Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad Engels Deeltijd

Deel 3 van het Opleidingsstatuut (OS): Beschrijving van het onderwijs van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad ENGELS (deeltijdopleiding). In dit document zijn een aantal documenten uit het opleidingsstatuut (OS) opgenomen die horen bij de Onderwijs- en examenregeling (OER). Hierin wordt het onderwijs van de opleiding tot leraar in de tweede graad Engels (deeltijdopleiding) in 2015-2016 op de HAN, nader uitgewerkt. De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210 studiepunten). Het minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je te verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is hier niet opgenomen. De belangrijkste en ook het grootste deel betreft de beschrijving van de inhoud van de onderwijseenheden (OWE’s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad Engels (deeltijdopleiding) op de HAN. Dit geeft je een gedetailleerd beeld van de inrichting van de opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar 2015-2016 zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties in 20152016 moeten worden verricht om voldoendes te behalen voor de tentamens in deze opleiding. Enkele tentamens dragen het predicaat integrale toets. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie keer een integrale toets af. Deze integrale toetsen zijn ook opgenomen in het overzicht van de onderwijseenheden. Inhoud Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Deeltijd.... 2

Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Deeltijd .................................................................... 8

Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Post Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Deeltijd .................................................................. 30

Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Deeltijd

Programma‐ en tentamenoverzicht Propedeutische fase Onderwijseenheid

Code

1.1 Language Skills 7,5 Studiepunten

ILSEnD600/1

1.2 Grammar and syntax 7,5 Studiepunten

ILSEnD602/1

1.3 British Culture and Literature 7,5 Studiepunten

ILSEnD603/1

1.4 EFL Methodology 1 7,5 Studiepunten

ILSEnD604/1

1.5 Phonetics and Pronunciation 7,5 Studiepunten

ILSEnD605/1

1.6 American Culture and Literature 7,5 Studiepunten

ILSEnD606/1

Centrale beroepstaak

Semester en periode

BT 5 Ontwikkelen van vakbekwaamheid

Semester 1 en 2 P1 t/m 4




Semester 1 P1 en 2

BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels

Semester 1 P1 en 2

BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels



Semester 2 P3 en 4

Tentaminering

Toetsperiode

Code Alluris

Cijfer / V en eis

1ste kans

2de kans

Kennis‐ een vaardigheidstoets taalvaardigheid CAE

KT CAE

Cijfer: min. 5,5

P1 t/m 4

P1 t/m 4

Grammar 1 Kennistoets

KT Gr 1

Cijfer: min. 5,5

P2

P3

Grammar 2 Kennistoets

KT Gr 2

Cijfer: min. 5,5

P4

P4

British Culture 1 Kennistoets

KT BC 1

Cijfer: min. 5,5

P1

P2

British Culture 2 Kennistoets

KT BC 2

Cijfer: min. 5,5

P2

P3

British Literature Kennistoets

KT Br Lit

Cijfer: min. 5,5

P2

P3

Methodology Kennistoets

KT Methodol/0

Cijfer: min. 5,5

P3

P4

Phonetics 1 Kennistoets

Phonetics 1

Cijfer: min. 5,5

P1

P2


Phonetics 2

Cijfer: min. 5,5

P2

P3


Phonetics 3

Cijfer: min. 5,5

P3

P4


Phonetics 4

Cijfer: min. 5,5

P4

P4

Pronunciation Vaardigheidstoets

Pronunciation

Voldaan

P2

P3

American Culture Kennistoets

KT Am Cult

Cijfer: min. 5,5

P3

P4

Exploring American literature Kennistoets

KT Am Lith

Cijfer: min. 5,5

P4

P4

Onderwijseenheid Basistheorie lesgeven vo en mbo

Code ILSEnD642


Semester en periode

Tentaminering

BT 1 Lesgeven en trainen

Semetser 1 periode 1 en 21

Code Alluris

Cijfer / V en eis

Kennistoets basistheorie lesgeven vo en mbo

KT lesgeven

Cijfer: min. 5,5

Leertaak ‘een voorbeeldig uitgewerkte les’

LT les

Voldaan

periode 3 en 42

Integrale toets

Deeltoetsen

Eindbeoordeling wpl1

eindbeoor

Kennistoets ‘Ontwikkelingspsychologie & puberbrein’

7,5 studiepunten Integraal Handelen in de beroepspraktijk 1

ILSEnD633/1

BT 2 Begeleiden van lerenden

Semester 2

7,5 Studiepunten

Toetsperiode 1ste kans

2de kans

P2

P3

P1‐4

P1‐4

Cijfer: min. 6,0

P3/4

P3/4

KT ontw psych

Cijfer: min. 5,5

P4

P1 jr 2

Leertaak ‘de adolescent in ontwikkeling in de klas’.

LT adol

Voldaan

P4

P1 jr 2

Portfoliobeoordeling Integraal handelen 1

PFbeoor

Cijfer: min. 5,5

P4

P4

1

De onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en om die reden een andere programmering wordt vastgesteld.

2 Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat.

Hoofdfase Onderwijseenheid

Code

2.1 Proficiency in English I (7,5 studiepunten)

ILSEnD608/1

2.5 Proficiency in English II (7,5 studiepunten)

ILSEnD609/1

2.2 Young Adult Literature (7,5 studiepunten)

ILSEnD611/1

2.7 EFL Methodology 2: ICT (7,5 studiepunten)

ILSEnD612/2

2.6 Historical English Literature (7,5 studiepunten)

ILSEnD614/1

2.3 Pedagogic grammar (7,5 studiepunten)

ILSEnD610/1

Leren lesgeven in het vo en mbo (7,5 stp.)

ILSEnd650


Semester en periode

Tentaminering

BT 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid

Periode 1 t/m 4

Vocabulary 1 Kennistoets

KT vocab 1

Vocabulary 2 Kennistoets


Periode 1 t/m 4


Periode 1 t/m 4

BT 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels

Periode 1 t/m 4


Periode 3 en 4


Periode 1 en 2


Semester 1 periode 1 en 2

Code Alluris

Cijfer / V en eis


2de kans

C ≥ 5,5

P1

P2

KT vocab 2

C ≥ 5,5

P3

P4

Cambridge Proficiency Exam (CPE) Kennistoets

KT CPE

C ≥ 5,5

P4

P4

Dossier buitenland

DSbuiten

V

P4

P4

Dossier Young Adult Literature

Young

C ≥ 5,5

P2

P3

Leertaak Weblog

LT weblog

C ≥ 5,5

P3

P4

Methodology 2

C ≥ 5,5

P3

P4

Historical English Literature Kennistoets

KT Eng lit

C ≥ 5,5

P4

P4

Leertaak Presentatie grammaticale lessen

Presentatie

C ≥ 5,5

P2

P3

Portfolio grammatica didactiek

PF didactiek

V

P2

P3

Kennistoets Basis Grammatica

KT basis gr

C ≥ 5,5

P2

P3

Kennistoets leren lesgeven vo en mbo

LT lesgeven

C ≥ 5,5

P2

P3

Leertaak ADSL

LT ADSL

Voldaan

P2

P3

Onderwijseenheid

Code

Leren begeleiden in het VO en MBO (7,5 stp.)

ILSEnD635/1

3.1 Linguistics and FLA (7,5 studiepunten)

ILSEnD613/1

Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 (22,5 stp)

ILSEnD636/2


Semester en periode

Tentaminering

Code Alluris

BT 2 Begeleiden van lerenden


Kennistoets leren begeleiden in vo en mbo

KT VOenMBO

Leertaak de adolescent in de klas



BT 2 Begeleiden van lerenden BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan een onderwijsorganisati e


Cijfer / V en eis

2de kans

C ≥ 5,5

P4

P4

LT adol

Voldaan

P4

P4

Leertaak essay en lesplan

LT essay

C ≥ 5,5

P4

P4

Linguistics 1 Kennistoets

KT ling 1

C ≥ 5,5

P3

P4

Integrale toets

Deeltoetsen


Eindbeoor

C min. 6,0

P2

P3‐4

ILS‐taaltoets

ILS taaltoets

Voldaan

P1‐4

P1‐4

Leertaak ontwerp/verslag Multiculturele school

LT multicult

V

P2

P2

Leertaak productieve vaardigheden

LT vakdid

V

P1‐4

P1‐4

Portfoliobeoordeling integraal handelen 2

PFbeoor

C min. 5,5

P2

P3‐4

3


Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld

Eindfase Onderwijseenheid

Code

4.1 English Enrichment Option I (7,5 studiepunten)

ILSEnD637/1

4.2 English Enrichment Option II (7,5 studiepunten)

ILSEnD638/1

Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 (30 studiepunten)

ILSEnD639/2

Afstudeeronderzoek (15 studiepunten)

ILSEnD640/2


Semester en periode


P1‐4 (zelfstudie)


P1‐4 (zelfstudie)

BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie

Semester 1 en 2, periode 1 t/m 4

BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n)

Tentaminering

Code Alluris

Cijfer / V en eis


2de kans

Kennistoets English Enrichment Option I

KT option l

C ≥ 5,5

P1‐4

P2‐4

Kennistoets English Enrichment Option II

KT option ll

C ≥ 5,5

P1‐4

P2‐4

Integrale toets

Deeltoetsen


Eindbeoor

C ≥. 6,0

P4

n.v.t.

LKT Eng

C ≥ 6,0

Nov/dec 2015

Mei/juni 2016

Leertaak presentatie de multiculturele school

LT visie

V

P4

P4

Lessenserie

Lessenserie

C ≥ 5,5

P3

P4

Portfoliobeoordeling integraal handelen 3

PFbeoor

C ≥ 5,5

P4

P4

OZ verslag

C ≥ 6,0

P1‐4

P1‐4

Landelijke Kennistoets Engels (alleen voor studenten die in 2011 of later met de opleiding zijn gestart)

Semester 1 en 2. Perioden 1 tot en met 4

Onderzoeksverslag (schriftelijke verslaglegging)

Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels deeltijd

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)

1.1 Language Skills ILSEnD600/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd 1 t/m 4 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 168 uur contacttijd - 42 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)

Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Kennisbases

VAK

16 x 4 roostereenheden Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met Proficiency in English n.v.t. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde: Language skills  Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch op.  Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid d.m.v. het aanleggen van een luisterdossier.  Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing van het instapniveau naar een hoger niveau.  Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn receptieve vaardigheden uit.  English in Use: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen. Het tentamen wordt voor het eerst afgenomen tijdens intakeprocedure van de studie. Indien het resultaat onvoldoende is, worden er lessen aangeboden in het voltijdprogramma. Domein Categorie / kernconcept 1. taalvaardigheden 2. taalkundige kennis

5. het leren van een taal Competenties Beoordelingscriteria

1.1 1.2 2.2 2.3 2.4 2.5 5.8

de vier vaardigheden Engels in de klas grammatica lexicale kennis fonetiek, uitspraak en fonologie varianten van het Engels uitspraak

3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Deeltentamen: Kennis‐ en vaardigheidstoets taalvaardigheid CAE Het niveau m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op het Cambridge Advanced English (CAE) examen, oftewel per vaardigheid op niveau C1 van het Europees Referentie Kader (ERK).

Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen)

Maximum aantal deelnemers

Code: KT CAE Deeltentamen: Kennistoets taalvaardigheid CAE C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 3 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende 1. Norris, R. (latest edition). Ready for CAE. Coursebook. Oxford: MacMillan.

N.v.t. In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire. In een aantal actieve bijeenkomsten ga je aan de slag met je eigen taalverwerving. Je wordt gevraagd je ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Je zult regelmatig de kans krijgen om te kijken of je kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en om te evalueren. N.v.t.


1.2 Grammar and syntax ILSEnD602/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd 1 t/m 4 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid. 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid. N.v.t. 7.5 studiepunten  42 uur contacttijd  168 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)

Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting

16 x 1 klokuur in periode 1 en 2 16 x 1.15 klokuur in periode 3 en 4 Language Skills moet met een voldoende afgesloten zijn. Als docent is het natuurlijk van belang dat je over de nodige vakkennis bezit. De cursussen zijn bedoeld om je basis te verstevigen en uit te breiden opdat je als bron van kennis de leerling zo goed mogelijk kunt ondersteunen en begeleiden op het gebied van de volgende onderdelen:

Grammatica De student verwerft de hoofdzaken van de hele grammatica van de doeltaal en kan deze toepassen. De student raakt vertrouwd met de structuur van de doeltaal. De student kan structurele verschillen tussen de doeltaal en het Nederlands benoemen en krijgt zicht op mogelijke fouten die leerlingen maken veroorzaakt door deze verschillen. De student geeft een deelles over een eenvoudig grammaticaal onderwerp aan je medestudenten.

Syntax De student leert structuren van de taal te herkennen en te benoemen op zinsniveau, zinsdeel niveau en woordniveau. De student krijgt basaal inzicht in complexere zinsstructuren. De student verdiept de algemene kennis van taal en taalstructuren.

ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas.

Algemene omschrijving Kennisbases Vak

Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. 1.2 Grammar and syntax Thema

Categorie/kernconcept

0. Taalvaardigheden

1.3 de vier vaardigheden 1.4 Engels in de klas 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.5 varianten van het Engels

2. taalkundige kennis

Competenties Beoordelingscriteria

Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal

Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen)


3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria per deeltentamen is te vinden in de studiewijzer. Deeltentamen: Kennistoets Grammar 1 Voor het domein Grammar 1 worden studenten geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: tijden van het werkwoord, lijdende vorm en tijdsbepalingen. Deeltentamen: Kennistoets Grammar 2 Voor het domein Grammar 2 worden studenten geacht de volgende grammaticale kennis te beheersen: uitbreiding tijden van het werkwoord, lijdende vorm, tijdsbepalingen. Nieuwe onderdelen: gebruik van “men” en “er” en zinsdelen. Code: KT Gr 1 Deeltentamen: Grammar 1 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende Code: KT Gr 2 Deeltentamen: Grammar 2 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 4 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Core Grammar for Higher Education. P.J. van der Voort. Sentence analysis: Koning/ V.d.Voort Eindelijk Engels: Kevin Cook & Daniel Gibb Verscheidene hand‐outs N.v.t. In een aantal actieve bijeenkomsten ga je aan de slag met je eigen taalverwerving. Je wordt gevraagd je ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Je zult regelmatig de kans krijgen om te kijken of je kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en om te evalueren N.v.t.


1.3 British Culture and Literature ILSEnD603/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd 1 en 2 2. Begeleiden van lerende(n) 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7.5 studiepunten  32 uur contacttijd  178 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak


16x2 klokuur in periode 1 en 2 Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met American Culture and Literature. Language Skills 1 en 2 moet met een voldoende afgesloten zijn. Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar dat je vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels gesproken wordt. In deze OWE oriënteert de student zich op culturele, maatschappelijke, historische, geografische en staatkundige aspecten van Groot‐Brittannië. De student maakt kennis met een aantal werken uit de Engelstalige literatuur (proza en poëzie). Hierbij spelen zaken als motivatie, plezier in lezen, aandacht voor vertelwijze, voor leefwerelden van jongeren, voor multiculturele aspecten en voor normen en waarden een grote rol. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van literair onderzoek. Thema Categorie/kernconcept 3.1 kennis van land en samenleving 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur 3.4 intercultureel bewustzijn 1. taalvaardigheden 1.1 de vier taalvaardigheden 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. 3. social culturele kennis over doeltaallanden

Tentaminering




Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen Kennistoets British Culture 1 De student beheerst de kennis van Britse geschiedenis en staatsinrichting. Deeltentamen Kennistoets British Culture 2 De student beheerst de kennis van de moderne Britse samenleving. Deeltentamen Kennistoets British Literature De student heeft kennis van aantal hoogtepunten uit Britse letterkunde. De student heeft kennis van literaire strategieën en kan verschillende soorten literaire teksten analyseren. Code: KT BC 1 Deeltentamen: British Culture 1 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: KT BC 2 Deeltentamen: British Culture 2 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: KT Br lit Deeltentamen: British Literature kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) 1. Britain; the Country and its People: an introduction for Learners of English – James O’Driscoll 2. Romans worden nader bekendgemaakt (zie boekenlijst) N.v.t. In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de eerdergenoemde aspecten van Britse cultuur. De student onderzoekt een aantal grote thema’s van de Britse geschiedenis, samenleving en cultuur is. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een cursusboek en andere leerbronnen en werkvormen. Voor literary studies lezen de studenten een aantal verhalen, gedichten en romans. De bijeenkomsten worden benut om ervaringen uit te wisselen, (literair‐theoretische) aspecten van de gelezen werken nader uit te diepen of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en gevarieerde werkvormen gebruikt. N.v.t.

Onderwijseenheid Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaken

Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)

1.4 EFL Methodology 1 ILSEnD604/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd 1 en 2 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 2. Begeleiden van lerende(n) 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels 3: Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels N.v.t. 7,5 studiepunten  24 uur contacttijd  186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)

Samenhang met andere onderwijseenheden

Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Kennisbases

16 x 1.5 klokuur De onderwijseenheid vakdidactiek 1 maakt deel uit van de leerlijn vakdidactiek. Kenmerkend voor de opleiding is een geïntegreerde aanpak van vakinhoud en vakdidactiek die zorgt voor een verdere samenhang tussen de OWE’s. Language Skills moet met een voldoende afgesloten zijn. Er vindt een oriëntatie plaats op het werken met de leergang. De student kent en herkent de verschillende stromingen binnen het MVT‐ onderwijs. De student kan de opbouw van de vier vaardigheden vormgeven volgens de oefeningentypologie van Neuner. De student kan minilessen ontwerpen uitvoeren. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van wetenschappelijk onderzoek

Vak

Thema


4. Engels als schoolvak

5. het leren van een taal

4.1 kerndoelen en examens 4.2 Engels in het curriculum 4.3 vak en maatschappij 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.14 vakgerichte verenigingen en vakbladen 5.1 het leren van een taal

7. MVT‐specifiek GKB

Competenties

Beoordelingscriteria

Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal

Werkwijze (activiteiten en werkvormen)


5.3 methodologie voor het onderwijzen van Engels 5.4 motivatie 5.7 taalvaardigheden 5.10 communicatiestrategieën 7.1 Methodologie van het MVT 7.5 kennisbronnen didactiek

Domein

Subdomein

2. didactiek en leren

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

model didactische analyse leerdoelen en instructiemodellen vormgeven van leerprocessen selectie en ontwerp van leermiddelen begeleiden van leerprocessen

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Methodology kennistoets De student wordt beoordeeld op Kennisbasis domein 4, 5 en 7 van de landelijk vastgestelde kennisbasis voor het vak Engels. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer. Code KTmethodol/0 Deeltentamen: Methodology kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Staatsen, F. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw. Bussum: Uitgeverij Coutinho. (vierde herziene druk) ISBN: 9789046901540 - Stepping Stones / textbook / dl1 VMBO kgt, druk 4, Wolters‐Noordhoff B.V., ISBN 9789001411183 - Stepping Stones / activity book + I‐activity bookbook / dl 1 VMBO kgt / druk 4 Wolters‐Noordhoff, ISBN 9789001764197 Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de groepsbijeenkomsten. Afwisselend wordt er gewerkt met groepsopdrachten, samenwerkingsopdrachten, individuele opdrachten en presentaties. N.v.t.



1.5 Phonetics and Pronunciation ILSEnD605/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd 1 t/m 4 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 2. Begeleiden van lerende(n) 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels N.v.t. 7.5 studiepunten  42 uur contacttijd  168 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak

16x1 klokuur in periode 1 en 2 16x1.15 klokuur in periode 3 en 4 Deze OWE hangt samen met didactiek van de spreekvaardigheid (methodology 1) en ondersteunt eigen spreekvaardigheid die getraind wordt bij in de OWE language skills Language Skills moet met een voldoende afgesloten zijn. In deze cursus ga je verder werken aan het verstevigen en uitbreiden van je vakinhoudelijke basis. De student beheerst het transcriptiesysteem voor Brits Engels en de inleidende termen van de fonetiek. De student maakt kennis met het lesgeven op het gebied van taalbeschouwing. De uitspraak van de student voldoet om als acceptabel rolmodel te fungeren. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. Thema 2. taalkundige kennis



2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 varianten van het Engels 5. het leren van een taal 5.8 uitspraak 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 1 Voor het domein Phonetics 1 worden studenten geacht het transcriptiesysteem voor Brits Engels en de inleidende termen van de fonetiek te beheersen op basisniveau. Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 2 Voor Phonetics 2 ligt de nadruk op de uitspraak van de klinkers in Brits Engels in contrast met het Nederlands. De studenten kunnen een leerling helpen deze beter uit te spreken. De transcriptievaardigheid beheersen de studenten op woordniveau.

Tentaminering


Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 3 Voor Phonetics 3 ligt de nadruk op de uitspraak van de medeklinkers in Brits Engels in contrast met het Nederlands. De studenten kunnen een leerling helpen deze beter uit te spreken. De transcriptievaardigheid beheersen de studenten op een zinsniveau. Deeltentamen: Kennistoets Phonetics 4 De student weet hoe woorden worden uitgesproken in de belangrijkste varianten van de Engelse taal (met inbegrip van zwakke vormen, assimilatie, elisie en beklemtoning) zowel binnen een woord als in een zin. De student kan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen. Deeltentamen: Vaardigheidstoets pronunciation De kennis uit phonetics wordt toegepast op de eigen uitspraak en getoetst volgens richtlijnen spreekvaardigheid niveau C1. Code: Phonetics 1 Deeltentamen: Phonetics 1 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: Phonetics 2 Deeltentamen: Phonetics 2 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: Phonetics 3 Deeltentamen: Phonetics 3 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 55% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: Phonetics 4 Deeltentamen: Phonetics 4 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 4 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 55% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: Pronunciation Deeltentamen: Pronunciation Vaardigheidstoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Niveau C1 15 min Gussenhoven, C. (1997). English pronunciation for student teachers. Groningen: Noordhoff Uitgevers B.V. Verscheidene hand‐outs gebruikt in de lessen. N.v.t. In een aantal actieve bijeenkomsten ga je aan de slag met je eigen taalverwerving. Je wordt gevraagd je ontwikkeling goed te monitoren en te optimaliseren. Ook zal


de nadruk tijdens een aantal lessen verschuiven van kennisvergaring naar kennisoverdracht. Je zult regelmatig de kans krijgen om te kijken of je kennisniveau voldoende is en er zal voldoende gelegenheid zijn voor het oefenen van de stof, voor uitleg en evaluatie. N.v.t.


1.6 American Culture and Literature ILSEnD606/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten propedeuse (niveau 1) deeltijd Periode 3 en 4 2. Begeleiden van lerende(n) 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7.5 studiepunten  32 uur contacttijd  178 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak


16 x1.15 uur in periode 3 en 4 Deze OWE vormt een doorlopende leerlijn met British Culture and Literature. Language Skills 1 en 2 moet met een voldoende afgesloten zijn Als docent Engels is het van belang dat je niet alleen de taal goed spreekt, maar dat je vertrouwd raakt met de cultuur en literatuur van landen waar Engels gesproken wordt. De student oriënteert zich op culturele, maatschappelijke, historische, geografische en staatkundige aspecten van de Verenigde Staten. De student kennis met een aantal werken uit de Amerikaanse literatuur (proza en poëzie). Hierbij spelen zaken als motivatie, plezier in het lezen, aandacht voor vertelwijze, voor leefwerelden van jongeren, voor multiculturele aspecten en voor normen en waarden in het algemeen, een grote rol. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van literair onderzoek Thema Categorie/kernconcept 3.1 kennis van land en samenleving 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur 3.4 intercultureel bewustzijn 1. taalvaardigheden 1.1 de vier taalvaardigheden 2. taalkundige kennis 2. 3 lexicale kennis 2.5 varianten van het Engels 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. 3. social culturele kennis over doeltaallanden

Tentaminering



Deeltentamen: Exploring American literature De student kan een aantal hoogtepunten uit de Amerikaanse literatuur benoemen en beschrijven. De student heeft kennis van literaire strategieën en kan verschillende soorten literaire teksten analyseren. De student kan verbanden leggen met de hierbij relevante thema’s uit de cursus American Culture. Deeltentamen: American Culture De student kan de belangrijkste historische gebeurtenissen, figuren en perioden in de Amerikaanse geschiedenis beschrijven. De student kan de belangrijkste gebeurtenissen plaatsen in hun historische context en hedendaagse gebeurtenissen vanuit deze context te verklaren. De student kan verbanden leggen met de werken die ze gelezen hebben bij Exploring American Literature. Code: KT Am Cult Deeltentamen: American Culture kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: KT Am Lith Deeltentamen: Exploring American literature kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) 1. Several hand‐outs 2. Reader: American culture Romans worden nader bekendgemaakt ‐ In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de eerdergenoemde aspecten van Amerikaanse cultuur. Door een 7‐tal grote thema’s te onderzoeken, ontdekt de student wat “the backbone”van de Amerikaanse geschiedenis en cultuur is. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een scala aan leerbronnen en werkvormen. Voor de literary studies lezen de studenten de verhalen, gedichten en romans in principe thuis. De bijeenkomsten worden benut om ervaringen uit te wisselen, (literair‐theoretische) aspecten van de gelezen werken nader uit te diepen of achtergrondinformatie te verstrekken. Ook hier worden actieve en gevarieerde werkvormen gebruikt. N.v.t.



Ingangseisen en aanwezigheids‐verplichting Algemene omschrijving

Kennis‐ basis

Generieke kennisbasis

Basistheorie lesgeven VO en MBO ILSEnD632/1 Opleiding tot leraar van de tweede graad Engels Studenten propedeuse deeltijd Jaar 1 – Semester 1 – Periode 1 en 24 BT 1 Lesgeven en trainen BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen BT 1 Lesgeven en trainen Kennistoets Lesvoorbereiding en –uitvoering 7,5 studiepunten, 210 SBU  24 klokuren contacttijd (hoor‐ en werkcolleges)  1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken (P1 en P2) - Periode 1: 12 klokuren o Onderwijskunde o Voorbereiden wpl1 - Periode 2: 12 klokuren o Onderwijskunde o Begeleiding / intervisie wpl1  121 klokuren zelfstudie  65 klokuren stage/werkplekleren (P2)56 Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de module ‘oriëntatie op het beroep’ passende bij het programma onderwijskunde. Het programma onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis tweedegraads lerarenopleidingen (http://10voordeleraar.nl/kennisbases/bachelor). Deze onderwijseenheid hangt samen met de andere onderwijseenheden binnen de module ‘oriëntatie op het beroep’; de onderwijseenheden ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’,‘leren lesgeven in vo en mbo’ en ‘leren begeleiden in vo en mbo’ Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 1 Deze onderwijseenheid gaat in op het fenomeen ‘leren’ (domein 1 en 2 van de generieke kennisbasis, GKB) en is daarbij ook gericht op de praktijk van het lesgeven. Daarnaast wordt aandacht besteed aan het Nederlands onderwijssysteem en actuele ontwikkelingen daarbinnen (domein 7 van de GKB). De theorie is gekoppeld aan de generieke kennisbasis zoals hieronder beschreven wordt. Het theoretisch deel wordt afgesloten met een kennistoets. Naast het generiek deel bestaat deze owe uit een voorbereiding op de oriënterende stage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (wpl1). Tijdens wpl1 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. Waar mogelijk7 worden door de student ICT‐toepassingen in het onderwijs tijdens WPL1 ingezet. De afronding van wpl1 vindt plaats in semester 2 ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’. Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten

1.1

Het concept ‘leren’

4 De onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en om die reden een

andere programmering wordt vastgesteld. 5 Dit is de helft van de totale studiebelasting voor WPL1. De andere helft wordt uitgevoerd in periode 3. Grosso modo

bestaat de urenverdeling (in klokuren) in beide periodes uit de volgende activiteiten: pm 7,5 lesactiviteiten en 15 uur voor‐ en nazorg; pm 7,5 begeleiding; pm 30 tbv leerWERKtaken, observaties, etc.; pm 5 uitvoering en evaluatie leertaak. 6 Een enkele student zal op eigen verzoek WPL1 pas in periode 3 / 4 uitvoeren. Dat leidt tot minder belasting in periode 2 en mogelijk tot meer belasting in periode 3 en 4. 7 In de leertaak “directe instructie en ontwerpen: een voorbeeldig uitgewerkte les” worden door de startbekwame docent digitale en niet‐digitale leermiddelen in een goede balans ingezet om tot een effectief en efficiënt leerarrangement voor leerlingen te komen.

2. Didactiek en leren

7. Nederlands onderwijssysteem Competenties


Tentaminering

1.2

Visie op leren

1.3 1.4

Cognitie, werking van de hersenen en leren Leerlingkenmerken

2.1

Model didactische analyse

2.2

2.3

Leerdoelen en instructiemodellen (directe instructie en curriculair spinnenweb) Vormgeving van leerprocessen

7.1

Nederlands onderwijsstelsel

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding Deeltentamen: Kennistoets basistheorie lesgeven VO en MBO De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Een positieve beoordeling van de webclip over ‘hersenen en leren’ (zie de opdracht in de elektronische leeromgeving). Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de elektronische leeromgeving en de studiewijzer. Deeltentamen: leertaak “een voorbeeldig uitgewerkte les” In deze leertaak wordt dieper ingegaan op wat docenten moeten doen om effectief leren van leerlingen vorm te geven. Aan de hand van de leertaak worden de verschillende lesfasen uit directe instructie (Ebbens en Ettekoven) uitgewerkt in een praktijdsituatie. Ook wordt daarbij het curriculair spinnenweb (Van den Akker) behandeld. De afronding van deze leertaak vindt plaats wanneer de student heeft deelgenomen aan de werkbijeenkomsten, een lesvoorbereiding heeft gemaakt, les heeft uitgevoerd tijdens WPL1 en het geheel heeft voorzien van een beoordeling door de werkplekbegeleider en een reflectieverslag heeft toegevoegd. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de elektronische leeromgeving en de studiewijzer Deeltentamen: Kennistoets basistheorie lesgeven VO en Code: KT lesgeven MBO C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5.5 2 Periode 2 1 Herkansing periode 3 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 70 % van het totaal te behalen 90 minuten aantal punten Deeltentamen: leertaak “een voorbeeldig uitgewerkte les” LT les

C/V Minimale eis V


Aanbevolen onderwijsmateriaal

Werkwijze (activiteiten en werkvormen)


Voldaan

Aantal kansen 2

Toetsperiodes

Weging

Jaar 1 1 Uiterlijk week 8 periode 2 (voor het ontwerp) Uiterlijk week 8 periode 4 (voor uitvoering en evaluatie) Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 De les is voldoende als aan alle N.v.t. gestelde eisen die in het beoordelingsformulier zijn opgenomen t.a.v. het ontwerp, de uitvoering en de uitwerking is voldaan (zie beschrijving leertaak).  Geerts,W. en Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum, Uitgeverij Coutinho. ISBN 978 90 469 0250 9  Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013) Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307523  Korthagen, F. en Lagerwerf, B. (2014, 4de druk). Een leraar van klasse. Boom Lemma uitgevers, Den Haag. ISBN 978 94 6236 382 3  Readers / artikelen vanuit de opleiding  Fiddelaers‐Jaspers, R. & Ruigrok, J. (februari 2003). Communicatie in de klas. Groningen, Noordhoff Uitgevers B.V. ISBN13: 9789040200588 (alleen 2de hands verkrijgbaar)  Geerlings, T. & Veen, T. van der (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14e druk). Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023231295  Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education. ISBN13 9780205496785 [Paperback].  Korthagen, F. en Lagerwerf, B. ( 2014). Een leraar van klasse. Een goede docent worden en blijven. Boom Lemma Uitgevers, Den Haag. ISBN 978 94 6236 382 3  Marzano, R. & Miedema, W. (2008). Leren in vijf dimensies. Assen: Van Gorcum. ISBN 13: 9789023241294  Mijland, I. (2007). Orde gevraagd! Esch: Quirijn. ISBN: 978‐90‐79596‐01‐0  Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij. ISBN 978‐90‐6508‐616‐7  Teitler, P. (2de herziene druk, 2013). Lessen in orde; handboek voor de onderwijspraktijk. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236 (verplicht in het 2e jaar)  Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en Hoornstra. ISBN: 9090140913 Deze onderwijseenheid is blended ingericht, dat betekent dat het onderwijs plaats vindt in een combinatie tussen zelfstudie/online leren, contactonderwijs en werkplekleren. Werk‐ en hoorcolleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. Ter voorbereiding op het werkplekleren schrijf je een leerwerkplan. Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken, lesgeven en intervisie aan je competentieontwikkeling. Niet van toepassing.


Centrale beroepstaak (Beroeps)producten

Studiepunten, studielast


Ingangseisen m.b.t. tentamens Algemene omschrijving

Kennisbasis

Generieke

Integraal handelen in de beroepspraktijk 1 ILSEnD633/1 Opleiding tot leraar van de tweede graad Engels Studenten propedeuse deeltijd Jaar 1 – Semester 2 – Periode 3 en 48 BT 1 Lesgeven en trainen BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) Kennistoets Portfolio Lessenserie, lesplan en diverse (beroepsproducten in het portfolio. 7,5 studiepunten, 210 SBU  24 klokuren contacttijd (hoor‐ en werkcolleges)  1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken (P3 en P4) - Periode 3: 12 klokuren o Onderwijskunde o Begeleiding / intervisie wpl1 - Periode 4: 12 klokuren o Onderwijskunde  121 klokuren zelfstudie  65 klokuren stage/werkplekleren (P2)910 Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de module ‘oriëntatie op het beroep’ passende bij het programma onderwijskunde. Het programma onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis tweedegraads lerarenopleidingen (http://10voordeleraar.nl/kennisbases/bachelor). Deze onderwijseenheid hangt samen met de andere onderwijseenheden binnen de module ‘oriëntatie op het beroep’; de onderwijseenheden ‘basistheorie Lesgeven in vo en mbo’ , ‘leren lesgeven in vo en mbo’ en ‘leren begeleiden in vo en mbo’. Tevens bereidt deze onderwijseenheid voor op de onderwijseenheid ‘Integraal handelen in de beroepspraktijk 2. Een leerwerkplan is voorwaarde om te kunnen starten met werkplekleren 1 In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal. De thema’s van de generieke kennisbasis sluiten aan bij de oriënterende stage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (WPL1). Tijdens WPL1 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. Daarnaast staan in deze onderwijseenheid de thema’s ‘De ontwikkeling van de adolescent’ (domein 4 van de GKB) en ‘Het vernieuwingsonderwijs’ (domein 7 van de GKB) centraal. De theorie is gekoppeld aan de generieke kennisbasis zoals hieronder beschreven wordt. Het theoretisch deel wordt afgesloten met een kennistoets en een leertaak. Domein Subdomein

8 Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat. 9 Dit is de helft van de totale studiebelasting voor WPL1. De andere helft is uitgevoerd in periode 2. Grosso modo bestaat

de urenverdeling (in klokuren) in beide periodes uit de volgende activiteiten: pm 7,5 lesactiviteiten en 15 uur voor‐ en nazorg; pm 7,5 begeleiding; pm 30 tbv leerWERKtaken, observaties, etc.; pm 5 uitvoering en evaluatie leertaak. 10 Een enkele student zal op eigen verzoek WPL1 pas in periode 3 / 4 uitvoeren. Dat leidt tot minder belasting in periode 2 en mogelijk tot meer belasting in periode 3 en 4.

kennisbasis

Domein 4 Ontwikkeling van de adolescent Domein 7 Nederlands onderwijssysteem

Competenties


4.1 Identiteitsontwikkeling adolescent 4.2 Morele ontwikkeling 4.3 Adolescent en seksualiteit 7.2 Onderwijsconcepten 7.3 De school als organisatie

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltoets: portfoliobeoordeling Integraal handelen 1 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen.  De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘hoofdfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitge‐werkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 1. Deeltoets: eindbeoordeling WPL1 De student laat in zijn handelen bij wpl 1 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 1 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltentamen: kennistoets ontwikkelingspsychologie en puberbrein De student beheerst de kennis van domein 4 en 7 op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke generieke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Het thema ‘Nederlands onderwijs: onderwijsconcepten’ (domein 7) wordt afgesloten door deelname aan de workshop ‘vernieuwingsonderwijs, traditioneel en actueel’ en is voorwaardelijk voor deelname aan het thema ‘Ontwikkelingspsychologie & Puberbrein’ (domein 4). Dit wordt getoetst in een schriftelijke toets bestaande uit MC vragen en (half) open vragen (zie toetsmatrijs in de elektronische leeromgeving). Deeltentamen: leertaak ‘De adolescent in ontwikkeling in de klas’ De afronding van ‘De adolescent in ontwikkeling in de klas’ met de leertaak legt de focus bij de deelthema’s ‘Seksuele diversiteit’ en ‘Motivatie’.  Deel 1, het thema ‘Seksuele diversiteit’, wordt afgesloten wanneer voldaan is aan de individuele opdracht ‘lessenserie verwerken in een lesbrief’, conform de eisen zoals vermeld in de leerarrangement omschrijving.  Deel 2, het thema ‘Motivatie en de behoeften van adolescenten’ wordt afgesloten middels het voldoen van het lesplan waarin duidelijk leesbaar is hoe de student in de les tegemoetkomt aan de behoeften van leerlingen en hoe hij omgaat met de motivatie van leerlingen. Nadere uitwerking van de beoordelingscriteria is te vinden in de elektronische leeromgeving.

Integrale toetsing

Deeltoets: portfoliobeoordeling Integraal handelen 1 C/V C

Minimale eis 5,5

Aantal examinatoren 1

Aantal kansen 2

Toetsperiodes jaar 1 periode 4 Voorlopige cesuur

Voldaan aan de ontvankelijkheidseisen en knock‐out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond op het niveau hoofdfasebekwaam.. Deeltoets: eindbeoordeling wpl1 C/V C

Minimale eis 6,0

Aantal examinatoren 1 of 2


Aantal kansen 2

Toetsperiodes jaar 1 periode 3 of 4 Voorlopige cesuur

Code: PFbeoor Weging 3 Duur tentamen N.v.t.

Code: eindbeoor Weging 2 Duur tentamen N.v.t. Code: KT ontw psych Weging 1

Alle knock‐out criteria minimaal voldoende aangetoond. Deeltoets: kennistoets ‘Ontwikkelingspsychologie & puberbrein’ C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 5,5. 2 jr 1 ‐ per 4 herkansing start per 1, jr 2 Aantal Voorlopige cesuur Duur examinatoren tentamen 1 70 % van het totaal behalen aantal punten 90 minuten Deeltoets: leertaak ‘de adolescent in ontwikkeling in de klas’. Code: LT adol C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V voldaan 2 jr 1 ‐ per 4 N.v.t. herkansing start per 1, jr 2 Aantal Voorlopige cesuur Duur examinatoren tentamen 1 De leertaak is voldoende als aan alle N.v.t. criteria zoals in het beoordelingsmodel beschreven, is voldaan. Boeken  Donk, C. van der, Lanen, B. van (2de herziene druk, 2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978‐90‐469‐ 0162‐5  Geerts,W., Kralingen, R., van. (2011). Handboek voor leraren. Bussum. Uitgeverij Coutinho.  Korthagen, F. en Lagerwerf, B. (2014, 4de druk). Een leraar van klasse. Boom Lemma uitgevers, Den Haag. ISBN 978 94 6236 382 3  Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (4de druk, 2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161 Overig  ‘Gewoon homo in het voortgezet onderwijs’ (Visser, A. [2009]. APS). Deze brochure is te vinden op



Aanbevolen literatuur

Werkvormen

Contacturen



http://www.veiligeschoollimburg.nl/pdf/brochuregewoonhomo.pdf (geraadpleegd 10‐06‐2015) ‘Kronkelweggetjes in het puberbrein’ (Paternotte, A. In: Balans Magazine, 1, januari 2013, pagina 24‐27). (Te raadplegen in de leeromgeving.)

Andersson A. en Boer, E. de. Pedagogisch tact. Garant. ISBN: 9789044132076.  Crone, E. (2008). Het puberende brein. Bert Bakker. ISBN 9 78903 5132 696  Lemov D. Teach like a champion. CED. ISBN: 9789058192974  Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort, CPS. ISBN 978‐90‐6508‐616‐7 Werkcolleges waarin theorie wordt gerelateerd aan praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten (maximaal 25 deelnemers). Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je competentieontwikkeling. Je krijgt begeleiding op de stageschool. Beschikbare contacttijd: 1,5 klokuur = 2 lesuren per week in periode 1.3 en 1.4 gedurende 16 weken onderwijskunde. De contacttijd is inclusief eventueel responsiecollege en inzage en/of bespreking van deeltentamens / toetsen.

Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Post Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Deeltijd


2.1 Proficiency in English I ILSEnD608/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 1 t/m 4 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten  96 uur contacttijd  114 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak

32x3 klokuren Deze OWE hangt samen met Language Skills Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:  Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op.  Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid verder onder andere door middel van het aanleggen van een luisterdossier.  Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing van naar een hoger niveau.  Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn receptieve vaardigheden verder uit.  Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances.  Vocabulaire: De student werkt systematisch aan het uitbreiden van zijn eigen woordenschat. De student bereidt zich tevens voor op het CPE‐examen d.m.v. gerichte examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK‐niveau C2. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 De vier taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 2.5 varianten van het Engels 5. het leren van een taal

Competenties

5.8 uitspraak

3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling


Tentaminering


Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers

Het niveau m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op het Cambridge Proficiency English, oftewel niveau C2 van het Europees Referentiekader. Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: Vocabulary 1 De student beheerst de doeltaal op niveau C2. Het tentamen beslaat hoofdstuk 1‐ 50 van voorgeschreven literatuur. Deeltentamen: Vocabulary 2 De student beheerst de doeltaal op niveau C2. Het tentamen beslaat hoofdstuk 51‐ 100 van voorgeschreven literatuur. Code: KT vocab 1 Deeltentamen: Vocabulary 1 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 1 en 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 45 min 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: KT vocab 2 Deeltentamen: Vocabulary 2 kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 45 min 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5)  Capel, A., Sharp W. (2013), Objective Proficiency, Cambridge University Press  Capel, A., Sharp W. (2013), Objective Proficiency Workbook with answers, Cambridge University Press  Verscheidene hand‐outs.  McCarthy, M., English vocabulary in use, advanced with answers and CD rom, New Edition., Cambridge University Press N.v.t. In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire om. Verder krijgt de student feedback op uitgevoerde luister‐, kijk‐, lees‐ en schrijfopdrachten. N.v.t.



2.2 Young Adult Literature ILSEnD611/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 1 t/m 4 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid Dossieropdrachten 7,5 studiepunten  24 uur contacttijd  186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak

16x1.5 klokuur Verdieping van OWE British Literature en OWE American Literature Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. De student kan inspirerende en motiverende lessen ontwerpen over de belevingswereld van jongeren in Engelstalige literatuur en films. De student oriënteert zich op literatuurdidactiek en kan verschillende taalverwervingstheorieën toepassen bij het ontwerpen van lessen. De student kan het belang van extensief lezen beargumenteren. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van literair onderzoek Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 2. taalkundige kennis 3. sociaal‐culturele kennis over doeltaallanden


1.1 de vier taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.5 varianten van het Engels 3.1 kennis van land en samenleving 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur 3.4 intercultureel bewustzijn 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen

4.16 ICT


7. MVT vakdidactiek specifiek GKB

Competenties


Tentaminering


Domein 2. Didactiek en leren

5.4 5,5 5.7 5.9

motivatie woordenschat taalvaardigheden socio‐culturele kennis en socio‐cultureel bewustzijn 7.3 projecten 7.4 organiseren Subdomein 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen. 2.5 Begeleiden van leerprocessen

1. Interpersoonlijk competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Dossier Young Adult Literature De student heeft kennisgemaakt een aantal hoogtepunten uit de jeugdliteratuur (zowel bewerkte readers als volledige teen novels). Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Code: Young Deeltentamen: Dossier Young Adult Literature C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Leerbronnen: de keuze van jeugdromans wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld. In de boekenlijst staan deze vermeld. Tijdschriften: Levende Talen English Teaching Professional - De studenten lezen gedichten en romans uit de Engelstalige jeugdliteratuur. In een aantal gevallen worden ook fragmenten van de boekverfilming bekeken en besproken. - Bij zelfgekozen gedichten (lesplan) en verplichte jeugdroman (leesproject) maken studenten aan de hand van criteria verwerkingsopdrachten t.b.v. onderbouw VO. Studenten presenteren deze aan de groep en stellen het finale materiaal beschikbaar aan de community. Soms kunnen studenten deze ook uitvoeren op de stageschool. Zo krijgen ze ook een goed beeld van de producten die ze van hun leerlingen mogen verwachten. - Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van specifieke criteria feedback alsook suggesties voor verbetering. Op deze wijze bouwen ze een groot didactisch repertoire op. - De studenten voeren in hun lessen een minionderzoek uit naar de beschikbare jeugdliteratuur op de stageschool, ontwerpen vervolgens een curriculum voor extensief lezen in de onderbouw vo en beoordelen een aantal readers op geschiktheid en aantrekkelijkheid voor hun leerlingen. Tijdens de


bijeenkomsten worden allerlei verschillende werkvormen gehanteerd worden (drama‐activiteiten, discussies, presentaties, spelactiviteiten etc.). N.v.t.



2.3 Pedagogic grammar ILSEnD610/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 1 en 2 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 2. Begeleiden van lerende(n) 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels Grammaticalessen en presentatie (toepassing grammaticadidactiek) 7,5 studiepunten  24 uur contacttijd  186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennisbases

Vak

16x1.5 klokuur Verdieping van OWE Grammar and syntax. Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. Pedagogische grammatica: De student kan grammatica uitleggen op diverse didactische manieren. De student kan grammaticalessen ontwerpen m.b.v. activerende werkvormen en ICT. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student is in staat om praktijkproblemen in de eigen klassen of in de schoolpraktijk te benoemen en systematisch te analyseren. Thema


1. taalvaardigheden 2. taalkundige kennis

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 4.1 4.2 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8


de 4 taalvaardigheden Engels in de klas algemene taalwetenschap grammatica lexicale kennis kerndoelen en examens Engels in het curriculum niveau tussentalen doeltaal als voertaal Engels als tweede taal interferentie

GKB


4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 5.1 het leren van een taal 5. Het leren van een taal 5.2 cognitieve en meta‐cognitieve strategieën 5.3 methodologie voor het onderwijzen van het Engels 5.4 motivatie 5.6 grammatica Domein Subdomein 2. didactiek en leren 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer. Deeltentamen: Leertaak presentatie grammaticalessen In de presentatie laat de student zien dat hij grammaticalessen kan ontwerpen, uitvoeren en evalueren. Deeltentamen: Portfolio grammaticadidactiek In het portfolio laat de student zien dat hij de grammaticadidactiek kan toepassen en in een theoretisch kader kan plaatsen. Deeltentamen: Kennistoets basis grammatica

Tentaminering


Kan de belangrijkste verschillen tussen de grammatical systemen van het Nederlands en het Engels benoemen en op grond daarvan voorspellen welke communicatieverstorende problemen frequent optreden bij leerlingen. Code: presentatie Deeltentamen: Leertaak Presentatie grammaticalessen C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 55% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: PFdidactiek Deeltentamen: Portfolio grammatica didactiek C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging v 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende Code: KT basis gr Deeltentamen: Kennistoets Basis grammatica C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 2 en 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende - Van der Voort, P., Core Grammar for Higher Education. Noordhoff. Cook, K. & Gibb, D. (2015), Eindelijk Engels, Kemper Conseil

Staatsen, F. (2009). Moderne vreemde talen in de onderbouw. Bussum: Uitgeverij Coutinho. (vierde herziene druk) - Thornbury, S.(2007) ,How to teach Grammar, Pearson Longman - Grammaticawijzer Engels, Intertaal, ISBN 9789054516798 Ur P.(2007), Grammar Practice Activites, Cambridge University Press -



In een aantal actieve bijeenkomsten maken de studenten kennis met de verschillende aspecten van pedagogische grammatica. De studenten ontwerpen en verzorgen grammatica lessen voor hun klasgenoten en door middel van goede feedback ontstaat er een serie lessen voor ieders gebruik. N.v.t.



Ingangseisen Algemene omschrijving

Kennis‐ bases


Leren lesgeven in het VO en MBO ILSEnd650 Opleiding tot leraar van de tweede graad Engels Studenten hoofdfase deeltijd Jaar 2 – Semester 1 – Periode 2.1 en 2.211 BT 1 Lesgeven en trainen BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen BT 1 Lesgeven en trainen Kennistoets Lessenreeks ADSL 7,5 studiepunten, 210 studielasturen: - 24 uur contacttijd onderwijskunde 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken - 186 uur zelfstudie, waarvan 40 uur voor het uitvoeren van de leertaak Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de module ‘oriëntatie op het beroep’ passende bij het programma onderwijskunde. Het programma onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis tweedegraads lerarenopleidingen (http://10voordeleraar.nl/kennisbases/bachelor). Deze onderwijseenheid hangt samen met de andere onderwijseenheden binnen de module ‘oriëntatie op het beroep’; de onderwijseenheden ‘Basistheorie lesgeven in het vo en mbo’, ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’,‘en ‘leren begeleiden in vo en mbo’. De onderwijseenheden ‘basistheorie in het VO en MBO’ en de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald. . Activerende Didactiek en Samenwerkend Leren (ADSL) staan in deze OWE centraal. Aan bod komen:  Leren van leerlingen in het vo  Ontwerpen, uitvoeren en evalueren van een lessenreeks door middel van een onderzoeksmatige aanpak  Begeleiden van leerprocessen en differentiatie m.b.v. ICT.  Toetsing en evaluatie; RTTI.  Leren van volwassenen en lesgeven in het mbo. Domein Subdomein Domein 1 Leren in verschillende contexten Domein 2 Didactiek en leren

1.1. Het concept ‘leren’ 1.2. Visies op leren 1.4. Leerlingkenmerken 2.4. Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5. Begeleiden van leerprocessen 2.6. Toetsing en evaluatie

Competenties


1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: kennistoets leren lesgeven VO en MBO

11 Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere

programmering wordt vastgesteld.

Tentaminering



De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria zijn te vinden in de leeromgeving. Deeltentamen: leertaak ADSL Een samen met medestudenten (via een PLG = Professionele LeerGroep) opgezette lessenreeks rondom een vakgebonden thema waarin ADSL het uitgangspunt vormt. De reeks zelf wordt in de PLG ontworpen en gevuld met op individueel niveau uitgewerkte ADSL‐werkvormen waarvan in ieder geval het onderwijsleergesprek deel uitmaakt. Toetsing maakt deel uit van de lessenreeks (eigen ontwerp in samenspraak met de PLG of een bestaande toets die beoordeeld en verbeterd is); schriftelijk en/of mondeling; formatief en/of summatief; o.b.v een toetsmatrijs, voorzien van een beoordelingsmodel en cesuur; ingebed in het toetsbouwwerk van de school. De lessenreeks wordt afgesloten met een theoretisch onderbouwd verantwoordings‐ en reflectiedocument. Zie voor de beoordelingscriteria de beschrijving in de elektronische leeromgeving. Deeltentamen: kennistoets leren lesgeven VO en MBO KT lesgeven C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5.5 2 2.2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 70% van het Total te behalen 90 minuten aantal punten Deeltentamen: leertaak ADSL LT ADSL C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging 12 V voldaan 2 2.2 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Een voldoende uitkomst (‘voldaan’) N.v.t. is alleen mogelijk als alle criteria van het beoordelingsformulier als ‘voldoende’ of ‘goed’ zijn beoordeeld. - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend leren. 3de druk Groningen. ISBN 13: 9789001307493 - Donk, C. van der & Lanen, B. van. (2009). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978‐90‐469‐0162‐5 - Alle verplichte literatuur uit de propedeuse. - Readers vanuit de opleiding. Aanschaffen in overleg met de docent. - Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 - Castelijns, J., Segers, M. & Struyven, K. (2011). Evalueren om te leren. Toetsen en beoordelen op school. Uitgeverij Coutinho.ISBN 978‐90‐469‐0253‐0 - Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 - Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 - Fiddelears‐Jaspers & Ruigrok (2003). Communicatie in de klas. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200588 - Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback].

12 De lessen worden ontworpen, uitgevoerd en geëvalueerd tijdens WPL2. De deadline voor de eerste kans van het totale

product (ontwerp, uitvoering, evaluatie en reflectie) is de zondag (23.59 uur) tussen week 8 en 9 van periode 2.

Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN‐13: 9789046900406 - Hoogeveen, P. & Winkels, J. (2014). Het didactische werkvormenboek. (11e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679 - Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200328 Alleen tweede hands verkrijgbaar! - Lieshout, T. van (2009). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Bohn Stafleu van Loghum. ISBN: 9789031337279 - TeelenKennismanagement (2011). Toetsontwikkeling in de praktijk. Hoe maak ik goede vragen en toetsen? ISBN 90‐9018906‐8 - Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en Hoornstra. ISBN: 9090140913 - Wiliam, D. (2013). Cijfers geven werkt niet. Ten Brink Uitgevers / Didactief. ISBN 9789077866252 Te bestellen via www.didactiefonline.nl! - Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978‐90‐01‐76375‐6 (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. Niet van toepassing -

Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers


2.5 Proficiency in English II ILSEnD609/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 1 t/m 4 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten  96 uur contacttijd  114 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


32x3 klokuren Deze OWE hangt samen met Proficiency in English I Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. In deze OWE komen de vier vaardigheden en taalverwerving aan de orde:  Spreekvaardigheid/gespreksvaardigheid: de student bouwt de communicatieve mondelinge vaardigheden in het Engels systematisch verder op.  Luistervaardigheid: de student verbetert zijn luistervaardigheid verder onder andere door middel van het aanleggen van een luisterdossier.  Schrijfvaardigheid: de student brengt de schriftelijke taalbeheersing van naar een hoger niveau.  Leesvaardigheid: door veelvuldig en regelmatig lezen breidt de student zijn receptieve vaardigheden verder uit.  Use of English: de student leert grammatica en vocabulaire correct toe te passen en kan daarbij onderscheid maken in taalnuances. De student bereidt zich tevens voor op het CPE‐examen d.m.v. gerichte examentraining en ontwikkelt zijn taalvaardigheden richting ERK‐niveau C2. Door middel van dossier buitenland (6 weken) toont de student kennis van land, cultuur en volk aan.

ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces.

Kennisbases


Vak

Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 de vier taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.5 varianten van het Engels 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Het niveau m.b.t. het domein taalbeheersing is gebaseerd op het Cambridge Profiency English (CPE) examen, oftewel niveau C2 van het Europees Referentie Kader (ERK).

Tentaminering

Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: Cambridge Proficiency Exam (CPE) Kennistoets Code: KT CPE C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Dit deeltentamen wordt afgenomen en beoordeeld British Council (C2 niveau C) Code: DS buiten Deeltentamen: Dossier buitenland C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen Een voldoende uitkomst (‘voldaan’) N.v.t. 1 is alleen mogelijk als alle criteria van het beoordelingsformulier minimaal ´voldoende´ zijn beoordeeld.


Capel, A., Sharp W. (2013), Objective Proficiency, Cambridge University Press ISBN 978‐1‐107‐61116‐0 Capel, A., Sharp W. (2013), Objective Proficiency Workbook with answers, Cambridge University Press ISBN 978‐1‐107‐61920‐3


N.v.t.


In de bijeenkomsten oefenen de studenten met de vier taalvaardigheden en het correct toepassen van de Engelse grammatica en het vocabulaire. Ook krijgt de student de kans om te oefenen met de toetsvormen van het Cambridge Proficiency Exam. N.v.t.


2.6 Historical English Literature ILSEnD614/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 3 en 4 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5. Ontwikkelen van vakdeskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten  24 uur contacttijd  186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


16x1.5 klokuur Verbreding OWE Young Adult Fiction (hoofdfase) en British Literature (propfase) Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. De student kent en herkent de verschillende periodes en stromingen binnen de Engelstalige literatuurgeschiedenis en heeft kennis genomen van een aantal werken uit de canon van de Engelse literatuur. Daarnaast neemt de student kennis van een aantal basisaspecten uit de literatuurtheorie. De student vergroot zijn inzicht in de strategische aanpak van literaire teksten en is in staat om een werkt of extract te kunnen bespreken op basis van een lees‐ strategisch model (HOT&RS). De student vergroot de eigen taalvaardigheid door het extensief lezen van verschillende literaire bronnen.

ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites t.b.v. het eigen leerproces.

Kennisbases

Vak

Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van literair onderzoek. Thema Categorie/kernconcept 1. taalvaardigheden 1.1 De vier taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2. taalkundige kennis 2.5 varianten van het Engels 3.1 kennis van land en samenleving 3. sociaal‐culturele kennis over doeltaallanden 3.2 kennis van geschiedenis en geografie 3.3 kennis van literatuur en cultuur 3.4 intercultureel bewustzijn 4. Engels als schoolvak 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.16 ICT

5. Het leren van een taal 7. MVT vakdidactiek specifiek

GKB

Competenties


Tentaminering



Domein 2. didactiek en leren

5.9 socio‐culturele kennis en intercultureel bewustzijn 7.3 projecten 7.4 organiseren Subdomein 2.2 leerdoelen en instructiemodellen 2.4 selectie en ontwerp van leermiddelen

1. Interpersoonlijk competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. De student laat zien over voldoende vakkennis te beschikken ten aanzien van de behandelde literaire periodes, stromingen en (fragmenten van) gelezen werken. Code: KT Eng lit Deeltentamen: Historical English Literature Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 1.5 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) In de actuele boekenlijst opgenomen werken. Hand‐outs N.v.t. De studenten lezen meerdere toneelstukken, verhalen, romans en gedichten uit verschillende periodes en stromingen in de Engelse literatuur. - De studenten verwerken deze literaire werken op hun eigen niveau d.m.v. één of meer gevarieerde verwerkingsopdrachten. Dit helpt ze meer inzicht te krijgen en draagt bij aan de verdieping van de vakkennisbasis. - Tijdens de bijeenkomsten krijgen de studenten een theoretisch kader aangeboden, presenteren ze hun werk aan elkaar en geven ze op basis van specifieke criteria feedback en suggesties voor verbetering. Op deze wijze verdiepen ze hun didactisch repertoire. De werkwijze en de inhoud van de bijeenkomsten ondersteunt de studenten bij het verzorgen van hun lessen Engels op de stageschool N.v.t. -



2.7 EFL Methodology 2: ICT ILSEnD612/2 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 1 t/m 4 1. Lesgeven en trainen in het vak Engels 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 3. Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels Website of weblog met ontwerp ICT‐toepassingen voor het vak Engels 7,5 studiepunten 210 studiebelastingsuren: - 9 uur contacttijd - 201 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


3x3 klokuur Verdieping van OWE Methodology 1 Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. ICT: In de vakdidactiek ICT maakt de student kennis met computer ondersteunend taalonderwijs. De student kan ICT inzetten als ondersteuning van het taalverwervingsproces. De student maakt een weblog waarin aangetoond wordt ICT in het MVT onderwijs geïntegreerd kan worden. Vakdidactiek 2: De student verdiept zich in de theorie en toetsing van de didactiek van de vier vaardigheden, gebaseerd op de principes van het communicatief talenonderwijs. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. De student leert en werkt samen met collega’s in het gebruik van ICT en participeert in online sociale netwerken. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student is in staat om praktijkproblemen in de eigen klassen of in de schoolpraktijk te benoemen en te analyseren.

Kennisbases

Vak

Thema 4. Engels als schoolvak


7. MVT vakdidactiek specifiek Competenties


Tentaminering


Categorie/kernconcept 4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.10 technieken en hulpmiddelen 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.16 ICT 5.4 motivatie 5,5 woordenschat 5.7 taalvaardigheden 5.9 socio‐culturele kennis en sociocultureel bewustzijn 7.3 projecten 7.4 organiseren

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Deeltentamen: Leertaak Weblog De student kan informatiebronnen, ICT toepassingen en literatuur ter vakdidactische ondersteuning gebruiken en inzetten. Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Deeltentamen: Kennistoets Methodology 2 De student verdiept zich in de theorie van moderne vreemde talen didactiek, waarbij het accent gelegd wordt op de didactiek van de vier vaardigheden en de toetsing van de vier vaardigheden. De student kan didactische inzichten toepassen op praktijk voorbeelden. Code: LT Weblog Deeltentamen: Leertaak Weblog C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Code: Methodology 2 Deeltentamen: Kennistoets Methodology 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 3 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 2 uur 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Kwakernaak, E. (2009). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. Bussum: Coutinho Stepping Stones / textbook / dl1 VMBO kgt, druk 4, Wolters‐Noordhoff B.V., ISBN 9789001411183 Stepping Stones / activity book + I‐activity bookbook / dl 1 VMBO kgt / druk 4 Wolters‐Noordhoff, ISBN 9789001764197



Ebbens, S., & Ettekoven, S. (2005). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307523 (reeds voor het 1e jaar aangeschaft) Ebbens, S. & Ettekoven S. (2005). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307493 Van de studenten wordt een actieve inbreng verwacht tijdens de groepsbijeenkomsten. N.v.t.


Centrale beroepstaak (Beroeps)producten Studiebelastingsuren

Samenhang

Ingangseisen en aanwezigheids‐ verplichting

Algemene omschrijving

Leren Begeleiden in het VO en MBO ILSEnD635/1 Opleiding tot leraar van de tweede graad Engels Studenten hoofdfase (en eindfase)13 deeltijd Jaar 2 – Semester 2 – Periode 2.3 en 2.4 BT 1 Lesgeven en trainen BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 2 Begeleiden van lerende(n) Kennistoets en leertaak (gespreksvoering, essay groepsdynamiek en congres) 7,5 studiepunten, 210 studielasturen: - 24 uur contacttijd onderwijskunde 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken (hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 186 uur t.b.v. zelfstudie, stage/werkplekleren en uitvoeren van opdrachten in de praktijk Deze onderwijseenheid maakt deel uit van de module ‘oriëntatie op het beroep’ passende bij het programma onderwijskunde. Het programma onderwijskunde is gebaseerd op de landelijk vastgestelde generieke kennisbasis tweedegraads lerarenopleidingen (http://10voordeleraar.nl/kennisbases/bachelor). Deze onderwijseenheid hangt samen met de andere onderwijseenheden binnen de module ‘oriëntatie op het beroep’; de onderwijseenheden ‘Basistheorie lesgeven in het vo en mbo’, ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’,‘en ‘leren lesgeven in vo en mbo’. De onderwijseenheid ‘basistheorie in het vo en mbo’ en de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald. Aanwezigheidsverplichting tijdens:  de werkbijeenkomsten ‘De adolescent in de klas’, thema ‘Communicatie’;  het congres ‘Speciale kinderen’, zowel uitvoeren van als deelname aan workshops. Deze onderwijseenheid omvat drie leerarrangementen:  De adolescent in de klas.  Diversiteit en onderwijs.  Leerlingen met speciale behoeften. De adolescent in de klas In het leerarrangement ‘De adolescent in ontwikkeling’ (zie OWE Integraal handelen in de beroepspraktijk 1) is uitgebreid aandacht besteed aan de ontwikkelingspsychologie van adolescenten. In het leerarrangement ‘De adolescent in de klas’ gaan we bekijken hoe adolescenten zich in de klas en/of schoolsituatie manifesteren in relatie tot elkaar en tot de docent. Dit gaan we doen middels leeractiviteiten verbonden aan de volgende deelthema’s:  Communicatie en interactie (in de klas, met ouders) Voor het thema ‘Communicatie’ gaat de student in gesprek met een leerling in de (stage)praktijk. Dit gesprek wordt opgenomen en geanalyseerd aan de hand van een kijkwijzer. Uitleg hierover is online te vinden. Tijdens werkbijeenkomsten wordt diepgaander geoefend met gespreksvoering, indien mogelijk met behulp van trainingsacteurs.  Groepsvorming (groepsdynamica, pesten) Het thema ‘Groepsvorming’ start met een hoorcollege over groepsvorming met vooral aandacht voor de vraag: ‘Is een klas een veilige omgeving?’

13

Deze onderwijseenheid hoort thuis in de hoofdfase, maar heeft een uitloop naar de eindfase.

Kennis‐ basis


Competenties


De nieuwste wetenschappelijke inzichten rondom pesten (één van de gevolgen van een niet‐positief klassenklimaat) worden hierbij aan de orde gesteld. In de (stage)praktijk ontwikkelt de student een sociogram en onderzoekt hij welke interventies de (stage)school inzet ter bevordering van een positief leef‐ en leerklimaat en preventie van pesten. Diversiteit en onderwijs  Omgaan met verschillen (differentiëren / adaptief onderwijs, culturele achtergronden). Leerlingen met speciale behoeften Op 1 augustus 2014 is de wet op ‘passend onderwijs’ ingevoerd. Dit betekent meer leerlingen met speciale behoeften in de klas en deze leerlingen vragen meer of minder aandacht in de les. Hoe dat vorm gegeven kan worden of wel ‘op het goede moment het juiste doen’ (aanvoelen wat een leerling, wat een klas nodig heeft) en waarom dat zo is wordt onderzocht aan de hand van de volgende deelthema’s:  De visie op, wetgeving rondom en structuur van ‘passend onderwijs’ in het algemeen en binnen de schoolorganisatie.  De onderwijsbehoeften van de individuele leerling, het onderkennen van leerproblemen of andere belemmeringen, weten hoe hierop adequaat gereageerd kan worden en het vormgeven van passend onderwijs. Aandachtsgebieden zijn: zorgstructuur en leerlingbegeleiding; faalangst; depressieve gevoelens; AD(H)D; ODD; CD; ASS; talentontwikkeling; dyslexie, dyscalculie en dyspraxie; NLD. De resultaten daarvan worden door en voor medestudenten gedeeld tijdens het congres ‘speciale kinderen’. Groepen van twee studenten verzorgen tijdens het congres een workshop over een onderwerp uit de deelthema’s. Domein Subdomein 3 Communicatie, 3.1 Mentale modellen bij communicatie interactie en 3.2 Gespreksvoering groepsdynamica 3.3 Groepsdynamica 5 Leerlingen met 5.1 Leerlingbegeleiding in de school speciale behoeften 5.2 Passend onderwijs voor iedereen 5.3 Leerproblemen 5.4 Andere belemmeringen 8 Pedagogische 8.1 Pedagogische driehoek kwaliteit 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek 9 Diversiteit en 9.1 Onderwijskansen onderwijs 9.2 Burgerschapsvorming 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwingen 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: kennistoets leren begeleiden in vo en mbo De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de leeromgeving. Deeltentamen: leertaak ‘de adolescent in de klas’ Dit deeltentamen bestaat uit vier onderdelen.

1.

Tentaminering

Verplichte literatuur

Het thema ‘Communicatie’ wordt afgesloten middels 100% aanwezigheid en actieve deelname tijdens de bijeenkomsten met de trainingsacteurs. Hiernaast moet voldaan zijn aan de werkplek‐/individuele opdracht (in gesprek met een leerling en dit analyseren) conform de eisen (zie leerarrangement omschrijving). 2. Het thema ‘Groepsvorming’ wordt afgesloten middels het schrijven van een essay waarin de student datgene wat hij in de praktijk heeft gezien over de bevordering van een positief leef‐ en leerklimaat en preventie van pesten verbindt met de wetenschappelijke inzichten die aan de orde zijn gesteld tijdens het hoorcollege. Wat is je visie op wat er in de praktijk gebeurt in relatie tot wat de wetenschap hierover heeft schrijft? Voor de eisen zie de leerarrangement omschrijving. 3. Tevens laat de student tijdens het congres ‘speciale kinderen’ zien, dat hij kennis en vaardigheden met betrekking tot een van de leer‐ en gedragsproblemen op adequate wijze kan inzetten in het eigen onderwijs. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in deze studiewijzer. Deeltentamen: Kennistoets leren begeleiden vo en mbo Code: KT VOenMBO C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 2.4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 70% van het totaal te behalen aantal 90 minuten punten Deeltentamen: Leertaak de adolescent in de klas Code: LT adol C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V voldaan 2 2.4 n.v.t Aantal examinatoren Cesuur Duur tentamen 1 Een voldoende uitkomst (‘voldaan’) n.v.t. is alleen mogelijk als alle criteria zoals opgenomen in het beoordelingsformulier minimaal ‘voldoende‘ zijn beoordeeld en als is deelgenomen aan werkcolleges en congres.  Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 978‐90‐469‐0162‐5  Ebbens, S. en Ettekoven, S. (2013) Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307523.  Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 13: 9789001307493  Geerts, W & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 978 90 469 0250 9. Hieruit hoofdstuk 6, 7, 8  Korthagen, F. en Lagerwerf, B. (2014, 4de druk). Een leraar van klasse. Boom Lemma uitgevers, Den Haag. ISBN 978 94 6236 382 3  Lieshout, T. van ((2009, 2de herziene druk). Pedagogische adviezen voor speciale kinderen. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. ISBN 9 789031 362837. Hieruit hoofdstuk 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 13 (LET OP: alleen dit boek mag bij het tentamen gebruikt worden!)  Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2010). Interculturele communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke Van Gorcum BV, Assen. ISBN 9 789023 246190.  Wal, J. van de, Wilde, J. de & Mooij, I. de (2006). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. ISBN 13: 9789046900161

Aanbevolen literatuur

Werkvormen Les‐ / Contacturen Maximum aantal deelnemers Onderwijsperiode

Hieruit hoofdstuk 5 (inclusief de bijlagen van dit hoofdstuk).  Reader vanuit de opleiding betreffende dyslexie en dyscalculie. Overig  ‘Krachtig leren: adaptief onderwijs’ (APS)  Kennisclips/websites/beeldmateriaal zoals omschreven in de leerarrangement omschrijving. De volgende titels zijn helaas niet meer te verkrijgen. Relevante onderdelen daaruit t.b.v. het tentamen komen aan bod tijdens de hoor‐ en werkcolleges. In de mediatheek van het ILS zijn beide titels te lenen.  Fiddelears‐Jaspers, R. & Ruigrok, J. (2003). Communicatie in de klas. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200588 Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200328 (Deels reeds in bezit jaar 1 / jaar 2 [semester 1])  Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311  Good, T. L., Brophy, J. E., (2007). Looking in Classrooms (10th Edition). Pearson Education.ISBN13 9780205496785 [Paperback].  Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN‐13: 9789046900406  Lemov D. Teach like a champion. CED. ISBN: 9789058192974Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort, CPS. ISBN 978‐90‐6508‐616‐7  Ros, A., Castelijns, J., Loon, A. van en Verbeeck, K. (2014) Gemotiveerd leren en lesgeven. Uitgeverij Coutinho. ISBN 978 90 469 0399 5  Ruud de Moor Centrum (2011). Leerlingen motiveren: een onderzoek naar de rol van leraren.  Teitler, P. (2009). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046901236  Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en Hoornstra. ISBN: 9090140913  Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: 9789023241294 (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. 2 maal 14 lesuren Werkbijeenkomsten maximaal 25 deelnemers. Semester 2 (periode 3 en 4)


3.1 Linguistics and FLA ILSEnD613/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten hoofdfase (niveau 2) deeltijd 3 en 4 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid 5: Ontwikkelen van vakdeskundigheid Essay en lesplan 7,5 studiepunten  24 uur contacttijd  186 uur zelfstudie (Zie studiewijzer voor nadere specificatie)


Kennis‐ bases

Vak

16x1.5 klokuur Deze OWE is een verdieping van OWE Grammar, OWE Methodology 1 en OWE1.6 Phonetics Language Skills 1 moet met een voldoende afgesloten zijn. De student krijgt inzicht in verschillende niveaus van taalbeschrijving (taalkunde) evenals inzicht in de verschillende fasen in de ontwikkeling van het Engels (de geschiedenis van het Engels) en taalvariatie. De student maakt kennis met verschillende theorieën over en onderzoeksresultaten over vreemdetaalverwerving en formuleert op basis hiervan een persoonlijk werkconcept m.b.t. het onderwijzen van de vreemde taal in het voortgezet onderwijs. ICT: De student gebruikt ICT voor het opzoeken en verwerken van informatie. De student maakt gebruik van websites en Scholar t.b.v. het eigen leerproces. De student krijgt zicht op het pedagogisch‐didactisch gebruik van ICT in de klas. De student is in staat is zelf digitaal leermateriaal te creëren passend voor het onderwijs aan zijn leerlingen. Onderzoek: De student ontwikkelt een onderzoekende houding. De student kan kritisch redeneren en zorgvuldig tot een oordeel komen. De student is in staat om geschikte literatuur te raadplegen. De student kan kritisch kijken naar resultaten van wetenschappelijk onderzoek. Thema 1. taalvaardigheden 2. taalkundige kennis


6. taalachtergrond van de leerlingen

Categorie/kernconcept 1.1 de vier taalvaardigheden 1.2 Engels in de klas 2.1 algemene taalwetenschap 2.2 grammatica 2.3 lexicale kennis 2.4 fonetiek, uitspraak en fonologie 5.1 het leren van een taal 5.2 cognitieve‐ en meta‐cognitieve strategieën 5.3 methodologie 5,5 grammatica 6.2 taalniveaus 6.3 in aanraking komen met de Engelse taal


Tentaminering



6.5 ervaring met het leren van een taal 6.6 verwachtingen 6.7 attitude 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublindescriptoren (professionele standaard) en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. In de uitwerking van het lesplan laat de student zien dat hij samenhangende lessen rondom een linguïstisch onderwerp kan ontwerpen, uitvoeren en evalueren. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer. Deeltentamen: Linguistics 1 (Kennistoets) De student kan een aantal basisconcepten van de algemene taalwetenschap, semantiek en pragmatiek benoemen en toepassen op taal voorbeelden. De student kent enige kenmerken van de belangrijkste varianten van de Engelse taal en heeft enige kennis van de ontwikkeling van de Engelse taal. Deeltentamen: Essay en lesplan De student toont aan dat hij de relevante theorie van het leren van een eerste en tweede taal kan toepassen in de onderwijspraktijk en zijn/haar visie op taalverwerving kan onderbouwen vanuit de theorie. De student kan lesmateriaal ontwikkelen ter bevordering van het taalkundig inzicht van zijn/haar leerlingen. Code: KT ling 1 Deeltentamen: Linguistics 1 Kennistoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65% (=5,5) 1.5 uur Code: LT essay Deeltentamen: Leertaak essay en lesplan C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C Min. 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Yule, George (2014). The Study of Language. Fifth Edition. Cambridge University Press. Crystal, David (2002). The English Language. 2nd Edition. Penguin. Lightbown, Patsy and Nina Spada (2013). How Languages are Learned. Fourth Edition. Oxford University Press. N.v.t. In een aantal werkbijeenkomsten maken de studenten kennis met verschillende aspecten van ‘the study of language’ en foreign language acquisition. N.v.t.



(Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)



Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 ILSEnD636/2 Lerarenopleiding Engels Studenten hoofdfase deeltijd Periode 3.1 en 3.214 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Diverse beroepsproducten in het portfolio, ontwerp multiculturele school, vakdidactische taken 22,5 studiepunten, 630 studielasturen ‐ 66 uur contacttijd o Onderwijskunde: 24 uur 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken o Vakdidactiek: 24 uur o 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken o Begeleiding wpl2: 12 uur 0,75 klokuur = 1 lesuur tweewekelijks gedurende 16 weken o Voorbereiden wpl3: 6 uur 1,5 klokuur= 2 lesuren per week gedurende 4 weken ‐ 180 uur zelfstudie ‐ 384 uur stage/werkplekleren Deze onderwijseenheid bouwt voort op de onderwijseenheid ‘Integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ uit de propedeuse en hangt samen met de onderwijseenheid ‘leren lesgeven’ en ‘leren begeleiden’ die eerder in de hoofdfase aan bod is geweest. Al deze onderwijseenheden maken deel uit van de leerlijn onderwijskunde/ drama/spreken voor de klas. Daarnaast is er verbinding met vakdidactiek en de vakkennisbasis omdat het hier om integraal handelen gaat. De onderwijseenheid ‘basistheorie in het vo en mbo’ en de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 1’ zijn behaald. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en de thema’s van de generieke kennisbasis sluiten aan bij de begeleide stage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (wpl2). Tijdens wpl2 wordt onderwijs voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. De afronding vindt plaats tijdens de integrale toets ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. In deze onderwijseenheid is aandacht voor klassenmanagementaspecten. d.m.v. een theoretische insteek en (peer)coaching / collegiale intervisie. Daarnaast wordt in deze onderwijseenheid een start gemaakt met het thema ‘De pedagogische driehoek’ (domein 8) en ‘Culturele diversiteit in het onderwijs’ (domein 9) aan de orde. De theorie bereidt voor op en ondersteunt het ontwerpen en uitvoeren van de leertaak ‘de multi‐culturele school’.

De leerlijn vakdidactiek krijgt bestaat uit drie verschillende onderdelen te weten: verdieping van de vier vaardigheden, vakdidactische leertaak over de productieve vaardigheden, taaltaken en toetsing. De nadruk ligt op het aanleren van de productieve vaardigheden en vocabulaireverwerving door middel van activerende

14

Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld.

Kennis‐ bases

Vakkennis‐ basis

didactiek. Deze principes brengen de studenten in de praktijk door het ontwerpen van opdrachten en het uitvoeren van deellessen. Domein Categorie/kernconcept 4. Engels als schoolvak


6. taalachtergrond van de leerlingen


4.6 doeltaal als voertaal 4.9 didactiek 4.11 leermateriaal 4.12 leesmateriaal 4.13 ontwikkelingen 4.16 ICT 5.4 motivatie 5,5 woordenschat 5.7 taalvaardigheden 5.9 socio‐culturele kennis en socio‐cultureel bewustzijn 6.2 taalniveaus 6.3 in aanraking komen met de Engelse taal 6.5 ervaring met het leren van een taal 6.6 verwachtingen 6.7 attitude

Domein

Subdomein

8: Pedagogische driehoek

8.1 Pedagogische driehoek 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek 8.3 Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs

9: Diversiteit en onderwijs

9.1 Onderwijskansen 9.2 Burgerschapsvorming 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwingen

Competenties


1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele

Integrale toetsing

standaard) op het niveau ‘eindfasebekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 2. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2 De student laat in zijn handelen bij wpl 2 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Leertaak ontwerp/verslag Multiculturele school De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer. Deeltoets: Leertaak vakdidactiek De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Dit betekent dat de student opgedane kennis moet kunnen integreren en toepassen. Nadere uitwerking van beoordelingscriteria is te vinden in de studiewijzer. Deeltoets: ILS‐taaltoets De student beheerst het taalniveau B2 volgens ‘Talige startcompetenties Hoger Onderwijs’, SLO, Enschede 2009. Het gaat hierbij om de onderdelen: Formuleren; werkwoordspelling; niet‐werkwoordspelling; interpunctie; woordkeuze en woordenschat. De student beheerst het taalniveau 3f volgens Advies commissie Meijerink ‐ Over de drempels met taal en rekenen (2008). Code: PF beo WPL2B Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 2, 3 en 4 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 N.v.t. Voldaan aan de ontvankelijkheidseisen en knock‐ out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl2 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes C 6,0 2 2, 3 en 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur 1 of 2 Alle knock‐out criteria minimaal voldoende aangetoond Deeltoets: Leertaak ontwerp / verslag multiculturele school C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes V V 2 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Een voldoende uitkomst 1 (‘voldaan’) is alleen mogelijk als alle criteria van het beoordelingsformulier minimaal ´voldoende´ zijn beoordeeld. Deeltoets: Leertaak vakdidactiek C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes

Code: Eindbeoor

Weging 2 Duur tentamen n.v.t. Code: LT multicult

Weging 1 Duur tentamen 90 minuten

Code: LT vakdid

Weging

v v Aantal examinatoren 1




2x Periode 1‐4 n.v.t Voorlopige cesuur Duur tentamen n.v.t. Alle beoordelingscriteria per leertaak dienen minimaal met een “V” beoordeeld te zijn op hoofdfase niveau. Code : ILS taaltoets Deeltentamen: ILS taaltoets C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2x Periode 1‐4 n.v.t Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 90 minuten 105 punten van het totale aantal punten is voldoende, afhankelijk van de moeilijkheidsgraad van de toets kan hier van afgeweken worden. - Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2de herz. druk, 2010). Interculturele communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke van Gorcum, Assen. ISBN 9 789023 246190 - Teitler, P. (2de herz. druk (2013). Lessen in orde. Handboek voor de onderwijspraktijk. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 978 90 469 0123 6 - Alle verplichte literatuur uit de propedeuse. - Readers vanuit de opleiding. - Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2de herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN 9789046903001 - Geerlings, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 - Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 - Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN‐13: 9789046900406 - Hoogeveen, P. & Winkels, J. (11de herz. druk 2014). Het didactische werkvormenboek. (8e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679 - Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200328 (Deze uitgave is alleen nog tweedehands te verkrijgen). - Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en Hoornstra. ISBN: 9090140913 (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je competentieontwikkeling. Niet van toepassing

Eindfase Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen) Samenhang Ingangseisen en aan‐ wezigheidsverplichting Algemene omschrijving Kennisbases

VAK


Tentaminering

Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers

4.1 English Enrichment Option I ILSEnD637/1 Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten eindfase (niveau 3) deeltijd P1‐4 (zelfstudie) 5. Ontwikkelen van deskundigheid 5. Ontwikkelen van deskundigheid N.v.t. 7,5 studiepunten 210 uur zelfstudie zelfstudie Verbreding of verdieping leerlijn cultuur en literatuur N.v.t. Voor Option I stelt de student stelt een leesdossier van 2 themalijsten uit een aanbod van 10. Domein Subdomein Naar keuze 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublin descriptoren en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria zijn afhankelijk van de gekozen optie. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Code: KT option l Deeltentamen: Kennistoets English Enrichment Option I C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 1, 2, 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) Zie leeslijst option N.v.t. Instructies en keuzemogelijkheden voor Option 1 wordt in september 2012 door de SLB bekendgemaakt. N.v.t.

Titel OWE Code Opleiding Doelgroep Onderwijsperiode Beroepstaak Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen) Samenhang Ingangseisen en aan‐ wezigheidsverplichting Algemene omschrijving

Kennisbases

VAK


Tentaminering



4.2 English Enrichment Option II ILSEnD638/1 Lerarenopleiding Engels Studenten eindfase (niveau 3) deeltijd P1‐4 (zelfstudie) 5. Ontwikkelen van deskundigheid 5. Ontwikkelen van deskundigheid Schriftelijke toets 7,5 studiepunten 210 uur zelfstudie Verbreding of verdieping leerlijn cultuur literatuur, vakdidactiek of taalbeschouwing N.v.t. Voor de Option II kan de student zelf een voorstel doen voor inhoud en leeruitkomst, met naar keuze vakinhoudelijke of een vakdidactische insteek. Op deze manier wordt de student in staat gesteld om de kennisbasis enerzijds te verstevigen, en anderzijds zich te specialiseren en zo zijn carrièreperspectief te verbeteren. Student mag ook kiezen uit de overige voorgeschreven options. Domein Subdomein Naar keuze 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria zijn gekoppeld aan de Dublin descriptoren en de landelijk vastgestelde Kennisbasis (WAK‐K3) voor het vak Engels. Criteria zijn afhankelijk van de gekozen optie. Criteria staan per afzonderlijk deeltentamen beschreven in de studiewijzer die voorafgaand aan iedere onderwijsperiode verstrekt wordt. Code: KT option ll Deeltentamen: Kennistoets English Enrichment Option II C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 1‐4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. 65% van het totaal te behalen punten is voldoende (=5,5) N.v.t. N.v.t. Voor Option II kan de student zelf een voorstel indienen bij de aangewezen begeleider. Mits inhoudelijk relevant zijn de mogelijkheden onbegrensd. 1. Educatief materiaal ontwerp 2. Cursus (2 weken) op buitenlandse universiteit 3. Oriëntatie op ESP (Engels voor beroepen) 4. Oriëntatie op EIBO 5. Webdesign 6. Vertalen 7. Deelname HAN‐project Marokko/Turkije 8. Linguistics 9. Passend onderwijs Natuurlijk kan ook worden gekozen voor verdere literaire verdieping. N.v.t.



(Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen)


Ingangseisen en aanwezigheidsverplichting

Algemene omschrijving

Integraal handelen in de beroepspraktijk 3 ILSEND639/2 Opleiding tot leraar in de 2de graad Engels Studenten eindfase deeltijd Periode 4.1 ‐ 4.415 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Engels BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak Engels BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie Kennistoets/Leertaken/Opdrachten/Portfolio 30 studiepunten, 840 studielasturen ‐ 36 uur contacttijd o Onderwijskunde: 24 uur 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken o Begeleiding wpl3: 12 uur 0,75 klokuur = 1 lesuur wekelijks gedurende 16 weken o Vakdidactiek: 24 uur 1,5 klokuur = 2 lesuren per week gedurende 16 weken ‐ 324 uur zelfstudie (waarvan 40 uur voor de leertaak) ‐ 480 uur stage/werkplekleren Deze onderwijseenheid bouwt voort op de onderwijseenheid ‘Integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. Daarnaast is er verbinding met vakdidactiek en vakkennisbasis omdat het hier om integraal handelen gaat. De Landelijke Kennistoets toetst of de student voldoet aan het landelijk vastgestelde basisniveau voor het betreffende vak. Toetstof is al eerder in de vakinhoudelijke en vakdidactische onderwijseenheden behandeld. Integraal handelen in de beroepspraktijk 2 behaald. Er kan pas deelgenomen worden aan de Landelijke Kennistoets als de student: de propedeuse heeft behaald en; tenminste 65% van de studiepunten heeft behaald behorende bij de onderwijseenheden van de kennisbasis en deze onderwijseenheden geheel heeft doorlopen en; deze studiepunten in het cijferregistratiesysteem van de studentenadministratie zijn verwerkt. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen centraal en de thema’s van de generieke kennisbasis sluiten aan bij de LIO stage (Leraar In Opleiding)of de zelfstandige eindstage in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs, het werkplekleren (WPL3). Tijdens WPL3 wordt onderwijs

15

Onderwijsperiode kan afwijken indien het studieprogramma van de student vrijstellingen bevat en een andere programmering wordt vastgesteld.

Kennis‐ bases


voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. De afronding vindt plaats tijdens de integrale toets ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’. In deze onderwijseenheid is aandacht voor klassenmanagementaspecten. d.m.v. een theoretische insteek en (peer)coaching / collegiale intervisie. Daarnaast komt in deze onderwijseenheid het thema ‘De professionele docent’ (domein 6) aan de orde. In deze onderwijseenheid wordt het thema ‘De pedagogische driehoek’ (domein 8) en ‘Culturele diversiteit in het onderwijs’ (domein 9) afgerond d.m.v. presentaties. Door het maken van een lessenserie toont de student aan lessen te kunnen ontwerpen en uit te voeren, waarbij rekening gehouden wordt met verschillen in leerbehoeften en leerstijlen van leerlingen. Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen‐en‐informatie. Domein Subdomein Domein 6 Professionele docent

6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 6.3 Onderwijsinnovatie en teamgericht werken 6.4 Onderwijsvisie en ethiek

Competenties

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega’s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling


De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Portfoliobeoordeling Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau. De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. De student bewijst met zijn verantwoordingsverslag en opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau ‘startbekwaam’ zoals beschreven in ‘de ruggengraat van de lerarenopleiding’ te beheersen. De beoordelingscriteria zijn in rubrics uitgewerkt in het beoordelingsformulier voor de portfoliobeoordeling integrale handelen niveau 3. Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3 De student laat in zijn handelen bij wpl 3 zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock‐out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: leertaak lessenserie

Integrale toetsing

De student ontwerpt een lessenserie rondom een thema, welke uitgevoerd wordt op de werkplek. Deeltoets: Leertaak presentatie de multiculturele school De student presenteert het resultaat van de leertaak (het onderzoek naar) de multiculturele school. Deeltoets: Landelijke kennistoets Engels (LKT) De student wordt beoordeeld op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke kennisbasis. Zie voor meer informatie http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen‐en‐ informatie. Code: PFbeoor Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 N.v.t. Voldaan aan de ontvankelijkheidseisen en knock‐ out criteria, alle competenties minstens voldoende aangetoond. Code: eindbeoor Deeltoets: Eindbeoordeling wpl3 C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6,0 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 n.v.t. Alle knock‐out criteria minimaal voldoende aangetoond Code: multicult Deeltoets: Leertaak de multi‐culturele school C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V V 2 4.3 en 4.4 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 n.v.t. Een voldoende uitkomst (‘voldaan’) is alleen mogelijk als alle criteria van het beoordelingsformulier minimaal ´voldoende´ zijn beoordeeld. Code: lessenserie Deeltoets: Leertaak lessenserie C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging c 5.5 2 3 en 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1

55% van het totaal te behalen aantal punten Deeltoets: Landelijke Kennistoets Engels (LKT) Let op: alleen voor studenten die in 2011 of later met de opleiding zijn gestart

C/V C

Minimale eis 6,0

Aantal examinatoren N.v.t.

Aantal kansen 2

Toetsperiodes Nov/dec 2015 Mei/juni 2016 Voorlopige cesuur Landelijk vastgesteld

n.v.t.

Code: LKT ENG

Weging 1

Duur tentamen Landelijk vastgesteld Informatie over de landelijke kennistoets is te vinden in de toetsgids op http://www.10vdl.nl/toetsen/oefenen‐en‐informatie.




Nunez, C., Nunez, R. & Popma, L. (2de herz. druk, 2010). Interculturele communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Koninklijke van Gorcum, Assen. ISBN 9 789023 246190 - Teitler, P. (2de herz. druk (2013). Lessen in orde. Handboek voor de onderwijspraktijk. Uitgeverij Coutinho, Bussum. ISBN 978 90 469 0123 6 - Alle verplichte literatuur uit de propedeuse ‐ Readers vanuit de opleiding. - Bijkerk, L. & Heide, W. van der. (2006). Het gaat steeds beter! Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN 9031347337 - Donk, C. van der, Lanen, B. van (2de herz. druk, 2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. ISBN: 9789046903001 - Geerligs, T. & Veen, T. van der. (2010). Lesgeven en zelfstandig leren. (14e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023231295 - Gielis, P., Konig, A. & Lap, J. (1996) Begeleiden van de groep. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200311 - Hajer, M. (2007). Open ogen in de kleurrijke klas. Bussum: Coutinho. ISBN‐13: 9789046900406 - Hoogeveen, P. & Winkels, J. (11de herz. druk 2014). Het didactische werkvormenboek. (8e druk). Assen: Van Gorkum. ISBN 13: 9789023240679 - Konig, A. (2001).In gesprek met de leerling. Houten: EPN. ISBN 13: 9789040200328 (Deze uitgave is alleen nog tweedehands te verkrijgen). - Weusten, V. & Jagt, G. (2000). De geliefde leraar. Nijmegen: Weusten en Hoornstra. ISBN: 9090140913 ‐ Wijsman, E. (2008). Psychologie en Sociologie, basiscursus. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978‐90‐01‐76375‐6 (Werk)colleges waarin theorie wordt afgewisseld met praktische oefeningen en verwerkingsopdrachten. Tijdens het werkplekleren werk je d.m.v. het uitvoeren van leer(werk)taken aan je competentieontwikkeling. Niet van toepassing -


Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Studiepunten, studielast (les‐ en contacturen) Samenhang met andere onderwijseenheden


Kennis‐ bases

Vakkennisbasis

Generieke kennisbasis Competenties

Afstudeeronderzoek (AFO) ILSEnD640/2

Opleiding tot leraar van de 2de graad Engels Studenten voltijd/deeltijd eindfase Periode 1‐4 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) BT 3 Ontwerpen van leerarrangementen in het vak BT 4 Bijdragen aan de onderwijsorganisatie BT 5 Ontwikkelen van vakdeskundigheid BT 1 Lesgeven en trainen in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderzoeksverslag. 15 studiepunten, 420 studielasturen ‐ 30 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) ‐ 390 uur zelfstudie Deze onderwijseenheid vormt samen met de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 3’ en de vakinhoudelijke onderwijseenheden de eindfase van de opleiding. Deze onderwijseenheid vormt de afsluiting van de leerlijn onderzoek. Voldoende beoordeling voor de leertaak onderzoek uit de onderwijseenheid ‘integraal handelen in de beroepspraktijk 2’. In het afstudeeronderzoek komen alle elementen uit de leerlijn onderzoek samen en moeten studenten een onderzoek zelfstandig kunnen voorbereiden en uitvoeren. Algemene doelen afstudeeronderzoek: ‐ Zelfstandig toepassen van de praktijkgerichte onderzoekscyclus op hbo‐ bachelorniveau ‐ Zoeken, bestuderen en aanwenden van (vak)literatuur ‐ Werken met theoretische kijkkaders / perspectieven ‐ Toepassen van geschikte dataverzamelingsmethoden ‐ Toepassen van de begrippen betrouwbaarheid, validiteit en triangulatie ‐ Toepassen van analyseren en concluderen ‐ Schrijven van een onderzoeksplan en onderzoeksverslag ‐ Onderkennen hoe praktijkgericht onderzoek een bijdrage kan leveren aan de eigen onderwijspraktijk en die van anderen Thema Categorie/kernconcept [mogelijke relatie met de vakkennisbasis ] Domein

[mogelijke relatie met de vakkennisbasis] Subdomein

6. Professionele docent

6.2. Praktijkonderzoek

1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in samenwerken met collega’s 6. Competent in samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling


De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Tentamen: Onderzoeksverslag

Tentaminering



Basis voor deze beoordeling is het definitieve onderzoeksverslag met toebehoren. Dit verslag wordt gezien als het resultaat van de activiteiten data verzamelen, (ontwerpen), analyseren, concluderen, rapporteren en presenteren. Met behulp van de Dublindescriptoren wordt het HBO‐niveau beoordeeld op kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. De uitgewerkte beoordelingscriteria (het beoordelingsmodel inclusief weging en cesuur) zijn te vinden in bijlage bij de Studiewijzer Afstudeeronderzoek. Tentamen: Onderzoeksverslag Code OZ verslag C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 6.0 2 1 t/m 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 60% van de maximaal te behalen n.v.t. punten moeten zijn gehaald Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho.

Afhankelijk van het onderzoeksthema. Colleges, workshops en individuele begeleidingsgesprekken.

Niet van toepassing

Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden en integrale toetsen Propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad Engels Deeltijd

Recommend Documents