OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Opdrachtenboek startbekwame fase GEESTELIJKE GEZONDHEIDZORG

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE

Opdrachtenboek startbekwame fase Inclusief ondersteuningsmagazijn en toetsen beroepsopdrachten

GEESTELIJKE GEZONDHEIDZORG

Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 93 Versie: Juni 213 Fase: startbekwaam Naam student:………………….

Opdrachtenboek GGZ/crebo 93

Startbekwame fase

Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 2

MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Inhoudsopgave

Blz.

Inleiding

5

POP en werkplanning beroepsgerichte leerdoelen POP en werkplanning persoonlijke leerdoelen

7 8

Instructie feedbackformulier

9

Begrippenlijst

10

Leerplan en leerlijn

13

Beroepstaak B: Verlenen van verpleegkundige zorg  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - B.start.1 “Van opname tot…..” Een casusanalyse schrijven en uitvoeren - B.start.2 Laatste levensfase - B.start.3 Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden

17 19 21 29 31 33 35

Beroepstaak C: Ondersteunen bij begeleiden  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - C.start.1:GVO Voorlichting, instructie en/of advies geven aan de zorgvrager - C.start.2:Begeleiden Gespreksvaardigheden in kritische beroepssituaties - C.start.3:Groepsbegeleiding Begeleiden van een groep zorgvragers - of een groepsgesprek voorbereiden en uitvoeren - of een groepsvoorlichting geven Beroepstaak D: Verpleegtechnische handelingen  Beroepsopdracht D verplicht  Beroepsopdracht D met keuze  Beroepsopdracht startbekwaam  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk Voorbehouden handelingen - Inbrengen van perifeer infuus - Venapunctie - Intraveneus injecteren Voorbehouden handelingen (met keuze) - Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus - Controleren en verzorgen van een centraal infuus - Uitvoeren van transfusie - Zelftest parenteraal toedienen van vloeistoffen en transfusie  Beoordelingsformulier D  Overzichtslijst van verpleegtechnische handelingen Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 3

39 41 43 49 51 53 55

57 69 61 63 71

85 87


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Inhoudsopgave

Blz.

Beroepstaak E: Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school/praktijk - E.start.1 Continuïteit en coördinatie van zorg Coördineren en verantwoording van zorg over meerdere zorgvragers - E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen: Ketenzorg - E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen: Zorgpad - E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen: Nieuwe uitgangspunten - E.start. 3 Kwaliteitszorg Knelpunten en kwaliteitsinstrumenten - E.start.4 Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven

Toetsen beroepsopdrachten  Algemene instructie toets beroepsopdracht voor studenten en beoordelaars  Toets beroepsopdracht B  Toets beroepsopdracht C  Toets beroepsopdracht D  Toets beroepsopdracht E

Studentenversie ijken en assessen Bijlagen Instrumenten 1. IJkformulier 2. Overzicht activiteiten school/praktijk 3. Overzicht beroepsopdrachten 4. Waarderingsformulier overgang / voortgang /examendossier 5. Studentenresultaatkaart/rapport DSDO: - kennistoetsen - casustoetsen - beroepsopdrachten - AVO-vakken 6. Stroomschema: harde en zachte eisen 7. Procedure communicatie studenten, ouders en praktijk


91 93 95 101 103 105 106 108 110 112

115 117 123 131 139 147


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Inleiding De laatste fase van je opleiding tot verpleegkundige niveau 4 is aangebroken. In dit opdrachtenboek zijn de startbekwame-activiteiten en beroepsopdrachten met de beoordelingscriteria opgenomen die je doet in de startbekwame fase. Van beroepstaak D zit in dit opdrachtenboek de beginner-gevorderde en startbekwame beroepsopdracht. Bij deze beroepstaak vind je een aftekenlijst met de vaardigheden, die je kunt afronden voor beroepstaak D. Wanneer je al vaardigheden hebt afgerond op school en/of de praktijk, voeg dan je aftekenlijst toe in dit opdrachtenboek of laat ze door de docent overnemen op het nieuwe overzichtsformulierformulier uit dit opdrachtenboek De activiteiten van de startbekwame fase zijn verplicht, mits anders aangegeven. Zij dienen als voorbereiding op de beroepsopdrachten in de praktijk en op de Proeve en het Bewust Bekwaam Gesprek (BBG) De activiteiten zijn dusdanig geschreven dat je je kunt voorbereiden op het Bewust Bekwaam Gesprek. De activiteiten zijn geschreven voor theorie én praktijk. Maak daarom duidelijke afspraken met (werk) begeleiders, praktijkopleiders en docenten/coaches en zorg ervoor dat iedereen op de hoogte is van je voortgang. Je POP en werkplanning is daarbij hét hulpmiddel. Deze formulieren kun je voorin het opdrachtenboek vinden. Tijdens het werken aan deze activiteiten zal onderstaande vraag regelmatig worden gesteld door jezelf of door je begeleiders. Zijn de praktijksituaties die gekozen worden voor de opdrachten van de start bekwame fase complex genoeg? Deze vraag is het best te beantwoorden door te kijken naar onderstaande twee richtlijnen: 1. onderzoek wat in je eigen instelling onder complexe zorg wordt verstaan 2. ga op zoek naar zogenaamde kritische beroepssituaties. Een kritische beroepssituatie is een situatie waarin de beroepsbeoefenaar zich gesteld ziet voor een professioneel probleem of dilemma. Deze situaties zijn: • het vinden van een goede balans tussen betrokkenheid en distantie in relatie tot de Zorgvrager. • het afwegen of je als verpleegkundige vasthoudt aan de afspraken in het verpleegplan versus flexibel omgaan met veranderende behoefte van de zorgvrager. • het vinden van een evenwicht in het omgaan met normen en waarden van de zorgvrager en/of mantelzorger en/of naasten versus de eigen normen en waarden. • het maken van een afweging tussen de mate van begeleiden van de zorgvrager bij het uitvoeren van taken en het overnemen van die taken en verantwoordelijkheden. • het maken van een afweging of je als verpleegkundige zelf de werkzaamheden zal uitvoeren of anderen zal consulteren. • het omgaan met de belangen van de zorgvrager en de mantelzorger en/of naasten versus beleid en mogelijkheden van de organisatie. • het vinden van een evenwicht tussen het betrekken van mantelzorgers en/of naasten en vrijwilligers bij de zorg of het inschakelen van professionele hulp. • het vinden van een goede balans tussen de kwaliteit van de verpleegkundige zorg versus de eisen van doelmatigheid die worden gesteld vanuit de organisatie. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 5


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

POP en werkplanning Naam student: ………………………………………. Groep: ……………………………………………….. Datum:…………………………………………………

Beroepsgericht leerdoel

Planning van activiteiten

Leerdoel:

Activiteiten:

omdat:

Begeleiding:

Beroepstaak, beroepsproduct:

Planning

Werkprocessen, competenties:

Bewijsvoering en evaluatie:



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

POP en werkplanning Naam student: ………………………………………. Groep: ……………………………………………….. Datum:…………………………………………………

Persoonlijk leerdoel

Planning van activiteiten

Leerdoel:

Activiteiten:

omdat:

Begeleiding:

Planning:

Bewijsvoering en evaluatie:



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Instructie Feedbackformulier Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of delen daarvan meerdere keren uitvoeren. Dit met het doel feedback te verzamelen met betrekking tot je handelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega’s, met je begeleider etc. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. - Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag collega’s, begeleiders om je op specifieke onderdelen, competenties/prestatie-indicatoren, feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie etc. - Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende begeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen begeleider. - Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega’s. - Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB-er bijvoorbeeld tijdens voortgangsgesprekken. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de begeleider op het formulier staan. Instructie voor de begeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht, neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen scherpt u het beeld aan van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. - Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat hij daarin moeilijk vindt, goed vindt gaan etc.. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Een dergelijk gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te hebben voor bepaalde werkprocessen/competenties. (feedforward) - U vindt dat de student al veel geoefend heeft met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. 1 zorgvrager uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over zijn handelen - U vindt dat de student voldoende geleerd heeft om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback zijn handelen te vervolmaken. U maakt een planning met hem welke zorgvragers hij wanneer gaat verzorgen en gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student (prestatieindicator) altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatieindicatoren



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor

Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de sub examencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht

Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of start bekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en kan in de praktijk of op school worden afgenomen. Dit staat omschreven in de opdracht.

Beroepsproduct

Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak

Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV

Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Casustoets

Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen.

Competentie

Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

Feedbackinstrumenten

Instrumenten die vanuit verschillende invalshoeken feedback geven aan de student zoals een zelftest of observatielijst.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Begrip Ondersteuningsmagazijn

Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP

Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren

Indicatie om te bepalen of het gewenste resultaat van de opdracht is behaald. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaanbegeleider (SLB)

De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student.

Werkproces

Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Zorgsetting

Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, geestelijke gezondheidszorg, geestelijke gezondheidszorg en Ziekenhuis (Klinische zorg)



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Leerplan Leerplan MBO-Verpleegkundige KD 2009-2010 CREBO 93 Startbekwame fase 30 WEKEN Beroepstaken Kennis,vaardigheden,houding B: Verpleegkundige basiszorg B1: B2: B3: C1: C: Begeleiding C2: C3:

Plannen van zorg Basiszorg Crisissituaties Voorlichting, advies en instructie Psychosociale begeleiding Groepsbegeleiding

30 WEKEN

B1: B2: B3: C1: C2: C3:

30 WEKEN

Plannen van zorg B1: Basiszorg B2: Crisissituaties B3: Voorlichting, advies en instructie C1: Psychosociale begeleiding C2: Groepsbegeleiding C3:

Plannen van zorg Proeve van bekwaamheid Basiszorg Crisissituaties Voorlichting, advies en instructie Psychosociale begeleiding Groepsbegeleiding

D: Verpleegtechnische handelingen

D1: Voorbehouden handelingen D1: Voorbehouden handelingen D3: Verpleegtechnische handelingen D3: Verpleegtechnische handelingen met keuze met keuze

E: Organisatie en beroepsgebonden taken

E1-3: Opname, ontslag en overdrachtE1-3: Opname, ontslag en overdrachtE1-3: Opname, ontslag en overdracht E4: Werkbegeleiding E4: Werkbegeleiding E4: Werkbegeleiding E5: Klinische les E5: Klinische les E5: Klinische les E6: Overleg E6: Overleg E6: Overleg E7: Kwaliteitszorg E7: Kwaliteitszorg E7: Kwaliteitszorg E8: Coördinatie E8: Coördinatie E8: Coördinatie 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.7,1.8,2.1, 1.1,1.2,1.3,1.5,1.6,1.7,1.8,1.9,2.1 1.1,1.2,1.3,1.5,1.6,1.7,1.8,1.9,2.1 2.2,2.3,2.5,3.5 2.2,2.3,2.4,2.5,3.5 2.2,2.3,2.5,3.2,3.3,3.5 A,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,R,T,V, A,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,R, A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Q,R,S, X T,U,V,X T,U,V,X

Werkprocessen Competenties

10 WEKEN

1.1,1.2,1.3,1.5,1.6,1.7,1.8,1.9,2.1 2.2,2.3,2.5,3.1,3.2,3.5 A,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,P,Q,R,S, T,U,V,X

Toetsing Vaardigheidstoetsen D

Vaardigheidstoetsen D Casustoets D Startbekwaam Casustoets B, C, E startbekwaam Beroepsopdracht B, C, D, E Startbekwaam (beoordeling) Proeve van Bekwaamheid Taal Niveau toets (TNT) Reken Niveau Toets (RNT) Engels Niveau Toets (MVT) Centraal examen Nederlands Centraal examen Rekenen 8: 25-28 weken

IJkmoment

Kun je de Proeve uitvoeren? Aanwezigheid Beroepshouding Beroepsopdrachten Casustoetsen Competentiegroei Nederlands/Rekenen Beoordeling werkgever (indien aanwezig)


9: 37-39 weken Kun je je diploma ontvangen?


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Leerlijn Leerlijn MBO-Verpleegkundige (BOL-BBL) KD 2009-2010 CREBO 93 Startbekwame fase 4e leerjaar

30 WEKEN

30 WEKEN

30 WEKEN

30 WEKEN

KLINISCHE ZORG PSYCHIATRISCHE ZORG VERPLEEGHUIS - THUISZORG VERSTAND. GEHANDICAPTENZORG Accent op: Accent op: Accent op: Accent op: Accent op: Accent op: Accent op: Accent op: Zelfstandig uitvoeren van beroepstaken Zelfstandig uitvoeren van beroepstaken Zelfstandig uitvoeren van beroepstaken Zelfstandig uitvoeren van beroepstaken Zelfstandigheid in leerproces Zelfstandigheid in leerproces Zelfstandigheid in leerproces Zelfstandigheid in leerproces Zelfstandigheid in samenwerken multidisciplinairZelfstandigheid in samenwerken multidisciplinairZelfstandigheid in samenwerken multidisciplinairZelfstandigheid in samenwerken multidisciplinair Zelfstandigheid in coördinatie en continuïteit Zelfstandigheid in coördinatie en continuïteit Zelfstandigheid in coördinatie en continuïteit Zelfstandigheid in coördinatie en continuïteit Zelfstandigheid m.b.t. kwaliteitszorg Zelfstandigheid m.b.t. kwaliteitszorg Zelfstandigheid m.b.t. kwaliteitszorg Zelfstandigheid m.b.t. kwaliteitszorg Beroepshouding als rolmodel Beroepshouding als rolmodel Beroepshouding als rolmodel Beroepshouding als rolmodel Beroepsopdracht B

Zorgverlenen in alle situaties Methodisch handelen in alle situaties Klinisch redeneren




Van opname tot…. Van opname tot…. Van opname tot…. Casusanalyse schrijven en uitvoeren Casusanalyse schrijven en uitvoeren Casusanalyse schrijven en uitvoeren Laatste levensfase: palliatief terminale zorg, Laatste levensfase: palliatief terminale zorg, Laatste levensfase: palliatief terminale zorg, pijnbestrijding, complementaire zorg pijnbestrijding, complementaire zorg pijnbestrijding, complementaire zorg Risicogedrag Risicogedrag Risicogedrag

Van opname tot…. Casusanalyse schrijven en uitvoeren Laatste levensfase: palliatief terminale zorg, pijnbestrijding, complementaire zorg Risicogedrag

GVO: individueel of groep Begeleiden bij dilemma's Groepsprocessen




Doorlopende leerlijn



Intraveneus injecteren Inbrengen van een perifeer infuus Venapunctie uitvoeren Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Controleren van centraal infuus Transfusie vaardigheden voorkomend in praktijk

Intraveneus injecteren Inbrengen van een perifeer infuus Venapunctie uitvoeren Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Controleren van centraal infuus Transfusie vaardigheden voorkomend in praktijk

Zorgpad Ketenzorg Nieuwe uitgangspunten in de zorg




Werkbegeleiding

Werkbegeleiding geven




Kwaliteitszorg

Knelpunten en kwaliteitsintrumenten




Overleg en coordinatie

Continuiteit en coordinatie van zorg; oudste van dienst




Nederlands Rekenen Engels

Niveau bepalen TNT Niveau bepalen RNT Niveau bepalen Engels Werken aan beroepsspecifieke taal/rekenen/MVT Domeinen

Werken aan beroepsspecifiek taal/rekenen/MVT Werken aan beroepsspecifiek taal/rekenen/MVTW erken aan beroepsspecifiek taal/rekenen/MVT Algemeen en beroepsspecifiek Algemeen en beroepsspecifiek Algemeen en beroepsspecifiek Eindtoetsen taal/rekenen/MVT

Domeinen

Domeinen

Domeinen

Studieloopbaan

Pop/Pap Reflectie Korthage Individuele coaching Voorbereiding praktijk

Pop/Pap Individuele coaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk



Praktijk

Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdrachten beroepsopdrachten beroepsopdrachten beroepsopdrachten beroepsopdrachten Beroepsopdrachten B-C-D-E op beoordelingsniveau Beroepsopdrachten B-C-D-E op beoordelingsniveau Beroepsopdrachten B-C-D-E op beoordelingsniveau Beroepsopdrachten B-C-D-E op beoordelingsniveau

Beroepsopdracht C C1: Voorlichting/instructie C2: Begeleiding C3 Groepsbegeleidng Doorlopende leerlijn D: Verpleegtechnische vaardigheden D1: Voorbehouden handelingen

D3: Verpleegtechnische handelingen met keuze

E: Organisatie en professie gebonden taken Deskundigheidsbevordering en professionalisering

Burgerschap


10 WEKEN PROEVE van bekwaamheid


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


BEROEPSTAAK B Ondersteunen van verpleegkundige basiszorg




Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepsopdracht

Startbekwame fase

Beroepstaak B

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Verlenen van verpleegkundige (basis) zorg

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht1: Je werkt als leerling-verpleegkundige op een afdeling in de geestelijke gezondheidszorg. Je leidinggevende geeft je de opdracht om, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten zelfstandig verpleegkundige zorg en ondersteuning te verlenen aan zorgvragers in complexe zorgsituaties. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Je voert de opdracht zelfstandig uit en de evt. voor of - nabespreking gebeurt op jouw initiatief. Je geeft zelf sturing aan het leerproces en laat een pro-actieve leerhouding zien. Wat moet je doen? Met je begeleider kies je de zorgvragers uit voor deze opdracht. Gebruik het verpleegplan om vast te stellen welke zorg deze zorgvragers nodig hebben. Soms kan het nodig zijn het verpleegplan bij te stellen. Je laat zien dat je verpleegkundige zorg en ondersteuning kunt geven aan deze zorgvragers op basis van het verpleegplan. Daarbij leg je het accent op ADL, dagbesteding en activiteiten, vrije tijd, wonen/verblijf, werk en zo mogelijk onderwijs en ontwikkeling. Je houdt rekening met de omstandigheden en kenmerken van de zorgvrager in de specifieke GGZ context. Je observeert tijdens het uitvoeren van de zorg de gezondheidstoestand van de zorgvrager op somatisch en psychosociaal gebied en je rapporteert je bevindingen in het verpleegkundig dossier Je evalueert de totale zorgverlening van het verpleegkundige proces met de zorgvrager, evt. diens naasten/wettelijke vertegenwoordigers en je begeleider. .

1

Indien de student deze beroepsopdracht uitvoert, werkt hij tevens aan taal en rekentaken Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 19


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Naam student:

Datum:

Opleiding: MBOverpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft, op basis van anamnesegegevens en de verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-HJ-K-M)

Feedback

1.2 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg op een professionele wijze uitgevoerd en daarbij rekening gehouden met de omstandigheden van de zorgvrager (F,K,R)

1.3. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft palliatieve zorg en ondersteuning volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten. De zorg is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. (E-F-V).

1.5 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft monitoring op adequate wijze uitgevoerd en gerapporteerd. De in gang gezette acties hebben tot het gewenste resultaat geleid.(J,N)

1.7. De mbo-verpleegkundige in de GGZ pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V)


Niveau: Startbekwaam


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Geestelijke gezondheidszorg (A-I- K-R-X).

Feedback

2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mboverpleegkundige in de GGZ heeft op passende wijze de mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D)

2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, , Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijk gehandicaptenzorg ( D, G). 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (D-J-M)




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Naam student:

Datum:



Argumentatie Feedback(verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)

Naam begeleider/pr. opleider:

Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatieindicatoren Beroepstaak B Beroepsproducten Werkprocessen B.’Verpleegkundige B.1 plannen van verpleegkundige 1.1,1.8, 2.5, 3.5 zorg’ zorg B.2 basis zorg 1.2,1.3, 1.5,1.8, 2.1, 2.5, 3.5 B.3 crisissituaties 1.7, 1.8, 2.5 Competenties

A, C, D, E, F, G, H, I, J, K, M, N, R, T, V, X.

Competenties in Prestatie-indicatoren de werkprocessen A  Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Beslissen en  Neemt zelfstandig, zonodig in overleg met behandelaar, op tijd de activiteiten initiëren nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties.  Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s..  Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. C  Biedt een sturende, motiverende of activerende begeleiding Begeleiden  Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en benadrukt het belang hiervan.  Adviseert de mantelzorger/naasten over het versterken van hun draaglast en draagkracht D  Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van Aandacht en de zorgvrager en zijn naasten/ mantelzorgers. begrip tonen.  Kijk aandachtig naar de gezondheidsproblemen, zorgbehoeften en leefomstandigheden van de zorgvrager en naasten  Leeft zich in in de wensen en gevoelens van de zorgvrager en naasten  Neemt de benodigde tijd om over de verkregen informatie na te denken zodat deze op de juiste wijze kan worden verwerkt.  Behandelt de zorgvrager met respect en geduld ter vergroting van zelfredzaamheid.  Let op het fysieke en mentale welzijn van de zorgvrager, mantelzorger en naasten en stimuleert hen om overbelasting te voorkomen E  Consulteert en schakelt zo nodig andere zorgverleners in. Samenwerken en  Informeert en overlegt met alle betrokkenen. overleggen  Meldt tijdig belangrijk zaken. F  Handelt volgens ethische maatstaven van de beroepsgroep Ethisch en integer (beroepscode) en organisatie handelen  Toont zich eerlijk en betrouwbaar.  Respecteert vertrouwelijkheid.  Accepteert verschillen tussen zorgvragers in normen en waarden, seksuele voorkeur, culturele achtergrond en levensbeschouwing.  Behandelt de zorgvrager met respect  Gaat discreet om met gevoelige zaken. G  Legt contacten met bedrijven, opleidingen of verenigingen en Relaties bouwen onderhoud deze. en netwerken  Toont proactieve houding in het benutten van contacten voor de zorgvrager. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 24


Competenties in de werkprocessen H Overtuigen en beïnvloeden.

 

  

J Formuleren en rapporteren

    

K Vakdeskundigheid toepassen

   

M Analyseren

MBO Verpleegkundige


  I Presenteren.

Startbekwame fase

    

N Onderzoeken

  

R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten

   

Leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen. Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige zorg Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na en creëert draagvlak, zodat alle betrokkenen met het verpleegplan kunnen instemmen Geeft duidelijk informatie en adviezen, waarbij ze in haar stijl van communiceren rekening houdt met de doelgroep.. Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk is overgekomen Verwerkt gegevens nauwkeurig en accuraat Formuleert op basis van haar klinische inzicht scherp en kernachtig Formuleer voor betrokkenen een duidelijk en inzichtelijk verpleegplan Rapporteert correct en doelmatig op juiste wijze de actuele gezondheidstoestand. Onderscheid hoofd en bijzaken. Maakt gebruik van haar kennis over stoornissen, beperkingen, functionerings-problemen, en gezondheidsproblemen van alle zorgcategorieën Weet vragen te beantwoorden Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Neemt tijdens observaties snel en relevante informatie in zich op, zodat de monitoring op professionele wijze wordt uitgevoerd. Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Trekt logische conclusies uit verkregen gegevens. Trekt logische gevolgtrekkingen uit deze informatie. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten. Signaleert snel veranderingen in de gezondheidstoestand. Interpreteert de veranderingen op juiste wijze. Zet actuele informatie om in gerichte vervolgstappen. Geeft de zorgvrager ondersteuning bij de persoonlijke verzorging Richt zich zoveel mogelijk op de behoefte en verwachtingen van de zorgvrager Houdt zich aan gemaakte afspraken. Checkt regelmatig of de zorgvrager nog tevreden is zodat ondersteuning aansluit bij de afspraken, verwachtingen en wensen.



Competenties in de werkprocessen T Instructies en procedures opvolgen V Met druk en tegenslag omgaan

X Ondernemend en commercieel handelen

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Prestatie-indicatoren   

Houd zich aan voorgeschreven procedures. Kent de wettelijke richtlijnen en past deze toe. Handelt adequaat in onvoorziene / crisissituaties.



Is tijdens stressvolle situaties gericht op het werk en zaken die gedaan moeten worden. Hanteert eigen gevoelens zodat effectief en professioneel blijft handelen Kent eigen grenzen. Biedt professionele zorg onder emotionele omstandigheden Is alert op de zakelijke aspect van de zorgverlening. Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.

     



Ondersteuningsmagazijn School/Praktijk

Startbekwame fase

Beroepstaak B

Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht B.start.1 “Van opname tot…..” Een casusanalyse schrijven en uitvoeren B.start.2 Laatste levensfase

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum

B.start.3 Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden


paraaf


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


B.start. 1

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

“Van opname tot…..”

Een casusanalyse schrijven en verpleegkundige zorg uitvoeren . Resultaat

Werkprocessen en competenties op startbekwaam niveau

De student heeft de verpleegkundige zorg uitgevoerd aan de hand van een vooraf geschreven casusanalyse. De student heeft naar aanleiding van de uitgevoerde zorg op school geoefend met een BBG ( Bewust Bekwaam Gesprek). KD 2009 - 2010 KD 2012 1.1 1.1 Stelt een verpleegkundige Stelt een verpleegkundige diagnose en stelt het diagnose en stelt het verpleegplan verpleegplan 1.2 1.2 Ondersteunt bij verpleegkundige Biedt persoonlijke verzorging, basiszorg observeert en monitort 1.5 gezondheid en welbevinden Monitort de gezondheidstoestand 1.4 op somatisch en psychosociaal Begeleidt een zorgvrager 1.7 gebied 1.7 Hanteert crisissituaties 1.9 Hanteert crisissituaties 1.8 Evalueert de zorgverlening Verleent verpleegkundige zorg in een specifieke branche 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche 3.5 Evalueert de zorgverlening A, C, D, F, G, H, I, J, K, M, N, R, T, V

A, C, D, E, F, H, J, K, M, R, V

Activiteit Je gaat een casusanalyse schrijven over een zorgvrager uit een bepaalde zorgcategorie. In de praktijk ga je bij deze zorgvrager de verpleegkundige zorg uitvoeren volgens de door jou geformuleerde interventies. Ter afsluiting van de activiteit oefen je op school met het BBG( Bewust Bekwaam Gesprek) Je verdiept je de komende weken in een zorgvrager uit een zorgcategorie. Deze zorgvrager is uitgangspunt voor het schrijven van de casusanalyse. Je kunt hiervoor een zorgvrager kiezen in de periode van opname tot ontslag. Je kunt ook een zorgvrager volgen gedurende zijn/haar behandeling, Deze activiteit wordt voornamelijk in de praktijk uitgevoerd. De activiteit wordt afgesloten met een BBG op school. Dit is een oefening ter voorbereiding op het BBG als onderdeel van de proeve aan het einde van de startbekwame fase. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 29


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Praktijk Kies in overleg met je begeleider een casus waarbij sprake is van een complexe zorgsituatie. Bespreek met je begeleider waarom jij vindt dat de casus voldoet aan de criteria van een complexe zorgsituatie. Als de begeleider akkoord is kun je starten met het schrijven van de casusanalyse. In bijlage 1 kun je terugvinden welke items er aan de orde moeten komen. Bespreek de casusanalyse met je begeleider. Voer de zorg uit aan de hand van de casusanalyse gedurende een afgesproken periode. Criteria praktijk Je hebt de casusanalyse volgens de criteria geschreven en besproken met begeleider Je hebt feedback gekregen naar aanleiding van de door jou uitgevoerde zorg. Je hebt aangetoond dat je het klinisch redeneren beheerst en om kunt gaan met complexe zorgsituaties. Evalueren Product : Proces:

Bespreek de casusanalyse met je begeleider met behulp van bijlage 1 Evalueer de uitgevoerde zorg met je begeleider met behulp van Feedbackformulier B

School Tijdens het werken aan de casusanalyse bespreek je je voortgang met de docent en vraag je feedback. Indien nodig maak je een afspraak met een vakdocent. Ter afsluiting van de gehele activiteit maak je een afspraak met de begeleidend docent en een groepje medestudenten om de activiteit na te bespreken in de vorm van een BBG.

Criteria school Je hebt een BBG voorbereid en uitgevoerd . Je hebt feedback gekregen van de docent en medestudenten. Je hebt het reflectieverslag besproken met de docent. Reflecteren Je schrijft een reflectieverslag over de gehele activiteit.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Bijlage 1 De casusanalyse Naam : …………………………………………………… Groep :……………………………………………………

datum : …………….

Nagekeken door:……………………………………….. Handtekening:…………………………………………… Voldaan Algemeen Het verslag ziet er netjes verzorgd uit Het verslag bevat: Titelblad met: naam student, emailadres student, groepsnaam, begeleidend docent, datum - Lettertype Arial 11 - Pagina nummering - Bronnen  theorie: Evidence based bronnen  praktijk - Inhoudsopgave Inhoud De beschrijving van de zorgcategorie en mate van complexiteit. De casus - Persoonlijke gegevens - Opname indicatie - Gezondheidstoestand  Voorgeschiedenis  Huidige situatie  Verloop van de opname - Situatie bij ontslag of na afronden periode Beschrijving van het ziektebeeld Beschrijving diagnostische fase  De uitgevoerde onderzoeken  De reden van de onderzoeken Beschrijving van de behandeling  De behandeling van de zorgvrager uit de casus  Het doel van deze behandeling  De prognose  Beschrijving van relevante en actuele ontwikkelingen, welke van invloed zijn op de zorg aan de gekozen zorgvrager



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Voldaan Algemeen Visie van de afdeling m.b.t. de zorgcategorie  Beschrijving van de visie van de afdeling  2 voorbeelden van verpleegkundige zorg vanuit deze visie  Organisatievorm en de voordelen hiervan voor de zorgvrager ( minimaal 2 voordelen) Wetgeving :  Naam en rol van de wetgeving bij behandeling of opname  Invloed op het verpleegkundig handelen Beschrijving van de Ketenzorg bij deze casus en de rol van de verpleegkundige Beschrijving indicatiestelling. ( zorgzwaartepakket/ DBC) Verpleegkundige zorg Verpleegplan: Maak hierbij gebruik van het verpleegdossier en de aanwezige verpleegplannen of de gehanteerde beschrijving van de verpleegkundige zorg van de afdeling. ( begeleidingsplan/ zorgplan/ actieplan etc.) : - Actuele en potentiele verpleegproblemen volgens PES - Korte en lange termijn doelen - Evidence based interventies - Beschrijving van de evaluatie



B.start.2

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Laatste levensfase

Resultaat


De student heeft een actuele ontwikkeling in de zorg rondom de laatste levensfase bestudeerd. Naar aanleiding van deze bevindingen heeft de student een vraagstelling geformuleerd, deze onderzocht in de praktijk en conclusies geformuleerd. KD 2009-2010 KD 2012 1.3 1.2 Biedt palliatief-terminale Biedt persoonlijke verzorging, zorg (E, F, V) observeert en monitort gezondheid en welbevinden (E, F, J, K, R, V) 1.4 Begeleidt een zorgvrager (C,D)

Activiteit Je bestudeert een ontwikkeling rondom de zorg in de laatste levensfase en je formuleert een vraagstelling. Onderzoek in de praktijksituatie deze vraagstelling en formuleer conclusies en aanbevelingen. School 1. Maak een keuze uit de volgende onderwerpen of kies in overleg met de docent een eigen onderwerp gerelateerd aan de zorg in de laatste levensfase. Het onderwerp moet passen bij de branche waarin je stage loopt. Bijvoorbeeld: - palliatieve zorg - terminale zorg - pijnbestrijding - complementaire zorg - abstineren - omgaan met DNR beleid - omgaan met zelfbeschikking - omgaan met cultuurverschillen in de laatste levensfase - orgaandonatie 2.

Maak leervragen, wat wil je te weten komen? Bespreek je leervragen met de docent. Werk je leervragen schriftelijk uit. Belangrijk bij dit verslag zijn je conclusies en jouw visie als verpleegkundige op dit onderwerp. Gebruik minimaal 3 bronnen.

3.

Bespreek je bevindingen en jouw visie op het onderwerp met een groep medestudenten onder begeleiding van de docent.

Criteria school Je hebt een verslag van de schoolactiviteit gemaakt Je hebt je bevindingen en visie besproken met medestudenten.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Praktijk 1.

Formuleer naar aanleiding van je theorieonderzoek een probleem - of vraagstelling . Bijvoorbeeld : Hoe kun je de zorg, of een aspect hiervan, volgens de door jouw bestudeerde ontwikkeling inzetten op jouw afdeling? Of maak een vergelijking tussen theorie en praktijk.

2.

Bespreek je probleem - of vraagstelling met je begeleider. Bedenk hoe je dit onderzoek op de afdeling gaat uitvoeren, van welke bronnen ga je gebruik maken, wie je kunt interviewen.

3.

Schrijf een verslag met daarin opgenomen de overeenkomsten en verschillen tussen je conclusies uit de theorie en je bevindingen in de praktijk. Je beschrijft aanbevelingen als verbeterpunt voor jouw afdeling bespreekt deze met je begeleider. Beschrijf ook wat er nodig is om jouw aanbeveling in de praktijk te kunnen uitvoeren.

Criteria praktijk Je hebt een verslag gemaakt van het praktijkonderzoek met conclusies en aanbevelingen. (maximaal 3A4) Je hebt een ingevuld feedbackformulier gekregen van de begeleider. Reflecteren Schrijf naar aanleiding van je onderzoek een reflectieverslag volgens een model naar keuze Evalueren met de begeleider Product : Bespreek met je begeleider je conclusies en aanbeveling met behulp van het feedbackformulier. Proces : Bespreek je reflectieverslag met je begeleider.



B.start.3

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden

Resultaat


De student: - heeft kennis van de verwachtingen die de afdeling/zorginstelling heeft van eigen grenzen en verantwoordelijkheden m.b.t het omgaan met crisis- of risicovolle situaties en/of onvoorziene omstandigheden. - is in staat om een risico-analyse te maken en naar aanleiding hiervan de verpleegkundige zorg uit te voeren. KD 2009 - 2010 KD 2012 1.1 1.1 Stelt een verpleegkundige Stelt verpleegkundige diagnose en diagnose en stelt het stelt het verpleegplan op verpleegplan op 1.2 1.2 Ondersteunt bij Biedt persoonlijke verzorging, verpleegkundige basiszorg observeert en monitort 1.5 gezondheid en welbevinden 1.4 Monitort de gezondheidstoestand op Begeleidt een zorgvrager 1.7 somatisch en psycho-sociaal gebied Hanteert crisis- of risicovolle 1.7 situaties en onvoorziene situaties 1.9 Hanteert crisissituaties 1.8 Evalueert de zorgverlening Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche 3.5 Evalueert de zorgverlening A, C, D, E, F, H, J, K, M, N, R,T,V

A, C, D, E, F, H, J, K, M, R,T,V

Activiteit Je gaat 3 vormen van risicogedrag of risicovolle situaties bestuderen en de verschillende oorzaken ervan ( intern en extern) in kaart brengen. Je maakt voor 3 zorgvragers een risicoanalyse . Je schrijft voor een zorgvrager met de hoogste risico-score een verpleegplan en voert vervolgens de zorg uit.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

School 1. Kies een vorm van risicogedrag of risicovolle situaties die voorkomen bij de zorgvragers van de zorgcategorie waarmee jij werkt. ( denk aan shock, complicaties na operatie, agressie, anorexia, therapieontrouw, delier, bloeding, intoxicatie, valaccident, reanimeren etc) Maak voor jezelf een mindmap waarin je uitwerkt welke kennis je al hebt. Bespreek deze mindmap met een medestudent. 2.

Vervolgens werk je de volgende items schriftelijk uit: Neem kennis van het VMS veiligheidsprogramma ziekenhuizen en gebruik deze informatie bij de schriftelijke uitwerking Beschrijf welke vormen van risicogedrag of risicovolle situaties er voor kunnen komen bij de doelgroep waarmee je werkt. Beschrijf de oorzaken voor het ontstaan van dit gedrag of deze situaties( interne en externe factoren, aanleidingen, mogelijk hulpverlenergebonden factoren etc.) Schrijf op hoe je als hulpverlener het risicogedrag of situaties het beste kunt signaleren en welke hulpmiddelen je hier eventueel voor kunt gebruiken. Beschrijf per situatie de belangrijkste interventies, wanneer je ingrijpt en ook de preventieve maatregelen. Geef ook aan hoe je omgaat met de eigen verantwoordelijkheid van de zorgvrager.

3.

Lever je verslag in bij de docent.

Criteria school Je hebt een schriftelijke uitwerking gemaakt Het verslag moet minimaal 2 A4 omvatten en er moeten minimaal 2 bronnen vermeld zijn. Praktijk 1. Bespreek met jouw begeleider de wederzijdse verwachtingen die er zijn met betrekking tot een crisis- of risicovolle situatie en/of onvoorziene omstandigheden. Formuleer ten aanzien van dit onderwerp jouw eigen grenzen en verantwoordelijkheden. 2. Ga op zoek in je instelling welk beleid wordt gehanteerd t.a.v. risico’s. (denk ook aan het VMS veiligheidsprogramma) 3. In overleg met jouw begeleider kies jij 3 zorgvragers uit, waarvoor jij een risicoanalyse beschrijft: Je brengt in kaart welke factoren ( intern en extern) een rol spelen bij het ontstaan van risicovolle omstandigheden voor deze zorgvragers. a. Interne factoren (vul aan) : de patiënt zelf Voorgeschiedenis, Medicijngebruik Leeftijd Vul zelf in b. Externe factoren (vul aan): de omgeving van de patiënt Patiëntenkamer Familie Zorginstelling Personeel Vul zelf in



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

4. Zet deze gegevens in een door jou gemaakte tabel. Geef met bijvoorbeeld 1, 2 , 3 etc. of met +, ++,+++ de risicoanalyse weer van de door jouw beschreven 3 zorgvragers. Beschrijf voor elke patiënt de koppeling tussen deze interne en externe factoren. Beschrijf ook het risicogedrag van de zorgvrager, hoe gaat de zorgvrager er zelf mee om? 5. Kies hieruit de zorgvrager die het hoogst scoort in jouw risicoanalyse en formuleer hiervoor een verpleegplan. 6. Je voert gedurende een afgesproken periode de zorg uit bij deze zorgvrager volgens het verpleegplan. Criteria praktijk Je hebt van 3 zorgvragers een risico-analyse beschreven. Je hebt voor 1 zorgvrager een verpleegplan geschreven en de zorg uitgevoerd. Je hebt feedback gekregen van de begeleider over de uitgevoerde zorg. Reflecteren Schrijf een reflectieverslag aan de hand van een model naar keuze over de uitgevoerde zorg. Evalueren Product : Proces:

Bespreek met je begeleider de ingevulde risicoanalyse en het verpleegplan en bespreek het resultaat van de interventies. Bespreek je reflectieverslag met de begeleider.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


BEROEPSTAAK C

Ondersteunen bij begeleiden




Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepsopdracht

Startbekwame fase

Beroepstaak C

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht2: Je werkt als leerling verpleegkundige in een instelling voor geestelijke gezondheidszorg. Je leidinggevende geeft je de opdracht om zelfstandig aan zorgvragers advies, instructie en voorlichting te geven. Dit doe je vanuit de individuele zorgbehoefte. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Je ondersteunt en begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied, zowel individueel als in de groep, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten. Wat moet je doen? Met je begeleider kies je een aantal zorgvragers uit waarbij je bovenstaande opdracht kunt uitvoeren. Ga na aan de hand van het verpleegplan na wat de gevolgen zijn van de gezondheidsproblemen. Je laat zien dat je de zorgvragers advies, instructie en voorlichting kunt geven en kunt begeleiden op psychosociaal gebied. Het accent is gericht op het behouden of vergroten van de zelfstandigheid van de zorgvrager, daarbij rekening houdend met het niveau van de zorgvrager. Daarnaast besteed je aandacht aan het behouden van de eigen regie door de zorgvrager en hebt aandacht voor zingevingsvragen. Je richt je hierbij op het zo optimaal mogelijk functioneren van de zorgvrager. Je observeert hoe de zorgvrager reageert op jouw advies, instructie en voorlichting en gaat na of de informatie begrepen is. Je rapporteert zelfstandig je bevindingen in het verpleegkundig dossier. Daarnaast kan het voorkomen dat je ook advies, voorlichting en instructie en psychosociale begeleiding geeft aan een groep zorgvragers en besteed je aandacht aan het groepsproces. Je creëert een zo optimaal mogelijke omgeving voor een groep en betrekt hierbij ook zo nodig de naasten. Je bevorderd een zo optimaal mogelijk groepsklimaat, observeert groepsprocessen en het gedrag van de zorgvragers. Je helpt de zorgvrager bij het verkrijgen van inzicht in het eigen gedrag en het effect van dat gedrag op anderen in de groep. Je bemiddeld en grijpt in bij conflicten, indien nodig bespreek je dit met de groep Tijdens het uitvoeren van de zorg werk je zelfstandig, daarbij overleg je bij onvoorziene omstandigheden zonodig met je begeleider.

2



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

FEEDBACK FORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:

MBO-Verpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam niveau 1.1. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft, op basis van de anamnese en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld, en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-H-J-K-M)

Feedback

1.3. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft palliatieve zorg en ondersteuning volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten. De zorg is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.6. De zorgvrager heeft duidelijke en begrijpelijke voorlichting, advies en instructie ontvangen, aangepast aan de individuele mogelijkheden van de zorgvrager of van de doelgroep ( I- L)

1.7 De mbo-verpleegkundige in de GGZ pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V)

1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijk gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X).




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


Datum:

MBO-Verpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam niveau 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft op passende wijze de mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D)

Feedback

2.2 De zorgvrager is op professionele wijze door de mbo-verpleegkundige in de GGZ begeleidt op psychosociaal gebied. (D)

2.3 De zorgvrager kan op sociaal-maatschappelijk gebied zo optimaal mogelijk functioneren. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de zorgvrager op een passende en professionele wijze begeleidt.(G,R)

2.4 De groep zorgvragers is begeleidt op sociaalmaatschappelijk gebied, afgestemd op de eigen behoeften en wensen en die van de groep ( C,U)

2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, , Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijk gehandicaptenzorg. ( D, G).




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


Datum:

MBO-Verpleegkundige

Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam niveau 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld. Er is een (eind)rapportage opgesteld. van dit werkproces (C-J-M)


Feedback

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)


Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak C Beroepsproducten Werkprocessen Begeleiden C1: Advies, instructie en voorlichting 1.1, 1.6, 2.3, 3.5 C2: Psychosociale begeleiding 1.1, 1.3, 1.7,1.8, 2.1, 2.2, 2.3, 3.5 C3: Groepsbegeleiding 1.6, 2.4, 3.5 Competenties: A, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, R, T, U, V,X Competenties in Prestatie-indicatoren de werkprocessen A  Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Beslissen en  Neemt zelfstandig, zo nodig in overleg met behandelaar, op tijd de activiteiten initiëren nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties.  Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s..  Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. C  Biedt een sturende, motiverende of activerende begeleiding Begeleiden  Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en benadrukt het belang hiervan.  Motiveert de groep zorgvragers om zich, binnen hun mogelijkheden zover mogelijk te ontwikkelen op sociaal-maatschappelijk gebied  Creëert zo nodig met mantelzorg/naasten, een omgeving voor een groep zorgvragers, die hen stimuleert de grenzen van hun mogelijkheden ter verkennen  Adviseert de mantelzorger/naasten over het versterken van hun draaglast en draagkracht D  Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van Aandacht en de zorgvrager en zijn naasten/ mantelzorgers. begrip tonen.  Kijk aandachtig naar de gezondheidsproblemen, zorgbehoeften en leefomstandigheden van de zorgvrager en naasten  Leeft zich in in de wensen en gevoelens van de zorgvrager en naasten  Neemt de benodigde tijd om over de verkregen informatie na te denken zodat deze op de juiste wijze kan worden verwerkt.  Behandelt de zorgvrager met respect en geduld ter vergroting van zelfredzaamheid  Bemiddeld en grijpt in bij conflicten.  Let op het fysieke en mentale welzijn van de zorgvragers, zodat een goed groepsklimaat ontstaat E  Consulteert en schakelt zo nodig andere zorgverleners in. Samenwerken en  Informeert en overlegt met alle betrokkenen. overleggen  Meldt tijdig belangrijk zaken. F  Handelt volgens ethische maatstaven van de beroepsgroep Ethisch en integer (beroepscode) en organisatie handelen  Toont zich eerlijk en betrouwbaar.  Respecteert vertrouwelijkheid.  Accepteert verschillen tussen zorgvragers in normen en waarden, seksuele voorkeur, culturele achtergrond en levensbeschouwing.  Behandelt de zorgvrager met respect  Gaat discreet om met gevoelige zaken. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 46


Competenties in de werkprocessen G Relaties bouwen en netwerken

 

  

I Presenteren.

J Formuleren en rapporteren

       

K Vakdeskundigheid toepassen

   

L Materialen en middelen inzetten

   

M. Analyseren

MBO Verpleegkundige


 H Overtuigen en beïnvloeden.

Startbekwame fase

    

Legt contacten met bedrijven, opleidingen of verenigingen en onderhoud deze. Toont proactieve houding in het benutten van contacten voor de zorgvrager. Leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen. Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden m.b.t. de verpleegkundige zorg Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na en creëert draagvlak, zodat alle betrokkenen met het verpleegplan kunnen instemmen Geeft duidelijk informatie en adviezen, waarbij ze in haar stijl van communiceren rekening houdt met de doelgroep.. Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk is overgekomen Verwerkt gegevens nauwkeurig en accuraat Formuleert op basis van haar klinische inzicht scherp en kernachtig Formuleer voor betrokkenen een duidelijk en inzichtelijk verpleegplan Rapporteert correct en doelmatig op juiste wijze de actuele gezondheidstoestand. Onderscheid hoofd en bijzaken. Maakt gebruik van haar kennis over stoornissen, beperkingen, functionerings-problemen, en gezondheidsproblemen van alle zorgcategorieën Weet vragen te beantwoorden Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Neemt tijdens observaties snel en relevante informatie in zich op, zodat de monitoring op professionele wijze wordt uitgevoerd. Kiest en gebruikt gericht de voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of instructiematerialen, die aansluiten bij het onderwerp Houdt rekening met mogelijkheden, beschikbaarheid en bijbehorende kosten. Zet op juiste wijze materialen en middelen in om voorlichting en advies aan zorgvrager te verhelderen. Bevordert zelfredzaamheid door ondersteuning van materialen en middelen gericht in te zetten. Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Trekt logische conclusies uit verkregen gegevens. Trekt logische gevolgtrekkingen uit deze informatie. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten



Competenties in de werkprocessen R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten T Instructies en procedures opvolgen U Omgaan met veranderingen en aanpassen V. Met druk en tegenslag omgaan

X Ondernemend en commercieel handelen

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Prestatie-indicatoren               

Geeft de zorgvrager op maat ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg. Houdt zich aan gemaakte afspraken. Checkt regelmatig of de zorgvrager nog tevreden is zodat ondersteuning aansluit bij de verwachtingen en wensen. Houd zich aan voorgeschreven procedures. Kent de wettelijke richtlijnen en past deze toe. Handelt adequaat in onvoorziene / crisissituaties Begeleidt op professionele wijze een groep met verschillende achtergronden, sekse, cultuur en gezindheid. Past haar communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op de groepsleden waardoor ze zich op passende wijze behandeld voelen. Is tijdens stressvolle situaties gericht op het werk en zaken die gedaan moeten worden. Hanteert eigen gevoelens zodat effectief en professioneel blijft handelen Kent eigen grenzen. Biedt professionele zorg onder emotionele omstandigheden Is alert op de zakelijke aspect van de zorgverlening. Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.



Ondersteuningsmagazijn School/Praktijk

Startbekwame fase

Beroepstaak C

Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht C.start.1 GVO Voorlichting, instructie en/of advies geven aan de zorgvrager C.start.2 Begeleiden Gespreksvaardigheden in kritische beroepssituaties C.start.33 Groepsbegeleiding Begeleiden van een groep zorgvragers of een groepsgesprek voorbereiden en uitvoeren of een groepsvoorlichting geven

3

Nvt voor ziekenhuis Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 49

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum

paraaf


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


C.start. 1

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

GVO

Voorlichting advies en/of instructie geven aan de zorgvrager Resultaat

De student heeft aan de hand van een voorlichtingsinstructie of adviesplan een gesprek gevoerd in een complexe verpleegsituatie. Werkprocessen/competenties KD 2009-2010 KD 2012 1.6 Op start bekwaam niveau 1.6 Geven van voorlichting Geven van voorlichting advies en instructie (I, L) advies en instructie (I,L) Activiteit Onderzoek de voorlichtings/advies/instructiebehoefte bij de zorgvrager, maak een plan en voer een gesprek met een zorgvrager in een complexe verpleegsituatie. School Maak met behulp van de gekozen praktijksituatie een voorlichtings/instructie of advies plan Presenteer de resultaten aan een jongere jaars groep of aan je subgroep op school, en maak hierbij gebruik van een acteur als zorgvrager. Criteria school  Je hebt een complexe praktijksituatie geselecteerd om de activiteit uit te voeren.  De geselecteerde situatie is een kritische beroepssituatie.  Je hebt een door de docent goedgekeurd voorlichtings- of adviesplan.  Je hebt feedback gekregen op de uitvoering van je plan van docent en subgroep leden of van de jongere jaars groep.  Je hebt in het gesprek de juiste stappen van voorlichting instructie of advies toegepast  De gegeven informatie is juist en volledig.  Je hebt rekening gehouden met de problematiek van de zorgvrager en de daaruit voortvloeiende voorlichtingsbehoefte/noodzaak. Praktijk: Selecteer een zorgvrager in een complexe verpleegsituatie waarbij voorlichting instructie en/of advies een verpleegkundige interventie zal zijn. Voer de activiteit uit in overleg met je begeleider, geef vooraf aan welke competenties je bij deze activiteit wilt ontwikkelen en vraag om feedback Criteria praktijk  De praktijksituatie voldoet aan de criteria van een complexe verpleegsituatie van de instelling waar je werkzaam bent en is door de begeleider goedgekeurd.  De praktijksituatie is een kritische beroepssituatie.  Het gesprek is gevoerd aan de hand van een voorlichtings/advies/instructieplan  Je bent met de zorgvrager ingegaan op vragen en onduidelijkheden en je hebt gelet op non verbale communicatie.  Je hebt feedback gekregen op competenties van je begeleider en op de uitvoering van deze activiteit in de praktijk.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Reflecteren Schrijf een reflectieverslag over de gehele activiteit ( school en praktijk) aan de hand van de te ontwikkelen competenties behorende bij deze opdracht. Maak hierbij gebruik van de STARR methodiek of van de methodiek van Korthagen. Evalueren met begeleider/docent/opleider Product: Door middel van het feedbackformulier en de criteria. Proces: Aan de hand van het reflectieverslag.



C. start. 2

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Begeleiden van de zorgvrager

Gespreksvaardigheden Resultaat

De student kan in de praktijk laten zien dat hij gespreksvaardigheden beheerst in kritische beroepssituaties KD 2012 Werkprocessen/competenties KD 2009-2010 1.1 1.1 Stelt een diagnose en het Stelt een diagnose en het verpleegplan op verpleegplan op (A, D, H, J,K, M) (A, D, H, J,K, M) 1.3 1.4 Biedt palliatief terminale zorg Begeleidt een zorgvrager (E,V) (C, D, R) 1.7 1.9 Hanteert crisissituaties Evalueert de zorgverlening (A, T, V) (D, J, M) 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied (D) 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal maatschappelijk gebied (G) 3.5 Evalueert de zorgverlening (C.D,J, M) 1.8 en 2.5 Biedt verpleegkundige zorg en begeleiding in een specifieke branche Activiteit Laat zien dat je gespreksvaardigheden beheerst in een kritische beroepssituatie School Kies twee praktijksituaties uit, waarbij sprake is van kritische beroepssituaties en ga per situatie een gesprek voorbereiden. Regel in overleg met de docent een ruimte en een acteur, zodat met de verschillende gesprekken kan worden geoefend. Laat voorafgaand aan het gesprek weten, welke competenties jij wilt ontwikkelen Voer de activiteit uit en laat feedbackformulieren invullen door de docent en 3 of 4 medestudenten. Criteria school  Je hebt de uitwerking van de activiteit laten goedkeuren door de docent.  Je hebt geoefend met de verschillende soorten gesprekken in een simulatie .  Je hebt feedback gekregen van docent en (sub) groep leden op verschillende soorten gesprekken en hier schriftelijk op gereflecteerd. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 53


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

In deze activiteit gaat het om een keuze uit onderstaande gesprekken: Slecht nieuws gesprek Gesprek waarbij ingaan op gevoelens belangrijk is Helpend gesprek Adviesgesprek Informatief gesprek Gesprek waarbij je verbale agressie moet hanteren Gesprek waarbij je iemand gaat motiveren Praktijk Selecteer (indien mogelijk*) een praktijksituatie waarbij sprake is van een kritische beroepssituatie en voer het daaruit voortvloeiende gesprek met de zorgvrager. Laat je begeleider vooraf weten op welke competenties jij feedback wilt ontvangen. Bespreek met je begeleider of zij bij het gesprek aanwezig is, of dat je een reflectie ter beoordeling schrijft over deze activiteit. *Gesprekken zijn niet altijd vooraf in te plannen. Als een gesprek onverwachts plaatsvindt, (bijvoorbeeld bij onverwachte emoties) kun je ervoor kiezen om hierover een reflectieverslag te schrijven aan de hand van competenties, zodat je je acties kunt verantwoorden. Criteria praktijk  Je hebt de gekozen praktijksituatie voor deze activiteit laten goedkeuren door je begeleider.  De gekozen situaties zijn kritische beroepssituaties.  Je hebt minimaal 1 gesprek in de praktijk gevoerd en je begeleider hierover geïnformeerd.  Je hebt (schriftelijke) feedback verzameld van begeleiders op minimaal 3 competenties. Je kunt kiezen uit de volgende wijzen van reflecteren en evalueren: 1. Reflecteren op papier Schrijf een reflectieverslag over de gehele activiteit ( school en praktijk) aan de hand van de te ontwikkelen competenties behorende bij deze opdracht. Maak hierbij gebruik van de STARR methodiek of van het model van Korthagen Evalueren met begeleider/docent/opleider Product: door middel van het feedbackformulier en de criteria. Proces: aan de hand van het reflectieverslag. 2. Reflectie d.m.v. een bewust bekwaam gesprek Voer een bewust bekwaam gesprek met je subgroep, waarbij de subgroep leden je gesprekspartner zijn. Criteria bewust bekwaam gesprek Je hebt de analyse van het gesprek met de zorgvrager helder gepresenteerd. Je hebt aangegeven wat de kritische beroepssituaties zijn. Je hebt verantwoordt hoe je met dilemma’s en keuzes bent omgegaan en hoe je deze zorgvrager hebt begeleidt. Evalueren met begeleider/docent/opleider Product: door middel van het feedbackformulier en de criteria Proces: aan de hand van het bewust bekwaam gesprek Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 54


C. start. 3

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Het geven van groepsbegeleiding

Begeleiden van een groep zorgvragers of een groepsgesprek voorbereiden en uitvoeren of een groepsvoorlichting geven Resultaat

De student kan in de praktijk laten zien dat hij begeleiding biedt aan een groep zorgvragers of een groepsvoorlichting kan geven4 KD 2012 Werkprocessen/competenties KD 2009-2010 2.3 1.5 Begeleidt een groep Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal zorgvragers (C, D) maatschappelijk gebied (G,R) Activiteit Laat zien dat je begeleiding kunt bieden aan een groep zorgvragers en dat je keuzes door middel van een mondelinge rapportage op school kunt verantwoorden School Maak een analyse van de groep zorgvragers die jij in de praktijk begeleidt en beschrijf hoe jij vorm geeft aan de sociaal maatschappelijke begeleiding van deze groep Criteria School  Je hebt aangegeven wat bij deze groep de kritische beroepssituaties zijn.  Je hebt individueel gedrag van de groepsleden beschreven.  Je hebt interactiepatronen tussen de groepsleden beschreven.  Je hebt groepsgedrag beschreven en de daarbij behorende groepsrollen.  Je hebt het groepsklimaat beschreven.  Je hebt laten zien hoe je de groep zorgvragers motiveert en hoe jij bijdraagt aan de ontwikkeling op sociaal maatschappelijk gebied.  Je hebt laten zien hoe jij een omgeving creëert waarin zorgvragers worden gestimuleerd om de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen.  Je hebt duidelijk gemaakt hoe jij een positieve bijdrage aan het groepsklimaat geeft.  Je hebt goedkeuring van de docent op de uitwerking.  Je hebt feedback ontvangen van docent en medestudenten op je uitwerking. Praktijk Neem de uitgewerkte analyse als uitgangspunt voor de praktijkactiviteit en voer de activiteit uit. Laat je begeleider vooraf weten op welke competenties jij feedback wilt ontvangen. Bespreek met je begeleider of en wanneer zij aanwezig is en hoe jij feedback kunt krijgen op deze activiteit. Criteria praktijk  Je hebt laten zien dat je de bestaande interactiepatronen herkent en daarop reageert.  Je hebt laten zien hoe je de groep zorgvragers motiveert en hoe jij bijdraagt aan de ontwikkeling op sociaal maatschappelijk gebied.

4

Voor de groepsvoorlichting: zie ook de criteria bij C.start.1 Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 55


   

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Je hebt laten zien hoe jij een omgeving creëert waarin zorgvragers worden gestimuleerd om de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen. Je hebt laten zien hoe jij een positieve bijdrage levert aan het groepsklimaat. Je hebt inzicht gegeven in je gekozen interventies en het effect van je interventies aan je begeleider. Je hebt (schriftelijke) feedback verzameld van begeleiders op de competenties.

Reflectie door middel van een bewust bekwaam gesprek Voer een bewust bekwaam gesprek met je subgroep, waarbij de subgroep leden je gesprekspartner zijn. Criteria bewust bekwaam gesprek Je hebt de analyse van de groep helder gepresenteerd. Je hebt aangegeven wat de kritische beroepssituaties zijn. Je hebt verantwoordt hoe je met dilemma’s en keuzes bent omgegaan en hoe je deze groep hebt begeleidt. Evalueren met begeleider/docent/opleider Product: Door middel van het feedbackformulier en de criteria. Proces: Aan de hand van het BBG.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


BEROEPSTAAK D Verpleegtechnische handelingen




Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepstaak D

Startbekwame fase

Verpleegtechnische handelingen

MBO Verpleegkundige

Verplicht

Aanleren van de verplichte verpleegtechnische handelingen Op school/ skillslab    

Leer de verpleegtechnische handelingen, die in de startbekwame fase van de opleiding aan bod komen aan, door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden)5 Oefen de handelingen in het skillslab en gebruik hiervoor de ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur Na een aantal afgesproken handelingen vraag je de docent om de opdracht vaardigheidstoetsing waarbij je uit een selectie van 3-5 verpleegtechnische handelingen op één handelingen getoetst wordt. Deze handelingen voer je uit volgens protocol. Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen, door de docent, aftekenen op de overzichtslijst. .

In de Praktijk  Na de toetsing van de selectie aangeleerde verpleegtechnische handelingen kun je deze handelingen oefenen in de praktijk.  Hiervoor gebruik je de praktijkactiviteiten  Vraag je begeleider om feedback en laat een feedbackformulier invullen  Wanneer je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met het beoordelingsformulier.  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst  Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht

Verplichte verpleegtechnische handelingen die in de startbekwame fase aanbod komen: Alle voorbehouden handelingen 1. Vloeistoffen via perifeer infuus toedienen 2. Venapunctie uitvoeren 3. Intraveneus injecteren

5

Wanneer een vaardigheid in de praktijk voorkomt, die in je aan kan en mag leren vraag je aan de SLB de activiteiten voor het aanleren voor die handeling Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 59


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepstaak D

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Verpleegtechnische handelingen met keuze

Aanleren van de verpleegtechnische handelingen met keuze Op school/ skillslab     

Leer de verpleegtechnische handelingen, die in de startbekwame fase van de opleiding aan bod komen aan, door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden).* Leer de verpleegtechnische handelingen aan door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor school (zowel kennis als vaardigheden). Oefen de handelingen in het skillslab en gebruik hiervoor de ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur Na een aantal afgesproken handelingenvraag je de docent om de opdracht vaardigheidstoetsing waarbij je uit een selectie van 3-5 verpleegtechnische handelingen op één handeling getoetst wordt. Deze handeling voer je uit volgens protocol. Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen, door de docent, aftekenen op de overzichtslijst. .

In de BPV  Na de toetsing van de selectie aangeleerde verpleegtechnische handelingen kun je deze handelingen oefenen in de praktijk.  Hiervoor gebruik je de praktijkactiviteiten  Vraag je begeleider om feedback en laat een feedbackformulier invullen  Wanneer je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met het beoordelingsformulier  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst  Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht Verpleegtechnische handelingen met keuze die in de startbekwame fase aan bod komen: Voorkomend in de setting Vloeistoffen toedienen via centraal infuus Een centraal infuus controleren Transfusie Rekentaken

ZH x x x

Voorgeschreven medicatie, vloeistoffen: - hoeveelheden berekenen en bereiden


VVT x x

GGZ

GGZ


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepsopdracht

Startbekwame fase

Beroepstaak D

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Kun jij de verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren? In de afgelopen periode heb je op school alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitgevoerd. Je hebt deze verpleegtechnische handelingen getoetst op school en/of in de BPV en de verpleegtechnische handelingen zijn afgetekend op de aftekenlijsten. Misschien heb je in de BPV niet alle verpleegtechnische handelingen kunnen aftoetsen en kunnen aftekenen. Voor het behalen van je diploma moet je alle verplichte verpleegtechnische handelingen en de voor de setting bepaalde verpleegtechnische handelingen met keuze hebben afgetekend. De verpleegtechnische handelingen die je niet hebt kunnen aftekenen in de praktijk kun je op school in een simulatie in het skillslab alsnog aftoetsen. De startbekwame beroepsopdracht luidt dan ook: Laat in de BPV zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren? Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren? Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:    

Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst. De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk. Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld.

Criteria: Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en de vaardigheden naar keuze (en voorkomen in de setting), zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet het geval is, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het skills lab met een simulatie afgetoetst..



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (D-H-J-K-M)

Feedback

1.4 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T)

1.5 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N)

1.6 De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L)

1.7 De verpleegkundige kan, in een oefensituatie, een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving ( A-T-V)




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.8 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R)

Feedback

2.1 De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D)

2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G)

3.5 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M)




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:



Argumentatie feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:

Stempel praktijkorganisatie* *paraaf door stempel



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie indicatoren Beroepstaak D Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij D.1 Voorbehouden handelingen 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, verpleegtechnische 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 handelingen D2: Verpleegtechnische 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, handelingen 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 D3: Verpleegtechnische 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, handelingen met keuze 3.5, 1.7, 1.8, 2.5 Competenties: A, C,D, H, I, J, K, L, M, N, T,V Competenties in de werkprocessen A Beslissingen en activiteiten initiëren.

C Begeleiden

Prestatie-indicatoren         

D Aandacht en begrip tonen.

H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren

K. Vakdeskundigheid toepassen

                 

Observeert acute situaties en benoemt de genomen beslissingen. Roept gerichte hulp in. Handelt in opdracht van begeleider. Observeert en benoemt Biedt een sturende, motiverende of activerende begeleiding Stimuleert en motiveert de zelfredzaamheid van de zorgvrager en benadrukt het belang hiervan. Schat de draagkracht en draaglast van een mantelzorger in en benoemt dit. Luistert actief en toont respect en bespreekt dit. Observeert de zorgvrager op het fysieke en mentale welzijn en bespreekt dit met de zorgvrager en begeleider. Observeert en bespreekt gevoelens en problemen van de zorgvrager met begeleider. Toont inlevend vermogen. Observeert de zorgvrager op het fysieke en mentale welzijn en bespreekt dit met de zorgvrager en begeleider. Stelt vragen om zoveel mogelijk informatie te verkrijgen. Herkent en benoemt de toegepaste gespreksvaardigheden. Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na. Oefent in het uitvoeren van anamnesegesprekken. Stelt een verpleegplan op en bespreekt dit met begeleider. Legt duidelijk uit Presenteert met overtuiging. Gaat na of de informatie overgekomen is. Stelt onder begeleiding de doelen en activiteiten van het verpleegplan op. Rapporteert onder toezicht. Rapporteert verkregen observaties onder begeleiding. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Maakt gebruik van haar kennis over stoornissen, beperkingen, functionerings-problemen, en gezondheidsproblemen van alle zorgcategorieën Weet vragen te beantwoorden Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en



Competenties in de werkprocessen K. Vakdeskundigheid toepassen

L. Materialen en middelen inzetten

    

        N. Onderzoeken

 

T. Instructies en procedures opvolgen



  V. Met druk en tegenslag omgaan

MBO Verpleegkundige




M. Analyseren

Startbekwame fase

  

verantwoorde doelen Neemt tijdens observaties snel en relevante informatie in zich op, zodat de monitoring op professionele wijze wordt uitgevoerd Voert handelingen precies en bekwaam uit Is instaat vlot en accuraat te rekenen Benoemt de anatomie passend bij de handeling Gebruikt voor het uitvoeren van de verpleegtechnische handelingen voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of Instructiematerialen op de juiste manier Signaleert en bespreekt de mogelijkheden, beschikbaarheid en bijbehorende kosten. Geeft uitleg aan begeleider om zelfredzaamheid van de zorgvrager te bevorderen met behulp van materialen en middelen Verzamelt onder begeleiding gegevens en gebruikt de methodiek. Analyseert grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen Legt verbanden tussen de gegevens en bespreekt dit met begeleider. Bespreekt mogelijke aandachtspunten uit de evaluatie gegevens. Benoemt en controleert met begeleider de oplossingen voor de knelpunten. Lost problemen op zodat het verpleegplan verantwoord bijgesteld wordt. Levert verbetering van de zorg zodat die op passende wijze wordt afgesloten. Oefent in het interpreteren van veranderingen. Benoemt de genomen vervolgstappen en motiveert waarom deze genomen zijn. Houdt zich bij het uitvoeren van verpleegtechnische handelingen aan voorgeschreven protocollen, [werk] procedures, volgt veiligheidseisen en richtlijnen open werkt volgens de bekwaamheidseisen en wettelijke richtlijnen Observeert verpleegtechnische handelingen aan de hand van protocollen. Achterhaalt de wettelijke richtlijnen en vertelt hoe zij deze toe gaat passen. Handelt in opdracht professioneel en bespreekt de effecten na Herkent en bespreekt eigen gevoelens met de werkbegeleiding. Oefent in het stellen van prioriteiten en vertelt waarom.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Ondersteuningsmagazijn School/praktijk

Startbekwame fase

Beroepstaak D D1 Voorbehouden handelingen

Activiteiten Inbrengen van een perifeer infuus (vaardigheid) Venapunctie (vaardigheid) Intraveneus injecteren (vaardigheid)

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum paraaf

Protocollen (Vilans)  Inbrengen perifere canule voor infuus (toedieningssysteem)  Assisteren bij inbrengen perifere canule voor infuus  Bloed afnemen perifeer (venapunctie)  Toedienen medicatie via perifeer infuus

Ondersteuningsmagazijn School/praktijk

Beroepstaak D D3 Verpleegtechnische handelingen (met keuze)

Activiteiten Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Controleren en verzorgen van centraal infuus Uitvoeren van een transfusie Zelftest Parenteraal toedienen van vloeistoffen en bloedtransfusie

Startbekwaam

datum paraaf

Protocollen (Vilans)  Toedienen bloed perifeer infuus.  Verwisselen infuusslang centraal veneuze katheter  Verzorgen centraal veneuze katheter  Verzorgen van de huidpoort bij patiënt met CAPD  Aankoppelen infuusslang aan poortsysteemnaald in veneus poortsysteem  Inbrengen subcutaan infuus en toedienen subcuvia mbv spuitenpomp



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Inbrengen van een perifeer infuus Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe volgens protocol een perifeer infuus ingebracht wordt en toont dit in een oefensituatie. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Zoek een filmpje op internet of een DVD over het inbrengen van een perifeer infuus. Print de protocollen: Vilans  Inbrengen perifere canule voor infuus(toedieningssysteem)  Assisteren bij inbrengen perifere canule voor infuus Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus. ;paragraaf; het inbrengen van een perifeer infuus. Praktijklokaal/school/thuis Evalueer activiteit 2 met de docent in de klas. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit 1: (keuze) Bekijk het filmpje dat je hebt gevonden op internet of de DVD. Activiteit 2: Discussieer met je medestudenten over de vraag bij Praktijk 1 van thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus.

Activiteit 3: Voer de samenwerkingsopdracht uit van thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per infuus. Activiteit 4: Oefen de vaardigheden volgens protocol.(Vilans)



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Venapunctie Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe een venapunctie wordt uitgevoerd volgens protocol en toont dit aan in een oefensituatie. Zorg dat je het boek verpleegtechnische handelingen bij de hand hebt. Zorg dat je een Pc bij de hand hebt Print het protocol (Vilans): Bloed afnemen perifeer (venapunctie) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek een filmpje op internet of een DVD over het uitvoeren van een venapunctie. Zoek op internet informatie over venapunctie (Vilans site) Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Praktijklokaal/ school/ thuis .Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit 1: Bekijk het filmpje dat je op internet hebt gevonden of bekijk de DVD Activiteit 2: Zoek de informatie op via internet( Vilans site) en beantwoord de volgende vragen: 1. Welke 2 systemen zijn er ten behoeve van venapunctie? 2. Op basis van welke gegevens kies je de aanprikplaats? 3. Welke complicaties kunnen optreden en hoe kunnen deze voorkomen worden en welke interventies pleeg je? 4. Waarom moet bij bloedafname voor kweek de huid gedesinfecteerd worden? Activiteit 3: Maak de kennisopdracht van thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Activiteit 4: Voer de samenwerkingsopdracht uit van thema: Puncties verrichten , onderdeel Venapunctie toepassen. Activiteit 5: Oefen de vaardigheid: Uitvoeren van een venapunctie volgens protocol.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Intraveneus injecteren Voorbehouden handelingen Resultaat Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie

Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student kan benoemen hoe volgens protocol intraveneus medicatie wordt toegediend en toont dit in een oefensituatie Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen en het farmaceutisch kompas. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print het protocol: Toedienen medicatie via perifeer infuus ( Vilans) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek een artikel in een vaktijdschrift over fouten bij het intraveneus injecteren.. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per injectie. Richt je op het gedeelte dat gaat over intraveneus injecteren. Het farmaceutisch kompas. internet; Vilans site School/thuis De inhoud van de presentatie wordt beoordeeld door de docent. Evalueer de presentatie aan de hand van een evaluatie formulier. Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Verplicht

Activiteit1: Maak van de kennisopdracht vraag 8 van het thema: Medicijnen toedienen, onderdeel medicijnen toedienen per injectie. Activiteit 2: Bereid een PowerPoint presentatie voor over het toedienen van per intraveneuze injectie. In de presentatie moet in ieder geval de volgende items aanbod komen:  Welke medicatie wordt gebruikt voor het toedienen via intraveneuze injectie..  Waarom wordt er gekozen voor het toedienen van medicatie per intraveneuze injectie?  Werk tenminste 3 verschillende medicatie uit die vaak gebruikt worden voor toedienen per intraveneuze injectie. Geef aan wat de indicatie en contra indicaties zijn, welke controles er dienen plaats te vinden en welke complicaties er kunnen optreden met de bijhorende interventies.  Geef aan hoe je de zorgvrager voorlicht.  Gevolgen van fouten bij het toedienen van medicatie per intraveneuze injectie, ondersteund door een artikel waarin een specifieke casus wordt beschreven.  Mening t.a.v. de inhoud van het artikel Activiteit 3: Oefen de vaardigheid: Toedienen medicatie via perifeer infuus ( Vilans) Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 75


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Toedienen van vloeistoffen via centraal infuus Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat Praktische voorbereiding Theorie

Locatie Evaluatie


De student kan benoemen hoe volgens de richtlijnen vloeistof wordt toegediend via het centraal infuus. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Internet; Vilans site School/thuis Evalueer activiteit 2 aan de hand van een evaluatieformulier. Bespreek activiteit 3 na met de docent in de klas. Lever het verslag in ter beoordeling van de docent. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Keuze

Activiteit 1: Maak van de kennisopdracht vraag 3, 4 en 5 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Activiteit 2: Voer de samenwerkingsopdracht uit van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen Activiteit 3: Maak de vragen van praktijk 2 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. Activiteit 4: Maak een verslag over het centraal infuus. In het verslag komen minimaal de volgende zaken aan de orde:  Beschrijf de verschillende soorten die er zijn.  Wat zijn de voor en nadelen van de verschillende soorten.  Op welke plaatsen van het lichaam kan een centraal infuus ingebracht worden.  Waar moet je opletten bij het toedienen van vloeistoffen via centraal infuus?  Welke complicaties kunnen optreden bij het toedienen van vloeistoffen via centraal infuus.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Controleren en verzorgen van centraal infuus Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat

Praktische voorbereiding

Theorie

Locatie Evaluatie


De student kan benoemen op welke wijze volgens protocol het controleren en verzorgen van centraal infuus wordt uitgevoerd. De student heeft deze vaardigheden t.a.v. controleren en verzorgen van centraal infuus geoefend volgens protocol. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print de protocollen: ( Vilans)  Verwisselen infuusslang centraal veneuze katheter  Verzorgen centraal veneuze katheter  Verzorgen van de huidpoort bij patiënt met CAPD  Aankoppelen infuusslang aan poortsysteemnaald in veneus poortsysteem  Inbrengen subcutaan infuus en toedienen subcuvia mbv spuitenpomp Zoek een filmpje op internet of een DVD over bovenstaande onderwerpen Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Stem af welke vaardigheden je kunt oefenen in het praktijklokaal. Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; parenteraal toedienen van vloeistoffen. . paragraaf: Complicaties. Internet; Vilans site School/praktijklokaal/thuis Beoordeel de vaardigheden met behulp van de protocollen Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen keuze

Activiteit; 1 Bekijk de filmpjes die je hebt gevonden op internet of de Dvd’s Activiteit: 2 Beantwoord de volgende vragen: 1. Waarom is het belangrijk dat een C.V.K. goed gefixeerd wordt na inbrengen? 2. Hoe kun je controleren of de C.V.K. nog goed gefixeerd is?



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Een zorgvrager krijgt verschillende medicijnen toegediend via centraal infuus, De zorgvrager vertoont shock verschijnselen. 3. 4. 5. 6.

Welke verschijnselen kun je observeren bij deze zorgvrager? Om wat voor een shock kan het hier gaan? Noem tenminste drie acties die de verpleegkundige moet ondernemen in deze situatie. Leg uit waarom het belangrijk is vitale functies te controleren bij het inbrengen van een C.V.K. 7. Aan welke complicaties denk je als een zorgvrager in shock raakt tijdens het inbrengen van een C.V.K. 8. Welke kweken moeten afgenomen worden bij een zorgvrager met centraal infuus die septisch is. 9. Welke verschijnselen kun je observeren bij een zorgvrager die septisch is. Activiteit3 : Oefen de gekozen vaardigheden volgens protocol (Vilans)



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Uitvoeren van een transfusie Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat

Praktische voorbereiding

Theorie Locatie Evaluatie


De student kan benoemen op welke wijze volgens protocol het toedienen van een transfusie wordt uitgevoerd, en toont dit in een oefensituatie. Zorg dat je beschikking hebt over studieboek verpleegtechnische handelingen. Zorg dat je een PC bij de hand hebt. Print het protocol: Toedienen bloed perifeer infuus. (Vilans) Stem af met welke klasgenoten je de vaardigheid gaat oefenen in het praktijklokaal (maximaal 3 personen). Zoek informatie over bloedtransfusie op internet( Vilans site) of een boek interne geneeskunde voor verpleegkundigen. Zoek een artikel in een vaktijdschrift over fouten bij het toedienen van bloedtransfusie Boek verpleegtechnische handelingen. Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen School/praktijklokaal/thuis Bespreek de activiteiten zonodig na met de docent in de klas. Beoordeel de vaardigheden met behulp van de protocollen Evalueer met je klasgenoten hoe de uitvoering van de vaardigheid is gegaan. Vraag aan de docent of het resultaat voldoende is. 1.4 K: Vakdeskundigheid toepassen T: instructies en procedures opvolgen Keuze

Activiteit1: Maak van de kennisopdracht Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 2: Voer de samenwerkingsopdracht uit van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 3: Maak de vragen van praktijk 1 van Thema: Vloeistoffen parenteraal toedienen onderdeel; Een transfusie toedienen. Activiteit 4: Maak een verslag over bloedtransfusie, dit verslag moet minimaal de volgende items bevatten:  Uitleg van het ABO- bloedgroepen systeem  Indicaties van bloedtransfusie  Contra indicaties voor bloedtransfusie  Normale lichamelijke reacties tijdens en na een bloedtransfusie Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 79


Startbekwame fase

   

MBO Verpleegkundige

Complicaties tijdens en na bloedtransfusie en de bijhorende interventies Uitleg van de kruisproef Veiligheidsvoorschriften o.a. dubbelcheck Gevolgen van fouten bij bloedtransfusie, ondersteund door een artikel waarin een specifieke casus wordt beschreven.  Mening t.a.v. de inhoud van het artikel Activiteit 5 Oefen de vaardigheid: Het starten van bloedtransfusie volgens protocol



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Zelftest Parenteraal toedienen van vloeistoffen en bloedtransfusie Verpleegtechnische handelingen (met keuze) Resultaat Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Werkproces competentie Verplicht/keuze

De student heeft de zelftest gemaakt met een voldoende Zorg voor een rustige ruimte Basisboek 4 verpleegtechnische handelingen Op school Aan de hand van het antwoordmodel en met de docent in de klas 1.4 . K: Vakdeskundigheid toepassen keuze

Activiteit: Maak de zelftest

Normering: Vraag 1: 32 punten. Vraag 2: 4 punten.(A=2,B=2) Vraag 3: 1 punt. Vraag 4: 1 punt. Vraag 5: 2 punten. Vraag 6: 5 punten. Vraag 7: 3 punten (A=1,B=2) Vraag 8: 10 punten. Vraag 9: 3 punten. (A=1,B=2) Vraag 10: 2 punten. Vraag 11: 5 punten. Vraag 12: 12 punten Vraag 13: 20 punten. (A=3,B=10,C=7) Het totaal is 100 punten. 60 punten= 5.5 als cijfer, dus voldoende.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vragen: 1. Zowel een perifeer infuus als een centraal infuus kan complicaties geven. Beschrijf bij iedere genoemde complicatie: a. Wat het is, b. Waardoor het kan ontstaan; c. Hoe kan je het als verpleegkundige observeren; d. Welke interventies onderneem je als verpleegkundige? A. Flebitis en tromboflebitis: Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? 3 oorzaken Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jouw verpleegkundige interventies uit? B. Sepsis: Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit? C. Allergische reacties. Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen) Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit?

D. Overvulling. Wat is het? (begrip) Waardoor kan het ontstaan? Hoe kan jij het observeren? (Symptomen)Waar bestaan jou verpleegkundige interventies uit? 2. Als jij een infuus moet gaan inbrengen zorg je ervoor dat je alles bij de hand heb om goed efficiënt te werken en de zorgvrager zo min mogelijk te belasten. Een van die materialen die je klaarzet is een goed gevuld infuussysteem wat a-septisch zodat je het gelijk kan aansluiten als de venflon goed zit. Bij het aansluiten zie je dat er nog wat lucht in het systeem zit. A. B.

Welke acties neem je hierop? Let op!: De venflon zit dus al in de vene bij de zorgvrager! Beargumenteer uitgebreid jouw acties en waarom!



3.

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Wat wordt er verstaan onder de hematocriet waarde?

4. Vul in ! Bloedserum blijft over als………………………………uit het………………….. verwijderd is.

5.

Wat wordt er verstaan onder het begrip rhesusfactor?

6.

Uit volbloed van een donor worden verschillende bloedproducten gehaald. Benoem deze 5 verschillende bloedproducten.

7. A.

Geef uitleg over wat er verstaan wordt onder de Kruisproef?

B.

Wat voor grote betekenis heeft deze kruisproef bij een parenterale toediening van bloed of bloedproducten?

8.

Naast de gegevens die je van de zorgvrager moet controleren moet je ook het bloed of bloedproduct controleren. Benoem de 5 specifieke controle punten van het bloed of bloedproduct en beschrijf uitgebreid het WAAROM erbij!

9.

Als je alles gecontroleerd heb en je bent helemaal zeker van je zaak, mag je dan het bloed gaan aanhangen?

A: B:

Ja/Neen. Beargumenteer je antwoord.

10. Als je een transfusie gaat uitvoeren ga je volgens je protocol te werk. Een van die punten van het protocol is het opnemen van de vitale functies. Pols, RR, en temperatuur van te voren en na 30 minuten weer. En het bloed op kamer temperatuur brengen. A. B.

Beargumenteer uitgebreid het waarom van je handelen met betrekking tot het meten van de vitale functies. Op welke wijze breng jij het zakje bloed op kamertemperatuur?



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

11. Zorgvragers kunnen verschillend reageren op de transfusie van bloed of bloedproducten. Elke reactie heeft een eigen oorzaak en bij elke reactie passen andere maatregelen. Sommige zijn onschuldig van aard, zijn meer of minder gebruikelijk, andere zijn levensbedreigend en vereisen onmiddellijk ingrijpen. Benoem 3 transfusie reacties naast de acute hemolytische transfusie reactie. (Deze laatste telt dus niet mee in het rijtje van 3!!)

12. Kies uit je antwoorden op vraag 11, 2 transfusie reacties. Beschrijf hiervan uitgebreid: - De oorzaken van de transfusie reactie, - De verschijnselen bij de zorgvrager - Welke verpleegkundige interventie je onderneemt. Mijn gekozen transfusie reactie nummer 1 is:………… Oorzaak/ oorzaken zijn: Verschijnselen bij de zorgvrager zijn: Mijn verpleegkundige interventie(s) zijn: Mijn gekozen transfusie reactie nummer 2 is:…………………….. Oorzaak/ oorzaken zijn: Verschijnselen bij de zorgvrager zijn: Mijn verpleegkundige interventie(s) hierbij zijn: 13. Op jouw afdeling ligt dhr. Jansen, met 1 “s”. Hij is opgenomen na een maag- en slokdarm bloeding. Het bloeden is inmiddels gestopt maar dhr., voelt zich erg slap en ziet “zwarte vlekken” voor zijn ogen als hij opstaat. Ook is hij snel duizelig en is erg snel moe. Per order arts is er bloed geprikt en het blijkt dat dhr. zijn HB erg laag is. Te laag om met ijzerpreparaten, oraal, omhoog te brengen. Dus heeft de arts besloten tot een bloedtransfusie. Hij krijgt 3 zakjes bloed en om 10.30 uur moet de eerste aanhangen. Je collega draagt hier de zorg voor. Om 11.00 uur wordt er gebeld en een mede zorgvrager, dhr. Janssen, komt de kamer uit en roept om hulp. Jou collega gaat er direct op af en vraagt of jij ook mee wil komen. Op de kamer zie jij een onrustige heer Amsterdam die het erg koud heeft. Je collega zegt direct dat je de arts moet gaan bellen i.v.m. een waarschijnlijke acute hemolytische transfusie reactie bij dhr. en dat je terug moet komen. A. B. C.

Wat kunnen de oorzaken van een acute hemolytische transfusiereactie? Benoem er minstens 2. Welke verschijnselen horen bij deze reactie? Benoem er minstens 10. Welke interventies moet je collega verder direct toepassen in deze situatie, nu de arts al gewaarschuwd is?



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (D-H-JK-M) 1.4 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T) 1.5 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N) 1.6 De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L) 1.7 De verpleegkundige kan een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De verpleegkundige verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R) 2.1 De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D) 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G) 3.5 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht D

Onvoldoende

Voldoende

V

Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de vorige bladzijde)



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:


Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:





Startbekwame fase

Beroepstaak D

MBO Verpleegkundige

Overzichtslijst Verplichte verpleegtechnische handelingen

Verpleegtechnische handelingen waaronder voorbehouden handelingen D1: Voorbehouden handelingen Subcutaan injecteren

Paraaf docent

Datum

Intramusculair injecteren Intraveneus injecteren Een perifeer infuus inbrengen Geneesmiddelen in opgeloste vorm toedienen via een infuussysteem (Pomp, kolf of zakje) Een maagsonde inbrengen Katheteriseren van de blaas bij vrouwen Katheteriseren van de blaas bij mannen Venapunctie uitvoeren Hielprik bij neonaten D2: Verpleegtechnische handelingen Medicijnen checken, registeren, distribueren Medicijnen toedienen: oraal Medicijnen toedienen rectaal Medicijnen toedienen vaginaal Medicijnen toedienen via de huid Medicijnen toedienen via de luchtwegen Medicijnen toedienen via de slijmvliezen Toedienen van zuurstof Vloeistoffen via perifeer infuus toedienen Sondevoeding toedienen Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 87

Paraaf begeleider praktijk

Datum


Startbekwame fase

Verpleegtechnische handelingen Paraaf waaronder voorbehouden docent handelingen D2: Verpleegtechnische handelingen Stoma verzorgen

Datum

Een suprabubisch katheter verzorgen Een infuuspomp en een spuitpomp verzorgen Verzorgen van wonden: Rode wond Gele wond Zwarte wond Wonden met hechtingen Maagsonde verzorgen Blaaskatheter verzorgen Zwachteltechnieken toepassen Hechtingen en tampons verwijderen Blaasspoeling uitvoeren via een gesloten systeem Blaasspoeling geven via een open systeem Mond-en keelholte uitzuigen Sondevoeding toedienen Voedingspomp bedienen Verzamelen van monsters tbv de diagnostiek: - Steriel - Niet-steriel Lichaamstemperatuur regelen door middel van warmte- en koude EHBO, crisisinterventie Eerste hulp ( somatisch) verlenen bij: o verwondingen o vergiftigingen o verstikking o verslikken o bij ademstilstand o bij circulatiestilstand


MBO Verpleegkundige


Datum


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Beroepstaak D

Overzichtslijst Verpleegtechnische handelingen met keuze

Verpleegtechnische handelingen met keuze

Paraaf docent

Datum

Wonden met drains verzorgen Wonddrain verwijderen Vloeistoffen toedienen via centraal infuus Een centraal infuus controleren Transfusie Maagspoeling uitvoeren Darmspoeling uitvoeren Vagina irrigeren Stoma irrigeren Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met chirurgische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met neurologische behandeling Assisteren bij of verrichten van diagnostische onderzoeken/behandelingen in verband met bevalling of geboorte



Datum


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


BEROEPSTAAK E organisatie en professiegebonden taken




Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Beroepsopdracht

Startbekwame fase

Beroepstaak E

MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren. Vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Let op: als je gaat toetsen maak je gebruik van het beoordelingsformulier achter in het opdrachtenboek Beroepsopdracht6: Zorg ervoor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om de zorg te coördineren van een aantal zorgvragers gedurende een vooraf afgesproken periode, in het werkveld waar je op dit moment stage loopt. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Zorg er tevens voor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om actief aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep te werken.

6



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak E Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft, op basis van de anamnese en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld, en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-H-J-K-M)

MBOverpleegkundige

Feedback

1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Geestelijke gezondheidszorg (A-I- K-R-X). 3.1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ werkt aan het bevorderen van haar deskundigheid, geeft uitvoering aan haar persoonlijk ontwikkelplan en draagt bij aan de professionalisering van het beroep.(K,P)

3.2 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft haar deskundigheid doelbewust aangewend om de kwaliteit van de werkzaamheden te verbeteren.(S,T)

3.3 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de zorgverlening gecoördineerd en besproken met alle betrokkenen, ze heeft collega's geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is. Ze heeft nieuwe collega's, stagiaires en studenten passende (werk)begeleiding gegeven (B,C,E,Q,U) Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 95



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg FEEDBACKFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak E Startbekwaam Niveau 3.4 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de juiste activiteiten ontplooid om een bijdrage te leveren aan het beleid van de organisatie. De beleidsmatige taken zijn volgens de afspraken uitgevoerd.(H)

MBOverpleegkundige


Feedback

3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (D-J-M)

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)


Naam Student:

Paraaf:

Paraaf Student:



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Overzicht : beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie indicatoren Beroepstaak E Beroepsproducten Werkprocessen Uitvoering van organisatie- en E.1 Opname 1.1,1.8,3.1, 3.2, 3.3, professie gebonden taken 3.4, 3.5 E.2 Ontslag 1.1,1.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 E.3 Overplaatsing + E5, 1.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, E.6 - E.8, - E.7 3.5 Competenties: B, C, D, E, H,J, K, M, P, Q, R, S, T, U Competenties


A Beslissen en activiteiten initiëren

   

B. Aansturen

  

C. Begeleiden.

     

D. Aandacht en begrip tonen.

E. Samenwerken en overleggen.

       

Leidt de ontstane situatie snel in goede banen en voorkomt escalatie. Neemt zelfstandig, zonodig in overleg met behandelaar, op tijd de nodige beslissingen in hoog complexe zorgsituaties. Maakt zelfstandig een afweging van de risico’s.. Zorgt ervoor dat veiligheid en gezondheid van de zorgvrager en anderen niet in gevaar komen. Zorg ervoor dat collega’s en betrokkenen weten wat de doelen en prioriteiten van de zorgverlening zijn Zorgt ervoor dat ieders rol in het team helder is Zorgt voor duidelijke en relevante informatie/ instructie aan collega’s en betrokkenen, zodat zij concreet weten wat er van hen wordt verwacht Verduidelijkt helder aanpak van een bepaalde taak Creëert een leer-en werkomgeving die studenten en stagiaires stimuleert zich te ontwikkelen als een deskundige beroepsbeoefenaar Sluit aan op de mogelijkheden en leerstijl van de student of stagiaire Stelt in overleg met student of stagiaire een geschikte wijze van begeleiden vast Geeft instructies, aanwijzingen, adviezen en coacht student of stagiaire Geeft gevraagd en ongevraagd feedback op hun leeractiviteiten en beroepsmatig handelen. Participeert in begeleidings- en beoordelingsgesprekken Toont interesse in de gezondheidssituatie en leefomstandigheden van de zorgvrager en betrokkenen. Vraagt de zorgvrager en betrokkenen naar hun ervaringen, ideeën en gevoelens over de geboden zorg en begeleiding Luistert aandachtig en vraagt zonodig door Doet moeite om gevoelens te begrijpen. Raadpleegt in het kader van coördinatie van de zorgverlening andere deskundigen Informeert en overlegt tijdig en regelmatig, ingeschakelde deskundigen, zodat de expertise van de betrokkenen optimaal wordt afgestemd en ingezet Meldt tijdig belangrijk zaken Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 97


Startbekwame fase

Competenties


H. Overtuigen en beïnvloeden

    

I Presenteren.

    

K. Vakdeskundigheid toepassen

 

  

M. Analyseren

    

P. Leren

      

MBO Verpleegkundige

Leidt het intakegesprek met de zorgvrager in goede banen, aan de hand van een standaard vragenlijst Kijkt naar de verschillende belangen en mogelijkheden van de zorgvrager en betrokkenen m.b.t. de verpleegkundige zorg Inventariseert reële mogelijkheden. Streeft overeenstemming na door te zoeken naar duidelijke winwin situatie. Creëert draagvlak zodat alle betrokkenen met het zorgleefplan kunnen instemmen. Legt onderwerpen duidelijk en correct uit Geeft duidelijk informatie en adviezen die zijn afgestemd op de zorgvrager(s) met hoog complexe problematiek en hun naasten. Zoekt in haar stijl van communiceren aansluiting bij de doelgroep Straalt deskundigheid en betrouwbaarheid uit. Controleert regelmatig of de informatie duidelijk is overgekomen, zodat de zorgvrager of groep beschikt over relevant informatie en deskundig advies. Draagt de eigen kennis en expertise op begrijpelijke wijze over aan collega’s en andere deskundigen Neemt deel aan inhoudelijk, beroepsmatige discussies, zodat zij werkt aan haar persoonlijke ontwikkeling en een bijdrage levert aan de professionalisering van het beroep van mbo-verpleegkundige. Maakt gebruik van haar kennis over ouderen, stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen, ziektebeelden en mogelijkheden van alle zorgcategorieën . Gebruikt de beperkingen en mogelijkheden van de zorgvrager voor het opstellen van de verpleegkundige diagnose en verantwoorde doelen Neemt tijdens observaties snel en veel relevante informatie in zich op, zodat de monitoring op een professionele wijze wordt uitgevoerd Gebruikt vaardigheden gericht op de doelgroep. Analyseert na een intakegesprek, grondig de verkregen gegevens van zorgvrager en betrokkenen. Legt de juiste verbanden en trekt logische conclusies, zodat de verpleegkundige diagnose en het zorgleefplan op adequate en verantwoorde wijze wordt opgesteld. Haalt uit de evaluatiegegevens de belangrijkste gegevens met betrekking tot de resultaten van de zorgverlening en de behaalde verpleegdoelen Vindt manieren om eventuele problemen op te lossen, zodat het zorgleefplan op een verantwoorde wijze bijgesteld wordt Stelt concrete doelen op t.a.v. persoonlijke ontwikkeling. Stelt een persoonlijk ontwikkelplan op en voert dit uit. Reflecteert op eigen ontwikkeling en past zijn leerproces aan. Maakt in eigen leerproces gebruik van actuele vakkennis. Gebruikt feedback om te leren. Houdt vakkennis en vaardigheden bij om eigen functioneren te verbeteren. Stelt zich toetsbaar op. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 98


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Competenties


P. Leren R Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant” richten



Toont pro-actieve houding.



Controleer ten bespreekt of aan de wensen/verwachtingen van de zorgvrager en betrokkenen wordt voldaan, Checkt en bespreekt regelmatig of de zorgvrager en betrokkenen tevreden zijn en blijven over de begeleiding en ondersteuning bij de persoonlijke verzorging en zelfredzaamheid Geeft de zorgvrager op maat ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg. Houdt zich aan gemaakte afspraken. Signaleert knelpunten en maakt deze bespreekbaar binnen het team. Komt met ideeën, standpunten en/of voorstellen om het knelpunt op te lossen en zorgt voor onderbouwing Levert een effectieve bijdrage aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg. Gebruikt waar mogelijk informatie uit wetenschappelijk onderzoek (Evidence Based Practice) Zet kennis van het vakgebied in bij verbetertrajecten. Verwoord helder binnen een werkoverleg wat de veranderingen zijn in de werkeenheid of organisatie en waarom Reflecteert op eigen handelen in kader van de kwaliteitseisen van de organisatie Houd zich aan voorgeschreven procedures rondom kwaliteitsverbetering Houdt zich aan wettelijke richtlijnen Stimuleert anderen om zich ook te houden aan voorgeschreven procedures en wettelijke richtlijnen Formuleert duidelijke en concrete doelen. Plant en regelt de werkzaamheden voor de zorgverlening. Geeft prioriteiten aan. Stemt werkzaamheden goed op elkaar af. Plant werkzaamheden in een logische volgorde met realistische tijdsplanning zodat de te verlenen zorg uitgevoerd wordt. Begeleidt op professionele wijze een groep met verschillende achtergronden, sekse, cultuur en gezindheid. Past haar communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op de groepsleden waardoor ze zich Stelt zich professioneel en zelfstandig op als beroepsbeoefenaar en werknemer. Meld mogelijke zakelijke kansen bij leidinggevende zodat je jouw grenzen kan stellen bij de uitvoering van werkzaamheden.

 

S. Kwaliteit leveren

       

T. Instructies en procedures opvolgen.



Q. Plannen en organiseren

    

U. Omgaan met veranderingen en aanpassen X Ondernemend en commercieel handelen



 

  



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School/ Praktijk Activiteiten Alle activiteiten zijn verplicht E.start.1 Continuïteit en coördinatie van zorg Coördineren en verantwoording van zorg over meerdere zorgvragers

E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen Ketenzorg E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen Zorgpad E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen Nieuwe uitgangspunten E.start.3 Kwaliteitszorg Knelpunten en kwaliteitsinstrumenten

E.start.4 Werkbegeleiding geven Werkbegeleiding geven


MBO Verpleegkundige

Startbekwaam

datum

paraaf


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


E.start.1

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Continuïteit en coördinatie van zorg

Coördineren en verantwoording van zorg over meerdere zorgvragers Resultaat

Werkproces Competenties op startbekwaamniveau

De student heeft de zorgverlening gecoördineerd over meerdere zorgvrager. Ze heeft collega’s geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties. KD 2009-2010 KD 2012 3.3 1.8 Coördineert de zorgverlening Coördineert de zorgverlening (B,C,E,Q,U) (B,E,Q) 3.5 1.9 Evalueert de zorgverlening Evalueert de zorgverlening (D, J, M) (D, J, M)

Activiteit: Coördineert en verantwoordt de zorgverlening van meerdere zorgvragers op de afdeling. School Onderzoek welke vaardigheden je nodig hebt om verantwoording te dragen voor de zorgverlening. Stel vast welke vaardigheden jij nog moet ontwikkelen. Dit kan je doen d.m.v intervisie, SWOT analyse of vaardigheidsspel met je medestudenten. Praktijk Spreek met je begeleider af wanneer en voor hoeveel zorgvragers je de verantwoording gaat dragen voor de zorgverlening op jouw afdeling, unit of woongroep. Gebruik hierbij de criteria van de stageplaats. Criteria voor deze activiteit - je hebt coördinerende taken uitgevoerd. - je hebt een planning en verdeling gemaakt van de werkzaamheden, wijst werkzaamheden toe en geeft prioriteiten aan. - je hebt ervoor gezorgd dat collega’s en betrokkenen weten wat de doelen en prioriteiten van de zorgverlening zijn. - je hebt gezorgd voor duidelijke en relevante informatie/instructie voor collega’s en betrokkenen, zodat zij concreet weten wat er verwacht wordt. - je hebt de zorgverlening afgestemd met collega’s onderling en met deskundigen van andere disciplines zowel binnen als buiten de organisatie. - je hebt indien noodzakelijk een arts, specialist of andere deskundige geconsulteerd. - je hebt in acute piekmomenten het overzicht bewaard over de te geven zorg. - je hebt deelgenomen aan overlegsituaties en verpleegkundige standpunten ingenomen waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is. - je hebt de belangen van de jouw toegewezen zorgvragers behartigd. - je hebt de coördinatie van de zorg geëvalueerd met de zorgvrager. - je hebt een reflectie verslag geschreven.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Reflecteren Schrijf een reflectie volgens het STARR-model of kies een ander reflectiemodel. Het reflectieverslag vormt de input voor het evaluatiegesprek met je begeleider. Geef in je reflectie een moment/situatie aan waarin je hebt:  aangestuurd  begeleid  overlegd  geëvalueerd  je de planning hebt geëvalueerd en aangepast Wat ging goed en waarom? Waarin kan je nog groeien? Wat heb je daarvoor nodig? Evalueren met begeleider Spreek deze activiteit na met je begeleider met behulp van feedbackformulier E en je reflectieverslag. De werkprocessen die horen bij deze activiteit moet je voldoende hebben uitgevoerd.



E.start. 2

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen

Ketenzorg Resultaat

Werkprocessen Competenties op startbekwaam niveau

De student heeft zich verdiept in ketenzorg. De student kan vertellen welke rol de verpleegkundige in de keten heeft. De student geeft een klinische les over ketenzorg op school. KD 2009-2010 KD 2012 3.1 2.1 Werkt aan Werkt aan deskundigheidsbevordering en deskundigheidsbevordering en professionalisering van het professionalisering van het beroep (K) beroep (K)

Activiteit Kies een zorgcategorie waarbij ketenzorg gegeven wordt. Onderzoek hoe de zorg georganiseerd is en wat de rol van de verpleegkundige is. Je maakt een verslag en je geeft een klinische les op school.

School Schrijf een verslag over een zorgvrager op je afdeling waarbij ketenzorg is uitgestippeld. Geef daarbij antwoord op de volgende vragen: 1. Wie is er verantwoordelijk voor de coördinatie van de zorgketen. 2. Welke instanties zijn erbij betrokken. 3. Hoe ziet het financiële plaatje eruit: wie betaald wat? 4. Hoe is de ICT bij dit verhaal betrokken: hoe is de verslaglegging geregeld. 5. Hoe is de communicatie tussen onderlinge partijen. 6. Hoe wordt de ketenzorg gemonitord. Je geeft een klinische les over ketenzorg aan je klasgenoten op school. Je verslag van school is je uitgangspunt. Criteria voor deze activiteit  Je hebt een verslag geschreven over ketenzorg dat is goedgekeurd door je docent.  Je hebt een klinische les gegeven over ketenzorg op school.  Je hebt een reflectieverslag geschreven.  Je hebt de werkprocessen en competenties voldoende uitgevoerd. Reflecteren Schrijf een reflectie volgens het STARR-model of kies een ander reflectiemodel. Het reflectieverslag vormt de input voor het evaluatiegesprek met je docent Evalueren met begeleider Spreek deze activiteit na met je docent met behulp van feedbackformulier E en je reflectieverslag. Beoordeel samen of je voldoende kennis hebt opgedaan over dit onderwerp. De werkprocessen die horen bij deze activiteit moet je voldoende hebben uitgevoerd.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

E.start. 2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering, actualisering Zorgpaden Resultaat


De student heeft: - zich verdiept in zorgpaden en/of zorgtrajecten. - heeft een verslag geschreven waarin hij/zij haar mening heeft onderbouwd KD 2009-2010 KD 2012 3.1 2.1 Werkt aan Werkt aan deskundigheidsbevordering en deskundigheidsbevordering en professionalisering van het professionalisering van het beroep (K) beroep (K

Activiteit: Onderzoek of er in jouw instelling wordt gewerkt met zorgpaden en schrijf een verslag over een zorgpad of beschrijf een zorgtraject. Analyseer je gegevens en bespreek de uitkomsten met je begeleider.

School Geef antwoord op de volgende vragen: 1. Wat is een zorgpad? 2. Welke instellingen werken met zorgpaden? 3. Zijn er voordelen voor het werken met zorgpaden? 4. Zijn er nadelen voor het werken met zorgpaden? 5. Welke disciplines kunnen er allemaal betrokken zijn bij een zorgpad? 6. Geef je mening over het instellen van zorgpaden. 7. Bereid je voor op de praktijkopdracht. Praktijk Mogelijkheid 1: Er zijn wel zorgpaden op jouw afdeling: Kies in overleg met je begeleider een zorgpad uit en verdiep je in het stroomdiagram. Geef aan welke ‘stations’ onderdeel zijn van dit pad. Welke afspraken zijn er gemaakt tussen de verschillende onderdelen van het zorgpad? Bereid interviews voor met medewerkers van verschillende onderdelen van het zorgpad en met twee zorgvragers die ervaring met dit zorgpad hebben. Probeer te achterhalen waar medewerkers en zorgvragers tevreden over zijn en waar men aangeeft dat er nog verbeteringen mogelijk zijn. Geef aan wat er nodig zou zijn om die verbeteringen in praktijk te brengen. Mogelijkheid 2: Er zijn (nog) geen zorgpaden op jouw afdeling: Overleg met je begeleider van welke zorgvrager je de hele route, van binnenkomst in jouw instelling tot en met het ontslag, in kaart gaat brengen. Welke afzonderlijke onderdelen kan je in die route aanwijzen? Welk onderdeel (of resultaat van dat onderdeel) is voorwaarde om verder te kunnen in de route? Hoe lang heeft jouw zorgvrager op de verschillende onderdelen moeten wachten voordat hij of zij verder kon? Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 106


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Zijn er binnen jouw instelling afspraken over de snelheid waarmee verschillende disciplines voor elkaar werken? Op welk moment is de behandeldiagnose gesteld? Op welk moment werd het verwachte ontslag bekend? Wanneer is je zorgvrager daadwerkelijk met ontslag gegaan? Wie is verantwoordelijk voor het verloop van de route? Analyseer je gegevens: Op welk punt heeft de route langer geduurd dan strikt noodzakelijk was voor het behandelen van deze zorgvrager? Wat is ervoor nodig om een dergelijke stagnatie in het traject te voorkomen? Wat zijn de voordelen voor alle betrokken partijen? Zie je ook nadelen? Motiveer je antwoord. Voor beide mogelijkheden geldt: zet je gegevens in een verslag. Criteria voor deze activiteit  Je hebt je verdiept in zorgpaden/ zorgtrajecten.  Je hebt een verslag geschreven, deze is goedgekeurd door de docent op school en gelezen door je begeleider.  Je hebt vooraf overleg gehad over de gekozen zorgpad/ zorgtraject met je begeleider.  Je hebt een reflectieverslag geschreven.  Je hebt de werkprocessen en competenties voldoende uitgevoerd. Reflecteren Schrijf een reflectie volgens het STARR-model of kies een ander reflectiemodel. Het reflectieverslag vormt de input voor het evaluatiegesprek met je begeleider. Evalueren met begeleider Spreek deze activiteit na met je begeleider met behulp van feedbackformulier E en je reflectieverslag. De werkprocessen die horen bij deze activiteit moet je voldoende hebben uitgevoerd.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

E.start.2 Deskundigheidsbevordering en professionalisering: actuele ontwikkelingen (Nieuwe) uitgangspunten/ ontwikkelingen in de zorg Resultaat

Werkproces Competenties op startbekwaam niveau

De student heeft een ( nieuw) uitgangspunt of ontwikkeling in de zorg bestudeerd en onderzocht wat de gevolgen hiervan zijn voor het verpleegkundig handelen. De student heeft een klinische les gegeven op de stageplaats. KD 2009 - 2010 KD 2012 3.1 2.1 Werkt aan Werkt aan deskundigheidsbevordering deskundigheidsbevordering en en professionalisering van professionalisering van het het beroep (K , P) beroep (K)

Activiteit Je bestudeert een nieuw uitgangspunt of een actuele ontwikkeling in de zorg en onderzoekt wat de gevolgen zijn voor het verpleegkundig handelen. Je geeft een klinische les op je stageplek aan collega’s. Als verpleegkundige is het belangrijk dat je je blijft verdiepen in veranderende uitgangspunten en ontwikkelingen in de zorg en deze nieuwe informatie kunt delen met collega’s. Werkwijze 1. Kies een nieuw uitgangspunt of ontwikkeling welke een relatie heeft met de zorgvragers op je stageplek. Maak gebruik van artikelen uit de vakbladen of resultaten van werkgroepen op je stageplaats. Maak een keuze uit de volgende onderwerpen of kies zelf in overleg met de docent een thema bijvoorbeeld: Voor GGZ en GGZ : - Integratie en normalisatie - Autonomie en empowerment - Vraaggerichte zorg - Persoonsgerichte/belevingsgerichte zorg - Presentietheorie - Gastvrije zorg (ggz) - Rehabilitatie - Community care/ACT - Ambulantisering ZH en VVT - Transmurale zorg ( complexe zorg in de thuissituatie ) bijv. epidurale pijn bestrijding, beademing, nierdialyse etc) - Kleinschaligheid - Kortdurende zorg en dagbehandeling - Patiënt veiligheid - Nieuwe accenten binnen de doelgroepen bijv. de zorgvrager met obesitas - Prestatie-indicatoren ziekenhuizen - Evidence based practice werken Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 108


-

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vergrijzing Werken met een EPD en de gevolgen hiervan voor de zorgvrager en de verpleegkundige Innovatie in de zorg

2.

Werk het onderwerp schriftelijk uit waarbij je in ieder geval gebruik maakt van de volgende vragen: - wat wil je te weten komen over het onderwerp van je keuze? (je leervragen). - wat zijn de gevolgen voor het verpleegkundig handelen? - wat zijn de voor- en nadelen van deze ontwikkeling voor de zorgvrager? - wat zijn de gevolgen voor de zelfredzaamheid van de zorgvrager? - wat zijn de gevolgen voor de relatie tussen de verpleegkundige en de zorgvrager? - welke bronnen ga je gebruiken? (minimaal 3 verschillende bronnen waaronder vakbladen).

3.

Lever de uitwerking in bij de docent.

Criteria school Je hebt een verslag gemaakt van minimaal 2A4 met bronvermelding ( minimaal 3 ) Praktijk 1. Je gaat naar aanleiding van je literatuur studie een klinische les voorbereiden aan collega’s en andere geïnteresseerden. In de les moet ook naar voren komen wat het werken volgens deze nieuwe ontwikkeling of uitgangspunt betekent voor het verpleegkundig handelen en de relatie met de zorgvrager. Maak gebruik van verschillende werkvormen, denk aan een stelling of vragen aan je toehoorders. 2.

Spreek ruim van tevoren met je begeleider af hoe en wanneer je de activiteit gaat uitvoeren. Je laat door minimaal 4 toehoorders en je begeleider het bijbehorende feedbackformulier invullen.

Criteria praktijk Je hebt 1 ingevuld feedbackformulier gekregen van de begeleider en 4 feedbackformulieren van toehoorders. Reflecteren Schrijf een reflectieverslag naar aanleiding van de presentatie. Evalueren Product : Bespreek met je begeleider de inhoud van de presentatie. Proces : Bespreek met je begeleider het reflectieverslag.



E.start.3

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Kwaliteitszorg

Knelpunten en kwaliteitsinstrumenten Resultaat




De student heeft zich verdiept in kwaliteitsverbetering in de praktijk.  De student kan problemen analyseren, verbeterpunten aandragen en zijn standpunt onderbouwen. KD 2009-2010 KD 2012 2.2 Werkprocessen: 3.2 Werkt aan het bevorderen en Deskundigheid doelbewust bewaken van kwaliteitszorg aangewend om de kwaliteit (H, T) van de werkzaamheden te verbeteren.(S,T 3.4 Activiteiten ontplooid om een bijdrage te leveren aan het beleid van de organisatie (H)

Activiteit Onderzoek welke activiteiten er worden ondernomen ten aanzien van kwaliteitsverbetering op de locatie waar je stage loopt en welke rol jij daar als verpleegkundige in kan spelen. School 1. Bespreek met medestudenten en je docent de knelpunten t.a.v. de directe zorgverlening en/of de organisatie van de zorg binnen je organisatie. 2. Onderzoek welke kwaliteitsverbeterprojecten nu gaande zijn binnen je instelling. Aan welke projecten levert jouw afdeling een bijdrage? 3. Onderzoek welke kwaliteitmeetinstrumenten voorkomen binnen jouw organisatie en hoe resultaten gerapporteerd worden. 4. Kies 1 project uit en beantwoord alle hierna volgende vragen. Wat zijn de doelstellingen? Waar komen deze vandaan? Zijn deze gekoppeld aan landelijke ontwikkelingen? 5. Hoe is het tijdspad? 6. Hoe wordt het proces gemonitord? Hoe wordt geëvalueerd? 7. Hoe liggen de verantwoordelijkheden? 8. Wie beoordeelt de resultaten? Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 110


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Praktijk Aan de slag met verbeteren in de praktijk Bespreek je verslag van school met je begeleider en leg dit, na goedkeuring, voor aan je collega’s tijdens een overleg moment. Kies in overleg met je begeleider een bestaande werkgroep voor kwaliteitsverbetering binnen je instelling (of een al ingezet veranderproces op je afdeling om de kwaliteit van zorg te verhogen) om aan deel te nemen. Als er geen bestaande werkgroep is waaraan je kunt deelnemen, kies je in overleg met je begeleider een knelpunt waarvoor je een verbeterplan schrijft. Spreek met je begeleider af aan welke criteria het verbeterplan moet voldoen. Criteria voor deze activiteit:  Je hebt je verdiept in kwaliteit meetinstrumenten.  Je hebt een verslag geschreven van maximaal 2 A4-tjes over de activiteit van school en je hebt dit besproken met je docent.  Je hebt onderzoek gedaan naar verbetertrajecten binnen je instelling.  Je hebt ideeën, standpunten en/of voorstellen aangedragen en kan deze onderbouwen zodat je een bijdrage kan leveren aan veranderprocessen op het gebied van kwaliteit van zorg.  Je hebt geparticipeerd in een werkgroep of een verbeterplan geschreven. Reflecteren Schijf een reflectie verslag volgens STARR of kies een ander reflectiemodel. Het reflectieverslag vormt de input voor het evaluatiegesprek met je begeleider. Evalueren met begeleider Spreek deze activiteit na met je docent met behulp van feedbackformulier E en je reflectieverslag. De werkprocessen behorende bij deze activiteit op je feedbackformulier moet je voldoende hebben uitgevoerd.



E.start.4

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige


Resultaat

De student heeft nieuwe collega’s, studenten en/of stagiaires werkbegeleiding gegeven


KD 2009-2010 3.3 Geeft werkbegeleiding (B,C,E,Q,U)

KD 2012 2.3 Geeft werkbegeleiding (C)

Activiteit Begeleid een student en/of een nieuwe medewerker gedurende een vooraf vastgestelde periode Voorbereiding activiteit Kies samen met je begeleider een geschikte kandidaat om werkbegeleiding te gaan geven. Bepaal welke kennis en richtlijnen/protocollen je nodig hebt om werkbegeleiding te geven. Stel in overleg met je begeleider vast binnen welke periode jij deze student en/of nieuwe medewerker gaat begeleiden. Maak voor deze periode een plan van aanpak en bespreek dit met je begeleider. Praktijk Inwerken van een nieuwe medewerker:  Bespreek met je begeleider welke nieuwe medewerker jij gaat inwerken. Geef aan welke ondersteuning jij daarbij nodig hebt.  Bespreek met de nieuwe medewerker welke begeleiding zij nodig heeft en hoe jij deze kan invullen.  Begeleid de nieuwe medewerker bij het inwerken. Maak, als dat aanwezig is, gebruik van een inwerkprogramma.  Vraag feedback aan je begeleider over de wijze waarop jij de nieuwe medewerker hebt ingewerkt. Begeleiden van een student:  Bespreek met je begeleider welke student jij gaat begeleiden. Geef aan welke ondersteuning jij daarbij nodig hebt.  Bepaal de beginsituatie van de student.  Bespreek met de student zijn/haar Pop en Pap.  Bespreek met de student welke begeleiding zij nodig heeft en hoe jij deze kan invullen.  Ga samen met de student na welke leerstijl zij heeft en pas je begeleidingsstijl hierop aan.  Pas begeleidingsmethodieken toe, zoals het geven van instructie en aanwijzingen, het geven van feedback en het samen terugkijken met de student hoe zij functioneert.  Voer een begeleidings- en/of voortgangsgesprek met de student.  Voer een beoordelingsgesprek met de student over haar functioneren en doe dit in overleg met je begeleider.  Vraag feedback aan je begeleider over de wijze waarop jij de student hebt begeleid.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Criteria voor deze activiteit Je hebt een plan van aanpak gemaakt, besproken met begeleider en uitgevoerd. Je hebt een student en/of nieuwe medewerker begeleidt volgens de richtlijnen van de afdeling. Je hebt een reflectieverslag geschreven Je hebt de werkprocessen en competenties voldoende uitgevoerd Reflecteren Kijk terug naar hoe je werkbegeleiding hebt gegeven Schrijf een reflectie volgens het STARR-model of kies een ander reflectiemodel. Het reflectieverslag vormt de input voor het evaluatiegesprek met je begeleider Evalueren met begeleider Spreek deze activiteit na met je begeleider met behulp van feedbackformulier E en je reflectieverslag. De werkprocessen die horen bij deze activiteit moet je voldoende hebben uitgevoerd.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR

STUDENTEN EN BEOORDELAARS

Datum: Juni 2013 Crebo 93



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

ALGEMENE INLEIDING Elke beroepstaak bestaat uit een aantal beroepsopdrachten dat de student geacht wordt te doorlopen gedurende de opleiding. Uiteindelijk zal de student de beroepsopdrachten op startbekwaam niveau uitoefenen. Gedurende de opleiding heeft de student geoefend met de opdrachten en heeft hij feedback verzameld. In overleg met de studieloopbaanbegeleider en de begeleider/praktijkopleider wordt besloten of de student in staat is de beroepsopdracht als toets uit te voeren. De toets wordt uitgevoerd op een vastgesteld moment dat van te voren bij de deelnemer en de beoordelaar bekend is. De afdeling waar de toets wordt afgenomen is eveneens bekend. Op de volgende pagina’s wordt een precieze en algemene instructie beschreven voor de deelnemer en de beoordelaar. De algemene instructie geldt voor alle beroepsopdrachten die als toets uitgevoerd worden. Daar waar de instructie afwijkt, zal dat per beroepsopdracht aangegeven worden.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE STUDENT Binnenkort ga je een beroepsopdracht als toets uitvoeren. Op deze pagina vind je de instructie voor het uitvoeren van de toets. Voorbereiding 1. Bereid je met behulp van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn voor op het uitvoeren van de toets. 2. Verzamel de feedbackformulieren zodat je je goed kunt voorbereiden op de toets (wat is belangrijk voor je om op te letten/wat doe je goed/waar moet je nog wat extra aandacht aan schenken voordat je de toets gaat uitvoeren etc.) Overleg hierover ook met je SLB en je begeleider in de praktijk. 3. Vraag toestemming voor het uitvoeren van de toets aan je begeleider/ praktijkopleider. 4. Maak een planning en schrijf de afspraken die je maakt voor de uitvoering en de beoordeling van de toets in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afsprakenformulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek) 5. Voeg het formulier bij het beoordelingsformulier van de toets. Uitvoering toets 1. Voer de toets uit volgens de planning

Nabespreking toets 1. Bespreek de beoordeling van de toets met de beoordelaar en vraag om eventuele toelichting op de beoordeling. 2. Bij een voldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar het beoordelingsformulier af te tekenen en te voorzien van een stempel van de praktijkorganisatie.  zet zelf ook de handtekening op het beoordelingsformulier Stel je POP en PAP in overleg met je studieloopbaanbegeleider / beoordelaar bij. Maak daarbij gebruik van de argumentatie waarop de beoordeling gebaseerd is. Bij een onvoldoende beoordeling:  vraag de beoordelaar om een beschrijving van de beoordeling  maak een plan voor de voorbereiding van de herkansing  start opnieuw de voorbereiding van de toets Voldoende beoordeling De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INSTRUCTIE VOOR DE BEOORDELAAR Binnenkort gaat u een student beoordelen die een beroepsopdracht als toets zal uitvoeren. Op deze pagina vindt u de instructie voor het beoordelen van de toets. Voorbereiding 1. Bespreek met de student de planning en leg samen met de student de afspraken voor de uitvoering en beoordeling van de toets vast in het daarvoor bestemde formulier. (zie het afsprakenformulier toets beroepsopdracht achter in het opdrachtenboek)

Uitvoering en beoordeling van de toets 1. Observeer de uitvoering van de toets. 2. Beoordeel de uitgevoerde werkprocessen met voldoende/onvoldoende. 3. Vervolgens geeft u het totaal oordeel aan op het formulier. De opdracht is voldoende als alle werkprocessen met een voldoende zijn beoordeeld. 4. Beargumenteer en beschrijf uw beoordeling op het beoordelingsformulier. Maak daarbij gebruik van de competenties zoals die op het overzicht van de beroepstaak worden genoemd. Nabespreking van de toets 1. Bespreek de beoordeling van de toets met de student. Bij een voldoende beoordeling:  tekent u de toets af met handtekening en stempel van de organisatie  laat de student eveneens het formulier tekenen  ondersteunt u indien nodig de student bij het bijstellen van zijn POP en PAP. Bij een onvoldoende beoordeling:  evalueert u uitvoerig de resultaten van de toets met de student en geeft u toelichting op de beschreven beoordeling.  Maakt u met de student afspraken m.b.t. de voorbereiding en uitvoering van de herkansing

Voldoende beoordeling De toets is voldoende als ALLE werkprocessen met VOLDOENDE zijn beoordeeld.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO-VERPLEEGKUNDIGE

TOETS BEROEPSOPDRACHT

Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg

Beroepsopdracht B

Niveau startbekwaam

Datum: Juni 2012 Crebo 93 Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 121


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “Ondersteunen bij verpleegkundige (basis)zorg ” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachtenboek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Ondersteunen bij Verpleegkundige (Basis)zorg

Je werkt als leerling-verpleegkundige in een instelling voor geestelijke gezondheidszorg. Je leidinggevende geeft je de opdracht om, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten zelfstandig verpleegkundige zorg en ondersteuning te verlenen aan zorgvragers in complexe zorgsituaties. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Je voert de opdracht zelfstandig uit en de evt. voor of - nabespreking gebeurt op jouw initiatief. Je geeft zelf sturing aan het leerproces en laat een pro-actieve leerhouding zien. Wat moet je doen? Met je begeleider kies je de zorgvragers uit voor deze opdracht. Gebruik het verpleegplan om vast te stellen welke zorg deze zorgvragers nodig hebben. Soms kan het nodig zijn het verpleegplan bij te stellen. Je laat zien dat je verpleegkundige zorg en ondersteuning kunt geven aan deze zorgvragers op basis van het verpleegplan. Daarbij leg je het accent op ADL, dagbesteding en activiteiten, vrije tijd, wonen/verblijf, werk en zo mogelijk onderwijs en ontwikkeling. Je houdt rekening met de omstandigheden en kenmerken van de zorgvrager in de specifieke GGZ context. Je observeert tijdens het uitvoeren van de zorg de gezondheidstoestand van de zorgvrager op somatisch en psychosociaal gebied en je rapporteert je bevindingen in het verpleegkundig dossier Je evalueert de totale zorgverlening van het verpleegkundige proces met de zorgvrager, evt. wettelijke vertegenwoordigers en je begeleider. .



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT B Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak B Startbekwaam Niveau 1. 1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft , op basis van de anamnese en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld, en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.2 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg is op een professionele wijze uitgevoerd.(F,K,R) 1.3. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de palliatieve zorg en ondersteuning volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten. De zorg is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.5 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft monitoring op adequate wijze uitgevoerd en gerapporteerd. De in gang gezette acties hebben tot het gewenste resultaat geleid.(J,N) 1.7. De mbo-verpleegkundige in de GGZ pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijke gehandicaptenzorg (A-I- K-R-X). 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft op passende wijze de zorgvrager en mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D) 2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, , Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijke gehandicaptenzorg ( D, G). 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (D-J-M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht B

Onvoldoende

Voldoende


V


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT B Naam student:

Datum:



Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties en prestatie indicatoren)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

A – B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD 1- GEVORDERD 2- STARTBEKWAAM

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:

VAN ………… TOT

………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………

DE TOETS BEROEPSOPDRACHT NIVEAU (omcirkel het niveau) WORDT AFGENOMEN OP:

OVERIGE RELEVANTE AFSPRAKEN:

DATUM; …………………… BEGELEIDER/PRAKTIJKOPLEIDER:

STUDENT:

PARAAF: ……………… NAAM:

PARAAF: ………………

………………………………………

NAAM: …………………………………



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT

Ondersteunen bij begeleiden

Beroepstaak C

Niveau Startbekwaam



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “Ondersteunen bij begeleiding ” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Beroepsopdracht

Beroepstaak C

Gevorderd

Je werkt als leerling verpleegkundige in een instelling voor geestelijke gezondheidszorg. Je leidinggevende geeft je de opdracht om zelfstandig aan zorgvragers advies, instructie en voorlichting te geven. Dit doe je vanuit de individuele zorgbehoefte. Je stelt het aantal zorgvragers vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Je ondersteunt en begeleidt de zorgvrager op psychosociaal gebied, zowel individueel als in de groep, gedurende een aantal dag en/of avonddiensten. Wat moet je doen? Met je begeleider kies je een aantal zorgvragers uit waarbij je bovenstaande opdracht kunt uitvoeren. Ga na aan de hand van het verpleegplan na wat de gevolgen zijn van de gezondheidsproblemen. Je laat zien dat je de zorgvragers advies, instructie en voorlichting kunt geven en kunt begeleiden op psychosociaal gebied. Het accent is gericht op het behouden of vergroten van de zelfstandigheid van de zorgvrager, daarbij rekening houdend met het niveau van de zorgvrager. Daarnaast besteed je aandacht aan het behouden van de eigen regie door de zorgvrager en hebt aandacht voor zingevingsvragen. Je richt je hierbij op het zo optimaal mogelijk functioneren van de zorgvrager. Je observeert hoe de zorgvrager reageert op jouw advies, instructie en voorlichting en gaat na of de informatie begrepen is. Je rapporteert zelfstandig je bevindingen in het verpleegkundig dossier. Daarnaast kan het voorkomen dat je ook advies, voorlichting en instructie en psychosociale begeleiding geeft aan een groep zorgvragers en besteed je aandacht aan het groepsproces. Je creëert een zo optimaal mogelijke omgeving voor een groep en betrekt hierbij ook zo nodig de naasten. Je bevorderd een zo optimaal mogelijk groepsklimaat, observeert groepsprocessen en het gedrag van de zorgvragers. Je helpt de zorgvrager bij het verkrijgen van inzicht in het eigen gedrag en het effect van dat gedrag op anderen in de groep. Je bemiddeld en grijpt in bij conflicten, indien nodig bespreek je dit met de groep Tijdens het uitvoeren van de zorg werk je zelfstandig, daarbij overleg je bij onvoorziene omstandigheden zo nodig met je begeleider.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam Niveau 1.1. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft, op basis van de anamnese en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld , en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.3. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft palliatieve zorg en ondersteuning volgens professionele standaarden uitgevoerd en zoveel mogelijk afgestemd op de wensen van de zorgvrager en naasten. De zorg is met respect voor alle betrokkenen uitgevoerd. ( E-F-V). 1.6. De zorgvrager heeft duidelijke en begrijpelijke voorlichting, advies en instructie ontvangen, aangepast aan de individuele mogelijkheden van de zorgvrager of van de doelgroep( I- L) 1.7 De mbo-verpleegkundige in de GGZ pakt een crisissituatie of een onvoorziene situatie professioneel aan. Ze volgt de geldende procedures en regelgeving (A-T-V) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijk gehandicaptenzorg (A-I-K-R-X). 2.1 De zorgvrager behoudt zoveel mogelijk zijn zelfstandigheid en de regie over zijn leven. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft op passende wijze de zorgvrager en mantelzorger en/of naasten begeleid. (C,D) 2.2 De zorgvrager is op passende en professionele wijze door de mboverpleegkundige begeleid op psychosociaal gebied. (D) 2.3 De zorgvrager kan op sociaal-maatschappelijk gebied optimaal functioneren. De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de zorgvrager op een passende en professionele wijze begeleid.(G,R) 2.4 De groep zorgvragers is begeleid op sociaal-maatschappelijk gebied. (C,U). 2.5 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige begeleiding op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, , Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijk gehandicaptenzorg ( D, G).


Niveau: Startbekwaam O

V


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT C Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak C Startbekwaam Niveau 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld. van dit werkproces (C-J-M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht C

Onvoldoende

Voldoende


Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:

Stempel praktijkorganisatie* *paraaf door stempel Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 134

V


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD- STARTBEKWAAM (omcirkel het niveau)

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………

DE TOETS BEROEPSOPDRACHT NIVEAU

WORDT AFGENOMEN OP:



STUDENT:



………………………………………

NAAM: …………………………………



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO Verpleegkundige

TOETS BEROEPSOPDRACHT

Zelfstandig verpleegtechnische handelingen uitvoeren

Beroepstaak D

Niveau Startbekwaam



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets Zelfstandig verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie

Beroepsopdracht

Beroepstaak D

Startbekwaam

Kun jij de verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren? In de afgelopen periode heb je op school alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitgevoerd. Je hebt deze verpleegtechnische handelingen getoetst op school en/of in de BPV en de verpleegtechnische handelingen zijn afgetekend op de aftekenlijsten. Misschien heb je in de BPV niet alle verpleegtechnische handelingen kunnen aftoetsen en kunnen aftekenen. Voor het behalen van je diploma moet je alle verplichte verpleegtechnische handelingen en de voor de setting bepaalde verpleegtechnische handelingen met keuze hebben afgetekend. De verpleegtechnische handelingen die je niet hebt kunnen aftekenen in de praktijk kun je op school in een simulatie in het skillslab alsnog aftoetsen. De startbekwame beroepsopdracht luidt dan ook: Laat in de BPV zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren? Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren? Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:  Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst  Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst.  De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk.  Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld. Criteria:

Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en de vaardigheden naar keuze (en voorkomen in de setting, zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet het geval is, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het skills lab met een simulatie afgetoetst.. Albeda College branche Gezondheidszorg Opleiding tot Verpleegkundige 139


Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht D Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 De verpleegkundige verzamelt systematisch gegevens vanuit het verpleegplan van de zorgvrager (de casus in het zorgdossier) (D-H-J-K-M) 1.4 De verpleegkundige voert de verpleegtechnische handelingen uit op een professionele manier volgens geldende protocollen, en weten regelgeving (K-L-T) 1.5 De verpleegkundige monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied (J-N) 1.6 De verpleegkundige geeft duidelijke voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager in de oefensituatie over de verpleegtechnische handelingen (I – L) 1.7 De verpleegkundige kan, in een oefensituatie, een crisissituatie of onvoorziene situatie professioneel aanpakken volgens de geldende procedures en regelgeving ( A-T-V) 1.8 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in een specifieke branche (A, I, K, R) 2.1 De verpleegkundige begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid (C, D) 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in een specifieke branche (D, G) 3.5 De verpleegkundige evalueert regelmatig en zorgvuldig de uitgevoerde verpleegtechnische handelingen met de zorgvrager, de mede studenten en de docent en rapporteert haar bevindingen in het zorgdossier. (C, J, M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht D

Onvoldoende

Voldoende


V


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT D Naam student:

Datum:




Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

AFSPRAKEN VOOR DE UITVOERING VAN DE TOETS

NAAM STUDENT:

:

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD- STARTBEKWAAM (omcirkel het niveau)

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………


WORDT AFGENOMEN OP:



STUDENT:



………………………………………

NAAM: …………………………………



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

OPLEIDING tot MBO - VERPLEEGKUNDIGE TOETS BEROEPSOPDRACHT Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken

Beroepstaak E

Niveau Startbekwaam



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

INLEIDING Binnenkort ga je de toets “Uitvoeren van organisatie en professiegebonden taken” afleggen. Wat je moet doen en hoe je je kunt voorbereiden op de toets lees je in de “ALGEMENE INSTRUCTIE TOETS BEROEPSOPDRACHT VOOR STUDENTEN EN BEOORDELAARS” achter het tabblad toetsen van het opdrachten boek. Wat er van de beoordelaar van de toets verwacht wordt staat ook beschreven in deze algemene instructie.

Beroepsopdracht

Beroepstaak E

Startbekwaam

Zorg ervoor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om de zorg te coördineren van een aantal zorgvragers gedurende een vooraf afgesproken periode, in het werkveld waar je op dit moment stage loopt. Je stelt het aantal patiënten vast volgens de afspraken van de afdeling en in overleg met je begeleider Zorg er tevens voor dat je van je leidinggevende de opdracht krijgt om actief aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep te werken.



Startbekwame fase


MBO Verpleegkundige


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:



Werkprocessen Beroepstaak E Startbekwaam Niveau 1.1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft, op basis van de anamnese en verpleegkundige diagnose het verpleegplan opgesteld, en dit besproken met de zorgvrager en betrokkenen (D-H-J-K-M) 1.8 De mbo-verpleegkundige voert branche specifieke werkzaamheden uit om de verpleegkundige zorg en ondersteuning op maat te kunnen geven in één van de branches: Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, Geestelijke gezondheidszorg, Verstandelijke gehandicaptenzorg (A-I- K-R-X). 3.1 De mbo-verpleegkundige in de GGZ werkt aan het bevorderen van haar deskundigheid, geeft uitvoering aan haar persoonlijk ontwikkelplan en draagt bij aan de professionalisering van het beroep.(K,P) 3.2 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft haar deskundigheid doelbewust aangewend om de kwaliteit van de werkzaamheden te verbeteren.(S,T) 3.3 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de zorgverlening gecoördineerd en besproken met alle betrokkenen, ze heeft collega's geconsulteerd en deelgenomen aan overlegsituaties, waardoor de continuïteit van de zorgverlening gewaarborgd is. Ze heeft nieuwe collega's, stagiaires en studenten passende (werk)begeleiding gegeven (B,C,E,Q,U) 3.4 De mbo-verpleegkundige in de GGZ heeft de juiste activiteiten ontplooid om een bijdrage te leveren aan het beleid van de organisatie. De beleidsmatige taken zijn volgens de afspraken uitgevoerd.(H) 3.5 De zorgverlening is regelmatig en zorgvuldig geëvalueerd en het verpleegplan is zo nodig bijgesteld en er is een (eind)rapportage opgesteld van dit werkproces (D-J-M)

O

Totaal Oordeel Beroepsopdracht E

Onvoldoende

Voldoende


V


Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

Vervolg BEOORDELINGSFORMULIER BEROEPSOPDRACHT E Naam student:

Datum:



Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties en prestatieindicatoren)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:




NAAM STUDENT:

:

Startbekwame fase

MBO Verpleegkundige

………………………………………………………

OPLEIDING

:

……………………………………………………….

CURSUSJAAR

:

………………………………………………………

: :

B – C – D – E (omcirkel de beroepstaakletter) BEGINNER – GEVORDERD - STARTBEKWAAM (omcirkel het niveau)

DATUM

:

……………………………………………………………

TIJDSTIP

:


………………………………………

TIJDSTIP NAGESPREK

:


………………………………………

AFDELING

:

……………………………………………………………..

NAAM BEOORDELAAR

:

……………………………………….……………………


WORDT AFGENOMEN OP:


DATUM: …………………… BEGELEIDER/PRAKTIJKOPLEIDER:

STUDENT:



………………………………………

NAAM: …………………………………


OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Opdrachtenboek startbekwame fase GEESTELIJKE GEZONDHEIDZORG

Recommend Documents