OPLEIDING. Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg OPDRACHTENBOEK. Fase: Gevorderd

OPLEIDING Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg

OPDRACHTENBOEK Fase: Gevorderd

Beroepstaak B gevorderd Beroepstaak C gevorderd Beroepstaak D verplicht en met keuze Beroepstaak D startbekwaam

Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2014-2015 Kd: 2012 Crebo 95530 en 92650 Versie: 1.0 Naam student: ……………………

1

Opdrachtenboek Fase: Gevorderd

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

2 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Inhoudsopgave Blz. Inleiding

5

Instructie feedbackformulier

7

Leerlijn

8

Begrippenlijst

13

Beroepstaak B Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg  Beroepsopdracht gevorderd (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

15 17 23 29

Beroepstaak C Begeleiden  Beroepsopdracht gevorderd (praktijk)  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

63 65 71 75

Beroepstaak D Ondersteunen bij verpleegtechnische handelingen  Verpleegtechnische handelingen verplicht  Feedbackformulier  Ondersteuningsmagazijn school  Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

87 89 95 101

   

Verpleegtechnische handelingen met keuze Feedbackformulier Ondersteuningsmagazijn school Ondersteuningsmagazijn praktijk en praktijkactiviteiten

133 135 141 145

  

Beroepsopdracht startbekwaam (praktijk) Beoordelingsformulier Overzichtslijsten vaardigheden beroepstaak D

163 165 171

Toetsen Portfolio



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Inleiding In deze inleiding krijg je uitleg over het opdrachtenboek voor de gevorderde fase. Na de inleiding vind je de instructie van het gebruik van het feedbackformulier. Hierna staat de leerlijn. Hier staat beschreven aan welke beroepsopdrachten je gaat werken in de gevorderde fase. Er is ook een begrippenlijst toegevoegd met de woorden die misschien nog onbekend voor je zijn en die voorkomen in dit opdrachtenboek. De gevorderde fase bestaat uit beroepstaak B, C, en D. Beroepstaak A is afgerond in de beginnersfase (of in je Helpende opleiding). Beroepstaak E komt in de startbekwame fase aan de orde. Beroepstaak B en C doe je op gevorderd niveau. Beroepstaak D is anders opgebouwd, je hebt een verplicht deel en een deel met keuze. In dit opdrachtenboek is ook beroepsopdracht D startbekwaam opgenomen. Die hoef je niet af te ronden in de gevorderde fase, maar je kunt hier wel alvast een begin mee maken. Het uitgangspunt voor wat je gaat leren zijn de beroepsopdrachten. Lees de beroepsopdracht dus eerst goed door. De beroepsopdrachten zijn toetsen die bepalen of je de werkprocessen en de competenties die behoren bij het beroep van verzorgende op gevorderd niveau kunt uitvoeren. De beroepsopdrachten uit dit opdrachtenboek fase: gevorderd voer je in de praktijk uit. Je kunt de beroepsopdrachten uitvoeren als toets wanneer je voldoende kennis, vaardigheden en houdingaspecten bezit. Dit kun je aanleren door activiteiten te doen op school en in de praktijk. Met dit opdrachtenboek werk je dan ook op school en in de praktijk. Je kunt de beroepsopdracht ook van te voren oefenen door de beroepsopdracht of onderdelen hiervan uit te voeren en feedback te vragen. De feedback kan ingevuld worden op het feedbackformulier. De activiteiten die je kunt doen staan in het ondersteuningsmagazijn. Er is een deel met activiteiten voor op school en een deel met activiteiten voor in de praktijk. De activiteiten zijn per beroepsopdracht onderverdeeld in beroepsproducten en thema’s. Er zijn activiteiten voor het opdoen van kennis, vaardigheden en houdingaspecten. Een beroepsproduct of thema bevat workshops en activiteiten. In overleg met de docent en de student zullen er een of meerdere workshops worden gegeven. De activiteiten, die je op school of thuis uit kunt voeren zijn terug te vinden op het Albeda Portaal. De activiteiten voor in de praktijk vind je op het portaal en zitten ook in dit opdrachtenboek. Je kunt als student een keuze maken uit de activiteiten en er op school, in de praktijk en thuis aan werken. Het is belangrijk om activiteiten te kiezen waar jij van leert. Het aantal activiteiten dat je minimaal moet uitvoeren staat tussen haakjes vermeld. In overleg met je docent, je werkbegeleider of praktijkopleider kan hiervan worden afgeweken. De uitgevoerde activiteiten teken je zelf af in het opdrachtenboek. Als je een beroepsproduct of thema hebt afgerond laat je de uitwerking van de activiteiten zien aan je docent, in de praktijk aan je werkbegeleider of praktijkopleider, zodat zij dit voor jou kan aftekenen. Tijdens de opleiding word je op verschillende manieren getoetst. Op school krijg je kennistoetsen en casustoetsen. In de praktijk word je getoetst door middel van de beroepsopdracht. In het toetsmagazijn staan testen, waarmee je kunt testen of je voldoende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten bezit om de toetsen te maken. Op diverse momenten in je opleiding is er een ijkmoment. Je levert dan een portfolio in. Het is handig om een werkplanning te maken voor het eerstvolgende ijkmoment.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

De SLB begeleidt je onder andere bij het leerproces en het samenstellen van je portfolio. In het begin zal de SLB je hierbij meer ondersteunen dan later in de opleiding. De SLB heeft regelmatig een gesprek met je om de voortgang van de opleiding te bespreken. De assessor waardeert op de ijkmomenten je portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of jij je voldoende hebt ontwikkeld om verder te mogen gaan met de opleiding. Achterin het opdrachtenboek vind je de toetsen van beroepsopdracht B en C gevorderd. Deze toetsen gebruik je om de beroepstaak in de praktijk te toetsen. In overleg met je docent bepaal je wanneer je een kennistoets of casustoets maakt. Met je werkbegeleider of praktijkopleider bepaal je wanneer je de beroepsopdrachten uitvoert. De tijd die je nodig hebt om aan deze beroepstaken in de gevorderde fase te werken is afhankelijk van je eigen studietempo. De gevorderde fase duurt anderhalf tot twee schooljaren.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

INSTRUCTIE FEEDBACKFORMULIER Inleiding Tijdens het leren kun je een beroepsopdracht, of onderdelen daarvan, meerdere keren uitvoeren. Op die manier kun je feedback verzamelen, zodat je het uitvoeren van de opdracht steeds verder kunt verbeteren. Je kunt het feedbackformulier gebruiken bij de beroepsopdracht, waar de werkprocessen al genoemd zijn, of het lege feedbackformulier. Hierop kun je zelf een werkproces met de bijbehorende competenties en prestatieindicatoren invullen. Instructie voor de student Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties:  Probeer een goed beeld te krijgen van de competenties en werkprocessen waarvan men verwacht dat je die laat zien. Praat erover met collega’s, met je werkbegeleider enz. Let op hoe anderen het werk uitvoeren en wat jij daarvan kan leren.  Ga na welke competenties je al goed beheerst en met welke competenties je nog moeite hebt. Vraag werkbegeleiders om je op die onderdelen waar je nog moeite mee hebt (competenties/prestatie-indicatoren), feedback te geven. Dit kan door middel van een gesprek, een gerichte observatie enz.  Voer de opdracht meerdere keren uit en vraag verschillende werkbegeleiders het feedbackformulier in te vullen. Bespreek de uitkomsten met je eigen werkbegeleider.  Kruis een paar competenties/werkprocessen aan waar je extra aandacht aan wil schenken. Beschrijf zelf hoe je vindt dat je deze uitvoert en vergelijk je eigen mening met die van collega’s.  Zorg ervoor dat je voldoende feedback hebt verzameld en voeg de formulieren als bewijslast toe aan je portfolio. Gebruik de formulieren in gesprekken met je SLB. Zorg er wel steeds voor dat datum, naam en paraaf van de werkbegeleider op het formulier staan. Instructie voor de werkbegeleider Er zijn verschillende mogelijkheden om het feedbackformulier te gebruiken. Enkele suggesties:  Samen met de student bekijkt u de inhoud van de opdracht en neemt u de werkprocessen, de competenties en prestatie-indicatoren door. Samen vormt u zich een beeld van wat er verwacht wordt van de student en de betekenis daarvan voor uw praktijksituatie.  Samen met de student neemt u het feedbackformulier door. De student vertelt wat zij/hij daarin moeilijk vindt en wat juist goed gaat. U vertelt de student wat uw bevindingen zijn.  Dit gesprek levert informatie op voor het leren en begeleiden van de student. Er kan een keuze gemaakt worden om de komende tijd extra aandacht te besteden aan bepaalde werkprocessen/competenties.  U vindt dat de student al veel heeft geoefend met onderdelen van de beroepstaak. Volgens u is de student in staat de totale zorg voor bijv. één cliënt uit te voeren. U gebruikt het feedbackformulier om de student van informatie te voorzien over haar/zijn handelen  U vindt dat de student voldoende heeft geleerd om de opdracht uit te voeren en met behulp van feedback haar/zijn handelen te verbeteren. U maakt een planning met de student welke cliënten zij/hij gaat verzorgen en wanneer. U gebruikt het feedbackformulier om de student van feedback te voorzien. NB: Bij het geven van feedback is het van belang dat u het gedrag van de student altijd bekijkt in het totaal van de opdracht en de werkprocessen. Gebruik hiervoor naast de opdracht altijd het overzicht van de werkprocessen, competenties en prestatie-indicatoren



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Leerlijn VIG-MMZ IJkmomenten Beginner fase IJK 1 Beginner 8 - 12 weken

IJK 2 Beginner 14 - 22 weken

Lesstof A

A2 Huishoudelijk werk Leefomgeving Thema 1 en 2 B B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 1 t/m 3 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 1 en 2 C C2 psychosociale begeleiding De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 2 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 H2 en 6 H1, H2, H3, H4 Ned. Studiemeter Rek. Studiemeter LB A A1 Plannen van werkzaamheden De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 1 H1 A2 Huishoudelijk werk Leefomgeving Thema 3 en 4 B B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 4 en 5 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 3 en 4 C

C2 beroepshouding De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 3 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 4, thema 5 H1, H3, H4, H5, thema 6 H5, H6 Ned. Studiemeter Rek. Studiemeter LB

Toetsen ---

--

Instaptoets 1F Instaptoets 1F ---

 Kennistoets beroepstaak B 1e deel (anatomie deel 1 thema 2 en 3) --

Deeltoetsen 1F Deeltoetsen 1F --



IJkmomenten Beginner fase IJK 3 Beginner 28 - 40 weken

A

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Lesstof

Toetsen

--

 Casustoets A startbekwaam  Beroepsopdracht A startbekwaam  Kennistoets beroepstaak B 2e deel (anatomie deel 1 thema 4 en 5)  Kennistoets beroepstaak B 3e deel (anatomie deel 1 thema 6, 7 en 10)  Casustoets B beginner  Beroepsopdracht B beginner

B

B1 Zorgplan Het zorgplan vaststellen Thema 1 H1, H2, thema 2 H1, thema 5 H1, H2, H3 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 2 H1 Methodiek van begeleiden Thema 1 blz:14 B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 6 en 7 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 5, 6 en 7 B3 Crisissituaties Anatomie deel 1 Thema 10 Ondersteunen bij de persoonlijke basiszorg Thema 8 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 5 H4 C C2 psychosociale begeleiding Methodiek van begeleiden Thema 3 C3 groepsbegeleiding Methodiek van begeleiden Thema 2 Ned. Studiemeter Rek. Studiemeter LB

 Casustoets C beginner  Beroepsopdracht C beginner Eindtoets 1F Eindtoets 1F Certificaat 1 domein



IJkmomenten Gevorderde fase IJK 4 Gevorderd 60 - 80 weken

Cohort 2014-2015

Lesstof

B

B1Zorgplan Het zorgplan vaststellen Thema 1 H3, H4, thema, thema 3, thema 4, thema 5 H4, H5 De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 3, thema 7 H6, thema 8 B2 Basiszorg Anatomie deel 1 Thema 11 Anatomie deel 2 Thema 3 Verzorgen van ouderen Anatomie deel 2 Thema 4 Het verzorgen van mensen met een verstandelijke beperking C C2 psychosociale begeleiding Bieden van ondersteunende begeleiding Thema 1, 2, 3, 4 D D verplicht Verpleegtechnische handelingen Thema 1, thema 2 H2, H4, thema 5 H1, H2, H4, H5, thema 7 H2, H3, H4, thema 9, thema 10, thema 11 Anatomie deel 1 Thema 8 en 9 Ned. Studiemeter Rek. Studiemeter LB

Opleiding VIG & MMZ

Toetsen  Kennistoets B gevorderd OZV (anatomie deel 2: thema 3)  Kennistoets B gevorderd VGZ (anatomie deel 2: thema 4)  Casustoets B gevorderd 1e deel - Casustoets D verplicht  Vaardigheidstoets D verplicht Instaptoets 2F Instaptoets 2F --



IJkmomenten Gevorderde fase IJK 5 Gevorderd 80 - 120 weken

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Lesstof

Toetsen

B

B2 Basiszorg Anatomie deel 2 Thema 2 Het verzorgen van mensen met een chronische lichamelijke aandoening Anatomie deel 2 Thema 6 Het verzorgen in de geestelijke gezondheidszorg B3 Crisissituaties

C

C3 groepsbegeleiding Aanbieden van activiteiten in de maatschappelijke zorg Thema 1 en 2 D keuze Verpleegtechnische handelingen Thema 2 H1, 3, 4, thema 3, thema 5 H3, thema 6, thema 7 H1, thema 8

 Kennistoets B gevorderd CZ (anatomie deel 2: thema 2)  Kennistoets B gevorderd GGZ (anatomie deel 2: thema 6)  Casustoets B gevorderd 2e deel  Beroepsopdracht B gevorderd  Casustoets C gevorderd  Beroepsopdracht C gevorderd  Rekentoets beroepstaak D  Casustoets D keuze  Vaardigheidstoets D keuze Eindtoets 2F Eindtoets 2F Certificaat 1 domein

D

Ned. Studiemeter Rek. Studiemeter LB



IJkmomenten Startbekwame fase IJK 6 Startbekwaam 100 - 132 weken

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Lesstof

Toetsen

B

Verzorgend redeneren

C

C1 voorlichting, advies en instructie Voorlichting, advies en instructie C3 groepsbegeleiding Aanbieden van activiteiten in de maatschappelijke zorg Thema 3, 4 en 5 --

 Casustoets B startbekwaam  Beroepsopdracht B startbekwaam  Casustoets C startbekwaam  Beroepsopdracht C startbekwaam

D

E

De professionele werker in de maatschappelijke zorg Thema 1 en 4 Methodiek van begeleiden Thema 1 en 5 Zakboek werkbegeleiden in zorg en welzijn

Ned. Rek. LB

 Beroepsopdracht D startbekwaam  12x verplicht en 4x keuze  Casustoets/eindop dracht E startbekwaam  Beroepsopdracht E startbekwaam Eindexamen 2F Eindexamen 2F Certificaat 1 domein Proeve van bekwaamheid

IJK 7 Startbekwaam 108 - 140 weken



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Begrippenlijst Om dit opdrachtenboek goed te kunnen lezen worden eerst begrippen uitgelegd die gebruikt worden. Begrip Assessor

Uitleg Waardeert op de ijkmomenten het portfolio en geeft advies aan de subexamencommissie of de student verder mag gaan met de opleiding.

Beroepsopdracht

Een beroepstaak die een student uitvoert op het niveau van beginner, gevorderd en/of startbekwaam niveau. Deze opdracht meet het niveau van de student en wordt in de praktijk.

Beroepsproduct

Een door de beroepsbeoefenaar te leveren dienst (immaterieel) of product (materieel) in de context van het beroep.

Beroepstaak

Een beroepstaak is herkenbare taak / onderdeel in het werk (beroep) en bevat een cluster van werkprocessen uit het kwalificatiedossier.

BPV

Beroepspraktijkvorming (praktijk/stage)

Branche

Een organisatie waar zorg wordt verleend: VVT (verpleeghuis/verzorgingshuis/thuiszorg), GHZ (gehandicaptenzorg), GGZ (geestelijke gezondheidszorg) en kraamzorg

Casustoets

Een toets waarmee gemeten wordt of studenten in staat zijn om voor de beroepstaak specifieke kennis en inzicht in te zetten om specifieke problemen binnen die beroepstaak te analyseren en op te lossen.

Competentie

Een vermogen dat kennis (wat je moet weten), houding (gedrag) en vaardigheden (wat je moet kunnen uitvoeren) omvat, om in een concrete beroepssituatie doelen te kunnen bereiken.

IJkmoment

Moment waarop vastgesteld wordt waar de student zich bevindt in het leerproces en of hij/zij verder mag gaan: go/no go.

Kwalificatiedossier

Beschrijft wat de student aan het einde van de opleiding moet kennen en kunnen.

Laagcomplexe zorgvrager

Een zorgvrager die eenvoudige persoonlijke basiszorg nodig heeft (indicatie zorgzwaartepakket 4-5)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Begrip Ondersteuningsmagazijn

Uitleg Een gestructureerde verzameling van middelen om het leren van de student te ondersteunen zowel op school als in de praktijk.

PAP

Persoonlijk Activiteiten Plan

POP

Persoonlijk Ontwikkel Plan

Portfolio

Een map met bewijzen die laat zien hoe ver de student is in de opleiding

Prestatie-indicatoren

Omschrijving van gedrag dat past bij een bepaalde competentie. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.

Studieloopbaanbegeleider (SLB)

De student krijgt tijdens zijn opleiding begeleiding van een SLB. Deze begeleiding betreft het leerproces en de loopbaan van de student.

Toetsmagazijn

Een gestructureerde verzameling van testen en proeftoetsen. Is bedoeld als evaluatie-instrument om te kunnen bekijken hoe ver iemand op een bepaald moment is.

Werkproces

Beschrijving van activiteiten die van een beroepsbeoefenaar verwacht worden. Deze zijn beschreven in het kwalificatiedossier.



Beroepsopdracht

Cohort 2014-2015

Beroepstaak B

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd niveau

Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Begeleid en ondersteun gedurende een week zelfstandig 3-5 cliënten bij de persoonlijke basiszorg. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  Je inventariseert zelfstandig de hulpvraag van de cliënt eventueel aan de hand van een gestandaardiseerde vragenlijst. Je stelt in overleg met de cliënt en samen met je werkbegeleider een zorgplan op.  Je stimuleert de cliënt de regie te houden over zijn eigen leven.  Je toont betrokkenheid naar de cliënt en familie/mantelzorger door je in te leven.  De basiszorg en begeleiding verleen je naar aanleiding van het zorgplan, je bent zelf verantwoordelijk voor de planning, uitvoering en de afstemming.  Bij de uitvoering van de zorg maak je gebruik van de kennis die je hebt van stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden.  Wanneer er sprake is van een palliatief- terminale cliënt voer je de zorg onder begeleiding uit.  In een onvoorziene situatie of een crisissituatie houd je je aan de procedures. Je blijft gericht op het werk dat gedaan moet worden. Je bespreekt hierbij je eigen grenzen en gevoelens.  Je stemt de zorg en de werkzaamheden af met collega’s en met naasten en/of andere betrokkenen.  Je evalueert de zorgverlening met de cliënt en collega’s en verzamelt relevante gegevens voor de evaluatie van het zorgplan. Je voert veranderingen indien nodig in.

Nederlands: Rekenen:

Gesprekken voeren, luisteren, lezen, schrijven, taalverzorging en taalbeschouwing Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde

Als je deze beroepsopdracht uitvoert, werk je ook aan de bovenstaande onderdelen van Nederlands en rekenen.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht B Begeleidt en ondersteunt bij de persoonlijke basiszorg Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak B Gevorderd Niveau 1.1/ 1.1 Inventariseert de hulpvragen en stelt (mede) het zorgplan op (D-H-J-K-M-N) 1.2 /2.1 Ondersteunt bij persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (C-D-E-F-J-K-R) 1.5 Begeleidt de cliënt (C-D-R)

Opleiding: VIG & MMZ

Niveau: Gevorderd

Feedback

1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties (E-T-V) 1.10/3.3 Stemt de werkzaamheden en zorgverlening af met betrokkenen (E-Q) 1.11/3.6 Evalueert de zorgverlening en geboden ondersteuning (D-J-M) Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)

Datum: ………………………………… Naam werkbegeleider/praktijkopleider:

Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

FEEDBACKFORMULIER (zelf invullen)

Naam student:

Datum:


Niveau: Gevorderd

Ik wil graag feedback op: Activiteit / Vaardigheid (doorhalen wat niet van toepassing is)

Ik kies voor werkproces: Competenties Prestatie-indicatoren uit het boek of die je zelf bedenkt

Feedback: benoem de sterke en de zwakke kanten (invullen door WB/PO)

Naam en paraaf begeleider:

Naam en paraaf student:



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Overzicht Beroepstaak B Begeleidt en ondersteunt bij de persoonlijke basiszorg Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak B Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen B1 Zorgplan 1.1, 1.10, 1.11, 1.1, 3.3, 3.6 B2 Basiszorg 1.2, 1.5, 2.1 B3 Crisissituaties 1.9 Competenties: C. D. E. F. H. J. K. M. N. Q. R. T. V. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren   

D. Aandacht en begrip tonen

     

E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen

H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren N. Onderzoeken

                  

Gaat in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid Stimuleert de cliënt gestelde doelen te bereiken en creëert mogelijkheden om zich te ontwikkelen Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar Toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de cliënt Luistert actief en vraagt door Toont begrip voor de mening en gevoelens van de cliënt ten aanzien van zijn voorkomen en persoonlijke hygiëne Behandelt de cliënt met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de cliënt Neemt verkregen informatie mee bij het inventariseren van de hulpvraag en de evaluatie Schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Houdt rekening met de privacy van de cliënt Accepteert en respecteert verschillen tussen cliënten Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Voert anamnesegesprekken uit met standaard vragenlijst Bespreekt het zorgleefplan met de cliënt Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorg(leef)plan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken Gebruikt de kennis van de doelgroep in de te verlenen zorg Kent de beperkingen en de mogelijkheden van de cliënt en houdt hier rekening mee Voert handelingen uit volgens ergonomische voorschriften Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens het zorgproces Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies, komt met haalbare oplossingen en bespreekt dit Gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen om een beeld te krijgen van de situatie en wensen van de cliënt



Competenties in de werkprocessen Q. Plannen en organiseren

R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Prestatie-indicatoren          

Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd Formuleert haalbare doelen en geeft knelpunten aan Waarborgt continuïteit van de zorg en begeleiding Geeft op de cliënt gerichte ondersteuning Stelt objectief vast of de verleende zorg naar wens is bij cliënt en naasten Handelt volgens voorgeschreven procedures bij onvoorziene situaties/crisissituaties Kent wettelijke richtlijnen en past deze toe, zodat de kwaliteit gewaarborgd blijft Blijft in stressvolle situaties gericht op het werk en de zaken die gedaan moeten worden Stelt eigen grenzen en maakt gevoelens bespreekbaar



Cohort 2014-2015

Ondersteuningsmagazijn School

Beroepstaak B B1 Zorgplan

Boek: 1. Het zorgplan vaststellen

2. De zorgverlening afstemmen en evalueren

Workshop Rapporteren Zorgproces Opname, overdracht en ontslag Zorg(leef)plan maken Activiteit Kennis (minimaal 10) 1.1.3 Het voeren van een anamnesegesprek 1.1.4 In samenhang betekenis geven aan verzamelde informatie 1.2.1 Een zorgresultaat formuleren 1.2.2 Duur en mate van ondersteuning 1.2.3 Overleggen met zorgvrager en naasten 1.2.4 Het zorgplan en andere disciplines 1.3.1 Veranderingen signaleren in de gezondheidstoestand 1.3.2 Veranderingen signaleren in de zorgbehoefte 1.4.1 Evalueren 1.4.2 Het zorg(leef)plan bijstellen 1.5.4 Rapporteren aan naasten van een zorgvrager 1.5.5 Rapporteren aan andere disciplines 2.3 Een eigen werkplanning maken 2.7.6 Nieuwe gegevens verwerken in het zorgplan 2.8 Zorgdragen voor het ontslag en de overdracht 2.9 Kenmerken van instellingen en organisaties Fasen zorgproces Gordon Stellingen zorgplan Vaardigheden/ Houding (minimaal 4) Anamnesegesprek voeren Overplaatsingsgesprek Overplaatsingsgesprek in jouw instelling Ontslaggesprek Zorgleefplan maken met een eigen casus Zorgleefplan maken met casus Zorgplan opstellen vanuit casus Zorgplan opstellen Akkoord docent

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Hoofdstuk: Thema 01 H03-04 Thema 02 H01-04 Thema 03 H01-02 Thema 04 H01-02 Thema 05 H04-05 Thema 03 H01-03 Thema 07 H06 Thema 08 H01-03 Thema 09 H01-04 datum paraaf



Cohort 2014-2015


Beroepstaak B B2 basiszorg

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Oudere zorgvrager Boek: 1. Verzorgen van ouderen

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgenden IG deel 2 Workshop Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor ouderen Activiteit Kennis (minimaal 15) 0 Oriëntatie op de zorg voor ouderen 0 De zorg voor ouderen 1 De zorgvrager met longemfyseem, chronisch hartfalen en delirant gedrag 2 De zorgvrager uit een niet-westerse cultuur met de ziekte van Alzheimer 3 De zorgvrager met het syndroom van Korsakov en hartklachten 4 De dementerende, slechtziende en slechthorende zorgvrager 5 De zorgvrager met diabetes mellitus en prostaatkanker 6 De revaliderende volwassen zorgvrager in het verpleeghuis na een CVA links 7 De zorgvrager die depressief is na een heupoperatie 8 De zorgvrager met de ziekte van Parkinson Aandoeningen COPD Aandoeningen CVA Aandoeningen diabetes mellitus Aandoeningen hartfalen Aandoeningen oog en oor stellingen Aandoeningen prostaat- en bronchuscarcinoom Aandoeningen ziekte van Parkinson Aandoeningen zintuigen oog en oor Benaderingswijzen bij dementie Betekenis van de verschijnselen van dementie Boek “Ik heb Alzheimer” Casus over depressie DVD dementie “Voor eeuwig de jouwe” DVD “Met mij is niets mis” DVD Nabijheid DVD Vergeten Eten en drinken (dementie) Oriëntatie op dementie Ouder worden Symptomen van de eerste en tweede orde Verschillen vergeetachtigheid en dementie Verschillende stadia van dementie Verschillende vormen van dementie Zorgzwaartepakket

Hoofdstuk Thema 01 H01-05 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-08 Thema 03 H01-08 datum paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Excursie Humanitas Presentatie ziektebeeld Oudere zorgvrager Wassen, kleden en verschonen volgens PDL Akkoord docent



Gevorderd

Zorgvrager met een verstandelijke beperking Boek: 1. Het verzorgen van mensen met een verstandelijke beperking

Hoofdstuk: Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-09 2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende IG deel 2 Thema 04 H01-09 Workshop datum paraaf Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor zorgvragers met een verstandelijke beperking Activiteit Kennis (minimaal 15) 0 Oriëntatie op de zorgvrager met een verstandelijke beperking 0 De zorg voor mensen met een verstandelijke beperking 1 De jonge zorgvrager met ernstige meervoudige beperkingen in de thuissituatie 2 De zorgvrager met een ernstige meervoudige beperkingen 3 De zorgvrager met een niet-aangeboren hersenletsel 4 De zorgvrager met een genetische afwijking 5 De zorgvrager met epilepsie 6 De zorgvrager met een autisme spectrum stoornis 7 De zorgvrager met probleemgedrag intramuraal 8 De zorgvrager met ADHD Autisme DVD Autisme meerdere activiteiten Beeldvorming verstandelijke beperking Begrippen zingeving en ethiek Beleving van de seksualiteit BOPZ Casus autisme met vragen Casus epilepsie met vragen Casus syndroom van Down met vragen Classificatie Coördinatie en kwaliteitszorg Empowerment Epilepsie DVD Epilepsie meerdere activiteiten Gentle teaching DVD Mirte (syndroom van Down) Ontwikkelingen in de zorg Ontwikkelingspsychologie Pictogrammen bij autisme Prader-Willi-syndroom DVD met vragen Rett en fragiele X syndroom Test je beeldvorming 25 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Ethische dilemma’s Presentatie ziektebeeld verstandelijk beperkt Timmers-Huijgens Akkoord docent



Palliatieve zorg Boek: Anatomie en ziekteleer voor verzorgenden IG deel 1 Workshop Palliatieve zorg Activiteit Kennis (minimaal 3) Omgaan met ernstig lijden, sterven en rouw Palliatieve zorg Palliatieve zorgunit Praten over de dood Rouw en verlies Stervensproces Vaardigheden Excursie palliatief/terminale zorg

Gevorderd

Hoofdstuk: Thema 11 H01-03 datum

paraaf

Akkoord docent



Gevorderd

Zorgvrager met een chronische lichamelijke aandoening Boek: 1. Verzorgen van mensen met een chronische lichamelijke aandoening

Hoofdstuk: Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-09 2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende IG deel 2 Thema 02 H01-09 Workshop datum paraaf Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor mensen met een chronische lichamelijke aandoening Activiteit Kennis (minimaal 8) 0 Oriëntatie op de zorg voor mensen met een chronisch lichamelijke aandoening 0 De zorg voor mensen met een chronisch lichamelijke aandoening 1 De zorgvrager met reuma 2 De zorgvrager met multiple sclerose 3 De zorgvrager met kanker 4 De zorgvrager met CVA die revalideert 5 De zorgvrager met de ziekte van Crohn en een stoma 6 De zorgvrager met COPD 7 De zorgvrager met aids 8 Een zorgvrager met diabetes mellitus 9 Een zorgvrager met een dwarslaesie 26 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

DVD Philadelphia AIDS Hulpmiddelen Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Discussiëren chronisch zieken Gast in de klas MEE Presentatie ziektebeeld chronisch zieken Akkoord docent



Gevorderd

Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Boek: 1.Verzorgen in de geestelijke gezondheidszorg

Hoofdstuk: Thema 01 H01-03 Thema 02 H01-03 Thema 03 H01-14 2. Anatomie voor verzorgenden IG deel 2 Thema 06 H01-14 Workshop datum Diverse workshops anatomie, ziekteleer en zorg voor psychiatrische en psychogeriatrische zorgvragers Activiteit Kennis (minimaal 13) 0 Oriëntatie op de zorgcategorie 0 Het verzorgen van mensen met een psychiatrische ziekte 1 Verzorgen van zorgvragers met schizofrenie of een andere psychotische stoornis 2 Verzorgen van zorgvragers met een stemmingsstoornis 3 Verzorgen van zorgvragers met een angststoornis 4 Verzorgen van zorgvragers met een persoonlijkheidsstoornis 5 Verzorgen van zorgvragers met een eetstoornis 6 Verzorgen van zorgvragers met een somatoforme of nagebootste stoornis 7 Verzorgen van zorgvragers met een verslaving 8 Verzorgen van zorgvragers met suïcidaal gedrag 9 Verzorgen van zorgvragers met agressief gedrag 10 Verzorgen van zorgvragers met chronische psychiatrische stoornis 11 Kinderen en jeugdigen met een psychiatrische stoornis 12 Verzorgen van allochtone zorgvragers met een psychiatrische ziekte 13 Het verzorgen van zorgvragers in de forensische psychiatrie 14 Verzorgen van ouderen met een psychiatrische stoornis Casus over depressie Cliënt met angststoornis Cliënt met persoonlijkheidsstoornis Cliënt met somatoforme of nagebootste stoornis Cliënt met een verslavingsstoornis Cliënt met stemmingsstoornissen Omgaan met gedragsproblemen (dementie) Schizofrene zorgvrager Wetgeving in de psychiatrie Vaardigheden/ Houding Presentatie ziektebeeld psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager Akkoord docent

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Beroepstaak B B3 Crisissituaties

Gevorderd

Workshop Crisissituaties Fysieke agressie Activiteit Kennis (minimaal 2) Brandpreventie MIP Reanimatie en AED Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Reanimatie herhaling Omgaan met fysieke agressie gevorderd

datum

paraaf

Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak B

Zelftesten Anatomie/ziekteleer Oudere zorgvrager Anatomie/ziekteleer Chronisch zieken Anatomie/ziekteleer Psychiatrie Anatomie/ziekteleer Verstandelijk gehandicapte zorgvrager Zelftest casustoets B gevorderd 1e deel Zelftest casustoets B gevorderd 2e deel

Gevorderd

datum

paraaf



Cohort 2014-2015

Ondersteuningsmagazijn Praktijk

Beroepstaak B B1 Zorgplan

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Activiteiten (minimaal 3) Opname, overplaatsing en ontslag Gesprek opname, overplaatsing en ontslag Opbouw zorg(leef)plan Oriëntatie op het zorg(leef)plan Verandering zorgvraag signaleren Zorgplan evalueren en bijstellen

datum

paraaf

Akkoord begeleider praktijk


Beroepstaak B B2 Basiszorg

Gevorderd

Activiteiten Oudere zorgvrager (minimaal 2) datum Levensvragen PDL toepassen Toepassen van middelen en maatregelen Zorg verlenen aan oudere cliënt Zorgzwaartepakket Zorgvrager met een verstandelijke beperking (minimaal 2) Zorg aan verstandelijk beperkte cliënt Probleemgedrag analyseren Probleem analyseren Snoezelen verstandelijk beperkte zorgvrager Activiteiten Palliatieve zorg (minimaal 2) Complementaire zorg Mantelzorgers Organisatie palliatieve zorg Palliatieve zorg verlenen Activiteiten chronische zieken (minimaal 1) Zorg verlenen aan chronisch zieke Hulpmiddelen Activiteiten Psychiatrische en psychogeriatrische zorgvrager (minimaal 3) Probleem analyse Probleemgedrag Snoezelen psychogeriatrische zorgvrager Ethische dilemma’s Toepassen van wetgeving Zorg verlenen in de psychiatrie Akkoord begeleider praktijk

paraaf



Cohort 2014-2015


Beroepstaak B B3 Crisissituaties

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Activiteiten (minimaal 2) Omgaan met crisissituaties Handelen in crisissituaties Omgaan met fysieke agressie Veiligheidsprocedures

datum

paraaf

Akkoord begeleider praktijk



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Opname, overplaatsing en ontslag Leerdoel

Theorie

Evaluatie Competenties

De student kan het standaard formulier voor een opname, overplaatsing of ontslag van een cliënt invullen naar aanleiding van het gesprek dat door een collega wordt gevoerd. De zorgverlening afstemmen en evalueren Thema 8 hoofdstuk: 1, 2 en 3 Het zorgplan vaststellen, Thema 1, Hoofdstuk 3 en 4 Voer de activiteit uit en bespreek deze na met je werkbegeleider. Geef antwoord op de reflectie vragen. D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

Activiteit Je observeert een opname, overplaatsings- of ontslaggesprek dat door een collega wordt gevoerd. Je hebt het formulier voor dit gesprek opgezocht en vult dit in tijdens en na het gesprek. Na het gesprek bespreek je dit ingevulde formulier met deze collega na en beantwoord je de reflectievragen. Reflectievragen  Wat vond je in dit gesprek goed gaan en waarom?  Wat zou jij anders hebben gedaan en waarom?  Welke vragen op het formulier vond je moeilijk om in te vullen en waarom vond je dat?  Zou jij alle vragen durven te stellen aan een cliënt?  Wat zou jij nog willen weten om op een heldere manier het doel van een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek te kunnen opschrijven? Noteer na de verkregen informatie het doel van zo’n gesprek. Punten ter nabespreking met werkbegeleider De vragen op het formulier zijn goed en volledig ingevuld?(analyseren) De formulering is duidelijk? (formuleren en rapporteren) De antwoorden van de cliënt staan bij de juiste vragen? (formuleren en rapporteren) Is alle informatie die gegeven is verwerkt in het formulier? (analyseren) Heeft de student een respectvolle houding naar de cliënt? (aandacht en begrip tonen) Heeft de student het gesprek nabesproken? (overtuigen en beïnvloeden)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Gesprek opname, overplaatsing en ontslag Leerdoel

Theorie Evaluatie Competentie

De student voert een opname-, overplaatsings- of ontslaggesprek en verwerkt de gegevens in het leerplan onder begeleiding van een gediplomeerde verzorgende De zorgverlening afstemmen en evalueren Door de feedback van de gediplomeerd verzorgende D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren

Activiteit Voer een opname-, overname of ontslaggesprek onder begeleiding van een gediplomeerd verzorgende of je werkbegeleider. Variatie Als geen van deze gesprekken voorkomen op jouw afdeling voer dan een gesprek over wijzigingen in het zorgplan met een cliënt of mantelzorger. Werkwijze:  Bepaal welke soort gesprek je kunt gaan voeren.  Zoek de benodigde formulieren bij elkaar voor het gesprek. Verdiep je hier van te voren in.  Voer het gesprek samen met je werkbegeleider  Werk de gegevens uit in het zorgplan  Bespreek het ingevulde zorgplan met je werkbegeleider, vraag om feedback.  Verwerk de feedback en teken deze activiteit af. Schrijf hierna een reflectie verslag van 2 A4jes waarbij je ingaat op alle competenties afzonderlijk. Wat heb je geleerd ten aanzien van deze competenties? Welke competentie beheers je goed, welke minder goed ten aanzien van deze activiteit? Welke activiteit(en) ga je ondernemen om te groeien in deze competenties?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Opbouw zorg(leef)plan Leerdoel

De student kan aangeven hoe een zorgplan, binnen de instelling, voor een cliënt wordt opgesteld. Theorie Boek Het zorgplan vaststellen Evaluatie Laat het verslag door je begeleider of praktijkopleider lezen en bespreek dit na Ondersteunend J. Formuleren en rapporteren voor de M. Analyseren competenties Activiteit Maak een verslag over het opstellen van een zorgdossier in de instelling waar je werkt aan de hand van onderstaande vragen. Vragen 1. Wanneer er een nieuwe bewoner komt in de instelling, waar bestaan de voorbereidingen betreffende het zorgdossier samenstellen dan uit? 2. Wie doet deze voorbereidingen? 3. Wie is er eindverantwoordelijk voor het bijhouden van het zorgdossier? 4. Hoe ziet een zorgdossier er bij jullie uit en uit welke onderdelen bestaat dit? 5. Wordt er bij jullie gewerkt met een elektronisch dossier of niet? 6. Wie heeft er inzage in het zorgdossier? 7. Waar worden de zorgdossiers bewaard? 8. Hoe lang wordt een zorgdossier bewaard (na vertrek of overlijden van cliënt)? 9. Zijn er afspraken over de inbreng van leerlingen/ gediplomeerden betreffende het zorgdossier? Zo ja, welke? Stel vervolgens een blanco zorgdossier samen. Lever het verslag (2 pagina’s) met bijlage (blanco zorgdossier) in bij je begeleider. Deze kijkt of je de vragen juist beantwoord hebt en een goed zorgdossier hebt bijgevoegd. Reflectie Noteer voor jezelf wat je nog wil weten over het zorgplan. Maak vragen en ga op zoek naar de antwoorden.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Oriëntatie op het zorg-(leef)plan Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Ondersteuning voor de competentie

De student beschrijft hoe de psychosociale begeleiding in het zorg(leef)plan beschreven wordt Zorg dat je beschikking hebt over het zorg-(leef)plan wat binnen de instelling wordt gebruikt Laat het verslag ter beoordeling aan je werkbegeleider zien J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit Maak een verslag over de wijze waarop psychosociale begeleiding wordt beschreven in het zorg-(leef)plan. Werkwijze 1. Bestudeer het zorg-(leef)plan en beantwoord de onderstaande vragen.  Wordt in je instelling gebruik gemaakt van een zorgplan of een zorg-(leef)plan?  Uit welke formulieren bestaat het zorg-(leef)plan?  Op welke formulieren kunnen er aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg geschreven worden?  Welke personen kunnen aandachtspunten met betrekking tot psychosociale zorg opschrijven in het zorg-(leef)plan?  Wordt er gebruik gemaakt van de POG en de Rumba om aandachtspunten omtrent psychosociale begeleiding te beschrijven?  Welke personen kunnen activiteiten rondom psychosociale begeleiding uitvoeren?  Wat kun je verder beschrijven over het onderdeel psychosociale begeleiding binnen het zorgplan? 2. Werk deze vragen uit in een verslag. Criteria verslag 1. Maak een verslag van 2 pagina’s. 2. Lettertype 11. 3. Voorzie het verslag van een voorblad met hierop de naam van activiteit, je naam, de datum, je groepscode en de instelling waar je werkt/stage loopt.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Verandering zorgvraag signaleren Leerdoel Theorie Evaluatie competentie

De student kan in de praktijk bij een of meerdere cliënten veranderingen in de zorgvraag signaleren. Boek Het zorgplan vaststellen Evaluatie vindt plaats d.m.v. feedbackgesprek met je werkbegeleider. D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden M. Analyseren J. Formuleren en rapporteren

Activiteit Ga, aan de hand van onderstaande stappen, veranderingen in zorgvraag signaleren en rapporteren. 1. Plan met je begeleider wanneer je deze activiteit gaat uitvoeren, en bij welke cliënt(en). 2. Observeer de cliënten en beschrijf minimaal 5 gesignaleerde veranderingen in de gezondheidstoestand. Dit kan betrekking hebben op één cliënt, maar ook op meerdere cliënten. 3. Rapporteer deze gegevens mondeling aan het team en/of degene die de zorg overneemt. 4. Stel vast op welke wijze de zorgbehoefte is veranderd voor deze cliënten. 5. Laat je begeleider de door jou gesignaleerde veranderingen in gezondheidstoestand en zorgbehoefte beoordelen. 6. Voer de gesignaleerde veranderingen in, in het daarvoor bestemde (geautomatiseerde) systeem in samenwerking met je begeleider. 7. Vraag feedback aan je begeleider ten aanzien van de competenties. Reflectie Noteer wat je goed en minder goed vond gaan tijdens het uitvoeren van deze activiteit. Gebruik voor de beschrijving de competenties. Noteer wat nog leerpunten zijn en maak een plan hoe je dit zou kunnen gaan leren. Voer dit plan uit.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorgplan evalueren en bijstellen Leerdoel Theorie Evaluatie Ondersteunend voor de competenties

De student kan een zorgplan in de praktijk evalueren en bijstellen Boek Het zorgplan vaststellen Evaluatie vindt plaats door middel van feedbackgesprek met je werkbegeleider en doormiddel van reflectie D. Aandacht en begrip tonen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren M. Analyseren

Activiteit Ga, aan de hand van onderstaande stappen, een zorgplan evalueren en bijstellen. 1. Kies, in overleg met je begeleider een cliënt waarvan je het zorgplan kunt evalueren en bijstellen. 2. Stel jezelf op de hoogte van wat er in het zorgplan staat en op welke punten je het zorgplan gaat evalueren en bijstellen. 3. Bespreek dit met je begeleider en geef aan hoe (observeren en/of vragen) en met wie je dit gaat evalueren en bijstellen. 4. Evalueer het zorgplan in overleg met cliënt of familie of wettelijke vertegenwoordigers. Of 5. Stel het zorgplan bij in overleg met de cliënt of familie of wettelijke vertegenwoordigers. 6. Vraag feedback aan je begeleider. Praat samen over de feedback waarbij de competenties belangrijke punten in het gesprek zijn. Reflectie Noteer wat je leervragen nog zijn met betrekking tot het evalueren en bijstellen van een zorgplan. Maak een plan om deze leervragen te beantwoorden en ga aan de slag.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Levensvragen Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student voert met een cliënt een gesprek over een levensvraag. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Voer het gesprek en evalueer met iemand die de cliënt goed kent aan de hand van de reflectievragen. C begeleiden, D aandacht en begrip tonen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten

Activiteit Voer een gesprek met een cliënt over een levensvraag die leeft bij deze cliënt. Werkwijze Zoek op internet naar het begrip Levensvragen. Noteer 5 voorbeelden van vragen die cliënten zouden kunnen stellen. Zoek een cliënt uit met wie je over een levensvraag zou kunnen praten. Soms gebeurt het tijdens de ADL dat een cliënt zo’n vraag uit. Je kunt dan besluiten meteen erover te praten maar ook kun je afspreken om later terug te komen voor een gesprek. Overleg eventueel met je begeleider. Lees het zorgplan door. Ga nu het gesprek aan met de cliënt. Gebruik de gesprekstechnieken die je geleerd hebt op school. Vooral het actief luisteren is hier belangrijk. Mocht tijdens het gesprek duidelijk worden dat voor deze cliënt nog meer begeleiding nodig is zorg dan voor een vervolg gesprek of consulteer een andere discipline die het overneemt. (geestelijk verzorger, psycholoog enz.) Evalueer het gesprek kort met je cliënt. Maak nu een kort verslag van je gesprek van 1A-viertje. Reflecteer nu op deze activiteit door het beantwoorden van de volgende vragen: Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek? Wat gebeurd er met de band tussen jou en de cliënt als je dit soort gesprekken voert? Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

PDL toepassen Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student verzorgt de cliënt volgens de PDL visie Bij beroepstaak B op school heb je een workshop gevolgd over PDL zorg. Neem de aantekeningen van deze workshop erbij. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Evalueer met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. D aandacht en begrip tonen, F ethisch en integer handelen, K vakdeskundigheid toepassen, M Analyseren R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Verzorg 1 of 2 cliënten volgens de PDL visie Werkwijze Lees de theorie over het verzorgen van cliënten volgens de PDL visie. Aan welke randvoorwaarden moet worden voldaan om een cliënt volgens de PDL visie te kunnen verzorgen? Bv het moet in de visie van een afdeling zijn opgenomen, Er moeten afspraken zijn gemaakt over het toepassen van deze zorg. Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om cliënten volgens de PDL visie te verzorgen. Wat is afgesproken hierover? Op welke gebieden van de zorg wordt PDL toegepast in jouw instelling en op welke manier wordt dit toegepast. Beschrijf per gebied een voorbeeld. Wie wordt er in jouw instelling verzorgd volgens de PDL visie? En wie bepaald waarom deze persoon daarvoor in aanmerking komt? Observeer nu een collega die een cliënt verzorgd volgens de PDL visie. Analyseer of jij dit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je denkt van wel of denkt van niet. Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om een cliënt volgens de PDL visie te kunnen verzorgen. Zoek nu een cliënt uit die je volgens de PDL visie gaat verzorgen. Bespreek je keuze eventueel bij je begeleider. Verzorg nu je cliënt volgens de PDL visie en observeer je cliënt op reacties op lichamelijk en psychosociaal gebied. Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de PDL zorg? (M) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit en waarom? (M) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de cliënt moest je rekening houden en waarom? (K) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de PDL zorg? Motiveer je antwoord (V) Welke reacties zag je aan je cliënt op lichamelijk en psychosociaal gebied? (D en R) Wat zou jij willen veranderen aan de PDL zorg voor deze cliënt zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de cliënt? (R)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Toepassen van middelen en maatregelen Leerdoel Theorie Evaluatie Ondersteunend aan de competenties

De student is in staat de juiste procedure te volgen wanneer er middelen en maatregelen worden toegepast bij een cliënt. Wetgeving, procedure en protocol rondom middelen en maatregelen. Evalueer met je begeleider. D: Aandacht en begrip tonen, F: ethisch en integer handelen, K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent volgens de juiste procedures middelen en maatregelen toe te passen bij een cliënt. Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe maatregelen en middelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit. Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt waarbij middelen of maatregelen toegepast moeten worden en ga dit doen volgens protocol en reflecteer op je handeling. - Onderzoek op welke manier de middelen en maatregelen zijn toegepast bij een cliënt. Is het protocol gevolgd? Waarom wel, waarom niet? - Vergelijk de wettelijke procedure en het protocol van jouw instelling voor het gebruik van middelen en maatregelen. Beschrijf de overeenkomsten en de verschillen. Waardoor zijn die ontstaan? Beantwoord verder de volgende vragen: a. In welke wet wordt het gebruik van middelen en maatregelen beschreven? b. Wat zijn de toegestane middelen en maatregelen in jouw instelling? c. Wie moet er toestemming geven voor het gebruik van middelen en maatregelen bij jou in de instelling? d. Waarom is het belangrijk bij het toepassen van middelen en maatregelen dat je je goed aan de instructies en procedures houdt? Beschrijf alles puntsgewijs. Het verslag is minimaal 1 en maximaal 2 A-viertje(s) groot.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorg verlenen aan oudere cliënt Leerdoel

Theorie Evaluatie Competenties

De student is in staat zorg te verlenen aan een oudere cliënt met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en deze zorg te benoemen. Niet specifiek, naar keuze. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. Zie feedback formulier in je opdrachtenboek.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een oudere cliënt met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij deze onderwerpen aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen cliënt, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze cliënt zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze cliënt gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz. - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze cliënt op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze cliënt? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorgzwaartepakket Leerdoel

Evaluatie Ondersteunend aan de competenties

De student is in staat het zorgzwaarte pakket voor een oudere cliënt met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden. K: vakdeskundigheid toepassen. T: instructies en procedures opvolgen.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent het zorgzwaarte pakket van een oudere cliënt met een ziektebeeld of (ouderdoms)handicap naar keuze te beoordelen. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt uit met een specifiek ziektebeeld of (ouderdoms)handicap. Bijvoorbeeld: Stijfheid in gewrichten, COPD, CVA, Diabetes Mellitus, hartfalen, ziekte van Parkinson, prostaatkanker, oogaandoening of ooraandoening enz. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt volgens welk zorgzwaarte pakket (nummer). - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Houd tijdens de zorg in de gaten of de zorg binnen of buiten het zorgzwaarte pakket valt. Noteer puntsgewijs welke zorg erbuiten valt en welke zorg binnen het pakket valt. - Als er zorg verleend wordt die buiten het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt. Als alle zorg die verleend wordt binnen het pakket valt, verklaar dan waardoor dat komt. - Bespreek met je begeleider de procedure om een zorgzwaarte pakket aan te passen. Wat moet jij doen als je bemerkt dat je vaak zorg verleend die niet in het pakket zit? Bij wie meld je dat? Wat moet er daarna gebeuren om het pakket aan te passen? Wie doet dan wat? - Reflecteer samen met je begeleider over datgene wat je hebt opgeschreven over jouw observaties bij je cliënt. - Deze activiteit kun je herhalen.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorg aan verstandelijk beperkte cliënt Leerdoel Evaluatie Competenties

De student is in staat zorg te verlenen aan een lichamelijk en verstandelijk beperkte cliënt en deze zorg verklaren. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan lichamelijk en/of verstandelijk beperkte cliënt en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een lichamelijk en verstandelijk beperkte cliënt uit. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij deze cliënten aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen cliënt, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze cliënt zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze cliënt gaat verzorgen? Bv. Hij kan niet aanspreekbaar zijn, veel pijn hebben, in een bepaalde bui zijn enz. - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze cliënt op de symptomen van de lichamelijke en verstandelijke handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze cliënt? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Probleemgedrag analyseren Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kiest de juiste benaderingswijze bij probleemgedrag en past deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan. Pak eventueel de activiteiten van school erbij die gaan over dit onderwerp Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Evalueer met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen. D aandacht en begrip tonen, K Vakdeskundigheid toepassen, T Instructies en procedures volgen. V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Kies bij probleemgedrag de juiste benaderingswijze en pas deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan. Werkwijze Pak de activiteit(en) van school erbij en eventueel je boek om nog eens te lezen over probleemgedrag. Zoek een cliënt uit die probleemgedrag vertoont en bij wie je de benaderingwijze gaat toepassen. Overleg eventueel met je begeleider Lees het zorgplan door en bekijk welke benaderingswijze voor dit probleemgedrag beschreven staat. Welke problemen spelen er rond deze cliënt? Bedenk nu welke eigenschappen jij als verzorgende moet hebben om deze benaderingswijze te kunnen toepassen. Bv je moet goed instructies kunnen opvolgen, je goed je grenzen kunnen aangeven enz. Je kunt hiervoor de beschrijving van de competenties gebruiken. Observeer nu een collega die de benaderingswijze toepast bij de cliënt. Bekijk of deze collega het toepast zoals in het zorgplan staat beschreven en welke eigenschappen je hebt gezien die jij bij de vorige vraag hebt opgeschreven. Geef je mening over de benaderingswijze. Waarop baseer je je mening? Bedenk nu, voordat je naar de cliënt toe gaat om de benaderingswijze toe te passen, welke problemen je zou kunnen verwachten. Niet alleen problemen die door de cliënt veroorzaakt worden maar ook problemen die je zelf veroorzaakt. Bv dat je ongeduldig wordt tijdens het contact met de cliënt. Of dat je niet consequent kunt zijn. Of te veel in je hoofd met andere dingen bezig zijn en zo niet echt in het contact kunt komen. Enz. Ga nu de benaderingswijze toepassen. Evalueer je handeling met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen. Doe deze activiteit zo vaak als je wil bij verschillende probleemsituaties. Reflectievragen Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van deze benaderingswijze? Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze benaderingswijze? Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de cliënt moest je rekening houden en waarom? Heb je je kunnen houden aan de instructies en procedures die voor de benaderingswijze gelden? Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de benaderingswijze? Motiveer je antwoord Wat zou jij willen veranderen aan de benaderingswijze zodat deze nog beter aansluit bij het probleemgedrag van de cliënt.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Probleem analyse Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competentie

De student kan analyseren wat voor invloed zij zelf hebben op een probleemsituatie. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Bespreek je analyse met iemand die de situatie kent aan de hand van de analyse vragen. M Analyseren, N onderzoeken, U omgaan met veranderingen en aanpassen

Activiteit Analyseer wat jouw invloed was op een probleem situatie met een cliënt waar jij bij betrokken was. Werkwijze Neem een pas gebeurde situatie als uitgangspunt. Als het te lang geleden is wordt het te moeilijk een analyse te maken. Beschrijf in het kort de situatie: noem alleen de feiten. Beantwoord voor het maken van de analyse de volgende vragen: o Wat ging aan de probleem situatie vooraf? Kun je een aanleiding vinden?(M) o Wat dacht jij net voor en tijdens de probleem situatie? (M) o Wat voor gevoel ontstond uit deze gedachten bij jou? (M) o Wat zou de ander gedacht en gevoeld kunnen hebben voor en tijdens de probleemsituatie? (M) o Wat was het effect van jouw gedrag op de probleemsituatie? (N) o Wat zou jij in het vervolg kunnen doen om de probleemsituatie ten goede te beïnvloeden? Motiveer de antwoord. (A, N en U) Bespreek je antwoorden met iemand die de situatie kent. En bespreek je reflectievragen. Reflectievragen: Kon je de situatie goed feitelijk, dus objectief, beschrijven? Motiveer je antwoord. Is voor jou duidelijk geworden dat uit gedachten en gevoel, gedrag ontstaat? Motiveer je antwoord. Wat heb je geleerd van het analyseren van deze probleemsituatie?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Snoezelen verstandelijk beperkte cliënt Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan snoezelactiviteiten op een juiste wijze bij cliënten toepassen. Bekijk de snoezelmogelijkheden van jouw instelling. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Evalueer met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. D aandacht en begrip tonen, F ethisch en integer handelen, L Materialen en middelen inzetten, K vakdeskundigheid toepassen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, Met druk en tegenslag omgaan (V)

Activiteit Pas bij 1 of 2 bewoners snoezelactiviteiten toe. Werkwijze Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om snoezelactiviteiten toe te passen. Is er een speciale ruimte? Hoe wordt er gesnoezeld als er geen speciale ruimte is? Noem verschillende snoezelactiviteiten en benoem de materialen en middelen die je kunt gebruiken bij deze activiteiten. Maak een overzicht. Met wie wordt er gesnoezeld in jouw instelling? En wie bepaald waarom deze persoon voor snoezelen in aanmerking komt? Observeer nu een collega die een snoezelactiviteit toepast. Analyseer of jij deze activiteit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je denkt van wel of denkt van niet. Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om snoezelactiviteiten te kunnen toepassen. Zoek nu een cliënt uit bij wie je een snoezelactiviteit gaat toepassen. Bespreek je keuze eventueel bij je begeleider. Ga nu de snoezelactiviteit toepassen en observeer je cliënt op reacties op lichamelijk en psychosociaal gebied. Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de snoezelactiviteit? (A) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit? (B) Welke materialen en middelen heb je gebruikt bij deze snoezelactiviteit en waarom heb je deze ingezet? (L) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de cliënt moest je rekening houden en waarom? (K) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de snoezelactiviteit? Motiveer je antwoord (V) Welke reacties zag je aan je cliënt op lichamelijk en psychosociaal gebied? (D en R) Wat zou jij willen veranderen aan de snoezelactiviteit zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de cliënt. (R)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Complementaire zorg Leerdoel Evaluatie Ondersteunend aan de competenties

De student is in staat complementaire zorg te verlenen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent complementaire zorg te verlenen aan een cliënt met een ziektebeeld naar keuze en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt uit die complementaire zorg krijgt of gaat krijgen. Complementaire zorg kan zijn: massage van handen, voeten of hoofdhuid, warmte toedienen, muziek, geur, visuele aspecten zoals werken met licht. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij je je in dit onderwerp hebt verdiept. Neem deze uitwerkingen erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke complementaire zorg er gegeven wordt of overleg met je begeleider welke complementaire zorg jij zou kunnen geven. - Als de gekozen cliënt voor het eerst complementaire zorg krijgt, overleg dan met de cliënt wat hij of zij graag zou willen. Maak met de cliënt een plan voor het aanbieden van de zorg. Bv. Wil de cliënt muziek, hoe wil hij/zij dit dan aangeboden krijgen, welke muziek is fijn, wil de cliënt een koptelefoon? Enz. - Bied nu de cliënt de complementaire zorg aan en voer het uit ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens het aanbieden van de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Mantelzorgers Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student geeft aan hoe mantelzorgers bij de palliatieve zorg betrokken worden en hoe zij worden begeleid. De student geeft begeleiding op het psychosociaal gebied aan een mantelzorger die betrokken is bij de palliatieve zorg aan een naaste. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Voer het gesprek en evalueer met iemand die de mantelzorger goed kent aan de hand van de reflectievragen. C begeleiden, D aandacht en begrip tonen, F Ethisch en integer handelen, K vakdeskundigheid toepassen, M analyseren, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten , V met druk en tegenslag omgaan,

Activiteit Onderzoek hoe mantelzorgers bij de palliatieve zorg op jouw afdeling worden betrokken en hoe zij begeleid worden op psychosociaal gebied. Geef begeleiding aan een mantelzorger die betrokken is bij palliatieve zorg op het psychosociaal gebied. Werkwijze Zoek op jouw afdeling naar richtlijnen over het betrekken van mantelzorgers bij de palliatieve zorg. Als deze richtlijnen niet bestaan bevraag dan een collega die al vaak palliatieve zorg heeft gegeven. Noteer de richtlijnen of antwoorden puntsgewijs. Noteer waaruit de psychosociale begeleiding van mantelzorgers bestaat. Zoek een mantelzorger uit die je wilt gaan begeleiden. Overleg eventueel met je begeleider Lees het zorgplan door van de cliënt bij wie deze mantelzorger betrokken is zodat je goed op de hoogte bent van de feiten. Welke problemen spelen er rond deze cliënt? Welke gevoelens kunnen er bij de mantelzorger leven? Zorg dat je je goed inleeft in de situatie. Bespreek je gesprek eventueel voor met je begeleider. Ga nu het gesprek aan met de mantelzorger. Reflecteer nu op deze activiteit door het beantwoorden van de volgende vragen: Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord. Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek over ethisch en integer handelen? Wat gebeurd er met de band tussen jou en de cliënt als je dit soort gesprekken voert? Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? Motiveer je antwoord. Heb je je eigen gevoelens, die naar boven kwamen door het voeren van dit gesprek, besproken met je begeleider? Motiveer waarom wel/niet.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Organisatie palliatieve zorg Leerdoel Evaluatie Competenties

De student is in staat de organisatie van palliatieve zorg in de instelling te benoemen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden op de vragen M analyseren

Activiteit Vertel hoe in jouw instelling de palliatieve zorg georganiseerd is. Werkwijze: Onderzoek de organisatie van de palliatieve zorg in jouw instelling door antwoord te geven op onderstaande vragen: - Wie bepaald of een cliënt over gaat van ‘gewone’ zorg naar palliatieve zorg? Waarom is dat deze persoon? - Welke criteria worden gehanteerd om te bepalen wanneer deze overgang nodig is? - Wie is de eindverantwoordelijke voor de palliatieve zorg voor een cliënt? - Welk zorgzwaartepakket is nodig om een vergoeding te krijgen voor het toepassen van palliatieve zorg? Wie is verantwoordelijk voor het aanvragen van dit pakket? - Wat verandert in de aangeboden zorg als deze van ‘gewoon’ overgaat naar palliatief? Motiveer waarom deze veranderingen nodig zijn. - Welke disciplines worden bij de palliatieve zorg voor een cliënt betrokken en waarom? - Hoe wordt de mantelzorg bij de palliatieve zorg betrokken? Zijn daar vaste richtlijnen voor? - Hoe en met wie wordt palliatieve zorg geëvalueerd? Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Palliatieve zorg verlenen Leerdoel Evaluatie Competenties

De student is in staat palliatieve zorg te verlenen aan een cliënt met een ziektebeeld naar keuze en deze zorg te benoemen. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent palliatieve zorg te verlenen aan een cliënt en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt uit die palliatieve zorg krijgt. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij je je in dit onderwerp hebt verdiept. Neem deze uitwerking erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Bekijk goed hoe mantelzorg bij de zorg betrokken wil worden. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen cliënt, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze cliënt zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze cliënt gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz. - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze cliënt op de symptomen van de naderende dood. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet in vergelijking met de theorie? Hoe kun je dat verklaren bij deze cliënt? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? Betrek ook de mantelzorger bij dit gesprek. Hoe ervaart de mantelzorger de geboden zorg, wordt hij/zij voldoende bij de zorg betrokken? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorg verlenen aan chronisch zieke Leerdoel Evaluatie Competenties

De student is in staat zorg te verlenen aan een chronisch zieke cliënt en kan deze zorg verklaren. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier van de beroepsopdracht. E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte en verwachtingen van de klant richten, C begeleiden, D Aandacht en begrip tonen.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een chronische zieke cliënt en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een chronisch zieke cliënt uit. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij chronisch zieke cliënten aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen cliënt, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze cliënt zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze cliënt gaat verzorgen? Bv. Hij kan benauwd zijn, erg moe zijn, veel pijn hebben, enz. - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze cliënt op de symptomen van het ziektebeeld of handicap. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze cliënt? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Hulpmiddelen Leerdoel

Theorie Evaluatie Competenties

De student is in staat de juiste procedure in te zetten wanneer er hulpmiddelen nodig zijn om de zelfredzaamheid van een cliënt te behouden. Wetgeving, procedure voor het aanschaffen van hulpmiddelen. Evalueer met je begeleider. K: vakdeskundigheid toepassen, T: instructies en procedures volgen.

Activiteit Sommige cliënten hebben hulpmiddelen nodig om zichzelf te kunnen redden. Deze hulpmiddelen moet de cliënt aanschaffen. Daarvoor moet je procedures volgen. Noteer deze procedure en help een cliënt met de aanschaf van een hulpmiddel. Werkwijze: Op school heb je activiteit(en) gemaakt waarbij je onderzocht hebt hoe hulpmiddelen worden toegepast in de zorg. Neem deze theorie als uitgangspunt voor deze activiteit. Kies vervolgens uit de volgende mogelijkheden: - Kies in overleg met je begeleider een cliënt waarbij hulpmiddelen aangeschaft moeten worden en ga dit doen volgens de juiste procedure, reflecteer vervolgens op je handeling en vraag om feedback.(bv een rollator, scootmobiel, aangepast bestek of kleding.) - Onderzoek de hulpmiddelen van een cliënt. Hoe zijn deze in zijn/haar bezit gekomen? Welke procedure is daarbij gevolgd? Uit welke financiële middelen zijn deze aangeschaft? - Onderzoek van twee van de volgende hulpmiddelen uit hoe deze kunnen worden aangeschaft en of deze vergoed worden door een verzekering: rollator, gehoorapparaat, traplift in eigen huis, aangepaste keuken in eigen woning, staopstoel. Je mag ook andere hulpmiddelen onderzoeken die gebruikt worden door jouw zorgvragers. Beschrijf puntsgewijs wat je hebt gevonden.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Probleemanalyse Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan analyseren wat voor invloed zij zelf hebben op een probleemsituatie. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Bespreek je analyse met iemand die de situatie kent aan de hand van de analyse vragen. M Analyseren, U omgaan met veranderingen en aanpassen

Activiteit Analyseer wat jouw invloed was op een probleem situatie met een cliënt waar jij bij betrokken was. Werkwijze Neem een pas gebeurde situatie als uitgangspunt. Als het te lang geleden is wordt het te moeilijk een analyse te maken. Beschrijf in het kort de situatie: noem alleen de feiten. Beantwoord voor het maken van de analyse de volgende vragen: o Wat ging aan de probleem situatie vooraf? Kun je een aanleiding vinden?(M) o Wat dacht jij net voor en tijdens de probleem situatie? (M) o Wat voor gevoel ontstond uit deze gedachten bij jou? (M) o Wat zou de ander gedacht en gevoeld kunnen hebben voor en tijdens de probleemsituatie? (M) o Wat was het effect van jouw gedrag op de probleemsituatie? (N) o Wat zou jij in het vervolg kunnen doen om de probleemsituatie ten goede te beïnvloeden? Motiveer de antwoord. (A, N en U) Bespreek je antwoorden met iemand die de situatie kent. En bespreek je reflectievragen. Reflectievragen: Kon je de situatie goed feitelijk, dus objectief, beschrijven? Motiveer je antwoord. Is voor jou duidelijk geworden dat uit gedachten en gevoel, gedrag ontstaat? Motiveer je antwoord. Wat heb je geleerd van het analyseren van deze probleemsituatie?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Probleemgedrag Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kiest de juiste benaderingswijze bij probleemgedrag en past deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan. Pak eventueel de activiteiten van school erbij die gaan over dit onderwerp Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Evalueer met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen. D aandacht en begrip tonen, K Vakdeskundigheid toepassen, T Instructies en procedures volgen. V met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Kies bij probleemgedrag de juiste benaderingswijze en pas deze toe volgens de richtlijnen uit het zorgplan. Werkwijze Pak de activiteit(en) van school erbij en eventueel je boek om nog eens te lezen over probleemgedrag. Zoek een cliënt uit die probleemgedrag vertoont en bij wie je de benaderingswijze gaat toepassen. Overleg eventueel met je begeleider Lees het zorgplan door en bekijk welke benaderingswijze voor dit probleemgedrag beschreven staat. Welke problemen spelen er rond deze cliënt? Bedenk nu welke eigenschappen jij als verzorgende moet hebben om deze benaderingswijze te kunnen toepassen. Bv je moet goed instructies kunnen opvolgen, je goed je grenzen kunnen aangeven enz. Je kunt hiervoor de beschrijving van de competenties gebruiken. Observeer nu een collega die de benaderingswijze toepast bij de cliënt. Bekijk of deze collega het toepast zoals in het zorgplan staat beschreven en welke eigenschappen je hebt gezien die jij bij de vorige vraag hebt opgeschreven. Geef je mening over de benaderingswijze. Waarop baseer je je mening? Bedenk nu, voordat je naar de cliënt toe gaat om de benaderingswijze toe te passen, welke problemen je zou kunnen verwachten. Niet alleen problemen die door de cliënt veroorzaakt worden maar ook problemen die je zelf veroorzaakt. Bv dat je ongeduldig wordt tijdens het contact met de cliënt. Of dat je niet consequent kunt zijn. Of te veel in je hoofd met andere dingen bezig zijn en zo niet echt in het contact kunt komen. Enz. Ga nu de benaderingswijze toepassen. Evalueer je handeling met je begeleider naar aanleiding van de reflectievragen. Doe deze activiteit zo vaak als je wil bij verschillende probleemsituaties. Reflectievragen Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van deze benaderingswijze? (A) Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze benaderingswijze? (B) Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de cliënt moest je rekening houden en waarom? (K) Heb je je kunnen houden aan de instructies en procedures die voor de benaderingswijze gelden? (T) Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de benaderingswijze? Motiveer je antwoord (V) Wat zou jij willen veranderen aan de benaderingswijze zodat deze nog beter aansluit bij het probleemgedrag van de cliënt. (A)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Snoezelen psychogeriatrische cliënt Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan snoezelactiviteiten op een juiste wijze bij cliënts toepassen. Bekijk de snoezelmogelijkheden van jouw instelling. Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt. Evalueer met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. D aandacht en begrip tonen, R op de behoefte en verwachtingen van de klant richten

Activiteit Pas bij 1 of 2 bewoners snoezelactiviteiten toe. Werkwijze Bekijk in jouw instelling de mogelijkheid om snoezelactiviteiten toe te passen. Is er een speciale ruimte? Hoe wordt er gesnoezeld als er geen speciale ruimte is? Noem verschillende snoezelactiviteiten en benoem de materialen en middelen die je kunt gebruiken bij deze activiteiten. Maak een overzicht. Met wie wordt er gesnoezeld in jouw instelling? En wie bepaald waarom deze persoon voor snoezelen in aanmerking komt? Observeer nu een collega die een snoezelactiviteit toepast. Analyseer of jij deze activiteit zelf ook zou kunnen toepassen. Noteer waarom je denkt van wel of denkt van niet. Noteer de eigenschappen die jij nodig hebt om snoezelactiviteiten te kunnen toepassen. Zoek nu een cliënt uit bij wie je een snoezelactiviteit gaat toepassen. Bespreek je keuze eventueel bij je begeleider. Ga nu de snoezelactiviteit toepassen en observeer je cliënt op reacties op lichamelijk en psychosociaal gebied. Evalueer de activiteit met je begeleider aan de hand van de reflectievragen. Reflectievragen: Wat heb je geleerd van het bewust toepassen van de snoezelactiviteit? Welke eigenschappen heb jij als verzorgende nodig gehad tijdens het toepassen van deze activiteit? Welke materialen en middelen heb je gebruikt bij deze snoezelactiviteit en waarom heb je deze ingezet? Met welke aspecten van het ziektebeeld/handicap van de cliënt moest je rekening houden en waarom? Wat voor gevoelens kwamen bij je boven tijdens het toepassen van de snoezelactiviteit? Motiveer je antwoord. Welke reacties zag je aan je cliënt op lichamelijk en psychosociaal gebied? Wat zou jij willen veranderen aan de snoezelactiviteit zodat deze nog beter aansluit bij de behoefte van de cliënt.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Ethische dilemma’s Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student is in staat om een discussie te voeren over ethische dilemma’s. Kies in overleg met je werkbegeleider een situatie voor deze activiteit. Evalueer met je begeleider. D: Aandacht en begrip tonen, F: Ethisch en integer handelen, V: Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Voer een discussie over de manier waarop jij omgegaan bent met een ethisch dilemma. Werkwijze: 1. Kies in overleg met je begeleider een situatie die geschikt is voor deze activiteit en zoek een rustige ruimte om even met elkaar te praten. 2.

Beschrijf mondeling de situatie waar jij een ethisch dilemma in zag. Je kunt ook een situatie beschrijven waar je moeite mee had. Bv. Er wordt bepaalde medicatie gegeven maar jij bent het niet eens met het geven van deze medicatie. Houd eventueel rekening met de privacy van betrokken cliënten en medewerkers. Beschrijf de situatie, hoe je gehandeld hebt en welke gedachten jij hebt over de situatie.

3.

Bespreek het dilemma met elkaar. Geef je eigen mening over het dilemma en luister goed naar wat je begeleider daarover te zeggen hebt.

4.

Je kunt deze discussie eventueel ook herhalen met andere zorgverleners of eventueel met een groepje een discussie opzetten. Bv tijdens een overlegsituatie.

5. -

Beantwoord dan de volgende vragen en vraag feedback aan je begeleider: Heb je je mening goed kunnen verwoorden? Motiveer waarom wel of niet? Waaruit blijkt dat je actief hebt geluisterd naar de mening van je collega’s? Heb je je mening nog bijgesteld na de discussie? Wat gaf de doorslag dat wel of niet te doen?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Toepassen van wetgeving Leerdoel Praktische voorbereiding Theorie Evaluatie Ondersteunend aan de competenties

De student is in staat te beschrijven hoe de wetgeving die van toepassing is op de cliënt tot uiting komt in de zorgverlening. Kies in overleg met je werkbegeleider een cliënt voor deze activiteit. Wetgeving, procedures en protocollen WGBO en BOPZ. Evalueer met je begeleider. K: vakdeskundigheid toepassen. T: Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Laat zien dat je in staat bent de WGBO en de BOPZ tijdens de opname van een psychiatrische cliënt toe te passen in de zorgverlening. Werkwijze 1. Kies in overleg met je begeleider een cliënt die opgenomen is bij jullie op de afdeling. 2.

Maak een verslag van maximaal 2 A4 en beantwoord de volgende vragen a. Welke wetten zijn van toepassing op de gekozen cliënt? b. Welke onderdelen van deze wetten zijn van toepassing op de cliënt? c. Op welke wijze wordt hier rekening mee gehouden in het behandelplan? d. Op welke wijze wordt hier rekening mee gehouden in de dagelijkse zorg? e. Beschrijf hoe jij je kennis over deze 2 wetten gebruikt in de dagelijkse zorgverlening van je gekozen cliënt. (vakdeskundigheid toepassen, Instructies en procedures opvolgen)

3.

Lever het verslag in bij je begeleider en maak een afspraak om het te bespreken.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zorg verlenen in de psychiatrie Leerdoel Evaluatie Ondersteunend aan de competenties

De student is in staat zorg te verlenen aan een psychiatrische en/of psychogeriatrische cliënt en kan deze zorg verklaren. Met je begeleider aan de hand van je antwoorden en het feedbackformulier. D Aandacht en begrip tonen, C begeleiden, E Samenwerken en overleggen, F Ethisch en integer handelen, J Formuleren en rapporteren, R Op de behoefte van de klant richten.

Activiteit Laat zien dat je in staat bent zorg te verlenen aan een psychiatrische en/of psychogeriatrische cliënt en vertel waarom deze zorg nodig is. Werkwijze: - Kies in overleg met je begeleider een psychiatrische en/of psychogeriatrische cliënt uit. - Op school heb je activiteiten gedaan waarbij psychiatrische en/of psychogeriatrische cliënten aan bod zijn gekomen. De uitwerking van deze activiteiten neem je erbij. - Lees eerst het zorgplan van de door jou uitgekozen cliënt. Bekijk goed welke zorg er gegeven wordt. - Vergelijk nu of de zorg voor deze, door jou uitgekozen cliënt, klopt met wat je in theorie geleerd hebt. Wat is er anders of hetzelfde? Waarom is dat bij deze cliënt zo? - Met welke onverwachte factoren moet jij rekening houden als je deze cliënt gaat verzorgen? Bijv. hij kan moe zijn, onrustig zijn, niet aanspreekbaar, enz. - Ga nu deze cliënt een dag verzorgen ((eventueel) met hulp van een gediplomeerde) - Observeer deze cliënt op de symptomen van het ziektebeeld. Herken je de symptomen? Welke zie je terug en welke zie je niet? Hoe kun je dat verklaren bij deze cliënt? - Zijn er nog onverwachte dingen gebeurd tijdens de zorg? Zo ja, hoe heb jij gereageerd? Wat vond je van je reactie? - Observeer, of vraag na, hoe deze cliënt de zorg ervaart. Is het voldoende? Wat zou je nog meer of anders kunnen doen? - Schrijf de antwoorden op bovenstaande vragen puntsgewijs op. (minimaal 1, maximaal 2 A-viertjes) - Reflecteer nu op jouw eigen handelen met behulp van het feedback formulier wat achter de beroepsopdracht B-gevorderd in je opdrachtenboek zit. Benoem de competenties, welke beheers je goed, welke niet? Je kunt dit formulier zelf, maar ook door je begeleider in laten vullen. - Bespreek nu deze activiteit na met je begeleider aan de hand van de door jou puntsgewijs opgeschreven antwoorden en je feedback formulier. - Deze activiteit kun je meerder malen herhalen bij andere cliënten.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Omgaan met crisissituaties Leerdoel van de opdracht Theorie Evaluatie Competenties

De student kan benoemen/ beschrijven wanneer er bij een cliënt sprake is van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden tijdens deze crisissituatie. Boek Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Bespreek de activiteit met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen T. Instructies en procedures opvolgen V. Met druk en tegenslag omgaan

Activiteit Beschrijf en/of bespreek van één of meerdere cliënten de mogelijkheid op het ontstaan van een crisissituatie en op welke manier er gehandeld moet worden in deze crisissituatie. Werkwijze 3. Kies in overleg met je begeleider cliënten uit waarvan je op voorhand verwacht dat er kans is dat er een crisissituatie kan optreden. Bijvoorbeeld: een cliënt met een verhoogde kans op agressie of een cliënt met verhoogde kans op verslikken of laag bloedsuikergehalte. 4. Bereid je voor door je te verdiepen in de zorgplannen van desbetreffende cliënt(s). 5. Bespreek met je begeleider de mogelijke crisissituatie die bij je uitgekozen cliënten kunnen ontstaan. 6. Bespreek wat je moet doen om deze crisissituaties te hanteren. 7. Observeer je werkbegeleider/ collega zo mogelijk tijdens een crisissituatie. Vragen: 1. Hoe is de voorbereiding van deze activiteit verlopen? Licht je antwoord toe 2. Heb je de activiteit volgens de gemaakte planning uit kunnen voeren? Licht je antwoord toe. 3. Heb je kunnen observeren hoe er gehandeld is tijdens de crisissituatie? Licht je antwoord toe. 4. Is het voor jou als leerling-verzorgende/MMZ duidelijk wat jij kan/mag doen tijdens een crisissituatie zoals deze?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Handelen in crisissituaties Leerdoel

Evaluatie Competenties

De student onderneemt wanneer er iets onverwachts gebeurt/ sprake is van een crisissituatie de juiste actie en houdt zich aan de afgesproken procedures Evalueer met je werkbegeleider met behulp van de onderstaande vragen T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem een onverwachte situatie/ crisissituatie en op welke manier je gehandeld hebt tijdens de crisissituatie aan de hand van de onderstaande vragen. Vragen 1. Welke situatie , waarbij sprake was van een onverwachte situatie/ crisissituatie heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met de cliënt of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit uit te voeren bij meerdere cliënten om de beroepsopdracht uit te kunnen voeren?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Omgaan met fysieke agressie Leerdoel Evaluatie Competenties

De student onderneemt wanneer er sprake is van fysieke agressie de juiste actie. Evalueer met je begeleider met behulp van de onderstaande vragen T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf of benoem de situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie en beschrijf hoe je hierbij gehandeld hebt. Vragen 1. Welke situatie, waarbij sprake was van fysieke agressie, heeft zich voorgedaan? 2. Wat was je eerste reactie op deze situatie? 3. Kun je beschrijven hoe je je op dat moment voelde? 4. Welke actie heb je ondernomen? 5. Ben je tevreden over jouw aandeel tijdens deze actie? (Licht je antwoord toe) 6. Heb je hulp ingeroepen van een gediplomeerd verzorgende of andere discipline? Waarom wel/ niet? 7. Heb je tijdens en na deze situatie met de cliënt of andere betrokkenen geëvalueerd? Licht je antwoord toe 8. Is het nodig om deze activiteit vaker uit te voeren voor de beroepsopdracht?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Veiligheidsprocedures Leerdoel van de opdracht Evaluatie Competenties

De student kan de veiligheidsprocedures benoemen die binnen de afdeling/ instelling gelden. Bespreek met je werkbegeleider of praktijkbegeleider aan de hand van de omschreven vragen de veiligheidsprocedures. T. Instructies en procedures opvolgen. V. Met druk en tegenslag omgaan.

Activiteit Beschrijf en/of bespreek de veiligheidsprocedures op de afdeling of instelling die er zijn. Te denken valt aan:  EHBO calamiteiten  Brand  Diefstal  Agressie Werkwijze 1. Bespreek met je werkbegeleider welke veiligheidsprocedures er zijn en waar deze zijn te lezen. 2. Onderzoek wie de veiligheidsprocedures maakt en vaststelt. 3. Onderzoek wie en op welke manier het personeel van de instelling op de hoogte wordt gebracht van de veiligheidsprocedures. Vragen: 1. Welke veiligheidsprocedures zijn er op de afdeling/ instelling? 2. Wie heeft deze veiligheidsprocedures gemaakt en vastgesteld? 3. Op welke manier wordt het personeel op de hoogte gesteld van de veiligheidsprocedures en door wie wordt dit gedaan?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Beroepsopdracht

Cohort 2014-2015

Beroepstaak C

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd niveau

Toelichting Deze beroepsopdracht is om te leren, vraag feedback met behulp van het feedbackformulier. Als je gaat toetsen, maak je gebruik van het beoordelingsformulier, achterin het opdrachtenboek. Beroepsopdracht Zelfstandig begeleiding geven aan een cliënt en een groep cliënten. Je geeft gedurende 3-5 dagen zelfstandig begeleiding aan 3-5 cliënten en biedt activiteiten aan volgens het activiteitenplan. Je geeft gedurende 3-5 dagen zelfstandig begeleiding aan een groep cliënten en biedt groepsactiviteiten aan. De werkbegeleider mag van jou het volgende verwachten:  Je plant en voert ontwikkelingsgerichte activiteiten uit op het gebied van wonen en huishouden of dagbesteding zodat de cliënten kunnen oefenen met vaardigheden en ander gedrag.  Je zet gespreks- en begeleidingsmethodieken in om de cliënten te stimuleren, zodat deze hun doelen kunnen bereiken  Je begeleidt een groep cliënten bij het zo optimaal mogelijk samenwonen in groepsverband. Je bevordert een goed groepsklimaat.  Je plant en voert groepsactiviteiten uit.  Je observeert de groepsdynamiek en het gedrag van de cliënten.  Je evalueert de zorgverlening met cliënten en collega’s en verzamelt relevante gegevens voor de evaluatie van het zorgplan.


Gesprekken voeren, luisteren, spreken, lezen, schrijven, taalverzorging en taalbeschouwing Getallen, verhoudingen




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht C Begeleiden Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak C Gevorderd Niveau 1.5/2.2/2.3 Ondersteunt en begeleidt een cliënt bij wonen, huishouding en dagbesteding (C-D-L-R-T-Q)


Niveau Gevorderd

Feedback

1.6/2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal maatschappelijk gebied (C-E-L-Q-U)

1.11/3.6 Evalueert de zorgverlening en de geboden ondersteuning (D-J-M)

Argumentatie Feedback (verplicht invullen) (Maak bij de argumentatie van de feedback gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende pagina)


Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Naam student:

Datum:


Niveau: Gevorderd








Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Overzicht Beroepstaak C Begeleiden Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak C Gevorderd Beroepsproducten Werkprocessen C2 Psychosociale 1.5, 1.11, 2.2, 2.3, 3.6 begeleiding C3 Groepsbegeleiding 1.6, 1.11, 2.4, 3.6 Competenties: C. D. E. J. L. M. Q. R. T. U Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren      

D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen J. Formuleren en rapporteren L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren

   

Creëert met behulp van activiteiten, leersituaties, zodat de cliënt kan oefenen met ander gedrag Motiveert en stimuleert de cliënt om zijn doelen te behalen door het inzetten van gesprekstechnieken en begeleidingsmethodieken Gaat in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de cliënt, mantelzorger en naasten bespreekbaar Motiveert een groep cliënten op sociaal gebied Stimuleert een groep cliënten de grenzen van hun mogelijkheden te verkennen Leeft zich in en toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de cliënt Behandelt de cliënt met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de cliënt Overlegt voor en tijdens activiteiten over aanpak en schakelt op tijd hulp in zodat de kwaliteit en continuïteit gewaarborgd is.



Formuleert scherp en kernachtig bevindingen zodat de verslaglegging inzichtelijk en begrijpelijk is



Kiest en gebruikt de juiste materialen, hulpmiddelen voor de activiteiten die zij organiseert. Draagt zorg voor juist gebruik van materialen en middelen Verzamelt met juiste methodiek gegevens Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit Brengt activiteiten in kaart en maakt een planning Gaat na of de uitvoering en voortgang volgens planning verloopt

  

Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten

 

T. Instructies en procedures opvolgen U. Omgaan met veranderingen en aanpassen



  



Sluit aan bij de mogelijkheden, behoefte en verwachtingen van de cliënt. Geeft op de cliënt gerichte ondersteuning Stelt objectief vast of de verleende zorg naar wens is bij cliënt en naasten Werkt volgens voorgeschreven werkprocedures en veiligheidsvoorschriften

Past communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op verschillen tussen leden van een groep cliënten waardoor groepsleden zich op passende wijze behandeld voelen en veiligheid zoveel mogelijk gewaarborgd is 69 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C School C2 Psychosociale begeleiding Boek: Bieden van ondersteunende begeleiding

Workshop Begeleidingsmethoden in de diverse werkvelden (meerdere workshops) De levensloop en ontwikkeling van cliënten in de maatschappelijke zorg (meerdere workshops) Maatschappelijke ontwikkelingen, wetgeving en de politiek Vraaggericht werken (meerdere workshops) Activiteiten- Kennis THEMA 1 (minimaal 5 opdrachten kiezen) Begeleiding in de ouderen -, gehandicapten - , psychiatrie -, en verslavingszorg, theorie boek Geborgenheid en kwetsbaarheid, theorie boek GGZ instellingen Hospitalisatie Integratie, participatie en normalisatie Jouw visie, theorie boek Kwaliteit van leven, theorie boek Zorg en dwang, WGBO THEMA 2 (minimaal 4 opdrachten kiezen) Beïnvloeden van de levensloop en stimuleren van cliënten, theorie boek Betekenis van belangrijke gebeurtenissen in het leven van cliënten, theorie boek Levensloop en de ontwikkeling van cliënten in de maatschappelijke zorg, theorie boek Rouw- en verliesverwerking, theorie boek Seksualiteit en intimiteit in het leven van cliënten, theorie boek Stimuleringsmethodieken Veranderingen en belangrijke gebeurtenissen tijdens de levensloop, theorie boek THEMA 3 (minimaal 5 opdrachten kiezen) Agressie, theorie boek Begeleiden - casus, theorie boek Begeleiden in de geestelijke- verstandelijke- en ouderen gezondheidszorg, theorie boek Begeleiden van individu en groep, theorie boek Begeleiden, theorie boek Beïnvloeden door begeleiden, theorie boek Cliënten betrekken bij de zorg en hulpverlening, theorie boek Cliënten vraaggericht begeleiden en betrekken bij de zorg en hulpverlening, theorie boek Omgaan met agressie, theorie boek Ondersteunen bij leven en wonen in de sector zorg en welzijn Vraaggericht werken en begeleiden, theorie boek Vraaggericht, roze diversiteit, theorie boek THEMA 4 (minimaal 4 opdrachten kiezen)

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Hoofdstuk: Thema 01 Thema 02 Thema 03 Thema 04 datum paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Geldproblemen, theorie boek Kwetsbare burgers en geldproblemen, theorie boek Leefomgeving en huishouden organiseren, theorie boek Ondersteuning bij activiteiten dagelijkse levensverrichtingen, theorie boek Verzorgen en verplegen, theorie boek Voorkomen is beter dan genezen- gezond dagritme, theorie boek Activiteiten - Vaardigheden/ Houding THEMA 1 (minimaal 3 opdrachten kiezen) Begeleiding van cliënten in de afgelopen eeuw Competenties voor een begeleider anno nu Kleinschalig wonen Mijn moeder - opdracht boek Misbruik en mishandeling Ontwikkelingen GGZ Spoeddebat, opdracht boek Test kleinschalig wonen Visie op begeleiden anno nu Wensen en behoeften THEMA 2 (minimaal 4 opdrachten kiezen, min. 1 simulatie) Coping, omgaan met emoties Emoties na de diagnose Generatiegenoten vallen weg Jong zijn in Rotterdam in de oorlog Motiveren Ondersteunen bij rouw - gehandicaptenzorg Ondersteunen en stimuleren van mensen met een functiebeperking Oorzaken psychische problemen Simulatie chronisch zieken Simulatie oudere cliënt Simulatie psychiatrie Stimuleringsprogramma’s THEMA 3 (naast de 2 verplichte opdrachten, minimaal 5 opdrachten kiezen) Begeleiden GGZ met behulp van HOZ Begeleiden met behulp van Active support Begeleiden met behulp van ROB Begeleiden met behulp van Validation Cliënten begeleiden bij het onderhouden en uitbreiden van het sociaal systeem Maatschappelijke ontwikkelingen, de politiek –opdracht boek Multiculturele zorgen Multiculturele samenleving Overheidsbeleid begeleiden en verzorgen Sociaal systeem, cliënten begeleiden bij het onderhouden en uitbreiden Vraaggericht werken : Jouw talenten in het contact met de cliënt *(verplicht) Vraaggericht werken aan een relatie *(verplicht) THEMA 4 (minimaal 3 opdrachten kiezen) Dagbesteding na een CVA, opdracht boek Financiële problemen en dementie, opdracht boek Gentle teaching Huishouden organiseren, aanleerprogramma 72 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Kwetsbare burgers, zorgmijders Zorg voor een aangepaste leefomgeving, domotica Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak C School C3 Groepsbegeleiding Aanbieden van activiteiten in de maatschappelijke zorg Workshop Groepsbegeleiding (meerdere workshops) Activiteiten- Kennis THEMA 1 (alle 4 de opdrachten kiezen) Competent, kundig in het handelen, theorie boek Dagbesteding onder tijdsdruk, ontwikkelingsfase volwassenheid, theorie boek Dagbesteding, theorie boek Leven lang dagbesteding, theorie boek THEMA 2 (minimaal 5 opdrachten kiezen) Beo met moraal , theorie boek BOA als steuntje in de rug, theorie boek Cliënt staat op 1, theorie boek Dilemma’s aan bod, theorie boek Prikkelen met belevingsgerichte activiteiten om contact te leggen, theorie boek Tien regels voor een topbenadering, theorie boek Vraaggericht werken, gewoon wonen en je ding doen, theorie boek Vraaggericht werken, theorie boek Activiteiten - Vaardigheden/ Houding THEMA 1 (minimaal 3 opdrachten kiezen) Casus Henk, opdracht boek Van ‘die dingen’, opdracht boek Vier generaties, opdracht boek Vijf psychologische stromingen THEMA 2 (minimaal 4 opdrachten kiezen) Activiteiten aan bod Activiteiten die passen bij leefsferen Bejegening wat is dat? Casus Mirjam, opdracht boek De creatiespiraal doorlopen Kernkwaliteitenspel Sociogram Vissen met mensen met syndroom van Korsakov, opdracht boek Akkoord docent Toetsmagazijn

Beroepstaak C

Zelftesten Zelftest casustoets C gevorderd Proefcasustoets C gevorderd (via docent)

Gevorderd

Thema 01 Thema 02 datum paraaf

Gevorderd

datum

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ




Cohort 2014-2015

Beroepstaak C2 en C3

Opleiding VIG & MMZ

Gevorderd

Activiteiten (minimaal 4) datum Aanbieden van een activiteit voor een groep cliënten Bevorderen van het groepsklimaat Draaglast en draag kracht Ondersteunen bij dagbesteding Ondersteunen bij wonen en huishouden Sturen in begeleiding Akkoord begeleider praktijk

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Aanbieden van een activiteit voor een groep cliënten Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student is in staat passende activiteiten te kiezen en uit te voeren voor een groep cliënten Ken de groepssamenstelling. Verzamel ideeën van grote (minimaal een dagdeel durende) activiteiten Laat het plan, de uitvoering en de evaluatie van het plan beoordelen door je werkbegeleider of praktijkopleider C. Begeleiden, D. Aandacht en begrip tonen, E. Samenwerken, J. formulieren en rapporteren, M. Analyseren, Q. Plannen en organiseren, R. Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten, T. Instructies en procedures opvolgen, U. Omgaan met veranderingen en aanpassen.

Activiteit Ontwikkel op een methodische wijze een grote (minimaal een dagdeel durende) activiteit voor een groep cliënten Werkwijze STAP 1 BEGINSITUATIE Maak een groepskaart door de cliënten te beschrijven: hoeveel man of vrouw , gemiddelde leeftijd, iets over de (verschillende) achtergrond, gemiddelde kenmerken op cognitief, lichamelijk, sociaal- emotioneel gebied (M) STAP 2 HULPVRAAG en DOELEN  Ga in gesprek met de groep  Stel samen met de groep de wensen rondom activiteiten in kaart  Stel vast welke grote activiteit (dagdeel) de cliënten zouden willen uitvoeren/meemaken STAP 3 PLAN Werk deze grote activiteit uit in een draaiboek waarin minimaal de volgende items zijn verwerkt (L en Q)  Wat is het doel  Wanneer gaan de activiteiten plaatsvinden  Welke cliënten en begeleiders zijn bij de activiteit betrokken (E)  Waar gaat de activiteit plaatsvinden  Hoelang gaat de activiteit duren  Welke middelen en materialen zijn er nodig STAP 4 BEGELEIDING  Beschrijf de begeleidingsstijl (U) en begeleidingsmethodiek (C) die jij wilt inzetten om de groep cliënten tijdens de activiteit te begeleiden  Verwerk alle onderdelen van stap 1 tot 4 tot een net verslag (J)  Bespreek dit verslag met je werkbegeleider of praktijkopleider, vraag toestemming om het plan uit te voeren (T) STAP 5 UITVOERING  Voer de activiteit uit zoals je beschreven hebt (D, U) STAP 6 EVALUATIE  Beschrijf per prestatie indicator hoe jij dit in resultaat en gedrag zichtbaar hebt gemaakt bij de uitvoering van de grote activiteit  Laat dit goedkeuren door je werkbegeleider of praktijkopleider en vraag feedback. 77 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Bevorderen van het groepsklimaat Leerdoel

Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student is in staat: - een sociogram te maken van de woongroep - het sociogram vervolgens te interpreteren en met deze gegevens het groepsproces op de juiste wijze te ondersteunen Zoek ondersteunend materiaal van dit onderwerp. Maak gebruik van het internet (eventueel www.sociogram.nl ) Samen met de werkbegeleider of praktijkopleider C. Begeleiden, D. Aandacht en begrip tonen, E. Samenwerken en overleggen, J. Formuleren en rapporteren, M. Analyseren, R. Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten, U. Omgaan met veranderingen en aanpassen.

Activiteit Breng de groep cliënten die jij begeleidt in kaart met behulp van een sociogram en stel doelen op ter verbetering van het groepsklimaat Stel een plan waarmee je de doelen gaat behalen Reflecteer op de uitvoering Werkwijze STAP 1 BEGINSITUATIE  Maak een groepskaart door de cliënten te beschrijven: hoeveel man of vrouw , gemiddelde leeftijd, iets over de (verschillende) achtergrond, gemiddelde kenmerken op cognitief, lichamelijk, sociaal- emotioneel gebied (M)  Beschrijf jouw begeleidingsstijl(en) bij deze groep cliënten (U) STAP 2 HULPVRAAG (R)  Vraag aan ieder groepslid of zij drie personen kunnen aanwijzen waarmee ze het liefst een spelletje doen (of mee praten, of naast zitten, in ieder geval positief contact benadrukkend).  Vervolgens moet elk groepslid ook een keuze maken wie hij/zij liever niet uitnodigt op zijn verjaardag (of met wie hij geen spelletje wil doen, liever niet mee praat, een negatieve relatie dus). Wanneer de zorgvragers niet in staat zijn om hier zelf antwoord op te geven, kan het ook ingevuld worden door zelf goed te observeren en in te vullen (eventueel in overleg met een andere verzorgende).  Maak een sociogram hiervan. Je kunt hiervoor naar www.sociogram.nl . Deze site is gebaseerd op het maken van een sociogram in een basisschool groep. Echter, wanneer je zelf de vragen hierbij aanpast, kun je een sociogram laten maken. Het inloggen is gratis.  Beantwoord de volgende vragen: Zijn er subgroepjes aanwezig in deze groep? Is er iemand die buiten de groep valt? Is er iemand die erg populair is? Is er iets onverwachts uit gekomen? STAP 3 DOELEN  Stel doelen (SMART) op waarmee je het groepsklimaat in jouw groep positief kan stimuleren



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

STAP 4 PLAN  Stel activiteiten vast die je helpen om de doelen te behalen  Beschrijf welke begeleidingsmethodieken en/of stijlen je gaat inzetten om de doelen te behalen  Bespreek het sociogram, de doelen, de activiteiten en de begeleidingsstijl met je werkbegeleider of praktijkopleider (E, M) STAP 5 UITVOEREN Voer je plan uit STAP 6 EVALUATIE  beschrijf in een verslag voor de onderstaande prestatie indicatoren hoe jij dit in resultaat en gedrag zichtbaar hebt gemaakt bij de uitvoering van je activiteit:  C: Motiveert een groep cliënten op sociaal gebied  D: Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de client  E: Overlegt voor en tijdens activiteiten over aanpak en schakelt tijdig hulp in zodat de kwaliteit en continuatijd gewaarborgd is  J: Formuleert scherp en kernachtig bevindingen zodat verslaglegging inzichtelijk en begrijpelijk is  M: Verzamelt met juiste methodiek gegevens en legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit  R: Sluit aan bij de mogelijkheden, behoefte en verwachtingen van de client.  U: Past communicatie, gedrag en begeleidingsvormen aan op verschillen tussen leden van een groep cliënten waardoor groepsleden zich op passende wijze behandeld voelen en veiligheid zoveel mogelijk gewaarborgd is. 

Laat het verslag uit stap 6 goedkeuren door je werkbegeleider of praktijkopleider en vraag feedback.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Draaglast en draagkracht Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student kan beschrijven wat een ziekte met een zorgvrager doet op psychosociaal gebied. Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager. Laat je verslag lezen aan iemand die de zorgvrager goed kent en bespreek het na. C begeleiden, D aandacht en begrip tonen

Activiteit Onderzoek welk effect de ziekte heeft op het psychosociaal gebied van de zorgvrager. Werkwijze Zoek een zorgvrager uit met wie je over dit onderwerp zou willen praten. Overleg eventueel met je begeleider. Zoek in de theorie naar de effecten die een ziekte op iemand kan hebben. Noteer wat het verschil is tussen sociale en emotionele eenzaamheid. Lees het zorgplan door en bekijk wat er over deze zorgvrager op psychosociaal gebied beschreven staat. Maak voor jezelf (eventueel) vragen die je deze zorgvrager kunt stellen om over problemen en gevoelens, die te maken hebben met het ziek zijn, te praten. Door deze vragen te bedenken bereid je jezelf voor op het gesprek. Let op: noteer zo veel mogelijk open vragen. Zo krijg je van de zorgvrager meer te horen (C) Ga nu het gesprek aan met de zorgvrager (C, D) Evalueer het gesprek kort met je zorgvrager en noteer de antwoorden. Schrijf nu een verslag van 1 A-viertje over het gesprek en bespreek dit met je begeleider. Reflecteer aan de hand van de volgende vragen:  Hoe vond jij het gesprek gaan? Motiveer je antwoord.  Hoe heb jij aandacht en begrip getoond in dit gesprek? (D)  Hoe ging het vragen stellen tijdens dit gesprek?  Wat gebeurd er met de band tussen jou en de zorgvrager als je dit soort gesprekken voert? (C, D)  Welke gesprekstechnieken heb je kunnen gebruiken? (C ) Motiveer je antwoord.  Wat heb je geleerd door het voeren van dit gesprek?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Ondersteunen bij de dagbesteding Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student is in staat een passende, ontwikkelingsgerichte activiteit uit te kiezen zodat de cliënt kan oefenen met ander gedrag Lees het zorg-(leef)plan van de cliënt Laat het plan en de uitvoering van het plan beoordelen door je werkbegeleider of praktijkopleider C. Begeleiden, D. Aandacht en begrip tonen, E. Samenwerken J. formulieren en rapporteren, M. Analyseren, Q. Plannen en organiseren, R. Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten, T. Instructies en procedures opvolgen, U. Omgaan met veranderingen en aanpassen

Activiteit Ontwikkel een activiteit voor een cliënt bij wie je de zelfredzaamheid op het gebied van dagbesteding wilt stimuleren Werkwijze STAP 1 BEGINSITUATIE  Kijk naar de cliënten op je groep. Kies een cliënt bij wie je de zelfredzaamheid op het gebied van wonen en huishouden of dagbesteding (dus GEEN persoonlijke verzorging) wilt stimuleren (C)  Beschrijf deze cliënt : een man of vrouw , leeftijd, iets over zijn/haar achtergrond, kenmerken op cognitief, lichamelijk, sociaal- emotioneel gebied (M) STAP 2 HULPVRAAG  Ga in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid, vraag naar zijn/haar kijk op zelfredzaamheid  Stel samen met de cliënt het probleem (POG) vast  Stel samen met de cliënt het doel (SMART) vast  Kies samen met de cliënt activiteiten die helpen om het doel te behalen (R) STAP 3 PLAN Werk elke activiteit uit in een werkplan waarin de volgende items zijn verwerkt (L en Q)  Wat is het doel van de activiteit  Welke cliënten en begeleiders zijn er bij betrokken  Wanneer gaat de activiteit plaatsvinden  Waar gaat de activiteit plaatsvinden  Hoelang gaat de activiteit duren  Welke middelen en materialen zijn er nodig STAP 4 BEGELEIDING  Beschrijf de begeleidingsstijl (U) en begeleidingsmethodiek (C) die jij wilt inzetten om de cliënt te helpen met oefenen met ander gedrag, motiveer je keuze STAP 5 UITVOERING  Verwerk alle onderdelen van stap 1 tot 4 tot een net verslag (J)  Bespreek het verslag met je werkbegeleider of praktijkopleider, vraag toestemming om het plan uit te voeren (T)  Voer het plan uit zoals beschreven in je verslag (D, U)



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

STAP 6 EVALUATIE  Beschrijf in een verslag per prestatie indicator hoe jij dit in resultaat en gedrag zichtbaar hebt gemaakt bij de uitvoering van je activiteit.  Laat het verslag uit stap 5 goedkeuren door je werkbegeleider of praktijkopleider en vraag feedback.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Ondersteunen bij wonen en huishouden Leerdoel Praktische voorbereiding Evaluatie Competenties

De student is in staat een passende, ontwikkelingsgerichte activiteit uit te kiezen zodat de cliënt kan oefenen met ander gedrag Lees het zorg-(leef)plan van de zorgvrager. Laat het plan en de uitvoering van het plan beoordelen door je werkbegeleider of praktijkopleider C. Begeleiden, D. Aandacht en begrip tonen, E. Samenwerken J. formulieren en rapporteren, M. Analyseren, Q. Plannen en organiseren, R. Op de behoeften en verwachtingen van de ‘klant’ richten, T. Instructies en procedures opvolgen, U. Omgaan met veranderingen en aanpassen.

Activiteit Ontwikkel een activiteit voor een cliënt bij wie je de zelfredzaamheid op het gebied van wonen, huishouden wil stimuleren Werkwijze STAP 1 BEGINSITUATIE  Kijk naar de cliënten op je groep. Kies een cliënt bij wie je de zelfredzaamheid op het gebied van wonen en huishouden of dagbesteding (dus GEEN persoonlijke verzorging) wilt stimuleren (C)  Beschrijf deze cliënt : een man of vrouw , leeftijd, iets over zijn/haar achtergrond, kenmerken op cognitief, lichamelijk, sociaal- emotioneel gebied (M) STAP 2 HULPVRAAG  Ga in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid, vraag naar zijn/haar kijk op zelfredzaamheid  Stel samen met de cliënt het probleem (POG) vast  Stel samen met de cliënt het doel (SMART) vast  Kies samen met de cliënt activiteiten die helpen om het doel te behalen (R) STAP 3 PLAN Werk elke activiteit uit in een werkplan waarin de volgende items zijn verwerkt (L en Q)  Wat is het doel van de activiteit  Welke cliënten en begeleiders zijn er bij betrokken  Wanneer gaat de activiteit plaatsvinden  Waar gaat de activiteit plaatsvinden  Hoelang gaat de activiteit duren  Welke middelen en materialen zijn er nodig STAP 4 BEGELEIDING  Beschrijf de begeleidingsstijl (U) en begeleidingsmethodiek (C) die jij wilt inzetten om de cliënt te helpen met oefenen met ander gedrag, motiveer je keuze. STAP 5 UITVOERING  Verwerk alle onderdelen van stap 1 tot 4 tot een net verslag (J)  Bespreek het verslag met je werkbegeleider of praktijkopleider, vraag toestemming om het plan uit te voeren (T)  Voer het plan uit zoals beschreven in je verslag



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

STAP 6 EVALUATIE  beschrijf per prestatie indicator hoe jij dit in resultaat en gedrag zichtbaar hebt gemaakt bij de uitvoering van je activiteit  Laat dit goedkeuren door je werkbegeleider of praktijkopleider en vraag feedback.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Sturen in begeleiding Leerdoel

Theorie

Evaluatie Competentie

De student kan van de drie begeleidingsstijlen de autoritaire vorm, de democratische vorm en de vorm van laisser faire beschrijven: a. wat die inhoudt/wat kenmerkend is voor die stijl. b. wanneer je die het beste in kunt zetten. c. wat het effect ervan is op de cliënt. d. welke gevaren er in schuilen. De student kan uitleggen wat het onderscheid is tussen ‘macht’ en ‘gezag’. De student kan met voorbeelden uitleggen wat drie kenmerken van gezag zijn De student kan minimaal drie vormen van machtsuitoefening noemen Boek “Bieden van ondersteunende begeleiding” Thema 3 Begeleiden van individu en groep, Maatschappelijke ontwikkelingen en begeleiden in de maatschappelijke zorg Bespreek je antwoorden met je werkbegeleider of praktijkopleider C. Begeleiden E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden

Activiteit Maak de vragen en bespreek de antwoorden met je werkbegeleider of praktijkopleider Wat kan je uit jouw antwoorden leren? Welke kennis die je nu hebt opgedaan wil je wel eens in de praktijk uitproberen? 1. Op je stage of werk ontvang je begeleiding. Herken je één van de - in de leerdoelen genoemde- begeleidingsstijlen? 2. Met welke begeleidingsstijl zou jij graag begeleid willen worden door de werkbegeleider en praktijkopleider? 3. Welke begeleidingsstijl zou jij zelf in de praktijk willen brengen: autoritair of meer democratisch? Of laat je alles liever op zijn beloop en kijk je de situatie aan. Waarom? 4. Welke begeleidingsstijl past het best wanneer jij de cliënten gaat begeleiden? Is dat ook jouw voorkeursstijl? 5. Beschrijf een situatie op je werk waarin jij merkte dat gezag omsloeg in macht. Weet je wat de achterliggende reden was? Hoe reageerde jij? 6. Hoe voorkom je dat je jouw gezag misbruikt bij het begeleiden van cliënten of bij het omgaan met collega’s?



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Beroepstaak D

Cohort 2014-2015

Verpleegtechnische handelingen

Opleiding VIG & MMZ

Verplicht

Aanleren van de verplichte verpleegtechnische handelingen Op school  Leer de verplichte verpleegtechnische handelingen aan door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn  Oefen de handelingen in het vaardigheidslokaal en gebruik hiervoor ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur  Als je alle vaardigheden hebt aangeleerd vraag je de docent om de vaardigheidstoetsing, waarbij je de opdracht krijgt om een selectie van 3-5 van de aangeleerde handelingen uit te voeren. Deze handelingen voer je uit volgens protocol.  Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen door de docent aftekenen op de overzichtslijst In de praktijk  Oefen het uitvoeren van de verplichte verpleegtechnische handelingen, als ze voorkomen in de praktijk  Gebruik hiervoor je praktijkactiviteiten  Vraag je werkbegeleider om feedback en laat een feedbackformulier op startbekwaam niveau invullen  Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau (zie tabblad)  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling aftekenen op de overzichtslijst (zie tabblad)  Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht.            

Het gaat om: Medicijnen checken, registreren en distribueren, zo nodig controle op inname (volgens zorgplan) Medicijnen toedienen (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen en via de slijmvliezen) Verzorgen van rode en gele wonden Zwachteltechnieken toepassen Verzamelen van monsters ten behoeve van diagnostiek (steriel en niet steriel materiaal) Eerste hulp (somatisch) verlenen (bij: verwondingen, vergiftiging, verstikking, verslikken, en bij ademstilstand en circulatiestilstand) Een suprapubische katheter verzorgen Blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren Blaasspoeling uitvoeren Lichaamstemperatuur regelen door middel van koude- of warmtebehandeling Subcutaan injecteren Intramusculair injecteren



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D. H. J. K. M.)

Opleiding: VIG & MMZ Feedback Vaardigheid:

Niveau Startbekwaam

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E. F. J. R.) 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit (K. L. T.) 1.5 Begeleidt een cliënt (C. D. R.)

1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie (I. L.) 1.10 Stemt de zorgverlening af (E. Q.)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D. J. M.)



Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Naam student:

Datum:


Niveau: Startbekwaam








Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Overzicht Beroepstaak D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden Overzicht: beroepstaak, beroepsproducten, werkprocessen, competenties met prestatie-indicatoren Beroepstaak D Werkprocessen 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.8, 1.10, 1.11 Competenties: C. D. E. F. H. I. J. K. L. M. Q. R. T. Competenties in de werkprocessen C. Begeleiden

Prestatie-indicatoren  

D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen ven de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

                           

Gaat in gesprek met de cliënt over het belang van zelfredzaamheid Maakt de draagkracht en draaglast met de mantelzorger en naasten bespreekbaar Toont betrokkenheid bij het lichamelijk en psychisch welbevinden van de cliënt Behandelt de cliënt met respect en geduld Draagt zorg voor een goede onderlinge relatie met de cliënt Schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in voor consult Informeert en overlegt met alle betrokkenen Heeft een actieve rol tijdens overlegmomenten Handelt volgens de ethische maatstaven van de beroepsgroep (beroepscode) en de organisatie Toont zich betrouwbaar en gaat discreet om met gevoelige zaken Accepteert en respecteert verschillen tussen cliënten Past doelgerichte gesprekstechnieken toe Bespreekt het zorgleefplan met de cliënt Geeft duidelijk informatie aan cliënten Speelt in op de beperkingen en mogelijkheden van de doelgroep Controleert of informatie goed is Verwerkt gegevens in het zorgdossier Stelt de doelen en activiteiten van het zorgplan op Formuleert duidelijk de hoofdzaken Werkt precies op bekwame wijze handelingen uit en verantwoordt dit Rekent vlot en accuraat uit en laat dit controleren Gebruikt materialen en middelen op de juiste manier, zodat deze effectief en efficiënt worden ingezet Verzamelt met juiste methodiek gegevens tijdens het zorgproces Legt verbanden tussen verkregen gegevens, trekt conclusies en bespreekt dit Bepaalt in overleg, met betrokkenen welke werkzaamheden en activiteiten prioriteit hebben Zorgt dat activiteiten goed op elkaar zijn afgestemd Geeft op de cliënt gerichte ondersteuning Stelt objectief vast of de verleende zorg naar wens is bij cliënt en naasten Handelt volgens voorgeschreven procedures, volgt veiligheidsregels en voorschriften op Kent wettelijke richtlijnen en past deze toe, zodat risico’s worden vermeden of geminimaliseerd



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D School

Verplicht

Thema 1: Wet BIG Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Wet BIG Activiteit Kennis (minimaal 2) 1.1 Wet BIG en voorbehouden handelingen 1.2 De betekenis van de voorbehouden handelingen 1.3 De gevolgen van de wet BIG Vragen wet BIG

Hoofdstuk: Thema 1 H01-03 datum paraaf

Akkoord docent


Verplicht

Thema 2: Maagsonde verzorgen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Maagsonde verzorgen Activiteit Kennis (minimaal 2) 2.2 De verzorging van een maagsonde DVD PEG Verzorging maagsonde Vaardigheden (minimaal 2) Maagsonde verzorgen (verplicht) PEG-katheter verzorgen

Hoofdstuk: Thema 2 H02 datum paraaf

Akkoord docent


Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: rekenen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Rekenen bij verpleegtechnische handelingen Activiteit Kennis (minimaal 3) 4.7 Rekenen Hypodermoclyse druppelsnelheid berekenen Medicijnen per injectie en oplossingen berekenen Medicijnen per injectie berekenen Sondevoeding druppelsnelheid Zuurstof


Akkoord docent



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: medicijnen Boeken: 1. Verpleegtechnische handelingen 2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Workshop Medicijnen toedienen Activiteit Kennis (minimaal 3 ) 4.1 Het medicijngebruik controleren 4.2 Het medicijngebruik registreren 4.3 Medicijnen uitzetten en delen 4.4 Medicijnen toedienen 4.5 Medicijnen toedienen via de luchtwegen Anatomie zorg voor het medicijngebruik CD-rom medicijnen toedienen Vaardigheden (minimaal 1) Medicijnen toedienen (verplicht)

Hoofdstuk: Thema 4 H01-05 Thema 8 H01-04 datum paraaf

Akkoord docent


Verplicht

Thema 4: Medicijnen toedienen: injecteren Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Injecteren Activiteit Kennis (minimaal 2) 4.6 Medicijnen toedienen per injectie Hypodermoclyse Prikaccident protocollen Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Gebruik insuflon Gebruik insulinepen Hypodermoclyse Intramusculaire injectie (verplicht) Subcutane injectie (verplicht)


Akkoord docent



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Verplicht

Thema 5: Wondverzorging Boek: 1. Verpleegtechnische handelingen

Hoofdstuk: Thema 5 H01-02 Thema 5 H04-05 Thema 9 H01-02 datum paraaf

2. Anatomie en ziekteleer voor verzorgende-IG deel 1 Workshop Wondverzorging rode en gele wonden Activiteit Kennis (minimaal 4 ) 5.1 Verzorging van rode wonden 5.2 Verzorging van gele wonden 5.4 Zwachteltechnieken als compressietherapie 5.5 Decubitus en smetten verzorgen Anatomie wonden verzorgen CD-rom Wonden DVD wondverzorging Vaardigheden (minimaal 2) Compressief zwachtelen (verplicht) Rode- en gele wonden (verplicht) Akkoord docent


Verplicht

Thema 7: Katheter verzorgen en blaasspoelen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Katheter verzorgen Blaasspoelen Activiteit Kennis (minimaal 64 ) 7.2 De zorg voor een blaaskatheter 7.3 De verzorging van een suprapubische katheter 7.4 Het spoelen van de blaas Blaaskatheter verzorgen Blaasspoelen DVD Blaasspoelen DVD Suprapubic Vaardigheden (minimaal 3) Blaaskatheter verzorgen (verplicht) Blaasspoeling (verplicht) Suprapubische katheter verzorgen (verplicht)


Akkoord docent



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Verplicht

Thema 9: Lichaamstemperatuur regelen Boek: Hoofdstuk: Verpleegtechnische handelingen Thema 09 H01 Workshop datum paraaf Lichaamstemperatuur regelen d.m.v. warmte- of koudebehandeling Activiteit Kennis (minimaal 2) 9.1 Warmte- of koudebehandeling Warmte- of koudebehandeling Akkoord docent


Verplicht

Thema 10: Monsters verzamelen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Monsters verzamelen Activiteit Kennis (minimaal 3) 10.1 Laboratoriummonsters voor diagnostiek Bloedsuiker prikken Monsters nemen voor diagnostiek Vaardigheden (minimaal 1) Bloedsuiker prikken (verplicht)


Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D School Thema 11: Eerste hulp verlenen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Eerste hulp verlenen Activiteit Kennis (minimaal 5 ) Reanimeren Botbreuken Eerste hulp, de 5 belangrijke punten Ernstige bloedingen Samenhang vitale functies Stoornissen ademhaling Stoornissen in bewustzijn en de ademhaling Verslikken Vaardigheden (minimaal 2) Reanimatie (verplicht) Stabiele zijligging

Verplicht




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Workshop EHBO Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak D

Zelftesten Zelftest anatomie zorg voor het medicijngebruik Zelftest anatomie wonden verzorgen Zelftest casustoets D verplicht Proefcasustoets D verplicht (via docent)

Verplicht

datum

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ




Cohort 2014-2015

Beroepstaak D

Opleiding VIG & MMZ

Verplicht

Activiteiten datum Voorbehouden handelingen en de wet BIG in de praktijk Maagsonde observeren en controleren (verplicht) PEG katheter verzorgen Medicijnen uitwerken Medicijnen checken, registreren en distribueren (verplicht) Medicijnen toedienen oraal Medicijnen toedienen rectaal / vaginaal Medicijnen toedienen via de huid Medicijnen toedienen via de luchtwegen Medicijnen toedienen via de slijmvliezen Medicijnen toedienen (verplicht) Medicijnfouten Intramusculair injecteren (verplicht) Subcutaan injecteren (verplicht) Gebruik insuflon Gebruik insulinepen Hypodermoclyse Het toedienen van anticoagulantia Richtlijnen voor opiaten Rode- en gele wonden (verplicht) Compressief zwachtelen (verplicht) Zwachteltechniek toepassen Blaaskatheter observeren en controleren (verplicht) Suprapubische katheter verzorgen (verplicht) Blaasspoeling (verplicht) Koude- of warmtebehandeling (verplicht) Monsters verzamelen steriel en niet-steriel (verplicht) Bloedsuiker prikken Eerste hulp verlenen (verplicht) Reanimatiebeleid Akkoord begeleider praktijk

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Voorbehouden handelingen en de wet BIG in de praktijk Leerdoel


De student kan beschrijven en verwoorden onder welke voorwaarden voorbehouden (en risicovolle) handelingen volgens de wet BIG in de praktijk moeten worden uitgevoerd Verpleegtechnische handelingen Thema 1 De gevolgen van de wet BIG voor de verzorgende praktijk Hoofdstuk 1 t/m 3 Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart op welke manier in jouw beroepspraktijk wordt omgegaan met de voorwaarden waaraan moet worden voldaan om voorbehouden (en risicovolle) handelingen in de praktijk te mogen uitvoeren. 1. Stel je op de hoogte van de voorwaarden waaraan in de praktijk moet worden voldaan om voorbehouden (en risicovolle) handelingen te mogen uitvoeren. Gebruikt hiervoor je boek. 2. De voorwaarden waaronder voorbehouden handelingen mogen worden uitgevoerd staan beschreven in de wet BIG. Bepaal met welke voorbehouden handelingen jij in de praktijk te maken hebt. 3. Zoek een voorbeeld op internet of in een vakblad, waarin een praktijksituatie wordt beschreven waarin een fout is gemaakt rondom de uitvoering van een voorbehouden (of risicovolle) handeling. Beschrijf het voorbeeld (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen). 4. Onderzoek in je beroepspraktijk of er wel eens fouten worden gemaakt met voorbehouden of risicovolle handelingen. Je kunt dit doen door te observeren, of door collega’s te vragen of ze weleens fouten hebben gemaakt of gezien bij anderen. Beschrijf om welke fouten het gaat (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen). 5. Geef je mening over de fouten die je hebt gevonden in de literatuur (op internet) en in de praktijk. Beschrijf hoe je zelf wilt voorkomen dat je fouten maakt met de uitvoering van voorbehouden en risicovolle handelingen. 6. Schrijf een kort verslag over punt 2, 3, 4 en 5. 7. Bespreek het verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Maagsonde observeren en controleren Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien een maagsonde te kunnen observeren en controleren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 2: De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 2 De verzorging van een maagsonde Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Observeer en controleer een maagsonde volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening

Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling afteteken op de overzichtslijst uit je opdrachtenboek Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

PEG katheter verzorgen Leerdoel Theorie


De student laat zien een PEG katheter te kunnen verzorgen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 2 De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 2 Het verzorgen van een maagsonde Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op eigen handelen volgens de feedbackcriteria C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een PEG katheter volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen uitwerken Leerdoel


De student kan verwoorden en beschrijven welke medicatie er word gegeven, wat de reden is dat deze medicatie wordt voorgeschreven, wat is de werking en de bijwerkingen van deze medicijnen Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1 t/m 5 Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren T. Instructies en procedures toepassen

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart welke medicijnen worden gegeven bij 5 cliënten in de praktijk. Wat is de reden dat deze medicatie wordt voorgeschreven, wat is de werking en bijwerkingen van deze medicatie. 1. Stel je op de hoogte van de theorie van medicijnen. Gebruik hiervoor je boek. 2. Onderzoek welke medicatie er word gebruikt bij de 5 cliënten: -wat is de reden dat deze medicatie wordt voorgeschreven -wat is de werking van deze medicijnen -hoe worden deze medicijnen toegediend -wat zijn de evt. bijwerkingen van deze medicijnen 3. Schrijf een verslag over punt 2 4. Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen checken, registeren en distribueren Leerdoel Theorie


De student laat zien medicijnen te kunnen checken, registreren en distribueren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1, 2 en 3 Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Check, registreer en distribueer medicijnen volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen oraal Leerdoel Theorie


De student laat zien medicatie oraal te kunnen toedienen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien orale medicatie toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen rectaal, vaginaal Leerdoel Theorie


De student laat zien medicatie rectaal of vaginaal te kunnen toedienen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien rectale of vaginale medicatie toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen via de huid Leerdoel Theorie


De student laat zien medicijnen via de huid te kunnen toedienen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de huid toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen via de luchtwegen Leerdoel Theorie


De student laat zien medicijnen via de luchtwegen te kunnen toedienen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 5 medicijnen toedienen via de luchtwegen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de luchtwegen toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen via de slijmvliezen Leerdoel

Theorie


De student laat zien medicijnen via de slijmvliezen (oogdruppels, neusdruppels, oordruppels) te kunnen toedienen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen via de slijmvliezen (oogdruppels, neusdruppels, oordruppels) toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnen toedienen Leerdoel

Theorie


De student laat zien medicijnen te kunnen toedienen (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen en via de slijmvliezen) volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Hoofdstuk 4 medicijnen toedienen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien medicijnen toe volgens protocol (oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen, via de slijmvliezen) Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Medicijnfouten Leerdoel


De student kan beschrijven en verwoorden welke medicijnfouten gemaakt kunnen worden en weergeven welke medicijnfouten in de praktijk gemaakt worden en hoe daarmee wordt omgegaan Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider E. Samenwerken en overleggen H. Overtuigen en beïnvloeden J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen, M. Analyseren Q, Plannen en organiseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart welke medicijnfouten gemaakt kunnen worden en op welke manier in jouw beroepspraktijk wordt omgegaan met (het voorkomen van) medicijnfouten 1. Stel je op de hoogte van de voorwaarden waaraan in de praktijk moet worden voldaan om medicijnen te checken, registreren en distribueren. Gebruikt hiervoor je boek. 2. Zoek minstens drie voorbeelden op internet of in een vakblad, waarin een praktijksituatie wordt beschreven waarin een fout is gemaakt rondom het checken, registreren en distribueren van medicijnen. Beschrijf de voorbeelden (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen). 3. Onderzoek in je beroepspraktijk of er wel eens fouten worden gemaakt met het checken, registreren en distribueren van medicijnen. Je kunt dit doen door te observeren, of door collega’s te vragen of ze weleens fouten hebben gemaakt of gezien bij anderen. Beschrijf om welke fouten het gaat (wat is er fout gegaan, wat was de oorzaak, wat waren de gevolgen, hoe had het kunnen worden voorkomen). 4. Geef je mening over de fouten die je hebt gevonden in de literatuur (op internet) en in de praktijk. Beschrijf hoe je zelf wilt voorkomen dat je fouten maakt met het checken, registreren en distribueren van medicijnen. 5. Schrijf een verslag over punt 2, 3 en 4 (max. 4 A4). 6. Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Intramusculair injecteren Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien een intramusculaire injectie te kunnen geven volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een intramusculaire injectie Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Subcutaan injecteren Leerdoel Theorie


De student laat zien een subcutane injectie te kunnen geven volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Gebruik insuflon Leerdoel Theorie


De student laat zien een subcutane injectie via een insuflon te kunnen geven volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4: Medicijnen toedienen hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie via een insuflon Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Gebruik insulinepen Leerdoel Theorie


De student laat zien een subcutane injectie met een insulinepen te kunnen geven volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Protocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedback formulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een subcutane injectie met een insulinepen Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Hypodermoclyse Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien een hypodermoclyse te kunnen geven volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 6 Medicijnen toedienen per injectie Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef volgens protocol een hypodermoclyse Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Het toedienen van anticoagulantia Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student kan beschrijven wat te doen bij het gebruik van anticoagulantia en kan het recept van de arts verwerken Verpleegtechnische handelingen Thema 4 Medicijnen toedienen Hoofdstuk 1 t/m 4 Met je werkbegeleider of praktijkopleider J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures opvolgen

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart waarop je moet letten bij het toedienen van anticoagulantia en weet het recept van de arts te verwerken. 1. Stel je op de hoogte van de theorie van anticoagulantia. Gebruik hiervoor je boek. Zoek ook specifieke informatie op over het toedienen van anticoagulantia, in de praktijk of op internet. 2. Onderzoek wat te doen bij het krijgen van het recept: Wat is de reden dat de cliënt anticoagulantia krijgt? Welke handelingen worden er verricht voordat de cliënt de medicatie krijgt? Wat zijn de evt. bijwerkingen? Wat zij de speciale aandachtspunten bij dit medicijn? 3. Maak een informatiefolder over anticoagulantia. 4. Bespreek de folder met je werkbegeleider of praktijkopleider.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Richtlijnen voor opiaten Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student kan beschrijven wat de richtlijnen zijn voor het toedienen van opiaten Internet Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures opvolgen

Activiteit In deze activiteit beschrijf je hoe te handelen bij het toedienen van opiaten 1. Stel je op de hoogte van de richtlijnen. 2. Onderzoek wat de specifieke toediening is bij het gebruik van opiaten:  Om welke medicatie gaat het?  Beschrijf de werking en de bijwerking  Is er een protocol toediening opiaten?  Za ja, werken je collega’s volgens dit protocol?  Welke handelingen moeten er extra gedaan worden?  Mag jij als leerling deze medicatie toedienen?  Maak een kort verslag over dit onderwerp 3. Bespreek je verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Rode en gele wonden Leerdoel Theorie


De student laat zien rode en gele wonden te kunnen verzorgen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Wondverzorging en compressietherapie hoofdstuk 1 en 2 Verzorging van rode en gele wonden Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg rode en/of gele wonden volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Compressief zwachtelen Leerdoel Theorie


De student laat zien compressief te kunnen zwachtelen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Wondverzorging en compressietherapie Hoofdstuk 4 Zwachteltechnieken als compressietherapie Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Pas zwachteltechniek toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zwachteltechniek toepassen Leerdoel Theorie


De student kan verwoorden en beschrijven welke zwachtel technieken er worden toegepast in de praktijk Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Hoofdstuk 4 Zwachteltechnieken als compressietherapie Protocol Verpleegtechniek in beeld Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart dat je op de hoogte bent van de zwachteltechniek in de theorie en in de praktijk. 1. Stel je op de hoogte van de theorie van het toepassen van zwachteltechniek. Gebruik hiervoor je boek en het protocol. 2. Onderzoek het doel van het zwachtelen: - bij welke cliënten worden er zwachteltechnieken toegepast? - welk soort zwachtels wordt er gebruikt? - hoe wordt er gezwachteld? - wordt er gebruik gemaakt van een protocol? 3. Welke verschillen zie je tussen de theorie en de praktijk? 4. Beschrijf je bevindingen in een kort verslag. 5. Bespreek het verslag met je werkbegeleider en/of praktijkopleider.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Blaaskatheter observeren en controleren Leerdoel Theorie


De student laat zien een blaaskatheter te kunnen observeren en controleren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 2 De zorg voor een blaaskatheter Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Observeer en controleer een blaaskatheter volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Suprapubische katheter verzorgen Leerdoel Theorie


De student laat zien een suprapubische katheter te kunnen verzorgen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 3 De verzorging van een suprapubische katheter Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een suprapubische katheter volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Blaasspoeling Leerdoel Theorie


De student laat zien een blaasspoeling te kunnen uitvoeren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen thema 7: De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 4 Het spoelen ban de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een blaasspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Koude- of warmtebehandeling Leerdoel Theorie


De student laat zien een koudebehandeling te kunnen toepassen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 9: Warmte- en koudebehandeling en zorg voor de lichaamstemperatuur hoofdstuk 1 Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Pas koude- of warmtebehandeling toe volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Monsters verzamelen steriel en niet-steriel Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien laboratoriummonsters, steriel en niet-steriel, te kunnen verzamelen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 10: Laboratoriummonsters voor diagnostiek Hoofdstuk 1 Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzamel laboratoriummonsters, steriel en niet-steriel, voor diagnostiek volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Bloedsuiker prikken Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien een bloedsuiker te kunnen prikken en bepalen volgens protocol Protocol bloedsuiker prikken Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Prik een bloedsuiker volgens protocol en bepaal de bloedsuikerwaarde. Onderneem daarna de nodige acties. Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Eerste hulp verlenen Leerdoel Theorie


De student is in staat om onder begeleiding eerste hulp te verlenen (verwondingen, verslikking, circulatiestilstand) Ondersteunen bij persoonlijke basiszorg Thema 8 Adequaat reageren bij ongevallen en Verpleegtechnische handelingen Thema 11: Reanimatie Hoofdstuk 1 Oranje Kruis boekje laatste versie Kijk ook eens op www.ehbo.nl Bespreek de situatie met je werkbegeleider, reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Wanneer zich een acute situatie voordoet, verleen dan, onder begeleiding, eerste hulp volgens de richtlijnen Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Reanimatiebeleid Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student kan verwoorden en beschrijven wat het reanimatiebeleid is in de praktijk Verpleegtechnische handelingen Thema 11 Reanimeren Met je werkbegeleider en/of praktijkopleider I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen M. Analyseren Q. Plannen en organiseren T Instructies en procedures toepassen

Activiteit In deze activiteit breng je in kaart hoe het reanimatiebeleid is bij jou in de praktijk 1. Stel je op de hoogte van het reanimatiebeleid in de instelling waar je stage loopt 2. Onderzoek: - is er een reanimatiebeleid? -hoe ziet dit beleid er uit in de praktijk? -hoe worden cliënten voorgelicht over dit beleid? -wat vind jij van dit beleid en de manier waarop het wordt uitgevoerd? 3. Bespreek je bevindingen met je werkbegeleider en/of praktijkopleider



Beroepstaak D

Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Verpleegtechnische handelingen met keuze

Aanleren van de verpleegtechnische handelingen met keuze Op school  Leer de verpleegtechnische handelingen met keuze aan door het uitvoeren van de activiteiten uit het ondersteuningsmagazijn  Oefen de handelingen in het vaardigheidslokaal en gebruik hiervoor ondersteuning van de docent of de praktijkinstructeur  Als je alle vaardigheden hebt aangeleerd vraag je de docent om de vaardigheidstoetsing, waarbij je de opdracht krijgt om een selectie van 3-5 van de aangeleerde handelingen uit te voeren. Deze handelingen voer je uit volgens protocol  Na de toetsing laat je de aangeleerde verpleegtechnische handelingen door de docent aftekenen op de overzichtslijst In de praktijk  Oefen het uitvoeren van de verpleegtechnische handelingen met keuze, als ze voorkomen in de praktijk  Gebruik hiervoor je praktijkactiviteiten  Vraag je werkbegeleider om feedback en laat een feedbackformulier op startbekwaam niveau invullen  Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau  Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling afteteken op de overzichtslijst  Je verzamelt de beoordelingsformulieren (4) in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht

Het gaat om:  Een maagsonde inbrengen  Katheteriseren van de blaas bij vrouwen  Katheteriseren van de blaas bij mannen  PEG-sondevoeding toedienen  Verzorgen van zwarte wonden  Zuurstof toedienen  Toedienen van sondevoeding en een voedingspomp bedienen  Verzorgen van een stoma  Tracheacanule en tracheastoma verzorgen  Maag- en darmspoeling uitvoeren  Vagina en stoma irrigeren  Mond- en keelholte uitzuigen



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

FEEDBACKFORMULIER Beroepsopdracht D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden Naam student:

Datum:

Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D. H. J. K. M.)

Opleiding: VIG & MMZ Feedback Vaardigheid:

Niveau Startbekwaam

1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E. F. J. R.) 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit (K. L. T.) 1.5 Begeleidt een cliënt (C. D. R.)

1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie (I. L.) 1.10 Stemt de zorgverlening af (E. Q.)

1.11 Evalueert de zorgverlening (D. J. M.)



Naam student:

………………………………………………

………………………………………………

Paraaf: ……………………………………

Paraaf: ……………………………………



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Naam student:

Datum:










Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ




                           




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Met keuze

Thema 2: Maagsonde inbrengen Boek: Verpleegtechnische handelingen

Hoofdstuk: Thema 02 H01, 03, 04 datum paraaf

Workshop Maagsonde inbrengen Sondevoeding toedienen Maagspoelen Activiteit Kennis (minimaal 4) 2.1 Het inbrengen van een maagsonde 2.3 Het toedienen van sondevoeding 2.4 Maagspoelen DVD Maagcatheter inbrengen en verwijderen DVD sondevoeding een andere manier van eten DVD Maagspoelen Inbrengen maagsonde Vaardigheden/ Houding (minimaal 3) Inbrengen maagsonde (verplicht) Sondevoeding (verplicht) PEG-sondevoeding (verplicht) Akkoord docent


Met keuze

Thema 3: Stoma verzorgen en darmspoelen Boek: Verpleegtechnische handelingen


Workshop Stoma verzorgen en darmspoelen Activiteit Kennis (minimaal 2) 3.1 Een stoma verzorgen 3.2 Het spoelen van de darm of de stoma DVD De onzichtbare oplossing DVD Kant en klaar reinigingsklysma geven De vagina irrigeren Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Stoma verzorgen (verplicht) Darm en stoma spoelen Vagina irrigeren Akkoord docent



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Met keuze

Thema: 5 Zwarte wonden verzorgen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Zwarte wonden verzorgen Activiteit Kennis (minimaal 1) 5.3 Verzorging van zwarte wonden Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Zwarte wonden


Akkoord docent


Met keuze

Thema: 6: Verzorging tracheastoma en uitzuigen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Tracheastoma en tracheacanule verzorgen Uitzuigen van mond- en keelholte Activiteit Kennis (minimaal 2) 6.1 De tracheastoma en tracheacanule verzorgen 6.2 De mond- en keelholte uitzuigen DVD tracheastoma verzorgen Vaardigheden/ Houding (minimaal 2) Tracheastoma en tracheacanule verzorgen (verplicht) Uitzuigen mond- en keelholte (verplicht)


Akkoord docent

Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak D School Thema 7: Katheteriseren Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Katheteriseren Activiteit Kennis (minimaal 5) 7.1 Katheteriseren van de blaas DVD Zelfcatheterisatie DVD Verblijfskatheter inbrengen en verwijderen DVD Catheterisatie en urineweginfecties Katheteriseren instructie Katheteriseren protocol maken Vaardigheden/ Houding (minimaal 3)

Met keuze




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Eenmalig katheteriseren Katheteriseren vrouw met assistentie (verplicht) Katheteriseren man met assistentie Katheteriseren vrouw zonder assistentie Akkoord docent


Met keuze

Thema 8: Zuurstof toedienen Boek: Verpleegtechnische handelingen Workshop Zuurstof toedienen Activiteit Kennis (minimaal 1) 8.1 Het toedienen van zuurstof DVD Thuisgebruik medisch zuurstof Vaardigheden/ Houding (minimaal 1) Zuurstof toedienen (verplicht)


Akkoord docent

Toetsmagazijn

Beroepstaak D

Zelftesten Zelftest casustoets D met keuze Proefcasustoets D met keuze (via docent)

Met keuze

datum

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ




Cohort 2014-2015

Beroepstaak D

Opleiding VIG & MMZ

Met keuze

Activiteiten datum Maagsonde inbrengen Maagspoelen PEG- sondevoeding Toedienen van sondevoeding zonder voedingspomp Toedienen van sondevoeding via voedingspomp Stoma verzorgen Stoma spoelen Darmspoelen Vagina irrigeren Zwarte wonden verzorgen Mond- en keelholte uitzuigen Trachea en tracheastoma verzorgen Blaaskatheter inbrengen bij een man Blaaskatheter inbrengen bij een vrouw Eenmalig katheteriseren van de blaas Zuurstof toedienen Akkoord begeleider praktijk

paraaf



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Maagsonde inbrengen Leerdoel Theorie Evaluatie

Competentie

De student laat zien dat hij/zij een maagsonde in kan brengen Verpleegtechnische handelingen Thema 2 De zorgvrager met een maagsonde Hoofdstuk 1 Het inbrengen van een maagsonde Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier Protocol Verpleegtechniek in beeld C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een maagsonde in volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Maagspoelen Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien dat hij/zij een maagspoeling kan uitvoeren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 4 Maagspoelenprotocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een maagspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

PEG- sondevoeding Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan via de PEGsonde Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding via de PEG-sonde volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening Als je de verpleegtechnische handeling beheerst laat je het uitvoeren van de verpleegtechnische handeling beoordelen met een beoordelingsformulier op startbekwaam niveau Na een goede beoordeling laat je de verpleegtechnische handeling afteteken op de overzichtslijst uit je opdrachtenboek Je verzamelt de beoordelingsformulieren in je portfolio ten behoeve van de startbekwame beroepsopdracht.



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Toedienen van sondevoeding zonder voedingspomp Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan toedienen zonder voedingspomp Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding zonder voedingspomp, bereken zelf de druppelsnelheid, volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Toedienen van sondevoeding via voedingspomp Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij sondevoeding kan toedienen via voedingspomp Verpleegtechnische handelingen Thema 2 Hoofdstuk 3 Het toedienen van sondevoeding. Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Geef sondevoeding via de voedingspomp volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Stoma verzorgen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een stoma kan verzorgen met een- en/of tweedelig systeem Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 1 Een stoma verzorgen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een stoma, met een- en/of tweedelig systeem, volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Stoma spoelen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een stoma kan spoelen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 2 Het spoelen van de darm of de stoma Protocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een stoma spoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Darmspoelen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een darmspoeling kan uitvoeren volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 3 Hoofdstuk 2 Het spoelen van de darm of de stoma Protocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Voer een darmspoeling uit volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Vagina irrigeren Leerdoel Theorie Evaluatie Competentie

De student laat zien dat hij/zij een vagina kan irrigeren volgens protocol Internet en protocol Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Irrigeer de vagina van een cliënt volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zwarte wonden verzorgen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij zwarte wonden kan verzorgen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 5 Hoofdstuk 3 Verzorging van zwarte wonden Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg volgens protocol een zwarte wond Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Mond- en keelholte uitzuigen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij mond- en keelholte kan uitzuigen volgens protocol Verpleegtechnische handelingen Thema 6 Hoofdstuk 2 De mond- en keelholte uitzuigen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Zuig mond- en keelholte uit volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een tracheacanule en tracheastoma kan verzorgen Boek Verpleegtechnische handelingen Thema 6 Hoofdstuk 1 De tracheastoma en tracheacanule verzorgen Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Verzorg een tracheacanule en tracheastoma, volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Blaaskatheter inbrengen bij een man Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een blaaskatheter kan inbrengen bij een man Verpleegtechnische handelingen Thema De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een blaaskatheter in bij een man volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Blaaskatheter inbrengen bij een vrouw Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een blaaskatheter kan inbrengen bij een vrouw Verpleegtechnische handelingen Thema De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een blaaskatheter in bij een vrouw volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Eenmalig katheteriseren van de blaas Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een eenmalige blaaskatheter kan inbrengen bij een vrouw/man Verpleegtechnische handelingen Thema 7 De zorgvrager met een blaaskatheter Hoofdstuk 1 Katheteriseren van de blaas Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Breng een eenmalige blaaskatheter in bij een vrouw/man volgens protocol Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de cliënt Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

Zuurstof toedienen Leerdoel Theorie


De student laat zien dat hij/zij een zuurstof kan toedienen. Maak een keuze uit cilinder ambilox of concentrator Verpleegtechnische handelingen Thema 8 Het toedienen van zuurstof Protocol Verpleegtechniek in beeld Reflecteer op je eigen handelen volgens de criteria op het feedbackformulier C. Begeleiden D. Aandacht en begrip tonen E. Samenwerken en overleggen F. Ethisch en integer handelen H. Overtuigen en beïnvloeden I. Presenteren J. Formuleren en rapporteren K. Vakdeskundigheid toepassen L. Materialen en middelen inzetten M. Analyseren Q. Plannen en organiseren R. Op de behoeften en verwachtingen van de “klant” richten T. Instructies en procedures opvolgen

Activiteit Stel je op de hoogte, door het zorgplan te lezen Dien zuurstof toe volgens protocol:  Cilinder  Ambilox  Concentrator Begeleidt daarbij de cliënt Geef zo nodig voorlichting, advies en instructie Observeer de zorgvrager Stem de zorgverlening af Evalueer de zorgverlening




Beroepsopdracht

Cohort 2014-2015

Beroepstaak D

Opleiding VIG & MMZ

Startbekwaam

Verpleegtechnische handelingen zelfstandig uitvoeren. In de afgelopen periode heb je op school alle verplichte verpleegtechnische handelingen en alle verpleegtechnische handelingen met keuze uitgevoerd. Je hebt deze verpleegtechnische handelingen getoetst op school en/of in de praktijk en de verpleegtechnische handelingen zijn afgetekend op de overzichtslijsten. Misschien heb je in de praktijk niet alle verpleegtechnische handelingen kunnen aftoetsen en kunnen aftekenen. Voor het behalen van je diploma moet je alle verplichte verpleegtechnische handelingen en de voor de setting bepaalde verpleegtechnische handelingen met keuze hebben afgetekend. De verpleegtechnische handelingen die je niet hebt kunnen aftekenen in de praktijk kun je op school in een simulatie in het vaardigheidslokaal alsnog aftoetsen. De startbekwame beroepsopdracht luidt dan ook: Laat in de praktijk zien dat je de verpleegtechnische handelingen zelfstandig kunt uitvoeren. Mocht dit niet mogelijk zijn dan luidt de startbekwame opdracht: Laat je SLB zien dat je verpleegtechnische handelingen in een simulatie in het skillslab kunt uitvoeren. Hiervoor moet de begeleider in de praktijk een handtekening zetten op de overzichtslijst. Je SLB mag hierbij het volgende van je verwachten aan bewijslast:  Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst  Alle verpleegtechnische vaardigheden naar keuze zijn afgetekend door de docent op school op de overzichtslijst.  De getoetste vaardigheden in de praktijk zijn afgetekend op de overzichtslijsten door je begeleider in de praktijk.  Je hebt alle beoordelingsformulieren van de getoetste vaardigheden in de praktijk verzameld. Criteria: Alle verplichte verpleegtechnische vaardigheden en vier vaardigheden naar keuze zijn getoetst in de praktijk. Als dat niet mogelijk is in de praktijk, dan worden de ontbrekende vaardigheden in het vaardigheidslokaal met een simulatie afgetoetst. Hiervoor dient de begeleider in de praktijk een handtekening te plaatsen op de overzichtslijst in de kolom: niet haalbaar in de praktijk.


Gesprekken voeren, luisteren, lezen, spreken, gesprekken voeren, schrijven, taalverzorging en taalbeschouwing Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ

BEOORDELINGSFORMULIER Beroepsopdracht D Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden Naam student:

Datum:


Werkprocessen Beroepstaak D Startbekwaam Niveau 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op (D. H. J. K. M.) 1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden (E. F. J. R.) 1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit (K. L. T.)

Niveau: Startbekwaam O

V

1.5 Begeleidt een cliënt (C. D. R.) 1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie (I. L.) 1.10 Stemt de zorgverlening af (E. Q.) 1.11 Evalueert de zorgverlening (D. J. M.)

Totaal Oordeel Beroepsopdracht D Vaardigheid:

Onvoldoende

Voldoende

Argumentatie beoordeling (verplicht invullen) (Maak bij de argumentaties van de beoordeling gebruik van de competenties zoals benoemd in het overzicht van de beroepstaak op de volgende bladzijde)

Afspraak:

Naam beoordelaar:

Paraaf beoordelaar:

Paraaf student:

Stempel praktijkorganisatie 165 Albeda College Branche Gezondheidszorg


Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


Naam student:

Datum:










Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ




                           




Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Beroepstaak D

Overzichtslijst

Vaardigheden

Paraaf docent

Opleiding VIG & MMZ

Verplichte vaardigheden

Datum

Paraaf Datum begeleider praktijk

Paraaf praktijk indien niet haalbaar

Medicijnen checken, registeren, distribueren Medicijnen toedienen: oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen, via de slijmvliezen Verzorgen rode en gele wonden

Toepassen van zwachteltechnieken

Verzamelen van monsters t.b.v. diagnostiek: steriel en niet-steriel (ook bloedsuiker) Eerste Hulp (verwonding, vergiftiging, verslikking, circulatiestilstand) verlenen Een suprapubisch katheter verzorgen

Blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren Blaasspoeling uitvoeren

Lichaamstemperatuur regelen d.m.v. koude of warmtebehandeling Subcutaan injecteren

Intramusculair injecteren



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ



Cohort 2014-2015

Beroepstaak D

Overzichtslijst

Vaardigheden

Paraaf docent

Opleiding VIG & MMZ

Vaardigheden met keuze

Datum

(vier naar keuze in de praktijk)

Paraaf begeleider praktijk

Datum Paraaf praktijk indien niet haalbaar

Maagsonde inbrengen

Katheteriseren van de blaas bij de vrouw Katheteriseren van de blaas bij de man Verzorgen van zwarte wonden

Zuurstof toedienen

Toedienen van sondevoeding en voedingspomp PEG-sondevoeding toedienen

Verzorgen van een stoma

Tracheacanule en tracheastoma verzorgen Maag-en darmspoeling uitvoeren

Vagina en stoma irrigeren

Mond- en keelholte uitzuigen



Cohort 2014-2015

Opleiding VIG & MMZ


OPLEIDING. Verzorgende-IG & Medewerker Maatschappelijke Zorg OPDRACHTENBOEK. Fase: Gevorderd

Recommend Documents