Školní vzdělávací program. Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Školní vzdělávací program Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Veřejnosprávní činnost

Veřejnosprávní činnost 2015

68-43-M/01Veřejnosprávní činnost

Verze třetí, č.j.0983/2015/ISSPZ z 27. 08. 2015 Platnost od 1.9.2015

ŠVP 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost, třetí verze (od 1.9.2015). Škola přistoupila k k inovaci pdruhé verze ŠVP Veřejnosprávní činnost, neboť od školního roku 2015/2016 žáci uhý cizí jazyk mezi německým jazykem a ruským jazykem. Přílohou ŠVP č. 1 je učební plán pro dálkovou formu vzdělávání.Dálkové studium je pětileté.

ŠVP - Veřejnosprávní činnost

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 13 16 21 23 25

3

Učební plán

40

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

40 43

4

Učební osnovy

48

4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.5 4.5.1 4.6

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura První cizí jazyk-anglický jazyk Druhý cizí jazyk - německý jazyk Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Seminář k maturitní zkoušce - AJ Seminář k maturitní zkoušce - NJ Seminář k maturitní zkoušce - RJ Společenskovědní vzdělávání Základy společenských věd Dějepis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Biologie Ekologie Matematické vzdělávání Matematika Demografie a statistika Seminář k maturitní zkoušce - matematika Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura Vzdělávání pro zdraví

Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

48 50 75 98 117 134 142 155 164 166 175 180 181 185 189 193 197 198 207 212 214 215 216 Strana 3 z 354


4.6.1 4.6.2 4.7 4.7.1 4.8 4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.9 4.9.1 4.9.2 4.10 4.10.1 4.11 4.11.1 4.11.2 4.11.3 4.12 4.12.1 4.12.2 4.12.3

Tělesná výchova Společenská kultura a komunikace Vzdělávání v informačních technologiích Informační a komunikační technologie Ekonomika Ekonomika Účetnictví Finanční gramotnost Právo a veřejná správa Právo Veřejná správa Česká republika a evropské dimenze Zeměpis Kultara ve veřejné správě Společenská kultura a komunikace Veřejná správa Cvičení k veřejné správě Písemná komunikace a administrativa Cvičení k právu Technika administrativy Písemná a elektronická komunikace

218 233 234 235 242 242 253 265 273 274 287 305 305 309 309 319 320 324 324 330 336

5

Školní projekty

343

5.1

Projektový týden

343

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

346


Strana 4 z 354


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Motivační název: Veřejnosprávní činnost 2015

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 600170217 60457911 Školská 105, 252 68 Středokluky Ing. Jindřich Burger Ing. Martina Iblová škola-sekretariát 233901182 [email protected] http://issstredokluky.webnode.cz 233901181

Krajský úřad Středočeského kraje 70891095 Zborovská 11, 150 00 Praha 5 257280111 [email protected]


Strana 5 z 354


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

68-43-M/01Veřejnosprávní činnost Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1.9.2015

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem

_______________________________________________________________________________ Charakteristika školního vzdělávacího programu Veřejnosprávní činnost: Veřejnosprávní činnost je určena pro žáky po skončení povinné školní docházky, kteří mají zájem o právo, ekonomiku a účetnictví, zajímá je politické dění a chtějí proniknout do podstaty úřednické práce. Odbornými předměty jsou veřejná správa, která seznamuje a učí žáky o správě zaměstnanosti, správě zdravotnictví, školství, správě životního prostředí, správě kultury a o územních orgánech; právo dává základy trestního práva, rodinného práva, ústavního práva, pracovního práva, občanského práva, soudnictví, notářství a advokacie. V ekonomických předmětech se žáci seznámí s podstatou tržního hospodářství i jeho dopady, poznají hospodaření s majetkem, pochopí podstatu daňové politiky a nutnost mezinárodní integrace, budou účtovat dle platných předpisů. Důraz je kladen také na výuku cizích jazyků, kterými jsou anglický jazyk a německý nebo ruský jazyk, neboť jazykové komunikační dovednosti jsou nezbytné u člověka 21. století. Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Profilovými předměty ŠVP jsou veřejná správa, právo a ekonomické předměty. Je kladen důraz na jazykové znalosti a to s ohledem nejen k úspěšnému vykonání maturitní zkoušky, ale především k uplatnění absolventů při práci na našem a Evropském trhu práce. Při navazujícím Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 354


studiu na vysokých školách své jazykové znalosti mohou uplatnit ve studijních programech, na zahraničních stážích. Pro získání matematických dovedností a z důvodu možnosti volby matematiky u maturitní zkoušky je posílena i dotace matematiky a to tak, aby matematice dokázali žáci porozumět a aplikovat tak získané vědomosti dle Katalogu požadavků k maturitní zkoušce. V případě potřeb trhu práce a požadavků studentů bude dodatkem k ŠVP zařazen volitelný jazyk - ruský jazyk. Škola školním vzdělávacím programem vychovává budoucí státní úředníky, kteří budou ovládat administrativní činnosti, orientovat se v zákonech, aplikovat je, budou ovládat prvky komunikace, zvládat informačně komunikační technologie, chovat se šetrně k životnímu prostředí a kteří budou připraveni se po celý život dále vzdělávat. Smyslem je také to, aby naši absolventi nezaplňovali úřady práce. Tomu pomáhá také to, že jsme školou poblíž Prahy, kde je nízká nezaměstnanost. Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: a) učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout k dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat b) učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován c) učit se být, tj. rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, se samotným úsudkem a osobní zodpovědností d) učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo Z důvodu této strategie je výuka orientována k - autodidaktickým metodám - sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování - metodám činnostně zaměřeného vyučování - důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Popis způsobu rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat: Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby byly u žáků rozvíjeny klíčové kompetence, které požadují zaměstnavatelé a které jsou součástí výkonu odborné kvalifikace. Jedná se o kompetence k učení,k práci a spolupráci, ke komunikativnosti,k řešení pracovních i mimopracovních problémů, k práci s informacemi, využití komunikačních technologií, kompetence k pracovnímu uplatnění. Žák má být flexibilní, má být schopen se celoživotně vzdělávat a uplatnit se na trhu práce. Ve výuce jsou používány aktivizační metody, je podporována samostatná práce. Své teoretické poznatky získané v předmětech, své dovednosti a znalosti si mohou žáci porovnat s požadavky potencionálních zaměstnavatelů v době odborné praxe, která je zařazena od druhého do třetího ročníku. Žáci navazují nové kontakty, učí se jednat s lidmi, vykonávají jednoduché administrativní činnosti. prokazují tak svoji adaptabilitu, samostatnost při plnění svěřených úkolů, zodpovědnost i schopnost Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 354


spolupráce. Poznatky z praxe i případné požadavky zaměsntavatelů jsou dále doplňovány a rozvíjeny v předmětech. Ve výuce je podporována samostatná práce, využívána práce s textem. Žáci řeší praktické problémové úlohy a situace, na nichž aplikují teoretické poznatky. Žáci mají možnost samostatné ústní a písemné prezentace ( samostatné práce, projekty, referáty, diskuze). Důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování a klademe důraz na zodpovědnost žáků při jejich dodržování. Různými formami (film,besedy, exkurze) cíleně ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání, popřípadě dalšího studia. Jako protipól sociálně patologickým jevům nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity ( sportovní dny, vánoční zpívání na schodech, návštěvy divadel, kin,výstav i sportovně relaxační pobyt v zahraničí). Projektový týden realizovaný ve 3. ročníku ověřuje a prověřuje schopnosti žáků aplikovat poznatky odborných předmětů, využívat prostředky komunikace, pracovat v týmu a výsledky své práce prezentovat. Průřezová témata jsou začleněna do školního vzdělávacího programu tak, jak odpovídají jednotlivým vzdělávacím oblastem. Jsou součástí vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů.Samostatně je zařazen předmět Finanční gramotnost. Realizují se i prostřednictvím dalších aktivit školy - besedami, exkurzemi, praxí žáků, společenskými akcemi školy. V oblasti životního prostředí, výchovy ke zdraví a v rozvoji osvěty je výuka vedena v souladu se Státním programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21.století. Žáci jsou vedeni k třídění odpadu, k péči o bezprostřední okolí, zásadám úspornosti, šetření energie a k vytváření příznivého klimatu školy. Organizace výuky ( denní forma vzdělávání) a další mimovyučovací aktivity podporující záměr školy: Délka školního vzdělávacího programu je čtyři roky. Délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů (ve 4.ročníku 37 týdnů). Výuka probíhá v kmenových učebnách a odborných učebnách ( např. jazyková učebna, ICT učebny). Při příznivém počasí v jarních a podzimních měsících je pro výuku vhodně individuálně využívána také venkovní učebna v zahradě školy. Školní vzdělávací program nabízí výuku dvou cizích jazyků. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk,druhým je jazyk německý nebo ruský. Dodatkem k ŠVP bude dle potřeb zařazen volitelný jazyk (na místo německého jazyka) jazyk ruský. Dělení tříd na skupiny podle platných předpisů je v pravomoci ředitele školy.Ve čtvrtém ročníku je zařazen předmět Seminář k maturitní zkoušce. Žák si na konci 3.ročníku zvolí, z jakého předmětu bude maturovat ve společné části mauritní zkoušky (anglický jazyk, německý jazyk nebo ruský, matematika). Dle své volby bude navštěvovat povinně odpovídající seminář. V odborných předmětech právo a veřejná správa jsou důležitým doplněním návštěvy Senátu, Parlamentu a účast na hlavním líčení u městského soudu. Odborná praxe šest týdnů je zařazena ve 2. a 3. ročníku. Praxe se uskutečňuje na základě dohody o odborné praxi mezi školou a příslušnou organizací. Je zařazena ke konci druhého pololetí v době maturitních zkoušek. Ve třetím ročníku je zařazen projektový týden. Výuka je uzpůsobena materiálním a personálním podmínkám školy. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 354


Žáci se zapojují do soutěží dle aktuální nabídky daného školního roku (soutěže v technice administrativy , znalosti o Evropské unii, jaderná energetika aj.). Během školního roku jsou organizovány různé besedy, např.na téma ochrana osobních údajů, antisemitismus, obrana státu (s poslancem Výboru pro bezpečnost PS ČR), významná místa v regionu ( beseda se zastupitelem obce) aj.. V rámci dalšího působení žáků umožňujeme nábor pracovníků Policie ČR. S tou dále spolupracujeme také v oblasti trestního práva, kdy naši žáci dělají figuranty při vyšetřování některých trestních činů. Žáci se podílejí na organizování výstav místních spolků (kaktusářský spolek, spolek chovatelů drobných hospodářských zvřat aj, prodejních výstavách zahradnických dekorací. Pro žáky místní základní a mateřské školy organizujeme dětský den, pořádáme sportovní utkání mezi třídami. Pravidelně se naši žáci zúčastňují prodejních humanitárních akcí, které pořádají nadace Světluška, Život dětem, Červená stužka. Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Žáci jsou hodnoceni na základě ústního zkoušení, písemných prací, didaktických testů, seminárních prací, individuálních a skupinových prezentací a osobnímu přístupu k výuce. Kritéria hodnocení jsou žákům předem známa. Chyba je chápána jako přirozený jev, se kterým se musí dále pracovat. V hodinách je dáván prostor pro sebehodnocení žáků. Hodnocení je motivační, informativní a výchovné. Jeho pravidla jsou přílohou školního řádu. Specifika hodnocení jsou uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Pojem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označuje ve smyslu školského zákona žáka se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci, kteří jsou do oboru přijímáni, jsou individuálně integrování do tříd. Ze strany učitelů je maximálně respektována individualita žáka a jeho potřeby. Současně je budován pozitivní vztah k rodičům těchto žáků, kteří jsou zapojováni do řešení případných problémů. V rámci kolektivu se nám postupně daří měnit pohled na tyto žáky ve smyslu odklonu od negativního popisu jejich neschopnosti směrem ke zdůrazňování jejich výkonů a aplikaci modelu řešení celé problematiky. U žáků se specifickými vývojovými poruchami učení ( dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií aj.) jsou uzpůsobovány metody, formy výuky a způsoby hodnocení vždy dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dodatečné vysvětlení zadání práce písemného charakteru, popř. jednotlivých částí práce - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení U žáků se sociálním znevýhodněním ( rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova, uložená ochranná výchova, postavení azylanta aj.) spolupracujeme se sociálními pracovníky a jinými Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 354


odborníky, volíme vhodné výchovné prostředky, věnujeme péči osvojení si českého jazyka, seznamujeme žáky s kulturními zvyklostmi a tradicemi a s principy demokracie. především těmto žákům umožńujeme kopírování učebních materiálů ve škole. Soustavnou pozornost věnujeme prevenci sociálně patologických jevů .Přes třídní učitele a výchovného poradce pomáháme řešit problémy těchto žáků (pohovory se žáky, pomoc s učením aj.). Mimořádně nadaní žáci - v práci s těmito žáky se řídíme pokyny PP poradny k danému žáku. Žákům umožňujeme studium dle individuálního plánu, který stanoví rozpis zkoušek jednotlivých předmětů. Žák nemusí docházet denně do vyučování. Dostává v odborných předmětech nastíněnou problémovou situaci, kterou řeší samostatně projektem, který po vyřešení v určitém termínu prezentuje před žáky. Cílem ŠVP je podchytit nadané žáky. Tito žáci se mohou projevovat jako výrazné osobnosti, které mají problém začlenit se do kolektivu.Samostatným prezentováním své práce si získají obdiv a respekt svých spolužáků a mnohdy i odstraní svoji socializační bariéru. Ředitel školy může za podmínek daných školským zákonem přeřadit individuálně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Z hlediska podmínek BOZP vychází ŠVP z platné legislativy pro vzdělávací činnosti, především školského zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žáci jsou s pravidly BOPZ seznámeni vždy první den školního roku. Pravidla BOPZ jsou stanovena v provozním řádu učeben. Při dalších činnostech, které probíhají mimo školu (exkurze, výlety, projektový týden, společenské akce), jsou žáci instruováni vyučujícími vždy před danou akcí. Je prováděna pravidelná údržba a kontrola všech budov a areálu. Případné zjištěné závady jsou neprodleně odstraňovány. Zlepšování pracovního prostředí se odvíjí od příslušných norem, hygienických předpisů a závisí na finančních možnostech školy. Je systematicky vytvářen vztah důvěry mezi žáky a učiteli, aby byla včas odhalena případná šikana a jiné společensky negativní jevy. Porušení školního řádu je řešeno s třídním učitelem, výchovným poradcem a preventistou SPJ , zástupcem ředitele, žákem a popřípadě dalšími osobami. O závažném přestupku jsou vždy informováni rodiče. Způsob ukončení vzdělávání Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, do jaké míry žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání či odborných činností. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky je dána centrálně a skládá se z českého jazyka a literatury a cizího jazyka nebo matematiky. Profilová část se skládá ze dvou ústních zkoušek a to z Veřejné správy a práva a z Ekonomiky a z účetnictví, třetí zkouška je praktická zkouška z veřejnosprávních činností (Veřejná správa, právo a písemná a elektronická komunikace vykonávaná na počítači ve škole. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 10 z 354


Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - základy společenských věd - informační a komunikační technologie Organizace výuky (dálková forma vzdělávání) Délka školního vzdělávacího programu je pět let. Dálková forma vzdělávání se uskutečňuje jako samostudium spojené s pravidelnými konzultacemi v rozsahu 200 - 220 konzultací za rok. Konzultace probíhají v pětihodinových blocích v kmenových učebnách, učebnách ICT a v jazykové učebně ve vybraných pracovních dnech v odpoledních hodinách a v sobotu dopoledne. Dělení tříd na skupiny podle platných předpisů je v pravomoci ředitele školy. Vzdělávání dospělých plní funkci kvalifikační (dodatečné získání prvotní kvalifikace), slouží ke změně kvalifikace (rekvalifikace) již dříve získané, ale také plní funkci inovační nebo specializační. Vede k získání stupně vzdělání potřebného pro přístup k dalšímu vzdělávání na vyšší úrovni. Situační specifika vzdělávání dospělých jsou spjatá s pracovním, společenským i rodinným životem. Tomu jsou uzpůsobeny vzdělávací strategie (propojování poznatků z praxe se vzděláváním, diskuze, zpracovávání drobných projektů). Klíčové kompetence jsou již většinou vytvořeny, proto se vzdělávání zaměřuje spíše na jejich funkční rozvíjení tak, jak to vyžaduje výkon povolání či pracovní pozice, pro které se připravují. Průřezová témata jsou zařazována v jednotlivých předmětech. Odpovídají zkušenostem dospělých a zprostředkovávají jim nové aktuální poznatky. Dospělí žáci bývají zralejší, zkušenější, cílevědomější a spolehlivější, ale také citlivější na případné studijní neúspěchy a selhání při zkouškách. Při vzdělávání dospělých je respektována osobnost, zájem a schopnost žáka. Výuka je realizována na základě partnerství a spolupráce. Žák není vychováván a formován, neboť každý dospělý se vzdělává na základě vlastního zájmu. Je uplatňován individuální přístup k žákům, přiměřenost nároků a vytvářeno příznivé klima ve vztahu učitel - žák. Učitelé se zaměřují na formativní hodnocení žáků. Žák zná předem kritéria hodnocení. Žáci jsou hodnoceni po odučených konzultacích zkouškou z předmětu. Formy zkoušky jsou písemná zkouška, ústní zkouška nebo kombinace obou forem. Ve vybraných předmětech je klasifikován projekt, popř. seminární práce, prokazující schopnosti a dovednosti dospělých žáků v daném předmětu. Učitel při hodnocení působí jako kunzultant i rádce, který umožňuje individuální tempo učení, vede žáka tak, aby uměl pracovat s chybou, motivuje ho a uplatňuje individualizaci závěrečného hodnocení žáka. Způsob ukončení vzdělávání (dálková forma vzdělávání) Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání nebo odborných činností. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.


Strana 11 z 354


Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu a z matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek: Veřejná správa a právo, Ekonomika a účetnictví (ústní zkoušky) a Soubor odborných předmětů (praktická zkouška z předmětů veřejná správa, právo, písemná a elektronická komunikace). Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - základy společenských věd - informační a komunikační technologie


Strana 12 z 354


2.3 Charakteristika školy Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem _________________________________________________________________ Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky má dlouholetou tradici. Byla založena v roce 1923 poslancem za Agrární stranu Stanislavem Kubrem (majitelem zemědělské usedlosti v sousední Kněževsi) jako Odborná škola hospodářská. Zde se vzdělávali synové sedláků z okolí, aby získali znalosti pro vedení hospodářství a zajistili tak rodovou kontinuitu rolníků. V roce 1940 byla přejmenována na Hospodářskou školu, v roce 1948 na Základní odbornou školu rolnickou. Politické poměry 50. a dalších let měnily zaměření školy. V roce 1953 se z ní stává Mistrovská zemědělská škola, v roce 1958 Učňovská škola zemědělská, v roce 1961 Zemědělské odborné učiliště. I přesto, že v roce 1970 dostává název Dívčí odborná škola, zemědělství zůstává věrná. Vznikají nové obory, které jsou důsledkem vývoje potřeb zemědělství a oborů příbuzných. V roce 1980 dostává název Střední odborné učiliště a Střední škola pro pracující. Po roce 1989, když došlo k privatizaci a restituci majetku, vzniká potřeba znalosti podnikání nejen v zemědělství. Školství navázalo na prvorepublikové rodinné školy, které vzdělávaly dívky ve výživě, ručních pracích, ale i v účetnictví a vedení malých firem. Proto se v roce 1992 škola přejmenovala na Rodinnou školu. Protože obor Rodinná škola nebyl jediný, který škola nabízela (byly zde stále obory zemědělské), v roce 1994 dostává název Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky. V současné době nabízí několik učebních oborů, obor studijní a nástavbové studium. Vybrané obory lze studovat také v dálkové formě vzdělávání. ISŠ Stanislava Kubra, Středokluky je školou veřejnou, jejímž zřizovatelem Krajský úřad Středočeského kraje. Rozhodnutím MŠMT ČR č.j. 6749/06-21 s účinností od 1.9.2006 je ve školském rejstříku zapsaná jako Střední škola. Nejvyšší povolený počet žáků je 463. Obory vzdělávání denní forma vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání 64-41-L/51 Podnikání 41-52-H/01 Zahradník 41-51-H/01 Zemědělec-farmář 23-51-H/01 Strojní mechanik dálková forma vzdělávání: 64-41-L/51 Podnikání (tříleté nástavbové studium) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 354


68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost (pětileté studium) Vzdělávací, volnočasové, ubytovací možnosti a služby Škola tvoří uzavřený zahradní areál složený ze šesti budov v majetku Středočeského kraje, bez závazků plynoucích z nájemních smluv. Tím je zajištěna správa školy, vyučování teorie i praxe a odborného výcviku, ubytování na DM a stravování ve školní jídelně. Areál je plynofikován, oplocen a opatřen zabezpečovacím zařízením v budově školy a ve správní budově. Popis budov a zařízení: • 2 budovy DM z roku 1923 s kapacitou 60 lůžek, školní kuchyní a jídelnou • v budově DM byla v roce 2003 provedena rekonstrukce sociálního zařízení a modernizace systému vytápění z prostředků zřizovatele v hodnotě 4,437 mil. Kč • budova školy po rekonstrukci z roku 1964 a přestavbě z roku 1985 rozšířena o 4 učebny a 5 kabinetů, nyní 10 učeben, v roce 1999 zprovozněna učebna pohybové výchovy a v roce 2004 multimediální učebna • hala pro odborný výcvik z roku 1976 a 3 učebny pro bývalou RŠ po rekonstrukci v roce 1990 • správní budova s kapacitou 4 učeben a garážemi pro mechanizaci z roku 1990, nyní velká část garáží využívaná k pronájmu (skladové prostory) • budova pro hospodářské zázemí školy (dílna, úschovna nářadí, úschovna jízdních kol) po rekonstrukci 1990 Výchova mimo vyučování: Domov mládeže zajišťuje ubytování a mimoškolní činnost ve dvou budovách s kapacitou 60 lůžek (neobsazená lůžka využíváme pro ubytování dalších zájemců). Ubytovaní žáci ve volném čase využívají učebnu PC v budově ředitelství, sportovní akivity jim umožňuje víceúčelové hřiště i učebna pohybové výchovy. K relaxaci a odpočinku slouží školní zahrada, kde jsou systémově rozmístěny lavičky a stolky. V budově DM je školní kuchyně, jídelna, klubovna a knihovna. Škola provozuje vlastní autoškolu, která umožňuje žákům získat řidičské oprávnění a tím zvýšit uplatnitelnost žáka na trhu práce. Významným prostorem školy je velká zahrada a parkovací prostory. V zahradě jsou umístěny dva skleníky, které využívají pro svoji činnost žáci v odborném výcviku ( střední vzdělání s výučním listem). Produkty jejich práce jsou využívány ve školní jídelně i pro prodej zaměstnancům a žákům i obyvatelům obce Středokluky. Některými produkty se žáci prezentují i při školních akcích ( Velikonoce trochu jinak, Vánoční čas, Dny otevřených dveří atd.) a především tvoří výzdobu interiérů všech budov. Žáci spolu s učiteli se zapojují do místního společenského života ve Středoklukách formou prodejních výstav zahradnických dekorací, zapojováním se do přípravy akcí pro děti a mládež (dětský den, karneval), organizováním sportovních utkání s místní základní školou, organizováním mikulášské nadílky pro mateřskou školu aj.. Škola se nachází v příjemném a udržovaném prostředí. Malá vzdálenost školy od hlavního města je výhodou pro zaměstnání absolventů, kteří tak nezaplňují úřady práce. Zároveň její umístění (mezi Prahou a Kladnem) způsobuje to, že pro některé uchazeče jsme školou druhé volby. Prioritně školu volí především ti uchazeči, kteří mají dobré reference od svých Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 354


sourozenců či kamarádů. Většinou úspěšně se zde vzdělávají také žáci s diagnostikovanými poruchami učení. Počtem žáků se řadí mezi školy menší, avšak se vzájemným vstřícným přístupem a rodinnou atmosférou. Vycházíme žákům maximálně vstříc ohledně dopravy do školy a ze školy, využíváním prostorů školy v době mimo vyučování i během vyučování. Uplatňujeme individuální a přátelský přístup k žákům se zájmen o jejich problémy a potřeby. Vedení školy a všichni učitelé usilují o předcházení šikany a její potírání, kladou důraz na etiku a takt ve vzájemných vztazích. Učitelé úspěšně pracují se žáky se zvláštními potřebami a poruchami učení. Koncem školního roku žáci společně se svými učiteli organizují tuzemské školní výlety, které slouží nejen k poznávání přírodních krás naší země, ale i k upevnění vzájemného vztahu mezi žáky i mezi žáky a učiteli. Dle zájmu žáků je organizován v červnu týdenní zájezd do zahraničí (Itálie,Chorvatsko). Dle nabídek cestovních kanceláří návštěvujeme Evropský parlament v Bruselu. Naše škola nejen vzdělává, ale také učí žáky být spolu a žít vedle sebe.


Strana 15 z 354


2.4 Profil absolventa Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem _________________________________________________________________ Školní vzdělávací program je určen pro chlapce a dívky. Absolvent se uplatní v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy jako referent státní správy nebo referent samospráv, na úřadech práce, v advokacii, soudnictví. Může pracovat v celní správě, ve vzdělávacích firmách a různých nadacích. Zajišťuje odborné činnosti nebo ucelené agendy, např. v oblasti hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí podle závazně platných předpisů, vedení agend správních a samosprávných komisí, práce související s vystavováním úředních dokladů, s určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením, administrativní činnosti apod.. Absolvent může dále studovat na vyšších odborných školách i na vysokých školách ( navazujících na studijní vzdělávací program). Je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Absolvent dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce, které je opatřeno doložkou o získání příslušného stupně vzdělání. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu a matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek: Veřejná správa a právo - ústní zkouška Ekonomika a účetnictví - ústní zkouška Soubor odborných předmětů- praktická zkouška z oblasti odborného vzdělávání (předměty písemná a elektronická komunikace, právo a veřejná správa ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 354


- společensko vědní základ - informační a komunikační technologie Klíčové kompetence absolventa: - k učení využívá různé informační zdroje - zná možnosti dalšího vzdělávání ve svém oboru - řeší úkoly a problémy,spolupracuje a konzultuje - chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění - pečuje o duševní a fyzický rozvoj osobnosti - respektuje identity - chrání životní prostředí Odborné kompetence absolventa: - zvládá administrativní práci - vytváří obchodní dopisy - sestaví žádosti o dotace - vytváří projekty jako podklady pro žádosti o dotace - aktivně komunikuje v anglické jazyce - orientuje se ve veřejné správě, její struktuře a písemnostech - ovládá základy práva - využívá, své poznatky v trestní právu, rodinném právu, obchodním pávu - připravuje podklady pro práci advokáta - aplikuje zákony a vyhlášky v oblasti životního prostředí - jedná v duchu etiky státního úředníka - jedná s klienty - pracuje s informačními technologiemi - aplikuje základy účetnictví - hodnotí ekonomickou situaci - vede kancelářskou agendu - pracuje s lidskými zdroji - je schopen pokračovat v navazujícím bakalářském a magisterském studiu na vysoké škole Klíčové kompetence Kompetence k učení Popis z ŠVP Žáci mají pozitivní vztah k učení a vzdělávání Dílčí kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 354


● je schopen efektivně se učit ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● řeší samostatně zadané úkoly a problémy ● při řešení problémů spolupracuje a konzultuje Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně prezentuje ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formulujet a obhajuje své názory a postoje ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● pečuje o duševní a fyzický rozvoj osobnosti ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● respektuje identity ● chrání životního prostředí ● chápe kulturní rozvoj Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 354


Dílčí kompetence ● Využívá znalosti a dovednosti pro uplatnění na trhu práce Matematické kompetence Dílčí kompetence ● využívá matematické vědomostii a dovednosti v různých životních situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● ovládá práci na PC a využívá vhodné zdroje informací Odborné kompetence Vést správní agendy Dílčí kompetence ● dbá na dodržování zákonitostí ve veřejné správě ● samostatně zpracovává, kontroluje nebo vystavuje správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty ● zvládá administrativní práci ● jedná v duchu etiky státního úředníka ● ovládá strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy ● umí věcně, jazykově a formálně správně zpracovat odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu ● dbá o utajení obsahu osobních dat ● umí vyhotovit dopisy do zahraničí a používá příslušnou úpravu ● zvládá zákon o účetnictví a související zákony Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce Dílčí kompetence ● má přehled o regionech a stavu životního prostředí Komunikovat s veřejností Dílčí kompetence ● je schopen vést jednání s klienty ● prezentuje výsledky své práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 354


● vstřícně a taktně jedná s občany Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● dodržuje zásady BOZP Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● využívá při své práci profesních poznatků ● pracuje logicky a přesně Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● efektivně hospodaři s finančními prostředky ● efettivně nakládá s energiemi a odpady s ohledem na životní prostředí


Strana 20 z 354


2.5 Podmínky realizace ŠVP Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem _________________________________________________________________ Popis materiálních a personálních podmínek realizace školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program je realizován ve vlastních prostorách školy, vlastníkem je zřizovatel školy, tj. Středočeský kraj. Škola je oprávněna využívat a spravovat prostory školy na základě zřizovací listiny. Jedná se o tyto prostory: budova školy budova ředitelství budova dílen a odborného výcviku 2 budovy domova mládeže včetně školní jídelny areál školy včetně víceúčelového hřiště Výuka probíhá cca ve 14 učebnách, většina je s připojením na internet, některé jsou vybaveny dataprojektory a interaktivními tabulemi. V případě pěkného počasí může být využita také jedna venkovní učebna v zahradě školy. Učebnice, pokud jsou v daném předmětu požadovány, si žáci pořizují na vlastní náklady. Slovníky cizích jazyků, pravidla českého pravopisu, matematcké a fyzikální tabulky jsou ve vlastnictví školy a žáci je pravidelně využívají v hodinách. Kopírka ve sborovně slouží pro kopie studijních materiálů pro učitele a žáky. Školní jídelna s kuchyní je v přízemí jedné ze dvou budov domova mládeže, kde jsou ubytováni žáci. Druhá budova domova mládeže je pronajímána k ubytování zájemců v rámci doplňkové činnosti školy. Kapacita domova mládeže je 60 lůžek. Personální podmínky Školní vzdělávací program realizuje kolektiv pedagogických pracovníků školy - učitelé a dva vychovatelé na domově mládeže. Jedná se o stabilní pedagogický sbor. Český jazyk a literaturu vyučují dva pedagogové s pedagogickou praxí nad 10 let, cizí jazyky vyučují 3 vyučující, z nichž dva mají ped.praxi do 10 let, jeden do 20 let, Matematiku vyučuje vyučující s ped.praxí nad 30 let, ostatní všeobecně vzdělávací předměty vyučují vyučující s ped.praxí nad 10 let. Odborné předměty: Právo vyučuje vyučující s praxí nad 30 let, veřejnou správu vyučuje jedna vyučující s praxí nad 10 let, ekonomické předměty vyučují tři vyučující s ped.praxí nad 10 let, nad 20 let a nad 30 let. Preventistou sociálně patologických jevů je vyučující předmětu Právo, výchovné poradenství zajišťuje ředitel školy a od roku 2014 vyučující, která vystudovala výchovné poradenství a má praxi ve školství nad 20 let. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 21 z 354


Na domově mládeže působí dva vychovatelé, kteří organizují program pro ubytované žáky. Všichni pedagogičtí pracovníci si zvyšují své profesní znalosti a dovednosti v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) formou školení. Snahou vedení školy je získat učitele s odpovídající aprobací a s profesionálním přístupem, který nezapomíná na individualitu žáka. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Z hlediska podmínek BOZP vychází ŠVP z platné legislativy pro vzdělávací činnosti, především školského zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žáci jsou s pravidly BOPZ seznámeni vždy první den školního roku. Pravidla BOPZ jsou stanovena v provozním řádu učeben. Při dalších činnostech, které probíhají mimo školu (exkurze, výlety, projektový týden, společenské akce), jsou žáci instruováni vyučujícími vždy před danou akcí. Je prováděna pravidelná údržba a kontrola všech budov a areálu. Případné zjištěné závady jsou neprodleně odstraňovány. Zlepšování pracovního prostředí se odvíjí od příslušných norem, hygienických předpisů a závisí na finančních možnostech školy. Je systematicky vytvářen vztah důvěry mezi žáky a učiteli, aby byla včas odhalena případná šikana a jiné společensky negativní jevy. Porušení školního řádu je řešeno s třídním učitelem, výchovným poradcem a preventistou SPJ , zástupcem ředitele, žákem a popřípadě dalšími osobami. O závažném přestupku jsou vždy informováni rodiče.


Strana 22 z 354


2.6 Spolupráce se sociálními partnery Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem _________________________________________________________________ Spolupráce se sociálními partnery při tvorbě školního vzdělávacího programu Stěžejními sociálními partnery jsou obecní a městské úřady v blízkém okolí. Zde žáci vykonávají od druhého ročníku svoji odbornou praxi, seznamují se s chodem úřadů, s jejich strukturou a především zde vykonávají jednoduché administrativní činnosti a plní úkoly v rozsahu stanoveném náplní praxe i podle aktuálních potřeb organizace. Hodnocení praxe žáků provádí určený pracovník. Žáci si během praxe píší deník, na základě kterého zpracovávají souhrnnou zprávu o praxi. kde popisují průběh praxe, hodnotí přínos praxe z hlediska profesního rozvoje, přikládají tiskopisy, se kterými pracovali (pokud organizace tiskopisy poskytne k dalšímu zpracování) a hodnocení pověřeného pracovníka. Spolupracujeme i s dalšími úřady a institucemi, a to nejen z hlediska odborné praxe, ale i formou besed s odborníky, které uskutečňujeme v prostorách školy, a exkurzemi do těchto organizací . Při týmovém zpracování úkolu ve třetím ročníku v rámci projektového týdne zpracovávají žáci rozdílná témata zaměřená ma životní prostředí, demografický vývoj, pojištění, nezaměstanost, dopravu a dopravní obslužnost a mnohá další. Podklady ke své práci získávají nejen na obecních a městských úřadech ( evidence obyvatel), ale i u provozovatelů čistíren odpadních vod, stavebních úřadech (např. Stavební úřad Velké Přílepy, SÚ Hostivice ), úřadech práce ( Úřady práce Praha-západ, Kladno, Praha 5 a 6), domy s pečovatelskou službou (Buštěhrad), v mateřských a základních školách a mnoha dalších institucích . V rámci organizace Dne otevřených dveří zveme základních škol (ZŚ Středokluky a ZŠ Velké Přílepy) k hromadné návštěvě školy, kterou organizačně zajišťují vybraní žáci. Součástí prezentace je ukázka praktických činností s možností vytvoření vlastního produktu (aranžování květinových vazeb, malba na hedvábí, zdobení perníků). Žáci různých ročníků se pravidelně zúčastňují různých humanitárních akcí (charitativní sbírka Srdíčkový den, Červená stužka - Světový den boje proti AIDS, nadace Život dětem, Světluška), část výtěžku nadace poukazují na účet školy, která dané peněžní prostředky dále využívá ve prospěch žáků. Naši žáci pomáhají při organizaci výstav místních spolků (Spolek chovatelů drobného hospodářského zvířectva, Spolek kaktusářů Středokluky). Za významnou spolupráci v oblasti historie, boji proti nacionalismu, rasismu a násilí považujeme návštěvy a besedy s pracovníky Památníku Lidice, kde se naše škola podílela na realizaci Růžového parku. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 23 z 354


Při sportovních dnech, které pořádáme většinou v měsíci červnu, se prezentuje Oddělení služební kynologie Policie České republiky, které sídlí ve vedlejší vesnici Pazderna (Tuchoměřice). Žáci vidí výcvik služebních psů i práci psovodů. Pracovníci oddělení jsou žáky zváni na školní společenské akce (maturitní plesy, Vánoční čas aj.). Sociální partneři: - Městský soud Praha - obecní úřady (Středokluky, Hřebeč, Kněževes, Lidice a další) - Městský úřad Buštěhrad - magistráty (Městské části Praha 5 a 6, Kladno) - Památník Lidice - Úřad práce Praha-západ - Úřad práce Kladno - Dům s pečovatelskou službou na Buštěhradě - Základní a mateřská škola Středokluky - Mateřská škola Kněževes - ZŠ Hřebeč - ZŠ Velké Přílepy - nadace Život dětem - nadace Světluška - Policie ČR - Oddělení služební kynologie Policie ČR Pazderna - ostatní Přínos spolupráce se sociálními partnery: Sociální partneři jsou potencionální zaměstnavatelé našich žáků, kteří formou odborné praxe, besed, diskuzí, pomoci při organizování různých akcí získávají přehled o požadavcích zaměstnavatelů, jejich nárocích a způsobech motivace pracovníků. Organizace naopak poznávají klíčové a odborné kompetence našich žáků a mohou je následně ovlivňovat svými požadavky. Ty jsou zapracovávány do tematických plánů jednotlivých předmětů.


Strana 24 z 354


2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk a literatura ● První cizí jazyk-anglický jazyk ● Druhý cizí jazyk - německý jazyk ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Seminář k maturitní zkoušce - RJ ● Druhý cizí jazyk - ruský jazyk ● Základy společenských věd ● Dějepis ● Matematika ● Demografie a statistika ● Tělesná výchova ● Právo ● Veřejná správa ● Zeměpis ● Společenská kultura a komunikace ● Veřejná správa ● Cvičení k veřejné správě ● Cvičení k právu Pokrytí projektem ● Projektový týden určen pro ročníky: III Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura


Strana 25 z 354


Jazykověda; Principy českého pravopisu; Morfologie; Stylistika; Komunikační výchova; Literární teorie; Starověká literatura; Středověká literatura; Renesance a humanismus; Baroko; Klasicismus, osvícenství, preromantismus; Národní obrození; Práce s uměleckým textem, prohlubování a opakování učiva První cizí jazyk-anglický jazyk Já a moje rodina, škola, bydlení; Jídlo, nakupování; Volný čas, sport, zábava; Životní styl, móda, oblékání; Česká republika; Zdraví, péče o tělo Druhý cizí jazyk - německý jazyk Osobní údaje; Rodina; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Osobní údaje; Rodina; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální společenství; Člověk jako občan

psychologie;

Člověk

v

lidském

Dějepis Novověk - 20. stol.; Svět po válkách Matematika Číselné obory; Algebraické výrazy I; Algebraické výrazy II; Rovnice Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Kurz lyžování Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet Právo Úvod; Základní pojmy teorie práva; Ústavní právo; Rodinné právo Veřejná správa Dějiny veřejné správy; Základní vymezení veřejné správy; Organizace veřejné správy; Právní záruky ve veřejné správě; Územní orgány s všeobecnou působností; Správa zaměstnanosti Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa; Regiony ČR 2. ročník

Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Syntax; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Romantismus; Realismus; Česká literatura 2. poloviny 19. století; Práce s uměleckým textem, prohlubování a opakování učiva První cizí jazyk-anglický jazyk


Strana 26 z 354


Příroda; Život ve společnosti; Kultura; Služby; Dovolená, cestování, počasí; Velká Británie Druhý cizí jazyk - německý jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání Základy společenských věd Člověk a svět Matematika Planimetrie; Stereometrie; Funkce a její průběh I Demografie a statistika Demografie jako vědní obor; Statistika; Získávání a zpracování dat; Statistické výstupy Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry Právo Trestní právo Veřejná správa Živnostenská správa; Vnitřní správa; Správa zdravotnictví Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví; Společenská kultura 3. ročník

Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Národní jazyk a jeho útvary; Lexikologie, derivologie; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Moderní směry v literatuře přelomu století; Česká literatura 1. poloviny 20. století; Obraz 1. světové války v literatuře; Práce s uměleckým textem, opakování a prohlubování učiva První cizí jazyk-anglický jazyk Lidé kolem nás; Významní lidé a události; Mezilidské vztahy a komunikace; Zaměstnání, plány do budoucna; Nákupy, nové technologie; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Druhý cizí jazyk - německý jazyk Kulturní život; Česká republika, městě); Mezilidské vztahy (návštěva)

Praha

(cestování,

orientace

ve

Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Kulturní život; Česká republika, městě); Mezilidské vztahy (návštěva)

Praha

(cestování,

orientace

ve

Matematika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 354


Funkce a její průběh II; Goniometrie a trigonometrie; Posloupnosti a finanční matematika Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet Právo Občanské právo hmotné; Ochrana osobnosti; Právo duševního vlastnictví; Občanské právo procesní; Správní právo; Finanční právo Veřejná správa Statut státního úředníka; Správa školství; Správa vysokého školství; Správa sociálního zabezpečení a sociální péče Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany Cvičení k právu Základní právní pojmy; Rodinné právo; Trestní právo; Občanské právo 4. ročník

Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Vývoj spisovné češtiny; Stylistika; Komunikační výchova; Světová literatura 2. poloviny 20. století; Česká literatura 2. poloviny 20. století; Současná česká a světová literatura; Práce s uměleckým textem příprava k maturitě; Opakování a shrnutí k maturitě První cizí jazyk-anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Slovosled ve větách; Osobní a společenský život; Každodenní život; Svět kolem nás; Cvičné didaktické testy Druhý cizí jazyk - německý jazyk Rakousko; Německo I.; Souhrnné opakování Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Škola a vzdělání; Státy bývalého SSSR; Rusko I.; Rusko II.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Korespondence formální a neformální Matematika Analytická geometrie v rovině; Kombinatorika a pravděpodobnost Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení ; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry Právo


Strana 28 z 354


Úloha orgánů soudnictví, notářství, advokacie a státního zastupitelství; Právo sociálního a zdravotního zabezpečení; Obchodní právo; Živnostenské právo; Základy mezinárodního práva; Opakování Veřejná správa Správa na úseku katastru nemovitostí; Správa policie; Správa obrany státu Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany ve veřejné správě Cvičení k veřejné správě Vymezení organizace a realizace činnosti veřejné správy; Vnitřní správa; Správa zaměstnanosti; Živnostenská správa; Správa sociálního zabezpečení; Správa na úseku tvorby a ochrany životního prostředí Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 354


Pokrytí předmětem ● První cizí jazyk-anglický jazyk ● Druhý cizí jazyk - německý jazyk ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Seminář k maturitní zkoušce - RJ ● Druhý cizí jazyk - ruský jazyk ● Základy společenských věd ● Fyzika ● Chemie ● Biologie ● Ekologie ● Tělesná výchova ● Finanční gramotnost ● Právo ● Zeměpis ● Společenská kultura a komunikace ● Veřejná správa ● Cvičení k veřejné správě ● Cvičení k právu Pokrytí projektem ● Projektový týden určen pro ročníky: III Integrace ve výuce 1. ročník

První cizí jazyk-anglický jazyk Česká republika Druhý cizí jazyk - německý jazyk Nákupy, v obchodě; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení; Jídlo (nákupy, vaření) Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Nákupy, v obchodě; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení; Jídlo (nákupy, vaření) Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální psychologie Biologie Základy biologie; Člověk a zdraví Tělesná výchova


Strana 30 z 354


Teoretické poznatky Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa; Regiony ČR 2. ročník

První cizí jazyk-anglický jazyk Kultura; Velká Británie Druhý cizí jazyk - německý jazyk Cestování; Volný čas, záliby, sport; U lékaře (zdraví, nemoci) Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Cestování; Volný čas, záliby, sport; U lékaře (zdraví, nemoci) Základy společenských věd Člověk a svět Chemie Anorganická chemie; Organická chemie Ekologie Ekosystém; Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Teoretické poznatky Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví

3. ročník

První cizí jazyk-anglický jazyk Významní lidé a události; Mezilidské vztahy a komunikace; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Druhý cizí jazyk - německý jazyk Evropa, svátky a zvyky; Člověk a příroda, počasí a roční období; Bydlení (poloha, město, venkov) Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Evropa, svátky a zvyky; Člověk a příroda, počasí a roční období; Bydlení (poloha, město, venkov) Tělesná výchova Teoretické poznatky

4. ročník

První cizí jazyk-anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření Druhý cizí jazyk - německý jazyk Rakousko; Švýcarsko a Lichtenštejnsko; Souhrnné opakování Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Státy bývalého SSSR; Moskva; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ


Strana 31 z 354


VB, Londýn; USA, Kanada; Austrálie, Nový Zéland; Opakování a prohlubování učiva Tělesná výchova Teoretické poznatky Veřejná správa Správa na úseku tvorby a ochrany krajiny Cvičení k veřejné správě Správa na úseku tvorby a ochrany životního prostředí Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● První cizí jazyk-anglický jazyk ● Druhý cizí jazyk - německý jazyk ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Seminář k maturitní zkoušce - RJ ● Druhý cizí jazyk - ruský jazyk ● Základy společenských věd ● Matematika ● Demografie a statistika ● Seminář k maturitní zkoušce - matematika ● Ekonomika ● Účetnictví ● Právo ● Veřejná správa ● Společenská kultura a komunikace ● Veřejná správa ● Cvičení k veřejné správě ● Cvičení k právu Pokrytí projektem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 354


● Projektový týden určen pro ročníky: III Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova První cizí jazyk-anglický jazyk Volný čas, sport, zábava Druhý cizí jazyk - německý jazyk Rodina; Bydlení Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Rodina; Bydlení Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální společenství; Člověk jako občan

psychologie;

Člověk

v

lidském

Matematika Rovnice Veřejná správa Územní orgány s všeobecnou působností; Správa zaměstnanosti Technika administrativy Organizace administrativního pracoviště; Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova První cizí jazyk-anglický jazyk Příroda; Služby; Dovolená, cestování, počasí Druhý cizí jazyk - německý jazyk Plánování programu; Volný čas, záliby, sport Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Plánování programu; Volný čas, záliby, sport Základy společenských věd Člověk a svět Matematika Planimetrie; Stereometrie Demografie a statistika Získávání a zpracování dat; Statistické výstupy Ekonomika


Strana 33 z 354


Ekonomie jako věda; Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání Finanční gramotnost Struktura a standardy finanční gramotnosti; domácností; Finanční produkty; Práva spotřebitele

Peníze;

Hospodaření

Právo Pracovní právo Veřejná správa Správa kultury Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví; Společenská kultura 3. ročník

První cizí jazyk-anglický jazyk Lidé kolem nás; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Druhý cizí jazyk - německý jazyk Bydlení (poloha, město, venkov); Mezilidské vztahy (návštěva); Souhrnné opakování, četba, práce s časopisem Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Bydlení (poloha, město, venkov); Mezilidské vztahy (návštěva); Souhrnné opakování, četba, práce s časopisem Matematika Goniometrie a trigonometrie; Posloupnosti a finanční matematika Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet Ekonomika Majetek podniku, hospodaření podniku; Marketing a management; Daňová soustava Účetnictví Základy účetnictví; Majetek podniku; Daňová evidence; Účtování dle zákona o účetnictví Právo Finanční právo Veřejná správa Statut státního úředníka Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany Cvičení k právu Pracovní právo; Trestní právo; Právo sociálního zabezpečení; Správní právo; Živnostenské právo

4. ročník



Strana 34 z 354


Komunikační výchova První cizí jazyk-anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Cvičné didaktické testy Druhý cizí jazyk - německý jazyk Rakousko; Německo I.; Souhrnné opakování Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Škola a vzdělání; Státy bývalého SSSR; Rusko I.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Vypravování, článek ; Opakování a prohlubování učiva Matematika Kombinatorika a pravděpodobnost Ekonomika Bankovnictví; Finanční trhy, cenné papíry; Národní hospodářství a EU Účetnictví Účtování dle zákona o účetnictví; Prohlubování učiva a opakování k maturitní zkoušce Právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení; Obchodní právo; Živnostenské právo; Základy mezinárodního práva; Opakování Cvičení k veřejné správě Správa zaměstnanosti; Živnostenská správa Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 354


tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Český jazyk a literatura ● První cizí jazyk-anglický jazyk ● Druhý cizí jazyk - německý jazyk ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Seminář k maturitní zkoušce - RJ ● Druhý cizí jazyk - ruský jazyk ● Základy společenských věd ● Demografie a statistika ● Tělesná výchova ● Právo ● Zeměpis ● Společenská kultura a komunikace ● Veřejná správa ● Cvičení k veřejné správě ● Cvičení k právu ● Technika administrativy Pokrytí projektem ● Projektový týden určen pro ročníky: III Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika; Komunikační výchova Druhý cizí jazyk - německý jazyk Osobní údaje; Souhrnné opakování Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Osobní údaje; Souhrnné opakování


Strana 36 z 354


Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální psychologie Tělesná výchova Teoretické poznatky; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Základní práce s počítačem, druhy pc a operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek; Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet; Elektronická komunikace Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa Technika administrativy Základy psaní na klávesnici; Tabulky; Písařská technika; Organizace administrativního pracoviště 2. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika; Informatická výchova Druhý cizí jazyk - německý jazyk Plánování programu; Cestování; Vypracování životopisu, škola, volba povolání; Volný čas, záliby, sport; Popis cesty, dopravní prostředky Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání; Plánování programu; Cestování; Volný čas, záliby, sport; Popis cesty, dopravní prostředky Demografie a statistika Statistika; Získávání a zpracování dat; Statistické výstupy Tělesná výchova Teoretické poznatky; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - textový procesor Word; Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel; Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Power Point Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví Písemná a elektronická komunikace Normalizovaná úprava písemností; Dopisy občanů právnickým osobám; Jednoduché právní listiny; Písemnosti při organizaci a řízení podniku; Personální písemnosti

3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova; Informatická výchova První cizí jazyk-anglický jazyk


Strana 37 z 354


Zaměstnání, plány do budoucna; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Druhý cizí jazyk - německý jazyk Kulturní život; Móda, vzhled; Česká republika, Praha (cestování, orientace ve městě); Bydlení (poloha, město, venkov) Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Kulturní život; Móda, vzhled; Česká republika, Praha (cestování, orientace ve městě); Bydlení (poloha, město, venkov) Tělesná výchova Teoretické poznatky; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet; Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Právo Správní právo Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany Cvičení k právu Rodinné právo; Trestní právo; Občanské právo; zabezpečení; Správní právo; Živnostenské právo

Právo

sociálního

Písemná a elektronická komunikace Elektronická komunikace; Osobní dopisy vedoucích pracovníků; Úprava dopisů v cizím jazyce 4. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika; Současná česká a světová literatura; Opakování a shrnutí k maturitě První cizí jazyk-anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Každodenní život Druhý cizí jazyk - německý jazyk Švýcarsko a Lichtenštejnsko; Německo I.; Souhrnné opakování Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Moskva; Rusko I.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Charakteristika, popis; Vypravování, článek ; Ostatní slohové útvary; ČR, Praha; Austrálie, Nový Zéland; Opakování a prohlubování učiva Tělesná výchova Teoretické poznatky; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - databázový procesor Acces; Zabezpečení dat; Počítačová grafika


Strana 38 z 354


Účetnictví Prohlubování učiva a opakování k maturitní zkoušce Právo Právo sociálního a zdravotního zabezpečení; Obchodní právo; Živnostenské právo; Opakování Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany ve veřejné správě Písemná a elektronická komunikace Písemnosti v hospodářském styku; Písemnosti ve styku s poštou a bankou; Předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu osobních dat; Celkové opakování a příprava k praktické maturitní zkoušce


Strana 39 z 354


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Realizace učebního plánu Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105, 252 68 Středokluky zřízená Krajským úřadem Středočeského kraje, Zborovská 11, Praha 5 Název školního vzdělávacího programu: Veřejnosprávní činnost Kód a název oboru vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost Stupeň poskytovaného vzdělávání: Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání: Čtyřleté denní studium a pětileté dálkové studium Platnost ŠVP: Od 1.9. 2014 počínaje prvním ročníkem

_______________________________________________________________________________ Předmět český jazyk a literatura je v učebním plánu načten dvakrát (jazykové vzdělávání a estetické vzdělávání), neboť program Smile, ve kterém je ŠVP tvořen, neumí načíst stejný název předmětu. Povinně se vyučují dva cizí jazyky - anglický jazyk a německý jazyk. Německý jazyk je povinně volitelný jazyk. V případě požadavků žáků bude dodatkem zařazen také volitelný jazyk - jazyk ruský. Žák si tak zvolí mezi německým jazykem a ruským jazykem. V tomto případě bude zařazen i ruský jazyk do volitelného semináře k maturitní zkoušce. Ve čtvrtém ročníku je zařazen volitelný předmět Seminář k maturitní zkoušce v dotaci dvou hodin týdně. Žák si zvolí jeden z nabízených seminářů: Seminář k maturitní zkoušce z AJ, Seminář k maturitní zkoušce z NJ, Seminář k maturitní zkoušce z RJ, Seminář k maturitní zkoušce z matematiky a to dle toho, z jakého volitelného předmětu bude maturovat u společné části maturitní zkoušky. Disponobilní hodiny z RVP jsou v počtu 35 ( byly navýšeny v ŠVP o dalšíc 2 hodiny - volitelný seminář), byly využity takto: Jazykové vzdělávání: 'ČJl + 3 hodin; cizí jazyk + 14 hodin a 2 hodiny ve 4.ročníku vol.seminář Přírodovědné vzdělávání: + 2 hodiny Matematické vzdělávání: + 6 hodin a 2 hodiny ve 4.ročníku volitelný seminář Vzdělávání v informačních technologiích: + 2 hodiny Vzdělávání pro zdraví: + 1 hodina Ekonomika: + 5 hodin Právo a veřejná správa. + 2 hodiny U DFV je předmět Finanční gramotnost zahrnut v předmětu Ekonomika. Není vyučován samostatně, neboť se předpokládá u dospělých určitá finanční zkušenost. Úprava ŠVP

je řešena dodatky s č.j. .


Strana 40 z 354


Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

15

5

4

8

480

160

128

256

týdně


8

258

První cizí jazyk-anglický jazyk

12

390

Druhý cizí jazyk - německý jazyk

12

390

Druhý cizí jazyk - ruský jazyk

12

390

Seminář k maturitní zkoušce - AJ

2

60

Seminář k maturitní zkoušce - NJ

2

60

Seminář k maturitní zkoušce - RJ

2

Základy společenských věd

3

99

Dějepis

2

66

Fyzika

1

33

Chemie

1

33

Biologie

2

66

Ekologie

2

66

Matematika

14

456

Demografie a statistika

1

33

Seminář k maturitní zkoušce - matematika

2

60

198

198

489 + 60

489 + 60

160

192

Vzdělávání pro zdraví

8

256

291

192 Český jazyk a literatura

4

Ekonomika

X

Právo a veřejná správa

X

Česká republika a evropské dimenze

X

Kultara ve veřejné správě

X

Písemná komunikace a administrativa

Disponibilní dotace

X

128

60 165

165

5

celkem

648 + 450

648 + 450

Estetické vzdělávání

Vzdělávání v informačních technologiích

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

6

192 291

Tělesná výchova

8

258

Společenská kultura a komunikace

1

33

Informační a komunikační technologie

6

Ekonomika

5

159

Účetnictví

6

189

Finanční gramotnost

1

192

192

192 381

381

33 642

642 Právo

11

354

Veřejná správa

9

288

Zeměpis

2


3

96

Veřejná správa

2

66

Cvičení k veřejné správě

1

66

66

66 192

192

30 291

291 Cvičení k právu

1

33

Technika administrativy

3

99

Písemná a elektronická komunikace

5

159

37


Strana 41 z 354


Celkem

2912

3747 + 510


130

3747 + 510

Strana 42 z 354


3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Český jazyk a literatura

I

II

III

IV

ŠVP

24

22

19

16

81

2

2

2

2

8

První cizí jazyk-anglický jazyk

3

3

4

2

12

Druhý cizí jazyk - německý jazyk

32

31

44

23

12

Druhý cizí jazyk - ruský jazyk

3

3

4

2

12

Seminář k maturitní zkoušce - AJ

X

X

X

25

2

Seminář k maturitní zkoušce - NJ

X

X

X

5

2

2

Seminář k maturitní zkoušce - RJ

X

X

X

25

2

Základy společenských věd

2

1

X

X

3

Dějepis

2

X

X

X

2

Fyzika

1

X

X

X

1

Chemie

X

1

X

X

1

Biologie

2

X

X

X

2

Ekologie

X

2

X

X

2

Matematika

4

4

4

2

14

Demografie a statistika

X

1

X

X

1

Seminář k maturitní zkoušce - matematika

X

X

X

25

2


1

1

2

2

6

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


X

1

X

X

1

Informační a komunikační technologie

2

1

1

2

6

Odborné vzdělávací předměty

2

1

4

3

9

11

14

15

49

Ekonomika

X

1

2

2

5

Účetnictví

X

X

3

3

6

Finanční gramotnost

X

1

X

X

1

Právo

2

3

3

3

11

Veřejná správa

2

3

1

3

9

Zeměpis

2

X

X

X

2


X

1

1

1

3

Veřejná správa

X

X

2

X

2

Cvičení k veřejné správě

X

X

X

1

1

Cvičení k právu

X

X

1

X

1

Technika administrativy

3

X

X

X

3

Písemná a elektronická komunikace

X

2

1

2

5

33

33

33

31

130

III 33 3 1 1 1 0 1 0 0

IV 30 0 0 1 1 3 2 0 0

Celkem

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1Jazyky (0 + 3)2Jazyky (0 + 3)3Jyzyky (0 + 2)4Jazyky (0 + 4)5Seminář k maturitní zkoušce (0 + 2)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Odborná praxe Projektový týden Exkurze Relaxační aktivity Maturitní zkoušky Časová rezerva Přijímání ke studiu Poznámky

I 33 0 0 1 1 0 5 0 0

II 33 3 0 1 1 0 2 0 0


Strana 43 z 354


Hodnocení Dálkové studium

Celkem

0 0 40

0 0 40

0 0 40

0 0 37

Výuka dle rozpisu učiva Počet týdnů výuky ve školním roce ani školský zákon ani vyhláška MŠMT č. 16/2005 Sb., o organizaci školního roku neurčují.V RVP předpokládají průměrný počet vyučovacích týdnů pro vyučování 32. Proto v 1. - 3. ročníku je stanoven počet týdnů výuky na 33, ve 4.ročníku na 30. Týdenní počet vyučovacích hodin je v 1.- 3. ročníku 33 hodin, ve 4. ročníku 31 hodin (dle RVP je min. počet 29 hodin, maximální počet 35 hodin). Úprava ŠVP

je řešena dodatky s č.j. .

Odborná praxe Odborná praxe je zařazena do 2. a 3. ročníku zpravidla v termínu konání maturitních zkoušek. Celkový počet praxe je 6 týdnů, tedy ve 2. a ve 3.ročníku je 3 týdny. Odborná praxe probíhá na pracovištích veřejné správy i v soukromém sektoru většinou dle bydliště žák, na základě smlouvy mezi školou a příslušnou organizací. V podniku je určena kontaktní osoba (pracovník), který žáky vede a dává jim úkoly. Žáci se během praxe seznamují s agendami práce účtáren, personalistiky, s náplní práce sekretářky, zpracovávají data pomocí výpočetní techniky v používaných programech organizace. Žák vykonává i jednoduché práce, které mu určí odpovědná osoba. Praxe je neplacená, neboť žáci vykonávají neproduktivní práci. Žáci jsou v průběhu praxe kontrolováni vyučujícím. Po skončení praxe vyhotoví organizace hodnocení žáka. Toto hodnocení je součástí hodnocení předmětu veřejná správa. Po skončení praxe vyhotoví žáci zprávu o praxi. Zpráva obsahuje tyto náležitosti: - charakteristika organizace - organizační strukturu - způsob evidence účetní jednotky ( používaný software) - časový průběh praxe - přínos praxe pro žáka Zpráva je součástí hodnocení předmětu veřejná správa. Pokud žák povinnou praxi stanovenou pro daný ročník nevykoná, bude z předmětu veřejná správa neklasifikován, praxi musí vykonat v náhradním termínu, nejpozději do 31. 8. daného školního roku.

Projektový týden Projektový týden je zařazen do 3. ročníku, zpravidla koncem prvního pololetí nebo začátkem druhého pololetí školního roku. Žáci zpracovávají projekty na zadané téma z oblasti regionu. Téma je zaměřeno na oblasti sociální, oblasti veřejné správy i oblasti podnikatelských aktivit. Projekt je zpracováván v týmu ( zpravidla tříčlenném). První den si žáci vylosují téma pro svůj tým, získají osnovu k tématu a instrukce od vyučujících. Další tři dny žáci pracují v terénu, pátý den prezentují projekt před Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 354


komisí v multimediální učebně. Práce je odevzdána v písemné podobě i na přenosném nosiči flash; CD. Hodnocení je prováděno po prezentaci a je v něm zohledněna úroveň práce samé a komunikační praktiky při prezentaci.

Exkurze Exkurze probíhají během celého předmětů.

studia v rámci odborných a všeobecně vzdělávacích

Žáci navštěvují Senát, Poslaneckou sněmovnu, soudy, muzea, Krajský úřad Středočeského kraje, katastrální úřady, úřady sociální péče a služeb, stacionáře apod. V rámci všeobecně vzdělávacích předmětů se zúčastňují zejména divadelních a filmových představení, přednášek zaměřených na problematiku drog, prevenci sociálně patologických jevů, ekologii, vztahy mezi lidmi; navštěvují různé výstavy, památníky (Lidice, Terezín)

Relaxační aktivity V rámci relaxačních aktivit škola pořádá v červnu týdenní zájezd do zahraničí. Vzhledem k finančním možnostem je zájezd nabízen studentům 1. - 3. ročníků. Dle zájmu a finančních možností žáků je pořádán i zimní relaxační týden. V podzimním a v jarním období se žáci utkávají ve sportovních disciplínách v rámci sportovního dne, který je spojen i s vědomostní soutěží (poskytnutí první pomoci, problematika drog, zvláštnosti regionu) a také s ukázkami regionálních zájmových organizací (např. modelářů, sokolníků aj). Veškeré relaxační aktivity jsou závislé na aktuální nabídce v daném školním roce.

Maturitní zkoušky Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška denní a dálkové formy vzdělávání se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z matematiky,občanského a společenskovědního základu . Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek , z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek: - Veřejná správa a právo - ústní zkouška - Ekonomika a účetnictví - ústní zkouška - Soubor odborných předmětů - praktická zkouška zahrnující elektronická komunikace, právo a veřejná správa

předměty -

písemná a

Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 45 z 354


- další cizí jazyk - společensko vědní základ - informační a komunikační technologie

Přijímání ke studiu Přijímání ke studiu se řídí platnými předpisy. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku ŠVP Veřejnosprávní činnost jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Pro přijímací řízení ředitel školy stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče přijímané v každém jednotlivém kole přijímacího řízení pro daný školní rok, předpokládaný počet přijímaných uchazečů, rozhodnutí o konání přijímací zkoušky pokud o jejím konání v rámci přijímacího řízení ředitel rozhodl), o termínech konání přijímací zkoušky a stanovených jednotných kritériích. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Denní forma vzdělávání: Lékařské vyjádření není požadováno. Na obor Veřejnoprávní činnost jsou přijímáni i uchazeči s diagnostikovanými vývojovými poruchami učení. Podmínky pro přijetí se stanovují pro každý školní rok individuálně. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání (dálková forma vzdělávání) Do prvního ročníku ŠVP veřejnosprávní činnost jsou přijímáni uchazeči, kteří mají ukončené základní vzdělání a chtějí dodatečně získat prvotní kvalifikaci, zvyšují si kvalifikační úroveň v oboru či mění svoji původní kvalifikaci ( rekvalifikují se) a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Přijímací řízení se řídí platnými předpisy. Pro přijímací řízení ředitel školy stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče přijímané v každém jednotlivém kole přijímacího řízení pro daný školní rok, předpokládaný počet přijímaných uchazečů, rozhodnutí o konání přijímací zkoušky ( pokud o jejím konání v rámci přijímacího řízení ředitel rozhodl), o termínech konání přijímací zkoušky, o stanovených jednotných kritériích. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Uchazeči budou přijati na základě došlých přihlášek. Zdravotní způsobilost Ke studiu oboru veřejnosprávní činnost není požadováno lékařské doložení zdravotní způsobilosti. Dálková forma vzdělávání: K přihlášce nutné připojit kopie vysvědčení 8. a 9.ročníku ZŠ, popřípadě vysvědčení z jiné střední školy.

Poznámky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 354


Součástí ŠVP je i dálková forma vzdělávání, délka studia je 5 let. Učební plán pro dálkovou formu vzdělávání je zařazen jako příloha č.1 na konci školního vzdělávacího programu. Autoevaluace školy je specifikována v příloze č.2 na konci školního vzdělávacího programu. Úpravy ŠVP jsou řešeny dodatky. Počítá se se zařazením volitelného ruského jazyka (možnost volby s německým jazykem)

Hodnocení Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období.Žáci jsou hodnoceni na základě ústního zkoušení, písemných prací, didaktických testů, seminárních prací, individuálních a skupinových prezentací a osobnímu přístupu k výuce. Kritéria hodnocení jsou žákům předem známa. Chyba je chápána jako přirozený jev, se kterým se musí dále pracovat. V hodinách je dáván prostor pro sebehodnocení žáků. Hodnocení je motivační, informativní a výchovné. Jeho pravidla jsou přílohou školního řádu. Specifika hodnocení jsou uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů.

Dálkové studium Organizace výuky (dálková forma vzdělávání) Délka školního vzdělávacího programu je pět let. Dálková forma vzdělávání se uskutečňuje jako samostudium spojené s pravidelnými konzultacemi v rozsahu 200 - 220 konzultací za rok. Konzultace probíhají v pětihodinových blocích v oddpoledních hodinách a v sobotu dopoledne. Učební plán pro dálkové studium je zpracován samostatně. Žáci jsou hodnoceni po odučených konzultacích zkouškou z předmětu. Formy zkoušky jsou písemná zkouška, ústní zkouška nebo kombinace obou forem. Ve vybraných předmětech je klasifikován projekt, popř. seminární práce, prokazující schopnosti a dovednosti dospělých žáků v daném předmětu. Učitel při hodnocení působí jako kunzultant i rádce, který umožňuje individuální tempo učení, vede žáka tak, aby uměl pracovat s chybou, motivuje ho a uplatňuje individualizaci závěrečného hodnocení žáka. Učitelé se zaměřují na formativní hodnocení žáků. Žák zná předem kritéria hodnocení.


Strana 47 z 354


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. V jazykovém vzdělávání Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: − u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;


Strana 48 z 354


− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Poznámka: Jazykové vzdělávání a komunikace je realizováno v předmětech český jazyk a literatura, 1.cizí jazyk, 2. cizí jazyk, konverzace v 1. jazyce. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, druhým cizím jazykem je německý jazyk.


Strana 49 z 354


4.1.1 Český jazyk a literatura Předmět český jazyk a literatura tvoří základní součást všeobecného vzdělávání. Je základem rozvoje většiny klíčových kompetencí, kterými byl měl být žák vybaven pro pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Přispívá k rozvoji jeho komunikačních schopností a dovedností, učí žáky využívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a stylistických znalostí. Předmět český jazyk a literatura se také podílí na rozvoji sociálních kompetencí prostřednictvím estetického vzdělávání, které zpětně prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. V oblasti umělecké, kulturní, společenské a lidské ovlivňuje vytváření hodnotové orientace. Rozdělení učiva Předmět český jazyk a literatura se skládá ze tří oblastí, které se navzájem doplňují a ovlivňují. Jazykové vzdělávání, komunikační a slohová výchova učí žáky používat jazyka v kultivované mluvené i písemné podobě. Literární výchova a práce s uměleckým textem prohlubuje i znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev žáka a formuje jeho estetické vnímání. Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Prohlubuje a rozšiřuje vědomosti a dovednosti získané v základní škole Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat v následujících oblastech - kultivované ústní i písemné vyjadřování v českém jazyce během různých komunikačních situací - uplatňování získaných jazykových poznatků v osobním i pracovním životě - funkční gramotnost; čtení, interperetace a hodnocení textu, rozpoznání uměleckého díla - porozumění demokratickým a humanistickým myšlenkám českých i světových autorů - mediální gramotnost; kritické sledování mediálních obsahů, rozpoznání ovlivňovacích technik, využívání mediálních obsahů pro rozvoj osobnosti - tolerování a respektování názorů druhých - uplatnění schopnosti práce s informačními zdroji - celoživotní vzdělávání, uplatnitelnost na trhu práce Hodnocení výsledků Písemná forma - průběžně zadávané testy informačního charakteru - průběžně zadávané stylistické práce a práce týkající se pochopení a rozboru odborného a uměleckého textu - dvě povinné písemné práce zásadního charakteru pro zjištění kompetencí žáka v 1. až 3. ročníku, jedna v 1. pololetí 4. ročníku Ústní forma - prověřování komunikačních kompetencí v jazykové i literární oblasti Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 354


- dodatečné vysvětlení zadání práce písemného charakteru, popř. jednotlivých částí práce - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. až 5. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou průběžně zadávaných prací a souhrnnou zkouškou v písemné a ústní formě. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotít pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 354


● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Odborné kompetence Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi 1. ročník - dotace: 2, povinný Jazykověda výsledky vzdělávání ● pracuje s nejnovějšími normativními Jazykověda - jazykověda příručkami českého jazyka terminologie

5

učivo a

její

disciplíny,


latinská

Strana 52 z 354


● používá adekvátní slovní zásoby včetně - jazyková kultura - zvukové prostředky a ortoepické normy příslušné odborné terminologie jazyka průřezová témata ODS Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

10 učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností s návazností na českého pravopisu znalosti a dovednosti ze základní školy ● pracuje s nejnovějšími normativními - práce s jazykovými příručkami a slovníky - kontrolní diktát příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové průřezová témata

ODS Morfologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti Morfologie - třídění slov na slovní druhy českého pravopisu - charakteristika jednotlivých skupin slovních ● v písemném i mluveném projevu využívá druhů ohebných a neohebných poznatků z tvarosloví - tvoření tvarů slov, mluvnické kategorie ● pracuje s nejnovějšími normativními - latinská terminologie příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie průřezová témata ODS Stylistika

12

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti Stylistika - úvod do stylistiky, funkční styly, slohové českého pravopisu postupy ● v písemném i mluveném projevu využívá - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní poznatků z tvarosloví - funkční styl prostě sdělovací a jeho útvary, slohový postup informační Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 354


● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové - funkční styl administrativní a jeho útvary - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - dvě kontrolní práce příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● sestaví základní administrativního stylu

projevy průřezová témata

ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● ● ● ●

8 učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu v písemném i mluveném projevu využívá - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný poznatků z tvarosloví přízvuk, frázování, intonace odhaluje a opravuje jazykové - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i nedostatky a chyby dialogické, neformální i formální, připravené i používá adekvátní slovní zásoby včetně nepřipravené příslušné odborné terminologie - komunikační situace, komunikační strategie - druhy řečnických projevů orientuje se ve výstavbě textu

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) průřezová témata ODS ČSP IKT Literární teorie výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

Literární teorie

učivo


5

Strana 54 z 354


● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle - pojem literatura, funkce a rozdělení literatury, umělecká literatura - literární druhy a žánry, formy epiky, lyriky, dramatu průřezová témata

ODS Starověká literatura výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

6

Starověká literatura - nejstarší literatury světa, literatura ● text interpretuje a debatuje o něm sumerská, egyptská, indická, čínská, perská, ● konkrétní díla klasifikuje podle hebrejská - bible základních druhů a žánrů - antická literatura ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Středověká literatura výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Středověká literatura - románská a gotická kultura - středověká evropská literatura

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

8

podle

Česká literatura středověku - počátky písemnictví na našem území, ● dokáže časově i myšlenkově zařadit staroslověnské a latinské památky umělecký směr - počátky česky psané literatury ● hodnotí význam autora pro danou dobu - starší česká literatura i další generace Literatura doby husitské ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje - Husovi předchůdci vybranou poezii - Mistr Jan hus - literatura v době husitských bojů - literatura pohusitská průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 354


ODS Renesance a humanismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

8

učivo Renesance a humanismus - charakteristika, znaky ● text interpretuje a debatuje o něm - evropská renesance; renesance v Itálii, ● konkrétní díla klasifikuje podle Francii, Španělsku, Anglii - český humanismus; odborná a zábavná základních druhů a žánrů literatura ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - jednota bratrská umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Baroko

výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Literatura doby pobělohorské (barokní) - charakteristika období ● text interpretuje a debatuje o něm - rozdělení pobělohorské literatury ● konkrétní díla klasifikuje podle - literatura domácí - literatura exilová, J. A. Komenský základních druhů a žánrů

3

● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii průřezová témata ODS Klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

1 učivo Klasicismus, osvícenství, preromantismus


Strana 56 z 354


● dokáže časově i myšlenkově zařadit - charakteristika a znaky, nejvýznamnější představitelé umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii průřezová témata ODS Národní obrození výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

8

Národní obrození - význam, časové zařazení, periodizace ● text interpretuje a debatuje o něm - fáze obranná, ofenzivní, vrcholná, doznívání ● konkrétní díla klasifikuje podle národního obrození - J. Dobrovský, J. Jungmann, P. J. Šafařík, J. základních druhů a žánrů Kollár, F. L. Čelakovský, K. J. Erben ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - slavistika umělecký směr - obrozenecké divadlo, J. K. Tyl ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Práce s uměleckým textem, prohlubování 10 a opakování učiva výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti ● rozumí obsahu textu i jeho částí - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s ● text interpretuje a debatuje o něm nimi v rámci učebních bloků probíraných v ● konkrétní díla klasifikuje podle literární výchově základních druhů a žánrů - aktivní poznávání různých druhů umění v ● má přehled o knihovnách a jejich tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství službách - knihovny a jejich služby, využívání školní ● dokáže časově i myšlenkově zařadit knihovny umělecký směr - tvořivé činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 354


● hodnotí význam autora pro danou dobu - opakování a prohlubování učiva i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 2, povinný Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

6

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby


ODS Syntax

výsledky vzdělávání ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

učivo

20

jazykové Syntax - druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska ● orientuje se ve výstavbě textu - stavba věty jednoduché; základní a rozvíjející větné členy ● uplatňuje znalosti ze skladby při - stavba souvětí; věta hlavní a vedlejší, logickém vyjadřování souvětí souřadné a podřadné ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata ODS Stylistika

výsledky vzdělávání

učivo


12 Strana 58 z 354


● v písemném projevu uplatňuje znalosti Stylistika - funkční styl odborný, slohový postup českého pravopisu informační, popisný, výkladový ● v písemném i mluveném projevu využívá - získávání a zpracovávání informací z textu, poznatků z tvarosloví osnova ● odhaluje a opravuje jazykové - funkční styl umělecký, slohový postup popisný, charakterizační, vyprávěcí nedostatky a chyby - grafická a formální úprava jednotlivých ● používá adekvátní slovní zásoby včetně písemných projevů příslušné odborné terminologie - dvě kontrolní práce ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů průřezová témata ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● ● ● ●

8

učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu v písemném i mluveném projevu využívá - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný poznatků z tvarosloví přízvuk, frázování, intonace odhaluje a opravuje jazykové - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i nedostatky a chyby dialogické, neformální i formální, připravené i používá adekvátní slovní zásoby včetně nepřipravené příslušné odborné terminologie - komunikační situace, komunikační strategie - druhy řečnických projevů orientuje se ve výstavbě textu

● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při


Strana 59 z 354


● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev průřezová témata ODS ČSP Informatická výchova 2 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jazykových Informatická výchova - knihovny a jejich služby institucích - anotace, bibliografické údaje ● zaznamenává bibliografické údaje - nakladatelství a edice - Ústav pro jazyk český AV ČR, jazyková ● vypracuje anotaci poradna ÚJČ; Pražský lingvistický kroužek průřezová témata ODS IKT Romantismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

11

Romantismus - charakteristika směru, znaky, romantický ● text interpretuje a debatuje o něm hrdina ● konkrétní díla klasifikuje podle - romantismus ve světové literatuře; romantismus v Anglii, Francii, Rusku, Polsku, základních druhů a žánrů USA ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - český romantismus, K. H. Mácha umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Realismus


učivo


11 Strana 60 z 354


● rozumí obsahu textu i jeho částí

Realismus - charakteristika směru, znaky realismu, ● text interpretuje a debatuje o něm naturalismus, kritický realismus ● konkrétní díla klasifikuje podle - světový realismus; realismus v Anglii, Francii, Rusku, Norsku, Polsku, USA základních druhů a žánrů - počátky realismu u nás; K. H. Borovský, B. ● dokáže časově i myšlenkově zařadit Němcová umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Česká literatura 2. poloviny 19. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ●

15

učivo Česká literatura 2. poloviny 19. století - generace májovců, ruchovců, lumírovců; text interpretuje a debatuje o něm časové zařazení, umělecký program, konkrétní díla klasifikuje podle nejvýznamnější představitelé - J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá, S. Čech, E. základních druhů a žánrů Krásnohorská, J. Vrchlický, J. V. Sládek, J. dokáže časově i myšlenkově zařadit Zeyer, J. Arbes umělecký směr - historická a venkovská próza; A. Jirásek hodnotí význam autora pro danou dobu - realistické drama i další generace

● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Práce s uměleckým textem, prohlubování 14 a opakování učiva výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti ● rozumí obsahu textu i jeho částí - druhy a žánry textu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 354


● má přehled o knihovnách a jazykových - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v institucích literární výchově ● text interpretuje a debatuje o něm - aktivní poznávání různých druhů umění v ● konkrétní díla klasifikuje podle tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství základních druhů a žánrů - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny - tvořivé činnosti -opakování a prohlubování učiva průřezová témata ODS 3. ročník - dotace: 2, povinný Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

10

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

jazykové

skladby

při

průřezová témata ODS Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

učivo Národní jazyk a jeho útvary - pojem národní jazyk - spisovná čeština - nespisovné útvary jazyka

5


ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 354


Lexikologie, derivologie výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● řídí se zásadami správné výslovnosti

učivo Lexikologie, derivologie - slovo o jeho význam homonyma, synonyma, polysémie - obohacování slovní zásoby

10

antonyma,

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým průřezová témata

ODS Stylistika

výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo

20

Stylistika - funkční styl umělecký, slohový postup vyprávěcí - slohový postup úvahový, společné a rozdílné rysy úvahy a výkladu ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - úvahový postup v umělecké literatuře českého pravopisu - grafická a formální úprava jednotlivých ● v písemném i mluveném projevu využívá písemných projevů - dvě kontrolní práce poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové


českým

● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 354


● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu průřezová témata ODS Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

10

učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný přízvuk, frázování, intonace - vyjadřování přímé i zprostředkované ● řídí se zásadami správné výslovnosti technickými prostředky, monologické i ● v písemném i mluveném projevu využívá dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené poznatků z tvarosloví - komunikační situace, komunikační strategie ● odhaluje a opravuje jazykové - druhy řečnických projevů nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev průřezová témata ODS IKT Informatická výchova výsledky vzdělávání

učivo


5

Strana 64 z 354


● zjišťuje potřebné informace z Informatická výchova dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - mediální výchova; mediální komunikace, výběr a hodnověrnost přinášených informací, přistupovat k nim kriticky mediované obsahy ● používá klíčových slov při vyhledávání - hromadné sdělovací prostředky; tisk, informačních pramenů rozhlas, televize, internet ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● ve sdělení rozliší od informativních významných

bulvární prvky a společensky

● identifikuje zjednodušení mediovaných sdělení ● popíše roli médií v každodenním životě průřezová témata ODS IKT Moderní směry v literatuře přelomu století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ● ●

15

učivo Moderní směry ve světové a české literatuře přelomu století text interpretuje a debatuje o něm - impresionismus, symbolismus, dekadence konkrétní díla klasifikuje podle - prokletí básníci - Česká moderna základních druhů a žánrů - generace buřičů rozezná umělecký text od neuměleckého - anarchismus, antimilitarismus, civilismus, dokáže časově i myšlenkově zařadit vitalismus - nejvýznamnější představitelé jednotlivých umělecký směr směrů a hnutí hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace

● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Česká literatura 1. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Česká poezie 1. poloviny 20. století


30

Strana 65 z 354



- umělecké sdružení Devětsil - proletářská poezie, J. Wolker podle - poetismus, V. Nezval - J. Seifert

● dokáže časově i myšlenkově zařadit Vývojové tendence české prózy 1. poloviny umělecký směr 20. století ● hodnotí význam autora pro danou dobu charakteristika a nejvýznamnější představitelé jednotlivých proudů i další generace - demokratický proud (K. Čapek, J. Čapek, K. ● výrazně čte úryvky z děl a recituje Poláček, E. Bass) vybranou poezii - obraz 1. světové války, legionářská literatura ● porovná literární, filmové a hudební (J. Hašek, J. John) - imaginativní próza (V. Vančura) zpracování vybraných děl - společenská a sociální próza (I. Olbracht, M. Majerová) - psychologická próza (K. Havlíček, E. Hostovský, M. Pujmanová) Vývoj českého dramatu v 1. polovině 20. století - kamenná divadla, avantgardní scény, lidová komika - Osvobozené divadlo, Divadlo E. F. Buriana průřezová témata ODS Obraz 1. světové války v literatuře výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

10

učivo Obraz 1. světové války v literatuře - 1. světová válka, základní znalosti ● text interpretuje a debatuje o něm - obraz 1. světové války ve světové literatuře ● konkrétní díla klasifikuje podle - obraz 1. světové války v české literatuře, J. Hašek základních druhů a žánrů ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 66 z 354


Práce s uměleckým textem, opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● má přehled o knihovnách a jejich službách

17 učivo Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v literární výchově - aktivní poznávání různých druhů umění v tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny - tvořivé činnosti -opakování a prohlubování učiva

● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii průřezová témata ODS 4. ročník - dotace: 2, povinný Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

8

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové


Strana 67 z 354


● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

průřezová témata ODS Vývoj spisovné češtiny výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● orientuje se v soustavě jazyků

5

učivo Vývoj spisovné češtiny - vývojové tendence spisovné češtiny - vývoj českého pravopisu - postavení češtiny v rámci indoevropské skupiny jazyků - postavení češtiny v rámci slovanských jazyků průřezová témata

ODS Stylistika

výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo

20

Stylistika - funkční styl umělecký, publicistický, odborný - osnova, anotace, konspekt - úvaha, komentář, fejeton, esej - kontrolní práce ● řídí se zásadami správné výslovnosti - zpětná reprodukce textu, jeho transformace ● v písemném projevu uplatňuje znalosti do jiné podoby českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové


českým


skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska


Strana 68 z 354


● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu průřezová témata ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

10

učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný přízvuk, frázování, intonace - vyjadřování přímé i zprostředkované ● řídí se zásadami správné výslovnosti technickými prostředky, monologické i ● v písemném i mluveném projevu využívá dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené poznatků z tvarosloví - komunikační situace, komunikační strategie ● odhaluje a opravuje jazykové - druhy řečnických projevů nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým


skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 354


● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata ODS ČSP Informatická výchova 2 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z Informatická výchova dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - mediální výchova; mediální komunikace, výběr a hodnověrnost přinášených informací, přistupovat k nim kriticky mediované obsahy ● samostatně zpracovává informace - hromadné sdělovací prostředky; tisk, ● rozezná umělecký text od neuměleckého rozhlas, televize, internet ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● ve sdělení rozliší od informativních významných

bulvární prvky a společensky

● popíše roli médií v každodenním životě ● identifikuje zjednodušení mediovaných sdělení Světová literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

15

učivo Světová literatura 2. poloviny 20. století charakteristika jednotlivých směrů, ● text interpretuje a debatuje o něm nejvýznamnější představitelé ● konkrétní díla klasifikuje podle - obraz 2. světové války, existencialismus, neorealismus, beatnici, rozhněvaní mladí základních druhů a žánrů muži, magický realismus ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - detektivní žánr, sci-fi, fantasy literatura umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii


Strana 70 z 354


● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Česká literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ●

15

učivo Česká literatura 2. poloviny 20. století - vývoj po roce 1945, obraz 2. světové války text interpretuje a debatuje o něm - vývojové tendence po roce 1968 konkrétní díla klasifikuje podle - literatura oficiální, exilová, samizdatová; J. Škvorecký, M. Kundera, A. Lustig, K. Kryl, V. základních druhů a žánrů Havel, L. Vaculík, J. Seifert, B. Hrabal, dokáže časově i myšlenkově zařadit V. Páral, O. Pavel umělecký směr - samizdatová a exilová nakladatelství hodnotí význam autora pro danou dobu - vývoj po roce 1989 i další generace

● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Současná česká a světová literatura 5 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z Současná česká a světová literatura dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - nejvýznamnější představitelé české a světové poezie, prózy a dramatu přistupovat k nim kriticky - divadelní scény u nás i ve světě ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 354


● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS IKT Práce s uměleckým textem - příprava k maturitě výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace

20 učivo Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v literární výchově - aktivní poznávání různých druhů umění v tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny - tvořivé činnosti - práce se cvičnými pracovními texty jako příprava k ústní části maturitní zkoušky


podle

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● má přehled o knihovnách a jejich službách ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii průřezová témata ODS Opakování a shrnutí k maturitě výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

učivo Opakování k maturitě


20

Strana 72 z 354


● v písemném projevu uplatňuje znalosti - upevňování vědomostí a dovedností jednotlivých jazykových a literárních okruhů českého pravopisu - práce s didaktickými testy ● v písemném i mluveném projevu využívá - procvičování stylistických útvarů, opakování poznatků z tvarosloví funkčních stylů ● orientuje se v soustavě jazyků ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 354


průřezová témata ODS IKT


Strana 74 z 354


4.1.2 První cizí jazyk-anglický jazyk 1. Obecný cíl Tento vzdělávací program je určen pro výuku angličtiny jako prvního cizího jazyka s návazností na předchozí studium jazyka na základní škole. Vzdělání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u prvního jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty, jako je český jazyk a literatura, základy společenských věd, dějepis, zeměpis, písemná a elektonická korespondence, veřejná správa, právo a výpočetní technika, a také zdroji informací, kterými jsou především internet a tisk. Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen zejména na znalost reálií, společenské kultury a dovednosti sociokulturního chování. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je také na život v multikulturní Evropě. 2. Charakteristika učiva Výuka anglického jazyka je zaměřena na plnění komunikativního vzdělávacího cíle. Jde o systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: • řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) • jazykové prostředky, jazykové funkce • základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření • komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Výuka bude vedena podle moderní řady učebnic Maturita Solutions (konkrétně úroveň elementary a pre-intermediate), které byly vydány ve spolupráci s přípravým týmem státních maturit a akreditovány MŠMT. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemím studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost výměnných pobytů, besed, exkurzí a využití internetu. Žák se dokáže vyjádřit úsně i písemně k tématům, která se dotýkají těchto tematických okruhů: 1. Osobní a společenský život 2. Každodenní život 3. Svět kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 354


Tematické okruhy jsou rozděleny na jednotlivá témata tak, aby byly vždy aktualně splněny požadavky ke společné i školní části maturitní zkoušky. V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem. • získávání informací o možnostech ubytování a stravování • nakupování a komunikace v obchodě • sjednání schůzky, pozvání přítele na akci, zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce • vyplnění jednoduchého formuláře • jednání na úřadě • popis pracovního postupu (např. příprava jídla) • správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) 3. Strategie výuky Anglický jazyk se vyučuje v 1. a 2. ročníku 3 hodiny týdně, ve 3.ročníku 4 hodiny týdně a ve 4. ročníku 2 hodiny plus 2 hodiny seminář AJ pro studenty maturující z AJ. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Při výuce se žák neučí jednotlivým slovíčkům, ale slovním spojením, frázím a větám. Žák nejprve slyší, pak porozumí, opakuje, sám tvoří věty, čte a nakonec se dokáže vyjádřit písemně. Při poslechu se žák učí intonaci a rámec použití frází, podle vzoru dokáže novou slovní zásobu uplatnit na sebe. V dalším kroku se žák zeptá a odpoví na podobnou otázku. Při práci s textem žák vyhledá hlavní a zajímavé informace, dokáže pomocí textu odpovědět na otázky, které se textu týkají. K danému tematu se žák dokáže vyjádřit písemně. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí hodin je výuka a procvičování jazykových prostředků, tj. gramatiky (tvarosloví a větná skladba), výslovnost, slovní zásoba a její tvoření a grafická podoba jazyka a pravopis. Dále tematických okruhů a reálií zemí studovaného jazyka, nácvik komunikačních situací na dané téma a procvičování jazykových funkcí, jako jsou zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání a podobně. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, diskuse, besedy, didaktické hry, problémového, skupinového, kooperativního a individualizovaného vyučování. 4. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby. Součástí hodnocení jsou také čtyři komplexní písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí, součástí ustního zkoušení je četba anglického textu odpovídající úrovně znalostí. Ústní projev je hodnocen podle následujících kritérií. Stupeň prospěchu určuje vyučující učitel. Každý druh hodnocení má různou váhu k výpočtu váženého průměru: čtvrtletní písemná práce, ústní zkoušení, testy, referáty – 100%; krátké opakovací testy, slovíčka – 75%, písemné vypracování maturitních témat - 75%; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 354


domácí úkoly, projekty, aktivita v hodině – 50%. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně nebo prakticky alespoň dvakrát za rok, aby mohl být klasifikován. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných zkoušek nejpozději do 14 dnů. Písemnou zkoušku, která trvá déle než 25 minut, mohou žáci denního studia konat v jednom dni jen jednou. Nelze-li žáka klasifikovat v řádném termínu v prvním pololetí pro objektivní příčiny (např. dlouhodobá omluvená absence), není žák za první pololetí klasifikován a ředitel školy určí náhradní termín. U dálkového studia je kladen důraz především na praktické znalosti a dovednosti.Předmět se vyučuje od 1. do 5. ročníku. Studenti dálkového studia jsou ústní formou zkoušeni nejméně dvakrát za pololetí a píší 2 písemné práce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 354


Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 354


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 1. ročník - dotace: 3, povinný Já a moje rodina, škola, bydlení 24 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Já a moje rodina, škola, bydlení - osobní údaje, rodinný život, bydlení, moje škola přiměřené texty, orientuje se v textu ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním Gramatika: opakovaní učiva ZŠ přivlastňování,množné číslo podstatných ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší jmen, přítomný čas prostý a průběhový, vazba myšlenky a důležité informace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 354


● vyměňuje si informace, které jsou běžné “there is / are”, sloveso „mít povinnost“ , Předložky místa a času, frekvenční příslovce při neformálních hovorech Minulý čas, nepravidelná slovesa ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● správně používá přítomný čas prostý a průběhový ● tvoří otázky a zápor v přítomném čase ● vypráví o minulých událostech průřezová témata ODS Jídlo, nakupování 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Jídlo a nakupování, oblíbené pokrmy přiměřené texty, orientuje se v textu Gramatika: ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, myšlenky a důležité informace členy, vyjádření množství ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS Volný čas, sport, zábava výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Volný čas, sport, zábava přiměřené texty, orientuje se v textu Gramatika: Předpřítomný ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší způsobu myšlenky a důležité informace

12

čas,

příslovce

● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 354


● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● sestaví jednoduchý leták k oznámení sportovní akce ● správně používá předpřítomný čas průřezová témata ODS ČSP Životní styl, móda, oblékání 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Životí styl, móda, oblékání - oblečení, přídavná jména, činnosti ve volném čase přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyměňuje si informace, které jsou běžné Gramatika: Vedlejší věty vztažné, nepřímá při neformálních hovorech otázka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● popíše osoby a činnosti na obrázku ● domluví si schůzku ● vytvoří e-mailovou pozvánku průřezová témata ODS Česká republika 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Česká republika - geografický popis států přiměřené texty, orientuje se v textu - hlavní a významná města ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - politické uspořádání myšlenky a důležité informace - turisticky zajímavá místa, přírodní parky ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - zvykosti v jídle, trávení volného času - svátky a oslavy informace vyslechnuté nebo přečtené - typické sporty ● požádá o upřesnění nebo zopakování - vzdělávací systém sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Gramatika: modální slovesa Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 354


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● napíše pohled z prázdnin ● používá slovníčko moci průřezová témata ODS ČŽP Zdraví, péče o tělo 12 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Zdraví, péče o tělo - prevence a léčba, nemoci myšlenky a důležité informace Gramatika: podmínkové věty, stupňování ● rozpozná význam obecných sdělení a příslovcí hlášení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● správně používá přítomný čas prostý a průběhový ● tvoří otázky a zápor v přítomném čase ● používá slovníčko moci průřezová témata ODS Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání učivo ● správně používá přítomný čas prostý a Opakování a procvičování gramatiky - přítomný čas prostý a průběhový průběhový - minulý čas ● správně používá frekvenční příslovce a - nepravidelná slovesa slovosled ve větě - předpřítomný čas Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 82 z 354


● tvoří otázky a zápor v přítomném čase

- modální slovesa

● používá slovníčko moci

Prohlubování slovní zásoby a komunikačních dovedností

● vypráví o minulých událostech ● správně používá předpřítomný čas ● uplatňuje různé techniky čtení textu

2. ročník - dotace: 3, povinný Příroda

14

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Příroda a diskusím rodilých mluvčích - ochrana zvířat a životního prostředí pronášeným ve standardním hovorovém - domácí zvířata, zoo, nebezpečná zvířata tempu Gramatika: porovnání přítomnosti a minulosti ● odhaduje význam neznámých výrazů trpný rod, frázová slovesa, procvičování podle kontextu a způsobu tvoření přídavných jmen ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● rozumí hlavním bodům jednoduchých naučných textů o přírodě průřezová témata ODS ČSP Život ve společnosti 14 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Život ve společnosti - problémy ve a diskusím rodilých mluvčích společnosti, kriminalita pronášeným ve standardním hovorovém Gramatika: Minulý čas průběhový, vyjádření tempu množství ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 354


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata ODS Kultura

14

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů Kultura - film, divadlo, hudba, čeba podle kontextu a způsobu tvoření Gramatika: minulé časy - srovnání, ● čte s porozuměním věcně i jazykově předminulý čas přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● v obchodě nakoupí a požádá o zboží ● správně používá minulý čas prostý a průběhový průřezová témata ODS ČŽP Služby

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Služby, jídlo a pití a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém Gramatika: předpřítomný čas průběhový, srovnání tempu samostatná přivlastňovací jména Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14

prostý

a

Strana 84 z 354


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce průřezová témata ODS ČSP Dovolená, cestování, počasí výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky elektronické

14

učivo i Dovolená, cestování, počasí

Gramatika: ● při pohovorech, na které je připraven, budoucnosti klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

různé

způsoby

vyjádření

● zaznamená vzkazy volajících ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● vhodně vyjádří budoucnost průřezová témata ODS ČSP Velká Británie výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo

14

Velká Británie - geografický popis státu - hlavní a významná města - politické uspořádání - turisticky zajímavá místa, přírodní parky - zvykosti v jídle, trávení volného času


Strana 85 z 354


● odhaduje význam neznámých výrazů - svátky a oslavy - typické sporty podle kontextu a způsobu tvoření - vzdělávací systém ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● pomocí mapy vyjmenuje turisticky zajímavá mista

a

popíše

● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech VB průřezová témata ODS ČŽP Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Opakování a procvičování gramatiky - minulý čas sociokulturní specifika daných zemí - předpřítomný čas ● pomocí mapy vyjmenuje a popíše - vyjádření budoucnosti turisticky zajímavá mista

15

● správně používá minulý čas prostý a Prohlubování slovní zásoby a komunikačních dovedností průběhový ● vhodně vyjádří budoucnost ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech VB ● správně tvoří otázky a záporné věty v čase přítomném, minulém, předpřítomném a budoucím 3. ročník - dotace: 4, povinný Lidé kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

19 Strana 86 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Lidé kolem nás - Popis osoby,vzhled a charakter, koníčky a zájmy popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Gramatika: přídavná jména, negativní předpony, -tvorba slov předponami

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● popíše vzhled jiné osoby ● popíše charakter známe osoby průřezová témata ODS ČSP Významní lidé a události 19 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný Významní lidé a události monolog před publikem Gramatika: minulý čas prostý vs minulý čas ● zaznamená písemně podstatné průběhový, předminulý čas myšlenky a informace z textu, vypravování zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 354


● stručně popíše sportovní událost ● napíše článek o sportovní události ● správně používá předpřítomný předminulý čas, tvoří otázku a zápor

a

průřezová témata ODS ČŽP Mezilidské vztahy a komunikace 19 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Mezilidské vztahy a komunikace mladí lidé a jejich problémy popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy

Gramaika: either, neither, both, ...nepřímá řeč, přací věty

● ověří si i sdělí získané informace písemně ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjmenuje výhody a nevýhody a objasní svůj názor ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyhledá informace naučném textu

v

populárně


Strana 88 z 354


● správně používá vazbu infinitivem a gerundiem

slovesa

s

průřezová témata ODS ČŽP Zaměstnání, plány do budoucna 19 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Zaměstnání, plány do budoucna popíše své pocity Gramatika: budoucí časy, vedlejší věty ● sdělí a zdůvodní svůj názor časové, 2. kondicionál ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS IKT Nákupy, nové technologie výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor

19

učivo Nakupování - peníze, zvláštní příležitosti, nové technologie

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu Gramatika: tvorba přídavných jmen, frázová včetně vybrané frazeologie v rozsahu slovesa daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci


Strana 89 z 354


● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● umí pojmenovat obchody a běžné zboží v nich, nakoupí, zeptá se prodavače průřezová témata ODS USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland 19 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný USA, Kanada, Austrálie, NovýZéland - geografický popis státu monolog před publikem - hlavní a významná města ● zaznamená písemně podstatné - politické uspořádání myšlenky a informace z textu, - turisticky zajímavá místa, přírodní parky zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - zvykosti v jídle, trávení volného času text o událostech a zážitcích v podobě - svátky a oslavy popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - typické sporty odpovědi na dopis - vzdělávací systém ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● doporučí návštěvu zajímavých míst


Strana 90 z 354


● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech USA a Kanady a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země. průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Opakování a prohlubavání učiva výsledky vzdělávání ● popíše vzhled jiné osoby

učivo Opakování a procvičování gramatiky - předminulý čas ● popíše charakter známe osoby -nepřímá řeč ● vytvoří leták o turisticky zajímavém -kondicionály 1. a 2. -tvoba slov místě

18

● vyjmenuje výhody a nevýhody a objasní Prohlubování slovní zásoby a komunikačních svůj názor dovedností ● doporučí návštěvu zajímavých míst ● správně používá prostý a průběhový přítomný čas, tvoří otázky a zápor ● správně používá průběhový a prostý tvar minulého času, tvoří otázku a zápor ● správně používá předpřítomný předminulý čas, tvoří otázku a zápor

a

● správně používá vazbu infinitivem a gerundiem

s

slovesa

4. ročník - dotace: 2, povinný Slovní zásoba a její vytváření výsledky vzdělávání učivo ● vyřeší většinu běžných denních situací, Slovní zásoba a její vytváření které se mohou odehrát v cizojazyčném Tvorba slov předponami, příponami prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 91 z 354


● přeformuluje a objasní pronesené rozšiřování slovní zásoby, tvary podstatných sdělení a zprostředkuje informaci dalším jmen, sloves, přídavných jmen, příslovcí lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● ústně i písemně pozve, příjme pozvání a odmítne pozvání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Slovosled ve větách 4 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Slovosled ve větách svého oboru a reaguje na jednoduché Procvičování otázek v různých časech dotazy publika otázky a odpovědi dle maturitních témat ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu


Strana 92 z 354


● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● zeptá se na radu, poskytne radu ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS Osobní a společenský život 12 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Osobní a společenský život svého oboru a reaguje na jednoduché Aktualizace maturitních témat, tematická dotazy publika slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● zapojí se do odborné debaty nebo play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, argumentace, týká-li se známého tématu čtení s porozuměním ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek


Strana 93 z 354


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● zeptá se na radu, poskytne radu ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ODS Každodenní život 12 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a Každodenní život hledat způsoby vyjádření srozumitelné Aktualizace maturitních témat, tematická pro posluchače slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● přeformuluje a objasní pronesené play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, sdělení a zprostředkuje informaci dalším čtení s porozuměním lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Strana 94 z 354


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS IKT Svět kolem nás 12 výsledky vzdělávání učivo ● přeformuluje a objasní pronesené Svět kolem nás sdělení a zprostředkuje informaci dalším Aktualizace maturitních témat, tematická lidem slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● používá opisné prostředky v neznámých play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, situacích, při vyjadřování složitých čtení s porozuměním myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjmenuje hlavní představitele anglické a americké literatury, uvede jejich díla průřezová témata ODS Cvičné didaktické testy výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

učivo v Cvičné didaktické testy

9

Nácvik a rozbor úloh maturitních didaktických ● používá opisné prostředky v neznámých testů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 354


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí EU včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● rozumí zadání maturitních testů ● správně používá frázová slovesa ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce průřezová témata ODS ČSP Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání ● rozumí zadání maturitních testů ● správně používá frázová slovesa

5 učivo Opakování a procvičování gramatiky, slovní zásoby a procvičování k maturitní zkoušce

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 354


● používá a správně překládá trpný rod ● tvoří správně 2. kondicionál a přací věty ● používá přímou a nepřímou řeč, ruzné druhy souvětí


Strana 97 z 354


4.1.3 Druhý cizí jazyk - německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede studenty k získávání obecných i komunikativních kompetencí, k dorozumění v každodenních situacích. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost vzdělávat se po celý život. Vzdělávání v německém jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimální úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Předmět se vyučuje v 1. - 4. ročníku a je rozdělen dle tématických celků. Při výuce je kladen důraz na čtení, psaní, mluvený projev (dialog, monolog) i poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového výkladu, dialogu, diskuse. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako mateřský. Součástí těchto vyučovacích hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií německého jazyka a následné konverzace. Doporučené členění učiva: * 1. ročník - tematické okruhy: osobní údaje, rodina, nákupy, v obchodě, jídlo a pití, v restauraci, bydlení, jídlo; * 2. ročník - tematické okruhy: plánování programu, cestování;životopis, škola, povolání, volný čas, záliby, u lékaře, zdraví, nemoci, popis cesty, dopravní prostředky; * 3. ročník - tematické okruhy: Evropa, svátky a zvyky, kulturní život, móda, vzhled, člověk a přírodaorientace ve městě, bydlení, mezilidské vztahy; * 4. ročník - tematické okruhy: sport, počasí a roční období, škola a vzdělání, Rakousko, Švýcarsko a Lichtenštejnsko, Německo I., Německo II., maturitní opakování. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby studenti dovedli: - komunikovat v německém jazyce v různých situacích života, volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s německým textem, využívat jej jako zdroje poznání i prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného německého jazyka; - pracovat s informacemi a zdroji informací v německém jazyce včetně internetu, elektronických slovníků a jazykových příruček; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální i kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; Škola vytváří podmínky pro motivaci, podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Škola umožní žákům studovat německý jazyk, který si žáci osvojili v základním vzdělávání. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů (kontrolují výsledky učení studentů a ověřují znalost jednotlivých jazykových prostředků) jsou součástí hodnocení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 354


také čtyři písemné práce za školní rok. Tyto práce směřují mj. k nácviku dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí maturitnhí zkoušky. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni, vědí, co mají ovládat a z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (vedení sešitu, aktivita v hodině, chování, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň dvakrát v průběhu školního roku. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Výsledky písemných zkoušek jsou studentů oznámeny nejpozději do 14 dní. I při rozboru písemných prací má student možnost dořešení příp. hodnotících mechanismů za přítomnosti třídy s vyučujícím. U dálkového studia je kladen důraz především na praktické znalosti a dovednosti. Studenti se v jednotlivých ročnících věnují následujícím tématům: 1. ročník (osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídla a nápoje) 2. ročník (služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o zdraví a zdraví životní styl, nákupy, vzdělávání) 3. ročník (zaměstnání, získávání a předávání informací, vyřízení vzkazu, pozvání) 4. ročník (informace o zemích - všeobecného i idborného charakteru) 5. ročník (vyjádření naděje, zklamání, radosti; prohloubení informací o německých reáliích). Studenti dálkového studia jsou ústní formou zkoušeni nejméně dvakrát za pololetí a píší 2 písemné práce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jyzyky)

0+3

0+3

0+4

0+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 354


Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 100 z 354


● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 354


● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy ● vyhledává a připravuje podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce ● zná i funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Jazyky): 0 + 3 Osobní údaje 14 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika (osobní zájmena, časování myšlenky a důležité informace sloves v přítomném čase, časování slovesa ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže sein v přítomném čase, pořádek slov ve přirozené výslovnosti, rozlišuje základní větě oznamovací, pořádek slov ve větě zvukové prostředky daného jazyka a tázací); výslovnost; slovní zásoba a její Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 354


koriguje odlišnosti zvukové podoby tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; jazyka poslech s porozuměním monologickým ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik v jazyce interaktivních řečových dovedností; ústní ● domluví se v běžných situacích; získá i interakce; písemná interakce. poskytne informace průřezová témata ODS IKT Rodina

13

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - silné skloňování podstatných hlášení jmen po členu určitém a neurčitém v ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či jednotném čísle, vynechávání členu u informace vyslechnuté nebo přečtené podstatných jmen, časování slovesa haben ● domluví se v běžných situacích; získá i v přítomném čase, zápor (nein, nicht, kein), základní číslovky; výslovnost; slovní poskytne informace zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - získávání a předávání iinformací. průřezová témata ODS ČSP Nákupy, v obchodě 13 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - předložky se 3. pádem, myšlenky a důležité informace předložky se 4. pádem, skloňování osobních ● rozpozná význam obecných sdělení a zájmen; výslovnost; slovní zásoba a její hlášení tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce v jazyce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikační situace při nakupování. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 354


průřezová témata ČŽP Jídlo a pití, v restauraci 13 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či * gramatika - přivlastňovací zájmena, informace vyslechnuté nebo přečtené vyjadřování českého svůj, časování sloves se ● domluví se v běžných situacích; získá i změnou kmenové samohlásky v přítomném poskytne informace čase, určování času; výslovnost; slovní ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním sociokulturní specifika daných zemí monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - jídlo a nápoje, služby, objednávka služeb; procvičování jazykových funkcí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru; vyjádření žádosti, odmítnutí. průřezová témata ODS ČŽP Bydlení

13

výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - slabé skloňování podstatných myšlenky a důležité informace jmen v jednotném čísle, množné číslo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže podstatných jmen, předložky se 3. a 4. přirozené výslovnosti, rozlišuje základní pádem, vazba es gibt; výslovnost; slovní zvukové prostředky daného jazyka a zásoba a její tvorba; grafická podoba koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka a pravopis; poslech s porozuměním jazyka monologickým i dialogickým projevům; čtení ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní sociokulturní specifika daných zemí interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Jídlo (nákupy, vaření) výsledky vzdělávání

učivo


13 Strana 104 z 354


● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - skloňování zájmen dieser, jeder hlášení (alle); označení míry, hmotnosti a množství ● domluví se v běžných situacích; získá i po číslovkách; doch v odpovědi na zápornou poskytne informace otázku; záporná předpona -un; výslovnost; ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním sociokulturní specifika daných zemí monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti. průřezová témata ČŽP Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * práce s texty v učebnicích a časopisem, myšlenky a důležité informace četba, překlad, poslechová cvičení. ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 3, volitelný (Jazyky): 0 + 3 Plánování programu 14 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - slovesa s odlučitelnými a přiměřené texty, orientuje se v textu neodlučitelnými předponami, zvratná slovesa a jejich časování v přítomném čase, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 354


● porozumí pokynům

pracovním slovesa typu einladen, unterhalten, časové údaje; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● dodržuje základní pravopisné normy v poslech s porozuměním monologickým písemném projevu, opravuje chyby i dialogickým projevům; čtení a práce ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a s textem; jednoduchý překlad; nácvik aktivně používá získanou slovní zásobu interaktivních řečových dovedností; ústní včetně vybrané frazeologie v rozsahu interakce; písemná interakce; komunikační daných tematických okruhů, zejména v situace - získávání a předávání informací, rutinních situacích každodenního života, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu. a vlastních zálib školním

a

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČSP IKT Cestování

13

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - stupňování přídavných jmen, přiměřené texty, orientuje se v textu stupňování příslovcí, zeměpisná jména, ● rozumí přiměřeným souvislým projevům souřadné spojky; výslovnost; slovní zásoba a a diskusím rodilých mluvčích její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; pronášeným ve standardním hovorovém poslech s porozuměním monologickým i tempu dialogickým projevům; čtení a práce s textem; ● řeší pohotově a vhodně standardní jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečové situace i jednoduché a řečových dovedností; ústní interakce; frekventované situace týkající se písemná interakce; komunikační situace získávání a předávání informací, objednávka pracovní činnosti služby; tematické okruhy: Česká republika, země dané jazykové oblasti; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Vypracování životopisu, škola, volba povolání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13 Strana 106 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - časování slovesa werden v přiměřené texty, orientuje se v textu přítomném čase, préteritum (pravidelných, ● porozumí školním a pracovním pomocných, způsobových, nepravidelných pokynům sloves a sloves smíšeného časování); ● dodržuje základní pravopisné normy v zájmeno jemand; zápor niemand, nichts a nie(mals); výslovnost; slovní zásoba a její písemném projevu, opravuje chyby tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● řeší pohotově a vhodně standardní poslech s porozuměním monologickým řečové situace i jednoduché a i dialogickým projevům; čtení a práce frekventované situace týkající se s textem; jednoduchý překlad; nácvik pracovní činnosti interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - vzdělávání, zaměstnání, osobní údaje, volný čas.

průřezová témata ODS IKT Volný čas, záliby, sport 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - perfektum (pravidelných, pronášeným ve standardním hovorovém pomocných, nepravidelných sloves a sloves smíšeného časování), přítomný čas sloves tempu zakončených na koncovky -eln, -ern; ● dodržuje základní pravopisné normy v podmět man a es; výslovnost; slovní písemném projevu, opravuje chyby zásoba a její tvorba; grafická podoba ● řeší pohotově a vhodně standardní jazyka a pravopis; poslech s porozuměním řečové situace i jednoduché a monologickým i dialogickým projevům; čtení frekventované situace týkající se a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; pracovní činnosti ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví,yálibz, sport průřezová témata ČŽP ČSP IKT U lékaře (zdraví, nemoci) výsledky vzdělávání

učivo


13

Strana 107 z 354


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - budoucí čas, slovosled pronášeným ve standardním hovorovém ve vedlejší větě, perfektum způsobových sloves a slovesa wissen, shoda podmětu tempu a přísudku, sloveso tun; výslovnost; slovní ● porozumí školním a pracovním zásoba a její tvorba; grafická podoba pokynům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; sociokulturní specifika daných zemí nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby.

průřezová témata ČŽP Popis cesty, dopravní prostředky 13 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - vazby sloves, podstatných přiměřené texty, orientuje se v textu a přídavných jmen; zájmenná příslovce; ● dodržuje základní pravopisné normy v vlastní jména osob; použití wie a als při písemném projevu, opravuje chyby překladu českého jako; výslovnost; slovní ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a zásoba a její tvorba; grafická podoba aktivně používá získanou slovní zásobu jazyka a pravopis; poslech s porozuměním včetně vybrané frazeologie v rozsahu monologickým i dialogickým projevům; čtení daných tematických okruhů, zejména v a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik rutinních situacích každodenního života, interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační a vlastních zálib situace - získávání a předávání informací, ● řeší pohotově a vhodně standardní objednávka služby. řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT Souhrnné opakování výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo


20

Strana 108 z 354


● rozumí přiměřeným souvislým projevům * práce s texty v učebnicích a časopisem, a diskusím rodilých mluvčích četba, překlad, poslechová cvičení. pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti 3. ročník - dotace: 4, volitelný (Jazyky): 0 + 4 Evropa, svátky a zvyky 15 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika práce s německým sociokulturní specifika daných zemí výukovým časopisem; četba; poslechová ● odhaduje význam neznámých výrazů cvičení; skloňování podstatných jmen podle kontextu a způsobu tvoření (opakování), skloňování přídavných jmen ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; popíše své pocity poslech s porozuměním monologickým ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům i dialogickým projevům; čtení a práce osobního života a k tématům z oblasti s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP Kulturní život výsledky vzdělávání

učivo


15 Strana 109 z 354


● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - větný rámec; další podle kontextu a způsobu tvoření typy vedlejších vět; préteritum, perfektum ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); pořádek slov ve větě popíše své pocity (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; osobního života a k tématům z oblasti poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce zaměření studijního oboru s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. tematické okruhy - každodenní život, volný čas, zábava, služby; zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby; práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Móda, vzhled 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - skloňování přídavných jmen podle kontextu a způsobu tvoření po členu určitém a neurčitém; tázací ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, zájmena (opakování); výslovnost; slovní popíše své pocity zásoba a její tvorba; grafická podoba ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním osobního života a k tématům z oblasti monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; zaměření studijního oboru nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - volný čas, zábava, nakupování, péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - vyjádření žádosti, prosby, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje. průřezová témata IKT Člověk a příroda, počasí a roční období 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - neurčitá zájmena, překlad podle kontextu a způsobu tvoření českého ještě ne, již ne; skloňování ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, osobních zájmen (opakování); neurčitá popíše své pocity zájmena; možnosti vyjadřování záporu (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 354


poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, volný čas, životní prostředí a ekologie, počasí a roční období průřezová témata ČŽP Česká republika, Praha (cestování, 15 orientace ve městě) výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - předložky se 3. pádem; předložky se 4. pádem; předložky se 3. sociokulturní specifika daných zemí a 4. pádem; číslovky základní a řadové; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům příslovce udávající směr; výslovnost; slovní osobního života a k tématům z oblasti zásoba a její tvorba; grafická podoba zaměření studijního oboru jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - reálie,osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Bydlení (poloha, město, venkov) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - časování sloves v přítomném čase; způsobová slovesa a sloveso wissen; podle kontextu a způsobu tvoření podmět man a es; infinitiv závislý na ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, podstatném jménu a přídavném jménu; popíše své pocity infinitiv závislý na slovesu; es jako korelát; použití výrazů Platz, Stelle, Ort; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 354


písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ČŽP ČSP IKT Mezilidské vztahy (návštěva) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - ukazovací zájmena; zvratná slovesa; rozkazovací způsob; vespolné podle kontextu a způsobu tvoření zájmeno einander; předložky se 2. pádem; ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, použití výrazů Ende, Schluss, endlich, popíše své pocity schliesslich; tematické okruhy - každodenní ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům život, volný čas, návštěva, vzdělávání, osobního života a k tématům z oblasti zaměstnání; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; zaměření studijního oboru poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. průřezová témata ODS ČSP Souhrnné opakování, četba, práce s 30 časopisem výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Četba, překlad, příprava osobní a obchodní korespondence, opakování výslovnosti, sociokulturní specifika daných zemí slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a ● odhaduje význam neznámých výrazů pravopisu. podle kontextu a způsobu tvoření -nácvik slohových útvarů ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 354


ČSP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Jyzyky): 0 + 2 Škola a vzdělání 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou * gramatika - sloveso werden, určování rodu slovní zásobu ze svého studijního oboru podstatných jmen, infinitivní konstrukce s zu, um .... zu, modální částice; výslovnost; ● prokazuje faktické znalosti především slovní zásoba a její tvorba; grafická o geografických, demografických, podoba jazyka a pravopis; poslech s hospodářských, politických, kulturních porozuměním monologickým i dialogickým faktorech zemí dané jazykové oblasti projevům; čtení a práce s textem; včetně vybraných poznatků studijního jednoduchý překlad; nácvik interaktivních oboru, a to i z jiných vyučovacích řečových dovedností; ústní interakce; předmětů, a uplatňuje je také v písemná interakce; tematické okruhy porovnání s reáliemi mateřské země osobní údaje, vzdělávání, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. Rakousko

10

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika jména obyvatel umožňující nekonfliktní vztahy a jednotlivých zemí, přídavná jména odvozená od geografických názvů; skloňování komunikaci zeměpisných názvů; příčestí přítomné a ● používá opisné prostředky v neznámých minulé; zpodstatnělá přídavná jména a situacích, při vyjadřování složitých příčestí; výslovnost; slovní zásoba a její myšlenek tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● prokazuje faktické znalosti především poslech s porozuměním monologickým i o geografických, demografických, dialogickým projevům; čtení a práce s textem; hospodářských, politických, kulturních jednoduchý překlad; nácvik interaktivních faktorech zemí dané jazykové oblasti řečových dovedností; ústní interakce; včetně vybraných poznatků studijního písemná interakce; tematické okruhy - dům a oboru, a to i z jiných vyučovacích domov, každodenní život, služby, cestování; předmětů, a uplatňuje je také v získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná porovnání s reáliemi mateřské země reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání Rakouska, rakouské kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 354


průřezová témata ODS ČŽP ČSP Švýcarsko a Lichtenštejnsko 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - konjunktiv préterita; opisná umožňující nekonfliktní vztahy a forma würde + infinitiv; skloňování přídavných jmen po nulovém členu; nulový člen u komunikaci podstatných jmen; označení míry, hmotnosti ● používá opisné prostředky v neznámých a množství po číslovkách; výslovnost; slovní situacích, při vyjadřování složitých zásoba a její tvorba; grafická podoba myšlenek jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● používá vhodně základní odbornou monologickým i dialogickým projevům; čtení slovní zásobu ze svého studijního oboru a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ● prokazuje faktické znalosti především ústní interakce; písemná interakce; tematické o geografických, demografických, okruhy - dům a domov, každodenní život, hospodářských, politických, kulturních služby, cestování; získávání a zpracovávání faktorech zemí dané jazykové oblasti informací z textu (též odborného i včetně vybraných poznatků studijního administrativního), zpětná reprodukce textu, oboru, a to i z jiných vyučovacích práce s různými příručkami pro školu i předmětů, a uplatňuje je také v veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i porovnání s reáliemi mateřské země odborného charakteru k poznání Švýcarska a Lichtenštejnska, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Německo I. 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - vazby sloves, podstatných a umožňující nekonfliktní vztahy a přídavných jmen; zlomky desetinná čísla a procenta; výslovnost; slovní zásoba a její komunikaci tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● používá opisné prostředky v neznámých poslech s porozuměním monologickým i situacích, při vyjadřování složitých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; myšlenek jednoduchý překlad; nácvik interaktivních ● používá vhodně základní odbornou řečových dovedností; ústní interakce; slovní zásobu ze svého studijního oboru písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; ● prokazuje faktické znalosti především získávání a zpracovávání informací z textu o geografických, demografických, (též odborného i administrativního), zpětná Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 354


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání Německa, německé kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata

ODS ČSP IKT Německo II. 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - trpný rod; vztažné věty; umožňující nekonfliktní vztahy a plusquamperfektum; předložky se 2. pádem; vyjádření českého výrazu jeden z; slovesa komunikaci haben a sein ve spojení s infinitivem ● používá opisné prostředky v neznámých s zu; výslovnost; slovní zásoba a její situacích, při vyjadřování složitých tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; myšlenek poslech s porozuměním monologickým i ● používá vhodně základní odbornou dialogickým projevům; čtení a práce s textem; slovní zásobu ze svého studijního oboru jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; ● prokazuje faktické znalosti především písemná interakce; tematické okruhy - dům a o geografických, demografických, domov, každodenní život, služby, cestování; hospodářských, politických, kulturních získávání a zpracovávání informací z textu faktorech zemí dané jazykové oblasti (též odborného i administrativního), zpětná včetně vybraných poznatků studijního reprodukce textu, práce s různými příručkami oboru, a to i z jiných vyučovacích pro školu i veřejnost; vybrané poznatky předmětů, a uplatňuje je také v všeobecného i odborného charakteru k porovnání s reáliemi mateřské země poznání Německa, německé kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Souhrnné opakování 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty Četba, překlad, příprava osobní a obchodní opakování výslovnosti, umožňující nekonfliktní vztahy a korespondence, slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a komunikaci pravopisu. ● používá opisné prostředky v neznámých -nácvik slohových útvarů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 354


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 116 z 354


4.1.4 Druhý cizí jazyk - ruský jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede studenty k získávání obecných i komunikativních kompetencí, k dorozumění v každodenních situacích. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost vzdělávat se po celý život. Vzdělávání v ruském jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimální úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Předmět se vyučuje v 1. - 4. ročníku a je rozdělen dle tématických celků. Při výuce je kladen důraz na čtení, psaní, mluvený projev (dialog, monolog) i poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového výkladu, dialogu, diskuse. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako mateřský. Součástí těchto vyučovacích hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií ruskeho jazyka a následné konverzace. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby studenti dovedli: - komunikovat v ruském jazyce v různých situacích života, volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s ruským textem, využívat jej jako zdroje poznání i prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného ruského jazyka; - pracovat s informacemi a zdroji informací v ruském jazyce včetně internetu, elektronických slovníků a jazykových příruček; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální i kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; Škola vytváří podmínky pro motivaci, podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Škola umožní žákům studovat ruský jazyk, který si žáci osvojili v základním vzdělávání. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů (kontrolují výsledky učení studentů a ověřují znalost jednotlivých jazykových prostředků) jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za školní rok. Tyto práce směřují mj. k nácviku dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí maturitnhí zkoušky. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni, vědí, co mají ovládat a z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (vedení sešitu, aktivita v hodině, chování, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 354


dvakrát v průběhu školního roku. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Výsledky písemných zkoušek jsou studentů oznámeny nejpozději do 14 dní. I při rozboru písemných prací má student možnost dořešení příp. hodnotících mechanismů za přítomnosti třídy s vyučujícím. U dálkového studia je kladen důraz především na praktické znalosti a dovednosti. Studenti se v jednotlivých ročnících věnují následujícím tématům: 1. ročník (osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídla a nápoje) 2. ročník (služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o zdraví a zdraví životní styl, nákupy, vzdělávání) 3. ročník (zaměstnání, získávání a předávání informací, vyřízení vzkazu, pozvání) 4. ročník (informace o zemích - všeobecného i idborného charakteru) 5. ročník (vyjádření naděje, zklamání, radosti; prohloubení informací o ruských reáliích). Studenti dálkového studia jsou ústní formou zkoušeni nejméně dvakrát za pololetí a píší 2 písemné práce Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jazyky)

volitelný (Jyzyky)

0+3

0+3

0+4

0+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 354


● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata


Strana 119 z 354


Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Jazyky): 0 + 3 Osobní údaje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14 Strana 120 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika (azbuka, přízvuk, přízvučné a nepřízvučné slabiky, intonace, pořádek slov myšlenky a důležité informace ve větách); výslovnost; slovní zásoba a její ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; přirozené výslovnosti, rozlišuje základní poslech s porozuměním monologickým zvukové prostředky daného jazyka a i dialogickým projevům; čtení a práce koriguje odlišnosti zvukové podoby s textem; jednoduchý překlad; nácvik jazyka interaktivních řečových dovedností; ústní ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov interakce; písemná interakce. v jazyce ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS IKT Rodina

13

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika, základní číslovky; podstatná jména po číslovkách,osobní zájmena hlášení výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či grafická podoba jazyka a pravopis; poslech informace vyslechnuté nebo přečtené s porozuměním monologickým i dialogickým ● domluví se v běžných situacích; získá i projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních poskytne informace řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - získávání a předávání iinformací. průřezová témata ODS ČSP Nákupy, v obchodě 13 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - podstatná jména jednotného čísla; výslovnost; slovní zásoba a její myšlenky a důležité informace tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● rozpozná význam obecných sdělení a poslech s porozuměním monologickým hlášení i dialogickým projevům; čtení a práce ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní v jazyce interakce; písemná interakce; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikační situace při nakupování. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 354


průřezová témata ČŽP Jídlo a pití, v restauraci 13 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či * gramatika - osobní zájmena, časování sloves v přítomném čase; výslovnost; slovní informace vyslechnuté nebo přečtené zásoba a její tvorba; grafická podoba ● domluví se v běžných situacích; získá i jazyka a pravopis; poslech s porozuměním poskytne informace monologickým i dialogickým projevům; čtení ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; sociokulturní specifika daných zemí ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - jídlo a nápoje, služby, objednávka služeb; procvičování jazykových funkcí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru; vyjádření žádosti, odmítnutí. průřezová témata ODS ČŽP Bydlení

13 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - přivlastňovací zájmena v 1. pádě jednot. a množného čísla, 7. pád jednotného myšlenky a důležité informace čísla vybraných podstat. jmen, výslovnost; ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba přirozené výslovnosti, rozlišuje základní jazyka a pravopis; poslech s porozuměním zvukové prostředky daného jazyka a monologickým i dialogickým projevům; čtení koriguje odlišnosti zvukové podoby a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik jazyka interaktivních řečových dovedností; ústní ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; tematické sociokulturní specifika daných zemí okruhy - dům a domov, každodenní život. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Jídlo (nákupy, vaření) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - skloňování osobních zájmen, časování sloves, označení míry, hlášení hmotnosti a množství po číslovkách; slovní ● domluví se v běžných situacích; získá i zásoba a její tvorba; grafická podoba poskytne informace jazyka a pravopis; poslech s porozuměním Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 354


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik sociokulturní specifika daných zemí interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti. průřezová témata ČŽP Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * práce s texty v učebnicích a časopisem, četba, překlad, poslechová cvičení. myšlenky a důležité informace ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 3, volitelný (Jazyky): 0 + 3 Vypracování životopisu, škola, volba 13 povolání výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - zvratná slovesa, slovesa ze přiměřené texty, orientuje se v textu změnou kmenových souhlásek, výslovnost; ● porozumí školním a pracovním slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba pokynům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● dodržuje základní pravopisné normy v monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; písemném projevu, opravuje chyby nácvik interaktivních řečových dovedností; ● řeší pohotově a vhodně standardní ústní interakce; písemná interakce; tematické řečové situace i jednoduché a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 354


frekventované situace pracovní činnosti

týkající

se okruhy - vzdělávání, zaměstnání, osobní údaje, volný čas.

průřezová témata ODS IKT Plánování programu 14 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - řadové číslovky, datum; přiměřené texty, orientuje se v textu slovesné vazby, výslovnost; slovní zásoba a ● porozumí školním a pracovním její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; pokynům poslech s porozuměním monologickým ● dodržuje základní pravopisné normy v i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik písemném projevu, opravuje chyby interaktivních řečových dovedností; ústní ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a interakce; písemná interakce; komunikační aktivně používá získanou slovní zásobu situace - získávání a předávání informací, včetně vybrané frazeologie v rozsahu např. sjednání schůzky, objednávka služby, daných tematických okruhů, zejména v vyřízení vzkazu. rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČSP IKT Cestování

13

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - vykání, minulý čas, předložkové přiměřené texty, orientuje se v textu vazby; zeměpisná jména; výslovnost; slovní ● rozumí přiměřeným souvislým projevům zásoba a její tvorba; grafická podoba a diskusím rodilých mluvčích jazyka a pravopis; poslech s porozuměním pronášeným ve standardním hovorovém monologickým i dialogickým projevům; čtení tempu a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik ● řeší pohotově a vhodně standardní interaktivních řečových dovedností; ústní řečové situace i jednoduché a interakce; písemná interakce; komunikační frekventované situace týkající se situace - získávání a předávání informací, objednávka služby; tematické okruhy: Česká pracovní činnosti republika, země dané jazykové oblasti; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 354


poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Volný čas, záliby, sport 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - skloňování vybraných zájmen, pronášeným ve standardním hovorovém časování sloves výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; tempu poslech s porozuměním monologickým ● dodržuje základní pravopisné normy v i dialogickým projevům; čtení a práce písemném projevu, opravuje chyby s textem; jednoduchý překlad; nácvik ● řeší pohotově a vhodně standardní interaktivních řečových dovedností; ústní řečové situace i jednoduché a interakce; písemná interakce; tematické frekventované situace týkající se okruhy - každodenní život, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, záliby, sport pracovní činnosti průřezová témata ČŽP ČSP IKT U lékaře (zdraví, nemoci) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - infinitivní věty; výslovnost; pronášeným ve standardním hovorovém slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním tempu monologickým i dialogickým projevům; čtení ● porozumí školním a pracovním a práce s textem; jednoduchý překlad; pokynům nácvik interaktivních řečových dovedností; ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - péče o tělo a zdraví; jazykové funkce sociokulturní specifika daných zemí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby.

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 354


ČŽP Popis cesty, dopravní prostředky 13 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - skloňování podstatných jmen přiměřené texty, orientuje se v textu v množném čísle; slovní zásoba a její ● dodržuje základní pravopisné normy v tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; písemném projevu, opravuje chyby poslech s porozuměním monologickým ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a i dialogickým projevům; čtení a práce aktivně používá získanou slovní zásobu s textem; jednoduchý překlad; nácvik včetně vybrané frazeologie v rozsahu interaktivních řečových dovedností; ústní daných tematických okruhů, zejména v interakce; písemná interakce; komunikační rutinních situacích každodenního života, situace - získávání a předávání informací, objednávka služby. a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * práce s texty v učebnicích a časopisem, přiměřené texty, orientuje se v textu četba, překlad, poslechová cvičení. ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 354


frekventované situace pracovní činnosti

týkající

se

3. ročník - dotace: 4, volitelný (Jazyky): 0 + 4 Evropa, svátky a zvyky 15 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - skloňování přídavných jmen sociokulturní specifika daných zemí a řadových číslovek; četba; poslechová ● odhaduje význam neznámých výrazů cvičení; skloňování podstatných jmen podle kontextu a způsobu tvoření (opakování), skloňování přídavných jmen ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; popíše své pocity poslech s porozuměním monologickým ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům i dialogickým projevům; čtení a práce osobního života a k tématům z oblasti s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP Kulturní život 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika časování sloves, podle kontextu a způsobu tvoření předložky;pořádek slov ve větě, datum ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její popíše své pocity tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům poslech s porozuměním monologickým osobního života a k tématům z oblasti i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. tematické okruhy - každodenní život, volný čas, zábava, služby; zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby; práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 354


IKT Móda, vzhled 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - slovesné vazby,; výslovnost; podle kontextu a způsobu tvoření slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, jazyka a pravopis; poslech s porozuměním popíše své pocity monologickým i dialogickým projevům; čtení ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům a práce s textem; jednoduchý překlad; osobního života a k tématům z oblasti nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické zaměření studijního oboru okruhy - volný čas, zábava, nakupování, péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - vyjádření žádosti, prosby, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje. průřezová témata IKT Člověk a příroda, počasí a roční období 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika , - skloňování zpodstatnělých podle kontextu a způsobu tvoření přídavných jmen; výslovnost; slovní zásoba a ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; popíše své pocity poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, volný čas, životní prostředí a ekologie, počasí a roční období průřezová témata ČŽP Česká republika, Praha (cestování, 15 orientace ve městě) výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - spojky; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba sociokulturní specifika daných zemí jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům monologickým i dialogickým projevům; čtení osobního života a k tématům z oblasti a práce s textem; jednoduchý překlad; zaměření studijního oboru nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - reálie,osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 354


získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Bydlení (poloha, město, venkov) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika- určování hodin, vyjádření přibližnosti, 3. stupeň přídavných jmen, podle kontextu a způsobu tvoření slovesné vazby; výslovnost; slovní zásoba a ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; popíše své pocity poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ČŽP ČSP IKT Mezilidské vztahy (návštěva) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - časování sloves, skloňování podstatných jmen; každodenní život, volný podle kontextu a způsobu tvoření čas, návštěva, vzdělávání, zaměstnání; ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; popíše své pocity grafická podoba jazyka a pravopis; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům poslech s porozuměním monologickým osobního života a k tématům z oblasti i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. průřezová témata ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 354


Souhrnné opakování, četba, práce s 30 časopisem výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Četba, překlad, příprava osobní a obchodní korespondence, opakování výslovnosti, sociokulturní specifika daných zemí slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a ● odhaduje význam neznámých výrazů pravopisu. podle kontextu a způsobu tvoření -nácvik slohových útvarů ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Jyzyky): 0 + 2 Škola a vzdělání 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou * gramatika - částice, podmínkové věty, slovní zásobu ze svého studijního oboru podmiňovací způsob; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba ● prokazuje faktické znalosti především jazyka a pravopis; poslech s porozuměním o geografických, demografických, monologickým i dialogickým projevům; čtení hospodářských, politických, kulturních a práce s textem; jednoduchý překlad; faktorech zemí dané jazykové oblasti nácvik interaktivních řečových dovedností; včetně vybraných poznatků studijního ústní interakce; písemná interakce; tematické oboru, a to i z jiných vyučovacích okruhy - osobní údaje, vzdělávání, předmětů, a uplatňuje je také v každodenní život, služby, cestování; porovnání s reáliemi mateřské země získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS ČSP Státy bývalého SSSR 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - rozkazovací způsob; umožňující nekonfliktní vztahy a jména obyvatel jednotlivých zemí, přídavná jména odvozená od geografických názvů; komunikaci skloňování zeměpisných názvů; příčestí přítomné a minulé; zpodstatnělá přídavná Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 354


● používá opisné prostředky v neznámých jména a příčestí; výslovnost; slovní zásoba a situacích, při vyjadřování složitých její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i myšlenek dialogickým projevům; čtení a práce s textem; ● prokazuje faktické znalosti především jednoduchý překlad; nácvik interaktivních o geografických, demografických, řečových dovedností; ústní interakce; hospodářských, politických, kulturních písemná interakce; tematické okruhy - dům a faktorech zemí dané jazykové oblasti domov, každodenní život, služby, cestování; včetně vybraných poznatků studijního získávání a zpracovávání informací z textu oboru, a to i z jiných vyučovacích (též odborného i administrativního), zpětná předmětů, a uplatňuje je také v reprodukce textu, práce s různými příručkami porovnání s reáliemi mateřské země pro školu i veřejnost; vybrané poznatky ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná všeobecného i odborného charakteru k poznání Ruska, ruské kultury, umění a sociokulturní specifika daných zemí literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Moskva

5

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - časování sloves, slovesné umožňující nekonfliktní vztahy a vazby; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikaci poslech s porozuměním monologickým i ● používá opisné prostředky v neznámých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami hospodářských, politických, kulturních pro školu i veřejnost; vybrané poznatky faktorech zemí dané jazykové oblasti všeobecného i odborného charakteru k včetně vybraných poznatků studijního poznání Moskvy, kultury, umění a literatury, oboru, a to i z jiných vyučovacích tradic a společenských zvyklostí; informace předmětů, a uplatňuje je také v ze socioklulturního prostředí v kontextu porovnání s reáliemi mateřské země znalostí o České republice a hlavním městě Praha. průřezová témata ČŽP IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 354


Rusko I.

10

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - neurčitá zájmena a příslovce; umožňující nekonfliktní vztahy a výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech komunikaci s porozuměním monologickým i dialogickým ● používá opisné prostředky v neznámých projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami hospodářských, politických, kulturních pro školu i veřejnost; vybrané poznatky faktorech zemí dané jazykové oblasti všeobecného i odborného charakteru k včetně vybraných poznatků studijního poznání Německa, německé kultury, umění oboru, a to i z jiných vyučovacích a literatury, tradic a společenských zvyklostí; předmětů, a uplatňuje je také v informace ze socioklulturního prostředí v porovnání s reáliemi mateřské země kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS ČSP IKT Rusko II.

10

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - 2. stupeň přídavných jmen umožňující nekonfliktní vztahy a a příslovcí; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikaci poslech s porozuměním monologickým i ● používá opisné prostředky v neznámých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami hospodářských, politických, kulturních pro školu i veřejnost; vybrané poznatky faktorech zemí dané jazykové oblasti všeobecného i odborného charakteru k včetně vybraných poznatků studijního poznání Ruska, ruské kultury, umění a oboru, a to i z jiných vyučovacích literatury, tradic a společenských zvyklostí; předmětů, a uplatňuje je také v informace ze socioklulturního prostředí v porovnání s reáliemi mateřské země kontextu znalostí o České republice. průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 354


ODS Souhrnné opakování 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty Četba, překlad, příprava osobní a obchodní opakování výslovnosti, umožňující nekonfliktní vztahy a korespondence, slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a komunikaci pravopisu. ● používá opisné prostředky v neznámých -nácvik slohových útvarů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 133 z 354


4.1.5 Seminář k maturitní zkoušce - AJ Seminář k maturitní zkoušce z anglického jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z anglického jazyka. Seminář slouží k ucelení a zažití gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země anglické jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) anglické jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Obsahem semináře z anglického jazyka je také důkladné seznámení se slohovými útvary (dopis formální a neformální, e-mail, pozvánka, inzerát, charakteristika, vypravování, popis, článek, zpráva, oznámení, návod a instrukce) se zaměřením na splnění požadavků maturitní zkoušky. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových a písemných dovedností, hlavně postupné zdokonalování projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni. Vědí, co mají ovládat, z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. V písemném projevu je kladen důraz na zvládnutí požadavků písemné maturitní zkoušky a nácvik 1. i 2. části písemné práce. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (např. aktivita v hodině, vedení sešitu, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň dvakrát v průběhu pololetí. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Pozn.: U dálkového studia je kladen důraz především na praktické znalosti a dovednosti. Studenti dálkového studia jsou ústní formou zkoušeni nejméně dvakrát za pololetí. Učební plán předmětu Ročník

IV


Strana 134 z 354


Dotace Povinnost (skupina)

2 volitelný (Seminář k maturitní zkoušce)

Dotace skupiny

0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Strana 135 z 354


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Korespondence formální a neformální výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo Formální a neformální korespondence -dopis, e-mail, pozvánka -žádost, stížnost, průvodní dopis

13

Formální, obsahová a gramatická správnost daného stylu

● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 354


průřezová témata ODS Charakteristika, popis 7 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Charakteristika, popis aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata IKT Vypravování, článek 7 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Vypravování, článek aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 354


Ostatní slohové útvary 8 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Zpráva, oznámení, instrukce a návod aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata IKT ČR, Praha

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 354


VB, Londýn výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČŽP USA, Kanada výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika


Strana 139 z 354


● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ČŽP Austrálie, Nový Zéland výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ČŽP IKT Opakování a prohlubování učiva 5 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především Opakování zaměřené na ústní a písemnou o geografických, demografických, část maturitní zkoušky hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 354


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČŽP ČSP IKT


Strana 141 z 354


4.1.6 Seminář k maturitní zkoušce - NJ Seminář k maturitní zkoušce z německého jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z německého jazyka. Seminář slouží k opakování gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země německé jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. V průběhu semináře jsou akcentovány mj. tyto komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. V semináři je kladen důraz na tyto jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

volitelný (Seminář k maturitní zkoušce)

Dotace skupiny

0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 354


● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotít pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● sleduje požadavky trhu práce ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 354


● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečoje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 354


● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobuje se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením


Strana 145 z 354


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy ● vyhledává a připravuje podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce ● zná i funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni Komunikovat s veřejností ● poskytuje úplné informace ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Má rodina, moji přátelé, společenský život výsledky vzdělávání

5 učivo


Strana 146 z 354


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru.

Bydlení


Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti rodiny; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; opakování mluvnických prostředků - skloňování podstatných jmen, přídavných jmen a zájmen; nácvik písemného projevu; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. 5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti bydlení; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků - stupňování přídavných jmen a příslovcí; nácvik písemného projevu; výslovnost; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

Program dne 5 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti plánování programu dne; čtení; myšlenky a důležité informace práce s texty; práce s časopisem; ● domluví se v běžných situacích; získá i poslech; sledování filmu v původním znění; poskytne informaci vytváření monologů a nácvik konverzačních Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 354


● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům situací; procvičování mluvnických jevů osobního života a k tématům z oblasti časování slabých sloves; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její zaměření studijního oboru tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● používá opisné prostředky v neznámých poslech s porozuměním monologickým i situacích dialogickým projevům; překlad; nácvik ● používá stylisticky vhodné obraty interaktivních řečových dovedností; ústní umožňující nekonfliktní vztahy a interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, komunikaci služby, vzdělávání, zaměstnání, nakupování, ● řeší pohotově a vhodně standardní cestování; získávání a zpracovávání řečové situace i jednoduché a informací z textu (též odborného i fekventované situace týkající se administrativního), zpětná reprodukce textu, pracovní činnosti práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. Volný čas a záliby výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci ● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti volného času a zálib; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků - časování modálních sloves; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování, volný čas a zábava; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 148 z 354


fekventované situace pracovní činnosti

týkající

se

Sport a hry výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci ● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti sportu a her; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; důraz na správné používání mluvnických prvků časování silných sloves v přítomném čase; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti Kulturní život výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru.

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis;


Strana 149 z 354


poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu myšlenky a důležité informace (též odborného i administrativního), zpětná ● domluví se v běžných situacích; získá i reprodukce textu, práce s různými příručkami poskytne informaci pro školu i veřejnost. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru.

● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti života na venkově a ve městě; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; tvorba monologu; nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických jevů - předložky; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 150 z 354


● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti Nákupy, jídla a potraviny výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci ● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o jídle a potravinách; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologu; příprava a nácvik rozhovorů; procvičování mluvnických prvků předložkové vazby sloves; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, jídlo a nakupování, péče o tělo a zdraví, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 354


fekventované situace pracovní činnosti

týkající

se

Praha, Česká republika výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci ● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o Praze a ČR; práce s časopisem; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a rozhovorů na dané téma; vytváření monologů a nácvik rozhovorů na dané téma; slovosled ve větě jednoduché a v souvětí; výslovnost; nácvik písemného projevu; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy Česká republiky, počasí, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti Německy mluvící země výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru.

5

učivo Osvojování a prohlubování slovní zásoby o německy mluvících zemích; rozšiřování mluvnických prostředků - podmiňovací způsob; nácvik písemného projevu; překlad; poslech; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním


Strana 152 z 354


monologickým i dialogickýcm projevům; čtení a práce s textem; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami myšlenky a důležité informace pro školu i veřejnost; vybrané poznatky ● domluví se v běžných situacích; získá i všeobecného i odborného charakteru k poskytne informaci poznání zemí anglického jazyka. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru.

● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti Souhrnné opakování výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

10

učivo Opakování tématických celků (specifických maturitních témat), obecných témat (rodina, koníčky, budoucnost, vztahy), konverzačních témat; poslech s porozuměním; čtení s porozuměním; práce s didatickými testy; nácvik písemné práce (seznámení se slohovými útvary - dopis, motivační dopis, e-mail, žádost, pozvánka, inzerát, charakteristika, vypravování, dopis, článek, zpráva, oznámení, návod, instrukce); práce s textovým sešitkem, záznamovým archem, seznámení s požadavky a kritérii státní maturitní zkoušky.

● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informaci


Strana 153 z 354


● vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a fekventované situace týkající se pracovní činnosti


Strana 154 z 354


4.1.7 Seminář k maturitní zkoušce - RJ Seminář k maturitní zkoušce z ruského jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z ruského jazyka. Seminář slouží k opakování gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země ruské jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. V průběhu semináře jsou akcentovány mj. tyto komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. V semináři je kladen důraz na tyto jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)


Dotace skupiny

0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 354


● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotít pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● sleduje požadavky trhu práce ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Odborné kompetence Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2


Strana 156 z 354


Má rodina, moji přátelé, společenský život výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti rodiny; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; opakování mluvnických prostředků - skloňování podstatných jmen, přídavných jmen a zájmen; nácvik písemného projevu; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Bydlení

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti bydlení; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 157 z 354


● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Program dne výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti plánování programu dne; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických jevů, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, vzdělávání, zaměstnání, nakupování, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Volný čas a zálibyový učební blok výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti volného času a zálib; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis;


Strana 158 z 354


● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik myšlenky a důležité informace interaktivních řečových dovedností; ústní ● domluví se v běžných situacích; získá i interakce; písemná interakce; tematické poskytne informace okruhy - dům a domov, každodenní život, ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům služby, cestování, volný čas a zábava; osobního života a k tématům z oblasti získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná zaměření studijního oboru reprodukce textu, práce s různými příručkami ● používá opisné prostředky v neznámých pro školu i veřejnost. situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Sport a hry výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti sportu a her; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; důraz na správné používání mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Kulturní život výsledky vzdělávání

učivo


5 Strana 159 z 354


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 160 z 354


● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Nákupy, jídla a potraviny výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

Praha, Česká republika výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o Praze a ČR; práce s časopisem; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a rozhovorů na dané téma; vytváření monologů a nácvik rozhovorů na dané téma; slovosled ve větě jednoduché a v souvětí; výslovnost; nácvik písemného projevu; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší dialogickým projevům; čtení a práce s textem; myšlenky a důležité informace jednoduchý překlad; nácvik interaktivních ● domluví se v běžných situacích; získá i řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy poskytne informace Česká republiky, počasí, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 161 z 354


● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům textu (též odborného i administrativního), osobního života a k tématům z oblasti zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; informace ze zaměření studijního oboru sociokulturního prostředí v kontextu znalostí ● používá opisné prostředky v neznámých o České republice. situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Rusky mluvící země výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Osvojování a prohlubování slovní zásoby o rusky mluvících zemích; rozšiřování mluvnických prostředků, nácvik písemného projevu; překlad; poslech; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickýcm projevům; čtení a práce s textem; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Souhrnné opakování výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního

10

učivo Opakování tématických celků (specifických maturitních témat), obecných témat (rodina, koníčky, budoucnost, vztahy), konverzačních témat; poslech s porozuměním; čtení s porozuměním; práce s didatickými


Strana 162 z 354


oboru, a to i z jiných vyučovacích testy; nácvik písemné práce (seznámení předmětů, a uplatňuje je také v se slohovými útvary - dopis, motivační porovnání s reáliemi mateřské země dopis, e-mail, žádost, pozvánka, inzerát, ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší charakteristika, vypravování, dopis, článek, zpráva, oznámení, návod, instrukce); práce myšlenky a důležité informace s textovým sešitkem, záznamovým archem, ● domluví se v běžných situacích; získá i seznámení s požadavky a kritérii státní maturitní zkoušky. poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti


Strana 163 z 354


4.2 Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 354


Poznámka: Společenskovědní vzdělávání škola realizuje v předmětech: dějepis, základy společenských věd a v odborných předmětech veřejná správa a právo ( celky člověk jako občan. člověk jako právo, dějiny studovaného oboru).


Strana 165 z 354


4.2.1 Základy společenských věd Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Vyučovací předmět základy společenských věd výrazně přispívá ke kultivaci sociálního vědomí žáků, a tak se spolupodílí na odborných kompetencích absolventů tohoto oboru vzdělávání. Směřuje k ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby ve svém osobním životě uplatňovali zásady slušného chování, jednali odpovědně vůči sobě i druhým, aby byli informovanými a aktivními občany. Učí se kriticky myslet, řešit problémy, zastávat zásady a principy demokracie. Charakteristika učiva Součástí učiva jsou témata, která doplňují společenskovědní vzdělávání.Témata z psychologie napomáhají k lepšímu zvládání problémových situací a při jednání s lidmi. Získané znalosti z oblasti sociologie mají napomoci k porozumnění současné české společnosti. Znalosti z politologie a mezinárodních vztahů objasňují podstatu demokratické společnosti, důležitost občanské angažovanosti, nezbytnost zapojení ČR do evropských i mimoevropských struktur. Učí žáka rozumět politice a lépe se politicky rozhodovat. Témata filozofie a etika učí žáka klást si filozoficko – etické otázky a hledat na ně odpovědi, což je důležité pro jeho rozhodování morální a pro jeho zaměření v oblasti postojů, hodnot a jejich preferencí. Rozvržení učiva do ročníků: •1. ročník: 1.téma – část 3. tématu •2. ročník: část 3.tématu - 4. téma Strategie výuky Výuka předmětu má být pro žáky zajímavá, učitel s žáky řeší praktické otázky jejich osobního i občanského života. Motivuje je k získávání informací z různých informačních zdrojů – verbální texty (např. denní tisk, právní dokumenty, filozofická díla), ikonické texty ( např. obrazový materiál, mapy, grafy, schémata), texty kombinované (např. film). Používány jsou i prostředky výpočetní techniky. Žáci se učí kritickému hodnocení informací, jejich třídění, výběru a hodnocení. Ve výuce jsou použity různé aktivizující vyučovací strategie. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně v hodinách při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních příkladech, za řešení konkrétních situačních problémů, za schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhajovat. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Součástí každého tematického celku je souhrnné písemné prověření znalostí. Pro průběžné hodnocení slouží testy. Žák musí umět pracovat s různými informačními zdroji . Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi – vyhledávaní zdrojů, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Pro žáky se SVP se volí optimální způsoby hodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu, aby •jednali s lidmi slušně a odpovědně •dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 354


•vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně •si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti •si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi •byli kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu •diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj •kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě •odmítli nechat sebou manipulovat •jednali tak, aby chránili zdraví své i druhých •uplatňovali znalost psychologie při korigování svého jednání i při hodnocení chování druhých •odsuzovali předsudečné jednání, projevy rasismu, intolerance, nacionalismu, xenofobie •chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí ve svém nejbližším okolí •vážili si lidské práce a svévolně neničili její výsledky •měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění •dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávali Počet hodin celkem: 99 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia: Předmět je zařazen do posledního ročníku. Studenti jsou hodnoceni na základě zadaných referátů - prezentací a souhrnnou zkouškou v písemné a ústní podobě. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

1

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 354


● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí


Strana 168 z 354


● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 354


● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 354


● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 1. ročník - dotace: 2, povinný Psychologie osobnosti. Sociální 24 psychologie výsledky vzdělávání učivo ● popíše postavení psychologie v - psychologie v systému věd systému věd, její členění a význam pro - předmět, struktura - z dějin psychologie praktický život - vývoj osobnosti ● orientuje se v základních - zaměřenost osobnosti psychologických směrech - schopnosti osobnosti ● popíše strukturu osobnosti člověka a - seberealizace - normalita a patologie osobnosti etapy jejího vývoje - duševní zdraví ● zhodnotí své schopnosti, popíše, jak je - duševní poruchy – psychózy, neurózy, rozvíjet psychopatie, mentální retardace ● hodnotí a posuzuje chování své i - opakování druhých z hlediska charakterových - socializace osobnosti - skupina vlastností - sociální a interpersonální percepce ● rozpozná bezcharakterní chování - opakování probraných témat ● rozlišuje různé motivy jednání lidí ● vysvětlí důsledky určitých postojů v konkrétních situacích Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 354


● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● rozpozná příznaky stresu ● provádí relaxační cvičení napomáhající k zvládání stresu ● popíše příznaky duševních poruch ● vysvětlí socializaci jako celoživotní proces, uvádí konkrétní příklady ze své zkušenosti ● popíše jak jednotliví socializační činitelé ovlivňují socializační proces ● vysvětlí význam členství člověka ve skupině pro rozvoj jeho osobnosti ● vyjmenuje všechny sociální skupiny, kterých je členem a charakterizuje je ● popíše své postavení členské skupině

v

konkrétní

● posoudí pozitiva a negativa jednotlivých stylů vedení skupin ● využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Člověk v lidském společenství 30 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou - společnost společnost, její etnické a sociální složení - společnost tradiční a moderní - pozdně moderní společnost ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - hmotná kultura význam vědy a umění - duchovní kultura ● popíše sociální nerovnost a chudobu - současná česká společnost ve vyspělých demokraciích, uvede - společenské vrstvy postupy, jimiž lze do jisté míry řešit - elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné sociální společnosti - opakování probraných témat Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 354


● popíše, kam se může obrátit, když se - rasy, etnika, národy a národnosti - majorita a minorita ve společnosti dostane do složité sociální situace - multikulturní soužití ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti - migrace, migranti, azylanti ● objasní význam solidarity a dobrých - postavení mužů a žen, genderové problémy - opakování probraných témat vztahů v komunitě - víra a atheismus ● debatuje o pozitivech i problémech - náboženství a církve multikulturního soužití, objasní příčiny - náboženská hnutí migrace lidí - sekty ● posoudí, kdy je v praktickém životě - náboženský fundamentalismus - opakování probraných témat rovnost pohlaví porušována ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus průřezová témata ODS ČSP Člověk jako občan 12 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současný český politický - politika systém, objasní funkci politických stran - politické ideologie - politické strany a svobodných voleb - volební systémy a volby ● uvede příklady občanské aktivity ve - občanská participace svém regionu, vysvětlí, co se rozumí - občanská společnost občanskou společností; debatuje o - občanské ctnosti potřebné pro demokracii a vlastnostech, které by měl mít občan multikulturní soužití demokratického státu - opakování probraných témat průřezová témata ODS ČSP 2. ročník - dotace: 1, povinný Soudobý svět výsledky vzdělávání ● popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

učivo Rozmanitost soudobého světa - civilizační sféry a kultury - nejvýznamnější světová náboženství - velmoci - vyspělé státy - rozvojové země a jejich problémy


20

Strana 173 z 354


● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - konflikty v soudobém světě se potýká soudobý svět, jak jsou - integrační a dezintegrační procesy řešeny, debatuje o jejich možných Česká republika a svět - NATO perspektivách - OSN ● vysvětlí proč některé státy označujeme - zapojení ČR do mezinárodních struktur za velmoci, nebo rozvojové země - bezpečnost na počátku 21.století ● objasní postavení České republiky v - globální problémy - globalizace Evropě a v soudobém světě ● charakterizuje soudobé posoudí její politiku

cíle

EU

a

● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách ● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Člověk a svět výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofická etika

učivo

13

filozofie, - co řeší filozofie - co řeší filozofická etika - význam filozofie a etiky v životě člověka ● dovede používat vybraný pojmový - smysl filozofie a etiky pro řešení životních aparát, který byl součástí učiva situací ● dovede pracovat s jemu obsahově a - etika a její předmět, základní pojmy etiky - morálka, mravní hodnoty a normy, formálně dostupnými texty - mravní rozhodování a odpovědnost ● debatuje o praktických filozofických a - životní postoje a hodnotová orientace etických otázkách (ze života kolem sebe, - člověk mezi touhou po vlastním štěstí a z kauz známých z médií, z krásné angažováním se pro obecné dobro a pro literatury a jiných druhů umění) pomoc jiným lidem ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem průřezová témata ODS ČŽP ČSP


Strana 174 z 354


4.2.2 Dějepis Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Dějepis na odborných školách je součástí společenskovědního vzdělávání. Pomáhá při začlenění žáka do společnosti. Systematizuje různorodé historické informace, učí žáka na základě znalostí historie hlouběji porozumět současnosti a světu, v němž žije, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky a samostatně myslet, nenechat se manipulovat. Vede žáka k aktivitě ve společenském dění, ke slušnému a odpovědnému jednání, ke kritické toleranci názorů. Charakteristika učiva Učivo se vyučuje v prvním ročníku a je tvořeno výběrem ze světových, ale hlavně českých dějin. Chronologická cesta výběru byla zachována. Posíleny jsou české dějiny, a to převážně moderní doby, protože jsou významným obdobím pro pochopení současnosti. Strategie výuky Výuka dějepisu je pro žáka zajímavá a stimulující, rozvíjející jeho intelektové a komunikativní schopnosti, ovlivňuje jeho hodnotovou orientaci. Předmět výrazně podporuje funkční gramotnost žáků, a to systematickou prací s texty. Učivo je rozvrženo dle časové návaznosti, vychází ze znalostí žáka získaných na základní škole. Žák v průběhu studia navštíví muzejní expozici (národní muzeum, Památník obětem fašismu Lidice). Výuka přispívá k rozvoji komunikativních dovedností, užívá historické terminologie, k chápání hodnoty historických a kulturních památek. Hodnocení výsledků Žáci jsou hodnoceni podle hloubky porozumění učivu, podle schopnosti poznatky aplikovat při řešení problémů, pracovat s texty a debatovat o historické problematice. Ukazatelem hodnocení jsou dosažené výsledky ústního zkoušení, které by mělo dokázat kultivovanou úroveň ústního jazykového projevu, schopnost reagovat na zadanou problematiku. Součástí hodnocení jsou krátké písemné práce a žákovské referáty. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou souhrnné zkoušky v písemné a ústní formě. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji následujících klíčových kompetencí:7 - kritické myšlení a vytváření vlastního úsudku - schopnost diskutovat s lidmi, hrdost na tradice a hodnoty národa, aktivní zájem o společenské a politické dění - kultivované vyjadřování, používání, užívání historických pojmů - pozitivně je ovlivněna jeho hodnotová orientace Učební plán předmětu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 354


Ročník

I

Dotace

2

Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


Strana 176 z 354


Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Poznávání dějin výsledky vzdělávání ● objasní smysl poznávání variabilitu jejich výkladů

dějin

učivo a - význam historie a prameny - periodizace dějin

2

Starověk, středověk a raný novověk 12 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady kulturního přínosu - kulturní přínos starověkých států, antika starověkých civilizací, judaismu a - vznik raně středověkých států - počátky českého státu křesťanství - Přemyslovci, Lucemburkové - křesťanství, judaismus - kulturní slohy Novověk - 19 stol. 20 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní – revoluční změny ve - velké občanské revoluce v USA ve Franciii - rok 1848-49 v Evropě a v českých zemích středověku a raném novověku - národní hnutí v Evropě a v českých zemích ● na příkladu významných občanských - společnost v 19. stol., česko-německé revolucí vysvětlí boj za občanská vztahy, postavení minorit i národní práva a vznik občanské - Habsburská monarchie - dualismus společnosti - vznik Německa ● charakterizuje proces modernizace - technická, průmyslová a kulturní revoluce, urbanizace a demokratický vývoj společnosti - Evropská kulturní expanze ● popíše evropskou koloniální expanzi - sociální struktura společnosti, vzdělanost, postavení žen, sociální zákonodárství ● popíše česko-německé vztahy Novověk - 20. stol. výsledky vzdělávání ● popíše česko-německé vztahy

20 učivo - vztahy mezi velmocemi před 1. svět. válkou - České země za 1. svět. války, odboj - poválečné uspořádání Evropy a světa


Strana 177 z 354


● vysvětlí rozdělení světa v důsledku - vznik Československa koloniální expanze a rozpory mezi - vývoj v Rusku - Československo v meziválečném období velmocemi - autoritativní a totalitní režimy - nacismus, ● popíše První světovou válku a objasní komunismus významné změny ve světě po válce - velká hospodářská krize ● charakterizuje první Československou - mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst republiku a srovná její demokracii se napětí, cesta k válce situací za tzv. druhé republiky (1938–39), - 2. světová válka objasní vývoj česko-německých vztahů - Československo za 2. svět. války, odboj - válečné zločiny, holocaust ● vysvětlí projevy a důsledky velké - důsledky války hospodářské krize ● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu ● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století průřezová témata ODS Svět po válkách výsledky vzdělávání ● orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

12

učivo - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě - poválečné Československo - studená válka - Československo v době komunisticé diktatury, vývoj ● popíše projevy a důsledky studené války - demokratický svět - USA jako světová ● charakterizuje komunistický režim v suporvelmoc ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se - Sovětský blok, SSSR - soupeřící změnami v celém komunistickém bloku suporvelmoc - třetí svět a dekolonizace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 354


● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích - konec bipolarity Východ - Západu - dějiny studovaného oboru a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku průřezová témata ODS


Strana 179 z 354


4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Přírodovědné vzdělávání je uzpůsobeno materiálním a personálním podmínkám školy. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Pro fyzikální vzdělávání je v ŠVP zvolena varianta C ( s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání). Pro chemické vzdělávání je v ŠVP zvolena varianta B ( s nižšími nároky na chemické vzdělávání) Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti. Poznámka: Přírodovědné vzdělávání škola realizuje v předmětech fyzika, chemie, biologie a ekologie.


Strana 180 z 354


4.3.1 Fyzika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Předmět fyzika je součástí přírodovědného vzdělání. Cílem je nejen získat znalost faktů, názvů a termínů, ale přispět k hlubšímu a komplexnějšímu pochopení přírodních jevů potřebných pro pracovní a osobní život. Charakteristika předmětu Učivo je rozděleno do šesti témat, která postihují hlavní oblasti fyziky. Důraz je kladen na praktické užití teoretických poznatků. Témata jsou vybrána ve vztahu k profilu absolventa a vzhledem k mezipředmětovým vztahům. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v 1. ročníku a je rozčleněn do 6 nosných tématických celků. Důraz je kladen na praktické řešení příkladů. Hodnocení výsledků žáků Ústní zkoušení by mělo prověřovat teoretické znalosti a aplikaci poznatků do praxe. Další formou hodnocení budou krátké testy, které se budou týkat hlavně řešení praktických příkladů. Zadávány budou i referáty k určeným tématům. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni prostřednictvím práce v hodině, krátkých testů, zkoušení ústní a prezentací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Pro zvládnutí učiva fyziky má žák tyto kompetence: - efektivním způsobem řeší jednoduché fyzikální úkoly - umí aplikovat základní fyzikální poznatky do odborného vzdělávání - umí matematizovat jednoduché reálné fyzikální situace z praxe a výsledek vhodným způsobem interpretovat Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:


Strana 181 z 354


● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií 1. ročník - dotace: 1, povinný Mechanika 9 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché - kinematika - dynamika ( Newtonovy pohybové zákony) úlohy - mechanická práce, výkon, energie ● určí síly působící na těleso - mechanika tuhého tělesa - mechanika tekutin ● určí mechanickou práci a energii ● určí výslednici sil působící na těleso ● vysvětlí na příkladech platnost zákona o zachování mechanické energie ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon Termika

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem vnitřní energie, soustavy, - kinetická teorie látek - teplo a teplota jejich změny - teplotní roztažnost ● popíše principy nejdůležitějších - tepelné motory tepelných motorů - struktura látek, přeměny skupenství Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

Strana 182 z 354


● vysvětlí význam přírodní roztažnosti látek v přírodě a její užití v technické praxi ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a technické praxi Elektřina a magnetismus 7 výsledky vzdělávání učivo ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - elektrický náboj (náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole) působení na jednotkový kladný náboj - elektrický proud v látkách (vznik, zákony, ● řeší úkoly s elektrickými obvody pomocí polovodiče) Ohmova zákona - magnetické pole (magnetické pole, vodiče, ● popíše princip vzniku polovodičů typu P elektromagnetická indukce) - střídavý proud (vznik, přenos elektrické a N a jejich užití energie střídavým proudem) ● určí mechanickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● popíše vznik generování střídavých proudů ● popíše využití střídavých proudů v energetice Vlnění a optika 8 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického - mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění vlnění - světlo a jeho šíření ● popíše způsoby šíření mechanického - geometrická optika (zrcadla, čočky, oko) vlnění elektromagnetické záření (druhy elektromagnetického záření, jeho spektrum) ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● chápe negativní vlivy zvuku a zná způsoby ochrany ● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● řeší úlohy geometrické optiky ● popíše různé elektromagnetického záření význam

druhy a jeho


Strana 183 z 354


Fyzika atomu výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu ● popíše stavbu jádra atomu

2

učivo - elektronový obal atomu (model atomu, atom jako zdroj elektromagnetického záření, laser) - jádro atomu

● vysvětlí podstatu radioaktivity ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru ● popíše způsoby ochrany před jaderným zářením Vesmír

výsledky vzdělávání ● charakterizuje objekty ve soustavě

2

učivo sluneční - sluneční soustava ( Slunce, planety a jejich pohyb, komety) - hvězdy a galaxie ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● zná příklady základních druhů hvězd


Strana 184 z 354


4.3.2 Chemie Pojetí vyučovacího předmětu: Cílem výuky předmětu chemie je poskytnout žákům soubor základních poznatků o chemických látkách, jejich vlastnostech a využití. Vzdělání ve vyučovacím předmětu chemie směřuje k tomu, aby žáci: - pochopili základní pojmy a zákonitosti chemie - pochopili a uměli používat základní chemické názvosloví - uvědomili si využití chemických látek v běžném životě - uvědomili si vliv chemických látek na zdraví člověka a životní prostředí - uměli vyhledat potřebné informace o chemických látkách Charakteristika učiva: Předmět chemie se vyučuje v druhém ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Laboratorní cvičení zařazována nejsou. Učivo je členěno do čtyř tématických celků - obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie a biochemie. V celku obecná chemie je pozornost věnována směsím a částicovému složení látek. V celku anorganická chemie jsou žáci seznámeni s názvoslovím základních anorganických sloučenin. V organické chemii jsou žáci informováni o základních organických látkách, jejich využití a případném vlivu na zdraví člověka a na životní prostředí. Tématický celek biochemie poskytuje žákům základní informace o chemickém složení živých organismů a o významu zásad zdravé výživy na zdraví člověka. Strategie výuky: Při výuce chemie je používán výklad, do kterého jsou místo demonstračních pokusů zařazeny diskuse a vzhledem k nízké časové dotaci i žákovské referáty. Hodnocení výsledků žáků: Do celkového hodnocení jsou zahrnuty výsledky krátkých testů zaměřených na vysvětlení základních chemických pojmů, na chemické názvosloví a výpočty. U žáků se specifickými poruchami učení je poskytována delší časová dotace na vypracování testů. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni souhrnou zkouškou v písemné formě. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 354


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie 10 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní pojmy - chemicky - chemické látky a jejich vlastnosti - oddělování směsí, roztoky čistá látka, směs - částice látek, atom, molekula rozliší pojmy chemicky čistá látka, směs - chemická vazba ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemické prvky, sloučeniny vlastnosti různých látek - chemická symbolika ● popíše základní metody oddělování - periodická soustava prvků - chemické reakce, základní druhy složek ze směsí - chemické výpočty, příprava roztoků v popíše základní metody oddělování složek požadovaném složení ze směsí, jejich využití v pravi ● vysvětlí pojem atom, molekula vysvětlí pojem atom, molekula, popíše složení atomu ● popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby popíše stavbu atomu, vysvětlí souvislosti mezi strukturou elektronového obalu a chemickou vazbou Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 186 z 354


● odvozuje názvy, značky vybraných chemických sloučenin

a vzorce prvků a

● uvědomuje si periodicitu vlastností, prvků, popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků pomocí periodické tabulky prvků vysvětlí periocidu vlastností prvků, jejich uspořádání ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty potřebné pro přípravu roztoků v požadovaném složeníi ● vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení Anorganická chemie 8 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní vlastnosti - anorganické látky, oxidy, hydroxidy, kyseliny, soli anorganických látek - názvosloví základních anorganických ● tvoří názvosloví základních sloučenin anorganických sloučenin - přehled základních skupin prvků a jejich vytvoří názvosloví oxidů, hydroxidů, kyselin sloučenin a solí - anorganické látky v běžném životě, jejich vliv ● charakterizuje vybrané skupiny prvků a na zdraví a životní prostředí jejich sloučenin ● zhodnotí využití anorganických látek v běžném životě zhodnotívyužití anorganických látek v běžném životě, jejich vliv na zdraví a životní prostředí průřezová témata ČŽP Organická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vazební vlastnosti uhlíku ● charakterizuje uhlovodíků

základní

učivo - vlastnosti atomu uhlíku

8

skupiny


Strana 187 z 354


názvosloví základních organických alkiny, sloučenin (alkany, alkeny. alkiny, aromatické ● tvoří jednoduché chemické vzorce uhlovodíky) a názvy alkanů, alkenů, alkinů a - organická chemie v běžném životě, vliv na životní prostředí aromatických sloučenin charakterizuje alkany, aromatické uhlovodíky

alkeny

● uvede významné zástupce uhlovodíků a jejich využití zhodnotí využití organické chemie v běžném životě a její vliv na zdraví a životní prostředí průřezová témata ČŽP Biochemie výsledky vzdělávání ● charakterizuje biogenní prvky sloučeniny živých organismů

7

učivo a - zastoupení prvků a látkové složení živých organismů - význam bílkovin, sacharidů, lipidů, ● vysvětlí základní význam bílkovin, nukleových kyselin sacharidů, lipidů, nukleových kyselin - biokatalyzátory (vitamíny, enzymy, hormony) ● vysvětlí význam biokatalyzátorů pro živý - základní biochemické děje organismus ● uvede základní skupiny vitamínů a jejich význam pro živý organismus


Strana 188 z 354


4.3.3 Biologie Pojetí vyučovacího předmětu 0becné cíle Vyučovací předmět vede žáka k hlubšímu pochopení přírodních jevů a zákonitostí. Podílí se i na vzniku etického a estetického vědomí ve vztahu k živým organismům. Cílem je naučit žáky využívat přírodovědných poznatků, pochopit stavbu a funkci organismů v přírodě. Charakteristika učiva Předmět biologie bude vyučován v prvním ročníku dvě hodiny týdně. Učivo je rozděleno do 5 tématických celků. V celku základy biologie, obecná biologie a biologie člověka si žák doplní a rozšíří výchozí biologické poznatky získané na základní škole. V celku základy genetiky žák získá představu o mechanismu přenosu dědičných informací z rodičů na potomstvo. Část člověk a zdraví je zaměřena na informace o příčinách onemocnění a možnostech obrany proti nim. Celky zabývající se lidským zdravím jsou zpracovány a budou vyučovány v předmětu Společenská kultura a komunikace. Učivo souvisí s dalším vyučovacím předmětem ekologií. Strategie výuky Výuka je organizována do teoretických hodin, kde se kromě běžného frontálního vyučování postaveného na dialogových i výkladových metodách uplatňují metody autodidaktické. Žáci jsou motivováni k získávání poznatků z různých informačních zdrojů. Je žádoucí doplnit odbornými exkursemi. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a odborné vyjadřování při diskusi. Hodnocení doplňují písemná prověření. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou souhrnné zkoušky v písemné a ústní formě. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Během výuky se u žáků rozvíjí komunikativní kompetence, a to jak při ústním i písemném prověřování vědomostí tak i při různých rozhovorech a diskusích k učebním tématům. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 354


● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy 1. ročník - dotace: 2, povinný Základy biologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● roztřídí biologické obory podle různých - členění biologických věd - osobnosti biologie hledisek - vznik, vývoj, podmínky života na Zemi ● ocení přínos badatelské práce - vlastnosti živých soustav ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - chemická stavba živých organismů života na Zemi


Strana 190 z 354


● analyzuje chemickou stavbu živých organizmů pomocí prvků a sloučenin ● popíše princip přeměny látek ● vyjádří vlastními slovy vlastnosti živých soustav

základní

● uvede základní skupiny organismů a porovná je průřezová témata ČŽP Obecná biologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● popíše buňku jako základní stavební a - typy buněk, prokaryotní a eukaryotní buňka - životní funkce buňky funkční jednotku živé hmoty - evoluce - rozmanitost organismů a jejich ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a charakteristika eukaryotickou buňkou - viry, bakterie ● objasní funkčnost jednotlivých struktur - znaky rostlin a živočichů - základní orgány a jejich funkce u rostlin, buňky strunatců, obratlovců ● vysvětlí princip látkového a - syntéza a procvičování učiva energetického metabolismu ● vysvětlí rozdíly při buněčném dělení tělních a pohlavních buněk ● vysvětlí význam evoluce při utváření života na Zemi ● porovná základní skupiny organismů ● popíše rozdíly anatomické a fyziologické stavby zvolených zástupců rostlin a živočichů ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly Základy genetiky výsledky vzdělávání ● objasní význam genetiky ● vysvětlí princip informace

přenosu

10

učivo - dědičnost a proměnlivost - základní genetické pojmy dědičné - Mendelovy zákony dědičnosti - vliv prostření na utváření znaků a vlastností

● správně používá genetické pojmy


Strana 191 z 354


● aplikuje Mendelovy jednotlivých příkladech

zákony

na

● uvědomí si důležitost změn prostředí při realizaci změn znaků a událostí v populaci Biologie člověka 20 výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje tkáně, jejich umístění a funkci - tkáně v lidském těle - anatomická stavba lidských organismů v těle člověka - funkce orgánových soustav ● popíše základní anatomickou stavbu lidského těla ● vysvětlí činnost orgánů a soustav těla ● popíše růstové fáze v životě ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav Člověk a zdraví výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojmy zdraví, nemoc

učivo - vymezení pojmu zdraví a nemoc - příčiny onemocnění a jejich důsledky - původce nemocí a ochrana proti nim

● uvede příčiny onemocnění

6

● uvede původce onemocnění včetně způsobů ochrany před nimi ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence průřezová témata ČŽP


Strana 192 z 354


4.3.4 Ekologie Pojetí vyučovacího předmětu 0becné cíle Vyučovací předmět vede žáka k hlubšímu pochopení nutnosti ochrany životního prostředí. Podílí se na vztahu etického a estetického vědomí ve vztahu k živým organismům . Cílem je přimět žáky využívat přírodních poznatků a dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje v profesním a osobním životě. Charakteristika učiva Předmět ekologie je zařazen do druhého ročníku po dvou hodinách týdně. Výuka poskytne informace o složkách a stavu životního prostředí. Napomůže žáku rozpoznat nebezpečné chování člověka v přírodě a uvede možnosti řešení základních ekologických problémů. Učivo předmětu souvisí i s dalšími vyučovacími předměty, a to s biologií a chemií. Strategie výuky Výuka je organizována do teoretických hodin, kde se kromě běžného frontálního vyučování postaveného na dialogových i výkladových metodách uplatňují metody autodidaktické. Žáci jsou motivováni k získávání poznatků z různých informačních zdrojů. Je žádoucí doplnit odbornými exkursemi. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a odborné vyjadřování při diskusi. Hodnocení doplňují písemná prověření. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou souhrnné zkoušky v písemné a ústní formě. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Obsah průřezového tématu Člověk a životní prostředí zahrnuje témata: − biosféra v ekosystémovém pojetí − současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí − možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 193 z 354


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 354


Úvod do ekologie výsledky vzdělávání učivo ● uvede vědní obory s nimiž ekologie - ekologie - věda, obsah, náplň - základní ekologické pojmy pracuje

4

● vysvětlí základní ekologické pojmy Organismus a prostředí 14 výsledky vzdělávání učivo ● roztřídí a charakterizuje ekologické - působení prostředí na organismus - ekologické faktory prostředí faktory - abiotické faktory - světlo, sluneční záření, ● charakterizuje abiotické faktory teplo, vzduch, voda, půda prostředí a jejich působení na - biotické faktory organismy - populace, společenstva ● charakterizuje biotické faktory prostředí - vztahy mezi populacemi - vztahy mezi společenstvy ● vysvětlí rozmanitosti společenstev ● charakterizuje základní vztahy organismy ve společenstvu

mezi

Ekosystém výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady zapojení živočichů a - ekosystém - potravní typy živočichů rostlin v potravním řetězci - potravní řetězec, potravní pyramida ● uvede příklad potravního řetězce - zemské sféry - členění ● popíše podstatu koloběhu látek v - koloběh látek v přírodě a tok energie přírodě

18

● zvýrazní úlohu člověka při průběhu koloběhu látek průřezová témata ČŽP Člověk a životní prostředí 30 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - typy krajiny, členění - ovlivňování člověka a krajiny člověka a přírody - základní činnosti člověka v krajině ● charakterizuje různé typy krajiny a její - negativní působení člověka na přírodu využívání člověkem - členění odpadů, sběr a svoz ● hodnotí vliv různých činností člověka na - ochrana přírody a krajiny, instituce, legislativa jednotlivé složky životního prostředí - členění ochrany přírody - ochrana přírody v ČR Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 354


● uvede základní znečišťující látky v - obnovitelné zdroje - zásady udržitelného rozvoje ovzduší, ve vodě a v půdě - odpovědnost jedince za ochranu životního ● popíše způsoby nakládání s odpady prostředí ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - globální problémy dneška, regionální, energie z hlediska jejich obnovitelnosti lokální ● navrhne řešení získání energie s ohledem na přírodní podmínky životního prostředí ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● charakterizuje globální problémy na Zemi ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému průřezová témata ČŽP


Strana 196 z 354


4.4 Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: − operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; − řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; − analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Poznámka: Matematické vzdělávání škola realizuje v předmětech matematika a demografie a statistika.


Strana 197 z 354


4.4.1 Matematika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Cílem předmětu matematika je formulovat vztahy a závislosti mezi fyzikálními, ekonomickými, společenskými a dalšími jevy a operovat s nimi. Rozvíjí logické myšlení žáků, jejich prostorovou představivost a schopnost jasně a jednoznačně formulovat myšlenky. Charakteristika učiva Vyučování matematice směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. - pracovat logicky přesně a důsledně Výuka matematiky má u žáků vést k tomu, aby získali − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání − motivaci k celoživotnímu vzdělávání − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Tematické okruhy jsou vybrány tak, aby bylo pokryto učivo ke státní maturitě nižší úrovně. Jedná se o tyto okruhy: 1. Číselné obory 2. Algebraické výrazy I 3. Planimetrie 4. Algebraické výrazy II 5. Rovnice a nerovnice 6. Funkce a jejich průběh I 7. Goniometrie a trigonometrie 8. Funkce a její průběh II 9. Posloupnosti a finanční matematika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 354


10.Stereometrie 11.Analytická geometrie v rovině 12.Kombinatorika a provděpodobnost Rozvržení učiva do ročníků: · 1. ročník: 1.-3. téma · 2. ročník: 4.- 6. téma · 3. ročník: 7.- 9. téma · 4. ročník: 10.-12. téma Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku a je rozčleněn do 12 nosných tematických celků. Při výuce nejsou zařazena samostatná cvičení z matematiky, což je kompenzováno tvorbou pracovních skupin při procvičování probraného učiva. Ve vyučování bude kromě výkladu výuka skupinová, kooperativní a individualizovaná. Hodnocení výsledků žáků Kromě krátkých průběžně zadávaných testů informativního charakteru jsou v každém ročníku zařazeny čtvrtletní kompozice, jejichž výsledek je stěžejním kritériem pro závěrečné či pololetní hodnocení žáků. Ve vhodných částech výuky (vysvětlování pojmů, souvislostí mezi nimi, doprovázení výpočtu slovním popisem) je zařazeno ústní zkoušení. Stupeň prospěchu určuje vyučující učitel. Každý druh hodnocení má různou váhu k výpočtu váženého průměru. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně nebo prakticky alespoň dvakrát za pololetí, aby mohl být klasifikován. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných zkoušek nejpozději do 14 dnů. Písemnou zkoušku, která trvá déle než 25 minut, mohou žáci denního studia konat v jednom dni jen jednou. Nelze-li žáka klasifikovat v řádném termínu v prvním pololetí pro objektivní příčiny (např. dlouhodobá omluvená absence), není žák za první pololetí klasifikován a ředitel školy určí náhradní termín. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Matematické vzdělávání přispívá zejména k rozvoji klíčových kompetencí jako je: · efektivní řešení matematických problémů · aplikace matematických poznatků v odborné složce vzdělávání · matematizace reálných situací z praxe - práce s matematickým modelem, vhodná interpretace výsledků · využívání informací kvantitativního charakteru U dálkové fomy vzdělávání je matematika vyučována v 1. - 5. ročníku. Studenti jsou hodnoceni na základě písemné práce a ústního zkoušení. V posledním ročníku si žáci mohou zvolit Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 354


Seminář k maturitní zkoušce z matematiky, kde budou intenzivně připravováni k maturitní zkoušce. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


Strana 200 z 354


● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Vést správní agendy ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 1. ročník - dotace: 4, povinný Číselné obory 30 výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině Operace s čísly a výrazy - čísla přirozená, celá, racionální a reálná a reálných čísel operace s nimi ● používá různé zápisy reálného čísla ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● řeší praktické úlohy procentového počtu ● provádí operace odmocninami

s

s

využitím

mocninami

a


Strana 201 z 354


● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● užívá Pythagorovu ,Thaletovu větu a Eukleidovy věty v početních i konstrukčních úlohách ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah ● určí a popíše shodná geometrická zobrazení, užívá jejich vlastnosti v početních a konstrukčních úlohách průřezová témata ODS Algebraické výrazy I výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

učivo a Algebraické výrazy I - algebraický výraz -jeho hodnota - výrazy s mocninami a odmocninami ● provádí operace s mnohočleny, výrazy - mnohočleny obsahujícími mocniny a odmocniny - lomené výrazy -definiční obor, krácení ● stanoví definiční obor hodnot pro lomené výrazy

62

● upraví a zjednoduší lonený výraz průřezová témata ODS Algebraické výrazy II výsledky vzdělávání

18

učivo Algebraické výrazy II - operace s lomenými výrazy (násobení, dělení, sčítání a odčítání) průřezová témata

ODS Rovnice


učivo

16

Řešení rovnic - lineární rovnice a jejich soustavy průřezová témata


Strana 202 z 354


ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

6

2. ročník - dotace: 4, povinný Lineární rovnice s neznámou ve 28 jmenovateli, kvadratické rovnice a lineární nerovnice a jejich soustavy výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární rovnice a nerovnice, - rovnice s neznámou ve jmenovateli - kvadratické rovnice soustavy lineárních rovnic a nerovnic - lineární nerovnnice s jednou neznámou a ● vyjádří libovolnou neznámou ze jejich soustavy složitějšího matematického vztahu ● provádí diskusi k řešitelnosti lineární rovnice ● řeší kvadratické rovnice ● provádí operace lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny Planimetrie výsledky vzdělávání

učivo

40

Planimetrie - planimetrické pojmy a poznatky - trojúhelníky - mnohoúhelníky - kružnice a kruh - geometrická zobrazení (souměrnost, posunutí, otočení) průřezová témata

ODS ČSP Stereometrie výsledky vzdělávání

učivo

27

Stereometrie - charakteristika jednotlivých těles, jejich povrch, obsah (krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec a kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části). průřezová témata


Strana 203 z 354


ODS ČSP Funkce a její průběh I výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Funkce a její průběh I načrtne jejich grafy a určí jejich - základní poznatky o funkcích - lineární funkce vlastnosti - nepřímá úměrnost - kvadratická funkce průřezová témata

27

ODS Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

10

3. ročník - dotace: 4, povinný Funkce a její průběh II 60 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Funkce a její průběh II načrtne jejich grafy a určí jejich - exponenciální a logaritmické funkce - logaritmus, základní logaritmické a vlastnosti exponenciální rovnice, věty o logaritmech ● určí a znázorní exponenciální a - přirozený a dekadický logaritmus logaritmickou funkci ● použije poznatky o funkcích jednoduchých praktických úlohách

v

průřezová témata ODS Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

30

učivo Goniometrie a trigonometrie - jednotková kružnice, stupně , radiány - goniometrické funkce a jejich průběh a vlastnosti - goniometrické rovnice sinova a kosinova věta ● užívá pojmů úhel, stupňová a oblouková - užití trigonometrie v praxi míra ● definuje goniometrické funkce pravoúhlém a obecném trojúhelníku

v


Strana 204 z 354


● určí definiční obor, obor hodnot a sestrojí graf průřezová témata ODS ČSP Posloupnosti a finanční matematika 30 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí posloupnost jako zvláštní Posloupnosti a finanční matematika - zadání posloupnosí případ funkce - aritmetická a geometrická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - použití poznatků o posloupnostech ve výčtem prvků, graficky finanční matematice ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost ● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky průřezová témata ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

12

4. ročník - dotace: 2, povinný Analytická geometrie v rovině 34 výsledky vzdělávání učivo ● určuje povrch a objem základních Analytická geometrie v rovině těles s využitím funkčních vztahů a - vzdálenosti dvou bodů a souřadnice středu úsečky trigonometrie - vektor, jeho umístění, souřadnice, velikost ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, - operace s vektory, úhel dvou vektorů přímky a roviny, dvou rovin, odchylku - parametrické vyjádření přímky, obecná dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovnice přímky a směrnicový tvar přímky v rovin, vzdálenost bodu od roviny rovině ● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 354


● užívá různá analytická vyjádření přímky průřezová témata ODS Kombinatorika a pravděpodobnost 22 výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, Kombinatorika a pravděpodobnost - pravidla kombinatoriky permutací a kombinací bez opakování kombinatorické skupiny (variace, ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly permutace, kombinace bez opakování) ● určí pravděpodobnost náhodného jevu - faktoriály - náhodný pokus, výsledek náhodného kombinatorickým postupem pokusu, náhodný jev, opačný jev, nemožný jev, jistý jev průřezová témata ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 206 z 354


4.4.2 Demografie a statistika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Cílem předmětu demografie a statistika je seznámit žáky s demografickým vývojem ve světě a v České republice, získávání statistických údajů a jejich zpracování. Předmět je úzce spojen s matematikou, a proto je cílem předmětu formulovat vztahy a závislosti mezi společenskými a dalšími jevy a operovat s nimi. Rozvíjí logické myšlení žáků, jejich prostorovou představivost a schopnost jasně a jednoznačně formulovat myšlenky. Charakteristika učiva Vyučování demografie a statistiky směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou - matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;- zkoumat a řešit problémy; - vyhledat statistické údaje na stránkách statistického úřadu - orientovat se a porozumět zadání statistické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat - pracovat logicky přesně a důsledně Výuka demografie a statistiky má u žáků vést k tomu, aby získali - základní představu o demografickém vývoji a statisticky sledovaných veličinách − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání − motivaci k celoživotnímu vzdělávání − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Strategie výuky Předmět se vyučuje ve 2. ročníku a je rozčleněn do 4 nosných tematických celků. Při výuce nejsou zařazena samostatná cvičení, což je kompenzováno tvorbou pracovních skupin při procvičování probraného učiva. Při výuce budou využívány webové stránky statistického úřadu a formuláře ke sčítání obyvatel. Hodnocení výsledků žáků Stupeň prospěchu určuje vyučující učitel. Každý druh hodnocení má různou váhu k výpočtu váženého průměru. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně nebo prakticky alespoň dvakrát za pololetí, aby mohl být klasifikován. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných zkoušek nejpozději do 14 dnů.


Strana 207 z 354


Nelze-li žáka klasifikovat v řádném termínu v prvním pololetí pro objektivní příčiny (např. dlouhodobá omluvená absence), není žák za první pololetí klasifikován a ředitel školy určí náhradní termín. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Statistika je součástí matematického vzdělávání kompetencí jako je:

a přispívá zejména k rozvoji klíčových

· efektivní řešení matematických problémů · aplikace matematických poznatků v odborné složce vzdělávání · matematizace reálných situací z praxe - práce s matematickým modelem, vhodná interpretace výsledků · využívání informací kvantitativního charakteru Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 354


● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 354


● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy 2. ročník - dotace: 1, povinný Demografie jako vědní obor výsledky vzdělávání ● Objasní pojem demografie

učivo Demografie jako vědní obor - obecný úvod do předmětu ● Popíše populační vývoj ve světě - disciplíny - historie demografie ve světě a ČR ● Popíše populační vývoj v ČR - populační vývoj ve světě a u nás ● Popíše strukturu obyvytelstva v ČR - stuktura obyvatelstva - demografické procesy průřezová témata

5

ODS Statistika

11

výsledky vzdělávání učivo ● Užívá pojmy statistický soubor, četnost, Statistika - základní pojmy jako je statistický rozptyl, průměr apod. soubor, rozsah souboru, statistická jednotka, ● Ze zadaných dat zpracuje statistický statistický znak kvalitativní a kvantitativní soubor a charakterizuje jej pomocí - četnost statistických veličin - charakteristiky polohy - rozptyl, průměr atd. - výpočet statistických veličin průřezová témata ODS IKT Získávání a zpracování dat 8 výsledky vzdělávání učivo ● Vyplní správně dotazník pro sčítání lidu Získávání a zpracování dat - sběr statistických dat ● Orientuje se na stránkách statistického - dotazníky při sčítání lildu úřadu - sumarizace statistických údajů - použití statistiky na konkrétních příkladech průřezová témata ODS ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 354


Statistické výstupy 9 výsledky vzdělávání učivo ● Výsledky statistických výpočtů sestaví Statistické výstupy do grafů, tabulek a diagramů podle - grafy, tabulky, diagramy - jejich zpracování a použití jako zdroje informací požadovaného zadání - vyhledávání a vyhodnocování statistických ● Čte, vyhodnotí grafy, tabulky a diagramy dat v grafech a tabulkách se statistickými údaji průřezová témata ODS ČSP IKT


Strana 211 z 354


4.4.3 Seminář k maturitní zkoušce - matematika Seminář k maturitní zkoušce z matematiky je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z matematiky. Seminář slouží k ucelení a zažití učiva za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení jsou matematické testy.U žáku s S PUP se hodnocení řídí doporučením PP pro maturitní zkoušky. Kritéria hodnocení pro denní a dálkovou formu vzdělávání: Úspěšné zvládnutí matematických testů k maturitní zkoušce. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost



0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Procvičování učiva a řešení cvičných 60 testů k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině - procvičování číselných množin - početní operace v množině reálných čísel reálných čísel - intervaly ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - mocniny a odmocniny znázorní interval, provádí operace s - mnohočleny a lomené výrazy intervaly (sjednocení, průnik) - slovní úlohy ● řeší praktické úlohy s využitím - řešení cvičných a didaktických testů procentového počtu ● provádí operace odmocninami

s

mocninami

a

● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 354


● stanoví definiční lomené výrazy

obor

hodnot

pro

● upraví a zjednoduší lomený výraz


Strana 213 z 354


4.5 Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a osobnostech v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění Poznámka: Estetické vzdělávání je transformováno do předmětu český jazyk a literatura ( učivo 1 literatura a ostatní druhy umění a 2 práce s literárním textem) a do předmětu společenská kultura a komunikace ( učivo 3 kultura).


Strana 214 z 354


4.5.1 Český jazyk a literatura Estetické vzdělávání je obsaženo v předmětu Český jazyk a literatura Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Strana 215 z 354


4.6 Vzdělávání pro zdraví Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; − znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 216 z 354


tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy. Poznámka: Učivo je realizováno v předmětech Společenská kultura a komunikace ( Péče o zdraví - zdraví, zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, první pomoc) a Tělesná výchova ( teoretické poznatky, pohybové dovednosti, zdravotní tělesná výchova dle doporučení lékaře).


Strana 217 z 354


4.6.1 Tělesná výchova Obecný cíl Oblast vzdělávání pro zdraví směřuje k tomu, aby si žák vytvořil vztah k aktivní pohybové činnosti, dovedl rozpoznat, co ohrožuje jeho tělesné a duševní zdraví, tzn. vybavit ho znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o své zdraví a bezpečnost. Důraz je kladen na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogám atd.). Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro ochranu při vzniku mimořádných událostí. Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žák si osvojí pohybové dovednosti, upevňuje dovednosti dříve získané, chápe sociální vztahy a role ve sportu a v jiných pohybových aktivitách a užívá je při poznávání, vytváření a upevňování vzájemných přátelských vztahů, zvládá organizační, hygienické a bezpečnostní návyky pro provádění samostatných, zdravotně vhodných a bezpečných pohybových aktivit, umí poskytnout první pomoc při sportovních úrazech. Výukové strategie Výuka je realizována frontální, skupinovou a individuální formou. Hlavní metodou je praktické cvičení, dále demonstrační metody (pozorování, předvádění - ukázka), metody standardního a střídavého zatížení. Při posilovacích cvičeních je nutné dodržovat princip optimálního poměru zátěže a odpočinku, princip postupně se zvyšující zátěže a princip opakování. Hodnocení výsledků vzdělávání Hodnocení žáků je chápáno jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově a sportu jako k celoživotní potřebě. Žák je hodnocen za vlastní výkon nebo dovednost, za aktivitu, zájem o tělesnou výchovu a sport. Součástí hodnocení jsou i postoje žáka k plnění školní a mimoškolní tělesné výchovy. Při klasifikaci se také přihlíží k somatických předpokladům a zdravotnímu stavu žáka. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 354


Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● pracuje v týmu Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je 1. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního ohrožení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

1 Strana 219 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti a okolí - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností

● rozumí pravidlům hry a dodržuje je průřezová témata ODS ČŽP IKT Tělesná cvičení 2 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, kondiční Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 354


● volí sportovní vybavení odpovídající - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy cvičení, polohami a pohyby příslušné činnosti a okolí - základní význam jednotlivých druhů cvičení ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - správné držení těla při pohybových aktivitách - základní technika jednotlivých cviků ● zvládá záchranu a dopomoc u - protahovací cvičení osvojovaných pohybových dovedností - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - úpoly; pády, základní sebeobrana činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika


učivo


16

Strana 221 z 354


● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti a okolí - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● rozumí pravidlům hry a dodržuje je ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT Kurz lyžování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 222 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Kurz lyžování - základy sjezdového lyžování jak se doporučuje na ně reagovat - základy běžeckého lyžování ● prokáže dovednosti poskytnutí první - chování při pohybu v horském prostředí pomoci sobě a jiným ● dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Teoretické poznatky výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 223 z 354


● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti a okolí - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT Tělesná cvičení 2 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti a okolí - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti a okolí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 224 z 354


● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika

18

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti a okolí - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládá techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 354


● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT 3. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Teoretické poznatky výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 226 z 354


● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT Tělesná cvičení 2 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 354


● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika

18

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 228 z 354


● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Teoretické poznatky výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 229 z 354


● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT Tělesná cvičení 2 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 354


Gymnastika 16 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika

16

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 231 z 354


ODS IKT Sportovní hry 22 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT


Strana 232 z 354


4.6.2 Společenská kultura a komunikace Vzdělávání pro zdraví je obsaženo v předmětu Společenská kultura a komunikace. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny


Strana 233 z 354


4.7 Vzdělávání v informačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. Poznámka: Učivo je realizováno v předmětu informační a komunikační technologie.


Strana 234 z 354


4.7.1 Informační a komunikační technologie Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Předmět Informační a komunikační technologie má připravit žáky, aby dokázali efektivně využívat ICT technologie v pracovním i soukromém životě. Žáci se během studia seznámí se základním programovým vybavením, vyhledáváním a zpracováváním informací. Budou schopni se pohybovat po Internetu a využívat všech jeho komunikačních a interaktivních možností, ale zároveň by si měli být vědomi všech bezpečnostních rizik, které s jeho používáním souvisí. Charakteristika učiva: Vyučování směřuje k tomu, aby žáci: • dovedli používat počítač a jeho periferie; • pochopili strukturu dat a možnosti jejich ukládání v počítači; • dovedli pracovat se základním aplikačním software (textový editor, tabulkový procesor, databáze atd.); • dovedli na základní úrovni pracovat s grafickým editorem; • dovedli používat Internet a elektronickou poštu; Hodnocení výsledků žáků Vzhledem k charakteru předmětu informační komunikační a technologie je hodnocena zejména samostatná práce žáků. Toto hodnocení je doplňováno ústním zkoušením. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Informační komunikační a technologie přispívá zejména k rozvoji klíčových kompetencí jako je: • efektivní používání počítače a jeho periferií • využívání Internetu jako otevřeného zdroje informací • používání elektronické pošty jako rychlého a efektivního způsobu komunikace • rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů • rozvíjet dovednosti pracovat v týmu na dosažení společných cílů • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů • využívání získaných dovedností v ostatních předmětech a naopak (psaní na stroji, referáty, mluvní cvičení, matematické výpočty) Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 235 z 354


Dotace skupiny

Klíčové kompetence Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● osvojí i si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik 1. ročník - dotace: 2, povinný Základní práce s počítačem, druhy pc a 15 operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - hardware, software, operační systémy (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - osobní počítač, principy fungování - základní části, periferie spotřební materiál) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 354


● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

- základní a aplikační programové vybavení - průzkumník - práce se soubory (data, soubor, složka, kopírování, přesun, rušení, obnova zrušených souborů) - souborové manažery – orientace na pevném disku - spouštění programů, tvorba ikon - operační systém, jeho nastavení a zabezpečení - informace, jednotka informace - nastavení parametrů Windows

● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů průřezová témata IKT Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet výsledky vzdělávání ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

22

učivo - Získávání informací elektronickou cestou - Internet a struktura Internetu - vyhledávání na Internetu - bezpečnost na Internetu (zadávání chráněných údajů) ● má vytvořeny předpoklady učit se - rizika spojená s používáním této sítě používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání průřezová témata ODS IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 354


Elektronická komunikace 29 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje elektronickou poštou, Práce s e-mailem, e-mailový klient a jeho ovládá i zaslání přílohy, či naopak její vlastnosti, třídění elektronické pošty přijetí a následné otevření průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 1, povinný Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - textový procesor Word výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

11 učivo - vkládání a vlastnosti objektů, obrázky, práce s WordArt. - tabulka - styly, fonty

● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) průřezová témata IKT Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

11 učivo - funkce (matematické, statistické) - grafy - nastavení parametrů tisku - odkazy - vložení objektu - nastavení parametrů programu

průřezová témata IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 238 z 354


Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - Power Point výsledky vzdělávání učivo ● zaznamenává a uchovává textové, - úvod, význam, základy ovládání grafické i numerické informace - vkládání a editace objektů způsobem umožňujícím jejich rychlé - vlastnosti funkcí programu vyhledání a využití

11

průřezová témata IKT 3. ročník - dotace: 1, povinný Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet výsledky vzdělávání učivo ● ovládá další běžné prostředky online a - způsoby tvorby www stránek - redakční systémy offline komunikace a výměny dat - služby v oblasti webhostingu ● orientuje se v získaných informacích, - FTP třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

11

průřezová témata ODS ČSP IKT Práce v lokální síti, elektronická 11 komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - počítačová síť, server, pracovní stanice rizik), využívá jejích možností a pracuje - rozdělení sítí podle rozsahu - připojení k síti a její nastavení s jejími prostředky - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a ● využívá další funkce poštovního klienta prostředků (organizování, plánování…) ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 239 z 354


průřezová témata IKT Práce se standarndím aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, upravuje a uchovává - funkce (vyhledávací, databáze) strukturované textové dokumenty - kontingenční tabulka (ovládá typografická pravidla, - makra formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

11

4. ročník - dotace: 2, povinný Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - databázový procesor Acces výsledky vzdělávání ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

15 učivo - databáze - základní pojmy, struktura. - vytváření databázových souborů. - zobrazení a tisk informací z databází - filtry

● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) průřezová témata IKT Zabezpečení dat výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

15

učivo - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - komprese dat - ochrana autorských práv - programové licence - viry a antivirová ochrana

● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 354


před zneužitím a ochrany dat před zničením průřezová témata IKT Počítačová grafika 30 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní typy grafických formátů, - malování, Picture Manager volí odpovídající programové vybavení - Adobe Photoshop pro práci s nimi a na základní úrovni - jednoduché animace v Macromedia Flash grafiku tvoří a upravuje ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) průřezová témata IKT


Strana 241 z 354


4.8 Ekonomika 4.8.1 Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu : Obecné cíle Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, aby pochopili mechanismus fungování tržní ekonomiky a porozuměli podstatě podnikatelské činnosti. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství ( včetně neziskového sektoru ) a EU. Charakteristika učiva Učivo předmětu je rozčleněno do devíti tematických celků. Úvodní dvě témata se věnují základním ekonomickým pojmům a kategoriím a jsou základem pro úspěšné zvládnutí předmětu. Mají sloužit také motivačně. Téma podnikání má přispět k základní orientaci v právních formách podnikání, objasnit postup při založení firmy a informovat o povinnostech podnikatelů vůči státu. Navazující téma je rozšířením znalostí souvisejících s majetkem firmy a jednoduchými výpočty hospodářského výsledku. Učivo o daních objasní podstatu daňové soustavy ČR a přispěje k osvojení některých dovedností potřebných při registraci a placení daní. Učivo o bankovnictví a finančním trhu má napomoci žákům orientovat se v různých možnostech zhodnocení finančních prostředků a v moderních způsobech platebního styku. Poslední téma je zaměřeno na makroekonomii – v něm si žák osvojí pojmy, které jsou běžnou součástí života dnešní společnosti. Jedná se především o základní ekonomické ukazatele a schopnost posuzovat ekonomickou úroveň státu pomocí těchto ukazatelů. Žáci by měli rovněž získat základní představu o jednotlivých částech státního rozpočtu a objasnit souvislost s rozpočtem EU. Učivo předmětu velmi úzce souvisí s učivem předmětu účetnictví ( především téma Podnikání, Daňová soustava). Existují i vazby na další předměty jako je matematika (ekonomické výpočty), informační a komunikační technologie (vyhledávání informací,komunikace, schopnost práce s uživatelským SW ). Rozvržení učiva do ročníků 2. ročník: Vyučuje se jedna hodina týdně. Obsahem výuky jsou základy ekonomiky,podstata a fungování tržní ekonomiky a základy podnikání 3. ročník: Dotace dvě hodiny týdně.Obsahem výuky je majetek podniku a hospodaření, daňová soustava a marketing a management. 4.ročník: Dotace je dvě hodiny týdně. Obsahem výuky je bankovnictví, finanční a kapitálové trky, nároní hospodářství a Evropská unie. Během celého roku probíhá příprava k maturitní zkoušce. Strategie výuky Výuka předmětu vychází z toho, že učivo bude pro žáky zajímavé a využitelné v praktickém životě. Součástí výuky je řešení konkrétních praktických příkladů (výpočty mezd, výpočty odpisů, daňové výpočty, kalkulace vlastních nákladů apod.). Praktické úkoly plní žáci v průběhu teoretických hodin a dále tyto úkoly dotvářejí v rámci samostatné domácí práce. Upřednostňují se komunikativní dovednosti, které se uplatní především při interpretaci výsledků řešení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 354


zpracovávaných úkolů a při prezentaci aktuálních ekonomických témat. Používány jsou i prostředky výpočetní techniky. Hodnocení výsledků Žáci jsou průběžně hodnoceni známkami při individuálním ústním zkoušení (prověření správného pochopení a používání ekonomických pojmů, schopnosti uvažování v souvislostech, schopnosti reagovat na konkrétní ekonomické jevy a domýšlet důsledky). Znalosti lze dále ověřovat písemnými testy rovněž hodnocenými známkami (nejlépe v závěru tematických celků). Hodnocena je také aktivita při výuce. Při hodnocení je důraz kladen především na porozumění učivu, schopnost aplikovat získané poznatky při zpracování žákovského projektu, umění argumentovat, diskutovat o ekonomických otázkách a uvažovat v souvislostech. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V průběhu studia předmětu Ekonomiky se žák naučí : - rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. dovednosti vyjadřovat se ústně, zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů, vysvětlovat a znázorňovat konkrétní situace - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů V předmětu je zejména realizováno průřezové téma Člověk a svět práce, kdy řešením praktických úkolů a osvojováním si vědomostí z různých ekonomických oblastí žák získává lepší možnost pro uplatnění na trhu práce. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Dálkové studium: Klíčové kompetence jsou funkčně rozvíjeny pro pracovní pozice a výkon povolání. Způsoby hodnocení dálkového studia: Žák je hodnocen po odučených konzultacích formou zkoušky. Zkouška se skládá z písemné části, která obsahuje příklady i teorii probraných témat, a z ústní části, kde žák souvisle hovoří na zadané téma. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

1

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 354


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobuje se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 354


● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Komunikovat s veřejností ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku ● uplatňuje principy daňové evidence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 354


● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 2. ročník - dotace: 1, povinný Ekonomie jako věda výsledky vzdělávání ● popíše, čím se zabývá ekonomie

učivo - předmět ekonomie - mikro a makroekonomie - základní ekonomické otázky a systémy

- Předmět ekonomie ● rozliší mikro a makroekonomii

3

- rozdělení ekonomické vědy na mikro a marko ekonomii ● orientuje se v jednotlivých ekonomických systémech - zakladní ekonomické otázky a systémy ● používá a aplikuje základní ekonomické pojmy - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň průřezová témata ČSP Podstata fungování tržní ekonomiky 15 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše fungování tržního - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň mechanismu - hospodářský proces, výroba, výrobní - hospodářský proces: výroba, rozdělování, směna, spotřeba faktory - zboží, peníze - zboží, peníze, cena - trh, nabídka poptávka ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku - konkurence, selhání trhu - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny - tržní rovnováha


Strana 246 z 354


● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období - tvorba ceny - konkurence - selhání trhu ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● chápe důvody ekonomiky

státních

zásahů

do

- Národní hospodářství průřezová témata ČSP Podnikání

výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu podnikání a jeho cíle

15

učivo - podnikání, právní formy - podnikání podle živnostenského zákona - podnikání a jeho cíle - podnikání podle obchodního zákoníku ● orientuje se v právních formách - podnikání v rámci EU podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky - právní formy podnikání ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor - právní formy podnikání ● orientuje se v náležitostech žádosti o živnostenské oprávnění - podnikání podle živnostenského zákona ● pracuje s obchodním zákoníkem a vyhledá potřebné informace - podnikání podle obchodního zákoníku ● orientuje se ve způsobech ukončení podnikání - podnikání podle obchodního zákoníku ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu - povinnosti podnikatele vůči státu - podnikání v rámci EU ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu - Národní hospodářství Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 354


průřezová témata ČSP 3. ročník - dotace: 2, povinný Majetek podniku, hospodaření podniku výsledky vzdělávání ● charakterizuje majetek - majetek podniku ● rozezná oběžný a dlouhodobý majetek - koloběh oběžného majetku - členění dlouhodobého majetku - odpisy

22

učivo - struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - druhy škod a možnosti předcházení škodám odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele

● rozliší a na příkladech vysvětlí jednotlivé druhy nákladů a výnosů - náklady, výnosy - druhy nákladů a výnosů ● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

výsledku

- výsledek hospodaření podniku ● řeší jednoduché kalkulace ceny - kalkulace ceny ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod a možnosti předcházení škodám odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele průřezová témata ČSP Marketing a management výsledky vzdělávání ● na příkladu ukáže použití marketingu v oboru

nástrojů - marketing - management

učivo

22

● charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci ● vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 354


průřezová témata ČSP Daňová soustava výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v soustavě daní ČR, v - daňová soustava v ČR - daně přímé a nepřímé registraci k daním a v placení daní - základní daňové pojmy - struktura daňové soustavy v ČR - charakteristika jednotlivých daní ● používá správně základní daňové pojmy

22

- základní daňové pojmy ● rozliší princip přímých a nepřímých daní - daňe přímé a nepřímé ● charakterizuje jednotlivé daně, co je jejich předmětem, kdo je poplatníkem a plátcem - charakteristika jednotlivých daní, předmět daně, poplatník, plátce ● u jednotlivých daní určí základ daně, sazbu, osvobození od daně - základ daně, sazba daně, osvobození od daně ● orientuje se ve zdaňovacích obdobích a splatnosti jednotlivých daní - zdaňovací období, splatnost daní ● řeší jednoduché výpočty a způsob odvodu jednotlivých daní - způsob odvodu daní, výpočet daně ● vypočte sociální a zdravotní pojištění - zdravotní pojištění a sociální zabezpečení průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 2, povinný Bankovnictví výsledky vzdělávání ● orietuje se v bankovním systému ČR - bankovní systém ● popíše úlohu centrální banky - ČNB, její funkce a nástroje

učivo

15

- bankovní systém - ČNB, její funkce a nástroje - obchodní banky - vklady a úvěry - bankovní služby - druhy pojištění


Strana 249 z 354


● charakterizuje obchodní banky - charakteristika obchodních bank ● rozliší aktivní operace

a

pasivní

bankovní

- vklady, úvěry ● orientuje se v základních bankoních službách - bakovní služby ● vyplní základní doklady platebního styku - platební styk v národní a zahraniční měně ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kurzovního lístku - základní pojmy bankovnictví - úroková míra - měna, kurz, kurzovní lístek ● vysvětlí způsoy stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN - úroková sazba, RPSN ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu,vybere nejvhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby - druhy pojištění průřezová témata ČSP Finanční trhy, cenné papíry výsledky vzdělávání ● charakterizuje finanční trh jednotlivé subjekty - peněžní trh, kapitálový trh - nástroje finančního trhu, finančního trhu

a

učivo jeho - peněžní trh, kapitálový trh - peníze, cenné papíry - burza CP

10

subjekty

● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry - peníze a jejich formy - cenné papíry průřezová témata ČSP Národní hospodářství a EU výsledky vzdělávání

učivo


20 Strana 250 z 354


● orientuje se ve struktuře národního - struktura národního hospodářství - HDP, nezaměstnanost, inflace, platební hospodářství bilance - struktura národního hospodářství - státní rozpočet a rozpočet EU ● objasní souvislost ziskového a - Evropská integrace - počátky, současnost, neziskového sektoru přínos pro ČR - ziskový a neziskový sektor ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství základní ukazatelé: HDP, nezaměstnanost, inflace, platební bilance ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti - nezaměstnanost - příčiny, druhy, důsledky ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům - inflace - podstata, důsledky ● posoudí význam zahraničního obchodu pro ekonomiku státu - zahraniční obchod - platební bilance ● objasní podstatu hospodářství

cyklického

vývoje

- cyklický vývoj hospodářství ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu - státní rozpočet - hospodářská politika státu a její cíle ● chápe důležitost evropské integrace - evropská integrace: historie, stupně integrace, - státní rozpočet a rozpočet EU ● vysvětlí využití cenných obchodování s nimi

papírů

a

- burza a burzovní obchody ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 354


- ekonomický dopad členství v EU průřezová témata ČSP Příprava k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání ● je připraven k maturitní zkoušce

15

učivo příprava k ústní maturitní zkoušce - maturitní okruhy


Strana 252 z 354


4.8.2 Účetnictví Pojetí vyučovacího předmětu: Cílem obsahového okruhu je rozvíjet myšlení žáků v oblasti účetnictví tak, aby pochopili nutnost vést evidenci podnikatelské činnosti a její principy. Žáci získají předpoklady pro správné vedení evidence a naučí se orientovat v zákonech a předpisech, které vedení evidence upravují. Charakteristika učiva Okruh zahrnuje učivo z oblasti vedení daňové evidence, účetnictví a výpočtu daní důležitých pro podnikání. Smyslem učiva je, aby žáci dokázali v praxi vést evidenci podnikatelské činnosti v souladu s existující právní úpravou a aby reagovali na změnu v právní úpravě vedení evidence. Dále aby stanovili nejdůležitější daňové povinnosti a vyplnili příslušné formuláře daňových přiznání. Žáci se seznámí s vybranými programy vedení účetnictví. Rozvržení učiva do ročníků: - 3.ročník : Vyučuje se daňová evidence, majetek podniku, základy účetnictví, účtování v jednotlivých účetních třídách - 4. ročník: Účtování dle zákona o účetnictví (v účtových třídách) a příprava k maturitní zkoušce Strategie výuky Výuka předmětu je zaměřena na praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel s žáky řeší praktické otázky a příklady vedení evidence podnikatelské činnosti. Motivuje žáky k samostatnému získávání informací o změnách zákonů, které tuto evidenci upravují. V předmětu účetnictví jsou využívány poznatky např. z předmětů ekonomika a právo. Žákům jsou zadávány samostatné úkoly vyžadující aplikaci teoretických poznatků (zákonů a vyhlášek). Při řešení náročnějších úkolů žáci pracují ve skupinách ( práce v týmu). Hodnocení žáků Žák je prověřován průběžně v hodinách písemnou i ústní formou a hodnocen za dosaženou úroveň znalostí, za schopnosti aplikovat získané znalosti v praktických příkladech vedení evidence. Žák je veden k tomu, aby diskutoval o problému, argumentoval a dokázal vyjádřit a obhájit svůj názor. Je hodnocen také za aktivitu v hodinách a za samostatnost řešení příkladů. Písemné práce za celý blok učiva jsou žákům oznámeny 5 dnů dopředu. Krátké prověřovací úlohy jsou zadávány bez předchozího upozornění. Pro hodnocení žáka na konci pololetí je vyžadována dostatečná frekvence známek, která je předpokadem účasti na hodinách. V opačném případě je žák na konci pololetí nehodnocen a koná doklasifikační zkoušku v náhradním termínu pro klasifikaci. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby - uplatňovali různé způsoby práce s textem - navštěvovali různé instituce (FÚ) - zajímali se o aktuální dění - sledovali požadavky trhu práce - volili vhodné prostředky a pomůcky - pracovali v týmu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 354


- čerpali informace od soc.partnerů - znali obecná pravidla zaměstnanců a zaměstnavatelů - využívali pojmy kvantitativního charakteru - pracovali s odbornoou literaturou ( zákon o účetnictví, zákon o dani z příjmů) - uplatňovali principy daňové evidence - aplikovali právní předpisy na příkladech - posuzovali význam účetnictví v podnikatelské sféře - vypočítali N,V, VH Dálková forma vzdělávání: Klíčové kompetence jsou funkčně rozvíjeny pro pracovní pozice a výkon povolání. Rozvržení učiva do ročníků 3. ročník - 20 hodin ( daňová evidence, majetek, základy účetnictví ) 4. ročník - 30 hodin (účtování dle zákona o účetnictví) 5. ročník - 20 hodin ( účtování dle zákona o účetnictví a příprava k maturitní zkoušce) Způsoby hodnocení: Žák je hodnocen po odučených konzultacích formou zkoušky. Zkouška se skládá z písemné části, která obsahuje příklady i teorii probraných témat, a z ústní části, kde žák souvisle hovoří na zadané téma. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

3

3

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotít pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 354


● sleduje požadavky trhu práce ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 354


● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečoje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 256 z 354


Matematické kompetence ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Vést správní agendy ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● samostatně zpracovává, kontroluje nebo vystavujei správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● poskytuje úplné informace ● využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● osvojí i si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 354


● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku ● uplatňuje principy daňové evidence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 3. ročník - dotace: 3, povinný Základy účetnictví výsledky vzdělávání ● vysvětlí funkce, které účetnictví plní

20

učivo - všeobecné základy účetnictví -charakterizuje účetnictví a daňovou - účetní soustavy - význam, druhy a náležitosti účetních evidenci aplikuje znaky účetnictví a popíše funkce dokladů - účetní knihy účetnictví

● orientuje se v účetní soustavě - vysvětlí funkce účetnictví - vysvětlí způsoby vedení podnikatelské činnosti - rozliší rozdíl mezi finančním a manažerským úšetnictvím - rozliší jednotlivé účetní knihy ● ovládá práci s účetními doklady - objasní význam účetních dokladů - popíše jednotlivé druhy účetních dokladů - vyjmenuje náležitosti jednotlivých účetních dokladů - vyhotoví základní účetní doklady - popíše, jak účetní doklady v podniku obíhají Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 258 z 354


- vysvětlí zásady archivace účetních dokladů - zapisuje doklady do účetních knih ● ovládá základní účetnictví

techniku

a

formy

● popíše způsoby vedení podnikatelské činnosti ● rozliší rozdíl mezi finančním manažerským účetnictvím

a

● objasní význam účetních dokladů charakterizuje účetní doklady a vysvětlí jejich podstatu ● popíše jednotlivé dokladů

druhy

účetních

Rozdělí účetní doklady podle druhu, počtu dokumentovaných účet.dokladů a místa vzniku ● vyjmenuje náležitosti účetních dokladů Dle jednotlivých účetních vyjmenovává náležitosti ÚD

dokladů

● popíše oběh účetních dokladů Rozdělí činnosti při oběhu účetních dokladů v ÚJ ● vysvětlí zásady dokladů

archivace

účetních

Popíše, jak vypadá archivace ÚD a skartace ● rozliší jednotlivé účetní knihy Vyjmenuje účetní knihy a rozdělí je na hlavní a pomocné. ● zapisuje doklady do účetních knih Zapíše účetní doklady se všemi náležitostmi do účetních knih a popíše nutnost jednotlivých záznamů průřezová témata ČSP Majetek podniku výsledky vzdělávání ● orientuje se v účetní evidenci majetku ● rozlišuje jednotlivé druhy majetku

učivo - dlouhobobý majetek - oběžný majetek - náklady


10

Strana 259 z 354


- výnosy - rozliší dlouhodobý a oběžný majetek - vypočítá hodnotu majetku podniku - vysvětlí princip odpisů a vypočítá je - popíše jednotlivé druhy zdrojů podnikového majetku - rozliší jednotlivé druhy nákladů - rozliší jednotlivé druhy výnosů - rozlišuje jednotlivé druhy oceňování ● vypočítá hodnotu majetku podniku Vypočítá majetek dlouhodobý a oběžný, zařadí majetek do DM a OM ● vysvětlí princip odpisů a vypočítá je -zdůvodní odepisování DM - rozliší druhy odepisování na účetní a daňové - používá metody odepisování - charakterizuje odpisový plán ● popíše jednotlivé druhy zdrojů majetku podniku - zdroje vlastní - zdroje cizí - výpočet vlastního kapitálu - výpočet základního kapitálu ● rozliší jednotlivé druhy nákladů - charakterizuje náklady - rozliší druhy nákladů - popíše principy účtování nákladů - rozliší daňové a účetní náklady - rozliší náklady a výdaje ● rozliší jednotlivé druhy výnosů - charakterizuje výnosy - rozdělí výnosy - rozliší výnosy a výdaje - uvede principy účtování výnosů průřezová témata ČSP Daňová evidence výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zákonné úpravě mezd - zákonná úprava a provádí mzdové výpočty, zákonné - vedení daňové evidence - daň z příjmů fyzických osob odvody - DPH Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16

Strana 260 z 354


● vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH - vysvětlí zákonnou úpravu vedení daňové evidence - vede daňovou evidenci neplátců i plátců DPH - sestaví závěrku daňové evidence - vypočítá daň z příjmů fyzických osob - vyhotoví daňové přiznání k dani z příjmů fyzických osob ● ovládá základní účetnictví

techniku

● vysvětlí zákonnou daňové evidence

a

formy

úpravu

vedení

- principy vedení daňové evidence -předpisy upravující daňovou evidenci - knihy daňové evidence ● vede daňovou evidenci plátců i neplátců DPH -popíše rozdíl ve vedení plátců a neplátců DPH ve vedení daňové evidence - účtuje v deníku příjmu a výdajů ● sestaví závěrku daňové evidence - uzavře deník příjmu a výdajů - popíše uzávěrkové operace ● vypočítá daň z příjmů fyzických osob - dle deníku příjmu a výdajů vypočte daň z příjmů FO ● vyhotoví přiznání k dani z příjmů fyzických osob -vyplní daňové přiznání s pomocí vyučující a na základě pokynů k přiznání průřezová témata ČSP Účtování dle zákona o účetnictví výsledky vzdělávání ● orientuje se v účetní evidenci majetku

učivo

53

- zákon o účetnictní - rozvaha ● orientuje se v zákonné úpravě mezd - druhy účtů a provádí mzdové výpočty, zákonné - účtování základních účetních případů odvody - účtování DPH - syntetická a analytická evidence ● vypočte sociální a zdravotní pojištění Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 261 z 354


● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele ● orientuje se v účetní soustavě - vysvětlí funkce účetnictví - vysvětlí způsoby vedení podnikatelské činnosti - rozliší rozdíl mezi finančním a manažerským úšetnictvím - rozliší jednotlivé účetní knihy ● ovládá základní účetnictví

techniku

a

formy

● sestaví rozvahu jako základ podvojného účetnictví - sestaví rozvahu - uvede zásady pro sestavení rozvahy - popíše rozvahu ● vyjmenuje jednotlivé druhy účtů ● popíše,co je účtová osnova a účtový rozvrh ● rozepíše jednotlivé rozvahové položky na rozvahové účty ● účtuje o penězích v hotovosti,ceninách a peněžních prostředcích na bankovních účtech ● oceňuje a účtuje pořízení a pohyb dlouhodobého majetku ● oceňuje a účtuje pořízení a pohyb zásob ● rozlišuje nákladů

a

účtuje

jednotlivé

druhy

● rozlišuje výnosů

a

účtuje

jednotlivé

druhy

● účtuje pohledávky za odběrateli ● účtuje závazky vůči dodavatelům ● účtuje závazky a pohledávky zaměstnancům a vůči institucím

vůči

● účtuje DPH ● stanoví výši daňové povinnosti DPH Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 262 z 354


● vyplní přiznání k DPH ● ovládá základy účetnictví

vnitropodnikového

Ovládá základy analytické evidence a určí vazby se syntetickou evidencí. průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 3, povinný Účtování dle zákona o účetnictví výsledky vzdělávání učivo ● zná účetní soustavu, zákon o účetnictví - účtování zásob způsobem A a B - účtování dlouhodobého majetku ● pracuje s odbornou literaturou; právními - účtování zúčtovacích vztahů normami (používá veškeré formy - účtování na kapitálových účtech nástrojů – směrnic, výkladů…) - účtování nákladů a výnosů ● ovládá základní techniku a formy - účetní uzávěrka a závěrka - odlišnosti účetnictví obcí účetnictví

60

● dovede vyhotovit daňové přiznání ● rozliší jednotlivé výnosů

druhy

● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

nákladů

a

výsledku

● účtuje zásoby způsobem A a způsobem B ● sestaví účetní závěrku ● vypočítá daň z příjmů právnických osob ● vyplní příslušné daňové přiznání ● vede účetnictví techniky

pomocí

výpočetní

Zaúčtuje jednoduché účetní pomocí příslušného programu.

případy

● časově rozlišuje náklady a výnosy ● účtuje o zásobách vlastní výroby ● účtuje o dlouhodobém majetku ● účtuje ve vztahu ke státnímu rozpočtu ● zaúčtuje kurzové rozdíly Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 354


● charakterizuje kapitálové účty dlouhodobé závazky a zaúčtuje je

a

- charakterizuje kapitálové účty charakterizuje dlouhodobé závazky ● vyjmenuje rozdílné účty používané v účetnictví obcí o proti účtům podnikatele Vyjmenuje rozdílné účty používané v účetnictví obce a v účetnictví podnikatelů a charakterizuje účtování na těchto účtech. ● charakterizuje účetnictví obcí Vyjmenuje základní rozdíly při účtování za obec proti účtování v podnikatelské sféře. ● účtuje v účetním programu průřezová témata ČSP Prohlubování učiva a opakování k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání ● je připraven k maturitní zkoušce

30 učivo Opakování maturitních okruhů

průřezová témata ČSP IKT


Strana 264 z 354


4.8.3 Finanční gramotnost Pojetí vyučovacího předmětu : Obecné cíle Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků. Seznámit žáky s základními faktory ovlivňují finanční rozhodování, s možnostmi spoření, investování, zhodnocování majetku, úvěrování, zajištění proti riziku. Charakteristika učiva: Předmět patří mezi odborné předměty. Učivo předmětu velmi úzce souvisí s učivem předmětu účetnictví ( především téma Podnikání, Daňová soustava). Existují i vazby na další předměty jako je matematika (ekonomické výpočty), informační a komunikační technologie (vyhledávání informací,komunikace, schopnost práce s uživatelským SW ). Učivo předmětu je rozčleněno do pěti tematických celků. Úvodní téma se věnuje základnímu pojetí finanční gramotnosti. Jedná se o základní rozčlenění finanční gramotnosti (peněžní, cenovou a rozpočtovou). V této části jsou v základu zmíněny i standardy FG určeny pro střední školství. Další čtyři témata již rozvíjí samostatné standardy (peníze, hospodaření domácnosti, finanční produkty a práva spotřebitele) Rozvržení učiva do ročníků: 2. ročník: témata 1 - 5 Výukové strategie (pojetí výuky): Výuka předmětu je stavěna pragmaticky a koncipována tak, aby odpovídala budoucím potřebám žáků – občanů. Při analýze finančních a pojistných produktů se vhodně kombinují monologické, dialogické metody práce. Důsledně je využíván problémový přístup k výuce a aktivizační metody práce. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni standardními metodami. Při výuce se hodnotí aktivita žáka, samostatnost a schopnost aplikovat teoretické znalosti při řešení aplikačních úloh. Žáci jsou průběžně hodnoceni známkami při individuálním ústním zkoušení (prověření správného pochopení a používání ekonomických pojmů, schopnosti uvažování v souvislostech, schopnosti reagovat na konkrétní ekonomické jevy a domýšlet důsledky). Znalosti lze dále ověřovat písemnými testy rovněž hodnocenými známkami (nejlépe v závěru tematických celků). Hodnocena je také aktivita při výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V průběhu studia předmětu Fnanční gramotnosti se žák naučí : - rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. dovednosti vyjadřovat se ústně, zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů, vysvětlovat a znázorňovat konkrétní situace - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů


Strana 265 z 354


V předmětu je zejména realizováno průřezové téma Člověk a svět práce, kdy řešením praktických úkolů a osvojováním si vědomostí z různých ekonomických oblastí žák získává lepší možnost pro uplatnění na trhu práce i v osobním životě. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení U DFV je tento předmět zahrnut v předmětu Ekonomika. Není vyučován samostatně. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru ● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 354


● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečoje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 354


● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobuje se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 354


Komunikovat s veřejností ● poskytuje úplné informace ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● osvojí i si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku ● uplatňuje principy daňové evidence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


Strana 269 z 354


● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 2. ročník - dotace: 1, povinný Struktura a standardy finanční gramotnosti výsledky vzdělávání učivo ● rozliší peněžní, cenovou a rozpočtovou Struktura finanční gramotnosti (FG): gramotnost a pracuje s jednotlivými - Peněžní gramotnost - Cenová gramotnost standardy finanční gramotnosti - Rozpočtová gramotnost Finanční gramotnost:

4

peněžní gramotnost, cenová gramotnost, Standardy FG: rozpočtová gramotnost Peníze, hospodaření domácností, finanční produkty, práva spotřebitele Standardy finanční gramotnost: peníze, hospodaření domácností, finančná produkty, práva spotřebitele

průřezová témata ČSP Peníze

výsledky vzdělávání učivo ● používá nejběžnější platební nástroje, - placení (v tuzemské i zahraniční měně) smění peníze za použití kursovní lístku - tvorba ceny - inflace - placení (v tuzemské i zahraniční měně)

8

● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH - tvorba ceny ● vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, období .. - tvorba ceny ● rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky - tvorba ceny ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit - inflace průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 270 z 354


Hospodaření domácností výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy - rozpočet domácností a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

8

- rozpočet domácnosti ● navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti - rozpočet domácnosti průřezová témata ČSP Finanční produkty výsledky vzdělávání učivo ● navrhne způsoby, jak využít volné - přebytek finančních prostředků finanční prostředky (spoření, produkty - nedostatek finančních prostředků se státním příspěvkem, cenné papíry, - pojištění nemovitosti…)

8

- přebytek finančních prostředků ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjetky a jejich možná rizika - služby peněžních ústavů ● vybere nejvýhodnější produkt pro investování volných finančních prostředků a vysvětlí proč - přebytek finančních prostředků ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu - nedostatek finančních prostředků ● posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení - nedostatek finančních prostředků ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN - nedostatek finančních prostředků ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby - pojištění Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 354


průřezová témata ČSP Práva spotřebitele výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu vysvětlí jak uplatňovat práva - předpisy na ochranu spotřebitele spotřebitele (při nákupu zboží a služeb - obsah smluv včetně produktů finančního trhu)

5

- předpisy na ochranu spotřebitele ● na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy včetně jejích všeobecných podmínek - obsah smluv průřezová témata ČSP


Strana 272 z 354


4.9 Právo a veřejná správa Odborné vzdělávání je realizováno v následujícíh okruzích: - okruh Právo a veřejná správa (učivo je obsaženo v předmětech právo, veřejná správa, cvičení k právu, cvičení k veřejné správě), - okruh Ekonomika ( učivo je obsaženo v předmětech, ekonomika, účetnictví, veřejná správa - blok veřejné finance), - okruh Česká republika a evropské dimenze (učivo je obsahem předmětu zeměpis ), - okruh Kultura ve veřejné správě (učivo je transformováno do předmětů společenská kultura a komunikace) - okruh Písemná komunikace a administrativa (učivo je realizováno v předmětech technika administrativy, písemná a elektronická komunikace, cvičení k veřejné správě, cvičení k právu). Těžiště výuky tvoří právo a veřejná správa, kde se žáci podrobně seznamují s právními oblastmi a organizací veřejné správy. Nezbytnou podporou je také rozvíjení ekonomického myšlení žáků, pochopení mechanismů tržní ekonomiky, její aplikace v účetnictví podniku a osvojení si finanční gramotnosti. Žáci v návaznosti na společenskovědní vzdělávání si osvojují zásady písemné a elektronické komunikace a psaní na stroji všemi deseti. Žáci se připravují na komunikaci s veřejností, učí se odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Důraz je kladen na dovednosti sociální a řečové komunikace. Učivo rozšiřuje a prohlubuje znalosti ze všeobecného vzdělávání, především z oblasti jazykové a společenskovědní. Rozvíjí i dovednost sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka. Získané poznatky žáci využívají při řešení konkrétních úkolů. Obsahový okruh je úzce spojen s průřezovým tématem člověk a svět práce, občan v demokratické společnosti i člověk a životní prostředí.


Strana 273 z 354


4.9.1 Právo Obecné cíle: Předmět Právo má poskytnout žákům obecný přehled o právním systému a právním řádu ČR a naučit je pracovat s právními prameny. Žák by měl umět prakticky řešit právní problémy a situace, reagovat na vývoj právních norem a orientovat se v nich. Vzhledem ke značnému pohybu v našem právním řádu je důležité vést žáky ke schopnosti pracovat s právními prameny a transformovat je do příkladů z praxe. Tato schopnost předpokládá vedení žáků k práci s tiskem a dalšími prameny ať v tištěné nebo počítačové formě. Výchovným záměrem je vést žáky k pochopení úlohy státu a významu práva v demokratické společnosti. Předmět Právo klade důraz nejen na rozvoj logického myšlení,ale především na prohloubení komunikativních schopností žáka, který při výuce předmětu získává dovednost pracovat s právními termíny, přesně a správně formulovat své myšlenky a na tomto základě rozvíjí své komunikativní schopnosti. Charakteristika učiva: Žák získá během čtyřletého studia předmětu dovednosti pracovat s právními prameny a operovat s právními pojmy. Získá nejprve znalosti z právní terminologie, na tyto základy navazují znalosti z jednotlivých právních odvětví, tedy práva ústavního, rodinného, pracovního, trestního, občanského, správního, finančního atd. Rozvržení učiva do ročníků: 1. ročník: 1. - 4. téma 2. ročník: 5. - 6. téma 3. ročník: 7. - 12. téma 4. ročník: 13. - 18. téma Strategie výuky: Výuka předmětu Právo je rozčleněna do čtyřletého studia a klade důraz na sepětí teorie a praxe. Proto je třeba v rámci výuky předmětu připravit pro žáky besedy, zúčastňovat se soudních jednání a dále jednání Poslanecké směmovny a Senátu ČR. Praktické využití má prohloubit odborná praxe, ale také výuka navazujícího předmětu Cvičení z práva, který se vyučuje ve 3. ročníku a pomáhá získat praktické dovednosti pro úspěšné splnění maturitní zkoušky z předmětu Právo. Učivo je rozděleno do 18 tematických celků včetně opakování k maturitní zkoušce. Na důkladné opakování učiva je kladen velký důraz stejně tak jako na zobecnění poznatků. Hodnocení výsledků: Předmět Právo klade důraz na rozvoj komunikativních schopností žáka, a proto by při hodnocení měl být stěžejním ukazatelem ústní projev. Dalšími formami zkoušení jsou testy a písemná zkoušení. Při písemném zkoušení hodnotí vyučující především žákovu samostatnost, schopnost pracovat s právními prameny a věcnou správnost dané problematiky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 354


- dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci a jiným negativním jevům - jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot - aktivně se zajímali o politické a společenské dění nejen ve státě, ale i o veřejné záležitosti lokálního charakteru - zpracovávali jednoduché texty na běžná i odborná témata, různé pracovní materiály, snažili se dodržovat jazykové i stylistické normy a používali odbornou terminologii - pracovali s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání - uměli vhodně komunikovat s budoucími zaměstnavateli - osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit - orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací - zpracovávali věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady - uplatňovali dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním a písemném styku s občany a institucemi - dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany, hygienické předpisy a zásady Počet hodin celkem: 354 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia: Předmět je vyučován od 1. do 5. ročníku. Hodnocení žáků probíhá formou souhrnné zkoušky písemnou a ústní formou. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 354


Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 276 z 354


Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● odpovědně provádí potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržujei správní řád ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● samostatně zpracovává, kontroluje nebo vystavujei správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 277 z 354


Komunikovat s veřejností ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 1. ročník - dotace: 2, povinný Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí úlohu práva a jeho význam v - cíle a obsah předmětu - metody a formy studia a právní prameny současném světě - učebnice a jiná odborná literatura Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3

Strana 278 z 354


průřezová témata ODS Základní pojmy teorie práva výsledky vzdělávání ● orientuje se v systému práva ● ● ● ● ●

učivo - právo a stát (právní stát) - právo, svoboda, morálka zdokonalí své komunikativní schopnosti - právní řád - prameny práva rozvíjí své logické myšlení - právní normy analyzuje zdroje právních informací - právní vztahy - právní odpovědnost orientuje se v našem právním řádu - systém práva (jednotlivá právní odvětví) popíše platnost, účinnost a působnost - opakování právních předpisů

15

● vysvětlí, jak vznikají právní vztahy ● charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují ● vysvětlí pojem právo a právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů průřezová témata ODS Ústavní právo výsledky vzdělávání ● zdokonalí své komunikační schopnosti

učivo

25

- Ústava ČR - základní práva a svobody občanů ● orientuje se v problematice legislativy - základní hodnoty a principy demokracie ● zdokonalí své znalosti právní - Listina základních práv a svobod - soustava státních orgánů ČR terminologie - politický systém ČR ● chápe rozdíl mezi mocí zákonodárnou, výkonnou a soudní, rozdělení jejich kompetencí ● vysvětlí postavení občana demokratické společnosti

v

● charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita...)


Strana 279 z 354


● charakterizuje současný politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb průřezová témata ODS Rodinné právo výsledky vzdělávání ● pracuje se Zákonem o rodině ● orientuje se v problematice manželstvíuzavírání manželství, okolnosti vylučující uzavření platného manželství, zánik manželství ● popíše problematiku manželství

rozvodu

● popíše práva a povinnosti mezi rodiči a dětmi a mezi manžely ● vysvětlí problematiku vyživovací povinnosti

23 učivo - pojem, zásady a prameny rodinného práva - manželství, vztahy mezi manžely - vztahy mezi rodiči a dětmi - náhradní rodinná výchova - vzájemná vyživovací povinnost - účast společnosti na výkonu práv a povinností rodičů - práva dětí - ochrana práv dětí a mladistvých - opakování

vzájemné

● vysvětlí význam účasti společnosti na výkonu práv a povinností rodičů ● popíše, kde může získat pomoc při řešení problémů v oblasti ochrany práv dětí a mladistvých průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 3, povinný Pracovní právo 57 výsledky vzdělávání učivo ● používá pojem a prameny pracovního práva odbornou terminologii - pracovní poměr - charakteristika a druhy, pracovního práva vznik, změna a zánik pracovního poměru ● aplikuje poznatky Zákoníku práce a - pracovní řád a pracovní kázeň ostatní právní předpisy do praxe - pracovní doba a doba odpočinku ● vypracuje pracovní smlouvu, dohodu o - právní úprava odměňování provedení práce a dohodu o pracovní - péče o zaměstnance - bezpečnost a ochrana zdraví při práci činnosti - zvláštní pracovní podmínky žen a ● popíše všechny způsoby, které vedou k mladistvých ukončení pracovního poměru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 354


● objasní problematiku změny pracovního - zaměstnávání zdravotně postižených občanů poměru - odpovědnost za škodu ● vyjmenuje povinnosti zaměstnavatele - postavení odborů, kolektivní vyjednávání a a zaměstnance v problematice kolektivní smlouva bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - překážky v práci ● reaguje na problematiku pracovně - - řešení pracovněprávních sporů a jejich prevence právních sporů a popíše úlohu odborů v - práva pracovníka při reorganizaci této oblasti - právní opatření na úseku nezaměstnanosti - Rejstřík trestů - opakování průřezová témata ČSP Trestní právo 42 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou terminologii trestního - pojem a základní prameny trestního práva - trestní právo hmotné: práva trestné činy a jejich pachatelé ● orientuje se v Trestním zákoníku a podmínky trestní odpovědnosti ostatních pramenech trestního práva tresty a ochranná opatření ● popíše rozdíl v problematice úmysl a zvláštní část trestního zákona trestní odpovědnost nedbalost - trestní právo procesní: ● charakterizuje okolnosti vylučující orgány činné v trestním řízení trestnost (protiprávnost) základní zásady trestního práva procesního ● reaguje na aktuální otázky současnosti průběh trestního řízení - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých ● popíše jednotlivé fáze trestního řízení - kriminalita páchaná mladistvými - opakování ● aplikuje problematiku kriminality mladistvých a kriminality páchané na dětech na příkladech z praxe ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● objasní postupy vhodného jednání, pokud se stane obětí nebo svědkem násilí, vydírání, lichva, šikana, korupce atd průřezová témata ODS


Strana 281 z 354


3. ročník - dotace: 3, povinný Občanské právo hmotné výsledky vzdělávání ● vysvětlí rozdíl mezi fyzickou právnickou osobou

40

a

● pracuje s Občanským zákoníkem ● vysvětlí podstatu společného jmění manželů ● vypočítá dědické podíly při dědění ze zákona ● pracuje s pojmy zůstavitel, závěť neopomenutelný dědic, odúmrť, vydědění ● popíše, jaké závazky vyplývají ze smluv a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejích všeobecných podmínek

učivo - pojem, zásady a prameny občanského práva - právní pojetí věcí - právo vlastnické - právo sousedské a spoluvlastnictví - společné jmění manželů - právo dědické - držba - věcná práva k cizím věcem - věcná břemena, zástavní a zadržovací právo - závazkové právo - druhy smluv - odpovědnost za vady, odpovědnost za škodu - bezdůvodné obohacení - opakování

● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace ● vyhotovuje základní právní písemnosti a podklady průřezová témata ODS Ochrana osobnosti výsledky vzdělávání ● vysvětlí problematiku osobnosti

učivo práva a povinnosti při ochraně osobnosti ochrany

3

● zná práva a povinnosti v této oblasti průřezová témata ODS Právo duševního vlastnictví 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí problematiku autorského práva - pojem a prameny - autorské právo ● vysvětlí pojmy vynález a patent - patentové - vynálezecké právo ● aplikuje pojmy z této problematiky do - obchodní právo průmyslového vlastnictví - opakování praxe Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 282 z 354


průřezová témata ODS Občanské právo procesní výsledky vzdělávání ● popíše soustavu soudů v ČR

16

učivo - pojem a prameny - právo a spravedlnost ● orientuje se v problematice opravných - právní ochrana občanů prostředků - odvolání, dovolání a - soustava soudů v ČR obnova řízení - subjekty civilního řízení ● vysvětlí pojmy exekuce, konkurz a - exekuce, konkurz, vyrovnání - opakování vyrovnání průřezová témata ODS

Správní právo 23 výsledky vzdělávání učivo ● popíše předmět a systém správního - systém správního práva a jeho vztah k práva a jeho vztah k dalším právním dalším právním odvětvím - základní prameny a normy českého odvětvím správního práva ● pracuje se základními prameny a - realizace a interpretace norem správního normami správního práva práva ● charakterizuje druhy správního trestání - struktura veřejné správy - subjekty správního práva ● ovládá postupy v přestupkovém a - obecní a krajská samospráva správním řízení; umí je administrativně - správní řízení zpracovat - správní trestání (přestupky a jiné správní ● vysvětlí podstatu a systém záruk delikty) - opakování zákonnosti ve veřejné správě ● pracuje se zdroji právních informací ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy průřezová témata ODS IKT Finanční právo výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v rozpočtové a bankovní - pojem a systém finančního práva problematice českého finančního práva - právo rozpočtové - právo bankovní ● charakterizuje význam cla a pojištění - právo celní - právo pojišťovnické Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13

Strana 283 z 354


- opakování průřezová témata ODS ČSP 4. ročník - dotace: 3, povinný Úloha orgánů soudnictví, notářství, 10 advokacie a státního zastupitelství výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam advokáta, notáře, - právní poradenství státního zástupce a veřejného ochránce - charakteristika - lidská práva, jejich obhajování, veřejný práv při řešení konkrétních situací ochránce práv ● objasní význam práv a svobod, které - opakování jsou zakotveny v českých zákonech a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat průřezová témata ODS Právo sociálního a zdravotního zabezpečení výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s prameny práva sociálního - pojem a zásady - základní právní prameny zabezpečení - zdravotní pojišťovny ● orientuje se v jednotlivých dávkách - instituce sociálního zabezpečení sociálního zabezpečení - dávky sociálního zabezpečení ● orientuje se v oblasti zdravotních - opakování pojišťoven a srovnává jejich výhody pro klienty

10

průřezová témata ODS ČSP IKT Obchodní právo výsledky vzdělávání ● pracuje s Obchodním zákoníkem

14

učivo - pojem a základní prameny - podnikání, podnikatel, podnik, obchodní ● aplikuje pojmy odborné terminologie rejstřík obchodního práva do praxe - hospodářské soutěžení a nekalá soutěž - charakteristika obchodních společností, družstva, státních a jiných organizací Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 284 z 354


● vypracuje kupní smlouvu a smlouvu o - druhy obchodně - právních smluv - podnikání zahraničních osob v ČR dílo - opakování ● orientuje se v problematice osobních společností průřezová témata ODS ČSP IKT Živnostenské právo výsledky vzdělávání ● používá pojmy živnostenského práva

12

učivo - pojem a prameny živnostenského práva - druhy živností ● orientuje se v Živnostenském zákoníku vznik, rozsah, změna a zánik živnostenského oprávnění ● vyjmenuje povinnosti podnikatele - následky neoprávněného podnikání ● vyplní žádost o vydání živnostenského - ochrana spotřebitele oprávnění a žádost o ukončení či - opakování přerušení živnosti průřezová témata ODS ČSP IKT Základy mezinárodního práva 14 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problematice ochrany - pojem a hlavní zásady mezinárodního práva - stát, český stát lidských práv - státy na počátku 21. století ● objasní význam spolupráce jednotlivých - státní občanství mezinárodních organizací - postavení cizinců v ČR ● objasní pojmy radikalismus, - mezinárodní ochrana lidských práv významné mezinárodní organizace extrémismus a terorismus, uvede (Evropská unie, Rada Evropy) příklady z praxe - politický radikalismus a extrémismus ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - současná česká extrémistická scéna a její hnutí omezující práva a svobody jiných symbolika lidí - mládež a extrémismus - teror, terorismus - opakování průřezová témata ODS ČSP Opakování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

30 Strana 285 z 354


výsledky vzdělávání ● souhrnné opakování k zkoušce

učivo maturitní - opakování jednotlivých právních odvětví průřezová témata

ODS ČSP IKT


Strana 286 z 354


4.9.2 Veřejná správa Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Veřejná správa patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Seznamuje žáky s hlavními úseky veřejné správy, jejich strukturou, činností a působností. Předmět má těsnouvazbu na výuku práva a na odbornou praxi, kde si žáci prohlubují své teoretické znalosti a získávají praktické dovednosti pro výkon správních činností. Charakteristika učiva Výuka směřuje k tomu, aby žáci pochopili fungování veřejné správy, vztahy mezi jednotlivými orgány, vztahy mezi státní správou, samosprávou a občany. Seznámí se se systémem veřejné správy, s činností a pravomocemi jednotlivých úřadů. Zvýšená pozornost je věnována činnosti a působnosti obecních, městských a krajských úřadů. Vytvoří si soubor základních vědomostí a dovedností nutných pro výkon práce v orgánech veřejné správy. Osvojí si osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy při výkonu činností i při jednání s klienty. Rozvržení učiva do ročníků: •1. ročník: 1. – 6. téma počet hodin 66 •2. ročník: 7. – 10. téma počet hodin 99 •3. ročník: 11. – 15. téma počet hodin 99 •4. ročník: 16.- 20. téma počet hodin 90 Počet hodin celkem 354 Strategie výuky Teoretická výuka je doplňována praktickými příklady, řešením případových úkolů, prací s právními normami a tiskopisy jednotlivých úřadů. Používají se i další zdroje odborných informací. Jsou využívány i prostředky výpočetní techniky. Prostřednictvím besed s úředníky a exkurzí na konkrétních pracovištích si studenti konfrontují teoretické znalosti s praxí. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně v teoretických hodinách při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních příkladech, za řešení konkrétních situačních problémů. Součástí každého tematického celku je souhrnné písemné prověření. Musí umět pracovat s právními normami, orientovat se v nich, vykládat je a používat při řešení úkolů. Hodnotí se také schopnost práce s informacemi – vyhledávaní zdrojů informací, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Během odborné praxe si žáci vedou deník. Za obsah a úroveň zpracování jsou hodnoceni učitelem, hodnocením průběhu praxe na pracovišti je pověřený kontaktní pracovník úřadu, hodnocení zpracovává podle předem stanovených kriterií. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu, aby •chápali funkce veřejné správy, vztahy mezi státní správou a samosprávou a •si osvojili osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy •dovedli slušně a odpovědně jednat s občany Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 287 z 354


•dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet •vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně •si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti •si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi •byli kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu •diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj •kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě •odsuzovali předsudečné jednání, projevy rasismu, intolerance, nacionalismu, xenofobie •chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí ve svém nejbližším okolí •vážili si lidské práce •měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění •dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávali Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. až 5. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou průběžně zadávaných prací a souhrnnou zkouškou v písemné a ústní formě. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

3

1

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 288 z 354


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 289 z 354


● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● provádí šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovává podklady pro statistiky apod. činnosti ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● zná strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 290 z 354


● vyhledává a připravuje podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce Komunikovat s veřejností ● poskytuje úplné informace ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací ● uplatňuje principy daňové evidence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


Strana 291 z 354


1. ročník - dotace: 2, povinný Dějiny veřejné správy výsledky vzdělávání ● Orientuje se v historii veřejné správy, ● ● ● ●

učivo

6

Veřejná správa - počátky vývoje systému státní správy Uvede významné mezníky a osobnosti - ústavní vývoj na našem území vysvětlí přínos veřejné správy pro život - vývoj VS v letech 1848 – 1918 - vývoj po vzniku Československa lidí - reforma VS po roce 1920 orientuje se v historii veřejné správy - VS od Mnichova do roku 1945 uvádí její významné mezníky a - Státní správa v letech 1948 – 1989 - Současná státní správa v ČR osobnosti

● vysvětlí přínos veřejné správy pro život lidí průřezová témata ODS Základní vymezení veřejné správy 6 výsledky vzdělávání učivo ● popíše systém veřejné správy, činnost Základní vymezení veřejné správy a pravomoce jejich orgánů, zejména •základní pojmy: správa, soukromá správa, obecních, městských a krajských úřadů veřejná správa, státní správa, samospráva •zastupitelnost veřejné správy správou ● rozumí základním pojmům, umí je soukromou vzsvětlit a uvést příklady •vztah veřejné správy k moci zákonodárné a ● vysvětlí rozdíl mezi soukromou a moci soudní •výkonný, podzákonný a nařizovací charakter veřejnou správou státní správy ● popíše vztah veřejné správy k •charakteristika a zaměření samosprávy jednotlivým složkám státní moci •procvičování a upevňování učiva ● popíše dílčí činnosti státní správy ● rozliší podstatu samosprávy

státní

správy

a

průřezová témata ODS Organizace veřejné správy 8 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší principy fungující ve veřejné •organizační principy veřejné správy •nestátní a státní subjekty vykonávající správě, veřejnou správu - žák popíše funkce a činnost veřejné správy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 292 z 354


● vysvětlí rozdíl mezi státními a nestátními - žák rozliší právní a neprávní formy činnosti •procvičování a upevňování učiva subjekty veřejné správy ● vyjmenuje jednotlivé subjekty, zařadí je a popíše jejich činnost ● popíše složení vlády průřezová témata ODS Právní záruky ve veřejné správě 13 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje záruky zákonnosti ve veřejné •vymezení právních záruk •právo na přístup k informacím ● objasní podmínky podávání stížností •petice a stížnosti apetice •ochrana proti zásahům úředních osob •ochrana před nezákonnou nečinností ● rozliší mezi peticí a stížností •ochrana před nezákonnými právními ● objasní možnost podávání stížností u předpisy osob as omezenou osobní svobodou - trestní odpovědnost funkcionářů a úředníků •procvičování a upevňování učiva ● vysvětlí rozdíl mezi stížností a peticí ● zná principy informacím

práva

na

přístup

● Vysvětlí možnosti ochrany zásahům úředních osob

k

proti

● zná lhůty ve kterých je správní orgán povinen rozhodnout ● zná trestní odpovědnost úředníků a funkcionářů průřezová témata ODS Územní orgány s všeobecnou 22 působností výsledky vzdělávání učivo ● popíše postavení obce (kraje) jako obec veřejnoprávní korporace a postavení •obec, město, statutární město •občané obce občana •území obce a jeho změny ● objasní možné změny území obce •názvy obcí, jejich částí, ulic, veřejných ● vysvětlí pravidla platná pro pojmenování prostranství, číslování budov samostatné a přenesené ulic, veřejných prostranství a číslování •vymezení působnosti obce budov Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 293 z 354


● vysvětlí rozdíl mezi samostatnou a •orgány obce: zastupitelstvo obce, rada obce, starosta, obecní úřad přenesenou působnost obce ( kraje) •orgány zastupitelstva a rady obce ● vyjmenuje orgány obce kraj ● vysvětlí rozdíl mezi obcí a obecnímn •postavení kraje •občané kraje úřadem (krajem, krajským úřadem) •vymezení samostatné a přenesené působnosti kraje •orgány kraje: zastupitelstvo kraje, rada kraje, hejtman, krajský úřad •orgány zastupitelstva a rady kraje •dozor nad výkonem samostatné a přenesené působnosti kraje •procvičování a upevňování učiva

průřezová témata ODS ČSP Správa zaměstnanosti výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam základních pojmů ● vystihne rozdíl mezi uchazečem zájemcem o zaměstnání

11

a

● poopíše funkce úřadů práce v celé šíři ● rozliší aktivní zaměstnanosti

a

● objasní význam jednotlivých forem yaměstnanosti

pasivní

politiku

a potřebnost aktivní politiky

● vysvětlí podmínky evidence uchazeče o zaměstnání, jeho povinnosti a práva ● objasní výši podpory v nezaměstnanosti a délku podpůrčí doby ● vysvětlí okolnosti, za kterých se podpora v nezaměstnanosti neposkytuje ● určí zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanosti

učivo •základní pojmy: státní politika zaměstnanosti, právo na zaměstnání,vhodné zaměstnání, uchazeč o zaměstnání, zájemce o zaměstnání, práce dětí, osoby se zdravotním postižením •orgány zabezpečující státní politiku zaměstnanosti: MPSV, úřady práce, agentury práce, •aktivní politika zaměstnanosti – jednotlivé formy s důrazem na rekvalifikaci •pasivní politika zaměstnanosti: práva a povinnosti uchazeče o zaměstnání, podmínky vzniku nároku na podporu v nezaměstnanosti •zdroje a výdaje státní politiky zaměstnanosti •práva a povinnosti zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce •povinnosti zaměstnavatele a úřadu práce při zaměstnávání osob se zdravotním postižením •zaměstnávání cizinců •kontrola a důsledky porušení povinností na úseku správy zaměstnanosti


Strana 294 z 354


● má základní představu o povinnostech •procvičování a upevňování učiva zaměstnavatele při spolupráci s úřadem práce při zaměstnávání osob se zdravotním postižením ● objasní pravidla zaměstnávání cizinců ● vyjmenuje kontrolní subjekty na úseku správy zaměstnanosti průřezová témata ODS ČSP 2. ročník - dotace: 3, povinný Živnostenská správa 19 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu organizace •zaměření a cíl živnostenské správy •organizace živnostenské správy v ČR: živnostenské správy Živnostenský úřad ČR, krajské a obecní ● objasní činnost pracovníků živnostenské úřady živnostenských úřadů •základní pojmy: živnost, živnostenský ● vysvětlí termín živnost, odpovědný rejstřík, odpovědný zástupce •subjekty oprávněné k provozování živnosti zástupce a vyjmenuje živnosti •obecné a zvláštní podmínky provozování ● objasní činnost pracovníků živnosti živnostenských úřadů •živnosti ohlašovací, živnostenský list ● vysvětlí termín živnost, odpovědný •živnosti koncesované, koncesní listina zástupce a vyjmenuje činnosti, které •povinnosti živnostníků •kontrola prováděná živnostenskými úřady nejsou živnostmi •procvičování a upevňování učiva ● vyjmenuje obecné i zvláštní podmínky provozování živností ● uvede příklad živnosti provozované průmyslovým způsobem ● popíše rozdíl mezi živností ohlašovací a koncesovanou ● vysvětlí rozdíly mezi živnostmi ohlašovacími, řemeslnými, vázanými a volnými ● objasní podmínky a výši správního poplatku při získávání živnostenského listu


Strana 295 z 354


● objasní podmínky a výši správního poplatku při získání koncesní listiny ● vyjmenuje živnostníků

základní

povinnosti průřezová témata

ODS Vnitřní správa 35 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, co je obsahem a posláním • vymezení vnitřní správy •orgány vnitřní správy vnitřní správy Osobní stav obyvatel ● objasní důležitost základních •jméno, příjmení, rodné číslo identifikačních údajů a potřebu jejich •matrika: vymezení, členění, funkce, Zvláštní ochrany před zneužitím matrika v Brně ● popíše strukturu tvorby rodného čísla, •pobyt občanů ČR •občanský průkaz: charakteristika dokladu, rozliší rodné číslo ženy a muže povinnosti občana při nakládání s občanským ● začleňuje jednotlivé matriční události do průkazem matričních knih •cestovní doklad: charakteristika, funkce, ● rozlišuje funkce matričních úřadů a druhy cestovních dokladů, povinnosti držitele cestovního dokladu zvláštní matriky v Brně •pobyt cizinců na území ČR: pravidla pobytu, ● vysvětlí obsah pojmu trvalý pobyt uprchlíci, azylové řízení občana ČR •státní občanství ČR: způsoby nabytí nebo ● vysvětlí průkazní moc občanského pozbytí státního občanství Územní členění státu průkazu Státní symboly ● aplikuje povinnosti držitele občanského Právo shromažďovací •vymezení veřejného shromáždění průkazu ve svém chování •oznámení shromáždění a jeho náležitosti ● poradí neznalému člověku, kam se •práva a povinnosti svolavatele shromáždění má obrátit při ztrátě nebo nálezu •povinnosti účastníků shromáždění občanského průkazu Úkoly obce při realizaci práva ● aplikuje povinnosti držitele cestovního shromažďovacího Právo sdružovací dokladu ve svém chování •vymezení sdružení ● popíše rozdíl mezi jednotlivými druhy •návrh na registraci sdružení a jeho náležitosti cestovních dokladů •řízení o registraci sdružení dovolená a ● vyjmenuje druhy pobytu cizinců na nedovolená sdružení Archivnictví našem území a jejich délku •základní pojmy: archiv, archiválie, archivní ● vysvětlí rozdíl mezi emigrantem a fond, původce, akreditace archivu imigrantem •členění archivů a jejich úkoly ● orientuje se v postupu azylového řízení •spisová služba •procvičování a upevňování učiva Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 296 z 354


● rozumí pojmu státní občanství ● popíše způsoby nabytí nebo pozbytí státního občanství a důsledky z toho vzplývající ● popíše jednotlivé státní symboly ● vysvětlí jejich umístění, užití ● sestaví oznámení shromáždění se všemi náležitosmi ● vysvětlí, komu a v jaké lhůtě bude oznámení adresovat ● rozliší v konkrétních situacích shromáždění povolená a nepovolená ● objasní zákaz nebo rozpuštění shromáždění na konkrétním příkladu ● sestaví návrh na registraci sdružení tak, aby bylo možné zahájit eventuelní registrační řízení ● vysvětlí, jakému úřadu bude návrh adresován a s jakými náležitostmi ● rozliší sdružení nedovolená ● objasní základní pojmy v archivnictví ● popíše strukturu archivnictví v ČR ● vysvětlí význam archivů jako veřejných institucí ● objasní funkce archivů průřezová témata ODS Správa zdravotnictví 20 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje práva i povinnosti pojištěnce •zaměření správy zdravotnictví •práva a povinnosti pojištěnce ● rozliší orgány státní správy a •orgány státní správy ve zdravotnictví samosprávy ve zdravotnictví •orgány samosprávy ve zdravotnictví zdravotnictví podle obsahu: ● rozliší jednotlivé typy léčebně •členění hygienická služba, léčebně preventivní péče preventivní péče •finanční úhrada zdravotní péče ● vyjmenuje základní zásady zdravotního •zřizování zdravotnických zařízení pojištění Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 297 z 354


● vysvětlí úlohu zdravotních pojišťoven v •všeobecné zdravotní pojištění: zásady, vznik, plátci pojistného, zdravotní pojišťovny systému zdravotnictví •upevňování a procvičování učiva průřezová témata ODS Správa kultury výsledky vzdělávání ● popíše úkoly jednotlivých správy kultury

25

učivo subjektů •subjekty státní správy v kultuře •subjekty samosprávy v kultuře •knihovny, muzea, galerie jako kulturní instituce •kulturní památky, národní kulturní památky, památkové rezervace, památkové zóny Seznam světového kulturního a přírodního dědictví UNESCO, české památky UNESCO •péče o kulturní památky •orgány a organizace státní památkovépéče •vydávání periodického a neperiodického tisku •provozování televizního a rozhlasového vysílání ● objasní rozdíl mezi muzeem a galerií •procvičování a upevňování učiva ● rozliší typy památek podle jejich zařazení ● popíše činnost orgánů státní památkové péče ● zařadí vycházející tituly k periodickému nebo neperiodickému tisku ● objasní rozdíl mezi muzeem a galerií ● objasní systém péče o kulturní památky v ČR ● popíše činnost orgánů státní památkové péče ● zařadí vycházející tituly k periodickému nebo neperiodickému tisku ● vysvětlí pojem periodický tisk ● popíše působnost Rady pro rozhlasové a televizní vysílání průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 354


ČSP 3. ročník - dotace: 1, povinný Statut státního úředníka 20 výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje základní mezníky právní - historický vývoj státní služby právní a společenské postavení úpravy zaměstnávání pracovníků zaměstnance ve veřejné správě veřejné správy - charakteristika jeho práce ● vysvětlí základní povinnosti - požadavky na odborné znalosti, celoživotní zaměstnance veřejné správy kariéra ● popíše specifičnost činnosti pracovníka - etické zásady zaměstnance státní správy a samosprávy (etický kodex zaměstnanců veřejné správy veřejné správy) ● rozliší státního zaměstnance ve - pracovní režim správním úřadu a zaměstnance územního samosprávného celku ● objasní rozdíly v právní úpravě jejich postavení průřezová témata ODS ČSP Správa školství 15 výsledky vzdělávání učivo ● popíše strukturu české výchovně •zaměření správy školství vzdělávácí soustavy a cíle jejich •výchovně vzdělávací soustava v ČR •státní orgány správy školství: ministerstvo jednotlivých složek školství, mládeže a tělovýchovy, Česká ● objasní rozdíly mezi jednotlivými typy školní inspekce, krajský úřad, obecní úřad s škol rozšířenou působností, ředitel školy ● •orientuje se v systému orgánů ve •samosprávné orgány ve školství: kraj, obec, školská rada školství •hospodářská činnost školy ● rozliší mezi státními a samosprávnými •zařazování škol a školských zařízení do orgány ve školství rejstříku škol •změny v současném školství ● zná zřizovatele své školy •upevňování a procvičování učiva ● rozumí rozhodnutím ředitele školy ● popíše oprávnění školské rady a její složení na své škole průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 299 z 354


Správa vysokého školství výsledky vzdělávání ● popíše strukturu vysokého školství ● objasní rozdíly mezi jednotlivými typy škol ● orientuje se v systému orgánů ve školství ● vysvětlí základní práva a povinnosti studentů VŠ ● zná výše jednotlivých spojených se studiem

poplatků

učivo

15

- VŠ univerzitní - VŠ neuniverzitní - VŠ veřejná - orgány veřejné VŠ - vnitřní předpisy veřejné VŠ - soukromé VŠ - státní VŠ - porušení pořádku na úseku správy školství - opakování a procvičování učiva - poplatky spojené se studiem

● rozeznává druhy jednotlivých vnitřních předpisů ● rozlišuje formy studia průřezová témata ODS Správa sociálního zabezpečení a sociální 33 péče výsledky vzdělávání učivo ● rozliší tři složky systému sociálního •vymezení sociálního zabezpečení •orgány správy sociálního zabezpečení zabezpečení Státní sociální podpora ● popíše strukturu orgánů správy •základní pravidla poskytování státní sociální sociálního zabezpečení podpory ● rozliší dávky závislé na příjmu občana •životní minimum: •dávky státní sociální podpory: kriteria od dávek na příjmu nezávislých nároku, výše dávek ● sleduje změny v systému dávek státní Sociální pomoc státní sociální podpory •vymezení sociální pomoci a okruhu jejích příjemců ● rozumí pojmu sociální pomoc •formy a způsoby poskytování sociální ● vyjmenuje okruhy osob, kterým je pomoci určena •příspěvky a dávky sociální pomoci: kriteria nároku ● vysvětlí obligatornost sociálního Sociální pojištění pojištění •úkol sociálního pojištění ● orientuje se v zabezpečovaných •plátci pojistného, odvod pojistného •nemocenské pojištění životních situacích •důchodové pojištění: financování ● chápe příspěvek na státní politiku důchodového systému, zabezpečované zaměstnanosti jako realizaci sociální životní situace, dávky důchodového pojištění solidarity Příspěvek na státní politiku zaměstnanosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 300 z 354


● rozliší tři složky systému sociálního •upevňování a procvičování učiva zabezpečení a jejich různou funkci ● objasní instituce sociálního zabezpečení ● popíše strukturu orgánů sociálního zabezpečení

správy

● rozliší dávky závislé na příjmu občana od dávek na příjmu nezávislých ● vysvětlí pojištění

obligatornost

sociálního

● chápe příspěvek na státní politiku zaměstnanosti jako realizaci sociální solidarity průřezová témata ODS Veřejné finance výsledky vzdělávání ● zná podstatu veřejných financí

učivo

16

•základy financí •financování neziskových organizací zná podstatu financí, jejich členění je seznámen s financováním ziskových a •základní charakteristika veřejných financí •státní rozpočet neziskových organizací chápe důvody státních zásahů do - místní rozpočty •fiskální politika ekonomiky orientuje se ve státním rozpočtu a místních •procvičování a upevňování učiva rozpočtech

● je seznámen s financováním ziskových a neziskových organizací zná podstatu financí, jejich členění chápe důvody státních zásahů do ekonomiky orientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech ● chápe důvody státních zásahů ● orientuje se ve veřejných rozpočtech ● zná podstatu financí, jejich členění ● je seznámen s financováním ziskových a neziskových organizací ● orientuje se ve státním rozpočtu a místních rozpočtech Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 301 z 354


4. ročník - dotace: 3, povinný Správa na úseku tvorby a ochrany krajiny výsledky vzdělávání ● orientuje se ve struktuře orgánů ● vysvětlí význam participace občanů a občanských sdružení v ochraně přírody ● popíše faktory, podle kterých se posuzuje kvalita životního prostředí ● vyjmenuje oblasti v ČR s nejvíce narušeným životním prostředím ● rozliší pojmy odpad, komunální odpad, nebezpečný odpad ● aplikuje v praktickém životě pravidla pro nakládání s odpady, třídí je ● popíše strukturu sazby poplatku za komunální odpad

15 učivo •orgány ochrany přírody •občané a občanská sdružení angažující se v ochraně přírody •posuzování vlivu člověka na životní prostředí: hodnocení vlivu člověka na životní prostředí, •odpady: obecné povinnosti při nakládání s odpady, povinnosti obce a občanů při nakládání s komunálním odpadem •poplatek za komunální odpad •užívání a ochrana zeleně a dřevin: ochrana dřevin, povolení ke kácení dřevin rostoucích mimo les -vodní hospodářství •procvičování a upevňování učiva

● vysvětlí potřebnost ochrany dřevin průřezová témata ČŽP Správa na úseku katastru nemovitostí 20 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve struktuře orgánů • zaměření a právní úprava,organizace správy na předmětném úseku předmětnho úseku •soustava zeměměřických a katastrálních ● popíše obsah katastru nemovitostí a úřadů údaje, které eviduje •Katastr nemovitostí ČR: obsah katastru, ● rozliší podstatu zápisu vkladu, zápisu evidované údaje, závaznost a veřejnost katastru záznamu, zápisu poznámek •formy činnosti zeměměřických a ● orientuje se v zásadách poskytování katastrálních orgánů: zápisy vlastnických a údajů z katastru jiných práv k nemovitostem, prověřování ● popíše povinnosti obcí a jiných státních změn údajů v katastru, revize katastru, oprava chyb v katastrálním operátu, ověřování opisů orgánů při spolupráci s katastrem nebo kopií listin, poskytování údajů z katastru, ● orientuje se ve výpisu z katastru obnova katastrálního operátu nemovitostí •spolupráce obcí a jiných státních orgánů s katastrálním úřadem •procvičování a upevňování učiva Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 302 z 354


průřezová témata ODS Správa policie výsledky vzdělávání ● vysvětlí obsah základních pojmů

25

● vysvětlí důvody dodržování konkrétních zásad při výkonu policejní správy ● popíše strukturu organizace policejní správy ● vysvětlí rozdíl mezi strukturou policejní správy a strukturou Policie ČR ● popíše policistu a jeho činnost ● vyjmenuje policisty

povinnosti

i

oprávnění

● posoudí v obecné rovině oprávněnost konkrétních zásahů policie ● vyjmenuje policie

donucovací

prostředky

● popíše podmínky jejich použití ● vyjmenuje povinnosti občanů organizací ve vztahu k policii

i

● vymezí postavení obecní systému policejní správy

policie

v

● vysvětlí rozdíly v pravomocích povinnostech mezi policistou strážníkem

a a

učivo •základní pojmy: veřejná bezpečnost, veřejný pořádek •zásady a základní právní prostředky výkonu policejní správy •organizace policejní správy Policie ČR •charakteristika Policie ČR •organizační uspořádání Policie ČR •úkoly Policie ČR •povinnosti a oprávnění policisty •použití donucovacích prostředků •vztahy Policie ČR ke státním orgánům, orgánům obcí, občanům Obecní policie •charakteristika obecní policie •vymezení jejího postavení, řízení obecní policie •charakteristika a úkoly strážníka obecní policie •povinnosti a oprávnění strážníků obecní policie Bezpečnostní a informační služba •charakteristika, činnost, řízení, úkoly Procvičování a upevňování učiva

● popíše rozdíl v řízení a zaměstnávání policistů a strážníků ● má základní představu o činnosti a úkolech BIS průřezová témata ODS Správa obrany státu výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam základních pojmů

15

učivo •základní pojmy: obrana státu, správa obrany státu •základní principy obrany státu


Strana 303 z 354


● popíše strukturu organizace obrany •organizace obrany státu •ozbrojené síly – Armáda ČR státu •branná povinnost ● vysvětlí postavení a úkoly krajů a obcí v •vojenské kázeňské právo tomto systému Procvičování a upevňování učiva ● objasní pojem branná povinnost, ví, koho se týká průřezová témata ODS Příprava k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání ● žák je připraven k maturitní zkoušce opakování maturitních okruhů

učivo - opakování maturitních okruhů - aktualizace


15

Strana 304 z 354


4.10 Česká republika a evropské dimenze 4.10.1 Zeměpis Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl předmětu Základem předmětu je formovat u žáků geografické myšlení, věnovat pozornost územním rozdílům v přírodních podmínkách, historickém vývoji, hospodářství, v osídlení, správním rozdělení a ve způsobu života. Má rozvíjet způsobilost zajímat se o příčinu těchto rozdílů a hledat mezi nimi vzájemné souvislosti. Žák si má osvojit zásady týmové i samostatné práce, získávat a analyzovat informace, pracovat s mapou, literaturou, internetem. Žák adekvátně reaguje na ekonomické, ekologické, sociální, politické a další společenské problémy. Charakteristika učiva Základními okruhy učiva jsou témata týkající se geopolitických změn ve světě a v České republice. Učivo je prezentováno tak, aby přispívalo k výchově k toleranci a porozumění mezi národnostními, náboženskými, rasovými společenstvími lidí. Dále pak k vlastenectví, evropskému povědomí, ale i ekologickému cítění. Rozvržení učiva do ročníků: 1. ročník: 1.- 2. téma Strategie výuky: Výuka má být pro žáky zajímavá, jsou řešeny praktické otázky ze života společnosti a aktuálního dění ve světě. Učitel motivuje k získávání informací z masově sdělávacích prostředků i jiných zdrojů, učí je správně se v záplavě informací orientovat. Žákům jsou zadávány samostatné úkoly vyžadující aplikaci teoretických poznatků (srovnávací kritéria států). Hodnocení výsledků žáka Žák je hodnocen průběžně v hodinách při ústním i písemném zkoušení. Žák musí umět diskutovat o problému kultivovaně, formálně a odborně správně. Svůj názor věcně obhajovat. Hodnocena je též aktivita při výuce a orientace v současném dění. Do hodnocení jsou zahrnuty i motivační domácí úkoly. Žák musí umět pracovat s mapou a dalšími informačními zdroji. Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi - vyhledávání zdrojů, jejich hodnocení, zpracování, použití. Jako výstup z některých témat výuky bude vyžadována prezentace, obhajoba a naslouchání druhých. U žáků se specifickými vývojovými poruchami je upřednostňováno ústní zkoušení, případně delší časová dotace pro písemný projev. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu,aby - se vyjadřovali v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - se seznamovali s životem ve světě, republice, regionu - byli kriticky tolerantní k lidem rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu - diskutovali o aktuálních problémech, dokázali přiměřeným způsobem obhájit svůj postoj Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 354


- si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi - efektivně používali prostředků informačních technologií a komunikačních technologií v každodenním životě - kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v rozdílné informační hodnotě - chápali zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka Počet hodin celkem: 66 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia: Předmět se vyučuje pouze v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni na základě zadaných referátů - prezentací a souhrnnou zkouškou v písemné a ústní podobě. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 306 z 354


● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Matematické kompetence ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy ● zná i funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni 1. ročník - dotace: 2, povinný Aktuální geopolitické změny na mapě 20 světa výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v typech státních hranic, - stát státní hranice, státní území - srovnávací kritéria států světa konkretizuje na mapě světa - aktuální změny na politické mapě světa ● uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti 20.století jednotlivých států světa - integrační a dezintegrační procesy ● dokáže popsat důležité mezníky, - opakování které ovlivnily politickou mapu světa 20.století ● zařadí státy světa na správný světadíl Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 307 z 354


● popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě průřezová témata ODS ČŽP IKT Regiony ČR výsledky vzdělávání ● popíše územní členění českého státu ● orientuje se na mapě charakteristice krajů

ČR

a

46

v

● komplexně popíše místní region ● samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí ● popíše činnost současných euroregionů a jejich význam

učivo - specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, regionalizace pro účely státní správy a samosprávy - sídla venkovského a městského typu - regiony samosprávy a státní správy - opakování - sociálně - geografický přehled krajů ČR: J, P, K, U, L, H, E, J, B, M, Z, T, A, - místní region a jeho postavení v ČR - detailní charakteristika Středočeského kraje - opakování - mezinárodní spolupráce v příhraničních oblastech a euroregionech - opakování

● vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy ● popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu) ● charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí ● je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy průřezová témata ODS ČŽP

Aktivity, pomůcky a soutěže

[ Pomůcka ] - mapa světa, Evropy - fyzicko-geografická, politická; mapa ČR fyzickogeografická, administrativně správní [ Pomůcka ] - Školní atlas dnešní Evropy a Česka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 308 z 354


4.11 Kultara ve veřejné správě 4.11.1 Společenská kultura a komunikace Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Předmět Společenská kultura a komunikace v sobě zahrnuje tyto obsahové okruhy: vzdělávání pro zdraví a kultura ve veřejné správě. Vyučovací předmět rozvíjí a podporuje chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. V návaznosti na další společenskovědní předměty formuje kulturní chování žáků, dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednosti sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Charakteristika učiva Oblast vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. A protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, nabývají na významnosti i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim. Učivo týkající se kultury ve veřejné správě připravuje žáky na komunikaci s veřejností. Učí odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti státního úředníka. Učivo obsahuje i seznámení se s metodami a prostředky komunikace ve veřejné správě a jejich praktickým využíváním v současnosti. Rozvržení učiva do ročníků 2. ročník 1. - 4. téma 3.ročník 5. téma 4.ročník 6. téma Strategie výuky Dosažení výsledků vzdělávání vyžaduje často problémové podání témat, dostatečný prostor pro řízenou diskuzi, využití aktivizačních metod a praktických činností žáků. Jsou žádoucí improvizační, řečová a imitační cvičení, dále situační hry, osobnostní poznávací testy, vizualizační a poslechové ukázky. Samostatné prezentace žáků, rozvíjející jejich komunikativní schopnosti, jsou samozřejmostí. K získání zpětné vazby je možné použít audio i videonahrávek pořízených při prezentacích. Hodnocení výsledků žáka Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a kultivované vyjadřování při diskuzi a výše uvedených aktivizačních cvičeních. Hodnocení doplňují písemná prověření, samostatná zpracování informací a prezentace žáků. U žáků se SPU se volí optimální forma hodnocení ve vztahu k typu poruchy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu , aby - jednali s lidmi slušně a odpovědně Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 309 z 354


- dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet - vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti - si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi - byli kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu - diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj - kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě - odmítli nechat sebou manipulovat - jednali tak, aby chránili zdraví své i druhých - uplatňovali znalost psychologie při korigování svého chování i při hodnocení chování druhých - chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí ve svém nejbližším okolí - vážili si lidské práce a svévolně neničili její výsledky - byli připraveni na svou písemnou i verbální sebeprezentaci při vstupu na trh práce Počet hodin celkem: 96 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia: Předmět se vyučuje 1. až 2.ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou průběžně zadaných prací a souhrnou zkouškou v písemné a ústní formě. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● účastní se kulturních akcí a besed


Strana 310 z 354


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhauje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečoje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 311 z 354


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● správně používá a převádí běžné jednotky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 354


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu Komunikovat s veřejností ● poskytuje úplné informace ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 313 z 354


● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● osvojí i si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopen zajistit odstranění závad a možných rizik ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je 2. ročník - dotace: 1, povinný Péče o zdraví 38 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní Zdraví znalosti o stavbě a funkci lidského - definice - determinanty ovlivňující zdraví: životní styl, organismu jako celku životní prostředí, pohybové aktivity,výživa a ● chápe podstatu definice zdraví stravovací návyky - rizikové chování ● vysvětlí termín determinanty zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče ● zdůvodní význam zdravého životního o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení stylu v nemoci, práva a povinnosti v případě ● popíše, jak faktory životního prostředí nemoci nebo úrazu - partnerské vztahy, lidská sexualita ovlivňují zdraví lidí - prevence úrazů a nemocí ● dovede posoudit psychické, estetické a - opakování probraných celků sociální účinky pohybových činností Zásady jednání v situacích osobního ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a ohrožení a za mimořádných události - mimořádné události (živelní pohromy, v jejich alternativních směrech havárie, krizové situace) ● kriticky hodnotí mediální obraz - základní úkoly ochrany obyvatelstva krásy lidského těla a komerční (varování, evakuace) reklamu,dovede posoudit prospěšné První pomoc možnosti kultivace a estetizace svého - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel vzhledu - stavy bezprostředně ohrožující život ● rozpozná a charakterizuje různé formy - opakování probraných celků rizikového chování ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví


Strana 314 z 354


● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organizmus ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktích situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví jak se doporučuje na ně reagovat ● orientuje se v typech mimořádných události ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Společenská kultura výsledky vzdělávání ● uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích ● vysvětlí význam a důležitost respektování společenských norem a požadavků

5

učivo - kultura společenská a kultura osobního projevu - principy a normy kulturního chování - společenská výchova - opakování probraného celku

● při běžném kontaktu s lidmi používá pravidla společenské významnost průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 315 z 354


ODS ČSP Sociální komunikace výsledky vzdělávání ● dodržuje zásady správné komunikace

13

učivo verbální - struktura komunikace - funkce komunikce - komunikace verbální, nezbytné součásti ● vyjadřuje se jednoznačně, obsahově verbální komunikce, chyby v řeči správně, aby předcházel nedorozumění - neverbální komunikace - opakování probraného celku ● kontroluje své neverbální projevy ● rozpozná chyby v řeči, kterých se dopouští, snaží se o jejich nápravu Umění řečnického projevu výsledky vzdělávání ● dodržuje zásady mluveného projevu

učivo - desatero zásad mluveného projevu - příprava ● při přípravě řeč. projevů( přednášky, - stavba řečnického projevu referáty, diskusní příspěvek, interview) - řečnické prostředky využívá základního schématu - tréma ● učí se prožívat trému jako pozitivní jev - samostatné prezentace žáků

10

3. ročník - dotace: 1, povinný Komunikace a styk s občany výsledky vzdělávání ● orientuje se ve formách interakce ● ● ● ●

● ●

učivo

33

sociální Sociální interakce - základní formy intrerakce - empatie, emoční inteligence charakterizuje emoční inteligenci, Zdravá komunikace empatii - charakteristika uvědomuje si význam sebepoznání a - vlastnosti zdravě komunikujícího jedince - opakování probraných témat jeho využití v jednání s lidmi Strategie a taktika v jednání s lidmi využívá svých vlastností pro zdravou - podmínky úspěšného dialogu komunikaci - taktika diskuze objasní jaké jsou prostředky a zásady - argumentace úspěšné strategie a taktiky při jednání s - polemika - přesvědčování lidmi Asertivní komunikace a její pravidla popíše faktory, které ovlivňují jednání s - šest základních technik lidmi - desatero asertivních práv - současné tréninkové postupy osvojuje si asertivní techniky - praktické nácviky


Strana 316 z 354


● uplatňuje asertivity

zásady Konflikty a jejich zvládání - konflikt – druhy, průběh - přístupy k řešení konfliktů ● popíše základní druhy konfliktů a - opakování probraných témat jednotlivé fáze konfliktu Masová media ● vysvětlí, navrhne různé způsoby - jejich funkce - svobodný přístup k informacím zvládání konfliktů - kritický přístup k mediím ● aplikuje ve svém jednání snahu o - maximální využití potencionálu médií optimální vyřešení konfliktu - opakování probraného tématu ● dokáže objasnit jaké funkce má reklama ve

svém

jednání

● objasní princip manipulace ● kriticky hodnotí vliv medií na životní styl a názory člověka ● rozpozná komerční reklamu způsoby jak ovlivňuje lidi

a

její

průřezová témata ODS ČSP IKT 4. ročník - dotace: 1, povinný Komunikace a styk s občany ve veřejné 30 správě výsledky vzdělávání učivo ● dokáže charakterizovat roli úředníka - role pracovníka veřejné správy - komunikativní dovednosti úředníka veřejné správy - opakování probraného tématu ● vysvětlí nezbytnost komunikativních Formy komunikace využívané ve veřejné kompetencí pro své pracovní uplatnění správě ● popíše komunikativní dovednosti - bezprostřední ústní komunikace - telefonická komunikace úředníka - písemná komunikace ● získává informace jak komunikovat i s - elektronická komunikce méně přizpůsobivým občanem - vizuální a audiovizuální komunikace ● ví, jak přizpůsobit své chování konkrétní - opakování probraného tématu Prostředky komunikace ve veřejné správě situaci - osobní jednání ● orientuje se v základních principech - telefonování styku s veřejností ve VS - písemný styk ● vyjmenuje a stručně charakterisuje - internet, www.gov.cz, czech point, datové schránky formy komunikace ve VS - prezentace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 354


● popíše základní pravidla pro různé formy - regionální vysílání - rozhlas, televize, - regionální deníky, týdeníky, občasníky komunikace s občanem - opakování probraného tématu ● orientuje se v současných prostředcích - způsoby využívání metod a prostředků styku styku s občany s veřejností v regionu a místě sídla školy ● dokáže získávat informace ve VS - souhrné opakování různými prostředky ● zná využívané způsoby styku veřejností v regionu a místě školy

s

průřezová témata ODS IKT


Strana 318 z 354


4.11.2 Veřejná správa Kultura ve veřejné aprávě je obsažena v předmětu veřejní správa. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 319 z 354


4.11.3 Cvičení k veřejné správě Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Předmět cvičení k veřejné správě je velmi těsně propojen s předmětem veřejná správa, který patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Při praktických činnostech a v konfrontaci s odborníky si žák prohlubuje a rozšiřuje teoretické poznatky, prakticky je aplikuje v případových úkolech. Učí se reagovat na požadavky praxe a využívá propojenosti poznatků získaných v odborných i všeobecných předmětech. Charakteristika učiva Výuka směřuje k tomu, aby si žáci prakticky nacvičili a vyzkoušeli činnosti a situace, se kterými se mohou v průběhu odborné praxe a později v budoucím zaměstnání setkat. Seznámí se s internetovým systémem veřejné správy, s činnostmi pracovníků jednotlivých úřadů. Vytvoří si soubor základních dovedností nutných pro výkon práce v orgánech veřejné správy. Osvojí si osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy při výkonu činností i při jednání s klienty. Učivo předmětu je výběrem témat vhodných k praktickému nácviku v podmínkách školy. Žáci jsou vedeni k interpretaci právních pramenů, k jejich transformování do příkladů z praxe.Tato schopnost předpokládá vedení žáka k práci s tiskem a využití počítačových programů včetně ASPI (autorizovaný systém právních informací ). Rozvržení učiva do ročníků: •veřejná správa 4. ročník: 1. – 6. téma Počet hodin 30 Strategie výuky Žák řeší praktické příklady, případové úkoly, pracuje s právními normami a tiskopisy jednotlivých úřadů. Důraz je kladen na jeho orientaci v internetové síti, na schopnost vyhledat rychle a správně požadovanou informaci. Je veden i k používání dalších informačních zdrojů. Musí se orientovat v obsahu právních norem, musí být schopen je vyložit a použít pro řešení konkrétní situace. Prostřednictvím besed s úředníky a exkurzí na konkrétních pracovištích si studenti konfrontují teoretické znalosti s praxí. Ve výuce budou použity různé aktivizující strategie. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních příkladech, za řešení konkrétních situačních problémů. Musí umět pracovat s právními normami, orientovat se v nich, vykládat je a používat při řešení úkolů. Hodnotí se také schopnost formálně správného a odborného vyjadřování, práce s informacemi – vyhledávaní zdrojů informací, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Žák musí umět diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhajovat. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu, aby: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 320 z 354


•jednali s lidmi slušně a odpovědně •dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet •vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně •si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti •si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi •diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj •kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě •odsuzovali předsudečné jednání, projevy rasismu, intolerance, nacionalismu, xenofobie •vážili si lidské práce •měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění •dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 5. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou průběžně zadávaných prací a zkouškou v písemné a ústní formě. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 1, povinný Vymezení organizace a realizace činnosti veřejné správy výsledky vzdělávání

5 učivo •portál veřejné správy – portal.gov.cz •veřejná správa online •města a obce online •deník veřejné správy


Strana 321 z 354


•vismo – veřejné informační služby měst a obcí •aktuality průřezová témata ODS Vnitřní správa výsledky vzdělávání

5

učivo •evidence obyvatelstva •matrika •občanský průkaz •cestovní doklad •cizinci na území ČR •právo shromažďovací •www.mvcr.cz •www.czsu.cz •aktuality průřezová témata

ODS Správa zaměstnanosti výsledky vzdělávání

učivo •zaměstnávání zdravotně postižených •úřady práce •www.mpsv.cz •aktuality průřezová témata

5

ODS ČSP Živnostenská správa výsledky vzdělávání

učivo •živnostenská oprávnění •www.mpo.cz •http://rzp.mpo.cz •aktuality průřezová témata

5

ODS ČSP Správa sociálního zabezpečení výsledky vzdělávání

učivo •státní sociální podpora •životní minimum •sociální služby •důchodové připojištění


5

Strana 322 z 354


•www.mpsv.cz •aktuality průřezová témata ODS Správa na úseku tvorby a ochrany životního prostředí výsledky vzdělávání

5 učivo •výkon péče o životní prostředí •odpady •ochrana dřevin, povolování jejich kácení •aktuality

průřezová témata ODS ČŽP


Strana 323 z 354


4.12 Písemná komunikace a administrativa 4.12.1 Cvičení k právu Obecné cíle: Předmět Cvičení k právu je velmi těsně propojen s předmětem Právo, které patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Při praktických činnostech a konfrontaci s odborníky si žák prohlubuje a rozšiřuje teoretické poznatky a prakticky je aplikuje v případových úkolech. Učí se reagovat na požadavky praxe a využívá propojenosti poznatků získaných v odborných i všeobecných předmětech. Charakteristika učiva: Výuka směřuje k tomu,, aby si žáci prakticky nacvičili a vyzkoušeli činnosti a situace, se kterými se mohou v průběhu odborné praxe a později v budoucím zaměstnání setkat. Seznámí se s internetovým systémem práva, s činnostmi pracovníků jednotlivých úřadů. Vytvoří si soubor základních dovedností nutných pro výkon práce v orgánech veřejné správy. Osvojí si osobnostní vlastnosti požadované u pracovníka veřejné správy při výkonu činností i při jednání s klienty. Učivo předmětu je výběrem témat vhodných k praktickému nácviku v podmínkách školy. Žáci jsou vedeni k interpretaci právních pramenů, k jejich transformování do příkladů z praxe. Tato schopnost předpokládá vedení žáka k práci s tiskem a ostatními zdroji informací. Rozvržení učiva: 3. ročník: 1. - 8. téma Strategie výuky: Žáci řeší praktické příklady, případové úkoly, pracují s právními normami a tiskopisy. Důraz je kladen na jejich orientaci v internetové síti - schopnost vyhledat rychle a správně požadovanou informaci. Jsou vedeni i k používání dalších informačních zdrojů. Orientují se v obsahu právních norem a jsou schopni je vyložit a použít pro řešení konkrétní situace. Prostřednictvím besed a exkurzí ( viz předmět Právo ) si žáci propojují teoretické znalosti s praxí. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni průběžně za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních případech, za řešení konkrétních situačních problémů. Nedílnou součástí výuky je práce s právními normami, schopnost dobře se v nich orientovat, vykládat je a používat při řešení úkolů. Hodnotí se také schopnost formálně správného a odborného vyjadřování, práce s informacemi, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Žáci umí diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhájit. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - jednali s lidmi slušně a odpovědně - dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet - vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 354


- diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj - kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě - odsuzovali projevy rasismu, nacionalismu atd. - vážili si lidské práce - měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění - dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat Počet hodin celkem: 33 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia: Předmět je vyučován v 5. ročníku v rozsahu 5 vyučovacích hodin. Žáci jsou hodnoceni na základě samostatně vypracovaných zadaných prací. Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 354


● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 354


● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● řídit se principy profesní etiky, jednat podle mravního kodexu státního úředníka ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 3. ročník - dotace: 1, povinný Základní právní pojmy výsledky vzdělávání ● orientuje se v pramenech práva

učivo

3

- Sbírka zákonů ČR - Ústava ČR ● aplikuje užití právních předpisů při - Listina základních práv a svobod řešení konkrétních příkladů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 327 z 354


průřezová témata ODS Rodinné právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny rodinného práva ● řeší právní problémy za pomoci příslušných právních předpisů

učivo - prameny rodinného práva - žádost o uzavření manželství

2

● vypracuje návrh na uzavření manželství průřezová témata ODS IKT Pracovní právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny pracovního práva

učivo pracovního poměru

5

- vznik (pracovní smlouva) ● řeší právní problémy za pomoci - ukončení pracovního poměru (výpověď) příslušných právních předpisů - právní opatření na úseku nezaměstnanosti ● vypracuje pracovní smlouvu a výpověď, popř. další právní dokumenty ● řeší právní politiku nezaměstnanosti

na

úseku průřezová témata

ČSP Trestní právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny trestního práva ● objasní rozdíl mezi termíny výpis a opis Rejstříku trestů

- prameny práva - Rejstřík trestů

učivo

2

průřezová témata ODS ČSP IKT Občanské právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny občanského práva

učivo - prameny občanského práva - dědické příklady ze zákona ● vysvětlí dědické podíly při dědění ze - závěť zákona - kupní smlouva Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

7

Strana 328 z 354


● sestaví závěť ● vypracuje návrh kupní smlouvy průřezová témata ODS IKT Právo sociálního zabezpečení 6 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s příslušnými prameny práva - prameny práva sociálního zabezpečení - druhy dávek, životní minimum sociálního zabezpečení - webové stránky Ministerstva práce a ● orientuje se v druzích sociálních dávek sociálních věcí ● objasní pojem životní minimum ● využívá příslušné webové stránky průřezová témata ČSP IKT Správní právo 6 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v pramenech správního - správní řízení - správní trestání (přestupky a jiné správní práva delikty) ● ovládá postup ve správním a přestupkovém řízení; umí je administrativně zpracovat průřezová témata ČSP IKT Živnostenské právo výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s prameny živnostenského - prameny živnostenskéo práva - získání živnostenského oprávnění práva

2

● vyjmenuje druhy živností a postup při získání živnostenského oprávnění průřezová témata ČSP IKT


Strana 329 z 354


4.12.2 Technika administrativy Obecné cíle Cílem předmětu technika administrativy je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti pro úspěšné vykonávání administrativních prací. Charakteristika předmětu Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - přesně psát desetiprstovou hmatovou metodou rychlostí 200 úhozů za minutu při přesnosti 0.50 % - seznámit se a umět používat klávesy PC - upravit text podle korektury - pořizovat záznam podle diktátu nebo diktafonu - opisovat cizojazyčné texty - využívat dostupnou kancelářskou techniku - sestavovat a vyhotovovat tabulky - umět si upravit pracoviště, dodržovat hygienu a bezpečnost práce Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1.ročníku 3 hodiny týdně a výuka probíhá podle možností školy v odborné učebně vybavené počítači nebo elektronickými psacími stroji. Hodnocení výsledků žáků Po každém tematickém celku je zařazena kontrolní práce. Kromě toho alespoň jednou týdně jsou zařazena krátká opakovací cvičení na probírané učivo. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí: Komunikačně využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k estetické úpravě textu, k udržování pořádku ve své administrativní práci, např. k pravidelnému zakládání desek, k využívání dovedností získaných v ostatních přemětech, ke stálému zlepšování výkonů, popř. až ke složení státní zkoušky. Počet hodin celkem: 99 Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět je vyučován v 1. ročníku Hodnocení žáků probíhá písemnou zkouškou Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

3

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 330 z 354


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 354


Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● provádí šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovává podklady pro statistiky apod. činnosti ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 332 z 354


Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) ● pracuje se základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a dodržuje je Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● ovládá efektivní hospodaření s finančními prostředky ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 1. ročník - dotace: 3, povinný Základy psaní na klávesnici 50 výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - písmena základní řady, písmena horní řady, písmena dolní řady, písmena číselné řady, metodou velká písmena, interpuční znaménka, značky a číslice, úprava textu, normalizovaná úprava písemností, manipulace s písemnostmi průřezová témata IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 333 z 354


Úprava textu výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - psaní do sloupců - používání tabulátoru metodou - zvýrazňování textu/ ● pořizuje záznam podle diktafonu - psaní na linky - psaní podle diktafonu ● využívá kancelářské techniky Tabulky

výsledky vzdělávání ● sestavuje a vyhotovuje tabulky

10

15

učivo - pochopení a náčrtek - úprava na papíře - samostatné vypracování tabulky průřezová témata

IKT Písařská technika výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - upevňování hmatové jistoty naslepo - zrychlování psaní metodou

20

● pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata IKT Organizace administrativního pracoviště výsledky vzdělávání učivo ● využívá kancelářské techniky - zařízení pracoviště - pracovní vztahy ● dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat

2

● vede kartotéku právní a správních předpisů ● provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů ● sestavuje propagační písemnosti průřezová témata ČSP IKT Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 334 z 354


výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti organizace při zajišťování BOZP - pracovněprávní problematika BOZP ● dodržuje ustanovení týkající se - bezpečnost technických zařízení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci průřezová témata ČSP


Strana 335 z 354


4.12.3 Písemná a elektronická komunikace Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Správné a samostatné vyhotování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem precizní práce úředníka. Charakteristika učiva Využívání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - věcně, jazykově a formálně správně zpracovávat písemnosti - dbát na estetickou úpravu písemností - pracovat s různými formuláři Seznámí se: - se základy korespondence při administrativních a správních činnostech - se zásadami a předpisy pro oběh písemností, s jejich archivací a skartací Strategie výuky Předmět se vyučuje ve 2. 3. a 4.ročníku, výuka probíhá podle možností školy v odborné učebně vybavené počítači nebo elektronickými stroji. Tvoří součást předmětů administrativně správního charakteru: veřejná správa, právo,ekonomika, účetnictví, technika administrativy a informační a komunikační technologie. Hodnocení výsledků žáků V každé druhé hodině odevzdávají žáci své práce ke kontrole. Po ukončení tématického celku je zařazena praktická kontrolní práce. Jednou za čtvrtletí se píše kontrolní práce z teoretického učiva. Jednou za pololetí se kontroluje evidence písemností v deskách. Přínos předmětu k rozvoji kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji zejména těchto klíčových kompetencí: Komunikativní, využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se odborně i gramaticky správně vyjadřovali v psaném projevu, aby měli přehled o využití svých dovedností v pracovním uplatnění, aby uměli sami ohodnotit kvalitu práce. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět je vyučován ve 2.- 5.ročníku. Hodnocení žáků probíhá formou písemné zkoušky Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

1

2

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 336 z 354


Dotace skupiny

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● navštěvuje instituce oborového vzdělání ● ovládá různé techniky učení, vytváří sit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje požadavky trhu práce ● účastní se kulturních akcí a besed ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl.studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný ● vykonává praxi na úřadech ● zajímá se o aktivní dění studovaného oboru Kompetence k řešení problémů ● čerpá informace od sociálních partnerů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● pracuje v týmu ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


Strana 337 z 354


Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Vést správní agendy ● aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● provádí šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovává podklady pro statistiky apod. činnosti ● využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady Být připraven spolupracovat na programech rozvoje regionu a evropské spolupráce ● chápe cíle a strategie EU, má přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace ● má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 338 z 354


Komunikovat s veřejností ● uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků ( i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) ● je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout ● orientuje se v systému péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládá i s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Normalizovaná úprava písemností výsledky vzdělávání učivo ● pracuje podle norem pro vyhotovování - psaní adres obchodních dopisů a dalších písemností - stavba a části dopisu - stylizace dopisů - úorava dopisů - ČSN 01 6910 průřezová témata

10

IKT Dopisy občanů právnickým osobám výsledky vzdělávání ● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

- žádost, -stížnost, - oznámení, - reklamace

učivo

12

průřezová témata IKT Jednoduché právní listiny výsledky vzdělávání

učivo


12

Strana 339 z 354


● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

- plná moc, - potvrzení, - dlužní úpis, - pověření

průřezová témata IKT Písemnosti při organizaci a řízení podniku výsledky vzdělávání ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

19 učivo

- pozvánky, - evience přítomných, - zápis z porady, - zpráva z pracovní cesty, - příkaz vedoucího pracovníka, ● pracuje podle norem pro vyhotovování - oběžník obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata IKT Personální písemnosti výsledky vzdělávání ● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám ● vede kartotéku právní a správních předpisů

učivo - životopis, - žádost o místo, -výpověď z pracovního poměru, - pracovní hodnocení, - pracovní smlouva

13

● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu ● pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata IKT 3. ročník - dotace: 1, povinný Elektronická komunikace výsledky vzdělávání

učivo


5

Strana 340 z 354


● pracuje podle norem pro vyhotovování - zaslání vzkazu nebo informace obchodních dopisů a dalších písemností - práce s vyhledávači - vyhledat zadaný úkol průřezová témata IKT Osobní dopisy vedoucích pracovníků výsledky vzdělávání učivo ● pracuje podle norem pro vyhotovování - stylizace a úprava dopisů obchodních dopisů a dalších písemností - dopis blahopřejný, děkovný, soustrastný ● zpracovává věcně, jazykově a formálně - opakování a procvičování učiva správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

21 zvací,

průřezová témata IKT Úprava dopisů v cizím jazyce výsledky vzdělávání ● v dopisech do zahraničí příslušnou úpravu

učivo

7

používá - úprava dopisů - úprava adres do ciziny - opakování a procvičování učiva průřezová témata

IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný Písemnosti v hospodářském styku výsledky vzdělávání ● • zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

učivo - psaní odvolacích údajů - stylizace a úprava písemností - poptávka, - nabídka, - objednávka, -reklamace, - odpověď na reklamaci, - pobídka, - upomínka, -odvolávka průřezová témata

40

IKT Písemnosti ve styku s poštou a bankou výsledky vzdělávání

učivo


9 Strana 341 z 354


● • samostatně a správně vyhotovuje - složenky písemnosti v hospodářském styku a ve - příkazy podpisový vzor styku s bankou a poštou průřezová témata IKT Předpisy pro archivaci písemností a pro 5 utajení obsahu osobních dat výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje předpisy pro archivaci - základní pojmy písemností a pro utajení obsahu a - předpisy pro archivaci – Návrh na vyřazení písemností osobních dat průřezová témata IKT Celkové opakování a příprava k praktické 6 maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● Žák má zopakováno učivo a je připraven - celkové opakování témat a příprava k praktické maturitní zkoušce k praktické maturitní zkoušce průřezová témata IKT


Strana 342 z 354


5 Školní projekty 5.1 Projektový týden Projektový týden je zařazen do 3. ročníku, zpravidla v začátku 2. pololetí. Žáci zpracovávají projekty na zadané téma z oblasti regionu. Téma je zaměřeno na oblasti sociální, oblasti veřejné správy. ekologie, komunikace i oblasti podnikatelských aktivit. Projekt je zpracováván v týmu ( zpravidla tříčlenném)l. První den si žáci vylosují téma pro svůj tým, získají osnovu k tématu a instrukce od vyučujících. Další tři dny žáci pracují v terénu, pátý den prezentují projekt před komisí v multimediální učebně. Práce je odevzdána v písemné podobě i na přenosném nosiči flash; CD. Hodnocení je prováděno po prezentaci a je v něm zohledněna úroveň práce samé a komunikační praktiky při prezentaci. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 3. ročník Klíčové kompetence uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● 3. ročník spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● 3. ročník reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● 3. ročník komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● 3. ročník formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● 3. ročník zajímá se o aktivní dění studovaného oboru ● 3. ročník podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● 3. ročník čerpá informace od sociálních partnerů ● 3. ročník pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● 3. ročník Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 343 z 354


porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhnet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnotí jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● 3. ročník využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● 3. ročník ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● 3. ročník pracuje v týmu ● 3. ročník dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● 3. ročník volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve ● 3. ročník Odborné kompetence uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi ● 3. ročník dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů ● 3. ročník zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti ● 3. ročník chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku ● 3. ročník dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka ● 3. ročník aplikuje právní předpisy při řešení konkrétních situací ● 3. ročník v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích ● 3. ročník zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady ● 3. ročník Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 344 z 354


zná strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení ● 3. ročník dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● 3. ročník má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR ● 3. ročník pracuje s počítačovými programy pro státní správu a samosprávu a s portálem státní správy ● 3. ročník pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy ● 3. ročník uplatňuje principy daňové evidence ● 3. ročník aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy ● 3. ročník orientuje se v našem právním systému a právním řádu, rozumí základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací ● 3. ročník provádí šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovává podklady pro statistiky apod. činnosti ● 3. ročník využívá racionálně pro práci prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu ● 3. ročník Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


Strana 345 z 354


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy tvoří důležitou součást školních vzdělávacích o programů Integrované střední školy Stanislava Kubra, Středokluky. Směřuje k tomu, aby žáci i rodiče dostali informace o tom, jak jsou plněny požadavky daného školního vzdělávacího programu Integrované střední školy Stanislava Kubra, Středokluky a také, aby vedení školy a učitelé zíslali informace a zpětnou vazbu o tom, jak jsou naplňovány cíle a profil absolventa. Společné zásady hodnocen ( platí pro všechny vyučované obory ): • Hodnocení a klasifikace žáků je součástí výchovy a vzdělávání. Účelem je přispívat k odpovědnému přístupu žáků ke vzdělávání. Klasifikace má vyjadřovat, do jaké míry si žák osvojil probrané učivo, jakou má schopnost své poznatky uplatňovat, využívat a aplikovat při řešení praktických úloh. Má zahrnovat hodnocení myšlení žáka, jeho logiky, samostatnosti a tvořivosti , jeho schopnost sdělovat své myšlenky tak, aby mu jiní rozuměli, i schopnost objektivního sebehodnocení. • Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístup ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. • Žák je s obecnými zásadami a kritérii hodnocení seznámen na začátku školního roku třídním učitelem • Specifická kritéria hodnocení jsou dána charakterem osnov jednotlivých předmětů a učitelem předmětu • Učitel daného předmětu seznámí žáky se svými kritérii hodnocení na začátku roku • Hodnocení výkonu žáků je objektivní a přiměřeně náročné • Učitel při hodnocení uplatňuje pedagogický takt Hodnocení je prováděno tak, aby žák vnímal učitele jako projev formální autority, který je spravedlivý a objektivní. Hodnocení si klade mj. za cíl rozvíjet kompetenci k učení. Chyba je chápána jako přirozená součást procesu učení. Kritéria hodnocení 1. Žák je hodnocen na základě písemných prací, didaktických testů, ústního zkoušení , seminárních prací , projektu či kombinací některých z těchto způsobů. 2. Žák je hodnocen také za práci v hodině a za aktivní přístup k předmětu. 3. Žák denního studia může být nehodnocen, pokud nemá dostatečnou frekvenci známek (viz bod 4 ) má častou absenci a neprokázal znalosti a dovednosti probraného učiva. (netýká se žáků studujících podle IVP a žáků OFV). 4. Frekvence známek: u dotace 1 hodina týdně - minimálně 3 známky, u dotace 2 hodiny týdně minimálně - 4 známky, u dotací vyšších - minimálně 5 známek za pololetí. 5. Pokud je žák hodnocen na základě seminární práce nebo projektu, frekvence známek nemusí být dodržena. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 346 z 354


6. Žáci dálkového studia jsou hodnoceni po odučených konzultacích. Podrobnosti metod hodnocení jsou stanoveny u osnov daného předmětu a závisí na učiteli daného předmětu. 7. Čtvrtletní a pololetní písemné práce jsou žákům oznámeny alespoň 7 dní dopředu. 8. Krátké písemné práce, testy a ústní zkoušení se žákům oznamovat nemusí. 9. Učitel oznamuje žákovi každé evidované hodnocení, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení dá učitel žákovi prostor k sebehodnocení svého výkonu (projevu). Výsledek hodnocení oznámí učitel žákovi okamžitě. 10. Výsledky písemných prací a didaktických testů jsou žákům oznámeny nejpozději do 14 dnů. Do opravených prací může žák nahlížet. 11. Písemné a grafické práce, významné pro klasifikaci, uchovávají vyučující po celé klasifikační období, včetně doby, po kterou se mohou zákonní zástupci žáka nebo zletilí žáci proti klasifikaci odvolat (tj. po celý školní rok včetně hlavních prázdnin, u žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. následujícího roku). 12. Předepsané písemné práce z českého jazyka, cizího jazyka a matematiky se uchovávají po celou dobu vzdělávání žáka. 13. Čtvrtletní či pololetní písemné práce je nutné rozložit tak, aby žáci psali v jeden den pouze jednu. 14. Pokud je žák z některého předmětu nehodnocen, koná doklasifikační zkoušku. 15. Doklasifikační zkouška je konána u učitele daného předmětu, který daný předmět vyučuje, popř. za přítomnosti třídního učitele. 16. Odborná praxe oboru Veřejnosprávní činnost je součástí předmětu veřejná správa, u oborů středního vzdělání s výučním listem klasifikována samostatně. 17. U žáků se specifickou poruchou učení je při hodnocení zohledňováno doporučení pedagogicko-psychologické poradny a zohledňovány potřeby těchto žáků dle platných předpisů. 18. Žáci mimořádně nadaní jsou hodnoceni individuálně s ohledem na jejich nadání. 19. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. Stupně hodnocení a klasifikace Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 – výborný b) 2 – chvalitebný c) 3 – dobrý d) 4 – dostatečný e) 5 – nedostatečný Předměty s převahou teoretického zaměření Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 354


Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. V hodině se projevuje aktivně. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí menší nedostatky. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky, chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 348 z 354


Předměty s převahou výchovného působení (zejména tělesná výchova a další předměty tohoto charakteru) V tělesné výchově se hodnotí s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka. Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. Předměty s převahou praktických činností ( jedná se o předměty praktického vyučování ) Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá surovin, materiálu, energie. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci a k pracovním činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 349 z 354


udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k praktickým činnostem je převážně kladný, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. Překážky v práci překonává s pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci a k praktickým činnostem. Získaných teoretických poznatků dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují ani dolní hranice předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálu a energie. Celkový prospěch Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky hodnocení z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje hodnocení nepovinných předmětů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení. Celkový prospěch Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: - prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2 – chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré, - prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný, - neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 350 z 354


Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí.Není-li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu , žák je za první pololetí nehodnocen . Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Ředitel školy může povolit opakování ročníku zpravidla těm žákům, kteří byli klasifikováni při opravných zkouškách konaných do konce září příslušného školního roku známkou nedostatečný, popřípadě žákům, kteří byli klasifikováni na konci 2. pololetí 1 – 2 nedostatečnými a podali žádost o opakování ročníku . Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; jeli vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky b) požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti hodnocení. Ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín komisionálního přezkoušení stanoví ředitel školy bez zbytečného odkladu. Komise pro komisionální zkoušky je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, dále je přítomen zkoušející učitel vyučující žáka danému předmětu a přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje předsedu komise krajský úřad. Členy komise jmenuje ředitel školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda veřejně v den konání zkoušky. V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. Průběh a způsob hodnocení ve vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu


Strana 351 z 354


V individuálním vzdělávacím plánu povoleném z jiných závažných důvodů je určena zvláštní organizace výuky při zachování obsahu a rozsahu vzdělávání stanoveného školním vzdělávacím programem. Ředitel školy seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka s průběhem vzdělávání podle IVP a s termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a zákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka. Průběh a způsob hodnocení v dálkové formě vzdělávání Specifika dálkové formy vzdělávání Dálková forma vzdělávání (dále jen DFV) je založena na samostatném studiu spojeném s konzultacemi. Vzhledem k tomu je hlavním typem hodnocení sumativní formální hodnocení prováděné zpravidla na závěr klasifikačního období. Hodnocení je vyjádřeno klasifikací . Metody hodnocení na DFV Hlavním metodami hodnocení jsou: a) ústní zkoušení b) písemné zkoušení c) praktické zkoušení d) seminární práce e) projekty f) kombinace metod Učitel volí či kombinuje metody hodnocení v závislosti na probraném učivu a s přihlédnutím ke specifickým potřebám žáků. Termíny hodnocení stanovuje ředitel školy, resp. zástupce ředitele školy. Pravidla pro omlouvání termínů a stanovování náhradních termínů určí zástupce ředitele školy pro teoretické vyučování. Chování žáků Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel vnitřního řádu školy během klasifikačního období.

slušného chování a dodržování

Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli, rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. Záznamy o chování se zaznamenávají do sešitu ve sborovně, který je veden pro každou třídu. Chování žáků upřesňuje školní řád. Výchovná opatření Žáci jsou povinni řídit se pokyny školního řádu. Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy a na pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 352 z 354


(vynikající prospěch, vzorná docházka do školy, práce pro třídní kolektiv, úspěch v soutěžích, reprezentace školy apod.). Pochvaly a jiná ocenění se udělují žákům, kteří se při svém chování a jednání řídí školním řádem, mají příkladnou studijní morálku, pravidelnou školní docházku, účastní se různých školních a mimoškolních akcí a vzorně reprezentují školu. Pochvalu uděluje třídní učitel zpravidla před shromážděním třídy. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele, b) důtku třídního učitele, c) důtku ředitele školy, d) podmíněné vyloučení ze školy, e) vyloučení žáka ze školy. O podmíněném vyloučení a o vyloučení žáka ze školy rozhoduje ředitel školy. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení ze školy stanoví ředitel zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) nebo školním řádem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení. Zvlášť hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné provinění zaviněné porušením povinností stanovených zákonem 561/2004 Sb. (školský zákon). Za tyto útoky může být žák podmínečně vyloučen, popř. vyloučen ze školy. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy. Veškerá výchovná opatření se udělují po projednání v pedagogické radě a písemně oznamují zákonným zástupcům. Hodnocení chování žáků v denní formě vzdělávání Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel a po projednání v pedagogické radě schvaluje ředitel školy. Chování se klasifikuje podle toho, jak žák dodržuje pravidla chování a školní řád. Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. Udělení 2. a 3. stupně z chování se zdůvodní v osobních záznamech žáka v katalogovém listě. Chování žáků se klasifikuje s ohledem na věkové zvláštnosti takto: Stupeň 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje školní řád, ve vztahu ke spolužákům se řídí mravními zásadami tolerance a humanismu, aktivně se účastní na potlačování projevů a postojů, které jsou v rozporu se školním řádem a morálkou. Svým chováním a jednáním přispívá k vytváření dobrého jména školy. Ojediněle se dopustí méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Stupeň 2 – uspokojivé


Strana 353 z 354


Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanovením školního řádu. Častěji se dopouští méně závažných přestupků nebo se dopustí závažnějšího přestupku proti ustanovení školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se chyby napravit. Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole i mimo školu je v rozporu se zásadami morálky a pravidly mezilidských vztahů, čímž se dopouští závažného přestupku proti dodržování pravidel školního řádu. Jeho chování a jednání vážně ohrožuje výchovu ostatních žáků. Hodnocení chování žáků v dálkové formě vzdělávání V dálkové formě vzdělávání se chování nehodnotí. Autoevaluace školy Při vlastním hodnocení školy sledujeme průběh vzdělávání, podmínky ke vzdělávání, výsledky vzdělávání, vztah učitel-žák, dbáme na zlepšování prostředí školy, sledujeme a vytipováváme oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, navrhujeme opatření a dbáme na zpětnou vazbu. Vlastní hodnocení školy je v souladu s Vyhláškou MŠMT . Cílem evaluace: - splnění výsledků vzdělávání jednotlivých předmětů - úspěšné ukončení ročníků žáků při zachování nároků na obsah výuky - úspěčné vykonání maturitní zkoušky - snížení absence žáků - naplnění klíčovách a odborných kompetencí absolventa - pomoc žákům sociálně znevýhodněným - vytváření příjemného klima školy Nástrojem hodnocení jsou výsledky klasifikace v jednotlivých ročnících, které jsou probírány a diskutovány na čtvrtletních pedagogických poradách a výsledky maturitních zkoušek. Na operativních poradách učitelů se řeší dílčí prospěch v jednotlivých předmětech a také chování, hledají se vhodná řešení pro motivaci žáků. Docházka do školy je spjata s prospěchem žáků, což jednoznačně vyplývá z hodnocení na čtvrtletních poradách. Proto, pokud žák nesplní určité procento docházky, které je aktualizováno pro daný školní rok, musí vykonat doklasifikační zkoušku z daného předmětu. Je zde dána určitá volnost v rozhodování učiteli vyučovaného předmětu, který žáka posuzuje komplexně ve spolupráci s tředním učitelem. Rozbory výsledků vzdělávání probíhají v předmětových komisích v červnu daného školního roku. Předmětové komise navrhují podklady pro dodatky ŠVP, úpravy dotací jednotlivých bloků v předmětech a přesun bloků v jednotlivých ročnících. Rozvržení evaluačních činností: - čtvrtletní pedagogické porady - červen daného školního roku - předmětové komise - operativní porady učitelů - po ukončení maturitních zkoušek a zveřejnění výsledků Centrem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 354 z 354

Školní vzdělávací program. Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Recommend Documents