HET OGELIJN. schoolgids

HET OGELIJN schoolgids 2013-2014

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van basisschool "het Ogelijn ". Dit betekent “lieveling van het volk”. Een toepasselijke naam vinden wij. Het Ogelijn is een school voor en door iedereen. De Appel is het logo van onze school. In een appel zit een pit. Die pit groeit uit tot een nieuwe zelfstandige, krachtige en prachtige boom. Op het Ogelijn werkt een team van bevlogen leerkrachten. In deze schoolgids lichten wij onze manier van lesgeven nader toe en vindt u heel veel informatie over de sfeer en de omgangsvormen op het Ogelijn. Wij willen u daarmee helpen bij de keuze van de beste school voor uw kind. Misschien hebt u toch nog vragen. Daarom nodig ik u van harte uit om onze school eens vrijblijvend te bezoeken. U krijgt dan een reëel beeld van de dagelijkse gang van zaken op het Ogelijn en een persoonlijke indruk van het onderwijs op onze school. Meer specifieke informatie over de school kunt u vinden in het schoolplan 2012-2016, , de schoolkalender, de tweewekelijkse nieuwsbrief “de Appel” en de website www.hetogelijn.nl. Ik ben ervan overtuigd dat het lezen van deze gids én het aansluitende schoolbezoek u enthousiast zullen maken voor onze school. Sinds augustus 2011 mogen wij ons werk doen in een verbouwd, modern en gezellig schoolgebouw. Kom daar gerust eens kijken en maak kennis met goed onderwijs op een dynamische school, waar kinderen zich thuis voelen. U bent van harte welkom!

Met vriendelijke groeten, Willy Rothof Directeur

2

Inhoudsopgave

Onze visie: samenwerken aan talenten

5

Onze missie Het resultaat

Identiteit

7

Het Ogelijn is een openbare school Samen werken aan talenten Zelfstandig werken Het pedagogisch klimaat Belangrijke waarden Onze leefregels Groepsregels

De organisatie van onze school

11

De jaargroepen Groepen in de klas Het personeel Stagiaires De ouders Contactouders De leerlingenraad De medezeggenschapsraden (MR. en GMR.) De ouderraad

Onderwijsaanbod groep 1 t/m 8

15

Basisvaardigheden Differentiatie VVE: voor- en vroegschoolse educatie Taal, lezen en woordenschatonderwijs Rekenen De wereldoriënterende vakken Bewegingsonderwijs Computeronderwijs

Kwaliteitszorg

19

Het groepsplan Het leerlingvolgsysteem De leerlingbesprekingen Het handelingsplan Specifieke hulpvragen Aandacht voor hoogbegaafde kinderen Permanente Commissie leerlingenzorg

3

Protocollen Kwaliteitsbeleid Toetsen Resultaten van het onderwijs Leerlinggebonden financiering Rapporten Het voortgezet onderwijs De klachtenregeling Schorsing en verwijdering

Activiteiten

27

De picknick De werkweek Het presentatie-uurtje Theatermiddagen De jaarsluiting Vieringen Culturele activiteiten I.V.N.

Informatie over praktische zaken

30

School- en vakantietijden Overblijven Buitenschoolse opvang (BSO) Trakteren Leerplicht, verlof en verzuim Informatiekalender De klassikale ouderavonden Andere informatiebronnen Sponsoring

Bestuurlijke organisatie

34

Namen en adressen

35

4

Onze visie: samen werken aan talenten Onze missie Wij zetten onze kracht en deskundigheid in om uw kinderen te leren leren. Wij werken aan uitnodigend onderwijs. Wij nodigen onze kinderen uit om maximaal invloed uit te oefenen op het eigen leren. We leren de kinderen om samen te werken en om zelfstandig te werken. Beide vaardigheden hebben zij nodig om zich voor te bereiden op hun rol als volwassenen in de 21ste eeuw. Wij helpen onze kinderen hun eigen talenten te ontdekken en deze in te zetten bij het “leren” leren. Wij besteden de leertijd van uw kind aan de ontwikkeling van kennis, vaardigheden en een adequate houding. Wij leren kinderen verantwoordelijkheid nemen. Zij leggen verantwoording af voor hun inzet tijdens het leren en werken op school. Wij leren kinderen goed te kijken naar het effect van hun aanpak van vraagstukken. Onze leerkrachten volgen de kinderen in hun ontwikkeling. Zij hebben de ontwikkeling van alle kinderen goed in beeld. Zij benaderen kinderen vanuit een positieve grondhouding. Zij werken constant aan het vergroten van hun deskundigheid en zijn bereid te leren van de ervaringen, die ze opdoen in de dagelijkse praktijk. Het team van het Ogelijn nodigt de ouders uit een actieve rol te spelen bij de ontwikkeling van hun kinderen. Het belang van het kind staat voor ons steeds voorop.

5

Het resultaat Onze leerlingen ontwikkelen zich gedurende acht jaar basisonderwijs tot leerlingen met een zelfstandige werkhouding en een positief zelfbeeld en zij kennen hun talenten.  Ze kunnen goed voor zichzelf en de ander opkomen.  Ze kennen de regels en het spel van goed samenwerken.  Ze beschikken over de benodigde kennis, vaardigheden en attitudes om zich in het voortgezet onderwijs beter verder te kunnen ontwikkelen.  Ze zijn in staat opgedane ervaringen toe te passen in nieuwe leersituaties.  Ze onderscheiden zich door hun sociale en creatieve vaardigheden.  Zij voelen zich thuis op het Ogelijn.

6

Identiteit Het Ogelijn is een openbare school voor primair onderwijs Het openbaar onderwijs kenmerkt zich door: Algemene toegankelijkheid; Het niet discrimineren van personeel, leerlingen en ouders op grond van levensbeschouwing, politieke gezindheid, ras, geslacht, seksuele geaardheid of op welke grond dan ook; Principiële gelijkwaardigheid van opvatting. Dit is een belangrijke voorwaarde om discriminatie te voorkomen en emancipatie te bevorderen; Goed geregelde medezeggenschap voor ouders, leerlingen en personeel.

Samen werken aan talenten Om ieders talenten zo goed mogelijk tot ontplooiing te laten komen, werken wij met coöperatief leren. Kort samengevat houdt coöperatief leren in: Samenwerken volgens een vastgestelde structuur. Leerlingen leren van en met elkaar. Dat geldt ook voor de leerkrachten en de directie. Leerlingen die coöperatief leren, werken samen in kleine teams. De achterliggende gedachte is dat de kinderen leren van de communicatie over en weer. Ze praten met elkaar over de leerstof. De inhoud van de stof krijgt meer betekenis voor het lerende kind. Samen werken is een belangrijke vaardigheid om te kunnen functioneren in de samenleving. Verschillen tussen leerlingen worden benut. De goede leerlingen zijn model voor de zwakkere leerlingen en helpen hen. De goede leerlingen krijgen meer inzicht in de leerstof door de uitleg, die ze aan anderen geven. Door samen te werken, leren de leerlingen elkaar beter kennen. Er ontstaat een klimaat in de klas, waarin de leerlingen:  elkaar leren waarderen,  begrip voor elkaar hebben en  bereid zijn elkaar te helpen. Samen weet je meer dan alleen.

7

Zelfstandig werken We praten over zelfstandig werken als de leerlingen werken zonder directe begeleiding van de leerkracht. Een belangrijk doel voor het Ogelijn is dat kinderen zelfstandig worden. Als onze leerlingen in staat zijn om zelfstandig te werken, heeft onze leerkracht de mogelijkheid om extra aandacht te besteden aan kinderen die dat nodig hebben. De leerkrachten stimuleren kinderen hun eigen activiteiten en hun eigen gedrag te sturen. De kinderen leren verantwoordelijkheid dragen. Ze worden gaandeweg minder afhankelijk van de leerkracht. Ze leren zelf initiatieven nemen en keuzes maken. Zij leren te werken volgens een plan en leren problemen zelf op te lossen. De ontwikkeling van zelfstandig werken is een proces, dat vele jaren in beslag neemt. Daarom krijgen de kinderen bij het Ogelijn de gelegenheid om zelfstandig te werken.

Het pedagogisch klimaat Onze leerkrachten zijn erop gericht een klimaat te creëren, waarin kinderen actief, betrokken en met plezier leren en zich optimaal ontwikkelen. Het klimaat is de omgeving, waarin je dagelijks vertoeft. Een warm klimaat geeft veiligheid en vertrouwen. Wij vinden dat kinderen zich bij ons thuis moeten voelen. Wij vinden dat een goede sfeer bijdraagt aan de ontwikkeling van ieders talenten. Er zijn voor ons drie voorwaarden voor het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen: competentie, relatie en autonomie.

Belangrijke waarden Welbevinden en betrokkenheid. Wij vinden dat een kind zich pas goed kan ontwikkelen als het goed in zijn/haar vel zit. Vanuit de sfeer van welbevinden en betrokkenheid dagen wij de kinderen uit om voor hen optimale resultaten te verwezenlijken. Welbevinden Als kinderen en volwassenen:  zich thuis voelen,  spontaan zijn,  ontspannen en aanspreekbaar zijn,  zelfvertrouwen tonen,  vitaliteit uitstralen,  zichzelf kunnen zijn,  kunnen genieten, dan weten we dat het goed me ze gaat. Betrokkenheid Als kinderen en volwassenen:  geconcentreerd zijn,  geïnteresseerd zijn,  gemotiveerd zijn,  gefascineerd zijn,  mentaal actief zijn,  aan de grens van eigen mogelijkheden zitten, dan weten we dat ze volop in ontwikkeling zijn.

8

Acceptatie Het Ogelijn creëert een sfeer van wederzijds respect, waarin zowel kinderen als ouders en leerkrachten zich geaccepteerd voelen. Samenwerken. Samenwerken is een sterke vorm in het leerproces. Als je als kind aan de ander kunt uitleggen hoe je een probleem kunt aanpakken, (leerstrategie) dan is het leereffect zeer groot. Het is een plezierige werkvorm en samen weet je meer dan alleen. Niets is leuker dan met twee of meer mensen naar een oplossing van een probleem te zoeken. Dit krijgt gestalte o.a. in het coöperatieve leren. Onze leuze is daarom: “samen’’. Zelfstandigheid Dit is een van de basisbehoeften van de mens. Tijdens een groot aantal lessen werken de kinderen zelfstandig. Deze aanpak stimuleren wij tijdens het taakwerken. Kinderen werken een bepaalde tijd aan verschillende taken. Ze kiezen zelf met welk onderdeel ze beginnen. Verantwoordelijkheid Wij leren de kinderen verantwoording te dragen, te nemen en af te leggen voor hun werk. We zien hierin een belangrijke begeleidende rol voor de leerkracht weggelegd. Gelijkwaardigheid. Wij gaan er vanuit dat iedereen gelijkwaardig is. De volgende punten zijn voor ons van belang:  het Ogelijn schept een klimaat, waarin iedereen zich veilig voelt;  het Ogelijn houdt rekening met verschillen, ongeacht persoon of cultuur, en stelt zich hier actief in op;  het Ogelijn vindt openheid heel belangrijk. Vanuit die openheid heeft iedereen het recht om gehoord en gezien te worden en zichzelf te zijn, zonder daar op afgerekend te worden;  het Ogelijn werkt aan de zelfredzaamheid van haar kinderen;  het Ogelijn werkt aan weerbaar gedrag van kinderen;  het Ogelijn helpt kinderen om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.

Onze leefregels Onze leefregels zijn afgeleid van de algemene regel: “ IK RESPECTEER DE ANDER ” Het doel van onze leefregels is een veilige, kindvriendelijke en rustige leeromgeving te creëren. De regels worden in het begin van ieder schooljaar in alle groep besproken. De lijst met leefregels wordt in elke klas opgehangen. 1. Schelden, pesten en discrimineren is taboe. 2. Ik blijf van de spullen van een ander af. 3. Ik loop, praat en doe rustig op de gang. 4. Ik doe mijn jas in de luizenzak en hang die aan de kapstok. 5. Ik zet mijn stoel terug en ik laat de hal en klas netjes achter. 6. Ik gooi afval, binnen en buiten, in de prullen-, groen- of papierbak. 7. Ik veeg mijn voeten bij het binnenkomen van de school. 8. De leerlingen en ouders gaan door de, bij de groepen behorende ingang, naar binnen en buiten. 9. Leerlingen die eerder in de klas zijn, (van 8.20 - 8.30 uur en van 12.50 -13.00 uur) blijven daar ook.

9

10. De ouders gaan voor aanvang van de lessen de school uit, want de leerkracht en de leerlingen beginnen om 8.30 uur met de les. 11. De leerkrachten zien er op toe dat de kinderen ordelijk naar binnen en buiten gaan. 12. Wij zorgen er samen voor dat de school er opgeruimd en netjes uitziet.

Groepsregels De kinderen maken samen met de leerkrachten afspraken en regels voor de groep. Deze afspraken en regels komen in een “rugzakje”. Bij conflicten en problemen en het werken aan sociale vaardigheden wordt geregeld in de “ rugzak” gekeken welke oplossingen en handreikingen er gevonden kunnen worden. Wij gaan er van uit dat kinderen heel goed in staat zijn conflicten zelf op te lossen. Een leerkracht of een kind kan hierbij helpen/begeleiden. Kinderen worden zo bewust van hun eigen verantwoordelijkheden (maar ook van die van anderen) in het groepsproces. De klassenafspraken worden geregeld besproken in de groepen. De bedoeling is vast te stellen of de regels goed functioneren en bruikbaar zijn.

10

De organisatie van onze school Jaargroepen Het Ogelijn is een school met jaargroepen. Vanaf groep 3 zitten kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar. Een voordeel van de keuze hierbij is, dat kinderen de ontwikkeling van zichzelf mogelijk kunnen herkennen en delen met leeftijdgenoten. Ze zien niet alleen overeenkomsten, maar ook verschillen. Zij werken met de leerdoelen, die bij dat jaar passen. In de onderbouw zijn de groepen 1 en 2 gemengd. Er is samenwerking tussen de leerkrachten. Wij willen samenwerken vanuit de volgende filosofie: van mijn kinderen naar onze kinderen. Immers: Samen zie en weet je meer.

Groepen in de klas De kinderen worden bij voorkeur in groepen aan hun tafels gezet. Toch zie je bij ons ook opgestelde rijen. Daar zijn dan uiteenlopende redenen voor:  Bij klassikale instructie naar het bord kijken (voorkomen van rugklachten en gerichte aandacht).  Een toets wordt afgenomen (hier moet je je eigen vaardigheden helemaal alleen laten zien).

Het personeel  De directeur is verantwoordelijk voor de organisatie, het beheer en het onderwijskundig beleid van het Ogelijn.  De groepsleerkracht werkt in zijn/haar eigen jaargroep. De kinderen krijgen tijdens het schooljaar de kans om een band op te bouwen met hun leerkracht. Daarnaast krijgen de kinderen ook te maken met andere mensen in de klas.  De interne begeleider (IB). Deze leerkracht adviseert andere leerkrachten over de aanpak van kinderen met leerproblemen. De IB voert gesprekken met ouders en adviseert hen over de verschillende vormen van hulpverlening. Daarnaast onderhoudt zij ook de contacten met de verschillende onderwijsbegeleidingsdiensten.

 De hoogbegaafdheidcoördinator (HB) zorgt voor de begeleiding van kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Dit gebeurt binnen de groep en waar nodig ook buiten de groep, in de zogenaamde “plusklas”. Elk jaar wordt bekeken of we dit kunnen realiseren, omdat we afhankelijk zijn van de formatieruimte die we voor onze school krijgen.

11

 De ICT- coördinator coördineert de ontwikkeling van de ICT (Informatie- en Communicatie Technologie).  De bedrijfshulpverlener (BHV). Bij ons werken 3 bedrijfshulpverleners. Zij regelen en organiseren o.a. het vlucht- en ontruimingsplan.  De onderwijsassistent werkt met kinderen uit diverse groepen voor extra taal- en spraakondersteuning.  Onze vrijwilligers en administrator verrichten huishoudelijke taken, onderhoudswerkzaamheden en het drukwerk op school.

Stagiaires Het Ogelijn biedt niet alleen een uitnodigende leeromgeving aan kinderen, maar ook aan een breed scala van studenten. Studenten van verschillende Pabo’s (opleiding voor leerkrachten basisonderwijs) en ROC’s (o.a. opleidingen voor onderwijsassistent) krijgen op het Ogelijn de kans om er hun vak te leren. Het Ogelijn is daarnaast een erkende leerplek voor ICT- en administratieve stagiaires. Alle stagiaires werken onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Wij vinden het als school belangrijk een plaatsje vrij te houden voor deze mensen om ze op deze manier ervaring op te laten doen.

De ouders en hun betrokkenheid bij school De hulp en inbreng van en de samenwerking met ouders vinden wij belangrijk voor de ontwikkeling van de kinderen. We werken samen in het belang van het kind, maar…Ouders zijn en blijven eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind(eren). Wij stellen het zeer op prijs dat ouders meehelpen op school:  als begeleider bij een excursie of wandeling;  bij het werken in het documentatiecentrum;  bij het niveau-lezen;  als begeleider van een schoolkamp;  een ochtend of middag in de onderbouw. Wij vinden het belangrijk dat ouders aanwezig zijn bij:  bij rapportgesprekken;  bij presentatie-uurtjes;  klassikale ouderavonden;  thema ouderavonden. Ouders worden via de Appel, de e-mail, het mededelingenbord of de contactouders uitgenodigd bij diverse activiteiten behulpzaam te zijn. Meehelpende ouders vallen tijdens hun inzet voor school onder de collectieve ongevallenverzekering van school. Ouders die helpen worden geacht de pedagogische principes en waarden van de school te kennen en er naar te handelen. Dit geldt voor de contacten naar de kinderen, naar andere ouders, naar het personeel en naar de stagiaires toe.

Contactouders In iedere groep zijn contactouders. Deze helpen de leerkracht bij het organiseren van activiteiten, waarbij ouderhulp wenselijk is. Ongeveer twee keer per jaar vinden “koffiegesprekken” plaats, waarbij ervaringen worden uitgewisseld tussen school en contactouders over de gang van zaken bij het Ogelijn. De ouders geven voeding aan het managementteam van de school. Door goed naar de “klanten” te luisteren, kunnen wij de kwaliteit van het onderwijs bij het Ogelijn handhaven en waar nodig verder verbeteren.

12

De leerlingenraad In de leerlingenraad zitten kinderen uit groep 5, 6, 7 en 8. Zij komen enkele keren per jaar bij elkaar en bespreken allerlei zaken, die de kinderen bezighouden. Dit gebeurt onder begeleiding van de directeur.

De medezeggenschapsraden (MR en de GMR) In de medezeggenschapsraad (MR) zitten drie vertegenwoordigers namens de ouders en drie vertegenwoordigers namens het team. Zij hebben een aantal taken en bevoegdheden, die nader omschreven staan in het reglement van de MR. In het kort komt het er op neer, dat alle zaken, die de school aangaan, in de MR kunnen worden besproken. Soms brengen zij hierover advies uit aan het schoolbestuur en in bepaalde gevallen heeft het bestuur zelfs instemming van de MR nodig. De MR vergadert acht keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar. U moet van te voren wel melding maken (bij de secretaris) van een voorgenomen bezoek aan een MR-vergadering. De vergaderdata vindt U in de kalender. De vastgestelde notulen van de MR worden steeds via de mail naar alle ouders verstuurd. Twee vertegenwoordigers van de MR van het Ogelijn hebben zitting in de GMR (Gezamenlijke Medezeggenschapsraad van stichting INVITARE openbaar onderwijs). De GMR van het Ogelijn en van de andere INVITARE partners vergaderen minimaal acht keer per schooljaar in aanwezigheid van het CvB.( College van Bestuur)

De ouderraad In de ouderraad (OR) zitten ouders van leerlingen van onze school. De OR en de MR nodigen de ouders in het begin van het schooljaar uit voor een algemene jaarvergadering. Tijdens deze ouderavond worden de algemene zaken besproken en kunnen OR-leden gekozen/herkozen worden. Op deze avond wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld. Deze bijdrage wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals de vieringen, sport- en spelactiviteiten e.d. Deze bijdrage is “verplicht” vrijwillig en kan via een overschrijving worden voldaan. De OR vergadert minimaal zes keer per jaar. De taken van de OR zijn:    

het het het het

beheren van de ouderbijdragen; meedenken over schoolorganisatorische zaken; deelnemen aan werkgroepen, die extra activiteiten organiseren; verrichten van ondersteunende werkzaamheden binnen de school.

13

14

Onderwijsaanbod groep 1 t/m 8 Basisvaardigheden In de groepen 1 t/m 8 ontwikkelen wij kennis, verschillende vaardigheden en een juiste houding om zelfstandig te kunnen functioneren. Een paar voorbeelden:  cognitieve vaardigheden zoals taal, lezen en rekenen, maar ook wereldoriëntatie, verkeer en omgaan met de computer;  sociaal-emotionele vaardigheden zoals werken aan een positief zelfbeeld, leren omgaan met verschillen, leren samenwerken en zelfstandig leren werken;  creatieve vaardigheden zoals beeldende vorming, drama, muziek en dans;  motorische vaardigheden zoals schrijven en bewegingsonderwijs.

Differentiatie In het groepsproces krijgt uw kind mogelijkheden tot differentiatie. Elk kind kent een eigen tempo van ontwikkeling. Het “snelle” kind krijgt verrijkings- of verdiepingsstof. Het “langzame” kind werkt in een lager tempo en oefent tegelijkertijd voldoende om de minimumleerstof te kunnen beheersen. De leerkracht creëert tijdens het zelfstandig werken ruimte om kinderen in de groep extra aandacht/instructie te geven als dat nodig is. Wij vinden dat de kinderen niet gebaat zijn bij een vluchtige beheersing van de leerstof. Iedere stap moet een gedegen fundament worden voor de volgende handeling. Kinderen krijgen bij ons op school wel de tijd en ruimte om hun eigen mogelijkheden te ontdekken.

VVE: voor- en vroegschoolse educatie In het kader van het scheppen van grotere kansen op succes in het onderwijs is er de regeling Voor- en Vroegschoolse Educatie. Deze regeling moet beschouwd worden als een stimuleringsmaatregel om kinderen op relatief jonge leeftijd extra ondersteuning te bieden in hun ontwikkeling in de breedste zin. Vooral de taal- en spraakontwikkeling zijn erg belangrijk. De taal- en spraakontwikkeling zijn de basis voor andere ontwikkelingsgebieden, zoals de sociaal-emotionele ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling. Als er al op zeer jonge leeftijd belemmeringen zijn in de taalontwikkeling, dan kunnen de kinderen zich niet optimaal ontwikkelen. Door de komst van VVE is er een samenwerking met de Stichting Peuterspeelzalen Boxmeer en het Ogelijn tot stand gekomen.

15

Om de doorgaande ontwikkelingslijn te waarborgen is gekozen voor:  overdracht van het formulier uit het peutervolgsysteem en naar aanleiding hiervan een overdrachtsgesprek tussen peuterspeelzaal en basisschool;  dezelfde methode: “Puk en Ko” voor de peuterspeelzaal en “Ik en Ko Totaal” voor de basisschool (naast taal ook rekenen en sociaalcommunicatieve vorming). Zowel de peuterspeelzaal als onze school gaan uit van een ontwikkelingsgerichte aanpak. Alle activiteiten vinden plaats in voor kinderen uitdagende, maar toch herkenbare spelvormen. De spelvormen zijn ondergebracht in thema’s, zodat er een betekenisvol en toegankelijk kader ontstaat, waarbinnen het spelen en leren kan plaatsvinden. Soms worden de thema’s van peuterspeelzaal en onze school op elkaar afgestemd en is er een gezamenlijke opening en een gezamenlijke afsluiting.

Taal, lezen en woordenschatonderwijs In groep 1 en 2 beginnen we met voorbereidend lezen en woordenschatonderwijs. In groep 3 gaan we verder met het aanvankelijk lezen. In de loop van het jaar ontstaan er 3 verschillende niveaus (laag, midden en hoog). Onze methode Veilig Leren Lezen sluit hier uitstekend bij aan. Oudere kinderen helpen/begeleiden de jongere kinderen bij het voortgezet technisch lezen. De onderdelen die wij aanpakken en uitdiepen bij taal- en leesonderwijs zijn o.a.:           In de

voorbereidend lezen; aanvankelijk lezen; begrijpend lezen; studerend lezen; informatieverwerking; spelling; spreken; luisteren; stellen; woordenschatontwikkeling. kerndoelen staan de aandachtsgebieden en de te bereiken doelen beschreven.

Rekenen Het uitgangspunt van onze methode is dat het kind geprikkeld wordt op zoek te gaan naar het vinden van oplossingen. Eén oplossing is niet DE oplossing! ”Hoe zou je het anders kunnen aanpakken?” Deze vraag naar de aanpak is essentieel en leert kinderen vaardig te worden met rekenstrategieën. Rekenstrategieën komen bij de volgende onderdelen aan bod:  automatiseren;  cijferen;  handig hoofdrekenen;  omgaan met tabellen en grafieken;  grondbeginselen van wiskunde;  leessommen.

16

De wereldoriënterende vakken Wereldoriëntatie komt niet alleen tot uiting in de aparte vakken, maar is vaak verweven in de dagelijkse lesstof. Kennis van de natuur, milieu, woonomgeving en geschiedenis komen bijna dagelijks aan bod bijv. tijdens klassengesprekken, spreekbeurten, school-tv en actueel nieuws. Daarnaast zijn we afgelopen jaar gestart met Jeelo: JE Eigen LeerOmgeving. Gedurende twee periodes in het schooljaar hebben alle kinderen van de hele school met hetzelfde thema gewerkt.. De kinderen krijgen klassikale instructie, maar doorlopen ook een lessencyclus via de computer. Daarbij is ook de praktijk en het zelfervaren een belangrijk aspect bij deze manier van werken. Komend schooljaar zijn er vier projecten gepland. Elk project duurt zes weken.

Bewegingsonderwijs Alle groepen hebben bewegingslessen. De jongste kinderen hebben bewegingslessen in onze eigen speelzaal. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan naar een gymzaal.

17

Computeronderwijs Onderdelen zijn:  Met de computer om kunnen gaan;  Tekstverwerken;  Typevaardigheid voor alle kinderen;  Informatie inwinnen via internet;  Kunnen e-mailen. Alle leerlingen van onze school volgen een gratis typecursus. Ze leren blind typen volgens het 10-vinger-systeem. De lessen vinden onder schooltijd plaats. Nieuw vanaf het schooljaar 2013-2014 is de ICT-les. Binnen de ICT-les leren de kinderen nog sneller blindtypen (plus cursus). Ze krijgen een cursus Word en PowerPoint. Kinderen met dyslexie werken tijdens de ICT-les met Kurzweil 3000 (momenteel het veruit meest gebruikte en meest geavanceerde dyslexieprogramma).

18

Kwaliteitszorg De leerkracht komt, voordat het aangemelde kind 4 jaar wordt, bij u op huisbezoek voor een “intake gesprek”. Belangrijke informatie voor het optimaal functioneren van uw kind wordt tijdens deze kennismaking tussen u en de leerkracht uitgewisseld. Vanaf 3 jaar en 11 maanden mag het kind 3 dagdelen in de groep meedraaien om alvast te wennen. Om de overgang naar groep 3 zo soepel mogelijk te laten verlopen, organiseren wij 10 keer per jaar een uitwisseling. Deze uitwisseling is bestemd voor de oudste kleuter, zij gaan dan een uur naar groep 3. De leerlingen van groep 3 gaan tijdens de uitwisseling weer terug naar hun “oude” juf of meester.

Het groepsplan We werken met groepsplannen. In de groepsplannen beschrijven we de doelen, die we met de kinderen willen bereiken. We kennen het niveau van de basisleerstof, bedoeld voor ieder kind. Voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben, voegen we extra uitdagende leerstof toe. Voor kinderen die het wat moeilijk hebben met de basisleerstof voegen we extra instructie en oefenstof toe. Voor kinderen met een eigen leerlijn werken we met een handelingsplan om de leerdoelen te bereiken.

Het leerlingvolgsysteem Het leerlingvolgsysteem is een systeem om kinderen te volgen tijdens hun loopbaan bij ons op school. De leerkracht verwerkt alle eigen bevindingen, observaties, toetsen en verslagen in het leerlingvolgsysteem. Deze kunnen leiden tot (tijdelijke) aanpassing van het leertraject.

De leerlingbesprekingen Zorgelijke signalen worden doorgesproken met de interne begeleider tijdens de leerling-besprekingen. De analyse van de bespreking zal duidelijk maken, welke aanpak het beste is als er sprake is van een risico bij het kind. De besprekingen vinden plaats in de bouw- en teamvergaderingen. Van te voren wordt hiervoor aan de ouders toestemming gevraagd.

Het handelingsplan De aanpak van een leerprobleem wordt beschreven in een handelingsplan. Hierin staan afspraken over de extra ondersteuning. De behandeling wordt uitgevoerd in samenwerking met de Ib-er en vindt in de eigen klas plaats. Het is de bedoeling dat een kind na een bepaalde periode weer “bij” is en zo vlug mogelijk weer met de leerstof in de groep verder kan. De vorderingen van de leerling worden tijdens de behandeling nauwgezet gevolgd. Het handelingsplan wordt met de ouders besproken en ondertekend.

Specifieke hulpvragen Op school kennen wij ook kinderen met een meer specifieke hulpvraag. De leerkracht en de Intern Begeleider kunnen met het advies komen om het kind door een deskundige instantie te laten onderzoeken. Dit advies wordt aan de ouders voorgelegd. De ouders geven toestemming. Tijdens het hele proces van de zorgaanpak is er

19

nauwgezet contact tussen school en ouders. Het belang van het kind staat voorop. De mate van succes is afhankelijk van een goede samenwerking tussen ouders en school. Een vuistregel voor de school is: Een zorgkind is niet het probleem van één leerkracht; het is het probleem van het hele team.

Aandacht voor hoogbegaafde leerlingen De kindzorg is er bij ons op school niet alleen voor kinderen, die moeite hebben met het vergaren van kennis en vaardigheden. Eén leerkracht is twee uur per week vrij geroosterd om een groep (hoog)begaafde kinderen uit de midden – en bovenbouw (groep 4 t/m 8) een extra aanbod te doen. Ook hier geldt de afspraak, dat er ieder jaar bekeken wordt, of er ruimte is binnen ons formatieplan. Wij spreken hier over de plusklas van het Ogelijn. Het gaat vooral om verdieping en verrijking. Op school werken twee leerkrachten die een extra studie hebben gevolgd over hoogbegaafdheid. Acht jaar geleden hebben wij het initiatief genomen, als eerste basisschool in Boxmeer, een plusklas aan te bieden aan (hoog)begaafde kinderen. Daarnaast kunnen leerlingen uit de bovenbouw (groep 7 en 8) mee doen aan het project Papillon. Het biedt deze kinderen, een ochtend per week, uitdagende projecten aan, die zij samen met gelijkgestemden van andere scholen uitvoeren. Sinds dit jaar wordt er geen subsidie mee verstrekt vanuit de gemeente Boxmeer. Ieder jaar wordt nu opnieuw bekeken wat de mogelijkheden zijn voor onze school. De ouders, kinderen en leerkrachten zijn zeer tevreden over de inzet en opbrengsten.

Permanente Commissie Leerlingenzorg Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Land van Cuijk. Onze school heeft het zorgplan van het samenwerkingsverband ondertekend. Kinderen die in aanmerking kunnen komen voor de speciale basisschool worden, na onderzoek en na overleg met de betrokken ouders, aangemeld bij de Permanente Commissie Leerling-zorg: de PCL. Deze groep deskundigen bepaalt na rijp beraad of een leerling toelaatbaar is tot de speciale basisschool. Het gaat hier om een verklaring. Ouders besluiten in goed overleg met de school of zij hun kind op de speciale school voor basisonderwijs geplaatst willen hebben. Beide partijen streven naar wat het beste is voor de zorgleerling. Onze school zet zich voor 100 % in om de ouders en het kind bij overplaatsing naar de speciale basisschool te ondersteunen en te helpen. Als de ouders wensen dat hun kind gewoon op onze school blijft, dan moet er gekeken worden wat de school voor deze zorgleerling kan doen. Het mag duidelijk zijn dat de einddoelen voor dit kind op een andere manier worden vastgelegd. Wij spreken dan van een aangepast programma, dat het kind in eigen tempo gaat volgen( een eigen leerlijn). Bij problemen van meer psychische aard wordt gekeken of andere instanties (bijv. GGZ of een kinderpsycholoog) oplossingen kunnen aandragen en de school en ouders kunnen adviseren bij de juiste aanpak van en omgang met de problematiek.

20

Om het aantal kinderen op speciale basisscholen in de hand te houden, heeft de minister van Onderwijs het „Weer Samen Naar School‟ project opgezet. De opzet van WSNS is het aantal kinderen op speciale basisscholen te beperken. Reguliere basisscholen moeten leren omgaan met "verschillende" kinderen. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband "Land van Cuijk". In dit verband werken 46 basisscholen samen met 2 speciale basisscholen. Er gaan bijna 9000 kinderen in het Land van Cuijk naar de basisschool. Als er van onze school kinderen naar een speciale basisschool gaan, gaan ze meestal naar SG Palet in Boxmeer.

Protocollen Op school hebben we verschillende protocollen. Een protocol beschrijft hoe we handelen in/bij een bepaalde situatie:  Protocol leerwegverlenging  Protocol plusgroep  Protocol hoogbegaafdheid  Protocol dyslexie  Protocol pesten  Protocol weglopen van een kind  Protocol schorsing en verwijdering  Protocol trakteren  Protocol e-mailverkeer Alle protocollen zijn aanwezig bij de directeur. Deze kunnen door u worden ingezien.

Kwaliteitsbeleid Iedere dag leren wij van de inbreng van de kinderen en leren de leerkrachten van elkaar. Er wordt flink aan de weg getimmerd als het gaat om de school te blijven ontwikkelen. Een belangrijke kwaliteitsvraag voor ons is dan ook: “Doen we de goede dingen en doen we die dingen ook goed?” Eén keer in de vier jaar wordt de school doorgelicht door middel van een kwaliteitsinstrument. We zetten diverse interne en externe meetinstrumenten in om de kwaliteit van het onderwijs, de communicatie en het pedagogisch klimaat te meten. Zo zijn er doorlopend gesprekken tussen kinderen en leerkrachten en regelmatig gesprekken tussen leerkrachten en ouders. Aan ouders, leerkrachten en kinderen is in mei 2010 een tevredenheidsonderzoek voorgelegd. De ouders zijn “zeer tevreden” (zij gaven een 7,6) over het onderwijs op het Ogelijn. Het oordeel van de kinderen is: “zeer goed” (8,2). Ook de leerkrachten zijn “zeer tevreden” (7,5).

21

U kunt een uitgebreide samenvatting van het tevredenheidsonderzoek lezen op www.het-ogelijn.nl. De aanbevelingen die het onderzoek opleverde, zijn door het schoolteam verwerkt in het schoolplan 2011-2015 (u kunt het schoolplan inzien op school). Een ander belangrijk meetmoment vormen de teamvergaderingen. Hier spreken de professionals met elkaar. In onder- en bovenbouwvergaderingen en in de kind- en groepsbesprekingen beschouwen de leerkrachten hun eigen keuzes en werk kritisch en doen aanpassingen waar dat de kwaliteit van het werk vergroot. Ook met onze “klanten”, de ouders, spreken we open over de schoolontwikkeling. De medezeggenschapsraad en de ouderraad voorzien de school regelmatig (on)gevraagd van advies.

Toetsen Toetsen worden afgenomen om informatie te verkrijgen over de ontwikkeling van de kinderen. De ontwikkeling wordt vergeleken met de landelijke norm. We nemen de volgende toetsen af:  Ordenen, Ruimte en Tijd en Taal voor kleuters van CITO (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling);  TAK toets, enkele onderdelen (Taaltoets Alle Kinderen);  De methodegebonden toetsen;  CITO-AVI voor technisch lezen (Analyse Voor Individualiseringsvormen);  CITO-DMT voor technisch lezen (Drie Minuten Toets);  CITO voor rekenen, begrijpend lezen en spelling (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling);  De drempeltoets voor groep 8, de eindtoets basisonderwijs voor groep 8 van CITO en het toetsonderzoek van het Adviesbureau voor Onderwijs en Beroep (AOB-COMPAZ). De laatste toets ( AOB-COMPAZ) is op vrijwillige basis en wordt door de ouders betaald.

De resultaten van het onderwijs We zijn blij dat de sociaal-emotionele groei of de creatieve ontwikkeling van kinderen niet in cijfers kunnen worden gevangen. De observaties van de leerkrachten zijn goud waard. Zij werken met de kinderen en observeren welbevinden (hoe maak je het?), betrokkenheid (hoe doe je het?) en competentie (wat levert het op?). Als wij kennis toetsen, dan meten we objectief wat de opbrengsten van ons onderwijs zijn. Door deze toetsen goed te analyseren, kunnen de kinderen er een dag later al profijt van trekken; opbrengstgericht onderwijs dus. Bij de Cito-eindtoetsen van de afgelopen jaren scoorden kinderen van het Ogelijn steeds op of boven het landelijk gemiddelde. 2010: 536,2 2011: 536,7 2012: 536,6 2013: 534,7 De verwijzingen van de afgelopen 4 jaar naar het VO: 2010 2011 2012 VMBO 25% 41,3% 38,3% MAVO/HAVO 28,5% 5,9% 8,87% HAVO 4% 0% 5,87% HAVO/VWO 26% 17,6% 23,48 VWO 4% 17,6% 5,87% GYMNASIUM 12,5% 17,6% 11,74% VSO 0% 0% 5,87%

22

2013 50% 33,33% 0% 11,11% 0% 5,56% 0%

De scholen voor Voortgezet Onderwijs in Boxmeer en omgeving laten ons weten, dat leerlingen van het Ogelijn ondernemend en initiatiefrijk zijn, hun werk goed kunnen plannen, én dat ze zich verantwoordelijk voelen voor hun klas en omgeving. Wij zijn bijzonder trots op deze positieve kritiek. Ouders en kinderen van groep 8 weten, dat wij er in slagen om kinderen goed te begeleiden, om samen met hen een passende VOschool te kiezen.

Leerlinggebonden financiering De regeling Leerlinggebonden financiering (LGF, ook wel Rugzakwet genoemd) geeft ouders van kinderen met een stoornis of beperking meer keuzevrijheid tussen het basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Het LGF-kind krijgt een “rugzakje” met geld mee. De school kan hiermee expertise inkopen en extra formatie inzetten. De commissie voor indicatiestelling bepaalt of een kind voor een rugzakje in aanmerking komt. Het Ogelijn heeft de nodige ervaring opgedaan en is daardoor beter in staat te boordelen of er passend onderwijs voor het LGF-kind mogelijk is. De hulpvraag van de ouders is dus heel belangrijk. De aanmelding van een kind met LGF wordt door ons zeer zorgvuldig bekeken. De basisvraag waarop we een antwoord zoeken is: “Is het Ogelijn de beste school voor uw kind?” Een andere belangrijke vraag voor ons is: “Hebben wij de juiste expertise en vaardigheden is huis, zodat de ontwikkeling van uw kind op onze school gegarandeerd wordt? Bij de aanmelding van een kind (met LGF) doorlopen wij de onderstaande stappen, zodat u van ons een duidelijk antwoord kunt verwachten op uw verzoek tot plaatsing van uw kind bij ons op school. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Aanmelding (1e gesprek met de ouders). Informatie verzamelen gegevens huidige school, (medisch) zorgcircuit. Informatie bestuderen (IB en directie). Inventarisatie (mogelijkheden en onmogelijkheden in kaart brengen). Overwegingen (interne en externe ondersteuning). Besluitvorming. Advies (plaatsing of afwijzing).

Rapporten Twee maal per schooljaar in februari/maart en juni ontvangen de kinderen van groep 3 t/m 8 een schriftelijke rapportage. In oktober/november krijgen de kinderen geen rapport, maar voeren de leerkrachten wel gesprekken met de ouders over het welbevinden en de vorderingen van de kinderen. Ook de ouders van de kinderen van groep 1 en 2 worden in oktober/ november, februari/maart en juni uitgenodigd voor een gesprek. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen i.p.v. een rapport een klapper met werkjes mee. Alleen aan het eind van het schooljaar ontvangen de kinderen van groep 2 een schriftelijk rapport. Wij hebben geen cijferrapporten. We proberen met vijfpuntsschalen een duidelijk beeld te geven van de persoonlijke ontwikkeling en de cognitieve voortgang van uw kind.

23

Na ontvangst van de rapporten worden de ouders in de gelegenheid gesteld om de voortgang van het kind met de leerkracht te bespreken. In groep 8 vinden in maart de adviesgesprekken m.b.t. de overgang naar het voorgezet onderwijs plaats.

Het voortgezet onderwijs In het begin van het schooljaar wordt in groep 8 de drempeltoets afgenomen. We krijgen zo een goed beeld van de mogelijkheden van onze leerlingen. We kunnen inspelen op de leerbehoeften in het laatste jaar van de leerlingen en zetten voor de overgang naar het voortgezet onderwijs nog eens de puntjes op de i. De school helpt de ouders bij het maken van een goede keuze door een gedegen advies uit te brengen. De wet eist nog een tweede, onafhankelijk advies. Dit advies wordt gegeven n.a.v. de resultaten van de CITO-eindtoets (Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). De deelname aan de CITO is voor ieder kind verplicht. De kosten worden door de school betaald. De kinderen van groep 8 kunnen ook deelnemen aan onderzoeken die door het AOBCompaz worden uitgevoerd. Het AOB (Adviesbureau voor Onderwijs en Beroep) onderzoekt niet alleen de prestaties van uw kind, maar kijkt ook naar intelligentie, persoonlijkheid, werkhouding, belangstelling, faalangst en plezier in het werken op school. Wij vinden die brede manier van kijken heel erg belangrijk. De deelname is vrijwillig. De kosten zijn voor eigen rekening. De resultaten dienen voor veel ouders als een second opinion. Al in het begin van groep 8 gaan de kinderen, samen met de ouders en de leerkracht, bekijken welke vorm van voortgezet onderwijs voor hen de meest geschikte is. Het tijdspad In november verzorgt de leerkracht van groep 8 een speciale ouderavond over o.a. de Cito-eindtoets, de scholen voor voortgezet onderwijs en de gang van zaken bij de uiteindelijke schoolkeuze. Tijdens de oudergesprekken in november praat de leerkracht met de ouders en het kind over hun verwachtingspatroon. Ook organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio in de periode januari/februari hun ouderinformatieavonden. In januari is eventuele deelname aan het AOB-onderzoek mogelijk. In februari wordt ook op het Ogelijn de Cito-eindtoets basisonderwijs afgenomen. Dit is een landelijke toets. Het definitief advies van de leerkracht van groep 8 komt in februari/maart. De leerkracht bespreekt het advies tijdens het eindgesprek met de ouders en het kind. In maart worden de kinderen door de ouders zelf aangemeld bij de gekozen school voor voortgezet onderwijs. De basisschool stuurt aanvullende informatie naar de "nieuwe" school om een soepele overgang te waarborgen.

24

In april/mei horen de kinderen of ze definitief zijn aangenomen. Wij vinden het belangrijk, dat de kinderen een vorm van voortgezet onderwijs vinden, die bij hen past. De nieuwe school moet een uitdaging worden voor de kinderen. De kinderen van groep 7 en 8 krijgen, o.a. ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs ,huiswerk. Twee keer per week nemen ze het gemaakte werk mee naar school. In de groep wordt het werk nagekeken en besproken. Het huiswerk omvat enkele reken- en taalopdrachten. Het plannen en organiseren van hun eigen werk, een belangrijke vaardigheid, leren de kinderen al vanaf de kleutergroepen.

De klachtenregeling Het team van het Ogelijn streeft er naar om veilige omstandigheden voor kinderen en leerkrachten te realiseren. Wij willen werken op een school, waar iedereen zich veilig voelt. Toch kan het gebeuren dat ouders of kinderen zich niet veilig voelen of zich niet correct behandeld voelen. Als een ouder of een kind een klacht heeft, stellen wij het op prijs , dat de klacht op de juiste plek wordt geuit. Als de klacht betrekking heeft op de klas of de leerkracht, kan het probleem besproken worden met de leerkracht. Als het algemene schoolzaken betreft, kunt u terecht bij de directie. Een klacht wordt serieus genomen en beschouwd als een gratis advies. Als het voor u niet mogelijk is om met de leerkracht of de directeur in gesprek te gaan, kunt u bij de contactpersoon terecht. De contactpersoon is een leerkracht van de school. De contactpersoon is er voor ouders en/of kinderen. Zij is iemand, die luistert en meedenkt. Bij het Ogelijn is dat mevrouw Karin Klaui. Een contactpersoon is geen probleemoplosser, maar kan wel samen met jou/u tot een volgende stap komen. Als u of uw kind klachten heeft over ongewenst gedrag op school (bijvoorbeeld geweld, discriminatie, racisme, seksuele intimidatie), dan kunt u daarvoor terecht bij de contactpersoon. U kunt ook bellen met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is in dienst van het GIMD (, specialist op het gebied van bedrijfsmaatschappelijk werk. (T:0582954777). Zijn naam is Christiaan Heeren van het GIMD (E: [email protected]). De vertrouwenspersoon kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke klachtencommissie. De vertrouwenspersoon onderzoekt de klacht, hoort de partijen en brengt vervolgens een verslag uit aan de klachtencommissie. Samen met de vertrouwenspersoon kunt u besluiten met uw klacht hogerop te gaan. U kunt natuurlijk ook zelfstandig tot dit besluit komen, zonder de vertrouwenspersoon in te schakelen. Wij zijn aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC). De LKC heeft geen binding met onze school. Zij is in staat om in te schatten, wat er op scholen allemaal kan spelen. De commissie geeft advies of bemiddelt bij het oplossen van de klacht. De klachtencommissie werkt voor meerdere schoolbesturen en dus ook voor meerdere scholen. In het klachtenreglement kunt u lezen binnen welke tijdspanne de klacht

25

afgehandeld zal worden. Ook de terugkoppeling van de voortgang is in het reglement vastgelegd. Het reglement is op school te verkrijgen. Het klachtenreglement van de Stichting INVITARE kunt u opvragen bij de directie. Alles wat er tijdens de klachtenprocedure gebeurt, is vertrouwelijk. De contactpersoon, de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie hebben geheimhoudingsplicht. Naar de hulpverlenende instanties wordt datgene verteld, wat voor het afhandelen en de oplossing van het probleem van belang is.

Schorsing en verwijdering Kinderen kunnen van school worden gestuurd: schorsing (tijdelijk) of verwijdering (voorgoed). Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt en er sprake is van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een kind wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat zo’n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleraar en de ouders/verzorgers worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur het kind niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor het kind. Alleen als dat niet lukt (en daar moet het schoolbestuur tenminste acht weken zijn best voor doen) mag de school het kind de toegang tot de school weigeren. Als het schoolbestuur een kind wil schorsen of verwijderen dan moet het bestuur daarover met de ouders/verzorgers overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders/verzorgers aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnende ouders/verzorgers schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken schriftelijk reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om het kind te verwijderen, dan kunnen de ouders/verzorgers in beroep gaan bij de rechter.

26

Activiteiten Op het Ogelijn zijn er voor en door kinderen het hele jaar door tal van activiteiten. Deze activiteiten zorgen ervoor dat de kinderen kennis maken met allerlei facetten van de hen omringende wereld. Hier volgt een overzicht van (buiten)schoolse activiteiten. Enkelen worden nader toegelicht:           

Boswandeling Culturele activiteiten Excursies Theatermiddagen IVN Jaarsluiting Kinderboekenweek Meesters- en juffendag 5 mei/ Bevrijdingsdag Boomfeestdag

 Gemeentelijke sportdag groep 7 en 8  Verkeersexamen groep 7  Sinterklaas  Presentatie-uur  Scholentoernooi  Schoolkamp  Sport- en speldag  Picknick  Verjaardagen van leerlingen

De picknick Alle groepen houden jaarlijks een picknick. We gaan dan de hele dag naar een bosrijke locatie in de omgeving. De hele dag wordt besteed aan het spelen in de natuur.

De werkweek De groepen 7 en 8 gaan aan het begin van ieder schooljaar op werkweek. Het doel: Wij kiezen bewust voor het begin van het schooljaar om buiten het klaslokaal een bijzondere band te smeden tussen en met de kinderen. Zo kun je de rest van het schooljaar profiteren van de ontstane onderlinge verbondenheid. Een groep leerkrachten organiseert samen met de ouders de werkweek. Dit is een prachtige manier van samenwerken tussen ouders en team. De leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan de werkweek. De kosten worden van te voren bekend gemaakt.

Het presentatie-uurtje Elke groep is per jaar drie keer aan de beurt voor het zogenoemde presentatie-uurtje. Samen met een andere groep laten de kinderen aan elkaar en aan hun ouders zien,

27

wat ze hebben geleerd of ingestudeerd. De presentatie-uurtjes zijn op wisselende dagen gepland en staan vermeld in de kalender. Voor ons is het een vorm van rapportage. De ouder kan zelf zien hoe het kind zich in acht schooljaren ontwikkelt.

Jeelo afsluitingen Een Jeelo afsluiting kan in dezelfde vorm zijn als een presentatie-uurtje of een presentatie in de klas, tentoonstelling etc. Het verschil dat nu alle leerlingen aanwezig zijn. Een van de sociale doelen is de verbondenheid en betrokkenheid met elkaar te stimuleren. Na elk project van Jeelo volgt een afsluiting. Deze ochtenden staan vermeld in de kalender.

De jaarsluiting Jaarlijks wordt er aan het einde van het schooljaar een “jaarsluiting” georganiseerd en voorbereid door de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het team. Het Ogelijn nodigt alle kinderen en hun ouders uit deze feestelijke afsluiting van het schooljaar mee te maken. Deze activiteit is vast gepland op de op één na laatste vrijdag van het schooljaar.

Vieringen De kinderen worden in de gelegenheid gesteld om hun verjaardag te vieren. De leerkrachten vieren hun verjaardagen gezamenlijk op meesters- en juffendag. Feesten zoals Sinterklaas, Kerst en Carnaval zijn niet weg te denken op onze school. Met Carnaval hebben we zelfs ons eigen groep “Dansmariekes”.

Culturele activiteiten Bij deze activiteiten leren de kinderen beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om gevoelens en ervaringen uit te drukken en om er mee te communiceren.  Dit gebeurt bij activiteiten zoals atelier, theatermiddag, presentatie-uur, vieringen, etc.  We nemen deel aan projecten in samenwerking met Kunstencentrum Meander, waarbij docenten een aantal gastlessen komen geven rondom een bepaalde discipline bijv. drama, beeldend, muziek, etc. Ook leren kinderen waardering te krijgen voor kunstzinnige en culturele uitingen van anderen.  We maken als school gebruik van het kunstmenu van BISK ( Brabants Instituut voor School en Kunst). Elk schooljaar is er voor elke groep rondom een bepaalde discipline een culturele activiteit in de vorm van een voorstelling of tentoonstelling.

28

 We nemen deel aan het project “de Rode Draad” van Biblioplus rondom literatuur.

I.V.N. Dit is een Vereniging voor Natuur- en Milieueducatie. Binnen deze vereniging is een aantal schoolgidsen actief, die projecten rondom natuuronderwijs verzorgen op de scholen. Hiervan maken alle groepen gebruik. Het zijn activiteiten als natuurwandelingen, seizoenenspel, onderzoekjes, excursies, etc.

29

Informatie over praktische zaken School- en vakantietijden De school begint iedere dag om 8.30 uur; de middagpauze begint om 12.00 uur. De middag loopt van 13.00 uur tot 15.00 uur. De kinderen mogen ’s morgens om 8.20 uur en ’s middags om 12.50 uur de school in als ze willen. Ook de ouders kunnen dan even binnenlopen. De leerkrachten zijn dan al in de klas. De kinderen hebben in acht jaar basisschool recht op 7520 uur onderwijs. Alle kinderen van het Ogelijn gaan 940 uur per jaar naar school en hebben allemaal dezelfde schooltijden. Met ingang van het schooljaar 2009-2010 hebben alle kinderen op vrijdagmiddag vrij. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30-12.00 8.30-12.00 8.30-12.30 8.30-12.00 8.30-12.30

uur uur uur uur uur

13.00-15.00 uur 13.00-15.00 uur 13.00-15.00 uur

De vakanties van onze school worden grotendeels centraal vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs (Herfst- Krokus- en Zomervakantie). Daarnaast adviseert de provincie Noord-Brabant bij het vastleggen van de overige vakanties. Ook proberen we het vakantierooster af te stemmen op het rooster van de scholen voor voortgezet onderwijs in onze regio. In de kern Boxmeer proberen wij met de andere basisscholen tot overeenstemming te komen over de invulling van het definitieve vakantierooster. In het jaarboekje en de kalender van de school wordt het vakantierooster medegedeeld. Het Overblijven Alle kinderen kunnen tussen de middag overblijven op school. Spring Kinderopvang verzorgt het overblijven. Spring is een professionele kinderopvangorganisatie, die haar ervaringen met overblijven gebundeld heeft in De Sandwich Club. Overblijfouders vangen de kinderen tussen de middag op en begeleiden hen gedurende de middagpauze. De overblijfouders krijgen een onkostenvergoeding voor hun vrijwilligerswerk. De kinderen eten samen de meegebrachte boterhammen op. De overblijfouders bieden hen thee, chocolademelk of melk aan. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Ouders kunnen voor hun kind een overblijfkaart kopen voor 10 (€18,00) voor 20 (€ 36,00) en voor 40 (€ 72,00) overblijfbeurten. Eenmalig overblijven kost €2,50. Er is ook een overblijfreglement van kracht. Ouders van kinderen die overblijven, krijgen een kopie van dat reglement. Na het eten kunnen de kinderen spelen in de hal van de school of op de speelplaats. De overblijfwerkgroep koopt regelmatig speelgoed en heeft ook eigen teken- en knutselmateriaal. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het overblijven. De dagelijkse gang van zaken wordt geregeld door de coördinator van TSO ( Tussen Schoolse Opvang). Zij overlegt over de gang van zaken en eventuele beleidswijzigingen met de directie. U kunt de overblijfgids bij het Ogelijn aanvragen of downloaden via www.het-ogelijn.nl.

30

Buitenschoolse Opvang De BSO wordt eveneens door SPRING gecoördineerd en uitgevoerd in opdracht van de school. Zowel tussen- voor- als naschoolse opvang vindt in ons eigen schoolgebouw plaats. BSO de Kameleon is gevestigd in basisschool het Ogelijn. Kinderen van deze basisschool maken gebruik van de opvang. De BSO is onderdeel van de Brede School Boxmeer Noord. De opvang is kleinschalig, maximaal 20 kinderen zitten hier in 1 basisgroep. Tot 10 kinderen werken wij met 1 vaste pedagogische medewerker; bij meer dan 10 kinderen met 2. In het lokaal zijn verschillende hoeken, waar kinderen diverse activiteiten kunnen doen. De buitenruimte is riant, omdat wij gebruik maken van het schoolplein van de basisscholen. BSO-tijd is vrije tijd. De pedagogisch medewerkers van de locatie zorgen voor een afwisselend en aansprekend activiteitenaanbod. De opvang is voor kinderen van 4-10 jaar. Als de kinderen 10 jaar zijn, kunnen zij gebruik maken van de locatie Teens Town waar specifieke tieneropvang aangeboden wordt. U bent van harte welkom om een afspraak te maken om te komen kijken. Hiervoor kunt u terecht bij de pedagogisch medewerkers op de locatie. Voor meer informatie over buitenschoolse opvang binnen onze school kunt u contact opnemen met SSK klantenservice via telefoonnummer 088-2088208 of per e-mail: [email protected].

Trakteren We willen meer controle krijgen op het gezond trakteren bij verjaardagen. Het team vindt trakteren feestelijk. Het hoort bij jarig zijn en een verjaardag willen we in de groep bescheiden vieren. Het jarige kind staat terecht in het middelpunt. Wij willen dat er gezond getrakteerd wordt bij het Ogelijn om de ongevraagde extra inname van calorieën te beperken. Ouders kunnen kiezen uit een lijst van gezonde traktaties. U kunt hiervoor de website: www.party-kids.nl raadplegen. De traktatie in de klas vindt plaats tijdens het fruithapje. Dit om het aantal eetmomenten per dag te beperken. De leerkrachten krijgen dezelfde traktatie als de kinderen van de groep. Trakteren is niet verplicht.

Leerplicht: verlof en verzuim De kinderen van het Ogelijn zijn leerplichtig. De overheid controleert op de naleving van de leerplichtwet. Alleen de directeur van de school mag bij zeer dringende, “gewichtige” omstandigheden ontheffing verlenen. Dat zijn omstandigheden zoals:  een sterfgeval;  ernstige ziekte;  godsdienstige feestdagen;  gedwongen verlofopname van het bedrijf waar het gezinshoofd werkt (camping, reisleider).

31

In voornoemde gevallen dienen de ouders vooraf en tijdig een schriftelijke aanvraag in bij de directeur. Formulieren kunt u opvragen bij de directie. Belangrijk is dat de reden van het verzoek goed wordt aangegeven. De directeur beoordeelt of de aanvraag gehonoreerd kan worden. Bij twijfel wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. De directeur mag 1x per schooljaar voor ten hoogste 10 schooldagen toestemming geven voor een gezinsvakantie buiten de schoolvakantie. Deze vakantie wordt alleen bij zwaarwegende omstandigheden toegekend. Het is niet mogelijk gespreid vakantie op te nemen alsof het een strippenkaart is. De directeur mag geen verlof geven om een dag eerder op vakantie te gaan. Bij een aanvraag van meer dan 10 dagen verlof per schooljaar is goedkeuring van de leerplichtambtenaar nodig. Er wordt geen vrij gegeven in de eerste 2 weken van het schooljaar en op de dag voorafgaand aan een vakantie. Als een kind zonder toestemming of geldige reden afwezig is, meldt de directeur dit altijd bij de leerplichtambtenaar als ongeoorloofd verzuim. Bij herhaald ongeoorloofd verzuim wordt contact opgenomen met de ouders door de leerplichtambtenaar. Er wordt gezocht naar een structurele oplossing en de ouders ontvangen een proces-verbaal van de leerplichtambtenaar. Hardnekkig te laat komen (bijvoorbeeld 5 tot 10 minuten na schoolaanvang) valt voor ons ook onder schoolverzuim.

Informatiekalender U mist in deze schoolgids nog een aantal gegevens aangaande het lopende schooljaar. Om actueel te kunnen zijn en u zo goed mogelijk te informeren, krijgt u aan het begin van ieder schooljaar de informatiekalender. U vindt er onder andere:      

de activiteiten die in dat schooljaar plaatsvinden; de namen van de groepsleerkrachten; kerninformatie uit deze schoolgids; het vakantierooster; de gymnastiektijden; de namen en adressen van alle leerlingen, ingedeeld per groep.

De klassikale ouderavonden Bij aanvang van het schooljaar wordt er in iedere groep een klassikale ouderavond georganiseerd. U krijgt op die avond vooral informatie over de gang van zaken en de leerstof van de groep, waarin uw kind zit.

Andere informatiebronnen  Tweewekelijks ( op donderdag) ontvangt u de Appel, onze nieuwsbrief, digitaal. In de Appel staat nieuws dat op dat moment belangrijk voor u is.  U krijgt soms informatie op het whiteboard bij of in het klaslokaal.  Onze website: www.het-ogelijn.nl

32

Sponsoring Op school hanteren we de regels m.b.t. sponsoring zoals die omschreven staan in een circulaire van het ministerie van OC&W. Sponsoren mogen geen bemoeienis hebben met de inhoud van het onderwijs. Bovendien mag sponsoring niet aanzetten tot gevaarlijk of ongezond gedrag. De school maakt dankbaar gebruik van sponsoring als de kinderen daar hun voordeel mee kunnen doen.

33

Bestuurlijke organisatie Stichting Invitare openbaar onderwijs Op 1 januari 2004 ging de Stichting voor Openbaar Onderwijs A-73 van start. Op 18 maart 2009 is de nieuwe naam “Stichting INVITARE “ gelanceerd. INVITARE staat voor uitnodigen. Zo willen we zijn: UITNODIGEND! Onze school valt, samen met acht andere openbare scholen uit de regio, onder het bestuur van stichting INVITARE.

Stichting Invitare: altijd een reikende hand Basisschool het Ogelijn maakt onderdeel uit van Stichting Invitare. Samen op een frisse en open manier de mogelijkheden van uw kind verkennen en samen werken aan zijn of haar toekomst: daar staat de Stichting Invitare voor. Een schoolbestuur voor het openbaar onderwijs in het Land van Cuijk en Noord-Limburg, met tien aangesloten basisscholen in Bergen, Boxmeer, Cuijk, Gennep, Grave en Mill. Op onze scholen wordt zowel regulier als Dalton-, Jenaplan- en Ervaringsgericht onderwijs verzorgd. Ook Basisschool het Ogelijn nodigt u uit… De collega-scholen zijn: Bergen: Boxmeer: Cuijk: Gennep: Grave: Mill:

De Klimop De Bonckert De Harlekijn, De Nienekes en Het Startblok De Elckerlyc Hartenaas De Kameleon

De stichting INVITARE openbaar onderwijs heeft een Raad van Toezicht. De heer H. Bouwhuis is voorzitter van het college van bestuur. De dagelijkse leiding op de scholen is in handen van de directeuren.

Tot slot De schoolgids wordt één keer per 3 jaar herzien. De herziene uitgave dient te worden goedgekeurd door de MR. Hierna stelt het schoolbestuur de schoolgids vast. De inspectie en de raad van bestuur ontvangen de vastgestelde schoolgids. Belangstellenden kunnen, aan het begin van het schooljaar, de schoolgids opvragen bij de directeur, Willy Rothof

34

NAMEN EN ADRESSEN DE SCHOOL “het Ogelijn” De Hulst 15 5831 SC Boxmeer T: 0485-574462 E: [email protected] W: www.het-ogelijn.nl

HET SCHOOLBESTUUR Stichting INVITARE openbaar onderwijs Postbus 174 5430 AD Cuijk T: 0485-585911 Voorzitter college van bestuur: de heer: drs. H. Bouwhuis

DE DIRECTIE Willy Rothof Vlaamse Gaai 15 5831 NC Boxmeer E: [email protected]

INSPECTIE BASISONDERWIJS Rijksinspectiekantoor Eindhoven Postbus 530 5600 AM Eindhoven Inspecteur de heer drs. J.F.A. Rohde

DE SCHOOLCONTACTPERSOON KLACHTENREGELING Karin Klaui De Hulst 15 5831 SC Boxmeer T: 0485-574462 E: [email protected] Donderdag en vrijdag

GEWESTELIJKE GEZONDHEIDSDIENST (GGD Hart voor Brabant) voor o.a. de jeugdarts en de logopedist Postbus 3155 5203 DD ’s Hertogenbosch T: 0900-4636443 Steunpunt Cuijk T: 0485-322785

DE VERTROUWENSPERSOON Christaan Heeren GIMD T: 06-51996561 E: [email protected] DE LANDELIJKE KLACHTENCOMMISIE (LKC) Postbus 162 3440 AD Woerden T: 0348-405245 E: [email protected] W: www.lgc-lkc.nl WEER SAMEN NAAR SCHOOL (WSNS) Samenwerkingsverband Land van Cuijk p/a Molenstraat 51 5431 BW Cuijk T: 0485-317444 E: [email protected] W: www.wsns-lvc.nl

GEESTELIJKE GEZONDHEIDSZORG GGZ (jeugdteam) Loerangelsestraat 1a 5831 HA Boxmeer T: 0485-847251 VERTROUWENSINSPECTEUR T: 0900-113111 VOOR OUDERS OVER ONDERWIJS 0800-5010 (gratis advies) ADVIES MELDPUNT KINDERMISHANDELING OOSTBRABANT (AMK) Postbus 32 5708 AF Helmond T: 0492-508410 of 0900-1231230 E: [email protected]

35

INSTEMMINGSFORMULIER

Deze schoolgids is september 2012 besproken met de MR van het Ogelijn. De MR van het Ogelijn verklaart hiermede akkoord te gaan met de inhoud van deze schoolgids. Boxmeer, september 2012 Naam: dhr. Paul van Rijssel

functie: voorzitter MR het Ogelijn

De voorzitter van de raad van bestuur van de stichting INVITARE openbaar onderwijs heeft op september 2012 de schoolgids van het Ogelijn ontvangen en gaat akkoord met de inhoud van de schoolgids. Cuijk, september 2012 Naam: drs. Hans Bouwhuis

functie: voorzitter van de RVB stichting Invitare

36