EURÓPA ALAPÍTVÁNY KÖZPONTI INTÉZET SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIA PROGRAM

EURÓPA ALAPÍTVÁNY KÖZPONTI INTÉZET SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIA PROGRAMJA

1

EURÓPA ALAPÍTVÁNY KÖZPONTI INTÉZET SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA

PEDAGÓGIA PROGRAM

TARTALOMJEGYZÉK 1. AZ ISKOLA ADATAI.................................................................................................................................. 4 2. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA AZ ISKOLARENDSZERŰ KÉPZÉSBEN ........................................................ 6 2.1. Az iskolában folyó oktató-nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai ............................................................................................................................... 6 2.1.1. Általános célok .......................................................................................................... 6 2.1.2. Az oktató–nevelő munkával kapcsolatos pedagógiai feladatok rendszere ................ 6 2.2 . A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok............................................................. 7 2.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok .................................................................... 9 2.4. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek ........ 9 2.5. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek........................................... 9 2.6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek ......................... 9 2.7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program .................................. 10 2.8. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység ........................................................... 10 2.8.1. A drog és bűnmegelőzési programok ...................................................................... 10 2.8.2. Pályakorrekciós tevékenység .................................................................................. 10 2.8.3. Szociális támogatások ............................................................................................. 10 2.9. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségbiztosítási rendszere .......................................................................................................................... 10 2.9.1 Ellenőrzés, mérés ..................................................................................................... 10 2.9.2 Az értékelés .............................................................................................................. 11 3. SZAKKÉPZÉS ....................................................................................................................................... 12 3.1. A képzés szabályozásának jogi háttere ............................................................................. 12 3.1.1. A részszakképzések és az elágazások OKJ-ban szereplő és egyéb adatai ............ 13 3.2. Személyi feltételek ............................................................................................................. 14 3.3. Tárgyi feltételek .................................................................................................................. 14 3.4. A tanulók felvételének feltételei .......................................................................................... 14 3.5. Az elágazások munkaterülete ............................................................................................ 15 3.6. A képzés célja .................................................................................................................... 16 3.7. A szakképesítés szakmai követelményei ........................................................................... 16 4. A SZAKMAI KÖVETELMÉNYMODULOK FELSOROLÁSA ................................................................................ 18 4.1. Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek .... 19 4.2. Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek .... 20 2


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.3. Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek ........................................................ 20 4.4. 1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása ............................... 21 4.5. 1586-06 Gépírás és levelezés ............................................................................................ 23 4.6. 1556-06 Az újságírói tevékenység ellátása az írott sajtó különféle orgánumaiban............. 25 4.7. 1557-06 A rádióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása .................................... 28 4.8. 1558-06 A televízióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása ............................... 31 4.9. 1559-06 Az újságíráshoz, lapkészítéshez illeszkedő fotóriporteri tevékenység ellátása .... 34 4.10. 1560-06 A lapkiadói újságíró-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása ........................ 37 4.11. 1561-06 A rádióműsor-vezetői tevékenység ellátása ....................................................... 40 4.12. 1562-06 A televízióműsor-vezetői tevékenység ellátása .................................................. 43 4.13. 2523-06 Az írott sajtó különféle orgánumaiban végzett újságírói, szakújságírói tevékenység ellátása ......................................................................................................... 46 5. AZ EAKI ÚJSÁGÍRÓ, KONFERANSZIÉ KÉPZÉS TANTÁRGYI HÁLÓJA ............................................................ 49 5.1. Szakmacsoportok óraeloszlásának térképe ....................................................................... 51 5.1.1. Nyomtatott sajtó....................................................................................................... 51 5.1.2. Elektronikus sajtó .................................................................................................... 55 5.1.3. Ügyvitel adatkezelés ................................................................................................ 58 5.1.4. Kommunikációs és médiaismeretek ........................................................................ 61 6. VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK .......................................................................................................... 62 6.1. A szakmai vizsga részei ..................................................................................................... 64

3


1.

PEDAGÓGIA PROGRAM

AZ ISKOLA ADATAI

Az iskola hivatalos elnevezése: Európa Alapítvány Központi Intézet Szakközépiskola és Szakiskola Az iskola alapítója és fenntartója: XXI. sz. Művelődési és Oktatási Komplex Alapítvány 1104. Budapest, Csombor u. 19. Az iskola felügyeleti szerve: - szakmai, törvényességi felügyelet: Alapítvány Kuratóriuma - a fenntartói tevékenység törvényességi felügyelete: Budapest Főváros Főjegyzője Az iskola működési területe: nincs korlátozás Az iskola jogállása: Alapítványi szakközépiskola. Az iskola önálló jogi személy, amely szakmai és igazgatási önállósággal rendelkezik. Az intézmény vezetője az igazgató, aki képviseli az intézményt. Az iskola székhelye: 1136. Budapest, Kresz Géza u. 33. Az iskolai tevékenységek azonosító száma: OM azonosító szám: 102914 Az iskola igazgatója és a program benyújtója: Tóth András igazgató Alapítás éve: 1998 Alapvető céljaink: Iskolarendszerű nappali, esti, felnőttoktatás képzés. Érettségire és 10-dik évfolyamra, vagy 16 életévet betöltött tanulók számara épülő szakképesítés megszerzésére való felkészítés és szakmai vizsgáztatás. TEÁOR 8532 A tanárok új feladatai:     

a tanulási környezet fejlesztése és a tanulási folyamat szervezése a tanulási környezet megváltoztatásával meg kell tanítania a diákokkal, hol és hogyan találják meg az előrehaladásukhoz szükséges információkat megértetni a diákokkal, hogy ők is felelősek a saját tanulásuk eredményességéért a tanuló számára szükséges segítség, motiváció és megerősítés biztosítása.

Az átadott tudás egy dinamikus, folyamatosan változó világban való eredményes tevékenységre kell, hogy felkészítse a tanulókat. Iskolánk erősségei:  Képzés tudományos ösztönzése továbbfejlesztése, publikációk támogatása  Külföldi és hazai oktatási intézményekkel való együttműködés  Hazai és külföldi átképzés honosítás továbbképzés és egyéb speciális tanfolyamok továbbfejlesztése, bevezetése  Távoktatási, távmunka előkészítése koordinálása és végzése  Nemzetközi szervezetekkel történő együttműködés 4


     

PEDAGÓGIA PROGRAM

Célirányos szakképzés, új OKJ pedagógiai programok létrehozása, oktatása Hátrányos helyzetű tanulók megsegítése Az EU oktatási programjához történő csatlakozás megteremtése és végzése Szakmai hatóságokkal történő hazai és nemzetközi kapcsolattartás Programjaink továbbfejlesztése, pályázatokon való részvétel Nyelvvizsgára történő felkészítés, akkreditált intézmény és oktatási program elősegítése

5


PEDAGÓGIA PROGRAM

2. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA AZ ISKOLARENDSZERŰ KÉPZÉSBEN 2.1. Az iskolában folyó oktató-nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai 2.1.1.

Általános célok

Az iskola célja, hogy a munkaerőpiaci követelményeknek megfelelő teljesítő képes tanulókat bocsásson ki, akik képesek az ön és tovább képzésre a munkavégzés során, illetve az eredményes továbbtanulásra a szakirányú felsőoktatásban. Ennek érdekében hatékony szakmai képzést folytat, amit összekapcsol az életkori sajátosságoknak megfelelő személyiségfejlődést támogató tevékenységgel. Ezzel szoros összefüggésben törekszünk az egészséges vállalkozói szellem kialakítására diákjaink között, mindezt együttesen a tisztességgel végzett munka elsődleges erkölcsi értékként való megjelenítésével és magabiztos elsajátíttatásával. 2.1.2.

Az oktató–nevelő munkával kapcsolatos pedagógiai feladatok rendszere

Az általánosan megfogalmazott személyiségfejlesztési célok és az alapjukat képező értékek az általános emberi normákból és a fejlődő társadalom elvárásaiból lettek levezetve. Az általános célkitűzéseket az alábbi érték-cél-feladat rendszerben kívánjuk megvalósítani. A szakmai program bevezető szakaszában meghatározzuk azokat a további, a fenntartó intézményműködtetési- és fejlesztési tervében elvárt célokat, amik elsősorban a szakmai képzés eredményességével kapcsolatosak. Érték Munka és minőség

Kommunikációs készség

Cél Következetes nevelő és személyiségfejlesztő munkával el kívánjuk érni, hogy a tanulók már az iskolában majd azt követően is a munkát tartsák a siker, az érvényesülés és a helytállás alapjának. Ismerjék fel, hogy a minőség az élet általános jellemzője és értéke. Fogadják el, hogy az önmagukkal szemben támasztott követelmények jelentik a társadalommal szembeni elvárások alapját. Az emberi és szakmai együttműködés nem valósítható meg nyelvi és más kommunikációs készségek nélkül. Ezért célunk az anyanyelvi, az idegen nyelvi és szimbolikus nyelvi kultúra értékeinek közvetítése. A nyelvi kommunikáció

Feladat Feladatunk minden tanórai és órán kívüli tevékenységben az igényességre való ösztönzés. A feladat választásoknál, főleg a gyakorlati képzésben, építeni kell a tanulói aktivitásra

Eszköz/eljárás Erkölcsi elismerésben kell részesíteni minden kiemelkedő teljesítményt. A tanári munka minőségében is folyamatosan példát kell mutatni.

Elsajátíttatjuk és megköveteljük a szép magyar beszédet és a szakmai nyelv igényes használatát.

Biztosítjuk a könyvtárhasználatot a média elemekkel együtt. Biztosítjuk az Internet hozzáférést a tanulók számára. A szociális kommunikáció kialakítását helyzetelemzésekkel és helyzetgyakorlatokkal 6


mellett biztosítjuk a formalizált nyelvek elsajátítását, a technikai kommunikációs készség kialakítása érdekében. Állampolgári aktivitás kialakítása

2.2

Célunk az iskolai közélet feltételeinek biztosítása és formálása annak érdekében, hogy erre támaszkodva a tanulók szívesen vállalják állampolgári jogaik gyakorlását és felkészülhessenek döntéseik vállalására.

PEDAGÓGIA PROGRAM

segítjük a tanítási órákon és azon kívül is. Segítjük a szociális kommunikáció elemeinek elsajátítását is. Ezt segíti az állampolgári Minden szaktanár ismeretek életszerű feladata, hogy órán kívüli tanítása a tanórákon. munkájával és személyes példamutatásával ösztönözze az iskolai közösségi élet fejlődését, mert ez a közösségi élet az állampolgári aktivitás alapja.

A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok

Az általánosan megfogalmazott személyiségfejlesztési célok és az alapjukat képező értékek az általános emberi normákból és a fejlődő társadalom elvárásaiból lettek levezetve. Az általános célkitűzéseket az alábbi érték-cél-feladat rendszerben kívánjuk megvalósítani. Érték

Cél

Feladat

Eszköz/eljárás

Erkölcsi alapok

Fogadják el a tanulók, hogy van az emberi együttélésnek általános követelmény- és szabályrendszere. Ez az erkölcs. A szakember személyiségének legfontosabb alkotóeleme. Erre, mint alapra támaszkodik az általános műveltség. Csak ezek birtokában rendelkezhet a szakember teljesítő-képes szaktudással. Meg kell tanítanunk a lelkiismeret és a szakmai lelkiismeret szerepét. Célunk a másság elfogadtatása és a szabadság helyes elvi és gyakorlati alkalmazása.

A tanárok minősítési- és követelmény-rendszerét is erkölcsi és szakmai alapon állítottuk össze. Figyelembe vettük, hogy a szakmaiság nem valósul meg erkölcsi alapok nélkül. A tanulókkal szemben támasztott követelményeket, a belső szabályokat ugyanilyen alapon határoztuk meg.

Alapvetőnek és elsődlegesnek tekintjük a személyes példamutatást. A tanulók világnézeti és információs szabadságának megtartásával mérsékeljük az információs nyomást, és szűrjük a felhívásokat. Rá kell mutatnunk a társadalmi szolidaritás és együttműködés nélkülözhetetlenségére

Pályaérettség

A képzés során tegyék magukévá a tanulók azt

Karrier-tanácsadással Alapos pályaismeret felkészítjük a tanulókat a nyújtása mellett 7


PEDAGÓGIA PROGRAM

az elvet, hogy a pályaválasztás nem egyszeri esemény volt. Azt a pályán való fejlődés fogalmával és tevékenységi körével kell helyettesíteni. Ismerjék fel, hogy csak az önképzésre, továbbképzésre és szükség esetén átképzésre kész szakember érvényesül a munka világában. A pályaérettségen belül részcélnak tekintjük a pályatervezési készség, az aktivitás, az információs készség, a döntési képesség fejlesztését és stabilázását.

munkaerőpiacon való helytállásra. Célunk megismertetni a munka világában preferált értékeket, így a aktivitást, kreativitást, kooperativitást, kitartást, megbízhatóságot, motiváltságot, stb.

munkaerő-piaci ismeretek és technikák tanításával biztosítjuk a pályaérettség megszerzését. Ezt részben osztályfőnöki munkával, részben pedig, a járulékos órakeret terhére biztosított számítógéppel támogatott tanácsadással segítjük. A tanulói igények és az aktuális munkaerőpiaci helyzetnek megfelelően külső szakemberek által tartott előadásokat szervezünk.

Testi-lelki egészség Tegyék magukévá és életelvvé a tanulók, hogy a jó egyéni és társas közérzet alapja a személyiség működésének alapfeltétele, a testi és lelki egészség. Ismerjék fel, hogy ez az egyéni fejlődés alapja is. Fogadják el az életmód tudatos meghatározásának fontosságát. Legyenek fogékonyak a szépség és a művészet iránt.

A mindennapos testmozgásra való ösztönzés része a személyiségfejlesztésre irányuló általános tanári tevékenységnek.

Támogatjuk a sportegyesületekben való szereplést. Támogatjuk az iskolai versenyek öntevékeny szervezését és a kirándulásokat.

8


Alkotóképesség

Az eredmény érdekében való tervszerű és kitartó munka vonzóvá tétele is fontos nevelési cél. El kívánjuk érni, hogy a tanulás is alkotó jellegű és ne reproduktív legyen. Fejleszteni kell a tanulók problémamegoldó képességét. Fokozni kell az absztrakciós képességet. Növelni kell az alkotómunka iránti vágyat és a jogos elismerés iránti reális igényt.

Az egyes tantárgyak oktatása magában foglalja a tárgy sajátos tanulási módszereinek megtanítását is. Az elméleti és a gyakorlati képzésben fokozzuk a problémaorientált projektek arányát.

PEDAGÓGIA PROGRAM

Ösztönözzük a tanulmányi és alkotóversenyeken való részvételt. Fokozottan kell támogatni a részvételt vállaló tanulókat. Teret biztosítunk az egyéni törekvéseknek és példaként kezeljük az eredményes eseteket és személyeket.

2.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok a képzés eredményességét és munkahelyi környezetbe való beilleszkedést szolgálják. A közösségfejlesztés nem külön feladat, hanem része a szakmai képzésnek, annak során valósul meg. Elsősorban azáltal, hogy a karrier tervezési képesség kialakításának szolgálatában kiemelt jelentőséget kap a tanulók foglalkoztatása során a munkáltatók által elvárt összetett követelményrendszer, az aktivitás, a kooperativitás, és a kreativitás kialakításának szakmai feladatok megoldásával való támogatása. 2.4.

A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek        

2.5

ifjúságvédelmi felelős foglalkoztatása a törvény szerint a vele való állandó konzultáció az igazgató és az osztályfőnökök részéről az osztályfőnöki egyéni beszélgetések családdal való kapcsolattartás az osztályfőnök és szükség szerint az igazgató részéről szakemberrel való konzultációs lehetőség kihasználása ifjúságvédelmi szervekkel, szociális szervekkel való kapcsolattartás osztályfőnökök és tantestületi érdeklődő tagok állandó továbbképzése ebben a témában Etnikai és kisebbségi ügyek kezelése.

A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek  Folyamatos tanári megfigyelés alapján tanórai munkában valósul meg  Járulékos órák terhére szervezett szakkörökben, diákkörökben, fakultációs órákban történik  Tanulmányi verseny előtti időre koncentrálva a tanítási időn kívüli órákban folyamatos felkészítés folyik  A második idegen nyelv tanulása fakultáció keretén belül lehetséges.

2.6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek  Egyéni tanácsadás  Tájékoztató előadások szervezése 9


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Kapcsolatfelvétel támogatása segítő szervezetekkel  Kortársi segítők képzésének támogatása. 2.7. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program  Önismereti és kommunikációs tréning szervezése  Tanulási technikák tanítása csoportfoglalkozásokon belül 2.8. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység  Tankönyv támogatás biztosítása  Ösztöndíj adásának lehetősége 2.8.1. A drog és bűnmegelőzési programok  Előadások tájékoztatók szervezése az aktuális környezeti hatásokból meghatározott igények szerint, vagy tanulói igény alapján  Kortársi segítő szolgálat szervezése, különös tekintettel az életkorból adódó kompetenciákra és személyes képességekre. 2.8.2. Pályakorrekciós tevékenység Az iskola a tanulók megtartása és egyéni életútjuk támogatása érdekében egyéni vagy csoportos pályakorrekciós tanácsadást szervez. 2.8.3. Szociális támogatások Az iskola biztosítja:  A rászorulók egyéni segítésének eseti szervezését  Az országos, regionális és helyi támogatási lehetőségek megismertetését, és segíti a pályázatokon való eredményes részvételt.  Az osztálykirándulások keretén kívül szervezett a teljes diákságot érintő tanulmányi kirándulásokat, sport megmozdulásokat az iskola alapítványa ösztönzi és támogatja. 2.9. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségbiztosítási rendszere Alapelvek Egy iskola a tapasztalatok és a tudományos feldolgozások szerint mintegy ezer értéket közvetít. Ennek megfelelően a tanár nemcsak az órákon, hanem minden lépésével, életvitelével példát mutat, nevel. Tanítványaival bárhol találkozhat, figyelő tekintetek kísérik még egy vásári forgatagban is. Ha magánemberként nem valósítja meg az iskolában képviselt értékrendet, könnyen elveszítheti hitelét. 2.9.1 Ellenőrzés, mérés Az alapelvek alapján az ellenőrzésnek két területét különböztetjük meg. Ezek mindegyike iskolai kompetencia.

10


PEDAGÓGIA PROGRAM

1. Az iskolahasználók véleménye alapján megvalósuló ellenőrzés 2. Adminisztratív ellenőrzés. Az 1. pont szerint módot és lehetőséget kell adni az iskolahasználóknak véleményük kifejtésére. Meg kell vizsgálni a kollégáknak problémákat okozó eseteket. Esetkezelő utasításokat módszertani és pedagógiai programban érintett témákban elemzés nélkül nem lehet kiadni. Minden érintettnek az itt rögzített elvek és eljárási módok szerint kell eljárni, ezeket a programon kívül is ismertetni kell. Az eseti ellenőrzések módjai:  Magánbeszélgetések (igazgató-szaktanár)  Munkaközösségen belüli megbeszélések  Óralátogatások (igazgató, munkaközösség-vezető). Az adminisztratív ellenőrzés követelményei:  Tényszerű és objektív legyen  Folyamatos és tervszerű legyen. A felsorolt elvek alapján kell információt nyerni:       

A pontos órakezdésről A naplók és egyéb dokumentumok vezetéséről A tanulók értékelésének folyamatosságáról A fogadóórák megtartásáról A szülői értekezletek megtartásáról A továbbképzéseken való részvétel eredményességéről és hasznosságáról A kezdő kollegák szakmai és módszertani támogatásáról.

A felsorolt feladatok megszervezését az igazgató végzi az egyenlő terhelés és a szakmai kompetenciák figyelembevételével. A kiadott feladatokról a felelősöket az igazgató a tanév elején értesíti és ők folyamatosan neki számolnak be a teljesítésről. 2.9.2 Az értékelés Az ellenőrzés és az értékelés a szakmai és emberi bizalmon alapuló irányítási tevékenység. Ennek azáltal kívánunk érvényt szerezni, hogy a kollégák értékelését, az osztályfőnökök és a kapcsolódó tárgyakat tanító kollégák jelzéseit figyelembe véve alapvetően a munkaközösségek végzik. Az értékelésnél az igazgató figyelembe veszi a szaktanár véleményét. A végső minősítést az igazgatóhelyettessel és a gyakorlati oktatásvezetővel együtt alakítja ki. A Közoktatási Törvény figyelembevételével külső szakértőt is alkalmazhat az értékeléshez. Az értékelést az alábbi témákban az iskola vezetése végzi:    

A tanórán végzett munka A pontos órakezdés A naplók és egyéb dokumentumok kezelése A tanulók értékelésének folyamatossága  A napi oktató-nevelő munka öntevékeny segítése, a feltételek öntevékeny javítása.

11


3.

PEDAGÓGIA PROGRAM

SZAKKÉPZÉS

Az Európa Alapítvány Központi Intézet Szakközépiskola és Szakiskola 2009 szeptemberétől az alábbi szakképzésekre várja a jelentkezőket: Idegenvezető

OKJ 54 812 01 1000 00 00 / 2 év

Protokoll ügyintéző

OKJ 54 812 02 0010 54 01 / 1 év

Utazás ügyintéző

OKJ 54 812 02 0010 54 02 / 1 év

PR ügyintéző

OKJ 52 342 02 0000 00 00 / 1 év

Gazdasági informatikus

OKJ 54 481 04 0010 54 01 / 2 év

Számítógép-kezelő(-használó)

OKJ 33 46 40 01

Jelen képzési programunkban az Újságíró, konferanszié szakképzés feltételrendszerét, struktúráját foglaljuk össze 3.1. A képzés szabályozásának jogi háttere A központi program  a közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény,  a szakképzésről szóló, többször módosított 1993. évi LXXVI. törvény,  a gazdasági kamarákról szóló 1999. évi CXXI. törvény, valamint  az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről szóló, többször módosított 1/2006. (II. 17.) OM rendelet,  a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről, valamint a térségi integrált szakképző központ tanácsadó testületéről szóló 8/2006. (III. 23.) OM rendelet,  az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet,  a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről szóló módosított 20/2007. (V. 21.) SZMM rendelet,  az oktatási és kulturális miniszter ágazatába tartozó 54 321 01 Újságíró, konferanszié szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeiről szóló 20/2008. (VII. 29.) OKM rendelet alapján készült. A tanítási-tanulási folyamat szervezése során figyelembe vettük a szakképző intézményt fenntartó helyi rendelkezéseit, és a gyakorlati képzés megszervezésében közreműködő gazdálkodó szervezetek igényeit. A képzés megszervezéséhez a szakképzést folytató intézmény a jelen általános irányelvekben foglaltak, továbbá a központi programban a tananyagegységekre vonatkozóan leírtak alapján elkészíti a pedagógiai programjának részét alkotó szakmai programját és a meghatározott képzési időre vonatkozó megállapodást a gazdálkodó szervezettel. Ezen dokumentumokat a szakképző intézmény fenntartója hagyja jóvá.

12


PEDAGÓGIA PROGRAM

3.1.1. A részszakképzések és az elágazások OKJ-ban szereplő és egyéb adatai A szakképesítés azonosító száma: 54 321 01 A szakképesítés megnevezése: Újságíró, konferanszié Szakképesítések köre: Rész-szakképesítések  Azonosítószám: 54 321 01 0100 52 01 Megnevezés: Fotóriporter Hozzárendelt FEOR szám: Szakképzési évfolyamok száma: Elmélet aránya: Gyakorlat aránya:

2616 1 40 % 60 %

 Azonosítószám: 54 321 01 0100 52 02 Megnevezés: Lapkiadói újságíró-szerkesztő munkatársa Hozzárendelt FEOR szám: 2616 Szakképzési évfolyamok száma: 1 Elmélet aránya: 50 % Gyakorlat aránya: 50 %  Azonosítószám: 54 321 01 0100 52 03 Megnevezés: Rádióműsor-szerkesztő munkatársa Hozzárendelt FEOR szám: 2616 Szakképzési évfolyamok száma: 1 Elmélet aránya: 40 % Gyakorlat aránya: 60 %  Azonosítószám: 54 321 01 0100 52 04 Megnevezés: Televízióműsor-szerkesztő munkatársa Hozzárendelt FEOR szám: 2616 Szakképzési évfolyamok száma: 1 Elmélet aránya: 40 % Gyakorlat aránya: 60 %  Azonosítószám: 54 321 01 0100 52 05 Megnevezés: Újságíró II. Hozzárendelt FEOR szám: Szakképzési évfolyamok száma: Elmélet aránya: Gyakorlat aránya:

2616 1 50 % 50 %

Elágazások:  Azonosítószám: 54 321 01 0010 54 01 Megnevezés: Rádióműsor-vezető, konferanszié Hozzárendelt FEOR szám: 2616 Szakképzési évfolyamok száma: 2 Elmélet aránya: 30 % Gyakorlat aránya: 70 %

13


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Azonosítószám: 54 321 01 0010 54 02 Megnevezés: Televízióműsor-vezető, konferanszié Hozzárendelt FEOR szám: 2616 Szakképzési évfolyamok száma: 2 Elmélet aránya: 30 % Gyakorlat aránya: 70 %  Azonosítószám: 54 321 01 0010 54 03 Megnevezés: Újságíró I. Hozzárendelt FEOR szám: Szakképzési évfolyamok száma: Elmélet aránya: Gyakorlat aránya:

2616 2 30 % 70 %

3.2. Személyi feltételek Az EAKI pedagógusai mellett ismert és elismert szakemberek vesznek részt a speciális tárgyak oktatásában. Szakmai együttműködő partnereink: Magyar Hírlap Kiadó Kft. (Magyar Hírlap szerkesztősége), Hír TV szerkesztősége, stop.hu internetes portál szerkesztősége, Szabad Föld hetilap szerkesztősége, Lőrincz Gábor fotóriporter, Bohanek Miklós fotóriporter, Szentesi Zöldi László újságírószerkesztő, Dulai Sándor újságíró-szerkesztő. A képzés szakmai szervezését és irányítását Szeredi Pál, az Általános Vállalkozási Főiskola Marketing és Kommunikáció tanszék mestertanára látja el. (szakmai önéletrajz mellékelve) 3.3. Tárgyi feltételek         

szaktanterem könyvtár tanterem taniroda gyakorlóterem számítógépterem demonstrációs terem természeti környezet utcai környezet

A szakmai gyakorlatok helyszíneként az együttműködő szakmai szervezetek szerkesztőségei szolgálnak. A képzést segíti az EAKI tanulmányi internetes háttértára (http://eaki.andromedium.hu), ahol a szükséges tanulmányi segédletekkel, a tematikai renddel kapcsolatos anyagokat, a számonkérés konkrét adatit találják meg a hallgatók. A háttértár lehetőséget biztosít a tanár-diák és a diák-diák közötti elektronikus konzultációra is.

3.4.

A tanulók felvételének feltételei

14


PEDAGÓGIA PROGRAM

A képzés megkezdésének szükséges feltételei:

3.5.

 Bemeneti kompetenciák:

–

 Iskolai előképzettség:

érettségi vizsga

 Szakmai előképzettség:

–

 Előírt gyakorlat:

–

 Elérhető kreditek mennyisége:

–

 Pályaalkalmassági követelmények:

szükségesek

 Szakmai alkalmassági követelmények:

nem szükségesek

 Egészségügyi alkalmassági vizsgálat:

nem szükséges

Az elágazások munkaterülete

A szakképesítéssel legjellemzőbben betölthető munkakör, foglalkozás: A munkakör, foglalkozás FEOR száma 2616

FEOR megnevezése Újságíró

A szakképesítés munkaterületének rövid, jellemző leírása:  Témát választ, előkészít  Utómunkálatokat végez  Adatbeviteli feladatot végez  Iratokat készít, szerkeszt, kezel  Forgatókönyvet/cikket ír  Speciális újságírói feladatokat végez  Átveszi a részanyagokat  Összeállítja a rögzített műsort/a rovatot és/vagy koordinálja az élőadást a rádiófelvétel során  Összeállítja a rögzített műsort/a rovatot és/vagy koordinálja az élőadást a televíziófelvétel során  A fotózással kapcsolatos feladatokat végez  A lapkiadással kapcsolatos speciális feladatokat végez  Előkészíti a rádióműsor anyagát  Fellép az élőadásban  Elvégzi a rádióműsor utómunkálatait  Előkészíti a televízióműsor anyagát  Fellép a televíziós élőadásban  Elvégzi a televízió-műsor utómunkálatait  Cikket és szakcikket ír  Szakújságírói feladatokat végez

15


3.6.

PEDAGÓGIA PROGRAM

A képzés célja

A cél elérése érdekében el kell sajátíttatni a munkakörben elvégzendő feladatokat, ki kell alakítani az azokhoz szükséges tulajdonságokat (alkalmazott szakmai ismeretek, szakmai készségek, képességek, személyes, társas és módszerkompetenciák). A szakképesítés munkaterületéhez tartozó legjellemzőbb munkakörök, foglalkozások betöltéséhez szükséges kompetenciák elsajátíttatása. 3.7.

A szakképesítés szakmai követelményei Ezek olyan szakmai alapkövetelmények, amelyek teljesítése a tömegkommunikáció területén dolgozó valamennyi szakember számára elengedhetetlen.  A sajtó területén dolgozó munkatársnak széles körű és megbízható, hiteles információk megszerzéséhez jó kommunikációs készséggel, kreativitással és empátiával, gyors helyzetfelismerő-képességgel kell rendelkeznie.  Legyen képes véleményét kulturált, jó magyarsággal (az MTA helyesírási szabályait és ajánlásait alkalmazva) megfogalmazni, és azt szakszerűen, logikus érvrendszerrel alátámasztani.  Ismerje a gazdasági élet alapfogalmait és alapösszefüggéseit mikro- és makroszinten, ismerje az alapvető vállalkozási formákat, a piac tényezőit és folyamatait, összefüggéseit.  Ismerje a tömegkommunikáció struktúrájának és működésének alapelveit, legyen tisztában a médiapiac jellemzőivel.  Legyen tisztában a sajtójog alapelveivel (pl. a hatályos sajtótörvény, a médiatörvény, etikai kódexek, személyiségi jogok, informatikai törvény, szerzői jogok, adatvédelmi előírások).  Ismerje a közérdekű információk nyilvánosságával kapcsolatos meglévő és készülő törvényeket.  A hatékony sajtómunkához hozzátartozik a nyilvános sajtódokumentációk, információs és sajtóadatbázisok működésének és használatának, valamint a saját dokumentációs, illetve adatbázis felépítési alapelveinek és használatának ismerete.  Mint megrendelőnek, vagy mint szerzőnek nyomdai alapismeretekkel is kell rendelkeznie, valamint az elektronikus sajtó technikai lehetőségeit, korlátait is ismernie kell.  A szakmai identitástudat különösen fontos az újságírók esetében, ezért kell, hogy ismerje a szakma hazai és nemzetközi érdekképviseleti szerveit, s legyen tisztában az ezek által elfogadott szakmai normatívákkal és etikai kódexekkel, valamint magatartási szabályokkal.  Tisztában kell lennie a saját, valamint a lap, kiadvány vagy műsor elkészítésében részt vevő, más munkakörben dolgozók feladatkörével és funkciójával a kiadó, szerkesztőség vagy intézmény szervezetén belül.  Ismernie kell a szerkesztőségek és a kiadó szervezeti, gazdasági kapcsolatának formáit és tartalmát, ismernie kell a szerkesztőségi munka stílusát, ütemezését, szervezési elveit és gyakorlatát.  Rendelkezzen alapvető munkaszervezési és ügyviteli, gazdaságossági alapismeretekkel (költségek és tarifák, gazdasági elemzési szempontok stb.).

16


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Mint munkavállalóknak, esetleg vállalkozónak tisztában kell lennie munkajog, a polgári és büntetőjog bizonyos részeivel. Legyenek alapvető ismeretei a munkajogról és a szerzői jogról, a szerződésekre vonatkozó és az alapvető államigazgatási szabályokról.  A szakirodalom tanulmányozásához, illetve adott esetben a szakmai (üzleti) tárgyalásokhoz szükséges egy idegen nyelv ismerete.  Az újságírónak a közvélemény tájékoztatása érdekében biztonsággal kell eligazodnia a társadalmi struktúrákban, képesnek kell lennie összefüggésében látni az aktuális társadalmi, gazdasági, politikai folyamatokat, és képesnek kell lennie ezek szabatos és hatásos megjelenítésére, ezzel kapcsolatos gondolatainak kifejtésére.  Rendelkeznie kell a szerkesztőségekben megkövetelhető általános és szakismeretekkel, valamint ismernie kell a szerkesztőségi munka jellegét, a szerkesztőségi struktúrát és a munkamegosztást.  Ismernie kell a sajtóban alkalmazott műfajok természetét és azok alkalmazásának szakmai technikáját.  A műfaji sajátosságok és követelmények ismeretében tudnia kell hírt írni, híreket szerkeszteni, tudósításokat, riportokat, interjúkat és publicisztikai jellegű írásokat készíteni.  Neveltetése és tanulmányai révén rendelkezzék az általánosan elvárható sajtóetikai morális ismeretekkel, tulajdonságokkal. Elméleti ismeretek:  A politikai rendszerek és struktúrák ismerete, történelmi szemlélet.  Az újságírói tevékenység intézményei, érték- és érdekstruktúrája, a hazai tömegkommunikáció rendszere, hatásmechanizmusának fő tényezői, fejlődési tendenciák, tulajdonviszonyok, területi és eszközstruktúrák.  A magyar társadalom szociológiai szerkezete, a jelentősebb társadalmi csoportok, pártok és szervezetek fő jellemzői, a közönség rétegződésének fő okai, a tömegkommunikációs üzenet befogadásának körülményei és a hatás feltételei.  A szociálpszichológia alapjai, a szociálpszichológiai kutatások főbb eredményei, a személyközi kommunikáció pszichológiai vonatkozásai, a sikeres kommunikátor személyiségjegyei, a tömegkommunikáció speciális pszichológiai vonatkozásai.  A sajtónyelv tanulmányozása során a hallgatónak meg kell ismerkednie nyelvünk mai állapotával, a belső nyelvváltozatokkal, a nyelvművelés alapjaival. Stílus, stílusrétegek alaktani és mondatszerkesztési problémák, nyelvi pragmatika, frazeológiai kapcsolatok, közéleti zsargon, ifjúsági nyelv, idegen szavak és közhelyek, szabványok és ajánlások az újságírásban. A retorika és beszédtechnika alapjai. Gyakorlati ismeretek:  Az újságírónak különbséget kell tennie az objektíven tájékoztató informatív és a meggyőzésre irányuló kommunikáció között. Ismernie kell a tényszerű, informatív tájékoztatás, a véleményező, az interpretációs és a fikciós műfajok sajátosságait és információkezelési követelményeit, technikáit. Ismernie kell a különbözőorgánumok stílusjegyeit, képesnek kell lennie az egyéni stílus és az őt alkalmazó média speciális szakmai követelményeinek összeegyeztetésére.

17


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Az újságírónak ismernie kell a különböző publicisztikai műfajok természetét, jellegét, kifejezési lehetőségeit, fejleszteni kell íráskészségét, hogy a megcélzott közönség számára érthető és érdekes formában, tömör és világos stílusban fejezze ki mondanivalóját.  El kell igazodnia egy-egy lap vagy stúdió struktúrájában, a lapkészítés munkafázisaiban, ismeretekre van szüksége a lapok vizuális arculata kialakításának lehetőségeit illetően, az elektronikus laptervezés és -tördelés terén.  Az újságírói munka mindennapi gyakorlásához hozzátartozik az elektronikus kommunikációs eszközök használata, a személyi számítógép kezelésének, a szövegszerkesztés legalább egy módjának, az információs adatbázisok működési alapelveinek és használatának ismerete.  Fontos, hogy az elméleti képzéshez minimum négyhetes, lapnál vagy hírügynökségnél eltöltendő szerkesztőségi gyakorlat kapcsolódjon, amelynek keretében a hallgatók valódi munkakörülmények között gyakorolhatják a lapkészítés, illetve a hírügynökségi munka egyes fázisait.  A rádiós/televíziós riporternek, illetve műsorszerkesztőnek rendelkeznie kell mindazon, az elektronikus műsorkészítés technológiájával (azaz a műsorkészítés folyamatával) kapcsolatos ismeretekkel, amelyek képessé teszik a műsorszerkesztői, segédszerkesztői munkakör betöltésére.  Ismernie kell a rádiózás/televíziózás elméleti kérdéseit (közszolgálati és kereskedelmi működés, a rádiózás/televíziózás szociológiája és szociálpszichológiája, közönségkutatás, jogi és etikai kérdések stb.).  Szükségesek a rádiózás/televíziózás műszaki és technikai adottságaival és lehetőségeivel kapcsolatos ismeretek.  Tisztában kell lennie a különböző típusú műsorok szerkesztési sajátosságaival (különös tekintettel a civil társadalom szerveződését elősegítő műsortípusokra).  Rendelkezzen a legszükségesebb gyártási, produceri ismeretekkel (költségvetés készítése, szponzorálás, akvizíció, a finanszírozás nemzetközi vonatkozásai stb.).  Fontos, hogy az elméleti képzéshez minimum négyhetes szakosodás, stúdiógyakorlat és szerkesztőségi gyakorlat tartozik, amelynek keretében a hallgatók megismerkednek a stúdiótechnikával és kapcsolatba kerülnek különböző rádiós/televíziós és információszolgáltató szerkesztőségi műhelyekkel, könyvtárakkal, dokumentációs gyűjteményekkel stb.

4.

A SZAKMAI KÖVETELMÉNYMODULOK FELSOROLÁSA

Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása 1586-06 Gépírás és levelezés 1557-06 A rádióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása 18


PEDAGÓGIA PROGRAM

1561-06 A rádióműsor-vezetői tevékenység ellátása

Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása 1586-06 Gépírás és levelezés 1558-06 A televízióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása 1562-06 A televízióműsor-vezetői tevékenység ellátása

Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása 1586-06 Gépírás és levelezés 1559-06 Az újságíráshoz, lapkészítéshez illeszkedő fotóriporteri tevékenység ellátása 1556-06 Az újságírói tevékenység ellátása az írott sajtó különféle orgánumaiban 1560-06 A lapkiadói újságíró-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása 2523-06 Az írott sajtó különféle orgánumaiban végzett újságírói, szakújságírói tevékenység ellátása 4.1. Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek

Tananyagegység Sorszám

Azonosító

Megnevezés

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

078/1.0/1555-06 078/2.0/1555-06 078/3.0/1555-06 078/1.0/1586-06 078/2.0/1586-06 078/3.0/1586-06 078/1.0/1557-06 078/2.0/1557-06 078/3.0/1557-06 078/1.0/1561-06 078/2.0/1561-06 078/3.0/1561-06 078/4.0/1561-06

Információs források kezelése Külső és belső kommunikáció Általános újságírói tevékenység Gépírás Iratkészítés Az iratkezelés ügyviteli munkafolyamata Előkészítő tevékenység a rádióstúdióban Szerkesztőségi háttérmunka a rádióstúdióban Közreműködés rádióműsorokban Felkészülés a műsorvezetői tevékenységre A műsorvezetői tevékenység elmélete A műsorvezetői tevékenység gyakorlata Utómunkálatok Mindösszesen óra:

Óraszám Elméleti

Gyakorlati

Összes

144 58 0 6 9 14 76 68 0 67 108 0 28 578

0 0 440 54 9 0 72 153 90 0 0 370 70 1258

144 58 440 60 18 14 148 221 90 67 108 370 98 1836

19


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.2. Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek


Azonosító

Megnevezés

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

078/1.0/1555-06 078/2.0/1555-06 078/3.0/1555-06 078/1.0/1586-06 078/2.0/1586-06 078/3.0/1586-06 078/1.0/1558-06 078/2.0/1558-06 078/3.0/1558-06 078/1.0/1562-06 078/2.0/1562-06 078/3.0/1562-06 078/4.0/1562-06

Információs források kezelése Külső és belső kommunikáció Általános újságírói tevékenység Gépírás Iratkészítés Az iratkezelés ügyviteli munkafolyamata Előkészítő tevékenység a tévéstúdióban Szerkesztőségi háttérmunka a tévéstúdióban Közreműködés tévéműsorokban Felkészülés a műsorvezetői tevékenységre A műsorvezetői tevékenység elmélete A műsorvezetői tevékenység gyakorlata Utómunkálatok Mindösszesen óra:

Óraszám Elméleti

Gyakorlati

Összes

144 58 0 6 9 14 76 68 0 85 90 0 27 577

0 0 440 54 9 0 72 153 90 0 0 378 63 1259

144 58 440 60 18 14 148 221 90 85 90 378 90 1836

4.3. Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazás szakmai követelménymoduljaihoz rendelt tananyagegységek


Azonosító

27 28 29 30 31 32 33

078/1.0/1555-06 078/2.0/1555-06 078/3.0/1555-06 078/1.0/1586-06 078/2.0/1586-06 078/3.0/1586-06 078/1.0/1559-06

34 35 36 37 38 39

078/2.0/1559-06 078/3.0/1559-06 078/1.0/1556-06 078/2.0/1556-06 078/3.0/1556-06 078/4.0/1560-06

40

078/4.0/1560-06

41

078/4.0/1560-06

42 43

078/4.0/2523-06 078/4.0/2523-06

Megnevezés Információs források kezelése Külső és belső kommunikáció Általános újságírói tevékenység Gépírás Iratkészítés Az iratkezelés ügyviteli munkafolyamata

Fotóriporteri előkészítő tevékenység Fotóriporteri tevékenység Utómunkálatok a fotózásban Előkészítő tevékenység Újságírás a nyomtatott sajtóban Utómunkálatok Lapkiadással kapcsolatos kommunikációs tevékenység Lapkiadással kapcsolatos dokumentációs tevékenység Lapkiadással kapcsolatos gazdasági tevékenység Előkészítő tevékenység Szakújságírás és rovatvezetés

Óraszám Elméleti

Gyakorlati

Összes

144 58 0 6 9 14 58

0 0 440 54 9 0 0

144 58 440 60 18 14 58

0 29 43 18 26 18

81 108 0 135 54 189

81 137 43 153 80 207

20

0

20

49

0

49

42 21

0 189

42 210

20

EURÓPA ALAPÍTVÁNY KÖZPONTI INTÉZET SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 44

078/4.0/2523-06

Szakújságírói utómunkálatok Mindösszesen óra:

4.4.

PEDAGÓGIA PROGRAM 22 577

0 1259

22 1836

1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Betartja a munka-, baleset-, biztonság-, tűz- és környezetvédelmi szabályokat  Újságot olvas  Rádiót hallgat  Tv-t néz  Tájékozódik az aktualitásokról, információt gyűjt  Kutatómunkát végez (könyvtár, internet, sajtó, film, fotóarchívum)  Értékeli a közönségtől érkezett leveleket  Szelektálja a nézői, hallgatói, olvasói témajavaslatokat, maga is témajavaslatokkal,  ötletekkel áll elő  Részt vesz a szerkesztőségi egyeztetésen, munkaértekezleten  Megszervezi a napi munkát  Megfogalmazza a műsor/média célját, meghatározza a célközönséget  Meghatározza a munkavégzés helyszínét (belső/külső)  Terepszemlét tart, kiválasztja a lehetséges interjúalanyokat, helyszíneket  Időpontot egyeztet a műsor/riport/interjú készítőivel  Időpontot egyeztet a műsor/riport/interjú alanyaival  Felkészíti a munkatársakat a feladat elvégzésére Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:               

B B B C B A B A C C C A A A B

Munka-, baleset-, biztonság-, tűz- és környezetvédelmi szabályok A 20. századi magyar történelem korszakai A 20. századi magyar irodalom és publicisztika jellemzői Művészettörténet Politológia Tömegkommunikáció, kommunikációelmélet Szociálpszichológia, médiapszichológia Médiajog és etika Sajtótörténet Médiagazdaságtan Reklám- és marketingelmélet Az írott műfajok A szövegalkotás módjai A riport- és interjúkészítés szabályai Lapkészítési, rovatszerkesztési alapismeretek

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek  2 CDL 2. m. Operációs rendszerek  2 ECDL 3. m. Szövegszerkesztés

21


        

2 2 2 2 5 5 4 4 5

PEDAGÓGIA PROGRAM

ECDL 4. m. Táblázatkezelés ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés ECDL 6. m. Prezentáció ECDL 7. m. Információ és kommunikáció Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Kézírás Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség

Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Felelősségtudat  Önállóság  Kitartás  Rugalmasság  Pontosság  Precizitás  Döntésképesség  Szervezőkészség  Fejlődőképesség, önfejlesztés  Elhivatottság, elkötelezettség  Külső megjelenés Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Konfliktusmegoldó készség  Határozottság  Empatikus készség  Konfliktuskerülő készség  Interperszonális rugalmasság  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség  Tolerancia Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Logikus gondolkodás  Információgyűjtés  Eredményorientáltság  Módszeres munkavégzés

22


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Gyakorlatias feladatértelmezés  Emlékezőképesség (ismeretmegőrzés)  Nyitott hozzáállás  Hibakeresés (diagnosztizálás) 4.5.

1586-06 Gépírás és levelezés

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Nyomtatott szövegről tízujjas vakírással másol  Kéziratról, javított, felülírt dokumentumot helyesbítve, módosítva másol tízujjas  vakírással  Hallás, diktálás utáni szöveget ír az írástechnika magasabb szintjén  Táblázatot, adatbázist adatokkal tölt fel, frissít a tízujjas vakírás technikájának  alkalmazásával  Alkalmazza az elektronikus (gépi) adatbevitel írásszabályait  Betartja az elektronikus írástechnika biztonsági és munka-egészségügyi  követelményeit  Egyszerű iratot, hivatalos levelet gépel, formáz a levelezési szabályoknak megfelelően  Belső szervezeti ügyiratot készít (feljegyzés, emlékeztető, igazolás, nyilatkozat,  jegyzőkönyv stb.) sablon alapján  Hivatalos iratokat, leveleket (pl. kapcsolattartást segítő, információközlő, -kérő,  tájékoztató stb.) szerkeszt utasítások szerint  Iratokat, dokumentumokat a helyi szabályozásnak megfelelően saját hatáskörében  kezel (pl. sokszorosít, iktat, továbbít, tárol) Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:  B Az elektronikus adatrögzítés (tízujjas vakírás) szabályai  B A helyes és biztonságos elektronikus írás szabályai (nyelvi-helyesírási szabályok,munka-egészségügyi szabályok)  A Az iratkészítés nyelvi-formai-tartalmi szabályai  A A hivatalos iratok, levelek fajtái  A Az irat- és levélszerkesztés írástechnikai és formai szabályai (nyomtatott vagy javított kéziratról másolt, illetőleg hallás után írott levél esetén)  C Az iratok, levelek, dokumentumok kezelésének szabályai  A szint megjelölésével a szakmai készségek:          

2 2 2 2 5 4 3 3 4 4

IT alapismeretek Operációs rendszerek Szövegszerkesztés Információ és kommunikáció Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai hallott szöveg megértése Gépírás tízujjas vakírással (150 leütés/perc) Látás, hallás és ujjmozgás összehangolása

23


PEDAGÓGIA PROGRAM

 5 Beszédészlelés és írás összehangolása Személyes kompetenciák:  Látás  Megbízhatóság  Pontosság  Monotónia tűrés  Fejlődőképesség, önfejlesztés  Hallás  Kézügyesség Társas kompetenciák:  Irányíthatóság Módszerkompetenciák:  Ismeretek helyénvaló alkalmazása  Intenzív munkavégzés  Emlékezőképesség (ismeretmegőrzés)  Kontroll (ellenőrzőképesség)  Figyelem-összpontosítás  Módszeres munkavégzés

24


4.6.

PEDAGÓGIA PROGRAM

1556-06 Az újságírói tevékenység ellátása az írott sajtó különféle orgánumaiban

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Címet, témát, műfajt meghatároz; vázlatot készít  Képaláírást ír vagy rendel  Megírja a cikket  Figyelembe veszi a médiajogi és -etikai szempontokat  Munkájában igényes köznyelvi normához igazodik  Szinopszist készít  Az írásos anyaghoz fotót, képet, ábrát rendel  Együttműködik a fotóriporterrel, képszerkesztővel, tördelővel  Szükség esetén korrigál, javít a korrektor, olvasószerkesztő bevonásával  Vág, korrigál, javít  Szükség esetén szelektál, válogat, átszerkeszt a szerkesztő bevonásával  Megtervezi a megírandó cikkek műfaját, formáját  Átdolgozza a cikket új szempontok esetén (terjedelem, oldalterv)  Nyomon követi a korrektúrafordulókat  Törekszik irodalomesztétikai hatás létrehozására is Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                      

B B C B A B A C C C A C A C A A B C C B B A

A 20. századi magyar történelem korszakai A 20. századi magyar irodalom és publicisztika jellemzői Művészettörténet Politológia Tömegkommunikáció, kommunikációelmélet Szociálpszichológia, médiapszichológia Médiajog és etika Sajtótörténet Médiagazdaságtan Reklám- és marketingelmélet Írott műfajok ismerete Helyesírás, korrektori alapismeretek Sajtónyelv és stilisztika Retorika és szövegtan Szövegalkotás A riport- és interjúkészítés szabályai Lapkészítés, rovatszerkesztés Minőségcélok A fotóarchívum, könyvtár használata A képzőművészet, kortárs művészet jellemzői Képaláírás, címadás Az összekötő, felvezető szövegek alkotásának jellemzői

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek 25


                       

2 2 2 2 2 2 3 3 5 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 2 4 4

PEDAGÓGIA PROGRAM

ECDL 2. m. Operációs rendszerek ECDL 3. m. Szövegszerkesztés ECDL 4. m. Táblázatkezelés ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés ECDL 6. m. Prezentáció ECDL 7. m. Információ és kommunikáció ECDL AM3 modul Szövegszerkesztés ECDL AM4 modul Táblázatkezelés Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése Gépírás Információforrások kezelése Korrektúrajelek értelmezése Betűtípusok értelmezése, alapvető ismerete Nyomdai jelek ismerete Komplex jelzésrendszerek Mennyiségérzék

Személyes kompetenciák:  Felelősségtudat  Önállóság  Szorgalom, igyekezet  Precizitás  Stressztűrő képesség  Szervezőkészség  Kockázatvállalás Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Kompromisszumkészség  Konfliktusmegoldó készség  Határozottság  Empatikus készség  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség  Tolerancia

26


PEDAGÓGIA PROGRAM

Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Logikus gondolkodás  Információgyűjtés  Eredményorientáltság  Módszeres munkavégzés  Gyakorlatias feladatértelmezés  Emlékezőképesség (ismeretmegőrzés)  Nyitott hozzáállás  Kontroll (ellenőrzőképesség)  Rendszerezőképesség  Rendszerben való gondolkodás  Helyzetfelismerés  Problémaelemzés, -feltárás

27


4.7.

PEDAGÓGIA PROGRAM

1557-06 A rádióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Meghallgatja/megnézi/átnézi a nyersanyagokat  Ellenőrzi a felvételek minőségét  Ellenőrzi az információtartalmat  Elkészíti a műsorelőzetest és ajánlót  Szükség esetén felvezetőt ír  Összeállítja a rögzített műsort/a rovatot és/vagy koordinálja az élőadást a rádiófelvétel során  Kiválasztja a felhasználandó részanyagokat  Kialakítja a célnak megfelelő logikai sorrendet/megszerkeszti a rovatot, a képanyagot  Konzultál a zenei szerkesztővel  Elvégzi szükséges adminisztrációt  Összeállítja az élő műsor/az oldalak elemeit  Reagál az azonnali jelzésekre, telefonokra, sms-ekre, észrevételekre  Fogadja a stúdióvendéget és tájékoztatja a műsor menetéről  Műszaki hiba esetén értesíti a főszerkesztőt vagy a műszaki felügyeletet  Válaszol a közönség leveleire, kritikájára  Riportot, interjút készít a lap számára  On-line kapcsolatot tart a közönséggel  Érvényesíti a rádiófelvétellel kapcsolatos előírásokat Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                    

B B C B A B A C C C A A C C C B B C B B

A 20. századi magyar történelem korszakai A 20. századi magyar irodalom és publicisztika kapcsolata Művészettörténet A politológiai alapismeretek A tömegkommunikáció, kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek Sajtótörténet Média-gazdaságtan A reklám- és marketingelmélet A szövegalkotás A riport- és interjúkészítés szabályai A könyvtári, archiválási alapismeretek Az adminisztráció Minőségcélok A képzőművészet, kortárs művészet korszakai A konzerv anyagok kezelése A zenei szerkesztői alapismeretek Az interaktivitás, visszacsatolás (telefon, sms, on-line) A szinopszis készítésének gyakorlata

28


          

A A B B C C C A B A A

PEDAGÓGIA PROGRAM

Az összekötő, felvezető szövegek alkotása Az élő interjúkészítés szabályai A retorikai alapismeretek A szerkesztői-rendezői alapismeretek A vezetői-logisztikai alapismeretek A hangmérnöki munka A rögtönzés A rádiós műfajok Az ajánlók elkészítése A viselkedés, protokoll előírásai A beszédkészség, beszédtechnika

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:                        

2 2 2 2 2 2 2 5 5 4 4 5 5 5 4 4 3 4 5 3 2 4 3 4

ECDL 1. m. IT alapismeretek ECDL 2. m. Operációs rendszerek ECDL 3. m. Szövegszerkesztés ECDL 4. m. Táblázatkezelés ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés ECDL 6. m. Prezentáció ECDL 7. m. Információ és kommunikáció Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Kézírás Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése Gépírás Információforrások kezelése Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) olvasása, értelmezése Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) készítése Képolvasás készsége Szabadkézi rajzolás Komplex jelzésrendszerek

Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Felelősségtudat  Önállóság  Pontosság  Döntésképesség  Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság  Stressztűrő képesség  Szervezőkészség  Tűrőképesség

29


PEDAGÓGIA PROGRAM

Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Konfliktusmegoldó készség  Határozottság  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Intenzív munkavégzés  Eredményorientáltság  Gyakorlatias feladatértelmezés  Figyelemmegosztás  Rendszerezőképesség  Helyzetfelismerés

30


4.8.

PEDAGÓGIA PROGRAM

1558-06 A televízióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Meghallgatja/megnézi/átnézi a nyersanyagokat  Ellenőrzi a felvételek, fotók minőségét  Ellenőrzi az információtartalmat  Elkészíti a műsorelőzetest és ajánlót  Szükség esetén képaláírást, felvezetőt, keretest ír  Összeállítja a rögzített műsort/a rovatot és/vagy koordinálja az élőadást a televíziófelvétel során  Kiválasztja a felhasználandó részanyagokat  Kialakítja a célnak megfelelő logikai sorrendet/megszerkeszti a rovatot, a képanyagot  Konzultál a zenei szerkesztővel  Konzultál a képszerkesztővel  Elvégzi szükséges adminisztrációt  Összeállítja az élő műsor/az oldalak elemeit  Reagál az azonnali jelzésekre, telefonokra, sms-ekre, észrevételekre  Fogadja a stúdióvendéget és tájékoztatja a műsor menetéről  Műszaki hiba esetén értesíti a főszerkesztőt vagy a műszaki felügyeletet  Válaszol a közönség leveleire, kritikájára  Riportot, interjút készít a lap számára  On-line kapcsolatot tart a közönséggel  Érvényesíti a televízió-felvétellel kapcsolatos előírásokat Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                   

B B C B A B A C C C A A C C C B B B B

A 20. századi magyar történelem korszakai A 20. századi magyar irodalom és publicisztika kapcsolata Művészettörténet A politológiai alapismeretek A tömegkommunikáció, kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek Sajtótörténet A média-gazdaságtani alapismeretek A reklám- és marketingelmélet A szövegalkotás A riport- és interjúkészítés szabályai A könyvtári, archiválási alapismeretek Az adminisztráció Minőségcélok A képzőművészet, kortárs művészet korszakai A vizuális műfajok A képolvasás A képaláírás, címadás gyakorlata 31


               

B C B B A A B C A C C B A A B B

PEDAGÓGIA PROGRAM

A konzerv anyagok kezelése Az operatőri, zenei szerkesztői, berendezői, díszletezői munka Az interaktivitás, visszacsatolás (telefon, sms, on-line) A szinopszis készítésének gyakorlata Az összekötő, felvezető szövegek alkotása Az élő interjúkészítés szabályai A szerkesztői-rendezői alapismeretek A vezetői-logisztikai alapismeretek A televíziós műfajok A hangmérnöki munka A rögtönzés Az ajánlók elkészítése A viselkedés, protokoll előírásai A beszédkészség, a beszédtechnika A megjelenés, az egyéni stílus jellemzői A testmozgás, a gesztusok, a mimika ismérvei

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:                       

2 2 2 2 2 2 2 5 5 4 4 5 5 5 4 4 3 4 5 3 2 4 4

ECDL 1. m. IT alapismeretek ECDL 2. m. Operációs rendszerek ECDL 3. m. Szövegszerkesztés ECDL 4. m. Táblázatkezelés ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés ECDL 6. m. Prezentáció ECDL 7. m. Információ és kommunikáció Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Kézírás Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése Gépírás Információforrások kezelése Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) olvasása, értelmezése Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) készítése Képolvasás készsége Komplex jelzésrendszerek

Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Felelősségtudat  Önállóság  Pontosság  Döntésképesség  Szervezőkészség

32


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Látás  Térbeli tájékozódás  Térlátás Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Konfliktusmegoldó készség  Határozottság  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Intenzív munkavégzés  Eredményorientáltság  Gyakorlatias feladatértelmezés  Körültekintés, elővigyázatosság  Hibakeresés (diagnosztizálás)  Figyelemmegosztás  Rendszerezőképesség  Helyzetfelismerés  Problémaelemzés, -feltárás  Értékelés

33


4.9.

PEDAGÓGIA PROGRAM

1559-06 Az újságíráshoz, lapkészítéshez illeszkedő fotóriporteri tevékenység ellátása

A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Beállítja a modellt, környezetet, világítást  Megkomponálja a képet, a fényviszonyokat, a színeket, a távolságot, az élességet a műfajnak megfelelően  Meghatározza a kép méretét egyeztetve a megrendelővel, képszerkesztővel, lapszerkesztővel  Beszerzi a fotózáshoz szükséges anyagokat és eszközöket  Elkészíti a fotót, fotósorozatot  A fotóanyaghoz szöveget rendel  Együttműködik a képszerkesztővel, tördelővel, újságíróval, szerkesztővel  Retusál, digitálisan is javít, módosít  Karbantartja az eszközöket, kezeli az anyagokat, vegyszereket  Pontos fotódokumentációt vezet  Képeivel esztétikai hatásra is törekszik Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                        

C B A B A C A B B B A B A C B C B B B B A C B A

Művészettörténet A politológiai alapismertek A tömegkommunikáció, kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek A reklám- és marketingelmélet A riport- és interjúkészítés szabályai A lapkészítés, rovatszerkesztés A hagyományos fényképezés, műtermi fotózás A fotográfia A digitális fotózás, Adobe Photoshop és egyéb szoftverek, programok A fotóeszközök, fotócikkek típusai Az eszközök karbantartása A fotózás története Fotótörténeti ismeretek A fotóarchívum, könyvtár használata A képzőművészet, kortárs művészet korszakai A vizuális műfajok A képolvasás A képaláírás, a címadás gyakorlata A riportfotó, riportsorozat A fotódokumentáció Képszerkesztés A beszédkészség, beszédtechnika

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek

34


                     

2 2 2 2 2 2 3 5 4 5 5 4 4 3 5 3 3 3 3 4 3 4

PEDAGÓGIA PROGRAM

ECDL 2. m. Operációs rendszerek ECDL 3. m. Szövegszerkesztés ECDL 4. m. Táblázatkezelés ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés ECDL 6. m. Prezentáció ECDL 7. m. Információ és kommunikáció ECDL Képszerkesztés Adobe Photoshop Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése Információforrások kezelése Oldalterv olvasása, értelmezése Oldalterv készítése Címlapterv értelmezése Címlapterv készítése A képolvasás készsége Szabadkézi rajzolás Komplex jelzésrendszerek

Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Önállóság  Kitartás  Rugalmasság  Terhelhetőség  Precizitás  Látás  Térbeli tájékozódás  Kézügyesség Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Kompromisszumkészség  Határozottság  Empatikus készség  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Konfliktuskerülő készség  Interperszonális rugalmasság  Kezdeményezőkészség  Tolerancia

35


PEDAGÓGIA PROGRAM

Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Eredményorientáltság  Gyakorlatias feladatértelmezés  Körültekintés, elővigyázatosság  Kontroll (ellenőrzőképesség)  Rendszerben való gondolkodás  Helyzetfelismerés  A környezet tisztán tartása

36


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.10. 1560-06 A lapkiadói újságíró-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Kapcsolatot tart a munkafázisok kivitelezőivel  Kapcsolatot tart külső intézményekkel  Nyomon követi a reklámozás, terjesztés folyamatát  Nyilvántartja a munkatársak kötelezettségeit, járandóságait, határidőket  Munkamegbeszéléseket, értékeléseket készít elő  Segédkezik archív anyagok kikeresésében  Segít az interjúk, riportok szervezésében Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                      

C A B A C C A C A B C C C B B B B A C B C A

Művészettörténet A tömegkommunikáció, kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek Sajtótörténet A reklám- és marketingelmélet Az írott műfajok A helyesírás, korrektori alapismeretek A szövegalkotás A lapkészítési, rovatszerkesztési alapismeretek A könyvtári, archiválási alapismeretek Minőségcélok A fotóarchívum, könyvtár keresési technikái A képzőművészet, kortárs művészet korszakai A vizuális műfajok A képolvasás A képaláírás, a címadás gyakorlata A kézirat-előkészítés, olvasószerkesztés fázisai A tördelési, képszerkesztési alapismeretek Korrektori alapismeretek A nyomdai alapismeretek (tipográfia, levilágítás stb.) A beszédkészség, beszédtechnika

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek  2 ECDL 2. m. Operációs rendszerek  2 ECDL 3. m. Szövegszerkesztés  2 ECDL 4. m. Táblázatkezelés  2 ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés  2 ECDL 6. m. Prezentáció  2 ECDL 7. m. Információ és kommunikáció  3 ECDL AM3 modul Szövegszerkesztés  3 ECDL AM4 modul Táblázatkezelés

37


                     

5 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4

PEDAGÓGIA PROGRAM

Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése Gépírás Információforrások kezelése Oldalterv olvasása, értelmezése Oldalterv készítése Folyamatábrák olvasása, értelmezése Folyamatábrák készítése Korrektúrajelek értelmezése Betűtípusok értelmezése, alapvető ismerete Nyomdai jelek ismerete Képolvasás készsége Komplex jelzésrendszerek Elemi számolási készség Mennyiségérzék

Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Felelősségtudat  Önállóság  Pontosság  Precizitás  Döntésképesség  Látás  Hallás  Kockázatvállalás Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Határozottság  Kapcsolatfenntartó készség  Irányítási készség  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség  Tolerancia Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás

38


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Új ötletek, megoldások kipróbálása  Kreativitás, ötletgazdagság  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Eredményorientáltság  Módszeres munkavégzés  Gyakorlatias feladatértelmezés  Kontroll (ellenőrzőképesség)  Hibakeresés (diagnosztizálás)  Figyelemmegosztás  Rendszerezőképesség  Problémamegoldás, hibaelhárítás  Rendszerben való gondolkodás  Helyzetfelismerés  Problémaelemzés, -feltárás

39


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.11. 1561-06 A rádióműsor-vezetői tevékenység ellátása A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  A rádióműsor célközönségének megfelelő kommunikációs stratégiát választ  Megismeri az adott rádióműsor vázlatát, szinopszisát  Felkészülésével alkalmazkodik a rádiófelvétel helyszínéhez  Felkonferáló vagy összekötő szöveget, interjúkérdéseket fogalmaz és tanul a rádióműsor előkészítése során  A médiaetika követelményeinek és a viselkedési normáknak megfelelően kezeli partnereit a rádióműsor felvétele során  Együttműködik a szerkesztővel, rendezővel  Kidolgozza a fellépés dramaturgiájának részleteit  Szükség esetén szerepel az ajánlóban vagy a reklámban is  Gondoskodik megfelelő fizikai-pszichikai állapotáról (hangja, kiejtése)  Szükséges esetén memorizál  Elmondja az adott szöveget, rádióriportot, -interjút készít  Élőadásban rögtönöz, interaktív kapcsolatot létesít a hallgatóval  Interaktív játékot vezet  A rádióműsor felvétele során betartja az etikett szabályait  A felvett anyag meghallgatása után szükség esetén javít, korrigál  A felvett rádióműsor anyagánál vágásánál jelen van  Részt vesz a rádióműsor értékelésében  Megismeri a hallgatottsági mutatókat Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                  

B A B A A A C C C A B C B A A A A B

A politológiai alapismeretek A tömegkommunikáció, a kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek Az írott műfajok A sajtónyelv és stilisztika A retorikai és szövegtani alapismeretek Könyvtári, archiválási alapismeretek Minőségcélok A rádiós műfajok A konzerv anyagok kezelése A rendezői, a hangmérnöki munka alapjai Az interaktivitás, visszacsatolás (élőben, telefonon, sms-ben) Az interjúkészítés szabályai A szereplés ismeretköre A viselkedés, protokoll előírásai A beszédkészség, beszédtechnika A megjelenés, egyéni stílus jellemzői

40


PEDAGÓGIA PROGRAM

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek  2 ECDL 2. m. Operációs rendszerek  2 ECDL 3. m. Szövegszerkesztés  2 ECDL 4. m. Táblázatkezelés  2 ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés  2 ECDL 6. m. Prezentáció  2 ECDL 7. m. Információ és kommunikáció  5 Olvasott köznyelvi szöveg megértése  4 Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése  5 Köznyelvi beszédkészség  5 Olvasott szakmai szöveg megértése  4 Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése  4 Szakmai nyelvű beszédkészség  5 Információforrások kezelése Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Rugalmasság  Terhelhetőség  Precizitás  Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság  Stressztűrő képesség  Önfegyelem  Hallás Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Határozottság  Empatikus készség  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Irányíthatóság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Tolerancia Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Intenzív munkavégzés  Eredményorientáltság  Módszeres munkavégzés

41


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Gyakorlatias feladatértelmezés  Körültekintés, elővigyázatosság  Nyitott hozzáállás  Helyzetfelismerés

42


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.12. 1562-06 A televízióműsor-vezetői tevékenység ellátása A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  A televízióműsor célközönségének megfelelő kommunikációs stratégiát választ  Megismeri az adott televízióműsor vázlatát, szinopszisát  Felkészülésével alkalmazkodik a televízió-felvétel helyszínéhez  Felkonferáló vagy összekötő szöveget, interjúkérdéseket fogalmaz és tanul a televízióműsor előkészítése során  Próbál a műsor forgatókönyve alapján  Együttműködik a szerkesztővel, rendezővel, operatőrrel  Kidolgozza a televíziós fellépés dramaturgiájának részleteit  Szükség esetén szerepel az ajánlóban vagy a reklámban is  Gondoskodik megfelelő fizikai-pszichikai állapotáról, megjelenéséről (smink, ruha, beszédkészség, mozgás, gesztusok)  Szükséges esetén memorizál  Elmondja az adott szöveget, tévériportot, interjút készít  Élőadásban rögtönöz, interaktív kapcsolatot létesít a nézővel  Interaktív játékot vezet  A televíziós élőadásban betartja az etikett szabályait  A felvett televízióműsor anyagának megnézése után szükség esetén javít, korrigál  A felvett televízióműsor anyagának vágásánál jelen van  Részt vesz a televízióműsor értékelésében  Megismeri a nézettségi mutatókat Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                    

B A B A A A C C C A B C B A B A A B B B

A politológiai alapismertek A tömegkommunikáció, a kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és -etikai alapismeretek Az írott műfajok A sajtónyelv és stilisztika A retorikai és szövegtani alapismeretek A könyvtári, archiválási alapismeretek A minőségcélok A televíziós műfajok A konzerv anyagok kezelése A rendezői, az operatőri, a hangmérnöki munka alapjai Az interaktivitás, visszacsatolás (élőben, telefonon, sms-ben) Az interjúkészítés szabályai A tanulástechnikai ismeretek A viselkedés, protokoll előírásai A beszédkészség, beszédtechnika Az egészséges életmód, az ápoltság, a kondíció jellemzői A megjelenés, egyéni stílus jellemzői A testmozgás, a gesztusok, a mimika ismérvei 43


PEDAGÓGIA PROGRAM

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek  2 ECDL 2. m. Operációs rendszerek  2 ECDL 3. m. Szövegszerkesztés  2 ECDL 4. m. Táblázatkezelés  2 ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés  2 ECDL 6. m. Prezentáció  2 ECDL 7. m. Információ és kommunikáció  5 Olvasott köznyelvi szöveg megértése  4 Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése  5 Köznyelvi beszédkészség  5 Olvasott szakmai szöveg megértése  4 Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése  4 Szakmai nyelvű beszédkészség  5 Információforrások kezelése  3 Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) olvasása, értelmezése  2 Színpadi rendezői vázlat (helyszínrajz) készítése Személyes kompetenciák:  Megbízhatóság  Rugalmasság  Terhelhetőség  Precizitás  Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság  Stressztűrő képesség  Önfegyelem  Látás  Külső megjelenés  Térbeli tájékozódás Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Konszenzuskészség  Kompromisszumkészség  Határozottság  Empatikus készség  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Tolerancia Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés

44


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Intenzív munkavégzés  Eredményorientáltság  Módszeres munkavégzés  Gyakorlatias feladatértelmezés  Körültekintés, elővigyázatosság  Emlékezőképesség (ismeretmegőrzés)  Nyitott hozzáállás  Helyzetfelismerés

45


PEDAGÓGIA PROGRAM

4.13. 2523-06 Az írott sajtó különféle orgánumaiban végzett újságírói, szakújságírói tevékenység ellátása A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil:  Címet, témát, műfajt meghatároz; vázlatot készít  Képaláírást ír vagy rendel  Megírja a cikket, szakcikket  Megtervezi a rovatot  Figyelembe veszi a médiajogi és -etikai szempontokat  Munkájában igényes köznyelvi normához igazodik  Igényes szaknyelvi normához igazodik  Az írásos anyaghoz fotót, képet, ábrát rendel  Együttműködik a fotóriporterrel, képszerkesztővel, tördelővel  Szükség esetén korrigál, javít a korrektor, olvasószerkesztő bevonásával  A rovat részmunkálatait egyezteti a munkatársakkal  Szükség esetén szelektál, válogat, átszerkeszt a szerkesztő bevonásával  Megtervezi a megírandó cikkek műfaját, formáját  Átdolgozza a cikket új szempontok esetén  Nyomon követi a korrektúrafordulókat  Törekszik irodalomesztétikai hatás létrehozására is  Törekszik a szakcikk tudományos hátterének megismerésér Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák:  A típus megjelölésével a szakmai ismeretek:                      

B B C B A B A C C C B A C A B C A A B C C B

A 20. századi magyar történelem korszakai A 20. századi magyar irodalom és publicisztika kapcsolata Művészettörténet Politológia A tömegkommunikáció, a kommunikációelmélet A szociálpszichológiai, médiapszichológiai alapismeretek A médiajogi és- etikai alapismeretek Sajtótörténet A média-gazdaságtani alapismeretek A reklám- és marketingelmélet Valamely szakterület (gazdaság, kultúra stb.) speciális ismérvei Az írott műfajok A helyesírási, korrektori alapismeretek A sajtónyelv és stilisztika A szakterület szaknyelve, szakkifejezései A retorikai és szövegtani alapismeretek A szövegalkotás A riport- és interjúkészítés szabályai Lapkészítés, rovatszerkesztés Minőségcélok A fotóarchívum, könyvtár keresési technikái A képzőművészet, kortárs művészet korszakai

46


        

B A B A B C A B B

PEDAGÓGIA PROGRAM

A képaláírás, címadás gyakorlata Az összekötő, felvezető szövegek jellemzői A retorikai alapismeretek A kézirat-előkészítés, az olvasószerkesztés fázisai A korrektori alapismeretek A nyomdai alapismeretek (tipográfia, levilágítás stb.) A beszédkészség, beszédtechnika A befogadáspszichológia A megjelenés, egyéni stílus jellemzői

 A szint megjelölésével a szakmai készségek:  2 ECDL 1. m. IT alapismeretek  2 ECDL 2. m. Operációs rendszerek  2 ECDL 3. m. Szövegszerkesztés  2 ECDL 4. m. Táblázatkezelés  2 ECDL 5. m. Adatbázis-kezelés  2 ECDL 6. m. Prezentáció  2 ECDL 7. m. Információ és kommunikáció  3 ECDL AM3 modul Szövegszerkesztés  3 ECDL AM4 modul Táblázatkezelés  5 Olvasott köznyelvi szöveg megértése  5 Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban  4 Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése  5 Köznyelvi beszédkészség  5 Olvasott szakmai szöveg megértése  5 Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban  4 Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése  4 Szakmai nyelvű beszédkészség  4 Idegen nyelvű olvasott szöveg megértése  4 Gépírás  5 Információforrások kezelése  4 Korrektúrajelek értelmezése  4 Betűtípusok értelmezése, alapvető ismerete  4 Nyomdai jelek ismerete  4 Komplex jelzésrendszerek  4 Mennyiségérzék  5 Komplex eszközhasználati képességek, készségek Személyes kompetenciák:  Felelősségtudat  Önállóság  Szorgalom, igyekezet  Precizitás  Türelmesség  Elhivatottság, elkötelezettség  Kockázatvállalás

47


PEDAGÓGIA PROGRAM

Társas kompetenciák:  Kapcsolatteremtő készség  Visszacsatolási készség  Kompromisszumkészség  Konfliktusmegoldó készség  Határozottság  Empatikus készség  Kapcsolatfenntartó készség  Udvariasság  Interperszonális rugalmasság  Irányítási készség  Meggyőzőkészség  Kezdeményezőkészség  Tolerancia Módszerkompetenciák:  Figyelem-összpontosítás  Új ötletek, megoldások kipróbálása  Áttekintő képesség  Tervezési képesség  Információgyűjtés  Gyakorlatias feladatértelmezés  Emlékezőképesség (ismeretmegőrzés)  Kontroll (ellenőrzőképesség)  Rendszerezőképesség  Rendszerben való gondolkodás

48


5.

PEDAGÓGIA PROGRAM

AZ EAKI ÚJSÁGÍRÓ, KONFERANSZIÉ KÉPZÉS TANTÁRGYI HÁLÓJA: modul

tantárgy

1555-06 Munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi jogszabályok Médiajog és médiaetika Munka-, baleset-, tűz- és környezetvédelmi jogszabályok Politológia A 20. századi magyar történelem korszakai Az írott műfajok és a szövegalkotás módjai Tömegkommunikációs és kommunikációelméleti ismeretek Sajtótörténet Számítógép-használati ismeretek Illem és etikett Médiagazdaságtan Reklám- és marketingelmélet A riport- és interjúkészítés szabályai Lapkészítési, rovatszerkesztési alapismeretek 1586-06 Az adatrögzítés munkaegészségügyi jogszabályai Nyelvi, helyesírási szabályok Levelezési ismeretek Tízujjas vakírás 1556-06 Korrektori alapismeretek Sajtónyelv és stilisztika Retorikai és szövegtani, szövegalkotási ismeretek Fotóarchivum- és könyvtárhasználati ismeretek Művészettörténet, a kortárs művészet jellemzői Újságírói gyakorlat 1557-06 Protokollismeret és protokollgyakorlat Vezetői, logisztikai alapismeretek Az élő interjúkészítés szabályai Rádiós szerkesztői, rendezői alapismeretek Rádiós műfajok Beszédkészség, beszédtechnika Összekötő, felvezető szövegek alkotása 1558-06 A 20. sz-i magyar irodalom és publicisztika kapcs. Vizuális műfajok TV szerkesztői, rendezői alapismeretek Televíziós gyakorlat Beszédkészség, beszédtechnika

I évfolyam II. évfolyam 1.félév 2.félév 1.félév 2.félév x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 49


1559-06

1560-06

1561-06

1562-06

2523-06

EAKI 01

EAKI 02

A televíziós munka fő kritériumai Műsorrögzítési, vágási és archiválási tevékenység Hagyományos fényképezés, műtermi fotózás alapi. Digitális fotózás A fotózás története A képszerkesztés gyakorlata Képolvasási gyakorlat A képaláírás, a címadás gyakorlata Riportfotó, riportsorozat készítési gyakorlat Szövegalkotási gyakorlat Minőségcélok meghatározása A kézirat-előkészítés, olvasószerkesztés fázisai Tördelési, képszerkesztési alapismeretek Nyomdai alapismeretek Rádiós műfajok szerkesztésének gyakorlata Interaktivitás, visszacsatolás Rádióműsor-készítői gyakorlat A rendezői, hangmérnöki munka alapjai Televíziós műfajok műsorszerkesztői gyakorlata Interaktivitás, visszacsatolás Televíziós műsorkészítési gyakorlat A megjelenés, egyéni stílus jellemzői A rendezői, hangmérnöki, vágói munka alapjai Szaksajtónyelv és stilisztika A szakújságírói tevékenység speciális ismérvei A megjelenés, egyéni stílus jellemzői Újságszerkesztési gyakorlat Újságírói gyakorlat A magyar állam története Az állam gazdálkodása Állampolgári jogok és kötelességek Multikulturális alapismeretek A multikulturalitás megjelenése Összes óraszám Összes tárgy

PEDAGÓGIA PROGRAM

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

530 17

x x x x x 536 22

530 14

400 15

50


PEDAGÓGIA PROGRAM

5.1. Szakmacsoportok óraeloszlásának térképe 5.1.1. Nyomtatott sajtó A nyomtatott sajtó lenyomata  Laptípusok.  Napilapok, hetilapok, folyóiratok.  A hazai nyomtatott sajtó struktúrája.  Országos, regionális és helyi lapok.  Az országos és vidéki napilapok szerkezetének, felépítésének összehasonlítása.  A politikai és a bulvársajtó jellegzetességei.  A „glokális” sajtó.  Nemzetközi sajtótermékek, a világlapok.  A szerkesztőség felépítése.  Lapindítás a rovatban, lapindító értekezlet, a lapszám megtervezése, feladatok kiosztása és megbeszélése.  Az újságkészítés nyomdai munkafolyamatai, tipográfiai alapismeretek.  Kapcsolat az olvasókkal. Az elektronikus újság  Az on-line újságírás alapvető tartalmi és technikai feltételei, szerkesztési sajátosságai.  A nyomtatásban és az interneten megjelenő sajtótermékek összehasonlítása.  Az on-line újságok típusai, tartalmi és formai különbségeik. (Mainstream híroldalak, indexés katalógusoldalak, meta- és véleményoldalak, vitaoldalak.)  Hírszerkesztés, képszerkesztés az on-line lapoknál.  Hipertextualitás, multimedialitás, interaktivitás. Hírszerkesztés (heti 1 óra)  A hír - mint objektív alapműfaj  A hírérték  A hír felépítése  A hír nyelvezete  A hírforrások  A hírügynökségek, mint információszállítók  Információk első- és másodkézből  A hír szóban és képben  Soft news - hard news  A hírverseny  A hírzárlat és az "embargós" hírek  Hírrovat az újságban Szerkesztőségi gyakorlat I. (heti 1 óra)  A nyomtatott sajtó műfajai a gyakorlatban: a hír és a tudósítás.  Tudósítói szakterületek. A tudósítói magatartás.  A címadás (főcím, felcím, alcím szerepe, címhierarchia) jellegzetességei.  A címszerkesztés. Szerkesztőségi gyakorlat II. (heti 2 óra)  A nyomtatott sajtó műfajai a gyakorlatban: az interjú és a riport.

51


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Az interjú típusai.  A felkészülés módszerei, a célravezető kérdéstechnika.  A riport típusai, eszköztára, riportírói technikák. Szerkesztőségi gyakorlat III. (heti 2 óra)  A nyomatott sajtó műfajai a gyakorlatban: a publicisztika és a műkritika.  A publicisztikai műfajcsalád tagjai: a vezércikk, a kommentár, a jegyzet és a glossza.  Műkritika a napilapban, a hetilapban és a szaklapban.  A legjelentősebb magyar kritikusok a kezdetektől a maiakig.  Képi kommunikáció a nyomtatott sajtóban  A sajtófotó. Az újságíró és a fotóriporter együttműködése, munkamegosztása.  A karikatúra és a grafika mint sajtóműfaj.  Eltűnő irodalmi műfajok a napilapos sajtóban. A tárca. Internetes újságírás (heti 3 óra)  A hazai nyomtatott sajtó az interneten.  Az internetes lapok jellegzetességei.  Műfajok az interaktív, multimédiás internetes lapoknál.  A sajtófotó.  A modern, digitális fotókészítés és -feldolgozás eszközei, módszerei a gyakorlatban.  A képszerkesztés. Információszerzés (heti 3 óra)  Az információszerzés eszközei, módszerei, gyakorlata.  Internet, MTI, sajtóügynökségek, adatbankok.  Az információszerzés etikája.  Információforrások, anyaggyűjtés a gyakorlatban.  Elindulás az újságírói pályán.  A MÚOSZ és más szakmai szervezetek.  Az újságírói munka határterülete: könyvek és időszaki kiadványok megjelentetése.  A kézirat, a szerkesztés, a korrektúra és a műszaki szerkesztés.  Táblázatok, grafikonok, illusztrációk elkészítése és felhasználása a nyomtatott sajtóban. Szerkesztés a gyakorlatban  Egy politikai napilap, egy bulvár napilap, egy hetilap és egy folyóirat működése.  Speciális szerkesztői feladatok.  A címlap, a lapszerkezet, a szerkesztőségi műhelymunka alapjai.  Szenzációk, érdekességek, vezető anyagok kezelése, képszerkesztés, címszerkesztés sajátosságai.  A rovatok együttműködése.  Tematikus oldalak, mellékletek egy politikai napilapban.  A tanulók modellezik egy bulvár napilap, egy hetilap és egy folyóirat működését, megismerkednek a speciális szerkesztői feladatokkal. Kitalálnak és felépítenek egy képzeletbeli bulvár napilapot és egy képes hetilapot, megtervezik a címlapot, a lapszerkezetet. Szerkesztőségi struktúra (heti 2 óra)  A napilapos szerkesztőség felépítése, működése.

52


PEDAGÓGIA PROGRAM

 A rovatok munkája, működése és munkamegosztása a gyakorlatban.  Újságírói munka hetilapnál és folyóiratnál.  A szerkesztő, az olvasó- és a címszerkesztő, valamint a korrektor és tördelő munkája a nyomtatott sajtóban.  Az újságok arculata, a modern layout.  Speciális újságírói feladatok a nyomtatott sajtóban: az olvasói levelek kezelése, telefonos olvasói ügyelet ellátása, kapcsolattartás az olvasókkal.  A mai magyar nyomtatott sajtó kiemelkedő egyéniségei.  Az újságírók szakmai és érdekvédelmi szervezetei.  A magyar újságírás néhány klasszikusa: Mikszáth Kálmántól Bodor Pálig. A fotóriporter  A képalkotás elmélete analóg és digitális berendezésekben.  A hagyományos és digitális fotográfia eszközei, lehetőségeik, korlátaik, használatuk jellegzetességei.  Fotóstúdiók kiegészítő eszközei, lámpák, derítők, szűrők, hátterek.  A hagyományos és digitális fotózás eszközeinek műszaki felépítése, karbantartása, kisebb javítási, tisztítási tevékenységek.  Az esztétika alapfogalmai.  Esztétikum a fotográfiában  Fényképezési gyakorlatok utcai és természeti környezetben.  Műtermi gyakorlatok.  A képfeldolgozás, előhívás és utómunka fázisai a hagyományos és digitális fotográfiában.  Retusálás hagyományos környezetben és számítógépen. A tipográfia  A tervező alkotó elemei és eszközei: szövegmező, címek, fotók, grafikák, grafikonok, táblázatok, léniák, tónusok, tervezett fehér folt.  Az illusztráció szerepe a laptervezésben.  A kép és a szöveg helyes aránya  A szöveg és kép összefüggései, az illusztrálás szabályai, kép és képaláírás Médiaetika (heti 3 óra)  Az újságírás jogi háttere, jogi és etikai kérdések a gyakorlatban  Médiakódexek, a MÚOSZ etikai kódexe.  A sajtószabadságról.  A hírgyűjtés etikája.  A hírcsomagolás etikája.  A szerkesztőség autonómiája.  A tényfeltáró újságírás normái.  A magánélet sérthetetlenségének etikája.  A magánélet kérdése a fotóriportban.  A szexizmus kezelése az írott sajtóban.  A nemzetközi médiakódexek.  A Public Relations (PR) és az újságírás  A publicisztika a gyakorlatban.  Média és politika  Reklám- és hirdetéstörténet.

53


     

PEDAGÓGIA PROGRAM

Közvéleményfelmérés -- reklámtervezés. Hirdetési stratégiák, hirdetéstípusok, hazai hirdetők. A reklám mint marketing kommunikátor. Reklámetika. Politikai reklám, nonprofit reklám. Reklámelemzések.

54


PEDAGÓGIA PROGRAM

5.1.2. Elektronikus sajtó A televízió (heti 1 óra)  A televíziózás intézményei, szervezetei a hazai és nemzetközi médiában.  Közszolgálati és kereskedelmi televíziózás.  A televíziózás műszaki háttere.  A Magyar Televízió: szerkezeti felépítése, műsorstruktúrája, finanszírozása, csatornáinak felépítése.  Stílus és hangvétel, nézettség.  A legfontosabb hazai és külföldi televíziós csatornák, műsortípusaik. A rádió (heti 1 óra)  A rádiózás intézményei, szervezetei a hazai és nemzetközi médiában.  Közszolgálati és kereskedelmi rádiók.  A rádiózás műszaki háttere.  A Magyar Rádió szerkezeti felépítése, műsorstruktúrája, finanszírozása, csatornáinak felépítése.  Stílus és hangvétel, hallgatottsági mutatók.  A legfontosabb hazai és külföldi rádiócsatornák, műsortípusaik. Szerkesztőségi munka a rádióban.  Szerkesztőségi szerepek, feladatok, hierarchia.  A műsorok összeállításának alapelvei.  Dramaturgiai ismeretek.  Rádiós rovattípusok.  Feladatok kiosztása és megbeszélése.  A rovatok együttműködése.  Egyéb szerkesztői feladatok a rádióban.  Zenei anyagok kezelése, zeneszerkesztés.  Adminisztráció a rádiós szerkesztőségekben.  A szerkesztőség tagjainak feladatai.  Napló, statisztika.  Az ügyelő munkája.  Az ügyelői tevékenység eszközei.  Ügyelői gyakorlatok.  Váratlan szituációk kezelése.  Műsorvezetési gyakorlatok.  Beszédtechnika, retorika, kommunikáció a rádiós szereplésben.  A dramaturgia alapjai.  A műsorok vágásának sajátosságai, a szerkesztés dramaturgiai sajátosságai.  A rádiós szerkesztői munka eszközei, módszerei.  Kreatív írás.  Stilisztikai ismeretek.  Jellegzetes szövegtípusok a rádiózásban.  Összekötő szöveg, konferansz megírása. Improvizáció, rögtönzés. A rádiós műsorkészítés eszközei (heti 1 óra)  Hangpróba a stúdióban. Szövegírás, szövegolvasás, visszahallgatás.  A magnó kezelése. 55


PEDAGÓGIA PROGRAM

 A vezérlőpult kezelése.  A szalagos és az elektronikus hangvágás elmélete.  Kisebbségi, nemzetiségi rádiózás és televíziózás, közösségi rádiók és televíziók A televíziós műsorkészítés eszközei (heti 1 óra)  A stúdió és a vezérlő berendezései és eszközei.  A kamerakezelés technikája.  A szalagos és digitális utómunka.  Választható felvételi technikák.  Beállítások, plánok, a világítás alapelemei.  Műsorelemzés. Hírműsorok a rádióban (heti 3 óra)  A rádiós hírműsorok elemzése.  Hír- és tudósításkészítés.  Lapszemle, jegyzet, sajtótájékoztató összefoglalója.  Hírsorrend készítése.  A hírolvasó és a műsorvezető szerepe, feladata, és legfontosabb személyiségjegyei. Hírműsorok a televízióban (heti 3 óra)  A televíziós hírműsorok elemzése.  Hír- és tudósításkészítés.  Lapszemle, jegyzet, sajtótájékoztató összefoglalója.  Hírsorrend készítése.  A „hangharapás” szerkesztéstechnikája. Rádiós magazinműsorok (heti 3 óra)  Magazinműsorok elemzése.  A riport és interjúkészítés.  A vágás és szerkesztés etikája.  A stábok megszervezése, mozgatása.  A szerkesztő, a riporter és a műsorvezető szerepe.  A magazinműsorok összejátszása.  Vitaműsorok. Televíziós magazinműsorok (heti 3 óra)  Magazinműsorok elemzése.  A riport és interjúkészítés.  A vágás és szerkesztés etikája.  A stábok megszervezése, mozgatása.  A szerkesztő, a riporter és a műsorvezető szerepe.  A magazinműsorok összejátszása.  Dramaturgiai alapismeretek.  A reggeli összetett műsorok. Televíziós stúdiómunka (heti 2 óra)  A szinopszis, a műsortükör és az adásmenet.  Forgatókönyvírói alapismeretek  Az „élő” stúdióinterjú.

56


   

PEDAGÓGIA PROGRAM

A stúdióvita. A vitavezetés gyakorlata, és etikája. Műsorvezetés „élőben”. Műsorelemek összekötése. A bemondó és a műsorvezető szerepköreinek tisztázása. A súgógép használatának módszerei.

Televíziózás terepen. A portrékészítés. (heti 2 óra)  Portréműsorok elemzése.  A felkészülés, és előkészítés fázisai.  Forgatás és utómunka. A szerkesztés variációi. Az illusztrálás stiláris gondjai.  A miniportré.  A riport- és dokumentumfilmek készítésének elméleti és gyakorlati elemei.  Rádiózás és televíziózás az interneten

57


PEDAGÓGIA PROGRAM

5.1.3. Ügyvitel adatkezelés Ügyviteli alapfogalmak  Az ügyiratkezelés fogalma, szervezete és folyamata  Az iratkezelés rendeltetésének, funkcióinak leírása a törvényesség védelmi, folyamatszabályozási, ellenőrzési funkcióinak érvényesítésével.  Ügyvitelszervezési, ügyiratkezelési folyamatok elemzése a jogi szabályozás szempontjából (a közigazgatási iratok egységes kezelési rendszere, az iratkezelés célja és az iratvédelem, az ügyiratkezelési szabályzat)  A küldemények átvétele, bontása, elosztása az ügyirat-kezelési szabályok alkalmazásával.  Iktatás iktatószám iktatókönyv utóirat kezelése a szabályok alkalmazásával  Leírás, összeolvasás, hitelesítés és postázási feladatok alkalmazása egy döntést tartalmazó példa alapján.  Az iratkezelés gyakorlatának, a nyilvántartásba vétel szabályainak leírása az ügyiratkezelés szervezeti megoldásától függően. Iratok  Az egyszerű ügyirat, illetve különböző formanyomtatványok kitöltése kézírással vagy írógéppel értelemszerűen.  Az egyszerű ügyirat és hivatalos levél formaalakítása önállóan az adott időszakban érvényes műszaki irányelvek szerint.  Nyugta, ellennyugta, elismervény, kötelezvény, meghatalmazás fogalmának meghatározása a tartalmi követelmények alapján.  A munkaüggyel kapcsolatos iratok írása.  Önéletrajz, pályázat, munkaszerződés.  Munkaszerződés kötelező tartalmi elemeinek kiválasztása a Munka Törvénykönyve előírásai alapján  Hivatalos szervekkel (hatóságokkal, közigazgatási szervekkel) való kapcsolattartás iratainak készítése.  Gazdasági tevékenységgel kapcsolatos iratok készítése.  Tájékoztató, érdeklődő, ajánlatkérő levél, ajánlat, megrendelés, megrendelés visszaigazolása, szállítási értesítés, hibás teljesítés  A jegyzőkönyv, a feljegyzés, a körlevél fogalmának meghatározása tartalmi, nyelvi és formai ismérvek érvényesítésével. Az iroda  Az irodai munkahelyek kialakításának jellemzése a munkavédelmi és ergonómiai szempontok figyelembevételével.  A világítás.  Az elektromos hálózat.  Érintésvédelmi tudnivalók.  A helyes test-, kéz- és kartartás felvétele szemléltetés alapján.  Ujjtorna az ujjak mozgáskoordinációjának fejlesztésére bemutatással. Iratok használata  Levelezési alapfogalmak meghatározása.  A levelezés funkciójának, gyakorlati hasznának jellemzése gyakorlati példák alapján.  Iratfajták.  Magán és közokirat. 58


   

PEDAGÓGIA PROGRAM

A gazdálkodó egységek belső és külső iratfajtái. A levélpapír, boríték fajtáinak bemutatása a papírszabványok szerint. A levélszerkesztés szempontjainak jellemzése a szerkesztési, fogalmazási követelmények. Nyelvi-stilisztikai hibák elemzése hibafeltárással és -javítással a nyelvtani szempontok szerint.

Adatkezelés, adatbázisok  A könyvtárak használatának alapvető szabályai.  A könyvtár nyújtotta lehetőségek.  Hazai könyvtárak, elérhetőségeik.  On-line adatbázisok, elektronikus könyvtárak.  Sajtó- és filmarchívumok. Internetes kutatás.  Tárgy és témakeresés az interneten.  Az információforrások ellenőrzése.  A hanghordozók felépítése, kezelése.  A nyersanyagok kezelésének szabályai.  Archiválás.  Az információszerzés forrásai, a különböző hír- és sajtóügynökségek működése, kínálata, szerepe.  Az információszerzés eszközei, módszerei, gyakorlata.  A megszerzett forrásanyagok ellenőrzési lehetőségei. Az iroda eszközei  Az iroda eszközeinek használata.  Az iroda berendezése, funkcionális és ergonómiai elvek.  A számítógép az irodában.  Telefonok, üzenetrögzítők, faxok és egyéb kommunikációs eszközök használata.  Egyszerű karbantartási feladatok (cserélendő alkatrészek, tisztítás, hibakeresés).  Archiválás, mentés, elektronikus és hagyományos dokumentumok tárolása.  Másológépek, szkennerek használata.  Karakterfelismerő programok, dokumentumfájlok típusai. Gépírás  Az írógép működési elvének, használatának bemutatása a használati útmutató alapján. Számítógépes gépírásoktató program esetén a számítógép és program működési elvének, használatának bemutatása a használati útmutató alapján.  Az alapsorról kiinduló betűkapcsolatok írása - a homogén gátlás pszichológiai elvének érvényesítésével - mozdulatgyakorlatokkal, ütemes írással.  A váltóbillentyű használata helyes mozgáskoordinációval szabályszerűen.  A közbillentyű és az alapsor használatának beidegződése ütemes írással.  Számok írása az alapsorhoz kapcsolódó szabályos írástechnika kialakításával.  A gépelt jelek adott időszakban érvényes műszaki irányelveinek alkalmazása az írásjelek használatakor.  Szócsoportok, sorok, mondatok és összefüggő szövegek másolása sortartással, ütemes írással.  A betűbillentyűk kezelésének megszilárdítása ujjtechnikai és mozdulatgyakorlatokkal, az időtartam percenkénti növelése szerinti sebességfokozó gyakorlással.

59


PEDAGÓGIA PROGRAM

 Az írássebességnek fokozása az időtartam percenkénti növelésével a percenkénti minimum 150 leütés teljesítésének elérése érdekében  Szavak, mondatok áttétele diktátum alapján.  Összefüggő szövegek tartalom alapján történő tagolása. Az áttétel javítása után a gyorsírási és az áttételi hibák elemzése.

60


PEDAGÓGIA PROGRAM

5.1.4. Kommunikációs és médiaismeretek Kommunikációelmélet  Kommunikációelméleti ismeretek.  Az adó, a vevő, a csatorna.  Kommunikációs szituációk, kommunikációs hibák.  Beszédtechnikai ismeretek.  Légzéstechnika, hangképzés.  Az élő beszéd jellegzetességei. Médiaelmélet  A média céljai, a célközönség kiválasztása.  Az újságírói tevékenység érdekstruktúrája.  A hazai tömegkommunikáció rendszere.  Tulajdonviszonyok a hazai tömegkommunikációban.  A lapkiadással kapcsolatos adózási szabályok.  A lapkiadás jogi aspektusai Médiakommunikációs ismeretek.  Arculatépítés a médiában.  Sajtótájékoztatók szervezése és lebonyolítása.  Nézettségi, olvasottsági illetve látogatottsági adatok elemzése.  A közönséggel való kapcsolattartás formái.  A személyközi kommunikáció csatornái: verbális, nonverbális (mimika, tekintet, mozgás, testtartás és gesztusok)  A belső és külső munkatársakkal való kapcsolattartás formái.  Emberi erőforrások kezelése.  Viselkedés nyilvánosság előtt.  A társadalom mindennapi életének írott és íratlan szabályai, jog, az erkölcs, az illem.  A viselkedéskultúra világszerte, általános viselkedési szabályok  Megszólítás (tegezés, magázás), formái (név és udvariassági - rang és udvariassági kitétel), más nyelven való megszólítás, protokolláris megszólítási formák

61


6.

PEDAGÓGIA PROGRAM

VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK

A vizsgára bocsátás feltételei Szakmai vizsgára az a hallgató jelentkezhet, aki  minden tantárgyból minimum elégséges gyakorlati jegyet szerzett,  szakmai gyakorlatot teljesített valamely médiánál, s azt a gyakorlatvezető újságíró aláírásával igazolja,  szakmai diplomamunkáját (elméleti dolgozatát) határidőre benyújtotta  rendelkezik egy legalább alapfokú államilag elismert nyelvvizsgával A szakmai vizsgán számon kérhető ismeretek:  Gazdasági és vállalkozási alapismeretek  Informatikai alapismeretek  A filozófia alapjai  A szociológia alapjai  XX. századi magyar történelem  A XX. századi magyar irodalom története  Műfajismeret  Sajtótörténet - médiatörténet  Tömegkommunikáció  Informatika az újságírásban  Sajtójog, sajtóetika  Laptervezési, tördelési, képszerkesztési ismeretek, a kézirat nyomdai előkészítése A szakmai vizsga részei A szakmai vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészből áll. A vizsga során a vizsgázónak egyértelműen bizonyítania kell azt, hogy a) képes komplex módon, a gyakorlatban alkalmazni a szakképesítés szakmai és vizsgáztatási követelményeiben felsoroltakat, b) ehhez megfelelő elméleti tudással rendelkezik. Gyakorlati vizsga: A jelöltnek egy komplex szakdolgozatot kell készítenie. A gyakorlati vizsga lényegében a szakdolgozat elkészítéséből áll. Szakdolgozatot csak az EAKI által jóváhagyott témában lehet benyújtani. A szakdolgozat témájának olyat kell választani, amely lehetővé teszi a vizsgázó számára, hogy az előírt témakörök ismereteit alkalmazhassa. Az alkalmazásnak a probléma meghatározás, elemzés, célkitűzés, megoldás, hatásvizsgálat, javasolt változtatások bevezetése folyamatára kell épülnie, amely alapvető követelménye a gyakorlati vizsga sikeres letételének.

62


PEDAGÓGIA PROGRAM

Szövegszerkesztőn kell megírni a dolgozatot, amelyben – szükség szerint – táblázatok, ábrák is szerepelhetnek. A dolgozat terjedelme a mellékletek nélkül 20-40 oldal. A dolgozat leadási határideje: a szaktanár által meghatározott időpont, melynek végső határideje a vizsgaidőszak megkezdése előtti harmincadik nap lehet. Az elbírálás alapja a téma aktualitása, fontossága, eredetisége. Az elméleti dolgozatnál a bíráló értékeli a választott probléma megoldását, annak kivitelezhetőségét, valamint azt, hogy a szakdolgozat eleget tesz-e a formai követelményeknek. A szakmai résznél értékelendő az írás információtartalma, a feladat formai megoldása (pl. a riport szerkezete, az írás stílusa, a választott lap profiljának és az írás jellegének összhangja stb.). A szakdolgozat két részből áll. 1. rész: Elméleti rész. Terjedelme minimum 20 oldal. Témája: társadalmi, politikai és tömegkommunikációs elméleti ismeretekből állhat. A dolgozat tárgya, valamely aktuális, a társadalmi-politikai szféra és a tömegkommunikáció kapcsolatát tükröző esemény, folyamat, problematika értékelő elemzése. 2. rész: Gyakorlati elemzés rész. Helyszíni anyaggyűjtés alapján készített eredeti riport. A sajtóban még nem publikált írás, korábban fel nem dolgozott jelenség, történet, társadalmi konfliktus riporteri eszközökkel történő megközelítése. (Terjedelem 8-10 gépelt oldal). Szóbeli vizsga: A vizsga két részből áll: a) A szakdolgozat védése A beadott vizsgamunkát a vizsgabizottság értékeli és módot ad a hallgatónak munkája megvédésére. A jelöltnek a szakdolgozatban feldolgozott témát meg kell védenie oly módon, hogy annak általános ismertetése után a vizsgabizottság kérdéseire a szakdolgozatban alkalmazott módszerek bármelyikét elméleti és gyakorlati módon bemutatja. b) Felelet A vizsgán a jelölt a szakképző intézmény által előre összeállított feladatsorból kérdést húz és azokra összefüggő feleletet ad. A szóbeli vizsgán a hallgatók általános és szakirányú tájékozottságukról kell hogy számot adjanak. Ugyancsak a szóbeli vizsgán kell meggyőződni arról, hogy a vizsgázó rendelkezik-e a szakmájához szükséges idegen nyelvi ismerettel. A vizsga értékelése, minősítése Nem bocsátható szóbeli vizsgára az a hallgató, akinek írásbeli vagy gyakorlati munkáját a vizsgabizottság elégtelenre értékelte. A gyakorlati munka értékelése akkor elégtelen, ha mindkét szakmai bírálat elégtelen. Sikertelen védés esetén a vizsgabizottság a jelöltet új szakdolgozat elkészítésére kötelezheti. Sikertelen a szakmai vizsga, ha a vizsgázó az írásbeli, gyakorlati, szóbeli vizsgarészen bármelyik tantárgyból elégtelen érdemjegyet kapott. Javítóvizsgát abból a vizsgarészből, illetőleg tantárgyból kell tenni, amelyből a vizsgázó tudását elégtelenre minősítették. A jelölt akkor kaphat szakképesítést, ha minden vizsgarészből megfelelt, és a sikeres szakvizsga időpontjában bemutatja egy idegen nyelvből szerzett minimum alapfokú, bármilyen típusú állami nyelvvizsga-bizonyítványát, vagy az annak megfelelő nemzetközi nyelvvizsga-bizonyítványát.

63


PEDAGÓGIA PROGRAM

A szakmai vizsgára bocsátás feltételei: Modulzáró vizsga eredményes letétele Az utolsó szakképző évfolyam eredményes elvégzése, amely egyenértékű a modulzáró vizsga eredményes letételével A 3., 7 és 10. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben meghatározott témában minimum 10, maximum 20 oldal terjedelemben elkészített záródolgozat beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. A 4. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben meghatározott témában és műfajban, minimum 20, maximum 30 oldal terjedelemben elkészített rádióműsor beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. Az 5. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészen meghatározott témában és műfajban, minimum 20, maximum 30 perc terjedelmű televízióműsor beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. A 6. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben meghatározott témában minimum 20 felvételből álló riportfotó-sorozat, valamint digitális képalkotás beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. A 8. vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben meghatározott témában felvett és rögzített, minimum 10 perc terjedelmű riport-hanganyag beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. A 9.vizsgarész megkezdésének feltétele a vizsgarészben meghatározott témában felvett riportképanyag beadása a vizsgát megelőzően 30 nappal. 6.1. A szakmai vizsga részei: Első vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1555-06 A médiaszerkesztőségekben újságírói tevékenység ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: A cikk/műsor/lap, rovat/fotó, fotósorozat/fellépés megvalósulásához vezető feladatok orrendjének megtervezése, tekintettel a saját szerepvállalásra, a szerkesztőségi együtt-működésre és a külső szereplőkkel való kommunikációra A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Írásos terv (cikkvázlat/rovatterv/szinopszis/interjúterv/riportterv/fotóriportterv) készítése megadott társadalmi-kulturális jelenség bemutatására, meghatározott médium számára meghatározott műfajban A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: gyakorlati Időtartama: 120 perc A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: Az adott médium és közönsége tartalmi, gyakorlati és technikai kapcsolatának, a kapcsolat-tartás korszerű formáinak, valamint a médium és közönsége egymásra hatásának elemzése A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli 64


PEDAGÓGIA PROGRAM

Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 25% 2. feladat 60% 3. feladat 15% Második vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1586-06 Gépírás és levelezés A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Egy kb. 1000-1500 leütés terjedelmű, folyamatosan írott, nyomtatott formátumú levélszöveg begépelése és szerkesztése a gyakorlati életben alkalmazott levelezési irányelveknek, valamint 10-12 szerkesztési utasításnak megfelelően A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: írásbeli Időtartama: 60 perc A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 100% Harmadik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1556-06 Az újságírói tevékenység ellátása az írott sajtó különféle orgánumaiban A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott műfajú és témájú záródolgozat egyik témájának elemzése a megadott szempontsor alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott műfajú és témájú záródolgozat megvédése a megadott szempontsor alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 70% 2. feladat 30%

65


PEDAGÓGIA PROGRAM

Negyedik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1557-06 A rádióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített 20-30 perc terjedelmű, meghatározott műfajú és témájú rádióműsor egyik témakörének elemzése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített 20-30 perc terjedelmű, meghatározott műfajú és témájú rádióműsor védése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 70% 2. feladat 30% Ötödik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1558-06 A televízióműsor-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített 20-30 perc terjedelmű, meghatározott műfajú és témájú televízió-műsor egyik témakörének elemzése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített 20-30 perc terjedelmű, meghatározott műfajú és témájú televízió-műsor védése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 70% 2. feladat 30% Hatodik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1559-06 Az újságíráshoz, lapkészítéshez illeszkedő fotóriporteri tevékenység ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: 66


PEDAGÓGIA PROGRAM

Az előzetesen elkészített, minimum 20 felvételből álló, meghatározott témájú riportfotó-sorozat elemzése és bemutatása a meghatározott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott témájú digitális képalkotás elemzése és bemutatása a meghatározott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, minimum 20 felvételből álló, meghatározott témájú riportfotó-sorozat megvédése a meghatározott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 4. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott témájú digitális képalkotás megvédése a meghatározott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 25% 2. feladat 25% 3. feladat 25% 4. feladat 25% Hetedik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1560-06 A lapkiadói újságíró-szerkesztőt segítő tevékenységek ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott témájú, két lapoldal terjedelmű rovat formai és tartalmi megtervezésének folyamatát bemutató záródolgozat egyik témakörének elemzése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott témájú, két lapoldal terjedelmű rovat formai és tartalmi megtervezésének folyamatát bemutató záródolgozat védése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) 67


PEDAGÓGIA PROGRAM

A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 70% 2. feladat 30% Nyolcadik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1561-06 A rádióműsor-vezetői tevékenység ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott riporttémában felvett és rögzített kb. 10 perc terjedelmű interaktív riport-hanganyag bemutatása, egyik témakörének elemzése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: interaktív Időtartama: 60 perc A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott riporttémában felvett és rögzített kb. 10 perc terjedelmű interaktív riport-hanganyag védése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: A megadott 2–3 oldal terjedelmű szöveg (konferanszié) értelmes, élvezhető felolvasása a rendezői szempontsor alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 40% 2. feladat 30% 3. feladat 30% Kilencedik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1562-06 A televízióműsor-vezetői tevékenység ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott riporttémában felvett és rögzített kb. 10 perc terjedelmű riport-képanyag bemutatása, egyik témakörének elemzése a megadott szempontsor szerint A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: interaktív Időtartama: 60 perc A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott riporttémában felvett és rögzített kb. 10 perc terjedelmű riport-képanyag védése a megadott szempontsor szerint 68


PEDAGÓGIA PROGRAM

A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: A megadott 2 oldal terjedelmű szöveg (konferanszié) értelmes, élvezhető előadása a rendezői vázlatrajz alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 40% 2. feladat 30% 3. feladat 30% Tizedik vizsgarész A hozzárendelt szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2523-06 Az írott sajtó különféle orgánumaiban végzett újságírói, szakújságírói tevékenység ellátása A hozzárendelt 1. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott műfajú és témájú záródolgozat egyik témájának elemzése a megadott szempontsor alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 2. vizsgafeladat: Az előzetesen elkészített, meghatározott műfajú és témájú záródolgozat megvédése a megadott szempontsor alapján A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: szóbeli Időtartama: 45 perc (felkészülési idő 30 perc, válaszadási idő 15 perc) A hozzárendelt 3. vizsgafeladat: A választható speciális szakterületre vonatkozó megadott témájú, műfajú és terjedelmű cikk megírása az információhordozók megengedett használatával A hozzárendelt jellemző vizsgatevékenység: interaktív Időtartama: 180 perc A vizsgarészben az egyes feladatok aránya: 1. feladat 40% 2. feladat 20% 3. feladat 40%

69


PEDAGÓGIA PROGRAM

A szakmai vizsga értékelése %-osan: Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 4. vizsgarész: 25% 8. vizsgarész: 35% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 5. vizsgarész: 25% 9. vizsgarész: 35% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 3. vizsgarész: 15% 6. vizsgarész: 15% 7. vizsgarész: 15% 10. vizsgarész: 15% Az 54 321 01 0100 52 01 azonosító számú, Fotóriporter megnevezésű rész-szakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 6. vizsgarész: 65% Az 54 321 01 0100 52 02 azonosító számú, Lapkiadói újságíró-szerkesztő munkatársa megnevezésű rész-szakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 3. vizsgarész: 30% 7. vizsgarész: 30%

70


PEDAGÓGIA PROGRAM

Az 54 321 01 0100 52 03 azonosító számú, Rádióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 4. vizsgarész: 60% Az 54 321 01 0100 52 04 azonosító számú, Televízióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 5. vizsgarész: 60% Az 54 321 01 0100 52 05 azonosító számú, Újságíró II. megnevezésű rész-szakképesítéshez rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében 1. vizsgarész: 35% 2. vizsgarész: 5% 3. vizsgarész: 60% Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 01 azonosító számú, Fotóriporter megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 4. vizsgarész: 50% 8. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 01 azonosító számú, Fotóriporter megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 5. vizsgarész: 50% 9. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 01 azonosító számú, Fotóriporter megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 3. vizsgarész: 50% 10. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54

71


PEDAGÓGIA PROGRAM

321 01 0100 52 02 azonosító számú, Lapkiadói újságíró-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 4. vizsgarész: 50% 8. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 02 azonosító számú, Lapkiadói újságíró-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 5. vizsgarész: 50% 9. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 02 azonosító számú, Lapkiadói újságíró-szerkesztő munkatársa megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 3. vizsgarész: 50% 10. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 03 azonosító számú, Rádióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 8. vizsgarész: 100% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 03 azonosító számú, Rádióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 5. vizsgarész: 50% 9. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 03 azonosító számú, Rádióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 3. vizsgarész: 20% 6. vizsgarész: 20% 7. vizsgarész: 20% 10. vizsgarész: 40%

72


PEDAGÓGIA PROGRAM

Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 04 azonosító számú, Televízióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 4. vizsgarész: 50% 9. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 04 azonosító számú, Televízióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű részszakképesítéssel rendelkezik 9. vizsgarész: 100% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 04 azonosító számú, Televízióműsor-szerkesztő munkatársa megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 6. vizsgarész: 20% 7. vizsgarész: 40% 10. vizsgarész: 40% Az 54 321 01 0010 54 01 azonosító számú, Rádióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 05 azonosító számú, Újságíró II. megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 4. vizsgarész: 50% 8. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 02 azonosító számú, Televízióműsor-vezető, konferanszié megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 05 azonosító számú, Újságíró II. megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 5. vizsgarész: 50% 9. vizsgarész: 50% Az 54 321 01 0010 54 03 azonosító számú, Újságíró I. megnevezésű elágazáshoz rendelt vizsgarészek és ezek súlya a vizsga egészében, amennyiben a vizsgázó az 54 321 01 0100 52 05 azonosító számú, Újságíró II. megnevezésű rész-szakképesítéssel rendelkezik 6. vizsgarész: 20% 7. vizsgarész: 40% 10. vizsgarész: 40%

73


PEDAGÓGIA PROGRAM

A szakmai vizsgarészek alóli felmentés feltételei: A szakképesítéshez, elágazáshoz rendelt vizsgarészek valamelyikének korábbi teljesítése. Az 1. vizsgarész alól felmentés adható annak a vizsgázónak, aki Kommunikáció és médiatudomány szakos diplomával, illetve Intézményi kommunikátor, vagy Sajtótechnikus szakon felsőfokú szakképzettséggel rendelkezik

74

EURÓPA ALAPÍTVÁNY KÖZPONTI INTÉZET SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIA PROGRAM

Recommend Documents