni DELF examens 6 juni DELF examens 10 juni eindexamengala 11 juni uitslag CSE + ‘s avonds ontvangst geslaagden 12 juni ontvangst afgewezen leerlingen 5 havo en 6 vwo 12 juni voorstelling Theaterbrugklas 13 juni DELF examens 15 juni laatste dag aanmelden 2e tijdvak 16 tm19 juni CSE tweede tijdvak 17 juni Open Lessen Mc Art klas 1 18 juni Open Lessen Mc Art klas 2 19 juni eindpresentatie Mc Art klas 3 29 juni tm 3 juli toetsweek en TOP-week voor Expeditie 30 juni uitslag CSE tweede tijdvak juli 6 juli lesvrije dag voor de leerlingen 7 juli rapportvergaderdag 8 juli rapportvergaderdag 9 juli diploma-uitreiking 5 havo 10 juli diploma-uitreiking 6 vwo 9 tm 14 juli activiteitenweek 15 juli uitreiking rapporten en jaarafsluiting met mentoren 16/17 juli uitwerkdagen 20 juli tm 28 aug zomervakantie N.B. Schooldagen, waarop geen les gegeven wordt, maar bijvoorbeeld rapportvergaderingen worden gehouden, zijn GEEN vakantiedagen. Deze dagen worden gebruikt voor o.a. taken, bijlessen, bijwerken van de studieuren, extra repetities voor musical en toneel en inhaalwerk. Ouders en leerlingen dienen bij het afspreken van vakanties nadrukkelijk rekening te houden met vakanties en vrije dagen zoals ingeroosterd. Alleen grondig gemotiveerde verzoeken om van deze vakantiedata af te wijken, kunnen bij de schoolleiding worden ingediend. Het is wettelijk niet toegestaan om in de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar ouders toestemming te geven om hun kinderen mee op vakantie te nemen.

39


SchoolKosten - gratis lesmateriaal (artikel 6e van de Wet voortgezet onderwijs) De school ontvangt van de overheid een vergoeding voor schoolboeken én lesmateriaal, dat specifiek voor een leerjaar door de school wordt voorgeschreven en noodzakelijk is voor het volgen van het onderwijsprogramma. Onder de omschrijving van lesmateriaal wordt naast de schoolboeken mede verstaan: • leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken; • examentrainingen/bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’sen/of dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft; • de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) dat een leerling in dat jaar nodig heeft; • distributiekosten; • verbruiksmaterialen zoals bijvoorbeeld tekenpapier, verf, hout, metaal, enz. - vrijwillige ouderbijdrage Vanaf het schooljaar 2012/2013 verplicht de wet ons niet meer om de ouderbijdrage met u te regelen door middel van een schriftelijke overeenkomst. Wij gaan ervan uit dat u bereid zult zijn om de bijdrage te betalen en daarom zullen wij u een acceptgiro toesturen, waarmee u de ouderbijdrage kunt betalen. De acceptgiro is afkomstig van de Stichting Carmelcollege in Hengelo. Deze stichting is het bevoegd gezag van het TBL. U begrijpt uit het bovenstaande dat wij u niet zomaar om een financiële bijdrage vragen. Wij denken dat we hiermee belangrijke activiteiten kunnen betalen. We gaan er dan ook vanuit dat u het niet als vrijblijvend ziet en dat u akkoord zult gaan met de betaling. Als u er desondanks voor kiest om géén bijdrage te leveren, dan zullen wij uw kind ook geen voorziening kunnen leveren. Wij zullen bijvoorbeeld uw kind in dat geval niet laten deelnemen aan een activiteit. Mocht het voor u financieel niet mogelijk zijn om de ouderbijdrage te betalen, dan kunt u zich tot de locatiedirecteur/rector wenden. Er zal dan overleg volgen of we de ouderbijdrage kunnen verminderen of kwijtschelden. Hieronder staat een totaaloverzicht van alle buitenlesactiviteiten van het TBL. Naast de activiteiten waarvoor een vrijwillige ouderbijdrage wordt gevraagd, staan daarop ook activiteiten waarvoor u uw zoon of dochter kunt inschrijven (zoals o.a. brugklastheater, musical en buitenlandse reizen) en de activiteiten waaraan voor u geen kosten zijn verbonden.

40


aanvullende onderwijsactiviteiten doelgroep algemeen

jaarplanning 2014-2015 act.dag.n

act.dag.n

act.dag.n

act.dag.n

wk.40

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

musical

klas 2-6

vrij.16.15 u.

kunstklas

klas 1-6

di.middag ?

sportklas

klas 1-6

di.middag ?

Gymnasiumdag schoolfeest

1-6 gymn.

x

klas 1-6

avond wk.40

teams onderbouw

wk.51

theaterbrugklas

1e klassen

T-shirt LO (1STUKS)

1e klassen

brugklasdagen St.Michielsgestel

1H-HV-Exp

x

mediawijsheid

1e klassen

x

(voorlichting) kerstmarkt

1e klassen

x

Titus Brandsma Memorial Nijmegen

1 VWO

x

Titus Br.Mem. i.c.m. schaatsevenement

1H - HV

krantenproject

1H-HV

krantenproject

1H-HV

krantenproject

x

x

1H-HV

x x

fietsenrally

1e klassen

Dare Day

2e klassen

x

kennismakingsdag Herpen/Koolwijk

2e klassen

x

Mediawijsheid

2e klassen

x

2e klassen 3e klassen

Cross Your Borders

3e klassen

culturele activiteit klas 3 - muziekdag

2H

team ob h/v + h/v expeditie excursie Eindhoven M&M

1 expeditie

Excursie Valkhof - Nijmegen

1 expeditie

excursie Nemo Amsterdam Science I

1 expeditie

excursie Den Bosch M&M

1 expeditie

museum Beeld en Geluid

2 HV

x 1e vak.wk x x x wk.40

wk.51

x

x

wk.40

wk.51

x

excursie Rhenen Science II

2 expeditie

excursie Moti Breda K&C

2 expeditie

1 VWO

anders

x x x x wk.40

team ob atheneum/gymnasium

9 t/m 14 juli

TOP-week

x

2 expeditie

wk.16

x

2 expeditie 2 expeditie

anders

x

2 expeditie

project Klasseboeren

9 t/m 14 juli

x

Film M&M

excursie Continium Kerkrade

wk.16

x

project Muziek-Geschiedenis

brugklasdagen Namur

x?

3e klassen

team ob havo filmproject / mediawijsheid

x

2e klassen

stage

anders

x

1e klassen

zomerkamp

9 t/m 14 juli

di.middag ?

culturele activiteit klas 1 - dansdag

culturele activiteit klas 2 - theaterdag

wk.16

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

x

1

41


excursie klassieken

1 Gymn.

x

1MC Science

x

MC-dag 1V - excursie Leiden mc vto

1MC VTO

x

MC-dag 2V - excursie Leiden

2MC VTO

x

MC-dag 1V - excursie Technopolis

MC-dag 2V - excursie Nemo internationalis. - excursie Keulen/Brussel

2MC Science

Document Onderzoek

2V

excursie Lille 3 VWO

3 Vwo

excursie klassieken klas 3

3 Gymn .

MC-dag 3V - Fontys workshops

3MC Art

MC-dag 3V - eindpresentaties

3MC Art

studiereis Spanje

3 MC VTO

maatschappelijke stage markt

x x x x x x x wk.40

teams bovenbouw introductiedag 4HV

x

2 vwo

4HV

wk.51

wk.16

4H + 5V

x

internationalisering - reis londen

4H + 5V

x

internationalisering - reis Tsjechie

4H + 5V

x

internationalisering - Istanbul

4H + 5V

x

internationalisering - reis Rome

4H + 5V

x

internationalisering - reis Helsinki

4H + 5V

x

internationalisering - reis Krakau

4H + 5V

x

internationalisering - vrije reis

4H + 5V

x

Taizé

hoorcollege ethiek tbv. PWS college Leren leren

anders

6 okt.

4V

Internationalisering - reis Ardennen

cursus filosofie

9 t/m 14 juli

x

bovenbouw

x

4 en 5 gymn.

na 15.00 u.

5H-6V 4V

x x

workshop tekstschrijven / jaarboek

5H+6V

x

cursus mindfulness

5H + 6V

na 15.00 u.

examentraining

5H + 6V

afname DAT door Dienstencentrum bèta studiegrip Techniekdag Avans D.B. Speeddates Meiden en Techniek HAN - Profielkeuze

x wk.40

decanaat

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

3 HV

anders x

4 H - sk

x

3H

x

3 HV-meisjes

x

3H

x

Regionale studievoorlichting

bovenbouw

x

Beroepenvoorlichtingsavond

bovenbouw

x

bezoek Radboud Un. Campusdag

4 Vwo

24.4 vanaf 5e

Rotary Job Matching

5 Vwo

voorleeswedstrijd literaire middag Muzelinck

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

brugklassen 5H - 5V

Voorrondes Lagerhuisdebat

allen

voorrondes Titus Debat

allen

sectie klassieken

30.3 vanaf 7e wk.40

sectie ne

x middag middag wk.40

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

2

42


Rijksmuseum Amsterdam

6 gymn.

frans toneel examen DELF Scolaire A2

x wk.40

sectie fa

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

bovenbouw

anders x

3HV

x

4V

wk.12>17<

examen DELF Scolaire B1

5HV

x

examen DELF Scolaire B2

6V

x

excursie Parijs

6V

x

internationalisering - uitwisseling Le Havre

wk.40

sectie en Taaldorp

klas 3H

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

x

extra lessen FCE

3 vwo

x

examen FCE

3 vwio

x

extra lessen Cambridge English

4V

lesrooster

extra lessen Cambridge English

5-6V / 4-5H

lesrooster

examen CAE

wk.40

sectie du Project Landeskunde project duits excursie Keulen Project Duits Internationalisering - reis Berlijn

x

5-6V / 5H

klas 2

wk.51

wk.16

anders

x

3 HV

x

3H

x

5H+6V

x

4V

x x

wk.40

sectie sp

9 t/m 14 juli

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

examen DELE A1

3V VTO

x

examen DELE A2

5V

x

examen DELE B1

6V

x wk.40

sectie ckv introductie Oss cult. Instellingen

4 HV

x

CKV-dag 1 Workshops Muzelinck

4 HV

x

CKV-dag 2 (Tilburg)

4HV

CKV-dag 3

wk.51

9 t/m 14 juli

4V ook KCV!

ckv-dag 1workshop Herperduin Landart

5V allen

ckv-dag 2 excursie Den Bosch (Tilburg)

5V allen

ckv-dag 3 keuzeworkshop

5V keuze

x wk.24 x x x x wk.40

sectie kunst-beeldend

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders x

project K'26

4H-4-5V

excursie Den Bosch

4H Ku-Be

x

excursie Van Abbe Eindhoven

5H - KuBe

x

excursie tekenen Den Bosch

5V KuBe

x

museumbezoek

4H-5H KuBe

x

excursie Rijksmuseum Amsterdam

5H+6V KuAl

x

6V - te

x wk.40

sectie kunst-muziek

anders

x

4H

CKV-dag 3 Hoge Veluwe-Kröller-Müller

excursie Van Abbe Eindhoven

wk.16

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

project Ik en de Massa

4HV-Ku

open podium

klas 1-6

x x pauzes

Hooghuis FM

klas 1-6

x

3

43


Cultureel festival

klas 1-6

HH Musicnight

klas 1-6

avond

DJ-opleiding sCOOLradio

klas 1-6

di.middag

bezoek 3FM-Hilversm

avond

div. klassen

x wk.40

sectie lo

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

sportdag

klas 1

sportdag

klas 2

X

sportdag

klas 1

X

anders

X

interscholair voetbal

x

interscholair softbal

x klas 3

x

sportoriëntatie

5H + 6V

LO les

sportoriëntatie

5H + 6V

LO les

sportoriëntatie

5H + 6V

schoolsportolympiade

LO les wk.40

sectie bi biologievelddag

klas 1 Havo

project Sexualiteit

2H+2HV+2V

project Spijsvertering

2H+2HV+2V

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

x x x

BOJ Junior Olympiade

3V

les 5.3

NBO Senior Olympiade

5H, 5V, 6V

di.middag wk.40

sectie sk practicum Netwerk Career Day

6V

1H

film Troy

1H

film The warlord

1H

film Nova Zembla

2H

2H+2HV

Onderzoek Osse wijken

2HV +2V

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

9 t/m 14 juli

anders

x x x x wk.51

wk.16

x x wk.41 do-vrij wk.40

wk.40

sectie na 4H-Natuur

stralingspracticum

5H + 6V

9 t/m 14 juli

anders

wk.51

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

wk.16

9 t/m 14 juli

anders

x?

4V-5H

wk.51

x?

x (5H) wk.40

sectie LE

wk.16

X

wk.40

sectie ml

wk.51 x

klas 2 2 HV reg. + 2V

Beta-project Efeling

excursie Oriëntalis

wk.51

5H + 6V

sectie economie

excursie Den Bosch-Vught

anders

x?

wk.40

sectie ak excursie Mainport Rotterdam

proj. Prinsjesdag

9 t/m 14 juli

x

wk.40

film Op zoek naar het vuur

Challenge Plaza

wk.16

5V - sk

sectie gs

excursie Eifel-Luik-Maastricht.

wk.51

2e klassen

wk.51 x

4

44


TOTALLY TRAFFIC (voorheen BRABANTS VERKEERSVEILIGHEIDS LABEL) Geef veiligheid voorrang Dagelijks begeven zich in Noord-Brabant tienduizenden jongeren op weg naar school; per fiets, te voet, per brommer of met het openbaar vervoer. Helaas vaak niet zonder gevaar. Dagelijks zijn in kranten berichten over ongevallen met jongeren te lezen. De belangrijkste oorzaak hiervan is riskant verkeersgedrag in combinatie met een gebrek aan kennis en ervaring. Daaraan moet iets gebeuren, dat is duidelijk. Het TBL neemt deel aan Totally Traffic. Totally Traffic geeft verkeerseducatie op Brabantse middelbare scholen een permanente plaats en richt zich op structurele verkeerseducatie van hoge kwaliteit. Het Totally Traffic-programma helpt scholen en gemeenten om extra aandacht aan verkeer te besteden. Door deelname aan Totally Traffic dragen scholen bij aan een stukje veiliger Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. Scholen staan er in dit proces niet alleen voor. Het Totally Traffic-team, andere scholen, gemeente, politie, VVN en vele andere organisaties zorgen voor ondersteuning. Voor meer informatie kunt u terecht op de site van Totally Traffic (www.totallytraffic.nl), of bij onze verkeerscoördinator Marieke Reijs.

45


DIVERSEN Leerlingeninformatiesysteem Bij de aanmelding zijn persoonlijke gegevens verstrekt. Deze zijn verwerkt in een geautomatiseerd leerlingeninformatiesysteem, dat o.a. gebruikt wordt bij het aanmaken van acceptgirokaarten. Als ouders een kopie wensen van de persoonlijke gegevens, zoals opgenomen in het informatiesysteem, kan een kopie daarvan worden toegestuurd. Foto- en videoregistratie Regelmatig worden er op school foto- en video-opnamen gemaakt van de diverse activiteiten zoals die gedurende het schooljaar plaats vinden. Deze opnamen worden o.a. gebruikt voor de diverse brochures en de website. Als u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op foto’s en videoopnamen komt te staan die gebruikt worden voor bovengenoemd gebruik, dan dient u dit aan het begin van elk schooljaar te melden aan de schoolleiding.

46


Dit is een uitgave van Het Hooghuis Bureau Communicatie/Pr.

Het Hooghuis Centrale Directie Postbus 384 5340 AJ Oss

15 I Het Hooghuis

Recommend Documents