Joannes Kájoni Szakközépiskola

Joannes Kájoni Szakközépiskola Mirıl olvashatsz?

Interjúk, bemutatkozások

Iskolakezdés

***

Ez történt ***

Megkérdeztük a Kájonisokat ***

Talentumok ***

Szokásaink – Obiceiurile noastre ***

Tudtad-e hogy...? ***

Irodalom – ColŃ literar ***

Adolescent Efervescent ***

Sport ***

Egy kis kikapcsolódás ***

Újra jelentkezik a Kájoni suliújság. Igaz, már eltelt a 2012-2013-as tanévbıl pár hét, de szerintem még senki sem rázódott bele igazán a tanulásba, még sokan a vakáció hatása alatt vannak. Milyennek vélitek az új tanévet? Nehezebb vagy könnyebb, mint a tavalyi tanítási év? Ebben a számban rengeteg újdonságról olvashattok. Köztük: interjúk iskolánk új igazgatójával, beszámolókat a DT-ben történt változásokról és az írországi kirándulásról. Az újak mellett a régi témáinkat is folytatjuk: ez történt, irodalom-sarok, megmérettetünk, szokásaink, tudtad-e? … Mindenkinek jó szórakozást az újság olvasásához. És egy sikeres tanévet kívánok!!! Mihály Sarolta, XI. B

Interjúk, bemutatkozások Megkérdeztük az igazgató urat 1. Hol született? Krasznán, Szilágy megyében születtem, 1980. április 28.-án. 2. Hol töltötte gyermekéveit? Gyermekkoromat szülıfalumban töltöttem. 3. Van valamilyen emlékezetes gyermekkori csínytevése? Különösen emlékezetes nincs, viszont minden csínytevésben részt vettem, amit baráti társaságommal kiötlöttünk. 4. Hol végezte tanulmányait? Tanulmányaimat 1-8 osztályig Krasznán végeztem, 9-12 osztályokat matematikafizika szakon, elméleti líceumban. Egyetemi, valamint mesteri tanulmányaimat, a Babeş-Bolyai Tudományegyetemen Testnevelés és Sport karán végeztem, Kolozsváron. 5. Mikor fogalmozódott meg Önben, hogy gyerekekkel szeretne dolgozni? Erre a kérdésre nem tudok pontos választ adni. Édesanyám tanárnı, így barátaink között sok a pedagógus, hogy ilyen környezetben nıttem fel, valahogy természetes volt, hogy hasonló hivatást választok. Két testvérem van, ık is pedagógusok. 6. Miért éppen a sportot választotta? 9-10. osztályos lehettem, amikor egyre inkább foglalkoztatott az egészséges életmód, és innen indult a testnevelés és sport felé való orientálódás. 7. Hol, melyik iskolában dolgozott elıször? Tanári pályafutásomat a zilahi Református Wesselényi Kollégiumban kezdtem, majd innen 2005-ben, amikor Csíkszeredába költöztem, áthelyezést kértem a gyergyói Salamon Ernı Elméleti Líceumba. 8. Milyen emléke van az elsı órájáról? Milyen érzések kavarogtak Önben? Emlékszem, hogy fura érzés volt a szerepcsere. Addig mindig a tornasorban álltam, akkor pedig a tornasorral szemben, és én irányítottam 30 emberke tevékenységét. 9. Szigorú tanárnak tartja magát? Miért, ti annak tartotok? Érdekes fogalom ez a diákok körében, hogy milyen a szigorú tanár.... – de engem nem szoktak ide sorolni. 10. Miért vállalkozott az iskolaigazgatói funkcióra? Számomra ez a felkérés kihívást jelent. Tudatában vagyok annak, hogy nem minden nap adódik ilyen lehetıség, ahol kipróbálhatom magam más feladatkörben, valamint számos új dolgot tanulhatok. 11. Milyen érzés volt hallani elıször, hogy Igazgató úr? Nem váltott ki bennem különös érzést, mivel semmi sem változott, ami a kollégáimmal, valamint a diákjaimmal való kapcsolatot illeti, csak a tevékenységi, illetve feladatköröm bıvült. Szabó Sarolta, XI. C

2

Tisztújítások a Diáktanácsban Biztosan hallottatok már róla, hogy iskolánk Diáktanácsának vezetıségében változások történtek. Majdnem minden tisztség betöltésére új embereket választottunk, hiszen a vezetıség nagy része „ünnepi” körülmények között lemondott, Borbély Botond igazgató úr, Negru Réka tanárnı és a DT tagok elıtt. Sokan azért mondtak le, mert készülnek az érettségire, mások pedig azért, mert iskolán kívül tevékenykednek a diákokért. A Diáktanács győlésen elıször is megválasztottuk az új elnököt, Csiki Zsolt személyében. Azután alelnököt is kellett választanunk, egy jelentkezınk volt, Tankó Barbara X.A osztályos tanuló, akit meg is választottunk. A következı tisztség a titkáré, itt volt egy nagyon határozott jelentkezınk Böjte Anita IX.C osztályos tanuló, akit szintén megszavazott a többség. Két sportfelelıst is választottunk: Cojocaru Monica XI.C osztályos tanulót, és Végh Krisztián IX.A osztályos tanulót. Bár a győlésen nem volt jelen, de az nyilvánvaló volt, hogy az új rádiófelelıs Csutak Gergı IX.A osztályos tanuló lesz, hiszen már az elsı héten tevékenykedett a Sulirádiónál. PR felelıst akartunk választani, de itt tapasztaltuk, hogy sokakat nem érdekel iskolánk élete, hiszen nem találtunk jelentkezıt. (Ha mégis valakit érdekel ez a tisztség, jelentkezzen és megmutathatja kreativitását!) Ezzel a csapattal indulunk a 2012-2013-as tanévben. Mihály Sarolta XI B

Sziasztok

Csíki Zsolt vagyok XI.C osztályos tanuló, és mint értesülhettetek, iskolánkban én lettem az új DT elnök. Azért szerettem volna ezt a tisztséget betölteni, mert megbízhatónak tartanak és jó vezetınek. Tanulmányaimban is jó eredményeim vannak, amelyek hozzájárultak célom eléréséhez. Sok ötletem van, amelyeket a DT segítségével meg szeretnék valósítani, de az eddigi, már hagyománnyá váltakat is tovább folytatnám, fejleszteném. Szertném, ha ti is többen részt vennétek a győléseinken és a rendezvényeinken, mert ilyenkor jó a hangulat, több embert ismerhetünk meg és egy picit, ki lehet kapcsolódni a mindennapos tanulásból. Jelenleg végzem a sofıriskolát, de úgy gondoltam, hogy ezt a feladatkört is el tudom végezni mellette. A bejárattal szemben, de az újságban is olvashatjátok az éves programtervünket, amely sok érdekes rendezvényt tartalmaz. Tılünk függ, hogy jól érezzük-e magunkat ezeken, sikeresek lesznek-e? Csíki Zsolt XI. C

3

A diáktanács éves programterve 2012-2013 Sor-szám 1.

Tevékenység megnevezése Győlés

2.

Győlés

3.

Suliújság

4.

Győlés

5.

Halloweenparty

6.

Suliújság

7.

Győlés

8.

Filmklub

9.

Mikuláskupa

10.

Karácsonyi osztálydíszítı verseny

11.

Filmklub

12.

Győlés

Tevékenység leírása A DT elnök beszámolója a tavalyi tevékenységekrıl. Elnök, alelnök és felelısök választása. A cikkek megbeszélése Az éves programterv megbeszélése, Halloween –party megszervezése. Töklámpás-faragó verseny, jelmezek bemutatása, buli. Az elsı szám

Gitárest és a Diákok Világnapjának megbeszélése. Freedom writers

Idıpont

Felelısök

Szeptember F. Gergı V. Renáta

Szeptember F. Gergı V. Renáta Október M. Sarolta F. Jennifer Sz. Sarolta Október Cs. Zsolt Sz. Sarolta F. Gergı

Október

F. Gergı Cs. Zsolt

Október

Sz. Sarolta M. Sarolta F. Jennifer Cs. Zsolt Sz. Sarolta

November

November.

F.Gergı

Megszervezése, lebonyolítása.

December

C. Monica V. Krisztián

Megszervezés, zsőrizés, díjak átadása.

December

Karácsonyi történet.

December

Cs. Zsolt M. Sarolta Sz. Sarolta C. Mónika F. Gergı

I. félév kiértékelése.

Január

4

Cs. Zsolt M. Sarolta Sz. Sarolta C. Mónika

13.

Suliújság

14.

Győlés

15.

Jégkarnevál

16.

Suliújság

17.

Győlés

18.

Film + Gitárest

19.

Győlés

20.

Társasjátékest

21.

Suliújság

22.

Iskola másként

23.

Suliújság

24. 25.

Tudományok napja Kirándulás

26.

Suliújság

27.

Győlés

Decemberi és januári szám. Jégkarnevál megszervezése. A jégpályán jelmezek bemutatása, zsőrizése. Februári szám.

Film + Gitárest megszervezése. Filmnézés, Gitárzene. Társasjátékest megszervezése. Társasjátékok:Dixit, Carcassone, Genial stb. Márciusi szám

Január

Február Február

Február

Március

M. Sarolta Sz. Sarolta F. Jennifer Cs. Zsolt M. Sarolta F.Gergı Sz.Sarolta Cs. Zsolt

Március

Cs. Zsolt

Március

Sz. Sarolta M. Sarolta F. Jenifer Sz. Sarolta Cs. Zsolt F. Gergı M. Sarolta

Március Március

Osztálymúzeum Egy perc és nyersz Általános mőveltségi vetélkedı Tablókeresı verseny Természetvédı nap. Filmmaraton. Áprilisi szám

Április

Megszervezése

Május

Kirándulás Diáktanács tagoknak. Júniusi szám.

Ballagók búcsúztatásának megbeszélése, éves kiértékelés. 5

M. Sarolta Sz. Sarolta F. Jenifer Cs. Zsolt DT tagok Cs. Zsolt DT tagok

Április

Június

Sz. Sarolta M. Sarolta F. Jenifer Cs. Zsolt Sz. Sarolta DT tagok

Június

M. Sarolta Sz. Sarolta F. Jenifer

Június

Cs. Zsolt

A volt elnök gondolatai

A Diáktanácsnak 2010-tıl lettem aktív tagja, amikor elkezdtem programokat szervezni, mint sportfelelıs. Ekkor szerveztem meg a Mikulás- kupát, ez volt az elsı rendezvényem, ami sikeresnek bizonyult. A beilleszkedés szerencsére nem okozott nagy problémát, mivel barátságos típus vagyok. Próbáltam mindenkinek megfelelni, de ez nem lehetséges, erre késıbb rájöttem. Próbáltam mindenen részt venni, mivel szerettem csoportban dolgozni és szórakozni. Amikor elnök lettem, nagyon sok nehézséggel kellett megküzdenem, akkor nem tudtam, hogy mivel jár, mennyi munka, mennyi idı, mennyi akarat, mennyi türelem. A legjobb érzés az volt, hogy bíznak bennem és bizalommal megszavaztak. Jó volt, hogy megválasztottak, mivel ekkor kezdtem megtanulni, hogy mit jelent felelısséget vállalni másokért, becsületes munkát végezni, egy egész iskolát, a diákok érdekeit képviselni, amikor győlésekre, konferenciákra jártam. Elnökként sok tervem volt, néhány meg is valósult, például a Kájoni bál, Jégkarnevál, hagyományırzı programok, Diáknaptár, színvonalas reklámanyagok készítése. Negru Réka tanárnıvel, jól együtt tudtam dolgozni, mivel mindig kijavított, amikor tévedtem. Próbáltam mindenkit a munka felé „terelni”, amennyire csak lehetett, mindenkiben meglátni, amihez ért, és olyan feladatot találni számára. A lemondás egy kicsit jó és egy kicsit rossz volt. Jó volt, hogy most már több mindenre tudok koncentrálni, van idım arra, amire eddig nem volt, sokat vállaltam és nem mindig tudtam teljesíteni. Egy tanárnı mondta nekem, hogy egy ember csak egy dologra tud rendesen koncentrálni, nem lehet mindenben részt venni és semmiben nem teljesíteni megfelelıen. Remélem, hogy Csíki Zsolt utódóm is törekszik a maximumra, amennyire tudom tapasztalataimat átadom neki, ez segíteni fogja abban, hogy ne kezdje ı is a nulláról. Azt kívánom neki, hogy legyenek boldog és örömteli percei, hallgasson meg minden véleményt és abból döntse el, hogy melyik a helyes gondolat. Legyen kitartása, bátorsága, és védelmezze továbbra is a diákok érdekeit. Köszönöm minden diáknak, aki részt vett a programjaikon. Egy idézettel búcsúzom: Elbúcsúzom, de ott leszek, Ahol a szél zúg, a nap nevet. Elbúcsúzom, de itt marad, Belılem néhány pillanat. Ferencz Gergely- Róbert XII. F

6

Ez történt… Balatonfenyvesi nyári továbbképzés A nyári vakációban az iskolánk tanulói a magyarországi, balatonfenyvesi továbbképzési és szabadidıközpontban gyakorlatozhattak, ahol felszolgálókként és konyhásokként dolgozhattak. Nagyon kedvesen fogadtak, és türelmesen tanítottak mindannyiunkat. Jól megszervezett csapatmunka volt, amit kiváló tanárainknak köszönhettünk, akik elkísértek minket (Miklós Ildikó, Balog Olga, Bíró Enikı, Kinda Lujza, Pál Piroska, Sárossy Gabriella és László Judit tanárnık). Sok tapasztalatra tettünk szert, és sok barátságot kötöttünk. Kitőnı szakemberekkel dolgozhattunk. Igyekeztünk az elvárásoknak megfelelni. Örömmel sajátítottuk el a felszolgálás technikáját, a vendégek elégedettségére. Ezen kívül, maradt még idı szórakozásra, nyaralásra is. Szabadidınkben sokat sétáltunk, sportoltunk, fürödtünk a Balatonban, és sokat napoztunk. Különös figyelmet szenteltek ránk tanáraink, a nap végén mindig megbeszéltük az eseményeket. Az együtt töltött idı végén még búcsú-bulira is meghívtak, ami mindenkinek nagyon jól telt. Kellemes élményekkel tértünk haza. Mindenkivel meg voltak elégedve, jövıre is várnak vissza.

Csutak Bernadett, Péter Emıke, XI.C.

7

Közgazdász Vándorgyőlés Csíkszeredában Csíkszeredában tartotta éves vándorgyőlését és konferenciáját a Romániai Magyar Közgazdász Társaság, 2012. október 12 – 14 között. Az immáron XXI. alkalommal megrendezésre kerülı Közgazdász Vándorgyőlés fı témája „A középkelet-európai térség kompetitív elınyei a globális piacon” címet viselte. A konferencián részt vett iskolánk igazgatója, közgazdász tanárok, közöttük én is, valamint a Gazdasági szakkör néhány diákja. A szombati plenáris ülés a Hargita Vendégváróban volt, ahol elsıként Csíkszereda polgármestere, Ráduly Róbert Kálmán, majd Magyarország csíkszeredai fıkonzulja, dr. Zsigmond Barna Pál köszöntötte a jelenlevıket. A plenáris ülésen kivétel nélkül külföldi elıadók prezentáltak: Halm Tamás, a Budapesti Corvinus Egyetem docense, Diósi László, az OTP Bank Románia vezérigazgatója, Radetzky Jenı magyarországi miniszteri biztos, Rechnitzer János, a gyıri Széchenyi István Egyetem oktatója, és a Heineken (Csíki) Sörgyár igazgatója Paul Wood, aki angolul tartott elıadást. Büszkén mondhatom, sok érdekes dolgot hallottam, hiszen az elıadások érintették mint Románia, mint Magyarország gazdasági helyzetének elemzését, továbbá, hogy milyen lépéseket kellene megtenni, és hogyan, a két ország gazdasági válságának enyhítése érdekében. Ugyanakkor szó esett arról, hogy mit tehet egy cég a piaci elınyök megszerzéséért. Kiemelném az elıadásoknak azon részeit, amelyek a legjobban megragadták figyelmemet, éspedig a Heineken címő elıadást, amelyet Paul Wood igazgató mutatott be. Prezentációjában központi helyet foglalt el a vállalati kultúra három kulcsfogalma: „élvezet, tiszteletnyújtás és lelkesedés a minıségért”. Elgondolkodtam azon, hogy egy ember életében nagyon fontos az, hogy odaadással tegye azt, amit tennie kell. Az eredményesség egyik feltétele a törekvés és a kompetencia. Délután az EMTE Sapientia Egyetem épületében a Vándorgyőlés a következı öt szekcióülési tevékenységgel folytatódott - IT és üzleti intelligencia, Mezıgazdaság, Energetika és környezetgazdálkodás, Kis- és középvállalkozások, valamint a Pénzügyi Szekció. A KKV - Kis- és középvállalkozásokszekcióülésen vettem részt. Itt elıadásokat hallgattam arról, hogy milyen vállalkozási kedv jellemzi Románia és az EU lakosságát, fiatal vállalkozók számoltak be az eredményes projektekrıl, és végül egy igazi amerikai „coach” ellátott a vállalkozásokra vonatkozó tanácsaival. László Róbert, XI.C osztály.

8

Közvetítık táborozása Marosfın Amint már tudjátok, a múlt tanévben, iskolánkban olyan 17 tagú csoport alakult, amely köztünk, diákok közötti kisebb konfliktusok megoldásában nyújt segítséget. Azért, hogy a IX.-esek is értsék, egy kérdés-válasszal próbálom bemutatni csapatunkat. Miért jött létre a közvetítı csoport? Azért, hogy mi magunk oldjuk meg a kisebb konfliktusainkat két közvetítı társunk közremőködésével, azaz a felnıttek szokásos beavatkozása nélkül. Az elmúlt tanévhez hasonlóan, az idén is minden számban írunk, így értesülhettek arról, hogyan alakul a közvetítı csoport élete. A nyár folyamán, pontosabban 2012. július 31. és augusztus 3. között, Marosfın a Hargita Megye Tanfelügyelısége által megszervezett ingyenes táborban, hét iskola vett részt, elızetes válogatás alapján. A tábor A közvetítı diák- egy új szereplı címet kapta. Minden tanintézmény a saját iskolájából legjobban teljesítı diákjait küldte a táborba, mondhatni jutalomként a kitőnı tevékenységeikért. A mi iskolánk közvetítıi közül négy diák és egy tanár vett részt a háromnyelvő oktatáson. A végsı döntés alapján Lacz Szilvia (XI.C), Kristó Zsolt (XII.D), Simon István (XII.E) és én, Kedves Orsolya (XI.C) táboroztunk Marosfın. Minket Tıkés Éva pszichológus kísért el. Nagyon örültünk, hogy minket választottak és rengeteg izgalommal vártuk, hogy mi fog történni a táborban. A tábor egyik érdekessége az volt, hogy nem csak magyar tanuló, hanem nagyon sok román anyanyelvő diák alkotta a csapatot. Emellett a szervezık nagyon megleptek azzal, hogy egy Németországból érkezett tréner, Mechtild Eisfeld vezette a táborban a tevékenységeket. Mechtild mellett még a csíkszeredai Pöllnitz Ilonától is nagyon sokat tanultunk. Szász-Heron Kinga és Pöllnitz Ilona tanárnık együtt fordítottak nekünk, hogy mindent pontosan megértsünk. A tábor fı célja az volt, hogy tökéletesítsük, azt, amit az iskolában a képzések alatt tanultunk. A négy nap alatt nagyon sok információt sikerült összegyőjtenünk azáltal, hogy szó volt a tulajdonképpeni közvetítésrıl, mi az erıszak és mit tehetünk ellene, milyen eszközeink vannak a megelızésére. Nagy hangsúlyt fektettünk az erıszakmentes kommunikációra és arra, hogy hogyan kezeljük haragot és a dühöt. A harag és a konfliktus gyökereirıl is nagyon sokat beszéltünk. Mechtild elmondta, hogy a konfliktus gyökereit meg kell keresni, ami sokszor nagyon mélyen van elásva, legtöbb esetben mélyen elfojtott vágyakból, szükségletekbıl adódnak. Ezek mögé kell látni, nem elég a felszínt orvosolni. A képzéseken kívül minden este volt lehetıségünk szórakozásra is, például rendeztünk álarcos bált, diszkót, volt tábortőz, ami mellett énekeltünk és még kolostor-látogatás is belefért a programba. Mindenki nagyon jól érezte magát és nagyon sok barátság alakult ki. Kedves Orsolya, XI.C osztályos tanuló

9

Önkéntes visszapillantó Iskolánk Baráti Kezek önkéntes csoportja egy sikeresnek mondható tanévet zárt. Hadd pörgessük vissza egy kicsit az idı fonalát, és emeljük ki azokat a tevékenységeket, amelyeken részt vettünk: • meseolvasás és játékok szervezése a Cimbora óvodába járó kisgyerekek számára • játszóház szervezése azon 4-11 éves gyerekeknek, akik nevelıszülık gondozásában vannak a csíkszentsimoni és csíkszentkirályi Elhelyezı Központokban • adománygyőjtés Karácsony alkalmából a csíkszentkirályi és a csíkszentsimoni Elhelyezı Központ gyerekeinek • a Mária-út jelzı táblák elhelyezése, festése • Figyeljünk az idısekre! –nınapi ünnepi mősor a Providentia Idısek Klubjában • Nınapi humanitárius célból megszervezett kézmőves vásár a IX. B, XI. E és XI. F osztályok együttmőködésével • közösségfejlesztı, csapatépítı találkozások

Az önkéntes csoport tagjai: Kosa Ágota, Tankó Dalma (XII. E osztály), Gercuj Nikoletta, Kánya Klementina, Kosza Katalin, Salamon Sarolta, Sánta Emese ,Vándor Emese, Vild Gabriella (XII. F osztály), Bándi Kinga, Jakab Szidónia, Lacz Imelda, Márton Brigitta, Pál Orsolya Beáta, Petres Bernadette, Szabó Szidónia (X. B osztály).

Irányító tanárok: Ambrus Tünde, János Edina, Kiss Csilla, Nagy Ildikó, Tıkés Éva.

10

Megkérdeztük a Kájonisokat

Hogy telnek a gólyapróbák? Nagyon jó a hangulat a próbán. Kedvesek és türelmesek a szervezık annak ellenére, hogy sok gond van velünk. :P IX. B

Voltak fenntartásaim, hogy tudunk alkalmazkodni a XII.-esekkel, de kellemesen csalódtam, mert ha valamit elrontunk mellettünk állnak, türelmesek és megértıek. Fazakas Zsombor IX.E

Nagyon jól telnek. Ilyenek voltak az elképzeléseim a gólyapróbákról. János Zsombor IX.A

Nagyon jók a gólyapróbák, szórakoztatóak. Sokat készülünk. Szerintem nagyon jó lesz az idei gólyabál is. Kurkó Márk IX.A

Milyennek tőnik ez az iskolai év? Ezt az iskolai évet nehéznek gondolom, mivel XI.-es vagyok, és sokat kell tanulni. Nagy az elvárás, de mi megcsináljuk... Erıss Aliz XI.B

A IX. osztályhoz viszonyítva könnyebb, mert már jobban ismerem a tanárokat és az osztálytársakat is, de azért vannak nehézségek is, mint például az új tantárgyak és az 50 perces órák. X.D

Unalmas, mert a régi tananyagot ismételgetjük. Cozianu Emil, XII.C

Nagyon zsúfolt, több feladat hárul rám, és nagyobb az elvárás a tanároktól. Mihály Sarolta, XI. B

Kérdezett: Tankó Barbara, X.A

11

Talentumok Bemutatkozó Sziasztok, Ladó Tihamér vagyok, lehet, hogy páran közületek már hallottatok rólam. Valamelyik nap felkértek, hogy írjak az iskolaújságba egy cikket arról, hogy mivel foglalkozom iskolán kívül. Kilencedik osztályban jöttem ide, még aktív sportoló voltam, alpesi síztem 8 évet, amit abba kellett hagynom egy kis baleset miatt. Túl sok volt a szabadidım és úgy döntöttem, hogy elkezdek aktívan dolgozni a diáktanácsban. Tízedik elején Ferencz Gergı, most már volt diáktanács elnök mondta, hogy a MAKOSZ szervez egy vezetıképzı felkészítıt. Eleinte elgondolkodtam,hogy belevágjak-e, mivel öt különbözı téma volt kijelölve öt különbözı helyszínen az országban. Végül belevágtunk, elküldtük a jelentkezési lapot, ami nyolcoldalas volt, részt vettünk a felvételin és rá egy pár napra jött a válasz, hogy felvettek. Addig nem tudtam semmit a MAKOSZ-ról, majd megtudtam, hogy minek is a rövidítése: Romániai Magyar Középiskolások Országos Szövetsége. A képzések során rájöttem, hogy tetszik az, amivel foglalkozik, tetszenek a rendezvényei, eldöntöttem, hogy tagja szeretnék lenni. Lejártak a képzések, elkezdtem a megyei diáktanácsban is dolgozni, majd részt vettem a Hargita Megye tanácsának egy pályázatán is, Légy a megye vezetıje egy napra. Mivel vonzott a politika, belevágtam, és nektek is köszönhetıen megnyertem, így egy évig én vagyok Hargita Megye Ifjúsági Tanácsának az elnöke. A konkrét feladatom az, hogy képviselem a Hargita megyei fiatalokat, rendezvényekre támogatásokat szerzek kisebbnagyobb sikerekkel. Miután megnyertem a választást, (rajtam kívül még 4 diák indult) részt vehettem egy megyei tanácsülésen, majd egy napot tölthettem Borboly Csabával, Hargita Megye Tanácsának Elnökével, ezek után pedig felkeltette érdeklıdésemet Hargita Megyei Ifjúsági Tanácsának egyik győlése. Márciusban helyi szervezı voltam a Médiatalálkozón, amelyet a MAKOSZ a mi iskolánkban szervezett, májusban Gyergyóban az Országos Képzés-hétvégén ugyancsak szervezı voltam. Augusztusban fıszervezı voltam a Neumann János Szabadidıs és Multimédia Táborban, amelyet ugyancsak a MAKOSZ szervezett Marosfın. Feladatom az anyagi erıforrások beszerzése, majd az elszámolás volt. Szeptemberben szólt a MAKOSZ elnöke, Lukács Rajmund, hogy lemondott az ügyvezetı elnök és hogy lehetıségem nyílik arra, hogy bekerüljek az elnökségbe. Október 5-én felkértek a Hargita Megye Tanácsától, hogy moderáljak egy konferenciát, amelynek szívesen tettem eleget. A konferencia címe: Erdély Fiatalsága 2020-ban, amelyen a következı személyiségek tartottak elıadást: Borboly Csaba Hargita Megye Tanácsának Elnöke, Winkler Gyula Európa Parlamenti Képviselı, Farkas András PONT csoport vezetıje, Bartolf Hedvig fıtanfelügyelı asszony, Böjte Csaba ferences rendi szerzetes. Ez kiindulópontja egy konferencia-sorozatnak, ahol kidolgozzák az új ifjúsági stratégiát, amelyen én is részt veszek. A konferenciáról Sepsiszentgyörgyre utaztam, a MAKOSZ által szervezett MKT-ra (Megyék Konzultatív Tanácsülése), amelyen a MAKOSZ tagszervezetek, a megyei diáktanácsok, és az elnökségi tagok is beszámolnak tevékenységükrıl. Ezen az MKT- n indultam a megüresedett Ügyvezetı Elnöki tisztségre, amit sikerült elfoglalnom, így a MAKOSZ Ügyvezetı Elnöke lettem, és jelenleg ezzel foglalkozom.

12

Ha bárkit érdekel a MAKOSZ, és szívesen részt venne valamelyik rendezvényén, látogasson el a www.makosz.ro weboldalra, vagy Facebook oldalra, vagy forduljon hozzám, megtaláltok a 7 es teremben a könyvtár mellett. Ladó Tihamér-Zsolt, MAKOSZ - Ügyvezetı Elnök

Akikre büszkék vagyunk Minden korban vannak és szükségesek a példaképek. Találunk olyanokat, akik sportban, tanulásban, zenélésben, táncban, szervezésben, kézmőveskedésben - és még folytathatnám a felsorolást – érnek el kimagasló eredményeket, és ezért felnézünk rájuk. Akik követtétek a Londoni Olimpiai Játékokat, vagy a paraolimpiát, bizonyára találtatok olyan pillanatokat, amikor azt gondoltátok „ez igen, micsoda teljesítmény, kész csoda!”. De, nem kell máshol keressük azokat, akikre felnézhetünk. A tanévzárón a legkiválóbb diákokat méltó elismerésben részesítette az iskola, az elızı lapszámokban tehetséges sportolóink, énekeseink mutatkoztak be. Mindenki valamiben ügyes, tehetséges, rátermett. Van, aki már nagyon korán, kisgyerekként megtalálja ezt, van, aki késıbb. Egy biztos, a lustaság, az unalom, a fásultság személyiségromboló, boldogtalanító állapot. Az egyik leggyakrabban említett boldogságtipp: nap, mint nap végezz olyan tevékenységet, amely örömet szerez, használd a képességeidet. Azt kívánom, bánjatok jól tehetségetekkel, érjetek el sikereket, legyen ez bármilyen területen: tudomány, sport, mővészet vagy technika.

Olvassuk büszkén azoknak a nevét, akik szorgoskodtak, és ezáltal értek el szép eredményeket.

a

múlt

tanévben

tanulásban

IX.A Rodé Zsolt 9.02 XI.A łuŃuian Liliana 9.09 IX.B Timár Kinga 9.28 XI.C Cozianu Emil 9.50 IX.C Torday Kitty 9.18 Vita Renáta 9.48 Bodó Szabolcs 9.02 Schrádi Gyöngyvér 9.34 IX.E Gál Szilvia 9.08 Dénes Anikó 9.17 IX.F Albert Andrea 9.58 XI.D Ladó Réka 9.42 X.B Mihály Sarolta 9.42 Sánta Mária 9.30 Ladó Tihamér 9.05 XI.E Simon István 9.29 Máté Norbert 9.00 Bob Ramóna 9.09 X.C Kedves Orsolya 9.30 Portik Zsuzsanna 9.05 Dániel Norbert 9.15 Kelemen Enikı 9.01 X.D Bencze Bernadette 9.04 XI.F Sánta Emese 9.10 X.E Gál Alina 9.01 Vándor Emese 9.00 Végezetül a figyelmetekbe ajánlom a nagy gondolkodótól, Senecától, az alábbiakat: “Hát van olyan idı, amikor nem kell tanulnunk? – kérdezed. S én azt válaszolom: nincs. De amint tanulni minden korban tiszteletre méltó, úgy kioktatást kapni már nem mindegyikben az. Szégyellnivaló, ha az öregember az ábécével veszıdik: a fiatalnak tudást kell szereznie, az öregnek pedig alkalmaznia kell ezt a tudást. A szerzés sosem elegendı az élethez, tudnod kell bánni azzal, amit megszereztél: igazából csak az a tiéd, amivel másoknak is a hasznára vagy.” Tıkés Éva, iskolapszichológus

13

Szokásaink Szüreti bál Sokak gondolataiban feltevıdik a kérdés: Mi is az a szüreti bál? A szüreti bál hagyománnyá vált szokás. Régen az emberek október táján megkezdték a szüretet. Miután mindenhol betakarították a megérett szılıt, bált tartottak a faluban. Ez idıvel hagyománnyá is vált. Lassanként minden faluban megszervezték a szüreti bálokat. Ezek szervezıi a csıszök voltak. A csıszök általában egy korosztály fiatal legényei. Ezek a legények hívnak maguknak lányt párnak, akik a csıszlányok . Nálunk, Csíkszentkirályon, idén szeptember 8-án tartottuk a bált. A tavalyi évhez képest elég korán, mert akkor október 15-én volt. Mostanában mindenhol ilyen korán tartják a szüreti bálokat. A bál elıtt egy hónappal megkezdıdnek a táncpróbák. Nem tud mindenki táncolni, ezért meg kell tanítani ıket. Ebben egy oktató segít, aki aztán betanítja a koreográfiát. A próbák elıtt megbeszélést tartanak a csıszök és kiválasztják, hogy ki legyen az úgynevezett „csıszbíró”. Amikor ez megvan, már lehet készülni a bálra. A csıszbíró az, akinek intéznie kell mindent, persze a többi csıszlegény segítségével. A csıszlányok énekeket tanulnak be, megvásárolják a szalagokat, amely piros, és a csıszbírónak és csıszbírónénak kell kék is. Miután ezek megvannak, és feldíszítették a termet a bálhoz, nekifognak a szılıkoszorúk elkészítéséhez. Három koszorút kell, készíteniük: egy nagyot, egy közepeset és egy kicsit. Ezek elkészítése több mint három órát is felvehet. Ezeket a feladatokat a csıszbíroné vezetésével végzik. A bál napján a csıszlányok és csısz fiúk székelyruhában mennek a lányok után lóháton, innen pedig a helyi kultúrotthonnál gyülekeznek. Itt mindenki kedve szerint fényképezkedhet. Ezután elindulnak, hogy hirdessék a szüreti bált a faluban, ez énekszóval történik, kísér a falu rézbandája. Fontos résztvevıi ennek a kikerülésnek a cigányoknak felöltözött fiatal legények, akik szórakoztatják a falu népét. Miután az egész falut körbejárták, hazaviszik a lovat és megvacsoráznak a lányoknál. Majd este visszamennek a kultúrotthonhoz és várják, a bál vendégeit. Tizenkét órakor megtartják az úgynevezett „csısztáncot”. Ezt követıen elárverezik a nagy koszorút, és ezután már szabad a szüret. Leleplezik a Boristent is, aki egész nap a lányos szekéren ül szótlanul. Akármit kérdezhetnek tıle a lányok, ı nem válaszol. Ez a személy egy falubeli ember kell legyen. Aki kitalálja, hogy ki az, azé lesz a közepes mérető koszorú. A kis koszorút tombolán sorsolják ki. Balló Orsolya, XI. C.

14

Tudtad-e hogy…? … melyik híres fizikus neve kapcsolódik az olaszországi Comoi-tóhoz? A cikk megírásához az ötletet az olaszországi látogatásom adta, ahol örömmel vettem tudomásul, hogy a turisztikai látványosságok között a fizika története is megtalálja a méltó helyét. A Comoi-tó Olaszország egyik legszebb turisztikai látványossága és egyúttal Európa legmélyebb tava. Felszíne 146 km2, minden oldalról hegyek koszorúzzák, melyek 2000 m fölé emelkednek. Como közvetlenül a tó partján, egy több mint 700 m magas hegy tövében fekszik, itt született 1745. február 18.án Alessandro Volta, olasz fizikus, az elektrokémia atyja. Az elektrokémiának, mint tudományágnak, a pontos születésnapja is ismert: 1800. március 20 , ekkor írta Alessandro Volta (1745–1827) híres levelét Sir Joseph Banksnek (1743–1820), a Royal Society elnökének, amelyben tudatja, hogy olyan készüléket szerkesztett, amely folyamatosan tud áramot szolgáltatni. Volta érdeklıdéssel tanulmányozta Luigi Galvani 1791-ben közzétett „állati villamosságról” szóló hipotéziseit, és maga is kísérletezni kezdett. Rájött, hogy a békából preparált izmokban és idegekben lévı villamosság keletkezésének oka két különbözı, egymással érintkezı fém, amelyet az állati szövet elektromos szempontból vezetınek tekinthetı nedve köt össze. Megszerkesztette a Volta-elemet (ami egy "nedves elem" volt, réz- és cinklemezekbıl összeállítva, köztük sós vízbe áztatott papír- és kartonpapírrétegekkel), majd a Volta-oszlopot (amelynek tetejére és aljára egy rézdrótot főzött Volta, s amikor zárta az áramkört, elektromos áram kezdett folyni a szerkezetben), melyhez seregnyi találmány felfedezése járult. Nevét az elektromos feszültség SI-egysége, a volt (V) ırzi, amelynek meghatározása a következı: a vezetı két pontja közötti feszültség akkor 1 Volt, ha benne 1 amper erısségő áram folyik, s annak teljesítménye a két pont között 1 watt. 1 V = 1 W/A. Szülıvárosában, nyolcvankét éves korában, 1827. március 5-én halt meg, emlékére 1927-ben, halálának 100 éves évfordulójára, a tó partján felépítették a Volta templomot. Negru Réka tanárnı

15

Irodalom - ColŃ literar IRIS - İszi szavalóverseny Concurs bilingv de recitări cu tema Toamna în creaŃiile lirice Activitatea literară organizată pentru elevii claselor a IXIX-a, a X-a, a XIXI-a va 00 avea loc în data de 8 noiembrie 2012, 2012, de la ora 14 , în sala Multimedia Multimedia a liceului nostru. CondiŃii Condi ii de participare:
elevii trebuie să recite două poezii; - o poezie la alegere; - o altă poezie stabilită de organizatorii organizatorii concursului (Tudom az Blandiana)); ösvényt de Dsida Jenı, Toamna de Ana Blandiana
textele lirice pot fi selectate din literatura maghiar maghiară sau din cea română;
recitarea trebuie să fie clară, expresivă, să fie respectat ritmul poeziei, să fie utilizată o mimică şi o gesticulaŃie gesticula ie adecvată; se va urmări fidelitatea reproducerii textului poetic. Juriul va fi format din profesori de limba şii literatura română, limba şii literatura maghiară şii un reprezentat din partea organizatorilor. Organizatori: -

D-na profesoar profesoară Negru Réka Réka, éka, D-ul profesor György Géza Szabó Sarolta şii Cojocaru Monica – clasa a XI.C

-

Kovacs Edit, bibliotecar şcolar

Dsida Jenı: Tudom az ösvényt

Ana Blandiana:Toamna

Egyszerre hővös lett Felhık hidegednek homlokomra. Olyan lesz a vers, mint az anya, oktató, szelíd szava, mint a férfiak gondterhes elmélkedése.

Lasă-mi, toamnă, pomii verzi, Uite, ochii mei Ńi-i dau. Ieri spre seară-n vântul galben Arborii-n genunchi plângeau.

A ficánkoló bárányok elcsöndesedtek, elaludtak a sárga gyepen. A pásztorfiúcska ijedten látja, hogy célok után fut a föld, melyen áll.

Lasă-mi, toamnă, cerul lin. Fulgeră-mi pe frunte mie. Astă-noapte zarea-n iarbă Încerca să se sfâşie.

A csillagesı megszőnt. Megkomolyodtak a csillagok.

Lasă, toamnă-n aer păsări, Paşii mei alungă-mi-i. DimineaŃa bolta scurse Urlete de ciocârlii.

Érzem az érést, a megrakott törzset, a komoly és nehéz gyümölcsöket. Tudom az ösvényt is: bízd rám magad és én hallgatagon vezetlek.

16

Lasă-mi, toamnă, iarba, lasă-mi Fructele şi lasă Urşii neadormiŃi, berzele neduse, Ora luminoasă. Lasă-mi, toamnă, ziua, nu mai Plânge-n soare fum. Înserează-mă pe mine, Mă-nserez oricum.

Jókai Anna: Szegény Sudár Anna Gyerekkoromtól foglalkoztatott a nıi sors, ennek vállalása. Késıbb a nıi alkotókra figyeltem fel, akik ezt ábrázolták mőveikben. Irodalmunk példátlanul gazdag ebben is, vegyük csak Németh László – bár ı nem nı, de sokat, nagyon sokat tud rólunk regényeit: Iszony, Gyász, Égetı Eszter, Bőn, Irgalom - hogyan látja és ábrázolja az író a nıi lélek finom rezgéseit, világra való reagálását. Késıbb Szabó Magda könyvei: Katalin utca, Freskó, Szemlélık, A Danaida, Az ajtó, A régimódi történet nyitottak ajtót a nıi lélek finom, korszerően szólva jobbféltekés rezdüléseire. Ugyanilyen ajtó volt a nyolvanas években elıször megjelent, rejtve olvasott könyve, Jókai Anna fent említett mőve. Mőfaja vitatható, olvashatjuk naplóként, feljegyzésként, dokumentumként, vallomásként, nem is ez a lényeg, hanem amirıl, akirıl szól. A huszadik századvég asszonyi sorsának nagyon mély és szerteágazó ábrázolása. Egy furcsa régióban, furcsa helyzetekben, furcsa emberek között rezeg ez a finom energiájú fıhıs. A jóságot, az egyetemes asszonyit, az egyetemes emberit fogalmazza meg, üzeni nekünk. Fı mondanivalója hogy a negatív körülmények nem hatnak rombolóan a személyiségre, az arany a sárban is arany akar és tud maradni. A könyv a reményt is megfogalmazza, hogy a sok kis fénysugár nagy-nagy fénnyé sokszorozódik, és megjavítja azt, ami elromlott. „Békés látvány volt. Csendes napsugárzás. Semmi mozgás, semmi ember ütötte rendbontás, ricsaj. Néhány kémény füstölt- köztük a miénk is. (Csak-csak rá tudunk majd eztán is valamit a tüzünkre dobni!) És ezt a füstöt most nem nyomta vissza semmi. A füstünk fölfelé szállt, akadálytalanul a tiszta, könnyő levegıben. Remény a reményre.” Aki elolvassa, mássá válik mire leteszi a könyvet, és ez a célja az olvasásnak, hogy építsük lelkünket, szellemünket. Így ünnepek elıtt ajándékként is ajánlhatom, nemcsak nıknek. Diénes Zsófia

Câte cărŃi citeşti, atâtea vieŃi trăieşti! De

curând

am

descoperit

o

nouă

carte,

imprevizibilă, fascinantă şi plină de surprize.

„Zahir”, cel mai recent roman al lui Paulo Coelho, are ca teme iubirea, pierderea, obsesia. „Zahir” vine din tradiŃia islamică, însemnând ceva vizibil, imposibil de a se face nevăzut. Ceva sau cineva cu care, odată ce am intrat în contact, ajunge să ne tulbure toate gândurile şi să ne facă să ne concentrăm doar asupra acelui obiect.

17

Povestea începe cu arestarea personajului principal în Paris, bănuit fiind că ar fi implicat în dispariŃia soŃiei sale, Esther. Romanul se construieşte în patru părŃi, prezentând agonia scriitorului, nebunie ce transformă figura soŃiei în Zahir. Bărbatul pasionat de scris, în urma dispariŃiei lui Esther, devine o umbră a celui care iubea această artă, întrucât, în lipsa celei care îl inspira şi îi dădea curaj, scriitorul îşi pierde propria identitate. Zahirul – obsesia – nu îi permite să îşi continue viaŃa şi să urmeze drumul pe care l-a ales. Personajul narator, autor ficŃional, porneşte pe urmele soŃiei sale şi parcurge un drum primejdios, cunoscând diferite credinŃe şi obiceiuri. Finalul romanului este unul neaşteptat, reuşind să dezamăgească pe unii cititori mai exigenŃi. Chiar dacă autorul se înscrie pe lista celor cu o literatură comercială, pentru neiniŃiaŃi aceasta este o carte accesibilă, care nu te plictiseşte şi care te Ńine lipit de ea ca de un film urmărit la televizor. Un film al cărui regizor eşti tu. În ciuda tuturor controverselor, „Zahir” este un roman captivant ce arată abilitatea lui Paulo Coelho de a vedea în sufletul oamenilor, o operă ce merită citită!

Albert Andreea, clasa a X-a F

Cuvântul O durere în piept mă lasă fără aer. Cuvinte stau să aŃipească în căldura focului. Poate c-am răcit sau poate că am febră că Mi s-a făcut frig de cuvinte. Iar focul nu mai arde nici cât să dezmorŃească-un scaun în care au adormit vorbe pitite unele-ntr-altele ce cândva se plimbau precum clovnii de la circul de stat. Am rămas fără tăria lor, Am rămas fără săgeŃi, ce altădată urneau cu forŃa lor şi munŃi Să fie pace. Am rămas doar cu nişte cuvinte triste îngheŃate-n piept. Le simt în gât şi-mi vine să tuşesc. Dar litere împrăştiate şi-infidele nu mai vor familie, nu mai formează cupluri ca odinioară şi nu mai vor să mişte iar, cum au făcut odată, nici munŃi, nici oameni, nici nebuni şi nu mai e nici pacea. Oanea Larisa, profesoară

- 18 -

Adolescent Efervescent Pasiunea mea, muzica … Muzica este o artă care exprimă cu ajutorul sunetelor, sentimente şi atitudini, fiind considerată o ştiinŃă a sunetelor sub raportul melodiei, ritmului şi armoniei. Pentru unii, muzica poate însemna un mod de relaxare, o afacere, o artă, un mod de evadare din viaŃa cotidiană, un prieten etc. Oricum, cel mai important aspect despre muzică este că ea transmite sentimente şi stări. Melodia, versurile, trăirile interpretului se concretizează în sufletele celor care ascultă şi primesc nu numai mesajul transmis, ci şi energia creată. În rândul nostru, al adolescenŃilor, muzica se ascultă oriunde, oricum şi oricât. La tot pasul, întâlnim adolescenŃi ce mişcă din cap în ritmul muzicii pe care o ascultă în căşti. Indiferent de gen, versuri sau melodie, muzica a devenit un accesoriu indispensabil pentru noi, tinerii. De multe ori, din curiozitate, te întrebi ce muzică ascultă tânărul ce stă la semafor şi mişcă din picior sau elevul din autobuz, pe buzele căruia parcă citeşti versurile unei melodii cunoscute. Există şi elevi care sunt fani ai unui singur gen de muzică cum ar fi rock, house, latino, raggae sau rap. Ei sunt aceia pe care îi recunoşti imediat după vestimentaŃie, comportament sau după modul în care privesc viaŃa. De exemplu, rock-ul, genul muzical în care instrumentele de bază sunt chitara şi tobele, îi încânta pe o parte din tineri, fiind convinşi că este genul ce îi caracterizează. Deşi este considerat un gen bazat pe ritmuri violente şi Ńipete, rockerii, recunoscuŃi după hainele negre, părul lung şi multe, foarte multe accesorii negre, continuă să-şi susŃină preferinŃele în materie de muzică. AdolescenŃii care ascultă rock sunt un fenomen care a apărut aproape în acelaşi timp în care acest gen se dezvoltă. Din acelaşi moment, şi părinŃii au început să-şi facă griji din cauza posibilelor efecte pe care le-ar putea avea muzica rock asupra copiilor lor. Muzica ocupă o parte importantă în viaŃa noastră, ajutându-ne să ne cunoaştem, să ne exteriorizăm sentimentele sau, pur şi simplu, să ne simŃim bine. Fiecare dintre noi are un cântec preferat, pe care îl ascultă când se simte trist, care îi aminteşte de o persoană iubită sau care îl introduce instantaneu în cea mai energică dispoziŃie. Probabil, cel mai bine delimitaŃi iubitori ai muzicii sunt rockerii. Cu gusturi clasice, rafinate, sau fani ai unor formaŃii mai noi, urmaşi ai vechii linii nobiliare, sunt printre cei mai individualizaŃi şi mai mândri ascultători de muzică. Dacă îŃi place rockul, eşti un spirit liber, neagreând convenŃiile sociale. AccepŃi autoritatea dacă se sprijină pe motivaŃii solide, dar ai o parte mai „dark”, care adoră să sfideze. Ai încredere în forŃele proprii, eşti inteligent/ă şi îŃi place aventura. Eşti o fire creativă, căreia îi place să reflecteze, preocupat/ă de filosofii profunde. Majoritatea rockerilor nu sunt înconjuraŃi de un cârd de prieteni şi nici nu mărşăluiesc cu o armată de adoratori pe coridoarele liceului, pentru că gusturile lor sunt prea eclectice pentru „turmă”. Ceea ce nu e de mirare, Ńinând cont că nu sunt prea toleranŃi cu prostia, superficialitatea sau prefăcătoria, şi de firea lor, în general, introvertită.

19

În ceea ce priveşte aparenŃele, vei recunoaşte uşor un rocker adevărat datorită tuşelor de negru din creionul de ochi, părului lung sau hainelor din piele. Desigur, nu toŃi se supun preconcepŃiei de mai sus, şi tocmai prin prisma complexităŃii lor, rockerii sunt mereu diferiŃi, lucru pozitiv, după părerea mea. Se vorbeşte mult despre influenŃa muzicii rock asupra tinerilor, în special a genului metal. Astfel, auziŃi des că rockul „îi face pe tineri violenŃi, îi face să se drogheze, să consume alcool, îi îndepărtează de religie şi de morala”. Ba chiar se spune uneori că un anumit tânăr s-a sinucis din cauza că… asculta prea mult rock. S-au efectuat multe studii în vederea găsirii unei corelaŃii între versuri şi suicidul în rândul adolescenŃilor, însă experŃii au ajuns la concluzia că NU există date empirice care să dovedească faptul că muzica rock a dus la o creştere a cazurilor de suicid în rândul tinerilor. Acelaşi lucru a fost dovedit şi în cazul corelării cu depresia, anxietatea, agresivitatea şi nervozitatea. Desigur, nu se poate nega faptul că versurile melodiilor rock au un potenŃial agresiv. Se regăsesc numeroase descrieri violente, cuvinte vulgare, justificări ale violenŃei. Trebuie luat în consideraŃie, însă, şi contextul: multe dintre melodii se referă la război, ceea ce implică expresii violente, iar altele descriu comportamente violente şi criminale, fără însă a le încuraja. AdolescenŃii care ascultă genul acesta de muzică vor avea, inevitabil, tendinŃa de a socializa cu persoane cu aceleaşi preferinŃe muzicale. Pentru părinŃi, probabil cel mai alarmant aspect nu este „rock-ul” ca gen muzical, ci acest anturaj al adolescentului, care în multe cazuri îl poate influenŃa negativ. De la a căpăta obiceiul fumatului sau al băutului în exces, lucrurile pot degenera înspre perspective din ce în ce mai sumbre. DAR, să nu uităm că, fără a nega existenŃa unor tineri care, într-adevăr, adoptă unele obiceiuri sau comportamente anormale, nu se poate totuşi spune că muzica rock este „răul” ce a pervertit aceşti tineri. Biserica a ajuns chiar să excomunice anumite formaŃii de muzică rock şi să îi numească pe tinerii lor fani acoliŃi ai diavolului! Aceasta ar fi o „mică” exagerare… Nu muzica, ci grupul de prieteni în care au intrat cu bună-ştiinŃă este principalul vinovat. Acelaşi gen de muzică a mai fost şi în alte cazuri considerat ca fiind cel care induce psihicului reacŃii violente. În toate aceste cazuri, în care se dă vina, uneori pe nedrept, pe anumite grupuri ce ascultă un gen de muzică, psihologii au ajuns la concluzia că este vorba despre „panica morală”. Deseori, panica morală are la bază stereotipiile din societate, astfel că, atunci când apare sentimentul de teamă de necunoscut faŃă de ceva, ea se manifestă etichetând anumite grupuri sau subgrupuri, încercând astfel să ofere o explicaŃie. De cele mai multe ori, această acŃiune este GREŞITĂ, întrucât nu face decât să sporească prejudecăŃile sociale, să generalizeze, acuzând pe NEDREPT anumite persoane. Tinerii pot ajunge să se identifice cu artistul care îşi cântă disperarea, izolarea şi agresivitatea. Dar NU versurile sau ritmurile melodiilor au rolul principal în influenŃarea individului, ci integrarea în grup, grup ce adoptă valorile nonconformiste ce transpar în melodii. Şi dacă societatea este superficială, dacă toată lumea caută să aibă numai bani şi faimă, dacă rockerii sunt diferiŃi (mai profunzi, mai buni), de ce, noi, adolescenŃii, trebuie să ne supunem prejudecăŃilor societăŃii fără sens?…

Albert Andreea, clasa a X-a F

- 20 -

Sport A lányok Makón fociztak Szerda reggel tíz órakor indultunk el autóbusszal Makóra. Nyolc lánnyal tartott négy tanár. A Makóra vezetı út alatt megálltunk Déva váránál. Estére meg is érkeztünk a Pulitzer József kollégiumba. A kollégium nagyon kellemes hely volt, de ezután jött még csak az igazán izgalmas rész. Másnap megreggeliztünk és 9:00 órakor elkezdıdött a sportrendezvény. Az elsı meccset a makói csapattal játszottuk, a másodikat a szentesi csapattal. A meccsek közben láthattunk gólyaavató ünnepséget is, ami nagyon megdöbbentı és szokatlan volt számunkra. A focimeccseket asztalitenisz verseny követte, mire szintén beneveztünk és jó eredményeket értünk el. Késı délután kimentünk a Maros partján levı kalandparkba, izgalmasabbnál izgalmasabb feladatok vártak ránk ott, kipróbálhattuk bátorságunkat, legyızhettük félelmeinket. Ezen a helyen mégis csak az volt a legjobb, hogy sodronykötélen átcsúszhattunk a Maros fölött. Mire végeztünk, besötétedett már, megtartották a díjkiosztót és indultunk is vissza a kollégiumba kipihenni a nap fáradalmait. Pénteken ellátogattunk Ópusztaszerre, ahol megnézhettük a Feszti körképet, csodálatos látványt nyújtott és egyedi élmény volt számunkra. Megnézhettük a magyarok hogyan éltek a régi idıkben, még gólyalábbal is meg tanultunk járni. A visszafele vezetı úton megálltunk Szegeden, ahol meglátogattuk a csodálatos Dómot, amit fogadalomból építettek. A nap fénypontja viszont csak azután jött, miután visszaértünk a makói Hagymatikum fürdıbe. A nap végén elmentünk egy étterembe, ahol megkóstolhattuk a hely specialitását, a hagymalevest. A vacsorát egy rövid városnézés követte. Szombat reggel 8:00 órakor indultunk is vissza. A hazafele vezetı úton megálltunk Vajdahunyad váránál, ami nagyon csodálatos volt. Majd rövid pihenıt tartottunk Segesváron is. Végül estére haza is értünk fáradtan, de új élményekkel gazdagodva. Az út alatt megismerkedtünk sok kedves emberrel is, akikkel jó lenne majd újra találkozni.

Somogyi Mercédesz, X.C. - 21 -

Kájoni Kupa

Október 3-án és 4-én került sor a Kájoni Kupa mérkızéseinek megrendezésére, amelyben 7 csapat vett részt, két-két csoportra osztva.

A. csoport

B.csoport

IX.A XI.F IX.F

XIII.D.Rp X.F X.C IX.B

A csoportmérkızések során kijutott csapatok játszottak a negyed-döntıben, ahol már nagyon nagy tét volt, hisz a gyıztesek már a döntıben mutathatták meg a tudásukat.

Végeredmények: 1. helyezés: XIII.D RP 2. helyezés: XI.F 3. helyezés: IX.A 4. helyezés: X.C Vándor Imre, XIII. D

- 22 -

Egy kis kikapcsolódás

Helyezd el a számokat 1-tıl 9-ig úgy, hogy egy tetszıleges sorban, oszlopban és háromszor hármas négyzetben mindegyik szám csupán egyszer forduljon elı.

- 23 -

Pillanatképek

*** Köszönet a szerkesztıknek, a diákoknak írásaikért, tanárainknak munkájukért és tanácsaikért, valamint az iskola vezetıségének a támogatásért!!! Sajtófelelıs: Szabó Sarolta - X.C Szerkesztı: Kovács Edit, könyvtáros Cikkírók: Mihály Sarolta, Ladó Tihamér - XI.B, Szabó Sarolta, Kedves Orsolya, Csutak Bernadett, Péter Emıke, Balló Orsolya, Csíki Zsolt, László Róbert – XI.C, Tankó Barbara – X.A, Somogyi Mercédesz – X.C, Fehér Jennifer – X.B, Albert Andreea X.F, Ferencz Gergely-Róbert – XII.F, Vándor Imre – XIII.D, Negru Réka, Diénes Zsófia Anna, Tıkés Éva, Oanea Larisa tanárnık, György Géza tanár. A fényképeket készítette: Boga Emese - XI. E Irányítótanár: Negru Réka Korrektúra: Diénes Zsófia Anna, Oanea Larisa

- 24 -