Nieuwsbrief Goois Lyceum

Nieuwsbrief Goois Lyceum Nr. 1 – Herfst editie oktober 2015

In deze nieuwsbrief:            

Even voorstellen: de nieuwe rector Verbouwing Technasium inspiratiemiddag Excellentieprogramma Goois Lyceum Introductie leerjaar 1 Introductiedag in 3-havo Land- en waterspelen tijdens de introductie 4 HAVO Fortwerk IV De Rode Hoed Instawalk G&O Verslag workshop wetenschappelijk schrijven Studiedag 30 september

Even voorstellen: de nieuwe rector Vanaf dit schooljaar heb ik de eer rector te mogen zijn van de mooiste school in 't Gooi. Graag stel ik mij even voor. Mijn naam is Ajolt Elsakkers, 37 jaar. Na mijn gymnasium ging ik Bestuurskunde studeren in Leiden (waar ik nog steeds woon) - vanuit het idee dat dit een dusdanig brede studie was dat ik er nog alle kanten mee op zou kunnen. Uiteraard werd deze eerste keuze het dus niet: ik haalde mijn punten wel, maar werd niet geïnspireerd door de inhoud. Deze eigen ervaring kon ik de afgelopen jaren als teamleider bovenbouw vwo van het Goois Lyceum vaak gebruiken als ik praatte met 6vwoleerlingen die feitelijk nog geen benul hadden. Ik besloot destijds een jaar voor mijn passie te gaan: muziek componeren voor amateurverenigingen. Ik werkte toen ook veel voor bureaus waar (teken)films worden nagesynchroniseerd. Nog steeds zijn er leerlingen die daar achter komen. "U bent toch de stem van Chip Skylark?" durven ze na lang dralen dan te vragen. Omdat ik graag een studie wilde afronden, besloot ik te kiezen voor een studie waarvan ik geen idee had wat ik er mee zou willen of wat je er mee zou kunnen, maar waarvan de inhoud me in elk geval aansprak: geschiedenis. Dit bleek de juiste keuze en toen ik in mijn derde jaar besloot het keuzevak 'Kennismaking met Onderwijs' te volgen en in dat licht een kleine stage moest lopen op een school werd mijn lot bepaald. Direct na mijn allereerste les aan een 2havo-klas wist ik: dit is het voor mij. Onderwijl werkend op het Adelbert College in Wassenaar haalde ik mijn studie en mijn eerstegraads bevoegdheid. Ik heb op die school veel geleerd en kijk nog steeds met een warm gevoel terug op die tijd. Na een paar jaar begon ik te vinden dat een heleboel zaken toch heel anders geregeld zouden kunnen worden. Ik mocht dit gaan onderzoeken als onderwijsontwikkelaar, maar liep uiteindelijk aan tegen de grens dat het toch de schoolleiding was die de boel bepaalde. Uiteraard werd ik bedankt voor het goede advies. "Blijkbaar moet ik die schoolleiding dus in," bedacht ik me. En de GSF gaf me de kans door me aan te nemen als teamleider, in maart 2010. De afgelopen jaren heb ik onder leiding van Henk

Lenselink zeer veel mogen leren, dusdanig dat mij nu de eer ten deel valt in zijn voetsporen te mogen treden. Was Bestuurskunde uiteindelijk toch niet een compleet vreemde keuze... Ik geloof in autonomie, vakmanschap en een gezamenlijk doel. Ons doel is dat kinderen zoveel mogelijk kunnen leren - zij komen in principe niet gemotiveerd naar school maar om gemotiveerd te raken. Is de passie die ze nu ontdekken niet de basis van onze maatschappij over een paar jaren? Hoe meer ruimte en daarmee vertrouwen mensen ervaren, hoe meer hun vakmanschap de kans krijgt te groeien. Ik heb gelukkig alle reden om de collega's van het Goois te vertrouwen: zij hebben onze school nu al drie jaar de excellente status weten te bezorgen. Ik ben getrouwd met Cindy en heb twee kinderen, Sara (8) en Casper (4), de twee liefste kinderen van de wereld (en ik ben zeer objectief uiteraard). Casper vroeg aan me laatst "Papa, jij gaat toch ook naar school?" Zo is het, papa gaat ook naar school. Ik kijk er zeer naar uit de komende jaren leiding te geven aan al die prachtige processen die gaande zijn op het Goois Lyceum. Ajolt Elsakkers, Rector Goois Lyceum

Verbouwing In de afgelopen zomervakantie is er weer het nodige aan en om ons gebouw gedaan. Er zijn twee lokalen gebouwd op de begane grond onder de gymzalen. Hiermee zitten we iets ruimer in onze lokalen, wat helpt om knelpunten in het rooster op te lossen. Hiervoor hebben we een deel van de fietsenstalling op moeten offeren. Dus moest er tegelijkertijd een plan worden uitgevoerd om het gehele schoolplein opnieuw in te delen en te bestraten. Het plan hiervoor was door en in overleg met de gemeente opgesteld. Binnenkort zal ook de rest van ons schoolterrein (aan de achterzijde) aangepakt worden, inclusief het fietsenplein van de eerste klassers. Wat nu rest is een goede inrichting van het voorplein. Er moet een plan worden gemaakt voor het plaatsen van banken, tafels en ander 'straatmeubilair'. Een eerste overleg met een afvaardiging van de leerlingen heeft plaatsgevonden. Bij het verdere verloop van dit plan zullen leerlingen ook nadrukkelijk betrokken worden. Al met al blijken zes weken vakantie te kort voor de complete klus. In de komende maanden hopen we alles af te kunnen ronden. Berry Philippa, plaatsvervangend rector

Excellentieprogramma Goois Lyceum Het excellentieprogramma 2015-2016 is vorige maand gepubliceerd. Het omvat veertien uitdagende projecten voor leerlingen uit de bovenbouw die zich op hoog niveau in een boeiend thema willen verdiepen. Het aanbod loopt van sterrenkunde tot zang en van Germaanse talen tot academisch tekenen. Het Goois Lyceum wil op deze wijze voor alle leerlingen een aantrekkelijke school zijn. Bovenbouwleerlingen en hun ouders zijn per email geïnformeerd. De mentoren bespreken de projecten met hun leerlingen tijdens de mentorles. Omdat een excellentieproject een extra inspanning vergt, is een leerling verplicht de mentor en de ouders om advies te vragen. Als de resultaten bij de reguliere vakken onder druk staan, is deelname niet verstandig. Overigens zijn sommige projecten ook voor onderbouwleerlingen geschikt. Deze leerlingen worden door hun mentor op de hoogte gebracht van de mogelijkheden. De evaluaties van de projecten door leerlingen en docenten zijn zonder uitzondering positief. Dit jaar wist het project de Inktaap de tweede prijs te behalen te midden van een sterk veld uit Nederland, Vlaanderen, de Nederlandse Antillen en Suriname. Het succes berust op twee factoren: docenten hebben de ruimte om een onderwerp te kiezen waar ze expert in zijn en de leerlingen hebben de vrijheid wel of niet deel te nemen. Deze combinatie garandeert een rijke en krachtige leeromgeving.

Alle excellentieprojecten worden waar mogelijk aangepast en verbeterd. De opmerkingen op de evaluatieformulieren spreken boekdelen. Een docent: “Wat zijn deze leerlingen ongelooflijk goed en creatief, en wat kunnen ze toch hard werken.” De leerlingen blijven daar niet bij achter: “De sfeer was zo veilig dat ik dingen heb gedaan waarvan ik dacht dat ik ze nooit zou durven”. Of: “Nooit geweten dat wiskunde zo’n mooi vak is.” Het is maar dat u het weet. Maarten Frissel, coördinator excellentieprojecten

Technasium inspiratiemiddag Het aantreden van de nieuwe rector, dhr. Elsakkers, gaat gepaard met een aantal frisse initiatieven. Eén van deze initiatieven is het in het leven roepen van de zogenaamde inspiratiemiddagen. Op deze middagen zullen individuele docenten of secties een inspirerend programma aanbieden aan de overige docenten van het Goois Lyceum. De technasiummiddag van dinsdag 22 september kon rekenen op een goede belangstelling. Technator Wouter de Vries hield een gecomprimeerde presentatie over de uitgangspunten van het technasiumonderwijs. Daarnaast gaf hij kort uitleg over het verloop van een technasiumopdracht. Hij gaf als voorbeeld de opdracht in leerjaar 3 waar Nuon een oplossing wenst om de vismigratie in de Nederrijn minder te hinderen dan nu bij de waterkrachtcentrale in Maurik het geval is. Na de algemene presentatie konden de collega’s deelnemen aan een technasium-experience. Mensen hadden zich ingeschreven voor een workshop waar diverse aspecten van het vak Onderzoek & Onderwerpen werden belicht. In anderhalf uur werd hard gewerkt door de deelnemers. Uiteraard werd dat gedaan volgens de technasium didactiek. Er was een uitdagend probleem gerelateerd aan het bedrijfsleven, er werd uitsluitend in groepen gewerkt, de begeleiding van de docenten was gericht op effectief en procesmatig werken en de groepen moesten op zoek naar een geheel eigen en originele oplossing van het geboden probleem. In workshop B werd gewerkt aan een opdracht van Moba Barneveld die vorig jaar door derde klas leerlingen is gedaan. Hierbij moest een meetmethode worden ontworpen waarmee bepaald kan worden of de afkomst van een ei biologisch, vrije uitloop, scharrel, of kooi-ei is. Het systeem van codes op eieren is namelijk behoorlijk fraude gevoelig. In workshop A bogen vier groepen zich over het bedenken en ontwerpen van een duurzame, originele gadget voor de open dag voor onze school. De meeste gadgets dragen vooral bij aan de afvalberg, dus plastic wegwerpartikeltjes als sleutelhangers waren uit den boze. Binnen een half uur moest bovendien een prototype worden gemaakt. De presentatie, altijd een vast onderdeel bij een O&O opdracht, vond plaats in de vorm van een elevator pitch van 1 minuut, nou ja, 1 minuut…. De uitkomsten waren zo de moeite waard, dat een presentatie van drie minuten geen uitzondering was. Mijn favoriete oplossingen waren een spel-app

die bezoekers van de open dag door het schoolgebouw heen kon leiden en een lunchtrommel voor brugklassers met een speciaal compartiment tegen openspringende pakjes drinken. Deze briljante vondsten zitten zomaar nietsvermoedend in de hoofden van onze collega’s. Aan inspiratie geen gebrek. De volgende inspiratiemiddag wordt georganiseerd door de vakgroep Kunst &Media. Mw. Jansen, afdelingsleider leerjaar 1

Introductie leerjaar 1 Zegt de ene tweedeklasser op de eerste schooldag tegen de andere: ”Oh, ben je dikker geworden in de vakantie?” Zegt de ander, enigszins gepikeerd : “Nou, jouw stem klinkt anders veel lager”. Heerlijk, al die leerlingen weer in de school. De leerlingen uit het eerste jaar voelen zich elke dag een beetje beter thuis in het gebouw. Kwamen leerlingen eerst nog te laat op school omdat de agenda thuis was vergeten, of omdat de sjorbanden van de nieuwe rugzakken tussen de spaken kwamen, zo langzamerhand krijgen de meeste leerlingen meer grip op hun nieuwe schoolritme en –routine. Op 18 en 19 augustus jl. maakten de leerlingen uit leerjaar 1 kennis met hun nieuwe school. Met een introductieprogramma in school (samen met de mentor) en een survivalprogramma

als afsluiter van hun eerste echte lesdag was het ijs voor de leerlingen gelukkig snel gebroken. De zon scheen volop in Almere en de blubber vloog ons letterlijk om de oren. Sommige heren ontdekten de heilzame werking van een moddermasker al vroeg in de middag. Enkele dames hielden het echter opvallend lang droog in de natte omgeving en wandelden bijna elegant over de onderdelen van het waterparcours. Een toekomstige carrière als mannequin sluiten wij niet uit. Mw. Jansen, afdelingsleider leerjaar 1

Introductiedag in 3-havo Dit jaar waren de weergoden ons gelukkig gunstig gezind. Dinsdag 18 augustus fietsten vijfenzestig 3-havoleerlingen en hun drie mentoren naar Hilversum voor de introductie-activiteit op het Grafisch Atelier Hilversum. We werden welkom geheten door zes docenten grafische techniek. De leerlingen werden verdeeld en gingen aan de slag met letterpress, zeefdruk en monoprint.

Naast samenwerken en elkaar wat beter leren kennen was het doel van de dag ook om een fantastisch eigen werkstuk te maken dat gebruikt kan worden voor een groter gezamenlijk kunstwerk. Na een uur werd er even wat lekkers gegeten en gedronken en daarna wisselden de leerlingen van workshop. In deze tweede ronde maakten ze hun eigen kunstwerk af door er een nieuwe afdruk overheen te maken.

De ene leerling had meer inspiratie dan de andere en de één is creatief misschien wat meer begaafd dan de ander, maar alle leerlingen hebben zich van hun beste kant laten zien. En het eindresultaat is daardoor absoluut de moeite waard. De werkjes van 30x30 cm zijn per negen ingelijst. Binnenkort hangen er dus zes prachtige kunstwerken van onze 3-havoleerlingen op een mooie plek in school. Ingrid Petri, Bart Janssen en Monique Weijnans, mentoren 3-havo

Land- en waterspelen tijdens de introductie 4 HAVO

Op de allereerste dinsdag van het schooljaar heette Mirjam Vroonhof een heel nieuwe lichting 4 HAVO welkom. Zij bracht de leerlingen op de hoogte van alle do's en dont’s in de bovenbouw. Na een korte kennismaking in de mentorklas vertrok de hele groep op de fiets naar Muiderberg. Daar speelden de leerlingen de Land- en Waterspelen. Ondanks het druilerige weer durfde menig leerling het aan om te suppen en/of te kanovaren. Ook op het land gingen klassen de strijd met elkaar aan tijdens een potje beachvolleybal of touwtrekken. Alle leerlingen konden op deze manier weer even aan elkaar snuffelen en zich klaarmaken voor een gezellig schooljaar.

Fortwerk IV Vrijdag 4 september zijn we met de G&O klas naar Fortwerk IV geweest. We fietsten met zijn alle richting Fortwerk IV. Toen we daar aangekomen waren, was iedereen verbaasd, dat het fort naast AV Tempo, de plek waar we altijd gymmen, lag. Het lag zo goed verborgen dat bijna niemand het ooit gezien had. Daarbinnen werden we hartelijk ontvangen door mevrouw Blank. Ze bood ons iets te drinken aan en vertelde dat Fortwerk IV een soort van vuilnisbelt was en toen zelf het initiatief had genomen om het fort weer in zijn oude staat te laten terug keren. Het was een grote klus, maar daarbij hebben veel werklozen geholpen.

Ook was de grote poort weer helemaal in zijn oude staat terug gebracht. Er stond een heel klein huisje op het terrein waar vroeger nog eens een gezin met acht kinderen heeft geleefd. De vader had een soort klein schuurtje erbij gebouwd. We liepen naar het hoogste punt van het fort. Daar kon je over Bussum en een stukje Naarden heen kijken. Dat was heel handig, omdat ze dan vroeger een groot overzicht hadden. Vervolgens zijn we naar de poterne gegaan. Dat is een hele lange gang, waar tegenwoordig bijvoorbeeld bruiloften en diners worden gehouden. Daarna zijn we naar de lange muur met schietgleuven gegaan en daar heeft ze ons verteld dat de rondingen in de muur bedoeld waren om vanuit alle hoeken de vijand te kunnen beschieten. Daarna zijn we naar de oude slaapplekken geweest van de militairen, die waren gescheiden van de officieren omdat zij een hogere rang hadden. Nu hebben ze de slaapplekken met elkaar verbonden en er een grote keuken en eetzaal van gemaakt. Je kan er nu ook schilder en kooklessen krijgen. Het stuk waar nu het clubhuis van AV Tempo is, was vroeger een grote tribune waar je kon kijken naar de vossenjacht. Nadat Fortwerk IV niet meer in gebruik was bij de Hollandse Waterlinie, werd het gebruikt voor de vossenjacht. Het fort is uiteindelijk nooit echt gebruikt, maar ze denken dat de vijanden Nederland niet heeft aangevallen omdat wij de waterlinie hadden en daar was moeilijk doorheen te breken. Je kan er nu een heleboel leuke activiteiten doen zoals, trouwen, workshops, kinderpartijtjes, etc. Nadat de rondleiding was afgelopen, zijn we nog even naar verschillende plekken geweest om wat extra foto’s te maken. Wij vonden deze excursie super leuk en het door de stromende regen fietsen, zeker waard! Kelly Westerhuis, Fay Slokker en Baukje de Zeeuw (G&O, 2h2)

De Rode Hoed Op zondag 13 september zijn Aby Grupstra en ik (respectievelijk docente geschiedenis en docente Nederlands op het Goois Lyceum), met het oog op de Debatclub die we dit jaar organiseren, naar De Rode Hoed in Amsterdam geweest. Daar hebben we een debat bijgewoond tussen Jesse Klaver, Mark Harbers (VVD), Rutger Bregman (werkzaam bij De Correspondent) en Sandra Philippen (econome). Het debat ging voor een groot deel over het onderwijs en omdat we met name de uitspraken en visie van Jesse Klaver hierover ontzettend inspirerend vonden, willen we deze graag via deze weg met jullie delen. Jesse Klaver betoogde onder andere op doordachte wijze dat het toetsbeleid in Nederland, dat van hogerhand aan het onderwijs is opgelegd, veel te wensen overlaat. Zo is het huidige toetsbeleid onder andere teveel gericht op laten zien hoe de school presteert en niet op laten zien hoe de leerling presteert, terwijl dit laatste er toch het meest toe doet. Daarnaast gaf hij aan dat veel regels die aan het onderwijs zijn opgelegd vaak geen krachtig fundament kennen. Zo is er, ondanks veel protest van docenten, bijvoorbeeld nog steeds niets gedaan aan het feit dat de klassen op middelbare scholen vaak te groot zijn. Mark Harbers (VVD) zei hierop dat hij zelf nooit in klassen had gezeten met minder dan dertig leerlingen en dat hij altijd goed onderwijs heeft genoten, dus dat er geen reden is om aan te nemen dat grote klassen van negatieve invloed zijn op de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast verkeerde hij in de veronderstelling dat docenten niet worden beoordeeld op hun prestaties.Een op z'n zachtst gezegd wat generaliserende aanname. Wat volgens Harbers wel moest gebeuren was het aanpakken van lerarensalarissen. Hij gaf aan dat docenten niet snel in een hogere salarisschaal komen en dat ze al snel functies als teamleider of directeur moeten gaan vervullen, willen ze wat meer verdienen. Hij gaf hiervoor als oplossing managers van buiten het onderwijs functies als teamleider, afdelingsleider en dergelijke te laten vervullen, zodat docenten meer de kans krijgen om zich te specialiseren in hun vak om vervolgens vanuit hun vak meer te kunnen verdienen. Nu is dat laatste geen slecht idee, integendeel. Echter, het gemak waarmee Harbers de mogelijkheid aandroeg in dergelijke situaties managers van buiten het onderwijs leidinggevende functies binnen het onderwijs te verschaffen, verwonderde ons. Des te meer omdat we bij dit standpunt steekhoudende argumenten misten. Aby en ik moesten ontzettend ons best doen om niet op te staan van onze stoel en al te impulsief ons ongeloof te laten blijken. Gelukkig pakte Jesse Klaver de uitspraak van Harbers op met het briljante punt dat dit soort zaken moet worden onderzocht alvorens ze van hoger hand op te leggen aan in dit geval middelbare scholen en hun werknemers. Zo is bijvoorbeeld het effect van kleine(re) klassen op de kwaliteit van het onderwijs is nooit op grote schaal onderzocht, het verschil in effect van grote tegenover kleine klassen op de kwaliteit van het onderwijs net zo min. Onder andere deze zaken moeten eerst worden onderzocht voor er regels over komen. En dat kost tijd. Maar Jesse Klaver weigert, zo schrijft hij in zijn boek De mythe van het economisme, ‘te aanvaarden dat fundamentele kwesties en keuzes terzijde worden geschoven omdat ze ‘niet realistisch’ zouden zijn, en dat de politiek niet meer inhoudt dan het praktisch ‘managen’ van problemen in plaats van leiding en richting geven(...)Als wij de angst om te falen laten varen, als we de handen uit de mouwen steken en genoegen durven nemen met kleine stappen vooruit, dan ben ik ervan overtuigd dat ook onze generatie er weer in zal slagen om een beter leven te krijgen dan onze ouders. En nog veel belangrijker: dat we de wereld beter maken voor de generatie na ons. Niets is onmogelijk.’ Wij hebben allen een keus en die moeten we (durven) maken. Aby Grupstra en Sanne Oudshoorn, docenten geschiedenis en Nederlands

InstaWalk bij G&O

U kent het wel, uw kind dat eindeloos naar een schermpje tuurt en met geen zweep van het ding is weg te jagen. Wordt u tureluurs van het gelike, geapp en gepost en meer van die bevreemdende termen? Bij Geschiedenis & Omgeving was het glazen venstertje vrijdag 11 september even een onmisbare link tussen heden en verleden. Leerlingen van 3 havo en atheneum gebruikten hun smartphones bij de eerste InstaWalk door Bussum om glas-in-lood door de eeuwen heen vast te leggen en te delen. Een InstaWalk is een wandeling waarbij je foto’s maakt die ‘volgers’ met de app Instagram kunnen bekijken en waarderen en hoe kun je een InstaWalk beter beginnen dan met een groepsselfie met 2 wethouders van de gemeente Bussum? Die selfie vormde de start van de InstaWalk die voerde langs het glasatelier van de Eerste Bussumse glashandel, een galerie, Mariënburg en een drankje bij Bel Ami. Maar hoe begon dit alles en waartoe moet dit leiden? Bij het vak Geschiedenis & Omgeving wordt in de eerste periode van het 3e jaar een deel van Bussum opnieuw ontworpen. Toen Nonja Voorhaar via via van dit project hoorde zocht zij contact en bedacht zij dat het onderwerp ‘glas-in-lood’ van de Historische Kring Bussum wel eens mooi zou kunnen aansluiten. Na maanden bezielde voorbereiding en afstemming leidde dat tot de InstaWalk op vrijdag 11 september. Verschillende winkels, kappers en restaurants hadden hun deuren geopend voor de groepjes leerlingen die langs de verschillende locaties met glas-in-lood liepen, al fotograferend en ‘postend’. Uiteindelijk zijn de foto’s op een groot LED-scherm zichtbaar gemaakt aan de start van de wandeling. Naast het fotograferen van glas-in-lood was het onderliggende doel van de wandeling het inspiratie opdoen in het centrum van Bussum voor het maken van een maquette. Over enkele weken zullen de maquettes worden beoordeeld met onder meer het oordeel van de Projectleider Centrummanagement van Bussum. ook de wethouders zullen op het stadhuis worden verrast met het werk van de leerlingen van G&O.

Dus mocht u over 20 jaar uw elektrische fiets parkeren in de parkeergarage onder het stadhuis en u kijkt naar boven door raampjes van glas-in-lood, dan zou het zomaar kunnen dat de ideeën van uw kind de weg naar de realiteit hebben gevonden. Kathelijne van Houtert, docent G&O

Verslag workshop wetenschappelijk schrijven Leerlingen die Onderzoeken en Ontwerpen als profielvak kiezen in de bovenbouw, sluiten het Technasium af met het doen van een Meesterproef. Dat betekent dat ze moeten laten zien dat ze geheel zelfstandig een complex probleem van een opdrachtgever weten te ontrafelen en op te lossen. Hiertoe is het essentieel dat leerlingen schriftelijk kunnen rapporteren. Een vast onderdeel van de Meesterproef is het schrijven van een wetenschappelijk artikel dat in een vakblad gepubliceerd zou kunnen worden. Om de leerlingen hierbij een hoog niveau te laten bereiken, kregen de leerlingen uit VWO 6 een workshop wetenschappelijk schrijven. Ook enkele enthousiaste vijfdeklassers en wat docenten sloten zich aan. De workshop werd verzorgd door Annemarie van der Zeeuw van FocusOpTekst. Zij heeft ervaring in het begeleiden van promovendi, die naast experimenteren en lesgeven ook artikelen gepubliceerd moeten krijgen. Annemarie behandelde in sneltreinvaart het schrijfproces, de onderdelen van een wetenschappelijk rapport en zinsbouw. Hoewel de onderdelen van een wetenschappelijk verslag voor alle leerlingen met een natuurprofiel gesneden koek zijn, leerden zij dat het stellen van de hulpvragen “Wat weten we al van dit onderwerp af?” en “Wat weten we nog niet?” het schrijven vergemakkelijkt. De antwoorden op deze vragen vormen namelijk automatisch de alinea’s van een goede inleiding. Daarnaast kwam naar voren dat het gebruik van archaïsche woorden niet gelijk staat aan een wetenschappelijk stijl. De lijdende vorm wordt tegenwoordig steeds vaker losgelaten wanneer het gaat over de duiden van de resultaten. Annemarie vertelde ook dat een tekst een hogere informatiedichtheid krijgt wanneer de naamwoordstijl wordt toegepast. Zo zorgt het ombouwen van de zin “Er zal minder warmte verloren gaan als de mensen hun huizen goed isoleren” tot “Bij goede isolatie treedt minder warmteverlies op” ervoor dat een tekst wetenschappelijker wordt. De workshop zelf had ook een grote informatiedichtheid waardoor het voor sommigen moeilijk was om anderhalf uur scherp te blijven. Desondanks waren de reacties erg positief. De leerlingen hebben praktische vaardigheden aangeleerd waardoor ze beter in staat zijn wetenschappelijk te schrijven. Nieuwsgierig? Op de website van FocusOpTekst is de presentatie en ook een syllabus wetenschappelijk schrijven gratis te downloaden. Christijn den Besten, docent scheikunde en O&O

Studiedag 30 september Afgelopen woensdag 30 september was het zover: de dag waar de schoolleiding maanden naar uitkeek, met zin en enige zenuwen. Dit schooljaar moet het schoolplan 2016-2020 geschreven worden, het plan waarin staat welk onderwijs we willen geven de komende jaren. Alles dient hieruit voort te komen: keuzes in de lessentabel, inrichting van het gebouw, opbouw van het rooster. En omdat we voor de derde keer het predicaat 'excellent' hebben gekregen van Den Haag, doen we mee aan de 'pilot regelluwe scholen' - mits goed aangevraagd en goedgekeurd door de MR mogen wij van de wet afwijken. Een grote kans voor ons onderwijs... en nog meer druk op ons te schrijven schoolplan. De schoolleiding organiseert dit schooljaar 'inspiratiemiddagen' voor de docenten, waarin parels uit ons onderwijs op een podium worden gezet. Onlangs hebben de docenten ervaren wat het is om een Technasiumopdracht uit te voeren en hebben de collega's o&o aan het hele team duidelijk kunnen maken dat het Technasium verrijkend is voor ons onderwijs. Binnenkort is het team 'Kunst en Media' aan de beurt. De schoolleiding hoopt dat de keuzes die gemaakt moeten worden voor het nieuwe schoolplan mede door de inspiratiemiddagen zo gefundeerd mogelijk gemaakt kunnen worden. 30 september was de eerste dag van enkele dagen waarin zowel de globale lijnen als de uitwerking in de praktijk moeten worden uitgewerkt. De opdracht was eenvoudig: evalueer ons huidige onderwijs en kijk naar wat we missen, willen verbeteren, kwijt willen en waar we trots op zijn. En: durf groots te denken, organisatorische belemmeringen volgen later wel. Tien gespreksgroepen gingen onder begeleiding van coaches aan de slag. Die gespreksgroepen bestonden elk uit docenten, leerlingen, ouders en collega's uit het primair en hoger onderwijs (zoals leerkrachten groep 8, directieleden van basisscholen in de regio, beleidsmedewerkers van de UvA, UU, HU en HvA). Op deze manier waren alle betrokkenen bij ons onderwijs aanwezig. Het was een zeer intensieve dag, maar eentje met een duidelijke opbrengst: tientallen flaps met input over ons onderwijs. Het is nu aan de schoolleiding om de grote thema's er uit te halen. Als dit gebeurd is staat de volgende studiedag (17 november) in het teken van expertgroepen die aan de slag gaan met de thema's. Die groepen zullen weer divers zijn samengesteld, met als belangrijk verschil met 30 september dat de groepen zich richten op één groot thema. Ik vind het van niet te onderschatten belang dat wie meedenkt zich ook eigenaar voelt van de materie, dus laat deelname aan de expertgroepen een keuze zijn. Ik verwacht na 30 september een enorme deelname. Want weer werd maar eens duidelijk hoe gepassioneerd de docenten op het Goois Lyceum voor het onderwijs gaan. Zoals een leerling zei aan het einde van de dag, met enige verbazing: "Het maakt ze echt wat uit!" De aanwezigheid van leerlingen en ouders bij de gesprekken bleek zeer waardevol, die zal dus ook zeker niet ontbreken op de volgende studiedagen voor het schoolplan. Ik heb er alle vertrouwen in dat we dit schooljaar zullen afsluiten met een visionair en breed gedragen plan - de start was in elk geval veelbelovend. Ajolt Elsakkers, Rector Goois Lyceum Bussum, 14 oktober 2015 Eindredactie: Drs. A.P. Elsakkers Mw. H.R. Sumter Colofon Deze digitale nieuwsbrief is een uitgave van: het Goois Lyceum Vossiuslaan 2a 1401 RT Bussum 035-6933294 Voor reacties, vragen of opmerkingen kunt u mailen naar: [email protected]