Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 3: Gezond leven en gezond blijven Praktijkkern b: Omgaan met genotsmiddelen Thema: 3 Praktijkkern: b

Gezond leven en gezond blijven Omgaan met genotsmiddelen

Overkoepelend doel:

Ik ken de gevolgen van het gebruik van genotsmiddelen

Soort les

Lesdoel (in waarneembaar leerlinggedrag)

Bron Lesdoel

De leerling kan een aantal bekende genotsmiddelen benoemen

VSO Kerndoelen Mens, Natuur & Techniek KD3

1. Introles

Lessuggesties Voor de leerling

Voor de leraar

Klassegesprek: Maak een woordspin met enkele genotsmiddelen die je kent.

Inventariseer welke genotsmiddelen de leerlingen kennen en maak daar lijsten van: soft en harddrugs. Maak met elkaar een afspraak over het vertrouwelijk omgaan met ervaringen over dit soort informatie. Maak eventueel nog een lijst met genotsmiddelen die de leerlingen kennen en middelen die ze zelf gebruikt hebben.

VOx is ontwikkeld in opdracht van OCW door KPC Groep, SLO en CED-Groep

1

Thema: 3 Praktijkkern: b


Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel

2. Infoles

De leerling benoemt wat hij weet over genotsmiddelen en vormt mening over het eventuele eigen gebruik

3. Infoles

4. Woordenschatles


Voor de leraar

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend KD 5 Mens, Natuur en Techniek KD 3

Discussie: Laat de leerlingen in een klassikale discussie met elkaar proberen te overtuigen over het gebruik van genotsmiddelen.

Geef over enkele nog onbekende genotsmiddelen een korte uitleg. Grijp terug op de woordspin uit de vorige les. Zorg voor voldoende stellingen over het gebruik van genotsmiddelen

De leerling vertelt wat drugs zijn en wat het met je doet op korte en langere termijn


Klassikale directe instructie: Geef de leerlingen uitleg over de werking en de effecten van drugs. Door middel van een blad met vragen over de les wordt nagegaan of de leerlingen de les begrepen hebben.

Zorg voor informatiemateriaal, bijvoorbeeld van uit Postbus51, Jellinek of Voorkom!. Op deze website zijn ook voldoende animaties over de werking van drugs en de effecten te vinden.

De leerling breidt zijn woordenschat uit met woorden die betrekking hebben op genotsmiddelen.

VSO Kerndoelen Nederlandse taal KD 7

Woordenweb

Maak een lijst met woorden waar de leerlingen mee in aanraking komen in reclames en in winkels: breezer, cannabis, comazuipen, alcoholvergiftiging, beschonken kinderen,

VOx Nederlandse Taal 4.3


2



Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar nicotine, joint, baco, speed, xtc, heroine, cocaine, bolletje slikken, morfine, theïne, coffeeshop, amfetamine, anabole sterioden etc.

5. Sociale competentieles

De leerling zegt “nee” als iemand hem een genotsmiddel aanbiedt

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend KD 5

Rollenspel: Geef de leerlingen ondersteuning bij de uitvoering van het rollenspel

In een rollenspel oefenen de leerlingen dit. Maak een goede indeling wie met wie dit rollenspel gaat uitvoeren. Maak de leerlingen vooraf duidelijk dat het belangrijk is dat de leerlingen een eigen mening durven te hebben, zelfs bij groepsdruk.

Laat de leerlingen met behulp van gerichte vragen achterhalen wat ze willen weten over de gevolgen van verslavingen. Deze vragen koppelen de leerlingen vervolgens naar elkaar terug in een klassikaal gesprek.

Grijp terug op de vorige les en maak wederom gebruik van het materiaal vanuit de voorlichtingsinstanties. Nodig eventueel een exverslaafde of een medewerker van een verslavingskliniek (Jellinek) uit om te spreken met de leerlingen over de gevolgen van verslavende

VOx Sociale competentie 1.3 Opkomen voor jezelf

6. Infoles

De leerling benoemt wat de persoonlijke gevolgen kunnen zijn van verslavende activiteiten (sociaal isolement door computeren, schulden door gokken)



3



Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar activiteiten.

7. Taalles

De leerling benoemt op verpakkingsmateriaal de betekenis van veelvoorkomende logo’s en waarschuwingen.


Klassengesprek: In dit gesprek worden de slogans op bijvoorbeeld pakjes sigaretten besproken met elkaar.

Laat leerlingen reclameuitingen (op verpakkingen) bekijken en de betekenis met elkaar bespreken in kleine groepjes. Bijvoorbeeld: Roken is dodelijk. Ook slogans op pakjes sigaretten bijvoorbeeld worden geïnterpreteerd.

Individuele opdracht: Wie zelf bepaalde genotsmiddelen gebruikt, berekent hoeveel hem dat per week/maand/jaar kost. Wie verschillende middelen aanschaft, berekent het totaal van alle prijzen.

Wanneer er leerlingen zijn, die bepaalde genotsmiddelen (soms) gebruiken, berekenen ze hoeveel dat hen per maand en per jaar kost. Voor de leerlingen die niets gebruiken aan genotsmiddelen, schets een fictief voorbeeld van de prijzen van het roken van sigaretten bijvoorbeeld. Zo zien deze leerlingen wat ze uitsparen

VOx Leerlijn Sociale competentie 5.1 Sociaal, economisch, veilig en milieubewust handelen 8. Rekenles

De leerling berekent prijzen van gemakkelijk verkrijgbare genotsmiddelen

VSO Kerndoelen Rekenen/wiskunde KD 8 VOx Rekenen/wiskunde 9

De leerling stelt vast welke dingen hij door het kopen van genotsmiddelen nu juist niet


4



Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel


Voor de leraar

meer kan kopen of doen (uitstapjes, sportclub en dergelijke).

per week/maand/jaar. Welke leuke dingen kunnen ze daarvan doen?

Groepsopdracht: Bereken hoe lang het duurt voordat alcohol uit het bloed verdwenen is. 9. Taalles


De leerling verwoordt eigen mening en onderbouwt deze met argumenten

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend kd 4

De leerling blijft “nee” zeggen ondanks

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend KD

VOx Leerlijn Nederlandse taal 1.1.2. Deelname aan discussie/overleg


Discussie: Grijp terug op de vorige discussieles met de leerlingen. Laat de leerlingen eerst duidelijk hun eigen mening m.b.t. genotsmiddelen opschrijven. Vervolgens mogen ze deze mening in een kort ‘pleidooi’ (maximaal 5 minuten per leerling) bespreken. Gebruik hiervoor eventueel de werkvorm zoals in het tvprogramma Het Lagerhuis.

Teksten van Postbus 51 of van Sire zijn hierbij bruikbaar om de eigen mening met argumenten te voeden.

Rollenspel: Herinner de leerlingen aan het

Kies een genotsmiddel dat relatief gemakkelijk

5



Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel

opdringerig gedrag om genotsmiddelen eens te proberen

5


Voor de leraar

rollenspel uit les 5. Geef echter aan dat het rollenspel dit keer meer opdringerig is.

verkrijgbaar is en waarvan de verleiding bij leerlingen groot is om eens iets uit te proberen. Geef degene die de opdringerige rol op zich neemt een paar ‘trucjes’ mee voor in het rollenspel om de ernst van de situatie te benadrukken.

Schrijfles: Laat de leerlingen een tekst schrijven over de invloed van een specifiek genotsmiddel op het eigen leven als ze hier verslaafd aan zouden zijn. Dat kan in de vorm van een powerpoint, poster of filmdraaiboek(je) zijn. In les 13 moeten ze zelf een presentatie hierover houden.

Maak gebruik van de informatie uit de beschikbare folders.

Klassegesprek: Inventariseer met de leerlingen wat zij zouden doen als een vriend verslaafd zou

Laat de leerlingen filmmateriaal zien (bijvoorbeeld uit ‘Afblijven) waarin iemand onder druk

VOx Sociale competentie 1.3 Opkomen voor jezelf

11. Schriftelijke taalles


De leerling beschrijft in een tekst met tekstkopjes de invloed die een genotsmiddel op het eigen leven zou kunnen hebben

VSO Kerndoelen Nederlandse taal kd 5

De leerling zoekt hulp wanneer een ander niet reageert op zijn pogingen om voor zichzelf op te

VSO Kerndoelen Leergebiedoverstijgend KD 5

VOx Nederlands 3.1 Schrijven


6



Overkoepelend doel:


Soort les


Bron Lesdoel

komen.


Voor de leraar

raken aan genotsmiddelen.

genotsmiddelen gebruikt.

De leerling presenteert zijn eigen product dat in les 11 al is voorbereid.

Geef de leerlingen de gelegenheid om de opdracht goed te kunnen maken (tijdstip, ruimte, benodigdheden). Beoordeel of de gevolgen van het gebruik van genotsmiddelen goed aan bod zijn gekomen.

VOx Sociale Competentie 1.3 Opkomen voor jezelf 13. Asessment / nabespreking

De leerling zet de mogelijke voor- en nadelen van het gebruik van een populair genotsmiddel op een rijtje en vormt zo een mening over het al dan niet willen gebruiken van dat middel.

Alle voorgaande doelen


7

Leerjaar 3: Bewijzenblad voor leerroute A Thema 3: Gezond leven en gezond blijven Praktijkkern b: Omgaan met genotsmiddelen De prestatie:


Naam leerling: Klas/groep: Datum beoordeling: Beoordeeld door: Totaal beoordeling: (plaats X in juiste vak) G(oed) 4 ++

V(oldoende) 3 +

M(atig) 2 -

Opmerking leerling

O(nvoldoende) Opmerking leraar 1 --


8

Opdracht 1 De leraar maakt hier een passende opdracht waarin de leerling aan de hand van beoordelingspunten kan laten zien welke vaardigheden hij beheerst.

Opdracht 2 Bewijzenblad invullen Kijk naar de beoordelingspunten die de leraar voor je heeft uitgekozen. Hoe heb je het gedaan? Wat vind je er zelf van? Kruis aan. Je kan kiezen tussen: g = goed v = voldoende m = matig o = onvoldoende


9

Leerling Weten (=Kennis)

g

v

Leraar m

o

g

v

m

Ik kan een aantal bekende genotsmiddelen opnoemen Ik weet wat ‘drugs’ zijn Ik weet wat de gevolgen van het gebruik van drugs zijn op korte en langere termijn Ik weet wat logo’s en veelvoorkomende waarschuwingen betekenen op de verpakkingen van genotsmiddelen Ik weet wat de volgende woorden betekenen: heroïne, cocaïne, coffeeshop Voorbereiden en plannen Ik kan benoemen wat een verslaving voor mij persoonlijk kan betekenen (het hebben van schulden, minder vrienden hebben) Uitvoeren Ik durf ‘nee’ te zeggen als iemand mij een genotsmiddel aanbiedt Ik blijf ‘nee’ zeggen als iemand bij mij erg aandringt om een genotsmiddel te gebruiken Ik zoek hulp wanneer iemand niet voor zichzelf opkomt en een genotsmiddel onder dwang gebruikt Werk-, leerhouding Ik heb een eigen mening over het gebruik van genotsmiddelen Ik durf mijn mening over het gebruik van genotsmiddelen te vertellen in een groep Het resultaat Ik ken de gevolgen van het gebruik van genotsmiddelen


10

o

Opdracht 3 Eindgesprek Het eindgesprek met mijn leraar is gepland op ______________ (datum) Tijdens het eindgesprek gaat je leraar het bewijzenblad ook invullen en met je bespreken. Hij zal ook met jou bespreken wat je leuk en niet leuk vond en wat erg goed ging en wat minder goed. Uiteindelijk geeft je leraar jou een totaal beoordeling. Deze informatie wordt toegevoegd aan je portfolio.


11

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Recommend Documents