OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK

OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK Fase: Beginner KD 2012

Beroepstaak A startbekwaam Beroepstaak B beginner Beroepstaak C beginner

Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012-2013 Versie 1 Naam student: ……………………

Opdrachtenboek Fase: Beginner

Cohort 2012-2013

Albeda College Branche Gezondheidszorg

Opleiding Verzorgende-IG Kraam

2


Cohort 2012-2013


Inhoudsopgave Blz. 5

Inleiding Instructie feedbackformulier

7

Leerlijn

8

Begrippenlijst

10

Oriëntatie Ondersteuningsmagazijn oriëntatie

13 15

Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen -Startbekwaam  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Feedbackformulier (zelf invullen)  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

19 21 23 27 31

Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg -Beginner  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Feedbackformulier (zelf invullen)  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

43 45 47 51 57

Beroepstaak C Begeleiden -Beginner  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Feedbackformulier (zelf invullen)  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

77 79 81 85 89

Rekentaken

109

Toetsen


3


Cohort 2012-2013



4


Cohort 2012-2013


Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over het opdrachtenboek voor de beginnersfase. Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier. Hierna staat de leerlijn. Hier staat beschreven aan welke beroepsopdrachten je gaat werken in de beginnersfase. Er is ook een begrippenlijst toegevoegd met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. De opleiding begint met een oriëntatieperiode. Je zult samen met de groep, de docenten en de SLB een aantal activiteiten doen om kennis te maken met school, het beroep en het werkveld. De activiteiten vind je in het ondersteuningsmagazijn. Na de oriëntatie start je met het inhoudelijke deel van de opleiding. De beginnersfase bestaat uit beroepstaak A, B en C. Beroepstaak A rond je af in de beginnersfase. Je voert de beroepsopdracht op startbekwaam niveau uit. Beroepstaak B en C komen terug in de gevorderde- en startbekwame fase. Het uitgangspunt voor wat je gaat leren zijn de beroepsopdrachten. Lees de beroepsopdracht dus eerst goed door. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op beginnend niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten uit dit opdrachtenboek fase: beginner voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Met dit opdrachtenboek werk je dan ook op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook van te voren oefenen door de beroepsopdracht of onderdelen hiervan uit te voeren en feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn. Er is een deel met activiteiten voor op school en een deel met activiteiten voor in de praktijk. De activiteiten zijn per beroepsopdracht onderverdeeld in beroepsproducten en thema’s. Er zijn activiteiten voor het opdoen van kennis, vaardigheden en houdingaspecten. Een beroepsproduct of thema bevat workshops en activiteiten. In overleg met de docent en de student zullen er een of meerdere workshops worden gegeven. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn terug te vinden op het Albeda Portaal. De activiteiten voor in de praktijk vind je op het portaal en zitten ook in dit opdrachtenboek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Het is belangrijk om activiteiten te kiezen waar jij van leert. Het aantal activiteiten dat je minimaal moet uitvoeren staat tussen haakjes vermeld. In overleg met je docent, je werkbegeleider of praktijkopleider kan hiervan worden afgeweken. De uitgevoerde activiteiten teken je zelf af in het opdrachtenboek. Als je een beroepsproduct of thema hebt afgerond laat je de uitwerking van de activiteiten zien aan je docent, in de praktijk aan je werkbegeleider of praktijkopleider, zodat zij dit voor jou kan aftekenen. Tijdens de opleiding word je op verschillende manieren getoetst. Op school krijg je kennistoetsen en casustoetsen. In de praktijk word je getoetst door middel van de beroepsopdracht. In het toetsmagazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de toetsen te maken. Op diverse momenten in je opleiding is er een ijkmoment. Je levert dan een portfolio in. Het is handig om een werkplanning te maken voor het eerstvolgende ijkmoment.


5


Cohort 2012-2013


De SLB begeleid je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Achterin het opdrachtenboek vind je de toetsen van beroepsopdracht A startbekwaam, B beginner en C beginner. Deze toetsen gebruik je om de beroepstaak in de praktijk te toetsen. In overleg met je docent bepaal je wanneer je een kennistoets of casustoets maakt. Met je werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdrachten uitvoert. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken in de beginnersfase te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De richtlijn voor de duur van de beginnersfase is 28-40 schoolweken.


6


Cohort 2012-2013


INSTRUCTIE FEEDBACKFORMULIEREN INLEIDING Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Je kunt het feedbackformulier gebruiken bij de beroepsopdracht, waar de werkprocessen al genoemd zijn, of het lege feedbackformulier. Hierop kun je zelf een werkproces met de bijbehorende competenties en prestatieindicatoren invullen. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties:  Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega’s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren.  Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz.  Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider.  Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega’s.  Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties:  Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie.  Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn.  Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties.  U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen  U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke zorgvragers zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren


7


Cohort 2012-2013


Leerlijn

Verzorgende-IG Beginnerfase De beginnersfase duurt max 6 maanden

Lesweek 1-2

Lesweek 3-4

Lesweek 5-6

Beroepstaak: A,B,C

Oriëntatie op school Oriëntatie op het beroep Oriëntatie in de praktijk Plannen van werkzaamheden Woonomgeving op orde houden Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Zorg voor de voeding Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie milieu en kosten Observeren en rapporteren Zorgproces

Observeren en rapporteren Zorgproces

Persoonlijke verzorging Opname van voeding en vocht Uitscheiding Mobiliteitsproblemen Bed verzorgen Vitale functies Slaap-en waakritme



B3: Crisisituaties

EHBO Crisissituaties

EHBO Fysieke Agressie

Reanimatie

C2: Psychosociale begeleiding

Situaties voor ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg, huishouden, wonen De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen Een zorgvager begeleiden

Beroepstaak A: A1: plannen van werkzaamheden A2: Huishoudelijk werk

Plannen van werkzaamheden Woonomgeving op orde houden Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Zorg voor de voeding Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie milieu en kosten

Beroepstaak B: B1: Zorgplan B2: Basiszorg

Nederlands Rekenen

Persoonlijke verzorging Opname van voeding en vocht Uitscheiding

Collegiaal opstellen Een functionele samenwerkingsrelatie met zorgvrager en zijn naasten en respect tonen voor de zorgvrager Functioneel handelen en assertief opstellen Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken Werken aan generieke taal- en rekentaken (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) (indien nodig) Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken rekentaken rekentaken rekentaken

Burgerschap BBL: 2x per jaar themadag LLB

Themadag LLB

Studieloopbaan

POP/PAP

POP/PAP

Individuele coaching Voorbereiding praktijk Oriëntatie

Praktijk

Lesweek 7

Themadag LLB

Groepscoaching Voorbereiding praktijk

POP/PAP Individuele coaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk

POP/PAP Individuele coaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk

Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdracht A startbekwaam beroepsopdracht B en C beginner

Activiteiten ter voorbereiding op Beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht B en C beginner

Activiteiten ter voorbereiding op Beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht B en C beginner


8


Cohort 2012-2013


Overzicht periodes en ijkmomenten Verzorgende-IG Beginnerfase Week 1-2

Week 3-4

Week 5-6

Week 7

B1: Plannen van zorg B2: Basiszorg B3: Crissituaties

B1: Plannen van zorg B2: Basiszorg B3: Crisissituaties

B2 Basiszorg

C2: Psychosociale begeleiding

C2:Psychosociale begeleiding

C2:Psychosociale begeleiding

Beroepstaken Kennis Vaardigheden/ houding

A: Ondersteunen bij huishouden en wonen

Oriëntatie op het leren Oriëntatie in de praktijk Oriëntatie in het beroep A1: Plannen van werkzaamheden A1: Plannen van werkzaamheden A2: Huishoudelijk werk A2: Huishoudelijk werk

B: Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg

B2: Basiszorg

Oriëntatie

C: Begeleiding

Werkprocessen

1.1,1.2,1.4,1,5,1.7,1.10,1.11

1.1,1.2,1.4,1,5,1.7,1,9,1.10,1.11

1.1,1.2,1.4,1,5,1,9,1.10,1.11

1.2,1.5,1.6,1.11

Competenties

C,D,E,F,H,J,K,L,M,Q,R,T

C,D,E,F,H,J,K,L,M,Q,R,T,V

C,D,E,F,H,J,K,M,Q,R,T,V

C,D,E,F,J,M,R,U

Toetsing

Beroepsopdracht A startbekwaam Beroepsopdracht B beginner Beroepsopdracht C beginner Casustoets A startbekwaam

Casustoets B beginner

Casustoets C beginner

Kennistoets beroepstaak B, 1e deel Kennistoets beroepstaak B, 2e deel Kennistoets beroepstaak B, 3e deel Nederlands: instaptoets 2F Rekenen: instaptoets 2F IJkmoment

Nederlands: deeltoets 2F Rekenen: deeltoets 2F NVT

1: terugkomweek 7 Kun je naar de gevorderde fase? Aanwezigheid Beroepshouding Beroepsopdrachten Burgerschap Casustoetsen Competentiegroei Kennistoetsen Nederlands/Rekenen Wergeversbeoordeling (indien aanwezig)


9


Cohort 2012-2013


Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor

Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht

Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en wordt in de praktijk of op afgenomen.

Beroepsproduct

Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak

Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV

Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Branche

Een organisatie waar zorg wordt verleend: VVT (verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg), GHZ (gehandicaptenzorg), GGZ (geestelijke gezondheidszorg) en kraamzorg

Competentie

Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.

Laagcomplexe zorgvrager

Een zorgvrager die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5)


10


Cohort 2012-2013


Begrip Ondersteuningsmagazijn

Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP

Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren

Omschrijving van gedrag dat past bij een bepaalde competentie. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaanbegeleider (SLB)

De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student.

Toetsmagazijn

Een gestructureerde verzameling testen en proeftoetsen. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is.

Werkproces

Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.


11


Cohort 2012-2013



12


Cohort 2012-2013


Oriëntatie Ondersteuningsmagazijn School

Oriëntatie op school

Beginner

Activiteit Kennismaking school Opdrachtenboek Activeren portaal

datum

paraaf

Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn School

Oriëntatie op het beroep

Activiteit Het beroep kraamverzorgende Brancheverbijzondering

Beginner

datum

paraaf

Akkoord docent


Oriëntatie in het werkveld

Activiteit Kennismaken kraamvrouw in rollenspel

Beginner

datum

paraaf

Akkoord docent


13


Cohort 2012-2013



14


Cohort 2012-2013


Kennismaking school Leerdoel Evaluatie Competentie

De student onderzoekt de indeling van de school en de faciliteiten Bespreek je resultaat met medestudenten en de docent E. Samenwerken en overleggen M. Analyseren

Activiteit Het is belangrijk dat je de weg leert vinden in school. Ook zal je gedurende de opleiding gebruik maken van diverse faciliteiten, zoals de mediatheek. Met behulp van onderstaande opdracht ga je met een groepje medestudenten de indeling van het schoolgebouw onderzoeken en de faciliteiten. Na afloop breng je mondeling verslag uit in de klas Werkwijze: Vorm een groepje met 3 of 4 medestudenten; Neem pen en papier mee om notities te maken. Onderzoek van de onderstaande faciliteiten het volgende:  Wat biedt deze faciliteit aan studenten?  Op welke verdieping is deze faciliteit te vinden?  Wat heb je nodig om gebruik van te maken van deze faciliteit?  Wat zijn de openingstijden van de faciliteit?  Wat zijn de regels voor het gebruik ervan? Faciliteiten zijn:  De praktijklokalen voor het vak persoonlijke basiszorg  De AED  Het praktijklokaal voor het vak ondersteunen bij huishouden en wonen  De theorielokalen  Postvak van de docenten  Toiletten  Mediatheek  Laptops (te vinden in de mediatheek)  Open leercentrum (afgekort OLC)  De 2 kantines  Het restaurant  Bakkerswinkeltje  Kantoorboekwinkeltje  Kluisjes (te vinden in de hal)  Fietsenstalling  De lunchroom  De collegezaal  De kopieerapparaten  De brandslangen en brandmelder Onderzoek van onderstaande personen in welke ruimte/kamer zij in het gebouw te vinden zijn:  De docenten van niveau 3  De administratieve medewerkers van niveau 3  De teamleider van niveau 3


15


Cohort 2012-2013


Opdrachtenboek Leerdoel

Evaluatie

De student kan de juiste informatie vinden in het opdrachtenboek. De student kan de benodigde documenten vinden in het opdrachtenboek. De student kan de juiste betekenis geven aan de termen beroepsopdracht en beroepstaak. Test je zelf en elkaar of je antwoord kan geven op alle onderstaande vragen M. Analyseren

Competentie   Activiteit Bestudeer het opdrachtenboek onder leiding van de docent of de SLB. Dit kan met behulp van onderstaande vragen en opdrachten.

Ook is het mogelijk dat de docent hier een andere werkvorm voor hanteert bijvoorbeeld in de vorm van een QUIZ of een workshop. Het gaat erom dat je leert de juiste documenten te vinden om te gebruiken                

Werkwijze: Lees de inleiding van het boek en bespreek in een groepje wat hier toegelicht wordt. Wat betekent de verdeling van ‘ beginner, gevorderd en startbekwaam’ ? Welke beroepstaak maak je het eerste jaar helemaal af tot en met startbekwaam niveau? Hoeveel beroepstaken worden in dit boek genoemd? Welke beroepstaken worden afgetoetst in het eerste leerjaar? Hoe ziet een beroepsopdracht eruit? Waarom zijn de beroepsopdrachten zo belangrijk? Welke formulieren horen bij de beroepsopdracht? Welke beroepsopdracht wordt op school afgetoetst? Welke beroepsopdrachten worden in de praktijk afgetoetst? Leg aan elkaar uit wat het verband is tussen een beroepsopdracht en de activiteiten in het ondersteuningsmagazijn. Wat is het doel van de aftekenlijsten/ overzichtslijsten in het ondersteuningsmagazijn? Hoe weet je welk boek je moet bestuderen als je werkt aan een activiteit uit het ondersteuningsmagazijn? Waar vind je de praktijkactiviteiten? Wat is het doel van de praktijkactiviteiten?


16


Cohort 2012-2013


Activeren portaal Leerdoel

Evaluatie Competentie

De student kan inloggen op Portaal. De student kan het studentenmateriaal vinden in Portaal. De student kan de protocollen vinden in Portaal. De student kan, de door de docent en de SLB, geplaatste berichten en documenten vinden in Portaal. De student kan de roosters vinden in Portaal. Bespreek met de docent of het je gelukt is L. Materialen en middelen inzetten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Het is belangrijk dat je goed leert omgaan met dit programma en de weg leert vinden. Neem hier de tijd voor en werk vanaf het begin met dit programma, zodat je er handig in wordt. Het is namelijk een belangrijk medium voor het leren. Volg de klassikale instructie in het OLC of in het lokaal op de laptops. Vraag bij problemen om hulp. Maak gebruik van de handleidingen om te werken in Portaal.


17


Cohort 2012-2013


Brancheverbijzondering Leerdoel Praktische voorbereiding


De student kan met medestudenten een presentatie geven over een specifieke branche Verdeel de groep in vieren en verdeel de onderwerpen (VVT, GHZ, GGZ, KZ). Deze opdracht is met name geschikt voor de BOL aan het einde van de beginnerfase. Evalueer de presentatie met medestudenten en de docent E. Samenwerken en overleggen I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Bereid met medestudenten een presentatie voor over een specifieke branche binnen de verzorgende opleiding Als verzorgende-IG wordt je opgeleid om in alle werkvelden van de verzorging te kunnen werken. Daarnaast is er in de opleiding de mogelijkheid om je te verdiepen in één van de volgende werkvelden:  Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg (VVT)  Gehandicaptenzorg (GHZ)  Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ)  Kraamzorg (KZ) Om een keuze te kunnen maken in welk werkveld je je wilt verdiepen is het nodig dat je van alle werkvelden iets weet. Geef met je subgroep een presentatie over de brancheverbijzondering (VVT, GHZ, GGZ, KZ) die jullie hebben toebedeeld gekregen. Besteed in de presentatie aandacht aan de volgende onderwerpen:  Wat is de context van deze brancheverbijzondering: waar kun je gaan werken?  Met welke categorieën zorg vragers kun je te maken krijgen?  Wat is de rol van de verzorgende in deze branche en welke verantwoordelijkheden heeft de verzorgende? Probeer in jullie presentatie zo concreet mogelijk te zijn. Laat iets zien of horen vanuit deze branche. Je kunt hierbij gebruik maken van bijvoorbeeld filmmateriaal of een gastdocent.


18


Beroepsopdracht

Cohort 2012-2013

Beroepstaak A


Startbekwaam niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht: Kun jij de kraamvrouw en haar naasten ondersteunen bij het huishouden en wonen, zodat de kraamvrouw volgens eigen wensen en behoeften ondersteund is?

De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  Je maakt afspraken met andere betrokkenen van deze opdracht.  De ondersteuning bij huishouden verleen je volgens het opgestelde zorgplan waarin rekening is gehouden met de specifieke wensen, mogelijkheden en omstandigheden van de kraamvrouw.  Je ondersteunt de kraamvrouw in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en zet de juiste materialen in.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij het opruimen en schoonhouden van de woning/leefruimte.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij het doen van boodschappen.  Je ondersteunt de kraamvrouw op juiste wijze bij de maaltijden.  Je verzorgt textiel van de kraamvrouw volgens de richtlijnen van de instelling en wensen van de kraamvrouw.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken  Je plant de werkzaamheden in overleg met je werkbegeleider, kraamvrouw en collega’s  Je rapporteert, onder begeleiding, in het zorgdossier volgens de richtlijnen, de door jouw geëvalueerde gegevens.

Nederlands: Rekenen:

spreken, gesprekken voeren, luisteren, lezen, schrijven, taalverzorging en taalbeschouwing getallen, verhoudingen, meten en meetkunde

Als je deze beroepsopdracht uitvoert, werk je ook aan de bovenstaande onderdelen van Nederlands en rekenen.


19


Cohort 2012-2013



20


Cohort 2012-2013


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht A Ondersteunen bij huishouden en wonen Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak A Startbekwaam Niveau 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D-H-J-K-M)

Opleiding: Verzorgende IG

Niveau: Startbekwaam

Feedback

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E-F-J-R) 1.5 Begeleidt een zorgvrager (C-D-R) 1.7 Ondersteunt bij wonen en huishouden (L-R-T) 1.10 Stemt de zorgverlening af (E-Q) 1.11 Evalueert de zorgverlening (D-J-M)

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)

Datum: ………………………………… Naam werkbegeleider/praktijkopleider:

Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


21


Cohort 2012-2013



22


Cohort 2012-2013


FEEDBACKFORMULIER (zelf invullen)

Naam student:

Datum:

Opleiding:

Niveau: Startbekwaam

Ik wil graag feedback op: Activiteit / Vaardigheid (doorhalen wat niet van toepassing is)

Ik kies voor werkproces: Competenties Prestatie-indicatoren uit het boek of die je zelf bedenkt

Feedback: benoem de sterke en de zwakke kanten (invullen door WB/PO)

Naam en paraaf begeleider:

Naam en paraaf student:


23


Cohort 2012-2013



24


Cohort 2012-2013


Overzicht Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak A Startbekwaam Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij huishouden en wonen A.1 Plannen van 1.1, 1.10, 1.11 werkzaamheden A.2 Uitvoeren van 1.2, 1.5, 1.7 huishoudelijk werk Competenties: C. D. E. F. H. J. K. L. M. Q. R. T. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen

L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoefte van de “klant” richten T. Instructies en procedures volgen

Prestatie-indicatoren    

  

Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken Toont interesse en respect Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht Raadpleegt collega’s over de ondersteuning bij huishouden en wonen Stemt de werkzaamheden af met de kraamvrouw en collega’s af Houdt rekening met de leefregels en gewoonten die voor de kraamvrouw belangrijk zijn Geeft betrouwbare informatie Streeft overeenstemming na en creëert draagvlak Kijkt naar verschillende belangen en mogelijkheden

 

Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Verwerkt gegevens onder begeleiding in het zorgdossier.



Voert de vaardigheden met betrekking tot de huishouding volgens protocol uit Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de kraamvrouw en houdt hier rekening mee Werkt ergonomisch en kan dit motiveren Kiest passende materialen en middelen Werkt efficiënt en kostenbewust Gebruikt materialen en middelen gericht Zorgt voor onderhoud van materialen Verzamelt met juiste methodiek gegevens Legt verbanden tussen gegevens en bespreekt dit Trekt conclusies uit verkregen gegevens en bespreekt dit Bepaalt in overleg welke werkzaamheden prioriteit hebben Stemt werkzaamheden op elkaar af Plant werkzaamheden in een logische volgorde met realistische tijdsplanning Komt gemaakte afspraken over huishouden en wonen na Inventariseert de wensen en verwachtingen t.a.v. huishouden en wonen bij de kraamvrouw Volgt de aanwijzingen van leidinggevende/organisatie op Houdt zich aan de protocollen/richtlijnen en veiligheidsvoorschriften van de organisatie

  

               


25


Cohort 2012-2013



26



Cohort 2012-2013

Beroepstaak A A1 plannen van werkzaamheden


Startbekwaam

Boek: Hoofdstuk: De zorgverlening afstemmen en evalueren 1H1: Huishoudelijke taken plannen Workshop datum Plannen van werkzaamheden in de huishoudelijke zorg Activiteit Kennis (minimaal 2) Plannen (boek 01H01) Plannen in een kraamgezin Werkplanning maken met een casus (taaltaak) Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Planning onderhoud kamer Werkplanning maken Werkplanning met tijd kraamgezin Casus met vragen en planning Akkoord docent


Beroepstaak A A2 huishoudelijk werk

paraaf

Startbekwaam

Thema:1 De woonomgeving op orde houden Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 1: De woonomgeving op orde houden 1H1, 1H2, 1H3, 1H4, 1H5 Workshop datum paraaf Huishoudelijke taken theorie Huishoudelijke taken praktijk Activiteit Kennis (minimaal 5) Reinigingsmiddelen (boek 01H01) Werkmateriaal (boek 01H02) Kraamkamer op orde houden (01H03) Organisatie schoonmaak (boek 01H05) Werkmateriaal onderzoeken (boek 01H02) Besmettelijke ziekten desinfecteren Desinfecteren Reinigen verpleegartikelen (taaltaak) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Badkamer reinigen met vragen Stofzuigen met observatie Vloer dweilen of moppen Akkoord docent


27


Cohort 2012-2013




Startbekwaam

Thema:2 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema:2 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving 2H1 Workshop datum 1. Aandachtpunten voor het scheppen van sfeer 2. Oefenen rollenspel (=activiteit) Activiteit Kennis (minimaal 3) Creëren sfeer (boek 02H01) Inrichting baby-en kraamkamer Verzorgen bloemen Verzorgen dieren (taaltaak) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Oefenen rollenspel Akkoord docent

paraaf

Thema 3: Zorg voor de voeding Boek: Ondersteunen bij huishouden en wonen

Hoofdstuk: Thema 3: Zorg voor de voeding 3H1, 3H2, 3H3, 3H4, 3H4, 3H5, 3H6 Workshop datum paraaf Voeding en de taken van een kraamverzorgende Activiteit Kennis (minimaal 5) Levensmiddelen bewaren (boek 03H02) Zorg voor voeding (boek 03H1-6) Dieet maaltijden Gezonde maaltijd Kookapparatuur Richtlijnen maaltijd Voeding herstellen kraamvrouw Casus dieet Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Fles en speen reinigen en flesvoeding maken Koelkast schoonmaken met vragen Koffie en thee en koffiezetapparaat ontkalken Interview menukeuze Gezonde maaltijd samenstellen Samenwerkend lunch Samenwerkend koken Akkoord docent


28


Cohort 2012-2013




Startbekwaam

Thema 4: Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 4: zorg voor kleding, linnengoed en schoeisel. 4H1-4H5 Workshop datum paraaf 1. Wasverzorging 2. Zorg voor kleding en linnengoed in het kraamgezin Activiteit Kennis (minimaal 2) Etiketten in textiel wasverzorging (boek 04H1-3) Vragen over strijken Organisatie van de was Vaardigheden/ Houding (minimaal 5) Adviezen geven over kleding van de kraamvrouw en baby Drogen van textiel Bevallingswas Strijken Was sorteren met etiketten Wasmachine programmeren Wassen textiel zonder labels Wassen van wol met vragen Akkoord docent

Thema 5: Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie en milieu en kosten Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 5: Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie en milieu en kosten 5H1-5H5 Workshop datum paraaf Aandachtpunten voor de kraamverzorgende ten aanzien van hygiëne, veiligheid, ergonomie, milieu en kosten Activiteit Kennis (minimaal 2) Aandachtpunten ten aanzien van hygiëne, veiligheid, ergonomie, milieu en kosten (boek 05H1-5) Aandachtpunten hygiëne, veiligheid, ergonomie, milieu Akkoord docent


29


Cohort 2012-2013

Toetsmagazijn

Beroepstaak A


Startbekwaam

Om te weten of je voldoende kennis en vaardigheden hebt opgedaan en om te weten of je de juiste houding hanteert tijdens het doen van de vaardigheden kun je zelftesten maken. De testen die bij deze beroepsopdracht horen zijn te vinden in je boek. Maak deze testen en kijk ze na. Op welke onderdelen kom je nog kennis te kort? Overleg met je docent hoe je deze kennis kunt aanvullen.

Zelftesten Maak de kennisopdrachten Proeftoets Proefcasustoets A startbekwaam


Datum paraaf

30


Cohort 2012-2013

Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak A


Activiteiten (minimaal 6) Bekijken zorgplan Reiniging kraamzorgartikelen Feestelijk fruithapje Kraamvisite ontvangen Lunch bereiden Besmetting MRSA en Norovirus Desinfecteren Sfeer inrichting kraam en babykamer Warme maaltijd begeleiden Wasverzorging kraam

Startbekwaam

datum

paraaf

Akkoord begeleider praktijk


31


Cohort 2012-2013



32


Cohort 2012-2013


Bekijken zorgplan Leerdoel Evaluatie Competentie

De student kan benoemen hoe het zorgdossier wordt bijgesteld voor huishoudelijke zorg. Reflectie met de werkbegeleider of collega J: formuleren en rapporteren, M: Analyseren, K: vakdeskundigheid toepassen, R: op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Het kraamgezin heeft een zorgdossier of zorgplan. Daar staan verschillende afspraken in voor de zorg voor de huishouding. De afspraken moeten soms bijgesteld worden. In de kraamzorg is het de bedoeling dat de kraamvrouw en de eventuele overige gezinsleden aan het einde van de kraamweek weer zelfredzaam zijn qua huishouden.   

Jij gaat onderzoeken op welke manier het zorgdossier wordt bijgesteld. Doe dit voor één kraamgezin of benoem de werkwijze in het algemeen. Daarna stel je voor dit kraamgezin onder begeleiding het zorgplan op het gebied van huishouden bij en bespreekt deze bijstelling met de kraamvrouw of mantelzorger.

Beantwoord daarna onderstaande vragen. Vragen  Wie is verantwoordelijk voor het bijstellen van het zorgdossier?  Benoem de toegenomen zelfzorgtekorten, waardoor het dossier moest worden bijgesteld.  Beschrijf in het kort de werkwijze rond het bijstellen.  Reflecteer op het bijstellen van het zorgplan. Hoe heb je het gedaan? Betrek in je antwoord de competenties van deze activiteit.  Hoe wordt de kraamvrouw of familie betrokken bij het bijstellen van het zorgdossier? (overtuigen en beïnvloeden)


33


Cohort 2012-2013


Reiniging kraamzorg artikelen Leerdoel Theorie


De student kan een overzicht maken voor de reiniging van verpleegartikelen die in gebruik zijn in de kraamzorg De richtlijn ‘ Reiniging, desinfectie en sterilisatie in verpleeghuis en woonzorgcentrum’ van de Stichting Werkgroep Infectie Preventie. De richtlijn ‘Veilig werken bij kraamzorg en partusassistentie’ 4.3 en 5.3 schoonmaken van de thermometer. Werkinstructieboek of protocollen van de werkgever. Bespreek de uitkomst van je onderzoek met een collega of werkbegeleider. L: materialen en middelen inzetten, M analyseren J: formuleren en rapporteren, T: instructies en procedures opvolgen. K: vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Je doet onderzoek naar de reiniging van de verpleeg- en verzorgingsartikelen bij jou in de kraamzorg. Gebruik hierbij tabel 3: ‘Procedure per verpleeg- of verzorgingsartikel’ uit de richtlijn van Stichting Werkgroep Infectie Preventie. Deze kun je vinden of in je instelling of op internet. Volg daarvoor de volgende instructies: Ga naar http://www.wip.nl/;  Kiezen voor documentatie;  Kiezen voor pakketten;  Kiezen voor verpleeghuis- woon en thuiszorg;  Kiezen voor reiniging, desinfectie en sterilisatie in verpleeghuis en woonzorgcentrum; Kiezen voor akkoord;  Scrollen naar blz 14. Gebruik tabel 3 om te bepalen welke artikelen je kunt onderzoeken. De richtlijn ‘veilig werken bij kraamzorg en partusassistentie’ is ook op de site te vinden; je kiest dan voor kraamzorg. Denk verder aan artikelen specifiek voor de kraamzorg, zoals luieremmers, kolven etc.

Werkwijze: Benoem minstens 5 verpleeg- of verzorgingsartikelen;  Je zet bij ieder artikel hoe vaak het artikel moet worden gereinigd (= de frequentie van reiniging); beschrijf vervolgens of dat ook gebeurt. (analyseren)  Je zet bij ieder artikel welke reinigingstechniek (= hoe moet je het schoonmaken) moet worden gebruikt; beschrijf vervolgens of dat ook gebeurt.(analyseren en vakdeskundigheid toepassen)  Je zet bij ieder artikel het te gebruiken schoonmaakmiddel; beschrijf vervolgens of dat ook gebruikt wordt op de voorgeschreven manier. (analyseren, materialen en middelen inzetten)  Je zet bij ieder artikel of jij dat een keer hebt schoongemaakt; beschrijf of je dit volgens de regels hebt gedaan. (instructies en procedures opvolgen)  Je beschrijft waar je de informatie kunt vinden hoe en hoe vaak je het artikel moet schoonmaken (= hoe weet je dat je het zo moet doen? Waar staat dat beschreven?) (formuleren en rapporteren) Noteer wat je ten aanzien van de competenties zou willen leren.


34


Cohort 2012-2013


Feestelijk fruithapje Leerdoel Evaluatie Competentie

De student kan een feestelijk fruithapje voor de zorgvrager bereiden en presenteren. Met de werkbegeleider en de kraamvrouw. K: vakdeskundigheid toepassen, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten.

Activiteit Je bereidt en presenteert een gezond en feestelijk fruithapje voor de kraamvrouw. Werkwijze: Bereid gedurende de periode dat je in een gezin geplaatst bent een fruithap voor de kraamvrouw. Houd rekening met:     

Smaak en behoefte; Gezondheid, is het een verantwoord tussendoortje; Variatie (niet iedere dag hetzelfde) Presentatie (maak er iets feestelijks van); Allergieën of andere aandachtspunten (bv. juist wel/ juist niet laxerend)

Bespreek dit na met je begeleider en kraamvrouw aan de hand van de hierboven beschreven punten.


35


Cohort 2012-2013


Kraamvisite ontvangen Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan kraamvisite ontvangen. Praktijk, kraamzorg Met de werkbegeleider en kraamvrouw met behulp van evaluatiepunten. D: Aandacht en begrip tonen, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, E: Samenwerken en overleggen, Q: Plannen en organiseren.

Activiteit Ontvang gedurende de periode dat je in het gezin geplaatst bent de kraamvisite. Werkwijze en evaluatie: 1. Bespreek vooraf met de kraamvrouw wat haar wensen zijn t.a.v. het ontvangen van kraambezoek. Bespreek o.a:  Tijdstippen en duur van het bezoek;  Hoeveel personen;  Wat er geserveerd mag worden tijdens het bezoek en hoe vaak/ hoeveel;  Wel/ niet doorlaten van bezoek buiten de afgesproken bezoektijden;  Wel/ niet toelaten van het bezoek tijdens het voeden van de baby. 2. De student heeft de kraamvisite ontvangen zoals afgesproken met de kraamvrouw. 3. De student toonde respect voor zowel kraamvrouw als kraamvisite door beleefd en correct gedrag. 4. De student gaat vriendelijk en correct met de kraamvisite om zonder daarin een “hoofdrol” te spelen. 5. De student heeft koffie/thee en afgesproken traktatie geserveerd volgens afspraak en hygiëneregels.


36


Cohort 2012-2013


Lunch bereiden Leerdoel

De student kan zorg dragen voor de voeding van de zorgvrager.

Evaluatie

Met de werkbegeleider of een collega met behulp van de lijst met reflectie punten. D: aandacht en begrip tonen, K: vakdeskundigheid toepassen, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, E:samenwerken en overleggen, Q:plannen en organiseren.

Competentie

Activiteit Je verzorgt de lunch voor een kraamgezin. Je zorgt voor een sfeervolle tafelschikking en je maakt iets speciaals voor het gezin klaar. Je kunt denken aan een bordje soep of pannenkoeken of een snack. Je houdt rekening met de wensen van de gezinsleden. Je zorgt dat de gezinsleden (jonge kinderen) tijdens het eten de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Werkwijze:  Je brengt het je collega op de hoogte van deze leeractiviteit en je bespreekt hoe je dit aan gaat pakken.  Je vraagt aan de gezinsleden wat ze voor extra’s willen eten of wat de wensen zijn.  Je zorgt voor de materialen om de tafel sfeervol en leuk te schikken.  Je zorgt voor de voedingsmiddelen en materialen om het extraatje te maken. Lijst met punten voor reflectie Item samenwerken en overleggen De student heeft haar collega op de hoogte gesteld en het doel van deze opdracht uitgelegd.. De student heeft met de collega overlegd hoe de taak ‘ van de lunch bereiden’ aan te pakken De student toonde bereidheid om te luisteren naar feedback van de collega en heeft zijn/haar gedrag of werkwijze zo nodig aangepast (Omgaan met veranderingen en aanpassen) item houding De student toonde respect voor de gezinsleden door beleefd en correct gedrag (aandacht en begrip tonen) De student heeft aan de gezinsleden gevraagd naar hun wensen (op de behoefte en verwachtingen van de klant richten) De student hield rekening met de beperkingen van de gezinsleden door het handelen op de zorgvragers af te stemmen (vakdeskundigheid toepassen) De student heeft de uitvoering van de lunch geëvalueerd met de gezinsleden (op de behoefte en verwachtingen van de klant richten) Item vaardigheid lunch bereiden (vakdeskundigheid toepassen en materialen en middelen inzetten) De tafel was gezellig, doelmatig en sfeervol gedekt De student heeft een smakelijke lunch met iets extra’s klaargemaakt De student heeft de tafel afgeruimd en het serviesgoed afgewassen


37


Cohort 2012-2013


Besmetting met MRSA of norovirus Leerdoel


De student kan benoemen hoe besmet materiaal gedesinfecteerd moet worden volgens richtlijnen en procedures van de organisatie waar de student werkt of stage loopt. De student kan de beschermende maatregelen benoemen. Met de werkbegeleider L: Materialen en middelen inzetten, M: analyseren, T: instructies en procedures opvolgen

Activiteit Het komt voor dat je een kraamvrouw moet verzorgen die een besmetting heeft met HIV of MRSA. Onderzoek hoe er dan gehandeld moet worden op jouw werkplek. Zijn er bijvoorbeeld protocollen voor? Welke richtlijnen zijn dan geldig? Geef antwoord op onderstaande vragen. Activiteit In de winter is er vaak een uitbraak van het norovirus. Onderzoek hoe er dan gehandeld moet worden op jouw werkplek. Zijn er protocollen voor? Welke richtlijnen zijn dan geldig? Geef antwoord op onderstaande vragen. Vragen 1. Zijn er protocollen op jouw afdeling/ in jouw organisatie? En zo ja, welke dan? Zo nee: hoe weet je dan hoe je moet handelen bij de zorgverlening? (analyseren) 2. Benoem de beschermende maatregelen voor de verzorgenden en de zorgvragers. (materialen en middelen inzetten) 3. Beschrijf wat jouw taak is als verzorgende om uitbreiding van de besmetting te voorkomen. Maximaal 1 A-viertje. 4. Beschrijf aan de hand van een casus hoe jij de instructies en procedures hebt toegepast.


38


Cohort 2012-2013


Desinfecteren Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student kan besmet materiaal desinfecteren volgens richtlijnen en procedures van de organisatie waar de student werkt of stage loopt Desinfectantia, beschermende middelen voor de student, materiaal dat gedesinfecteerd moet worden Handelingsschema, richtlijnen, procedures Met behulp van de reflectielijst met de werkbegeleider E: samenwerken en overleggen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, M: materialen en middelen inzetten, T: instructies en procedures opvolgen

Activiteit Kraamvrouwen kunnen besmet zijn met een besmettelijke ziekte. De besmetting kan bijvoorbeeld veroorzaakt zijn door MRSA, HIV, hepatitis B of het norovirus. Het is ook mogelijk dat je in de thuiszorg een kraamvrouw met een besmetting verzorgt. Jij gaat verpleegmateriaal en eventueel de (woon)omgeving ontsmetten volgens de richtlijnen van je organisatie. Werkwijze  Overleg met je begeleider wat je gaat ontsmetten of desinfecteren op de afdeling of in de thuissituatie  Zoek de protocollen die van toepassing zijn.  Volg deze richtlijnen op en ga desinfecteren  Evalueer deze activiteit met behulp van de onderstaande punten. Punten voor het nabespreken van deze activiteit  De student heeft zich voorbereid door te informeren welke protocollen van toepassing zijn. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft afspraken gemaakt over het desinfecteren met het team. (samenwerken en overleggen)  De student heeft afspraken gemaakt over het desinfecteren met het kraamgezin. (samenwerken en overleggen)  De student heeft rekening gehouden met de kraamvrouw door de kraamvrouw te informeren. (aansturen)  De student hield rekening met de beperkingen van de kraamvrouw door het handelen op de zorgvrager af te stemmen. (vakdeskundigheid toepassen)  De student is de afspraken met het kraamgezin nagekomen. (ethisch en integer handelen)  De student heeft beschermende maatregelen voor de kraamvrouw genomen (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft de geleverde zorg geëvalueerd met de kraamvrouw (analyseren)  De student heeft de protocollen toegepast. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft het desinfecteren naar behoren uitgevoerd. (instructies en procedures opvolgen, materialen en middelen inzetten)  De student heeft op hygiënische wijze gewerkt. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft veilig gewerkt. (instructies en procedures opvolgen)


39


Cohort 2012-2013


Sfeer en inrichting in de kraamkamer en babykamer Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Competentie

De student kan samen met de kraamvrouw de inrichting in de kamers comfortabel maken De student informeert naar de behoeften en wensen van de kraamvrouw. De student kan reële suggesties doen en adviezen geven ter verbetering van de inrichting. De student plant de uitvoering van de adviezen in overleg met de kraamvrouw. Zorg voor een lijstje met punten om te bespreken Informatie / folders van het kraamcentrum over inrichten van de babykamer en kraamkamer Ingevulde tabel of beschrijving van het gesprek B: aansturen, C: Begeleiden, D: aandacht en begrip tonen. R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

Activiteit Bespreek met de kraamvrouw hoe je de babykamer en slaapkamer zo comfortabel mogelijk kunt inrichten. Geef advies hierover. Werkwijze Je bekijkt samen met de kraamvrouw de inrichting van de slaapkamer en babykamer. Daarbij kijk je ook naar praktische kant van de inrichting (waar zet je bijvoorbeeld de bloemen neer?). Je geeft daarna suggesties en adviezen ter verbetering van de sfeer en inrichting. Is er niets te verbeteren: beschrijf dan welke punten je besproken hebt en waarom er niets verbeterd hoefde te worden. Je beschrijft hoe je de kraamvrouw bij de uitvoering hebt betrokken. Reflecteer daarna op deze activiteit aan de hand van de vragen. Vragen 1. Hoe heb je de kraamvrouw betrokken bij deze activiteit? 2. Hoe heb je haar behoeften en wensen bij je advies betrokken? 3. Hoe heb je de kraamvrouw gestimuleerd eigen keuzes te maken? 4. Geef weer hoe je aandacht en begrip getoond hebt aan de kraamvrouw.


40


Cohort 2012-2013


Warme maaltijd begeleiden Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan zorg dragen voor de voeding van het kraamgezin. De student kan samenwerken met collega’s. Afdeling, woongroep, kleinschalig wonen, thuiszorg, kraamzorg. Met de werkbegeleider met behulp van de reflectielijst E: samenwerken en overleggen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, M: analyseren, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, T: instructies en procedures opvolgen.

Activiteit Je verzorgt en begeleidt de warme maaltijd voor één of meerdere leden van het gezin. Wat je ook kunt doen is de warme maaltijd koken. Dit is alleen mogelijk als je de faciliteiten daarvoor hebt. Werkwijze:  Je brengt het team op de hoogte van deze leeractiviteit en je overlegt welke leden van het gezin jij bij de maaltijd begeleidt;  Heb je de mogelijkheid: kook de warme maaltijd of help bij de bereiding.  Je begeleidt een lid van het gezin gedurende de hele maaltijd;  Evalueer je activiteit met je begeleider aan de hand van onderstaande criteria.  Noteer de feedback. Criteria  De student heeft het team op de hoogte gesteld (samenwerken en overleggen)  De student heeft met de collega’s overlegd over het uitvoeren van de activiteit (samenwerken en overleggen)  De student heeft het lid van het gezin gelegenheid gegeven de handen te wassen voor het eten (op de behoefte van de klant richten)  De student informeerde of het lid van het gezin wilde bidden en / of danken (op de behoefte van de klant richten, ethisch en integer handelen.)  De student heeft de het lid van het gezin gevraagd naar de wensen (op de behoefte van de klant richten)  De student heeft zich op de hoogte gesteld van voedings- en dieetvoorschriften (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de juiste hulpmiddelen toegepast voor het lid van het gezin(vakdeskundigheid toepassen)  De student hield rekening met de beperkingen van het lid van het gezin door het handelen op hem/haar af te stemmen (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de uitvoering van de maaltijd geëvalueerd met het lid van het gezin (op de behoefte van de klant richten, analyseren)  De student heeft het lid van het gezin gelegenheid gegeven de tanden te poetsen (Ethisch en integer handelen)  De student heeft hygiënisch gewerkt (Instructies en procedures opvolgen)


41


Cohort 2012-2013


Wasverzorging kraam Leerdoel


De student kan de was verzorgen in het kraamgezin. De student kan de zorg voor de was afstemmen op de behoeften en wensen van de kraamvrouw. De student kan de was strijken en of opvouwen. Met de werkbegeleider of collega met behulp van de reflectielijst D: Aandacht en begrip tonen E: samenwerken en overleggen K: vakdeskundigheid toepassen T: Instructies en procedures volgen, R: Op de behoefte van de klant richten

Activiteit Je verzorgt de was van de kraamvrouw, de baby en de andere gezinsleden.

Werkwijze Je stemt je handelen af met de kraamvrouw. Hoe wil zij de was gewassen hebben en gedroogd? Reflecteer over de activiteit, hiervoor kun je de reflectielijst gebruiken. Bespreek je activiteit na met je begeleider aan de hand van de reflectielijst. Reflectielijst  De student heeft de babywas op de juiste wijze gewassen (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de bevallingswas en andere was met bloedvlekken op de juiste wijze behandeld (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft bij het sorteren van de was hygiënisch gewerkt (Instructies en procedures opvolgen)  De student heeft bij het vullen van de wasmachine ergonomisch gewerkt (Vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft bij het strijken, was opvouwen en verplaatsen van de was ergonomisch gewerkt (Vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de taak volgens de instructies en richtlijnen van het kraamcentrum uitgevoerd. (Instructies en procedures volgen)  De student heeft het wasgoed gecontroleerd en eventueel actie ondernomen op beschadigingen. (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft naar de wensen en behoeften van de kraamvrouw geïnformeerd. (Op de behoefte van de klant richten)  De student heeft met de kraamvrouw afspraken gemaakt over de wasverzorging. (samenwerken en overleggen)  De student heeft overlegd over de planning en uitvoering van de activiteit. (samenwerken en overleggen)  De student toonde respect en inlevingsvermogen (Aandacht en begrip tonen)


42


Beroepsopdracht

Cohort 2012-2013

Beroepstaak B


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht: Kun jij meewerken in de persoonlijke basiszorg voor een laagcomplexe zorgvrager, de kraamvrouw in een thuissituatie of in een kraamhotel? De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgdossier.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij de persoonlijke verzorging, voeding en vocht, uitscheiding, mobiliteitsproblemen en het bevorderen van het slaap- en waakritme.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je daagt ze uit om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling.  Je begeleidt de kraamvrouw op psychosociaal gebied door de kraamvrouw de gelegenheid te geven over problemen en gevoelens te praten.  Tijdens de uitvoering van de persoonlijke basiszorg vraag je hoe de kraamvrouw de zorg en ondersteuning ervaart.  Gewenste veranderingen geef je door aan je werkbegeleider, zodat zij het kan veranderen in het zorgdossier.  Je stemt je werkzaamheden af met collega’s, maakt afspraken en draagt zorg over.  Wanneer er iets onverwachts gebeurt onderneem je de juiste actie en roep je tijdig de hulp in van een gediplomeerd kraamverzorgende of andere discipline.  Je rapporteert in het zorgdossier (in overleg met de werkbegeleider) je bevindingen.





43


Cohort 2012-2013



44


Cohort 2012-2013


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak B Beginnend Niveau 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D-H-J-K-M)


Niveau: Beginner

Feedback

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E-F-J-R) 1.5 Begeleidt een zorgvrager (C-D-R) 1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (E-T-V) 1.10 Stemt de zorgverlening af (E-Q) 1.11 Evalueert de zorgverlening (D-J-M) Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


45


Cohort 2012-2013



46


Cohort 2012-2013



Naam student:

Datum:

Opleiding:

Niveau: Beginner







47


Cohort 2012-2013



48


Cohort 2012-2013


Overzicht Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak B Beginner Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij de persoonlijke B1 Zorgplan 1.1, 1.10, 1.11 basiszorg B2 Basiszorg 1.2, 1.5 B3 Crisissituaties 1.9 Competenties: C. D. E. F. H. J. K. M. Q. R. T. V. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen

E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoefte van de “klant” richten T. Instructies en procedures volgen V. Met druk en tegenslag omgaan

Prestatie-indicatoren      

 

Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken Kan zich inleven in andermans gevoelens Luistert actief, toont interesse en respect Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de zorgvrager Staat open voor problemen en de vragen van de kraamvrouw Is aanwezig bij overlegmomenten Stemt de zorg af met d k raamvrouw en collega’s in overleg met werkbegeleider Toont persoonlijke betrokkenheid bij het welzijn de kraamvrouw Verdiept zich in waarden en normen van de kraamvrouw door het stellen van vragen Streeft overeenstemming na en creëert draagvlak Kijkt naar verschillende belangen en mogelijkheden

 

Rapporteert volgens de richtlijnen Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met de werkbegeleider

 

Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw Voert de vaardigheden met betrekking tot de basiszorg volgens protocol uit Verzamelt onder begeleiding gegevens Benoemt mogelijke zorgbehoefte Evalueert met de kraamvrouw de zorg Maakt in samenwerking met de werkbegeleider een dagindeling

    

          

Voert het opgestelde zorgplan uit Observeert de behoeften van de kraamvrouw Bespreekt de observaties met de werkbegeleider Verdiept zich in de wettelijke richtlijnen en procedures die gelden voor onvoorziene situaties en crisissituaties Observeert het handelen van collega’s tijdens onvoorziene situaties en crisissituaties en bespreekt dit na Roept bij crisissituaties zo nodig hulp in van collega’s Kan eigen grenzen aangeven en gevoelens bespreekbaar maken


49


Cohort 2012-2013



50


Cohort 2012-2013



Beroepstaak B B1 Zorgplan

Boek: Het zorgplan vaststellen

Hoofdstuk: Thema 1: H01,H02 Thema 5: 01-05

Workshop Zorgproces Rapporteren Activiteit Kennis ( minimaal 7) Methodisch werken(boek 01H01) Observaties (boek 01H02) Basiszorg plannen Mondeling rapporteren Schriftelijk rapporteren (boek 05H02) Het zorgdossier (boek 05H03) Begrippen plannen van zorg 1 Begrippen plannen van zorg 2 Methodisch werken Rapporteren gedrag Rapporteren subjectief en objectief (taaltaak) Zelftest rapporteren Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Mondeling rapporteren Meting registreren 1 Meting registreren 2 Rapporteren subjectief en objectief Wetgeving beroepsgeheim Rapporteren SOAP

Beginner

datum

paraaf

Akkoord docent


51


Cohort 2012-2013


Beroepstaak B B2 basiszorg

Thema 1: Persoonlijke verzorging Boek: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1


Beginner

Hoofdstuk: Thema 1:H01, Thema 2: H01-H05 Thema 1: H01-H05 datum

Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Workshop Persoonlijke verzorging Wassen en uiterlijke verzorging Hulpmiddelen Anatomie persoonlijke verzorging Activiteit Kennis (minimaal 8) Anatomie Ziekteleer, anatomie en fysiologie (boek 01H01) Hulp bieden bij aan- en uitkleden (boek 01H01) Hulp bieden bij het wassen en de uiterlijke verzorging (boek 01H02) Observaties bij de uiterlijke verzorging (taaltaak) (boek 01H03) Het gebruik van hulpmiddelen (boek 01H04) Complicaties van langdurige inactiviteit voorkomen (boek 01H05) Anatomie hulp bij de persoonlijke verzorging (boek 02H01-05) Bedcomplicaties Beroepsmatige hygiëne Hoortoestel en hoortest bij de baby Lengte en gewicht van de baby Stomatitis Gebitsverzorging Nagel- en haarverzorging Wetgeving Vaardigheden/ Houding (minimaal 5) Aan- en uitkleden Wassen van de baby Gebitsverzorging Handen wassen Harenwassen op bed Lengte en gewicht meten bij de baby Katoenen luiers vouwen Uiterlijke verzorging Wassen op bed Akkoord docent


paraaf

52


Cohort 2012-2013




Beginner

Thema 2: Opname van voeding en vocht Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 3: H01-04 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 2: H01-04 Workshop datum Opname van voeding en vocht Opname van voeding en vocht anatomie Activiteit Kennis (minimaal 4) Hulp bieden bij eten en drinken (boek 02H01) Voedingsproblemen en vochtbalans (boek 02H02) Maatregelen ter bevordering van de eetlust (boek 02H03 Voedings-en dieetvoorschrift hanteren (boek 02H04) Anatomie ondersteunen bij de opname van voeding en vocht (boek 03H01-04) Hulpmiddelen eten en drinken Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Hulp bij eten en drinken Vochtbalans bijhouden Akkoord docent Thema 3: Uitscheiding Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 4: H01-08 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 3: H 01-09 Workshop datum Uitscheiding Uitscheiding anatomie Activiteit Kennis ( minimaal 6) Hulp bieden bij de toiletgang (boek: 03H01) Blaastraining (boek: 03H02) Incontinentie (boek: 03H03) Een kraamvrouw met een verblijfskatheter verzorgen (boek:03H04) De uitscheiding bevorderen (boek: 03H05) Hulp bieden bij het braken (boek: 03H07) Hulp bieden bij de menstruatie (boek: 03H08) Hulp bieden bij hevige transpiratie (boek:03H09) Anatomie hulp bij de uitscheiding (boek 04H01-08) CD-ROM uitscheiding Voorbehoedsmiddelen Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Braken (taaltaak) Incontinentie (taaltaak) Kraamverband verwisselen Luier verschonen Obstipatie (taaltaak) Ondersteek plaatsen Akkoord docent


paraaf

paraaf

53


Cohort 2012-2013




Thema 4: Mobiliteitsproblemen Boek: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Workshop Mobiliteitsproblemen Mobiliteitsproblemen anatomie Activiteit Kennis (minimaal 3) Een kraamvrouw helpen bij het voortbewegen (boek: 04H01) Tillen en verplaatsen van een baby (boek: 04H02) Een geschikte lichaamshouding (boek: 04H03) Stimuleren tot bewegen (boek: 04H04) Anatomie hulp bij mobiliteitsproblemen (boek 05H01-04) Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Vervoer van de baby Hulp bieden bij lopen Hulp bij opstaan uit het bed Rolstoel Verplaatsen in bed Verplaatsen kraamvrouw in en uit bed Wisselligging bij de baby

Thema 5: Bed verzorgen Boek: Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Workshop Bed verzorgen Activiteit Kennis (minmaal2) Bed opmaken (boek 05H01) Diverse soorten bedden (boek 05H02) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Bed verzorgen Hulpmiddelen bed (kraamhotel)

Beginner

Hoofdstuk: Thema 5: H01-04 Thema 4: H01-04 datum

paraaf

Hoofdstuk: Thema 5: H01-03 datum

paraaf

Akkoord docent


54


Cohort 2012-2013




Beginner

Thema 6: Vitale functies Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 7: H01-02 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 6: H01-02 Workshop datum paraaf Vitale functies Vitale functies anatomie Activiteit Kennis (minimaal 3) Normale of afwijkende waarden van vitale functies (boek 06H01) Maatregelen bij afwijkende waarden van vitale functies (boek 06H02) Anatomie bewaken van de vitale functies (boek 07H01-02) Bloeddruk (taaltaak) Glasgow coma schaal Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Ademhaling tellen Hartslag meten Meten bloeddruk Temperatuur meten Akkoord docent

Thema 7: Slaap-en waakritme Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 7 H01 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 6 H01-04 Workshop datum paraaf Slaap-en waakritme Slaap-en waakritme anatomie Activiteit Kennis (minimaal 2) Anatomie zorg voor een evenwichtig activiteiten rustpatroon (boek 07H0) Een evenwichtig slaap-en waakritme (boek 07H01) Slaap- en waakritme Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Hand-en voetmassage Babymassage Akkoord docent


55


Cohort 2012-2013


Beroepstaak B B3 Crisissituaties


Beginner

Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 10: H01-04 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 8: H01 Workshop datum paraaf Crisissituaties Reanimatie EHBO (basis- en kinder-) Fysieke agressie Activiteit Kennis (minimaal 7) Adequaat reageren bij ongevallen (boek 08H01) Anatomie reageren bij ongevallen en onvoorziene situaties (boek 10H01-04) Agressie theorie Agressie Botbreuken Eerste hulp, de 5 belangrijke punten Ernstige bloedingen Reanimatie film (taaltaak) Samenhang vitale functies Stoornissen ademhaling Stoornissen in bewustzijn en de ademhaling Verslikken Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Reanimatie Stabiele zijligging Workshop EHBO Workshop omgaan met fysieke agressie Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak B

Zelftesten kennisopdrachten Proeftoets Proefcasustoets B beginner

Beginner

Datum Paraaf


56


Cohort 2012-2013


Beroepstaak B B1 Zorgplan


Activiteiten (minimaal 3) Oriënteren zorgplan Zelfredzaamheid Zorgplan lezen Werkplanning maken Rapporteren

Beginner

datum

paraaf



Beroepstaak B B2 Basiszorg

Beginner

Activiteiten (minimaal 5) datum Oriëntatie basiszorg Persoonlijke verzorging meerdere kraamvrouwen Wegen pasgeborene Hulp bij toiletgang Mobiliteitsproblemen Bed verzorgen Vitale functies rapporteren Oriëntatie slaap- en waakritme Akkoord begeleider praktijk


Beroepstaak B B 3 Crisissituaties

Activiteiten (minimaal 3) Handelen in crisissituaties (kennis) Veiligheidsprocedures Handelen in crisissituaties (vaardigheid) Omgaan met fysieke agressie

paraaf

Beginner

datum

paraaf



57


Cohort 2012-2013



58


Cohort 2012-2013


Oriënteren zorgplan Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Competenties

De student kan vanuit het zorgdossier op de afdeling / in het kraamgezin benoemen uit welke onderdelen het zorgplan bestaat en beschrijven wat deze inhouden. Zorg dat je een zorgdossier van een kraamgezin kunt lezen en vragen kunt stellen aan een werkbegeleider. Boek Het zorgplan vaststellen Met de werkbegeleider met behulp van de vragen M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Je oriënteert je op de zorgplannen op de afdeling / in het kraamgezin door van één kraamvrouw de verschillende onderdelen van het zorgplan te benoemen en te beschrijven wat deze onderdelen inhouden aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen 1. Wat is het doel van het zorgplan? Waar staat/ ligt het zorgplan? 2. Wie is verantwoordelijk voor het opstellen van het zorgplan van dit kraamgezin? 3. Uit welke onderdelen bestaat het zorgplan? Wat staat er beschreven over de kraamvrouw bij de verschillende onderdelen? 4. Wanneer en door wie wordt er in het zorgplan iets opgeschreven? 5. Wanneer en door wie wordt het zorgplan aangepast? 6. Kan en mag iedereen het zorgplan lezen? Waarom wel/ niet? Wie wel/ niet? Wat vind je hiervan?


59


Cohort 2012-2013


Zelfredzaamheid Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties

De student krijgt inzicht in het belang van het stimuleren van de zelfredzaamheid Boek het zorgplan vaststellen Bespreek de opdracht na met je werkbegeleider D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden

Activiteit Beschrijf een casus uit je werk of stageplaats waarin sprake is van het stimuleren van de zelfredzaamheid van een zorgvrager. Beantwoord daarna onderstaande vragen. Vragen 1. Waarom is het stimuleren van zelfredzaamheid belangrijk bij deze zorgvrager? 2. Leg uit wat jouw aandeel als verzorgende is in het stimuleren van de zelfredzaamheid van deze zorgvrager. 3. Wat de zijn de gevolgen voor het kraamgezin als de zelfredzaamheid niet gestimuleerd wordt?


60


Cohort 2012-2013


Zorgplan lezen Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Competenties

De student kan door een zorgplan te lezen benoemen welke zorg er gegeven moet worden aan een kraamvrouw Zorg dat je het zorgdossier van de zorgvrager kunt lezen. Boek Het zorgplan vaststellen Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit Je leest het zorgplan van een kraamvrouw en schrijft puntsgewijs de zorg die aan de kraamvrouw gegeven moet worden in 24 uur op een A4tje. Doe dit met behulp van onderstaande vragen. Vragen 1. Welke zorg wordt er gegeven zorgvrager in 24 uur? 2. Komt de zorg die gegeven moet worden overeen met wat beschreven staat in het zorgplan? 3. Vind je dat de zorg die gegeven wordt overeenkomt met de zelfzorgmogelijkheden en zelfzorgtekorten van de kraamvrouw? 4. Wordt er in het zorgplan rekening gehouden met het vergroten of behouden van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw? 5. Op welke manier wordt de continuïteit van zorg gewaarborgd? Ga uit van de gekozen kraamvrouw en kijk hoe de zorg gecontinueerd wordt tijdens de verschillende diensten van 24 uur (in geval van intramurale zorg) en de afstemming van zorg tussen verschillende zorgverleners in een kraamweek (in de thuissituatie).


61


Cohort 2012-2013


Werkplanning maken Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Competenties:

De student kan na het lezen van het zorgplan een werkplanning maken en de zorg verlenen volgens dit plan aan één kraamgezin Zorg dat je een zorgdossier van de zorgvrager kunt lezen Boek Het zorgplan vaststellen Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen Q. Plannen en organiseren

Activiteit Je leest het zorgplan van het kraamgezin. Maak met je werkbegeleider een werkplanning en verleen de zorg uit die in het zorgplan beschreven staat voor dit kraamgezin gedurende één werkdag. Evaluatievragen 1. Heb je een dagplanning gemaakt met je begeleider? Ja/nee motiveer je antwoord 2. Heb je de zorg verleend volgens het zorgplan? Zo nee, waarom niet? 3. Heb je rekening gehouden met de zelfredzaamheid van de kraamvrouw? Zo ja, op welke manier?


62


Cohort 2012-2013


Rapporteren Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Competenties

De student kan na de uitvoering van de zorg rapporteren volgens de richtlijnen van de instelling in overleg met de werkbegeleider. Zorg dat je afspraken maakt met je werkbegeleider om te rapporteren en te evalueren Boek Het zorgplan vaststellen Zorgplannen van de zorgvragers Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen. J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Rapporteer naar aanleiding van de zorg die gegeven is, door jou of door je werkbegeleider, je bevindingen in het zorgdossier volgens de richtlijnen van de instelling/ organisatie. Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamgezin uit die geschikt is om deze opdracht uit te voeren. 2. Lees de zorgplannen. 3. Bestudeer de rapportages van je collega(s) en vraag onduidelijkheden na bij je werkbegeleider 4. Ga na wat de richtlijnen zijn binnen de instelling/organisatie om te rapporteren 5. Observeer je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij deze kraamvrouw of voer zelf de zorg uit. 6. Bespreek met je werkbegeleider je bevindingen en bespreek wat er gerapporteerd moet worden. 7. Rapporteer je bevindingen volgens de richtlijnen van de instelling/ organisatie Evaluatievragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je de zorgplannen gelezen en de rapportages bestudeerd? 3. Op welke manier ben je nagegaan wat de richtlijnen zijn binnen de organisatie/ instelling om te rapporteren? 4. Heb je een collega geobserveerd tijdens de uitvoering van de zorg of heb je zelf de zorg uitgevoerd? 5. Zijn er bijzonderheden opgevallen tijdens je observatie of uitvoering van de zorg, die je gerapporteerd hebt? Zo ja, welke? 6. Kwam het geen jij wilde rapporteren overeen met wat je begeleider belangrijk vond om te rapporteren? Licht je antwoord toe. 7. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouwen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Licht je antwoord toe.


63


Cohort 2012-2013


Oriëntatie basiszorg Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie

Competenties

De student kan van minimaal 4 kraamvrouwen en/of pasgeborenen de aandachtspunten m.b.t. de persoonlijke basiszorg benoemen. Maak afspraken met je werkbegeleider of collega om mee te kijken/ samen te werken bij de persoonlijke basiszorg en om te evalueren Gebruik de zorgplannen op de afdeling Gebruik je Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. de persoonlijke basiszorg van minimaal 5 zorgvragers. F. Ethisch en integer handelen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van minimaal 4 kraamvrouwen en/of pasgeborenen de aandachtspunten bij onderdelen van de persoonlijke basiszorg op de volgende gebieden:  wassen (op bed, aan wastafel, onder douche) volwassene  wassen (in badje, tummytub) pasgeborene

Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider de zorgvragers uit die geschikt zijn op deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij de persoonlijke basiszorg 3. Observeer eventueel je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij deze zorgvrager 4. Beantwoord de onderstaande vragen per zorgvrager en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke persoonlijke basiszorg wordt er gegeven en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de persoonlijke zorg op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij de persoonlijke zorg? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om de persoonlijke basiszorg te geven bij deze zorgvragers? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de zorgvrager? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de zorgvrager?


64


Cohort 2012-2013


Persoonlijke verzorging meerdere kraamvrouwen Leerdoel

Theorie Evaluatie Competenties

De student kan na het uitvoeren van deze opdracht kraamvrouwen en baby’s ondersteunen bij de persoonlijke verzorging. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen. F. Ethisch en integer handelen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je voert de persoonlijke basiszorg uit bij zorgvragers en biedt daarbij hulp bij: Kraamvrouw:  wassen (op bed, aan wastafel, onder douche)  controle bloedverlies en baarmoederstand  controle temperatuur en pols  controle en verzorging van perineum en borsten  controle van urine en ontlasting  controle van de benen Pasgeboren baby:  baden van de baby (in bad of tummytub)  controle van de temperatuur en ademhaling  controle van gedrag, spugen, urine en ontlasting  controle en verzorging huid, ogen en navel

Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamgezin uit die geschikt is om deze opdracht uit te voeren. 2. Lees het zorgplannen. 3. Observeer zo nodig je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij dit kraamgezin. 4. Bespreek met je werkbegeleider de aandachtspunten bij de persoonlijke verzorging die specifiek zijn voor dit kraamgezin (persoonlijke wensen, eventuele aandoeningen en of beperkingen) 5. Maak een POP, waarin je helder maakt welke onderdelen van de persoonlijke verzorging je nog moet oefenen 6. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. Uitvoering: 1. Verzorg gedurende een dag het kraamgezin zoveel mogelijk zelfstandig volgens het zorgplan. 2. Stimuleer de zelfredzaamheid door geen handelingen over te nemen die het kraamgezin zelf nog kunnen en stimuleer de kraamvrouw om zelf keuzes te maken. 3. Eventueel gewenste en ongewenste veranderingen geef je door aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen. 4. Raadpleeg bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider. 5. Evalueer tijdens de zorgverlening met het kraamgezin.


65


Cohort 2012-2013


Evaluatie: Evalueer met je begeleider met behulp van de volgende evaluatievragen Vragen: 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe. 2. Heb je gedurende een dag het kraamgezin zoveel mogelijk zelfstandig verzorgd volgens het zorgplan? Licht je antwoord toe. 3. Heb je de zelfredzaamheid gestimuleerd door geen handelingen over te nemen die de zorgvrager zelf nog kan en heb je de zorgvragers gestimuleerd om zelf keuzes te maken? Licht je antwoord toe. 4. Heb je gewenste en ongewenste veranderingen doorgegeven aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen? Licht je antwoord toe. 5. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? 6. Heb je tijdens en na de zorgverlening met het kraamgezin geëvalueerd? Licht je antwoord toe. 7. Is het nodig om deze activiteit meerdere malen te doen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Zo ja, waarom?


66


Cohort 2012-2013


Wegen pasgeborene leerdoel

Praktische voorbereiding Competentie

Student kan de pasgeborene wegen met de unster en/of digitale weegschaal volgens het protocol Student kan het gewicht noteren in het zorgdossier Student zoekt het protocol van de werkgever J. formuleren en rapporteren, K. vakdeskundigheid toepassen, L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit De student weegt en noteert van drie pasgeborenen het gewicht in het zorgdossier Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met de werkbegeleider een pasgeborene uit, die geschikt is om deze Opdracht uit te voeren 2. Lees het protocol en het zorgdossier 3. Observeer indien nodig eerst de werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van Het wegen van de pasgeborene 4 Vraag toestemming voor het wegen van de pasgeborene 5 Plan je activiteit met je begeleider Uitvoering: 1 Weeg de pasgeborene voor gedurende de gehele kraamweek voor tenminste drie Maal 2 Noteer je bevindingen in het zorgdossier 3 Beschrijf de ongewenste verandering indien nodig in het dossier 4 Raadpleeg bij eventuele onduidelijkheden je begeleider 5 Evalueer tijdens je activiteit met het kraamgezin Evaluatie: 1 Evalueer met je begeleider de activiteit Vragen bij de activiteit: 1 Hoe is de voorbereiding van de activiteit verlopen 2 Is de activiteit uitgevoerd volgens het protocol 3 Zijn de gegevens juist genoteerd in het zorgdossier 4 Is er tijdens de activiteit voldoende rekening gehouden met de emotie van het kraamgezin 5 Hoe vond je het zelf om deze activiteit uit te voeren 6 Is het nodig om deze activiteit meerdere malen te doen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Zo ja, waarom?


67


Cohort 2012-2013


Hulp bij toiletgang Leerdoel

Praktische voorbereiding

Evaluatie Competenties

De student kan zorg verlenen aan een kraamvrouw die hulp nodig heeft bij: de toiletgang, verwisselen van het kraamverband en spoelen van de vagina. Zorg dat je de beschikking hebt over de protocollen die je nodig hebt om desbetreffende zorgvragers te verzorgen:  hulp bieden bij de toiletgang  ondersteek hanteren  kraamverband verwisselen  vagina spoelen Evalueer met behulp van de vragen. C. Begeleiden F. Ethisch en integer handelen

Activiteit Draag zorg voor een kraamvrouw die ondersteuning nodig heeft bij de toiletgang, spoel de vagina en verwissel het kraamverband. 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw uit die geschikt is om deze activiteit te doen. 2. Verleen zorg aan je kraamvrouw gedurende de hele dag. 3. Bereid je voor door je te verdiepen in het zorgplan. 4. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. 5. Help de kraamvrouw bij de toiletgang de hele dag zoveel mogelijk zelfstandig Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je de werkzaamheden volgens de gemaakte werkplanning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. 3. Heb je gedurende een dag de kraamvrouw zoveel mogelijk zelfstandig hulp gegeven bij de toiletgang volgens het protocol? Licht je antwoord toe 4. Welke hulpmiddelen heb je gebruikt bij de toiletgang? Motiveer waarom je die gebruikt hebt. 5. Heb je de zelfredzaamheid gestimuleerd door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw zelf nog kan en heb je de kraamvrouw gestimuleerd om zelf keuzes te maken? Licht je antwoord toe. 6. Heb je gewenste en ongewenste veranderingen doorgegeven aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen? 7. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? 8. Heb je tijdens en na de zorgverlening met de kraamvrouw geëvalueerd? Licht je antwoord toe 9. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouwen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


68


Cohort 2012-2013


Mobiliteitsproblemen Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan de aandachtspunten m.b.t. de mobiliteit bij de kraamvrouw benoemen. Gebruik de zorgplannen op de afdeling Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Bespreek met je werkbegeleider de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. mobiliteitsproblemen bij kraamvrouwen. K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de aandachtspunten bij mobiliteit op de volgende gebieden:  hulp bij lopen  hulp bij opstaan uit een stoel  verplaatsen in bed  verplaatsen in en uit bed

Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider kraamvrouw uit die geschikt is om deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij de mobiliteit 3. Observeer eventueel je werkbegeleider bij het bieden van hulp bij mobiliteit bij deze kraamvrouw 4. Beantwoord de onderstaande vragen per kraamvrouw en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke hulp wordt er gegeven bij mobiliteitsproblemen en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de hulp bij mobiliteitsproblemen op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij het bieden van de hulp bij mobiliteitsproblemen? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om hulp te geven bij mobiliteitsproblemen bij deze kraamvrouw? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de kraamvrouw? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de kraamvrouw?


69


Cohort 2012-2013


Bed verzorgen Leerdoel Theorie Evaluatie Competenties

De student kan een bed opmaken zowel met- als zonder zorgvrager en daarbij hulpmiddelen hanteren. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Evalueer met je werkbegeleider aan de hand van de onderstaande vragen K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Verzorg de bedden van de zorgvragers je:  een bed opmaakt zonder zorgvrager  een bed opmaakt waarin de zorgvrager ligt  een babybed opmaakt volgens voorschrift  kruiken plaatst volgens voorschrift

Werkwijze 1. Kies in overleg met je begeleider bedden en een kraamvrouw uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren. 2. Bereid je voor door je te verdiepen in het zorgplannen. 3. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. 4. Maak een bed op zonder kraamvrouw volgens protocol. 5. Maak een bed op met kraamvrouw volgens protocol. 6. Maak een babybed op volgens protocol. 7. Plaats kruiken op de juiste wijze in het babybed. Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe. 2. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? Licht je antwoord toe. 3. Heb je de vaardigheden volgens protocol uitgevoerd? 4. Heb je tijdens en na de zorgverlening met de kraamvrouw geëvalueerd? Licht je antwoord toe. 5. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouw om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Licht je antwoord toe.


70


Cohort 2012-2013


Vitale functies rapporteren Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan na het uitvoeren van deze activiteit de vitale functies op de juiste wijze rapporteren van kraamvrouw en baby Zorg dat je de beschikking hebt over de zorgdossiers van de betreffende kraamvrouw en baby. Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Verwerk de uitkomsten van de controles van de vitale functies op de juiste wijze in het zorgdossier (temperatuurlijst)  Van de kraamvrouw  Van de baby Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw en baby uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren. 2. Lees de zorgplannen 3. Zorg dat je weet waar en hoe je de uitkomsten van de controles van vitale functies behoort te rapporteren in het zorgdossier (temperatuurlijst) 4. Observeer zo nodig je werkbegeleider of collega bij het invullen van de zorgdossiers na het controleren van de vitale functies 5. Bespreek met je werkbegeleider de aandachtspunten bij het maken van de rapportage in het zorgdossier/ invullen van de temperatuurlijst 6. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. Uitvoering: 1. Rapporteer zoveel mogelijk zelfstandig de uitkomsten in het zorgdossier (temperatuurlijst) 2. Ga na of er nog actie ondernomen moet worden naar aanleiding van de uitkomsten van de controles. Evaluatie: Evalueer met je begeleider met behulp van de volgende evaluatievragen Vragen: 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je gedurende een dag de zorgdossiers (temperatuurlijsten) zoveel mogelijk zelf ingevuld? 3. Wat kun je zeggen van de uitkomst van de vitale functies? 4. Moest er naar aanleiding van de uitkomsten nog actie ondernomen worden? 5. Ben je in staat geweest zonder fouten en correcties de gegevens te registreren?


71


Cohort 2012-2013


Oriëntatie slaap- en waakritme Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie

Competenties

De student kan de aandachtspunten m.b.t. het slaap en waakritme benoemen van zowel kraamvrouw als de pasgeborene. Gebruik de zorgplannen op de afdeling Gebruik je studieboeken basiszorg Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. het slaap en waakritme. F. Ethisch en integer handelen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten K. Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de aandachtspunten bij het slaap- en waakritme van kraamvrouw en pasgeborene. Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider de zorgvragers uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij het slaap- en waakritme 3. Observeer eventueel je werkbegeleider of collega bij het bevorderen van het slaap- en waakritme bij deze kraamvrouw en pasgeborene 4. Beantwoord de onderstaande vragen per zorgvrager en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke hulp wordt er gegeven om het slaap- en waakritme te bevorderen en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de hulp bij het slaap- en waakritme op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij het bevorderen van het slaap- en waakritme? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om hulp te geven bij het bevorderen van het slaap- en waakritme van deze kraamvrouw en pasgeborene? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de kraamvrouw en de pasgeborene? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de kraamvrouw en pasgeborene?


72


Cohort 2012-2013


Handelen in crisissituaties (kennis) Leerdoel

Theorie Evaluatie Competenties

De student kan benoemen/ beschrijven wanneer er bij een kraamgezin sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden tijdens een crisissituatie. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Zorgplannen van zorgvragers Bespreek de activiteit met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de onderstaande vragen T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van één of meerdere kraamvrouwen wanneer er sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld wordt in deze crisissituatie. Werkwijze 1. Kies in overleg met je begeleider kraamvrouwen uit waarvan je op voorhand verwacht dat er kans is dat er een crisissituatie kan optreden. Bijvoorbeeld: een zorgvrager met een verhoogde kans op flauwvallen of het ontstaan van een fluxus. 1. Bereid je voor door je te verdiepen in de zorgplannen van desbetreffende kraamvrouw. 2. Maak afspraken met je werkbegeleider hoe en wanneer je in geval van een crisissituatie op de hoogte wordt gebracht. 3. Observeer je werkbegeleider/ collega zo mogelijk tijdens een crisissituatie. Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe 2. Heb je de activiteit volgens de gemaakte planning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. 3. Heb je kunnen observeren hoe er gehandeld is tijdens de crisissituatie? Licht je antwoord toe. 4. Is het voor jou als leerling-verzorgende duidelijk wat jij kan/mag doen tijdens een crisissituatie zoals deze?


73


Cohort 2012-2013


Veiligheidsprocedures Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan de veiligheidsprocedures benoemen die binnen de afdeling/ instelling gelden. Maak afspraken met je werkbegeleider of collega hoe je te weten kunt komen welke veiligheidsprocedures er zijn en om deze te bespreken. Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de veiligheidsprocedures. T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de veiligheidsprocedures op de afdeling of in instelling/ kraamzorgorganisatie die er zijn. Te denken valt aan:  EHBO calamiteiten  Brand  Diefstal  Agressie Werkwijze 1. Bespreek met je werkbegeleider welke veiligheidsprocedures er zijn en waar deze zijn te lezen. 2. Onderzoek wie de veiligheidsprocedures maakt en vaststelt. 3. Onderzoek wie en op welke manier het personeel van de instelling op de hoogte wordt gebracht van de veiligheidsprocedures. Vragen 1. Welke veiligheidsprocedures zijn er op de afdeling/ instelling? 2. Wie heeft deze veiligheidsprocedures gemaakt en vastgesteld? 3. Op welke manier wordt het personeel op de hoogte gesteld van de veiligheidsprocedures en door wie wordt dit gedaan?


74


Cohort 2012-2013


Handelen in crisissituaties (vaardigheid) Leerdoel


De student onderneemt wanneer er iets onverwachts gebeurt/ sprake is van een crisissituatie de juiste actie en roept tijdig hulp in van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline. Zorg dat je eventuele hulpmiddelen tot je beschikking hebt om hulp in te schakelen Evalueer met je werkbegeleider met behulp van de onderstaande vragen T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem een onverwachte situatie/ crisissituatie en op welke manier je gehandeld hebt tijdens de crisissituatie aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen 1. Welke situatie waarbij sprake was van een onverwachte situatie/ crisissituatie heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met het kraamgezin of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere kraamgezinnen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


75


Cohort 2012-2013


Omgaan met fysieke agressie Leerdoel


De student onderneemt wanneer er sprake is van fysieke agressie de juiste actie en roept tijdig hulp in van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline. Zorg dat je eventuele hulpmiddelen tot je beschikking hebt om hulp in te schakelen Evalueer met je begeleider met behulp van de onderstaande vragen. T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem de situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie en beschrijf hoe je hierbij gehandeld hebt. Vragen 1. Welke situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met het kraamgezin of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere kraamgezinnen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


76


Beroepsopdracht

Cohort 2012-2013

Beroepstaak C


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek Beroepsopdracht: Kun jij meewerken in de begeleiding van een kraamvrouw en haar naasten in een laagcomplexe zorgsituatie? Geef gedurende een kraamweek, onder begeleiding van een gediplomeerde verzorgende, de in het zorgplan omschreven begeleiding aan een kraamvrouw en haar naasten in een laagcomplexe zorgsituatie. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgplan.  Je observeert en signaleert veranderingen in de gezondheidstoestand van de kraamvrouw en rapporteert deze.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je daagt ze uit om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling.  Je begeleidt de kraamvrouw op psychosociaal gebied door de kraamvrouw de gelegenheid te geven om over problemen en gevoelens te praten.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij de dagbesteding.  Je onderneemt activiteiten met de kraamvrouw passend bij de behoeften en wensen.  Gewenste veranderingen geef je door aan je werkbegeleider, zodat zij het kan veranderen in het zorgdossier.  Je stemt je werkzaamheden af met collega’s, maakt afspraken en draagt zorg over.  Je rapporteert in het zorgdossier (in overleg met de werkbegeleider) je bevindingen.





77


Cohort 2012-2013



78


Cohort 2012-2013


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht C Begeleiden Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak C Beginnend Niveau 1.5 Begeleidt een zorgvrager (C-D-R)


Niveau: Beginner

Feedback

1.6 Begeleidt een groep zorgvragers (C-U)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D-J-M)

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


79


Cohort 2012-2013



80


Cohort 2012-2013



Naam student:

Datum:

Opleiding:

Niveau: Beginner







81


Cohort 2012-2013



82


Cohort 2012-2013


Overzicht Beroepstaak C Begeleiden Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak C Beginnend Beroepsproducten Werkprocessen Begeleiden C2 Psychosociale 1.5, 1.11 begeleiding C3 Groepsbegeleiding 1.6, 1.11 Competenties: C. D. J. M. R. U. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren     

D. Aandacht en begrip tonen

J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren R. Op de behoefte van de “klant” richten U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

            

Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken Inventariseert de behoeften van de kraamvrouw en haar naasten op sociaal gebied Organiseert activiteiten die de kraamvrouw en haar naasten willen ondernemen Kan zich inleven in andermans gevoelens Luistert actief, toont interesse en respect Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw Staat open voor problemen en de vragen van de kraamvrouw Rapporteert volgens de richtlijnen Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met de werkbegeleider Verzamelt onder begeleiding gegevens Benoemt mogelijke zorgbehoefte Evalueert met de kraamvrouw de zorg Observeert de behoeften van de kraamvrouw op sociaal gebied Controleert of aan de wensen en verwachtingen van de kraamvrouw wordt voldaan Is in staat om te gaan met diversiteit tussen verschillende groepsleden Past communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan, zodat alle groepsleden zich op passende wijze behandeld voelen


83


Cohort 2012-2013



84


Cohort 2012-2013

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C School C2 Psychosociale begeleiding


Beginner

Thema 1: Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen Boek: Hoofdstuk: Begeleiden van kraamvrouw Thema 01H01-03 Workshop datum paraaf Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg Activiteit Kennis minimaal 3) Beperkte zelfzorgmogelijkheden (boek 01H01) Gevolgen van beperkingen in de zelfzorg (boek 01H02) Het belang van de zelfredzaamheid (boek 01H03) Zelfredzaamheid Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Zelfzorgtekort interview Akkoord docent Thema 2: De communicatie van de kraamvrouw met derden ondersteunen Boek: Hoofdstuk: Begeleiden van kraamvrouw Thema 02H01 Workshop datum De communicatie van de kraamvrouw met derden ondersteunen Activiteit Kennis (minimaal 1) Fungeren als intermediair (boek 02H01) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Fungeren als intermediair Akkoord docent Thema 3: Een kraamvrouw begeleiden Boek: Hoofdstuk: Een kraamvrouw begeleiden Thema 3H01-06 Workshop datum Een kraamvrouw begeleiden theorie Een kraamvrouw begeleiden praktijk Activiteit Kennis (minimaal 4) Begeleiden bij de zelfredzaamheid (boek 03H01) Begeleiden bij activiteit (boek 03H02) Begeleiden bij het structureren van tijd (boek 03H03) Begeleiden bij veranderingen (boek 03H04) Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen (boek 03H05) Kinderen van de kraamvrouw begeleiden (03H06) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Begeleiden bij verschillende opvoedmethoden Begeleiden bij het structureren van tijd Begeleiden bij veranderingen Akkoord docent


paraaf

paraaf

85


Cohort 2012-2013



Beginner

Thema 4: Een functionele samenwerkingsrelatie met kraamvrouw en naasten Respect tonen voor de kraamvrouw Boek: Hoofdstuk: 1. Begeleiden van kraamvrouw Thema 4 H01-06 2.De zorgverlening afstemmen en zijn naasten Thema 4 H01-08 Workshop datum paraaf Functionele samenwerkingsrelatie/ respect tonen theorie (adv activiteiten) Feedback ontvangen (adv activiteiten) Feedback geven (adv activiteiten) Actief luisteren (adv activiteiten) Open en gesloten vragen (adv activiteiten) Autonomie en intimiteiten (adv activiteiten) Activiteit Kennis (minimaal 9) Respectvolle bejegening van de kraamvrouw (boek 1.04H01) Afhankelijkheid hanteren (boek 1.04H02) Autonomie bevorderen (boek 1.04H03) Verantwoordelijkheid hanteren (boek 1.04H04) Zorgvuldig handelen bij intimiteiten (boek 1.04H05) Begeleiden bij zingeving, ethiek (boek 1.04H06) Contact maken (boek 2. 04H01) Adequaat communiceren (boek 2.04H02) Afspraken maken (boek 2.04H03) Afspraken nakomen (boek 2.04H04) Feedback (boek 2.04H05) Handelen in conflictsituaties (boek 2.04H06) Omgangsvormen hanteren (boek 2.04H07) Informeren over de zorgverlening (boek 2.04H08) DVD “intieme grenzen” Verantwoordelijkheid dragen Vaardigheden/ Houding (minimaal 12) Aanraken Actief luisteren (taaltaak) Adequaat communiceren Afhankelijkheid hanteren Afspraken Autonomie Beroepshouding Concretiseren Contact maken Een gesprek beginnen Feedback geven (tip en top) Feedback geven en ontvangen Feedback, waardering en kritiek Intonatie, emotie en gebaren Kennismakingsgesprek Luisteroefening (taaltaak) Omgaan met macht


86


Cohort 2012-2013


Ooghoogte tijdens een gesprek Open en gesloten vragen Probleemgesprek 1(taaltaak) Probleemgesprek 2 (taaltaak) Uiten van gevoelens Waarden en normen Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Akkoord docent


Beginner

Thema 5: Functioneel handelen en assertief opstellen Boek: Hoofdstuk: 1. Begeleiden van kraamvrouw Thema 05H01-07 2. De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 05H01-05 Workshop datum paraaf Assertiviteit Seksualiteit en grenzen bewaken Activiteit Kennis ( minimaal 7) Verantwoordelijkheid voor eigen taken (boek 1.05H01) Eigen grenzen bewaken (boek 1.05H02) Emoties en gevoelens (boek 1.05H03) Werk en privé (boek 1.05H04) Beroepsgeheim (boek 1.05H04) Omgaan met macht (boek 1.05H05) Ethische vragen (boek 1.05H06) Assertiviteit (boek 2.05H01) Rechten en plichten (boek 2.05H02) Ongewenste intimiteiten (boek 2.05H03) Agressie (boek 2.05H04) Onderhandelen (boek 2.05H05) Seksualiteit Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Agressie Assertief, subassertief of agressief Assertiviteit Beroepsgeheim Ethische kwestie simulatie Gesprekken over seksualiteit Akkoord docent


87


Cohort 2012-2013


Thema 6: Collegiaal opstellen Boek: Hoofdstuk: 2. De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6H01-06 Workshop datum paraaf Collegiaal opstellen theorie en beroepshouding Film “As it is in heaven” Activiteit Kennis (minimaal 3) Samenwerken (boek 2.06H01) Respect voor collega’s (boek 2.06H02) Het bespreken van je werkwijze en je beroepshouding (boek 2.06H03) Werksfeer (boek 2.06H04) Conflicten in het team (boek 2.06H05) Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Conflicthantering 1 Conflicthantering 2 Culturen Eurorail Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak C

Zelftesten Een functionele samenwerkingsrelatie en zijn naasten Respect tonen voor de kraamvrouw Functioneel handelen Assertief opstellen Collegiaal opstellen Zelftest C1 beginner boek Zelftest C2 beginner boek Proeftoets Proeftoets C beginner


Beginner

Datum Paraaf

88


Cohort 2012-2013



Beroepstaak C C2 Psychosociale begeleiding

Beginner

Activiteiten (minimaal 9) datum Autonomie bewaken en zelfredzaamheid bevorderen Contact maken met de kraamvrouw Informeren over de zorgverlening Respectvolle bejegening Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Agressie Assertief opstellen Beroepsgeheim Eigen grenzen bewaken Emoties en gevoelens Omgaan met agressie Onderhandelen Ongewenste intimiteiten Werk en privé Bespreekbaar maken van je eigen werkwijze en beroepshouding Omgaan met feedback Samenwerken Akkoord begeleider praktijk


paraaf

89


Cohort 2012-2013



90


Cohort 2012-2013


Autonomie bewaken en zelfredzaamheid bevorderen Leerdoel Theorie


De student toont aan hoe hij de autonomie bewaakt en de zelfredzaamheid van de kraamvrouw bevorderd Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H2 Afhankelijkheid hanteren, H3 Autonomie bevorderen Met de werkbegeleidster met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt C Begeleiden, D Aandacht en begrip tonen, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Gedurende een week laat je zien hoe je de autonomie bewaakt en de zelfredzaamheid bevordert van de kraamvrouw. Hiervan maak je een verslag of vertel bereid je een gesprek voor, waarin je de reflectie vragen beantwoord. Werkwijze  Vooraf bespreek je deze activiteit met je begeleider, hoe houdt je begeleider rekening met de autonomie en zelfredzaamheid van de kraamvrouw, hoe denkt zij hierover en hoe denk jij hierover? Wat kun je doen om de autonomie te bewaken en de zelfredzaamheid te bevorderen? Wat valt je op bij andere collega’s?  Maak een plan van aanpak, bijvoorbeeld: waar ga je bij jezelf opletten, wie gaat jou observeren, etc.  Je voert de activiteit gedurende een week uit  Je maakt een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen Heb je de kraamvrouw altijd naar haar mening gevraagd wanneer er een keuze gemaakt moest worden? Geef een voorbeeld wanneer wel en wanneer niet Hoe heb je de autonomie bewaakt en de zelfstandigheid bevorderd van de kraamvrouw op het lichamelijk gebied? Bijv. tijdens de verzorging. Hoe heb je de autonomie bewaakt en de zelfstandigheid bevorderd van de kraamvrouw? Heb jij nog op andere manieren de zelfredzaamheid van de kraamvrouw bevorderd? Waar was je tevreden over? Wat zou je de volgende keer anders doen?


91


Cohort 2012-2013


. Contact maken met de kraamvrouw Leerdoel Theorie

Locatie Evaluatie Competentie

De student maakt contact met de kraamvrouw door middel van een gesprek Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten H1 Contact maken met de zorgvrager, H2 Adequaat communiceren Afdeling/ in het kraamgezin. Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen,

Activiteit Je voert met minimaal 2 zorgvragers een kennismakingsgesprek . Werkwijze  Je kiest in overleg met je werkbegeleidster 2 kraamvrouwen uit om deze activiteit uit te voeren.  Je neemt van te voren het zorgplan van de kraamvrouwen door.  Je bereidt je kennismakingsgesprek voor; hoe pak je het aan, hoe stel je je voor wanneer ga je het gesprek voeren, welke vragen heb je voorbereid, waar let je op bij jezelf.  Je bespreekt je voorbereiding met je werkbegeleidster en bepaalt wanneer je het gesprek gaat uitvoeren..  Je voert de kennismakingsgesprekken uit  Van ieder gesprek met de kraamvrouw maak je een reflectie verslag waarin je de onderstaande vragen beantwoord.  Je evalueert met je werkbegeleidster de kennismakingsgesprekken en de reflectie verslagen. Reflectievragen Je hebt je gesprek in overleg met je werkbegeleidster gepland ? Wat vond je goed gaan tijdens het voorbereiden van de activiteit? Hoe kwam dat? Wat vond je minder goed gaan tijdens het voorbereiden van de activiteit? Hoe kwam dat? Hoe ben je het gesprek begonnen? Hoe vond je dit? Heb je het gesprek op gang gehouden door vragen te stellen? Vond je dat gemakkelijk of juist niet? Leg uit Hoe was je non-verbale houding tijdens het gesprek? Was je hier tevreden mee? Ben je te weten gekomen wat je wilde weten? Wat vond je goed gaan tijdens het gesprek en wat niet? Wat zou je de volgende keer anders doen?


92


Cohort 2012-2013


Informeren over de zorgverlening Leerdoel

Theorie


De student is in staat tijdens een informeel informatiegesprek de kraamvrouw/kraamheer te vertellen welke zorg hij op dat moment krijgt en wat er van hem verlangd wordt Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten H8 Informeren over de zorgverlening Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je voert met minstens 4 mensen een informeel informatiegesprek. Werkwijze  Je kiest in overleg met je begeleider 4 kraamvrouwen/-heren uit om deze activiteit uit te voeren.  Je neemt van te voren het zorgplan van de kraamvrouw/-heer door.  Je bereid je informele informatiegesprek voor; hoe pak je het aan, wat ga je doen welke informatie wil je geven, welke vragen heb je voorbereid, waar let je op bij jezelf?  Je voert het informatiegesprek uit en let erop of de kraamvrouw/-heer begrijpt wat je bedoelt.  Van ieder gesprek met de kraamvrouw/-heer maak je een reflectie verslag of bereid je een gesprek voor waarin je de onderstaande vragen beantwoord.  Je evalueert met je begeleider de gesprekken en/of de reflectie verslagen. Reflectievragen; Heb je je gesprek in overleg met je werkbegeleidster gepland? Hoe ben je het gesprek begonnen? Hoe vond je dit? Heb je de informatie in 1 keer gegeven of heb je de informatie verdeeld in stukken? Leg uit Heb je de informatie gegeven tijdens de verzorgingssituatie waar de informatie bij past? Leg uit Heb je de informatie die je wilde geven aangepast aan het niveau van de kraamvrouw/-heer; bijv. taalgebruik of het wel of niet in staat zijn van praten? Heb je gevraagd of gemerkt dat de zorgvrager je heeft begrepen? Hoe ben je hier achter gekomen? Wat vond je goed gaan tijdens het informele informatiegesprek? Wat zou je de volgende keer anders doen?


93


Cohort 2012-2013


Respectvolle bejegening Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe zij/hij in de praktijk de kraamvrouw/-heer op een respectvolle manier bejegent. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H1 Respectvolle bejegening van de zorgvrager Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je let op het uitvoeren van gesprekken met kraamvrouw/-heer. Je let bij jezelf op de kenmerken van respectvolle bejegening (zie bij de reflectievragen). Je schrijft een reflectie verslag over het hanteren van deze kenmerken. Werkwijze  Je bespreekt deze activiteit met je begeleider.  Je noteert bij minimaal twee gesprekken de antwoorden op onderstaande reflectie vragen.  Je maakt het verslag waarin je de antwoorden op de reflectievragen samenvat en een conclusie trekt over het respectvol bejegenen van de kraamvrouw/-heer door jou zelf.  Je bespreekt dit verslag na met je begeleider. Reflectievragen; Zie je de kraamvrouw/-heer als een uniek persoon? (hfd. 1/9.1.1) Waaruit blijkt dit? Waaruit blijkt dit niet? Hoe besteed je aandacht aan je kraamvrouw/-heer? (hfd. 1/9.1.2) Ben je daar tevreden over? Sluit je je aan bij de belevingswereld van de kraamvrouw/-heer? Hoe doe je dat? Waar let je dan op? Benader je de kraamvrouw/-heer als een individu? (hfd. 1/9.1.3) Waaruit blijkt dat je de kraamvrouw/-heer gelijkwaardig en respectvol benaderd? Is het voor jou mogelijk iedere kraamvrouw/heer gelijkwaardig en respectvol te benaderen? Waarom wel of niet? Hoe hou je rekening met de keuzen en wensen van de kraamvrouw/-heer? (hfd. 1/9.1.4) Ben je hier tevreden mee of niet? Noteer waar jij op gaat letten in je bejegening naar de zorgvrager.


94


Cohort 2012-2013


Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe zij/hij rekening houdt met de kraamvrouw tijdens het handelen bij intimiteiten Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je beschrijft hoe je rekening houdt met de gevoelens, wensen en gewoonten bij de intieme zorg van kraamvrouw. Bijvoorbeeld tijdens het wassen, aankleden, de toiletgang of gesprekken over intieme onderwerpen. Vervolgens maak je een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord. Dit verslag bespreek je na met je begeleider. Werkwijze  Vooraf bespreek je deze activiteit met je begeleider. Zorgvuldig handelen bij intimiteiten heeft te maken met het bewaken van grenzen. Hoe gaat je begeleider hiermee om en wat vind jij daarvan?  Maak een plan van aanpak.  Je voert de activiteit uit.  Je maakt een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord.  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen; Wat versta jij onder intieme zorg? Welke intieme zorg heb je uitgevoerd? Hoe vond je dat? Hoe ben je omgegaan met de gevoelens en wensen van de kraamvrouw? Hoe ben je omgegaan met je eigen gevoelens als je intieme zorg uitvoert? Hoe ben je omgegaan met de gewoonten van de kraamvrouw? Hoe vind jij het dat kraamvrouw/-heer hun gedachten en gevoelens met je delen? Hoe ga je daar mee om? Hoe heb je je eigen grenzen bewaakt bij het uitvoeren van intieme zorg? Waar was je tevreden over? Leg uit wat je de volgende keer anders zou doen? Noteer dit in het verslag


95


Cohort 2012-2013


Agressie Leerdoel Theorie


De student beschrijft agressief gedrag. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H4 Agressie Met de begeleider met behulp van je verslag en de conclusies die je hieruit hebt getrokken M Analyseren

Activiteit Stelling: Onder agressie verstaan wij alle vormen van ongewenst gedrag, waardoor een ander zich onveilig of bedreigt voelt. Hieronder valt bijvoorbeeld slaan, knijpen, spugen, maar ook zwijgen, negeren, dwingen. Ga observeren of je dit gedrag ziet binnen de kraamzorg. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je begeleider  Je maakt een verslag waarin je je observaties verwerkt.  Je bespreekt je verslag en conclusies na met je begeleider Welk gedrag heb je gezien? Geen rekening houden met de ander. De ander de mond snoeren of belachelijk maken. De ander aanvallen door kwaad worden. De ander niet aan het woord laten. De ander de schuld geven van iets wat mislukt is. De ander veroordelen. De ander geen uitleg geven over handelingen. De ander dwingen zich aan te passen. De ander overheersen door machtsmisbruik. De ander wordt geslagen, geknepen, bespuugd. De ander wordt genegeerd of verzwegen.

Voorbeeld


96


Cohort 2012-2013


Assertief opstellen Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student stelt zich assertief op Maak afspraken met je begeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H1 Assertiviteit Evalueer met je begeleider aan de hand van de evaluatievragen D. Aandacht en begrip tonen

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider dat je je assertief hebt opgesteld in een werksituatie aan de hand van de onderstaande punten 1. In deze situatie ben ik voor mezelf opgekomen. 2. In deze situatie durfde ik mijn eigen mening te geven 3. In deze situatie heb ik me zelfstandig opgesteld en was ik niet afhankelijk van anderen 4. In deze situatie durfde ik mijn emoties en gevoelens te uiten 5. Ik heb in deze situatie een keuze durven maken. 6. In deze situatie heb ik ‘nee’ gezegd 7. In deze situatie heb ik initiatief genomen 8. In deze situatie heb ik laten zien dat ik de visie en de mening van anderen gelijkwaardig vond aan die van mij Evaluatievragen Was de situatie beschreven vanuit de werksituatie? Is in de beschrijving duidelijk naar voren gekomen dat de deelnemer voor zichzelf is opgekomen? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving naar voren gekomen dat de deelnemer zijn eigen mening heeft gegeven? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer zich zelfstandig heeft opgesteld? Licht je antwoord toe. Heeft de deelnemer emoties en gevoelens geuit? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer een keuze durfde te maken? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer ‘nee’ heeft durven zeggen? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer initiatie heeft genomen? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer laten zien dat ze de visie en de mening van anderen gelijkwaardig vond aan die van zichzelf? Licht antwoord toe.


97


Cohort 2012-2013


Beroepsgeheim Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe hij/zij en minimaal 2 collega’s in de praktijk omgaan met het beroepsgeheim. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H5 Beroepsgeheim Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt J Formuleren en rapporteren

Activiteit Je voert een gesprek met 2 collega’s over het beroepsgeheim. Je stelt hen vragen en maakt hiervan een verslag of vertel in een gesprek waarin je antwoorden verwerkt. Dit vul je aan met een eigen conclusie. Werkwijze  Je maakt een plan van aanpak; je bereid je vragen voor, je vraagt aan je collega’s of ze een gesprek met je willen voeren over het beroepsgeheim en je spreekt een tijd en plaats af  Je maakt het verslag waarin je onderstaande vragen beantwoord. Vul dit verslag aan met een eigen conclusie.  Je bespreekt dit verslag na met je begeleider. Vragen Hoe zorgvuldig gaan je collega’s om met het beroepsgeheim? Hoe merk je dat je collega’s zorgvuldig omgaan met het beroepsgeheim? Wordt er thuis weleens gesproken over een kraamgezin? Is het moeilijker het beroepsgeheim te hanteren als je iemand verzorgt uit je eigen privéleven? Leg uit. Wordt er in overlegsituaties op het werk over persoonlijke dingen van de kraamgezinnen gesproken? Zaken die niet belangrijk zijn voor de verzorging? Wat mag je wel en niet aan je collega’s en hulpverleners vertellen? Weten je collega’s wat de gevolgen kunnen zijn van het schenden van het beroepsgeheim? Spreken jullie als collega elkaar erop aan als je merkt dat het beroepsgeheim wordt geschonden? Is het altijd eenvoudig te weten wat bij een beroepsgeheim hoort en wat niet?. Wat heb jij van de gesprekken geleerd? Waar ga jij op letten?


98


Cohort 2012-2013


Eigen grenzen bewaken Leerdoel Theorie


De student reflecteert op het bewaken van de eigen grenzen tijdens haar/zijn werkzaamheden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H2 Eigen grenzen bewaken Met de werkbegeleidster met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt M. Analyseren

Activiteit Gedurende een week inventariseer je wanneer je je grenzen wel en niet hebt bewaakt tijdens het werken in de kraamzorg. Je noteert je bevindingen en bespreekt deze met je begeleider. Maar hierna een plan van aanpak. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je begeleider, wat is het belang van het bewaken van je grenzen binnen je beroep van verzorgende? Je kunt hierbij denken aan: taken en verantwoordelijkheden, relatie met de zorgvrager, collega’s, werkdruk, waarden en normen.  Je evalueert je notities met je begeleider. Reflectievragen; Vind jij het belangrijk om je grenzen binnen het beroep van verzorgende te bewaken? Leg uit Hoe geef jij je grenzen aan tijdens je werk in de kraamgezinnen? Hoe merk je dat iemand over je grenzen heengaat? Wat heb toen gedaan of wat doe je dan? Hoe geef jij je grenzen aan tijdens je werk met je collega’s? Hoe merk je dat iemand over je grenzen heengaat? Wat heb toen gedaan of wat doe je dan? Wanneer vind je het makkelijk om je grenzen aan te geven? Hoe komt dat? Wanneer vind je het moeilijk om je grenzen aan te geven? Hoe komt dat? Wat zou je hierin willen leren?


99


Cohort 2012-2013


Emoties en gevoelens Leerdoel Theorie


De student onderzoekt op welke manier emoties en gevoelens een rol kunnen spelen binnen het beroep van verzorgende Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H3 Emoties en gevoelens Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen,

Activiteit Je interviewt 2 collega’s en vraagt of ze bereid zijn je vragen over emoties en gevoelens te beantwoorden. Je maakt hiervan een verslag, waarin je tot slot jouw mening geeft. Je bespreekt de activiteit na met je begeleider Werkwijze  Je bespreekt deze activiteit met je begeleider. Bespreek de volgende zaken en stel deze vragen aan je collega’s: op welke manier spelen gevoelens een rol binnen je werk? Wanneer zijn emoties vervelend tijdens je werk, hoe kun je er op een goede manier mee omgaan? Hoe ga je om met boosheid van een zorgvrager of collega’s? Is het belangrijk om met je collega’s te kunnen praten over je gevoelens?. Moet je altijd eerlijk zeggen wat je voelt? Gebeurt het wel eens dat je het moeilijk vindt om dingen van je werk los te laten en wat doe je dan? Je mag deze rij vragen aanvullen met eigen vragen.  .Maak een plan van aanpak, wie ga je interviewen?  Je voert de activiteit uit  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen; Heb je de activiteit voorbereid met je begeleider? Hoe vond je dat? Was het makkelijk of juist niet om de juiste vragen te maken? Leg uit Waren de mensen bereid om te praten over hun gevoelens en emoties? Leg uit Werden er dingen gezegd die je opvielen tijdens de interviews? Leg uit Ben je tevreden of niet tevreden over je interviews? Leg uit Wat heb je van de activiteit geleerd? Leg uit Waar ga je bij jezelf op letten wat betreft emoties en gevoelens?


100


Cohort 2012-2013


. Omgaan met agressie Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student kan reflecteren over een situatie met agressie. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H4 Agressie Bespreek je reflectie met je werkbegeleider M. Analyseren

Activiteit Beschrijf of vertel aan je werkbegeleider hoe je bent omgegaan met agressie aan de hand van de volgende vragen. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie

Welk gevoel overheerste bij jou in deze situatie?

Hoe heb jij op deze situatie gereageerd?

Had je reactie het gewenste effect?

Heb je na afloop nog meer actie ondernomen?

Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld?

Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


101


Cohort 2012-2013


Onderhandelen Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student kan reflecteren op een onderhandelingssituatie. Maak afspraken met je begeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H5 Onderhandelen Bespreek je reflectie met je werkbegeleider M. Analyseren

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider aan de hand van een werksituatie dat je hebt onderhandeld met een kraamgezin of een collega. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie waarin je hebt onderhandeld. Wat was je doel in deze situatie? Wat waren de wensen van de kraamgezin of collega? Heb je een keuze aangegeven? Is het gelukt om een vaste afspraak te maken? Is de vertrouwensrelatie goed gebleven? Licht je antwoord toe. Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld? Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


102


Cohort 2012-2013


Ongewenste intimiteiten Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student kan reflecteren over een situatie met ongewenste intimiteiten. boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H3 Ongewenste intimiteit Bespreek je reflectie met je begeleider M. Analyseren

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider hoe je bent omgegaan met ongewenste intimiteiten aan de hand van de volgende vragen. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie

Wat was voor jou het ongewenste in de situatie?

Hoe heb jij op deze situatie gereageerd?

Had je reactie het gewenste effect?

Heb je na afloop nog meer actie ondernomen?

Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld?

Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


103


Cohort 2012-2013


Werk en privé Leerdoel Theorie


De student beschrijft haar mening over het onderwerp werk en privé. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H4 Werk en privé Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen,

Activiteit Voer een gesprek met begeleider (of een andere collega) over het onderwerp: werk en privé. Vervolgens maak je met behulp van de reflectievragen een verslag en bespreek je dit met je begeleider Werkwijze  Bereid je voor op het gesprek, noteer de vragen die je wilt stellen op een blaadje  Voer het gesprek aan de hand van de opgestelde vragen  Maak een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord  Bespreek dit verslag na met je begeleider. Reflectievragen; Hoe heb je het gesprek voorbereid? Welke vragen heb je gesteld? Wat kan je zeggen over de betrokkenheid van je collega bij de kraamgezinnen? Heeft je collega weleens een situatie op haar werk meegemaakt wat ze niet kon scheiden met haar privéleven? Zo ja, leg eens uit Is je collega in staat om makkelijk over haar gevoelens te praten op haar werk en thuis? Heb jij al meegemaakt dat je je werk mee naar huis nam? Hoe was dat? Kun jij thuis praten over wat je hebt meegemaakt op je werk? Begrijpen ze dat? Hoe vind je dat? Wat heb je geleerd van het gesprek met je collega?


104


Cohort 2012-2013


Bespreekbaar maken van je werkwijze en beroepshouding Leerdoel Theorie


De student reflecteert op het bespreekbaar maken van zijn werkwijze en beroepshouding Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H3 Het bespreken van je werkwijze en beroepshouding Met de begeleider met behulp van je reflectieverslag J Formuleren en rapporteren

Activiteit Maak een reflectieverslag of vertel in een gesprek over het bespreekbaar maken van je werkwijze en beroepshouding. Je bespreekt het verslag met je begeleider. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit voor met je begeleider.  Je voert de activiteit uit.  Je maakt een reflectieverslag waarin je onderstaande vragen verwerkt.  Je bespreekt je verslag na met je begeleider. Vragen Hoe maak jij je eigen werkwijze en beroepshouding bespreekbaar? Vind je dit moeilijk of makkelijk? Leg uit. Zijn er vaste momenten waarop je je eigen werkwijze en beroepshouding bespreekbaar maakt? Met wie en wanneer doe je dat? Op welke momenten maak jij je eigen werkwijze en beroepshouding nog meer bespreekbaar? Maken je collega’s hun eigen werkwijze en beroepshouding ook bespreekbaar? Wanneer doen ze dat en met wie? Wat is het nut om je eigen werkwijze en beroepshouding bespreekbaar te maken?

Voorbeeld


105


Cohort 2012-2013


Omgaan met feedback Leerdoel Theorie


De student geeft en ontvangt feedback. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H6 Feedback van collega’s Met de begeleider met behulp van je reflectieverslag J Formuleren en rapporteren

Activiteit Voor deze activiteit vraag je aan 1 collega of ze je feedback (kritiek of waardering) wil geven. Houd hierbij rekening met de aandachtspunten van het ontvangen van feedback, zoals die beschreven staan in je boek (hfd. 6/31.2.3) Jij geeft ook feedback (kritiek of waardering) aan 1 collega. Je zorgt ervoor dat je feedback is opgebouwd uit de 3 elementen zoals die in je boek staan beschreven (hfd. 6/31.2.2). Je maakt een reflectieverslag met eventuele leerpunten (POP) Je bespreekt het verslag met je begeleider. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit voor met je begeleider  Je voert de activiteit uit  Je maakt een reflectieverslag waarin je onderstaande vragen verwerkt  Je bespreekt je verslag na met je begeleider Geven van feedback Ben je de feedback met “ik” begonnen? Waarom wel of niet? Heb je je gevoelens en gedachten onder woorden kunnen brengen? Kon je het gedrag van de ander feitelijk en logisch beschrijven? Wat vond je moeilijk of makkelijk aan het geven van feedback?

Ontvangen van feedback Hoe heb jij geluisterd naar de feedback? Wat merkte je bij jezelf toen je de feedback kreeg? Kon je je open stellen voor de feedback? Zo ja, waaraan merkte je dat? Zo nee, wat gebeurde er dan? Heb je om verduidelijking gevraagd als je het niet begreep? Ging de feedback over het effect van jouw gedrag op de ander? Hoe heb je dit ervaren? Wat heb je gedaan met de feedback?


106


Cohort 2012-2013


Samenwerken Leerdoel Theorie


De student beschrijft aan de hand van 2 werksituaties zijn manier van samenwerken. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H1 Samenwerken Met de begeleider met behulp van je verslag M. Analyseren

Activiteit Je beschrijft of bespreek 2 situaties waarin je met collega’s hebt samengewerkt aan een taak. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je werkbegeleidster  Je voert de activiteit uit  Je maakt een verslag waarin je onderstaande vragen beantwoord.  Je bespreekt je verslag met je begeleider Vragen voor je verslag Om welke taak ging het? Wie waren erbij betrokken? Welk doel wilden jullie bereiken? Is dat doel gehaald? Waarom wel of niet? Hoe verliep de samenwerking? Wat was jouw bijdrage? Met welk resultaat? Waarover ben je tevreden en waarover ben je minder tevreden? Wat zou je in het vervolg anders doen?


107


Cohort 2012-2013



108


Cohort 2012-2013


Rekentaken nr.

domein

omschrijving

datum

paraaf

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


109


Cohort 2012-2013


22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40


110

OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK

Recommend Documents