Studiegids Domein Health Instituut voor Paramedische Studies

Studiegids 2012 - 2013 Domein Health | Instituut voor Paramedische Studies

ergotherapie Fysiotherapie Logopedie Voeding en Diëtetiek

Spreken en verstaan is jouw terrein; het mooiste wat je kunt bereiken is mensen uit hun isolement halen. Ze spreken weer, hoe moeizaam ook; ze doen weer mee!

Mondzorgkunde

Een sprekend beroep

Inhoudsopgave 1. Zo kijken wij naar onderwijs

PAG 5

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar

PAG 9

3. Het beroep Logopedist

PAG 10

4. Majorcompetenties Logopedie

PAG 12

5. Onderwijsaanbod Logopedie

PAG 15

6. Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie

PAG 17

7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie

PAG 26

8. Minoraanbod van het Instituut -Paramedische Studies

PAG 53

9. Tentamens en examens

PAG 56

10. Studieloopbaanbegeleiding

PAG 58

Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut 2012 - 2013 Domein Health, Instituut Paramedische Studies. Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

Logopedie studeren in Nijmegen Onze opleiding bestaat al 70 jaar en daar zijn we trots op! We hebben een grote ervaring in het opleiden van nieuwe beroepsbeoefenaren. Elk jaar krijgt ons docententeam dan ook een erg goede beoordeling van studenten voor deskundigheid en betrokkenheid bij studenten. De opleiding in Nijmegen kenmerkt zich

De meeste teamleden werken als docent. Over het

door een aantal bijzonderheden:

algemeen zijn ze logopedist en hebben dus ervaring in

In onze directe omgeving hebben we enkele gerenom-

het werkveld. Soms werken ze nog als logopedist.

meerde instituten op het gebied van gezondheidszorg: het

Veel docenten hebben een masteropleiding gevolgd; enkele

Universitair Medisch Centrum Nijmegen (UMCN) en de St

docenten zijn gepromoveerd. Iedere docent heeft zijn eigen

Maartenskliniek (SMK). In beide instituten zijn de zorg en

specialiteit in het logopedisch vakgebied en een aantal

het wetenschappelijk onderzoek -ook op logopedisch

docenten is ook allround. Naast docenten kent het team

gebied- van een hoog niveau. Studenten van de

speciale medewerkers voor het zogenaamde onderwijsbureau.

opleiding Nijmegen lopen stage in deze instituten en

Het gaat dan om een afdelingssecretaresse, een medewerker

kunnen hier meewerken aan onderzoek. Logopedisten en

voor het praktijkbureau (regelt alles rondom stageadressen),

onderzoekers van deze instituten geven (gast)lessen in

een procescoördinator (maakt de toetsroosters en regelt alle

het Nijmeegse onderwijsprogramma.

administratieve zaken rondom studenten) en een roosteraar. De curriculumvoorzitter is de teamleider.

Nijmegen ligt vlak bij de grens met Duitsland. Daarom studeren er veel Duitse studenten aan de HAN, ook bij de

Het onderwijs wordt gegeven in lesperiodes, waarin steeds

richting logopedie. Sinds een aantal jaren hebben we

een ander thema uit de beroepspraktijk centraal staat.

daarom speciale Duitstalige klassen, naast de Nederlands-

Het onderwijs vindt plaats volgens een vast stramien:

talige. De aanwezigheid van twee nationaliteiten maakt

• theorie wordt gegeven in de Cursus

dat we enerzijds een grotere deskundigheid kunnen

• vaardigheden worden getraind in de Training

aanbieden (docenten uit beide landen) én het vergemak-

• het beroep wordt geoefend in de Beroepsopdracht

kelijkt het werken aan internationalisering. De verschil-

• de praktijk wordt geleerd in het werkveld (binnen- en

lende Engelstalige colleges voor alle klassen samen, zijn

buitenschools)

hiervan een voorbeeld. Als student krijg je te maken met docenten in verschillende De nabijheid van de Radbouduniversiteit is voor onze

rollen. Zo krijgt elke student een studieloopbaanbegeleider

opleiding erg belangrijk. Wij kennen een uniek samen

(SLBer). Daarnaast kom je docenten tegen als tutor, als

werkingsverband met het masterprogramma Taal- en

trainer, als docent van een hoorcollege, als stagebegeleider

Spraakpathologie van de faculteit Letteren.

of als senior tijdens het maken van je afstudeeropdracht.

Na het behalen van hun propedeuse, kunnen studenten logopedie instromen in het zogenaamde BAMA traject. Ze

Buiten de docent waar je op dat moment mee te maken

kunnen dan in 5 jaar tijd zowel hun bachelordiploma

hebt, is de coördinator van de onderwijseenheid (OWECO)

Logopedie, als hun masterdiploma TSP behalen.

of de coördinator van de fase waarin je zit voor jou als student de vaste aanspreekpersoon. In hoofdstuk 5 vind

Het team van Logopedie bestaat uit ca. 40 personen. Veel

je meer informatie over het onderwijsprogramma. Zowel

mensen dus, die je kunt leren kennen.

over de planning, als over de inhoud. Studiegids 2012-2013

3

LOGOPEDIE

4

Studiegids 2012-2013

1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de recente kennis in de dagelijkse praktijk. Met theorie alleen kom je er niet. Het lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. De theorie in de praktijk toepassen begint meteen bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN vanuit realistische beroepstaken. Zelfstandig denken

luisteren naar je cliënten. De samenhang tussen kennis,

Je doet tijdens je opleiding bij de HAN niet alleen nieuwe

vaardigheden en attitude noemen we een competentie.

kennis op, maar spiegelt deze ook aan de mening van

Het zijn die bijkomende, maar altijd vakgerelateerde

anderen. Hierdoor verbind je nieuwe informatie aan dat wat

vaardigheden, die het verschil maken tussen een

je al weet en dat wat anderen weten. Op deze manier leer je

logopedist en een goede logopedist. Bij de HAN vormen

zelfstandig keuzes te maken en een mening te vormen over

deze vaardigheden een wezenlijk onderdeel van je studie.

je vakgebied. Dit is straks handig, je kunt dan je vakkennis en vakvaardigheden ook toepassen in nieuwe, onbekende en

Een leven lang leren

deels onvoorziene situaties. Er is in de maatschappij

In de tijd waarin wij leven veranderen zaken in een hoog

behoefte aan vakmensen die nieuwe oplossingen kunnen

tempo. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote

bedenken voor nieuwe problemen. Met alleen oplossingen

invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te

voor bestaande problemen kom je er niet.

blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te

Verschil logopedist en een goede logopedist

begrijpen en je moet ze kunnen toepassen in het werken met cliënten. Om dit te kunnen moet je blijven leren. Kennis en vaardigheden die je vandaag leert kunnen

We verwachten, naast kennis, ook vaardigheden van een

‘morgen’ al weer achterhaald zijn. In ons onderwijs

toekomstige logopedist. Deze vaardigheden zijn nodig bij

proberen we daarom vaardigheden aan te leren die je

het uitoefenen van je beroep. Om een goede diagnose te

ondersteunen om te blijven werken aan je professionele

kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld goed kunnen

ontwikkeling.

Pamela Kreeuseler, docent opleiding Logopedie

“Logopedie, een boeiend vak. We hebben allemaal de behoefte om te communiceren. Mijn uitdaging is om hier met moderne vakkennis, middelen en de nieuwste ontwikkelingen aan bij te dragen, zeker voor hen die dit niet zelfstandig kunnen”


5

LOGOPEDIE

De uitgangspunten van de studie:

ren, door te studeren aan een andere hogeschool of universiteit in Europa of daarbuiten. Internationalisering@ home (I@H) betekent het leren in een internationale

• Je verwerft beroepscompetenties omdat de

omgeving op de HAN in Nijmegen. Denk bijvoorbeeld aan

dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt

digitale vergelijkingsopdrachten binnen onderwijseenheden

vormt van de studie. Dit komt zowel in de

met buitenlandse studenten of uitwisselingsbijeenkomsten

begeleiding door docenten als in de toetsing tot

met buitenlandse studenten op de HAN. I@H is een

uitdrukking; m.a.w. je spiegelt je als student

speerpunt van de HAN en krijgt binnen je opleiding de

continu aan de eisen van het beroep;

komende jaren steeds meer body. Iedere opleiding heeft

• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long learning’ (levenslang leren) vanzelfsprekend is; • Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen; • De opleiding die je volgt, voert een continue

een contactpersoon Internationalisering waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je met vragen terecht bij het International Office. Kom zeker langs op de jaarlijkse ‘Wil Weg Dag’ in oktober op de HAN in Nijmegen!

contacten met het werkveld op alle niveaus van

Onderwijs in onderzoek onderzoek in onderwijs

de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren

In de beroepspraktijk van de logopedist neemt onderzoek

uit het werkveld lesgeven en meewerken aan de

een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als logope-

beoordeling van jouw inspanningen;

dist steeds beter moeten kunnen verantwoorden tegen-

dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe

• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen voorop staat. • Een professional in de dienstverlening werkt

over de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de toenemende vergrijzing en de opkomst van e-health, vragen niet

vraaggericht. De vraag van de cliënt/patiënt

alleen van jou, maar ook van het beroep zelf een

staat centraal bij het zoeken naar een oplossing.

voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling.

De professional helpt de cliënt de goede vraag te

Je wordt opgeleid tot een logopedist, die zijn beslissin-

formuleren.

gen neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als therapeut en de

Je zult het druk krijgen en hard moeten werken

waarden en voorkeur(en) van de individuele cliënt. Maar

tijdens de opleiding, maar de beloning is hoog: je

ook tot een logopedist die zichzelf kan blijven ontwikke-

beheerst straks een prachtig vak waar je je hele leven

len en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en

plezier van zult hebben.

innovatie van het eigen beroep.

Internationalisering

6

In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk

In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken

daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren

met internationalisering. Denk maar aan de internationale

van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling

literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te

of advies op kunt baseren. Of een hoorcollege waarin de

onderbouwen of de deelname van je beroepsgroep aan

basis van onderzoeksvaardigheden wordt gepresenteerd.

internationale congressen of een Europese beroepsvereni-

Ook leer je onderzoeksvragen opstellen, zodat je zelf de

ging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de

theoretische verdieping en de meest recente ontwikkelin-

toekomstige cliënten met verschillende culturele

gen kunt vinden in bepaalde onderwerpen.

achtergronden die je in je praktijk tegenkomt.

Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je

Je opleiding bereidt je voor op deze internationale

een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het

omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor

product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.

uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren

De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten

in buitenlandse projecten zoals het ‘Theewaterskloofpro-

dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende

ject’ in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op Curaçao. Je

thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de

kunt ook een deel van je studie in het buitenland uitvoe-

meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en om


te kunnen participeren in projecten vanuit de praktijk,

fessional community zorgt ervoor dat begrip en visie ten

werkt de opleiding logopedie nauw samen met de

aanzien van de verschillende beroepen ontstaan. Begrip en

lectoraten Neurorevalidatie, Arbeid en gezondheid,

visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de

Levensloopbegeleiding bij Autisme, Langdurige zorg. Soms

opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep.

staat de lector dan ook letterlijk voor de klas.

Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg

Onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en een

professional krijgt een extra stimulans in deze commu-

‘ver van mijn bed show’, maar je zult zien dat het een

nity’s, doordat de leerstof continu is ingebed in de

praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling

context van het beroep.

vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!

Professional community: een top zorgverlener vraagt een top samenwerking

Extra ondersteuning Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra ondersteuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen

Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog

volgen. Voorbeelden daarvan zijn:

niveau streven

• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters;

De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is

• je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie,

het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg

ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte;

professionals.

• je bent hoogbegaafd;

Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen

• je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse

bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflec-

Antillen en bent nog niet gewend in de Nederlandse

teren, opdrachten maken, kennis vergaren, inzicht

maatschappij.

verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simulatiepatiënten, echte patiënten behandelen enzovoort.

Je Studieloopbaanbegeleider (SLB-er) is de persoon die je

Kortom: een complex geheel om er voor te zorgen dat al

gedurende je studie coacht en met wie je vragen en

deze facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en

bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig is kan hij je

krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt.

verwijzen naar de senior SLB-er. Deze persoon kan je verder

Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en

op weg helpen bij jouw vraag naar extra ondersteuning.

studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt

In sommige gevallen is het handig om je vraag in te brengen

ervoor dat er een ‘professional community’ ontstaat,

voordat je aan de studie begint. Als je bijvoorbeeld nu al weet

binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen.

dat je dyslectisch bent en om die reden extra tentamenfacili-

In zo’n professional community staan laagdrempeligheid,

teiten nodig hebt, dan is het verstandig om die vraag te

betrokkenheid en respect hoog in het vaandel. Door met

stellen voordat je aan de opleiding begint. Eventuele extra

elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren,

voorzieningen kunnen dan op tijd worden geregeld, waarmee

expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal

je eventuele studievertraging kunt voorkomen. Dit geldt ook

klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot

als je je studie wil combineren met topsportactiviteiten.

deze krachtige gezondheidszorg professional. IPS heeft professional community’s in de verschillende

Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Je

opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten

hoeft daarmee niet te wachten tot je weet wie je SLB-er

worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen

is; je kunt met je vraag terecht bij Marion Slabbers;

als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de pro-

[email protected]

Student Hoofdfase

“Ik dacht voordat ik aan dit onderzoek begon, dat het erg vaag en theoretisch zou zijn. Ik zag er enorm tegenop. Maar nu ik klaar ben, ben ik eigenlijk best trots op het resultaat en vind ik het geweldig dat ik mee heb kunnen helpen deze vraag uit de praktijk op te lossen!” Studiegids 2012-2013

7

LOGOPEDIE

Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen, maken hun opleiding bij ons af (80%).

Instroom Instroom opleiding Logopedie

2008

2009

2010

2011

137

158

164

141

Logo

Rendement Opleiding 81-82% (HBO gemiddelde gezondheidszorgopleidingen = 76% – 78% bron: HBO raad) Propedeuse (na 2 jaar studeren) 2008

2009

2010

2011

Logo HAN 80%

55%

81%

56%

78%

59%

90%

58%

Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren) 2008

2009

2010

2011

Logo HAN 93%

82%

89%

81%

80%

78%

92%

73%

Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs.

Myrthe Kools, student Logopedie leerjaar 3

“Het is bijzonder om de casussen van je studie tot leven te zien komen in de praktijk tijdens stage; geweldige kans om met werkelijke reacties en emoties te mogen werken.”

8


2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies (IPS) valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen mensen te genezen en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn.

Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Voeding & Diëtetiek en Mondzorgkunde

multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrach-

Deze opleidingen zitten bij elkaar in hetzelfde domein.

aan het ontwikkelen en versterken van gezamenlijke

Wat ze met elkaar gemeen hebben, is dat ze allemaal een

majorcompetenties.

aanvullende rol hebben naast de algemene medische zorg.

ten. Om deze samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen het Instituut voor Paramedische Studies

Ze zijn er op gericht mensen na een ziekte of ongeluk

Praktijkhuis

(weer) te laten deelnemen aan de maatschappij, maar het

Het Praktijkhuis is een moderne, multidisciplinaire

kan ook om preventie gaan. Dan ligt de focus op het

leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkun-

voorkómen van klachten of voorkómen dat klachten

dige Studies en het Instituut Paramedische Studies

verergeren.

hebben dit samen gerealiseerd.

Multidisciplinair samenwerken

Als student leer je hier te werken in realistische praktijksituaties die herkenbaar zijn voor jouw vakgebied. Met je vragen

In deze paramedische beroepen werk je zelfstandig of in

kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld de praktijkcoach.

een (kleine of grote) organisatie. Je werkt voor individu-

Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen

ele cliënten/patiënten, maar ook voor organisaties of

opleiding, maar ook studenten van veel andere opleidin-

personen die bij de behandeling, verzorging of begelei-

gen die behoren tot de hierboven genoemde Instituten.

ding betrokken zijn. Je werkt in nauwe samenwerking

Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in

(integraal) met andere professionals rondom cliënten

diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk, omdat

(o.a. artsen, tandartsen, fysiotherapeuten, bedrijfsart-

je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat

sen). Het belang van het functioneren in netwerken is

zult tegenkomen.

dan ook groot.

In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,

Deze samenwerking tussen verschillende (para)medische

demonstraties en workshops gegeven over actuele

beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen maar

ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je

toenemen.

naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de

Uniek in Nederland is dat de vijf opleidingen van het

lectoren die verbonden zijn aan de HAN.

Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijke

Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten,

onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet

patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar

alleen gemeenschappelijke colleges volgen, maar ook

ontmoeten en inspireren.


9

LOGOPEDIE

3. Het beroep Logopedist Een logopedist richt zich op het ontwikkelen, herstellen en onderhouden van de communicatie in verschillende vormen en de verwerking van eten en drinken. Logopedie biedt de cliënt preventie, zorg en training op deze gebieden. Ook geven logopedisten advies aan de cliënt en zijn omgeving over de belangrijkste mondfuncties, het gehoor, de stem, de taal en de spraak. Het uitgangspunt is dat mensen optimaal kunnen deelnemen aan de maatschappij. Jij zorgt er straks voor dat mensen hun grenzen verleggen, meer kunnen dan ze op dat moment dachten en weer meedoen aan sociale activiteiten. Dat geeft je veel voldoening. Individueel maar niet alleen

verschillende rollen aan. Je bent therapeut/ zorgaanbie-

De logopedist werkt meestal individueel. Dit wil niet zeggen

der tijdens het onderzoeken en behandelen. Je bent

dat het een individualistisch beroep is. Samenwerken met

ondernemer of manager bij het voeren van een eigen

andere disciplines is een voorwaarde om optimale zorg te

logopedische praktijk of bij het werken binnen een

kunnen verlenen. Logopedisten werken met cliënten uit alle

organisatie. En je bent innovator bij het ontwikkelen en

leeftijdscategorieën, variërend van vroegbehandeling bij te

vernieuwen van richtlijnen en programma’s.

vroeggeboren baby’s tot het geven van eet- en drinkadviezen bij oudere mensen met slikproblemen.

Logopedisten voeren ook werkzaamheden uit buiten het kader van de gezondheidszorg. De specifieke deskundig-

Bij het logopedisch handelen kijkt een logopedist

heid is in te zetten in bijvoorbeeld het scholen van

altijd vanuit drie perspectieven:

beroepssprekers, het geven van presentatietrainingen en

• het perspectief van de mens als organisme, als

het werken aan tweede-taalverwerving.

‘lichaam’. Hoe goed functioneren bijvoorbeeld de spieren van de mond, de tong, de stembanden, de

In de Nijmeegse opleiding staan begrippen als ‘onderne-

hersenen, de longen en de oren van iemand? Zijn er

men’, ‘onderzoeken’ en ‘praktijkgericht’ centraal.

stoornissen in deze organen? • het perspectief van het menselijk handelen. Welke

Waar kun je werken?

activiteiten voert iemand zelf uit en welke zou hij

Het werkveld van de logopedist kun je grofweg onderver-

zelf kunnen of willen uitvoeren? Denk hierbij aan

delen in de volgende terreinen:

communicatie en het gebruiken/toepassen van hulpmiddelen, zoals een afasieboek of communicatie-

Gezondheidszorg, met als mogelijke werkterreinen:

hulpmiddel. Zijn er beperkingen in het handelen?

• zelfstandige (groeps)praktijk.

• Het perspectief van deelname aan het maatschappelijke leven. Kan iemand een volwaardig lid zijn van

• academische ziekenhuizen

de maatschappij, ondanks aanwezige stoornissen en

• verpleeghuizen

beperkingen of zijn er participatieproblemen, bijvoor-

• verzorgingshuizen

beeld door stotteren of afasie?

• revalidatiecentra

In het logopedisch handelen neem je als logopedist 10

• algemene ziekenhuizen


• zorginstellingen voor verstandelijk gehandicapten

Onderwijs, met als mogelijke werkterreinen: • basisgezondheidsdiensten/schoollogopedische diensten • speciaal onderwijs

bijvoorbeeld het organiseren van overlegsituaties of het maken van een kwaliteitsverslag; • taken op het gebied van het werken aan de eigen

• voorschoolse opvang

professionalisering, zoals het volgen van bij- en

• voortgezette opleidingen zoals PABO, lerarenopleidingen

nascholing, het participeren in kwaliteitskringen of het

• docent opleiding logopedie

meewerken aan activiteiten van de beroepsvereniging.

Buiten het paramedische werkterrein:

We dagen je uit om in een realistische context, passend bij

• trainen van beroepssprekers

de beroepstaken, competenties te ontwikkelen. Deze

• uitspraaktraining bij tweede-taalverwervers

contexten zijn representatief voor de praktijk van de

• trainen van ontspannings- en ademhalingstechnieken

logopedist. Vanaf het begin van de opleiding is het onderwijs ingericht met gesimuleerde beroepssituaties, maar

In alle werkterreinen is het multidisciplinaire samenwer-

ook met opdrachten waarin je (buitenschools) leerervaringen

ken van belang, evenals het werken in zorgketens.

opdoet in de Ervarings Reflectie Leerlijn (ERL).

Praktijkgericht onderwijs Op de opleiding Logopedie is het onderwijs gebaseerd op prak-

Beroepstaken en competenties

tijkgerichte opdrachten uit de logopedische beroepspraktijk. In het onderwijs staan telkens één of meerdere beroepstaken

Het beroepenveld verwacht steeds nieuwe en andere

centraal. We beschouwen je vanaf de eerste dag van je studie

kwaliteiten van HBO-afgestudeerden. Straks ben je als

als een logopedist. Net zoals de logopedist in het werkveld

logopedist niet alleen vakbekwaam, maar ook in staat

ben je bezig met het uitvoeren van beroepstaken:

om nieuwe kennis en oplossingen aan te dragen in soms onbekende en deels onvoorziene situaties. De

• taken op het gebied van de zorg voor cliënten/

HAN wil daar recht aan doen door gebruik te maken

patiënten, bijvoorbeeld het afnemen van een anamnese

van realistische beroepstaken, waarvan de complexi-

of het verrichten van een behandeling;

teit naadloos aansluit bij de praktijk.

• taken op het gebied van de organisatie waar je werkt,


11

LOGOPEDIE

4. Majorcompetenties Logopedie Elke HBO-studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloop-

Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties.

baanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor

Dit zijn concrete uitwerkingen van de domeincompeten-

zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor

tie. De majorcompetenties worden vooral gebruikt in het

een minor van een andere opleiding van Paramedische

gezamenlijke onderwijs met de andere opleidingen van

Studies, bij een andere HAN-studie of bij een andere

IPS. Het is een gemeenschappelijke taal. Voor het

Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je

logopedie-onderwijs maken we vooral gebruik van de

competenties verbreden of verdiepen op een manier die

competenties die opgesteld zijn door de gezamenlijke

aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor

opleidingen Logopedie in Nederland. Deze competenties

bij de HAN beslaat 30 studiepunten en is 1/8 deel van je

zijn uitgebreid beschreven in het COMPASS. Dit document

studie.

vind je op HAN-Scholar.

Om de studie Logopedie succesvol af te ronden, ga je op

Hiernaast vind je een overzicht met domeincompetenties

verschillende terreinen aan de slag.

en majorcompetenties, met enige toelichting.

Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de beroepstaken- onder de knie te krijgen. De beroepstaken bij het beroep logopedie zijn: •

werken met en voor cliënten

•

werken in en voor een organisatie

•

werken aan professionalisering

Competenties zijn nodig om een beroepstaak adequaat uit te voeren. Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties ontwikkeld: Diagnosticeren Behandelen en begeleiden Voorlichten Adviseren Werken aan kwaliteit Kennisontwikkeling en professionalisering Ondernemen Samenwerken in professionele organisaties Persoonlijke ontwikkeling

12


Domeincompetentie

Majorcompetentie Logopedie

Diagnosticeren Diagnosticeren

Opmerking Om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de cliënt voert de logopedist een anamnese en logopedisch onderzoek uit.

Rol

Domeincompetentie


Zorgaanbieder/therapeut, trainer, adviseur en coördinator

Behandelen en begeleiden

Behandelen en begeleiden

Opmerking De logopedist intervenieert op methodische wijze ten aanzien van het gewenste of noodzakelijke ontwikkelings- of veranderingsproces, met als doel de communicatie en/of de verwerking van eten en drinken van een cliënt te verbeteren. Dit met als doel om gezondheidswinst te behalen.

Rol

Domeincompetentie


Opmerking

Zorgaanbieder/therapeut, trainer en coördinator

Voorlichten Voorlichten De logopedist geeft op methodische wijze adviezen, zodat op directe of indirecte wijze een bijdrage wordt geleverd aan de gezondheid en het welzijn van de cliënt. De logopedist geeft voorlichting en past preventie toe op een professioneel verantwoorde wijze.

Rol

Domeincompetentie


Voorlichter, trainer en coördinator

Adviseren Adviseren

Opmerking De logopedist geeft adviezen over het verbeteren van gezond gedrag, preventie of herstel bij ziekte aan professionals, werkzaam in de zorg en/of organisaties voor gezondheid. Rol

Majorcompetentie Logopedie Rol

Werken aan kwaliteit Werken aan kwaliteit

Opmerking De logopedist werkt methodisch aan de kwaliteit van primaire en secundaire processen.

Domeincompetentie

Adviseur

Domeincompetentie


Manager

Kennisontwikkeling en professionalisering Innoveren

Opmerking De logopedist levert een actieve bijdrage aan het beroep en de beroepsuitoefening door het initiëren, ontwikkelen en implementeren van methoden, protocollen, standaarden en richtlijnen in relatie tot actuele inzichten en ontwikkelingen in beroep en maatschappij.

Rol

Beroepsbeoefenaar, innovator Studiegids 2012-2013

13

LOGOPEDIE

Domeincompetentie


Ondernemen Ondernemen

Opmerking De logopedist zet diensten en producten (op het gebied van een logopedische aandoening) in de markt, vernieuwt en verbetert waar nodig het aanbod, met als doel de continuïteit van de organisatie te waarborgen. De logopedist stemt de vraag naar zijn/haar diensten en het aanbod continu op elkaar af en anticipeert daarbij op externe ontwikkelingen. Rol

Domeincompetentie


Opmerking

Ondernemer

Samenwerken in professionele relaties Bijdrage aan organisatieprocessen De logopedist werkt samen in professionele relaties en levert een bijdrage aan organisatieprocessen.

Rol Collega en innovator


Opmerking

Begeleiden en coachen De logopedist werkt samen in professionele relaties. Hij/zij levert een bijdrage aan leerprocessen van derden, zodat zij op professionele wijze bijdragen aan het realiseren van de doelstellingen van de organisatie.

Rol Manager, ondernemer en begeleider/coach

Domeincompetentie


Opmerkingen

Persoonlijke ontwikkeling Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling De logopedist werkt op zodanige wijze aan zijn/haar eigen deskundigheid en ontwikkeling, dat hij/zij voldoet aan de geldende maatschappelijke- en beroepsnormen en het werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt.

Rol

14


Beroepsbeoefenaar, innovator

5. Onderwijsaanbod Logopedie De studie Logopedie duurt vier studiejaren.

studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepun-

Elk studiejaar is verdeeld in vier periodes.

ten binnen 1 ½ jaar.

Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door drie

Het programma vindt deels plaats in de avonduren,

hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn

aansluitend aan het reguliere onderwijs. De studiebelas-

onderwijseenheden (OWE’s) ontwikkeld. Dit zijn

ting beslaat ongeveer 10 uur per week.

modules die je volgt om je een bepaalde beroepstaak

We bieden je een uiterst gevarieerd programma, waarmee

eigen te maken Voor elke onderwijseenheid kun je

we de behoefte van excellerende studenten aan meer

studiepunten (stp) behalen. Het aantal studiepunten

diepgang in de stof vanuit een interdisciplinair perspec-

kan per onderwijseenheid verschillen. Dit is afhankelijk

tief binnen de paramedische problematiek willen

van het aantal uur dat je (gemiddeld genomen) moet

aanpakken.

besteden aan de onderwijseenheid, ofwel het aantal studiebelastinguren (sbu).

Het Honours programma is interdisciplinair van aard. Dit

De volgorde waarin je deze OWE’s volgt is in de eerste

houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van

twee jaar vastgelegd. In het derde en vierde leerjaar is de

een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening

volgorde gebaseerd op eigen keuzes. Jaarlijks wordt

vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de

hierover per cohort uitgebreid informatie verschaft via

grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er

HAN Scholar en via de studieloopbaanbegeleider (SLB).

ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige

In hoofdstuk 6 & 7 vind je een overzicht van de onder-

benadering van het vak; de paramedische problematiek

wijseenheden van de studie Logopedie.

wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale

Honours Programma

zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of

Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer

vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de

ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een

leefstijlproblematiek.

specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours

Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te

Programma.

verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het

Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten

instituut, maatschappelijke problematiek in de gezond-

door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlo-

heidszorg en met het bijdragen aan je persoonlijke

pen. Het Honours Programma omvat minimaal 20

ontwikkeling.

Ruud Gerards, Docent opleiding Logopedie

“Na jaren ben ik nog steeds razend enthousiast over mijn veelzijdige beroep als docent Logopedie. Ik vind het heerlijk om mijn kennis, vaardigheden en enthousiasme over te dragen op de studenten.”


15

LOGOPEDIE

MABA-traject

Aangezien de MABA student in aanmerking komt voor een

Het Master-Bachelor-traject, afgekort met MABA-traject,

aantal vrijstellingen, kunnen deze vier semesters ingekort

geldt voor studenten die alle onderdelen van de master-

worden tot twee. Dat houdt in dat de MABA student het

opleiding Taal- en Spraakpathologie (TSP) van de Radboud

basisprogramma van de opleiding logopedie in één in

Universiteit (RU) succesvol hebben afgerond en die de

plaats van twee jaar kan afronden. Hoofdfase 2 en 3

titel logopedist willen verwerven. Het masterprogramma

kunnen ingekort worden, omdat de student een vrijstel-

geeft namelijk geen klinische bevoegdheid. Om toegang

ling voor de minor en het bachelorwerkstuk krijgt.

tot de opleiding logopedie van de HAN te krijgen, moet

Het hele MABA-traject duurt daarmee dus minimaal 6 jaar.

de kandidaat eerst aan het ‘onderzoek aanvullende eisen’

In het propedeusejaar en in de hoofdfase 1 vinden trainingen

(ook wel toelatingsonderzoek genoemd) deelnemen.

rondom ‘Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV)’ plaats, zoals muziek, drama en articulatie en stem. Deze lessen lopen

Na toelating volgt de student het reguliere onderwijs van

als lint door periode 1.1 t/m 2.4. De daarbij behorende

het propedeusejaar én de eerste hoofdfase in één jaar.

tentamens gelden uiteraard ook voor deze verkorte versie.

Onderstaande tabel geeft een overzicht van de onderwijseenheden met de daarbij behorende studiepunten en studiebelasting van de opleiding Logopedie.

Onderwijsaanbod Logopedie Periode 1 Hoofdfase 3

Periode 2

Periode 3

Periode 4

82050 IPS Praktijkgericht Onderzoek*

82031

82048 Ondernemen en loopbaanontwikkeling

Werkplekleren 2 + ERL*

840 SBU = 30 stp

840 SBU = 30 stp

Hoofdfase 2

80664 Werkplekleren 1* 82047 Mensen met een verstandelijke

Minor*

beperking(semester 1)

840 SBU = 30 stp

80016 De logopedist als trainer(semester 2) 840 SBU = 30 stp Hoofdfase 1** ***

82045 Kinderen met

82037

80435

80015 De praktijk

ontwikkelingsproblemen

Zo hoort het

CVA ketenzorg

van je collega

420 SBU = 15 stp

420 SBU = 15 stp

420 SBU = 15 stp

420 SBU = 15 stp

80648 De agenda

82036 Kind in

80060 De

Propedeuse

82041 Niet meer kunnen wat kon

van de maatschap

ontwikkeling

beroepsspreker

82042 IPS Samen

420 SBU = 15 stp

420 SBU =15stp

420 SBU = 15 stp

gezonder/ kwaliteitszorg 420 SBU = 15 stp

* De volgorde waarin je deze OWE’s volgt is deels gebaseerd op eigen keuze, deels vastgelegd. Jaarlijks wordt hierover per cohort uitgebreid informatie verschaft via HAN Scholar en via de studieloopbaanbegeleider. ** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is de doorlopende leerlijn Methodisch Handelen geïntegreerd. In deze leerlijn zijn aspecten van evidence-based handelen en klinisch redeneren opgenomen, zoals het zoeken van informatie, het beoordelen en verwerken van evidentie in teksten, het cliënten- en klinisch perspectief en het nemen van beslissingen. In het laatste semester van het tweede jaar wordt een cursus Statistieken aangeboden. *** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is tevens een doorgaande leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV) opgenomen.

16


6. Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie LOG P01: De agenda van de maatschap Doelgroep Studenten eerste jaar opleiding logopedie Beroepstaak/beroepstaken Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 1) in een particuliere praktijk Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 1)in een particuliere praktijk (Beroeps)Producten • Observatieverslagen • Stellen van diagnoses • Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek • Afname en interpretatie van een onderzoek • Opstellen doelen en behandelplan • Voeren van een anamnesegesprek • Presentaties Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving Deze OWE is een eerste oriëntatie op het beroep. Het gaat hier vooral om de logopedist, werkzaam in de vrije vestiging, die werkt met kinderen met articulatie en taalproblemen. Je neemt fictief drie cliënten over uit de praktijk en gaat hiermee aan het werk met het methodisch logopedisch handelen en de richtlijn verslaglegging. Daarnaast heb je een ondersteunende cursus over taal en spraak, een training over het afnemen van een anamnese en een bijspijkercursus: ontleden en benoemen. Competenties Compass competenties: • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Ontwikkelen van beroepscompetenties


17

LOGOPEDIE

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze

Minimaal vereiste resultaat

Weging

6

33%

Grammaticatoets (c)

5,5

33%

Cursustoets; bouwstenen voor de kinderlogopedie/ anatomie (c)

5,5

33%

Trainingstoets anamnese (c)

Beoordeling opdrachten door de tutor (v) Cesuur

voldaan Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP

Activiteiten Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project. Werkvormen • Hoorcolleges (hele jaargroep) • Tutorgroepen (24 studenten) • Trainingsgroepen (12 studenten) Les-/contacturen 8 lesweken 20 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 1.1

LOG P02: Kind in ontwikkeling Doelgroep Studenten eerste jaar opleiding logopedie Beroepstaak/taken* Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 2) in een GGD

18


Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 2) in een GGD (Beroeps)Producten • Voorstel voor zorgpakket preventieve logopedie van 0 tot 12 jaar • Voorlichting aan ouders van groep 1-leerlingen • Advies aan leerkrachten over ontwikkelen van een cursus interactief voorlezen • Boekbespreking Voorleesboek • Uitwerking van een behandeling (micro-behandelplan) waarbij een voorleesboek wordt gebruikt en uitvoering daarvan in een rollenspel met video-opname • ERL-opdrachten Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving De jeugdgezondheidszorg is op dit moment enorm in beweging en de diverse ontwikkelingen hebben invloed op de inhoud en organisatie van de logopedische zorg. Van de logopedist vraagt dit visie, profilering en vernieuwing van producten. Je kunt je werk als logopedist alleen maar blijven doen als je voldoende ondernemend bent in het krachtenveld van politiek, visie op gezondheidszorg, visie op onderwijs en economisch klimaat. Beroepsopdracht en training Je doet in samenwerking met het team een voorstel voor een samenhangend pakket van logopedische activiteiten, die passen bij preventieve logopedie voor de peuterperiode en de basisschool. Onderdelen van het pakket zijn: het instrueren en begeleiden van de jeugdartsen wat betreft de spraak-taalscreening bij vijfjarigen en het verzorgen van een voorlichting aan ouders van groep-1 leerlingen. Jullie leggen dit zorgpakket voor aan de voor schoollogopedie verantwoordelijke ambtenaren. Jullie besteden in het voorstel aandacht aan het belang van preventieve logopedie voor de gemeenten. Op verzoek van de leerkracht observeer je individuele leerlingen en je maakt zelf een taalanalyse van een kind, geeft advies en een kortdurende behandeling, individueel of in groepjes. Daarnaast is er behoefte bij peuterspeelzalen en basisscholen (groep 1 en 2) aan informatie over interactief voorlezen en een lijst met goede voorleesboeken voor kinderen in die leeftijdscategorie. De voorleesboeken worden gebruikt om de taal van de kinderen te stimuleren. Cursus Er is een cursus om kennis over taalontwikkelingsstoornissen en ontwikkelingspsychologie te vergroten. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt • Begeleiden en coachen • Ontwikkelen van beroepscompetenties • Initiëren van programma’s Studiegids 2012-2013

19

LOGOPEDIE

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Beoordeling opdrachten door de tutor (v)

voldaan

Cursustoets; TOS en ontwikkelings-psychologie (c) Individueel gesprek (c) Training TARSP en TOS (v) Cesuur

Weging

5,5

50%

6

50%



LOG P03: De Beroepsspreker Doelgroep Studenten uit het eerste studiejaar (propedeuse) Logopedie Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten (COMPASS Niveau 1-2)

20


Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (COMPASS Niveau 1-2) (Beroeps)Producten • Voorlichtingsplan + uitvoering voorlichting • Trainingsplan + uitvoering training • Screeningsplan + uitvoering screening + bijbehorend advies • Evaluatie- en adviesrapport • Afname fonetogram + bijbehorend advies • Reflectieverslag(en) Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving In de onderwijseenheid ‘De Beroepsspreker’ houd je je bezig met preventieve en curatieve maatregelen gericht op stemproblemen bij beroepssprekers. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden en uitvoeren van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Cursustoets Stem incl. Anatomie (c)

5,5

33%

Vaardigheidstoets Stemtherapie vlgs Pahn (c)

11 van de 20 punten

33%

Vaardigheidstoets A&S (c)

10 van de 16 punten

33%

Beoordeling tutorformulier (v) Cesuur

voldaan Alle deeltentamens dienen met een voldoende te worden afgesloten


21

LOGOPEDIE

Activiteiten In de onderwijseenheid ‘De Beroepsspreker’ maak je kennis met de preventie van stemproblemen bij beroepssprekers. Daarnaast is er ook aandacht voor curatie bij deze doelgroep. Bij deze beroepstaak horen twee specifieke trainingen, namelijk ‘Stemtherapie’ en de mini-training ‘Fonetogrammen’. De begeleidende cursus gaat over o.a. de anatomie en fysiologie van het stemapparaat en de stempathologie. Daarnaast is er nog een themadag over‘De Beroepsspreker’ waar je twee hoorcolleges volgt (‘De beroepsspreker – de preventie van stemproblemen’ en ‘Stembegeleiding bij beroepssprekers’), een werkcollege over de logopedische screening en één van de workshops: ‘De roepstem’ ofwel ‘Boeiend voor de klas’. Deze themadag helpt je verder om ook de opdrachten van de beroepsopdracht tot een goed einde te brengen. Alle producten die je ontwikkelt tijdens de beroepsopdracht, ga je ook daadwerkelijk in praktijk brengen! Zo ga je een voorlichting, training en screening verzorgen bij 1e jaars studenten van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO) en neem je ook een fonetogram af bij deze ALO studenten. Ook is er in deze periode weer aandacht voor de ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van methodisch handelen. Hierover krijg je een hoorcollege en je voert enkele opdrachten uit. Uiteraard krijg je deze periode ook ondersteuning in de vorm van het lint ‘Eigen Therapeutische Vaardigheden’ (ETV). Werkvormen • Hoorcolleges (gehele jaargroep) • Werkcolleges (kleinere groepen) • Tutorbijeenkomsten (24 studenten) • Trainingen (12 Studenten) • Presentaties • Zelfstudie Les-/contacturen 8 onderwijsweken Gemiddeld 20 contacturen per week Onderwijsperiode Periode 1.3

LOG P04: Niet Meer Kunnen Wat Kon (NMKWK) Doelgroep Studenten opleiding logopedie eerste jaar Beroepstaak/ beroepstaken • Werken aan professionalisering (COMPASS Niveau 2) • Werken in en voor een organisatie (COMPASS Niveau 2) • Werken met en voor cliënten (COMPASS Niveau 2) in een revalidatiekliniek

22


Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (COMPASS Niveau 2) in een revalidatiekliniek (Beroeps)Producten • Presentaties • Onderzoeksplannen • Observatieverslagen • Stellen van diagnoses • Opstellen doelen en behandelplan • Afname en interpretatie van een onderzoek Studielast, studiepunten 280 SBU,10 STP Algemene omschrijving Je maakt kennis met het logopedische werkveld bij neurologische patiënten. Je observeert, onderzoekt en behandelt twee patiënten in een revalidatiekliniek. Het gaat om eenvoudige neurologische casuïstiek. In eigen opgezette presentaties laat je zien wat je al weet over de desbetreffende stoornisgebieden en de behandeling ervan. Daarnaast krijg je een ondersteunende cursus over anatomie, afasie, dysartrie, dysfagie en communicatiestoornissen t.g.v. een hersen-beschadiging in de rechte hersenhelft. In een training leer je hoe je een afasie- en dysartrieonderzoek afneemt. Competenties Compass competenties: • Verlenen van zorg • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Cursustoets; bouwstenen voor de logopedie met volwassenen (c) Beoordeling opdrachten door de tutor (v) Cesuur


Weging

5,5

100%

voldaan Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten en je de integrale toets op niveau 1 hebt gehaald, krijg je 10 STP


23

LOGOPEDIE

Activiteiten Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project. Werkvormen • Hoorcolleges (hele jaargroep) • Tutorgroepen (24 studenten) • Trainingsgroepen (12 studenten) Les-/contacturen 8 lesweken 10 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 1.4

LOG P05: Samen gezonder/Kwaliteitszorg Doelgroep Studenten eerste jaar opleiding logopedie Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Compass niveau 1 á 2) • Werken in en voor een organisatie (manager) (Compass niveau 1 á 2) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Kwaliteitsverslag • Peerfeedback • Reflectie verslag Samenwerken Studielast, studiepunten 140 SBU, 5 STP

24


Algemene omschrijving In deze OWE behandel je, op papier, een aantal patiënten in een multidisciplinair team. De nadruk ligt niet op de inhoud van de behandelingen, maar op de verantwoording van kwaliteit van zorg en op de kwaliteit van samenwerking. Dit betekent dat je aan het einde van deze OWE hebt geleerd hoe in Nederland de gezondheidszorg kwalitatief op peil is en blijft en hoe je vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines, een bijdrage aan de kwaliteit van zorg kunt leveren. Competenties Majorcompetenties (Niveau 1): • Innoveren • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Samen Gezonder (c) Cesuur


Weging

6

100%

Alle opdrachten moeten voldoende zijn. De eindbeoordeling is het gemiddelde van de drie deelbeoordelingen, afgerond op een heel cijfer.

Activiteiten Deze OWE vindt deels plaats in een multidisciplinaire setting en deels in een monodisciplinaire setting. Bij de uitwerking van de casussen en het kwaliteitsrapport werk je samen met de andere logopedist(en) in je onderwijsgroep en op andere momenten ook met de andere disciplines in je subgroep. De casuïstiek wordt besproken volgens een multidisciplinair communicatiemodel. Het gaat vooral om de verantwoording van de stappen in de casus. Het is van belang om de gevolgen van de keuzen te beschrijven. De casussen zijn een middel om tot een goede kwaliteitszorg(/een goed kwaliteitszorgrapport) te komen. De twee subgroepen geven peerfeedback op de producten van de andere groep. Dit gebeurt twee keer in de periode. Met de tutor en groepsgenoten bespreek je hoe je het kwaliteitsbeleid vorm geeft. Het gaat vooral om de verantwoording van de keuzes en de inrichting van de kwaliteitszorg. Werkvormen • Multi- en monodisciplinaire hoorcolleges • Responsiecolleges • Tutorbijeenkomsten • Werkgroepen • Multidisciplinaire subgroep Les-/contacturen 7 lesweken 20 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 1.4 Studiegids 2012-2013

25

LOGOPEDIE

7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie LOG H01: Kinderen met ontwikkelingsproblemen Doelgroep Studenten logopedie, hoofdfase 1 Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten (COMPASS niveau 2-3) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (COMPASS niveau 2-3) (Beroeps)Producten Casuïstiekverslagen (2-4) • Overzicht van spraak- en taalproblemen bij kinderen • Overzicht van de logopedische onderzoeken • Verslag klassenlessen • Presentatie en verslag inhoudelijk onderwerp (ouderbegeleiding, kind en gedrag en preverbale logopedie) • Presentatie hiervan op de kwaliteitsmarkt • Behandeling bij een van de casuïstieken Studielast, studiepunten 420 SBU,15 STP Algemene omschrijving Beroepsopdracht Je bent werkzaam als logopedist in opleiding (Log i.o.) bij stichting ‘De Woorden’. De stichting is verantwoordelijk voor het onderwijs van kinderen in het Speciaal Onderwijs en een Medisch Kleuterdagverblijf. Je werkt in een team van 6 logopedisten en je houdt je bezig met alle taken van een logopedist binnen deze stichting. Cursus Tijdens de cursus leer je hoe gedrag ontstaat en hoe je dit als logopedist kunt beïnvloeden (leerpsychologie). Daarnaast krijg je een aantal colleges over dyslexie. Training Je leert bij de training hoe je behandelmateriaal kunt gebruiken tijdens de behandeling, specifiek bij kinderen met spraakproblemen en afwijkende mondgewoontes.

26


Competenties Compass-competenties: • Verlenen van zorg • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en) • Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Trainingstoets Logopedische toets (c) Cursustoets; leerpsychologie en dyslexie (c) Beoordeling opdrachten door de tutor (v) Cesuur


Weging

6

50%

5,5

50%


Activiteiten Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project. Werkvormen • Hoorcolleges ((hele jaargroep) • Tutorgroepen (24 studenten) • Trainingsgroepen (12 studenten) Les-/contacturen 8 lesweken 20 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 2.1


27

LOGOPEDIE

LOG H02: Zo hoort het Doelgroep Studenten tweede jaar opleiding logopedie Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 1+2) in een audiologisch centrum Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 1+2) in een audiologisch centrum (Beroeps)Producten • Stellen van diagnoses • Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek • Afname en interpretatie van een onderzoek • Schrijven van een overdrachtsbrief • Opstellen doelen en behandelplan • Uitvoeren van een behandeling • Presentaties van een literatuuronderzoek • Case study Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving Deze OWE gaat in op het thema auditieve problemen. Je neemt fictief vier cliënten over uit de praktijk en gaat hiermee aan de slag. Het betreft 3 kinderen en een volwassene met verschillende gehoorstoornissen met deelstukken uit het methodisch logopedisch handelen en de richtlijn verslaglegging. De verschillende onderwerpen worden door hoorcolleges van mensen uit het werkveld ondersteund. Competenties Compass-competenties: • Verlenen van zorg • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt • Begeleiden en coachen • Ontwikkelen van beroepscompetenties

28


Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Trainingstoets audiometrie (v)


Weging

voldaan

Cursustoets horen en spreken (c)

5,5

50%

Case study (c)

5,5

50%


n.v.t. Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP


LOG H03: CVA-ketenzorg Doelgroep Studenten tweede jaar opleiding logopedie


29

LOGOPEDIE

Beroepstaak/ Beroepstaken • Werken met en voor cliënten (MC Niveau 2) Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 3-4) in een neurologische setting • Werken vanuit een organisatie (MC Niveau 2) Organisatie: werken in en vanuit een organisatie ( COMPASS Niveau 3-4) in een neurologische setting • Werken aan professionalisering (MC Niveau 2) Beroep: werken aan professionalisering ( COMPASS Niveau 3-4) in een neurologische setting Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (MC Niveau 2) / Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 3-4) in een neurologische setting. (Beroeps)Producten • Observatieverslag • Diagnosestelling • Behandelplan • Behandeling • Evaluatie • Overdrachtsverslag • Volledig casuïstiekverslag • Implementatieplan bij- en nascholingsbijeenkomsten • Klinische les • Voorlichtings- en adviesgesprek Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving De C.V.A.-ketenzorg (ook wel strokeservice genoemd) is in Nederland van de grond gekomen door tal van kwaliteitszorgprojecten (door o.a. het C.B.O. begeleid). Dit om de zorg voor de C.V.A.-patiënt te optimaliseren. De doelen vallen binnen de volgende resultaatgebieden: • Kwaliteit van zorg (vakinhoudelijk, relationeel, organisatorisch) • Ligduur en verkeerde beddagen in de keten • Gezondheid van patiënten • Satisfactie van patiënten en hulpverleners • Zorgkosten per patient Deze beroepsopdracht is vooral gericht op het eerstgenoemde resultaatgebied, nl. de kwaliteit van de zorg, met een zwaar accent op het vakinhoudelijke. In de bijbehorende ervaringsreflectieopdracht worden de andere elementen ‘relationeel’ en ‘organisatorisch’ van de kwaliteit van zorg aangestuurd, evenals enkele elementen uit de andere genoemde resultaatgebieden. In verband met het feit dat de beroepsopdracht in OWE ‘Niet meer kunnen wat kon’ gesitueerd is in de beroepscontext van een revalidatiecentrum wordt deze setting, als eventuele schakel in de keten, vermeden in deze beroepsopdracht. In deze beroepsopdracht werk je gedurende 7 weken aan een ‘centrale opdracht’, zoals een klinisch werkend logopedist (in een ziekenhuis en in een verpleeghuis). De opdracht bestaat uit activiteiten die een grote verscheidenheid aan beroepsproducten oplevert. Het is in feite een afspiegeling van ‘een dag uit het leven van een logopedist’ in genoemde settingen. 30


In de ervaringsopdracht loop je 4 à 5 dagen een ‘snuffelstage’ in een werkelijke schakel van de C.V.A.-ketenzorg (ziekenhuis, verpleeghuis, revalidatiecentrum), met een gerichte opdracht die geconcentreerd is op de multidisciplinaire/-professionele samenwerking bij C.V.A.-patiënten. Verder is er een cursus ‘Gedraag je….Hersenen!; er is aandacht voor hoofdstukken uit de neuropsychologie en -linguistiek. Thema’s: classificatie NPFS; LH- en RH-symptomen; Probleemanalyse m.b.v. klinisch beslissingsproces (empirische cyclus); 9-cellenmodel (van Cranenburg); verdieping NPFS en bijkomende veranderingen/stoornissen in stemming, gedrag en persoonlijkheid. Tenslotte zijn er de vaardigheidstrainingen: ‘Slikonderzoek’ en ‘Afasiebehandeling’. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en) • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Toets Vaardigheidstraining Slikonderzoek en Afasiebehandeling (v)


Weging

voldaan

Cursustoets Neuropsychologie en –linguïstiek (incl. Neuro-anatomie) (c)

5,5

50%

Casustoets (c)

5,5

50%


n.v.t. Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP


31

LOGOPEDIE

Activiteiten Tijdens deze OWE staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op een realistische beroepssituatie (casuïstiek uit de neurosetting). In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges en responsiecolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van vaardigheidstrainingen. Feedbackmomenten (peer-, tutorfeedback) zijn belangrijk tijdens het werken aan het project tbv individuele competentie-ontwikkeling. Werkvormen • Hoorcolleges • Responsie colleges • Werkcolleges • Tutorbijeenkomsten, • (Vaardigheids)trainingen. NB. hoorcolleges Neuro-anatomie, Dysfagie, Dysartrie zijn in het Engels Les-/contacturen 8 lesweken 20 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 2.3

LOG H04: De praktijk van je collega Doelgroep Studenten tweede jaar opleiding logopedie Beroepstaak/ beroepstaken Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten Organisatie: werken in en vanuit een organisatie: • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Tutoren en begeleiden van collega’s en stagiaires Beroep: werken aan professionalisering: • Ontwikkelen van beroepscompetenties Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3/4) in een particuliere praktijk 32


(Beroeps)Producten • Opstellen logopedisch dossiers volgens richtlijnen beroepsvereniging • Uitvoeren van een screening behorende bij de Directe toegankelijkheid logopedie (DTL) • Afname anamnesegesprek afname en interpretatie observatie /onderzoek • Stellen van diagnoses volgens ICF systematiek en ICIDH • Opstellen doelen en behandelplan afgestemd op client en omgeving • Uitvoeren van logopedische behandelingen • Presentaties Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving Deze OWE is een eerste oriëntatie op het werken in een praktijk met voornamelijk stotteren stempatiënten. Je neemt fictief twee cliënten over uit de praktijk. Je krijgt een beginsituatie waaruit je een eigen dossier gaat opbouwen volgens het methodisch logopedisch handelen en de richtlijn logopedische verslaglegging. Je stelt een diagnose en maakt een behandelplan. Dit alles presenteer je aan de fictieve praktijkcollegae. Je voert voor iedere patiënt vijf behandelingen uit en zorgt dat deze op video worden opgenomen. Daarnaast geef je een voorlichting over dyslexie aan ouders op een basisschool (fictief). Bij een simulatiepatiënt neem je een anamnese of onderzoek af op het gebied van stotteren of stem. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Tutoren en begeleiden van collega’s en stagiaires • Ontwikkelen van beroepscompetentie.

Nationale Studenten Enquete (NSE) 2011-2012

De studenten Logopedie geven aan dat ze tevreden zijn over de studie. Door 87% van de studenten wordt de opleiding Logopedie goed beoordeeld. Studenten zijn meer dan gemiddeld tevreden over de studiebegeleiding, de deskundigheid van de docenten, studiefaciliteiten en klantvriendelijkheid van de HAN. Studiegids 2012-2013

33

LOGOPEDIE

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Leerlijn Methodisch Handelen Statistiek (c)


Weging

Voor een 5,5 moeten 55 van de

25%

100 punten behaald worden. Toets stem en stotteren (c)

5,5

25%

Leerlijn Eigen Therapeutische vaardigheden (E.T.V.)

5,5

25%

voldaan

25%

De productie (c) Beoordeling opdrachten door de tutor (v) Cesuur

Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten en je de integrale toets hebt gehaald, krijg je 15 STP

Activiteiten Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project. Werkvormen • Hoorcolleges (hele jaargroep) • Tutorgroepen (ong. 24 studenten) • Trainingsgroepen (ong.12 studenten) Les-/contacturen 8 lesweken 20 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 2.4

LOG H05: Werkplekleren WPL1 en WPL2 Doelgroep Studenten logopedie, hoofdfase 2 en 3

34


Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2) • Werken in en vanuit een organisatie (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2) • Werken aan professionalisering (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2) (Beroeps)Producten • Observatieverslag • Opstellen onderzoeksplan • Opstellen doelen en behandelplan • Partieel casuïstiekverslag • Volledig casuïstiekverslag • Brief aan huisarts of overdrachtsverslag • Reflectieverslag Studielast, studiepunten WPL1 630 SBU, 22,5 STP WPL 2 + ERL opdrachten 840 SBU, 30 STP Algemene omschrijving Stages vinden plaats in alle werkvelden van de logopedie: • Gezondheidszorg: ziekenhuizen, verpleeghuizen, revalidatiecentra, audiologische centra, enzovoort • Vrije vestiging • Onderwijs Tijdens de stage word je begeleid door een of meerdere logopedist(en) op het stageadres. Vanuit de opleiding is er een stagedocent; deze leidt de terugkomdagen, onderhoudt contact met jou en met het stageadres. De docent komt aan het eind van de stage op stagebezoek en bepaalt samen met het stageadres de eindbeoordeling van je stage. Competenties Compass competenties: Alle Compass competenties, afhankelijk van mogelijkheden van het stageadres Tentaminering WPL 1 Deeltentamen/ beoordelingswijze Beoordeling stageadres (v) Cesuur


Weging

voldaan

100%

Competentiegebieden 1, 2 en 3 van Compass moeten met een voldoende worden afgesloten


35

LOGOPEDIE

Tentaminering WPL 2 Deeltentamen/ beoordelingswijze


Beoordeling stagedocent (v)

voldaan

ERL opdrachten (v)

voldaan

Weging

Integrale toets niveau 3 (c) Cesuur Activiteiten Voorafgaand aan stageperiode is er een opstartbijeenkomst en tijdens de stageperiode is er vier maal een terugkomochtend. Op de middagen worden inhoudelijke hoorcolleges en workshops gegeven. Werkvormen • Intervisie in groepen van 12 studenten • Inhoudelijke presentaties van studenten aan studenten • Hoorcolleges als aanvulling op terugkomochtend • Werkcolleges als aanvulling op terugkomochtend Les-/contacturen 32 lesuren Onderwijsperiode Hoofdfase 2 en 3, tijdstip afhankelijk van studieroute student.

LOG H06: De logopedist als trainer (logopedische verdieping) Doelgroep Studenten opleiding logopedie derde jaar Beroepstaak/ beroepstaken Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten (Compass niveau 4) in een trainingsbureau Centrale beroepstaak Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten (Compass niveau 4) in een trainingsbureau

36


(Beroeps)Producten • Coachingsconcept casus 1 • Trainingsconcept casus 2 Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving Deze verdieping is een eerste oriëntatie op het niet medische werkveld. Je maakt kennis met het trainen en coachen van klanten in de rol van de communicatie- en presentatietrainer. Je schrijft een trainingsplan en een coachingsplan voor twee fictieve casussen. Daarnaast voer je delen van de plannen uit tijdens een training en vergaar je kennis over het onderwerp tijdens de colleges. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en) • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires • Initiëren van programma’s Tentaminering Deeltentamen/ Beoordelingswijze Logopedist als trainer (c) Beoordeling opdrachten door de tutor (v)


Weging

5,5 voldaan

Cesuur Activiteiten Tijdens de verdieping staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht in het niet medische werkveld centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen. Werkvormen • Colleges • Tutorlessen • Trainingen met de groep en de coach en/of gastdocent • Groepswerk • Zelfstudie Studiegids 2012-2013

37

LOGOPEDIE

Les-/contacturen 5 lesweken 8 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 4.3

LOG H07: Mensen met een verstandelijke beperking Doelgroep Studenten derde jaar logopedie Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 3-4) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 3-4) (Beroeps)Producten In de beroepsopdracht: • Uitwerken van 2 casuïstieken van clienten met autisme, EMB, gehoor en totale communicatie volgens het MLH of RL. In de training: • fictief levensboek • dagprogramma • stappenplan • implementatieplan Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving Logopedisten die werken met mensen met een verstandelijke beperking doen naast onderzoek en diagnostiek, aan directe en indirecte therapie. Bij kinderen (in de gevoelige periode van de spraaktaalontwikkeling ) ligt de nadruk vaak op directe therapie met veel aandacht voor de transfer van het geleerde naar de groeps- en thuissituatie. Volwassen cliënten worden vaak indirect begeleid. De nadruk ligt dan op het ontwikkelen van ondersteunende communicatiehulpmiddelen en het begeleiden van de begeleiders/verzorgers in de principes van ‘Totale Communicatie’

38


Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten, • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Eindgesprek met tutor (c)

6

Beoordeling opdrachten door de tutor (v)

voldaan

Beoordeling opdrachten door de trainer (v)

voldaan

Cesuur

Weging

Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP

Activiteiten Je maakt in groepen van 2 a 3 studenten twee casuïstieken in de tutorgroep. De hoorcolleges worden gegeven door gastdocenten uit het werkveld en docenten en lectoren die verbonden zijn aan het lectoraat Autisme en Zorg. Tijdens de training werk je in dezelfde subgroepen aan het levensboek, het stappenplan, het dagprogramma en het implantatieplan. Deze zijn gerelateerd aan de casuïstiek van de beroepsopdracht. Daarnaast bezoek je een instelling waar mensen met een verstandelijke beperking werkzaam zijn. Je krijgt informatie van de logopedist die daar werkzaam is en wordt rondgeleid door de cliënten. Een bedrijf dat aangepaste hulpmiddelen maakt voor de communicatie verzorgt een workshop, waarin je kennis maakt met de nieuwste ontwikkeling op dit gebied. In hoorcolleges word je door de desbetreffende ontwikkelaars op de hoogte gebracht van de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van onderzoek, methodiek en behandeling. Werkvormen • Hoorcolleges ((hele jaargroep) • Tutorgroepen (12 studenten) • Trainingsgroepen (12 studenten) Les-/contacturen 5 lesweken 15 lesuren per week Onderwijsperiode Periode 3.2


39

LOGOPEDIE

LOG H08: IPS Praktijkgericht onderzoek Doelgroep Voltijd studenten Ergotherapie, Fysiotherapie, Voeding & Dietetiek en Logopedie, hoofdfase 2 of 3. Beroepstaak/ beroepstaken • Werken aan professionalisering: professionele ontwikkeling en onderzoek • Werken in en voor een organisatie: ondernemen, beleid en beheer, kwaliteitsontwikkeling en -bewaking Centrale beroepstaak Werken aan professionalisering. Er is een directie relatie met de beroepstaak Werken in en voor een organisatie, aangezien er gewerkt wordt aan een integrale opdracht vanuit de beroepspraktijk. Werken aan professionalisering omvat meer studiepunten en is daarom ook de centrale beroepstaak. (Beroeps)Producten • Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor de opdrachtgever) • Een schriftelijke verantwoording (schriftelijk product met onderbouwing en afweging van keuzes voor het (onderzoeks)project ) • Een eindpresentatie voor de opdrachtgever Studielast, studiepunten 630 SBU, 22,5 STP Algemene omschrijving Onderzoek neemt een steeds belangrijkere plaats in de beroepspraktijk van de paramedicus in. Maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de toenemende vergrijzing, nodigen uit tot ontwikkeling en innovatie van de beroepen. In de bacheloropleidingen van de paramedische studies is het doen van praktijkgericht onderzoek dan ook een essentieel onderdeel in het majorprogramma. De praktijk maakt steeds meer gebruik van de expertise van aspirant-adviseurs/-onderzoekers en docenten voor het beantwoorden van een praktijkvraagstuk. Alle opdrachten of vraagstukken in deze OWE hebben direct of indirect te maken met de beroepspraktijk. Tijdens het werken aan deze opdrachten of vraagstukken is alle opgedane kennis en alle verworven competenties te gebruiken. Je start in deze onderwijseenheid in een nieuw projectteam. Dit team is samengesteld uit aspirantonderzoekers of -adviseurs (studenten) en een senior onderzoeker/-adviseur (docent). Als projectteam werken jullie de hele projectperiode samen aan een projectopdracht uit de beroepspraktijk. Door het uitvoeren van onderzoek lever je een bijdrage aan de oplossing van het betreffende praktijkprobleem. De ontwikkelde ‘toegepaste producten’ (bv. een onderzoeksrapport, adviesrapport, richtlijn, etc.) leveren een bijdrage aan de verhoging van de kwaliteit van zorg. Je verantwoordt de keuzes die je maakt en geeft een eindpresentatie voor de opdrachtgever.

40


Competenties Compass-competenties: • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Ondernemen • Samenwerken in professionele relaties • Persoonlijke ontwikkeling. Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

voldoende

60%

Beoordeling eindpresentatie voor opdrachtgever (c)

voldoende

10%

Beoordeling individuele presentatie (c)

voldoende

30%

Eindproducten (bestaande toegepaste product(en) en het verantwoordings-document (c)

Cesuur

Alle drie de deelproducten moeten voldoende zijn

Activiteiten In deze onderwijseenheid staat projectmatig werken en het doen van praktijkgericht onderzoek centraal. Tijdens het project kunnen verschillende activiteiten je ondersteunen. Enerzijds zijn er projectgroepbijeenkomsten waarin je het proces en de inhoud van het project bespreekt. Daarnaast krijgt je ondersteuning door cursussen op het gebied van onderzoek, kwaliteit en ondernemen en kun je experts raadplegen. De cursussen zijn opgebouwd rond de thema’s: kwantitatief onderzoek, statistiek, kwalitatief onderzoek, kwaliteitszorg en ondernemen en worden ingeleid door hoorcolleges in de eerste week van de eerste periode. Verder zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan je project. Werkvormen • Projectgroepbijeenkomsten • Hoorcolleges projectmatig werken, onderzoek en innovatie en ontwikkeling • Workshops rondom kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek, statistiek, kwaliteit van zorg en de ondernemende professional • De workshops worden na ongeveer vijf weken interactief. De bedoeling is dat de aspirantonderzoekers cq. -adviseurs de inhoud van de interactieve workshop bepalen door (het liefst vooraf) onderzoeks/projectgerelateerde vragen in te sturen naar de docent. Door een goede voorbereiding van deze interactieve workshops hebben projectgroepen de mogelijkheid om diep op onderwerpen/vragen in relatie tot hun project in te gaan. Deelname wordt sterk aanbevolen! • Individuele consultatie experts Les-/contacturen 18 lesweken 630 studiebelastingsuren 66 uur contacttijd


41

LOGOPEDIE

Onderwijsperiode Semester 1 (voor de Nederlandse studenten) en 2 (voor de Duitse studenten)

LOG H09: Ondernemen en loopbaanontwikkeling Doelgroep Studenten hoofdfase 2 of 3 van de opleiding logopedie. Deze OWE kan onafhankelijk van de OWE praktijkonderzoek worden gevolgd Beroepstaak/ beroepstaken • Werken in en vanuit een organisatie • Ondernemen • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Werken aan professionalisering • Ontwikkelen van beroepscompetenties Centrale beroepstaak • Werken in en vanuit een organisatie • Competentie 4: Ondernemen (Beroeps)Producten In deze OWE werk je aan vijf totaalproducten met 12 deelproducten (individuele en groepsproducten): • Product 1: Ondernemen • Product 2: Solliciteren • Product 3: Profileren • Product 4: Netwerken • Product 5: Loopbaanontwikkeling Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving In de OWE ondernemen en loopbaanontwikkeling houd je je intensief bezig met je toekomstige situatie als beroepsuitoefenaar in het werkveld. Hierbij komen de onderwerpen solliciteren, profileren, netwerken en het starten van een onderneming aan bod. Ook de succesvolle planning van je loopbaanontwikkeling staat in deze OWE centraal. Het belangrijkste doel van deze OWE is, dat je niet alleen logopedisch inhoudelijk, maar ook persoonlijk, zakelijk en met een heldere visie de stap naar het werkveld maakt.

42


Competenties Compass-competenties: • Ondernemen • Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst • Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Beoordeling van de opdrachten/ producten door de tutor (c) Cesuur


Weging

voldoende

100%

Het gemiddelde uit de cijfers voor de deelproducten moet voldoende zijn

Activiteiten • Hoorcolleges (5) • Tutorlessen • Spreekuur tutor/experts Les-/contacturen Totaal 21 uur per week • 6 Contacturen per week (hoorcolleges, tutorbijeenkomst, spreekuur tutor/expert) • Zelfstudie/werken in groepen 15 uur Onderwijsperiode Semester 1 Periode 1

LOG H10: Leerlijn Methodisch Handelen Doelgroep Studenten opleiding logopedie eerste en tweede jaar Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 1+2) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 1+2)


43

LOGOPEDIE

(Beroeps)Producten • Literatuurstudies incl. verslag • Adviesstuk schrijven • Literatuurbeoordeling • Cliënteninterview • Case Study Studielast, studiepunten Alle hier boven genoemde beroepsproducten maken deel uit van de toetsing van de betreffende OWE en leveren geen aparte studiepunten op. Algemene omschrijving Deze OWE biedt een overzicht van de diverse methodieken waaruit het methodisch handelen bestaat: richtlijnen en protocollen, evidence-based handelen, klinimetrie en klinisch redeneren. Elementen van al deze methodieken komen in de eerste zes periodes in het basiscurriculum aan de orde, waarbij ze gekoppeld worden aan het thema van de betreffende onderwijseenheid. De producten die je voor Methodisch Handelen maakt, zijn dan ook geïntegreerd in de toetsing van de betreffende OWE. In de zevende en achtste periode in het basiscurriculum krijg je een cursus Statistiek, die bestaat uit een deel beschrijvende statistiek en een inleiding op de inductieve statistiek. Competenties Compass-competenties: • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en) Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Statistiek (c)

5,5

Case-study (c)

5,5

Weging

Cesuur Activiteiten Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv beroepsopdrachten centraal. Deze beroepsopdrachten zijn gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen (statistiek). Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.

44


Werkvormen • Hoorcolleges (hele jaargroep) • Tutorgroepen (24 studenten) Les-/contacturen 1 ondersteunend hoorcollege per periode 6 bijeenkomsten van 2 uur, verspreid over de periodes 2.3 en 2.4. Onderwijsperiode Periode 1.1 tot 2.4

LOG H11: Leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden Doelgroep Studenten opleiding logopedie eerste en tweede jaar Beroepstaak/ Beroepstaken • Werken met en voor cliënten, Compass niveau 2 • Stimuleren en ontwikkelen van de beroepshouding en specifieke beroepsvaardigheden, zoals: expressie, presentatie, muzikaliteit, eigen articulatie en stem en gespreksvaardigheden, Compass niveau 2 Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten, Compass niveau 2 (Beroeps)Producten • Optreden Kerstconcert HAN • Optreden diploma-uitreiking/propedeuse-uitreiking • Flashmob o.l.v. studenten minor ‘De Stem Centraal’ • Optreden Productie aan eind jaar 2 Studielast, studiepunten De studiepunten en studiebelastingsuren zijn verdisconteerd in de 8 onderwijsperioden uit het eerste en tweede jaar.


45

LOGOPEDIE

Algemene omschrijving Deze OWE loopt over het eerste en tweede studiejaar van de opleiding Logopedie. Er is wekelijks een bijeenkomst om je logopedisch therapeutische vaardigheden te ontwikkelen. De training in zijn geheel draagt bij aan je therapeutische vaardigheden. De therapeutische vaardigheden lopen als een rode draad door de hele opleiding en vormen een essentiële basis voor je toekomstige beroep als logopedist. Verdere vorming vindt ook plaats in de logopedische trainingen tijdens de onderwijseenheden die op dat moment worden aangeboden. Op twee momenten in het jaar geef je een presentatie. Aan het eind van het tweede jaar organiseer en presenteer je een avondvullende productie met drama, stem en muziek. Competenties Compass competenties: • Verlenen van zorg • Training en adviseren • Coachen en begeleiden van collega’s • Ontwikkelen van beroepscompetenties Afnemen stemonderzoek: • Herkennen van muzikale parameters (toonhoogte, toonduur, toonsterkte, klankkleur) Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze De Productie (c) Cesuur

Weging

5,5

100% minimaal een voldoende

Activiteiten Drama, muziek, articulatie/stem, zang en optreden Werkvormen • Hoorcolleges, • Werkcolleges • Presentaties Les-/contacturen 13 lessen A&S 11 lessen muziek 27 lessen koor 28 lessen drama Onderwijsperiode 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

46



Integrale toets Propedeutische fase Logopedie LOG IT1: Integrale toets niveau 1 Doelgroep De toets is bedoeld voor voltijds studenten logopedie, aan het einde van hun propedeusejaar, die getoetst worden op hun hoofdfasebekwaamheid. Zij worden dus getoetst op niveau 1 (Compassniveau 1-2). Beroepstaken • Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten • Compass competentiegebied III: Beroep: werken aan professionalisering (Beroeps)producten • Het afnemen van een anamnesegesprek óf het uitvoeren van een logopedisch onderzoeken het beantwoorden van aanvullende vragen daarover. • Het voeren van een voorlichtings-/adviesgesprek óf het uitvoeren van één behandelsessie en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover. • Een gesprek over de competentieontwikkeling in de propedeuse op basis van een door jou ingevuld competentieprofiel en een digitaal portfolio (DPF) gevuld met producten uit de propedeuse en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover. Studielast, studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens De Integrale Toets Niveau 1 valt samen met de deeltentamens uit de OWE ‘Niet meer kunnen wat kon (NMKWK)’, die ook in periode 1.4 plaatsvinden. Voor de beschrijving van die deeltentamens verwijzen we naar de beschrijving van de OWE ‘Niet meer kunnen wat kon’. Als je voor alle deeltentamens en de Integrale Toets Niveau 1 een voldoende hebt gehaald, worden de 7,5 studiepunten toegekend.


47

LOGOPEDIE

Algemene omschrijving Voor de Integrale Toets Niveau 1 zijn twee toetscasussen ontwikkeld, die voor alle studenten gelden en die zijn gekoppeld aan de OWE ‘Niet meer kunnen wat kon’. Eén casus heeft afasie als thema en de andere dysartrie. Aan het begin van de toets loot je eerst de casus en dan loot je uit de stations: Anamnesegesprek of Logopedisch Onderzoek. Als je Anamnesegesprek loot, is daaraan automatisch een logopedische behandeling gekoppeld. Bij loting van Logopedisch Onderzoek loot je automatisch het voorlichtings-/adviesgesprek. Je voert dus twee keer een performance uit tijdens deze toets. Ieder station duurt 25 minuten en heeft een vaste opbouw: je voert eerst de performance uit, zonder onderbreking door de examinatoren en meteen daarna beantwoord je aanvullende vragen van de examinatoren over die performance. Dan volgt de tweede performance van 25 minuten met opnieuw de beantwoording van vragen van de examinatoren. Het derde onderdeel van deze toets bestaat uit een gesprek van 25 minuten over de competentieontwikkeling in de propedeuse. Als basis voor dat gesprek dient een ingevuld Compass-competentieprofiel wat je meebrengt naar de Integrale Toets. Als het nodig is, kun je bewijsmateriaal aanvoeren in de vorm van producten uit het DPF. Daarvoor moet dat portfolio wel digitaal toegankelijk zijn. De drie onderdelen van deze toets nemen 75 minuten in beslag; de resterende 15 minuten zijn bedoeld voor administratie en het bekendmaken van de uitslag. De totale toetstijd bedraagt 90 minuten. Competenties • Compass-competenties: • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Ontwikkelen van beroepscompetenties Onderwijsperiode Einde periode 1.4.

48


Integrale toetsen Postpropedeutische fase Logopedie LOG IT2: Integrale toets niveau 2 Doelgroep Voltijds studenten logopedie, aan het eind van hun tweede jaar, die getoetst worden op hun stagebekwaamheid(niveau 2; Compassniveaus 3-4) Beroepstaken • Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten • Compass competentiegebied III: Beroep: werken aan professionalisering (Beroeps)producten • Het mondeling presenteren van een casus en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover. • Het uitvoeren van één behandelsessie en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover. • Een gesprek over de competentieontwikkeling aan de hand van een ingevuld Compass-competentieprofiel en in het bijzonder over het competentiegebied Verlenen van Zorg (met deelcompetenties) en het beantwoorden van vragen hierover. Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens De Integrale Toets Niveau 2 valt samen met de deeltentamens uit de OWE ‘De Praktijk van je Collega‘ die ook in periode 2.4 plaatsvinden. Voor de beschrijving van die deeltentamens verwijzen we naar de beschrijving van de OWE ‘De Praktijk van je Collega’. Als je voor alle deeltentamens en de Integrale Toets Niveau 2 een voldoende hebt gehaald, worden de 15 studiepunten toegekend. Algemene omschrijving Voor de Integrale Toets Niveau 2 zijn twee, voor alle studenten geldende toetscasussen ontwikkeld, die afkomstig zijn uit de OWE ‘De Praktijk van je Collega’. Het thema van de ene casus is: stemstoornissen en de andere gaat over stotteren. Je werkt tijdens de OWE beide casussen uit. Een van beide casussen wordt nagekeken door de tutor en de andere is dan automatisch de casus voor deze Integrale Toets. Je weet dus al tijdens de OWE welke casus de toetscasus is. Bij aanvang van de toets presenteer je eerst de toetscasus volgens de systematiek van het methodisch logopedisch handelen / logopedische verslaglegging. Hierna volgt het uitvoeren van een behandelsessie. Ieder deel duurt 25 minuten en heeft een vaste opbouw: je presenteert eerst zonder onderbreking door de examinatoren en meteen daarop beantwoord je aanvullende vragen over die presentatie. Het derde onderdeel van deze toets, eveneens 25 minuten, bestaat uit een gesprek over de competentieontwikkeling in de afgelopen twee jaar en in het bijzonder over het competentiegebied Verlenen van Zorg. De belangrijkste uitkomsten van die ontwikkeling worden onmiddellijk betrokken op het eerste en tweede deel van deze toets: de presentatie van de casus en het uitvoeren van een behandelsessie. Voor dat gesprek vormt een ingevuld Compass-competentieprofiel het uitgangspunt, in het bijzonder het competentiegebied Verlenen van Zorg (met deelcompetenties). De mogelijkheid bestaat dat je tijdens dit gesprek producten wil laten zien als bewijsstukken. Daarvoor moet het DPF toegankelijk zijn. De drie onderdelen van deze toets nemen 75 minuten in beslag. De resterende 15 minuten zijn bedoeld voor administratie en het bekendmaken van het resultaat. De totale toetstijd is 90 minuten.


49

LOGOPEDIE

Competenties Compass-competenties: • Verlenen van zorg • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt • Ontwikkelen van beroepscompetenties Onderwijsperiode Einde periode 2.4.

LOG IT3: Integrale toets niveau 3 Doelgroep Voltijds studenten logopedie, aan het eind van hun opleiding, die getoetst worden op hun beroepsbekwaamheid (niveau 3; Compassniveau 4-5) Beroepstaken • Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten • Compass competentiegebied II: Organisatie: werken in en vanuit een organisatie • Compass competentiegebied III: Beroep: werken aan professionalisering (Beroeps)producten • Presentatie van een casus uit WPL-2 • Collegiaal gesprek over de casus • Collegiaal gesprek over de competentieontwikkeling gedurende de gehele opleiding Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens De Integrale Toets Niveau 3 valt samen met de afsluiting van de ERL (Ervarings Reflectie Leerlijn). Dat houdt in dat je aantoonbaar 90 uur moet hebben besteed aan ERL. Als je aan die eis voldoet en je de Integrale Toets niveau 3 hebt gehaald, dan krijg je 30 studiepunten. Algemene omschrijving Tijdens WPL-2 selecteer je zelf een casus voor de Integrale Toets Niveau 3. Deze casus leg je voor aan de stagedocent, die de casus beoordeelt op toelaatbaarheid voor deze Integrale Toets. De criteria daarvoor zijn terug te vinden in de handleiding bij WPL-2. Als de casus toelaatbaar is, zet de stagedocent ‘Toelaatbaar voor IT-3’ onder de casus. Tijdens de Integrale Toets Niveau 3 krijg je 20 minuten de tijd om de casus te presenteren in het format van het methodisch logopedisch handelen / de logopedische verslaglegging. Daarna volgt een collegiaal gesprek van 40 minuten over dezelfde casus. Vanuit de casus wordt gevraagd naar theoretische concepten, klinisch redeneren, alternatieve benaderingen, de rol van andere disciplines, een visie op het beroep, ethische dilemma’s en maatschappelijke ontwikkelingen.

50


Tenslotte wordt aan de hand van een ingevuld Compass-competentieprofiel teruggekeken op de competentieontwikkeling tijdens de hele opleiding. Als je in dit gesprek producten uit het portfolio wil gebruiken als ondersteuning, moeten die producten wel digitaal beschikbaar zijn. De totale toetstijd bedraagt 90 minuten: 20 minuten voor de presentatie van de casus, 40 minuten voor het collegiaal gesprek, 20 minuten voor het terugblikken op de competentieontwikkeling en 10 minuten voor de administratie en het bekendmaken van het resultaat. Deze onderdelen kunnen in elkaar overlopen. Competenties Compass-competenties: (afhankelijk van de inhoud van de besproken casus uit WPL-2): • Aanbieden van preventieactiviteiten • Verlenen van zorg • Trainen en adviseren • Coördineren van activiteiten rondom de cliënt • Ontwikkelen van beroepscompetenties Onderwijsperiode Na WPL-2

Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)

“Ik vond het prettig dat de casussen gekoppeld zijn aan praktische opdrachten. Het praktische werken maakt zo’n studie leuk vind ik.”


51

LOGOPEDIE

52


8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies Deelname aan minoren en vrije minoren.

minoren/welke soorten minoren zijn er? In die notitie is

Voor het volgen van een minor moet je toestemming

examencommissies om toestemming kunt vragen voor het

vragen aan de studieloopbaanbegeleider en je vervolgens

volgen van een vrije minor.

inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de minor

Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode

gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je in op de

1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4

minor in HAN-SIS. De spelregels voor het volgen van een

Niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van

vrije minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor en

de vijf opleidingen. Voor meer informatie over minoren,

toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/

zie tabel 2.

een toestemmingsformulier bijgesloten waarmee je de

Tabel 1: Minoraanbod IPS 2012-2013 SIS code

Minor

Soort

Niveau

2012-2013

M_IPS04

Neurorevalidatie

Verdiepend

3

S1 en S2

M_IPS05

Manueel Therapeutisch Handelen

Verdiepend

3

S1

M_IPS06..

Kind & Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

Verdiepend

3

S2

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

Verdiepend

3

S2

M_IPS08

Pijn!

Verdiepend

3

S2

M_IPS09

Klinische Voeding

Verdiepend

3

S2

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

Verdiepend

3

S1

M_IPS11

De stem centraal

Verdiepend

3

S1

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

Verdiepend

3

S2

M_IPS13

Gezond werken

Verdiepend

3

S1

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)

Verdiepend

3

S2

- Musculoskeletale revalidatie – Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat hoogstwaarschijnlijk in februari 2013 van start


53

LOGOPEDIE

M_IPS15

Health professionals in international perspective

Verdiepend

3

Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat

Waarschijnlijk S1 2013-2014

hoogstwaarschijnlijk in september 2013 van start MZK-MO9

Jeugd en mondzorg (tbv cohort 2010-2011)

Verdiepend

3

OWE Individuele preventie (22,5)

S2 12-13 en S1 13-14

OWE Collectieve preventie (7,5) MZK-M10

Mondzorg bij volwassenen in specifieke

Verdiepend

3

zorggroepen* (tbv cohort 2010-2011) OWE Individuele preventie (22,5) OWE Collectieve preventie (7,5) Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2, semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4.

54


S2 12-13 en S1 13-14

Tabel 2: Doelgroep per IPS minor IPS Opleidingen SIS code

Minor

Ergo

Fysio

Logo

x

x

x

MZK

V&D

M_IPS04

Neurorevalidatie

M_IPS05

Manueel therapeutisch handelen

M_IPS06..

Kind en Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

x

x

x

x

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

x

x

x

x

M_IPS08

Pijn de baas

x

x

M_IPS09

Klinische Voeding

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

x

M_IPS11

De stem centraal

x

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

x

M_IPS13

Gezond werken

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA) -

x

x

x

x

x

x

x

Musculoskeletale revalidatie – M_IPS15

Health professionals in international perspective

x

x

x

x

MZK-M09

Jeugd en mondzorg

x

MZK-M010

Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen

x

x

Voor de minoren van het Instituut voor Paramedische

minor stage-ervaring hebt opgedaan.

Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten

Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te

hebt behaald voordat je aan een minor kunt meedoen.

vinden op de minorensite van de HAN, KiesOpMaat en op

Ook heeft het de voorkeur dat je voorafgaand aan een

het volledige Opleidingsstatuut op www.han.nl


55

LOGOPEDIE

9. Tentamens en examens Algemeen

• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden

Binnen de onderwijseenheden (OWE), waaruit het

• observatie van het handelen en interviews

curriculum van de opleiding is opgebouwd, werk je aan

• uitwerking van opdrachten in de OWE

competenties die je in staat stellen om in je latere beroep de beroepstaken uit te kunnen voeren.

Dit bewijsmateriaal kan gebruikt worden bij leerwegaf-

Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of jouw

hankelijke en leerwegonafhankelijke tentamens. Bij de

competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit

leerwegafhankelijke tentaminering beoordelen de

doen we door tentamens of via integrale toetsen. Vaak

docenten die de tentamens afnemen of het bewijsmateri-

worden tijdens de OWE ook al deeltentamens afgenomen

aal aan de voorwaarden voldoet.

die meetellen voor de eindbeoordeling.

De Examencommissie bepaalt of het bewijsmateriaal dat je aandraagt aan de formele voorwaarden voldoet voor deelname aan leerwegonafhankelijk tentamen. De

Beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak

Examencommissie legt deze voorwaarden vast in de

heel direct met elkaar te maken. De beroepstaak ‘Werken

Uitvoeringsregeling van het HAN-reglement Examencom-

in en vanuit een organisatie’ zal in een ziekenhuissetting

missies.

anders ingevuld worden dan in een vrije setting. In integrale toetsen wordt het verband tussen beroepsta-

Studiepunten

ken getoetst. Integrale toetsen kunnen gekoppeld zijn

Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een onderwijseen-

aan onderwijseenheden, maar ook onafhankelijk zijn van

heid (OWE) met een voldoende hebt afgerond. Hoeveel

de onderwijseenheden.

studiepunten aan een onderwijseenheid gekoppeld zijn, kun je vinden in hoofdstuk 5. Dit verschilt per OWE, maar

Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma, waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens zijn opgenomen.

Competenties bewijzen

is bijna altijd 7,5 of een veelvoud van 7,5.

Tentamens en integrale toetsen Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. Daarnaast zijn er minimaal drie keer tijdens de opleiding integrale

Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit waarbij

toetsen: aan het eind van de propedeuse, aan het eind van

we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je

de opleiding en nog één of meerdere keren tussen einde

werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je

propedeuse en einde studie. De tentamens en integrale

beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds

toetsen kunnen op twee manieren afgelegd worden.

bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat je de competenties beheerst.

Tentamens verbonden aan de onderwijseenheden De meeste studenten zullen gebruik maken van genoemde

Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competen-

tentamens verbonden aan de onderwijseenheden, om aan

tiebeheersing zoals:

te tonen dat ze de relevante competenties beheersen. Dit

• ervaringsverslagen

is het zogenaamde leerwegafhankelijke tentamen.

• getuigschriften

56

• referenties

Leerwegonafhankelijk tentamen

• beroepsproducten

Je kunt ook bij de Examencommissie aanvragen om via

• video-opnamen van beroepshandelingen

een andere weg dan de aan de onderwijseenheden

• reflectieverslagen

gekoppelde tentamens aan te tonen dat je over de

• feedback van studenten/docenten/praktijk-begeleiders

relevante competenties beschikt. Dan toon je ten

• werkstukken

overstaan van de examinator(en) met andere bewijsstuk-


ken aan dat je de competenties beheerst.

het eind van een studiefase, waarbij de beroepsont-

Bij alle tentamens van de opleiding Logopedie staan

wikkeling in die fase beoordeeld wordt als overgang

één of meerdere beroepstaken centraal, zoals ook

naar een nieuwe fase.

aangeboden in de aan het tentamen gekoppelde onderwijseenheid. Binnen de opleiding zijn er drie

Opleidingsprofiel

verschillende beheersingsniveaus te onderscheiden.

Dit opleidingsprofiel is door de gezamenlijke opleidingen

Ieder niveau kent zijn integrale toetsing. Uitgangs-

Logopedie in Nederland ontwikkeld en is gebaseerd op het

punt is dat deze integrale toetsing zowel in de vorm

beroepsprofiel van de Nederlandse Vereniging van

van een performance, als in de vorm van een collegi-

Logopedie en Foniatrie (NVLF). Het opleidingsprofiel is

aal gesprek plaatsvindt. Iedere integrale toets is aan

uitgegeven onder de naam COMPASS.

Integrale toets ‘niveau 1’ De eerste integrale toets is, zoals eerder aangegeven, in de vorm van een performance. Dit vindt plaats aan het eind van de Propedeuse (eerste studiejaar). Bij de performance voer je de beroepstaak uit in een situatie met simulatiecliënten, bijvoorbeeld het afnemen van een anamnese, het afnemen van een onderzoek, het voeren van een voorlichtings- en/of adviesgesprek of het uitvoeren van onderdelen van een specifieke logopedische behandeling. In de gesimuleerde, maar reële logopedische context (bepaalde casuïstiek in een bepaalde werkveldsituatie) laat je zien of je de competenties beheerst (op COMPASS-niveau 2 / HAN-niveau 1). Daarnaast vindt aansluitend een reflectie over het handelen plaats (in gespreksvorm). In het digitale portfolio (DPF) bevinden zich alle gemaakte beroepsproducten. Hierbij hoort ook de niveaubepaling (verantwoording waarom je meent dat het aanwezige bewijsmateriaal in het portfolio van een bepaald competentiebeheersingsniveau getuigt), een beschrijving van de ontwikkeling in die richting, met verwijzing naar reflecties en criteria/eisen aan de kwaliteit van bewijsmateriaal. Het aangeboden onderwijs in de propedeutische fase is voornamelijk op niveau 1 (studiebekwaam).

Integrale toets ‘niveau 2’ De tweede integrale toets vindt plaats aan het eind van de Hoofdfase 1 (2e studiejaar). Ook deze gebeurt op twee manieren, namelijk in de vorm van een performance plus een gesprek. Bij de performance laat je nu een onderzoek en behandeling zien op basis van een casus uit het onderwijs. Je laat zien of je de competenties beheerst (op COMPASSniveau 3 / HAN-niveau 2). Aansluitend vindt een reflectie over het handelen plaats (in gespreksvorm). Het aangeboden onderwijs in de Hoofdfase 1 is op niveau 2.

Integrale toets ‘niveau 3’ De derde integrale toets vindt plaats in Hoofdfase 3 (laatste studiejaar) en is gebaseerd op de BVP 2. De performance vindt plaats op de stage, waarbij de stagebegeleiders oordelen over je niveau aan de hand van een beoordelingsformulier dat gekoppeld is aan het eerder genoemde opleidingsprofiel COMPASS. De stagedocent (vanuit de opleiding) geeft een eindoordeel op basis van deze praktijkbeoordeling en een eigen beoordeling (proces- en productbeoordeling) voor dit deel van de integrale toets. In de Integrale Toets zul je je verantwoorden op basis van het in de BVP 2 verzamelde bewijs, nu op COMPASS-niveau 5 / HAN-niveau 3. Hierover vindt een ‘collegiaal gesprek’ plaats, wat te duiden is als intervisie op startbekwaam niveau. Ook breng je je totale competentieontwikkeling tijdens de hele opleiding ter sprake.


57

LOGOPEDIE

10. Studieloopbaanbegeleiding Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB-er) toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken én in groepsbijeenkomsten. Het is de ‘rode draad’ in jouw leerproces. De studieloopbaanbegeleider (SLB-er) fungeert als schakel

• persoonlijke leerarchivering;

tussen jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van de

• interactie tussen jou en de opleiding over jouw

opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). Bij keuzemomenten stelt hij samen met jou het studiecon-

planning, ontwikkeling en prestaties; • beoordeling.

tract op en accordeert dit vervolgens namens de opleiding. Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt je bij het

In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je

maken van keuzes en stimuleert of adviseert je wanneer

wilt gebruiken voor tentamens en examens.

zich problemen voordoen tijdens je studie. Ook kan hij je

Bij Logopedie werken we met een digitaal portfolio.

begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren van studievaardigheden.

Persoonlijk 0ntwikkelingsplan (POP)

Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:

In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je de

• de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging

manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt

van de continuïteit van de begeleiding; • de student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces;

vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van gesprek met de SLB-er. Voorafgaand aan ieder studiecontract (her) schrijf je een POP en bespreek je de resultaten ervan met

• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken;

jouw SLB-er en voeg je het toe aan je portfolio.

• de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de prope-

Een belangrijk element in je begeleiding is het leren

deuse als in de hoofdfasen intensief, maar neemt over

reflecteren. In alle onderwijseenheden reflecteer je samen met

het algemeen in intensiteit af gedurende de opleiding;

je docent(en) op de stand van zaken in de onderwijseenheid.

• resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van de slb-voortgangsverslagen.

HAN studie-informatie systeem Het studie-informatiesysteem van de HAN (HAN-SIS) is

Om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we een

een online informatie- en registratiesysteem dat het

aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen hebben zelf de

competentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit

keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het gebruik

systeem kun je informatie oproepen over het onderwijs-

maken van HAN-SIS is voor een aantal zaken verplicht.

aanbod en persoonlijke resultaten. Je kunt het studiecon-

Hierna zijn de belangrijkste instrumenten kort beschreven.

tract inzien en je kunt je inschrijven voor deelname aan

Portfolio

leerroutes, onderwijseenheden en tentamens/examens. Docenten en examinatoren gebruiken HAN-SIS ook voor

Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/

het vastleggen van tentamens/examens, die je dan als

documenten waarmee je jouw eigen individuele ontwikke-

student kunt bekijken.

ling (leerproces) zichtbaar maakt en het door jou

58

behaalde niveau aantoont. Het portfolio vervult verschil-

HAN-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de link:

lende functies:

http://sis.han.nl



59

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen T (024) 353 05 00 E [email protected]

Contactgegevens: Instituut Paramedische Studies Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen Bezoekadres Nijmegen Kapittelweg 33, 6525 EN Nijmegen T (024) 353 11 11 F (024) 353 13 53 Redactie Opleidingsstatuut 2012 - 2013 Piet Leermakers, OS/OER redacteur IPS E [email protected]

Algemene informatie HAN VoorlichtingsCentrum (HVC) T (024) 353 05 00 E [email protected] I www.han.nl

Han bacheloropleidingen

Economie, Management en Recht Techniek en Life Sciences

Voor meer info

www.han.nl/ips/studiegids

Informatica, Media en Communicatie Onderwijs en Opleidingen Gedrag en Maatschappij Gezondheid Sport en Bewegen

Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & Nijhof Reclame Marketing BV www.eberson-nijhof.nl Fotografie Inge Hondebrink, Gema Pérez en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAN Uitgave augustus 2012

Studiegids Domein Health Instituut voor Paramedische Studies

Recommend Documents