16 I Het Hooghuis

T B L Schoolgids 2015-2016 Titus Brandsmalyceum 15/16

Datum: augustus 2015 Deze schoolgids geldt alleen voor het schooljaar 2015-2016

Titus Brandsmalyceum 15/16 I Het Hooghuis

Titus Brandsmalyceum (TBL) Het Hooghuis

Titus Brandsmalyceum 15/16 | Het Hooghuis

INHOUD Voorwoord Onderwijsstructuur 1

- Vwo-instapprogramma 1 - De masterclasses 2 - Havo/vwo masterclass 3 - Havo/vwo Expeditie 5 - Atheneum masterclass 7 - Gymnasium masterclass en bovenbouw 8 - Havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase 11

Organisatie van de school 14

- Lestijden 14 - Mediatheek 14 - Computergebruik en mediawijsheid 15 - Berichten van docent aan leerlingen 15 - Electronische Leeromgeving 15 - Emailen met schoolmail 15 - DTDL 16 - BYOD 16 - Cambridge English 17 - DELF 17 - Goethe 18 - DELE 18 - Verkeerseducatie 18 - Actief burgerschap 19 - Maatschappelijke stage 20

Begeleiding 21

- Mentor 21 - Teamleider 21 - Rector 21 - Vakdocent 21 - De zorgcoördinator en het zorgteam 22 - Vertrouwenspersoon 22 - Omgaan met spanningen: training ‘Over de drempel’ 23 - Hoogbegaafdheid 23 - SocratOss 23 - Loopbaanoriëntatie en begeleiding 24 - Decanen 24 - Leerplichtambtenaar 24


Rapporten/bevordering 25 - Algemeen 25 - Taak 25 - De school verlaten 25 - Rapporten 25 - Rapporten/bevordering in de Tweede Fase 26 - Instroom van leerlingen van andere locaties in 3 havo 26

Contacten ouders-school 27

- Ouders nemen contact op met de school 27 - Gescheiden ouders 28 - Klankbordavonden 28 - Rondje 28 - Rondje Plus 28

Overlegstructuur: zeggenschap en medezeggenschap

29

- Medezeggenschapsraad 29 - Oudervereniging 30 - Leerlingenraad 31

Kunst en cultuur 32

- Cultuurprofielschool 32 - doel en visie 32 - programma 32 - binnen het curriculum 32 - TBL musical 33 - Theaterbrugklas 33 - Opleiding Theatertechniek 33 - Schoolband 34 - Open Podium 34 - sCOOLradio 34 - Read2Me! 34 - Schrijvers op school 34 - Debatgroep 34 - Titusdebat 35 - Kunstklas 35

Sportactiviteiten 36 - Sportklas 36 - Sport buiten lesverband 36

Buitenlesactiviteiten en excursies 37 - Excursies 37 - Schoolfeesten 37


Internationalisering op het TBL 38 - Inleiding 38 - Visie 38 - Definiëring internationalisering 38 - Doelstellingen 38 - Concreet 39 - De reizen in 4 havo en 5 vwo 40 - De reizen in 4 vwo 40

Voorzieningen 41

- Opbergkastjes 41 - Schoolkantine 41

Dagelijkse gang van zaken 42

- Schoolsteward 42 - Pesten 43 - Gebruik van genotmiddelen 43 - Afspraken gebruik van mobiele telefoons op het TBL 44 - Protocol voor computergebruik op het TBL 44 - Jaarrooster 46

Schoolkosten 49 - overzicht buitenlesactiviteiten 50

Totally Traffic

53

Diversen 54 - Leerlingeninformatiesysteem 54 - Foto- en videoregistratie 54

Op- en aanmerkingen die de bruikbaarheid van deze locatiegids voor de komende jaren ten goede komen, zien we graag tegemoet. Zonder tegenbericht gaan we ervan uit dat de lezer met de inhoud van deze gids akkoord gaat.


VOORWOORD De schoolgids 2015-2016 is bedoeld voor ouders en leerlingen van het Titus Brandsmalyceum, onderdeel van Het Hooghuis. De gids is bedoeld als informatiebron over de opbouw van het onderwijs op de locatie, de lessentabellen, de studiekosten, het overzicht van de buitenschoolse activiteiten, de functionarissen, en de jaaragenda. Uiteraard kan de lezer zich ook op allerlei andere manieren over onze school laten informeren. De website van het TBL, de kwaliteitskaart van de onderwijsinspectie en de site “vensters voor verantwoording” geeft u veel informatie over onze school. Met regelmaat ontvangen ouders het digitale leerlingenblad ‘Rondje’ en digitaal het oudercontactblad ‘Rondje Plus’. Daarnaast worden ouders uitgenodigd voor ouderavonden die per klassenlaag worden gehouden. Ook organiseert de school in samenwerking met de oudervereniging klankbordavonden en themaavonden gepland, die ik zeker van harte wil aanbevelen. Uit diverse hoeken blijkt de betrokkenheid van ouders bij onze school. Niet alleen praten en denken ouders mee, zij helpen in de mediatheek, zijn lid van de oudervereniging of van de medezeggenschapsraad. Al deze vormen van betrokkenheid waarderen wij zeer. Het bijzondere karakter van het TBL wordt tenslotte bepaald door alle mensen die de school samen gestalte geven. Gezamenlijk maken we er een school van, waar de leerling zich gekend weet. We zorgen voor goed onderwijs, we bieden zorg en ondersteuning waar dat nodig is en maken ruimte voor een groot scala aan vormende activiteiten. We hopen dat we het komend schooljaar in open communicatie met alle betrokkenen bij het TBL kunnen werken aan een prettige sfeer met respect voor elkaars opvattingen. Namens alle medewerkers van onze locatie wens ik alle leerlingen en hun ouders een mooi schooljaar toe. Tom Brocks rector


ONDERWIJSSTRUCTUUR Het Titus Brandsmalyceum (TBL) maakt onderdeel uit van de brede schoolgemeenschap, Het Hooghuis. Op de andere locaties - Centrum, Zuid, West, Heesch, Ravenstein en Den Bongerd – worden de leerwegen van het vmbo aangeboden. Op elke locatie met een eigen accent. Locatie Mondriaan biedt vmbo/havo en havo aan. Het TBL richt zich op gymnasium, atheneum en havo/ vwo. Het Titus Brandsmalyceum is een school voor havo en vwo, met de focus op voorbereiding op het wetenschappelijk onderwijs (universiteit). Leerlingen met een vwo-advies of een havo-advies met een tweede advies havo/vwo kunnen zich aanmelden op het TBL. Leerlingen die starten op het vwo of in de dakpanklas havo/vwo, behalen op het TBL hun havoof vwo-diploma. Hoewel de verschillende locaties op bestuurlijk en organisatorisch gebied een hechte grootschalige eenheid vormen, is het TBL op onderwijskundig gebied als enige locatie met gymnasium, atheneum en havo/vwo kleinschalig te noemen. Het TBL heeft in het eerste leerjaar vier typen brugklassen, te weten havo/vwo masterclass, havo/vwo Expeditie, atheneum masterclass en gymnasium masterclass.

Vwo-instapprogramma

Het vwo-instapprogramma is bedoeld voor leerlingen van de dakpanklas havo/vwo masterclass en havo/vwo Expeditie. Dit programma geeft leerlingen ondersteuning op persoonlijk en cognitief (kennis) gebied. Het (verder) ontwikkelen van de vaardigheden staat centraal. De ondersteuning wordt maximaal twee jaar (in de eerste en tweede klas) gegeven, in vier verschillende modules. Bij de start in het eerste leerjaar wordt er gewerkt met zes instapgroepen: rekenen - spelling - begrijpend lezen – plannen & organiseren – motivatie & concentratie – sociaal-emotionele ontwikkeling. Dankzij het vwo-instapprogramma heeft een leerling meer mogelijkheden om zijn havoof vwo-opleiding succesvol te doorlopen. Iin overleg met de basisschool worden afspraken gemaakt over welke ondersteuning een leerling nodig heeft. Bij elke rapportvergadering bekijkt het docententeam of een leerling nog steeds ondersteuning vanuit het vwo-instapprogramma nodig heeft. Als dat niet zo is, wordt er (tijdelijk) gestopt met het programma.

1


De masterclasses

Leerlingen op havo/vwo, atheneum en gymnasium kiezen voor een van de vier masterclasses. Er kan gekozen worden uit masterclass Art, masterclass Science, masterclass Business en de masterclass Oriëntatie op Taal en Cultuur (OTC). De masterclasses worden in leerjaar 1 en 2 in het lesrooster ingepland. In het derde leerjaar worden er masterclassdagen ingepland, tijdens de activiteitenweken.

Masterclass Art

In de masterclass Art gaan de leerlingen werken in drie disciplines: zij krijgen les in beeldende vorming, drama en muziek/zang. Deze masterclass is vooral bedoeld voor leerlingen die graag kunstzinnig bezig zijn, interesse hebben in muziek maken, zingen, toneel spelen of beeldend werken. Er is veel aandacht voor de manier waarop de leerlingen met elkaar omgaan en dat maakt de masterclass Art tot een hechte groep waarin intensief wordt samen geleerd en gedaan. Ouders worden regelmatig uitgenodigd om een open les bij te wonen.

Masterclass Science

Bij de masterclass Science leren leerlingen ontwerpen met de ontwerpcyclus en onderzoek doen volgens de natuurwetenschappelijke methode. Zij ontwikkelen vaardigheden als ontwerpen, innoveren, kritisch omgaan met informatie, onderzoeken, verslagleggen en ze leren om een ontwerp of onderzoek door middel van een presentatie te delen met anderen. Samenwerken in groepjes is daarbij belangrijk. Bij de masterclass Science komen leerlingen tot hun recht, die een onderzoekende leerhouding hebben en hierin willen groeien, die geïnteresseerd zijn in wetenschap of graag willen leren ontwerpen.

Masterclass Business

In de masterclass Business staat ondernemerschap centraal. Leerlingen leren 21st century skills aan op het gebied van onderhandelen, netwerken, initiatief nemen, samenwerken, overleggen, keuzes maken, presenteren, problemen oplossen en verantwoording afleggen. Voor een deel doen ze dit in levensechte situaties, waarin ze als ondernemer aan de slag gaan. Denk aan een bedrijfssimulatie, fondswerving, marktonderzoek, etc. Er is ruimte voor eigen, creatieve inbreng. In de bovenbouw kan een leerling zich verder ontwikkelen in deze richting door te kiezen voor het profiel Economie en Maatschappij.

Masterclass Oriëntatie op Taal en Cultuur (OTC)

De masterclass Oriëntatie op Taal en Cultuur (OTC) bestaat uit drie onderdelen: Spaans, Chinees en academische voorbereiding. Elke leerling die kiest voor OTC, krijgt les in de Spaanse en in de Chinese taal en cultuur. Indien een leerling alle vrij in te vullen ruimte besteedt aan Spaans, is er in klas 3 de mogelijkheid om het DELE-examen te halen op A1-niveau. Alle leerlingen kunnen deelnemen aan de studiereis naar/uitwisseling met Spanje in klas 3. Naast Spaans en Chinees is er, in projectvorm, veel aandacht voor reflectie, academische vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling.

2


Binnen havo/vwo kan een leerling op het TBL kiezen voor twee vormen van onderwijs. Een leerling kan zelf kiezen welke vorm van onderwijs hem het meeste aanspreekt: havo/vwo masterclass of havo/vwo Expeditie.

Havo/vwo masterclass

Een leerling kan het beste kiezen voor havo/vwo masterclass als hij goed kan leren en het daarnaast fijn vindt als de docenten zorgen voor een duidelijke structuur en begeleiding. In deze klas krijgen de leerlingen les in 15 aparte vakken met voor ieder vak een andere docent en eigen lesuren. Binnen die vakken wordt veel aandacht besteed aan hoe er structuur kan worden aangebracht in de kennisverwerving, het aanleren van studievaardigheden en het plannen van het huiswerk. De vakdocenten begeleiden de leerlingen in bijvoorbeeld het invullen van de agenda, het maken van aantekeningen tijdens de les en het uitwerken van opgaven. Daarnaast kan een leerling altijd bij de mentor terecht met persoonlijke zaken. Wat er ook is, alles kan besproken worden met de mentor: problemen met de studie, maar misschien ook wel ruzie met een vriend of vriendin. De mentor houdt, samen met de leerling, de studie in de gaten en bespreekt wat de beste aanpak is. De mentor besteedt ook aandacht aan de sociale omgang binnen de klas door middel van Leefstijllessen tijdens het contactuur. De mentor is ook aanspreekpunt voor de ouders.

Flexibele brugperiode

De havo/vwo-brugperiode telt op het TBL een, twee of drie jaar en is daarmee flexibel. Dat betekent dat we leerlingen drie jaar de tijd geven om te laten zien welk niveau het beste bij die leerling past. Na een afgerond eerste schooljaar kan er verder gegaan worden in 2 havo of 2 vwo of als dat nog niet duidelijk is, gaat een leerling door in 2 havo/vwo. Het advies hierover wordt gebaseerd op de overgangsnormen en op de motivatie en mogelijkheden van iedere leerling. Zit men in 2 havo/vwo, dan wordt aan het eind van het schooljaar bekeken wat het beste is: naar 3 havo gaan, naar 3 havo/vwo of 3 vwo gaan. Ook hier hoef er dus nog niet definitief gekozen te worden. Deze brugklas is bedoeld voor kinderen die een zeer goede kans maken om een havo-diploma te halen, maar die zeker ook kansen hebben op het vwo. De leerlingen hebben dus drie jaar de tijd om te laten zien welk niveau het beste bij hen past.

3


Teamleider

mw. E. Pennings

Mentoren* 1HVa 1HVb 1HVc 2Ha 2Hb 3Ha 3Hb 3Hc 3Hd 3He 3Hf

mw. J. Jansen - mw. J. Schouten mw. M. Kraayvanger - mw. M. Thoben-van den Hurk mw. K. van der Linden-Welte E. van Rossem N. Lucassen - mw. K. Hogeman-de Bie J. Brouwer mw. E. Urselmann R. van de Burgt T. Brom F. Göksin mw. K. Arentsen

* Vanwege een stapsgewijze overgang naar een andere indeling van de teams in combinatie met wijzigingen in het onderwijsaanbod, omvat het team van mw. E. Pennings naast vwo/havo klas 1 ook havo klas 2 en 3.

Lessentabel havo

leerjaar: Vak: 2 3 Nederlands 3 3 Frans 2 2 Duits 3 3 Engels 3 3 geschiedenis/staatsinr. 2 2 aardrijkskunde 2 2 levensbeschouwing 2 1 wiskunde 3 3 natuurkunde 2 2 scheikunde 0 2 biologie 1 2 economie 0 1 techniek 2 0 muziek 1 1 beeldend 1 2 lich. oefening 2 2 contactuur 1 1 BWT uur 1 0

Lessentabel havo/vwo masterclass

leerjaar: Vak: 1 2 Nederlands 4 3 Frans 3 2 Duits 0 3 Engels 3 3 geschiedenis/staatsinr. 2 2 aardrijkskunde 2 2 levensbeschouwing 0 2 wiskunde 4 3 natuurkunde 0 2 scheikunde 0 0 biologie 2 1 economie 0 0 techniek 2 2 muziek 2 1 beeldend 2 1 lich. oefening 3 2 contactuur 1 1 masterclass 2 0 instapbegeleiding 1 0 BWT uur 0 1 informatiekunde 0,5 0

4


Havo/vwo Expeditie

In de brugklas havo/vwo is het TBL inmiddels elf jaar geleden, gestart met havo/vwo Expeditie: onderwijs in een nieuw jasje. Dit onderwijs is bedoeld voor leerlingen die ervan houden om in groepen aan het werk te gaan, ervan houden om dingen uit te zoeken en zichzelf willen ontwikkelen op verschillende vlakken. Havo/vwo Expeditie is bedoeld voor leergierige en onderzoekende kinderen die graag zelfstandig willen (leren) werken. En deze klas is zeker bedoeld voor kinderen die het leuk vinden om verbanden tussen vakken te ontdekken. Leerlingen werken aan kennisverwerving door middel van projecten. In deze projecten komen vakken samen. Leerlingen werken met een eigen portfolio met daarin leerdoelen per vak. Binnen deze projecten werken leerlingen aan individuele opdrachten en aan groepsopdrachten: Expeditieopdrachten. Daarnaast is er in het lesrooster ook ruimte voor theorie-uren. Leerlingen krijgen dan les over een belangrijk kennisonderdeel. Bijvoorbeeld bij wiskunde staat dan het werken met percentages, breuken of grafieken op het programma of bij de talen krijg je dan les in grammatica of tekstbegrip. De opgedane kennis wordt toegepast bij de projecten waardoor het meteen in de een rijke context geplaatst is. Binnen de talen wordt er naast kennis veel aandacht besteedt aan de vaardigheden (lezen, spreken, schrijven, luisteren). Het jaar is opgedeeld in drie periodes. Elke periode bestaat eerst uit een aantal weken werken binnen een thema en dan volgt er een TOP-week (Toetsen, Overleggen en Presenteren) waarin gewerkt wordt aan de projecten, toetsen worden afgenomen, presentaties worden gegeven en reflectiegesprekken door middel het portfolio gevoerd. Aan het einde van elke periode krijgen de leerlingen een rapport waarop staat hoe het gaat op het gebied van kennis, vaardigheden en met de persoonlijke ontwikkeling (Is een leerling al behoorlijk zelfstandig? Kan een leerling goed samenwerken? Kan een leerling goed reflecteren d.w.z. naar eigen sterke en zwakke punten kijken?).

Begeleiding Bij het werken in projecten worden leerlingen begeleid door één of twee docenten. Deze docenten helpen met de vakinhoud, maar ze begeleiden de leerlingen ook bij het groepswerk en bij het maken van afspraken. Binnen havo/vwo Expeditie speelt de mentor een heel belangrijke rol. In elke TOP-week heeft de leerling een uitgebreid persoonlijk gesprek met de mentor, maar natuurlijk is er ook veel contact tussendoor.

5


Teamleider

mw. A. Schamp

Mentoren* 1Ea 2Ea 2HVa 2HVb

M. Heijnen - mw. M. van der Wolk P. Wagemakers - N. van Casteren M. van den Hurk - M. van Balgooy T. van de Meer - mw. N. Molenkamp

* Vanwege een stapsgewijze overgang naar een andere indeling van de teams in combinatie met wijzigingen in het onderwijsaanbod, omvat het team van mw. A. Schamp naast vwo/havo Expeditie klas 1 en 2 en ook havo/vwo klas 2.

Lessentabel havo/vwo Expeditie

Binnen veel vakken en projecten wordt er gewerkt met blokuren in het rooster, zodat er langer tijd is om aan projecten te werken. leerjaar: Vak: 1 2 Nederlands 4 3 Frans 3 2 Duits 0 3 Engels 3 3 geschiedenis 2 2 aardrijkskunde 2 2 levensbeschouwing 0 2 wiskunde 4 3 natuurkunde 0 2 scheikunde 0 0 biologie 2 1 economie 0 2 techniek 2 1 muziek 2 1 beeldend 2 1 lich. oefening 3 2 contactuur 1 1 instapbegeleing 1 0 projectuur 1 1 informatiekunde 0,5 0 Zie voor de lessentabel havo/vwo: pagina 4

6


Onze vwo-afdeling kent beide richtingen: atheneum masterclass en gymnasium masterclass. Leerlingen melden zich aan voor één van de twee richtingen, in principe voor de periode van drie jaar. Aan het einde van klas 3 kan er (al dan niet bindend) geadviseerd worden om van opleiding te veranderen. Ook kan de leerling aan het einde van klas 3 zelf aangeven om over te willen stappen van 3 gymnasium naar 4 atheneum.

Atheneum masterclass

Op het atheneum krijgen leerlingen les in 14 vakken. Atheneumleerlingen hebben veel talenten en zijn breed geïnteresseerd. Deze leerlingen gaan diep in op de stof, ze leren onderzoeken op te zetten en uit te voeren, ze leren plannen en organiseren en kritisch nadenken. Dat wordt ‘academisch voorbereiden’ genoemd. De leerlingen leren samen te werken en elk jaar leren ze om zelfstandiger te worden in het aanpakken van hun studie. Dat doen ze door met hun mentor reflectiegesprekken te laten voeren. Als leerlingen van zichzelf weten wat hun sterke en minder sterke punten zijn, kunnen ze ook steeds beter oplossingen vinden voor de dingen waar ze tegenaan lopen. De mentor vindt het leuk om de leerlingen in dat proces te begeleiden en hen te zien groeien.

Internationalisering

Naast een keuze voor een van de vier masterclasses, krijgen de vwo-leerlingen ook een programma internationalisering. Als zij later gaan studeren en werken, zullen zij waarschijnlijk veel met het buitenland te maken krijgen. Dat kan zijn in de vorm van een stage lopen, studeren of werken. Het TBL bereidt haar leerlingen voor op hun rol als Europees burger en brengt hen vanaf de brugklas al in aanraking met andere Europese landen. Zo worden ze meegenomen op excursies over de grens, die voorbereid worden in Lessentabel vaklessen. atheneum leerjaar: Teamleider atheneum masterclass Vak: 1 2 3 mw. I. van Weert Nederlands 3,5 3 3 Frans 2,5 2 2 Mentoren Duits 0 3 3 1Aa mw. M. Reijnders Engels 3 3 2 mevr. W. Smeets geschiedenis/staatsinr. 2 2 2 1Ab M. van Rossem aardrijkskunde 2 2 2 2Aa mw. N. Teker levensbeschouwing 0 1 1 2Ab J. de Bruijn wiskunde 4 3 3 3Aa mw. L. Croonen natuurkunde 0 2 2 3Ab M. van der Heijden scheikunde 0 0 2 3Ac mw. E. van Erp biologie 2 1 2 3Ad J. Maas economie 0 0 1 techniek 2 1 1 muziek 2 1 1 beeldend 2 2 2 l.o. 3 2 2 contactuur 2 1 1 masterclass 2 2 0 BWT uur 0 1 0 informatiekunde 0,5 0 0

7


Gymnasium masterclass en bovenbouw

Een leerling die een vwo-advies heeft gekregen kan op het TBL kiezen tussen atheneum en gymnasium. Beide opleidingen geven toegang tot een universitaire studie. Een gymnasiumleerling volgt dezelfde vakken als een atheneumleerling, maar krijgt daarnaast ook Grieks en Latijn. Deze twee talen staan aan de grondslag van onze West-Europese geschiedenis. Zo bevatten de moderne Europese talen nog vele sporen van het Grieks en Latijn en is de Oudheid nog aanwezig in onze wetten, onze democratie, onze architectuur en vooral in onze cultuur en literatuur. Een gymnasiumleerling maakt daarom niet alleen kennis met twee spannende en mooie talen, maar krijgt met behulp van deze twee talen een kijkje in de basis van onze cultuur. Het Griekse en Latijnse taalsysteem verschilt erg van dat van het Nederlands. Enerzijds maakt dat de talen boeiend, en anderzijds zorgt dat ervoor dat een gymnasiast inzicht krijgt in het fenomeen taal in het algemeen. Het vertalen van Griekse en Latijnse ontwikkelt het analytisch inzicht van een gymnasiumleerling en maakt de omgang met moeilijke teksten gemakkelijker. Kennis van de klassieke talen is een voordeel voor vele vervolgstudies, zoals bijvoorbeeld geneeskunde, rechten, filosofie, geschiedenis of een taal wilt gaan studeren. Niet alleen leveren Grieks en Latijn veel voordelen op, maar het zijn ook nog eens leuke vakken. Het vertalen van de teksten is te vergelijken met het oplossen van een lastige puzzel. En hoewel de taal centraal staat in de lessen, kan die taal niet begrepen worden zonder de prachtige Griekse mythes en de spannende Romeinse geschiedverhalen. Daar wordt in de lessen dan ook uitgebreid bij stilgestaan. In de vierde en vijfde klas staat bovendien Klassieke Culturele Vorming op het curriculum. In deze lessen maken de leerlingen uitgebreid kennis met de Griekse en Romeinse architectuur en beeldhouwkunst. Deze lessen monden ten slotte uit in de Rome – en Griekenlandreis aan het einde van de vijfde klas, waar de leerlingen lijfelijk kennis maken met die landen waar ze zoveel over hebben geleerd in voorgaande jaren. Als leerlingen uit klas 3 gymnasium vanwege hun profielkeuze voor de Tweede Fase geen Latijn en/of Grieks meer volgen vanaf klas 4, krijgen zij een certificaat voor de klassieke talen (mits zij deze vakken met een voldoende afsluiten). In de bovenbouw gymnasium werken de leerlingen, net als de leerlingen van havo en atheneum, binnen de kaders van de Tweede Fase. Informatie over de Tweede Fase is te vinden op pagina 11.

Internationalisering

Naast een keuze voor een van de vier masterclasses, krijgen de vwo-leerlingen ook een programma internationalisering. Als zij later gaan studeren en werken, zullen zij waarschijnlijk veel met het buitenland te maken krijgen. Dat kan zijn in de vorm van een stage lopen, studeren of werken. Het TBL bereidt haar leerlingen voor op hun rol als Europees burger en brengt hen vanaf de brugklas al in aanraking met andere Europese landen. Zo worden ze meegenomen op excursies over de grens, die voorbereid worden in vaklessen.

8


Teammleider gymnasium mw. B. Coenen

Mentoren masterclass 1Ga 1Gb 2Ga 2Gb 3Ga 3Gb

mw. J. van Oorschot mw. A. Wisse-Bochem mw. H. Gathier mw. M. Sommen J. Maas mw. Y. van Klerks-van Hoof

Lessentabel gymnasium masterclass Vak:

leerjaar: 1 2

Nederlands Latijn Grieks Frans Duits Engels geschiedenis/staatsinr. aardrijkskunde levensbeschouwing wiskunde natuurkunde scheikunde biologie economie techniek muziek beeldend l.o. contactuur masterclass BWT uur informatiekunde

3 2 3 2 2 2 1 2 3 2,5 2 2 0 3 2 2,5 3 2 2 1,5 1,5 2 1,5 1 0 1 1 3,5 3 3 0 2 2 0 0 2 2 1 1,5 0 0 1 2 1 0 2 1 1 2 1 1 3 2 2 1,5 1 1 2 2 0 0 0 0 0,5 0 0

3

Mentoren gymnasium bovenbouw* 4G

mw. M. Sustronk - mw. M. Venema-Walraven

* Vanwege een stapsgewijze overgang naar een andere indeling van de teams in de bovenbouw vwo bestaan de mentorengroepen in klas 5 en 6 uit zowel atheneum- als gymnasiumleerlingen.

9


Lessentabel gymnasium bovenbouw

Vak: leerjaar leerjaar leerjaar: 4 5 6 Nederlands 3 3 2 Latijn 4 3 3 Grieks 4 3 3 Frans 2 3 3 Duits 2 3 3 Engels 2 2 3 Spaans* 2 3 3 geschiedenis 2 3 3 aardrijkskunde 2 3 2 levensbeschouwing* 2 0 0 maatschappijleer* 2 0 0 wiskunde A 3 3 3 wiskunde B 3 4 4 wiskunde C 0 1 3 wiskunde D* 2 3 2 natuurkunde 2 3 3 academ. Voorb. 1 0 0 scheikunde 2 3 2 biologie 3 2 3 economie 2 3 3 M&O 2 3 2 kunst – algemeen 0 1 1 kunst - muziek 2 2 2 kunst – drama 2 2 2 kunst – beeldend 2 2 2 KCV* 1 1 0 lich. oefening * 2 1 1,5 profielwerkstuk 0 0 1 contactuur 1 1 1 * Deze vakken worden alleen met een schoolexamen afgesloten. Lln die VTO Spaans gevolgd hebben in de onderbouw (masterclass) kunnen wel centraal examen Spaans doen!

10


Havo en vwo in de bovenbouw: de Tweede Fase

In de Tweede Fase werken de leerlingen naar het eindexamen toe. Uiteraard krijgen de leerlingen tijdens de lessen uitleg en instructie. Daarnaast werken zij zelfstandig aan de opdrachten en wordt er een steeds groter beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid voor het studeren. Dit alles uiteraard onder begeleiding. Op momenten dat de leerling een tussenuur heeft, kan hij in de stilteruimte studeren. Ook kan hij voor zijn studie gebruik maken van de mediatheek of het computerlokaal. De • • • •

leerling kiest voor één van de vier profielen: Cultuur en Maatschappij (CM) Economie en Maatschappij (EM) Natuur en Gezondheid (NG) Natuur en Techniek (NT)

Ieder profiel bestaat uit een aantal verplichte vakken en een aantal keuzevakken. Het vakkenpakket bestaat uit drie delen: • Gemeenschappelijke deel In het gemeenschappelijke deel zitten de verplichte vakken Nederlands, Engels, 2e moderne taal (alleen vwo, gymnasiasten kiezen i.p.v. een 2e moderne taal voor Grieks of Latijn), Masterclass Academische voorbereiding (alleen op vwo), culturele kunstzinnige vorming (voor gymnasiasten klassieke culturele vorming), maatschappijleer, lichamelijke oefening. • Profieldeel Het profieldeel is een combinatie van verwante vakken. Ieder Profiel kent vier verplichte profielvakken. Een deel van deze vakken is verplicht, het andere deel is een keuze. De verhouding tussen verplichte en profielkeuze vakken is per profiel anders.Bij het profiel CM ligt het accent op de talen en de culturele vakken, bij het profiel EM ligt het accent op de economische vakken. Aan de beta-kant ligt het accent van het profiel NG op de exacte vakken en biologie terwijl bij het profiel NT er een zwaar accent gelegd wordt op wiskunde, natuurkunde en scheikunde. • Vrije deel In het vrije deel mag een leerling, onder bepaalde voorwaarden, kiezen uit een aantal vakken uit de andere profielen. Op het TBL kunnen leerlingen bovendien Spaans kiezen. Het vak levensbeschouwing is op het TBL een verplicht vak in het vrije deel. De leerlingen hebben in de derde klas gekozen voor een profiel (zie boven) en één vak uit het vrije deel. In de vierde, vijfde en zesde klas hebben de leerlingen van atheneum en gymnasium veel lessen gezamenlijk, vanwege het systeem van keuzevakken. De aparte afdelingen gymnasium en atheneum blijven echter gehandhaafd. Lopende het schooljaar in de vijfde klas havo en in de zesde klas vwo ronden de leerlingen hun schoolexamen af in de vakken die in hun pakket zitten. Daarna volgt in mei voor een aantal vakken een centraal schriftelijk eindexamen.

11


Het profielwerkstuk

Alle leerlingen in de Tweede Fase maken een profielwerkstuk. Zij beginnen daarmee aan het eind van het schooljaar in de voor-examenklas. Op het havo en vwo is het onderwerp van het werkstuk gekoppeld aan één vak. De leerlingen werken in principe in drietallen. Voor de leerlingen geldt dat zij een cijfer krijgen voor het profielwerkstuk. Dit cijfer wordt opgenomen in het zogenaamde combinatiecijfer (dus: wordt gemiddeld met andere vakken).

Teamleiders

4 en 5 havo: B. Brands 4, 5 en 6 atheneum T. van Welie 4, 5 en 6 gymnasium mw. B. Coenen

Mentoren

> Bovenbouw havo 4H R. Hartmann - mw. N. Peek - mw. K. Doup - mw. M. Pallandt-Overmars - P. Kappen H. van Bethlehem - mw. H. van den Berg - mw. N. de Groot - E. van den Bogaart B. de Vaan - mw. J. Janssen - R. Kok - J. Coppens - J. van der Meulen 5H R. Hartmann - mw. N. Peek - mw. K. Doup - mw. M. Pallandt-Overmars - P. Kappen mw. H. van den Berg - mw. N. de Groot - E. van den Bogaart - B. de Vaan - mw. J. Janssen R. Kok - R. Smits - mw. H. Fries - mw. L. Toebak > Bovenbouw vwo* 4A mw. N. van der Heijden-Draaijer - P. van der Heijden - mw. J. van Hoorn - H. Nijboer mw. I. Serrarens - N. van de Wetering - F. Capellen - mw. I. van Schie 5V

mw. L. Heinen - A. Ulijn - J. de Ridder - mw. S. Troost - mw. L. Gielen - M. Sweers mw. I. van den Heuvel-Korpel - H. Brenters

6V

mw. M. Venema-Walraven - M. Vermast - mw. M. Reijs - mw. R. Doomernik-van der Els C. Verberne - L. Hoeks - mw. K. van Ommering - M. Plugge - M. Sweers - mw. E. Verwijlen

* Vanwege een stapsgewijze overgang naar een andere indeling van de teams in de bovenbouw vwo bestaan de mentorengroepen in klas 5 en 6 uit zowel atheneum- als gymnasiumleerlingen.

12


Lessentabel/studielasturen Tweede Fase De Tweede Fase kent een wettelijk voorgeschreven studielast per vak, uitgedrukt in studielasturen (SLU). De studielast bestaat uit lessen en zelfstudie (op school en thuis). Het vakkenpakket bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel. Hiervoor verwijzen wij naar de informatie elders in deze gids. Havo Atheneum Vak: Leerjaar: Vak: leerjaar: leerjaar: leerjaar: 4 5 4 5 6 Nederlands 4 3 Nederlands 3 3 2 Frans 4 3 Frans 2 3 3 Duits 4 3 Duits 2 3 3 Engels 3 3 Engels 2 2 3 Spaans* 3 2 Spaans* 2 3 3 geschiedenis 3 2 geschiedenis 2 3 3 aardrijkskunde 3 2 aardrijkskunde 2 3 2 levensbeschouwing* 2 0 levensbeschouwing* 2 0 0 maatschappijleer* 0 2 maatschappijleer* 2 0 0 wiskunde A 3 2,5 wiskunde A 3 3 3 wiskunde B 4 3 wiskunde B 3 4 4 wiskunde D* 2 3 wiskunde C 0 1 3 natuurkunde 3 4 wiskunde D* 2 3 2 scheikunde 2 3 natuurkunde 2 3 3 biologie 3 4 scheikunde 2 3 2 economie 3 4 biologie 3 2 3 M&O 3 2 economie 2 3 3 kunst - algemeen 1 1 M&O 2 3 2 kunst - muziek 2 2 kunst – algemeen 0 1 1 kunst - drama 2 2 kunst - muziek 2 2 2 kunst – beeldend 2 2 kunst – drama 2 2 2 CKV 1 0 kunst – beeldend 2 2 2 lich. oefening* 2 1 CKV 1 0,5 0 profielwerkstuk 0 1 lich. oefening * 2 1 1,5 contactuur 1 1 profielwerkstuk 0 0 1 contactuur 1 1 1 * Deze vakken worden alleen met een schoolexamen afgesloten. * Deze vakken worden alleen met een schoolexamen afgesloten. Lln die VTO Spaans gevolgd hebben in de onderbouw (masterclass) kunnen wel centraal examen Spaans doen!

13


ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Levensbeschouwing

Het TBL weerspiegelt de levensbeschouwelijke diversiteit van de Nederlandse maatschappij. Deze vinden we terug in de levensbeschouwelijke achtergronden van onze leerlingen, onze medewerkers en de benadering van het vak levensbeschouwing. Hierin wordt aandacht gegeven aan de uiteenlopende wijze waarop mensen zin geven aan hun leven. De lessen sluiten aan bij het veelkleurige palet van vragen, inzichten en interesses van onze leerlingen. We proberen hun horizon te verbreden en te verdiepen. Op hun vragen krijgen zij antwoorden aangereikt vanuit meerdere, godsdienstige en niet-godsdienstige, levensbeschouwingen. Hierbij is vooral ook aandacht voor de ethische aspecten van het leven. Het ethisch denken krijgt uiteindelijk vorm in de ethische paragraaf van het profielwerkstuk in het examenjaar. Omdat het TBL een school is op levensbeschouwelijke grondslag, volgen alle leerlingen de lessen levensbeschouwing. Levensbeschouwing wordt afgesloten met een schoolexamen en is onderdeel van het combinatiecijfer.

Lestijden

Lesrooster onderbouw: Lesrooster bovenbouw: 1e les 08.20 - 09.10 uur 1e les 08.20 - 09.10 2e les 09.10 - 10.00 uur 2e les 09.10 - 10.00 3e les 10.00 - 10.50 uur pauze 10.00 - 10.20 11.10 pauze 10.50 - 11.10 uur 3e les 10.20 - 4e les 11.10 - 12.00 uur 4e les 11.10 - 12.00 5e les 12.00 - 12.50 uur pauze 12.00 - 12.30 13.20 pauze 12.50 - 13.20 uur 5e les 12.30 - 6e les 13.20 - 14.10 uur 6e les 13.20 - 14.10 7e les 14.10 - 15.00 uur pauze 14.10 - 14.20 15.50 uur 7e les 14.20 - 15.10 8e les 15.00 - 8e les 15.10 - 16.00

uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur

Mediatheek

Onze mediatheek is een belangrijk hulpmiddel bij studie en ontwikkeling. Het bibliotheekgedeelte is dagelijks geopend van 8.30-15.30 uur. De mediatheek wordt geleid door een mediathecaris, geassisteerd door een aantal ouders en een aantal vrijwilligers. De leerlingen kunnen in de mediatheek: • materialen lenen, zoals boeken, tijdschriften, brochures en documentatiemateriaal. • informatiebronnen raadplegen (naslagwerken, speciale databanken: literom, actuele documentatiebank, uittrekselbank, krantenbank). • informatie verwerken (tekstverwerken, kopiëren, printen). • studeren en huiswerk maken.

14


Voor het lenen van materiaal en het gebruik van de computer is het schoolpasje verplicht. De aura catalogus is online te raadplegen en met een eigen account kan men reserveren en verlengen. In de mediatheek staan beneden computers voor individueel gebruik. Boven staan computers voor klassikaal gebruik Daar kan voor presentaties een beamer gebruikt worden. Onze leerlingen kunnen de catalogus van de Nobb (= Noordoost-Brabantse Bibliotheken) raadplegen. Ook hier kan men online reserveren en verlengen. Alle leerlingen hebben een bibliotheekkaart waarmee zij gebruik kunnen maken van alle vestigingen van de Nobb. (http//www.nobb.nl) Via Rondje-online en de website van de school wordt iedereen op de hoogte gehouden van nieuwe materialen en ontwikkelingen in de mediatheek.

Computergebruik en mediawijsheid

Leerlingen kunnen buiten hun own device om, ook in diverse lokalen computers gebruiken terecht tijdens of buiten de lessen. Leerlingen krijgen in klas 1 het eerste half jaar één lesuur informatiekunde. Ze leren omgaan met hun device, activeren accounts, wi-fi, email, office 365, Its learning, mappenstructuur, bestands en map rechten, prezi, sway (office), en algemene filmmontage technieken. De leerlingen krijgen ook lessen mediawijsheid. Hierbij ligt de nadruk op veilig internetten, veilig omgaan met je gegevens (adres, telefoonnummers, foto’s en filmpjes) op internet en hoe je op een goede manier met elkaar omgaat op internet.

Berichten van docenten aan leerlingen

Van de leerlingen wordt verwacht dat zij dagelijks hun It’s Learning-berichten (https://www.itslearning.com) en hun Hooghuis emailberichten bekijken.

Electronische Leeromgeving (It’s Learning)

Iedereen kan in de ELO instellen dat de berichten automatisch doorgestuurd worden naar het Hooghuis emailadres. De url is https://hethooghuistbl.itslearning.com De ElO van de school is lesondersteunend. Leerlingen kunnen ook thuis inloggen. Leerlingen kunnen hun roosters, de dagelijkse roosterwijzigingen, lesmateriaal, planners en opdrachten bekijken, opdrachten inleveren en samenwerken via de ELO. Voor sommige vakken staat al het lesmateriaal in de ELO. Leerlingen werken via de ELO aan hun profielwerkstuk, ze krijgen dan via de ELO feedback van hun begeleidend docent.

Emailen met je school emailadres

Leerlingen kunnen via de emailadressen uit het jaarboekje met hun docent mailen, ze kunnen hiervoor eventueel hun school emailadres, ze kunnen hiervoor eventueel hun schoolmailadres gebruiken (webmail.hethooghuis.nl). Het emailadres van een leerling is het leerlingnummer met daarachter @hethooghuis.nl. De inloggegevens voor de schoolmail zijn dezelfde als waar de leerling op school op de computer inlogt!

15


DTDL

Wat is DTDL? Directe toegang tot digitale leermiddelen, kortweg DTDL, is een gezamenlijk initiatief van de uitgevers Malmberg, Noordhoff Uitgevers, EPN en ThiemeMeulenhoff en de distributeurs Iddink en Van Dijk Educatie. Doel van dit initiatief is om de toegang tot digitale leermiddelen zo eenvoudig mogelijk te maken Tips om te controleren of je computer juist is ingesteld om te kunnen werken met It’s Learning en DTDL (Je eigen digitale leermiddelen van de uitgever behorend bij de methode) Welke browser kun je gebruiken voor Its Learning? Gebruik op school altijd Firefox voor Its learning.. Thuis kun je Internet Explorer, Firefox en Safari gebruiken voor Its learning.(Geen Chromee) Belangrijk is wel dat je je browser thuis regelmatig update en cookies toestaat. Je kunt eventueel instellen dat cookies weer verwijderd worden als je de browser afsluit! Browsers per uitgever Wolters Noordhof - Werkt het beste met Chrome oa Trabitour werkt juist met Chrome goed en niet met andere browsers, je kunt dan gewoon met Chrome inloggen bij Its learning en gaan werken met Trabitour. Thieme Meulenhof - Werkt het beste met Chrome Malmberg Werkt het beste met Internet Explorer ( mits deze is geüpdatet) Nb: Bepaalde onderdelen van Its Learning, zoals toetsen, werken niet goed met Chrome. Je ziet het materiaal van een andere jaarlaag? Leerlingen waarvan het broertje of zusje de boeken heeft aangevraagd zien leermateriaal van een andere klas. Zij moeten contact opnemen met Iddink! (Voor contact met Iddink, zie rechts in het menu van de ELO voordat je inlogd) www.iddink.nl/klantenservice. Als je na het controleren van wat hierboven staat toch nog problemen hebt om materiaal via DTDL te bekijken. Stuur dan een email naar [email protected]. Zorg ervoor dat je je leerlingsnummer, klas, welke browser je gebruikt (Firefox, Internet Explorer), welk besturingssysteem je gebruikt (Apple,Linux, Windows...) en welke foutmelding je krijgt.

BYOD

Iedereen leert en werkt op een andere manier. In oktober 2014 is gestart met een pilot BYOD in de brugklas havo/vwo Expeditie. Met devices (bijvoorbeeld een laptop of tablet) kunnen docenten divers en gepersonaliseerd onderwijs aanbieden. Denk bijvoorbeeld aan beeld, geluid, film, tekst, feedback, presentaties, animaties en games. Bovendien kan met een device overal en op elk moment aan de slag gegaan worden en in het eigen tempo gewerkt worden. Werken met devices past ook uitstekend bij de visie van het TBL: leerlingen zo optimaal mogelijk voorbereiden op de 21e eeuw. Dat betekent dat leerlingen leren welke online informatie betrouwbaar is, dat leerlingen beschikken over digitale vaardigheden en dat ze ontdekken hoe het sociale verkeer op het internet gebruikt kan worden voor studie en carrière. Met ingang van schooljaar 2015-2016 wordt in alle brugklassen gestart met BYOD.

16


Cambridge English Cambridge English staat voor een extra, kwalitatief hoogstaande cursus Engels voor leerlingen in 3, 4 en 5 vwo. In 3 vwo wordt een begin gemaakt op FCE-niveau en de extra cursus leidt uiteindelijk – aan het eind van 5 vwo - op tot een Certificate in Advanced English, een certificaat dat na twee of drie jaar investering in alle vaardigheden (lezen, luisteren, schrijven, spreken) behaald kan worden. Om in aanmerking te komen voor een CAE certificaat moeten leerlingen deelnemen aan door de Universiteit van Cambridge georganiseerde examens. Op onze school kunnen leerlingen vanaf 3 vwo die doorgaans (zeer) goede cijfers voor het vak Engels behalen en een meer dan gemiddelde studiezin aan de dag leggen ervoor kiezen deze Cambridge English cursus te gaan volgen. Leerlingen die hiervoor in aanmerking willen komen moeten in elk geval een toelatingstoets met een voldoende resultaat afronden en een positief advies krijgen van hun docent Engels. M.i.v. het schooljaar 2013 wordt Cambridge English ook aangeboden op 4 havo. De cursus voor havo leerlingen begint meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar en zal twee jaar duren. Havo leerlingen worden voorbereid op het First Certificate in English (FCE) examen. Wat voor het vwo geldt, is ook van toepassing op havo: leerlingen uit 3 havo met (zeer) goede cijfers voor Engels en met een meer dan gemiddelde studiezin kunnen ervoor kiezen om deel te nemen aan het toelatingsexamen. Daarna zal bekeken worden of de leerling, op basis van de uitslag van de toelatingstoets, de studieresultaten in het algemeen en het advies van de vakdocent, toegelaten kan worden.

DELF DELF staat voor Diplôme d´Etudes en Langue Française. DELF examens zijn de officiële Franse taalexamens die overal ter wereld worden afgenomen en erkend. Er worden vier taalvaardigheden getoetst: luistervaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid. Een DELF diploma toont de mate van taalbeheersing aan. Op het TBL verzorgen de docenten Frans ongeveer 10 lessen ter voorbereiding op deze examens. De lessen vallen niet onder het reguliere rooster en worden geheel in het Frans gegeven. De deelnemers betalen het inschrijfgeld voor het examen en een kleine bijdrage voor de extra lessen. Als leerlingen in klas 3 havo of 3 vwo zitten, kunnen zij zich aanmelden voor de lessen ter voorbereiding op het DELF examen A2. Dit kan ook een goede afsluiting vormen van het vak Frans. Als leerlingen in de bovenbouw Frans hebt gekozen kunnen zij zich verder ontwikkelen door in klas 5 havo of 5 vwo deel te nemen aan het DELF examen B1. In 6 vwo hebben leerlingen de mogelijkheid om zich voor te bereiden op het DELF B2 examen, dat een behoorlijk hoog niveau heeft. Met een B2 diploma kunnen zij zo aan een Franse universiteit gaan studeren. Het is niet verplicht om het hele traject te doorlopen maar wel gewenst.

17


Goethe Het Goethe-Institut is de wereldwijd actieve culturele instelling van de Duitse Bondsrepubliek. Een belangrijk doel van het werk van het Goethe-Institut is de bevordering van de kennis van de Duitse taal in het buitenland en de internationale culturele samenwerking. De internationaal erkende examens Duits van het Goethe-Institut komen overeen met de Niveaustufen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen, het zogenaamde ERK: van A1 voor beginners tot en met C2 voor het hoogste taalniveau. Vanaf schooljaar 2015-2016 is het mogelijk dat leerlingen zich opgeven voor de Goethe-lessen om op die manier een Goethe-Zertifikat te halen: A2 voor de onderbouw en B1/B2 voor de bovenbouw. Voor het A2-diploma leren leerlingen bijvoorbeeld iets over zichzelf en hun familie te vertellen, korte radioberichten te begrijpen en persoonlijke mededelingen te schrijven. De cursus bestaat uit 10 weken lang een les per week. Daarna volgt zowel een theoretisch als mondeling examen.

DELE DELE staat voor: Diploma de Español como Lengua Extranjera. Een DELE-diploma is een internationaal diploma Spaans voor niet-Spaanstaligen dat officieel erkend wordt door het Spaanse Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Sport. Een DELE-diploma geeft aan op welk niveau een leerling Spaans beheerst. Dat is handig voor een toekomstige studie aan een Spaanstalige universiteit of werken bij een bij een Spaanstalig bedrijf. Het Instituto Cervantes neemt de examens af. In Nederland vind je het Instituto Cervantes in Utrecht. Het DELE-diploma kan op alle 6 niveaus van het Europees Referentiekader behaald worden: A1, A2, B1, B2, C1 en C2. Tijdens het examen worden de vaardigheden lezen, schrijven, luisteren en spreken getest. Alle vaardigheden komen tijdens de lessen Spaans op het TBL uitgebreid aan bod. Spreekvaardigheid wordt uitgebreid getraind met de docent. Voor niveau A1 leren leerlingen bijvoorbeeld hoe zij kunnen vertellen wie ze zijn, wat ze doen, wat hun hobby’s zijn, wat zij in hun vrije tijd doen, wie hun vrienden zijn en hoe hun familie is. Zo kunnen de leerlingen goed voorbereid naar Utrecht waar een native speaker van het Spaans het mondelinge gedeelte van het examen afneemt. Als leerlingen in de masterclass OTC Spaans hebben gevolgd en al een DELE-diploma hebben gehaald in het derde jaar, kunnen ze deelnemen aan een DELE-examen op een hoger niveau. Zo kunnen leerlingen doorgroeien met Spaans vanuit de onderbouw naar de bovenbouw.

Verkeerseducatie Leerlingen in het voortgezet onderwijs die vaak lange routes tussen school en thuis afleggen, zijn kwetsbare deelnemers in het verkeer. Dat geldt ook voor beginnende bromfietsers en skaters. Vandaar dat wij op het Titus Brandsmalyceum serieus met verkeer bezig zijn. In 1997 is aan onze school het Brabants Verkeersveiligheids Label toegekend. In 2011 is Totally Traffic van start gegaan, dat zich richt op verkeerseducatie in het voortgezet onderwijs. De verkeerscoördinator op onze school is Marieke Reijs. Zie voor meer informatie over Totally Traffic (pag.53).

18


Actief burgerschap

Sinds februari 2006 zijn scholen voor voortgezet onderwijs verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Concreet betekent dit dat scholen moeten aantonen dat ze actief burgerschap bevorderen door leerlingen te laten kennismaken met en te leren over de diversiteit in de samenleving. Op het Titus Brandsmalyceum doen we dit vanuit de traditie van onze school waarin elk individu er mag zijn met al zijn sterke en zwakke kanten. Onze school is georganiseerd in teams waarbinnen zich betekenisvolle relaties ontwikkelen tussen leerlingen onderling, leerlingen en hun begeleiders en tussen begeleiders en ouders/ verzorgers. Binnen de teams werken en leren leerlingen in gezamenlijkheid, in gemengde samenstelling qua niveau, aanleg en interesse. Zo leren leerlingen en begeleiders om te gaan met verschillen en deze ook te respecteren. In ons onderwijsprogramma is ruimschoots aandacht voor thematiek van actief burgerschap en sociale integratie. Thema’s zoals levensbeschouwelijke stromingen, culturele diversiteit, vooroordelen en discriminatie, internationalisering en globalisering komen o.a. aan de orde in lessen binnen het Expeditie-leergebied mens&maatschappij en de vakken geschiedenis, maatschappijleer, levensbeschouwing, economie en aardrijkskunde. Maar het gaat om meer dan alleen kennis. Sociale integratie en actief burgerschap worden pas echt bevorderd wanneer leerlingen dit ervaren. Een paar voorbeelden: • Als het nodig is nemen leerlingen deel aan een sociale vaardigheidstraining die erop is gericht om basisvaardigheden op te doen in de omgang met elkaar, met andersdenkenden. • Actief burgerschap wordt door leerlingen ervaren in de onder- en bovenbouw bij het uitvoeren van een maatschappelijke stage; leerlingen maken kennis met het doen van vrijwilligerswerk in instellingen zoals verpleeghuizen, instellingen voor verstandelijke gehandicapten, sportverenigingen en andere maatschappelijke organisaties. • Naast maatschappelijke stage is er in het derde leerjaar een meerdaagse arbeidsoriënterende stage, waarin de leerling ervaart wat het betekent om werknemer te zijn. • Actief burgerschap bevorderen we ook door leerlingen actief te betrekken bij de school; via de leerlingenraad en de Deel Medezeggenschapsraad leren leerlingen participeren in onze school. • Gastlessen, o.a. bij maatschappijleer, van bijvoorbeeld soldaten die aan vredesmissies hebben deelgenomen. Maar ook een bezoek aan het Gerechtshof, de Tweede Kamer en gesprekken voeren met politici bij de vakken maatschappijleer en geschiedenis. Diverse profielwerkstukken uit de afgelopen jaren die o.a. tot doel hadden om geld te verzamelen via een benefietconcert voor de bouw van een school in India. En deelname aan projecten zoals ‘Code Name Future’. Samenvattend: het Titus Brandsmalyceum bevordert sociale integratie en actief burgerschap door het onderwijs zodanig te organiseren dat sociale integratie optimaal bevorderd wordt binnen de school. Leerlingen worden in de vakken en leergebieden toegerust met kennis en vaardigheden om als actief en betrokken burger te kunnen participeren in onze samenleving. En leerlingen doen ervaring op waarin ze kennismaken met de werkwijze van ons democratisch bestel. Daarnaast komen leerlingen in aanraking met medemensen die om verschillende redenen aan de minder mooie kant van de samenleving staan. Door zich te verplaatsen in hun positie, wordt respect voor andersdenkenden bevorderd.

19


Maatschappelijke stage op het TBL Maatschappelijke stage houdt in dat leerlingen, door het doen van vrijwilligerswerk, een bijdrage leveren aan onze maatschappij. Maatschappelijke stages zijn leerzaam, uitdagend en profijtelijk voor zowel de leerling als de (leef)omgeving. Bij het zoeken naar en uitvoeren van een maatschappelijke stage, wordt rekening gehouden met ieders eigenheid en ontwikkelingsmogelijkheden. Wij willen als school leerlingen begeleiden in hun groei naar actief participerend burgerschap. In zowel de onder- als de bovenbouw zullen leerlingen een aantal uren maatschappelijke stage uitvoeren. In de praktijk merken veel leerlingen dat ze allang een maatschappelijke bijdrage leveren, bijvoorbeeld via hun sportclub, door het bieden van mantelzorg, door te helpen bij de reddingsbrigade of het begeleiden van (buurt)activiteiten. Er zijn veel mogelijkheden voor het invullen van een maatschappelijke stage. Leerlingen zijn vrij om hier een eigen keuze in te maken.

20


BEGELEIDING Tijdens hun schoolloopbaan worden onze leerlingen zorgvuldig gevolgd. Er is een uitgebreid netwerk van begeleiders, zowel voor sociaal-emotionele begeleiding als voor studiebegeleiding. Dat die twee veel met elkaar te maken hebben, is duidelijk. Wie niet lekker in zijn vel zit, kan niet goed leren. Omgekeerd: weinig studiemotivatie heeft invloed op hoe de leerling zich voelt.

Mentor

Iedere klas heeft een of twee mentoren. De mentor is het eerste aanspreekpunt bij zaken die niet direct het vak betreffen. De mentor houdt de studieresultaten in de gaten en bespreekt alle zaken die belangrijk zijn om zich op onze school prettig te (blijven) voelen. Hij heeft in de brugklas havo/vwo en havo/vwo Expeditie een contactuur per week, in de atheneumbrugklas twee uur en in de gymnasiumbrugklas is dat 1,5 uur per week. De mentor van de 2e klas en hoger heeft één contactuur per week. Tijdens deze uren kunnen zaken aan de orde komen die de hele groep betreffen, maar de mentor kan ook besluiten individuele gesprekken met leerlingen te voeren. Er wordt door de mentor contact onderhouden met ouders, teamleider, vakdocenten, etc. Bij dit contact staat altijd het belang van de leerling voorop. In de bovenbouw heeft een mentor de zorg voor ongeveer tien tot veertien leerlingen. In het rooster staan een of twee contacturen voor begeleiding.

Teamleider

De teamleider is verantwoordelijk voor een afdeling, draagt bij aan het beleid en ondersteunt de mentoren van de afdeling in hun begeleidingstaak. In praktische zin is de teamleider ook een begeleider; soms is de teamleider beter bereikbaar dan een mentor en fungeert dan ook als tweede opvang. De teamleider houdt zich daarnaast bezig met leerlingen die extra aandacht nodig hebben vanwege absentie, gedrag, of die ondersteuning nodig hebben bij het oplossen van een conflict. Verder onderhoudt de teamleider contacten met ouders en basisscholen.

Rector

Voor het onderwijs en de begeleiding op locatie TBL is de rector verantwoordelijk. Hij houdt zich onder meer bezig met de vernieuwing van de basisvorming en de Tweede Fase. De rector heeft vooral contact met de teamleiders en de vakdocenten.

Vakdocent

Hij begeleidt leerlingen op zijn vakgebied. Het gaat hier om studiebegeleiding. De vakdocent is verantwoordelijk voor het aanleren van kennis en (studie)vaardigheden die voor zijn vak van belang zijn. De vakdocent draagt samen met de leerling zorg voor de vorderingen.

21


De zorgcoördinator en het zorgteam

De zorgcoördinator op het TBL is Marink van Kessel. Er wordt gewerkt met een zorgcyclus waar de vier zorgniveaus in zijn opgenomen, die ook op de basisscholen in Oss en omgeving worden gebruikt. Deze zijn: • Niveau 1: het reguliere onderwijs in de klas dat alle leerlingen krijgen. De mentor heeft extra aandacht voor alle leerlingen in het contactuur. • Niveau 2: om tot leren te kunnen komen, heeft de leerling tijdens de lessen wat extra begeleiding nodig van het docententeam. Te denken valt aan een goede plaatsing voorin de klas, ondersteuning bij het opschrijven van het huiswerk of wat extra aandacht bij het maken van opdrachten. Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw zijn er zorgspecialisten, die de mentoren en vakdocenten ondersteunen in hun begeleidingstaak. • Niveau 3: de leerling heeft naast wat het team te bieden heeft nog iets extra’s nodig. In het interne zorgteam wordt nagedacht over welke zorg nodig is. Dit kan een faalangstreductieof sociale vaardigheidstraining zijn, of een individueel gesprek met een leerlingbegeleider of de schoolmaatschappelijk werkster. Indien een leerling wordt besproken in dit overleg, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld. • Niveau 4: school heeft hulp nodig van een extern deskundige. Een ZorgAdviesTeam wordt bijeengeroepen. Hierin kunnen deskundigen plaatsnemen als een psycholoog die de leerling ook buiten school begeleidt, een huiswerkbegeleider of de leerplichtambtenaar. Aan de ouders wordt om schriftelijke toestemming gevraagd om hun zoon of dochter te bespreken.

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is iemand bij wie je terecht kunt met problemen die te maken hebben met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag horen zaken die te maken hebben met: • ongewenste intimiteiten • pesten • agressie • geweld • discriminatie op school Heb je een probleem waarover je wilt praten, dan kun je altijd bij hem/haar terecht. Hij/ zij probeert je te helpen en te steunen bij het zoeken naar oplossingen van je probleem. De vertrouwenspersoon neemt elk probleem, hoe klein dan ook in je eigen ogen, serieus. Een gesprek met de vertrouwenspersoon is altijd op een rustige en veilige plek in school. Wie zijn de vertrouwenspersonen op het TBL? Karin Arentsen, vertrouwenspersoon/ docent Frans Harry Nijboer, vertrouwenspersoon/ docent Economie en Management en Organisatie Hoe kun je de vertrouwenspersoon bereiken? Wij hebben geen vaste spreekuren. De snelste manier om een afspraak met één van ons te maken is het sturen van een mailtje. Dan nemen we zo snel mogelijk contact met je op. [email protected] [email protected]

22


Omgaan met spanningen: training ‘Over de drempel’

Voor de leerlingen in de onderbouw wordt de training Over de drempel aangeboden. Deze cursus wordt aangeboden aan de leerlingen die zich onzeker voelen over bijvoorbeeld het maken van toetsen, het houden van presentaties of over hun rol in de groep. Om meer zelfvertrouwen op te doen werkt elke leerling onder deskundige begeleiding aan een zelf opgestelde, persoonlijke, hulpvraag. Aan het einde van de training geven de leerlingen, op eigen wijze, een presentatie over wat ze geleerd hebben.

Hoogbegaafdheid

Op het TBL is er veel aandacht voor (hoog)begaafde leerlingen. Deze leerlingen zijn gebaat bij extra uitdaging in de reguliere lessen en vaak ook bij een andere aanpak door vakdocenten. Vaak hebben deze extra getalenteerde leerlingen behoefte aan begeleiding die toegespitst is op hun (hoog)begaafd zijn. Op het TBL wordt recht gedaan aan verschillen tussen leerlingen en dat geldt zeker ook voor de bijzonder getalenteerde leerlingen. Op het TBL zijn er vijf talentbegeleiders, die de (hoog)begaafde leerlingen begeleiden. Dit zijn docenten die nascholing hebben gevolgd op het gebied van hoogbegaafdheid. De talentbegeleiders voeren begeleidingsgesprekken met de getest (hoog)begaafde leerlingen, geven studievaardigheidstraining en ondersteunen de mentoren bij de begeleiding van deze leerlingen. De talentbegeleiders informeren en adviseren ook de ouders van de (hoog)begaafde leerlingen. Daarnaast kan een leerling op het TBL bij elk vak een compacte leerroute volgen. Hierdoor houden ze tijd over. In die tijd werken ze onder begeleiding in het Open Leercentrum. Daar is ruimte om hun kennis te verdiepen en te verbreden of te werken aan de vakken waar ze niet zo goed in bent. Overigens mogen ook leerlingen die niet (hoog)begaafd zijn deze compacte leerroute volgen, als ze voor een bepaald vak sneller kunnen en willen werken.

SocratOss

SocratOss is de naam voor de doorgaande leerlijn die in Oss is opgestart voor de begaafde leerlingen die meer uitdaging kunnen gebruiken dan in het reguliere onderwijsaanbod geboden wordt. Naast een bovenschoolse plusklas voor de basisscholen biedt SocratOss onderwijs op maat voor de begaafde leerlingen van klas 1,2 en 3 vwo binnen het TBL. In overleg met de vakdocenten bekijken de mentoren/teamleiders onderbouw welke leerlingen in aanmerking komen en welke uren zij kunnen missen. Één dagdeel in de week komen leerlingen die hiervoor geselecteerd zijn bijeen. Op die momenten wordt gewerkt met de drie intelligenties van Sternberg, waardoor de leerlingen zicht krijgen op hun eigen leren. Ze worden in staat gesteld gebruik te maken van hun sterke kanten om de minder sterke kanten te ontwikkelen. Door het aanbieden van meer uitdaging op zowel analytisch, creatief als praktisch gebied wordt getracht het leren meer aan te laten sluiten bij de snelle en divergente manier van denken die hoogbegaafden kenmerkt. Contact met ontwikkelingsgelijken zien we als een belangrijke meerwaarde. Daarnaast kunnen leerlingen werken aan onderwerpen van hun eigen interesse. Ze worden uitgedaagd en geprikkeld tot onderzoek om verveling en onderpresteren te voorkomen.

23


Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB)

De loopbaanoriëntatie en -begeleiding op het TBL is er op gericht de leerling goed voor te bereiden op de wereld van studie en arbeid. De leerlingen ontwikkelen gedurende hun schoolloopbaan verschillende vaardigheden. Binnen LOB kunnen ze die in kaart brengen en leren ze welke vaardigheden nog te verbeteren zijn. Daarmee kunnen zij goed voorbereid de steeds veranderende maatschappij in stappen. De leerlingen leren dus zichzelf én de wereld van studie en beroep kennen. Ze ontwikkelen keuzevaardigheden en maken uiteindelijk keuzes in hun (school)loopbaan. Gelukkig hoeven ze dat niet alleen te doen. De ouders, de mentor en de decaan helpen ze op weg! In jaar 1 en 2 van de onderbouw werken de leerlingen in hun mentorlessen aan het verkennen van hun zelfbeeld. De mentoren weten hoe belangrijk het is jezelf goed te kennen om de juiste keuzes te kunnen maken. In jaar 3 geeft de decaan samen met de mentor een aantal keuzelessen over de profielkeuze in jaar 4 aan de hand van de methode Qompas profielkeuze. De mentor en de decaan begeleiden de leerlingen binnen dit programma en houden tijdens de lessen in kleine groepjes tussentijdse gesprekken, of doen groepsopdrachten om het beeld van de leerling en zijn keuzemogelijkheden helder te krijgen. Soms worden er testen buiten de methode Qompas profielkeuze afgenomen om het beeld van de capaciteiten, interesses en schoolbeleving van een leerling compleet te maken. Bovendien krijgt de leerling een advies van de vakdocenten individueel en van de hele docentenvergadering samen over welk profiel en welke vakken haalbaar zijn. Aan het einde van de hele cyclus maakt de leerling zijn keuze. De beroepsgeöriënteerde stage in klas 3 wordt gebruikt om zicht te krijgen op een bepaald beroep en de vereisten daaraan. In de Tweede Fase werken de leerlingen met hun mentoren aan LOB in hun kleine mentorgroepjes, zowel op groeps- als op individueel niveau. De mentor houdt de voortgang van het studiekeuzeproces bij en de decaan zorgt voor de aanlevering van informatie over vervolgstudies. Daarnaast werken de leerlingen zelfstandig aan het PTA LOB: per leerjaar moet een minimaal aantal LOB-activiteiten worden ondernomen door de leerling om over te kunnen gaan naar het volgende leerjaar. Per activiteit leggen zij verslag binnen de elektronische leeromgeving én doen zij verslag in de contacturen met de mentor. Wanneer er in een leerjaar van de Tweede Fase een maatschappelijke stage wordt gelopen, dan wordt die aangegrepen om persoonlijke kwaliteiten in kaart te brengen. Leerlingen die vastlopen en er met hun mentor niet uitkomen, worden doorverwezen naar de decaan, die de leerling verder helpt in zijn keuzeproces. Ook kan de decaan je alles vertellen over studiefinanciering, lotingstudies, werving en selectie, etc. Daarnaast organiseren de decanen diverse voorlichtingsavonden, zoals de TBL oud-leerlingenbank en de beroepenvoorlichtingsavond (samen met Maaslandcollege en locatie Mondriaan). Ook werken ze mee aan de Regionale Voorlichtingsavond op het St. Janslyceum in ’s-Hertogenbosch. De decanen zijn te vinden in kamer in 0.28, waar je van harte welkom bent. Je kunt altijd even langslopen om te kijken of ze tijd voor je kunnen maken, maar om er zeker van te zijn dat je er terecht kunt, is het verstandig een afspraak te maken. Een email naar één van de decanen volstaat. De decanen zijn: voor havo: dhr. E. van den Bogaart voor vwo: dhr. J. de Ridder

Leerplichtambtenaar

De leerplichtambtenaar kan op school aanwezig zijn om een gesprek te voeren met een leerling in het kader van het onderzoek naar verzuim door de leerling.

24


RAPPORTEN/BEVORDERING Algemeen

Aan het begin van het schooljaar wordt iedereen op de hoogte gesteld van de bevorderingscriteria (examenreglement). Over de bevordering/doubleren/afstromen van de leerlingen aan het einde van het schooljaar beslist de docentenvergadering onder voorzitterschap van de teamleiders/rector. Ouders kunnen in beroep gaan tegen een door de docentenvergadering genomen besluit. Zij dienen er dan voor te zorgen dat de rector het schriftelijk verzoek uiterlijk drie werkdagen na een schriftelijke bekendmaking van de beslissing door de docentenvergadering, ontvangen heeft. De rector zal nagaan of de procedures correct zijn doorlopen en of er sprake is van nieuwe, niet eerder bekende feiten. De ouders kunnen hun bezwaar toelichten. Een beslissing zal zo spoedig mogelijk worden genomen en medegedeeld aan de ouders.

De school verlaten

Leerlingen die, na twee jaar in dezelfde klas te hebben gezeten, niet bevorderd kunnen worden, moeten van afdeling veranderen. Dat geldt ook voor leerlingen, die in drie jaar geen twee klassen van dezelfde afdeling met goed gevolg hebben doorlopen. Tevens kunnen leerlingen een bindend advies van de docentenvergadering krijgen om van afdeling te veranderen. Zij gaan van havo naar vmbo, van vwo naar havo. Voor vmbo-leerlingen geldt dat ze in dat geval de locatie TBL moeten verlaten en over moeten stappen naar een van de andere locaties van Het Hooghuis waar wel vmbo aangeboden wordt. Over het bovenstaande kan in principe niet worden gediscussieerd. In bepaalde gevallen kan een uitzondering worden gemaakt. Daarbij moet gedacht worden aan langdurige ziekte of een bijzondere gezinssituatie.

Rapporten

Drie maal ontvangen de leerlingen een rapport, m.u.v. de eindexamenkandidaten. De rapporten worden aan de leerlingen meegegeven, dus niet per post verzonden. Aan het einde van het schooljaar krijgen degenen die niet bevorderd zijn persoonlijk bericht van de mentor of van de teamleider. Ouders kunnen de vorderingen van hun zoon/dochter volgen via het ouderportaal SOMtoday. Hiervoor krijgen alle ouders een wachtwoord. Daarnaast is er regelmatig contact tussen school en ouders. Ouders kunnen, als daar aanleiding voor is, ook buiten de ouderavonden om contact zoeken met de mentor over de vorderingen van hun kind. Met betrekking tot de informatie in het ouderportaal moet wel worden opgemerkt, dat hieruit geen zekere conclusies zijn af te leiden ten aanzien van de rapportcijfers. Het staat ouders altijd vrij om contact op te nemen met vakdocenten of mentor om naar cijfers en achtergronden van cijfers te informeren (voor leerlingen jonger dan 18 jaar).

25


Rapporten/bevordering in de Tweede Fase

Leerlingen die in de Tweede Fase havo/vwo zitten, krijgen net als alle andere leerlingen rapporten mee op dezelfde momenten in het jaar. Er is echter een aantal verschillen. In het programma dat de leerlingen in de Tweede Fase krijgen aangeboden, zitten vakken waar de capaciteiten met een cijfer worden beoordeeld, maar er zijn ook vakken waar de capaciteiten met een letter (o, t, v, g) beoordeeld worden. Voorbeelden uit de laatste categorie zijn de vakken CKV, Masterclass Academische voorbereiding en lichamelijke oefening. Verder bestaat het programma van de Tweede Fase uit toetsen, praktische opdrachten en handelingsdelen. Voor toetsen en praktische opdrachten worden cijfers gegeven. Voor een deel tellen die ook al mee voor het uiteindelijke schoolexamen. Voor de planning van de toetsen en praktische opdrachten en de weging van de cijfers, verwijzen we naar de PTA’s en toetsenkalender die alle leerlingen aan het begin van het schooljaar ontvangen. Onder handelingsdelen verstaan we onderdelen van het programma die ‘naar behoren’ gedaan moeten zijn. Als aan het eind van het schooljaar blijkt dat een leerling daar nog niet alles van afgerond heeft, wordt hij in de rapportvergadering altijd besproken. Er wordt dan bekeken wat er nog gedaan moet worden. Hij moet dan in de laatste schoolweek voor de vakantie op school komen werken om zijn handelingsdeel alsnog af te ronden. Doet hij dat op tijd en naar behoren, dan wordt hij alsnog bevorderd. Als een leerling bevorderd is, maar naar het oordeel van de docenten tijdens de vergadering te weinig basis heeft om goed te kunnen starten in het volgende schooljaar, kan hij een studieadvies krijgen.

26


CONTACTEN OUDERS – SCHOOL Ouders nemen contact op met de school

Gedurende de schoolloopbaan van hun kind zullen ouders verscheidene keren contact opnemen met de school. De meest voor de hand liggende redenen om dat te doen zijn: • melden van absentie Als een kind om één of andere reden de school moet verzuimen, dienen ouders dat te melden. In geval van ziekte moeten ze even bellen. Wanneer een leerling na ziekte weer op school komt, moeten ouders dit ook weer melden bij de informatiebalie. Weten ouders van tevoren dat hun kind de les moet verzuimen, dan worden ze verzocht dat schriftelijk te melden. Voor het vieren van religieuze feestdagen heeft een leerling recht op verlof, maar ouders dienen dit wel enkele dagen van tevoren aan te vragen. Zij kunnen een briefje aan hun kind meegeven, geadresseerd aan de teamleider van de afdeling, of een email sturen. • verzuimen verlofregeling In de wetgeving zijn artikelen opgenomen over verzuim en verlof voor de leerlingen. Het Regionaal Bureau Leerplicht en voortijd Schoolverlaten Brabant Noordoost (RBL BNO) is een samenwerkingsverband van 13 gemeentes: Bernheze, Boekel, Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd, Maasdonk, Mill en Sint Hubert, Oss, Sint Anthonis, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. In deze bureaus worden de taken in het kader van de Leerplichtwet uitgevoerd. Als u verlof wilt aanvragen voor uw kind, verzoeken we u om via de website (www.hooghuis.nl – ouders – verlof) een verlofformulier te downloaden en in te vullen. Uw kind kan het aan de teamleider afgeven. • vragen over studieresultaten of welbevinden Als ouders vragen hebben over hun kind, kunnen zij altijd contact opnemen met de mentor. Deze begeleidt studie en welbevinden van de leerling op school en kan ouders daarover inlichten. Verloopt alles normaal, dan zien mentor en ouders elkaar tijdens de ouderavonden. De lijst met klassenmentoren staat eerder vermeld in deze schoolgids. • vragen over de organisatie of begeleiding Hebben ouders een vraag over de vakantieregeling, straffen, jaarrooster of andere organisatorische zaken, dan kunnen zij terecht bij de teamleiders. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen de locatiegids mee met daarin een overzicht van de teamleiders. De teamleiders staan ook vermeld in deze schoolgids. • een klacht Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Als ouders vinden dat de school iets heeft verzuimd of verkeerd heeft gehandeld, dan kunnen zij contact opnemen met de desbetreffende docent of functionaris. Levert dat geen bevredigende oplossing op, dan kunnen zij contact opnemen met de rector.

27


De school neemt contact op met de ouders

Er is een aantal contactmomenten in het jaarrooster opgenomen. Dit kunnen informatieavonden, klankbordgroepen of ouderspreekuren zijn. Informatieavonden vinden plaats voor alle ouders van één of meer klassen en hebben tot doel informatie te geven en van gedachten te wisselen over een bepaald thema. Tijdens de ouderspreekuren wordt individuele ouders de gelegenheid geboden klassenmentoren, teamleiders, vakdocenten en/of decanen te spreken over het rapport van hun zoon/dochter.

Gescheiden ouders

Wanneer de ouders gescheiden zijn, geldt als hoofdregel dat beide ouders na de scheiding het gezag over het kind blijven uitoefenen. Dat betekent dat zij aangesproken worden als voorheen; zij regelen onderling de aanwezigheid op bijeenkomsten, oudergesprekken en voorzien elkaar van informatie. Zij hebben immers beiden het gezag. Indien er geen gezamenlijk gezag is, dient de met het gezag belaste ouder de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden, die het kind betreffen (BW, artikel 1:377b). Voor onze schoolsituatie betekent dit dat wij uitgaan van: • het voeren van één rapportgesprek per periode met een van de ouders of allebei samen. • één uitnodiging per rapportgesprek; ouders brengen elkaar op de hoogte van de uitnodiging. • er gaat per kind maar één verslag mee naar huis; de ene ouder informeert de andere ouder. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben recht op informatie over hun kind (BW, artikel 1:377c). De ouder zal daar echter zelf om moeten vragen. Een verzoek hiertoe kan ingediend worden bij de teamleider van het kind. De verplichting is er niet, wanneer het belang van het kind daarmee niet gediend is.

Klankbordavonden

Bij een bijeenkomst van een klankbordgroep komen ouders van een bepaalde leerjaar bijeen om te praten over zaken die specifiek met die leerjaar te maken hebben.

Rondje

De school kent een tweewekelijks digitaal informatieblad: Rondje. Daarin staan bijv.: • berichten van de schoolleiding • aankondigingen van activiteiten voor en door leerlingen • uitslagen van wedstrijden en competities • ander nieuws

Rondje Plus

Op regelmatige tijden verschijnt Rondje Plus. Dit is een ‘oudercontactblad’, bedoeld om de band tussen de ouders en onze school te verstevigen. Rondje Plus wordt gemaakt door de oudervereniging en de school, en wordt digitaal toegestuurd.

28


OVERLEGSTRUCTUUR: ZEGGENSCHAP EN MEDEZEGGENSCHAP Medezeggenschapsraad

In de Medezeggenschapsraad (MR) zijn personeel, ouders en leerlingen vertegenwoordigd, zoals in de wet WMS(Wet Medezeggenschap Scholen) is voorgeschreven. De bevoegdheden van de raad zijn vastgelegd in een reglement. Het Hooghuis kent een Centrale Medezeggenschapsraad (CMR). De CMR telt maximaal 24 leden: 12 namens het personeel en 12 namens de ouders en de leerlingen. Namens de locatie TBL hebben drie personeelsleden zitting in de CMR en kunnen drie leden namens ouders en leerlingen zitting nemen. Om de drie jaar treden de leden af en zijn al dan niet herkiesbaar. Naast de CMR heeft iedere locatie een Deel Medezeggenschapsraad(DMR). Deze heeft 12 leden: zes leden namens het personeel, drie leden namens de ouders en drie namens de leerlingen. Ook voor de DMR geldt dat om de drie jaar alle leden aftreden en zich al dan niet herkiesbaar stellen. In de DMR van de locatie TBL zitten met ingang van 1 augustus 2015: namens de docenten: Henri van Bethlehem, voorzitter Rémy Albers, secretaris Marja Venema-Walraven Eric van Rossem Tom Brom Riekie Hamers namens de ouders: Karianne Marcellis Gerrit Veeneman Jos Vollebergh namens de leerlingen: Lieke Alewijnse Evi Coenen 1 plaats die nog ingevuld moet worden

29


Oudervereniging TBL Ouders/verzorgers van leerlingen op het TBL zijn automatisch lid van de oudervereniging (OV). Het bestuur van de OV wordt zo veel mogelijk samengesteld uit ouders/verzorgers van leerlingen uit onder-en bovenbouw, havo en vwo. Om dit te bereiken wordt elk jaar aanvulling van het bestuur gezocht onder de ouders van brugklasleerlingen. Wat is en doet de oudervereniging? Ouders en verzorgers zijn op de een of andere manier betrokken bij het TBL. Door verhalen van hun kind of van andere ouders, door deelname aan de thema-avonden, klankbordavonden, of het lezen van ‘het Rondje Plus’. Er zijn ook ouders actief in de medezeggenschapsraad, in de mediatheek of als bestuurslid van de oudervereniging. De OV vormt een schakel tussen ouders/verzorgers en de school. Het bestuur vergadert een maal per maand, daarbij is ook de schoolleiding aanwezig. Hiermee is ook regelmatig informeel overleg, net als met vertegenwoordigers van DMR en PMR en met andere medewerkers van de school. Er is ook contact met de andere ouderverenigingen van de overige Carmelscholen. De oudervereniging informeert ouders en draagt bij aan de gedachtevorming over actuele onderwerpen door bijvoorbeeld het houden van thema-avonden over onderwerpen die passen bij leerlingen in de middebare school-leeftijd. Ook stimuleert de oudervereniging de communicatie tussen ouders/verzorgers onderling door middel van verschillende activiteiten. Zo maakt de oudervereniging samen met de school Rondje Plus, de digitale nieuwsbrief, en zijn de leden aanwezig bij de Open Dagen. Bovendien maakt de OV elk jaar een eindexamenboek, dat elke leerling als een herinnering aan de schooltijd krijgt bij zijn of haar diploma-uitreikingen.

Aandacht voor specifieke schoolzaken

Ouders kunnen zelf contact opnemen met mentoren, docenten of schoolleiding. Dat geldt in situaties, die specifiek betrekking hebben op hun kind of op henzelf als ouder/verzorger. Voor vragen van algemene aard, die waarschijnlijk voor méér leerlingen of ouders/ verzorgers van belang zijn, kunnen zij contact zoeken met één van de bestuursleden van de oudervereniging (zie onderstaande lijst). De namen en emailadressen van de leden staan ook op de website van het TBL, onder het kopje “Ouders”. Bij meer persoonlijke zaken die zich niet direct lenen om te bespreken met een medewerker van de school, kan ook contact worden opgenomen met een bestuurslid van de OV. Samenstelling van het bestuur van de oudervereniging (vanaf september 2015) Gert-Jan van der Flier, voorzitter Wynand Alkema, secretaris en penningmeester Jos Vollebergh, Wim de Wit, Patricia Broeksteeg, Anne-Floriske Savi, René Schaffels, Frankelien van Zutven, Erik van Ark, lid Op de website van het TBL vindt u uitgebreide informatie over de oudervereniging en de bestuursleden.

30


LeerlingenRaad Doelstellingen • Behartigen van de belangen van leerlingen • Schakel tussen de schoolleiding, leraren en leerlingen • Organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen • Helpen realiseren van plannen die door de leerlingen op allerlei gebied naar voren worden gebracht Functioneren Aan het begin van het schooljaar worden er verkiezingen gehouden waarbij een aantal leerlingen uit elke jaarlaag gekozen worden in de LeerlingenVertegenwoordiging. Deze komt wekelijks of twee wekelijks bij elkaar, om het inhoudelijke werk van de LeerlingenRaad te bespreken. De leden van de LeerlingenVertegenwoordiging zijn onderverdeeld in een aantal kleinere commissies: Activiteitencommissie en Feestcommissie. Boven de LeerlingenVertegenwoordiging staat het dagelijkse bestuur van de LeerlingenRaad. Deze bestuursleden zijn bovendien de contactpersonen tussen de leerlingen en de directie en de medezeggenschapsraad van het TBL. Het bestuur wordt gevormd door de voorzitter, secretarisen en penningmeester en nog 2 leden. De LeerlingenRaad wordt bijgestaan door drie docenten van het TBL. Activiteiten • Organiseren van onderbouw - en bovenbouwfeesten • Organiseren van een kerstactiviteit • Verzorgen van informatie voor leerlingen in bijvoorbeeld het Rondje en op de Open Dag • Meehelpen bij schoolbrede activiteiten, zoals de sponsoractie • Regelmatig vergaderen en contact onderhouden met de leerlingen, de directie en de medezeggenschapsraad van het TBL • Valentijnsactie Contact Wanneer leerlingen met de LeerlingenRaad in contact willen komen, kunnen zij een vertegenwoordiger uit hun jaarlaag aanspreken. Ze kunnen ook hun vragen, opmerkingen of ideeën in de brievenbus stoppen naast de snoepautomaten in “de Binnenhof”.

31


KUNST EN CULTUUR Cultuurprofielschool

Het TBL is een officieel erkende Cultuurprofielschool. Dit predicaat werd in juni 2011 uitgereikt door de Vereniging van Cultuurprofielscholen. Er wordt op het TBL ontzettend veel gedaan aan kunst en cultuur door zowel leerlingen als docenten en de gedachte om cultuurprofielschool te worden kwam dan ook niet zomaar uit de lucht vallen. De afgelopen jaren is er hard gewerkt aan een uitgebreid kunstprogramma met de Masterclass Art, het nieuwe examenvak drama en andere opzet en inrichting van kunstvakken muziek, beeldend en CKV in de bovenbouw. Daarbij is een hechte samenwerking ontstaan met alle culturele instellingen van Oss en de Hogescholen voor de Kunsten.

Doel en visie

Cultuureducatie laat zien wie je bent! Bij de kunstvakken van het TBL staan het doen, ervaren beleven, presenteren en reflecteren centraal. Leerlingen maken kunstzinnige producten en nemen deel aan kunstzinnige activiteiten binnen en buiten de school en leren kijken en luisteren naar eigen en andermans werk. Daarbij leren zij creatief denken. Al deze vaardigheden worden bij de kunstvakken voortdurend ontwikkeld en geëvalueerd waardoor leerlingen uiteindelijk mondiger, zelfverzekerder, opener en socialer worden en het talent optimaal kan worden ontplooid. Het onderwijsconcept hierbij is dat je werkt vanuit het Hart, Hoofd en Handenprincipe via thematisch onderwijs en vakintegratie. Daarbij speelt het presenteren een belangrijke rol. Er worden dan ook ieder jaar veel presentatiemomenten georganiseerd zoals het Cultuur Festival, dramavoorstellingen, Titusdebat en iedere laatste vrijdag van de maand een Open Podium.

Programma

Alle leerlingen komen binnen het curriculum met kunst en cultuur in aanraking. Daarnaast hebben de leerlingen de mogelijkheid mee te doen met veel buitenlesactiviteiten, waar zij hun vaardigheden en eigen talenten op het gebied van kunst en cultuur verder kunnen ontwikkelen. In toenemende mate worden samen met andere vakken vakoverstijgende projecten georganiseerd zoals het ‘Krantenproject’, Filmproject en ‘Cross Your Borders’.

Binnen het curriculum Onderbouw In de onderbouw volgen alle leerlingen de kunstvakken beeldend, muziek en drama. Naast deze vakken kunnen de leerlingen op havo/vwo, atheneum en gymnasium kiezen voor de Masterclass Art. Zij krijgen dan extra lessen Art per week. In ieder leerjaar wordt er gewerkt met een bepaald thema en komen de disciplines beeldend, drama, muziek/zang aan bod. Bovenbouw In de bovenbouw kunnen leerlingen kiezen voor de examenvakken beeldend, muziek en drama of een combinatie daarvan. Daarbij volgen zij het vak kunst algemeen waar vanuit verschillende invalshoeken, kunststromingen en kunstvormen worden bestudeerd. Dit vak wordt afgesloten met een centraal schriftelijk eindexamen.

32


CKV Iedere leerling krijgt in de bovenbouw havo en atheneum het vak CKV (culturele kunstzinnige vorming). Hierbij staan kunstbeschouwing, het bezoeken van voorstellingen, exposities en het deelnemen aan workshops centraal.

KCV

De afkorting KCV staat voor klassieke culturele vorming. Dit vak in de vierde en vijfde klas van het gymnasium opgenomen bij de vakken Grieks en/of Latijn. De uren staan op de lessentabel wel apart vermeldt. Het is de tegenhanger van CKV op het atheneum.

Buiten het curriculum TBL musical

Ieder jaar hebben alle leerlingen de mogelijkheid deel te nemen aan een productie van de musicalgroep. De artistieke leiding is in handen van Carel van Vliet, Floor-Anne Stokkermans-van Vliet en Stanley Stokkermans. Ine Smit-Verbakel is verantwoordelijk voor alle organisatorische zaken rondom de musical en het brugklastoneel. Zij is tevens het aanspreekpunt voor de ouders en de leerlingen die deelnemen aan de musical en de Theaterbrugklas. In de afgelopen jaren namen de leerlingen met groot enthousiasme deel aan “Fiddler on the Roof”, “De Engel van Amsterdam” en “Hairspray”. In oktober 2015 staan drie voorstellingen van de musical “Foxtrot” op het programma. Deze musical van Annie M.G. Schmidt en Harry Bannink zal op vrijdag 16 oktober, zaterdag 17 oktober en zondag 18 oktober 2015 opgevoerd worden in theater De Lievekamp in Oss. In november worden dan de audities gehouden voor de nieuwe musical. Leerlingen uit klas 2 en hoger kunnen aan de audities deelnemen.

Theaterbrugklas

Voor leerlingen uit de brugklas is er de mogelijkheid deel te nemen aan de Theaterbrugklas. De dramalessen van de Theaterbrugklas worden gegeven door Miriam van de Wiel en Stanley Stokkermans. Op het einde van het schooljaar treden deze leerlingen op met een voorstelling. Er wordt naar gestreefd om deze voorstelling plaats te laten vinden in De Groene Engel of in de zaal van De Muzelinck. Daarnaast laten de leerlingen hun talenten zien tijdens o.a. de Open Dag. Iedere brugklasleerling kan deelnemen, er worden GEEN audities gehouden. In de afgelopen jaren zijn er voorstellingen geweest van “Ja zuster, nee zuster”, “Kunt u mij de weg naar Hamelen vertellen, meneer?” en “Aladdin”.

Opleiding Theatertechniek

Bij deze opleiding leer je alle facetten van het werk in een theater met licht en geluid. Je leert op een creatieve wijze omgaan met decor, lichtplannen en PA-sets. Dit alles kun je onder deskundige begeleiding in praktijk brengen in een professionele omgeving zoals theater de Lievekamp en de Groene Engel in Oss. Leerlingen van de Theatertechniek zijn o.a. actief achter de schermen bij de voorstelling van de Theaterbrugklas en tijdens het Cultuur Festival. Inschrijven voor deze opleiding kan bij dhr. P. van der Heijden.

33


Schoolband

Op het TBL zijn verschillende schoolbands. Deze bands kunnen begeleiding krijgen van onze muziekdocenten dhr. P van der Heijden en dhr. P. Wagemakers en hebben de mogelijkheid om in het muzieklokaal te repeteren. Leerlingen kunnen ook meespelen in het schoolorkest. Aanmelden voor de schoolband of het orkest kan bij dhr. P. van der Heijden of dhr. P. Wagemakers.

Open Podium

Een keer per maand, meestal de laatste vrijdag van de maand, vindt tijdens beide middagpauzes het Open Podium plaats. Leerlingen die graag optreden met zang, muziek, dans, poëzie, ed. kunnen dan inschrijven via dhr. P. van de Heijden om deel te nemen aan het Open Podium. Ook het schoolorkest treedt weleens op tijdens Open Podium. Open Podium wordt altijd via het “Rondje” aangekondigd.

sCOOlradio

Dit is de eerste schoolradiozender van Nederland die in samenwerking met 3FM een radio DJ opleiding heeft opgezet. Leerlingen kunnen na auditie een eigen radioprogramma beginnen en krijgen iedere dinsdagmiddag les waarbij ze worden gevolgd door talentenscout Timo Kamst van 3FM. De lessen worden gegeven door Nigel Korthout. Inschrijven kan bij zendercoördinator dhr. Paul van der Heijden.

Read2Me!

Onze brugklassers nemen deel aan Read2Me!, een voorleeswedstrijd voor leerlingen in de brugklas van het voortgezet onderwijs. In deze wedstrijd worden leerlingen aangespoord nieuwe jeugdboeken (voor) te lezen. Het leesplezier van de leerling staat hierbij voorop. Deelnemende scholen uit het werkgebied van een bibliotheek selecteren ieder hun beste voorlezer, deze voorlezers strijden vervolgens tegen elkaar in de bibliotheekronde. De beste voorlezer van een bibliotheek neemt deel aan een wedstrijd op provinciaal niveau, waarna de winnaar van deze wedstrijd doorgaat naar de landelijke finale.

Schrijvers op school

In samenwerking met de andere twee scholen (Maaslandcollege en Mondriaancollege) en de openbare bibliotheek komt er jaarlijks een schrijver voor de havo-leerlingen op school en voor de vwo-leerlingen in de Rabozaal van theater De Lievekamp.

Debatgroep

Leerlingen van het TBL kunnen lid worden van de debatclub. Tijdens de bijeenkomsten van de debatclub oefenen de leden met verschillende debatvormen, zoals het vrijerollendebat en het 360-gradendebat. Zij krijgen feedback van de andere leden en van de twee begeleidende docenten, mevrouw Heinen en mevrouw Venema. Leerlingen die deelnemen aan de debatclub leren onder meer om goed te luisteren, te argumenteren en te presenteren. Zo zijn ze goed voorbereid op debatten, maar ook op andere opdrachten tijdens de lessen op school, en bovendien komen de geleerde vaardigheden ook buiten school goed van pas. Een aantal keer per jaar doet de debatclub mee aan debatwedstrijden. Het Wellus-debat wordt georganiseerd door de Jongerenraad en vindt plaats in de Groene Engel. Het TBL neemt het tijdens het Wellus-debat op tegen teams van andere Osse scholen. De debatclub doet ook ieder jaar mee

34


aan de debatwedstrijd Op weg naar het Lagerhuis, georganiseerd door de Vara en Hope XXL. De voorronde voor deze wedstrijd vindt plaats in het Provinciehuis in Den Bosch en er wordt gedebatteerd tegen andere Brabantse scholen. Tenslotte doen de leden van de debatclub mee aan een door het TBL zelf georganiseerde wedstrijd, het Titus-debat. Leden van de debatclub kunnen individueel ook deelnemen aan het Nationale Jeugddebat. Zij moeten daarvoor eerst deelnemen aan het Provinciale Jeugddebat. Die worden in het najaar in elke provincie gehouden. Honderddertig jongeren worden daaruit geselecteerd om mee te doen aan het Nationaal Jeugddebat. Zij worden worden getraind in o.a. debatvaardigheden en presentatietechnieken. Zo worden ze klaargestoomd om ministers en staatssecretarissen te overtuigen van hun ideeën.

Titusdebat

Het Titus-debat is een debatwedstrijd waaraan alle leerlingen van het TBL, ook die niet bij de debatclub zitten, kunnen deelnemen. Als er veel deelnemers zijn, worden er een of meerdere voorrondes gehouden. In de finale strijden de beste teams uit onder- en bovenbouw tegen elkaar. Daarnaast wijst de jury uit zowel de onder- als de bovenbouw de beste individuele debater aan. Deze debater ontvangt nog een extra mooie prijs. In de afgelopen jaren was dat de Heleen Franssen-trofee, genoemd naar een oud-leerlinge van het TBL.

Kunstklas

In de kunstklas maak je kennis met verschillende thema’s, technieken en materialen, 2-dimensinaal en 3-dimensionaal, die niet of nauwelijks aan bod komen in de normale lessen beeldend en ckv. Heb jij speciale belangstelling voor beeldende vormgeving, wil jij lekker bezig zijn met de hieronder genoemde materialen en technieken, Tekentechnieken, schildertechnieken, grafische technieken, boetseren, enz. Of Heb je geen kunst beeldend of ckv in de bovenbouw, maar wil je jezelf ontplooien in deze vakken, Of Als je er over denkt om een opleiding te gaan volgen in bijvoorbeeld, mode, grafisch vormgeving, industrieel ontwerpen, kunst, fotografie, enz. dan kan je in de kunstklas werken aan een portfolio.

Voor wie: Alle leerlingen van het TBL Door wie: Sarah van der Dungen Wanneer: Dinsdagmiddag van 14:15uur tot 16:15 uur Start na de herfstvakantie. Er zullen ongeveer 15 bijeenkomsten zijn.

35


SPORTACTIVITEITEN Sportklas Wil je extra sporten buiten de gymlessen om, dan kun je je opgeven voor de sportklas. Dit houdt in dat je buiten de gymlessen om ongeveer 20-25 extra lessen sport gaat volgen. De sportklas is voor iedereen ongeacht je niveau. Het programma is heel divers (bijvoorbeeld: tennis, fitness, waterpolo, squash, atletiek, waterskieën, freerunning, skien, pannavoetbal, boksen en nog veel meer etc). De sportklas is op dinsdagmiddag (tussen 15.00u – 16.30u). De kosten voor de sportklas zijn 40 euro per jaar, dit is nodig voor het afhuren van locaties en vergoeden van gastdocenten. Leerlingen die willen deelnemen kunnen een mail sturen naar Niels v Casteren: [email protected]

Sport buiten lesverband

Buiten de reguliere gymlessen om zijn er voor alle leerjaren extra mogelijkheden om te sporten. Zo organiseren we voor alle leerjaren door het jaar heen sportdagen. Verder hebben alle 1e jaars leerlingen de gelegenheid om zich in te schrijven voor de sportklas. Alle 2e jaars leerlingen kunnen zich 4 keer per jaar inschrijven voor de interscolaire toernooien (voetbal-volleybal-basketbal-softbal). Hier wordt dan in teamverband gestreden tegen andere scholen in Oss. Alle 3e jaars leerlingen doen mee met de schoolsport olympiade. Deze leerlingen gaan een hele dag sporten in toernooi vorm of volgen verschillende clinics. Ook kan er individueel bijles (op initiatief van de leerling zelf) gekregen worden voor leerlingen die een vervolgopleiding richting Fontys Sporthogeschool willen gaan doen.

36


BUITENLESACTIVITEITEN EN EXCURSIES Onze leerlingen worden op het TBL niet alleen voorbereid op een eindexamen. Wij vinden het ook belangrijk dat ze een goede maatschappelijke en geestelijke vorming krijgen. Wij proberen daarom onze leerlingen te betrekken bij allerlei activiteiten op sportief en cultureel gebied. Binnen de school hebben we hiervoor activiteitenweken in het rooster opgenomen. De activiteiten worden zoveel mogelijk in deze weken georganiseerd Door elk team worden activiteiten en excursies voor de eigen afdeling georganiseerd. Ook vaksecties kunnen excursies organiseren. Een totaaloverzicht van de activiteiten en excursies is verderop in deze gids te vinden onder het kopje “Aanvullende lesactiviteiten” (blz. 50).

Excursies

Docenten organiseren in het kader van hun vakgebied allerlei excursies. Alle excursies vermeld verderop in deze schoolgids zijn onder voorbehoud (zie overzicht van Aanvullende onderwijsactiviteiten).

Schoolfeesten

De LeerlingenRaad organiseert schoolfeesten, die alleen toegankelijk zijn voor de eigen leerlingen (dus niet voor introducés). Alle leerlingen ontvangen een schoolpas met foto, die zij als entreebewijs moeten tonen. Voor de klassen 1, 2 en 3 eindigen deze feesten om 23.00 uur. Alle feesten worden in principe buiten de school gehouden. Ook al zijn bij ieder feest voldoende docenten aanwezig, de school is niet volledig verantwoordelijk voor de gang van zaken bij deze feesten.

37


INTERNATIONALISERING OP HET TBL Visie

Door de veranderende pluriforme samenleving, de internationale oriëntatie van Nederland en de ‘krimpende wereld’ hebben onze leerlingen nu en in de nabije toekomst een steeds wijdere oriëntatie op het gebied van studie en beroep. Dit betekent voor ons onderwijs dat wij onze leerlingen hierop dienen voor te bereiden. Zij zullen een open houding moeten hebben t.a.v. deze ontwikkelingen en competenties moeten verwerven die noodzakelijk zijn om in een mondiale samenleving te kunnen functioneren. Internationalisering is daarom een onmisbaar en integraal onderdeel van ons onderwijsprogramma.

Definiëring internationalisering

Internationalisering in ons onderwijs omvat alle les- en buitenlesactiviteiten die bijdragen tot het kunnen functioneren in een mondiale samenleving en wat leidt tot een attitude van openheid, begrip en respect voor de pluriforme Nederlandse samenleving en andere culturen in de wereld.

Doelstellingen

Om het bovenstaande te kunnen realiseren hebben we een zevental doelen geformuleerd. Deze doelstellingen zijn gerelateerd aan de pijlers van ons schoolplan. Onderwijsleerprocessen centraal stellen: • De leerlingen hebben ruime kennis van vreemde talen en culturen. • Leerlingen hebben een brede (internationale) oriëntatie op het gebied van de verschillende kunstuitingen, zoals bouwkunst, schilderkunst, muziek en drama. • Leerlingen hebben kennis van Europese en wereldorganisaties op het gebied van onderwijs, handel en internationaal recht. • Leerlingen hebben de vaardigheid om zich in een vreemde omgeving te bewegen en daarbinnen ook te communiceren. • Leerlingen zijn vaardig in het onderzoeken en ontdekken van de verschillen tussen de eigen normen en waarden en die van andere culturen. Leerlingen opvoeden: • Leerlingen hebben een open, kritische en respectvolle grondhouding naar andere samenlevingen en culturen. • Leerlingen vormen zich een mening t.a.v. andere gewoonten en gebruiken en weten die genuanceerd en respectvol te uiten. Dat betekent: • Het moderne vreemde talenonderwijs is voor internationalisering van wezenlijk belang en bij het talenonderwijs is kennis van de cultuur een integraal onderdeel van het curriculum. • Waar mogelijk dienen kunst en cultuur onderdeel te zijn van de activiteiten op het gebied van internationalisering, dit in lijn met de doelstellingen die behoren bij de CultuurProfielSchool. • Leerlingen dienen informatie te hebben over en gebruik te maken van de diensten van internationale organisaties en instellingen als de Europese Unie, OESO en de Verenigde Naties. • Leerlingen hebben de mogelijkheid om virtueel en daadwerkelijk contact te maken met andere samenlevingen in en buiten Europa.

38


• • •

Onderzoek naar normen en waarden binnen andere samenlevingen en culturen vormt een integraal onderdeel van het onderwijsprogramma. In het onderwijsprogramma is expliciet aandacht voor attitudevormende activiteiten. Leerlingen leren zich een genuanceerde en open-kritische mening te vormen t.a.v. internationale ontwikkelingen in het algemeen en andere normen en waarden in het bijzonder. Zij weten deze mening respectvol uit te dragen.

Concreet

Voor de school: • In het schoolbeleid worden de financiering en facilitering van de internationaliseringsactiviteiten vastgelegd. Daarbij wordt voor de ouders de betaalbaarheid van het programma bewaakt. Waar mogelijk worden externe bronnen aangeboord, zoals de subsidies van het Europees Platform. • Er is een financieringsregeling voor ouders die geen of onvoldoende mogelijkheden hebben om een buitenlandreis te kunnen bekostigen. • Er is een coördinator internationalisering. Deze heeft als belangrijke taak het borgen van de doelstellingen en het zorgdragen voor doorlopende leerlijnen. • De ontwikkelingen in het kader van CultuurProfielSchool worden aangewend om de internationaliseringsdoelstellingen uit te werken. • In de masterclasses onderbouw is internationalisering een belangrijk aandachtsgebied. Er wordt gezorgd voor een doorlopende leerlijn die afgestemd wordt met het onderwijs in de verschillende vakgebieden. • In de voor-examenklassen is er voor alle leerlingen een ruim en gevarieerd aanbod van buitenlandse reizen. Leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om tijdens de schoolloopbaan minimaal één buitenlandse reis mee te maken. De buitenlandse reizen zijn divers van karakter, maar staan altijd in het teken van de internationaliseringsdoelstellingen • Bij een eventuele over-inschrijving van een reis of activiteit worden heldere selectiecriteria gehanteerd. Loting kan onderdeel uitmaken van de selectie. • Leerlingen zijn actief betrokken bij zowel de organisatie als de uitvoering van de reis. • Virtuele en daadwerkelijke uitwisselingen worden gestimuleerd. • Het culturele aspect is bij reizen is een belangrijk aandachtspunt. • Bij LOB is er een oriëntatie op studeren in het buitenland. • Het vervullen van de maatschappelijke stage in het buitenland wordt mogelijk gemaakt. • Er wordt onderzocht of in 4 havo en 4 en 5 vwo een rapportcijfer voor internationalisering mogelijk is. Dit rapportcijfer zou onderdeel kunnen zijn van het combinatiecijfer. Voor de teams: • In de teamplannen komt er een internationaliseringsparagraaf. • Internationalisering is minimaal tweemaal per jaar agendapunt tijdens de teamvergadering • Tijdens de activiteitenweken worden thema’s in het kader van internationalisering ingepast en uitgevoerd. Voor de vaksecties: • Internationalisering maakt zo mogelijk deel uit van het curriculum en wordt daarin geconcretiseerd. • Internationalisering staat bij de betrokken vaksecties minimaal tweemaal per jaar op de agenda en de sectie legt verantwoording af naar de schoolleiding over de invulling van de activiteiten.

39


•

•

•

• •

Gedurende de hele schoolloopbaan worden bij diverse vakken situaties gecreëerd waarbinnen leerlingen worden uitgedaagd internationale contacten te leggen. Middels het internet en de sociale media hebben zij contact met leeftijdsgenoten in Europa en daarbuiten. Diverse dagexcursies en meerdaagse reizen worden aangeboden. De sectie klassieken levert middels de reizen naar Rome en Athene een belangrijke bijdrage aan de culturele vorming van de leerlingen. Deze reizen leveren een belangrijke bijdrage aan de profilering van het gymnasium. De gymnasiasten krijgen de mogelijkheid om minimaal een van deze reizen mee te maken. Binnen het moderne vreemde talenonderwijs krijgen leerlingen de mogelijkheid om examens te doen volgens de taalcompetentieniveaus van het Europees Referentiekader; CAE (Engels), DELF scolaire (Frans), DELE (Spaans), Goethe examens (Duits, in voorbereiding). Bij de kunstvakken is internationale oriëntatie een onderdeel van het lessenplan. Bij de gammavakken komen internationale organisaties aan de orde binnen het curriculum.

De reizen in 4 havo en 5 vwo

De leerlingen van 4 havo en 5 vwo gaan in de laatste activiteitenweek samen naar een groot aantal bestemmingen. Alle leerlingen reizen naar ofwel Londen, Istanbul, Edinburgh, de Ardennen, Tsjechië, Helsinki, Rome of worden in de gelegenheid gesteld om in klein verband zelf een reis te organiseren. Voor alle reizen zijn speciale regels voor deelname die worden toegelicht op de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Deelname is verplicht. Leerlingen die al op reis zijn geweest kunnen op school een vervangend programma draaien maar mogen ook inschrijven. De indeling van de reizen geschiedt op basis van een loting die ook wordt toegelicht op dezelfde avond.

De reizen in 4 vwo

In 4 vwo is er voor de leerlingen met Frans in hun pakket een uitwisseling met het Institution Saint Joseph in Le Havre. Voor de leerlingen van 5 havo is er in het begin van het jaar nog een reis naar Parijs. Leerlingen uit 4 havo en 4 vwo kunnen in het voorjaar deelnemen aan de reis naar Taizé.

40


VOORZIENINGEN Opbergkastjes

Een leerling krijgt gedurende de gehele schoolperiode de beschikking over een kastje voor het opbergen van kleding, tas, bromfietshelmen en vooral geld en andere waardevolle zaken. De huurprijs per kastje is onderdeel van de schoolbijdrage. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om in voorkomende gevallen het kluisje zonder de toestemming van de leerling ter controle te (laten) openen. We raden de leerlingen aan om waardevolle spullen zoals portemonnee en mobiele telefoon voor aanvang van de eerste les in het kluisje te leggen, en aan het einde van de lesdag er weer uit te halen. Tijdens pauzes heeft een leerling de tijd om even naar zijn of haar kluisje te lopen. Het kluisje kan geopend worden met de multifunctionele pas. Een tijdelijke toegangspas is tegen betaling van een borgsom verkrijgbaar bij Facilitair. Voor een nieuwe pas kan men terecht bij mw. Ine Smit-Verbakel (kamer 0.24).

De schoolkantine

In de overblijfruimte is een verkooppunt waar de leerlingen tijdens openingstijden warme snacks, soep, verse broodjes, fruit etc. kunnen kopen. We streven er naar voor redelijke prijzen een goed en gezond assortiment aan te bieden, volgens het GEZONDE SCHOOL-idee! Daarnaast staan in de Binnenhof een aantal automaten met frisdrank en snoep.

41


DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN Schoolsteward

Onze school is er voor de leerlingen. De school is een omgeving die helpt om te leren voor later. In dat leren hoort in onze ogen ook de verantwoordelijkheid nemen voor de omgeving en voor elkaar. Wij mogen trots zijn op een schone en veilige school. Om die reden zijn we het afgelopen schooljaar gestart met het programma Schoolsteward: leerlingen surveilleren in de pauzes in de Binnenhof, de centrale hal en de kluisjesruimte. Zij spreken waar nodig andere leerlingen aan op hun gedrag. Deze benadering gebeurt vanuit het principe van gelijkwaardigheid en de toon is positief. Stewards zijn geen strenge beveiligers of boemannen, maar eerder een soort gastheer of gastvrouw van de school. Het programma Schoolsteward helpt ons om leerlingen echt de verantwoordelijkheid te geven die wij belangrijk vinden. Alle leerlingen krijgen op een bepaald moment een training van Op IJgen Weize, een organisatie die gespecialiseerd is in voorbereidingstrajecten rond dit thema (zie www.oijw.nl). Dit gebeurt in een mentor/contact uur. De trainingen focussen zich op normen en waarden, creëren draagvlak voor een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het leefklimaat waardoor aanspreken van elkaar een voedingsbodem krijgt. Ook worden leerlingen geïnstrueerd hoe iemand constructief aan te spreken. Door een klimaat te creëren waar aanspreken normaal is gaan leerlingen automatisch ook positiever reageren op aangesproken worden. Vragen die tijdens de training aan bod komen: • Hoe gedragen we ons tegenover elkaar? • Hoe spreken we elkaar aan? • Hoe zorgen we met elkaar voor een schone en opgeruimde omgeving • Hoe stellen we ons op tegenover gasten en bezoekers? • Hoe tonen we respect voor spullen van een ander? Leerlingen kunnen op deze wijze gezien worden als deel van een oplossing en niet als onderdeel van een probleem. Het programma Schoolsteward is door het Ministerie van OC&W goedgekeurd als (gedeeltelijke) invulling van de maatschappelijke stage. Voorafgaand aan invoering zijn álle leerlingen op de hoogte van de bedoeling van het programma. Dit is belangrijk omdat leerlingen die Steward worden dan niet meer hoeven uit te leggen wat ze gaan doen. Daarnaast is het schoolsteward programma besproken met en heeft instemming gekregen van de leerlingenraad, de oudervereniging en de MR.

Wie worden Steward?

In elk schooljaar worden álle 3 vwo-leerlingen en álle 4 havo-leerlingen steward. Dit betekent dat alle leerlingen van de school gedurende de jaren dat zij op school verblijven slechts gedurende één schooljaar enkele keren in de loop van het schooljaar steward zijn. Deze leerlingen krijgen nog een extra training. Dat zal gebeuren zo snel mogelijk in het nieuwe schooljaar. Het voordeel van het inzetten van stewards is dat zij de taal van de leerlingen spreken. Tevens zien de stewards vanuit een ander perspectief hoe leerlingen zich gedragen. Éen school samen één en samen verantwoordelijk.

42


Wat doen de Stewards?

Gekleed in een blauwe jas en met een portofoon lopen de stewards in duos rond tijdens de pauze en kijken of iedereen de regels van de school respecteert. Zo niet, dan spreken stewards de leerlingen die zich niet daaraan houden aan. Bij ontoelaatbaar gedrag geeft de Schoolsteward drie kansen aan de leerling zijn/haar gedrag te veranderen. Gebeurt dat niet dan volgt een registratie. Stewards hoeven niet alleen het toezicht te houden. Zij worden daarin ondersteund door de conciërges.

Sancties bij onaanvaardbaar gedrag.

Elke registratie betekent een sanctie. De sancties lopen min of meer parallel bij het al in gebruik zijnde te-laat-komen beleid. Bij de eerste registratie volgt: ½ uur nablijven op de zelfde dag. Als dat om goede redenen (te beoordelen door de school) niet mogelijk is volgt nablijven de dag erna gedurende 1 uur. Op de tweede registratie volgt: 1 uur nablijven zelfde dag (of 2 uur dag erna). De derde registratie betekent vanaf de dag van registreren een hele week nablijven gedurende een uur met een brief van de school naar de ouders.

Pesten

Pesten op school wordt bestreden aan de hand van een “Pestprotocol” waarin aandacht voor preventie en onderkennen van pestgedrag en het adequaat optreden daartegen. Bovendien werken de mentoren in klas 1 en 2 aan de hand van de methode “Leefstijl” aan een veilig klassenklimaat, waardoor mogelijk pestgedrag voorkomen kan worden.

Gebruik van genotmiddelen

In de hele school en op het schoolterrein mag niet worden gerookt. Het TBL is een rookvrije school. In het Schoolreglement zijn regels opgenomen over het gebruik van genotmiddelen, alcohol, gokken en drugs. Deze regels houden in: • Het gebruik van alcohol in het schoolgebouw en op het schoolterrein is niet toegestaan. Een leerling die buiten het schoolterrein alcohol heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd. • Alle bijeenkomsten in de school waarbij leerlingen aanwezig zijn, zijn alcoholvrij! • Het is verboden in het schoolgebouw en op het schoolterrein drugs te gebruiken of bij zich te dragen. Een leerling die buiten het schoolterrein drugs heeft gebruikt en tijdens de les onder invloed verkeert, wordt uit de klas verwijderd. • Gokken om geld en/of goederen, in welke vorm dan ook, is niet toegestaan. De directie kan besluiten hierop een uitzondering te maken voor acties ten bate van goede doelen. Bij het overtreden van bovenstaande regels loopt een leerling het risico van school verwijderd te worden. Aan het begin van het schooljaar wordt dit reglement in iedere klas door de klassenmentoren besproken. Alle regels betreffende de dagelijkse gang van zaken (verlof vragen, ziek melden, enz.) staan uitgebreid vermeld in de locatiegids. In het begin van het schooljaar krijgt iedere leerling een exemplaar van de locatiegids.

43


Afspraken gebruik van mobiele telefoons op het TBL

Voor gebruik van laptops, pad’s, tablets, daisy-spelers geldt dat deze binnen de les gebruikt mogen worden, voor zover daar vanuit de schoolleiding en/of de vakdocent toestemming voor is gegeven, bijvoorbeeld op basis van het handelingsplan voor een dyslectische leerling. Voor zover bovenstaande niet geldt, vallen deze apparaten onder dezelfde regels als hieronder geformuleerd voor mobiele telefoons: • Tijdens de les, in de stilteruimte en in de mediatheek is het gebruik van een mobiele telefoon alleen toegestaan op aanwijzing van de docent (ten dienste van de les, bijvoorbeeld bij het maken van afspraken als huiswerk, toetsen, mondeling enz.). Op de andere momenten staat de mobiele telefoon uit (stand by) en is deze opgeborgen. • In de Binnenhof, in de hal, op het schoolplein en schoolterrein mogen alle mogelijkheden gebruikt worden behalve het maken van opnames. • Buitenschoolse activiteiten (internationalisering, introductiekamp, excursies enz.) worden aangemerkt als les en daarvoor gelden bovenstaande regels. • Het maken van opnames (geluid, video, film, foto’s en dergelijke) is tijdens school en buitenschoolse activiteiten (wettelijk) verboden, tenzij uitdrukkelijk is toegestaan door de begeleidende docent. Bij overtreding van de bovenstaande regels zal dit worden gesanctioneerd. De volgende sancties zijn van toepassing: • Gebruik van een mobiele telefoon tijdens een toets, proefwerk, schoolexamen, enz. is verboden; overtreding hiervan wordt gezien als fraude en zal leiden tot het toekennen van het cijfer 1. • Bij overtreding van de bovenstaande regels 1 t/m 4 zal de mobiele telefoon voor de duur van de rest van de dag moeten worden ingeleverd bij de balie. Aan het einde van de lesdag om 16.30 uur kan de mobiele telefoon worden opgehaald. De overtreding zal worden geregistreerd in het SOM. De mentor en de teamleider zullen hierover worden geïnformeerd. • Bij herhaalde overtreding van regel 1 t/m 4 zal bij de derde keer de mobiele telefoon drie dagen moeten worden ingeleverd. Naast de mentor en de teamleider zullen ook de ouders hierover worden geïnformeerd. In de gevallen waarin de regeling niet voorziet beslist de schoolleiding wat een passend maatregel kan zijn.

Protocol voor computergebruik op het TBL

Het Hooghuis kent een Protocol voor computergebruik. Naast een algemeen deel voor Het Hooghuis, bevat het protocol ook een locatiedeel. Voor het TBL gelden de volgende regels: Email: • Voor emailgebruik gelden de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmel. Internet: • De leerling mag nooit persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: achternaam en adres, telefoonnummer van ouders of het adres van school zonder toestemming van de leraar. • Chatten en het gebruik van vergelijkbare programma’s via internet is op school alleen toegestaan als het nodig is in het kader van de lessen.

44


•

Voor Internetgebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmelcollege.

Computer-gebruik: • • •

• • • • •

• • • •

Er mag nooit gesurft worden naar sites met geweld, discriminerende zaken, seks, aanstootgevende foto’s, tekeningen. De leerling maakt melding als hij of zij per ongeluk op zo’n site komt en sluit deze daarna af. Er mag geen gebruik worden gemaakt van sites die ‘gratis’ Fungames verstrekken. Educatieve spelletjes mogen met toestemming van de leraar wel bezocht worden. Installatie van softwareprogramma’s op de netwerkcomputers mogen alleen uitgevoerd worden door daarvoor aangestelde personen. Hiervoor moet eerst een ict-coach benaderd worden. De stand-alone computers vallen onder verantwoordelijkheid van de leraar(en), medewerkers van het betreffende lokaal, werkplek e.d. . De startpagina is standaard Novell Applications. Deze mag niet veranderd worden. Alleen met uitdrukkelijke, schriftelijke toestemming van de leraar mogen leerlingen privé-software op de schoolcomputers gebruiken. Bestanden van leerlingen mogen alleen weggeschreven worden naar Bureaublad en de persoonlijke schrijfruimte in TeleTOP op de server. Configuraties (geluid, beeld, screensavers, resoluties e.d.) mogen niet door de gebruiker gewijzigd worden. Opstarten en afsluiten van de computers dient correct te gebeuren. Na gebruik van de computer dient de leerling uit te loggen. Misbruik van het netwerk ten gevolge van het niet uitloggen valt onder verantwoordelijkheid van de leerling die vergeten is uit te loggen. Controle hierop berust bij betrokken leraar. Na gebruik dient de werkplek neutraal te worden achtergelaten. D.w.z. er blijven geen stencils, boeken, pennen e.d. bij de computers liggen. Het is verboden te eten en te drinken in de mediatheek en lokaal 56 of elders in de buurt van pc’s. In alle situaties, waarin dit protocol niet voorziet, beslist de betrokken leraar e/o de ICTverantwoordelijke. Voor computergebruik gelden tevens de wettelijke bepalingen, de richtlijnen vanuit Het Hooghuis en de Regeling voor het gebruik van Email en Internet van de Stichting Carmelcollege .

45


JAARROOSTER 2015-2016

Aanpassingen in de loop van het schooljaar worden via de website en het “Rondje” bekend gemaakt. augustus 31 augustus start nieuwe schooljaar september 2 september 7 sept tm 9 sept 8 september 14 september 14 september 14 september 15 september 21 september 23 september 24 september 25 september 28 sept tm 2 okt 28 sept tm 2 okt 30 september

kennismakingsouderavond klas 1 instructie/introductie Stewardship kennismakingsouderavond klas 2 dyslexiebijeenkomst brugklassers en ouders kennismakingsouderavond klas 3 herkansingen 5 havo herkansingen 5 en 6 vwo informatieavond voor ouders en leerlingen 5 havo informatieavond voor ouders en leerlingen 6 vwo informatieavond 4 vwo schoolfotograaf activiteitenweek toetsweek 5 havo en 6 vwo informatieavond voor ouders en leerlingen 4 havo

oktober 6 oktober 8 oktober 12 oktober 13 oktober 14 oktober 14 oktober 15 oktober 16 tm 18 okt 20 oktober 26 tm 30 okt

informatieavond voor ouders en leerlingen 5 vwo schoolfotograaf lezing over Titus Brandsma in De Binnenhof profielkeuze-avond 3 havo profielkeuze-avond 3 vwo TBl en Mondriaan opbouw + technische doorloop musical generale repetitie musical musical “Foxtrot” in theater De Lievekamp lesvrije dag voor de leerlingen herfstvakantie

november 2 november 3 november 9 tm 16 nov 13 november 17 november 23 november 25 november 26 november 30 nov tm 4 dec 30 november

ouderavond mentoren onderbouw ouderavond mentoren onderbouw toetsweek en TOP-week voor Expeditie groep 8-middag, ronde 1 lesvrije dag voor de leerlingen i.v.m. correctiedag docenten informatieavond havo/vwo masterclass voor leerlingen groep 8 en hun ouders herkansingen 5 havo en 6 vwo interscolaire basketbal rapportvergaderingen, 6 lessen van 40 minuten informatieavond havo/vwo Expeditie voor leerlingen groep 8 en hun ouders

December 7 december 9 december 9 december 10 december 14 tm 18 dec 21 dec tm 1 jan

start 2e trimester groep 8-middag, ronde 2 ouderavond n.a.v. de rapporten ouderavond n.a.v. de rapporten activiteitenweek kerstvakantie

46


januari 11 januari 11 januari 14 januari 18 jan tm 20 jan 18 januari 20 januari 21 januari

lesvrije dag voor leerlingen informatieavond atheneum masterclass en gymnasium masterclass voor leerlingen groep 8 en ouders groep 8-middag, ronde 3 kijken luistertoetsen 5 havo en 6 vwo informatieavond gymnasium masterclass voor leerlingen groep 8 en ouders rekentoets 4 havo rekentoets 5 havo en 6 vwo

februari 2 februari 3 februari 3 februari 4 februari 8 tm 12 febr 15 februari 19 februari 22 februari 29 febr tm 7 mrt

presentatieavond profielwerkstukken 5 havo interscolaire volleybal regionale studievoorlichting in Den Bosch presentatieavond profielwerkstukken 6 vwo voorjaarsvakantie start 2e halfjaar Open Avond groep 8-middag, ronde 4 toetsweek en TOP-week voor Expeditie

maart 8 maart 9 maart 9 maart 10 maart 11 maart 21 tm 24 maart 21 maart 22 maart 23 maart 25 maart 28 maart 29 mrt tm 1 april

lesvrije dag voor leerlingen ivm correctiedag docenten herkansingen 4 en 5 havo, 5 en 6 vwo aanmelden nieuwe brugklassers aanmelden nieuwe brugklassers Dies Gymnasialis (gymnasiumdag) beperkte toetsweek 5 havo en 6 vwo Rotary Job Matching voor 5 vwo interscolaire voetbal rekentoetsen voor 5 havo, 5 en 6 vwo Goede Vrijdag (lesvrij) Tweede Paasdag (lesvrij) rapportvergaderingen, 6 lessen van 40 minuten

april 4 april 5 april 5 april 6 april 8 april 11 tm 15 april 11 tm 15 april 11 tm 15 april 12 april 19 april 22 april 22 april 25 april tm 6 mei

ouderavond n.a.v. de rapporten herkansingen 5 havo en 6 vwo ouderavond n.a.v. de rapporten eindpresentatie kunst drama 5 havo eindpresentatie kunst drama 6 vwo activiteitenweek buitenlandse reizen 4 havo en 5 vwo examentraining 5 havo en 6 vwo finale Carmel Award beroepenvoorlichting TBL 4 vwo naar Radboud Universiteit, 1e en 2e lesuur gaan door laatste lesdag 5 havo en 6 vwo / eindexamenstunt meivakantie

47


mei 9 mei examenvoorlichting 10/11 mei examenvoorbereiding 12 mei start CSE voor 5 havo en 6 vwo 16 mei Tweede Pinksterdag (lesvrij) 26 mei Oud-leerlingenbank TBL 27 mei laatste dag CSE juni 1 juni kennismakingsmiddag nieuwe brugklassers 3 juni voorstelling Theaterbrugklas in De Muzelinck 7 juni rekentoets 4 en 5 havo, 5 en 6 vwo 7 juni les t/m. 12.00 uur, daarna personeelsdag 15 juni eindexamengala 16 juni uitslag CSE, ‘s avonds ontvangst geslaagden 16 juni interscolaire softbal 17 juni ontvangst nog niet geslaagde leerlingen 20 juni uiterste dag aanmelding CSE tweede tijdvak 21 tm 24 juni CSE tweede tijdvak juli 4 juli tm 8 juli toetsweek en TOP-week voor Expeditie 5 juli uitslag CSE tweede tijdvak 11 juli lesvrije dag voor de leerlingen ivm correctiedag docenten 12 juli rapportvergaderdag 12 juli inleveren boeken door leerlingen 13 juli rapportvergaderdag 13 juli toetsinzage 08.30-09.30 uur 14 tm 20 juli activiteitenweek 14 juli diploma-uitreiking 5 havo 15 juli diploma-uitreiking 6 vwo 20 juli uitreiking rapporten en jaarafsluiting met mentoren 21 juli uitwerkdag/overlegdag / leerlingen zijn vrij 22 juli Conveniat / leerlingen zijn vrij 22 juli tm 5 sept zomervakantie N.B. Schooldagen, waarop geen les gegeven wordt, maar bijvoorbeeld rapportvergaderingen worden gehouden, zijn GEEN vakantiedagen. Deze dagen worden gebruikt voor o.a. taken, bijlessen, bijwerken van de studieuren, extra repetities voor musical en toneel en inhaalwerk. Ouders en leerlingen dienen bij het afspreken van vakanties nadrukkelijk rekening te houden met vakanties en vrije dagen zoals ingeroosterd. Alleen grondig gemotiveerde verzoeken om van deze vakantiedata af te wijken, kunnen bij de schoolleiding worden ingediend. Het is wettelijk niet toegestaan om in de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar ouders toestemming te geven om hun kinderen mee op vakantie te nemen.

48


SchoolKosten • gratis lesmateriaal (artikel 6e van de Wet voortgezet onderwijs) De school ontvangt van de overheid een vergoeding voor schoolboeken én lesmateriaal, dat specifiek voor een leerjaar door de school wordt voorgeschreven en noodzakelijk is voor het volgen van het onderwijsprogramma. Onder de omschrijving van lesmateriaal wordt naast de schoolboeken mede verstaan: • leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken; • examentrainingen/bundels, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd’s • en/of dvd’s die een leerling in dat leerjaar nodig heeft; • de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) dat een leerling in dat jaar nodig heeft • distributiekosten; • verbruiksmaterialen zoals bijvoorbeeld tekenpapier, verf, hout, metaal, enz. • vrijwillige ouderbijdrage Vanaf dit schooljaar verloopt de berichtgeving over de schoolkosten via de mail en kunt u de kosten rechtstreeks aan ons voldoen via elektronische betaling. Het Hooghuis maakt hiervoor gebruik van WIS Collect. Als de schoolkosten voor u klaar staan, ontvangt u van ons een mail met daarin een link naar het webadres van WIS Collect. Wanneer u daar bent ingelogd, kunt u de specifieke bijdrage van uw kind kiezen. Vervolgens kunt u kiezen uit een drietal betalingsmogelijkheden (via IDEAL, via een factuur of via incasso). U krijgt vervolgens automatisch een mail ter bevestiging van uw betaling (bij IDEAL) òf een mail met daarin de digitale factuur (die u daarna kunt overboeken) òf een mail met bevestiging van uw incassoopdracht. Bij de optie voor een incasso kunt u kiezen voor betaling in drie termijnen. U begrijpt uit het bovenstaande dat wij u niet zomaar om een financiële bijdrage vragen. Wij denken dat we hiermee belangrijke activiteiten kunnen betalen. We gaan er dan ook vanuit dat u het niet als vrijblijvend ziet en dat u akkoord zult gaan met de betaling. Als u er desondanks voor kiest om géén bijdrage te leveren, dan zullen wij uw kind ook geen voorziening kunnen leveren. Wij zullen mogelijk uw kind in dat geval niet laten deelnemen aan een activiteit. Mocht het voor u financieel niet mogelijk zijn om de ouderbijdrage te betalen, dan kunt u zich tot de locatiedirecteur/rector wenden. Er zal dan overleg volgen of we de ouderbijdrage kunnen verminderen of kwijtschelden. Hieronder staat een totaaloverzicht van alle buitenlesactiviteiten van het TBL. Naast de activiteiten waarvoor een vrijwillige ouderbijdrage wordt gevraagd, staan daarop ook activiteiten waarvoor u uw zoon of dochter kunt inschrijven.

49


aanvullende onderwijsactiviteiten

2015-2016

10 07 15

evp

doelgroep

musical

SMI

klas 2-6

vrij.16.15 u.

kunstklas

KRM

klas 1-6

di.middag ?

sportklas

HUM

klas 1-6

di.middag ?

Gymnasiumdag

SMI

1-6 gymn.

x

€

-

V

klas 1-6

avond

€

-

K

algemeen

schoolfeest

act.dag.n

act.dag.n

act.dag.n

act.dag.n

wk 40

wk.51

wk 15

wk 28-29

wk 40

teams onderbouw theaterbrugklas

SMI

1e klassen

T-shirt LO (1 stuks)

ULA

1e klassen

brugklasdagen St.Michielsgestel

SAL

1HV-Exp

lente-markt

SAL

1e klassen

Titus Brandsma Memorial Nijmegen

PEE

1e klassen

culturele activiteit klas 1 - dansdag

HJP

1e klassen

wk.51

wk 15

wk 28-29

x

2e klassen

x

2e klassen

stage

PEE

3e klassen

Cross Your Borders

SAL

excursie Eindhoven M&M

SAL

1 expeditie

excursie Den Bosch M&M

SAL

1 expeditie

excursie Beekse Bergen Science II

SAL

2 expeditie

Science 3D project

SAL

2 expeditie

teams ob atheneum masterclass en gymnasium masterclass

x x x

wk.51

wk 15

wk 28-29

anders

wk 15

wk 28-29

anders

x TOP-week x

wk 40

WEI/COB

wk.51

95,00

V

C

€

1e vak.wk

wk 40

C

€

wk 15

10,00

R

V V

C

-

V

Cultuurkrt.

C

SAL

team ob havo/vwo expeditie

V

C

HUM

x

K

8,00

V

zomerkamp

wk.51

90,00

€

V

theatervoorstelliing Playback

x

€

1,50

x

wk 40

R

12,50

x

2HV

K

€

2e klassen

PEE

40,00

€

HJP

PEE

R

€

x

culturele activiteit klas 2 - theaterdag

filmproject / mediawijsheid

R

K

€

1e klassen

team ob - havo/vwo masterclass

K

25,00

x

2e klassen

3e klassen

120,00

€

€

SAL

3e klassen

€

€

x

WEI

HJP

C/R

anders

x

fietsenrally

PEE

V/K

anders

di.middag ?

kennismakingsdag Herpen/Koolwijk

culturele activiteit klas 3 - muziekdag

kosten

wk 28-29

-

V

€

10,00

V

€

130,00

K

R

€

5,00

V

C

€

20,00

V

C

excluis lln. Spanje

voor alle brugklassen ? (VES)

€

-

V

€

-

V

C

€

12,50

V

C

€

15,00

V

C

€

22,00

V

C

€

8,00

V

C

€

120,00

V

C

€

20,00

V

C

€

35,00

V

C

anders

brugklasdagen Namur

WEI

1 VWO

x

excursie Valkhof Nijmegen - Hig tech Romeinen

COB

1 Gymn.

x

MC-dag 1V - excursie Technopolis

WEI

1MC Science

MC-dag 1V - workshop

WEI

1MC VTO

x

€

25,00

V

C

MC-dag 2V - workshop

WEI

2MC VTO

x

€

25,00

V

C

MC-dag 2V - excursie Continuüm Kerkrade

WEI

2MC Science

x

€

35,00

V

C

MC dag 3V - excursie Technopolis

WEI

3MC Science

x

€

35,00

internationalis. - excursie Duitsland

WEI

2 vwo

€

40,00

V

C

Document Onderzoek

WEI

2V

extra MC-activiteiten opstromers 2 HV

WEI

3 Vwo

excursie Lille 3 VWO

WEI

3 Vwo

excursie Valkhof Nijmegen - Hig tech Romeinen

COB

3 Gymn .

MC-dag 3V - Fontys workshops

WEI

3MC Art

MC-dag 3V - eindpresentaties

WEI

3MC Art

studiereis Spanje

WEI

3 MC VTO

x x

x x

€

x x x x x wk 40

teams bovenbouw

wk.51

wk 15

wk 28-29

-

V

€

30,00

V

C

€

150,00

V

C

€

20,00

V

C

€

20,00

V

C

€

-

€

500,00

€

30,00

V K

R

V

C

anders

introductiedag 4HV

WET

4HV

maatschappelijke stage markt

RMA

4V

Internationalisering - reis Ardennen

WET

4H + 5V

x

€

270,00

K

R

internationalisering - reis londen

WET

4H + 5V

x

€

420,00

K

R

internationalisering - reis Tsjechie

WET

4H + 5V

x

€

440,00

K

R

internationalisering - Istanbul

WET

4H + 5V

x

€

500,00

K

R

internationalisering - Rome

WET

4H + 5V

x

€

600,00

K

R

internationalisering - combinatiereis Griekenland - Rome

WET

4H + 5V

x

€

950,00

K

R

internationalisering - reis Berlijn

WET

4H + 5V

x

€

400,00

K

R

internationalisering - reis Edinburgh

WET

4H + 5V

x

€

500,00

K

R

internationalisering - vrije reis

WET

4H + 5V

x

€

500,00

K

R

RIJ

bovenbouw

x

€

135,00

K

R

WET

4 en 5 gymn.

na 15.00 u.

€

30,00

K

R

Taizé cursus filosofie

x x

50

doorgaan onzeker

€

-

V

doorgaan onzeker


hoorcollege ethiek tbv. PWS college Leren leren

SRN

5H-6V

KREM

4V

workshop tekstschrijven / jaarboek

WET

5H+6V

examentraining

COB

5H + 6V

decanaat

Techniekdag Avans D.B.

x x wk 40

RIJ-BGE

afname DAT door Dienstencentrum

x x

wk 15

wk 28-29

-

V

-

V

€

-

V

€

-

V

anders

3 HV

x

€

-

K

3H

x

€

7,50

V

€

-

V

3 H-meisjes

Speeddates Meiden en Techniek

wk.51

€ €

HAN - Profielkeuze

3H

TUE - Keurig kiezen

3V

x x x

C

€

7,50

V

€

-

V

C LOB-gelden

Regionale studievoorlichting

bovenbouw

3 febr.

€

-

K

LOB-gelden

Beroepenvoorlichtingsavond

bovenbouw

19-apr

€

-

K

LOB-gelden

bezoek Radboud Un. Campusdag

4 Vwo

22-apr

€

-

V

LOB-gelden

Rotary Job Matching

5 Vwo

21 mrt.

€

-

K

sectie ne

wk 40

VNM

literaire middag Muzelinck

5H - 5V

Voorrondes Lagerhuisdebat

allen

voorrondes Titus Debat

allen

sectie klassieken museum Leiden sectie fa frans toneel

wk.51

wk 15

wk 28-29

anders

brugklassen

voorleeswedstrijd

DKM

wk 40

wk.51

wk 40

wk.51

6 gymn.

SCI

€

-

K

€

-

V

middag

€

-

K

middag

€

-

K

x

wk 15

wk 28-29

anders

wk 15

wk 28-29

anders

x

€

35,00

C

WBA

bovenbouw

x

€

examen DELF Scolaire A2

SCI

3HV

x

€

130,00

K

R

internationalisering - uitwisseling Le Havre

RIJ

4V

wk 11>16

€

190,00

K

R

examen DELF Scolaire B1

SCI

5HV

x

€

160,00

K

R

examen DELF Scolaire B2

SCI

6V

x

€

170,00

K

R

excursie Parijs

WBA

5H

x

€

225,00

K

R

sectie en

HOY

wk 40

Taaldorp

klas 2H

Taaldorp

klas 3H

extra lessen FCE

wk.51

wk 15

wk 28-29

x

examen FCE extra lessen Cambridge English examen CAE sectie du

V

-

V

lesrooster

€

294,00

K

R

x

€

210,00

K

R

lesrooster

€

294,00

K

R

x

€

230,00

K

R

wk 40 klas 2

project duits

3 HV

sectie sp

-

€

5H-5V ROE

wk.51

wk 15

wk 28-29

x

5H+6V

x wk 40

TKL

examen DELE A1

3V VTO

examen DELE A2/B1

3V VTO

wk.51

wk 15

€

-

V

€

-

V

x

€

x

€

wk 28-29

30,00 -

V

C

V

anders x

€

121,00

K

R

€

142,00

K

R

examen DELE A2

5V

x

€

132,00

K

R

examen DELE B1

6V

x

€

142,00

K

R

wk 40

wk.51

wk 15

wk 28-29

sectie ckv

KRM

introductie Oss cult. Instellingen

KRM

4 HV

x

€

-

V

CKV-dag 1

KRM

4 HV

x

€

-

V

CKV-dag 2

KRM

4HV

CKV-dag 3

KRM

4H

CKV-dag 3 Hoge Veluwe-Kröller-Müller

KRM

4 CKV

culturele excursie

SUM

4 KCV

ckv-dag 1workshop Herperduin Landart

KUY

5V allen

ckv-dag 2 excursie Den Bosch (Tilburg)

KUY

5V allen

ckv-dag 3 keuzeworkshop

KUY

5V keuze

sectie kunst-beeldend

ROC

project K'26

KRM

2 ath.

museumbezoek

ROC

5V KuBe

anders

x x wk.24 x x x x x wk 40

wk.51

wk 15

wk 28-29

x

2 lessen per week

anders

x

3H

Project Duits

€

4H-5H-4V-5V

Project Landeskunde

excursie Keulen

K

anders

x

3 vwo

-

V

via cultuurkaart

Cultuurpas

€

20,00

V

C

buskosten

€

20,00

V

C

wk.17

€

30,00

V

C

€

30,00

V

C

€

2,50

V

C

€

7,50

V

C

10,- cultuurkrt

€

10,30

V

C

sectiebudget

anders x

€

-

x

€

30,00

K

kleine gr. Lln.

V

C

museumbezoek

JSS

4H-5H KuBe

x

€

30,00

V

C

vervalt?

excursie Rijksmuseum + Stedelijk museum Amsterdam

KRM

5H+6V Ku-vak'n

x

€

30,00

V

C

i.s.m. KuDr + KuMu?

51


sectie kunst-muziek

wk 40

HJP

wk.51

wk 15

wk 28-29

anders

project Ik en de Massa

4HV-Ku

x

€

-

V

open podium

klas 1-6

x pauzes

€

-

K

Hooghuis FM

klas 1-6

x

€

-

K

Cultureel festival

klas 1-6

avond

€

-

K

HH Musicnight

klas 1-6

avond

€

-

K

DJ-opleiding sCOOLradio

klas 1-6

bezoek 3FM-Hilversm

di.middag

div. klassen

x

€

200,00

K

€

-

K

CROSS (Cultureel Oss) talentenwedstrijd

klas 1-6

febr.

€

-

K

Nationale schoolradiodag

klas 1-6

mrt/april

€

-

K

sectie lo

wk 40

VEE

wk.51

wk 15

wk 28-29

X

laatste vrijd./mnd

R

anders vrijd.1/3

sportdag

klas 1

X

€

-

V

sportdag

klas 2

X

€

-

V

vrijd.

sportdag

klas 4V

X

€

-

V

sofbal

sportdag

klas 5V

X

€

-

V

interscholair voetbal

x

€

-

K

interscholair softbal

x

€

-

K

selectie

klas 3

x

€

-

V

selectie

schoolsportolympiade

selectie

sportoriëntatie

VEE

5H + 6V

LO les

€

15,00

K

R

sportoriëntatie

VEE

5H + 6V

LO les

€

30,00

K

R

sportoriëntatie

VEE

5H + 6V

LO les

€

45,00

K

R

sectie bi

HEK

biologievelddag

wk 40 klas 1 HV

project Sexualiteit

2H+2HV+2V

project Voeding

2H+2HV+2V

BOJ Junior Olympiade veldwerk

5H 6V

Netwerk Career Day

x mrt. wk.51

wk 15

wk 28-29

x x? wk.51

wk 15

wk 28-29

Beta-project Efeling

BGE

stralingspracticum

wk 15

wk 28-29

V

2 uur

-

V

2 uur

€

-

V

2 uur

€

-

K

€

-

V

€

-

V

€

-

V

€

-

V

€

-

V

€

67,50

V

C

22,50

V

C

X

€

5H + 6V

x

€

wk 40 5H

SRN

wk.51

wk 28-29

anders

wk 28-29

anders

wk 28-29

anders

wk.51

wk 15

wk 40

wk.51

wk 15

2e klassen ?

wk 15

X wk 40

di.middag

anders

4H-Natuur

RMA

excursie Den Bosch-Vught

wk.51

-

€

anders wk.41 do-vrij

wk 40

€

anders

x

5H + 6V BGE

diverse kosten

les mrt.

wk 40

BLH

sectie na

excursie Oriëntalis

x

5V - sk

excursie Eifel-Luik-Maastricht.

sectie LE

x

wk 40

SWM

anders

x

4V-bi

practicum

sectie ml

wk 28-29

5H, 5V, 6V

practicum

sectie ak

wk 15

3V

NBO Senior Olympiade sectie sk

wk.51

X

-

€

12,00

V

C

€

15,00

V

C

leerlingenraad

alle leerlingen

€

2,50

V

C

oudervereniging

alle leerlingen

€

3,00

V

C

gebruik mediatheek

alle leerlingen

€

8,50

V

C

reis- en ongevallenverzekering

alle leerlingen

€

1,50

V

C

huur kluisje

alle leerlingen

€

15,00

V

C

bijdrage Culturele Activiteiten

klas 1t/m4+5V

€

10,00

V

C

52

alle Sk-leerl.!!!

V

subsidie 5,- pp


Dr

TOTALLY TRAFFIC (voorheen BRABANTS VERKEERSVEILIGHEIDS LABEL) Dagelijks begeven zich in Noord-Brabant tienduizenden jongeren op weg naar school; per fiets, te voet, per brommer of met het openbaar vervoer. Helaas vaak niet zonder gevaar. Dagelijks zijn in kranten berichten over ongevallen met jongeren te lezen. De belangrijkste oorzaak hiervan is riskant verkeersgedrag in combinatie met een gebrek aan kennis en ervaring. Daaraan moet iets gebeuren, dat is duidelijk. Het Titus Brandsmalyceum neemt deel aan Totally Traffic. Totally Traffic geeft verkeerseducatie op Brabantse middelbare scholen een permanente plaats en richt zich op structurele verkeerseducatie. Het Totally Traffic-programma helpt scholen en gemeenten om extra aandacht aan verkeer te besteden. Door deelname aan Totally Traffic dragen scholen bij aan een stukje veiliger Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. Scholen staan er in dit proces niet alleen voor. Het Totally Traffic-team, andere scholen, gemeentes, politie, VVN en vele andere organisaties zorgen voor ondersteuning. Voor meer informatie kunt u terecht op de site van Totally Traffic (www.totallytraffic.nl), of bij onze verkeerscoördinator Marieke Reijs.

53


DIVERSEN Leerlingeninformatiesysteem

Bij de aanmelding zijn persoonlijke gegevens verstrekt. Deze zijn verwerkt in een geautomatiseerd leerlingeninformatiesysteem, dat o.a. gebruikt wordt bij het aanmaken van acceptgirokaarten. Als ouders een kopie wensen van de persoonlijke gegevens, zoals opgenomen in het informatiesysteem, kan een kopie daarvan worden toegestuurd.

Foto- en videoregistratie

Regelmatig worden er op school foto- en video-opnamen gemaakt van de diverse activiteiten zoals die gedurende het schooljaar plaats vinden. Deze opnamen worden o.a. gebruikt voor de diverse brochures en de website. Als u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op foto’s en videoopnamen komt te staan die gebruikt worden voor bovengenoemd gebruik, dan dient u dit aan het begin van elk schooljaar te melden aan de schoolleiding.

54


Dit is een uitgave van Het Hooghuis Bureau Communicatie/Pr.

Het Hooghuis Centrale Directie Postbus 384 5340 AJ Oss

16 I Het Hooghuis

Recommend Documents