Název příkladu dobré praxe
H KLUB Tematická oblast (odbornost) Autor
Deskové hry Miroslav Štěpánek
Odbornostní setkání
Ústecký, Středočeský a Karlovarský kraj
Místo konání
Osek 2011
Průřezové téma, vzdělávací oblast
Osobnostní a sociální výchova, Člověk a společnost
kliceprozivot.cz vm.nidm.cz
Autor Štěpánek Miroslav Lektor Jan Vodička Konzultant Kalábová Naďa Spoluautoři Kopencová Milena Lisá Dagmar Rychtrová Dagmar
Sedláčková Iveta Šperl Tomáš Štěpánek Miroslav
Vodičková Iveta
2
Doba trvání aktivity 30 min
Cílová skupina 12-15 let
Počet účastníků 20
Indoorová aktivita
3
Obsah Obsah ...................................................................................................................... 4 1) Stručná anotace PDP ......................................................................................... 6 2) Cíle související s klíčovými kompetencemi účastníků ....................................... 7 3) Cílová skupina .................................................................................................... 8 4) Dopad PDP na cílovou skupinu .......................................................................... 9 Kompetence k trávení volného času ............................................................ 9 Kompetence k učení ...................................................................................... 9 Kompetence k řešení problémů.................................................................. 10 Kompetence sociální a personální ............................................................. 10 Kompetence občanské ................................................................................ 10 Kompetence komunikativní ........................................................................ 10 5) Popis zapojení cílové skupiny ........................................................................... 11 6) Realizační tým a jeho kompetence .................................................................. 12
4
7) Organizace a harmonogram realizace, obsah vzdělávání a forma ................. 13 Popis výchozího stavu a podmínek pro dosažení cíle ................................ 13 8) Materiální zabezpečení a technické zabezpečení ........................................... 15 9) Rozpočet PDP ................................................................................................... 16 10) Propojení PDP na místní/regionální/krajské podmínky a potřeby, udržitelnost PDP.................................................................................................... 17 11) Evaluace - závěrečné zhodnocení realizace .................................................. 18 12.) Přílohy ............................................................................................................ 19 BLOKUS ........................................................................................................ 19 ACTIVITY a ACTIVITY JUNIOR........................................................................ 20 Odborné texty a použité publikace ............................................................. 21
5
1) Stručná anotace PDP Deskové hry mají své opodstatněné místo v zájmovém vzdělávání, velká řada z nich je použitelná i v běžné výuce. Poskytují dětem smysluplnou, zajímavou a zábavnou náplň využití volného času. Nabídnout lze dětem velké množství různých her, určených pro různé věkové skupiny. Pokaždé záleží na jejich výběru. Řada her je cíleně zaměřená na získávání informací z určitého oboru, například na rozvoj prostorové představivosti, procvičení základních matematických znalostí, jazykových znalostí apod.
6
2)
Cíle související účastníků
s klíčovými
kompetencemi
motivovat k pestré a námětově bohaté činnosti, smysluplně trávit volný čas ve skupině vrstevníků rozvíjet logické myšlení, postřeh a pohotové vnímání podněcovat tvůrčí schopnosti a dovednosti při výrobě vlastních her využívat komunikačních dovedností k rozšiřování slovní zásoby, prohlubovat vyjadřovací schopnosti získávat nové poznatky a zkušenosti při osvojování pravidel jednotlivých her zvládnout herní stresové situace
7
3) Cílová skupina Děti ve věku 6–18 let. Přihlášených účastníků je cca 50. Jedná se o kolektiv koedukovaný, jak věkově, tak pohlavím. Podmínkou účasti na herních aktivitách je souhlas rodičů, kteří po dobu pobytu na kroužku DDM nezodpovídají za dítě. Provoz otevřeného klubu je denně 6 hodin, 5 dní v týdnu, od pondělí do pátku. Hlavní náplní jsou deskové hry a drobné pohybové aktivity. Podmínkou účasti je přihláška na celý rok. Součástí přihlášky do H – klubu je prohlášení rodičů upravující zodpovědnost za dítě. Většina programu je zajištěna studenty (pomocná síla).
8
4) Dopad PDP na cílovou skupinu Deskové hry podporují schopnost soustředit se, učí skupinové práci, řešení problémových úkolů zábavnou a odlehčující formou, podněcují k diskusi, rozvoji slovní zásoby, schopnosti jasně a srozumitelně vyjádřit svůj názor, učí vcítit se do role druhých, spolupracovat v kolektivu, cvičí pozornost a mnoho dalších schopností a dovedností potřebných pro plnohodnotný život. Mnoho z nich je bez jakýchkoliv úprav použitelných k rozvoji řady klíčových kompetencí:
Kompetence k trávení volného času Dítě aktivně rozvíjí vlastní zájmy a záliby, využívá vhodnou možnost relaxace, získává pocit úspěchu a seberealizace, rozvíjí svůj talent, zvyšuje si zdravé sebevědomí, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času.
Kompetence k učení Dítě uvádí věci do souvislostí, kriticky posuzuje výsledky a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti, vybírá vhodné způsoby, metody a strategie při řešení daného úkolu.
9
Kompetence k řešení problémů Dítě vnímá nejrůznější problémové situace, rozpozná a pochopí problém, objevuje různé varianty řešení, aplikuje osvědčené postupy do praxe, využívá vlastního úsudku a zkušeností, nenechá se odradit dílčím nezdarem a pokračuje až ke zdárnému řešení.
Kompetence sociální a personální Dítě přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů, podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu, čerpá ze zkušenosti ostatních, vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru, ovládání a řízení chování.
Kompetence občanské Dítě chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu.
Kompetence komunikativní Dítě formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, vyjadřuje se výstižně, souvisle, kultivovaně, naslouchá ostatním, vhodně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití.
10
5) Popis zapojení cílové skupiny Klub funguje jako zcela otevřený a přístup do něj je pět dnů v týdnu, přes šest hodin každý den. Dítě tedy může využívat nabídky vždy, když nemá jinou volnočasovou aktivitu, ale třeba i tehdy, pokud mu nějaká pravidelná aktivita jednorázově „vypadne“.
11
6) Realizační tým a jeho kompetence Pedagog volného času – zkušený pedagog vysvětluje, radí, podílí se na organizaci soutěží, herních turnajů. Je přítomen vždy na počátku a konci programu. Studenti – pracují na DPP, řídí činnost, neplní roli klasického vedoucího, spíše moderátora činnosti.
12
7) Organizace a harmonogram realizace, obsah vzdělávání a forma Popis výchozího stavu a podmínek pro dosažení cíle Herní aktivity lze nabídnout v případě, že máme k dispozici odborného pedagoga, vhodné prostory, materiální zabezpečení – dostatečné množství deskových her pro skupinu dětí, které programy navštěvují. Provozní doba klubu je pondělí až pátek od 11:45 do 18:00 hod. Studenti jsou přítomni pouze od 14:00 do 17:00 hod., kdy není přítomen pedagog volného času. Dětem jsou k dispozici deskové hry. V rámci herního programu spolupracují při tvorbě vlastních her, hrají turnaje, probíhají doplňkové pohybové aktivity. (např. taneční podložky)
Postupy Přípravná fáze – propagace, příprava programu, organizační zabezpečení Realizace – viz Harmonogram Hodnocení
13
Výchovně vzdělávací metody Vysvětlování Pozorování Experiment
Harmonogram schůzky Seznámení s programem Sestavení herních skupin Herní program (příklady her – viz Příloha) Vytváření vlastních her Doplňkové pohybové aktivity, drobné hry Závěr, výměna zkušeností, hodnocení
14
8) Materiální zabezpečení a technické zabezpečení Deskové, stolní, nástěnné hry, taneční podložky, herní konzole, přiměřené prostory.
15
9) Rozpočet PDP DHIM: deskové hry, taneční podložky, stolní fotbal Při zahájení činnosti cca 20 000,- Kč Plat pedagoga volného času a DPP (ročně 15 000,- Kč) Záleží na platových podmínkách nastavených organizací. Příjmy: 300,- Kč ročně/dítě (možnost upravit)
16
10) Propojení PDP na místní/regionální/krajské podmínky a potřeby, udržitelnost PDP Vhodné pro všechny organizace DDM nebo neziskové organizace na jakékoliv místní či krajské úrovni. Provozní doba se musí upravit s ohledem k prostorovým, finančním a dalším podmínkám dané organizace.
17
11) Evaluace - závěrečné zhodnocení realizace Deskové hry mají pro děti velký význam. V současné době je k dispozici široká nabídka nejrůznějších druhů s odlišnými herními pravidly a stupni náročnosti pro hráče. Obecně lze říci, že spousta z nich výrazným způsobem přispívá k rozvoji prostorové představivosti, rozvíjí logické uvažování, zdokonaluje pravolevou orientaci, vede ke schopnosti rychlého rozhodování, účinného řešení předloženého problému, vytváří a zdokonaluje schopnost účinného rozplánování zadaného úkolu atd. Pozitivně působí na celou dětskou osobnost. Klady: zájem ze strany dětí, kladné ohlasy od rodičů i dětí. Zápory: náklady, časová náročnost, velké nároky na pracovníka (seznamování s novými hrami, hledání nových metod pro přitáhnutí dětí). Doporučení: Vypracovat návrh přihlášky, která by splňovala právní podmínky (zbavení zodpovědnosti).
18
12.) Přílohy BLOKUS Věková skupina: 6 a více let Počet hráčů: 2–4 Hra je zaměřena především na: prostorovou představivost, strategii, odhad protivníka.
Krátký popis: Hráč pokládá kameny své barvy na desku, začne ve svém rohu. Nový kámen se musí dotýkat kamene své barvy rohem, ale ne stěnou. Hra končí v okamžiku, kdy již žádný hráč nemůže položit žádný ze svých zbývajících kamenů. Vítězí hráč, jemuž na konci zůstanou herní kameny s nejmenší celkovou plochou.
19
ACTIVITY a ACTIVITY JUNIOR Věková skupina: Activity 12 a více let, Activity Junior 7 a více let Počet hráčů: 3–16 Hra je zaměřena na: verbální i neverbální komunikaci, slovní zásobu, týmovou spolupráci, práci pod časovým stresem.
Krátký popis: Hra, v níž musí hráči pro postup na herním poli vysvětlovat, kreslit či pantomimou znázorňovat pojmy uvedené na kartách. Každý tah je omezen dobou, za níž se přesype písek v přesýpacích hodinách. Vítězí tým, který dopraví svou figurku do cíle jako první.
20
Odborné texty a použité publikace Vodička, J., Vodičková, I.: Inkluzívní škola 2. Rozvoj klíčových kompetencí hrou. Osmileté gymnázium Buďánka o.p.s. Česká pedagogická komora. Praha: 2007. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Tauris, 2005.
21
