Joannes Kájoni Szakközépiskola
Miről olvashatsz? Interjúk, bemutatkozások *** Ez történt... *** Megkérdeztük a Kájonisokat *** Megmérettettünk *** Emlékeztető *** Irodalom-Colţ literar *** Kamasz-panasz *** Közvetítő csoport *** Sport ***
Április- az események hónapja Gyorsan telnek a napok az iskolában is. Legfőképp, ha sok a program és van mit tennünk. Így volt ez április hónapban is, mivel rengeteg minden történt iskolánkban, sok dolgunk volt még a tanulás mellett. Először is az Iskola másként héttel kellett szembenéznünk, amelyre a Diáktanács is készült az Általános műveltségi versennyel, az Egy perc és nyersz játékkal, valamint a tablókép keresési versennyel. Minden osztály serényen dolgozott, hogy programot szervezzen magának, de mások számára is. Rengeteg lehetőség volt a szórakozásra: vetélkedők, sport rendezvények, szereplések és sok más is. Mindenki megtalálhatta ízlésének megfelelő tevékenységet. És természetesen ünnepeltünk is, Húsvét alkalmából. Biztos vagyok benne, hogy mindenki nagyon készült rá testileg – lelkileg. Példázza ezt, hogy iskolánk összes diákja közösen elvégezte szent gyónását, az Iskola másként héten, csütörtökön. Majd következett a várva várt vakáció, és a locsolás is, persze. Remélem, minden lány részesült ebben a megtiszteltetésben és, hogy a fiúk is követték a sok éves hagyományunkat. További sok sikert kívánok nektek a II. félév hátralevő részében, rengeteg boldog pillanatot és tartalmas olvasást. Fülöp Orsolya, XI.A
Interjúk, bemutatkozások Megkérdeztük Csató Jolán tanárnőt Hol született? Hol töltötte gyermekéveit? Brassóban születtem. Családi és gyermekkori emlékeim szülővárosomhoz fűznek. Hol végezte tanulmányait? Brassóban, az Unirea Elméleti Líceumban érettségiztem. Kolozsváron a Babeş-Bolyai Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karán szereztem magyar–francia szakos tanári diplomát 1981- ben. Mikor fogalmazódott szeretne dolgozni?
meg
Önben,
hogy
gyerekekkel
Gyermekkorom óta tanár akartam lenni. Mindig “iskolásdit” szerettem játszani. Hogy miért lettem nyelvszakos tanár? Azt hiszem, hogy szülővárosomtól kaptam a többnyelvűség ajándékát. Kisgyerekkoromban játszótársaimmal játszani magyar, román, német “nyelvtanulást” is jelentett. Diákkorom óta sok örömet kínáló kedvencem a magyar és francia irodalom. Ez utóbbi szeretetét, máig tartó alapjait – talán – volt tanáraimnak köszönhetem. Felejthetetlen élményeim a szavalóversenyek, író-olvasó találkozók az Arany János irodalmi körön. Minden magyar óra pontos rituáléval kezdődött és zárult: egy népdal eléneklésével. Francia órákon is énekelgettünk, hogy a néha nehéz leckeórákat kellemessé, hangulatossá tegyük. Könnyű volt döntenem…Tanár leszek. Szeretem a szakmám és a gyerekeket, a zsibongást, a csengőszót és a tanáriból áradó kávé illatát. Megtaláltam helyemet az életben a tanári, nevelői pályán. Így vált valóra, gyermekkori álmom, így lett életem színtere az iskola. Hol kezdődött tanári pályája? 1981-ben kinevezésem a csíkszentdomokosi Általános Iskolához szólt. Így kerültem Hargita megyébe, és megkezdtem tanári pályafutásomat. Azóta szakmai és családi életem Csíkszeredához köt. 1990–től tanítok a Kájoniban. Több mint harminc év tanításom célja a tananyagot tanítani, az érettségi vizsgára felkészíteni diákjaimat, és figyelni rájuk, meghallgatni őket, ha gond van, segíteni, amiben lehet. Ami a legfontosabb számomra megszerettetni a nyelvet. Multikulturális világunkban az élet számtalan olyan helyzetet teremt, melyben nyelvtudás nélkül nem, vagy csak alig lehet boldogulni. Az idegen nyelvek ismeretének a hasznossága egyértelmű. Én nagyon sok évet tanítottam, nem csoda, hogy a mese fonalát kezdem szőni…. , de még egy gondolat… a régi mondás is úgy tartja: „Ahány nyelvet beszélsz,
annyi ember vagy”.
Mi a kedvenc időtöltése? Szeretek kirándulni, úszni, tornázni, kocogni. Szeretek családommal és barátaimmal lenni. Még most is szeretem a táncot és a zenét. Középiskolás koromban a brassói Búzavirág táncegyüttesnek én is tagja voltam. Kedvenc dalom A vén Európa.
-2-
Szigorú tanárnak tartja magát? A tanár legyen tiszteletre méltó, aki tud rendet tartani, de emellett a gyerekek kedveljék is. Amikor bemegyek az osztályterembe, a diákok érdeklődésének és a megfelelő fegyelem fenntartására törekszem. A tanévzárás alkalmával mit üzen a (végzős) diákoknak? Bátorítani, hogy kötelezettségek nélkül is tanuljanak nyelveket. A végzős diákoktól, Áprily Lajos, szülővárosom költőjének verssorával búcsúzom „A béke lelkét vidd, amerre szállsz.” Mindenkinek jó vakációt kívánok! Kérdezett: Szabó Sarolta, XII. C
Diáktanácsos teljesítményeim Csíki Zsolt vagyok, XII.C osztályos tanuló. Tízedik osztálytól vagyok a Diáktanács tagja, eleinte, mint tag szerepeltem, majd sulirádiós helyettessé választottak. A Diáktanácsban nyújtott tevékenységeimért a társaim a tavalyi év első felében, megválasztottak DT elnöknek. Októbertől márciusig töltöttem be az elnök szerepét. Ez nagyon jó élmény volt, sok segítséget kaptam Negru Réka, DT irányító tanárától, aki osztályfőnököm is, de társaimtól is. Megtanultam együttműködni egy nagyon jó csapattal. Sok rendezvényt szerveztünk, sokat tevékenykedtem, mivel elnök voltam sok dolgom volt, de a társaim nagyon segítőkészek voltak. ( A Jégkarnevál alkalmával intéztem a hangosítást és ahol tudtam, segítettem.) Márciusban lemondtam az elnöki címről, mivel a sofőriskola miatt nem tudtam elég időt szakítani a feladatok elvégzésére. De nem hagytam el a Diáktanácsot, tovább tevékenykedtem alelnökként. Ez a feladat segített az alkalmazkodásban és a felelősségtudatom gazdagításában. Jelenleg alelnökként tevékenykedem a Diáktanácsban és közben besegítek a sulirádió működésébe is. Tagja vagyok, és voltam azon diákoknak, akik képviselik az iskolát a Sulibörzén, ahol a Diáktanács tevékenységét is népszerűsíthetem. Szabadidőmben szívesen biciklizek, járom a természetet. Kedvenc sportom a foci és a kosárlabda, ezeket az iskola csapatainál is élvezhettem. Nagyon szeretek még filmet nézni, barátaimmal lenni, együtt kirándulni velük. Nagyon jó négy évet töltöttem el ebben az iskolában, örülök, hogy ide járhattam és diáktanácsosként aktívan részt vehettem az iskola életében. Aki szeret rendezvényeket szervezni, annak azt ajánlom, a Diáktanácsban van a helye. Sikerekben gazdag jövőt kívánok minden Kájonis diáknak!
-3-
Ez történt… Általános műveltségi vetélkedő Az iskola másként héten sok érdekes programmal, rendezvénnyel találkozhattatok itt az iskolában. A Diáktanács programjához a Tablókép keresési verseny, az Egy perc és nyersz, valamint az Általános műveltségi verseny tartozott. Harmadik éve került megrendezésre az utóbb is említett vetélkedő, amit mi, vagyis a XII. C bonyolítottunk le, hiszen mint a Diáktanács kulturális felelőse szerveztem a versenyt, az osztálytársaim pedig felügyelték a csapatokat, hogy ne tudjanak inspirálódni egymástól, meg zsűriztek is.
Két évvel ezelőtt IX-X. osztályoknak rendeztük meg a versenyt, és 5 csapat vett részt rajta. A tavaly már picit kibővült és már a XI-sek is részt vehettek, ami összesen 7 csapatot jelentett. Idén viszont már minden évfolyamnak szólt a verseny, és úgy számítottuk, hogy most könnyebb lesz csapatokat toborozni, mint tavaly. De nem így történt! Egy nappal a „nagy nap” előtt még csak négy csapat jelentkezett, ezekből kettő a mi osztályunkból, egy a XI. A osztályból és egy vegyes kilencedikes csapat. Be kellett látni, hogy ez így nem lesz a legjobb. Ezért felhívtam Negru Réka osztályfőnökömet és segítséget kértem tőle. A tanárnő felhívott pár osztályfőnököt, hogy mozgósítsák az osztályaikat. Még így sem gondoltam, hogy 7-8 csapatnál több lesz. Szerdán a verseny előtt lementem a könyvtárba, hogy a könyvtáros néni ellenőrizze le a PPT bemutatót, hogy nincse benne hiba. Onnan már vittük is aztán tízre a vetítőt fel az osztályunkhoz, ahol nagy meglepetés várt. A terem előtt egy szabályos tömeg várta, hogy elkezdődjön a verseny és részt vehessenek rajta, mint versenyzők. Összesen 14 csapat vett részt a vetélkedőn. A legtöbb csapat a XI. A osztályból volt, összesen 5 csapat. Itt szeretnénk megköszönni Tankó Barbarának a DT elnökének, hogy az osztályát ilyen szép számban mozgósította, hisz majdnem az egész osztály jelen volt. Továbbá a IX. A osztályból három csapat, tőlünk két csapat, egy-egy csapat a IX. B, IX. D, XI.D osztályokból, és egy vegyes IX - es csapat (IX.A, IX.F) .
-4-
Összesen 50 kérdés volt, nagyjából minden témakört érintve. Már hetekkel a verseny előtt kezdtem keresgélni, hogy milyen kérdést is tegyek be, hogyan fogalmazzak. Szerettem volna, ha saját vidékünket ismertethetem meg a verseny által, vagyis főként a vidékünkről szerettem volna kérdezni, amit mi is ténylegesen ismerünk, és magyarázattal is szolgálhatok, azoknak, akik esetleg nem jól válaszolnak.
Így aztán kis utánajárással és kérdezősködéssel sok kérdés környékünket és az országot érintette. A helyes választ a résztvevőknek ki kellett választani három alpont közül, ami nem bizonyult nehéznek. Bár voltak kérdések, amelyekre a tippelés volt jellemző, a diákok többnyire tudták a válaszokat. Mivel nem voltak olyan nehezek a kérdések, 30 másodperc gondolkodási idő volt. A nyertesek díjként kekszeket is kaptak. Negru Réka tanárnő jött fel, mint felügyelőtanár, és Szilágyi László történelem tanár úr is jelen volt a versenyen. A vetélkedő okleveleit, mint minden évben Cojocaru Monica készítette el, annak ellenére, hogy sportoló és sok versenye volt pont ebben az időszakban. A 14 csapat minden diákja kapott oklevelet, ez azért újdonság, mert eddig csak a csapatok kaptak egyetegyet. Az első helyezést a Kosza angyalai és a TIPP (XII.C) nyerték, második helyezést a Piócák(XI.A), míg a harmadikat az Error és BItchka (XI.A). Minden résztvevőnek gratulálunk, ügyesek voltatok. Szabó Sarolta, XII. C
-5-
Egy perc és nyersz! Idén harmadik alkalommal rendezte meg a Diáktanács az Egy perc és nyersz játékot, amit ebben az évben is, ugyan úgy, mint a tavaly, a XI.A osztály szervezett meg és vezetett le. Öt különböző megpróbáltatás várt a résztvevőkre. A feladatokat nehézségi sorrendben kellett megoldani. A legelső feladat a Kapd el a ceruzát nevet kapta, ahol a kézfejre helyezett ceruzákat kellett feldobni és elkapni, egyre növelve a ceruzák számát. A második feladat a Pohárpiramis volt, ahol egy perc alatt fel kellett építeni egyhasználatos poharakból egy piramist és le is kellett szedni őket. A következő feladatnál hat üveg egymás mellé volt állítva és az üvegek végén egy pohár volt. A feladat az volt, hogy egy ping-pong labdát be kellett fújni a pohárba. A negyedik feladat abból állt, hogy a kavicsokat tartalmazó sörös dobozokat sorrendbe kellett tenni a bennük található kavicsok növekvő száma szerint. Az utolsó, egyben a legnehezebb feladat az Amőba volt. Itt ping-pong labdákkal kellett amőbát játszani. Nem volt túl sok résztvevő a versenyen, pedig ez nagyon jó lehetőség lett volna arra, hogy jól szórakozzatok és kipróbáljátok, mennyire vagytok ügyesek az ilyen versenyeken. Tankó Barbara, XI. A
Tablókép kereső verseny Az iskola másként hét keretén belül megrendeztük a tablókép kereső versenyt is. A verseny abból állt, hogy meg volt adva hét személy és az év, amikor végeztek (pl. Albert Márta-1999). A versenyzők meg kellett keressék a megadott neveket és a lapra rá kellett írják az adott személy volt osztályfőnöke nevét. A neveket különböző évben végzett diákok közül választottuk ki. A leggyorsabb versenyző 15,33 perc alatt kereste meg a neveket, a legutolsó versenyző pedig 24,20 perc alatt teljesítette a feladatot.
-6-
Sajnos nem volt sok résztvevő, mert nem tudtuk elég jól kihirdetni a versenyt, pedig a versenyzők jól szórakoztak. Remélem jövőre több versenyző lesz.
Tankó Barbara, XI.A
ISKOLA MÁSKÉNT HÉT A IX. A OSZTÁLYBAN
Az idei Iskola másként hét érdekesre sikerült, több változatos tevékenységen is részt vettünk. Néptáncot tanultunk Tătar Renáta és Imecs Zoltán osztálytársainktól. Voltak, akik népviseletbe öltözve vettek rész a táncban.
-7-
Meglátogattuk a csíkszentdomokosi Márton Áron múzeumot és a Csűrtájházat.
Pizzát is sütöttünk a cukrászlaborban. Igaz, feltét kevés volt a tésztán, de a végtermék mindenkinek nagyon ízlett.
Bowlingoztunk is, ezt a tevékenységet Boboc Samu szervezte meg. Részt vettünk még a román dramatizáló versenyen és a Diáktanács által szervezett Általános műveltségi versenyen. Készítettünk papírkacsákat, a könyvelés versenyen pedig profitot termeltünk. Jó volt ez a „másként” tanulási hét. Gyakorolva tanultunk és közösen jól éreztük magunkat. Mihály Nóémi, IX. A
-8-
Piaci szimuláció 2014. április 9-én 8 órakor elkezdődött a könyvelési verseny a IX. osztályosok számára, amit László Judit és Láposi Dia tanárnők szerveztek. A piaci szimuláció keretében papír kacsákat gyártó és értékesítő vállalat irányítását vehettük kézbe. A versenyben három, négyfős csapat vett részt, két csapat a IX.A osztályt, egy csapat a IX.C osztályt képviselte, valamint részt vett még hat IX. osztályos diák, akik a felvásárlók, raktárosok, bankár, valamint ellenőr szerepét töltötték be. A csapatok a verseny elején megtanulták elkészíteni a papírkacsákat, amiket majd eladásra szántak, ezután kaptak egy adott (játék) pénzösszeget, egymás között felosztották a tennivalókat, volt egy beszerző, egy könyvelő és két kacsa készítő, majd kezdetét vette a verseny. A verseny lényege az volt, hogy a csapatok minél több haszonra tegyenek szert, de oda kellett figyelni a könyvelésre, a felvásárlók igényeire, a nyersanyagok árára, a hitelek/költségek befizetésének határidejére, és az elkészített kacsák minőségére is. A verseny ideje egy hét volt, ami 7 perces napokat foglalt magába. Minden csapat a nap végére be kellett fizesse tartozásait, és ki kellett adja a fizetéseket, amennyiben az ellenőr nem talált rendben valamit, az adott csapat büntetést kellett fizessen, és minél hamarabb be kellett fizesse tartozásait. A verseny kiértékelése után, levontuk a következtetéseket is, és elgondolkodtunk, hogy ha újra kezdhetnénk, mit tennénk másképp és mit ugyanúgy. A verseny során átláthattuk a vállalatirányítás, az üzleti tervkészítés, az operatív döntések következményeit. A piaci reakcióképességünket, a konkurrencia és vetélytársak kezelését. Szembesültünk azzal, hogy hogyan használtuk fel az információkat, amik a rendelkezésünkre álltak. A hangulat nagyszerű volt. Mindenki nagyon jól szórakozott, és minden résztvevő kivette a részét a játékból. A verseny nyertesei a IX.C osztály képviselői voltak, de a részvételért minden résztvevő édességet és egyegy tízes osztályzatot kapott könyvelésből.
Simon Krisztina, IX.A osztály -9-
Magyar irodalmi vetéledő Az Iskola másképp hét keretén belül április 8-án megrendezett magyar irodalmi vetélkedő az idén is izgalmasnak bizonyult. A téma ezúttal Móricz Zsigmond élete és novellaírói munkássága volt, így emlékeztünk a 135 éve született kiváló magyar íróra. A versenyen összesen hét négyfős csapat vett részt, a mi osztályunkat, a XII.B-t két csapat is képviselte. A szervezés színvonalas volt, nem voltak tétlen pillanatok, pörgött az egész, ahogy kell. Ahogy a szólás mondaná: ment minden, mint a karikacsapás. A hangulat jó volt, a versenyző csapatok remekül szórakoztak. A feladatok érdekesek és változatosak voltak, próbára tették nemcsak a tárgyi tudásunkat, hanem kreativitásunkat és képzelőerőnket is. Számomra a legkedvesebb a jelenetes feladat volt, amelynek keretén belül egy-egy Móricz által írt novellából kiválasztott jelenetet kellett eljátszanunk. Másik kedvencem az a feladat volt, amelyben Móricz Zsigmond egy alkotásából felolvasott részletet kellett folytassunk. Ebben az volt a legizgalmasabb, hogy szabadjára engedhettük fantáziánkat, így jobbnál jobb történetek születtek. A versenyt még érdekfeszítőbbé tette az, hogy végig követhettük a táblán, hogy tulajdonképpen hogyan is állunk a pontokkal, illetve hányadik helyen vagyunk abban a pillanatban. Végzősökként utoljára vehettünk részt ezen a megmérettetésen, így különösen örültem annak, hogy csapatunk (tagjai: Mihály Sarolta, Ágoston Andrea, Kedves Klaudia, Opra Edina) a második helyen végzett. Köszönjük az iskola magyartanárainak szervező munkájukat
Opra Edina, XII. B
- 10 -
Elsősegély-nyújtási felkészítő Nagyon vártuk már azt a napot, hogy az Iskola másképp hetén részt vegyünk az elsősegély-nyújtási felkészítőn, amelyet Pásztohy Enikő, biológiai szakos tanárnő tartott. Az elsősegélynyújtás célja: az élet megmentése, illetve a további egészségkárosodás megakadályozása. Baleset után, vagy hirtelen rosszullét esetén fontos, hogy az ott lévők ne essenek pánikba, pontosan tudják, mit kell tenniük ilyen esetben, mert néha csak néhány percen múlik egy ember élete. Alapvető emberi tulajdonság, hogy segíteni szeretnénk azokon, akik bajbajutottak. Sokszor azonban akaratunk ellenére is árthatunk a bajbajutottnak, ha nem ismerjük az elsősegélynyújtás elemi szabályait. A felkészítő előtt nagyon hiányosak voltak az elsősegély-nyújtási ismereteink. Úgy gondoljuk, hogy nagyon hasznos volt ez a felkészítő, mivel sokat tanultunk. Számunkra a legérdekesebb az volt, amikor Anne-t, a babát újra kellett élesztenünk. Általában mindenkinek sikerült elvégeznie a gyakorlatot. Megtanultuk, hogy kell bekötözni egy eltört testrészt, vagy vérző sebet. Megtudtuk, hogy hányféle érvérzés létezik. A tanárnő elmondta, hogyan kell felhívni a segélynyújtó szolgálatot, a 112-t. Elsősegélynyújtás esetén mindig új, steril gézzel, vérző seb esetén egyszer használatos kesztyűvel dolgozzunk. Ha valaki rosszul lesz, először meg kell nézni a pulzusát. Nagyon hasznosnak tartottuk ezt a napot, mivel megtanultuk az elsősegélynyújtás fontos lépéseit.
X. D osztály
Élménybeszámoló 2014.április 11-én, az Iskola másként héten, a multimédia teremben a Zöld Székelyföld Egyesület és az osztályfőnökeink szervezésében a IX.E és a X.C osztályok tanulói vetélkedőn vettünk rész. Csoportokra osztva oldottunk különböző feladatokat. Ezek keresztrejtvény, növények felismerése képekről, karikázós és megkülönböztetése, azonosítása. A csapatok pontokat kaptak.
- 11 -
között volt madárhangok
Első három helyezett: I.
Bogarak csapat: Boros Aliz, Böjte Anita, Ravasz Orsolya, Todor Brigitta X.C
II.
Fakabátok csapat: Bakó Tamás, Ferencz István, Keresztes Kálmán, Szabó DénesLehel X.C
III.
Meggy csapat: Boros Brigitta, Benedek Szabolcs, Csiszér Noémi, Reisz Zoltán IX.E
Minden nyertes kapott egy öko-szatyrot és az elsők még kaptak puzzlet. Nekünk nagyon jól telt, nem gondoltuk, hogy helyezést érünk el, mivel sokáig az utolsó helyen voltunk. Érdekes volt, tanulhattunk is belőle.
Boros Brigitta, Csiszér Noémi IX.E
Német verseny
A versenyen részt vettek a IX-XII-es osztályok tanulói. Tíz feladatot kaptunk, melyek megoldása gyorsaság és helyesség szerint értékelődött.
- 12 -
A vetélkedő egy játékos tornával indult, melynek köszönhetően mindenki fellendülten folytathatta a feladatok megoldását. A versenyen senki sem unatkozott. A feladatok különbözőek voltak. Volt activity, általános kérdések Németországról, szövegértés. Jó volt a hangulat és nagyon jó volt, hogy játékosan tanulhattunk új dolgokat. A versenyt az egyik XII-es csapat nyerte, de a többi csapat is nagyon jó eredményt ért el. Osváth Zsófia, XII.D
Frankofón Napok
A Frankofónia ünnepe már hagyományosnak számító rendezvény iskolánkban. Mi már negyedik éve, az idén is részt vettünk ezen a jeles megemlékezésen, nem csak nézőként, hanem előadóként is. A megemlékezés lényege ” minden, ami francia”, frankófonia és ennek jellegzetességei: a nyelv szépsége, a zene, a kultúra és az éppen aktuális ünnepek. Ezeken a napokon különböző témakörökben zenés és költészeti foglalkozások voltak. Megismerhettük a francia gasztronómia specialitásait, turisztikai nevezetességeit, bepillantást nyertünk Franciaország szépségeibe, kultúrájába, látványosságaiba. Párizs emlékművei közül szó esett az Eiffel-toronyról, amely mindenki számára a legnépszerűbb. Az Eiffel torony a város egyetemes jelképe. A francia forradalom (1789) száz éves évfordulójára készült, amelynek Gustave Eiffel mérnök volt a megálmodója és megtervezője. Az összesen 320 méter magas torony, 1500 különálló fémrész hegesztett összefonódása (hétezer tonna). A toronynak három emelete van. Ezt a csodát a párizsiak Vasasszonynak nevezik (La Dame de Fer). Ebbe a kis ünnepségbe színt és hangulatot hoztak a diákok készítette plakát kiállítások, a sajt-kóstolók és a francia dalok. A legkedveltebbek: Céline Dion és Zaz dalai. Az itt eltöltött idő megnyitott előttünk valami újat, és bevezetett minket egy számunkra különleges világba. Ágoston Andrea,Kedves Klaudia, XII.B
- 13 -
FODRÁSZBEMUTATÓ Az Iskola másként program keretén belül, a XI.E osztályos fodrászok történelmi hajviseleteket mutattak be az érdeklődőknek. Bemutatásra kerültek különböző korok, mint az ókor, barokk, romantika, biedermeier, valamint a XX. század női hajviseletei. Az elkészített frizurák a fodrásznövendékek pontos munkáját, szorgalmát dicsérte. A közönség érdeklődve várta a szebbnél szebb frizurák elkészülését.
Kleopátra frizurájának az elkészítése nagyon sok munkát igényelt.
Balog Olga tanárnő
- 14 -
Hagyományőrző nap a IX. B osztályban A szerdai bemutatót, szorgalmas munka előzte meg, régiségek felkutatása, különböző népviseletek beszerzése és nem utolsó sorban táncpróbák. A régiségek kiállítását összekötöttük néptánc bemutatóval is.
Különböző vidékek táncait Csilip Júlia tanította meg a csapatnak.
A program jól sikerült, ezt tanúsította a közönség tapsa is, ami az előadásunkat kísérte. Köszönöm az osztálynak a pozitív hozzáállást, a lelkes munkát. Balog Olga osztályfőnök.
- 15 -
Budapesten 2014. április 6 – 9. között iskolánk 10 tanulója, a székelyudvarhelyi Kós Károly Szakközépiskola 27 tanulója, na meg kísérő tanáraink, Kedves Mónika, Miklós Ildikó, Sárossy Gabriella tanárnők az Iskola másképp hét első felét Budapesten töltöttük. Vasárnap este 9 órakor indultunk kocsikkal Székelyudvarhelyre, ahol csatlakoztunk a csapat másik feléhez és busszal továbbmentünk Budapestre. Az út eleinte egy kicsit unalmas volt, mert a csapat felét még nem ismertük, de aztán lassan kezdett összerázódni a társaság. Amíg a határon át nem mentünk, majdnem végig esett az eső, de miután átmentünk, az eső elállt és a nap is felkelt. A táj eleinte fura volt, mert nemhogy hegyet, még dombot is alig láttunk, de hamar hozzászoktunk a környezet változásához. Amikor megérkeztünk Budapestre, először a szállásunkhoz mentünk. A környék eléggé lerobbant volt, de maga a panzió otthonos és jól felszerelt. A panzióban lepakoltunk és pár óra alatt kipihentük az út fáradalmait, már amennyire azt ki lehet ennyi idő alatt. A pihenés után busszal mentünk a Parlamenthez. Amíg vártunk, hogy sorra kerülhessünk és megnézhessük a Parlamentet, az időt fotózással és ismerkedéssel töltöttük. Amikor végre sorra kerültünk, hogy beléphessünk a Parlamentbe, mindenki nagyon izgatott lett. Amikor beléptünk, fémdetektorokkal vizsgáltak át, majd miután mindenki átment a vizsgálaton, beengedtek, és egy idegenvezető kíséretével bemutatták a Parlament jobb felőli szárnyát, amit a felső ház használt, amíg az meg nem szűnt. Azóta a Parlament jobb szárnyát sajtóeseményekre használják, vagy a bal szárny felújítása esetén ott ülésezik az országgyűlés. Miután körbejártuk a Parlamentet és megnéztük a Szent koronát, a Duna partján felsétáltunk a Lánchídig, ott pedig felszálltunk a buszra, ami átvitt a Budai várhoz. A várnál kaptunk három órát, hogy szabadon körbejárhassuk a helyet. A három óra alatt mindenki megnézte a várban azt, ami a legjobban érdekelte, igaz, amikor megérkeztünk, elsőként mindenki egy vendéglőt keresett, ahol lehetett egy jót enni. A Budai vár körbejárása után visszamentünk a szállásunkra. Ezután elmentünk a környéken levő Tesco-ba, igaz párszor elmentünk mellette és majdnem eltévedtünk, de szerencsére megtaláltuk. Rövid pihenés után lementünk a panzió hátsó udvarán levő asztalhoz, leültünk köré és éjjel kettőig vicceket meséltünk. Reggel, miután felkeltünk és reggeliztünk, ugyanott folytattuk, ahol este abbahagytuk, amíg össze nem kellett pakolnunk az indulás miatt. Az Aréna Plázához mentünk. A Plázában ismét kaptunk pár órát, amit szabadon eltölthettünk. Volt, aki vásárolt, volt, aki moziba ment és volt, aki körbejárta az egész plázát. Miután itt végeztünk, ellátogattunk a Váci utcába, ami a kirándulásunk utolsó megállója volt. A Váci utca tele volt emberekkel és különböző boltokkal, vendéglőkkel, bankokkal. A Váci utca körbejárása után befejeződött a budapesti városnézésünk. Felültünk a buszra és elindultunk a határ felé. A visszaút sajnos sokkal hamarabb eltelt, mint az oda út. Mivel már mindenkit ismertünk, volt társaságunk és nem untuk az utat. Ha épp nem vicceket meséltünk, akkor a fáradtság ütött ki és aludtunk.
- 16 -
Szerdán reggel 7-8 óra környékén érkeztünk vissza Csíkszeredába. Mindenkinek nagyon tetszett a kirándulás és reméljük, hogy valamikor megismételjük.
Darvas Andor, XI.C.
A csángó magyarok osztályfőnökeinek látogatása A csíkszeredai Csángó Bentlakás osztályfőnöki látogatást szervezett a moldovai csángó diákokhoz, amelyben részt vett több osztályfőnök. A mi iskolánkból két tanár vett részt: Ambrus Tünde tanárnő és az én osztályfőnököm, Szilágyi László tanár úr. A tanárok reggel nyolckor indultak, meglátogattak különböző csángó falukat, amelyek közül: Gajdár, Pusztina és Kostelek. Egy órakor mi vártuk a pusztinai magyar házban, ahol szavalóversenyen vettünk részt. A tanárok kíváncsian nézték a szavalóversenyt. Az én örömömre ott volt az osztályfőnököm is: Szilágyi László. A szavalóverseny végén egy kis táncház volt, ahol mindenki jól érezte magát.
kívül.
Ezek után a pusztinai diákok elvitték saját osztályfőnöküket ebédelni családjukhoz, ezáltal megvolt a kis faluséta is. Nagyon jó volt a kis séta, mert tudtunk beszélni az osztályfőnökökkel. Megismertem jobban, és láttam milyen ember az iskolán
Elárulhatom, hogy az osztályfőnököm egy különleges ember, akivel lehet beszélni akármit, és egy nagyon érdekes, tudatos ember.
- 17 -
Az ebédet nálunk fogyasztotta, és nagyon jól érezte magát. Eközben édesanyám beszélt vele az iskoláról. Ebéd után elvittem egy régi házhoz, lássa a mi régi kultúránkat, és már várt a busz. Nagyon hamar eltelt az idő. A látogatás alatt nagyon jól éreztem magam. Köszönöm szépen mindannyiuknak, hogy eljöttek, és nem utolsó sorban a legjobb osztályfőnöknek, Szilágyi László tanár úrnak. Sok szeretettel várunk mindenkit!!! Pustianu Valeria-Daniela, IX.D
Jutalomtábor Szovátán 2014 ápr. 13-16
MEDVE-TÓ
TELEKI OKTATÁSI KÖZPONT
2014. április 16-án ért véget a 13. „Teleki-virág biológia és természetvédelmi vetélkedő” és szaktábor. A táborozásra egy dolgozattal lehetett benevezni, melyet szakmai zsűri értékelt. A háromnapos táborban a legsikeresebb dolgozatok írói vehettek részt. A dolgozatok tematikája idén egy erdélyi természettudós életútjára és munkásságára volt kiélezve, külön figyelmet fordítva a jelentkezők lakhelyéhez köthető vonatkozásokra. A 13. Teleki-virág szaktáborban 18 erdélyi diák vett részt, melyből négy a Xantus János környezetismereti vetélkedő nyertese. A szaktábor már 3 éve nemcsak az erdélyi diákokra koncentrál, hanem a magyarországiakra is. Az idei táborban 6 anyaországi diák vehetett részt. A társam és én a pályázatot egy Kájoni Jánost bemutató dolgozattal nyertük meg. A táborban csak én vettem részt. A tábor szervezését tekintve nagyon jó volt, habár az időjárás sokszor közbeszólt. A tábor vezetői ilyenkor mindig gyorsan változtattak rajta és így nem történt semmi kellemetlenség.
- 18 -
A sok program keretén belül megtudtuk, hogy: az év madara: a túzok az év fája: a mezei juhar az év vadvirága: a szibériai nőszirom az év hala: a magyar bucó az év gombája: a mezei szegfűgomba az év hüllője: a mocsári teknős az év rovara: a földi poszméh
A program részeként megnézhettem a Gub Jenő Természetismereti Tudástárt, ami most nem rég nyitotta meg kapuit a látogatók előtt. Nagyon szép ez a tudástár, rengeteg érdekes preparált, kitömött állat található itt. Nagyon szépen köszönjük a lehetőséget, hogy részt vehettünk ezen a versenyen, külön köszönjük Pásztohy Enikő biológia tanárnőnek a rengeteg segítséget, és hogy felajánlotta ezt a pályázatra való jelentkezési lehetőséget. Szabó Szilvia, IX. A
Megmérettettünk Az ATTECH csapat ismét bizonyított. A hatodik alkalommal megszervezett Kolozsvári Esettanulmány Napok keretében Baricz Róbert, Ceobanu Szilárd-István és Mihály Sarolta dicséretben részesült (irányító tanár: Sükösd Annamária). A Középiskolások Üzleti Tanácsadó Versenyének döntő fordulója 2014. április 6-án volt. A versenyző csapatoknak az OTP Bank esettanulmányát kellett megoldani és hét óra alatt javaslatokat kidolgozni az azonosított problémákra. Az első két elektronikus forduló alapján a 42 jelentkező csapat közül 16 csapat jutott a kolozsvári döntőbe.
A verseny keretében a díjazott csapatok tagjai pluszpontban részesülnek a BabeşBolyai Tudományegyetem Közgazdaság- és Gazdálkodástudományi Karára történő felvételi során. Mihály Sarolta, XII. B
- 19 -
Megkérdeztük a Kájonisokat Szerinted hasznos az iskola másként hét? Melyik rendezvény/verseny tetszett a legjobban?
Számomra nagyon jól telt az iskola másként hét, mivel kikapcsolódhattunk a különböző érdekes rendezvényeken. Én tojásíráson vettem részt, ahol megtanulhattam, hogyan kell tojást hímezni, valamint Egy perc és nyersz vetélkedőn vettem részt, ahol jól lehetett szórakozni. XI.B Hasznosnak tartom ezt a hetet, mert a tanáraink más arcát láthattuk meg, nem az órán megszokottat. Én részt vettem az Egy perc és nyersz vetélkedőn, ahol nagyon jól szórakoztam és kipróbálhattam a feladatokat, amelyeket a tévében láthattunk. Általános műveltétségi vetélkedőn is részt vettem, ahol sok új dolgot tudtam meg. IX.E Nagyon jól telt az általános műveltségi vetélkedő, az osztályunk szervezte, és két csapat részt is vett, én erősítettem az egyik csapatot. A tavalyi létszámhoz képest most sokkal többen voltunk. Szerintem hasznos volt ez a hét, érdekes programokkal, mint például Egy perc és nyersz, sport tevékenységek stb. XII.C Szerintem lehetett volna jobb is ez a hét. Hétfőn filmnézésen vettem részt, kedden, a hagyományőrző napon az osztályunkban, Boros Gellért tanár úr zenélt, sok látogatónk volt, nagyon jól érezték magukat az emberek, rengetegen táncra is perdültek. XI.C Nagyon tetszett, mert sok érdekfeszítő tevékenységet rendeztek. A mi osztályunk ír napot szervezett, ahol különböző általunk készített házi sütiket adtunk el. Én még német versenyen vettem részt, ahol harmadik helyezést értem el. Kurkó Imola, X.A Az a véleményem az iskola másként hétről, hogy nagyon jó volt, mivel a diákok ki tudnak kapcsolódni nem csak otthon, hanem az iskolában is. Eközben a rendezvényeken sokat tanulhatnak. A kedvenc rendezvényem a néptánc volt, mivel az osztálytársaim kreatív előadását láthattam. Az általános műveltségi versenyen vettem részt 3 osztálytársammal együtt. Nagyon jól éreztük magunkat, mert egyszerűnek tűnő mégis nehéz kérdések voltak. Ilyés Bernadett, IX.B Kérdezett: Tankó Barbara, Bilibok Csilla XI.A
- 20 -
Közvetítő csoport Verbális agresszió (szóbeli bántalmazás) Majdnem mindenki hallott már olyan emberről, vagy ismer valakit, aki szóbeli bántalmazás áldozata volt. Talán te magad is ilyen bántalmazó kapcsolatban élsz. Lehet, hogy másoknak fogalmuk sincs arról, hogy mi is történik veled. A verbális bántalmazás az erőszaknak egy olyan formája, amely nem hagy olyan szemmel látható nyomokat, mint a testi erőszak. Lehet, hogy te (vagy egy barátod) csendben és elszigetelten szenvedsz. A verbális bántalmazás elkövetője rendszerint férfi, az áldozat pedig nő, de nem mindig. Számos példa van olyan nőkre is, akik meglehetősen bántalmazó módon viselkednek. Ugyanígy van ez a diákok, tanárok - diákok között is. Az áldozat gyakran célpontja dühkitöréseknek, maró gúnynak, vagy hideg közönyösségnek. Az ilyen érzéseket kifejező viselkedésre a bántalmazó rendszerint a "Mi bajod van?" köntösével álcázott hozzáállással reagál. Azzal vádolja az áldozatot, hogy az "felfújja a dolgot." Idővel az áldozat elveszti lelki egyensúlyát, és azon kezd gondolkodni, hogy vajon nem o bolondult-e meg. A Kájoni János megyei könyvtárban egy csoportbeszélgetésen vettünk részt (Kiss Bernadett és Kedves Orsolya közvetítők), amelynek témája a verbális agresszió a diákok körében (a diákok egymás közötti, a tanárok és diákok közötti verbális agresszió). A szervezők a csíkszeredai és két vidéki középiskola diákjaitól próbáltak választ kapni a témát érintő kérdésekben. A beszélgetés egy rövid bemutatkozással kezdődött, majd kérdéseket tettek fel, amire egyenként mindenki válaszolhatott. Ilyen kérdések hangzottak el:”Számodra mit jelent a verbális agresszió? Mi az első dolog, ami eszedbe jut, amikor meghallod ezt a fogalmat”. Különböző válaszok születtek, de ha már elhangzott, amit mondani szerettünk volna, lehetett passzolni is. Volt, akinek a válaszában az is benne volt, hogy az iskolában gyakran találkozik az agresszió e fajtájával. Ebből adódott a következő kérdés: „Az iskolában találkozol-e verbális agresszióval, és ha igen, hol és kik között?” Néhány válasz nagyon meglepő volt számunkra, mint például az, hogy vidéki iskolákban sokkal gyakoribb a tanár-diák közötti verbális agresszió. A találkozó végén arról beszélgettünk, hogy kell-e büntetni a „bántalmazót” és, ha igen, mivel? Voltak, akik úgy vélték, hogy egy beszélgetés is elég célravezető tud lenni, ha az egyén szembesül azzal, hogy hol hibázott és megérti, hogy amit tett az nem helyes. Mi is ezzel értettünk egyet. Véleményünk szerint nagyon hasznos beszélgetés volt, mert ezáltal többet tudhattunk meg a verbális agresszióról és megbizonyosodhattunk róla, hogy ezekkel a problémákkal senki nincs egyedül. Továbbá a válaszokból kiderült, hogy ilyen esetben tanárokhoz, osztályfőnökhöz, iskolapszichológushoz fordulnak a diákok és, hogy sajnos minden iskolában van erre példa. ”Szívesen vennénk részt még hasonló beszélgetéseken”- hangzott el a jelenlevők szájából a válasz az utolsó feltett kérdésre. Bátorítunk titeket is, hogy ha lehetőség adódik rá, ti is vegyetek részt ilyen beszélgetéseken, mert nem veszítetek semmit vele, sőt. Kedves Orsolya és Kiss Bernadett, XII. C
- 21 -
Emlékeztető Áprilisban születtek Leonardo
da
Vinci: 1452. április 15-én született
Itáliában, Anchianoban, ami ma Vinci külvárosa. Munkásságát tekintve polihisztor volt, vagyis festő, tudós, matematikus, feltaláló, építész, zeneszerző, költő és író is egyben. A reneszánsz ember őstípusának is nevezik és az egyik legnagyobb festőnek tartják. Legismertebb festményei Az utolsó vacsora, egy 1498-ban festett freskó a Santa Maria delle Grazie kolostorban, Milánóban. A nyugati világ főműveként tartják számon. Másik híres festménye pedig a Mona Lisa melyet 1503-1506 között festett Franciaországban.
2012 május 23-án, Székelyudvarhelyen kiállítást rendeztek, Leonardo da Vinci zseniális találmányai,, címmel. Leghíresebb találmányainak hiteles rekonstrukcióit állították ki, többek között a : légcsavar, repülő szerkezet, ostrom katapult, tank, orgona ágyú. Könyvet is írtak róla a Da Vinci kód címmel. Nem kis örökséget hagyott hátra a világ számára, mind a művészetben, mind pedig a találmányok fejlesztésében. 1519. május 2-án hunyt el Franciaországban, 67 évesen.
- 22 -
Pjotr Iljics Csajkovszkij: 1840. április 25-én született Votkinszkban, orosz romantikus zeneszerző. Mérnök-hivatalnok család sarja volt, a család Szentpéterváron élt. Stílusa klasszikus, bőségesen idézte a népdalokat és zenéje tagadhatatlanul orosz volt. Művészete igazodott az európai hagyományhoz.
kiszámított hangzásával.
Zenéjében, minden egyes hangjegyében érzékelteti nemzetének és saját személyiségének érzelmeit és az orosz népre jellemző pörgős ritmust, szenvedélyt. Sok zeneértő és muzsikus hosszú időn át megvetette. Nem értettek egyet hangszerelésével, a sötét tónusú mégis csillogó és tökéletesen
Legismertebb zenei alkotásai a Hattyúk tava, Csipkerózsika és a Diótörő című zenedarabok. Ezek zenéjére táncműveket is koreografáltak, világhíres balettet. Ezeket napjainkban is a világ minden táján előadnak. Csajkovszkij munkája és tehetsége örökre a színpadokon ragadt, továbbra is elkápráztatja a nézőket és hirdeti az orosz művész képzelőerejét.
1893. november 6-án halt meg, Szentpéterváron, viszonylag fiatalon, 53 éves korában.
Fülöp Orsolya, XI. A
- 23 -
Irodalom - Colţ literar Ljudmilla Ulickaja: Médea és gyermekei És megint Ulickaja, egyrészt mert soha időszerűbb nem volt, másrészt, mert tényleg nagyszerű író, és nem lehet megunni. És ismét a lélek mélyére, titkaiba utazunk, emberi sorsokat vetít elénk, a Krímbe vezet el bennünket. Arra a helyre, amely minden híradó első vagy második híreként szerepel mostanában. (Amire ez az írás festék alá kerül, vajon mi lesz a térségben? – valami furcsa nyugtalanság uralkodik el rajtam...) Ha meg akarjuk érteni a Krím–félsziget körüli vitákat, nem hagyhatjuk ki e regény elolvasását, a könyv cselekménye a jelenben játszódik, de a szereplők gondolataiban gyakran visszavezet az írónő a múltba, az 1800-as évekbe, a kilencszázas évek elejére, első, második világháború, kommunizmus (orosz kommunizmus, ami nem volt gyerekjáték, nem nagyon riadtak vissza az ember megsemmisítésétől se...), kollektivizálás, új rendszer építése, kitelepítések, kivégzések ... stb, veszteségek, túlélések, emberek találkozása, elválása, idegen földre vándorlása, eltűnése, újbóli felbukkanása, utódok színrelépése, az ősök továbbélése az utódokban, fizikai és lelki síkok, ez jelenik meg a regény lapjain. Különböző nemzetiségek népesítik be a regény lapjait: görögök, zsidók, örmények, ukránok, oroszok, krími tatárok, cigányok, egy koreai férfi. Egy tizennégy gyerekes görög családot választott az írónő a regény gerincének, körülöttük forog a cselekmény, az ő találkozásaik, más népekkel való keveredésük, barátkozásuk, elválásaik, életük mentén haladhatunk előre meg hátra a regény idejében. A család egybetartója Médea, a görög származású özvegyasszony, aki a Krímben él, egy faluban, amelyet ritkán hagyott el, akkor is rövid időre, és úgy gondolja, nem is tudna máshol élni. Az ő élete különösen alakult, édesanyja belehal tizennegyedik szülésébe, és az árván maradt gyerekek nagy részéről Médea gondoskodik, egészségügyi asszisztens, kiváló ember, nagy lélek, ő az, akit a szenvedések, a gondok nagyszerű emberré csiszolnak, szívvel-lélekkel irányítja a család hajóját. Miután elrendezi, legkisebb öccseit is, hozzámegy egy zsidó származású fogorvoshoz, saját gyereke nem lesz, de a család összes gyereke, fiatalja nála talál menedéket, főleg nyáron, mindenki felkeresi őt. Krími falujában látszólag nyaralni jár az ugyancsak számossá növekedett család, mindenkiről mindent tud, azon kívül őrzi és átadja az ősi tudást, amit ő is őseitől kapott és unokahúgainak ad át.
- 24 -
Ismeri a növényeket, virágokat, köveket, gyógyfüveket, gyűjtöget, hol régi gyűrűt vet partra számára a tenger, hol a földből kerül elő a régen elveszített gyűrű, visszatérő metafora a regény cselekményében, ő őrzi a család régi iratait, fényképeit, történeteit, hozzá járnak tanácsért a fiatalok és ő kiváló kapcsolatot épít mindenkivel, alapja a bizalom, és valóban lehet bízni a főhősben, mindenkiről mindent tud, de senkit nem szolgáltat ki senkinek, szemlélődik, lát és értelmez – a maga számára, mindenki bizalmas hozzá, olyan légkört teremt maga körül, amelyben mindenki jól érzi magát, senkinek nem ad konkrétan tanácsot, de úgy képes irányítani a dolgokat, hogy a családtagok megtalálják a megfelelő megoldást aktuális problémájukra. Médea nagysága a megbocsátásban, az elfogadásban rejlik és soha nem ítélkezik, úgy fogad tragédiákat, veszteségeket, hogy nem lázad, nem átkozódik – megy tovább útján. Mintegy kariatida áll a családregény középpontjában, őrzi anyanyelvét, a görögöt, bár ritkán használja, amikor bezár a görög templom, az oroszba jár imátkozni, zokszó nélkül teszi ezt. Nem rohan az események elé türelmesen várakozik, kivár, szemlélődik, lát és hallgat, amikor annak ideje van megszólal és segít, mindenkinek segít, ad és nem vár hálát adományaiért, és gondoz, testeket és lelkeket gyógyít, ez is segítség, ez a szakmája, ez az élete-mindenki az ő gyereke. Ő a regény állandója, hozzá vezetnek az utak és tőle vezetnek el. A regény valamennyi szereplője legalább három nyelvet beszél, ez természetes egy adott kulturális szinten. A Keletre jellemző módon az a természetes fejlődés útja, hogy átvesszük a másik néptől értékeit és beépítjük a magunkéba. Nem a rombolás, az építés viszi előre az emberiséget, a szeretet, a törődés, a szeretet, amely végül letisztulva ragyog fel egy ködös hajnal után. Ha csak ennyit üzenne az író, már ezért is el kellene olvasni ezt a könyvet, de a sokadik hatványon több ennél ez a regény, ha unatkozol, ha tanácstalan vagy, üres óráid eltöltésében, ha tartalmas olvasmányra vágysz, ha kíváncsi vagy, hogyan élnek mások, hogyan tudnak felülemelkedni a gyökereiken (nemzetiség, származás), ha csak a korona számít, a fának a föld feletti részére vagy kíváncsi, ha különleges emberekkel szeretnél találkozni, csak ajánlani tudom ezt a könyvet, amely a Magvető Kiadónál jelent meg 2003ban, az iskola könyvtárában megtalálható, leltári száma 27543. Tartalmas szórakozást, szép tavaszt kíván nektek, Diénes Zsófia Anna
- 25 -
Hans Christian Andersen „În sfârşit, oul cel mare a crăpat. Chiu, Chiu, a spus puiul şi a ieşit din găoace; era mare şi urât. Raţa s-a uitat lung la el. Da’ mare-i! Coşcogeamite răţoi!, zise ea. Nu seamănă cu celelalte; să fie totuşi un pui de curcă? Am să văd eu; am să-l bag în apă, chiar dacă o trebui să-l împing cu de-a sila.” - este un fragment din Răţuşca cea urâtă, scrisă de celebrul scriitor, dramaturg şi poet danez, Hans Christian Andersen, considerat maestrul unic al basmelor literare şi celebrat pentru că a adus bucurie copiilor din întreaga lume.
Marele scriitor avea să se nască pe 2 aprilie 1805, în Odense, Danemarca. De mic copil, Andersen a dovedit o inteligență şi o imaginaţie sclipitoare, construindu-şi un mic teatru de păpuşi, în care recita piese ale lui L. Holkberg şi W. Shakespeare, folosindu-şi păpuşile de lemn drept actori. La vârsta de paisprezece ani s-a mutat la Copenhaga, unde, directorul Teatrului Regal, Jonas Collins, l-a remarcat pe tânăr şi l-a trimis la Şcoala Secundară din Slagelse, suportând toate cheltuielile. Începând cu anul 1822, scriitorul a publicat numeroase creaţii lirice şi texte dramatice. A călătorit mult în Europa, Asia şi Africa, producând romane, piese de teatru şi cărţi de călătorii. A devenit însă faimos prin peste cele 150 de basme si povestiri pentru copii, care l-au aşezat printre cei mai importanţi scriitori din lume. Basmele sale Mica Sirenă (1837), Hainele cele noi ale împăratului (1837), Răţuşca cea urâtă (1843), şi Crăiasa Zăpezii (1844) au reprezentat inovaţii în literatura acelei vremi prin bogăția sentimentelor şi a ideilor descrise şi prin limbajul lor popular. În portul din Copenhaga există o statuie a Micii Sirene, plasată în memoria lui Hans Christian Andersen, iar ziua de 2 aprilie, ziua de naştere a scriitorului, este sărbătorită drept Ziua Internaţională a Cărţii pentru Copii. Moartea scriitorului a survenit în august 1875, la vârsta de 70 de ani. Când a fost întrebat dacă intenţionează să-şi scrie autobiografia, Andersen a răspuns că este deja scrisă în Răţuşca cea urâtă. Pentru a vă aminti de această povestire din copilărie, sau pentru alte opere ale lui Andersen, precum şi ale altor scriitori celebri, puteţi accesa biblioteca virtuală audio http://www.cartiaudio.eu/25-Hans+Christian+Andersen-Ratusca+cea+urata.html.
Szász Ervin, XI. F
- 26 -
Cercul de lectură Miercuri, 26 martie 2014, a avut loc a doua întâlnire a Lecturiadei Kájoni. Pentru această ședință de lectură trebuia să citim opera Ferma animalelor de George Orwell. La începutul activității am încercat să sintetizăm, într-un cuvânt, părerile noastre despre opera citită. Astfel, cartea ni s-a părut interesantă, specială, complicată, ciudată, hazlie și destinată copiilor. Pentru început, am stabilit reperele temporale și spațiale ale acțiunii, apoi am enumerat personajele animaliere, bineînțeles precizând și câteva trăsături ale acestora. Subiectul operei a fost reactualizat cu ajutorul întrebărilor puse de doamna profesoară, astfel am fost invitați să reconstituim împreună momentele importante. Am aflat, că Ferma animalelor este o satiră sub forma unei fabule ( fabulă modernă) a revoluţiei comuniste din Rusia. Prin urmare, textul are două niveluri de lectură: la un prim nivel, cartea poate constitui o lectură pentru copii, iar al doilea nivel de interpretare ne dezvăluie o alegorie despre regimul comunist. Iată primul nivel de lectură: Evenimentele se petrec la ferma Conacul unde trăiesc numeroase animale: cai, porumbei, vaci, câini, porci. Unele se individualizează prin nume de exemplu, măgarul Benjamin, corbul Moise, caii Boxer, Clover și Mollie, câinii Bluebell, Jessie și Pincher, alții rămân anonime. Porcul Seniorul, cel mai deştept și înţelept dintre toți, cheamă animalele pentru a le comunica visul lui și anume, cum ar arăta lumea fără oameni. Peste trei zile Seniorul moare. Animalele se răscoală împotriva semenilor, pe motiv că nu au fost hrăniți. După alungarea oamenilor de la fermă, doi porci masculi, Snowball şi Napoleon preiau conducerea. Ei învață să scrie și să citească, elaborând legi ale Animalismului numite percepte. Cel mai important dintre aceste percepte devine Patru picioare bine, două picioare rău. Numele fermei a fost schimbat în Ferma Animalelor. Animalele munceau din greu, dar erau fericite, căci munceau pentru ele însele. Snowball propune construirea unei mori de vânt, care le va ușura munca animalelor. Napoleon îl dezaprobă cu ură acest plan, apoi cu ajutorul câinilor, crescuți pe ascuns, îl alungă de la fermă pe Snowball. Astfel, puterea este preluată de Napoleon, care va continua planul adversarului de a construi moara de vânt și datorită acestor lucrări , munca la câmp rămâne în urmă. Între timp, spre uimirea animalelor, regulile stabilite inițial încep să se schimbe. Napoleon începe afaceri cu oameni, porcii se mută în casă, dorm în paturi, se scoală o oră mai târziu faţă de celelalte animale. Moara de vânt, construită cu multă trudă de celelalte animale, se prăbușește din cauza vijeliei. Napoleon pune pe seama lui Snowball distrugerea morii și decide reconstruirea acesteia în mijlocul iernii. El devine un dictator stăpânind celelalte animale. Presupușii spioni ai lui Snowball sunt uciși. Treptat porcii și câinii s-au înmulţit și au învăţat să meargă pe două picioare, să se ocupe de dosare și să se îmbrace elegant.
- 27 -
Cartea se termină cu prezentarea unei petreceri organizate de porci, la care sunt invitați și oameni. Celelalte animale de la fermă vin la fereastră să asiste la aceasta și la un moment dat nu își mai dau seama care sunt animalele și care sunt oamenii. Al doilea nivel de interpretare al cărții reprezintă ”povestea din spatele poveştii”. Am aflat că animalele sunt de fapt caricaturile unor personaje din istorie, conducătorii Uniunii Sovietice. Am încheiat discuția noastră despre acest text cu vizionarea secvenței finale din ecranizarea operei sub formă de desene animate, subliniind diferențele dintre carte și film. La sfârşitul activităţii, coordonatoarea cercului a anunţat tema următoarei întâlniri:
Micul Tembi de Doris Lessing. Szabó Lőrinc, X.C
Concursul de dramatizări în școala noastră În cadrul Programului „Școala Altfel” am avut oportunitatea să participăm la Concursul de dramatizări în limba română, ajuns la cea de-a V-a ediție. Evenimentul cultural-artistic a fost organizat de profesorii de limba și literatura română ai școlii noastre: Kiss Csilla, Oanea Larisa, dr. György Géza Árpád. Juriul a fost alcătuit din cadre didactice și un reprezentant al elevilor ( Mihály Sarolta din clasa a XII-a B). La acest evenimentul, spectatorii au urmărit dramatizările din numeroase creații literare cunoscute prezentate de 13 formații. Clasa noastră s-a pregătit cu trei scenete la această întrecere. Interpretarea rolului preotului Iancu Georgescu din opera În vreme de război de I.L.Caragiale i-a adus un premiu special colegului nostru Szőke Magor. Legat de concurs el a afirmat următoarele:”După părerea mea acest concurs a fost bine organizat. În calitate de spectator mi s-a părut interesant, iar ca participant, pot să spun că m-am simțit bine, deoarece a reprezentat o experiență pentru a vedea cum este pe scenă și ce înseamnă să interpretezi un fragment dintr-o operă învățată cu mare efort în fața unui public numeros. Mi-a plăcut, deși mi s-a părut cam lung, dar a meritat osteneala să fiu acolo până la capăt. Consider că dramatizarea trebuie organizată și în următorii ani sau chiar decenii.” Colegul nostru Székely Tamás a interpretat rolul Cetățeanului turmentat din comedia O scrisoare pierdută de I.L.Caragiale.Talentul său de interpret a fost apreciat tot printr-un premiu special. Pentru el spectacolul a însemnat emoții puternice, dar odată urcat pe scenă, emoțiile i-au dispărut ca prin farmec. Întrebat în legătură cu spectacol, el a afirmat: ”Când am intrat în rolul meu, am uitat că joc un rol și m-am distrat de minune. În timpul scenetei m-am simțit foarte bine, fiindcă am văzut că spectatorii sunt interesați de sceneta noastră.” Împreună cu colegele, noi am pregătit un fragment din O zi din șapte de Lauren Oliver având ca temă moartea și a doua şansă. Mesajul nostru a fost să trezim în oameni sentimente pentru a aprecia mai bine viaţa şi să vadă că oricând se poate întâmpla un accident cu oricine. Este foarte important să avem relaţii bune cu familia şi prietenii, fiindcă nu cunoaștem destinul nostru. Eu am avut rolul de a transmite mesajul final al scenetei. Emoţia participării și reușita colegilor noastre ne îndeamnă să pregătim, cu siguranță, o scenetă nouă pentru anul viitor: una lucrată şi pregătită mai bine. Marton Andrea, XI. A
- 28 -
Alte opinii despre concurs Noi am prezentat un fragment din nuvela De la noi, la Cladova de Gala Galaction. A fost foarte frumos, chiar dacă aveam emoții. E un sentiment plăcut să te afli în fața publicului și să auzi aplauzele meritate pentru munca depusă. A fost o experiență plăcută, pe care o vom repeta cu siguranță. Cosferenț Iulia Maria, IX E Elevii clasei a X-a C au pus în scenă un fragment din basmul cult Povestea lui Harap-Alb de Ion Creangă. Pentru acest spectacol ne-am pregătit intens, am avut parte și de ajutorul doamnei diriginte și a doamnei profesoare de română. În timpul probelor ne-am străduit să ne acomodăm cerințelor și să fim atenți. La concurs ne-am simțit foarte bine, totul a ieșit cum ne-am propus, iar astfel, munca noastră a dat roade, deoarece echipa clasei noastre a luat premiul I. Ciuraru Alina, Lakatos Piroska, X. C
Din clasa a X-a B au participat două echipe la Concursul de dramatizări. Prima grupă, mai numeroasă, formată din 14 elevi, a pus în scenă un fragment din capitolul Nunta al romanului Ion de Liviu Rebreanu, iar a doua echipă a prezentat prima apariție a lui Lică Sămădăul la Moara cu noroc. În ziua concursului am fost foarte agitați, fiindcă știam că ne vor urmări foarte mulți, dar în timpul spectacolului ne-am simțit foarte bine. Considerăm că acest concurs are un rol important, fiindcă astfel, elevii învață într-un spirit ludic limba română și se pregătesc și la examenul de bacalaureat. Participarea la Concursul de dramatizări a reprezentat pentru noi o experiență plăcută și sperăm că putem participa și anul viitor. Nagy Szidónia, Péterfy Teréz, X. B
- 29 -
Kamasz - panasz Boldogság Biztosan sokszor halljátok ezt a szót, hogy boldogság. Már-már olyan sokat hallani, hogy azt hihetjük, közhellyé válik, de nem. Igaz, nehéz meghatározni és elérni sem a legkönnyebb a boldogság állapotát. Mert, hogy ez egy állapot. Ma már 17- 18 évesen is olyan sok problémánk van, hogy nehezen érezzük át a boldogságot, ha érezzük egyáltalán, de ez is fejben dől el. Persze akadnak gondjaink és lesznek is mindig. Próbáljatok meg hát úgy gondolni rájuk, mint megoldandó feladatokra, egy kihívásra. Boldogságunk is bizony azon múlik akarjuk-e vagy sem igazán, hiszünk-e benne és harcolunk-e érte. Minden rosszban van valami jó. Amikor rossz, elszomorító dolgok történnek veletek, keressetek valami szépet is benne, mert ott van. Borús szemmel persze nem könnyű meglátni, de nem is lehetetlen. Keressetek benne pozitívumot: egy tapasztalatot, egy új felismerést, hogy tanultatok belőle valamit. Hiszen minden rossz történés egyben meg is tanít valamire, megnevel. Sokszor azért nem látjuk a jó dolgokat az életünkben, mert nem akarjuk, nem akarunk fáradni vele, és energiát veszíteni ez által. Könnyebb meghúzódni egy sarokban, csendben lenni, semmit sem tenni és sajnáltatni magunkat. Nehezen engedjük el szokásainkat, megszokott dolgainkat. Néha ismétlem magam, hogy jobban megjegyezzétek vagy elgondolkodjatok azon, amit leírok. Amint mondtam nehéz, de nem lehetetlen, s a boldogság érzésénél aligha létezik felemelőbb. Keressétek hát az ilyen pillanatokat életetekben: boldog leszel, ha boldoggá teszel valaki mást, ha jót cselekszel, ha mindenben a jót akarod meglátni. Ezeket a perceket, órákat fogod igazán megélni a jelenben és később értékelni. Olyan emlékeket hagynak majd benned, melyeket senki sem vehet el tőled, az csak a tied, ott van a szívedben. Jegyezzétek meg hát, hogy mindenki saját sorsának, boldogságának az irányítója és csak is tőletek függ, hogy életetek abba az irányba fog- e haladni, amelyet ti szeretnétek. Fülöp Orsolya, XI.A
- 30 -
Sport Bicikli versenyeim Az idei szezonnyitó bicikliversenyt Bukarestben rendezték április 13-án (Ziua B, vagyis Ziua Bucuriei) , amelyre már hónapokkal előtte készültük. Fontos volt ez a verseny, mert itt derült ki, hogy ki mennyit készült a szezonra és még mennyit kell fejlődnie. A versenyt megelőző hetet edzőtáborban töltöttük Borzonton, majd egy nap pihenő után utaztunk Bukarestbe. Tudtuk, hogy mi fog ránk várni ott, mivel előtte majdnem egy hétig minden nap esett az eső, így számolnunk kellett a pálya nehézségeivel. Az útvonal hossza 55 km volt, tele sárral és vízzel. A résztvevők száma közel 700 személy volt, sajnos az eső miatt rengetegen nem jöttek el. Szerencsésen befejeztem a versenyt, az én kategóriámban (14-18) I. helyezést értem el, míg az összetettben III. lettem. Sajnos sokan feladták a versenyt, mert az agyagos sár annyira akadályozta a haladást, hogy a végén már én is csak arra vártam, hogy sikeresen befejezzem a szakaszt. A következő verseny Kolozsváron zajlott április 27.-én, ahol VI. helyezést értem el. Szerencsétlenségünkre egy nappal a verseny előtt ellopták a kerékpárjainkat. Az enyémet és még két csapattársamét, ezután kénytelen voltam egy másik biciklivel versenyezni, ami kevésbé felelt meg az elvárásoknak, de örvendtem, hogy legalább van, amivel elinduljak és befejezzem. Ami még egy lapáttal rátett a történtekre, hogy a rendőrautó rossz útra vitt és 6 km hátránnyal indultam a többi lány után. Ajánlom mindenkinek, hogy pattanjon biciklire, amikor teheti, csodás helyeket járhattok be! Ha meg sportszerűen akarjátok űzni, akkor nagy HAJRÁ! Cojocaru Monica, XII.C
- 31 -
Köszönet a szerkesztőknek, a diákoknak írásaikért, tanárainknak munkájukért és tanácsaikért, valamint az iskola vezetőségének a támogatásért!!!
Irányítótanár: Negru Réka Szerkesztő: Negru Réka tanárnő, Kovács Edit könyvtáros Cikkírók: Ágoston Andrea, Kedves Klaudia, Mihály Sarolta, Opra Edina – XII.B, Cojocaru Monica, Kedves Orsolya, Kiss Bernadett, Szabó Sarolta– XII.C, Osváth Zsófia – XII.D, Bilibok Csilla, Fülöp Orsolya, Márton Andrea,Tankó Barbara – XI.A, Darvas Andor – XI.C, Szász Ervin – XI.F, Nagy Szidónia, Péterfy Teréz – X.B, Ciraru Alina, Lakatos Piroska, Szabó Lőrinc - X.C, Mihály Noémi, Simon Krisztina, Szabó Szilvia – IX.A, Pustianu Valeria – Daniela – IX.D, Boros Brigitta, Csiszér Noémi – IX.E Balog Olga, Diénes Zsófia Anna tanárok. Korrektúra: Diénes Zsófia Anna, Oanea Larisa tanárnők
- 32 -
