Školní vzdělávací program. Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Školní vzdělávací program Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - 2015

63-41-M/01Ekonomika a podnikání

Verze druhá č.j. 0461/2015/ISSPZ z 30. 05. 2015 Platnost od 1.9.2015

ŠVP Ekonomika a podnikání 2015 vznikl z důvodu zkoordinování učebního plánu se ŠVP Veřejnosprávní činnost, neboť pokles žáků přijímaných do 1.ročníků vede ke slučování tříd. Koordinace obou ŠVP vede k úspoře mzdových prostředků. Od školního roku 2015/2016 je druhý CJ volitelný a to mezi německým jazykem a ruským jazykem.

ŠVP - 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - 2015

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 11 14 19 22 24

3

Učební plán

40

3.1 3.2

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

40 43

4

Učební osnovy

47

4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.5 4.5.1

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Ruský jazyk Seminář k maturitní zkoušce - AJ Seminář k maturitní zkoušce - NJ Seminář k maturiní zkoušce - RJ Společenskovědní vzdělávání Základy společenských věd Právo Dějepis Zeměpis Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Biologie Ekologie Matematické vzdělávání Matematika Seminář k maturitní zkoušce - matematika Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura

Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

47 47 73 96 113 129 137 145 155 155 164 174 180 185 186 190 195 200 205 205 213 215 216 Strana 3 z 364


4.6 4.6.1 4.6.2 4.7 4.7.1 4.8 4.8.1 4.8.2 4.8.3 4.8.4 4.8.5 4.9 4.9.1 4.9.2 4.9.3 4.9.4 4.10 4.10.1 4.10.2 4.11 4.11.1 4.11.2 4.11.3

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Společenská kultura a komunikace Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie Ekonomika Ekonomika Chod podniku Podniková ekonomika Cvičení z práva Marketing a management Účetnictví a daně Účetnictví Daňová evidence Finanční gramotnost Cvičení z účetnictví Obchodní činnost Marketing a management Biologické základy zemědělské výroby Komunikace Technika administrativy Písemná a elektronická komunikace Společenská kultura a komunikace

217 217 232 233 233 241 241 254 261 268 275 278 278 290 297 305 312 312 323 334 334 338 345

5

Školní projekty

355

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

356


Strana 4 z 364


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - 2015 Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 600170217 60457911 Školská 105, 252 68 Středokluky Ing. Jindřich Burger Ing. Martina Iblová 233901182 [email protected] http://iss-stredokluky.cz 233901181

Krajský úřad Středočeského kraje 70891095 Zborovská 11, 150 00 Praha 5 257280111 [email protected]


Strana 5 z 364


2 Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

63-41-M/01Ekonomika a podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání od 1.9.2015

2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Škola školním vzdělávacím programem vychovává absolventy, kteří zajišťují typické podnikové činnosti (vedení podnikové administrativy, zajištění základních personálních činností, uplatnění obchodního přístupu při jednání s klienty a obchodními partnery aj.), efektivně hospodaří s finančními prostředky (provádějí platební styk, orientují se v daňovém systému, účtují pohledávky a závazky, náklady, výnosy aj.), zajišťují obchodní činnosti podniku (vyhotovují typické písemnosti v normalizované úpravě, využívají marketingové nástroje, organizují průzkum trhu, reprezentují firmu, komunikují v anglickém a německém jazyce aj.), dbají na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci (znají a dodržují právní předpisy týkající se bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci, jsou schopni poskytnout první pomoc aj.), usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a služeb, jednají ekonomicky a v souladu se strategií udržitelnosti zdroje (efektivní vynakládání peněžních prostředků, nakládání s odpady, energiemi, vodou a jinými látkami a s ohledem na životní prostředí). Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: a) učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout k dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat b) učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován c) učit se být, tj. rozumět vlastní osobnosti a jejímu utváření, jednat v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, se samotným úsudkem a osobní zodpovědností d) učit se žít společně, učit se žít s ostatními, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo Z důvodu této strategie je výuka orientována k - autodidaktickým metodám Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 364


- sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování - metodám činnostně zaměřeného vyučování - důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Popis způsobu rozvoje klíčových kompetencí a začleňování průřezových témat Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby byly u žáků rozvíjeny klíčové kompetence, které požadují zaměstnavatelé a které jsou součástí výkonu odborné kvalifikace. Jedná se o kompetence k učení, práci a spolupráci, ke komunikativnosti, řešení pracovních i mimopracovních problémů, k práci s informacemi, využití komunikačních technologií, kompetence k pracovnímu uplatnění. Žák má být flexibilní, má být schopen se celoživotně vzdělávat a uplatnit na trhu práce. Ve výuce jsou používány aktivizační metody, je podporována samostatná práce. Své teoretické poznatky získané v předmětech, dovednosti a znalosti si mohou žáci porovnat s požadavky potencionálních zaměstnavatelů v době odborné praxe, která je zařazena od druhého do třetího ročníku. Žáci navazují nové kontakty, učí se jednat s lidmi, vykonávají jednoduché administrativní činnosti. pracují v provozu, a tak prokazují svoji adaptabilitu, samostatnost při plnění svěřených úkolů, zodpovědnost i schopnost spolupráce. Poznatky z praxe i případné požadavky zaměsntavatelů jsou dále doplňovány a rozvíjeny v předmětech. Ve výuce je podporována samostatná práce, využívána práce s textem. Žáci řeší praktické problémové úlohy a situace, na nichž aplikují teoretické poznatky. Žáci mají možnost samostatné ústní a písemné prezentace (samostatné práce, projekty, referáty, diskuze). Důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování a klademe důraz na zodpovědnost žáků při jejich dodržování. Různými formami (film,besedy, exkurze) cíleně ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání, popřípadě dalšího studia. Jako protipól sociálně patologickým jevům nabízíme žákům vhodné pozitivní aktivity (sportovní dny, vánoční zpívání na schodech, návštěvy divadel, kin,výstav i sportovně relaxační pobyt v zahraničí). Projektový týden realizovaný ve 3. ročníku ověřuje a prověřuje schopnosti žáků aplikovat poznatky odborných předmětů, využívat prostředky komunikace, pracovat v týmu a výsledky své práce prezentovat. Průřezová témata jsou začleněna do školního vzdělávacího programu tak, jak odpovídají jednotlivým vzdělávacím oblastem. Jsou součástí vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů. Realizují se i prostřednictvím dalších aktivit školy - besedami, exkurzemi, praxí žáků, společenskými akcemi školy. V oblasti životního prostředí, výchovy ke zdraví a v rozvoji osvěty je výuka vedena v souladu se Státním programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21. století. Žáci jsou vedeni k třídění odpadu, péči o bezprostřední okolí, zásadám úspornosti, šetření energie a k vytváření příznivého klimatu školy. Organizace výuky (denní forma vzdělávání) a další mimovyučovací aktivity podporující záměr školy Délka školního vzdělávacího programu je čtyři roky. Délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů (ve 4.ročníku 37 týdnů). Výuka probíhá v kmenových a odborných učebnách (např. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 364


jazyková učebna, ICT učebny). Při příznivém počasí v jarních a podzimních měsících je pro výuku vhodně individuálně využíván také vymezený prostor školní zahrady. Školní vzdělávací program nabízí výuku cizích jazyků. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, druhý jazyk je volitelný mezi německým jazykem a ruským jazykem. Dělení tříd na skupiny podle platných předpisů je v pravomoci ředitele školy. Důležitým doplněním výuky jsou návštěvy Senátu, Parlamentu, účast na hlavním líčení u městského soudu i exkurze do provozů podniků. Odborná praxe v délce šesti týdnů je zařazena od 2. do 3. ročníku. Praxe se uskutečňuje na základě dohody o odborné praxi mezi školou a příslušnou organizací. Ve druhém a třetím ročníku je zařazena ke konci druhého pololetí v době maturitních zkoušek. Ve třetím ročníku v rámci učební rozvrhové praxe je zařazen projektový týden. Výuka je uzpůsobena materiálním a personálním podmínkám školy. Žáci se často zapojují do soutěží dle aktuální nabídky daného školního roku (soutěže v technice administrativy, znalosti o Evropské unii, jaderná energetika aj.). Během školního roku jsou organizovány různé besedy, např. na téma ochrana osobních údajů, antisemitismus, obrana státu (s poslancem Výboru pro bezpečnost PS ČR), významná místa v regionu ( beseda se zastupitelem obce) aj. V rámci dalšího působení žáků umožňujeme nábor pracovníků Policie ČR. S tou dále spolupracujeme také v oblasti trestního práva, kdy naši žáci dělají figuranty při vyšetřování některých trestních činů. Žáci se podílejí na organizování výstav místních spolků (kaktusářský spolek, spolek chovatelů drobných hospodářských zvířat aj.) a na prodejních výstavách zahradnických dekorací. Pro žáky místní základní a mateřské školy organizujeme dětský den, pořádáme sportovní utkání mezi třídami. Naši žáci se pravidelněi zúčastňují prodejních humanitárních akcí, které pořádají nadace Světluška, Život dětem, Červená stužka. Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Žáci jsou hodnoceni na základě ústního zkoušení, písemných prací, didaktických testů, seminárních prací, individuálních a skupinových prezentací a osobního přístupu k výuce. Kritéria hodnocení jsou žákům předem známa. Chyba je chápána jako přirozený jev, se kterým se musí dále pracovat. V hodinách je dáván prostor pro sebehodnocení žáků. Hodnocení je motivační, informativní a výchovné. Jeho pravidla jsou přílohou školního řádu. Specifika hodnocení jsou uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Pojem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označuje ve smyslu školského zákona žáka se zdravotním postižením, zdravotním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci jsou individuálně integrování do tříd. Ze strany učitelů je maximálně respektována individualita žáka a jeho potřeby. Současně je budován pozitivní vztah k rodičům těchto žáků, kteří jsou zapojováni do řešení případných problémů. V rámci kolektivu se nám postupně daří měnit pohled na tyto žáky ve smyslu odklonu od negativního popisu jejich neschopnosti směrem ke zdůrazňování jejich výkonů a aplikaci modelu řešení celé problematiky. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 364


U žáků se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií, dyskalkulií aj.) jsou uzpůsobovány metody, formy výuky a způsoby hodnocení vždy dle doporučení pedagogicko-psychologické poradny. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dodatečné vysvětlení zadání práce písemného charakteru, popř. jednotlivých částí práce - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení U žáků se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova, uložená ochranná výchova, postavení azylanta aj.) spolupracujeme se sociálními pracovníky a jinými odborníky, volíme vhodné výchovné prostředky, věnujeme péči osvojení si českého jazyka, seznamujeme žáky s kulturními zvyklostmi a tradicemi a s principy demokracie. Především těmto žákům umožňujeme kopírování učebních materiálů ve škole. Soustavnou pozornost věnujeme prevenci sociálně patologických jevů. Přes třídní učitele a výchovného poradce pomáháme řešit problémy těchto žáků (pohovory se žáky, pomoc s učením aj.). Mimořádně nadaní žáci Cílem ŠVP je podchytit nadané žáky. Tito žáci se mohou projevovatí jako výrazné osobnosti, které mají problém začlenit se do kolektivu, je jim umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu. Ředitel školy může za podmínek daných školským zákonem přeřadit individuálně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Z hlediska podmínek BOZP vychází ŠVP z platné legislativy pro vzdělávací činnosti, především školského zákona č.561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Žáci jsou s pravidly BOPZ seznámeni vždy první den školního roku. Pravidla BOPZ jsou stanovena v provozním řádu učeben. Při dalších činnostech , které probíhají mimo školu (exkurze, divadelní a filmové představení, tělovýchovné akce, kurzy, odborné praxe apod.), jsou žáci zvlášť instruováni příslušnými vyučujícími či dozorem. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku ŠVP Ekonomika a podnikání jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Přijímací řízení se řídí platnými předpisy. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Na obor Ekonomika a podnikání jsou přijímáni i uchazeči s diagnostikovanou SPU. Způsob ukončení vzdělávání Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, do jaké míry žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání či odborných činností.


Strana 9 z 364


Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky je dána centrálně a skládá se z českého jazyka a literatury a cizího jazyka nebo matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle § 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky (od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 §77 - §82) se skládá ze tří povinných zkoušek: - ústní zkouška z bloku obchodních činností ( předměty: biologické základy zemědělské výroby, marketing a management) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů (předměty: ekonomika, podniková ekonomika, účetnictví, daňová evidence) - praktická zkouška z účetnictví (předměty: účetnictví, daňová evidence a obchodní korespondence, podniková ekonomika ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - informační a komunikační technologie - základy společenských věd


Strana 10 z 364


2.3 Charakteristika školy Integrovaná střední škola Stanislava Kubra Středokluky má dlouholetou tradici. Byla založena v roce 1923 poslancem za Agrární stranu Stanislavem Kubrem (majitelem zemědělské usedlosti v sousední Kněževsi) jako Odborná škola hospodářská. Zde se vzdělávali synové sedláků z okolí, aby získali znalosti pro vedení hospodářství a zajistili tak rodovou kontinuitu rolníků. V roce 1940 byla přejmenována na Hospodářskou školu, v roce 1948 na Základní odbornou školu rolnickou. Politické poměry 50. a dalších let měnily zaměření školy. V roce 1953 se z ní stává Mistrovská zemědělská škola, v roce 1958 Učňovská škola zemědělská, v roce 1961 Zemědělské odborné učiliště. I přesto, že v roce 1970 dostává název Dívčí odborná škola, zemědělství zůstává věrná. Vznikají nové obory, které jsou důsledkem vývoje potřeb zemědělství a oborů příbuzných. V roce 1980 dostává název Střední odborné učiliště a Střední škola pro pracující. Po roce 1989, když došlo k privatizaci a restituci majetku, vzniká potřeba znalosti podnikání nejen v zemědělství. Školství navázalo na prvorepublikové rodinné školy, které vzdělávaly dívky ve výživě, ručních pracích, ale i v účetnictví a vedení malých firem. Proto se v roce 1992 škola přejmenovala na Rodinnou školu. Protože obor Rodinná škola nebyl jediný, který škola nabízela (byly zde stále obory zemědělské), v roce 1994 dostává název Integrovaná střední škola Stanislava Kubra Středokluky. V současné době nabízí několik učebních oborů, obory studijní a nástavbové studium. Vybrané obory lze studovat také v dálkové formě vzdělávání. ISŠ Stanislava Kubra, Středokluky je školou veřejnou, jejímž zřizovatelem Krajský úřad Středočeského kraje. Rozhodnutím MŠMT ČR č.j. 6749/06-21 s účinností od 1.9.2006 je ve školském rejstříku zapsaná jako Střední škola. Nejvyšší povolený počet žáků je 463. Obory vzdělávání denní forma vzdělávání: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost 64-41-L/51 Podnikání 41-52-H/01 Zahradník 41-51-H/01 Zemědělec-farmář 23-51-H/01 Strojní mechanik 63-43-M/01 Ekonomika a podnikání dálková forma vzdělávání: 64-41-L/524 Podnikání (tříleté nástavbové studium) 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost (pětileté studium) Vzdělávací, volnočasové, ubytovací možnosti a služby Škola tvoří uzavřený zahradní areál složený ze šesti budov v majetku Středočeského kraje, bez závazků plynoucích z nájemních smluv. Tím je zajištěna správa školy, vyučování teorie i praxe a odborného výcviku, ubytování na DM a stravování ve školní jídelně. Areál je plynofikován, oplocen a opatřen zabezpečovacím zařízením v budově školy a ve správní budově. Popis budov a zařízení: • 2 budovy DM z roku 1923 s kapacitou 60 lůžek, školní kuchyní a jídelnou Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 364


• v budově DM byla v roce 2003 provedena rekonstrukce sociálního zařízení a modernizace systému vytápění z prostředků zřizovatele v hodnotě 4,437 mil. Kč • budova školy po rekonstrukci z roku 1964 a přestavbě z roku 1985 rozšířena o 4 učebny a 5 kabinetů, nyní 10 učeben, v roce 1999 zprovozněna učebna pohybové výchovy a v roce 2004 multimediální učebna • hala pro odborný výcvik z roku 1976 a 3 učebny pro bývalou RŠ po rekonstrukci v roce 1990 • správní budova s kapacitou 4 učeben a garážemi pro mechanizaci z roku 1990, nyní velká část garáží využívaná k pronájmu (skladové prostory) • budova pro hospodářské zázemí školy (dílna, úschovna nářadí, úschovna jízdních kol) po rekonstrukci 1990 Teoretická výuka probíhá v šestnácti učebnách, z nichž pro méně než 20 žáků jsou tři učebny. dvě učebny jsou VT, jedna učebna uzpůsobena pro předmět technika administrativy, jedna učebna jazyková, jedna učebna multimediální, interaktivní tabulí je vybavena jedna učebna, další učebna připravena k instalování. Tělesná výchova je vyučována na fotbalovém hřišti obce Středokluky, v učebně pohybové výchovy, na víceúčelovém hřišti v areálu školy i v tělocvičně Sokola Středokluky (dle dohody). Materiální vybavení všech učeben se odvíjí od finančních možností školy. Odborná praxe se uskutečňuje ve státním a soukromém sektoru, finančních úřadech, v dalších správních organizacích, ve státních a v soukromých firmách na základě dohody o praxi. Výchova mimo vyučování: Domov mládeže zajišťuje ubytování a mimoškolní činnost ve dvou budovách s kapacitou 60 lůžek (neobsazená lůžka využíváme pro ubytování dalších zájemců). Ubytovaní žáci ve volném čase využívají učebnu PC v budově ředitelství, sportovní akivity jim umožňuje víceúčelové hřiště i učebna pohybové výchovy. K relaxaci a odpočinku slouží školní zahrada, kde jsou rozmístěny lavičky a stolky. V budově DM je školní kuchyně, jídelna, klubovna a knihovna. Škola provozuje vlastní autoškolu, která umožňuje žákům získat řidičské oprávnění a tím zvýšit uplatnitelnost na trhu práce. Významným prostorem školy je velká zahrada a parkovací prostory. V zahradě jsou umístěny dva skleníky, které využívají pro svoji činnost žáci v odborném výcviku (střední vzdělání s výučním listem). Produkty jejich práce jsou využívány ve školní jídelně i pro prodej zaměstnancům a žákům i obyvatelům obce Středokluky. Některými produkty se žáci prezentují i při školních akcích (Velikonoce trochu jinak, Vánoční čas, Dny otevřených dveří atd.) a především tvoří výzdobu interiérů všech budov. Žáci spolu s učiteli se zapojují do místního společenského života ve Středoklukách formou prodejních výstav zahradnických dekorací, zapojováním se do přípravy akcí pro děti a mládež (dětský den, karneval), organizováním sportovních utkání s místní základní školou, organizováním mikulášské nadílky pro mateřskou školu aj.. Škola se nachází v příjemném a udržovaném prostředí. Malá vzdálenost školy od hlavního města je výhodou pro zaměstnání absolventů, kteří tak nezaplňují úřady práce. Zároveň její umístění (mezi Prahou a Kladnem) způsobuje to, že pro některé uchazeče jsme školou druhé volby. Prioritně školu volí především ti uchazeči, kteří mají dobré reference od svých Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 364


sourozenců či kamarádů. Většinou úspěšně se zde vzdělávají také žáci s diagnostikovanými poruchami učení. Počtem žáků se škola řadí mezi školy menší, avšak se vzájemným vstřícným přístupem a rodinnou atmosférou. Vycházíme žákům maximálně vstříc ohledně dopravy do školy a ze školy, využíváním prostorů školy v době mimo vyučování i během vyučování. Uplatňujeme individuální a přátelský přístup k žákům se zájmem o jejich problémy a potřeby. Vedení školy a všichni učitelé usilují o předcházení šikany a její potírání, kladou důraz na etiku a takt ve vzájemných vztazích. Učitelé úspěšně pracují se žáky se zvláštními potřebami a poruchami učení. Koncem školního roku žáci společně se svými učiteli organizují tuzemské školní výlety, které slouží nejen k poznávání přírodních krás naší země, ale i k upevnění vzájemného vztahu mezi žáky i mezi žáky a učiteli. Dle zájmu žáků jsou během školního roku organizovány i zahraniční zájezdy (Drážďany), v červnu týdenní zájezd do zahraničí (Itálie, Chorvatsko). Dle nabídek cestovních kanceláří návštěvujeme Evropský parlament v Bruselu. Naše škola nejen vzdělává, ale také učí žáky být spolu a žít vedle sebe.


Strana 13 z 364


2.4 Profil absolventa Školní vzdělávací program je určen pro chlapce a dívky. Absolvent se uplatní především jako ekonom, finanční referent, pracovník marketingu, obchodní zástupce, asistent, sekretář, referent ve státní správě, pracovník v pojišťovnictví, bankovnictví a v dalších ekonomisko-administrativních funkcích a pozicích zejména v zemědělských podnicích a službách. Absolvent může dále studovat na vyšších odborných školách i na vysokých školách (navazujících na studijní vzdělávací program, zejména na Zemědělské univerzitě v Praze na provozně ekonomické fakultě i ostatních fakultách). Je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje podle platných předpisů MŠMT. Absolvent dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce, které je opatřeno doložkou o získání příslušného stupně vzdělání. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z českého jazyka a literatury, z cizího jazyka nebo matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle § 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky (od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 §77 - §82) se skládá ze tří povinných zkoušek: - ústní zkouška z obchodních činností í (předměty: biologické základy zemědělské výroby, marketing a management) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů (předměty: ekonomika, podniková ekonomika, účetnictví, daňová evidence) - praktická zkouška z účetnictví (předměty: účetnictví, daňová evidence, obchodní korespondence a podnikové ekonomiky) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - informační a komunikační technologie - základy společenských věd Přehled klíčových kompetencí je čtenářsky gramotný vystihne jádro problému a aplikuje získané poznatky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 364


zdůvodní vlastní názor, obhájí ho a je schopen přijímat kompromisy je zodpovědný a komunikačně vyspělý komunikuje v cizím jazyce pracuje v týmu nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření dobrých mezilidských vztahů je finančně gramotný pečuje o své zdraví přispívá k uplatňování demokracie podporuje zvyklosti a tradice jedná morálně získává přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání vhodně komunikaje s potencionálními zaměstnavateli zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců chápe význam matematiky pro práci ekonoma uplatňuje získané poznatky v běžném životě používá geometrii pracuje s osobním počítečem získává informace z veřejných zdrojů, zejména ze sítě Internet komunikuje elektronickou poštou Přehled odborných kompetencí provádí činnosti související s hospodařením v podniku zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem zajišťuje základní personální agendu účtuje v daňové evidenci vede účetnictví zná kalkulaci cen výrobků a služeb orientuje se na finančním trhu vhodně komunikujel s obchodními partnery, klienty a zákazníky písemně komunikuje s klienty, obchodními partnery, úředy a institucemi používá marketingové techniky a znalosti margetingu uplatňuje biologické základy zemědělské výroby, dbal na bezpečnost prácea ochranu zdraví usiluje o kvalitu a dobré jméno firmy uplatňuje efektivnost při nakládání s odpady a energií ocení kvalitu práce a její účelovost Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 364


Klíčové kompetence Kompetence k učení Dílčí kompetence ● je čtenářsky gramotný Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence ● vystihne jádro problému a aplikuje získané poznatky Komunikativní kompetence Dílčí kompetence ● zdůvodní vlastní názor, obhájí ho a je schopen přijímat kompromisy ● je zodpovědný a komunikačně vyspělý ● komunikuje v cizím jazyce Personální a sociální kompetence Dílčí kompetence ● pracuje v týmu ● nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● přispívá k vytváření dobrých mezilidských vztahů ● je finančně gramotný ● pečuje o své zdraví Občanské kompetence a kulturní povědomí Dílčí kompetence ● přispívá k uplatňování demokracie ● podporuje zvyklosti a tradice ● jedná morálně Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Dílčí kompetence ● Získává přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání ● vhodně komunikaje s potencionálními zaměstnavateli ● zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 364


Matematické kompetence Dílčí kompetence ● chápe význam matemaiky pro práci ekonoma ● uplatňuje získané poznatky v běžném životě ● používá geometrii Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Dílčí kompetence ● pracuje s osobním počítečem ● získává informace z veřejných zdrojů, zejména ze sítě Internet ● komunikuje elektronickou poštou Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti Dílčí kompetence ● prováděl činnosti související s hospodařením v podniku ● zabezpečoval hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišťoval základní personální agendu Efektivně hospodařit s finančními prostředky Dílčí kompetence ● účtoval v daňové evidenci ● vedl účetnictví ● znal kalkulaci cen výrobků a služeb ● orientoval se na finančním trhu Zajišťovat obchodní činnost podniku Dílčí kompetence ● vhodně komunikoval s obchodními partner, klienty a zákazníky ● písemně komunikoval s klienty, obchodními partnery, úředy a institucemi ● používal marketingové techniky a znalosti margetingu ● uplatňoval biologické základy zemědělské výroby


Strana 17 z 364


Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Dílčí kompetence ● dbal na bezpečnost prácea ochranu zdraví Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Dílčí kompetence ● usiloval o kvalitu a dobré jméno firmy Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje Dílčí kompetence ● uplatňuje efektivnost při nakládání s odpady a energií ● ocení kvalitu práce a její účelovost


Strana 18 z 364


2.5 Podmínky realizace ŠVP Popis materiálních a personálních podmínek realizace školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program je realizován ve vlastních prostorách školy, vlastníkem je zřizovatel školy, tj. Středočeský kraj. Škola je oprávněna využívat a spravovat prostory školy na základě zřizovací listiny. Jedná se o tyto prostory: budova školy budova ředitelství budova dílen a odborného výcviku 2 budovy domova mládeže včetně školní jídelny areál školy včetně víceúčelového hřiště Výuka probíhá cca v šestnácti učebnách ( devět učeben je kmenových), které se nacházejí ve třech budovách areálu školy (podstatná část učeben je v budově školy). Popis učeben: učebna č. 1 vybavena interaktivní tabulí učebna č. 2 učebna výpočetní techniky s dvanácti počítači učebna č. 3 kmenová učebna učebna č. 5 učebna pro méně než 20 žáků učebna č. 6 jazyková učebna učebna č. 7 kmenová učebna s televizorem a DVD přehrávačem učebna č. 8 kmenová učebna vybavena dataprojektorem učebna č. 9 kmenová učebna vybavena interaktivní tabulí učebna č. 10 kmenová učebna vybavena interaktivní tabulí s počítačem učebna č. 11 vybavena dataprojektorem a počítačem Ve všech těchto učebnách je možnost připojení na internet. učebna pohybové výchovy vybavena horolezeckou stěnou, posilovacími stroji a dalším náčiním pro výuku tělesné výchovy učebna č. 12 učebna výpočetní techniky s dvanácti počítači učebna č. 13 učebna pro max. 20 žáků učebna č. 14 učebna odborného výcviku učebna č. 15 učebna pro maximálně 26 žáků učebna "klubovna" učebna pro maximálně 20 žáků Kabinety učitelů jsou umístěny v budově školy vedle učeben (kabinet je vždy pro 2 - 4 učitele). Pět kabinetů je napojeno na server přes terminály s připojením na internet. V prvním patře školy se nachází sborovna s kuchyňkou. Ve sborovně je umístěna kopírka pro potřeby výuky (je využívána nejen učiteli, ale především žáky). Tělesná výchova probíhá na víceúčelovém hřišti v areálu školy, na fotbalovém hřišti obce Středokluky a v učebně pohybové výchovy, popř. v tělocvičně TJ Sokol. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 364


Škola provozuje vlastní autoškolu k získání řidičského oprávnění. Autoškola vlastní osobní automobil, využívá odbornou učebnu v budově ředitelství. Kanceláře ekonomického úseku a ředitelna se nacházejí v budově ředitelství. Školní jídelna s kuchyní je v přízemí jedné ze dvou budov domova mládeže, kde jsou ubytováni žáci. Druhá budova domova mládeže je pronajímána k ubytování zájemců v rámci doplňkové činnosti školy. Kapacita domova mládeže je 60 lůžek. Prostorný areál školy je také využíván pro potřeby výuky v jarních a podzimních měsících (prostor zahrady s lavicemi), pro výuku tělesné výchovy i pro relaxaci žáků v době přestávek a pro žáky ubytované na domově mládeže. Personální podmínky Školní vzdělávací program realizuje kolektiv pedagogických pracovníků školy - učitelé a dva vychovatelé na domově mládeže. Jedná se o stabilní pedagogický sbor. Český jazyk a literaturu vyučují dva pedagogové s pedagogickou praxí nad 10 let, cizí jazyky vyučují 3 vyučující, z nichž dva mají ped.praxi do 10 let, jeden do 20 let, Matematiku vyučuje vyučující s ped.praxí nad 30 let, ostatní všeobecně vzdělávací předměty vyučují vyučující s ped.praxí nad 10 let. Odborné předměty: Právo vyučuje vyučující s praxí nad 30 let, veřejnou správu vyučuje jedna vyučující s praxí nad 10 let, ekonomické předměty vyučují tři vyučující s ped.praxí nad 10 let, nad 20 let a nad 30 let. Preventistou sociálně patologických jevů je vyučující předmětu Právo, výchovné poradenství zajišťuje od roku 2014 vyučující, která vystudovala výchovné poradenství a má praxi ve školství nad 20 le. Na domově mládeže působí dva vychovatelé, kteří organizují program pro ubytované žáky. Všichni pedagogičtí pracovníci si zvyšují své profesní znalosti a dovednosti v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) formou školení. Snahou vedení školy je získat učitele s odpovídající aprobací a s profesionálním přístupem, který nezapomíná na individualitu žáka. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Z hlediska podmínek BOZP vychází školní vzdělávací program z platných předpisů. Konkrétní podmínky jsou stanoveny školním řádem a provozními řády jednotlivých učeben. Se školním řádem jsou žáci prokazatelně seznámeni vždy na začátku školního roku. Při dalších činnostech, které probíhají mimo školu (exkurze, výlety, projektový týden, společenské akce), jsou žáci instruováni vyučujícími vždy před danou akcí. Je prováděna pravidelná údržba a kontrola všech budov a areálu. Případné zjištěné závady jsou neprodleně odstraňovány. Zlepšování pracovního prostředí se odvíjí od příslušných norem, hygienických předpisů a závisí na finančních možnostech školy. Je systematicky vytvářen vztah důvěry mezi žáky a učiteli, aby byla včas odhalena případná šikana a jiné společensky negativní jevy. Porušení školního řádu je řešeno s třídním učitelem, výchovným poradcem, zástupcem ředitele, žákem a popřípadě dalšími osobami. O závažném přestupku jsou vždy informováni rodiče. Organizační podmínky Organizace a průběh středního vzdělávání se řídí Školským zákonem č. 561/2004 Sb. a příslušnými právními předpisy. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 20 z 364


Teoretické vyučování probíhá podle aktuálního učebního plánu. Od druhého ročníku je v době maturitních zkoušek plněna souvislá odborná praxe v rozsahu šesti týdnů. Praxe se realizuje v regionu a dle příslušného bydliště žáka na obecních, městských úřadech a magistrátech, na pracovištích Okresních správ sociálního zabezpečení, ve zdravotních pojišťovnách, úřadech práce i v soukromém sektoru. Do třetího ročníku je zařazen projektový týden, kdy žáci v týmech zpracovávají zadané téma. Pracují v terénu, spolupracují se sociálními partnery a v závěru týdne svoji práci prezentují ve škole před komisí složenou z vyučujících odborných předmětů.Tím rozvíjíme znalosti a dovednosti týkající se světa práce a kompetence k využívání prostředků informačních a komunikačních technologií. Žáci se zúčastňují různých soutěží (např. Znalosti o Evropské unii, psaní všemi deseti, soutěž o jaderné energii). Během vzdělávání jsou učiteli organizovány odborné exkurze, besedy a navštěvována filmová a divadelní představení. V oblasti Vzdělávání pro zdraví je organizován koncem školního roku sportovní den, ve kterém se třídy vzájemně utkávají ve fotbale, vybíjené a stolním tenisu a vykonávají nácvik první pomoci. Necvičící žáci splňují úkoly týkající se drogové problematiky a závislosti. Sportovní den je ukončen vyhodnocením tříd a předáním odměn. U příležitosti Vánoc a Velikonoc pořádáme kulturní představení, kde se prezentují jednotlivci jednotlivých tříd i celé kolektivy. Upevňujeme tak tradice a významné lidové zvyky a rozvíjíme tak klíčové kompetence (komunikativní ,občanské, kulturní povědomí, sociální kompetence). Školní výlety se uskutečňují koncem měsíce června. Škola umožňuje pro zájemce ubytování na domově mládeže, který je v areálu. Organizaci zde zajišťují dva vychovatelé. Velký význam pro uplatnění absolventa školního vzdělávacího programu má vlastní autoškola. Zájemci zde mohou získat oprávnění k řízení motorových vozidel typu B. Během dopoledního vyučování si mohou žáci zakoupit občerstvení (bagety, housky). Existence školního zahradnictví a zemědělství umožňuje prezentovat školu na veřejnosti. Žáci jsou systematicky vedeni k třídění odpadů, a to nejen teorií v příslušných předmětech, ale především ukládáním odpadů do separovaných nádob rozmístěných v budovách školy. Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním jsou integrováni do tříd a jejich znevýhodnění je zohledňováno při výuce i hodnocení dle jednotlivých doporučení PP poraden. Žáci mimořádně nadaní mohou studovat podle individuálního vzdělávacího plánu a je jim umožněno za podmínek daných Školským zákonem přeřazení do vyššího ročníku.


Strana 21 z 364


2.6 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery při tvorbě školního vzdělávacího programu Stěžejními sociálními partnery jsou podnikatelé, např.v oblasti zemědělství, ale i v jiných oblastech (např.službách). Dosavadní spolupráce zatím spočívala v konzultacích s podnikateli a obecními a městskými úřady. Z těchtokonzultací vyplynulo, že potencionální zaměstnavatelé požadují na absolventech vedení administrativní agendy, objednávky, fakturace, přípravu k zaúčtování, základní znalost účtování, práci na PC (zpracování písemností). Zaměstnavatelé poukazují na důležitost flexibility, odpovědnosti, schopnosti pracovat s informacemi, schopnosti porozumění pracovním úkolům, schopnosti se dále vzdělávat. Žáci vykonávají od druhého ročníku svoji odbornou praxi v podnikatelské sféře, kde se seznamují se s chodem podniku, jeho strukturou a potřeby organizace. Praxe může být vykonávána v nepodnikatelských subjektech, v pojišťovnách a v bankách. Hodnocení praxe žáků provádí určený pracovník. Žáci si během praxe píší deník, na základě kterého zpracovávají souhrnnou zprávu o praxi. kde popisují průběh praxe, hodnotí přínos praxe z hlediska profesního rozvoje, přikládají tiskopisy, se kterými pracovali (pokud organizace tiskopisy poskytne k dalšímu zpracování) a hodnocení pověřeného pracovníka. Spolupracujeme i úřady a institucemi, a to nejen z hlediska odborné praxe, ale i formou besed s odborníky, které uskutečňujeme v prostorách školy, a exkurzemi do těchto organizací . V rámci organizace Dne otevřených dveří zveme Základní školu Velké Přílepy k hromadné návštěvě školy, kterou organizačně zajišťují vybraní žáci. Součástí prezentace je ukázka praktických činností s možností vytvoření vlastního produktu (aranžování květinových vazeb, malba na hedvábí, zdobení perníků). Žáci různých ročníků se pravidelně zúčastňují různých humanitárních akcí (charitativní sbírka Srdíčkový den, Červená stužka - Světový den boje proti AIDS, nadace Život dětem, Světluška), část výtěžku nadace poukazují na účet školy, která dané peněžní prostředky dále využívá ve prospěch žáků. Naši žáci pomáhají při organizaci výstav místních spolků (Spolek chovatelů drobného hospodářského zvířectva, Spolek kaktusářů Středokluky). Za významnou spolupráci v oblasti historie, boji proti nacionalismu, rasismu a násilí považujeme návštěvy a besedy s pracovníky Památníku Lidice, kde se naše škola podílela na realizaci Růžového parku. Při sportovních dnech, které pořádáme většinou v měsíci červnu, se prezentuje Oddělení služební kynologie Policie České republiky, které sídlí ve vedlejší vesnici Pazderna (Tuchoměřice). Žáci vidí výcvik služebních psů i práci psovodů. Pracovníci oddělení jsou žáky zváni na školní společenské akce (maturitní plesy, Vánoční čas aj.). Sociální partneři: - Farma Kozinec (Ing. Jan Miler) - Farma Poláček (farma Hole) - Ing. Ladislav Kozel (soukromý zemědělec) - Památník Lidice Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 364


- Úřad práce Praha-západ - Úřad práce Kladno - obecní a městské úřady v okolí - Dům s pečovatelskou službou na Buštěhradě - nadace Život dětem - nadace Světluška - Policie ČR - Oddělení služební kynologie Policie ČR Pazderna - ostatní Přínos spolupráce se sociálními partnery: Požadavky sociálních partnerů předmětů.

jsou zapracovávány do

tematických plánů jednotlivých


Strana 23 z 364


2.7 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Český jazyk a literatura ● Základy společenských věd ● Právo ● Dějepis ● Český jazyk a literatura ● Anglický jazyk ● Německý jazyk ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Tělesná výchova ● Společenská kultura a komunikace ● Společenská kultura a komunikace ● Zeměpis ● Marketing a management ● Cvičení z práva ● Marketing a management ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Ruský jazyk ● Seminář k maturiní zkoušce - RJ Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Jazykověda; Principy českého pravopisu; Morfologie; Stylistika; Komunikační výchova; Práce s uměleckým textem, prohlubování a opakování učiva; Středověká literatura; Baroko; Literární teorie; Starověká literatura; Renesance a humanismus; Národní obrození; Klasicismus, osvícenství, preromantismus Anglický jazyk


Strana 24 z 364


Já a moje rodina, škola, bydlení; Jídlo, nakupování; Volný čas, sport, zábava; Životní styl, móda, oblékání; Česká republika; Zdraví, péče o tělo Německý jazyk Osobní údaje; Rodina; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení Ruský jazyk Osobní údaje; Rodina; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální společenství; Člověk jako občan

psychologie;

Člověk

v

lidském

Právo Základní pojmy teorie práva; Ústavní právo; Rodinné právo Dějepis Poznávání dějin; Novověk - 19 stol.; Novověk - 20. stol.; Svět po válkách Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa; Regiony ČR Matematika Číselné obory; Algebraické výrazy I; Algebraické výrazy II; Rovnice Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Teoretické poznatky; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Kurz lyžování Informační a komunikační technologie Základní práce s počítačem, druhy pc a operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek; Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet Daňová evidence Vymezení daňové evidence a účetnictví; Daň z příjmů fyzických osob 2. ročník

Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Syntax; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Práce s uměleckým textem, prohlubování a opakování učiva; Realismus; Česká literatura 2. poloviny 19. století; Romantismus Anglický jazyk Příroda; Život ve společnosti; Kultura; Služby; Dovolená, cestování, počasí; Velká Británie Německý jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání Ruský jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání Základy společenských věd


Strana 25 z 364


Člověk a svět Právo Právo trestní; Základy organizace soudnictví, notářství advokacie a státních zastupitelství Matematika Stereometrie; Planimetrie; Funkce a její průběh I Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví; Společenská kultura 3. ročník

Český jazyk a literatura Principy českého pravopisu; Národní jazyk a jeho útvary; Lexikologie, derivologie; Stylistika; Komunikační výchova; Informatická výchova; Práce s uměleckým textem, opakování a prohlubování učiva; Moderní směry v literatuře přelomu století; Česká literatura 1. poloviny 20. století; Obraz 1. světové války v literatuře Anglický jazyk Lidé kolem nás; Významní lidé a události; Mezilidské vztahy a komunikace; Zaměstnání, plány do budoucna; Nákupy, nové technologie; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Německý jazyk Kulturní život; Česká republika, městě); Mezilidské vztahy (návštěva)

Praha

(cestování,

orientace

ve

Ruský jazyk Kulturní život; Česká republika, městě); Mezilidské vztahy (návštěva)

Praha

(cestování,

orientace

ve

Právo Občanské právo a právo duševního vlastnictví Matematika Funkce a její průběh II; Goniometrie a trigonometrie; Posloupnosti a finanční matematika Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení; První pomoc; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet Cvičení z práva Základní právní pojmy; Rodinné právo; Trestní právo; Občanské právo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 26 z 364


Účetnictví Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé bankovní úvěry; Zúčtovací vztahy; Náklady; Výnosy; Účetní závěrka Marketing a management Marketing; Marketingové strategie a marketingový plán; Výrobek; Cenová politika; Distribuce zboží; Reklamní činnost a publicita; Průzkum trhu; Péče o zákazníka; Ochrana spotřebitele Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany 4. ročník

Český jazyk a literatura Vývoj spisovné češtiny; Principy českého pravopisu; Stylistika; Komunikační výchova; Práce s uměleckým textem - příprava k maturitě; Opakování a shrnutí k maturitě; Česká literatura 2. poloviny 20. století; Současná česká a světová literatura; Světová literatura 2. poloviny 20. století; Informatická výchova Anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Slovosled ve větách; Osobní a společenský život; Každodenní život; Svět kolem nás; Cvičné didaktické testy Německý jazyk Škola a vzdělání; Rakousko; Německo I.; Německo II.; Souhrnné opakování Ruský jazyk Škola a vzdělání; Státy bývalého SSSR; Rusko I.; Rusko II.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Korespondence formální a neformální Seminář k maturiní zkoušce - RJ Má rodina, moji přátelé, společenský život; Bydlení; Program dne; Volný čas a zálibyový učební blok; Sport a hry; Kulturní život; Nákupy, jídla a potraviny; Praha, Česká republika; Rusky mluvící země; Souhrnné opakování Právo Správní právo; Další vybrané pojmy z oblasti Člověk jako občan; Živnostenské právo; Opakování Matematika Analytická geometrie v rovině; Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Tělesná výchova Zásady jednání v situacích osobního ohrožení ; První pomoc; Tělesná cvičení; Gymnastika; Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Marketing a management Osobnost managera a styly vedení; Managerské činnosti Společenská kultura a komunikace


Strana 27 z 364


Komunikace a styk s klientem v obchodním styku Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Základy společenských věd ● Právo ● Fyzika ● Chemie ● Biologie ● Ekologie ● Biologické základy zemědělské výroby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 364


● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Tělesná výchova ● Německý jazyk ● Společenská kultura a komunikace ● Společenská kultura a komunikace ● Zeměpis ● Marketing a management ● Cvičení z práva ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Ruský jazyk ● Seminář k maturiní zkoušce - RJ Integrace ve výuce 1. ročník

Anglický jazyk Česká republika Německý jazyk Nákupy, v obchodě; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení; Jídlo (nákupy, vaření) Ruský jazyk Nákupy, v obchodě; Jídlo a pití, v restauraci; Bydlení; Jídlo (nákupy, vaření) Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální psychologie Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa; Regiony ČR Fyzika Vesmír Biologie Základy biologie; Obecná biologie; Základy genetiky; Biologie člověka; Člověk a zdraví Tělesná výchova Teoretické poznatky

2. ročník

Anglický jazyk Kultura; Velká Británie Německý jazyk Cestování; Volný čas, záliby, sport; U lékaře (zdraví, nemoci) Ruský jazyk Cestování; Volný čas, záliby, sport; U lékaře (zdraví, nemoci) Základy společenských věd


Strana 29 z 364


Člověk a svět Chemie Obecná chemie; Anorganická chemie; Organická chemie; Biochemie Ekologie Úvod do ekologie; Organismus a prostředí; Ekosystém; Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Teoretické poznatky Účetnictví Účetní technika Biologické základy zemědělské výroby Úvod do rostlinné výroby; Osevní postupy; Půda; Výživa rostlin; Ochrana plodin proti škodlivým činitelům; Zemědělské plodiny; Ekologické zemědělství v rostlinné výrobě; Využití biomasy rostlin Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví 3. ročník

Anglický jazyk Významní lidé a události; Mezilidské vztahy a komunikace; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Německý jazyk Evropa, svátky a zvyky; Člověk a příroda, počasí a roční období; Bydlení (poloha, město, venkov) Ruský jazyk Evropa, svátky a zvyky; Člověk a příroda, počasí a roční období; Bydlení (poloha, město, venkov) Tělesná výchova Teoretické poznatky Účetnictví Zásoby; Dlouhodobý majetek Marketing a management Marketing; Marketingové strategie a marketingový plán; Výrobek; Cenová politika; Distribuce zboží; Reklamní činnost a publicita; Průzkum trhu; Péče o zákazníka; Ochrana spotřebitele Biologické základy zemědělské výroby Úvod do živočišné výroby; Welfare; Základy chovu hlavních hospodářských zvířat

4. ročník

Anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření Německý jazyk


Strana 30 z 364


Rakousko; Švýcarsko a Lichtenštejnsko; Souhrnné opakování Ruský jazyk Státy bývalého SSSR; Moskva; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ VB, Londýn; USA, Kanada; Austrálie, Nový Zéland; Opakování a prohlubování učiva Seminář k maturiní zkoušce - RJ Bydlení; Volný čas a zálibyový učební blok; Sport a hry; Život ve městě a na venkově; Nákupy, jídla a potraviny; Praha, Česká republika; Rusky mluvící země; Souhrnné opakování Tělesná výchova Teoretické poznatky Marketing a management Osobnost managera a styly vedení; Managerské činnosti Biologické základy zemědělské výroby Funkce zemědělství; Hodnocení jakosti rostlinných produktů Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Základy společenských věd ● Informační a komunikační technologie ● Ekonomika ● Podniková ekonomika ● Daňová evidence ● Biologické základy zemědělské výroby ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Písemná a elektronická komunikace ● Seminář k maturitní zkoušce - matematika ● Matematika ● Německý jazyk ● Společenská kultura a komunikace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 31 z 364


● Finanční gramotnost ● Účetnictví ● Cvičení z účetnictví ● Chod podniku ● Marketing a management ● Společenská kultura a komunikace ● Právo ● Cvičení z práva ● Technika administrativy ● Marketing a management ● Seminář k maturitní zkoušce - NJ ● Ruský jazyk ● Seminář k maturiní zkoušce - RJ Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova Anglický jazyk Volný čas, sport, zábava Německý jazyk Rodina; Bydlení Ruský jazyk Rodina; Bydlení Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální společenství; Člověk jako občan

psychologie;

Člověk

v

lidském

Matematika Rovnice Informační a komunikační technologie Základní práce s počítačem, druhy pc a operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek; Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet; Elektronická komunikace Daňová evidence Složky majetku a závazků; DPH; Vybrané daňové a nedaňové příjmy a výdaje; Odpisy; Rezervy; Mzdy a zaměstnanci; Daň z příjmů fyzických osob; Zdravotní a sociální pojištění OSVČ; Účetní doklady; Souvislý příklad vedení daňové evidence Technika administrativy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 364


Základy psaní na klávesnici; Úprava textu; Písařská technika 2. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova Anglický jazyk Příroda; Služby; Dovolená, cestování, počasí Německý jazyk Plánování programu; Volný čas, záliby, sport Ruský jazyk Plánování programu; Volný čas, záliby, sport Základy společenských věd Člověk a svět Matematika Stereometrie; Planimetrie; Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli, kvadratické rovnice a lineární nerovnice a jejich soustavy Ekonomika Ekonomie jako věda; Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání Účetnictví Vymezení účetnictví; Základy účetnictví; Základy účtování na syntetických účtech; Souvislý příklad Finanční gramotnost Struktura a standardy finanční gramotnosti; domácností; Finanční produkty; Práva spotřebitele

Peníze;

Hospodaření

Cvičení z účetnictví Účetní doklady; Majetek dlouhodobý a oběžný; Základy účetnictví, rozvaha; Účtování na syntetických a analytických účtech; Souvislý příklad Biologické základy zemědělské výroby Úvod do rostlinné výroby Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví; Společenská kultura 3. ročník

Anglický jazyk Lidé kolem nás; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Německý jazyk Bydlení (poloha, město, venkov); Mezilidské vztahy (návštěva); Souhrnné opakování, četba, práce s časopisem Ruský jazyk Bydlení (poloha, město, venkov); Mezilidské vztahy (návštěva); Souhrnné opakování, četba, práce s časopisem Matematika


Strana 33 z 364


Goniometrie a trigonometrie; Posloupnosti a finanční matematika Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet Ekonomika Marketing a management; Daňová soustava; Majetek podniku, hospodaření podniku Cvičení z práva Pracovní právo; Trestní právo; Správní právo; Živnostenské právo Účetnictví Zásoby; Dlouhodobý majetek; Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé bankovní úvěry; Zúčtovací vztahy; Kapitálové účty a dlouhodobý majetek; Náklady; Výnosy; Účetní uzávěrka; Účetní závěrka; Souvislý příklad Marketing a management Marketing; Marketingové strategie a marketingový plán; Výrobek; Cenová politika; Distribuce zboží; Reklamní činnost a publicita; Průzkum trhu; Péče o zákazníka; Ochrana spotřebitele Biologické základy zemědělské výroby Úvod do živočišné výroby Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany 4. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova Anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Cvičné didaktické testy Německý jazyk Škola a vzdělání; Rakousko; Německo I.; Souhrnné opakování Ruský jazyk Škola a vzdělání; Státy bývalého SSSR; Rusko I.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Vypravování, článek ; Opakování a prohlubování učiva Seminář k maturiní zkoušce - RJ Program dne; Život ve městě a na venkově; Nákupy, jídla a potraviny; Souhrnné opakování Právo Pracovní právo; Živnostenské právo; Opakování Matematika Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika Seminář k maturitní zkoušce - matematika


Strana 34 z 364


Procvičování učiva a řešení cvičných testů k maturitní zkoušce Ekonomika Finanční trhy, cenné papíry; Národní hospodářství a EU; Bankovnictví; Příprava k maturitní zkoušce Chod podniku Daně; Personalistika ; Daňová evidence; Podnikatelský záměr; Příprava k praktické maturitní zkoušce; Účtování podniku Podniková ekonomika Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem; Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem; Náklady a výnosy; Zdroje financování, finanční řízení Marketing a management Management; Osobnost managera a styly vedení; Managerské činnosti Účetnictví Manažerské účetnictví; Kalkulace; Rozpočetnictví; Hospodářská střediska; Finanční analýza; Formy podnikání z účetního hlediska; Souvislý příklad Biologické základy zemědělské výroby Funkce zemědělství; Kategorie ekonomických vztahů v zemědělském podnikání; Prodejní činnost podniku; Hodnocení jakosti rostlinných produktů; Hodnocení jakosti živočišných produktů Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.


Strana 35 z 364


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Český jazyk a literatura ● Základy společenských věd ● Právo ● Informační a komunikační technologie ● Technika administrativy ● Český jazyk a literatura ● Seminář k maturitní zkoušce - AJ ● Písemná a elektronická komunikace ● Německý jazyk ● Společenská kultura a komunikace ● Marketing a management ● Společenská kultura a komunikace ● Cvičení z práva ● Ruský jazyk ● Seminář k maturiní zkoušce - RJ Integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika; Komunikační výchova Německý jazyk Osobní údaje; Souhrnné opakování Ruský jazyk Osobní údaje; Souhrnné opakování Základy společenských věd Psychologie osobnosti. Sociální psychologie Zeměpis Aktuální geopolitické změny na mapě světa Tělesná výchova Teoretické poznatky; Atletika; Sportovní hry Informační a komunikační technologie


Strana 36 z 364


Základní práce s počítačem, druhy pc a operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek; Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet; Elektronická komunikace Daňová evidence Mzdy a zaměstnanci; Souvislý příklad vedení daňové evidence Technika administrativy Základy psaní na klávesnici; Úprava textu; technika; Organizace administrativního pracoviště 2. ročník

Tabulky;

Písařská

Český jazyk a literatura Stylistika; Informatická výchova Německý jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání; Plánování programu; Cestování; Volný čas, záliby, sport; Popis cesty, dopravní prostředky Ruský jazyk Vypracování životopisu, škola, volba povolání; Plánování programu; Cestování; Volný čas, záliby, sport; Popis cesty, dopravní prostředky Právo Právo trestní; Základy organizace soudnictví, notářství advokacie a státních zastupitelství Tělesná výchova Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - textový procesor Word; Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel; Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Power Point Účetnictví Souvislý příklad Písemná a elektronická komunikace Normalizovaná úprava písemností; Dopisy občanů právnickým osobám; Jednoduché právní listiny; Písemnosti při organizaci a řízení podniku; Personální písemnosti Společenská kultura a komunikace Péče o zdraví

3. ročník

Český jazyk a literatura Komunikační výchova; Informatická výchova Anglický jazyk Zaměstnání, plány do budoucna; USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland Německý jazyk


Strana 37 z 364


Kulturní život; Móda, vzhled; Česká republika, Praha (cestování, orientace ve městě); Bydlení (poloha, město, venkov) Ruský jazyk Kulturní život; Móda, vzhled; Česká republika, Praha (cestování, orientace ve městě); Bydlení (poloha, město, venkov) Právo Občanské právo a právo duševního vlastnictví Tělesná výchova Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet; Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu Cvičení z práva Rodinné právo; Trestní právo; Občanské právo; Správní právo; Živnostenské právo Účetnictví Souvislý příklad Marketing a management Marketing; Marketingové strategie a marketingový plán; Výrobek; Cenová politika; Distribuce zboží; Reklamní činnost a publicita; Průzkum trhu; Péče o zákazníka; Ochrana spotřebitele Písemná a elektronická komunikace Elektronická komunikace; Osobní dopisy vedoucích pracovníků; Úprava dopisů v cizím jazyce Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s občany 4. ročník

Český jazyk a literatura Stylistika; Opakování a shrnutí k maturitě; Současná česká a světová literatura; Informatická výchova Anglický jazyk Slovní zásoba a její vytváření; Každodenní život Německý jazyk Švýcarsko a Lichtenštejnsko; Německo I.; Souhrnné opakování Ruský jazyk Moskva; Rusko I.; Souhrnné opakování Seminář k maturitní zkoušce - AJ Charakteristika, popis; Vypravování, článek ; Ostatní slohové útvary; ČR, Praha; Austrálie, Nový Zéland; Opakování a prohlubování učiva Seminář k maturiní zkoušce - RJ


Strana 38 z 364


Program dne; Sport a hry; Praha, Česká republika; Souhrnné opakování Právo Správní právo; Další vybrané pojmy z oblasti Člověk jako občan; Živnostenské právo; Opakování Tělesná výchova Atletika; Sportovní hry; Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - databázový procesor Acces; Zabezpečení dat; Počítačová grafika Marketing a management Osobnost managera a styly vedení; Managerské činnosti Účetnictví Finanční analýza; Formy podnikání z účetního hlediska; Souvislý příklad Písemná a elektronická komunikace Písemnosti v hospodářském styku; Písemnosti ve styku s poštou a bankou; Předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu osobních dat; Celkové opakování a příprava k praktické maturitní zkoušce Společenská kultura a komunikace Komunikace a styk s klientem v obchodním styku


Strana 39 z 364


3 Učební plán 3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Realizace učebního plánu Disponobilní hodiny dle RVP jsou využity takto: Jazykové vzdělávání 13 hodin, společenskovědní vzdělávání 8 hodin, přírodovědné vzdělávání 2 hodiny, matematické vzdělávání 8 hodin, estetické vzdělávání 1 hodina, vzdělávání pro zdraví 1 hodina, vzdělávání v IKT 2 hodiny, ekonomika 1 hodina, účetnictví a daně 8 hodin, obchodní činnost 1 hodina, komunikace 5 hodin.


Strana 40 z 364


Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

Matematické vzdělávání

Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

21

5

4

8

5 8

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

Ekonomika

27

Účetnictví a daně

Obchodní činnost

Komunikace

X

X

X

672

160

128

256

160 256

128

864

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

týdně

celkem

648 + 450

648 + 450 Český jazyk a literatura

8

258

Anglický jazyk

12

390

Německý jazyk

12

390

Ruský jazyk

12

390

Seminář k maturitní zkoušce - AJ

2

60

Seminář k maturitní zkoušce - NJ

2

60

Seminář k maturiní zkoušce - RJ

2

60 423

423 Základy společenských věd

3

99

Právo

6

192

Dějepis

2

66

Zeměpis

2

66

Fyzika

1

33

Chemie

1

33

Biologie

2

66

Ekologie

2

66

Matematika

14

456

Seminář k maturitní zkoušce - matematika

2

60

Český jazyk a literatura

6

Tělesná výchova

8

Společenská kultura a komunikace

1

198

198

456 + 60

456 + 60

192

192

192 291

291

258 33 192

192 Informační a komunikační technologie

6

192

Ekonomika

5

159

Chod podniku

2

60

Podniková ekonomika

1

30

Cvičení z práva

1

33

Marketing a management

1

312

312

30 453

453 Účetnictví

9

288

Daňová evidence

2

66

Finanční gramotnost

1

33

Cvičení z účetnictví

2

66


2

66

Biologické základy zemědělské výroby

5

162

Technika administrativy

3

228

228

354

354


99 Strana 41 z 364


Disponibilní dotace Celkem

Písemná a elektronická komunikace

5

159


3

96

46 2624

3747 + 510


130

3747 + 510

Strana 42 z 364


3.2 Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty Český jazyk a literatura

I

II

III

IV

ŠVP

28

23

20

19

90

2

2

2

2

8

Anglický jazyk

3

3

4

2

12

Německý jazyk

32

31

44

23

12

Ruský jazyk

3

3

4

2

12

Seminář k maturitní zkoušce - AJ

X

X

X

25

2

Seminář k maturitní zkoušce - NJ

X

X

X

5

2

2

Seminář k maturiní zkoušce - RJ

X

X

X

25

2

Základy společenských věd

2

1

X

X

3

Právo

2

1

1

2

6

Dějepis

2

X

X

X

2

Zeměpis

2

X

X

X

2

Fyzika

1

X

X

X

1

Chemie

X

1

X

X

1

Biologie

2

X

X

X

2

Ekologie

X

2

X

X

2

Matematika

4

4

4

2

14

Seminář k maturitní zkoušce - matematika

X

X

X

25

2

Český jazyk a literatura

1

1

2

2

6

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


X

1

X

X

1

Informační a komunikační technologie

2

1

1

2

6


X

X

X

1

1

Finanční gramotnost

X

1

X

X

1

5

10

13

12

40

Odborné vzdělávací předměty

2

1

4

3

Ekonomika

X

1

2

2

5

Chod podniku

X

X

X

2

2

Podniková ekonomika

X

X

X

1

1

Cvičení z práva

X

X

1

X

1

Účetnictví

X

2

4

3

9

Daňová evidence

2

X

X

X

2

Cvičení z účetnictví

X

2

X

X

2


X

X

2

X

2

Biologické základy zemědělské výroby

X

2

2

1

5

Technika administrativy

3

X

X

X

3

Písemná a elektronická komunikace

X

2

1

2

5

Společenská kultura a komunikace Celkem

X

1

1

1

3

33

33

33

31

130

III 33 3 1 1 1

IV 30 0 0 1 1

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1jazyky (0 + 3)2jazyky (0 + 3)3jazyky (0 + 2)4jazyky (0 + 4)5Seminář k maturitní zkoušce (0 + 2)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Odborná praxe Projektový týden Exkurze Relaxační aktivity

I 33 0 0 1 1

II 33 3 0 1 1


Strana 43 z 364


Maturitní zkoušky Časová rezerva Přijímání ke studiu

Celkem

0 5 0 40

0 2 0 40

0 1 0 40

2 2 0 36

Výuka dle rozpisu učiva Minimální počet vyučovacích hodin v délce trvání 1 rok je stanoven v 1. - 3. ročníku na 33 hodin, ve 4.ročníku na 30 hodin. Pro úšpěšnou realizaci vzdělávání jsou vytvářeny podmínky pro osvojení požadovaných praktických dovedností a činností formou učební rozvrhové praxe, která se vyučuje od 2.ročníku a ve 4.ročníku je orientována na odborné zaměření školy (zemědělství).

Odborná praxe Odborná praxe sedm týdnů je zařazena od 2. do 3. ročníku. Praxe se uskutečňuje na základě dohody o odborné praxi mezi školou a příslušnou organizací. Ve druhém a třetím ročníku je zařazena ke konci druhého pololetí v době maturitních zkoušek. Žáci vykonávají svoji odbornou praxi v podnikatelské sféře , kde se seznamují se s chodem podniku, jeho strukturou a potřeby organizace. Praxe může být vykonávána v nepodnikatelských subjektech, v pojišťovnách a v bankách. Hodnocení praxe žáků provádí určený pracovník. Žáci si během praxe píší deník, na základě kterého zpracovávají souhrnnou zprávu o praxi. kde popisují průběh praxe, hodnotí přínos praxe z hlediska profesního rozvoje, přikládají tiskopisy, se kterými pracovali (pokud organizace tiskopisy poskytne k dalšímu zpracování) a hodnocení pověřeného pracovníka.Veškeré dokumenty odevzdávají učiteli odborného předmětu - ekonomika.

Projektový týden V rámci učební rozvrhové praxe je ve druhém pololetí třetího ročníku organizován projektový týden. Žáci jsou rozděleni do týmů , ve kterých plní zadaný úkol, který následně prezentují před komisí. Zadání úkolu: První den projektového týdne si vedoucí týmu vylosuje zadání úkolu ( vypracování podnikatelského záměru v dané oblasti). Vedoucího týmu si žáci zvolí. Učitel učební odborné praxe podá žákům insttrukce k vypracování úkolu a k bezpečnosti práce. Další tři dny týmy pracují v terénu. Poslední den (pátek) předloží komisi svázanou práci, kterou zástupce týmu, popřípadě celý tým prezentuje před komisí (učitelé odborných předmětů, třídní učitel) a před dalšími týmy. Vedoucí týmu rozdělí práci členům týmu, stanoví termíny plnění, dílčí splněné úkoly sumarizuje a je tvůrcem výsledné podoby práce. Následně rozhodne, jestli známka přísluší všem v týmu, popřípadě má právo rozhodnout (pokud člen týmu nepracoval dobře) o snížení známky u ostatních členů (člena) týmu. Své členy hodnotí na základě přidělení bodů jednotlivcům. Své hodnocení musí zdůvodnit. Výsledná klasifikace je průměrem známek z: prezentace, úrovně zpracování, náročnosti na informace. Klasifikace z projektového týdne je součástí klasifikace předmětu učební rozvrhová praxe.

Exkurze Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 364


Exkurze probíhají během celého školního roku a doby studia, jsou tématicky zaměřené. Žáci při nich získávají obraz o činnosti jednotlivých podnikatelských a nepodnikatelských subjetků. Zpětná vazba je ověřována písemným zpracováním poznatků z exkurze, které žáci odevzdají příslušnému vyučujícímu v daném předmětu.

Relaxační aktivity V rámci relaxačních aktivit škola pořádá v červnu týdenní zájezd do zahraničí. Vzhledem k finančním možnostem je zájezd nabízen studentům 1. - 3. ročníků. Dle zájmu a finančních možností žáků je pořádán i zimní relaxační týden. V podzimním a v jarním období se žáci utkávají ve sportovních disciplínách v rámci sportovního dne, který je spojen i s vědomostní soutěží (poskytnutí první pomoci, problematika drog, zvláštnosti regionu) a také s ukázkami regionálních zájmových organizací (např. modelářů, sokolníků aj). Před Vánocemi žáci navštěvují adventní koncerty.

Maturitní zkoušky Žák dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je vysvědčení o maturitní zkoušce. Účelem maturitní zkoušky je ověřit, do jaké míry žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím programem a ověřit klíčové vědomosti a dovednosti žáka, které jsou důležité pro jeho další vzdělávání nebo pro výkon povolání či odborných činností. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Pro společnou část maturitní zkoušky škola zajišťuje přípravu na volitelnou zkoušku z občanského a společenskovědního základu a matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek, z nichž nejméně dvě ze tří zkoušek žák koná ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání. Jedna z povinných zkoušek je konána formou praktické zkoušky. Dle § 81 odst.11 zákona 561/2004 termín, formu aj. stanoví prováděcí předpis MŠMT ČR. Profilová část maturitní zkoušky (od termínu, kdy bude konána dle zákona 561/2004 §77 - §82) se skládá ze tří povinných zkoušek: - ústní zkouška z bloku obchodních činností ( předměty: biologické základy zemědělské výroby, marketing a management) - ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů (předměty: ekonomika, podniková ekonomika, účetnictví, daňová evidence) - praktická zkouška z účetnictví (předměty: účetnictví, daňová evidence a obchodní korespondence, podniková ekonomika ) Nepovinné zkoušky může žák konat z předmětů: - matematika - další cizí jazyk - informační a komunikační technologie - základy společenských věd Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 45 z 364


Přijímání ke studiu Do prvního ročníku ŠVP Ekonomika a podnikání jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku a při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Přijímací řízení se řídí platnými předpisy. Pro přijímací řízení ředitel školy stanoví jednotná kritéria pro všechny uchazeče přijímané v každém jednotlivém kole přijímacího řízení pro daný školní rok, předpokládaný počet přijímaných uchazečů, rozhodnutí o konání přijímací zkoušky, pokud o jejím konání v rámci přijímacího řízení ředitel rozhodl), o termínech konání přijímací zkoušky a stanovených jednotných kritériích. Rozhodnutí jsou zveřejněna rovněž způsobem umožňující dálkový přístup. Přijímací zkoušky, pokud nebudou dle ŠZ povinné, se nekonají. Uchazeči s průměrným prospěchem do 2,0 za tři pololetí docházky základní školy budou přijímáni do výše kapacity, přičemž o pořadí přijetí rozhodne dosažený průměr prospěchu za 3 pololetí ZŠ. V případě rovnosti dosaženého průměru bude přihlédnuto k výsledkům klasifikace z předmětů český jazyk, matematika a cizí jazyk (rozhodne lepší průměr za 3 pololetí ZŠ). Na obor Ekonomika a podnikání jsou přijímáni i uchazeči s diagnostikovanou SPU.


Strana 46 z 364


4 Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1 Český jazyk a literatura Předmět český jazyk a literatura tvoří základní součást všeobecného vzdělávání. Je základem rozvoje většiny klíčových kompetencí, kterými byl měl být žák vybaven pro pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Přispívá k rozvoji jeho komunikačních schopností a dovedností, učí žáky využívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a stylistických znalostí. Předmět český jazyk a literatura se také podílí na rozvoji sociálních kompetencí prostřednictvím estetického vzdělávání, které zpětně prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. V oblasti umělecké, kulturní, společenské a lidské ovlivňuje vytváření hodnotové orientace. Rozdělení učiva Předmět český jazyk a literatura se skládá ze tří oblastí, které se navzájem doplňují a ovlivňují. Jazykové vzdělávání, komunikační a slohová výchova učí žáky používat jazyka v kultivované mluvené i písemné podobě. Literární výchova a práce s uměleckým textem prohlubuje i znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev žáka a formuje jeho estetické vnímání. Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Prohlubuje a rozšiřuje vědomosti a dovednosti získané v základní škole Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat v následujících oblastech - kultivované ústní i písemné vyjadřování v českém jazyce během různých komunikačních situací - uplatňování získaných jazykových poznatků v osobním i pracovním životě - funkční gramotnost; čtení, interperetace a hodnocení textu, rozpoznání uměleckého díla - porozumění demokratickým a humanistickým myšlenkám českých i světových autorů - mediální gramotnost; kritické sledování mediálních obsahů, rozpoznání ovlivňovacích technik, využívání mediálních obsahů pro rozvoj osobnosti - tolerování a respektování názorů druhých - uplatnění schopnosti práce s informačními zdroji - celoživotní vzdělávání, uplatnitelnost na trhu práce Hodnocení výsledků Písemná forma - průběžně zadávané testy informačního charakteru - průběžně zadávané stylistické práce a práce týkající se pochopení a rozboru odborného a uměleckého textu - dvě povinné písemné práce zásadního charakteru pro zjištění kompetencí žáka v 1. až 3. ročníku, jedna v 1. pololetí 4. ročníku Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 364


Ústní forma - prověřování komunikačních kompetencí v jazykové i literární oblasti Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dodatečné vysvětlení zadání práce písemného charakteru, popř. jednotlivých částí práce - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 364


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


Strana 49 z 364


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 364


Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný Jazykověda 5 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s nejnovějšími normativními Jazykověda - jazykověda a její disciplíny, latinská příručkami českého jazyka terminologie ● používá adekvátní slovní zásoby včetně - jazyková kultura příslušné odborné terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka průřezová témata ODS Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

10

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností s návazností na českého pravopisu znalosti a dovednosti ze základní školy ● pracuje s nejnovějšími normativními - práce s jazykovými příručkami a slovníky - kontrolní diktát příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové průřezová témata

ODS Morfologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti Morfologie - třídění slov na slovní druhy českého pravopisu - charakteristika jednotlivých skupin slovních ● v písemném i mluveném projevu využívá druhů ohebných a neohebných poznatků z tvarosloví - tvoření tvarů slov, mluvnické kategorie ● pracuje s nejnovějšími normativními - latinská terminologie příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 364


průřezová témata ODS Stylistika

12

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti Stylistika - úvod do stylistiky, funkční styly, slohové českého pravopisu postupy ● v písemném i mluveném projevu využívá - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní poznatků z tvarosloví - funkční styl prostě sdělovací a jeho útvary, ● odhaluje a opravuje jazykové slohový postup informační - funkční styl administrativní a jeho útvary nedostatky a chyby - grafická a formální úprava jednotlivých ● používá adekvátní slovní zásoby včetně písemných projevů příslušné odborné terminologie - dvě kontrolní práce ● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● sestaví základní administrativního stylu

projevy průřezová témata

ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● ● ● ●

8

učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu v písemném i mluveném projevu využívá - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný poznatků z tvarosloví přízvuk, frázování, intonace odhaluje a opravuje jazykové - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i nedostatky a chyby dialogické, neformální i formální, připravené i používá adekvátní slovní zásoby včetně nepřipravené příslušné odborné terminologie - komunikační situace, komunikační strategie - druhy řečnických projevů orientuje se ve výstavbě textu

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně


Strana 52 z 364


● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) průřezová témata ODS ČSP IKT Práce s uměleckým textem, prohlubování 10 a opakování učiva výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti ● rozumí obsahu textu i jeho částí - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s ● text interpretuje a debatuje o něm nimi v rámci učebních bloků probíraných v ● konkrétní díla klasifikuje podle literární výchově základních druhů a žánrů - aktivní poznávání různých druhů umění v ● má přehled o knihovnách a jejich tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství službách - knihovny a jejich služby, využívání školní ● dokáže časově i myšlenkově zařadit knihovny umělecký směr - tvořivé činnosti ● hodnotí význam autora pro danou dobu - opakování a prohlubování učiva i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Středověká literatura výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Středověká literatura - románská a gotická kultura - středověká evropská literatura

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

8

podle

Česká literatura středověku - počátky písemnictví na našem území, ● dokáže časově i myšlenkově zařadit staroslověnské a latinské památky umělecký směr - počátky česky psané literatury ● hodnotí význam autora pro danou dobu - starší česká literatura i další generace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 364


● výrazně čte úryvky z děl a reciuje Literatura doby husitské - Husovi předchůdci vybranou poezii - Mistr Jan hus - literatura v době husitských bojů - literatura pohusitská průřezová témata ODS Baroko

výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Literatura doby pobělohorské (barokní) - charakteristika období ● text interpretuje a debatuje o něm - rozdělení pobělohorské literatury ● konkrétní díla klasifikuje podle - literatura domácí - literatura exilová, J. A. Komenský základních druhů a žánrů

3

● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii průřezová témata ODS Literární teorie výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

5

Literární teorie - pojem literatura, funkce a rozdělení ● konkrétní díla klasifikuje podle literatury, umělecká literatura základních druhů a žánrů - literární druhy a žánry, formy epiky, lyriky, dramatu průřezová témata ODS Starověká literatura výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

6

Starověká literatura - nejstarší literatury světa, literatura ● text interpretuje a debatuje o něm sumerská, egyptská, indická, čínská, perská, ● konkrétní díla klasifikuje podle hebrejská - bible základních druhů a žánrů - antická literatura ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 364


● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Renesance a humanismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

8

učivo Renesance a humanismus - charakteristika, znaky ● text interpretuje a debatuje o něm - evropská renesance; renesance v Itálii, ● konkrétní díla klasifikuje podle Francii, Španělsku, Anglii - český humanismus; odborná a zábavná základních druhů a žánrů literatura ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - jednota bratrská umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Národní obrození výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

8

učivo Národní obrození - význam, časové zařazení, periodizace ● text interpretuje a debatuje o něm - fáze obranná, ofenzivní, vrcholná, doznívání ● konkrétní díla klasifikuje podle národního obrození - J. Dobrovský, J. Jungmann, P. J. Šafařík, J. základních druhů a žánrů Kollár, F. L. Čelakovský, K. J. Erben ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - slavistika umělecký směr - obrozenecké divadlo, J. K. Tyl ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 364


● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Klasicismus, osvícenství, preromantismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

1

učivo Klasicismus, osvícenství, preromantismus - charakteristika a znaky, nejvýznamnější ● dokáže časově i myšlenkově zařadit představitelé umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a reciuje vybranou poezii průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 2, povinný Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

6

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby


ODS Syntax

výsledky vzdělávání ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo

20

jazykové Syntax - druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska


Strana 56 z 364


● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

základní a při - stavba věty jednoduché; rozvíjející větné členy - stavba souvětí; věta hlavní a vedlejší, ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a souvětí souřadné a podřadné srozumitelně skladby


12

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti Stylistika - funkční styl odborný, slohový postup českého pravopisu informační, popisný, výkladový ● v písemném i mluveném projevu využívá - získávání a zpracovávání informací z textu, poznatků z tvarosloví osnova ● odhaluje a opravuje jazykové - funkční styl umělecký, slohový postup popisný, charakterizační, vyprávěcí nedostatky a chyby - grafická a formální úprava jednotlivých ● používá adekvátní slovní zásoby včetně písemných projevů příslušné odborné terminologie - dvě kontrolní práce ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů průřezová témata ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

8 učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu ● v písemném i mluveném projevu využívá - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný poznatků z tvarosloví přízvuk, frázování, intonace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 57 z 364


● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i ● používá adekvátní slovní zásoby včetně nepřipravené příslušné odborné terminologie - komunikační situace, komunikační strategie - druhy řečnických projevů ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev průřezová témata ODS ČSP Informatická výchova 2 výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jazykových Informatická výchova - knihovny a jejich služby institucích - anotace, bibliografické údaje ● zaznamenává bibliografické údaje - nakladatelství a edice - Ústav pro jazyk český AV ČR, jazyková ● vypracuje anotaci poradna ÚJČ; Pražský lingvistický kroužek průřezová témata ODS IKT Práce s uměleckým textem, prohlubování 14 a opakování učiva výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti ● rozumí obsahu textu i jeho částí - druhy a žánry textu ● má přehled o knihovnách a jazykových - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v institucích literární výchově ● text interpretuje a debatuje o něm - aktivní poznávání různých druhů umění v ● konkrétní díla klasifikuje podle tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství základních druhů a žánrů - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 364


- tvořivé činnosti -opakování a prohlubování učiva průřezová témata ODS Realismus

výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

11

Realismus - charakteristika směru, znaky realismu, ● text interpretuje a debatuje o něm naturalismus, kritický realismus ● konkrétní díla klasifikuje podle - světový realismus; realismus v Anglii, Francii, Rusku, Norsku, Polsku, USA základních druhů a žánrů - počátky realismu u nás; K. H. Borovský, B. ● dokáže časově i myšlenkově zařadit Němcová umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Česká literatura 2. poloviny 19. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ●

15

učivo Česká literatura 2. poloviny 19. století - generace májovců, ruchovců, lumírovců; text interpretuje a debatuje o něm časové zařazení, umělecký program, konkrétní díla klasifikuje podle nejvýznamnější představitelé - J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá, S. Čech, E. základních druhů a žánrů Krásnohorská, J. Vrchlický, J. V. Sládek, J. dokáže časově i myšlenkově zařadit Zeyer, J. Arbes umělecký směr - historická a venkovská próza; A. Jirásek hodnotí význam autora pro danou dobu - realistické drama i další generace

● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 59 z 364


Romantismus výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo

11

Romantismus - charakteristika směru, znaky, romantický ● text interpretuje a debatuje o něm hrdina ● konkrétní díla klasifikuje podle - romantismus ve světové literatuře; romantismus v Anglii, Francii, Rusku, Polsku, základních druhů a žánrů USA ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - český romantismus, K. H. Mácha umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS 3. ročník - dotace: 2, povinný Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

10

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

jazykové

skladby

při

průřezová témata ODS Národní jazyk a jeho útvary výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový Národní jazyk a jeho útvary jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy - pojem národní jazyk Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

5

Strana 60 z 364


a ve vlastním projevu volí prostředky - spisovná čeština adekvátní komunikační situaci - nespisovné útvary jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby


ODS Lexikologie, derivologie výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● řídí se zásadami správné výslovnosti

učivo Lexikologie, derivologie - slovo o jeho význam homonyma, synonyma, polysémie - obohacování slovní zásoby

10

antonyma,

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým průřezová témata

ODS Stylistika

výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo

20

Stylistika - funkční styl umělecký, slohový postup vyprávěcí - slohový postup úvahový, společné a rozdílné rysy úvahy a výkladu ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - úvahový postup v umělecké literatuře českého pravopisu - grafická a formální úprava jednotlivých ● v písemném i mluveném projevu využívá písemných projevů - dvě kontrolní práce poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové


českým

● orientuje se ve výstavbě textu


Strana 61 z 364



skladby

při

● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu průřezová témata ODS Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

10 učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný přízvuk, frázování, intonace - vyjadřování přímé i zprostředkované ● řídí se zásadami správné výslovnosti technickými prostředky, monologické i ● v písemném i mluveném projevu využívá dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené poznatků z tvarosloví - komunikační situace, komunikační strategie ● odhaluje a opravuje jazykové - druhy řečnických projevů nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 364


průřezová témata ODS IKT Informatická výchova 5 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z Informatická výchova dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - mediální výchova; mediální komunikace, výběr a hodnověrnost přinášených informací, přistupovat k nim kriticky mediované obsahy ● používá klíčových slov při vyhledávání - hromadné sdělovací prostředky; tisk, informačních pramenů rozhlas, televize, internet ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● ve sdělení rozliší od informativních významných

bulvární prvky a společensky

● identifikuje zjednodušení mediovaných sdělení ● popíše roli médií v každodenním životě průřezová témata ODS IKT Práce s uměleckým textem, opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● má přehled o knihovnách a jejich službách

17 učivo Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v literární výchově - aktivní poznávání různých druhů umění v tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny - tvořivé činnosti -opakování a prohlubování učiva

● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 364


● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii průřezová témata ODS Moderní směry v literatuře přelomu století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ● ●

15

učivo Moderní směry ve světové a české literatuře přelomu století text interpretuje a debatuje o něm - impresionismus, symbolismus, dekadence konkrétní díla klasifikuje podle - prokletí básníci - Česká moderna základních druhů a žánrů - generace buřičů rozezná umělecký text od neuměleckého - anarchismus, antimilitarismus, civilismus, dokáže časově i myšlenkově zařadit vitalismus - nejvýznamnější představitelé jednotlivých umělecký směr směrů a hnutí hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace

● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Česká literatura 1. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

učivo Česká poezie 1. poloviny 20. století - umělecké sdružení Devětsil ● text interpretuje a debatuje o něm - proletářská poezie, J. Wolker ● konkrétní díla klasifikuje podle - poetismus, V. Nezval - J. Seifert základních druhů a žánrů

30

● dokáže časově i myšlenkově zařadit Vývojové tendence české prózy 1. poloviny umělecký směr 20. století charakteristika a nejvýznamnější ● hodnotí význam autora pro danou dobu představitelé jednotlivých proudů i další generace - demokratický proud (K. Čapek, J. Čapek, K. ● výrazně čte úryvky z děl a recituje Poláček, E. Bass) vybranou poezii Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 364


● porovná literární, filmové a hudební - obraz 1. světové války, legionářská literatura (J. Hašek, J. John) zpracování vybraných děl - imaginativní próza (V. Vančura) - společenská a sociální próza (I. Olbracht, M. Majerová) - psychologická próza (K. Havlíček, E. Hostovský, M. Pujmanová) Vývoj českého dramatu v 1. polovině 20. století - kamenná divadla, avantgardní scény, lidová komika - Osvobozené divadlo, Divadlo E. F. Buriana průřezová témata ODS Obraz 1. světové války v literatuře výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

10 učivo Obraz 1. světové války v literatuře - 1. světová válka, základní znalosti ● text interpretuje a debatuje o něm - obraz 1. světové války ve světové literatuře ● konkrétní díla klasifikuje podle - obraz 1. světové války v české literatuře, J. Hašek základních druhů a žánrů ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS 4. ročník - dotace: 2, povinný Vývoj spisovné češtiny výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● orientuje se v soustavě jazyků

5

učivo Vývoj spisovné češtiny - vývojové tendence spisovné češtiny - vývoj českého pravopisu - postavení češtiny v rámci indoevropské skupiny jazyků


Strana 65 z 364


- postavení češtiny v rámci slovanských jazyků průřezová témata ODS Principy českého pravopisu výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti

8

učivo Principy českého pravopisu - upevňování a rozšiřování pravopisných ● v písemném projevu uplatňuje znalosti vědomostí a dovedností českého pravopisu - práce s jazykovými příručkami a slovníky ● v písemném i mluveném projevu využívá - kontrolní diktát poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

jazykové

skladby

při


výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

20

učivo Stylistika - funkční styl umělecký, publicistický, odborný - osnova, anotace, konspekt - úvaha, komentář, fejeton, esej - kontrolní práce ● řídí se zásadami správné výslovnosti - zpětná reprodukce textu, jeho transformace ● v písemném projevu uplatňuje znalosti do jiné podoby českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové


českým

● orientuje se ve výstavbě textu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 66 z 364



skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu průřezová témata ODS IKT Komunikační výchova výsledky vzdělávání ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

10

učivo Komunikační výchova - techniky a druhy čtení, orientace v textu - správné dýchání, výslovnost, slovní a větný přízvuk, frázování, intonace - vyjadřování přímé i zprostředkované ● řídí se zásadami správné výslovnosti technickými prostředky, monologické i ● v písemném i mluveném projevu využívá dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené poznatků z tvarosloví - komunikační situace, komunikační strategie ● odhaluje a opravuje jazykové - druhy řečnických projevů nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● nahradí běžné cizí slovo ekvivalentem a naopak

českým

● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 67 z 364


● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně průřezová témata ODS ČSP Práce s uměleckým textem - příprava k maturitě výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace

20 učivo Práce s uměleckým textem - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - druhy a žánry textu - ukázky knih a uměleckých textů a práce s nimi v rámci učebních bloků probíraných v literární výchově - aktivní poznávání různých druhů umění v tradiční i mediální podobě - motivace ke čtenářství - knihovny a jejich služby, využívání školní knihovny - tvořivé činnosti - práce se cvičnými pracovními texty jako příprava k ústní části maturitní zkoušky

● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● rozezná umělecký text od neuměleckého ● má přehled o knihovnách a jejich službách ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace


Strana 68 z 364


● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii průřezová témata ODS Opakování a shrnutí k maturitě výsledky vzdělávání ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

20

učivo Opakování k maturitě - upevňování vědomostí a dovedností ● v písemném projevu uplatňuje znalosti jednotlivých jazykových a literárních okruhů českého pravopisu - práce s didaktickými testy ● v písemném i mluveném projevu využívá - procvičování stylistických útvarů, opakování funkčních stylů poznatků z tvarosloví ● orientuje se v soustavě jazyků ● odhaluje a opravuje nedostatky a chyby

jazykové

● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze logickém vyjadřování

skladby

při

● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé postupy a základní útvary

slohové

● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu


Strana 69 z 364


● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle

● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace průřezová témata ODS IKT Česká literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● ● ● ●

15

učivo Česká literatura 2. poloviny 20. století - vývoj po roce 1945, obraz 2. světové války text interpretuje a debatuje o něm - vývojové tendence po roce 1968 konkrétní díla klasifikuje podle - literatura oficiální, exilová, samizdatová; J. Škvorecký, M. Kundera, A. Lustig, K. Kryl, V. základních druhů a žánrů Havel, L. Vaculík, J. Seifert, B. Hrabal, dokáže časově i myšlenkově zařadit V. Páral, O. Pavel umělecký směr - samizdatová a exilová nakladatelství hodnotí význam autora pro danou dobu - vývoj po roce 1989 i další generace

● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Současná česká a světová literatura 5 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z Současná česká a světová literatura dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - nejvýznamnější představitelé české a světové poezie, prózy a dramatu přistupovat k nim kriticky - divadelní scény u nás i ve světě ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní díla klasifikuje základních druhů a žánrů

podle


Strana 70 z 364


● rozezná umělecký text od neuměleckého ● dokáže časově i myšlenkově zařadit umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS IKT Světová literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu textu i jeho částí

15

učivo Světová literatura 2. poloviny 20. století charakteristika jednotlivých směrů, ● text interpretuje a debatuje o něm nejvýznamnější představitelé ● konkrétní díla klasifikuje podle - obraz 2. světové války, existencialismus, neorealismus, beatnici, rozhněvaní mladí základních druhů a žánrů muži, magický realismus ● dokáže časově i myšlenkově zařadit - detektivní žánr, sci-fi, fantasy literatura umělecký směr ● hodnotí význam autora pro danou dobu i další generace ● výrazně čte úryvky z děl a recituje vybranou poezii ● porovná literární, filmové a hudební zpracování vybraných děl průřezová témata ODS Informatická výchova 2 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z Informatická výchova dostupných zdrojů, umí si je vybírat a - mediální výchova; mediální komunikace, výběr a hodnověrnost přinášených informací, přistupovat k nim kriticky mediované obsahy ● samostatně zpracovává informace - hromadné sdělovací prostředky; tisk, ● rozezná umělecký text od neuměleckého rozhlas, televize, internet


Strana 71 z 364


● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● ve sdělení rozliší od informativních významných

bulvární prvky a společensky

● popíše roli médií v každodenním životě ● identifikuje zjednodušení mediovaných sdělení průřezová témata ODS IKT


Strana 72 z 364


4.1.2 Anglický jazyk 1. Obecný cíl Tento vzdělávací program je určen pro výuku angličtiny jako prvního cizího jazyka s návazností na předchozí studium jazyka na základní škole. Vzdělání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá u prvního jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem předmětu je doplňovat a prohlubovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty, jako je český jazyk a literatura, základy společenských věd, dějepis, zeměpis, písemná a elektonická korespondence, veřejná správa, právo a výpočetní technika, a také zdroji informací, kterými jsou především internet a tisk. Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit komunikační situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí, porozumět pracovním postupům, zpracovat informace ze zahraniční literatury týkající se oboru vzdělávání a porozumět jednoduchému či adaptovanému uměleckému textu. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen zejména na znalost reálií, společenské kultury a dovednosti sociokulturního chování. Znalost cizího jazyka nejen prohlubuje všeobecné vzdělávání žáků a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce, ale připravuje je také na život v multikulturní Evropě. 2. Charakteristika učiva Výuka anglického jazyka je zaměřena na plnění komunikativního vzdělávacího cíle. Jde o systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchto kategoriích: • řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné) • jazykové prostředky, jazykové funkce • základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření • komunikační situace Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a specifických okruhů z oblasti studovaného oboru. Hlavní náplní a obsahem výuky je tedy nacvičování jak ústního tak písemného vyjadřování, tzn. práce s texty v mluvené a písemné podobě. Výuka bude vedena podle moderní řady učebnic Maturita Solutions (konkrétně úroveň elementary a pre-intermediate), které byly vydány ve spolupráci s přípravým týmem státních maturit a akreditovány MŠMT. Tematické okruhy se vztahují k různým oblastem osobního, společenského a pracovního života i studovaného oboru vzdělání, k reáliím České republiky i zemím studovaného jazyka, reagují na věk a zájmovou orientaci žáků i na aktuální události. Součástí výuky je možnost výměnných pobytů, besed, exkurzí a využití internetu. Žák se dokáže vyjádřit úsně i písemně k tématům, která se dotýkají těchto tematických okruhů: 1. Osobní a společenský život 2. Každodenní život 3. Svět kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 364


Tematické okruhy jsou rozděleny na jednotlivá témata tak, aby byly vždy aktualně splněny požadavky ke společné i školní části maturitní zkoušky. V komunikačních situacích si žák osvojuje a upevňuje řečové dovednosti související se studovaným oborem. • získávání informací o možnostech ubytování a stravování • nakupování a komunikace v obchodě • sjednání schůzky, pozvání přítele na akci, zakoupení vstupenky a návštěva kulturní akce • vyplnění jednoduchého formuláře • jednání na úřadě • popis pracovního postupu (např. příprava jídla) • správné použití formálního a neformálního jazyka v praxi (styk s veřejností) 3. Strategie výuky Anglický jazyk se vyučuje v 1. a 2. ročníku 3 hodiny týdně, ve 3.ročníku 4 hodiny týdně a ve 4. ročníku 2 hodiny plus 2 hodiny seminář AJ pro studenty maturující z AJ. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní, mluvení (dialog a monolog) a poslech. Při výuce se žák neučí jednotlivým slovíčkům, ale slovním spojením, frázím a větám. Žák nejprve slyší, pak porozumí, opakuje, sám tvoří věty, čte a nakonec se dokáže vyjádřit písemně. Při poslechu se žák učí intonaci a rámec použití frází, podle vzoru dokáže novou slovní zásobu uplatnit na sebe. V dalším kroku se žák zeptá a odpoví na podobnou otázku. Při práci s textem žák vyhledá hlavní a zajímavé informace, dokáže pomocí textu odpovědět na otázky, které se textu týkají. K danému tematu se žák dokáže vyjádřit písemně. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako jazyk mateřský. Součástí hodin je výuka a procvičování jazykových prostředků, tj. gramatiky (tvarosloví a větná skladba), výslovnost, slovní zásoba a její tvoření a grafická podoba jazyka a pravopis. Dále tematických okruhů a reálií zemí studovaného jazyka, nácvik komunikačních situací na dané téma a procvičování jazykových funkcí, jako jsou zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání a podobně. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, diskuse, besedy, didaktické hry, problémového, skupinového, kooperativního a individualizovaného vyučování. 4. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu – jako srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby. Součástí hodnocení jsou také čtyři komplexní písemné práce za rok. Účelem těchto prací je nácvik dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí státní maturity. Dále jsou to testy, které umožňují kontrolovat výsledky učení průběžně a ověřovat i znalost jednotlivých prostředků. Žák je ústně zkoušen minimálně dvakrát za pololetí, součástí ustního zkoušení je četba anglického textu odpovídající úrovně znalostí. Ústní projev je hodnocen podle následujících kritérií. Stupeň prospěchu určuje vyučující učitel. Každý druh hodnocení má různou váhu k výpočtu váženého průměru: čtvrtletní písemná práce, ústní zkoušení, testy, referáty – 100%; krátké opakovací testy, slovíčka – 75%, písemné vypracování maturitních témat - 75%; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 364


domácí úkoly, projekty, aktivita v hodině – 50%. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně nebo prakticky alespoň dvakrát za rok, aby mohl být klasifikován. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných zkoušek nejpozději do 14 dnů. Písemnou zkoušku, která trvá déle než 25 minut, mohou žáci denního studia konat v jednom dni jen jednou. Nelze-li žáka klasifikovat v řádném termínu v prvním pololetí pro objektivní příčiny (např. dlouhodobá omluvená absence), není žák za první pololetí klasifikován a ředitel školy určí náhradní termín. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 364


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 76 z 364


● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce 1. ročník - dotace: 3, povinný Já a moje rodina, škola, bydlení 24 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Já a moje rodina, škola, bydlení - osobní údaje, rodinný život, bydlení, moje škola přiměřené texty, orientuje se v textu ● porozumí pokynům

školním

a

pracovním Gramatika: opakovaní učiva ZŠ přivlastňování,množné číslo podstatných ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší jmen, přítomný čas prostý a průběhový, vazba myšlenky a důležité informace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 364


● vyměňuje si informace, které jsou běžné “there is / are”, sloveso „mít povinnost“ , Předložky místa a času, frekvenční příslovce při neformálních hovorech Minulý čas, nepravidelná slovesa ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● správně používá přítomný čas prostý a průběhový ● tvoří otázky a zápor v přítomném čase ● vypráví o minulých událostech průřezová témata ODS Jídlo, nakupování 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Jídlo a nakupování, oblíbené pokrmy přiměřené texty, orientuje se v textu Gramatika: ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, myšlenky a důležité informace členy, vyjádření množství ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS Volný čas, sport, zábava výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Volný čas, sport, zábava přiměřené texty, orientuje se v textu Gramatika: Předpřítomný ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší způsobu myšlenky a důležité informace

12

čas,

příslovce

● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 364


● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● sestaví jednoduchý leták k oznámení sportovní akce ● správně používá předpřítomný čas průřezová témata ODS ČSP Životní styl, móda, oblékání 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Životí styl, móda, oblékání - oblečení, přídavná jména, činnosti ve volném čase přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyměňuje si informace, které jsou běžné Gramatika: Vedlejší věty vztažné, nepřímá při neformálních hovorech otázka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● popíše osoby a činnosti na obrázku ● domluví si schůzku ● vytvoří e-mailovou pozvánku průřezová témata ODS Česká republika 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Česká republika - geografický popis států přiměřené texty, orientuje se v textu - hlavní a významná města ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - politické uspořádání myšlenky a důležité informace - turisticky zajímavá místa, přírodní parky ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - zvykosti v jídle, trávení volného času - svátky a oslavy informace vyslechnuté nebo přečtené - typické sporty ● požádá o upřesnění nebo zopakování - vzdělávací systém sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Gramatika: modální slovesa Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 364


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● napíše pohled z prázdnin ● používá slovníčko moci průřezová témata ODS ČŽP Zdraví, péče o tělo 12 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Zdraví, péče o tělo - prevence a léčba, nemoci myšlenky a důležité informace Gramatika: podmínkové věty, stupňování ● rozpozná význam obecných sdělení a příslovcí hlášení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● správně používá přítomný čas prostý a průběhový ● tvoří otázky a zápor v přítomném čase ● používá slovníčko moci průřezová témata ODS Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání učivo ● správně používá přítomný čas prostý a Opakování a procvičování gramatiky - přítomný čas prostý a průběhový průběhový - minulý čas ● správně používá frekvenční příslovce a - nepravidelná slovesa slovosled ve větě - předpřítomný čas Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

15

Strana 80 z 364


● tvoří otázky a zápor v přítomném čase

- modální slovesa

● používá slovníčko moci

Prohlubování slovní zásoby a komunikačních dovedností

● uplatňuje různé techniky čtení textu ● vypráví o minulých událostech ● správně používá předpřítomný čas

2. ročník - dotace: 3, povinný Příroda

14

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Příroda a diskusím rodilých mluvčích - ochrana zvířat a životního prostředí pronášeným ve standardním hovorovém - domácí zvířata, zoo, nebezpečná zvířata tempu Gramatika: porovnání přítomnosti a minulosti ● odhaduje význam neznámých výrazů trpný rod, frázová slovesa, procvičování podle kontextu a způsobu tvoření přídavných jmen ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● rozumí hlavním bodům jednoduchých naučných textů o přírodě průřezová témata ODS ČSP Život ve společnosti 14 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Život ve společnosti - problémy ve a diskusím rodilých mluvčích společnosti, kriminalita pronášeným ve standardním hovorovém Gramatika: Minulý čas průběhový, vyjádření tempu množství ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 364


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata ODS Kultura

14

výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů Kultura - film, divadlo, hudba, čeba podle kontextu a způsobu tvoření Gramatika: minulé časy - srovnání, ● čte s porozuměním věcně i jazykově předminulý čas přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● v obchodě nakoupí a požádá o zboží ● správně používá minulý čas prostý a průběhový průřezová témata ODS ČŽP Služby

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům Služby, jídlo a pití a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém Gramatika: předpřítomný čas průběhový, srovnání tempu samostatná přivlastňovací jména Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14

prostý

a

Strana 82 z 364


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce průřezová témata ODS ČSP Dovolená, cestování, počasí výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky elektronické

14

učivo i Dovolená, cestování, počasí

Gramatika: ● při pohovorech, na které je připraven, budoucnosti klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

různé

způsoby

vyjádření

● zaznamená vzkazy volajících ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● vhodně vyjádří budoucnost průřezová témata ODS ČSP Velká Británie výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo

14

Velká Británie - geografický popis státu - hlavní a významná města - politické uspořádání - turisticky zajímavá místa, přírodní parky - zvykosti v jídle, trávení volného času


Strana 83 z 364


● odhaduje význam neznámých výrazů - svátky a oslavy - typické sporty podle kontextu a způsobu tvoření - vzdělávací systém ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text elektronické

a

používá

slovníky

i

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● pomocí mapy vyjmenuje turisticky zajímavá mista

a

popíše

● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech VB průřezová témata ODS ČŽP Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Opakování a procvičování gramatiky - minulý čas sociokulturní specifika daných zemí - předpřítomný čas ● pomocí mapy vyjmenuje a popíše - vyjádření budoucnosti turisticky zajímavá mista

15

● správně používá minulý čas prostý a Prohlubování slovní zásoby a komunikačních dovedností průběhový ● vhodně vyjádří budoucnost ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech VB ● správně tvoří otázky a záporné věty v čase přítomném, minulém, předpřítomném a budoucím 3. ročník - dotace: 4, povinný Lidé kolem nás Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

19 Strana 84 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Lidé kolem nás - Popis osoby,vzhled a charakter, koníčky a zájmy popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Gramatika: přídavná jména, negativní předpony, -tvorba slov předponami

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● popíše vzhled jiné osoby ● popíše charakter známe osoby průřezová témata ODS ČSP Významní lidé a události 19 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný Významní lidé a události monolog před publikem Gramatika: minulý čas prostý vs minulý čas ● zaznamená písemně podstatné průběhový, předminulý čas myšlenky a informace z textu, vypravování zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 364


● stručně popíše sportovní událost ● napíše článek o sportovní události ● správně používá předpřítomný předminulý čas, tvoří otázku a zápor

a

průřezová témata ODS ČŽP Mezilidské vztahy a komunikace 19 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Mezilidské vztahy a komunikace mladí lidé a jejich problémy popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy

Gramaika: either, neither, both, ...nepřímá řeč, přací věty

● ověří si i sdělí získané informace písemně ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjmenuje výhody a nevýhody a objasní svůj názor ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyhledá informace naučném textu

v

populárně


Strana 86 z 364


● správně používá vazbu infinitivem a gerundiem

slovesa

s

průřezová témata ODS ČŽP Zaměstnání, plány do budoucna 19 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, Zaměstnání, plány do budoucna popíše své pocity Gramatika: budoucí časy, vedlejší věty ● sdělí a zdůvodní svůj názor časové, 2. kondicionál ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS IKT Nákupy, nové technologie výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor

19

učivo Nakupování - peníze, zvláštní příležitosti, nové technologie

● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu Gramatika: tvorba přídavných jmen, frázová včetně vybrané frazeologie v rozsahu slovesa daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci


Strana 87 z 364


● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● umí pojmenovat obchody a běžné zboží v nich, nakoupí, zeptá se prodavače průřezová témata ODS USA, Kanada, Austrálie, Nový Zéland 19 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný USA, Kanada, Austrálie, NovýZéland - geografický popis státu monolog před publikem - hlavní a významná města ● zaznamená písemně podstatné - politické uspořádání myšlenky a informace z textu, - turisticky zajímavá místa, přírodní parky zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - zvykosti v jídle, trávení volného času text o událostech a zážitcích v podobě - svátky a oslavy popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - typické sporty odpovědi na dopis - vzdělávací systém ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● doporučí návštěvu zajímavých míst


Strana 88 z 364


● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech USA a Kanady a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země. průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Opakování a prohlubavání učiva výsledky vzdělávání ● popíše vzhled jiné osoby

učivo Opakování a procvičování gramatiky - předminulý čas ● popíše charakter známe osoby -nepřímá řeč ● vytvoří leták o turisticky zajímavém -kondicionály 1. a 2. -tvoba slov místě

18

● vyjmenuje výhody a nevýhody a objasní Prohlubování slovní zásoby a komunikačních svůj názor dovedností ● doporučí návštěvu zajímavých míst ● správně používá prostý a průběhový přítomný čas, tvoří otázky a zápor ● správně používá průběhový a prostý tvar minulého času, tvoří otázku a zápor ● správně používá předpřítomný předminulý čas, tvoří otázku a zápor

a

● správně používá vazbu infinitivem a gerundiem

s

slovesa

4. ročník - dotace: 2, povinný Slovní zásoba a její vytváření výsledky vzdělávání učivo ● vyřeší většinu běžných denních situací, Slovní zásoba a její vytváření které se mohou odehrát v cizojazyčném Tvorba slov předponami, příponami prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 89 z 364


● přeformuluje a objasní pronesené rozšiřování slovní zásoby, tvary podstatných sdělení a zprostředkuje informaci dalším jmen, sloves, přídavných jmen, příslovcí lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● ústně i písemně pozve, příjme pozvání a odmítne pozvání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Slovosled ve větách 4 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Slovosled ve větách svého oboru a reaguje na jednoduché Procvičování otázek v různých časech dotazy publika otázky a odpovědi dle maturitních témat ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu


Strana 90 z 364


● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● zeptá se na radu, poskytne radu ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS Osobní a společenský život 12 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze Osobní a společenský život svého oboru a reaguje na jednoduché Aktualizace maturitních témat, tematická dotazy publika slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● zapojí se do odborné debaty nebo play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, argumentace, týká-li se známého tématu čtení s porozuměním ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek


Strana 91 z 364


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● zeptá se na radu, poskytne radu ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ODS Každodenní život 12 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a Každodenní život hledat způsoby vyjádření srozumitelné Aktualizace maturitních témat, tematická pro posluchače slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● přeformuluje a objasní pronesené play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, sdělení a zprostředkuje informaci dalším čtení s porozuměním lidem ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Strana 92 z 364


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti průřezová témata ODS IKT Svět kolem nás 12 výsledky vzdělávání učivo ● přeformuluje a objasní pronesené Svět kolem nás sdělení a zprostředkuje informaci dalším Aktualizace maturitních témat, tematická lidem slovní zásoba, nácvik popisu obrázků, role ● používá opisné prostředky v neznámých play, otázky a odpovědi, poslechová cvičení, situacích, při vyjadřování složitých čtení s porozuměním myšlenek ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjmenuje hlavní představitele anglické a americké literatury, uvede jejich díla průřezová témata ODS Cvičné didaktické testy výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se téměř bezchybně běžných, předvídatelných situacích

učivo v Cvičné didaktické testy

9

Nácvik a rozbor úloh maturitních didaktických ● používá opisné prostředky v neznámých testů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 93 z 364


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí EU včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a obhájí svůj názor ● vyjádří pro a proti ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● rozumí zadání maturitních testů ● správně používá frázová slovesa ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce průřezová témata ODS ČSP Opakování a prohlubování učiva výsledky vzdělávání ● rozumí zadání maturitních testů ● správně používá frázová slovesa

5 učivo Opakování a procvičování gramatiky, slovní zásoby a procvičování k maturitní zkoušce

● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 364


● používá a správně překládá trpný rod ● tvoří správně 2. kondicionál a přací věty ● používá přímou a nepřímou řeč, ruzné druhy souvětí


Strana 95 z 364


4.1.3 Německý jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede studenty k získávání obecných i komunikativních kompetencí, k dorozumění v každodenních situacích. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost vzdělávat se po celý život. Vzdělávání v německém jazyce (volitelný předmět) směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimální úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Předmět se vyučuje v 1. - 4. ročníku a je rozdělen dle tématických celků. Při výuce je kladen důraz na čtení, psaní, mluvený projev (dialog, monolog) i poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového výkladu, dialogu, diskuse. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako mateřský. Součástí těchto vyučovacích hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií německého jazyka a následné konverzace. Doporučené členění učiva: * 1. ročník - tematické okruhy: osobní údaje, rodina, nákupy, v obchodě, jídlo a pití, v restauraci, bydlení, jídlo; * 2. ročník - tematické okruhy: plánování programu, cestování;životopis, škola, povolání, volný čas, záliby, u lékaře, zdraví, nemoci, popis cesty, dopravní prostředky; * 3. ročník - tematické okruhy: Evropa, svátky a zvyky, kulturní život, móda, vzhled, člověk a přírodaorientace ve městě, bydlení, mezilidské vztahy; * 4. ročník - tematické okruhy: sport, počasí a roční období, škola a vzdělání, Rakousko, Švýcarsko a Lichtenštejnsko, Německo I., Německo II., maturitní opakování. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby studenti dovedli: - komunikovat v německém jazyce v různých situacích života, volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s německým textem, využívat jej jako zdroje poznání i prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného německého jazyka; - pracovat s informacemi a zdroji informací v německém jazyce včetně internetu, elektronických slovníků a jazykových příruček; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální i kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; Škola vytváří podmínky pro motivaci, podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Škola umožní žákům studovat německý jazyk, který si žáci osvojili v základním vzdělávání. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů (kontrolují výsledky učení studentů a ověřují znalost jednotlivých jazykových prostředků) jsou součástí hodnocení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 96 z 364


také čtyři písemné práce za školní rok. Tyto práce směřují mj. k nácviku dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí maturitnhí zkoušky. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni, vědí, co mají ovládat a z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (vedení sešitu, aktivita v hodině, chování, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň dvakrát v průběhu školního roku. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Výsledky písemných zkoušek jsou studentů oznámeny nejpozději do 14 dní. I při rozboru písemných prací má student možnost dořešení příp. hodnotících mechanismů za přítomnosti třídy s vyučujícím. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

0+3

0+3

0+4

0+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 364


● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 364


● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce 1. ročník - dotace: 3, volitelný (jazyky): 0 + 3 Osobní údaje 14 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika (osobní zájmena, časování myšlenky a důležité informace sloves v přítomném čase, časování slovesa ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže sein v přítomném čase, pořádek slov ve přirozené výslovnosti, rozlišuje základní větě oznamovací, pořádek slov ve větě zvukové prostředky daného jazyka a tázací); výslovnost; slovní zásoba a její koriguje odlišnosti zvukové podoby tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; jazyka poslech s porozuměním monologickým ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik v jazyce interaktivních řečových dovedností; ústní ● domluví se v běžných situacích; získá i interakce; písemná interakce. poskytne informace průřezová témata ODS IKT Rodina

13

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - silné skloňování podstatných hlášení jmen po členu určitém a neurčitém v ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či jednotném čísle, vynechávání členu u informace vyslechnuté nebo přečtené podstatných jmen, časování slovesa haben ● domluví se v běžných situacích; získá i v přítomném čase, zápor (nein, nicht, kein), základní číslovky; výslovnost; slovní poskytne informace zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - získávání a předávání iinformací. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 99 z 364


průřezová témata ODS ČSP Nákupy, v obchodě 13 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - předložky se 3. pádem, myšlenky a důležité informace předložky se 4. pádem, skloňování osobních ● rozpozná význam obecných sdělení a zájmen; výslovnost; slovní zásoba a její hlášení tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce v jazyce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikační situace při nakupování. průřezová témata ČŽP Jídlo a pití, v restauraci 13 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či * gramatika - přivlastňovací zájmena, informace vyslechnuté nebo přečtené vyjadřování českého svůj, časování sloves se ● domluví se v běžných situacích; získá i změnou kmenové samohlásky v přítomném poskytne informace čase, určování času; výslovnost; slovní ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním sociokulturní specifika daných zemí monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - jídlo a nápoje, služby, objednávka služeb; procvičování jazykových funkcí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru; vyjádření žádosti, odmítnutí. průřezová témata ODS ČŽP Bydlení

výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

učivo


13

Strana 100 z 364


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

* gramatika - slabé skloňování podstatných jmen v jednotném čísle, množné číslo podstatných jmen, předložky se 3. a 4. pádem, vazba es gibt; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná monologickým i dialogickým projevům; čtení sociokulturní specifika daných zemí a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Jídlo (nákupy, vaření) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - skloňování zájmen dieser, jeder hlášení (alle); označení míry, hmotnosti a množství ● domluví se v běžných situacích; získá i po číslovkách; doch v odpovědi na zápornou poskytne informace otázku; záporná předpona -un; výslovnost; ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním sociokulturní specifika daných zemí monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti. průřezová témata ČŽP Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * práce s texty v učebnicích a časopisem, myšlenky a důležité informace četba, překlad, poslechová cvičení. ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 101 z 364


koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 3, volitelný (jazyky): 0 + 3 Vypracování životopisu, škola, volba 13 povolání výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - časování slovesa werden v přiměřené texty, orientuje se v textu přítomném čase, préteritum (pravidelných, ● porozumí školním a pracovním pomocných, způsobových, nepravidelných pokynům sloves a sloves smíšeného časování); ● dodržuje základní pravopisné normy v zájmeno jemand; zápor niemand, nichts a nie(mals); výslovnost; slovní zásoba a její písemném projevu, opravuje chyby tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● řeší pohotově a vhodně standardní poslech s porozuměním monologickým řečové situace i jednoduché a i dialogickým projevům; čtení a práce frekventované situace týkající se s textem; jednoduchý překlad; nácvik pracovní činnosti interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - vzdělávání, zaměstnání, osobní údaje, volný čas.

průřezová témata ODS IKT Plánování programu 14 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - slovesa s odlučitelnými a přiměřené texty, orientuje se v textu neodlučitelnými předponami, zvratná slovesa ● porozumí školním a pracovním a jejich časování v přítomném čase, pokynům slovesa typu einladen, unterhalten, časové ● dodržuje základní pravopisné normy v údaje; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; písemném projevu, opravuje chyby poslech s porozuměním monologickým Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 102 z 364


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu.

průřezová témata ČSP IKT Cestování

13

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - stupňování přídavných jmen, přiměřené texty, orientuje se v textu stupňování příslovcí, zeměpisná jména, ● rozumí přiměřeným souvislým projevům souřadné spojky; výslovnost; slovní zásoba a a diskusím rodilých mluvčích její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; pronášeným ve standardním hovorovém poslech s porozuměním monologickým i tempu dialogickým projevům; čtení a práce s textem; ● řeší pohotově a vhodně standardní jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečové situace i jednoduché a řečových dovedností; ústní interakce; frekventované situace týkající se písemná interakce; komunikační situace získávání a předávání informací, objednávka pracovní činnosti služby; tematické okruhy: Česká republika, země dané jazykové oblasti; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Volný čas, záliby, sport 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - perfektum (pravidelných, pronášeným ve standardním hovorovém pomocných, nepravidelných sloves a sloves smíšeného časování), přítomný čas sloves tempu zakončených na koncovky -eln, -ern; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 103 z 364


● dodržuje základní pravopisné normy v podmět man a es; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba písemném projevu, opravuje chyby jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● řeší pohotově a vhodně standardní monologickým i dialogickým projevům; čtení řečové situace i jednoduché a a práce s textem; jednoduchý překlad; frekventované situace týkající se nácvik interaktivních řečových dovedností; pracovní činnosti ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví,yálibz, sport průřezová témata ČŽP ČSP IKT U lékaře (zdraví, nemoci) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - budoucí čas, slovosled pronášeným ve standardním hovorovém ve vedlejší větě, perfektum způsobových sloves a slovesa wissen, shoda podmětu tempu a přísudku, sloveso tun; výslovnost; slovní ● porozumí školním a pracovním zásoba a její tvorba; grafická podoba pokynům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; sociokulturní specifika daných zemí nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby.

průřezová témata ČŽP Popis cesty, dopravní prostředky 13 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - vazby sloves, podstatných přiměřené texty, orientuje se v textu a přídavných jmen; zájmenná příslovce; ● dodržuje základní pravopisné normy v vlastní jména osob; použití wie a als při písemném projevu, opravuje chyby překladu českého jako; výslovnost; slovní ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a zásoba a její tvorba; grafická podoba aktivně používá získanou slovní zásobu jazyka a pravopis; poslech s porozuměním včetně vybrané frazeologie v rozsahu monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 364


daných tematických okruhů, zejména v interaktivních řečových dovedností; ústní rutinních situacích každodenního života, interakce; písemná interakce; komunikační a vlastních zálib situace - získávání a předávání informací, ● řeší pohotově a vhodně standardní objednávka služby. řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * práce s texty v učebnicích a časopisem, přiměřené texty, orientuje se v textu četba, překlad, poslechová cvičení. ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti 3. ročník - dotace: 4, volitelný (jazyky): 0 + 4 Evropa, svátky a zvyky 15 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika práce s německým sociokulturní specifika daných zemí výukovým časopisem; četba; poslechová ● odhaduje význam neznámých výrazů cvičení; skloňování podstatných jmen podle kontextu a způsobu tvoření (opakování), skloňování přídavných jmen (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 364


● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým popíše své pocity i dialogickým projevům; čtení a práce ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům s textem; jednoduchý překlad; nácvik osobního života a k tématům z oblasti interaktivních řečových dovedností; ústní zaměření studijního oboru interakce; písemná interakce; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP Kulturní život 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - větný rámec; další podle kontextu a způsobu tvoření typy vedlejších vět; préteritum, perfektum ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); pořádek slov ve větě popíše své pocity (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; osobního života a k tématům z oblasti poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce zaměření studijního oboru s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. tematické okruhy - každodenní život, volný čas, zábava, služby; zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby; práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Móda, vzhled 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - skloňování přídavných jmen podle kontextu a způsobu tvoření po členu určitém a neurčitém; tázací ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, zájmena (opakování); výslovnost; slovní popíše své pocity zásoba a její tvorba; grafická podoba ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním osobního života a k tématům z oblasti monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; zaměření studijního oboru nácvik interaktivních řečových dovedností; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 364


ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - volný čas, zábava, nakupování, péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - vyjádření žádosti, prosby, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje. průřezová témata IKT Člověk a příroda, počasí a roční období 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - neurčitá zájmena, překlad podle kontextu a způsobu tvoření českého ještě ne, již ne; skloňování ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, osobních zájmen (opakování); neurčitá popíše své pocity zájmena; možnosti vyjadřování záporu (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, volný čas, životní prostředí a ekologie, počasí a roční období průřezová témata ČŽP Česká republika, Praha (cestování, 15 orientace ve městě) výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - předložky se 3. pádem; předložky se 4. pádem; předložky se 3. sociokulturní specifika daných zemí a 4. pádem; číslovky základní a řadové; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům příslovce udávající směr; výslovnost; slovní osobního života a k tématům z oblasti zásoba a její tvorba; grafická podoba zaměření studijního oboru jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - reálie,osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 107 z 364


průřezová témata ODS IKT Bydlení (poloha, město, venkov) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - časování sloves v přítomném čase; způsobová slovesa a sloveso wissen; podle kontextu a způsobu tvoření podmět man a es; infinitiv závislý na ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, podstatném jménu a přídavném jménu; popíše své pocity infinitiv závislý na slovesu; es jako korelát; použití výrazů Platz, Stelle, Ort; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ČŽP ČSP IKT Mezilidské vztahy (návštěva) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - ukazovací zájmena; zvratná slovesa; rozkazovací způsob; vespolné podle kontextu a způsobu tvoření zájmeno einander; předložky se 2. pádem; ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, použití výrazů Ende, Schluss, endlich, popíše své pocity schliesslich; tematické okruhy - každodenní ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům život, volný čas, návštěva, vzdělávání, osobního života a k tématům z oblasti zaměstnání; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; zaměření studijního oboru poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 364


ODS ČSP Souhrnné opakování, četba, práce s 30 časopisem výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Četba, překlad, příprava osobní a obchodní korespondence, opakování výslovnosti, sociokulturní specifika daných zemí slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a ● odhaduje význam neznámých výrazů pravopisu. podle kontextu a způsobu tvoření -nácvik slohových útvarů ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (jazyky): 0 + 2 Škola a vzdělání 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou * gramatika - sloveso werden, určování rodu slovní zásobu ze svého studijního oboru podstatných jmen, infinitivní konstrukce s zu, um .... zu, modální částice; výslovnost; ● prokazuje faktické znalosti především slovní zásoba a její tvorba; grafická o geografických, demografických, podoba jazyka a pravopis; poslech s hospodářských, politických, kulturních porozuměním monologickým i dialogickým faktorech zemí dané jazykové oblasti projevům; čtení a práce s textem; včetně vybraných poznatků studijního jednoduchý překlad; nácvik interaktivních oboru, a to i z jiných vyučovacích řečových dovedností; ústní interakce; předmětů, a uplatňuje je také v písemná interakce; tematické okruhy porovnání s reáliemi mateřské země osobní údaje, vzdělávání, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS ČSP Rakousko

výsledky vzdělávání

učivo


10 Strana 109 z 364


● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika jména obyvatel umožňující nekonfliktní vztahy a jednotlivých zemí, přídavná jména odvozená od geografických názvů; skloňování komunikaci zeměpisných názvů; příčestí přítomné a ● používá opisné prostředky v neznámých minulé; zpodstatnělá přídavná jména a situacích, při vyjadřování složitých příčestí; výslovnost; slovní zásoba a její myšlenek tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● prokazuje faktické znalosti především poslech s porozuměním monologickým i o geografických, demografických, dialogickým projevům; čtení a práce s textem; hospodářských, politických, kulturních jednoduchý překlad; nácvik interaktivních faktorech zemí dané jazykové oblasti řečových dovedností; ústní interakce; včetně vybraných poznatků studijního písemná interakce; tematické okruhy - dům a oboru, a to i z jiných vyučovacích domov, každodenní život, služby, cestování; předmětů, a uplatňuje je také v získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná porovnání s reáliemi mateřské země reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání Rakouska, rakouské kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Švýcarsko a Lichtenštejnsko 5 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - konjunktiv préterita; opisná umožňující nekonfliktní vztahy a forma würde + infinitiv; skloňování přídavných jmen po nulovém členu; nulový člen u komunikaci podstatných jmen; označení míry, hmotnosti ● používá opisné prostředky v neznámých a množství po číslovkách; výslovnost; slovní situacích, při vyjadřování složitých zásoba a její tvorba; grafická podoba myšlenek jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● používá vhodně základní odbornou monologickým i dialogickým projevům; čtení slovní zásobu ze svého studijního oboru a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ● prokazuje faktické znalosti především ústní interakce; písemná interakce; tematické o geografických, demografických, okruhy - dům a domov, každodenní život, hospodářských, politických, kulturních služby, cestování; získávání a zpracovávání faktorech zemí dané jazykové oblasti informací z textu (též odborného i včetně vybraných poznatků studijního administrativního), zpětná reprodukce textu, oboru, a to i z jiných vyučovacích práce s různými příručkami pro školu i předmětů, a uplatňuje je také v veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i porovnání s reáliemi mateřské země odborného charakteru k poznání Švýcarska Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 364


a Lichtenštejnska, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Německo I. 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - vazby sloves, podstatných a umožňující nekonfliktní vztahy a přídavných jmen; zlomky desetinná čísla a procenta; výslovnost; slovní zásoba a její komunikaci tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● používá opisné prostředky v neznámých poslech s porozuměním monologickým i situacích, při vyjadřování složitých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; myšlenek jednoduchý překlad; nácvik interaktivních ● používá vhodně základní odbornou řečových dovedností; ústní interakce; slovní zásobu ze svého studijního oboru písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; ● prokazuje faktické znalosti především získávání a zpracovávání informací z textu o geografických, demografických, (též odborného i administrativního), zpětná hospodářských, politických, kulturních reprodukce textu, práce s různými příručkami faktorech zemí dané jazykové oblasti pro školu i veřejnost; vybrané poznatky včetně vybraných poznatků studijního všeobecného i odborného charakteru k oboru, a to i z jiných vyučovacích poznání Německa, německé kultury, umění předmětů, a uplatňuje je také v a literatury, tradic a společenských zvyklostí; porovnání s reáliemi mateřské země informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS ČSP IKT Německo II. 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - trpný rod; vztažné věty; umožňující nekonfliktní vztahy a plusquamperfektum; předložky se 2. pádem; vyjádření českého výrazu jeden z; slovesa komunikaci haben a sein ve spojení s infinitivem ● používá opisné prostředky v neznámých s zu; výslovnost; slovní zásoba a její situacích, při vyjadřování složitých tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; myšlenek poslech s porozuměním monologickým i ● používá vhodně základní odbornou dialogickým projevům; čtení a práce s textem; slovní zásobu ze svého studijního oboru jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 364


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání Německa, německé kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata

ODS Souhrnné opakování 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty Četba, překlad, příprava osobní a obchodní opakování výslovnosti, umožňující nekonfliktní vztahy a korespondence, slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a komunikaci pravopisu. ● používá opisné prostředky v neznámých -nácvik slohových útvarů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 112 z 364


4.1.4 Ruský jazyk Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede studenty k získávání obecných i komunikativních kompetencí, k dorozumění v každodenních situacích. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost vzdělávat se po celý život. Vzdělávání v ruském jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimální úrovni A2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Předmět se vyučuje v 1. - 4. ročníku a je rozdělen dle tématických celků. Při výuce je kladen důraz na čtení, psaní, mluvený projev (dialog, monolog) i poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu, problémového a skupinového výkladu, dialogu, diskuse. Do výuky jsou zařazeny prvky budující povědomí o zdvořilostních normách cizího jazyka a chování v prostředí, kde společenství tento jazyk užívá jako mateřský. Součástí těchto vyučovacích hodin je výuka a procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, pravopisu, reálií ruskeho jazyka a následné konverzace. Vzdělávání v této oblasti směřuje především k tomu, aby studenti dovedli: - komunikovat v ruském jazyce v různých situacích života, volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s ruským textem, využívat jej jako zdroje poznání i prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného ruského jazyka; - pracovat s informacemi a zdroji informací v ruském jazyce včetně internetu, elektronických slovníků a jazykových příruček; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální i kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí; Škola vytváří podmínky pro motivaci, podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Škola umožní žákům studovat ruský jazyk, který si žáci osvojili v základním vzdělávání. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Kromě krátkých průběžných testů (kontrolují výsledky učení studentů a ověřují znalost jednotlivých jazykových prostředků) jsou součástí hodnocení také čtyři písemné práce za školní rok. Tyto práce směřují mj. k nácviku dovedností, které jsou nezbytné pro zvládnutí maturitnhí zkoušky. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni, vědí, co mají ovládat a z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (vedení sešitu, aktivita v hodině, chování, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 113 z 364


dvakrát v průběhu školního roku. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Výsledky písemných zkoušek jsou studentů oznámeny nejpozději do 14 dní. I při rozboru písemných prací má student možnost dořešení příp. hodnotících mechanismů za přítomnosti třídy s vyučujícím. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

4

2

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

volitelný (jazyky)

0+3

0+3

0+4

0+2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


Strana 114 z 364


● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce 1. ročník - dotace: 3, volitelný (jazyky): 0 + 3 Osobní údaje 14 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika (azbuka, přízvuk, přízvučné a nepřízvučné slabiky, intonace, pořádek slov myšlenky a důležité informace ve větách); výslovnost; slovní zásoba a její ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; přirozené výslovnosti, rozlišuje základní poslech s porozuměním monologickým zvukové prostředky daného jazyka a i dialogickým projevům; čtení a práce koriguje odlišnosti zvukové podoby s textem; jednoduchý překlad; nácvik jazyka interaktivních řečových dovedností; ústní ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov interakce; písemná interakce. v jazyce ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 364


průřezová témata ODS IKT Rodina

13

výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika, základní číslovky; podstatná jména po číslovkách,osobní zájmena hlášení výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či grafická podoba jazyka a pravopis; poslech informace vyslechnuté nebo přečtené s porozuměním monologickým i dialogickým ● domluví se v běžných situacích; získá i projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních poskytne informace řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - získávání a předávání iinformací. průřezová témata ODS ČSP Nákupy, v obchodě 13 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - podstatná jména jednotného čísla; výslovnost; slovní zásoba a její myšlenky a důležité informace tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● rozpozná význam obecných sdělení a poslech s porozuměním monologickým hlášení i dialogickým projevům; čtení a práce ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní v jazyce interakce; písemná interakce; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikační situace při nakupování. průřezová témata ČŽP Jídlo a pití, v restauraci 13 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či * gramatika - osobní zájmena, časování sloves v přítomném čase; výslovnost; slovní informace vyslechnuté nebo přečtené zásoba a její tvorba; grafická podoba ● domluví se v běžných situacích; získá i jazyka a pravopis; poslech s porozuměním poskytne informace monologickým i dialogickým projevům; čtení ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; sociokulturní specifika daných zemí ústní interakce; písemná interakce; nácvik komunikačních situací - jídlo a nápoje, služby, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 364


objednávka služeb; procvičování jazykových funkcí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru; vyjádření žádosti, odmítnutí. průřezová témata ODS ČŽP Bydlení

13

výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * gramatika - přivlastňovací zájmena v 1. pádě jednot. a množného čísla, 7. pád jednotného myšlenky a důležité informace čísla vybraných podstat. jmen, výslovnost; ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba přirozené výslovnosti, rozlišuje základní jazyka a pravopis; poslech s porozuměním zvukové prostředky daného jazyka a monologickým i dialogickým projevům; čtení koriguje odlišnosti zvukové podoby a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik jazyka interaktivních řečových dovedností; ústní ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; tematické sociokulturní specifika daných zemí okruhy - dům a domov, každodenní život. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Jídlo (nákupy, vaření) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná význam obecných sdělení a * gramatika - skloňování osobních zájmen, časování sloves, označení míry, hlášení hmotnosti a množství po číslovkách; slovní ● domluví se v běžných situacích; získá i zásoba a její tvorba; grafická podoba poskytne informace jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik sociokulturní specifika daných zemí interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; komunikační situace - objednávka služby; vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání zemí příslušné jazykové oblasti. průřezová témata ČŽP Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší * práce s texty v učebnicích a časopisem, četba, překlad, poslechová cvičení. myšlenky a důležité informace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 364


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT 2. ročník - dotace: 3, volitelný (jazyky): 0 + 3 Vypracování životopisu, škola, volba 13 povolání výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - zvratná slovesa, slovesa ze přiměřené texty, orientuje se v textu změnou kmenových souhlásek, výslovnost; ● porozumí školním a pracovním slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba pokynům jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● dodržuje základní pravopisné normy v monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; písemném projevu, opravuje chyby nácvik interaktivních řečových dovedností; ● řeší pohotově a vhodně standardní ústní interakce; písemná interakce; tematické řečové situace i jednoduché a okruhy - vzdělávání, zaměstnání, osobní frekventované situace týkající se údaje, volný čas. pracovní činnosti průřezová témata ODS IKT Plánování programu 14 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - řadové číslovky, datum, přiměřené texty, orientuje se v textu slovesné vazby, výslovnost; slovní zásoba a ● porozumí školním a pracovním její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; pokynům poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 364


● dodržuje základní pravopisné normy v s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní písemném projevu, opravuje chyby interakce; písemná interakce; komunikační ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a situace - získávání a předávání informací, aktivně používá získanou slovní zásobu např. sjednání schůzky, objednávka služby, včetně vybrané frazeologie v rozsahu vyřízení vzkazu. daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČSP IKT Cestování

13 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - vykání, minulý čas, předložkové přiměřené texty, orientuje se v textu vazby; zeměpisná jména; výslovnost; slovní ● rozumí přiměřeným souvislým projevům zásoba a její tvorba; grafická podoba a diskusím rodilých mluvčích jazyka a pravopis; poslech s porozuměním pronášeným ve standardním hovorovém monologickým i dialogickým projevům; čtení tempu a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik ● řeší pohotově a vhodně standardní interaktivních řečových dovedností; ústní řečové situace i jednoduché a interakce; písemná interakce; komunikační frekventované situace týkající se situace - získávání a předávání informací, objednávka služby; tematické okruhy: Česká pracovní činnosti republika, země dané jazykové oblasti; poznatky o zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP IKT Volný čas, záliby, sport výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích

učivo


13

Strana 119 z 364


pronášeným ve standardním hovorovém * gramatika - skloňování vybraných zájmen, tempu časování sloves výslovnost; slovní zásoba a ● dodržuje základní pravopisné normy v její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým písemném projevu, opravuje chyby i dialogickým projevům; čtení a práce ● řeší pohotově a vhodně standardní s textem; jednoduchý překlad; nácvik řečové situace i jednoduché a interaktivních řečových dovedností; ústní frekventované situace týkající se interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, mezilidské vztahy, pracovní činnosti péče o tělo a zdraví, záliby, sport průřezová témata ČŽP ČSP IKT U lékaře (zdraví, nemoci) 13 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích * gramatika - infinitivní věty; výslovnost; pronášeným ve standardním hovorovém slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním tempu monologickým i dialogickým projevům; čtení ● porozumí školním a pracovním a práce s textem; jednoduchý překlad; pokynům nácvik interaktivních řečových dovedností; ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - péče o tělo a zdraví; jazykové funkce sociokulturní specifika daných zemí - obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby.

průřezová témata ČŽP Popis cesty, dopravní prostředky 13 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * gramatika - skloňování podstatných jmen přiměřené texty, orientuje se v textu v množném čísle; slovní zásoba a její ● dodržuje základní pravopisné normy v tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; písemném projevu, opravuje chyby poslech s porozuměním monologickým ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a i dialogickým projevům; čtení a práce aktivně používá získanou slovní zásobu s textem; jednoduchý překlad; nácvik včetně vybrané frazeologie v rozsahu interaktivních řečových dovedností; ústní daných tematických okruhů, zejména v interakce; písemná interakce; komunikační situace - získávání a předávání informací, objednávka služby. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 364


rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata IKT Souhrnné opakování 20 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově * práce s texty v učebnicích a časopisem, přiměřené texty, orientuje se v textu četba, překlad, poslechová cvičení. ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti 3. ročník - dotace: 4, volitelný (jazyky): 0 + 4 Evropa, svátky a zvyky 15 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - skloňování přídavných jmen sociokulturní specifika daných zemí a řadových číslovek; četba; poslechová ● odhaduje význam neznámých výrazů cvičení; skloňování podstatných jmen podle kontextu a způsobu tvoření (opakování), skloňování přídavných jmen (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 364


● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce popíše své pocity s textem; jednoduchý překlad; nácvik ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům interaktivních řečových dovedností; ústní osobního života a k tématům z oblasti interakce; písemná interakce; poznatky o zaměření studijního oboru zemích - vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ČŽP Kulturní život 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika časování sloves, podle kontextu a způsobu tvoření předložky;pořádek slov ve větě, datum ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, (opakování); výslovnost; slovní zásoba a její popíše své pocity tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům poslech s porozuměním monologickým osobního života a k tématům z oblasti i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. tematické okruhy - každodenní život, volný čas, zábava, služby; zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby; práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Móda, vzhled 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - slovesné vazby,; výslovnost; podle kontextu a způsobu tvoření slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, jazyka a pravopis; poslech s porozuměním popíše své pocity monologickým i dialogickým projevům; čtení ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům a práce s textem; jednoduchý překlad; osobního života a k tématům z oblasti nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické zaměření studijního oboru okruhy - volný čas, zábava, nakupování, péče o tělo a zdraví; jazykové funkce - vyjádření Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 364


žádosti, prosby, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje. průřezová témata IKT Člověk a příroda, počasí a roční období 12 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika , - skloňování zpodstatnělých podle kontextu a způsobu tvoření přídavných jmen; výslovnost; slovní zásoba a ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; popíše své pocity poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - každodenní život, volný čas, životní prostředí a ekologie, počasí a roční období průřezová témata ČŽP Česká republika, Praha (cestování, 15 orientace ve městě) výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná * gramatika - spojky; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba sociokulturní specifika daných zemí jazyka a pravopis; poslech s porozuměním ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům monologickým i dialogickým projevům; čtení osobního života a k tématům z oblasti a práce s textem; jednoduchý překlad; zaměření studijního oboru nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - reálie,osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS IKT Bydlení (poloha, město, venkov) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika- určování hodin, vyjádření přibližnosti, 3. stupeň přídavných jmen, podle kontextu a způsobu tvoření slovesné vazby; výslovnost; slovní zásoba a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 364


● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i popíše své pocity dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ČŽP ČSP IKT Mezilidské vztahy (návštěva) 15 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů * gramatika - časování sloves, skloňování podstatných jmen; každodenní život, volný podle kontextu a způsobu tvoření čas, návštěva, vzdělávání, zaměstnání; ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; popíše své pocity grafická podoba jazyka a pravopis; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům poslech s porozuměním monologickým osobního života a k tématům z oblasti i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik zaměření studijního oboru interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce. průřezová témata ODS ČSP Souhrnné opakování, četba, práce s 30 časopisem výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná Četba, překlad, příprava osobní a obchodní korespondence, opakování výslovnosti, sociokulturní specifika daných zemí slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a ● odhaduje význam neznámých výrazů pravopisu. podle kontextu a způsobu tvoření -nácvik slohových útvarů ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 364


průřezová témata ČSP 4. ročník - dotace: 2, volitelný (jazyky): 0 + 2 Škola a vzdělání 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou * gramatika - částice, podmínkové věty, slovní zásobu ze svého studijního oboru podmiňovací způsob; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba ● prokazuje faktické znalosti především jazyka a pravopis; poslech s porozuměním o geografických, demografických, monologickým i dialogickým projevům; čtení hospodářských, politických, kulturních a práce s textem; jednoduchý překlad; faktorech zemí dané jazykové oblasti nácvik interaktivních řečových dovedností; včetně vybraných poznatků studijního ústní interakce; písemná interakce; tematické oboru, a to i z jiných vyučovacích okruhy - osobní údaje, vzdělávání, předmětů, a uplatňuje je také v každodenní život, služby, cestování; porovnání s reáliemi mateřské země získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata ODS ČSP Státy bývalého SSSR 10 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - rozkazovací způsob; umožňující nekonfliktní vztahy a jména obyvatel jednotlivých zemí, přídavná jména odvozená od geografických názvů; komunikaci skloňování zeměpisných názvů; příčestí ● používá opisné prostředky v neznámých přítomné a minulé; zpodstatnělá přídavná situacích, při vyjadřování složitých jména a příčestí; výslovnost; slovní zásoba a myšlenek její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● prokazuje faktické znalosti především poslech s porozuměním monologickým i o geografických, demografických, dialogickým projevům; čtení a práce s textem; hospodářských, politických, kulturních jednoduchý překlad; nácvik interaktivních faktorech zemí dané jazykové oblasti řečových dovedností; ústní interakce; včetně vybraných poznatků studijního písemná interakce; tematické okruhy - dům a oboru, a to i z jiných vyučovacích domov, každodenní život, služby, cestování; předmětů, a uplatňuje je také v získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná porovnání s reáliemi mateřské země reprodukce textu, práce s různými příručkami ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná pro školu i veřejnost; vybrané poznatky sociokulturní specifika daných zemí všeobecného i odborného charakteru k poznání Ruska, ruské kultury, umění a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 364


literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS ČŽP ČSP Moskva

5

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - časování sloves, slovesné umožňující nekonfliktní vztahy a vazby; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikaci poslech s porozuměním monologickým i ● používá opisné prostředky v neznámých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami hospodářských, politických, kulturních pro školu i veřejnost; vybrané poznatky faktorech zemí dané jazykové oblasti všeobecného i odborného charakteru k včetně vybraných poznatků studijního poznání Moskvy, kultury, umění a literatury, oboru, a to i z jiných vyučovacích tradic a společenských zvyklostí; informace předmětů, a uplatňuje je také v ze socioklulturního prostředí v kontextu porovnání s reáliemi mateřské země znalostí o České republice a hlavním městě Praha. průřezová témata ČŽP IKT Rusko I.

10

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - neurčitá zájmena a příslovce; umožňující nekonfliktní vztahy a výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech komunikaci s porozuměním monologickým i dialogickým ● používá opisné prostředky v neznámých projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 364


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání Německa, německé kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí; informace ze socioklulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

průřezová témata ODS ČSP IKT Rusko II.

10

výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty * gramatika - 2. stupeň přídavných jmen umožňující nekonfliktní vztahy a a příslovcí; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; komunikaci poslech s porozuměním monologickým i ● používá opisné prostředky v neznámých dialogickým projevům; čtení a práce s textem; situacích, při vyjadřování složitých jednoduchý překlad; nácvik interaktivních myšlenek řečových dovedností; ústní interakce; ● používá vhodně základní odbornou písemná interakce; tematické okruhy - dům a slovní zásobu ze svého studijního oboru domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu ● prokazuje faktické znalosti především (též odborného i administrativního), zpětná o geografických, demografických, reprodukce textu, práce s různými příručkami hospodářských, politických, kulturních pro školu i veřejnost; vybrané poznatky faktorech zemí dané jazykové oblasti všeobecného i odborného charakteru k včetně vybraných poznatků studijního poznání Ruska, ruské kultury, umění a oboru, a to i z jiných vyučovacích literatury, tradic a společenských zvyklostí; předmětů, a uplatňuje je také v informace ze socioklulturního prostředí v porovnání s reáliemi mateřské země kontextu znalostí o České republice. průřezová témata ODS Souhrnné opakování 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá stylisticky vhodné obraty Četba, překlad, příprava osobní a obchodní opakování výslovnosti, umožňující nekonfliktní vztahy a korespondence, slovní zásoby a její tvorby, gramatiky a komunikaci pravopisu. ● používá opisné prostředky v neznámých -nácvik slohových útvarů situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 364


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 128 z 364


4.1.5 Seminář k maturitní zkoušce - AJ Seminář k maturitní zkoušce z anglického jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z anglického jazyka. Seminář slouží k ucelení a zažití gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země anglické jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) anglické jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice. Obsahem semináře z anglického jazyka je také důkladné seznámení se slohovými útvary (dopis formální a neformální, e-mail, pozvánka, inzerát, charakteristika, vypravování, popis, článek, zpráva, oznámení, návod a instrukce) se zaměřením na splnění požadavků maturitní zkoušky. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových a písemných dovedností, hlavně postupné zdokonalování projevu - srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost a schopnost komunikace. Student je ústně zkoušen nejméně dvakrát za pololetí. Ústní projev je hodnocen s důrazem na následující kritéria: Dodržujeme zásadu, že studenti nemají být překvapováni. Vědí, co mají ovládat, z čeho a jakou formou budou zkoušeni. Klademe důraz na prezentaci vlastních výsledků studentů. Každá snaha je oceněna. Výsledky zkoušek prezentujeme taktně a citlivě. V písemném projevu je kladen důraz na zvládnutí požadavků písemné maturitní zkoušky a nácvik 1. i 2. části písemné práce. Kritéria hodnocení Stupeň prospěchu určuje pedagog, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Výsledná známka za předmět není určena pouze na základě vypočteného průměru známek, ale vyučující zde přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu (např. aktivita v hodině, vedení sešitu, zapomínání pomůcek a příprav). Student je z vyučovacího předmětu zkoušen alespoň dvakrát v průběhu pololetí. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě (je zde nechán prostor pro sebehodnocení a vzájemného hodnocení studentů). Studenti dálkového studia jsou ústní formou zkoušeni nejméně dvakrát za pololetí. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


Strana 129 z 364



volitelný (Seminář k maturitní zkoušce) 0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 364


● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Korespondence formální a neformální výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo Formální a neformální korespondence -dopis, e-mail, pozvánka -žádost, stížnost, průvodní dopis

13

Formální, obsahová a gramatická správnost daného stylu

● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 364


● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ODS Charakteristika, popis 7 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Charakteristika, popis aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata IKT Vypravování, článek 7 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Vypravování, článek aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 364


ČSP IKT Ostatní slohové útvary 8 výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Zpráva, oznámení, instrukce a návod aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu Formální, obsahová a gramatická správnost daných tematických okruhů, zejména v daného stylu rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata IKT ČR, Praha

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 364


průřezová témata IKT VB, Londýn výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČŽP USA, Kanada výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 134 z 364


● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ČŽP Austrálie, Nový Zéland výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby, reálie dané země, zvklosti každodenního života - jídlo, bydlení, specifika dané země, sport, vzdělání, významné osobnosti, kulturní život - film, literatura, divadlo, svátky

● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ČŽP IKT Opakování a prohlubování učiva 5 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především Opakování zaměřené na ústní a písemnou o geografických, demografických, část maturitní zkoušky hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Strana 135 z 364


● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČŽP ČSP IKT


Strana 136 z 364


4.1.6 Seminář k maturitní zkoušce - NJ Seminář k maturitní zkoušce z německého jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z německého jazyka. Seminář slouží k opakování gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země německé jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. V průběhu semináře jsou akcentovány mj. tyto komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. V semináři je kladen důraz na tyto jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) německé jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (Seminář k maturitní zkoušce) 0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Má rodina, moji přátelé, společenský 5 život výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o geografických, demografických, z oblasti rodiny; práce s časopisem; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 364


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

poslech; sledování filmu v původním znění; opakování mluvnických prostředků - skloňování podstatných jmen, přídavných jmen a zájmen; nácvik písemného projevu; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Bydlení

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti bydlení; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků - stupňování přídavných jmen a příslovcí; nácvik písemného projevu; výslovnost; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 138 z 364


● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Program dne výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti plánování programu dne; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických jevů časování slabých sloves; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, vzdělávání, zaměstnání, nakupování, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Volný čas a zálibyový učební blok výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti volného času a zálib; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků - časování modálních sloves; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší poslech s porozuměním monologickým myšlenky a důležité informace i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 364


● domluví se v běžných situacích; získá i interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, poskytne informace služby, cestování, volný čas a zábava; ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům získávání a zpracovávání informací z textu osobního života a k tématům z oblasti (též odborného i administrativního), zpětná zaměření studijního oboru reprodukce textu, práce s různými příručkami ● používá opisné prostředky v neznámých pro školu i veřejnost. situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Sport a hry výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti sportu a her; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; důraz na správné používání mluvnických prvků časování silných sloves v přítomném čase; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Kulturní život 5 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z o geografických, demografických, oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 364


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 141 z 364


● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Nákupy, jídla a potraviny výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Praha, Česká republika výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. 5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o Praze a ČR; práce s časopisem; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a rozhovorů na dané téma; vytváření monologů a nácvik rozhovorů na dané téma; slovosled ve větě jednoduché a v souvětí; výslovnost; nácvik písemného projevu; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy Česká republiky, počasí, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; informace ze


Strana 142 z 364


● používá opisné prostředky v neznámých sociokulturního prostředí v kontextu znalostí situacích, při vyjadřování složitých o České republice. myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Něnecky mluvící země výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Osvojování a prohlubování slovní zásoby o německy mluvících zemích; rozšiřování mluvnických prostředků - podmiňovací způsob; nácvik písemného projevu; překlad; poslech; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickýcm projevům; čtení a práce s textem; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání zemí anglického jazyka.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Souhrnné opakování výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

10

učivo Opakování tématických celků (specifických maturitních témat), obecných témat (rodina, koníčky, budoucnost, vztahy), konverzačních témat; poslech s porozuměním; čtení s porozuměním; práce s didatickými testy; nácvik písemné práce (seznámení se slohovými útvary - dopis, motivační dopis, e-mail, žádost, pozvánka, inzerát, charakteristika, vypravování, dopis, článek,


Strana 143 z 364


● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší zpráva, oznámení, návod, instrukce); práce s textovým sešitkem, záznamovým archem, myšlenky a důležité informace seznámení s požadavky a kritérii státní ● domluví se v běžných situacích; získá i maturitní zkoušky. poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti


Strana 144 z 364


4.1.7 Seminář k maturiní zkoušce - RJ Seminář k maturitní zkoušce z ruského jazyka je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z ruského jazyka. Seminář slouží k opakování gramatických jevů za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Seminář je s ohledem na požadavky státní maturitní zkoušky zaměřen na receptivní řečové dovednosti (poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů, čtení a práci s texty včetně odborného), produktivní řečové dovednosti (mluvení zaměřené situačně i tematicky, zpracování textu v podobě reprodukce), jednoduchý překlad, interaktivní řečové dovednosti a písemný projev. Seminář je zaměřen na následující oblasti: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, vzdělávání, zaměstnání, počasí, Česká republika, země ruské jazykové oblasti; tematické okruhy z oblasti veřejné správy. V průběhu semináře jsou akcentovány mj. tyto komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu apod. V semináři je kladen důraz na tyto jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod. Seminář procvičuje vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání země (zemí) ruské jazykové oblasti, kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí za využití informací ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

volitelný (Seminář k maturitní zkoušce)

Dotace skupiny

0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 145 z 364


● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Má rodina, moji přátelé, společenský život výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti

5 učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti rodiny; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; opakování mluvnických prostředků


Strana 146 z 364


včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

- skloňování podstatných jmen, přídavných jmen a zájmen; nácvik písemného projevu; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - osobní údaje, dům a domov, každodenní život, služby; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS Bydlení

výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti bydlení; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 364


● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČŽP Program dne výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti plánování programu dne; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických jevů, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, vzdělávání, zaměstnání, nakupování, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČSP IKT Volný čas a zálibyový učební blok výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti volného času a zálib; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů


Strana 148 z 364



a nácvik konverzačních situací; prohlubování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, služby, cestování, volný čas a zábava; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČŽP Sport a hry výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti sportu a her; čtení; práce s texty; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; důraz na správné používání mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.


Strana 149 z 364


● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČŽP IKT Kulturní život výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků, nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků,


Strana 150 z 364



nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy - dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ČŽP ČSP Nákupy, jídla a potraviny výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby z oblasti kulturního života; práce s časopisem; poslech; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů; nácvik konverzačních situací; procvičování mluvnických prvků budoucí a minulý čas; nácvik písemného projevu; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší i dialogickým projevům; čtení a práce myšlenky a důležité informace s textem; jednoduchý překlad; nácvik ● domluví se v běžných situacích; získá i interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické poskytne informace okruhy - dům a domov, každodenní ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům život, volný čas, zábava, služby, cestování; osobního života a k tématům z oblasti získávání a zpracovávání informací z textu zaměření studijního oboru (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 364


ODS ČŽP ČSP Praha, Česká republika výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

5

učivo Rozšiřování a prohlubování slovní zásoby o Praze a ČR; práce s časopisem; sledování filmu v původním znění; vytváření monologů a rozhovorů na dané téma; vytváření monologů a nácvik rozhovorů na dané téma; slovosled ve větě jednoduché a v souvětí; výslovnost; nácvik písemného projevu; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickým projevům; čtení a práce s textem; jednoduchý překlad; nácvik interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické okruhy Česká republiky, počasí, služby, cestování; získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného i administrativního), zpětná reprodukce textu, práce s různými příručkami pro školu i veřejnost; informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.

● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČŽP IKT Rusky mluvící země výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

5 učivo Osvojování a prohlubování slovní zásoby o rusky mluvících zemích; rozšiřování mluvnických prostředků, nácvik písemného projevu; překlad; poslech; vytváření monologů a nácvik konverzačních situací; výslovnost; slovní zásoba a její tvorba; grafická podoba jazyka a pravopis; poslech s porozuměním monologickým i dialogickýcm projevům; čtení a práce s textem; nácvik


Strana 152 z 364


● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší interaktivních řečových dovedností; ústní interakce; písemná interakce; tematické myšlenky a důležité informace okruhy - dům a domov, každodenní život, ● domluví se v běžných situacích; získá i služby, cestování; získávání a zpracovávání poskytne informace informací z textu (též odborného i ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům administrativního), zpětná reprodukce textu, osobního života a k tématům z oblasti práce s různými příručkami pro školu i veřejnost. zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata ODS ČŽP Souhrnné opakování výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

10

učivo Opakování tématických celků (specifických maturitních témat), obecných témat (rodina, koníčky, budoucnost, vztahy), konverzačních témat; poslech s porozuměním; čtení s porozuměním; práce s didatickými testy; nácvik písemné práce (seznámení se slohovými útvary - dopis, motivační dopis, e-mail, žádost, pozvánka, inzerát, charakteristika, vypravování, dopis, článek, ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší zpráva, oznámení, návod, instrukce); práce myšlenky a důležité informace s textovým sešitkem, záznamovým archem, ● domluví se v běžných situacích; získá i seznámení s požadavky a kritérii státní maturitní zkoušky. poskytne informace ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a


Strana 153 z 364


frekventované situace pracovní činnosti

týkající

se

průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 154 z 364


4.2 Společenskovědní vzdělávání 4.2.1 Základy společenských věd Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Vyučovací předmět základy společenských věd výrazně přispívá ke kultivaci sociálního vědomí žáků, a tak se spolupodílí na odborných kompetencích absolventů tohoto oboru vzdělávání. Směřuje k ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby ve svém osobním životě uplatňovali zásady slušného chování, jednali odpovědně vůči sobě i druhým, aby byli informovanými a aktivními občany. Učí se kriticky myslet, řešit problémy, zastávat zásady a principy demokracie. Charakteristika učiva Součástí učiva jsou témata, která doplňují společenskovědní vzdělávání.Témata z psychologie napomáhají k lepšímu zvládání problémových situací a při jednání s lidmi. Získané znalosti z oblasti sociologie mají napomoci k porozumnění současné české společnosti. Znalosti z politologie a mezinárodních vztahů objasňují podstatu demokratické společnosti, důležitost občanské angažovanosti, nezbytnost zapojení ČR do evropských i mimoevropských struktur. Učí žáka rozumět politice a lépe se politicky rozhodovat. Témata filozofie a etika učí žáka klást si filozoficko – etické otázky a hledat na ně odpovědi, což je důležité pro jeho rozhodování morální a pro jeho zaměření v oblasti postojů, hodnot a jejich preferencí. Rozvržení učiva do ročníků: 1. ročník: 1.téma – 3. téma 2. ročník: 4.téma - 5.téma Strategie výuky Výuka předmětu má být pro žáky zajímavá, učitel s žáky řeší praktické otázky jejich osobního i občanského života. Motivuje je k získávání informací z různých informačních zdrojů – verbální texty (např. denní tisk, právní dokumenty, filozofická díla), ikonické texty ( např. obrazový materiál, mapy, grafy, schémata), texty kombinované (např. film). Používány jsou i prostředky výpočetní techniky. Žáci se učí kritickému hodnocení informací, jejich třídění, výběru a hodnocení. Ve výuce jsou použity různé aktivizující vyučovací strategie. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně v hodinách při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních příkladech, za řešení konkrétních situačních problémů, za schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhajovat. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Součástí každého tematického celku je souhrnné písemné prověření znalostí. Pro průběžné hodnocení slouží testy. Žák musí umět pracovat s různými informačními zdroji . Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi – vyhledávaní zdrojů, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Pro žáky se SVP se volí optimální způsoby hodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu, aby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 364


•jednali s lidmi slušně a odpovědně •dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet •vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně •si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti •si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi •byli kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu •diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj •kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě •odmítli nechat sebou manipulovat •jednali tak, aby chránili zdraví své i druhých •uplatňovali znalost psychologie při korigování svého jednání i při hodnocení chování druhých •odsuzovali předsudečné jednání, projevy rasismu, intolerance, nacionalismu, xenofobie •chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí ve svém nejbližším okolí •vážili si lidské práce a svévolně neničili její výsledky •měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění •dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávali Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

1

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 156 z 364


● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence


Strana 157 z 364


● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 364


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 159 z 364


● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 1. ročník - dotace: 2, povinný Psychologie osobnosti. Sociální 24 psychologie výsledky vzdělávání učivo ● popíše postavení psychologie v - psychologie v systému věd systému věd, její členění a význam pro - předmět, struktura - z dějin psychologie praktický život - vývoj osobnosti ● orientuje se v základních - zaměřenost osobnosti psychologických směrech - schopnosti osobnosti ● popíše strukturu osobnosti člověka a - seberealizace - normalita a patologie osobnosti etapy jejího vývoje - duševní zdraví ● zhodnotí své schopnosti, popíše, jak je - duševní poruchy – psychózy, neurózy, rozvíjet psychopatie, mentální retardace ● hodnotí a posuzuje chování své i - opakování druhých z hlediska charakterových - socializace osobnosti - skupina vlastností - sociální a interpersonální percepce ● rozpozná bezcharakterní chování - opakování probraných témat ● rozlišuje různé motivy jednání lidí ● vysvětlí důsledky určitých postojů v konkrétních situacích


Strana 160 z 364


● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● rozpozná příznaky stresu ● provádí relaxační cvičení napomáhající k zvládání stresu ● popíše příznaky duševních poruch ● vysvětlí socializaci jako celoživotní proces, uvádí konkrétní příklady ze své zkušenosti ● popíše jak jednotliví socializační činitelé ovlivňují socializační proces ● vysvětlí význam členství člověka ve skupině pro rozvoj jeho osobnosti ● vyjmenuje všechny sociální skupiny, kterých je členem a charakterizuje je ● popíše své postavení členské skupině

v

konkrétní

● posoudí pozitiva a negativa jednotlivých stylů vedení skupin ● využívá získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Člověk v lidském společenství 30 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současnou českou - společnost společnost, její etnické a sociální složení - společnost tradiční a moderní - pozdně moderní společnost ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - hmotná kultura význam vědy a umění - duchovní kultura ● popíše sociální nerovnost a chudobu - současná česká společnost ve vyspělých demokraciích, uvede - společenské vrstvy postupy, jimiž lze do jisté míry řešit - elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné sociální společnosti - opakování probraných témat Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 161 z 364


● popíše, kam se může obrátit, když se - rasy, etnika, národy a národnosti - majorita a minorita ve společnosti dostane do složité sociální situace - multikulturní soužití ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti - migrace, migranti, azylanti ● objasní význam solidarity a dobrých - postavení mužů a žen, genderové problémy - opakování probraných témat vztahů v komunitě - víra a atheismus ● debatuje o pozitivech i problémech - náboženství a církve multikulturního soužití, objasní příčiny - náboženská hnutí migrace lidí - sekty ● posoudí, kdy je v praktickém životě - náboženský fundamentalismus - opakování probraných témat rovnost pohlaví porušována ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus průřezová témata ODS ČSP Člověk jako občan 12 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje současný český politický - politika systém, objasní funkci politických stran - politické ideologie - politické strany a svobodných voleb - volební systémy a volby ● uvede příklady občanské aktivity ve - občanská participace svém regionu, vysvětlí, co se rozumí - občanská společnost občanskou společností; debatuje o - občanské ctnosti potřebné pro demokracii a vlastnostech, které by měl mít občan multikulturní soužití demokratického státu - opakování probraných témat průřezová témata ODS ČSP 2. ročník - dotace: 1, povinný Soudobý svět výsledky vzdělávání ● popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

učivo Rozmanitost soudobého světa - civilizační sféry a kultury - nejvýznamnější světová náboženství - velmoci - vyspělé státy - rozvojové země a jejich problémy


20

Strana 162 z 364


● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - konflikty v soudobém světě se potýká soudobý svět, jak jsou - integrační a dezintegrační procesy řešeny, debatuje o jejich možných Česká republika a svět - NATO perspektivách - OSN ● vysvětlí proč některé státy označujeme - zapojení ČR do mezinárodních struktur za velmoci, nebo rozvojové země - bezpečnost na počátku 21.století ● objasní postavení České republiky v - globální problémy - globalizace Evropě a v soudobém světě ● charakterizuje soudobé posoudí její politiku

cíle

EU

a

● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách ● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích Člověk a svět výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofická etika ● ● ●

●

učivo

13

filozofie, - co řeší filozofie - co řeší filozofická etika - význam filozofie a etiky v životě člověka dovede používat vybraný pojmový - smysl filozofie a etiky pro řešení životních aparát, který byl součástí učiva situací dovede pracovat s jemu obsahově a - opakování - etika a její předmět, základní pojmy etiky formálně dostupnými texty - morálka, mravní hodnoty a normy, debatuje o praktických filozofických a - mravní rozhodování a odpovědnost etických otázkách (ze života kolem sebe, - životní postoje a hodnotová orientace z kauz známých z médií, z krásné - člověk mezi touhou po vlastním štěstí a literatury a jiných druhů umění) angažováním se pro obecné dobro a pro vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, pomoc jiným lidem postoje a jednání odpovědni jiným lidem - opakování probraného celku průřezová témata

ODS ČŽP ČSP


Strana 163 z 364


4.2.2 Právo Předmět Právo má poskytnout žákům obecný přehled o právním systému a právním řádu ČR a naučit je pracovat s právními prameny. Žák by měl umět prakticky řešit právní problémy a situace a orientovat se v právních normách. Vzhledem ke značnému pohybu v našem právním řádu je důležité vést žáky ke schopnosti pracovat s právními prameny a aplikovat je na příkladech z praxe. Výchovným záměrem je vést žáky k pochopení úlohy státu a významu práva v demokratické společnosti. Předmět Právo klade důraz nejen na rozvoj logického myšlení, ale především na prohloubení komunikativních schopností žáka, který při výuce předmětu získává dovednost pracovat s právními termíny, přesně formulovat své myšlenky a na tomto základě rozvíjí své komunikativní schopnosti. Charakteristika učiva: Žák získá během čtyřletého studia předmětu dovednosti pracovat s právními prameny a používat právní pojmy. Získá nejprve znalosti z právní terminologie a na tyto základy navazují znalosti z vybraných právních odvětví, tedy z práva ústavního, rodinného, pracovního, živnostenského,trestního, občanského, správního, organizace orgánů soudnictví, notářství, advokacie, státního zastupitelství a osvojí si další pojmy z oblasti Člověk jako občan. Rozvržení učiva do ročníků: 1.ročník: 1. - 4. téma (66 hodin) 2.ročník: 5. - 6. téma (33 hodin) 3. ročník: 7. téma ( 33 hodin ) 4. ročník: 8. - 11. téma ( 60 hodin ) Strategie výuky: Výuka předmětu Právo je rozčleněna do 1. až 4. ročníku. Pro sepětí teorie a praxe se žáci zúčastní soudního jednání, navštíví Poslaneckou sněmovnu, Senát a případně i další instituce. Učivo je rozděleno do 11 tematických celků. Hodnocení výsledků: Předmět Právo klade důraz na rozvoj komunikativních schopností žáka, a proto by při hodnocení měl být důležitým ukazatelem ústní projev. Dalšími formami zkoušení jsou testy a písemná zkoušení. Při zkoušení písemném hodnotí vyučující především žákovu samostatnost, schopnost pracovat s právními prameny a věcnou správnost dané problematiky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném - dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, diskriminaci a jiným negativním jevům - jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot - aktivně se zajímali o politické a společenské dění nejen ve státě, ale i o veřejné záležitosti lokálního charakteru - používali odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 164 z 364


- měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce a daném oboru a povolání -osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit - orientovali se v našem právním řádu a právním systému, rozuměli základním právním pojmům a pracovali se zdroji právních informací Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 364


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku


Strana 166 z 364


● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


Strana 167 z 364


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vedl reklamační řízení a dodržoval práva spotřebitele ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 364


● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 1. ročník - dotace: 2, povinný Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí úlohu práva a jeho význam v - cíle a obsah předmětu - metody a formy studia a právní prameny současném světě - učebnice a jiná odborná literatura

2

Základní pojmy teorie práva 15 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem právo a právní stát, uvede - právo a stát - právní řád příklady právních vztahů - prameny práva ● analizuje zdroje právních informací - právní normy - právní vztahy ● orientuje se v systému práva - právní předpisy ● uvede příklady právnických osob - systém práva (jednotlivá právní odvětví) - charakteristika fyzických a právnických osob - opakování průřezová témata ODS Ústavní právo 25 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje demokracii a objasní, jak - Ústava ČR funguje a jaké má problémy (korupce, - základní hodnoty a principy demokracie - stát, český stát, státy na počátku 21. století kriminalita,…) - lidská práva, jejich obhajování, veřejný ● objasní význam práv a svobod, které ochránce práv jsou zakotveny v českých zákonech, a - politický systém v ČR popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská - opakování práva obhajovat ● zdokonalí své komunikační schopnosti ● používá právní pojmy průřezová témata ODS Rodinné právo výsledky vzdělávání

učivo


24 Strana 169 z 364


● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manžely; popíše, kde může v této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

- pojem, zásady a prameny rodinného práva - manželství a partnerství - vztahy mezi rodiči a dětmi - náhradní rodinná výchova - vzájemná vyživovací povinnost ● porozumí problematice osvojení, - práva dětí pěstounské péče a poručenství a - ochrana práv dětí a mladistvých získané poznatky aplikuje do praxe ● vysvětlí problematiku vyživovací povinnosti

vzájemné

● porozumí právům dětí a vysvětlí, na koho se obrátit, pokud jsou tato práva porušována průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 1, povinný Právo trestní 23 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý - pojem a základní prameny trestního práva k právním úkonům a má trestní - trestní odpovědnost - trestné činy a jejich pachatelé odpovědnost - orgány činné v trestním řízení ● charakterizuje okolnosti vylučující - tresty a ochranná opatření trestnost (protiprávnost) - kriminalita páchaná na dětech a mladistvých ● objasní postupy vhodného jednání, - kriminalita páchaná mladistvými stane-li se obětí nebo svědkem jednání, - opakování jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství průřezová témata ODS IKT Základy organizace soudnictví, notářství advokacie a státních zastupitelství výsledky vzdělávání učivo ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost - notáři, advokáti a soudci - soustava soudů v ČR policie, soudů, advokacie a notářství - soustava státních zastupitelství - činnost Policie ČR - opakování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 170 z 364


průřezová témata ODS IKT 3. ročník - dotace: 1, povinný Občanské právo a právo duševního vlastnictví výsledky vzdělávání ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek

33 učivo

- pojem a prameny - právo vlastnické - právo sousedské a spoluvlastnictví - právo dědické - právo v oblasti duševního vlastnictví - obchodně závazkové vztahy - obchodní ● popíše náležitosti smluv podle OZ smlouvy podle OZ; typy smluv ● na příkladu posoudí možnost - vznik, změna a zánik smluvního vztahu - odpovědnost za škodu odstoupení od smlouvy - reklamace spotřebitelů, odpovědnost za ● na konkrétním případu ukáže, jak řešit vady odpovědnost za vady - právo a spravedlnost - právní ochrana občanů - svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce, kritický přístup k médiím, maximální využití potenciálu médií - opakování průřezová témata ODS IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný Správní právo 10 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady funkcí obecní a krajské - pojem a prameny - struktura veřejné správy samosprávy - obecní a krajská samospráva ● orientuje se v problematice správního - státní občanství ČR řízení - správní řízení ● charakterizuje současný český politický - politické strany, volební systémy a volby systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 171 z 364


IKT Další vybrané pojmy z oblasti Člověk jako občan výsledky vzdělávání ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

10

učivo - politika, politické ideologie - politické strany, volební systémy a volby - občanská participace, občanská společnost - občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití - politický radikalismus a extremismus, ● vysvětlí, jaké projevy je možné současná česká extremistická scéna a její nazvat politickým radikalismem, nebo symbolika, mládež a extremismus politickým extremismem - teror, terorismus ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - opakování hnutí omezující práva a svobody jiných lidí průřezová témata ODS IKT Pracovní právo 24 výsledky vzdělávání učivo ● používá odbornou terminologii - pojem a prameny pracovního práva - pracovní poměr - charakteristika a druhy, pracovního práva vznik, změna a zánik pracovního poměru ● aplikuje poznatky Zákoníku práce a - pracovní řád a pracovní kázeň ostatní právní předpisy do praxe - pracovní doba a doba odpočinku ● vypracuje pracovní smlouvu, dohodu o - právní úprava odměňování provedení práce a dohodu o pracovní - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - postavení odborů a kolektivní smlouva činnosti - řešení pracovněprávních sporů a jejich ● popíše všechny způsoby, které vedou k prevence ukončení pracovního poměru - opakování ● objasní problematiku změny pracovního poměru ● vyjmenuje povinnosti zaměstnavatele a zaměstnance v problematice bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ● reaguje na problematiku pracovně právních sporů a popíše úlohu odborů v této oblasti průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 364


Živnostenské právo výsledky vzdělávání ● používá pojmy živnostenského práva

6

učivo - pojem a prameny živnostenského práva - druhy živností ● orientuje se v Živnostenském zákoníku vznik, rozsah, změna a zánik živnostenského oprávnění ● vyjmenuje povinnosti podnikatele - následky neoprávněného podnikání ● vyplní žádost o vydání živnostenského - ochrana spotřebitele oprávnění a žádost o ukončení či - opakování přerušení živnosti průřezová témata ODS ČSP IKT Opakování výsledky vzdělávání ● souhrnné opakování k zkoušce

10

učivo maturitní - opakování jednotlivých právních odvětví průřezová témata

ODS ČSP IKT


Strana 173 z 364


4.2.3 Dějepis ojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Dějepis na odborných školách je součástí společenskovědního vzdělávání. Pomáhá při začlenění žáka do společnosti. Systematizuje různorodé historické informace, učí žáka na základě znalostí historie hlouběji porozumět současnosti a světu, v němž žije, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky a samostatně myslet, nenechat se manipulovat. Vede žáka k aktivitě ve společenském dění, ke slušnému a odpovědnému jednání, ke kritické toleranci názorů. Charakteristika učiva Učivo se vyučuje v prvním ročníku a je tvořeno výběrem ze světových, ale hlavně českých dějin. Chronologická cesta výběru byla zachována. Posíleny jsou české dějiny, a to převážně moderní doby, protože jsou významným obdobím pro pochopení současnosti. Strategie výuky Výuka dějepisu je pro žáka zajímavá a stimulující, rozvíjející jeho intelektové a komunikativní schopnosti, ovlivňuje jeho hodnotovou orientaci. Předmět výrazně podporuje funkční gramotnost žáků, a to systematickou prací s texty. Učivo je rozvrženo dle časové návaznosti, vychází ze znalostí žáka získaných na základní škole. Žák v průběhu studia navštíví muzejní expozici (národní muzeum, Památník obětem fašismu Lidice). Výuka přispívá k rozvoji komunikativních dovedností, užívá historické terminologie, k chápání hodnoty historických a kulturních památek. Hodnocení výsledků Žáci jsou hodnoceni podle hloubky porozumění učivu, podle schopnosti poznatky aplikovat při řešení problémů, pracovat s texty a debatovat o historické problematice. Ukazatelem hodnocení jsou dosažené výsledky ústního zkoušení, které by mělo dokázat kultivovanou úroveň ústního jazykového projevu, schopnost reagovat na zadanou problematiku. Součástí hodnocení jsou krátké písemné práce a žákovské referáty. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Strategie výuky a hodnocení dálkového studia Předmět se vyučuje v 1. ročníku. Studenti jsou hodnoceni formou souhrnné zkoušky v písemné a ústní formě. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji následujících klíčových kompetencí:7 - kritické myšlení a vytváření vlastního úsudku - schopnost diskutovat s lidmi, hrdost na tradice a hodnoty národa, aktivní zájem o společenské a politické dění - kultivované vyjadřování, používání, užívání historických pojmů - pozitivně je ovlivněna jeho hodnotová orientace Učební plán předmětu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 364


Ročník

I

Dotace

2

Povinnost

povinný

(skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 364


● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě 1. ročník - dotace: 2, povinný Poznávání dějin výsledky vzdělávání ● objasní smysl poznávání variabilitu jejich výkladů

dějin

učivo a - význam historie a prameny - periodizace dějin

2

průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 364


Starověk, středověk a raný novověk 12 výsledky vzdělávání učivo ● uvede příklady kulturního přínosu - kulturní přínos starověkých států, antika starověkých civilizací, judaismu a - vznik raně středověkých států - počátky českého státu křesťanství - Přemyslovci, Lucemburkové ● objasní vznik novodobého českého - křesťanství, judaismus národa a jeho úsilí o emancipaci - kulturní slohy Novověk - 19 stol. 20 výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní – revoluční změny ve - velké občanské revoluce v USA ve Franciii - rok 1848-49 v Evropě a v českých zemích středověku a raném novověku - národní hnutí v Evropě a v českých zemích ● na příkladu významných občanských - společnost v 19. stol., česko-německé revolucí vysvětlí boj za občanská vztahy, postavení minorit i národní práva a vznik občanské - Habsburská monarchie - dualismus společnosti - vznik Německa ● charakterizuje proces modernizace - technická, průmyslová a kulturní revoluce, urbanizace a demokratický vývoj společnosti - Evropská kulturní expanze ● popíše evropskou koloniální expanzi - sociální struktura společnosti, vzdělanost, ● objasní vznik novodobého českého postavení žen, sociální zákonodárství národa a jeho úsilí o emancipaci ● popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol průřezová témata ODS Novověk - 20. stol. 20 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí rozdělení světa v důsledku - vztahy mezi velmocemi před 1. svět. válkou koloniální expanze a rozpory mezi - České země za 1. svět. války, odboj - poválečné uspořádání Evropy a světa velmocemi - vznik Československa ● popíše První světovou válku a objasní - vývoj v Rusku významné změny ve světě po válce - Československo v meziválečném období ● charakterizuje první Československou - autoritativní a totalitní režimy - nacismus, republiku a srovná její demokracii se komunismus situací za tzv. druhé republiky (1938–39), - velká hospodářská krize objasní vývoj česko-německých vztahů - mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí, cesta k válce ● vysvětlí projevy a důsledky velké - 2. světová válka hospodářské krize - Československo za 2. svět. války, odboj Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 364


● charakterizuje fašismus a nacismus; - válečné zločiny, holocaust srovná nacistický a komunistický - důsledky války totalitarismus ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu ● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století průřezová témata ODS Svět po válkách výsledky vzdělávání ● orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí ● popíše projevy a důsledky studené války ● charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

12

učivo - poválečné uspořádání v Evropě a ve světě - poválečné Československo - studená válka - Československo v době komunisticé diktatury, vývoj - demokratický svět - USA jako světová suporvelmoc - Sovětský blok, SSSR - soupeřící suporvelmoc - třetí svět a dekolonizace - konec bipolarity Východ - Západu - dějiny studovaného oboru

● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb ● charakterizuje společnosti

proces

modernizace

● popíše evropskou koloniální expanzi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 364


průřezová témata ODS


Strana 179 z 364


4.2.4 Zeměpis Pojetí vyučovacího předmětu: Obecný cíl předmětu Základem předmětu je formovat u žáků geografické myšlení, věnovat pozornost územním rozdílům v přírodních podmínkách, historickém vývoji, hospodářství, v osídlení, správním rozdělení a ve způsobu života. Má rozvíjet způsobilost zajímat se o příčinu těchto rozdílů a hledat mezi nimi vzájemné souvislosti. Žák si má osvojit zásady týmové i samostatné práce, získávat a analyzovat informace, pracovat s mapou, literaturou, internetem. Žák adekvátně reaguje na ekonomické, ekologické, sociální, politické a další společenské problémy. Charakteristika učiva Základními okruhy učiva jsou témata týkající se geopolitických změn ve světě a v České republice. Učivo je prezentováno tak, aby přispívalo k výchově k toleranci a porozumění mezi národnostními, náboženskými, rasovými společenstvími lidí. Dále pak k vlastenectví, evropskému povědomí, ale i ekologickému cítění. Rozvržení učiva do ročníků: 1. ročník: 1.- 2. téma Strategie výuky: Výuka má být pro žáky zajímavá, jsou řešeny praktické otázky ze života společnosti a aktuálního dění ve světě. Učitel motivuje k získávání informací z masově sdělávacích prostředků i jiných zdrojů, učí je správně se v záplavě informací orientovat. Žákům jsou zadávány samostatné úkoly vyžadující aplikaci teoretických poznatků (srovnávací kritéria států). Hodnocení výsledků žáka Žák je hodnocen průběžně v hodinách při ústním i písemném zkoušení. Žák musí umět diskutovat o problému kultivovaně, formálně a odborně správně. Svůj názor věcně obhajovat. Hodnocena je též aktivita při výuce a orientace v současném dění. Do hodnocení jsou zahrnuty i motivační domácí úkoly. Žák musí umět pracovat s mapou a dalšími informačními zdroji. Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi - vyhledávání zdrojů, jejich hodnocení, zpracování, použití. Jako výstup z některých témat výuky bude vyžadována prezentace, obhajoba a naslouchání druhých. U žáků se specifickými vývojovými poruchami je upřednostňováno ústní zkoušení, případně delší časová dotace pro písemný projev. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu,aby - se vyjadřovali v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - se seznamovali s životem ve světě, republice, regionu - byli kriticky tolerantní k lidem rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu - diskutovali o aktuálních problémech, dokázali přiměřeným způsobem obhájit svůj postoj - si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi - efektivně používali prostředků informačních technologií a komunikačních technologií v každodenním životě Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 180 z 364


- kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v rozdílné informační hodnotě - chápali zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka Počet hodin celkem: 66 Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 181 z 364


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 364


1. ročník - dotace: 2, povinný Aktuální geopolitické změny na mapě 20 světa výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v typech státních hranic, - stát státní hranice, státní území - srovnávací kritéria států světa konkretizuje na mapě světa - aktuální změny na politické mapě světa ● uvede vzájemné odlišnosti a podobnosti 20.století jednotlivých států světa - integrační a dezintegrační procesy ● dokáže popsat důležité mezníky, které ovlivnily politickou mapu světa 20.století ● zařadí státy světa na správný světadíl ● popíše integrační a dezintegrační procesy v současném světě průřezová témata ODS ČŽP IKT Regiony ČR výsledky vzdělávání ● popíše územní členění českého státu ● orientuje se na mapě charakteristice krajů

ČR

a

46

v

● komplexně popíše místní region ● samostatně hodnotí geografické objekty, systémy, regiony, jevy, procesy podle zvolených kritérií, kategorizuje je podle určitých znaků a zasazuje je do širších přírodních, sociálních, kulturních, politických a ekonomických souvislostí

učivo - specifikace pojmů: sídlo, obec, oblast, region, okres, kraj, regionalizace pro účely státní správy a samosprávy - sídla venkovského a městského typu - regiony samosprávy a státní správy - sociálně - geografický přehled krajů ČR: J, P, K, U, L, H, E, J, B, M, Z, T, A, - místní region a jeho postavení v ČR - detailní charakteristika Středočeského kraje - mezinárodní spolupráce v příhraničních oblastech a euroregionech - opakování

● popíše činnost současných euroregionů a jejich význam ● vyhledává a analyzuje geografické informace z hlediska regionální správy ● popíše charakter přírodních poměrů a sociálně-ekonomických jevů a procesů v konkrétní oblasti (regionu) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 364


● charakterizuje konkrétní regionální opatření pro odpovědný přístup při rozvoji a ochraně životního prostředí ● je seznámen s geografickými informačními systémy pro potřeby veřejné správy průřezová témata ODS ČŽP

Aktivity, pomůcky a soutěže

[ Pomůcka ] - mapa světa, Evropy - fyzicko-geografická, politická; mapa ČR fyzickogeografická, administrativně správní [ Pomůcka ] - Školní atlas dnešní Evropy a Česka


Strana 184 z 364


4.3 Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 185 z 364


4.3.1 Fyzika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Předmět fyzika je součástí přírodovědného vzdělání. Cílem je nejen získat znalost faktů, názvů a termínů, ale přispět k hlubšímu a komplexnějšímu pochopení přírodních jevů potřebných pro pracovní a osobní život. Charakteristika předmětu Učivo je rozděleno do šesti témat, která postihují hlavní oblasti fyziky. Důraz je kladen na praktické užití teoretických poznatků. Témata jsou vybrána ve vztahu k profilu absolventa a vzhledem k mezipředmětovým vztahům. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v 1. ročníku a je rozčleněn do 6 nosných tématických celků. Důraz je kladen na praktické řešení příkladů. Hodnocení výsledků žáků Ústní zkoušení by mělo prověřovat teoretické znalosti a aplikaci poznatků do praxe. Další formou hodnocení budou krátké testy, které se budou týkat hlavně řešení praktických příkladů. Zadávány budou i referáty k určeným tématům. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Pro zvládnutí učiva fyziky má žák tyto kompetence: - efektivním způsobem řeší jednoduché fyzikální úkoly - umí aplikovat základní fyzikální poznatky do odborného vzdělávání - umí matematizovat jednoduché reálné fyzikální situace z praxe a výsledek vhodným způsobem interpretovat Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 186 z 364


● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Matematické kompetence ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 1. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 187 z 364


Mechanika 9 výsledky vzdělávání učivo ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché - kinematika - dynamika ( Newtonovy pohybové zákony) úlohy - mechanická práce, výkon, energie ● určí síly působící na těleso - mechanika tuhého tělesa - mechanika tekutin ● určí mechanickou práci a energii ● určí výslednici sil působící na těleso ● vysvětlí na příkladech platnost zákona o zachování mechanické energie ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon Termika

výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem vnitřní energie, soustavy, - kinetická teorie látek - teplo a teplota jejich změny - teplotní roztažnost ● popíše principy nejdůležitějších - tepelné motory tepelných motorů - struktura látek, přeměny skupenství ● vysvětlí význam přírodní roztažnosti látek v přírodě a její užití v technické praxi

5

● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a technické praxi Elektřina a magnetismus 7 výsledky vzdělávání učivo ● popíše elektrické pole z hlediska jeho - elektrický náboj (náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole) působení na jednotkový kladný náboj - elektrický proud v látkách (vznik, zákony, ● řeší úkoly s elektrickými obvody pomocí polovodiče) Ohmova zákona - magnetické pole (magnetické pole, vodiče, ● popíše princip vzniku polovodičů typu P elektromagnetická indukce) - střídavý proud (vznik, přenos elektrické a N a jejich užití energie střídavým proudem) ● určí mechanickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● popíše vznik generování střídavých proudů ● popíše využití střídavých proudů v energetice Vlnění a optika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 188 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy mechanického - mechanické kmitání a vlnění - zvukové vlnění vlnění - světlo a jeho šíření ● popíše způsoby šíření mechanického - geometrická optika (zrcadla, čočky, oko) vlnění elektromagnetické záření (druhy elektromagnetického záření, jeho spektrum) ● charakterizuje základní vlastnosti zvuku ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● chápe negativní vlivy zvuku a zná způsoby ochrany ● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● řeší úlohy geometrické optiky ● popíše různé elektromagnetického záření význam

druhy a jeho

Fyzika atomu výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu ● popíše stavbu jádra atomu

2

učivo - elektronový obal atomu (model atomu, atom jako zdroj elektromagnetického záření, laser) - jádro atomu

● vysvětlí podstatu radioaktivity ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru ● popíše způsoby ochrany před jaderným zářením Vesmír

2

výsledky vzdělávání ● charakterizuje objekty ve soustavě

učivo sluneční soustava ( Slunce, planety a jejich sluneční pohyb, komety) - hvězdy a galaxie ● charakterizuje Slunce jako hvězdu ● zná příklady základních druhů hvězd průřezová témata ČŽP


Strana 189 z 364


4.3.2 Chemie Pojetí vyučovacího předmětu: Cílem výuky předmětu chemie je poskytnout žákům soubor základních poznatků o chemických látkách, jejich vlastnostech a využití. Vzdělání ve vyučovacím předmětu chemie směřuje k tomu, aby žáci: - pochopili základní pojmy a zákonitosti chemie - pochopili a uměli používat základní chemické názvosloví - uvědomili si využití chemických látek v běžném životě - uvědomili si vliv chemických látek na zdraví člověka a životní prostředí - uměli vyhledat potřebné informace o chemických látkách Charakteristika učiva: Předmět chemie se vyučuje v druhém ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Laboratorní cvičení zařazována nejsou. Učivo je členěno do čtyř tématických celků - obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie a biochemie. V celku obecná chemie je pozornost věnována směsím a částicovému složení látek. V celku anorganická chemie jsou žáci seznámeni s názvoslovím základních anorganických sloučenin. V organické chemii jsou žáci informováni o základních organických látkách, jejich využití a případném vlivu na zdraví člověka a na životní prostředí. Tématický celek biochemie poskytuje žákům základní informace o chemickém složení živých organismů a o významu zásad zdravé výživy na zdraví člověka. Strategie výuky: Při výuce chemie je používán výklad, do kterého jsou místo demonstračních pokusů zařazeny diskuse a vzhledem k nízké časové dotaci i žákovské referáty. Hodnocení výsledků žáků: Do celkového hodnocení jsou zahrnuty výsledky krátkých testů zaměřených na vysvětlení základních chemických pojmů, na chemické názvosloví a výpočty. U žáků se specifickými poruchami učení je poskytována delší časová dotace na vypracování testů nebo upřednostnění ústního zkoušení.. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 364


Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 1, povinný Obecná chemie výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje základní pojmy - chemicky - chemické látky a jejich vlastnosti - oddělování směsí, roztoky čistá látka, směs Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 191 z 364


- částice látek, atom, molekula ● dokáže porovnat fyzikální a chemické - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny vlastnosti různých látek - chemická symbolika ● popíše základní metody oddělování - periodická soustava prvků složek ze směsí - chemické reakce, základní druhy popíše základní metody oddělování složek - chemické výpočty, příprava roztoků v požadovaném složení ze směsí, jejich využití v pravi rozliší pojmy chemicky čistá látka, směs

● vysvětlí pojem atom, molekula vysvětlí pojem atom, molekula, popíše složení atomu ● popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby popíše stavbu atomu, vysvětlí souvislosti mezi strukturou elektronového obalu a chemickou vazbou ● odvozuje názvy, značky vybraných chemických sloučenin

a vzorce prvků a

● uvědomuje si periodicitu vlastností, prvků, popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků pomocí periodické tabulky prvků vysvětlí periocidu vlastností prvků, jejich uspořádání ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty potřebné pro přípravu roztoků v požadovaném složeníi průřezová témata ČŽP Anorganická chemie 8 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní vlastnosti - anorganické látky, oxidy, hydroxidy, kyseliny, soli anorganických látek - názvosloví základních anorganických ● tvoří názvosloví základních sloučenin anorganických sloučenin - přehled základních skupin prvků a jejich sloučenin Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 364


vytvoří názvosloví oxidů, hydroxidů, kyselin - anorganické látky v běžném životě, jejich vliv na zdraví a životní prostředí a solí ● charakterizuje vybrané skupiny prvků a jejich sloučenin ● zhodnotí využití anorganických látek v běžném životě, jejich vliv na ŽP zhodnotívyužití anorganických látek v běžném životě, jejich vliv na zdraví a životní prostředí průřezová témata ČŽP Organická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vazební vlastnosti uhlíku

8

učivo - vlastnosti atomu uhlíku názvosloví základních organických ● charakterizuje základní skupiny sloučenin (alkany, alkeny. alkiny, aromatické uhlovodíků uhlovodíky) charakterizuje alkany, alkeny alkiny, - organická chemie v běžném životě, vliv na aromatické uhlovodíky životní prostředí ● tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy alkanů, alkenů, alkinů a aromatických sloučenin ● uvede významné zástupce uhlovodíků a jejich využití zhodnotí využití organické chemie v běžném životě a její vliv na zdraví a životní prostředí ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí průřezová témata ČŽP Biochemie 7 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní - zastoupení prvků a látkové složení živých prvky,sloučeniny živých organismů a organismů - význam bílkovin, sacharidů, lipidů, přírodní látky nukleových kyselin ● vysvětlí základní význam bílkovin, - biokatalyzátory (vitamíny, enzymy, hormony) sacharidů, lipidů, nukleových kyselin - základní metabolické děje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 364


● vysvětlí význam biokatalyzátorů pro živý organismus ● uvede základní skupiny vitamínů a jejich význam pro živý organismus ● popíše vybrané biochemické děje průřezová témata ČŽP


Strana 194 z 364


4.3.3 Biologie Pojetí vyučovacího předmětu 0becné cíle Vyučovací předmět vede žáka k hlubšímu pochopení přírodních jevů a zákonitostí. Podílí se i na vzniku etického a estetického vědomí ve vztahu k živým organismům. Cílem je naučit žáky využívat přírodovědných poznatků, pochopit stavbu a funkci organismů v přírodě. Charakteristika učiva Předmět biologie bude vyučován v prvním ročníku dvě hodiny týdně. Učivo je rozděleno do 5 tématických celků. V celku základy biologie, obecná biologie a biologie člověka si žák doplní a rozšíří výchozí biologické poznatky získané na základní škole. V celku základy genetiky žák získá představu o mechanismu přenosu dědičných informací z rodičů na potomstvo. Část člověk a zdraví je zaměřena na informace o příčinách onemocnění a možnostech obrany proti nim. Celky zabývající se lidským zdravím jsou zpracovány a budou vyučovány v předmětu Společenská kultura a komunikace. Učivo souvisí s dalším vyučovacím předmětem ekologií, biologické základy zemědělské výroby. Strategie výuky Výuka je organizována do teoretických hodin, kde se kromě běžného frontálního vyučování postaveného na dialogových i výkladových metodách uplatňují metody autodidaktické. Žáci jsou motivováni k získávání poznatků z různých informačních zdrojů. Je žádoucí doplnit odbornými exkursemi. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a odborné vyjadřování při diskusi. Hodnocení doplňují písemná prověření. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací a ústní zkoušení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Během výuky se u žáků rozvíjí komunikativní kompetence, a to jak při ústním i písemném prověřování vědomostí tak i při různých rozhovorech a diskusích k učebním tématům. Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 364


Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● znal suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedl posoudit jejich kvalitu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 364


Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 1. ročník - dotace: 2, povinný Základy biologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● roztřídí biologické obory podle různých - členění biologických věd - osobnosti biologie hledisek - vznik, vývoj, podmínky života na Zemi ● ocení přínos badatelské práce - vlastnosti živých organizmů ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - chemická stavba živých organismů - koloběh látek v přírodě života na Zemi ● analyzuje chemickou stavbu živých organizmů pomocí prvků a sloučenin ● popíše princip přeměny látek ● vyjádří vlastními slovy vlastnosti živých soustav

základní

● uvede základní skupiny organismů a porovná je průřezová témata ČŽP Obecná biologie 15 výsledky vzdělávání učivo ● popíše buňku jako základní stavební a - buňka základní stavební a funkční jednotka organismu funkční jednotku živé hmoty - prokaryotní a eukaryotní buňka ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a - životní funkce buňky eukaryotickou buňkou - evoluce - rozmanitost organismů a jejich ● objasní funkčnost jednotlivých struktur charakteristika - viry, bakterie buňky - znaky rostlin a živočichů ● vysvětlí princip látkového a - základní orgány a jejich funkce u rostlin, energetického metabolismu strunatců, obratlovců ● vysvětlí rozdíly při buněčném dělení - syntéza a procvičování učiva tělních a pohlavních buněk ● vysvětlí význam evoluce při utváření života na Zemi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 364


● porovná základní skupiny organismů ● popíše rozdíly anatomické a fyziologické stavby zvolených zástupců rostlin a živočichů ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly průřezová témata ČŽP Základy genetiky výsledky vzdělávání ● objasní význam genetiky

13

učivo - dědičnost a proměnlivost - základní genetické pojmy ● vysvětlí princip přenosu dědičné - Mendelovy zákony dědičnosti informace - vliv prostření na utváření znaků a vlastností - syntéza a procvičování učiva ● správně používá genetické pojmy ● aplikuje Mendelovy jednotlivých příkladech

zákony

na

● uvědomí si důležitost změn prostředí při realizaci změn znaků a událostí v populaci průřezová témata ČŽP Biologie člověka 18 výsledky vzdělávání učivo ● pojmenuje tkáně, jejich umístění a funkci - tkáně v lidském těle - anatomická stavba lidských organismů v těle člověka - funkce orgánových soustav ● popíše základní anatomickou stavbu - zákonitosti růstu a vývoje (oplození až smrt) lidského těla - syntéza a procvičování učiva ● vysvětlí činnost orgánů a soustav těla ● popíše růstové fáze v životě ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav průřezová témata ČŽP Člověk a zdraví výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojmy zdraví, nemoc

učivo - vymezení pojmu zdraví a nemoc


5

Strana 198 z 364


- příčiny onemocnění a jejich důsledky - původce nemocí a ochrana proti nim ● uvede původce onemocnění včetně - syntéza a procvičování učiva způsobů ochrany před nimi ● uvede příčiny onemocnění

● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence průřezová témata ČŽP


Strana 199 z 364


4.3.4 Ekologie Pojetí vyučovacího předmětu 0becné cíle Vyučovací předmět vede žáka k hlubšímu pochopení nutnosti ochrany životního prostředí. Podílí se na vztahu etického a estetického vědomí ve vztahu k živým organismům . Cílem je přimět žáky využívat přírodních poznatků a dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje v profesním a osobním životě. Charakteristika učiva Předmět ekologie je zařazen do druhého ročníku po dvou hodinách týdně. Výuka poskytne informace o složkách a stavu životního prostředí. Napomůže žáku rozpoznat nebezpečné chování člověka v přírodě a uvede možnosti řešení základních ekologických problémů. Učivo předmětu souvisí i s dalšími vyučovacími předměty, a to s biologií, chemií a biologickými základy zemědělské výroby. Strategie výuky Výuka je organizována do teoretických hodin, kde se kromě běžného frontálního vyučování postaveného na dialogových i výkladových metodách uplatňují metody autodidaktické. Žáci jsou motivováni k získávání poznatků z různých informačních zdrojů. Je žádoucí doplnit odbornými exkursemi. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a odborné vyjadřování při diskusi. Hodnocení doplňují písemná prověření. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací, popř. ústní zkoušení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Obsah průřezového tématu Člověk a životní prostředí zahrnuje témata: − biosféra v ekosystémovém pojetí − současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí − možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny


Strana 200 z 364


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 364


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● znal suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedl posoudit jejich kvalitu Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do ekologie výsledky vzdělávání učivo ● uvede vědní obory s nimiž ekologie - ekologie - věda, obsah, náplň - základní ekologické pojmy pracuje

4

● vysvětlí základní ekologické pojmy průřezová témata ČŽP Organismus a prostředí 14 výsledky vzdělávání učivo ● roztřídí a charakterizuje ekologické - působení prostředí na organismus - ekologické faktory prostředí faktory - abiotické faktory - světlo, sluneční záření, ● charakterizuje abiotické faktory teplo, vzduch, voda, půda prostředí a jejich působení na - biotické faktory organismy - populace, společenstva ● charakterizuje biotické faktory prostředí - vztahy mezi populacemi - vztahy mezi společenstvy ● vysvětlí rozmanitosti společenstev - syntéza a procvičování učiva ● charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu průřezová témata ČŽP Ekosystém výsledky vzdělávání

učivo


18 Strana 202 z 364


● uvede příklady zapojení živočichů a - ekosystém, charakteristika, rozdělení - tok látek a energie v ekosystému rostlin v potravním řetězci - potravní typy živočichů ● uvede příklad potravního řetězce - potravní řetězec, potravní pyramida ● popíše podstatu koloběhu látek v - zemské sféry - členění - koloběh látek v přírodě přírodě - syntéza a procvičování učiva ● zvýrazní úlohu člověka při průběhu koloběhu látek průřezová témata ČŽP Člověk a životní prostředí 30 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - typy krajiny, členění - ovlivňování člověka a krajiny člověka a přírody - základní činnosti člověka v krajině ● charakterizuje různé typy krajiny a její - negativní působení člověka na přírodu využívání člověkem - členění odpadů, základní pojmy v odpadním ● hodnotí vliv různých činností člověka na hospodářství - sběr a svoz komunálního odpadu jednotlivé složky životního prostředí - ochrana přírody a krajiny, instituce, ● uvede základní znečišťující látky v legislativa ovzduší, ve vodě a v půdě - členění ochrany přírody - ochrana přírody v ČR ● popíše způsoby nakládání s odpady - obnovitelné zdroje ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - zásady udržitelného rozvoje energie z hlediska jejich obnovitelnosti - odpovědnost jedince za ochranu životního ● navrhne řešení získání energie s prostředí - globální problémy dneška, regionální, ohledem na přírodní podmínky životního lokální prostředí - syntéza a procvičování učiva ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● charakterizuje globální problémy na Zemi ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 364


● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému průřezová témata ČŽP


Strana 204 z 364


4.4 Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Cílem předmětu matematika je formulovat vztahy a závislosti mezi fyzikálními, ekonomickými, společenskými a dalšími jevy a operovat s nimi. Rozvíjí logické myšlení žáků, jejich prostorovou představivost a schopnost jasně a jednoznačně formulovat myšlenky. Charakteristika učiva Vyučování matematice směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou − efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.); − matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy; − orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat. - pracovat logicky přesně a důsledně Výuka matematiky má u žáků vést k tomu, aby získali − pozitivní postoj k matematickému vzdělávání − motivaci k celoživotnímu vzdělávání − důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Tematické okruhy jsou vybrány tak, aby bylo pokryto učivo ke státní maturitě nižší úrovně. Jedná se o tyto okruhy: 1. Číselné obory 2. Algebraické výrazy I 3. Planimetrie 4. Algebraické výrazy II 5. Rovnice a nerovnice 6. Funkce a jejich průběh I 7. Goniometrie a trigonometrie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 364


8. Funkce a její průběh II 9. Posloupnosti a finanční matematika 10.Stereometrie 11.Analytická geometrie v rovině 12.Kombinatorika, provděpodobnost a statistika Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku a je rozčleněn do 12 nosných tematických celků. Při výuce nejsou zařazena samostatná cvičení z matematiky, což je kompenzováno tvorbou pracovních skupin při procvičování probraného učiva. Ve vyučování bude kromě výkladu výuka skupinová, kooperativní a individualizovaná. Hodnocení výsledků žáků Kromě krátkých průběžně zadávaných testů informativního charakteru jsou v každém ročníku zařazeny čtvrtletní kompozice, jejichž výsledek je stěžejním kritériem pro závěrečné či pololetní hodnocení žáků. Ve vhodných částech výuky (vysvětlování pojmů, souvislostí mezi nimi, doprovázení výpočtu slovním popisem) je zařazeno ústní zkoušení. Stupeň prospěchu určuje vyučující učitel. Každý druh hodnocení má různou váhu k výpočtu váženého průměru. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze na základě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který přihlíží k celkovému přístupu žáka k danému předmětu. Žák musí být z vyučovacího předmětu vyzkoušen ústně nebo prakticky alespoň dvakrát za pololetí, aby mohl být klasifikován. Po ústním zkoušení vyučující oznamuje žákovi výsledek okamžitě a výsledky hodnocení písemných zkoušek nejpozději do 14 dnů. Písemnou zkoušku, která trvá déle než 25 minut, mohou žáci denního studia konat v jednom dni jen jednou. Nelze-li žáka klasifikovat v řádném termínu v prvním pololetí pro objektivní příčiny (např. dlouhodobá omluvená absence), není žák za první pololetí klasifikován a ředitel školy určí náhradní termín. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Matematické vzdělávání přispívá zejména k rozvoji klíčových kompetencí jako je: · efektivní řešení matematických problémů · aplikace matematických poznatků v odborné složce vzdělávání · matematizace reálných situací z praxe - práce s matematickým modelem, vhodná interpretace výsledků · využívání informací kvantitativního charakteru Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 206 z 364


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky 1. ročník - dotace: 4, povinný Číselné obory 30 výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině Operace s čísly a výrazy - čísla přirozená, celá, racionální a reálná a reálných čísel operace s nimi ● používá různé zápisy reálného čísla ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● řeší praktické úlohy procentového počtu ● provádí operace odmocninami

s

s

využitím

mocninami

a


Strana 207 z 364


● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● užívá Pythagorovu ,Thaletovu větu a Eukleidovy věty v početních i konstrukčních úlohách ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah ● určí a popíše shodná geometrická zobrazení, užívá jejich vlastnosti v početních a konstrukčních úlohách průřezová témata ODS Algebraické výrazy I výsledky vzdělávání ● provádí operace s mocninami odmocninami

učivo a Algebraické výrazy I - algebraický výraz -jeho hodnota - výrazy s mocninami a odmocninami ● provádí operace s mnohočleny, výrazy - mnohočleny obsahujícími mocniny a odmocniny - lomené výrazy -definiční obor, krácení ● stanoví definiční obor hodnot pro lomené výrazy

62

● upraví a zjednoduší lonený výraz průřezová témata ODS Algebraické výrazy II výsledky vzdělávání ● stanoví definiční obor hodnot lomené výrazy ● upraví a zjednoduší lonený výraz

18

učivo pro Algebraické výrazy II - operace s lomenými výrazy (násobení, dělení, sčítání a odčítání)

průřezová témata ODS Rovnice

výsledky vzdělávání ● řeší lineární rovnice a jejich soustavy

učivo

16

Řešení rovnic - lineární rovnice a jejich soustavy


Strana 208 z 364


● provádí diskusi k řešení lin. rovnice průřezová témata ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

6

2. ročník - dotace: 4, povinný Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

učivo

27

Stereometrie - charakteristika jednotlivých těles, jejich povrch, objem (krychle, kvádr, hranol, jehlan, rotační válec a kužel, komolý jehlan a kužel, koule a její části).

průřezová témata ODS ČSP Planimetrie 40 výsledky vzdělávání učivo ● řeší úlohy na polohové i metrické Planimetrie - planimetrické pojmy a poznatky vlastnosti rovinných útvarů - trojúhelníky ● užívá věty o shodnosti a podobnosti - mnohoúhelníky trojúhelníků v početních i konstrukčních - kružnice a kruh úlohách - geometrická zobrazení (souměrnost, ● rozlišuje základní druhy rovinných posunutí, otočení) obrazců, určí jejich obvod a obsah průřezová témata ODS ČSP Funkce a její průběh I výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Funkce a její průběh I načrtne jejich grafy a určí jejich - základní poznatky o funkcích - lineární funkce vlastnosti - nepřímá úměrnost Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

27

Strana 209 z 364


- kvadratická funkce průřezová témata ODS Lineární rovnice s neznámou ve 28 jmenovateli, kvadratické rovnice a lineární nerovnice a jejich soustavy výsledky vzdělávání učivo ● řeší lineární nerovnice, soustavy - rovnice s neznámou ve jmenovateli - kvadratické rovnice lineárních nerovnic - lineární nerovnnice s jednou neznámou a ● vyjádří libovolnou neznámou ze jejich soustavy složitějšího matematického vztahu ● provádí diskusi k řešitelnosti lineární rovnice ● řeší kvadratické rovnice ● provádí operace lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny průřezová témata ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

10

3. ročník - dotace: 4, povinný Funkce a její průběh II 60 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, Funkce a její průběh II načrtne jejich grafy a určí jejich - exponenciální a logaritmické funkce - logaritmus, základní logaritmické a vlastnosti exponenciální rovnice, věty o logaritmech ● určí a znázorní exponenciální a - přirozený a dekadický logaritmus logaritmickou funkci ● použije poznatky o funkcích jednoduchých praktických úlohách

v

průřezová témata ODS Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání

učivo


30

Strana 210 z 364


● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů

Goniometrie a trigonometrie - jednotková kružnice, stupně , radiány - goniometrické funkce a jejich průběh a vlastnosti - goniometrické rovnice sinova a kosinova věta ● užívá pojmů úhel, stupňová a oblouková - užití trigonometrie v praxi míra ● definuje goniometrické funkce pravoúhlém a obecném trojúhelníku

v

● určí definiční obor, obor hodnot a sestrojí graf průřezová témata ODS ČSP Posloupnosti a finanční matematika 30 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí posloupnost jako zvláštní Posloupnosti a finanční matematika - zadání posloupnosí případ funkce - aritmetická a geometrická posloupnost ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - použití poznatků o posloupnostech ve výčtem prvků, graficky finanční matematice ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost ● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky průřezová témata ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo

12

4. ročník - dotace: 2, povinný Analytická geometrie v rovině 34 výsledky vzdělávání učivo ● určuje povrch a objem základních Analytická geometrie v rovině těles s využitím funkčních vztahů a - vzdálenosti dvou bodů a souřadnice středu úsečky trigonometrie - vektor, jeho umístění, souřadnice, velikost Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 364


● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

- operace s vektory, úhel dvou vektorů - parametrické vyjádření přímky, obecná rovnice přímky a směrnicový tvar přímky v rovině

● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek ● užívá různá analytická vyjádření přímky průřezová témata ODS Kombinatorika, pravděpodobnost a 22 statistika výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika - pravidla kombinatoriky permutací a kombinací bez opakování kombinatorické skupiny (variace, ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly permutace, kombinace bez opakování) ● určí pravděpodobnost náhodného jevu - faktoriály - náhodný pokus, výsledek náhodného kombinatorickým postupem pokusu, náhodný jev, opačný jev, nemožný ● užívá pojmy: statistický soubor, jev, jistý jev absolutní a relativní četnost, variační - sběr a zpracování statistických údajů rozpětí - charakteristika jednotlivých statist. veličin ● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, - praktické příklady práce se statist. soubory diagramy a grafy se statistickými údaji průřezová témata ODS ČSP Opakování učiva výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 212 z 364


4.4.2 Seminář k maturitní zkoušce - matematika Seminář k maturitní zkoušce z matematiky je určen pro studenty, kteří se připravují na maturitní zkoušku z matematiky. Seminář slouží k ucelení a zažití učiva za 1. - 4. ročník a k prohlubování tématických celků. Hodnocení výsledků žáků Předmětem hodnocení jsou matematické testy.U žáku s S PUP se hodnocení řídí doporučením PP pro maturitní zkoušky. Kritéria hodnocení pro denní vzdělávání: Úspěšné zvládnutí matematických testů k maturitní zkoušce. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

volitelný (Seminář k maturitní zkoušce)

Dotace skupiny

0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 364


● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Seminář k maturitní zkoušce): 0 + 2 Procvičování učiva a řešení cvičných 60 testů k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● provádí aritmetické operace v množině - procvičování číselných množin - početní operace v množině reálných čísel reálných čísel - intervaly ● používá absolutní hodnotu, zapíše a - mocniny a odmocniny znázorní interval, provádí operace s - mnohočleny a lomené výrazy intervaly (sjednocení, průnik) - slovní úlohy ● řeší praktické úlohy s využitím - řešení cvičných a didaktických testů procentového počtu ● provádí operace odmocninami

s

mocninami

a

● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny, upravuje číselné výrazy ● stanoví definiční lomené výrazy

obor

hodnot

pro

● upraví a zjednoduší lomený výraz průřezová témata ČSP


Strana 214 z 364


4.5 Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání je součástí předmětu český jazyk a literatura.


Strana 215 z 364


4.5.1 Český jazyk a literatura Estetické vzdělávání je obsaženo v předmětu Český jazyk a literatura. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 216 z 364


4.6 Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Oblast vzdělávání pro zdraví směřuje k tomu, aby si žák vytvořil vztah k aktivní pohybové činnosti, dovedl rozpoznat, co ohrožuje jeho tělesné a duševní zdraví, tzn. vybavit ho znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o své zdraví a bezpečnost. Důraz je kladen na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogám atd.). Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro ochranu při vzniku mimořádných událostí. Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žák si osvojí pohybové dovednosti, upevňuje dovednosti dříve získané, chápe sociální vztahy a role ve sportu a v jiných pohybových aktivitách a užívá je při poznávání, vytváření a upevňování vzájemných přátelských vztahů, zvládá organizační, hygienické a bezpečnostní návyky pro provádění samostatných, zdravotně vhodných a bezpečných pohybových aktivit, umí poskytnout první pomoc při sportovních úrazech. Výukové strategie Výuka je realizována frontální, skupinovou a individuální formou. Hlavní metodou je praktické cvičení, dále demonstrační metody (pozorování, předvádění - ukázka), metody standardního a střídavého zatížení. Při posilovacích cvičeních je nutné dodržovat princip optimálního poměru zátěže a odpočinku, princip postupně se zvyšující zátěže a princip opakování. Hodnocení výsledků vzdělávání Hodnocení žáků je chápáno jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově a sportu jako k celoživotní potřebě. Žák je hodnocen za vlastní výkon nebo dovednost, za aktivitu, zájem o tělesnou výchovu a sport. Součástí hodnocení jsou i postoje žáka k plnění školní a mimoškolní tělesné výchovy. Při klasifikaci se také přihlíží k somatických předpokladům a zdravotnímu stavu žáka. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 217 z 364


Klíčové kompetence Personální a sociální kompetence ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem 1. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 364


Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti a okolí - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● rozumí pravidlům hry a dodržuje je průřezová témata ODS ČŽP IKT Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 219 z 364


● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti a okolí - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16 Strana 220 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti a okolí - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● rozumí pravidlům hry a dodržuje je ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 221 z 364


Kurz lyžování 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Kurz lyžování - základy sjezdového lyžování jak se doporučuje na ně reagovat - základy běžeckého lyžování ● prokáže dovednosti poskytnutí první - chování při pohybu v horském prostředí pomoci sobě a jiným ● dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


2 Strana 222 z 364


● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti a okolí - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika

výsledky vzdělávání ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika používá odbornou terminologii

učivo


18

Strana 223 z 364


● volí sportovní vybavení odpovídající - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký start příslušné činnosti a okolí - technika skoku do výšky a do dálky ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - vrh koulí při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládá techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT Teoretické poznatky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 224 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti a okolí - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT 3. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 225 z 364


● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti průřezová témata ODS Gymnastika 18 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti průřezová témata ODS Atletika

výsledky vzdělávání ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika používá odbornou terminologii

učivo


18

Strana 226 z 364


● volí sportovní vybavení odpovídající - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký start příslušné činnosti - technika skoku do výšky a do dálky ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - vrh koulí při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 24 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT Teoretické poznatky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 227 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný Zásady jednání v situacích osobního 1 ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí jak se doporučuje na ně reagovat - živelní pohromy, havárie, krizové situace ● prokáže dovednosti poskytnutí první - základní úkoly ochrany obyvatelstva; pomoci sobě a jiným varování, evakuace průřezová témata ODS První pomoc 1 výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody pomoci sobě a jiným - poranění při hromadném zasažení obyvatel - stavy bezprostředně ohrožující život průřezová témata ODS Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

učivo


2

Strana 228 z 364


● dodržuje smluvené signály a vhodně Tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, průpravná, používá odbornou terminologii koordinační, kompenzační, ralaxační, ● volí sportovní vybavení odpovídající kondiční příslušné činnosti - základní pojmy spojené s jednotlivými druhy ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti cvičení, polohami a pohyby - základní význam jednotlivých druhů cvičení při pohybových aktivitách - správné držení těla ● zvládá záchranu a dopomoc u - základní technika jednotlivých cviků osvojovaných pohybových dovedností - protahovací cvičení ● dokáže se připravit na pohybovou - rychlostně silová cvičení - vytrvalostní cvičení činnost - úpoly; pády, základní sebeobrana ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit průřezová témata ODS Gymnastika 16 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Gymnastika - akrobacie, cvičení na nářadí, šplh používá odbornou terminologii - cvičení bez náčiní, rytmická gymnastika ● volí sportovní vybavení odpovídající - kondiční programy (posilování, aerobic) příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● zvládá základní cviky a sestavy pro různé činnosti ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 229 z 364


průřezová témata ODS Atletika

16

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Atletika - technika běhu, běh rychlý a vytrvalý, nízký používá odbornou terminologii start ● volí sportovní vybavení odpovídající - technika skoku do výšky a do dálky příslušné činnosti - vrh koulí ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● zvládne techniku základních atletických disciplín průřezová témata ODS IKT Sportovní hry 22 výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje smluvené signály a vhodně Sportovní hry - volejbal, basketbal, fotbal, sálová kopaná, používá odbornou terminologii florbal, stolní tenis ● volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvládá záchranu a dopomoc u osvojovaných pohybových dovedností ● dokáže se připravit na pohybovou činnost ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 364


● zná a dodržuje základní pravidla her ● dokáže samostatně řídit utkání průřezová témata ODS IKT Teoretické poznatky 2 výsledky vzdělávání učivo ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Teoretické poznatky - význam pohybu pro zdraví jak se doporučuje na ně reagovat - technika a taktika ● dodržuje smluvené signály a vhodně - odborné názvosloví, komunikace používá odbornou terminologii - výzbroj, výstroj, údržba ● volí sportovní vybavení odpovídající - hygiena a bezpečnost - cvičební úbor a obutí příslušné činnosti - záchrana a dopomoc ● uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti - zásady chování a jednání v různém prostředí při pohybových aktivitách - rozhodování, pravidla her a soutěží ● zvládá záchranu a dopomoc u - zdroje informací osvojovaných pohybových dovedností ● zná a dodržuje základní pravidla her průřezová témata ODS ČŽP IKT


Strana 231 z 364


4.6.2 Společenská kultura a komunikace Vzdělávání pro zdraví je obsaženo v předmětu Společenská kultura a komunikace. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti


Strana 232 z 364


4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1 Informační a komunikační technologie Obecné cíle: V předmětu informační technologie si žáci vytvoří základní představu o výpočetní technice, naučí se ovládat a využívat standardní vybavení počítače. Žáci získají kompetence pro práci s běžným softwarem pro řešení ekonomických úloh, vyhotovování písemností a vyhledávání informací. Žák: - zná základní pojmy z oboru informačních technologií - zná blokové schéma počítače a význam jednotlivých bloku - používá počítač a jeho periférie, je si vědom možností a výhod, ale i rizik a omezení spojených s používáním prostředků informačních technologií - chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí systému složek, ovládá operace se soubory, rozpoznává běžné typy souboru a pracuje s nimi - rozumí principům operačního systému a pracuje s operacím systémem - pracuje s moderními verzemi kancelářských programu - rozumí základům algoritmizace úloh - používá internet jako základní otevřený informační zdroj a využívat jeho přenosové a komunikační možnosti, - tvoří a upravuje jednoduché webové stránky. Charakteristika učiva: Předmět informační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s informačními a komunikačními prostředky a efektivně je využívali i v jiných předmětech, v dalším studiu, v soukromém a občanském živote. Důraz je kladen především na dobrou uživatelskou znalost aplikačního softwaru. Pojetí výuky - rozvržení učiva Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Je rozdělen tématických celků, které na sebe navazují. Při probírání nového učiva je obvykle volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky. Stěžejní formou výuky je individuální práce žáka na počítači. Aktivita žáku je podněcována zadáváním samostatných prací. Těžiště výuky tedy spočívá v provázení praktických úkolu. Ve výuce je kladen důraz na samostatnou práci a řešení komplexních úloh. Hodnocení žáka: Základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolu. Důraz je kladen především na praktické dovednosti. Každý tematický celek je zakončen prověřovací prací. Prověřovací okruhy z těchto tematických celku jsou zpracovávány skupinové a Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 233 z 364


individuálně. Obsahují, nove probranou látku a zároveň i vazby na související problémové okruhy. Hodnocené individuálně zpracovávané okruhy tvoří podklady pro celkové hodnocení žáka. Znalosti z okruhu s popisným tématem jsou operovány ústním přezkoušením s důrazem na souvislost a plynulost projevu včetně jeho obsahové správnosti. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

1

1

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 364


● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● využíval marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů 1. ročník - dotace: 2, povinný Základní práce s počítačem, druhy pc a 15 operačních systémů, typy a vlastnosti souborů a složek výsledky vzdělávání učivo ● používá počítač a jeho periferie - hardware, software, operační systémy (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje - osobní počítač, principy fungování - základní části, periferie spotřební materiál) - základní a aplikační programové vybavení ● pracuje s prostředky správy operačního - průzkumník - práce se soubory (data, systému, na základní úrovni konfiguruje soubor, složka, kopírování, přesun, rušení, obnova zrušených souborů) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 364


operační systém, nastavuje uživatelské prostředí

jeho - souborové manažery – orientace na pevném disku ● orientuje se v běžném systému – - spouštění programů, tvorba ikon - operační systém, jeho nastavení a chápe strukturu dat a možnosti zabezpečení jejich uložení, rozumí a orientuje - informace, jednotka informace se v systému adresářů, ovládá - nastavení parametrů Windows základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů průřezová témata ODS ČSP IKT Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť Internet výsledky vzdělávání ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

22

učivo - Získávání informací elektronickou cestou - Internet a struktura Internetu - vyhledávání na Internetu - bezpečnost na Internetu (zadávání chráněných údajů) ● má vytvořeny předpoklady učit se - rizika spojená s používáním této sítě používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací ● získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování ● volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání průřezová témata ODS ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 364


Elektronická komunikace výsledky vzdělávání učivo ● komunikuje elektronickou poštou, - práce s e-mailem ovládá i zaslání přílohy, či naopak její - e-mailový klient a jeho vlastnosti - třídění elektronické pošty přijetí a následné otevření

29

průřezová témata ČSP IKT 2. ročník - dotace: 1, povinný Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - textový procesor Word výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

11 učivo - vkládání a vlastnosti objektů, obrázky, práce s WordArt. - tabulka - styly, fonty

● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) průřezová témata IKT Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel výsledky vzdělávání ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

11 učivo - funkce (matematické, statistické) - grafy - nastavení parametrů tisku - odkazy - vložení objektu - nastavení parametrů programu

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 364


IKT Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - Power Point výsledky vzdělávání učivo ● zaznamenává a uchovává textové, - úvod, význam, základy ovládání grafické i numerické informace - vkládání a editace objektů způsobem umožňujícím jejich rychlé - vlastnosti funkcí programu vyhledání a využití

11

průřezová témata IKT 3. ročník - dotace: 1, povinný Informační zdroje. Celosvětová počítačová síť. Internet výsledky vzdělávání učivo ● ovládá další běžné prostředky online a - způsoby tvorby www stránek - redakční systémy offline komunikace a výměny dat - služby v oblasti webhostingu ● orientuje se v získaných informacích, - FTP třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

11

průřezová témata ODS ČSP IKT Práce v lokální síti, elektronická 11 komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně - počítačová síť, server, pracovní stanice rizik), využívá jejích možností a pracuje - rozdělení sítí podle rozsahu - připojení k síti a její nastavení s jejími prostředky - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a ● využívá další funkce poštovního klienta prostředků (organizování, plánování…) ● uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 238 z 364


prezentuje vhodným způsobem ohledem na jejich další uživatele

s

průřezová témata IKT Práce se standarndím aplikačním programovým vybavením - tabulkový procesor Excel výsledky vzdělávání učivo ● vytváří, funkce (vyhledávací, databáze) upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty - kontingenční tabulka (ovládá typografická pravidla, - makra formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

11

4. ročník - dotace: 2, povinný Práce se standardním aplikačním programovým vybavením - databázový procesor Acces výsledky vzdělávání ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

15 učivo - databáze - základní pojmy, struktura. - vytváření databázových souborů. - zobrazení a tisk informací z databází - filtry

● ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) průřezová témata IKT Zabezpečení dat výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

15

učivo - prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením - komprese dat - ochrana autorských práv - programové licence - viry a antivirová ochrana


Strana 239 z 364


● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením průřezová témata IKT Počítačová grafika 30 výsledky vzdělávání učivo ● zná základní typy grafických formátů, - malování, Picture Manager volí odpovídající programové vybavení - Adobe Photoshop pro práci s nimi a na základní úrovni - jednoduché animace v Macromedia Flash grafiku tvoří a upravuje ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) průřezová témata IKT


Strana 240 z 364


4.8 Ekonomika 4.8.1 Ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu : Obecné cíle Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, aby pochopili mechanismus fungování tržní ekonomiky a porozuměli podstatě podnikatelské činnosti. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství ( včetně neziskového sektoru ) a EU. Charakteristika učiva Učivo předmětu je rozčleněno do devíti tematických celků. Úvodní dvě témata se věnují základním ekonomickým pojmům a kategoriím a jsou základem pro úspěšné zvládnutí předmětu. Mají sloužit také motivačně. Téma podnikání má přispět k základní orientaci v právních formách podnikání, objasnit postup při založení firmy a informovat o povinnostech podnikatelů vůči státu. Navazující téma je rozšířením znalostí souvisejících s majetkem firmy a jednoduchými výpočty hospodářského výsledku. Učivo o daních objasní podstatu daňové soustavy ČR a přispěje k osvojení některých dovedností potřebných při registraci a placení daní. Učivo o bankovnictví a finančním trhu má napomoci žákům orientovat se v různých možnostech zhodnocení finančních prostředků a v moderních způsobech platebního styku. Poslední téma je zaměřeno na makroekonomii – v něm si žák osvojí pojmy, které jsou běžnou součástí života dnešní společnosti. Jedná se především o základní ekonomické ukazatele a schopnost posuzovat ekonomickou úroveň státu pomocí těchto ukazatelů. Žáci by měli rovněž získat základní představu o jednotlivých částech státního rozpočtu a objasnit souvislost s rozpočtem EU. Učivo předmětu velmi úzce souvisí s učivem předmětu účetnictví ( především téma Podnikání, Daňová soustava). Existují i vazby na další předměty jako je matematika (ekonomické výpočty), informační a komunikační technologie (vyhledávání informací,komunikace, schopnost práce s uživatelským SW ). Rozvržení učiva do ročníků 2. ročník: Vyučuje se jedna hodina týdně. Obsahem výuky jsou základy ekonomiky,podstata a fungování tržní ekonomiky a základy podnikání 3. ročník: Dotace hodin je dvě hodiny týdně.Obsahem výuky je majetek podniku a hospodaření, daňová soustava a marketing a management. 4.ročník: Dotace je dvě hodiny týdně. Obsahem výuky je bankovnictví, finanční a kapitálové trky, nároní hospodářství a Evropská unie. Během celého roku probíhá příprava k maturitní zkoušce. Strategie výuky Výuka předmětu vychází z toho, že učivo bude pro žáky zajímavé a využitelné v praktickém životě. Součástí výuky je řešení konkrétních praktických příkladů (výpočty mezd, výpočty odpisů, daňové výpočty, kalkulace vlastních nákladů apod.). Praktické úkoly plní žáci v průběhu teoretických hodin a dále tyto úkoly dotvářejí v rámci samostatné domácí práce. Upřednostňují se komunikativní dovednosti, které se uplatní především při interpretaci výsledků řešení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 241 z 364


zpracovávaných úkolů a při prezentaci aktuálních ekonomických témat. Používány jsou i prostředky výpočetní techniky. Hodnocení výsledků Žáci jsou průběžně hodnoceni známkami při individuálním ústním zkoušení (prověření správného pochopení a používání ekonomických pojmů, schopnosti uvažování v souvislostech, schopnosti reagovat na konkrétní ekonomické jevy a domýšlet důsledky). Znalosti lze dále ověřovat písemnými testy rovněž hodnocenými známkami (nejlépe v závěru tematických celků). Hodnocena je také aktivita při výuce. Při hodnocení je důraz kladen především na porozumění učivu, schopnost aplikovat získané poznatky při zpracování žákovského projektu, umění argumentovat, diskutovat o ekonomických otázkách a uvažovat v souvislostech. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V průběhu studia předmětu Ekonomiky se žák naučí : - rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. dovednosti vyjadřovat se ústně, zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů, vysvětlovat a znázorňovat konkrétní situace - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů V předmětu je zejména realizováno průřezové téma Člověk a svět práce, kdy řešením praktických úkolů a osvojováním si vědomostí z různých ekonomických oblastí žák získává lepší možnost pro uplatnění na trhu práce. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

1

2

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 364


● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 364


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 244 z 364


vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišuje zásobování ● zjišťuje potřebu investic, hodnotí i investiční příležitosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 364


Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem ● prováděl účetní závěrku a uzávěrku ● sestavoval kalkulace výrobků a služeb, zna i principy tvorby cen ● sestavoval platební kalendář ● účtoval pohledávky, závazky, náklady, výnosy ● vypočítával a odváděl zákonné odvody Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizoval průzkum trhu a vyhodnocoval výsledky ● orientoval se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů ● ovládal propagaci výrobku nebo služby ● prováděl a zajišťovali nákup a prodej zboží ● využíval marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byl vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázal první pomoc sám poskytnout ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 364


Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbal na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 2. ročník - dotace: 1, povinný Ekonomie jako věda výsledky vzdělávání ● popíše, čím se zabývá ekonomie

učivo - předmět ekonomie - mikro a makroekonomie - základní ekonomické otázky a systémy

- Předmět ekonomie ● rozliší mikro a makroekonomii

3

- rozdělení ekonomické vědy na mikro a marko ekonomii ● orientuje se v jednotlivých ekonomických systémech - zakladní ekonomické otázky a systémy ● používá a aplikuje základní ekonomické pojmy - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň průřezová témata ČSP Podstata fungování tržní ekonomiky 15 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu popíše fungování tržního - potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň mechanismu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 364


- hospodářský proces, výroba, výrobní - hospodářský proces: výroba, rozdělování, směna, spotřeba faktory - zboží, peníze - zboží, peníze, cena ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku - trh, nabídka poptávka - konkurence, selhání trhu - trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka ● vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny - tržní rovnováha ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období - tvorba ceny - konkurence - selhání trhu ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● chápe důvody ekonomiky

státních

zásahů

do

- Národní hospodářství průřezová témata ČSP Podnikání

výsledky vzdělávání ● vysvětlí podstatu podnikání a jeho cíle

15

učivo - podnikání, právní formy - podnikání podle živnostenského zákona - podnikání a jeho cíle - podnikání podle obchodního zákoníku ● orientuje se v právních formách - podnikání v rámci EU podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky - právní formy podnikání ● posoudí vhodné formy podnikání pro obor - právní formy podnikání ● orientuje se v náležitostech žádosti o živnostenské oprávnění - podnikání podle živnostenského zákona ● pracuje s obchodním zákoníkem a vyhledá potřebné informace - podnikání podle obchodního zákoníku ● orientuje se ve způsobech ukončení podnikání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 248 z 364


- podnikání podle obchodního zákoníku ● na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu - povinnosti podnikatele vůči státu - podnikání v rámci EU ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu - Národní hospodářství průřezová témata ČSP 3. ročník - dotace: 2, povinný Marketing a management výsledky vzdělávání ● na příkladu ukáže použití marketingu v oboru

nástrojů - marketing - management

učivo

22

● charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci ● vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet průřezová témata ČSP Daňová soustava výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v soustavě daní ČR, v - daňová soustava v ČR - daně přímé a nepřímé registraci k daním a v placení daní - základní daňové pojmy - struktura daňové soustavy v ČR - charakteristika jednotlivých daní ● používá správně základní daňové pojmy

22

- základní daňové pojmy ● rozliší princip přímých a nepřímých daní - daňe přímé a nepřímé ● charakterizuje jednotlivé daně, co je jejich předmětem, kdo je poplatníkem a plátcem - charakteristika jednotlivých daní, předmět daně, poplatník, plátce ● u jednotlivých daní určí základ daně, sazbu, osvobození od daně Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 249 z 364


- základ daně, sazba daně, osvobození od daně ● orientuje se ve zdaňovacích obdobích a splatnosti jednotlivých daní - zdaňovací období, splatnost daní ● řeší jednoduché výpočty a způsob odvodu jednotlivých daní - způsob odvodu daní, výpočet daně ● vypočte sociální a zdravotní pojištění - zdravotní pojištění a sociální zabezpečení průřezová témata ČSP Majetek podniku, hospodaření podniku výsledky vzdělávání ● charakterizuje majetek - majetek podniku ● rozezná oběžný a dlouhodobý majetek - koloběh oběžného majetku - členění dlouhodobého majetku - odpisy

22

učivo - struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - druhy škod a možnosti předcházení škodám odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele

● rozliší a na příkladech vysvětlí jednotlivé druhy nákladů a výnosů - náklady, výnosy - druhy nákladů a výnosů ● řeší jednoduché hospodaření

výpočty

výsledku

- výsledek hospodaření podniku ● řeší jednoduché kalkulace ceny - kalkulace ceny ● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod a možnosti předcházení škodám odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele průřezová témata ČSP


Strana 250 z 364


4. ročník - dotace: 2, povinný Finanční trhy, cenné papíry výsledky vzdělávání ● charakterizuje finanční trh jednotlivé subjekty - peněžní trh, kapitálový trh - nástroje finančního trhu, finančního trhu

a

učivo jeho - peněžní trh, kapitálový trh - peníze, cenné papíry - burza CP

10

subjekty

● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry - peníze a jejich formy - cenné papíry průřezová témata ČSP Národní hospodářství a EU 20 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve struktuře národního - struktura národního hospodářství - HDP, nezaměstnanost, inflace, platební hospodářství bilance - struktura národního hospodářství - státní rozpočet a rozpočet EU ● objasní souvislost ziskového a - Evropská integrace - počátky, současnost, neziskového sektoru přínos pro ČR - ziskový a neziskový sektor ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství základní ukazatelé: HDP, nezaměstnanost, inflace, platební bilance ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti - nezaměstnanost - příčiny, druhy, důsledky ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům - inflace - podstata, důsledky ● posoudí význam zahraničního obchodu pro ekonomiku státu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 364


- zahraniční obchod - platební bilance ● objasní podstatu hospodářství

cyklického

vývoje

- cyklický vývoj hospodářství ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu - státní rozpočet - hospodářská politika státu a její cíle ● chápe důležitost evropské integrace - evropská integrace: historie, stupně integrace, - státní rozpočet a rozpočet EU ● vysvětlí využití cenných obchodování s nimi

papírů

a

- burza a burzovní obchody ● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU - ekonomický dopad členství v EU průřezová témata ČSP Bankovnictví výsledky vzdělávání ● orietuje se v bankovním systému ČR - bankovní systém ● popíše úlohu centrální banky - ČNB, její funkce a nástroje ● charakterizuje obchodní banky

učivo

15

- bankovní systém - ČNB, její funkce a nástroje - obchodní banky - vklady a úvěry - bankovní služby - druhy pojištění

- charakteristika obchodních bank ● rozliší aktivní operace

a

pasivní

bankovní

- vklady, úvěry ● orientuje se v základních bankoních službách - bakovní služby ● vyplní základní doklady platebního styku - platební styk v národní a zahraniční měně ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kurzovního lístku - základní pojmy bankovnictví Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 252 z 364


- úroková míra - měna, kurz, kurzovní lístek ● vysvětlí způsoy stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN - úroková sazba, RPSN ● orientuje se v produktech pojišťovacího trhu,vybere nejvhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby - druhy pojištění průřezová témata ČSP Příprava k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání ● je připraven k maturitní zkoušce

15

učivo příprava k ústní maturitní zkoušce - maturitní okruhy průřezová témata

ČSP


Strana 253 z 364


4.8.2 Chod podniku V rámci předmětu je zahrnuta učební rozvrhová praxe. Pojetí vyučovacího předmětu: Učební praxe je zaměřena na chod podniku. Rozvíjí ekonomické myšlení žáků a umožňuje jim aplikovat znalosti principů účtování, vedení daňové evidence a další činnosti související s podnikáním. Cílem je umožnit žákům, aby při praktických účetních a ekonomických činnostech rozvíjeli myšlení a získali předpoklady pro správné vedení evidence, pracovali se zákony a předpisy. Na základě osvojených znalostí a dovedností sestavili jednoduchý podnikatelský záměr. Charakteristika učiva Chod podniku - Učební praxe - procvičuje učivo z oblasti vedení daňové evidence, účetnictví a výpočtu daní důležitých pro podnikání. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika,účetnictví, právo, mamagenemt a marketing. Žáci při učební praxi příslušné zákony, vyhlášky a internetové zdroje. Rozvržení učiva do ročníků: - 4. ročník - praktické činnosti související s účetnictvím, sestavení podnikatelského záměru, příprava k praktické maturitní zkoušce. Strategie výuky Výuka předmětu je zaměřena na praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel s žáky řeší praktické otázky a příklady vedení evidence podnikatelské činnosti. Motivuje žáky k samostatnému získávání informací o změnách zákonů, které tuto evidenci upravují. Jsou využívány poznatky z předmětů účetnictví, management, ekonomika a právo. Žákům jsou zadávány samostatné úkoly vyžadující aplikaci teoretických poznatků (zákonů a vyhlášek) na praktické činnosti. Při řešení náročnějších úkolů žáci pracují ve skupinách ( práce v týmu). Hodnocení žáků Žák je hodnocen na základě úrovně splnění zadaného úkolu. Žák je veden k tomu, aby diskutoval o problému, argumentoval a dokázal vyjádřit a obhájit svůj názor. Je hodnocen také za aktivitu v hodinách a za samostatnost řešení příkladů. Pro hodnocení žáka na konci pololetí je vyžadována dostatečná frekvence známek, která je předpokadem účasti na hodinách. V opačném případě je žák na konci pololetí nehodnocen a koná doklasifikační zkoušku v náhradním termínu pro klasifikaci. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby - uplatňovali různé způsoby práce s textem - navštěvovali různé instituce (FÚ) - zajímali se o aktuální dění - sledovali požadavky trhu práce - volili vhodné prostředky a pomůcky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 364


- pracovali v týmu - čerpali informace od soc.partnerů - znali obecná pravidla zaměstnanců a zaměstnavatelů - využívali pojmy kvantitativního charakteru - pracovali s odbornoou literaturou ( zákon o účetnictví, zákon o dani z příjmů) - uplatňovali principy daňové evidence - aplikovali právní předpisy na příkladech Počet hodin celkem: 60 Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 364


Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


Strana 256 z 364


● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňoval obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery ● vede podnikovou administrativu ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišťoval základní personální činnosti ● zajišuje zásobování ● zjišťuje potřebu investic, hodnotí i investiční příležitosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem ● prováděl účetní závěrku a uzávěrku ● sestavoval kalkulace výrobků a služeb, zna i principy tvorby cen ● sestavoval platební kalendář ● účtoval pohledávky, závazky, náklady, výnosy ● vypočítával a odváděl zákonné odvody Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 257 z 364


Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizoval průzkum trhu a vyhodnocoval výsledky ● využíval marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 4. ročník - dotace: 2, povinný Daně

výsledky vzdělávání ● pracuje s DPH a vyplní daňové přiznání ● vyplní daňové přiznání DzP FO ● vypočítá Dzp PO a vyplní DP

10

učivo - charakteristika a rozdělení daní - daně přímé - daně nepřímé - daňová přiznání k vybraným druhům daní

● vyplňuje různá daňová přiznání ● orientuje se na stránkách FÚ a MF ● připravuje se na praktickou maturitní zkoušku průřezová témata ČSP Personalistika výsledky vzdělávání učivo ● vede mzdovou evidenci a účtuje o - přijímání zaměstnanců - pracovní smlouv a dohody mzdách - výpočty mezd - zúčtování s institicemi ZP a SZ Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 258 z 364


● účtuje účetní případy související s - náhrady a dávky mezd - výpočet daně z příjmů danou problematikou - výpočty a účtování mezd u zaměstanců a ● vyplní daňové přiznání DzP FO studentů ● připravuje se na praktickou maturitní - mzdová evidence zkoušku ● vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění ● stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných průřezová témata ČSP Daňová evidence výsledky vzdělávání ● účtuje v daňové evidenci

učivo - osoby účtující v daňové evidenci - vedení peněžního deníku - uzavření peněžního deníku - pomocné knihy daňové evidence průřezová témata

10

ČSP Podnikatelský záměr výsledky vzdělávání ● provádí podnikatelský průzkum

5

učivo - volba právní formy podnikání - průzkum trhu ● sestavuje jednoduchý podnikatelský - sestavení zakladatelského rozpočtu záměr - sestavení ceny produktu či služby - promítnutí vlivů do nákladů a výnosů v ● orientuje se na stránkách FÚ a MF měsících ● stanovuje cenu na základě kalkulačního - swot analýza vzorce - dokumentace - zhodnocení záměru průřezová témata ČSP Příprava k praktické maturitní zkoušce výsledky vzdělávání ● účtuje v daňové evidenci ● vede mzdovou evidenci a účtuje o mzdách

15 učivo - praktické typové příklady ověřující získané dovednosti


Strana 259 z 364


● účtuje účetní případy související s danou problematikou ● pracuje s DPH a vyplní daňové přiznání ● vyplní daňové přiznání DzP FO ● vypočítá Dzp PO a vyplní DP ● pracuje s cestovními náhradami ● zjistí hospodářský výsledek a vypočítá daň ● připravuje se na praktickou maturitní zkoušku ● vypočítává odpisy, vyplňuje inventární karty ● pracuje s dlouhodobým majetkem a účtuje o něm ● zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů ● počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené ● vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku ● vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát ● vypočítá pořizovací cenu materiálu ● vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet) průřezová témata ČSP Účtování podniku výsledky vzdělávání ● účtuje dle účtové osnovy

10

učivo Účtování dle účtového rzvrhu pro podnikatele v návaznosti na učivo z účetnictví průřezová témata

ČSP


Strana 260 z 364


4.8.3 Podniková ekonomika Pojetí vyučovacího předmětu : Obecné cíle Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, aby pochopili fungování podnikové ekonomiky. Základem je podnikání dle Živnostenského zíkona a dle Obchodního zákoníku. Důležitá je znalost pracovněprávních vztahů v podniku, obchodně závazkových vztahů, zákonných odvodů a daňových povinností. Nutnými poznatky jsou dále zabezpeční oběžným a dlouhodobým majetkem, způsoby financování podniku a finanční řízení. Charakteristika učiva Učivo předmětu je rozčleněno do čtyř tematických celků. Úvodní téma podnikání má přispět k základní orientaci v oběžném majetku podnikání, objasnit postup při založení firmy a informovat o povinnostech podnikatelů vůči státu. Navazující téma charaktrizuje dlouhodobý majetek a činnosti s ním spojené. Třetí až páté téma se týká nákladů a výnosů, souvislosti s výpočty hospodářského výsledku a zákonným odvodem daní. Učivo o daních přispěje k osvojení některých dovedností potřebných při registraci a placení daní. Čtvrté téma je věnováno majetkové struktuře podniku, jakými zdroji je možno ponikovou činnost financovat a jakou funkci plní finanční řízení podniku. Učivo předmětu velmi úzce souvisí s učivem předmětu Ekonomika, Právo (obchodně závazkové vztahy) účetnictví ( především téma Podnikání, Daňová soustava). Existují i vazby na další předměty jako je matematika (ekonomické výpočty), informační a komunikační technologie (vyhledávání informací,komunikace, schopnost práce s uživatelským SW ). Rozvržení učiva do ročníků: 4. ročník: témata 1 - 4 Strategie výuky Výuka předmětu vychází z toho, že učivo bude pro žáky zajímavé a využitelné v praktickém životě. Součástí výuky je řešení konkrétních praktických příkladů (výpočty odpisů, daňové výpočty, kalkulace vlastních nákladů apod.). Praktické úkoly plní žáci v průběhu teoretických hodin a dále tyto úkoly dotvářejí v rámci samostatné domácí práce. Upřednostňují se komunikativní dovednosti, které se uplatní především při interpretaci výsledků řešení zpracovávaných úkolů a při prezentaci aktuálních ekonomických témat. Používány jsou i prostředky výpočetní techniky.Studenti jsou motivování k stálému získávání informací jak z denního tisku,internetu i zákonů. Žáci se učí kritickému hodnocení informací, jejich třídění, výběru a hodnocení. K nácviku praktických úkolů z oblasti ekonomika podniku dojde také v předmětu Učební rozvrhová praxe. Hodnocení výsledků Žáci jsou průběžně hodnoceni známkami při individuálním ústním zkoušení (prověření správného pochopení a používání ekonomických pojmů, schopnosti uvažování v souvislostech, schopnosti reagovat na konkrétní ekonomické jevy a domýšlet důsledky). Znalosti lze dále ověřovat písemnými testy rovněž hodnocenými známkami (nejlépe v závěru tematických celků). Hodnocena je také aktivita při výuce. Při hodnocení je důraz kladen především na porozumění učivu, schopnost aplikovat získané poznatky při zpracování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 261 z 364


žákovského projektu, umění argumentovat, diskutovat o ekonomických otázkách a uvažovat v souvislostech. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V průběhu studia předmětu Podniková ekonomika se žák naučí : · rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. dovednosti vyjadřovat se ústně, zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů, vysvětlovat a znázorňovat konkrétní situace · využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi · aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů V předmětu je zejména realizováno průřezové téma Člověk a svět práce, kdy řešením praktických úkolů a osvojováním si vědomostí z různých ekonomických oblastí žák získává lepší možnost pro uplatnění na trhu práce. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 262 z 364


● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 263 z 364


● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 264 z 364


● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňoval obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery ● vede podnikovou administrativu ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišťoval základní personální činnosti ● zajišuje zásobování ● zjišťuje potřebu investic, hodnotí i investiční příležitosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem ● vypočítával a odváděl zákonné odvody Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientoval se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 265 z 364


● vedl obchodní jednání a připravoval podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbal na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 4. ročník - dotace: 1, povinný Zabezpečení hlavní činnosti oběžným 7 majetkem výsledky vzdělávání učivo ● rozliší základní druhy oběžného majetku - členění oběžného majetku - zásoby, pořízení zásob, oceňování zásob ● na příkladu ukáže postup pořízení - optimalizace zásob a nákupu materiálu - spotřeba materiálu ● vypočte plánovanou spotřebu materiálu - rychlost obratu zásob ● vypočítá ukazatele obratu zásob ● provede jednoduchý výběr dodavatele průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 266 z 364


Zabezpečení hlavní činnosti 7 dlouhodobým majetkem výsledky vzdělávání učivo ● rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a - dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy, kapacita jejich základní druhy - pořízení a vyřezení dlouhodobého majetku ● provádí běžné výpočty – odpisů, - oceňování a účtování dlouhodobého kapacity a jejího využití, efektivnosti majetku investic a komentuje výsledky ● vede karty dlouhodobého majetku, účtuje o dlouhodobém majetku průřezová témata ČSP Náklady a výnosy 8 výsledky vzdělávání učivo ● odliší typické náklady podle probíraného - členění nákladů - možnosti snižování nákladů členění - náklady obětované příležitosti, utopené ● na příkladu ukáže náklady obětované náklady příležitosti a utopené náklady - nákladový a marketingový přístup k ceně ● posoudí a na příkladu ukáže vzájemné - členění výnosů souvislosti ceny, zisku a velikosti - možnosti zvyšování výnosů prodeje ● uvede příklady zvyšování výnosů ● vypočte zvýšení nebo snížení výnosů vzniklé změnou prodeje nebo ceny průřezová témata ČSP Zdroje financování, finanční řízení 8 výsledky vzdělávání učivo ● porovná vhodnost užití vlastních a - vlastní kapitál - tvorby základního kapitálu v a.s. a s.r.o. cizích zdrojů financování - kapitálové fondy ● sestaví platební kalendář - cizí kapitál - krátkodobé a dlouhodobé financování ● charakterizuje cash-flow firmy - cash-flow ● posoudí možnost užití peněz s ohledem - finanční řízení na výnos a riziko průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 364


4.8.4 Cvičení z práva Obecné cíle: Předmět Cvičení k právu je velmi těsně propojen s předmětem Právo, které patří k důležitým odborným předmětům studovaného oboru. Při praktických činnostech a konfrontaci s odborníky si žák prohlubuje a rozšiřuje teoretické poznatky a prakticky je aplikuje v případových úkolech. Učí se reagovat na požadavky praxe a využívá propojenosti poznatků získaných v odborných i všeobecných předmětech. Charakteristika učiva: Výuka směřuje k tomu,, aby si žáci prakticky nacvičili a vyzkoušeli činnosti a situace, se kterými se mohou v průběhu odborné praxe a později v budoucím zaměstnání setkat. Seznámí se s internetovým systémem práva, s činnostmi pracovníků jednotlivých úřadů. Učivo předmětu je výběrem témat vhodných k praktickému nácviku v podmínkách školy. Žáci jsou vedeni k interpretaci právních pramenů, k jejich transformování do příkladů z praxe. Tato schopnost předpokládá vedení žáka k práci s tiskem a ostatními zdroji informací. Rozvržení učiva: 3. ročník: 1. - 7. téma Strategie výuky: Žáci řeší praktické příklady, případové úkoly, pracují s právními normami a tiskopisy. Důraz je kladen na jejich orientaci v internetové síti - schopnost vyhledat rychle a správně požadovanou informaci. Jsou vedeni i k používání dalších informačních zdrojů. Orientují se v obsahu právních norem a jsou schopni je vyložit a použít pro řešení konkrétní situace. Prostřednictvím besed a exkurzí ( viz předmět Právo ) si žáci propojují teoretické znalosti s praxí. Hodnocení výsledků: Žáci jsou hodnoceni průběžně za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních případech, za řešení konkrétních situačních problémů. Nedílnou součástí výuky je práce s právními normami, schopnost dobře se v nich orientovat, vykládat je a používat při řešení úkolů. Hodnotí se také schopnost formálně správného a odborného vyjadřování, práce s informacemi, jejich zhodnocení, zpracování a použití. Žáci umí diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhájit. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - jednali s lidmi slušně a odpovědně - dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet - vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti - diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj - kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě - odsuzovali projevy rasismu, nacionalismu atd. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 268 z 364


- vážili si lidské práce - měli přehled o možnostech svého pracovního zařazení a dovedli vyhledávat pracovní uplatnění - dokázali se přizpůsobit měnícím se životním i pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat Počet hodin celkem: 33 Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 269 z 364


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 270 z 364


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 271 z 364


● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 3. ročník - dotace: 1, povinný Základní právní pojmy výsledky vzdělávání ● orientuje se v pramenech práva

učivo

3

- Sbírka zákonů ČR - Ústava ČR ● aplikuje užití právních předpisů při - Listina základních práv a svobod řešení konkrétních příkladů průřezová témata ODS Rodinné právo výsledky vzdělávání

učivo


2 Strana 272 z 364


● pracuje s prameny rodinného práva ● řeší právní problémy za pomoci příslušných právních předpisů

- prameny rodinného práva - žádost o uzavření manželství

● vypracuje návrh na uzavření manželství průřezová témata ODS IKT Pracovní právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny pracovního práva

učivo pracovního poměru

7

- vznik (pracovní smlouva) ● řeší právní problémy za pomoci - ukončení pracovního poměru (výpověď) příslušných právních předpisů - právní opatření na úseku nezaměstnanosti ● vypracuje pracovní smlouvu a výpověď, popř. další právní dokumenty ● řeší právní politiku nezaměstnanosti

na

úseku průřezová témata

ČSP Trestní právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny trestního práva ● objasní rozdíl mezi termíny výpis a opis Rejstříku trestů

- prameny práva - Rejstřík trestů

učivo

2

průřezová témata ODS ČSP IKT Občanské právo výsledky vzdělávání ● pracuje s prameny občanského práva

učivo - prameny občanského práva - dědické příklady ze zákona ● vysvětlí dědické podíly při dědění ze - závěť zákona - kupní smlouva ● sestaví závěť

8

● vypracuje návrh kupní smlouvy průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 273 z 364


ODS IKT Správní právo 6 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v pramenech správního - správní řízení - správní trestání (přestupky a jiné správní práva delikty) ● ovládá postup ve správním a přestupkovém řízení; umí je administrativně zpracovat průřezová témata ČSP IKT Živnostenské právo výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s prameny živnostenského - prameny živnostenskéo práva - získání živnostenského oprávnění práva

5

● vyjmenuje druhy živností a postup při získání živnostenského oprávnění průřezová témata ČSP IKT


Strana 274 z 364


4.8.5 Marketing a management Charakteristika předmětu uvedena u bloku Obchodní činnost - předmět Marketing a management. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňoval obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 364


● zajišťoval základní personální činnosti Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích ● poskytoval následnou zákaznickou podporu, pečoval o zákazníka ● uplatňoval poznatky psychologie prodeje ● upozorňoval kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky ● vedl obchodní jednání a připravoval podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb ● vedl reklamační řízení a dodržoval práva spotřebitele ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti 4. ročník - dotace: 1, povinný Management výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem management ● orientuje se v managementu

historickém

učivo

5

- pojem, cíle - vývoj managementu vývoji - opakování probraného celku průřezová témata

ČSP Osobnost managera a styly vedení výsledky vzdělávání učivo ● dovede charakterizovat osobnost - managerská hierarchie - požadavky na pozici managera managera - styly managerské práce ● orientuje se v managerské hierarchii - opakování probraného celku ● chápe jednotlivé styly vedení, charakterizuje je a ví kdy se používají

4

● charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Managerské činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

21 Strana 276 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje jednotlivé části procesu - plánování - organizování řízení a jejich funkci - rozhodování ● provede jednoduché propočty při - motivace a vedení lidí sestavení plánu a kontrole jeho plnění - kontrola ● na typovém příkladě navrhne - opakování probraného celku organizační strukturu firmy ● na příkladu popíše rozhodovací metody ● zhodnotí vhodnost motivačních nástrojů

a

účinnost

● na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a navrhne případná opatření průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 277 z 364


4.9 Účetnictví a daně 4.9.1 Účetnictví Cílem účetnictví je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a poskytovat jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí předmětu účetnictví je i manažerské účetnictví. Charakteristika učiva: V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Předmět účetnictví má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika a s odborným zaměřením. Rozvržení učiva do ročníků: - 2.ročník: téma 1. (z RVP) - 3.ročník: téma 3.;4.;5.;6.;7. a 8. (z RVP) - 4. ročník: téma 9. (z RVP) Strategie výuky Výuka předmětu je zaměřena na teoretické i praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel žáka seznámí se zásadami účtování, účetními souvztažnostmi a vyžaduje jejich aplikaci v praktických příkladech vyžadující aplikaci teoretických poznatků (zákonů a vyhlášek). Při řešení náročnějších úkolů žáci pracují ve skupinách ( práce v týmu). Hodnocení žáků Žák je prověřován průběžně v hodinách písemnou i ústní formou a hodnocen za dosaženou úroveň znalostí, za schopnosti aplikovat získané znalosti v praktických příkladech vedení evidence. Žák je veden k tomu, aby diskutoval o problému, argumentoval a dokázal vyjádřit a obhájit svůj názor. Je hodnocen také za aktivitu v hodinách a za samostatnost řešení příkladů. Písemné práce za celý blok učiva jsou žákům oznámeny 5 dnů dopředu. Krátké prověřovací úlohy jsou zadávány bez předchozího upozornění. Pro hodnocení žáka na konci pololetí je vyžadována dostatečná frekvence známek, která je předpokadem účasti na hodinách. V opačném případě je žák na konci pololetí nehodnocen a koná doklasifikační zkoušku v náhradním termínu pro klasifikaci. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby - uplatňovali různé způsoby práce s textem - navštěvovali různé instituce (FÚ) - zajímali se o aktuální dění - sledovali požadavky trhu práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 278 z 364


- volili vhodné prostředky a pomůcky - pracovali v týmu - čerpali informace od soc.partnerů - znali obecná pravidla zaměstnanců a zaměstnavatelů - využívali pojmy kvantitativního charakteru - pracovali s odbornoou literaturou ( zákon o účetnictví, zákon o dani z příjmů) - uplatňovali principy daňové evidence - aplikovali právní předpisy na příkladech - posuzovali význam účetnictví v podnikatelské sféře - vypočítali N,V, VH - kalkulovali cenu - prováděli finanční anylýzu Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

4

3

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 279 z 364


Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňoval obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery ● vede podnikovou administrativu ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišťoval základní personální činnosti ● zajišuje zásobování ● zjišťuje potřebu investic, hodnotí i investiční příležitosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 364


● prováděl účetní závěrku a uzávěrku ● sestavoval kalkulace výrobků a služeb, zna i principy tvorby cen ● sestavoval platební kalendář ● účtoval pohledávky, závazky, náklady, výnosy ● vypočítával a odváděl zákonné odvody 2. ročník - dotace: 2, povinný Vymezení účetnictví 5 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje účetnictví, popíše funkce, -vymezení účetnictví rozliší finanční a manažerské účetnictví -předpisy upravující účetnictví -funkce účetnictví -finanční a manažerské účetnictví -opakování účetních dokladů (náležitosti, druhy) průřezová témata ČSP Základy účetnictví výsledky vzdělávání ● využívá oprav při běžném účtování ● uzavře rozvahové a výsledkové účty ● sestaví rozvahu a popíše ji ● popíše změny rozvahových položek ● rozepíše rozvahu do účtů ● rozliší jednotlivé druhy účtů ● uzavře účty ● pracuje se syntetickými a analytickými účty

24

učivo - opakování majetku a oceňování - rozvaha - změny rozvahových položek -rozvahové účty -výsledkové účty -podvojný účetní zápis -obraty a zůstatky na účtech -účty syntetické a analytické -opravy účetních zápisů -procvičování účtování na syntetických a anylytických účtech

průřezová témata ČSP Základy účtování na syntetických účtech 30 výsledky vzdělávání učivo ● využívá oprav při běžném účtování - účtování finančního majetku (pokladna, ceniny, peníze na cestě, bankovní účty,bankovní úvěry Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 281 z 364


● pracuje se základními pojmy (Zákon o -účtování DPH -základní účtování materiálu dani z příjmu - poplatník, plátce apod.) -základní účtování zboží ● orientuje se ve vztazích mezi plátci a - základní účtování dlouhodobého majetku neplátci DPH -základní účtování mezd ● vypočte DPH na vstupu, na výstupu, -základní účtování výrobků -základní úžtování nákladů daňovou povinnost -základní účtovánívýnosů ● účtuje o nákupu a prodeji zboží ● účtuje o dlouhodobém majetku ● zaúčtuje vydané faktury, popř. jejich odpis ● likviduje přijaté faktury ● účtuje o finančním majetku ● zaúčtuje DPH ● účtuje o materiálu ● účtuje o zboží ● účtuje o dlouhodobém majetku ● účtuje o mzdách ● účtuje o výrobku průřezová témata ČSP Účetní technika výsledky vzdělávání ● pracuje s účtovým rozvrhem ● využívá oprav při běžném účtování

učivo - organizace účetnictví - účetní zápisy -účetní knihy

3

● pracuje se základními pojmy (Zákon o dani z příjmu - poplatník, plátce apod.) ● sestaví účetní rozvrh ● účtuje do účetních knih průřezová témata ČŽP Souvislý příklad výsledky vzdělávání ● pracuje s účtovým rozvrhem

učivo

4

- výchozí podmínky - předběžná kalkulace


Strana 282 z 364


● využívá oprav při běžném účtování

- označování účetních dokladů - počáteční stavy ● pracuje se základními pojmy (Zákon o - inventurní soupisy dani z příjmu - poplatník, plátce apod.) - seznam účetních dokladů ● vypočte DPH na vstupu, na výstupu, - účtový rozvrh - úkoly daňovou povinnost ● zaúčtuje vydané faktury, popř. jejich odpis ● likviduje přijaté faktury ● pracuje se syntetickými a analytickými účty ● zaúčtuje DPH ● sestaví účetní rozvrh ● účtuje do účetních knih ● řeší souvislý příklad průřezová témata ČSP IKT 3. ročník - dotace: 4, povinný Zásoby

výsledky vzdělávání ● účtuje způsobem A i B podle dokladů

24

učivo -druhy zásob a oceňování -oceńování úbytku zásob (vyskladnění) ● účtuje o nedokončené výrobě a o účtování materiálu způsobem A výrobcích -pořízení materiálu ze zahraničí -analytická evidence materiálu ● účtuje o nákupu a prodeji zboží -reklamace při dodávkách materiálu ● vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je prodej materiálu -inventarizační rozdíly, škody na zásobách, oceňování při inventarizaci -materiál na cestě, nevyfakturované dodávky -účtování materiálu způsobem B účtování zboží -slevy na koupené zásoby -účtování nedokončené výroby, polotovarů a výrobků průřezová témata ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 283 z 364


Dlouhodobý majetek výsledky vzdělávání ● účtuje o dlouhodobém majetku

učivo a členění

20

-charakteristika dlouhodobého majetku ● účtuje o pořízení a prodeji -oceňování dlouhodobého majetku dlouhodobého finančního majetku -technické zhodnocení dlouhodobého ● orientuje se v zařazení majetku podle majetku -odpisování dlouhodobého majetku (účetní a SKP a v odpisovém plánu daňové odpisy) -pořízení hmotného a nehmotného dlouhodobého majetku -vyřazení dlouhodobého majetku -pronájem dlouhodobého majetku -analytická evidence dlouhodobého majetku -dlouhodobý finanční majetek průřezová témata ČŽP ČSP Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé bankovní úvěry výsledky vzdělávání ● účtuje na finančních účtech

10 učivo -charakteristika finančních účtů -pokladna -ceniny -bankovní účty -cenné papíry-krátkodobý finanční majetek průřezová témata

ODS ČSP Zúčtovací vztahy 15 výsledky vzdělávání učivo ● zaúčtuje vydané faktury, popř. jejich -charakteristika zúčtovacích vztahů -přijaté a poskytnuté provozní zálohy odpis -pohledávky a závazky v cizí měně ● účtuje další pohledávky a jejich úhradu -zúčtování se zaměstnanci a institucemi (včetně pohledávek k zahraničním sociálního zabezpečení a zdravotního subjektům) pojištění ● účtuje další krátkodobé a dlouhodobé -pohledávky a závazky ke společníkům -zúčtování daní a dotací závazky -neuhrazené pohledávky v účetnictví ● zaúčtuje kursové rozdíly průřezová témata ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 284 z 364


Kapitálové účty a dlouhodobý majetek výsledky vzdělávání

učivo -charakteristika kapitálových účtů dlouhodobých závazků, ocenění -právní formy podnikání -základní kapitál -ostatní složky vlastního kapitálu -účtování individuálního podnikatele -dlouhodobé cizí zdroje průřezová témata

10 a

ČSP Náklady

výsledky vzdělávání učivo ● účtuje náklady ve finančním účetnictví, -charakteristika a členění nákladů časové rozlišení nákladů včetně -účtování nákladů --časové rozlišení nákladů daňových -finanční pronájem s následnou koupí ● objasní podstatu časového rozlišování nákladů a výnosů

8

● účtuje tvorbu a čerpání rezerv ● vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je ● pracuje s běžnými položkami daňově uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů průřezová témata ODS ČSP Výnosy

výsledky vzdělávání učivo ● objasní podstatu časového rozlišování -charakteristika a členění výnosů -účtování výnosů nákladů a výnosů -časové rozlišení výnsů ● účtuje výnosy, výnosy příštích období a příjmy příštích období

8

● pracuje s běžnými položkami daňově uznatelných a neuznatelných nákladů a výnosů průřezová témata ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 285 z 364


Účetní uzávěrka 15 výsledky vzdělávání učivo ● účtuje o finančním leasingu včetně -inventarizace -zaúčtování účetních operací na konci časového rozlišení splátek u nájemce účetního období ● provede uzávěrku nákladových účtů -zjištění hospodářského výsledku ● provede roční uzávěrku výnosových -výpočet daně z příjmů a zaúčtování daňové povinnosti účtů ● odsouhlasí výši hospodářského výsledku mezi účtem zisků a ztrát a rozvahou ● účtuje tvorbu a čerpání rezerv ● hodnotí dopad tvorby a čerpání rezerv na výsledek hospodaření a základ daně z příjmů ● vyčíslí inventarizační rozdíly, zaúčtuje je ● vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát ● transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů ● charakterizuje dopad zisku nebo ztráty na finanční situaci podniku ● zaúčtuje tvorbu a hospodářského výsledku

rozdělení

● vypočítá a zaúčtuje jednotlivé daně průřezová témata ČSP Účetní závěrka výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v daňovém přiznání pro daň -charakteristika účetní závěrky z příjmů právnických osob a pro daň z -rozvaha -výkaz zisků a ztrát příjmů fyzických osob -příloha k účetním vý kazům ● schematicky sestaví rozvahu

5

● stanoví s pomocí zákona o daních z příjmů výši záloh na daň a termíny jejich splatnosti průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 286 z 364


ČSP Souvislý příklad výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje získané dovednosti z účtování účtování dle zadání na souvislém příkladu s doklady

17

průřezová témata ČSP IKT 4. ročník - dotace: 3, povinný Manažerské účetnictví 10 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí rozdíly mezi finančním -chharakteristika manažerského účetnictví účetnictvím a manažerským účetnictvím -charakteristika vnitropodnikového účetnictví ● charakterizuje jednotlivé manažerského účetnictví

složky průřezová témata

ČSP Kalkulace

výsledky vzdělávání učivo ● sestaví předběžnou kalkulaci úplných -pojem a druhy kalkulací -kalkulační vzorec nákladů metodou přirážkovou -stanovení nákladů na kalkulační jednici ● srovná údaje předběžné a výsledné -vnitropodnikové ceny kalkulace -výsledná kalkulace ● sestaví kalkulaci s neúplnými náklady

20

● doporučí na základě výsledků obou kalkulací případné přijetí zakázky, vhodnou výši ceny ● přebírá údaje z kalkulace do rozpočtu průřezová témata ČSP Rozpočetnictví výsledky vzdělávání ● účtuje náklady a výnosy hospodářských -rozpočtování středisek středisek

učivo nákladů a

10 výnosů

podle

● zpracuje jednoduchý rozpočet Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 287 z 364


průřezová témata ČSP Hospodářská střediska 10 výsledky vzdělávání učivo ● účtuje náklady a výnosy hospodářských - hospodářská střediska -rozpočty hospodářských středisek středisek -náklady a výnosy hospodářských středisek ● doporučí na základě výsledků obou -účtování ve výrobním středisku kalkulací případné přijetí zakázky, -účtování v odbytovém středisku vhodnou výši ceny ● zpracuje jednoduchý rozpočet průřezová témata ČSP Finanční analýza výsledky vzdělávání ● vypočítá ukazatele finanční analýzy

20

učivo -předmět, úče a zdroje finanční analýzy -poměrové ukazatele finanční analýzy ● interpretuje ukazatele finanční analýzy - interpretace výsledků finanční analýzy -souhrnná úloha na ekonomické ukazatele -přehlad o peněžních tocích (cash flow) průřezová témata ČSP IKT Formy podnikání z účetního hlediska výsledky vzdělávání ● účtuje v s.r.o ● úččtuje v a.s. ● účtuje ve v.o.s. ● účtuje v k.s.

15

učivo -porovnání podnikání fyzické osoby a s.r.o -podniky jednotlivců -společnost s ručením omezením -akciová společnost -veřejná obchodní společnost - komanditní společnost

průřezová témata ČSP IKT Souvislý příklad výsledky vzdělávání ● zpracuje souvislý příklad s doklady

učivo -souvislý příklad s jednotlivými doklady

5

průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 288 z 364


IKT


Strana 289 z 364


4.9.2 Daňová evidence Pojetí vyučovacího předmětu: Cílem předmětu daňová evidence je seznámit žáky s vedením podnikatelské činnosti pro fyzické osoby podnikatele, kteří nevedou účetnictví. Žáci získají předpoklady pro správné vedení evidence a naučí se orientovat v zákonech a předpisech, které vedení evidence upravují. Na předmět navazuje v dalších ročnících účetnictví, ve kterém žíci uplatní znalosti z daňové evidence. Charakteristika učiva Žáci se při výuce naučí rozlišovat daňové a nedaňové příjmy a výdaje, určí základ daně vypočítají daň podnikatele. Povedou evidenci v deníku příjmů a výdajů a to jak ručně, tak i na PC v příslušném programu. Budou vyúčtovávat DPH s finančním úřadem.Vyhotovují účetni a daňové doklady. Předmět navazuje na učební rozvrhovou praxi, kde teoretické poznatky budou dále rozváděny při vedení daňové evidence konkrétního podnikatele. Rozvržení učiva do ročníků: - 1.ročník: Daňová evidence (téma 2.) z RVP Strategie výuky Výuka předmětu je zaměřena na praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel s žáky řeší praktické otázky a příklady vedení evidence podnikatelské činnosti. Motivuje žáky k samostatnému získávání informací o změnách zákonů, které tuto evidenci upravují. Žáci pracují s jednotlivými zákony (Zákon o DPH, Zákon o dani z příjmů FO, Zákoník práce). Při řešení náročnějších úkolů žáci pracují ve skupinách (práce v týmu). Hodnocení žáků Žák je prověřován průběžně v hodinách písemnou i ústní formou a hodnocen za dosaženou úroveň znalostí, za schopnosti aplikovat získané znalosti v praktických příkladech vedení evidence. Žák je veden k tomu, aby diskutoval o problému, argumentoval a dokázal vyjádřit a obhájit svůj názor. Je hodnocen také za aktivitu v hodinách a za samostatnost řešení příkladů. Písemné práce za celý blok učiva jsou žákům oznámeny 5 dnů dopředu. Krátké prověřovací úlohy jsou zadávány bez předchozího upozornění. Pro hodnocení žáka na konci pololetí je vyžadována dostatečná frekvence známek, která je předpokadem účasti na hodinách. V opačném případě je žák na konci pololetí nehodnocen a koná doklasifikační zkoušku v náhradním termínu pro klasifikaci. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby - uplatňovali různé způsoby práce s textem - navštěvovali různé instituce (FÚ) - zajímali se o aktuální dění - sledovali požadavky trhu práce - volili vhodné prostředky a pomůcky - pracovali v týmu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 290 z 364


- čerpali informace od soc.partnerů - znali obecná pravidla zaměstnanců a zaměstnavatelů - využívali pojmy kvantitativního charakteru - pracovali s odbornoou literaturou (zákon o účetnictví, zákon o dani z příjmů) - uplatňovali principy daňové evidence - aplikovali právní předpisy na příkladech Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


Strana 291 z 364


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem ● vypočítával a odváděl zákonné odvody Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky 1. ročník - dotace: 2, povinný Vymezení daňové evidence a účetnictví výsledky vzdělávání ● rozliší FO a účetní jednotku

učivo -vymezení FO a PO


2

Strana 292 z 364


● charakterizuje daňovou evidenci

-charakteristika daňové evidence -rozdíly mezi daňovou evidencí a účetnictvím průřezová témata

ODS Složky majetku a závazků výsledky vzdělávání ● vyhotoví soupis majetku a financování

učivo zdrojů -majetek a jeho formy -hmotný a nehmotný majetek -finanční majetek -zásoby -pohledávky -závazky průřezová témata

8

ČSP Evedence příjmů a výdajů v deníku výsledky vzdělávání ● zapisuje příjmy a výdaje v deníku ● pracuje s průběžnými položkami ● eviduje DPH v deníku ● uzavře daňovou evidenci

učivo -deník příjmů a výdajů -zapisování příjmů do deníku -zapisování výdajů do deníku -průběžné položky -zapisování DPH do deníku -uzavření daňové evidence

6

DPH

10 výsledky vzdělávání učivo ● používá obecné principy fungování DPH -obecné principy fungování DPH -osoby povinné k dani ● rozlišuje daňové doklady -obrat ● pracuje se základními daňovými pojmy, -daň na vstupu a na výstupu zejména zákona o DPH a o daních z -plátci daně a jejich registrace příjmů (plátce, poplatník, předmět daně, -dobrovolná registrace -odpočet DPH při registraci zdanitelné plnění atd.) -vznik povinnosti přiznat daň ● orientuje se ve vztazích mezi plátci a -plnění osvobozená neplátci DPH -evidence DPH ● posoudí úplnost náležitostí daňových -daňové doklady -výpočet DPH dokladů -nárok na odpočet DPH ● vypočte DPH na vstupu, na výstupu, -zdanitelná plnění související s osobními daňovou povinnost automobily -zahraniční vztahy a DPH ● vyplní nejběžnější daňová přiznání -zdaňovací období -daňové přiznání průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 293 z 364


ČSP Vybrané daňové a nedaňové příjmy a výdaje výsledky vzdělávání ● uzavře daňovou evidenci

5

učivo -výdaje na pracovní cesty -cestovní náhrady podnikatelů ● účtuje vybrané daňové a nedaňové -výdaje placené zaměstnancům: závodní výdaje stravování, stravenky, pití a nápoje na pracovišti, vzdělávání zaměstnanců, životní a penzijnípřipojištění -reklama, reprezentace, dary -daně -pokuta a penále -manka a škody -příspěvky právnickým osobám průřezová témata ČSP Odpisy

výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v zařazení majetku podle -vymezení odpisů -zařazení majetku do odpisových skupin SKP a v odpisovém plánu -stanovení způsobu odepisování FO ● vypočítá odpisy -možnost zvýšení odpisu -odepisování nemovitostí -odpis ze zvýšené vstupní ceny průřezová témata

4

ČSP Finanční pronájem 4 výsledky vzdělávání učivo ● účtuje vybrané daňové a nedaňové -charakteristika pronájmu a druhy pronájmu -pravidla finančního leasingu z pohledu ZDP výdaje -daňově uznatelné nájemné ● používá obecné principy fungování DPH -DPH u leasingu -řádné ukončení leasingu ● navrhne leasingové splátky Rezervy

výsledky vzdělávání učivo ● účtuje vybrané daňové a nedaňové -zákonné rezervy a jejich charakteristika čerpání rezervy výdaje

1

průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 294 z 364


Mzdy a zaměstnanci 6 výsledky vzdělávání učivo ● vyhotoví dohody o pracech konaných -pracovní poměr -dohody o pracích konaných mimo pracovní mimo pracovní poměr poměr ● vyjmenuje složky hrubé mzdy -mzda a její složky -zákonné srážky z mezd ● vypočítá čistou mzdu -daň z příjmů ze závislé činnosti ● vypočítá daň z příjmů FO a vyplní daňové přiznání průřezová témata ČSP IKT Daň z příjmů fyzických osob 4 výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá daň z příjmů FO a vyplní daňové -poplatníci daně z příjmů fyzických osob -předmět daně z příjmů FO přiznání -příjmy osvobozené od daně ● určí dílčí základy daně -základ daně a daňová ztráta -příjmy ze závislé činnosti a funkční požitky ● vyjmenuje slevy na dani -příjmy z podnikání a jiné samostatně ● vyplní daňové přiznání dle zadání výdělečné činnosti -příjmy z kapitálového majetku -příjmy z pronájmu -ostatní příjmy -nezdanitelné částky základu daně -položky odčitatelné od základu daně -slevy na dani -sazby daně -zálohy -daňové přiznání průřezová témata ODS ČSP Zdravotní a sociální pojištění OSVČ výsledky vzdělávání ● zapisuje příjmy a výdaje v deníku ● vypočítá ZP a SP OSVĆ

učivo -zdravotní pojištění osoby výdělečně činné - sociální pojištění OSVČ

2 samostatně

průřezová témata ČSP Účetní doklady výsledky vzdělávání

učivo


4 Strana 295 z 364


● ověří náležitosti a provede likvidaci -charakteristika účetních dokladů -vyplňování účetních dokladů účetních dokladů při běžném účtování ● vyhotoví příjemku, výdejku průřezová témata ČSP Souvislý příklad vedení daňové evidence 10 výsledky vzdělávání učivo ● vede daňovou evidenci -souhrnné opakování probraného učiva průřezová témata ČSP IKT


Strana 296 z 364


4.9.3 Finanční gramotnost Pojetí vyučovacího předmětu : Obecné cíle Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků. Seznámit žáky s základními faktory ovlivňují finanční rozhodování, s možnostmi spoření, investování, zhodnocování majetku, úvěrování, zajištění proti riziku. Charakteristika učiva: Předmět patří mezi odborné předměty. Učivo předmětu velmi úzce souvisí s učivem předmětu účetnictví (především téma Podnikání, Daňová soustava). Existují i vazby na další předměty jako je matematika (ekonomické výpočty), informační a komunikační technologie (vyhledávání informací, komunikace, schopnost práce s uživatelským SW ). Učivo předmětu je rozčleněno do pěti tematických celků. Úvodní téma se věnuje základnímu pojetí finanční gramotnosti. Jedná se o základní rozčlenění finanční gramotnosti (peněžní, cenovou a rozpočtovou). V této části jsou v základu zmíněny i standardy FG určeny pro střední školství. Další čtyři témata již rozvíjí samostatné standardy (peníze, hospodaření domácnosti, finanční produkty a práva spotřebitele) Rozvržení učiva do ročníků: 2. ročník: témata 1 - 5 Výukové strategie (pojetí výuky): Výuka předmětu je stavěna pragmaticky a koncipována tak, aby odpovídala budoucím potřebám žáků – občanů. Při analýze finančních a pojistných produktů se vhodně kombinují monologické, dialogické metody práce. Důsledně je využíván problémový přístup k výuce a aktivizační metody práce. Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni standardními metodami. Při výuce se hodnotí aktivita žáka, samostatnost a schopnost aplikovat teoretické znalosti při řešení aplikačních úloh. Žáci jsou průběžně hodnoceni známkami při individuálním ústním zkoušení (prověření správného pochopení a používání ekonomických pojmů, schopnosti uvažování v souvislostech, schopnosti reagovat na konkrétní ekonomické jevy a domýšlet důsledky). Znalosti lze dále ověřovat písemnými testy rovněž hodnocenými známkami (nejlépe v závěru tematických celků). Hodnocena je také aktivita při výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat V průběhu studia předmětu Finanční gramotnosti se žák naučí : - rozvíjet komunikativní dovednosti, tzn. dovednosti vyjadřovat se ústně, zpracovávat písemný materiál, využívat informací získaných z různých zdrojů, vysvětlovat a znázorňovat konkrétní situace - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů


Strana 297 z 364


V předmětu je zejména realizováno průřezové téma Člověk a svět práce, kdy řešením praktických úkolů a osvojováním si vědomostí z různých ekonomických oblastí žák získává lepší možnost pro uplatnění na trhu práce i v osobním životě. Metody práce se žáky se specifickou poruchou učení a jejich hodnocení - dodatečné vysvětlení učiva a jeho zjednodušení - dostatek času na vypracování - během hodnocení všech oblastí předmětu přihlédnutí ke stupni dané poruchy učení Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 364


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 299 z 364


● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


Strana 300 z 364


● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry ● sestavoval kalkulace výrobků a služeb, zna i principy tvorby cen Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientoval se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů ● uplatňoval poznatky psychologie prodeje ● vedl obchodní jednání a připravoval podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb ● vedl reklamační řízení a dodržoval práva spotřebitele Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 2. ročník - dotace: 1, povinný Struktura a standardy finanční gramotnosti výsledky vzdělávání učivo ● rozliší peněžní, cenovou a rozpočtovou Struktura finanční gramotnosti (FG): gramotnost a pracuje s jednotlivými - Peněžní gramotnost - Cenová gramotnost standardy finanční gramotnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 301 z 364


- Rozpočtová gramotnost Finanční gramotnost: peněžní gramotnost, cenová gramotnost, Standardy FG: rozpočtová gramotnost Peníze, hospodaření domácností, finanční produkty, práva spotřebitele Standardy finanční gramotnost: peníze, hospodaření domácností, finančná produkty, práva spotřebitele průřezová témata ČSP Peníze

výsledky vzdělávání učivo ● používá nejběžnější platební nástroje, - placení (v tuzemské i zahraniční měně) smění peníze za použití kursovní lístku - tvorba ceny - inflace - placení (v tuzemské i zahraniční měně)

8

● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH - tvorba ceny ● vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa, období .. - tvorba ceny ● rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky - tvorba ceny ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry, dlouhodobé finanční plánování a uvede příklady, jak se důsledkům inflace bránit - inflace průřezová témata ČSP Hospodaření domácností výsledky vzdělávání učivo ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy - rozpočet domácností a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

8

- rozpočet domácnosti ● navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti - rozpočet domácnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 302 z 364


průřezová témata ČSP Finanční produkty výsledky vzdělávání učivo ● navrhne způsoby, jak využít volné - přebytek finančních prostředků finanční prostředky (spoření, produkty - nedostatek finančních prostředků se státním příspěvkem, cenné papíry, - pojištění nemovitosti…)

8

- přebytek finančních prostředků ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjetky a jejich možná rizika - služby peněžních ústavů ● vybere nejvýhodnější produkt pro investování volných finančních prostředků a vysvětlí proč - přebytek finančních prostředků ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu - nedostatek finančních prostředků ● posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení - nedostatek finančních prostředků ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN - nedostatek finančních prostředků ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby - pojištění průřezová témata ČSP Práva spotřebitele výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu vysvětlí jak uplatňovat práva - předpisy na ochranu spotřebitele spotřebitele (při nákupu zboží a služeb - obsah smluv včetně produktů finančního trhu)

5

- předpisy na ochranu spotřebitele


Strana 303 z 364


● na příkladu ukáže možné důsledky neznalosti smlouvy včetně jejích všeobecných podmínek - obsah smluv průřezová témata ČSP


Strana 304 z 364


4.9.4 Cvičení z účetnictví V rámci předmětu je zahrnuta učební rozvrhová praxe v rozsahu 2 vyuč. hodun. Cílem cvičení z účetnictví je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a poskytovat jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Součástí předmětu účetnictví je i manažerské účetnictví. Charakteristika učiva: V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví pro získávání informací nutných nejen pro zabezpečení finančního zdraví podniku, ale i pro rozumnou alokaci podnikových zdrojů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. Předmět cvičení z účetnictví má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a ekonomika a s odborným zaměřením. Rozvržení učiva do ročníků: - 2.ročník: téma 1 - 5 Strategie výuky Výuka předmětu je zaměřena více na praktické vedení evidence podnikatelské činnosti. Učitel žáka seznámí se zásadami účtování, účetními souvztažnostmi a vyžaduje jejich aplikaci v praktických příkladech vyžadující aplikaci teoretických poznatků (zákonů a vyhlášek). Při řešení náročnějších úkolů žáci pracují ve skupinách (práce v týmu). Hodnocení žáků Žák je prověřován průběžně v hodinách písemnou i ústní formou a hodnocen za dosaženou úroveň znalostí, za schopnosti aplikovat získané znalosti v praktických příkladech vedení evidence. Žák je veden k tomu, aby diskutoval o problému, argumentoval a dokázal vyjádřit a obhájit svůj názor. Je hodnocen také za aktivitu v hodinách a za samostatnost řešení příkladů. Písemné práce za celý blok učiva jsou žákům oznámeny 5 dnů dopředu. Krátké prověřovací úlohy jsou zadávány bez předchozího upozornění. Pro hodnocení žáka na konci pololetí je vyžadována dostatečná frekvence známek, která je předpokadem účasti na hodinách. V opačném případě je žák na konci pololetí nehodnocen a koná doklasifikační zkoušku v náhradním termínu pro klasifikaci. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby: - uplatňovali různé způsoby práce s textem - navštěvovali různé instituce (FÚ) - zajímali se o aktuální dění - sledovali požadavky trhu práce - volili vhodné prostředky a pomůcky - pracovali v týmu - čerpali informace od soc.partnerů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 364


- znali obecná pravidla zaměstnanců a zaměstnavatelů - využívali pojmy kvantitativního charakteru - pracovali s odbornoou literaturou ( zákon o účetnictví, zákon o dani z příjmů) - uplatňovali principy daňové evidence - aplikovali právní předpisy na příkladech - posuzovali význam účetnictví v podnikatelské sféře - vypočítali N,V, VH - kalkulovali cenu - prováděli finanční anylýzu Počet hodin celkem:

66 Učební plán předmětu

Ročník

II

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 306 z 364


● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 307 z 364


● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace


Strana 308 z 364


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v daňovém systému a uměl vypočítat daňovou povinnost ● prováděl platební styk a zpracovával doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem ● účtoval pohledávky, závazky, náklady, výnosy ● vypočítával a odváděl zákonné odvody Zajišťovat obchodní činnost podniku ● orientoval se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


Strana 309 z 364


● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 2. ročník - dotace: 2, povinný Účetní doklady 10 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá náležitosti a vyhotovení účetních - význam a druhy účetních dokladů (opakování) dokladů - náležitosti účetních dokladů (opakování) ● objasní význam účetních dokladů - vyhotovování účetních dokladů - opravy účetních dokladů - oběh a zpracování průřezová témata ČSP Majetek dlouhodobý a oběžný výsledky vzdělávání učivo ● vypočítá odpisy u dlouhodobého - oceňování dlouhodobého majetku - výpočty odpisů majetku - vyhotovování inventární karty ● ovládá vyplnění inventární karty

10

průřezová témata ČSP Základy účetnictví, rozvaha výsledky vzdělávání ● rozepíše rozvahu do účtů

učivo

10

- sestavení rozvahy - rozvahové položky - změny rozvahových položek

● sestaví rozvahu a popíše ji

průřezová témata ČSP Účtování na syntetických a analytických účtech výsledky vzdělávání ● účtuje o finančním majetku ● orientuje se mezi plátci a neplátci DPH ● vypočte DPH na vstupu a na výstupu ● zaúčtuje DPH

30 učivo Procvičování účtování na syntetických a analytických účtech: - finanční majetek (pokladna, ceniny, peníze na cestě, bankovní účty, úvěry) - DPH: vstupy, výstupy, způsoby výpočtů DPH, účtování DPH


Strana 310 z 364


● zaúčtuje materiál ● zaúčtuje zboží ● zaúčtuje dlouhodobý majetek ● vypočte mzdu

- materiál - zboží - dlouhodobý majetek - mzdy: výpočty a účtování - náklady a výnosy - výrobky

● účtuje o mzdách ● účtuje o výrobku ● účtuje o nákladech a výnosech průřezová témata ČSP Souvislý příklad výsledky vzdělávání ● řeší souvislý účetní příklad

učivo

6

- výchozí podmínky - označování účetních dokladů - stavy na rozvahových účtech - obraty na výsledkových účtech - inventurní soupisy majetku a závazků - seznam účetních dokladů - účtový rozvrh - úkoly průřezová témata

ČSP


Strana 311 z 364


4.10 Obchodní činnost 4.10.1 Marketing a management Pojetí vyučovaného procesu: Obecné cíle: Cílem je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a znalosti, které jim umožní efektivně zajišťovat obchodní činnosti podniku, využívat nástroje marketingového mixu, osvojit si postupy účinného řízení. Obsahový okruh navazuje na společenskovědní vzdělávání a rozvíjí téma „Člověk a právo“. Charakteristika učiva: Učivo obsahuje historický vývoj marketingu a managementu, charakteristiku prostředí marketingu a managementu. Důležitým tématem je charakteristika jednotlivých nástrojů marketing. mixu a charakteristika manažerských činností. Naučí se též postupu při reklamaci zboží a naplňování práv spotřebitele. Jsou vedeni k dodržování podnikatelské etikety.Uvedené vědomosti a dovednosti aplikují na obchodní činnosti v daném odborném zaměření. Rozvržení učiva do ročníků: 1.ročník - 1.téma (Marketing, 9 kapitol) 2.ročník - 2.téma (Management, 3 kapitoly) Strategie výuky: Výuka probíhá formou frontálního a skupinového vyučování a formou řešení problémových úkolů.Studenti jsou motivování k stálému získávání informací jak z denního tisku,internetu i zákonů.Žáci se učí kritickému hodnocení informací, jejich třídění, výběru a hodnocení. K nácviku praktických úkolů z oblasti marketingu dojde v předmětu Učební rozvrhová praxe. Hodnocení výsledků žáků Žák je hodnocen průběžně v hodinách při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za schopnost aplikovat teoretické znalosti na konkrétních příkladech, za řešení konkrétních situačních problémů, za schopnost kultivovaného, formálně i odborně správného vyjadřování. Žák musí umět diskutovat o problému, vhodně argumentovat a svůj názor obhajovat. Hodnocena je také aktivita při výuce a orientace v současném dění. Součástí každého tematického celku je souhrnné písemné prověření znalostí. Pro průběžné hodnocení slouží testy. Žák musí umět pracovat s různými informačními zdroji . Hodnotí se také schopnost práce s konkrétními informacemi – vyhledávaní zdrojů, jejich zhodnocení a kritika. Pro žáky se SVP se volí optimální způsoby hodnocecení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Žáci byli vedeni k tomu, aby - byli odpovědní, samostatní, aktivní - dodržovali zákony, pravidla chování v jednání v souladu s morálními principy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 364


- měli zájem o politické a společenské dění u nás i ve světě - byli zvyklí na týmovou práci, na sebehodnocení - uměli věcně diskutovat, přijímat a respektovat odlišné názory, formulovat a vyjadřovat své myšlenky - používali marketingové techniky - využívali marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů Počet hodin celkem: 96 Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 313 z 364


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých


Strana 314 z 364


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 315 z 364


● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 316 z 364


Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● sestavoval kalkulace výrobků a služeb, zna i principy tvorby cen Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizoval průzkum trhu a vyhodnocoval výsledky ● orientoval se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů ● ovládal propagaci výrobku nebo služby ● poskytoval následnou zákaznickou podporu, pečoval o zákazníka ● prováděl a zajišťovali nákup a prodej zboží ● uplatňoval poznatky psychologie prodeje ● upozorňoval kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky ● vedl obchodní jednání a připravoval podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb ● vedl reklamační řízení a dodržoval práva spotřebitele ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti ● využíval marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byl vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázal první pomoc sám poskytnout ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 364


Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbal na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodaří se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady 3. ročník - dotace: 2, povinný Marketing

výsledky vzdělávání učivo ● dokáže charakterizovat marketing jako - pojem, charakteristika - historie vývoje marketingu nauku o trhu - marketingové cíle ● orientuje se v historickém vývoji marketingu

4

● chápe marketingové cíle průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Marketingové strategie a marketingový plán výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve vybraných - marketingový plán a jeho kroky - pojem marketingové strategie marketingových strategiích - druhy marketingových strategii - opaování probraných celků Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 318 z 364


● pochopí principy marketingového plánování a dokáže sám sestavit marketingový plán ● vysvětlí souvislost segmentu trhu, pozice produktu a nástrojů marketingu průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Výrobek

8

výsledky vzdělávání učivo ● konkretizuje co je výrobekz - marketingové pojetí výrobku marketingového hlediska a z jakých - životní cyklus výrobku - výrobkové portfolio složek se skládá - inovace výrobku ● určí u konkrétních produktů fázi jejich - značka, logo výrobku životního cyklu - opakování probraného celku ● na příkladech rozpozná, který z výrobkůje pro firmu bídným psem, nebo dojnou krávou průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Cenová politika výsledky vzdělávání učivo ● chápe jak mohou cenové cíle ovlivnit - cenové cíle - zákonitosti související s tvorbou ceny cenu výrobku - metody stanovení cen ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé - změna cen nabídky - psychologická taktika tvorby cen ● na příkladu ukáže rabat, obchodní marži - opakování probraného celku a stanovení prodejní ceny výrobku

10

● na příkladu ukáže stanovení ceny služby ● chápe, proč se poskytují slevy, za co a kdy ● vysvětlí jaký je smysl cenových změn


Strana 319 z 364


● vysvětlí termín: psychologické působení ceny průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Distribuce zboží výsledky vzdělávání ● popíše cesty, kterými se dostává k zákazníkovi

učivo

8

výrobek - distribuční cesty - velkoobchod - maloobchod ● orientuje se ve volbě distribuční cesty s - vývoj maloobchodu a velkoobchodu po roce ohledem na cíle a na typ zákazníka 1989 ● na příkladu ukáže prodejní cesty, - opakování probraného celku vysvětlí důvody použití mezičlánků ● popíše vývoj maloobchodu velkoobchodu v ČR po roce 1989

a

průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Reklamní činnost a publicita výsledky vzdělávání učivo ● ví co vše je součástí propagačního - propagační mix mixu a jak jsou jednotlivé články - určování rozpočtu na propagaci - působení reklamy a publicity charakterizovány

10

● chápe jak je určován rozpočet na propagaci ● na příkladu posoudí dopady publicity ● zná způsoby jak zjistíme působení propagace průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Průzkum trhu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 320 z 364


výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná primární a sekundární data - marketingový výzkum - základní metody výzkumu potřebné pro průzkum trhu - techniky sběru dat ● na příkladech rozpozná kvantitativní a - výzkum spotřebitele kvalitativní výzkum - cílové trhy a segmentace ● chápe co ovlivňuje spotřební a nákupní - opakování probraného celku chování člověka ● stanoví, které osobní a psychologické faktory jsou pro poznání spotřebitelského chování důležité ● chápe přístup firem k zákazníkům ● dokáže samostatně postupovat marketingovém výzkumu

v

● ví co je tržní segmentace a uvědomuje si výhody průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Péče o zákazníka výsledky vzdělávání ● na příkladu vysvětlí péči o zákazníka

- podchycený trh

učivo

4

průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Ochrana spotřebitele 10 výsledky vzdělávání učivo ● zná podmínky a postupy reklamace - aktuální právní předpisy týkající se ochrany spotřebitele a reklamace zakoupeného zboží zboží - ochrana spotřebitele a reklamace služeb ● na příkladech vysvětlí postup při - opakování probraného celku vyřizování reklamace ● řeší různé situace při reklamaci zboží ● orientuje se v zákoně na ochranu spotřebitele Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 321 z 364


● ví, které další zákony se podílí na ochraně spotřebitele a v jakém rozsahu ● zvládá komunikaci se zákazníkem při případných stížnostech a reklamacích zboží v souladu s firemními směrnicemi a právními předpisy České republiky průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 322 z 364


4.10.2 Biologické základy zemědělské výroby Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Biologické základy zemědělské výroby zahrnuje učební rozvrhovou praxi v rozsahu jedné vyučovací hodiny v týdnu ve čtvrtém ročníku. 0becné cíle Předmět Biologické základy zemědělské výroby je zařazen do odborného vzdělávání žáků. Jeho cílem je přiblížit studentům oblast zemědělských podniků. Má napomoci v orientaci základních požadavcích na pěsování zemědělských plodin, chovu hospodářských zvířat,ve funkci a v obchodních vztazích zemědělkých podniků. Předmět navazuje a úzce souvisí s předmětem biologie, ekologie, ekonomika a marketing a management. Chakakteristika předmětu Učivo je rozděleno do tří ročníků, a to ve druhém a třetím ročníku po dvou hodinách týdně, ve třetím ročníku po jedné hodině. Ve druhém ročníku jsou žáci seznámeni se základy rostlinné výroby, s požadvky rostlin na prostředí a se základy pěstování jednotlivých druhů zemědělských plodin. Jsou zde také zařazena aktuální témata o využití biomasy. Ve třetím ročníku jsou žáci seznámeni s chovem základních hospodářských zvířat a s produkcí důležitých živočišných produktů. Čtvrtý ročník seznámí žáky s funkcí zemědělství, s prodejní činností podniku a se základním zpracování a zpeněžování zemědělských produktů. Strategie výuky Výuka předmětu je pro žáka stimulující a rozvíjí jeho intelektové schopnosti, ovlivňuje jeho hodnotovou orientaci v zemědělské výrobě. Předmět podporuje počítačovou gramotnost žáků, a to při vyhledávání aktuálních údajů o stavu zemědělství v ČR a o aktuálních cenách zemědělských produktů. Výuka přispívá také k rozvoji komunikativních dovedností. Je žádoucí výuku doplnit odbornými exkursemi. Hodnocení výsledků Žáci jsou hodnoceni podle hloubky porozumění učivu, podle schopnosti poznatky aplikovat při řešení problémů, pracovat s texty a debatovat o dané problematice. Ukazatelem hodnocení jsou dosažené výsledky ústního zkoušení, které by mělo dokázat kultivovanou úroveň ústního jazykového projevu, schopnost reagovat na zadanou problematiku. Součástí hodnocení jsou krátké písemné práce a žákovské referáty. U žáků se specifickými poruchami učení je preferováno ústní zkoušení a je poskytována delší časová dotace na vypracování písemných prací Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci jsou vedeni k tomu aby: - měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání - využívali k získávání vědomostí různě informační zdroje - používali odbornou terminologii - chápali význam životního prostředí a jednali v duchu udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 323 z 364


- získali přehled o uplatnění na trhu práce v daném oboru - uplatňovali biologické základy zemědělské výroby - usilovali o kvalitu a dobré jméno podniku Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

2

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 364


Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● umí získávat a vyhodnocuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 364


Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● orientoval se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry Zajišťovat obchodní činnost podniku ● organizoval průzkum trhu a vyhodnocoval výsledky ● ovládal propagaci výrobku nebo služby ● ovládal propagaci výrobku nebo služby ● poskytoval následnou zákaznickou podporu, pečoval o zákazníka ● upozorňoval kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky ● znal suroviny a materiály potřebné k výrobě zboží a dovedl posoudit jejich kvalitu ● znal základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo služeb a dovedl je prezentovat zákazníkovi Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbal na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňoval požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržoval stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápal kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí 2. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do rostlinné výroby 3 výsledky vzdělávání učivo ● uvede význam zemědělských plodin pro - hlavní charakteristika zemědělství, funkce - význam rostlin pro člověka, spotřeba člověka potravin ● orientuje se ve spotřebě potravin - rajonizace zemědělské výroby ● orientuje se v rajonizaci zemědělské - stav rostlinné výroby v ČR výroby průřezová témata ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 364


Vegetační činitelé výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní vegetační faktory a jejich - sluneční záření - teplo, voda, vzduch, živiny význam při pěstování rostlin - agroeosystém ● používá základní odborné pojmy

4

Osevní postupy výsledky vzdělávání ● používá základní odborné pojmy

3

učivo

● vysvětlí pojem monokultura, osevní postupy

- monokultura - střídání plodin, osevní postupy

● uvede základy střídání polodin průřezová témata ČŽP Půda

výsledky vzdělávání ● uvede základní složení půdy

učivo - složení půdy - typy půdy ● uvede způsoby základního zpracování - základní zpracování půdy půdy - příprava půdy před setím, sázením - kultivace půdy během vegetace ● uvede význam zpracování půdy

8

● orientuje se v přípravě půdy před setím a během vegetace ● uvede základní typy půdy průřezová témata ČŽP Výživa rostlin výsledky vzdělávání ● uvede rozdělení živin ● uvede způsob příjmu živin rostlinami

učivo - živiny (makroprvky, mikroprvky) - příjem živin rostlinami - rozdělení a použití hnojiv

8

● uvede rozdělení hnojiv ● vysvětlí základy používání hnojiv průřezová témata ČŽP Ochrana plodin proti škodlivým činitelům výsledky vzdělávání

učivo


4 Strana 327 z 364


● používá základní odborné pojmy

- škodliví činitelé (abiotičtí, biotičtí) - základní rozdělení prostředků používaných při ochraně rostlin

● orientuje se v ochraně rostlin ● uvede základní rozdělení prostředků při ochraně rostlin

průřezová témata ČŽP Zemědělské plodiny výsledky vzdělávání ● používá základní odborné pojmy

26

● uvede základní dělení zemědělských plodin ● orientuje ve výnosech zemědělských plodin

základních

● rozeznává konvenční, integrované a ekologické způsoby hospodaření na půdě ● orientuje se v základech pětování základních druhů zemědělských plodin

učivo - rozdělení zemědělských plodin - růst a vývoj rostlin - výnos, tvorba výnosu - způsoby hospodaření na půdě (konvenční, integrované, ekologické) - pěstování základních zemědělských plodin (obilniny, luskoviny, okopaniny, olejniny, přadné rostliny, chmel) - význam pěstování - biologická charakteristika - požadavky na prostředí

● uvede význam pěstování ● popíše požadavky na bilogickou charakteristiku

pěstování, průřezová témata

ČŽP Ekologické zemědělství v rostlinné výrobě výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem ekologické zemědělství ● uvede základní principy ekologického zemědělství

4 učivo - ekologické zemědělství, pojem - význam, způsoby dosažení

průřezová témata ČŽP Využití biomasy rostlin výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam využití biomasy

6

učivo - využití biomasy rostlin pro energetické účely - opakování a prohlubování učiva průřezová témata


Strana 328 z 364


ČŽP 3. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do živočišné výroby výsledky vzdělávání ● uvede význam živočišné výroby ● má základní přehled o stavu zvířat v ČR

2

učivo - význam živočišné výroby - stav živočišné výroby v ČR

průřezová témata ČŽP ČSP Domestikace výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem domestikace

učivo

3

- původ zvířat - domestikace ● popíše změny způsobené zdomácněním - změny způsobené zdomácněním zvířat zvířat Zootechnická taxonomie výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy

učivo - druh, plemeno, ráz, populace - chovný cíl, plemenný standard ● vysvětlí pojem genové rezervy a uvede - třídění plemen příklady - genové rezervy ● uvede základní třídění plemen podle různých hledisek Welfare

výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem welfare

učivo

● orientuje se v legislativě o ochraně zvířat

3

2

- welfare - zákon o ochraně zvířat

průřezová témata ČŽP Znaky a vlastnosti výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy ● uvede základní morfologické vlastnosti

učivo - morfologické vlastnosti - posuzování exteriéru - konstituce, temperament - ranost, dlouhověkost

Plodnost a technika plemenitby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

5 Strana 329 z 364


výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy ● popíše základní techniky plemenitby ● popíše vlivy působící na plodnost Růst a vývin výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy ● uvede činitele působící na růst a vývin

učivo - plodnost, hodnocení plodnosti samců a samic - březost, porod - vlivy působící na plodnost - technika plemenitby 3

učivo

- růst a vývin - činitelé ovlivňující růst a vývin

Produkce masa výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy

učivo - význam produkce masa - výkrmové schopnosti zvířat ● uvede význam produkce masa - hodnocení masné užitkovosti - zpracování jatečného masa ● popíše vlivy na masnou užitkovost - hodnocení kvality masa ● popíše základní postup jatečného - činitelé ovlivňující masnou užitkovost zparcování masa - vady masa ● uvede základní vady masa

9

● vysvětlí hodnocení kvality masa Produkce mléka výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy ● uvede význam produkce mléka ● popíše mléčnou žlázu ● uvede složení mléka

10

učivo - základní pojmy, význam - mléčná žláza - složení mléka - laktace - průběh, hodnocení - vlivy působící na množství a kvalitu mléka

● orientuje se v průběhu laktace ● uvede vlivy působící na množství a kvalitu mléka Produkce vajec výsledky vzdělávání ● uvede složení vajec ● uvede činitele ovlivňující produkci a kvalitu vajec

3

učivo - složení vajec, význam - činitelé ovlivňující produkci a kvalitu vajec

Produkce vlny a kůže Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 330 z 364


výsledky vzdělávání ● uvede význam produkce vlny a kůže ● uvede činitele množství vlny

ovlivňující

kvalitu

učivo

a

- význam - činitelé ovlivňující kvalitu a množství vlny

Základy chovu hlavních hospodářských zvířat výsledky vzdělávání ● používá základní zootechnické pojmy

20

učivo - specifika chovu skotu, prasat, koní, drůbeže - krmení jednotlivých druhů hospodářských ● orientuje se v základníh specifických zvířat nárocích v chovu hlavních druhů - technologie ustájení hospodářkých zvířat - ošetřování ● orientuje se v nárocích na krmivo ● orientuje se v nárocích na ustájení a ošetřování průřezová témata ČŽP 4. ročník - dotace: 1, povinný Funkce zemědělství výsledky vzdělávání ● používá odborné pojmy

učivo jako součást

5

- zemědělství národního hospodářství ● uvede funkce zemědělství - funkce zemědělství - půda, její hodnocení a oceňování ● vysvětlí hodnocení a oceňování půdy - vymezení zemědělských oblastí průřezová témata ČŽP ČSP Kategorie ekonomických vztahů v zemědělském podnikání výsledky vzdělávání ● používá odborné pojmy ● vysvětlí pojem extenzifikace

3

učivo - intenzifikace, extenzifikace - produktivita práce v zemědělském podniku intenzifikace, - rentabilita podniku

● vysvětlí pojem rentabilita průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 364


Prodejní činnost podniku výsledky vzdělávání učivo ● na příkladu ukáže průběh obchodního - průběh prodejní činnosti - realizace dodávky jednání - druhy prodeje ● na příkladu charakterizuje postup při - prodej produktů do zahraničí realizaci dodávky, pracuje s příslušnými - e-comerce, e-banking doklady

7

● na příkladu vysvětlí druhy prodeje a jejich použití v závislosti na prodávané komoditě nebo službě ● na příkladu ukáže rozdíly mezi obchodováním s členskými a nečlenskými zeměmi EU ● ovládá zásady obchodního styku přes internet ● porovná placení předem a po dodání z hlediska kupujícího a prodávajícího průřezová témata ČSP Hodnocení jakosti rostlinných produktů výsledky vzdělávání ● používá odborné pojmy

9 učivo - hodnocení jakosti rostlinných produktů - zpeněžování ● orientuje se v hodnocení rostlinných - zpracování základních rostlinných produktů produktů - pšenice - mlynářská…, pekařská… ● orientuje se ve zpeněžování rostlinných - ječmen sladovnický- výroba sladu - triticale, kukuřice – živ. výroba produktů - žito, oves – racionální výživa ● uvede zpracování základních - čirok – alternativa pro rozvojové země rostlinných produktů - brambory - řepa cukrovka - výroba cukru ● orientuje se v legislativě - chmel - výroba piva průřezová témata ČŽP ČSP Hodnocení jakosti živočišných produktů výsledky vzdělávání ● používá odborné pojmy

6

učivo - výkup a zpeněžování živočišných produktů - systém SEUROP ● orientuje se ve zpracování živočišných - požadavky na kvalitu syrového mléka produktů - legislativa prodeje Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 332 z 364


● orientuje se ve zpracování živočišných - jatečné opracování, bourání masa - zpracování základních živočišných produktů produktů ● uvede zpracování živočišných produktů

základních

● orientuje se v legislativě průřezová témata ČSP


Strana 333 z 364


4.11 Komunikace 4.11.1 Technika administrativy Obecné cíle Cílem předmětu technika administrativy je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti pro úspěšné vykonávání administrativních prací. Charakteristika předmětu Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - přesně psát desetiprstovou hmatovou metodou rychlostí 200 úhozů za minutu při přesnosti 0.50 % - seznámit se a umět používat klávesy PC - upravit text podle korektury - pořizovat záznam podle diktátu nebo diktafonu - opisovat cizojazyčné texty - využívat dostupnou kancelářskou techniku - sestavovat a vyhotovovat tabulky - umět si upravit pracoviště, dodržovat hygienu a bezpečnost práce Strategie výuky Předmět se vyučuje v 1. 3 hodiny týdně a výuka probíhá podle možností školy v odborné učebně vybavené počítači nebo elektronickými psacími stroji. Hodnocení výsledků žáků Po každém tematickém celku je zařazena kontrolní práce. Kromě toho alespoň jednou týdně jsou zařazena krátká opakovací cvičení na probírané učivo. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí: Komunikačně využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k estetické úpravě textu, k udržování pořádku ve své administrativní práci, např. k pravidelnému zakládání desek, k využívání dovedností získaných v ostatních přemětech, ke stálému zlepšování výkonů, popř. až ke složení státní zkoušky. Počet hodin celkem: 99 Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

3

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny


Strana 334 z 364


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě 1. ročník - dotace: 3, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 335 z 364


Základy psaní na klávesnici 50 výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - písmena základní řady, písmena horní řady, písmena dolní řady, písmena číselné řady, metodou velká písmena, interpuční znaménka, značky a číslice, úprava textu, normalizovaná úprava písemností, manipulace s písemnostmi průřezová témata ČSP IKT Úprava textu výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - psaní do sloupců - používání tabulátoru metodou - zvýrazňování textu/ ● pořizuje záznam podle diktafonu - psaní na linky - psaní podle diktafonu ● využívá kancelářské techniky

10

průřezová témata ČSP IKT Tabulky

výsledky vzdělávání ● sestavuje a vyhotovuje tabulky

15

učivo - pochopení a náčrtek - úprava na papíře - samostatné vypracování tabulky průřezová témata

IKT Písařská technika výsledky vzdělávání učivo ● přesně píše desetiprstovou hmatovou - upevňování hmatové jistoty naslepo - zrychlování psaní metodou

20

● pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata ČSP IKT Organizace administrativního pracoviště výsledky vzdělávání učivo ● využívá kancelářské techniky - zařízení pracoviště - pracovní vztahy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2

Strana 336 z 364


● dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat ● vede kartotéku právní a správních předpisů ● provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů ● sestavuje propagační písemnosti průřezová témata IKT Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, 2 hygiena práce, požární prevence výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti organizace při zajišťování BOZP - pracovněprávní problematika BOZP ● dodržuje ustanovení týkající se - bezpečnost technických zařízení bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci


Strana 337 z 364


4.11.2 Písemná a elektronická komunikace ojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Správné a samostatné vyhotování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem precizní práce úředníka. Charakteristika učiva Využívání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - věcně, jazykově a formálně správně zpracovávat písemnosti - dbát na estetickou úpravu písemností - pracovat s různými formuláři Seznámí se: - se základy korespondence při administrativních a správních činnostech - se zásadami a předpisy pro oběh písemností, s jejich archivací a skartací Strategie výuky Předmět se vyučuje ve 2. 3. a 4.ročníku, výuka probíhá podle možností školy v odborné učebně vybavené počítači nebo elektronickými stroji. Tvoří součást předmětů administrativně správního charakteru: právo,ekonomika, účetnictví, technika administrativy a informační a komunikační technologie. Hodnocení výsledků žáků V každé druhé hodině odevzdávají žáci své práce ke kontrole. Po ukončení tématického celku je zařazena praktická kontrolní práce. Jednou za čtvrtletí se píše kontrolní práce z teoretického učiva. Jednou za pololetí se kontroluje evidence písemností v deskách. Přínos předmětu k rozvoji kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji zejména těchto klíčových kompetencí: Komunikativní, využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se odborně i gramaticky správně vyjadřovali v psaném projevu, aby měli přehled o využití svých dovedností v pracovním uplatnění, aby uměli sami ohodnotit kvalitu práce. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

1

2

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 338 z 364


● Informační a komunikační technologie Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Komunikativní kompetence ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosáhuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí


Strana 339 z 364


● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Odborné kompetence Zajišťovat typické podnikové činnosti ● uplatňoval obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery ● vede podnikovou administrativu ● zabezpečuje hlavní činnost oběžným a popř. dlouhodobým majetkem ● zajišťoval základní personální činnosti ● zajišuje zásobování ● zjišťuje potřebu investic, hodnotí i investiční příležitosti ● zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti Zajišťovat obchodní činnost podniku ● komunikoval se zahraničními partnery ústně a písemně v cizím jazyce ● organizoval průzkum trhu a vyhodnocoval výsledky ● ovládal propagaci výrobku nebo služby ● poskytoval následnou zákaznickou podporu, pečoval o zákazníka ● prováděl a zajišťovali nákup a prodej zboží ● vedl obchodní jednání a připravoval podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a služeb ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 340 z 364


● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti ● vyhotovoval typické písemnosti v normalizované úpravě ● využíval marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byl vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázal první pomoc sám poskytnout ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) 2. ročník - dotace: 2, povinný Normalizovaná úprava písemností výsledky vzdělávání učivo ● pracuje podle norem pro vyhotovování - psaní adres obchodních dopisů a dalších písemností - stavba a části dopisu - stylizace dopisů - úorava dopisů - ČSN 01 6910 průřezová témata

10

IKT Dopisy občanů právnickým osobám výsledky vzdělávání ● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

- žádost, -stížnost, - oznámení, - reklamace

učivo

12

průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 341 z 364


IKT Jednoduché právní listiny výsledky vzdělávání ● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám

- plná moc, - potvrzení, - dlužní úpis, - pověření

učivo

12

průřezová témata IKT Písemnosti při organizaci a řízení podniku výsledky vzdělávání ● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

19 učivo

- pozvánky, - evience přítomných, - zápis z porady, - zpráva z pracovní cesty, - příkaz vedoucího pracovníka, ● pracuje podle norem pro vyhotovování - oběžník obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata IKT Personální písemnosti výsledky vzdělávání ● dovede poradit občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám ● vede kartotéku právní a správních předpisů

učivo - životopis, - žádost o místo, -výpověď z pracovního poměru, - pracovní hodnocení, - pracovní smlouva

13

● zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu ● pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností průřezová témata IKT 3. ročník - dotace: 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 342 z 364


Elektronická komunikace 5 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje podle norem pro vyhotovování - zaslání vzkazu nebo informace obchodních dopisů a dalších písemností - práce s vyhledávači - vyhledat zadaný úkol průřezová témata IKT Osobní dopisy vedoucích pracovníků výsledky vzdělávání učivo ● pracuje podle norem pro vyhotovování - stylizace a úprava dopisů obchodních dopisů a dalších písemností - dopis blahopřejný, děkovný, soustrastný ● zpracovává věcně, jazykově a formálně - opakování a procvičování učiva správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

21 zvací,

průřezová témata IKT Úprava dopisů v cizím jazyce výsledky vzdělávání ● v dopisech do zahraničí příslušnou úpravu

učivo

7

používá - úprava dopisů - úprava adres do ciziny - opakování a procvičování učiva průřezová témata

IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný Písemnosti v hospodářském styku výsledky vzdělávání ● • zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu

učivo - psaní odvolacích údajů - stylizace a úprava písemností - poptávka, - nabídka, - objednávka, -reklamace, - odpověď na reklamaci, - pobídka, - upomínka, -odvolávka průřezová témata

40

IKT Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 343 z 364


Písemnosti ve styku s poštou a bankou výsledky vzdělávání ● • samostatně a správně vyhotovuje - složenky písemnosti v hospodářském styku a ve - příkazy podpisový vzor styku s bankou a poštou

učivo

9

průřezová témata IKT Předpisy pro archivaci písemností a pro 5 utajení obsahu osobních dat výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje předpisy pro archivaci - základní pojmy písemností a pro utajení obsahu a - předpisy pro archivaci – Návrh na vyřazení písemností osobních dat průřezová témata IKT Celkové opakování a příprava k praktické 6 maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● Žák má zopakováno učivo a je připraven - celkové opakování témat a příprava k praktické maturitní zkoušce k praktické maturitní zkoušce průřezová témata IKT


Strana 344 z 364


4.11.3 Společenská kultura a komunikace Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: Předmět Společenská kultura a komunikace v sobě zahrnuje tyto obsahové okruhy: vzdělávání pro zdraví a komunikace. Vyučovací předmět rozvíjí a podporuje chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. V návaznosti na další společenskovědní předměty formuje kulturní chování žáků, dovednosti sociální a řečové komunikace. Tím se rozvíjí i dovednosti sebereflexe a autoregulace, tolerance, etnické, náboženské a jiné snášenlivosti. Žáci jsou vedeni k bezpředsudkovému přístupu k lidem. Charakteristika učiva Oblast vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. A protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, nabývají na významnosti i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim. Učivo týkající se komunikace připravuje žáky na komunikaci s klienty. Zabývá se psychologickými aspekty komunikace a společenskou etiketou.Učí odolnosti při práci ve stresu a vstřícnosti vůči klientům. Součástí učiva jsou otázky profesní etiky a osobnosti podnikatele. Rozvržení učiva do ročníků 2. ročník 1. - 4. téma 3.ročník 5. téma 4.ročník 6. téma Strategie výuky Dosažení výsledků vzdělávání vyžaduje často problémové podání témat, dostatečný prostor pro řízenou diskuzi, využití aktivizačních metod a praktických činností žáků. Jsou žádoucí improvizační, řečová a imitační cvičení, dále situační hry, osobnostní poznávací testy, vizualizační a poslechové ukázky. Samostatné prezentace žáků, rozvíjející jejich komunikativní schopnosti, jsou samozřejmostí. K získání zpětné vazby je možné použít audio i videonahrávek pořízených při prezentacích. Hodnocení výsledků žáka Žák je hodnocen průběžně při ústním zkoušení za dosaženou úroveň znalostí, za aktivitu a kultivované vyjadřování při diskuzi a výše uvedených aktivizačních cvičeních. Hodnocení doplňují písemná prověření, samostatná zpracování informací a prezentace žáků. U žáků se SPU se volí optimální forma hodnocení ve vztahu k typu poruchy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci byli vedeni k tomu , aby - jednali s lidmi slušně a odpovědně - dokázali přiměřeně řešit konfliktní situace, případně jim předcházet - vyjadřovali se v mluveném i psaném projevu formálně i odborně správně - si uvědomovali potřebu aktivního zapojení do života občanské společnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 345 z 364


- si vážili demokratických hodnot a jednali v souladu s nimi - byli kriticky tolerantní ke spoluobčanům rozdílného vyznání, politických názorů, životního způsobu - diskutovali o aktuálních problémech, dokázali obhájit přiměřeným způsobem svůj postoj - kriticky hodnotili získané informace, orientovali se v jejich rozdílné informační hodnotě - odmítli nechat sebou manipulovat - jednali tak, aby chránili zdraví své i druhých - uplatňovali znalost psychologie při korigování svého chování i při hodnocení chování druhých - chránili a cílevědomě zlepšovali životní prostředí ve svém nejbližším okolí - vážili si lidské práce a svévolně neničili její výsledky - byli připraveni na svou písemnou i verbální sebeprezentaci při vstupu na trh práce Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti Klíčové kompetence Kompetence k učení ● mát pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledává a zpracovává informace; je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 346 z 364


Kompetence k řešení problémů ● porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhet způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodní jej, vyhodnoít a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● voit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný ● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcujet práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 364


● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 348 z 364


● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje k získaných informacím, být mediálně gramotní ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborné kompetence Zajišťovat obchodní činnost podniku ● uplatňoval poznatky psychologie prodeje ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytváře i image firmy na veřejnosti ● vhodným způsobem reprezentoval firmu a spoluvytvářel image firmy na veřejnosti Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byl vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázal první pomoc sám poskytnout ● chápal bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem


Strana 349 z 364


● osvojil si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznal možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byl schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znal a dodržoval základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znal systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměl uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) 2. ročník - dotace: 1, povinný Péče o zdraví 38 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní Zdraví znalosti o stavbě a funkci lidského - definice - determinanty ovlivňující zdraví: životní styl, organismu jako celku životní prostředí, pohybové aktivity,výživa a ● chápe podstatu definice zdraví stravovací návyky - rizikové chování ● vysvětlí termín determinanty zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče ● zdůvodní význam zdravého životního o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení stylu v nemoci, práva a povinnosti v případě ● popíše, jak faktory životního prostředí nemoci nebo úrazu - partnerské vztahy, lidská sexualita ovlivňují zdraví lidí - prevence úrazů a nemocí ● dovede posoudit psychické, estetické a - opakování probraných celků sociální účinky pohybových činností Zásady jednání v situacích osobního ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a ohrožení a za mimořádných události - mimořádné události (živelní pohromy, v jejich alternativních směrech havárie, krizové situace) ● kriticky hodnotí mediální obraz - základní úkoly ochrany obyvatelstva krásy lidského těla a komerční (varování, evakuace) reklamu,dovede posoudit prospěšné První pomoc možnosti kultivace a estetizace svého - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel vzhledu - stavy bezprostředně ohrožující život ● rozpozná a charakterizuje různé formy - opakování probraných celků rizikového chování ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organizmus Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 350 z 364


● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktích situací ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví jak se doporučuje na ně reagovat ● orientuje se v typech mimořádných události ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Společenská kultura výsledky vzdělávání ● uplatňuje principy, normy a pravidla kulturního chování a vyjadřování v běžných společenských a pracovních situacích ● vysvětlí význam a důležitost respektování společenských norem a požadavků

5

učivo - kultura společenská a kultura osobního projevu - principy a normy kulturního chování - společenská výchova - opakování probraného celku

● při běžném kontaktu s lidmi používá pravidla společenské významnost průřezová témata ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 351 z 364


Sociální komunikace výsledky vzdělávání ● dodržuje zásady správné komunikace

13

učivo verbální - struktura komunikace - funkce komunikce - komunikace verbální, nezbytné součásti ● vyjadřuje se jednoznačně, obsahově verbální komunikce, chyby v řeči správně, aby předcházel nedorozumění - neverbální komunikace - opakování probraného celku ● kontroluje své neverbální projevy ● rozpozná chyby v řeči, kterých se dopouští, snaží se o jejich nápravu Umění řečnického projevu výsledky vzdělávání ● dodržuje zásady mluveného projevu

učivo - desatero zásad mluveného projevu - příprava ● při přípravě řeč. projevů( přednášky, - stavba řečnického projevu referáty, diskusní příspěvek, interview) - řečnické prostředky využívá základního schématu - tréma ● učí se prožívat trému jako pozitivní jev - samostatné prezentace žáků

10

3. ročník - dotace: 1, povinný Komunikace a styk s občany výsledky vzdělávání ● orientuje se ve formách interakce ● ● ● ●

● ● ●

učivo

33

sociální Sociální interakce - základní formy intrerakce - empatie, emoční inteligence charakterizuje emoční inteligenci, Zdravá komunikace empatii - charakteristika uvědomuje si význam sebepoznání a - vlastnosti zdravě komunikujícího jedince - opakování probraných témat jeho využití v jednání s lidmi Strategie a taktika v jednání s lidmi využívá svých vlastností pro zdravou - podmínky úspěšného dialogu komunikaci - taktika diskuze objasní jaké jsou prostředky a zásady - argumentace úspěšné strategie a taktiky při jednání s - polemika - přesvědčování lidmi Asertivní komunikace a její pravidla popíše faktory, které ovlivňují jednání s - šest základních technik lidmi - desatero asertivních práv - současné tréninkové postupy osvojuje si asertivní techniky - praktické nácviky uplatňuje ve svém jednání zásady Konflikty a jejich zvládání - konflikt – druhy, průběh asertivity - přístupy k řešení konfliktů


Strana 352 z 364


● popíše základní druhy jednotlivé fáze konfliktu

a - opakování probraných témat Masová media - jejich funkce ● vysvětlí, navrhne různé způsoby - svobodný přístup k informacím zvládání konfliktů - kritický přístup k mediím ● aplikuje ve svém jednání snahu o - maximální využití potencionálu médií - opakování probraného tématu optimální vyřešení konfliktu konfliktů

● dokáže objasnit jaké funkce má reklama ● objasní princip manipulace ● kriticky hodnotí vliv medií na životní styl a názory člověka ● rozpozná komerční reklamu způsoby jak ovlivňuje lidi

a

její

průřezová témata ODS ČSP IKT 4. ročník - dotace: 1, povinný Komunikace a styk s klientem v 30 obchodním styku výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí nezbytnost komunikativních Aplikovaná psychologie a společenská kompetencí pro své pracovní uplatnění výchova - osobnost člověka ● získává informace jak komunikovat i s - společenské chování a profesní vystupování méně přizpůsobivým klientem - typy zákazníků a psychologické základy ● ví, jak přizpůsobit své chování konkrétní jednání situaci ● orientuje se v základních principech obchodního styku ● popíše základní pravidla pro různé formy komunikace s klientem ● orientuje se v současných prostředcích styku s klienty ● charakterisuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách


Strana 353 z 364


● provedepsychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace ● ovládá zásady společenského chování ● uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům ● ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů a obchodních partnerů a spolupracovníků ● řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových průřezová témata ODS IKT


Strana 354 z 364


5 Školní projekty


Strana 355 z 364


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení žáků a autoevaluace školy tvoří důležitou součást školních vzdělávacích o programů Integrované střední školy Stanislava Kubra, Středokluky. Směřuje k tomu, aby žáci i rodiče dostali informace o tom, jak jsou plněny požadavky daného školního vzdělávacího programu Integrované střední školy Stanislava Kubra, Středokluky a také, aby vedení školy a učitelé zíslali informace a zpětnou vazbu o tom, jak jsou naplňovány cíle a profil absolventa. Společné zásady hodnocen ( platí pro všechny vyučované obory ): • Hodnocení a klasifikace žáků je součástí výchovy a vzdělávání. Účelem je přispívat k odpovědnému přístupu žáků ke vzdělávání. Klasifikace má vyjadřovat, do jaké míry si žák osvojil probrané učivo, jakou má schopnost své poznatky uplatňovat, využívat a aplikovat při řešení praktických úloh. Má zahrnovat hodnocení myšlení žáka, jeho logiky, samostatnosti a tvořivosti , jeho schopnost sdělovat své myšlenky tak, aby mu jiní rozuměli, i schopnost objektivního sebehodnocení. • Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům v jednotlivých předmětech školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístup ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. • Žák je s obecnými zásadami a kritérii hodnocení seznámen na začátku školního roku třídním učitelem • Specifická kritéria hodnocení jsou dána charakterem osnov jednotlivých předmětů a učitelem předmětu • Učitel daného předmětu seznámí žáky se svými kritérii hodnocení na začátku roku • Hodnocení výkonu žáků je objektivní a přiměřeně náročné • Učitel při hodnocení uplatňuje pedagogický takt Hodnocení je prováděno tak, aby žák vnímal učitele jako projev formální autority, který je spravedlivý a objektivní. Hodnocení si klade mj. za cíl rozvíjet kompetenci k učení. Chyba je chápána jako přirozená součást procesu učení. Kritéria hodnocení 1. Žák je hodnocen na základě písemných prací, didaktických testů, ústního zkoušení , seminárních prací , projektu či kombinací některých z těchto způsobů. 2. Žák je hodnocen také za práci v hodině a za aktivní přístup k předmětu. 3. Žák denního studia může být nehodnocen, pokud nemá dostatečnou frekvenci známek (viz bod 4 ) má častou absenci a neprokázal znalosti a dovednosti probraného učiva. (netýká se žáků studujících podle IVP a žáků OFV). 4. Frekvence známek: u dotace 1 hodina týdně - minimálně 3 známky, u dotace 2 hodiny týdně minimálně - 4 známky, u dotací vyšších - minimálně 5 známek za pololetí. 5. Pokud je žák hodnocen na základě seminární práce nebo projektu, frekvence známek nemusí být dodržena. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 356 z 364


6. Žáci dálkového studia jsou hodnoceni po odučených konzultacích. Podrobnosti metod hodnocení jsou stanoveny u osnov daného předmětu a závisí na učiteli daného předmětu. 7. Čtvrtletní a pololetní písemné práce jsou žákům oznámeny alespoň 7 dní dopředu. 8. Krátké písemné práce, testy a ústní zkoušení se žákům oznamovat nemusí. 9. Učitel oznamuje žákovi každé evidované hodnocení, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení dá učitel žákovi prostor k sebehodnocení svého výkonu (projevu). Výsledek hodnocení oznámí učitel žákovi okamžitě. 10. Výsledky písemných prací a didaktických testů jsou žákům oznámeny nejpozději do 14 dnů. Do opravených prací může žák nahlížet. 11. Písemné a grafické práce, významné pro klasifikaci, uchovávají vyučující po celé klasifikační období, včetně doby, po kterou se mohou zákonní zástupci žáka nebo zletilí žáci proti klasifikaci odvolat (tj. po celý školní rok včetně hlavních prázdnin, u žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. následujícího roku). 12. Předepsané písemné práce z českého jazyka, cizího jazyka a matematiky se uchovávají po celou dobu vzdělávání žáka. 13. Čtvrtletní či pololetní písemné práce je nutné rozložit tak, aby žáci psali v jeden den pouze jednu. 14. Pokud je žák z některého předmětu nehodnocen, koná doklasifikační zkoušku. 15. Doklasifikační zkouška je konána u učitele daného předmětu, který daný předmět vyučuje, popř. za přítomnosti třídního učitele. 16. Odborná praxe oboru Veřejnosprávní činnost je součástí předmětu veřejná správa, u oborů středního vzdělání s výučním listem klasifikována samostatně. 17. U žáků se specifickou poruchou učení je při hodnocení zohledňováno doporučení pedagogicko-psychologické poradny a zohledňovány potřeby těchto žáků dle platných předpisů. 18. Žáci mimořádně nadaní jsou hodnoceni individuálně s ohledem na jejich nadání. 19. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět. Stupně hodnocení a klasifikace Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 – výborný b) 2 – chvalitebný c) 3 – dobrý d) 4 – dostatečný e) 5 – nedostatečný Předměty s převahou teoretického zaměření Stupeň 1 (výborný) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 357 z 364


Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. V hodině se projevuje aktivně. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů i zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí menší nedostatky. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky, chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 358 z 364


Předměty s převahou výchovného působení (zejména tělesná výchova a další předměty tohoto charakteru) V tělesné výchově se hodnotí s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka. Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. Předměty s převahou praktických činností ( jedná se o předměty praktického vyučování ) Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažných nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá surovin, materiálu, energie. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci a k pracovním činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získaných teoretických poznatků v praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 359 z 364


udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálu a energie se dopouští malých chyb. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí. Stupeň 3 (dobrý) Žákův vztah k praktickým činnostem je převážně kladný, s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické poznatky v praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. Překážky v práci překonává s pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci a k praktickým činnostem. Získaných teoretických poznatků dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Méně dbá o pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a také překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci, jeho vztah k ní a praktickým činnostem není na potřebné úrovni. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují ani dolní hranice předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálu a energie. Celkový prospěch Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky hodnocení z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje hodnocení nepovinných předmětů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení. Celkový prospěch Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: - prospěl s vyznamenáním, není-li klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2 – chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50 a chování je hodnoceno jako velmi dobré, - prospěl, není-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný, - neprospěl, je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 nedostatečný. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 360 z 364


Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí.Není-li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu , žák je za první pololetí nehodnocen . Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Žák, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo žák, který neprospěl na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí, koná z těchto předmětů opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. Ředitel školy může povolit opakování ročníku zpravidla těm žákům, kteří byli klasifikováni při opravných zkouškách konaných do konce září příslušného školního roku známkou nedostatečný, popřípadě žákům, kteří byli klasifikováni na konci 2. pololetí 1 – 2 nedostatečnými a podali žádost o opakování ročníku . Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; jeli vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zletilým žákem nebo zákonným zástupcem nezletilého žáka. Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná-li opravné zkoušky b) požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti hodnocení. Ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, jestliže zjistí, že vyučující porušil pravidla hodnocení. Termín komisionálního přezkoušení stanoví ředitel školy bez zbytečného odkladu. Komise pro komisionální zkoušky je nejméně tříčlenná. Jejím předsedou je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, dále je přítomen zkoušející učitel vyučující žáka danému předmětu a přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. Pokud je ředitel školy zároveň vyučujícím, jmenuje předsedu komise krajský úřad. Členy komise jmenuje ředitel školy. Výsledek zkoušky vyhlásí předseda veřejně v den konání zkoušky. V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou. Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. Průběh a způsob hodnocení ve vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu


Strana 361 z 364


V individuálním vzdělávacím plánu povoleném z jiných závažných důvodů je určena zvláštní organizace výuky při zachování obsahu a rozsahu vzdělávání stanoveného školním vzdělávacím programem. Ředitel školy seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka s průběhem vzdělávání podle IVP a s termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a zákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka. Průběh a způsob hodnocení v dálkové formě vzdělávání Specifika dálkové formy vzdělávání Dálková forma vzdělávání (dále jen DFV) je založena na samostatném studiu spojeném s konzultacemi. Vzhledem k tomu je hlavním typem hodnocení sumativní formální hodnocení prováděné zpravidla na závěr klasifikačního období. Hodnocení je vyjádřeno klasifikací . Metody hodnocení na DFV Hlavním metodami hodnocení jsou: a) ústní zkoušení b) písemné zkoušení c) praktické zkoušení d) seminární práce e) projekty f) kombinace metod Učitel volí či kombinuje metody hodnocení v závislosti na probraném učivu a s přihlédnutím ke specifickým potřebám žáků. Termíny hodnocení stanovuje ředitel školy, resp. zástupce ředitele školy. Pravidla pro omlouvání termínů a stanovování náhradních termínů určí zástupce ředitele školy pro teoretické vyučování. Chování žáků Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel vnitřního řádu školy během klasifikačního období.

slušného chování a dodržování

Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli, rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. Záznamy o chování se zaznamenávají do sešitu ve sborovně, který je veden pro každou třídu. Chování žáků upřesňuje školní řád. Výchovná opatření Žáci jsou povinni řídit se pokyny školního řádu. Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy a na pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105 , IČ: 60457911. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 362 z 364


(vynikající prospěch, vzorná docházka do školy, práce pro třídní kolektiv, úspěch v soutěžích, reprezentace školy apod.). Pochvaly a jiná ocenění se udělují žákům, kteří se při svém chování a jednání řídí školním řádem, mají příkladnou studijní morálku, pravidelnou školní docházku, účastní se různých školních a mimoškolních akcí a vzorně reprezentují školu. Pochvalu uděluje třídní učitel zpravidla před shromážděním třídy. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele, b) důtku třídního učitele, c) důtku ředitele školy, d) podmíněné vyloučení ze školy, e) vyloučení žáka ze školy. O podmíněném vyloučení a o vyloučení žáka ze školy rozhoduje ředitel školy. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení ze školy stanoví ředitel zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí-li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon) nebo školním řádem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení. Zvlášť hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné provinění zaviněné porušením povinností stanovených zákonem 561/2004 Sb. (školský zákon). Za tyto útoky může být žák podmínečně vyloučen, popř. vyloučen ze školy. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy. Veškerá výchovná opatření se udělují po projednání v pedagogické radě a písemně oznamují zákonným zástupcům. Hodnocení chování žáků v denní formě vzdělávání Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel a po projednání v pedagogické radě schvaluje ředitel školy. Chování se klasifikuje podle toho, jak žák dodržuje pravidla chování a školní řád. Celková klasifikace chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. Udělení 2. a 3. stupně z chování se zdůvodní v osobních záznamech žáka v katalogovém listě. Chování žáků se klasifikuje s ohledem na věkové zvláštnosti takto: Stupeň 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje školní řád, ve vztahu ke spolužákům se řídí mravními zásadami tolerance a humanismu, aktivně se účastní na potlačování projevů a postojů, které jsou v rozporu se školním řádem a morálkou. Svým chováním a jednáním přispívá k vytváření dobrého jména školy. Ojediněle se dopustí méně závažných přestupků proti ustanovení školního řádu. Stupeň 2 – uspokojivé


Strana 363 z 364


Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanovením školního řádu. Častěji se dopouští méně závažných přestupků nebo se dopustí závažnějšího přestupku proti ustanovení školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se chyby napravit. Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole i mimo školu je v rozporu se zásadami morálky a pravidly mezilidských vztahů, čímž se dopouští závažného přestupku proti dodržování pravidel školního řádu. Jeho chování a jednání vážně ohrožuje výchovu ostatních žáků. Hodnocení chování žáků v dálkové formě vzdělávání V dálkové formě vzdělávání se chování nehodnotí. Autoevaluace školy Při vlastním hodnocení školy sledujeme průběh vzdělávání, podmínky ke vzdělávání, výsledky vzdělávání, vztah učitel-žák, dbáme na zlepšování prostředí školy, sledujeme a vytipováváme oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, navrhujeme opatření a dbáme na zpětnou vazbu. Vlastní hodnocení školy je v souladu s Vyhláškou MŠMT . Cíle, kritéria a nástroje hodnocení jsou uvedeny v příloze č.2 na konci školního vzdělávacího programu.


Strana 364 z 364

Školní vzdělávací program. Integrovaná střední škola Stanislava Kubra, Středokluky, Školská 105

Recommend Documents