OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg OPDRACHTENBOEK

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg OPDRACHTENBOEK inclusief ondersteuningsmagazijn en toetsen beroepsopdrachten

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar 2012 - 2013 Versie: augustus 2012 Fase: Startbekwaam

crebo 93

Naam Student:……………

Opdrachtenboek Startbekwame fase

GGZleerplan

schooljaar 2012 - 2013

Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 2

MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Inhoudsopgave

Blz.

Inleiding

5

POP en werkplanning beroepsgerichte leerdoelen POP en werkplanning persoonlijke leerdoelen

7 9

Instructie feedbackformulier

11

Begrippenlijst

13

Leerplan en leerlijn

15

Beroepstaak B: Verlenen van verpleegkundige zorg  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - B.start.1 “Van opname tot…..” Een casusanalyse schrijven en uitvoeren - B.start.2 Laatste levensfase - B.start.3 Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden Beroepstaak C: Ondersteunen bij begeleiden  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - C.start.1:GVO /psycho-educatie Verschillende methoden individueel of aan een groep - C.start.2:Begeleiden Onderdeel A : diverse gesprekstechnieken / vormen Onderdeel B : begeleiden in een specifieke situatie - C.start.3:Omgaan met groepsprocessen Beroepstaak D: Verpleegtechnische handelingen  Beroepsopdracht D verplicht  Beroepsopdracht D met keuze  Beroepsopdracht startbekwaam  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk Voorbehouden handelingen - Inbrengen van perifeer infuus - Venapunctie - Intraveneus injecteren Voorbehouden handelingen (met keuze) - Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus - Controleren en verzorgen van een centraal infuus - Uitvoeren van transfusie - Zelftest parenteraal toedienen van vloeistoffen en transfusie  Beoordelingsformulier D  Overzichtslijst van verpleegtechnische handelingen Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 3

19 23 29

43 47 55

73 75 77 79 81 85

99 103


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Inhoudsopgave Beroepstaak E: Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - E.start.1 Deskundigheidsbevordering en professionalisering 1.1 Zorgpaden 1.2 Ketenzorg 1.3 Marktwerking in de zorg -

E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: Coördinatie van zorg : oudste van dienst

-

E.start. 3 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen: Nieuwe uitgangspunten en/ of ontwikkelingen in de zorg GGZ

-

E.start.4 Kwaliteitszorg Knelpunten en kwaliteitsinstrumenten

-

E.start.5 Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven

Toetsen beroepsopdrachten  Algemene instructie toets beroepsopdracht voor studenten en beoordelaars  Toets beroepsopdracht B  Toets beroepsopdracht C  Toets beroepsopdracht D  Toets beroepsopdracht E


Blz. 107 111 115

147 153 161 169 177


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Inleiding De laatste fase van je opleiding tot verpleegkundige niveau 4 is aangebroken. In dit opdrachtenboek zijn de startbekwame-activiteiten en beroepsopdrachten met de beoordelingscriteria opgenomen die je uitvoert in de startbekwame fase. Van beroepstaak D zit in dit opdrachtenboek de beginner-gevorderde en startbekwame beroepsopdracht. Bij deze beroepstaak vind je een aftekenlijst met de vaardigheden, die je kunt afronden voor beroepstaak D. Wanneer je al vaardigheden hebt afgerond op school en/of de praktijk, voeg dan je aftekenlijst toe in dit opdrachtenboek of laat ze door de docent overnemen op het nieuwe overzichtsformulierformulier uit dit opdrachtenboek De activiteiten van de startbekwame fase zijn verplicht, mits anders aangegeven. Zij dienen als voorbereiding op de beroepsopdrachten in de praktijk, de Proeve en het Bewust Bekwaam Gesprek (BBG) De activiteiten zijn dusdanig geschreven dat je je kunt voorbereiden op het Bewust Bekwaam Gesprek. De activiteiten zijn geschreven voor theorie én praktijk en hebben samenhang met elkaar. Maak daarom duidelijke afspraken met (werk) begeleiders, praktijkopleiders en docenten/coaches en zorg ervoor dat iedereen op de hoogte is van je voortgang. Je POP en werkplanning is daarbij hét hulpmiddel. Deze formulieren kun je voorin het opdrachtenboek vinden. Tijdens het werken aan deze activiteiten zal onderstaande vraag regelmatig worden gesteld door jezelf of door je begeleiders. “Zijn de praktijksituaties die gekozen worden voor de opdrachten van de start bekwame fase complex genoeg?” Deze vraag is het best te beantwoorden door te kijken naar onderstaande twee richtlijnen: 1. Onderzoek wat in je eigen instelling onder complexe zorg wordt verstaan 2. Ga op zoek naar zogenaamde kritische beroepssituaties. Een kritische beroepssituatie is een situatie waarin de beroepsbeoefenaar zich gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. Deze dilemma’s kunnen gaan over : • het vinden van een goede balans tussen betrokkenheid en distantie in relatie tot de Zorgvrager. • het afwegen of je als verpleegkundige vasthoudt aan de afspraken in het verpleegplan versus flexibel omgaan met veranderende behoefte van de zorgvrager. • het vinden van een evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager en/of mantelzorger en/of naasten versus de eigen normen en waarden. • het maken van een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden. • het maken van een afweging of je als verpleegkundige zelf de werkzaamheden zal uitvoeren of anderen zal consulteren. • het omgaan met de belangen van de zorgvrager en de mantelzorger en/of naasten versus beleid en mogelijkheden van de organisatie. • het vinden van een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers en/of naasten en vrijwilligers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp. • het vinden van een goede balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg versus de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 5


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

POP en werkplanning Naam student: ………………………………………. Groep: ……………………………………………….. Datum:………………………………………………… Beroepsgericht leerdoel

Planning van activiteiten

Leerdoel:

Activiteiten:

omdat:

Begeleiding:

Beroepstaak, beroepsproduct:

Planning

Werkprocessen, competenties:

Bewijsvoering en evaluatie:



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

POP en werkplanning Naam student: ………………………………………. Groep: ……………………………………………….. Datum:…………………………………………………

Persoonlijk leerdoel

Planning van activiteiten

Leerdoel:

Activiteiten:

omdat:

Begeleiding:

Planning:

Bewijsvoering en evaluatie:



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Instructie Feedbackformulier Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of delen daarvan meerdere keren uitvoeren. Dit met het doel feedback te verzamelen met betrekking tot je handelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega’s, met je werkbegeleider etc. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. - Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag collega’s, werkbegeleiders om je op specifieke onderdelen, competenties/prestatie-indicatoren, feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie etc. - Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. - Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega’s. - Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB-er en bijvoorbeeld tijdens voortgangsgesprekken. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht, neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen scherpt u het beeld aan van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. - Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat hij daarin moeilijk vindt, goed vindt gaan etc. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Een dergelijk gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te hebben voor bepaalde werkprocessen/competenties. (feedforward) - U vindt dat de student al veel geoefend heeft met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. 1 zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over zijn handelen - U vindt dat de student voldoende geleerd heeft om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback zijn handelen te vervolmaken. U maakt een planning met hem welke zorgvragers hij wanneer gaat verzorgen en gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student (prestatieindicator) altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatieindicatoren



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor

Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de sub examencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht

Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of start bekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en kan in de praktijk of op school worden afgenomen. Dit staat omschreven in de opdracht.

Beroepsproduct

Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak

Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV

Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Casustoets

Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen.

Competentie

Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

Feedbackinstrumenten

Instrumenten die vanuit verschillende invalshoeken feedback geven aan de student zoals een zelftest of observatielijst.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Begrip Ondersteuningsmagazijn

Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP

Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren

Indicatie om te bepalen of het gewenste resultaat van de opdracht is behaald. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaanbegeleider (SLB)

De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student.

Werkproces

Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Zorgsetting

Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en Ziekenhuis (Klinische zorg)



GGZleerplan


Leerplan


MBO Verpleegkundige


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg BEROEPSTAAK B Ondersteunen van verpleegkundige basiszorg

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar 2012 - 2013 Versie: augustus 2012 Fase: Startbekwaam

/ crebo 93

Naam Student:………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


Beroepsopdracht

GGZleerplan


Beroepstaak B

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Verlenen van verpleegkundige (basis) zorg

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht1: Je werkt als leerling-verpleegkundige op een afdeling in een psychiatrisch ziekenhuis. Je leidinggevende geeft je de opdracht om, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten zelfstandig verpleegkundige zorg en ondersteuning te verlenen aan zorgvragers in complexe zorgsituaties. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider Je voert de opdracht zelfstandig uit en de eventuele voor of - nabespreking gebeurt op jouw initiatief. Je geeft zelf sturing aan het leerproces en laat een pro-actieve leerhouding zien. Wat moet je doen? Met je werkbegeleider kies je de zorgvragers uit voor deze opdracht. Gebruik het verpleegplan om vast te stellen welke zorg deze zorgvragers nodig hebben. Soms kan het nodig zijn het verpleegplan bij te stellen. Je laat zien dat je verpleegkundige zorg en ondersteuning kunt geven aan deze zorgvragers. Je gebruikt hiervoor het verpleegplan. Je houdt rekening met de mogelijkheden en zelfstandigheid van de zorgvragers. Alle verleende zorg evalueer je met de zorgvrager en je werkbegeleider. Je observeert tijdens het uitvoeren van de zorg de gezondheidstoestand van de zorgvrager op somatisch en psychosociaal gebied en je rapporteert je bevindingen in het verpleegkundig dossier.

1

Indien de student deze beroepsopdracht uitvoert, werkt hij tevens aan taal en rekentaken Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 21


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Naam student:

Datum:

Opleiding: MBOverpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige heeft , op basis van de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld van de zorgvrager, en dit besproken met hem en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.2 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg is op een professionele wijze uitgevoerd.(F,K,R) 1.3. De palliatieve zorg en ondersteuning is volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten en is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.5 De monitoring is op adequate wijze uitgevoerd en gerapporteerd. De in gang gezette acties hebben tot het gewenste resultaat geleid.(J,N) 1.7. De mbo-verpleegkundige pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X). 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mboverpleegkundige heeft op passende wijze de mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D) 2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg ( D, G).

Feedback


Niveau: Startbekwaam


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zonodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld. van dit werkproces (D-J-M)


Feedback

Argumentatie Feedback(verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)

Naam werkbegeleider/pr. opleider:

Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:

Stempel praktijkorganisatie* *paraaf door stempel



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatieindicatoren Beroepstaak B Beroepsproducten Werkprocessen B.’Verpleegkundige B.1 plannen van verpleegkundige 1.1,1.8, 2.5, 3.5 zorg’ zorg B.2 basis zorg 1.2,1.3, 1.5,1.8, 2.1, 2.5, 3.5 B.3 crisissituaties 1.7, 1.8, 2.5 Competenties

A, C, D, E, F, G, H, I, J, K, M, N, R, T, V, X.

Competenties in Prestatie-indicatoren de werkprocessen A  Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Beslissen en  Neemt zelfstandig, zonodig in overleg met behandelaar, op tijd de activiteiten initiëren nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties.  Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s..  Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. C  Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en Begeleiden benadrukt het belang hiervan.  Adviseert de mantelzorger/naasten over hun draaglast en draagkracht D  Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van Aandacht en de zorgvrager en zijn naasten/ mantelzorgers. begrip tonen.  Doet moeite om gevoelens te begrijpen.  Toont betrokkenheid op gepaste wijze.  Neemt de benodigde tijd om over de verkregen informatie na te denken zodat deze op de juiste wijze kan worden verwerkt.  Behandelt de zorgvrager met respect en geduld ter vergroting van zelfredzaamheid.  Let op het fysieke en mentale welzijn van mantelzorger en naasten en stimuleert hen om overbelasting te voorkomen E  Schakelt zonodig andere zorgverleners in. Samenwerken en  Informeert en overlegt met alle betrokkenen. overleggen  Meldt tijdig belangrijk zaken. F  Handelt volgens ethische maatstaven van de beroepsgroep Ethisch en integer (beroepscode). handelen  Toont zich eerlijk en betrouwbaar.  Respecteert vertrouwelijkheid.  Accepteert verschillen tussen zorgvragers in normen en waarden, seksuele voorkeur, culturele achtergrond en levensbeschouwing.  Behandelt de zorgvrager met respect  Handelt volgens de ethische maatstaven van de organisatie, de beroepsgroep en de maatschappij.  Gaat discreet om met gevoelige zaken. G  Legt contacten met bedrijven, opleidingen of verenigingen en Relaties bouwen onderhoud deze. en netwerken  Toont proactieve houding in het benutten van contacten voor de zorgvrager. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 25


Competenties in de werkprocessen H Overtuigen en beïnvloeden.

GGZleerplan

 

  

J Formuleren en rapporteren

   

K Vakdeskundigheid toepassen

    

M Analyseren

MBO Verpleegkundige


 

I Presenteren.


    

N Onderzoeken

  

R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten T Instructies en procedures opvolgen

     

Leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen. Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige diagnose. Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na door te zoeken naar duidelijke winwin situatie. Geeft duidelijk informatie en adviezen die zijn afgestemd op de zorgvrager(s) met hoog complexe problematiek en hun naasten. Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk is overgekomen Verwerkt gegevens nauwkeurig en volledig. Formuleert voor betrokkenen een duidelijk en inzichtelijk verpleegplan Rapporteert correct en doelmatig op juiste wijze de actuele gezondheidstoestand. Onderscheid hoofd en bijzaken. Past haar kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen, en gezondheidsproblemen van verschillende zorgcategorieën toe. Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Gebruikt vaardigheden gericht op de doelgroep. Werkt en handelt precies. Werkt ergonomisch Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Trekt logische conclusies uit verkregen gegevens. Trekt logische gevolgtrekkingen uit deze informatie. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten. Signaleert snel veranderingen in de gezondheidstoestand. Interpreteert de veranderingen op juiste wijze. Zet actuele informatie om in gerichte vervolgstappen. Geeft de zorgvrager op maat ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg. Houdt zich aan gemaakte afspraken. Checkt regelmatig of de zorgvrager nog tevreden is zodat ondersteuning aansluit bij de verwachtingen en wensen. Houd zich aan voorgeschreven procedures. Kent de wettelijke richtlijnen en past deze toe. Handelt adequaat in onvoorziene / crisissituaties.



Competenties in de werkprocessen V Met druk en tegenslag omgaan

X Ondernemend en commercieel handelen

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Prestatie-indicatoren       

Is tijdens stressvolle situaties gericht op het werk en zaken die gedaan moeten worden. Hanteert eigen gevoelens zodat effectief en professioneel blijft handelen Kent eigen grenzen. Biedt professionele zorg onder emotionele omstandigheden Is alert op de zakelijke aspect van de zorgverlening. Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan

Ondersteuningsmagazijn School/Praktijk


Beroepstaak B

Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht B.start.1 “Van opname tot…..” Een casusanalyse schrijven en uitvoeren B.start.2 Laatste levensfase (alleen schoolactiviteit tenzij er zich een situatie voordoet in de praktijk) B.start.3 Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden


MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum

paraaf


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


1. B. start. 1

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

GGZ

Een casusanalyse schrijven en verpleegkundige zorg uitvoeren . “Van opname tot…..”

Resultaat

De student heeft de verpleegkundige zorg uitgevoerd aan de hand van een vooraf geschreven casusanalyse. De student heeft naar aanleiding van de uitgevoerde zorg op school geoefend met een BBG ( bewust bekwaam gesprek).

Werkprocessen en competenties op startbekwaam niveau

KD 2009 - 2010 1.1 Stelt een verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan 1.2 Ondersteunt bij verpleegkundige basiszorg 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.7 Hanteert crisissituaties 1.8 Verleent verpleegkundige zorg in een specifieke branche 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche 3.5 Evalueert de zorgverlening A, C, D, F, G, H, I, J, K, M, N, R, T, V

KD 2012 1.1 Stelt een verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.7 Hanteert crisissituaties 1.9 Evalueert de zorgverlening

A, C, D, E, F, H, J, K, M, R, V

Activiteit : Je gaat een casusanalyse schrijven over een zorgvrager uit een bepaalde zorgcategorie. In de praktijk ga je bij deze zorgvrager de verpleegkundige zorg uitvoeren volgens de door jou geformuleerde interventies. Ter afsluiting van de activiteit oefen je op school met het BBG( bewust bekwaam gesprek) Je verdiept je de komende weken verdiepen in een zorgvrager uit een zorgcategorie. Deze zorgvrager is uitgangspunt voor het schrijven van de casusanalyse. Je kunt hiervoor een zorgvrager kiezen in de periode vanaf opname tot ontslag of je kiest een met de begeleider afgesproken periode gedurende de behandeling. Deze activiteit wordt voornamelijk in de praktijk uitgevoerd. Aan het einde van een periode van maximaal 20 weken wordt de activiteit afgesloten met een bewust bekwaam gesprek( BBG) op school. Dit is een oefening ter voorbereiding op het BBG als onderdeel van de proeve aan het einde van de startbekwame fase.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Praktijk : Kies in overleg met jouw werkbegeleider een casus waarbij sprake is van een complexe zorgsituatie. Bespreek met jouw werkbegeleider waarom jij vindt dat de casus voldoet aan de criteria van een complexe zorgsituatie. ( maak hierbij gebruik van bijlage 2) Als de werkbegeleider accoord is kun je starten met het schrijven van de casusanalyse. In bijlage 1 kun je terugvinden welke items er aan de orde moeten komen. Bespreek de casusanalyse met je werkbegeleider. Voer de zorg uit aan de hand van de casusanalyse gedurende een afgesproken periode. Criteria praktijk: Je hebt de casusanalyse volgens de criteria geschreven en besproken. Je hebt feedback gekregen naar aanleiding van de door jou uitgevoerde zorg. Je hebt aangetoond dat je het klinisch redeneren beheerst en om kunt gaan met complexe zorgsituaties. Evalueren : Product : Bespreek de casusanalyse met je begeleider met behulp van bijlage 1 Proces: Evalueer de uitgevoerde zorg met je begeleider met behulp van het feedbackformulier. School: Tijdens het werken aan de casusanalyse bespreek je je voortgang met de docent en vraag je feedback. Indien nodig maak je een afspraak met een vakdocent. Ter afsluiting van de gehele activiteit maak je een afspraak met de begeleidend docent en een groepje medestudenten om de activiteit na te bespreken in de vorm van een BBG. (bewust bekwaam gesprek, zie bijlage 3). Criteria school: Je hebt een BBG voorbereid en uitgevoerd . Je hebt feedback gekregen van de docent en medestudenten. Je hebt het reflectieverslag besproken met de docent. Reflecteren: Je schrijf een reflectieverslag over de gehele activiteit.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Bijlage 1 De casusanalyse Naam : …………………………………………………… Groep :……………………………………………………

datum : …………….

Nagekeken door:……………………………………….. Handtekening:…………………………………………… Voldaan Algemeen Het verslag ziet er netjes verzorgd uit Het verslag bevat: Titelblad met: naam student, emailadres student, groepsnaam, begeleidend docent, datum - Lettertype Arial 11 - Pagina nummering - Bronnen  theorie: Evidence based bronnen  praktijk - Inhoudsopgave Inhoud De beschrijving van de zorgcategorie en mate van complexiteit. De casus - Persoonlijke gegevens - Opname indicatie - Gezondheidstoestand  Voorgeschiedenis  Huidige situatie  Verloop van de opname - Situatie bij ontslag of na afronden periode Beschrijving van het ziektebeeld Beschrijving diagnostische fase  De uitgevoerde onderzoeken  De reden van de onderzoeken Beschrijving van de behandeling  De behandeling van de zorgvrager uit de casus  Het doel van deze behandeling  De prognose  Beschrijving van relevante en actuele ontwikkelingen, welke van invloed zijn op de zorg aan de gekozen zorgvrager



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Voldaan Algemeen Visie van de afdeling m.b.t. de zorgcategorie  Beschrijving van de visie van de afdeling  2 voorbeelden van verpleegkundige zorg vanuit deze visie  Organisatievorm en de voordelen hiervan voor de zorgvrager ( minimaal 2 voordelen) Wetgeving :  Naam en rol van de wetgeving bij behandeling of opname  Invloed op het verpleegkundig handelen Beschrijving van de Ketenzorg bij deze casus en de rol van de verpleegkundige Beschrijving indicatiestelling. ( zorgzwaartepakket/ DBC) Verpleegkundige zorg Verpleegplan: Maak hierbij gebruik van het verpleegdossier en de aanwezige verpleegplannen of de gehanteerde beschrijving van de verpleegkundige zorg van de afdeling. ( begeleidingsplan/ zorgplan/ actieplan etc.) : - Actuele en potentiele verpleegproblemen volgens PES - Korte en lange termijn doelen - Evidence based interventies - Beschrijving van de evaluatie



B.start.2

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Laatste levensfase GGZ

Resultaat

De student heeft een actuele ontwikkeling in de zorg rondom de laatste levensfase bestudeerd. Naar aanleiding van deze bevindingen heeft de student een vraagstelling geformuleerd, deze onderzocht in de praktijk en conclusies geformuleerd. KD 2009-2010 KD 2012 1.3 biedt palliatief-terminale 1.2 Biedt persoonlijke zorg verzorging, observeert en monitort gezondheid en welbevinden 1.4 begeleidt een zorgvrager

Werkprocessen Competenties op startbekwaam niveau

Competenties: E, F, V

Competenties : E, F, J, K, R, V

Activiteit Je gaat een ontwikkeling bestuderen rondom de zorg in de laatste levensfase en een vraagstelling formuleren. Je gaat met deze vraagstelling in de praktijk een onderzoek doen en conclusies formuleren.

School : (verplicht) 1. Maak een keuze uit de volgende onderwerpen of kies in overleg met de docent een eigen onderwerp gerelateerd aan de zorg in de laatste levensfase. Het onderwerp moet passen bij de branche waarin je stage loopt. 2. Maak leervragen, wat wil je te weten komen? Bespreek je leervragen met de docent. Werk je leervragen schriftelijk uit. Belangrijk bij de schriftelijke uitwerking is jouw visie als verpleegkundige op dit onderwerp. Gebruik minimaal 3 bronnen. 3. Bespreek jouw bevindingen en jouw visie op het onderwerp met een groep medestudenten onder begeleiding van de docent. Criteria school: Je hebt een verslag geschreven Je hebt je bevindingen en visie besproken met medestudenten. Praktijk : (indien mogelijk) 1. Formuleer naar aanleiding van jouw theorieonderzoek een vraagstelling. Bijvoorbeeld : Hoe kun je de zorg, of een aspect hiervan, volgens de door jouw bestudeerde theorie inzetten op jouw afdeling? Maak een vergelijking tussen theorie en praktijk. 2. Bespreek jouw vraagstelling met jouw werkbegeleider. Bespreek hoe je het praktijk onderzoek op de afdeling gaat uitvoeren, van welke bronnen ga je gebruik maken, wie je kunt interviewen.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

3. Schrijf een verslag met jouw conclusies en aanbevelingen en bespreek dit met jouw werkbegeleider. Criteria praktijk: Je hebt een verslag geschreven over het praktijkonderzoek met conclusies en aanbevelingen( max. 3 A 4) Je hebt een ingevuld feedbackformulier van de werkbegeleider. Reflecteren Schrijf een individueel reflectieverslag naar aanleiding van jouw onderzoek. Evalueren met de begeleider Product : Bespreek met je werkbegeleider je conclusies en aanbevelingen met behulp van het feedbackformulier. Proces : Bespreek je reflectieverslag met je werkbegeleider.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij de laatste levensfase ?

Verzoek euthanasie Ouderdom

Ernstige somatiek als gevolg van langdurig medicatiegebruik

Doodswens( uitingsvormen)

Wetgeving

Ongezonde leefstijl Chronische depressie Laatste levensfase

Uitbehandeld

Balans opmaken Lijdensdruk Warme zorg

Verloren levensjaren Palliatieve zorg

Complementaire zorg



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

B.start.3 Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden GGZ Resultaat

Werkprocessen en competenties op startbekwaam niveau

De student heeft de verschillende vormen van risicogedrag bestudeerd en zich verdiept in regelgeving en landelijke richtlijnen. De student laat zien tijdens de uitvoering van de zorg dat hij professioneel kan handelen bij risicogedrag en in onvoorziene omstandigheden. KD 2009 - 2010 KD 2012 1.1 Stelt een verpleegkundige 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het diagnose en stelt het verpleegplan op verpleegplan op 1.2 Ondersteunt bij 1.2 Biedt persoonlijke verzorging, verpleegkundige basiszorg observeert en 1.5 Monitort de monitort gezondheid en gezondheidstoestand op welbevinden somatisch en 1.4 Begeleidt een zorgvrager psycho-sociaal gebied 1.7 Hanteert crisis- of risicovolle 1.7 Hanteert crisissituaties situaties en 1.8 Verleent verpleegkundige onvoorziene situaties zorg en ondersteuning in een 1.9 Evalueert de zorgverlening specifieke branche 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche 3.5 Evalueert de zorgverlening A, C, D, E, F, H, J, K, M, N, R,T,V

A, C, D, E, F, H, J, K, M, R,T,V

Activiteit Je gaat de interne en externe factoren onderzoeken en beschrijven die kunnen leiden tot een crisis- of risicovolle situatie en/of een onvoorziene omstandigheid. Je schrijft voor een zorgvrager met risicogedrag een verpleegplan/ signaleringsplan/ begeleidingsplan en voert vervolgens de zorg uit. School: 1. Kies een vorm van risicogedrag of een onvoorziene situatie die kan voorkomen bij de zorgvragers van de zorgcategorie waarmee jij werkt. Maak voor jezelf een mindmap waarin je uitwerkt welke kennis je al hebt. Bespreek deze mindmap met een medestudent. 2. Vervolgens werk je de volgende items schriftelijk uit: Beschrijf de definities van risicogedrag en onvoorziene omstandigheden. Beschrijf welke vormen van risicogedrag er voor kunnen komen bij de doelgroep waarmee je werkt. Beschrijf de oorzaken voor het ontstaan van dit gedrag ( interne en externe factoren, aanleidingen, mogelijk hulpverlenergebonden factoren etc.) Schrijf op hoe je als hulpverlener het risicogedrag het beste kunt Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 39


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

signaleren en hoe je een risicoanalyse kunt maken. Beschrijf de hulpmiddelen die je hier voor kunt gebruiken. Zoek uit welke landelijke richtlijnen er zijn m.b.t. deze vorm van risicogedrag. Zoek uit of er binnen jouw instelling richtlijnen of protocollen zijn. Beschrijf per risicogedrag de belangrijkste interventies, wanneer je ingrijpt en ook de preventieve maatregelen. Geef ook aan hoe je omgaat met de eigen verantwoordelijkheid van de zorgvrager. 3. Lever jouw schriftelijke uitwerking in bij de docent, deze kijkt of de items voldoende zijn uitwerkt. Criteria school : Je hebt een verslag geschreven van minimaal 2 A 4 en er moeten minimaal 2 bronnen vermeld zijn. Praktijk: 1.Spreek met je begeleider af hoe je deze activiteit gevolg gaat geven in de praktijk. 2. Observeer en beschrijf : - de verschillende vormen van risicogedrag of onvoorziene omstandigheden bij 3 verschillende zorgvragers - eventuele observatiemethoden - een risicoanalyse van de door jou geobserveerde zorgvragers, maak hierbij eventueel gebruik van een op de afdeling gehanteerd model. - de verschillende interventies die ingezet worden door de verpleegkundigen - wat het effect is van de interventies. Is dit voldoende of moeten er nog andere interventies ingezet worden? 3. Vergelijk de uitgevoerde interventies met de theorie en beschrijf de overeenkomsten of de verschillen. 4. Maak in overleg met jouw werkbegeleider een keuze voor een zorgvrager met een bepaalde vorm van risicogedrag. 5.Schrijf een verpleegplan/signaleringsplan/begeleidingsplan voor het begeleiden van de zorgvrager met risicogedrag en bespreek dit met jouw werkbegeleider 6.Voer de verpleegkundige zorg gedurende twee weken uit volgens het beschreven plan. Wat is het effect van jouw handelen op de zorgvrager? Criteria praktijk : Je hebt een verslag geschreven over jouw bevindingen in de praktijk Je hebt een door de werkbegeleider goed gekeurd plan van aanpak Je hebt een ingevuld feedbackformulier van de werkbegeleider Je hebt een reflectieverslag geschreven. Reflecteren : Schrijf een reflectieverslag over de uitgevoerde zorg. Evalueren: Product : Bespreek met jouw werkbegeleider het uitgewerkte verpleegplan/signaleringsplan/begeleidingsplan. Proces : Bespreek de uitgevoerde zorg met behulp van het reflectieverslag. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 40


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij risicovolle situaties ?

Agressie

Therapieontrouw Signaleringsplan Suicidaliteit

Middelengebruik

De-escalerend werken

Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden

Automutilatie

Comfortroom Separeren

Dwang en drang

Richtlijnen GGZ mbt crisissituaties Landelijke methodieken agressie regulatie



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg BEROEPSTAAK C Ondersteunen bij begeleiding

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar : 2012 – 2013 /crebo 93 Versie: augustus 2012 Fase: Startbekwaam Naam Student:…………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan

Beroepsopdracht


Beroepstaak C

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht2: Je werkt als startbekwaam leerling verpleegkundige in een psychiatrisch ziekenhuis. Je leidinggevende geeft je de opdracht om zelfstandig aan zorgvragers advies, instructie en voorlichting te geven. Dit doe je vanuit de individuele zorgbehoefte. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider Je ondersteunt en begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied, zowel individueel als in de groep, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten. Wat moet je doen? Met je werkbegeleider kies je een aantal zorgvragers uit waarbij je bovenstaande opdracht kunt uitvoeren. Ga na aan de hand van het verpleegplan( zorgplan) na wat de gevolgen zijn van de gezondheidsproblemen. Je laat zien dat je de zorgvragers advies, instructie en voorlichting kunt geven en kunt begeleiden op psychosociaal gebied. Je observeert hoe de zorgvrager reageert op jouw advies, instructie en voorlichting en gaat na of de informatie begrepen is. Daarnaast besteed je aandacht aan het behouden van de eigen regie door de zorgvrager en hebt aandacht voor zingevingsvragen. Je rapporteert zelfstandig je bevindingen in het verpleegkundig dossier. Daarnaast kan het voorkomen dat je ook advies, voorlichting en instructie en psychosociale begeleiding geeft aan een groep zorgvragers en besteed je aandacht aan het groepsproces. Tijdens het uitvoeren van de zorg werk je zelfstandig, daarbij overleg je bij onvoorziene omstandigheden zonodig met je werkbegeleider.

2



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

FEEDBACK FORMULIER Beroepsopdracht C Naam student:

Datum:

MBO-Verpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige stelt onder begeleiding op afstand het verpleegplan op , op basis van de verpleegkundige diagnose, en bespreekt dit met de zorgvrager en andere betrokkenen. (D-H-J-K-M)

Feedback

1.3 De mbo-verpleegkundige geeft ondersteuning bij het bieden van palliatieve zorg, waarbij zij rekening houdt met professionele standaarden en de wensen van de zorgvrager en naasten. De gevorderde werkt hierbij vanuit het zorgplan, waarbij sprake is van vastgestelde procedures. De gevorderde stemt af met de verpleegkundige. (E-F-V). 1.6 De mbo-verpleegkundige kan 2 tot 4 zorgvragers selecteren en deze advies, instructie en voorlichting geven over therapieën, behandelmethoden en mogelijkheden om met beperkingen ten gevolge van hun problematiek om te gaan en checkt of de informatie begrepen is. (I - L) 1.7 De mbo-verpleegkundige signaleert en handelt onder begeleiding op afstand bij onvoorziene- en crisissituaties die het gevolg zijn van gedragsproblemen of problemen van somatische aard. Zij reageert volgens geldende procedures en regelgeving. Zij roept de hulp in van haar begeleider en/of collega’s of andere disciplines wanneer hij/zij de problemen zelf niet kan oplossen.(A-T-V-X) 1.8 De mbo-verpleegkundige verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A-I-K-R-X).




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

VERVOLG FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:

MBO-Verpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak C Feedback Startbekwaam niveau 2.1 De mbo- verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij het handhaven en vergroten van zijn zelfredzaamheid door de zorgvrager te stimuleren en te motiveren de regie over zijn eigen leven te voeren. Daarnaast begeleidt zij de mantelzorger /naasten en let op de signalen van overbelasting (C-D) 2.2 De mbo-verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij verwerking en hantering van de gevolgen van de ziekte of beperking en bij therapie of behandeling, daarbij schenkt zij ook aandacht aan zingevingvragen.(D). 2.3 De mbo-verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij het omgaan met de gevolgen van de beperkingen op sociaal –maatschappelijk gebied door middel van het ondersteunen bij het onderhouden van contacten of het versterken van het sociale netwerk. (C-G-R) 2.4 De mbo-verpleegkundige kan onder begeleiding op afstand een groep zorgvragers begeleiden op een behandelafdeling binnen een psychiatrische zorginstelling, om voor hen een zo optimaal mogelijke omgeving te creëren. Zij besteedt aandacht aan het groepsproces en signaleert opvallende zaken m.b.t. het functioneren in de groep ( C, U). 2.5 De mbo-verpleegkundige biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche* ( D, G).

3.5 De mbo-verpleegkundige evalueert onder begeleiding op afstand de zorgverlening met de betrokken partijen. Zij bespreekt haar schriftelijke eindrapportages t.a.v. de uitgevoerde zorg met de verpleegkundige.(C-JM)




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

VERVOLG FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:

MBO-Verpleegkundige


Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)


Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:




GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Overzicht Beroepstaak C Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak C Beroepsproducten Werkprocessen Begeleiden C1: Advies, instructie en voorlichting 1.1, 1.6, 2.3, 3.5 C2: Psychosociale begeleiding 1.1, 1.3, 1.7,1.8, 2.1, 2.2, 2.3, 3.5 C3: Groepsbegeleiding 1.6, 2.4, 3.5 Competenties: A, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, R, T, U, V,X

Competenties in Prestatie-indicatoren de werkprocessen A  Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Beslissen en  Neemt zelfstandig, zonodig in overleg met behandelaar, op tijd de activiteiten initiëren nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties.  Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s..  Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. C  Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en Begeleiden benadrukt het belang hiervan.  Adviseert de mantelzorger/naasten over hun draaglast en draagkracht D  Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van Aandacht en de zorgvrager en zijn naasten/ mantelzorgers. begrip tonen.  Doet moeite om gevoelens te begrijpen.  Toont betrokkenheid op gepaste wijze.  Neemt de benodigde tijd om over de verkregen informatie na te denken zodat deze op de juiste wijze kan worden verwerkt.  Behandelt de zorgvrager met respect en geduld ter vergroting van zelfredzaamheid.  Let op het fysieke en mentale welzijn van mantelzorger en naasten en stimuleert hen om overbelasting te voorkomen E  Schakelt zo nodig andere zorgverleners in. Samenwerken en  Informeert en overlegt met alle betrokkenen. overleggen  Meldt tijdig belangrijk zaken. F  Handelt volgens ethische maatstaven van de beroepsgroep Ethisch en integer (beroepscode). handelen  Toont zich eerlijk en betrouwbaar.  Respecteert vertrouwelijkheid.  Accepteert verschillen tussen zorgvragers in normen en waarden, seksuele voorkeur, culturele achtergrond en levensbeschouwing.  Behandelt de zorgvrager met respect  Handelt volgens de ethische maatstaven van de organisatie, de beroepsgroep en de maatschappij.  Gaat discreet om met gevoelige zaken. G  Legt contacten met bedrijven, opleidingen of verenigingen en Relaties bouwen onderhoud deze. en netwerken  Toont proactieve houding in het benutten van contacten voor de zorgvrager. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 51


GGZleerplan


Competenties in de werkprocessen


H Overtuigen en beïnvloeden.

   

I Presenteren.

J Formuleren en rapporteren


        

L Materialen en middelen inzetten

      

M. Analyseren

    

R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten

  

MBO Verpleegkundige

Leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen. Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige diagnose. Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na door te zoeken naar duidelijke winwin situatie. Geeft duidelijk informatie en adviezen die zijn afgestemd op de zorgvrager(s) met hoog complexe problematiek en hun naasten. Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk Verwerkt gegevens nauwkeurig en volledig. Formuleert voor betrokkenen een duidelijk en inzichtelijk verpleegplan Rapporteert correct en doelmatig op juiste wijze de actuele gezondheidstoestand. Onderscheid hoofd en bijzaken. Past haar kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen, en gezondheidsproblemen van verschillende zorgcategorieën toe. Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Gebruikt vaardigheden gericht op de doelgroep. Werkt en handelt precies. Werkt ergonomisch. Kiest en gebruikt gericht de voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of instructiematerialen. Houdt rekening met mogelijkheden, beschikbaarheid en bijbehorende kosten. Zet op juiste wijze materialen en middelen in om voorlichting en advies aan zorgvrager te verhelderen. Bevordert zelfredzaamheid door ondersteuning van materialen en middelen gericht in te zetten. Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Trekt logische conclusies uit verkregen gegevens. Trekt logische gevolgtrekkingen uit deze informatie. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten. Geeft de zorgvrager op maat ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg. Houdt zich aan gemaakte afspraken. Checkt regelmatig of de zorgvrager nog tevreden is zodat ondersteuning aansluit bij de verwachtingen en wensen.



Competenties in de werkprocessen T Instructies en procedures opvolgen U Omgaan met veranderingen en aanpassen V. Met druk en tegenslag omgaan

X Ondernemend en commercieel handelen

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Prestatie-indicatoren   

Houd zich aan voorgeschreven procedures. Kent de wettelijke richtlijnen en past deze toe. Handelt adequaat in onvoorziene / crisissituaties



Begeleidt op professionele wijze een groep met verschillende achtergronden, sekse, cultuur en gezindheid. Past haar communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op de groepsleden waardoor ze zich op passende wijze behandeld voelen. Is tijdens stressvolle situaties gericht op het werk en zaken die gedaan moeten worden. Hanteert eigen gevoelens zodat effectief en professioneel blijft handelen Kent eigen grenzen. Biedt professionele zorg onder emotionele omstandigheden Is alert op de zakelijke aspect van de zorgverlening. Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.

       



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan

Ondersteuningsmagazijn School/Praktijk


Beroepstaak C

Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht

C.start.2 Begeleiden van de zorgvrager Onderdeel A : diverse gesprekstechnieken /vormen Onderdeel B: begeleiden in een specifieke situatie

3

Startbekwaam

datum

C.start.1 GVO /Psycho-educatie: Verschillende methoden individueel of aan een groep

C.start.33

MBO Verpleegkundige

Omgaan met groepsprocessen

Nvt voor ziekenhuis Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 55

paraaf


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

C.start.1 Psychoeducatie , verschillende methoden individueel of aan een groep De student heeft 3 verschillende methoden van psycho-educatie/ voorlichting bestudeerd en heeft in de praktijk een onderdeel hiervan uitgevoerd

Resultaat

Werkprocessen/competenties op startbekwaam niveau

KS 2009 – 2010 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal en maatschappelijk gebied

KD 2012 1.5 Begeleidt een groep zorgvragers 1.6 geeft voorlichting, advies en instructie

Competenties C, I, L, U

Competenties C, D, I, L

Activiteit : Je gaat je verdiepen in 3 verschillende methoden van voorlichting / psycho-educatie die er zijn binnen de psychiatrie, dit zijn methodes voor een specifieke doelgroep of over een specifiek thema. Jouw bevindingen werk je schriftelijk uit en presenteer je aan medestudenten. In de praktijk maak je een keuze voor een voor jouw afdeling vernieuwende methode en voert in de praktijk hiervan een onderdeel uit. School: 1. Sluit je aan bij een groepje medestudenten.( max 4) Kies 3 methoden uit en brainstorm met elkaar over wat jullie al weten over de verschillende voorlichtingsmethoden. Maak een mindmap en bespreek deze met de docent. 2. Maak een werkplan en bespreek dit ter goedkeuring met de docent. In het werkplan komen de volgende items naar voren : Beschrijf het doel wat je wilt bereiken. Wat wil je te weten komen? Maak leervragen, individueel of met de subgroep. Welke bronnen gaan jullie gebruiken ? Maak een keuze voor een werkvorm om je bevindingen te presenteren:  een les aan ( jongere jaars) studenten  een tijdschrift met een korte presentatie  een workshop  een demonstratie van de methoden aan medestudenten  eigen keuze in overleg met de docent Een planning en een taakverdeling 3. Maak een schriftelijke uitwerking van de onderzochte theorie ( de 3 voorlichtingsmethoden) waarbij het belangrijk is te beschrijven wat de rol en taak is van de verpleegkundige. Lever jouw uitwerking ter beoordeling in bij de begeleidende docent. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 57


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

4. Voer de activiteit volgens het werkplan uit. Vraag van 4 medestudenten en de docent een feedbackformulier. Criteria school: Je hebt een schriftelijke uitwerking van de theorie gemaakt (minimaal 3 A 4) Je hebt 4 ingevulde feedbackformulieren van medestudenten en 1 van de docent Praktijk:  Verdiep je in een ( vernieuwde) bestaande gestandaardiseerde voorlichtingsmethode/ psycho-educatie, die het meest passend is bij de doelgroep zorgvragers van de betreffende afdeling waar je de BPV volgt.  Oriënteer je op welk onderdeel binnen deze methode jij als verpleegkundige een bijdrage moet/ kan leveren.  Bespreek met jouw werkbegeleider welk onderdeel jij gaat uitvoeren. Van dit onderdeel maak je een plan van aanpak.  Voer het betreffende onderdeel uit volgens dit plan van aanpak  Evalueer dit onderdeel eventueel met de aanwezige werkbegeleider/collega en/of cotrainer. Ga na waarom jouw plan van aanpak goed heeft gewerkt of waarom niet. In beide gevallen moet je dit kunnen beargumenteren.  Vervolgens ga je na wat de rol van de verpleegkundige is als de zorgvrager naar een van de voorlichtingsbijeenkomsten gaat en terug is op de afdeling. Waar moet je rekening mee houden, hoe stimuleer of ondersteun je de zorgvragers?.  Voer dit ook uit.  Evalueer met je werkbegeleider hoe de uitvoering verliep. Wat er goed gewerkt heeft of wat niet. In beide gevallen moet je dit kunnen beargumenteren.     

Het kan in de praktijk voorkomen dat je op een afdeling stage loopt waar het niet gebruikelijk is dat een (leerling) verpleegkundige een onderdeel mag/kan verzorgen van een van de voorlichtingsmethodes. In een dergelijk geval beschrijf je wat de rol van de (leerling) verpleegkundige is in deze methode. Vervolgens ga je na wat de rol van de verpleegkundige is als de zorgvrager naar een van de voorlichtingsbijeenkomsten gaat en terug is op de afdeling. Waar moet je rekening mee houden, hoe stimuleer of ondersteun je de zorgvragers?. Maak hier een plan van aanpak voor en voer dit uit. Evalueer dit plan van aanpak met jouw werkbegeleider. Ga na waarom je plan van aanpak goed heeft gewerkt of waarom niet. In beide gevallen moet je dit kunnen beargumenteren.

Criteria praktijk: Je hebt de plannen van aanpak geschreven. Je hebt een ingevuld feedback formulier. Je hebt een reflectie verslag geschreven over de uitvoering van de activiteit. Evalueren met begeleider: Product: bespreek de plannen van aanpak met je werkbegeleider. Proces: bespreek het reflectieverslag met je werkbegeleider



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij psycho-educatie ?

Goldstein Libermann Health 4 you

KOPP Voorlichting

therapieen

Psychoeducatie

Sociale vaardigheden aanleren/behouden

CRA

Voorlichting ziektebeelden Leefstijltraining



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


C. start. 2

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Begeleiden van de zorgvrager onderdeel A : diverse gesprekstechnieken /vormen

Resultaat

De student kan diverse gesprekstechnieken/vormen hanteren en kan dit toepassen in de praktijk bij een zorgvrager ( indien mogelijk ) uit de beschreven casusanalyse bij B

Werkprocessen en competenties

KD 2009-2010 1.1 Stelt een diagnose en het verpleegplan op 1.3 Biedt palliatief terminale zorg 1.7 Hanteert crisissituaties 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal maatschappelijk gebied 3.5 Evalueert de zorgverlening 1.8 en 2.5

KD 2012 1.1 Stelt een diagnose en het verpleegplan op 1.4 Begeleidt een zorgvrager 1.9 Evalueert de zorgverlening

A, D, H, E, G, H, J ,K , M,T, V

A, C, D, H, J, K, M, R

Activiteit : Je gaat oefenen met gesprekstechnieken/ vormen en formuleert een leerdoel voor de praktijk. Je past de gesprekstechnieken/ vormen toe in de praktijk.

School: Werk in een subgroep van 3 studenten. Indien mogelijk werk je met een acteur, indien dit niet mogelijk is werk je met medestudenten. Verdiep je nogmaals in de theorie met betrekking tot de verschillende gesprekstechnieken en het soort gesprek dat je kunt voeren met een zorgvrager.(vorm) In dit gesprek gebruik je de motiverende gesprekstechnieken. Vanuit de door jou gekozen zorgcategorie ( zie casusanalyse voor B ) beschrijf je een casus waarmee je gaat oefenen. Beschrijf deze situatie zó, dat de acteur/of een medestudent zich goed kan verplaatsen in de rol van de zorgvrager. Je kunt kiezen uit de volgende soorten gespreksvormen:  Begeleidend gesprek  Helpend gesprek  Slecht nieuws gesprek Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 61


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

 Adviesgesprek  Informatief gesprek Gesprekstechnieken:  Motiverende gesprekstechnieken  Omgaan met verbale agressie ( oa. geweldloze communicatie) Voer de activiteit uit en laat feedbackformulieren invullen door de docent en 3 medestudenten. Vooraf aan het gesprek geef je aan wat je wilt oefenen. Nadat je voldoende geoefend hebt formuleer je een leerdoel voor de praktijk. Criteria school : Je hebt 4 ingevulde feedbackformulieren, 1 van docent en 3 medestudenten of meer Je hebt leerdoel voor de praktijk geformuleerd. Praktijk: Bespreek met jouw werkbegeleider jouw leerdoel. - Selecteer (indien mogelijk*) zorgvragers met wie je een gesprek gaat voeren. - Zorg ervoor dat je verschillende gesprekken uit kunt voeren en dat je verschillende technieken gebruikt. Kies minimaal 4 soorten gesprekkenen/of technieken. - De motiverende gesprekstechnieken zijn verplicht. De overige 3 soorten gesprekken en/of technieken kun je kiezen. - Voor de motiverende gesprekstechieken en van minimaal 1 gespreksvorm maak je een plan van aanpak. Deze bespreek je met jouw werkbegeleider. - Laat jouw begeleider vooraf weten op welke competenties jij feedback wilt ontvangen. - Bespreek met jouw werkbegeleider of zij bij het gesprek aanwezig is, of dat je een reflectie ter beoordeling schrijft over deze activiteit. Bij minimaal 2 gespreksvormen/technieken moet de werkbegeleider aanwezig zijn. - Evalueer zo snel mogelijk na het gesprek met jouw begeleider en vraag hem/haar een feedbackformulier in te vullen. *Gesprekken zijn niet altijd vooraf in te plannen. Als een gesprek onverwachts plaatsvindt, (B.v. bij onverwachte emoties) kun je ervoor kiezen om hierover een reflectieverslag te schrijven aan de hand van competenties, zodat je jouw acties kunt verantwoorden. Let op : dit geldt niet voor de motiverende gesprekstechnieken, deze zal je moeten toepassen bij een gepland gesprek, omdat er nog niet in voldoende mate ervaring is in deze technieken om deze “onverwacht” te kunnen toepassen. Criteria praktijk Je hebt de gekozen praktijksituaties voor deze activiteit laten goedkeuren door jouw werkbegeleider. Je hebt samen vast gesteld of het om een praktijksituatie gaat, behorend bij de fase van de opleiding ( is de situatie voldoende complex?) Je hebt een plan van aanpak m.b.t de motiverende gesprekstechnieken geschreven. Je hebt een plan van aanpak van minimaal 1 gespreksvorm geschreven. Je hebt minimaal 4 gesprekken en/ of technieken ( waaronder de motiverende gesprekstechnieken) in de praktijk gevoerd en jouw begeleider hierover geïnformeerd Je hebt een ingevuld feedback formulier Evalueren met begeleider: Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 62


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Product: door middel van het feedbackformulier en de criteria Proces: aan de hand van het reflectieverslagen Reflecteren: Schrijf twee een reflectieverslagen; - 1 over de gehele activiteit aan de hand van de te ontwikkelen competenties behorende bij deze opdracht. - 1 over de motiverende gesprekstechnieken. Je kunt ook kiezen voor één reflectie per gesprek en/of techniek



Onderdeel A :

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Begeleiden : Diverse gespreksvormen en technieken

Waar kun je aan denken bij gespreksvormen en – technieken ?

Begeleidend gesprek

Omgaan met verbale agressie

Helpend gesprek

gespreksvormen en technieken

Slecht nieuwsgesprek

Informatief gesprek

Geweldloze communicatie

Adviesgesprek Motiverende gesprekstechnieken



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

C. start .2 Onderdeel B Begeleiden in een specifieke situatie

Resultaat

De student heeft een of meerdere zorgvragers in een specifieke situatie of bij een ethisch dilemma begeleid De student kan benoemen op welke manier presentie benadering tot uiting kan komen tijdens het begeleiden van de zorgvrager De student kan aangeven welke interventies ingezet kunnen worden om de zorgvrager te verplegen, rekening houdend met de verschillende culturen en communicatiestijlen. ( ik-systeem versus wij-systeem)

Werkprocessen/competenties Zie deel A

Activiteit Je begeleidt een of meerdere zorgvragers in een specifieke situatie.

School: Begeleiden van een zorgvrager kan op velerlei wijzen vorm worden gegeven. De wijze die jij kiest hangt onder andere af van de context waarin je de zorgvrager ontmoet en natuurlijk jouw eigen kennis en kunde. Kies met jouw subgroep( max.4 personen) twee begeleidingswijzen. (uit je werkpraktijk of die je wilt gaan onderzoeken ) Een begeleidingswijze staat niet op zichzelf maar is meestal een praktische vertaling van een stroming of een visie in de gezondheidszorg. In een stroming of visie kun je meestal meerdere uitgangspunten onderscheiden. Voordat je begint aan het inhoudelijk uitwerken van de gekozen begeleidingswijze neem je eerst de definities door van de begrippen: Visie ;stroming; model ; theorie; ethisch dilemma Vervolgens beschrijf je vanuit een patiëntensituatie hoe de begeleidingswijze er uit ziet. Daarbij betrek je de volgende vragen: Om welke achterliggende visie gaat het bij deze begeleiding? Welke betekenis heeft deze begeleidingswijze voor de zorgvrager? Wat betekent deze manier van begeleiden voor jouw rol als verpleegkundige Welke interventies heb je hierdoor uit te voeren? Aan welke voorwaarden moet binnen de zorg worden voldaan om een zorgvrager zo te begeleiden? Kun je iets zeggen over de maatschappelijke betekenis van deze manier van begeleiden? Presenteer ( 30 min) 1 begeleidingswijze voor jouw lesgroep. Volg de lessen over: - Transactionele analyse TA - Presentie theorie - Transculturele hulpverlening. Voor je aan deze lessen deelneemt kun je alvast de volgende voorbereidingen treffen: Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 65


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

T.A: doornemen literatuur, deelnemen aan de spelvormen( rollenspellen met acteur) Presentietheorie: Ga naar Website Stichting Presentie Op deze site kun je vinden wat de presentietheorie inhoudt. Neem een situatie vanuit jouw eigen praktijk waarin je presentiebenadering hebt gezien. Beschrijf deze korte en benoem waarom jij dacht dat er sprake was van presentie. Transculturele hulpverlening: Zet op papier welke “ extra” interventies jij als verpleegkundige uitvoert om de hulp aan allochtone zorgvragers zo goed mogelijk te laten verlopen. Bedenk daarbij welke mogelijkheden je door de instelling geboden wordt. Criteria school : Je hebt een ingevuld feedbackformulier n.a.v. de presentatie van een begeleidingsvorm. Praktijk. Ga na op welke specifieke wijze begeleiden vorm wordt gegeven op jouw afdeling / cluster en wie ( mogelijk andere disciplines) daar bij betrokken zijn. Je kunt, in overleg met jouw werkbegeleider, ook kiezen voor een voor jouw afdeling vernieuwende begeleidingswijze. Je beschrijft wat de verpleegkundige rol/taken/verantwoordelijkheden hierin zijn. Maak een plan van aanpak hoe jij een van deze begeleidingswijzen vorm gaat geven, verbeteren of hoe jij een bijdrage kan leveren. Je voert jouw plan van aanpak uit, reflecteert hierop en bespreekt het met jouw werkbegeleider na. Criteria praktijk: Je hebt een plan van aanpak geschreven. Je hebt een ingevuld feedbackformulier van de werkbegeleider. Je hebt een reflectieverslag geschreven over de uitgevoerde zorg. Evalueren: Product: bespreek het plan van aanpak met jouw werkbegeleider. Proces : bespreek je reflectieverslag met je werkbegeleider.

-



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Onderdeel B Begeleiden in een specifieke situatie Waar kun je aan denken bij begeleiden ?

Presentie

Prochaska di Climente

Empowerment Begeleiden

Partnergesprek toekomstperspectief

Geweldloze communicatie Transactionele analyse

Zingeving met CR

Rehabilitatie

Transculturele hulpverlening



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


C. start.3 Resultaat

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Omgaan met groepsprocessen De student heeft verschillende manieren om naar groepen en groepsprocessen te kijken bestudeerd. De student heeft tijdens het werken met groepen in de praktijk deze kennis toegepast.

Werkprocessen/competenties KD 2009-2010 1.6 Geeft voorlichting, instructie en advies aan de zorgvrager(s) 2.3 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal maatschappelijk gebied G, R

KD 2012 1.5 Begeleidt een groep zorgvragers 1.6 Geeft voorlichting, instructie en advies aan de zorgvrager(s)

C, D

Activiteit : Je gaat verschillende manieren bestuderen om naar de processen in een groep te kijken . Je gaat dit toepassen tijdens het werken met groepen zorgvragers en/of familieleden. Ter voorbereiding van de klassikale besprekingen werk je de volgende items uit in duo’s. Jullie uitwerking wissel je uit met een ander duo, vergelijk de overeenkomsten en verschillen. 1. Deelnemen aan een groep kan therapeutisch werken voor de zorgvrager, bijvoorbeeld door het ervaren van steun van anderen, maar ook door het aangesproken worden op gedrag door een medegroepslid. Bestudeer uit “Werken in een therapeutisch milieu “ van Janzing en Kerstens H 5.2 : de therapeutische ( genezende ) factoren van een groep. Werk vervolgens in tweetallen de volgende items uit: Beschrijf 5 groepen waarmee in de praktijk gewerkt wordt (vermeld werkwijze en doelgroep) Ga voor elk van de groepen na wat de genezende factoren zijn. Vul het schema in en geef ook een ordening van de therapeutische factoren ( welke zijn meer belangrijk dan andere voor de beschreven groep) Schema : - Omschrijving van de groep - Aanvaarding - Besef van algemeenheid problemen - Altruïsme - Geven van hoop - Begeleiding - Leren van elkaar - Begrijpen van zichzelf, inzicht - Leren door wisselwerking met anderen - Zelfonthulling - Catharsis Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 69


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Bespreek met elkaar hoe je deze bevindingen in kunt zetten tijdens het werken met een groep zorgvragers en /of familieleden. 2. Lees de onderstaande tekst over de systeemtheorie:

De systeemtheorie: Kort gezegd gaat de systeemtheorie er van uit dat de mens pas werkelijk begrepen kan worden in de context van zijn relaties. Ondanks dat we vaak denken dat iemand een vaststaand karakter heeft, zien we mensen zich in verschillende contexten steeds anders gedragen. Ze zijn anders op het werk dan thuis, anders bij hun moeder dan bij hun schoonmoeder en ook weer anders bij hun sportclub dan met hun kinderen. Mensen hebben een groot gedragsrepertoire en schakelen steeds per situatie over op ander gedrag (aanpassing). Mensen zijn dus erg contextgevoelig. Ook specifieke, individuele problematiek krijgen hun werkelijke betekenis pas in de relaties van een persoon met zijn omgeving. Voor de ene heeft een bepaalde diagnose andere consequenties, een andere betekenis dan voor een ander. Sommige relaties zijn bijv. beter bestand tegen stress of zit meer structuur waardoor de consequenties van een diagnose anders zijn. Dat betekent dat de hulpverlening niet alleen aandacht moet hebben voor de individuele consequenties van een diagnose, maar ook voor de omgeving die met het individu in relatie staat. De context heeft dus invloed op individuele problematiek, maar ook omgekeerd beïnvloed de context de individuele problematiek weer (circulaire causaliteit). Om die reden dienen beide aspecten steeds in hun onderlinge samenhang beoordeeld worden.

Beschrijf de volgende begrippen uit de systeemtheorie: : totaliteit, homeostase, feedback, open en gesloten systeem, flexibel en rigide systeem, zondebokfenomeen. Beantwoord in 2 tallen de volgende vragen: - Welke rollen kun je hebben als begeleider van een groep? Geef voorbeelden. - De groep waarin de zorgvrager begeleid wordt is ook een systeem. Hoe kun je als groepsbegeleider te maken krijgen met de aspecten uit de systeemtheorie? - Hoe ga je om met afwezigheid of te laat komen? - Wat is de invloed daarvan op de groep? - Hoe creëer je veiligheid en een open sfeer? - Hoe zorg je ervoor dat de zorgvrager inzicht krijgt in zijn gedrag en het effect voor anderen in de groep? geef voorbeelden. - Hoe kun je de zorgvrager begeleiden bij het onderhouden of weer opbouwen van contacten met familie/vrienden ? Wissel jullie antwoorden uit met een ander duo. 3. Probleemoplossende - versus oplossingsgerichte benadering. - Zoek uit wat het verschil is tussen deze twee visies. Bedenk voorbeelden. - Wat wordt bedoeld met “de wondervraag”? - Geef je mening over de volgende uitspraken :  Communicatie in een groep is een wederzijds proces van beïnvloeding  Communicatie in de groep is een meervoudig proces van beïnvloeding Lees de casus : Henk, een zorgvrager met schizofrenie, neemt deel aan een module psycho-educatie “Omgaan met schizofrenie”. Het is voor alle groepsleden belangrijk dat hij bij iedere bijeenkomst aanwezig is. Bij de eerste 2 bijeenkomsten is hij aanwezig maar hij is een half uur te laat. De andere groepsleden vinden het vervelend, maar spreken hem niet rechtstreeks aan. Je hoort dit in de koffiepauze. De volgende keer is hij afwezig zonder zich afgemeld te hebben. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 70


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Je besluit het de volgende keer met hem te gaan bespreken. Henk geeft aan wel aanwezig zijn bij de bijeenkomsten. Uit dit gesprek blijkt dat Henk de psycho-educatie erg confronterend vindt en er gespannen van raakt. Op deze momenten krijgt hij last van stemmen in zijn hoofd en vindt hij het moeilijk om de gehele bijeenkomst vol te houden. Wat is jouw aanpak vanuit de oplossingsgerichte benadering? Hoe bespreek je dit in de groep? 4. Ter afronding van de activiteit formuleer je voor jezelf aandachtspunten voor de praktijk. Criteria voor deze activiteit : Je hebt de vragen uitgewerkt. Je hebt aandachtspunten voor de praktijk geformuleerd. . Praktijk. Oriëntatie: Ga na welke overeenkomsten je ziet in ziektebeelden, geuite symptomen en persoonlijkheidseigenschappen bij de groep zorgvragers waar je stage loopt. Beschrijf de doelstelling van de stage afdeling en geef aan hoe deze doelstelling te zien is in de groepsactiviteiten. Beschrijf van de diverse groepsactiviteiten die i.v.m. de behandeling georganiseerd zijn; - Doel van de activiteit - Wie zijn er bij betrokken, WAT doen deze personen, HOE geven ze het vorm en WAAROM. Beschrijf ook de “informele ”groepsactiviteiten en wat volgens jou hier het doel van is. ( denk aan; tv kijken, wandelen, ontspanningsactiviteiten, bakken, enz.) Beschrijf op welke wijze het aangaan van groepscontacten wordt bevorderd door de verpleegkundige zowel binnen de behandelingsgerichte als de “informele” groepsactiviteiten. Uitvoering: Kies 2 zorgvragers uit en ga na welke contacten zij hebben in de groep zorgvragers. Ga na of dit bij de “behandelgerichte” en “informele” activiteiten anders is. Ga ook na op welke wijze het contact verloopt met de familie, vrienden, groepsgenoten e.d. Van 1 zorgvrager beschrijf je hoe dit contact verloopt in een behandelgerichte groepsactiviteit en van de 2e zorgvrager beschrijf je hoe het contact verloopt met de familie, vrienden en/of groepsgenoten. Je beschrijft in beide situaties een contact dat niet volgens de behoefte/ wens van de zorgvrager verloopt en hoe je deze kan ondersteunen om te gaan met dit contact. Bespreek met de zorgvrager een plan van aanpak, voer dit uit en evalueer het verloop met de zorgvrager. Indien nodig pas je het plan van aanpak aan. Criteria praktijk Je hebt een verslag geschreven van de oriëntatie. Je hebt de situaties van de 2 zorgvragers beschreven. Je hebt het plan van aanpak met de zorgvrager besproken en uitgevoerd. Je hebt een ingevuld feedbackformulier van de werkbegeleider. Je hebt een reflectieverslag geschreven. Evaluatie: Product: bespreek met je werkbegeleider de uitgewerkte verslagen. Proces: bespreek met je werkbegeleider het reflectieverslag. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 71


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij het omgaan met groepsprocessen ?

Probleemgericht versus oplossingsgericht Systeemtheorie

Leefstijltraining Organiseren voorlichtings bijeenkomsten

Familieparticipatie

Groepsnormen waarden Werk Verenigingen

Groepsprocessen Vrijwilligerswerk

Begeleiden bij aangaan sociale contacten (vriendengroep)

Organiseren van familie bijeenkomsten

Verzorgen module Psycho-educatie Lotgenoten groepen Begeleiden cliënt en naasten



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE

Geestelijke Gezondheidszorg BEROEPSTAAK D Verpleegtechnisch handelen

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar :2012 - 2013 Versie: augustus 2012 Fase: Startbekwaam

/crebo 93

Naam Student:……………………………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


Beroepstaak D

GGZleerplan


Verpleegtechnische handelingen

MBO Verpleegkundige

Verplicht

Aanleren van de verplichte verpleegtechnische handelingen Op school/ skillslab    

Leer de verpleegtechnische handelingen, die in de startbekwame fase van de opleiding aan bod komen aan, door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden)4 Oefen de handelingen in het skillslab en gebruik hiervoor de ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur Na een aantal afgesproken handelingen vraag je de docent om de opdracht vaardigheidstoetsing waarbij je uit een selectie van 3-5 verpleegtechnische handelingen op één handelingen getoetst wordt. Deze handelingen voer je uit volgens protocol. Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen, door de docent, aftekenen op de overzichtslijst. .

In de Praktijk  Na de toetsing van de selectie aangeleerde verpleegtechnische handelingen kun je deze handelingen oefenen in de praktijk.  Hiervoor gebruik je de praktijkactiviteiten  Vraag je werkbegeleider om feedback en laat een feedbackformulier invullen  Wanneer je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met het beoordelingsformulier.  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst  Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht

Verplichte verpleegtechnische handelingen die in de startbekwame fase aan bod komen: Alle voorbehouden handelingen 1. Vloeistoffen via perifeer infuus toedienen 2. Venapunctie uitvoeren 3. Intraveneus injecteren

4

Wanneer een vaardigheid in de praktijk voorkomt, die in je aan kan en mag leren vraag je aan de SLB de activiteiten voor het aanleren voor die handeling Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 75


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


Beroepstaak D

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Verpleegtechnische handelingen met keuze

Aanleren van de verpleegtechnische handelingen met keuze Op school/ skillslab     

Leer de verpleegtechnische handelingen, die in de gevorderde 2 fase van de opleiding aan bod komen aan, door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden).* Leer de verpleegtechnische handelingen aan door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden). Oefen de handelingen in het skillslab en gebruik hiervoor de ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur Na een aantal afgesproken handelingenvraag je de docent om de opdracht vaardigheidstoetsing waarbij je uit een selectie van 3-5 verpleegtechnische handelingen op één handeling getoetst wordt. Deze handeling voer je uit volgens protocol. Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen, door de docent, aftekenen op de overzichtslijst. .

In de BPV  Na de toetsing van de selectie aangeleerde verpleegtechnische handelingen kun je deze handelingen oefenen in de praktijk.  Hiervoor gebruik je de praktijkactiviteiten  Vraag je werkbegeleider om feedback en laat een feedbackformulier invullen  Wanneer je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met het beoordelingsformulier  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst  Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht Verpleegtechnische handelingen met keuze die in de startbekwame fase aan bod komen: Voorkomend in de setting Vloeistoffen toedienen via centraal infuus Een centraal infuus controleren Transfusie Rekentaken

ZH x x x

Voorgeschreven medicatie, vloeistoffen: - hoeveelheden berekenen en bereiden


VVT x x

GGZ

GHZ


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan

Beroepsopdracht


Beroepstaak D

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Kun jij de verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren? In de afgelopen periode heb je op school alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitgevoerd. Je hebt deze verpleegtechnische handelingen getoetst op school en/of in de BPV en de verpleegtechnische handelingen zijn afgetekend op de aftekenlijsten. Misschien heb je in de BPV niet alle verpleegtechnische handelingen kunnen aftoetsen en kunnen aftekenen. Voor het behalen van je diploma moet je alle verplichte verpleegtechnische handelingen en de voor de setting bepaalde verpleegtechnische handelingen met keuze hebben afgetekend. De verpleegtechnische handelingen die je niet hebt kunnen aftekenen in de praktijk kun je op school in een simulatie in het skillslab alsnog aftoetsen. De startbekwame beroepsopdracht luidt dan ook: Laat in de BPV zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren? Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren? Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:    

Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst. De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk. Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld.

Criteria: Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en de vaardigheden naar keuze (en voorkomen in de setting), zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet het geval is, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het skills lab met een simulatie afgetoetst..



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (D-H-J-K-M) 1.4 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T)

Feedback

1.5 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N) 1.6 De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L) 1.7 De verpleegkundige kan, in een oefensituatie, een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving ( A-T-V) 1.8 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R) 2.1 De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D) 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G) 3.5 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M) Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 81



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:



Argumentatie feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:

Stempel praktijkorganisatie* *paraaf door stempe



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie indicatoren Beroepstaak D Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij D.1 Voorbehouden 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, verpleegtechnische handelingen handelingen 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 D2: Verpleegtechnische 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, handelingen 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 D3: Verpleegtechnische 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, handelingen met keuze 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 A, C,D, H, I, J, K, L, M, N,T,V

Competenties:

Competenties in de werkprocessen A Beslissingen en activiteiten initiëren.

C Begeleiden

Prestatie-indicatoren        

D Aandacht en begrip tonen.

H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren

K. Vakdeskundigheid toepassen

                   

Observeert acute situaties en benoemt de genomen beslissingen. Roept gerichte hulp in. Handelt in opdracht van begeleider. Observeert en benoemt Verwoord het belang van de zelfredzaamheid van de zorgvrager aan begeleider. Schat de draagkracht en draaglast van een mantelzorger in en benoemt dit. Luistert actief en toont respect en bespreekt dit. Observeert de zorgvrager op het fysieke en mentale welzijn en bespreekt dit met de zorgvrager en begeleider. Observeert en bespreekt gevoelens en problemen van de zorgvrager met begeleider. Toont inlevend vermogen. Observeert de zorgvrager op het fysieke en mentale welzijn en bespreekt dit met de zorgvrager en begeleider. Stelt vragen om zoveel mogelijk informatie te verkrijgen. Herkent en benoemt de toegepaste gespreksvaardigheden. Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na. Oefent in het uitvoeren van anamnesegesprekken. Stelt een verpleegplan op en bespreekt dit met begeleider. Legt duidelijk uit Presenteert met overtuiging. Gaat na of de informatie overgekomen is. Stelt onder begeleiding de doelen en activiteiten van het verpleegplan op. Rapporteert onder toezicht. Rapporteert verkregen observaties onder begeleiding. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager.. Oefent in het gebruik van de ziekteleer (pathologie) van de doelgroep met begeleider Voert handelingen op juiste wijze uit onder begeleiding. Oefent met medisch rekenen passend bij de handeling. Benoemt de anatomie passend bij de handeling Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 83


GGZleerplan


Competenties in de werkprocessen


L. Materialen en middelen inzetten

  

M. Analyseren

   

N. Onderzoeken

 

T. Instructies en procedures opvolgen



V. Met druk en tegenslag omgaan

  



MBO Verpleegkundige

Benoemt gericht de voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of instructiematerialen. Signaleert en bespreekt de mogelijkheden, beschikbaarheid en bijbehorende kosten. Geeft uitleg aan begeleider om zelfredzaamheid van de zorgvrager te bevorderen met behulp van materialen en middelen Verzamelt onder begeleiding gegevens en gebruikt de methodiek. Legt verbanden tussen de gegevens en bespreekt dit met werkbegeleider. Bespreekt mogelijke aandachtspunten uit de evaluatie gegevens. Benoemt en controleert met werkbegeleider de oplossingen voor de knelpunten. Oefent in het interpreteren van veranderingen. Benoemt de genomen vervolgstappen en motiveert waarom deze genomen zijn. Observeert verpleegtechnische handelingen aan de hand van protocollen. Achterhaalt de wettelijke richtlijnen en vertelt hoe zij deze toe gaat passen. Handelt in opdracht professioneel en bespreekt de effecten na Herkent en bespreekt eigen gevoelens met de werkbegeleiding. Oefent in het stellen van prioriteiten en vertelt waarom.



GGZleerplan

Ondersteuningsmagazijn School/praktijk


MBO Verpleegkundige

Beroepstaak D D1 Voorbehouden handelingen

Activiteiten Inbrengen van een perifeer infuus (vaardigheid) Venapunctie (vaardigheid) Intraveneus injecteren (vaardigheid)

Startbekwaam

datum paraaf

Protocollen (Vilans)  Inbrengen perifere canule voor infuus (toedieningssysteem)  Assisteren bij inbrengen perifere canule voor infuus  Bloed afnemen perifeer (venapunctie)  Toedienen medicatie via perifeer infuus

Ondersteuningsmagazijn School/praktijk

Beroepstaak D D3 Verpleegtechnische handelingen (met keuze)

Activiteiten Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Controleren en verzorgen van centraal infuus Uitvoeren van een transfusie Zelftest Parenteraal toedienen van vloeistoffen en bloedtransfusie

Startbekwaam

datum paraaf

Protocollen (Vilans)  Toedienen bloed perifeer infuus.  Verwisselen infuusslang centraal veneuze katheter  Verzorgen centraal veneuze katheter  Verzorgen van de huidpoort bij patiënt met CAPD  Aankoppelen infuusslang aan poortsysteemnaald in veneus poortsysteem  Inbrengen subcutaan infuus en toedienen subclavia mbv spuitenpomp



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Inbrengen van een perifeer infuus Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe volgens protocol een perifeer infuus ingebracht wordt en toont dit in een oefensituatie. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Zoek een filmpje op internet of een DVD over het inbrengen van een perifeer infuus. Print de protocollen: Vilans  Inbrengen perifere canule voor infuus(toedieningssysteem)  Assisteren bij inbrengen perifere canule voor infuus Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus. ;paragraaf; het inbrengen van een perifeer infuus. Praktijklokaal/school/thuis Evalueer activiteit 2 met de docent in de klas. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit 1: (keuze) Bekijk het filmpje dat je hebt gevonden op internet of de DVD. Activiteit 2: Discussieer met je medestudenten over de vraag bij Praktijk 1 van thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus.

Activiteit 3: Voer de samenwerkingsopdracht uit van thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus. Activiteit 4: Oefen de vaardigheden volgens protocol.(Vilans)



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Venapunctie Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe een venapunctie wordt uitgevoerd volgens protocol en toont dit aan in een oefensituatie. Zorg dat je het boek verpleegtechnische handelingen bij de hand hebt. Zorg dat je een Pc bij de hand hebt Print het protocol (Vilans): Bloed afnemen perifeer (venapunctie) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek een filmpje op internet of een DVD over het uitvoeren van een venapunctie. Zoek op internet informatie over venapunctie (Vilans site) Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Praktijklokaal/ school/ thuis .Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit 1: Bekijk het filmpje dat je op internet hebt gevonden of bekijk de DVD Activiteit 2: Zoek de informatie op via internet( Vilans site) en beantwoord de volgende vragen: 1. Welke 2 systemen zijn er ten behoeve van venapunctie? 2. Op basis van welke gegevens kies je de aanprikplaats? 3. Welke complicaties kunnen optreden en hoe kunnen deze voorkomen worden en welke interventies pleeg je? 4. Waarom moet bij bloedafname voor kweek de huid gedesinfecteerd worden? Activiteit 3: Maak de kennisopdracht van thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Activiteit 4: Voer de samenwerkingsopdracht uit van thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Activiteit 5: Oefen de vaardigheid: Uitvoeren van een venapunctie volgens protocol.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Intraveneus injecteren Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie

Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe volgens protocol intraveneus medicatie wordt toegediend en toont dit in een oefensituatie Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen en het farmaceutisch kompas. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print het protocol: Toedienen medicatie via perifeer infuus ( Vilans) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek een artikel in een vaktijdschrift over fouten bij het intraveneus injecteren.. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per injectie. Richt je op het gedeelte dat gaat over intraveneus injecteren. Het farmaceutisch kompas. internet; Vilans site School/thuis De inhoud van de presentatie wordt beoordeeld door de docent. Evalueer de presentatie aan de hand van een evaluatie formulier. Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit1: Maak van de kennisopdracht vraag 8 van het thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per injectie. Activiteit 2: Bereid een PowerPoint presentatie voor over het toedienen van per intraveneuze injectie. In de presentatie moet in ieder geval de volgende items aanbod komen:  Welke medicatie wordt gebruikt voor het toedienen via intraveneuze injectie..  Waarom wordt er gekozen voor het toedienen van medicatie per intraveneuze injectie?  Werk tenminste 3 verschillende medicatie uit die vaak gebruikt worden voor toedienen per intraveneuze injectie. Geef aan wat de indicatie en contra indicaties zijn, welke controles er dienen plaats te vinden en welke complicaties er kunnen optreden met de bijhorende interventies.  Geef aan hoe je de zorgvrager voorlicht.  Gevolgen van fouten bij het toedienen van medicatie per intraveneuze injectie, ondersteund door een artikel waarin een specifieke casus wordt beschreven.  Mening t.a.v. de inhoud van het artikel Activiteit 3: Oefen de vaardigheid: Toedienen medicatie via perifeer infuus ( Vilans) Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 89


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat Praktische voorbereiding Theorie

Locatie Evaluatie


De student kan benoemen hoe volgens de richtlijnen vloeistof wordt toegediend via het centraal infuus. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Internet; Vilans site School/thuis Evalueer activiteit 2 aan de hand van een evaluatieformulier. Bespreek activiteit 3 na met de docent in de klas. Lever het verslag in ter beoordeling van de docent. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Keuze

Activiteit 1: Maak van de kennisopdracht vraag 3, 4 en 5 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Activiteit 2: Voer de samenwerkingsopdracht uit van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen Activiteit 3: Maak de vragen van praktijk 2 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Activiteit 4: Maak een verslag over het centraal infuus. In het verslag komen minimaal de volgende zaken aan de orde:  Beschrijf de verschillende soorten die er zijn.  Wat zijn de voor en nadelen van de verschillende soorten.  Op welke plaatsen van het lichaam kan een centraal infuus ingebracht worden.  Waar moet je opletten bij het toedienen van vloeistoffen via centraal infuus?  Welke complicaties kunnen optreden bij het toedienen van vloeistoffen via centraal infuus.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Controleren en verzorgen van centraal infuus Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat

Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie


De student kan benoemen op welke wijze volgens protocol het controleren en verzorgen van centraal infuus wordt uitgevoerd. De student heeft deze vaardigheden t.a.v. controleren en verzorgen van centraal infuus geoefend volgens protocol. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print de protocollen: ( Vilans)  Verwisselen infuusslang centraal veneuze katheter  Verzorgen centraal veneuze katheter  Verzorgen van de huidpoort bij patiënt met CAPD  Aankoppelen infuusslang aan poortsysteemnaald in veneus poortsysteem  Inbrengen subcutaan infuus en toedienen subcuvia mbv spuitenpomp Zoek een filmpje op internet of een DVD over bovenstaande onderwerpen Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Stem af welke vaardigheden je kunt oefenen in het praktijklokaal. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. . paragraaf: Complicaties. Internet; Vilans site School/praktijklokaal/thuis Beoordeel de vaardigheden met behulp van de protocollen Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen keuze

Activiteit; 1 Bekijk de filmpjes die je hebt gevonden op internet of de Dvd’s Activiteit: 2 Beantwoord de volgende vragen: 1. Waarom is het belangrijk dat een C.V.K. goed gefixeerd wordt na inbrengen? 2. Hoe kun je controleren of de C.V.K. nog goed gefixeerd is?



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Een zorgvrager krijgt verschillende medicijnen toegediend via centraal infuus, De zorgvrager vertoont shock verschijnselen. 3. 4. 5. 6.

Welke verschijnselen kun je observeren bij deze zorgvrager? Om wat voor een shock kan het hier gaan? Noem tenminste drie acties die de verpleegkundige moet ondernemen in deze situatie. Leg uit waarom het belangrijk is vitale functies te controleren bij het inbrengen van een C.V.K. 7. Aan welke complicaties denk je als een zorgvrager in shock raakt tijdens het inbrengen van een C.V.K. 8. Welke kweken moeten afgenomen worden bij een zorgvrager met centraal infuus die septisch is. 9. Welke verschijnselen kun je observeren bij een zorgvrager die septisch is. Activiteit3 : Oefen de gekozen vaardigheden volgens protocol (Vilans)



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Uitvoeren van een transfusie Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat

Praktische voorbereiding

Theorie Locatie Evaluatie


De student kan benoemen op welke wijze volgens protocol het toedienen van een transfusie wordt uitgevoerd, en toont dit in een oefensituatie. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print het protocol: Toedienen bloed perifeer infuus. (Vilans) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek informatie over bloedtransfusie op internet( Vilans site) of een boek interne geneeskunde voor verpleegkundigen. Zoek een artikel in een vaktijdschrift over fouten bij het toedienen van bloedtransfusie Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen School/praktijklokaal/thuis Bespreek de activiteiten zonodig na met de docent in de klas. Beoordeel de vaardigheden met behulp van de protocollen Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Keuze

Activiteit1: Maak van de kennisopdracht Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 2: Voer de samenwerkingsopdracht uit van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 3: Maak de vragen van praktijk 1 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 4: Maak een verslag over bloedtransfusie, dit verslag moet minimaal de volgende items bevatten:  Uitleg van het ABO- bloedgroepen systeem  Indicaties van bloedtransfusie  Contra indicaties voor bloedtransfusie  Normale lichamelijke reacties tijdens en na een bloedtransfusie Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 93


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

   

Complicaties tijdens en na bloedtransfusie en de bijhorende interventies Uitleg van de kruisproef Veiligheidsvoorschriften o.a. dubbelcheck Gevolgen van fouten bij bloedtransfusie, ondersteund door een artikel waarin een specifieke casus wordt beschreven.  Mening t.a.v. de inhoud van het artikel Activiteit 5 Oefen de vaardigheid: Het starten van bloedtransfusie volgens protocol



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Zelftest Parenteraal toedienen van vloeistoffen en bloedtransfusie Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student heeft de zelftest gemaakt met een voldoende Zorg voor een rustige ruimte Basisboek 4 verpleegtechnische handelingen Op school Aan de hand van het antwoordmodel en met de docent in de klas 1.4 . K: Vakdeskundigheid toepassen keuze

Activiteit: Maak de zelftest

Normering: Vraag 1: 32 punten. Vraag 2: 4 punten.(A=2,B=2) Vraag 3: 1 punt. Vraag 4: 1 punt. Vraag 5: 2 punten. Vraag 6: 5 punten. Vraag 7: 3 punten (A=1,B=2) Vraag 8: 10 punten. Vraag 9: 3 punten. (A=1,B=2) Vraag 10: 2 punten. Vraag 11: 5 punten. Vraag 12: 12 punten Vraag 13: 20 punten. (A=3,B=10,C=7) Het totaal is 100 punten. 60 punten= 5.5 als cijfer, dus voldoende.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vragen: 1. Zowel een perifeer infuus als een centraal infuus kan complicaties geven. Beschrijf bij iedere genoemde complicatie: a. Wat het is, b. Waardoor het kan ontstaan; c. Hoe kan je het als verpleegkundige observeren; d. Welke interventies onderneem je als verpleegkundige? A. Flebitis en tromboflebitis: Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? 3 oorzaken Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jouw verpleegkundige interventies uit? B. Sepsis: Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit? C. Allergische reacties. Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit?

D. Overvulling. Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen)Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit? 2. Als jij een infuus moet gaan inbrengen zorg je ervoor dat je alles bij de hand heb om goed efficiënt te werken en de zorgvrager zo min mogelijk te belasten. Een van die materialen die je klaarzet is een goed gevuld infuussysteem wat a-septisch zodat je het gelijk kan aansluiten als de venflon goed zit. Bij het aansluiten zie je dat er nog wat lucht in het systeem zit. A. B.

Welke acties neem je hierop? Let op!: De venflon zit dus al in de vene bij de zorgvrager! Beargumenteer uitgebreid jouw acties en waarom!



3.

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Wat wordt er verstaan onder de hematocriet waarde?

4. Vul in ! Bloedserum blijft over als………………………………uit het………………….. verwijderd is.

5.

Wat wordt er verstaan onder het begrip rhesusfactor?

6.

Uit volbloed van een donor worden verschillende bloedproducten gehaald. Benoem deze 5 verschillende bloedproducten.

7. A.

Geef uitleg over wat er verstaan wordt onder de Kruisproef?

B.

Wat voor grote betekenis heeft deze kruisproef bij een parenterale toediening van bloed of bloedproducten?

8.

Naast de gegevens die je van de zorgvrager moet controleren moet je ook het bloed of bloedproduct controleren. Benoem de 5 specifieke controle punten van het bloed of bloedproduct en beschrijf uitgebreid het WAAROM erbij!

9.

Als je alles gecontroleerd heb en je bent helemaal zeker van je zaak, mag je dan het bloed gaan aanhangen?

A: B:

Ja/Neen. Beargumenteer je antwoord.

10. Als je een transfusie gaat uitvoeren ga je volgens je protocol te werk. Een van die punten van het protocol is het opnemen van de vitale functies. Pols, RR, en temperatuur van te voren en na 30 minuten weer. En het bloed op kamer temperatuur brengen. A. B.

Beargumenteer uitgebreid het waarom van je handelen met betrekking tot het meten van de vitale functies. Op welke wijze breng jij het zakje bloed op kamertemperatuur?



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

11. Zorgvragers kunnen verschillend reageren op de transfusie van bloed of bloedproducten. Elke reactie heeft een eigen oorzaak en bij elke reactie passen andere maatregelen. Sommige zijn onschuldig van aard, zijn meer of minder gebruikelijk, andere zijn levensbedreigend en vereisen onmiddellijk ingrijpen. Benoem 3 transfusie reacties naast de acute hemolytische transfusie reactie. (Deze laatste telt dus niet mee in het rijtje van 3!!)

12. Kies uit je antwoorden op vraag 11, 2 transfusie reacties. Beschrijf hiervan uitgebreid: - De oorzaken van de transfusie reactie, - De verschijnselen bij de zorgvrager - Welke verpleegkundige interventie je onderneemt. Mijn gekozen transfusie reactie nummer 1 is:………… Oorzaak/ oorzaken zijn: Verschijnselen bij de zorgvrager zijn: Mijn verpleegkundige interventie(s) zijn: Mijn gekozen transfusie reactie nummer 2 is:…………………….. Oorzaak/ oorzaken zijn: Verschijnselen bij de zorgvrager zijn: Mijn verpleegkundige interventie(s) hierbij zijn: 13. Op jouw afdeling ligt dhr. Jansen, met 1 “s”. Hij is opgenomen na een maag- en slokdarm bloeding. Het bloeden is inmiddels gestopt maar dhr., voelt zich erg slap en ziet “zwarte vlekken” voor zijn ogen als hij opstaat. Ook is hij snel duizelig en is erg snel moe. Per order arts is er bloed geprikt en het blijkt dat dhr. zijn HB erg laag is. Te laag om met ijzerpreparaten, oraal, omhoog te brengen. Dus heeft de arts besloten tot een bloedtransfusie. Hij krijgt 3 zakjes bloed en om 10.30 uur moet de eerste aanhangen. Je collega draagt hier de zorg voor. Om 11.00 uur wordt er gebeld en een mede zorgvrager, dhr. Janssen, komt de kamer uit en roept om hulp. Jou collega gaat er direct op af en vraagt of jij ook mee wil komen. Op de kamer zie jij een onrustige heer Amsterdam die het erg koud heeft. Je collega zegt direct dat je de arts moet gaan bellen i.v.m. een waarschijnlijke acute hemolytische transfusie reactie bij dhr. en dat je terug moet komen. A. B. C.

Wat kunnen de oorzaken van een acute hemolytische transfusiereactie? Benoem er minstens 2. Welke verschijnselen horen bij deze reactie? Benoem er minstens 10. Welke interventies moet je collega verder direct toepassen in deze situatie, nu de arts al gewaarschuwd is?



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (D-H-JK-M) 1.4 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T) 1.5 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N) 1.6 De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L) 1.7 De verpleegkundige kan een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De verpleegkundige verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R) 2.1 De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D) 1.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G) 3.5 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht D

Onvoldoende

Voldoende

V

Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de vorige bladzijde)



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:


Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:





GGZleerplan


Beroepstaak D

MBO Verpleegkundige

Overzichtslijst Verplichte verpleegtechnische handelingen

Verpleegtechnische handelingen waaronder voorbehouden handelingen D1: Voorbehouden handelingen Subcutaan injecteren

Paraaf docent

Datum

Intramusculair injecteren Intraveneus injecteren Een perifeer infuus inbrengen Geneesmiddelen in opgeloste vorm toedienen via een infuussysteem (Pomp, kolf of zakje) Een maagsonde inbrengen Katheteriseren van de blaas bij vrouwen Katheteriseren van de blaas bij mannen Venapunctie uitvoeren Hielprik bij neonaten D2: Verpleegtechnische handelingen Medicijnen checken, registeren, distribueren Medicijnen toedienen: oraal Medicijnen toedienen rectaal Medicijnen toedienen vaginaal Medicijnen toedienen via de huid Medicijnen toedienen via de luchtwegen Medicijnen toedienen via de slijmvliezen Toedienen van zuurstof Vloeistoffen via perifeer infuus toedienen Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 101

Paraaf begeleider praktijk

Datum


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Sondevoeding toedienen Verpleegtechnische handelingen Paraaf waaronder voorbehouden docent handelingen D2: Verpleegtechnische handelingen Stoma verzorgen

Datum

Een suprabubisch katheter verzorgen Een infuuspomp en een spuitpomp verzorgen Verzorgen van wonden: Rode wond Gele wond Zwarte wond Wonden met hechtingen Maagsonde verzorgen Blaaskatheter verzorgen Zwachteltechnieken toepassen Hechtingen en tampons verwijderen Blaasspoeling uitvoeren via een gesloten systeem Blaasspoeling geven via een open systeem Mond-en keelholte uitzuigen Sondevoeding toedienen Voedingspomp bedienen Verzamelen van monsters tbv de diagnostiek: - Steriel - Niet-steriel Lichaamstemperatuur regelen door middel van warmte- en koude EHBO, crisisinterventie Eerste hulp ( somatisch) verlenen bij: o verwondingen o vergiftigingen o verstikking o verslikken o bij ademstilstand o bij circulatiestilstand Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 102


Datum


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Beroepstaak D

Overzichtslijst Verpleegtechnische handelingen met keuze

Verpleegtechnische handelingen met keuze

Paraaf docent

Datum

Wonden met drains verzorgen Wonddrain verwijderen Vloeistoffen toedienen via centraal infuus Een centraal infuus controleren Transfusie Maagspoeling uitvoeren Darmspoeling uitvoeren Vagina irrigeren Stoma irrigeren Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met chirurgische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met neurologische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met bevalling of geboorte



Datum


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg BEROEPSTAAK E Organisatie en professiegebonden taken

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Schooljaar 2012 – 2013 / crebo 93 Versie: augustus 2012 Fase: Startbekwaam Naam Student:……………………………..



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan

Beroepsopdracht


Beroepstaak E

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: het beoordelingsformulier bevindt zich achter in het opdrachtenboek. Beroepsopdracht5 : Zorg ervoor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om de zorg te coördineren van een aantal zorgvragers gedurende een vooraf afgesproken periode, in het werkveld waar je op dit moment stage loopt. Je stelt het aantal patiënten vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider. Zorg er tevens voor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om actief aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep te werken.

5



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak E Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige heeft , op basis van de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld van de zorgvrager, en dit besproken met hem en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X). 3.1 De mbo-verpleegkundige werkt aan het bevorderen van haar deskundigheid, geeft uitvoering aan haar persoonlijk ontwikkelplan en draagt bij aan de professionalisering van het beroep.(K,P) 3.2 De mbo-verpleegkundige heeft haar deskundigheid doelbewust aangewend om de kwaliteit van de werkzaamheden te verbeteren.(S,T) 3.3 De mbo-verpleegkundige heeft de zorgverlening gecoördineerd en besproken met alle betrokkenen, ze heeft collega's geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is. Ze heeft nieuwe collega's, stagiaires en studenten passende (werk)begeleiding gegeven (B,C,E,Q,U) 3.4 De mbo-verpleegkundige heeft de juiste activiteiten ontplooid om een bijdrage te leveren aan het beleid van de organisatie. De beleidsmatige taken zijn volgens de afspraken uitgevoerd.(H) 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (D-J-M)

MBOverpleegkundige

Feedback




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:

MBOverpleegkundige


Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)


Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie indicatoren Beroepstaak E Beroepsproducten Werkprocessen Uitvoering van organisatie- en E.1 Opname 1.1,1.8,3.1, 3.2, 3.3, professie gebonden taken 3.4, 3.5 E.2 Ontslag 1.1,1.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 E.3 Overplaatsing 1.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, + E5, E.6 - E.8, - E.7 3.5 Competenties:

B, C, D, E, H,J, K, M, P, Q, R, S, T, U

Competenties


A Beslissen en activiteiten initiëren

   

B. Aansturen

C. Begeleiden.

     

D. Aandacht en begrip tonen.

E. Samenwerken en overleggen. H. Overtuigen en beïnvloeden

          

I Presenteren.

  

Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Neemt zelfstandig, zonodig in overleg met behandelaar, op tijd de nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties. Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s.. Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. Stimuleert collega’s zodanig dat zij weten wat de doelen en prioriteiten zijn. Benoemt ieders rol in het team. Verduidelijkt helder aanpak van een bepaalde taak Zorgt voor duidelijke informatie/ instructie aan collega’s / stagiaires Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en benadrukt het belang hiervan. Adviseert de mantelzorger/naasten over hun draaglast en Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van de zorgvrager en zijn naasten/ mantelzorgers. Luistert actief en aandachtig. Doet moeite om gevoelens te begrijpen. Toont betrokkenheid op gepaste wijze. Schakelt zo nodig andere zorgverleners in. Informeert en overlegt met alle betrokkenen. Meldt tijdig belangrijk zaken Leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen. Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige diagnose. Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na door te zoeken naar duidelijke winwin situatie Geeft duidelijk informatie en adviezen die zijn afgestemd op de zorgvrager(s) met hoog complexe problematiek en hun naasten. Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 111


GGZleerplan

Competenties


K. Vakdeskundigheid toepassen

 

M. Analyseren

     

P. leren

R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen. Q. Plannen en organiseren

U. Omgaan met veranderingen en aanpassen X Ondernemend en commercieel handelen

                    


MBO Verpleegkundige

Past haar kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen, en gezondheidsproblemen van verschillende zorgcategorieën toe. Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Gebruikt vaardigheden gericht op de doelgroep. Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Trekt logische conclusies uit verkregen gegevens. Trekt logische gevolgtrekkingen uit deze informatie. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten Gebruikt feedback om te leren. Houdt vakkennis en vaardigheden bij om eigen functioneren te verbeteren. Stelt zich toetsbaar op. Stelt concrete doelen op t.a.v. persoonlijke ontwikkeling. Toont pro-actieve houding. Geeft de zorgvrager op maat ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg. Houdt zich aan gemaakte afspraken. Checkt regelmatig of de zorgvrager nog tevreden is zodat ondersteuning aansluit bij de verwachtingen en wensen. Houd zich aan voorgeschreven procedures. Kent de wettelijke richtlijnen en past deze toe. Handelt adequaat in onvoorziene / crisissituaties Formuleert duidelijke en concrete doelen. Plant en regelt de werkzaamheden voor de zorgverlening. Geeft prioriteiten aan. Stemt werkzaamheden goed op elkaar af. Plant werkzaamheden in een logische volgorde met realistische tijdsplanning zodat de te verlenen zorg uitgevoerd wordt. Begeleidt op professionele wijze een groep met verschillende achtergronden, sekse, cultuur en gezindheid. Past haar communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op de groepsleden waardoor ze zich Is alert op de zakelijke aspect van de zorgverlening. Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.



GGZleerplan


Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School/ Praktijk

Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht E. start.1 Deskundigheidsbevordering en professionalisering 1.1 Zorgpaden

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum

paraaf

1.2. Ketenzorg 1.3 Marktwerking in de gezondheidszorg

E.start.2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Coördinatie van zorg : oudste van dienst E.start. 3 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen Nieuwe uitgangspunten en / of ontwikkelingen in de zorg GGZ

E.start.4 Kwaliteitszorg Knelpunten en kwaliteitsinstrumenten

E.start.5 Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven

Let op: De activiteiten 1.1, 2, 3, 4 en 5, zijn verplicht, zowel op school als in de praktijk. Bij activiteit 1.2 en 1.3 bestaat er een keuzemogelijkheid. Je dient er verplicht één te kiezen om in de praktijk uit te voeren. De schoolonderdelen van activiteit 1.2 en 1.3 zijn wel beiden verplicht. ( Je mag natuurlijk 2 en 3 ook allebei in de praktijk uitvoeren ..!)



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

E.start.1.1 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Activiteit 1 : Zorgpaden Resultaat

De student kan een bijdrage leveren aan het opzetten en uitvoeren van een zorgpad. De student beschrijft aan de hand van een cliëntensituatie, vanaf opname, wat het werken met een zorgpad inhoud en benoemt daarin de gevolgen voor het verpleegkundig handelen.

Werkproces

KD 2009-2010

KD 2012

Competenties op startbekwaam niveau

3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Competentie K


Elke zorgvrager legt een bepaalde route af door de zorginstelling: hij of zij komt ‘ergens’ binnen, heeft met diverse disciplines te maken en zal, nadat aan bepaalde voorwaarden is voldaan, de zorginstelling verlaten. We noemen dit een zorgtraject. Er is sprake van een zorgpad wanneer er een gestandaardiseerd proces door instellingen heen is ontworpen voor een groep zorgvragers met een afgebakende hulpvraag. Met andere woorden: Een zorgpad is de verzameling van methoden en hulpmiddelen om de leden van het multidisciplinair en inter-professioneel team op elkaar af te stemmen en taakafspraken te maken voor een specifieke patiëntenpopulatie. Activiteit Onderzoek of er in jouw instelling wordt gewerkt met zorgpaden. Ga na aan de hand van een cliëntensituatie, vanaf opname, wat het werken volgens een zorgpad inhoudt. Beschrijf dit in een verslag. Benoem tevens wat de gevolgen zijn van deze werkwijze en wat dit betekent voor jouw verpleegkundig handelen. Wanneer er nog niet gewerkt wordt met “zorgpaden”, kun je deze activiteit uitvoeren door te beschrijven welke route de cliënt binnen het zorgtraject aflegt van binnenkomst tot aan ontslag. School: Bereid aan de hand van de volgende vragen het praktijkgedeelte van deze activiteit voor. 1. Wat is een zorgpad? Welke instrumenten kunnen worden ingezet om het juiste pad of de juiste route in het traject te kunnen bepalen? 2. Hoe kun je participeren in de diagnostiek van de cliënt? 3. Op welke manier kun je de cliënt begeleiden tijdens zijn route? Welke overdrachtssituaties kom je tegen? 4. Welke instellingen werken met zorgpaden? 5. Zijn er voordelen voor het werken met zorgpaden? Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 115


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

6. Zijn er nadelen voor het werken met zorgpaden? 7. Welke disciplines kunnen er allemaal betrokken zijn bij een zorgpad? 8. Wat is jouw mening over het instellen van zorgpaden? Praktijk: Maak een keuze: Er wordt gewerkt met zorgpaden op jouw afdeling: Kies in overleg met je werkbegeleider een zorgpad uit en verdiep je in het stroomdiagram. Geef aan welke ‘stations’ onderdeel zijn van dit pad. Welke afspraken zijn er gemaakt tussen de verschillende onderdelen van het zorgpad? Bereid interviews voor met medewerkers van verschillende onderdelen van het zorgpad en met twee zorgvragers die ervaring met dit zorgpad hebben. Probeer te achterhalen waar men (medewerkers en zorgvragers) tevreden over is met dit zorgpad en waar men aangeeft dat er nog verbeteringen mogelijk zijn. Geef aan wat er nodig zou zijn om die verbeteringen in praktijk te brengen. Er zijn (nog) geen zorgpaden op jouw afdeling; Je beschrijft de afgelegde route van de cliënt. Overleg met je werkbegeleider van welke zorgvrager je de hele route, van binnenkomst tot en met het ontslag, in kaart gaat brengen. Welke afzonderlijke onderdelen kan je in die route aanwijzen? Welk onderdeel (of resultaat van dat onderdeel) is voorwaarde om verder te kunnen in de route? Hoe lang heeft jouw zorgvrager op de verschillende onderdelen moeten wachten voordat hij of zij verder kon? Zijn er binnen jouw instelling afspraken over de snelheid waarmee verschillende disciplines voor elkaar werken? Wie is verantwoordelijk voor het verloop van de route? Analyseer je gegevens: Op welk punt heeft de route langer geduurd dan strikt noodzakelijk was voor het behandelen van deze zorgvrager? Wat is ervoor nodig om een dergelijke stagnatie in het traject te voorkomen? Wat zijn de voordelen voor alle betrokken partijen? Zie je ook nadelen? Motiveer je antwoord. Criteria voor deze activiteit De student: - Heeft de resultaten in een verslag weergegeven (max 3 A4); - Heeft de zorgverlening binnen een bepaald zorgpad of zorgtraject besproken met collega’s en deskundigen van andere disciplines; - Heeft daarbij benoemd welke eventuele knelpunten door hem zijn gesignaleerd en welke mogelijke oplossingen hij daarvoor zag. Reflecteren Kijk terug op (een onderdeel van) het werken aan deze activiteit, doe dat aan de hand van de STARR-methode of een andere reflectiemethode. Evalueren met werkbegeleider Bespreek met je werkbegeleider je verslag en je reflectie. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 116


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waaraan kun je denken bij een zorgpad?

Overdracht

Ontslag Overplaatsing

Consultaanvraag

zorgpaden

Tracé

Symptomen

Exit

Diagnostiek

Ketenzorg

Behandelwijze



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

1.2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Activiteit 2: Ketenzorg

Resultaat

De student heeft zich verdiept in ketenzorg. De student kan vertellen welke rol de verpleegkundige in de keten heeft.

Werkprocessen

KD 2009-2010

KD 2012




Activiteit: Je hebt je verdiept in ketenzorg bij een bepaalde doelgroep of in een bepaald leefgebied en kan dit vertalen naar praktijksituaties.

Toelichting bij deze activiteit In de gevorderde fase 2 heb je wellicht al kennis gemaakt met het begrip ketenzorg. Deze activiteit in de startbekwame fase richt zich op de wijze waarop deze zorg is georganiseerd voor de verschillende doelgroepen of beter gezegd “leefgebieden”. Wat is ketenzorg? Ketenzorg is een samenwerkingsverband tussen de verschillende instellingen. Het gaat om zorgverlening waarbij de achtereenvolgende onderdelen van de zorg goed op elkaar aansluiten en afgestemd zijn, zegt Van Dale. Een andere definitie luidt: 'zorgverlening waarbij verschillende partijen met verschillende doelstellingen hun krachten bundelen om de kwaliteit van leven van een groep zorgvragers te verbeteren uitgaande van Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 118


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

een nieuwe, gezamenlijke doelstelling.' Om dit te bereiken is overleg nodig en de bereidheid van alle partijen het belang van de zorgvrager boven dat van de organisatie te stellen. School: Je gaat met 4 studenten op zoek naar informatie over de wijze waarop ketenzorg is georganiseerd rond een doelgroep of leefgebied naar keuze. 

Je maakt een presentatie en je presenteert het resultaat voor je medestudenten. Gebruik bij de presentatie zoveel mogelijk eigen woorden, geef voorbeelden ter ondersteuning van de theorie;  Maak gebruik van hulpmiddelen (flap over,sheets, PPP, filmpjes e.d.);  Maak een keuze voor welke doelgroep je de presentatie wilt houden (enkele voorbeelden van doelgroepen of leefgebieden waarbij ketenzorg bestaat zijn: psychiatrie, middelengebruik, sociaal functioneren);  Hou de volgende vragen als richtlijn aan voor de opbouw van je presentatie: 1. Wie (instellingen) vormen de door jou gekozen keten? 2. Welke doelen zijn er geformuleerd? 3. Welke disciplines zijn erbij betrokken? 4. Geef het verschil aan tussen interdisciplinaire diagnostiek en multidisciplinaire diagnostiek; 5. Wat is het voordeel/meerwaarde van de keten voor de zorgvrager en de hulpverlener? 6. Welke overdrachtsmomenten zijn er? 7. Wat is jouw aandeel als verpleegkundige in zo’n keten? 8. Ervaren de verschillende partijen knelpunten? Zo ja, welke en wat zou eraan te doen zijn? 9. Is een stap terug in de keten ook mogelijk? 10. Zijn er ook nadelen verbonden aan het werken met vaste partijen? Criteria voor deze activiteit: De school activiteit is schriftelijk uitgewerkt. De presentatie is gehouden voor de hele groep. De presentatie wordt beoordeeld op inhoud en proces volgens het formulier: observatiecriteria presentatie ketenzorg. Praktijk: Kies een doelgroep, leefgebied t.a.v. ketenzorg, voorkomend op je werkplek. Onderzoek hoe de zorg georganiseerd is. Schrijf een verslag ( Max 2 A4) over een zorgvrager in deze keten. Geef daarbij antwoord op de volgende vragen: 1. Wie coördineert de zorgketen? 2. Welke organisaties zijn erbij betrokken? 3. Hoe is de zorg financieel geregeld? 4. Hoe is de ICT bij de keten en de verleende zorg betrokken? 5. Hoe en door wie wordt de verleende gemonitord? Evalueren met werkbegeleider: Bespreek je verslag met je werkbegeleider en beoordeel samen of je voldoende kennis hebt opgedaan over dit onderwerp. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 119


GGZleerplan


Waaraan kun je denken bij ketenzorg?


MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

1.3 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Activiteit 3 : Marktwerking in de gezondheidszorg Resultaat

De student levert een bijdrage aan visieontwikkeling van het beroep en beroepsuitoefening en draagt deze visie ook uit aan anderen. De student heeft de visies, doelstelling en consequenties op/-van marktwerking in de gezondheidszorg onderzocht, besproken met anderen en beschreven in een verslag. De student heeft een professioneel standpunt op marktwerking geformuleerd en onderbouwd met argumenten.

Werkproces Competenties op startbekwaam niveau

De student heeft op school een discussiebijeenkomst georganiseerd over marktwerking in de gezondheidszorg. KD 2009-2010 KD 2012 3.1 2.1 Werkt aan Werkt aan deskundigheidsbevordering en deskundigheidsbevordering en professionalisering van het professionalisering van het beroep beroep Competentie K Competentie K

Activiteit Je gaat na wat het begrip marktwerking in de gezondheidszorg inhoud en onderzoekt welke invloed marktwerking heeft op de praktijk. School: Vorm je een mening over een 1 onderwerp naar keuze:      

Vraaggerichte zorg/vraaggestuurde zorg Ondernemerschap (ZZP) Zorgzwaartepakketten en zorgarrangementen Diagnose behandelcombinaties (DBC) Budgettering Eigen inbreng……..

Toets jouw mening aan de visies, doelstelling en consequenties op/ - van marktwerking in de gezondheidszorg in een discussiebijeenkomst Maak groepjes in jouw lesgroep zodat de bovenstaande onderwerpen zo goed mogelijk zijn verdeeld. Laat in ieder geval het onderwerp zorgzwaartepakket en zorgarrangementen en het onderwerp DBC aan de orde komen. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 121


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Organiseer op school een discussiebijeenkomst over marktwerking in de gezondheidszorg. Spreek ruim te voren met jouw studiegenoten en docent af wanneer je een discussiebijeenkomst op school gaat organiseren. Maak een plan van aanpak en bespreek deze met de docent. Zorg ervoor dat duidelijk beschreven is wat het doel is van de discussiebijeenkomst, welke activiteiten jij gaat uitvoeren om het gewenste doel te behalen, de inhoud van de bijeenkomst en hoe je gaat evalueren. Praktijk: Het nodig hebben van zorg overkomt je, je hebt als mens niet altijd invloed op je gezondheidstoestand. Ieder mens heeft in zijn of haar leven zorg nodig: De tandarts voor de halfjaarlijkse controle, de huisarts voor bijvoorbeeld een zalfje bij eczeem of een antibioticakuur bij een infectie. Voor mensen met een chronische of psychiatrische ziekte is dat nog veel meer, zij hebben langdurig en vaak zorg nodig, meestal van verschillende disciplines. Al heb je niet in de hand dat je zorg nodig hebt, je kunt wel zelf kiezen van wie je zorg wilt ontvangen en (gedeeltelijk) bepalend zijn in hoe die zorg eruitziet. Gedeeltelijk, want je hebt er niet volledig invloed op: Zo bestaan er wachtlijsten voor zorg: Je hebt te maken met hulpverleners waar je niet goed mee op kunt schieten. Je bent onbekend met behandelingen waardoor je niet goed weet wat je te wachten staat en of je hierbij wel de juiste keuze maakt. Of je zou graag een bepaalde behandeling willen krijgen, maar dat kan alleen in Amerika,of de zorgverzekeraar vergoedt je behandeling niet. Hoe zit dit nu bij de doelgroep in de GGZ? Lees de casus. Casus: Ik heb het idee dat het niet goed gaat met mijn zoon van 19. Hij woont nog bij mij en mijn man thuis, maar vind ik het lastig om hem te bereiken. Hij studeert op het MBO, maar ik heb het idee dat hij meestal niet naar school gaat: Hij slaapt lang uit, ik zie hem nooit huiswerk maken en als ik er dan wat van zeg, krijg ik een grote mond. Hierdoor lijkt hij nog verder van mij weg te drijven. Dat is niet het enige wat aan de hand is: ik zie mijn zoon zijn vrienden ook niet meer langs komen. Ik ben bang dat er wat met hem aan de hand is, want vorige week zag ik hem een half uur lang naar de televisie staren terwijl de televisie uit stond. Soms zegt hij vreemde dingen die volgens mij niet kloppen met de werkelijkheid. Ik heb ook een zakje wiet bij hem op zijn kamer gevonden. Mijn man maakt zich ook zorgen, maar die werkt zoveel dat hij niet alles meekrijgt. Ik denk dat we alle drie hulp nodig hebben, maar ik weet nog niet goed op welke manier. Ik zou het liefst willen dat er iemand bij ons thuis komt die eens met ons mee komt kijken. Ik zou graag willen dat iemand eens met mijn zoon praat en hem observeert. Ik zelf wil mijn verhaal ook eens kwijt en tips krijgen hoe ik verder met hem om kan gaan. Stel: Je hebt besloten een eigen bedrijf op te zetten, waarmee je volgens jouw eigen visie zorg kan aanbieden aan psychiatrisch patiënten. De moeder uit de casus heeft zichzelf bij jouw bedrijf aangemeld. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 122


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Beschrijf welke zorg jij denkt dat het gezin uit de casus nodig heeft op korte termijn. Welke doelen zou je willen behalen? Hoe zou je het willen aanpakken? Hoe zouden de eerste 3 afspraken die je met deze mevrouw hebt eruit zien? En dan de organisatie waar je nu werkt: Zou deze mevrouw zich bij de instelling waar je werkt aan kunnen melden voor zorg? Hoe zou het traject voor deze mevrouw er op korte termijn uitzien (de eerste 3 afspraken)? Beantwoord de volgende vragen: 1. Zijn er overeenkomsten en verschillen tussen de 2 uitwerkingen, dus de uitwerking van jouw eigen bedrijf en van de organisatie waar je werkt? 2. Wat zijn volgens jou de pluspunten van de organisatie waar jij werkt m.b.t. de kwaliteit van zorg? 3. Wat zou beter kunnen in de organisatie waar je werkt? 4. Betreft marktwerking: Op welke manier wordt de zorg op jouw afdeling gefinancierd? 5. Wat heeft een verpleegkundige te maken met marktwerking in de zorg? Criteria voor deze activiteit De student: -

heeft rondom marktwerking een standpunt geformuleerd over de positie van de organisatie waar de student werkt en over zijn eigen visie.

Evalueren met werkbegeleider Spreek deze activiteit na met jouw werkbegeleider aan de hand van de bijgehouden leerprocesrapportages, jouw verslag en de kennis die je hebt opgedaan uit de presentaties op school.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waaraan kun je denken bij Marktwerking?

ZZP (zelfstandig ondernemer zonder personeel)

Vraaggerichte zorg

Zorgarrangement MARKTWERKING Budget IN DE ZORG zorgzwaartepakket

????????? DBC



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

E.start.2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Activiteit Continuïteit en coördinatie van zorg: Oudste van dienst Resultaat

De student heeft de zorgverlening gecoördineerd en besproken en afgestemd met de betrokkene. De student heeft collega’s geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening geborgd is.

Werkproces Competenties op startbekwaam niveau

KD 2009-2010 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

KD 2012 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

Competenties K, P

Competentie K

Activiteit: Draag de verantwoording voor de zorgverlening van meerdere zorgvragers op de afdeling.

School: Stel aan de hand van de criteria van deze activiteit vast, welke informatie je nodig hebt als een oudste van dienst te draaien op jouw afdeling, unit of woongroep. Onderzoek welke vaardigheden je nodig hebt om verantwoording te dragen voor de zorgverlening. Stel vast welke vaardigheden jij nog moet ontwikkelen en wilt oefenen op school in een gesimuleerde situatie. Beschrijf aan de hand van een situatieschets uit de praktijk, de vaardigheid die jij wilt oefenen in een gesimuleerde situatie. Maak gebruik van een reflectiemodel bijvoorbeeld STARR. Bespreek en oefen de vaardigheid aan de hand van de door jou gekozen reflectiemodel in een gesimuleerde situatie. Praktijk: Spreek ruim van tevoren met je begeleider af wanneer je de verantwoording draagt voor de zorgverlening van meerdere zorgvragers op jouw afdeling, unit of woongroep. Stel aan de hand van de competenties en de criteria van deze opdracht vast, welke informatie je nodig hebt om een oudste van dienst te draaien op jouw afdeling, unit of woongroep. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 125


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Verzamel informatie die je nodig hebt om deze dienst te kunnen draaien. Maak een planning in logische volgorde van de werkzaamheden die verricht moeten worden. Houdt hierbij rekening met prioriteiten die gesteld moeten worden. Bekijk waar afgeweken moet worden van protocollen of procedures. Zorg voor een goede afstemming tussen de betrokken disciplines. Zorg ervoor dat informatie op de juiste plaatsen komt en verwerk de gegevens. Dit alles om de continuïteit en coördinatie te waarborgen. Criteria voor deze opdracht Je hebt de zorgverlening tot tevredenheid van zorgvragers, collega’s en leidinggevende, gecoördineerd tijdens 3 – 5 diensten. Daarbij heb je de volgende taken op je genomen: -

Je voert coördinerende taken uit; Je maakt een logische planning en verdeling van de werkzaamheden, wijst werkzaamheden toe en geeft prioriteiten aan; Je zorgt ervoor dat collega’s en betrokkenen weten wat de doelen en prioriteiten van de zorgverlening zijn; Je zorgt voor duidelijke en relevante informatie/instructie voor collega’s en betrokkenen, zodat zij concreet weten wat er verwacht wordt; Je stemt de zorgverlening af met collega’s onderling en met deskundigen van andere disciplines zowel binnen als buiten de organisatie; Je gaat na in hoeverre de taken ook daadwerkelijk zijn uitgevoerd; Je consulteert zonodig of direct een arts of specialist of andere deskundige of verwijst naar hen; Je neemt deel aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is.

Reflecteren Reflecteer op de uitvoer van deze activiteit met behulp van de criteria en het feedbackformulier. Schijf een STARR-verslag. Je mag ook een andere reflectiemethode gebruiken. Geef in je reflectie een moment/situatie aan waarin je hebt:    

aangestuurd begeleid overlegd je de planning hebt aangepast

Evalueren met werkbegeleider Spreek deze activiteit na met je werkbegeleider met behulp de criteria, het feedbackformulier en je STARR verslag. Heb je alle taken volgens voorschrift van de instelling uitgevoerd?



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waaraan kun je denken bij coördinatie van zorg?

Behandelaar

Samenwerken Netwerken

Familie PB schap

Coördinatie van zorg Persoonlijk begeleider

Disciplines

Verantwoordelijke dienst



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

E.start.3 Deskundigheidsbevordering en professionalisering Activiteit

Nieuwe uitgangspunten en/ of ontwikkelingen in de zorg / GGZ

Resultaat

De student heeft een (nieuw) uitgangspunt of ontwikkeling in de zorg bestudeerd en onderzocht wat de gevolgen hiervan zijn voor het verpleegkundig handelen. De student heeft een presentatie gegeven op de stageplaats.

Werkproces


KD 2009 – 2010 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

KD 2012 2.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

Competentie: K, P

Competentie : K

Activiteit Je bestudeert een nieuw uitgangspunt of een actuele ontwikkeling in de zorg en onderzoekt wat de gevolgen zijn voor het verpleegkundig handelen. Je geeft een presentatie ( klinische les) op jouw stageplek aan collega’s. Als verpleegkundige is het belangrijk dat je je blijft verdiepen in veranderende uitgangspunten en ontwikkelingen in de zorg en deze nieuwe informatie kunt delen met collega’s. School: Kies een nieuw uitgangspunt of ontwikkeling die een relatie heeft met de zorgvragers op je stageplek. Maak gebruik van artikelen uit de vakbladen. Je kunt een keuze maken uit de volgende onderwerpen of zelf in overleg met de docent een thema kiezen bijvoorbeeld: Voor GGZ en GHZ : - Integratie en normalisatie - Autonomie en empowerment - Vraaggerichte zorg - Persoonsgerichte/belevingsgerichte zorg - Presentietheorie - Gastvrije zorg (ggz) - Rehabilitatie - Community care/ACT - Ambulantisering - etc.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Werk het onderwerp schriftelijk uit waarbij je in ieder geval gebruik maakt van de volgende vragen: -Wat wil je te weten komen over het onderwerp van je keuze? (formuleer leervragen) - Wat zijn de gevolgen voor het verpleegkundig handelen? - Wat zijn de voor- en nadelen van deze ontwikkeling voor de zorgvrager? - Wat zijn de gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager? - Wat zijn de gevolgen voor de relatie tussen de verpleegkundige en de zorgvrager? - Welke bronnen ga je gebruiken? (minimaal 3 verschillende bronnen waaronder vakbladen). Lever de uitwerking in bij de docent. Criteria school : Je hebt een verslag gemaakt van minimaal 2 A4 met bronvermelding (minimaal 3 bronnen ).

Praktijk : 1. Je gaat naar aanleiding van jouw literatuurstudie een presentatie voorbereiden voor collega’s en andere geïnteresseerden. In de presentatie moet naar voren komen wat het werken volgens deze nieuwe ontwikkeling of het nieuwe uitgangspunt betekent voor het verpleegkundig handelen en de relatie met de zorgvrager. Maak gebruik van verschillende werkvormen, denk aan een stelling of vragen aan de toehoorders. 2. Spreek ruim van tevoren met jouw werkbegeleider af hoe en wanneer je de activiteit gaat uitvoeren. Je laat door minimaal 4 toehoorders en jouw werkbegeleider het bijbehorende feedbackformulier invullen. Criteria praktijk : Je hebt schriftelijke feedback gekregen van de werkbegeleider en van de toehoorders. Voor het verkrijgen van deze feedback kun je gebruik maken van het formulier in de bijlage van deze activiteit. Reflecteren : Schrijf een reflectieverslag over je presentatie. Evalueren: Product : Bespreek met jouw begeleider de inhoud van de presentatie Proces : Bespreek met jouw begeleider het reflectieverslag.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij nieuwe ontwikkelingen in de GGZ?

Client en vraaggerichte zorg

Autonomie en empowerment Ambulantisering

Integratie/normalisatie

E-health(gebruik ICT)

Presentietheorie

Patiëntveiligheid Kleinschaligheid

nieuwe ontwikkelingen en uitgangspunten

Rehabilitatie

Nieuwe doelgroepen

Vergrijzing

Gastvrije zorg

Transculturele hulpverlening

Community Care ( ACT/FACT) EPD

Kostenstijging/ resultaatgericht



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

E.start.3 Kwaliteitszorg Activiteit Kwaliteitsinstrumenten Resultaat De student kent verschillende kwaliteitsinstrumenten. De student kan de kwaliteitsinstrumenten afnemen bij de patiënt en aan de hand van de resultaten inschatten welke verpleegkundige diagnoses, interventies en evaluaties gesteld worden voor de patiënt. De student kan na het verlenen van zorg, de kwaliteitsinstrumenten opnieuw afnemen en meten of de geboden verpleegkundige zorg effectief is geweest. Werkproces Competenties op startbekwaam niveau

KD 2009-2010 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.4 Voert beleidsmatige taken uit

KD 2012 2.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg

Competenties H, S,T

Competentie H,T

In de GGZ wordt gewerkt met verschillende kwaliteitsinstrumenten: dit zijn meetinstrumenten die helpen om het functioneren van mensen in kaart te brengen. In alle zorgcategorieën worden deze instrumenten gebruikt. Voor de GGZ zijn ze meestal specifiek gericht op de psychiatrie en de symptomen en leefomstandigheden die hierbij horen. Denk hierbij aan autonomie en probleemgedrag. Voorbeelden van meetinstrumenten die in de GGZ gebruikt worden zijn de HoNOS, de MANSA en de AOS-V. De verpleegkundige kan deze meetinstrumenten gebruiken. Niet alleen om het functioneren van mensen in kaart te brengen, maar ook om te meten of de zorg die de verpleegkundige geboden heeft, effectief is geweest en het functioneren hierdoor veranderd, misschien zelfs verbeterd is. Of als dit niet zo is, om dan voor andere interventies te kiezen. Activiteit Zoek in je eigen instelling, andere instellingen en uit bronnen zoals internet naar 4 kwaliteitsinstrumenten. Zoek uit waar deze instrumenten precies voor bedoeld zijn en wat ze meten. Hierna ga je voor deze activiteit voor een periode van 3 maanden een zorgvrager verplegen. Je start met het doen van een meting bij de patiënt aan de hand van een door jou gekozen kwaliteitsinstrument. Je stelt diagnoses, bepaalt interventies aan de hand van de uitkomsten van de meting en doet na iedere maand een meting, waardoor je de geboden zorg evalueert en eventueel je diagnoses en interventies bij kan stellen. Na 3 maanden doe je een eindmeting en schrijf je een conclusie over de kwaliteit van de zorg die door jou geboden is en over de tevredenheid van de patiënt hierover. Ook evalueer je het meetinstrument.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

School: Voor de schoolactiviteit ga jij je verdiepen in verschillende kwaliteitsinstrumenten. Zoek in de instelling waar je werkt, andere instellingen en in bronnen zoals internet (GGZ Nederland, Trimbos) 4 verschillende kwaliteitsinstrumenten. Zoek minstens 1 instrument dat gebruikt kan worden in de GGZ, verdiep je ook eens in instrumenten die gericht zijn op andere of specifieke doelgroepen, zoals jeugd of ouderen. Tip: Een kwaliteitsinstrument kan ook kleine onderdelen van de zorg meten, bijvoorbeeld: In het ziekenhuis wordt met een lijstje van 5 vragen aan de patiënt de voedingstoestand gemeten, of gekeken of het nodig is de patiënt op een anti-decubitusmatras te leggen. Ook dit is een kwaliteitsinstrument. Wissel de gevonden instrumenten eens uit met klasgenoten en bespreek met ze welke instrumenten je al eerder gebruikt hebt en welke nog niet. Welke instrumenten zijn volgens jou goed te gebruiken bij de doelgroep waar je werkt? En welke minder? Welke spreekt je het meest aan? Wat is volgens jou het belang van het gebruik van kwaliteitsinstrumenten? Volg de les over het onderwerp ‘kwaliteitsinstrumenten’ op school. Praktijk: Kies 1 kwaliteitsinstrument uit die jou aanspreekt uit de schoolactiviteit of die in de instelling waar je werkt gebruikt wordt. Kies samen met je werkbegeleider een patiënt uit, die geschikt is voor deze opdracht. Het is de bedoeling dat je voor deze patiënt een zorgplan/verpleegplan/behandelplan/begeleidingsplan gaat opstellen of bijstellen en dat je de patiënt 3(*)maanden kan gaan verplegen en begeleiden. (* wanneer 3 maanden niet haalbaar is, bijvoorbeeld omdat patiënten korter verblijven, spreek dan een andere periode met de werkbegeleider af.) Neem aan het begin van dit traject het kwaliteitsinstrument af bij de patiënt. Beschrijf in een kort verslag de conclusies die je trekt n.a.v. de resultaten van je meting en beschrijf op welke leefgebieden er volgens jou verpleegkundige zorg nodig is. Stel het zorgplan voor de patiënt op of bij, gebruik hierbij de resultaten uit je meting. Stel verpleegkundige diagnoses en interventies, gestandaardiseerd of zelf gekozen. Verpleeg en begeleid de patiënt volgens het zorgplan voor een periode van 3 maanden. Elke maand neem je opnieuw het kwaliteitsinstrument af en kijk je of het nodig is om je zorgplan en de verpleegkundige interventies bij te stellen. Na 3 (*)maanden neem je voor de laatste keer het kwaliteitsinstrument af. Leg de resultaten uit je eerste meting en de resultaten uit je laatste meting naast elkaar. Verslag: Beschrijf in een verslag of maak een grafiek waarin je duidelijk laat zien wat de overeenkomsten en de verschillen zijn tussen de 2 metingen met het kwaliteitsinstrument. Beschrijf 2 punten die dankzij jouw verpleegkundige zorg gelijk gebleven zijn of verbeterd zijn. Welke effectieve zorg heb jij geboden die hiertoe geleid heeft? Beschrijf 1 punt die gelijk gebleven of verslechterd is. Wat is hier de reden van? Had je iets kunnen doen waardoor de meting positiever uitgevallen was? Beschrijf: Was de verpleegkundige zorg die je geboden hebt gestandaardiseerde of geprotocolleerde zorg? Of heb je de interventies zelf bedacht? Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 132


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Beschrijf ook: Zou je bij deze patiënt een volgende keer voor andere interventies kiezen of zou je dezelfde zorg bieden? Heb je adviezen voor de organisatie waar je werkt om zorg te standaardiseren of protocolleren, of zou je bepaalde gestandaardiseerde zorg juist willen veranderen? Criteria voor deze activiteit De student: -

Heeft een verslag geschreven max. 4 A4 n.a.v. de praktijkactiviteit; De vragen die benoemd zijn in het praktijkgedeelte zijn in het verslag beantwoord.

Reflecteren Kijk terug op (een onderdeel van) het werken aan deze activiteit, doe dat aan de hand van de STARR-methode of andere methode. Evalueren met werkbegeleider Bespreek met jouw werkbegeleider je verslag.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij kwaliteitsinstrumenten?

HoNOS

ROM

Mansa

KWALITEITS INSTRUMENTEN Meten

Vakliteratuur

Adviesraad

Kwaliteitszorg AOS-V



E.start.5

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Werkbegeleiding geven

Resultaat

De student geeft onder supervisie van de werkbegeleider werkbegeleiding aan een jongerejaars leerling.

Werkproces en Competenties op startbekwaam niveau

KD 2009-2010 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

KD 2012 2.3 Geeft werkbegeleiding Competentie C

Competenties K, P

Activiteit: Kies samen met je werkbegeleider een jongerejaars leerling uit waaraan jij (onder supervisie) werkbegeleiding gaat geven. Binnen een afgesproken periode bied je begeleiding die onder andere bestaat uit: het voeren van een begeleidingsgesprek, hulp bieden bij het formuleren van persoonlijke leerdoelen en het geven van feedback op een reflectie verslag.

School: Het begeleidingsgesprek Maak de samenwerkingsopdracht (uitgereikt door de docent). Lees uit de literatuur betreffende “Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg “ met name het deel wat gaat over “ Bijdragen aan deskundigheid van collega’s, Werkbegeleiding geven “. Oefen met het voeren van begeleidingsgesprekken en het geven van feedback aan de hand van een rollenspel met klasgenoten. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 135


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Didaktische vaardigheden Neem als voorbeeld een begeleidingssituatie uit je praktijk waarbij jijzelf een jongerejaars student hebt begeleid. Gebruik bij deze opdracht het model van de situationele didactiek, zie ‘bijlage opdracht 6’. Noteer vragen voor de docent wanneer begrippen je niet duidelijk zijn. Eerst zelf opzoeken natuurlijk! Maak de volgende opdracht en werk schriftelijk uit. Maak daarbij gebruik van de bijlage die hoort bij deze activiteit: -

Je hebt zelf nu de nodige werkbegeleiding ontvangen. Noem 5 punten die jij hetzelfde zou dan als een van je werkbegeleiders. Noem ook 5 punten die je anders zou doen. Geef bij alle punten een reden. Wat ik het zelfde zou doen als mijn werkbegeleider is:

Wat ik anders zou dan als werkbegeleider is:

-

Welke fases in de werkbegeleiding heb je bij deze student al doorlopen?

-

Aan welke begeleidingsgesprekken heb je, mogelijk samen met de vaste werkbegeleider, deelgenomen? Hoe verliepen die gesprekken? Waar was je tevreden over? Wat zou je een volgende keer anders doen?

-

Waren er voor jou ook schriftelijke activiteiten verbonden aan deze werkbegeleiding? Zo ja , welke?

-

Welke kenmerken zag je bij deze student t.a.v. motivatie en competenties?

-

In welke werksituaties heb jij deze student: o geadviseerd o begeleid, geholpen o geïnstrueerd o gecoacht Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 136


GGZleerplan


-

Wat is voor jou het verschil tussen deze begrippen ?

-

Welke overwegingen bepalen je keuze?

-

Ga naar www.leren.nl en zoek op ‘lastige mensen’.

MBO Verpleegkundige

Met welke type leerling denk je dat je moeite zult hebben en wat is hiervan de reden? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Praktijk: Kies in overleg met je werkbegeleider een student die je een periode mede gaat begeleiden. Schrijf beknopt (max. 1A4-tje) een Plan van Aanpak:           

Hoe bepaal je de beginsituatie? Wat wil je met deze student bereiken? Welke leerdoelen komt hij/zij behalen? Waar vind je de criteria van deze leerdoelen terug? Welke gesprekken moeten er worden gevoerd? Hoe is de verslaglegging afgesproken? Hoe vul je op de juiste wijze een feedbackformulier in? Hoe geef je feedback op competenties? Hoe ga je de begeleiding deze periode organiseren? Welke overleg- en evaluatiemomenten zijn er ? Met wie overleg je de resultaten van je leerling? Wanneer? Bespreek voordat je de leerling gaat begeleiden met je werkbegeleider je plan van aanpak en stel zo nodig bij.

Criteria voor deze activiteit: Je hebt de schoolactiviteiten besproken met je docent. Je hebt werkbegeleiding gegeven volgens de richtlijnen van jouw instelling. Reflecteren Schrijf een reflectie volgens het STARR-model of kies een ander reflectiemodel. Kijk in je reflectie terug op het hele begeleidingsproces: Wat ging er goed en waarom? Wat zou je nog kunnen verbeteren? Wat heb je daarvoor nodig? Heb je de theorie van het situationeel coachen kunnen toepassen? Motiveer je antwoord met een voorbeeld. Bespreek je reflectie na met de leerling die je hebt begeleid, je werkbegeleider en je praktijkopleider. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 137


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Waar kun je aan denken bij werkbegeleiding?

Leerdoelen

Adviseren

Inwerkprogramma

Helpen

Beoordelen

Reflectieverslag

Instructies

Werkbegeleiding

Coaching

Begeleiden

Leerstijl

Leerklimaat

Feedback

Leerbelemmering



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Bijlage activiteit 1. 2 Observatiecriteria presentatie ketenzorg 1=zeer onvoldoende 2=onvoldoende 3=matig 4=voldoende 5=goed Inhoud/proces

score opmerkingen

De presentatie bevat een inleiding met tijdsduur, onderwerp, doelstelling, globale inhoud en evaluatie De presentatie is relevant voor het onderwerp

De presentatie geeft antwoorden op de gestelde vragen uit de activiteit De inhoud van de presentatie is duidelijk en éénduidig De inhoud van de presentatie is levendig en actueel De inhoud van de presentatie is in eigen woorden verteld De presentatie bevat een inleiding, doelstelling, inhoud, evaluatie In de presentatie is gebruik gemaakt van minimaal 2 werkvormen. Er is gelegenheid voor het stellen van vragen De presentatie is logisch van opbouw

De subgroepleden leveren een evenredig aandeel in de presentatie Het ondersteunend materiaal is duidelijk en functioneel De deelnemers maken oogcontact met de groep



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Bijlage activiteit 5:

Situationele didaktiek

Goed zelfbeeld/ vertrouwen Externe sturing nodig Te weinig controle Concrete verwerking Memoriseren/ herhalen Toepassing of reproductiegericht Op zichzelf gericht

Goed zelfbeeld/ vertrouwen In staat om leerproces te sturen Geeft voldoende verdieping Zoekt nieuwe uitdaging Analyseren en synthetiseren Informatie kritisch verwerken Pos. gericht op de omgeving

Geen goed zelfbeeld/ vertrouwen Ambivalente studiemotivatie Geen sturings- of leeractiviteiten Geen bewerking van informatie Externe attributie

Goed zelfvertrouwen/ zelfbeeld +/Ambivalente studiemotivatie Geen controle of bijsturing Kritisch verwerken Wel analyse geen synthese Gericht op neg. aspecten in de omgeving

-

Motivatie

+

Kenmerken studenten

-

Competentie

+

Albeda college branche gezondheidszorg 2009

Situationele didactiek Uitdagende opdrachten Los laten Controle van het eindproduct Beschikbaar zijn voor vragen én die beantwoorden Coaching gericht op toekomst

Begeleiden/ helpen

Adviseren

kernreflectie Spiegel voor houden en confronteren met prestaties Regel is regel Goed gedrag belonen fout gedrag negeren of negatief erkennen

Duidelijke afspraken maken over product én proces Begeleiden en coachen op motivatie (kernreflectie) Praktijkgerichte opdrachten Uitdaging bieden

Instrueren

Coachen

-

Motivatie

+

Ondersteunen bij sturingsprocessen Backward- of forward chaining Doorvragen naar kritische verwerking Doorvragen naar betekenis Op verschillende manieren uitleggen Afwisseling hands-on en hands off

-

+ Competentie Albeda college branche gezondheidszorg 2009



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Instrueren: • • • • • •

Deelnemer voert concrete opdrachten uit Docent stuurt het onderwijsproces. De planning, sturing en bijstelling wordt door de docent gedaan Duidelijke feedback op inhoud en op proces. Geef duidelijk aan wat goed is en wat niet Maak studiecontracten Fout gedrag (spullen vergeten, niet voorbereid, geen actieve bijdrage, agressie) negatief erkennen of sanctioneren. Spiegel voorhouden, deelnemer blijft verantwoordelijk voor keuzes)

Coachen: • Begeleiding door vragende grondhouding • Coaching/ reflectie met name op ambities, waarden en overtuigingen • Feedback met name op het proces • Keuzevrijheid en verantwoordelijkheid bij de deelnemer (autonomie) • Investeer in de relatie tussen deelnemers, docenten en instelling • Accepteer dat sommige deelnemers een verkeerde keuze hebben gemaakt; verken de studieambities met de deelnemer Begeleiden/ helpen: • Feedback geven op inhoud (wat is goed/ wat is fout) • Bekrachtig een positieve prestatie met positieve feedback • Ben duidelijk in negatieve feedback (gericht op concreet waarneembaar gedrag) • Feedback kan verbaal maar ook non-verbaal • Ondersteuning leerproces van geleid (backward- of forward chaining) naar begeleid naar zelfstandig • Geef vooral aandacht aan concepten, relaties, samenhang. • Stimuleer het inzicht door verbaliseren Adviseren: • Geef de deelnemer voldoende aandacht! • Positieve feedback op inhoud en proces • Geef de deelnemer een rol in het begeleiden van peers • Daag de deelnemer inhoudelijk uit om (nog) verder te denken • Maak onderscheid tussen deelnemers! Differentieer in opdrachten en begeleiding



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

De leercirkel van Kolb en vragen stellen Lees de literatuur over de verschillende leerstijlen en het geven van werkbegeleiding. Net als jijzelf heeft ook de student waaraan jij werkbegeleiding geeft te maken met een voorkeurs leerstijl. Zie ook de leercyclus van Kolb. Bij het aanleren van iets nieuws is het van belang dat je alle delen van de cyclus doorloopt. Je kunt door je manier van vragen de ander uitnodigen om in een ander kwadrant van de cyclus te stappen, waardoor de gehele cyclus bewust doorlopen kan worden. Dit ga je als volgt oefenen: -

-

Vorm viertallen: Leg de cirkel op de grond. Eén student breng een werksituatie in. Hij licht de werksituatie toe en gaat daarbij op de bijbehorende term staan. Voorbeeld: Wanneer hij concreet over de ervaring vertelt gaat hij bij de term “concreet ervaren” staan. Gaat het in de toelichting vooral over de machteloosheid die hij gevoeld heeft dan stapt hij naar “reflecteren”. Het kan zijn dat in het verhaal vooral naar voren komt wat de regels zijn op een afdeling of wat iemand al weet van zo’n soort situatie. Dan hoor je vooral het “abstraheren”. Luister dus goed naar wat je in het verhaal hoort. De andere 3 studenten proberen door hun vragen de student op alle vier de termen te laten stappen. Wanneer de student steeds maar op een term blijft steken zul je goed moeten nadenken over de manier van vragen stellen!! “Soorten” vragen waar je aan zou kunnen denken zijn: Concreet ervaren: - wat gebeurde er precies?; wat deed je?; wie waren erbij betrokken? Observeren, reflecteren: wat vond je ervan? ; hoe voelde je je erbij? ;Wat dacht je er nog meer over? ;wat vond je van je handelen? Abstract conceptualiseren: “hoe gaat zoiets normaal gesproken”; wat hoort in je vak?; hoe werkt zo’n situatie bij jou op de afdeling? Wat zijn “de regels”in deze? Experimenteren: Wat ga je nu of de volgende keer doen?; Hoe ga je dat doen? ;Wat heb je daar voor nodig?



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Bijlage activiteit 3: FEEDBACKFORMULIER BEROEPSPRODUCT E Nieuwe uitgangspunten en ontwikkelingen in de zorg

Naam deelnemer:

Datum:

Opleiding:

Fase:

Verpleegkundige

Startbekwaam

Beroepsproducten

Beroepstaak E Competenties:


Extra Competenties :

I. Presenteren L. Materialen en middelen inzetten

Competenties

+

I Presenteren - Op de toehoorders/toeschouwers inspelen - Duidelijk uitleggen en toelichten van de actuele ontwikkeling - Vakdeskundigheid uitstralen

L. Materialen en middelen Inzetten - gebruikt ondersteunend materiaal

- maakt gebruik van verschillende werkvormen


-


GGZleerplan


K. Vakdeskundigheid inzetten - deelt expertise


MBO Verpleegkundige


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR

STUDENTEN EN BEOORDELAARS

Schooljaar 2012 – 2013 Versie augustus 2012



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

ALGEMENE INLEIDING Elke beroepstaak bestaat uit een aantal beroepsopdrachten dat de student geacht wordt te doorlopen gedurende de opleiding. Uiteindelijk zal de student de beroepsopdrachten op startbekwaam niveau uitoefenen. Gedurende de opleiding heeft de student geoefend met de opdrachten en heeft hij feedback verzameld. In overleg met de studieloopbaanbegeleider en de werkbegeleider/praktijkopleider wordt besloten of de student in staat is de beroepsopdracht als toets uit te voeren. De toets wordt uitgevoerd op een vastgesteld moment dat van te voren bij de deelnemer en de beoordelaar bekend is. De afdeling waar de toets wordt afgenomen is eveneens bekend. Op de volgende pagina’s wordt een precieze en algemene instructie beschreven voor de deelnemer en de beoordelaar. De algemene instructie geldt voor alle beroepsopdrachten die als toets uitgevoerd worden. Daar waar de instructie afwijkt, zal dat per beroepsopdracht aangegeven worden.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE STUDENT Binnenkort ga bij je een beroepsopdracht als toets uitvoeren. Op deze pagina vind je de instructie voor het uitvoeren van de toets. ( Let op : voor beroepsopdracht E geldt een andere werkwijze, zie instructie van beroepstaak E) Voorbereiding 1. Bereid je met behulp van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor op het uitvoeren van de toets. 2. Verzamel indien aanwezig de eerdere feedbackformulieren van ondersteunende activiteiten zodat je je goed kunt voorbereiden op de toets (wat is belangrijk voor je om op te letten/wat doe je goed/waar moet je nog wat extra aandacht aan schenken voordat je de toets gaat uitvoeren etc.) Overleg hierover ook met je SLB’er en je begeleider in de praktijk. 3. Vraag toestemming voor het uitvoeren van de toets aan je werkbegeleider/ praktijkopleider. 4. Maak een planning en schrijf de afspraken die je maakt voor de uitvoering en de beoordeling van het betreffende beroepsproduct in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afspraken-formulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek) 5. Voeg dit formulier bij het beoordelingsformulier van de toets. Uitvoering toets 1. Voer de toets uit volgens de planning. Nabespreking toets 1. Bespreek de beoordeling van de toets met de beoordelaar en vraag om eventuele toelichting op de beoordeling. 2. Bij een voldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar het feedbackformulier af te tekenen.  zet zelf ook de handtekening op het feedbackformulier. Stel je POP en PAP in overleg met je studieloopbaanbegeleider / beoordelaar bij. Maak daarbij gebruik van de argumentatie waarop de beoordeling gebaseerd is. Bij een onvoldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar om een beschrijving van de beoordeling op het feedbackformulier.  maak een plan voor de voorbereiding van de herkansing  start opnieuw de voorbereiding van de toets Voldoende beoordeling, van de totale beroepsopdracht Bij een voldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar het beoordelingsformulier van E af te tekenen en te voorzien van een stempel van de praktijkorganisatie.  zet zelf ook de handtekening op het beoordelingsformulier  voeg alle voldoende feedbackformulieren van alle E-activiteiten er bij. De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE BEOORDELAAR Binnenkort gaat u een student beoordelen die een gedeelte (een activiteit) van beroepsopdracht E als toets zal uitvoeren. Op deze pagina vindt u de instructie voor het beoordelen van de toets. Voorbereiding 1. Bespreek met de student de planning en leg samen met de student de afspraken voor de uitvoering en beoordeling van de toets vast in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afsprakenformulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek)

Uitvoering en beoordeling van de toets 1. Observeer de uitvoering van de toets. (De activiteit die de student op dat moment wil aftoetsen.) 2. Beoordeel de uitgevoerde werkprocessen met voldoende/onvoldoende. 3. Vervolgens geeft u het totaal oordeel aan op het feedbackformulier. De opdracht is voldoende als alle werkprocessen met een voldoende zijn beoordeeld. 4. Beargumenteer en beschrijf uw beoordeling op het feedbackformulier. Maak daarbij gebruik van de competenties zoals die op het overzicht van de beroepstaak worden genoemd. Nabespreking van de toets 1. Bespreek de beoordeling van de toets met de student. Bij een voldoende beoordeling:  Tekent u de toets af met handtekening op het feedbackformulier.  Laat de student eveneens het formulier tekenen





Bij het afronden van de totale beroepsopdracht maakt u gebruik van het beoordelingsformulier van beroepsopdracht E , u tekent dit af met een handtekening en stempel van de organisatie. U zorgt er voor dat alle feedbackformulieren van de betreffende activiteiten worden bijgevoegd. Ondersteunt u indien nodig de student bij het bijstellen van zijn POP en PAP.

Bij een onvoldoende beoordeling:  Evalueert u uitvoerig de resultaten van de toets met de student en geeft u toelichting op de beschreven beoordeling.  Maakt u met de student afspraken m.b.t. de voorbereiding en uitvoering van de herkansing

Voldoende beoordeling De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT

Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg

Beroepsopdracht B

Niveau startbekwaam

Cohort: 2012-2013 Versie : augustus 2012



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “Ondersteunen bij verpleegkundige (basis)zorg ” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachtenboek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg

Je werkt als leerling-verpleegkundige op een afdeling in een psychiatrisch ziekenhuis. Je leidinggevende geeft je de opdracht om, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten zelfstandig verpleegkundige zorg en ondersteuning te verlenen aan zorgvragers in complexe zorgsituaties. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider Je voert de opdracht zelfstandig uit en de eventuele voor of - nabespreking gebeurt op jouw initiatief. Je geeft zelf sturing aan het leerproces en laat een pro-actieve leerhouding zien. Wat moet je doen? Met je werkbegeleider kies je de zorgvragers uit voor deze opdracht. Gebruik het verpleegplan om vast te stellen welke zorg deze zorgvragers nodig hebben. Soms kan het nodig zijn het verpleegplan bij te stellen. Je laat zien dat je verpleegkundige zorg en ondersteuning kunt geven aan deze zorgvragers. Je gebruikt hiervoor het verpleegplan. Je houdt rekening met de mogelijkheden en zelfstandigheid van de zorgvragers. Alle verleende zorg evalueer je met de zorgvrager en je werkbegeleider. Je observeert tijdens het uitvoeren van de zorg de gezondheidstoestand van de zorgvrager op somatisch en psychosociaal gebied en je rapporteert je bevindingen in het verpleegkundig dossier.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT B Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1. 1 De mbo-verpleegkundige heeft , op basis van de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld van de zorgvrager, en dit besproken met hem en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.2 De mbo-verpleegkundige in het ziekenhuis heeft de ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg is op een professionele wijze uitgevoerd.(F,K,R) 1.3. De palliatieve zorg en ondersteuning is volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten en is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.5 De monitoring is op adequate wijze uitgevoerd en gerapporteerd. De in gang gezette acties hebben tot het gewenste resultaat geleid.(J,N) 1.7. De mbo-verpleegkundige pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X). 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mbo-verpleegkundige heeft op passende wijze de mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D) 2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, , Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (D, G). 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zonodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld. van dit werkproces (D-J-M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht B

Onvoldoende

Voldoende


V


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT B Naam student:

Datum:



Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties en prestatie indicatoren)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

A – B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD 1- GEVORDERD 2- STARTBEKWAAM

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:

VAN ………… TOT

………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………

DE TOETS BEROEPSOPDRACHT NIVEAU (omcirkel het niveau) WORDT AFGENOMEN OP:

OVERIGE RELEVANTE AFSPRAKEN:

DATUM; …………………… WERKBEGELEIDER/PRAKTIJKOPLEIDER:

STUDENT:

PARAAF: ………………


NAAM:

………………………………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO – VERPLEEGKUNDIGE

TOETS BEROEPSOPDRACHT

Ondersteunen bij begeleiden

Beroepstaak C

Niveau Startbekwaam




GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Binnenkort ga je de toets “Ondersteunen bij begeleiding ” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Beroepsopdracht

Beroepstaak C

Gevorderd

Je werkt als startbekwaam leerling verpleegkundige in een psychiatrisch ziekenhuis. Je leidinggevende geeft je de opdracht om zelfstandig aan zorgvragers advies, instructie en voorlichting te geven. Dit doe je vanuit de individuele zorgbehoefte. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider Je ondersteunt en begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied, zowel individueel als in de groep, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten. Wat moet je doen? Met je werkbegeleider kies je een aantal zorgvragers uit waarbij je bovenstaande opdracht kunt uitvoeren. Ga na aan de hand van het verpleegplan (zorgplan) na wat de gevolgen zijn van de gezondheidsproblemen. Je laat zien dat je de zorgvragers advies, instructie en voorlichting kunt geven en kunt begeleiden op psychosociaal gebied. Je observeert hoe de zorgvrager reageert op jouw advies, instructie en voorlichting en gaat na of de informatie begrepen is. Daarnaast besteed je aandacht aan het behouden van de eigen regie door de zorgvrager en hebt aandacht voor zingevingsvragen. Je rapporteert zelfstandig je bevindingen in het verpleegkundig dossier. Daarnaast kan het voorkomen dat je ook advies, voorlichting en instructie en psychosociale begeleiding geeft aan een groep zorgvragers en besteed je aandacht aan het groepsproces. Tijdens het uitvoeren van de zorg werk je zelfstandig, daarbij overleg je bij onvoorziene omstandigheden zonodig met je werkbegeleider.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student: Datum: Opleiding: MBOverpleegkundige Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam Niveau 1.1. De mbo-verpleegkundige heeft , op basis van de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld van de zorgvrager, en dit besproken met hem en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.3. Dembo-verpleegkundige heeftde palliatieve zorg en ondersteuning volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten en is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.6. De zorgvrager heeft duidelijke en begrijpelijke voorlichting, advies en instructie ontvangen van de mbo-verpleegkundige.( I- L) 1.7 De mbo-verpleegkundige pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X). 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mbo-verpleegkundige heeft op passende wijze de mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D) 2.2 De zorgvrager is op professionele wijze door de mbo-verpleegkundige begeleid op psychosociaal gebied. (D) 2.3 De zorgvrager kan op sociaal-maatschappelijk gebied optimaal functioneren. De mbo-verpleegkundige heeft de zorgvrager op een professionele wijze begeleid.(G,R) 2.4 De groep zorgvragers is door de mbo-verpleegkundige begeleid op sociaalmaatschappelijk gebied. ( C,U). 2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg ( D, G). 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig door de mbo-verpleegkundige geëvalueerd en het verpleegplan is zonodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (C-J-M) Totaal Oordeel Beroepsopdracht C Voldoende


Niveau: Startbekwaam O

V

Onvoldoende


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:




Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:

Stempel praktijkorganisatie* *paraaf door



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

A – B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD- STARTBEKWAAM (omcirkel het

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………

DE TOETS BEROEPSOPDRACHT NIVEAU niveau) WORDT AFGENOMEN OP:



STUDENT:



NAAM:

………………………………………

NAAM: …………………………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO Verpleegkundige


Zelfstandig verpleegtechnische handelingen uitvoeren

Beroepstaak D

Niveau Startbekwaam




GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “ Zelfstandig verpleegtechnische handelingen” zelfstandig uitvoeren afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie

Beroepsopdracht

Beroepstaak D

Startbekwaam

Kun jij de verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren? In de afgelopen periode heb je op school alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitgevoerd. Je hebt deze verpleegtechnische handelingen getoetst op school en/of in de BPV en de verpleegtechnische handelingen zijn afgetekend op de aftekenlijsten. Misschien heb je in de BPV niet alle verpleegtechnische handelingen kunnen aftoetsen en kunnen aftekenen. Voor het behalen van je diploma moet je alle verplichte verpleegtechnische handelingen en de voor de setting bepaalde verpleegtechnische handelingen met keuze hebben afgetekend. De verpleegtechnische handelingen die je niet hebt kunnen aftekenen in de praktijk kun je op school in een simulatie in het skillslab alsnog aftoetsen. De startbekwame beroepsopdracht luidt dan ook: Laat in de BPV zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren? Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren? Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:  Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst  Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst.  De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk.  Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld. Criteria: Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en de vaardigheden naar keuze (en voorkomen in de setting, zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet het geval is, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het skills lab met een simulatie afgetoetst.. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 171


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.6 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (DH-J-K-M) 1.8 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T) 1.9 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N) 1.10

1.7

1.8 2.1 2.5


O

V

De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L) De gevorderde kan, in een oefensituatie, een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving (C2 Eerste hulp verlenen) (A-T-V) verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R) De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D) Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G)

1.1 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M) Totaal Oordeel Beroepsopdracht D

Voldoende


Onvoldoende


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:




Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS

NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :


DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………




STUDENT:



NAAM:

………………………………………

NAAM: …………………………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE


Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken

Beroepstaak E

Niveau Startbekwaam




GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE STUDENT Binnenkort ga je een deel van de beroepsopdracht E uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken, als toets uitvoeren. Het gaat hierbij om één of meerdere activiteiten. Let op! Beroepsopdracht E kun je niet in een keer afronden maar behaal je door steeds een deel te doen. De activiteiten kun je eigenlijk zien als een deeltoets van beroepstaak E Alle activiteiten van E samen die je tijdens deze fase van je opleiding hebt afgerond, vormen de beroepsopdracht E van de startbekwame fase. Per activiteit zorg je voor bewijsvoering door middel van het invullen van één feedbackformulier. Met alle feedbackformulieren die je dan verzameld hebt, rond je beroepsopdracht E af, en laat je het beoordelingsformulier invullen. Op deze pagina vind je de instructie voor het uitvoeren van de delen van de toets. Voorbereiding 1. Bereid je met behulp van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor op het uitvoeren van de toets. 2.Verzamel indien aanwezig de eerdere feedbackformulieren van ondersteunende activiteiten zodat je je goed kunt voorbereiden op de toets (wat is belangrijk voor je om op te letten/wat doe je goed/waar moet je nog wat extra aandacht aan schenken voordat je de toets gaat uitvoeren etc.) Overleg hierover ook met je SLB’er en je begeleider in de praktijk. 3.Vraag toestemming voor het uitvoeren van de toets aan je werkbegeleider/ praktijkopleider. 4.Maak een planning en schrijf de afspraken die je maakt voor de uitvoering en de beoordeling van de betreffende activiteit in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afspraken-formulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek) 5.Voeg dit formulier bij het feedbackformulier van E en geef aan om welke activiteit het hier gaat. Uitvoering toets 1.Voer de toets (= een bepaalde activiteit van beroepstaak E, bijvoorbeeld klinische les) uit volgens de planning. Nabespreking toets 1.Bespreek de beoordeling van de toets met de beoordelaar en vraag om eventuele toelichting op de beoordeling. 2. Bij een voldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar het feedbackformulier af te tekenen.  zet zelf ook de handtekening op het feedbackformulier. Stel je POP en PAP in overleg met je studieloopbaanbegeleider / beoordelaar bij. Maak daarbij gebruik van de argumentatie waarop de beoordeling gebaseerd is. Bij een onvoldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar om een beschrijving van de beoordeling op het feedbackformulier. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 179


 

GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

maak een plan voor de voorbereiding van de herkansing start opnieuw de voorbereiding van de toets

Voldoende beoordeling, van de totale beroepsopdracht Bij een voldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar het beoordelingsformulier van E af te tekenen en te voorzien van een stempel van de praktijkorganisatie.  zet zelf ook de handtekening op het beoordelingsformulier  voeg alle voldoende feedbackformulieren van alle E activiteiten toe. De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE BEOORDELAAR Let op! Beroepsopdracht E kan de student niet in een keer afronden maar wordt behaald door steeds een deel te doen. De activiteiten kunnen eigenlijk gezien worden als een deeltoets van beroepstaak E Binnenkort gaat u een student beoordelen die een beroepsopdracht als toets zal uitvoeren. Op deze pagina vindt u de instructie voor het beoordelen van de toets. Voorbereiding 1. Bespreek met de student de planning en leg samen met de student de afspraken voor de uitvoering en beoordeling van de toets vast in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afsprakenformulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek) Uitvoering en beoordeling van de toets 1.Observeer de uitvoering van de toets. (De activiteit die de student op dat moment wil aftoetsen.) 2. Beoordeel de uitgevoerde werkprocessen met voldoende/onvoldoende. 3. Vervolgens geeft u het totaal oordeel aan op het feedbackformulier. De opdracht is voldoende als alle werkprocessen met een voldoende zijn beoordeeld. 4. Beargumenteer en beschrijf uw beoordeling op het feedbackformulier. Maak daarbij gebruik van de competenties zoals die op het overzicht van de beroepstaak worden genoemd. Nabespreking van de toets 1..Bespreek de beoordeling van de toets met de student. Bij een voldoende beoordeling:  tekent u de toets af met handtekening op het feedbackformulier.  laat de student eveneens het formulier tekenen 



bij het afronden van de totale beroepsopdracht maakt u gebruik van het beoordelingsformulier van beroepsopdracht E , u tekent dit af met een handtekening en stempel van de organisatie. U zorgt er voor dat alle feedbackformulieren van de betreffende activiteiten worden bijgevoegd. ondersteunt u indien nodig de student bij het bijstellen van zijn POP en PAP.

Bij een onvoldoende beoordeling:  evalueert u uitvoerig de resultaten van de toets met de student en geeft u toelichting op de beschreven beoordeling.  maakt u met de student afspraken m.b.t. de voorbereiding en uitvoering van de herkansing Voldoende beoordeling De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Beroepsopdracht

Beroepstaak E

Startbekwaam

Zorg ervoor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om de zorg te coördineren van een aantal zorgvragers gedurende een vooraf afgesproken periode, in het werkveld waar je op dit moment stage loopt. Je stelt het aantal patiënten vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je werkbegeleider. Zorg er tevens voor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om actief aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep te werken.



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht E Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak E Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige heeft , op basis van de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld van de zorgvrager, en dit besproken met hem en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Gehandicaptenzorg (A-I- K-R-X). 3.1 De mbo-verpleegkundige werkt aan het bevorderen van haar deskundigheid, geeft uitvoering aan haar persoonlijk ontwikkelplan en draagt bij aan de professionalisering van het beroep.(K,P) 3.2 De mbo-verpleegkundige heeft haar deskundigheid doelbewust aangewend om de kwaliteit van de werkzaamheden te verbeteren.(S,T) 3.3 De mbo-verpleegkundige heeft de zorgverlening gecoördineerd en besproken met alle betrokkenen, ze heeft collega's geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is. Ze heeft nieuwe collega's, stagiaires en studenten passende (werk)begeleiding gegeven (B,C,E,Q,U) 3.4 De mbo-verpleegkundige heeft de juiste activiteiten ontplooid om een bijdrage te leveren aan het beleid van de organisatie. De beleidsmatige taken zijn volgens de afspraken uitgevoerd.(H) 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld. van dit werkproces (D-J-M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht E

Onvoldoende

Voldoende


V


GGZleerplan


MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:



Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties en prestatieindicatoren)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




GGZleerplan

NAAM STUDENT:

:


MBO Verpleegkundige

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :


DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………



DATUM: …………………… WERKBEGELEIDER/PRAKTIJKOPLEIDER:

STUDENT:



NAAM:

………………………………………

NAAM: ………………



GGZleerplan



MBO Verpleegkundige


GGZleerplan



MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE Geestelijke Gezondheidszorg OPDRACHTENBOEK

Recommend Documents