OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK

OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK Fase: Beginner

Beroepstaak A beginner, gevorderd, startbekwaam Beroepstaak B beginner Beroepstaak C beginner Beroepstaak E beginner

Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2011-2012 Versie 1 Naam student: ……………………

Opdrachtenboek Fase: Beginner

Cohort 2011-2012

Albeda College Branche Gezondheidszorg

Opleiding Verzorgende-IG Kraam

2


Cohort 2011-2012


Inhoudsopgave Blz. 5

Inleiding Instructie feedbackformulier

7

Leerlijn

8

Begrippenlijst

10

Oriëntatie

13

Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen -Beginner  Beroepsopdracht (school)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Toetsmagazijn -Gevorderd  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten -Startbekwaam  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg -Beginner  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beroepstaak C Begeleiden -Beginner  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Beroepstaak E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken -Beginner  Beroepsopdracht (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten Toetsen


15 17 21 23 25 27 31 35 43 45 49 51

59 61 65 71

95 97 101 107

129 131 135 139

3


Cohort 2011-2012



4


Cohort 2011-2012


Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over het opdrachtenboek. Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier. Daarna vind je de leerlijn, waarin je kunt zien welke beroepsopdrachten je gaat werken in de beginnerfase en een begrippenlijst met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. De opleiding begint met een oriëntatieperiode. Hiervoor vind je een ondersteuningsmagazijn met activiteiten Het uitgangspunt voor het leren zijn de beroepsopdrachten. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op beginnend niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdracht A beginner voer je op school uit, de overige beroepsopdrachten in de beginner fase voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook oefenen door de opdracht uit te voeren en hierop feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn, er is een deel met activiteiten voor op school en een deel met activiteiten voor in de praktijk. De activiteiten zijn per beroepsopdracht onderverdeeld in thema‟s en per thema in activiteiten voor het opdoen van kennis, vaardigheden en houdingaspecten. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn terug te vinden op het Albeda Portaal en je ontvangt ze geprint. De activiteiten voor in de praktijk vind je op het portaal en zitten ook in dit boek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Ieder thema wordt ingeleid met een workshop. Hier wordt uitleg gegeven over de activiteiten die bij het thema horen. Dit helpt je om een keuze te maken welke activiteiten voor jou relevant zijn. Je plant de activiteiten door vooraf een PAP te maken. Met je docent bespreek je welke activiteiten je op school gaat doen en met je praktijkopleider of werkbegeleider bespreek je welke activiteiten je in de praktijk gaat doen. De uitgevoerde activiteiten teken je af in het ondersteuningsmagazijn bij het thema door de datum in te vullen waarop je de activiteit hebt gedaan. Als je vindt dat je de doelstelling van het thema hebt behaald kun je naar je docent gaan. Laat je bewijslast zien en je kunt een paraaf van je docent vragen voor de activiteiten op school en van je werkbegeleider voor de activiteiten in de praktijk. In het toetsmagazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de beroepsopdracht uit te voeren. Welke testen je doet bepaal je met je docent. De bewijzen van wat je hebt gedaan bewaar je in je portfolio. Je portfolio begint met je POP/PAP. In je POP maak je een beschrijving voor een langere periode, waarin je beschrijft waaraan je de komende periode gaat werken. (beroepstaken, Nederlands, rekenen, Engels en burgerschap). Daarnaast beschrijf je aan welke beroepscompetenties je wilt gaan werken en welke persoonlijke leerdoelen je daarbij hebt geformuleerd. Je POP ontwikkelt zich gedurende de opleiding, het is een groeidocument.


5


Cohort 2011-2012


In je PAP beschrijf je concreet welke activiteiten (leeractiviteiten, workshops, praktijkactiviteiten enz.) je gaat ondernemen om aan de beroepsopdrachten te kunnen voldoen. De SLB-er begeleid je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB-er je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB-er heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of je je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Het ijkmoment is een belangrijk moment in de opleiding. Het is een go/ no go moment. Voor jou is het dan ook van groot belang dat je weet wat er van je verwacht wordt. Een volledig overzicht van de ijkmomenten en de eisen waaraan je op dat moment moet voldoen, vind je in de studiehandleiding en in het onderdeel portfolio. Per ijkmoment wordt er een uitgebreid overzicht gegeven van de onderdelen waarop de assessor je waardeert. Gebruik dit dus bij het verzamelen van je bewijzen. Als laatste onderdeel in het opdrachtenboek vind je het onderdeel toetsen. Hierin staan de beroepsopdrachten met een instructie voor jou en voor je beoordelaar. Verder bevat dit onderdeel een planningsformulier en het beoordelingsformulier. In overleg met je docent bepaal je wanneer je de casustoets maakt en de beroepsopdracht van beroepstaak A beginner. Met je werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdracht van de andere beroepstaken uit kan gaan voeren. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken op het niveau van de beginnende student te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De richtlijn voor deze opdrachten is een schooljaar.


6


Cohort 2011-2012


INSTRUCTIE FEEDBACKFORMULIER INLEIDING Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega‟s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren. - Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz. - Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider. - Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega‟s. - Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB-er. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties: - Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie. - Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn. Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties. - U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één kraamvrouw uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen - U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke kraamvrouw zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren


7


Cohort 2011-2012


Leerlijn

Overzicht periodes en ijkmomenten Verzorgende-IG Beginnerfase Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

B1: Plannen van zorg B2: Basiszorg B3: Crissituaties

B1: Plannen van zorg B2: Basiszorg B3: Crisissituaties

B2 Basiszorg

C2: Psychosociale begeleiding

C1: Voorlichting, advies en instructie C1: Voorlichting, advies en instructie C2:Psychosociale begeleiding C2:Psychosociale begeleiding

Beroepstaken Kennis Vaardigheden/ houding

A: Ondersteunen bij huishouden en wonen

Oriëntatie op het leren Oriëntatie in de praktijk Oriëntatie in het beroep A1: Plannen van werkzaamheden A1: Plannen van werkzaamheden A2: Huishoudelijk werk A2: Huishoudelijk werk

B: Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg

B2: Basiszorg

Oriëntatie

C: Begeleiding

E: Organisatie en beroepsgebonden taken

Werkprocessen

1.1,1.2,1.4,2.1,2.2,2.3,3.3,3.4

Competenties

B,C,D,E,F,G,H,J,K,L,M,Q,R,T, U Casustoets A beginner

Toetsing

Taal Niveau Toets (TNT) Rekenen Niveau Toets (RNT) IJkmoment

E1-3: Opname, ontslag en overdracht E4: Werkbegeleiding E5: Klinische les E6: Overleg E7: Kwaliteitszorg 1.1,1.2,1.4,1.6,1.8,2.1,2.2,2.3,2.4 1.1,1.2,1.6,1.7,1.8,2.1,2.2,2.3,2.4 1.1,1.2,1.6,1.7,2.1,2.2,2.3,2.4 3.3,3.4 3.3,3.4 3.1,3.2,3.3,3.4 A,B,C,D,E,F,G,H,J,K,L,M,N,Q,R,T, A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Q,R,T, A,B,C,D,E,F,G,H,J,K,L,M,N,P,Q,R, U,V U,V S,T,U, Casustoets A beginner Beroepsopdracht B beginner Casustoets A gev./ startbekwaam Beroepsopdracht C beginner Beroepsopdracht A beginner, gev, Casustoets B beginner startbekwaam Casustoets C beginner Anatomie toets 1 Instaptoets nederlands Instaptoets rekenen 1: 13 weken Kun je de opleiding vervolgen?

Toets 206

NVT

Aanwezigheid Beroepshouding Competentiegroei Casustoetsen Nederlands Rekenen Beoordeling werkgever (indien aanwezig)

Anatomie toets 2 Deeltoets 1F/2F Nederlands Engels Niveau toets (LLA) 2: 36 weken Kun je naar de gevorderde fase? Aanwezigheid Beroepshouding Beroepsopdrachten Casustoetsen Competentiegroei Nederlands/Rekenen Beoordeling werkgever (indien aanwezig)

Rood is afwijkend met reguliere opleiding


8


Cohort 2011-2012


Verzorgende-IG Kraam Beginnerfase Periode 1 Beroepstaak: A,B,C,E

Beroepstaak A: A1: plannen van werkzaamheden A2: Huishoudelijk werk

Periode 2

Plannen van werkzaamheden Woonomgeving op orde houden Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Zorg voor de voeding Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie milieu en kosten

Persoonlijke verzorging Opname van voeding en vocht Uitscheiding

B3: Crisisituaties

Plannen van werkzaamheden Woonomgeving op orde houden Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Zorg voor de voeding Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie milieu en kosten Zorgproces

Zorgproces

Persoonlijke verzorging Opname van voeding en vocht Uitscheiding Mobiliteitsproblemen Bed verzorgen Vitale functies Slaap-en waakritme



EHBO Crisissituaties

EHBO Fysieke Agressie

Reanimatie

Primaire preventie

Primaire preventie

Beroepstaak C C1: Voorlichting,advies en instructie C2: Psychosociale begeleiding

Beroepstaak E E1-3: Opname, ontslag en overplaatsing E 4 Werkbegeleiding E 5: Klinische les E 6: Overleggen E 7: Kwaliteitsverbeterplan Nederlands Rekenen Engels

Situaties voor ondersteuning bij de persoonlijke basiszorg, huishouden, wonen De communicatie van de zorgvrager met derden ondersteunen Respect tonen voor de zorgvrager

Praktijk

Een zorgvager begeleiden Assertief opstellen Een functionele samenwerkingsrelatie met Collegiaal opstellen zorgvrager en zijn naasten Functioneel handelen

Opname,ontslag en overplaatsing oriëntatie Werkbegeleiding oriëntatie Klinische les oriëntatie Overlegvormen oriëntatie Kwaliteisverbeterplan oriëntatie Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken Werken aan beroepsgenerieke taal-en rekentaken (indien nodig)

Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken Werken aan beroepsgenerieke taal-en rekentaken (Indien nodig)

Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken Werken aan beroepsgenerieke taal-en rekentaken (indien nodig)

Werken aan beroepsspecifieke taal- en rekentaken Werken aan beroepsgenerieke taal-en rekentaken (indien nodig) Politiek Godsdiensten Recht

Pop/Pap

Pop/Pap

Individuele coaching Voorbereiding praktijk

Groepscoaching Voorbereiding praktijk

Pop/Pap Individuele coaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk

Pop/Pap Individuele coaching Groepscoaching Voorbereiding praktijk

Oriëntatie Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdracht A gevorderd

Activiteiten ter voorbereiding op beroepsopdracht A startbekwaam beroepsopdracht B en C beginner

Activiteiten ter voorbereiding op Beroepsopdracht B en C beginner

Activiteiten ter voorbereiding op

Burgerschap

Studieloopbaan

Periode 4

Oriëntatie op school Oriëntatie op het beroep Oriëntatie in de praktijk

Beroepstaak B: B1: Zorgplan B2: Basiszorg

Periode 3


Beroepsopdracht B en C beginner

9


Cohort 2011-2012


Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor

Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht

Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en kan in de praktijk of op school worden afgenomen. Dit staat omschreven in de opdracht.

Beroepsproduct

Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak

Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV

Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Casustoets

Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen.

Competentie

Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

Feedbackinstrumenten

Instrumenten die vanuit verschillende invalshoeken feedback geven aan de student zoals een zelftest of observatielijst.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.

Laagcomplexe kraamvrouw Een kraamvrouw die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft


10


Cohort 2011-2012


Begrip Ondersteuningsmagazijn

Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP

Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren

Indicatie om te bepalen of het gewenste resultaat van de opdracht is behaald. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaan begeleider De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een (SLB-er) SLB-er. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student. Thema

Een onderdeel van het ondersteuningsmagazijn.

Toetsmagazijn

Een gestructureerde verzameling van feedback instrumenten. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is.

Werkproces

Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Zorgsetting

Een organisatie waar zorg wordt verleend: verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg, gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg en kraamzorg


11


Cohort 2011-2012



12


Cohort 2011-2012


Oriëntatie Ondersteuningsmagazijn School

Oriëntatie op school

Beginner

Activiteit Kennismaking school Het opdrachtenboek Omgaan met portaal Leren leren

datum

paraaf

Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn School

Oriëntatie op het beroep

Activiteit Het beroep kraamverzorgende Verschillende branches

Beginner

datum

paraaf

Akkoord docent


Oriëntatie in het werkveld

Activiteit Oriëntatie praktijkorganisatie Oriëntatie werkplek Kennismaken kraamvrouw in rollenspel

Beginner

datum

paraaf

Akkoord docent


13


Cohort 2011-2012



14


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak A


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Beroepsopdracht: Kun jij een kraamvrouw in de thuissituatie of verblijvend in een kraamhotel ondersteunen bij huishouden en wonen?”

De docent mag van jou het volgende verwachten:  Je maakt afspraken met andere betrokkenen van deze opdracht  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgplan.  Je ondersteunt de kraamvrouw in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en zet de juiste materialen in.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan.  Je maakt afspraken met je collega student over de manier waarop je het huishoudelijke werk organiseert en draagt zonodig werkzaamheden over.  Je rapporteert mondeling aan de docent je bevindingen na het uitvoeren van deze beroepsopdracht.

Taaltaken

Rekentaken

Gebruiksaanwijzing lezen (gebruik wasmachine/ droger) Werkplanning maken Instructies opvolgen Inschatten verhoudingen en maten Afmeten hoeveelheden (bij koken, wassen) Instellen en aflezen klok


15


Cohort 2011-2012



16


Cohort 2011-2012

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht A Ondersteunen bij huishouden en wonen Naam student: Datum:


Opleiding: Verzorgende IG

Werkprocessen Beroepstaak A Beginnend Niveau 1.1 Er zijn afspraken gemaakt met andere betrokkenen bij deze opdracht (D-H-J-K-M) 1.2 De zorg is verleend volgens het opgestelde zorgplan, waarbij rekening is gehouden met de specifieke wensen, omstandigheden en mogelijkheden van de kraamvrouw. (F-K-R) 1.4 De kraamvrouw is ondersteund in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en de juiste de juiste materialen zijn ingezet (L-R-T) 2.1 De zelfredzaamheid is gestimuleerd, doordat er geen handelingen overgenomen zijn die de kraamvrouw nog kan (C-D) 2.3 Tijdens de uitvoering van de huishoudelijke zorg en ondersteuning bij het wonen is gevraagd hoe de kraamvrouw de zorg en ondersteuning heeft ervaren.( G-R) 3.3 De werkzaamheden zijn gepland in overleg met de docent, kraamvrouw en collega leerlingen (BE-Q-U) 3.4 De bevindingen zijn mondeling gerapporteerd na het uitvoeren van deze beroepsopdracht (D-J-M)

Niveau: Beginner

Feedback

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)

Datum: ………………………………… Naam werkbegeleider/praktijkopleider:

Naam student:

……………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


17


Cohort 2011-2012



18


Cohort 2011-2012


Overzicht Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen

Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak A Beginner Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij huishouden en wonen A.1 Plannen van 1.1, 3.3, 3.4 werkzaamheden A.2 Uitvoeren van 1.1, 1.2, 1.4, 2.1, 2.3, huishoudelijk werk 3.3, 3.4 Competenties: B. C. D. E. F. G. H. J. K. L. M. Q. R. U. T.

Competenties in de werkprocessen B. Aansturen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren 

E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen

 

G. Relaties bouwen en netwerken H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen



Kan een kraamvrouw advies geven over handelingen of uitleg geven over de kraamvrouw Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw. Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan. Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken. Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Is aanwezig bij overlegmomenten. Stemt de zorg af met de kraamvrouw en collega‟s in overleg met werkbegeleider. Toont persoonlijke betrokkenheid bij het welzijn van kraamvrouw en collega. Verdiept zich in waarden en normen van de kraamvrouw door het stellen van vragen. Inventariseert het sociale netwerk van de kraamvrouw.



Heeft inbreng in overlegsituaties met de kraamvrouw.

    

Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert volgens de richtlijnen. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw. Voert de vaardigheden met betrekking tot de huishouding volgens protocol uit. Voert handelingen in een simulatie op de juiste wijze uit.

D. Aandacht en begrip tonen

       

 




19


Cohort 2011-2012

Competenties in de werkprocessen L. Materialen en middelen inzetten


M. Analyseren

    

Q. Plannen en organiseren R. Op de behoefte van de klant richten

T. Instructies en procedures volgen U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

   

        


Oefent met juist gebruik van materialen en middelen. Bespreekt met begeleider kostenbewuste keuzes. Leert efficiënt te werken. Signaleert het benodigde onderhoud van materialen en geeft dit door. Verzamelt onder begeleiding gegevens. Benoemt mogelijke zorgbehoefte. Evalueert met de kraamvrouw de zorg. Signaleert en bespreekt gewenste veranderingen. Maakt in samenwerking met begeleider een dagindeling.

Voert het opgestelde zorgplan uit. Observeert de behoefte van de kraamvrouw. Bespreekt de observaties met de begeleider. Voert de geplande activiteiten t.a.v. huishouden en wonen uit. Observeert de behoeften van de kraamvrouw op sociaal en maatschappelijk gebied. Ondersteunt onder begeleiding bij wonen en huishouden. Zoekt de protocollen/richtlijnen en veiligheidsvoorschriften van de organisatie op. Past nieuwe regels, richtlijnen en eisen toe. Past handelingswijze aan naar aanleiding van de wensen van de kraamvrouw


20



Cohort 2011-2012

Beroepstaak A A1: Plannen van werkzaamheden


Beginner

Boek: Hoofdstuk: De zorgverlening afstemmen en evalueren 1H1: Huishoudelijke taken plannen Workshop datum Plannen van werkzaamheden in de huishoudelijke zorg Activiteit Kennis (minimaal1) Plannen (boek 01H01) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Plannen Planning onderhoud kamer (rekentaak) Werkplanning maken (rekentaak) Akkoord docent A2 Huishoudelijk werk

Beroepstaak A

paraaf

Beginner

Thema:1 De woonomgeving op orde houden Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 1: De woonomgeving op orde houden 1H1,1H2,1H3,1H5 Workshop datum paraaf Huishoudelijke taken theorie Huishoudelijke taken praktijk Activiteit Kennis (minimaal 3) Reinigingsmiddelen (boek 01H01) Werkmateriaal (boek 01H02) kraamkamer op orde houden (01H03) Organisatie schoonmaak (boek 01H05) Werkmateriaalonderzoek(boek 01H02) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Badkamer reinigen met vragen Stofzuigen met observatie Vloer dweilen of moppen (rekentaak) Akkoord docent Thema:2 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema:2 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving 2T1 Workshop datum 1. Aandachtpunten voor het scheppen van sfeer 2. Oefenen rollenspel (=activiteit) Activiteit Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Oefenen rollenspel Akkoord docent


paraaf

21



Cohort 2011-2012

Beroepstaak A A2 huishoudelijk werk


Beginner

Thema 3: Zorg voor de voeding Boek: Ondersteunen bij huishouden en wonen

Hoofdstuk: Thema 2: Zorg voor de voeding 3H2: Levensmiddelen bewaren Workshop datum Voeding en de taken van een kraamverzorgende Activiteit Kennis (minimaal 1) Levensmiddelen bewaren (boek 03H02) Vaardigheden/ Houding (minimaal2) Fles en speen reinigen en flesvoeding maken (rekentaak) Koelkast schoonmaken Koffie en thee en koffiezetapparaat ontkalken Akkoord docent

paraaf

Thema 4: Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 4: zorg voor kleding, linnengoed en schoeisel. 4H1-4H4 Workshop datum paraaf 1. Voeding en de taken van een kraamverzorgende 2. Zorg voor kleding en linnengoed in het kraamgezin Activiteit Kennis (minimaal1) Etiketten in textiel wasverzorging (boek 04H1-3) Vragen over strijken Vaardigheden/ Houding (minimaal 5) Adviezen geven over kleding van de kraamvrouw en baby Drogen van textiel Bevallingswas verzorgen Strijken Was sorteren met etiketten Wasmachine programmeren (rekentaak) (taaltaak) Wassen textiel zonder labels (rekentaak) Wassen van wol met vragen Akkoord docent


22



Cohort 2011-2012



Beginner

Thema 5: Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie en milieu en kosten Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 5: Zorg voor hygiëne, veiligheid, ergonomie en milieu en kosten 5H1-5H5 Workshop datum paraaf Aandachtpunten voor de kraamverzorgende ten aanzien van hygiëne, veiligheid, ergonomie, milieu en kosten Activiteit Kennis (minimaal1) Aandachtpunten voor de verzorgende ten aanzien van hygiëne, veiligheid, ergonomie, milieu en kosten (boek 05H1-5) Plannen in een kraamgezin Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak A

Beginner

Om te weten of je voldoende kennis en vaardigheden hebt opgedaan en om te weten of je de juiste houding hanteert tijdens het doen van de vaardigheden kun je zelftesten maken. De testen die bij deze beroepsopdracht horen zijn te vinden in je boek. Maak deze testen en kijk ze na. Op welke onderdelen kom je nog kennis te kort? Overleg met je docent hoe je deze kennis kunt aanvullen.

Zelftesten Maak de kennisopdrachten Proeftoets Proefcasustoets A beginner

Datum paraaf


23


Cohort 2011-2012



24


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak A


Gevorderd niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier Beroepsopdracht: Kun jij een kraamgezin ondersteunen bij het huishouden en wonen, zodat de kraamvrouw volgens eigen wensen en behoeften ondersteund is? De docent mag van jou het volgende verwachten:  Je maakt afspraken met andere betrokkenen van deze opdracht.  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgplan waarin rekening is gehouden met de specifieke wensen, mogelijkheden en omstandigheden van de kraamvrouw.  Je ondersteunt de kraamvrouw in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en zet de juiste materialen in.  Je ondersteunt de kraamvrouw op juiste wijze bij de maaltijden.  Je verzorgt textiel van de kraamvrouw volgens de richtlijnen van de kraamzorgorganisatie en wensen van de kraamvrouw.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken.  Je ondersteunt de kraamvrouw op het sociaal-maatschappelijk gebied.  Je plant de werkzaamheden in overleg met je werkbegeleider, kraamvrouw en collega‟s.  Je rapporteert in het zorgdossier de door jou geëvalueerde gegevens. Dit doe je volgens de richtlijnen van jouw organisatie.

Taaltaken

Rekentaken

Gebruiksaanwijzingen lezen (verzorgen dieren) Werkplanning maken van het huishoudelijke werk Instructies opvolgen van de kraamvrouw Berekenen voorraad Rekenen met (wissel) geld Rekenen met geld en tijd


25


Cohort 2011-2012



26


Cohort 2011-2012


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht A Ondersteunen bij huishouden en wonen Naam student:

Datum:


Niveau: Gevorderd

Werkprocessen Beroepstaak A Feedback Gevorderd Niveau 1.1.Er zijn afspraken gemaakt met andere betrokkenen bij deze opdracht (D-H-J-K-M) 1.2 De zorg is verleend volgens het opgestelde zorgplan, waarbij rekening is gehouden met de specifieke wensen, omstandigheden en mogelijkheden van de kraamvrouw (F-K-R) 1.4 -De kraamvrouw is ondersteund in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en de juiste materialen zijn ingezet. -De kraamvrouw is ondersteund bij de maaltijden -Het textiel is verzorgd volgens de richtlijnen van de kraamzorgorganisatie(L-R-T) 2.1 De zelfredzaamheid is gestimuleerd, doordat er geen handelingen overgenomen zijn die de kraamvrouw nog kan en de kraamvrouw is gestimuleerd zelf keuzes te maken (C-D) 2.3 De kraamvrouw is ondersteund op sociaalmaatschappelijk gebied.( G-R) 3.3 De werkzaamheden zijn gepland in overleg met de werkbegeleider, kraamvrouw en collega‟s (B-E-Q-U) 3.4 Er is gerapporteerd in het zorgdossier volgens de richtlijnen van de organisatie. (D-J-M) Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


27


Cohort 2011-2012



28


Cohort 2011-2012


Overzicht Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak A Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij huishouden en wonen A.1 Plannen van 1.1, 3.3, 3.4 werkzaamheden A.2 Uitvoeren van 1.1, 1.2, 1.4, 2.1, 2.3, huishoudelijk werk 3.3, 3.4 Competenties: B. C. D. E. F. G. H. J. K. L. M. Q. R. U. T. Competenties in de werkprocessen B. Aansturen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren         

E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen

 

G. Relaties bouwen en netwerken H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten

 

Kan een collega of stagiaire uitleg geven over de zorgverlening. Kan een kraamvrouw uitleg geven over de zorgverlening. Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw. Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan. Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken. Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Is aanwezig bij overlegmomenten. Stemt de zorg af met de kraamvrouw en collega‟s in overleg met werkbegeleider. Toont persoonlijke betrokkenheid bij het welzijn van de kraamvrouw en collega‟s. Verdiept zich in waarden en normen van de kraamvrouw door het stellen van vragen. Inventariseert het sociale netwerk van de kraamvrouw. Bouwt een relatie op met de kraamvrouw.

 

Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na. Heeft inbreng in overlegsituaties met kraamvrouw.

    

Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert volgens de richtlijnen Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw. Voert de vaardigheden met betrekking tot de huishouding correct uit. Kiest de juiste materialen en middelen en bespreekt dit met collega. Werk efficiënt en kostenbewust en controleert dit bij collega. Gebruikt materialen en middelen doeltreffend. Signaleert en draagt zorg voor het onderhoud van materialen.

D. Aandacht en begrip tonen



 

   


29


Competenties in de werkprocessen M. Analyseren

Q. Plannen en organiseren R. Op de behoefte van de klant richten

            

 

U. Omgaan met veranderingen en aanpassen



 T. Instructies en procedures volgen

Cohort 2011-2012

  

Verzamelt onder begeleiding gegevens. Benoemt mogelijke zorgbehoefte. Evalueert met de kraamvrouw de zorg. Signaleert en bespreekt gewenste veranderingen. Heeft overzicht van de te verrichten werkzaamheden. Motiveert de gestelde doelen en prioriteiten. Voert de werkzaamheden binnen de gestelde tijd uit. Vraagt na of de verleende zorg naar wens is. Past in overleg het zorgplan aan. Past zo nodig, in overleg met de begeleider het zorgplan aan. Vraagt na of de verleende zorg naar wens is. Past in overleg het zorgdossier aan. Inventariseert de wensen en verwachtingen t.a.v. praktische zaken en dagbesteding bij de kraamvrouw. Geeft kraamvrouw individuele begeleiding op sociaalmaatschappelijk gebied. Benoemt in een gesprek met begeleider hoe ze handelt tijdens een onvoorziene situatie en/of crisissituatie en hoe ze de procedures daarbij gebruikt. Bespreekt met begeleider de wettelijke grenzen en de eigen grenzen. Bespreekt hoe procedures en instructies worden gebruikt. Past nieuwe regels, richtlijnen en eisen toe. Past handelswijze aan als de situatie dit vraagt.


30



Cohort 2011-2012


Beroepstaak A A1 Plannen van werkzaamheden

Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren

Gevorderd

Hoofdstuk: Huishoudelijke taken plannen 1H1

Workshop Plannen van werkzaamheden Activiteit Kennis (minimaal 1) Plannen in een kraamgezin (taaltaak) Werkplanning maken met een casus (taaltaak) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Werkplanning maken casus (taaltaak) Werkplanning met tijd kraamgezin (rekentaak)

datum

paraaf

Akkoord docent


Beroepstaak A A2 Huishoudelijk werk

Gevorderd

Thema: 1 Woonomgeving op orde houden Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen 1H4: Voorwerpen desinfecteren Workshop datum Huishoudelijke taken theorie Huishoudelijke taken praktijk Activiteit Kennis (minimaal 2) Besmettelijke ziekten desinfecteren Desinfecteren (rekentaak) Reinigen verpleegartikelen Akkoord docent


paraaf

31



Cohort 2011-2012


Beroepstaak A A2 Huishoudelijk werk

Gevorderd

Thema: 2 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen 2H1 Zorgen voor een sfeervolle woonomgeving Workshop datum Aandachtpunten voor het scheppen van sfeer Activiteit Kennis (minimaal 3) Creëren sfeer (boek 02H01) Inrichting baby-en kraamkamer Verzorgen bloemen Verzorgen dieren Akkoord docent

Thema: 3 Zorg voor de voeding Boek: Ondersteunen bij huishouden en wonen

paraaf

Hoofdstuk: Thema 3: Zorg voor voeding 3H1,3H2,3H3,3H4,3H5,3H6

Workshop Voeding en taken van de kraamverzorgende Activiteit Kennis (minimaal 4) Zorg voor voeding (boek 03H1-6) Dieet maaltijden Gezonde maaltijd Kookapparatuur Richtlijnen maaltijd Voeding herstellen kraamvrouw Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Interview menukeuze Gezonde maaltijd samenstellen Samenwerkend lunch

datum

paraaf

Akkoord docent

Thema: 4 Zorg voor kleding, linnengoed en schoenen Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema 4: 4H5: Organisatie van de wasverzorging Workshop datum paraaf Wasverzorging Activiteit Kennis (minimaal 1) Organisatie van de was Akkoord docent


32



Cohort 2011-2012

Beroepstaak A A2: Huishoudelijk werk


Gevorderd

Thema 5: Zorg voor hygiëne, veiligheid , ergonomie, milieu en kostenbeheersing Boek: Hoofdstuk: Ondersteunen bij huishouden en wonen Thema: 5 5H1-5H5 Workshop datum paraaf Zorg voor hygiëne, veiligheid , ergonomie, milieu en kostenbeheersing Kennis ( minimaal 1) Aandachtpunten hygiëne, veiligheid , ergonomie, milieu,kostenbeheersing (boek 05-H01-05) Activiteit Casus met vragen en planning Akkoord docent


33


Cohort 2011-2012



34


Cohort 2011-2012


Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak A Praktijk Ondersteunen bij huishouden en wonen

Gevorderd

Activiteiten (minimaal 5) Bekijken zorgplan Reiniging kraamzorgartikelen Feestelijk fruithapje Kraamvisite ontvangen Lunch bereiden

datum

paraaf

Akkoord begeleider praktijk


35


Cohort 2011-2012



36


Cohort 2011-2012


P.A1.T1.beg.bekijken zorgplan Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan benoemen hoe het zorgdossier wordt bijgesteld voor huishoudelijke zorg. In de intramurale zorg (kraamhotel) of thuissituatie Reflectie met de werkbegeleider of collega J: formuleren en rapporteren, M: Analyseren, K: vakdeskundigheid toepassen, R: op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Het kraamgezin heeft een zorgdossier of zorgplan. Daar staan verschillende afspraken in voor de zorg voor de huishouding. De afspraken moeten soms bijgesteld worden. In de kraamzorg is het de bedoeling dat de kraamvrouw en de eventuele overige gezinsleden aan het einde van de kraamweek weer zelfredzaam zijn qua huishouden.   

Jij gaat onderzoeken op welke manier het zorgdossier wordt bijgesteld. Doe dit voor één kraamgezin of benoem de werkwijze in het algemeen. Daarna stel je voor dit kraamgezin onder begeleiding het zorgplan op het gebied van huishouden bij en bespreekt deze bijstelling met de kraamvrouw of mantelzorger.

Beantwoord daarna onderstaande vragen. Vragen  Wie is verantwoordelijk voor het bijstellen van het zorgdossier?  Benoem de toegenomen zelfzorgtekorten, waardoor het dossier moest worden bijgesteld.  Beschrijf in het kort de werkwijze rond het bijstellen.  Reflecteer op het bijstellen van het zorgplan. Hoe heb je het gedaan? Betrek in je antwoord de competenties van deze activiteit.  Hoe wordt de kraamvrouw of familie betrokken bij het bijstellen van het zorgdossier? (overtuigen en beïnvloeden)


37


Cohort 2011-2012


P.A2.T2.gev.reiniging kraamzorg artikelen (kraam) Leerdoel Theorie

Locatie Evaluatie Competentie

De student kan een overzicht maken voor de reiniging van verpleegartikelen die in gebruik zijn in de kraamzorg De richtlijn „ Reiniging, desinfectie en sterilisatie in verpleeghuis en woonzorgcentrum‟ van de Stichting Werkgroep Infectie Preventie. De richtlijn „Veilig werken bij kraamzorg en partusassistentie‟ 4.3 en 5.3 schoonmaken van de thermometer. Werkinstructieboek of protocollen van de werkgever. Praktijk, kraamzorg Bespreek de uitkomst van je onderzoek met een collega of werkbegeleider. L: materialen en middelen inzetten, M analyseren J: formuleren en rapporteren, T: instructies en procedures opvolgen. K: vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Je doet onderzoek naar de reiniging van de verpleeg- en verzorgingsartikelen bij jou in de kraamzorg. Gebruik hierbij tabel 3: „Procedure per verpleeg- of verzorgingsartikel‟ uit de richtlijn van Stichting Werkgroep Infectie Preventie. Deze kun je vinden of in je instelling of op internet. Volg daarvoor de volgende instructies: Ga naar http://www.wip.nl/;  Kiezen voor documentatie;  Kiezen voor pakketten;  Kiezen voor verpleeghuis- woon en thuiszorg;  Kiezen voor reiniging, desinfectie en sterilisatie in verpleeghuis en woonzorgcentrum; Kiezen voor akkoord;  Scrollen naar blz 14. Gebruik tabel 3 om te bepalen welke artikelen je kunt onderzoeken. De richtlijn „veilig werken bij kraamzorg en partusassistentie‟ is ook op de site te vinden; je kiest dan voor kraamzorg. Denk verder aan artikelen specifiek voor de kraamzorg, zoals luieremmers, kolven etc.

Werkwijze: Benoem minstens 5 verpleeg- of verzorgingsartikelen;  Je zet bij ieder artikel hoe vaak het artikel moet worden gereinigd (= de frequentie van reiniging); beschrijf vervolgens of dat ook gebeurt. (analyseren)  Je zet bij ieder artikel welke reinigingstechniek (= hoe moet je het schoonmaken) moet worden gebruikt; beschrijf vervolgens of dat ook gebeurt.(analyseren en vakdeskundigheid toepassen)  Je zet bij ieder artikel het te gebruiken schoonmaakmiddel; beschrijf vervolgens of dat ook gebruikt wordt op de voorgeschreven manier. (analyseren, materialen en middelen inzetten)  Je zet bij ieder artikel of jij dat een keer hebt schoongemaakt; beschrijf of je dit volgens de regels hebt gedaan. (instructies en procedures opvolgen)  Je beschrijft waar je de informatie kunt vinden hoe en hoe vaak je het artikel moet schoonmaken (= hoe weet je dat je het zo moet doen? Waar staat dat beschreven?) (formuleren en rapporteren) Noteer wat je ten aanzien van de competenties zou willen leren.


38


Cohort 2011-2012


P.A2.T3.gev.feestelijk fruithapje Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan een feestelijk fruithapje voor de zorgvrager bereiden en presenteren. Praktijk, kraamzorg Met de werkbegeleider en de kraamvrouw. K: vakdeskundigheid toepassen, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten.

Activiteit Je bereidt en presenteert een gezond en feestelijk fruithapje voor de kraamvrouw. Werkwijze: Bereid gedurende de periode dat je in een gezin geplaatst bent een fruithap voor de kraamvrouw. Houd rekening met:     

Smaak en behoefte; Gezondheid, is het een verantwoord tussendoortje; Variatie (niet iedere dag hetzelfde) Presentatie (maak er iets feestelijks van); Allergieën of andere aandachtspunten (bv. juist wel/ juist niet laxerend)

Bespreek dit na met je begeleider en kraamvrouw aan de hand van de hierboven beschreven punten.


39


Cohort 2011-2012


P.A2.T3.gev.kraamvisite ontvangen

Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan kraamvisite ontvangen. Praktijk, kraamzorg Met de werkbegeleider en kraamvrouw met behulp van evaluatiepunten. D: Aandacht en begrip tonen, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, E: Samenwerken en overleggen, Q: Plannen en organiseren.

Activiteit Ontvang gedurende de periode dat je in het gezin geplaatst bent de kraamvisite. Werkwijze en evaluatie: 1. Bespreek vooraf met de kraamvrouw wat haar wensen zijn t.a.v. het ontvangen van kraambezoek. Bespreek o.a:  Tijdstippen en duur van het bezoek;  Hoeveel personen;  Wat er geserveerd mag worden tijdens het bezoek en hoe vaak/ hoeveel;  Wel/ niet doorlaten van bezoek buiten de afgesproken bezoektijden;  Wel/ niet toelaten van het bezoek tijdens het voeden van de baby. 2. De student heeft de kraamvisite ontvangen zoals afgesproken met de kraamvrouw. 3. De student toonde respect voor zowel kraamvrouw als kraamvisite door beleefd en correct gedrag. 4. De student gaat vriendelijk en correct met de kraamvisite om zonder daarin een “hoofdrol” te spelen. 5. De student heeft koffie/thee en afgesproken traktatie geserveerd volgens afspraak en hygiëneregels.


40


Cohort 2011-2012


P.A2.T3.gev.lunch bereiden

Leerdoel

De student kan zorg dragen voor de voeding van de zorgvrager.

Locatie Evaluatie

Afdeling, woongroep, kleinschalig wonen, thuiszorg, kraamzorg. Met de werkbegeleider of een collega met behulp van de lijst met reflectie punten. D: aandacht en begrip tonen, K: vakdeskundigheid toepassen, L: materialen en middelen inzetten, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, E:samenwerken en overleggen, Q:plannen en organiseren. U: omgaan met veranderingen en aanpassen.

Competentie

Activiteit Je verzorgt de lunch voor een kraamgezin. Je zorgt voor een sfeervolle tafelschikking en je maakt iets speciaals voor het gezin klaar. Je kunt denken aan een bordje soep of pannenkoeken of een snack. Je houdt rekening met de wensen van de gezinsleden. Je zorgt dat de gezinsleden (jonge kinderen) tijdens het eten de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Werkwijze:  Je brengt het je collega op de hoogte van deze leeractiviteit en je bespreekt hoe je dit aan gaat pakken.  Je vraagt aan de gezinsleden wat ze voor extra‟s willen eten of wat de wensen zijn.  Je zorgt voor de materialen om de tafel sfeervol en leuk te schikken.  Je zorgt voor de voedingsmiddelen en materialen om het extraatje te maken. Lijst met punten voor reflectie Item samenwerken en overleggen De student heeft haar collega op de hoogte gesteld en het doel van deze opdracht uitgelegd.. De student heeft met de collega overlegd hoe de taak „ van de lunch bereiden‟ aan te pakken De student toonde bereidheid om te luisteren naar feedback van de collega en heeft zijn/haar gedrag of werkwijze zo nodig aangepast (Omgaan met veranderingen en aanpassen) item houding De student toonde respect voor de gezinsleden door beleefd en correct gedrag (aandacht en begrip tonen) De student heeft aan de gezinsleden gevraagd naar hun wensen (op de behoefte en verwachtingen van de klant richten) De student hield rekening met de beperkingen van de gezinsleden door het handelen op de zorgvragers af te stemmen (vakdeskundigheid toepassen) De student heeft de uitvoering van de lunch geëvalueerd met de gezinsleden (op de behoefte en verwachtingen van de klant richten) Item vaardigheid lunch bereiden (vakdeskundigheid toepassen en materialen en middelen inzetten) De tafel was gezellig, doelmatig en sfeervol gedekt De student heeft een smakelijke lunch met iets extra‟s klaargemaakt De student heeft de tafel afgeruimd en het serviesgoed afgewassen


41


Cohort 2011-2012



42


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak A


Startbekwaam Niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier Beroepsopdracht: Kun jij de kraamvrouw en haar naasten ondersteunen bij het huishouden en wonen, zodat de kraamvrouw volgens eigen wensen en behoeften ondersteund is?

De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  Je maakt afspraken met andere betrokkenen van deze opdracht.  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgplan waarin rekening is gehouden met de specifieke wensen, mogelijkheden en omstandigheden van de kraamvrouw.  Je ondersteunt de kraamvrouw in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en zet de juiste materialen in.  Je ondersteunt de kraamvrouw op juiste wijze bij de maaltijden.  Je verzorgt textiel van de kraamvrouw volgens de richtlijnen van de instelling en wensen van de kraamvrouw.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken  Je neemt het initiatief ideeën t.a.v. het huishouden en het wonen aan te dragen en samen met de kraamgezin problemen op te lossen.  Je plant de werkzaamheden in overleg met je werkbegeleider, kraamvrouw en collega‟s  Je rapporteert in het zorgdossier volgens de richtlijnen, de door jou geëvalueerde gegevens.

Taaltaken

Rekentaken

Gebruiksaanwijzing lezen Werkplanning maken van het huishoudelijke werk Instructies opvolgen Berekenen voorraad Rekenen met (wissel) geld Rekenen met geld en tijd


43


Cohort 2011-2012



44


Cohort 2011-2012


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht A Ondersteunen bij huishouden en wonen Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak A Startbekwaam Niveau 1.1 Er zijn afspraken gemaakt met andere betrokkenen bij deze opdracht (D-H-J-K-M) 1.2 De zorg is verleend volgens het opgestelde zorgplan, waarbij rekening is gehouden met de specifieke wensen, omstandigheden en mogelijkheden van de kraamvrouw (F-K-R) 1.5 -De kraamvrouw is ondersteund in de huishouding volgens eigen wensen en behoeften en de juiste materialen zijn ingezet. -De kraamvrouw is ondersteund bij de maaltijden -Het textiel is verzorgd volgends de richtlijnen van het kraamcentrum (L-R-T) 2.1 De zelfredzaamheid is gestimuleerd, doordat er geen handelingen overgenomen zijn die de kraamvrouw nog kan en de kraamvrouw is gestimuleerd zelf keuzes te maken (C-D) 2.3 Er is het initiatief genomen om ideeën t.a.v. het huishouden en het wonen aan te dragen en samen met de kraamvrouw problemen op te lossen (G-R) 3.3 De werkzaamheden zijn gepland in overleg met de docent, kraamvrouw en collega leerlingen (BE-Q-U) 3.4 De bevindingen zijn mondeling gerapporteerd na het uitvoeren van deze beroepsopdracht (DJ-M)

Niveau: Startbekwaam

Feedback



Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


45


Cohort 2011-2012



46


Cohort 2011-2012


Overzicht Beroepstaak A Ondersteunen bij huishouden en wonen Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak A Startbekwaam Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij huishouden en wonen A.1 Plannen van 1.1, 3.3, 3.4 werkzaamheden A.2 Uitvoeren van 1.1, 1.2, 1.4, 2.1, 2.3, huishoudelijk werk 3.3, 3.4 Competenties: B. C. D. E. F. G. H. J. K. L. M. Q. R. U. T. Competenties in de werkprocessen B. Aansturen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen

Prestatie-indicatoren 

 

Zorgt er met behulp van duidelijke aanwijzingen voor dat de afstemming van de zorgverlening goed verloopt. Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw. Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan. Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken. Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Raadpleegt collega‟s over de zorgverlening. Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten. Stemt de zorg af met de kraamvrouw en collega‟s af. Stelt de belangen van kraamvrouw centraal. Houdt rekening met de leefregels en gewoonten die voor de kraamvrouw belangrijk zijn. Geeft betrouwbare informatie. Gaat in gesprek met de kraamvrouw over haar sociale netwerk.

 

Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na. Bespreekt het zorgdossier met de kraamvrouw.

  

Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Verwerkt gegevens onder begeleiding in het zorgdossier. Stelt onder begeleiding de doelen en activiteiten van het zorgplan op. Rapporteert zelfstandig volgens standaarden. Voert de vaardigheden met betrekking tot de huishouding volgens protocol uit. Gebruikt de kennis van de doelgroep in de te verlenen zorg. Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de kraamvrouw en houdt hier rekening mee. Werkt ergonomisch en kan dit motiveren. Reflecteert op het ergonomisch werken en past indien nodig aan.

       

E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen G. Relaties bouwen en netwerken H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren

K. Vakdeskundigheid toepassen

    

     


47


Cohort 2011-2012

Competenties in de werkprocessen L. Materialen en middelen inzetten


M. Analyseren

   

Q. Plannen en organiseren

R. Op de behoefte van de klant richten

   

     

T. Instructies en procedures volgen U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

   


Kiest passende materialen en middelen. Werkt efficiënt en kostenbewust. Gebruikt materialen en middelen gericht. Zorgt voor onderhoud van materialen en laat voorbeeldrol bij kraamvrouw zien. Verzamelt met juiste methodiek gegevens. Legt verbanden tussen gegevens en bespreekt dit. Trekt conclusies uit verkregen gegevens en bespreekt dit. Bepaalt in overleg welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben. Stemt activiteiten goed op elkaar af. Plant werkzaamheden in een logische volgorde met realistische tijdsplanning. Past zo nodig het zorgdossier aan. Komt gemaakte afspraken over huishouden en wonen na. Inventariseert de wensen en verwachtingen t.a.v. praktische zaken en dagbesteding bij de kraamvrouw. Geeft kraamvrouw individuele begeleiding op sociaalmaatschappelijk gebied Volgt de aanwijzingen van leidinggevende/organisatie op. Houdt zich precies aan de protocollen/richtlijnen en veiligheidsvoorschriften van de organisatie. Reflecteert op eigen handelen en past dit indien nodig aan. Motiveert waarom de verandering nodig is.


48


Cohort 2011-2012



Beroepstaak A A1 Plannen van werkzaamheden

Boek: De zorgverlening afstemmen en evalueren

Startbekwaam

Hoofdstuk: Huishoudelijke taken plannen 1H1

Workshop Plannen huishoudelijke taken Activiteit Kennis (minimaal 1) Casus met vragen en planning

datum

paraaf

Akkoord docent



Thema: 3 Zorg voor de voeding Boek: Ondersteunen bij huishouden en wonen

Startbekwaam

Hoofdstuk: Thema 3: Zorg voor voeding 3H1,3H3,3H4,3H4,3H5,3H6

Workshop Zorg voor de voeding Activiteit Kennis (minimaal 1) Casus dieet Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Samenwerkend koken

datum

paraaf

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak A

Zelftesten kennisopdrachten

Startbekwaam

datum


paraaf

49


Cohort 2011-2012



50


Cohort 2011-2012

Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak A


Activiteiten Besmetting MRSA en Norovirus Desinfecteren Sfeer inrichting kraam en babykamer Warme maaltijd begeleiden Wasverzorging kraam

Startbekwaam

datum

paraaf



51


Cohort 2011-2012



52


Cohort 2011-2012


P.A2.T1.start.besmetting met MRSA of norovirus Leerdoel


De student kan benoemen hoe besmet materiaal gedesinfecteerd moet worden volgens richtlijnen en procedures van de organisatie waar de student werkt of stage loopt. De student kan de beschermende maatregelen benoemen. De werkplek van de student of stageplaats Met de werkbegeleider L: Materialen en middelen inzetten, M: analyseren, T: instructies en procedures opvolgen

Activiteit Het komt voor dat je een kraamvrouw moet verzorgen die een besmetting heeft met HIV of MRSA. Onderzoek hoe er dan gehandeld moet worden op jouw werkplek. Zijn er bijvoorbeeld protocollen voor? Welke richtlijnen zijn dan geldig? Geef antwoord op onderstaande vragen. Activiteit In de winter is er vaak een uitbraak van het norovirus. Onderzoek hoe er dan gehandeld moet worden op jouw werkplek. Zijn er protocollen voor? Welke richtlijnen zijn dan geldig? Geef antwoord op onderstaande vragen. Vragen 1. Zijn er protocollen op jouw afdeling/ in jouw organisatie? En zo ja, welke dan? Zo nee: hoe weet je dan hoe je moet handelen bij de zorgverlening? (analyseren) 2. Benoem de beschermende maatregelen voor de verzorgenden en de zorgvragers. (materialen en middelen inzetten) 3. Beschrijf wat jouw taak is als verzorgende om uitbreiding van de besmetting te voorkomen. Maximaal 1 A-viertje. 4. Beschrijf aan de hand van een casus hoe jij de instructies en procedures hebt toegepast.


53


Cohort 2011-2012


P.A2.T1.start.desinfecteren Leerdoel Praktische voorbereiding Locatie Evaluatie Competentie

De student kan besmet materiaal desinfecteren volgens richtlijnen en procedures van de organisatie waar de student werkt of stage loopt Desinfectantia, beschermende middelen voor de student, materiaal dat gedesinfecteerd moet worden Handelingsschema, richtlijnen, procedures De werkplek van de student of stageplaats Met behulp van de reflectielijst met de werkbegeleider B: aansturen, E: samenwerken en overleggen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, M: materialen en middelen inzetten, T: instructies en procedures opvolgen

Activiteit Kraamvrouwen kunnen besmet zijn met een besmettelijke ziekte. De besmetting kan bijvoorbeeld veroorzaakt zijn door MRSA, HIV, hepatitus B of het norovirus. Het is ook mogelijk dat je in de thuiszorg een kraamvrouw met een besmetting verzorgt. Jij gaat verpleegmateriaal en eventueel de (woon)omgeving ontsmetten volgens de richtlijnen van je organisatie. Werkwijze  Overleg met je begeleider wat je gaat ontsmetten of desinfecteren op de afdeling of in de thuissituatie  Zoek de protocollen die van toepassing zijn.  Volg deze richtlijnen op en ga desinfecteren  Evalueer deze activiteit met behulp van de onderstaande punten. Punten voor het nabespreken van deze activiteit  De student heeft zich voorbereid door te informeren welke protocollen van toepassing zijn. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft afspraken gemaakt over het desinfecteren met het team. (samenwerken en overleggen)  De student heeft afspraken gemaakt over het desinfecteren met het kraamgezin. (samenwerken en overleggen)  De student heeft rekening gehouden met de kraamvrouw door de kraamvrouw te informeren. (aansturen)  De student hield rekening met de beperkingen van de kraamvrouw door het handelen op de zorgvrager af te stemmen. (vakdeskundigheid toepassen)  De student is de afspraken met het kraamgezin nagekomen. (ethisch en integer handelen)  De student heeft beschermende maatregelen voor de kraamvrouw genomen (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft de geleverde zorg geëvalueerd met de kraamvrouw (analyseren)  De student heeft de protocollen toegepast. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft het desinfecteren naar behoren uitgevoerd. (instructies en procedures opvolgen, materialen en middelen inzetten)  De student heeft op hygiënische wijze gewerkt. (instructies en procedures opvolgen)  De student heeft veilig gewerkt. (instructies en procedures opvolgen)


54


Cohort 2011-2012


P.A2.T2.start.sfeer en inrichting in de kraamkamer en babykamer Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Competentie

De student kan samen met de kraamvrouw de inrichting in de kamers comfortabel maken De student informeert naar de behoeften en wensen van de kraamvrouw. De student kan reële suggesties doen en adviezen geven ter verbetering van de inrichting. De student plant de uitvoering van de adviezen in overleg met de kraamvrouw. Zorg voor een lijstje met punten om te bespreken Informatie / folders van het kraamcentrum over inrichten van de babykamer en kraamkamer Thuissituatie in de kraamzorg Ingevulde tabel of beschrijving van het gesprek B: aansturen, C: Begeleiden, D: aandacht en begrip tonen. R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten

Activiteit Bespreek met de kraamvrouw hoe je de babykamer en slaapkamer zo comfortabel mogelijk kunt inrichten. Geef advies hierover. Werkwijze Je bekijkt samen met de kraamvrouw de inrichting van de slaapkamer en babykamer. Daarbij kijk je ook naar praktische kant van de inrichting (waar zet je bijvoorbeeld de bloemen neer?). Je geeft daarna suggesties en adviezen ter verbetering van de sfeer en inrichting. Is er niets te verbeteren: beschrijf dan welke punten je besproken hebt en waarom er niets verbeterd hoefde te worden. Je beschrijft hoe je de kraamvrouw bij de uitvoering hebt betrokken. Reflecteer daarna op deze activiteit aan de hand van de vragen. Vragen 1. Hoe heb je de kraamvrouw betrokken bij deze activiteit? 2. Hoe heb je haar behoeften en wensen bij je advies betrokken? 3. Hoe heb je de kraamvrouw gestimuleerd eigen keuzes te maken? 4. Geef weer hoe je aandacht en begrip getoond hebt aan de kraamvrouw.


55


Cohort 2011-2012


P.A2.T3.start.warme maaltijd begeleiden Leerdoel Locatie Evaluatie Competentie

De student kan zorg dragen voor de voeding van het kraamgezin. De student kan samenwerken met collega‟s. Afdeling, woongroep, kleinschalig wonen, thuiszorg, kraamzorg. Met de werkbegeleider met behulp van de reflectielijst E: samenwerken en overleggen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, M: analyseren, R: Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten, T: instructies en procedures opvolgen.

Activiteit Je verzorgt en begeleidt de warme maaltijd voor één of meerdere leden van het gezin. Wat je ook kunt doen is de warme maaltijd koken. Dit is alleen mogelijk als je de faciliteiten daarvoor hebt. Werkwijze:  Je brengt het team op de hoogte van deze leeractiviteit en je overlegt welke leden van het gezin jij bij de maaltijd begeleidt;  Heb je de mogelijkheid: kook de warme maaltijd of help bij de bereiding.  Je begeleidt een lid van het gezin gedurende de hele maaltijd;  Evalueer je activiteit met je begeleider aan de hand van onderstaande criteria.  Noteer de feedback. Criteria  De student heeft het team op de hoogte gesteld (samenwerken en overleggen)  De student heeft met de collega‟s overlegd over het uitvoeren van de activiteit (samenwerken en overleggen)  De student heeft het lid van het gezin gelegenheid gegeven de handen te wassen voor het eten (op de behoefte van de klant richten)  De student informeerde of het lid van het gezin wilde bidden en / of danken (op de behoefte van de klant richten, ethisch en integer handelen.)  De student heeft de het lid van het gezin gevraagd naar de wensen (op de behoefte van de klant richten)  De student heeft zich op de hoogte gesteld van voedings- en dieetvoorschriften (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de juiste hulpmiddelen toegepast voor het lid van het gezin(vakdeskundigheid toepassen)  De student hield rekening met de beperkingen van het lid van het gezin door het handelen op hem/haar af te stemmen (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de uitvoering van de maaltijd geëvalueerd met het lid van het gezin (op de behoefte van de klant richten, analyseren)  De student heeft het lid van het gezin gelegenheid gegeven de tanden te poetsen (Ethisch en integer handelen)  De student heeft hygiënisch gewerkt (Instructies en procedures opvolgen)


56


Cohort 2011-2012


P.A2.T4.start.wasverzorging kraam Leerdoel


De student kan de was verzorgen in het kraamgezin. De student kan de zorg voor de was afstemmen op de behoeften en wensen van de kraamvrouw. De student kan de was strijken en of opvouwen. Thuissituatie in het kraamgezin Met de werkbegeleider of collega met behulp van de reflectielijst D: Aandacht en begrip tonen E: samenwerken en overleggen K: vakdeskundigheid toepassen T: Instructies en procedures volgen, R: Op de behoefte van de klant richten

Activiteit Je verzorgt de was van de kraamvrouw, de baby en de andere gezinsleden.

Werkwijze Je stemt je handelen af met de kraamvrouw. Hoe wil zij de was gewassen hebben en gedroogd? Reflecteer over de activiteit, hiervoor kun je de reflectielijst gebruiken. Bespreek je activiteit na met je begeleider aan de hand van de reflectielijst. Reflectielijst  De student heeft de babywas op de juiste wijze gewassen (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de bevallingswas en andere was met bloedvlekken op de juiste wijze behandeld (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft bij het sorteren van de was hygiënisch gewerkt (Instructies en procedures opvolgen)  De student heeft bij het vullen van de wasmachine ergonomisch gewerkt (Vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft bij het strijken, was opvouwen en verplaatsen van de was ergonomisch gewerkt (Vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft de taak volgens de instructies en richtlijnen van het kraamcentrum uitgevoerd. (Instructies en procedures volgen)  De student heeft het wasgoed gecontroleerd en eventueel actie ondernomen op beschadigingen. (vakdeskundigheid toepassen)  De student heeft naar de wensen en behoeften van de kraamvrouw geïnformeerd. (Op de behoefte van de klant richten)  De student heeft met de kraamvrouw afspraken gemaakt over de wasverzorging. (samenwerken en overleggen)  De student heeft overlegd over de planning en uitvoering van de activiteit. (samenwerken en overleggen)  De student toonde respect en inlevingsvermogen (Aandacht en begrip tonen)


57


Cohort 2011-2012



58


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak B


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier Beroepsopdracht: Kun jij meewerken in de persoonlijke basiszorg voor een laagcomplexe kraamvrouw in de thuissituatie of in een kraamhotel? De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgdossier.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij de persoonlijke verzorging, voeding en vocht, uitscheiding, mobiliteitsproblemen en het bevorderen van het slaap- en waakritme.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je daagt ze uit om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling.  Je begeleidt de kraamvrouw op psychosociaal gebied door de kraamvrouw de gelegenheid te geven over problemen en gevoelens te praten.  Tijdens de uitvoering van de persoonlijke basiszorg vraag je hoe de kraamvrouw de zorg en ondersteuning ervaren.  Gewenste veranderingen geef je door aan je werkbegeleider, zodat zij het kan veranderen in het zorgdossier.  Je stemt je werkzaamheden af met collega‟s, maakt afspraken en draagt zorg over.  Wanneer er iets onverwachts gebeurt onderneem je de juiste actie en roep je tijdig de hulp in van een gediplomeerd kraamverzorgende of andere discipline.  Je rapporteert in het zorgdossier (in overleg met de werkbegeleider) je bevindingen.

Taaltaken

Zorgplan lezen Etiketten, protocollen, observatielijsten en instructies lezen Informatie uit templijsten, grafieken, observatielijsten en vochtlijsten Verwerken Rapporteren Werkzaamheden overdragen Leidinggevende waarschuwen Rekentaken Polsslag, ademhaling tellen en bloeddruk meten Aflezen thermometer Maten opnemen (lengte en gewicht) Optellen van vochtinname met gebruik van vochtlijst Recept berekenen / aanpassen voor het aantal personen Afspraken maken m.b.v agenda/ kalender Werkplanning maken


59


Cohort 2011-2012



60


Cohort 2011-2012


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Naam student:

Datum:


Niveau: Beginner

Werkprocessen Beroepstaak B Feedback Beginnend Niveau 1.1. De zorg is verleend volgens het opgestelde zorgdossier (D-H-J-K-M) 1.2 De kraamvrouw is ondersteund bij de persoonlijke verzorging, voeding en vocht, uitscheiding, mobiliteitsproblemen en het bevorderen van het slaap- en waakritme. (FK-R) 1.8 Bij een onverwachte gebeurtenis is de juiste actie ondernomen en tijdig de hulp ingeroepen van een gediplomeerd kraamverzorgende of andere discipline. (A-TV) 2.1 De zelfredzaamheid is gestimuleerd, doordat er geen handelingen overgenomen zijn die de kraamvrouw nog kan en de kraamvrouw is uitgedaagd om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling. (C-D) 2.2 De kraamvrouw is op psychosociaal gebied begeleid doordat de kraamvrouw de gelegenheid heeft gekregen over problemen en gevoelens te praten (D) 3.3 De werkzaamheden zijn afgestemd met collega‟s, afspraken zijn gemaakt en zorg is overgedragen.(B-E-Q-U) 3.4 -Tijdens de uitvoering van de persoonlijke basiszorg is gevraagd hoe de kraamvrouw de zorg en ondersteuning heeft ervaren -Gewenste veranderingen zijn doorgegeven aan de werkbegeleider, zodat het veranderd kan worden in het zorgdossier. -De bevindingen zijn (in overleg met de werkbegeleider) gerapporteerd in het zorgdossier (D-J-M) Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


61


Cohort 2011-2012



Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


62


Cohort 2011-2012


Overzicht Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak B Beginner Beroepsproducten Werkprocessen Ondersteunen bij de persoonlijk B1 Zorgplan 1.1, 3.4 basiszorg B2 Basiszorg 1.2, 2.1, 2.2, 3.3 B3 Crisissituaties 1.8 Competenties: A, B, C, D, E, F, H, J, K, M, Q, R, T, U, V Competenties in de werkprocessen A. Beslissingen en activiteiten initiëren B. Aansturen C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen

Prestatie-indicatoren  

Observeert acute situaties en benoemt de genomen beslissingen. Roept tijdig hulp in van deskundige.



Kan een collega of stagiaire uitleg geven over de zorgverlening.

      

Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw. Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan. Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken. Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Staat open voor problemen en de vragen van de kraamvrouw. Verwoordt eigen gevoelens en gedrag. Is aanwezig bij overlegmomenten. Stemt de zorg af met de kraamvrouw en collega‟s in overleg met werkbegeleider. Toont persoonlijke betrokkenheid bij het welzijn van kraamvrouw en collega‟s. Verdiept zich in waarden en normen van de kraamvrouw door het stellen van vragen. Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na.



E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

               

Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert volgens de richtlijnen. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw. Voert de vaardigheden met betrekking tot de basiszorg volgens protocol uit. Verzamelt onder begeleiding gegevens. Benoemt mogelijke zorgbehoefte. Evalueert met de kraamvrouw de zorg. Signaleert en bespreekt gewenste veranderingen.


63


Cohort 2011-2012

Competenties in de werkprocessen Q. Plannen en organiseren R. Op de behoefte van de klant richten T. Instructies en procedures volgen


U. Omgaan met veranderingen en aanpassen V. Met druk en tegenslag omgaan




Maakt in samenwerking met begeleider een dagindeling.

   



Voert het opgestelde zorgplan uit. Observeert de behoefte van de kraamvrouw. Bespreekt de observaties met de begeleider. Verdiept zich in de wettelijke richtlijnen en procedures die gelden voor onvoorziene situaties en crisissituaties. Observeert het handelen van collega‟s tijdens onvoorziene situaties en crisissituaties en bespreekt dit na. Past nieuwe regels, richtlijnen en eisen toe.



Bespreekt eigen gevoelens bij tegenslag.




64


Cohort 2011-2012


Beroepstaak B B1 Zorgplan

Boek: Het zorgplan vaststellen

Hoofdstuk: Thema 1: H01,H02 Thema 5: 01-05


Beginner

Workshop datum Zorgproces Rapporteren Activiteit Kennis ( minimaal8) Methodisch werken (taaltaak)(boek 01H01) Observaties (boek 01H02) Basiszorg plannen Mondeling rapporteren (taaltaak) Schriftelijk rapporteren (taaltaak) (boek 05H02) Het zorgdossier (boek 05H03) Rapporteren aan een kraamvrouw en/of naaste omgeving (boek 05H04) Rapporteren aan andere disciplines (boek 05H05) Begrippen plannen van zorg1 Begrippen plannen van zorg2 Gordon Methodisch werken Rapporteren gedrag Soorten zorgplannen Zelftest rapporteren Vaardigheden/ Houding (minimaal 5) Mondeling rapporteren (taaltaak) Rapportage subjectief en objectief Meting registreren 1 Meting registreren 2 Rapporteren subjectief en objectief Wetgeving beroepsgeheim Rapporteren SOAP (taaltaak) Akkoord docent


paraaf

65


Cohort 2011-2012


Beroepstaak B B2 basiszorg

Thema 1: Persoonlijke verzorging Boek: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1


Beginner

Hoofdstuk: Thema 1:H01, Thema 2: H01-H05 Thema 1: H01-H05 datum

Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Workshop Persoonlijke verzorging Wassen en uiterlijke verzorging Hulpmiddelen Anatomie persoonlijke verzorging Activiteit Kennis (minimaal 10) Anatomie Ziekteleer, anatomie en fysiologie (boek 01H01) Hulp bieden bij aan- en uitkleden (boek 01H01) Hulp bieden bij het wassen en de uiterlijke verzorging (boek 01H02) Observaties bij de uiterlijke verzorging (boek 01H03) Het gebruik van hulpmiddelen bij een lichamelijke beperking(boek 01H04) Complicaties van langdurige inactiviteit voorkomen (boek 01H05) Anatomie Hulp bij de persoonlijke verzorging (boek 02H01-05) Bedcomplicaties Beroepsmatige hygiëne Hoortoestel Lengte en gewicht van de baby Stomatitis Gebit verzorging bij de andere kinderen Hoortest bij de baby Gewicht meten bij de baby Mondverzorging bij de kraamvrouw Mondverzorging van een peuter Nagel en haren verzorging van de baby Wetgeving Vaardigheden/ Houding Aan en uitkleden van de baby Wassen van de baby Gebitsverzorging Handen wassen Harenwassen op bed Lengte en gewicht meten bij de baby Katoenen luier vouwen van de baby Uiterlijke verzorging Verpleegtechniek in beeld Wassen op bed van de kraamvrouw Wassen van een baby Akkoord docent


paraaf

66


Cohort 2011-2012



Thema 2: Opname van voeding en vocht Boek:


Beginner

Hoofdstuk: Thema 3: H01-04 Thema 2: H01-04

Workshop datum Opname van voeding en vocht Opname van voeding en vocht anatomie Activiteit Kennis (minimaal 5) Hulp bieden bij eten en drinken (boek 02H01) Voedingsproblemen en vochtbalans (boek 02H02) Maatregelen ter bevordering van de eetlust (boek 02H03 Voedings-en dieetvoorschrift hanteren (boek 02H04) Anatomie Ondersteunen bij de opname van voeding en vocht (boek 03H01-04) Hulpmiddelen eten en drinken (tepelhoedje) Voedingsproblemen Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Hulp bij eten en drinken Hulpmiddelen drinken Vochtbalans bijhouden (rekentaak) Akkoord docent

Thema 3: Uitscheiding Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 4: H01-08 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 3: H 01-09 Workshop datum Uitscheiding Uitscheiding anatomie Activiteit Kennis ( minimaal 8) Hulp bieden bij de toiletgang bij kraamvrouw en evt. ouder kind in het gezin(boek: 03H01) Blaastraining bij een kraamvrouw of evt. ouder kind in het gezin(boek: 03H02) Incontinentie (boek: 03H03) Een kraamvrouw met een verblijfskatheter verzorgen bij een chronische aandoening(boek: 03H04) De uitscheiding bevorderen (boek: 03H05) Hulp bieden bij het braken (boek: 03H07) Hulp bieden bij de menstruatie (boek: 03H08) Hulp bieden bij hevige transpiratie (boek:03H09) Anatomie Hulp bij de uitscheiding (boek 04H01-08) CD-ROM uitscheiding Voorbehoedsmiddelen Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Braken


paraaf

paraaf

67


Cohort 2011-2012


Incontinentie Incontinentiemateriaal toepassen Kraamverband verwisselen Luier verschonen Obstipatie Ondersteek plaatsen Akkoord docent



Beginner

Thema 4: Mobiliteitsproblemen Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 5: H01-04 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 4: H01-04 Workshop datum Mobiliteitsproblemen Mobiliteitsproblemen anatomie Activiteit Kennis (minimaal 3) Een kraamvrouw helpen bij het voortbewegen (boek: 04H01) Tillen en verplaatsen van de kraamvrouw en baby(boek: 04H02) Een geschikte lichaamshouding (boek: 04H03) Stimuleren tot bewegen (boek: 04H04) Anatomie hulp bij mobiliteitsproblemen (boek 05H01-04) Vaardigheden/ Houding (minimaal 7) Mobiliteit Vervoer van de baby Hulp bieden bij lopen Hulp bij opstaan uit de stoel Rolstoel Verplaatsen in bed Verplaatsen kraamvrouw in en uit bed Wisselligging bij de baby Akkoord docent

Thema 5: Bed verzorgen Boek: Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Workshop Bed verzorgen Activiteit Kennis (minmaal2) Bed opmaken (boek 05H01) Diverse soorten bedden (boek 05H02) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Bed verzorgen Hulpmiddelen aan het bed (kraamhotel)

Hoofdstuk: Thema 5: H01-03 datum

paraaf

paraaf

Akkoord docent


68


Cohort 2011-2012




Beginner

Thema 6: Vitale functies Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 7: H01-02 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 6: H01-02 Workshop datum paraaf Vitale functies Vitale functies anatomie Activiteit Kennis (minimaal 4) Normale of afwijkende waarden van vitale functies (boek 06H01) Maatregelen bij afwijkende waarden van vitale functies (boek 06H02) Anatomie bewaken van vitale functies (boek 07H01-02) Bloeddruk Glasgow coma schaal Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Ademhaling tellen Hartslag meten Meten bloeddruk Temperatuur meten Akkoord docent

Thema 7: Slaap-en waakritme Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 7 H01 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 6 H01-04 Workshop datum paraaf Slaap-en waakritme Slaap-en waakritme anatomie Activiteit Kennis (minimaal 3) Anatomie zorg voor een evenwichtig activiteiten rustpatroon (boek 07H0) Een evenwichtig slaap-en waakritme (boek 07H01) Slaap-en waakritme Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Hand-en voetmassage babymassage Akkoord docent


69


Cohort 2011-2012


Beroepstaak B B3 Crisissituaties


Beginner

Boek: Hoofdstuk: Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Thema 10: H01-04 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 8: H01 Workshop datum paraaf Crisissituaties Reanimatie EHBO (basis- en kinder-) Fysieke agressie Activiteit Kennis (minimaal 9) Adequaat reageren bij ongevallen (boek 08H01) Anatomie reageren bij ongevallen en onvoorziene situaties (boek 10H01-04) Agressie theorie Agressie Botbreuken Eerste hulp, de 5 belangrijke punten Ernstige bloedingen Mijn ehbo eerste hulp online (oranje kruis) Ongevallen en onvoorziene situaties Reanimatie film Samenhang vitale functies Stoornissen ademhaling Stoornissen in bewustzijn en de ademhaling Verslikken Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Reanimatie Stabiele zijligging Workshop EHBO (taaltaak) Workshop omgaan met fysieke agressie Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak B

Zelftesten kennisopdrachten Proeftoets Proefcasustoets B beginner

Beginner

Datum Paraaf


70


Cohort 2011-2012


Beroepstaak B B1 Zorgplan


Activiteiten (minimaal 3) Oriënteren zorgplan Zelfredzaamheid Zorgplan lezen Werkplanning maken Rapporteren

Beginner

datum

paraaf



Beroepstaak B B2 Basiszorg

Beginner

Activiteiten (minimaal 8) datum Oriëntatie basiszorg Protocollen basiszorg Persoonlijke verzorging meerdere kraamvrouwen Wegen pasgeborene Hulp bij toiletgang Mobiliteitsproblemen Protocollen bedverzorging Bed verzorgen Vitale functies rapporteren Oriëntatie slaap- en waakritme Akkoord begeleider praktijk


Beroepstaak B B 3 Crisissituaties

Activiteiten (minimaal 3) Handelen in crisissituaties K Protocollen crisissituaties Veiligheidsprocedures Handelen in crisissituaties VH Omgaan met fysieke agressie

paraaf

Beginner

datum

paraaf



71


Cohort 2011-2012



72


Cohort 2011-2012


P.B1.K.beg. Oriënteren zorgplan Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan vanuit het zorgdossier op de afdeling / in het kraamgezin benoemen uit welke onderdelen het zorgplan bestaat en beschrijven wat deze inhouden. Zorg dat je een zorgdossier van een kraamgezin kunt lezen en vragen kunt stellen aan een werkbegeleider. Boek Het zorgplan vaststellen Praktijk Met de werkbegeleider met behulp van de vragen M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Je oriënteert je op de zorgplannen op de afdeling / in het kraamgezin door van één kraamvrouw de verschillende onderdelen van het zorgplan te benoemen en te beschrijven wat deze onderdelen inhouden aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen 1. Wat is het doel van het zorgplan? Waar staat/ ligt het zorgplan? 2. Wie is verantwoordelijk voor het opstellen van het zorgplan van dit kraamgezin? 3. Uit welke onderdelen bestaat het zorgplan? Wat staat er beschreven over de kraamvrouw bij de verschillende onderdelen? 4. Wanneer en door wie wordt er in het zorgplan iets opgeschreven? 5. Wanneer en door wie wordt het zorgplan aangepast? 6. Kan en mag iedereen het zorgplan lezen? Waarom wel/ niet? Wie wel/ niet? Wat vind je hiervan?


73


Cohort 2011-2012


P.B1.K.beg. Zelfredzaamheid Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student krijgt inzicht in het belang van het stimuleren van de zelfredzaamheid Zorg dat je beschikking hebt over je studieboek en aantekeningen. Boek het zorgplan vaststellen Praktijk Bespreek de opdracht na met je werkbegeleider C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden

Activiteit Beschrijf een casus uit je werk of stageplaats waarin sprake is van het stimuleren van de zelfredzaamheid van een zorgvrager. Beantwoord daarna onderstaande vragen. Vragen 1. Waarom is het stimuleren van zelfredzaamheid belangrijk bij deze zorgvrager? 2. Leg uit wat jouw aandeel als verzorgende is in het stimuleren van de zelfredzaamheid van deze zorgvrager. 3. Wat de zijn de gevolgen voor het kraamgezin als de zelfredzaamheid niet gestimuleerd wordt?


74


Cohort 2011-2012


P.B1.K.beg. Zorgplan lezen Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan door een zorgplan te lezen benoemen welke zorg er gegeven moet worden aan een kraamvrouw Zorg dat je het zorgdossier van de zorgvrager kunt lezen. Boek Het zorgplan vaststellen Praktijk Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit Je leest het zorgplan van een kraamvrouw en schrijft puntsgewijs de zorg die aan de kraamvrouw gegeven moet worden in 24 uur op een A4tje. Doe dit met behulp van onderstaande vragen. Vragen 1. Welke zorg wordt er gegeven zorgvrager in 24 uur? 2. Komt de zorg die gegeven moet worden overeen met wat beschreven staat in het zorgplan? 3. Vind je dat de zorg die gegeven wordt overeenkomt met de zelfzorgmogelijkheden en zelfzorgtekorten van de kraamvrouw? 4. Wordt er in het zorgplan rekening gehouden met het vergroten of behouden van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw? 5. Op welke manier wordt de continuïteit van zorg gewaarborgd? Ga uit van de gekozen kraamvrouw en kijk hoe de zorg gecontinueerd wordt tijdens de verschillende diensten van 24 uur (in geval van intramurale zorg) en de afstemming van zorg tussen verschillende zorgverleners in een kraamweek (in de thuissituatie).


75


Cohort 2011-2012


P.B1.VH.beg. Werkplanning maken Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties:

De student kan na het lezen van het zorgplan een werkplanning maken en de zorg verlenen volgens dit plan aan één kraamgezin Zorg dat je een zorgdossier van de zorgvrager kunt lezen Boek Het zorgplan vaststellen Praktijk Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen A. Beslissingen en activiteiten initiëren C. Begeleiden Q. Plannen en organiseren

Activiteit Je leest het zorgplan van het kraamgezin. Maak met je werkbegeleider een werkplanning en verleen de zorg uit die in het zorgplan beschreven staat voor dit kraamgezin gedurende één werkdag. Evaluatievragen 1. Heb je een dagplanning gemaakt met je begeleider? Ja/nee motiveer je antwoord 2. Heb je de zorg verleend volgens het zorgplan? Zo nee, waarom niet? 3. Heb je rekening gehouden met de zelfredzaamheid van de kraamvrouw? Zo ja, op welke manier?


76


Cohort 2011-2012


P.B1.VH.beg. Rapporteren Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan na de uitvoering van de zorg rapporteren volgens de richtlijnen van de instelling in overleg met de werkbegeleider. Zorg dat je afspraken maakt met je werkbegeleider om te rapporteren en te evalueren Boek Het zorgplan vaststellen Zorgplannen van de zorgvragers Praktijk Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen. A. Beslissingen en activiteiten initiëren B. J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Rapporteer naar aanleiding van de zorg die gegeven is, door jou of door je werkbegeleider, je bevindingen in het zorgdossier volgens de richtlijnen van de instelling/ organisatie. Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamgezin uit die geschikt is om deze opdracht uit te voeren. 2. Lees de zorgplannen. 3. Bestudeer de rapportages van je collega(s) en vraag onduidelijkheden na bij je werkbegeleider 4. Ga na wat de richtlijnen zijn binnen de instelling/organisatie om te rapporteren 5. Observeer je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij deze kraamvrouw of voer zelf de zorg uit. 6. Bespreek met je werkbegeleider je bevindingen en bespreek wat er gerapporteerd moet worden. 7. Rapporteer je bevindingen volgens de richtlijnen van de instelling/ organisatie Evaluatievragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je de zorgplannen gelezen en de rapportages bestudeerd? 3. Op welke manier ben je nagegaan wat de richtlijnen zijn binnen de organisatie/ instelling om te rapporteren? 4. Heb je een collega geobserveerd tijdens de uitvoering van de zorg of heb je zelf de zorg uitgevoerd? 5. Zijn er bijzonderheden opgevallen tijdens je observatie of uitvoering van de zorg, die je gerapporteerd hebt? Zo ja, welke? 6. Kwam het geen jij wilde rapporteren overeen met wat je begeleider belangrijk vond om te rapporteren? Licht je antwoord toe. 7. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouwen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Licht je antwoord toe.


77


Cohort 2011-2012


P.B2.T1.K.beg. Oriëntatie basiszorg Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Locatie Evaluatie

Ondersteuning voor de competenties

De student kan van minimaal 4 kraamvrouwen en/of pasgeborenen de aandachtspunten m.b.t. de persoonlijke basiszorg benoemen. Maak afspraken met je werkbegeleider of collega om mee te kijken/ samen te werken bij de persoonlijke basiszorg en om te evalueren Gebruik de zorgplannen op de afdeling Gebruik je Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Praktijk Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. de persoonlijke basiszorg van minimaal 5 zorgvragers. F. Ethisch en integer handelen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van minimaal 4 kraamvrouwen en/of pasgeborenen de aandachtspunten bij onderdelen van de persoonlijke basiszorg op de volgende gebieden:  wassen (op bed, aan wastafel, onder douche) volwassene  wassen (in badje, tummytub) pasgeborene

Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider de zorgvragers uit die geschikt zijn op deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij de persoonlijke basiszorg 3. Observeer eventueel je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij deze zorgvrager 4. Beantwoord de onderstaande vragen per zorgvrager en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke persoonlijke basiszorg wordt er gegeven en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de persoonlijke zorg op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij de persoonlijke zorg? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om de persoonlijke basiszorg te geven bij deze zorgvragers? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de zorgvrager? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de zorgvrager?


78


Cohort 2011-2012


P.B2.T1.K.beg. Protocollen basiszorg Leerdoel

De student heeft inzicht in de protocollen of handelingsschema‟s van vaardigheden op het gebied van de persoonlijke basiszorg te weten: Kraamvrouw:  wassen (op bed, aan wastafel, onder douche)  controle bloedverlies en baarmoederstand  controle temperatuur en pols  controle en verzorging van perineum en borsten  controle van urine en ontlasting  controle van de benen Pasgeboren baby:  baden van de baby  controle van de temperatuur en ademhaling  controle van gedrag, spugen, urine en ontlasting  controle en verzorging huid, ogen en navel

Praktische voorbereiding Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

Verzamel van minimaal 5 vaardigheden die behoren bij de persoonlijke basiszorg meerdere verschillende protocollen. Praktijk of thuis Bespreek de uitkomsten met je werkbegeleider K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Laat zien aan je werkbegeleider dat je inzicht hebt in de handelingsschema‟s of protocollen door het beschrijven of benoemen van onderstaande vragen. Vragen 1. Vergelijk per onderdeel de protocollen en beschrijf/ benoem verschillen in volgorde. 2. Vergelijk per onderdeel de protocollen en beschrijf/ benoem stappen die in het ene protocol wel en in het andere niet beschreven worden. 3. Leg uit welk protocol je beter vindt en leg uit waarom. 4. Geef aan welk onderdeel van het protocol je het belangrijkste vindt en waarom. 5. Motiveer van ieder protocol de reden van de genoemde stappen.


79


Cohort 2011-2012


P.B2.T1.VH.beg. Persoonlijke verzorging meerdere kraamvrouwen Leerdoel

Theorie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan na het uitvoeren van deze opdracht kraamvrouwen en baby‟s ondersteunen bij de persoonlijke verzorging. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen. F. Ethisch en integer handelen K. Vakdeskundigheid toepassen T. Instructies en procedures opvolgen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je voert de persoonlijke basiszorg uit bij zorgvragers en biedt daarbij hulp bij: Kraamvrouw:  wassen (op bed, aan wastafel, onder douche)  controle bloedverlies en baarmoederstand  controle temperatuur en pols  controle en verzorging van perineum en borsten  controle van urine en ontlasting  controle van de benen Pasgeboren baby:  baden van de baby (in bad of tummytub)  controle van de temperatuur en ademhaling  controle van gedrag, spugen, urine en ontlasting  controle en verzorging huid, ogen en navel

Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamgezin uit die geschikt is om deze opdracht uit te voeren. 2. Lees het zorgplannen. 3. Observeer zo nodig je werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van de persoonlijke verzorging bij dit kraamgezin. 4. Bespreek met je werkbegeleider de aandachtspunten bij de persoonlijke verzorging die specifiek zijn voor dit kraamgezin (persoonlijke wensen, eventuele aandoeningen en of beperkingen) 5. Maak een POP, waarin je helder maakt welke onderdelen van de persoonlijke verzorging je nog moet oefenen 6. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. Uitvoering: 7. Verzorg gedurende een dag het kraamgezin zoveel mogelijk zelfstandig volgens het zorgplan. 8. Stimuleer de zelfredzaamheid door geen handelingen over te nemen die het kraamgezin zelf nog kunnen en stimuleer de kraamvrouw om zelf keuzes te maken. 9. Eventueel gewenste en ongewenste veranderingen geef je door aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen. 10. Raadpleeg bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider. 11. Evalueer tijdens de zorgverlening met het kraamgezin.


80


Cohort 2011-2012


Evaluatie: Evalueer met je begeleider met behulp van de volgende evaluatievragen Vragen: 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe. 2. Heb je gedurende een dag het kraamgezin zoveel mogelijk zelfstandig verzorgd volgens het zorgplan? Licht je antwoord toe. 3. Heb je de zelfredzaamheid gestimuleerd door geen handelingen over te nemen die de zorgvrager zelf nog kan en heb je de zorgvragers gestimuleerd om zelf keuzes te maken? Licht je antwoord toe. 4. Heb je gewenste en ongewenste veranderingen doorgegeven aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen? Licht je antwoord toe. 5. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? 6. Heb je tijdens en na de zorgverlening met het kraamgezin geëvalueerd? Licht je antwoord toe. 7. Is het nodig om deze activiteit meerdere malen te doen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Zo ja, waarom?


81


Cohort 2011-2012


P.B2.T1.VH.beg. Wegen van de pasgeborene leerdoel

Praktische voorbereiding locatie competentie

Student kan de pasgeborene wegen met de unster en/of digitale weegschaal volgens het protocol Student kan het gewicht noteren in het zorgdossier Student zoekt het protocol van de werkgever Praktijk J. formuleren en rapporteren, K. vakdeskundigheid toepassen, L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit De student weegt en noteert van drie pasgeborenen het gewicht in het zorgdossier Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met de werkbegeleider een pasgeborene uit, die geschikt is om deze Opdracht uit te voeren 2. Lees het protocol en het zorgdossier 3. Observeer indien nodig eerst de werkbegeleider of collega bij het uitvoeren van Het wegen van de pasgeborene 4 Vraag toestemming voor het wegen van de pasgeborene 5 Plan je activiteit met je begeleider Uitvoering: 1 Weeg de pasgeborene voor gedurende de gehele kraamweek voor tenminste drie Maal 2 Noteer je bevindingen in het zorgdossier 3 Beschrijf de ongewenste verandering indien nodig in het dossier 4 Raadpleeg bij eventuele onduidelijkheden je begeleider 5 Evalueer tijdens je activiteit met het kraamgezin Evaluatie: 1 Evalueer met je begeleider de activiteit Vragen bij de activiteit: 1 Hoe is de voorbereiding van de activiteit verlopen 2 Is de activiteit uitgevoerd volgens het protocol 3 Zijn de gegevens juist genoteerd in het zorgdossier 4 Is er tijdens de activiteit voldoende rekening gehouden met de emotie van het kraamgezin 5 Hoe vond je het zelf om deze activiteit uit te voeren 6 Is het nodig om deze activiteit meerdere malen te doen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Zo ja, waarom?


82


Cohort 2011-2012


P.B2.T3.VH.beg. Hulp bij de toiletgang Leerdoel

Praktische voorbereiding

Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan zorg verlenen aan een kraamvrouw die hulp nodig heeft bij: de toiletgang, verwisselen van het kraamverband en spoelen van de vagina. Zorg dat je de beschikking hebt over de protocollen die je nodig hebt om desbetreffende zorgvragers te verzorgen:  hulp bieden bij de toiletgang  ondersteek hanteren  kraamverband verwisselen  vagina spoelen Praktijk Evalueer met behulp van de vragen. C. Begeleiden F. Ethisch en integer handelen K. vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Draag zorg voor een kraamvrouw die ondersteuning nodig heeft bij de toiletgang, spoel de vagina en verwissel het kraamverband. 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw uit die geschikt is om deze activiteit te doen. 2. Verleen zorg aan je kraamvrouw gedurende de hele dag. 3. Bereid je voor door je te verdiepen in het zorgplan. 4. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. 5. Help de kraamvrouw bij de toiletgang de hele dag zoveel mogelijk zelfstandig Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je de werkzaamheden volgens de gemaakte werkplanning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. 3. Heb je gedurende een dag de kraamvrouw zoveel mogelijk zelfstandig hulp gegeven bij de toiletgang volgens het protocol? Licht je antwoord toe 4. Welke hulpmiddelen heb je gebruikt bij de toiletgang? Motiveer waarom je die gebruikt hebt. 5. Heb je de zelfredzaamheid gestimuleerd door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw zelf nog kan en heb je de kraamvrouw gestimuleerd om zelf keuzes te maken? Licht je antwoord toe. 6. Heb je gewenste en ongewenste veranderingen doorgegeven aan je begeleider zodat zij/hij het zorgplan bij kan stellen? 7. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? 8. Heb je tijdens en na de zorgverlening met de kraamvrouw geëvalueerd? Licht je antwoord toe 9. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouwen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


83


Cohort 2011-2012


P.B2.T4.K.beg. Mobiliteitsproblemen Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan de aandachtspunten m.b.t. de mobiliteit bij de kraamvrouw benoemen. Gebruik de zorgplannen op de afdeling Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Bespreek met je werkbegeleider de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. mobiliteitsproblemen bij kraamvrouwen. K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de aandachtspunten bij mobiliteit op de volgende gebieden:  hulp bij lopen  hulp bij opstaan uit een stoel  verplaatsen in bed  verplaatsen in en uit bed

Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider kraamvrouw uit die geschikt is om deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij de mobiliteit 3. Observeer eventueel je werkbegeleider bij het bieden van hulp bij mobiliteit bij deze kraamvrouw 4. Beantwoord de onderstaande vragen per kraamvrouw en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke hulp wordt er gegeven bij mobiliteitsproblemen en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de hulp bij mobiliteitsproblemen op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij het bieden van de hulp bij mobiliteitsproblemen? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om hulp te geven bij mobiliteitsproblemen bij deze kraamvrouw? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de kraamvrouw? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de kraamvrouw?


84


Cohort 2011-2012


P.B2.T5.K.beg. Protocollen bedverzorging Leerdoel Praktische voorbereiding


De student heeft inzicht in de protocollen of handelingsschema‟s van vaardigheden op het gebied van bedverzorging. Verzamel van de vaardigheden verschillende protocollen:  bed afhalen, verschonen en opmaken van een bed zonder kraamvrouw  bed afhalen, verschonen en opmaken van een bed met een kraamvrouw  afhalen, verschonen en opmaken van het babybed. Praktijk of thuis Bespreek de uitkomsten van de vragen met je werkbegeleider K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Laat zien aan je werkbegeleider dat je inzicht hebt in de handelingsschema‟s of protocollen door het beschrijven of benoemen van de onderstaande vragen. Vragen 1. Vergelijk per vaardigheid minimaal 2 protocollen en beschrijf/ benoem verschillen in volgorde 2. Vergelijk per vaardigheid minimaal 2 protocollen en beschrijf/ benoem stappen die in het ene protocol wel en in het andere niet beschreven worden. 3. Leg uit welk protocol je beter vindt en leg uit waarom 4. Geef aan welk onderdeel van het protocol je het belangrijkste vindt en waarom 5. Motiveer van ieder protocol de reden van de genoemde stappen


85


Cohort 2011-2012


P.B2.T5.VH.beg. Bed verzorgen Leerdoel Theorie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan een bed opmaken zowel met- als zonder zorgvrager en daarbij hulpmiddelen hanteren. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Evalueer met je werkbegeleider aan de hand van de onderstaande vragen K. Vakdeskundigheid toepassen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Verzorg de bedden van de zorgvragers je:  een bed opmaakt zonder zorgvrager  een bed opmaakt waarin de zorgvrager ligt  een babybed opmaakt volgens voorschrift  kruiken plaatst volgens voorschrift

Werkwijze 1. Kies in overleg met je begeleider bedden en een kraamvrouw uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren. 2. Bereid je voor door je te verdiepen in het zorgplannen. 3. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. 4. Maak een bed op zonder kraamvrouw volgens protocol. 5. Maak een bed op met kraamvrouw volgens protocol. 6. Maak een babybed op volgens protocol. 7. Plaats kruiken op de juiste wijze in het babybed. Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe. 2. Heb je bij onduidelijkheden en twijfel je begeleider geraadpleegd? Licht je antwoord toe. 3. Heb je de vaardigheden volgens protocol uitgevoerd? 4. Heb je tijdens en na de zorgverlening met de kraamvrouw geëvalueerd? Licht je antwoord toe. 5. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meer kraamvrouw om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren? Licht je antwoord toe.


86


Cohort 2011-2012


P.B2.T6.VH.beg. Vitale functies rapporteren Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan na het uitvoeren van deze activiteit de vitale functies op de juiste wijze rapporteren van kraamvrouw en baby Zorg dat je de beschikking hebt over de zorgdossiers van de betreffende kraamvrouw en baby. Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Verwerk de uitkomsten van de controles van de vitale functies op de juiste wijze in het zorgdossier (temperatuurslijst)  Van de kraamvrouw  Van de baby Werkwijze Voorbereiding: 1. Kies in overleg met je begeleider een kraamvrouw en baby uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren. 2. Lees de zorgplannen 3. Zorg dat je weet waar en hoe je de uitkomsten van de controles van vitale functies behoort te rapporteren in het zorgdossier (temperatuurlijst) 4. Observeer zo nodig je werkbegeleider of collega bij het invullen van de zorgdossiers na het controleren van de vitale functies 5. Bespreek met je werkbegeleider de aandachtspunten bij het maken van de rapportage in het zorgdossier/ invullen van de temperatuurslijst 6. Plan je werkzaamheden in overleg met je begeleider. Uitvoering: 1. Rapporteer zoveel mogelijk zelfstandig de uitkomsten in het zorgdossier (temperatuurslijst) 2. Ga na of er nog actie ondernomen moet worden naar aanleiding van de uitkomsten van de controles. Evaluatie: Evalueer met je begeleider met behulp van de volgende evaluatievragen Vragen: 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? 2. Heb je gedurende een dag de zorgdossiers (temperatuurslijsten) zoveel mogelijk zelf ingevuld? 3. Wat kun je zeggen van de uitkomst van de vitale functies? 4. Moest er naar aanleiding van de uitkomsten nog actie ondernomen worden? 5. Ben je in staat geweest zonder fouten en correcties de gegevens te registreren?


87


Cohort 2011-2012


P.B2.T7.K.beg. Oriëntatie slaap- en waakritme Leerdoel Theoretische voorbereiding Evaluatie

Ondersteuning voor de competenties

De student kan de aandachtspunten m.b.t. het slaap en waakritme benoemen van zowel kraamvrouw als de pasgeborene. Gebruik de zorgplannen op de afdeling Gebruik je studieboeken basiszorg Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de aandachtspunten m.b.t. het slaap en waakritme. F. Ethisch en integer handelen R. Op behoefte en verwachtingen van de “klant” richten K. Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de aandachtspunten bij het slaap- en waakritme van kraamvrouw en pasgeborene. Werkwijze 1. Kies in overleg met je werkbegeleider de zorgvragers uit die geschikt zijn om deze activiteit uit te voeren 2. Bestudeer de zorgplannen op de aandachtspunten bij het slaap- en waakritme 3. Observeer eventueel je werkbegeleider of collega bij het bevorderen van het slaap- en waakritme bij deze kraamvrouw en pasgeborene 4. Beantwoord de onderstaande vragen per zorgvrager en bespreek deze met je werkbegeleider Vragen 1. Welke hulp wordt er gegeven om het slaap- en waakritme te bevorderen en op welke manier? 2. Kun je uitleggen waarom de hulp bij het slaap- en waakritme op deze manier wordt gegeven? 3. Zijn er specifieke aandachtspunten bij het bevorderen van het slaap- en waakritme? Leg dit uit. 4. Zijn er ook andere mogelijkheden om hulp te geven bij het bevorderen van het slaap- en waakritme van deze kraamvrouw en pasgeborene? Leg dit uit. 5. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de persoonlijke wensen van de kraamvrouw en de pasgeborene? 6. Op welke manier wordt er rekening gehouden met de zelfzorgtekorten en de zelfzorgmogelijkheden van de kraamvrouw en pasgeborene?


88


Cohort 2011-2012


P.B3.K.beg. Handelen in crisissituaties Leerdoel

Theorie Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student kan benoemen/ beschrijven wanneer er bij een kraamgezin sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden tijdens een crisissituatie. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Zorgplannen van zorgvragers Bespreek de activiteit met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de onderstaande vragen A. Beslissen en activiteiten initiëren T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van één of meerdere kraamvrouwen wanneer er sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld wordt in deze crisissituatie. Werkwijze 1. Kies in overleg met je begeleider kraamvrouwen uit waarvan je op voorhand verwacht dat er kans is dat er een crisissituatie kan optreden. Bijvoorbeeld: een zorgvrager met een verhoogde kans op flauwvallen of het ontstaan van een fluxus. 1. Bereid je voor door je te verdiepen in de zorgplannen van desbetreffende kraamvrouw. 2. Maak afspraken met je werkbegeleider hoe en wanneer je in geval van een crisissituatie op de hoogte wordt gebracht. 3. Observeer je werkbegeleider/ collega zo mogelijk tijdens een crisissituatie. Vragen 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe 2. Heb je de activiteit volgens de gemaakte planning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. 3. Heb je kunnen observeren hoe er gehandeld is tijdens de crisissituatie? Licht je antwoord toe. 4. Is het voor jou als leerling-verzorgende duidelijk wat jij kan/mag doen tijdens een crisissituatie zoals deze?


89


Cohort 2011-2012


P.B3.K.beg. Protocollen crisissituaties Leerdoel

Praktische voorbereiding Locatie Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student heeft inzicht in de protocollen of handelingsschema‟s van vaardigheden die bij crisissituaties of onvoorziene situaties nodig kunnen zijn. Verzamel van de vaardigheden 2 verschillende protocollen Praktijk of thuis Bespreek de uitkomsten van de vragen met je werkbegeleider M. Analyseren T. Instructies en procedures opvolgen.

Activiteit Laat zien aan je werkbegeleider dat je inzicht hebt in de handelingsschema‟s of protocollen door het beschrijven of benoemen van de volgende vragen met betrekking tot de volgende handelingsschema‟s of protocollen:  Reanimeren (volwassenen en pasgeborenen)  Verslikken/verstikken  Aanleggen van wondverband (hand/ vinger/ elleboog/ knie) Vragen 1. Vergelijk per vaardigheid minimaal 2 protocollen en beschrijf/ benoem verschillen in volgorde. 2. Vergelijk per vaardigheid minimaal 2 protocollen en beschrijf/ benoem stappen die in het ene protocol wel en in het andere niet beschreven worden. 3. Leg uit welk protocol je beter vindt en leg uit waarom. 4. Geef aan welk onderdeel van het protocol je het belangrijkste vindt en waarom. 5. Motiveer van ieder protocol de reden van de genoemde stappen.


90


Cohort 2011-2012


P.B3.K.beg. Veiligheidsprocedures Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student kan de veiligheidsprocedures benoemen die binnen de afdeling/ instelling gelden. Maak afspraken met je werkbegeleider of collega hoe je te weten kunt komen welke veiligheidsprocedures er zijn en om deze te bespreken. Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de veiligheidsprocedures. Beslissen en activiteiten initiëren. T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de veiligheidsprocedures op de afdeling of in instelling/ kraamzorgorganisatie die er zijn. Te denken valt aan:  EHBO calamiteiten  Brand  Diefstal  Agressie Werkwijze 1. Bespreek met je werkbegeleider welke veiligheidsprocedures er zijn en waar deze zijn te lezen. 2. Onderzoek wie de veiligheidsprocedures maakt en vaststelt. 3. Onderzoek wie en op welke manier het personeel van de instelling op de hoogte wordt gebracht van de veiligheidsprocedures. Vragen 1. Welke veiligheidsprocedures zijn er op de afdeling/ instelling? 2. Wie heeft deze veiligheidsprocedures gemaakt en vastgesteld? 3. Op welke manier wordt het personeel op de hoogte gesteld van de veiligheidsprocedures en door wie wordt dit gedaan?


91


Cohort 2011-2012


P.B3.VH.beg. Handelen in crisissituaties Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student onderneemt wanneer er iets onverwachts gebeurt/ sprake is van een crisissituatie de juiste actie en roept tijdig hulp in van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline. Zorg dat je eventuele hulpmiddelen tot je beschikking hebt om hulp in te schakelen Evalueer met je werkbegeleider met behulp van de onderstaande vragen A. Beslissen en activiteiten initiëren T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem een onverwachte situatie/ crisissituatie en op welke manier je gehandeld hebt tijdens de crisissituatie aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen 1. Welke situatie waarbij sprake was van een onverwachte situatie/ crisissituatie heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met het kraamgezin of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere kraamgezinnen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


92


Cohort 2011-2012


P.B3.VH.beg. Omgaan met fysieke agressie Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student onderneemt wanneer er sprake is van fysieke agressie de juiste actie en roept tijdig hulp in van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline. Zorg dat je eventuele hulpmiddelen tot je beschikking hebt om hulp in te schakelen Evalueer met je begeleider met behulp van de onderstaande vragen. A. Beslissen en activiteiten initiëren T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem de situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie en beschrijf hoe je hierbij gehandeld hebt. Vragen 1. Welke situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met het kraamgezin of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere kraamgezinnen om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?


93


Cohort 2011-2012



94


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak C


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier Beroepsopdracht: Kun jij meewerken in de begeleiding van een kraamvrouw in een laagcomplexe zorgsituatie en haar naasten? Geef gedurende een kraamweek, onder begeleiding van een gediplomeerde verzorgende, de in het zorgplan omschreven begeleiding aan een kraamvrouw in een laagcomplexe zorgsituatie. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  De zorg verleen je volgens het opgestelde zorgplan.  Je observeert en signaleert veranderingen in de gezondheidstoestand van de kraamvrouw en rapporteert deze.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij het huishouden en wonen.  Je geeft voorlichting en advies en instructie omtrent het gebruik van hulpmiddelen en/ of dagactiviteiten.  Wanneer er iets onverwachts gebeurt onderneem je actie en roep je tijdig de hulp in van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline.  Je begeleidt de kraamvrouw bij de zelfredzaamheid, door geen handelingen over te nemen die de kraamvrouw nog kan en je daagt ze uit om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling.  Je begeleidt de kraamvrouw op psychosociaal gebied door de kraamvrouw de gelegenheid te geven om over problemen en gevoelens te praten.  Je ondersteunt de kraamvrouw bij de dagbesteding.  Je onderneemt activiteiten met de kraamvrouw passend bij haar behoeften en wensen.  Gewenste veranderingen geef je door aan je werkbegeleider, zodat zij het kan veranderen in het zorgdossier.  Je stemt je werkzaamheden af met collega‟s, maakt afspraken en draagt zorg over.  Je rapporteert in het zorgdossier (in overleg met de werkbegeleider) je bevindingen.

Taaltaken

Kan luisteren en interesse laten zien Kan voorlezen ( kinderboek, krant) Kan een groep instrueren


95


Cohort 2011-2012



96


Cohort 2011-2012


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht C Begeleiden Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak C Beginnend Niveau


Niveau: Beginner

Feedback

1.1 De zorg is verleend volgens het opgestelde zorgplan (D-H-J-K-M) 1.4 De kraamvrouw zijn ondersteund bij het huishouden en wonen (L-R-T) 1.6 De veranderingen in de gezondheidstoestand van de kraamvrouw zijn gesignaleerd en gerapporteerd (J-N) 1.7 Er is voorlichting, advies en instructie gegeven omtrent het gebruik van hulpmiddelen en/ of dagactiviteiten (I-L) 1.8 Er is in een onverwachte situatie tijdig de hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline.(A-T-V) 2.1 De zelfredzaamheid is gestimuleerd, doordat er geen handelingen overgenomen zijn die de kraamvrouw nog kan en de kraamvrouw is uitgedaagd om zelf keuzes te maken bij de persoonlijke basiszorg en dagindeling. (C-D) 2.2 De kraamvrouw is op psychosociaal gebied begeleid doordat de kraamvrouw de gelegenheid heeft gekregen over problemen en gevoelens te praten (D) 2.3 De kraamvrouw is ondersteund m.b.t. de dagbesteding (G,R) 2.4 Er zijn activiteiten ondernomen met kraamvrouw passend bij haar behoefte en wensen (C,U)


97


Cohort 2011-2012

Werkprocessen Beroepstaak C Beginnend Niveau


Feedback

3.4 -Tijdens de uitvoering van de persoonlijke basiszorg is gevraagd hoe de kraamvrouw de zorg en ondersteuning heeft ervaren -Gewenste veranderingen zijn doorgegeven aan de werkbegeleider, zodat het veranderd kan worden in het zorgdossier. -De bevindingen zijn (in overleg met de werkbegeleider) gerapporteerd in het zorgdossier (D-J-M) Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


98


Cohort 2011-2012


Overzicht Beroepstaak C Begeleiden Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak C Beginnend Beroepsproducten Werkprocessen Begeleiden C1 Voorlichting, advies 1.1, 1.7, 2.3, 3.4 en instructie C2 Psychosociale 1.1, 1.6, 1.8, 2.1, 2.2, begeleiding 2.3, 3.4 C3 Groepsbegeleiding 1.4, 2.4, 2.5, 3.4 Competenties: A, C, D, G, H, I, J, K, L, M, N, R, T, U, V Competenties in de werkprocessen A. Beslissingen en activiteiten initiëren C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren  

Observeert acute situaties en benoemt de genomen beslissingen. Roept tijdig hulp in van deskundige.

   

  

Benoemt het belang van de zelfredzaamheid van de kraamvrouw. Neemt geen handelingen over die de kraamvrouw zelf kan. Stimuleert de kraamvrouw zelf keuzes te maken. Inventariseert de behoefte van een kraamvrouw op sociaal (-maatschappelijk) gebied. Signaleert en benoemt de activiteiten die een kraamvrouw wil ondernemen. Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Observeert de kraamvrouw op het psychosomatische welbevinden en bespreekt dit met de kraamvrouw. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Staat open voor problemen en de vragen van de kraamvrouw. Verwoordt eigen gevoelens en gedrag. Inventariseert het sociale netwerk van de kraamvrouw.



Woont intakegesprekken bij en bespreekt dit na.

 

Geeft informatie aan de kraamvrouw. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw en bespreekt de te nemen stappen. Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert volgens de richtlijnen. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Benoemt de beperkingen en mogelijkheden van de kraamvrouw. Voert de vaardigheden met betrekking tot de basiszorg volgens protocol uit.

 D. Aandacht en begrip tonen

    

G. Relaties bouwen en netwerken H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen

    


99


Competenties in de werkprocessen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren

N. Onderzoeken

       

     

U. Omgaan met veranderingen en aanpassen V. Met druk en tegenslag omgaan



 R. Op de behoefte van de klant richten T. Instructies en procedures volgen

Cohort 2011-2012

   

Benoemt gericht de voorlichtingsmaterialen, hulpmiddelen of instructiematerialen. Signaleert en bespreekt de mogelijkheden en beschikbaarheid. Signaleert en draagt zorg voor het onderhoud van materialen Verzamelt onder begeleiding gegevens. Benoemt mogelijke zorgbehoefte. Evalueert met de kraamvrouw de zorg. Signaleert en bespreekt gewenste veranderingen. Herkent veranderingen in de gezondheidstoestand en bespreekt dit. Benoemt de genomen vervolgstappen en motiveert waarom deze genomen zijn. Voert de geplande activiteiten t.a.v. huishouden en wonen uit. Observeert de behoeften van de kraamvrouw op sociaal en maatschappelijk gebied. Verdiept zich in de wettelijke richtlijnen en procedures die gelden voor onvoorziene situaties en crisissituaties. Observeert het handelen van collega‟s tijdens onvoorziene situaties en crisissituaties en bespreekt dit na. Ondersteunt onder begeleiding bij wonen en huishouden. Zoekt de protocollen/richtlijnen en veiligheidsvoorschriften van de organisatie op. Herkent en benoemt de verschillende achtergronden van de groepsleden. Ondersteunt de begeleider tijdens de begeleiding van een groep. Past nieuwe regels, richtlijnen en eisen toe. Bespreekt eigen gevoelens bij tegenslag.


100


Cohort 2011-2012

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C School C1 Voorlichting, advies en instructie

Boek: Voorlichting, advies en instructie


Beginner

Hoofdstuk: Thema 01H01 Thema 02-H01-04

Workshop datum Primaire preventie Activiteit Kennis (minimaal 6) De betekenis van preventie en gezondheidsvoorlichting (boek 01H01) Gezondheidsvoorlichting (boek 02H01) Veiligheid en hygiëne (boek 02H02) Hospitalisering voorkomen (boek 02H03) Veilig, gezond en aangenaam werken (boek 02H04) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Folder maken Onbewust risico‟s Preventie Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C School C2 Psychosociale begeleiding

paraaf

Beginner

Thema 1: Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg, huishouden en wonen Boek: Hoofdstuk: Begeleiden van kraamvrouw Thema 01H01-03 Workshop datum paraaf Situaties voor ondersteuning bij persoonlijke basiszorg Activiteit Kennis minimaal 3) Beperkte zelfzorgmogelijkheden (boek 01H01) Gevolgen van beperkingen in de zelfzorg (boek 01H02) Het belang van de zelfredzaamheid (boek 01H03) Zelfredzaamheid Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Zelfzorgtekort interview Akkoord docent


101


Cohort 2011-2012



Beginner

Thema 2: De communicatie van de kraamvrouw met derden ondersteunen Boek: Hoofdstuk: Begeleiden van kraamvrouw Thema 02H01 Workshop datum De communicatie van de kraamvrouw met derden ondersteunen Activiteit Kennis (minimaal 1) Fungeren als intermediair (boek 02H01) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Fungeren als intermediair Akkoord docent

Thema 3: Een kraamvrouw begeleiden Boek: Hoofdstuk: Een kraamvrouw begeleiden Thema 3H01-06 Workshop datum Een kraamvrouw begeleiden theorie Een kraamvrouw begeleiden praktijk Activiteit Kennis (minimaal 4) Begeleiden bij de zelfredzaamheid (boek 03H01) Begeleiden bij activiteit (boek 03H02) Begeleiden bij het structureren van tijd (boek 03H03) Begeleiden bij veranderingen (boek 03H04) Zorg voor financiën en persoonlijke eigendommen (boek 03H05) Kinderen van de kraamvrouw begeleiden (03H06) Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Begeleiden bij verschillende opvoedmethode Begeleiden bij het structureren van tijd Begeleiden bij veranderingen Akkoord docent

paraaf

paraaf

Thema 4: Een functionele samenwerkingsrelatie met kraamvrouw en naasten Respect tonen voor de kraamvrouw Boek: Hoofdstuk: 1. Begeleiden van kraamvrouw Thema 4 H01-06 2.De zorgverlening afstemmen en zijn naasten Thema 4 H01-08 Workshop datum paraaf Functionele samenwerkingsrelatie/ respect tonen theorie (adv activiteiten) Feedback ontvangen (adv activiteiten) Feedback geven (adv activiteiten) Actief luisteren (adv activiteiten)


102


Cohort 2011-2012


Open en gesloten vragen (adv activiteiten) Autonomie en intimiteiten (adv activiteiten) Activiteit Kennis (minimaal 10) Respectvolle bejegening van de kraamvrouw (boek 1.04H01) Afhankelijkheid hanteren (boek 1.04H02) Autonomie bevorderen (boek 1.04H03) Verantwoordelijkheid hanteren (boek 1.04H04) Zorgvuldig handelen bij intimiteiten (boek 1.04H05) Begeleiden bij zingeving, ethiek (boek 1.04H06) Contact maken (boek 2. 04H01) Adequaat communiceren (boek 2.04H02) Afspraken maken (boek 2.04H03) Afspraken nakomen (boek 2.04H04) Feedback, waardering en kritiek (boek 2.04H05) Handelen in conflictsituaties (boek 2.04H06) Omgangsvormen hanteren (boek 2.04H07) Informeren over de zorgverlening (boek 2.04H08) Kijkopdracht dvd “intieme grenzen” Verantwoordelijkheid dragen Vaardigheden/ Houding (minimaal 15) Aanraken Actief luisteren (taaltaak) Adequaat communiceren Afhankelijkheid hanteren Afspraken Autonomie Beroepshouding Concretiseren Contact maken Een gesprek beginnen Feedback geven (tip en top) Feedback geven en ontvangen Feedback, waardering en kritiek Intonatie, emotie en gebaren Kennismakingsgesprek 1 Luisteroefening (taaltaak) Omgaan met macht Ooghoogte tijdens een gesprek Open en gesloten vragen Probleemgesprek Probleemgesprek 2 Uiten van gevoelens Waarden en normen Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Akkoord docent


103


Cohort 2011-2012



Beginner

Thema 5: Functioneel handelen en assertief opstellen Boek: Hoofdstuk: 1. Begeleiden van kraamvrouw Thema 05H01-07 2. De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 05H01-05 Workshop datum paraaf Assertiviteit Seksualiteit en grenzen bewaken Activiteit Kennis ( minimaal 8) Verantwoordelijkheid voor eigen taken (boek 1.05H01) Eigen grenzen bewaken (boek 1.05H02) Emoties en gevoelens (boek 1.05H03) Werk en privé (boek 1.05H04) Beroepsgeheim (boek 1.05H04) Omgaan met macht (boek 1.05H05) Ethische vragen (boek 1.05H06) Assertiviteit (boek 2.05H01) Rechten en plichten (boek 2.05H02) Ongewenste intimiteiten (boek 2.05H03) Agressie (boek 2.05H04) Onderhandelen (boek 2.05H05) Seksualiteit Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Agressie Assertief, subassertief of agressief Assertiviteit Beroepsgeheim Ethische kwestie Gesprekken over seksualiteit Akkoord docent Thema 6: Collegiaal opstellen Boek: 2. De zorgverlening afstemmen en evalueren Workshop Collegiaal opstellen theorie en beroepshouding Film “As it is in heaven” Activiteit Kennis (minimaal 4) Samenwerken (boek 2.06H01) Respect voor collega‟s (boek 2.06H02) Het bespreken van je werkwijze en je beroepshouding (boek 2.06H03) Werksfeer (boek 2.06H04) Conflicten in het team (boek 2.06H05) Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Conflicthantering Conflicthantering2 Culturen


Hoofdstuk: Thema 6H01-06 datum paraaf

104


Cohort 2011-2012


Eurorail Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak C

Zelftesten Een functionele samenwerkingsrelatie en zijn naasten Respect tonen voor de kraamvrouw Functioneel handelen Assertief opstellen Collegiaal opstellen Zelftest C1 beginner boek Zelftest C2 beginner boek


Beginner

Datum Paraaf

105


Cohort 2011-2012



106



Cohort 2011-2012


Beroepstaak C C1 Voorlichting, advies en instructie

Activiteiten (minmaal 2) Gezondheidsvoorlichting Veilig, gezond en aangenaam werken

Beginner

datum

paraaf



Beroepstaak C C2 Psychosociale begeleiding

Beginner

Activiteiten datum Autonomie bewaken en zelfredzaamheid bevorderen Contact maken met de kraamvrouw Informeren over de zorgverlening Respectvolle bejegening Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Agressie Assertief opstellen Beroepsgeheim Eigen grenzen bewaken Emoties en gevoelens Omgaan met agressie Onderhandelen Ongewenste intimiteiten Werk en privé Bespreekbaar maken van je eigen werkwijze en beroepshouding Omgaan met feedback Samenwerken Akkoord begeleider praktijk


paraaf

107


Cohort 2011-2012



108


Cohort 2011-2012


P.C1.beg.gezondheidsvoorlichting Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie

Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student kan vertellen wat er wordt bedoeld met gezondheidsvoorlichting geven aan een kraamvrouw. Plan de activiteit met je werkbegeleider Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 1 gezondheidsvoorlichting Met de werkbegeleider met behulp van de evaluatie vragen J. Formuleren en rapporteren, I. Presenteren, L. Materialen en middelen inzetten

Activiteit Je leest het zorgplan van een kraamvrouw en overlegt met je begeleider waarover jij GVO zou kunnen geven. Werkwijze:  Je kiest in overleg met je begeleider een kraamvrouw uit;  Je neemt het zorgplan van die kraamvrouw door;  Je schrijft of je vertelt 3 zorgproblemen van deze kraamvrouw op;  Je kiest met je begeleider een zorgprobleem uit;  Beschrijf of vertel in het kort wat je aan de kraamvrouw wil vertellen. Evaluatievragen: Geef een omschrijving welke voorlichting er gegeven zou kunnen worden aan de kraamvrouw. (apart blaadje) Waarom kies je voor dit onderwerp bij deze kraamvrouw? Wanneer is het een goed moment om voorlichting te geven? Bij deze kraamvrouw in deze situatie. Welke factoren zullen bijdagen dat de voorlichting aan deze kraamvrouw “gemakkelijk” zal verlopen? Welke factoren zullen bijdagen dat de voorlichting aan deze kraamvrouw “moeilijk” zal verlopen? Denk je dat je zou durven om zelf voorlichting aan deze kraamvrouw te geven?


109


Cohort 2011-2012


P.C1.beg.veilig, gezond en aangenaam werken Leerdoel Theorie


De student kan aangeven wat wordt bedoeld met veilig, gezond en aangenaam werken. Boek: Voorlichting, advies en instructie Thema 2 Primaire preventie toepassen Hoofdstuk 4 Veilig, gezond en aangenaam werken D.m.v. vragen samen met je werkbegeleider. J. Formuleren en rapporteren, K. Vakdeskundigheid toepassen, T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Je beschrijft werksituaties die onveilig zijn en slecht voor de gezondheid. Werkwijze:  Kijk goed rond op de afdeling / in het gezin waar jij werkt;  Beschrijf 3 situaties waarvan jij vindt dat ze slecht zijn voor de gezondheid van jou en je collega(s);  Geef aan wat er mogelijk gedaan zou kunnen worden om de het werken veiliger te maken;  Is er een wettelijke regeling die hier iets over zegt?  Hoe heet deze wet? Evaluatie: Waarom heb je voor deze situatie(s) gekozen ?

Wat is je omschrijving van wat er precies zou moeten veranderen? (evt. apart blaadje) Wat ging goed tijdens het uitvoeren van deze opdracht?

Vind je dat de werksituatie anders zou kunnen? Zo ja op welke manier?

Denk je dat je deze dingen zou durven aangeven bij je collega‟s? Zo ja, op welke manier en tijdens welke situatie?


110


Cohort 2011-2012


P.C2.T4.beg. Autonomie bewaken en zelfredzaamheid bevorderen Leerdoel Theorie

Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student toont aan hoe hij de autonomie bewaakt en de zelfredzaamheid van de kraamvrouw bevorderd Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H2 Afhankelijkheid hanteren, H3 Autonomie bevorderen Afdeling Met de werkbegeleidster met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt C Begeleiden, D Aandacht en begrip tonen, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Gedurende een week laat je zien hoe je de autonomie bewaakt en de zelfredzaamheid bevordert van de kraamvrouw. Hiervan maak je een verslag of vertel bereid je een gesprek voor, waarin je de reflectie vragen beantwoord. Werkwijze  Vooraf bespreek je deze activiteit met je begeleider, hoe houdt je begeleider rekening met de autonomie en zelfredzaamheid van de kraamvrouw, hoe denkt zij hierover en hoe denk jij hierover? Wat kun je doen om de autonomie te bewaken en de zelfredzaamheid te bevorderen? Wat valt je op bij andere collega‟s?  Maak een plan van aanpak, bijvoorbeeld: waar ga je bij jezelf opletten, wie gaat jou observeren, etc.  Je voert de activiteit gedurende een week uit  Je maakt een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen Heb je de kraamvrouw altijd naar haar mening gevraagd wanneer er een keuze gemaakt moest worden? Geef een voorbeeld wanneer wel en wanneer niet Hoe heb je de autonomie bewaakt en de zelfstandigheid bevorderd van de kraamvrouw op het lichamelijk gebied? Bijv. tijdens de verzorging. Hoe heb je de autonomie bewaakt en de zelfstandigheid bevorderd van de kraamvrouw? Heb jij nog op andere manieren de zelfredzaamheid van de kraamvrouw bevorderd? Waar was je tevreden over? Wat zou je de volgende keer anders doen?


111


Cohort 2011-2012


P.C2.T4.beg. Contact maken met de zorgvrager Leerdoel Theorie


De student maakt contact met de kraamvrouw door middel van een gesprek Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten H1 Contact maken met de zorgvrager, H2 Adequaat communiceren Afdeling/ in het kraamgezin. Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, G Relaties bouwen en netwerken

Activiteit Je voert met minimaal 2 zorgvragers een kennismakingsgesprek . Werkwijze  Je kiest in overleg met je werkbegeleidster 2 kraamvrouwen uit om deze activiteit uit te voeren.  Je neemt van te voren het zorgplan van de kraamvrouwen door.  Je bereidt je kennismakingsgesprek voor; hoe pak je het aan, hoe stel je je voor wanneer ga je het gesprek voeren, welke vragen heb je voorbereid, waar let je op bij jezelf.  Je bespreekt je voorbereiding met je werkbegeleidster en bepaalt wanneer je het gesprek gaat uitvoeren..  Je voert de kennismakingsgesprekken uit  Van ieder gesprek met de kraamvrouw maak je een reflectie verslag waarin je de onderstaande vragen beantwoord.  Je evalueert met je werkbegeleidster de kennismakingsgesprekken en de reflectie verslagen. Reflectievragen Je hebt je gesprek in overleg met je werkbegeleidster gepland ? Wat vond je goed gaan tijdens het voorbereiden van de activiteit? Hoe kwam dat? Wat vond je minder goed gaan tijdens het voorbereiden van de activiteit? Hoe kwam dat? Hoe ben je het gesprek begonnen? Hoe vond je dit? Heb je het gesprek op gang gehouden door vragen te stellen? Vond je dat gemakkelijk of juist niet? Leg uit Hoe was je non-verbale houding tijdens het gesprek? Was je hier tevreden mee? Ben je te weten gekomen wat je wilde weten? Wat vond je goed gaan tijdens het gesprek en wat niet? Wat zou je de volgende keer anders doen?


112


Cohort 2011-2012


P.C2.T4.beg. Informeren over de zorgverlening Leerdoel

Theorie


De student is in staat tijdens een informeel informatiegesprek de kraamvrouw/kraamheer te vertellen welke zorg hij op dat moment krijgt en wat er van hem verlangd wordt Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4 Een functionele samenwerkingsrelatie met een zorgvrager en zijn naasten H8 Informeren over de zorgverlening Afdeling in het kraamgezin. Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, G Relaties bouwen en netwerken, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je voert met minstens 4 mensen een informeel informatiegesprek. Werkwijze  Je kiest in overleg met je begeleider 4 kraamvrouwen/-heren uit om deze activiteit uit te voeren.  Je neemt van te voren het zorgplan van de kraamvrouw/-heer door.  Je bereid je informele informatiegesprek voor; hoe pak je het aan, wat ga je doen welke informatie wil je geven, welke vragen heb je voorbereid, waar let je op bij jezelf?  Je voert het informatiegesprek uit en let erop of de kraamvrouw/-heer begrijpt wat je bedoelt.  Van ieder gesprek met de kraamvrouw/-heer maak je een reflectie verslag of bereid je een gesprek voor waarin je de onderstaande vragen beantwoord.  Je evalueert met je begeleider de gesprekken en/of de reflectie verslagen. Reflectievragen; Heb je je gesprek in overleg met je werkbegeleidster gepland? Hoe ben je het gesprek begonnen? Hoe vond je dit? Heb je de informatie in 1 keer gegeven of heb je de informatie verdeeld in stukken? Leg uit Heb je de informatie gegeven tijdens de verzorgingssituatie waar de informatie bij past? Leg uit Heb je de informatie die je wilde geven aangepast aan het niveau van de kraamvrouw/-heer; bijv. taalgebruik of het wel of niet in staat zijn van praten? Heb je gevraagd of gemerkt dat de zorgvrager je heeft begrepen? Hoe ben je hier achter gekomen? Wat vond je goed gaan tijdens het informele informatiegesprek? Wat zou je de volgende keer anders doen?


113


Cohort 2011-2012


P.C2.T4.beg. respectvolle bejegening Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe zij/hij in de praktijk de kraamvrouw/-heer op een respectvolle manier bejegent. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H1 Respectvolle bejegening van de zorgvrager Afdeling/ in het kraamgezin Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, R op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je let op het uitvoeren van gesprekken met kraamvrouw/-heer. Je let bij jezelf op de kenmerken van respectvolle bejegening (zie bij de reflectievragen). Je schrijft een reflectie verslag over het hanteren van deze kenmerken. Werkwijze  Je bespreekt deze activiteit met je begeleider.  Je noteert bij minimaal twee gesprekken de antwoorden op onderstaande reflectie vragen.  Je maakt het verslag waarin je de antwoorden op de reflectievragen samenvat en een conclusie trekt over het respectvol bejegenen van de kraamvrouw/-heer door jou zelf.  Je bespreekt dit verslag na met je begeleider. Reflectievragen; Zie je de kraamvrouw/-heer als een uniek persoon? (hfd. 1/9.1.1) Waaruit blijkt dit? Waaruit blijkt dit niet? Hoe besteed je aandacht aan je kraamvrouw/-heer? (hfd. 1/9.1.2) Ben je daar tevreden over? Sluit je je aan bij de belevingswereld van de kraamvrouw/-heer? Hoe doe je dat? Waar let je dan op? Benader je de kraamvrouw/-heer als een individu? (hfd. 1/9.1.3) Waaruit blijkt dat je de kraamvrouw/-heer gelijkwaardig en respectvol benaderd? Is het voor jou mogelijk iedere kraamvrouw/heer gelijkwaardig en respectvol te benaderen? Waarom wel of niet? Hoe hou je rekening met de keuzen en wensen van de kraamvrouw/-heer? (hfd. 1/9.1.4) Ben je hier tevreden mee of niet? Noteer waar jij op gaat letten in je bejegening naar de zorgvrager.


114


Cohort 2011-2012


P.C2.T4.beg. Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe zij/hij rekening houdt met de kraamvrouw tijdens het handelen bij intimiteiten Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 4 Respect tonen voor de zorgvrager H5 Zorgvuldig handelen bij intimiteiten Afdeling/ in het kraamgezin Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, R Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

Activiteit Je beschrijft hoe je rekening houdt met de gevoelens, wensen en gewoonten bij de intieme zorg van kraamvrouw. Bijvoorbeeld tijdens het wassen, aankleden, de toiletgang of gesprekken over intieme onderwerpen. Vervolgens maak je een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord. Dit verslag bespreek je na met je begeleider. Werkwijze  Vooraf bespreek je deze activiteit met je begeleider. Zorgvuldig handelen bij intimiteiten heeft te maken met het bewaken van grenzen. Hoe gaat je begeleider hiermee om en wat vind jij daarvan?  Maak een plan van aanpak.  Je voert de activiteit uit.  Je maakt een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord.  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen; Wat versta jij onder intieme zorg? Welke intieme zorg heb je uitgevoerd? Hoe vond je dat? Hoe ben je omgegaan met de gevoelens en wensen van de kraamvrouw? Hoe ben je omgegaan met je eigen gevoelens als je intieme zorg uitvoert? Hoe ben je omgegaan met de gewoonten van de kraamvrouw? Hoe vind jij het dat kraamvrouw/-heer hun gedachten en gevoelens met je delen? Hoe ga je daar mee om? Hoe heb je je eigen grenzen bewaakt bij het uitvoeren van intieme zorg? Waar was je tevreden over? Leg uit wat je de volgende keer anders zou doen? Noteer dit in het verslag


115


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Agressie Leerdoel Theorie


De student beschrijft agressief gedrag. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H4 Agressie Afdeling/ in het kraamgezin Met de begeleider met behulp van je verslag en de conclusies die je hieruit hebt getrokken V Met druk en tegenslag omgaan, M Analyseren

Activiteit Stelling: Onder agressie verstaan wij alle vormen van ongewenst gedrag, waardoor een ander zich onveilig of bedreigd voelt. Hieronder valt bijvoorbeeld slaan, knijpen, spugen, maar ook zwijgen, negeren, dwingen. Ga observeren of je dit gedrag ziet binnen de kraamzorg. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je begeleider  Je maakt een verslag waarin je je observaties verwerkt.  Je bespreekt je verslag en conclusies na met je begeleider Welk gedrag heb je gezien? Geen rekening houden met de ander. De ander de mond snoeren of belachelijk maken. De ander aanvallen door kwaad worden. De ander niet aan het woord laten. De ander de schuld geven van iets wat mislukt is. De ander veroordelen. De ander geen uitleg geven over handelingen. De ander dwingen zich aan te passen. De ander overheersen door machtsmisbruik. De ander wordt geslagen, geknepen, bespuugd. De ander wordt genegeerd of verzwegen.

Voorbeeld


116


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Assertief opstellen Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student stelt zich assertief op Maak afspraken met je begeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H1 Assertiviteit Evalueer met je begeleider aan de hand van de evaluatievragen V Met druk en tegenslag omgaan, H Overtuigen en beïnvloeden

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider dat je je assertief hebt opgesteld in een werksituatie aan de hand van de onderstaande punten 1. In deze situatie ben ik voor mezelf opgekomen. 2. In deze situatie durfde ik mijn eigen mening te geven 3. In deze situatie heb ik me zelfstandig opgesteld en was ik niet afhankelijk van anderen 4. In deze situatie durfde ik mijn emoties en gevoelens te uiten 5. Ik heb in deze situatie een keuze durven maken. 6. In deze situatie heb ik „nee‟ gezegd 7. In deze situatie heb ik initiatief genomen 8. In deze situatie heb ik laten zien dat ik de visie en de mening van anderen gelijkwaardig vond aan die van mij Evaluatievragen Was de situatie beschreven vanuit de werksituatie? Is in de beschrijving duidelijk naar voren gekomen dat de deelnemer voor zichzelf is opgekomen? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving naar voren gekomen dat de deelnemer zijn eigen mening heeft gegeven? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer zich zelfstandig heeft opgesteld? Licht je antwoord toe. Heeft de deelnemer emoties en gevoelens geuit? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer een keuze durfde te maken? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer „nee‟ heeft durven zeggen? Licht je antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer initiatie heeft genomen? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer? Licht antwoord toe. Is in de beschrijving duidelijk geworden dat de deelnemer laten zien dat ze de visie en de mening van anderen gelijkwaardig vond aan die van zichzelf? Licht antwoord toe.


117


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Beroepsgeheim Leerdoel Theorie


De student beschrijft hoe hij/zij en minimaal 2 collega‟s in de praktijk omgaan met het beroepgeheim. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H5 Beroepsgeheim Afdeling/ in het kraamgezin Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt H Overtuigen en beïnvloeden, J Formuleren en rapporteren

Activiteit Je voert een gesprek met 2 collega‟s over het beroepsgeheim. Je stelt hen vragen en maakt hiervan een verslag of vertel in een gesprek waarin je antwoorden verwerkt. Dit vul je aan met een eigen conclusie. Werkwijze  Je maakt een plan van aanpak; je bereid je vragen voor, je vraagt aan je collega‟s of ze een gesprek met je willen voeren over het beroepsgeheim en je spreekt een tijd en plaats af  Je maakt het verslag waarin je onderstaande vragen beantwoord. Vul dit verslag aan met een eigen conclusie.  Je bespreekt dit verslag na met je begeleider. Vragen Hoe zorgvuldig gaan je collega‟s om met het beroepsgeheim? Hoe merk je dat je collega‟s zorgvuldig omgaan met het beroepsgeheim? Wordt er thuis weleens gesproken over een kraamgezin? Is het moeilijker het beroepsgeheim te hanteren als je iemand verzorgt uit je eigen privéleven? Leg uit. Wordt er in overlegsituaties op het werk over persoonlijke dingen van de kraamgezinnen gesproken? Zaken die niet belangrijk zijn voor de verzorging? Wat mag je wel en niet aan je collega‟s en hulpverleners vertellen? Weten je collega‟s wat de gevolgen kunnen zijn van het schenden van het beroepsgeheim? Spreken jullie als collega elkaar erop aan als je merkt dat het beroepsgeheim wordt geschonden? Is het altijd eenvoudig te weten wat bij een beroepsgeheim hoort en wat niet?. Wat heb jij van de gesprekken geleerd? Waar ga jij op letten?


118


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Eigen grenzen bewaken Leerdoel Theorie


De student reflecteert op het bewaken van de eigen grenzen tijdens haar/zijn werkzaamheden. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H2 Eigen grenzen bewaken Afdeling/ in het kraamgezin Met de werkbegeleidster met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt V Met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Gedurende een week inventariseer je wanneer je je grenzen wel en niet hebt bewaakt tijdens het werken in de kraamzorg. Je noteert je bevindingen en bespreekt deze met je begeleider. Maar hierna een plan van aanpak. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je begeleider, wat is het belang van het bewaken van je grenzen binnen je beroep van verzorgende? Je kunt hierbij denken aan: taken en verantwoordelijkheden, relatie met de zorgvrager, collega‟s, werkdruk, waarden en normen.  Je evalueert je notitie‟s met je begeleider. Reflectievragen; Vind jij het belangrijk om je grenzen binnen het beroep van verzorgende te bewaken? Leg uit Hoe geef jij je grenzen aan tijdens je werk in de kraamgezinnen? Hoe merk je dat iemand over je grenzen heengaat? Wat heb toen gedaan of wat doe je dan? Hoe geef jij je grenzen aan tijdens je werk met je collega‟s? Hoe merk je dat iemand over je grenzen heengaat? Wat heb toen gedaan of wat doe je dan? Wanneer vind je het makkelijk om je grenzen aan te geven? Hoe komt dat? Wanneer vind je het moeilijk om je grenzen aan te geven? Hoe komt dat? Wat zou je hierin willen leren?


119


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Emoties en gevoelens Leerdoel Theorie


De student onderzoekt op welke manier emoties en gevoelens een rol kunnen spelen binnen het beroep van verzorgende Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H3 Emoties en gevoelens Afdeling/ in het kraamgezin Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, E Samenwerken en overleggen, G Relaties bouwen en netwerken

Activiteit Je interviewt 2 collega‟s en vraagt of ze bereid zijn je vragen over emoties en gevoelens te beantwoorden. Je maakt hiervan een verslag, waarin je tot slot jouw mening geeft. Je bespreekt de activiteit na met je begeleider Werkwijze  Je bespreekt deze activiteit met je begeleider. Bespreek de volgende zaken en stel deze vragen aan je collega‟s: op welke manier spelen gevoelens een rol binnen je werk? Wanneer zijn emoties vervelend tijdens je werk, hoe kun je er op een goede manier mee omgaan? Hoe ga je om met boosheid van een zorgvrager of collega‟s? Is het belangrijk om met je collega‟s te kunnen praten over je gevoelens?. Moet je altijd eerlijk zeggen wat je voelt? Gebeurt het wel eens dat je het moeilijk vindt om dingen van je werk los te laten en wat doe je dan? Je mag deze rij vragen aanvullen met eigen vragen.  .Maak een plan van aanpak, wie ga je interviewen?  Je voert de activiteit uit  Je bespreekt dit verslag na met je werkbegeleidster. Reflectievragen; Heb je de activiteit voorbereid met je begeleider? Hoe vond je dat? Was het makkelijk of juist niet om de juiste vragen te maken? Leg uit Waren de mensen bereid om te praten over hun gevoelens en emoties? Leg uit Werden er dingen gezegd die je opvielen tijdens de interviews? Leg uit Ben je tevreden of niet tevreden over je interviews? Leg uit Wat heb je van de activiteit geleerd? Leg uit Waar ga je bij jezelf op letten wat betreft emoties en gevoelens?


120


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Omgaan met agressie Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student kan reflecteren over een situatie met agressie. Maak afspraken met je werkbegeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H4 Agressie Bespreek je reflectie met je werkbegeleider V Met druk en tegenslag omgaan, H Overtuigen en beïnvloeden,

Activiteit Beschrijf of vertel aan je werkbegeleider hoe je bent omgegaan met agressie aan de hand van de volgende vragen. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie

Welk gevoel overheerste bij jou in deze situatie?

Hoe heb jij op deze situatie gereageerd?

Had je reactie het gewenste effect?

Heb je na afloop nog meer actie ondernomen?

Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld?

Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


121


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Onderhandelen Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student kan reflecteren op een onderhandelingssituatie. Maak afspraken met je begeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H5 Onderhandelen Bespreek je reflectie met je werkbegeleider H Overtuigen en beïnvloeden,

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider aan de hand van een werksituatie dat je hebt onderhandeld met een kraamgezin of een collega. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie waarin je hebt onderhandeld. Wat was je doel in deze situatie? Wat waren de wensen van de kraamgezin of collega? Heb je een keuze aangegeven? Is het gelukt om een vaste afspraak te maken? Is de vertrouwensrelatie goed gebleven? Licht je antwoord toe. Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld? Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


122


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Ongewenste intimiteiten Leerdoel Praktische voorbereiding Theoretische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student kan reflecteren over een situatie met ongewenste intimiteiten. Maak afspraken met je werkbegeleider over het doen van deze activiteit en de evaluatie boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 Assertief opstellen H3 Ongewenste intimiteit Bespreek je reflectie met je begeleider H Overtuigen en beïnvloeden, V Met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Beschrijf of vertel aan je begeleider hoe je bent omgegaan met ongewenste intimiteiten aan de hand van de volgende vragen. Vragen Beschrijf/ vertel de situatie

Wat was voor jou het ongewenste in de situatie?

Hoe heb jij op deze situatie gereageerd?

Had je reactie het gewenste effect?

Heb je na afloop nog meer actie ondernomen?

Ben je tevreden over de manier waarop je hebt gehandeld?

Wat zijn leerpunten voor je om mee te nemen naar een volgende situatie?


123


Cohort 2011-2012


P.C2.T5.beg. Werk en privé Leerdoel Theorie


De student beschrijft haar mening over het onderwerp werk en privé. Boek Begeleiden van zorgvragers Thema 5 Functioneel handelen H4 Werk en privé Met de begeleider met behulp van de vragen die je voor je reflectieverslag gebruikt D Aandacht en begrip tonen, G Relaties bouwen en netwerken

Activiteit Voer een gesprek met begeleider (of een andere collega) over het onderwerp: werk en privé. Vervolgens maak je met behulp van de reflectievragen een verslag en bespreek je dit met je begeleider Werkwijze  Bereid je voor op het gesprek, noteer de vragen die je wil stellen op een blaadje  Voer het gesprek aan de hand van de opgestelde vragen  Maak een verslag waarin je de reflectievragen beantwoord  Bespreek dit verslag na met je begeleider. Reflectievragen; Hoe heb je het gesprek voorbereid? Welke vragen heb je gesteld? Wat kan je zeggen over de betrokkenheid van je collega bij de kraamgezinnen? Heeft je collega weleens een situatie op haar werk meegemaakt wat ze niet kon scheiden met haar privéleven? Zo ja, leg eens uit Is je collega in staat om makkelijk over haar gevoelens te praten op haar werk en thuis? Heb jij al meegemaakt dat je je werk mee naar huis nam? Hoe was dat? Kun jij thuis praten over wat je hebt meegemaakt op je werk? Begrijpen ze dat? Hoe vind je dat? Wat heb je geleerd van het gesprek met je collega?


124


Cohort 2011-2012


P.C2.T6.beg. Bespreekbaar maken van je werkwijze en beroepshouding Leerdoel Theorie


De student reflecteert op het bespreekbaar maken van zijn werkwijze en beroepshouding Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H3 Het bespreken van je werkwijze en beroepshouding Met de begeleider met behulp van je reflectieverslag H Overtuigen en beïnvloeden, J Formuleren en rapporteren

Activiteit Maak een reflectieverslag of vertel in een gesprek over het bespreekbaar maken van je werkwijze en beroepshouding. Je bespreekt het verslag met je begeleider. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit voor met je begeleider.  Je voert de activiteit uit.  Je maakt een reflectieverslag waarin je onderstaande vragen verwerkt.  Je bespreekt je verslag na met je begeleider. Vragen Hoe maak jij je eigen werkwijze en beroephouding bespreekbaar? Vind je dit moeilijk of makkelijk? Leg uit. Zijn er vaste momenten waarop je je eigen werkwijze en beroephouding bespreekbaar maakt? Met wie en wanneer doe je dat? Op welke momenten maak jij je eigen werkwijze en beroephouding nog meer bespreekbaar? Maken je collega‟s hun eigen werkwijze en beroepshouding ook bespreekbaar? Wanneer doen ze dat en met wie? Wat is het nut om je eigen werkwijze en beroephouding bespreekbaar te maken?

Voorbeeld


125


Cohort 2011-2012


P.C2.T6.beg. Omgaan met feedback Leerdoel Theorie


De student geeft en ontvangt feedback. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H6 Feedback van collega‟s Met de begeleider met behulp van je reflectieverslag E Samenwerken en overleggen, J Formuleren en rapporteren

Activiteit Voor deze activiteit vraag je aan 1 collega of ze je feedback (kritiek of waardering) wil geven. Houd hierbij rekening met de aandachtspunten van het ontvangen van feedback, zoals die beschreven staan in je boek (hfd. 6/31.2.3) Jij geeft ook feedback (kritiek of waardering) aan 1 collega. Je zorgt ervoor dat je feedback is opgebouwd uit de 3 elementen zoals die in je boek staan beschreven (hfd. 6/31.2.2). Je maakt een reflectieverslag met eventuele leerpunten (POP) Je bespreekt het verslag met je begeleider. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit voor met je begeleider  Je voert de activiteit uit  Je maakt een reflectieverslag waarin je onderstaande vragen verwerkt  Je bespreekt je verslag na met je begeleider Geven van feedback Ben je de feedback met “ik” begonnen? Waarom wel of niet? Heb je je gevoelens en gedachten onder woorden kunnen brengen? Kon je het gedrag van de ander feitelijk en logisch beschrijven? Wat vond je moeilijk of makkelijk aan het geven van feedback?

Ontvangen van feedback Hoe heb jij geluisterd naar de feedback? Wat merkte je bij jezelf toen je de feedback kreeg? Kon je je open stellen voor de feedback? Zo ja, waaraan merkte je dat? Zo nee, wat gebeurde er dan? Heb je om verduidelijking gevraagd als je het niet begreep? Ging de feedback over het effect van jouw gedrag op de ander? Hoe heb je dit ervaren? Wat heb je gedaan met de feedback?


126


Cohort 2011-2012


P.C2.T6.beg. Samenwerken Leerdoel Theorie


De student beschrijft aan de hand van 2 werksituaties zijn manier van samenwerken. Boek De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 6 Collegiaal opstellen H1 Samenwerken Met de begeleider met behulp van je verslag E Samenwerken en overleggen, G Relaties bouwen en netwerken

Activiteit Je beschrijft of bespreek 2 situaties waarin je met collega‟s hebt samengewerkt aan een taak. Werkwijze  Je bespreekt de activiteit met je werkbegeleidster  Je voert de activiteit uit  Je maakt een verslag waarin je onderstaande vragen beantwoord.  Je bespreekt je verslag met je begeleider Vragen voor je verslag Om welke taak ging het? Wie waren erbij betrokken? Welk doel wilden jullie bereiken? Is dat doel gehaald? Waarom wel of niet? Hoe verliep de samenwerking? Wat was jouw bijdrage? Met welk resultaat? Waarover ben je tevreden en waarover ben je minder tevreden? Wat zou je in het vervolg anders doen?


127


Cohort 2011-2012



128


Beroepsopdracht

Cohort 2011-2012

Beroepstaak E


Beginnend niveau

Toelichting: Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier Beroepsopdracht: Een instelling, wat een enorme organisatie! Je werkt/loopt stage binnen een instelling. Deze instelling is een grote organisatie. De afdeling of het team waar je werkt is daar een onderdeel van. Er worden kraamvrouw opgenomen, ontslagen of overgeplaatst vanuit een kraamhotel of ziekenhuis naar de thuissituatie. Voor deze taken zijn richtlijnen opgesteld. Ook werken veel verschillende hulpverleners met elkaar samen. Om deze samenwerking goed te laten verlopen moet veel met elkaar gesproken worden. Daarom zijn er veel verschillende overlegsituaties. Iedereen wil dat er goede zorg gegeven wordt. Om dit te bereiken worden er klinische lessen gegeven en worden leerlingen goed begeleid. Ook worden kwaliteitsverbeterplannen gemaakt. Laat zien dat je kennis hebt van de organisatie van je afdeling door het maken van een verslag over de beroepsproducten: opname, ontslag en overplaatsing, werkbegeleiding, klinische les, overleggen en kwaliteitsverbeterplan. Wat beschrijft je:  Voor opname, ontslag en overplaatsing neem je een kraamvrouw als uitgangspunt. Wat is het doel van deze taken en hoe worden ze uitgevoerd? Waar krijgt de kraamvrouw allemaal mee te maken? Waar moet jij als verzorgende allemaal aan denken t.a.v. deze taken?  Je neemt jezelf als uitgangspunt voor het beroepsproduct werkbegeleiding. Wat is het doel van werkbegeleiding en hoe is de uitvoering? Waar krijg jij als leerling allemaal mee te maken?  Je neemt je werkbegeleider als uitgangspunt voor het beroepsproduct overleggen, klinische les en kwaliteitsverbeterplan. Beschrijf wat het doel is van deze taken en hoe jouw werkbegeleider deze taken uitvoert. Voor het maken van deze opdracht mag de werkbegeleider van jou het volgende verwachten:  Je maakt gebruik van de zorgplannen die voor elke kraamvrouw zijn opgesteld en van de standaardprotocollen die er zijn voor opname, ontslag en overplaatsing.  Je voert je werkzaamheden uit volgens de geleerde vaardigheden en vraagt feedback.  Je stelt een Persoonlijk ontwikkelplan op (POP).  Je leest vakliteratuur en volgt bijscholingen of themabijeenkomsten.  Je werkt mee aan het bevorderen en bewaken van de kwaliteitszorg door bijvoorbeeld te participeren in ontwikkelof intervisiegroepen of klinische lessen bij te wonen.  Je maakt afspraken met collega‟s over de manier waarop je de zorg verleent en hoe je dit organiseert. Je neemt deel aan overlegsituaties en bent aanwezig bij collegiale consultaties.  Je rapporteert de door jou geëvalueerde gegevens volgens de bestaande richtlijnen Taaltaken Klinische les volgen Samenvatten verhaal Presentatie geven Overdracht interpreteren Een inhoudelijke discussie voeren Vakliteratuur lezen Deelnemen aan besprekingen


129


Cohort 2011-2012



130


Cohort 2011-2012


FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht E Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak E Beginnend Niveau 1.1 De student heeft gebruik gemaakt van de zorgplannen die zijn opgesteld en van de standaardprotocollen die er zijn voor opname,ontslag en overplaatsing (D-H-J-K-M) 3.1 -De student heeft de werkzaamheden uitgevoerd volgens de geleerde kennis en vaardigheden en heeft feedback gevraagd -De student heeft een POP opgesteld -De student heeft vakliteratuur gelezen en volgt bijscholingen of themabijeenkomsten (KP) 3.2 De student heeft meegewerkt aan het bevorderen en bewaken van de kwaliteitszorg door bijvoorbeeld te participeren in ontwikkelof intervisiegroepen of klinische lessen bij te wonen (S-T) 3.3 De student heeft afspraken gemaakt met collega‟s over de manier waarop de zorg verleend wordt en hoe dit is georganiseerd. De student heeft deelgenomen aan overlegsituaties en is aanwezig bij collegiale consultaties (B-E-Q-U) 3.4 De student heeft de geëvalueerde gegevens gerapporteerd volgens de bestaande richtlijnen (D-J-M)

Niveau: Beginner

Feedback



Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………


131


Cohort 2011-2012



132


Cohort 2011-2012


Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak E Beginner Beroepsproducten Werkprocessen Uitvoeren van organisatie en E1, E2, E3 Opname, 1.1, 3.3, 3.4 professiegebonden taken ontslag en overplaatsing E4. Werkbegeleiding 3.1, 3.3 E5 Klinische les 3.1, 3.2, 3.3 E6 Overleggen 1.1, 3.2, 3.3 E7 3.1, 3.2 Kwaliteitsverbeterplan Competenties: B, D, E, H, J, K, M, P, Q, S, T, U Competenties in de werkprocessen B. Aansturen D. Aandacht en begrip tonen


E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

 

P. Leren Q. Plannen en organiseren S. Kwaliteit leveren

T. Instructies en procedures volgen



Kan een collega of stagiaire uitleg geven over de zorgverlening.

   



Kan zich inleven in andermans gevoelens. Luistert actief. Toont interesse en respect. Luistert wanneer bij de evaluatie zaken naar voren worden gebracht. Is aanwezig bij overlegmomenten. Stemt de zorg af met de kraamvrouw en collega‟s in overleg met werkbegeleider. Woont anamnesegesprekken bij en bespreekt dit na.

    

Benoemt de zorgactiviteiten. Rapporteert volgens de richtlijnen. Schrijft in begrijpelijke taal en bespreekt dit met begeleider. Luistert naar vakinhoudelijke discussies. Leest vakliteratuur.

       

Verzamelt onder begeleiding gegevens. Benoemt mogelijke zorgbehoefte. Evalueert met de kraamvrouw de zorg. Signaleert en bespreekt gewenste veranderingen. Stelt eigen POP op. Vraagt om feedback. Ontvangt feedback en past daarop het leerproces aan. Maakt in samenwerking met begeleider een dagindeling.

  

Werkt methodisch en systematisch. Herkent knelpunten in de zorgverlening. Zoekt documenten op waarin kwaliteitseisen t.a.v. de zorg beschreven staan. Benoemt de procedures rondom kwaliteitsverbetering. Observeert collega‟s in het toepassen van deze procedures en bespreekt dit na.

  


133


Competenties in de werkprocessen U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

Cohort 2011-2012


Prestatie-indicatoren   

Herkent en benoemt de verschillende achtergronden van de groepsleden. Ondersteunt de begeleider tijdens de begeleiding van een groep. Past nieuwe regels, richtlijnen en eisen toe.


134


Cohort 2011-2012


Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School E1-3 Opname, ontslag en overdracht

Beginner

Boek: 2. De zorgverlening afstemmen 3. Het zorgplan vaststellen Workshop Opname, ontslag en overplaatsing van/naar ziekenhuis of kraamhotel Activiteit Kennis (minimaal 3) Ontslag van een kraamvrouw (boek 2. 08H01) Opname gesprek (boek 3.01H03) Verzamelde informatie (boek 3.01H04) Voorbereiden ontslag Overdracht naar een ziekenhuis(taaltaak) Vaardigheden/ Houding ( Minimaal 1) Maak het ideale anamneseformulier Maak het ideale overdrachtsformulier (taaltaak) Akkoord docent

Hoofdstuk: Thema 08H01 Thema 02-H03-04 datum paraaf

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School E4 Werkbegeleiding

Beginner

Boek: 1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg

Hoofdstuk: Thema 02H02 Thema 04H01-02 Thema 05H03-05 datum paraaf

Workshop Werkbegeleiden Activiteit Kennis (Minimaal 5) Werkbegeleiding geven (boek 02H02) Beroepsprofiel (boek 04H02) Visie op het beroep (boek 04H02) Eisen van de arbowet (boek 04h03,04,05) Rechtspositie (boek 04H04) Medezeggenschapsraad (05H05) Soorten gesprekken werkbegeleiding Begeleiden van leerlingen Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Formuleren eigen visie Akkoord docent


135


Cohort 2011-2012


Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School E5 Klinische les

Beginner

Boek: 1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Workshop Klinische les Activiteit Kennis (minimaal 1) Klinische les (taaltaak) Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Presenteer jezelf Tekst samenvatten (taaltaak)

Hoofdstuk: datum

paraaf

Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School E6 Overleggen

Beginner

Boek: 1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg 2. De zorgverlening afstemmen Workshop Overleggen Activiteit Kennis (minimaal 4) Deskundige consulteren Deelneming aan een bespreking Consult vragen Andere disciplines consulteren Casus consult aanvragen Overlegvormen Toepassen coördinatie van zorg Vaardigheden/ Houding (minimaal 5) Agenda werkoverleg (taaltaak) Notulen werkoverleg (taaltaak) Werkoverleg voorbereiden (taaltaak) Overlegvormen casussen (taaltaak) Overlegvormen kiezen (taaltaak)

Hoofdstuk: Thema 08H01 Thema 07H01-03 datum paraaf

Akkoord docent


136


Cohort 2011-2012


Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E School E7 Kwaliteitsverbeterplan

Beginner

Boek: 1. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg

Hoofdstuk: Thema 05H01-02 Thema 07H01-03 Thema 08H02 datum paraaf

Workshop Kwaliteitsverbeterplan Activiteit Kennis (minimaal 6) Werken in een organisatie (boek 05H01) Grenzen van het beroep (boek 05H02) Gewenste veranderingen in de zorg (boek 07H01) Toepassen van standaard procedures (boek 07H02) Veranderingsprocessen (boek 07H03) Knelpunten (boek 09H103) Kwaliteitsmeetinstrumenten (boek 08H02) Klachtenregistratie Kwaliteitskaarten Visie en beroepsmatig handelen Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Artikel schrijven Enquêteformulier maken taaltaak) Vakliteratuur lezen (taaltaak) Visie van een organisatie Fasen van een veranderingsproces Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak E

Toetsen/testen

Beginner

Datum Paraaf

Proeftoets E-beginner


137


Cohort 2011-2012



138


Cohort 2011-2012


Beroepstaak E


Beginner

Activiteiten (minimaal 3) Kwaliteit van zorg Werkbegeleiding Organisatie van de klinische les Bijwonen van een overleg

datum

paraaf



139


Cohort 2011-2012



140


Cohort 2011-2012


P. E7.beg. Kwaliteit van zorg Leerdoel

Praktische voorbereiding Theorie


De student kan beschrijven hoe er in de kraamzorgorganisatie de kwaliteit van zorg gewaarborgd wordt. Zoek uit waar je informatie over kwaliteit van zorg in de organisatie kunt vinden. Uit het boek deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg zijn de volgende thema‟s voor deze activiteit belangrijk:thema 7 en 8 - verbetering van kwaliteit - voorwaarden voor verandering van kwaliteitszorg - klachten benutten voor verbetering van kwaliteitszorg. Praktijk Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je begeleider. S Kwaliteit leveren U Omgaan met veranderingen en aanpassen.

Activiteit Om de kwaliteit van zorg op in de kraamzorgorganisatie te waarborgen wordt gebruik gemaakt van diverse kwaliteitsmeetinstrumenten. Een voorbeeld van een kwaliteitsmeetinstrument is een protocol of een klinische les die gegeven wordt. Maar ook een keurmerk hoort hierbij of de klachtenregistratieformulieren. Zoek uit wat er op jou binnen jouw organisatie wordt gedaan om de kwaliteit van zorg te waardborgen. Welke kwaliteitsmeetinstrumenten zijn er? Maak van je uitkomsten een verslag van minimaal 2 A4 en maximaal 4 A4 met daarin: 1. 2. 3. 4. 5.

Wat is de naam van het kwaliteitsmeetinstrument? Wat staat erin beschreven? Wat is specifieke doel van dit instrument? Waar kun je het instrument vinden? Hoe wordt dit kwaliteitsmeetinstrument gebruikt?


141


Cohort 2011-2012


P.E4.beg. Werkbegeleiding Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie


De student kan het doel en de manier van uitvoeren van werkbegeleiding op de stageplaats benoemen. Zoek uit waar je de informatie over werkbegeleiding kunt vinden. Boek: Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg Thema 2 Internet Praktijk Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. M: Analyseren, K Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Tijdens de stageperiode ben je altijd gekoppeld aan een begeleider. Waarom is dit? Maak een verslag van minimaal 1 A4 en maximaal 2A4 en beantwoord daarin de onderstaande vragen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Wat is het doel van werkbegeleiding? Wat voor soort gesprekken worden er gehouden tussen begeleider en student? Zijn er vaste formulieren voor deze gesprekken? Wat zijn je rechten en plichten als student? Wat kan een werkbegeleider van een student verwachten? Welke voorbereidingen treft je voor een evaluatie- of begeleidingsgesprek? Wat kan een student van de werkbegeleider verwachten?


142


Cohort 2011-2012


P.E5.beg. Organisatie van de klinische les. Leerdoel Praktische voorbereiding

Theorie Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student beschrijft de organisatie van een klinische aan de hand van een gegeven klinische les. Zorg dat je op de hoogte bent van de datum, tijd en ruimte waar de klinische les wordt gegeven. Maak een afspraak met de persoon die de klinische les geeft. Deskundigheid, professionalisering en kwaliteitszorg, Thema 2 hoofdstuk 1 “Een presentatie geven‟ Praktijk Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. Q Plannen en organiseren M analyseren K Vakdeskundigheid toepassen

Activiteit Woon een klinische les of themabijeenkomst bij. Maak een afspraak met de persoon die de klinische les geeft voor een interview en vraag hoe ze de klinische les heeft georganiseerd. Maak een verslag van maximaal 2 A-viertjes van je interview en verwerk de vragen daar in. Werkwijze  Noteer de datum waarop de klinische les wordt gegeven en door wie.  Zoek deze persoon op en vraag naar de voorbereidingen die nodig zijn om deze klinische les te gaan geven. Beschrijf dit puntsgewijs in je verslag. Dit verslag kun je zelf later gebruiken als je zelf een klinische les gaat geven.  Woon de klinische les of themabijeenkomst bij.  Vraag de persoon die de les gegeven heeft of er nog punten zijn waar je op moet letten als de les gegeven is.  Noteer je antwoorden in een verslag van maximaal 2 A-viertjes en noteer in dit verslag ook de antwoorden van onderstaande vragen. Vragen  Geef je mening over de organisatie van een klinische les. Wat is er goed aan, wat kan beter? (plannen en organiseren)  Is de les gelopen zoals van te voren gepland was? Waarom wel of niet? (analyseren)  Geef je mening over de inhoud van de les. Was deze inhoud voor jou als beginnende student relevant? Motiveer je antwoord. (vakdeskundigheid toepassen)


143


Cohort 2011-2012


P.E6.beg. Bijwonen van een overleg Leerdoel Praktische voorbereiding Locatie Evaluatie Ondersteuning voor de competenties

De student kan de rol van de verzorgende tijdens overlegsituaties benoemen. Zorg dat je weet waar en wanneer het afdelingsoverleg plaatsvindt. Praktijk Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. E: Samenwerken en overleggen, K Vakdeskundigheid toepassen, M: Analyseren, P Leren

Activiteit In de kraamzorgorganisatie zijn diverse overlegvormen. Inventariseer welke overlegvormen er zijn en overleg met je begeleider bij welke overlegvormen je aanwezig wil en mag zijn. Woon ieder overleg minimaal een keer bij (minimaal 3). Observeer de rol van de verzorgenden die bij dit overleg aanwezig zijn. Werkwijze  Kijk op internet naar de Belbin Rollen. Er zijn diverse site‟s over deze rollen. Ook kun je een test maken om te kijken wat je eigen stijl is tijdens overlegsituaties.  Noteer deze rollen op een blaadje wat je mee kunt nemen naar het overleg.  Overleg met je begeleider bij welke overlegvormen je aanwezig wilt en kunt zijn om deze activiteit uit te voeren.  Observeer de verzorgenden. Probeer te achterhalen in welke Belbin rol zij zich opstellen tijdens het overleg. Kijk ook met welk doel zij in het overleg zitten, wat is hun taak. De ene verzorgende heeft misschien wel de leiding, de ander is heel kritisch en weer een ander ondersteund de groep.  Noteer je observaties op maximaal 2 A-viertjes.  Bespreek deze activiteit na met je werkbegeleider en vraag feedback. Vragen die in je verslag beantwoord moeten worden:  Welke verschillende Belbin rollen hebben de verzorgenden die deelnemen aan het overleg? (dit is trouwens soms heel moeilijk om te zien omdat de meeste mensen meerdere rollen kunnen aannemen. Neem de rol die je het meeste ziet. Als je niets ziet kijk dan naar de taak van de verzorgende en schrijf die op.)  Heeft status te maken met de rol die de verzorgende neemt in het overleg?  Wat valt je op aan de uitvoering van de verschillende rollen? Bv. De ene rol praat meer of minder dan de ander, de ene rol houdt de controle over het overleg de andere rol volgt.  Wat vind jij van de inbreng van de verschillende rollen in het overleg? Geef je mening hierover.


144


Cohort 2011-2012



145

OPLEIDING VERZORGENDE-IG Kraam OPDRACHTENBOEK

Recommend Documents