Koncepční záměr rozvoje školy ISŠ Stanislava Kubra do roku 2016 1. Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění Hlavní cíle školy korespondují s Dlouhodobým záměrem vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji . Snažíme se plnit kritéria naplněnosti školy a zabránit poklesu počtu žáků . Cílem je do roku 2015 mít 280 žáků a do r. 2016 300 žáků, podporujeme nástavbové studium, otvíráme počty tříd a obory po dohodě se zřizovatelem. Byl administrativně ukončen obor Provoz služeb a proto došlo ke snížení počtu žáků tohoto oboru minimálně o 30 denních studentů, do nově zavedeného oboru Strojník se zatím uchazeči nehlásí. Připravujeme zařazení nového oboru, popřípadě upravíme zaměření stávajících oborů a rozšíříme nabídku vyučovaných cizích jazyků o ruský jazyk, Zlepšujeme kvalitu přípravy žáků (vybavení, projekty), kurzy jazyků s rodilými mluvčími, spolupráce s Cermatem, SCIO i ostatními organizacemi (úřady práce, zaměstnavateli, PPP ). Cílů stanovených předchozím dlouhodobým záměrem školy dosahujeme v kvalitě přípravy žáků (dosahujeme slušné výsledky maturitních oborů v českém jazyce , odborných předmětech i v cizích jazycích, značné rezervy jsou v matematice, zvláště u nástavbového studia, závěrečné zkoušky realizujeme podle jednotného zadání - obdoba maturitní zkoušky – zde dosahují absolventi velmi dobrých výsledků). Rádi bychom zvýšili počet žáků přijatých na VŠ a VOŠ a udrželi zatím příznivou situaci v počtu nezaměstnaných na úřadech práce našich absolventů. Daří se nám vytvářet přátelské a tvůrčí klima ve škole, podporujeme spolupráci mezi žáky a pedagogickými pracovníky, rozvíjíme spoluodpovědnost a toleranci. Zvyšujeme aktivní podíl pracovníků na řízení, umožnili jsme vznik školské rady a dále podporujeme Sdružení rodičů a přátel školy. Pokusíme se zaktivizovat žáky k vytvoření např.studentského parlamentu nebo nějakého podobného samosprávného útvaru. Usilujeme o objektivní hodnocení pracovníků a snažíme se diferencovat jejich odměňování i když vzhledem k finančním možnostem a neustálému nárůstu procenta tarifních platů, minimálních prostředků na osobní ohodnocení, snížení odvodu do FKSP, opakované vázání prostředků na platy to není jednoduché, ale díky rozvoji doplňkové činnosti máme větší možnosti diferencování nadtarifních složek platů i u pracovníků, kteří se na této činnosti nepodílejí, ale spoluvytvářejí ŠVP a pracují nad rámec svých povinností. Podařilo se nám zlepšit povědomí o škole, zlepšila se kvalita výuky TV (vlastní víceúčelové venkovní hřiště s umělým povrchem, obnovený sportovní povrch a cvičná lezecká stěna v učebně pohybové výchovy, tělocvična Sokola Středokluky, a fotbalové hřiště FK Středokluky, pravidelné účasti na turnajích v hokejbalu, fotbalu, futsalu ), cizích jazyků (jazyková učebna, kurzy s rodilými mluvčími a individualizace výuky v rámci tzv.šablon), výuky VT ( multimediální učebna a učebna výpočetní techniky, 420 nově vytvořených Dumů), kvalita stravování (postupně zlepšujeme vybavení a zařízení
školní jídelny). Nedaří se personálně i obsahově vhodné dlouhodobější zahraniční aktivity, realizujeme zatím krátkodobé návštěvy a spolupráci v elektronické podobě. Zlepšila se spolupráce se zaměstnavateli (hlavně tříletých učebních oborů) kteří se pravidelně zúčastňují závěrečných zkoušek a jejich požadavky jsme zapracovali do ŠVP těchto oborů(zahradník, zemědělec – farmář). Přestože došlo ke kosmetické úpravě normativu pro dálkové studium nejedná se z našeho pohledu o prioritu proklamovanou v Dlouhodobému záměru Středočeského kraje. Nepředpokládáme, že podpora celoživotního vzdělávání by měla být organizována denními formami výuky, napomoci může zkrácená forma studia.
2. Nastínění demografického vývoje v regionu, ze kterého škola získává většinu uchazečů – okres, obec s rozšířenou působností atd. (spádová oblast), očekávané důsledky tohoto vývoje a připravovaná opatření k realizaci dlouhodobých záměrů školy. Jak vyplývá z výročních zpráv od r. 1998 docházelo k pravidelnému zvyšování počtu žáků na naší škole např. školní rok 1997 /98 – 189 studentů, rok 2005/06 – 328 studentů (z toho 20 dálkového) v roce 2010/2011 375 žáků a v roce 2011/2012 300 žáků. úbytek byl způsoben zrušením oboru provoz služeb a snížení pararelní třídy veřejnosprávní činnost. V současné době zaznamenáváme úbytek počtu žáků i na naší škole způsobený nepříznivým demografickým vývojem a umístěním školy na venkově s problematickou dopravou v blízkosti velkých měst jako je Praha a Kladno. Posuzování demografického vývoje v naší oblasti je velmi problematické, např. denní tisk – Kladenský deník, Mladá fronta dnes deklarují neustálý nárůst počtu občanů do Středočeského kraje, naopak Statistický úřad, Ministerstvo zdravotnictví a Středočeský kraj udávají, že dojde k výraznému poklesu počtu uchazečů o studium. Z těchto důvodů nepředpokládáme do roku 2016 velké změny v zájmu o naší školu. Vzhledem ke stále se měnícím trendům navrhujeme : Zahradník – tento obor je perspektivní vzhledem k nárůstu zájmu ze strany občanské i podnikatelské sféry o úpravu veřejné i soukromé zeleně, rozvoj zahradní architektury, novou výsadbu a zřizování hřišť a proto budeme nadále otevírat skupinu o 10 – 15 žácích v ročníku. Budeme pokračovat v dobré zkušenosti s kursem vázání květin a spoluprací se smluvními pracovišti, kde se nám daří fakturovat produktivní práci. Pro rozvoj produktivní činnosti rozšíříme činnost školy o další doplňkovou činnost Zemědělské a zahradnické práce. Provoz služeb – nahradili jsme jiným oborem - strojní mechanik, ale zatím se uchazeči nehlásí . Zemědělec - farmář– více pokrývá potřebu požadavků zaměstnavatelů na úřadech práce. Absolventi tohoto oboru nemají větší problém s umístěním na trhu práce, protože se nebojí přijmout jakoukoliv práci, nemají přehnané nároky na výši výdělku, jsou vybaveni ŘP(B,C) a jsou flexibilní. Nástavbové studium podnikání – denní studium, budeme otevírat po dohodě se zřizovatelem vždy jednu třídu tohoto oboru ročně, což odpovídá Dlouhodobému záměru Středočeského kraje v oblasti nástavbového studia. Nástavbové studium podnikání – dálková forma, s největší pravděpodobností budeme otevírat jednu třídu za dva roky, což je přes vyhlášení Středočeského kraje o podpoře
celoživotního vzdělávání díky nízkému normativu na žáka téměř likvidační pro tento způsob studia a pro veřejnou školu finančně nevýhodný. Veřejnosprávní činnost – denní studium, pokračovat v otevírání jedné třídy ročně, absolventi nevykazují zvýšenou míru nezaměstnanosti, hodinové dotace všeobecně vzdělávacích předmětů mají (kromě matematiky ) dotaci shodnou s ostatními typy středních škol, rozvoj veřejných institucí, obnova úřednického personálu, požadavky na splnění znalostí ICT dávají tomuto oboru slušnou perspektivu. Navíc máme vytvořené velmi dobré vztahy s organizacemi, které plní podmínky odborných praxí v tomto oboru. Postupně naplňujeme kapacitu tohoto oboru v dálkové formě studia, ale velké množství žáků končí studium předčasně. Dále nabízíme obor Ekonomika a podnikání , ve kterém výuka všeobecně vzdělávacích předmětů probíhá s oborem veřejnoprávní činnost a individuálně jsou vyučovány odborné předměty.
3. Vývoj počtu žáků a učitelů za poslední nejméně 2 roky v denním studiu zvlášť, očekávaný vývoj počtu žáků v následujících letech a s ním spojený předpokládaný vývoj počtu přepočítaného počtu pedagog. a nepedagogických pracovníků Pokud nedojde k zásadní změně v normativním financování škol, k prudkému nárůstu cen energií a snížení počtu žáků, nepředpokládáme zásadní snížení počtu přepočítaných učitelských úvazků ani zvýšené náklady na provoz školy. Na konci kalendářního roku se škole daří dosahovat vyrovnaného hospodaření a dokonce vytvářet zlepšený hospodářský výsledek. V roce 2014 máme připraveno 800 000 Kč v rezervním fondu. Pomáhají k tomu rozvoj doplňkové činnosti (autoškola, ubytovací a stravovací služby), využívání nebytových prostor (garáže, kanceláře, sklady a pod.)a fakturace za služby v rámci OV. Předpokládáme proto postupné zlepšování hospodaření školy, které napomůže k zajištění zlepšení stavu nemovitostí (výměna oken, rekonstrukce půdních prostor a jejich zateplení, fasády, oplocení, pořízení automobilu pro činnost odborného výcviku) a celkového vzhledu areálu školy. Z různých dotací, projektů a grantů jsme vybavili ICT další učebny. Průběžně upravujeme areál školy (venkovní výukové učebny, naučná stezka, štěrkový záhon průhonické typu apod.). Je možné,že dojde ke snížení úvazků nepedag. pracovníků z hlavní činnosti, které nahradí úvazek z doplňkové činnosti.
4. Vývoj počtu absolventů za poslední nejméně 2 roky a předpokládaný počet absolventů v následujících letech, jejich uplatnění na trhu práce a v terciálním vzdělávání, pokles počtu žáků v průběhu studia, jeho příčiny a řešení. Počty absolventů denního studia ( po opravných zkouškách ) : 2004/ 2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Veřejnosprávní činnost
23
28
50
49
26
24
28
22
19
24
Podnikání
18
12
20
29
15
11
16
6
11
7
Provoz služeb
14
12
12
12
10
10
10
9
0
0
Zemědělec
4
0
0
3
3
0
3
2
6
7
Zahradník
10
14
3
6
6
3
6
0
4
8
Celkem
69
66
85
99
60
48
63
39
40
46
Podle našich předpokladů a z demografického vývoje Středočeského kraje se nebude vývoj počtu absolventů a přijímaných žáků výrazně lišit od předchozích let. Jak vyplývá ze zjištění která jsou uveřejněna ve Výroční zprávě o činnosti je počet absolventů evidovaných na úřadech práce minimální ( pohybuje se od nula do 6 absolventů ). Naší snahou je zvýšit počet absolventů, kteří se budou hlásit na VŠ a VOŠ. U tříletých oborů zvýšit počet přihlášených na nástavbové studium. To se nám sice daří, ale žáci nástavbového studia dosahují u maturitních zkoušek neuspokojivých výsledků, což je z velké míry způsobeno rozdíly v hodinové dotaci z maturitních předmětů u různých tříletých oborů, některé jsou bez cizího jazyka s minimem matematiky. Značným problémem školy je velký úbytek žáků během studia, zvláště dálkového studia. Hlavním důvodem je dlouhá doba od ukončení vyučení nebo předchozího vzdělávání, nebyl probírán cizí jazyk (AJ, NJ) většinou byl jen RJ, malé znalosti v matematice a účetnictví, chybějí návyky se samostatně učit, studenti většinou řeší jen požadavek zaměstnavatele na střední vzdělání. U tříletých oborů je důvodem odchodu to, že se na tyto obory hlásí velmi slabí žáci, bez návyku učit se větší celky, bez zájmů se vzdělávat – jen plní přání svých rodičů, žijí představou, že se nebudou muset nic učit a jsou překvapeni tím, že se v rámci plnění témat na OV musí něco dělat a odměna je jim vyplácena pouze za vyfakturovanou produktivní činnost a v případě splnění podmínek stipendium od Středočeského kraje, nemají pracovní návyky a mají řadu lékařských omezení. Žáci pocházejí mnohdy z prostředí, které není příliš podnětné pro vytváření studijních návyků, je upřednostňován okamžitý příjem z příležitostné práce před dlouhodobější přípravou. Někdy dochází ke konfliktním situacím mezi žáky, někdy mezi žákem a pedagogickým pracovníkem (tyto situace je nutné z výchovných důvodů řešit podle ŠŘ ). Požadavky na úroveň absolventů musí mít určitou kvalitu, aby nedocházelo ke snížení úrovně výučního listu. Ne všichni jsou ochotni se tomuto požadavku podřídit a proto také odcházejí jinam. Samozřejmě i u nás končí někteří ,, cestovatelé ,, , jejich výsledky jsou většinou opět nedobré. Věříme, že ke zlepšení situace v učňovském školství přispěje státní maturitní zkouška a povinné přijímací zkoušky na střední školy a zájem bude i nadále podpořen stipendijním programem Středočeského kraje a Sdružením přátel naší školy. U čtyřletých oborů jsou odchody způsobeny spíše tím, že žáci nezvládají požadavky na studijní obor a přecházejí na méně náročné obory ( tříleté, nebo mají kázeňské problémy a přecházejí na jinou školu a nebo na úřady práce). Je velmi obtížné provést objektivní
analýzu uplatnění absolventů na trhu práce. Zjišťujeme si úspěšnost našich absolventů v praxi i při přijímacím řízení na VŠ a VOŠ, ale většinou bývá již po maturitní zkoušce a absolventi nám zprávu o výsledku přijímacího řízení ani nesdělí. Opatření ke snižování počtu nezaměstnaných : - úprava ŠVP (posílení všeobecně vzdělávacích předmětů u čtyřletého oboru a nástavby, organizace kurzů výuky cizích jazyků s rodilými mluvčími a posílení hodinových dotací výuky cizích jazyků ) - spolupráce se zaměstnavateli ( u tříletých oborů ) např. při závěrečných zkouškách spolupracují na tématech, řadu absolventů si vyberou při vykonávání OV, zařazujeme kurz vázání květin.
5. Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její zhodnocení v posledních nejméně dvou letech; záměry školy v oblasti zjišťování kvality v následujících letech; evaluační zdroje školy a vyhodnocení výsledků za celou školu a za jednotlivé obory vzdělávání (členění na maturitní a nematuritní, u gymnázií na čtyřleté a víceleté ), vyhodnocení úrovně výsledků práce školy v souvislosti s podmínkami vzdělávání a ekonomickými zdroji Od rozhodnutí o konání státní maturitní zkoušky spolupracujeme s CERMATEM a SCIEM při testování a organizaci maturitní zkoušky. Máme velmi dobře zmapováno jakých výsledků dosahují naši žáci. Pravidelně dosahujeme dobrých výsledků v ČJ a cizích jazycích ( AJ a NJ ). Nejslabší výsledky mají žáci v matematice hlavně u nástavbového studia. Zúčastnili jsme se projektu Kvalita (přijímací zkoušky na obor Veřejnoprávní činnost), projektu Vektor (zjišťování přidané hodnoty školy) a projektu Mapa školy. Tyto způsoby testování vedou ke zlepšování výsledků při výuce, k lepší motivaci když se dá porovnat výsledek ve třídě, škole i školách podobného zaměření. Byla provedena sebeevaluace školy v roce 2007, 2009, 2011 a 2013. V průběhu roku 2010, 2011, 2012 nás navštívila ČŠI a jejich rady a doporučení jsme využili a plně akceptovali. Trvá malý zájem našich žáků zúčastnit se soutěží a porovnat tak své dovednosti a znalosti se svými vrstevníky v rámci jiných škol. Pravidelně se naši žáci zapojují do těchto soutěží: Soutěž o využitelných energetických zdrojích – vědomostní soutěž, agentura J.L.M., školní kolo Sapere- Umění, vědět, jak žít Futsalový turnaj v Neštěmicích Europa Sekura – vědomostní soutěž pro žáky 3.ročníků veřejné správy Soutěž Prezentiáda – vytvoření prezentace škol na PC
Hokejbal proti drogám Basketbal Recyklohraní a různé projekty (např. La Ngonpo) Škola dlouhodobě spolupracuje s obecním úřadem Středokluky i s dalšími obecními úřady ( OÚ Hřebeč, OÚ Ořech, OÚ Kamenné Žehrovice, Městský úřad Libčice nad Vltavou, OÚ Stehelčeves, OÚ Čočovice, OÚ Kněževes, OÚ Bratronice, OÚ Brandýsek, OÚ Pchery, Městský úřad Buštěhrad, MěÚ Kladno, Městské části Prahy 17,4,6) především v rámci organizování odborných praxí pro žáky oboru Veřejnosprávní činnost. Žáci vykonávají praxe i v dalších institucích a úřadech (Okresní soud Kladno, Středisko pomoci ohroženým dětem Rosa, Domov pro zrakově postižené Palata, Exekutorský úřad na Kladně, Úřad práce hl.města Prahy, MZV ČR, VZP v Praze). Témata odborného výcviku jsou částečně plněna na zemědělských farmách (Farma Poláček - Hole; Farma Miler – Kozinec, Farma Krupičková, ovocnářství Dryák, Farma Agrobos Slatina, Jezdecký oddíl Makotřasy), a v zahradnictvích (Zahradnictví Švestka, Zahradnictví Potůček, Zahradnictví Hubáček, Zahradnictví Svoboda, Zahradnictví Franc, Květinářství Abutilon). Byla navázána spolupráce s Výzkumným ústavem rostlinářství v Ruzyni a Zemědělským výzkumem Troubelo. Spolupracujeme také se základními školami v regionu. V oblasti výchovného poradenství s PPP v Kladně a Praze západ, obdobně s úřady práce. V odborných předmětech (právo a veřejná správa) navštěvujeme městské soudy, Poslaneckou sněmovnu a Senát. Dobrá vzájemná spolupráce je s Policií ČR a se Školskou radou naší školy. Postupně se zapojujeme do získávání prostředků z různých projektů, fondů a dotací.
6. Integrace dětí se zdravotním postižením, podmínky pro integraci personální i materiální, navrhovaná opatření Naše škola již řadu let intenzivně pracuje se žáky s diagnostikovanými poruchami učení (dysgrafie, dyskalkulie, dysortografie atd…), kterých je zhruba 10 - 20 a to využíváním individuálních studijních plánů a úpravami osnov. Pravidelně získáváme z rozvojového programu asistenty pedagoga pro žáky s autismem a kombinovanými vadami.Většina z nich končí vzdělávací programy úspěšně. Z našich poznatků vyplývá, že řada žáků, kteří mají od PPP doporučení k integraci, chce být zařazena do plnohodnotného vzdělávacího programu bez větších úlev. Škola nemá bezbariérový přístup, ale pokusíme se zapojením do projektů ho realizovat.
7. Stručný program prevence sociálně patologických jevů Snažíme se plnit Minimální preventivní program a domníváme se, že máme dobré výsledky ve sportovní a sociální činnosti (viz Výroční zpráva). Daří se zastavit trend častého uvolňování žáků z TV. Horší výsledky jsou s tolerováním drog typu nikotin, alkohol a marihuana ( bohužel v celé naší současné společnosti ), naši školu z tohoto trendu nevyjímaje. Rozmáhá se drobný vandalismus, objevují se různé formy kyberšikany mezi žáky.
8. Další činnosti školy Pořádáme zájezdy do anglicky a německy mluvících zemí, sportovně rekreační a adaptační pobyty. Zde máme řadu rezerv, pokusíme se zapojit do výměnných pobytů a opět získat rodilého mluvčího pro výuku konverzace v cizím jazyce ( nejlépe AJ ). Zatím organizujeme konverzační kurzy s rodilými mluvčími a návštěvy partnerských škol z Francie ve škole.
9. Personální politika Daří se nám postupné doplnění VŠ vzdělání všech pedagogických pracovníků, kteří nesplňují pravidla zákona o pedagogických pracovnících - přijímání nových pracovníků s požadovaným vzděláním, nebo se zájmem si ho doplnit - podpora DVPP - vlastní příklad vedení - podpora studujících - finanční podpora studia - uhrazení části školného (zápisného apod.)
10. Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech vzniklé v souvislosti se zaváděním opatření, kterými má škola v úmyslu řešit svůj další vývoj v členění podle zdrojů ve stálých cenách z roku 2014 Škola nepředpokládá zvýšené nároky na činnost školy, Materiální zajištění výuky musí být při současném i budoucím způsobu na úrovni standardu ICT. Na podporu rozvoje klíčových aktivit jsme se přihlásili k realizaci šablon v rámci projektu EU- peníze SŠ.Chceme se zaměřit na zlepšení estetického vzhledu celého areálu, zrekonstruovat prostory dílen pro odborný výcvik. Připravujeme výměnu kotle v budově školy.
11. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu Po zkušenostech s neúspěšnými žádostmi školy o finanční podporu z programu Leonardo da Vinci ( kde se nám podařilo získat finanční prostředky, ale nezdařilo se zrealizovat šesti týdenní odbornou praxi v Itálii ), po účasti v programu Socrates ( škola žádala o rodilého mluvčího z Irska, ale dívčina si vybrala pro ni zajímavější stát ) se budeme snažit získat finanční prostředky z jiných zdrojů (např. ze SFŽP jsme získali prostředky na solární kolektor). Z projektové činnosti a investičního fondu jsme získali dvě interaktivní tabule. Plánované pro rok 2010/2011 Program, grand, dotační titul
Fin. podpora schválena(ano/ne)
Výše schválené podpory v Kč
Příjmy z pronájmů
Rekonstrukce WC dívky škola
250 000
2011/2012 Program, grand, dotační titul
Fin. podpora schválena(ano/ne)
Výše schválené podpory v Kč
Příjmy z pronájmů
Výměna radiátorů škola
250 000
EU-peníze SŠ
PC učebna
652 000
Fond ŽP Stř.kraje
Venkovní výuková učebna
50 000
2012/2013 EU-peníze SŠ
ICT ve škole
435 000
Příjmy z pronájmů nebo OPŽP
zateplení školy
1 600 000 neschváleno
OPVK
kroužky v ISŠ
1 400 000 neschváleno
OPŽP
regenerace zahrady
1 000 000 neschváleno
Příjmy z pronájmů
výměna svítidel
250 000
Příjmy z pronájmů
oprava střechy
250 000 (schváleno 55 000)
Nadace Partnerství
včelí louka
2013/2014
Fond Středočeského kraje
EVVO
17 000 neschváleno 80 000 neschváleno
Plánované 2014/2016 Příjmy z pronájmů
výměna kotle
Integrovaná teritoriální investice
rekonstrukce a vybavení dílen
2 000 000
Fond Středočeského kraje
rekonstrukce odborné učebny
1 500 000
Za ISŠ Stanislava Kubra, Školská 105, Středokluky : Ing. Jindřich Burger 20.10.2014
700 000
