Studiegids INSTITUUT VOOR VERPLEEGKUNDIGE STUDIES STUDIEGIDS LEEFSTIJL, ARBEID EN GEZONDHEID

Studiegids 2008 - 2009

INSTITUUT VOOR VERPLEEGKUNDIGE STUDIES STUDIEGIDS LEEFSTIJL, ARBEID EN GEZONDHEID 2008 – 2009


2/80

Instituut voor Verpleegkundige Studies, Opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid

Inhoudsopgave Algemene informatie 6 1 1.1 Algemene informatie HU.............................................................................................. 6 1.1.1 Onderwijsprofiel HU .............................................................................................. 6 1.1.2 Bachelor- en Masterstelsel ................................................................................... 7 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen..................................................................... 7 1.1.4 Kwaliteitszorg ........................................................................................................ 9 1.1.5 Ordehandhaving.................................................................................................... 9 1.1.6 Organogram HU.................................................................................................... 10 1.1.7 Locaties HU........................................................................................................... 10 1.2 Algemene informatie faculteit [naam] .......................................................................... 11 1.2.1 Algemeen .............................................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1.2.2 Organogram faculteit............................................................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1.2.3 Contactgegevens .................................................................................................. 12 1.2.4 Plattegrond ............................................................................................................ 12 1.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ............................................................ 12 1.2.6 Openingstijden gebouwen .................................................................................... 12 1.2.7 Vakanties en vrije dagen....................................................................................... 13 1.2.8 Faciliteiten ............................................................................................................. 13 1.3 Algemene informatie opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid................................. 13 1.3.1 Algemeen .............................................................................................................. 13 1.3.2 Contactgegevens .................................................................................................. 14 1.3.3 In- en uitschrijven voor de opleiding ..................................................................... 14 1.3.4 Examencommissie ................................................................................................ 15 1.3.5 Onderwijsbalie....................................................................................................... 15 1.3.6 Studievereniging ................................................................................................... 16 1.3.7 Overige informatie................................................................................................. 16 2 Studentenvoorzieningen 17 2.1 Studiebegeleiding......................................................................................................... 17 2.2 Studentendecaan ......................................................................................................... 17 2.3 Vertrouwenspersoon.................................................................................................... 18 2.4 Studentenarts............................................................................................................... 18 2.5 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................... 19 2.6 Mediation...................................................................................................................... 19 2.7 Financiële steun ........................................................................................................... 19 2.8 Studeren met een functiebeperking............................................................................. 20 2.9 Keuzevakken taal- en studievaardigheden ................................................................. 20 2.10 Mentorproject ............................................................................................................... 20 2.11 Mediatheek................................................................................................................... 20 2.12 ICT-faciliteiten .............................................................................................................. 21 2.12.1 Algemeen........................................................................................................... 21 2.12.2 Studentenmail.................................................................................................... 21 2.12.3 Sharepoint ......................................................................................................... 21 2.12.4 OSIRIS Student ................................................................................................. 21 2.12.5 Wachtwoord....................................................................................................... 22 2.12.6 Informatiebeveiliging en privacy........................................................................ 23 2.13 International Office ....................................................................................................... 23 2.13.1 Study abroad ..................................................................................................... 23 2.13.2 Stage in het buitenland...................................................................................... 23 2.14 Medezeggenschap....................................................................................................... 24 2.14.1 Inspraakorganen................................................................................................ 24 2.14.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten .................................................... 24 2.15 Studium Generale ........................................................................................................ 25 2.16 Studentenvereniging .................................................................................................... 25 2.16.1 Algemeen........................................................................................................... 25 2.16.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds ................................................................. 25 © Hogeschool Utrecht, juli 2008

3/80


2.17 Topsport ....................................................................................................................... 25 2.18 Trajectum ..................................................................................................................... 26 2.19 Sport en Cultuur ........................................................................................................... 26 2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren ............................................................... 26 2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen................................................................. 28 2.22 Werken naast je studie ................................................................................................ 28 2.23 Huisvesting................................................................................................................... 28 3 Opleiding en beroep 29 3.1 Beroepsprofiel .............................................................................................................. 29 3.1.1 Beroep ................................................................................................................... 29 Het domein Leefstijl en Gezondheid ................................................................................... 30 Thema’s uit het domein Leefstijl en Gezondheid ................................................................ 30 Het domein Arbeid en Gezondheid ..................................................................................... 30 Thema’s uit het domein Arbeid en Gezondheid .................................................................. 30 Het domein Technologie en Gezondheid............................................................................ 31 Thema’s uit het domein Technologie en Gezondheid......................................................... 31 Het domein Wellness and Health ........................................................................................ 31 Thema’s uit het domein Wellness and Health..................................................................... 31 3.1.2 Vaardigheden afgestudeerde................................................................................ 32 Technologie en Gezondheid................................................................................................ 32 Arbeid en Gezondheid ......................................................................................................... 33 Leefstijl en Gezondheid ....................................................................................................... 33 3.1.3 Werkveld en functies............................................................................................. 34 Tot de taakgebieden kunnen behoren:................................................................................ 34 Tot de taakgebieden kunnen behoren:................................................................................ 34 Tot de taakgebieden kunnen behoren:................................................................................ 35 Tot de taakgebieden kunnen behoren:................................................................................ 35 3.2 Opleidingsprofiel .......................................................................................................... 36 3.2.1 Doelstelling opleiding ............................................................................................ 36 3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................... 36 3.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding .......................................................................... 48 3.2.4 Didactische uitgangspunten.................................................................................. 48 3.2.5 Didactische werkvormen....................................................................................... 49 3.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar ................................................... 49 3.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden ................................................................. 49 3.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden .......................................................................... 49 4 Inrichting en organisatie opleiding 50 4.1 Algemeen ..................................................................................................................... 50 4.1.1 Opleidingsvarianten .............................................................................................. 50 4.1.2 Opleidingsstructuur algemeen .............................................................................. 50 4.1.3 Verkorte opleidingsroutes ..................................................................................... 51 4.1.4 Overzicht curriculum (per studiejaar).................................................................... 51 4.1.5 Lesdagen en –tijden.............................................................................................. 54 4.1.6 Uitval van lessen ................................................................................................... 54 4.1.7 Studieloopbaanbegeleiding................................................................................... 54 4.1.8 Registratie studievoortgang .................................................................................. 55 4.1.9 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen............ 55 4.1.10 Studiekosten en eigen bijdragen....................................................................... 55 4.1.11 Studiekosten en eigen bijdragen....................................................................... 55 4.2 Inrichting propedeuse .................................................................................................. 56 4.2.1 Algemeen .............................................................................................................. 56 4.2.2 Studieprogramma propedeuse ............................................................................. 57 4.2.3 Instroom en toelating propedeuse ........................................................................ 57 4.2.4 Studieadvies.......................................................................................................... 58 4.3 Inrichting hoofdfase...................................................................................................... 59 4.3.1 Algemeen .............................................................................................................. 59 4.3.2 Studieprogramma hoofdfase................................................................................. 60 4.3.3 Toegang hoofdfase en studierichtingen ............................................................... 61 4.3.4 Stages en stagewaardigheid................................................................................. 61 4.3.5 Profileringsruimte .................................................................................................. 61 4/80


Afstuderen ............................................................................................................. 62 4.3.6 5 Cursusdeelname 64 5.1 Algemeen ..................................................................................................................... 64 5.2 Inschrijving voor cursussen ......................................................................................... 64 5.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................... 64 5.4 Beginvereisten ............................................................................................................. 64 6 Tentamens en examens 65 6.1 Algemeen ..................................................................................................................... 65 6.2 Vrijstellingen ................................................................................................................. 65 6.3 Organisatie tentamens................................................................................................. 66 6.3.1 Tentamenvorm en –duur....................................................................................... 66 6.3.2 Inschrijving en deelname (her)tentamens ............................................................ 67 6.3.3 Voorzieningen wegens functiebeperking.............................................................. 68 6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens........................................................... 68 6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens ...................................................................... 69 6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk .................................................................. 70 6.3.7 Onregelmatigheden / fraude ................................................................................. 71 6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................. 71 6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten ......................................................................... 71 6.4 Getuigschriften en titulatuur......................................................................................... 72 6.4.1 Algemeen .............................................................................................................. 72 6.4.2 Graden en titulatuur .............................................................................................. 72 6.4.3 Aantekening cum laude of met genoegen ............................................................ 73 6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift .............................................................................. 73 7 Klachten, bezwaar en beroep 74 7.1 Inleiding ........................................................................................................................ 74 7.2 Bezwaar ....................................................................................................................... 74 7.3 Beroep.......................................................................................................................... 74 7.4 Algemeen klachtrecht .................................................................................................. 75 8 Roosters 76 8.1 Jaarrooster ................................................................................................................... 76 Blok A 77 Onderwijsluw 77 Onderwijsluw........................................................................................................................ 77 Bevrijdingsdag (4 en 5 mei gesloten) 77 Kerstvakantie ..................................................................................................................... 77 8.2 Weekrooster ................................................................................................................. 78 8.3 Tentamenrooster.......................................................................................................... 78 9 Cursusbeschrijvingen 79 10 Bijlagen 80 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................... 80 10.2 Overige regelingen....................................................................................................... 80 10.3 Diversen ....................................................................................................................... 80

© Hogeschool Utrecht, juli 2008

5/80


1

Algemene informatie

1.1

Algemene informatie HU

Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 32.000 studenten en ruim 2.200 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hbo-instellingen in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer dan 70 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Na het behalen van je bachelordiploma, kun je bij HU ook nog in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is je interesse breder dan je eigen opleiding, dan kun je deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad, op De Uithof en in Amersfoort.

1.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden en het beste uit studenten te halen. Het onderwijsprofiel van HU In 2005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. Het onderwijsprofiel geeft het kader aan waarbinnen het onderwijs van Hogeschool Utrecht in 2005-2007 wordt (door)ontwikkeld en uitgevoerd en geeft richting aan lopende en komende onderwijsinnnovaties. Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke leeromgevingen. Competentiegericht onderwijs Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs wordt vormgegeven in een mix aan werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met medestudenten, waarbij in toenemende mate gewerkt wordt in authentieke beroepssituaties.

6/80


1.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Bachelor-masterstructuur In september 2002 is de bachelor-masterstructuur in het hoger onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Doel hiervan is om in Europa tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en erkenning van opleidingen gemakkelijker wordt. Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding heet sindsdien een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bacheloropleiding: vier jaar. Op de universiteit heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bachelor- én je masteropleiding. Voordelen bachelor-masterstructuur Je bachelordiploma levert je een internationaal (h)erkenbaar diploma op. Daarmee kun je beter aan de slag in het buitenland. Gedurende je opleiding kun je ook makkelijker tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 4.3.5 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studie-onderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten. Hiermee verruim je je blik. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die je voorafgaand aan de master volgt en die je direct toegang geven. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

1.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. Hogeschool Utrecht heeft deze in reglementen verwerkt. Sommigen hiervan zijn uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl. Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. Studentenstatuut HU In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit De Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit (faculteits-OER) moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids.

Inschrijvingsregeling HU In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 1.3.3.


7/80


Reglement College van Beroep HU Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep, alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot stand komen van de uitspraak nader geregeld. Zie ook par. 7.3. Steunfondsregeling HU Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook kan er sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze regeling. Zie ook par. 2.7 en 2.16.2. Noodfondsregeling HU De Noodfondsregeling is vastgelegd in het Studentenstatuut. Hogeschool Utrecht biedt door middel van het Noodfonds hulp bij onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven gaan maar waar ze zich redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. Zie ook par. 2.7. Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking van persoonsgegevens van de student geregeld. Reglement Studentendecanen HU Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de decanen geregeld. Zie ook par. 2.2. Regeling inzake Ongewenst Gedrag HU Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. Zie ook par. 2.3 Reglement voor de Opleidingscommissies De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OC-reglement. Zie ook par. 2.14.1. Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad De faculteitsmedezeggenschapsraad is een medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMR-reglement. Zie ook par. 2.14.1. Reglement Centrale Medezeggenschapsraad HU De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling, bevoegdheden, rechten en plichten en geschillenoplossing zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde CMR-reglement. Zie ook par. 2.14.1.

8/80


1.1.4

Kwaliteitszorg

Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleidingarbeidsmarkt, etc. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. Van jullie wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. De vragenlijsten zijn anoniem. Je loopt dus geen risico dat negatieve oordelen tegen je zullen werken. Omdat de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid een nieuwe opleiding is, is het belangrijk de kwaliteit hiervan goed in kaart te brengen. Daarom zal er op verschillende manieren naar jullie mening worden gevraagd, zowel schriftelijk als mondeling, zowel individueel als via de Opleidingscommissie.

1.1.5

Ordehandhaving

Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze regeling luidt – samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • ongewenst gedrag; • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; • roosterwijzigingen en tussenuren; • bijzondere omstandigheden. Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; • de plicht om zich op de hoogte stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en de studie; • de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; • de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften/aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar.


9/80


1.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. Per 1 september 2005 heeft Hogeschool Utrecht het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals. • Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vind je op www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie ook par. 1.1.7.

1.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 330 en 340 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 238 83 84 Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 700 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 230 82 02 Faculteit Natuur & Techniek Nijenoord 1 3552 AS Utrecht Telefoon (030) 230 81 08 Faculteit Natuur & Techniek, International Office F.C. Dondersstraat 65 3572 JE Utrecht Telefoon (030) 275 88 88 Faculteit Educatie Padualaan 97 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 254 71 00 Faculteit Communicatie & Journalistiek Padualaan 99 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 219 30 00 Faculteit Economie & Management Padualaan 101 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 258 62 00

10/80


Faculteit Maatschappij & Recht Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon (030) 252 96 00 Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (030) 258 51 00 Locaties HU in Amersfoort HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort Telefoon (033) 421 21 00 FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie Hooglandseweg-Noord 140 3813 VE Amersfoort Telefoon (033) 479 13 00 Routebechrijvingen naar alle locaties vind je op www.hu.nl. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.gvu.nl.

1.2

Algemene informatie Faculteit Gezondheidszorg

Informatie over de locatie Amersfoort volgt zsm.

1.2.1

Algemeen

De Faculteit Gezondheidszorg hanteert voor de jaren 2007-2011 de volgende missie: De Faculteit Gezondheidszorg van Hogeschool Utrecht is een vraaggerichte kennisorganisatie op het gebied van de verpleegkundige en paramedische beroepsuitoefening. We leiden competente professionals op die op hoog niveau hun beroep uitoefenen en vernieuwen, én wij genereren kennis die wordt benut bij de zorginnovatie. Zo leveren we duurzame bijdragen aan de ontwikkeling van de professionele beroepspraktijk. In de regio, in Nederland en in Europa, staat de Faculteit Gezondheidszorg bekend als een instelling die in intensieve samenwerking competente professionals opleidt en hoogwaardige kennisproducten realiseert. In deze missie profileren wij ons als een onderwijsinstelling die tevens kennis genereert ten behoeve van het onderwijs en de beroepspraktijk. Voor het onderwijs betekent dit dat studenten bij ons de kans hebben om al hun talenten tot ontplooiing te laten komen. Zij worden in een competentiegericht curriculum opgeleid tot vakbekwame beroepsbeoefenaren. De competenties worden in nauwe samenspraak met het beroepenveld geformuleerd. Studenten geven zelf steeds meer sturing aan hun leerproces en worden hierin begeleid. Studenten worden in de loop van hun studie steeds meer geconfronteerd met authentieke beroepssituaties en er bestaat een geïntegreerde digitale leeromgeving. Ook de toetsing sluit aan bij het competentiegestuurde onderwijs; een stevige kennisbasis vormt hierbij het fundament.

1.2.2

Organogram faculteit Directie

Afdeling Innovatie

Personeel & Organisatie © Hogeschool Utrecht, juli 2008

Financiën & Administratie

Faciliteiten 11/80


Marketing & Communicatie

Instituut voor Bewegingsstudies -

Bachelor Fysiotherapie Bachelor Oefentherapie Cesar Master Fysiotherapie Post-hbo-opleidingen

1.2.3

Decanaat

Instituut voor Paramedische Studies -

Bachelor Farmakunde Bachelor Huidtherapie Bachelor Logopedie Bachelor Mondzorgkunde Bachelor Optometrie Bachelor Orthoptie Post-hbo-opleidingen

Instituut voor Verpleegkundige Studies -

Bachelor Verpleegkunde Bachelor Management in de Zorg Master Physician Assistant Master Advanced Nursing Practice Master Zorgtrajectontwerp Post-hbo-opleidingen

Contactgegevens


1.2.4

Plattegrond


1.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te worden. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de lessen. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het rookgedeelte in de kantine. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. Bij een calamiteit moet men het alarmnummer van het pand bellen: 033 -

1.2.6

Openingstijden gebouwen


12/80


1.2.7

Vakanties en vrije dagen

Vakantieperiodes 2008-2009: Vakantie Kerstvakantie Meivakantie Zomervakantie

Data 22 december – 4 januari 27 april – 3 mei 20 juli – 24 augustus

Officiële vrije dagen (feestdagen) 2008-2009: officiële vrije dagen 1e en 2e Kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag Pasen Koninginnedag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag 1e en 2e Pinksterdag

Data donderdag 25 en vrijdag 26 december donderdag 1 januari 2009 vrijdag 10 april zondag 12 april en maandag 13 april donderdag 30 april dinsdag 5 mei donderdag 21 mei zondag 31 mei en maandag 1 juni

Verplichte vrije dagen 2008-2009: verplichte vrije dagen tussen Kerst en Oud en Nieuw dag na Hemelvaart

1.2.8

Data maandag 29 december t/m donderdag 1 januari vrijdag 22 mei

Faciliteiten


1.3

Algemene informatie opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid 1.3.1

Algemeen

De opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid is een nieuwe en unieke voltijdopleiding in Nederland: zij wordt alleen aan de Hogeschool Utrecht gegeven. Zij omvat een programma van vier jaar onderwijs, dat voldoet aan de eisen die gesteld kunnen worden aan een initiële HBO-opleiding binnen de sector gezondheidszorg. Het onderwijs is competentiegericht. Belangrijk doel van deze onderwijsvorm is accent te leggen op samenwerking met andere studierichtingen, flexibiliteit, een hoge mate van afstemming op de arbeidsmarkt en het beroepenveld en een goede rendementsbeheersing. Het onderwijs wordt aangeboden in projecten. Op die manier verwerf je de kennis en vaardigheden die je nodig hebt in de beroepspraktijk. Zelfstandig of in groepjes werk je aan opdrachten of casussen, dit kunnen praktijk- of theorieopdrachten zijn. Voor elk project is beschreven wat je moet bereiken, wat je bij aanvang al moet kennen of kunnen, wat er in het project aan bod komt, hoe het onderwijs wordt gegeven, hoe er wordt getoetst en welke hulpmiddelen er bij het onderwijs worden gebruikt. Gezien het beroepsgerichte karakter van de opleiding bestaat een groot deel van het onderwijs uit het aanleren van praktische vaardigheden. Er zijn gemiddeld 15 lesuren per lesweek. Daarnaast moet de student rekening houden met nog eens 25 uur zelfstudietijd. Het aantal onderwijsweken bedraagt 42 per studiejaar. Een onderwijsweek heeft als regel 40 studiebelastingsuren (SBU). Het studiejaar is verdeeld in 4 blokken. Een blok omvat 8 lesweken en wordt afgesloten met een toetsweek. De projecten worden afgesloten met een assessment. De toets kan daarnaast ook bestaan uit een presentatie of en opdracht.


13/80


1.3.2

Contactgegevens

Opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort Telefoon (033) 421 21 00

1.3.3

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving en uitschrijving van studenten aan de Hogeschool Utrecht en is verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. Inschrijving Als student word je ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: • er is voldaan aan de toelatingseisen (zie ook par. 4.2.3 en 4.3.3); • het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring) • er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. De student die zich voor de propedeuse wil inschrijven doet een verzoek tot inschrijving via Studielink Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo of wo opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. De student die zich voor de hoofdfase wil inschrijven, doet een verzoek tot inschrijving via Studielink. Als je wilt instromen in de hoofdfase, neem dan wel eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding te kunnen instromen.

Herinschrijving Als je al student bent aan Hogeschool Utrecht, zal je herinschrijving in 2008 nog niet via Studielink lopen. Van Bureau Inschrijving ontvang je een machtigingsformulier voor de betaling van het collegegeld. Je wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. De collegekaart geldt ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ”Herinschrijving” hierboven) eindigt de inschrijving op 1 september. Ook kan de inschrijving tussentijds op verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, indien sprake is van: • beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de eerste hele maand volgend op de maand van afstuderen; daarmee eindigt ook het recht op studiefinanciering en OV-kaart); • beëindiging in het eerste jaar van inschrijving in de propedeuse (met ingang van de tweede hele maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend); • beëindiging wegens niet aansluiten van praktijkperiodes waardoor het gedurende meerdere maanden niet mogelijk is onderwijs te volgen (met ingang van de maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend); • beëindiging wegens ziekte of bijzondere familieomstandigheden (met ingang van de derde hele maand volgend op de maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen deelnemen); • beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de tweede hele maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend). Verder kan de inschrijving worden beëindigd als gevolg van een negatief bindend studieadvies (zie ook par. 4.2.4). Hierbij bestaat ook recht op teruggave van collegegeld, met uitzondering van de maanden juli en augustus.

14/80


Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact op te nemen met de studentendecaan. Zie verder par. 2.2. Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen blijft de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt dan ook geen collegegeld terugbetaald. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.bureauinschrijving.hu.nl.

1.3.4

Examencommissie

Taken en bevoegdheden De opleiding kent een examencommissie, die onder meer de volgende taken en bevoegdheden heeft: • toezicht op het afnemen van tentamens en examens; • vaststellen en bekendmaken van de uitslag van tentamens en examens; • toepassen van het bindend studieadvies; • toekennen van voorzieningen bij tentamens; • verlenen van vrijstellingen; • uitreiken van getuigschriften. De examencommissie is bevoegd om bepaalde taken door een of meer leden van die commissie of door examinatoren (docenten of externe deskundigen) te laten uitvoeren. De examencommissie blijft echter altijd eindverantwoordelijk. Samenstelling en besluitvorming De faculteitsdirectie benoemt de examencommissie uit het onderwijsgevend personeel van de opleiding (of groep van opleidingen). Aan de examencommissie kan een ambtelijk secretaris zijn verbonden; deze is geen lid van de commissie. De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Bij staken van stemmen beslist de voorzitter omtrent het te nemen besluit. De besluiten worden in notulen vastgelegd, en de vergaderingen zijn niet openbaar. Afhankelijk van de situatie kan de examencommissie studenten en/of docenten horen alvorens een beslissing te nemen. De taken en bevoegdheden, samenstelling en werkwijze van de examencommissie zijn uitgebreid beschreven in hoofdstuk 4 van de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Verzoeken aan de examencommissie De student die in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, voorziening of andere beslissing waartoe de examencommissie bevoegd is, kan een verzoekschrift bij de examencommissie indienen. Een verzoek moet schriftelijk en gemotiveerd worden ingediend, en eventueel voorzien zijn van bewijsstukken. Ook moeten de naam en het adres van de student erop staan, en moet het zijn ondertekend. De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen 3 weken na ontvangst van het verzoek haar beslissing schriftelijk aan de aanvrager bekend. Tegen de beslissing op het verzoek staat bezwaar en beroep open (zie hoofdstuk 7). Samenstelling De examencommissie bestaat uit: Drs. J.A. van Dijk, voorzitter Drs. G. Vroegindeweij, plaatsvervangend voorzitter Drs. M. Nekkers, secretaris De heer P. Croonen Mevrouw J. van Leent (LAG).

1.3.5

Onderwijsbalie



15/80


1.3.6

Studievereniging

Studieverenigingen hebben als doel jouw studententijd zo leuk mogelijk te maken. Je vindt hier activiteiten die voor veel gezelligheid zorgen, maar ook voor betrokkenheid bij je studie en je toekomstige vak. De studieverenigingen binnen Hogeschool Utrecht zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Paramedus is de studievereniging van de Faculteit Gezondheidszorg en is dus voor alle studenten die aan deze faculteit studeren. Bij Paramedus leer je snel mensen kennen, ook van andere opleidingen. Paramedus organiseert veel activiteiten, zoals themafeesten, elke week een borrel in het eFGé-café, een gala, wintersport, schaatsen, een zeilweekend, een barbecue en nog veel meer. Kijk voor meer informatie of inschrijven op www.paramedus.nl. Contact: Alexander Bybau, voorzitter Paramedus, Tel. 06 47 86 80 57, [email protected].

1.3.7

Overige informatie

Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via sharepoint en de studentenmail bekend gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Studenten worden geacht zich actief te informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en regelmatig het door de hogeschool verleende e-mail adres te lezen. Roosters en roosterwijzigingen zijn via Internet te vinden op de roostersite (www.roosters.hu.nl).

16/80


2

Studentenvoorzieningen

2.1

Studiebegeleiding

Inleiding Een afgestudeerd hbo-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen onderwijs kiest die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, namelijk probleemgestuurd- en project-onderwijs. Als student word je verantwoordelijk gesteld voor je eigen leerproces en studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De wijze waarop de opleiding je in je studie begeleidt sluit aan op onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. ‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. Er wordt van je verwacht dat je op eigen initiatief gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Elke student heeft recht op begeleiding door een (vaste) studieloopbaanbegeleider, bij wie de student terecht kan met vragen en problemen die rechtstreeks verband houden met de studie. De studieloopbaanbegeleider heeft met name de volgende taken: • gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs • bewaking en bespreking van studieresultaten • adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn • verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep etc.). Zie voor meer informatie over studieloopbaanbegeleiding door de opleiding par. 4.1.7.

2.2

Studentendecaan

De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste zin. Ze zijn er voor alle studenten van de HU, dus ook voor jou. Ze geven hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de faculteit. Ze hebben tevens een geheimhoudingsplicht. Zonder jouw toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. Veel studenten worden door hun studieloopbaanbegeleider naar het decanaat verwezen, maar je kunt ook op eigen initiatief komen. Je kunt bij de decanen terecht voor onder meer: • financiële steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds van de HU (zie ook par. 2.7); • toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; • vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; • studiestaking of onderbreking; • een (dreigend) bindend negatief studieadvies; • studievertraging; • studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; • verwijzing naar het Bureau Studentenpyschologen; • studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen van een extra jaar beurs; • andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, uitkeringen, fondsen; • bezwaar en beroep tegen bijvoorbeeld een beslissing van de examencommissie; • conflictsituaties op de opleiding. Via de decanen kun je je ook opgeven voor trainingen in bijvoorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met faalangst. © Hogeschool Utrecht, juli 2008

17/80


Het is van belang je tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde voorzieningen, zoals bijvoorbeeld het Steunfonds, gelden termijnen waarbinnen je je moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe eerder je een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen is opgelost en hoe langer je plezier hebt van de oplossing. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. Vanaf 1 januari 2007 bestaat het Centrum voor Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Twijfel je over je opleiding, ben je vastgelopen of wil je doorstuderen na je bachelor-diploma, dan kun je hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot je studiekeuze. Ga naar je studentendecaan voor meer informatie of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). Studentendecanen FG/HUA Informatie over de locatie Amersfoort volgt zsm.

2.3

Vertrouwenspersoon

Bij ongewenst gedrag kan je denken aan fysieke agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen of onbeschofte e-mails kunnen als ongewenst worden ervaren. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat als je er maar geen aandacht aan besteedt, het vanzelf overgaat. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kan je bij de vertrouwenspersoon terecht; daar is anonimiteit gewaarborgd. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van de melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de melder enige tijd. Ook voor een persoonlijk gesprek of advies kan je bij de vertrouwenspersoon terecht. De vertrouwenspersoon is er voor medewerkers en studenten. De brochure "Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers" is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer informatie vind je ook op www.studentzaken.hu.nl. Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 57 04. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). Vertrouwenspersonen FG/HUA Informatie over de locatie Amersfoort volgt zsm.

2.4

Studentenarts

In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt en je eigen huisarts kan of wil deze niet geven, dan kun je naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 2.2). De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht. 18/80


2.5

Bureau Studentenpsychologen

Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende psychologische hulp aan studenten van Hogeschool Utrecht. Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de hulp niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting, dan kan Bureau Studentenspychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je langskomen of je telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool Utrecht. Er zijn voor jou dus geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl.

2.6

Mediation

Als je onenigheid of een conflict hebt met een of meerdere medestudenten en je komt er niet uit met elkaar, dan kun je een studentmediator inschakelen. De studentmediator is een onpartijdige en competente bemiddelaar, die jullie wil helpen om met elkaar oplossingen te vinden. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl.

2.7

Financiële steun

Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. Afstudeersteun Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. Noodfonds Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er een gift verstrekt worden. Je kunt een aanvraag uit het Noodfonds voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de Noodfondsregeling HU. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 2.16.2.


19/80


2.8

Studeren met een functiebeperking

Als je een functiebeperking hebt vraagt studeren, net als veel andere dingen, méér inzet. Hogeschool Utrecht geeft daarom gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. De studentendecaan van je faculteit kan je met raad en daad ter zijde staan bij het organiseren van je studie. Er is veel mogelijk: • aangepaste studieplanning; • speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden); • voorzieningen in verband met toegankelijkheid van onderwijslocaties; • voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bijv. speciaal materiaal); • hulp en ondersteuning bij het aanvragen van aangepaste huisvesting; • hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd); • ondersteuning bij aanvragen voor het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan; • ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij de Informatie Beheer Groep. Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe ook geldig wanneer je onderwijs volgt aan een andere opleiding binnen Hogeschool Utrecht (overdraagbaarheid). Je hebt zelf de verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. De volledige procedure is opgenomen in de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl) en/of die van de faculteit. Zie ook par. 1.3.4 en 6.3.3. Neem contact op met je studentendecaan voor meer informatie. Heb je moeite om de juiste persoon te vinden, dan kun je terecht bij de HU-coördinator Studie en Handicap, Ria van Muiswinkel, tel. (030) 230 80 92. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www.handicap-studie.nl.

2.9

Keuzevakken taal- en studievaardigheden

Om je taal- en studievaardigheden te vergroten kun je gebruik maken van het aanbod van interfacultaire keuzevakken .De folder Maak je propedeuse succesvol is te verkrijgen bij je studentendecaan. Je vindt de cursussen in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Na het inloggen ga je naar onderwijs. Vul bij cursussoort ‘interfacultair keuzeaanbod’ in en bij faculteit ‘centrale organisatie’. Kun je niet inschrijven? Neem dan contact op met Christine Spijkerman, telefoon (030) 238 83 84 of e-mail [email protected].

2.10 Mentorproject Als eerstejaars kan het lastig zijn om je weg te vinden binnen de studie. Hoe pak je het studeren aan, wat doe je bij misverstanden met je ouders, je docenten of medestudenten? Als Nederlands niet je eerste taal is, is er voor jou een ouderejaars student als mentor beschikbaar. De mentor put uit zijn of haar ervaring en kan daarmee van grote steun zijn in het moeilijke eerste jaar. Is Nederlands niet je moedertaal en heb je belangstelling voor een ouderejaars als mentor, of ben je ouderejaars student en wil je graag mentor worden? Neem dan contact op met Christine Spijkerman voor meer informatie: telefoon (030) 238 83 84 of e-mail [email protected].

2.11 Mediatheek De mediatheken van Hogeschool Utrecht kun je op het internet bezoeken via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl. Via deze site heb je toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, waarin je kunt zoeken in alle HU mediatheekcollecties. Ook heb je toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. De site geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Door een vakgebied te selecteren, vind je de daarbij behorende bronnen en internetlinks. Op de website kun je ook terecht voor alle databanken die de HU beschikbaar heeft. Hierin kun je algemene informatie vinden zoals het laatste nieuws, maar ook vakspecifieke informatie 20/80


zoals juridische informatie, marktinformatie en nog veel meer. Ben je op zoek naar diensten van een specifieke faculteitsmediatheek, klik dan door naar de locatiepagina. Naast digitale informatie vind je op de verschillende locaties boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kun je in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit Utrecht gratis lenen op vertoon van je collegekaart. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

2.12 ICT-faciliteiten 2.12.1

Algemeen

Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Je hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten via je eigen HU inlognaam en wachtwoord. Je HU inlognaam en wachtwoord krijg je vlak voor aanvang van je studie per brief thuisgestuurd. Zodra je deze hebt ontvangen kun je (onder andere) inloggen op: • je eigen mailadres (webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool; • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl ); • je eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. Daarnaast zijn er nog een aantal openbare sites waarop je kunt inloggen met je HU wachtwoord, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je tegen gereduceerde prijs software kopen. Meer informatie over de ICT faciliteiten en actuele ontwikkelingen is te vinden op de HU- ICT site (www.ict.hu.nl)

2.12.2

Studentenmail

Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je op de hoogte te houden van actuele informatie over je opleiding. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met je standaard HU wachtwoord. De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel mogelijkheden. Behalve e-mail heb je ook de beschikking over een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kun je makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het adresboek kun je namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit van je mailbox is 100Mb. Het is ook mogelijk om mail naar je privé mailadres door te sturen. Je blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de email aankomt en door jou gelezen wordt.

2.12.3

Sharepoint

Hogeschool Utrecht gebruikt sinds 1 september 2005 Sharepoint als interne webomgeving. Hierop kun je veel informatie vinden van je opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kun je op Sharepoint een eigen My Site maken, waarop je bestanden kunt plaatsen die je zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. Je kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere studenten aan een project of werkstuk te werken. Toegang tot je eigen My Site verkrijg je door in te loggen op Sharepoint (www.sharepoint.hu.nl) en te klikken op de link My Site, die je rechts bovenin het scherm vindt. Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om informatie over de cursus te verspreiden.

2.12.4

OSIRIS Student

OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden.


21/80


Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruik maken van de volgende basisfunctionaliteiten:

•

Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 toetsen of cursussen hebt behaald. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase.

•

Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geeft aan dat je ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is jouw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de administratie.

•

Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS.

•

Inschrijven op cursussen en toetsen Via de knop Inschrijven kun je een keuze maken of je je wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Via een eenvoudige wizard kun je de juiste cursus, toets of minor kiezen. Zo kun je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. In de studiegids vind je meer informatie welke cursussen je moet volgen en waar je je voor moet inschrijven. Het inschrijven op cursussen en toetsen is alleen mogelijk in de periodes die door je opleiding zijn opengesteld. Informatie over de inschrijfperiode vindt je ook terug in de studiegids.

•

Overzicht inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en toetsen je bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen.

•

Bevestiging inschrijving Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven op een cursus of toets, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op je HU e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed.

•

Uitschrijven op cursussen en toetsen Indien je bent ingeschreven op een cursus of een toets en je wenst je hiervoor uit te schrijven dat kun je gebruik maken van het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvang je een bevestigingsmail.

•

Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen.

2.12.5

Wachtwoord

Je HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat je wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit thuis je wachtwoord wijzigen kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat je kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Let op: voor sommige programma’s die in je eigen opleiding gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot. je wachtwoord kun je je wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 1.3.5).

22/80


2.12.6

Informatiebeveiliging en privacy

Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICTgedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. Als gebruiker kun je ook zelf een en ander. doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef je wachtwoord niet aan anderen; • haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op; • mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan [email protected]. Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www.informatiebeveiliging.hu.nl lees je meer hierover.

Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (www.reglementen.hu.nl)

2.13 International Office Alle studenten van Hogeschool Utrecht hebben de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten (IBMS en IBL) is dit zelfs een verplicht onderdeel van het bachelor programma. Alle andere studenten kunnen in hun eigen profileringsruimte hiervoor kiezen. Heb je interesse in een (half) jaar Canada, de Verenigde Staten, Thailand, Nieuw Zeeland of Europa? Dan kan het International Office je wellicht helpen.

2.13.1

Study abroad

Hogeschool Utrecht heeft een groot aantal uitwisselingspartners zowel in Europa als daarbuiten. Het International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, doet de selectie en plaatsing van studenten, helpt je bij de introductie en verzamelt de evaluatierapporten. Elk jaar verzorgt het International Office speciale informatiebijeenkomsten (meestal in oktober/november) over een studie in het buitenland. Wil je je aanmelden voor een uitwisselingsprogramma of internationale Minor van Hogeschool Utrecht? Kijk dan eerst op www.io.hu.nl onder Study abroad voor de mogelijkheden, voorwaarden en formulieren. Je vindt er bovendien informatie over beschikbare beurzen. LET OP: de deadline om je aan te melden voor Study Abroad is doorgaans eind januari. De exacte datum wordt bekend gemaakt via Sharepoint. Op de FEM, FNT (Nijenoord) en HU Amersfoort is er een International Office desk waar je terecht kunt voor algemene vragen, meer informatie of formulieren. De locaties en openingstijden vind je op www.io.hu.nl. Studenten van de FCJ, FG, FMR en FE kunnen ook bij één van deze desks terecht. Voor meer specifieke vragen kun je het beste een afspraak maken via (030) 275 89 28 of [email protected].

2.13.2

Stage in het buitenland

Wil je stage lopen buiten Nederland? De eerste stappen die je hierbij kunt nemen, zijn het inschakelen van de stagecoördinator of het stagebureau van je opleiding. Zij hebben informatie over de te volgen procedure en zijn degenen die hun goedkeuring aan je stageplaats moeten geven. Dan begint het actief zoeken naar een stageplaats. Soms kunnen stagecoördinator of stagebureau je ook hierbij op weg helpen. Begin vooral vroeg, een jaar van tevoren is meestal wel aan te raden. Zeker als je buiten Europa op stage wilt gaan, want het regelen van een visum kan soms minstens zo lang duren.


23/80


Tip: Kijk voor informatie over beurzen voor je stage op www.io.hu.nl bij Internships. Daarnaast is www.wilweg.nl een goede informatiebron, met o.a. handige stagesites en een checklist. Zie par. 4.3.4 voor meer informatie over stagemogelijkheden binnen je opleiding.

2.14 Medezeggenschap Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak.

2.14.1

Inspraakorganen

Je treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: • Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met jóuw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie. •

De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet je denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering en het facultaire praktijkbureau. Maar ook de begroting van de faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in totaal.

•

De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. Er is één CvB, dus ook één CMR.

De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 5 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMR-personeelsraden (www.reglementen.hu.nl).

2.14.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als student-lid van een inspraakorgaan kun je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. • Uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijg je per vergadering € 40,-. Wil je graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl). Raadpleeg met vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een email naar [email protected]. Zie voor meer informatie ook www.studentzaken.hu.nl.

24/80


2.15 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Het actuele aanbod vind je in OSIRIS en op www.studiumgenerale.hu.nl. Het aanbod wordt iedere vier maanden vernieuwd. De cursussen voor studenten kunnen – ter beoordeling door de examencommissie - ingepast worden in de profileringsruimte en zijn te volgen tegen studiepunten. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vind je op www.studiumgenerale.hu.nl.

2.16 Studentenvereniging 2.16.1

Algemeen

HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentzaken.hu.nl. Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6.

2.16.2

Bestuursbeurs en stimuleringsfonds

Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt en die je buiten je prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kun je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl.

2.17 Topsport Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent. Je kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van je studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; • vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; • financiële ondersteuning als je studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of 030 – 258 51 26) of met je studentendecaan (zie par. 2.2).


25/80


2.18 Trajectum Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van Hogeschool Utrecht dat tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vind je er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Daarnaast vind je op www.trajectum.hu.nl elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van onder meer studenten die in het buitenland verblijven en praktische informatie.

2.19 Sport en Cultuur Amersfoort Informatie over de locatie Amersfoort volgt zsm.

2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Alle faculteiten van Hogeschool Utrecht (HU) beschikken over een Arbo- en Milieucommissie die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken. De commissie coördineert de uitvoering van het Arbo & Milieubeleid binnen de faculteit. Zo wil de faculteit dat medewerkers en studenten zo veilig en gezond mogelijk kunnen werken en studeren in een omgeving waar ook het milieu meetelt. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt echter ook bij de studenten zelf. Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: • Weet wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; • Voorkom CANS (RSI); • Heb aandacht voor het milieu. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat te doen bij een calamiteit.

26/80


Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (zie par. 1.2.3), je komt dan in contact met (een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie de receptie. Meld kort en duidelijk: • je naam en lokaal / werkplek • je telefoonnummer • de actuele situatie. (Het hoe, wat en waar) • of er slachtoffers zijn en hoeveel • waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) zorgt voor inzet van een EHBO-er of alarmeert (bij een grotere calamiteit het hoofd BHV). Blijf in alle gevallen kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten ingezet kan worden. BHV-ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst “BHV-er”. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV-er wordt aangewezen, en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. En als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • Repeterend werk; • Een statische werkhouding; • Weinig afwisseling in houding en beweging; • Een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder “Geef CANS geen KANS”; • Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur aan een (standaard desktop opstelling) beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • Zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; • Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Met CANS-klachten kan je terecht bij de studieloopbaanbegeleider/teamleider of decaan van je afdeling. Ook kan je terecht bij de arbo-adviseur van de faculteit (zie ook de Arbo en Milieu site: https://www.husharepoint.nl/sites/Arbo_Milieu). Zijn de klachten al zo ernstig dat er een arts geconsulteerd moet worden, dan ben je aangewezen op de eigen huisarts.


27/80


Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Iedereen moet daar ook een bijdrage aan leveren: • Doe het licht niet aan wanneer er voldoende licht is; • Doe het licht uit als je een lokaal leeg achterlaat; • Verspil geen water en gebruik de spaarknop van de spoelbak (als die er is); • Mocht je het warm hebben, zet dan niet het raam open maar zet de verwarming lager (niet uitzetten!); • Zet de computer uit als je klaar bent met je werk; • Doe (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumties) in de daarvoor bestemde afvalbakken, ook in de kantine; • Houd het gebouw schoon, voorkom zwerfafval. • Roken binnen het gebouw is verboden. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU: https://www.hu-sharepoint.nl/sites/Arbo_Milieu.

2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel ben je als student zelf aansprakelijk voor schade veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan je bij diverse verzekeringsmaatschappijen afsluiten. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HUlocaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student zelf. In het geval geen van deze verzekeringen dekking biedt, kan de verzekering van Hogeschool Utrecht aangesproken worden.

2.22 Werken naast je studie De studiefinanciering is geen vetpot, dus veel studenten hebben een bijbaantje. Je mag echter niet te veel bijverdienen, anders heeft dat gevolgen voor de hoogte van je studiefinanciering. Kijk voor meer informatie op de site van de Informatie Beheer Groep (www.ib-groep.nl). Wil je een bijbaan die goed betaalt en die ook een beroep doet op de kennis en vaardigheden die jij in je studie hebt opgedaan? Via de website www.kennislatenwerken.nl vind je bedrijven uit de regio die stages, projecten of een bijbaan op niveau aanbieden. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek of productinnovatie doen. Interval Student is een uitzendbureau dat parttime studiegericht werk aanbiedt, passend bij je vooropleiding en je wensen. Voor meer informatie of een passende baan kun je terecht op www.campusrecruitment.eu. Werk je echter zo veel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij de IB-groep. Overleg zonodig met je studentendecaan (zie par. 2.2).

2.23 Huisvesting Amersfoort Informatie over de locatie Amersfoort volgt zsm.

28/80


3

Opleiding en beroep

3.1

Beroepsprofiel 3.1.1

Beroep

Bij gezondheidszorg en welzijn zijn veel instellingen en organisaties betrokken: patiëntenverenigingen die opkomen voor het belang van de patiënt en advies geven over preventie, verzekeraars die de kosten van gezondheidszorg willen verbeteren, gemeenten die vergoedingen aan langdurig zieke mensen moeten verstrekken, zieken- en verpleeghuizen die de kwaliteit van zorg willen verbeteren, de overheid die nieuwe wetten en regels stelt, de technologie die met nieuwe instrumenten de markt benadert, enzovoorts In deze complexe wereld zijn mensen nodig die deze hele keten van brede gezondheidszorg en welzijn kunnen overzien en die daardoor een brug kunnen slaan tussen al de verschillende partijen. De afgestudeerden van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid gaan deze functie vervullen. Zij hebben kennis van gezondheidszorg én van organisatie. Zij zijn de spin in het web zijn, die kan adviseren en coördineren, en vooruitlopen op ontwikkelingen in het werkveld. Zij kunnen projecten bedenken en uitvoeren: bijvoorbeeld hoe mensen gezonder leven, zodat ze minder ziek worden, hoe mensen sneller revalideren, hoe mensen langer en gezonder arbeid kunnen verrichten, hoe de jeugd gezonder oud kan worden. Omdat het gaat om een nieuwe opleiding op HBO-niveau die opleidt tot een `nieuwe’ beroepsgroep is er nog geen beroepsprofiel beschikbaar. Voor het opstellen van het opleidingprofiel is daarom deels gebruik gemaakt van het beroepsprofiel van de Manager in de Zorg. Daarnaast is nauw overleg gevoerd met een breed gedeelte van het werkveld in de verschillende betrokken domeinen waarin de toekomstige afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid werkzaam zal zijn. Instellingen die betrokken zijn geweest bij het ontwikkelen van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid Leefstijl

Arbeid

Technologie

Wellness

SZW- Ministerie van

Achemea arbo

RiIVM Rijksinstituut voor

RiIVM Rijksinstituut voor

Sociale Zaken en

Commit

Volksgezondheid en Milieu

Volksgezondheid en Milieu

Werkgelegenheid

Arbeidsinspectie

TNO

Achmea

ArboNed

STI Suez

Astmafonds

De Unie, vakbond voor

Vilans

Nederlandse hartstichting

industrie en dienstverlening

OTIB Opleidings- en

Agis zorgverzekeringen

ontwikkelingsfonds voor het

GGD Nederland (vereniging

Technisch Installatie Bedrijf

voor GGD-en)

Smart Homes

NISB Nederlands instituut vaan Sport & Bewegen

Het beroepsprofiel en het daaruit volgende opleidingsprofiel van de Manager in de Zorg zijn in het landelijke overleg in 2004 vastgesteld door de hogescholen en brancheorganisaties. Het beroepsprofiel beschrijft de positie van de middenmanager in de hiërarchische lijn van de organisatie. Het profiel is primair gericht op het sturen van en leiding geven aan de primaire processen van een gezondheidszorg- of welzijnsorganisatie en op het geven van sturing aan de implementatie van beleid. Daarbij horen kwalificaties op het terrein van het managen van processen, mensen en middelen. De uitoefening vergt een HBO-denken werkniveau. De middenmanager is bekwaam in het leidinggeven, het coördineren en het managen van een werkeenheid op het gebied van: de coördinatie van de directe zorg en de borging van de kwaliteit van zorg het personeelsbeleid het middelenbeheer de beleidsvoorbereiding, implementatie van beleid en veranderingsprocessen. De middenmanager functioneert veelal binnen multidisciplinaire processen en samenwerkingsverbanden. De domeinen waarin een afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid werkzaam kan zijn, zijn: © Hogeschool Utrecht, juli 2008

29/80


• • • •

Leefstijl en gezondheid Arbeid en gezondheid Technologie en zorg Wellness and health.

Het domein Leefstijl en Gezondheid Binnen de overheid (zowel gemeenten als ministerie) en landelijke adviescentra (bijvoorbeeld voedingscentrum) is behoefte aan adviseurs op het snijvlak van leefstijl en gezondheid, met name aan mensen op hbo-niveau met een zodanige kennis van gezondheid en leefstijl dat ze verschillende deskundigheden uit die terreinen kunnen organiseren rondom bepaalde doelgroepen. Daarbij onderscheiden ze zich, behalve door hun brede kennis van de betrokken domeinen, door hun organisatievermogen: ze zijn in staat om plannen te realiseren. Het zijn dus niet zozeer bedenkers van nieuw beleid, als wel `uitvoerders’. Thema’s uit het domein Leefstijl en Gezondheid Relevante thema’s en vraagstukken uit het domein Leefstijl en Gezondheidszorg:

•

• •

• •

Inhoudelijk gaat het om gezondheid en vitaliteit in de dagelijkse omgeving buiten het werk. Dat is een complex en veelvormig domein waarin meerdere thema’s kunnen spelen: voeding, alcohol & drugs, verkeer, bewegen & sport, woonomstandigheden, stressmanagement enzovoort. Belangrijk is dus dat de begrippen `leefstijl en gezondheid’ telkens opnieuw vraaggericht worden gespecificeerd: voor elke doelgroep dient zorgvuldig te worden vastgesteld wat de precieze mix van vragen en problemen is en welke mix van interventies dus de oplossing kan zijn. Extra aandacht verdienen doelgroepen met een economische kwetsbaarheid omdat die vaak met een ongezonde leefstijl gepaard gaat. Er is behoefte aan coördinatie van beschikbare voorzieningen. Zorg- en welzijnsvoorzieningen zijn te veel actief op een strikt afgebakend eigen domein, terwijl de cliënten meestal behoefte hebben aan de inbreng vanuit verschillende domeinen (bijvoorbeeld huisarts, fysiotherapeut, fitnesscentrum, maatschappelijk werk). Er zijn dus mensen nodig die al die deskundigheden efficiënt rondom specifieke doelgroepen bij elkaar kunnen brengen. Duurzame gedragsverandering is het centrale doel op het terrein van leefstijl en gezondheid. Het veranderen van een leefstijl is geen eenvoudige opgave. Leefstijl is immers de optelsom van jarenlange onbewuste conditionering en vergt dus veelal langdurige, gerichte, gecoördineerde begeleiding op verschillende terreinen. Preventie: zorgverzekeraars zijn geïnteresseerd in de bezuiniging die haalbaar is door het voorkomen van zorg.

Het domein Arbeid en Gezondheid Binnen bedrijven en instellingen bestaat de behoefte aan mensen die gezondheidszorgdeskundigheid kunnen vertalen naar concrete bijdragen aan de gezondheid van de organisatie en haar medewerkers. Ook is er een groeiende vraag naar specifieke kennis van de gezondheidszorg binnen stafafdelingen voor ARBO- of personeelszaken en aan mensen die de bedrijfsklanten van zorgverzekeraars kunnen adviseren omtrent bijvoorbeeld verzuimpreventie en gezonde 1 arbeidsomstandigheden. Uit marktonderzoek blijkt dat er vooral behoefte is aan mensen die vanuit een brede kennis van en visie op gezondheid samen met andere disciplines (managers, personeelsfunctionarissen, arbo-coördinatoren, preventiemedewerkers, bedrijfsmaatschappelijk werkers, organisatieadviseurs) concrete resultaten weten te boeken. De professionals in het domein van Arbeid en Gezondheid kunnen zowel bij bedrijven of instellingen werkzaam zijn, als bij externe instanties, zoals zorgverzekeraars of adviesbureaus. Gezondheid dient in dit verband te worden opgevat als de resultante van een complex geheel van fysieke, psychische en sociale factoren. Dit domein is sterk in ontwikkeling, onder andere als gevolg van wetgeving op het gebied van arbeidsongeschiktheid en arbeidsomstandigheden. Deze ontwikkeling verlegt de verantwoordelijkheid voor gezondheid van medewerkers (deels) naar de werkgever. Thema’s uit het domein Arbeid en Gezondheid Relevante thema’s en vraagstukken uit het domein Arbeid en Gezondheidszorg:

• • •

Fysieke en psychische overbelasting: hoe overbelasting in de werkomgeving voorkomen kan worden en hoe verschijnselen van overbelasting vroegtijdig herkend en behandeld kunnen worden Verzuimpreventie: hoe (langdurig) verzuim voorkomen kan worden door bijvoorbeeld gerichte gedragsbeïnvloeding of aanpassing van fysieke en mentale werkomstandigheden. Regievoering van zorg: hoe een bedrijf (of branchevereniging) kan bevorderen dat de zorgtrajecten voor medewerkers vlot en efficiënt verlopen (verzuimbeperking), bijvoorbeeld door afspraken tussen de verschillende betrokken behandelaars/zorginstellingen te bevorderen en te monitoren.

1

HU/MarkèsMarketing: Eindrapportage Kwalitatief en kwantitatief marktonderzoek Brede Bachelor Management in de Zorg. mei 2007

30/80


• • •

Doelgroepgericht (personeels)beleid: hoe een bedrijf of instelling via haar strategisch en personeelsbeleid de gezondheid c.q. het werkvermogen van verschillende groepen medewerkers (jongeren, ouderen, gehandicapten enzovoorts) kan bevorderen en in stand houden. Maatschappelijke ontwikkelingen en wetgeving: hoe een organisatie kan inspelen op de maatschappelijke ontwikkelingen rondom arbeid en gezondheid en met name de wetgeving die de overheid daartoe produceert. Implementatie van integraal arbo-beleid: hoe een bedrijf of instelling de werkomstandigheden voor medewerkers optimaal kan maken. Daarbij spelen aspecten van veiligheid, gezondheid, milieu en welzijn tegelijkertijd en door elkaar heen. Dat maakt integraal beleid - en dus samenwerking tussen verschillende disciplines binnen de organisatie - absoluut noodzakelijk.

Het domein Technologie en Gezondheid Uit marktonderzoek blijkt dat er in het veld een groeiende behoefte aan kennisontwikkeling op het snijvlak van technologie en zorg is. De uitdaging voor de toekomstige afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid is de integratie tot stand te brengen tussen technologie en zorgorganisatie, in het belang van de cliënt en diens kwaliteit van leven. Deze uitdaging speelt op twee niveaus, namelijk op het niveau van de strategie en dat van de zorgprocessen. Het is daarbij van belang om te onderkennen dat het begrip `technologie’ in relatie tot zorg meer omvat dan alleen ICT. Het gaat ook om bijvoorbeeld bouwkunde, installatietechniek en werktuigbouwkunde. In een verkenning van het domein technologie en zorg bleken verschillende invalshoeken mogelijk. 1. de cure: daarbij gaat het vooral om (hoogwaardige) technologische hulpmiddelen binnen de tweedelijns gezondheidszorg. 2. de inbreng van technologie binnen de (eerstelijns) care en daarbinnen met name voor de doelgroep van ouderen. 3. de patiënt: daarbij gaat het om de vraag hoe technologie de kwaliteit van leven op peil kan houden (bijvoorbeeld bij ouderen of gehandicapten). 4. de zorgverlener/zorgorganisatie: hoe technologie de efficiëntie en kwaliteit van zorg kan helpen verhogen. Thema’s uit het domein Technologie en Gezondheid Relevante thema’s en vraagstukken uit het domein Technologie en Gezondheidszorg zijn: • Substitutie: technologie als middel om zorg te substitueren, niet alleen naar (lager geschoolde zorgverleners), maar ook naar mantelzorgers of de patiënten zelf. Kenmerkend bij deze vorm is dat technologie bepaalde kennis en vaardigheden voor een bredere doelgroep toegankelijk maakt. • Preventie: technologie als middel om het gedrag en de leefstijl van mensen tijdig te beïnvloeden. • Efficiëntie van zorg: technologie als middel om de doelmatigheid van de zorgprocessen te verbeteren. Hierbij kan men denken aan een elektronisch patiëntendossier (EPD) of het op afstand monitoren van bepaalde aandoeningen (telemetrie). • Kwaliteit van zorg: technologie als middel om de kwaliteit van zorg te verbeteren. Hierbij denkt men in eerste instantie vooral aan hoogwaardige technologische hulpmiddelen binnen de medisch-specialistische diagnose en behandeling. Maar ook binnen de care kan de kwaliteit van zorg door middel van technologie verbeterd worden. Het domein Wellness and Health In de markt bestaan steeds meer grote ondernemingen op het gebied van wellness, zoals spa’s en beautyfarms. Een van de mogelijkheden van de afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid is om als projectleider en (uiteindelijk) manager in deze sector aan de slag te kunnen. Hierbij gaat het om de samenwerking van geneeskundige zorg, paramedische zorg, lichamelijke verzorging, sport en ontspanning. In dat nieuwe, `gemengde’ domein liggen grote commerciële kansen, maar zeker ook kansen om de kwaliteit van zorg te verhogen. De uitdaging is om deze beide kansen op een verantwoorde manier te benutten. Dat vergt naast kennis van de verschillende domeinen, vooral het vermogen om nieuwe bruggen tussen disciplines te slaan en bestaande verbanden te verbeteren. Daarbij is een scherp oog voor de juiste balans tussen commercie en kwaliteit van zorg van doorslaggevend belang. Thema’s uit het domein Wellness and Health

• •

Het gaat onder andere om voorlichtingsactiviteiten - niet alleen voor cliënten, maar ook op het niveau van de branche richting overheid, patiëntenorganisaties en verzekeraars. De afgestudeerde zal bijvoorbeeld binnen de cosmetische branche kunnen bijdragen aan productvernieuwing, niet zozeer als inhoudelijk deskundige maar meer als projectleider die de markt goed kent en bruggen naar belendende disciplines kan slaan.


31/80


3.1.2

Vaardigheden afgestudeerde

In onderstaande paragraaf wordt de kennis en vaardigheden die de afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid moet beheersen besproken. Hierin worden naast de algemene kennis en vaardigheden die voor elke LAGer moet beheersen ook de specifieke kennis en vaardigheden die bij de vier afstudeerrichtingen horen genoemd. Kennis - algemeen

• • • • • • • • • • • •

medische basiskennis (anatomie, fysiologie, pathologie, psychologie enzovoort) kennis van de gezondheidszorg (cultuur, historie, systeem, trends en ontwikkelingen) kennis van doelgroepen (patiënten), gezondheidszorgdisciplines (zorgprofessionals) en hun domeinen kennis van zorgprocessen en de methoden waarmee die kunnen worden ontworpen en vastgelegd kennis van standaarden, weten regelgeving kennis van factoren voor oplossing van gezondheidsproblemen kennis van organisaties (missie, visie, strategie, bedrijfsvoering, processen enzovoort) veranderkundige kennis (belangen, omgaan met weerstanden enzovoort) kennis van ICT kennis van (sociale) psychologie: groepsdynamica, gedrag en gedragsverandering, gezondheidspsychologie kennis van ethiek: bijvoorbeeld de verantwoordelijkheden van de overheid en van het individu kennis van (praktijk)onderzoek: bijdragen aan ontwikkeling van het eigen vak, bijvoorbeeld via effectrapportages of vakpublicaties.

Vaardigheden - algemeen

• • • • • • •

inrichten en vastleggen van zorgprocessen coördineren in nauw overleg met zorgprofessionals

• •

lobbyen, coachen en overtuigen

• • • • • • •

multidisciplinair samenwerken (zowel met zorgdisciplines als met technologisch deskundigen) probleemoplossende vaardigheden projectmanagementvaardigheden voorlichting geven plannen van aanpak projectmatig (helpen) uitvoeren (methodisch handelen) (multi- of interdisciplinaire) projecten trekken, inclusief het doorzien en benutten van de belangen van verschillende betrokken disciplines. netwerken, met name effectief communiceren met verschillende doelgroepen en disciplines op verschillende niveaus binnen en buiten de organisatie informatie over gezondheidsproblemen in organisaties verzamelen, ordenen en analyseren (inclusief het lezen en interpreteren van kengetallen) Klinisch redeneren (tot op het niveau van het analyseren van gezondheidsproblemen) helder presenteren en (schriftelijk) rapporteren omgaan met (sociale, culturele, professionele) diversiteit inschatten van leerstijlen en positieanalyse (in welke fase van bewustwording zit de cliënt) ondernemerschap: oog voor nieuwe kansen, doelgroepgericht denken en handelen, activiteitenprogramma’s bedrijfskundig benaderen en aansturen (effectiviteit en efficiëntie), PR en marketing onderzoeksvaardigheden: gericht informatie verzamelen en analyseren.

Technologie en Gezondheid Kennis

• •

technologische basiskennis: ICT, domotica, bouwkunde en installatietechnologie en de taal van de betreffende professionals (tekeningen lezen). kennis van de wederzijdse beïnvloeding tussen technologie en zorgorganisatie (en maatschappij).

Vaardigheden:

• • •

de verbinding maken tussen technologie en zorgprocessen technologische kennis organiseren (via literatuur, databanken en deskundigen) tekeningen lezen

32/80


•

informatieplan ontwikkelen.

Arbeid en Gezondheid Kennis:

• • •

kennis van meetmethoden met betrekking tot overbelasting

•

kennis van de (ontwikkelingen op) de arbeidsmarkt (context van de organisatie).

kennis van het biopsychosociaal model en het belasting/belastbaarheidsmodel Risicofactoren met betrekking tot langdurig verzuim (de 5 W’s: werkplek, werkhouding, werktaken, werktijden en werkdruk) inclusief de organisatorische randvoorwaarden die daarop van invloed zijn

Vaardigheden:

• • •

context en strategisch (personeels)beleid van een organisatie doorgronden en vertalen naar consequenties voor gezondheid van medewerkers managers, medewerkers en andere professionals adviseren rondom arbeid en gezondheid (gezondheidsmanagement) (potentiële) problemen met de gezondheid van medewerkers analyseren en vertalen naar een plan van aanpak (preventief en curatief), dat rekening houdt met de belangen van verschillende actoren en ook altijd een kostenbatenanalyse bevat (aansluiten op managementniveau: beslisinformatie).

Leefstijl en Gezondheid Kennis:

• • • •

kennis van gezondheid (sociaal-economische en culturele context) en gezondheidsbeïnvloedende factoren, zoals sport en bewegen kennis van interventies in gezondheidszorg en welzijn en van hun effectiviteit kennis van de financiering van zorg en welzijn (geldstromen, subsidies enzovoort) kennis van gezond gedrag, voedingsleer enzovoort.

Vaardigheden:

• • •

risico-inventarisatie met betrekking tot gezondheid maken of daaraan bijdragen

•

ethische afwegingen maken: hoever je met de beïnvloeding van mensen kunt gaan zonder de persoonlijke autonomie van mensen te schenden.

doelgroepgericht plan van aanpak/programma voor gezondheidsprobleem ontwerpen. interventies selecteren op basis van toepasbaarheid en effectiviteit (vraaggericht, bewust van sociaaleconomische en culturele verschillen).

Wellness en Gezondheid Kennis • kennis van gezondheid als resultante van een complex samenspel tussen fysieke, mentale en sociale factoren • kennis van farmacologie, ingrediënten van producten • kennis van leveranciers en hun aanbod • kennis van productieprocessen • dermatologische kennis (inclusief pathologie van de huid). Vaardigheden • managementvaardigheden op een breed terrein (P&O, marketing, kwaliteitszorg, inkoop verwachtingsmanagement enzovoort) • praktische implicaties van bouw en inrichting • globalisering: weten wat er in andere landen leeft (ten minste in Europa) • vroegtijdig herkennen van ontwikkelingen en trends, het belang ervan wegen en er eventueel op inspelen • klachtenafhandeling.


33/80


3.1.3

Werkveld en functies

In het werkveld van de zorg en welzijn is een steeds grotere behoefte aan mensen met zowel kennis van organisatie als van zorg. Deze behoefte bestaat niet alleen bij instellingen op het gebied van zorgen welzijn en wellness, maar ook bij overheden, arbodiensten, zorgverzekeraars, sportorganisaties en patiëntenverenigingen. Uit onderzoek is gebleken dat afgestudeerden van de nieuwe opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid zonder veel moeite een baan zullen vinden. Afgestudeerden kunnen aan de slag als coördinator of projectleider in de gezondheidszorg, het welzijnswerk of in de wereld van wellness. De taken kunnen heel divers zijn. Hieronder wordt per afstudeerrichting een beeld van de mogelijke werkomgevingen en de takengebieden gegeven. Afstudeerrichting Leefstijl en Gezondheid Mogelijke werkomgevingen:

• • • • • • • • •

(wijk)gezondheidscentra (`spin in het web’ van voorzieningen binnen de wijk) zorgverzekeraars (bijv. inkoop, gezondheidsvoorlichting) grote huisartsenpraktijken GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) welzijnsstichtingen commerciële bureaus die voor bedrijven, verzekeraars, gemeenten en particulieren op het terrein van leefstijl en gezondheid activiteitenprogramma’s ontwerpen en ondersteunen zelfstandig adviseur de gemeentelijke overheid (bijvoorbeeld projecten met betrekking tot meer bewegen, gezonde voeding, enzovoort) patiënten- of cliëntenorganisaties.

Tot de taakgebieden kunnen behoren:

• • • • • • • • •

bestaande gezondheids- en welzijnsprogramma’s aan elkaar koppelen en coördineren. risico-inventarisatie gezondheidssituaties van specifieke groep plan van aanpak/adviesrapport: voor de aanpak van een gezondheidsprobleem van bepaalde doelgroep op basis van een behoefteanalyse projecten leiden rondom programma’s die leefstijl en gezondheid bevorderen individuele cliënten coachen: stimuleren om aan bepaalde programma’s deel te (blijven) nemen bijdragen aan de oplossing van bepaalde gezondheidsproblemen educatie en coaching van professionals (effect)rapportages: voor opdrachtgevers, zoals verzekeraars activiteitenaanbod ontwikkelen en uitvoeren die te maken hebben met een gezonde leefstijl.

Afstudeerrichting Arbeid en Gezondheid Mogelijke werkomgevingen:

• • • • •

bedrijven of instellingen die zich bezighouden met het bevorderen van de gezondheid van medewerkers binnen die opdrachtgevende organisaties zorgverzekeraars arbo-instanties en bedrijven adviesbureaus zelfstandig adviseur.


• • • • • 34/80

werkplekonderzoek risico-inventarisatie gezondheid plan van aanpak voor het voorkomen van ziekteverzuim trainingsplan fysieke fitheid (ter voorkoming van overbelasting) casemanagement (verwijzen naar en coördineren van zorgtrajecten)


• • •

bijdragen aan beleidsontwikkeling; Voorlichtingsactiviteiten (b.v. ter preventie) zorgplannen voor bedrijven: het bevorderen van efficiënte zorg voor de medewerkers van de organisatie projecten leiden rondom programma’s die gezondheid van medewerkers bevorderen.

Afstudeerrichting Technologie en Zorg Technologie omvat: bouwkunde, installatietechniek en werktuigbouwkunde en IC. Mogelijke werkomgevingen:

• • • • •

technische installatiebedrijven gemeentelijke en provinciale overheden zorgverzekeraars onderzoeksinstituten als TNO Arbeid of de Stichting Consument en Veiligheid zelfstandig adviseur.


• • • • • • • • • •

inventarisatie van de zorgvraag van een specifieke doelgroep (b.v. diabetici of blinden). advies uitbrengen (rapport/plan van aanpak) om de zorgvraag door middel van technologie te beantwoorden. Hier hoort bijvoorbeeld ook een aankoopadvies voor kostbare technologie bij zorgen voor zorgverbetering d.m.v. technologie beleidsontwikkeling: het verbinden van de technologische ontwikkelingen met de bestaande en toekomstige gezondheidszorg voorlichtingsplannen maken voor een instelling adviezen geven over de inpassing van technologie (automatisering, inzet van technologische hulpmiddelen etc.). in de gezondheidszorg bouwkundig advies aan (individuele) cliënten met een beperking voorlichting/opleiding over het gebruik van technologische oplossingen binnen de zorg kwaliteitsonderzoek van een zorgproces/procedure/implementatietraject programma’s leiden die het gebruik van technologie in de gezondheidszorg bevorderen.

Afstudeerrichting Wellness and health Mogelijke werkomgevingen:

• • • • • • •

ondernemingen op het gebied van wellness (bijv. spa’s en beautyfarms) praktijken voor schoonheidsverzorging praktijken voor huidtherapie brancheorganisaties cosmetische industrie adviesbureaus zelfstandig adviseur/ondernemer.


• • • • • • • • • •

projecten leiden rondom programma’s die leefstijl en gezondheid bevorderen individuele cliënten coachen: stimuleren om aan bepaalde programma’s deel te (blijven) nemen bijdragen aan de oplossing van bepaalde gezondheidsproblemen (effect)rapportages: voor opdrachtgevers, zoals verzekeraars risico-inventarisatie gezondheid bijdragen aan beleidsontwikkeling; voorlichtingsactiviteiten (b.v. ter preventie) advies uitbrengen over bouw en inrichting van wellnesscentra adviezen geven over de inpassing van wellness in de gezondheidszorg bedrijfsvoering en management onderzoek naar nieuwe ontwikkelingen in de wellness.


35/80


3.2

Opleidingsprofiel

3.2.1

Doelstelling opleiding

De opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid is een Hbo-opleiding. Een Hbo-opleiding onderscheidt zich in de inhoudelijke opleidingsresultaten van andere onderwijsvormen door een aantal kernbegrippen. Dit zijn: • brede professionalisering • (multidisciplinaire) integratie • (wetenschappelijke) toepassing • transfer en brede inzetbaarheid • creativiteit en complexiteit in handelen • probleemgericht werken • methodisch en reflectief denken en handelen • sociaal-communicatieve bekwaamheid • basiskwalificering voor managementfuncties • besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid. Bovenstaande kwalificaties of competenties zijn beroepsonafhankelijk en kunnen gezien worden als geldend voor elke hbo-opleiding. Voor de invulling en aansluiting met het beroep zijn deze beroepsonafhankelijke competenties opgenomen en aangevuld met de beroepsafhankelijke competenties. Met andere woorden, de beroepsonafhankelijke competenties geven de kaders die vervolgens ingevuld worden met de beroepsafhankelijke competenties, namelijk de inhoud van de zorgen dienstverlening. Dit geheel is omgezet in termen van eindkwalificaties. De eindkwalificaties zijn op hun beurt weer onderverdeeld over vier jaar opleiding. Elk onderdeel van de opleiding bestaat uit een aantal kwalificaties die in het geheel of vanuit een bepaalde context behandeld wordt. Sommige kwalificaties worden binnen één project afgerond. De meeste kwalificaties komen in twee of meerdere projecten of onderdelen terug. Dit geheel is een cyclisch proces met steeds meer ruimte voor verbreding en verdieping van al eerder opgedane competenties. De opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid is een flexibele opleiding, met vier afstudeervarianten: Leefstijl en Gezondheid Wellness en Health Arbeid en Gezondheid Techniek en Zorg. De vraagsturing voor de student neemt toe in de hoofdfase van de opleiding, dat wil zeggen de opleiding zal bij de start eer voorgeprogrammeerd zijn en in de later jaren meer open. Vanaf de start wordt gewerkt met relevante beroepstaken. Deze zijn sturend voor het curriculum. De beroepstaken zijn afgeleid van de professionele rollen die de studenten zich eigen moeten maken en worden in verschillende contexten (Leefstijl, Arbeid, Technologie en Wellness) uitgevoerd (zie par. 3.2.2). De benodigde kennis en vaardigheden voor het uitoefenen van de beroepstaken worden in de vorm van flankerend onderwijs aangeboden.

3.2.2

Uitwerking van beroepsprofiel

De nieuwe opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid sluit aan bij de bestaande deeltijdopleiding Management inde Zorg. Dit betekent dat het landelijk opleidingsprofiel van deze bachelor toetssteen is bij het beoordelen van de nieuwe opleidingsvariant. Tweede belangrijke input voor de inhoudelijke onderbouwing van de opleiding komt uit de externe marktanalyse. Daarin hebben vertegenwoordigers uit het toekomstig beroepenveld aangegeven wat voor hen de meest relevante competenties zijn voor deze nieuwe zorgprofessionals, en in welke rollen en functies men die nieuwe professionals zou willen inzetten. Die twee invalshoeken hebben geleid tot het omschrijven van één integrale rol en vijf beroepsrollen. Vervolgens zijn, vanuit het landelijke profiel en vanuit de externe analyse, gekoppeld aan de 6 rollen, 27 kwalificaties vastgesteld.

36/80


Vijf beroepsrollen en één integrale rol De vijf rollen schetsen een goed beeld over datgene wat van de afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid wordt verwacht. Deze rollen met de daarbij behorende taakgebieden en competenties vormen het uitgangspunt voor de eindkwalificaties van de bacheloropleiding. 1. WAT

Rol gezondheidszorgdeskundige: Voorbereiden, uitvoeren, evalueren en verbeteren van interventies, gericht op groepen cliënten dan wel organisaties, bedrijven of overheden binnen het gekozen zorgdomein Bijdragen aan zorgbeleid en zorgvernieuwing in de organisatie Eigen deskundigheid uitbouwen en inzetten voor verdere ontwikkeling van het beroep en ondersteuning van anderen in de sector WAARTOE Beantwoorden van de vraag van (groepen) cliënten, organisaties, bedrijven of overheden 2. WAT

Rol coördinator: Een op de vraag toegesneden activiteitenpakket dan wel dienstenaanbod ontwikkelen en zorgen voor de kwaliteitsborging hiervan Zorg dragen voor een kwantitatief en kwalitatief adequate inzet van mensen en middelen, afgestemd op dat activiteitenpakket of dienstenaanbod Regelen, plannen, coördineren, beheren, registreren, archiveren. Overdragen, overleggen, vergaderen, besluiten nemen, procedures ontwikkelen. WAARTOE Effectieve en efficiënte taakuitvoering mogelijk maken, zowel van zichzelf als van collega’s als met team, vaak in multidisciplinaire settings 3. Rol projectleider: WAT Projecten initiëren, inrichten, ontwikkelen, uitvoeren en evalueren WAARTOE Verbeteringen en vernieuwingen in de praktijk van het gekozen zorgdomein 4. WAT

Rol educator / adviseur / coach Anderen ondersteunen bij hun leerproces: GVO-activiteiten en preventie-activiteiten Adviseren aan (groepen)cliënten, organisaties, bedrijven en overheden op het eigen zorgdomein Coaching van collega’s WAARTOE Het bevorderen van gezond gedrag Het ondersteunen van organisaties, bedrijven en overheden bij het implementeren van verbeteringen of vernieuwingen De persoonlijke en professionele ontwikkeling van individuele medewerkers faciliteren en ondersteunen 5. WAT

Rol innovator: Initiëren, faciliteren, implementeren en sturen van veranderingsprocessen Actief de ontwikkeling en uitvoering van innovatief en strategisch beleid van de organisatie ondersteunen; vertalen naar eigen werkeenheid en / of taakopdracht WAARTOE Het verbeteren en vernieuwen van de zorgverlening in de praktijk / werkorganisatie. 6. WAT

Integrale rol Het eigen beroepsmatig handelen, houding en motivatie beschrijven, erop reflecteren en deze verder ontwikkelen. De eigen beroepsontwikkeling in kaart brengen (zijn eigen leervragen definiëren) verder uitstippelen en ter hand nemen. De eigen professionaliteit voortdurend ontwikkelen op basis van nieuwe situaties in de samenleving en/of beroepsdomein WAARTOE Het ontwikkelen van de eigen professionaliteit en de professie zelf

Rollen en kwalificaties Hieronder staan in schema de 6 rollen met daaraan gekoppeld de 27 opleidingskwalificaties die richtinggevend zijn voor de opleiding.


37/80


Integrale kwalificatie: Rolomschrijving 0. Zelfstuurder

Vijf beroepsrollen: Rolomschrijving 1. Gezondheidszorgdeskundige

2. Coördinator

3. Projectleider

4. Educator/adviseur/coach

5. Innovator

38/80

Kwalificaties 1. De beginnend beroepsbeoefenaar kan het beroepsmatig handelen, houding en motivatie beschrijven, erop reflecteren en deze verder ontwikkelen. 2. De beginnend beroepsbeoefenaar kan verantwoording afleggen over efficiency en effectiviteit van het eigen professioneel handelen. 3. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de eigen professionaliteit voortdurend ontwikkelen op basis van nieuwe situaties in de samenleving en/of beroepsdomein. 4. De beginnend beroepsbeoefenaar kan met andere medewerkers in de organisatie in verschillende rollen professioneel samenwerken.

Kwalificaties 5. De beginnend beroepsbeoefenaar kan als gesprekspartner binnen de gezondheidszorg en dienstverlening functioneren. 6. De beginnend beroepsbeoefenaar kan het cliënt / patiëntengedrag in de maatschappelijke en technologische ontwikkelingen interpreteren en hierop acties ondernemen. 7. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de maatschappelijke, nationale en internationale) ontwikkelingen en veranderingen op het gebied van de gezondheidszorg en dienstverlening integreren in het (toekomstig) handelen. 8. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage leveren aan onderzoek ten behoeve van de ontwikkeling van de zorgen dienstverlening. 9. De beginnend beroepsbeoefenaar kan ICT aanwenden voor verbetering van de zorgen dienstverlening. 10. De beginnend beroepsbeoefenaar kan intern en extern communiceren en samenwerken met diverse doelgroepen. 11. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de organisatie ondersteunen bij de dagelijkse gang van zaken. 12. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage leveren aan financieel beleid en beheer van de organisatie. 13. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage leveren aan het personeelsbeleid. 14. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een plan deskundigheidsbevordering maken op teamniveau en individueel niveau. 15 De beginnend beroepsbeoefenaar kan een project plannen, inrichten en aansturen. 16. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een noodzakelijke verandering aansturen. 17. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie voorlichtingsplannen ontwikkelen, uitvoeren en evalueren. 18. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie en voorlichting verschillende activiteiten ontwikkelen en met anderen uitvoeren. 19. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de ontwikkelingen in de zorg en dienstverlening volgen en vertalen voor marketing 20. De beginnend beroepsbeoefenaar kan d.m.v. coaching en intervisie een bijdrage leveren aan intercollegiale kwaliteitszorg. 21. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een advies uitbrengen met betrekking tot ontwikkelingen in de gezondheidszorg, en er voor zorg dragen dat dit advies geaccepteerd en doorgevoerd wordt in de organisatie. 22. De beginnend beroepsbeoefenaar kan als ondernemer optreden binnen en buiten de eigen organisatie 23. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de gezondheidszorg en dienstverlening op effectiviteit en efficiency beoordelen en voorstellen doen tot verbetering. 24. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van kwaliteitszorg een plan maken ter verbetering van de zorgen dienstverlening, dit uitvoeren,


implementeren en evalueren. 25. De beginnend beroepsbeoefenaar kan veranderingen in de samenleving (o.a. ook regelgeving) signaleren, onderzoeken en de resultaten hiervan vertalen in een bijdrage aan het beroep en het beroepshandelen.


39/80


Rollen en kwalificaties per niveau 0.

Zelfstuurder

1. De beginnend beroepsbeoefenaar kan het beroepsmatig handelen, houding en motivatie beschrijven, erop reflecteren en deze verder ontwikkelen. Eindniveau één - De student kan leerdoelen formuleren en op basis hiervan zijn handelen en leerproces sturen - De student kan reflecteren over zijn leer-, en beroepsmotivatie.

Eindniveau twee - De student kan kritisch reflecteren op eigen handelen individueel en met anderen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan het beroepsmatig handelen, houding en motivatie beschrijven, erop reflecteren en deze verder ontwikkelen.

2. De beginnend beroepsbeoefenaar kan verantwoording afleggen over efficiency en effectiviteit van het eigen professioneel handelen. Eindniveau één Eindniveau twee - De student kan verantwoording - De student kan keuzen over gemaakte keuzen van het eigen maken op basis van efficiency leerproces afleggen. en effectiviteit en deze motiveren

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan verantwoording afleggen over efficiency en effectiviteit van het eigen professioneel handelen.

3. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de eigen professionaliteit voortdurend ontwikkelen op basis van nieuwe situaties in de samenleving en/of beroepsdomein. Eindniveau één - De student toont een leer-, ontwikkelhouding. - De student kan voortdurend reflecteren en stelt zelfstandig op basis hiervan het gedrag bij of onderneemt andere actie om te groeien.

Eindniveau twee - De student volgt actief ontwikkelingen in het beroepsdomein en vertaalt deze naar zijn persoonlijk ontwikkelingsplan - De student kan eigen sterke en zwakke kanten onderzoeken en hierop reflecteren. - De student kan zijn motivatie en mogelijkheden in kader van loopbaanperspectief verantwoorden. - De student kan aspecten van ethiek herkennen en bespreekbaar maken.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan de eigen professionaliteit voortdurend ontwikkelen op basis van nieuwe situaties in de samenleving en/of beroepsdomein. - De student kan ethische en normatieve aspecten van zijn handelen verantwoorden

4. De beginnend beroepsbeoefenaar kan met andere medewerkers in de organisatie in verschillende rollen professioneel samenwerken. Eindniveau één - De student kan met andere studenten doelgericht samenwerken - De student kan problemen herkennen in de samenwerking en kan een constructieve bijdrage leveren om deze op te lossen.

40/80

Eindniveau twee - De student kan samenwerken en kritische reflecteren over die samenwerking. - De student kan andermans rollen en de eigen rol bij samenwerking herkennen. - De student kan communicatietechnieken toepassen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan met andere medewerkers in de organisatie professioneel samenwerken. - De student kan afhankelijk van de situatie de verschillende rollen integreren in zijn handelen.


1. Gezondheidszorgdeskundige 5. De beginnend beroepsbeoefenaar kan als gesprekspartner binnen de gezondheidszorg en dienstverlening functioneren. Eindniveau één - De student kan medische en terminologie van het beroepsdomein gebruiken.

Eindniveau twee - De student kan de invloed van gezond en ongezond gedrag herkennen en bespreekbaar maken

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan als gesprekspartner binnen de gezondheidszorg en dienstverlening functioneren. - De student kan communiceren met verschillende partijen in de gezondheidszorg. - De student kan nieuwe ontwikkelingen op het gebied van de gezondheidszorg en dienstverlening vertalen naar het beroepsmatig handelen.

6. De beginnend beroepsbeoefenaar kan het cliënt / patiëntengedrag in de maatschappelijke en technologische ontwikkelingen interpreteren en hierop acties ondernemen. Eindniveau één - De student heeft kennis van maatschappelijke en technologische ontwikkelingen in het beroepsdomein.

7.

Eindniveau twee - De student kan in een onderwijssituatie het cliënt / patiëntengedrag in de maatschappelijke en technologische ontwikkelingen interpreteren en hierop acties ondernemen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan het cliënt / patiëntengedrag in de maatschappelijke en technologische ontwikkelingen interpreteren en hierop acties ondernemen.

De beginnend beroepsbeoefenaar kan de maatschappelijke, nationale en internationale ontwikkelingen en veranderingen op het gebied van de gezondheidszorg en dienstverlening integreren in het (toekomstig) handelen.

Eindniveau één - De student kan het beroepsdomein plaatsen in een maatschappelijke context. - De student kan het actuele overheidsbeleid ten aanzien van de gezondheidszorg en dienstverlening in kaart brengen.


Eindniveau twee - De student kan de maatschappelijke ontwikkelingen in Nederland relateren aan het (toekomstig) beroepsmatig handelen. - De student kan de maatschappelijke ontwikkelingen plaatsen in internationale ontwikkelingen. - De student kan de wettelijke normen en richtlijnen in het beroepsdomein toepassen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan de maatschappelijke, nationale en internationale) ontwikkelingen en veranderingen op het gebied van de gezondheidszorg en dienstverlening integreren in het (toekomstig) handelen. - De student kan de ontwikkelingen van de gezondheidszorg en dienstverlening verklaren vanuit maatschappelijke nationale en internationale ontwikkelingen en onderbouwde voorspellingen doen over de toekomst. - De student kan een standpunt innemen tav de commerciële rol cq de rol als zorg/dienstverlener binnen de gezondheidszorg en dienstverlening - De student kan op basis van ontwikkelingen in de gezondheidszorg effectieve analyses maken en toepassen.

41/80


8. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage leveren aan onderzoek ten behoeve van de ontwikkeling van de zorgen dienstverlening. Eindniveau één - De student kan gegevens van onderzoek kritisch lezen en interpreteren

Eindniveau twee - De student kan een onderzoeksopzet maken. - De student kan de zorgen dienstverlening relateren aan resultaten van onderzoek.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage leveren aan onderzoek ten behoeve van de ontwikkeling van de zorgen dienstverlening. - De student kan de methoden en technieken van wetenschappelijk onderzoek gebruiken om gegevens te verzamelen. - De student kan gegevens van een onderzoek bewerken analyseren en rapporteren.

9. De beginnend beroepsbeoefenaar kan ICT aanwenden voor verbetering van de zorgen dienstverlening. Eindniveau één - De student kan met verschillende besturingssystemen en applicaties werken die relevant zijn voor het zoeken, verwerken en verspreiden van informatie ten behoeve van innovatie.

Eindniveau twee - De student kan efficiënt en doelmatig gegevens en informatie vinden en deze beoordelen op kwaliteit en relevantie voor innovatie. - De student kan een informatieanalyse uitvoeren. - De student kan een bijdrage leveren aan kenniscirculatie.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan ICT aanwenden voor verbetering van de zorgen dienstverlening. - De student kan een digitaal kennisnetwerk opzetten

10. De beginnend beroepsbeoefenaar kan intern en extern communiceren en samenwerken met diverse doelgroepen. Eindniveau één - De student beheerst de mondelinge en schriftelijke basis communicatie vaardigheden

42/80

Eindniveau twee - De student kan communiceren met andere gezondheidszorgmedewerkers - De student kan mondeling en schriftelijk communiceren met medewerkers in de zorg en dienstverlening. - De student kan de basis communicatie vaardigheden toepassen in verschillende situaties.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan intern en extern communiceren en samenwerken met diverse doelgroepen. - De student kan in zijn communicatie gebruiken maken van verschillende media (kranten, tijdschriften, radio, tv, internet, etc).


2. Coördinator 11. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de organisatie ondersteunen bij de dagelijkse gang van zaken. Eindniveau één - De student kan met anderen in een organisatie samenwerken. - De student kan de organisatiestructuur en cultuur in kaart brengen.

Eindniveau twee Eindniveau drie - De student kan zijn eigen - De beginnend beroepsbeoefenaar verantwoordelijkheid nemen en kan de organisatie ondersteunen bij verantwoordelijkheden de dagelijkse gang van zaken. delegeren. - De student kan sturing geven aan het werk en taken van anderen. - De student kan het logistieke proces in een organisatie beoordelen op effectiviteit en efficiëntie 12. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage te leveren aan (financieel) beleid en beheer van de organisatie. Eindniveau één - De student kan beleidsrelevante informatie verzamelen, categoriseren en beoordelen.

Eindniveau twee - De student kan een beleidsplan of een onderdeel van een plan schrijven. - De student kan een bijdrage leveren aan het beheer van een intern budget van een project en dit verantwoorden. - De student kan een kostenberekening van een dienst of product maken

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een bijdrage te leveren aan financieel beleid en beheer van de organisatie. - De student kan verschillende vormen van beheer in een organisatie toepassen. - De student kan die financiële instrumenten in relatie brengen met het bedrijfsresultaat.

13. De beginnend beroepsbeoefenaar kan bijdrage leveren aan het personeelsbeleid. Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan op basis van een analyse van de huidige en gewenste situatie verbetervoorstellen voor het personeelsbeleid genereren. - De student kan functionele en doelgerichte gesprekken voeren, passend binnen de HRM-cyclus. - De student kan een adequate bijdrage leveren aan samenwerkingsprocessen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan bijdrage leveren aan het personeelsbeleid. - De student kan verschillende instrumenten op het gebied van personeelsmanagement toepassen. - De student kan algemene principes van personeelsmanagement toepassen.

14. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een plan deskundigheidsbevordering maken op teamniveau en individueel niveau. Eindniveau één


Eindniveau twee - De student kan uit een knelpuntenanalyse deskundigheidsbevordering afleiden en voor een onderdeel daarvan een plan schrijven.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een plan deskundigheidsbevordering maken op teamniveau en individueel niveau.

43/80


3. Projectleider 15. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een project plannen, inrichten en aansturen. Eindniveau één - De student kan de fasen van projectmatig werken uitvoeren, evalueren en bijstellen. - De student kan in een projectgroep samenwerken en een bijdrage leveren aan het resultaat.

Eindniveau twee - De student kan een projectplan schrijven. - De student kan de projectorganisatie beschrijven met de daarbij benodigde mensen en middelen. - De student kan een kosten/baten analyse van een project opstellen. - De student kan de kwaliteit van een project bewaken. - De student kan een risicoanalyse van een project opstellen. - De student kan een project uitvoeren, evalueren en bijstellen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een project plannen, inrichten en aansturen.

16. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een noodzakelijke verandering aansturen. Eindniveau één

44/80

Eindniveau twee - De student kan weerstand voor veranderingen herkennen. - De student kan mensen op een positieve manier beïnvloeden / sturen. - De student kan draagvlak creëren

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een noodzakelijke verandering aansturen.


4. Educator/adviseur/coach 17. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie voorlichtingsplannen voor diverse doelgroepen ontwikkelen, uitvoeren en evalueren. Eindniveau één - De student kan voorlichtingsplannen analyseren en beoordelen. - De student kan een voorlichtingsplan schrijven.

Eindniveau twee - De student kan een voorlichtingsplan projectmatig uitvoeren. - De student kan een voorlichtingsproject evalueren. - De student kan de effecten van preventieve gezondheidszorg inschatten. - De student kan gezondheidsvoorlichtingsmateri alen voor verschillende doelgroepen ontwikkelen en beoordelen.

Eindniveau drie De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie voorlichtingsplannen voor diverse doelgroepen ontwikkelen, uitvoeren en evalueren.

18. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie en voorlichting verschillende activiteiten ontwikkelen en met anderen uitvoeren. Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan in een onderwijssituatie in het kader van preventie en voorlichting verschillende activiteiten ontwikkelen en met anderen uitvoeren.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van preventie en voorlichting verschillende activiteiten ontwikkelen en met anderen uitvoeren.

19. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de ontwikkelingen in de zorg en -dienstverlening volgen en vertalen voor marketing Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan een eenvoudige marktanalyse maken. - De student kan de principes van marketing toepassen. - De student kan een brochure /folder maken en beoordelen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan de ontwikkelingen in de zorg en -dienstverlening volgen en vertalen voor marketing

20. De beginnend beroepsbeoefenaar kan door middel van coaching en intervisie een bijdrage leveren aan intercollegiale kwaliteitszorg. Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan meewerken aan intercollegiale toetsing. - De student kan basiscoachvaardigheden toepassen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan door middel van coaching en intervisie een bijdrage leveren aan intercollegiale kwaliteitszorg. - De student kan met anderen een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het beroep.

21. De beginnend beroepsbeoefenaar kan een advies uitbrengen met betrekking tot ontwikkelingen in de gezondheidszorg, en er voor zorg dragen dat dit advies geaccepteerd en doorgevoerd wordt in de organisatie.


45/80


Eindniveau één De student kan presentatietechnieken toepassen.

46/80

Eindniveau twee De student kan schriftelijke en mondeling advies aan een organisatie uitbrengen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan een advies uitbrengen met betrekking tot ontwikkelingen in de gezondheidszorg, en er voor zorg dragen dat dit advies geaccepteerd en doorgevoerd wordt in de organisatie.


5. Innovator 22. De beginnend beroepsbeoefenaar kan als ondernemer optreden binnen en buiten de eigen organisatie. Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan een ondernemingsplan schrijven voor de introductie van nieuwe producten of diensten in de gezondheidszorg.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan als ondernemer optreden binnen en buiten de eigen organisatie. - De student kan kansen signaleren, zowel voor bestaande als nieuwe producten of diensten in de gezondheidszorg, kan daarnaar handelen, en durft daarbij risico`s te nemen met het oog op uiteindelijk voordeel voor het geheel.

23. De beginnend beroepsbeoefenaar kan de gezondheidszorg en dienstverlening op effectiviteit en efficiency beoordelen en voorstellen doen tot verbetering. Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan vanuit diverse doelgroepen de specifieke zorgen dienstverlening koppelen. - De student kan de effectiviteit van de zorgen dienstverlening beoordelen. - De student kan de zorgen dienstverlening koppelen aan de kosten. - De student kan de kwaliteit van de zorgen dienstverlening beoordelen.

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan de gezondheidszorg en dienstverlening op effectiviteit en efficiency beoordelen en voorstellen doen tot verbetering.

24. De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van kwaliteitszorg een plan maken ter verbetering van de zorgen dienstverlening, dit uitvoeren, implementeren en evalueren.

Eindniveau één

Eindniveau twee - De student kan de kwaliteitszorgcyclus toepassen op een onderdeel van de zorgen dienstverlening. - De student kan de verschillende kwaliteitssystemen beoordelen en hanteren. - De student kan de huidige en wenselijke situatie in kaart brengen. - De student kan een verbeterplan schrijven gericht op de interne en externe klant

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar kan in het kader van kwaliteitszorg een plan maken ter verbetering van de zorgen dienstverlening, dit uitvoeren, implementeren en evalueren. - De student kan de wet en regelgeving beoordelen en naar de praktijk vertalen. - De student kan een bijdrage leveren aan de kwaliteitszorg van de organisatie.

25. De beginnend beroepsbeoefenaar kan veranderingen in de samenleving (o.a. ook regelgeving) signaleren, onderzoeken en de resultaten hiervan vertalen in een bijdrage aan het beroep en het beroepshandelen. Eindniveau één


Eindniveau twee - De student kan actief

Eindniveau drie - De beginnend beroepsbeoefenaar 47/80


ontwikkelingen in het beroepsdomein volgen.

3.2.3

kan veranderingen in de samenleving (o.a. ook regelgeving) signaleren, onderzoeken en de resultaten hiervan vertalen in een bijdrage aan het beroep en het beroepshandelen. - De student kan ontwikkelingen vertalen naar het beroep en het beroepshandelen.

Het hbo-niveau van de opleiding

Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Bij de ontwikkeling van de onderwijsprogramma's heeft de opleiding zich gebaseerd op de algemene hbo-criteria (Bachelor criteria, overeenkomend met de Europees vastgestelde Dublin descriptoren) die door de HU worden gehanteerd. Afgestudeerde van de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid moeten • kennis, houdingen en vaardigheden uit verschillende vakdisciplines hebben geïntegreerd in hun beroepsmatige handelen; • relevante wetenschappelijke kennis en onderzoeksresultaten kunnen toepassen bij vraagstukken waarmee zij in uiteenlopende beroepssituaties worden geconfronteerd; • zelfstandig complexe problemen kunnen definiëren en analyseren • zinvolle oplossingstrategieën voor deze problemen ontwikkelen, toepassen en beoordelen op effectiviteit, ook als een probleem op voorhand niet duidelijk is en standaard procedures niet toegepast kunnen worden; • methodisch en reflectief kunnen denken en werken; • communicatief bekwaam zijn; • eenvoudige leidinggevende- en managementtaken kunnen uitvoeren. Dat houdt in dat de student (beroepsbeoefenaar) • het eigen beroepshandelen kritisch kan onderzoeken (reflecteren) en verantwoorden, • complexe beroepswerkzaamheden zelfstandig kan uitvoeren • en in staat is de eigen beroepsbekwaamheid op peil te houden.

3.2.4

Didactische uitgangspunten

De opleiding heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is het vermogen van een persoon om (beroeps)taken in een bepaalde (beroeps)context uit te voeren. Dit vermogen bestaat eruit dat de persoon beschikt over een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt waar wenselijk en mogelijk gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk elkaar wederzijds positief beïnvloeden. • Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke beheersniveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. 48/80


3.2.5

Didactische werkvormen

De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische lesprogramma’s en trainingen. De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische lesprogramma’s en trainingen. De opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid heeft een visie op de vorm waarbinnen het onderwijs wordt aangeboden en op welke wijze er gezorgd wordt voor een maximale ondersteuning. In de opbouw van de vier jaren wordt er uiteindelijk toegewerkt naar zelfverantwoord leren van de student. Dat wil zeggen dat de student zelfstandig studeert en verantwoordelijkheden met betrekking tot de eigen leerweg en studiemogelijkheden kan dragen en keuzes in deze kan maken. Dit is echter een geleidelijk programma, met in het eerste jaar relatief veel contacturen met docenten, korte opdrachten en regelmatige tussentoetsen. In het tweede jaar en daarop volgende jaren wordt dit langzaam terug gebracht tot de situatie waarin de student zelfstandig studeert, in staat is keuzes te maken in de vorm van het onderwijsaanbod en weet wanneer hij ondersteuning van een docent nodig heeft en waar hij deze ondersteuning kan vinden. Bij de kernbegrippen van het Hbo-onderwijs zijn projecten probleemgericht werken en sociaal-communicatieve vaardigheden belangrijk. Samengenomen met het werken vanuit een competentiegericht systeem heeft de opleiding er voor gekozen om hoofdzakelijk met praktijkgerichte opdrachten te werken in (kleinere)werkgroepen. Op deze manier ontwikkelt de student zicht op wat er straks in de beroepspraktijk verwacht kan gaan worden. De student verwerft inzichten in zijn sterke kanten met betrekking tot probleemgericht werken en sociaalcommunicatieve vaardigheden en heeft tevens de ruimte te oefenen om eventuele zwakke kanten te verbeteren. Dit gehele studieproces wordt ondersteund door het studentbegeleidingssysteem. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop gericht zijn dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. • Lespraktijkvorming: praktijkperiode • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Supervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. • Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol.

3.2.6

Competenties beginnende beroepsbeoefenaar

De eindtermen van de opleiding worden weergegeven in competenties die de beginnende beroepsbeoefenaar dient te bezitten. Nader uitwerken in algemene competenties (komen gedurende de gehele opleiding aan de orde), centrale vakinhoudelijke competenties (in algemene zin) en meer beroepsspecifieke competenties.

3.2.7

Horizontale doorstroommogelijkheden

Mocht de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid toch niet de juiste keus zijn dan is het natuurlijk mogelijk over te stappen naar een andere opleiding. Daarvoor lenen waarschijnlijk de opleidingen van de faculteit gezondheidszorg zich het meest.

3.2.8

Vervolgopleidingsmogelijkheden

Met een afgeronde opleiding is het mogelijk bij meerdere universitaire en Hbo master studies ingang te krijgen


49/80


4

Inrichting en organisatie opleiding

4.1

Algemeen 4.1.1

Opleidingsvarianten

De opleiding kent in principe twee opleidingsvarianten. De deeltijdvariant, Management in de Zorg, is echter bedoel voor een hele andere doelgroep en kent daarom een heel ander onderwijsprogramma dan de voltijdopleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid. Daarom worden beide opleidingsvarianten geheel apart behandeld. Deze studiegids behandelt daarom uitsluitend de voltijdvariant, de deeltijdopleiding Management in de Zorg heeft een eigen studiegids. Voltijdopleiding De voltijdopleiding is een onderwijsvariant waarbij studenten geacht worden 40 uur per week beschikbaar te zijn voor het onderwijs. De meeste studenten die deze variant kiezen zijn rechtstreeks van de middelbare school of een middelbare beroepsopleiding afkomstig.

4.1.2

Opleidingsstructuur algemeen

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van 1 jaar. Deze fase wordt afgesloten met een propedeutisch getuigschrift. Na de propedeuse volgt de hoofdfase die drie jaar duurt en wordt afgesloten met een bachelordiploma. Zie verder par. 4.2 en 4.3. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast (of –belasting) van de opleiding en de daartoe behorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een in 2004 nieuw ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 ECTS-studiepunt komt overeen met 28 studie(klok)uren (inclusief contacttijd). De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 60 studiepunten, oftewel 1680 uur, per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 studiepunten. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: Propedeuse: 60 studiepunten Hoofdfase: 180 studiepunten (major van 150 studiepunten + profileringsruimte van 30 studiepunten). Tabel verdeling studielast over opleiding: Propedeuse (60 sp.)

Hoofdfase (180 sp.) Major (150 sp.)

Profileringsruimte (30 sp.)

In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele studiepunten. Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Studiepunten worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par. 0. Propedeuse De propedeuse is een oriëntatiejaar waarin de studenten kennismaken met de verschillende rollen die zij gaan vervullen als projectleider op de terreinen leefstijl, arbeid en gezondheid:

• • • • • 50/80

gezondheidszorgdeskundige; projectleider; coördinator; innovator; adviseur, coach, voorlichter.


De studenten krijgen een gedegen theoretische basis. Aandacht wordt bijvoorbeeld besteed aan de gezondheidszorg in Nederland , de geldende weten regelgeving, het overheidsbeleid en belangrijke ontwikkelingen. Daarnaast maken de studenten met alle specialisaties kennis, zodat zij in de loop van de studie gefundeerde keuzes kunnen maken. De propedeuse heeft een oriënterende, selecterende en verwijzende functie. Hoofdfase Binnen de hoofdfase zijn vooral voortzettende en verdiepende thema's aanwezig. Hierbij wordt steeds meer gefocust op de verschillende afstudeerrichtingen. Tweede jaar In het tweede jaar worden vier grote projecten gedaan, waarvan één in opdracht van het werkveld. De studenten werken bijvoorbeeld aan een project als een gezondheidsprogramma voor een bedrijf, een alcoholpreventieproject voor middelbare scholieren of slimme technische hulpmiddelen voor een thuiszorgorganisatie. De studenten solliciteren op een bepaalde rol in dat project (gezondheidszorgdeskundige, projectleider, coördinator, innovator of adviseur-coach). Iedere deelnemer in een project vervult een andere rol. De studieonderdelen sluiten aan op deze rollen, zodat de projecten op hoog niveau worden uitgevoerd. Aan het eind van het tweede jaar laten de studenten met hun portfolio zien wat zij heben bereikt. Derde en vierde jaar Het programma in het derde en vierde jaar biedt veel mogelijkheden. De studenten verdiepten zich via een aantal thema’s in de afstudeervariant die zij kiezen (Arbeid en gezondheid, Leefstijl en gezondheid, Technologie en zorg of Wellness and ealth) met thema’s als leeftijdbewust personeelsbeleid, drugspreventie, voeding en gezondheid, ICT in de zorg, verandermanagement, of sport en overheid. Daarnaast worden in totaal tenminste twintig weken stage gelopen. Ook kunnen de studenten in deze fase kiezen voor een internationale dimensie in de opleiding: als student bij van onze internationale partnerscholen of tijdens de stage. De studenten werken aan de gekozen afstudeervariant, waarmee zij als startende professional heel sterk op de arbeidsmarkt komen. De studenten laten tijdens deze twee laatste jaren van hun studie zien dat zij beschikken over hbo-werken denkniveau en dat zij in staat zijn om praktijkgericht onderzoek te doen. Door dit onderzoek leveren zij een bijdrage aan hun eigen ontwikkeling en aan het (digitale) kennisnetwerk, dat de opleiding samen met het werkveld ontwikkelt. De studenten werken dus al tijdens de studie aan oplossingen van concrete problemen in de beroepspraktijk. De hoofdfase van de opleiding kent uit twee beroepsvoorbereidende stages en een beroepskwalificerende stage aan het einde van de opleiding. Tevens volgen de studenten in deze periode het profileringsonderwijs. Ze sluiten de studie af met het examenwerkstuk, verslag of artikel, en een presentatie.

4.1.3

Verkorte opleidingsroutes

Het is mogelijk om vrijstellingen te krijgen op grond van kennis en ervaring die al is opgedaan: de zogenaamde Elders Verworven Competenties (EVC’s). Om in aanmerking te komen voor vrijstellingen moet een intake assessment procedure doorlopen. Elders verworven competenties en vrijstellingen worden hierin vastgesteld. Vrijstellingen worden individueel toegekend. Heb een student een officiële vrijstelling, dan kan hij die tijd benutten om een ander studieonderdeel te volgen en daarmee de studieduur verkorten. Aan deze EVC-procedure kunnen kosten verbonden zijn. Op basis van dit EVC-traject is voor schoonheidsspecialisten (MBO- niveau 4) met een ruime werkervaring een speciaal studietraject ontwikkeld. Dit traject duurt 2,5 jaar. Zie voor meer informatie over vrijstellingen par. 6.2.

4.1.4

Overzicht curriculum (per studiejaar)

Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld.


51/80


De cursussen van zowel propedeuse als hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende studiepunten en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in OSIRIS.

52/80


Jaar 1 Propedeuse Leerlijn Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Inhoud

Rol Zorgexpert

Rol Projectleider

Rol Educator

Niveau 1

Niveau 1

Rol Coördinator Innovator Niveau 1

Opdracht 1.1 Opdracht 1.2

Opdracht 1.3

Opdracht 1.5

Opdracht 1.6

LOEP: advies/ plan Opdracht 1.4

PLP1 (stage)

LOEP: registratieverslag

Periode 1 Rollen: Projectleider Coördinator Innovator

Periode 2 Rollen: Projectleider Coördinator Educator

Periode 3 Rollen: Projectleider Coördinator Innovator

Periode 4 Rollen: Projectleider Coordinator Educator

Opdracht 2.1

Òpdracht 2.2

Opdracht 2.3

Opdracht 2.4

Integraal

Niveau 1

Kennisbasis Cursussen Vaardigheden Trainingen Assessment niveau 1 Jaar 2. Niveau 2 Leerlijn Inhoud

integraal.

LOEP: Advies/ plan

LOEP: Advies/plan PLP2 (stage)

Kennisbasis Cursus Vaardigheden Trainingen Assessment niveau 2 Jaar 3. Niveau 3 Periode 1 Profileringsruimte

Periode 2

Periode 3 Periode 4 Specialisatie/ differentiatie op deelthema’s uitstroom PLP3 (stage) Themaopdracht 3.1

Integraal

LOEP: Casereport

Themaopdracht 3.2 LOEP: Onderzoeksvoorstel en verslag

Jaar 4. Niveau 4 Inhoud

Integraal

Periode 1 Periode 2 Specialisatie/ differentiatie op deelthema’s uitstroom PLP3 (stage) Themaopdracht 3.3

Periode 3 Onderzoek- werkveld

Periode 4

LOEP: Presentatie onderzoek Themaopdracht 3.4 PLP4 (stage) LOEP: Verslag/artikel

Eindassessment niveau 3


53/80


4.1.5

Lesdagen en –tijden

Lesdagen In een week worden lessen in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 09.00-18.00 uur. Voor de lintminoren zijn de lessen geroosterd op dinsdagmiddag en –avond. Voor de speciale instroom-studenten van de afstudeerrichting Wellness and Health is de standaard lesdag de maandag van 09.00 tot 22.00 uur. Lestijden Alle onderwijsprogramma’s worden geroosterd in eenheden van 60 minuten. (Per geroosterd uur heeft de student recht op 10 minuten pauze.) Voor het volgen van lessen dient men op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Eventuele laatkomers hoeven niet tot het college te worden toegelaten. Voor de opleiding gelden in principe de volgende lestijden. Er wordt naar gestreefd om de voltijdstudenten alleen overdag in te roosteren. De lessen worden tevens zoveel mogelijk evenwichtig verdeeld. Dit zal echter niet altijd lukken omdat de roostering afhankelijk is van de beschikbaarheid van lokalen, docenten, enz. Dit betekent dat voltijdstudenten incidenteel ’s avonds les zullen hebben.

4.1.6

Uitval van lessen

Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de publicatieborden en via Sharepoint. De docent overlegt bij terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Indien een student afwezig is geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht dien je je ziek te melden bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geef je de ziekmelding door aan je studieloopbaanbegeleider. Wanneer studievertraging dreigt, dien je tevens contact op te nemen met de studentendecaan (zie par. 2.2).

4.1.7

Studieloopbaanbegeleiding

Elke student krijgt bij aanvang van de studie een studieloopbaanbegeleider (slb’er) toegewezen. De studieloopbaanbegeleider, een docent van de opleiding, is je eerste aanspreekpunt tijdens de studie. Voor duale opleidingen geldt dat er gedurende het hele studietraject twee aanspreekpunten zijn: vanuit de opleiding een docentbegeleider en een door de werkgever aangewezen bedrijfsbegeleider. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat je: y inzicht verwerft in het beroep en in de eisen die de beroepsuitoefening stelt; y op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; y je daadwerkelijk bekwaamt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; y optimaal gebruik maakt van de beschikbare middelen en tijd, zodat een maximaal studierendement wordt bereikt. In de praktijk komt dit op het volgende neer. Onder begeleiding van de studieloopbaanbegeleider kom je tot een bepaalde wijze van werken en tot inhoudelijke activiteiten die moeten leiden tot een succesvol verloop van je studie. Daarnaast helpt de studieloopbaanbegeleider je om te reflecteren op het studieproces en de organisatie daarvan, en de daaruit voortvloeiende resultaten. De studieloopbaanbegeleider vervult hierbij de rol van coach. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken met de studieloopbaanbegeleider, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen. De gesprekken die je met de studieloopbaanbegeleider voert, zijn gebaseerd op de ervaringen die je hebt opgedaan in projecten, lessen, practica, SLO-opdrachten, bedrijfsbezoeken en stage. In deze gesprekken leer je verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt je een beeld van wat je met de opleiding wil, en welke rol je binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trekt je conclusies en formuleer je vervolgens leerdoelen en een daarbij 54/80


behorend plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van je persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in je portfolio.

4.1.8

Registratie studievoortgang

Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.12.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende studiepunten toegekend. Zie ook par. 0. Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang van iedere student door de examencommissie vastgesteld. Aan tempobeurs-studenten (studenten die vóór 1 september 1996 voor het eerst studiefinanciering ontvingen) wordt aan het begin van het studiejaar meegedeeld welke gegevens op grond van de Wet Studiefinanciering aan IBG zijn verstrekt. De opleiding neemt contact op met die studenten die een beduidende achterstand oplopen bij het behalen van de studiepunten. In overleg met de student wordt dan bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan gedaan kan worden. Van de student wordt verwacht dat deze bij studieachterstand initiatief neemt tot contact met de studieloopbaanbegeleider (zie par. 4.1.7) of de studentendecaan (zie par.2.2).

4.1.9

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Excursies, werkweken e.d. kunnen deel uit maken van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname is daarom verplicht. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen aan excursies, werkweken, trainingen en begeleidingsdagen kunnen in aanmerking komen voor een vervangende opdracht. Daartoe kun je een verzoek indienen bij de examencommissie (zie par. 1.3.4) .

4.1.10

Studiekosten en eigen bijdragen

Als student moet je rekening houden met de volgende kosten verbonden met het onderwijs:

4.1.11 Studiekosten en eigen bijdragen Als student moet je rekening houden met de volgende kosten verbonden met het onderwijs: Collegegeld Voor het studiejaar 2008-2009 gelden de volgende collegegelden: Het wettelijk collegegeld bedraagt € 1.565,- voor voltijdstudenten die daadwerkelijk studiefinanciering ontvangen en aan het begin van het studiejaar nog minstens 12 maanden studiefinanciering over hebben. Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: • € 1.565,- voor voltijdstudenten die geen studiefinanciering ontvangen of aan het begin van het studiejaar minder dan 12 maanden studiefinanciering over hebben; • € 1.565,- voor duale studenten; • € 1.105,- voor deeltijdstudenten. Voor niet-EER studenten die geen studiefinanciering genieten en geen machtiging tot betaling van het collegegeld van het UAF hebben, is voor het studiejaar 2008-2009 gesteld op € 5.200,-. Het betreft hier een overgangstarief, omdat met ingang van 1 januari 2009 de rijksbijdrage vervalt, In de praktijk kan het voorkomen dat een niet-EER student op het moment van inschrijving, d.w.z. voor 1 september van het lopende jaar, niet kan bewijzen dat hij of zij studiefinanciering geniet, doch later in het studiejaar wel. In dat geval is, volgens artikel 7.43 WHW, de student het wettelijke tarief verschuldigd.


55/80


Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor extraneï bedraagt € 1.565,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Voor de volledige opleiding dient voor de aanschaf van verplichte boeken maximaal € 1.000,- gereserveerd te worden. Voorafgaand aan elk studiejaar krijgen alle studenten een volledige boekenlijst voor de hele studie thuis gestuurd. Bestel- en betalingsvoorwaarden worden bij de boekenlijst vermeld. Stagekosten Bij het indelen van de stage wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de geografische ligging van de stageplaats ten opzichte van de eigen woonplaats van de student. De stageverlenende instellingen vergoeden in principe geen reisen verblijfkosten. Reiskosten zullen met de OV-jaarkaart hopelijk geen problemen opleveren. Studenten moeten wel rekening houden met kosten voor huisvesting en maaltijden op stageplaatsen die te ver van de eigen woonplaats verwijderd zijn. Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie.

4.2

Inrichting propedeuse 4.2.1

Algemeen

De propedeutische fase heeft drie functies: Oriëntatie De student oriënteert zich op de beroepsuitoefening in het brede werkterrein van de opleiding en oriënteert zich op de opleiding en de vaardigheden die nodig zijn om de opleiding te volgen. Daarnaast is er aandacht voor persoonlijke ontwikkeling en motivatie om de studie te volgen. Selectie In de loop van het jaar bepaalt de student samen met de opleiding of de juiste keuze is gemaakt. De student ontvangt hierover een schriftelijk advies van de opleiding. Bij een negatief advies mag de student de opleiding aan Hogeschool Utrecht niet voortzetten. Zie verder par. 4.2.4. Verwijzing Wil of moet de student de opleiding verlaten dan wordt hij desgewenst geholpen bij het vinden van een meer geschikte opleiding.

56/80


4.2.2

Studieprogramma propedeuse

Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de propedeuse paragraaf 4.1.4. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in OSIRIS (www.osiris.hu.nl).

Blok

Project

Omschrijving

Projectopdrachten:

EC

Tijdsduur

Oriëntatie op gezondheid Classificeren van gezondheid, werken met ICF

Rol Gezondheidszorgdeskundige Casuïstiek ICF Rolbeschrijving gezondheidsdeskundige

5

3 weken

1.1

Sociale kaart, samenwerking in de gezondheidszorg SLO Toetsing

Digitale Sociale kaart

5

5 weken

1A

1.2

1B 1.3

Groepsadvies

1.4

Domeindossier SLO Toetsing

1C 1.5

Bedrijfsanalyse I Bedrijfsanalyse I I SLO Toetsing

1D 1.6

Gezondheidskundige analyse met voorlichtingsplan SLO Toetsing

Studieloopbaanontwikkeling Assessmentgesprek Rol Projectleider Domeinspecifieke gezondheidssituatie van een groep in kaart brengen Advies Domeinspecifiek dossier samenstellen Studieloopbaanontwikkeling Projectresultaat + assessmentgesprek Rol Coördinator - bedrijfskundige Individuele opdracht Individuele opdracht – PLP 1 Studieloopbaanontwikkeling Projectresultaat + assessmentgesprek Rol Educator

5 5

5 weken

5

3 weken

5 5 5

5 weken 3 weken

5 10

8 weken

Studieloopbaanontwikkeling Projectresultaat + assessmentgesprek

5 60 Specifieke informatie over de inhoud wordt beschreven in de studiehandleidingen van de verschillende blokken. De wijze van toetsing van het curriculum wordt beschreven in paragraaf 6.2.1.

4.2.3

Instroom en toelating propedeuse

Aanmelding De aanmelding voor de opleiding Leefstijl, Arbeid en Gezondheid loopt via de informatie Beheer Groep (IBG) in Groningen. In de maand mei van elk studiejaar ontvangt de opleiding van de IBG een lijst met aspirant studenten. De opleiding stuurt in juni elke student een inschrijvingsformulier, gegevens over de betaling van het collegegeld en overige informatie. Zodra een student het inschrijfformulier teruggestuurd heeft en het collegegeld voldaan heeft, is de inschrijving als student definitief (zie ook paragraaf 1.3.3.). Toelatingseisen Havo/vwo Alle profielen geven recht op toegang tot de opleidingsvariant Leefstijl, Arbeid en Gezondheid. Havo/vwo ‘oude stijl’ Geen speciale eisen. Met diploma kun je zonder meer worden toegelaten. Mbo Een diploma op kwalificatieniveau 4 is een vereiste. © Hogeschool Utrecht, juli 2008

57/80


21+ regeling Voldoe je niet aan deze toelatingseisen, maar ben je 21 jaar of ouder, dan kun je worden toegelaten door het behalen van een erkend deelcertificaat Biologie op HAVO 5-niveau bij een externe instantie. Regeling aanvullend onderzoek en toelatingsonderzoek Studenten die niet voldoen aan de vakkenpakketeisen c.q. vooropleidingseisen kunnen uitgenodigd worden voor een gesprek. In dit gesprek zal nagegaan worden in hoeverre de vereiste kennis aanwezig is of alsnog in het eerste jaar verkregen kan worden. Vervolgens zal er een advies aan de examencommissie gegeven worden. De examencommissie neemt uiteindelijk het besluit tot toelating. Voor studenten met een gelijkwaardig buitenlands diploma is het staatsexamen Nederlands NTII.2 verplicht.

4.2.4

Studieadvies

De propedeuse heeft onder meer een selectieve functie (zie ook par. 4.2.1). Daarom krijgt iedere student tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk studieadvies over de voortzetting van de studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvangt de student een bindend studieadvies. Hieronder wordt de procedure uitgelegd. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar (in februari, of in geval van inschrijving in februari in juli) ontvangt elke student van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van de studie. Dit tussentijds advies bestaat uit een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: • positief tussentijdsadvies: 21 of meer studiepunten; • waarschuwend tussentijds advies: 20 of minder studiepunten. Aan het tussentijdse advies wordt een waarschuwing verbonden wanneer op grond van de geregistreerde studieresultaten moet worden geconstateerd dat niet is voldaan aan de studievoortgangsnorm voor het desbetreffende deel van het eerste studiejaar. De waarschuwing bevat tevens het advies om in overleg met de studieloopbaanbegeleider en zonodig met de studentendecaan een studieplan op te stellen voor de tweede helft van het studiejaar, dat erop is gericht om binnen een redelijke termijn aan de norm voor studievoortgang te kunnen voldoen. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste jaar (omstreeks juli, of in geval van inschrijving in februari omstreeks januari) krijgt elke student van de examencommissie van de opleiding een (bindend) studieadvies over de voortzetting van de opleiding. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Een positief advies wordt gegeven als: • studenten aan het einde van het eerste studiejaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald; studenten aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse minimaal 42 studiepunten van het propedeuseprogramma hebben behaald. • Studenten krijgen een negatief studieadvies (afwijzing) als zij: • aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse 41 studiepunten of minder hebben behaald; De examencommissie kan bij het afgeven van een studieadvies rekening houden met bijzondere omstandigheden, zie onder Uitstel advies wegens bijzondere omstandigheden. Een negatief studieadvies bevat tenminste de gronden waarop de afwijzing is gebaseerd, de eventuele duur van de afwijzing, een verwijzingsadvies en de mogelijkheden van beroep voor de student. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan de student verzonden of persoonlijk uitgereikt. Een negatief advies is bindend. Een student aan wie een dergelijk advies is gegeven kan niet meer bij deze opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. De examencommissie kan aan de afwijzing wel een termijn verbinden en/of besluiten dat de afwijzing zich ook uitstrekt tot opleidingen met hetzelfde propedeutisch examen. De examencommissie stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een negatief studieadvies af te geven. Tegen een negatief advies kan de student bezwaar aantekenen bij de examencommissie en/of

58/80


beroep aantekenen bij het College van Beroep HU (zie hoofdstuk 7). Uitstel advies wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie kan bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging die het gevolg is van persoonlijke omstandigheden van de student. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: • ziekte; • lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie de student samenwoont of een LATrelatie onderhoudt; • het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; • andere omstandigheden waarin de aanvrager activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) Hogeschool Utrecht, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; • het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur krachtens de Steunfondsregeling HU erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; • andere situaties waarin de student door overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. De student dient een studievertraging die is ontstaan door een van bovengenoemde persoonlijke omstandigheden zo spoedig mogelijk schriftelijk te melden bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij de totstandkoming van het studieadvies. Zie ook par. 1.3.4. De student moet tevens zo snel mogelijk de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider benaderen. Deze adviseren de examencommissie over de te nemen beslissing. Zie ook par. 2.2.

4.3

Inrichting hoofdfase 4.3.1

Algemeen

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat zes semesters en bestaat uit: • een major (hoofdprogramma) van 150 studiepunten; • een profileringsruimte (keuzeprogramma) van 30 studiepunten. Je sluit de hoofdfase af met een eindexamen. Als de hoofdfase met goed gevolg is afgerond ontvang je het bachelordiploma. Het eindexamen heeft betrekking op de volgende programmagebieden: • onderwijs van de hoofdfase • stageperiode; buitenschools programma met studielast van tenminste 45 studiepunten • afstudeeropdracht.


59/80


4.3.2

Studieprogramma hoofdfase

Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de hoofdfase paragraaf 4.1.4. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Studiejaar 2 Blok

Project

A

B

1.3

C

1.5

D

1.6

Omschrijving

Projectopdrachten:

EC

Tijdsduur

Innovatief ondernemen: het gat in de (domein)markt vinden!

Activiteit: presenteren en verdedigen van een zakelijk en onderbouwd voorstel aan stakehoulders voor het zetten van een nieuw product/dienst in de markt Studieloopbaanontwikkeling Assessmentgesprek Alle rollen Studieloopbaanontwikkeling Projectresultaat + assessmentgesprek Alle rollen Studieloopbaanontwikkeling Projectresultaat + assessmentgesprek Beroepsvoorbereidende stage Studieloopbaanontwikkeling Stageverslag + beoordelingsgesprek

10

8 weken

5 10

8 weken

5 10

8 weken

5 10

8 weken

SLO Toetsing Domeinopdracht SLO Toetsing Domeinopdracht SLO Toetsing PLP 2 SLO Toetsing

5 60 Specifieke informatie over de inhoud wordt beschreven in de studiehandleidingen van de verschillende onderdelen. De wijze van toetsing van het curriculum wordt beschreven in paragraaf 6.2.1. Studiejaar 3

Bok 3A en 3B

Blok 3C

Blok 3D

Minor: Verbredend of verdiepend

Thema en/of praktijk (PLP 3)


Studiejaar 4

Bok 4A

Blok 4B

Blok 4C en 4D



Afstudeerproject PLP 4

Een nadere invulling van jaar 3 en 4 volgt nog.

60/80


4.3.3

Toegang hoofdfase en studierichtingen

Studenten die de propedeuse van de opleiding hebben afgerond (en dus het propedeutisch getuigschrift hebben behaald) worden toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Indien een student op grond van een elders behaald propedeutisch getuigschrift vrijstelling heeft gekregen van het afleggen van het propedeutisch examen van de opleiding, wordt het bewijs van vrijstelling gelijkgesteld aan het getuigschrift. Een propedeutisch getuigschrift wordt in dat geval niet verstrekt. Zie ook par. 6.2 (vrijstellingen). Studenten die de propedeuse nog niet hebben afgerond kan worden toegestaan vakken uit de hoofdfase te volgen en deze met een tentamen af te sluiten, op voorwaarde dat: • de student een positief studieadvies heeft ontvangen; • de student over de benodigde voorkennis beschikt om de cursus te kunnen volgen (dus voldoet aan de beginvereisten); • er geen garantie wordt gegeven dat het vak nog deel uitmaakt van het curriculum of nog dezelfde inhoud heeft op het moment dat de student officieel tot de hoofdfase wordt toegelaten; • indien de inhoud van de cursus gewijzigd is, de examencommissie bepaalt welk vak of welke vakinhoud hiervoor in de plaats komt; • de examencommissie alsnog een negatief studieadvies kan verlenen indien de student niet voldoet aan de geldende normen in de propedeuse (zie par. 4.2.4).

4.3.4

Stages en stagewaardigheid

Instroom in Beroepsvoorbereidende stage (PLP = Praktijkleerperiode) Om toegelaten te worden tot de beroepsvoorbereidende of beroepskwalificerende stage moet aan de volgende voorwaarden worden voldaan: Om aan PLP 1 te mogen beginnen dient de student project 1.5 hebben doorlopen. Om aan PLP 2 te mogen beginnen dient de student de propedeuse behaald te hebben en het onderwijs van blok 2A, 2B en 2C hebben gevolgd. Om aan PLP 3 te mogen beginnen dient de student ten minste 2 rollen op niveau 2 behaald te hebben en PLP2 met een voldoende hebben afgesloten. Om aan PLP 4 te mogen beginnen dient de student alle rollen op niveau 2 behaald te hebben en PLP3 met een voldoende hebben afgesloten. Indien niet aan de eisen voor de stage wordt voldaan, kan studievertraging worden voorkomen door te beginnen met de profilering. Voor de profilering gelden verschillende instroomeisen.

4.3.5

Profileringsruimte

De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 studiepunten, de zogenaamde profileringsruimte. Deze profileringsruimte is bedoeld om een eigen accent aan de studie te geven en kan ingevuld worden met: • een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); • een pre-master (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); • een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Hogeschool Utrecht heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruik maken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie par. 2.13.1). Daarnaast is het mogelijk om zelf - in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider - een minor samen te stellen. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook par. 4.1.7). In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie.


61/80


De invulling van de profileringsruimte is formeel gebonden aan voorafgaande goedkeuring door de examencommissie van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Op advies van de studieloopbaanbegeleider kan het profileringsplan nader gemotiveerd worden met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie kan goedkeuring weigeren als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en pre-masters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in het voorjaar wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over pre-master trajecten vind je in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl.

Standaard vrijstellingen voor de profilering Een aantal vooropleidingen geven standaard vrijstellingen voor de profilering:

Elders Verworven Competenties EVC HBO-Propedeuse Gezondheidszorg opleiding EVC HBO-Bachelor opleiding EVC HBO-Propedeuse opleiding EVC MBO-4 Gezondheidszorg opleiding EVC MBO-4 opleiding EVC MBO/HBO/WO Gezondheidszorgopleiding EVC WO-Bachelor opleiding EVC WO-Master opleiding EVC WO-Propedeuse opleiding EVC WO-Propedeuse Gezondheidszorg opleiding

4.3.6

EC 15 30 10 15 10 15 30 30 10 15

Afstuderen

Na(ast) de stages moet voor het behalen van het getuigschrift een artikel worden geschreven en een presentatie worden gehouden. Het artikel en de presentatie zijn gebaseerd op de praktijkopdracht van PLP4. Het artikel en de presentatie valt binnen het domein van de gekozen afstudeerichting. Artikel De opleiding onderscheidt twee aspecten bij het schrijven van een artikel. Bij het schrijven van een artikel is er sprake van een leerdoel en een kennisdoel. Naast het toetsen van vakkennis wordt het schrijven van een artikel vooral als een leerproces gezien: • de student dient zelfstandig een voor het beroepsveld relevante vraagstelling te kunnen formuleren, afgrenzen en verhelderen; • de student dient wetenschappelijke literatuur kritisch te kunnen beoordelen; • de student dient verzamelde informatie te kunnen verwerken tot een helder en samenhangend betoog; • de student dient gefundeerde conclusies te kunnen trekken met betrekking tot de geformuleerde vraagstelling. Een artikel zoals gevraagd als eindexamenonderdeel van de opleiding zal voornamelijk gebaseerd zijn op eigen bevindingen uit de praktijk (PLP4) of gebaseerd zijn op eigen onderzoek, onderbouwd of aangezet door literatuuronderzoek. Presentatie Doelstelling is het houden van een presentatie over het vakgebied of een onderwerp aanverwant aan het vakgebied in ruime zin. Het gaat dan om een samenstel van presentatievaardigheden en discussievaardigheden, gestoeld op domeinspecifieke kennis van HBO niveau. De presentatie vindt in principe plaats aan het einde van de afstudeerperiode. Zie hoofdstuk 6 voor meer informatie over het examen en het getuigschrift. Zie par. 1.3.3 voor uitschrijving na afstuderen. 62/80


Digitaal aanleveren en publiceren afstudeerproducten Hogeschool Utrecht is één van de hogescholen die actief deelnemen aan de HBO-Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden van over de hele wereld. En kunnen ze omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Studenten die hun afstudeerscriptie hebben afgerond met het cijfer 7 of hoger, mogen hun scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO-Kennisbank. Belangrijke voorwaarde daarbij is overigens wel dat ook het eventuele stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voor komt. Overigens is het voor alle afstudeerproducten verplicht om ze ten minste digitaal aan te leveren aan de Hogeschool. Voor meer informatie en de HU-contactpersoon: www.hbo-kennisbank.nl


63/80


5

Cursusdeelname

5.1

Algemeen

Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zgn. cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie ook par. 6.1). Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Zie voor een curriculumoverzicht par. 4.1.4, en voor meer informatie over de specifieke cursussen hoofdstuk 9.

5.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en evt. uitschrijven) is in elk geval mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Je kunt in hetzelfde studiejaar niet meer dan eenmaal voor dezelfde cursus ingeschreven staan. Inschrijving voor een minor houdt tevens inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor.

5.3

Aanwezigheidsplicht

De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus wordt in OSIRIS aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van toepassing is. In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie vrijstelling verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde voorwaarden. De student moet daartoe een verzoek indienen (zie ook par. 1.3.4).

5.4

Beginvereisten

Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent. Zie ook par. 1.3.4.

64/80


6

Tentamens en examens

6.1

Algemeen

Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen of toets. Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens Iedere opleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen de afsluiting van respectievelijk de propedeutische fase en hoofdfase. De student slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als voor dat deel voldaan is aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens van de betrokken studiefase als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde studiepunten (60 voor de propedeuse en 180 voor de hoofdfase) zijn behaald. Het eindexamen kan slechts worden afgelegd als het propedeutisch examen is behaald. •

6.2

Zodra de student het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de resultaten. Indien de student is geslaagd en aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt de examencommissie het getuigschrift uit. Daarvoor gelden wel procedurele regels. Zie verder par. 6.4.

Vrijstellingen

De examencommissie kan een student vrijstellen van (deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Overleg eerst met de studieloopbaanbegeleider of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd zijn. Vrijstellingen op basis van binnen de onderwijsafdeling behaalde resultaten, worden in OSIRIS met het oorspronkelijke cijfer opgevoerd. Andere vrijstellingen worden weergegeven als “VRY”. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kunnen pas worden aangevraagd wanneer een student formeel tot de hoofdfase is toegelaten.


65/80


6.3

Organisatie tentamens 6.3.1

Tentamenvorm en –duur

Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: • tentamens met gesloten vragen; • tentamens met open vragen; • tentamens met meerkeuzevragen; • werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; • reflectieverslagen; • het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; een mondeling tentamen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens is in de faculteits-OER bepaald. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. De werkelijke duur van elk tentamen wordt in OSIRIS vermeld, is telkens op het opgavenblad vermeld en wordt ook door de surveillant bekendgemaakt. Naast de andere toetsvormen wordt elk blok afgesloten met een assessmentgesprek. Assessment Elke periode wordt afgesloten met een periodeassessment. De periodeassessment heeft ten doel om al het geleerde in de betreffende periode zichtbaar te maken en de mate van leerontwikkeling met betrekking tot de rollen vast te stellen en te waarderen. Je overtuigt de opleiding of voldoende leerontwikkeling heeft plaats gevonden, leerontwikkeling in de mate van competentiebeheersing op een bepaald niveau en leerontwikkeling in rolbeheersing en verantwoording van je handelen. Daarbij kun je de bestuurde theorie en de aangeleerde methodieken toepassen op concrete beroepssituaties. Het overtuigen gebeurt op verschillende manieren. De eerste bron van informatie is jouw eigen oordeel over je leerontwikkeling. Je geeft een zelfanalyse over je functioneren ( reflecties en selfasssesment ). Ten tweede kun je bewijzen laten zien waaruit blijkt wat de omgeving heeft waargenomen in je rolfunctioneren (observaties) of wat de omgeving van je functioneren vond (evaluaties). Medestudenten geven je feedback en deskundigen geven een oordeel over je handelen. Uiteraard wordt dit schriftelijk vastgelegd. Ten derde is belangrijk welke concrete resultaten je in de periode hebt geleverd. Je hebt samen met je projectgroep beroepsproducten gemaakt of een beroepsdienst geleverd. Welk aandeel heb je erin gehad? En hoe ging je dat af ? Het assessment kent twee onderdelen: Het portfolio Het samenstellen van een bewijsportfolio Je stelt het porfolio zo samen dat je per rol je rolontwikkeling kunt aantonen. Een aantal bewijzen moeten in ieder geval deel uitmaken van je portfolio. Soms vooraf goed gekeurd door een inhoudsdeskundige. Het assessmentgesprek In een criteriumgericht interview wordt doorgevraagd op geleverde bewijzen In het gesprek wordt de mate van competentiebeheersing zichtbaar Ingangseis deelname assessment De student kan alleen aan een assessment deelnemen als hij de vereiste bewijsstukken in zijn portfolio heeft opgenomen. De opleiding zorgt er in het eerste studiejaar voor dat er aan het begin van elk blok een overzichtslijstje is van de minimaal vereiste bewijsstukken, waarin tevens aangegeven staat of er een minimaal resultaat van zo’n bewijsstuk moet zijn. Er zijn in ieder geval bewijsstukken op het gebied van roluitoefening, groepsfunctioneren, presenteren en bijdrage aan het projectresultaat (via het projectverslag).

66/80


Deelname aan het assessment kan in zekere mate ook plaatsvinden ondanks onvoldoende resultaten (lees: negatieve feedback of beoordeling) tijdens het project. De beoordeling • • •

•

• •

De student kan alleen aan een assessment deelnemen als hij de vereiste bewijsstukken in zijn portfolio heeft opgenomen. De bewijzen zijn authentiek/origineel. Aan het begin van elk blok is bekend: a. Wat minimaal vereiste bewijsstukken zijn die in het portfolio voor het assessmentgesprek getoond moeten kunnen worden. Aangegeven wordt als van een bepaald model, schema, format gebruik moeten worden gemaakt b. Welke bewijsvoering minimaal als voldoende beoordeeld moet zijn. Het assessmentgesprek wordt afgesloten met een beoordeling van de drie componenten: - interactioneel handelen - funderend handelen - methodisch handelen. De beoordeling wordt aangevuld met een ontwikkelingsgericht advies. In het assessmentgesprek staat het individueel handelen van de student centraal. Ter bespreking staat dan ook steeds de individuele bijdrage aan het projectresultaat. Dit is ook al gebleken uit het portfolio. Een positief beoordeeld projecteindresultaat betekent niet automatisch een positieve beoordeling van het functioneren van de individuele prestatie.

6.3.2

Inschrijving en deelname (her)tentamens

Inschrijving schriftelijke tentamens Deelname aan schriftelijke tentamens is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Zie hoofdstuk 8 voor tentamenroosters e.d.

Inschrijving niet-schriftelijke tentamens Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl) voor de inschrijving voor niet-schriftelijke tentamens. Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is, tenzij in de faculteits-OER is opgenomen dat de examencommissie anders kan beslissen. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als je staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan niet deelneemt, verlies je een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. Je wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De aanduiding NA (Niet Aanwezig), die gebruikt wordt als een student zich heeft ingeschreven voor een schriftelijk tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt beschouwd als een tentamen uitslag. De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie.


67/80


6.3.3

Voorzieningen wegens functiebeperking

Algemeen Een student met functiebeperking kan de examencommissie verzoeken om een voorziening te treffen, waardoor de student een examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring aan het begin van het semester tot uiterlijk aan het einde van de tweede lesweek (of aan het begin van het studiejaar in september) ingediend worden bij de examencommissie. Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en whiplash. Een handicap kan –afhankelijk van de omstandigheden van het geval- leiden tot voorzieningen. Zie par. 2.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Extra tentamentijd wegens dyslexie e.d. Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de examencommissie. Als de examencommissie de aanvraag honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende studiejaar een kwartier extra tijd krijgen. Hiervoor moeten zij, naast de reguliere inschrijving, een speciaal formulier bij de onderwijsbalie ophalen. Daarop moet per tentamenperiode worden aangegeven voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier moet binnen de inschrijfperiode worden ingeleverd op de onderwijsbalie. Algemene geldigheid van voorzieningen Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt).

6.3.4

Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens

Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van Hogeschool Utrecht. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument). De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 25,- per tentamenpas tot een maximum van € 100,per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart zijn verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 25,- (tarief 1e tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen.

68/80


Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten).

6.3.5

Gang van zaken tijdens tentamens

De opleiding levert ruim voor de tentamenweek het tentamenrooster van het betreffende onderwijsblok aan. De tentamens van de propedeuse en het tweede jaar zullen in principe zo gepland worden dat het voor tweedejaars studenten mogelijk is om beide soorten tentamens af te leggen. Ook voor de tentamens uit het tweede- en derde jaar zal een dergelijke planning plaatsvinden. De tentamens beginnen niet eerder dan 09.00 uur. Tussen de schriftelijke tentamens en de praktijktentamens zit een pauze van tenminste 1 uur. Tussen de theorietentamens is dit tenminste een half uur. Aandacht verdient het feit dat in de tentamenroosters, de tentamens standaard een half uur langer geroosterd worden weergegeven. Dit is in verband met de verlengde tentamentijd voor studenten met dyslexie e.d. Het tentamen dient dus te eindigen een half uur vóór de geroosterde. De docenten nemen zoveel mogelijk zelf het tentamen af; dit geeft de student de gelegenheid om de opdrachten bij aanvang van het tentamen door te nemen en bij eventuele onduidelijkheden toelichting te vragen. Indien een tentamen in het Engels wordt afgenomen dan kan op verzoek een Nederlandstalige docent aanwezig zijn die eventuele onduidelijkheden kan vertalen. Studenten die vanwege overmacht te laat komen, kunnen al dan niet in een apart lokaal hun tentamen volledig afmaken. In geval het een praktijktentamen betreft, moet onmiddellijk contact opgenomen worden met de betrokken docent. De studieresultaten worden zo snel mogelijk en in principe binnen twee weken na het afleggen van het tentamen bekend gemaakt. Dit gebeurt via het mededelingenbord of share point. Bij theorietentamens beslist de docent of de resultaten bekend worden gemaakt vóór de officiële uitslag. Na een praktijktentamen wordt, mits de docent daartoe de mogelijkheid ziet, onmiddellijk uitslag gegeven. Schriftelijke tentamens kunnen binnen drie weken na de uitslag via de betrokken docent worden nabesproken. Indien een docent moeilijk bereikbaar is, dient de student dit schriftelijk aan te vragen. Bij een onvoldoende beoordeling van een tentamen wordt per studiejaar in principe één herkansing geboden. Hertentamens zijn qua toetsingsniveau gelijkwaardig aan de tentamens. Indien een student een tentamen uit een eerder studiejaar moet herkansen, dient in principe de stof bestudeerd te worden van de module uit het lopende studiejaar. De student dient zichzelf te informeren over de eventueel gewijzigde tentamenstof. Het kan zijn dat modulen in een ander blok getentamineerd worden dan in het vorige jaar. De student dient dit zelf na te gaan. Al het schriftelijk tentamenwerk wordt door de docent of onderwijscoördinator tot zes maanden na de uitslag bewaard. Orde De student dient tenminste vijf minuten voor aanvang van het tentamen aanwezig te zijn. Tijdens het schriftelijk tentamen mogen zich op het tafelblad slechts de volgende voorwerpen bevinden: vragenformulier, antwoordblad, potlood/pen, liniaal, vlakgom en het door de opleiding uitgegeven kladpapier. Het eventuele gebruik van overige hulpmiddelen, zoals calculator, tabellenboeken of andere naslagwerken bij zogeheten ‘open-boek toetsen’, zal tijdig door de docent worden aangegeven. In geval van open vragen of essay-vragen dient met (bal)pen te worden geschreven. Bij frauduleuze handelingen geschiedt uitsluiting van het tentamen door de voorzitter van de examencommissie. Het tentamen wordt dan met het cijfer één beoordeeld. Als de kandidaat voor de gestelde eindtijd klaar is met het schriftelijk tentamen, mag hij/zij zich geruisloos verwijderen, waarbij het tentamenmateriaal en invulblad bij de surveillant dienen te worden ingeleverd. Studenten die vanwege overmacht te laat komen, kunnen al dan niet in een apart lokaal hun tentamen volledig afmaken. In geval het een praktijktentamen betreft, moet onmiddellijk contact opgenomen worden met de betrokken docent.


69/80


6.3.6

Beoordeling en inzage tentamenwerk

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een tentamen wordt uitgedrukt in: • een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; • een woordbeoordeling: VRY (vrijstelling), V (voldoende) of O (onvoldoende). Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, V resp. VRY. De resultaten van tentamens worden door de examencommissie definitief vastgesteld. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Eindbeoordeling cursus De eindbeoordeling van een cursus wordt uitgedrukt in een cijfer of woordbeoordeling, op nagenoeg dezelfde wijze als bij tentamens (zie boven). Een cijferbeoordeling van een cursus is een geheel getal, berekend als het gewogen gemiddelde van de (deel)cijfers met wegingsfactoren zoals aangegeven in OSIRIS, waarbij breuken (0,5) naar boven worden afgerond. Eventuele woordbeoordelingen V en VRY tellen niet mee in deze berekening. Per cursus wordt een minimumcijfer vastgesteld en vermeld in OSIRIS. Voor een cursus kan slechts een eindbeoordeling vastgesteld worden wanneer elk van de bijbehorende tentamencijfers voldoen aan de minimumnorm (zoals per cursus vermeld in OSIRIS), ofwel VRY resp. V zijn. De eindbeoordeling van een cursus is voldoende bij een (afgerond) eindcijfer van 6 of hoger, dan wel VRY of V. De aan een cursus verbonden studiepunten (zie cursusbeschrijvingen, hoofdstuk 9) worden pas toegekend als het bijbehorende tentamen op alle onderdelen is behaald. Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit OSIRIS een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • uiterlijk twee weken na afname van een schriftelijk tentamen; • op de dag van afname van een mondeling tentamen. De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld of door de docent tijdig bekend gemaakt. Om praktische redenen wordt voor de deeltijdstudenten geen collectieve inzage georganiseerd. Zij worden geacht (via e-mail) een afspraak te maken met de desbetreffende docent zodat een moment van inzage kan worden afgesproken. Voor elk door studenten geleverd schriftelijk tentamen resp. werkstuk kan een nabespreking worden georganiseerd door de verantwoordelijke docent. Deelname aan nabesprekingsbijeenkomsten is voor de student niet verplicht. Tijdens de nabespreking hebben studenten het recht om het door hen geleverde schriftelijke werk in te zien en krijgt de student een toelichting op de beoordeling van tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de confrontatie tussen het door de student geleverde werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen.

70/80


6.3.7

Onregelmatigheden / fraude

Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen (waaronder fraude), kan de examencommissie de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): • ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; • onthouden van het getuigschrift of certificaat; • afnemen van een hernieuwd examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl).

6.3.8

Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk

Alle schriftelijk tentamen- en examenwerk wordt in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen, • vrijstellingen, • de inschrijving van de student, • de afgifte van getuigschriften of verklaringen, worden door de afdelingsdirectie bewaard gedurende een periode van 30 jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen.

6.3.9

Geldigheidsduur studieresultaten

De studiepunten die behaald worden voor de verschillende onderdelen van het studieprogramma van de opleiding Leefstijl. Arbeid en Gezondheid hebben een geldigheidsduur van zes jaar. Dit betekent dat zes jaar na boeking van een studiepunt in het studievoortgangsregistratiesysteem dit studiepunt vervalt en dat de student zo nodig dit studiepunt opnieuw zal moeten behalen. Voor een aantal toetsen zal een kortere geldigheidsduur gelden dan de hiervoor gestelde zes en vier jaar. De examencommissie van de opleiding is bevoegd, al dan niet onder bepaalde voorwaarden, de geldigheidsduur van studiepunten te verlengen en/of aanvullend of vervangend tentamen op te leggen.


71/80


6.4

Getuigschriften en titulatuur 6.4.1

Algemeen

Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift uitgereikt: • het propedeutisch getuigschrift na het behalen van het propedeutisch examen; • het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. Propedeutisch getuigschrift en diploma worden ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Aan beide getuigschriften wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Elke student die afstudeert ontvangt tevens een (Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het getuigschrift of diploma. Getuigschrift en supplement worden in het Nederlands uitgereikt. Daarnaast kan de examencommissie een Engelstalige vertaling verstrekken. Een student kan er voor kiezen op het supplement een afstudeerrichting te laten vastleggen. Er is de keuze uit 4 afstudeerrichtingen: • Arbeid en gezondheid • Leefstijl en gezondheid • Wellness and health • Technologie en Zorg. De student krijgt deze vermelding op het supplement onder de volgende condities: • hij heeft minimaal voor 15 EC stage binnen het domein gelopen • hij heeft voor 2 x 15 of 1 x 30 EC een thema binnen het domein gevolgd • hij heeft het afstudeerproject van 30 EC binnen het domein gedaan. In totaal zal de student minimaal 75 ECTS binnen een domein moeten hebben behaald om een gespecificeerd supplement bij zijn getuigschrift te krijgen. Een student kan er ook voor kiezen om een combinatie van programma’s uit twee of meer domeinen te volgen; dat leidt niet tot vermelding van een specialisatienaam op het supplement; het kan wel een interessant pakket voor de arbeidsmarkt opleveren! De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan wie geen propedeutisch getuigschrift of diploma kan worden uitgereikt, kan bij de examencommissie een verklaring (certificaat) verkrijgen. Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Artikel 42 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het getuigschrift en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling (diplomaformats HU).

6.4.2

Graden en titulatuur

De examencommissie verleent de graad Bachelor aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd en de graad Associate degree aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de Ad-opleiding heeft afgelegd. Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot B (met evt. toevoeging) achter de eigen naam. In plaats daarvan (dus niet in combinatie) kan ook worden gebruikt: • de titel ingenieur, afgekort tot ing. voorafgaand aan de naam, indien het een opleiding betreft op het gebied van de natuurlijke omgeving of op het gebied van de techniek; • de titel baccalaureus, afgekort tot bc. voorafgaand aan de naam, indien het een andere opleiding betreft.

72/80


6.4.3

Aantekening cum laude of met genoegen

Vermelding cum laude Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening cum laude vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Vermelding met genoegen Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening met genoegen vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Uitzonderingen De student aan wie meer dan 120 studiepunten aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende opleiding kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde aantekeningen op het diploma. Indien de inschrijvingsduur langer is dan 4 studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking komt voor de aantekening cum laude of met genoegen, mits wel voldaan is aan de overige eisen. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die op of na 1 september 2005 voor het eerst deelnemen aan de hoofdfase van de opleiding.

6.4.4

Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven).


73/80


7

Klachten, bezwaar en beroep

7.1

Inleiding

Als je het niet eens bent met een beslissing en je komt er samen met je opleiding niet uit, dan kun je verschillende stappen ondernemen. Is het een besluit dat jou rechtstreeks aangaat, dan kun je beroep instellen bij het College van Beroep. Zie verder par. 7.3. Daarnaast kun je een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens wie het besluit is genomen (examencommissie of directie). Deze moet het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Zie verder par. 7.2. Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht worden ingediend, zie par. 7.4. De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. Daarnaast kun je uiteraard het conflict bespreken met degene die het besluit heeft genomen (examencommissie, docent, directie). Je kunt daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator benaderen. Zie par. 2.2 en 2.6. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het bezwaar gericht is. De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de student nog beroep instellen bij het College van Beroep (zie par. 7.3). Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het oorspronkelijke besluit. De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). In dit artikel is ook opgenomen dat de examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze procedure.

7.3

Beroep

Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstantie voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: 74/80


• de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer van de student; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de student is ingeschreven; • de dagtekening; • een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep is gericht, onder vermelding • van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat je tijdig beroep instelt, ook als je daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het bezwaarschrift voor jou gunstig uitvallen, dan kun je het beroep altijd weer intrekken. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie of directie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College van Beroep HU (www.reglementen.hu.nl) wordt nader beschreven wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2) of het secretariaat van het College van Beroep, tel. 030-2388352 en e-mail [email protected] (let op: een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend).

7.4

Algemeen klachtrecht

Zoals gezegd kun je bij onenigheid over besluiten of handelingen van algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heb je wel het recht een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een voorziening te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele beslissingen. Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt ondertekend en bevat ten minste: • naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; • een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; • een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit waarop de klacht betrekking heeft; • de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; • de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te worden getroffen. Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie par. 7.3). Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het Studentenstatuut HU (www.reglementen.hu.nl). Zie voor specifieke informatie over klachten wegens ongewenst gedrag par. 2.3. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2).


75/80


8

Roosters

8.1

Jaarrooster

Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vier perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m D (ofwel als blok 1 t/m 4). Elke periode of blok beslaat gemiddeld ongeveer 10 weken, waarvan 8 lesweken en 2 weken die bestemd zijn voor (her-)tentamens, afronden van projecten e.d. en voor speciale activiteiten (trainingen, inhaallessen, studiedagen etc.). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes.

76/80


Het jaarrooster studiejaar 2008-2009, onderverdeeld in twee semester-roosters, van de opleiding ziet er als volgt uit:

Blok A A0

Blok C 35 36 Start nieuwe schooljaar

C1

2-feb

8-sep

37

C2

9-feb

7

A3

15-sep

38

C3

16-feb

8

A4

22-sep

39

C4

23-feb

9

A5

6-okt

40

C5

2-mrt

10

A6

8-okt

41

C6

9-mrt

11

A7

13-okt

42

C7

16-mrt

12

A8

20-okt

43

C8

23-mrt

13

C9

30-mrt

C10

6-apr

14 Afronding project(en)Goede vrijdag 15 Toetsweek

A1 A2

25-aug 1-sep

6

A9

27-okt

44

Afronding project(en)

A10

3-nov

45

Toetsweek

B1

10-nov

46

D1

13-apr

17 2 Paasdag

B2

17-nov

47

D2

20-apr

18

B3

25-nov

48

D3

27-apr

19 Meivakantie

B4

1-dec

49

D4

4-mei

20

B5

8-dec

50

D5

11-mei

21

B6

15-dec

51

D6

18-mei

22 Hemelvaart (21 mei t/m 23 mei

B7

22-dec

52

D7

25-mei

B8

29-dec

1

D8

1-jun

23 e 24 2 Pinksterdag

Blok B

Blok D

Kerstweek

e

B9

5-jan

2

D9

8-jun

25

B10

12-jan

3

D10

15-jun

B11

19-jan

4

Afronding project(en)

D11

22-jun

26 Afronding project(en) 27 Toetsweek

B12

26-jan

5

Toetsweek


77/80


8.2

Weekrooster

Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor weke groep. Het is de bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang van de nieuwe periode bekend.

8.3

Tentamenrooster

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk xx weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden in de regel plaats in de week voorafgaand aan de afsluitingsweek van de periode. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. Deze worden ingeroosterd in de laatste volle week van augustus voorafgaand aan het nieuwe studiejaar, dat start op 1 september. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om studenten de mogelijkheid te geven te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken.

78/80


9

Cursusbeschrijvingen

Alle cursusbeschrijvingen zijn in OSIRIS opgenomen (www.osiris.hu.nl). Verder worden de cursussen gedetailleerd beschreven in de studiehandleidingen.


79/80


10 Bijlagen 10.1 Onderwijs- en examenregeling Faculteits-OER, zie Sharepoint > Onderwijs > Leefstijl, Arbeid en Gezondheid > Begeleiding & Advies.

10.2

Overige regelingen

Geen

10.3 Geen.

80/80

Diversen

Studiegids INSTITUUT VOOR VERPLEEGKUNDIGE STUDIES STUDIEGIDS LEEFSTIJL, ARBEID EN GEZONDHEID

Recommend Documents