SKRIPSI. Diajukan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Guna Meraih Gelar Sarjana Ekonomi. Oleh:

STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN (PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta)

SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Guna Meraih Gelar Sarjana Ekonomi

Oleh: FADHLUL NAUFAL NIM: 107082003288 JURUSAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1436 H / 2014 M

STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN (PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta) Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Untuk Memenuhi Syarat-syarat untuk Meraih Gelar sarjana Ekonomi

Oleh Fadhlul Naufal NIM: 107082003288

Di Bawah Bimbingan

Pembimbing I

Dr. Rini, M.Si.,Ak.,CA NIP. 19760315 200501 2 002

Pembimbing II

Yusar Sagara, SE., M.Si NIDN. 2009058601

JURUSAN AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1436 H / 2014M

ii

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN KOMPREHENSIF

Hari ini Kamis, 21 Januari 2014 telah dilakukan Ujian Komprehensif atas mahasiswa: 1. Nama 2. NIM 3. Jurusan 4. Judul Skripsi

: Fadhlul Naufal : 107082003288 : Akuntansi : STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN (PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta)

Setelah mencermati dan memperhatikan penampilan dan kemampuan yang bersangkutan selama proses ujian komprehensif, maka diputuskan bahwa mahasiswa tersebut di atas dinyatakan lulus dan diberi kesempatan untuk melanjutkan ke tahap Ujian Skripsi sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Jakarta, 21 Januari 2014 1.

Dr. Lukman, M.Si NIP. 19640607 200302 1 001

( _____________________ ) Ketua

2.

Soliyah Wulandari, SE., M.Si NIDN. 2002018501

( _____________________ ) Sekretaris

3.

Ismawati Hariwibowo, SE.,M.Si NIDN. 2009098001

( _____________________ ) Penguji Ahli

iii

LEMBAR PENGESAHAN UJI SKRIPSI Hari ini Selasa, 12 Desember 2014 telah dilakukan ujian skripsi atas mahasiswa: 1. Nama

: Fadhlul Naufal

2. NIM

: 107082003288

3. Jurusan

: Akuntansi

4. Judul Skripsi

: STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN (PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta)

Setelah mencermati dan memperhatikan penampilan dan kemampuan yang bersangkutan selama proses ujian skripsi, maka diputuskan bahwa mahasiswa tersebut di atas dinyatakan lulus dan skripsi ini diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Jakarta, 12 Desember 2014 1. Leis Suzanawaty, SE., M.Si NIP. 19720809 200501 2 044

(

) Ketua

2. Hepi Prayudiawan, SE., Ak., MM NIP. 19720516 200901 1 006

(

) Sekretaris

3. Yulianti, SE., M.Si NIP. 19820318 201101 2 011

(

) Penguji Ahli

4. Dr. Rini, M.Si.,Ak.,CA NIP. 19760315 200501 2 002

(

) Pembimbing I

5. Yusar Sagara, SE., M.Si NIDN. 2009058601

(

) Pembimbing II iv

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH

Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama

: Fadhlul Naufal

NIM

: 107082003288

Fakultas

: Ekonomi dan Bisnis

Jurusan

: Akuntansi

Dengan ini menyatakan bahwa dalam penulisan skripsi ini, saya: 1. Tidak menggunakan ide orang lain tanpa mampu mengembangkan dan mempertanggungjawabkan. 2. Tidak melakukan plagiat terhadap naskah karya orang lain. 3. Tidak menggunakan karya orang lain tanpa menyebutkan sumber asli atau tanpa ijin pemilik karya. 4. Tidak melakukan pemanipulasian dan pemalsuan data. 5. Mengerjakan sendiri karya ini dan mampu bertanggung jawab atas karya ini. Jikalau di kemudian hari ada tuntutan dari pihak lain atas karya saya, dan telah melalui pembuktian yang dapat dipertanggung-jawabkan, ternyata memang ditemukan bukti bahwa saya telah melanggar pernyataan di atas, maka saya siap untuk dikenai sanksi berdasarkan aturan yang berlaku di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Ciputat, Desember 2014

(Fadhlul Naufal)

v

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama

: Fadhlul Naufal

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Tempat, Tanggal Lahir

: Jakarta, 10 September 1989

Agama

: Islam

Alamat

: Perum Pondok Sukmajaya Permai Blok.A5/16, Kelurahan Sukmajaya, Kecamatan Sukmajaya, Depok, Jawa Barat

Telepon

: 0838 8621 3520

E-mail

: [email protected]

PENDIDIKAN FORMAL

1995-2001

: SD Negeri Mekarjaya XV, Depok

2001-2004

: SMP Islam Terpadu Nurul Fikri, Depok

2004-2007

: SMA Negeri 38, Jakarta

vi

LATAR BELAKANG KELUARGA

Ayah

: Emillian, SE

Tempat, Tanggal Lahir

: Aceh, 23 Juli 1964

Ibu

: Dewanti

Tempat, Tanggal Lahir

: Jakarta, 7 Januari 1966

Jumlah Saudara

: Anak ke 1 dari 5 bersaudara

vii

DESCRIPTIVE STUDY ON THE RESPONSE TO THE INTERESTS OF ACCOUNTING STUDENTS ENTERING THE EDUCATION OF ACCOUNTANT PROFESSION (PPAk) release of PMK No. 25 / PMK.01 / 2014 (three Empirical Study on the State University in Jakarta) By: Fadhlul Naufal ABSTRACT This study aimed to evaluate the response of accounting students at State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, University of Indonesia (UI) and the State University of Jakarta (UNJ) to follow the Accountant Profession (PPAk). And motivation to follow this Accounting Profession. Objects in this study is accounting student in the State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, University of Indonesia (UI), and also State University of Jakarta (UNJ). The number of respondents was 150 respondents consisted of 50 accounting students of the State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 students of the University of Indonesia (UI), and 50 students of the State University of Jakarta (UNJ). The results of this study indicate that accounting students at State Islamic University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, University of Indonesia (UI), and the State University of Jakarta (UNJ) had a very good response to the interest in following the Accountant Profession (PPAk). Keywords: Response, Interests follow PPAk, Motivation, Accounting Profession (PPAk)

viii

STUDI DESKRIPTIF TENTANG RESPON MAHASISWA AKUNTANSI TERHADAP MINAT MEMASUKI PENDIDIKAN PROFESI AKUNTAN (PPAk) PASCA DIKELUARKANNYA PMK NOMOR 25/ PMK.01/ 2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta) Oleh: Fadhlul Naufal ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) tentang minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Dan motivasi mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan ini. Obyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan juga Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Jumlah responden adalah 150 responden yang terdiri atas 50 mahasiswa akuntansi Universtas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 mahasiswa Universitas Indonesia (UI), dan 50 mahasiswa Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) telah memiliki respon sangat baik terhadap minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Kata Kunci : Respon, Minat mengikuti PPAk, Motivasi, Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT. yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Studi Deskriptif tentang Respon Mahasiswa Akuntansi terhadap Minat

Memasuki

Pendidikan

Profesi

Akkuntan

(PPAk)

pasca

dikeluarkannya PMK Nomor 25/PMK.01/2014 (Studi Empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta)”. Shalawat serta salam senantiasa selalu tercurah kepada junjungan Nabi

Muhammad

SAW.

Sang

Teladan

yang

telah

membawa kita ke zaman kebaikan. Skripsi ini merupakan tugas

akhir yang harus

diselesaikan sebagai

syarat guna meraih gelar Sarjana Ekonomi di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Penulis

menyadari sepenuhnya bahwa banyak

pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, syukur Alhamdulillah penulis hanturkan atas kekuatan Allah SWT yang telah dianugerahkan. Selain itu, penulis juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada: 1.

Papa dan Mama yang tak pernah lelah memberikan rasa cinta, kasih sayang, semangat, motivasi dan do’a yang tiada henti-hentinya kepada penulis serta selalu bertanya tentang perkembangan skripsinya. Pap, mam, maaf ya fal terlalu lama selesain skripsi.

2.

Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid, MS selaku Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

3.

Ibu Dr. Rini, Ak, CA selaku dosen pembimbing skripsi I yang telah bersedia

menyediakan

membimbing

waktunya

yang

sangat

berharga

untuk

penulis selama penyusunan skripsi. Terima kasih atas

segala masukan guna penyelesaian skripsi ini serta semua motivasi dan nasihat yang telah diberikan selama ini. 4.

Kak Yusar Sagara, SE., M.Si selaku Pembimbing Skripsi II yang telah bersedia meluangkan waktunya yang sangat berharga, memberikan

x

pengarahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih atas segala bimbingan, konsultasi dan semangat yang telah diberikan selama ini. Makasih kak sudah memberikan tamparan-tamparan kecil yang buat saya yakin dan bisa maju menyelesaikan skripsi ini. 5.

Pak Hepi Prayudiawan, SE.,Ak.,MM.,CA selaku Pelaksana Tugas Ketua sekaligus Sekretaris Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang selalu ramah membimbing mahasiswanya serta menjawab semua keluahan mahasiswanya dengan bijak.

6.

Adik-adik abang yang luar biasa, Danis, Dika, Dafa, dan adik spesial Damar. Makasih atas dukungannya, do’anya yang gak pernah putus. Jangan lama lulusnya yah pada-pada. Jangan ikutin abangnya. Kalian pasti bisa lebih baik.

7.

Sahabatku Almaizar Burhan, SE yang selalu ajah bicara “pedas”. “pecutpecut” tiada hentinya. Ingetin, semangatin, nyindir. Mungkin sampe al capek kali yah bilangin fal. Makasih al buat semuanya. Makasih pake banget.

8.

Kawan-kawan di Oriflame yang begitu luar biasa. Makasih tuk downline dan upline yang selalu kasih doa terbaik tuk kelulusan fal. Yah walau fal memang terus menunda tuk meyelesaikan ini. Tapi, bismillah selesai juga.

9.

Teman seperjuangan Egi, makasih buat supportnya.

10. Teman-teman Autizm Syndrome, akuntansi 2007, akuntansi C 2007 serta akuntansi audit A. 11. Sahabat-sahabat organisasi CPA (Corruption Preventing Alliance) yang sebagian besar sudah lulus duluan dari fal. Makasih yah buat support, kebersamaan dan doa yang luar biasa dari kawan-kawan semua. 12. Kawan-kawan di BEM Jurusan Akuntansi. Terima kasih tuk selalu semangatin untuk bisa menyelesaikan skripsi ini. 13. Untuk kawan-kawan 2007 yang spesial kayak septi, yuni, michiko, mita, salwah, oki, wulan, leni, yayu, fitria. Makasih banyak yah tuk terus doain fal dan support fal tuk segera selesaikan skripsi ini.

xi

14. Semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu, Terima kasih untuk semuanya. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan terbatasnya pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan segala bentuk saran serta masukan bahkan kritik yang membangun dari berbagai pihak. Jakarta, Desember 2014

(Fadhlul Naufal)

xii

DAFTAR TABEL No.

Keterangan

Hal.

2.1

Penelitian terdahulu………………………………………… 20

3.1

Kriteria penilaian……………………………………………. 28

3.2

Variabel,dimensi,dan indikator………………………........... 32

4.1

Distribusi Kuesioner Penelitian……………………….......... 39

4.2

Uji Validitas Minat Mengikuti PPAK……………………… 43

4.3

Uji Validitas Motivasi Kualitas……………………….......... 44

4.4

Uji Validitas Motivasi Karir………………………………... 44

4.5

Uji Validitas Motivasi Ekonomi……………………………. 45

4.6

Uji Reliabilitas Minat………………………………………. 46

4.7

Uji Reliabilitas Motivasi Kualitas………………………….. 46

4.8

Uji Reliabilitas Motivasi Karir………………………........... 47

4.9

Uji Reliabilitas Motivasi Ekonomi…………………………. 47

4.10

Tanggapan atas pendidikan PPAk Dapat membantu perkembangan profesi akuntansi………… 48

4.11

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAK karena PPAK meningkatkan kualitas calon akuntan……….. 49

4.12

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAK karena PPAK membantu kesuksesan karir…………………. 49

4.13

Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAK Karena PPAK merupakan sarana dapat finansial besar……. 50

4.14

Tanggapan mahasiswa akan minat mengikuti PPAK……… 51

xiii

4.15

Tanggapan ingin mendapatkan pengetahuan isu Terkini tentang akuntansi…………………………………... 52

4.16

Tanggapan ingin meningkatkan pengetahuan pajak,dll……. 52

4.17

Tanggapan ingin meingkatkan pengetahuan organisasi……. 53

4.18

Tanggapan ingin meningkatkan kemampuan analitis……… 54

4.19

Tanggapan ingin meningkatkan aplikasi akuntansi………... 54

4.20

Tanggapan ingin meningkatkan interpersonal……………... 55

4.21

Tanggapan ingin meningkatkan bid.keuangan……………..

4.22

Tanggapan ingin komunikasi baik…………………………. 56

4.23

Tanggapan ingin pengetahuan akmen……………………… 57

4.24

Tanggapan ingin meningkatkan ahli praktik audit…………

4.25

Tanggapan ingin kesempatan promosi jabatan…………….. 58

4.26

Tanggapan ingin dapat kerja sesuai latar pendidikan……… 59

4.27

Tanggapan ingin selesai pekerjaan dengan baik…………… 59

4.28

Tanggapan ingin dapat perlakuan profesional……………... 60

4.29

Tanggapan ingin meningkat prestasi kerja…………………

60

4.30

Tanggapan ingin meningkatkan rasa profesional…………..

61

4.31

Tanggapan ingin meningkatkan tanggung jawab…………..

62

4.32

Tanggapan ingin perluas akses dan network……………….

62

4.33

Tanggapan ingin dapat pengetahuan akun terkini………….

63

4.34

Tanggapan ingin dapat pengetahuan ttg peran di masy……. 64

4.35

Tanggapan ingin memperoleh pekerjaan gaji besar………

65

4.36

Tanggapan ingin peroleh kerja dengan fasilitas…………..

65

56

57

xiv

4.37

Tanggapan ingin dapar kerja ada tunjangan………………

66

4.38

Tanggapan ingin dapat kerja dengan bonus………………

67

4.39

Tanggapan ingin dapat kerja memberikan naik gaji………

67

4.40

Tanggapan ingin dapat kerja dengan gaji awal besar……..

68

4.41

Tanggapan ingin dapat kerja fasilitas opsi saham………...

69

4.42

Tanggapan ingin dapat kerja dengan gaji lembur…………

69

4.43

Tanggapan ingin dapat kerja dengan dana pensiun……….

70

4.44

Tanggapan ingin dapat kerja dengan bonus akhir…………

71

xv

DAFTAR GAMBAR No.

Keterangan

2.1

Kerangka pemikiran……………………………………. 23

4.1

Persentase jumlah responden…………………………... 40

4.2

Persentase jumlah responden mahasiswa UIN…………. 40

4.3

Persentase jumlah responden mahasiswa UI…………… 41

4.4

Persentase jumlah responden mahasiswa UNJ………… 41

4.5

Grafik tingkat pengembalian kuesioner……………….. 42

4.6

Hasil Respon mahasiswa……………………………….. 72

Hal.

xvi

DAFTAR LAMPIRAN Keterangan

Hal.

LAMPIRAN 1……………………………………………………….

80

LAMPIRAN 2……………………………………………………….

84

LAMPIRAN 3……………………………………………………….

110

xvii

DAFTAR ISI Keterangan

Hal.

COVER DALAM…………………………………………………………

i

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ……………………………………...

ii

HALAMAN PENGESAHAN KELULUSAN KOMPREHENSIF…………..

iii

HALAMAN PENGESAHAN UJI SKRIPSI………………………………….

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS …………………………………………… v DAFTAR RIWAYAT HIDUP………………………………………………… vi ABSTRACT ………………………………………………………………….

vii

ABSTRAK ......................................................................................................ix KATA PENGANTAR ………………………………………………………… x DAFTAR TABEL……………………………………………………………..

xiii

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….

xvi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..

xvii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………

xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ...................................................................

1

B. Rumusan Masalah ............................................................................6 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................................6 1. Tujuan Penelitian………………………………………..

6

2. Manfaat penelitian………………………………………

7

xviii

BAB II LANDASAN TEORI ...........................................................................8 A. Tinjauan Pustaka............................................................................. 8 1. Respon............................................................................... 8 2. Minat……………………………………………………..

10

3. Motivasi………………………………............................11 4. Pendidikan Profesi Akuntan........................................... 15 B. Penelitian Terdahulu.................................................................... 18 C. Kerangka Pemikiran..................................................................... 23 BAB III METODOLOGI PENELITIAN……………………………………

24

A. Ruang Lingkup Penelitian........................................................... 24

B. Metode Penentuan Sampel……………………………………

24

C. Metode Pengumpulan Data ..........................................................25 1. Teknik pengumpulan data……………………………......

25

2. Sumber Data……………………………………………… 26 D. Metode Analisis Data............................................................... ...26 1. Uji Kualitas Data…………………………………………. 26 a. Uji Reliabilitas……………………………………

26

b. Uji Validitas………………………………………

27

2. Studi deskriptif…………………………………………...27 E. Operasional Varibel Penelitian……………………………………

29

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN…….............................. ..........38 A. Gambaran Umum Objek Penelitian .............................................38 1. Tempat dan Waktu penelitian……………………………. 38 2. Karakteristik responden………………………………….. 38

xix

3. Profil Responden…………………………………………

39

4. Sebaran Kuesioner……………………………………….. 42 B. Hasil Uji Kualitas Data.. ..............................................................43 1. Uji Validitas…….………………………………………… 43 2. Uji Reliabilitas .................................................................45 C. Respon Mahasiswa Akuntansi……………………………………. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………………………

48 74

A. Kesimpulan……………………………………………………….

74

B. Saran……………………………………………………………...

75

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..

77

LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………………………

79

xx

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan zaman menuntut lulusan sarjana yang lebih berkualitas, mahasiswa dituntut memiliki kemampuan (skill) dan pengetahuan (knowledge) yang lebih dalam dunia kerja. Kemampuan dan pengetahuan yang dibutuhkan juga bergantung pada karier atau profesi yang akan dipilih. Salah satu karier yang membutuhkan kemampuan dan pengetahuan lebih tersebut adalah karier dalam bidang akuntansi (Bawono, 2006). Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) merupakan jenjang pendidikan tambahan yang ditujukan bagi lulusan sarjana ekonomi jurusan akuntansi yang ingin mendapatkan gelar Akuntan (Ak). Pendidikan ini menjadi modal dasar bagi SDM lulusan akuntansi dapat berkarir di bidang akuntansi. Hal ini dipicu atas perubahan peraturan pendidikan seiring bergantinya Menteri Pendidikan pada saat tersebut. SK Mendiknas No.179/U/2001 tentang penyelenggaraan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) merupakan salah satu peraturan Menteri yang merubah kurikulum pendidikan akuntansi di Indonesia. Surat keputusan ini menyebutkan bahwa mahasiswa yang lulus dari jurusan akuntansi tidak secara otomatis mendapatkan gelar akuntan (Ak) sejak 31 Agustus 2004 tetapi harus menempuh Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) untuk mendapatkan gelar akuntan (Ak) tersebut (Bawono, 2006).

1

Sebelum SK tersebut dikeluarkan pada tahun 2001, pemberian gelar akuntan di Indonesia didasarkan pada Undang-Undang (UU) No.34 tahun 1954, yang menyatakan bahwa gelar akuntan diberikan pada lulusan perguruan tinggi negeri yang memenuhi syarat untuk menghasilkan akuntan atas proses pendidikan yang diberikan. Dan peraturan lama ini memberikan kesenjangan antara pergururan tinggi negeri yang lain yang tidak diberikan wewenang. Juga membuat kesenjangan bagi perguruan tinggi swasta yang sudah jelas tidak akan mendapat kesempatan mengadakan program lulusan akuntansinya menjadi gelar (Ak) setelah lulus S1. Menurut Machfoed : 1998 ( dalam Widyastuti dkk, 2004) proses perolehan gelar akuntan yang bersifat diskriminatif tersebut akan mempunyai beberapa kelemahan diantaranya adalah tidak meratanya tingkat profesionalisme akuntan di pasar tenaga kerja. Alasan inilah yang menguatkan IAI (Ikatan Akuntan Indonesia) dan Depdiknas merasa perlu melakukan peninjauan kembali terhadap peraturan yang berlaku dalam menghasilkan akuntan yang professional. Maka keluarlah Peraturan Mendiknas No. 179/U/2001 dan juga surat keputusan Mendiknas tentang pengangkatan panitia ahli ppersamaan ijazah akuntan yang dituangkan di No. 180/P/2001, serta ditandatanganinya Nota Kesepahaman (MoU) pada tanggal 28 Maret 2002, antara IAI dengan Dirjen Dikti Depdiknas atas pelaksanaan pendidikan profesi akuntan, yang pada akhirnya Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) di Indonesia tidak lagi secara otomatis diberikan kepada lulusan akuntansi S1. Namun harus di selenggarakan pendidikan keprofesian secara khusus.

2

Adanya program PPAk ini diharapkan mampu menjawab kebutuhan akan pentingnya sumber daya manusia yang professional dan kompeten di bidang akuntansi. Reformasi pada wilayah sistem pendidikan akuntansi ini, bertujuan untuk mengejar kesenjangan antara konseptual sistem dengan praktek sistem yang selama ini menjadi kelemahan pendidikan akuntansi. Pendidikan akuntansi sudah seharusnya diarahkan untuk memberi pemahaman konseptual yang di dasarkan kepada penalaran sehingga ketika masuk ke dunia praktik dapat teradaptasi dengan keadaan sebenarnya dan memiliki resistance to chance yang rendah terhadap gagasan atau pembaruan yang menyangkut profesinya (Suwardjono 1992 dalam Abdullah 2002). Dorongan dan kritik dari praktisi dan juga pelaku bisnis yang menggunakan tenaga akuntan inilah yang akhirnya mendorong lahirnya peraturan Mendiknas yang terbaru ini. Supaya lahir akuntan-akuntan yang kompeten dengan standar yang terbaik. Namun, adanya peraturan baru ini pun memunculkan tanggapan serta kritikan yang bermunculan dari kalangan bisnis, akademisi, atau praktisi. Begitu pula tanggapan juga datang dari sisi mahasiswa sebagai pihak stakeholders atau pelaku yang akan menggunakan fasilitas pendidikan keprofesian ini. Dalam Santika (2005) melihat bahwa PPAk menimbulkan persepsi negatif dari calon mahasiswa terutama terkait masalah biaya pendidikan yang dikeluarkan dan waktu yang harus ditempuh. Peraturan terbaru dari Mendiknas tentang penyelenggaraan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) mengakibatkan perlu adanya kelanjutan dari pendidikan sarjana program studi akuntansi. Hal ini berpengaruh terhadap masa studi

3

mahasiswa ketika ingin terjun sebagai akuntan publik. Dengan demikian pada saat mahasiswa telah menyelesaikan program S-1, maka mereka dihadapkan pada tiga alternatif. Pertama, bekerja dan terjun ke masyarakat sebagai sarjana ekonomi. Kedua, melanjutkan studi PPAk untuk mendapatkan gelar akuntan sebagai penunjang karirnya di akuntan publik. Ketiga, lanjutkan S-2. Menjawab SK Mendiknas tersebut, maka beberapa perguruan tinggi pun berusaha menyelenggarakan Pendidikan Profesi Akuntan. Penyelenggaraan ini diadakan oleh banyak universitas tujuannya adalah untuk meningkatkan profesionalisme dan kompetensi lulusan akuntan yang memiliki kredibilitas dalam menyusun dan melaksanakan review audit atas laporan keuangan. Penyelengaraan pendidikan ini di berbagai perguruan tinggi pun ditujukan untuk mencetak lulusan-lulusan PPAk yang siap mengikuti ujian tes berikutnya di dunia kerja akuntan publik yakni USAP (Ujian Sertifikasi Akuntan Publik). Karena PPAk menjadi syarat mutlak bagi seseorang yang ingin melangkah ke dunia kerja akuntan publik. Peraturan Menteri Keuangan (PMK) nomor 25 tahun 2014 yang menyatakan bahwa register akuntan mempunyai syarat baru yakni harus lulus S1 dan telah berpengalaman kerja di dunia akuntansi selama 3 tahun, menjadi sebuah fenomena baru yang mungkin akan mempengaruhi respon dari mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntan (PPAk). Dengan telah berdirinya Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) dan dikeluarkannya peraturan menteri keuangan yang baru, peneliti merasakan ada perlunya kita perlu mengetahui bagaimana respon mahasiswa akuntansi sebagai

4

stakeholder utama atau calon pengguna jasa dalam proses pendidikan profesi tersebut. Respon yang telah terbentuk pada mahasiswa baik positif maupun negatif, nantinya akan mempengaruhi perilaku atau respon mereka terhadap keberadaan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Sebelumnya, Bambang (2004) dalam Widyastuti, dkk (2004) telah meneliti faktor yang mempengaruhi mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Hasil penulisan menunjukkan bahwa karir dan materi PPAk merupakan faktor yang paling penting dalam mengikuti PPAk. Selain itu, Widyastuti, dkk (2004) telah meneliti pengaruh motivasi terhadap minat mahasiswa dalam mengikuti PPAk di Yogyakarta. Hasil penulisan Widyastuti, dkk menunjukkan bahwa motivasi karir merupakan faktor yang secara signifikan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Ellya Benny dan Yuskar (2008) meneliti pengaruh motivasi terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi di kota Padang. Hasilnya menunjukkan bahwa motivasi kualitas dan motivasi karir memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk. Sedangkan motivasi ekonoomi tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi mahasiswa mengambil pendidikan profesi ini. Viriany (2007) pun melakukan penelitian yang sama di Universitas Tarumanegara. Dan mendapatkan hasil yang sama dengan Benny dan Yuskar (2006). Pada penelitian ini, penulis mempunyai tujuan untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi di 3 perguruan tinggi negeri besar di Jakarta, yakni Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta setelah dikeluarkannya peraturan

5

menteri keuangan nomor 25 tahun 2014 tentang syarat register akuntan. Penelitian ini merupakan replikasi dari penelitian-penelitian sebelumnya dengan perbedaan ruang lingkup waktu dan juga tempat penelitian. B. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang diatas, maka perumusan masalah dalam peneltian ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana Respon dari Mahasiswa Akuntansi Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ), dan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta mengenai minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk)? 2. Apakah yang memotivasi Mahasiswa Akuntansi di Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ), dan Univeritas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk)?

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Peneltian Berdasarkan perumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi Universitas Indonesia (UI), Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) mengenai minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk).

6

b. Untuk mengetahui motivasi mahasiswa akuntansi di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dalam mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). 2. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan akan memberikan sebagai berikut : a. Secara teoritis menambah bukti empiris mengenai respon mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) sehingga Teori Pendidikan Akuntansi semakin berkembang. b. Secara praktis memberikan informasi dan referensi bagi institusi pendidikan

mengenai

cara-cara

meningkatkan

minat

mahasiswa

akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) dalam kaitannya dengan motivasi.

7

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1. Respon Respon atau tanggapan adalah kesan-kesan yang dialami jika perangsang sudah tidak ada. Jika proses pengamatan sudah berhenti, dan hanya tinggal kesan-kesan saja, peristiwa sedemikian ini disebut tanggapan. Definisi tanggapan ialah gambaran ingatan dari pengamatan (Kartono, 1990). Dalam hal ini untuk mengetahui respon mahasiswa dapat dilihat melalui sikap dan partisipasi. Respon pada prosesnya didahului sikap seseorang, karena sikap merupakan kecenderungan atau kesediaan seseorang untuk bertingkah laku atau berpendapat jika ia menghadapi suatu rangsangan tertentu. Respon juga diartikan suatu tingkah laku atau sikap yang berwujud baik sebelum pemahaman yang mendetail, penilaian, pengaruh atau penolakan, suka atau tidak serta pemanfaatan pada suatu fenomena tertentu. Melihat seseorang atau sekelompok orang terhadap sesuatu. Maka, akan diketahui bagaimana respon mereka terhadap kondisi tersebut. Menurut Louis Thursone, respon merupakan jumlah kecenderungan dan perasaan, kecurigaan dan prasangka, prapemahaman yang mendetail, ide-ide, rasa takut, ancaman dan keyakinan tentang suatu hal yang khusus. Pengertian tersebut dapat diketahui bahwa cara pengungkapan sikap dapat melalui, yaitu : a. Pengaruh atau penolakan b. Penilaian

8

c. Suka atau tidak suka d. Kepositifan dan kenegatifan suatu objek psikologi Perubahan sikap dapat menggambarkan bagaimana respon seseorang atau sekelompok orang terhadap objek-objek tertentu seperti perubahan lingkungan atau situasi lain. Sikap yang muncul dapat positif yakni cenderung menyenangi, mendekati dan mengharapkan suatu objektif, seseorang disebut mempunyai respon positif dilihat dari tahap kognisi, afeksi, dan psikomotorik. Sebaliknya seseorang mempunya respon negatif apabila informasi yang didengarkan atau perubahan suatu objek tidak mempengaruhi tindakan atau malah menghindar dan membenci objek tertentu. Ada dua jenis variabel yang dapat mempengaruhi respon, yaitu : 1) Variabel struktural, yaitu faktor-faktor yang terkandung dalam rangsangan fisik 2) Variabel fungsional, yaitu faktor-faktor yang terdapat pada diri si peneliti, misalnya kebutuhan suasana hati, pengalaman masa lalu (Cruthefield, dalam Sawono, 1991). Dalam Dollard dan Miller mengemukakan bahasa memegang peranan penting dalam pembentukan respon masyarakat. Respon-respon tertentu terikat dengan kata-kata, dan oleh karena itu, ucapan dapat berfungsi sebagai mediator atau menentukan hirarki mana yang bekerja. Artinya sosialisasi yang mempergunakan bahasa, baik lisan maupun tulisan merupakan media strategis dalam pembentukan respon masyarakat. Apakah respon tersebut berbentuk

9

respon positif atau negatif, sangat bergantung pada sosialisasi dari objek yang akan direspon. Menurut Hunt (1962) orang dewasa mempunyai sejumlah unit untuk memproses informasi-informasi. Unit-unit ini dibuat khusus untuk menangani representasi fenomenal dari keadaan diluar individu, lingkungan internal ini dapat digunakan untuk memperkirakan peristiwa-peristiwa yang terjadi diluar. Proses yang berlangsung secara rutin inilah yang disebut Hunt sebagai suatu respon (Adi,2000) 2. Minat Minat adalah keinginan yang didorong oleh suatu keinginan setelah melihat, mengamati dan membandingkan serta mempertimbangkan dengan kebutuhan yang diinginkannya. (Widyastuti dkk, 2004). Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Nunnally dalam Sujipto (2001) menyatakan bahwa minat adalah ungkapan suatu kecenderungan tentan gkegiatan yang dilakukan setiap hari sehingga kegiatan itu disukainya. Sedangkan Sax dalam Sujipto (2001) menyatakan bahwa minat adalah sebagai kecenderungan seseorang terhadap suatu kegiatan tertentu di atas kegiatan yang lainnya. Crites dalam Sutjipto (2001) pun mengemukakan bahwa minat seseorang terhadap sesuatu lebih terlihat apabila yang bersangkutan merasa senang ketika melakukan kegiatan tersebut. Aiken dalam Ginting (2005) menyatakan bahwa minat sebagai kesukaan terhadap sesuatu melebihi kesukaan terhadap yang lainnya. Ginting 10

(2005) pun menjelaskan minat berfungsi sebagai daya penggerak yang mengarahkan seseorang melakukan kegiatan tertentu yang spesifik, lebih jauh lagi minat memiliki karakteristik pokok yaitu melakukan kegiatan yang dipilih sendiri dan menyenangkan sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan dalam diri seseorang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal yang perlu diperhatikan pada minat ini, yaitu : a.

Minat dianggap sebagai perantara faktor-faktor motivasional yang mempunyai dampak pada suatu perilaku.

b.

Minat menujukkan seberapa keras seseorang berani mencoba melakukan sesuatu. Penulis dapat menarik sebuah definisi umum bahwa minat adalah suatu

kecenderungan terhadap sesuatu yang didorong oleh motivasi-motivasi tertentu sehingga seseorang dapat berani mencoba dalam melakukan sesuatu. Dalam konteks penelitian ini yaitu minat mahasiswa akuntansi dalam mengambil pendidikan akuntan setelah lulus strata satu. 3. Pengertian Motivasi a. Motivasi Motivasi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang, sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu, atau motivasi adalah usaha-usaha yang dapat menyebabkan seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak melakukan

11

sesuatu karena ingin mencapai tujuan yang dikehendakinya atau mendapat kepuasan dengan perbuatannya. Menurut Gibson, Ivancevich dan Donelly (1996 : 311), motivasi adalah kekutan yang mendorong atau menggerakkan individu untuk mencapai tujuannya. Motivasi pada dasarnya adalah kondisi mental yang mendorong dilakukannya sesuatu tindakan (“action” atau “activities”) dan membertikan kekuatan (“energy”) yang mengarah kepada pencapaian kebutuhan, memberi kepuasan ataupun mengurangi ketidakseimbangan sehingga tidak aka nada motivasi, jika tidak dirasakan adanya kebutuhan dan kepuasan serta ketidakseimbangan tersebut. Rangsangan-rangsangan tersebut diatas yang akan menimbulkan motivasi, dan motivasi yang telah tumbuh memang dapat menjadikan motor dan dorongan untuk mencapai tujuan pemenuhan kebutuhan atau pencapaian keseimbangan. Menurut Stephen P. Robinson (1996), motivasi adalah proses yang ikut menentikan intensitas, arah, dan ketekunan individu dalam usaha mencapai sasaran. Tiga kata kunci dalam definisi ini adalah intensitas, arah, dan ketekunan (yang mengandaikan berlangsung lama). Intensitas dimaksudkan seberapa keras kita atau seseorang dalam berusaha. Agar dapat hasil tujuan terbaik, intensitas (setinggi apa pun) harus mempunyai arah

yang

menguntungkan untuk orang banyak dan mencapai ke tujuan. Dan akhirnya, intensitas dan arah yang telah dimiliki harus diterapkan secara tekun. Ketekunan inilah ukuran sejauh mana orang dapat mempertahankan usahnya. Individu yang terus termotivasi dan memperbaharui motivasinya akan tetap 12

bertahan dengan apa yang menjadi tujuan akhirnya. Sedangkan jika yang tidak termotivasi akan terjadi kebalikannya. b. Motivasi Kualitas Kualitas seseorang sering dipengaruhi secara langsung ataupun tidak dari tingkat pendidikannya termasuk dari pendidikan mandiri atau formal berkelanjutan. Maka itu, banyak sekali motivasi kualitas menjadi dorongan seseorang untuk mengerjakan pendidikan setinggi mungkin. Atau akhirnya menjadi sebuah keputusan untuk mengikuti

suatu pendidikan demi

meningkatkan kualitas. c. Motivasi Karir Karir adalah sebuah kata dari Bahasa Belanda; carrier adalah perkembangan dan kemajuan dalam sebuah pekerjaan tertentu. Dalam Irianto (2001 : 94), karir meliputi elemen-elemen obyektif dan subyektif. Elemen obyektif berkenaan dengan kebijakan-kebijakan pekerjaan atau posisi jabatan yang ditentukan organisasi, sedangkan elemen subyektif menunjuk pada kemampuan seseorang dalam mengelola karir dengan mengubah lingkungan obyektif (misalnya dengan mengubah pekerjaan/jabatan) atau memodifikasi persepsi subyektif tentang suatu situasi (misalnya dengan mengubah harapan). Menurut Hall (1986) dalam Samiaji (2004) karir dapat diartikan sebagai rangkaian sikap dan perilaku yang berhubungan dengan perjalanana kerja seseorang sepanjang kehiduppan kerjanya. Karir juga dipandang sebagai rangkaian “promosi” untuk memperoleh pekerjaan yang mempunyai beban tanggung lebih tinggi atau penempatan posisi yang lebih baik dalam hirarki 13

pekerjaan seseorang sepanjang kehidupan kerjanya (Cascio dan Awad, 1981). Gittman dan McDaniel (1995) dalam Latief (2001) yang diadapptasi oleh Samiaji (2004) mengemukakan bahwa keefektifan suatu karir tidak hanya ditentukan oleh individu saja tetapi juga oleh organisasi itu sendiri yang terlihat dalam empat tahapan karir yaitu : 1) Entry merupakan tahap awal pada saat seseorang memasuki suatu lapangan pekerjaan/organisasi. 2) Tahap pengembangan keahlian dan teknis. 3) Midcareer years yaitu suatu tahap dimana seseorang mengalami kesuksesan dan peningkatan kinerja. 4) Late career merupakan suatu tahap dimana kinerja seseorang sudah stabil. d. Motivasi ekonomi Penghargaan

finansial

merupakan

salah

satu

bentuk

sistem

pengendalian manajemen. Untuk memastikan bahwa segenap elemen karyawan dapat mengarahkan tindakannya terhadap pendapaian tujuan perusahaan, maka manajemen memberikan balas jasa atau reward dalam berbagai bentuk, termasuk di dalamnya financial reward atau penghargaan finansial (Samiaji : 2004) Masing-masing perusahaan dapat menetapkan berbagai kebijakan yang berbeda berkaitan dengan penghargaan finansial yang akan diberikan kepada karyawan. Secara umum penghargaan finansial terdiri atas ppenghargaan langsung dan tidak langsung. Penghargan langsung dapat berupa pembayaran dari upah dasar atau gaji pokok, overtime atau gaji lembur, pembayaran untuk

14

hari libur, pembagian dari laba (profit sharing), opsi saham, dan berbagai bentuk bonus berdasarkan kinerja lainnya. sedangkan penghargaan tidak langsung meliputi asuransi, pembayaran liburan, tunjangan biaya sakit, program pensiun, dan berbagai manfaat lainnya (Siegel dan Marconi : 1989 dalam Samiaji : 2004). Dari penjelasan di atas, motivasi ekonomi adalah suatu dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribasinya dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial yang diinginkan. Baik secara langsung ataupun tidak langsung. 4. Pengertian Pendidikan Profesi Akuntan (PPAK) Profesi merupakan pekerjaan yang membutuhkan pelatihan dan penguasaan terhadap suatu pengetahuan khusus. Suatu profesi biasanya memiliki asosiasi profesi, kode etik, serta proses sertifikasi dan lisensi yang khusus untuk bidang profesi tersebut. Seseorang yang mempunyai suatu profesi tertentu, disebut professional. Menurut Daniel Bell (1973), Profesi adalah aktivitas intelektual yang dipelajari termasuk pelatihan yang diselenggarakan secara formal ataupun tidak formal dan memperoleh sertifikat yang dikeluarkan oleh sekelompok / badan yang bertanggung jawab pada keilmuan tersebut dalam melayani masyarakat, menggunakan etika layanan profesi dengan mengimplikasikan kompetensi mencetuskan ide, kewenangan keterampilan teknis dan moral serta bahwa perawat mengasumsikan adanya tingkatan dalam masyarakat.

15

Adapun ciri-ciri atau sifat yang selalu melekat pada profesi menurut Moenaf (1997 dalam Azizul Kholis (2002), yaitu : a.

Adanya pengetahuan khusus, yang biasanya keahlian dan keterampilan ini dimiliki berkat pendidikan, pelatihan dan pengalaman yang bertahun-tahun.

b.

Adanya kaidah dan standar moral yang sangat tinggi. Hal ini biasanya setiap pelaku profesi mendasarkan kegiatannya pada kode etik profesi.

c.

Mengabdi pada kepentingan masyarakat, artinya setiap pelaksana profesi harus meletakkan kepentingan pribadi di bawah kepentingan masyarakat.

d.

Ada izin khusus untuk menjalankan suatu profesi. Setiap profesi akan selalu berkaitan dengan kepentingan masyarakat, dimana nilai-nilai kemanusiaan berupa keselamatan, keamanan, kelangsungan hidup dan sebagainya, maka untuk menjalankan suatu profesi harus terlebih dahulu ada izin khusus. Kaum professional biasanya menjadi anggota dari suatu profesi.

e.

Adanya ujian kompetensi, sebelum masuk organisasi professional, biasanya ada persyaratan untuk lulus dari suatu tes yang menguji terutama pengetahuan teoritis. Menurut International Federation of Accountants dalam Allya Benny

dan Yuskar (2006), yang dimaksud dengan profesi akuntan adalah semua bidang pekerjaan yang mempergunakan keahlian di bidang akuntansi. Kehalian tersebut mencakup bidang akuntan publik, akuntan internal yang 16

bekerja pada perusahaan, akuntan yang bekerja di pemerintah, dan akuntan sebagai pendidik. Ciri-ciri dari suatu profesi sebagaimana disebut oleh Carey dalam Ellya Benny dan Yuskar (2006) antara lain, adalah keahlian yang dimiliki seseorang yang diperoleh melalui proses pendidikan yang teratur dan dibuktikan dengan sertifikat yang diperoleh dari lembaga yang diakui yang memberikan kewenangan untuk melayani masyarakat dalam bidang keahlian tersebut. Pendidikan akuntansi akan dapat dipersepsikan secara pararel dengan praktik akuntansi, termasuk di dalamnya profesi akuntan publik. Akuntan publik merupakan seseorang yang diberikan ijin oleh suatu negara bagian untuk menggunakan gelar PA (Public Accountant) atau AP (Akuntan Publik) dan mempraktekkan akuntan publik. Di Indonesia, ijin sebagai akuntan publik dapat diberikan setelah lulus Ujian Sertifikasi Akuntan Publik (USAP). PPAk adalah suatu usaha yang bertujuan untuk menghasilkan akuntan professional dengan standarisasi kualitas akuntan di Indonesia. Kurikulum dan silabus PPAk sudah didesain untuk memenuhi persyaratan untuk menjadi akuntan professional yang ditentukan oleh International Financial Accounting Committee (IFAC).

Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk)

merupakan

pendidikan yang diselenggarakan setelah menempuh pendidikan strata satu ekonomi jurusan akuntansi dengan tujuan untuk mendapatkan gelar Akuntan (Ak). Hal ini sesuai dengan isi Mendiknas No. 179/U/2001, perihal pemberian gelar akuntan (Ak).

17

Berdasarkan pengertian yang dikemukakan diatas maka penulis dapat mendefinisikan pendidikan profesi akuntan (PPAk) sebagai suatu tahapan pembelajaran

sesudah

strata

satu

jurusan

akuntansi

dimana

untuk

mendapatkan gelar Akuntan (Ak). Dimana dalam pendidikan profesi akuntansi bertujuan menghasilkan lulusan yang menguasai keahlian bidang profesi akuntansi dan memberikan kompensasi keprofesian akuntansi. B. Penelitian terdahulu Penelitian ini adalah penelitian replikasi dari penelitian Bawono (2006) dan Mansur (2006). Penelitian Bawono mengungkapkan tentang persepsi mahasiswa akuntansi regular dan non regular fakultas ekonomi perguruan tinggi negeri di Purwokerto. Bawono mengambil instrumen yang dibahas dalam penelitiannya yaitu gelar akuntan, minat dan kemampuan, instrumen PPAk, keterkaitan PPAk dengan dunia kerja. Sedangkan pada Mansur, beliau meneliti tentang motivasi kualitas, status social dan karir sebagai faktor-faktor yang mempengaruhi peminatan seseorang dalam mengambil gelar Akuntan atau pendidikan akuntan (PPAk). Penelitian ini pun pernah dilakukan oleh Azharul (2010) dengan Minat, Motivasi ekonomi, motivasi kualitas dan motivasi karir sebagai faktor yang mempengaruhi seorang mahasiswa akuntansi dalam mengikuti program PPAk. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah terletak dari lokasi penelitian yaitu penulis melakukan penelitian di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Universitas Indonesia, dan Universitas Negeri Jakarta.

18

Peneliti sebelumnya melakukan ini di purwokerto dan bandung (Bawono dan Mansur, 2006) sedangkan Azharul (2010) melakukan penelitian di 2 Universitas negeri saja di Jakarta. Sedangkan penelitian kali ini mengambil sampel di 3 Universitas Negeri di Jakarta. Selain itu, beda tahun penelitian menjadi salah satu pembeda yang cukup signifikan. Karena perbedaan waktu dapat menyebabkan perbedaan pandangan atau presepsi Mahasiswa Akuntansi mengenai Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Pada penelitian Bawono (2006) mengungkapkan bahwa ada hasil positif antara presepsi mahasiswa akuntansi di Porwokerto terhadap Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Dan dari hasil Mansur (2006), bahwa Motivasi kualitas, karir dan status social berpengaruh secara simultan terhadap peminatans eorang mahasiswa untuk mengikuti program Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Adapun gambaran penelitian terdahulu yang di replikasi oleh peneliti diperjelas dalam tabel berikut ini :

19

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu JUDUL DAN PENELITI

METODE PENELITIAN

HASIL PENELITIAN

Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi

Variabel penelitian : Dependen : minat mengikuti PPAk Independen : Motivasi kualitas, karir, ekonomi dan tingkat pendidikan

Widyastuti,dkk (2004)

Populasi : Mahasiwa Akuntansi di Yogyakarta

1. Variabel motivasi karir merupakan faktor yang paling signifikan mempengaruhi minat mahasiswa untuk mengikuti PPAK, sedangkan faktor lain tidak berpengaruh signifikan 2. Ada perbedaan minat antara mahasiswa tingkat awal dan mahasiswa tingkat akhir

Metode pengumpulan data : Kuesioner

PERSAMAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG Variabel dependen : minat mengikuti PPAk Metode pnegumpulan data : Kuesioner Widyastuti, dkk (2004)

PERBEDAAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG 1. Pengujian dengan studi deskriptif 2. Hanya melibatkan 3 indikator dan tidak menggunakaan indikator tingkat pendidikan 3. Tidak menggunakan uji regresi atau pun ttest

Metode analisis data : Analisis deskriptif, uji beda t-test dan analisis regresi ganda

20

JUDUL DAN PENELITI

METODE PENELITIAN

HASIL PENELITIAN

Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Studi Empiris pada Perguruan Tinggi Padang)

Variabel penelitian : Dependen : minat mengikuti PPAk Independen : Motivasi kualitas, motivasi karir, dan ekonomi

Variabel motivasi kualitas dan motivasi karir berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa untuk mengikuti PPAk, sedangkan untuk motivasi ekonomi tidak signifikan

Benny dan Yuskar (2006)

Populasi : Mahasiswa akuntansi di padang, baik yang sudah maupun yang belum mengambil matkul auditing

PERSAMAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG Variabel dependen : Minat mengikuti PPAk Metode pengumpulan data : kuesioner Widyastuti\, dkk (2004)

PERBEDAAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG Populasi penelitian : mahasiswa UIN, UI, dan UNJ di Jakarta Hanya studi deskriptif yang di tes analisis datanya untuk penelitian sekarang

Metode pengumpulan data : kuesioner Metode analisis data : Analisis deskriptif dan analisis regresi berganda

21

JUDUL DAN PENELITI Faktor-faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk) : Studi empiris di UI Lisnasari dan Fitriany (2008)

METODE PENELITIAN Variabel penelitian : Dependen : minat mengikuti PPAk Independen : motivasi karir, mencari ilmu, ekonomi, gelar, mengikuti USAP, biaya pendidikan PPAk dan lama pendidikan PPAk Populasi: Mahasiswa Akuntansi di FEUI program S1 dan PPAk Metode pengumpulan data : kuesioner Metode analisis data : Analisis deskriptf dan analisis regresi berganda

HASIL PENELITIAN

Pada mahasiswa akuntansi ekstensi, faktor yang mempengaruhi minat mengikuti PPAk adalah motivasi gelar, masa pendidikan dan motivasi karir

PERSAMAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG Variabel dependen : minat mengikuti PPAk Tempat penelitian salah satunya di UI

PERBEDAAAN DENGAN PENELITIAN SEKARANG Menambahkan 2 univeristas lain menjadi tempat penelitian. Hanya meneliti 3 indikator yaitu motivasi karir, kualitas dan ekonomi.

Pada mahasiswa akuntansi regular tidak ada satupun faktor yang mempengaruhi minat mengikuti PPAk Pada mahasiswa PPAk, faktor yang mempengaruhi minat adalah motivasi karir dan mengikuti USAP

22

C. Kerangka Pemikiran Dari uraian diatas dapat disajikan pada bagan sebagai berikut : Gambar 2.1 Kerangka pemikiran respon mahasiswa dalam minat memasuki PPAk Judul : Studi Deskriptif tentang Respon Mahasiswa Akuntansi terhadap Minat Memasuki Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) Pasca Dikeluarkannya PMK No.25/PMK.01/2014 (Studi Empiris pada 3 Univ.Negeri di JKT)

Peraturan Menteri Keuangan dalam mengatur Register Akuntan

Pengetahuan Mahasiswa Akuntansi tentang Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

Respon/Tanggapan Mahasiswa

Minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

Motivasi Kualitas untuk mengikuti PPAk

Motivasi karir sebagai dasar mengikuti PPAk

Motivasi ekonomi sebagai dasar mengikuti PPAk

23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Ruang Lingkup Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) tentang peminatannya dalam mengambil Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Dan apa yang memotivasi mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Ruang lingkup penelitian ini adalah Mahasiswa Akuntansi yang terdapat di Universitas Indonesia, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, dan Universitas Negeri Jakarta. Waktu penelitian dilaksanakan pada Januari 2014sampai dengan Desember 2014. B. Metode penetuan sampel Sampel pada penelitian ini adalah Mahasiswa Akuntansi Universitas Indonesia, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Negeri Jakarta. Dari populasi tersebut, peneliti menggunakan pengambilan sampel dengan metode Convenience Sampling. Pemilihan sampel convenience sampling ini adalah metode pemilihan sampel secara acak sederhana dan memberikan kesempatan yang sama yang bersifat tak terbatas pada setiap elemen populasi untuk dipilih sebagai sampel (Indriantoro dan Supomo, 2000:124). Cara ini

24

dilakukan karena setiap elemen populasi secara independen memiliki probabilitas dipilih satu kali. C. Metode pengumpulan data 1. Teknik pengumpulan data Teknik pengumpulan data yang biasa digunakan dalam penelitian seperti ini adalah dengan menggunakan kuesioner yang dibagikan langsung oleh peneliti kepada responden. Metode tersebut disebut atau dikenal dengan metode pengumpulan data secara primer. Data diperoleh dari kuesioner yang disebar langsung oleh peneliti kepada mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Mahasiswa yang menjadi sampel, akan diberikan kuesioner yang berisi pertanyaan seputar presepsi mahasiswa akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Pengiriman kuesioner dikirimkan sendiri oleh peneliti secara langsung kepada seluruh responden. Pengiriman kuesioner tersebut dilakukan sendiri dengan tujuan agar tingkat pengembalian (response rate) kuesioner dilakukan saat itu juga setelah mahasiswa selesai mengisi kuesioner tersebut.

25

2. Sumber Data Sumber data yang dipakai dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer merupakan sumber data yang diperoleh langsung dari sumber asli (tidak melalui media perantara) yang dikumpulkan secara khusus oleh peneliti untuk menjawab pertanyaan penelitian (indriantoro dan Supomo, 2006:147). Data primer diperoleh dengan menggunakan daftar pertanyaan yang telah terstruktur dengan tujuan untuk mengumpulkan informasi dari responden yang dimana pada penelitian ini respondennya adalah mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia, dan Universitas Negeri Jakarta. Sumber data dalam penelitian ini adalah skor masing-masing indikator variabel yang diperoleh dari pengisian kuesioner yang telah dibagikan kepada mahasiswa sebagai ressponden. D. Metode Analisis Data Untuk melakukan uji kualitas data, maka peneliti melakukan uji reliabilitas dan uji validitas 1. Uji kualitas Data a.

Uji Reliabilitas

Reliabilitas atau keandalan suatu instrument adalah kemantapan atau stabilitas antara hasil pengamatan dengan instrument atau pengukuran. Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dapat dikatakan reliable atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyatan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. 26

Pada penelitian ini reliabilitas dapat diukur dengan One Shot atau pengukuran sekali saja. Pengukuran hanya sekali dan kemudian hasilnya dibandingkan dengan pertanyaan. SPSS memberikan fasilitas untuk megukur reliabilitas tersebut dengan uji statistic Cronbarch Alpha (a). Suatu variabel dikatakan reliable jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,60. b.

Uji Validitas

Uji validitas adalah tingkat yang digunakan untuk menjawab pertanyaan instrumen, apakah mampu mengukur apa yang hendak diukur. Atau dengan kata lain, tingkat kemampuan suatu instrumen untuk mengungkapkan sesuatu yang menjadi sasaran pokok pengukuran yang dilakukan dengan instrumen tersebut. Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Validitas ingin mengukur apakah pertanyaan dalam kuesioner yang sudah penulis buat benarbenar dapat mengukur apa yang hendak penulis maksudkan untuk bisa diukur. 2. Studi Deskriptif Studi deskriptif merupakan cara analisa data dengan tujuan untuk melihat respon atas kuesioner yang telah disebar kepada mahasiswa. Setelah data dikumpulkan dengan teknik observasi, dan angket. Jenis data yang digunakan dalam peneleitian ini adalah jenis data kuantitatif. Data kuantitatif ini bertujuan untuk menentukan respon mahasiswa mengenai minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi yang diperoleh dari nilai skor hasil kuesioner.

27

Data dijaring menggunakan skala penilaian 1-5 atau dari kriteria “sangat setuju” sampai “sangat tidak setuju” kemudian dianalisis secara statistik desktiptif persentase. Adapun perhitungan untuk masing-masing aspek penilaiannya sebagai berikut : 1)

Mencari skor ideal atau skor maksimum

2)

Menjumlahkan skor empiris

3)

Mencari persentase hasil dengan rumus sebagai berikut :

Skor (s) = Jumlah skor empiris x 100% Skor ideal Skor ideal dihitung dengan cara : Skor Ideal = Jumlah item x jumlah sampel x skor option tertinggi

Hasil dari perhitungan persentase penelitian ini peneliti tafsirkan ke dalam kriteria sebagaimana dalam tabel berikut : Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Skor

Kriteria

Persentase

5

Sangat Setuju

86% - 100%

4

Setuju

71% - 85%

3

Ragu-ragu

56% - 70%

2

Tidak Setuju

41% - 55%

1

Sangat Tidak Setuju

< 40%

Sumber : Data Diolah

28

E. Operasional Variabel Penelitian Definisi operasional variabel adalah bagaimana menemukan dan mengukur variabel-variabel tersebut di lapangan dengan merumuskan secara singkat dan jelas, serta tidak menimbuolkan berbagai tafsiran. Dalam penelitian ini menggunakan lima indikator, yaitu minat mengikuti PPAk, motivasi kualitas, motivasi karir, motivasi ekonomi, dan motivasi status sosial. Secara operasional indikator dalam penelitian ini dapat diuraikakn sebagai berikut : 1. Minat Mengikuti PPAk (Widyastuti,dkk : 2004) Minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Minta juga sebagai keinginan untuk memperhatikan atau melakukan sesuatu. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa ada beberapa hal yang perlu diperhatikan pada minat ini, yaitu : a. Minat dianggap sebagai perantara faktor-faktor motivasional yang mempunyai dampak pada suatu perilaku. b. Minat menunjukkan seberaka keras seseorang berani mencoba melakukan sesuatu. 2. Motivasi Kualitas (Widyastuti, dkk : 2004) Kualitas seseorang dipengaruhi baik secara langsung maupun tidak langsung oleh tingkat pendidikannya termasuk pendidikan berkelanjutan terstruktus maupun mandiri. Makan dari itu sering kali motivasi kualitas menjadi dorongan untuk meningkatkan kualitas memicu keinginan untuk mengikuti suatu pendidikan. 29

3. Motivasi karir (Widyastuti, dkk : 2004) Keinginan untuk mengikuti pendidikan juga berdasarkan cita-cita seseorang atas karirnyadalam pekerjaan. Motivasi karir sering menjadi alasan mengapa seseorang menempuh suatu pendidikan tertentu. Motivasi karir dapat diartikan sebagai dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka pencapaian karir yang lebih baik dari sebelumnya. 4. Motivasi Ekonomi (Widyastuti, dkk : 2004) Motivasi ekonomi adalah suatu dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk meningkatkan kemampuan pribadinya dalam rangka untuk mencapai penghargaan finansial yang diinginkan. Semua indikator diatas diurkur atas dasar tanggapan responden dan pernyataan yang diberikan pada kuesioner, yang diukur dengan menggunakan skala likert. Skala likert yaitu suatu skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, respon seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Jawaban dari responden bersifat kualitatif dikuantitatifkan, dimana jawaban diberi skor dengan menggunakan 5 (lima) point skala Likert, yaitu :

30

SS

= Sangat setuju, diberi skor 5

S

= Setuju, diberi skor 4

R

= Ragu, diberi skor 3

TS

= Tidak setuju, diberi skor 2

STS

= Sangat tidak setuju, diberi skor 1 Penilaian diatas dapat diejlaskan pada ujung sebelah kiri (dengan

angka rendah) menggambarkan suatu jawaban negatif, sedang ujung kanan (dengan angka besar) menggambarkan jawaban yang positif.

31

Tabel 3.2 Variabel, Demensi, Indikator, dan Skala untuk Kuesioner Variabel

Sub Variabel

Minat (sumber : Widyastuti, dkk 2004 Minat mengikuti PPAk

Minat

mendapatkan pekerjaan lebih baik dengan mengikuti PPAk

Indikator 1. Pendidikan PPAk dapat membantu perkembangan profesi akuntansi 2. Tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat meningkatkan kualitas calon akuntan 3. Tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi 4. Tertarik mengikuti PPAk karena PPAk merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan pembayaran finansial yang besar 5. Akan mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi setelah studi selesai

No. Pertanyaan 1

Skala Likert 1,2,3,4,5

2

3

4

5

32

Variabel Motivasi Kualitas (Sumber : Widyastuti, dkk 2004)

Sub Variabel

Indikator 1. Mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan dan peraturan akuntansi terkini 2. Meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial 3. Meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis 4. Meningkatkan kemampuan analitis, decision making, dan problem solving 5. Meningkatkan keahlian dalam megaplikasikan pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan seharihari 6. Meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok 7. Meningkatkan pengetahuan dalam bidang

No. Pertanyaan 6

Skala Likert 1,2,3,4,5

7

8

9

10

11

12

33

Variabel

Motivasi Karir (Sumber : Widyastuti, dkk 2004)

Sub Variabel

Indikator keuangan 8. Meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis 9. Meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya. 10. Meningkatkan keahlian dalam praktik audit 1. Meningkatkan kesempatan promosi jabatan 2. Mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan 3. Mampu menyelesaikan beban pekerjaan yang diberikan dengan baik 4. Mendapatkan perlakuan profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan 5. Meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan

No. Pertanyaan

Skala

13

14

15

16

Likert 1,2,3,4,5

17

18

19

20

34

Variabel

Sub Variabel

Indikator 6. Meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggaan terhadap profesi akuntan 7. Meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat 8. Memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia kerja 9. Mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini 10. Mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan dimiliki ketika berada di tengahtengah masyarakat

Motivasi Ekonomi (Sumber : Widyastuti, dkk 2004)

1. Memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar

No. Pertanyaan

Skala

21

22

23

24

25

26

Likert 1,2,3,4,5

35

Variabel

Sub Variabel

Indikator 2. Memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai, seperti mobil dan rumah dinas 3. Mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga 4. Mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan (diluar gaji pokok) seperti honor yang tinggi 5. Mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu 6. Mendapatkan pekerjaan dengan starting salary atau gaji awal yang tinggi 7. Mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham 8. Mendapatkan pekerjaan yang memiliki kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur

No. Pertanyaan 27

Skala

28

29

30

31

32

33

36

Variabel

Sub Variabel

Indikator 9. Mendapatkan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun 10. Mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar

No. Pertanyaan 34

Skala

35

Sumber : Data diolah

37

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta Jalan Ir. H. Juanda No.95 Ciputat 15412, Univeritas Indonesia (UI) di Jalan Margonda Raya Depok 16424, dan di Universitas Negeri Jakarta (UNJ) di Jalan Rawamangun Raya Jakarta Timur. Objek penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi Jurusan Akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Penyebaran kuesioner berlangsung dari tanggal 4 Desember 2014 sampai dengan tanggal 9 Desember 2014. 2. Karakteristik Responden Sebanyak 150 kuesioner yang disebar ke tiga Universitas Negeri di Jakarta yakni Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Dari jumlah tersebut, sebanyak 50 kuesioner disebar kepada mahasiswa Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 lagi tersebar di Universitas Indonesia (UI), dan 50 lagi tersebar di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Dari jumlah kuesioner tersebut, 150 kuesioner kembali ke tangan peneliti dan dapat diolah semua. Rincian distribusi kuesioner dapat dilihat di tabel 4.1 berikut ini : 38

Tabel 4.1 Distribusi Kuesioner Penelitian

Jumlah Presentase

Kuesioner Dikirim

Kuesioner kembali mahasiswa UIN

Kuesioner kembali makasiswa UI

Kuesioner kembali mahasiswa UNJ

150

50

50

50

100%

33,3%

33,3%

33,3%

Kuesioner kembali dan memenuhi kriteria untuk diolah 150 100%

Sumber : Data Primer Diolah

3. Profil Responden Responden dalam penelitian ini adalah mahsiswa Fakultas Ekonomi Jurusan AKuntansi Univeritas Islam Negeri (UIN) Syarif Hiayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Univeritas Negeri Jakarta (UNJ). Sebanyak 150 kuesioner terlah tersebar di ke tiga univeritas negeri tersebut. Dengan rincian, 50 kuesioner disebar di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 tersebar di Universitas Indonesia (UI), dan 50 lagi tersebar di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Tabel 4.2 berikut ini menyajikan rangkuman informasi demografi responden berdasarkan Universitas, semester yang ditempuh, dan jenis kelamin. Informasi tersebut didapat dari kuesioner yang telah dikembalikan oleh responden.

39

Gambar 4.1 Persentase Jumlah Responden Mahasiswa

Mahasiswa Akuntansi

33%

34%

UIN UI UNJ

33%

Sumber : Data Diolah Gambar 4.2 Persentase Jumlah Responden Mahasiswa UIN Berdasarkan Jenis kelamin

Mahasiswa UIN Laki-laki

Perempuan

36%

64%

Sumber : Data Diolah Laki-laki : 18 Orang dan Perempuan : 32 Orang

40

Gambar 4.3 Persentase Jumlah responden Mahasiswa UI Berdasarkan Jenis Kelamin

Mahasiswa UI Laki-laki

Perempuan

44% 56%

Sumber : Data Diolah Laki-laki : 22 orang dan Perempuan : 28 Orang Gambar 4.4 Persentase Jumlah responden UNJ Berdasarkan Jenis Kelamin

Mahasiswa UNJ Laki-laki

Perempuan

42% 58%

Sumber : Data Diolah Laki-laki : 29 Orang dan Perempuan : 21 Orang 41

4. Sebaran Kuesioner Penyebaran dan pengumpulan kuesioner dilakukan selama 5 hari. Kuesioner yang disebar sebanyak 150 eksemplar dengan deskripsi, 50 kuesioner disebar di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 50 kuesioner di Universitas Indonesia (UI) dan 50 kuesioner lagi di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Dari 150 kuesioner tersebar, sebanyak 150 kuesioner kembali. Dengan demikian tingkat pengemballian keusioner adalah 100%, namun dari 150 kuesioner yang layak dianalisis sebanyak 136 eksemplar. Deskripsi tingkat pengembalian kuesioner adalah sebagai berikut : Gambar 4.5 Grafik Tingkat Pengembalian Kuesioner

Deskripsi tingkat pengembalian kuesioner JumlahResponden

160 140 120 100 80 60 40 20 0 Dikirim Deskripsi tingkat pengembalian kuesioner

150

tidak kembali 0

kembali 150

layak uji

Layak diuji

tidak 14

136

Sumber : Data Diolah

42

B. Hasil Uji Kualitas Data 1. Uji Validitas Uji validitas adalah tingkat yang digunakan untuk menjawab pertanyaan instrument, apakah mampu mengukur apa yang hendak diukur. Atau dengan kata lain, tingkat kemampuan suatu instrument untuk mengungkapkan sesuatu yang menjadi sasaran pokok pengukuran yang dilakukan dengan instrument tersebut. Pengujian validitas dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pearson Correlation. Suatu pertanyaan dikatakan valid jika tingkat signifikansinya berada di bawah 0,05. Hasil uji validitas untuk indikator minat mengikuti PPAk adalah sebagai berikut : Tabel 4.2 Uji Validitas Minat Mengikuti PPAK Pertanyaan

Sig.

Minat 1 0,000 Minat 2 0,000 Minat 3 0,000 Minat 4 0,000 Minat 5 0,000 Sumber : Data Primer Diolah

Pearson Correlation 0,659 0,722 0,740 0,786 0,768

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid

43

Tabel 4.3 Uji Validitas Motivasi Kualitas Pertanyaan

Sig.

Kualitas 1 0,000 Kualitas 2 0,000 Kualitas 3 0,000 Kualitas 4 0,000 Kualitas 5 0,000 Kualitas 6 0,000 Kualitas 7 0,000 Kualitas 8 0,000 Kualitas 9 0,000 Kualitas 10 0,000 Sumber : Data Primer diolah

Pearson Correlation 0,575 0,676 0,640 0,593 0,559 0,601 0,596 0,536 0,502 0,605

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Tabel 4.4 Uji Valilditas Motivasi Karir Pertanyaan

Sig.

Karir 1 0,000 Karir 2 0,000 Karir 3 0,000 Karir 4 0,000 Karir 5 0,000 Karir 6 0,000 Karir 7 0,000 Karir 8 0,000 Karir 9 0,000 Karir 10 0,000 Sumber : Data Primer Diolah

Pearson Correlation 0,603 0,666 0,656 0,702 0,691 0,572 0,587 0,643 0,598 0,586

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

44

Tabel 4.5 Uji Validitas Motivasi Ekonomi Pertanyaan

Sig.

Ekonomi 1 0,000 Ekonomi 2 0,000 Ekonomi 3 0,000 Ekonomi 4 0,000 Ekonomi 5 0,000 Ekonomi 6 0,000 Ekonomi 7 0,000 Ekonomi 8 0,000 Ekonomi 9 0,000 Ekonomi 10 0,000 Sumber : Data Primer Diolah

Pearson Correlation 0,533 0,572 0,638 0,628 0,679 0,690 0,703 0,656 0,670 0,595

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Berdasarkan keempat tabel di atas dapat dilihat bahwa seluruh pertanyaan pada indikator minat mengikuti PPAK, motivasi kualitas, motivasi karir, dan motivasi ekonomi berada pada tingkat signifikansi di bawah 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa seluruh pertanyaan yang berjumlah 35 dengan jumlah responden 150 tersebut adalah valid. 2. Uji Reliabilitas Reliabilitas atau keandalan suatu instrumen adalah kemantapan atau stabilitas antara hasil pengamatan dengan instrumen atau pengukuran. Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dapat dikatakan reliable atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atu stabil dari waktu ke waktu. Suatu konstruk atau variabel dikatakan reliable jika memberikan nilai Cronbach’s Alpha diatas 0,6 (Imam Ghozali, 2005 : 41-42). Pengujian dilakukan dengan per indikator menggunakan pernyataan yang terdapat di dalam kuesioner. 45

Dari pengujian yang dilakukan, diperoleh sebagai berikut :

Tabel 4.6 Uji Reliabilitas Minat mengikuti PPAK

Cronbach's Alpha 0,938

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 0,938

N of Items 5

Sumber : Data Primer diolah Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel minat mengikuti PPAK diperoleh nilai Crobach’s Alpha sebesar 0,938. Nilai tersebut lebih besar dari 0,60 (0,938 > 0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap pernyataan indikator minat mengikuti PPAk dinyatakan reliabel.

Cronbach's Alpha

0,930

Tabel 4.7 Uji Reliabilitas Motivasi Kualitas Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 0,930

N of Items

10

Sumber : Data primer diolah Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujianvariabel motivasi kualitas diperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,930. Nilai tersebut melebihi dari 0,60 (0,930 > 0,60) maka dapat dinyatakan bahwa jawaban responden terhadap pernyataan indikator motivasi kualitas dikatakan reliabel.

46

Cronbach's Alpha

Tabel 4.8 Uji Reliabilitas Motivasi Karir Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

0,946 Sumber : Data Primer Diolah

0,946

N of Items

10

Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel motivasi karir diperoleh nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,946. Nilai tersebut lebih besar dari 0,60 (0,946 > 0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap pernyataan indikator motivasi karir dikatakan reliabel.

Cronbach's Alpha

Tabel 4.9 Uji Reliabilitas Motivasi Ekonomi Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

0,939 Sumber : Data Primer Diolah

0,940

N of Items

10

Berdasarkan tabel di atas, hasil pengujian variabel motivasi ekonomi diperoleh nila Cronbach’s Alpha sebesar 0,939. Nilai tersebut lebih besar dari 0,60 (0,939 > 0,60) maka dapat disimpulkan bahwa jawaban responden terhadap pernyataan indikator motivasi ekonomi dikatakan reliabel

47

C.

Respon Mahasiswa Akuntansi terhadap Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) Studi Deskriptif digunakan untuk memberikan informasi mengenai

karakteristik variabel penelitian dan demografi responden. Studi deskriptif menjelaskan skala jawaban responden terhadap setiap variabel yang diukur dari minimum, maksimum, dan kuartil. Adapun respon mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dibagi menjadi beberpa dimensi, sebagai berikut : 1) Dimensi Minat Berikut ini adalah respon mahasiswa akuntansi terhadap minat mengikuti PPAk : Tabel 4.10 Tanggapan atas pendidikan PPAk dapat membantu perkembangan profesi akuntansi Pertannyaan No.1 Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu perkembangan profesi akuntansi

Respon

Frek

%

∑ Skor

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

0 5 23 74 34

0,00 3,68 16,91 54,41 25,00

0 10 69 296 170

Total

136

100

545

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.10 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu perkembangan profesi akuntansi. 48

Tabel 4.11 Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat meningkatkan kualitas calon akuntan Pertannyaan No.2 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat meningkatkan kualitas calon akuntan

Respon

Frek

%

∑ Skor

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

0 0 31 61 44

0,00 0,00 22,80 44,85 32,35

0 0 93 244 220

Total

136

100

557

Berdasarkan data tanggapan responden seperti disajikan dalam tabel 4.11 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju dan sangat setuju bahwa mereka punya ketertarikan atau minat mengikuti PPAk karena PPAk dapat meningkatkan kualitas calon akuntan. Tabel 4.12 Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi Pertannyaan No.3 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPAk dapat membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 35 78 23

0,00 0,00 25,73 57,35 16,92

0 0 105 312 115

136

100

532

49

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan di tabel 4.12 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka mempunyai daya tarik mengikuti PPAk karena PPAk dapat membantu kesuksesan karir mereka di dalam profesi akuntansi. Tabel 4.13 Tanggapan atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan pembayaran finansial yang besar Pertanyaan No.4 Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPAk merupakan sarana untuk mendapat pekerjaan yang memberikan pembayaran finansial yang besar

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 31 82 23

0,00 0,00 22,80 60,30 16,90

0 0 93 328 115

136

100

536

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.13 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju atas ketertarikan untuk mengikuti PPAk karena PPAk merupakan sarana untuk mendapatkan pekerjaan yang memberikan finansial yang besar.

50

Tabel 4.14 Tanggapan mahasiswa akan mengiktui Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) setelah studi S1 selesai Pertanyaan No.5 Saya akan mengikuti pendidikan profesi akuntansi setelah studi S1 saya selesai

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 13 75 27 21

0,00 9,55 55,15 19,85 15,45

0 26 225 108 105

136

100

545

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan pada tabel 4.14 dapat diketahui bahwa responden memilih untuk netral atas pertanyaaan mengenai keinginan mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk) setelah mereka lulus S1. 2) Dimensi Motivasi Kualitas Motivasi kualitas merupakan suatu dorongan seseorang untuk melakukan sesuatu yang jauh lebih baik dari sebelumnya karena ingin memparbaiki kualitas dirinya. Dalam hal ini, responden memberikan tanggapannya atas dasar motivasi mereka untuk memperbaiki kualitas mereka dari segi kehidupan, akuntansi, dan juga selaku makhluk sosial.

51

Tabel 4.15 Tanggapan untuk ingin mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan dan peraturan akuntansi terkini Pertannyaan No.6 Saya ingin mendapatkan pengetahuan tentang isu-siu kebijakan dan peraturan akuntansi terkini

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 29 77 30

0,00 0,00 21,32 56,62 22,06

0 0 87 308 150

136

100

545

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.15 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju atas keinginan mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan dan peraturan akuntansi terkini. Tabel 4.16 Tanggapan mengenai keinginan meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial Pertannyaan No.7 Saya ingin meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 7 23 71 35

0,00 5,15 16,91 52,20 25,74

0 14 69 284 175

136

100

542

52

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.16 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial Tabel 4.17 Tanggapan atas keinginan meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis Pertannyaan No.8 Saya ingin meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 3 32 77 24

0,00 2,21 23,53 56,62 17,64

0 6 96 308 120

136

100

530

Berdasarkan tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.17 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis.

53

Tabel 4.18 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan analitis, decision making, dan problem solving Pertannyaan No.9 Saya ingin meningkatkan kemampuan analitis, decision making, dan problem solving

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 28 78 30

0,00 0,00 20,59 57,35 22,06

0 0 84 312 150

136

100

546

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.18 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan kemampuan analitis, decision making, dan problem solving. Tabel 4.19 Tanggapan atas keinginan meningkatkan keahlian dalam mengaplikasikan pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan sehari-hari Pertannyaan No.10 Saya ingin meningkatkan keahlian dalam mengaplikasikan pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan sehatihari

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 5 19 79 33

0,00 3,68 13,97 58,09 24,26

0 10 57 316 165

136

100

548

54

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.19 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk mengngkatkan keahlian dalam pengetahuan akuntansi dalam memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan sehari-hari. Tabel 4.20 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok Pertannyaan No.11 Saya ingin meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 22 83 31

0,00 0,00 16,18 61,03 22,79

0 0 66 332 155

136

100

553

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.20 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan kemampuan interpersonal, seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok.

55

Tabel 4.21 Tanggapan keinginan meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan Pertannyaan No.12 Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 18 72 46

0,00 0,00 13,23 52,94 33,83

0 0 54 288 230

136

100

572

Berdasarkan data tanggapan responden seperti disajikan dalam tabel 4.21 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan. Tabel 4.22 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis Pertannyaan No.13 Saya ingin meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 17 76 43

0,00 0,00 12,50 55,88 31,62

0 0 51 304 215

136

100

570

Berdasarkan data tanggapan responden seperti disajikan dalam tabel 4.22 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis.

56

Tabel 4.23 Tanggapan atas keinginan meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya Pertannyaan No.14 Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 25 76 35

0,00 0,00 18,38 55,88 25,74

0 0 75 304 175

136

100

554

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.23 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju untuk keinginan mereka untuk

meningkatkan

pengetahuan

dalam

akuntansi

manajemen

seperti

penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya. Tabel 4.24 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kehalian dalam praktik audit Pertannyaan No.15 Saya ingin meingkatkan keahlian dalam praktik audit

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 19 68 49

0,00 0,00 13,97 50,00 36,03

0 0 57 272 245

136

100

574

57

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.24 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin meningkatkan keahlian dalam praktik audit. 3) Dimensi Motivasi Karir Motivasi karir merupakan kecenderungan seseorang untuk mengambil suatu keputusan berdasarkan pertimbangan karir. Dalam penelitian ini, motivasi karir adalah tanggapan responden atas keinginan mereka mendapatkan karir yang lebih baik dengan mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk) Tabel 4.25 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kesempatan promosi jabatan Pertannyaan No.16 Saya ingin meningkatkan kesempatan promosi jabatan

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 7 39 35 55

0,00 5,15 28,68 25,73 40,44

0 14 117 140 275

136

100

546

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.25 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin meningkatkan kesempatan promosi jabatan.

58

Tabel 4.26 Tanggapan atas keinginan mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan Pertannyaan No.17 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 37 47 52

0,00 0,00 27,20 34,56 38,24

0 0 111 188 260

136

100

559

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.26 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan. Tabel 4.27 Tanggapan atas keinginan untuk mampu menyelesaikan pekerjaan yang diberikan dengan baik Pertannyaan No.18 Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu perkembangan profesi akuntansi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 5 23 74 34

0,00 3,68 16,91 54,41 25,00

0 10 69 296 170

136

100

545

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.27 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin memiliki kemampuan menyelesaikan pekerjaan yang diberikan dengan baik. 59

Tabel 4.28 Tanggapan atas keinginan mendapatkan perlakuakn profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan Pertannyaan No.19 Saya ingin mendapat perlakuan profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan kerja

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 21 46 69

0,00 0,00 15,44 33,82 50,74

0 0 63 184 345

136

100

592

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.28 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatkan perlakuan profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan. Tabel 4.29 Tanggapan atas keinginan meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan Pertannyaan No.20 Saya ingin meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 15 58 63

0,00 0,00 11,03 42,65 46,32

0 0 45 232 315

136

100

592

60

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.29 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan. Tabel 4.30 Tanggapan atas keinginan meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggan terhadap profesi akuntansi Pertannyaan No.21 Saya ingin meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggaan terhadap profesi akuntansi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 13 75 48

0,00 0,00 9,56 55,15 35,29

0 0 39 300 240

136

100

579

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.30 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggan terhadap profesi akuntansi.

61

Tabel 4.31 Tanggapan atas keinginan meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat secara umum Pertannyaan No.22 Saya ingin meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat secara umum

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 21 56 59

0,00 0,00 15,44 41,18 43,38

0 0 63 224 295

136

100

582

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.31 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin meningkatkan rasa tanggung jawab dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat secara umum. Tabel 4.32 Tanggapan tentang memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia kerja Pertannyaan No.23 Saya inging memperluas akses dan jaringan dengan dunia kerja

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 14 72 50

0,00 0,00 10,29 52,94 36,77

0 0 42 288 250

136

100

580 62

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.32 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia kerja. Tabel 4.33 Tanggapan tentang mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini Pertannyaan No.24 Saya ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 19 71 46

0,00 0,00 13,97 52,20 33,83

0 0 57 284 230

136

100

571

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.33 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini.

63

Tabel 4.34 Tanggapan tentang mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan dimiliki ketika berada di masyarakat Pertannyaan No.25 Saya ingin mendapat pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan dimiliki di masyarakat

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 5 18 68 45

0,00 3,68 13,23 50,00 33,09

0 10 54 272 225

136

100

561

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.34 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan dimilki ketika berada di masyarakat. 4) Dimensi Motivasi Ekonomi Motivasi ekonomi merupakan suatu dorongan seseorang untuk memenuhi segala sesuatu yang berkaitan dengan ekonomi atau keadaan keuangan pribadi atau keluarganya. Dalam penelitian ini, motivasi ekonomi menjadi salah satu dimensi pertimbangan mahasiswa mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk). Berikut adalah hasil deskriptif dari motivasi ekonomi :

64

Tabel 4.35 Tanggapan tentang memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar Pertannyaan No.26 Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 16 89 31

0,00 0,00 11,76 65,44 22,80

0 0 48 356 155

136

100

559

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.35 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar. Tabel 4.36 Tanggapan tentang memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai seperti mobil dan rumah dinas Pertannyaan No.27 Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai seperti mobil dan rumah dinas

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 19 65 52

0,00 0,00 13,97 47,79 38,24

0 0 57 269 260

136

100

586

65

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.36 dapat diketahui bahwa responden menyatakan setuju bahwa mereka ingin memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai seperti mobil dan rumah dinas. Tabel 4.37 Tanggapan tentang mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga Pertannyaan No.28 Saya ingin mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 0 63 73

0,00 0,00 0,00 46,32 53,68

0 0 0 252 365

136

100

617

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.37 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga.

66

Tabel 4.38 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan (diluar gaji pokok) seperti honor yang tinggi Pertannyaan No.29 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan seperti honor yang tinggi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 20 54 62

0,00 0,00 14,71 39,71 45,58

0 00 60 216 310

136

100

586

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.38 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan (diluar gaji pokok) seperti honor yang tinggi. Tabel 4.39 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu Pertannyaan No.30 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 17 49 70

0,00 0,00 12,50 36,03 51,47

0 0 51 196 350

136

100

597

67

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.39 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu. Tabel 4.40 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan dengan starting salary atau gaji awal yang tinggi Pertannyaan No.31 Saya ingin mendapatkan pekerjaan dengan starting salary yang tinggi

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 12 51 73

0,00 0,00 8,82 37,50 53,68

0 0 36 204 365

136

100

605

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.40 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan starting salary atau gaji awal yang tinggi.

68

Tabel 4.41 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham Pertannyaan No.32 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 10 58 42 26

0,00 7,35 42,65 30,88 19,12

0 20 174 168 130

136

100

492

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.41 dapat diketahui bahwa responden menyatakan netral bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham. Tabel 4.42 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memiliki kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur Pertannyaan No.33 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memiliki kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju

Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 14 51 71

0,00 0,00 10,29 37,50 52,21

0 0 42 204 355

136

100

601

69

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.42 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang

memiliki kebijakan yang jelas dalam

pemberian gaji lembur. Tabel 4.43 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun Pertannyaan No.34 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 27 44 65

0,00 0,00 19,85 32,35 17,80

0 0 81 176 325

136

100

582

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.43 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun.

70

Tabel 4.44 Tanggapan tentang mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar Pertannyaan No.5 Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar

Respon Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Netral Setuju Sangat Setuju Total

Frek

%

∑ Skor

0 0 13 49 74

0,00 0,00 9,56 36,03 54,41

0 0 39 196 370

136

100

605

Berdasarkan data tanggapan responden seperti yang disajikan dalam tabel 4.44 dapat diketahui bahwa responden menyatakan sangat setuju bahwa mereka ingin mendapatan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar. Setelah diuraikan gambaran tanggapan responden pada masing-masing butir pertanyaan, selanjutnya dibuat gambaran tanggapan responden pada masingmasing butir pertanyaan secara menyeluruh dengan mengakumulasikan jumlah skor tanggapan responden dari masing-masing butir pertanyaan. Dari 35 pertanyaan yang mengukur variabel diperoleh total skor tanggapan responden sebesar 19.786 dan nilai ini akan diklasifikasikan berdasarkan nilai kuartil.

71

Skor minimum

= 1 x 35 x 136 = 4.760

Kuartil 1

= (4.760 + 14.280) : 2 = 9.520

Kuartil 2

= (4.760 + 23.800) : 2 = 14.280

Kuartil 3

= (14.280 + 23.800) : 2 = 19.040

Skor maksimum

= 5 x 35 x 136 = 23.800 Gambar 4.6 Hasil respon mahasiswa

Tidak baik

4.760

Kurang baik

9.520

14.280

Baik

Sangat baik

19.040

23.800

Jumlah skor tanggapan responden : 19.786 Sumber : Data Diolah Sehubungan dengan total tanggapan responden dari 35 butir pertanyaan pada variabel minat mahasiswa akuntansi mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk) berada di kuartil 3 (19.040) dan skor maksimum (23.800) maka dapat disimpulkan bahwa mahasiswa akuntansi sangat berminat mengikuti pendidikan profesi akuntansi (PPAk).

72

Hasil penelitian ini mempunyai hubungan positif dengan penelitian sebelumnya yang dijadikan penulis sebagai replikasi pada penelitian ini. Hasil dari penelitian Bawono (2006) mengenai persepsi mahasiswa akuntansi terhadap minat mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) yang diadakan di Perguruan tinggi Purwokerto dan Bandung adalah bahwa mahasiswa akuntansi di perguruan tinggi daerah tersebut memiliki persepsi positif dalam mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) dan hasil penelitian ini menunjukkan adanya respon positif dari mahasiswa akuntansi di tiga perguruan tinggi negeri di Jakarta dalam mengikuti Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk).

73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Hasil penelitian secara deskriptif tentang respon mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) untuk minat mengikuti akuntansi pasca dikeluarkannya peraturan menteri keuangan nomor 25 tahun 2014 yang mengatur tertang register akuntan bisa diikuti dengan syarat telah memiliki pengalaman 3 tahun bekerja di dunia akuntansi, adalah sangat baik. Dan ketiga indikator motivasi yakni motivasi kualitas, karir dan ekonomi juga sangat baik hasilnya dalam penelitian ini sebagai dasar pengaruh peminatan mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntan (PPAk). Dari hasil pengujian yang telah dilakukan, dapat ditarik kesimpulan, yaitu : 1.

Mahasiswa akuntansi di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif HIdayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI) dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) memiliki repson sangat positif mengenai minat mengikuti pendiidkan profesi akuntan (PPAk).

2.

Faktor-faktor yang memotivasi mahasiswa akuntansi di Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta adalah motivasi kualitas, motivasi karir, dan motivasi ekonomi.

74

B. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, pengaruh motivasi kualitas, motivasi karir, dan motivasi ekonomi adalah sangat berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) untuk mengikuti program Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk). Hal ini mengindikasikan bahwa dengan Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) kompetensi dan profesionalisme sumber daya akuntan lebih berkualitas. Mahasiswa juga beranggapan bahwa karir yang semakin tinggi lebih penting sehingga mampu mendorong mahasiswa untuk mengikuti PPAk agar dapat promosi dan mendapat posisi yang lebih baik di dunia kerja, memperoleh kesempatan berkembang baik secara finansial ataupun mental. Faktor untuk memparbaiki ekonomi pun menjadi alasan yang cukup baik. Karena kualitas dan karir membaik, penghasilan finansial pun akan membaik. Adapun saran yang dapat peneliti berikan dalam penelitian ini adalah bahwa untuk mahasiswa akuntansi Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, Universitas Indonesia (UI), dan Universitas Negeri Jakarta (UNJ) yang ingin meningkatkan kualitas, serta karir dan ekonomi, Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) mungkin menjadi salah satu solusinya untuk mengeluarkan nomor register akuntan yang akhirnya akan menaikkan pandangan atau kinerja seseorang. Dan untuk semakin berkualitasnya mutu pendidikan terutama dalam hal register akuntan, peraturan menteri keuangan yang baru cukup baik diadakan walaupun sampai saat ini masih mengundang kontroversi. Namun 75

jika memang tujuannya adalah untuk meningkatkan mutu dan kualitas lulusan akuntansi, mungkin peraturan tersebut bisa dicanangkan dengan baik. Walaupun efeknya belum terlihat di penelitian saat ini. Baik itu positif atau negatif terhadap peraturan menteri keuangan yang baru tersebut.

76

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, Syukriy. “Presepsi mahasiswa Akuntansi terhadap Profesi Akuntansi Publik”, Media Riset Akuntansi, Auditing dan Informasi, Vol.2, No.1:6690, April, 2002. Bawono, Rangga, Icuk, dan Lutfia, Arum, Novelsyah, Mochamad. “Persepsi Mahasiswa Jurusan Akuntansi Reguler dan Non Reguler Tentang Pendidikan Profesi Akuntansi”, JAAI Volume 10 No. 2, 2006. Benny, Ellya, dan Yuskar. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”, Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang, 2006. Budi, Sasongko. “Internal Auditor dan Dilema Etika” .diakses pada tanggal 2 Desember 2014. www.theAkuntan.com. Ghani, Erlane K, Said, Jamaliah, Nasir, Mohd, Noraini, dan Jusoff, Kamaruzaman. “The 21th Century Accounting Career from the Perspective of the Malaysian University Students”, Asian Social Science vol.4, No. 8, 2008. Ghozali, Imam. “Aplikasi Analaisis Multivariate dengan Program SPSS”, Badan Penerbit UNDIP, Semarang, 2005. Mansur, Muhammad. “Pengaruh Motivasi Kualitas, Status Sosial, dan Karir terhadap Minat Sarjana Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”, Sosiohumaniora, Vol. 8, No. 2, 124-142, Juli, 2006. Santoso, Singgih. “Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik”, Elex Media Komputindo, Jakarta, 2002. Hamid, Abdul. “Buku Panduan Penulisan Skripsi”, Jakarta, 2012. Indriantoro, Nur dan Bambang Supomo. “Metodologi Penelitian Bisnis untuk Akuntansi & Manajemen”, BPFE, Yogyakarta, 2002. Viriani. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”, Jurnal Akuntansi/Tahun XI, No. 03, 2007.

77

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. “Kamus Besar Bahasa Indonesia”, Balai Pustaka, Jakarta, 2002. Widyastuti, Suryaningrum dan Juliana. “Pengaruh Motivasi terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi”, Simposium Nasional Akuntansi VII, Denpasar Bali, 2004. Susetyo, Budi. “Statistika untuk Analisis Data Penelitian”. Jakarta, 2012. Yulianti, dan Fitriany. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) : Studi Empiris pada Mahasiswa UI”, 2008.

78

LAMPIRANLAMPIRAN

79

LAMPIRAN 1

80

Kuesioner Persepsi Mahasiswa Akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)

No

Pernyataan Minat 1

1

Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat membantu perkembangan profesi akuntansi

2

Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat meningkatkan kualitas calon akuntan

3

Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA dapat membantu kesuksesan karir dalam profesi akuntansi

4

Saya tertarik untuk mengikuti PPAk karena PPA merupakan sarana untuk mendapat pekerjaan yang memberikan pembayaran finansial yang besar

5

Saya akan mengikuti pendidikan profesi akuntansi setelah studi S1 selesai

No

Pernyataan Motivasi Kualitas

6

Saya ingin mendapatkan pengetahuan tentang isu-isu kebijakan dan pengaturan akuntansi terkini

7

Saya ingin meningkatkan pengetahuan perpajakan dan pengaruhnya terhadap keputusan keuangan dan manajerial

8

Saya ingin meningkatkan pengetahuan organisasional dan lingkungan bisnis

9

Saya ingin meningkatkan kemampuan analitis, decision making, dan problem solving

10

Saya ingin meningkatkan keahlian dalam mengaplikasikan pengetahuan akuntansi untuk memecahkan masalah-masalah riil dalam kehidupan sehari-hari

11

Saya ingin meningkatkan kemampuan interpersonal,

Skor 2 3 4

5

seperti kemampuan bekerja sama dalam kelompok 12

Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam bidang keuangan

13

Saya ingin meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun tertulis

14

Saya ingin meningkatkan pengetahuan dalam akuntansi manajemen seperti penganggaran, penilaian kinerja, dan sebagainya

15

Saya ingin meningkatkan keahlian dalam praktik audit

No

Pernyataan Motivasi Karir

16

Saya ingin meningkatkan kesempatan promosi jabatan

17

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan latar belakang pendidikan

18

Saya ingin mampu menyelesaikan pekerjaan yang diberikan dengan baik

19

Saya ingin mendapatkan perlakuan profesional dari atasan, rekan, dan bawahan di lingkungan pekerjaan saya

20

Saya ingin meningkatkan kemampuan berprestasi di dalam pekerjaan

21

Saya ingin meningkatkan rasa profesionalisme dan kebanggaan terhadap profesi akuntansi

22

Saya ingin meningkatkan rasa tanggung jawab pekerjaan dalam kaitannya dengan klien, rekan seprofesi, dan masyarakat secara umum

23

Saya ingin memperluas akses dan jaringan (network) dengan dunia kerja

ii

24

Saya ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan isu-isu dunia kerja di profesi akuntansi yang terkini

25

Saya ingin mendapatkan pengetahuan berkaitan dengan peran dan tanggung jawab yang akan dimiliki ketika berada di masyarakat

No

Pernyatan Motivasi Ekonomi

26

Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan gaji jangka panjang yang besar

27

Saya ingin memperoleh pekerjaan dengan fasilitas yang memadai seperti mobil dan rumah dinas

28

Saya ingin mendapat pekerjaan yang memberikan tunjangan keluarga

29

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan gaji tambahan seperti honor yang tinggi

30

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan kenaikan gaji setiap periode tertentu

31

Saya inign mendapatkan pekerjaan dengan starting salary yang tinggi

32

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan fasilitas opsi saham

33

Saya ingin mendapat pekerjaan yang memiliki kebijakan yang jelas dalam pemberian gaji lembur

34

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan program dana pensiun

35

Saya ingin mendapatkan pekerjaan yang memberikan bonus akhir tahun yang besar

iii

LAMPIRAN 2

iv

Hasil dari minat mengikuti PPAk

1 2 3 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

1 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 5 4 3 3 3 2 4 4 5 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 5 3 4 4 4 3 5

2 3 3 4 3 3 3 4 2 5 2 5 4 2 4 3 3 5 3 4 5 3 2 4 3 5 3 2 5 2 4 3 5 4 3 5 3 4 5

3 3 3 3 3 3 3 3 2 5 1 3 4 3 3 2 2 5 3 4 3 3 2 4 3 5 3 3 4 2 4 3 5 3 4 4 3 4 4

4 4 3 4 3 4 2 3 2 5 2 4 4 2 3 2 2 4 4 5 4 4 2 4 4 5 3 3 4 2 4 3 5 3 3 5 3 4 4

5 Skor 3 17 3 15 4 18 3 15 3 16 2 13 3 16 2 11 5 24 2 9 5 22 4 20 2 12 3 16 2 12 2 11 4 22 3 17 5 23 4 20 3 16 2 11 4 19 3 16 5 24 3 14 3 14 4 21 2 11 4 20 3 16 5 25 3 16 3 17 5 23 3 16 4 19 5 23

v

39

2

2

2

2

2

10

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

4 4 3 4 4 5 2 4 4 5 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 5 4 3 3 3 2 3 4 5 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 5

4 3 3 4 5 5 3 3 4 5 2 2 4 3 4 2 3 2 3 5 4 5 2 3 2 3 4 4 5 3 4 3 5 5 3 4 4 2 5 4

3 3 3 5 4 5 2 3 4 4 2 1 3 3 4 3 3 3 4 4 5 5 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 5 4 3 4 3 2 4 5

4 3 3 5 4 4 2 3 4 4 2 2 3 3 4 2 3 2 3 5 4 4 2 3 2 3 3 4 5 3 3 3 4 4 3 4 3 2 5 4

4 3 2 5 3 5 2 3 4 5 2 2 3 3 4 3 3 2 3 5 3 5 2 3 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 2 4 5

19 16 14 23 20 24 11 16 20 23 11 9 16 15 19 13 15 11 17 23 21 23 12 15 12 13 16 19 24 15 16 16 23 20 14 18 16 11 22 23

vi

80

2

2

2

2

2

10

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

4 4 3 3 5 5 3 4 3 2 5 3 4 5 4 4 4 5 5 4 2 4 4 5 2 4 5 2 2 4 4 5 2 5 4 5 4 2 4 5

4 5 4 4 4 5 4 3 2 3 5 4 3 4 5 4 5 5 4 4 2 4 4 5 3 4 4 2 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 4

5 5 3 3 5 4 3 4 3 2 5 3 3 5 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 4 4 4 3 2 4 4

4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 5 5 4 3 2 3 4 5 3 4 4 2 2 3 3 5 2 4 3 5 3 2 3 4

4 5 3 3 4 5 3 4 3 2 4 3 3 5 4 4 5 5 4 3 2 4 4 5 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 4 5 4 2 4 5

21 23 16 16 22 23 16 19 14 11 23 16 16 23 19 20 23 24 21 17 10 18 20 24 14 20 21 12 12 17 18 22 10 21 18 23 18 11 19 22

vii

121

4

3

3

3

3

16

122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150

5 4 2 4 5 4 2 4 5 4 2 4 5 2 4 4 2 2 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5

4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4

4 3 3 4 5 3 2 3 5 3 2 4 5 2 3 4 3 2 3 4 5 3 4 5 3 4 3 5 4

5 4 3 3 5 3 2 4 5 3 2 4 4 2 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

22 19 14 18 23 17 11 18 23 17 11 19 22 11 18 20 14 11 17 21 22 17 20 22 18 20 18 21 21

viii

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi kualitas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 3 3 5 2 2 3 3 3 4 2 5 4 4 4 2 3 4 2 3 3 5 3

2 3 3 5 3 2 2 4 2 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 5 4

3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 3

4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 3 2 4 4 5 3

5 5 2 4 3 2 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4

6 4 4 4 3 2 3 3 2 4 3 5 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 3

7 4 3 4 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4

8 4 3 4 3 2 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 5 4

9 4 3 4 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 2 3 3 2 4 3 4 3

10 Skor 3 37 3 31 4 42 2 25 2 20 3 28 3 36 3 28 4 40 3 27 4 42 4 38 4 39 4 40 3 27 3 23 3 34 2 23 4 36 3 35 4 44 4 35

23

2

2

2

2

3

3

3

2

3

2

24

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 5 3 2 4 3 3 4 2 3 3 4 3

2 3 4 4 3 5 4 3 4 4 3 4 5 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3

3 3 3 4 2 4 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4

3 4 4 3 2 3 4 2 4 4 4 4 5 3 2 3 3 2 3 3 4 3 5 4

4 4 5 5 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4

3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 2 5 4 5 5

3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 2 5 4 3 3 3 5 3 5 4

2 4 5 5 2 5 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4

2 4 4 5 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 4 2 4 3 5 4

2 3 5 4 3 5 4 2 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 4

27 36 41 40 24 42 38 25 34 40 34 34 41 35 23 37 35 27 35 24 40 34 44 39

48

2

3

2

2

3

2

3

3

3

3

26

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

3 3 4 4 3 5 3 2 4 4 2 2 3 3 5 4 2 3 4 2 3 4 5 5

2 4 4 4 3 4 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 2 4 4 2 2 4 4 4

2 3 4 4 2 4 4 3 4 5 2 3 2 3 5 3 2 3 4 3 2 3 5 4

3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 5 3 3 3 4 4

2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 2 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4

2 4 3 3 2 5 3 2 4 5 3 3 3 3 5 4 2 4 4 2 2 3 4 5

3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4

3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4

3 3 3 3 3 5 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 4 4 3

3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 2 4 5 2 2 3 4 4

26 34 35 34 27 43 36 27 35 40 24 26 25 34 43 35 25 33 39 25 25 34 41 41

73

3

3

3

2

2

3

2

2

3

3

26

74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97

4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2

4 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 3

4 2 3 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3

3 2 4 2 2 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 2

3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 3 5 3 4 2

3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2

3 2 3 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2

3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2

3 2 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3

3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3

33 23 35 24 27 37 36 36 25 33 34 37 37 37 40 36 24 34 31 32 38 32 35 24

98

3

2

2

3

2

2

2

2

3

2

23

99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

4 4 5 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 4

3 4 4 2 2 3 2 2 3 4 4 3 5 2 2 3 2 3 2 3 3 4 2 3

3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3

4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 4 5 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3

4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3

3 3 4 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3

4 4 5 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 2 2 3 3 4 2 4

4 4 5 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 4 4 4 2 4

4 4 4 2 2 3 2 2 3 4 4 3 5 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3

37 36 43 24 22 31 25 26 34 36 36 36 44 26 27 23 26 26 26 37 35 37 24 34

123

2

2

2

2

3

3

3

2

3

3

25

124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147

5 3 4 4 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 4 4

4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3

5 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4

5 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 5 3 3 3 4

4 2 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3

4 3 4 3 2 2 3 2 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3

4 2 4 3 2 2 3 3 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4

4 3 4 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3

3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 5 3 3 4 4

4 2 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 3

42 27 36 32 23 23 29 26 38 35 27 27 34 34 32 30 23 28 34 41 36 27 34 35

148

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

34

149 150

4 4

4 3

5 3

5 4

4 3

3 3

3 3

3 3

4 4

4 3

39 33

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi karir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 3 3 5 2 2 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 5 3

2 3 3 5 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 5 4

3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3

4 4 4 4 3 2 3 4 3 5 2 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 5 3

5 5 3 4 3 2 3 4 3 5 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4

6 3 4 4 3 2 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3

7 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 5 3 3 4 3 4 4 4 4

8 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 3 5 3 3 4 3 4 4 5 4

9 4 3 5 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

10 Skor 3 35 3 34 5 44 2 27 2 22 3 32 3 39 3 30 4 42 3 24 4 40 4 40 4 35 4 42 3 32 3 27 3 36 3 28 4 40 4 37 4 44 4 36

23

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

22

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 4 3

2 3 4 3 3 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3

3 3 3 4 4 5 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4

3 4 4 3 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 4 3 5 4 4 3

3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 5 3 4 3

2 4 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 5 4 4 4

3 4 4 4 4 4 5 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 3 5 3 4 4

2 4 4 4 4 5 4 2 3 5 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4

2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 2 4 3 5 4

2 3 4 4 4 5 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3

25 37 38 36 37 44 40 22 34 41 38 36 36 40 28 36 36 23 39 27 44 35 41 35

48

2

3

2

2

3

2

2

3

3

3

25

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

3 3 4 4 3 5 3 3 4 4 2 2 3 3 5 4 2 3 4 2 3 4 5 5

2 4 4 4 3 4 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 2 4 4 2 2 4 4 4

2 4 4 4 2 4 4 4 4 5 2 3 2 3 5 3 2 4 4 3 2 3 5 4

3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 5

2 4 4 4 2 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4

3 4 4 3 2 5 3 3 4 5 2 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 5

3 4 4 4 2 5 3 3 4 4 2 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 5 4

3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 2 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 4

3 4 4 4 2 5 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4

3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 4 2 2 3 4 4

27 39 39 39 23 44 33 33 38 41 23 25 25 33 41 33 27 39 35 23 26 33 43 43

73

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

22

74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97

4 3 4 2 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 2

4 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 3

4 2 3 2 2 4 4 5 2 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3

3 2 3 2 2 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 2

3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 5 3 4 2

3 2 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2

3 2 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 2

3 2 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 2

3 2 3 2 3 3 5 4 2 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 2

3 3 3 3 3 5 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3

33 22 35 25 25 40 41 41 23 35 33 33 39 33 37 37 22 34 33 39 40 33 33 23

98

3

2

2

3

2

2

3

3

3

2

25

99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

4 4 5 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 4

3 4 4 2 2 3 2 2 3 4 4 3 5 4 4 3 2 3 2 3 3 4 2 3

3 3 4 2 2 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4

3 3 4 3 3 2 2 3 4 5 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 4

3 3 4 3 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4

3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4

3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4

4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4

4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4

4 4 4 2 3 3 2 2 3 4 4 4 5 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 4

34 35 41 27 27 27 24 24 36 41 41 39 42 35 35 27 27 22 27 35 37 35 26 39

123

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

27

124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147

5 3 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 4 4

4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3

5 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4

5 2 4 3 2 2 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 2 2 3 5 4 2 4 4

4 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 4 4 4 2 4 3

4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4

4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 2 3 4 4 2 4 4

5 2 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4

4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4

4 2 4 4 3 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3 4 5 3 4 5

44 25 39 36 25 27 27 25 33 33 33 33 37 36 32 27 25 25 35 40 40 23 39 39

148

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

40

149 150

4 4

4 4

5 3

5 4

4 3

4 3

4 3

4 4

4 4

4 3

42 35

Hasil dari kuesioner dimensi motivasi ekonomi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 3 3 5 2 3 3 4 4 5 3 5 4 4 5 4 3 4 2 4 3 5 4

2 4 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 5 4

3 4 4 4 2 2 3 4 4 5 3 4 4 4 5 2 2 3 2 4 3 4 4

4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4

5 5 5 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 5 4 4

6 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 4 5 4 4

7 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 3 4 2 4 5 4 4

8 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 4 2 5 4 4 4

9 4 3 4 2 2 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4

10 Skor 3 38 3 37 4 41 2 23 3 23 3 37 5 41 3 38 4 42 3 33 4 41 4 42 4 40 4 44 3 34 3 25 3 37 3 25 4 41 4 41 4 42 4 40

23

2

2

2

2

3

2

3

3

3

3

25

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 2 4 4 4 3

2 3 4 3 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4

3 4 3 4 4 4 3 2 3 5 4 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 4 4

3 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4

2 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 5 5 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4

2 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4

2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4

2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 2 4 3 2 3 3 4 3 4 5

25 39 39 39 39 41 41 25 37 42 42 40 41 37 22 40 38 27 39 33 40 39 40 40

48

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

30

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

3 3 4 4 3 5 3 3 5 4 2 2 3 3 5 4 2 3 4 3 3 4 5 5

2 4 4 4 3 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4

3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 2 3 2 3 5 5 3 4 4 3 4 3 5 4

3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 5

3 3 5 4 3 4 4 4 4 4 2 2 2 4 3 4 3 5 3 4 4 5 4 4

4 3 4 5 3 4 5 4 4 5 3 2 3 3 3 4 3 5 4 4 3 4 5 4

3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 5 4 3 4 5 4

3 3 4 4 3 4 4 4 4 5 3 3 3 4 3 3 3 4 5 4 3 4 4 4

3 3 4 4 3 5 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

3 3 4 4 3 4 3 4 5 5 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

30 33 40 41 30 42 39 39 42 44 27 27 27 35 39 39 29 41 41 37 35 39 44 42

73

3

2

3

2

2

2

3

3

2

3

25

74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97

4 3 4 2 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3

4 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3

4 2 3 2 2 4 4 5 2 4 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3

3 3 3 2 2 4 4 5 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3

3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3

4 3 4 3 2 4 5 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3

4 3 4 3 2 5 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4

4 2 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 5 3 4 3 4

4 3 4 2 3 4 5 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4

3 3 4 3 3 5 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 5 5 4 4 3

37 27 37 25 24 42 42 42 27 33 37 37 35 34 39 40 27 37 37 41 41 39 35 33

98

3

2

3

3

4

3

3

3

3

3

30

99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122

4 4 5 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 3 2 2 3 4 4 4 3 4

3 4 4 2 4 3 2 2 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3

4 3 4 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4

4 4 5 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4

5 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 4 5 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4

4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4

4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 5 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

4 4 5 4 3 3 3 3 4 5 5 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

4 4 5 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

39 39 44 33 35 33 27 27 39 42 44 44 44 33 31 31 31 29 29 39 40 40 30 39

123

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147

5 4 4 5 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 5 4 4 3 4 5

4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 5 3 4 4

4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 4 4 4 3 5 4

4 3 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 3 4 4

4 3 5 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 5 3 4 4

4 3 5 5 3 3 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 3 3 4 5 4 3 4 4

4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 5 4 3 4 4

4 3 4 5 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 5 3 4 4

4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 3 4 4

4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 4 5

41 31 42 44 30 30 30 35 35 33 37 39 41 40 35 35 30 30 41 44 44 30 41 42

148

4

4

4

4

4

5

4

5

4

4

42

149 150

4 4

4 4

5 4

5 4

4 4

5 4

4 4

4 4

5 4

4 4

44 40

LAMPIRAN 3

Hasil olah data uji validitas minat Correlations

minat 1

minat 1

Pearson Correlation

minat 2

minat 2

minat 3

minat 4

minat 5

Pearson Correlation

minat 4

minat 5

.722 **

.000

.000

.000

.000

150

150

150

150

150

.659**

1

.696 **

.740

.749

**

**

Sig. (2-tailed)

.000

N

150

150

.722**

.696 **

Sig. (2-tailed)

.000

.000

N

150

150

.740**

.749 **

Sig. (2-tailed)

.000

.000

.000

N

150

150

150

.768**

.778 **

Sig. (2-tailed)

.000

.000

.000

.000

N

150

150

150

150

Pearson Correlation

Pearson Correlation

Pearson Correlation

**

.659**

1

Sig. (2-tailed)

N

minat 3

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

.768

.778

**

.000

.000

.000

150

150

150

1

150 .786

.794

**

.786

**

**

.794

**

.000

.000

150

150

1

**

.837

.000 150 .837

**

150 1

150