SKRIPSI OLEH: SISWANTO NPM: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KEKHASAN BANGSA INDONESIA SISWA KELAS 3 SDN PLOSOHARJO 2 PACE NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan untuk Penulisan Skripsi guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidian (S.Pd.) pada Program Studi PGSD FKIP UN PGRI Kediri

OLEH: SISWANTO NPM: 11.1.01.10.0330

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2016

SISWANTO | 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL KEKHASAN BANGSA INDONESIA SISWA KELAS 3 SDN PLOSOHARJO 2 PACE NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SISWANTO 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD [email protected] Abdul Aziz Hunaifi, S.S., M.A. dan Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan pada kegiatan pembelajaran materi mengenal kekhasan bangsa Indonesia kelas 3 SDN Plosoharjo 2 yang mana banyak siswa masih mengalami kesulitan memahami materi yang disampaikan. Hal ini dikarenakan pembelajaran di kelas masih didominasi oleh guru tanpa memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali pengetahuan yang dimilikinya. Pembelajaran masih bersifat teacher center. Selain itu, kurangnya metode maupun model pembelajaran yang diterapkan guru kurang bervariasi. Hal itu mengakibatkan banyak siswa yang lebih memilih untuk bersikap pasif dalam menerima pelajaran. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut diterapkan model Kooperatif tipe Make a Match agar tujuan pembelajaran tercapai. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan kemampuan untuk mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan sebelum menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016; (2) mendeskripsikan kemampuan siswa dalam mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan sesudah menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016; dan (3) menjelaskan pengaruh siswa dalam mengenal kekhasan bangsa Indonesia seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016; Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan teknik penelitian one group pre test-post test design dengan subjek penelitian siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 Kota Nganjuk. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian adalah tes. Tes yang diberikan berupa soal pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Soal tersebut diberikan kepada kelas 3 SDN Plosoharjo 2. Analisis data yang digunakan adalah program SPSS 16 for Windows dengan menggunakan uji-t pada taraf signifikan 5%. Hasil analisis yang diperoleh nilai thitung (15,223) >ttabel( 2,026 ) dan nilai ratarata kelas 3 sebelum menggunakan model Kooperatif tipe Make a Match (67,63) < KKM (75) dan nilai rata-rata kelas 3 sesudah menggunakan model Kooperatif tipe Make a Match (84,47)> KKM (75). Artinya ada pengaruh model Kooperatif tipe Make a Match terhadap kemampuan mengenal kekhasan bangsa Indonesia siswa kelas 3 SD. Simpulan hasil penelitian ini adalah (1) kemampuan mengenal kekhasan bangsa Indonesia sebelum menggunakan model Kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016 dikategorikan sedang (2) kemampuan mengenal kekhasan bangsa Indonesia sesudah menggunakan model Kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016 dikategorikan tinggi (3) ada pengaruh sangat signifikan pada penggunaan model Kooperatif tipe Make a Match terhadap kemampuan mengenal kekhasan bangsa Indonesia pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2.

Kata Kunci: Model Kooperatif Tipe Make a Match, Kemampuan Mengenal Kekhasan Bangsa Indonesia. SISWANTO | 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD



I.

yang merupakan kekhasan itu penting

LATAR BELAKANG Bangsa karakteristik

Indonesia dan

memiliki yang

Indonesia

bangga

berbeda. Indonesia merupakan sebuah

dilahirkan

di

negara kepulauan yang membentang

wujud bangga sebagai anak Indonesia

dari

yaitu cinta terhadap produk dalam

sabang

kekhasan

supaya peserta didik sebagai anak

sampai

merauke.

hidup

Indonesia.

Sebagai

Indonesia kaya akan ragam agama,

negeri,

budaya,

dan

tradisional,dan mempunyai jiwa bela

suku

bangsa,

adat,

mencintai

dan

budaya

sebagainya.

Bangsa

Indonesia

negara, sebagai murid wujud membela

mempunyai

semboyan

“Bhineka

negara

adalah

rajin

belajar

dan

Tunggal Ika” yang artinya berbeda-

menaati segala peraturan sekolah.

beda tetapi tetap satu yaitu Indonesia.

Wujud lainnya yaitu menaati nasihat

Di Indonesia terdapat beberapa agama

bapak atau ibu guru sebagai rasa

yang di akui yaitu Islam, Kristen,

bangga terhadap bangsa Indonesia.

Katolik, Hindu, Budha, dan Kong Hu

Di dalam pembelajaran Pkn

Chu. Beberapa suku bangsa yang ada

kelas 3 semester 2 terdapat Standar

di Indonesia antara lain Suku Alas di

Kompetensi 4. Memiliki kebanggaan

Aceh Tenggara, Suku Anak Dalam

sebagai bangsa Indonesia. Kopetensi

(Anak

Dasar 4.1 Mengenal kekhasan bangsa

Rimba)

di

Jambi,

Suku

Mamasaka di Sulawesi Barat, Suku

Indonesia,

Aru di Maluku, dan Suku Baduy di

kekayaan

Banten. Keanekaragaman kebudayaan

Indikator mengenal ciri khas bangsa

yang dimiliki bangsa Indonesia sangat

Indonesia

banyak yaitu alat-alat musik daerah,

memberi

lagu lagu daerah, tarian adat, seni

budaya Indonesia, membuat tabel

teater rakyat, pakaian-pakaian adat,

nama tarian,lagu pakaian adat dan

rumah adat, senjata-senjata tradisional

daerah asalnya. Harapannya siswa

serta kekayaan alam seperti laut,

dapat mengenal ciri khas bangsa

sungai, hutan, gunung. Keragaman

Indonesia

budaya

memberi

bangsa

Indonesia

telah

seperti alam,

keramahtamahan.

seperti contoh

khebinakaan, keanekaragaman

seperti contoh

kebhinekaan,

khebinakaan, keanekaragaman

membentuk jiwa keramahtamahan dan

budaya Indonesia, membuat tabel

kepribadian yang khas.

nama tarian,lagu pakaian adat dan

Pembelajaran

tentang

daerah asalnya dengan baik.

pengenalan budaya bangsa Indonesia SISWANTO | 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD



Berdasarkan kenyataan siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 Kabupaten Nganjuk,

terdapat

dapat meningkat.

besar

Upaya untuk mengatasi masalah

siswa yang belum dapat mengenal ciri

di atas perlu dilakukan perbaikan

khas

melalui model pembelajaran, yaitu

bangsa

sebagian

siswa, dan hasil belajar siswa pun juga

Indonesia

seperti

khebinekaan dengan baik, dari 38

dengan

siswa dalam kelas hanya 10 siswa saja

pembelajaran

yang mampu mengenal ciri khas

Match.

bangsa Indonesia seperti khebinekaan

kooperatif Make a Match melibatkan

dengan baik, sedangkan sebanyak 28

siswa dalam mengolah informasi dan

siswa masih belum dapat mengenal

meningkatkan komunikasi. Kelebihan

ciri khas bangsa Indonesia seperti

yang

khebinekaan dengan baik. Hal ini

pembelajaran

dikarenakan pembelajaran di kelas

Match

diantaranya

aktifitas

masih didominasi oleh guru tanpa

tinggi

dari

interaksi

memberikan kesempatan kepada siswa

komunikasi dalam kelompok yang

untuk menggali pengetahuan yang

terjalin

dimilikinya.

masih

melibatkan siswa secara langsung

bersifat teacher center, selain itu juga

untuk membahas pokok masalah dari

dikarenakan

bervariasinya

materi pelajaran. Dalam buku Agus

metode maupun model pembelajaran

Suprijono (2011:94-95) Hal-hal yang

yang diterapkan guru di dalam kelas,

perlu di persiapkan jika pembelajaran

mengakibatkan banyak siswa yang

di kembangkan dengan Make a Match

lebih memilih untuk bersikap pasif

adalah

kartu-kartu.

dalam

tersebut

terdiri

Pembelajaran

kurang

menerima pelajaran. Dengan

menerapkan Kooperatif

Model

terdapat

model Make

pembelajaran

dalam

Kooperatif

siswa,

melalui

a

model Make

kerjasama

dari

a

yang dan

dan

Kartu

kartu

kartu

berisi

demikian dapat di ketahui bahwa

pertanyaan-pertanyaan dan kartu-kartu

diperlukan adanya inovasi baru dalam

lainnya

kegiatan pembelajaran di kelas, agar

pertanyaan-pertanyaan

kondisi pembelajaran tidak bersifat

Pasangan-pasangan

monoton dan mampu menciptakan

terbentuk

suasana yang menyenangkan bagi

pertanyaan-jawaban kepada kelompok

siswa

mampu

penilai.

belajar

membaca

sehingga

membangkitkan

motivasi

berisi

jawaban

wajib

Kelompok apakah

dari tersebut.

yang

sudah

menunjukkan

ini

kemudian pasangan

pertanyaan-jawaban itu cocok. Anita SISWANTO | 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD



Lie (2008:56) dalam buku Cooperatif

Selanjutnya populasi dalam penelitian

Learning menyatakan bahwa model

ini adalah seluruh siswa kelas 3 SDN

pembelajaran tipe make a match atau

Plosoharjo 2 Kecamatan Pace Kabupaten

bertukar pasangan merupakan teknik

Nganjuk yang berjumlah 38 siswa yang

belajar yang memberi kesempatan

terdiri dari 24 siswa laki-laki dan 14 siswa

siswa untuk bekerja sama dengan

perempuan.

orang lain. Teknik ini bisa digunakan dalam semua mata pelajaran dan semua usia anak dini. Berdasarkan penjelasan di atas mengambil “Pengaruh

judul model

penelitian pembelajaran

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Koopertif tipe Make a Match sedangkan variabel terikat yaitu kemmampuan mengenal kekhasan bangsa Indonesia

match

Instrumen pengumpulan data yang

mengenal

digunakan tes tertulis sebanyak 25 soal

kekhasan bangsa Indonesia siswa

pilihan ganda. Instrumen yang digunakan

kelas 3 SDN

dalam penelitian telah divalidasi oleh dosen

kooperatif terhadap

nganjuk

tipe

make

kemampuan

a

plosoharjo 2 pace tahun

pelajaran

2015/2016”

ahli. Selanjutnya instrumen di uji cobakan kelapangan

dan

hasilnya

dianalisis

berdasarkan validitas tes dan reliabelitas tes. II.

METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di kelas 3

SDN Plosoharjo 2 di Kecamatan Pace,

III. HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data,

Kabupaten Nganjuk pada semester 2 tahun

penelitian ini dapat disimpulkan

ajaran 2015/2016. Desain penelitian yang

sebagai berikut.

digunakan adalah one group pre test-post

1. Kemampuan mengenal kekhasan

test design, yaitu penelitian eksperimen

bangsa

yang dilaksanakan pada satu kelompok saja

menggunakan model pembelajaran

yang dipilih secara random dan tidak

Kooperatif tipe Make a Match pada

dilakukan tes kestabilan dan kejelasan

siswa kelas 3 SDN Plosohaerjo 2

keadaan

kelompok

sebelum

tahun

perlakuan.

Pendekatan

yang

diberi

digunakan

Indonesia

pelajaran

sebelum

2015/2016

dikategorikansedang. Hal ini dapat

dalam penelitian ini adalah pendekatan

dibuktikan

kuantitatif.

ratanya 67,63<(KKM 75).


dengan

nilai

rata-



2. Kemampuan mengenal kekhasan bangsa

Indonesia

sesudah

Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media,

dan

menggunakan model pembelajaran

Pembelajaran

Kooperatif

(Inovatif).

pada

tipe Make a Match

siswa

Plosohaerjo 2015/2016

kelas 2

3

tahun

SDN

Strategi Kontekstual

Bandung:

YRAMA

WIDYA.

pelajaran

dikategorikan

tinggi.

Bestari, Prayoga. 2008. Pendidikan

Hal ini dapat dibuktikan dengan

kewarganegaraan:

nilai rata-ratanya 84,47> (KKM

warga Negara yang baik 3 : untuk

75).

Kelas

3. Ada pengaruh model Kooperatif tipe

Make a Match terhadap

kemampuan mengenal kekhasan

III

/Madrasah Pusat

menjadi

Sekolah

Dasar

Ibtidaiyah.

Jakarta

Perbukuan,

Departemen

Pendidikan Nasional

bangsa Indonesia pada siswa kelas 3 SDN Plosoharjo 2 tahun pelajaran 2015/2016.Hal ini dapat dibuktikan

De Porter, Bobi dkk. 2007. Quantum Learning. Bandung: Kaifa.

dari thitung sebesar 15,223 dan ttabel db

37sebesar

demikian

2,026.

menunjukkan

Dengan bahwa

Emzir. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan

Kuantitatif

dan

thitung> ttabel, sehingga Ho ditolak

Kualitatif. Jakarta: PT Grafindo

pada taraf signifikan 5% dan Ha

Raja Persada

terbukti benar. Hariwijaya. 2007. Metodelogi dan IV.

Teknik Penulisan Skripsi, Tesis

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian

Suatu

Pendekatan

Praktik. Jakarta: PT. RinekaCipta.

Amri, Sofan, dkk. 2010. Konstruksi Pengembangan Jakarta:

Pembelajaran.

Prestasi

Publisher.


Pustaka

dan

Disertasi.

Yogyakarta:

elMatera Publishing.

Haryanto. 2011. Pengertian Model Pembelajaran. (online) tersedia : http://belajarpsikologi.com/ pengertian-model-pembelajaran/, diunduh 11 Januari 2015



Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning

Metode,

Rusman,

2011.

Model-Model

Teknik,

Pembelajaran: Mengembangkan

Strukturdan Model Penerapan.

Profesionalisme Guru. Jakarta:

Yogyakarta : Pustaka Belajar

Raja Grafindo

Huda, Miftahul. 2014. Model-Model

Rusman.

2012.

Model-model

Pengajaran dan Pembelajaran.

Pembelajaran. Jakarta: Rajawali

Yogyakarta : PustakaBelajar.

Pers.

Iskandar. 2013. Metodelogi Penelitian

Sanjaya,

Wina.

2006.

Pendidikan dan Sosial. Jakarta:

Pembelajaran.

Referensi

Kencana.

Mulyana,

Aina.

2014.

Model

Pembelajaran

dan

Model

Pengelolaan

Pembelajaran.

(online).

Strategi

Jakarta:

PT

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif

dan

Kuantitafif.

Bandung : Alfabeta.

tersedia:

http://www.ainamulyana.blogspot .com

/2014/02/model-

pembelajaran-danmodel.html?m=1,

Sugiono.

Pembelajaran Inovatif. Surakarta

diunduh Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif

Panduan Lengkap

Metodelogi Pendidikan.

Model-model

: Yuma Pustaka

10Januari 2015

Musfiqon. 2012.

2010.

dan

Kuantitafif.

Bandung : Alfabeta.

Penelitian Jakarta:

Prestasi

Pustakaraya.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning

Teori

dan

Aplikasi

PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pramesti,

Getut.

2006.

Panduan

Pelajar.

Lengkap SPSS Dalam Mengolah Data Satatistik. Jakarta: PT Elex Media

Komputindo

Gramedia.

Kelompok

Suprijono, Agus. 2011. Cooperatif Learning: Teori dan Aplikasi paikem.

Jogjakarta:

Pustaka

Pelajar SISWANTO | 11.1.01.10.0330 FKIP - PGSD



------.

2014.

KamusBesarBahasa

Indonesia Pusat Bahasa.Jakarta : PT Gramedia

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Winarno,

2013.

Paradigma

Baru

Pendidikan Kewarganegaraan : panduan

kuliah

diperguruan

tinggi. Jakarta : Sinar Grafika



SKRIPSI OLEH: SISWANTO NPM: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

Recommend Documents