Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad Engels Voltijd

Deel 3 van het Opleidingsstatuut (OS): Beschrijving van het onderwijs van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad ENGELS (voltijdopleiding). In dit document zijn een aantal documenten uit het opleidingsstatuut (OS) opgenomen die horen bij de Onderwijs- en examenregeling (OER). Hierin wordt het onderwijs van de opleiding tot leraar in de tweede graad Engels (voltijdopleiding) in 2015-2016 op de HAN, nader uitgewerkt. De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210 studiepunten). Het minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je te verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is hier niet opgenomen. De belangrijkste en ook het grootste deel betreft de beschrijving van de inhoud van de onderwijseenheden (OWE’s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad Engels (voltijdopleiding) op de HAN. Dit geeft je een gedetailleerd beeld van de inrichting van de opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar 2015-2016 zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties in 20152016 moeten worden verricht om voldoendes te behalen voor de tentamens in deze opleiding. Enkele tentamens dragen het predicaat integrale toets. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie keer een integrale toets af. Deze integrale toetsen zijn ook opgenomen in het overzicht van de onderwijseenheden.

Inhoud Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd ................... 2 Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd .................................................................................................. 12 Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Post Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd .......................................................................................... 39

Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd

Programma- en tentamenoverzicht Engels Propedeutische fase Onderwijseenheid

Code

Centrale beroepstaak

Semester en periode

Tentaminering

Essential English skills I

ILSEn622/1

BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid

Semester 1 periode 1 en 2

Phonetics 1 Kennis- en vaardigheidstoets Phonetics 2 Kennis- en vaardigheidstoets Grammar 1 Kennis- en vaardigheidstoets Grammar 2 Kennis- en vaardigheidstoets

(7.5 studiepunten)

British Culture and Literature

ILSEn623/1



BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels

Semester 1, periode 1 en 2

(7.5 studiepunten) Oriëntatie op lesgeven owk 1a

ILSEn624/1

(7.5 studiepunten) Introduction to TEFL I

ILSEn625/1

BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels


(7.5 studiepunten)

Essential English skills II (7.5 studiepunten)

ILSEn626/1



Code Alluris

Cijfer / V en eis

Toetsperiode 1ste kans 2de kans

Phonetics 1

> 5,5

P1

P2

Phonetics 2

> 5,5

P2

P3

Grammar 1

> 5,5

P1

P2

Grammar 2

> 5,5

P2

P3

CAE Reading Vaardigheidstoets

CAE reading

> 5,5

P2

P3

CAE Listening Vaardigheidstoets Vocabulary 1 kennistoets Language skills dossier British Culture 1 Kennistoets

CAE listening Vocabulary 1 DS LSK Brit Cult 1

> 5,5 > 5,5 V > 5,5

P2 P1 P2 P1

P3 P2 P3 P2

British Culture 2 Kennistoets

Brit Cult 2

> 5,5

P2

P3

Exploring English Literature Kennistoets

English lit

> 5,5

P1

P2

Exploring Irish Literature Kennistoets Kennistoets Oriëntatie op lesgeven 1a (owk1a)

Irish Lit

> 5,5

P2

P3

KT ori les/o

C: min. 5,5

P1

P2

Dossier onderwijskunde 1a

DS owk1A

C: min. 5,5

P2

P3

ILS-taaltoets TEFL 1 exploring courseware Kennistoets TEFL 1 exploring courseware Dossier opdrachten TEFL 2 receptive skills Kennistoets TEFL 2 receptive skills Dossier opdrachten Pronunciation Vaardigheidstoets Phonetics 3 Kennis- en vaardigheidstoets Grammar 3 Kennis- en vaardigheidstoets

ILS taaltoets

V

P1

P3

TEFL1 KT

> 5,5

P1

P2

TEFL 1 DS

V

P1

P2

TEFL2 KT

> 5,5

P2

P3

TEFL 2 DS

V

P1

P2

Pronunciation Phonetics 3

> 5,5 > 5,5

P4 P3

P4 P4

Grammar 3

> 5,5

P3

P4

Onderwijseenheid

Code


Semester en periode

Tentaminering

Code Alluris

Cijfer / V en eis

Toetsperiode 1ste kans 2de kans P4 (tussenweek P4

Grammar 4 Kennis- en vaardigheidstoets

Grammar 4

> 5,5

CAE speaking Vaardigheidstoets

CAE speaking

> 5,5

P4

(tussenweek voor zomervakantie)

CAE writing Vaardigheidstoets

CAE writing

> 5,5

P4


CAE Use of English Kennis- en vaardigheidstoets

CAE UseEn

> 5,5

P4


Vocabulary 2 Kennistoets

Vocabulary 2

> 5,5

P3

P4 P4

Language skills dossier

DS LSK

V

P4


American Culture Kennistoets

American Cult

> 5,5

P4


Exploring Australian literature Kennistoets

Expl Austr li

> 5,5

P3

Expl Am lit

> 5,5

P4


TEFL 3 productive skills Kennistoets TEFL 3 productive skills Dossier opdrachten

KT TEFL3 DS TEFL3

> 5,5

P3

V

P3

P4 P4

TEFL 4 active with words Kennistoets

KT TEFL4

> 5,5

P4


TEFL 4 active with words Dossier opdrachten

DS TEFL4

V

P4


voor zomervakantie)

P4

P4

New World Culture and Literature

ILSEn627/1



(7.5 studiepunten)

P4

Exploring American literature Kennistoets Introduction to TEFL II (7.5 studiepunten)

ILSEn639/1



P4

P4 P4

P4

Integrale toets

Deeltoetsen

P4

Onderwijseenheid

Code


Semester en periode

Integraal handelen in de beroepspraktijk owk 1b

ILSEn640/1

BT 2 Begeleiden van lerende(n)

Semester 2, periode 3 en 4.

(7.5 studiepunten)

Tentaminering Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 Eindbeoordeling wpl1 Kennistoets onderwijskunde 1b Dossier onderwijskunde 1b Vaardigheidstoets Drama 1

Code Alluris

Cijfer / V en eis


Portfbeoor

C: min. 5,5

P4

P4

Eindbeoor

C: min. 6,0

P3

P3

KT ok1B

C: min. 5,5

P4

P4

DS ok1B

C: min. 5,5

P3

P4

vt drama 1

C ≥ 5.5

P4

P4

Post propedeuse

Hoofdfase jaar 2 Onderwijseenheid

Code


Semester en periode

Tentaminering

Code Alluris

Cijfer / V en eis

Historical English Literature and Cultural Aspects (7.5 studiepunten)

ILS‐ En629/1


Semester1, periode 1 en 2

Historical English Literature Kennistoets

KT Eng lit

> 5,5

P1

P2

Cultural Aspects / Oxford Study Trip Kennistoets

KT cultural

> 5,5

P2

P3

Project opdr

> 5,5

P2

P3

Essential Skills: English, Research and Teaching Grammar (7.5 studiepunten)

ILS‐En641


Semester1, periode 1 en 2

Leren lesgeven owk 2a (7.5 studiepunten)

ILS‐En631



TEFL and Second Language acquisition (7.5 studiepunten)

ILS‐ En632/2



Study trip KT Gr 5 KT&VT ped Gr KT vocab 3 KT research List Progr C2 Read Progr C2 DS LSK LT leren lesg LT pers berbld VT drama 2 VT Spreken KT TEFL 5

V > 5,5 > 5,5 > 5,5 > 5,5 > 5,5 > 5,5 V C: min. 5,5 C: min. 5,5 C: min. 5,5 V ≥ 5,5

P2 P1 P2 P1 P2 P2 P2 P2 P2 P2 P1 P1‐41 P2

P3 P2 P3 P2 P3 P3 P3 P3 P3 P3 P2 P1‐42 P3

KT TEFL 6

≥ 5,5

P1

P2

DS TEFL 6

V

P1

P2

Loopt het hele jaar door t/m periode 4 i.v.m. organisatie ROC

Loopt het hele jaar door t/m periode 4 i.v.m. organisatie ROC

Cultural Aspects / Oxford Study Trip Projectopdracht Study trip to Oxford excursie en presentatie Grammar 5 Kennistoets Pedagogic Grammar Kennis‐ en vaardigheidstoets Vocabulary 3 Kennistoets Research Skills kennistoets Listening Progress to C2 Reading Progress to C2 Dossier Language Skills Kennistoets leren lesgeven Leertaak persoonlijk beroepsbeeld Vaardigheidstoets Drama 2 Vaardigheidstoets Spreken voor de klas TEFL 5: Second Language Acquisition kennistoets TEFL 6: Active Learning and Learning Styles Kennistoets TEFL 6 Active Learning and Learning Styles Dossieropdracht

TEFL 7 Innovative TeachingVaardigheidstoets

1 2

Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden

TEFL 7

≥ 5,5


Language Skills and Applied Phonetics (7,5 Studiepunten)

ILS‐En633

Study of Language (7.5 studiepunten)

ILS‐ En634/1


Leren begeleiden owk 2b (7.5 studiepunten) Young Adult Fiction and Technology Enhanced Language Learning and Teaching (7.5 studiepunten)

ILS‐En635


ILS‐ En642/1



* tussenweek voor zomervakantie


Writing Progress to C2

Writ Progr C2

≥ 5,5

P4

P4*

Vocabulary 4 Kennistoets

KT vocab 4

> 5,5

P3

P4

Applied phonetics leertaak

LT Phon

> 5,5

P3

P4


Syntax Kennistoets Study of language presentatie en kennistoets Leertaak Practical Coaching

KT syntax Study of Lan LT PC

≥ 5,5 ≥ 5,5 V

P3 P4 P4

P4 P4* P4*


Kennistoets leren begeleiden Eindbeoordeling WPL2A

LT leren beg Eindbeo wpl2A

C: min. 5,5 C: min. 6,0

P4 P4

P4 P4

Dossier leertaak positief leef‐ en leerklimaat

DS lt pos L&L

C: min. 5,5

P4

P4

Leertaak TEFL onderzoeksmatige en vakdidactische analyse en/ of vergelijking van lesmateriaal

LT TEFL

C ≥ 5.5

P4

P4*

DS TELL

C: min. 5,5

P3

P4

LT Yafic KT Yafic DS Yafic

V ≥ 5,5 ≥ 5,5

P4 P4 P4

P4* P4* P4*


TELL Technology Enhanced Language Learning and Teaching Leertaak Young Adult fiction Kennistoets Young Adult Fiction Dossier portfolio Young Adult Fiction

Hoofdfase jaar 3 Onderwijseenheid Language Skills: Ready for CPE

Code


ILS‐En643


Semester en periode Semester 1, periode 1

Tentaminering

Code Alluris

en eis

Integraal handelen in de beroepspraktijk 2

ILS‐En644

(22.5 studiepunten)




BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie

NB1 De herkansing voor Speaking Progress to C2 valt onder het CPE examen.

Toetsperiode 1ste kans

2de kans

P4 (juni 2015)

(decemb er 2015)

P 2

P4 NB1

CPE exam

CPE Exam

≥ 5,5 plus aanvullende eisen 10vdL

Speaking Progress to C2

Speak Progr C2

≥ 5,5

Integrale toets

Deeltoetsen

Portfoliobeoordeling integraal handelen 2

PF beo WPL2B

C: min. 5,5

P2

P3/4

Eindbeoordeling wpl 2B

PF beo WPL2b

C: min 6,0

P2

P2

Dossier leertaken onderwijskunde

LT OWK

C: min. 5,5

P2

P3

TEFL 8: Informed TEFL methodology en TEFL 9: testing and assessing

KT TEFL 8&9

≥ 5,5

P2

P4

Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische analyse (lessenserie TEFL)

LT analyse

V

P2

P4

(7.5 studiepunten)

Cijfer / V

P2

Eindfase jaar 4 Onderwijseenheid

Code


Semester en periode

Afstudeerproject (onderzoek)

ILSEn646

BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 5 ontwikkelen van vakdeskundigheid

Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4.

(15 studiepunten) English Enrichment option 1 and 2 (15 studiepunten)

ILSEn647


Tentaminering

Code Alluris

Cijfer / V en eis

Toetsperiode 1ste 2de kans kans

Onderzoeksverslag (schriftelijke verslaglegging)

OZverslag

C: min 6,0

P1-4

P1-4

≥ 5,5

P2, P3 of P4

P2, P3 of P4

≥ 5,5

P2, P3 of P4

P2, P3 of P4

Option 1 (zie OWE voor uitwerking van de opties) World Literatures in English 1

KT World lit 1

Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO) 1

EMO 1

English for Specific Purposes (ESP) 1

ESP pf 1

Engels in het Basisonderwijs (EIBO) 1

Engels EIBO1

Doorstroom Masterprogramma Engels 1

Doorstroom 1

Linguistics: Language and Power 1

Linguistics 1

Teaching the Vietnam War 1 Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs 1 ITP 1 (onderdelen uit de minor)

Vietnam 1

Option 2 (zie OWE voor uitwerking van de opties) World Literatures in English 2 Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO) 2 English for Specific Purposes (ESP) 2 Engels in het Basisonderwijs (EIBO) 2 Doorstroom Masterprogramma Engels 2 Linguistics: Language and Power 2 Teaching the Vietnam War 2 Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs 2 ITP 2 (onderdelen uit de minor)

Pas-ond. VO1 ITP 1

KT World lit 2 EMO 2 ESP pf 2 DS EIBO Doorstroom 2 Linguistics 2 Vietnam 2

ITP 2

Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 (30 studiepunten)

ILS‐En645

BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie


Integrale toets

Deeltoetsen

Portfoliobeoordeling integraal handelen 3

PFbeo WPL3

C: min. 5,5

P1‐4

P1‐4

Eindbeoordeling WPL 3

Eindbeo WPL3

C: min 6,0

P1‐4

P1‐4

Landelijke Kennistoets Engels

LKT Eng

C: min 6,0

Nov/dec 2015

Mei/juni 2016

Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)

Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Kennisbases

VAK

Essential English skills I ILS‐En622/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 1 periode 1 en 2 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Kennis/ vaardigheidstoetsen 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 102 uur contacttijd - 118 uur zelfstudie - 0 uur werkplekleren Phonetics 1: 8 x 2 roostereenheden Phonetics 2: 8 x 2 roostereenheden Grammar 1: 8 x 2 roostereenheden Grammar 2: 8 x 2 roostereenheden Language skills: 16 x 4 roostereenheden Language support 1 (vocabulary p1): 8 x 1 roostereenheid Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Essential English Skills II N.v.t. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde: - Language skills De student verbetert zijn receptieve vaardigheden in de Engelse taal en werkt toe naar niveau C1 van het ERK. De overige taalvaardigheden zoals spreken, schrijven en use of English worden geoefend en deze worden in semester 2 getoetst. Ook komen de volgende onderdelen m.b.t. taalbeschouwing aan de orde: - Grammatica De student verwerft de hoofdzaken van de hele grammatica van de doeltaal en kan deze toepassen. De student raakt vertrouwd met de structuur van de doeltaal. De student kan structurele verschillen tussen de doeltaal en het Nederlands benoemen en krijgt zicht op mogelijke fouten die leerlingen maken veroorzaakt door deze verschillen. - Fonetiek De student raakt vertrouwd met het fonologische systeem van de doeltaal (Brits Engels). De student kan de theorie toepassen op de eigen uitspraak en wordt bewust van typische uitspraakproblemen van zijn Nederlandstalige leerlingen. Vocabulary De student werkt systematisch aan het vergroten van de eigen Engelse woordenschat. Deze OWE is gericht op het leren van verschillende aspecten van de doeltaal. Met grote regelmaat maakt de student kennis met de internationale context waarin de taal gebruikt wordt door het lezen van teksten, het luisteren naar fragmenten en door in aanraking te komen met culturele waarden en normen die tot uitdrukking komen in de doeltaal. Domein Categroie / kernconcept 1. Taalvaardigheden 1.1. De vaardigheden 1.2. Engels in de klas

2. Taalkundige kennis

5. Het leren van een taal GKB Competenties Beoordelingscriteria

Tentaminering

2.2 2.3 2.4 2.5 5.8

Grammatica Lexicale kennis Fonetiek, uitspraak en fonologie Varianten van het Engels Uitspraak

Domein Subdomein N.v.t. 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Phonetics 1 Voor het domein Phonetics 1 worden studenten geacht het transcriptiesysteem voor Brits Engels en de inleidende termen van de fonetiek te beheersen op basisniveau. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Phonetics 2 Voor Phonetics 2 ligt de nadruk op de uitspraak van de klinkers in Brits Engels in contrast met het Nederlands. De transcriptievaardigheid beheersen de studenten op een hoger niveau. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets Grammar 1 Voor het domein Grammar 1 worden studenten geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: tijden van het werkwoord, lijdende vorm en tijdsbepalingen. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets Grammar 2 Voor het domein Grammar 2 worden studenten geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: uitbreiding tijden van het werkwoord, lijdende vorm, tijdsbepalingen. Nieuwe onderdelen: gebruik van “men” en “er” en zinsdelen. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE reading Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Language skills is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het Europees Referentie Kader (ERK). Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE listening Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Language skills is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 1 (language support) In het deeltentamen wordt relevante inhoud getoetst uit de hoofdstukken 1 t/m 50 van het gebruikte idioomboek. Over ieder hoofdstuk wordt één meerkeuzevraag gesteld, die in willekeurige volgorde worden aangeboden. Het deeltentamen bestaat uit 50 MC‐vragen en toetst de woordenschat van de studenten. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5. Deeltentamen Language Skills: Dossier LSK Een aantal opdrachten wordt gebundeld in een dossier waarin de student o.a. aantoont op ERK niveau C1 zijn schrijfvaardigheid te ontwikkelen. Code: Phonetics 1 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Phonetics 1

C/V Minimale eis C > 5,5 Aantal examinatoren 1

Verplicht onderwijsmateriaal

Aantal kansen Toetsperiodes Weging 2 1 (2) 1 Voorlopige cesuur Duur tentamen 55% van het totaal te behalen 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Phonetics 2 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Phonetics 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 55% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Grammar 1 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Grammar 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Grammar 2 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Grammar 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: CAE Reading Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE Reading C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: CAE listening Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE Listening C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 45 min punten is voldoende (5,5) Code: Vocabulary 1 Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 65% van het totaal te behalen 1 45 min punten is voldoende (5,5) Code: DS LSK Deeltentamen: Dossier Language Skills C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 1 (2) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle criteria minimaal voldoende n.v.t 1. Norris, R. (2014). Ready for CAE – 3rd edition. Coursebook. Oxford: MacMillan 2. Voort van der, P. (2009) A Core Grammar for Higher Education. Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V. 3. Koning, P. (1997). Sentence Analysis. Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V.

4.

Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen)

Maximum aantal deelnemers

Gussenhoven (1997). English pronunciation for student teachers. Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V. 5. Reader phonetics 1 en 2 6. McCarthy, M & O’Dell, F.(2012). English Vocabulary in Use, Upper‐ intermediate. Third edition. Cambridge: CUP N.v.t. In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire. In een aantal actieve bijeenkomsten ga je aan de slag met je eigen taalverwerving. Je wordt gevraagd je ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Je zult regelmatig de kans krijgen om te kijken of je kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en om te evalueren. In de lijn “language support” bieden we studenten verplichte, actieve werkcolleges aan waarin ze op een actieve manier strategieën aanleren en toepassen bij het verwerven van vocabulaire. In het onderwijs maakt de student kennis met ICT toepassingen die ingezet worden om het leren te stimuleren en te ondersteunen. N.v.t.



Kennisbases

Vak

GKB Competenties Beoordelingscriteria

British Culture and Literature ILS‐En623/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 1 periode 1 en 2 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Kennis/ vaardigheidstoetsen en dossier opdrachten 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 48 uur contacttijd - 162 uur zelfstudie - 0 uur werkplekleren British Culture 1: 8 x 2 roostereenheden British Culture 2: 8 x 2 roostereenheden Exploring English Literature: 8 x 2 roostereenheden Exploring Irish Literature: 8 x 2 roostereenheden Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met New World Culture and Literature N.v.t. Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar dat je vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels gesproken wordt. In deze OWE oriënteert de student zich op culturele, maatschappelijke, historische, geografische en staatkundige aspecten van Groot‐ Brittannië. Daarnaast maakt de student kennis met een aantal werken uit de Engelstalige literatuur (proza en poëzie). Hierbij spelen zaken als motivatie, plezier in het lezen, aandacht voor vertelwijze, voor leefwerelden van jongeren, voor multiculturele aspecten en voor normen en waarden in het algemeen, een grote rol. De student kan verschillen tussen Engelstalige samenlevingen en de eigen achtergrond benoemen en is zich bewust van de beeldvorming over deze landen. Domein Categorie / kernconcept 3.1 Kennis van land en samenleving 3. Sociale culturele kennis over doeltaallanden 3.2 Kennis van geschiedenis en geografie 3.3 Kennis van literatuur en cultuur 3.4 Intercultureel bewustzijn 1. Taalvaardigheden

1.1 De vier taalvaardigheden

2. Taalkundige kennis Domein

2. 3 Lexicale kennis 2.5 Varianten van het Engels Subdomein

N.v.t.

3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan de Dublin descriptoren en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Deeltentamen: British Culture 1 De student maakt kennis met diverse aspecten van de Britse cultuur, geschiedenis en staatsinrichting. De student laat middels het schriftelijk tentamen zien dat hij de kenmerken van de Britse Cultuur, geschiedenis en staatsinrichting kan benoemen. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5

Tentaminering


Aanbevolen onderwijsmateriaal

Deeltentamen: British Culture 2 De student maakt kennis met diverse aspecten van de moderne Britse samenleving. De student laat middels het schriftelijk tentamen zien dat hij de kenmerken van de Britse Cultuur, geschiedenis en staatsinrichting kan benoemen. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Deeltentamen: Exploring English Literature De student maakt kennis met de Engelse literatuur en de bijbehorende literaire termen. De student kan verschillende stijlfiguren herkennen, benoemen en uitleggen. Exploring English Literature is ook bedoeld om de opgedane kennis van British Culture tot leven te brengen. De student is in staat de werken te koppelen aan historisch en culturele achtergronden van het land. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Deeltentamen: Exploring Irish Literature De student maakt kennis met de Ierse literatuur. De student kan verschillende stijlfiguren herkennen, benoemen en uitleggen. De student is in staat de werken te koppelen aan de historische en culturele achtergrond van het land. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Code: Brit Cult 1 Deeltentamen: Kennistoets British Culture 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Brit Cult 2 Deeltentamen: Kennistoets British Culture 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: English lit Deeltentamen: Kennistoets Exploring English Literature C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Irish Lit Deeltentamen: Kennistoets Exploring Irish Literature C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) 1. O’Driscol, J. (2009) Britain; the Country and its People: an Introduction for Learners of English. Oxford University Press. 2. J. Moffet, K.R. McElheny (1995). Points of View, an anthology of short stories. Revised edition. Mentor Fiction Penguin group. 3. Een aantal korte verhalen, gedichten en romans. Deze zullen worden gespecificeerd in de boekenlijst en studiewijzers 4. Reader voor Exploring English en Irish literature Niet van toepassing.

Werkwijze (activiteiten en werkvormen)


In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de eerdergenoemde aspecten van Britse cultuur. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een scala aan leerbronnen en werkvormen. Voor de literatuurbijeenkomsten geldt hetzelfde. De studenten lezen de verhalen, gedichten en romans in principe thuis. De bijeenkomsten op school worden benut om ervaringen uit te wisselen, aspecten van de gelezen werken nader uit te diepen of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en gevarieerde werkvormen gebruikt. Zo kan de studenten gevraagd worden om een korte presentatie te verzorgen, laten we de studenten ervaring op doen met het werken in leeskringen, werkt de student aan verwerkingsopdrachten etc. In deze OWE worden de lessen verrijkt met verschillende media zoals podcasts, filmfragmenten van het internet en afbeeldingen die het leren ondersteunen. N.v.t.

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten

Oriëntatie op lesgeven owk 1a ILS-En624/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten voltijd propedeuse Semester 1, periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels In periode 2 werken studenten aan het dossier leertaken ‘onderwijskunde 1a’. In dit dossier zullen de beginselen van het lesgeven centraal staan en het uitvoeren van een klein praktijkonderzoek. Studiepunten, studielast (les‐ 7.5 studiepunten, 210 studielasturen en contacturen) - Werkplekleren 64 uur - Contacttijd 48 uur - Dossier leertaken onderwijskunde 45 uur - Zelfstudietijd 53 uur Samenhang met andere Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde die onderwijseenheden gebaseerd is op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid wordt in semester 2 van het eerste leerjaar aangeboden. Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met het werkplekleren. Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Algemene omschrijving De eerste lessen van periode 1 richten zich op een oriëntatie van het Nederlandse onderwijs systeem. Speciaal aandacht zal uitgaan naar het (v)mbo. Verschillende onderwijsvaardigheden zullen deze periode worden geoefend zoals het observeren, presenteren, reflecteren en het zicht krijgen op (eigen) leerstrategieën. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de pedagogische thema’s motivatie, de psychologische basisbehoeften en hoe hij daar als leerkracht rekening mee kan houden. Tot slot leert de student in periode 1 waaraan een leerwerkplan moet voldoen ter voorbereiding op het werkplekleren 1. In periode 2 vindt het eerste deel van het werkplekleren 1 plaats. De eerste lessen krijgt de student zicht op het werken in de beroepspraktijk. Verschillende thema’s worden behandeld in het licht van de beroepspraktijk; directe instructiemodel, motivatie, leerling-behoeften en orde houden. Eén van de leertaken in het dossier onderwijskunde vormt een introductie op het doen van praktijkgericht onderzoek. Het onderzoek in jaar 1 is te kenschetsen als een ‘beschrijvend’ onderzoek en er wordt vooral geleerd hoe op verschillende manieren data kunnen worden verzameld. De leertaak met aansluitende bijeenkomsten is van de doorlopende leerlijn onderzoek. In deze onderwijseenheid werkt de student aan de volgende kwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict: - kwalificatie 1 instrumentele vaardigheden - kwalificatie 3 mediavaardigheid - kwalificatie 4 Opleiden tot ict-geletterde leerlingen - kwalificatie 6 ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen Domein Subdomein Kennisbasis Generieke kennisbasis 1: Leren in diverse contexten 1.4 Leerling-kenmerken 2: Didactiek en leren 6: Professionele docent

2.2

Leerdoelen en instructiemodellen 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijk onderzoek

Competenties

Beoordelingscriteria

Tentaminering


7: Nederlands onderwijssysteem 7.1 Nederlands onderwijsstelsel 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets Oriëntatie op lesgeven 1a (owk 1a) De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/ herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen ‘groepsprocessen’, ‘de motivatie van individuele leerlingen’, ’leerling‐behoeften’ en ‘orde houden’ centraal. Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a (owk 1a) De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen. Deeltentamen: ILS‐taaltoets De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger Onderwijs’, SLO, Enschede 2009. Het gaat hierbij om de onderdelen: Formuleren; werkwoordspelling; niet‐werkwoordspelling; interpunctie; woordkeuze en woordenschat. De student beheerst het taalniveau 3f volgens Advies commissie Meijerink ‐ Over de drempels met taal en rekenen (2008). Code: KT ori lesg Deeltentamen: Kennistoets oriëntatie op lesgeven 1a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 1.5 uur 65% van het totale aantal punten is voldoende Code : DS owk1A Deeltentamen: Dossier onderwijskunde 1a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle leertaken die deel uit maken van het dossier moeten voldoende worden afgesloten. Code : ILS taaltoets Deeltentamen: ILS taaltoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2x Periode 1 en 3 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 1,5 uur 105 punten van het totale aantal punten is voldoende, afhankelijk van de moeilijkheidsgraad van de toets kan hier van afgeweken worden. - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815448

-

Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 - Ros, A., Castelijns, J., Loon, A. van., Verbeeck, K. (2014) Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Uitgeverij Coutinho ISBN 9789046903995 - Reader onderwijskunde 1a (scholar) Aanbevolen - Kas, W. (2006). Zinnen schrijven. Taalconditietraining. Den Haag: Sdu Uitgevers. ISBN 9012114829 onderwijsmateriaal - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en Werkwijze verwerkingsopdrachten. (activiteiten en - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je werkvormen) competentieontwikkeling. Maximum aantal deelnemers N.v.t.



Kennisbases

VAK

GKB

Introduction to TEFL I ILS‐En625/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 1 periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels Kennis‐/vaardigheidstoetsen, dossier opdrachten, minipresentaties en peer teaching 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 24 uur contacttijd - 186 uur zelfstudie - 0 uur werkplekleren TEFL 1: 8 x 2 roostereenheden TEFL 2: 8 x 2 roostereenheden Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Introduction to TEFL II N.v.t. TEFL In deze onderwijseenheid vindt een eerste oriëntatie op vakdidactiek plaats. TEFL1 Exploring courseware is een eerste oriëntatie op het gebruik van een leergang in de klas. De student kan verschillende typen oefeningen analyseren en volgens de ordening van Neuner herkennen. Daarnaast maakt de student kennis met de meest voorkomende wijze waarop taal geleerd wordt in Nederland: Communicative Language Teaching (CLT). De student werkt aan kwalificatie 1 (instrumentele vaardigheden) van de leerlijn leren en lesgeven met ict. Bij TEFL 2 receptive skills leert de student hoe hij een lees‐ en luisterles ontwerpt met gebruik van het directe instructiemodel en leerdoelen formuleert gericht op deze vaardigheden. De student kan een lesplan maken en deze beargumenteerd onderbouwen vanuit de theorie. Domein Categorie / kernconcept 5. Engels als schoolvak 4.1 kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.3 vak en maatschappij 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen 5. het leren van een taal 5.1 het leren van een taal 5.3 methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 motivatie 5.7 taalvaardigheden 5.10 communicatiestrategieën 7. MVT‐specifiek 7.1 Methodologieën van het MVT 7.5 kennisbronnen didactiek Domein Subdomein

2. didactiek en leren

Competenties


Tentaminering

2.1 model didactische analyse 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.3 vormgeven van leerprocessen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 begeleiden van leerprocessen 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Kennistoets TEFL 1 exploring courseware Tijdens dit deeltentamen staan o.a. de onderwerpen ‘lesgeven uit de methode’, CLT, Neuner’s typologie en lesplanning centraal. De student kan op basisniveau verschillende vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en toepassen. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 1 exploring courseware De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde praktische opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. In tweetallen krijgen de studenten een lesmethode toegewezen. In het dossier analyseren de studenten een deel van de oefeningen uit deze lesmethode aan de hand van Neuner, benoemen specifieke leerdoelen van verschillende opdrachten, beschrijven in hoeverre CLT is toegepast en evalueren de methode op verschillende aspecten. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Deeltentamen: Kennistoets TEFL 2 receptive skills Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het lesgeven in de receptieve vaardigheden centraal. De student kan op basisniveau verschillende vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en toepassen. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 2 receptive skills De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. De student laat zien een les zo te kunnen introduceren dat leerlingen gemotiveerd en voldoende voorbereid zijn op het leren van de Engelse taal, een lesplan voor een van de receptieve vaardigheden te kunnen maken en deze te kunnen onderbouwen vanuit de opgedane vakdidactische kennis. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Code: TELF 1 KT Deeltentamen: Kennistoets TEFL 1 exploring courseware C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Deeltentamen: Dossieropdrachten TEFL 1 exploring Code: Tefl 1 DS courseware C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 1 (2) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Code: Tefl2 KT Deeltentamen: Kennistoets TEFL 2 receptive skills

C/V Minimale eis C > 5,5 Aantal examinatoren 1




Aantal kansen Toetsperiodes Weging 2 2 (3) 1 Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Tefl2 DS Deeltentamen: Dossier opdrachten TEFL 2 receptive skills C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 1 (2) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. 1. Scrivener, Jim. (2011). Learning teaching: the essential guide to English language teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd. 2. Stepping Stones VMBO kgt (textbook and workbooks) 4e druk. Noordhoff Uitgevers. 3. Readers voor TEFL 1 en TEFL 2 N.v.t. Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de groepsbijeenkomsten. Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkingsopdrachten waarin studenten elkaar feedback geven op de door hen ontworpen lessen, individuele opdrachten en presentaties. Studenten maken door middel van de dossieropdrachten kennis met websites die ter inspiratie dienen voor de lessen die zij ontwerpen. N.v.t.



Essential English skills II ILS‐En626/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 2 periode 3 en 4 BT 2 Begeleiden van lerenden BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Kennis/vaardigheidstoetsen en coursework 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 102 uur contacttijd - 118 uur zelfstudie - 0 uur werkplekleren Phonetics 3: 8 x 2 roostereenheden Pronunciation: 8 x 2 roostereenheden Grammar 3: 8 x 2 roostereenheden Grammar 4: 8 x 2 roostereenheden Language skills: 16 x 4 roostereenheden Language support 2 (vocabulary p3): 8 x 1 roostereenheid Deze OWE is het vervolg op Essential English Skills I N.v.t. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde: - Language skills De student verbetert zijn vaardigheden in de Engelse taal en werkt toe naar niveau C1 van het ERK. Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch op. Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid. Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing van het instapniveau naar een hoger niveau. Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn receptieve vaardigheden uit. Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen. Ook komen de volgende onderdelen m.b.t. taalbeschouwing aan de orde: - Grammatica De student verwerft de hoofdzaken van de hele grammatica van de doeltaal en kan deze toepassen. De student raakt vertrouwd met de structuur van de doeltaal. De student kan structurele verschillen tussen de doeltaal en het Nederlands benoemen en krijgt zicht op mogelijke fouten die leerlingen maken veroorzaakt door deze verschillen. - Fonetiek De student raakt vertrouwd met het fonologische systeem van de doeltaal (Brits Engels). De student kan de theorie toepassen op de eigen uitspraak en wordt bewust van typische uitspraakproblemen van zijn Nederlandstalige leerlingen. - Vocabulary De student werkt systematisch aan het vergroten van de eigen Engelse woordenschat.

Kennisbases

VAK

GKB Competenties Beoordelingscriteria

Deze OWE is gericht op het leren van de doeltaal. Met grote regelmaat maakt de student kennis met de internationale context waarin de taal gebruikt wordt door het lezen van teksten, het luisteren naar fragmenten en door in aanraking te komen met culturele waarden en normen die tot uitdrukking komen in de doeltaal. Domein Categorie / kernconcept 1.1 de 4 vaardigheden 1. taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 varianten van het Engels 5. het leren van een taal 5.8 uitspraak Domein Subdomein n.v.t. 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE speaking Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Speaking is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage. Beoordeling vindt plaats door middel van een mondeling tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets CAE Use of English Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Use of English is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 onderdelen lezen en schrijven van het Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage. Door middel van teksten en korte schrijfopdrachten worden studenten vooral getoetst op hun grammaticale kennis van de taal. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE writing Het eindniveau van de propedeuse m.b.t. het domein Writing is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel niveau C1 van het Europees Referentie Kader (ERK). Zie bijlage. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets grammar 3 Studenten worden geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: tijden van het werkwoord; modale hulpwerkwoorden; zelfstandig naamwoord en zins ontleden. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets grammar 4 Voor het domein Grammar 3 en 4 worden studenten geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: genitief; voorzetsels; bijvoeglijk naamwoorden; bijwoorden en voornaamwoorden. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 2 (language support 2) In het deeltentamen wordt relevante inhoud getoetst uit de hoofdstukken 51 t/m 100 van het gebruikte idioomboek. Over ieder hoofdstuk wordt één meerkeuzevraag gesteld, die in willekeurige volgorde worden aangeboden. Het deeltentamen bestaat uit 50 MC‐vragen en toetst de woordenschat van de student. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5.

Tentaminering

Deeltentamen: Vaardigheidstoets Pronunciation De kennis uit Phonetics 1, 2 en3 wordt toegepast op de eigen uitspraak. De stu‐ dent wordt beoordeeld aan de hand van een aantal targets. Er is gelegenheid tot extra oefening. De transcriptievaardigheid wordt geremedieerd als dat nodig is. Beoordeling vindt plaats door middel van een mondeling tentamen: 65%=5,5. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets Phonetics 3 Voor Phonetics 3 ligt de nadruk op de uitspraak van de medeklinkers in Brits Engels in contrast met het Nederlands. De transcriptievaardigheid beheersen de studenten op een hoger niveau. De student wordt beoordeeld op de kennis van de theorie en op transcriptievaardigheden. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 55%=5,5. Deeltentamen Language Skills: Dossier LSK Een aantal opdrachten wordt gebundeld in een dossier waarin de student o.a. aantoont op ERK niveau C1 zijn schrijfvaardigheid te ontwikkelen Code: Pronuncation Deeltentamen: Vaardigheidstoets pronunciation C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 65% van het totaal te behalen 1 15 min punten is voldoende (5,5) Code: Phonetics 3 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets phonetics 3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 55% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Grammar 3 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets grammar 3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Grammar 4 Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets grammar 4 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: CAE Speaking Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE speaking C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 2 20 min punten is voldoende (5,5)




Code: CAE Writing Deeltentamen: Vaardigheidstoets CAE writing C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60 % van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets CAE Use of Code: CAE Use EN English C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 60 min punten is voldoende (5,5) Code: Vocabulary 2 Deeltentamen: Kennistoets Vocabulary 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 65% van het totaal te behalen 1 45 min punten is voldoende (5,5) Code: DS Lsk Deeltentamen: Dossier LASK C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Alle criteria minimaal voldoende 1 n.v.t. rd 1. Norris, R. (2014). Ready for CAE – 3 edition. Coursebook. Oxford: MacMillan 2. A Core Grammar 3. Sentence analysis 4. English pronunciation for student teachers N.v.t.

In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en vocabulaire. In een aantal actieve bijeenkomsten gaat de student aan de slag met de eigen taalverwerving. Deze wordt gevraagd de eigen ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Studenten zullen regelmatig de kans krijgen om te kijken of hun kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en om te evalueren. In de lijn “language support” bieden we studenten verplichte, actieve werkcolleges aan waarin ze op een actieve manier strategieën aanleren en toepassen bij het verwerven van vocabulaire. N.v.t.



Kennisbases

VAK

New World Culture and Literature ILS‐En627/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 2 periode 3 en 4 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Kennis/ vaardigheidstoetsen, minipresentaties, dossieropdrachten 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 48 uur contacttijd - 162 uur zelfstudie - 0 uur werkplekleren American Culture: 16 x 2 roostereenheden American Literature: 8 x 2 roostereenheden Australian Literature: 8 x 2 roostereenheden Deze OWE is het vervolg op British Culture and Literature n.v.t. Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar dat je vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels gesproken wordt. In deze OWE oriënteert de student zich op culturele, maatschappelijke, historische, geografische en staatkundige aspecten van de Verenigde Staten. Daarnaast maakt de student kennis met de literatuur van de Verenigde Staten en uit Australië/Nieuw Zeeland. De student kan verschillen tussen Engelstalige samenlevingen en de eigen achtergrond benoemen en is zich bewust van de beeldvorming over deze landen. Domein Categorie / kernconcept 3.1 kennis van land en samenleving 3. sociale culturele kennis over doeltaallanden 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur 3.4 intercultureel bewustzijn 1. taalvaardigheden 2. taalkundige kennis

Competenties Beoordelingscriteria

1.1 de vier taalvaardigheden

2.3 lexicale kennis 2.5 varianten van het Engels 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Kennistoets Exploring Australian literature De studenten worden getoetst op hun vermogen om 1 roman en een aantal korte verhalen en gedichten uit de Australische literatuur te analyseren, interpreteren en evalueren. De studenten wordt tevens gevraagd een verband te leggen met de hierbij relevante thema’s uit de cursus British Culture. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets Exploring American literature De studenten worden getoetst op hun vermogen om 2 romans en een aantal korte verhalen en gedichten uit de Amerikaanse literatuur te analyseren, interpreteren en evalueren. De studenten wordt tevens gevraagd een verband te leggen met de hierbij relevante thema’s uit de cursus American Culture. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 60%=5,5. Deeltentamen: Kennistoets American Culture

Tentaminering



Aan de hand van 7 hoofdthema’s wordt getoetst in hoeverre studenten kennis hebben van de cultuur, geschiedenis en geografie van de Verenigde Staten, en in hoeverre ze in staat zijn culturele aspecten en hedendaagse gebeurtenissen vanuit deze context te verklaren. Een topografie toets waarbij ze alle Staten van V.S. moeten kunnen lokaliseren op de kaart maakt een bescheiden onderdeel uit van dit tentamen (ongeveer 10 % van het eindcijfer). De studenten bereiden zich voor op dit deeltentamen door actief deel te nemen aan de bijeenkomst en door de multimediale bronnen die daar aangereikt worden als ook het bronnenboek goed te bestuderen. Bij dit tentamen wordt de studenten gevraagd een verband te leggen met de werken die ze gelezen hebben bij Exploring American Literature. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens: 55%=5,5. Code: American Cult Deeltentamen: Kennistoets American Culture C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 55% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Expl Am lit Deeltentamen: Kennistoets Exploring American literature C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: Expl Austr li Deeltentamen: Kennistoets Exploring Australian literature C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) 1. Reader American culture 2. J. Moffet, K.R. McElheny (1995). Points of View, an anthology of short stories. Revised edition. Mentor Fiction Penguin group. 3. Een aantal korte verhalen, gedichten en romans. Deze zullen nader worden gespecificeerd in de boekenlijst en studiewijzers N.v.t. In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de eerdergenoemde aspecten van Amerikaanse cultuur. Door een 7‐tal grote thema’s te onderzoeken ontdekt de student wat “the backbone” van de Amerikaanse geschiedenis en cultuur is. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een scala aan leerbronnen en werkvormen. Voor exploring literature lezen de studenten de verhalen, gedichten en romans in principe thuis. De bijeenkomsten op school worden benut om ervaringen uit te wisselen, (literair‐theoretische) aspecten van de gelezen werken nader uit te diepen of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en gevarieerde werkvormen gebruikt. In deze OWE worden de lessen verrijkt met verschillende media zoals podcasts, filmfragmenten van het internet en afbeeldingen die het leren ondersteunen.

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken

Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten

Integraal handelen in de beroepspraktijk 1 owk 1b ILS-En640/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse Semester 2, periode 3 & 4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderwijskunde: In periode 3 werken studenten aan het dossier leertaken ‘onderwijskunde 1b’. In dit dossier staat het thema Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten centraal.

Drama: Vaardigheidstoets bestaande uit: Presentatie, Werkboek, Deelname lessen

Beroepsproducten/bewijsmaterialen t.b.v. de portfoliobeoordeling integraal handelen in de beroepspraktijk 1. Studiepunten, studielast (les‐ 7.5 studiepunten, 210 studielasturen en contacturen) Onderwijskunde: ‐ Werkplekleren 64 uur ‐ Contacttijd 48 uur ‐ Dossier leertaken onderwijskunde 25 uur ‐ zelfstudie 33 uur Drama: ‐ 20 uur contacttijd (lessen en werkbijeenkomsten) ‐ 17 uur zelfstudie ‐ 3 uur tentaminering Samenhang met andere Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de leerlijn onderwijskunde die gebaseerd onderwijseenheden is op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maakt ook de onderwijseenheid ‘oriëntatie op lesgeven’ deel uit van deze leerlijn. Deze onderwijseenheid is in semester 1 van het eerste leerjaar aan bod geweest. Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van Ingangseisen en de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid komen inhouden uit de vakken onderwijskunde en drama aan bod en vindt de uitvoering van het tweede deel wpl1 plaats. Periode 3 van het vak onderwijskunde staat in het licht van zicht krijgen op leerlingen. Door middel van een praktijkonderzoek leert de student over de sociaalpsychologische ontwikkeling van adolescenten. Er wordt aandacht besteed aan de thema’s sociale omgeving, identiteitsontwikkeling, seksuele ontwikkeling en het thema verschillen tussen jongens en meisjes. Dit laatste thema wordt als vertrekpunt gebruikt voor de leerlijn omgaan met verschillen. Verschillende onderwijsvaardigheden zullen deze periode worden geoefend zoals het reflecteren en het uitvoeren van een praktijkonderzoek. In periode 4 van het vak onderwijskunde staat het thema ‘zicht op leren’ centraal. Er wordt aandacht besteed aan de thema’s werking brein, intelligentie, geheugen, ontwikkeling en leertheorieën. Tijdens de lessen drama is aandacht voor de basisvaardigheden van spel en presenteren. De lessen drama 1 zijn bedoeld om plezier en kennis te ontwikkelen om voor een groep te staan. Communicatie, expressie en lichaamstaal staan hierin centraal. De student werkt in deze onderwijseenheid aan kwalificatie 1 (instrumentele vaardigheden) van de leerlijn leren en lesgeven met ict.

Kennis‐ bases

Generieke kennisbasis

Competenties


Domein 1: Leren in diverse contexten

Subdomein

1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 4: Ontwikkeling van de adolescent 4.1 identiteitsontwikkeling 4.3 Adolescent en seksualiteit 6: Professionele docent 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 7: Nederlands onderwijssysteem 7.1 Nederlands onderwijsstelsel 7.2 Onderwijsconcepten 9: Diversiteit en onderwijs 9.1 Onderwijskansen 9.3 Omgaan met diversiteit 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 1. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1 De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis op het niveau van onthouden/kennis, het begrijpen/ herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen “Leren en leerprocessen” en “Oriëntatie op de leeftijdsfase van adolescenten” centraal. Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in zijn eigen onderwijspraktijk kan toepassen. Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 Een goede docent moet ontspannen van de groep kunnen staan. De student laat door middel van een theatrale groepspresentatie en het werkboek zien dat hij

Integrale toetsing



gewerkt heeft een professionele docenthouding, presentatievaardigheden voor een groep en een bewustwordingsvergroting van non‐verbale communicatiemogelijkheden. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht. Code: Portfbeoor Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Voldaan aan de 1 n.v.t. ontvankelijkheidseisen en knock-out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond. Code: Eindbeoor Deeltoets: Eindbeoordeling wpl1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 Periode 3 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 N.v.t. Alle knock‐out criteria minimaal voldoende aangetoond Code: KT ok1B Deeltoets: Kennistoets onderwijskunde 1b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 1.5 uur 65% van het totale aantal punten is voldoende Code: DS ok1B Deeltoets: Dossier onderwijskunde 1b C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle leertaken die deel uit maken van het dossier moeten voldoende worden afgesloten Code: VT Drama 1 Deeltoets: Vaardigheidstoets drama 1 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen - Presentatie: 55% van de te - Presentatie 20 1 behalen punten minuten. - Werkboek: 55% van de te - Werkboek: behalen punten 7 uur - Deelname lessen 55% van de - Deelname lessen: te behalen punten 20 uur Onderwijskunde: - Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 - Wal, J. van der, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902554 - Reader onderwijskunde 1b (scholar) Drama: - Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.66,67,68 (Scholar) - Ed Nissink, 2009, Je bent sprekend je lichaam, p.124 (Scholar)

-



V. van Geel, 1997, Lichaamssignalen, hoofdstuk 2, p.17‐25 (Scholar) F. Haan, Leraar, boei of ga ten onder, 12 juni 2012, Volkskrant (Scholar) Besseling, 1999, Verhaaltechnieken (Status), hoofdstuk 10, p. 166‐168 (Scholar) J. de Jong, 1998, Waar laat ik mijn handen, maandblad Psychologie (Scholar) - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leertaken aan je competentieontwikkeling. - Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten. N.v.t.


Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)


Kennisbases

VAK

GKB

Introduction to TEFL II ILS‐En639/1 Opleiding tot leraar van de 2e graad Engels Studenten propedeuse Semester 2 periode 3 en 4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerenden BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels Kennis / vaardigheidstoetsen, dossier opdrachten, minipresentaties en peer teaching 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 24 uur contacttijd - 166 uur zelfstudie - 20 uur werkplekleren TEFL 3: 8x2 roostereenheden TEFL 4: 8x2 roostereenheden Deze OWE is het vervolg op Introduction to TEFL I N.v.t. In deze onderwijseenheid staat vakdidactiek centraal. De student leert hoe leerlingen de productieve vaardigheden kunnen aanleren. De student kan een lesplan maken en deze beargumenteerd onderbouwen vanuit de theorie. Ook wordt er inzicht verkregen in hoe vocabulaire verwerving plaatsvindt en ontdekt welke verschillende manieren er bestaan waarop vocabulaire aangeboden kan worden. De leertaak TEFL is gericht op het actief toepassen van de opgedane vakdidac‐tische kennis en vaardigheden tijdens WPL). De student werkt hierbij aan kwa-lificatie 1 (instrumentele vaardigheden) van de leerlijn leren en lesgeven met ict) Domein Categorie / kernconcept 4. Engels als schoolvak a. kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.3 vak en maatschappij 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen 4.16 ICT 5. het leren van een taal 5.1 het leren van een taal 5.3 methodologieën voor het onderwijzen van Engels 5.4 motivatie 5.5 woordenschat 5.7 taalvaardigheden 5.10 communicatiestrategieën 7. MVT‐specifiek 7.1 Methodologieën van het MVT 7.5 kennisbronnen didactiek Domein Subdomein


Competenties


Tentaminering

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

model didactische analyse leerdoelen en instructiemodellen vormgeven van leerprocessen selectie en ontwerp van leermiddelen begeleiden van leerprocessen

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Dossier TEFL 4 active with words De student laat in het dossier aan de hand van de vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) in de lespraktijk kan toepassen. De student verkent websites die leerlingen ondersteunen bij het uitbreiden van hun woordenschat c.q. memoriseren van woorden en brengt hiervan verslag uit. Daarnaast bevat het dossier een reflectie op het gebruik van het woordenboek door zowel de student zelf als de leerling in het VO. Tenslotte neemt de student in het dossier een lesplan van een 5‐minute activity gericht op het uitbreiden of beter onthouden van vocabulaire die tijdens een van de bijeenkomsten is uitgevoerd. In het dossier evalueert de student de uitgevoerde activiteit en verantwoordt de gemaakte keuzes. Deeltentamen: Kennistoets TEFL 4 active with words Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het verwerven, leren en doceren van woordenschat centraal. De te bestuderen theorie is mede gebaseerd op een aantal wetenschappelijke artikelen met empirische onderzoeksgegevens. De student laat in de kennistoets daarom ook mede zien deze onderzoeksgegevens op correcte wijze te kunnen interpreteren. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 60%=5,5. Deeltentamen: Dossier TEFL 3 productive skills De student laat in het dossier aan de hand van vastgestelde opdrachten zien dat hij de aangeboden leerstof (theorie) kan toepassen. De student oriënteert zich op het internet t.a.v. bruikbare spreek‐ en schrijfopdrachten. De student laat zien een les zo te kunnen vormgeven dat leerlingen gemotiveerd en voldoende voorbereid zijn op het schriftelijk/mondeling gebruiken van de Engelse taal in een communicatieve context, een lesplan voor een van de productieve vaardigheden te kunnen maken en deze te kunnen onderbouwen vanuit de opgedane vakdidactische kennis. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Deeltentamen: Kennistoets TEFL 3 productive skills Tijdens dit deeltentamen staan de vakdidactiek en de theorie over het lesgeven in de productieve vaardigheden centraal. De student kan op basisniveau verschillende vakdidactische principes en begrippen herkennen, benoemen en toepassen. Wordt afgerond met een schriftelijk tentamen: 60%=5,5 Code: KT TEFL3 Deeltentamen: Kennistoets TEFL 3 productive skills C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: DS TEFL 3 Deeltentamen: Dossier TEFL 3 productive skills C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 3 (4) n.v.t.

Aantal examinatoren 1


Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze ( activiteiten en werkvormen)


Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Code: KT TEFl 4 Deeltentamen: Kennistoets TEFL 4 active with words C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 60% van het totaal te behalen 1 90 min punten is voldoende (5,5) Code: DS TEFL 4 Deeltentamen: Dossier TEFL 4 active with words C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4 n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle onderdelen van het dossier moeten minimaal voldoende aangetoond zijn. Scrivener, Jim. (2011). Learning teaching: the essential guide to English language teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd. Stepping Stones VMBO kgt (textbook and workbooks) 4e druk. Noordhoff Uitgevers. Reader TEFL 3 Reader TEFL 4 N.v.t. Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de groepsbijeenkomsten. Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkopdrachten, individuele opdrachten en presentaties. Studenten maken door middel van de dossieropdrachten kennis met websites die ter inspiratie dienen voor de lessen die zij ontwerpen. Verschillende ICT toepassingen worden verkend en ingezet om de lesstof en het leren van de leerlingen bevorderen. N.v.t.

Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Post Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Voltijd

Leerjaar 2, semester 1 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken

Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten

Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)


Kennisbases

Vak

Historical English Literature and Cultural Aspects ILS‐En629/1 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester1, periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Presentatie deellessen (peer teaching) HIEL; onderdelen van het excursieprogramma naar Oxford; kennis / vaardigheidstoetsen, presentaties en dossieropdrachten (travelblog, e‐lesson, mini‐documentaire voor leerlingen) 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 34 uur contacttijd 144 uur zelfstudie 0 uur werkplekleren 32 uur (4 dagen) excursie naar Oxford. (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) HIEL: 8 x 3 roostereenheden in p1 Cultural Aspects/Oxford: 8 x2 roostereenheden in p2 Study trip 4 dagen in December: 32 uur Projectmiddag presentaties Oxford: 4 uur Deze OWE maakt deel uit van de leerlijnen taalverwerving en cultuur & literatuur. Cultural Aspects is het vervolg op British Culture in jaar 1. Er is nadrukkelijk samenhang met Young Adult Fiction in het tweede semester N.v.t. Historical English Literature (p 1) De student krijgt inzicht in de verschillende periodes en stromingen binnen de Engelstalige literatuurgeschiedenis en in de canon van de Engelse literatuur. Daarnaast neemt de student kennis van een aantal basisaspecten uit de literatuurtheorie. Ten aanzien van literatuurdidactiek en de didactiek van het extensief lezen is er een expliciete link met Young Adult Fiction. Preparation Oxford Study Trip / Cultural Aspects (p 2) De student bereidt zich in de bijeenkomsten actief voor op de studiereis naar Oxford, door zich te verdiepen in een aantal culturele en historische aspecten. Ook zullen er een of meerdere romans gelezen worden die de student helpen zijn kennis en inzicht op het gebied van de Britse cultuur, literatuur en geschiedenis te vergroten. Tijdens de studiereis zal de student dan een actieve koppeling leggen met hetgeen in deze bijeenkomsten aan de orde is geweest. Het geheel wordt afgesloten met een presentatie. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 De 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis

2.5 varianten van het Engels

3. sociaal‐culturele kennis over doeltaallanden

3.1 kennis van land en samenleving 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur

4. Engels als schoolvak

5. Het leren van een taal 6. taalachtergrond van de leerlingen 7. MVT vakdidactiek specifiek

GKB

Competenties


Tentaminering

3.4 intercultureel bewustzijn 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.15 contacten 4.16 ICT 5.9 socio‐culturele kennis en intercultureel bewustzijn 6.9 internationalisering

7.3 projecten 7.4 organiseren Domein Subdomein 2. didactiek en leren 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets De student laat zien over voldoende vakkennis te beschikken ten aanzien van de behandelde literaire periodes, stromingen en (fragmenten van) gelezen werken. Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study Trip Kennistoets en projectopdracht Oxford Aspects kennistoets: De student laat zien in dit (take‐home) tentamen dat hij/zij het verplichte (zie studiewijzer) gelezen literaire werk gelezen heeft en in voldoende mate beheerst. Zowel culturele als literaire aspecten komen aan bod. Projectopdracht: De student werkt enige (verplichte, zie studiewijzer) aan Oxford en Britse cultuur gerelateerde onderwerpen uit en toont daarmee aan dat hij/zij in staat is om specifieke literair‐culturele onderwerpen te onderzoeken en te presenteren. Deeltentamen: Study trip to Oxford excursie en presentatie De student neemt verplicht deel aan alle activiteiten van de georganiseerde 4‐ daagse excursie naar Oxford en verzorgt hierna een presentatie. De studenten presenteren op een voldoende niveau (in een groep van 4) hun keuze aan (verplichte, zie studiewijzer) aan Oxford en Britse cultuur gerelateerde onderwerpen. Aspecten die worden beoordeeld zijn o.a. informatieve waarde, presentatievaardig‐heden, structuur van de presentatie en Engelse spreekvaardigheid Code: KT Eng lit Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 55% van het totaal te behalen 90 min punten =5,5 Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study Code: Projectopdr Trip –projectopdracht Oxford C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging

C > 5,5 Aantal examinatoren 1

2 2 (3) Voorlopige cesuur 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Cultural Aspects / Preparation Oxford Study Trip ‐ Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C > 5,5 2 2 (3) Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Study trip to Oxford excursie en presentatie C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes V V 2 2 (3) Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1





Deelname aan studiereis en presentatie voldoet aan criteria = V

1 Duur tentamen n.v.t. Code: KT cultural

Weging 1 Duur tentamen 120 min Code: study trip

Weging N.v.t. Duur tentamen n.v.t

Boeken: English Literature in Context, Paul Poplawski (editor), CUP, 2007 Literature Reader Een selectie uit korte verhalen, gedichten en overige literaire werken. Deze worden in de studiewijzers nader omschreven. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM, ISBN 0521531063, Cambridge University Press Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228 Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press, ISBN 019431197x Hiel (p1) De studenten lezen meerdere toneelstukken, verhalen, romans (of fragmenten daaruit) en gedichten uit verschillende periodes en stromingen in de Engelse literatuur. De studenten verwerken deze literaire werken op hun eigen niveau d.m.v. één of meer gevarieerde verwerkingsopdrachten. Dit helpt ze meer inzicht te krijgen en draagt bij aan de verdieping van de vakkennisbasis. Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van specifieke criteria feedback en suggesties voor verbetering. Op deze wijze verdiepen ze hun didactisch repertoire. De werkwijze en de inhoud van de bijeenkomsten ondersteunt de studenten bij het verzorgen van hun lessen Engels op de stageschool. We laten de studenten hierbij bewust gebruik maken van multimedia en smartboard. De studenten krijgen een schriftelijk tentamen om hun vakkennis te toetsen. Cultural Aspects / Study trip to Oxford (p2) De werkwijze zal sterk overeenkomen met de werkwijze bij HIEL in periode 1. De studenten verdiepen zich vooraf in culturele en literaire onderwerpen die verband houden met de studiereis naar Oxford. Tevens wordt er een roman gelezen die een sterke relatie kent met de thema's die verkend zijn tijdens de cursus en in Oxford zelf. N.v.t.



Samenhang met andere onderwijseenheden

Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Essential Skills: English, Research and Teaching Grammar ILS‐En641 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester 1, periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Peer teaching (teaching grammar), Kennis / vaardigheidstoetsen en course work 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 84 uur contacttijd 126 uur zelfstudie 0 uur werkplekleren (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) Grammar 5: 8 x 2 roostereenheden in p1 Pedagogic Grammar: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2 Research Skills: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2 Language skills: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2 Deze OWE is een vervolg op de leerlijnen taalverwerving en taalbeschouwing uit jaar 1. Door de grammaticale component is er samenhang met Language Skills: Progress to C2. Pedagogic Grammar heeft samenhang met de OWE TEFL and Second Language Acquisition. Het onderdeel language skills is een vervolg op het LSK programma in jaar 1. Het vak Research Skills is een voortzetting van de OWE Oriëntatie op Lesgeven in jaar 1 en richt zich op de verdere ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden. De student werkt hierbij tevens aan kwalificatie 2 van de leerlijn leren en lesgeven met ict: informatievaardigheden. De kennis en vaardigheden die centraal staan in deze cursus heeft de student nodig om de leertaak TEFL uit de OWE Young Adult Fiction and TELL succesvol uit te kunnen voeren. Daarnaast is het een belangrijke stap in de voorbereiding op het doen van onderzoek in jaar 4. N.v.t. Language Skills 5 en 6 (p 1 + 2) In dit onderdeel komen de taalvaardigheden en taalverwerving aan de orde: Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid. Leesvaardigheid: de student werkt systematisch aan het verbeteren van de eigen leesvaardigheid. Schrijfvaardigheid: de student raakt bekend met de conventies van verschillende soorten teksten en kan op juiste wijze, met aandacht voor het doel en de lezer, de inhoud schriftelijk overbrengen. Deze kennis wordt toegepast en bijgehouden in een schrijfdossier. Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op. Use of English: de student leert de grammatica en vocabulaire correct toe te passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances. De student bereidt zich tevens voor op het CPE‐examen d.m.v. gerichte examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK‐niveau C2. Grammatica 5: De student verdiept zich verder in de grammatica van de doeltaal. Pedagogische grammatica: De student kan grammatica lessen aanbieden vanuit de principes van het CTO en geïntegreerd in een communicatieve context, passend bij de doelgroep. De

Kennisbases

Vak

GKB


student kan hierbij verschillende didactische middelen inzetten, rekening houdend met de Neuner fasen. Vocabulaire 3: De student werkt systematisch door zelfstudie aan het uitbreiden van zijn eigen woordenschat. Research skills De student werkt aan het ontwikkelen van basisvaardigheden voor praktijkgericht onderzoek. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.1 algemene taalwetenschap 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 4. Engels als schoolvak 4.1 kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.4 niveau 4.5 tussentalen 4.6 doeltaal als voertaal 4.7 Engels als tweede taal 4.8 interferentie 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 5. Het leren van een het leren van een taal taal 5.2 cognitieve en meta‐cognitieve strategieën 5.3 methodologieën voor het onderwijzen van het Engels 5.4 motivatie 5.6 grammatica 5.8 uitspraak Domein Subdomein 2. didactiek en leren 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen 6. Professionele docent 6.2. Praktijkonderzoek 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Het eindniveau van de hoofdfase m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op het Cambridge English Proficiency (CPE) examen, oftewel niveau C2 van het Europees Referentie Kader (ERK). Beoordelingscriteria zijn verder gekoppeld aan de Dublin descriptoren en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: Grammar 5 kennistoets Studenten worden geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: werkwoord patronen in zinnen (zoals werkwoorden in combinatie met een infinitief, ing‐vorm etc.); en modale hulpwerkwoorden. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke kennistoets: 60%=5,5. Deeltentamen: Pedagogic Grammar kennis‐ en vaardigheidstoets Aan de hand van peer teaching, portfolio en een basiskennis toets laat de student zien dat hij voldoende kennis in huis heeft om de grammatica uit te leggen op diverse didactische manieren rekening houdend met de principes van het CTO en de doelgroep. Deeltentamens Language Skills: Progress to C2 Listening and Reading en Dossier LSK

Tentaminering

In twee deeltentamens worden de vorderingen die de student maakt op het gebied van de taalvaardigheden luisteren en lezen getoetst richting C2 niveau van het ERK. Beoordeling vindt plaats door middel van schriftelijke tentamens. De vorderingen t.a.v. de schrijfvaardigheid worden gevolgd d.m.v. een schrijfdossier. Deeltentamen: Vocabulary 3 kennistoets In het deeltentamen worden hoofdstukken 1 t/m 50 van het vocabulaire boek getoetst door middel van 50 MC‐vragen. De student wordt beoordeeld op zijn kennis van woordenschat, collocaties, register en nuancering. Hoofdstukken 51 t/m/ 100 worden in semester 2 getoetst. Beoordeling vindt plaats door middel van een schriftelijk tentamen: 65%=5,5. Deeltentamens: Research Skills kennistoets De student kan geschikte bronnen op hun waarde beoordelen, met elkaar vergelijken en hierover rapporteren. Daarnaast laat de e student zien kennis te hebben van verschillende aspecten van praktijkgericht onderzoek doen zoals het formuleren van onderzoeksvragen, is bekend met de verschillende fasen van de onderzoekscyclus en kan hierbij een keuze maken tussen verschillende dataverzamelingsmethoden. De student kan op juiste wijze APA toepassen. Code: KT Gr 5 Deeltentamen: Grammar 5 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min punten = 5,5 Deeltentamen: Pedagogic Grammar Kennis‐ en Code: KT&VT ped Gr vaardigheidstoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65% van het totaal te behalen 90 min punten = 5,5 Code: KT vocab 3 Deeltentamen: Vocabulary 3 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65% van het totaal te behalen 45 min punten = 5,5 Code: KT research Deeltentamen: Research skills C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min punten = 5,5 Code: List progr C2 Deeltentamen: Listening Progress to C2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 50% van het totaal te behalen 45 min punten = 5,5 Code: Reading progr C2 Deeltentamen: Reading Progress to C2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 50% van het totaal te behalen 90 min punten = 5,5 Code: DS LSK Deeltentamen: schrijfdossier Language Skills





C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 1 (2) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Dossier voldoet aan criteria = V n.v.t Boeken: Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp.ISBN 978‐1‐107‐61116‐0 Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem. ISBN 978‐1‐107‐61920‐3 Core grammar for students in higher education, P.L. Koning en P.J. van der Voort English vocabulary in use, advanced. Michael McCarthy Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: the essential guide to English language teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd. Grammaticawijzer Engels, Intertaal Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de School. Bussum: Coutinho. Boeken: Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM, ISBN 0521531063, Cambridge University Press Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228 Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press, ISBN 019431197x Alle boeken die voor TEFL zijn aangeschaft in jaar 1 en 2 In de bijeenkomsten Language Skills oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en vocabulaire. Er worden toetsen uit vorige jaren gebruikt om de voortgang te meten en de studenten voor te bereiden op de vaardigheidstoetsen Listening en Reading in semester 1, en Writing in semester 2. In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de verschillende aspecten van grammatica en pedagogische grammatica. Studenten gaan bovendien aan de slag met hun eigen taalverwerving / ontwikkeling van vakdeskundigheid. De studenten verzorgen een grammatica les voor hun klasgenoten en door middel van goede feedback ontstaat er een serie lessen voor ieders gebruik. Vocabulaire is zelfstudie. In de cursus Skills for Practical Research worden studenten voorbereid op de uitvoering van de leertaak TEFL en het doen van onderzoek. Er zal veel uitwisseling en praktische oefening plaatsvinden tijdens het werken in kleinere groepen nadat de theorie is behandeld. N.v.t.

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode

Leren lesgeven owk 2a ILS‐En631 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten voltijd hoofdfase Semester 1, periode 1 & 2 (voor een deel van de studenten vinden de lessen ‘spreken voor de klas’ plaats in semester 2)

Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten


BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels In een beschrijving van het persoonlijk beroepsbeeld maakt de student duidelijk wat het beroep voor hem inhoudt, uit welke onderdelen of aspecten het beroep bestaat en welke waardering wordt toegekend aan deze verschillende aspecten. Het persoonlijk beroepsbeeld van een leraar is een dynamische verzameling van opvattingen en beelden van het leraarschap. Het breidt zich uit en wijzigt zich steeds. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Onderwijskunde: - Contacttijd onderwijskunde: 36 uur - Zelfstudie onderwijskunde: 55 uur - Leertaak onderwijskunde: 40 uur

Drama: - Werkcolleges: 20 uur - Tentamen: 3 uur - Zelfstudie: 22 uur


Ingangseisen en aanwezigheids‐ verplichting

Algemene omschrijving

Spreken voor de klas: - Contacttijd: 20 uur - Zelfstudie: 14 uur Deze onderwijseenheid maakt deel uit van het programma onderwijskunde/drama /spreken voor de klas. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. In jaar 1 maken ook de onderwijseenheden ‘oriëntatie op lesgeven’ en ‘oriëntatie op begeleiden’ deel uit van deze leerlijn. Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Spreken voor de klas: Screening: deelname is verplicht om deel te mogen nemen aan het tentamen. Aanwezigheid lessen: omdat het hier gaat om praktische lessen waarbij interactie met medestudenten en docent van groot belang zijn geldt als ingangseis voor het tentamen een aanwezigheidsplicht. Wanneer je meer dan 2 lessen niet aanwezig bent (om welke reden dan ook) kun je niet deelnemen aan het tentamen. Om alsnog te kunnen voldoen aan de gestelde ingangseis dien je de gemiste lessen in te halen in een volgende onderwijsperiode. Neem hiervoor contact op met je docent. Dit semester zal in het teken staan van het verhelderen en expliciteren van het persoonlijk beroepsbeeld. De student maakt duidelijk wat het beroep voor hem inhoud, uit welke aspecten het beroep bestaat en welke waardering hij toekent aan deze verschillende aspecten. In periode 1 wordt er stil gestaan bij de praktische toepassing van de verschillende leertheorieën; behaviorisme, cognitivisme en het constructivisme. Ook wordt er stil gestaan bij de thema’s emotionele- en cognitieve ontwikkeling. In periode 2 zal er vanuit actuele thema’s het beeld op het beroep verder worden geëxpliciteerd; burgerschap, onderwijs & ict, betekenisvol onderwijs, reflectief leren en samenwerkend‐ en zelfstandig leren worden behandeld. Hierbij werkt de student aan de volgende kwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict:

Kennis‐ bases


Competenties


- kwalificatie 1 instrumentele vaardigheden - kwalificatie 3 mediavaardigheid - kwalificatie 4 opleiden tot ict-geletterde leerlingen Tevens zal in deze periode toegewerkt worden naar de stage die in periode 3 van start gaat, o.a. via het vormgeven van een leerwerkplan. Tijdens de lessen drama worden diverse dramawerkvormen aangeboden door de docent. Daarnaast worden werkvormen die door de student zijn ontworpen uitgevoerd. Ervarend verken je de mogelijkheden hoe je de dramawerkvormen in kan zetten voor je vak en voor mentoruren; welke werkvormen zijn geschikt en hoe begeleid je dat. Tijdens lessen ‘spreken voor de klas’ komen kennis en vaardigheden met betrekking tot professioneel spreekgedrag aan de orde. Domein Subdomein 1: Leren in diverse contexten

1.1 1.2 1.3 1.4

Het concept ‘leren’ Visies op leren Cognitie, werking van de hersenen en leren Leerling‐kenmerken

4. Ontwikkeling van de adolescent 6. Professionele docenten

4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

6.1 Professionele ontwikkeling 6.4 Onderwijsvisie en ethiek 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1 Nederlands onderwijsstelsel 7.2 Onderwijsconcepten 9. Diversiteit en onderwijs 9.2 Burgerschapsvorming 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven onderwijskunde 2a De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/ kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘wat is leren?’ centraal. Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld onderwijskunde 2a De student kan het beeld dat hij heeft gevormd van de soort leraar die hij wil zijn beschrijven a.d.h.v. (minimaal) 8 van de 14 aangeboden thema’s. De student kan formuleren welke pedagogische en didactische keuzes hij gaat maken ten aanzien van werkplekleren 2A. Hij kan hierin ideeën voor observaties verwoorden waarin hij de opgedane theoretische kennis kan vertalen naar de praktijk. Deeltentamen: Vaardigheidstoets Drama 2 De student laat door middel van een individuele presentatie, dramawerkvormen en een werkboek een professionele docenthouding zien; de student zet dramawerkvormen in bij activerende didactiek en in zijn begeleidingsvaardigheden. De student laat door middel van digital storytelling zien verteltechnieken te

Tentaminering


3

beheersen. De student heeft voldaan aan 100% aanwezigheidsplicht. Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas De student laat zien en horen dat hij: 1. zich bewust is van het eigen spreekgedrag; 2. de verschillende aspecten van het spreekgedrag, zoals behandeld in de lessen, kan toepassen. Deeltentamen: Kennistoets leren lesgeven onderwijskunde Code: KT Leren lesg 2a C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 en 3 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. 1.5 uur 65% van het totale aantal punten is voldoende Code: LT prs berbld Deeltentamen: Leertaak persoonlijk beroepsbeeld C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Bij alle beoordelingen in “V” is 1 N.v.t. het cijfer een 5.5 per “+”cijfer met 0,22 verhoogd & Per “‐“ cijfer met 0,22 verlaagd Code: VT drama 2 Deeltentamen: Vaardigheidstoets drama 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen - Individuele presentatie: 5,5. - Individuele 1 55% van de te behalen presentatie ca. punten 3‐ 5 minuten, - Dramawerkvorm als - Dramawerkvorm lesonderdeel ontwerpen en als lesonderdeel uitvoeren: 5,5. 55% van de te ontwerpen en behalen punten uitvoeren: duur - Werkboek en deelname oefening 10 minuten lessen: 5,5. 55% van de te behalen punten Code: VT Spreken Deeltentamen: Vaardigheidstoets spreken voor de klas C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V voldaan 2 Periode 1‐43 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen De toets is voldoende wanneer 1,5 uur 1 je voor alle criteria minimaal een 3 van de 5 scoort. Onderwijskunde - Veen T. van der., Wal, J. van de (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001809249 - Wal, J. van der, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902554 - Korthagen, F., & Lagerwerf, B., (2014). Een leraar van klasse. Een goede docent worden en blijven. (4e druk). Den Haag: Boom Lemma.

Afhankelijk van wanneer de lessen ‘spreken voor de klas’ geroosterd worden

ISBN: 9789462363823 Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. ISBN: 9789065086167 - Reader onderwijskunde 2a (scholar) Drama: artikelen op scholar. Spreken voor de klas: Reader “Spreken voor de klas (scholar) Onderwijskunde - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - Drama omvat praktijkoefeningen rondom presentatievaardigheden tijdens werkcolleges met ondersteunende zelfstudieopdrachten. - Spreken voor de klas omvat oefeningen betreffende het eigen spreken, zowel klassikaal als in kleine groepjes N.v.t. -






Kennisbases

Vak

TEFL and Second Language acquisition ILS‐En632/2 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester 1, periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels Positieve deelname aan het team teaching project op het ROC (tefl 7), kennis‐, vaardigheidstoetsen en dossieropdrachten 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 41 uur contacttijd 155 uur zelfstudie en groepswerk (ROC project) 14 uur werkplekleren (ROC Project) (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) TEFL 5: 8 x 2 roostereenheden in p1 en 8 x 2 in p2 TEFL 6: 8 x 2 roostereenheden in p1 TEFL 7: 6 x 2 roostereenheden centrale bijeenkomsten, meerdere begeleidingsbijeenkomsten per groep (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) Deze OWE is het vervolg op de 2 OWE’s Introduction to TEFL I en II in jaar 1 en vormt een doorlopende leerlijn. N.v.t. TEFL 5 De student verdiept zich in de theoretische achtergronden bij het verwerven van een vreemde taal, en de implicaties daarvan voor het verzorgen van onderwijs in een vreemde taal. De courante methodologieën van de afgelopen decennia worden verkend en vormen een belangrijke basis van cursus. TEFL 6 Centraal staat activerende didactiek en tegemoetkomen aan verschillende leerstijlen bij het ontwerpen van onderwijs voor het vak Engels. TEFL 7 In kleine groepen ontwerpen de studenten een beroepsgerichte taaltaak voor studenten op het ROC volgens de principes van Task Based Learning. De taaltaak wordt gedurende twee dagen uitgevoerd en de competenties van de studenten worden ter plekke geëvalueerd. Dit onderdeel is ontwikkeld en wordt uitgevoerd in samenwerking met het ROC. In deze OWE heeft de rol van docent als coach een belangrijke plek en de eisen die dat stelt aan het ontwerpen van onderwijs. Je leert omgaan met de klas als groep en met de leerling als individu. Hierbij staan communicatie, groepsprocessen, omgevingsinvloeden, leerstijlen en leerbehoeften als ook motivatie centraal. Ook leer je hoe je door eigen handelen en didactiek invloed kunt uitoefenen op het leerproces en gedrag van individuele leerlingen en de klas als groep. Je werkt in deze OWE aan kwalificatie 3 (Mediavaardigheden) en kwalificatie 5 (pedagogisch‐didactisch gebruik van ict) van de leerlijn leren en lesgeven met ict. Thema Categorie/kernconcept 5. het leren van een taal 5.1 het leren van een taal 5.2 cognitieve en metacognitieve strategieën 5.3 methodologieën voor het onderwijzen van het Engels 5.10 communicatiestrategieën

6. taalachtergrond van de leerlingen

7. MVT‐ vakdidactiek specifiek

GKB

Domein 1. leren in diverse contexten


Competenties


Tentaminering

6.1 moedertaal 6.2 taalniveaus 6.3 in aanraking komen met de Engelse taal 6.4 varianten van het Engels 6.5 ervaring met het leren van een taal 6.6 verwachtingen 6.7 attitude 6.8 speciale behoeften 7.1 methodologieën van MVT 7.2 BVE‐specifiek 7.3 projecten 7.4 organiseren 7.5 kennisbronnen didactiek Subdomein 1.2 visies op leren 1.3 cognitie, werking van hersenen en leren 1.4 leerling‐kenmerken 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.3 vormgeven van leerprocessen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 begeleiden van leerprocessen

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: TEFL 5: Second Language Acquisition Kennistoets Door middel van een kennistoets laat de student zien dat hij zich de theoretische achtergronden bij het verwerven van een vreemde taal en vreemde taal methodologie machtig is. Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles Kennis‐ en vaardigheidstoets Centraal staat activerende didactiek en tegemoetkomen aan verschillende leerstijlen bij het ontwerpen van onderwijs voor het vak Engels, waarbij aandacht wordt besteed aan het gebruik van nieuwe technologie en hiermee aansluit op TELL and Teaching. In een schriftelijke toets worden studenten beoordeeld op het beheersen van de theoretische achtergrond van onderwerpen als activerende didactiek, leerstijlen, breinvriendelijke leren en gebruik van technologie. Deeltentamen: TEFL6 Active Learning and Learning Styles dossieropdracht Studenten maken in kleine groepjes een volledig lesplan volgens het lesplanningsformulier met als input authentiek materiaal, ze tonen aan dat ze de geleerde theorie in de praktijk kunnen brengen en verantwoorden hun keuzes. Deeltentamen: TEFL 7 Innovative Teaching vaardigheidstoets In kleine groepjes maken studenten kennis met het lesgeven volgens de principes van Task Based Learning. Ze ontwerpen een taaltaak voor het BVE. De student wordt beoordeeld op de kwaliteit van het lesmateriaal, de lesplannen, door middel van een praktijktoets en er wordt een reflectie geschreven gebaseerd op de SLB competenties. Beoordeling vindt plaats aan de hand van de SBL compe‐ tenties zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding niveau 2. Deeltentamen: TEFL 5: Second Language Acquisition Code: KT TEFL 5 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2 (3) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen

1



Maximum aantal deelnemers Leerjaar 2, semester 2 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)

60% van het totaal te behalen 90 min punten =5,5 Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles Code: KT TEFL 6 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min punten = 5,5 Deeltentamen: TEFL 6 Active Learning and Learning Styles Code: DS TEFL 6 Dossier C/V Minimale eis Aantal kansen Toetperiodes Weging V V 2 1 (2) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 alle onderdelen moeten voldoen n.v.t. aan de criteria om het dossier met een V af te kunnen ronden Deeltentamen: TEFL 7 Innovative Teaching Code: TEFL 7 vaardigheidstoets en dossier C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 P1‐4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 alle onderdelen moeten voldoen n.v.t. aan de criteria om TEFL 7 met een 5,5 of hoger af te kunnen ronden Boeken: Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: the essential guide to English language teaching. (3rd ed.) Oxford: Macmillan Publishers Ltd. Diane Larsen - Freeman. Techniques and Principles in Language Teaching Stepping Stones, Wolters Groningen De boeken van de GKB uit jaar 1 en 2 N.v.t. Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de groepsbijeenkomsten. Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkopdrachten, individuele opdrachten en presentaties. Voor TEFL 7 nemen de studenten in groepen actief deel aan een projectweek op het ROC waarbij ze lessen in ontwerpen, uitvoeren en evalueren (binnen de beroepscontext in een open leercentrum) N.v.t.

Language Skills and Applied Phonetics ILS‐En633 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester 2, periode 3 en 4 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Schrijfdossier 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren:


Kennisbases

Vak

48 uur contacttijd 152 uur zelfstudie 10 uur werkplekleren (leertaak Applied Phonetics) (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) LASK: 8 x 2 roostereenheden in p 3 en 8 x 2 in p 4 Applied Phonetics: 8 x 2 roostereenheden voorbereiding in p2 (uitvoering in periode 3, eventueel in 4) English Speaking World: 8 x 2 roostereenheden in p4 ter voorbereiding op de LKT Vocabulary 4: zelfstudie Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Language Skills, Progress to C2, onderdeel van OWE Essential Skills. N.v.t. Language Skills 7 en 8 (p3 +4) In deze cursus komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde: Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid. Leesvaardigheid: de student werkt systematisch aan het verbeteren van de eigen leesvaardigheid. Schrijfvaardigheid: de student is bekend met de conventies van verschillende soorten teksten en kan op juiste wijze, met aandacht voor het doel en de lezer, de inhoud schriftelijk overbrengen. Deze kennis wordt toegepast en bijgehouden in een schrijfdossier. Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op. Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances. De student bereidt zich tevens voor op het CPE‐examen d.m.v. gerichte examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK‐niveau C2. Vocabulaire 4: De student werkt systematisch door zelfstudie aan het uitbreiden van zijn eigen woordenschat. Applied phonetics (p 2) De student verdiept zijn kennis van uitspraak en fonetiek en maakt een product (de leertaak) dat toegepast kan worden in zijn beroepspraktijk in semester 2. English Speaking World (p 4) In een serie wekelijkse bijeenkomsten, die verdeeld zijn over Britse cultuur, Amerikaanse cultuur en een aantal andere Engelstalige landen worden de studenten voorbereid op het domein Cultuur in de Landelijke Kennistoets. Dit onderdeel wordt niet afzonderlijk getoetst omdat dit onderdeel is van de Landelijke Kennistoets. Aanwezigheid wordt verwacht en nader beschreven in de studiegids. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis


2.5

varianten van het Engels

3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Het eindniveau van de hoofdfase m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op het Cambridge English Proficiency (CPE) examen, oftewel niveau C2 van het Europees Referentie Kader (ERK).

Enhancing Language skills: Progress to C2 is voorbereiding op Ready for CPE en de CPE toets die in jaar 3 plaatsvindt.

Tentaminering




Deeltentamen: Applied phonetics leertaak Aan de hand van zijn product laat de student zien dat hij zijn kennis van uitspraak en fonetiek kan toe passen in zijn beroepspraktijk. Deeltentamen: Vocabulary 4 kennistoets Het tentamen bestaat uit 50 vragen die de kennis van de studenten gebaseerd op de vocabulaire hoofdstukken uit de methode toetsen. De student wordt beoordeeld op zijn kennis van woordenschat, collocaties, register en nuancering. Deeltentamen: Vaardigheidstoets Writing. Dit deeltentamen maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Language Skills. De student voert twee schrijfopdrachten uit gebaseerd op het format gehanteerd voor de CPE examens op C2 niveau. De schrijfvaardigheid van de student wordt beoordeeld op verschillende aspecten zoals grammatical correctheid, niveau van formaliteit en samenhang. Code: writ Prog C2 Deeltentamen: Writing progress to C2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiode Weging C 5,5 2 4 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 50% van het totaal te behalen 90 min punten =5,5 Code: KT vocab 4 Deeltentamen: Vocabulary 4 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65% van het totaal te behalen 45 min punten = 5,5 Code: LT Phon Deeltentamen: Applied phonetics leertaak C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C > 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen nvt punten =5,5 Boeken: Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp. ISBN 978‐1‐107‐61116‐0 Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem. ISBN 978‐1‐107‐61920‐3 English vocabulary in use, advanced. Michael McCarthy materialen van British en American culture uit jaar 1 Gussenhoven (1997). English pronunciation for student teachers. Groningen: Noordhoff uitgevers B.V. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM, ISBN 0521531063, Cambridge University Press Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228 Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press, ISBN 019431197x In de bijeenkomsten Language Skills oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en vocabulaire. Op meerdere momenten is er de kans om feedback te krijgen op de eigen taalvorderingen bijvoorbeeld door het maken van diagnostische toetsen of peer feedback. De student werkt zelfstandig aan een schrijfdossier waarin de schrijfopdrachten verzameld worden. Deze worden in overleg met de docent ter beoordeling (diagnostisch) voorgelegd. Bij Applied Phonetics verzorgen de studenten een uitspraak les voor hun klasgenoten en door middel van goede feedback ontstaat er een serie lessen voor


ieders gebruik. Op deze wijze werken de studenten actief aan hun kennis van applied phonetics. Bij de leertaak doen ze beperkt onderzoek naar het trainen van uitspraak van leerlingen in het VO of studenten in de BVE. Tijdens de bijeenkomsten van de cursus English Speaking World zal de reeds behandelde stof uit het propedeuseprogramma worden opgefrist en verdiept. Daarna wordt specifiek ingegaan op een aantal actuele of hedendaagse thema’s en ten slotte krijgen de studenten concrete examentraining ter voorbereiding op dit deel van de LKT. N.v.t.




Kennisbases

Vak

Study of Language ILS‐En634/1 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester 2, periode 3 en 4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Kennis‐ vaardigheidstoetsen en coursework 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 36 uur contacttijd 94 uur zelfstudie 80 uur practival coaching task (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) Syntax: 8 x 2 roostereenheden in p 3 Study of Language: 16 x 2 roostereenheden in p 3 en 4 Het onderdeel Syntax is onderdeel van de leerlijn grammatica en een vervolg op alle grammatica uit jaar 1 en grammar 5 uit jaar 2. Zowel Syntax als Study of Language zijn gebaseerd op de landelijk vastgestelde vakkennisbasis. N.v.t. Syntax (p3) De student leert structuren van de taal te herkennen en te benoemen op zinsniveau, zinsdeel niveau en woordniveau. Student krijgt basaal inzicht in complexere zinsstructuren. De studenten verdiepen hun algemene kennis van taal en taalstructuren. De studenten werken aan leerlijn leren en lesgeven met ict: 5 Pedagogisch‐didactisch gebruikt van ict. Study of Language (p 3+4) De student krijgt inzicht en verdieping in taalkundige aspecten van de (doel)taal; o.a. algemeen linguïstische, socio‐linguistische en historische inzichten. De student leert de hieraan gerelateerde linguïstische terminologie. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.1 algemene taalwetenschap 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 4. Engels als schoolvak 4.4 niveau 4.5 tussentalen 4.8 interferentie 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.16 ICT 5. het leren van een taal 5.1 het leren van een taal 5.2 cognitieve‐ en meta‐cognitieve strategieën 5.3 methodologieën 5.5 grammatica 6. taalachtergrond van de 6.2 taalniveaus leerlingen 6.3 in aanraking komen met de Engelse taal


Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen)


6.5 ervaring met het leren van een taal 6.6 verwachtingen 6.7 attitude 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Syntax kennistoets In de kennistoets laat de student zien dat hij de structuren van de taal kan herkennen en benoemen op zinsniveau, zinsdeelniveau en woordniveau. Deeltentamen: Study of language kennistoets & taak (presentatie) In de presentatie en de kennistoets laat de student zien dat hij taalkundige termen en inzichten beheerst t.a.v. algemeen linguïstische, socio‐linguistische en historische aspecten van taal (met specifieke aandacht voor de doeltaal). De student toont aan dat hij bekend is met de hieraan gerelateerde linguïstische terminologieën en deze kan toepassen op praktijkvoorbeelden. Deeltentamen: Practical coaching task leertaak Student toont door middel van een kort verslag en verklaring ‘opdrachtgever’ aan dat hij voor 80 uur lesactiviteiten en/of begeleiding heeft uitgevoerd. Dit mag eventueel opgedeeld worden in 2 blokken van 40 uur. Code: KT syntax Deeltentamen: Syntax kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 3 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min. punten = 5,5 Deeltentamen: Study of language kennistoets & taak Code: study of Lan (presentatie) C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 55% van het totaal te behalen 90 min. punten = 5,5 Code: LT PC Deeltentamen: Practical coaching task leertaak C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4 (4) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Goedkeuring verklaring = V n.v.t. Boeken: Sentence analysis, P.J. Koning en P.J. van der Voort. The study of language, (5th ed.) George Yule. Tijdschrift: Levende Talen English Teaching Professional Het vak Syntax wordt aangeboden via de principes van “Flipping the Classroom”, waarbij de studenten van de voren de stof bestuderen (via clipjes) en in de les de mogelijkheid krijgen om (a.d.h.v. eigen keuzes) de stof te verwerken. Bij het vak Study of Language maken de studenten in een aantal actieve bijeenkomsten kennis met verschillende aspecten van ‘taalkunde’. Ze leren de theorie toe te passen in praktijkvoorbeelden. Tevens verzorgen de studenten voor een aantal linguïstische onderwerpen presentaties voor hun medestudenten. De beoordeling van deze presentaties telt voor 20% mee in het tentamen. N.v.t.

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten



Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting


Kennis‐ bases


Leren begeleiden owk2b ILS‐GE619/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten voltijd hoofdfase Semester 2, periode 3 en 4 BT 2 Begeleiden van lerenden BT 2 Begeleiden van lerenden Leertaak ‘Een positief leef‐ en leerklimaat’ De student beschrijft in de leertaak ‘Een positief leef‐ en leerklimaat’ wat hij concreet met de inhoud van de bijeenkomsten denkt te kunnen en te gaan doen tijdens de stage. Voor deze leertaak maakt hij ook een filmopname van zichzelf zodat hij zijn gedragingen om een positief leef‐ en leerklimaat te organiseren, kan analyseren. Deze leertaak verandert weer zijn persoonlijk beroepsbeeld dat in de eerste helft van het jaar expliciet gemaakt is. 7.5 studiepunten, 210 studielasturen Onderwijskunde: - Werkplekleren inclusief leertaak ‘Leef- en werkklimaat’ 128 uur - Contacttijd 36 uur - Zelfstudie 46 uur Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de generieke leerlijn. De leerlijn is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis. De onderwijseenheden ‘oriëntatie op lesgeven’, ‘oriëntatie op begeleiden’ en ‘leren lesgeven’ maken ook deel uit van deze leerlijn. Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2A. Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. In dit semester zal er speciaal aandacht zijn voor het klassenmanagement. Vanuit de volgende 5 rollen van de leraar die helpen bij effectief lerarengedrag; de rol van (1) gastheer, (2) presentator, (3) didacticus, (4) pedagoog en (5) afsluiter. We starten in periode 3 met de invloed die de leraar op het leefklimaat heeft. Hoe creëert de docent een goed leefklimaat? Welke kennis, vaardigheden en houding zijn nodig om dit te verkrijgen? Hoe kijkt de student tegen ‘orde houden’ aan? De rol van gastheer is hierbij erg van belang. De leraar als gastheer verwelkomt de leerlingen bij binnenkomst en maakt bewust contact met hen. Het gaat hierbij om de interpersoonlijke competentie; het gaat met name om de relationele boodschappen in de communicatie. In periode 3 wordt met name gekeken naar de communicatie in een klas vanuit interpersoonlijk en pedagogisch perspectief. In periode 4 bekijken we het leef- en leerklimaat vanuit pedagogisch en didactisch perspectief. Over het omgaan met verschillen op klasniveau stellen we ons vragen als: Wat is passend onderwijs? Wat zijn leerlingbehoeften? Wat is differentiatie en situationeel begeleiden? De student is aan het eind van dit semester bewust welke belemmerende overtuigingen hij heeft die de ontwikkeling van de 5 rollen in de weg kunnen staan. Domein

Subdomein

1: Leren in diverse contexten 2: Didactiek en leren

1.4 Leerling‐kenmerken 2.5 Begeleiden van leerprocessen

3: Communicatie, interactie en groepsdynamica

3.1 3.2 3.3 6.1

6: Professionele docenten

Mentale modellen van communicatie Gespreksvoering Groepsdynamica Professionele ontwikkeling

6.4 Onderwijsvisie en –ethiek

7: Nederlands onderwijssysteem 8: Pedagogische kwaliteit

9: Diversiteit en onderwijs Competenties


Tentaminering

7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur 8.1 Pedagogische driehoek 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek 8.3 Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwing

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden De student beheerst de kennis van eerder genoemde domeinen en subdomeinen uit de generieke kennisbasis (m.u.v. domein 6.1) op het niveau van onthouden/ kennis, het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige situaties. Tijdens dit deeltentamen staan de onderwerpen uit het thema ‘leef‐ en leerklimaat’ centraal. Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A De student laat in zijn handelen bij wpl 2A zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐ out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltentamen: leertaak positief leef‐ en leerklimaat De student laat zien dat hij op basis van literatuur: ‐ leerdoelen voor de stage kan formuleren in het kader van een positief leef‐ en leerklimaat; ‐ de thema’s die tijdens de onderwijskundebijeenkomsten aan bod komen (op het gebied van de interpersoonlijke, didactische, pedagogische en organisatorische competentie) kan uitvoeren in eenvoudige praktijksituaties; ‐ kan reflecteren op zijn filmfragment. Code: KT leren beg Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totale aantal punten is voldoende Code: Eind beo Deeltentamen: Eindbeoordeling WPL2A wpl2A

C/V Minimale eis C 6,0 Aantal examinatoren 1 of 2

Aantal kansen Toetsperiodes 2 Periode 4 Voorlopige cesuur Alle knock‐out criteria minimaal voldoende aangetoond

Weging 1 Duur tentamen 1.5 uur



Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers

Code: Lt pos L&L Deeltentamen: Leertaak positief leef‐ en leerklimaat C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 4 1 Periode 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Alle beoordelingscriteria zijn met minimaal een voldoende beoordeeld. Onderwijskunde - Geerts, W., Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 - Korthagen, F., & Lagerwerf, b., (2014). Een leraar van klasse. Een goede docent worden en blijven. (4e druk). Den Haag: Boom Lemma. ISBN: 9789462363823 - Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. ISBN: 9789065086167 - Reader onderwijskunde 2b (scholar) - Teitler, P. (2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Coutinho. - Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023241294 - (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. - Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van de leertaak aan je competentieontwikkeling. N.v.t.




Kennisbases

Vak

Young Adult Fiction and Technology Enhanced Language Learning and Teaching ILS‐En642/1 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 2 Semester 2, periode 3 en 4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels Lesportfolio, peer teaching lessons, leertaak 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 48 uur contacttijd uur zelfstudie 80 uur coaching (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) Young adult Fiction: 8 x 3 roostereenheden in p3 en in p4 Technology Enhanced Language Learning and Teaching (TELL): 8 x 2 roostereenheden in p3 Young Adult Fiction is het vervolg op Historical English Literature and Cultural Aspects. Ook sluit deze cursus aan bij de vakdidactische leerlijn. Technology Enhanced Language Learning is een verbreding van de leerlijn TEFL. N.v.t. Young Adult Fiction p 3 + 4 De student leert inspirerende en motiverende lessen ontwerpen over de belevingswereld van jongeren in Engelstalige literatuur en films. Door gebruik te maken van verschillende bronnen werkt de student zowel aan de taalvaardigheid van de leerling als die van hem‐/haarzelf. De student oriënteert zich verder op literatuurdidactiek en leert verschillende taalverwervingstheorieën toe te passen bij het ontwerpen van lessen. Het belang van extensief lezen wordt onderstreept tijdens deze cursus en het trainen van kijkvaardigheid (als aanvulling op luistervaardigheid) wordt nadrukkelijk geoefend. Ten slotte werkt de student aan zijn eigen academische vaardigheden middels het schrijven van een paragraaf en een essay over één van de gelezen werken. Technology Enhanced Language Learning and Teaching p 3 Tijdens de cursus TELL and Teaching wordt er uitgebreid ingegaan op technologische toepassingen en nieuwe media die het leren van Engels als vreemde taal kunnen ondersteunen of zelfs bevorderen. Het doel is de student vertrouwd te maken met deze verschillende mogelijkheden en de theoretische achtergrond van het effectief gebruik ervan. De student leert tevens deze toepassingen op didactisch verantwoorde manier toe te passen zodat zij onderdeel worden van zijn didactische repertoire. De student werkt hierbij aan kwalificaties 3, 4, 5, 6 Mediavaardigheden, Opleiden tot ict-geletterde leerlingen, Pedagogisch-didactisch gebruik van ict en Ontwerpen van ictrijke leerarrangementen van de leerlijn leren en lesgeven met ict. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.5 varianten van het Engels 3. sociaal‐culturele kennis over 3.1 kennis van land en samenleving doeltaallanden 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur

3.4 intercultureel bewustzijn

4. Engels als schoolvak

5. het leren van een taal

7. MVT‐didactiek specifiek

7.5 Kennisbronnen didactiek

7. MVT vakdidactiek specifiek

7.3 projecten 7.4 organiseren Subdomein 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen. 2.5 Begeleiden van leerprocessen Instrumentele vaardigheden Mediavaardigheden Pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT Ontwerpen van ICT‐rijke leerarrangementen

GKB

Domein 2. Didactiek en leren

ICT

Eindkwalificaties leren en lesgeven met ICT

Competenties


4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.16 ICT 5.4 motivatie 5.5 woordenschat 5.7 taalvaardigheden 5.9 socio‐culturele kennis en socio‐ cultureel bewustzijn

1. Interpersoonlijk competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Young Adult Fiction Kennistoets De student laat zien dat hij alle (verplichte ‐ zie studiewijzer) werken gelezen heeft en is in staat om de belangrijkste thema’s, verhaallijnen en achtergronden van deze boeken te benoemen. Deeltentamen: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische analyse en/of vergelijking van lesmateriaal (TEFL) De student doet een kleinschalig onderzoek naar taal‐ en/of vocabulaire verwerving tijdens het werkplekleren. Hiermee toont hij aan dat hij op onderzoeksmatige wijze kan handelen in de praktijk door een praktijkprobleem te beschrijven en te onderzoeken op welke wijze dit probleem opgelost kan/zou kunnen worden. Deeltentamen: Young Adult Fiction dossier De student verzamelt al het vereiste (zie studiewijzer), tijdens de cursus door hem/haar ontwikkelde materiaal voor het onderwijzen van Young Adult Fiction en het coachen van leerlingen in extensive reading skills en hiermee toont hij aan geschikte opdrachten te kunnen ontwikkelen voor het extensief lezen in de onderbouw. Deeltentamen: Leertaak Young Adult fiction Student onderzoekt hoe extensief lezen op zijn/haar stageschool wordt aangeboden en toont aan dat hij een voldoende leesles kan ontwikkelen en uitvoeren met behulp van Young Adult Fiction leesmateriaal. Deeltentamen: Technology Enhanced Language Learning (TELL) and Teaching De student toont door middel van een aantal opdrachten aan dat hij de theoretische achtergrond van TELL kritisch heeft bestudeerd en enkele van deze TELL toepassingen heeft toegepast en geëvalueerd tijdens een proefles.

Tentaminering



Deeltentamen: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidac‐ Code: LT TEFL tische analyse en/of vergelijking van lesmateriaal (TEFL) C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4 (4) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Knock‐out criteria minimaal n.v.t. voldoende Code: LT Yafic Deeltentamen: Leertaak Young Adult fiction C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4 (4) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Goedkeuring onderzoek en leesles n.v.t. = V Code: DS TELL Deeltentamen: TELL and teaching Dossier C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 3 (4) n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 De opdrachten zijn elk minimaal n.v.t. 5.5, en worden gelijkwaardig gemiddeld; dit eindresultaat is ook minimaal 5.5 Deeltentamen: Young Adult Fiction Kennis‐ en Code: KT Yafic vaardigheidstoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min punten =5,5 Code: DS Yafic Deeltentamen: Portfolio Young Adult Fiction Dossier C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 4 (4) 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Het dossier voldoet aan de n.v.t. gestelde criteria, 60% van het totaal te behalen punten =5,5 Boeken: Een aantal literaire werken uit de Engelstalige jeugdliteratuur: The Invention Of Hugo Cabret, Brian Selznick The Boy in the Striped Pyjamas, John Boyne Holes, Louis Sachar The Lion, the Witch and the Wardrobe, C.S. Lewis Northern Lights, Philip Pullman The Absolutely True Diary of a Part‐Time Indian, Sherman Alexie Alice in Wonderland, Lewis Caroll Young Blackbirds 2015 A number of graded and simplified readers + a selection of poetry for children / teenagers Recente artikelen uit vaktijdschriften en alle verplichte boeken uit de TEFL leerlijn Reader voor het vak TELL and Teaching Tijdschriften: Levende Talen Magazine English Teaching Professional Young Adult Fiction


De studenten lezen meerdere verhalen, gedichten en romans uit de Engelstalige jeugdliteratuur. In een aantal gevallen worden ook fragmenten van de boekverfilming bekeken en besproken. N.a.v. de gelezen literatuur/bekeken films kiezen ze iedere week één of meer gevarieerde verwerkingsopdrachten. De gedachte hierachter is dat de studenten eerst zelf ervaren hoe het is om dergelijke opdrachten uit te voeren voordat ze soortgelijke opdrachten ontwerpen voor hun leerlingen op de stageschool. Zo krijgen ze ook een goed beeld van de producten die ze van hun leerlingen mogen verwachten. Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van specifieke criteria feedback als ook suggesties voor verbetering. Op deze wijze bouwen ze een groot didactisch repertoire op. De studenten voeren tijdens hun stage een klein onderzoek uit naar de beschikbare jeugdliteratuur op de stageschool en ze beoordelen een aantal zogenaamde graded readers op geschiktheid en aantrekkelijkheid voor hun leerlingen. Daarnaast ontwerpen ze één of meerdere lessen over jeugdliteratuur. (=leertaak) Doordat er tijdens de bijeenkomsten ook allerlei verschillende werkvormen gehanteerd worden (drama‐activiteiten, discussies, presentaties, spelactiviteiten etc.) wordt nadrukkelijk het goede voorbeeld gegeven. Ten slotte is er nadrukkelijk aandacht voor het gebruiken van multimedia en ICT. TELL and Teaching Tijdens de bijeenkomsten wordt het theoretisch kader van TELL besproken aan de hand van gelezen achtergrondliteratuur en worden praktische opdrachten gedaan om studenten bekend te maken met de technologische mogelijkheden en toepassingen voor gebruik in de les Engels. Studenten passen zelf ook deze mogelijkheden toe tijdens proeflessen aan elkaar, die vervolgens geëvalueerd worden. N.v.t.

Leerjaar 3, semester 1 Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)




Kennisbases

Competenties

Vak

Language Skills: Ready for CPE ILS‐En643 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase leerjaar 3 Semester 1, periode 1 BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid CPE certificaat 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: 24 uur contacttijd 186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie) 8 x 4 roostereenheden in periode 1 Zelfstandige voorbereiding op het examen in juni tijdens het verblijf in een doeltaalland in semester 2 Deze OWE is onderdeel van de doorlopende leerlijn language skills en is de laatste OWE die uiteindelijk voorbereid op het Cambridge Proficiency English (CPE) examen, niveau C2 van het ERK. Werkplekleren 2B vormt samen met de onderwijseenheden in het derde jaar de rode draad. Beide stellen studenten in staat hun competenties verder te ontwikkelen tot niveau 2. Het CPE examen is onderdeel van de landelijke kennisbasis en bijbehorende toetsing (10VdeL). Inschrijven voor de CPE toetsen kan alleen op voorwaarde dat de student de volgende toetsen uit jaar 2 met een voldoende heeft afgesloten: Listening Progress to C2, Reading Progress to C2 en Writing Progress to C2. De student moet zich schriftelijk hebben aangemeld voor het examen in juni en dient een contract te ondertekenen waarin hij verklaart deel te zullen nemen aan de toets. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde: Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op. Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid verder onder andere door middel van het aanleggen van een luisterdossier. Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing naar een hoger niveau. Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn receptieve vaardigheden verder uit. Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances. De student bereidt zich tevens voor op het CPE‐examen d.m.v. gerichte examen‐ training en ontwikkelt zijn taalvaardigheden verder richting ERK‐niveau C2. Voorbereiding Minor Buitenland Tijdens de wekelijkse bijeenkomsten in deze periode (jaar 3 periode 1) komen de volgende zaken aan bod: internationalisering in het onderwijs; schooluitwisselingsprojecten in het middelbaar onderwijs en de rol van de docent Engels; educatieve en culturele verschillen tussen Nederland en andere (Engelstalige) landen en voorlichting over het reizen naar en wonen in het (Engelstalige) buitenland. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de 4 taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.5 varianten van het Engels 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent


Tentaminering

7. Competent in reflectie en ontwikkeling Als vastgesteld door Cambridge University en beoordeeld door de aangewezen externe examinatoren van de British Council Zie www.britishcouncil.nl Deeltoets: Speaking Progress to C2 In dit deeltentamen worden de vorderingen die de student maakt op het gebied van de taalvaardigheid gespreksvaardigheid/ spreekvaardigheid getoetst richting C2 niveau van het ERK. Beoordeling vindt plaats door middel van een mondeling tentamen. Herkansing valt samen met CPE speaking. Code: CPE Exam Deeltentamen: CPE exam Aantal Toetsperiode Weging C/V Minimale eis kansen n.v.t. 1 4 1 C Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 5 60% van het totaal te behalen 240 minuten punten =5,5 Code: speak progr Deeltoets: Speaking Progress to C2 C2

Aantal Toetsperiode Weging kansen 5,5 2 2 1 C Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 50% van het totaal te behalen 15 minuten punten = 5,5 Objective Proficiency Student’s book, Capel & Sharp. ISBN 978‐1‐107‐61116‐0 Objective Proficiency Workbook, Sunderland & Whettem. ISBN 978‐1‐107‐61920‐3 Boeken: Cambridge Advanced Learner’s Dictionary PB with CD ROM, ISBN 0521531063, Cambridge University Press Roget’s Thesaurus New Edition, Kirkpatrick, Penguin, ISBN 0140514228 Practical English usage, Michael Swan, Oxford university Press, ISBN 019431197x In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire. Ten slotte oefenen de studenten met specifieke opdracht‐ en toetsvormen die in het CPE gebruikelijk zijn. Er zal veel aandacht besteed worden aan de mondelinge vaardigheden waarbij de studenten elkaar beoordelen. In de bijeenkomsten Voorbereiding Minor in het Buitenland bereiden de studenten zich zowel praktisch als planmatig voor op de studie/stage in het buitenland. verdiepen de studenten zich in het proces van globalisering en de problemen van identiteit en bestuur die daarmee gegeven zijn. ze maken een onderwijscultuur‐ en systeemvergelijking tussen Nederland en het gastland. N.v.t. C/V

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal



Minimale eis



(Beroeps)Producten


Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting


Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 ILS‐EN644 Tweedegraads lerarenopleiding Engels Studenten voltijd hoofdfase leerjaar 3 Periode 1 en 2 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Portfolio (incl. video‐opnames en reflecties) De drie leertaken die verplicht zijn voor owk: een miniles over leer‐ en gedragsproblemen, een plan van aanpak voor de klas als groep, peerfeedback met betrekking tot gespreksvaardigheden. 22,5 studiepunten, 630 studielasturen 42 uur contacttijd onderwijskunde 36 uur contacttijd vakdidactiek 296 uur zelfstudie (inclusief leertaken) 256 uur werkplekleren Deze onderwijseenheid maakt deel uit van zowel de leerlijn onderwijskunde als de vakdidactische lijn en de leerlijn onderzoek. ‐ Een voldoende beoordeling voor werkplekleren 2A is een voorwaarde voor deelname aan de bijeenkomsten voor OWK in periode 1 en 2. ‐ Een leerwerkplan is een voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 2B. ‐ Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen en een aantal domeinen uit de generieke kennisbasis centraal. Een deel daarvan wordt verzorgd door de onderwijskundigen en een deel door de vakdidactici. In deze onderwijseenheid werk je ook aan je onderzoeksvaardigheden en aan kwalificatie 1 (instrumentele vaardigheden) van de leerlijn leren en lesgeven met ict.

Het leerwerkplan is aangestuurd in de laatste lessen van periode vier, jaar 2. Dit wordt nog aangevuld met het onderdeel visie van de school, hier wordt in de eerste lessen aandacht aan besteed.

In de lessen onderwijskunde staan 3 thema’s centraal: klassenmanagement, het omgaan met verschillen (o.a. zorgleerlingen en culturele diversiteit) en de school op mesoniveau. Binnen deze thema’s is specifieke aandacht voor (interculturele) gespreksvoering, groepsprocessen, onderwijsvisie, de omgang met ethiek en ethische dilemma’s en professionele verantwoordelijkheid, waarbij het mbo‐veld nadrukkelijk de aandacht krijgt.

Tijdens de instituutsdagen is er nadrukkelijk aandacht voor het leren van elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten. De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan afspraken, op tijd komen, voorbereiden van de lessen, het tonen van (proactieve) inzet, het effectief samenwerken met medestudenten waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin, organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend en zelfstandig leren van praktijkervaringen.

Kennis‐ bases

Collegiaal Ondersteund Leren – COL (p 2) Tijdens de instituutsdagen in periode 2 is er nadrukkelijk aandacht voor het leren van elkaar tijdens begeleide intervisiebijeenkomsten. De student werkt tijdens deze onderwijseenheid aan zijn professionele beroepshouding. Deze wordt gekenmerkt door aspecten als het houden aan afspraken, het tonen van inzet, het effectief samenwerken met medestudenten waaronder het geven van adequate (peer)feedback, de gerichtheid op adequaat en correct taalgebruik en op effectieve communicatie, verantwoordelijkheidszin, organisatievermogen, beslissingsvermogen en de bereidheid tot het voortdurend en zelfstandig leren van praktijkervaringen. TEFL 8 en 9 (p 1+2) Binnen de vakdidactische leerlijn staat verdieping centraal. Het is een verdieping van de vakdidactische kennis opgedaan in de jaren 1 en 2, met een inhoudelijke uitbreiding t.a.v. alle taalvaardigheden, deelvaardigheden en toetsing. De student breidt zijn vakdidactische kennis uit en kan vanuit deze theoretische kennis zijn onderwijspraktijk kritisch bekijken en aanpassen. Het uitgangspunt voor de vakdidactische kennis en praktijk zijn de basisprincipes van het CTO (Communicatief Talen Onderwijs). Daarnaast is er veel aandacht voor de theorie en praktijk van toetsing (waaronder examentoetsing van het VO) en basale aandacht voor dyslexie en passend onderwijs. Tijdens de buitenlandstage houdt de student een blog bij en werkt daarmee aan kwalificatie 3 (Mediavaardigheden) van de leerlijn leren en lesgeven met ict. Vakkennis‐basis Thema Categorie/kernconcept 4. Engels als schoolvak 4.1 kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.4 niveau 4.5 tussentalen 4.6 doeltaal als voertaal 4.8 interferentie 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen 4.16 ict 5. Het leren van een taal 5.1 het leren van een taal 5.2 cognitieve en meta‐cognitieve strategieën 5.3 methodologieën voor het onderwijzen van Engels 6. Taalachtergrond van 6.1 moedertaal leerlingen 6.2 taalniveaus 6.5 ervaring met het leren van een taal 6.6 verwachtingen 6.7 attitude 6.8 speciale behoeften 7. MVT‐ vakdidactiek 7.1 methodologieën van MVT specifiek 7.2 BVE‐specifiek 7.4 organiseren 7.5 kennisbronnen didactiek Generieke Domein Subdomein kennisbasis 1. Leren in diverse 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en contexten leren 1.4 Leerling‐kenmerken

2. Didactiek en leren Aangeven aan welke subdomeinen tijdens lessen vakdidactiek wordt gewerkt 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 5. Leerlingen met speciale behoeften

6. Professionele docent

7. Nederlands onderwijssysteem 8. Pedagogisch klimaat

9. Diversiteit en onderwijs

Competenties


2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 5.1 5.2 5.3 5.4 6.1 6.2 6.4 7.3 8.1 8.3 8.4 9.1 9.3 9.4

Model didactische analyse Leerdoelen en instructiemodellen Vormgeven van leerprocessen selectie en ontwerp van leermiddelen. Begeleiden van leerprocessen Toetsing en evaluatie Mentale modellen bij communicatie Gespreksvoering Groepsdynamica Leerlingbegeleiding in de school Passend onderwijs voor iedereen? leerproblemen Andere belemmeringen Werken aan de eigen professionele ontwikkeling Praktijkonderzoek Onderwijsvisie en ethiek De school als organisatie: structuur en cultuur Pedagogische driehoek Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum de pedagogiek van het (v)mbo Onderwijskansen Omgaan met diversiteit Culturen en levensbeschouwing

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 2. Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 2B De student laat in zijn handelen bij wpl 2B zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Dossier Leertaken onderwijskunde

Integrale toetsing

Het dossier bestaat uit drie deeltaken. Er wordt een miniles gegeven op het gebied van gedrags‐ en leerproblemen. De tweede taak bestaat uit het maken van een plan van aanpak ter verbetering van het leef‐ en of werkklimaat van de groep. De derde taak bestaat uit het vergaren en verwerken van peerfeedback op het gebied van gespreksvaardigheden. In leerjaar 3 wordt de student, afhankelijk van het subdomein, met name beoordeeld op het niveau van het begrijpen/herkennen en het toepassen in eenvoudige en complexe situaties. Deeltoets: TEFL 8 Informed TEFL Methodology en TEFL 9 Testing and Assessing kennistoets De student toont in een kennistoets aan alle opgebouwde TEFL‐kennis uit jaar 1, 2 en 3 voldoende te beheersen. Deeltoets: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische analyse (lessenserie TEFL) (onderzoeksleertaak) De student toont dat hij een didactisch verantwoorde lessenserie (inclusief toetsing) kan ontwerpen en uitvoeren, waarbij rekening gehouden wordt met de doelgroep en met verschillen in de klas. De student is in staat lessen te ontwikkelen vanuit de basisprincipes van het CTO; waarbij expliciete aandacht is voor de ontwikkeling van alle taalvaardigheden. De student kan vakdidactische keuzes in de beroepspraktijk onderbouwen vanuit theoretische bronnen. De student laat zien zicht te hebben op de leer‐ en gedragsontwikkeling van de leerlingen. De student laat zien dat hij in staat is leerlingen te laten leren middels samenwerkend leren, activerende didactiek en ICT. De student werkt aan kwalificatie 5 van de leerlijn leren en lesgeven met ICT: pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT . Code: PF beoor Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5,5 2 Periode 2, 3 en 3 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 N.v.t. Voldaan aan de ontvankelijkheidseisen en knock-out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond. Code: Eindbeoor Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2B C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 Periode 2 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Alle knock-out criteria minimaal 1 of 2 N.v.t. voldoende aangetoond Code: LT OWK Deeltoets: Dossier leertaken onderwijskunde C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 Periode 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria zijn met N.v.t. minimaal een voldoende beoordeeld. Deeltoets: TEFL 8: Informed TEFL methodology en TEFL 9: Code: TEFL 8 testing and assessing kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen 90 min. punten =5,5




Deeltoets: Leertaak onderzoeksmatige en vakdidactische Code: LT analyse analyse (lessenserie TEFL) C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 60% van het totaal te behalen N.v.t. punten =5,5 Onderwijskunde: Geerts, W., Kralingen, R. van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902509 Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200328; in readervorm aangeboden. Teitler, P. (2009/2013). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236 Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161. Nauta, P., Giesing, M. (2006). Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. ISBN: 90‐810460‐1‐2 Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Assen: Van Gorcum. Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN10: 9046903001 Uitgereikte artikelen tijdens de instituutsdagen Reader en verplichte artikelen van jaar 1 en 2 Vakdidactiek Stepping Stones Didactiek van het vreemde talenonderwijs, E. Kwakernaak Samenwerkend leren, Ebbens & Ettekoven Voor onderwijskunde: Bakker, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor positieve groepsvorming. Esch: Quirijn. ISBN: 978‐90‐79596‐07‐2 Bakker‐de Jong, M., Mijland, I. (2009). Handboek voor elke mentor. Esch: Quirijn. ISBN: 90‐808555‐3‐7 Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 Fiddelaers‐Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2012). Leraar in hart en nieren. Heeze: In de Wolken. ISBN 978‐90‐77179‐12‐3 Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback]. Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN‐13: 9789046900406 Luijtjes, M., Zeeuw‐Jans, I de. (2011). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046902493 Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978‐90‐01‐76375‐6 De ondersteunende onderwijsactiviteiten tijdens de instituutsdag in het kader van wpl2B worden vormgegeven door de onderwijskundigen en de vakdidactici en bestaan o.a. uit werkcolleges, zelfstudieopdrachten en begeleide intervisie. Werkplekleren 2B omvat per week 2 stagedagen van elk 8 uur en een instituutsdag.


Voor de TEFL leerlijn: Afwisselend wordt er gewerkt met hoorcolleges en werkcolleges; waarbij ruimte is voor de verwerking van de stof a.d.h.v. praktische opdrachten. Van de studenten wordt een goede voorbereiding van de hoorcolleges verwacht en een actieve inbreng tijdens de groepsbijeenkomsten. De leertaak is een individuele opdracht uitgevoerd tijdens WPL2B. Niet van toepassing

Eindfase: Leerjaar 4, semester 1 en 2 Onderwijseenheid Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 Code ILS‐En645 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Doelgroep Studenten eindfase leerjaar 4. Onderwijsperiode Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4. Beroepstaken BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Centrale beroepstaak BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie (Beroeps)Producten Portfolio: in portfolio zijn bewijzen van competentieverwerving t.a.v. specifieke thema's opgenomen. 30 studiepunten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen) 840 studiebelastingsuren: - 72 uur contacttijd - 128 uur zelfstudie - 640 uur werkplekleren (verdere specificatie in studiewijzer)




Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘het afstudeeronderzoek’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding. De Landelijke Kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld. Voldoende beoordeling van de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’, 150 studiepunten verzilverd (met uitzicht op 180 studiepunten). Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 3. Voor de lessen onderwijskunde geldt dezelfde participatieregeling als die van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Er kan pas deelgenomen worden aan de Landelijke Kennistoets als de student: de propedeuse heeft behaald en; tenminste 65% van de studiepunten heeft behaald behorende bij de onderwijseenheden van de kennisbasis en deze onderwijseenheden geheel heeft doorlopen en; deze studiepunten in het cijferregistratiesysteem van de studentenadministratie zijn verwerkt. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en bestaat voor een groot deel uit het werkplekleren 3. Naast het werkplekleren worden er tijdens de instituutsdag diverse thema’s m.b.t. GKB en vakdidactiek behandeld. Voor de integrale toets dient de student op de volgende drie thema’s bewijslast te verzamelen, het betreffen de thema’s: klassenmanagement, omgaan met verschillen en de school op mesoniveau. Tevens wordt er in deze onderwijseenheid gewerkt aan de volgende eindkwalificaties van de leerlijn leren en lesgeven met ict:

Kennis‐ bases


Competenties


1. Instrumentele vaardigheden 3. Mediavaardigheden 4. Opleiden tot ict‐geletterde leerlingen 5. Pedagogisch‐didactisch gebruik van ict Tijdens de instituutsdagen staat de relatie met de werkplek centraal. Intercollegiaal leren neemt een duidelijke plek in. De inhoud betreft met name verdieping en uitbreiding van stof uit voorgaande jaren. Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie. Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerling‐kenmerken 2. Didactiek en leren 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen. 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 5.1 Leerlingbegeleiding in de school 5. Leerlingen met speciale behoeften 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? 5.3 leerproblemen 5.4 Andere belemmeringen 6. Professionele docent 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 6.4 Onderwijsvisie en ethiek 7. Nederlands onderwijssysteem 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur 8. Pedagogisch klimaat 8.1 Pedagogische driehoek 8.3 Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 9. Diversiteit en onderwijs 9.1 Onderwijskansen 9.2 Burgerschapsvorming 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwing 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het

Integrale toetsing

Onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen)

uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 3. Deeltoets: Eindbeoordeling WPL 3 De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Landelijke kennistoets Engels (LKT) De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Zie voor meer informatie http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie. Code: PFbeo WPL3 Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 N.v.t. Voldaan aan de ontvankelijkheidseisen en knock‐ out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond. Code: Eindbeo WPL3 Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Alle knock‐out criteria minimaal 1 of 2 N.v.t. voldoende aangetoond Deeltoets: Landelijke kennistoets Engels (LKT) Code: Eindbeo WPL3 (Alleen voor studenten die in 2011 of later zijn gestart met de opleiding) C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 Nov/dec 2015 1 Mei/juni 2016 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Landelijk vastgesteld N.v.t. Landelijk vastgesteld Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen-en-informatie. In jaar vier wordt de student geacht gebruik te maken van de literatuur die in voorgaande jaren aan bod is geweest. Daarnaast maakt hij gebruik van zelf gevonden aanvullend actueel materiaal om zijn leeractiviteiten te onderbouwen. De instituutsdagen staan in het teken van de ondersteuning en begeleiding van de eindstage. Tijdens de dagen werken de studenten aan hun eigen leervragen, vinden vormen van intercollegiale ondersteuning plaats en wordt (just in time) onderwijs aangeboden. Belangrijke rol speelt ICT in dit geheel ter ondersteuning van voorbereiding van de bijeenkomsten. Van de student wordt een actieve


zelfsturende houding verwacht. N.v.t.


Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden

Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Kennis‐ bases

Vakkennisbasis

Generieke kennisbasis Competenties

Afstudeeronderzoek (AFO) ILS‐En646 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten voltijd/deeltijd eindfase Periode 1‐4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderzoeksverslag. 15 studiepunten, 420 studielasturen ‐ 30 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) ‐ 390 uur zelfstudie Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding. Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek. Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. In het afstudeeronderzoek komen alle elementen uit de leerlijn onderzoek samen en moeten studenten een onderzoek zelfstandig kunnen voorbereiden en uitvoeren. Algemene doelen afstudeeronderzoek: ‐ Zelfstandig toepassen van de praktijkgerichte onderzoekscyclus op hbo‐ bachelorniveau ‐ Zoeken, bestuderen en aanwenden van (vak)literatuur ‐ Werken met theoretische kijkkaders / perspectieven ‐ Toepassen van geschikte dataverzamelingsmethoden ‐ Toepassen van de begrippen betrouwbaarheid, validiteit en triangulatie ‐ Toepassen van analyseren en concluderen ‐ Schrijven van een onderzoeksplan en onderzoeksverslag ‐ Onderkennen hoe praktijkgericht onderzoek een bijdrage kan leveren aan de eigen onderwijspraktijk en die van anderen Thema Categorie/kernconcept [mogelijke relatie met de vakkennisbasis ] Domein

[mogelijke relatie met de vakkennisbasis] Subdomein

6. Professionele docent

6.2. Praktijkonderzoek

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling


De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Tentamen: Onderzoeksverslag

Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers

Basis voor deze beoordeling is het definitieve onderzoeksverslag met toebehoren. Dit verslag wordt gezien als het resultaat van de activiteiten data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en presenteren. Met behulp van de Dublindescriptoren wordt het HBO‐niveau beoordeeld op kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Afstudeeronderzoek. Code OZverslag Tentamen: Onderzoeksverslag C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6.0 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 60% van de maximaal te behalen n.v.t. punten moeten zijn gehaald Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Afhankelijk van het onderzoeksthema. Colleges, workshops en individuele begeleidingsgesprekken. Niet van toepassing


English Enrichment option 1 and 2 ILS‐En647 Lerarenopleiding Engels Studenten eindfase leerjaar 4 Jaar 4 (periode 1 t/m 4) BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid Afhankelijk van de gekozen options 15 studiepunten, 420 uur Verdeling contacttijd / zelfstudie is afhankelijk van de gekozen opties Bijeenkomsten tijdens de instituutsdagen, wisselt per keuzevak / option Alle OWE’s in leerjaar 4 hangen met elkaar samen (integraal handelen als startbekwaam leraar Engels) n.v.t.

Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving De student kiest uit het aanbod (onder voorbehoud) aan English enrichment options 2 options: World Literatures in English Educatief Materiaal Ontwikkelen (EMO) English for Specific Purposes (ESP) Engels in het Basisonderwijs (EIBO) Doorstroom Masterprogramma Engels Linguistics: Language and Power Teaching the Vietnam War Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs ITP (onderdelen uit de minor) De student kan kiezen voor vakinhoudelijke‐, een vakdidactische of een onderwijskundige insteek. Op deze manier wordt de student in staat gesteld om de kennisbasis enerzijds te verstevigen, en anderzijds zich te specialiseren en zo zijn carrièreperspectief te verbeteren. Kennis‐ Vak Thema Categorie/kernconcept bases Uit de vakkennisbasis:

Competenties


Je bepaalt dit zelf op grond van jouw ontwikkeling binnen de vak‐ en vakdidactische leerlijnen, c.q. de vak‐ en vakdidactische competentie. Bij de onderwijskundige option ligt de nadruk op de pedagogische en interpersoonlijke competentie. Het hoofdaccent ligt op competentie 3 (vakinhoudelijk vakdidactisch competent). Het hoofdaccent van de onderwijskundige minor ligt op competentie 1 en 2 (interpersoonlijk en pedagogisch competent). Vakkennisbasis, Generieke Kennisbasis, Dublindescriptoren (professionele standaard), SBL competenties niveau III als beschreven in het ruggengraatboekje en handleiding WPL III, dossier startbekwaam. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: World literatures in English Kennistoets De student laat middels een essay zien in staat te zijn literatuur uit Engelstalige gebieden in een sociaal‐culturele context te plaatsen en analyseren. Deeltentamen: Educatief materiaal ontwerpen De keuzemodule educatief lesmateriaal ontwikkelen wordt afgerond door middel van een portfolio met zelf ontwikkelde lesmaterialen en opdrachten, gegeven en ontvangen feedback en reflectie, waarmee hij aantoont op didactisch verantwoorde wijze lesmateriaal te kunnen ontwerpen dat voldoet aan de eisen die door een educatieve uitgever gesteld worden, en hiermee tevens de wettelijke eisen wat betreft niveau, inhoud en kerndoelen. Deze materialen moeten als voldoende beoordeeld worden.

Tentaminering Let op: de student kiest in totaal 2 options!

Deeltentamen: ESP Student is op de hoogte van theoretische achtergronden van het ESP onderwijs en kan de keuze voor en inrichting van het ESP theoretisch onderbouwen. De student kan kritisch materialen (onder)zoeken, aanpassen en ontwikkelen, toegespitst op het (V)MBO, waaruit inzicht blijkt in specifieke onderwijs (leer en onderwijs) technieken passend bij het (V)MBO. Deeltentamen: EIBO dossier: Engels in het basisonderwijs De student geeft aan door middel van uitgevoerde stageopdrachten en literatuurstudie te beschikken over voldoende competenties om als vakleerkracht Engels in het basisonderwijs les te mogen geven. Deeltentamen Doorstroom Masterprogramma Engels: kennistoets De student volgt een cursus uit het 1e jaars HAN Masters aanbod en moet dit met ANen voldoende afronden. Deeltentamen Linguistics: Language and Power De student laat zien (d.m.v. een dossier) dat hij zich heeft verdiept in de linguistiek en dat hij het effect van taalgebruik en taalkeuzes op de menselijke communicatie kan benoemen. De student laat daarnaast d.m.v. een lesplan zien dat hij lesmaterialen kan ontwikkelen voor de doelgroep met als doel het ontwikkelen van taalkundig bewustzijn. Deeltentamen: Teaching the Vietnam War De student leest een aantal literaire werken over de Vietnam oorlog en verkent bronnen uit de populaire cultuur zoals films en songteksten. Op basis van een analyse van en ondersteund door deze materialen stelt de student een lesprogramma samen afgestemd op de gekozen doelgroep en geeft daarnaast in een essay de eigen visie op het lesgeven over een thema als oorlog weer. Deeltentamen: Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs Gedurende deze option ontwikkelt de student een breed scala aan vaardigheden om tegemoet te komen aan leerlingen met verschillende ondersteunings‐ behoeften in de klas. De student specialiseert zich in één special need door het uitvoeren van literatuuronderzoek en op basis hiervan schrijven van een brochure voor in de orthotheek van de school. Een brochure met achtergronden en handelingsadviezen waar collega’s direct mee uit de voeten kunnen. De brochure wordt vormgegeven en beoordeeld aan de hand van voorop vastgestelde beoordelingscriteria (zoals criteria DSM V, etiologie, comorbiditeit, handelingsadviezen voor in de klas [pedagogische, organisatorisch, didactisch]). Hiernaast ontwikkelt de student een visie op Passend Onderwijs gevoed door internationale perspectieven op ‘inclusion’ die tijdens de lessen besproken zijn én een kijkje in de praktijk van het voortgezet speciaal onderwijs. De visie omschrijft hij in een visiestuk aan de hand van voorop vastgestelde beoordelingscriteria en vormeisen. De student toont hiermee aan zich bewust te zijn van zijn visie en attitude richting kinderen met special needs en hun kansen binnen het reguliere systeem. Option: ITP I en II De International Teacher Programme (ITP) is een minor die toegankelijk is voor alle studenten van het ILS. Studenten van de studierichting Engels mogen alleen deelnemen aan OWE 1 en OWE 2 van de minor International Teacher Programme (ITP) waarbij ze maximaal vijftien studiepunten kunnen behalen. Deze studenten Engels die deze twee onderwijseenheden met goed gevolg hebben afgesloten kunnen vrijstelling aanvragen voor twee van de aangeboden opties in jaar vier van de studie Engels. Zie OWE beschrijving inclusief tentaminering minor ITP. Code: KT World lit Deeltentamen: World literatures in English kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen

1

60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: ESP portfolio C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Educatief Materiaal Ontwikkelen Leertaak C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: EIBO dossier: Engels in het basisonderwijs C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Doorstroom Masterprogramma Engels C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 55% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Linguistics: Language and Power C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2,3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Teaching the Vietnam War C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2,3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 60% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen: Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C ≥ 5,5 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 65% van het totaal te behalen punten = 5,5 Deeltentamen ITP Student volgt onderdelen van de minor ITP. Zie OWE inclusief tentaminering minor ITP. N.v.t.

90 min. Code: ESP PF

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: EMO

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: Eng EIBO1

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: doorstroom

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: Linguistics

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: vietnam

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: Pas‐ond VO 1

Weging 1 Duur tentamen n.v.t. Code: ITP

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen N.v.t. onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en De opleiding biedt een palet aan mogelijkheden. Het definitieve aanbod wordt in werkvormen) september 2015 door de vierdejaars slb’ers bekendgemaakt. Het voorlopige aanbod (onder voorbehoud) bestaat uit:


World Literatures in English / Thematisch literatuurportfolio (meerdere leessets om uit te kiezen) Educatief Materiaal Ontwikkelen English for Specific Purposes (ESP) / Engels in het BE domein EIBO – Engels in het Basisonderwijs Doorstroom Masterprogramma Engels Linguistics: Language and Power Teaching the Vietnam war Passend Onderwijs in het Voortgezet Onderwijs ITP (onderdelen uit de minor ITP) NB! Om praktische redenen adviseren we studenten heel nadrukkelijk om voor ten minste 1 option een thematische leeslijst te kiezen. N.v.t.

Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad Engels Voltijd

Recommend Documents