Studiegids Domein Health Instituut voor Paramedische Studies. plaats. ergotherapie Fysiotherapie Logopedie

Studiegids 2012 - 2013 Domein Health | Instituut voor Paramedische Studies

ergotherapie Fysiotherapie

plaats Opleidingen Fysiotherapie, Studiekeuze-123

Logopedie

2e 2012

Voeding en Diëtetiek

Een directe bijdrage leveren aan het functioneren van mensen. Het verschil tussen niet werken en wel werken, sporten of niet sporten, een hobby uitoefenen of thuis blijven. Om maar een paar voorbeelden te noemen.

Mondzorgkunde

Leven is bewegen

Inhoudsopgave 1. Zo kijken wij naar onderwijs

PAG 3

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar

PAG 8

3. Het beroep Fysiotherapeut

PAG 11

4. Majorcompetenties Fysiotherapie

PAG 12

5. Onderwijsaanbod Fysiotherapie

PAG 16

6. Onderwijseenheden (OWE) Propedeuse Fysiotherapie

PAG 18

7. Onderwijseenheden (OWE) Hoofdfase Fysiotherapie

PAG 30

8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies

PAG 53

9. Tentamens en examens

PAG 56

10. Studieloopbaanbegeleiding

PAG 58

Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut 2012-2013 Domein Health, Instituut Paramedische Studies. Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de theorie in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en je begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken.

Zelfstandig denken

en maatschappij. Deze samenhang tussen kennis, vaardighe-

Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze ook

den en attitude noemen we een competentie. Het zijn die

aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je nieuwe

bijkomende, maar altijd vakgerelateerde vaardigheden, die

informatie aan dat wat je al weet en dat wat anderen weten.

het verschil maken tussen een fysiotherapeut en een goede

Op deze manier leer je zelfstandig keuzes te maken en een

fysiotherapeut. Bij de HAN vormen deze vaardigheden een

mening te vormen over je vakgebied. Dit is straks belangrijk,

wezenlijk onderdeel van je studie.

je kunt dan je vakkennis en vakvaardigheden ook toepassen moderne maatschappij heeft behoefte aan vakmensen die

Leven in de 21ste eeuw betekent blijven leren

nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor bestaande of

In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in

nieuwe problemen.

een hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de

in nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. De

Verschil fysiotherapeut en een goede fysiotherapeut

computer, internet en de mobiele telefoon hebben teweeggebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote invloed op ons werk, maar op heel ons leven.

Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakmatige

Om bij te blijven moet je in staat zijn om deze verande-

kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze vaardighe-

ringen te begrijpen en op bepaalde gebieden moet je

den helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefenen van je

misschien ook wel leidinggeven aan of helpen bij de

beroep. Om een goede diagnose te kunnen stellen moet je

uitvoering van veranderingen. Om dit te kunnen moet je

bijvoorbeeld goed leren luisteren naar je cliënten.

blijven leren. Kennis en vaardigheden die je vandaag

Daarbij is ook je houding – je attitude – van groot belang.

leert kunnen ‘morgen’ al weer verouderd zijn. In ons

Een voorbeeld: je helpt mensen met een handicap niet met

onderwijs proberen we je daarom vaardigheden aan te

medelijden. Door je professionele houding zoek je de beste

leren die je helpen om te blijven werken aan je profes-

manier om cliënten optimaal te laten functioneren in beroep

sionele ontwikkeling.

Studiegids 2012-2013

3

fysiotherapie

De uitgangspunten van de studie:

uitvoeren, door te studeren aan een andere hogeschool of universiteit in Europa of daarbuiten.

• Je verwerft beroepscompetenties omdat de

Internationalisering@home (I@H) betekent het leren in

dagelijkse praktijk van je vak het uitgangspunt

een internationale omgeving op de HAN in Nijmegen. Denk

vormt van je studie. Dit komt zowel in de

bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten binnen

begeleiding als in de toetsing tot uitdrukking;

onderwijseenheden met buitenlandse studenten, of

m.a.w. je spiegelt je als student continu aan de

uitwisselingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten op

eisen van het beroep.

de HAN. I@H is een speerpunt van de HAN, en krijgt

• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long

binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body.

learning’ (levenslang leren) een vanzelfsprekend-

Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationalise-

heid is;

ring waar je terecht kunt voor informatie. Ook kun je met

• Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen; • De opleiding die je volgt, voert een continue

vragen terecht bij het International Office. Kom zeker langs op de jaarlijkse ‘ Wil Weg Dag’ in oktober op de HAN in Nijmegen.

contacten met het werkveld op alle niveaus van

Onderwijs in onderzoek – onderzoek in onderwijs

de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren

In de beroepspraktijk van de fysiotherapeut neemt

uit het werkveld meewerken aan de beoordeling

onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je

van jouw inspanningen;

als fysiotherapeut steeds beter moeten kunnen verant-

dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe

• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen het paradigma is. • Een professional in de dienstverlening werkt

woorden tegenover de cliënt en de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de toenemende vergrijzing,

vraaggericht. De vraag van de cliënt staat centraal

vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf

bij het zoeken naar een oplossing. De professional

een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling.

helpt de cliënt de goede vraag te formuleren.

Je wordt opgeleid tot een fysiotherapeut die zijn beslissingen neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als

Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de

therapeut en de waarden en voorkeur(en) van de individu-

beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar

ele cliënt. Maar ook tot een fysiotherapeut die zichzelf

je je hele leven plezier van zult hebben.

kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan

Internationalisering

de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep. In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in

In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken

aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk

met internationalisering. Denk maar aan de internationale

daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren

literatuur die je gebruikt om je behandelplan te onder-

van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling

bouwen of de deelname van je beroepsgroep aan

of advies op kunt baseren. Of een hoorcollege waarin de

internationale congressen of een Europese beroepsvereni-

basis van onderzoeksvaardigheden worden gepresenteerd.

ging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de

Ook leer je zoekvragen opstellen, zodat je zelf de theoreti-

toekomstige cliënten met verschillende culturele achter-

sche verdieping en de meest recente ontwikkelingen kunt

gronden die je in je praktijk tegenkomt.

vinden in bepaalde onderwerpen.

Je opleiding bereidt je voor op deze internationale

Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je

omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor

een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het

uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren

product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.

in buitenlandse projecten zoals het ‘ Theewaterskloofpro-

4

ject’ in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op Curaçao.

De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten

Je kunt ook een deel van je studie in het buitenland

dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende


thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de

betrokkenheid en respect hoog in het vaandel. Door met

meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en om

elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren,

te kunnen participeren in projecten vanuit de praktijk,

expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal

werkt de opleiding fysiotherapie nauw samen met de

klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot

lectoraten neurorevalidatie, musculoskeletale revalidatie,

deze krachtige gezondheidszorg professional.

arbeid en gezondheid, langdurige zorg en lokale dienst-

verlening vanuit klantperspectief. Soms staat de lector

IPS heeft professional community’s in de verschillende

dan ook letterlijk voor de klas.

opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten

Onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en een

worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen

‘ver van mijn bed’ show, maar je zult zien dat het een

als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de pro-

praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling

fessional community zorgt er voor dat begrip en visie ten

vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!

aanzien van de verschillende beroepen ontstaan. Begrip en

Professional community: een top zorgverlener vraagt een top samenwerking Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog niveau streven

visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep. Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg professional krijgt een extra stimulans in deze community’s, doordat de leerstof continue is ingebed in de context van het beroep.

De kernwaarde van het instituut Paramedische studies is

Extra ondersteuning

het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg

Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra onder-

professionals.

steuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen

Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen

volgen. Voorbeelden daarvan zijn:

bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflec-

• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor

teren, opdrachten maken, ‘kennis stampen’, inzicht verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simula-

topsporters; • je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie,

tiepatiënten, echte patiënten behandelen enz. Kortom:

dyscalculie, ADHD, een chronische ziekte of een

een complex geheel om er voor te zorgen dat al deze

psychische ziekte;

facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en

• je bent hoogbegaafd;

krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt.

• je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse

Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en

Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse

studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en

maatschappij.

aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt

Je SLB-er is de persoon aan wie je je vraag kunt stellen.

ervoor dat er een professional community ontstaat,

Als het nodig is kan hij je verwijzen naar de senior

binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen.

SLB-er. Deze persoon kan je verder op weg helpen bij

In zo’n professional community staan laagdrempeligheid,

jouw vraag naar extra ondersteuning.

Student Hoofdfase

“Ik dacht voordat ik aan dit onderzoek begon, dat het erg vaag en theoretisch zou zijn. Ik zag er enorm tegenop. Maar nu ik klaar ben, ben ik eigenlijk best trots op het resultaat en vind ik het geweldig dat ik mee heb kunnen helpen deze vraag uit de praktijk op te lossen!” Studiegids 2012-2013

5

fysiotherapie

In sommige gevallen is het handig om je vraag in te

nodig om bv. naar het toilet te kunnen. Ook dan is het

brengen voordat je aan de studie begint. Als je bijvoor-

handig dat de voorzieningen getroffen kunnen worden

beeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om die reden

voordat jij de 1e dag op school komt.

extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, dan is het verstandig om die vraag te stellen vóórdat je aan de

Of je wilt je studie combineren met je topsport activiteiten.

opleiding begint. Dan kunnen de extra voorzieningen op

Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Je

tijd worden geregeld en daarmee voorkom je dat je

hoeft daarmee niet te wachten tot je weet wie je SLB-er

meteen bij de start van je studie al vertraging oploopt.

is, je kunt met je vraag terecht bij Marjan van Roon:

Of je zit in een rolstoel en je hebt extra aanpassingen

[email protected] .

Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Fysiotherapie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut. Als je de cijfers hierna bekijkt, kun je zien dat het grootste deel van de studenten hun opleiding bij ons afmaakt.

Instroom Instroom opleiding Fysiotherapie 2008

2009

2010

2011

242

229

225

230

2009

2010

2011

Fysio

Rendement Propedeuse (na 2 jaar studeren) 2008

Fysio HAN 57%

55%

63%

57%

53%

59%

79%

58%

Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren) 2008

2009

2010

2011

Fysio HAN 89%

82%

93%

81%

80%

78%

86%

73%

Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs.

6



7

fysiotherapie

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen mensen te genezen en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn. Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Mondzorgkunde en Voeding en Diëtetiek

ging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus nauw

Deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij

lever je een bijdrage aan een keten van zorg.

elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen

Het belang van het functioneren in netwerken is dan ook

hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben

groot. Deze samenwerking tussen verschillende (para)

naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er

medische beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen

voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan

maar toenemen.

de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na een

Uniek in Nederland is dat opleidingen van het

ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie gaan.

Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijke

Dan ligt de focus op het voorkómen van klachten, of

onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet

voorkomen dat klachten verergeren.

alleen gezamenlijke colleges volgen, maar ook

samen met andere professionals (artsen, bedrijfsartsen, verpleegkundigen, psychologen en andere paramedici). Zo

Multidisciplinair samenwerken

multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze samenwerking te bevorderen,

In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisa-

werken studenten binnen het Instituut voor Paramedi-

tie. Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor

sche Studies aan het ontwikkelen en versterken van

organisaties of personen die bij de behandeling, verzor-

gezamenlijke majorcompetenties.

Chiel Hamann, in 2010 afgestudeerd als fysiotherapeut aan de HAN

“Het fijne van mijn studie was de combinatie van theorie en praktische vaardigheden, waarbij de docenten dicht bij je staan en altijd te raadplegen zijn om je te helpen een vakbekwame fysiotherapeut te worden.“

8


Praktijkhuis

Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in

Het Praktijkhuis is een moderne, multidisciplinaire

diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk omdat

leeromgeving binnen de HAN. Het Instituut Verpleegkun-

je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat

dige Studies en het Instituut Paramedische Studies

zult tegenkomen.

hebben dit samen gerealiseerd.

In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,

Als student leer je hier te werken in realistische

demonstraties en workshops gegeven over actuele

praktijksituaties die herkenbaar zijn voor jouw vakge-

ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je

bied. Met je vragen kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld

naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de

de praktijkcoach.

lectoren die verbonden zijn aan de HAN.

Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen

Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten,

opleiding maar ook studenten van veel andere opleidin-

patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar

gen die behoren tot de hierboven genoemde Instituten.

ontmoeten en inspireren.


9

fysiotherapie

10


3. Het beroep Fysiotherapeut Als fysiotherapeut ben je gespecialiseerd in het begeleiden en beïnvloeden van het bewegend functioneren van de mens. Dat wordt actueel wanneer dat functioneren wordt belemmerd of dreigt te worden belemmerd. Op dat moment ontstaan er aan het bewegingsapparaat gerelateerde gezondheidsproblemen. Of mensen ervaren deze problemen. En dan kom jij om de hoek kijken.

Je bent een coach

laten ontspannen tijdens de verzorging.

Het is de taak van de fysiotherapeut om de hulpvraag in

De vraag naar sturing staat centraal in het gehele

een gesprek met de cliënt helder te krijgen. Dit gesprek is

fysiotherapeutische proces. De mate waarin en de wijze

bepalend voor de intensiteit van de begeleiding. Het

waarop gebeurt in overleg. De fysiotherapeut is in

zelfregulerende vermogen van de cliënt staat centraal. De

samenspraak met de cliënt (en diens omgeving) in staat

rol van de fysiotherapeut is daarmee ook die van coach.

om allerhande belangrijke aspecten op elkaar af te

De omgeving van de cliënt

stemmen. Denk hierbij aan een rijk geschakeerd klinisch redeneerproces, referentiekaders, doelstellingen en de

De begeleiding van de fysiotherapeut richt zich niet

rolverdeling binnen de relatie.

alleen op de cliënt als individu, maar ook op de omgeving

De fysiotherapeut creëert altijd een veilige omgeving die

van de cliënt. De fysiotherapeut geeft voorlichting aan de

zich kenmerkt door vertrouwen, rust en hygiëne.

cliënt, maar ook aan zijn of haar omgeving. Zo kan hij bijvoorbeeld een familielid leren hoe deze een cliënt kan

Waar kun je werken?

helpen bij een transfer. Zo kan hij ook een ziekenverzor-

Je kunt een fysiotherapeut tegenkomen in:

gende leren hoe deze een cliënt een spastisch been kan

• praktijken in woonwijken • ziekenhuizen

Beroepstaken en competenties

• revalidatiecentra • verpleeghuizen • instituten voor geestelijke gezondheidszorg

Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere

• scholen voor speciaal onderwijs

kwaliteiten van HBO-afgestudeerden dan voorheen.

• het bedrijfsleven

Straks ben je als fysiotherapeut niet alleen vakbekwaam, maar ook in staat om nieuwe kennis en

Fysiotherapeuten zijn ook actief als begeleider en adviseur

oplossingen te produceren in soms nieuwe, onbekende

in organisaties waar specifieke eisen gesteld worden aan

en deels onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht

het bewegend functioneren, zoals bij sportclubs.

aan doen door gebruik te maken van realistische

Fysiotherapeuten zijn direct toegankelijk (zonder verwij-

beroepstaken, waarvan de complexiteit naadloos

zing van een medicus) en stemmen hun handelen proactief

aansluit bij de praktijk. Het verwerven van de

af op andere actoren in het veld. Dit komt tot uiting in een

competenties die je nodig hebt voor het uitvoeren van

intensivering van bijvoorbeeld doorverwijzingen naar

deze beroepstaken en het verbeteren van je vakbe-

gespecialiseerde fysiotherapeuten, gerichte doorverwijzing

kwaamheid zijn de kern van je opleiding.

naar medische specialisten, multiprofessionele samenwerkingsverbanden en transmurale projecten. Studiegids 2012-2013

11

fysiotherapie

4. Majorcompetenties Fysiotherapie Elke HBO-studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, bij een ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8 deel van je studie. Om de studie Fysiotherapie succesvol af te ronden, ga je op verschillende terreinen aan de slag. Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de beroepstaken- onder de knie te krijgen. De beroepstaken bij het beroep fysiotherapeut zijn: • werken met en voor cliënten • werken in en voor een organisatie • werken aan professionalisering Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties. Dit zijn concrete uitwerkingen van de domeincompetentie. Deze majorcompetenties staan uitgebreid beschreven Competenties zijn nodig om een beroepstaak

in het opleidingsprofiel van de opleiding Fysiotherapie.

adequaat uit te voeren.

Je krijgt dit bij aanvang van je studie via HAN-Scholar

Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties

uitgereikt.

ontwikkeld: Diagnosticeren

De opleiding Fysiotherapie neemt als vertrekpunt van haar

Behandelen en begeleiden

onderwijs de domeincompetenties van het Instituut

Voorlichten

Paramedische Studies (IPS) en van het KNGF beroepspro-

Adviseren

fiel. Dit in samenhang met elkaar.

Werken aan kwaliteit

Het KNGF beroepsprofiel is tot stand gekomen door een

Kennisontwikkeling en professionalisering

samenwerking van de beroepsvereniging, het Koninklijk

Ondernemen

Nederlands Genootschap voor Fysiotherapie (KNGF) en het

Samenwerken in professionele organisaties

Studierichtingsoverleg Fysiotherapie (SROF). Deze

Persoonlijke ontwikkeling

beroepscompetenties zijn voor de opleiding Fysiotherapie de majorcompetenties.

12


Hierna volgt een zogenoemde conversietabel waarin per domeincompetentie de majorcompetenties Fysiotherapie zijn gerangschikt. Hierbij is aangegeven wat de verschillen zijn. Onder de conversietabel volgt een tabel met omschrijving van de majorcompetenties Fysiotherapie.

Domeincompetenties versus majorcompetenties (conversietabel)

Domeincompetentie

Majorcompetentie Fysiotherapie

Diagnosticeren Screenen, diagnosticeren, plannen

Opmerking Binnen het KNGF beroepsprofiel wordt ook het opstellen van een behandelplan hiertoe gerekend.

Rol

Domeincompetentie

Werken met en voor cliënten

Behandelen en begeleiden


Therapeutisch handelen

Preventief handelen

Opmerking Binnen het KNGF beroepsprofiel is een onderscheid gemaakt tussen therapeutisch en preventief handelen.

Binnen het KNGF beroepsprofiel is het opstellen van een behandelplan onderdeel van het eerste deel van het proces en wordt de bijstelling van behandelplan uitgevoerd na evaluatie van effecten tijdens het therapeutisch handelen.

Rol

Domeincompetentie


Voorlichten



Preventief handelen

Opmerking

Binnen het KNGF beroepsprofiel is er geen apart onderscheid ten aanzien van voorlichten. Het is een onderdeel van het therapeutische - en preventieve handelen.

Rol

Domeincompetentie


Adviseren


Screenen, diagnosticeren, plannen


Preventief handelen

Opmerking Binnen het KNGF beroepsprofiel is het advies van de fysiotherapeut een resultaat (beroepsproduct).

Rol



13

fysiotherapie

Domeincompetentie


Werken aan kwaliteit Professioneel handelen

Opmerking Binnen KNGF beroepsprofiel wordt werken aan kwaliteit gezien als algemene norm

van professionaliteit en komt als zodanig terug binnen alle fysiotherapeutische competenties. Rol


Werken in en voor een organisatie

Werken aan professionalisering

Domeincompetentie


Kennisontwikkeling en professionalisering Onderzoeken

Innoveren

Opmerking Binnen het KNGF beroepsprofiel wordt van een professional verwacht dat hij ontwikkelingen binnen zijn vakgebied bijhoudt en dat hij bijdraagt aan de ontwikkeling van zijn vak. Rol


Ondernemen

Domeincompetentie


Ondernemen Ondernemen

Opmerking Binnen het KNGF beroepsprofiel wordt de nadruk bij deze competentie gelegd op het verbeteren van de kwaliteit van het aanbod en de verbetering van de positie van de eigen organisatie in de omgeving. Rol

Domeincompetentie


Samenwerken in professionele relaties


Professioneel handelen

Binnen het KNGF beroepsprofiel wordt samenwerken in professionele relaties als

Opmerking

algemene norm van professionaliteit genoemd en ook als zodanig uitgebreid beschreven. Rol Werken met en voor cliënten

14




Domeincompetentie

Persoonlijke ontwikkeling


Professioneel handelen

Binnen het KNGF beroepsprofiel wordt de persoonlijke ontwikkeling als algemene

Opmerkingen

norm van professionaliteit genoemd en beschreven onder de kop ‘omgang met het eigen functioneren / ontwikkelingsgericht’. Rol




Domeincompetentie

Geen 1 op 1 relatie met de IPS domeincompetenties


Organiseren

De domeincompetenties onderscheiden geen vergelijkbare competentie. In

Opmerkingen

vertaling valt de majorcompetentie Fysiotherapie onder de beroepstaak ‘werken in en voor een organisatie’.

Rol



15

fysiotherapie

5. Onderwijsaanbod Fysiotherapie De studie Fysiotherapie duurt vier studiejaren. Elk jaar

Honours Programma

is verdeeld in vier periodes.

Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer

Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door

ambities heeft het Instituut Paramedische Studies van de

drie hoofdfasen. In elke fase volg je een aantal

HAN een specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het

onderwijseenheden. Dit zijn modules die je volgt om

Honours Programma.

je bepaalde beroepstaken eigen te maken. De

Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten

vereiste competenties komen in deze onderwijseen-

door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlo-

heden aan bod.

pen. Het Honours Programma omvat minimaal 20

Voor elke onderwijseenheid kun je studiepunten

studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepun-

(stp) behalen.

ten binnen 1 ½ jaar.

Het aantal studiepunten kan per onderwijseenheid

Het programma vindt deels plaats in de avonduren,

verschillen. Dit is afhankelijk van het aantal uur dat je

aansluitend aan het reguliere onderwijs. Je moet rekenen

(gemiddeld genomen) moet besteden aan de onder-

op één avond per week exclusief zelfstudie. De studiebe-

wijseenheid: het aantal studiebelastingsuren (sbu).

lasting beslaat ongeveer 10 uur per week.

In hoofdfase 3 kun je kiezen. Je volgt in de eerste

We bieden je een uiterst gevarieerd programma. Met dit

twee periodes ‘Praktijkgericht onderzoek’ óf een

programma willen we de behoefte van excellerende

Minor. Als je start met een minor, volg je ‘Praktijkge-

studenten aan meer diepgang in de stof vanuit een

richt onderzoek’ in periode 3 en 4.

interdisciplinair perspectief binnen de paramedische

Topsportklas opleiding Fysiotherapie

problematiek aanpakken. Het Honours programma is daarom interdisciplinair van

De opleiding Fysiotherapie heeft voor topsporters met een

aard. Dit houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken

omvangrijk trainings- en wedstrijdprogramma een speciale

staan van een verdieping in de paramedische beroepsbe-

voorziening: de Topsportklas Fysiotherapie. Lesrooster,

oefening vanuit een integraal perspectief. Het kijken over

locatie, onderwijsmethode en studiecontract zijn

de grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal.

aangepast aan het topsportprogramma. De lessen vinden

Er ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksma-

voor een deel plaats op het CTO (Centrum voor Topsport

tige benadering van het vak; de paramedische problema-

en Onderwijs) op Papendal. Het lesrooster is zodanig

tiek wordt bezien in een internationaal perspectief, maar

ingericht dat zowel in de ochtend als in de namiddag kan

ook vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale

worden getraind. De (vooral) praktijklessen zijn tussen

zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of

11.15 – 14.15 uur, met ervoor en erna een uur individuele

vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de

begeleiding voor onder andere praktisch oefenen, vragen

leefstijlproblematiek.

of bespreking van de studievoortgang.

Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te

De wekelijkse studiebelasting ligt lager dan de studiebe-

verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het instituut,

lasting van de reguliere opleiding, waardoor de opleiding

maatschappelijke problematiek in de gezondheidszorg en het

geen vier, maar vijf jaar duurt. Bij een vijfjarige studie-

bijdragen aan je persoonlijke ontwikkeling.

duur (inclusief de reguliere vakanties) ligt de studiebelasting rond 35 uur per week. De studie sneller afronden dan in vijf jaar of juist wat extra verlenging, hoort ook tot de mogelijkheden.

16

Kenmerkend voor de Topsportklas is de intensieve

Hierna vind je een overzicht van de onderwijseenheden

begeleiding, wat studeren ‘op maat’ mogelijk maakt:

van de studie Fysiotherapie. In hoofdstuk 6 en 7 worden

afgestemd op het Topsportprogramma.

deze onderwijseenheden uitgebreider beschreven.


Onderwijsaanbod Fysiotherapie Periode 1 Hoofdfase 3

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Praktijkgericht onderzoek* (30 stp - 840 sbu)

Beroepsvoorbereidende periode context 2 (Integrale toets 3)

Minor

(30 stp- 840 sbu)

**

(30 stp - 840 sbu) Hoofdfase 2

Minor (30 stp - 840 sbu)

Beroepsvoorbereidende periode context 1 (30 stp - 840 sbu)

Praktijkgericht Onderzoek (30 stp - 840 sbu)

Hoofdfase 1

Propedeuse

Eerste lijn 2

Eerste lijn 3 (Integrale toets 2)

(15 stp - 420 sbu)

(15 stp-420 sbu)

Ziekenhuis 2

Revalidatiecentrum en Longstay

(15 stp - 420 sbu)

(15 stp- 420 sbu )

Inleiding Fysiotherapie

Eerstelijn 1 ( Integrale toets 1)

(15 stp - 420 sbu)

(17,5 stp - 420 sbu) Ergotherapie en

Ziekenhuis 1

Life Long Health

Fysiotherapie in de

(7,5 stp -210 sbu)

(7,5 stp-210 sbu)

Arbozorg (7,5 stp-210 sbu )

*

Samen Gezonder/ Werken Aan Kwaliteit (5 stp-210 sbu)

Na de beroepsvoorbereidende periode context 1, kun je kiezen.

Je volgt in de twee semesters hierna ‘Praktijkgericht Onderzoek’ OF een Minor. Wanneer je start met een minor, volgt daarna ‘Praktijkgericht Onderzoek’. Andersom kan ook. De beroepsvoorbereidende periode, context 2, is het allerlaatste en afsluitende onderdeel van de opleiding Fysiotherapie. **

Zie voetnoot 1.


17

fysiotherapie

6. Onderwijseenheden (OWE) Propedeuse Fysiotherapie Ziekenhuis 1 Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Propedeuse (niveau 1) Beroepstaak/beroepstaken Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Producten • Performance (simulatie van een reanimatie) • Gedemonstreerde vaardigheden Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid ‘Ziekenhuis-1’ leer je patiënten met een enkelvoudige pathologie aan de onderste extremiteit, die zijn opgenomen op de afdeling orthopedie van het ziekenhuis, te behandelen en te begeleiden. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Professioneel handelen

Chiel Hamann, Student

“Ik ben inmiddels afgestudeerd en kan zeggen dat deze opleiding voor mij de ideale mix was van theorie en praktijk. Bovendien stond de docent altijd heel dicht bij je voor begeleiding” 18


Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze

Minimaal vereiste resultaat

Weging

Patiëntendemonstratie (v)

Voldaan

n.v.t.

Ministage (v)

Voldaan

n.v.t.

EHBO (performance) (v)

Voldaan

n.v.t.

6

1

Vaardigheidstoets (c) Activiteiten

In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele - als groepsopdrachten. Elke week is het onderwijs van de OWE gecentreerd rondom één centraal thema. Dit thema krijg je aangeboden in de vorm van een patiëntencasuïstiek en een leerarrangement. Daarnaast vindt er tijdens de OWE een oriënterende snuffelstage en patiëntendemonstratie plaats. Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheden (RIV) • Hoorcollege (HC) • Student-Student-Begeleiding (SSB) • Snuffelstage Parallel aan de OWE vinden meerdere leerlijnen plaats waarbij de inhoud aansluit aan deze OWE ‘Ziekenhuis 1’. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland. Les-/contacturen 9 lesweken 210 studiebelastingsuren 65 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 1

Life Long Health Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Propedeuse (niveau 1)


19

fysiotherapie

Beroepstaak/taken* • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Producten • Een leeswijzer • Een video-opname van ‘n gesprek met de cliënt (Pvideo) • Een logboek (pva, proces) wat duidelijk gerelateerd is aan het activiteitenplan • Een powerpoint van de presentatie, met beoordeling van de tutor en medestudenten • Een reflectieverslag op de presentatie • Een schriftelijk product uit leerarrangement 2.2 ‘Anamnese’ • Een schriftelijk product uit leerarrangement 2.3 ‘Meten is weten’ • Een schriftelijk product uit leerarrangement 2.6 ‘Evaluatie’ Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving Tijdens deze OWE ‘Life Long Health’ staan de beroepsrollen hulpverlener en manager en de bijbehorende competenties centraal. Ook is het professioneel handelen een belangrijk aandachtspunt. Om aan deze rollen en onderliggende competenties te werken zoek je zelfstandig een stageplek bij een cliënt (55+) met een hulpvraag voor een stage met een omvang van 50 uur. Tijdens deze stage doorloop je alle stappen van het fysiotherapeutisch methodisch handelen op activiteiten- en/of participatieniveau op basis van de door de cliënt gestelde hulpvraag. De tijdens de stage opgedane ervaringen bespreek je met je werkgroep onder begeleiding van een tutor. Hierbij wordt de actionlearn methodiek toegepast zodat je leert te reflecteren op je handelen. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Organiseren • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Digitaal Portfolio (c) Cesuur

20


Weging

6

100%

Nog niet bekend bij dit schrijven. Zie het toetsformulier DPF LLH.


Activiteiten De hoofdopdracht tijdens deze OWE is het lopen van een stage bij een oudere cliënt (50 uur bij een cliënt ouder dan 55 jaar). Voorafgaand ga je deze stageplek zelfstandig zoeken. Je formuleert samen met de cliënt een hulpvraag en voert vervolgens samen met de cliënt activiteiten uit om de hulpvraag op te lossen. Uiteindelijk evalueer je samen met de cliënt en de contactpersoon in hoeverre aan de hulpvraag is voldaan en hoe je als hulpverlener en manager hebt gefunctioneerd. Ter ondersteuning bij het proces van zoeken van een cliënt (tot en met de evaluatie maak je leerarrangementen in overleg met je cliënt. Werkvormen • Stage • Hoorcolleges • Tutorgroepen Les-/contacturen 10 lesweken 210 studiebelastingsuren 60 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 2

Inleiding Fysiotherapie Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Propedeuse (niveau 1) Beroepstaak/ beroepstaken Werken voor en met cliënten (hulpverlener)

Nationale Studenten Enquete (NSE) 2009-2010

Studenten Fysiotherapie geven aan dat ze tevreden zijn over de voorbereiding op hun beroepsloopbaan. Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over de inhoud van de studie, de studiefaciliteiten, de docenten, de studieomgeving en de studiebegeleiding.


21

fysiotherapie

Centrale beroepstaak Werken voor en met cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Een Performance bij een simulatiepatiënt • Feedback gegeven op beroepsproduct van een medestudent • Kennistoets (2x) • One shot video’s van vaardigheden • Gedemonstreerde vaardigheden Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving In ‘Introductie Fysiotherapie’ wordt het biopsychosociale model expliciet benadrukt, waarbij de cliënt gezien wordt in een zo’n breed mogelijk perspectief met zijn wensen, behoeften, vrees en sociale en maatschappelijke achtergronden. Belangrijke elementen zijn: het leggen van contact, het verhelderen van de hulpvraag, het vragen naar wat belangrijk is voor de cliënt, naar zijn of haar belevingswereld en naar het ‘lekenoordeel’ en het opbouwen van een samenwerkingsrelatie gebaseerd op wederzijds vertrouwen (pg 68 Boiten ea) Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Preventief handelen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Performance assessment (c)


Weging

6

30%

Vaardigheidstoets (c)

n.v.t.

20%

Kennistoets blok 1 (c)

5

25%


5

25%

voldaan

n.v.t.

Peerassessment groepsfunctioneren (v) Cesuur

Je krijgt voor deze OWE studiepunten toegekend als het eindcijfer een 5,5 of hoger is EN je aan de minimale eisen van ALLE deeltentamens hebt voldaan.

22


Activiteiten In deze OWE in periode 1 maak je kennis met een aantal modellen en belangrijke principes in de fysiotherapie, die je in periode 2 gaat gebruiken voor het opstellen van een plan van aanpak en het geven van bijbehorende training en advies. In deze OWE maak je zowel individuele opdrachten als groepsopdrachten. In de werkgroepbijeenkomst van 2 lesuren werk je samen met andere studenten. De WG bereid je voor door het maken van een voorbereidende opdracht (het leerarrangement), die te vinden is op HAN-Scholar. Tijdens de praktijklessen wordt er geoefend met de anamnese: gespreksvaardigheden en inhoudelijke aandachtspunten. Er is aandacht voor klinisch redeneren en voor ‘trainen’: oefenen en sturen én stimuleren en teweegbrengen van gezond gedrag. Tijdens de RIV lessen van de OWE leer je de vaardigheden (oa basisvaardigheden praktijk) toepassen in de context. Wekelijks is er een hoorcollege, wat betrekking heeft op het in die week besproken thema. Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheden (RIV) • Hoorcollege (HC) • Student-Student-Begeleiding (SSB) Parallel aan deze OWE vinden meerdere leerlijnen plaats, waarbij de inhoud aansluit aan deze OWE. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland. Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 130 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 1 en 2

Ergotherapie en Fysiotherapie in de Arbozorg Doelgroep Voltijdstudenten ergotherapie en fysiotherapie Propedeuse Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener)


23

fysiotherapie

(Beroeps)Producten • Promotiemateriaal voor de eigen onderneming • Projectplan • Functie-/taak-/handelingsanalyse • Adviesrapport & presentatie Studielast, studiepunten 210 SBU, 7,5 STP Algemene omschrijving In deze OWE ga je multidisciplinair aan de slag met een beroepstaak die gericht is op arbeid en gezondheid. Dit doe je vanuit een eigen onderneming, waarin je samenwerkt met studenten ergotherapie. Doel van jullie bedrijf is het verzorgen van voorlichting en advies, zodat gezondheidsrisico’s bij een groep werknemers voorkómen en/of teruggedrongen kunnen worden. Om voorlichting en adviezen te kunnen geven, zoeken jullie eerst een opdrachtgever, waarna een onderzoek (met meetinstrumenten) kan plaatsvinden naar arbeidsomstandigheden. Daarna komen jullie tot voorlichting en advies. Om veranderingen in de arbeidsomstandigheden te realiseren geven jullie ook invulling aan de implementatie van adviezen. Competenties • Screenen diagnosticeren en plannen • Preventief handelen • Ondernemen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Digitaal Portfolio (c) Cesuur


Weging

6

100%

Minimaal drie van de vier competenties zijn met een voldoende beoordeeld en de onvoldoende mag geen ruim onvoldoende zijn. Een competentie is voldoende als een vastgesteld minimum aantal criteria voldoende beoordeeld is. Zie het toetsformulier DPF EFA.

Activiteiten In deze OWE zet je samen met andere studenten een onderneming op. Jullie zoeken een bedrijf/opdrachtgever, doen een onderzoek naar werkomstandigheden, geven een advies en voorlichting. Jullie krijgen hoorcolleges, responsiecolleges en tutorbijeenkomsten aangeboden. Daarnaast organiseren jullie veel bijeenkomsten met de eigen onderneming. Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Hoorcollege (HC)

24


Les-/contacturen 9 lesweken 210 studiebelastingsuren 20 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3

Samen Gezonder / Werken aan kwaliteit Doelgroep Voltijdstudenten van de vier opleidingen Propedeuse (niveau 1) Beroepstaak/ beroepstaken Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) (Beroeps)Producten • Kwaliteitsverslag • Peer-feedbackverslag • Reflectieverslag m.b.t. samenwerking. Studielast, studiepunten 140 SBU, 5 STP Algemene omschrijving In deze OWE behandel je, op papier, een aantal patiënten in een multidisciplinair team. De nadruk ligt niet op de inhoud van de behandelingen maar op de verantwoording van kwaliteit van zorg en op de kwaliteit van samenwerking. Dit betekent dat je aan het einde van deze OWE hebt geleerd: • hoe in Nederland de gezondheidszorg kwalitatief op peil is en blijft, en • hoe je vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines, een bijdrage aan kwaliteit van zorg kunt leveren.


25

fysiotherapie

Competenties • Innoveren • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

Kwaliteitsverslag (c)

6

1/3

Peer-feedbackverslag (c)

6

1/3

Reflectieverslag (c)

6

1/3

Cesuur

nog niet bekend

Activiteiten In deze OWE vindt multi- en monodisciplinair overleg plaats. Casuïstiek wordt besproken volgens een (SAMPC) model. Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen in de casus. In je groep heb je inhoudelijk de vrijheid om alle keuzes te maken die je wilt. Daarbij is het van belang dat je zo realistisch mogelijk de gevolgen van je keuze beschrijft. De twee subgroepen geven peer-feedback op de producten van de andere groep. Dit gebeurt één keer in de periode. Met je tutor (kwaliteitsfunctionaris) en groepsgenoten bespreek je het format van je kwaliteitsbeleid. Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen en de inrichting van jullie kwaliteitszorg. Als voorbeelden worden jullie patiëntendossiers gebruikt. Je volgt hoorcolleges, werkgroepen en tutorbijeenkomsten. Daarnaast organiseer je veel bijeenkomsten met studenten uit de eigen groep, zowel multidisciplinair, als monodisciplinair. Werkvormen • Tutorgroepen • Hoorcolleges • Werkgroepen Les-/contacturen 10 lesweken 140 studiebelastingsuren 20 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 4

26


Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)

“Het mooie van de propedeuse vond ik vooral vakken als ‘Ziekenhuis’, ‘Via Vitalis’ en ‘Eerste lijn’. Deze zijn mooi in balans, verschaffen theorie en vaardigheden op een interessante praktijkgerichte manier. Ook de snuffelstages die hieraan gekoppeld worden zijn heel erg motiverend!”

Eerstelijn 1 (integrale toets) Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Propedeuse (niveau 1) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Een schriftelijke analyse of behandelplan • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Feedback gegeven op het beroepsproduct van een medestudent • Een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) • Kennistoets (2x) • Zoekstrategie + interpretatie gevonden literatuur • One shot video’s van vaardigheden Studielast, studiepunten 490 SBU, 17,5 STP


27

fysiotherapie

Algemene omschrijving Deze onderwijseenheid heeft als werkcontext een fysiotherapiepraktijk binnen de 1e lijns-gezondheidszorg. Aan bod komt uitsluitend patiëntencasuïstiek met enkelvoudige aandoeningen binnen het musculoskeletale domein. Interventies in de vorm van het wegnemen van lokaal belemmerende factoren staan hierbij op de voorgrond. Daarnaast maken we een start met diagnostiek in de vorm van het zoeken naar de aard van het gepresenteerde gezondheidsprobleem. Centraal in ‘Eerstelijn 1’ staan het methodisch fysiotherapeutisch handelen en het klinisch redeneren. Dit gebeurt bij de volgende thema’s: artrose knie/heup, aspecifieke lage-rugpijn, enkelletsel (acuut en chronisch), menisectomie, primaire schouder impingement op basis van tendinose rotatorcuff, epicondylis lateralis en medialis, jumpers knee / patella tendinopathie, achillespees tendinose en polsfractuur, conservatief behandeld Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

30%

voldaan

n.v.t.

Casustoets (c)

n.v.t.

15%

Feedbacklus (c)

n.v.t.

15%


5

20%


5

20%

10 kwaliteitspunten

n.v.t.

Peerassessment groepsfunctioneren(v)

voldaan

n.v.t.

Informatievaardigheden (v)

voldaan

n.v.t.

Performance assessment (c) Persoonlijk ontwikkelingsplan (v)

Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v)

Cesuur Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele – als groepsopdrachten. Veelal zijn het analyses en behandelplannen. Je geeft daarbij geregeld feedback op elkaars beroepsresultaten. Daarnaast is er tijdens deze OWE een oriënterende snuffelstage en volg je een cursus informatievaardigheden.

28


Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheden (RIV) • Hoorcollege (HC) • Student-Student-Begeleiding (SSB) • Snuffelstage Parallel aan de OWE vinden meerdere leerlijnen plaats waarbij de inhoud aansluit aan deze OWE ‘Eerstelijn 1’. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland. Les-/contacturen 19 lesweken 490 studiebelastingsuren 170 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3 en 4


29

fysiotherapie

7. Onderwijseenheden Hoofdfase Fysiotherapie Ziekenhuis 2 Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Hoofdfase 1 (niveau 2) Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Een ‘Best Product’, bestaande uit een zorgdossier of een video-opname van een onderzoek of instructie • Een Performance bij een simulatiepatiënt • Kennistoets (2x) • One shot video’s van vaardigheden Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Samenhang met andere OWE’s Deze OWE is onderdeel van de intramurale lijn. Deze OWE sluit aan op de OWE ZH1 en is voorbereidend op de BVP. Ingangseisen Geen


“Wat ik als zeer prettig heb ervaren, is dat er ruimte is voor de inbreng van studenten, je telt mee en er wordt naar je mening geluisterd.” 30


Algemene omschrijving Bij deze OWE staat de patiënt op de verpleegafdeling van het ziekenhuis centraal. Het gaat het om de competentieontwikkeling op niveau 2 (stagebekwaam) voor de beroepsrollen: hulpverlener, adviseur en het managen van het primaire proces. Het ontwikkelen van het professioneel handelen neemt daarbij een centrale plaats in. Tijdens de OWE wordt gestart met enkelvoudige casuïstiek en toegewerkt naar meervoudige en complexe casuïstieken die representatief zijn voor het ziekenhuis. De competentieontwikkeling in de rol van hulpverlener is vooral gericht op diagnostiek en behandeling, waarbij advisering naar patiënt en andere disciplines een aandachtspunt is. De context is fysiotherapie op de verpleegafdeling van het ziekenhuis. Intensive (medium) care wordt summier onder de aandacht gebracht. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

45%

n.v.t.

25%


5

15%


5

15%

Performance assessment (c) Best product (c)

Cesuur


Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele- als groepsopdrachten. Zie ook de algemene omschrijving.

Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheidslessen (RIV) • Hoorcollege (HC) • Gastcolleges • Patiëntendemonstraties • Student-Student-Begeleiding (SSB) Parallel aan de OWE vinden meerdere leerlijnen plaats. waarbij de inhoud aansluit aan de OWE ‘Eerstelijn 1’. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland.


31

fysiotherapie

Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 120 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 1 en 2


“De docenten weten mij altijd weer te inspireren om net zo goed te worden als zij. Hun kennis en ervaring werkt aanstekelijk. Ook vind ik het goed dat ze de kennis willen overdragen op ons. Sommige docenten weten je zo te prikkelen, dat je er al méér van wilt weten dan op dat moment nodig is.”

Eerstelijn 2 Doelgroep Voltijd studenten fysiotherapie Hoofdfase 1 (niveau 2) Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Een schriftelijke analyse of behandelplan • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) • One shot video’s van vaardigheden

32


Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP Algemene omschrijving Deze onderwijseenheid is gericht op het verwerven van kennis, vaaridgheden en attitudes die de fysiotherapeut in de 1e lijn nodig heeft om adequate zorg te kunnen bieden. Daarbij staat het methodisch handelen centraal bij cliënten met: • aspecifieke lage rugklachten • traumatische knieproblemen • arbeidsgerelateerde schouderpijn • traumatische nekklachten • arbeidsgerelateerde klachten van de nek en bovenste extremiteit CANS • pols- en handproblemen Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Performance assessment (c) Casustoets (c) Persoonlijk ontwikkelingsplan (v) Cesuur


Weging

6

50%

n.v.t.

50%

voldaan

n.v.t.


Activiteiten • College volgen • Werken aan probleemtaken • Werken aan strategietaken • Werken aan producten • Peer feedback geven en ontvangen • Praktisch oefenen onder begeleiding • Zelfstandig oefenen • Zelfstandig kennis verwerven • Patiëntendemonstraties bijwonen • Reflecteren


33

fysiotherapie

Werkvormen • Responsiecollege • Tutor-begeleide bijeenkomsten • Begeleide vaardigheidstraining • Student-Student Begeleiding • Patiëntdemonstratie Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 120 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 1 en 2

Revalidatie & Long Stay Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Hoofdfase 1 (niveau 2) Beroepstaak/ beroepstaken Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten ( COMPASS Niveau 1+2) in een audiologisch centrum (Beroeps)Producten • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Feedback op beroepsproduct van een medestudent • One shot video’s van vaardigheden Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP

34


Algemene omschrijving Deze OWE bestaat uit twee delen. Het eerste deel staat in het teken van revalidatie. Het tweede deel staat in het teken van ‘long stay’. Bij het onderdeel ‘Revalidatie’ staat de revaliderende cliënt centraal. De casuïstiek is afkomstig uit de context van het revalidatiecentrum. Er worden verschillende thema’s behandeld, zoals dwarslaesie, amputatie en centraal neurologisch lijden. Een belangrijk kenmerk van een revalidatiecentrum is het multidisciplinaire karakter. Een belangrijk themaoverstijgend onderdeel betreft kennis over motorische ontwikkeling en motorisch leren en de toepassing daarvan bij genoemde thema’s. Bij ‘Long Stay’ staat de geriatrische cliënt centraal. De casuïstiek komt in dit geval voort uit de context van de dagbehandeling, de verpleegafdeling en de psychogeriatrische afdeling in het verpleeghuis. De rode draad is het behoud van kwaliteit van leven bij de toenemende kwetsbaarheid van de patiënt door de bestaande comorbiditeit. Speciale aandacht gaat uit naar cognitie van de patiënt, multidisciplinair samenwerken in het team en mantelzorg. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

40%

Portvideo-Longstay (c)

n.v.t.

30%

Feedback-Revalidatie (c)

n.v.t.

30%

Performance assessment (c)

Cesuur

Je krijgt voor deze OWE studiepunten toegekend als het eindcijfer een 5,5 of hoger is EN je aan de minimaal vereiste resultaten voor ALLE deeltentamens hebt voldaan.

Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele - als groepsopdrachten Werkvormen • Tutorgroep 9TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheidslessen (RIV) • Hoorcollege (HC) • Gastcolleges • Patiëntendemonstraties • Student-Student Begeleiding (SSB) • Werkveldoriëntatie Parallel aan de OWE vinden meerdere leerlijnen plaats, waarbij de inhoud aansluit aan het OWE onderdeel ‘Long-Stay’. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland. Studiegids 2012-2013

35

fysiotherapie

Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 120 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3 (Revalidatie) en periode 4 (Long Stay)

Eerste lijn 3 (integrale toets) Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Hoofdfase 1 (niveau 2) Beroepstaak/ Beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) De studiebelastingsuren zijn verdeeld over de OWE en de daaraan parallel lopende leerlijnen. (Beroeps)Producten • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Een EBP verslag • Een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) • One shot video’s van vaardigheden • Kennistoets (2x) Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP

36


Algemene omschrijving Deze OWE heeft als werkcontext een fysiotherapiepraktijk binnen de eerstelijns-gezondheidszorg. In het onderwijs worden gezondheidsproblemen behandeld die zich kenmerken door een matige tot grote complexiteit. Dat betekent dat er sprake is van belemmerende factoren en vertraagd herstel. Ook komen systeemaandoeningen, zoals Reuma aan de orde. De gezondheidsproblemen komen rechtstreeks uit de praktijk. De cases worden aangeboden aan de hand van video-opnames en er zijn ook patiëntendemonstraties tijdens de lessen. Bij het oplossen van de gezondheidsproblemen word je als student aangestuurd door een diversiteit aan opdrachten, waarbij de focus steeds op een ander onderdeel van het fysiotherapeutisch handelen ligt. In het eerste blok staat het onderbouwen van klinische beslissingen aan de hand van het best beschikbare (wetenschappelijke) bewijs centraal. Je leert hoe je literatuur zoekt in wetenschappelijke data-bases en hoe je die kunt gebruiken bij de besluitvorming. De thema’s in deze onderwijseenheid zijn: Evidence Based Practice: vormen van wetenschappelijk onderzoek, het zoeken naar literatuur, het beoordelen van artikelen. Daarnaast bestudeer je patiënten met de volgende klachtenbeelden: het hyperventilatiesyndroom, Frozen Schoulder, Bechterew, Reuma, Bekkeninstabiliteit, Fibromyalgie en het Complex Regionaal Pijnsyndroom. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Onderzoeken • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Performance assessment (c)


Weging

6

30%

voldaan

n.v.t.

n.v.t.

30%


5

20%


5

20%

10 kwaliteitspunten

n.v.t.

Persoonlijk ontwikkelingsplan (v) EBP (c)

Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v) Cesuur



37

fysiotherapie

Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele -als groepsopdrachten. Daarnaast zijn er tijdens de OWE patiëntendemonstraties. Je observeert een cliënt in de praktijk en maakt daarover een EBP-verslag. Jullie sluiten het eerste blok van de OWE af met een zelfgeorganiseerd symposium, waarvoor jullie gastsprekers kunnen uitnodigen. Werkvormen • Tutorgroepen • Responsie-Instructie-vaardigheden • Hoorcolleges • Student-Student-Begeleiding • Online peer assessment • Life performance peer assessment • Symposium Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 120 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3 en 4

Beroepsvoorbereidende Periode 1 Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Hoofdfase 2 (beginniveau 3) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener)

38


(Beroeps)Producten • Beoordeling van de stage • Fysiotherapeutisch verslag • EBP-verslag • Product organiseren • Reflectieopdracht • 2x beoordeelde ‘Performance’ bij een patiënt uit de stage • Kennistoets Studielast, studiepunten 840 SBU, 30 STP Samenhang met andere OWE’s BVP 1 is de eerste OWE waarbij in de beroepspraktijk gewerkt wordt op niveau 3. BVP 1 is voorbereidend voor BVP 2. Ingangseisen Je hebt je propedeuse + minimaal 30 studiepunten uit hoofdfase 1 behaald. Tevens moet je toelating hebben verkregen van de VVE. Algemene omschrijving Kenmerkend voor deze onderwijseenheid is dat je stage loopt en met beide benen in de praktijk staat. Naast de stage-uren zijn er wekelijkse terugkomactiviteiten in de vorm van ‘Action learning’, met als werkvormen: intervisie, workshops klinisch redeneren en vakinhoudelijke hoorcolleges. Het doel is om zo veel mogelijk te leren van de ervaring die je opdoet tijdens je stage-uren. Om dit voor elkaar te krijgen dien je te reflecteren op je eigen handelen. Dit wordt tijdens de intervisielessen gefaciliteerd. Tijdens praktijkcoaching kun je aan je competenties werken door praktisch oefenen. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Organiseren • Onderzoeken • Professioneel handelen


“De diepgang van de onderwerpen en de complexiteit ervan nemen toe. Daardoor wordt er meer van de student zelf gevraagd. Je moet zelf na leren denken en dat heb je straks nodig om écht goed te worden.” Studiegids 2012-2013

39

fysiotherapie



Weging

DPF + eindgesprek (c)

6

100%

Kennistoets 9 BVP1 (c)

5,5

n.v.t.

Ethiek (c)

5,5

n.v.t.

Cesuur


Activiteiten In deze OWE loop je 20 tot 24 uur stage in de beroepspraktijk. Naast de stageactiviteiten volg je de terugkomactiviteiten die de opleiding organiseert. Deze bestaan uit: • intervisiebijeenkomsten. Hiervoor schrijf je 1 x per twee weken een casus, ter bespreking in de bijeenkomst; • Workshops klinisch redeneren; • hoorcolleges, met daaraan gekoppeld studieopdrachten; • responsiecolleges; hier worden de opdrachten besproken die horen bij de hoorcolleges; • vaardigheden oefenen tijdens praktijkcoaching; • diverse opdrachten, zowel individuele - als groepsopdrachten. • Om bewijsmateriaal te verzamelen voor het aantonen van je competenties in je dpf, maak je diverse opdrachten zoals bijvoorbeeld een casestudy Werkvormen • Stage • Intervisie • Workshops • Hoorcollege • Praktijkcoaching • Schriftelijke opdrachten • Responsiecolleges Les-/contacturen 20 lesweken 840 studiebelastingsuren 100 uur contacttijd 480 uur stage Onderwijsperiode Semester 1 of semester 2; is afhankelijk van de leerroute van de student

40


Praktijkgericht onderzoek Doelgroep Voltijd studenten Ergotherapie, Fysiotherapie, Voeding & Dietetiek & Logopedie Hoofdfase 3. Beroepstaak/ beroepstaken Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) (Beroeps)Producten • Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor de opdrachtgever), • Een schriftelijke verantwoording (schriftelijk product waarin onderbouwing en afweging van keuzes voor het (onderzoeks) project zijn beschreven) • Een eindpresentatie voor de opdrachtgever Studielast, studiepunten 840 SBU, 30 STP Algemene omschrijving Onderzoek krijgt een steeds belangrijkere plaats in de beroepspraktijk van de paramedicus. Maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de groeiende vergrijzing, nodigen uit tot ontwikkeling en innovatie van de beroepen. In de bacheloropleidingen van de paramedische studies is het doen van praktijkgericht onderzoek dan ook een essentieel onderdeel in het majorprogramma. Je start in deze onderwijseenheid in een nieuw projectteam. Dit team is samengesteld uit aspirant onderzoekers of -adviseurs (studenten) en een senioronderzoeker/-adviseur (docent). Jullie werken de hele projectperiode als projectteam samen aan een opdracht uit de beroepspraktijk. Door het uitvoeren van onderzoek leveren jullie een bijdrage aan de oplossing van het betreffende praktijkprobleem. De ontwikkelde ‘toegepaste producten’ (bv. een onderzoeksrapport, adviesrapport, richtlijn, etc.) leveren een bijdrage aan de verhoging van de kwaliteit van zorg. Je verantwoordt de keuzes die jullie maken en geeft een eindpresentatie voor de opdrachtgever. Competenties • Onderzoeken • Innoveren • Professioneel handelen


41

fysiotherapie

Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze Tentamen Eindproducten (bestaande Toegepaste


Weging

voldoende

60%

voldoende

10%

voldoende

30%

product(en) en het verantwoordingsdocument) (c) Beoordeling van de eindpresentatie voor de opdrachtgever (is geen deeltentamen bij de opleiding voeding en dietetiek) (c) Beoordeling van de individuele prestatie van de studenten (c) Cesuur

De OWE is voldoende als alle drie de deelproducten voldoende zijn

Activiteiten In deze onderwijseenheid staat projectmatig werken en het doen van praktijkgericht onderzoek centraal. Tijdens het project kunnen verschillende activiteiten je ondersteunen. Enerzijds heb je projectgroepbijeenkomsten waarin je het proces en de inhoud van het project bespreekt. Anderzijds krijg je ondersteuning in de vorm van cursussen op het gebied van onderzoek, kwaliteit en ondernemen en kun je experts raadplegen. Verder zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan je project. Werkvormen • Projectgroepbijeenkomsten • Hoorcolleges projectmatig werken, onderzoek en innovatie en ontwikkeling • Workshops rondom kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek, statistiek, kwaliteit van zorg en de ondernemende professional • Responsiecolleges • Individuele consultatie experts Les-/contacturen 18 lesweken 840 studiebelastingsuren 71 uur contacttijd Onderwijsperiode Semester 1 en 2

42


Beroepsvoorbereidende Periode 2 Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Hoofdfase 2 (eindniveau 3) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Beoordeling van de stage • Fysiotherapeutisch verslag • EBP-verslag • Zelf te kiezen product ‘Ondernemen’ • Reflectieopdracht • 2x beoordeelde ‘Performance’ bij een patiënt uit de stage Studielast, studiepunten 840 SBU, 30 STP Algemene omschrijving Kenmerkend voor deze onderwijseenheid is dat je stage loopt en met beide benen in de praktijk staat. Naast de stage-uren zijn er wekelijkse terugkomactiviteiten in de vorm van ‘Action learning’, met als werkvormen: intervisie, workshops klinisch redeneren en vakinhoudelijke hoorcolleges. Het doel is om zo veel mogelijk te leren van de ervaring die je opdoet tijdens je stage-uren. Om dit voor elkaar te krijgen is het nodig dat je reflecteert op je eigen handelen. Dit wordt tijdens de intervisielessen gefaciliteerd. Tijdens praktijkcoaching kun je aan je competenties werken door het praktisch oefenen. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Ondernemen • Onderzoeken • Professioneel handelen


43

fysiotherapie

Tentaminering Deeltentamen/ Beoordelingswijze


Weging

6

100%

120 kwaliteitspunten

n.v.t.

DPF + eindgesprek (c) Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v) Cesuur


Activiteiten In deze OWE loop je 20 tot 24 uur stage in de beroepspraktijk. Naast de stageactiviteiten volg je de terugkomactiviteiten die de opleiding aanbiedt. Deze bestaan uit: • intervisiebijeenkomsten. Hiervoor schrijf je 1 x per twee weken een casus, ter bespreking in de bijeenkomst; • Workshops klinisch redeneren; • hoorcolleges, met daaraan gekoppeld studieopdrachten; • responsiecolleges; hier worden de opdrachten besproken die horen bij de hoorcolleges; • vaardigheden oefenen tijdens praktijkcoaching; • diverse opdrachten, zowel individuele - als groepsopdrachten. • Om bewijsmateriaal te verzamelen voor het aantonen van je competenties in je dpf, maak je diverse opdrachten zoals bijvoorbeeld een casestudy Werkvormen • Stage • Intervisie • Workshops • Hoorcollege • Praktijkcoaching • Schriftelijke opdrachten • Responsiecolleges Les-/contacturen 20 lesweken 840 studiebelastingsuren 100 uur contacttijd 480 uur stage Onderwijsperiode Semester 1 of semester 2; dit is afhankelijk van je leerroute

44


Integrale toets Propedeutische fase Fysiotherapie Eerste lijn 1 (integrale toets) Doelgroep Voltijdstudenten fysiotherapie Propedeuse (niveau 1) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten • Een schriftelijke analyse of behandelplan • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Feedback geven op het beroepsproduct van een medestudent • Een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) • Kennistoets (2x) • Zoekstrategie en interpretatie van gevonden literatuur • One shot video’s van vaardigheden Studielast, studiepunten 490 SBU, 17,5 STP Algemene omschrijving Deze onderwijseenheid heeft als werkcontext een fysiotherapiepraktijk binnen de 1e lijns-gezondheidszorg. Hier komt uitsluitend patiëntencasuïstiek met enkelvoudige aandoeningen binnen het musculoskeletale domein aan bod. Interventies in de vorm van het wegnemen van lokaal belemmerende factoren staan hierbij op de voorgrond. Daarnaast maken we een start met diagnostiek in de vorm van het zoeken naar de aard van het gepresenteerde gezondheidsprobleem. Centraal in deze toets ‘Eerstelijn 1’ staan het methodisch fysiotherapeutisch handelen en het klinisch redeneren. Dit gebeurt bij de volgende thema’s: artrose knie/heup, aspecifieke lage-rugpijn, enkelletsel (acuut en chronisch), menisectomie, primaire schouder impingement op basis van tendinose rotatorcuff, epicondylis lateralis en medialis, jumpers knee / patella tendinopathie, achillespees tendinose en conservatief behandelde polsfractuur. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Professioneel handelen Studiegids 2012-2013

45

fysiotherapie



Weging

6

30%

Persoonlijk ontwikkelingsplan (v)

voldaan

n.v.t.

Casustoets (c)

voldaan

15%

Feedbacklus (c)

n.v.t.

15%


5

20%


5

20%

10 kwaliteitspunten

n.v.t.

Peer assessment groepsfunctioneren (v)

voldaan

n.v.t.

Informatievaardigheden

voldaan

n.v.t.

Performance assessment (c)

Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v)

Cesuur


Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele – als groepsopdrachten. Veelal zijn het analyses en behandelplannen. Je geeft daarbij geregeld feedback op elkaars beroepsresultaten. Daarnaast vindt er tijdens de OWE een oriënterende snuffelstage plaats en volg je een cursus informatievaardigheden. Werkvormen • Tutorgroep (TG) • Responsie-Instructie-Vaardigheden (RIV) • Hoorcollege (HC) • Student-Student-Begeleiding (SSB) • Snuffelstage Parallel aan de OWE vinden meerdere leerlijnen plaats waarbij de inhoud aansluit aan deze OWE ‘Eerstelijn 1’. Voor de leerlijnen zijn wekelijks hoorcolleges en vaardigheidslessen gepland.

46


Les-/contacturen 19 lesweken 490 studiebelastingsuren 170 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3 en 4

Integrale toetsen Postpropedeutische fase Fysiotherapie Eerstelijn 3 (integrale toets) Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Hoofdfase 1 (niveau 2) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) De studiebelastingsuren zijn verdeeld over de OWE en de daaraan parallel lopende leerlijnen. (Beroeps)Producten • Een ‘Performance’ bij een simulatiepatiënt • Een EBP verslag • Een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) • One shot video’s van vaardigheden • Kennistoets (2x) Studielast, studiepunten 420 SBU, 15 STP


47

fysiotherapie

Algemene omschrijving Deze OWE heeft als werkcontext een fysiotherapiepraktijk binnen de eerstelijns-gezondheidszorg. In het onderwijs worden gezondheidsproblemen behandeld die zich kenmerken door een matige tot grote complexiteit. Dat betekent dat er sprake is van belemmerende factoren en vertraagd herstel. Ook komen systeemaandoeningen, zoals Reuma aan de orde. De gezondheidsproblemen komen rechtstreeks uit de praktijk. De cases worden aangeboden aan de hand van video-opnames en er zijn ook patiëntendemonstraties tijdens de lessen. Bij het oplossen van de gezondheidsproblemen word je als student aangestuurd door een diversiteit aan opdrachten, waarbij de focus steeds op een ander onderdeel van het fysiotherapeutisch handelen ligt. In het eerste blok staat het onderbouwen van klinische beslissingen aan de hand van het best beschikbare (wetenschappelijke) bewijs centraal. Je leert hoe je literatuur zoekt in wetenschappelijke data-bases en hoe je die kunt gebruiken bij de besluitvorming. De thema’s in deze onderwijseenheid zijn: Evidence Based Practice: vormen van wetenschappelijk onderzoek, het zoeken naar literatuur, het beoordelen van artikelen. Daarnaast bestudeer je patiënten met de volgende klachtenbeelden: het hyperventilatiesyndroom, Frozen Schoulder, Bechterew, Reuma, Bekkeninstabiliteit, Fibromyalgie en het Complex Regionaal Pijnsyndroom. Competenties • Werken aan kwaliteit • Kennisontwikkeling en professionalisering • Ondernemen • Samenwerken in professionele relaties • Persoonlijke ontwikkeling. Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze


Weging

6

30%

voldaan

n.v.t.

n.v.t.

30%


5

20%


5

20%

10 kwaliteitspunten

n.v.t.

Performance assessment (c) Persoonlijk ontwikkelingsplan (v) EBP (c)

Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v) Cesuur


48


Activiteiten In deze OWE maak je diverse opdrachten, zowel individuele -als groepsopdrachten. Daarnaast zijn er tijdens de OWE patiëntendemonstraties. Je observeert een cliënt in de praktijk en maakt daarover een EBP-verslag. Jullie sluiten het eerste blok van de OWE af met een zelfgeorganiseerd symposium, waarvoor jullie gastsprekers kunnen uitnodigen. Werkvormen • Tutorgroepen • Responsie-Instructie-vaardigheden • Hoorcolleges • Student-Student-Begeleiding • Online peer assessment • Life performance peer assessment • Symposium Les-/contacturen 19 lesweken 420 studiebelastingsuren 120 uur contacttijd Onderwijsperiode Periode 3 en 4

Beroepsvoorbereidende Periode 2 (Integrale toets) Doelgroep Voltijdstudenten Fysiotherapie Hoofdfase 2 (eindniveau 3) Beroepstaak/ beroepstaken • Werken met en voor cliënten (hulpverlener) • Werken in en voor een organisatie (manager) • Werken aan professionalisering (beroepsontwikkelaar) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener)


49

fysiotherapie

(Beroeps)Producten • Beoordeling van de stage • Fysiotherapeutisch verslag • EBP-verslag • Zelf te kiezen product ‘Ondernemen’ • Reflectieopdracht • 2x beoordeelde ‘Performance’ bij een patiënt uit de stage Studielast, studiepunten 840 SBU, 30 STP Algemene omschrijving Kenmerkend voor deze onderwijseenheid is dat je stage loopt en met beide benen in de praktijk staat. Naast de stage-uren zijn er wekelijkse terugkomactiviteiten in de vorm van ‘Action learning’, met als werkvormen: intervisie, workshops klinisch redeneren en vakinhoudelijke hoorcolleges. Het doel is om zo veel mogelijk te leren van de ervaring die je opdoet tijdens je stage-uren. Om dit voor elkaar te krijgen is het nodig dat je reflecteert op je eigen handelen. Dit wordt tijdens de intervisielessen gefaciliteerd. Tijdens praktijkcoaching kun je aan je competenties werken door het praktisch oefenen. Competenties • Screenen, diagnosticeren, plannen • Therapeutisch handelen • Preventief handelen • Ondernemen • Onderzoeken • Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamen/ beoordelingswijze DPF + eindgesprek (c) Opleiding kwaliteitspunten fysiotherapie (v) Cesuur


Weging

6

100%

120 kwaliteitspunten

n.v.t.


50


Activiteiten In deze OWE loop je 20 tot 24 uur stage in de beroepspraktijk. Naast de stageactiviteiten volg je de terugkomactiviteiten die de opleiding aanbiedt. Deze bestaan uit: • intervisiebijeenkomsten. Hiervoor schrijf je 1 x per twee weken een casus, ter bespreking in de bijeenkomst; • Workshops klinisch redeneren; • hoorcolleges, met daaraan gekoppeld studieopdrachten; • responsiecolleges; hier worden de opdrachten besproken die horen bij de hoorcolleges; • vaardigheden oefenen tijdens praktijkcoaching; • diverse opdrachten, zowel individuele - als groepsopdrachten. Om bewijsmateriaal te verzamelen voor het aantonen van je competenties in je dpf, maak je diverse opdrachten zoals bijvoorbeeld een casestudy Werkvormen • Stage • Intervisie • Workshops • Hoorcollege • Praktijkcoaching • Schriftelijke opdrachten • Responsiecolleges Les-/contacturen 20 lesweken 840 studiebelastingsuren 100 uur contacttijd 480 uur stage Onderwijsperiode Semester 1 of semester 2; dit is afhankelijk van je leerroute


51

fysiotherapie

52


8. Minoraanbod van het Instituut Paramedische Studies Deelname aan minoren en vrije minoren

minoren/welke soorten minoren zijn er? In die notitie is

Voor het volgen van een minor moet je toestemming

examencommissies om toestemming kunt vragen voor het

vragen aan de studieloopbaanbegeleider en je vervolgens

volgen van een vrije minor.

inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de minor

Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode

gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je in op de

1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4

minor in HAN-SIS. De spelregels voor het volgen van een

Niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van

vrije minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor en

de vijf opleidingen. Voor meer informatie over minoren,

toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/

zie tabel 2.

een toestemmingsformulier bijgesloten waarmee je de

Tabel 1: Minoraanbod IPS 2012-2013 SIS code

Minor

Soort

Niveau

2012-2013

M_IPS04

Neurorevalidatie

Verdiepend

3

S1 en S2

M_IPS05

Manueel Therapeutisch Handelen

Verdiepend

3

S1

M_IPS06..

Kind & Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

Verdiepend

3

S2

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

Verdiepend

3

S2

M_IPS08

Pijn!

Verdiepend

3

S2

M_IPS09

Klinische Voeding

Verdiepend

3

S2

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

Verdiepend

3

S1

M_IPS11

De stem centraal

Verdiepend

3

S1

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

Verdiepend

3

S2

M_IPS13

Gezond werken

Verdiepend

3

S1

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)

Verdiepend

3

S2

- Musculoskeletale revalidatie – Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat hoogstwaarschijnlijk in februari 2013 van start


53

fysiotherapie

M_IPS15

Health professionals in international perspective

Verdiepend

3

Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat

Waarschijnlijk S1 2013-2014

hoogstwaarschijnlijk in september 2013 van start MZK-MO9

Jeugd en mondzorg (tbv cohort 2010-2011)

Verdiepend

3

OWE Individuele preventie (22,5)

S2 12-13 en S1 13-14

OWE Collectieve preventie (7,5) MZK-M10

Mondzorg bij volwassenen in specifieke

Verdiepend

3

zorggroepen* (tbv cohort 2010-2011)

S2 12-13 en S1 13-14

OWE Individuele preventie (22,5) OWE Collectieve preventie (7,5) Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2, semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4.

Minor Manueel Therapeutisch Handelen (bron: HBO-Spiegel)

“Ga zo door! Ik heb op de Fontys al aan enkele docenten door laten schemeren dat de structuur van de minor een voorbeeld is van goed onderwijs...”

54


Tabel 2: Doelgroep per IPS minor IPS Opleidingen SIS code

Minor

Ergo

Fysio

Logo

x

x

x

MZK

V&D

M_IPS04

Neurorevalidatie

M_IPS05

Manueel therapeutisch handelen

M_IPS06..

Kind en Omgeving: een multidisciplinaire aanpak

x

x

x

x

M_IPS07

Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie

x

x

x

x

M_IPS08

Pijn de baas

x

x

M_IPS09

Klinische Voeding

M_IPS10

Logopädische Therapie bei Kinder und Erwachsenen

x

M_IPS11

De stem centraal

x

M_IPS12

Die Stimme im Mittelpunkt

x

M_IPS13

Gezond werken

M_IPS14

Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA) - Musculo-

x

x

x

x

x

x

x

skeletale revalidatie – M_IPS15

Health professionals in international perspective

x

x

x

x

MZK-M09

Jeugd en mondzorg

x

MZK-M010

Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen

x

x

Voor de minoren van het Instituut voor Paramedische

minor stage-ervaring hebt opgedaan.

Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten

Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te

hebt behaald voordat je aan een minor kunt meedoen.

vinden op de minorensite van de HAN, KiesOpMaat en op

Ook heeft het de voorkeur dat je voorafgaand aan een

het volledige Opleidingsstatuut op www.han.nl


55

fysiotherapie

9. Tentamens en examens Algemeen

• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden

In je opleiding ontwikkel je competenties om de beroeps-

• observatie van het handelen en interviews.

taken uit te kunnen voeren. Binnen de onderwijseenheden (OWE) werk je aan competenties die je in staat

Dit bewijsmateriaal kun je gebruiken bij leerwegafhanke-

stellen om in je latere beroep de beroepstaken uit te

lijke- en leerwegonafhankelijke tentamens. Bij de

kunnen voeren.

leerwegafhankelijke tentaminering beoordelen de

Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of jouw

docenten die de tentamens afnemen of het bewijsmateri-

competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit

aal aan de voorwaarden voldoet.

doen we door tentamens of via integrale toetsen.

De examencommissie bepaalt of het bewijsmateriaal wat je aandraagt aan de formele voorwaarden voldoet voor deelname aan leerwegonafhankelijk tentamen. De

Beroepstaken staan niet los van elkaar, ze hebben vaak

examencommissie legt deze voorwaarden vast in de

heel direct met elkaar te maken. De beroepstaak ‘werken

Uitvoeringsregeling van het HAN-reglement examencom-

met cliënten’ bijvoorbeeld, zal door een fysiotherapeut

missies.

die werkzaam is in een ziekenhuis anders ingevuld worden dan door een fysiotherapeut die een eigen praktijk heeft.

Studiepunten

In integrale toetsen wordt het verband tussen beroepsta-

Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een OWE met een

ken getoetst. Integrale toetsen kunnen gekoppeld zijn

voldoende hebt afgerond. Hoeveel studiepunten aan een

aan onderwijseenheden, maar ook onafhankelijk zijn van

onderwijseenheid gekoppeld zijn, kun je vinden in

de onderwijseenheden.

hoofdstuk 5.

Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,

Tentamens en integrale toetsen

waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens

Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens.

zijn opgenomen.

Daarnaast zijn er minimaal drie keer tijdens de opleiding

Competenties bewijzen

integrale toetsen: aan het eind van de propedeuse, aan het eind van de opleiding en nog één of meerdere keren

Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit, waarbij

tussen einde propedeuse en einde studie. Tentamens en

we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je

integrale toetsen kun je op twee manieren afleggen.

werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds

Tentamens verbonden aan de onderwijseenheden

bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat

De meeste studenten zullen gebruik maken van genoemde

je de competenties beheerst.

tentamens verbonden aan de onderwijseenheden, om aan te tonen dat ze de relevante competenties beheersen. Dit

Er zijn vele typen bewijsstukken rondom

is het zogenaamde leerwegafhankelijke tentamen.

de competentiebeheersing zoals: • ervaringsverslagen

Leerwegonafhankelijk tentamen

• getuigschriften

Je kunt ook bij de examencommissie aanvragen om op

• referenties

een andere manier dan de bij de onderwijseenheden

• beroepsproducten

horende tentamens aan te tonen over de relevante

• video-opnamen van beroepshandelingen

competenties te beschikken. Dan toon je ten overstaan

• reflectieverslagen

van de examinator(en) met andere bewijsstukken aan dat

• feedback van studenten/docenten/praktijkbegeleiders

je de competenties beheerst.

• werkstukken 56


Integrale toetsing Het onderwijs van de opleiding Fysiotherapie is gebaseerd op praktijkgerichte opdrachten uit de fysiotherapeutische beroepspraktijk. In het onderwijs staan telkens één of meerdere beroepstaken (beroepsrollen) centraal. We dagen je uit om in een realistische context, passend bij de beroepstaak/beroepstaken, competenties te ontwikkelen. Deze contexten zijn representatief voor de praktijk van de fysiotherapeut. Vanaf het begin van de opleiding is het onderwijs ingericht met gesimuleerde beroepssituaties en opdrachten, waarin je buitenschools leerervaringen opdoet. Tijdens de opleiding zijn er drie integrale toetsen waarin je in een verbindend verhaal de samenhang van de beroepstaken (beroepsrollen) beschrijft over meerdere onderwijseenheden. Iedere integrale toets is aan het eind van een studiefase, waarbij de beroepsontwikkeling in die fase beoordeeld wordt als overgang naar een nieuwe fase.

Binnen IPS spreken we over beroepstaken. In het

Uitgangspunt in dit verbindende verhaal zijn de beroeps-

beroepsprofiel van het KNGF spreekt men van beroepsrol-

taken (beroepsrollen) en competenties zoals beschreven

len. Deze zijn voor een groot deel hetzelfde. Wij gebrui-

in het beroepsprofiel Fysiotherapie van het KNGF

ken de beroepstaken en beroepsrollen naast elkaar. Voor

(Koninklijke Nederlands Genootschap Fysiotherapie).

studenten staan de beroepsrollen centraal.

Integrale toets 1 ‘Eerste lijn 1’ De eerste integrale toets ‘Eerste lijn 1’ vindt plaats aan het eind van de Propedeuse (eerste studiejaar). Het verbindende verhaal waarin je de samenhang van de beroepstaken (rollen) beschrijft, is een integrale deeltoets van de integrale toets ‘Eerste lijn 1’. De basis voor het beschrijven van het verbindende verhaal wordt gevormd door de onderwijseenheden, aangeboden in de propedeutische fase en de bewijsmaterialen en ervaringen die je hierin hebt opgedaan. Het aangeboden onderwijs in de propedeutische fase is voornamelijk op niveau 1 (studiebekwaam).

Integrale toets 2 ‘Eerste lijn 3’ De tweede integrale toets ‘Eerste lijn 3’ vindt plaats aan het eind van de Hoofdfase 1 (2e studiejaar). Het verbindende verhaal waarin je de samenhang van de beroepstaken (rollen) beschrijft, is een integrale deeltoets van de integrale toets ‘Eerste lijn 3’. De basis voor het beschrijven van het verbindende verhaal wordt gevormd door de onderwijseenheden uit Hoofdfase 1 en de bewijsmaterialen en ervaringen die je hierin hebt opgedaan. Het aangeboden onderwijs in Hoofdfase 1 is op niveau 2 (stagebekwaam).

Integrale toets 3 ‘Beroeps Voorbereidende Periode 2 (BVP2)’ De derde integrale toets ‘BVP 2’ vindt plaats in Hoofdfase 2 of 3. Het verbindende verhaal waarin je de samenhang van de beroepstaken (rollen) beschrijft, is een integrale deeltoets van de integrale toets ‘BVP 2’. De basis voor het beschrijven van het verbindende verhaal wordt hier gevormd door de onderwijseenheden in Hoofdfase 2 en 3 en de bewijsmaterialen en ervaringen die je hierin hebt opgedaan. Het aangeboden onderwijs in de Hoofdfase 2 en 3 is op niveau 3 (startbekwaam).


57

fysiotherapie

10. Studieloopbaanbegeleiding Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB-er) toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken én in groepsbijeenkomsten. Het is de ‘rode draad’ in jouw leerproces.

Taken van de studieloopbaan-begeleider

ling (leerproces) zichtbaar maakt en het door jou

De studieloopbaanbegeleider fungeert als schakel tussen

behaalde niveau aantoont.

jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van de opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). Bij keuzemomenten

Het portfolio vervult verschillende functies:

stelt hij samen met jou het studiecontract op en accordeert

• persoonlijke leerarchivering;

dit vervolgens namens de opleiding. Hij houdt je leerproces

• interactie tussen jou en de opleiding over jouw

in de gaten, helpt je bij het maken van keuzes en hij stimuleert of adviseert je wanneer zich problemen

planning, ontwikkeling en prestaties; • beoordeling.

voordoen tijdens je studie. Ook kan hij je begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren van studievaardigheden.

In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je wilt gebruiken voor tentamens en examens.

Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd: • de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging van de continuïteit van de begeleiding;

Persoonlijk 0ntwikkelingsplan (POP) In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je de

• de student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces;

manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt

• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken

vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van gesprek

(bij voorkeur persoonlijk); • de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de propedeuse als in de hoofdfasen intensief; • de studieloopbaanbegeleiding neemt over het algemeen in intensiteit af gedurende de opleiding; • resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van de slb-voortgangsverslagen.

met de studieloopbaanbegeleider (SLB-er). Voorafgaand aan ieder studiecontract (her)schrijf je een POP, bespreek je de resultaten ervan met jouw SLB-er en voeg je het toe aan je portfolio. Een belangrijk element in je begeleiding is het leren reflecteren. In alle onderwijseenheden reflecteer je samen met je docent(en) op de stand van zaken in de onderwijseenheid.

Om je te begeleiden tijdens je leertraject, hebben we een aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen hebben zelf

Studiecontract

de keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het

In het studiecontract wordt vastgelegd op welke tenta-

gebruik maken van HAN-SIS is voor een aantal zaken

mens/examens jij je in het komende halfjaar gaat

verplicht. Hieronder zijn de belangrijkste instrumenten

voorbereiden.

kort beschreven.

In Hoofdfase 2-3 maak je een studiecontract op, met

Portfolio

58

daarin de onderwijseenheden die je gaat volgen, de stage die je gaat lopen, welke minorkeuze je maakt en of er

Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/

andere (buitenschoolse) activiteiten zijn die je gaat

documenten waarmee je jouw eigen individuele ontwikke-

ondernemen.


HAN studie-informatie systeem

leerroutes, onderwijseenheden en tentamens/examens.

Het studie-informatiesysteem van de HAN (HAN-SIS) is

Docenten en examinatoren gebruiken SIS ook voor het

een online informatie- en registratiesysteem dat

vastleggen van tentamens/examens, die je dan als

competentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit

student weer kunt bekijken.

systeem kun je informatie oproepen over het onderwijsaanbod en je resultaten. Je kunt je studiecontract

HAN-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de link:

inzien en je kunt je inschrijven voor deelname aan

http://sis.han.nl Studiegids 2012-2013

59

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen T (024) 353 05 00 E [email protected]

Contactgegevens: Instituut Paramedische Studies Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen Bezoekadres Nijmegen Kapittelweg 33, 6525 EN Nijmegen T (024) 353 11 11 F (024) 353 13 53 Redactie Opleidingsstatuut 2012 - 2013 Piet Leermakers, OS/OER redacteur IPS E [email protected]

Algemene informatie HAN VoorlichtingsCentrum (HVC) T (024) 353 05 00 E [email protected] I www.han.nl

Han bacheloropleidingen

Economie, Management en Recht Techniek en Life Sciences

Voor meer info

www.han.nl/ips/studiegids

Informatica, Media en Communicatie Onderwijs en Opleidingen Gedrag en Maatschappij Gezondheid Sport en Bewegen

Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & Nijhof Reclame Marketing BV www.eberson-nijhof.nl Fotografie Inge Hondebrink, Gema Pérez en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAN Uitgave augustus 2012

Studiegids Domein Health Instituut voor Paramedische Studies. plaats. ergotherapie Fysiotherapie Logopedie

Recommend Documents