STUDIEGIDS Instituut voor ICT

STUDIEGIDS Instituut voor ICT 2010 – 2011 Versie 29 juni 2010 (definitief)

Opleidingen: - Bedrijfskundige Informatica (voltijd, deeltijd) - Informatica, specialisatie Software Engineering (voltijd, deeltijd) - Informatica, specialisatie Information Engineering (voltijd) - Informatica / Systeembeheer (voltijd, duaal) - Technische Informatica (voltijd)

Studiegids Instituut voor ICT 2010-2011

Inhoudsopgave Algemene informatie 5 1 1.1 Algemene informatie HU ........................................................................................... 5 1.1.1 Onderwijsprofiel HU ............................................................................................ 5 1.1.2 Bachelor- en Masterstelsel ................................................................................. 6 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen ................................................................... 6 1.1.4 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 7 1.1.5 Ordehandhaving (ongewenst gedrag) ................................................................ 7 1.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 8 1.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 8 1.2 Algemene informatie faculteit natuur en techniek ...................................................... 9 1.2.1 Algemeen............................................................................................................ 9 1.2.2 Organogram faculteit .......................................................................................... 9 1.2.3 Contactgegevens ................................................................................................ 9 1.2.4 Plattegrond ......................................................................................................... 9 1.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 9 1.2.6 Openingstijden gebouwen .................................................................................. 10 1.2.7 Vakanties en vrije dagen..................................................................................... 10 1.2.8 Faciliteiten........................................................................................................... 10 1.3 Algemene informatie Instituut voor ICT ..................................................................... 10 1.3.1 Algemeen............................................................................................................ 10 1.3.2 Contactgegevens ................................................................................................ 11 1.3.3 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 13 1.3.4 Examencommissie .............................................................................................. 14 1.3.5 Onderwijsbureau................................................................................................. 15 1.3.6 Studievereniging ................................................................................................. 15 1.3.7 Overige informatie .............................................................................................. 16 2 Studentvoorzieningen 17 2.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 17 2.2 Studentendecaan ...................................................................................................... 17 2.3 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 18 2.4 Studentenarts ............................................................................................................ 19 2.5 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 19 2.6 Mediation ................................................................................................................... 19 2.7 Financiële steun ........................................................................................................ 20 2.8 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 20 2.9 Keuzevakken taal- en studievaardigheden ................................................................ 20 2.10 Mentorproject............................................................................................................. 21 2.11 Mediatheek ................................................................................................................ 21 2.12 ICT-faciliteiten............................................................................................................ 21 2.12.1 Algemeen ........................................................................................................ 21 2.12.2 Studentenmail ................................................................................................. 22 2.12.3 Sharepoint ....................................................................................................... 22 2.12.4 OSIRIS Student............................................................................................... 22 2.12.5 Wachtwoord .................................................................................................... 23 2.12.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 24 2.13 International Office .................................................................................................... 24 2.13.1 Study abroad ................................................................................................... 25 2.13.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 25 2.14 Medezeggenschap .................................................................................................... 25 2.14.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 25 2.14.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 26 2.15 Studium Generale...................................................................................................... 26 2.16 Studentenvereniging.................................................................................................. 26 2.16.1 Algemeen ........................................................................................................ 26 2.16.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds ............................................................... 27 2.17 Topsport .................................................................................................................... 27 2.18 Trajectum................................................................................................................... 27 Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 2 van 131


2.19 Sport en Cultuur ........................................................................................................ 28 2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 28 2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen ............................................................... 29 2.22 Werken naast je studie .............................................................................................. 30 2.23 Huisvesting ................................................................................................................ 30 3 Opleiding en beroep 31 3.1 Bedrijfskundige Informatica ....................................................................................... 31 3.1.1 Beroepsprofiel..................................................................................................... 31 3.1.2 Opleidingsprofiel ................................................................................................. 33 3.2 Informatica (profielen Software Engineering en Information Engineering)................. 37 3.2.1 Beroepsprofiel..................................................................................................... 37 3.2.2 Opleidingsprofiel ................................................................................................. 38 3.3 Systeembeheer ......................................................................................................... 42 3.3.1 Beroepsprofiel..................................................................................................... 42 3.3.2 Opleidingsprofiel ................................................................................................. 44 3.4 Technische Informatica ............................................................................................. 48 3.4.1 Beroepsprofiel..................................................................................................... 48 3.4.2 Opleidingsprofiel ................................................................................................. 50 4 Inrichting en organisatie ICT-opleidingen 55 4.1 Algemeen .................................................................................................................. 55 4.1.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 55 4.1.2 Opleidingsstructuur algemeen ............................................................................ 55 4.1.3 Verkorte opleidingsroutes ................................................................................... 57 4.1.4 Overzicht curriculum ........................................................................................... 57 4.1.5 Lesdagen en –tijden ........................................................................................... 57 4.1.6 Uitval van lessen................................................................................................. 58 4.1.7 Studieloopbaanbegeleiding................................................................................. 58 4.1.8 Registratie studievoortgang ................................................................................ 59 4.1.9 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen ........... 60 4.1.10 Studiekosten en eigen bijdragen ..................................................................... 60 4.2 Inrichting propedeuse ................................................................................................ 61 4.2.1 Algemeen............................................................................................................ 61 4.2.2 Studieprogramma propedeuse ........................................................................... 62 4.2.3 Instroom en toelating propedeuse ...................................................................... 62 4.2.4 Studieadvies ....................................................................................................... 63 4.3 Inrichting hoofdfase ................................................................................................... 64 4.3.1 Algemeen............................................................................................................ 64 4.3.2 Studieprogramma hoofdfase............................................................................... 65 4.3.3 Toegang hoofdfase en studierichtingen .............................................................. 65 4.3.4 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 65 4.3.5 Profileringsruimte ................................................................................................ 66 4.3.6 Afstuderen .......................................................................................................... 66 4.4 Tabellen, regelingen en examen-normen .................................................................. 67 4.4.1 Propedeuse voltijd .............................................................................................. 67 4.4.2 Hoofdfase Bedrijfskundige Informatica voltijd ..................................................... 74 4.4.3 Hoofdfase Informatica voltijd profiel Software Engineering................................. 79 4.4.4 Hoofdfase Informatica voltijd profiel Information Engineering ............................. 83 4.4.5 Hoofdfase Systeembeheer voltijd ....................................................................... 88 4.4.6 Hoofdfase Technische Informatica voltijd ........................................................... 92 4.4.7 Bedrijfskundige Informatica deeltijd .................................................................... 97 4.4.8 Informatica deeltijd.............................................................................................. 100 4.4.9 Systeembeheer duaal ......................................................................................... 103 5 Cursusdeelname 107 5.1 Algemeen .................................................................................................................. 107 5.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 107 5.3 Beginvereisten ........................................................................................................... 107 6 Tentamens en examens 108 6.1 Algemeen .................................................................................................................. 108 6.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 108 Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 3 van 131


6.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 109 6.3.1 Tentamenvorm en –duur..................................................................................... 109 6.3.2 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 109 6.3.3 Voorzieningen wegens functiebeperking ............................................................ 111 6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens ......................................................... 111 6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens..................................................................... 112 6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk ................................................................. 113 6.3.7 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 114 6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 115 6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten ....................................................................... 115 6.4 Getuigschriften en titulatuur ....................................................................................... 116 6.4.1 Algemeen............................................................................................................ 116 6.4.2 Graden en titulatuur ............................................................................................ 116 6.4.3 Aantekening “cum laude” of “met genoegen” ...................................................... 117 6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift ............................................................................ 118 7 Klachten, bezwaar en beroep 119 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 119 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 119 7.3 Klachten .................................................................................................................... 120 7.3.1 Ongewenst Gedrag ............................................................................................. 120 7.4 Beroep ....................................................................................................................... 120 7.5 Hoger beroep............................................................................................................. 121 7.6 Herzieningsverzoeken bij klachten ............................................................................ 121 8 Roosters 123 8.1 Jaarrooster ................................................................................................................ 123 8.2 Weekrooster .............................................................................................................. 129 8.3 Tentamenrooster ....................................................................................................... 129 9 Cursusbeschrijvingen 130 10 Bijlagen 131 10.1 Onderwijs- en examenregeling .................................................................................. 131 10.2 Overige regelingen .................................................................................................... 131 10.3 Diversen .................................................................................................................... 131

Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 4 van 131


1

Algemene informatie 1.1

Algemene informatie HU

Hogeschool Utrecht (HU) is met ruim 38.000 studenten en ruim 3.200 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hbo-instellingen in Nederland. De zes faculteiten, gevestigd in Utrecht en Amersfoort, bieden meer dan 80 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad en op De Uithof en is gevestigd in Amersfoort. Na het behalen van je bachelordiploma kun je bij de HU ook in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is je interesse breder dan je eigen opleiding, dan kun je deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HUopleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

1.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht wil bijdragen aan een duurzame kennissamenleving waarbij de mens het uitgangspunt is. Waar onze studenten en medewerkers zich kunnen ontplooien, zich thuis voelen en waar we in samenwerking met onze relaties durven te experimenteren en innoveren. We bieden onze studenten en medewerkers kansen om zich optimaal te ontplooien in studie en werk, zodat iedereen zijn capaciteiten zo goed mogelijk in de praktijk kan brengen. We leiden hoogwaardige professionals op en werken daarnaast, door ondernemerschap en kennisontwikkeling, aan de innovatie van de beroepspraktijk. Vandaar onze sterke externe oriëntatie op sociaal -, economische - en maatschappelijke vraagstukken. Niet alleen in Nederland maar ook internationaal. We zijn een transparante organisatie door open communicatie met elkaar en onze omgeving. Uitgangspunt in de samenwerking is dat we onze kennis delen en doen wat we beloven, zowel in- en extern. Dat betekent dat we elkaars verschillende competenties en expertises consistent erkennen, gebruiken, delen en versterken. Zodat we er met elkaar uit halen wat er in zit. Het onderwijsprofiel van HU Uitgangspunt van het onderwijsprofiel van de HU is: Hogeschool Utrecht richt haar opleidingen competentie- en vraaggericht in en laat studenten studeren in sterke leeromgevingen. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als de student die kennis, vaardigheden en houdingen aanleert waarmee een bepaald beroep kan worden uitgeoefend. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te zijn van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Onze studenten moeten in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat de student zelf verantwoordelijk is voor zijn studieloopbaan en dat de HU hem daarbij moet ondersteunen.


blz 5 van 131


Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin studenten zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die indien van toepassing internationaal is georiënteerd. Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix aan werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

1.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Bachelor-masterstructuur Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noem je een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bacheloropleiding: vier jaar. Op de universiteit heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bachelor- én je masteropleiding. Bacheloropleidingen Je bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als je in het buitenland aan de slag wilt. Ook kun je in de meeste gevallen gedurende je opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 4.3.5 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studie-onderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Hiermee verruim je je blik. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde pre-masters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

1.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

Bachelor-masterstructuur Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noem je een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bacheloropleiding: vier jaar. Op de universiteit heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bachelor- én je masteropleiding.


blz 6 van 131


Bacheloropleidingen Je bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als je in het buitenland aan de slag wilt. Ook kun je in de meeste gevallen gedurende je opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 4.3.5 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studie-onderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Hiermee verruim je je blik. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde pre-masters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

1.1.4

Kwaliteitszorg

Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. De FNT kent een integraal Kwaliteitszorg Systeem (IKS) gebaseerd op drie aspecten: planning & control, strategische en operationele kwaliteit en accreditatie. Er wordt gebruik gemaakt van de HU brede enquetes voor kwaliteitszorg, te weten cursusevaluaties en/of blokenquettes en exit- enquetes. Daarnaast vindt jaarlijks het landelijk studenttevredenheidsonderzoek plaats en wordt deelgenomen aan de HBO monitor.Terugkoppeling van de enqueteresultaten vindt plaats door het clustermanagement o.a. op SharePoint .

1.1.5

Ordehandhaving (ongewenst gedrag)

Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl ) regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze regeling luidt – enigszins samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • ongewenst gedrag; • fraude en/of (onregelmatigheden) bij tentamens (Zie par. 6.3.7); • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 7 van 131


•

bijzondere omstandigheden.

Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten in ieder geval de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; • de plicht om zich op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en de studie; • de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; • de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften en aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar. • Het beëindigen van de inschrijving Ook is het mogelijk de inschrijving van een student te weigeren of te beëindigen indien de student door zijn gedrag of uitlatingen heeft laten zien dat hij ongeschikt is voor het beroep waarvoor de opleiding hem opleidt, of ongeschikt voor de praktische voorbereiding daarop.

1.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. Hogeschool Utrecht heeft het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd. • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals. • Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vind je op www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie ook paragraag 1.1.7. Opgemerkt wordt dat bij de Faculteit Natuur en Techniek de deeltijd en duale opleidingen door de clusters verzorgd worden.

1.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vind je op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292ov.nl


blz 8 van 131


1.2

Algemene informatie faculteit natuur en techniek 1.2.1

Algemeen

De FNT is een kennisonderneming met een geheel van technische bacheloropleidingen, postbacheloropleidingen, masteropleidingen en kenniscentra, waarbij de relaties met de omgeving bedrijfsleven, overheid, universiteiten, onderzoeksinstituten, hogescholen, ROC’s en voortgezet onderwijs van groot belang zijn. De FNT kent bachelor en master opleidingen in voltijdse, deeltijdse en duale varianten. Kenniscirculatie is een begrip dat hoort bij de kennisonderneming.

1.2.2

Organogram faculteit

1.2.3

Contactgegevens

De contactgegevens van de FNT zijn te vinden op www.hu.nl/contact

1.2.4

Plattegrond

De plattegronden van de FNT locaties zijn te vinden op. https://www.sharepoint.hu.nl/Pages/default.aspx

1.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de faculteit gelden de volgende regels: Indien gevraagd, moet je je kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen te worden uitgeschakeld. Studenten die te laat komen, kunnen worden geweigerd in de lessen. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het rookgedeelte in de kantine. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand.


blz 9 van 131


-

Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. Bij calamiteit het alarmnummer van het pand bellen (zie hieronder)

Alarmnummers Nijenoord 1 030-238(8555 ) Oudenoord 700 030-238(8140) FC Dondersstraat 700 030-275(8900) Tussen de haakjes staan de verkorte nummers. Deze zijn enkel voor intern gebruik en slechts met een vast toestel te gebruiken.

1.2.6

Openingstijden gebouwen

Openingstijden van de FNT locaties/gebouwen zijn vermeld op https://www.sharepoint.hu.nl/Organisatie/Faculteiten/Faculteit%20Natuur%20en%20Techniek/Wegwijzer0/ Pages/default.aspx

1.2.7

Vakanties en vrije dagen

Vakantieperiodes 2010-2011 De HU kent in het collegejaar 2010-2011 de volgende verplichte studentenvakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e e 1 en 2 paasdag Koninginnedag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na Hemelvaartsdag e e 1 en 2 Pinksterdag

Data 20 december 2010 tot en met 2 januari 2011

25 en 26 december 2010 1 januari 2011 22 april 2011 24 en 25 april 2011 30 april 2011 5 mei 2011 2 juni 2011 3 juni 2011 12 en 13 juni 2011

In het jaarrooster van het Instituut (zie par. 8.1) is vermeld welke onderwijsvrije periodes er zijn.

1.2.8

Faciliteiten

FNT voorzieningen als restaurants, repro, winkel en overige voorzieningen zijn (per locatie) vermeld op https://www.sharepoint.hu.nl/Organisatie/Faculteiten/Faculteit%20Natuur%20en%20Techniek/Wegwijzer0/ Pages/default.aspx .

1.3

Algemene informatie Instituut voor ICT

1.3.1

Algemeen


blz 10 van 131


Het Instituut voor Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) is onderdeel van de Faculteit Natuur en Techniek (FNT) van de Hogeschool Utrecht (HU) en is verantwoordelijk voor de opleidingen tot het getuigschrift Bachelor of ICT. Hiertoe biedt het Instituut de volgende studies aan: Bedrijfskundige Informatica (voltijd, deeltijd) Informatica, specialisatie Software Engineering (voltijd, deeltijd) Informatica, specialisatie Information Engineering (voltijd) Systeembeheer (voltijd, duaal) Technische Informatica (voltijd) De studie Systeembeheer is formeel een specialisatie van de CROHO-opleiding Informatica maar kent een eigen instroom; de studies Bedrijfskundige Informatica en Technische Informatica zijn CROHOopleidingen. De studie Informatica (voltijd) kent twee afstudeerspecialisaties (differentiaties in de hoofdfase): Software engineering Information Engineering. Het domein van de ICT is breder; binnen de FNT spreken we wel over de ‘wereld’ van de ICT waar naast de Bachelor-opleidingen van het Instituut ook nog toe behoren: De Master-opleiding ‘Informatics’ van de Academie Het lectoraat en de kenniskring ‘Architectuur van Digitale Systemen’ georganiseerd binnen het kenniscentrum van de FNT Het cursorisch onderwijs verzorgd via het Centrum voor Natuur en Techniek. In 2007 is een strategie voor de komende jaren opgesteld; het doel is: “het Instituut voor ICT is een competence centre op het gebied van ICT in de regio Utrecht. Vanuit de eigen know how verzorgt het instituut Bachelor-opleidingen en cursorisch onderwijs in de ICT voor schoolverlaters en werkenden. Het onderwijs dat door de opleidingen van het instituut wordt aangeboden is beroepsgericht, actueel en berust op een stevige kennisbasis”. Het Cluster ICT wil – in lijn met het beleid van de FNT - uitgroeien naar een competence centre in de ICT, dat bekend is met het ICT-domein in de breedte, maar dat ook excelleert op een aantal herkenbare gebieden. De nadruk in activiteiten verschuift daarmee naar het opbouwen en onderhouden van kennis. De drie strategische pijlers onder het beleid van het cluster zijn: herkenbaarheid naar klanten (studenten, beroepenveld), samenwerking (ICT toepassingen in een context) en groei/rendement/kwaliteit (‘groot en goed’ zijn in productaanbod en uitvoering conform HU-beleid). Hiernaast wordt nadrukkelijk gefocust op het verbeteren van het bestaande aanbod (operationele kwaliteit), met het oog op de studententevredenheid.

1.3.2

Contactgegevens

Het instituut kent een managementteam van vijf personen; één clustermanager en vier teamleiders. Twee van de teamleiders houden zich vooral bezig met de onderwijsprocessen, de andere twee vooral met personele zaken. Overzicht management: Naam

Functie

Contact / E-mail

Henk Plessius

Clustermanager ICT

[email protected]

Jos Schmeltz

Teamleider (personele zaken)

[email protected]

Hans van der Meer

Teamleider (personele zaken)

[email protected]

Gerritjan Boshuizen

Teamleider (onderwijsprocessen)

[email protected]

Jeroen Weber

Teamleider (onderwijsprocessen)

[email protected]

In het cluster ICT zijn er per opleiding en opleidingsfase verschillende studieadviseurs:


blz 11 van 131


Overzicht studieadviseurs/mentoren: Naam

Functie en betreffende opleiding

Contact / Email

Propedeuse voltijd Helen Clason

Coördinator mentoren

[email protected]

Verantwoordelijk voor: Rob van der Pols

Ellen Steenvoorden, Petra Belgraver, Marcel Philip, Peter van Rooijen, Wim Frederiks, Esther van der Stappen, Nini Salet, Adrie van Doesburg, Jan Zuurbier, Diederik Roijers

Bijzondere toelating (21+), veranderen van studierichting binnen ICT, afspraken en regelingen i.v.m. aanpassingen curriculum

Mentoren

[email protected]

[email protected];petra.bel [email protected];[email protected];p [email protected];wim.fredriks @hu.nl;esther.vanderastappen@hu .nl;[email protected];jan.zu [email protected];diederiks.roijers@hu. nl

Bedrijfskundige Informatica Boudewijn Bouwense

Studieadviseur hoofdfase BI voltijd

[email protected]

Thea Broekmeulen

Studieadviseur propedeuse BI deeltijd

[email protected]

Jan Ooms

Studieadviseur hoofdfase BI deeltijd

[email protected]

Informatica / Software Engineering Arie Groenenboom

Studieadviseur hoofdfase I voltijd

[email protected]

Ingrid Birkhoff

Studieadviseur propedeuse & hoofdfase I deeltijd

[email protected]

Informatica / Information Engineering Nini Salet

Studieadviseur hoofdfase IE voltijd

[email protected]

Systeem Beheer Arie Groenenboom

Studieadviseur hoofdfase SB voltijd

[email protected]

Liek Veldt

Studieadviseur propedeuse & hoofdfase SB duaal

[email protected]

Technische Informatica Arie Groenenboom

Studieadviseur hoofdfase TI voltijd

[email protected]

Andere personen met wie je veel te maken kunt krijgen zijn de stagecoördinator, de afstudeercoördinator, de decaan.


blz 12 van 131


Overzicht contactgegevens coördinatoren en decaan: Naam

Functie

Contact / E-mail

Machteld Verkade

Stagecoördinator

[email protected]

Marten Wensink

Afstudeercoördinator

[email protected]

Truus Bläcker

Decaan

[email protected]

1.3.3

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Wil je je voor een propedeuse inschrijven aan Hogeschool Utrecht dan kan dit via www.studielink.nl. Bureau Inschrijving is belast met het in- , uit en herinschrijven van studenten bij Hogeschool Utrecht, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving Als student word je ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: • je voldoet aan de toelatingseisen (zie ook par. 4.2.3 en 4.3.3); • het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); • je voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. Wil je je inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.studielink.nl. Als je wilt instromen in de hoofdfase, neem dan wel eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding te kunnen instromen.

Herinschrijving Als je al student bent aan Hogeschool Utrecht, zal je herinschrijving in 2010 via Studielink lopen. Van Bureau Inschrijving ontvang je begin juni 2010 een machtigingsformulier voor de betaling van het collegegeld. Je wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Je collegekaart geldt ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als je je niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ‘Herinschrijving’) eindigt je inschrijving op 1 september. De verwachting is dat dit in de nabije toekomst zal veranderen. Dan schrijf je je één keer in en blijf je ingeschreven staan totdat je je via Studielink weer uitschrijft. Als je inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en je Studenten OV-chipkaart. Op verzoek kun je ook je inschrijving gedurende het studiejaar (=tussentijds) beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de volgende maand, volgend op het verzoek tot uitschrijving. Verder wordt de inschrijving beëindigd als je een bindend studieadvies waaraan een afwijzing verbonden is ontvangt. (zie ook par. 4.2.4) Bij een bindend studieadvies met een afwijzing aan het eind van het studiejaar kan je niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding in het volgende studiejaar. Bij een bindend studieadvies met een afwijzing gedurende het studiejaar (bijvoorbeeld ingeval van inschrijving in


blz 13 van 131


februari) wordt de inschrijving automatisch beëindigd en vervalt je recht op studiefinanciering en Studenten OV-chipkaart. Je hebt wel recht op teruggave van collegegeld. Indien er sprake is van bijzondere omstandigheden neem dan direct contact op met de studentendecaan. Zie verder par. 2.2. Tot slot kan de inschrijving worden beëindigd als de student na aanmaning het verschuldigde (deel van het) collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl

1.3.4

Examencommissie

Instelling en benoeming Voor elke door de faculteit aangeboden opleiding of groep van opleidingen wordt een examencommissie ingesteld Ten aanzien van Ad-opleidingen is bepaald, dat de examencommissie van de verwante bachelor-opleiding bevoegd is.

De faculteit kent examencommissies voor de volgende opleidingen, dan wel groep van opleidingen: Naam examencommissie Examencommissie IGO

Examencommissie ICT Examencommissie EMS Examencommissie IE&D Examencommissie Life Sciences Examencommissie Chemistry Examencommissie BE

opleidingen Bouwkunde; Bouwtechnische bedrijfskunde; Civiele techniek; Geodesie; Ruimtelijke ordening en Planologie; milieukunde Informatica (incl Systeembeheer); Technische Informatica; Bedrijfkundige Informatica Elektrotechniek AOT techniek; Industriële automatisering; Werktuigbouwkunde Biologie en medisch laboratoriumonderzoek Chemie; chemische technologie Technische bedrijfskunde

De leden van de examencommissie worden door de faculteitsdirectie benoemd. Voorafgaand aan de benoeming hoort de faculteitsdirectie eerst de reeds zittende leden van examencommissie. Bij de benoeming wordt aangegeven wie de voorzitter en de plaatsvervangend voorzitter is en er kan een ambtelijk secretaris toegewezen worden. Ten minste één lid van de examencommissie is als docent verbonden aan één van de opleidingen die tot de groep van opleidingen behoort. Ook kan een externe deskundige als lid van de examencommissie benoemd worden. Als lid van de examencommissie kan niet benoemd worden diegene die een functie bekleedt waardoor er een (schijn van) belangenverstrengeling zou kunnen ontstaan, waaronder in elk geval begrepen leidinggevende binnen de betreffende opleiding of groep van opleidingen. De benoeming van de leden van de examencommissie geschiedt voor een bepaalde periode die is vastgelegd in het benoemingsbesluit. Het lidmaatschap eindigt indien: 1. De benoemingsperiode is verstreken 2. Doordat de betrokkene een leidinggevende functie bij de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen krijgt waardoor de schijn van belangenverstrengeling kan ontstaan. 3. Doordat betrokkene niet meer aan de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen is verbonden, tenzij de faculteitsdirectie hier anders over beslist.


blz 14 van 131


Samenstelling Elke Examencommissie bestaat uit ten minste drie leden, te weten een voorzitter, een plaatsvervangend voorzitter en één of meer leden. De leden van de examencommissie 2010/2011 worden per 1 oktober benoemd. Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER en in het Reglement examencommissies HU. De Examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs, tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER en studiegidsen op correcte wijze worden uitgevoerd. Maar de examencommissie dient ook de kwaliteit van de tentamens en de examens te borgen, adviseert bij het vaststellen van het toetsbeleid, benoemt examinatoren, verleent vrijstellingen, reikt studie adviezen en getuigschriften uit en nog veel meer. De Examencommissie kan nadere regels vaststellen ter uitvoering van haar taken en bevoegdheden, zoals: • de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); • de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); • de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); • het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); • het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure). Verzoekschrift Als je een verzoek hebt aan de examencommissie op grond van de OER dan kun je een verzoekschrift bij de examencommissie indienen. Bijvoorbeeld als je vindt dat de examencommissie een regel uit de OER niet goed heeft toegepast, of omdat jij vindt dat er juist een uitzondering op de regel gemaakt moet worden. Een verzoekschrift moet je ondertekenen en bevat tenminste: a. je naam, adresgegevens en studentnummer; b. de dagtekening; c. de redenen van het verzoek; d. eventuele bewijsstukken Dien je verzoekschrift wel tijdig in. Ben je het niet eens met de beslissing van de examencommissie op je verzoekschrift dan zijn er twee mogelijkheden. Of je dient binnen twee weken nadat je het besluit van de examencommissie hebt ontvangen direct bij de examencommissie een bezwaarschrift in, of je gaat binnen diezelfde periode naar het facultaire loket Rechtsbescherming. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 7. Besluitvorming De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Als er evenveel stemmen voor als tegen zijn, neemt de voorzitter het definitieve besluit. Besluiten van de examencommissie worden vastgelegd in notulen. Voor de uitgewerkte regelingen zie de “Regeling Examencommissies FNT 2009-2010 “op https://www.sharepoint.hu.nl/sites/FNTgids/default.aspx . Zie daarvoor de verschillende mappen.

1.3.5

Onderwijsbureau

Locaties en openingstijden van het FNT onderwijsbureau zijn te vinden op https://www.sharepoint.hu.nl/Pages/default.aspx.

1.3.6

Studievereniging


blz 15 van 131


Studieverengingen hebben als doel jouw studententijd zo leuk mogelijk te maken. Je vindt hier activiteiten die voor veel gezelligheid zorgen, maar ook voor betrokkenheid bij je studie en je toekomstige vak. De studieverenigingen binnen Hogeschool Utrecht zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Voor een overzicht van de studie- en studentenverenigingen van de FNT wordt verwezen naar https://www.sharepoint.hu.nl/Pages/default.aspx.

1.3.7

Overige informatie

Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via de opleidingssite bekend gemaakt en indien mogelijk ook via je studentenmail. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Hogeschool Utrecht verwacht dat je postadres bij de studentenadministratie klopt en dat je regelmatig je e-mailbox van je HU-account leest zodat je goed geïnformeerd bent over (student)zaken binnen de HU Roosters en roosterwijzigingen zijn via Internet te vinden op de roostersite www.roosters.hu.nl .


blz 16 van 131


2

Studentvoorzieningen 2.1

Studiebegeleiding

Inleiding Een afgestudeerd hbo-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat je verantwoordelijk bent voor je eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van Hogeschool Utrecht dienen voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. Er wordt van je verwacht dat je op eigen initiatief gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. Begeleiding In het eerste jaar is je mentor het eerste aanspreekpunt voor al je begeleidingsvragen. Vanaf jaar 2 is de studieadviseur je eerste aanspreekpunt. De begeleider heeft met name de volgende taken: • gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs • bewaking en bespreking van studieresultaten • adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn • verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep etc.). Studieloopbaanontwikkeling (SLO) De kern van studieloopbaanontwikkeling is: 1. Studenten bewust maken van hun competentieontwikkeling en studievoortgang (‘Reflecteren’) en 2. Studenten begeleiden bij keuzeprocessen en het bepalen van (leer)doelen (‘Zelfsturing’). Het merendeel van de SLO activiteiten wordt begeleid en beoordeeld binnen de themaopdrachten.

2.2

Studentendecaan

Het studentendecanaat van Hogeschool Utrecht geeft studenten informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft één of meer studentendecanen. Zij zijn er om jou te ondersteunen bij het aanpakken van je vragen of problemen tijdens je studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of studentenarts. Alles wat je bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van Hogeschool Utrecht. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens je studie kun je studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Maar ook psychische problemen, een (chronische) ziekte of functiebeperking kunnen een belemmering vormen in de studievoortgang. Of je wilt je studie onderbreken vanwege een langdurige ziekenhuisopname. Ook faalangst kan je studievoortgang blokkeren. De decaan helpt je om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de decaan je helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De decanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en Hogeschool Utrecht staan beschreven. De decaan kan je adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kun je bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over je studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 17 van 131


Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en je bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt te verkeren. In sommige gevallen kun je een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het profileringsfonds. Ook kan het voorkomen dat je door bijzondere omstandigheden studievertraging hebt opgelopen waardoor je mogelijk recht hebt op verlenging van je studiefinanciering. Je decaan kan je hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl) Centrum Studie Keuze Bij Centrum Studie Keuze, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht, kun je terecht als je twijfelt over je opleiding, als je bent vastgelopen of als je wilt doorstuderen na je bachelordiploma. Bij Centrum Studie Keuze kun je advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot je studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.

2.3

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kan je denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen, pesterijen en intimiderende e-mails of sms-jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als je er maar geen aandacht aan besteed. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook, zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kan je bij de vertrouwenspersoon terecht. Elke faculteit heeft voor studenten (en medewerkers) een of meer vertrouwenspersonen die goed naar je luisteren en je serieus nemen. Samen bespreek je de ernst van de situatie en de mogelijkheden om het probleem aan te pakken. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk, praat met niemand over wat jij vertelt en onderneemt geen actie zonder jouw toestemming. Meldingen en klachten worden strikt vertrouwelijk behandeld en anonimiteit is gewaarborgd. Ook degenen die informatie krijgen over de melding of klacht zijn verplicht hierover tegen anderen te zwijgen.

•

De vertrouwenspersoon kan voor je bemiddelen of een onderzoek instellen.

•

Bij ongewenst gedrag op de stageplaats kan de vertrouwenspersoon je helpen en de faculteitsdirectie adviseren om maatregelen te nemen.

•

De vertrouwenspersoon kan je verwijzen naar interne of externe hulpverleningsinstanties.

•

Als er sprake is van een strafbaar feit en je aangifte bij de politie wilt doen, dan biedt de vertrouwenspersoon daarbij hulp.

•

Als jij als klager en de aangeklaagde er samen niet uitkomen en dat wel willen, kan de vertrouwenspersoon jullie verwijzen naar een mediator.

•

De vertrouwenspersoon kan je begeleiden als je een officiële klacht wilt indienen bij de klachtencommissie, helpt de klacht op papier te zetten en adviseert indien nodig tijdens de hele procedure.

•

Studenten en medewerkers kunnen altijd terecht bij de vertrouwenspersoon van de eigen faculteit, maar ook bij de vertrouwenspersonen van de andere faculteiten van de hogeschool.


blz 18 van 131


Meer informatie is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon en het STIP (Studenten Informatie Punt). Zie ook: www.vertrouwenspersoon.hu.nl, artikel 51 Studentenstatuut en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl).

2.4

Studentenarts

Wanneer je in Utrecht komt studeren en wonen, ben je verplicht je in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook ben je vanuit je zorgverzekeraar verplicht je in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Je kunt je als student, ongeacht waar je in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op de Uithof in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en op stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 2.2). De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

2.5

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat je tijdens je studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met je studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op je studievoortgang. Kom je er zelf niet uit, dan kun je terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de hogeschool, gevestigd in Utrecht en Amersfoort. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met jou een oplossing voor je problemen. Het maximum aantal gesprekken is 8 (van 50 minuten) of 5 (van 90 minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook groepstrainingen zoals faalangsttraining, assertiviteitstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting. Dan kun Bureau Studentenpsychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je langskomen of je telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor jou geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

2.6

Mediation

Mediation is een vorm van conflictoplossing waarbij betrokkenen gefaciliteerd worden door een neutrale onafhankelijke derde, de mediator, om er samen uit te komen. De mediator stelt de betrokkenen in staat alles wat hen verdeeld houdt te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt partijen zelf de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt partijen om de oplossingen te vinden die voor alle betrokkenen het beste zijn. Meer informatie vind je op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.


blz 19 van 131


2.7

Financiële steun

Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden dien je een aanvraag via je studentendeaan te doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 2.16.2.

2.8

Studeren met een functiebeperking

Als je een functiebeperking of een chronische ziekte hebt, adviseren we je om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van je faculteit. Ook als je denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kun je doen per mail, telefonisch of door gewoon aan te kloppen bij de decaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vind je de gegevens van het decanaat op jouw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam je beperking zo spoedig mogelijk te melden bij je slb-er en bij een studentendecaan van je faculteit, aangezien het dan mogelijk is aanpassingen en/of voorzieningen voor je te regelen. In een intakegesprek met een studentendecaan van je faculteit bespreek je welke functiebeperking of chronische ziekte je hebt en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens je studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de decaan aan welke reële mogelijkheden er binnen jouw faculteit zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De decaan zal ook aangeven als iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met je op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat je met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Wanneer heb je een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Hogeschool Utrecht telt op dit moment 38.000 (bachelor)studenten, van wie zo’n 9,5% (3.650 studenten) een functiebeperking of chronische ziekte heeft die belemmert bij het volgen van de studie. Soms is een beperking te zien of te horen. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vind je op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

2.9

Keuzevakken taal- en studievaardigheden

Om je Nederlandse spreek- en schrijfvaardigheid beter onder de knie te krijgen, kun je gebruikmaken van het aanbod van interfacultaire keuzevakken. Ook vind je hier een module voor multiculturele studenten om zich beter voor te bereiden op hun loopbaan. Een folder voor deze vakken is te verkrijgen bij je studentendecaan. Je vindt de cursussen in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Na het inloggen ga je naar onderwijs. Vul bij cursussoort ‘interfacultair keuzeaanbod’ in en bij faculteit ‘centrale organisatie’. Lukt het inschrijven niet of wil je meer informatie? Neem dan contact op met Stafdienst Studentzaken via [email protected].


blz 20 van 131


2.10 Mentorproject Mentee Als eerstejaars student komt er veel op je af. Het is soms lastig gelijk je draai te vinden. Ook wordt er veel van je verwacht. Zelfstandigheid, goede studieresultaten halen, de stad Utrecht en je medestudenten leren kennen. En dat allemaal tegelijkertijd. Soms kun je daarbij best wat hulp gebruiken. Kom je bijvoorbeeld niet door je leerstof? Of heb je hulp nodig bij het effectief indelen van je tijd? Of heb je behoefte aan iemand die jou wegwijs maakt binnen de HU? Meld je dan aan als mentee voor het studentmentorproject: een ouderejaars student helpt jou als eerstejaars student bij zaken waarbij jij hulp kunt gebruiken en zorg dat je het eerste studiejaar goed doorkomt. Mentor Ben jij een ouderejaars student die anderen graag helpt en voor iedereen klaar staat? Word mentor als je het fijn vindt om als vraagbaak te fungeren en mensen wegwijs te maken. Je wordt gekoppeld aan een eerstejaars student van je eigen opleiding. Dat de mentor een student van ongeveer dezelfde leeftijd is en geen docent, die ook een beoordeling moet geven, verlaagt de drempel om problemen te bespreken. Voordat je aan de slag gaat volg je in het nieuwe studiejaar een training coachingsvaardigheden. Je leert o.a. actief te luisteren, vragen te stellen en feedback te geven. Indien het mentorproject aansluit op (een onderdeel van) je studie, kun je in aanmerking komen voor een vergoeding in de vorm van studiepunten. Wil je mentee of mentor worden, neem dan contact op met Stafdienst Studentzaken via [email protected] of kijk voor meer informatie op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Hulp & Advies

2.11 Mediatheek Als HU-student kun je op vertoon van je collegekaart gratis gebruikmaken van alle HU-mediatheken. Ook kun je gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht. Naast boeken en tijdschriften is er ook een groot digitaal aanbod. In de virtuele mediatheek vind je catalogi, naslagwerken en links naar internetbronnen. Via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl kun je de mediatheken digitaal bezoeken. Via deze site heb je toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht waarin je kunt zoeken in alle mediatheekcollecties. De site geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU.

Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

2.12 ICT-faciliteiten 2.12.1

Algemeen

Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Met je eigen HUinlognaam en –wachtwoord heb je toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten. Je inlognaam en wachtwoord ontvang je kort voor aanvang van je studie via de e-mail. Na ontvangst kun je inloggen op: • je eigen mailadres (via www.webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool. Je kunt ook met je eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruikmaken van het draadloze netwerk (Eduroam, www.eduroam.nl. ) • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl); • je eigen ruimte om bestanden op te slaan (Sharepoint, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • een aantal openbare sites, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je tegen gereduceerde prijs software kopen.


blz 21 van 131


Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vind je op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.12.2

Studentenmail

Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je op de hoogte te houden van actuele informatie over je opleiding. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met je standaard HU wachtwoord. Met je studentenmail kun je gemakkelijk mailen met je medestudenten en docenten. Via het adresboek kun je alle e-mailadressen opzoeken. Ook beschik je over een agenda en een taken- en een contactpersonenlijst. De capaciteit van je mailbox is 100Mb. Verder is het natuurlijk mogelijk om e-mail naar je privé e-mailadres door te sturen.

2.12.3

Sharepoint

Hogeschool Utrecht gebruikt een intranet gebaseerd op SharePoint als interne webomgeving. Steeds meer systemen aan Hogeschool Utrecht gebruiken SharePoint om hun informatie aan de gebruiker door te geven. SharePoint werkt optimaal samen met Microsoft Office waardoor het gezamenlijk werken aan documenten, presentaties of spreadsheets eenvoudig wordt gemaakt. •

Intranet Het intranet van Hogeschool Utrecht bevat informatie van alle faculteiten, instituten en HU Diensten. Alle informatie met betrekking tot het onderwijs en de organisatie is hier te vinden; direct dan wel in een verwijzing. Het intranet van je opleiding bevat links naar cursussen, mededelingen en belangrijke data van de HU, de faculteit en je opleiding, ziekmeldingen van docenten en het laatste nieuws.

•

Portfolio Afhankelijk van je opleiding wordt er gebruikgemaakt van een portfolio voor begeleiding van jou en je studieloopbaan. Ook dit portfolio maakt onderdeel uit van de SharePoint-omgeving.

•

Cursussen Veel cursussen die digitaal worden ondersteund hebben een site in SharePoint. Gebruik van deze cursussite kan variëren van het uitwisselen van gegevens – bijvoorbeeld PowerPoint-presentaties van de docent – tot het samenwerken met medestudenten aan projecten of opdrachten.

•

MySite De MySite is een persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kun je bestanden plaatsen die je zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. Ook kun je werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kun je een blog aanmaken om je kennis te delen met anderen.

2.12.4

OSIRIS Student

OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruik maken van de volgende basisfunctionaliteiten:

•

Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 toetsen of cursussen hebt behaald. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier


blz 22 van 131


vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Mogelijke fouten dien je binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in Osiris, te melden bij de examinator of de examencommissie.

•

Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geeft aan dat je ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is jouw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Je kunt dit melden bij de administratie.

•

Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS.

•

Inschrijven voor cursussen en toetsen Via de knop Inschrijven kun je een keuze maken of je je wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Via een eenvoudige wizard kun je de juiste cursus, toets of minor kiezen. Zo kun je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. In de studiegids vind je meer informatie welke cursussen je moet volgen en waar je je voor moet inschrijven. Het inschrijven voor cursussen en toetsen is alleen mogelijk in de periodes die door je opleiding zijn opengesteld. Informatie over de inschrijfperiode vindt je ook terug in de studiegids.

•

Overzicht inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en toetsen je bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen.

•

Bevestiging inschrijving Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven voor een cursus of toets, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op je HU e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed.

•

Uitschrijven voor cursussen en toetsen Indien je bent ingeschreven voor een cursus of een toets en je wenst je hiervoor uit te schrijven, dan kun je gebruik maken van het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvang je een bevestigingsmail.

•

Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen.

2.12.5

Wachtwoord

Je HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat je wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit huis je wachtwoord wijzigen, kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat je kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kun je ook na eenmalige aanmelding van een mobiel nummer, een vergeten wachtwoord resetten doordat je via SMS een eenmalig te gebruiken wachtwoord krijgt toegestuurd.


blz 23 van 131


Let op: voor sommige programma’s die in je eigen opleiding gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot je wachtwoord kun je je wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 1.3.5).of de website www.ict.hu.nl

2.12.6

Informatiebeveiliging en privacy

Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Je wordt geacht deze regels te kennen en hieraan te houden. Als gebruiker kun je ook zelf een en ander doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef je wachtwoord niet aan anderen; • brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op te halen; • vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan [email protected]. te mailen Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www.ict.hu.nl lees je meer hierover, ook over alle reglementen, waaronder de gedragsregels ICT en het privacyreglement Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (www.reglementen.hu.nl).

2.13 International Office Alle studenten van Hogeschool Utrecht hebben de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van het bachelor programma. Alle andere studenten kunnen in hun eigen profileringsruimte hiervoor kiezen. De HU heeft op het gebied van studentenuitwisseling een focus op Europese partners en heeft daarnaast jarenlange contacten met partners in landen buiten Europa, zoals in China, India en Zuid-Afrika. Heb je interesse om een (half) jaar in een ander Europees land te studeren, zoals Frankrijk, Engeland, Duitsland of Spanje? Of wil je naar Canada, de Verenigde Staten of China? International Office kan je wellicht helpen. Op de FEM en HU Amersfoort is er een International Office Desk waar je terecht kunt voor algemene vragen, meer informatie of formulieren. Ook kun je hier de Study & Internship Abroad Guide halen waarin je alles kunt vinden over studie- en stageperiodes in het buitenland. De locaties en openingstijden vind je op www.io.hu.nl. Studenten van de FCJ, FG, FNT, FMR en FE kunnen hier ook terecht. Voor meer specifieke vragen kun je het beste een afspraak maken via (030) 275 89 28 of [email protected]. Of kom naar de ‘Wil Weg Dag’ om je te laten informeren over studie en stage in het buitenland. International Office organiseert deze dag jaarlijks in oktober/november De FNT heeft een informatiesite voor studenten en medewerkers op het gebied van internationalisering Zij kunnen hier hun weg zoeken naar informatie over studie en stage in het buitenland. Je zult hier veel links aantreffen en we hopen regelmatig interessante nieuwtjes te plaatsen. Ben je student en ga je naar het buitenland? Neem dan altijd contact op met het International Office. Zij kunnen je van veel praktische informatie voorzien en weten de weg in 'beurzenland'. Daarnaast is het van belang dat zij weten wie er in het buitenland zijn, zodat ze kunnen helpen mochten zich calamiteiten


blz 24 van 131


voordoen. Je andere belangrijke gesprekspartner is de coördinator van je opleiding. Wie dat is, vind je in het overzicht met contactpersonen elders op de site https://www.sharepoint.hu.nl/sites/FNT_International/default.aspx

2.13.1

Study abroad

Hogeschool Utrecht heeft een groot aantal uitwisselingspartners zowel in Europa als daarbuiten. International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, meldt de studenten aan, begeleidt hen tijdens de gehele buitenlandperiode en verzamelt de evaluatierapporten. Wil je je aanmelden voor een uitwisselingsprogramma of internationale minor van Hogeschool Utrecht? Kijk dan op www.io.hu.nl onder Study abroad voor de mogelijkheden, voorwaarden en formulieren. Je vindt er bovendien informatie over beschikbare beurzen. LET OP: De deadline om je aan te melden voor Study Abroad is in januari. Dit wijkt af van de aanmelding voor andere minoren. De exacte datum wordt bekend gemaakt via Sharepoint.

2.13.2

Stage in het buitenland

Wil je stage lopen buiten Nederland? Schakel dan je stagecoördinator of het stagebureau van je opleiding in. Zij kunnen je informeren over de te volgen procedure en zijn degenen die hun goedkeuring aan je stageplaats moeten geven. Dan begint het actief zoeken naar een stageplaats. Soms kunnen stagecoördinator of stagebureau je ook hierbij op weg helpen. Begin vooral vroeg, een jaar van tevoren is meestal wel aan te raden. Zeker als je buiten Europa op stage wilt gaan, want het regelen van een visum kan soms lang duren. Ga naar International Office om je te laten informeren over beurzen. Zo kun je voor stages binnen Europa in aanmerking komen voor een Erasmus Placement beurs. Kijk voor informatie op www.io.hu.nl bij Internships en Grants & Scholarships. Daarnaast is www.wilweg.nl een goede informatiebron met o.a. handige stagesites en een checklist. Zie par. Error! Reference source not found. voor meer informatie over stagemogelijkheden binnen je opleiding

2.14 Medezeggenschap Kritische studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vind jij het belangrijk je steentje bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs? Word dan actief in een van de commissies of raden waar jij kunt meepraten over de inhoud van je eigen onderwijs. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of op www.bps.hu.nl. Je kunt ook contact opnemen met de coach BPS via [email protected] of 030 238 8048.

2.14.1

Inspraakorganen

Je treft advies- en medezeggenschapsorganen op onze hogeschool op drie niveaus aan: •

Opleidingscommissies (OC’s) zijn advies organen. Ze controleren en adviseren de afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met jóuw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie; bij het Instituut voor ICT is er één Gemeenschappelijke OpleidingsCommissie (GOC) voor alle opleidingen van het Instituut meer informatie op www.gocict.hu.nl ).

•

De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet je denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering, het facultaire praktijkbureau en de faculteitsbegroting. Elke faculteit heeft een eigen Facultaire Medezeggenschapsraad


blz 25 van 131


•

De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen.

De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken.hu.nl.

Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMRpersoneelsraden te vinden op (www.reglementen.hu.nl).

2.14.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als studentlid van een inspraakorgaan kun je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. • Uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijg je per vergadering € 40,-. Wil je graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen. ( www.verkiezingen.hu.nl). Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een email naar [email protected]. Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl

2.15 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Het actuele aanbod vind je in OSIRIS en op www.studiumgenerale.hu.nl. De cursussen voor studenten kunnen – ter beoordeling door de examencommissie - ingepast worden in de profileringsruimte en zijn te volgen tegen studiepunten. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vind je op www.studiumgenerale.hu.nl.

2.16 Studentenvereniging 2.16.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen


blz 26 van 131


sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl. HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. . Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6.

2.16.2

Bestuursbeurs en stimuleringsfonds

Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt en die je buiten je prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kun je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

2.17 Topsport Doe jij aan topsport en wil je daarnaast studeren? Dan is het goed te weten dat de HU een groot aantal faciliteiten biedt aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van jouw individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent of je gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Je kunt eventueel een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van je studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; • vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; • financiële ondersteuning als je studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of 030 – 258 51 26) of met je studentendecaan (zie par. 2.2). of kijk je op www.topsport.hu.nl

2.18 Trajectum Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van Hogeschool Utrecht, dat tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vind je er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Daarnaast vind je op www.trajectum.hu.nl elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van onder meer studenten die in het buitenland verblijven en praktische informatie.


blz 27 van 131


2.19 Sport en Cultuur Tegen studentprijzen kun je sporten bij Olympos, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

2.20 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Hogeschool Utrecht hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, aan zorg voor het milieu en zuinig omgaan met energie. Hogeschool Utrecht wil de veiligheid en gezondheid van haar medewerkers en studenten waarborgen, door het -tot een aanvaardbaar niveau- verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van Hogeschool Utrecht over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt echter ook bij de studenten zelf. Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: • Weet wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; • Voorkom CANS (RSI); • Heb aandacht voor het milieu. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat te doen bij een calamiteit.

Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (zie par.1.2.3), je komt dan in contact met (een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie de receptie. Meld kort en duidelijk: • je naam en lokaal / werkplek • je telefoonnummer • de actuele situatie. (Het hoe, wat en waar) • of er slachtoffers zijn en hoeveel • waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) zorgt voor inzet van een EHBO-er of alarmeert, bij een grotere calamiteit, het hoofd BHV. Blijf altijd kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten ingezet kan worden. BHV-ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst “BHV-er”. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV-er wordt aangewezen, en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 28 van 131


genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. En als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • Repeterend werk; • Een statische werkhouding; • Weinig afwisseling in houding en beweging; • Een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder “Geef CANS geen KANS”; • Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur achter een (standaard desktop opstelling) beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • Zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; • Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Met CANS-klachten kan je terecht bij de studieloopbaanbegeleider/teamleider of decaan van je afdeling. Ook kan je terecht bij de arboadviseur van de faculteit (zie ook de Arbo en Milieu site: https://www.hu-sharepoint.nl/sites/Arbo_Milieu). Zijn de klachten al zo ernstig dat er een arts geconsulteerd moet worden, dan ben je aangewezen op de eigen huisarts. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Je kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door: • Het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is; • Het licht uit te doen als je een lokaal leeg achterlaat; • Geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; • Bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming een lager te zetten; • Je computer en het beeldscherm uit te zetten als je klaar bent met je werk; • (Chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; • Het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; • Niet binnen het gebouw te roken (verboden). Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie: www.arboenmilieu.hu.nl

2.21 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel ben je als student zelf aansprakelijk voor de gevolgen van ongevallen en schade veroorzaakt aan derden. Door middel van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kun je je tegen de financiële gevolgen hiervan verzekeren. Een dergelijke verzekering kan je bij diverse verzekeringsmaatschappijen afsluiten.

Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 29 van 131


gaan, adviseren wij echter een aanvullende verzekering af te sluiten. Dit kan gratis via de HU. Zie voor meer informatie de website van International Office: www.io.hu.nl

Veroorzaak je schade tijdens je stage dan wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking dan wordt vervolgens jouw WA-verzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan - tot slot – de verzekering van de HU worden aangesproken.

2.22 Werken naast je studie De studiefinanciering is geen vetpot, dus veel studenten hebben een bijbaantje. In 2010 mag je naast je studiefinanciering € 13.215,83 netto verdienen zonder dat dit gevolgen heeft voor je studiefinanciering. Deze bijverdiengrens geldt voor iedereen die recht heeft op studiefinanciering. Kijk voor meer informatie op de site van DUO (Dienst Uitvoering op Onderwijs, www.ocwduo.nl).).

Wil je een leuke (bij)baan die goed aansluit op je studie? Campus Recruitment is dé plek in en om Utrecht waar je terecht kunt voor persoonlijk loopbaanadvies, een cv-boost maar vooral voor een leuke bijbaan of startersfunctie waar je niet wordt afgerekend op te weinig ervaring. Kijk op www.campusrecruitment.eu. Je kunt ook kijken op de website KennisLatenWerken.nl. Via deze site vind je bedrijven uit de regio die stages en projecten op niveau aanbieden. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek of doen, of werken aan productinnovaties. Werk je echter zo veel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij DUO. Overleg zonodig met je studentendecaan (zie par. 2.2).

2.23 Huisvesting Een leuke betaalbare kamer in Utrecht is niet gemakkelijk te vinden. Houd er rekening mee dat het in de zomermaanden extra druk is op de kamermarkt. Schrijf je in bij www.kamersinutrecht.nl of op www.kamernodig.nl. Of bij Woningnet, een overkoepelende woningcoörperatie, via www.woningnet.nl. Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Dit is onder meer nodig om bij DUO aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen 5 dagen na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee.


blz 30 van 131


3

Opleiding en beroep

3.1

Bedrijfskundige Informatica 3.1.1

Beroepsprofiel

Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. 3.1.1.1 Beroep Bij de opleiding Bedrijfskundige Informatica (BI) leer je op om met Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) creatieve en innovatieve oplossingen te bedenken voor bedrijfsvraagstukken. Je doet dit door bestaande bedrijfsprocessen in kaart te brengen en te analyseren met behulp van een model. Met de uitkomsten, de diagnose, formuleer je een advies. Behalve vakkennis ontwikkel je de houding van ICT bedrijfsconsultant. Binnen de opleiding BI zijn zowel bedrijfskundige vakgebieden als informaticavakken van belang. De nadruk ligt op de samenhang van bedrijfsprocessen en de rol die informatiesystemen daarbij spelen. Al met al draait het om de wisselwerking tussen bedrijfsprocessen en ICT. De bedrijfskundig informaticus zorgt voor: • • • •

het tot stand brengen van innovatieve producten en diensten met een grote informatie- en informatica component; het ontwerpen en implementeren van werkprocessen in organisaties met de bijbehorende informaticaapplicaties; het definiëren van de gewenste informatievoorzieningen; het implementeren en beheren van de benodigde informatievoorzieningen in de werkorganisatie.

Bovengenoemde activiteiten maken deel uit van de ICT-lifecycle en houden verband met processen, gegevens, applicaties en infrastructuur die daar voor nodig zijn.

ICT-Lifecycle Beleid en plan

BI-er Beheer en gebruik

Realisatie en implementatie

ICT-lifecycle Voor de bedrijfskundige informaticus vormen de bedrijfsprocessen en de daarbij behorende informatiesystemen in de organisatie de kern van de beroepsoriëntatie.


blz 31 van 131


Bij bedrijfsprocessen kan gedacht worden aan logistieke processen, marketing processen, financieel administratieve processen, human resource processen, registratieve systemen, informatie- en communicatieprocessen. Deze zijn weer onder te verdelen in primaire en secundaire processen waarvoor geldt dat ICT oplossingen veelal tot de core van de bedrijfsvoering worden gerekend. 3.1.1.2 Vaardigheden afgestudeerde De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk In het domein van de ICT van de Hogeschool Utrecht volgen we de indeling in profielen competenties zoals verwoord door het HBO-I in het boekje “Bachelor of ICT, Een competentiegerichte profielbeschrijving” gepubliceerd in 2004. Hierin worden 10 algemene HBO-competenties onderscheiden waaraan iedere afgestudeerde van een HBO-opleiding zou moeten voldoen en 5 specifieke competenties, die afgestemd zijn op het ICT domein. Zie verder paragraaf 3.2.6 3.1.1.3 Werkveld en functies De ontwikkelingen in de informatie- en communicatietechnologie blijven elkaar in hoog tempo opvolgen. Zo verdubbelen processoren nog steeds iedere 1,5 jaar in capaciteit; verdrievoudigen bandbreedtes gemiddeld ieder jaar, nemen de introductietijden van nieuwe technologieën af, en vindt digitalisering plaats waar dat voorheen ondenkbaar was. Het merendeel van de huishoudens in Nederland beschikt over een PC en heeft op enigerlei wijze toegang tot Internet. Bij veel bedrijven is de basisautomatisering rond en staat daaropvolgend de professionalisering van het beheer en IT-diensten in de aandacht. Sociaal – Economische ontwikkelingen Globalisering van de economie, en daarmee verbreding van markt en concurrentie, samen met een verdergaande individualisering van de klant stellen hogere eisen aan de bedrijfsvoering. Dit leidt onder andere tot: • • • • • • • •

Ketenintegratie en ketenomkering; Koppeling en integratie van interne bedrijfsprocessen; Sterkere samenhang van klant, goederen/diensten, geld en informatie; Nieuwe sturingsprincipes (zelfsturing), kwaliteitssystemen; Een toenemend belang van maatschappelijk verantwoord ondernemen; Customer Intimacy; Total Cost of Ownership (Integrale (IT) kostenbenadering) en Operational Excellence.

Belangrijke thema’s hierbij zijn: • • • •

Business Process Management, Customer Relationship Management, Supply Chain Management, Enterprise Resource Management, Business Intelligence; Koppeling van systemen (connectiviteit); Kwaliteitsbeheersing en Beveiliging; Professionalisering van beheer en outsourcing.

Wat opvalt, is dat integratie binnen bedrijven én over bedrijfsgrenzen heen centraal staat. De impact van ICT ontwikkelingen op het bedrijfsleven is groot. Gecombineerd met het snel veranderende technologische landschap is het de kunst om hype van ontwikkeling te onderscheiden, tijdig juiste investeringsbeslissingen te nemen en dit concreet te vertalen naar de toepassingspraktijk. De nodige weerstand mag daarbij verwacht worden: immers aan bestaande processen, afdelings- en bedrijfsgrenzen en werkwijzen verandert vaak het nodige. De basisautomatisering is bij veel bedrijven afgerond, waarbij beter beheer vaak aandacht heeft. We zien ook in bepaalde opzichten een verzadiging in bepaalde delen van de IT-markt. Maar de ontwikkelingen gaan door. Herontwerp en integratie van processen stellen hun eigen eisen aan de informatievoorziening en beroepsbeoefenaren. Door de unieke combinatie van bedrijfskunde en informatica is er veel vraag naar onze afgestudeerden. In de praktijk blijkt dat BI’ers in heel verschillende sectoren terechtkomen, zoals dienstverlening, handel, industrie, transport en natuurlijk systeemontwikkeling. Onze afgestudeerden vinden banen bij


blz 32 van 131


verzekeringsmaatschappijen, informatica-adviesbureaus, ziekenhuizen en spoorwegen. Zowel grote bedrijven als het MKB zijn geïnteresseerd. Voorbeelden van functies voor de bedrijfskundig informaticus zijn: Adviseur organisatie en informatie, Beheerder applicaties en informatiesystemen, Hoofd automatisering, ICT-organisatieadviseur, Informatieanalist, Manager informatisering en automatisering en Systeemontwikkelaar. Voor een aantal van deze functies geldt dat voor een goede uitvoering de nodige werkervaring vereist is (adviseur, manager). Deze functies zullen dan ook normaliter geen startfunctie vormen voor de beginnende beroepsbeoefenaar, maar eerder een groeiperspectief. Wel is de afgestudeerde BI-er op basisniveau geschoold in een aantal voor de seniorfuncties benodigde deskundigheden en heeft in theorie de potentie om door te groeien naar dergelijke functies. De opleiding richt zich daarom op de daarvoor vereiste basiscompetenties maar is zich er van bewust dat senioriteit en werkervaring essentieel zijn.

3.1.2

Opleidingsprofiel

3.1.2.1 Doelstelling opleiding De opleiding stoelt op drie pijlers: bedrijfskunde (bedrijfsprocessen, bedrijfseconomie en organisatiekunde), informatica (informatiemanagement, systeemontwikkeling, modelleren, IT Servicemanagement, netwerken) en een professionele ontwikkeling in consultancy (rapporteren, probleemoplossend vermogen). Zoals in het voorgaande is geschetst, is de basisautomatisering van organisaties voltooid en gaat de ontwikkeling verder in de richting van een integrale benadering van bedrijfsprocessen, met daaraan gekoppeld een informatievoorziening die gericht is op zowel interne integratie (over de afdelingen heen) als externe integratie (met bijvoorbeeld afnemers en leveranciers). Gelet op deze ontwikkelingen kiest de BI-er ervoor om in de opleiding extra aandacht te geven aan integratie van bedrijfsprocessen en informatievoorziening. Specifieke thema’s in dit verband zijn: • • • • • • •

Business Intelligence, een geïntegreerde aanpak van de bestuurlijke informatievoorziening binnen organisaties, waarin toepassingen als Data Warehousing, Online Analytical Processing (OLAP) en Data Mining centraal staan; Business Process Management, wat staat voor het geheel aan activiteiten en de inzet van mensen en IT-middelen om bedrijfsprocessen effectief te ontwerpen, te verbeteren, uit te voeren en te beheersen; Enterprise Resource Management/Planning (ERP), wat staat voor geïntegreerde ondersteuning van interne bedrijfsprocessen door middel van standaardsoftwarepakketten; Supply Chain Management (SCM), wat staat voor koppeling van bedrijfsprocessen en informatiesystemen tussen verschillende bedrijven in één logistieke keten; Customer Intimacy Customer/Relationship Management (CRM), wat staat voor het geheel van processen (en informatievoorziening) dat gericht is op interactie met de klant en het opbouwen van duurzame en winstgevende klantrelaties; Total Cost of Ownership en Outsourcing; Operational Excellence, wat zich vertaalt naar Professionalisering van beheer, (In/Outsourcing) en Kwaliteitsbeheersing;

Deze thema’s krijgen in het curriculum specifiek aandacht in de vorm van hetzij separate cursussen, hetzij in de vorm van aangeboden casuïstiek. 3.1.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel Een beroepsprofiel beschrijft de eisen waaraan een beginnend ICT-er moet voldoen, gezien vanuit de werkomgeving. Op basis van het beroepsprofiel zijn beroepscompetenties ontwikkeld. In dit onderwijsdocument wordt de volgende definitie van ‘competenties’ gehanteerd: “Competenties zijn de vermogens (cognitieve- en handelingsvaardigheden) van een student c.q. werknemer die hem in staat stellen op een adequate wijze taken uit te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren op de werkplek.” Er worden algemene competenties en beroepsspecifieke competenties onderscheiden. Bij beroepsspecifieke competenties worden verschillende accenten gelegd. De opleiding hanteert een concentrisch opleidingsmodel. Dat wil zeggen dat elk van de competenties waarover een informaticus moet beschikken een aantal malen gedurende de opleiding aan bod komt. Telkens op een hoger niveau van bekwaamheid. Aan elke competentie is een concreet beheersingsniveau gekoppeld. De volgende niveaus kunnen worden onderscheiden. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 33 van 131


o o o o

Niveau 1: bewust (weinig ervaring) Niveau 2: basis (werkt onder leiding en aansturing) Niveau 3: ervaren (werkt autonoom) Niveau 4: gevorderd (kent vrijwel alle ‘ins' en 'outs')

Het gekozen profiel willen we in het curriculum tot uitdrukking brengen door accenten te leggen op een aantal competenties: •

Meer dan gemiddelde aandacht voor de 'Bruggenbouwers' -competenties; gerichte training en evaluaties van de betreffende competenties in praktijkmodulen, en coaching in studieloopbaanbegeleiding, stages en afstuderen aan de hand van persoonlijke ontwikkelplannen; • De casuïstiek van praktijkmodulen zoveel mogelijk te plaatsen in deze beroepsrol en in integratieve thema's; • Rond een aantal integratieve thema's specifieke modulen op te zetten. Een brede opleiding, met een globale 50/50 verdeling tussen informatica- en bedrijfskundig domein. 3.1.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: - kennis en inzicht - toepassen kennis en inzicht - oordeelvorming - communicatie - leervaardigheden De Dublin-descriptoren zijn uitgewerkt voor de opleiding Bedrijfskundige Informatica in het profiel voor de Bachelor ICT volgens de formuleringen van het HBO-I. De uitwerking van het HBO-I dekt zowel de inhoudelijke eisen van de Dublin descriptoren af, als het niveau van de HBO-afgestudeerde. Hierbij wordt naar deze formuleringen verwezen. Kort samengevat: •

•

•

•

•

kennis en inzicht. De Bachelor ICT heeft aantoonbare kennis en inzicht op de gebieden, die te maken hebben met het vakgebied van de Bedrijfskundige Informaticus. De Bedrijfskundige Informaticus is breed opgeleid en heeft daarnaast inzicht in de context waar ICT-systemen ontwikkeld en toegepast worden. Tevens wordt inzicht in methoden van systeemontwikkeling en in het hanteren van methodieken voor projectmanagement getoetst gedurende en aan het einde van de opleiding. toepassen kennis en inzicht De specifieke kennis en inzicht voor de bedrijfskundige informaticus staan beschreven in paragraaf 3.1.2.6. oordeelvorming Door bovenstaande onderwijsdidactiek wordt de student in staat gesteld om in het kader van steeds complexer wordende opdrachten informatie te verzamelen en tot een oordeel te komen over de wijze waarop systemen ontwikkeld worden en de mogelijkheden en tools die daarvoor beschikbaar zijn. Er wordt een beroep gedaan op de student om zijn/haar keuzen te beargumenteren. communicatie De student werkt gedurende de gehele opleiding samen in projectteams en wordt hierbij begeleid. Hierbij kan de student aantonen, dat deze in teams kan functioneren en in overleg tot beslissingen kan komen. leervaardigheden

De student wordt begeleid bij het verwerven van de competenties: A7 Methodisch en reflectief denken en handelen en A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid in de studieloopbaanbegeleidingsuren


blz 34 van 131


(SLO). De student werkt binnen SLO aan zelfsturing en reflectie op keuzen en op het eigen handelen. Voor een lijst van HBO-I competenties. 3.1.2.4 Didactische uitgangspunten De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student. • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. 3.1.2.5 Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 16 studenten) die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van studieloopbaanbegeleiding: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. Het 4C/ID-model Het 4C/ID-model staat voor vier componenten–instructional design-model. Het uitgangspunt voor dit model is dat samenstellende vaardigheden en bijbehorende kennis gecoördineerd en geïntegreerd aan bod komen. Dit model past goed binnen de gekozen onderwijscontext van projectgericht onderwijs. Het 4C/IDmodel onderscheid de volgende vier componenten: 



1

Leertaak Leertaken zijn realistische aan de beroepspraktijk ontleende en veelal complexe situaties die altijd gekoppeld zijn aan een geïntegreerde verzameling leerdoelen. Zij worden in de vorm van opdrachten, 1 cases, problemen, taken of projecten aan studenten aangeboden . In de complexe leertaak worden door de student verschillende deelvaardigheden gecombineerd om een bevredigend resultaat te behalen. Het resultaat heeft vaak de vorm van een product of een dienst, omdat dat in de beroepssituatie ook het geval is. Het vervullen van de leertaak als geheel vereist van de student dat hij ondanks vele deeltaken die aandacht vergen, toch de gehele leertaak kan overzien en de voortgang ervan kan bewaken. Een docent zorgt hierbij voor het begeleiden bij het uitvoeren van de taak. Deeltaken Deze taken zorgen ervoor dat studenten deelvaardigheden afzonderlijk en voorafgaand aan de overkoepelde leertaak kunnen oefenen. Dit is noodzakelijk met het oog op het automatiseren ervan, wanneer deze vaardigheden (cognitieve schema’s) in de complexe taak aan de orde komen.

Innovatief Onderwijs Ontwerpen, 2002, Merriënboer Jeroen J.G, en Ameike M.B. Janssen-Noordman, Wolters

Noordhoff


blz 35 van 131






Ondersteunende informatie Informatie en kennis die wordt aangeboden aan studenten en die helpt om bovenstaande leertaken uit te voeren. Just-in-time informatie (JIT-informatie) JIT Informatie wordt real time aan studenten aangeboden op het moment dat zij met de uitvoering van de taken bezig zijn waardoor het soepel opbouwen van bepaalde routines kan plaatsvinden zonder dat het hoofdproces stagneert.

In dit model zijn studenten actief in het uitvoeren van leertaken en oplossen van realistische problemen die rechtstreeks uit de beroepspraktijk zijn afgeleid. Zij doen hierbij ervaring op met de gehele taak en bouwen de competenties geïntegreerd op. Docenten zijn de ontwerpers van het leerproces en hebben vooraf een analyse gemaakt van de belangrijkste leertaken en de aansluiting bij het niveau van expertise van de studenten. Docenten kunnen de leertaken op het juiste moment aan de studenten voorleggen. Daarbij zijn zij bewust van de verschillende functies van soorten informatie bij de uitvoering van de taken en gaan daar op zo’n manier mee om dat studenten zowel de kans krijgen om deelvaardigheden te automatiseren als om de coördinatie van eigen activiteiten te hanteren. 3.1.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Er wordt van de Bedrijfskundige Informaticus verwacht, dat deze op professionele, methodische wijze op een HBO-niveau vormgeeft aan een functie binnen het ICT-domein. Hiertoe werkt de student gedurende de opleiding aan een aantal competenties. Deze zijn zoals eerder vermeld afkomstig uit een publicatie van het HBO-I “Bachelor of ICT” van 2004. De algemene competenties zijn: • A1 Brede professionalisering • A2 Multidisciplinaire integratie • A3 (Wetenschappelijke) toepassing • A4 Transfer en brede inzetbaarheid • A5 Creativiteit en complexiteit in handelen • A6 Probleemgericht werken • A7 Methodisch en reflectief denken en handelen • A8 Sociaalcommunicatieve bekwaamheid • A9 Basiskwalificering voor managementfuncties • A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid In de domeinbeschrijving van de Bachelor of ICT (HBO-i 2009) worden drie dimensies aangegeven waarin HBO-i competenties kunnen worden gedefinieerd. Deze dimensies zijn overgenomen in deze studiegids. Het betreft hier de volgende dimensies: • Dimensie 1, de life cycle van de systeemontwikkeling • Dimensie 2, ICT Architectuurlagen • Dimensie 3, Beheersingsniveau De opleiding Bedrijfskundige Informatica streeft naar de beheersingsniveaus zoals vastgelegd in tabel 1. Tabel 3-1 Beheersing niveau Bedrijfkundige Informatica analyse advies ontwerp realisatie Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen 3 3 3 3 Software 2 2 2 1 Infrastructuur Hardware interfacing

beheer 3 1

Voor de precieze betekenis van de beheersingsniveaus wordt verwezen naar de publicatie van het HBO-i (www.hbo-i.nl) . 3.1.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden Voor studenten Bedrijfskundige Informatica, die willen overstappen naar een andere opleiding zijn er de volgende mogelijkheden: Voor studenten Informatica, die willen overstappen naar een andere opleiding zijn er de volgende mogelijkheden: Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 36 van 131


Na Blok1 in jaar 1 kunnen zij zonder meer instromen in blok 2 van Systeembeheer en Bedrijfskundige informatica en onder voorbehoud bij Technische Informatica. Bij Technische informatica geldt namelijk wel een eis t.a.v. de wiskunde. Na blok 2 kunnen studenten nog zonder veel tijdverlies overstappen naar een andere studie van het Instituut voor ICT (dit zijn Informatica, Systeembeheer, Bedrijfskundige informatica en Technische Informatica; de laatste kent een wiskunde-eis); in dit geval moet er één vak van 5 EC ingehaald worden. Studenten die overwegen over te stappen wordt aangeraden tijdig contact op te nemen met de SLObegeleider/ studieadviseur. 3.1.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden Het is mogelijk om na de opleiding Informatica een Master opleiding te volgen aan een Universiteit. Hiervoor eisen een aantal universiteiten, dat de studenten een schakeljaar doorlopen hebben of cursussen op een aantal vakgebieden afgerond moeten hebben. Deze eisen zijn per studierichting en universiteit verschillend.

3.2

Informatica (profielen Software Engineering en Information Engineering) 3.2.1

Beroepsprofiel

Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. Een Informaticus van de HU wordt opgeleid tot Software Engineer of Information Engineer. Aan deze profielen zijn competenties gekoppeld die worden beschreven in het Beroepsprofiel en Opleidingsprofiel van het HBO-I. Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. 3.2.1.1 Beroep Het beroep van de informaticus is veelzijdig. Het verbindt techniek en bedrijfskundige aspecten en is bovendien voortdurend in ontwikkeling. Niet in de laatste plaats doordat nieuwe experimenten van de informatici zelf zorgen voor uitbreiding van technieken en mogelijkheden. De opleiding Informatica van de Hogeschool Utrecht leidt op tot Software Engineer of tot Information Engineer. Om vast te stellen wat het beroep van Software Engineer inhoudt is er gebruik gemaakt van de SWEBOK (Software Engineering Body Of Knowledge) standaard, een IEEE standaard, waaraan diverse bedrijven zich hebben verbonden (www.swebok.org). SWEBOK definieert tien vakgebieden waarin een Software Engineer vaardigheden/kennis heeft. Natuurlijk kan in een HBO-curriculum niet de volledige kennis worden opgedaan in alle disciplines. Er is daarom een keuze gemaakt, welke disciplines op welk niveau worden opgenomen. De keuze is gebaseerd op onder andere input van het beroepenveld. Het beroep van Inforrmation Engineer is voortgekomen uit praktijkervaring, en gevalideerd door het beroepenveld. De ervaring leert dat er complexe bedrijfssystemen worden gebouwd door software engineers ter ondersteuning van de bedrijfsprocessen. Door de verschuiving van traditionele bedrijfsapplicaties naar web gebaseerde applicaties, is er meer aandacht gekomen voor het inrichten van systemen, en het ontsluiten van informatie. Op deze aandachtsgebieden is de studie Information Engineering gericht. Hoe kan de informatie die aanwezig is in de bedrijfssystemen het best gestructureerd, georganiseerd en gepresenteerd worden met het web als frontend. 3.1.1.2 Vaardigheden afgestudeerde De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit te kunnen voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk. De eindkwalificaties van de opleiding zijn gebaseerd op de door het HBO-I geformuleerde beroeps- en opleidingsprofielen, het strategisch plan van de HU en de onderwijsvisie van de FNT.


blz 37 van 131


De Faculteit Natuur en Techniek heeft voor de technische opleidingen de algemene beschrijvingen van een bachelor verder uitgewerkt in de beschrijving van de “Utrechtse Ingenieur” Deze beschrijving is het uitgangspunt voor de onderwijsvisie van de faculteit. Kern van de onderwijsvisie FNT: De opleidingen van de faculteit willen professionals opleiden voor een (loop-)baan in de kenniseconomie. Om daarin succesvol te zijn dienen zij te beschikken over kwalificaties die zijn verwoord in het beeld van de Utrechtse Ingenieur, onze typische afgestudeerde. De Utrechtse Ingenieur is een teamwerker die actief innovatie in het bedrijf brengt, snel brede, creatieve oplossingen bedenkt, weet wat er leeft in de wereld, kansen ziet en durft te ondernemen en beschikt over een adequaat lerend vermogen. Om die kwalificaties te behalen en te borgen is een - levenslang - leerproces nodig dat sterk verweven is met de beroepspraktijk: leren is werken en werken is leren, zowel voor studenten als voor werkzame professionals. In het onderwijs krijgt die filosofie vorm in een lerende werken leeromgeving, die aansluit op, en gebruik maakt van, wat mensen 'in huis hebben' en rekening houdt met de leer- en leefstijl van de student van morgen. De onderwijsvisie wordt ook door het Instituut voor ICT gehanteerd bij de uitwerking van de programma’s. Dit komt o.a. tot uiting in de keuze van het didactisch model en de verdere uitwerking van de algemene beroepscompetenties per thema. De beroeps- en opleidingsprofielen van de studies zijn vastgesteld in de beroepenveldcommissie van het Instituut en zijn voor alle varianten (voltijd, deeltijd, duaal) van een studie hetzelfde. Daarmee is geborgd dat deze profielen aansluiten bij de eisen die de beroepspraktijk stelt aan een opleiding in het betreffende domein en voldoen aan de eisen die aan een bachelor of ICT worden gesteld. 3.2.1.3 Werkveld en functies De afgestudeerde Utrechtse Ingenieur kan komen te werken in diverse soorten bedrijven. De meeste studenten zullen een functie als junior software engineer krijgen bij midden- of grootbedrijf. Ook bij het kleinbedrijf kan de afgestudeerde als ICT-er aan het werk. Overige functies zijn: software integrator, software tester, database specialist, en na enkele jaren ervaring bijvoorbeeld technisch projectleider.

3.2.2

Opleidingsprofiel

3.2.2.1 Doelstelling opleiding De opleiding Informatica van de Hogeschool Utrecht richt zich op het ontwerpen, bouwen, testen en implementeren van software. De opleiding heeft als doel het afleveren van kwalitatief goede software engineers: mensen die inzetbaar zijn in het hele traject van definitie van eisen tot in gebruik name van complexe systemen ter ondersteuning van de bedrijfsvoering. Onze software engineers kunnen niet alleen goed programmeren, maar kunnen ook wensen en eisen van klanten vertalen in een ontwerp. Tevens hebben ze een visie op kwaliteit van software, zodat de software ook in de toekomst kan functioneren. Het opleidingsprofiel kan als volgt worden samengevat: “De Bachelor of ICT die haar of zijn competenties vooral inzet voor het ontwerpen, bouwen, implementeren en testen van ict-systemen, waarbij de nadruk ligt op kwaliteit, performance en betrouwbaarheid.” In de opleiding Informatica staat het ontwikkelen van software voor omvangrijke, complexe bedrijfssystemen centraal. Het ontwikkelen van deze software veronderstelt technische kennis en vaardigheden, maar ook bekendheid met en inzicht in de bedrijfsprocessen en branchespecifieke aspecten van bedrijven. Software wordt niet voor gebruik in een vacuüm ontwikkeld, maar staat in direct contact met de omgeving en de gebruikers en dient bij te dragen aan de doelstellingen en het rendement van het bedrijf. In hoofdlijnen bestaat het curriculum uit de volgende onderdelen:  Analyse van bedrijfssituaties  Analyse en modelleren van informatiesystemen, processen en problemen  Specificatie ontwerp, bouw en implementatie van software voor bedrijfssystemen  Beroepsvaardigheden van een informaticus Het doel van de opleiding Informatica is voldoende brede kennis (en niet té gespecialiseerd) in een aantal relevante delen van Software Engineering of Information Engineering op te doen. Daarnaast worden er Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 38 van 131


specialisaties aangeboden. Het gaat om praktijkgericht werken, het ‘grote beeld daarachter’ te zien en op die manier ook een adviserende rol te kunnen vervullen en de adviezen op een professionele manier te kunnen onderbouwen. Er wordt gebruik gemaakt van standaards en best practices. Geen opleiding tot ‘Web Developer’, ‘Java Developer’ of iets dergelijks, zoals op vele andere hogescholen, maar opleiden tot een goede Software Engineer of Information Engineer die tools kan inzetten en gebruiken volgens de geldende maatstaven. De opleiding Informatica geeft de HU een duidelijk profiel en sluit aan bij de behoeften uit het beroepenveld. 3.2.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel Een beroepsprofiel beschrijft de eisen waaraan een beginnend ICT-er moet voldoen, gezien vanuit de werkomgeving. Op basis van het beroepsprofiel zijn beroepscompetenties ontwikkeld. In dit onderwijsdocument wordt de volgende definitie van ‘competenties’ gehanteerd: “Competenties zijn de vermogens (cognitieve- en handelingsvaardigheden) van een student c.q. werknemer die hem in staat stellen op een adequate wijze taken uit te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren op de werkplek.” Er worden algemene competenties en beroepsspecifieke competenties onderscheiden. Bij beroepsspecifieke competenties worden verschillende accenten gelegd. De opleiding hanteert een concentrisch opleidingsmodel. Dat wil zeggen dat elk van de competenties waarover een informaticus moet beschikken een aantal malen gedurende de opleiding aan bod komt. Telkens op een hoger niveau van bekwaamheid. Aan elke competentie is een concreet beheersingsniveau gekoppeld. De volgende niveaus kunnen worden onderscheiden. o Niveau 1: bewust (weinig ervaring) o Niveau 2: basis (werkt onder leiding en aansturing) o Niveau 3: ervaren (werkt autonoom) o Niveau 4: gevorderd (kent vrijwel alle ‘ins' en 'outs')

3.2.2.3 het hbo-niveau van de opleiding De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: - kennis en inzicht - toepassen kennis en inzicht - oordeelvorming - communicatie - leervaardigheden De Dublin-descriptoren zijn uitgewerkt voor de opleiding Informatica in het profiel voor de Bachelor ICT volgens de formuleringen van het HBO-I. De uitwerking van het HBO-I dekt zowel de inhoudelijke eisen van de Dublin descriptoren af, als het niveau van de HBO-afgestudeerde. Hierbij wordt naar deze formuleringen verwezen. Kort samengevat: •

•

kennis en inzicht. De Bachelor ICT heeft aantoonbare kennis en inzicht op de gebieden, die te maken hebben met het vakgebied van de informaticus. De informaticus is breed opgeleid en heeft daarnaast inzicht in de context waar ICT-systemen ontwikkeld en toegepast worden. Tevens wordt kennis en inzicht in methoden van systeemontwikkeling en in het hanteren van methodieken voor projectmanagement getoetst gedurende en aan het einde van de opleiding. toepassen kennis en inzicht De 5 specifieke competenties van de Informatica opleiding B1 tot en met B5: Analyseren, adviseren, ontwerpen, realiseren en beheren omvatten het geheel aan vaardigheden voor een professioneel functioneren als informaticus. Het niveau van deze competenties is gerelateerd aan de algemene HBO-competenties waarin vervat is, dat de informaticus blijk moet kunnen geven van een breed inzicht, methodisch en systematisch te werk kan gaan en


blz 39 van 131


in teamverband kan functioneren. In de opleiding wordt vanaf het begin van de student verlangd, dat deze zich bekwaamt in het ontwikkelen van ICT-systemen. De opdrachten worden steeds complexer en vereisen meer eigen inbreng en creativiteit naarmate de opleiding vordert. • oordeelvorming Door bovenstaande onderwijsdidactiek wordt de student in staat gesteld om in het kader van steeds complexer wordende opdrachten informatie te verzamelen en tot een oordeel te komen over de wijze waarop systemen ontwikkeld worden en de mogelijkheden en tools die daarvoor beschikbaar zijn. Er wordt een beroep gedaan op de student om zijn/haar keuzen te beargumenteren. • communicatie De student werkt gedurende de gehele opleiding samen in projectteams en wordt hierbij begeleid. Hierbij kan de student aantonen, dat deze in teams kan functioneren en in overleg tot beslissingen kan komen. • leervaardigheden De student wordt begeleid bij het verwerven van de competenties: A7 Methodisch en reflectief denken en handelen en A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid in de studieloopbaanbegeleidingsuren (SLO). De student werkt binnen SLO aan zelfsturing en reflectie op keuzen en op het eigen handelen. Voor een lijst van HBO-I competenties. 3.2.2.4 Didactische uitgangspunten De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student. • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. 3.2.2.5 Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 16 studenten) die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van studieloopbaanbegeleiding: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. Het 4C/ID-model Het 4C/ID-model staat voor vier componenten–instructional design-model. Het uitgangspunt voor dit model is dat samenstellende vaardigheden en bijbehorende kennis gecoördineerd en geïntegreerd aan bod komen. Dit model past goed binnen de gekozen onderwijscontext van projectgericht onderwijs. Het 4C/IDmodel onderscheid de volgende vier componenten:


blz 40 van 131




Leertaak Leertaken zijn realistische aan de beroepspraktijk ontleende en veelal complexe situaties die altijd gekoppeld zijn aan een geïntegreerde verzameling leerdoelen. Zij worden in de vorm van opdrachten, 2 cases, problemen, taken of projecten aan studenten aangeboden . In de complexe leertaak worden door de student verschillende deelvaardigheden gecombineerd om een bevredigend resultaat te behalen. Het resultaat heeft vaak de vorm van een product of een dienst, omdat dat in de beroepssituatie ook het geval is. Het vervullen van de leertaak als geheel vereist van de student dat hij ondanks vele deeltaken die aandacht vergen, toch de gehele leertaak kan overzien en de voortgang ervan kan bewaken. Een docent zorgt hierbij voor het begeleiden bij het uitvoeren van de taak. Deeltaken Deze taken zorgen ervoor dat studenten deelvaardigheden afzonderlijk en voorafgaand aan de overkoepelde leertaak kunnen oefenen. Dit is noodzakelijk met het oog op het automatiseren ervan, wanneer deze vaardigheden (cognitieve schema’s) in de complexe taak aan de orde komen. Ondersteunende informatie Informatie en kennis die wordt aangeboden aan studenten en die helpt om bovenstaande leertaken uit te voeren. Just-in-time informatie (JIT-informatie) JIT Informatie wordt real time aan studenten aangeboden op het moment dat zij met de uitvoering van de taken bezig zijn waardoor het soepel opbouwen van bepaalde routines kan plaatsvinden zonder dat het hoofdproces stagneert.







In dit model zijn studenten actief in het uitvoeren van leertaken en oplossen van realistische problemen die rechtstreeks uit de beroepspraktijk zijn afgeleid. Zij doen hierbij ervaring op met de gehele taak en bouwen de competenties geïntegreerd op. Docenten zijn de ontwerpers van het leerproces en hebben vooraf een analyse gemaakt van de belangrijkste leertaken en de aansluiting bij het niveau van expertise van de studenten. Docenten kunnen de leertaken op het juiste moment aan de studenten voorleggen. Daarbij zijn zij bewust van de verschillende functies van soorten informatie bij de uitvoering van de taken en gaan daar op zo’n manier mee om dat studenten zowel de kans krijgen om deelvaardigheden te automatiseren als om de coördinatie van eigen activiteiten te hanteren. 3.2.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Voor de startende Bachelor of ICT met specialisatie Informatica en profiel Software Engineer geldt de volgende competentiematrix. Competentiematrix Informatica Software Engineering voltijd Analyseren Adviseren Ontwerpen Gebruikersinteractie 1 1 1 Bedrijfsprocessen 1 1 Software 3 3 3 Infrastructuur 2 Hardware interfacing

Realiseren 1 1 3

Beheren

1

Toelichting De matrix bestaat uit 5 rijen met de ICT-architectuurlagen en 5 kolommen met de specifieke HBO-I competenties. De getallen in de cellen staan voor het beheersingsniveau. 1: Basis kennis en/of gedrag, met begeleiding, toepassing binnen afgebakende context. 2: Past competentie zelfstandig toe in relatief eenvoudige overzichtelijke situaties. 3: Zelfstandige toepassing van competentie in meer complexe situaties. De vulling van de matrix is tot stand gekomen door: 1. 2.

2

Raadpleging van het beroepenveld (BVC, netwerk) Gebruik makend van de SWEBOK standaard


Noordhoff


blz 41 van 131


3. 4.

Overleg en afstemming met docenten en studenten Overleg en afstemming binnen de curriculum commissie Informatica

Naast het profiel Software Engineer kent de opleiding Informatica ook het profiel Information Engineer. Information Engineering leidt op tot een ICT-er in het taakgeoriënteerde domain, een ICT-er die de wensen en eisen van de klant in kaart kan brengen en deze ook kan realiseren met behulp van standaard software pakketten. Hierbij is de visie van de opleiding dat de gebruiker centraal staat en dat de verschillende software pakketten via een enkele web user interface te bedienen zijn. Net als in de beroepspraktijk worden in het onderwijs projecten door de studenten in teamverband uitgevoerd, waarbij elke student een eigen rol en verantwoordelijkheid heeft. Dit leidt tot de accenten professionaliteit, samenwerking en verantwoordelijkheid. Voor de startende Bachelor of ICT met specialisatie Informatica en profiel Information Engineer geldt de volgende competentiematrix. Competentiematrix Informatica Information Engineering voltijd Analyseren Adviseren Ontwerpen Gebruikersinteractie 1 2 Bedrijfsprocessen 2 1 1 Software 2 2 2 Infrastructuur Hardware interfacing

Realiseren 2 1 3

Beheren 2 1 1

3.2.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden Voor studenten Informatica, die willen overstappen naar een andere opleiding zijn er de volgende mogelijkheden: Na Blok1 in jaar 1 kunnen zij zonder meer instromen in blok 2 van Systeembeheer en Bedrijfskundige informatica en onder voorbehoud bij Technische Informatica. Bij Technische informatica geldt namelijk wel een eis t.a.v. de wiskunde. Na blok 2 kunnen studenten nog zonder veel tijdverlies overstappen naar een andere studie van het Instituut voor ICT (dit zijn Informatica, Systeembeheer, Bedrijfskundige informatica en Technische Informatica; de laatste kent een wiskunde-eis); in dit geval moet er één vak van 5 EC ingehaald worden. Na jaar 1 kunnen studenten Informatica nog overstappen naar jaar 2 van Technische informatica, indien zij aan de eis voor wiskunde hebben voldaan, hetzij in de vooropleiding, hetzij in de Informaticaopleiding. Hiertoe moeten een aantal vakken uit de propedeuse worden behaald. Studenten die overwegen over te stappen wordt aangeraden tijdig contact op te nemen met de SLObegeleider/ studieadviseur. 3.2.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden Het is mogelijk om na de opleiding Informatica een Master opleiding te volgen aan een Universiteit. Hiervoor eisen een aantal universiteiten, dat de studenten een schakeljaar doorlopen hebben of cursussen op een aantal vakgebieden afgerond moeten hebben. Deze eisen zijn per studierichting en universiteit verschillend.

3.3

Systeembeheer 3.3.1

Beroepsprofiel

Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. 3.3.1.1 Beroep Het profiel van de bachelor of ICT met de specialisatie systeembeheer kan als volgt worden omschreven: “De bachelor of ICT met specialisatie systeembeheer zet zijn of haar competenties in ten behoeve van het ontwerp en beheer van systemen en/of netwerken alsmede ten behoeve van de organisatie die nodig is om de beheertaken uit te voeren.” Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 42 van 131


Hierbij richt de bachelor zich op het strategische- en tactische niveau van de organisatie. Ontwikkelingen in de techniek, de organisatie en methodieken op het gebied van systeembeheer hebben in de afgelopen jaren een verschuiving veroorzaakt van beheer op operationeel niveau naar beheer op tactisch / strategisch niveau. (zie 3.1.1.3) Uit het voorgaande blijkt dat de HBO systeem- en netwerkbeheerder over uitgebreide skills moet beschikken die uitstijgen boven het uitvoerende niveau. Hij zal diepgaande kennis en ervaring moeten hebben op het gebied van de laatste technologische ontwikkelingen, de inrichting van beheerprocessen en methoden gericht op kostenbeheersing. Al deze ontwikkelingen zijn bepalend voor het opleidingsprofiel en daarvan afgeleid het curriculum. De opleiding systeembeheer van de Hogeschool Utrecht profileert zich door een brede benadering van het beroep van systeem- / netwerkbeheerder. Er wordt gefocust op beide kanten van beheer: de technische kant en de procesmatige kant. Deze brede benadering sluit aan op de onderwijsvisie van de FNT (De Utrechtse ingenieur). In deze visie komt o.a. naar voren dat afgestudeerden in staat moeten zijn om snel brede, creatieve oplossingen te bedenken. 3.1.1.2 Vaardigheden afgestudeerde De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit te kunnen voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk In het domein van de ICT van de Hogeschool Utrecht volgen we de indeling in profielen competenties zoals verwoord door het HBO-I in het boekje “Bachelor of ICT, Een competentiegerichte profielbeschrijving” gepubliceerd in 2004. Hierin worden 10 algemene HBO-competenties onderscheiden waaraan iedere afgestudeerde van een HBO-opleiding zou moeten voldoen en 5 specifieke competenties, die afgestemd zijn op het ICT domein. Zie verder paragraaf 3.2.6 3.3.1.3 Werkveld en functies In het werkveld vindt de verschuiving plaats van de systeembeheerder als operationele beheerder naar ontwerper- van infrastructuur die voldoet aan de strategische eisen van de organisatie. Het professionele product, een dienstverleningsniveau dat aansluit bij de afspraken die gemaakt zijn in het Service Level Agreement van vandaag is niet langer voldoende. Het ontwerp dient meer- en meer voorbereid te zijn op de gewenste SLA van morgen. Hierbij spelen de volgende ontwikkelingen een belangrijke rol: Technische ontwikkelingen Op het gebied van de techniek zijn er de afgelopen jaren een aantal ontwikkelingen geweest die gericht zijn op kostenbesparing en productiviteitsverbetering. Te denken valt aan virtualisatie, voice over IP en wireless access. Een andere ontwikkeling wordt voor een belangrijk deel gestuurd door Europees beleid, namelijk ontwikkeling van technologie gebaseerd op open standaarden (open source / open standaards). Daarnaast zijn er ook ontwikkelingen die vanuit de techniek zelf worden gestuurd, omdat de techniek tegen zijn eigen grenzen aanloopt. Een voorbeeld hiervan is de ontwikkeling van IP versie 6. In 2010 is de nieuwe trend ‘cloud computing’. Genoemde voorbeelden hebben allemaal betrekking op de ICT-infrastructuur; het domein van de beheerder. Op het gebied van de operationele beheertaken worden steeds meer werkzaamheden geautomatiseerd door middel van scripts of ‘slimme’ hardwaretechnologie. Samengevat kan gesteld worden dat de technologie steeds complexer en slimmer wordt. Hierdoor treedt er een verschuiving op van beheer op uitvoerend niveau naar beheer op tactisch en strategisch niveau. ICT-organisatie De kosten van beheer drukken voor een groot deel op het ICT-budget van bedrijven. Percentages van 60% tot 80% worden in de literatuur genoemd. Deze hoge kosten sturen in veel bedrijven de manier waarop het beheer georganiseerd wordt. Vooral de grotere bedrijven kiezen er steeds vaker voor om (een deel van) het operationeel beheer te outsourcen naar lage lonen landen.


blz 43 van 131


Methodieken In samenhang met de ICT-organisatie moet ook de ontwikkeling van methodieken gezien worden. Beheer methodieken zijn gericht op kostenbeheersing van de bedrijfsprocessen rondom beheer van ICTvoorzieningen. Een afgestudeerde van de richting Systeembeheer zal zich bij voorkeur inzetten bij grotere complexe organisaties die sterk afhankelijk zijn van hun ICT-infrastructuur en bij specifieke dienstverleners op het gebied van systeem- en netwerkbeheer. De systeem- of netwerkbeheerder is traditioneel gezien met name werkzaam op de architectuur laag infrastructuur. Voorbeelden van zijn mogelijke taken zijn: • • • • • • • • • •

een analyse uitvoeren m.b.t de beveiliging van een netwerk. een advies geven over de inrichting van een groot bedrijfsnetwerk een ontwerp maken van een groot bedrijfsnetwerk met state-of-the-art technologie het realiseren van een omvangrijke migratie de kwaliteit van de infrastructuur evalueren en beheerprocessen inrichten. herkennen en analyseren van knelpunten in beheerprocessen adviseren over afstemming business en ict ontwerp van een procesarchitectuur invoering van nieuwe procedures realiseren procesarchitectuur beheren

3.3.2

Opleidingsprofiel

3.3.2.1 Doelstelling opleiding Voor de richting Systeembeheer in de voltijdopleiding Informatica staan de competenties voor het beheren van software voor omvangrijke, complexe bedrijfssystemen centraal, meestal verbonden met het Internet. Deze competenties veronderstellen technische kennis en vaardigheden, maar ook bekendheid met en inzicht in de bedrijfsprocessen en branchespecifieke aspecten van bedrijven. De opleiding systeembeheer van de Hogeschool Utrecht profileert zich door een brede benadering van het beroep van systeem- / netwerkbeheerder. Er wordt gefocust op beide kanten van beheer: de technische kant en de procesmatige kant. Dit vindt men terug in de competentiematrix op respectievelijk de architectuurlaag infrastructuur en de architectuurlaag bedrijfsprocessen. Deze brede benadering sluit aan op de onderwijsvisie van de FNT (De Utrechtse ingenieur). In deze visie komt o.a. naar voren dat afgestudeerden in staat moeten zijn om snel brede, creatieve oplossingen te bedenken. 3.3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel Een beroepsprofiel beschrijft de eisen waaraan een beginnend ICT-er moet voldoen, gezien vanuit de werkomgeving. Op basis van het beroepsprofiel zijn beroepscompetenties ontwikkeld. In dit onderwijsdocument wordt de volgende definitie van ‘competenties’ gehanteerd: “Competenties zijn de vermogens (cognitieve- en handelingsvaardigheden) van een student c.q. werknemer die hem in staat stellen op een adequate wijze taken uit te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren op de werkplek.” In de domeinbeschrijving van de Bachelor of ICT (HBO-i 2009) worden drie dimensies aangegeven waarin HBO-i competenties kunnen worden gedefinieerd. Deze dimensies zijn overgenomen in deze studiegids. Het betreft hier de volgende dimensies: • Dimensie 1, de life cycle van de systeemontwikkeling • Dimensie 2, ICT Architectuurlagen • Dimensie 3, Beheersingsniveau De opleiding Systeembeheer streeft naar de beheersingsniveaus zoals vastgelegd in tabel 3-1.


blz 44 van 131


Tabel 3-2 Beheersing niveau Systeembeheer

Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen* Software Infrastructuur Hardware interfacing

Analyseren

Adviseren

Ontwerpen

Realiseren

Beheren

2 2 3

3 2 3

3

2

3

3

3 1 3

*In het HBO-I model wordt de architectuurlaag bedrijfsprocessen als volgt omschreven: ‘de architectuurlaag bedrijfsprocessen heeft betrekking op de aspecten van ict-systemen die de bedrijfsvoering ondersteunen. Daarbij gaat het om de functionaliteit van het systeem als geheel (geautomatiseerde en niet-geautomatiseerde delen) bezien vanuit de context van de te realiseren bedrijfsdoelen. Voorbeelden van bedrijfsdoelen in de context van beheer zijn bijvoorbeeld kostenreductie, optimalisatie van systeem- en netwerkperformance, minimaliseren doorlooptijd incident afhandeling. De architectuurlaag bedrijfsprocessen is dan relevant voor zover het de beheerprocessen binnen een organisatie betreft. De opleiding systeembeheer van de Hogeschool Utrecht profileert zich door een brede benadering van het beroep van systeem- / netwerkbeheerder. Er wordt gefocust op beide kanten van beheer: de technische kant en de procesmatige kant. Dit vindt men terug in de competentiematrix op respectievelijk de architectuurlaag infrastructuur en de architectuurlaag bedrijfsprocessen. Deze brede benadering sluit aan op de onderwijsvisie van de FNT (De Utrechtse ingenieur). In deze visie komt o.a. naar voren dat afgestudeerden in staat moeten zijn om snel brede, creatieve oplossingen te bedenken.

3.3.2.3 het hbo-niveau van de opleiding De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: - kennis en inzicht - toepassen kennis en inzicht - oordeelvorming - communicatie - leervaardigheden De eindkwalificaties van de opleiding zijn gebaseerd op de door het HBO-I geformuleerde beroeps- en opleidingsprofielen [ ], het strategisch plan van de HU [ ] en de onderwijsvisie van de FNT [ ]. De beroeps- en opleidingsprofielen van de studies zijn vastgesteld in de beroepenveldcommissie 3 van het Instituut en zijn voor alle varianten (voltijd, deeltijd, duaal) van een studie hetzelfde. Daarmee is geborgd dat deze profielen aansluiten bij de eisen die de beroepspraktijk stelt aan een opleiding in het betreffende domein en voldoen aan de eisen die aan een bachelor of ICT worden gesteld. Tijdens de laatste accreditatie waren de beroeps- en opleidingsprofielen gebaseerd op de eindkwalificaties uit het rapport Beroeps- en opleidingsprofiel HBO-I (2000) . In 2004 is het rapport Bachelor of ICT, een competentiegerichte profielbeschrijving verschenen. Hierin worden de bouwstenen van de competenties voor de Bachelor of ICT beschreven: 

Tien algemene bouwstenen die kenmerkend zijn voor iedere HBO-bachelor, ofwel de tien HBOkernkwalificaties, toegepast op de Bachelor of ICT. Deze tien algemene bouwstenen zijn gebaseerd op de zogeheten Dublin descriptoren en zijn geformuleerd in de context van het beroepenveld van de ICT (Brede professionalisering, Multidisciplinaire integratie,

3

) Bij het onderbrengen van alle ICT-studies in één Instituut zijn ook de verschillende beroepenveldcommissies samengevoegd. De vernieuwde beroepenveldcommissie komt drie keer per jaar bijeen. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 45 van 131




(Wetenschappelijke) toepassing, Transfer en brede inzetbaarheid, Creativiteit en complexiteit in handelen, Probleemgericht werken, Methodisch en reflectief denken en handelen, Sociaalcommunicatieve bekwaamheid, Basiskwalificering voor managementfuncties en Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid) Vijf specifieke bouwstenen die kenmerkend zijn voor de Bachelor of ICT ( Analyseren, Adviseren, Ontwerpen, Realiseren en Beheren)

In dit rapport worden de eindkwalificaties niet meer gedetailleerd beschreven, maar is gekozen voor een beschrijving door middel van illustraties van beroepssituaties. Daarbij ligt het accent op een of meer bouwstenen voor specifieke beroepscompetenties. Alle studies van het Instituut kunnen met een deelverzameling van deze illustraties compleet beschreven worden. In oktober 2009 is een volgende versie van dit rapport verschenen, waarbij het model voor profielbeschrijvingen wordt uitgebreid met ICT- architectuurlagen en niveaubeschrijvingen van de ICTspecifieke competenties, zie [ ]. Het Instituut voor ICT is nauw betrokken geweest bij de totstandkoming van dit nieuwe model. In dit onderwijsdocument wordt voor het vaststellen en het uitwerken van het profiel dit nieuwe model gebruikt. Zoals boven aangegeven zijn de eindkwalificaties van de opleiding de resultante van landelijk overeengekomen beroepsprofielen en opleidingsprofielen, zoals beschreven door het platform HBO-I. Onderdeel van de eindkwalificaties zijn de HBO- kernkwalificaties, gebaseerd op de Dublin descriptoren ( zie boven) De Faculteit Natuur en Techniek heeft voor de technische opleidingen de algemene beschrijvingen van een bachelor verder uitgewerkt in de beschrijving van de “Utrechtse Ingenieur” Deze beschrijving is het uitgangspunt voor de onderwijsvisie van de faculteit. Kern van de onderwijsvisie FNT: De opleidingen van de faculteit willen professionals opleiden voor een (loop-)baan in de kenniseconomie. Om daarin succesvol te zijn dienen zij te beschikken over kwalificaties die zijn verwoord in het beeld van de Utrechtse Ingenieur, onze typische afgestudeerde. De Utrechtse Ingenieur is een teamwerker die actief innovatie in het bedrijf brengt, snel brede, creatieve oplossingen bedenkt, weet wat er leeft in de wereld, kansen ziet en durft te ondernemen en beschikt over een adequaat lerend vermogen. Om die kwalificaties te behalen en te borgen is een - levenslang - leerproces nodig dat sterk verweven is met de beroepspraktijk: leren is werken en werken is leren, zowel voor studenten als voor werkzame professionals. In het onderwijs krijgt die filosofie vorm in een lerende werken leeromgeving, die aansluit op, en gebruik maakt van, wat mensen 'in huis hebben' en rekening houdt met de leer- en leefstijl van de student van morgen. De onderwijsvisie wordt ook door het Instituut voor ICT gehanteerd bij de uitwerking van de programma’s. Dit komt o.a. tot uiting in de keuze van het didactisch model en de verdere uitwerking van de algemene beroepscompetenties per thema ( zie 3.2) 3.3.2.4 Didactische uitgangspunten De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit te kunnen voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student. • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 46 van 131


•

Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces.

3.3.2.5 Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 16 studenten) die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van studieloopbaanbegeleiding: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. Het 4C/ID-model Het 4C/ID-model staat voor vier componenten–instructional design-model. Het uitgangspunt voor dit model is dat samenstellende vaardigheden en bijbehorende kennis gecoördineerd en geïntegreerd aan bod komen. Dit model past goed binnen de gekozen onderwijscontext van projectgericht onderwijs. Het 4C/IDmodel onderscheid de volgende vier componenten: 







Leertaak Leertaken zijn realistische aan de beroepspraktijk ontleende en veelal complexe situaties die altijd gekoppeld zijn aan een geïntegreerde verzameling leerdoelen. Zij worden in de vorm van opdrachten, 4 cases, problemen, taken of projecten aan studenten aangeboden . In de complexe leertaak worden door de student verschillende deelvaardigheden gecombineerd om een bevredigend resultaat te behalen. Het resultaat heeft vaak de vorm van een product of een dienst, omdat dat in de beroepssituatie ook het geval is. Het vervullen van de leertaak als geheel vereist van de student dat hij ondanks vele deeltaken die aandacht vergen, toch de gehele leertaak kan overzien en de voortgang ervan kan bewaken. Een docent zorgt hierbij voor het begeleiden bij het uitvoeren van de taak. Deeltaken Deze taken zorgen ervoor dat studenten deelvaardigheden afzonderlijk en voorafgaand aan de overkoepelde leertaak kunnen oefenen. Dit is noodzakelijk met het oog op het automatiseren ervan, wanneer deze vaardigheden (cognitieve schema’s) in de complexe taak aan de orde komen. Ondersteunende informatie Informatie en kennis die wordt aangeboden aan studenten en die helpt om bovenstaande leertaken uit te voeren. Just-in-time informatie (JIT-informatie) JIT Informatie wordt real time aan studenten aangeboden op het moment dat zij met de uitvoering van de taken bezig zijn waardoor het soepel opbouwen van bepaalde routines kan plaatsvinden zonder dat het hoofdproces stagneert.

In dit model zijn studenten actief in het uitvoeren van leertaken en oplossen van realistische problemen die rechtstreeks uit de beroepspraktijk zijn afgeleid. Zij doen hierbij ervaring op met de gehele taak en bouwen de competenties geïntegreerd op. Docenten zijn de ontwerpers van het leerproces en hebben vooraf een analyse gemaakt van de belangrijkste leertaken en de aansluiting bij het niveau van expertise van de studenten. Docenten kunnen de leertaken op het juiste moment aan de studenten voorleggen. Daarbij zijn zij bewust van de verschillende functies van soorten informatie bij de uitvoering van de taken en gaan daar op zo’n manier mee om dat studenten zowel de kans krijgen om deelvaardigheden te automatiseren als om de coördinatie van eigen activiteiten te hanteren.

4


Noordhoff


blz 47 van 131


3.3.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Er wordt van de bachelor Systeembeheer verwacht, dat deze op professionele, methodische wijze op een HBO-niveau vormgeeft aan een functie binnen het ICT-domein. Hiertoe werkt de student gedurende de opleiding aan een aantal competenties. Deze zijn zoals eerder vermeld afkomstig uit een publicatie van het HBO-I “Bachelor of ICT” van 2004. De algemene competenties zijn: • A1 Brede professionalisering • A2 Multidisciplinaire integratie • A3 (Wetenschappelijke) toepassing • A4 Transfer en brede inzetbaarheid • A5 Creativiteit en complexiteit in handelen • A6 Probleemgericht werken • A7 Methodisch en reflectief denken en handelen • A8 Sociaalcommunicatieve bekwaamheid • A9 Basiskwalificering voor managementfuncties • A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid De algemene competenties beschrijven competenties, die in het domein van ICT worden aangeleerd en toegepast. Bijvoorbeeld het methodisch handelen verwijst vooral naar methoden en technieken uit het ICTdomein. 3.3.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden Voor studenten Systeembeheer, die willen overstappen naar een andere opleiding zijn er de volgende mogelijkheden: Na Blok1 in jaar 1 kunnen zij zonder meer instromen in blok 2 van Informatica en Bedrijfskundige informatica en onder voorbehoud bij Technische Informatica. Bij Technische informatica geldt namelijk wel een eis t.a.v. de wiskunde. Na blok 2 kunnen studenten nog zonder veel tijdverlies overstappen naar een andere studie van het Instituut voor ICT (dit zijn Informatica, Systeembeheer, Bedrijfskundige informatica en Technische Informatica; de laatste kent een wiskunde-eis); in dit geval moet er één vak van 5 EC ingehaald worden. Na jaar 1 kunnen studenten Informatica nog overstappen naar jaar 2 van Technische informatica, indien zij aan de eis voor wiskunde hebben voldaan, hetzij in de vooropleiding, hetzij in de Informaticaopleiding. Hiertoe moeten een aantal vakken uit de propedeuse worden behaald. Studenten die overwegen over te stappen wordt aangeraden tijdig contact op te nemen met de SLObegeleider/ studieadviseur. 3.3.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden Het is mogelijk om na de opleiding systeembeheer een Master opleiding te volgen aan een Universiteit. Hiervoor eisen een aantal universiteiten, dat de studenten een schakeljaar doorlopen hebben of cursussen op een aantal vakgebieden afgerond moeten hebben. Deze eisen zijn per studierichting en universiteit verschillend. De Master systeem- en netwerkbeheer bij de Universiteit van Amsterdam is een voorbeeld van een logische vervolg opleiding.

3.4

Technische Informatica 3.4.1

Beroepsprofiel

Een beroepsprofiel vormt de neerslag van taken, taakgebieden en werkzaamheden van professionals op een specifiek werkterrein. Een Technisch Informaticus van de HU wordt opgeleid tot Software Engineer in een technische omgeving. Aan deze profielen zijn competenties gekoppeld die worden beschreven in het Beroepsprofiel en Opleidingsprofiel van het HBO-I.


blz 48 van 131


3.4.1.1 Beroep Het beroep van technisch informaticus heeft raakvlakken met de elektrotechniek en in het bijzonder met de micro-elektronica, de automatisering van technische processen en met de informatica. De nadruk bij technische informatica ligt, net als bij informatica, op het ontwikkelen van software. Bij technische informatica is dit software die in een technische omgeving een rol speelt, terwijl het bij informatica meer gaat om software in dienst van een bedrijf of organisatie. Een technisch informaticus bouwt onder andere software voor een DVD-speler of andere huishoudelijke elektronica, maar ook software waarmee een ICT infrastructuur gerealiseerd wordt ten behoeve van (veeleisende) informatica toepassingen. In dit document wordt de volgende definitie van een technisch informaticus gehanteerd: “Een Technisch Informaticus is een ICT-professional die gespecialiseerd is in het ontwikkelen van software voor technische systemen en technische toepassingen. Meer in het bijzonder is de technisch informaticus in staat technisch inzicht en kennis van software te combineren in toepassingen waarbij de software een onderdeel is van een groter systeem. De software realiseert in belangrijke mate de functionaliteit van het systeem.” Om het bovenstaande te kunnen realiseren en derhalve succesvol te kunnen functioneren, dient de technisch informaticus te beschikken over de volgende vaardigheden:  Een technisch informaticus is in staat software te ontwikkelen met diepgaande kennis van de onderliggende hardware die deze software zal uitvoeren.  Een technisch informaticus heeft inzicht in de technische processen en systemen die met behulp van software bestuurd dan wel gerealiseerd worden.  Een technisch informaticus beschikt over een brede kennis van tools en technieken die voorhanden zijn ten behoeve van analyse, ontwerp en bouw van technische software  Een technisch informaticus kan in een multidisciplinair teamverband functioneren en kan met andere technische specialismen constructief samenwerken. Het beroepsprofiel dat de opleiding hanteert, is voor een belangrijk deel gebaseerd op het in de inleiding genoemde HBO-I onderzoek. De opleiding Technische Informatica in Utrecht profileert zich door een sterke gerichtheid op het toepassen van het geleerde in de praktijk van een diversiteit aan branches. Daarbij wordt ruimschoots aandacht besteed aan de transfer van het geleerde in de ene branche naar de andere branche. 3.1.1.2 Vaardigheden afgestudeerde De vaardigheden van een afgestudeerde worden in het competentiegericht onderwijs, dat op de HU toegepast wordt, beschreven in competenties. Onder competentie verstaan we: het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit te kunnen voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk. De eindkwalificaties van de opleiding zijn gebaseerd op de door het HBO-I geformuleerde beroeps- en opleidingsprofielen, het strategisch plan van de HU en de onderwijsvisie van de FNT. De Faculteit Natuur en Techniek heeft voor de technische opleidingen de algemene beschrijvingen van een bachelor verder uitgewerkt in de beschrijving van de “Utrechtse Ingenieur” Deze beschrijving is het uitgangspunt voor de onderwijsvisie van de faculteit. Kern van de onderwijsvisie FNT: De opleidingen van de faculteit willen professionals opleiden voor een (loop-)baan in de kenniseconomie. Om daarin succesvol te zijn dienen zij te beschikken over kwalificaties die zijn verwoord in het beeld van de Utrechtse Ingenieur, onze typische afgestudeerde. De Utrechtse Ingenieur is een teamwerker die actief innovatie in het bedrijf brengt, snel brede, creatieve oplossingen bedenkt, weet wat er leeft in de wereld, kansen ziet en durft te ondernemen en beschikt over een adequaat lerend vermogen. Om die kwalificaties te behalen en te borgen is een - levenslang - leerproces nodig dat sterk verweven is met de beroepspraktijk: leren is werken en werken is leren, zowel voor studenten als voor werkzame professionals. In het onderwijs krijgt die filosofie vorm in een lerende werken leeromgeving, die aansluit op, en gebruik maakt van, wat mensen 'in huis hebben' en rekening houdt met de leer- en leefstijl van de student van morgen. De onderwijsvisie wordt ook door het Instituut voor ICT gehanteerd bij de uitwerking van de programma’s. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 49 van 131


Dit komt o.a. tot uiting in de keuze van het didactisch model en de verdere uitwerking van de algemene beroepscompetenties per thema. De beroeps- en opleidingsprofielen van de studies zijn vastgesteld in de beroepenveldcommissie van het Instituut en zijn voor alle varianten (voltijd, deeltijd, duaal) van een studie hetzelfde. Daarmee is geborgd dat deze profielen aansluiten bij de eisen die de beroepspraktijk stelt aan een opleiding in het betreffende domein en voldoen aan de eisen die aan een bachelor of ICT worden gesteld. 3.4.1.3 Werkveld en functies Het werkveld van de technisch informaticus is divers. Technische informatici zijn te vinden bij de wat grotere organisaties (in de sectoren productontwikkeling en technische ondersteuning), universiteiten en technische onderzoeksinstituten. Daarnaast kan een technisch informaticus ook uitstekend functioneren in kleinere technische organisaties die een vergaand specialisme op een technisch gebied hebben ontwikkeld. In deze werkvelden bekleedt een technisch informaticus een startfunctie als:  Embeddded software ontwikkelaar  Ontwikkelaar van vision systems  Specialist computer security  Ontwikkelaar van software in datacommunicatiesystemen  Ontwikkelaar van software ten behoeve van mobile devices (smartphones e.d.)  Ontwikkelaar van devicedriver software  Robotica specialist  Ontwikkelaar van technische software toepassingen  Ontwikkelaar van software ten behoeve van 3D weergave in bijvoorbeeld games en virtual reality Met enkele jaren ervaring kan de technisch informaticus doorgroeien naar functies als: adviseur technische ICT infrastructuur, ontwikkelaar van tools en talen ten behoeve van informatici, projectleider technische systeemontwikkeling. Vervolgens kan de technisch informaticus doorgroeien naar een leidinggevende positie in een ontwikkelteam van technische systemen. Bovengenoemde functies voert de technisch informaticus uit in een omgeving die wordt gekenmerkt door het werken in projecten in een snel wisselende omgeving. Deze open omgeving doet een groot beroep op het inlevings- en leervermogen van de technisch informaticus. De technisch informaticus zal dus enerzijds in staat moeten zijn om nieuwe ontwikkelingen bij te houden en op waarde in te schatten en anderzijds zal de technisch informaticus met grote regelmaat zich nieuwe technieken eigen moeten maken. Hier wordt naast inhoudelijke kennis een stevig beroep gedaan op het kunnen functioneren in multidisciplinaire teams.

3.4.2

Opleidingsprofiel

De opleiding heeft op basis van het landelijke beroepsprofiel voor een technisch informaticus het opleidingsprofiel ontwikkeld. 3.4.2.1 Doelstelling opleiding De opleiding Technische Informatica richt zich op het ontwikkelen van software ten behoeve van technische processen en technische systemen. Deze software vormt een onderdeel van een technisch systeem. Van de technisch informaticus wordt verwacht dat deze ook kennis heeft van de technische aspecten van het systeem. In hoofdlijnen bestaat het curriculum uit de volgende onderdelen:  Analyse van technische systemen, processen en problemen.  Specificatie ontwerp bouw en implementatie van software voor technische systemen.  Beheer, exploitatie en ontwikkeling van technische informatiesystemen.  Beroepsvaardigheden van een technisch informaticus. De opleiding technische Informatica richt zich primair op de informatie- en communicatietechnologie. De technisch informaticus zal zijn ICT-kennis moeten toepassing in een technische context. Gevolg hiervan is dat de beroepsspecifieke competenties voor de technisch informaticus afwijken van die van de informaticus en de bedrijfkundige informaticus. De technisch informaticus dient in staat te zijn om ICT-kennis te combineren met technisch inzicht en communicatieve vaardigheden. Bij het ‘Ontwikkelen van technische software’ komen de competenties van de technisch informaticus in volle breedte naar voren. De Technisch Informaticus kan de relatie tussen computersystemen, informatiesystemen, softwaresystemen en het onderliggende technisch systeem of probleem doorzien en verbeteringen voorstellen en implementeren. Ten slotte kan een technisch


blz 50 van 131


informaticus ook werken aan het opzetten van een beheerorganisatie voor de systeemtechnische infrastructuur in een bedrijf. 3.4.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel Een beroepsprofiel beschrijft de eisen waaraan een beginnend ICT-er moet voldoen, gezien vanuit de werkomgeving. Op basis van het beroepsprofiel zijn beroepscompetenties ontwikkeld. In dit onderwijsdocument wordt de volgende definitie van ‘competenties’ gehanteerd: “Competenties zijn de vermogens (cognitieve- en handelingsvaardigheden) van een student c.q. werknemer die hem in staat stellen op een adequate wijze taken uit te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren op de werkplek.” Er worden algemene competenties en beroepsspecifieke competenties onderscheiden. Bij beroepsspecifieke competenties worden verschillende accenten gelegd. De opleiding hanteert een concentrisch opleidingsmodel. Dat wil zeggen dat elk van de competenties waarover een informaticus moet beschikken een aantal malen gedurende de opleiding aan bod komt. Telkens op een hoger niveau van bekwaamheid. Aan elke competentie is een concreet beheersingsniveau gekoppeld. De volgende niveaus kunnen worden onderscheiden. o Niveau 1: bewust (weinig ervaring) o Niveau 2: basis (werkt onder leiding en aansturing) o Niveau 3: ervaren (werkt autonoom) o Niveau 4: gevorderd (kent vrijwel alle ‘ins' en 'outs') 3.4.2.3 het hbo-niveau van de opleiding De Hogeschool Utrecht heeft als doel haar studenten op te leiden voor een functie op hbo-niveau en elke afgestudeerde student dient aan een groot aantal (beroeps)eisen te voldoen die zijn afgeleid van het beroepsprofiel. De eindtermen van de opleiding zijn op haar beurt weer afgeleid van die beroepsvereisten. Om het niveau van beroepsuitoefening te bepalen worden de volgende vijf samenhangende criteria gehanteerd: - kennis en inzicht - toepassen kennis en inzicht - oordeelvorming - communicatie - leervaardigheden De Dublin-descriptoren zijn uitgewerkt voor de opleiding Informatica in het profiel voor de Bachelor ICT volgens de formuleringen van het HBO-I. De uitwerking van het HBO-I dekt zowel de inhoudelijke eisen van de Dublin descriptoren af, als het niveau van de HBO-afgestudeerde. Hierbij wordt naar deze formuleringen verwezen. Kort samengevat: •

•

•

kennis en inzicht. De Bachelor ICT heeft aantoonbare kennis en inzicht op de gebieden, die te maken hebben met het vakgebied van de informaticus. De informaticus is breed opgeleid en heeft daarnaast inzicht in de context waar ICT-systemen ontwikkeld en toegepast worden. Tevens wordt kennis en inzicht in methoden van systeemontwikkeling en in het hanteren van methodieken voor projectmanagement getoetst gedurende en aan het einde van de opleiding. toepassen kennis en inzicht De 5 specifieke competenties van de Informatica opleiding B1 tot en met B5: Analyseren, adviseren, ontwerpen, realiseren en beheren omvatten het geheel aan vaardigheden voor een professioneel functioneren als informaticus. Het niveau van deze competenties is gerelateerd aan de algemene HBO-competenties waarin vervat is, dat de informaticus blijk moet kunnen geven van een breed inzicht, methodisch en systematisch te werk kan gaan en in teamverband kan functioneren. In de opleiding wordt vanaf het begin van de student verlangd, dat deze zich bekwaamt in het ontwikkelen van ICT-systemen. De opdrachten worden steeds complexer en vereisen meer eigen inbreng en creativiteit naarmate de opleiding vordert. oordeelvorming


blz 51 van 131


Door bovenstaande onderwijsdidactiek wordt de student in staat gesteld om in het kader van steeds complexer wordende opdrachten informatie te verzamelen en tot een oordeel te komen over de wijze waarop systemen ontwikkeld worden en de mogelijkheden en tools die daarvoor beschikbaar zijn. Er wordt een beroep gedaan op de student om zijn/haar keuzen te beargumenteren. • communicatie De student werkt gedurende de gehele opleiding samen in projectteams en wordt hierbij begeleid. Hierbij kan de student aantonen, dat deze in teams kan functioneren en in overleg tot beslissingen kan komen. • leervaardigheden De student wordt begeleid bij het verwerven van de competenties: A7 Methodisch en reflectief denken en handelen en A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid in de studieloopbaanbegeleidingsuren (SLO). De student werkt binnen SLO aan zelfsturing en reflectie op keuzen en op het eigen handelen. Voor een lijst van HBO-I competenties. 3.4.2.4 Didactische uitgangspunten De Hogeschool heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Onder een competentie verstaan we het vermogen van een beroepsbeoefenaar om op een adequate manier taken uit kunnen te voeren, oplossingen te vinden en te realiseren in de dagelijkse beroepspraktijk Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student. • De docent is inhoudelijk expert op een bepaald terrein. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij opdrachten zijn afgeleid van beroepstaken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op de beroepspraktijk. • Studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke niveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. 3.4.2.5 Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een balans tussen practicumopdrachten, theorie, trainingen en werken in het beroepenveld De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 16 studenten) die erop gericht zijn dat de student beroepsvaardigheden oefent. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Ondersteuning van dit proces vindt plaats in de vorm van studieloopbaanbegeleiding: door middel van ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. Het 4C/ID-model Het 4C/ID-model staat voor vier componenten–instructional design-model. Het uitgangspunt voor dit model is dat samenstellende vaardigheden en bijbehorende kennis gecoördineerd en geïntegreerd aan bod komen. Dit model past goed binnen de gekozen onderwijscontext van projectgericht onderwijs. Het 4C/IDmodel onderscheid de volgende vier componenten: 

Leertaak Leertaken zijn realistische aan de beroepspraktijk ontleende en veelal complexe situaties die altijd gekoppeld zijn aan een geïntegreerde verzameling leerdoelen. Zij worden in de vorm van opdrachten,


blz 52 van 131


5







cases, problemen, taken of projecten aan studenten aangeboden . In de complexe leertaak worden door de student verschillende deelvaardigheden gecombineerd om een bevredigend resultaat te behalen. Het resultaat heeft vaak de vorm van een product of een dienst, omdat dat in de beroepssituatie ook het geval is. Het vervullen van de leertaak als geheel vereist van de student dat hij ondanks vele deeltaken die aandacht vergen, toch de gehele leertaak kan overzien en de voortgang ervan kan bewaken. Een docent zorgt hierbij voor het begeleiden bij het uitvoeren van de taak. Deeltaken Deze taken zorgen ervoor dat studenten deelvaardigheden afzonderlijk en voorafgaand aan de overkoepelde leertaak kunnen oefenen. Dit is noodzakelijk met het oog op het automatiseren ervan, wanneer deze vaardigheden (cognitieve schema’s) in de complexe taak aan de orde komen. Ondersteunende informatie Informatie en kennis die wordt aangeboden aan studenten en die helpt om bovenstaande leertaken uit te voeren. Just-in-time informatie (JIT-informatie) JIT Informatie wordt real time aan studenten aangeboden op het moment dat zij met de uitvoering van de taken bezig zijn waardoor het soepel opbouwen van bepaalde routines kan plaatsvinden zonder dat het hoofdproces stagneert.

In dit model zijn studenten actief in het uitvoeren van leertaken en oplossen van realistische problemen die rechtstreeks uit de beroepspraktijk zijn afgeleid. Zij doen hierbij ervaring op met de gehele taak en bouwen de competenties geïntegreerd op. Docenten zijn de ontwerpers van het leerproces en hebben vooraf een analyse gemaakt van de belangrijkste leertaken en de aansluiting bij het niveau van expertise van de studenten. Docenten kunnen de leertaken op het juiste moment aan de studenten voorleggen. Daarbij zijn zij bewust van de verschillende functies van soorten informatie bij de uitvoering van de taken en gaan daar op zo’n manier mee om dat studenten zowel de kans krijgen om deelvaardigheden te automatiseren als om de coördinatie van eigen activiteiten te hanteren. 3.4.2.6 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar Voor het vaststellen van het opleidingsprofiel wordt aangesloten bij het competentiemodel zoals ontwikkeld door het HBO-I platform. Centraal in dit model staat de zogenaamde competentiematrix. Voor de startende bachelor of ICT met specialisatie technische informatica geldt de volgende competentiematrix. Competentiematrix Technische Informatica

Gebruikersinteractie Bedrijfsprocessen Software Infrastructuur Hardware interfacing

Analyseren

Adviseren

Ontwerpen

Realiseren

Beheren

3 2 3

2 1 2

3 1 2

3 1 3

2 3

Toelichting De matrix bestaat uit 5 rijen met de ICT-architectuurlagen en 5 kolommen met de specifieke HBO-I competenties. De getallen in de cellen staan voor het beheersingsniveau. 1: Basis kennis en/of gedrag, met begeleiding, toepassing binnen afgebakende context. 2: Past competentie zelfstandig toe in relatief eenvoudige overzichtelijke situaties. 3: Zelfstandige toepassing van competentie in meer complexe situaties. De vulling van de matrix is tot stand gekomen door: Raadpleging van het beroepenveld (BVC, externe contacten) Overleg en afstemming binnen de curriculum commissie technische informatica

5


Noordhoff


blz 53 van 131


Nadere toelichting op de vulling van de matrix De technisch informaticus is met name werkzaam op de Architectuurlagen software en hardware interfacing. In feite deelt de opleiding met Informatica het aspect software engineering. Moderne methoden van software ontwikkeling vormen een onmisbare competentie voor de Technisch Informaticus. Omdat de software sterke interactie met de hardware heeft zal ook het aspect hardware interfacing een belangrijk onderdeel van de opleiding vormen. Merk op dat programmeerbare hardware (met name chip-ontwerp) bij de hogeschool Utrceht ondergebracht is bij de opleidng elektrotechniek. De opleiding technische informatica richt zich op de in de hiërarchie hier bovenliggende lagen van software. Daarnaast speelt ook de infrastructuurlaag en rol bij de beroepsuitoefening. 3.4.2.7 Horizontale doorstroommogelijkheden Voor studenten, die willen omschakelen naar een andere opleiding zijn er de volgende mogelijkheden: Na blok 1 in jaar 1 kunnen zij zonder meer instromen in blok 2 van Informatica (variant Software Engineering, Information Engineering of Systeembeheer) en Bedrijfskundige informatica. Na blok 2 kunnen studenten nog zonder veel tijdverlies overstappen naar een andere studie van het Instituut voor ICT (dit zijn Software Engineering, Information Engineering, Systeembeheer, Bedrijfskundige informatica); in dit geval moet er één vak van 5 EC ingehaald worden. Studenten die overwegen over te stappen wordt aangeraden tijdig contact op te nemen met de SLObegeleider/ studieadviseur. 3.4.2.8 Vervolgopleidingsmogelijkheden Het is mogelijk om na de opleiding Technische Informatica een Master opleiding te volgen aan een Universiteit. Hiervoor eisen een aantal universiteiten, dat de studenten een schakeljaar doorlopen hebben of cursussen op een aantal vakgebieden afgerond moeten hebben. Deze eisen zijn per studierichting en universiteit verschillend.


blz 54 van 131


4

Inrichting en organisatie ICT-opleidingen

4.1

Algemeen

Een opleiding is centraal geregistreerd in het zgn. CROHO en bepaalt welke opleidingsnaam op je diploma komt. Binnen de opleiding kunnen verschillende profielen of afstudeerrichtingen gedefinieerd zijn, dat is in het algemeen de naam die in de brochures vermeld staat. Binnen de FNT zijn opleidingen organisatorisch samengevoegd tot een cluster. Dit cluster wordt aangestuurd door de clustermanager. Het Instituut voor ICT kent één cluster dat geleid wordt door de clustermanager Henk Plessius. De volgende studies worden aangeboden: Bedrijfskundige Informatica (voltijd en deeltijd) Informatica, profiel Software Engineering (voltijd en deeltijd) Informatica, profiel Information Engineering (voltijd) Systeembeheer (voltijd en duaal) Technische Informatica (voltijd)

4.1.1

Opleidingsvarianten

Het onderwijs kent een (aantal) opleidingsvariant(en). Je kunt een opleiding namelijk in voltijd, deeltijd of in duaal volgen. voltijdopleiding De voltijdopleiding is een onderwijsvariant waarbij studenten geacht worden 40 uur per week beschikbaar te zijn voor het onderwijs. De meeste studenten die deze variant kiezen zijn rechtstreeks van de middelbare school of een middelbare beroepsopleiding afkomstig. deeltijdopleiding Het deeltijdonderwijs biedt studenten de mogelijkheid om in de avonduren (dan wel op een beperkt aantal uren op de dag) een volledige bacheloropleiding te volgen. De programma’s van de deeltijdopleiding zijn toegesneden op studenten die naast hun werk willen studeren. Kenmerkend voor de deeltijdopleiding is dat (zo mogelijk) relevant werk in een voor het beroep relevante organisatie wordt gecombineerd met het volgen van beroepsonderwijs. De roostering is daarop aangepast. Het curriculum van de deeltijdopleiding heeft een ander karakter dan dat van de dagopleiding. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dient de student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding. Aanvullend kunnen eisen aan de werkkring gesteld worden. Het diploma van de deeltijdopleiding is gelijkwaardig aan dat van de voltijdopleiding. duale opleiding Een duale opleiding is een combinatie van onderwijs volgen en werken, waarbij werk en studie op elkaar zijn afgestemd. Een deel van de leerdoelen wordt gerealiseerd op het werk en een deel op school. De afstemming werk-studie geschiedt op basis van bindende afspraken tussen de onderwijsafdeling, het bedrijf of organisatie waar de beroepsuitoefening van de student plaatsvindt en de student in de vorm van het afsluiten van een onderwijsarbeidsovereenkomst. Hierin worden aangegeven: de duur van de overeenkomst, de inhoud en omvang van het buitenschoolscurriculum alsmede de beoordeling ervan, de inhoud en omvang van de begeleiding vanuit het bedrijf en hoe en wanneer de overeenkomst voortijdig kan worden ontbonden.

4.1.2

Opleidingsstructuur algemeen

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase wordt afgesloten met een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase die drie jaar duurt en wordt afgesloten met een bachelor diploma. Zie verder par. 4.2 en 4.3. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 55 van 131


Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast (of –belasting) van de opleiding en de daartoe behorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een in 2004 nieuw ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van één ECstudiepunt komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De opbouw van de studielast wordt per cursus aangegeven in OSIRIS. Hierbij wordt onderscheid gemaakt in studielast voor verschillende werkvormen waaronder zelfstudie. De werkelijke studielast wordt gemeten bij de cursusevaluaties. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 60 studiepunten, oftewel 1680 uur per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 studiepunten. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: propedeuse: 60 studiepunten hoofdfase: 180 studiepunten (major van 150 studiepunten + profileringsruimte van 30 studiepunten). Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 sp.) Propedeuse (60 sp.) Major (150 sp.)

Profileringsruimte (30 sp.)

In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele studiepunten. Zie www.osiris.hu.nl. Studiepunten worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par 6.3. Propedeuse Zie par. 4.2 voor meer informatie over de propedeuse Hoofdfase Zie par. 4.3 voor meer informatie over de hoofdfase Alle voltijdsstudies kennen een stage van een half jaar (30 EC) in het vijfde semester en een afstudeerperiode (die normaliter in een bedrijfsomgeving uitgevoerd wordt) van 30 EC in het achtste semester. In de semesters zes en zeven kiezen studenten voor ICT-themaprogramma’s of een combinatie van een themaprogramma en een minor. Propedeuse Hoofdfase Algemeen Basis Verdiepend sem 1 sem 2 sem 3 | sem 4 Structuur van het voltijdse opleidingsprofiel

Stage sem 5

Specialiserend (thema / minor) sem 6/7

Afstuderen sem 8

Bij deeltijd en duaal is de situatie anders. De focus ligt sterker dan bij voltijd op kennis en vaardigheden waarbij binnen de werksituatie de integratie tot beroepscompetenties plaatsvindt. Deze studenten zijn ook veel minder aanwezig op het Instituut (respectievelijk twee avonden of één middag/avond per week). Duale studenten voeren daarnaast in de bedrijfsomgeving opdrachten uit en worden daarbij mede begeleid door docenten. Propedeuse (3 semesters) Hoofdfase Basis Verdiepend sem 1 | sem 2 | sem 3 sem 4 | sem 5 Structuur van het deeltijd-opleidingsprofiel Informatica

| sem 6

| sem 7

Afstuderen sem 8

Van de deeltijdvariant Bedrijfskundige Informatica tenslotte worden alleen de laatste twee leerjaren binnen het Instituut aangeboden; de eerste twee leerjaren volgen studenten onderwijs aan de Faculteit Economie en Management (FEM). De FEM heeft de deeltijdvarianten van haar bacheloropleidingen ondergebracht in


blz 56 van 131


het Centre for Business & Management onder de noemer Parttime Management Opleidingen (PMO).

Propedeuse Hoofdfase Pattime Management Onderwijs (FEM) Verdiepend (FNT) sem 1 | sem 2 | sem 3 | sem 4 sem 5 | sem 6 Structuur van het deeltijd-opleidingsprofiel Bedrijfskundige Informatica En de structuur van de duale variant Systeembeheer is als volgt: Propedeuse Hoofdfase Basis Verdiepend sem 2 | sem 3 | sem 4 | sem 5 sem 1 Structuur van het duale opleidingsprofiel Systeembeheer

4.1.3

| sem 7

Afstuderen sem 8

Afstuderen sem 6

Verkorte opleidingsroutes

Voor relevante vooropleidingen zijn verkortingen van de voltijd-studie mogelijk: - Voor havo vooropleiding bedraagt de reguliere studieduur 4 jaar. - Studenten met een relevante vooropleiding mbo volgen een studieprogramma dat vrijwel gelijk is aan het programma voor havo-studenten, de studieduur van het programma exclusief de stage is gelijk aan dat van de havo-studenten. - Studenten, die een relevante mbo-opleiding hebben afgerond, kunnen een vrijstelling voor de oriënterende stage aanvragen. Meer informatie hierover is te vinden in de stageleidraad op de stageinformatiesite https://www.sharepoint.hu.nl/sites/stageICTcluster/default.aspx - Studenten met een mbo-diploma en die de gecombineerde mbo/hbo-route hebben gevolg, stromen in de e 2 helft van het eerste jaar van de opleiding in. Tabel verkorte voltijd opleidingsroutes per vooropleiding: 4-jarig programma P1 P2 H1 H2 H3 (havo-route) stage 3,5-jarig programma P1 P2 H1 H2 H5 (mbo-techniek route) 3-jarig programma P2 H1 H2 H5 (mbo/hbo-route)

H4 H4 H4

H5

H6 afstuderen

H6 afstuderen H6 afstuderen

Zie voor meer informatie over vrijstellingen par. 6.2.

4.1.4

Overzicht curriculum

Per studiejaar wordt door de opleiding het onderwijsprogramma ofwel curriculum van zowel de gehele studie als van de onderdelen vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van zowel propedeuse als hoofdfase zijn in par. 4.4 per studie en studiefase aangegeven inclusief het aantal bijbehorende studiepunten en de OSIRIS code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden in OSIRIS.

4.1.5

Lesdagen en –tijden

Lesdagen In een week worden lessen in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag. Voor het volgen van interfacultaire keuzevakken wordt de dinsdagmiddag en –avond vrij geroosterd.


blz 57 van 131


Lestijden Alle onderwijsprogramma’s worden geroosterd in eenheden van 50 minuten (45 minuten les en 5 minuten pauze/wisseltijd). Voor het volgen van lessen dient men op tijd in het lokaal aanwezig te zijn. Eventuele laatkomers hoeven niet tot het college te worden toegelaten. Voor de opleiding gelden in principe de volgende lestijden. Tabel lestijden: lesuur 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

begintijd 8:30 9.20 10:10 11:00 11:50 12:40 13:30 14:20 15:10 16:00 16:50 17:40 18:30 19:20 20:10 21:00

eindtijd 9.20 10:10 11:00 11:50 12:40 13:30 14:20 15:10 16:00 16:50 17:40 18:30 19:20 20:10 21:00 21:50

Er wordt naar gestreefd om de voltijdstudenten alleen overdag in te roosteren en de deeltijd en duale studenten ’s avonds. De lessen worden tevens zoveel mogelijk evenwichtig verdeeld. Dit zal echter niet altijd lukken omdat de roosters afhankelijk zijn van de beschikbaarheid van lokalen, docenten, enz. Dit betekent dat deeltijdstudenten incidenteel ook overdag studieonderdelen moeten volgen en voltijdstudenten incidenteel ’s avonds les zullen hebben.

4.1.6

Uitval van lessen

Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de informatieschermen en/of de opleidingssite. De docent overlegt bij terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Indien een student afwezig is, geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht dien je je ziek te melden bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geef je de ziekmelding door aan je studieloopbaanbegeleider. Wanneer studievertraging dreigt, dien je tevens contact op te nemen met de studentendecaan (zie par. 2.2 ).

4.1.7

Studieloopbaanbegeleiding

Iedere HU-student heeft een vaste studieloopbaanbegeleider (SLB’er), een docent, die als spil tussen de student en de opleiding fungeert. Je kunt bij hem of haar terecht met vragen en problemen die verband houden met je studie. Denk daarbij aan je studievoortgang of keuzes die je kunt maken in het curriculum. Voor duale opleidingen geldt dat er gedurende het hele studietraject twee aanspreekpunten zijn: vanuit de opleiding een docentbegeleider en een door de werkgever aangewezen bedrijfsbegeleider. Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen.


blz 58 van 131


Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat je:  inzicht verwerft in het beroep en in de eisen die de beroepsuitoefening stelt;  op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien;  je daadwerkelijk bekwaamt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen;  optimaal gebruikmaakt van de beschikbare middelen en tijd, zodat een maximaal studierendement wordt bereikt. De begeleiding c.q. coaching vindt plaats door middel van individuele gesprekken, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen. De gesprekken die je met de studieloopbaanbegeleider voert, zijn gebaseerd op de ervaringen die je hebt opgedaan in projecten, lessen, practica, bedrijfsbezoeken en stage. In deze gesprekken leer je verbanden te leggen tussen de verschillende ervaringen. Gaandeweg krijgt je een beeld van wat je met de opleiding wilt, en welke rol je binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trek je conclusies en formuleer je vervolgens leerdoelen en een daarbij behorend plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van je persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in je portfolio. Binnen de opleidingen van het cluster ICT is hieraan de volgende uitwerking gegeven: Voltijd-studenten In het eerste jaar krijg je een mentor toegewezen die je met raad en daad terzijde staat in praktische zaken zoals de studievoortgang. Vanaf het tweede jaar neemt de studie-adviseur dat over (zie par 2.2 voor een tabel met studie-adviseurs). De typische SLB-taken (reflectief werken) komen aan bod in de projecten en worden door de begeleidende docenten getoetst. Deeltijd- en duale studenten Deeltijd- en duale studenten kunnen vanaf het eerste jaar een beroep doen op de studie-adviseur voor allerlei zaken de studie betreffende (zie par 2.2 voor een tabel met studie-adviseurs).

4.1.8

Registratie studievoortgang

Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.12.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende studiepunten toegekend. Zie ook par. 6.3.6. Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar stelt de examencommissie de studievoortgang vast. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Mogelijke fouten dien je binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in Osiris, te melden bij de examinator of de examencommissie. Volg daartoe de onderstaande stappen:

•

3 weken na de laatste toets van een blok laat de student Osiris een cijferoverzicht printen en checkt alle cijfers (en bewaart hij de op deze wijze per kwartaal gemaakte cijferoverzichten)

•

indien een cijfer van de laatste tentamenperiode nog ontbreekt (of onjuist is) verzoekt de student de betreffende docent of cursuscoordinator het cijfer te laten corrigeren onder vermelding van de exacte cursuscode en cursusnaam

•

indien deze correctie niet binnen een week is gebeurd stuurt de student de docent een herinnering en bij verder uitblijven van de correctie na nogmaals een week deze herinnering door naar de examencommissie

•

in andere gevallen van onjuistheid van de cijferlijst stuurt de student een zo compleet mogelijk bericht (met exacte cursuscodes en namen e.d.) naar de examencomissie

De opleiding neemt contact op met die studenten die een beduidende achterstand oplopen bij het behalen van de studiepunten. In overleg met de student wordt dan bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan gedaan kan worden. Van de student wordt verwacht dat deze bij


blz 59 van 131


studieachterstand initiatief neemt tot contact met de studieloopbaanbegeleider of de studentendecaan (zie par. 2.2)).

4.1.9

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Voltijd-studenten krijgen informatie over de introductie voor de aanvang van het nieuwe schooljaar toegestuurd. Excursies, werkweken e.d. maken onderdeel uit van het onderwijsprogramma van de studie. Deelname is daarom verplicht. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen aan excursies, werkweken, trainingen en begeleidingsdagen kunnen in aanmerking komen voor een vervangende opdracht. Daartoe kun je een verzoek indienen bij de examencommissie.

4.1.10

Studiekosten en eigen bijdragen

Als student moet je rekening houden met de volgende kosten verbonden aan het onderwijs: Collegegeld Voor het studiejaar 2010-2011 gelden de volgende collegegelden: Het wettelijk (c.q. door Hogeschool Utrecht op grond van art. 7.45 lid 4 WHW vastgestelde) collegegeld voor studiejaar 2010-2011 bedraagt: • € 1.672,- voor voltijdstudenten; • € 1.672,- voor duale studenten; • € 1.317,- voor deeltijdstudenten. Het voor het studiejaar 2010-2011 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt: • € 7.330,- voor voltijdstudenten; • € 7.330,- voor duale studenten; • € 5.775,- voor deeltijdstudenten. Voor studenten die al in studiejaar 2009-2010 twee bacheloropleidingen volgden geldt een ander tarief (zie hierna). Afhankelijk van je situatie wordt bepaald of je wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. Je betaalt wettelijk collegegeld als: je niet eerder een bachelorgraad hebt behaald. Een uitzondering geldt voor een bachelorgraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als je maar niet eerder binnen hetzelfde domein een graad hebt gehaald en; je woont in Nederland, België, Luxemburg of in de deelstaten Noord-Rijnland-Westfalen, NederSaksen of Bremen van Bondsrepubliek Duitsland en; je de Nederlandse nationaliteit hebt of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000) Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als je al in studiejaar 2009-2010 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of je gaat je per studiejaar 2010-2011 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt tijdelijk een bijzondere regeling. Als je een graad voor de eerste opleiding hebt behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, ben je instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van afspraken tussen de hbo-instellingen en het ministerie ben je in dat geval in de jaren 2010-2011 en 2011-2012 een instellingscollegegeld verschuldigd dat gelijk is aan het dan geldende wettelijke collegegeld. Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 60 van 131


wordt gemaakt tussen HBO- en WO-graden. Wanneer je eerder een bachelor- of mastergraad hebt behaald (tenzij vóór 1991-1992) en je wilt je inschrijven, of je hebt al een graad en je bent nu ingeschreven voor een tweede bachelor- of masteropleiding dan val je in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelor- of masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als je eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat Hogeschool Utrecht geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. De Hogeschool Utrecht echter heeft besloten om voor stapelaars die al vóór het studiejaar 2010-2011 ingeschreven stonden bij een opleiding aan de Hogeschool, en deze opleiding ononderbroken voortzetten, voor het jaar 2010-2011 nog geen hoger tarief in rekening te brengen. De verhoging vindt pas in 2011-2012 plaats. In 2011-2012 betaal je 50 % van het instellingscollegegeld en in 2012-2013 betaal je het volledige instellingscollegegeld. Als je nieuw (of na een onderbreking) instroomt in het studiejaar 2010-2011, heeft Hogeschool Utrecht besloten je niet direct met de hogere collegegelden te confronteren. Voor het jaar 2010-2011 betaal je een bedrag dat gelijk aan het wettelijk collegegeld 2010-2011. In 2011-2012 betaalt je 75 % en in 2012-2013 100% van het instellingscollegegeld. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Als je naast je studie werkt, kun je ook bij je werkgever naar de mogelijkheden informeren. Inschrijving als extraneus Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor extraneï bedraagt €1.672,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extraneus mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Kosten voor boeken en leermiddelen Per studiejaar liggen de kosten voor leermiddelen inclusief studieboeken gemiddeld genomen tussen de 400 en 500 euro. Dit varieert per studiejaar, maar in het algemeen zijn de kosten het eerste jaar het hoogst. Naast de aan te schaffen studieboeken zal er in de loop van het studiejaar nog een aantal dictaten moeten worden aangeschaft. De student krijgt van de docent te horen wanneer hij welk dictaat aan moet schaffen. Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie.

4.2

Inrichting propedeuse 4.2.1

Algemeen

Oriëntatie Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je een opleiding volgt die bij je past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor je wordt opgeleid en de wijze waarop je opleiding is georganiseerd je moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en daar ook op gericht. Selectie Aan het einde van je eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit je wel op de juiste opleiding?Is je studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van je diploma. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Belangrijk is dat daarbij gekeken wordt naar het aantal bepaalde EC’s. Wanneer je minder dan 45 EC’s hebt behaald, kun je niet verder studeren aan die opleiding. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 61 van 131


Rondom die norm zijn regels van toepassing, het is heel belangrijk dat je die kent. Lees daarom vooral ook paragraaf 4.2.4 Studieadvies, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Verwijzing Als je onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat je tijdig aankaart dat je twijfelt aan je studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en zijn je beelden nog niet compleet, maar het kan ook voorkomen dat je een onjuiste studiekeuze hebt gemaakt. Er zijn voorzieningen die je ondersteunen bij studietwijfel. Zo kun je bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze om een studiekeuzetest te doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met je studieloopbaanbegeleider.

4.2.2

Studieprogramma propedeuse

Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de propedeuse paragraaf 4.1.4. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in Osiris (www.osiris.hu.nl) . Vrijstellingen De examencommissie kan op schriftelijk verzoek een student vrijstelling verlenen van het afleggen van (deel)tentamens op grond van een reeds door hem behaalde akte, getuigschrift, diploma of ander geschrift waaruit blijkt dat de kandidaat reeds aan de vereisten van de (deel)tentamens heeft voldaan. Studenten afkomstig van een andere onderwijsinstelling kunnen op grond van aldaar behaalde cijfers niet automatisch recht doen gelden op vrijstellingen voor desbetreffende vakken. Het wordt aanbevolen alvorens vrijstelling aan te vragen met de studieadviseur te overleggen of de aanvraag zinvol is. Bij een schriftelijk verzoek dient altijd een kopie van de cijferlijst en leerstofomschrijving etc. bijgevoegd te zijn. In het algemeen geldt het volgende: Vrijstellingen worden in beginsel alleen toegekend op grond van resultaten die niet langer dan 6 jaar geleden zijn behaald. Bij vrijstellingen, verkregen op basis van binnen de afdeling behaalde resultaten, wordt op de cijferlijst het oorspronkelijke cijfer opgevoerd. Bij vrijstellingen, verkregen op grond van buiten de afdeling behaalde resultaten, wordt op de cijferlijst een "VRIJ" opgevoerd. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde. Verzoeken tot vrijstellingen moeten altijd schriftelijk op een speciaal daarvoor bestemd formulier ingediend worden en bewijsstukken moeten bijgevoegd worden. De behaalde tentamenresultaten en toegekende vrijstellingen zijn 6 jaar geldig. Wanneer door een student kan worden aangetoond dat de opgedane kennis en vaardigheden nog voldoen aan de eisen van het actuele curriculum, kan de geldigheidsduur door de examencommissie worden verlengd. Bij wijzigingen in het studieprogramma zullen, zo mogelijk in overleg met de student, de behaalde resultaten zo goed mogelijk worden ingepast in het nieuwe programma. Dubbele tentamens Wanneer een student constateert dat op enig moment twee tentamens waaraan hij wil deelnemen samenvallen, moet hij onmiddellijk actie ondernemen. Hij kan het probleem uiterlijk één week voor de tentamendatum kenbaar maken bij de tentamenorganisatie (contactpersoon: [email protected]). De tentamenorganisatie zal dan proberen een zodanige regeling te treffen dat de student beide tentamens na elkaar kan doen.

4.2.3

Instroom en toelating propedeuse

Naast de wettelijke eisen zijn er voor sommige opleidingen ook aanvullende eisen met betrekking tot het profiel. Kortweg: Een MBO-4 diploma (ongeacht de richting) geeft altijd recht op toelating Een havo-of VWO-diploma (ongeacht profiel) geeft toelating tot de studies Informatica en bedrijfskundige Informatica; voor Technische Informatica worden aanvullende eisen mbt wiskunde gesteld. Voor meer informatie zie www.bachelors.hu.nl.


blz 62 van 131


Studenten van 21 jaar en ouder zonder de vereiste vooropleiding kunnen een toelatingsonderzoek aanvragen bij de heer Rob van der Pols ([email protected]) Voor de duale studie systeembeheer worden daarnaast nog aanvullende eisen gesteld mbt werkervaring en voorkennis. Voor meer informatie wordt verwezen naar de studie-adviseur van deze studie, mevr. Liek Veldt. Een buitenlands getuigschrift, dat na een onderzoek bij het NUFFIC als gelijkwaardig met een van de hierboven genoemde opleidingen kan worden beschouwd, geeft niet zonder meer recht op toelating. Studenten moeten tenminste voldoende kennis van de Nederlandse taal bezitten op het niveau van NTII.2 (geslaagd voor alle vier onderdelen). Personen met een buitenlandse nationaliteit (van 18 jaar en ouder) moeten bij aanvang van het studiejaar beschikken over een geldige verblijfsvergunning. Dit geldt als toelatingseis.

4.2.4

Studieadvies

De propedeuse heeft onder meer een selecterende functie (zie ook par. 4.2.1). Daarom krijgt iedere student tijdens het eerste jaar van inschrijving (voor de deeltijd-opleiding Informatica geldt een periode van anderhalf jaar) twee maal een schriftelijk studieadvies over de voortzetting van de studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving (voor de deeltijd Informatica: na anderhalf jaar inschrijving) ontvang je een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar (in februari, voor deeltijd Informatica aan het einde van het eerste studiejaar in juli) ontvang je van de Examencommissie een schriftelijk tussentijdsstudieadvies over de voortzetting van je studie. Dit tussentijdsadvies bestaat uit een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: • positief tussentijdsadvies: 25 of meer studiepunten; • waarschuwend tussentijdsadvies: 20 of minder studiepunten. Dit tussentijdsadvies kan een waarschuwing bevatten als de Examencommissie het idee heeft dat je niet voldoende studievoortgang boekt. Neem in dat geval contact op met je studieloopbaanbegeleider en zo nodig met de studentendecaan om een studieplan te maken. Hiermee kun je er voor zorgen dat je weer op schema komt. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste jaar (omstreeks juli, voor deeltijd Informatica na anderhalf jaar, in februari) krijg je een definitief advies van de Examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. In het geval van een negatief advies zul je moeten stoppen met de opleiding. Een positief advies wordt gegeven als: • studenten aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse minimaal 45 EC’s van het propedeuseprogramma hebben behaald, • studenten, die meer dan 15 EC’s aan vrijstellingen voor het propedeuseprogramma hebben, het propedeutisch getuigschrift hebben gehaald. Studenten krijgen een negatief studieadvies (afwijzing) als zij: • aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse 44 EC’s of minder hebben behaald; • meer dan 15 EC’s aan vrijstellingen voor het propedeuseprogramma hebben en aan het einde van het eerste jaar niet het propedeutisch getuigschrift gehaald hebben. NB: Voor deeltijdstudenten Informatica geldt in afwijking vanhet bovenstaande een termijn van anderhalf jaar. De Examencommissie kan bij het afgeven van een studieadvies rekening houden met bijzondere omstandigheden, zie hieronder de paragraaf Opgeschort advies wegens bijzondere omstandigheden. In geval van een negatief bindend studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Tevens moet zijn opgenomen: de eventuele duur van de afwijzing, een verwijzingsadvies en de mogelijkheden van beroep Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 63 van 131


voor de student. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de Examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan de student verzonden of persoonlijk uitgereikt. Een student aan wie een bindend advies met afwijzing is gegeven kan niet meer bij deze opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. De Examencommissie kan aan de afwijzing wel een termijn verbinden en/of besluiten dat de afwijzing zich ook uitstrekt tot opleidingen met hetzelfde propedeutisch examen. De Examencommissie stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend studieadvies met afwijzing af te geven. Bij een bindend Negatief Studieadvies voor de Ad-opleidingen geldt dat de student zich ook niet voor de verwante bacheloropleiding kan inschrijven. Bij een bindend Negatief Studieadvies voor een bacheloropleiding geldt dat een student zich ook niet voor een aanverwante bacheloropleiding met hetzelfde propedeuse programma in kan schrijven. Bij het Instituut voor ICT doet zich dat voor bij de specialisaties Software Engineering, Information Engineering en Systeembeheer die alledrie opleiden voor het diploma Informatica. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving A. Wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie kan bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging die het gevolg is van persoonlijke omstandigheden van de student. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: • ziekte; • lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie de student samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; • het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; • andere omstandigheden waarin de aanvrager activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) Hogeschool Utrecht, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; • het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur krachtens de Steunfondsregeling HU erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; • andere situaties waarin de student door overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. De student dient een studievertraging die is ontstaan door een van bovengenoemde persoonlijke omstandigheden zo spoedig mogelijk schriftelijk te melden bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij de totstandkoming van het studieadvies. Zie ook par. 1.3.4. De student moet tevens zo snel mogelijk de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider benaderen. Deze adviseren de examencommissie over de te nemen beslissing. Zie ook par. 2.2. B. Wegens beëindiging van de inschrijving voor de peildatum 1 mei. De examencommissie zal, wegens het beëindigen van de inschrijving tijdens het eerste jaar van inschrijving in de propedeutische fase, voor de peildatum van 1 mei, een opgeschort advies afgegeven.

4.3

Inrichting hoofdfase 4.3.1

Algemeen

De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat (normaliter) zes semesters en bestaat uit: • een major (hoofdprogramma) van 150 studiepunten; • een profileringsruimte (keuzeprogramma) van 30 studiepunten. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 64 van 131


Je sluit de hoofdfase af met een eindexamen. Als de hoofdfase met goed gevolg is afgerond ontvang je het bachelordiploma. Regeling voor studenten die in september 2009 zijn gestart met de studie De student heeft voldaan aan de eisen voor het examen van de hoofdfase als hij • Het propedeutisch examen heeft behaald • De profileringsruimte (30 studiepunten) heeft afgerond zonder onvoldoendes • Voor de overige onderdelen van de hoofdfase, totaal 150 studiepunten, tenminste 146 studiepunten heeft behaald en hiervoor op zijn eindlijst maximaal één onvoldoende niet lager dan dan een 3,5 voorkomt. De behaalde studiepunten worden zonodig aangevuld tot 180 en de student heeft zijn studie afgerond. Regeling voor studenten die voor september 2009 zijn gestart met de studie Voor de studenten die in sept 2007 of eerder begonnen zijn geldt nog een andere regeling voor het hoofdfase-deel: maximaal 1x5 voor een vak van 3 ects in de specialisatie + maximaal 3 onvoldoenden niet lager dan 3,5 met practica voldoende en minimaal 52 ects in het 2e jaar.

4.3.2

Studieprogramma hoofdfase

Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de hoofdfase paragraaf 4.1.4. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in Osiris (www.osiris.hu.nl).

4.3.3

Toegang hoofdfase en studierichtingen

Studenten die de propedeuse van de opleiding hebben afgerond en het propedeutisch getuigschrift van de opleiding hebben behaald, worden toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heb je elders je een propedeutisch getuigschrift behaald, dan zal de examencommissie moeten beoordelen of je met dat propedeuse kunt instromen in de hoofdfase. Je moet dan om vrijstelling vragen op grond van jouw elders behaalde propedeuse. De examencommissie geeft dan een bewijs van vrijstelling af, dat het propedeuse van de opleiding van de HU vervangt. Je kunt geen propedeutisch getuigschrift van de HU krijgen enkel op basis van vrijstellingen. Zie ook par. 6.2 (vrijstellingen). Een student die de propedeuse nog niet heeft afgerond, kan worden toegestaan vakken uit de hoofdfase te volgen en deze met een tentamen af te sluiten, op voorwaarde dat: • de student over de benodigde voorkennis beschikt om de cursus te kunnen volgen (dus voldoet aan de beginvereisten); • er geen garantie wordt gegeven dat het vak nog deel uitmaakt van het curriculum of nog dezelfde inhoud heeft op het moment dat de student officieel tot de hoofdfase wordt toegelaten; • indien de inhoud van de cursus gewijzigd is, de examencommissie bepaalt welk vak of welke vakinhoud hiervoor in de plaats komt; • in opvolgende studiejaren kunnen naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens worden gewijzigd en/of vervangen; • resultaten van tentamens en examens zijn maximaal 5 jaar geldig. Zie ook 5.4

4.3.4

Stages en stagewaardigheid

Voltijd-studenten doen (gewoonlijk) een stage in het vijfde semester van de opleiding. Het accent in de stageperiode ligt op de bedrijfsoriëntatie. Tevens doet de student een onderzoek of wordt gewerkt aan de oplossing van een probleem. De stage duurt 100 dagen. Voor de regelingen rond de stage zie de "Stageleidraad Informatica". Als niet voldaan is aan de normen van semester 3 en 4 mag de student pas op stage na de toestemming van de studieadviseur. Studenten die studiepunten te kort komen wordt dringend geadviseerd contact op te nemen met de studieadviseur.


blz 65 van 131


Deeltijd- studenten kunnen in de meeste gevallen een vrijstelling voor de stage verkrijgen; voor meer informatie wordt verwezen naar de studie-adviseur van de opleiding.

4.3.5

Profileringsruimte

De (voltijd-)opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 studiepunten, de zogenaamde profileringsruimte. Deze profileringsruimte is bedoeld om een eigen accent aan de studie te geven en kan ingevuld worden met • een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen), • een pre-master (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding) • met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Hogeschool Utrecht heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruik maken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland). Daarnaast is het mogelijk om zelf (in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider) een minor samen te stellen. NB: De deeltijd- en duale studies kennen geen profileringsruimte Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider. In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors/keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. De invulling van de profileringsruimte is formeel gebonden aan voorafgaande goedkeuring door de examencommissie van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Op advies van de studieloopbaanbegeleider kan het profileringsplan nader gemotiveerd worden met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie kan goedkeuring weigeren als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en pre-masters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in het voorjaar wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over pre-master trajecten vind je in de folder ‘Doorstuderen na je bachelor aan de UU’ en op www.premasters.hu.nl. Bij de FNT worden de minors alleen in blokvorm aangeboden.

4.3.6

Afstuderen

Zie hoofdstuk 6 voor meer informatie over het examen en het getuigschrift. Zie par. 1.3.3 voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren van scripties en onderzoeksartikelen Hogeschool Utrecht is één van de hogescholen die actief deelnemen aan de HBO-Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden van over de hele wereld. En kunnen ze omgekeerd ook weer een rol spelen bij onderwijs en onderzoek. Studenten die hun afstudeerscriptie hebben afgerond met het cijfer 7 of hoger, mogen hun scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO-Kennisbank. Belangrijke voorwaarde daarbij is overigens wel dat zowel de opleiding als het eventuele stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voor komt.


blz 66 van 131


Voor meer informatie en de HU-contactpersoon: www.hbo-kennisbank.nl Voor de regelingen t.a.v. het afstuderen wordt verwezen naar de afstudeerhandleiding Van de opleidingen.

4.4

Tabellen, regelingen en examen-normen 4.4.1

Propedeuse voltijd

De propedeuse wordt onderverdeeld in 4 blokken van 9 of 10 weken. Ieder blok wordt afgesloten met het leveren van een beroepsproduct. De hiervoor benodigde kennis zal in de vorm van cursussen worden aangeboden. In het eerste jaar zullen de themaopdrachten op basis van de opgeleverde producten beoordeeld worden, en daarnaast zullen ook cursussen getoetst worden met schriftelijke tentamens. Blok 1: Studie en Beroepsoriëntatie In dit blok krijg je een beeld van het ICT-werkveld waar je als toekomstig professional mee te maken hebt. Drie cursussen geven een introductie op kenmerkende aandachtsgebieden binnen het ICT-domein. •

De cursus Organisatiekunde gaat in op de verschillende bedrijfsprocessen in organisaties en je maakt kennis met de projectmanagementmethode Prince2

•

De cursus Inleiding ICT geeft een inleiding in computersystemen en netwerken en een inleiding in het schrijven van programma’s.

•

In de themaopdracht bestudeer je verschillende automatiseringstrajecten over de hele breedte van het ICT-vakgebied. Aan de hand van diverse casussen maak je kennis met bedrijfsprocessen, met de automatisering van webgeoriënteerde systemen en met beheersaspecten. Daarna ontwerp, realiseer en documenteer je, specifiek voor jouw ICT vakgebied, een automatiseringsproject. Je past hierbij de projectgerichte werkwijze volgens Prince2 toe en je legt de basis voor een teamgerichte beroepshouding.

CODE TICT-V1TO1-10

cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

Themaopdracht 1

4 uur begeleid * 4 uur onbeg

Assessment

Deel 1

Themaopdracht

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3

SLO

10%

TICT-V1CP1-09

Inleiding ICT

Deel 1

Computersystemen Theorie

3TH

50% tentamen

Deel 2

Computersystemen Practicum

2 PR voor havo/vwo 4 PR voor mbo

0% practicum V

Verplichte keus:

( 3 en 4) of ( 5 en 6)

Deel 3

Programmeren JAVA Theorie

2 TH

50% tentamen

Deel 4

Programmeren JAVA Practicum

2 PR

0% practicum V

Deel 5

Programmeren PHP Theorie

2 TH

50% tentamen

Deel 6

Programmeren PHP Practicum

2 PR

0% practicum V

TICT-V1OK1-09

Organisatiekunde 1

Deel 1

Organisatiekunde

3 TH

50% tentamen

Deel 2

Prince 2

3 TH

50% tentamen

mentor

1 uur per week

Het programma in blok1 is gemeenschappelijk voor alle studierichtingen. Aan het eind van blok1 kies je voor een specifieke studierichting. Je kunt kiezen tussen Bedrijfskundige Informatica ( BI), Systeembeheer (SB), Technische Informatica(TI) en Informatica(I)


blz 67 van 131


Blok 2: De opleidingsspecifieke rol In dit blok krijg je een beter beeld van de door jou gekozen studierichting. Dit blok bestaat uit drie cursussen: •

De themaopdracht bestaat uit het ontwerpen en bouwen van een databaseapplicatie op basis van een automatiseringsvraag die beschreven is in een casus. De casus is afhankelijk van de door jou gekozen studierichting. Je leert ook hoe je moet werken in projectorganisatie die is opgezet volgens Prince2

•

De cursus databases leert je de fundamenten van relationele databases

•

De derde cursus hangt af van de door jou gekozen studierichting

CODE

cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

TICT-V1TO2-10

Themaopdracht 2

4 uur begeleid* 4 uur onbeg

Assessment

Deel 1

Themaopdracht

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3

SLO

10%

TICT-V1DB1-09

Databases

Deel 1

Databases theorie

Deel 2

Databases practicum

Verplichte keus:

PR2 of IN1 of SS1

TICT-V1PR2-09

Programmeren 2

4 TH + 2PR

100% tentamen 0% practicum V

Deel 1

Programmeren JAVA theorie

Deel 2

Programmeren JAVA practicum

4 TH + 2PR

100% tentamen 0% practicum

TICT-V1IN1-09

Informatiekunde

100% tentamen

TICT-V1SS1-09 Deel 1

Linux 1

1 TH +3 PR

50% tentamen

Deel 2

CISCO 1

1 TH + 3 PR

50% opdracht

mentor

1 uur per week

Aan het eind van blok2 kun je overstappen naar een andere opleiding met behoud van behaalde studiepunten (opm: bij overstappen naar TI geldt voor havo/vwo instroom een toelatingseis voor wiskunde) Overstappen Van

Naar

Verplichte extra cursus

Compensatie cursus

BI

I/TI

TICT-V1PR2-09

TICT-V1IN1-09

BI

SB

TICT-V1SS1-09

TICT-V1IN1-09

SB

BI

TICT-V1IN1-09

TICT-V1SS1-09

SB

I/TI

TICT-V1PR2-09

TICT-V1SS1-09

I/TI

SB

TICT-V1SS1-09

TICT-V1PR2-09

I/TI/SB

BI

TICT-V1IN1-09

TICT-V1PR2-09

Als je overstapt dan moet je je zelf de kennis eigen maken van de in de tabel genoemde extra cursus. Je mag zelf kiezen of je voor die extra cursus tentamen wil doen. Als je wel tentamen doet dan mag je het cijfer gebruiken als compensatie voor een onvoldoende voor de in de tabel genoemde compensatiecursus.

Informatica (I) en Bedrijfskundige Informatica (BI) Studenten Informatica en Bedrijfskundige Informatica volgen in blok 3 nog hetzelfde programma en in blok 4 een ander programma. Blok 3 voor I en BI In dit blok houd je je bezig met het ontwerpen van een (web-)applicatie. Je gebruikt ontwerptechnieken voor het modelleren van een applicatie, en de modellen worden getest op basis van gemaakte prototypes


blz 68 van 131


CODE

cursusnaam

Contact/week 4 uur begeleid

Beoordeling

TCIF-V1THO3-09

Themaopdracht 3 BI I IE

Assessment

Deel 1

Themaopdracht 3 BI IE

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3

SLO(Studieloopbaanontwikkeling)

10%

TCIF-V1WBF1-09

Web Fundamentals 1

2 TH + 4 PR

100% opdracht

TCIF-V1MMO1-09

Ontwerpmethodieken 1

6 TH

100% opdracht

mentor Extra lessen

1 uur pw Herhaling JAVA blok1 en 2

2 uur pw

tentamen

Blok 4 voor I In dit blok 4 bouw je een JAVA-applicatie met een user-interface, uitgaande van modellen zoals je die in blok 3 hebt leren kennen. CODE

Cursusnaam

Contact/week 4 uur begeleid

Beoordeling

TCIF-V1THO4-09

Themaopdracht 4 I IE

Deel 1

Themaopdracht 4 I IE

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3


10%

TCIF-V1OOP1-09

OO-programmeren 1 Theorie

4 TH + 2 PR

practicum

Assessment


TCIF-V1UIP1-09

GUI-programmeren 1 en Engels

Deel 1

GUI-programmeren

4 PR

50% opdracht

Deel 2

Engels

3 TH

50% tentamen

mentor

1 uur pw

Blok 4 voor BI In dit blok maak je kennis met het doen van onderzoek. Je krijgt een inleiding in methoden en technieken van onderzoek. Je gaat uit van de vraag: Wat is ‘onderzoek doen’ eigenlijk? Hoe maak je een plan, welke stappen neem je, hoe verzamel je gegevens en welke valkuilen zijn er? Je treedt ook naar buiten met de resultaten van het onderzoek door te rapporteren aan de opdrachtgever en te publiceren in een vakblad onder eigen beheer. CODE TCBI-V1THO4-09

cursusnaam Themaopdracht 4 BI

Deel 1 Deel 2 Deel 3

Themaopdracht 4 BI ABC SLO(Studieloopbaanontwikkelin g)

TCBI-V1ONU1-09 Deel 1 Deel 2 TCBI-V1ONP1-09 Deel 1 Deel 2 mentor

Onderzoek uitvoeren 1 Kwalitatief Kwantitatief Onderzoeksplan 1 en Engels Onderzoeksplan Engels


Contact/week

Beoordeling

4 uur begeleid 4 uur onbegeleid

Assessment 80% 10% 10%

3 TH

50% tentamen

3 PR

50% tentamen

2 TH + 1 PR

50%opdracht

3 TH

50% tentamen

1 uur pw

blz 69 van 131


Systeembeheer (SB) Onderwerpen voor Systeembeheer zijn: CCNA, Operating Systems, Exploitatie en Beheer. De Themaopdracht van blok 3 bestaat uit het ontwerpen en bouwen van een WIKI en de themaopdracht van blok 4 bestaat uit het ontwerpen en bouwen van een gevirtualiseerd systeem bestaande uit Windows en Linux. Blok3 voor SB CODE

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

TCSB-V1THO3-09

Themaopdracht 3 SB


Assessment

Deel 1

Themaopdracht 3 SB + JIT : Wiskunde Grafen

+ 2 TH (wiskunde)

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3


10%

TCSB-V1SYS2-09

Systems 2

Deel 1

CCNA2

1 TH + 3 PR

50% opdracht

Deel 2

Unix2

2 TH

50% tentamen

Deel 3

Unix2

3 PR

0% practicum V

TCSB-V1EXB1-09

Exploitatie en beheer 1 en Engels

Deel 1

Exploitatie en beheer 1

3 TH

50% opdracht

Deel 2

Engels

3 TH

50% tentamen

mentor

1 uur pw

Blok 4 voor SB CODE

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

TCSB-V1THO4-09

Themaopdracht 4 SB


Assessment

Deel 1

Themaopdracht 4 SB

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3


10%

TCSB-V1SYS3-09

Systems 3

Deel 1

Windows1&2 theorie

Deel 2

Windows 1&2 practicum

Deel 3

Operating Systems

TCSB-V1SYS4-09

Systems 4

Deel 1 Deel 2

1 TH + 3 PR


2 TH

50% tentamen

CISCO3

1 TH + 3 PR

50% opdracht

Exploitatie en beheer 2

2 TH

50% opdracht

mentor

1 uur pw

Technische Informatica (TI) In blok 3 van TI bestaat de themaopdracht uit het bouwen van besturingssoftware voor een Robot met behulp van objectgeoriënteerde ontwerp en programmeertechnieken. De software wordt geschreven in JAVA. In blok 4 van TI bestaat de themaopdracht uit het bouwen van software voor een embedded system met behulp van de taal C


blz 70 van 131


blok 3 TI CODE

cursusnaam

TCTI-V1THO3-09

Themaopdracht 3 TI

Contact/week

Beoordeling Assessment

4 PR (begeleid) +4 PR onbegeleid

Deel 1

Themaopdracht 3 TI

80%

Deel 2

ABC

10%

Deel 3


10%

TCTI-V1SOT1-10

Software Techniek 1 UML en JAVA Theorie

4 TH

100% Tentamen

Deel 2

Practicum

2 PR

0 % practicum V

TCTI-V1TEC1-09

Techniek 1 voor TI

Deel 1

Deel 1

Computersystemen en Netwerken

2 TH + 2 PR

50% tentamen

Deel 2

Wiskunde

2 TH + 2 PR

50 % tentamen

mentor

1 uur pw

blok 4 TI CODE

Cursusnaam

TCTI-V1THO4-09

Themaopdracht 4 TI

Contact/week

Beoordeling

40% assessment

Deel 1

Microcontrolers

4 uur niet begeleid gedurende 6 weken + in de 2 projectweken fulltime begeleiding

Deel 2

C-programmeren theorie

2 TH

40% tentamen

Deel 3

C-programmeren practicum

2 PR

0 % practicum V

Deel 4

ABC

10% assessment

Deel 5


10%assessment

TCTI-V1COS1-09

Computer Systemen 1

Deel 1

Theorie

Deel 2

practicum

TCTI-V1TMO1-09

Theoretische modellen 1 en Engels

4 TH + 2 PR


Deel 1

Theoretische Modellen

2 TH + 2 PR

50% tentamen

Deel 2

Engels

3 TH

50% tentamen

mentor

1 uur pw

Blok indeling De blokindeling is te vinden in het jaarrooster 2010-2011, elders in deze Studiegids In het algemeen geldt dat een blok bestaat uit 9 of 10 weken. De eerste 6 weken zijn bestemd voor lessen, in week 7 worden schriftelijke tentamens afgenomen, de weken 8,9 ( en 10) zijn gereserveerd voor de themaopdrachten ( waaronder ook de assessments) Begeleiding In heet eerste jaar krijgt elke klas een mentor. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de student. De mentor informeert de student de over de gang van zaken bij het Institute for ICT en hij kan helpen als er problemen zijn bij de onderwijsuitvoering. De mentor zal ook contact opnemen met een student, als zijn studievoortgang in gevaar komt door veelvuldige afwezigheid bij de lessen en/of tegenvallende resultaten. Vanaf het tweede jaar wordt elke student gekoppeld aan een studieadviseur. De studieadviseur is dan voor een student het eerste aanspreekpunt voor alle studiezaken.


blz 71 van 131


Planning tentamens, hertentamens en assessments De planning van schriftelijke tentamens en hertentamens wordt gepubliceerd op www.roosters.hu.nl In het algemeen geldt dat voor de cursussen uit een blok de schriftelijke tentamens in week 7 van datzelfde blok worden gepland. De hertentamens worden in de lesweken van het direct volgende blok gepland op de maandagmiddagen. De assessments voor de themaopdrachten worden in overleg met de docent in week 9 gepland. Het inleveren van opdrachten gebeurt in overleg met de docent. De hertentamens van cursussen uit blok 1, 2 en 3 worden gepland op de maandagmiddagen in de lesweken van blok ,2 ,3 en 4. De hertentamens van blok 4 worden gepland in de laatste weken voor de zomervakantie. Normen voor het propedeutisch examen Aan het einde van het eerste studiejaar stelt de examencommissie in een examenvergadering de beoordeling vast. Het propedeutisch examen is behaald indien van de studielast van 60 studiepunten minimaal 55 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende (maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald. De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend.

NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. Onderwijsprogramma combi-propedeuse ( instroom 2009-2010) Combi-studenten zijn studenten die al in het laatste jaar van hun mbo niveau 4 opleiding (gast)lessen volgen bij het I ICT. Het propedeuseprogramma van deze studenten bestaat uit twee delen. Deel 1 is in 2009-2010 aangeboden. Deel 2 wordt aangeboden in 2010-2011. Een combi-student wordt toegelaten tot deel 2, als hij geslaagd is voor Deel1 en als hij een MBO niveau diploma heeft behaald. Deel 1 staat beschreven in de studiegids 2009-2010. Een combi-student heeft voldaan aan de eisen voor het propedeutisch examen als hij voldaan heeft aan de volgende eisen: 1

De student heeft een MBO diploma niveau 4

2

De student heeft Deel 1 van het combi-traject gehaald. Dat betekent dat in deel 1 maximaal 1 onvoldoende niet lager dan een 3,5 voorkomt. Als een student voor 1 september 2010 Deel 1 heeft gehaald dan wordt hij toegelaten tot Deel 2. Hij heeft dan ook recht op de vrijstelling van 10 ec zoals opgenomen in het programma van Deel 2.

3

De student heeft alle cursussen van Deel 2 gehaald.

4

De student voldoet aan de eisen voor het P-examen 2009-2010 voor de reguliere instroom

Deel 2 I/ IE (aantal:6) CODE

cursusnaam

TCIF-V1UIP1-09

Deel2: Engels

TCIF-V1WBF1-09

Web Fundamentals

TCIF-V1MMO1-09

Ontwerpmethodieken

TICT-V1TO1-09

vrijstelling

TCIF-V1THO3-09

Vrijstelling


Blok1

`Blok 2

Blok 3

Blok 4

COM 2 3 TH POL V2DEFGJ COM2:2x 3TH MOE

blz 72 van 131


TI(3) CODE

Cursusnaam

TCTI-V1TMO1-09 *

Deel 2: Engels

TCTI-V1TEC1-09

Techniek

TCTI-V1TMO1-09-

Deel 1: Theoretische Modellen 1

TICT-V1TO1-09

Vrijstelling

TCTI-V1THO3-09

Vrijstelling

BI (4) CODE

cursusnaam

TCBI-V1ONP1-09 *

Deel 2: Engels

Blok1

Blok 2

Blok 3

Blok 4

COM2 V2HI V2HI

Blok1

Blok2

Blok3

Blok 4

COM2

TCIF-V1WBF1-09

Web Fundamentals

TCIF-V1MMO1-09

Ontwerpmethodieken

V2DEFGJ

TICT-V1TO1-09

Vrijstelling

TICT-V1THO3-09

Vrijstelling

SB( 6) CODE

Cursusnaam

TCSB-V1EXB1-09 *

Deel 2: Engels

TICT-V1OK1-09

Organisatiekunde

TCSB-V1THO3-09-

Themaopdracht 3 SB

TICT-V1TO1-09

Vrijstelling

TCIF-V1TO2-09

Vrijstelling

COM2

Blok1

Blok2

Blok 3

Blok 4

COM2 V1ABC V2ABC

Propedeuseprogramma voor combi-studenten (instroom 2010-2011) Combi-studenten zijn studenten die al in het laatste jaar van hun mbo niveau 4 opleiding cursussen volgen uit het propedeuseprogramma van HU. Het propedeuseprogramma van deze studenten bestaat uit drie delen. Deel 1 wordt voor 1 februari 2011 op het mbo en deels ook op HU-locatie aangeboden. De verplichte cursussen zijn afhankelijk van de gekozen studierichting ( zie tabel hieronder) Deel1 CODE cursusnaam Blok1 Blok 2 SB TI I BI TICT-V1CP109

Inleiding ICT

Deel 1

Computersystemen Theorie

X (HU maandag)

V

Deel 2

Computersystemen Practicum

X (HU maandag)

V

Deel 3

Programmeren JAVA Theorie

X (ROC)

K*

V

V

K*

Deel 4

Programmeren JAVA Practicum

X (ROC)

K*

V

V

K*

Deel 5

Programmeren PHP Theorie

X(ROC)

K*

K*

Deel 6

Programmeren PHP Practicum

X(ROC)

K*

K*

TICT-V1PR209

Programmeren 2

Deel 1

Programmeren JAVA theorie


x (HU maandag 2 uur)

V

V

blz 73 van 131


V

Programmeren JAVA practicum

X (HU maandag 2uur en dinsdag 2 uur)

Deel 1

Linux 1

X(ROC of HU maandag )

V

CISCO 1

X ** (ROC of HU maandag)

V

Deel 2

Deel 2

V

TICT-V1SS1-09

TICT-V1DB109 Deel 1

Databases ( theorie)

ROC***

F

F

F

F

Deel 2

Databases (practicum)

ROC***

F

F

F

F

V = verplicht, K = keuze, F= facultatief * voor SB en BI geldt : ofwel JAVA ofwel PHP ** eventueel verplaatsen naar blok 1 *** roc kan naar eigen keus databases aanbieden en tentamineren op hbo-niveau, en een voldoende resultaat levert een vrijstelling op voor deel 3

Een combi-student kan instromen naar deel2 als hij voor 1 februari 2011 geslaagd is voor alle cursussen van deel 1 en als hij geslaagd is voor zijn mbo-niveau4 diploma. Deel 2 start in februari 2011. CODE cursusnaam TICT-V1OK1-09

Organisatiekunde 1

Deel 2

Prince 2

Blok 3 (voorjaar 2011)

SB

TI

I

BI

x

x

x

x

Verder volgt de combi-student het reguliere programma van blok 3 en 4 van de gekozen opleiding Deel 3 start in september 2011. CODE cursusnaam

Blok 2 (najaar2011)

SB

TI

I

BI

x

x

x

x

x

x

x

x

x

TICT-V1DB1-09 Deel 1

Databases ( theorie)

Deel 2

Databases (practicum)

Verder volgt de combi-student het reguliere hoofdfaseprogramma van jaar 2 van de gekozen opleiding Een combistudent is geslaagd voor zijn Propedeuseprogramma, als hij geslaagd is voor deel 1 , deel 2 en deel 3

4.4.2

Hoofdfase Bedrijfskundige Informatica voltijd

Jaar2, blok 1: Business Process Management Organisaties hebben steeds intensiever contact met hun klanten. Denk bijvoorbeeld aan het aanvragen van studiefinanciering en je aanmelden voor een opleiding. Een goed verloop van de processen om dit mogelijk te maken is erg belangrijk. Je leert welke methoden en technieken er zijn om processen te analyseren en te beschrijven (modelleren) en welke ICT middelen er zijn om deze processen te controleren en te beheersen. In het thema wordt aan de volgende competenties gewerkt: - Het verkrijgen van inzicht in het thema BPM; - Het analyseren en ontwerpen van een bedrijfsproces vanuit de optiek van BPM; - Het kunnen toepassen van een simulatiemethodiek; - Het kunnen bouwen van een eenvoudig simulatiemodel bij een praktijksituatie; - Het leren gebruiken van een BPMsysteem; Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 74 van 131


-

Het maken van een Proof of Concept m.b.v. een BPM systeem; Het kunnen maken van een functionele decompositie; Het kunnen modelleren van een bedrijfsproces met behulp van UML en/of Petri-net; Het kunnen maken van een administratieve organisatie.

Code

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

TCBI-V2BPMS-09

BPM systemen (Cordys)

2 th 2 pr

Opdracht

EC 3

TCBI-V2MOD1-07

Modelleren 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2AO1-08

Administratieve Organisatie 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2PROJ5-10

Business Process Redesign en BPMS

2 x 4 pr

Assessment

6

Jaar 2, blok 2: Business Systems Een moderne organisatie gebruikt een breed spectrum aan ICT hulpmiddelen om de bedrijfsvoering te ondersteunen. Enterprise Resource Planning (ERP) software is een verzamelnaam voor software die de logistieke-, financiële-, en productieprocessen binnen een organisatie geïntegreerd ondersteunt. Customer Relationship Management (CRM) software ondersteunt marketing en sales. Supply Chain Management software geeft richting aan de samenwerking tussen bedrijven in een keten. ICT professionals spelen een belangrijke rol bij het selecteren, implementeren en beheren van deze systemen. De module Business Systems: geeft de student inzicht in het doel en de werking van deze bedrijfssystemen; leert de student hoe een organisatie standaard software kan selecteren; geeft de student inzicht wat het implementeren van standaard software betekent voor een organisatie. Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

TCBI-V2ERP1-07

Code

Enterprise Resource Planning 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2CRM1-07

Customer Relationship Management / Supply Chain management 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2IMP1-07

Implementeren 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2PROJ6-10

Aanbeveling systeemlandschap, pakketselectie, implementatie- en beheerplan.

2 x 4 pr

Assessment

5

TCBI-V2SLO2-09

SLO 2 Verdieping reflectie en voorbereiding stage.

Practicum/blok

Assessment

1

Jaar 2, blok 3: ICT Servicemanagement Als je gebruik maakt van internet, dan wil je er zeker van zijn dat de ICT goed functioneert en dat er bij calamiteiten snel een oplossing is. Hiervoor moeten er goede afspraken zijn tussen jou en je leverancier. Je verdiept je bij dit thema in het professioneel inrichten van het beheer van de ICT en in de afspraken die gemaakt worden tussen de ICT-dienstverlener en de gebruikersorganisatie. Deze afspraken worden vastgelegd in een ICT beheerplan.


blz 75 van 131


Code

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

TCBI-V2DATNW1-07

Datacom en Netwerken

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2ITSMO1-08

IT-Service management/Operation eel beheer 1

2 th 2 pr (1 moment)

Opdracht

3

TCBI-V2TCO1-07

Total Cost of Ownership

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2PROJ7-10

ICT beheerplan

2 x 4 pr

Assessment

6

Jaar 2, blok 4: Informatiemanagement Zonder informatie kunnen organisaties niet functioneren. Hiervoor zijn allerlei gegevens nodig. Een organisatie zal hiervoor een duidelijk plan moeten hebben om te garanderen dat deze gegevens ook beschikbaar zijn. Twee belangrijke informatiestromen in elk bedrijf hebben te maken met logistieke- en financiële besturing van het bedrijf. Een bedrijfskundig informaticus moet dus inzicht hebben in de informatiebehoefte van deze belangrijke bedrijfsfuncties. Code

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

TCBI-V2IFM-08

Informatiemanagement

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2FILO-08

Financieel en logistiek Management

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2ARC-08

Architectuur

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V2PROJ8-10

Informatieplan

2 x 4 pr

Assessment

6

Jaar 3, Blok 1 en 2 (semester 5): Stage Hoofddoel van de stage is de student kennis te laten maken met de beroepspraktijk. Als afgeleide van deze doelstelling zijn er verschillende subdoelstellingen aan te geven: algemene doelen: De student maakt kennis met de praktische beroepsuitoefening en oriënteert zich op zijn toekomstige beroepskeuze; De student maakt kennis met een werkorganisatie en derhalve met nieuwe aspecten van de beroepsoefening; De student doet ervaring op in het analyseren en rapporteren, zowel mondeling als schriftelijk; De student voert opdrachten uit die het bedrijf of de instelling ten goede komen, één en ander binnen de hier geformuleerde stagedoelen; De student leert planmatig te werken. vakinhoudelijke doelen: De student leert om situaties binnen een organisatie te analyseren, in hun onderlinge samenhang te beschrijven en oplossingen te formuleren voor problemen; De student verbreedt en verdiept zijn kennis van relevante vakgebieden; De student past de op de opleiding opgedane theoretische kennis en vaardigheden toe in de praktijk, waarbij hij eventuele hiaten aanvult; De student krijgt inzicht in automatiseringsaspecten van bedrijfsprocessen en technische processen; sociaal organisatorische doelen: De student doet ervaring op met het deel uitmaken van een werkgemeenschap; De student ontwikkelt sociale en organisatorische vaardigheden door in een bestaand teamverband te werken; De student ontwikkelt zelfstandigheid; De student onderkent specifieke denkwijzen, gedragingen en taal- en woordgebruik binnen een organisatie. De stage duurt 100 werkdagen.


blz 76 van 131


Code

Cursusnaam

TICT-V3STA-10

Stage 1

Contact/week

Beoordeling

EC

Opdracht

30

Jaar 3, Blok 3 en 4 (Semester 6): Keuzeprogramma e In het 6 semester kun je kiezen uit verschillende keuzeprogramma’s die binnen het cluster van ictopleidingen worden aangeboden. Het semesterprogramma dat door de opleiding BI wordt aangeboden bestaat uit de blokprogramma’s Innovation- and Change Management en Business Intelligence waarover onderstaand nadere informatie. Over de overige keuzeprogramma’s wordt aan het eind van het e 5 semester een voorlichtingsbijeenkomst gehouden Change and Innovation Management In het werkveld van de bedrijfskundige informaticus heb je bijna altijd te maken met veranderingen in de organisatie als gevolg van de invoering van nieuwe ICT-hulpmiddelen. Deze veranderingen vragen veel van de organisatie en de mensen die in de organisatie werkzaam zijn. In dit blok wordt aandacht besteed aan de competenties die je nodig hebt om een organisatie te veranderen. We leren veranderingen benaderen vanuit verschillende perspectieven. We onderzoeken de vraag hoe je een werkomgeving creëert waarin innovatie ruimte krijgt en veranderingen succesvol zijn. We trainen consultancy vaardigheden als creatief denken, logische redeneren, overtuigend onderhandelen en conflict hanteren. We laten zien dat we voor een concrete organisatie een uitgewerkt interventieplan kunnen opzetten wat klaar staat om met succes geoperationaliseerd te worden. Code

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

TCBI-V3VM1-08

Verandermanagement

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V3HRM-08

Human Resource Management

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V3CONS-08

Consultancy vaardigheden

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V3PROJ9-08

Product 9: Interventieplan

2 x 4 pr

Assessment

6

Business Intelligence Managers hebben informatie nodig om (strategische) beslissingen te nemen. Bijvoorbeeld Business Intelligence. Dit is het proces van het systematisch verwerven en verwerken van deze informatie. Deze strategisch relevante informatie wordt ook wel intelligence genoemd. Je leert welke taken en middelen er nodig zijn om dit proces in een organisatie vorm te geven, zodat deze intelligence op het juiste moment kan worden geproduceerd. Hetzelfde leer je over Decision Support. Dit is een andere belangrijke toepassing om managers van belangrijke informatie te voorzien. Code

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

TCBI-V3BIORG1-08

Organisatie van BI 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V3BITECH1-08

BI-Technologie 1

2 th 2 pr

Opdracht

3

2 th 2 pr

Opdracht

3

TCBI-V3BITECH2-08 BI-Technologie 2 TCBI-V3PROJ10-08

Product 10: Business Intelligence oplossing

2 x 4 pr

Assessment

5

TCBI-V3SLO3-10

SLO 3 Voorbereiding op Minor

Practicum/blok

Assessment

1

Jaar 4, Blok 1 en 2 (Semester 7): Profileringsruimte e In het 7 semestersemester krijg je een half jaar profileringruimte om naast je verplichte vakken je opleiding zelf in te vullen. Dit kun je bijvooreeld doen door een minor te kiezen uit het aanbod van de HU (of zelfs daarbuiten). Een minor is een samenhangend pakket van keuzecursussen. Je kunt een minor gebruiken om je binnen je opleiding verder te verdiepen in een vakgebied. Maar je kunt met de minor ook je kennis verbreden. Code

Cursusnaam

TICT-V4MINOR-10

Minor


Contact/week

Toets

EC 30

blz 77 van 131


Voor het profileringsprogramma dat je opgesteld hebt, heb je toestemming nodig van de examencommissie. Dit loopt via je studie-adviseur. Jaar 4, Blok 3 en 4 (Semester 8): Afstuderen De laatste fase van je opleiding is het afstuderen. Hierin voer je zelfstandig een project of een onderzoek uit voor een bedrijf. Je rapporteert hierover naar het bedrijf en naar de opleiding. Het is een meesterproef waarin je laat zien dat je klaar bent om als bedrijfskundige informaticus aan de slag gaan. Code

Cursusnaam

Contact/week

TICT-V4AFST-10

Afstuderen

n.v.t.

Toets

EC 30

Bezemregeling In geval een student één of meer cursussen uit eerdere studiejaren nog niet heeft afgesloten die vanwege wijzigingen in het curriculum niet meer kunnen worden gevolgd, moet hij zich wenden tot de studieadviseur voor het bepalen van alternatieve cursussen uit het bestaande curriculum. Daartoe dienen ze een compleet individueel overzicht te maken van wat er van de afgelopen jaren nog moet worden ingehaald. •

•

Dit overzicht wordt gemaakt in de vorm van een Excel sheet en bevat in de eerste 3 regels achtereenvolgens studentnummer, achternaam en voornaam. Vervolgens is er per in te halen vak een regel, waarin achtereenvolgens in de kolommen zijn vermeld:



de oorspronkelijke cursuscode (de exacte uit de gids / Osiris)



de oorspronkelijke cursusnaam (de exacte uit de gids / Osiris)



het bijbehorende aantal ECTS punten



het studiejaar waarin deze cursus op het programma stond (P, HF1, HF2, of HF3)



het kalenderjaar waarin deze cursus oorspronkelijk zou moeten worden gevolgd (bijvoorbeeld 2007-2008)



de naam van de docent die de cursus destijds gaf

De studieadviseur verzamelt alle gegevens, maakt hiervan een overzicht, doet een voorstel welke cursussen vervangend zijn en stuurt dit naar de themacoördinatoren voor goedkeuring. Na goedkeuring wordt het overzicht via email naar alle studenten gestuurd, zodat iedereen aan het begin van het studiejaar weet hoe hij of zij vakken moet inhalen.

Normen voor het Bachelor-examen Het bachelor examen, dat een studielast heeft van 240 studiepunten, is behaald indien • het propedeutisch examen (60 studiepunten) is behaald en • de 30 studiepunten van de profileringruimte (de minor) zijn verworven en • van de 150 studiepunten van de major minimaal 145 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend. NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. NB: Het bachelor diploma kan alleen worden gemaakt indien het propedeutisch getuigschrift al minimaal een maand gereed is. Praktisch betekent dit, dat indien het propedeutisch getuigschrift onverhoopt niet uiterlijk halverwege de studie is verworven en uitgereikt, het toch uiterlijk 3 maanden voor het verwerven van het bachelor diploma dient te worden aangevraagd.


blz 78 van 131


4.4.3

Hoofdfase Informatica voltijd profiel Software Engineering

De hoofdfase wordt onderverdeeld in 4 blokken van 9 of 10 weken. Ieder blok wordt afgesloten met het leveren van een beroepsproduct. De hiervoor benodigde kennis zal in de vorm van cursussen worden aangeboden. Jaar 2, Blok 1 Thema: Plaats: Beschrijving:

Object Georiënteerde Softwareontwikkeling e Blok 1, semester 3, 1 jaar hoofdfase. Studenten moeten een gelaagde applicatie kunnen bouwen, waarbij informatie die via een front-end wordt ingevoerd, door het systeem wordt verwerkt en persistent wordt opgeslagen. Persistentie van gegevens is essentieel omdat de beschikbaarheid van de juiste gegevens overal gegarandeerd moet zijn. Nadruk ligt hierbij op het Object georiënteerd ontwerpen en programmeren, alsmede de persistente verwerking van data.

CODE

Cursusnaam

TCIF-V2THO5-10

Themaopdracht 5 Informatica

Contact/week

Beoordeling

Deel 1


4 uur theorie begeleid + 4 uur theorie onbegeleid

Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO

Totaal ongeveer 10 contacturen

Assessment 10% & 10%

OO Programmeren 2

2 x (2 TH + 2PR)

Opdrachten (voldoende) + Tentamen (cijfer)

5

TCIF-V2OOP2-10

Dataverwerking in systemen

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCIF-V2DVS1-10

Jaar 2, Blok 2 Thema: Plaats: Beschrijving:

Model Driven Development e Blok 2, semester 3, 1 jaar hoofdfase. Vastleggen en achterhalen van verschillende soorten systeemeisen (functioneel & niet functioneel), als voorbereiding op het bouwen van complexe bedrijfssystemen. Studenten krijgen een inleiding in 4GL-softwareontwikkeling. Beroepsproduct wordt gerealiseerd in een authentieke omgeving, waarbij het essentieel is dat de juiste requirements verzameld worden, op basis hiervan een specificatie wordt opgesteld en er een validatie plaatsvindt. Realisatie gebeurt op basis van requirements en ontwikkelde modellen, daarna generatie met behulp van tools, zodat de gebruikersorganisatie in staat is om het systeem aan te passen en te onderhouden.


blz 79 van 131

EC 4

1 (0,5 & 0,5)


CODE

Cursusnaam

TCIF-V2THO6-10


Contact/week

Beoordeling

Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



2 x (1TH + 2PR + 1TH)

Opdrachten (voldoende) + Tentamen1 (cijfer 50%) + Tentamen2 (cijfer 50%)

TCIF-V2REEN1-10

Requirements Engineering

TCIF-V2MDDT1-10

MDD Tooling & Engels

4

1 (0,5 & 0,5) 5

5

Deel 1

MDD Tooling

2TH + 2PR

Deel 2

Engels

3 TH


EC

Opdrachten = 50%

2,5

Tentamen = 50%

2,5

Software Architecture and Design e Blok 3, semester 4, 1 jaar hoofdfase. Software architectuur is een van de belangrijkste en meest uitdagende disciplines binnen Software Engineering. Software architecten vormen ‘de elite’ van de software engineers en ze worden veel gevraagd door het bedrijfsleven. Je leert wat zij doen, welke beslissingen zij moeten nemen en welke producten zij opleveren. Ook leer je om bij het detailontwerp en bouw binnen de kaders van een software architectuur te blijven. Daarbij worden vaak Frameworks en Design Patterns toegepast, dus is het belangrijk om daar ook voldoende van af te weten en er mee te kunnen werken. Het beroepsproduct waar je in de themaopdracht aan gaat werken is een systeem waarvan je de software architectuur moet opleveren en werkende software, die conform die architectuur gebouwd is. Een aantal onderdelen in dit thema zal in het Engels plaatsvinden.

CODE

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

TCIF-V2THO7-10


Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



Software Architecture

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCIF-V2SARCH1-10 TCIF-V2PAFR1-10

Patterns and Frameworks

2 x (2 TH + 2PR)

Opdrachten

5


Gedistribueerde Systeemontwikkeling e Blok 4, semester 4, 1 jaar hoofdfase. Studenten hebben voornamelijk stand-alone applicaties ontwikkeld. Dit zijn echter geen realistische situaties. De software engineer van vandaag komt terecht in een


blz 80 van 131

EC 4

1 (0,5 & 0,5)


complexe software wereld, waar diverse systemen over de hele wereld op basis van verschillende protocollen met elkaar communiceren. Hierin moeten de studenten een weg kunnen vinden. In feite is dit blok het einddoel van de twee basisjaren, daarna kunnen studenten zich specialiseren en profileren. CODE

Cursusnaam

TCIF-V2THO8-10


Contact/week

Beoordeling

Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



Gedistribueerde Softwaresystemen

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCIF-V2GSOS1-10

.NET

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCIF-V2DNET1-10

Jaar 3, Blok 1 en 2 (semester 5): Stage Hoofddoel van de stage is de student kennis te laten maken met de beroepspraktijk. Als afgeleide van deze doelstelling zijn er verschillende subdoelstellingen aan te geven: algemene doelen: De student maakt kennis met de praktische beroepsuitoefening en oriënteert zich op zijn toekomstige beroepskeuze; De student maakt kennis met een werkorganisatie en derhalve met nieuwe aspecten van de beroepsoefening; De student doet ervaring op in het analyseren en rapporteren, zowel mondeling als schriftelijk; De student voert opdrachten uit die het bedrijf of de instelling ten goede komen, één en ander binnen de hier geformuleerde stagedoelen; De student leert planmatig te werken. vakinhoudelijke doelen: De student leert om situaties binnen een organisatie te analyseren, in hun onderlinge samenhang te beschrijven en oplossingen te formuleren voor problemen; De student verbreedt en verdiept zijn kennis van relevante vakgebieden; De student past de op de opleiding opgedane theoretische kennis en vaardigheden toe in de praktijk, waarbij hij eventuele hiaten aanvult; De student krijgt inzicht in automatiseringsaspecten van bedrijfsprocessen en technische processen; sociaal organisatorische doelen: De student doet ervaring op met het deel uitmaken van een werkgemeenschap; De student ontwikkelt sociale en organisatorische vaardigheden door in een bestaand teamverband te werken; De student ontwikkelt zelfstandigheid; De student onderkent specifieke denkwijzen, gedragingen en taal- en woordgebruik binnen een organisatie. De stage duurt 100 werkdagen. Code

Cursusnaam

TICT-V3STA-10

Stage 1


Contact/week

Beoordeling

EC

Opdracht

30

blz 81 van 131

EC 4

1 (0,5 & 0,5)


Jaar 3, blok 3 en 4 (Semester 6): Keuzeprogramma e In het 6 semester kun je kiezen uit verschillende keuzeprogramma’s die binnen het cluster van ictopleidingen worden aangeboden. Het semesterprogramma dat door Software Engineering wordt aangeboden bestaat uit het semesterprogramma Innovatie en Software Architectuur waarover onderstaand e nadere informatie. Over de overige keuzeprogramma’s wordt aan het eind van het 5 semester een voorlichtingsbijeenkomst gehouden Thema: Plaats: Beschrijving

Innovatie – Software Architectuur e Blok 3&4, semester 6, 2 jaar hoofdfase. e Verdieping op blok 3, semester 4, 1 jaar hoofdfase.

CODE

Cursusnaam

TCIF-V3INTO-09

Themaopdracht Informatica

Contact/week

Beoordeling

Deel 1

Themaopdracht Informatica


Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



2 (1 & 1)

TCIF-V3IN01-09

Writing a Paper Onderzoeksplan

3TH (2blokken)


3 2

Software Architectuur

1TH + 2PR (2 blokken)


5

TCIF-V3IN02-09 TCIF-V3IN03-09

Patterns and Frameworks

3TH (2 blokken)

100% opdracht

5

Jaar 4, Blok 1 en 2 (Semester 7): Profileringsruimte e In het 7 semestersemester krijg je een half jaar profileringruimte om naast je verplichte vakken je opleiding zelf in te vullen. Dit kun je bijvooreeld doen door een minor te kiezen uit het aanbod van de HU (of zelfs daarbuiten). Een minor is een samenhangend pakket van keuzecursussen. Je kunt een minor gebruiken om je binnen je opleiding verder te verdiepen in een vakgebied. Maar je kunt met de minor ook je kennis verbreden. Code

Cursusnaam

TICT-V4MINOR-10

Minor

Contact/week

Toets

EC 30


Cursusnaam

Contact/week

TICT-V4AFST-10

Afstuderen

n.v.t.

Toets

EC 30




blz 82 van 131

EC 13


•




















Normen voor het Bachelor-examen Het bachelor examen, dat een studielast heeft van 240 studiepunten, is behaald indien • het propedeutisch examen (60 studiepunten) is behaald en • de 30 studiepunten van de profileringruimte (de minor) zijn verworven en • van de 150 studiepunten van de major minimaal 145 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend. NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. NB: Het bachelor diploma kan alleen worden gemaakt indien het propedeutisch getuigschrift al minimaal een maand gereed is. Praktisch betekent dit, dat indien het propedeutisch getuigschrift onverhoopt niet uiterlijk halverwege de studie is verworven en uitgereikt, het toch uiterlijk 3 maanden voor het verwerven van het bachelor diploma dient te worden aangevraagd. Cohort 2007 (of eerder) en 2008 Voor de studenten die in sept 2007 of eerder begonnen zijn geldt een soepeler regeling: maximaal 1x5 voor een vak van 3 ects in de specialisatie + maximaal 3 onvoldoenden niet lager dan 3,5 met practica voldoende en minimaal 52 ects in het 2e jaar.

4.4.4

Hoofdfase Informatica voltijd profiel Information Engineering

De hoofdfase wordt onderverdeeld in 4 blokken van 9 of 10 weken. Ieder blok wordt afgesloten met het leveren van een beroepsproduct. De hiervoor benodigde kennis zal in de vorm van cursussen worden aangeboden. Jaar 2, Blok 1 & 2 (semester 3) Thema: Web Development e Plaats: Blok 1 & 2, semester 3, 1 jaar hoofdfase. Beschrijving: In dit semester wordt het gehele systeem ontwikkeling proces van een webapplicatie doorlopen. Een belangrijk aspect van dit semester is dat bij elk te ontwikkelen informatie systeem niet de techniek centraal dient te staan, maar het bedrijfsproces en de daarbij betrokken gebruikers. Studenten Information Engineering leren in dit semester op basis van een “agile” methodiek:


blz 83 van 131


•

om deze informatie in kaart te brengen en ten behoeve van het functionele- en technische ontwerp op basis van UML te beschrijven, • het op UML gebaseerde ontwerp vervolgens met behulp van technologieën zoals JAVA en de Google Web Toolkit (GWT) te realiseren en • het resultaat structureel ten opzichte van het ontwerp te testen, waarbij de testresultaten worden teruggekoppeld totdat oplevering conform requirements plaats kan hebben. Studenten leren om met een team gezamenlijk een goed gedocumenteerd en werkend resultaat neer te zetten en krijgen inzicht in het werk van een programmeur. Voor de begeleiding van de studenten in de diverse rollen (ontwerper, developer, tester, projectleider) worden bedrijfscoaches ingezet. Dit zijn mensen uit de beroepspraktijk (Rabobank, 4PSO, Sogeti) die formatieve feedback geven op de prestaties en resultaten van de studenten. CODE

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

Blok 1 TCIE-V2THO5-10

Themaopdracht 5 IE

6

Deel 1

Themaopdracht 5 IE


Assessment

Deel 2 & 3

ABC & SLO



1 (0,5 & 0,5)

TCIE-V2SSPR1-10

Server Side Programming

1x4 uur TH

Opdrachten

3 3

3

5

TCIE-V2DATP1-10

Data Persistency

1x4 uur TH

Opdrachten 50% Tentamen 50% Bodemcijfer 5,5

TCIE-V2COMM1-10

Leren communiceren

2x2 uur TH

Opdrachten 50% Tentamen 50% Bodemcijfer 5,5

TCIE- V2THO6-10

Themaopdracht 6 IE

Deel 1

Themaopdracht 6 IE


Assessment

Deel 2 & 3

ABC & SLO



1 (0,5 & 0,5)

TCIE-V2MUPR1-10

Mashup Programming

1x4 uur TH

Opdrachten

3

TCIE-V2BISN1-10

Bestuurlijke Informatie Systemen

1x4 uur TH

Opdrachten

3

TCIE-V2ONDZ1-10

Onderzoek

1x4 uur TH

Assessment

3

Blok 2 6 5

Jaar 2, Blok 3 & 4 (semester 4) Thema: Web Integration e Plaats: Blok 3 & 4, semester 4, 1 jaar hoofdfase. Beschrijving: Ook in dit semester wordt het gehele systeem ontwikkeltraject doorlopen, de focus ligt nu echter op het web frontend en de koppeling met bestaande applicaties. In dit semester leren studenten: • •

om websites structureel te ontwerpen gebruik makende van documentatie technieken zoals Wireframes, Sitemaps, Storyboards en UiaML informatie in de website vindbaar te maken met behulp van kennis uit het vakgebied van de informatie architectuur


blz 84 van 131


• • •

belangrijke kennis omtrent User eXperience, Usability en gebruikerstesten op te doen en toe te passen de basis van (X)HTML, CSS en beeldbewerking ontbrekende functionaliteiten van het eCMS zelf toe te voegen

Al deze kennis wordt toegepast in een (realistisch) project, dat met een team volgens een "agile" methodiek wordt uitgevoerd. Ook hier worden bedrijfscoaches ingezet om real business feedback te geven. CODE

Cursusnaam

Contact/week

Beoordeling

EC

Blok 3 & 4 project TCIE- V2THO7-10

Themaopdracht 7 IE

12

Deel 1

Themaopdracht 7 IE


Assessment

Deel 2 & 3

ABC & SLO



2 (1 & 1)

TCIE-V2WEBA1-10

Web Application

Opdrachten

3

Opdrachten

3

Opdrachten

3

Opdrachten

3

Opdrachten

3

Assessment

3

10

Blok 3 cursussen 1x4 uur TH

TCIE-V2INFA1-10

Information Architecture

1x4 uur TH

TCIE-V2APPI1-10

Application Integration

2x2 uur TH Blok 4 cursussen

TCIE-V2USAB1-10

Usability

1x4 uur TH

TCIE-V2WEBL1-10

Web Languages

2x2 uur TH

TCIE-V2WEBT1-10

Web Trends

1x4 uur TH

Jaar 3, Blok 1 en 2 (semester 5): Stage Hoofddoel van de stage is de student kennis te laten maken met de beroepspraktijk. Als afgeleide van deze doelstelling zijn er verschillende subdoelstellingen aan te geven: algemene doelen: De student maakt kennis met de praktische beroepsuitoefening en oriënteert zich op zijn toekomstige beroepskeuze; De student maakt kennis met een werkorganisatie en derhalve met nieuwe aspecten van de beroepsoefening; De student doet ervaring op in het analyseren en rapporteren, zowel mondeling als schriftelijk; De student voert opdrachten uit die het bedrijf of de instelling ten goede komen, één en ander binnen de hier geformuleerde stagedoelen; De student leert planmatig te werken. vakinhoudelijke doelen: De student leert om situaties binnen een organisatie te analyseren, in hun onderlinge samenhang te beschrijven en oplossingen te formuleren voor problemen; De student verbreedt en verdiept zijn kennis van relevante vakgebieden; De student past de op de opleiding opgedane theoretische kennis en vaardigheden toe in de praktijk, waarbij hij eventuele hiaten aanvult; De student krijgt inzicht in automatiseringsaspecten van bedrijfsprocessen en technische processen; sociaal organisatorische doelen: De student doet ervaring op met het deel uitmaken van een werkgemeenschap;


blz 85 van 131


-

De student ontwikkelt sociale en organisatorische vaardigheden door in een bestaand teamverband te werken; De student ontwikkelt zelfstandigheid; De student onderkent specifieke denkwijzen, gedragingen en taal- en woordgebruik binnen een organisatie.

De stage duurt 100 werkdagen. Code

Cursusnaam

TICT-V3STA-10

Stage 1

Contact/week

Beoordeling

EC

Opdracht

30

Jaar 3, Blok 3 en 4 (Semester 6): Keuzeprogramma e In het 6 semester kun je kiezen uit verschillende keuzeprogramma’s die binnen het cluster van ictopleidingen worden aangeboden. Het semester met als thema Web Integration wordt aangeboden als keuzesemester aan de opleidingen Informatica en Bedrijfskundige Informatica. e Over de overige keuzeprogramma’s wordt aan het eind van het 5 semester een voorlichtingsbijeenkomst gehouden Jaar 4, Blok 1 en 2 (Semester 7): Profileringsruimte e In het 7 semestersemester krijg je een half jaar profileringruimte om naast je verplichte vakken je opleiding zelf in te vullen. Dit kun je bijvooreeld doen door een minor te kiezen uit het aanbod van de HU (of zelfs daarbuiten). Een minor is een samenhangend pakket van keuzecursussen. Je kunt een minor gebruiken om je binnen je opleiding verder te verdiepen in een vakgebied. Maar je kunt met de minor ook je kennis verbreden. Code

Cursusnaam

TICT-V4MINOR-10

Minor

Contact/week

Toets

EC 30


Cursusnaam

Contact/week

TICT-V4AFST-10

Afstuderen

n.v.t.

Toets

EC 30
















blz 86 van 131


•








Overgangsregeling Semester 3

Oud ISD vak

Vervangend vak

ISD-Project

Web Development Project (blok 1 & 2)

Java1 (6EC)

– GUI programming uit de Propedeuse (3EC)

Aanbeveling

Eenmalig in 2010 zonder veel lessen aanbieden in blok2

– Server Side Programming (3EC) UML2 (8EC)

– MMO (5EC) uit de propedeuse

Eenmalig in 2010 aanbieden in blok 1.

– Bestuurlijke Informatie Systemen (3EC) Data Persistency (3EC)

Data Persistency (3EC)

Software Architecture (3EC)

Onderzoek (3EC)

Overgangsregeling Semester 4 Oud Web Essentials vak

Vervangend vak

Aanbeveling

Project

Project

Web Ontwerp 1

Information Architecture

Zelfde vak, andere naam

Web Ontwerp 2

Usability

Zelfde vak, andere naam

Web Application 1

Web Application

Web Development 1 (3EC)

Web Fundamentals in de P (5EC)

Web Development 2

Application Integration

Web Trends

Web Trends

Normen voor het Bachelor-examen Het bachelor examen, dat een studielast heeft van 240 studiepunten, is behaald indien • het propedeutisch examen (60 studiepunten) is behaald en • de 30 studiepunten van de profileringruimte (de minor) zijn verworven en • van de 150 studiepunten van de major minimaal 145 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend.


blz 87 van 131


NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. NB: Het bachelor diploma kan alleen worden gemaakt indien het propedeutisch getuigschrift al minimaal een maand gereed is. Praktisch betekent dit, dat indien het propedeutisch getuigschrift onverhoopt niet uiterlijk halverwege de studie is verworven en uitgereikt, het toch uiterlijk 3 maanden voor het verwerven van het bachelor diploma dient te worden aangevraagd. Cohort 2007 (of eerder) en 2008 Voor de studenten die in sept 2007 of eerder begonnen zijn geldt een soepeler regeling: maximaal 1x5 voor een vak van 3 ects in de specialisatie + maximaal 3 onvoldoenden niet lager dan 3,5 met practica voldoende en minimaal 52 ects in het 2e jaar.

4.4.5

Hoofdfase Systeembeheer voltijd

Jaar 2, Blok 1 Semester 3 cursuscode

Blok 5 cursusnaam

Tcsb-v2sys5-10

Systemen 5

Systeembeheer onderdeel

EC totaal 5

cisco

2,5

engels Tcsb-v2bht1-10

Beheertools

2,5 5

Scripting

2,5

Netbeheer Tcsb-v2tho5-10

Voltijd EC onderdeel

Themaopdracht 5

2,5 5

Statistiek en kansberekening

2

Themaopdracht

2

Algemene Beroepscompetenties

0,5

SLO

0,5


Blok 6 cursusnaam

Tcsb-v2dsm1-10

Design Methoden


EC totaal 5

Opss2

2,5

Syna1 Tcsb-v2sys6-10

Cisco5 en scripting

2,5 5

Scripting2

2,5

Cisco5 Tcsb-v2tho6-10

Themaopdracht 6



2,5 5

implementatie van een ICTinfrastructuur voor een winkelketen

4


0,5

SLO

0,5

blz 88 van 131


Jaar 2, Blok 3

Semester 4 cursuscode

Blok 7 cursusnaam

Tcsb-v2sec1-10

Security & windows3

Tcsb-v2sys7-10


EC totaal 5

Secu1

2,5

Win 3

2,5

Cisco6 en kritisch denken

5 Kritisch denken

2,5

Cisco6 Tcsb-v2tho7-10


Themaopdracht 7

2,5 5

Vervolg implementatie van een ICTinfrastructuur voor een winkelketen uit blok 6

4


0,5

SLO

0,5


Blok 8 cursusnaam

Tcsb-v2aro1-10

Architectuur en onderzoek


EC totaal 5

architectuur

2,5

onderzoek Tcsb-v2rbe1-10

Recht en Bedrijfskunde

2,5 5

Recht

2,5

Bedrijfskunde Tcsb-v2tho8-10


Themaopdracht 8

2,5 5

Vervolg implementatie van een ICTinfrastructuur voor een winkelketen uit blok 6 en 7

4


0,5

SLO

0,5

Jaar 3, Blok 1 en 2 (semester 5): Stage Hoofddoel van de stage is de student kennis te laten maken met de beroepspraktijk. Als afgeleide van deze doelstelling zijn er verschillende subdoelstellingen aan te geven: algemene doelen: De student maakt kennis met de praktische beroepsuitoefening en oriënteert zich op zijn toekomstige beroepskeuze; De student maakt kennis met een werkorganisatie en derhalve met nieuwe aspecten van de beroepsoefening; De student doet ervaring op in het analyseren en rapporteren, zowel mondeling als schriftelijk;


blz 89 van 131


-

De student voert opdrachten uit die het bedrijf of de instelling ten goede komen, één en ander binnen de hier geformuleerde stagedoelen; De student leert planmatig te werken.

vakinhoudelijke doelen: De student leert om situaties binnen een organisatie te analyseren, in hun onderlinge samenhang te beschrijven en oplossingen te formuleren voor problemen; De student verbreedt en verdiept zijn kennis van relevante vakgebieden; De student past de op de opleiding opgedane theoretische kennis en vaardigheden toe in de praktijk, waarbij hij eventuele hiaten aanvult; De student krijgt inzicht in automatiseringsaspecten van bedrijfsprocessen en technische processen; sociaal organisatorische doelen: De student doet ervaring op met het deel uitmaken van een werkgemeenschap; De student ontwikkelt sociale en organisatorische vaardigheden door in een bestaand teamverband te werken; De student ontwikkelt zelfstandigheid; De student onderkent specifieke denkwijzen, gedragingen en taal- en woordgebruik binnen een organisatie. De stage duurt 100 werkdagen.

Semester 5 (*1) cursuscode

cursusnaam

TICT-V3STA-10

Stage


Ect totaal

Voltijd ECT onderdeel

30

*1) Systeembeheerstudenten met een diploma MBO op niveau 4 hebben vrijstelling van de stage Jaar 3, Blok 3 en 4 (semester 6) Semester 6 van Systeembeheer wordt in het cursusjaar 2010-2011 herzien. Het programma is daarom nog e niet opgenomen. Het 6 semester voor cohort 2008 ziet er als volgt uit:


T1

Systeembeheer voltijd cursusnaam

lesuren

lesuren

blok 11

blok 12

TCIF-

3capss

Communicatieve Vaardigheden 2 Capita selecta Systeembeheer

TCIF-

3bdrk2

bedrijfskunde

4

TCIF-

3rech1

recht

2

TCIF-

3icta1

Ict architectuur 1

2

TCIF-

3proj9

project 9

4

TCIF-

3slo5

slo 5

TCIF-

3cova2

Totaal

2 3

20

T2

ects

1 3 2

P

1

4

1

3

1

3

1

1

2

3

1

1

12

15

1

1

1

20

30

Jaar 4, Blok 1 en 2 (Semester 7): Profileringsruimte e In het 7 semestersemester krijg je een half jaar profileringruimte om naast je verplichte vakken je opleiding zelf in te vullen. Dit kun je bijvooreeld doen door een minor te kiezen uit het aanbod van de HU (of zelfs daarbuiten). Een minor is een samenhangend pakket van keuzecursussen. Je kunt een minor gebruiken om je binnen je opleiding verder te verdiepen in een vakgebied. Maar je kunt met de minor ook je kennis verbreden.


blz 90 van 131


Voor het profileringsprogramma dat je opgesteld hebt, heb je toestemming nodig van de examencommissie. Dit loopt via je studie-adviseur. Semester 7 cursuscode

cursusnaam

TICT-V4MINOR-10

Minor (profileringsruimte)


EC totaal


30

Jaar 4, Blok 3 en 4 (Semester 8): Afstuderen De laatste fase van je opleiding is het afstuderen. Hierin voer je zelfstandig een project of een onderzoek uit voor een bedrijf. Je rapporteert hierover naar het bedrijf en naar de opleiding. Het is een meesterproef waarin je laat zien dat je klaar bent om als bedrijfskundige informaticus aan de slag gaan.


cursusnaam

TICT-V4AFST-10

Afstudeer opdracht


EC totaal


30


•





















Normen voor het Bachelor-examen Het bachelor examen, dat een studielast heeft van 240 studiepunten, is behaald indien • het propedeutisch examen (60 studiepunten) is behaald en • de 30 studiepunten van de profileringruimte (de minor) zijn verworven en • van de 150 studiepunten van de major minimaal 145 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend.


blz 91 van 131


NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. NB: Het bachelor diploma kan alleen worden gemaakt indien het propedeutisch getuigschrift al minimaal een maand gereed is. Praktisch betekent dit, dat indien het propedeutisch getuigschrift onverhoopt niet uiterlijk halverwege de studie is verworven en uitgereikt, het toch uiterlijk 3 maanden voor het verwerven van het bachelor diploma dient te worden aangevraagd. Cohort 2007 (of eerder) en 2008 Voor de studenten die in sept 2007 of eerder begonnen zijn geldt een soepeler regeling: maximaal 1x5 voor een vak van 3 ects in de specialisatie + maximaal 3 onvoldoenden niet lager dan 3,5 met practica voldoende en minimaal 52 ects in het 2e jaar.

4.4.6

Hoofdfase Technische Informatica voltijd

De hoofdfase wordt onderverdeeld in 4 blokken van 9 of 10 weken. Ieder blok wordt afgesloten met het leveren van een beroepsproduct. De hiervoor benodigde kennis zal in de vorm van cursussen worden aangeboden. Jaar 2, Blok 1 Thema: Plaats: Beschrijving:

Gaming e Blok 1, semester 3, 1 jaar hoofdfase. Een game voor de gameboy DS leert studenten zowel de ins en outs van gameprogrammering als het werken met de mogelijkheden en beperkingen van een complex embedded hardware systeem. De gehanteerde programmeertaal is hierbij C.

CODE

Cursusnaam

TCTI-V2THO5-10

Themaopdracht 5 Technische Informatica

Contact/week

Beoordeling

Deel 1

Themaopdracht 5Technische Informatica

4 uur practicum begeleid + 4 uur practicum onbegeleid

Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



TCTI-V2CCPP1-10

C en C++ Programmeren

2 x (2 TH + 2PR)


TCTI-V2COAR1-10

Computer Architectuur en Engels

Deel 1

Computer Architectuur

2TH + 2PR

Deel 2

Engels

3 TH

Tentamen = 50%

Domotica e Blok 2, semester 3, 1 jaar hoofdfase. In de hoofdfase van de opleiding wordt in jaar twee op basis van de eerder genoemde thema’s een verdieping van de kennis van softwareontwikkeling in al zijn aspecten (van analyse tot en met beheer) verder ontwikkeld. Daarnaast krijgt de student ook een verdieping van zijn competenties met betrekking tot hardware interfacing en infrastructuur. De op te leveren beroepsproducten zijn achtereenvolgens een besturing voor een huishoudelijk apparaat met behulp van een klein computersysteem dat met de taal java te programmeren is.


4

1 (0,5 & 0,5) 5

5 Opdrachten (voldoende) + Tentamen (cijfer) = 50%


EC

blz 92 van 131

2,5

2,5


CODE

Cursusnaam

TCTI-V2THO6-10


Contact/week

Beoordeling

Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



Advanced Programming

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2APRO1-10

Netwerk Technologie en Netwerk Programmeren

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2NTNP1-10


EC

4

1 (0,5 & 0,5)

Vision and Graphics e Blok 3, semester 4, 1 jaar hoofdfase. Het thema vision richt zich meer op de technieken die bij opname en weergaven van grafische beelden een rol speelt. Studenten bouwen beeldbewerkingfilters en leveren een product op dat een kentekenbord van een auto uit een digitale opname kan halen. Studenten werken dit product uit op een zogenoemde smartphone en leren aldus de mogelijkheden van een dergelijk systeem kennen. De gehanteerde programmeertaal is C#.

CODE

Cursusnaam

TCTI-V2THO7-10


Contact/week

Beoordeling

Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



Graphics en Wiskunde t.b.v graphics

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2GRWP1-10

Realtime System Programming

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2RTSP1-10


Realtime systemen e Blok 4, semester 4, 1 jaar hoofdfase. Het laatste beroepsproduct van jaar twee is naar keuze een hartmonitor of een fietscomputer. Bij deze opdracht staat het analyseren en ontwerpen van realtime systemen centraal.


blz 93 van 131

EC

4

1 (0,5 & 0,5)


CODE

Cursusnaam

TCTI-V2THO8-10


Contact/week

Beoordeling

Deel 1



Assessment 80 %

Deel 2 & 3

ABC & SLO



Realtime en Embedded Systems

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2RTEM1-10

Operating Systems en Architectuur

2 x (2 TH + 2PR)


5

TCTI-V2OPSA1-10

Jaar 3, Blok 1 en 2 (semester 5): Stage Hoofddoel van de stage is de student kennis te laten maken met de beroepspraktijk. Als afgeleide van deze doelstelling zijn er verschillende subdoelstellingen aan te geven: algemene doelen: De student maakt kennis met de praktische beroepsuitoefening en oriënteert zich op zijn toekomstige beroepskeuze; De student maakt kennis met een werkorganisatie en derhalve met nieuwe aspecten van de beroepsoefening; De student doet ervaring op in het analyseren en rapporteren, zowel mondeling als schriftelijk; De student voert opdrachten uit die het bedrijf of de instelling ten goede komen, één en ander binnen de hier geformuleerde stagedoelen; De student leert planmatig te werken. vakinhoudelijke doelen: De student leert om situaties binnen een organisatie te analyseren, in hun onderlinge samenhang te beschrijven en oplossingen te formuleren voor problemen; De student verbreedt en verdiept zijn kennis van relevante vakgebieden; De student past de op de opleiding opgedane theoretische kennis en vaardigheden toe in de praktijk, waarbij hij eventuele hiaten aanvult; De student krijgt inzicht in automatiseringsaspecten van bedrijfsprocessen en technische processen; sociaal organisatorische doelen: De student doet ervaring op met het deel uitmaken van een werkgemeenschap; De student ontwikkelt sociale en organisatorische vaardigheden door in een bestaand teamverband te werken; De student ontwikkelt zelfstandigheid; De student onderkent specifieke denkwijzen, gedragingen en taal- en woordgebruik binnen een organisatie. De stage duurt 100 werkdagen. Code

Cursusnaam

TICT-V3STA-10

Stage 1


Contact/week

Beoordeling

EC

Opdracht

30

blz 94 van 131

EC

4

1 (0,5 & 0,5)


Jaar 3, Blok 3 en 4 (Semester 6): Keuzeprogramma e In het 6 semester kun je kiezen uit verschillende keuzeprogramma’s die binnen het cluster van ictopleidingen worden aangeboden. De semesterprogramma’s die door Technische Informatica worden aangeboden bestaan uit het semesterprogramma Wireless mobile computing en Onderzoek, waarover e onderstaand nadere informatie. Over de overige keuzeprogramma’s wordt aan het eind van het 5 semester een voorlichtingsbijeenkomst gehouden Thema: Plaats: Beschrijving:

Wireless mobile computing e Blok 3&4, semester 6, 2 jaar hoofdfase.

Semester 6 Technische Informatica - Mobile serverbased systems Onderwijseenheid

Code

Algoritmen

TCTI-V3ALGO1-05

3

1

B

3

Netwerk programmeren 2

TCTI-V3NETP2-05

3

1

B

3

Technologie en infrastructuur van netwerken

TCTI-V3TELE2-07

3

7

3

3

Wireless mobile computing en J2ME

TCTI-V3WLMB1-05

3

1

3

Project Informatica 9 -deel A*

TCTI-V3PRJ9A-07

1

-

1

3

Draadloze Sensor Netwerken

TCTI-V3WSNW1-09

3

1

Project Informatica 9 -deel B*

TCTI-V3PRJ9B-05

9

-

Communicatieve vaardigheden

TCIF-V3COVA2-07

1

Security

TCTI-V3SECU1-05

3

SLO

TCTF-V3SLO5-06

1

Thema: Plaats: Beschrijving: CODE

EC T1

T2

P

Blok

-

B

4

-

1

4

-

-

1

4

-

-

1

4

4

Onderzoek e Blok 3&4, semester 6, 2 jaar hoofdfase. Cursusnaam

Contact/week

TCTF-V4OZSP1-08

Project Onderzoekssemester

TCTF-V4OZST1-08

Theorie Onderzoekssemester

Beoordeling

24 6

Jaar 4, Blok 1 en 2 (Semester 7): Profileringsruimte e In het 7 semestersemester krijg je een half jaar profileringruimte om naast je verplichte vakken je opleiding zelf in te vullen. Dit kun je bijvooreeld doen door een minor te kiezen uit het aanbod van de HU (of zelfs daarbuiten). Een minor is een samenhangend pakket van keuzecursussen. Je kunt een minor gebruiken om je binnen je opleiding verder te verdiepen in een vakgebied. Maar je kunt met de minor ook je kennis verbreden. Voor het profileringsprogramma dat je opgesteld hebt, heb je toestemming nodig van de examencommissie. Dit loopt via je studie-adviseur. Semester 7 cursuscode

cursusnaam

TICT-V4MINOR-10

Minor (profileringsruimte)


EC totaal


30

Jaar 4, Blok 3 en 4 (Semester 8): Afstuderen De laatste fase van je opleiding is het afstuderen. Hierin voer je zelfstandig een project of een onderzoek uit voor een bedrijf. Je rapporteert hierover naar het bedrijf en naar de opleiding. Het is een meesterproef waarin je laat zien dat je klaar bent om als bedrijfskundige informaticus aan de slag gaan. Code

Cursusnaam

Contact/week

TICT-V4AFST-10

Afstuderen

n.v.t.


EC

Toets

EC 30

blz 95 van 131



•





















Normen voor het Bachelor-examen Het bachelor examen, dat een studielast heeft van 240 studiepunten, is behaald indien • het propedeutisch examen (60 studiepunten) is behaald en • de 30 studiepunten van de profileringruimte (de minor) zijn verworven en • van de 150 studiepunten van de major minimaal 145 studiepunten zijn verworven en voor de cursus(sen) behorende bij de resterende maximaal 5) studiepunten minimaal het cijfer 3,5 is behaald De resterende (maximaal 5) studiepunten worden in dit geval ook toegekend. NB: Elke cursus wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meer deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). In dit tweede geval is in de cursusbeschrijving en Osiris vastgelegd hoe de (eind)beoordeling is gebaseerd op de resultaten van de deeltentamens. NB: Het bachelor diploma kan alleen worden gemaakt indien het propedeutisch getuigschrift al minimaal een maand gereed is. Praktisch betekent dit, dat indien het propedeutisch getuigschrift onverhoopt niet uiterlijk halverwege de studie is verworven en uitgereikt, het toch uiterlijk 3 maanden voor het verwerven van het bachelor diploma dient te worden aangevraagd. Cohort 2007 (of eerder) en 2008 Voor de studenten die in sept 2007 of eerder begonnen zijn geldt een soepeler regeling: maximaal 1x5 voor een vak van 3 ects in de specialisatie + maximaal 3 onvoldoenden niet lager dan 3,5 met practica voldoende en minimaal 52 ects in het 2e jaar.


blz 96 van 131


4.4.7

Bedrijfskundige Informatica deeltijd

Inleiding deeltijdopleiding BI De deeltijdopleiding BI wordt uitgevoerd in samenwerking tussen het Center for Business and Management (CBM, FEM) en de opleiding BI (FNT). Deze samenwerking ziet er in het kort als volgt uit: • •

Jaar 1 en 2 worden uitgevoerd door het CBM en worden ingevuld met een breed bedrijfskundig programma Jaar 3 en 4 worden uitgevoerd op de FNT door het cluster ICT;.

Het programma voor jaar 3 en 4 bestaat uit blokthema’s van 15 EC en semesterthema’s van 30 EC. Voor de gegevens van jaar 1 en 2 wordt verwezen naar de studiegids van CBM.

Semester 5, Blok 1: Business Process Management Organisaties hebben steeds intensiever contact met hun klanten. Denk bijvoorbeeld aan het aanvragen van studiefinanciering en je aanmelden voor een opleiding. Een goed verloop van de processen om dit mogelijk te maken is erg belangrijk. Je leert welke methoden en technieken er zijn om processen te analyseren en te beschrijven (modelleren) en welke ICT-middelen er zijn om deze processen te controleren en te beheersen. In het thema wordt aan de volgende competenties gewerkt: -

Het verkrijgen van inzicht in het thema BPM Het analyseren en ontwerpen van een bedrijfsproces vanuit de optiek van BPM. Het kunnen toepassen van een simulatiemethodiek. Het kunnen bouwen van een eenvoudig simulatiemodel bij een praktijksituatie. Het leren gebruiken van een WFM systeem. Het maken van een Proof of Concept m.b.v. een WFM systeem. Het kunnen maken van een functionele decompositie. Het kunnen modelleren van een bedrijfsproces met behulp van UML en/of Petri-net.

Code

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

TCBI-D3BPM1-07

Business Process Management 1

1 lesavond per week

Opdracht + assessment

15

Semester 5, Blok 2: Databases Code

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

TCBI-D3DABA1-09

Databases 1

1 lesavond per week


15

Semester 6, Blok 3: ICT Servicemanagement De tijd, dat problemen met computers bij een helpdesk konden worden aangemeld en de gebruiker maar moest wachten op een oplossing ligt inmiddels ver achter ons. Tegenwoordig is werken zonder functionerende ICT voor velen praktisch onmogelijk. Daarom willen gebruikers heldere afspraken over de kwaliteit van de ICT-dienstverlening. En is de naam ‘IT beheer’ veranderd in ‘IT Service Management’ (ITSM). Om tot afspraken, een infrastructuur en een organisatie te komen waarmee de gewenste kwaliteit kan worden gerealiseerd zijn in de loop der jaren zogenaamde ‘best practices’ ontstaan, richtlijnen voor beheerprocessen. Voor het beheer van de infrastructuur is dat ITIL (IT Infrastructure Library), voor applicaties ASL (Application Services Library) en voor het beheren van de functionaliteit BiSL (Business information Services Library). In deze cursus worden deze onderwerpen behandeld en in de eigen organisatie toegepast. Ook wordt in deze cursus verder gewerkt aan het POP-traject dat ingezet is in jaar 1 en 2.


blz 97 van 131


Code

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

TCBI-D3ITSM1-10

IT-Service Management 1

1 lesavond per week


15

Semester 6, Blok 4: Architectuur Bestaande ICT landschappen zijn voor veel organisaties een belemmering bij het snel doorvoeren van strategische wijzigingen. Een integrale (Enterprise) architectuur kan deze organisaties helpen om flexibeler te worden. Een Enterprise Architect streeft ernaar om de structuur, besturing, processen, applicaties en systemen van een organisatie integraal te beschrijven. Hierbij streeft de architect naar een eenduidige specificatie en beschrijving van de componenten en de relaties tussen de componenten. In dit thema wordt aandacht besteed aan de beschrijvende architectuur om de bedrijfsvoering inzichtelijker te maken, en de voorschrijvende architectuur die ervoor kan zorgen dat het ICT landschap beter aansluit bij de strategische wensen van het bedrijf. In deze module maakt de student kennis met architectuur methoden en technieken gebaseerd op TOGAF en leert de student een business architectuur te ontwerpen voor zijn eigen organisatie met behulp van Archimate modellen.

TCBI-D3ARC1-10

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

Enterprise Architectuur

1 lesavond per week


15

Semester 7, blok 1: Informatieplanning en nieuwe Systeemontwikkeling Informatieplanning: Vroeger verliep automatisering veel ad hoc. Het gevolg daarvan zijn de losse eilanden, afzonderlijke pakketten die niet met elkaar in verbinding staan. Het is dan geen wonder, dat er bij organisaties nogal eens wat mis gaat. De beheersing van de informatievoorziening vraagt om een aanpak op strategisch, tactisch en operationeel niveau. De bedrijfskundig informaticus zal daarmee te maken krijgen en daar een bijdrage aan moeten leveren. Inhoudelijke thema’s: • Begrippenkader en raamwerk Informatiebeleid en Informatieplanning; • Contingency-benadering: Situationeel specifieke informatieplanning; • Methoden en technieken voor informatieplanning.

Nieuwe Systeemontwikkeling: Lineaire systeemontwikkeling kenmerkt zich door lange doorlooptijden en uitgebreide (papieren) rapportages ten behoeve van de besluitvorming. Door de sterke scheiding van de fasen wordt veel werk min of meer opnieuw gedaan, telkens vanuit een ander perspectief en door andere personen. Gebruikers zijn gedurende lange tijd niet of nauwelijks bij het ontwikkeltraject betrokken. Gekoppeld aan de lange doorlooptijd heeft dit vaak tot gevolg dat het uiteindelijk opgeleverde systeem niet langer (geheel) aansluit bij de veranderde behoeften van de gebruikers. Om aan de bezwaren tegen lineaire systeemontwikkeling tegemoet te komen wordt steeds meer gebruik gemaakt van zogenaamde ‘agile’- of dynamische systeemontwikkelmethoden. Deze methoden, waarvan Dynamic Systems Development Method (DSDM), Rational Unified Process (RUP) en eXtreme Programming (XP) enkele bekende zijn, zijn erop gericht systeemontwikkeling sneller, beter en goedkoper te laten plaatsvinden door consequente toepassing van een aantal (nieuwe) principes ten aanzien van projectmanagement en methoden, technieken en tools voor systeemontwikkeling. Inhoudelijke thema’s zijn o.a: •

Mutidisciplinariteit en Empowerment: samenwerking van gebruikers en ontwikkelaars in kleine teams, waaraan vergaande beslissingsbevoegdheid is gedelegeerd:

•

Iteratieve analyse en ontwerp in workshops, waarin gebruik gemaakt wordt van geavanceerde technieken en waarvan de resultaten onmiddellijk verwerkt worden in prototypen (rapid prototyping);


blz 98 van 131


•

Incrementele oplevering (basisfunctionaliteit eerst en aanvullingen daarop in volgende incrementen);

•

Oplevering van een werkend systeem binnen een vastgestelde tijd (time-box).

Code

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

TCBI-D4IPNSO1-07

Informatieplanning en nieuwe SysteemOntwikkeling 1

1 lesavond per week


15

Semester 7, blok 2: Business Systems Een moderne organisatie gebruikt een breed spectrum aan ICT hulpmiddelen om de bedrijfsvoering te ondersteunen. Enterprise Resource Planning (ERP) software is een verzamelnaam voor software die de logistieke-, financiële-, en productieprocessen binnen een organisatie geïntegreerd ondersteunt. Customer Relationship Management (CRM) software ondersteunt marketing en sales. Supply Chain Management software geeft richting aan de samenwerking tussen bedrijven in een keten. ICT professionals spelen een belangrijke rol bij het selecteren-, implementeren- en beheren van deze systemen. De module Business Systems: • geeft de student inzicht in het doel en de werking van deze bedrijfssystemen; • leert de student hoe een organisatie standaard software kan selecteren; • geeft de student inzicht wat het implementeren van standaard software betekent voor een organisatie. Code

Cursusnaam

Contact

Toets

EC

TCBI-D4BUSY1-07

Business Systems 1

1 lesavond per week

Opdrachten, assessment

15

Semester 8: Afstuderen De laatste fase van je opleiding is het afstuderen. Hierin voer je zelfstandig een project of een onderzoek uit voor een bedrijf. Je rapporteert hierover naar het bedrijf en naar de opleiding. Het is een meesterproef waarin je laat zien dat je klaar bent om als bedrijfskundige informaticus aan de slag gaan.

Code

Cursusnaam

Contact/week

Toets

EC

TCBI-DAFSTUD-06

Afstuderen

n.v.t.

examen

30



















blz 99 van 131


 •



Normen voor het Bachelor-examen De student is geslaagd voor het Bachelor-examen als hij: • Het Propedeuse-diploma behaald heeft • De 180 studiepunten behorend bij het hoofdfase-programma als hierboven beschreven, behaald heeft

4.4.8

Informatica deeltijd

Propedeuse De propedeutische fase van de deeltijdopleiding Informatica beslaat 3 semestters (1,5 jaar) Semester 1 Onderwijseenheid Basiskennis Informatica

Cursuscode

EC

Lesuren blok 1

Lesuren blok 2

toetsvorm

TCIF-D1BINF0-03

2

2

tentamen

Databases 1

TCIF-D1DABA1 -03

3

2

tentamen

Computer Systemen

TCIF-D1COSY1-03

3

4

tentamen

Inleiding Wiskunde

TCIF-D1WISK0-04

2

4

Applicatiebouw 1 (in Java)

TCIF-D1JAVA1-06

6

tentamen 6

tentamen 100% en opdracht voldoende

Inleiding SQL

TCIF-D1DABA2-05

3

2

tentamen

Communicatieve Vaardigheden

TCIF-D1TCOV1-04

1

enkele avonden

opdracht

Cursuscode

EC

Lesuren blok 3

Lesuren blok 4

toetsvorm

Semester 2 Onderwijseenheid Applicatiebouw 2 (in Java)

TCIF-D2JAVA2-03

6

6


Project Databases

TCIF-D2PROJ1-03

3

2 + 2av in projectweek

opdracht

Wiskunde voor informatica 1

TCIF-D2WISK1-03

2

2

tentamen

Computer Systemen 2

TCIF-D2COSY2-03

2

2

tentamen

Object Georiënteerde Analyse en Ontwerp

TCIF-D2OOAO1-03

3

4

tentamen

Projectmanagement

TCIF-D2PRJM1-10

3

Enkele avonden

opdracht


blz 100 van 131


Semester 3 Onderwijseenheid

Cursuscode

EC

Lesuren blok 1

Applicatiebouw 3 (in Java)

TCIF-D3JAVA3-03

6

6

Wiskunde voor informatica 2

TCIF-D3WISK2-03

2

2

Exploitatie en Beheer 1

TCIF-D3EXBE1-09

3

Object georiënteerde Tools

TCIF-D3OOT1-04

3

Project bij Tools

TCIF-D3PROJ2-04

3

Computer Systemen & Netwerken

TCIF-D3CSNW1-03

4

Lesuren blok 2

toetsvorm tentamen 100% en opdracht voldoende Tentamen

enkele avonden 2

Tentamen 50% Opdracht 50% opdracht

2 plus opdracht 2 avonden in projectweek 4

tentamen

Normen voor het propedeutisch examen Aan het einde van het eerste studiejaar stelt de examencommissie in een examenvergadering de beoordeling vast. Indien een student de bij de Propedeutische fase behorende 60 EC punten heeft behaald heeft hij hiermee voldaan aan de eisen van het P-examen en wordt hij officieel toegelaten tot de hoofdfase van de studie. Indien een student niet de vereiste 60 EC punten heeft behaald wordt aan de hand van onderstaande criteria beoordeeld of de student in aanmerking komt voor aanvulling van de behaalde studiepunten tot de genoemde 60 EC punten zodat als nog het P-diploma is behaald en toelating tot de hoofdfase een feit is. Instroom 2009 en later (examenprogramma’s TCIF-DIFP-09 en later) Voor studenten die vanaf collegejaar 2009-2010 met de studie zijn gestart gelden de volgende criteria: - geen enkel cijfer lager dan 3,5 - maximaal 1 cijfer onvoldoende (lager dan 5,5) - minimaal 56 EC punten behaald Instroom 2008 en eerder (examenprogrammas tot en met TCIF-DIFP-08) Voor deze studenten gelden de volgende criteria - geen enkel cijfer lager dan 3,5 - maximaal 3 cijfers onvoldoende (lager dan 5,5) - minimaal 52 EC punten behaald N.B. Zolang de Propedeutische-fase niet geheel is afgerond wordt de student voorwaardelijk toegelaten tot de hoofdfase van de studie. Hoofdfase De hoofdfase van de deeltijdopleiding Informatica beslaat 5 semesters (2,5 jaar) exclusief eventuele stages. Studenten met voldoende praktijkervaring kunnen voor de stages een vrijstelling aanvragen; neem hierover contact op met de studie-adviseur van de opleiding. Semester 4 Onderwijseenheid

Cursuscode

EC

Lesuren blok 3

Lesuren blok 4

toetsvorm

Business Systems 1

TCIF-D4BUSY1-04

3

2

Databases-3

TCIF-D4DABA3-04

2

2

tentamen tentamen

4

tentamen + voldoende voor practicum

Analyse en ontwerp met Oracle tools

TCIF-D4AOOT108

3

Software Tools

TCIF-D4BOOT1-04

3

3

opdracht

Project bij Business Systems

TCIF-D4PROJ3-04

2

1

opdracht

Gedistribueerde systemen 1

TCIF-D5GDSY1-05

vrije ruimte


3

opdracht

3

blz 101 van 131



Cursuscode

EC

Lesuren blok 1 4

Lesuren blok 2

toetsvorm

Business Systems 2 (DEM)

TCIF-D4BUSY2-04

3

Psychologie / Sociologie

TCIF-D5PSSO1-05

2

2

tentamen

Inleiding Unix

TCIF-D5UNIX1-10

2

2

opdracht

TCIF-D6GDSY2-05

3

Gedistribueerde systemen 2 (Server side programming)

opdracht


4

Business Processes en Cordys 1

TCIF-D5BPC1-07

3

Persoonlijke effectiviteit 1

TCIF-D5PEF1-05

1

4

tentamen 50% en opdracht 50%

2 avonden opdracht in projectweek


Cursuscode

EC

Lesuren blok 3

Lesuren blok 4

TCIF-D6GDSY3-08 Gedistribueerde systemen 3 Consultancy

Tentamen 50% Opdracht 50%

3 TCIF-D6CONS1-05

nog nader te bepalen*

2

2

4

Tentamen 4


TCIF-D5PEF2-05

1

2 avonden in projectweek

J-Developer 1 en Software Architectuur

TCIF-D6JDSA1-08

3

4

Bedrijfskunde

TCIF-D6BDRK1-05

3

2

Vrije ruimte

toetsvorm

3

Opdracht

Tentamen + voldoende voor practicum Tentamen 4

*in blok 4 wordt nader te bepalen nieuwe cursus ingepland. Let op mededelingen hierover via SharePoint Semester 7 Onderwijseenheid J-Developer 2 en Software Architectuur

Cursuscode TCIF-D7JDSA2-08

EC

Lesuren blok 1

3

4

Lesuren blok 2

toetsvorm tentamen + voldoende voor practicum

Project bij J-Developer

TCIF-D7PROJ4-06

5

3 plus 2 avonden in projectweek

Software Kwaliteit/testen

TCIF-D7SOKW-06

1

1

Bedrijfskunde 2 (veranderingsanalyse)

TCIF-D7BDRK2-06

3

4


TCIF-D7PEF3-06

1

2 avonden in projectweek

opdracht

Business Processes en Cordys 2

TCIF-D7BPC2-08

3

4

opdracht

vrije ruimte


opdracht

tentamen opdracht

3

blz 102 van 131


Semester 8 Examenprogramma’s TCIF-DIFBAC-08 Voor eerdere examenprogramma’s zie Osiris Onderwijseenheid

Cursuscode

EC

Lesuren blok 3

Lesuren Blok 4

1x avond

1x avond

Tentamen

2

Tentamen

2

Tentamen

Databases 5 *

TCIF-D8DABA5-06

4

Computer Systemen / Embedded Systemen

TCIF-D8COSY3-06

3

Kunstmatige Intelligentie

TCIF-D8KIN1-06

toetsvorm

2 3

Ethiek / Filosofie

TCIF-D8ETFIL1-06

3

Usability

TCIF-D8USAB1-08

3

Vrije ruimte

2

Tentamen 50% en Opdracht 50%

4 4

Opdracht

3

*Studenten die examenprogramma TCIF-DIFBAC-08 volgen, hebben D8DABA5 al gedaan in het voorjaar van 2010. Zij moet nog D6DABA4 volgen. D6DABA4 wordt vervangen door een nog nader te bepalen nieuwe cursus. Let op de mededelingen hierover via SharePoint. Invulling vrije ruimte 12 EC in de hoofdfase: Let op mededelingen over aanbod van keuzevakken. Afstuderen In het laatste jaar van de studie (semester 7 en 8) voert de studentn tevens een afstudeeropdracht uit, bij voorkeur in het eigen bedrijf. Neem voor meer informatie contact op met de studie-adviseur van de opleiding. Onderwijseenheid

Cursuscode

EC

Afstuderen

TCTI-AFST-07

30

Normen voor het Bachelor-examen De student is geslaagd voor het Bachelor-examen als hij: • Het Propedeuse-diploma behaald heeft • De 120 studiepunten behorend bij het hoofdfase-programma als hierboven beschreven, behaald heeft • 60 EC stage heeft gelopen dan wel een vrijstelling hiervoor heeft gekregen.

4.4.9

Systeembeheer duaal

Lessentabellen semester 1 en 2: versie 11-06-10 klas oplcode

S1 sep

cohort 2010 DUAAL SYSTEEMBEHEER PROPEDEUSE

cursuscode

Cursusnaam

TCIF-

DU1COSY2-07

Computersystemen 2

TCIF-

Beoordeling lesuren

lesuren

blok 1

blok 2

ects T1

2

3

x

DU1MAOR2-04 Management en organisatie 2

2

2

x

TCIF-

DU1CCNA1-09

CCNA-1

4

TCIF-

DU1CCNA2-09

CCNA-2

4

3

TCIF-

DU1WIND1-06

Windows Systemen 1

2

2

TCIF-

DU1MAOR3-04 Opdr. Man. en organisatie

TCIF-

DU1NEAM1-04 Opdr. Netw. Arch. Modellen

TCIF-

DU1CLSV1-06

Opdr.Client Server Principes

TCIF-

DU1COVA3-09

Opdr. Comm. Vaardigheden

TCIF-

DU1UNIX2-09

Unix-Linux #

2

TCIF-

DU1UNIX1-04

Opdr. Unix-Linux #

*

TCIF-

DU1VL-07

Vrijstelling verkorte leerroute

Systeembeheer totaal semester 1


T2

T3

Op

x

3

*

T4

x x x

x

3

x

2

x

*

4

x

2

3

x

3

x

2

x

*

30 60

blz 103 van 131


klas oplcode

S2 feb

DUAAL SYSTEEMBEHEER

cursuscode

cursusnaam

lesuren

lesuren

blok 3

blok 4 2

ects T1

TCIF-

DU2PRJM1-04

Projectmanagement 1

TCIF-

DU2CCNA3-09

CCNA-3

4

3

TCIF-

DU2WIND2-06

Windows Systemen 2

2

2

TCIF-

DU2CCNA4-09

CCNA-4

TCIF-

DU1UNIX2-09

Unix-Linux #

TCIF-

DU2DABA1-04

Databases 1

TCIF-

DU1UNIX1-04

Opdr. Unix-Linux #

TCIF-

DU2PRJM2-04

Opdr. projectmanagment

TCIF-

DU2MCSE3-04 Opdr.Win. Dir.Serv. (MCSE3)

TCIF-

DU2DABA2-04

T2

T3

T4

4

4

x x x

x

3

2

X

(3) 2

X

3

*

Op

x

(2) *

*

Opdr. Databases

*


4

x

4

x

3

x

26

# De modules DU1UNIX1-04 (2 ects) en DU1UNIX2-09 (3 ects) maken deel uit van de propedeuse, maar worden aangeboden in semester 2. Het propedeuseprogramma bestaat derhalve uit de modules van blok 1 en 2, aangevuld met UNIX1 en UNIX2.

Lessentabellen semester 3 en 4: versie 11-06-10 klas

S3 sep

cohort 2009 DUAAL SYSTEEMBEHEER

opl-code

cursuscode

Cursusnaam

Groepen s3a, s3b

lesuren

lesuren

blok 5

blok 6

ects T1

T2

T3

T4

Op

TCIF-

DU3EXBE1-10


4

5

TCIF-

DU3CCNP1-10

CCNP1

4

3

x

TCIF-

DU3CCNP3-10

CCNP3

4

3

X

TCIF-

DU3BDRK1-06

Bedrijfskunde

2

4

TCIF-

DU3PEF1-05

Persoonlijke Effectiviteit

2

4

x

TCIF-

DU3COSY3-06

Opdr. Computersystemen

*

4

x

TCIF-

DU3EXBE2-06

Opdr. Expolitatie en Beheer

*

4

x

TCIF-

DU3INFR1-06

Opdr. Netwerkinfrastrctuur

4

x

*


x

x

31

klas

S4 feb

DUAAL SYSTEEMBEHEER

opl-code

cursuscode

cursusnaam

Groepen s4a, s4b

lesuren

lesuren

T3

T4

6

x

x

4

x

ects

T1

T2

Op

blok 7

blok 8

TCIF-

DU4RECH1-05

Informatica recht

2

2

TCIF-

DU4SCRI1-10

Scripting

4

TCIF-

DU4ENCR1-10

Encryptie

2

2

3

TCIF-

DU4EXBE3-06


2

3

x

TCIF-

DU4METE1-10

Methoden en Technieken 1

2

2

x

TCIF-

DU4SIAI1-05

Applicatie integratie

*

4

x

TCIF-

DU4METE2-10

Opdr. Meth. en Techn. 2

*

4

x


x

26

* Practicum moet voldoende zijn. Eindcijfer= tentamencijfer, mits practicum voldoende


50:50 *

blz 104 van 131


De modules SINI en DABA3 worden aangeboden in het programma van semester 5 (2011-2012) Lessentabel semester 5 en 6: versie 11-06-10

cohort 2008

klas

S5 sep

DUAAL SYSTEEMBEHEER

opl-code

cursuscode

cursusnaam

TCIF-

DU5SNEB1-06

Systeem- en netbeheer

TCIF-

DU5CONS1-05 Consultancy

Groep s5

Beoordeling lesuren

lesuren

blok 9

blok 10

3

ects T1

T2

T3

T4

Op

4

x

2

3

x

TCIF-

DU4SINI1-05

Systeemintegratie*

2

(4)

x

TCIF-

DU5SECU1-10

Beveiliging

2

4

x

TCIF

DU5ICTA1-10

ICT-architectuur

2

2

6

x

TCIF-

DU5METE1-06

Methoden en technieken

2

2

x

TCIF-

DU5CONS2-05 Opdr. Consultancy

TCIF-

DU5COAC2-06 Coaching

TCIF-

DU5SECU2-10

TCIF-

DU5MCSE5-05 Opdr. Beveiliging Windows.

*

TCIF-

DU5METE2-06

*

* 1

Opdr. Beveiliging Opdr.Meth. en technieken

* *

Systeembeheer totaal semester 5 * onderdeel semester 4

2

x

2

x

4

x

2

x

4

x

33

cohort 2008 klas

S6 feb

DUAAL SYSTEEMBEHEER

opl-code

cursuscode

Cursusnaam

TCIF-

DU6-UNIX3-10

Unix-linux 3

TCIF-

DU6-PRAK-05

Praktijkervaring

30

TCIF-

DU6AFST-05

Afstudeeropdracht

30

Groep s6


lesuren

lesuren

blok 11

blok 12

4

ects T1

T2

T3

4

Op x

64

Normen voor het propedeutisch examen Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. Een (deel)tentamen kan zijn: schriftelijk tentamen, practicum, opdracht, project. Als het gewogen gemiddelde voor de deeltentamens van een cursus voldoende ( 5.5 of hoger) is, dan worden de studiepunten behorende bij de betreffende cursus toegekend. Cijfers lager dan 3.5 zijn niet toegestaan als behaald cijfer voor een schriftelijke (deel)tentamen. Regelingen voor studenten die in september 2007 of eerder zijn gestart met de studie De beoordeling heeft betrekking op de tentamenresultaten van de cursussen van de propedeutische fase ( semester 0 en semester 1 ). Om te kunnen slagen voor het propedeutisch examen moeten alle studiepunten van semester 0 door de examencommissie zijn toegekend. ( vooraf of uiterlijk in semester 1) De student is geslaagd voor de propedeuse als alle cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer zijn afgerond (5,5 of hoger). De student is ook geslaagd als hij eén cursus van de propedeuse met een cijfer dat ligt tussen 4,5 en 5,5 heeft afgerond en alle andere cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer (5,5 of hoger ) heeft afgerond ,waarbij het gemiddelde van alle cursussen te samen >= 5,5. Als een student geslaagd is voor de propedeuse dan worden alle bij dat examenonderdeel behorende studiepunten toegekend. Regelingen voor studenten die in 2008 of 2009 zijn gestart met de studie. De beoordeling heeft betrekking op de tentamenresultaten van de cursussen van de propedeutische fase ( semester 0 en semester 1). Versie 29 juni 2010 (definitief)

T4

blz 105 van 131


Om te kunnen slagen voor het propedeutisch examen moeten alle studiepunten van semester 0 door de examencommissie zijn toegekend. ( vooraf of uiterlijk in semester 1) De student is geslaagd voor de propedeuse als alle cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer zijn afgerond (5,5 of hoger). De student is ook geslaagd als hij: 56 studiepunten of meer heeft behaald en eén cursus van de propedeuse heeft afgerond met een eindcijfer c waarvoor geldt: 3.5<=c<5.5 en alle andere cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer (5,5 of hoger ) heeft afgerond. Als een student geslaagd is voor de propedeuse dan worden alle bij dat examenonderdeel behorende studiepunten toegekend. De examencommissie kan bij het afgeven van een studieadvies rekening houden met bijzondere omstandigheden, zie Onder opgeschort advies wegens bijzondere omstandigheden. Regelingen voor studenten die in 2010 zijn gestart met de studie De beoordeling heeft betrekking op de tentamenresultaten van de cursussen van de propedeutische fase ( semester 0 en semester 1). Om te kunnen slagen voor het propedeutisch examen moeten alle studiepunten van semester 0 door de examencommissie zijn toegekend. ( vooraf of uiterlijk in semester 1) De student is geslaagd voor de propedeuse als alle cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer zijn afgerond (5,5 of hoger). De student is ook geslaagd als hij: 1. 56 studiepunten of meer heeft behaald en 2. een cursus van de propedeuse heeft afgerond met een eindcijfer c waarvoor geldt: 3.5<=c<5.5 en 3. alle andere cursussen van de propedeuse met een voldoende cijfer (5,5 of hoger ) heeft afgerond. Als een student geslaagd is voor de propedeuse dan worden alle bij dat examenonderdeel behorende studiepunten toegekend. Normen voor het Bachelor-examen Regeling voor studenten die in september 2008 of eerder zijn gestart met de studie De student is geslaagd voor het eindexamen als voor alle onderdelen van de vijf semesterprogramma’s alle studiepunten zijn toegekend de afstudeeropdracht met een voldoende is beoordeeld Voor een semesterprogramma geldt het volgende: De student krijgt voor alle bij de cursussen van het semesterprogramma behorende studiepunten toegewezen als alle cursussen met een voldoende eindcijfer zijn afgerond.(5,5 of hoger) De student krijgt ook alle bij de cursussen van het semesterprogramma behorende studiepunten toegewezen als hij eén cursus met een eindcijfer dat ligt tussen 4,5 en 5,5 heeft afgerond en alle andere cursussen met een voldoende eindcijfer (5,5 of hoger ) heeft afgerond ,waarbij het gemiddelde van alle cursussen te samen >= 5,5. Regeling voor studenten die in september 2009 of later zijn gestart met de studie. De student is geslaagd voor het eindexamen als van het programma semester 2 t/m 6 alle studiepunten (120 ) zijn behaald of: van het programma semester 2 t/m 6 zijn 116 studiepunten of meer zijn behaald, met maximaal 1 onvoldoende eindcijfer, niet lager dan 3.5 de afstudeeropdracht met een voldoende is beoordeeld


blz 106 van 131


5

Cursusdeelname

5.1

Algemeen

Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zgn. cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie ook par. 6.1). Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via Osiris (www.osiris.hu.nl). Zie voor een curriculumoverzicht par. 4.1.4, en voor meer informatie over de specifieke cursussen hoofdstuk 9.

5.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via Osiris (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en evt. uitschrijven) is in elk geval mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Je kunt in hetzelfde studiejaar eenmaal per cursus inschrijven. Inschrijving voor een minor houdt tevens inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. Over minoren die door het Instituut van ICT worden aangeboden, kunnen bij minder dan 10 inschrijvingen in de eerste ronde, besloten worden deze niet te laten doorgaan. Aanwezigheidsplicht Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je aanwezig bent bij alle bijeenkomsten. Je leert immers niet alleen van je docent, maar ook van de interactie met klasgenoten. Bovendien blijkt dat studenten die vaak aanwezig zijn betere studieprestaties boeken. Sommige cursussen hebben een aanwezigheidsplicht; dit staat vermeld in OSIRIS

5.3

Beginvereisten

Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent. Zie ook par. 1.3.4.


blz 107 van 131


6

Tentamens en examens

6.1

Algemeen

Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen of toets. Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder (deel)tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens Iedere opleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen de afsluiting van respectievelijk de propedeutische fase en hoofdfase. De student slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als voor dat deel voldaan is aan de beschreven normen (zie hoofdstuk 4). Daarvoor moeten de tentamens van de betrokken studiefase als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde studiepunten (60 voor de propedeuse en 180 voor de hoofdfase) zijn behaald. Het eindexamen kan slechts worden afgelegd als het propedeutisch examen is behaald. Zodra de student het programma van de propedeutische fase of hoofdfase heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de resultaten. De data van de examenvergaderingen staan in het jaarrooster vermeld. Indien de student is geslaagd en aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt de examencommissie het getuigschrift uit. Daarvoor gelden wel procedurele regels. Zie verder par. 6.4.

6.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan een student vrijstellen van (deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Overleg eerst met de mentor/studie-adviseur of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd zijn. Ook een assessment kan basis zijn voor vrijstellingen. Vrijstellingen worden weergegeven als “VRY”. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde. Binnen de FNT geldt de volgende procedures voor vrijstellingen:


blz 108 van 131


De student die een vrijstelling voor een cursus wil kan die schriftelijk of per e-mail aanvragen bij de examencommissie onder vermelding van  naam, adresgegevens en studentnummer van de afzender;  de dagtekening  de redenen van het verzoek  advies van de docent of examinator die aan de desbetreffende cursus is toegewezen Collectieve vrijstellingen worden door het opleidingsmanagement bij de examencommissie schriftelijk ingediend met een overzicht van de cursussen die vrijgesteld zijn en gemotiveerd, waarom de vrijstelling aangevraagd wordt. De student wordt geïnformeerd over deze vrijstellingen

6.3

Organisatie tentamens 6.3.1

Tentamenvorm en –duur

Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: • Schriftelijke tentamens o tentamens met gesloten vragen; o tentamens met open vragen; o tentamens met meerkeuzevragen; • werkstukken en verslagen; • presentatie; • een mondeling tentamen; • een beoordelingsgesprek. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijd van elk schriftelijk tentamen wordt in Osiris in het tentamenrooster vermeld , is tevens op het opgavenblad vermeld en wordt ook door de surveillant bekendgemaakt. In het toetsbeleid van het Instituut (zie par 10.3) zijn de regels rondom toetsing verder uitgewerkt.

6.3.2

Inschrijving en deelname (her)tentamens

Inschrijving schriftelijke tentamens Deelname aan schriftelijke tentamens is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via Osiris (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Zie hoofdstuk 8 voor de tentamenroosters, Inschrijvingstermijnen e.d De inschrijving voor een tentamen/toets sluit 1 week voor de start van de toetsweek! Na-inschrijving Binnen de FNT is bepaald dat na-inschrijving mogelijk is onder de volgende voorwaarden:  Er sprake is van disfunctioneren van OSIRIS.  Er sprake is van overmacht zoals plotselinge ziekte of bijzondere familieomstandigheden Dit ter beoordeling van de examencommissie Inschrijving niet-schriftelijke tentamens Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl) voor de inschrijving voor niet-schriftelijke tentamens.Voor de FNT gelden de volgende regels voor aanmelding niet-schriftelijke tentamens: Practica en projecten Voor inschrijving voor tentamens, practica en projecten geldt dezelfde regeling als die voor schriftelijke tentamens.


blz 109 van 131


Mondeling tentamen Aanmelding voor een mondeling tentamen is mogelijk na toestemming van de verantwoordelijke docent. Na afspraak met de docent over de toetsdatum wordt een door de docent ondertekende verklaring bij het onderwijsbureau ingeleverd. Deze verklaring omvat: • naam docent • naam mededocent • naam student • naam van te toetsen vak • toetsdatum • handtekening docent Voor het niet verschijnen bij een mondeling tentamen zie "Regeling voor niet verschijnen bij een tentamen". Stage Aanmelding voor het tentamen stage en afstuderen is gekoppeld aan de inschrijving voor de cursus, stage en afstuderen. Voor aanmelding voor curcussen wordt verwezen naar 5.2. Voor de FNT geldt de volgende regeling voor het niet verschijnen bij een tentamen: Schriftelijk tentamen, projecten en practicum Als studenten zonder opgave van redenen niet verschijnen op een tentamen wordt dit vermeld op het proces-verbaal. De examencommissie geeft aan welke sanctie genomen wordt. Mondeling tentamen Als studenten zonder opgave van redenen niet verschijnen op een mondeling tentamen, dan wordt dit vermeld op het proces-verbaal en de verantwoordelijke docent en diens collega stellen een sanctie voor en vermelden dat op het proces-verbaal. De examencommissie beoordeelt of de sanctie uitgevoerd wordt. Afstudeerzitting Als studenten zonder opgave van redenen niet verschijnen op een afstudeerzitting wordt dit vermeld op het proces-verbaal. De examencommissie geeft aan welke sanctie genomen wordt. Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is, tenzij in de faculteits-OER is opgenomen dat de examencommissie anders kan beslissen. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als je staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan niet deelneemt, verlies je een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. Je wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De aanduiding NA (Niet Aanwezig), die gebruikt wordt als een student zich heeft ingeschreven voor een schriftelijk tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt beschouwd als een tentamen uitslag. De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Binnen het Instituut zijn er in de regel twee mogelijkheden om aan een toets deel te nemen. Eventuele uitzonderingen op deze regel staan vermeld in de studiewijzer van de betreffende module op Sharepoint. In individuele gevallen, wanneer het ontbreken van een tweede toetsmogelijkheid tot een studievertraging van een half jaar of meer zou leiden, kan een student een (beargumenteerd) verzoek indienen bij de examencommissie om toch een tweede toetsmogelijkheid toe te staan.


blz 110 van 131


6.3.3

Voorzieningen wegens functiebeperking

Algemeen Een student met functiebeperking kan de Examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen, waardoor de student bijvoorbeeld een examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring en verklaring van de studentendecaan aan het begin van het semester tot uiterlijk aan het einde van de tweede lesweek ingediend worden bij de examencommissie. Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie par.2.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemene geldigheid van voorzieningen Kent de Examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking dan geldt dit voor elk volgend tentamen of examen. De student heeft recht op dezelfde voorziening bij het afnemen van een examen of tentamen aan een andere opleiding. De student moet voldoen aan de volgende voorwaarden: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt).

6.3.4

Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens

Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van de HU. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument). De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. Heb je wel een collegekaart ontvangen maar ben je deze door verlies of diefstal kwijtgeraakt, dan kun je een tentamenpas (dagpas) aanvragen tijdens de tentamenperiode. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Aan de tentamenpas zijn kosten verschuldigd: € 25,- per pas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht (zoals bijvoorbeeld diefstal waarvan een proces-verbaal overlegd kan worden) hun collegekaart zijn verloren, zijn per tentamenperiode e slechts € 25,- (tarief 1 tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Ben je je collegekaart kwijtgeraakt dan dien je dit direct te melden het onderwijsbureau en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten)


blz 111 van 131


6.3.5

Gang van zaken tijdens tentamens

Ten aanzien van de gang van zaken tijdens tentamens is bij FNT het volgende geregeld: Toetstijd De surveillant controleert de toegestane toetstijd (aangegeven op envelop/ opgaven). De toetstijd welke aangegeven is op de tentamenopgaven is bindend. Als er 'Extra tijd studenten’ bij een groep zitten, staat dit vermeld op de sticker 'tentamentijdverlenging' rechtsboven op tentamenenvelop. Deze extra tijd bedraagt 20 minuten per uur van het tentamen. Hulpmiddelen De surveillant controleert de envelop en de opgaven op aanwijzingen en op het wel of niet toegestaan zijn van hulpmiddelen. Indien een rekenmachine is toegestaan, is alleen een rekenmachine geoorloofd die op de lijst met toegestane rekenmachines vermeld staat. Er mogen geen hulpmiddelen van de ene student aan de andere gegeven worden. Eigendommen buiten gebruik De surveillant ziet erop toe dat studenten alleen schrijfgerei en toegestane hulpmiddelen binnen bereik van de tafels hebben. Alle andere eigendommen (jassen, tassen etc.) dienen buiten bereik van de tafels te worden gedeponeerd. Er mogen geen mobiele telefoons gebruikt worden. De surveillant mag mobiele telefoons voor de duur van het tentamen in beslag nemen. Voorafgaand aan het uitdelen van de tentamenopgaven a) De student legt de collegekaart / dagpas op de rechterhoek van de tafel. Bij ontbreken van de collegekaart /dagpas wordt verwezen naar het onderwijsbureau. b) De student dient de bovenzijde van de werkbladen volledig in te vullen. Uitdelen van de tentamenopgaven De surveillant deelt de opgaven en het benodigde papier/ formulieren uit. Er mag alleen gebruik gemaakt worden van door de opleiding verstrekt papier/ formulier. Dit geldt ook voor kladpapier. Ontbreken collegekaart /dagpas Zodra de studenten aan het werk zijn, controleert de surveillant de collegekaarten. De surveillant vinkt de collegekaarten af op het proces-verbaal. De student die geen collegekaart of dagpas kan overleggen moet zich melden op het onderwijsbureau. De student die niet ingeschreven is voor het tentamen mag het tentamen niet maken en moet zich melden bij de examencommissie. Constatering van onregelmatigheden Indien de surveillant constateert dat een student zich schuldig maakt aan onregelmatigheden dan kan de student het tentamen afmaken. Op het proces-verbaal wordt de onregelmatigheid vermeld met de manier van het plegen van de onregelmatigheid Op het ingeleverde werk wordt op de eerste pagina vermeld dat een onregelmatigheid geconstateerd is. Betreden tentamenlokaal De student heeft recht op het betreden van het tentamenlokaal tot 25 minuten na de officiële aanvangstijd van het tentamen.

Inleveren tentamenwerk De student mag het lokaal de eerste 30 minuten niet verlaten. Bij het inleveren van het tentamenwerk controleert de surveillant het aantal ingeleverde antwoordbladen en vermeldt het aantal op de presentielijst. De surveillant neemt alle overige papieren in (inclusief kladpapier). Proces-verbaal Na afloop van het tentamen draagt de surveillant zorg voor een volledige invulling van het proces-verbaal.


blz 112 van 131


Presentielijst Bij aanvang van het tentamen wordt door alle studenten de presentielijst getekend. Restanten tentamenpapier De surveillant neemt na afloop van het tentamen al het niet gebruikte tentamenpapier en kladpapier uit het lokaal mee. Toiletgebruik De surveillant maakt bekend aan een tentamenwacht dat een student van het toilet gebruik wil maken. De tentamenwacht begeleidt de student naar en van het toilet. De werkzaamheden van de tentamenwacht wordt per locatie geregeld.

6.3.6

Beoordeling en inzage tentamenwerk

Tentamenbeoordeling Ten aanzien van beoordeling van tentamens en examens is in het FNT OER het volgende geregeld: Onderwijseenheden Het onderwijsprogramma van iedere opleiding is samengesteld uit cursussen. De studielast van iedere onderwijseenheid is een geheel aantal studiepunten. Toetsing en beoordeling Iedere cursus (onderwijseenheid ) wordt beoordeeld door middel van een tentamen of meerdere deeltentamens (in OSIRIS één of meer toetsen). De beoordeling van een toets kan zijn: o een cijfer en is dan een getal in 1 decimaal nauwkeurig van 1,0 t/m 10,0 o een woord, b.v. voldoende, onvoldoende, vrijstelling of anders en dient beschreven te zijn in de studiegids van de opleiding (een woordbeoordeling is alleen mogelijk wanneer de cursus wordt beoordeeld door één toets). De eindbeoordeling van een cursus: o is in het geval van toetscijfers het rekenkundig gemiddelde van de toetscijfers en is een geheel getal, waarbij een half (= 0,50) of hoger naar boven wordt afgerond, o is in het geval van woordbeoordeling is het de woordbeoordeling van de toets, o mengvormen van cijfers en woorden zijn niet mogelijk. Zowel op toetsniveau als op cursusniveau kunnen minimumeisen (“bodemcijfers”) aangegeven worden. Compensatieregeling In de cursusbeschrijvingen kan de opleiding aangeven binnen welke cursussen onvoldoendes gecompenseerd kunnen worden. Een examencommissie kan, onder door haar te stellen voorwaarden, bepalen dat niet ieder tentamen van een examen met goed gevolg behoeft te worden afgelegd om vast te stellen dat het examen met goed 6 gevolg is afgelegd. In de studiegids is opgenomen voor welke tentamens en onder welke voorwaarden een compensatieregeling van toepassing is.

Studievoortgang, toekenning studiepunten De studielast van een cursus wordt ”toegekend” wanneer de eindbeoordeling van die cursus voldoende is. De studievoortgang is het totaal aan studiepunten behorend bij de als voldoende beoordeelde cursussen. Is voldaan aan de eisen voor het behalen van een examen (zoals genoemd bij compensatieregeling), dan is de studievoortgang de studielast van het desbetreffende examen dan wel examens.

6

B.v een bodemcijfer


blz 113 van 131


Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Regeling bij het kwijtraken van ingeleverde tentamens Bij het kwijtraken van een (deel van ) het ingeleverde tentamen wordt de student de gelegenheid gegeven een herkansing te doen. Deze telt niet mee bij het aantal toegestane tentamenmogelijkheden. Regeling termijn wijziging bij foutieve invoer in OSIRIS. Indien sprake is van een fout bij het invoeren van cijfers in OSIRIS, dan kan de examinator binnen een termijn van 4 weken na het invoeren in OSIRIS het cijfer aan passen. De student wordt schriftelijk of per email op de hoogte gesteld Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via Osiris (http://www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit Osiris een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Mogelijke fouten dien je binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in Osiris, te melden bij de examinator of de examencommissie. Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • uiterlijk drie weken na afname van het tentamen met uitzondering van mondelinge tentamens; • op de dag van afname van het mondelinge tentamen. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Zie ook art. 31 en 37 OER-HU Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, doch uiterlijk voor het hertentamen. De Examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld of door de docent tijdig bekend gemaakt. Deelname aan nabesprekingsbijeenkomsten is voor de student niet verplicht. Tijdens de nabespreking hebben studenten het recht om het door hen geleverde schriftelijke werk in te zien. De student krijgt een toelichting op de beoordeling van tentamenwerk. Alle vragen, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen.

6.3.7

Onregelmatigheden / fraude

Fraude bij tentamens en examens is verboden. Voor een student die zich schuldig maakt aan fraude (of andere vormen van onregelmatigheden zie artikel 38 OER HU) kan de Examencommissie één van de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): • ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; • onthouden van het getuigschrift, verklaring of certificaat; • afnemen van een hernieuwd examen op door de Examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. • de faculteitsdirectie adviseren om de inschrijving van de betrokken student definitief te beëindigen indien: 1. een student zich eerder schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden en hem daarvoor tenminste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; 2. een student zich schuldig maakt aan zodanig ernstige onregelmatigheden, waarbij sprake is van verzwarende omstandigheden, dat deze sanctie gerechtvaardigd wordt geacht.


blz 114 van 131


Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de Examencommissie gehoord. De Examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). In het FNT OER is tav onregelmatigheden het volgende geregeld: Definitie onregelmatigheden Bij schriftelijke tentamens: • Het verkrijgen dan wel overbrengen van informatie van of naar een andere deelnemer van het tentamen tijdens een tentamen hetzij schriftelijk, mondeling, elektronisch of op welke andere wijze dan ook. • Het verkrijgen van informatie van een andere informatiedrager dan de tentamenopgaven of vermeld onder "toegestane hulpmiddelen" bij de aanhef van de tentamenopgaven. • Het niet nakomen van de surveillancevoorschriften Bij verslagen en andere schriftelijke of digitale bewijsstukken ter beoordeling: • Het kopiëren van (gedeelten van ) verslagen of andere schriftelijk of digitaal werk van andere studenten die hetzelfde (deel)tentamen afleggen, dan wel (oud)studenten die een (deel)tentamen voor dezelfde onderwijseenheid hebben afgelegd. • Het gebruik van informatie van internet of andere informatiebronnen zonder bronvermelding. Ook is er sprake van onregelmatigheden bij handelingen of nalaten van handelingen door een student of extraneus met de intentie een juist oordeel over zijn kennis, inzicht of (beroeps)vaardigheden geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken Constatering van onregelmatigheden Indien de surveillant constateert dat een student zich schuldig maakt aan onregelmatigheden dan kan de student het tentamen afmaken. Op het proces-verbaal wordt de onregelmatigheid vermeld met de manier van het plegen van de onregelmatigheid. Op het ingeleverde werk wordt op de eerste pagina vermeld dat een onregelmatigheid geconstateerd is. Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure art. 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU.

6.3.8

Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk

Alle schriftelijk examen- en tentamenwerk wordt bewaard in elk geval tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of –wanneer dat langer duurt – tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen; • vrijstellingen; • de inschrijving van de student; • de afgifte van getuigschriften of verklaringen, worden door het onderwijsbureau bewaard gedurende een periode van 30 jaar, een en ander conform het Privacyreglement studenten HU.

6.3.9

Geldigheidsduur studieresultaten


blz 115 van 131


De geldigheidsduur van tentamenresultaten bij ononderbroken inschrijving voor de opleiding is vijf jaar. Op (beargumenteerd ) verzoek van de student kan de examencommissie deze termijn verlengen. De geldigheidsduur van tentamenresultaten bij onderbroken inschrijving voor de opleiding wordt bepaald door de examencommissie bij herinschrijving.

6.4

Getuigschriften en titulatuur 6.4.1

Algemeen

Als bewijs dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de Examencommissie een getuigschrift uitgereikt: • het propedeutisch getuigschrift na het behalen van het propedeutisch examen; • het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen. • Ad diploma na behalen van het afsluitend examen Het propedeutisch getuigschrift en de bachelordiploma worden ondertekend door de voorzitter en een lid van de Examencommissie van de opleiding. Aan het bachelordiploma wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het getuigschrift of diploma. Je ontvangt slechts één getuigschrift. Het getuigschrift wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op verzoek van de student kan, in plaats van een Nederlands getuigschrift, echter ook een Engelstalig getuigschrift worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Als je meer dan één tentamen met goed gevolg hebt afgelegd, maar je krijgt geen propedeutisch getuigschrift of diploma uitgereikt, dan kan je de Examencommissie om een verklaring verzoeken. Daarin worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de Examencommissie van de opleiding. Artikel 42 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het getuigschrift en supplement moeten bevatten. Zie ook het Spoorboekje Diploma’s op www.reglementen.hu.nl .

6.4.2

Graden en titulatuur

De examencommissie verleent de graad Bachelor aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd en de graad Associate degree aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de Ad-opleiding heeft afgelegd Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot B (met evt. toevoeging) achter de eigen naam. In plaats daarvan (dus niet in combinatie) kan ook worden gebruikt: • de titel ingenieur, (met uitzondering van Bedrijfskundige Informatica) afgekort tot ing. voorafgaand aan de naam, indien het een opleiding betreft op het gebied van de natuurlijke omgeving of op het gebied van de techniek; • de titel baccalaureus, afgekort tot bc. voorafgaand aan de naam, indien het een andere opleiding betreft. Bij de FNT worden de volgende graden verleend: Overzicht CROHO opleidingen


Titulatuur Bachelor of:

blz 116 van 131


1. 2. 3. 4. 5. 6.

Bouwkunde Bouwtechnische Bedrijfskunde Civiele Techniek Geodesie Ruimtelijke ordening en Planologie Milieukunde

Built Environment

7. 8. 9. 10. 11.

Technische Bedrijfkunde Elektrotechniek Werktuigbouwkunde Industriële Automatisering AOT – Techniek

Engineering

7

12. Chemische Technologie 13. Chemie 14. Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek

Applied Science

15. Informatica (incl Systeembeheer) 16. Technische Informatica 17. Bedrijfskundige Informatica

Information and Communication Technology

6.4.3

Aantekening “cum laude” of “met genoegen”

Vermelding “cum laude” Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening “cum laude” vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 rep een voldoende verbonden; • het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Vermelding “met genoegen” Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening “met genoegen” vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 resp een voldoende verbonden; • het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind)beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; • de student is maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding. Uitzonderingen De student aan wie meer dan 120 studiepunten aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende opleiding, kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde aantekeningen op het diploma. Indien de inschrijvingsduur langer is dan 4 studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking komt voor de aantekening “cum laude” of “met genoegen”, mits wel voldaan is aan de overige eisen.

Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die op of na 1 september 2005 voor het eerst deelnemen aan de hoofdfase van de opleiding.

7

Voor chemische technologie is er ook een associated degree mogelijk na twee jaar


blz 117 van 131


6.4.4

Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald, en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven). Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een getuigschrift, kan de Examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan. Hiervoor dient de student tijdig, doch uiterlijk één week voor het tijdstip waarop het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek afgelegd wordt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek in te dienen.


blz 118 van 131


7

Klachten, bezwaar en beroep

7.1

Inleiding

Als je het niet eens bent met een beslissing, als je vindt dat iemand zich tegenover jou niet goed gedragen heeft , of als er iets anders fout is gegaan, dan kun je daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb-ers en examencommissies ook dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat je er toch niet uitkomt, of iemand niet zelf aan wilt spreken, b.v. bij ongewenst gedrag. Dan staat de formele weg open. De formele weg is binnen HU op 2 niveaus vorm gegeven. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. Je kan je bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen, maar als je niet precies weet waar je moet zijn, of behoefte hebt aan advies, kun je je wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. . Verdere gegevens zijn te vinden op de website FNT-loket-rechtsbescherming Er komt een standaardformulier waarop je je bezwaren kunt vermelden, het loket zorgt ervoor dat het binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt . Het facultaire loket kan je verwijzen naar de studentendecaan of, bij klachten over gedrag, naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen je adviseren of de procedures. En net als de studentmediatoren ondersteunen ze ook bij een oplossing in overleg, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden, Als je niet tevreden bent over de afhandeling op de faculteit, kun je je wenden tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). Je kunt je beroep of herzieningsverzoek bij het HU-Loket indienen, dat zorgt ervoor dat je kwestie door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HULoket kan je ook informeren over de procedures. Je kan ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, of daar een klacht indienen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller zijn en minder formeel. Als je het niet eens bent met de uitkomst kun je altijd nog naar het HU-Loket. Het advies is dan ook altijd de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten, en daar eerst je bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uit gegaan. Let vooral op de termijnen: als je op de faculteit een bezwaar of klacht wilt indienen, moet je dat binnen 2 weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft doen. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat je je binnen een termijn van 6 weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat je een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. Je kunt bijvoorbeeld ook een bezwaar indien als je vindt dat de beoordeling van je tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule. Je dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket of de Examencommissie. Verdere gegevens zijn te vinden op de website FNT-loketrechtsbescherming. Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als je het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de Examencommissie. Versie 29 juni 2010 (definitief)

blz 119 van 131


De Examencommissie kan je in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt je tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De Examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de Examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan je nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen 6 weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat je bezwaar maakt tegen een besluit van de afdelingsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de Examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl).

7.3

Klachten

Tegen een aantal andere besluiten, en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kun je geen bezwaar aantekenen, maar je kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van 2 weken gebeuren, en ook hiervoor kan je het standaardformulier gebruiken. Je kunt je klacht indienen bij het facultaire loket of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Verdere gegevens zijn te vinden op de website FNT-loket-rechtsbescherming. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat je klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure. Het orgaan dat je klacht behandelt, kan je in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als je klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op jouw klacht te geven. In principe wordt binnen 2 weken een beslissing over je klacht genomen. Als je het niet eens bent met deze beslissing, kun je binnen 6 weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Je kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking.

7.3.1

Ongewenst Gedrag

Het kan voorkomen dat je klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal je altijd wijzen op de mogelijkheid je tot een vertrouwenspersoon (zie 2.3) te wenden. Als je een klacht indient, kan je ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de opleidingsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag. De termijn kan tot 2 jaar na de gedraging doorlopen.

7.4

Beroep

Beroep staat open tegen besluiten op bezwaar die op grond van de onderwijs- en examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies), maar ook als het


blz 120 van 131


besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard, of ordemaatregelen e.d. . Je kan binnen 6 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HULoket Rechtsbescherming Studenten. Dit kan digitaal, maar dient dan ook per post met handtekening te worden nagezonden. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat je beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Verdere gegevens zijn te vinden op de website FNT-loket-rechtsbescherming Dit kan het College van Beroep voor de Examens(voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de WHW) zijn. Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: • je naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en je telefoonnummer; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar je bent ingeschreven; • de dagtekening; • een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding • van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het HU-Loket Rechtbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de Examencommissie of directie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. De Geschillenadviescommissie brengt na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. Ook de commissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de Examencommissie of directie opdragen een nieuw besluit te nemen. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 030-2388352

7.5

Hoger beroep

Als je het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de Examens, of het besluit van het College van Bestuur na advies van de Geschillenadviescommissie, kun je hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kun je vinden op de website www.cbho.nl

7.6

Herzieningsverzoeken bij klachten

Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je klacht op de faculteit, kun je een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Ook hiervoor geldt en termijn van 6 weken vanaf de beslissing naar aanleiding van je klacht. Je kunt het herzieningsverzoek digitaal indienen bij EMAILADRES, , maar dan dien je het ook per post, voorzien van een handtekening, na te zenden. Het adres is: HU-Loket Rechtbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Verdere gegevens zijn te vinden op de website FNT-loket-rechtsbescherming


blz 121 van 131


Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat je verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten inzake ongewenst gedrag gaat, wordt de klacht behandeld door de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties, die niet verbonden zijn aan de faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven


blz 122 van 131


8

Roosters

8.1

Jaarrooster

Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B (blok 1 + 2) vormen tezamen een semester, evenals periode C + B (blok 3 + 4). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. Het jaarrooster studiejaar 2009 – 2010 van de opleiding staat op de volgende bladzijden; hierin komen mogelijk nog wijzigingen dus houd je opleidingssite op Sharepoint goed in de gaten!


blz 123 van 131

Studiegids Instituut voor ICT 2010-2011 w eek

datum

ma

32

09.08.10

Zomer- Zomer- Zomer- Zomer- Zomervakantie vakantie vakantie vakantie vakantie

33

16.08.10

Zomer- Zomervakantie vakantie

34

23.08.10

organisatie

di

organisatie

wo

do

vr

Propedeuse

2de en 3de opleidingsjaar

4de opleidingsjaar

Docent

Zomervakantie

organisatie

organisatie

organisatie

16/8: inleveren afstudeerscriptie

18/8 12.00 uur: start cursusjaar en studiedag

organisatie

organisatie

organi- 23/8: instituutsintroductie | satie 23-27/8: introkamp

26-27/8: afstudeerzittingen

24/8: open avond dt-du | 26/8: opening hogeschooljaar

Periode A (blok 1) 35

30.08.10

les 1

les 1

les 1

les 1

les 1

start studiejaar2010-2011

36

06.09.10

les 2

les 2

les 2

les 2

les 2

37

13.09.10

les 3

les 3

les 3

les 3

les 3

38

20.09.10

les 4

les 4

les 4

les 4

les 4

39

27.09.10

les 5

les 5

les 5

les 5

les 5

40

04.10.10

les 6

les 6

les 6

les 6

les 6

41

11.10.10

42

18.10.10

studiew eek

studiew eek

studiew eek

studiew eek

studiew eek

43

25.10.10

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ tentamens dt/du toets *)

tentamens dt/du

tentamens dt/du

44

01.11.10 project

project

project

project

project tentamens dt/du

tentamens dt/du

tentamens dt/du

24/9: diploma-uitreiking

4/10: uitreiking P-diploma's vt-du

toets/ les toets/ les toets/ les toets/ les toets/ les tentamens vt 7 *) 7 *) 7 *) 7 *) 7 *)

tentamens vt

Herfstvakantie

*) voor deeltijd / duaal hertentamens duaal en deeltijd: duaal: hertentamens blok 4 op dinsdag 26-10 en 2/11 deeltijd: hertentamens blok 4 op maandag 13/9, 20/9, 27/9 en 4/10


tentamens vt

blz 124 van 131

27/10: studiedag


2de en 3de opleidingsjaar Periode B (blok 2)

4de opleidingsjaar

w eek

datum

ma

di

wo

do

vr

Propedeuse

45

08.11.10

les 1

les 1

les 1

les 1

les 1

46

15.11.10

les 2

les 2

les 2

les 2

les 2

47

22.11.10

les 3

les 3

les 3

les 3

les 3

22/11: hertentamens blok 1 22/11: hertentamens blok 1 vt **) vt **)

48

29.11.10

les 4

les 4

les 4

les 4

les 4

29/11: hertentamens blok 1 29/11: hertentamens blok 1 vt **) vt **)

49

06.12.10

les 5

les 5

les 5

les 5

les 5

50

13.12.10

les 6

les 6

les 6

les 6

les 6

51

20.12.10 vakantie vakantie vakantie vakantie

1e Kerstdag

Kerstvakantie

52

27.12.10 vakantie vakantie vakantie vakantie

Nieuw jaarsdag

Kerstvakantie

1

03.01.11

2

10.01.11

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

3

17.01.11 project

project

project

4

24.01.11 project

project

project

20/11: HU open dag 10.00-15.00


14/12 inleveren scriptie | 17/12 inleveren bedrijfsb.

tentamens vt

tentamens vt


tentamens dt/du

tentamens dt/du afstudeerzittingen

project


tentamens dt/du


project

project

*) voor deeltijd / duaal **) hertentamens duaal en deeltijd: duaal: hertentamens blok 1 op dinsdag 11/1 en 18/1 deeltijd: hertentamens blok 4 op maandag 22/11, 29/11, 6/12 en 13/12


Docent

blz 125 van 131

5/1: studiedag


datum

ma

di

wo

do

vr

5

31.01.11

les 1

les 1

les 1

les 1

les 1

6

07.02.11

les 2

les 2

les 2

les 2

les 2

7

14.02.11

les 3

les 3

les 3

les 3

les 3

8

21.02.11

studiew eek

studiew eek

studiew eek

studiew eek

studiew eek

9

28.02.11

les 4

les 4

les 4

les 4

les 4

10

07.03.11

les 5

les 5

les 5

les 5

les 5

11

14.03.11

les 6

les 6

les 6

les 6

les 6

12

21.03.11

13

28.03.11

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)

14

04.04.11 project

project

project

project

2de en 3de opleidingsjaar Periode C (blok 3)

Propedeuse

Docent

5/2: HU open dag 10.00-15.00

14/2 : hertentamens blok 2 vt **)


18/2: diploma-uirteiking

Voorjaarsvakantie 28/2 : hertentamens blok 2 vt **)



tentamens vt

tentamens vt


tentamens dt/du

tentamens dt/du


tentamens dt/du

tentamens dt/du

*) voor deeltijd / duaal **) hertentamens duaal en deeltijd : duaal: hertentamens blok 2 op dinsdag 29/3 en 5/4 deeltijd: hertentamens blok 2 op maandag 14/2, 28/2, 7/3 en 14/3


4de opleidingsjaar

blz 126 van 131

23/3: studiedag 26/3: HU open dag 10.00-15.00

Studiegids Instituut voor ICT 2010-2011 2de en 3de opleidingsjaar Periode D (blok 4)

w eek

datum

ma

di

wo

do

vr

Propedeuse

15

11.04.11

les 1

les 1

les 1

les 1

les 1

16

18.04.11

les 2

les 2

les 2

les 2

vrij

17

25.04.11

vrij

les 3

les 3

les 3

les 2

18

02.05.11 vakantie vakantie vakantie

19

09.05.11

les 3

les 4

les 4

les 4

les 3



20

16.05.11

les 4

les 5

les 5

les 5

les 4



21

23.05.11

les 5

les 6

les 6

les 6

les 5

22

30.05.11

les 6

les 6 1)

vrij

vrij

23

06.06.11

13.06.11

vrij

25

20.06.11 project

26/4: 2e paasdag

Bevrijvakantie dingsdag

Meivakantie

31/5 inleveren scriptie; 3/6 inleveren bedrijfsb.

31/5: Open avond 16.00-20.00 2/6: Hemelvaart, 3/6: vrije dag

tentamens vt

tentamens vt

8/6: studiedag 13/6: 2e pinksterdag | 17/6 voor 12:00 uur: inleveren cijfers van de tentamens van blok 4 van de propedeuse

project/ toets *)

project/ toets *)

project/ toets *)


tentamens dt/du


project

project

project


tentamens dt/du


*) voor deeltijd / duaal 1 ) vrijdagrooster **) hertentamens duaal en deeltijd : duaal: hertentamens blok 3 op dinsdag 14/6 en 21/6 deeltijd: hertentamens blok 3 op maandag 25/4, 9/5, 16/5 en 23/5


Docent

22/4: Goede Vrijdag


24

4de opleidingsjaar

blz 127 van 131


datum

ma

di

wo

do

organisatie organisatie

26

27.06.11

toets

toets

organisatie

27

04.07.11

organisatie

organisatie

organisatie

28

11.07.11

29

18.07.11

30

25.07.11

31

01.08.11

32

08.08.11

33

15.08.11

34

22.08.11

vr

Propedeuse

2de en 3de opleidingsjaar

4de opleidingsjaar

Periode E (blok 5) organi- 27-28/6 : hertentamens blok 27-28/6 : hertentamens blok satie 4 vt **) 4 vt **)

Docent

zie onder zie onder

Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie

organisatie

organisatie

organisatie

organisatie

organisatie

organisatie

organisatie

organisatie

23/8: open avond 16.00-20.00

ma. 27 juni voor 10:00 uur inleveren cijfers van de projecten van blok 4 van de propedeuse di. 28 juni mentoren maken voorlopig voorstel voor BSA w oe. 29 juni vergadering EC+mentoren+decaan over voorlopige BSAen (27,28 juni herkansingen van de cursussen van blok 4 van de P) vr. 1 juli voor 9:00 inleveren cijfers van de herkansingen van blok4 van de propedeuse vr. 1 juli mentoren maken bijgesteld voorstel voor BSA ma. 4 juli vergadering EC+mentoren+decaan over voorgenomen BSAen w oe. 6 juli horen studenten over voorgenomen BSA, vervolgens besluit over definitief BSA **) hertentamens deeltijd en duaal in blok 1 volgende cursus


blz 128 van 131


Data informatie avonden/ dagen 2010 Zaterdag 20 november 2011 Zaterdag 5 februari Zaterdag 26 maart Dinsdag 31 mei Dinsdag 23 augustus

8.2

Open Dag van 10.00 – 15.00 uur Open Dag van 10.00 – 15.00 uur Open Dag van 10.00 – 15.00 uur Open Avond 16.00 – 20.00 uur Open Avond 17.00 – 20.00 uur (alleen dt)

Weekrooster

Per periode wordt een rooster vastgesteld Op dat rooster staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor weke groep. Het is de bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende gegevens overneemt. Het nieuwe rooster is uiterlijk een week voor het ingaat bekend en is bereikbaar via de sharepoint-site van de opleiding..

8.3

Tentamenrooster

De tentamens van de meeste cursussen worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 2 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en via Osiris (http://www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Gedurende elke periode/blok worden herkansingen aangeboden van de theorielessen van het voorgaande blok. Het herkansingsrooster wordt bekendgemaakt in lesweek 1, via SharePoint. Zie voor dagen ook het jaarroooster uit par. 8.1. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. De student is verplicht zich schriftelijk in te schrijven voor tentamens en herkansingen. Indien men zich verzuimt op tijd schriftelijk in te schrijven voor een (her-)tentamen kan men niet meedoen aan een (her-)tentamen. Dit kan leiden tot studievertraging.


blz 129 van 131


9

Cursusbeschrijvingen

Voor een totaaloverzicht van de cursussen wordt verwezen naar Osiris (https://www.osiris.hu.nl/osirisstudent/OnderwijsCatalogus.do) en/of de cursussites op Sharepoint.


blz 130 van 131


10 Bijlagen In de bijlagen kunnen uitwerkingen van de regelgeving opgenomen zijn. In de studiegids kan hiernaar worden verwezen. Als er regelingen in de bijlage staan die in strijd zijn met de regelingen in de studiegids, dan geldt de regeling in de studiegids.

10.1 Onderwijs- en examenregeling De OER-FNT is te vinden op FNT gidsen en reglementen

10.2 Overige regelingen De volgende afgeleide regelingen zijn te vinden onder FNT gidsen en reglementen -

FNT-Regeling Berekening studievoortgang (m.i.v. 01-09-2009) FNT-Regeling Reglement Examencommissies FNT (m.i.v. 01-09-2009) FNT-Regeling Beroepenveldcommissies en Colleges van Toezicht (m.i.v. 01-09-2008) Format Bachelor Diploma (HU breed) (m.i.v. 01-09-2009) HU/FNT-Onderwijsjaarrooster (m.i.v. 01-09-2009)

10.3 Diversen Overige bijlagen bij FNT OER. zijn te vinden onder FNT gidsen en reglementen


blz 131 van 131

STUDIEGIDS Instituut voor ICT

Recommend Documents