Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

Californiëstraat 48, 1781 GN Den Helder, T 0223-615398, F 0223-616195, [email protected], www.meerwerf.nl


1

Inhoudsopgave: 1. 2. 3. 4.

5

6

3

4

5 6 7

8

9

NAW gegevens ................................................................................................................. 3 Visie op het schooljaarverslag .......................................................................................... 3 Leerling populatie.............................................................................................................. 3 Leerling kengetallen .......................................................................................................... 4 4.1 Aantal leerlingen op 01-10-2013 ................................................................................. 4 4.2 Marktaandeel ............................................................................................................... 5 4.3 Aantal kinderen in de wijk per 1 januari 2013 in vergelijking met het aantal kinderen op Thorbecke per 1-10-2013 ................................................................................................. 5 4.4 Aantal leerlingen tussenschoolse en buitenschoolse opvang .................................... 6 4.5 Schoolverzuim ............................................................................................................. 6 4.6 Schorsingen en verwijderingen ................................................................................... 7 Kengetallen personeel ...................................................................................................... 7 5.1.1 Verlofoverzicht ......................................................................................................... 7 5.1.2 Ziekteverzuim ........................................................................................................... 8 Onderwijsresultaten .......................................................................................................... 9 6.1 Tussen- en eindresultaten ........................................................................................... 9 6.2 Verwijzingen .............................................................................................................. 13 a. Uitstroomgegevens VO ................................................................................................ 13 b. Opbrengst verhoging .................................................................................................... 14 c. Inzet leerling-gebonden financiering ............................................................................ 14 d. Aandacht voor de openbare identiteit .......................................................................... 14 Bedrijfsvoering ................................................................................................................ 15 a. Inzet formatie ................................................................................................................ 15 b. Tijd&Vergaderingen...................................................................................................... 15 c. Schooltijden .................................................................................................................. 16 d. Marge&Inzet ................................................................................................................. 16 e. Veiligheidsrisico’s en inventarisatie ............................................................................. 16 Personeelsbeleid ............................................................................................................ 16 a. Professionalisering ....................................................................................................... 16 b. Functiemix .................................................................................................................... 17 c. Gesprekkencyclus ........................................................................................................ 17 Financiën......................................................................................................................... 18 a. Inzet middelen bestemmingsbox ................................................................................. 19 Organisatie medezeggenschap ...................................................................................... 19 In- en externe communicatie .......................................................................................... 19 a. Algemeen ..................................................................................................................... 19 b. Interne communicatie ................................................................................................... 20 c. Externe communicatie .................................................................................................. 20 Samenwerking partners .................................................................................................. 20 a. Buitenschoolse opvang ................................................................................................ 20 b. Kunst- en Cultuureducatie / Natuureducatie / Bibliotheek ........................................... 20 c. Sportservice/jeugdsportfonds ...................................................................................... 20 d. Peuterspeelzaal ............................................................................................................ 21 e. Buurtnetwerk ................................................................................................................ 21 Profilering ........................................................................................................................ 21 OP REIS ................................................................................................................................. 21


2

1.

NAW gegevens Meerwerf basisschool Thorbecke BRIN 14XL Californiëstraat 48 1781 GN Den Helder Tel: 0223615398 Fax: 0223616195 Email: [email protected] Site: www.meerwerf.nl - Thorbecke Naam directeur: Per 1 maart 2014:

2.

Wietske Wijnants (bereikbaar op dinsdag, woensdag en vrijdag) Frank Slort (di t/m vrij)

Visie op het schooljaarverslag Het schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument van onze school, waarin wij verantwoording afleggen over het gevoerde beleid en de behaalde resultaten. Deze verantwoording is bedoeld voor: ouders, inspectie, algemene directie/schoolbestuur, rijk, gemeente. Dit in relatie met de middelen die wij hebben ontvangen. Het schooljaarplan vormt samen met het Schoolplan, de Schoolgids en het Bestuurlijk Beleidskader een complete inhoudelijke verantwoording. Het schooljaarverslag wordt jaarlijks besproken met teamleden en ouders, alvorens deze vastgesteld wordt.

3.

Leerling populatie “Het gezinskenmerk dat de krachtigste voorspeller vormt voor schoolprestaties, is het sociaaleconomisch milieu (SEM): Hoe hoger het SEM van het gezin waaruit een leerling komt, hoe hoger zijn schoolprestaties zullen zijn. In talloze studies is bewijs geleverd voor dit verband en het lijkt er niet toe te doen welke parameter voor milieu wordt gebruikt (beroep van de hoofdkostwinner, gezinsinkomen, opleidingsniveau van de ouders of een combinatie hiervan).” (Boocock, 1972, p.32) Uit onderzoek (White) blijkt dat de correlatie tussen SEM en schoolprestaties sterk kan variëren, afhankelijk van de definitie van SEM. In onderstaande tabel wordt vermeld hoe sterk het verband is tussen vier elementen die gewoonlijk worden geassocieerd met SEM en schoolprestaties: het inkomen van de volwassenen in huis, het opleidingsniveau van de volwassenen in huis, het beroep van de volwassenen in huis en de sfeer in huis. In de tabel is te zien dat de thuissfeer het sterkste verband vertoont met schoolprestaties. Effecten van verschillende aspecten van sociaaleconomisch milieu op prestaties:

SEM indicator

percentage

Inkomen

9,92

Opleiding

3,24

Beroep

4,04

Sfeer thuis

33,29


3

Kijkend naar de leerling-populatie van mijn school, kan ik het volgende concluderen: Het opleidingsniveau van de ouders van onze kinderen verhoudt zich als volgt: Boven gemiddeld: gemiddeld: onder gemiddeld 4 : 5 : 6 Ik schat in dat het inkomen van onze ouders (over het algemeen) modaal tot onder modaal is, kijkend naar de beroepen die uitgeoefend worden (voornamelijk handenwerk), de arbeidershuizen, de hoeveelheid aanvragen voor gespreide betalingen en aanvragen voor middelen als het jeugdsportfonds of jeugdcultuurfonds (t.b.v. schoolreisjes). Genoemde gegevens zouden volgens White 16,80 procent van de prestaties negatief beïnvloeden. Daarentegen schat ik in, dat de sfeer thuis over het algemeen goed is. Een enkeling daar gelaten. Kinderen worden gebracht en gehaald, ouderavonden en open middagen zijn druk bezocht en veel gezinnen bestaan uit eenverdieners, waar één van beide ouders thuis is voor de kinderen. Er is een hoge mate van betrokkenheid. Dit zou de prestaties van de kinderen voor 33,29 procent positief beïnvloeden.

4.

Leerling kengetallen 4.1 Aantal leerlingen op 01-10-2013 Op 1 oktober 2013 stonden er 186 leerlingen ingeschreven, verdeeld volgens onderstaand schema: aantal leerlingen op 1 oktober 2013 waarvan:

aantal leerlingen per groep: groep 1: groep 2: groep 3: groep 4: groep 5: groep 6: groep 7: groep 8: totaal

186 leerlingen 143 leerlingen 30 leerlingen 13 leerlingen

jongens 11 lln. 9 lln. 10 lln. 12 lln. 7 lln. 13 lln. 12 lln. 10 lln. 84 lln.

met de ‘weging met de ‘weging met de ‘weging meisjes 13 lln. 12 lln. 10 lln. 13 lln. 13 lln. 10 lln. 12 lln. 19 lln. 102 lln.

0 0.3 1.2

totaal 24 lln. 21 lln. 20 lln. 25 lln. 20 lln. 23 lln. 24 lln. 29 lln. 186 lln.

geboortejaren: 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen


21 20 23 24 19 27 18 25 9

4

aantal leerlingen met een leerling-gebonden financiering (rugzak) in: groep 1: ……. lln. groep 2: ……. lln. groep 3: ……. lln. groep 4: ……. lln. groep 5: ……. lln. groep 6: 2 lln. groep 7: 1…. lln. groep 8: ……. lln. totaal ……. lln.

4.2 Marktaandeel

Het leerling-verloop van de laatste vijf jaar laat zien dat er sprake is van een behoorlijke groei. De prognose is dat ook in 2014 een lichte groei te zien zal zijn. In onderstaande tabel een vergelijking tussen het aantal kinderen (per leeftijdsgroep) in de wijk en het aantal kinderen op Thorbecke. Streven is een percentage tussen de 75% en 100%. 4.3 Aantal kinderen in de wijk1 per 1 januari 2013 in vergelijking met het aantal kinderen op Thorbecke per 1-10-2013 leeftijd

1

TB Wijk %

4

26 28 93%

5

20 29 69%

6

21 29 72%

7

25 20 125%

8

19 31 62%

9

27 29 93%

10

18 25 72%

11

30 23 130%

Totaal 2013 +2%

189 214 88%

Totaal 2012 +3%

176 219 80%

Totaal 2011

78%

Totaal 2010

75%

Wijk: Oostsloot – Centrum – Willemsoord – Sluisdijk

Bron: Gemeente Den Helder, Onderzoek & Statistiek


5

4.4 Aantal leerlingen tussenschoolse en buitenschoolse opvang Aantal leerlingen – per maand – dat gebruik maakt van de buitenschoolse voorzieningen:

januari februari maart april mei juni juli augustus september oktober november december

tussenschoolse opvang (overblijven) 260 leerlingen 195 leerlingen 325 leerlingen 260 leerlingen 195 leerlingen 260 leerlingen 65 leerlingen 195 leerlingen 200 leerlingen 195 leerlingen 210 leerlingen 190 leerlingen

voorschoolse opvang (voor schooltijd) geen leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen ,, leerlingen

naschoolse opvang (na schooltijd) 7 leerlingen 7 leerlingen 8 leerlingen 8 leerlingen 9 leerlingen 9 leerlingen 4 leerlingen 10 leerlingen 10 leerlingen 12 leerlingen 12 leerlingen 12 leerlingen

Op dit moment is er nog geen animo voor het opstarten van een voorschoolse opvang. De naschoolse opvang wordt gerealiseerd door de Stichting Kinderopvang. De opvang vindt plaats binnen onze school en wordt geleid door een vaste, gecertificeerde medewerker. De tussenschoolse opvang wordt geleid door dezelfde vaste medewerker van de Stichting Kinderopvang. Daarnaast zetten wij vrijwilligers in. 4.5 Schoolverzuim


6

Schoolverzuim leerlingen: 2013 Januari Februari Maart April Mei Juni Juli Augustus September Oktober November December

Geoorloofd dagen 193 210 198.5 119.5 101 103 19.5 24.5 85.5 102.5 59 74.5

Ongeoorloofd dagen 0.5 1 3 0 0.5 0 2.5 5 0.5 1.5 0 2

4.6 Schorsingen en verwijderingen In het jaar 2013 zijn er geen kinderen geschorst en/of verwijderd.

5 Kengetallen personeel functie directie Niet-lesgebonden taken Les gebonden taken ondersteunend

Schooljaar 2011-2012 1,0000 0,4492 9,6230 0,5053

Leeftijdsopbouw personeel: leeftijd: man 26 jaar .. personen 27 jaar .. persoon 28 jaar 1 persoon 31 jaar .. personen 32 jaar .. personen 42 jaar .. personen 45 jaar .. personen 51 jaar .. personen 53 jaar .. personen 56 jaar 1 persoon 57 jaar .. personen 58 jaar 1 persoon 60 jaar .. personen totaal 3 mannen = 20 %

Schooljaar 2012-2013 1,0000 0,4492 10,3052 0,5053

Schooljaar 2013-2014 0.9250 1.4810 8.8302 0.6338

vrouw 1 persoon 1 persoon .. persoon 2 personen 1 persoon 1 persoon 1 persoon 1 persoon 1 persoon .. persoon 2 personen .. persoon 1 persoon 12 vrouwen = 80 %

5.1.1 Verlofoverzicht - Najima Aazani heeft in het kader van de toekenning van de lerarenbeurs studieverlof gekregen. Omdat zij in november heeft besloten de studie niet voort te zetten, is de lerarenbeurs teruggestort. Het verlof werd intern opgelost en heeft geen extra kosten met zich meegebracht. Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

7

-

Wietske Wijnants heeft in de periode van 17 september tot 19 oktober ouderschapsverlof gehad voor de volledige omvang van haar aanstelling: 0.9250. Daarna was er recht op 1 dag ouderschapsverlof waarvoor later vervanging is ingezet.

aantal keren dat verlof is toegekend waarvan: imperatief facultatief aantal dagen dat verlof is toegekend waarvan: imperatief facultatief totaal aantal personeelsleden waaraan verlof is toegekend

5.1.2

2 maal 2 maal 0 maal 37 dagen 37 dagen 0 dagen 2 personeelsleden

Ziekteverzuim

Het gemiddelde ziekteverzuimpercentage over het jaar 2013 is 3.41%. De gemiddelde ziekmelding frequentie is 0.64%. De hoogte van het ziekteverzuimpercentage is te verklaren. De directeur heeft van februari 2013 tot mei 2013 ziekteverlof gehad in verband met een gecompliceerde zwangerschap. Vanaf 7 mei ging het zwangerschapsverlof in.

5.1.3 Vervanging In geval van verlof en/of ziekteverzuim, wordt een invaller ingezet. In bijna alle gevallen van ziekteverzuim en/of verlof in het verslagjaar is het gelukt een invaller in te zetten, waardoor het noodplan slechts één keer uitgevoerd is.


8

6 Onderwijsresultaten 6.1

Tussen- en eindresultaten

1. Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gem iddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-norm grenzen

120

100

80

60

40

20

-o-

Gemiddelde

- x-

Landelijk gemiddelde

8-II

7-III

7-II

6-III

6-II

5-III

5-II

4-III

4-II

3-II

3-III

0

Ontw ikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trim ester 100, %

90, % 30% 80, %

43%

29%

33%

30%

39%

41% 48%

70, %

60% 67%

65% 13%

17%

60, %

13%

21% 50, % 22% 40, %

17%

21%

30% 26%

35% 31% 25%

30, %

21%

10%

17%

17%

5-II

14% 9%

8%


10% 4%

7%

4% 8-II

5%

10%

7-II I

4%

10%

7-II

4%

4-II I

3-III

0, %

4-II

5% 9%

14%

6-II I

22%

15%

6-II

30% 10, %

3-II

22%

29%

26%

5-III

20, %

15%

9

2. Spelling: CITO Spelling LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gem iddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-norm grenzen

160

140

120

100

80

60

40

20


29%

8-II

26%

7-III

6-II

5-III

5-II

4-III

7-II

Gemiddelde

- x-

6-III

-o-

4-II

3-II

3-III

0

Ontw ikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trim ester 100, % 13% 90, %

21% 29%

80, %

43% 52%

52%

52%

25%

32% 43%

8%

70, % 22%

60, %

24%

23%

29% 50, %

39%

14%

21%

46%

22%

19% 35% 11%

33%

10% 20, %

6-II

4-II

14% 8%

4%


4%

13% 14%

5-III

9%

19%

5-II

9%

3-III

4%

3-II

0, %

13%

4-III

4%

18%

11% 5%

4%

6-III

22%

21%

7%

5%

10, %

23%

24%

7-III

39%

35%

7-II

30, %

10

8-II

40, %

3. Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gem iddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-norm grenzen

70

60

50

40

30

20

10

0

-10


13%

11%

8-II

7-II

Gemiddelde

- x-

6-II

-o-

5-II

4-III

4-II

3-III

-20

Ontw ikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trim ester 100, % 90, % 80, %

8%

10%

33%

30%

22% 14%

39%

38%

70, %

39%

26% 60, %

36% 50, %

19% 26% 29%

40, %

35%

30% 30, % 17%

43%

38%

13%

20, %

39% 20%

5% 8-II

4% 7-II

4-III


5%

6-II

17%

5-II

22%

4% 3-III

0, %

13%

4-II

10, %

11

4. Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2012 / 2013 Gem iddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-norm grenzen

120

100

80

60

40

20

-o-

Gemiddelde

- x-


8-II

7-III

7-II

6-III

6-II

5-III

5-II

4-III

4-II

3-II

3-III

0

Ontw ikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trim ester 100, % 90, % 80, %

17%

21% 35%

39%

39%

18%

22% 30%

30% 38%

40%

17% 70, %

21% 26%

15%

60, %

36% 33%

50, %

30%

26%

17%

25%

30%

35%

33%

40, % 30, %

40%

4%

23%

37%

13% 33%

20, %

22%

25%

17%

26%

13%

24%


7% 7-II

11%

12

8-II

5% 6-III

6-II

5%

5-III

8%

5-II

4%

4-III

9%

4-II

4%

23%

7%

17%

10%

7-III

10%

9%

3-II

0, %

17%

3-III

10, %

Resultaten: Om de scores te verhogen is de aanpak om in te zetten op de gebieden taal/lezen succesvol gebleken. De scores v.w.b. technisch lezen, spellen en begrijpend lezen zijn vooruitgegaan. De scores komen nu bij de meeste groepen uit boven het landelijk gemiddelde. Tevens zijn er veel scores die boven de hoogste lijn uitkomen. De inzet heeft bestaan uit het de invoering van VNL, waaronder VOLL, een nieuwe aanvankelijk leesmethode: VLL; een nieuwe taal/spellingmethode: Taal en Spelling in Beeld; een nieuwe methode v.w.b. voorbereidend lezen (kleuters): Schatkist; de voortgezet lezen methode: Vloeiend en vlot. De taalspecialist bewaakt de resultaten op dit gebied. Onze school heeft te maken met veel (risico)dyslecten. In schooljaar 2012-2013 heeft de scholing van een leerkracht tot dyslexiespecialist plaatsgevonden. Deze leerkracht biedt het Ralfi- en Connectlezen aan en neemt AVI toetsen bij deze leerlingen af. Ralfi lezen wordt ingezet aan de hand van de teksten horende bij Nieuwsbegrip XL, hierdoor hebben de kinderen kennis gemaakt met de teksten zodat het begrijpend lezen in de klas voorbereid is. Leerkrachten zijn door de dyslexiespecialist op de hoogte gesteld van de aanpak volgens het dyslexieprotocol en behandelen risicodyslecten volgens dit protocol. Door deze aanpak is er een afname van risicodyslecten. Het schooljaar 2013-2014 volgt een leerkracht de scholing tot rekenspecialist. Ingezet gaat worden op de verhoging van de opbrengsten en de keuze te maken voor een nieuwe rekenmethode in het schooljaar 2013/2014; tevens is er inzet van deze leerkracht voor ondersteuning bij rekenen. Om de opbrengsten te verhogen is in januari 2012 gestart met de 1-zorgroute, waarbij de leerkrachten alle leerlingen analyseren. Deze analyse wordt verwerkt in groepsplannen, deze vormen het uitgangspunt voor het te geven onderwijs op verschillende vakgebieden. Dit onderdeel zal in het schooljaar 2013/2014 worden afgerond. In schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met het CITO leerlingvolgsysteem, dit komt duidelijk naar voren in de opbrengstgrafieken. De groepen zijn geanalyseerd op schoolniveau en hier zijn afspraken uit voorgekomen welke moeten leiden tot hogere opbrengsten. Vanaf schooljaar 2013/2014 is er een reëel beeld v.w.b. de opbrengsten. 6.2 Verwijzingen

aantal lln. aangemeld bij PCL/ZC

0 lln.

resultaat: blijft op eigen school:

n.v.t.

verwijzing naar andere basisschool:

verwijzing naar speciaal basisonderwijs

verwijzing naar spec. onderwijs (rec)

0 lln.*

0 lln.

0 lln.

anders: aantal leerlingen besproken t.b.v. plusklas/Eureka 2 lln.*

*Waarvan 1 verwijzing naar Eureka en 1 toelating naar de Plusklas.

a.

Uitstroomgegevens VO

Uitstroom soort onderwijs

VWO Havo Mavo VMBO/kader beroepsgerichte leerweg VMBO/ basis beroepsgerichte leerweg VMBO/basis beroepsgerichteleerweg met LWO Praktijkonderwijs Internationale schakelklas Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

percentage school 2010-2011 12% 12% 12% 52% 12%

percentage school 2011-2012

percentage school 2012-2013

27% 32% 27% 7% 7%

26% 31% 26% 17%

13

Als ik de uitstroom van 2012-2013 vergelijk met de uitstroom van de voorgaande jaren, kan ik concluderen dat de uitstroom naar hogere niveaus stabiel is. Het gemiddelde IQ van de leerlingen in het schooljaar 2012-2013 ligt dan ook vergelijkbaar met het jaar ervoor. Uit het DQ van de leerlingen blijkt, dat wij alles uit de leerlingen hebben gehaald. Het DQ ligt bij alle leerlingen hoger dan het IQ. b.

Opbrengst verhoging

Ik zie het als een uitdaging om de opbrengsten en dus de uitstroom te verhogen. Speerpunt op de Thorbeckeschool is het taalonderwijs. De opbrengsten van het taalonderwijs moeten omhoog. Het begrip ‘taal’ is een ruim begrip en omvat oa. lezen, begrijpend lezen, stellen, coöperatieve werkvormen, meningsvorming en uiting en spelling. Als de opbrengsten van het taalonderwijs verhoogd worden, wordt uiteindelijk ook de uitstroom verhoogd. De talige component weegt zwaar in het advies dat een het kind meekrijgt voor voortgezet onderwijs. Door confrontatie, gesprek, stimulatie, duidelijkheid, vernieuwing en scholing zouden de opbrengsten van het taalonderwijs omhoog moeten gaan. Als ik de grafieken in hoofdstuk 6.1 vergelijk met de grafieken van het vorige jaar, kan ik concluderen dat de opbrengsten in groep drie fors stijgen en de opbrengsten in de overige groepen licht stijgen. Deze lijn moeten wij vasthouden. Doordat wij nu werken met groepsplannen en DGO’s, analyseren leerkrachten de onderwijsbehoeften van leerlingen beter en krijgen zij nog meer onderwijs en zorg op maat aangeboden. Dit zou ook moeten leiden tot een verhoging van de opbrengsten. c.

Inzet leerling-gebonden financiering

Ontvangen subsidie 2012-2013: Personele component: € 9680,79 Materiële component: € 1578,58

Verantwoording over de besteding van deze subsidie: REC 4: De personele inzet is gebruikt om in te zetten t.b.v. de betreffende ‘rugzakleerling’ in 1 op 1 begeleiding, voorbereiding, overleg e.d. De materiële inzet is in het jaar 2013 gebruikt voor de aanschaf van de volgende materialen: Cito toetsen speciale leerlingen, sociaal emotioneel spelmateriaal, vakliteratuur, gehoorbeschermers en individuele opbergkasten.

d.

Aandacht voor de openbare identiteit

Door middel van een dialoog probeert onze school de leerlingen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen en de betekenis ervan voor het persoonlijke leven en de samenleving. Centraal daarbij staat dat leerlingen respect hebben/moeten krijgen voor de overtuigingen van anderen. Achtergrond hierbij is de opvatting dat als je een ander kent, je hem of haar kunt respecteren. Dit gaat dus verder dan kennis-nemen-van. Kinderen worden gestimuleerd tot exploreren, onderzoeken. Kinderen leren met elkaar communiceren, hun mening te geven en vragen te stellen. Door de wisselwerking met de omgeving krijgen kinderen de mogelijkheid eigen waarden en normen te ontwikkelen. Dit is het wezen van actieve pluriformiteit. Het ontmoetingskarakter van het openbaar onderwijs kan op alle momenten van de dag aan de orde komen.


14

Om meer gestructureerd onderwijs te bieden in waarden/normen, geestelijke stromingen en sociaal-emotionele vorming zijn wij in het schooljaar 2012-2013 gestart met een teamscholing PBS, Positieve Behaviour Support. In schooljaar 2013-2014 wordt deze teamscholing voortgezet.

3 Bedrijfsvoering a. Inzet formatie leerkrachtrato Groepsgrootte 01-10-2013: groep 1/2a groep 1/2b groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 gemiddelde groepsgrootte

0,047

totale ambulantie: waarvan: directie interne begeleiding rugzakbegeleiding ict-coördinatie Taalcoördinatie/coaching/seo Zorgcoördinatie en hoogbegaafdheid onderwijsondersteunend

3.0398 fte

21 leerlingen 24 leerlingen 20 leerlingen 25 leerlingen 20 leerlingen 23 leerlingen 24 leerlingen 29 leerlingen 23,25 leerlingen

0.9250 fte 0,4492 fte 0,3000 fte 0,2306 fte 0,1000 fte 0.4612 fte 0,6338 fte

b. Tijd&Vergaderingen Iedere woensdagmiddag vergaderen we van 13.00 tot 15.00 uur. De samenstelling/onderwerpen van de vergaderingen vinden cyclisch plaats: Week 1 Bouwoverleg Week 2 Teamoverleg Week 3 Leerlingenbespreking Week 4 MT/bouw/team (Vaste) onderwerpen bouwoverleg: Taal GIP VNL Onderwerpen teamoverleg: Resultaten onderwijs (trendanalyse) dmv het opbrengstgerichte gesprek. Zorgroute 2 scholing PBS Profileringproces Planning


15

Onderwerpen MT: Planning Toetsing & Resultaten Terugkoppeling uit de bouwen

c. Schooltijden Per week gaan de leerlingen 1 t/m 4, 23 1/2 uur naar school. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan 25 1/2 uur per week naar school. Voor onze school gelden daarbij de volgende schooltijden. 's morgens 's middags

van 08.30 tot 12.00 uur van 13.15 tot 15.15 uur

Op woensdagmiddag hebben alle kinderen vrij. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 hebben iedere vrijdagmiddag vrij.

d. Marge&Inzet Het jaar 2013 bevatte een aantal marge dagen. De groepen 1 t/m 4 hebben totaal 29 uur marge gehad, de groepen 5 t/m 8 25,5 uur. Op deze dagen is ingezet op scholing van de leerkrachten (zorgroute 2, pedagogisch klimaat) en teambuilding. e. Veiligheidsrisico’s en inventarisatie In het jaar 2013 hebben er geen ongevallen plaatsgevonden. In het jaar 2013 waren er vijf gecertificeerde BHV-ers binnen de school. Iedere dag zijn er in ieder geval vier BHV-ers aanwezig.

4 Personeelsbeleid a. Professionalisering De professionalisering in het jaar 2013 heeft zich gericht op de invoering van het werken met groepsplannen/DGO’s en Positive Behaviour Support. * Begin en medio 2013 hebben er twee scholingsbijeenkomsten plaatsgevonden in het werken met de groepsplannen en DGO’s. * In januari en september 2013 hebben er twee scholingsbijeenkomsten plaatsgevonden op het gebied van PBS. * In september heeft een studiemiddag plaatsgevonden over referentiekaders en doelen. * In het najaar zijn in het kader van de 1 zorgroute klassenbezoeken in alle groepen gedaan door de intern begeleider en de deskundige van de OBD die ook de scholingsbijeenkomsten (werken met groepsplannen en DGO’s) heeft verzorgd. Het totale bedrag dat aan bovengenoemde scholing besteed is: €5600


16

Heel voorzichtig gaan we de resultaten zien van het werken met groepsplannen en DGO’s. Het is echter nog te vroeg om correcte conclusies te trekken. b. Functiemix Binnen de LB functie kennen we de volgende functieprofielen: 1. Zorg 2. Opbrengsten 3. Praktijkonderzoek 4. Organisator van leren 5. Begeleider/coach 6. Ontwikkeling/bewaking schoolprofiel 7. Kwaliteitszorg 8. Innovatie De LB functies op basisschool Thorbecke zullen een combinatie zijn van bovenstaande profielen. Verhoging van de Opbrengsten is voor ons het belangrijkste profiel. Wij hebben in eerste instantie gekozen voor een taal/lees functionaris, omdat dit volledig binnen ons speerpunt past. Voor het jaar 2010-2011 en het jaar 2011-2012 en 2012-2013 zijn de volgende functies reeds beschreven en ingevuld:   

Taal/Lees Functionaris Functionaris voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling Kwaliteitszorg Functionaris

Begin schooljaar 2013-2014 is de volgende functie beschreven: 

Kwaliteitszorg – Interne Begeleider.

Dit geeft het volgende beeld van invoering: Jaar: LB-functie:

Profiel:

2010 2011 2012 2013

2,4,7 1,2,3 7 1,2,5,7

Taal/Lees Functionaris Functionaris voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling Functionaris Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg-Interne Begeleiding

In het jaar 2013 is één leerkracht in de LB functie benoemd. Het totale percentage LB leerkrachten ligt hiermee op ruim 26%. c. Gesprekkencyclus Door het zwangerschapsverlof en de gedeeltelijke ziekmelding door zwangerschap van de directeur, hebben niet alle leerkrachten een functioneringsgesprek of beoordelingsgesprek gehad in het jaar 2012. In het jaar 2013 en begin 2014 zal dit rechtgetrokken worden en dan is de gesprekscyclus weer op orde.


17

5 Financiën omschrijving (Na)scholing SPS Begeleiding Middelen uit de Prestatiebox (professionalisering schoolleiders) Middelen uit de prestatiebox (opbrengstgericht werken/proffesionalisering leraren) Totale baten (na)scholing en begeleiding

omschrijving Cursuskosten (i.v.m. (Na)scholing SPS) Begeleiding Totale baten (na)scholing en begeleiding Resultaat (na)scholing: naar alg. reserve (-/- is positief resultaat)

begrote baten 2013 3.800,00 8.300,00 1.942,00 0,00 14.042,00

werkelijke baten 2013 3.800,00 8.300,00 1.942,00 0,00 14.042,00

verschil werk./begr. 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

begrote lasten 2013 5.000,00 8.000,00 13.000,00

werkelijke lasten 2013 10.014,75 7.165,50 17.180,25

verschil werk./begr. 5.014,75 -834,50 4.180,25

-1.042,00

3.138,25

4.180,25

begrote baten 2013 64.500,00 7.200,00

werkelijke baten 2013 64.500,00 7.200,00 179,20

71.700,00

71.879,20

verschil werk./begr. 0,00 0,00 179,20 0,00 179,20

Materiële exploitatie omschrijving Vergoeding materiele kosten Overige materiele vergoedingen (rijk - zie onderstaande specificatie) Overige materiele vergoedingen (gemeente: OZB) Overige materiele vergoedingen (Overige) Totale baten materiële exploitatie

Afschrijvingslasten omschrijving Totaal afschrijvingskosten leermethoden Totaal afschrijvingskosten hardware en randapparatuur Totaal afschrijvingskosten inventaris en apparatuur Totaal afschrijvingskosten meubilair Totaal afschrijvingslasten meubilair (inrichting speellokaal - groot materiaal) Totaal afschrijvingskosten inventaris en apparatuur (huishoudelijke app.) Totaal afschrijvingskosten overige materiele vaste activa Totaal afschrijvingslasten (streefpercentage 25%) Werkelijk percentage afschrijvingslasten

begrote werkelijke lasten 2013 lasten 2013 5.661,99 5.284,76 10.000,00 7.917,73 258,11 258,11 7.919,31 7.752,42 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 23.839,41 21.213,02 32% 26%

verschil werk./begr. -377,23 -2.082,27 0,00 -166,89 0,00 0,00 0,00 -2.626,39

begrote werkelijke lasten 2013 lasten 2013 3.000,00 2.358,97 500,00 0,00 2.000,00 2.712,55 5.500,00 5.071,52 7% 6%

verschil werk./begr. -641,03 -500,00 712,55 -428,48

Thorbecke (vervolg) Huisvestingslasten omschrijving klein onderhoud Tuinonderhoud Publiek rechtelijke heffingen, w.o. vuilophaal Totaal huisvestingslasten (streefpercentage 10%) Werkelijk percentage huisvestingslasten Onderwijsgebonden kosten omschrijving Aanschaf leer- en hulpmiddelen Overige ICT Klein inventaris en onderhoud inventaris Mediatheek/bibliotheek Abonnementen/tijdschriften/vakliteratuur Reproductiekosten Totaal onderwijsgebonden kosten (streefpercentage 50%) Werkelijk percentage onderwijsgebonden kosten Algemene kosten omschrijving Portikosten Kantoorbenodigdheden Telefoon/faxkosten werving personeel testen en toetsen culturele (kunstzinnige) vorming Kabeltelevisie en overige rechten kosten vervoersmiddelen overige administratiekosten Kosten bijzondere activiteiten/representatie sportdag/vieringen reisjes/excursies Schoolzwemmen (incl.vervoer) studiedagen en conferenties personeelskantine overige huisvestingslasten Tussenschoolse opvang (materiele component) Naschoolse opvang (materiele component) reis- en verblijfskosten MR/OR bijdrage aan derden Overige onderwijskosten Totaal algemene kosten (streefpercentage 15%) Werkelijk percentage afschrijvingskosten Totale lasten materiële exploitatie

begrote werkelijke lasten 2013 lasten 2013 17.500,00 15.064,89 12.000,00 17.064,35 400,00 105,73 400,00 402,84 750,00 722,91 5.000,00 5.788,09 36.050,00 39.148,81 48% 48% begrote lasten 2013 150,00 100,00 1.000,00

werkelijke lasten 2013 145,50 109,60 1.545,63

750,00 2.500,00 1.500,00

652,56 2.799,45 898,36

100,00 800,00 400,00 500,00

70,96 1.083,05 504,03 2.278,40

150,00 500,00

97,75 2.113,94

200,00 500,00

433,49 550,00

175,00 9.325,00 12%

verschil werk./begr. -4,50 9,60 545,63 0,00 -97,44 299,45 -601,64 0,00 -29,04 283,05 104,03 1.778,40 0,00 -52,25 1.613,94 0,00 0,00 0,00 233,49 50,00 0,00 2.088,77 6.221,49

74.714,41

80.979,84

6.265,43

3.014,41

9.100,64

6.086,23

1.972,41

12.238,89

10.266,48

Resultaat mat. expl.: naar algemene reserve (-/- is pos. resultaat)

Totaal resultaat personele + materiële exploitatie (-/- is positief resultaat)

2.263,77 15.546,49 19%

0,00 verschil werk./begr. -2.435,11 5.064,35 -294,27 2,84 -27,09 788,09 3.098,81

Nog niet verwerkt in dit overzicht: Declaratie bij OBD – PBS project-> €4780,Hierdoor wordt het bedrag onderaan de streep €5486,-


18

a. Inzet middelen bestemmingsbox In het kader van cultuureducatie zijn de volgende uitgaven gedaan Bedrag: € 2799,-

Besteed aan: Triade Zevenskoop/musical hele school

Resultaat gericht werken: Deze gelden zijn ingezet om de taal/leescoördinator, de coach en de seo coördinator afwisselend één ochtend per week ambulante tijd te geven. Op deze manier kan hij/zij klassenconsultaties uitvoeren bij de collega’s, resultaten analyseren en op basis van resultaten een plan van aanpak maken. Inzet formatie achterstandenbeleid: De verkregen formatie is als volgt ingezet: De Intern Begeleider is volledig ambulant, zo kan zij zich volledig (en enkel) richten op het coördineren van zorg binnen de school. Naast het volledig ambulant maken van de Intern Begeleider hebben we de formatie gebruikt om kleinere, homogene groepen te kunnen formeren, waardoor de leerkrachten beter in staat zijn de zorg binnen de groep te organiseren.

6 Organisatie medezeggenschap De Medezeggenschapsraad is in 2013 zes keer bij elkaar geweest om te vergaderen. De volgende punten zijn tijdens die vergaderingen aan bod gekomen:  Nieuwe samenstelling personeelsgeleding MR  Planning van de vergaderingen  Jaarverslag MR 2012/2013  Vervanging directeur tijdens zwangerschapsverlof  tussenschoolse opvang  Investeringsplan en meerjarenbegroting Thorbecke  Vakantieregeling 2013/2014  Financieel jaarverslag MR 2012 + begroting MR 2013  Verkiezing GMR, perikelen rond de GMR, gemeente en bestuur  Formatie 2013/2014  Schoolpleinen/gymzaal  Schoolgids en schooljaarverslag Thorbecke  Meldcode  Peuterspeelzaal  Ondersteuningsprofiel Thorbecke t.b.v. samenwerkingsverband  Rapporten

7 In- en externe communicatie a. Algemeen Over communicatie in het algemeen hebben wij binnen het team de volgende punten (Alex van Emst – professionele cultuur in onderwijsorganisaties) hoog in het vaandel staan:  Elkaar aanspreken op gedrag  Voor jezelf praten  Leren van fouten door reflectie  Transparantie  Beslissen op grond van ervaringen  Denken in oplossingen Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

19

b. Interne communicatie Intern wordt gecommuniceerd via een whiteboard in de koffiekamer (oa mededelingen over absentie van teamleden), email (iedere medewerker beschikt over een werk e-mailadres dat hij/zij dagelijks checkt) en teambijeenkomsten (iedere woensdagmiddag). Post bestemd voor teamleden wordt gedeponeerd in de postvakken. c. Externe communicatie Ouders/belangstellenden: Met ouders wordt gecommuniceerd middels een infobulletin. Tevens ontvangen ouders één maal per jaar een jaarplanner, met daarin alle belangrijke data. Met ouders en/of belangstellenden wordt gecommuniceerd via onze website. Onze ICT’er zorgt ervoor dat de website up to date blijft. Ouders/belangstellenden kunnen ook communiceren via de website. Daarnaast is er een folder, waarin wij ons profiel naar buiten brengen. Deze folder ontvangen ouders op verzoek of bij een rondleiding. Algemene directie/inspectie: Communicatie met de Algemene Directie verloopt over het algemeen via de directeur, per email of via persoonlijk contact. Communicatie met de inspectie verloopt via de digitale snelweg, via de Algemene Directie en middels bezoeken aan onze school door de inspectie.

8 Samenwerking partners a. Buitenschoolse opvang Onze school biedt naschoolse opvang aan in samenwerking met de ‘Diepzeeduikers’. De Diepzeeduikers maakt deel uit van stichting Kinderopvang Den Helder. De Diepzeeduikers vangt kinderen op in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar van onze school en in incidentele gevallen ook van andere scholen. De openingstijden van de naschoolse opvang zijn van 15.15-18.00 uur. In de schoolvakanties is de opvang hele dagen geopend. Naast de reguliere opname worden er voor de kinderen veel extra activiteiten georganiseerd zoals: sport en spel, kookcafé, bezoek aan theater, musea en meer. b. Kunst- en Cultuureducatie / Natuureducatie / Bibliotheek Wij werken samen met Triade (Kunst- en cultuur), de Helderse Vallei en de bibliotheek. Naast het deelnemen aan activiteiten, welke verzorgd zijn door bovengenoemde partners, maken wij ook gebruik van de ruimtes die zij bieden. Zo voert groep acht de eindmusical op in het filmhuis, maken de groepen vijf en zes gebruik van de ruimtes van de Helderse Vallei gedurende hun kampeernacht en organiseren wij als team een informatieavond in de Zevenskoop.

c. Sportservice/jeugdsportfonds Sportservice organiseert tal van sportieve (buitenschoolse) activiteiten. Onze leerlingen kunnen hieraan deelnemen, echter onder verantwoording van hun ouder(s).


20

Jeugdsportfonds Den Helder biedt jeugd de kans om te sporten. Sport is voor kinderen een ideale uitlaatklep of een echte aanvulling in de opvoeding. Vaak staan kinderen buitenspel omdat ouders geen geld hebben voor contributie of kleding. Door in verenigingsverband te sporten leren kinderen omgaan met regels en samenwerken met anderen. Jeugdsportfonds Den Helder wil kinderen in de gelegenheid stellen om toch mee te doen aan hun favoriete sport. Het jeugdsportfonds betaalt de contributie en indien nodig sportschoenen, een shirt of een judopak of andere sportkleding. Ouders, kinderen en sportverenigingen kunnen zelf geen aanvraag indienen. Dit kan gedaan worden door professionals uit het onderwijs, hulpverlening en de gezondheidzorg; zij zijn de zogenaamde intermediairs van het Jeugdsportfonds. De directeur van basisschool Thorbecke is intermediair van het jeugdsportfonds. Inmiddels sporten 18 kinderen van onze school via dit fonds. d. Peuterspeelzaal Met ingang van het schooljaar 2013-2014 is peuterspeelzaal De Dijkstappers in de school gevestigd. Vier ochtenden in de week worden hier de peuters ontvangen. Ook de peuterspeelzaal maakt deel uit van Stichting Kinderopvang Den Helder. e. Buurtnetwerk Het platformoverleg ‘binnen de linie’ (waar onze school binnen valt), wordt afwisselend door de betrokken directeuren bezocht.

9 Profilering OP REIS Ik steek mijn leven over in een bootje van mezelf. Mijn hersens zijn mijn scheepsjournaal, een opslagruim van bijna elf. Ik ben al twaalf, maar ik ben leeg van start gegaan. Ik kan mijn weggaan niet herinneren en ook niet waarvandaan. Hoe moet je niet vergeten? Het mag wel stevig stormen maar ik wil niemand overboord. Edward van de Vendel

Een eigen profiel “…mijn hersens zijn mijn scheepsjournaal…” De tijd op de basisschool is een belangrijke periode in het leven van een kind. Als het vier jaar is komt een kind binnen op onze school en gaat hij ‘op reis’ met zijn klas en de juf of meester die de koers uitzet en als veilig baken fungeert. Na 8 jaar gaat hij vol kennis, vaardigheden en ervaringen naar het vervolgonderwijs. In die acht jaar onderwijs leggen we een stevige basis, waarin we samen met het kind, streven naar optimale resultaten op cognitief en sociaal gebied. “…het mag wel stevig stormen, maar ik wil niemand overboord…” Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

21

De sfeer op school is positief, waardoor de school een plek is waar de kinderen zich thuis voelen, dingen durven uitproberen en niet bang zijn om fouten te maken. We maken tijd voor elkaar en gaan op een open en respectvolle wijze met elkaar om. Basisschool Thorbecke is voor kinderen een veilige plek waar zij in alle rust kunnen leren. Niet voor niets noemen we onze school een baken. Voor schippers zijn bakens essentieel: tijdens hun reis vertrouwen zij op de bakens en bepalen aan de hand ervan de koers van het schip. Als je het schoolplein op loopt van basisschool Thorbecke zie je de naam op de gevel staan met het logo van het spelende kind met het boek in de hand. Als de kinderen de school binnenkomen, zien ze de prachtige bibliotheek. Vanaf half 9 heerst er een fijne, rustige sfeer in de school als alle kinderen aan het lezen zijn. Ze kunnen kiezen uit de nieuwste kinderboeken en vertellen elkaar over hun favoriete boek. Regelmatig vertellen meester en juf verhalen aan de kinderen. Zelf lezen en voorgelezen worden is voor de kinderen een feest! Taal is overal in de school. Je hoort een lied dat gezongen wordt bij de piano, discussies in de klas en verhalen en gedichten gelezen worden. Taal zit in boeken, in de woordmuren van iedere klas en natuurlijk in onze taal- en leesmethodes. Doordat we op zo’n diverse manier bezig zijn met taal, krijgen kinderen er plezier in en worden ze taalvaardig. Dat is wat ze nodig hebben voor succes in het vervolgonderwijs en in hun maatschappelijk functioneren. Al die dingen zijn bijzonder, maar lijken soms gewoon en alledaags. Daarom zijn we ons eens gaan bezinnen op wat we doen en wat we belangrijk vinden voor de ontwikkeling van onze kinderen. Basisscholen krijgen een steeds grotere zelfstandigheid, niet alleen in personele en administratieve zin, maar ook op onderwijskundig gebied. Daarom is het goed om als school voor het voetlicht te komen met een eigen, duidelijk gezicht. Basisschool Thorbecke doet dit met een profiel dat uitgaat van twee aspecten: - We hechten veel waarde aan een goede, respectvolle sfeer en een sociale cultuur op onze school. Dat vormt de basis van ons onderwijs en is uitgangspunt voor alle activiteiten. - We richten ons op goed taalonderwijs en koppelen dit regelmatig aan betekenisvolle situaties. Op deze manier leveren we een waardevolle bijdrage aan de taalontwikkeling van kinderen.


22

Schooljaarverslag 2013 Meerwerf basisschool Thorbecke

Recommend Documents