RENSTRA TAHUN DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG RENCANA STRATEGIS

RENCANA STRATEGIS

RENSTRA

TAHUN 2013 – 2018

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG Jalan Jenderal Achmad Yani No. 239 Bandung WWW.disdikkota.bandung.go.id

KATA PENGANTAR

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, UU

No.

25

Tahun

2004

tentang

Sistem

Perencanaan

Pembangunan Nasional, Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03

Tahun

2014

Tentang

Rencana

Pembangunan

Jangka

Menengah Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 2013-2018, sebagai dasar dalam penyusunan Rencana Strategis (Renstra) Dinas

Pendidikan

perubahan,

Kota

Bandung

keberlanjutan

serta

memperhatikan peningkatan

aspek program

pembangunan bidang pendidikan. Penyusunan Renstra dilakukan melalui berbagai tahapan, termasuk

berinteraksi

dengan

para

pemangku

kepentingan

(stakeholders) pendidikan di lingkungan Dinas Pendidikan Kota Bandung, partisipasi seluruh pejabat Dinas Pendidikan Kota Bandung, serta dengan mempertimbangkan seluruh capaian kinerja pembangunan pada bidang pendidikan sampai dengan saat ini. Rencana

Strategis

(Renstra)

Dinas

Pendidikan

Kota

Bandung Tahun 2013 - 2018 digunakan sebagai pedoman dan arah pembangunan pada bidang pendidikan yang hendak dicapai Dinas Pendidikan Kota Bandung pada periode 2013 - 2018. Renstra ini penting untuk dipahami serta dimanfaatkan oleh seluruh jajaran di Dinas Pendidikan Kota Bandung dan para pemangku

kepentingan

dalam

menyusun

perencanaan,

pelaksanaan, pengendalian program dan kegiatan pembangunan bidang pendidikan secara efisien, efektif, terintegrasi, sinergis dan berkesinambungan.

Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

i

Rencana Strategis (Renstra) 2013 - 2018 Dinas Pendidikan Kota Bandung bertujuan untuk memberikan arah dan acuan kerja dalam rangka menata dan membenahi organisasi, sehingga bisa berjalan sesuai rencana kerja Dinas Pendidikan, dan pada akhirnya bisa memacu percepatan pencapaian visi dan misi Dinas Pendidikan Kota Bandung. Bandung, 20 Juni 2014 KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

Dr. H.ELIH SUDIAPERMANA, M.Pd. Pembina Tk.I NIP. 19611114198703100


ii

DAFTAR ISI RENSTRA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG TAHUN 2013 – 2018 Kata Pengantar ...................................................................................

i

Daftar Isi .............................................................................................

ii

Daftar Gambar ....................................................................................

iii

Daftar Tabel ........................................................................................

iv

Daftar Istilah dan Singkatan (Glossary) ............................................

v

BAB I Pendahuluan 1.1

Latar Belakang ………….....................……..................................

1

1.2

Landasan Hukum…………………………………..............................

5

1.3

Maksud dan Tujuan ……………………………................................

6

1.4

Sistematika Penulisan ……………………………………...................

6

BAB II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung

8

2.1

Tugas, Fungsi dan Struktur Organisasi …………………...............

8

2.2

Sumber Daya ……………………………………….............................

11

2.3

Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung ……….........

17

2.4

Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD ..........

23

BAB III Isu – Isu Strategis, Tugas dan Fungsi 3.1

3.2

25

Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi

25

Pelayanan .................................................................................

25

Telaahan Visi, Misi dan Program Pemerintah Kota Bandung.......

34


iii

BAB IV Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Strategi dan Kebijakan

Dinas

43

Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018 4.1

Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung ……….................

43

4.2

Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah………….........................

46

4.3

Strategi dan Kebijakan ……………………………...........................

50

Bab V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Keluaran,

55

Sasaran dan Pendanaan Indikatif Bab VI Indikator Kinerja Dinas Pendidikan Kota Bandung


108

iv

DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Susunan Organisasi Dinas Pendidikan Kota Bandung Gambar 1.2 Kondisi Makro Kota Bandung

Gambar 2.2 Indeks Pendidikan Kota Bandung


v

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Jumlah PNS berdasarkan golongan

Tabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik pada setiap Satuan Pendidikan Tabel 2.3 Keadaan Penduduk Usia Sekolah dan Siswa Tabel 2.4 Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang Kelas

Tabel 2.5 Pencapaian Kinerja Pelayanan SKPD Dinas Pendidikan Kota Bandung

Tabel 4.1 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan SKPD

Tabel 5.1 Rencana Program, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif

Tabel 6.1 Indikator Kinerja SKPD yang mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD


vi

DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN (GLOSSARY) A APBN = Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara APBD = Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah APK = Angka Partisipasi Kasar APM = Angka Partisipasi Murni APS = Angka Partisipasi Sekolah ASEAN = Assosiation of South East Asia Nations

B BAN = Badan Akreditas Nasional BAN-PNF = Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Non Formal BAN-PT = Badan Akreditas Nasional Perguruan Tinggi BAN-SM = Badan Akreditasi Nasional Sekolah dan Madrasah BANS/BANM = Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah BAPPENAS = Badan Perencanaan Pembangunan Nasional BBE = Board Based Education BHP = Badan Hukum Pendidikan BHPP = Badan Hukum Pendidikan Pemerintah BHPPD = Badan Hukum Pendidikan Pemerintah Daerah BHPM = Badan Hukum Pendidikan Masyarakat BHP Penyelenggara = Badan Hukum Pendidikan Penyelenggaran BMN K/L = Barang Milik Negara Kementerian/Lembaga BKM = Bantuan Khusus Murid BOP = Biaya Operasional Penyelenggara BOS = Bantuan Operasional Sekolah BOMM = Bantuan Operasional Manajemen Mutu BPK = Badan Pemeriksa Keuangan BPKB = Balai Pengembangan Kegiatan Belajar BPKP = Badan Pengawasan Keuangan dan Pembangunan BPPNFI = Balai Pengembangan Pendidikan Non Formal dan Informal BSNP = Badan Standar Nasional Pendidikan BAWAKU= Bantuan Walikota Khusus C CPD = Continuing Professional Development atau Pengembangan Profesional Berkelanjutan (PPB)


vii

CTL = Contextual Teaching and Learning (Pembelajaran Kontekstual) CIBI = Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa D D4 = Diploma 4 DAK = Dana Alokasi Khusus DAU = Dana Alokasi Umum

DBH = Dana Bagi Hasil Dekonsentrasi = Pelimpahan wewenang dari Pemerintah Pusat kepada Gubernur selaku wakil Pemerintah Pusat Diklatpim = Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan Ditjen = Direktorat Jenderal DKI = Daerah Khusus Ibukota DN = Dalam Negeri DPR = Dewan Perwakilan Rakyat Distance Learning = Pembelajaran Jarak Jauh DSS = Decision Support System E EDI = Education Development Index EFA = Education for All EfSD = Education for Sustainable Development

G GDI = Gender-related Development Index GDLN = Global Development Learning Network Gender = kesamaan peluang dan kesempatan dalam bidang sosial, politik dan ekonomi antara laki-laki dan perempuan, kaya miskin, orang cacat dan tidak, desa kota, atau sifat-sifat yang dilekatkan pada laki-laki atau perempuan yang dibangun oleh sosial dan budaya H HAKI = Hak Atas Kekayaan Intelektual HDI = Human Development Index HET = Harga Eceran Tertinggi HIV = Human Immunodeficiency Virus

I ICDE = International Conference on Data Engineering IEA = International Organization for Evaluation of Educational Achievement IKK = Indikator Kinerja Kegiatan


viii

IKU = Indikator Kinerja Utama Inpres = Instruksi Presiden IPA = Ilmu Pengetahuan Alam IPM = Indeks Pembangunan Manusia IPS = Ilmu Pengetahuan Sosial IPTEK = Ilmu Pengetahuan dan Teknologi IRDI = The Indonesian Research and Development Institute ISO = International Organization for Standardization ITJEN = Inspektorat Jenderal J Jardiknas = Jejaring Pendidikan Nasional

K KBE = Knowledge Based Economy KBK = Kurikulum Berbasis Kompetensi Kemdiknas = Kementerian Pendidikan Nasional Kemdikbud = Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan KKN = Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme KKG = Kelompok Kerja Guru KKKS = Kelompok Kegiatan Kepala Sekolah KKPS = Kelompok Kegiatan Pengawas Sekolah Kopertis = Koordinator Perguruan Tinggi Swasta KPJM = Kerangka Pengeluaran Jangka Menengah KTSP = Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

L LAKIP = Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah Learning Resources Center = Pusat Sumber Belajar Life Skills = Kecakapan hidup Life long education = Pendidikan sepanjang hayat Litbang = Penelitian dan Pengembangan Literasi = Melek Aksara LKP = Lembaga Kursus dan Pelatihan LPMP = Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan LPTK = Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan LSK = Lembaga Sertifikasi Kompetensi M MA = Madrasah Aliyah MAK = Madrasah Aliyah Kejuruan MBM = Manajemen Berbasis Masyarakat MBK = Manajemen Berbasis Kinerja MBS = Manajemen Berbasis Sekolah


ix

MDGs = Millennium Development Goals Mendiknas = Menteri Pendidikan Nasional MGMP = Musyawarah Guru Mata Pelajaran MI = Madrasah Ibtidaiyah MKKS = Musyawarah Kerja Kepala Sekolah MKPS = Musyawarah Kerja Pengawas Sekolah Musrenbang = Musyawarah Perencanaan Pembangunan Nasional MTEF = Medium Term Expenditure Framework (Kerangka Pengeluaran Jangka Menengah) MTs = Madrasah Tsanawiyah

N NAD = Nanggroe Aceh Darrussalam NKRI = Negara Kesatuan Republik Indonesia O OECD = Organization for Economic Cooperation and Development P P4TK = Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD = Pendidikan Anak Usia Dini PBB = Performance Based Budgeting (penganggaran berbasis kinerja) PBJ = Pengadaan Barang dan Jasa PDB = Produk Domestik Bruto PEK = Pengembangan Ekonomi Kreatif Permendikas = Peraturan Menteri Pendidikan Nasional PIRLS = Progress in International Reading Literacy Study PISA = Programme for International Student Assessment PKBM = Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat PKH = Pendidikan Kecakapan Hidup PNBAI = Program Nasional bagi Anak Indonesia PNBP = Pendapatan Negara Bukan Pajak Posyandu = Pos Pelayanan Terpadu PP = Peraturan Pemerintah PPB = Pengembangan Profesional Berkelanjutan PPPNFI = Pusat pengembangan Pendidikan Nonformal dan Informal PT = Perguruan Tinggi PTA = Perguruan Tinggi Agama PTK-PNF = Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada Pendidikan Nonformal PTN = Perguruan Tinggi Negeri PTS = Perguruan Tinggi Swasta PUG = Pengarusutamaan Gender PuP3B = Pendidikan untuk Perkembangan, Pengembangan, dan/atau Pembangunan Berkelanjutan atau Education for Sustainable Development) Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

x

Prodi = Program Studi PTK PAUD = Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini Q QS Star = Quacquarelli Symonds Star R RA = Raudhatul Athfal RKA-KL = Rencana Kegiatan dan Anggaran Kementerian/Lembaga RENSTRA KEMDIKBUD 2010-2014 xiii Renstra = Rencana Strategis Renja = Rencana Kerja RI = Republik Indonesia RKB = Ruang Kelas Baru RPJMN = Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional RPJPN = Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional RPPNJP = Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Panjang RSBI = Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional S S-1 = Strata 1 (sarjana) S-2 = Strata 2 (magister) S-3 = Strata 3 (doktor) Sakernas = Survei Angkatan Kerja Nasional SAI = Sistem Akuntansi Instansi Satker = Satuan Kerja SBI = Sekolah Bertaraf Internasional SD = Sekolah Dasar SDA = Sumber Daya Alam SDLB = Sekolah Dasar Luar Biasa SDM = Sumber Daya Manusia Setjen = Sekretariat Jenderal SIM = Sistem Informasi Sisdiknas = Sistem Pendidikan Nasional SKB = Sanggar Kegiatan Belajar SKL = Standar Kompetensi Lulusan SKPD = Satuan Kerja Perangkat Daerah SLB = Sekolah Luar Biasa SM = Sekolah Menegah SMA = Sekolah Menengah Atas SMLB = Sekolah Menengah SMK = Sekolah Menengah Kejuruan SMP = Sekolah Menengah Pertama SMPLB = Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa SNP = Standar Nasional Pendidikan


xi

SOP = Standar Operasi dan Prosedur SPI = Sistem Pengendalian Internal SPM = Standar Pelayanan Minimal SUKMA = Surat Keterangan Melek Aksara Susenas = Survei Sosial Ekonomi Nasional T Tata Nilai = Pandangan hidup dan kesepakatan atas norma dalam mengelola organisasi TBM = Taman Bacaan Masyarakat Tendik = Tenaga Pendidik THES = Times Higher Education Supplement TIK = Teknologi Informasi dan Komunikasi TIMSS = Trends in International Mathematic and Science Study TK = Taman Kanak-Kanak TKLB = Taman Kanak-Kanak Luar Biasa TUK = Tempat Uji Kompetensi U UASBN = Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional UKS = Usaha Kesehatan Sekolah UNSMP = Ujian Nasional Sekolah Menengah Pertama UPBJJ = Unit Pendidikan Belajar Jarak Jauh UPT = Unit Pelaksana Teknis USB = Unit Sekolah Baru UU = Undang-Undang UUD 1945 = Undang-Undang Dasar 1945 V Vokasi = Keahlian terapan

W Wajar = Wajib Belajar WCU = World Class University WDP = Wajar Dengan Pengecualian WTP = Wajar Tanpa Pengecualian WTO = World Trade Organization


xii


xiii

BAB I PENDAHULUAN 1.1.

Latar belakang Tujuan Pendidikan Nasional sesuai yang tercantum pada

Pembukaan

UUD

1945

adalah

mencerdaskan

kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Karena itu pendidikan menempati salah satu unsur yang

sangat

penting

dalam

pembangunan.

menghadapi

perkembangan

baik

internasional

yang

mengglobal

kompleks,

maka

demikian menuntut

nasional

tersedianya

dan

Dalam maupun semakin

sumber

daya

manusia (SDM) yang berkualitas. Pendidikan merupakan bidang yang harus

mampu menciptakan kualitas Sumber

Daya Manusia yang diharapkan. Pada tingkat Nasional, program yang dilaksanakan tetap mengacu pada 4 program strategis yaitu peningkatan mutu pendidikan, peningkatan pemerataan pendidikan, peningkatan efisiensi pendidikan dan relevansi pendidikan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Selain itu, program rintisan wajib belajar pendidikan menengah 12 tahun merupakan program strategis yang terus diupayakan penuntasannya secara nasional. Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

1

Pada tingkat regional, Provinsi Jawa Barat merupakan Provinsi yang pertama kali mencanangkan pencapaian target Indeks Pembangunan Manusia (IPM) 80 tahun 2014, maka Provinsi Jawa Barat telah menetapkan kebijakan di sektor pendidikan. Kebijakan tersebut antara lain mengenai upaya peningkatan (APS) angka partisipasi sekolah, angka melek huruf (AMH) dan (RLS) angka rata-rata lama sekolah dalam rangka peningkatan (IP) Indeks Pendidikan. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2008 tentang perubahan kedua atas Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah disebutkan bahwa

pendidikan

pemerintahan

yang

merupakan wajib

salah

satu

dilaksanakan

bidang oleh

Kabupaten/Kota. Berkenaan dengan kewajiban tersebut Pemerintah Kota Bandung telah menetapkan kewenangan daerah sebagai daerah otonom yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 02 Tahun 2001 tentang Kewenangan Daerah Kota Bandung sebagai Daerah Otonom. Dan untuk menyelenggarakan pemerintahan dan pelaksanaan pembangunan, telah ditetapkan pula Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung. Pembangunan bidang pendidikan di Kota Bandung terus dilakukan, dan merupakan salah satu program prioritas

dari

tujuh

program

prioritas

pembangunan

Pemerintah Kota Bandung yang meliputi : (1) Bidang Pendidikan, (2) Bidang Kesehatan, (3) Bidang Kemakmuran, (4) Bidang Lingkungan Hidup, (5) Bidang Seni dan Budaya Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

2

dan (6) Bidang Olahraga/prestasi, (7) Bidang Agama. Upaya meningkatkan

SDM

terus

dikembangkan,

diantaranya

melalui Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yaitu suatu upaya penanganan anak sejak dini pada masa golden age. Demikian juga pada setiap jenjang pendidikan, terus diupayakan pengembangan infrastruktur dan sarana pendidikan,

pengembangan

tenaga

kependidikan

dan

peningkatan kreativitas kegiatan siswa. Kondisi penyelenggaraan pendidikan di Kota Bandung, masih

dihadapkan

kepada

berkenaan dengan masalah

berbagai

masalah,

baik

sarana dan prasarana, biaya

pendidikan, tenaga pendidik dan kependidikan, maupun mengenai pengelolaan pendidikan. Berdasarkan pemikiran tersebut, sebagai

maka berikut:

dirumuskanlah Terwujudnya

Visi

Dinas

Pendidikan

Masyarakat

Kota

Bandung Yang Berahlak Mulia, Berkualitas, Mandiri, Berdaya Saing dan Cinta Lingkungan. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 mendefinisikan pendidikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran

agar

peserta

didik

secara

aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan,

kecerdasan, diperlukan

akhlak dirinya,

pengendalian mulia,

serta

masyarakat

diri,

kepribadian,

keterampilan

bangsa

dan

yang

negara.

Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Pendidikan Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

3

Nasional yang berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia, diarahkan

untuk

meningkatkan

kecerdasan

kehidupan

bangsa dan kualitas Sumberdaya Manusia, mengembangkan manusia serta masyarakat Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan, keahlian dan keterampilan,

kesehatan

jasmani

dan

rohani,

serta

kepribadian yang mantap dan mandiri. Pendidikan Nasional juga harus menumbuhkan tanah air,

dan mempertebal rasa cinta

meningkatkan semangat kebangsaan, wawasan

keunggulan, kesetiakawanan sosial dan kesadaran pada sejarah bangsa dan sikap menghargai jasa para pahlawan serta berorientasi ke masa depan. Pendidikan

Nasional perlu ditata, dikembangkan dan

dimantapkan secara terpadu dan serasi, baik antar berbagai jalur, jenis dan jenjang pendidikan maupun antar sektor pendidikan dengan sektor pembangunan lainnya serta antar daerah dengan menggunakan manajemen pendidikan yang makin mutakhir, efektif dan efisien serta mengutamakan pemerataan dan peningkatan kualitas pendidikan menengah umum. Pendidikan

dirumuskan

untuk

mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, meningkatkan penguasaan, pengembangan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi, termasuk teknonogi bangsa sendiri dalam dunia usaha, terutama usaha kecil, menengah dan koperasi guna meningkatkan daya saing produk yang berbasis sumber daya lokal.


4

Daerah memiliki kewenangan dalam merencanakan dan melaksanakan pembangunan sesuai dengan kebutuhan dan potensi yang dimiliki. dalam

merencanakan

Pendekatan yang digunakan

pembangunan

adalah

melalui

perencanaan partisipatif dengan melibatkan seluruh elemen masyarakat sebagai stakeholders. Dengan demikian, wujud perencanaan pembangunan diharapkan dapat sinergi antara top-down planning dan bottom up planning berbasis anggaran, terpadu dan terprogram. Selanjutnya

untuk

mengimplementasikan

semua

program dan kebijakan tersebut, maka disusun perencanaan strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung sebagai satu kesatuan dalam sistem perencanaan Pendidikan

dengan

menyusun Rencana Strategis Dinas Pendidikan merupakan penjabaran visi, misi dan program Kepala Dinas Pendidikan yang

penyusunannya

berpedoman

pada

Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Daerah Tahap III Tahun 2013-2018,

memuat

arah

kebijakan

keuangan

daerah,

strategi pembangunan daerah, kebijakan umum disertai dengan rencana-rencana kerja dalam kerangka regulasi dan kerangka pendanaan yang bersifat indikatif. Sebagaimana

diamanatkan

dalam

Undang-Undang

Nomor 25 Tahun 2004 Pasal 5 Ayat (2), bahwa yang dimaksud dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) ialah penjabaran dari visi, misi dan program Kepala Daerah yang penyusunannya berpedoman pada Rencana Pembangunan

Jangka

Panjang

Daerah

(RPJPD)

dan

memperhatikan Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) Nasional, memuat arah kebijakan keuangan daerah, Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

5

strategi pembangunan Daerah, kebijakan umum dan program Satuan

Kerja

Perangkat

Daerah,

lintas

Satuan

Kerja

Perangkat Daerah dan program kewilayahan disertai dengan rencana-rencana kerja dalam kerangka regulasi dan kerangka pendanaan yang bersifat indikatif. Selanjutnya ditegaskan pula

bahwa

RPJMD

adalah

dokumen

Perencanaan

Pembangunan Daerah untuk jangka waktu 5 (lima) tahun. 1.2.

Landasan Hukum Landasan

hukum

penyusunan

Renstra

Dinas

Pendidikan Tahun 2013 – 2018, yaitu : 1. Undang-Undang

Nomor

16

Tahun

1950

tentang

Pembentukan Daerah Kota Besar Dalam Lingkungan Propinsi

Jawa

Timur/Tengah/Barat

dan

Daerah

2004

tentang

Istimewa Yogyakarta ; 2. Undang-Undang Pembentukan

Nomor

10

Peraturan

Tahun

Perundang-undangan

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 53, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4389); 3. Undang-Undang

Nomor

32

Tahun

2004

tentang

Pemerintahan Daerah sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang

Nomor

8

Tahun

2005

tentang

Penetapan Peraturan Pemerintah Pengganti UndangUndang Nomor 3 Tahun 2005 tentang Perubahan atas Undang-Undang Pemerintahan

Nomor Daerah

32

Tahun

menjadi

2004

tentang

Undang-Undang

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 124); 4. Undang -Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional (Lembaran Negara


6

Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4421); 5. Undang-Undang Rencana

Nomor

Pembangunan

17

Tahun

Nasional

2007

Tentang

Jangka

Panjang

(RPJPN) Tahun 2005-2025; 6. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Daerah; 7. Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 2006 tentang Tata Cara Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana pembangunan; 8. Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2006 tentang Tata Cara Penyusunan Rencana pembangunan; 9. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah, Pemerintahan

Daerah

Provinsi,

dan

Pemerintahan

Daerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4737); 10.

Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah.

11.

Peraturan Presiden Nomor 18 Tahun 2007 tentang Rencana Kerja Pemerintah Tahun 2008;

12.

Peraturan Presiden Republik Indonesia No 5 Tahun 2010 tentang

Rencana

Pembangunan

Jangka

Menengah

Nasional; 13.

Peraturan Menteri Dalam Negeri No 59 Tahun 2007 Tentang Perubahan Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah; Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

7

14.

Peraturan Menteri Dalam Negeri No 54 Tahun 2010 Tentang Pelaksanaan PP No 8 Tahun 2008 Tahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah.

15.

Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No 06 Tahun 2009

Tentang

Sistem

Perencanaan

Pembangunan

Daerah; 16.

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 8 Tahun 2007 tentang Urusan Pemerintahan Daerah Kota Bandung (Lembaran Daerah Tahun 2007 Nomor 08).

17.

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 07 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Serta Musyawarah

Perencanaan

Pembangunan

Daerah

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Nomor 05 Tahun 2009; 18.

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 08 Tahun 2008 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) Tahun 2005-2025;

19.

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03 Tahun 2014 Tentang

Rencana

Pembangunan

Jangka

Menengah

Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 2013-2018; 20.

Peraturan Walikota Bandung Nomor 1000 Tahun 2009 tentang Tata Cara Penyusunan Peraturan Walikota, Peraturan Bersama, Keputusan Walikota, dan Instruksi Walikota;

21.

Peraturan Walikota Bandung No 121 Tahun 2010 tentang

Tata

Pelaksanaan

Cara Rencana

Pengendalian Pembangunan

dan

Evaluasi

Daerah

serta

Pedoman dan Tata Cara Musyawarah Perencanaan Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

8

Pembangunan 22.

Peratutan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

23.

Keputusan

Menteri

129a/U/2004

Pendidikan

tentang

Standar

Nasional Pelayanan

Nomor Minimal

Bidang Pendidikan; 24.

Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2009 tentang

Perubahan

Atas

Peraturan

Daerah

Kota

Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung. 1.3.

Maksud dan Tujuan a. Maksud Maksud penyusunan Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan Kota Bandung

2013 – 2018 adalah untuk

memberikan arah dan acuan kerja dalam rangka menata dan membenahi organisasi, sehingga bisa berjalan sesuai rencana kerja Dinas Pendidikan dan pada akhirnya bisa memacu percepatan pencapaian visi dan misi Dinas Pendidikan Kota Bandung. b. Tujuan 1. Mengidentifikasi sejumlah permasalahan pendidikan di Kota

Bandung

yang

diperkirakan

menghambat

pencapaian visi dan misi Dinas Pendidikan Kota Bandung dalam mewujudkan program unggul, nyaman dan sejahtera. Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

9

2. Mendapatkan gambaran tentang kondisi, potensi dan ketersediaan sumber daya bidang pendidikan di Kota Bandung, sehingga mampu mengoptimalkan potensi yang ada dan mengalokasikan sumber daya serta dana secara lebih efesien. 3. Menyusun

sejumlah

langkah

aksi

dalam

rangka

meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan sejalan dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. 4. Membangun agenda dan langkah kerja yang sistematis guna mendukung dan mengimplementasikan kebijakan strategis Pemerintah Kota Bandung ke dalam sejumlah langkah dan kegiatan yang lebih operasional dan implementatif. 1.4.

Sistematika Penulisan Sistematika

penulisan

Renstra

Dinas

Pendidikan

Kota

Bandung Tahun 2014 – 2018 sebagai berikut : BAB I Pendahuluan Berisi hukum,

uraian

tentang

maksud

latar

dan

belakang,

tujuan,

serta

Landasan sistematika

penyusunan Renstra. BAB II Gambaran Pelayanan Memuat informasi tentang peran, tugas dan fungsi Dinas

Pendidikan

Kota

Bandung

dalam

penyelenggaraan urusan pemerintahan daerah: tugas, fungsi, dan struktur organisasi, sumber daya, kinerja pelayanan,

serta

tantangan

dan

peluang

pengembangan pelayanan. BAB III Isu – Isu Strategis, Tugas dan Fungsi Bagian ini menyajikan informasi mengenai: identifikasi permasalahan

berdasarkan

tugas


dan

fungsi 10

pelayanan Dinas Pendidikan: telaahan visi, misi dan program kepala daerah dan wakil kepala daerah terpilih, telaahan renstra Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

telaahan

Renstra

Dinas

Pendidikan

Provinsi, telaahan rencana tata ruang wilayah dan kajian lingkungan hidup strategis serta penentuan isu-isu strategis. BAB IV Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, Strategi dan Kebijakan Berisi pernyataan Visi dan Misi, Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah, Strategi dan Kebijakan bidang pendidikan di Kota Bandung. BAB V Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatif BAB

VI

Indikator

Kinerja

Dinas

Pendidikan

yang

Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD Bagian

ini

Pendidikan kinerja

menyajikan yang

yang

mendatang

secara

akan

sebagai

indikator

kinerja

langsung

dicapai komitmen

dalam untuk

Dinas

menunjukkan lima

tahun

mendukung

pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD.


11

BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG 2.1

BANBNBANDUNGBANDUNG

Tugas. Fungsi dan Struktur Organisasi

Peraturan Pemerintah Nomor 41 Tahun 2007 tentang Organisasi Perangkat Daerah membawa dampak terhadap perubahan Struktur Organisasi pada Dinas Pendidikan Kota Bandung yaitu dengan lahirnya Peraturan Walikota Bandung Nomor 411 Tahun 2010 tentang Rincian Tugas Pokok. Fungsi. Uraian Tugas dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Kota Bandung. sebagai berikut: a. Tugas Pokok. Dinas Pendidikan Kota Bandung mempunyai tugas pokok untuk melaksanakan urusan pemerintah di bidang pendidikan berdasarkan asas otonomi dan pembantuan. b. Fungsi. Untuk melaksanakan tugas pokok tersebut di atas. maka Dinas Pendidikan Kota Bandung mempunyai fungsi : 1. Perumusan

kebijakan

teknis

lingkup

Pendidikan

Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar (PTKSD). Pendidikan

Sekolah

Menengah

Pertama

(PSMP).

Pendidikan Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan (PSMAK). Pendidikan Non Formal dan Informal; 2. Penyelenggaraan urusan pemerintahan dan pelayanan umum

di

bidang

laksanaan

kegiatan

teknis

operasional bidang pendidikan. Pendidikan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar (PTKSD). Pendidikan Sekolah

Menengah

Pertama

(PSMP).


Pendidikan

12

Sekolah Menengah Atas dan Kejuruan (PSMAK). Pendidikan Non Formal dan Informal; 3. Pembinaan

dan

pelaksanaan

tugas

di

bidang

pendidikan. Pendidikan Taman Kanak-kanak dan Sekolah

Dasar

Menengah

(PTKSD).

Pertama

Pendidikan

(PSMP).

Pendidikan

Sekolah Sekolah

Menengah Atas dan Kejuruan (PSMAK). Pendidikan Non Formal dan Informal; 4. Pelaksanaan tugas lain yang diberikan Walikota sesuai dengan tugas dan fungsinya; dan 5. Pembinaan.

monitoring.

evaluasi

dan

laporan

penyelenggaraan kegiatan Dinas. c. Struktur Organisasi. Sesuai dengan kewenangan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagaimana diuraikan di atas. maka Struktur Organisasi Dinas Pendidikan yang berlaku sekarang sebagai berikut: 1. Kepala Dinas.

2. Sekretariat. membawahi:

a). Sub Bagian Umum dan Kepegawaian. b). Sub Bagian Program. c). Sub Bagian Keuangan.

3. Bidang Pendidikan Taman Kanak-kanak dan Sekolah dasar (PTKSD). membawahi:

a). Seksi Manajemen dan Sarana Prasarana. b). Seksi Kurikulum dan Sistem Pengujian. c). Seksi Pengembangan Tenaga Pendidik dan Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

13

Kesiswaan. 4. Bidang

Pendidikan

Sekolah

Menengah

Pertama

(PSMP). membawahi: a). Seksi Manajemen dan Sarana Prasarana. b). Seksi Kurikulum dan Sistem Pengujian. c). Seksi Pengembangan Tenaga Pendidik dan Kesiswaan.

5. Bidang

Pendidikan

Sekolah

Menengah

Atas

dan

Kejuruan (PSMAK). membawahi: a). Seksi Manajemen dan Sarana Prasarana. b). Seksi Kurikulum dan Sistem Pengujian. c). Seksi Pengembangan Tenaga Pendidik dan Kesiswaan.

6. Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal :

a). Seksi Pendidikan Anak Usia Dini dan Kesetaraan. b). Seksi Kursus dan Kelembagaan. c). Seksi Pendidikan Masyarakat dan Seni Budaya.

8).Unit

Pelayanan

Pendidikan Non

Teknis

Pengembangan

Kegiatan

Formal dan Informal

(UPT-PK

PNFI). 9). Kelompok Jabatan Fungsional.


14

SUSUNAN ORGANISASI DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

KEPALA DINAS

SEKRETARIS

KELOMPOK JABATAN FUNGSIONAL SUB BAGIAN UMUM

SUB BAGIAN PROGRAM

SUB BAGIAN KEUANGAN

BIDANG PENDIDIKAN TKK & SEKOLAH DASAR (PTKSD)

BIDANG PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (PSMP)

BIDANG PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS KEJURUAN (PSMAK)

BIDANG PENDIDIKAN NON FORMAL DAN INFORMAL

SEKSI MANAJEMEN & SARANA PRASARANA PTKSD

SEKSI MANAJEMEN & SARANA PRASARANA PSMP

SEKSI MANAJEMEN & SARANA PRASARANA PSMAK

SEKSI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI & KESETARAAN

SEKSI KURIKULUM & SITEM PENGUJIAN PTKSD

SEKSI KURIKULUM & SITEM PENGUJIAN PSMP

SEKSI KURIKULUM & SITEM PENGUJIAN PSMAK

SEKSI KURSUS & KELEMBAGAAN

SEKSI PENGEMBANGAN TENAGA PENDIDIK & KESISWAAN PTKSD

SEKSI PENGEMBANGAN TENAGA PENDIDIK & KESISWAAN PSMP

SEKSI PENGEMBANGAN TENAGA PENDIDIK & KESISWAAN PSMAK

SEKSI DIKMAS & SENI BUDAYA

UPT PK PNFI


15

2.2

Sumber Daya Dinas Pendidikan Kota Bandung a. Keadaan Pegawai Jumlah Pegawai Negeri Sipil di Dinas Pendidikan Kota Bandung (tidak termasuk guru. pengawas.

penilik dan

pamong belajar) sampai dengan Bulan Desember 2013 sebanyak : 153 orang. Jumlah tersebut meliputi tenaga administrasi kependidikan yang tersebar pada: Sekretariat yang meliputi Sub Bagian Umum dan Kepegawaian. Sub Bagaian Keuangan dan Sub Bagian Program. Bidang Pendidikan TK dan SD. Bidang Pendidikan SMP. Bidang Pendidikan SMA dan Kejuruan. Bidang Pendidikan Non Formal dan Informal serta 11 UPT PK - PNFI (Unit Pelaksana Teknis Pengembangan Kegiatan Pendidikan Non Formal dan Informal). Tabel 2.1 Jumlah PNS Berdasarkan Golongan No.

Uraian

Jumlah

1.

Golongan I

3

2.

Golongan II

25

3.

Golongan III

107

4.

Golongan IV

18

Jumlah

153

Sumber: Dinas Pendidikan Kota Bandung


16

Sedangkan jumlah tenaga pendidik yang merupakan ujung tombak dalam pelakasanaan tugas pokok dan fungsi Dinas Pendidikan Kota Bandung sebanyak 26.315 orang. Dilihat dari status kepegawaiannya sebanyak 40% dari jumlah tersebut merupakan tenaga pendidik (guru) non PNS. Adapun rincianya adalah sebagai berikut: Tabel 2.2 Jumlah Tenaga Pendidik Pada Setiap Satuan Pendidikan Berdasarkan Tingkat Pendidikan No Jenjang

Kualifikasi Pendidikan <=SMA

D1

D2

D3

S1

S2

S3

Total

1

TK

610

290

232

122

1249

33

-

2.536

2

SD

1.244

88

1.448

237

8.002

306

3

11.328

3

SLB

39

-

15

13

422

39

2

530

4

SMP

174

96

34

241

4.183

354

2

5.084

5

SMA

58

6

6

127

3.078

404

8

3.687

6

SMK

106

12

9

136

2.628

252

7

3.150

2.231

492

1.744

876

22

26.315

Total

19.562 1.388



17

Tabel:2.3 Jumlah Guru Menurut Jenjang dan Status Kepegawaian Status PNS dan NON PNS PNS NON PNS 429 2.107

No

Jenjang

Total

1

TK

2

SD

6.452

4.876

11.328

3

SLB

314

216

530

4

SMP

2.595

2.489

5.084

5

SMA

1.961

1.726

3.687

6

SMK

1.225

1.925

3.150

Total

12.976

13.339

26.315

2.536


b. Keadaan Penduduk Usia Sekolah dan Siswa Tabel 2.4 Jumlah Penduduk Usia Sekolah pada Setiap Satuan Pendidikan Penduduk Usia Sekolah

Keadaan Siswa

Usia

Jumlah

Satuan Pendidikan

Jumlah

Usia 4-6 Tahun

129.195

TK/TPA/KB/SPS

30.445

Usia 7-12 Tahun

264.351

SD/MI

256.504

Usia 13-15 Tahun

139.583

SMP/MTs

117.187

Usia 16 -18 Tahun

137.417

SMA/MA/SMK

127.583



18

c. Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang Kelas Tabel 2.5 Jumlah Sekolah dan Kondisi Ruang Kelas

Satuan Pendidikan

Jumlah Sekolah

TK/TPA/K B/SPS

Ruang Kelas Jumlah

Baik

Rusak Ringan

Rusak Sdg/Brt

1.312

1.341

1.146

36

159

SD

821

5.600

5.137

420

43

MI

67

403

352

32

19

SMP

247

2.619

2.611

5

3

MTs

42

258

215

31

12

SMA

136

1.355

1.287

45

23

SMK

134

1.568

1.412

115

41

MA

26

125

100

8

17

JUMLAH

2.785

13.269

12.260

692

317


2.3

Kinerja Pelayanan SKPD

Bagian ini menunjukkan tingkat capaian kinerja SKPD berdasarkan

sasaran/target

Renstra

SKPD

periode

sebelumnya. menurut SPM untuk urusan wajib dan/atau indikator kinerja pelayanan SKPD dan/atau indikator lainnya seperti MDGs atau indikator yang telah diratifikasi oleh pemerintah.

Adapun tabel yang perlu disajikan adalah

sebagai berikut:


19

Tabel 2.6 Pencapaian Kinerja Pelayanan SKPD Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2009-2013 NO (1)

Indikator Target Renstra SKPD Tahun Target Kinerja sesuaiTargetTarget Indikator Tugas dan SPM IKK Lainnya 2009 2010 2011 2012 2013 Fungsi SKPD (2)

(3)

(6)

(7)

(8)

APK SD/MI (termasuk 1 didalamnya siswa dari luar Kota Bandung)

131. 05%

131. 05%

131. 05%

APK SD/MI 2 (khusus Kota Bandung)

100%

100%

100%

APM SD/MI (termasuk 3 didalamnya siswa dari luar Kota Bandung)

(4)

(5)

(9)

(10)

131.05% 131.05%

100%

100%

Realisasi Capaian Tahun

Rasio Capaian pada Tahun

2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

127. 13%

131. 05%

131. 05%

131. 05%

131. 05%

97.01%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

123.13 123.13 123.13 123.13 123.13 123.13 123.13 98.89% 123.13% 123.13% 122.99% % % % % % % %

APM SD/MI 4 (khusus Kota Bandung)

100%

APK SMP/MTs (termasuk 5 didalamnya siswa dari luar Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

116.16 116.16 116.16 116.16 116.16 116.16 116.16 116.16 116.16% 116.16% % % % % % % % %

APK SMP/MTs 6 (khusus Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

7 APM SMP/MTs

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

APM SMP/MTs 8 (khusus Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

0.01% 0.01%

0.01%

0.01%

100%

100%

100%

100%

100%

9

Angka Putus Sekolah SD/MI

<1%

0.01%


0.01%

0.01% 0.01%

20

0.01% 0.01%

NO (1)


(4)

(5)

(6)

(7)

(8)


2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

(9)

(10)

(11)

0.08% 0.06% 0.04%

0.02%

0.02%

0.08%

30

30

30

30

30

26

17

20

30

268

200

80

60

60

29

40

40

40

241

0

60

28

20

357

Rehabilitasi 18 ringan SMP/MTs

Angka Putus 10 Sekolah SMP/MTs

(3)


0.06% 0.04%

0.02% 0.02%

30

30

30

30

26

17

20

30

268

200

80

60

60

40

29

0

0

0

0

60

60

241

0

60

60

60

40

40

40

28

20

40

40

40

0

0

0

0

357

0

0

0

0

93

20

0

0

0

93

20

0

0

0

Pembangunan 19 ruang kelas baru SD/MI

55

14

50

50

50

55

14

50

50

50

Pembangunan 20 ruang kelas baru SMP/MTs

20

10

20

20

20

20

10

20

20

20

11

Rehabilitasi total SD/MI

30

12

Rehabilitasi total SMP/MTs

17

13

Rehabilitasi berat SD/MI

14

Rehabilitasi berat SMP/MTs

15

Rehabilitasi sedang SD/MI

Rehabilitasi 16 sedang SMP/MTs 17

Rehabilitasi ringan SD/MI


17

21

100%

NO (1)


(3)

(4)

(5)



2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

Peningkatan kualitas sarana dan prasarana 21 penunjang pendidikan SD/MI

30%

40%

50%

65%

80%

30%

40%

50%

50%

50%

Peningkatan kualitas sarana dan prasarana 22 penunjang pendidikan SMP/MTs

55%

60%

70%

80%

90%

55%

60%

70%

70%

70%

94.13 %

95 %

95 %

95%

95%

94.13 %

95 %

95 %

95 %

95 %

23

Sekolah gratis SD/MI

24

Sekolah gratis SMP/MTs

94.13 %

95 %

95 %

95%

95%

94.13 %

95 %

95 %

95 %

95 %

Beasiswa bagi 25 keluarga tidak mampu

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

APK SMA/MA/SMK 26 (khusus Kota Bandung)

100%

100%

100%

98.92% 98.96%

98.80% 98.84% 98.88% 98.88% 98.88% 88.13% 87.49% 89.22%

100%

100%

APM SMA/MA/SMK 27 (khusus Kota Bandung)

91.90% 95.90% 96.16% 88.19% 90.59%

80.99% 83.39% 85.79% 85.79% 85.79% 88.13% 87.49% 89.22%

100%

100%

Angka Putus 28 Sekolah SMA/MA/SMK

0.40% 0.30% 0.20%

0.40%

100%

100%

0.10%

0.05%


0.30% 0.20%

22

0.20% 0.20%

100%

100%

100%

NO (1)


2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

25%

35%

45%

55%

65%

25%

35%

45%

45%

45%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Rehabilitasi 31 total SMA/SMK/MA

2

0

0

-

-

2

0

0

0

0

100%

100%

100%

100%

100%

Rehabilitasi 32 berat SMA/SMK/MA

6

0

0

10

10

6

12

0

0

0

100%

100%

100%

100%

100%

Rehabilitasi 33 sedang SMA/SMK/MA

18

0

0

5

5

18

0

0

0

0

100%

100%

100%

100%

100%

Rehabilitasi 34 ringan SMA/SMK/MA

74

150

0

-

-

74

150

0

0

0

100%

100%

100%

100%

Pembangunan ruang kelas 35 baru SMA/SMK/MA

18

20

20

15

15

51

5

5

15

15

283.33%

25%

25%

100%

100%

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

100%

100%

100%

100%

100%

Pembangunan unit sekolah 36 baru (SMP/SMA/SMK Negeri)

(5)

2009

(7)

Jumlah SMK yang 30 bekerjasama dengan dunia industri

(4)


(6)

Peningkatan pendidikan 29 kewiraswastaan yang berbasis industri kreatif

(3)



23

NO (1)

Indikator Target Renstra SKPD Tahun Target Kinerja sesuaiTargetTarget Indikator Tugas dan SPM IKK Lainnya 2009 2010 2011 2012 2013 Fungsi SKPD

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

Peningkatan kualitas sarana dan prasarana 37 penunjang pendidikan SMA/MA/SMK

70%

75%

80%

85%

95%

70%

75%

80%

75%

80%

100%

100%

100%

100%

100%

Angka Partisipasi Kasar (APK) PAUD

25%

35%

45%

55%

65%

25%

35%

45%

35%

45%

100%

100%

100%

100%

100%

Peningkatan aksesibilitas pendidikan non 39 formal (Kejar Paket A. B dan C)

25%

35%

45%

55%

65%

25%

35%

45%

35%

45%

100%

100%

100%

100%

100%

Manajemen 40 pelayanan pendidikan

88%

91%

94%

96%

98%

88%

91%

94%

91%

94%

100%

100%

100%

100%

100%

87%

90%

92%

94%

99%

87%

90%

92%

90%

92%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Tingkat 42 kelulusan SD/MI Tingkat 43 kelulusan SMP/MTs Tingkat 44 kelulusan SMA/MA/SMK

(5)

2010

(8)

Peningkatan kualitas penyelenggaraan UAN/UAS

(4)

2009

(7)

41

(3)


(6)

38

(2)


99.97% 99.98% 99.99% 100.00% 100.00% 99.97% 99.98% 99.99% 99.98% 99.99%

99.2% 99.4% 99.6% 99.70% 99.80%


99.2%

99.4% 99.6%

24

99.4% 99.6%

NO (1)


(3)

(4)

(5)



2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

Peningkatan kualitas penyelenggaraan 45 Penerimaan Siswa Baru (PSB)

90%

92%

94%

96%

99%

90%

92%

94%

92%

94%

100%

100%

100%

100%

100%

Merger dan 46 regrouping SD Negeri

600

550

500

400

300

600

550

500

400

300

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Peningkatan kualifikasi 47 tenaga pendidik dan tenaga kependidikan

25%

50%

75%

80%

100%

25%

50%

75%

75%

75%

100%

100%

100%

Pelaksanaan 48 sertifikasi tenaga pendidik

25%

50%

75%

80%

100%

25%

50%

75%

75%

75%

100%

100%

100%

Tabel 2.7 Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan Kota Bandung Uraian ***) (1) Program Pelayanan Administrasi Perkantoran Program Peningkatan Sarana dan Prasarana Aparatur

Fasilitas Pindah / Purna Tugas PNS Program Peningkatan

Anggaran pada Tahun ke1

2

(2)

(3)

3

4

5

1

2

(4)

(5)

(6)

(7)

23.069.693.775

2.188.585.453

3.004.595.557

3.147.250.000

840.000.000

1.222.849.983

Rasio antara Realisasi dan Anggaran Tahun ke-

Realisasi Anggaran pada Tahun ke-

Rata-rata Pertumbuhan Anggara Realisa n si (17) (18)

3

4

5

1

2

3

4

5

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

996.365.683

4,836,234,736

31.85

87.55

92.75

34.19

81.72

0.00

0.00

819.325.942

701,386,494.00

78.69

96.64

93.79

79.66

69.39

0.00

0.00

0.00

0.00

2.914.384.599

5,917,989,800

7.348.552.020

1.916.181.933

2.786.739.288

1.028.487.000

1,010,813,200

2.476.588.700

811.761.600

1.146.967.196

77.500.000

38.500.000

54.500.000

80.500.000

125,000,000

55.000.000

31.766.600

54.500.000

80.231.600

125,000,000

70.97

82.51

100.00

99.67

100.00

1.150.000.000

211.000.000

285.000.000

633.350.000

652,250,000

823.973.055

177.562.400

203.357.000

548.409.325

477,095,750

71.65

84.15

71.35

86.59

73.15


25

0.00

0.00

Uraian ***)

Anggaran pada Tahun ke-

Rasio antara Realisasi dan Anggaran Tahun ke-

Realisasi Anggaran pada Tahun ke-

Rata-rata Pertumbuhan Anggara Realisa n si (17) (18)

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

Program Peningkatan Pengembangan Sistem Pelaporan capaian Kinerja dan Keuangan

400.000.000

282.500.000

54.000.000

209.800.000

422,520,000

79.730.000

164.999.050

53.227.500

197.265.000

398,480,000

19.93

58.41

98.57

94.11

94.31

0.00

0.00

Program Pendidikan Anak Usia Dini

905.750.000

507.617.000

700.000.000

1.300.000.000

1,830,000,000

854.090.100

492.614.300

681.388.500

1.275.743.850

1,727,227,330

95.70

97.04

97.34

98.13

94.38

0.00

0.00

Wajib Pendidikan Dasar 9 Tahun

109.840.778.676

56.986.889.000

94.212.797.305

99.744.612.916

115,425,188,269

99.959.063.856

14.137.204.915

78.527.577.867

85.741.154.092

106,338,622,944

91.00

24.81

83.35

85.96

92.13

0.00

0.00

24.708.510.000

13.010.869.576

6.306.905.997

43.706.184.768

48,752,565,717

16.231.100.308

7.559.638.772

3.894.002.650

26.751.260.066

32,153,605,170

65.69

58.10

61.74

61.21

65.95

0.00

0.00

(1) Kapasitas Sumber Daya Aparatur

Pendidikan Menengah Pendidikan Non Formal

861.750.000

394.519.000

1.617.800.000

3.984.950.000

3,268,061,000

774.758.700

389.595.400

1.396.929.125

3.549.863.320

2,935,463,120

89.91

98.75

86.35

89.08

89.82

Program Peningkatan mutu pendidik dan Tenaga Kependidikan

0.00

0.00

2.380.200.000

2.687.360.000

344.696.000

2.283.190.000

1,902,400,000

2.295.995.350

2.586.705.000

320.474.598

2.212.259.150

1,809,955,360

96.46

96.25

92.97

96.89

95.14

0.00

0.00

Manajemen pelayanan Pendidikan

1.019.941.324

722.884.000

575.900.000

2.304.585.000

1,792,650,000

174.955.600

432.514.405

377.168.050

1.562.601.600

1,516,565,870

17.15

59.83

65.49

67.80

84.60

0.00

0.00

15.012.101.097

14.381.969.097

0

0

0

0

12.239.360.811

0

0

0

0.00

85.10

0

0.00

0.00

0.00

0.00

72.025.645.000

80.014.438.971

67.498.812.936

79.197.854.380

0

0

0

93.71

98.98

0.00

0.00

0.00

0

0

0

0

0.00

0.00

Revitalisasi Infrstruktur Sarana Penyelenggaraan PORDA Program Penyelenggaraan Sekolah Gratis Program Penggunaan Bantuan Operasional Sekolah (BOS) APBN

0

0

0

0

115.524.425.000

0

0

0

0

0

0

0


115.278.225.000

0

26

99.79

0

2.4

Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD

2.5.1 Tantangan Pengembangan Pelayanan SKPD Berdasarkan analisis faktor eksternal. Internal. potensi dan permasalahan pendidikan dapat diidentifikasi berbagai tantangan yang dihadapi dalam melaksanakan pembangunan pendidikan

lima

tahun

ke

depan.

Tantangan-tantangan

tersebut adalah sebagai berikut: 1)

Memenuhi komitmen global untuk pencapaian sasaransasaran Millenium Development Goals (MDGs). Education For All (EFA) dan Education for Sustainable Development (EfSD);

2)

Menjamin tingkat kesejahteraan tenaga pendidik dan kependidikan di daerah terdepan. terpencil dan rawan bencana;

3)

Menjamin

keberpihakan

terhadap

masyarakat

miskin

untuk memperoleh akses pendidikan bermutu seluasluasnya pada semua satuan pendidikan; 4)

Menerapkan

Standar

Nasional

Pendidikan

dengan

menekankan keseimbangan antara olah pikir. olah rasa. olah hati dan olahraga; 5)

Mengembangkan kebijakan pemberdayaan tenaga pendidik dan kependidikan dengan memperhatikan profesionalisme;

6)

Mempertahankan peningkatan kualitas pendidikan dalam upaya pemenuhan Standar Pelayanan Minimal (SPM) antar gender dan antar wilayah;

7)

Meningkatkan

kualitas

dan

kuantitas

pendidikan

kejuruan/vokasi untuk memenuhi kebutuhan lokal dan nasional serta mampu bersaing secara global; Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2014-2018

27

8)

Memperbaiki dan meningkatkan Kredibilitas PPDB;

9)

Menghasilkan

SDM

kreatif

melalui

pendidikan

yang

diperlukan dalam pengembangan ekonomi kreatif; 10) Meningkatkan kemitraan yang sinergis dengan dunia usaha dan industri. organisasi masyarakat dan organisasi profesi; 11) Mengembangkan kebijakan yang mengintegrasikan muatan budi pekerti. kebanggaan warga negara. peduli kebersihan. peduli

lingkungan

dan

peduli

ketertiban

dalam

penyelenggaraan pendidikan; 12) Menjamin efektivitas pelaksanaan otonomisasi satuan pendidikan; 13) Memperbaiki dan meningkatkan kredibilitas sistem Ujian Nasional; 14) Mengembangkan kebijakan dalam penyelenggaraan PAUD; 15) Mengembangkan

kebijakan

yang

kondusif

untuk

menghasilkan sekolah berdaya saing global; 16) Mengembangkan kebijakan-kebijakan untuk memperkuat dan memperluas pemanfaatan TIK di bidang pendidikan. 2.5.2 Peluang Pengembangan Pelayanan SKPD 1) Komitmen yang tinggi Pemerintah Pusat dan Propinsi terhadap

Pendidikan

yang

termuat

dalam

Undang-

Undang Dasar Tahun 1945 pasal 31. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta Surat Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 34 Tahun 1999 tentang Pedoman Pelaksanaan Program Wajar Dikdas 9 Tahun di Jawa Barat. 2) Urusan

Pendidikan.

Kesehatan.

Sosial

dan

Budaya

menjadi Urusan Wajib dalam Permendagri Nomor 13


28

tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah. 3) Pangsa Pasar Tenaga Kerja di dalam dan luar negeri menuntut

Persyaratan

Pendidikan

lebih

tinggi

dan

terampil. 4) Kemudahan bagi pihak swasta untuk menyelenggarakan layanan pendidikan formal. pendidikan non formal dan pendidikan informal.


29

BAB III ISU-ISU STRATEGIS, TUGAS DAN FUNGSI 3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan Setiap strategis

organisasi

baik

Lingkungan

menghadapi

lingkungan

internal

masalah

internal

mencakup

lingkungan

maupun

faktor

eksternal.

lingkungan

yang

berpengaruh pada kinerja organisasi yang dapat dikendalikan secara langsung. Sedangkan lingkungan eksternal merupakan faktor

lingkungan

organisasi

berada

mempengaruhi

yang diluar

kinerja

berpengaruh

terhadap

kendali

organisasi,

organisasi

dalam

kinerja

tetapi

ikut

merumuskan

langkah-langkah yang strategis. Menyikapi hal demikian analisis lingkungan internal (ALI) dan análisis lingkungan eksternal (ALE) sangat perlu mendapatkan perhatian khusus dari berbagai elemen terkait, terutama bagaimana memetakan aturan/kebijakan agar sinkron dengan kondisi dan tingkat kepentingan. Oleh karena itu dalam menentukan tingkat keberhasilan harus pula disertai dengan tingkat kesiapan fungsi secara sistemik melalui kajian analisis SWOT (Strength, Weakneess, Opportunity, dan Threat). a. Analisis Lingkungan Internal Analisis

lingkungan

internal

adalah

gambaran

potensi-potensi yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan Kota Bandung

yang

mempengaruhi

terhadap

kinerja

dan

pelaksanaan tugas pokok dan fungsi organisasi yang didalamnya mencakup (1) sumber daya aparatur; (2) sarana


30

dan prasarana; dan (3) organisasi kelembagaan. Rincian kekuatan dan kelemahan lingkungan internal tersebut adalah sebagai berikut: 1. Kekuatan a) Adanya komitmen dari seluruh jajaran pendidikan

untuk melaksanakan pembangunan pendidikan di Kota Bandung secara berseninambungan, efektif-efisien dan bersinerji menuju arah sasaran peningkatan mutu dan pemenuhan standar nasional pendidikan dalam upaya mencerdaskan

kehidupan

bangsa,

terukur

dan

terkendali. Hal ini telah dibuktikan dengan diraihnya prestasi kejuaraan baik dalam penguasaan materi akademis

maupun

non

akademis

seperti

prestasi

olahraga ditingkat nasional maupun internasional. b) Adanya perbaikan yang terus menerus dari seluruh

jajaran pendidikan di Kota Bandung untuk mendukung dan memantapkan program Bandung Cerdas yang dirumuskan dalam visi Dinas Pendidikan Kota Bandung yaitu Mewujudkan Masyarakat Kota Bandung yang Berahlak Mulia, Berkualitas, Mandiri,

Berdaya Saing

dan Cinta Lingkungan guna Mendukung Kota Bandung sebagai

Kota

Mermartabat

2025

dengan

Misi

menyelenggarakan pelayanan pendidikan yang merata dan berkeadilan, mewujudkan pendidikan yang unggul dan

bermutu,

pendidikan

meningkatkan yang

sarana

dan

berwawasan

prasana

lingkungan,

meningkatkan profesionalisme dan tenaga pendidik dan tenaga

kependidikan,

mengembangkan

Pendidikan

Karakter menuju good governance melalui manajemen pendidikan

yang

akuntabel

dan

transparan


serta 31

penyelenggaraan pendidikan yang dapat memenuhi kebutuhan lapangan kerja. c) Tersedianya sumberdaya aparatur kependidikan yang cukup

besar

dan

potensial

untuk

dibina

dan

dikembangkan sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan pembangunan, Hal ini terlihat dari komposisi dan proporsi tingkat pendidikan pegawai yang ada yang siap untuk menjalani tantangan pembangunan pendidikan. d) Tersedianya sarana dan prasarana yang cukup lengkap dan

representatif

yang

siap

untuk

menghadapi

tantangan perkembangan IPTEK dan dunia Global, hal ini dapat dilihat dari asset yang dimiliki baik berupa gedung

perkantoran

gedung

persekolahan,

mesin-

mesin, perbengkelan, jaringan internet (LAN) dan yang lainya serta didukung dengan operator-operator yang handal dan terampil. e) Tersedianya

perangkap

organisasi

penyelenggara

pendidikan mulai dari tingkat kota, kecamatan sampai sekolah.

Siap

melaksanakan

pengelolaan

dan

penyelenggaraan pendidikan mulai dari perumusan dan implementasi kebijakan pendidikan sampai kepada penyelenggaraan teknis pembelajaran. 2. Kelemahan Dalam penyelenggaraan bidang Pendidikan juga tidak terlepas dari berbagai kendala dan permasalahan yang dihadapi salah satunya adalah pemahaman bagi masyarakat tentang arti pentingnya Pendidikan. Dalam kehidupan sosial masih muncul berbagai permasalah yang dirasakan akibat

belum

oleh sebagian masyarakat sebagai stabilnya

kondisi


Ekonomi

yang 32

mengakibatkan banyaknya anak rawan dan putus sekolah,

faktor

budaya

yang

sangat

kental

mempengaruhi perilaku anak disamping masih terdapat anak- anak yang masuk usia sekolah tapi enggan untuk bersekolah. Di sisi lain peningkatan dan pemerataan sarana dan prasarana

Pendidikan masih perlu mendapat

perhatian yang cukup serius, mengingat daya tampung siswa

saat

kenyamanan mengajar.

ini

masih

dan

ketenagan

Sementara

merangsang

belum

itu

perubahan

memenuhi

dalan

proses

Otonomi Aspirasi

akan belajar

Daerah dan

telah

tuntutan

masyarakat terhadap kualitas dan cakupan layanan pendidikan.

Dilain

pihak

kemampuan

tenaga

kependidikan untuk mengembamg tugasnya secara propesional melalui pelatihan – pelatihan masih perlu ditingkatkan. Pembangunan pendidikan didalamnya mencakup tujuan pendidikan, kurikulum, sarana dan prasarana, guru, metoda pembelajaran, dan murid. Permasalahan

pendidikan

yang

dihadapi

Dinas

Pendidikan dalam upaya mencapai IPM 80 adalah : a) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatan Akses dan pemerataan pendidikan adalah : 1) Belum

terpenuhinya

kapasitas

daya

tampung

sekolah ; 2) Tingginya tingkat kerusakan bangunan sekolah yang ada; 3) Tidak

meratanya

penyebaran

sekolah

dan

penyebaran penduduk;


33

4) Masih adanya kendala budaya dan/atau tradisi yang hidup dimasyarakat yang kurang pentingnya pendidikan; 5) Masih

terdapat

sebagian

masyarakat

yang

kemampuan daya belinya masih rendah. b) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatan mutu pendidikan adalah : 1) Kurang

meratanya

kualitas

kemampuan

profesionalisme guru dalam strategi, metode dan evaluasi pembelajaran belum dapat memfasilitasi siswa

dalam

meningkatkan

kompetensi

siawa

secara berkelanjutan belum berkembang pada semua sekolah, 2) Terdapat

kesenjangan

penunjang

dalam

pembelajaran

fasilitas

sarana

pendidikan

yang

bermutu belum merata pada seluruh sekolah, seperti

perpustakaan

dan

laboratorium

serta

media pembelajaran 3) Belum terpenuhinya kesejahteraan minimal guru; 4) Belum

meratanya

disiplin

guru

dalam

melaksanakan tugas, 5) inovasi dalam perencanaan kurikulum berlum merata pada semua sekolah, dan sekolah level bawah tinggi,

cenderung sekolah

ketidaksiapannya

mempersepsikan

semakin

pelaksanakan

BBE/Life Skills sebagai pendekatan tereduksi pada lingkup vokasional. 6) media belajar siswa dan media penampilan hasil belajar siswa belum mendapat perhatian baik di setiap sekolah, Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

34

7) internet sebagai sumber belajar belum optimal diberdayakan dengan baik, 8) kebijakan

dan

pengembangan

implementasi

perpustakaan

kebijakan

sekolah

sebagai

pembelajaran

melalui

media belajar masih lemah. 9) Kendali

mutu

kendali

efektivitas kinerja pengawas pembina dan kepala sekolah perlu dikembangkan melalui penetapan kebijakan bersama yang terprogram, 10) kolaborasi dalam pembeharuan kegiatan belajar melalui

kerja

sama

antara

guru

belum

berkembang dengan baik sebagai bagian dari dinamika budaya kerja, 11) belum tercipta kegiatan yang dapat menampilkan produk karya secara kompetitif untuk guru. 12) belum ditetapkan standar mutu yang menjadi indikator pencapaian program., 13) belum kendali

terdapat mutu

kebijakan yang

untuk

menetapkan

merupakan

rencana

implementasi kebijakan tingkat nasional. c) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatan relevansi pendidikan adalah: 1) kurangnya sekolah dalam mewadahi siswa yang berprestasi;

2) Pembelajaran kepada siswa dalam meningkatkan kompetensi masih bersifat klasikal;

3) Kurangnya

pembinaan

siswa

dalam

kegiatan

ekstra kurikuler maupun intrakurikuler;

4) Lulusan sekolah kurang memiliki ketrampilan dan kecakapan hidup;


35

5) mengacu kepada kebutuhan pasar; 6) Belum

Optimalnya

kerjasama

dengan

Dunia

Usaha dan Dunia Industri;

7) Belum mampu menjanjikan nilai jual lulusan;

d) Permasalahan yang dihadapi dalam peningkatan Efesiensi pendidikan adalah : 1)

Kemampuan

manajerial

mengembangkan

sekolah

pelayanan

pendidikan

dalam belum

merata pada seluruh sekolah, 2)

Belum optimumnya Kegiatan

kelompok kerja

kepala sekolah., kelompok kerja guru/MGMP dan supervisi kinerja guru, 3)

Mutu Pelayanan Administratif bidang kurikulum, sarana pendidikan, dan bidang pengembangan profesi belum optimum.

4)

Kebijakan ke arah pengembangan budaya belajar melalui pengembangan sekolah sebagai organisasi belajar masih lemah.

Pengembangan inovasi

dalam memenuhi kebutuhan perkembangan siswa terdapat permasalahan seperti : 5)

Belum tersedianya data pendidikan yang akurat dan tepat sebagai acuan dalam perencanaan dan pengawasan hal ini disebabkan karena: (1) Belum

adanya

tenaga

fungsional

khusus

pendataan; (2) Kurang sadar dan tanggapnya aparat terhadap pentingnya kehadiran data bagi perencanaan dan pengawasan;


36

(3) Belum terbangunanya sarana dan mekanisme pendataan yang efisien dan efektif yang berbasis teknologi informasi sebagai sumber data primer; (4) Kurangnya dukungan dana operasional dan alat tranportasi untuk pendataan: (a) sistem perencanaan yang berkembang dalam

bentuk penyusunan rencana strategik dan program tahunan pada tingkat kota maupun tingkat sekolah belum berkembang baik;

(b) proses

pelaksanaan

tugas

yang

berbasis

perencanaan masih sangat lemah;

(c) pekolah

kurang

dapat

berfungsi

optimal

sebagai wahana belajar yang terencana;

(d) sistem

evaluasi

bahan

dapat

perbaikan

berfungsi

sebagai

belajar-mengajar

dan

manajemen pelaporan untuk pengembangan data pada tingkat sekolah masih sangat lemah; (e) permasalahan

dalam

bidang

manajemen

pendidikan adalah, tidak jelasnya konsep otonomi

daerah

dibidang

pendidikan

sebagaimana diamanatkan oleh UU Nomor 22 Tahun

1999,

masih tingginya

peran

pemerintah pusat dalam masalah-masalah teknis

penyelenggaraan

dan

pengelolaan

pendidikan; (f) masih

rendahnya

birokrasi data

kinerja

pendidikan,

pendidikan

kurang

yang

manajemen tersedianya

mutakhir

dan

akuntabel yang bisa dijadikan acuan bagi Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

37

perencanaan

dan

pengendalian

program

pendidikan; (g) dana-dana pusat (APBN) untuk pengelolaan

pendidikan dan pengalokasian seharusnya diberikan sepenuhnya kepada daerah itu sendiri

agar

pemanfaatannya

akan

lebih

efisien dan efektif karena disesuaikan dengan kebutuhan daerah; (h) verifikasi Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Tahunan Sekolah belum melibatkan seluruh

stake

holders

sekolah

secara

transparan, serta belum optimumnya dalam pengeloaaan administrasi keuangan sekolah, lebih ditingkatkan partisipasi komite sekolah dalam meningkatkan pengelolaan keuangan yang dikelola dengan baik, tertib dan dapat dipertanggungjawabkan untuk dana yang berasal dari masyarakat; (i) pengelolaan

bantuan

keuangan

sekolah

maupun

siswa

dengan

baik

untuk

perlu

terhadap terpantau

meningkatkan

pemberdayaan dana secara efektif; (j) belum optimumnya fungsi Komite Sekolah

dan Dewan Sekolah untuk meningkatan mutu pengorganisasian yang lebih efektif;

(k) standar mutu kinerja personal dan lembaga belum

ditetapkan

sebagai

bagian

dari

program lembaga yang juga tercermin dalam implementasi kegiatan dan evaluasi. b. Analisis Lingkungan Eksternal Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

38

Analisis lingkungan ekternal adalah faktor-faktor diluar lembaga kedinasan yang ikut mempengaruhi dan mewarnai terhadap

kebijakan

pembangunan

pendidikan

di

Kota

Bandung. Dalam hal ini faktor-faktor luar termaksud adalah situasi

dan

pertahanan

kondisi dan

politik,

keamanan

ekonomi, serta

sosial,

budaya,

perkembangan

ilmu

pengetahuan dan teknologi globalisasi. 1. Peluang a) Media masa elekronik maupun cetak yang bersekala lokal, regional maupun nasional banyak terdapat di

Kota Bandung, hal ini perlu dijadikan peluang yang efektif bagi pemerintah untuk mengkomunikasikan kebijakan dan program-program kepada masyarakat secara luas. Untuk itu keberadaan media ini perlu dimanfaatkan dengan baik dan efektif melalui jalinan kerja sama yang saling menguntungkan. b) Kota Bandung sebagai Ibu Kota Provinsi merupakan tujuan

bagi

orang-orang

dari

luar

kota

untuk

menuntut ilmu karena memiliki perguruan tinggi favorit baik dan Selain

itu

Kota

sekolah-sekolah dan pesantren. Bandung

juga

sebagai

sentral

pendidikan yang memiliki banyak lembaga penelitian juga pengembangan yang dapat dijadikan peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan, potensi ini perlu

dimanfaatkan

secara

optimal

oleh

jajaran

pendidikan di Kota Bandung untuk bersama-sama membangun trengginas, inopvatif,

SDM sehat

yang

cerdas,

Jasmani

dan

produktif

serta

terampil Rohani,

memiliki


dan

kreatif,

keunggulan

39

kompetitif

baik

di

tingkat

nasional

maupun

di

internasional. c) Besarnya kepedulian masyarakat terhadap pendidikan

dan adanya keterlibatan masyarakat secara aktif dalam pengelolaan dan pembangunan pendidikan, hal ini dapat dilihat dari antusiasnya masyarakat ( stakeholders) menyambut penerapan inovasi-inovasi pengelolaan sekolah

dan

yang

penyelenggaraan fasilitasi

melalui

pendidikan

di

implementasi

manajemen berbasis sekolah (MBS), Badan Akreditasi Sekolah ( BAS ), Board Based Education (BBE) and Life skill,

Sekolah

Inklusif

serta

gerakan-geraka

kepedulian masyarakat terhadap pendidikan mulai dari pembentukan persatuan Orang Tua Murid dan Guru (POMG), Kemudian menjadi Badan Pembantu penyelenggara pendidikan ( BP3 ), Dewan Pendidikan ( DP ), Dewan Sekolah. d) Kota Bandung terdiri dari 30 Kecamatan dan 151

Kelurahan, mempunyai Luas wilayah 16.729,65 Ha. Luas tersebut didasarkan pada Peraturan Daerah Kotamadya Daerah Tingkat II Bandung nomor 10 Tahun

1989

Kotamadya

tentang Daerah

Perubahan Tingkat

II

Batas

Wilayah

Bandung

yang

merupakan tindak lanjut dikeluarkannya Peraturan Pemerintah Nomor 16 tahun 1987 tentang Perubahan Batas Wilayah Kotamadya Daerah Tingkat II Bandung dengan Kabupaten Daerah Tingkat II Bandung. Batas wilayah Kota Bandung adalah : 

Sebelah Utara berbatasan dengan Kabupaten Bandung dan Kabupaten Bandung Barat (KBB);


40



Sebelah Barat berbatasan dengan Kabupaten Bandung Barat dan Kota Cimahi;



Sebelah Timur berbatasan dengan Kabupaten Bandung;



Sebelah Selatan berbatasan dengan Kabupaten Bandung. Iklim asli kota Bandung dipengaruhi oleh iklim pegunungan di sekitarnya, namun pada beberapa tahun belakangan mengalami peningkatan suhu, hal ini disebabkan polusi dan meningkatnya suhu global di antaranya efek rumah kaca.

2.

Tantangan a) Kota Bandung sebagai tempat tujuan untuk mencari ilmu dan investasi telah mengundang banyak orang

untuk berimigrasi yang berakibat terhadap tingginya APK dan APM, hal ini menjadi tugas berat jajaran pendidikan di Kota Bandung program-program

guna menuntaskan

pendidikan,

khususnya

wajar

Dikmen 12 tahun karena semakin besarnya populasi penduduk yang harus dilayani. b) Kendala budaya tradisional dan pengaruh negarif budaya

luar

kompleks

menimbulkan

didalam

permasalahan

melaksanakan

yang

pembangunan

pendidikan di Kota Bandung , hal ini menurut penangan tersendiri melalui pendekatan-pendekatan khusus agar pembangunan pendidikan bisa berjalan secara sinergis dan serentak. c)

Dalam

posisi

kebutuhan

pendidikan

dan

mengakibatkan

yang

perhatian

banyak

pihak

merupakan

semua

orang,

berkeinginan


dan 41

memaksakan diri untuk ikut campur mengawasi pelaksanaan Bandung

pembangunan

tanpa

mau

pendidikan

mengerti

di

Kota

permasalahan

internal kelembagaan. Hal ini manjadi beban berat bagi

jajaran

pendidikan

dalam

melaksanakan

pembangunan pendidikan secara efisien dan efektif di Kota Bandung karena terlalu banyak campur tangan

pihak

luar

terahadap

pengelolaan

pendidikan. Hal ini berdampak besar terhadap aspek psikologis

para

aparatur

didalam

bekerja

dan

meningkatkan kinerjanya. Melihat kekuatan maupun kelemahan yang ada, secara faktual Kota Bandung memiliki peluang untuk dapat berkembang sebagai Kota Pendidikan yang dapat memberikan layanan tidak hanya terhadap masyarakat kota namun dapat terus diperluas kepada masyarakat di sekeliling Kota Bandung, bahkan untuk masyarakat dimanapun yang mendambakan pelayanan pendidikan yang baik. Dengan ditangani secara sinergi dalam sistem pengembangan pada bidang-bidang lainnya di Kota Bandung , bidang pendidikan dapat membuka peluang kerja

yang

bersentuhan

luas,

serta

dengan

secara

dinamisasi

tidak

langsung

kegiatan

ekonomi

masyarakat luas. Analisis bentuk

berikutnya

ancaman.

diarahkan

Ancaman

pada

potensial

yang

bentukdapat

menjadi penghambat pengembangan bidang pendidikan adalah kelemahan dalam mengelola potensi yang ada sekarang sehingga dapat menyebabkan kualitas layanan bidang

pendidikan

tidak

dapat


berkembang. 42

Penyelenggaraan

sekolah

yang

tidak

efektif

dapat

berdampak negatif pada berbagai tatanan kehidupan. Ketidakefektifan itu dapat menyebabkan pencapaian target kurikulum rendah, pengetahuan siswa terbatas, pengembangan

kemampuan

profesional

tenaga

kependidikan tidak sesuai dengan harapan layanan masyarakat yang kritis, tawuran pelajar dan lain-lain, yang pada akhirnya bermuara pada rendahnya mutu penampilan siswa sehingga tidak dapat memenuhi harapan masyarakat. 3.2.

Telaahan Visi, Misi dan Program Pemerintah Kota Bandung Visi

Kota

“TERWUJUDNYA

Bandung KOTA

Tahun

BANDUNG

YANG

2013-2018 UNGGUL,

NYAMAN DAN SEJAHTERA”. Kota Unggul, Nyaman dan Sejahtera diartikan sebagai kota yang mempunyi harga diri yang dapat dibanggakan oleh seluruh warganya, memiliki pelayanan publik prima tanpa membedakan status. Arah visi tersebut adalah memerankan Kota Bandung sebagai Kota Jasa bermartabat sebagai pusat pertumbuhan, khususnya

sektor jasa yang memberikan

manfaat bagi warga Bandung khususnya dan nasional pada umumnya. Kota Unggul, Nyaman dan Sejahtera memiliki dimensi: a. Pemenuhan kondisi lingkungan yang bersih, aman, tertib, stabil, dinamis, sehat, bersih, indah, hijau dan berbunga.

b. Pemenuhan kondisi lingkungan kegiatan ekonomi dan sosial sehingga tercapai kemakmuran ekonomi warganya. Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

43

c. Pemenuhan kondisi lingkungan keagamaan yang penuh

toleransi, berakhlak mulia dan kesadaran perikehidupan majemuk.

d. Pemenuhan

kondisi

tata

ruang

yang

seimbang

dan

harmonis.

Penjabaran Visi di atas adalah sebagai berikut: Bandung

: meliputi wilayah dan seluruh isinya. Artinya Kota Bandung dan semua warganya yang berada dalam suatu kawasan dengan batas-batas tertentu yang berkembang sejak tahun 1811 hingga sekarang.

Unggul

: menjadi

yang

terbaik

dan

terdepan

dengan

mempertahankan pencapaian sebelumnya serta menjadi contoh bagi daerah lain dalam upaya terobosan

perubahan

bagi

kenyamanan

dan

kesejahteraan warga Kota Bandung. Nyaman

: terciptanya

suatu

kondisi

lingkungan

terpelihara

sinergitas

lintas

memberikan

dimana

dengan

sektor

kesegaran

dan

kualitas

baik

melalui

sehingga

dapat

kesejukan

bagi

penghuninya. Kota yang nyaman adalah suatu kondisi

dimana

berbagai

kebutuhan

dasar

manusia seperti tanah, air, dan udara terpenuhi dengan baik sehingga nyaman untuk ditinggali serta

ruang-ruang

pendukungnya

kota

responsif

dan

infrastruktur

terhadap

berbagai

aktifitas dan perilaku penghuninya.


44

Sejahtera : mengarahkan

pembangunan

kota

pada

pemenuhan kebutuhan lahir dan batin melalui peningkatan partisipasi dan kerjasama seluruh lapisan masyarakat, agar dapat memfungsikan diri sebagai hamba dan wakil Tuhan di bumi. Kesejahteraan yang ingin diwujudkan merupakan kesejahteraan yang berbasis pada ketahanan keluarga

dan

Iingkungan

sebagai

dasar

pengokohan sosial. Masyarakat sejahtera tidak hanya dalam konteks lahiriah dan materi saja, melainkan juga sejahtera jiwa dan batiniah. Kesejahteraan dalam artinya yang sejati adalah keseimbangan hidup yang merupakan buah dari kemampuan seseorang untuk memenuhi tuntutan dasar seluruh dimensi dirinya, meliputi ruhani, akal, dan jasad. Kesatuan elemen ini diharapkan mampu saling berinteraksi dalam melahirkan masa depan yang cerah, adil dan makmur. Keterpaduan

antara

sejahtera

lahiriah

dan

batiniah adalah manifestasi dari sejahtera yang paripurna. Kesejahteraan yang seperti inilah yang akan membentuk kepecayaan diri yang tinggi pada masyarakat Kota Bandung untuk mencapai kualitas kehidupan yang semakin baik, hingga menjadi teladan bagi kota lainnya. Visi Kota Bandung 2013 – 2018 merupakan Visi yang selaras dengan Visi Kota Bandung Yang Bermartabat tahun 2025.

Kriteria

capaian

Visi

Daerah

tahun

2005-2025

sebagaimana diamanatkan dalam Peraturan Daerah Nomor Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

45

08 Tahun 2008 tentang RPJPD Kota Bandung Tahun 20052025 secara jelas direfleksikan pada Visi Kota Bandung Yang Unggul, Nyaman dan Sejahtera. Kriteria Kota Bandung Yang Bermartabat pada Tahun 2025 yang dicirikan dengan masyarakatnya

bertakwa pada

Tuhan Yang Maha Esa, kota yang termakmur di Indonesia, kota yang paling menonjol sisi keadilan-nya, kota terbersih di tingkat nasional, kota percontohan atas ketertiban semua aspek kehidupan perkotaan di Indonesia, kota percontohan atas ketaatan serta secara

tekstual

kota yang teraman, mengandung makna

dan

hakiki

melalui

Terwujudnya

Kota

Bandung Yang Unggul, Nyaman dan Sejahtera. Untuk mewujudkan visi sebagaimana tersebut di atas, selanjutnya

dirumuskan

misi

guna

mencapai

visi

itu,

sehingga diharapkan agar seluruh anggota dan pihak-pihak yang berkepentingan (stakeholders) dapat berpartisipasi dan dapat mengenal peran organisasi lebih baik serta mendorong keberhasilannya. Misi Kota Bandung Tahun 2014-2018: a. Menata

Kota

Bandung

melalui

penataan

ruang,

pembangunan infrastruktur, dan fasilitas publik yang berkelanjutan (sustainable) dan nyaman; b. Menghadirkan tata kelola pemerintahan yang efektif, bersih dan melayani; c. Membangun masyarakat yang mandiri, berkualitas dan berdaya saing; d. Membangun

perekonomian

yang

kokoh,

maju

dan

berkeadilan.


46

3.3 Telaahan Renstra Kementerian Pendidikan Nasional, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat dan Kota Bandung 3.3.1 Telaahan Renstra Kementerian Pendidikan Nasional Renstra Depdiknas Tahun 2010--2014 ditujukan untuk lebih

memantapkan penataan

dengan

menekankan

Indonesia

upaya

di

peningkatan

segala

bidang

kualitasSDM

termasuk pengembangan kemampuan ilmu dan teknologi serta penguatan daya saing perekonomian. RPJMN Tahun 2010-2014

tersebut,

selanjutnya

dijabarkan

kedalam

Rencana

Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2010--2014. Sesuai Ketentuan Umum Penjelasan UndangUndang Nomor 20 Tahun 2003tentang Sistem Pendidikan Nasional, Departemen Pendidikan Nasional berkewajiban untuk mencapai Visi Pendidikan Nasional sebagai berikut: Dalam rangka mewujudkan Visi Pendidikan Nasional dan sesuai denganUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, MisiPendidikan Nasional adalah: 1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikanyang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; 2) Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar; 3) Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; 4) Meningkatkan profesionalisme dan akuntabilitas lembaga pendidikan dan pengelolanya sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan,

keterampilan, pengalaman,

sikap,

dan

nilai

berdasarkan standar nasional dan global; dan Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

47

5)

Memberdayakan

penyelenggaraan

peran

serta

masyarakat

pendidikan berdasarkan

dalam

prinsip

otonomi

sistematis

melalui

dalam konteks Negara Kesatuan RI Strategi

merupakan

upaya

yang

pengintegrasian dari tujuan,sasaran, kebijakan, program, dan kegiatan untuk mencapai misi Depdiknas yang telahditetapkan. Keenam strategi pembangunan pendidikan nasional pada periode limatahun mendatang adalah : 1.

Perluasan

dan

pemerataan

akses

PAUD

bermutu

dan

kesetaraan gender di semua provinsi, kabupaten dan kota melalui: a. Penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan PAUD yang bermutu yangmerata antar provinsi, kabupaten, dan kota. b. Perluasan dan pemerataan akses TK/TKLB bermutu dan kesetaraan gender disemua propinsi, kabupaten, dan kota. c. Keluasan dan kemerataan akses PAUD nonformal bermutu dan kesetaraan gender di semua propinsi, kabupaten dan kota. d. Ketersediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis riset, dans tandar mutu PAUD, serta keterlaksanaan akreditasi PAUD. Masa usia dini merupakan periode emas (golden age) bagi perkembangan

anak untuk

memperoleh

proses

pendidikan.

Periode ini adalah masa yang paling berharga dan sangat penting bagi

anak

untuk

lingkungannya

mengenali

sebagai

berbagai

stimulan

macam

terhadap

fakta

di

perkembangan

kepribadian, psikomotor, kognitif maupun sosialnya yang dapat diperoleh melalui pendidikan usia dini (PAUD) yang meliputi TK/RA untuk anak usia 5-6 tahun, serta kelompok bermain, taman penitipan anak dan berbagai program serupa untuk anak usia 3-4tahun. Selain itu beberapa muatan penyiapan anak usia dini untuk belajar di SD/MI diberikan juga di Posyandu dan Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

48

program Bina Balita. Posyandu yang pada awalnya merupakan program layanan kesehatan bagi ibu dan anak usia dini, kini telah dilengkapi muatan pendidikan. Demikian juga Bina Balita yang memberikan layanan pendidikan pemeliharaan kesehatan pada anak bagi orang tua, terutamaibu, yang memiliki anak di bawah usia 5 tahun. Kemungkinan tercapainya program ini sangat mungkin sekali karena ibu-ibu sekarang sebagian besar sudah menyadari betapa pentingnya pendidikan. Akan tetapi bagi mereka yang tinggal di daerah terpencil atau di daerah pesisir belum tahu akan hal itu. Program ini akan tercapai sasarannya bila pihak yang berwenang secara langsung memberi penyuluhan betapa pentingnya pendidikan anak di usia dini. 2. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan dasar universal bermutu dan kesetaraan gender di semua provinsi, kabupaten dan kota melalui: a. penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan dasar yang bermutu antar propinsi, kabupaten dan kota yang meliputi penyediaan guru SD/SDLB dan SMP/SMPLB. b. perluasan pemerataan akses SD/SDLB dan SMP/SMPLB bermutu dan kesetaraan gender di semua propinsi, kabupaten dan kota. c. perluasan dan pemerataan akses pendidikan Paket A dan Paket B bermutu dankesetaraan gender di semua propinsi, kabupaten dan kota. d. penyediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis riset,

dan

standar mutu

pendidikan

dasar,

serta

keterlaksanaan akreditasi pendidikan dasar. 3.

Perluasan

dan

pemerataan

akses

pendidikan

menengah

bermutu, kesetaraan gender dan relevan dengan kebutuhan masyarakat di semua propinsi, kabupaten dan kota melalui : Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

49

a.

penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan menengah bermutu yang meliputi penyediaan guru SMA/SMLB/SMK dan tenaga kependidikan paket C.

b.

perluasan dan pemerataan akses pendidikan SMA/SMLB dan SMK bermutu, kesetaraan gender dan relevan dengan kebutuhan masyarakat di semua provinsi, kabupaten dan kota.

c.

Perluasan dan pemerataan akses pendidikan Paket C bermutu,

ber

kesetaraangender,

dan

relevan

dengan

kebutuhan masyarakat di semua provinsi, kabupaten dan kota. d.

Ketersediaan model kurikulum dan pembelajaran data dan informasi berbasis riest dan standar mutu pendidikan menengah

serta

keterlaksanaan

akreditasi pendidikan

menengah. Depdiknas memiliki kebijakan untuk membalik rasio peserta didik SMK dibanding SMA dari 30 : 70 pada tahun 2004 menjadi 67 : 33 pada tahun 2014. Kebijakan ini ditujukan agar keluaran pendidikan dapat lebih berorientasi pada pemenuhan dunia kerja serta kebutuhan dunia usaha dan industri. Pendidikan vokasi dirasa perlu karena memiliki paradigma yang menekankan pada pendidikan

yang

menyesuiakan

dengan

permintaan

pasar (demand driven) guna mendukung pembangunan ekonomi kreatif.Ketersambungan

(link)

diantara

pengguna

lulusan

pendidikan dan penyelenggaradan kecocokan (match) setara employee

dan

employer

menjadi

dasar penyelenggaraan

pendidikan vokasi. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan vokasi dapat dilihat dan tingkat mutu dan relevansi yaitu jumlah penyerapan lulusan dan kesesuaian bidang pekerjaan yang dipilih dan ditekuninya. Pendidikan vokasi melayani sistem ekonomi, Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

50

sistem sosial, dan politik serta

menjadi jawaban/terobosan

pembangunan ekonomj kreatif. Pemerintah menghendaki rasio SMK : SMA adalah 67 : 33 adalah strategi yang tepat karena dilihat dari kesiapannya lulusan SMK lebih siap kerja dibanding lulusan SMA, akan tetapi apabila lulusan SMK tidak melanjutkan ke jenjang

perguruan

tinggi

mereka

akan

hanya

menjadi

tenaga/karyawan dan bukan pemikir. Untuk itu perguruan tingga sebaiknya juga memfasilitasi para lulusan tersebut sehingga mereka menjadi tenaga pemikir. 4. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan tinggi, bermutu, berdaya saing internasional, berkesetaraan gender, dan relevan dengan kebutuhan bangsa dan negara dilaksanakan melalui : a.

Perluasan dan pemerataan akses pendidikan tinggi bermutu, berdaya saing internasional, kesetaraan gender, dan relevan dengan

kebutuhan

bangsa

dan

negara

yang

meliputi

pemerataan dan perluasan akses prodi vokasi, profesi dan akademik. b.

Ketersediaan data dan informasi berbasis riset, dan standar mutu pendidikan tinggi, serta keterlaksanaan akreditasi pendidikan tinggi. Strategi ihi bisa berhasil lebih baik apabila para dosen memiliki kualitas yang baik ,perguruan tinggi dilengkapi

dengan

sarana

dan

prasarana

sertamemberi

kemudahan-kemudahan mahasiswa untuk maju. Adapun hambatan-hambatan yang mungkin muncul yaitu karena biaya perguruan tinggi semakin tinggi, semakin banyak lulusan yang tidak meneruskan ke jenjang perguruan tinggi. Sebaiknya pemerintah memberi kebijakan bagaimana agar kedua-duanya bisa berjalan dengan

memberikan subsidi

misalnya. Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

51

5. Perluasan dan pemerataan akses pendidikan orang dewasa berkelanjutan yang berkesetaraan gender dan relevan dengan kebutuhan masyarakat dilaksanakan melalui: a.

Perluasan dan pemerataan akses pendidikan orang dewasa bermutu, berkesetaraan

gender

dan

relevan

dengan

kebutuhan masyarakat di provinsi yang meliputi peningkatan tingkat literasi yang berkesetaraan gender di kabupaten dan kota b.

Penyediaan

tenaga

pendidik

dan

tenaga

kependidikan

pendidikan orang dewasa berkelanjutan yang berkesetaraan gender dan relevan dengan kebutuhan masyarakat. c.

Penyediaan model pembelajaran, data dan informasi berbasis riset,

dan

standar nasional

pendidikan

orang

dewasa

berkelanjutan serta keterlaksanaan akreditasi pendidikan orang dewasa berkelanjutan. Strategi

bisa

terlaksana

apabila

masyarakat

sampai

lingkungan terkecil/RT diadakan kegiatan bebas buta huruf yang lebih dikenal dengan gerakan Bebas Tiga Buta. Kendala yang mungkin timbul yaitu sulitnya menggugah kesadaran para orang dewasa untuk belajar membaca dan menulis, sedangkan negara bisa maju apabila masyarakatnya tidak bodoh. Negara –negara yang

sudah

maju

dulunya

menempatkan

pendidikan

pada

prioritas pendidikan pertama untuk memberantas pendidikan karena kemiskinan identik dengan kebodohan. 6. Penguatan tata kelola, sistem pengendalian manajemen, dan sistem pengawasanintern yang dilakukan melalui : a. Penguatan tata kelola dan sistem pengendalian manajemen di satuan kerja Depdiknas.


52

b. Penguatan tata kelola dan sistem pengendalian manajemen Depdiknas yang meliputi perwujudan pelayanan prima dalam perencanaan dan kerja sama luar negeri Depdiknas. c. Penyediaan dan pendayagunaan buku ajar, kebahasaan, ependidikan, kehumasan dan sistem sekolah sehat meliputi perwujudan

layanan

prima

di bidang

informasi

dan

kehumasan pendidikan. d. Penguatan

sistem

pengendalian

manajemen

dan

sistem

pengawasan internal Depdiknas yang meliputi pencapaian intensifikasi dan ekstensifikasi pengawasan yang akuntabel, pencapaian audit investigasi sesuai dengan standar audit, dan perwujudan pelayanan prima dalam manajemen operasional Itjen Depdiknas. 3.3.2 Telaahan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Program Nasional bidang Pendidikan yang tertuang dalam Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat antara lain: 1) Program Pendidikan Anak Usia Dini; 2) Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun; 3) Program Pendidikan Menengah; 4) Program Pendidikan Luar Biasa; 5) Program Pendidikan Non Formal; 6) Program

Peningkatan

Mutu

Pendidikan

dan

Tenaga

Kependidikan; 7) Program Manajemen Pelayanan Pendidikan; 8) Program Pendidikan Tinggi; dan 9) Program Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Program – Program Prioritas Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat adalah : 1. Peningkatan Akses dan daya saing Pendidikan Tinggi Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

53

2. Peningkatan Akses dan Relevansi Pendidikan Menengah dan Vokasi 3. Peningkatan Kualitas dan Kesejahteraan Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4. Penuntasan Pendidikan Dasar Sembilan Tahun yang Bermutu 5. Peningkatan Akses dan Mutu PAUD Program yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat yang tertuang dalam Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung antara lain: 1) Program Pendidikan Anak Usia Dini; 2) Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun; 3) Program Pendidikan Menengah; 4) Program Pendidikan LuarBiasa; 5) Program Pendidikan Non Formal; 6) Program Peningkatan MutuPendidikan dan Tenaga Kependidikan; 7) Program Manajemen Pelayanan Pendidikan. 3.4 Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup Strategis Kota Bandung Kota Bandung sebagai ibukota Provinsi Jawa Barat, sesuai dengan Perda Nomor 18 Tahun 2011 tentang Perubahan atas Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03 tahun 2006 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Kota Bandung, memiliki kebijakan utama pembentukan struktur tata ruang, sebagai berikut: a. Mengembangkan 2 (dua) pusat primer yaitu Inti Pusat Kota yang berada di Alun-alun untuk wilayah Bandung Barat dan Gedebage untuk wilayah Bandung Timur. b. Membagi

Wilayah

kota

menjadi

6


(enam)

Wilayah 54

Pengembangan (WP), masing masing dilayani oleh satu pusat sekunder, terdiri dari pusat sekunder Setrasari, melayani WP Bojonegara; pusat sekunder sadang serang, melayani WP Cibeunying; Pusat Sekunder Kopo Kencana, melayani WP Tegalega; Pusat Sekunder Turangga, melayani WP Karees; Pusat Sekunder Arcamanik, melayani WP Ujungberung; dan Pusat Sekunder Margasari melayani WP Gedebage. Beberapa pengembangan kawasan budidaya Kota Bandung adalah sebagai berikut: Tabel 3 .1 Rencana Pengembangan Kawasan Budidaya No.

1

Rencana Pengembangan Kawasan

Kawasan Perumahan

Uraian Perumahan Kepadatan Tinggi :  Kecamatan Sukasari, Sukajadi, Cicendo, Andir, Bandung Kulon, Bojongloa Kidul, Regol, Babakan Ciparay, Bojongloa Kaler, Astanaanyar, Lengkong, Sumur Bandung, Buah Batu, Batununggal, Kiaracondong, Antapani, dan Cibeunying Kidu Perumahan Kepadatan Sedang :  Kecamatan Bandung Wetan, Bandung Kidul, Cibeunying Kaler, Mandalajati, Arcamanik, Rancasari, dan Cibiru Perumahan Kepadatan Rendah :  Kecamatan Cidadap, Ujung Berung, Gedebage, Cinambo, dan Panyileukan Pengembangan secara vertikal diperkenankan pada kawasan perumahan kepadatan sedang sampai tinggi


55

No.


Uraian Pembatasan pembangunan pada kawasan perumahan kepadatan rendah di Kawasan Bandung Utara. Kawasan Jasa :  Pengembangan kegiatan jasa profesional, jasa perdagangan, jasa pariwisata, dan jasa keuangan ke wilayah Bandung Timur  Pengembangan kegiatan jasa profesional, jasa perdagangan, jasa pariwisata, dan jasa keuangan di SPK wilayah Bandung Timur, SPK Sadang Serang, dan sisi jalan arteri primer dan arteri sekunder sesuai dengan peruntukannya

2

Kawasan Perdagangan Dan Jasa

Pasar Tradisional:  Peningkatan Pasar Induk Gedebage yang terpadu dengan pengembangan PPK Gedebage  Pembangunan kembali kawasan Pasar Andir, Pasar Kiaracondong, Pasar Ciroyom, dan pasar lainnya.  Pengaturan dan penataan pasar yang masih sesuai dengan peruntukannya dan relokasi pasar Lingkungan kelurahan/kecamatan  Pengaturan kegiatan perdagangan grosir di Jalan Sukarno-Hatta. Pusat Perbelanjaan :  Pengendalian pusat belanja di Wilayah Bandung Barat  Pengembangan pusat belanja ke Wilayah Bandung Timur  Pengendalian perkembangan pusat belanja dan pertokoan yang cenderung linier sepanjang jalan arteri dan kolektor


56

No.


Uraian 

3

4

Kawasan Perkantoran

Kawasan Industri dan Pergudangan



Mempertahankan perkantoran pemerintah berskala nasional, provinsi dan kota pada lokasi yang sudah berkembang Mengembangkan perkantoran pemerintahan baru di PPK Gedebage

Kawasan Industri Ringan dan Pergudangan :  Mempertahankan industri kecil yang ada di lingkungan perumahan  Mengembangkan industri kecil dan menengah ke Kecamatan Ujung Berung, Cibiru dan Gedebage  Kawasan pergudangan diarahkan ke pinggiran kota yang ditunjang oleh akses yang memadai akan dikembangkan ke lokasi yang memiliki akses jalan arteri primer dan/atau akses peti kemas Gedebage Industri Rumah Tangga :  Penetapan dan pengembangan industri rumah tangga  Pengembangan fasilitas kota yang menunjang kegiatan industri rumah tangga  Revitalisasi bangunan tua/bersejarah menjadi bagian dari industri rumah tangga  

5

Kawasan Wisata Buatan

  

Mempertahankan kawasan dan bangunan bersejarah Pembangunan obyek wisata di Wilayah Bandung Timur Mempertahankan obyek wisata pendidikan dan wisata budaya kota Pembangunan sarana konferensi ke arah Wilayah Bandung Timur Pengendalian dan pembatasan kegiatan hiburan di lokasi sekitar


57

No.


Uraian kegiatan peribadatan, dan perumahan

Kawasan Pertanian

6

pendidikan

Mempertahankan kawasan pertanian tanaman pangan melalui intensifikasi lahan pertanian di Kecamatan Mandalajati, Ujung Berung dan Cibiru.

Sumber : RTRW Kota Bandung 2011-2031

Kebijakan ruang dalam RTRW Kota Bandung Tahun 20112031 (Perda No.18 Tahun 2011), adalah sebagai berikut: Tabel 3.2 Kebijakan Ruang Kota Bandung Aspek

Penjelasan

Kebijakan struktur tata ruang

 Mengembangkan dua PPK untuk wilayah Bandung Barat dan wilayah Bandung Timur;  Membagi daerah menjadi delapan SWK, masing-masing dilayani oleh satu SPK;  Mengembangkan pusat-pusat pelayanan lingkungan secara merata;  Menyediakan fasilitas yang memadai pada tiap pusat pelayanan sesuai skala pelayanannya; dan  Menyerasikan sebaran fungsi kegiatan primer dan sekunder dengan fungsi dan kapasitas jaringan jalan.

Arahan pengembangan pemanfaatan ruang

 Mendorong dan memprioritaskan pengembangan ke Bandung bagian Timur;  Mengendalikan bagian Barat daerah yang telah berkembang pesat dengan kepadatan relatif tinggi; dan  Membatasi pembangunan di Bandung bagian Utara yang berada di luar kawasan yang ditetapkan sebagai kawasan berfungsi lindung bagi kawasan bawahannya.

Kebijakan

 Menyempurnakan dan meningkatkan tingkat Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

58

Aspek pendukung struktur tata ruang

Penjelasan pelayanan prasarana (jaringan) transportasi yang ada untuk mendukung perkembangan pusat primer dan sekunder;  Mengembangkan jalan alternatif dengan memprioritaskan jalan tembus yang sudah direncanakan; dan  Meningkatkan akses melalui pengembangan jalan bebas hambatan dalam kota, pembangunan jalan lingkar utara dan/atau akses utara selatan di Bandung Timur.

Sumber: RTRW Kota Bandung Tahun 2011-2031

3.5 Penentuan Isu-isu Strategis A. Akses :  Tantangan di masa 5-10 tahun ke depan adalah jumlah anak usia pendidikan dasar menengah akan meningkat. Namun demikian data dan informasi anak-anak usia wajib belajar yang tidak sekolah belum terjaring dengan baik;  Penuntasan wajib belajar 9 tahun dan mengembangkan wajib belajar 12 tahun terutama bagi Masyarakat Berpenghasilan Rendah (MBR) belum berjalan mantap dan sesuai harapan;  Pergerakan

anak

bersekolah

yang

lintas

wilayah,

sehingga beban pelayanan pendidikan tidak seimbang. 

Belum meratanya akses masyarakat untuk memperoleh pendidikan yang mengintegrasikan nilai-nilai keagamaan dan landasan moralitas serta kepribadian mulia, yang memberikan bekal untuk siap bekerja sesuai kebutuhan pembangunan wilayah atau pasar kerja, sistem yang berorientasi pembentukan wirausaha yang diperlukan untuk

mengolah

potensi

keunggulan


sumberdaya 59

wilayah, maupun sistem pendidikan untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi serta memperluas wawasan ilmu pengetahuan; B. Peluang :  Lokasi sarana pendidikan yang semakin jauh dengan permukiman, khususnya permukiman baru; 

Pendidikan berbasis teknologi informasi dan pendidikan berbasis kearifan lokal yang berwawasan global masih kurang;

C. Mutu : 

Penyelenggaraan

pendidikan

yang

berkualitas

dan

terjangkau masyarakat belum terwujud sepenuhnya; 

Konten pembelajaran belum relevan, kontekstual, dan memiliki makna social yang sesuai dengan

kekhasan

persoalan sosial dan budaya masing-masing daerah 

Rendahnya kepekaan terhadap warisan budaya daerah nenek moyang sebagai bagian perekat budaya nasional



Rendahnya kompetensi tenaga pendidik yang masih dibawah standar ;



Rendahnya pemanfaatan IT;



Pendidikan di semua jalur, jenjang dan jenis pendidikan untuk meningkatkan daya saing pendidikan di Kota Bandung masih perlu ditingkatkan mutunya;



Masih ada pelayanan lembaga pendidikan yang belum sesuai dengan standar nasional;



Kemampuan siswa Kota Bandung sebagai bagian dari siswa Indonesia dalam skala internasional masih rendah dalam hal bernalar, analisa kritis dan kreativitas hanya


60

mampu berpikir dalam level analisa tingkat rendah dengan cara menghapal; D. Tata Kelola: 

Belum

optimalnya

tatakelola

sekolah

menyangkut

alokasi DAK untuk ruang kelas baru, dana BOS, DSP/SPP 

Transparansi dan akuntabilitas pengelolaan anggaran lembaga pendidikan masih rendah



Fasilitas/sarana

penunjang

pendidikan

termasuk

pengembangan perpustakaan dan laboratorium sebagai sarana minat dan budaya baca belum memadai. 

Nasib sekolah pinggiran yang masih minim sarana prasarana



Inkonsistensi

dan

ketertutupan

dalam

program

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) 

Pelaksanaan

MBS

belum

sepenuhnya

sesuai

Permendiknas No. 19 Tahun 2007.  Biaya pendidikan sekolah menengah masih membebani orang tua peserta didik.  Atmosfir yang kondusif dan infrastruktur pendidikan yang berkualitas bagi proses pendidikan, penelitian, dan pengembangan wawasan keilmuan belum tercipta;  Keterkaitan sistem pendidikan baik pendidikan formal maupun

nonformal

dengan

ketenagakerjaan

belum

optimal;  Satuan pendidikan berbasis keunggulan lokal belum dikembangkan dengan baik;


61

 Operasionalisasi

sekolah

mengalami

permasalahan

akibat tingginya jumlah siswa, termasuk yang berasal dari luar Kota Bandung, sehinga kekurangan ruang kelas baru pada pendidikan dasar masih banyak;


62

BAB IV VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN, STRATEGI DAN KEBIJAKAN 4.1 Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung

Untuk

mendukung

visi

dan

Misi

Pemerintah

Kota

Bandung sebagaimana tersebut di atas, maka dirumuskanlah Visi dan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung sebagai berikut: Visi Dinas Pendidikan Kota Bandung : “Terwujudnya Masyarakat

Kota

Berkualitas,

Bandung

Mandiri,

Yang

Berdaya

Berahlak Saing

dan

Mulia, Cinta

Lingkungan. Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung : 1. Menyelenggarakan Pelayanan pendidikan yang merata dan berkeadilan; 2. Mewujudkan pendidikan yang unggul dan bermutu; 3. Meningkatkan

sarana

dan

prasana

pendidikan

yang

berwawasan lingkungan; 4. Meningkatkan profesionalisme dan mutu tenaga pendidik dan tenaga kependidikan; 5. Mengembangkan

Pendidikan

Karakter

menuju

good

governance melalui manajemen pendidikan yang akuntabel dan transparan; 6. Penyelenggaraan

Pendidikan

yang

dapat

memenuhi

kebutuhan lapangan kerja.


63

Tabel 4.1 Perumusan Visi No.

Perwujudan Visi

1

tingkah laku manusia yang mendapat dorongan atau keinginan dari dalam dirinya secara sadar untuk melakukan suatu perbuatan yang didasarkan pada perbuatan baik sebagai perwujudan perintah dari Sang Pencipta dan menjauhi larangan Sang Pencipta.

2

3

kemampuan untuk menyeimbangkan dorongandorongan dalam dirinya, sehingga mewujudkan tingkah laku yang harmonis, mampu berhubungan dengan lingkungannya, mampu menciptakan suasana aman dan harmonis, tidak agresif, tidak mengasingkan diri dari lingkungannya dan tidak bergantung pada orang lain sikap yang memungkinkan untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan sendiri dan untuk kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain, mampu berpikir dan bertindak original/kreatif, dan penuh inisiatif, mampu mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diri dan memperoleh kepuasan dari usahanya

Pokok-pokok Visi

Pernyataan Visi

Berahlak Mulia

Berkualitas

Terwujudnya Masyarakat Kota Bandung Yang Berahlak Mulia, Berkualitas , Mandiri, Berdaya Saing dan Cinta Lingkungan

Mandiri


64

4

5

Memiliki kemampuan untuk berkompetisi yang dihasilkan melalui pola pembinaan danpengembangan Pembelajaran, pendanaan, pola pembelajaran, penghargaan, prasarana, dan sarana secara berjenjang dan berkelanjutan sesuai dengan Undang-undang SistemPendidikan Nasional

Berdaya Saing

kasih/sayang kepada alam kita termasuk bumi dan tempat kita tinggal sehingga kita harus menjaga alamdan lingkungankita agar tidak rusak oleh tangan tangan jahil yang tidak bertanggungjawab

Cinta Lingkungan

Tabel 4.2

Penyusunan Penjelasan Visi Visi

Pokok-pokok Visi

Berkualitas Terwujudnya Masyarakat Kota Bandung Yang Berahlak Mulia, Berkualitas , Mandiri, Berdaya Saing dan Cinta Lingkungan

Berahlak Mulia

Mandiri

Penjelasan Visi tingkah laku manusia yang mendapat dorongan atau keinginan dari dalam dirinya secara sadar untuk melakukan suatu perbuatan yang didasarkan pada perbuatan baik sebagai perwujudan perintah dari Sang Pencipta dan menjauhi larangan Sang Pencipta. kemampuan untuk menyeimbangkan dorongan-dorongan dalam dirinya, sehingga mewujudkan tingkah laku yang harmonis, mampu berhubungan dengan lingkungannya, mampu menciptakan suasana aman, tidak agresif, tidak mengasingkan diri dari lingkungannya dan tidak bergantung pada orang lain sikap yang memungkinkan untuk bertindak bebas, melakukan sesuatu atas dorongan sendiri dan untuk


65

Berdaya Saing

Cinta Lingkungan

kebutuhannya sendiri tanpa bantuan dari orang lain, mampu berpikir dan bertindak original/kreatif, dan penuh inisiatif, mampu mempengaruhi lingkungan, mempunyai rasa percaya diri dan memperoleh kepuasan dari usahanya memiliki kemampuan untuk berkompetisi yang dihasilkan melalui pola pembinaan dan pengembangan Pembelajaran, pendanaan, pola pembelajaran, penghargaan, prasarana, dan sarana secara berjenjang dan berkelanjutan . kasih/sayang kepada alam kita termasuk bumi dan tempat kita tinggal sehingga kita harus menjaga alam dan lingkungan kita agar tidak rusak oleh tangan-tangan jahil yang tidak bertanggungjawab.

4.2 Keselarasan Misi Tabel 4.3 Keselarasan Misi Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018 dengan RPJMD Kota Bandung Tahun 2013-2018 Dan dengan Misi pada RPJPD Kota Bandung Tahun 2005-2025

MISI DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG 2013 - 2018 Misi 3: Meningkatkan sarana dan prasana pendidikan yang berwawasan lingkungan

MISI RPJMD 2013 - 2018

MISI RPJPD 2005 – 2025

Misi 1 : Mewujudkan Bandung nyaman melalui perencanaan tataruang, pembangunan infrastruktur serta pengendalian pemanfaatan ruang yang berkualitas dan berwawasan lingkungan.

Misi 4 : Meningkatkan kualitas lingkungan hidup kota


66

Misi 2: Mewujudkan pendidikan yang unggul dan bermutu Misi 5: Mengembangkan Pendidikan Karakter menuju good governance melalui manajemen pendidikan yang akuntabel dan transparan Misi 6: Penyelenggaraan Pendidikan yang dapat memenuhi kebutuhan lapangan kerja

Misi 3 : Membangun masyarakat yang mandiri, berkualitas dan berdaya saing.

Misi 1 : Meningkatkan Sumber Daya Manusia yang handal dan religius Misi 3 : Mengembangkan kehidupan sosial budaya kota yang kreatif, berkesadaran tinggi serta berhati nurani

Misi 4 : Membangun perekonomian yang kokoh, maju, dan berkeadilan.

Misi 2 : Mengembangkan perekonomian kota yang berdaya saing Misi 6 : Mengembangkan sistem pembiayaan kota terpadu (melalui pembiayaan pembangunan yang melibatkan pemerintah, swasta, dan masyarakat)

4.2 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Tujuan Pendidikan

dan

Kota

Pembangunan

sasaran

Bandung

Jangka

jangka mengacu

Menengah

menengah kepada

Daerah

Dinas

Rencana

(RPJMD)

Kota

Bandung. Tujuan dan sasaran jangka menengah Dinas Pendidikan

Kota

Bandung

beserta

indikator

kinerjanya

disajikan dalam Tabel 4.4 sebagaimana berikut ini:


67

Tabel 4.4

Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah N O. (1)

1

TUJUAN (2)

Mewujudk an Pendidikan yang merata, unggul, terjangkau dan terbuka.

SASARAN (3)

Tersedianya Sumber Daya yang cerdas sejak dini

Meningkatny a kuantitas dan kualitas akses penyelenggar aan pendidikan dasar

INDIKATOR SASARAN

(4) Indeks Pendidikan

TARGET KINERJA SASARAN PADA TAHUN 2014 2015 2016 2017 2018 (5)

(6)

(7)

(8)

(9)

90,77

90,45

92,08

92,71

93,34

APM PAUD

37%

58%

65%

72%

78%

APK – PAUD

65%

70%

80%

87%

97%

Kegiatan Keagamaan di PAUD

65%

69%

76

80%

85%

55%

62%

68%

76%

80%

20%

28%

35%

402%

50%

131,05 %

131,05 %

131,05 %

131,05 %

131,05 %

APK SD/MI/Paket A (Khusus siswa dari Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

APM SD/MI/Paket A (Termasuk siswa dari luar Kota Bandung)

123.13 %

123.13 %

123.13 %

123.13 %

123.13 %

APM SD/MI/Paket A (Khusus siswa dari Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

APK SMP/MTs/Paket B (Termasuk siswa dari luar Kota Bandung)

116.16 %

116.16 %

116.16 %

116.16 %

116.16 %

100%

100%

100%

100%

100%

Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan anak usia dini Implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yang berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional APK SD/MI/Paket A (Termasuk siswa dari luar Kota Bandung)

APK SMP/MTs/Paket B (Khusus siswa


68

dari Kota Bandung) APM SMP/MTs/Paket B (Termasuk siswa dari luar Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

APM SMP/MTs/Paket B (Khusus siswa dari Kota Bandung)

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD:86,2 %

SD:87,22 %

SD:89,25 %

SD:90,00 %

SD:92,00 %

SMP:97,2 0%

SMP:97,4 0%

SMP:97,6 0%

SMP:98,0 0%

SMP:99,0 0%

58,30%

60,50%

65,00%

70,00%

75,50%

SD:98,60 %

SD:98,70 %

SD:99,00 %

SD:99,50 %

SD:100,0 0%

SMP:99,2 2%

SMP:99,4 0%

SMP:97,6 0%

SMP:98,0 0%

SMP:99,0 0%

Tersedia satuan pendidikan dalam jarak yang terjangkau dengan berjalan kaki yaitu maksimal 3 km untuk SD/MI dan 6 km untuk SMP/MTs dari kelompok permukiman permanen di daerah terpencil Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SD/MI tidak melebihi 32 orang dan untuk SMP/MTs tidak melebihi 36 orang. Untuk setiap rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru, serta papan tulis Di setiap SMP dan MTs tersedia ruang laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi dan eksperimen peserta didik. Di setiap SD/MI dan SMP/MTs tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang guru, kepala


69

sekolah dan staf kependidikan lainnya; dan di setiapSMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah yang terpisah dari ruang guru Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang untuk setiap 32 peserta didik dan 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan pendidikan dan untuk daerah khusus 4 (empat) orang guru setiap satuan pendidikan

98,00%

98,30%

98,60%

99,00%

100,00%

Di setiap SMP/MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap mata pelajaran, dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru untuk setiap rumpun mata pelajaran

97,25%

97,60%

98,50%

99,00%

100,00%

Di setiap SD/MI tersedia 2 (dua) orang guru yang memenuhi kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan 2 (dua) orang guru yang telah memiliki sertifikat pendidik

99,30%

99,50%

99,70%

99,80%

100,00%

Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S1 atau D-IV sebanyak 70% dan separuh diantaranya (35%) dari keseluruhan guru) telah memiliki sertifikasi pendidik, untuk daerah khusus masingmasing sebanyak 40% dan 20%

80,70%

80,90%

90,00%

90,60%

90,90%

97,80%

97,90%

98,00%

98,40%

99,00%

Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik masingmasing satu orang untuk mata pelajaran


70

Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris Di setiap Kabupaten/Kota semua kepala SD/MI berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik

99,25%

99,45%

Di setiap kabupaten/kota semua kepala SMP/MTs berkualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik

99,30%

99,45%

Di setiap kabupaten/kota semua pengawas sekolah dan madrasah memiliki kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik

100%

100%

Pemerintah kabupaten/kota memiliki rencana dan melaksanakan kegiatan untuk membantu satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum dan proses pembelajaran yang efektif

100%

Kunjungan pengawas ke satuan pendidikan dilakukan satu kali setiap bulan dan setiap kunjungan dilakukan selama 3 jam untuk melakukan supervisi dan pembinaan Setiap SD/MI menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan IPS dengan perbandingan satu set

99,75%

99,85%

99,80%

99,90%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD:99,80 %

SD:99,85 %

SD:99,90 %

SD:99,95 %

SD:99,95 %

SMP:98,5 0%

SMP:98,6 0%

SMP:98,8 0%

SMP:98,9 0%

SMP:99,3 0%

93,60%

94,00%

94,70%

95,00%

95,60%


99,60%

99,60%

71

untuk didik

setiap

peserta

Setiap SMP/MTs menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap peserta didik

95,75%

96,00%

96,60%

97,00%

97,55%

Setiap SD/MI menyediakan satu set peraga IPA dan bahan yang terdiri dari model kerangka manusia, model tubuh manusia, bola dunia (globe), contoh peralatan optik, kit IPA untuk eksperimen dasar dan poster/carta IPA

97,80%

98,00%

98,60%

99,80%

99,90%

SD:100%

SD:100%

SD:100%

SD:100%

SD:100%

SMP:100 %

SMP:100 %

SMP:100 %

SMP:100 %

SMP:100 %

SD:99,25 %

SD:99,30 %

SD:99,35 %

SD:99,40 %

SD:99,60 %

SMP:88,0 0%

SMP:88,4 5%

SMP:90,4 5%

SMP:95,4 5%

SMP:99,4 5%

100%

100%

100%

100%

100%

Setiap SD/MI memiliki 100 judul buku pengayaan dan 10 buku referensi, dan setiap SMP/MTs memiliki 200 judul buku pengayaan dan 20 buku referensi Setiap guru tetap bekerja 37,5 jam per minggu di satuan pendidikan, termasuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing atau melatih peserta didik dan melaksanakan tugas tambahan Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut: a) Kelas I-II : 18 jam per minggu; b) Kelas III


72

: 24 jam per minggu; c) Kelas IV-VI : 27 jam per minggu; d) Kelas VII-IX : 27 jam per minggu; Satuan pendidikan menerapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku

100%

100%

100%

100%

100%

Setiap guru menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya

100%

100%

100%

100%

100%

SD:98,92 %

SD:98,94 %

SD:98,96 %

SD:98,98 %

SD:99,00 %

SMP:88,0 0%

SMP:89,0 0%

SMP:90,0 0%

SMP:95,0 0%

SMP:99,0 0%

SD:99,60 %

SD:99,70 %

SD:99,80 %

SD:99,90 %

SD:99,99 %

SMP:98,0 0%

SMP:98,5 0%

SMP:99,0 0%

SMP:99,4 5%

SMP:99,9 0%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik kepada guru dua kali dalam setiap semester Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik Kepala sekolah atau madrasah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada


73

orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor Kementerian Agama di kabupaten/kota pada setiap akhir semester Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsipprinsip manajemen berbasis sekolah (MBS)

Kegiatan Keagamaan di Pendidikan Dasar 9 Tahun Rehabilitasi Berat SD Rehabilitasi Berat SMP Rehabilitasi sedang SD Rehabilitasi sedang SMP Ruang Kelas Baru SD Ruang Kelas Baru SMP Pembangunan unit sekolah baru SMP Negeri Pembangunan unit sekolah baru SMP Negeri(Kegiatan Lanjutan) Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan SD/MI Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan SMP/MTs Implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yang berwawasan

SD:98,70 %

SD:98,80 %

SD:99,00 %

SD:99,25 %

SMP:97,5 0%

SMP:97,8 0%

SMP:99,0 0%

SMP:99,9 0%

65%

69%

76%

80%

85%

100

102

106

105

105

8

8

8

8

9

56

56

56

58

60

31

31

31

31

32

100

110

120

130

140

40

40

40

40

42

1 unit

1 unit

1 unit

1 unit

-

2 unit

1 unit

1 unit

1 unit

1 unit

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

100%

100%

100%

100%

100%


74

lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional Prosentase Angka Putus Sekolah SD/MI

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

0.01%

11,07 Tahun

11,37 Tahun

11,67 Tahun

12 Tahun

12 Tahun

APK SMA/MA/SMK/Pake t C (Khusus Kota Bandung)

99.08%

99.50%

99.60%

99.80%

100%

APM SMA/MA/SMK/Pake t C (Khusus Kota Bandung)

92.65%

93.50%

95.60%

97.62%

99.00%

Prosentase Satuan Pendidikan yang menerapkan prinsip - prinsip MBS

75%

79%

85%

92%

100%

Jumlah rintisan sekolah inklusif SMA

4 Sekolah

4Sekola h

4 Sekolah

4 Sekolah

6 Sekolah

Jumlah SMK yang bekerjasama dengan dunia industry dan dunia Usaha

100%

100%

100%

100%

100%

Peningkatan pendidikan kewiraswastaan yang berbasis industri kreatif

77%

82%

89%

95%

100%

Kegiatan Keagamaan di Pendidikan Menengah

65%

69%

76

80%

85%

Rehabilitasi Berat SMA/SMK

4

5

5

5

4

Ruang Kelas baru SMA/SMK

25

26

27

28

28

Prosentase Angka Putus Sekolah SMP/MTs

Meningkatny a Sumber Daya yang kreatif dan Kompetitif

Angka Rata-Rata Lama Sekolah (ARLS)


75

Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan SMA/MA/SMK Implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yang berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional Peningkatan pendidikan kewiraswastaan yang berbasis industri kreatif Pembangunan Unit Sekolah Baru SMA/SMK (Kegiatan Lanjutan) Pembangunan Unit Sekolah Baru SMA/SMK Prosentase Angka Putus Sekolah SMA/SMK/MA

Meningkatny a kualitas akses pendidikan Non Formal

96%

98%

99%

100%

100%

SMA: 138 Sekolah, SMK:13 4Sekola h

SMA: 140 Sekolah, SMK:13 6 Sekolah




72%

78%

83%

90%

100%

SMA:1, SMK:1

SMA:1, SMK:1

SMA:1, SMK:1

SMA:1, SMK:1

SMA:1, SMK:1

-

-

SMA:1, SMK:1

-

-

0.02%

0.02%

0.02%

0.02%

0.02%

Persentase siswa yang menyelesaikan wajar Dikmen 12 Tahun

97.48%

97.80%

98.80%

100.00 %

100.00 %

Penduduk yang berusia > 15 tahun melek huruf (tidak buta aksara)

99,66%

99,75%

99,84%

99,93%

99,95%

APK Pendidikan Non Formal

99.70%

99.80%

99.90%

100%

100%

APM Pendidikan Non Formal

54%

60%

67%

72%

76%

Sertifikasi pendidikan non formal dan informal

15 lembaga

20 lembaga

25 lembaga

30 lembaga

35 lembaga

70%

78%

84%

90%

97%

Peningkatan aksesibilitas pendidikan non


76

formal (Kelompok Belajar Paket A, B, dan C) Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang pendidikan Non formal

Meningkatny a kualitas tenaga pendidik dan kependidikan Meningkatny a kualitas pelayanan bidang Pendidikan

69%

73%

78%

80%

90%

270 lembaga

280 lembaga

290 lembaga

300 lembaga

316 lembaga

93%

95%

98%

99%

100%

92%

94%

96%

99%

100%

Tersedianya system informasi berbasis ICT di Dikdas

205 Sekolah

205 Sekolah

206 Sekolah

205 Sekolah

205 Sekolah

Jumlah rintisan sekolah inklusif SD

20.000 orang

30 Sekolah

20.000 orang

20.000 orang

20.000 orang

20.000 orang

-

4 Sekolah

-

-

4 Sekolah

4 Sekolah

Implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yang berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional Tingkat kualifikasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan Tingkat Sertifikasi Tenaga Pendidik

Jumlah guru honorer dan guru yayasan yang memperoleh bantuan

Jumlah rintisan sekolah inklusif SMP

Jumlah rintisan sekolah inklusif SMA Prosentase Satuan Pendidikan yang menerapkan prinsip prinsip MBS Jumlah Sekolah yang melaksanakan kemitraan global

36 Sekolah

3 Sekolah

4 Sekolah 4 sekolah

4 sekolah

76%

80%

87%

92%

100%

-

1

1

1

1

4 sekolah


4 sekolah

77

6 sekolah

Jumlah sekolah yang telah mengacu pada standar pendidikan nasional

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

99%

99%

99%

100%

100%

Tingkat Kelulusan SD/MI

100%

100%

100%

100%

100%

Tingkat Kelulusan SMA/MA/SMK

100%

100%

100%

100%

100%

99,85%

99,90

99,95%

100%

100%

99,20%

99,50%

99,70%

99,90%

100%

B

B

B

A

A

WDP

WDP

WTP

WTP

WTP

CC

CC

B

B

A

70%

75%

80%

85%

90%

Peningkatan kualitas Penyelenggaraan Ujian Sekolah

Tingkat Kelulusan SMP/MTs

Peningkatan kualitas penyelenggaraan PPDB Indeks Kepuasan Masyarakat

Tingkat Kewajaran laporan SKPD Penilaian Lakip SKPD oleh Inspektorat/Kemenp an Tingkat ketepatan menyerahkan laporan kinerja dan keuangan

4.3 Strategi dan Arah Kebijakan a. Strategi Pelayanan pendidikan yang merata dan berkeadilan, dengan arah kebijakan: 1. Pengembangan Sekolah Gratis Tingkat SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK dan MA dalam rangka Penguatan Wajar Dikdas sembilan Tahun dan rintisan wajar Dikmen 12 Tahun pada tahun 2018.


78

2. Pendidikan terjangkau bagi anak-anak dari golongan tidak mampu

serta

Bantuan

Siswa

Miskin

(Tingkat

SMA/SMK/MA/ dan Warga Belajar) 3. Perluasan sekolah inklusif SD/SMP/SMA 4. Penuntasan buta aksara 5. Pengembangan PAUD 6. Pembangunan Ruang Kelas Baru 7. Pembangunan Unit Sekolah Baru 8. Pengembangan standar pelayanan pendidikan mengacu pada standar pendidikan nasional b. Strategi Mewujudkan mutu dan keunggulan pendidikan, dengan arah kebijakan: 1. Peningkatan Sarana dan prasarana pendidikan (penyediaan dan

penggunaan

sumberdaya

utama

(digital

library

infrastruktur, ICT, perpustakaan sekolah dan laboratorium) 2. Pengembangan dan pengawasan kapasitas guru. 3. Pengembangan kurikulum, kualitas materi dan metode pembelajaran 4. Melaksanakan Kemitraan Global 5. Standar kualifikasi dan kompetensi guru 6. Rehabilitasi Ruang Kelas yang Rusak 7. Peningkatan kualitas pendidikan non-formal dan informal c. Strategi Pendidikan yang dapat memenuhi

kebutuhan

lapangan kerja, dengan arah kebijakan: 1. Mewujudkan pendidikan kejuruan yang luwes dan fleksibel dan mampu menyesuaikan diri dengan kebutuhan pasar kerja yang berubah. 2. Membangun

sistem terpadu pendidikan kejuruan (STPK)

yang mencakup semua program kejuruan yang diminati oleh pasar

dan telah berkembang pada SMK dan program-


79

program PNF kejuruan (lembaga kursus, pelatihan kerja, pendidikan

kecakapan

hidup

dan

pendidikan

kewirausahaan. d. Strategi Tata kelola pendidikan yang baik dan akuntabel, dengan arah kebijakan: 1. Mekanisme akuntabilitas publik dengan penajaman pada peran stakeholders dalam fungsi pengawasan. 2. Sistem informasi berbasis ICT

untuk

menginformasikan

kinerja satuan pendidikan serta partisipasi masyarakat dalam bentuk yang

pengaduan, usulan dan informasi lainnya

dapat diakses setiap waktu oleh publik dan semua

stakeholder. 3. Peningkatan status dan kesejahteraan guru honorer dan guru yayasan.


80

BAB V RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN, INDIKATOR KINERJA, KELUARAN, SASARAN DAN PENDANAAN INDIKATIF Rencana

Program

dan

Kegiatan

adalah

cara

untuk

melaksanakan tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan serta upaya yang dilakukan untuk mengetahui capaian keberhasilan sasaran dan tujuan. Sedangkan Program dimaksudkan sebagai kumpulan

kegiatan

yang

sistematis

dan

terpadu

untuk

mendapatkan hasil yang dilaksanakan SKPD guna mencapai sasaran

tertentu.

diharapkan

Dengan

pula

permasalahan

dapat

yang

Pendidikan Kota

adanya

program

menyelesaikan

dihadapi.

Program

dan

kegiatan

permasalahan

dan

Kegiatan

–

Dinas

Bandung yang direncanakan untuk Periode

Tahun 2013 – 2018 mengacu pada Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) 2005-2025 Kota Bandung dalam rangka pencapaian visi dan misi. Adapun program dan kegiatan yang akan dilaksanakan terdiri dari Program dan Kegiatan Kewenangan Dinas Pendidikan Kota

Bandung,

Perkantoran, Aparatur,

Program

Program

Peningkatan

yaitu

Program

Pelayanan

Peningkatan

Sarana

Fasilitas/Purna

Kapasitas

Sumber

Tugas

Daya

Administrasi

dan

Prasarana

PNS,

Program

Aparatur,

Program

Peningkatan Pengembangan Sistem Laporan Capaian Kinerja dan Keuangan, Program Pendidikan Anak Usia Dini, Program Wajar Pendidikan Dasar 9 Tahun Program Pendidikan Menengah, Program Pendidikan Non Formal, Program Peningkatan Mutu Tenaga

Pendidik

dan

Kependidikan,

Program

Manajemen

Pelayanan Pendidikan serta Program Pengembangan Sekolah Gratis. Renstra Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013-2018

81

Adapun penyajiannya menggunakan Tabel 5.1 sebagai berikut:


82

Tabel 5.1 Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja, Keluaran, Sasaran dan Pendanaan Indikatif No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

Data Capaian pd Tahun Awal Perencanaan

Target Kinerja RPJMD

2014 K

1 1 2 3

4

5

6

2

3

Program Pelayanan Administrasi Perkantoran Peningkatan Sarana dan Prasarana Aparatur Program Fasilitas Pindah/Purna Tugas PNS

Cakupan Pelayanan Administrasi Perkantoran Cakupan Pelayanan Sarana dan Prasarana Aparatur Persentase Pegawai yang di Lantik dan setijab yang terfasilitasi

Peningkatan Kapasitas Sumber Daya Aparatur

persentase Sumber Daya Aparatur Memiliki kompetensi Sesuai Bidangnya Tingkat Kewajaran Laporan SKPD

Peningkatan Pengembangan Sistem Laporan Capaian Kinerja dan Keuangan Program Pendidikan Anak Usia Dini

Penilaian Lakip SKPD oleh Inspektorat/ Kemenpan APK PAUD APM PAUD Kegiatan keagamaan di PAUD Cakupan Peningkatan kualitas sarana dan prasarana penunjang PAUD implementasi Kurikulum, Materi dan

DANA


DANA

2015 Rp

K


DANA

2016 Rp

K

DANA

2017 Rp

K


DANA

2018 Rp

K

Rp

4

5

100%

100%

3.091.984.900

100%

3.301.183.390

100%

3.426.143.474

100%

3.789.273.647

100%

4.188.716.837

100%

100%

1.804.229.000

100%

1.984.651.900

100%

2.109.611.984

100%

2.327.923.693

100%

2.568.066.573

100%

100%

75.000.000

100%

82.500.000

100%

90.750.000

100%

99.825.000

100%

109.807.500

55%

65%

1.569.265.000

68%

1.726.191.500

72%

1.851.151.584

76%

2.041.032.649

80%

2.249.901.821

NA

WDP

887.850.000

WDP

976.635.000

WTP

1.101.595.084

WTP

1.181.728.350

WTP

1.299.901.185

C

CC

55%

65%

N/A

37%

58%

65%

72%

78%

N/A

65%

69%

76%

80%

85%

50%

55%

62%

68%

76%

80%

N/A

20%

28%

35%

40%

50%


6


7

CC 3.876.750.000

70%

81

8

B 4.264.425.000

87%

9

B 4.485.709.245

97%

A 4.954.795.995

97%

5.470.791.420

No

7

Program/Kegiatan

Program Wajib Pendidikan Dasar 9 Tahun

Indikator Kinerja

Metode Pembelajaran yang Berwawasan Lingkungan dan Warisan budaya Daerah sebagai Perekat budaya Nasional APK SD/MI/Paket A (Termasuk siswa dari luar kota Bandung) APK SD/MI/Paket A (khusus siswa dari kota Bandung) APM SD/MI/Paket A (Termasuk siswa dari luar kota Bandung) APM SD/MI/Paket A (khusus siswa dari kota Bandung) APK SMP/MTs/ Paket B (Termasuk siswa dari Luar Kota Bandung) APK SMP/MTs/ Paket B (Termasuk siswa dari Luar Kota Bandung) APM SMP/MTs/ Paket B (Termasuk siswa dari Luar Kota Bandung) APM SMP/MTs/ Paket B (Termasuk siswa dari Luar Kota Bandung) Kegiatan Keagamaan di Pendidikan Dasar 9 Tahun Rehabiltas Berat SD/SMP Rehabilitasi Sedang SD/SMP



DANA

2014


DANA

2015

131,05%

DANA

2016

86,636,053,184 (17,968,260,000 dari banprov)


DANA

2017

172.959.413.093 (23,981,385,000 dari banprov)


190.286.623.73 0 (28,731,916,250 dari banprov)

131,05%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

123,13%

123,13%

123,13%

123,13%

123,13%

123,13%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

116,16%

116,16%

116,16%

116,16%

116,16%

116,16%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

N/A

65%

69%

76%

80%

85%

0/66

100/8

102/8

106/8

105/8

105/9

215/167

56/31

56/31

56/31

58/31

60/32

82

131,05%

131,05%

DANA

2018

131,05%


78,760,047,547


131,05%

209.346.555.431 (21,095,399,062 dari banprov)

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

Pembangunan unit sekolah baru SMP Negeri Pembangunan unit sekolah baru SMP Negeri (kegiatan lanjutan) Cakupan Peningkatan kualitas sarana & Prasarana penunjang pendidikan SD/MI Cakupan Peningkatan kualitas sarana & prasarana penunjang pendidikan SMP/MTs implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yg berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya Nasional Tersedia satuan pendidikan dalam jarak yang terjangkau dengan berjalan kaki yaitu maksimal 3 km untuk SD/MI dan 6 km untuk SMP/MTs dari kelompok permukiman permanen di daerah terpencil Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar untuk SD/MI tidak melebihi 32 orang dan untuk SMP/MTs tidak melebihi 36 orang, Untuk setiap



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

2016

2017

2018

-1

1 Unit

1 Unit

1 Unit

1 Unit

1 Unit

2 Unit

2 Unit

2 Unit

2 Unit

2 Unit

2 Unit

80%

82%

84%

86%

88%

90%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD: 85,2%

SD: 86,2%

SD: 87,22%

SD:89,25%

SD:90,00%

SD:92,00 %


83

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

rombongan belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta didik dan guru, serta papan tulis Di setiap SMP dan MTs tersedia ruang laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi dan eksperimen peserta didik, Di setiap SD/MI dan SMP/MTs tersedia satu ruang guru yang dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap orang guru, kepala sekolah dan staf kependidikan lainnya; dan di setiapSMP/MTs tersedia ruang kepala sekolah yang terpisah dari ruang guru



DANA


2014

2015

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

56,28%

DANA


DANA


DANA


2016

2017

2018

SMP: 97,4%

SMP:97,60 %

SMP:98,00%

SMP:99, 00%

58,30%

60,50%

65,00%

70,00%

75,50%

SD: 98,54%

SD: 98,6%

SD: 87,22%

SD:99,00%

SD:99,50%

SD:100,0 0%

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

SMP: 97,4%

SMP:97,60 %

SMP:98,00%

SMP:99, 00%


84

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

Di setiap SD/MI tersedia 1 (satu) orang untuk setiap 32 peserta didik dan 6 (enam) orang guru untuk setiap satuan pendidikan dan untuk daerah khusus 4 (empat) orang guru setiap satuan pendidikan Di setiap SMP/MTs tersedia 1 (satu) orang guru untuk setiap mata pelajaran, dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru untuk setiap rumpun mata pelajaran Di setiap SD/MI tersedia 2 (dua) orang guru yang memenuhi kualifikasi akademik S1 atau D-IV dan 2 (dua) orang guru yang telah memiliki sertifikat pendidik



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

2016

2017

2018

97,93%

98,00%

98,30%

98,60%

99,00%

100,00%

97,17%

97,25%

97,60%

98,50%

99,00%

100,00%

99,27%

99,30%

99,50%

99,70%

99,80%

100,00%


85

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

2016

2017

2018

Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S1 atau D-IV sebanyak 70% dan separuh diantaranya (35%) dari keseluruhan guru) telah memiliki sertifikasi pendidik, untuk daerah khusus masing-masing sebanyak 40% dan 20%

80,57%

80,70%

80,90%

90,00%

90,60%

90,90%

Di setiap SMP/MTs tersedia guru dengan kualifikasi akademik S1/D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik masingmasing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan Bahasa Inggris

97,57%

97,80%

97,90%

98,00%

98,40%

99,00%

Di setiap Kab/ Kota semua kepala SD/MI berkualifikasi akademik S-1 atau DIV dan telah memiliki sertifikasi pendidik

99,15%

99,25%

99,45%

99,60%

99,75%

99,85%

Di setiap kab/kota semua kepala SMP/MTs berkualifikasi akademik S-1 / D-IV dan telah memiliki sertifikasi pendidik

99,20%

99,30%

99,45%

99,60%

99,80%

99,90%


86

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

Di setiap kab/kota semua pengawas sekolah dan madrasah memiliki kualifikasi akademik S-1 atau DIV dan telah memiliki sertifikasi pendidik Pemerintah kab/kota memiliki rencana dan melaksanakan kegiatan untuk membantu satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum dan proses pembelajaran yang efektif Kunjungan pengawas ke satuan pendidikan dilakukan satu kali setiap bulan dan setiap kunjungan dilakukan selama 3 jam untuk melakukan supervisi dan pembinaan Setiap SD/MI menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah mencakup mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan IPS dengan perbandingan satu set untuk setiap peserta didik



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

2016

2017

2018

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD: 98,54%

SD: 99,8%

SD: 87,22%

SD:99,90%

SD:99,95%

SD:99,95 %

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

SMP: 97,4%

SMP:98,80 %

SMP:98,90%

SMP:99, 30%

93,16%

93,60%

94,00%

94,70%

95,00%

95,60%


87

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

2016

2017

2018

Setiap SMP/MTs menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap peserta didik

95,55%

95,75%

96,00%

96,60%

97,00%

97,55%

Setiap SD/MI menyediakan satu set peraga IPA dan bahan yang terdiri dari model kerangka manusia, model tubuh manusia, bola dunia (globe), contoh peralatan optik, kit IPA untuk eksperimen dasar dan poster/carta IPA

97,69%

97,80%

98,00%

98,60%

99,80%

99,90%

SD: 98,54%

SD: 100%

SD: 87,22%

SD:100%

SD:100%

SD:100%

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

SMP: 97,4%

SMP:100%

SMP:100%

SMP:100 %

SD: 98,54%

SD: 99,25%

SD: 87,22%

SD:99,35%

SD:99,40%

SD:99,60 %

Setiap SD/MI memiliki 100 judul buku pengayaan dan 10 buku referensi, dan setiap SMP/MTs memiliki 200 judul buku pengayaan dan 20 buku referensi Setiap guru tetap bekerja 37,5 jam per minggu di satuan pendidikan, termasuk merencanakan pembelajaran,


88

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing atau melatih peserta didik dan melaksanakan tugas tambahan Satuan pendidikan menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan tatap muka sebagai berikut: a) Kelas I-II: 18 jam per minggu; b) Kelas III: 24 jam per minggu; c) Kelas IV-VI: 27 jam per minggu; d) Kelas VII-IX:27 jam per minggu; Satuan pendidikan menerapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) sesuai ketentuan yang berlaku Setiap guru menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya Setiap guru mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk



DANA


2014

2015

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

100%

DANA


DANA


DANA


2016

2017

2018

SMP: 97,4%

SMP:90,45 %

SMP:95,45%

SMP:99, 45%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD: 98,54%

SD: 98,92%

SD: 98,94%

SD:98,96%

SD:98,98%

SD:99,00 %


89

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja



DANA


2014

2015

SMP:86,23%

SMP:88,00 %

SD:99,51%

DANA


DANA


DANA


2016

2017

2018

SMP:89,00%

SMP:90,00 %

SMP:95,00%

SMP:99, 00%

SD:99,60%

SD:99,70%

SD:99,80%

SD:99,90%

SD:99,99 %

SMP: 97,01%

SMP: 97,2%

SMP: 98,5%

SMP:99,00 %

SMP:99,45%

SMP:99, 90%

Setiap guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Kepala sekolah atau madrasah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor Kementerian Agama di kab./kota setiap akhir semester

100%

100%

100%

100%

100%

100%

SD: 98,54%

SD:98,70%

SD: 98,94%

SD:98,90%

SD:99,00%

SD:99,25 %

membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik Kepala sekolah melakukan supervisi kelas dan memberikan umpan balik kepada guru dua kali dalam setiap semester

Setiap satuan pendidikan menerapkan prinsip-


90

DANA

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

prinsip manajemen berbasis sekolah (MBS) 8

Program Pendidikan Menengah

APK SMA/MA/ SMK/Paket C (Khusus Kota Bandung) APM SMA/MA/ SMK/Paket C (Khusus Kota Bandung) Jumlah rintisan sekolah inklusif SMA Rehabilitasi Berat SMA/SMK Rehabilitasi sedang SMA/SMK Ruang Kelas baru SMA/SMK Pembangunan Unit Sekolah Baru SMA/SMK (kegiatan lanjutan)



DANA


DANA


DANA


DANA


2014

2015

SMP: 97,33%

SMP: 97,50%

SMP: 98,5%

98,96%

99,08%

90,59%

92,65%

93,50%

95,6%

97,62%

99,00%

8 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

6 sekolah

264

4

5

5

5

4

5

6

7

8

9

10

23

25

26

27

28

28

31,640,933,751

99,50%

34,805,027,126

2016

2017

2018

SMP:98,00 %

SMP:99,00%

SMP:99, 90%

99,6%

38.080.371.584

97,62%

41.908.924.568

99,00%

SMA:1, SMK:1

Jumlah SMK yang bekerjasama dgn dunia industri & dunia usaha

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Peningkatan pendidikan kewiraswastaan yang berbasis industri kreatif

65%

77%

82%

89%

95%

100%

Kegiatan keagamaan di pendidikan menengah

N/A

65%

69%

76%

80%

85%

Cakupan peningkatan kualitas sarana & prasarana penunjang pendidikan SMA/ MA/SMK

95%

96%

98%

99%

100%

100%


91

DANA

46.120.332.850

No

9

Program/Kegiatan

Pendidikan Non Formal

Indikator Kinerja

11

Program Manajemen pelayanan Pendidikan

DANA


DANA


DANA


DANA


2015

2016

2017

2018

SMA:136 sekolah, SMK: 132 sekolah


SMA: 140 sekolah, SMK: 136 sekolah




99,58%

99,70%

50%

54%

60%

67%

72%

76%

10 lembaga

15 lembaga

20 lembaga

25 lembaga

30 lembaga

35 lembaga

65%

70%

78%

84%

90%

97%

65%

69%

73%

78%

80%

90%

260 lembaga

270 lembaga

280 lembaga

290 lembaga

300 lembaga

316 lembaga

Tingkat kualifikasi tenaga pendidik dan kependidikan

89%

93%

Tingkat sertifikasi tenaga pendidik

89%

92%

42 sekolah

205 sekolah

Implementasi kurikulum,materi dan metode pembelajaran yang berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional APK pendidikan non formal APM Pendidikan Non formal

Peningkatan aksesibilitas pendidikan nonformal) Cakupan peningkatan kualitas sarana & prasarana penunjang pendidikan nonformal Implementasi kurikulum, materi dan metode pembelajaran yang berwawasan lingkungan dan warisan budaya daerah sebagai perekat budaya nasional Program Penigkatan mutu pendidik dan Tenaga Kependidikan


2014

Sertifikasi pendidikan non formal & informal

10


Tersedianya sistem informasi berbasis ICT di Dikdas


4,483,200,000

3,285,700,000

99,80%

95%

4,931,520,000

3,614,270,000

94%

1,126,387,500

205 sekolah

92

99,9%

98%

5.219.513.745

3.770.538.745

96%

1,239,026,250

206 sekolah

100%

100%

5.761.980.945

4.168.108.445

99%

1.362.928.875

205 sekolah

100%

100%

DANA

6.358.694.865

4.605.435.115

100%

1.499.221.763

205 sekolah

1.649.143.939

No

Program/Kegiatan

Indikator Kinerja

Jumlah guru honorer dan guru yayasan yang memperoleh bantuan Jumlah rintisan sekolah inklusif SMP Persentase satuan pendidikan yang menerapkan prinsipprinsip MBS Jumlah sekolah yang melaksanakan kemitraan global Jumlah sekolah yang telah mengacu pada standar pendidikan nasional 12

Program Penyelenggaraan Sekolah Gratis

Persentase angka putus sekolah SD/MI Persentase angka putus sekolah SMP/MTs Persentase angka putus sekolah SMA/SMK/MA Persentase siswa yg menyelesaikan wajar Dikmen 12 Tahun



DANA


2014

2015

20,000 orang

20,000 orang

11 sekolah

DANA


DANA


DANA


2016

2017

2018

20,000 orang

20,000 orang

20,000 orang

20,000 orang

3 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

4 sekolah

70%

76%

80%

87%

92%

100%

4

-

1

1

1

1

800 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

107 sekolah

0,01%

0,01%

0,02%

0,01%

0,01%

0,01%

0,01%

0,01%

0,05%

0,02%

0,02%

0,02%

0,02%

0,02%

96,96%

97,48%

97,80%

98,8%

100,00%

100,00%

Jumlah


65,938,350,100

0,01%

196,539,697,798

72,532,185,110

216,093,668,460

93

0,01%

79.654.831.955

314.112.559.365

0,01%

87.633.372.317

345.652.811.099

0,01%

DANA

96.409.766.715

380.377.114.248

BAB VI

INDIKATOR KINERJA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG Pada bagian ini akan disajikan indikator kinerja yang secara

langsung

menunjukkan

kinerja

yang

akan

dicapai

Dinas

Pendidikan Kota Bandung dalam lima tahun mendatang sebagai komitmen untuk mendukung pencapaian tujuan dan sasaran RPJMD. Indikator kinerja SKPD yang mengacu pada tujuan dan sasaran RPJMD ini ditampilkan dalam Tabel 6.1 sebagai berikut: Tabel 6.1

Indikator Kinerja SKPD yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD

NO

(1) 1 2 3 4

5

Indikator

(2) Indeks Pendidikan Rata-rata Lama Sekolah Angka Melek Huruf Indeks Kepuasan Masyarakat Penilaian Lakip SKPD oleh Inspektorat/ Kemenpan

Kondisi Kinerja pada awal periode RPJMD Tahun 0 (3)

Tahun 2014

Tahun 2015

Tahun 2016

Tahun 2017

Tahun 2018

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Kondisi Kinerja pada akhir periode RPJMD (9)

90,20

90,77

90,45

92,08

92,71

93,34

93,34

10,77 Tahun

11,07 Tahun

11,37 Tahun

11,67 Tahun

12 Tahun

12 Tahun

12 Tahun

99,59%

99,66% 99,75%

99,84%

99,93%

99,95%

99,95%

Target Capaian Setiap Tahun

N/a

B

B

B

A

A

A

CC

CC

CC

B

B

A

A


94

6

7

Prosentase Temuan Pengelolaan Anggaran BPK/ Inspektorat yg ditindaklanjuti Prosentase Tertib Administrasi Barang / asset daerah

N/a

100%

100%

100%

100%

100%

100%

N/a

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung 2013 – 2018 diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dan arah bagi pelaksanaan pembangunan pendidikan di Kota Bandung. Untuk mewujudkan rencana-rencana tersebut dan dapat diimplementasikan dengan efisien dan efektif maka perlu: 1. Adanya kesadaran dan kemauan dari seluruh jajaran pendidikan di Kota Bandung untuk memahami dengan baik konsep-konsep yang tersurat maupun yang tersirat di dalam visi dan misi yang telah disepakati bersama. 2. Adanya komitmen seluruh jajaran pendidikan untuk membangun

koordinasi

dan

sinergitas

dalam

melaksanakan pembangunan pendidikan agar tercipta integrasi program dan kegiatan yang mampu mendukung terhadap pencapaian IPM 80 Jawa Barat pada tahun 2014. 3. Adanya

konsistensi

untuk

senantiasa

beradaptasi

terhadap situasi yang kompetitif dan transparan yang menjadi tuntutan masyarakat, dalam arti mampu menarik manfaat dari setiap kegiatan secara optimal dengan meminimalisasi dampak negatif.


95

4. Optimalisasi tugas, fungsi dan peran kelembagaan dan mobilisasi seluruh potensi agar dapat melaksanakan setiap rencana yang telah ditetapkan. Demikian Bandung kontribusi

Rencana

2013-2018, yang

Strategis

Dinas

mudah-mudahan

benar-benar

strategis

Pendidikan

Kota

bisa

memberikan

bagi

pelaksanaan

pembangunan pendidikan.


96

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

DINAS PENDIDIKAN Jl. Jend. Achmad Yani No. 239 Telp. (022) 7106568 Bandung

KEPUTUSAN KEPALA KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG NOMOR :800/....................-Disdik/2014 TENTANG

PENETAPAN RENCANA STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG TAHUN 2013 -2018 KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG Menimbang:

Mengingat:

a. bahwa Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah (Renstra-SKPD) memuat arah kebijakan Satuan Kerja Perangkat Daerah selama kurun waktu 5 (lima) Tahun; b. bahwa Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah (Rensta-SKPD) Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Bandung disusun untuk memberikan kepastian kebijakan dalam melaksanakan program dan kegiatan Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Bandung; c. bahwa sesuai dengan Pasal 19 Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional, Renstra SKPD ditetapkan dengan peraturan Pimpinan SKPD setelah disesuaikan dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD); d. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a, huruf b dan huruf c perlu menetapkan Surat Keputusan Kepala Bappeda Kota Bandung tentang Rencana Strategis Satuan Kerja Perangkat Daerah (RenstaSKPD) Badan Perencanaan Pembangunan Daerah Kota Bandung Tahun 2014-2018; 1. Undang-Undang Nomor 16 Tahun 1950 tentang Pembentukan Daerah Kota Besar Dalam Lingkungan Propinsi Jawa Timur/Tengah/Barat dan Daerah Istimewa Yogyakarta ;

2. Undang-Undang Nomor 10 Tahun 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 53, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4389); 3. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2005 tentang Penetapan Peraturan Pemerintah Pengganti UndangUndang Nomor 3 Tahun 2005 tentang Perubahan atas Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menjadi Undang-Undang (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 124); 4. Undang -Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4421); 5. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 Tentang Rencana Pembangunan Nasional Jangka Panjang (RPJPN) Tahun 2005-2025; 6. Peraturan Pemerintah Nomor 58 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Daerah; 7. Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun 2006 tentang Tata Cara Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana pembangunan; 8. Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2006 tentang Tata Cara Penyusunan Rencana pembangunan; 9. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan Pemerintahan Antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4737); 10. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah. 11. Peraturan Presiden Nomor 18 Tahun 2007 tentang Rencana Kerja Pemerintah Tahun 2008; 12. Peraturan Presiden Republik Indonesia No 5 Tahun 2010 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; 13. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 59 Tahun 2007 Tentang Perubahan Peraturan Menteri Dalam Negeri

Nomor 13 Tahun 2006 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan Daerah; 14. Peraturan Menteri Dalam Negeri No 54 Tahun 2010 Tentang Pelaksanaan PP No 8 Tahun 2008 Tahapan, Tata cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah 15. Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No 06 Tahun 2009 Tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Daerah; 16. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 8 Tahun 2007 tentang Urusan Pemerintahan Daerah Kota Bandung (Lembaran Daerah Tahun 2007 Nomor 08). 17. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 07 Tahun 2008 tentang Tahapan, Tata Cara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Serta Musyawarah Perencanaan Pembangunan Daerah sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Nomor 05 Tahun 2009; 18. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 08 Tahun 2008 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah (RPJPD) Tahun 2005-2025; 19. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 03 Tahun 2014 Tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Kota Bandung Tahun 20132018; 20. Peraturan Walikota Bandung Nomor 1000 Tahun 2009 tentang Tata Cara Penyusunan Peraturan Walikota, Peraturan Bersama, Keputusan Walikota, dan Instruksi Walikota; 21. Peraturan Walikota Bandung No 121 Tahun 2010 tentang Tata Cara Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana Pembangunan Daerah serta Pedoman dan Tata Cara Musyawarah Perencanaan Pembangunan 22. Peratutan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 23. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 129a/U/2004 tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang Pendidikan; 24. Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13

Tahun 2009 tentang Perubahan Atas Peraturan Daerah Kota Bandung Nomor 13 Tahun 2007 tentang Pembentukan dan Susunan Organisasi Dinas Daerah Kota Bandung; MEMUTUSKAN: Menetapkan: PERTAMA

:

KETIGA

:

KEEMPAT

:

KELIMA

:

KEDUA

:

Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018 Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018 sebagaimana Diktum Pertama merupakan landasan bagi unit kerja di lingkungan Dinas Pendidikan Kota Bandung dalam melaksanakan Program dan Kegiatan sesuai dengan tugas pokok dan fungsi SKPD yang telah ditetapkan Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018 dijadikan bahan acuan dalam evaluasi kinerja Dinas Pendidikan Kota Bandung Rencana Strategis Dinas Pendidikan Kota Bandung Tahun 2013-2018 sebagaimana tercantum dalam lampiran Surat Keputusan ini merupakan satu kesatuan dan bagian yang tidak terpisahkan dari keputusan ini. Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan diadakan perubahan sebagaimana mestinya. Ditetapkan di : Bandung

Pada tanggal : 20 Juni 2014 KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG,

Dr. H. ELIH SUDIAPERMANA, M.Pd. Pembina Tk.I NIP. 19611114 1987103 1 001

RENSTRA TAHUN DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG RENCANA STRATEGIS

Recommend Documents