Název Příkladu dobré praxe
ZÁBAVNÝ LÁTKOVÝ KRUH Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Místo konání Průřezové téma, vzdělávací oblast
Pohybové aktivity Ivana Nakládalová Olomoucký, Olomoucký, Jihomoravský a Zlínský kraj Ostružná 2011 Osobnostní a sociální výchova Člověk a zdraví kliceprozivot.cz
Autor Nakládalová Ivana Lektor Ježowicz Radek Konzultant Kalábová Naďa Účastníci, kteří se podíleli na vytvoření PDP Buřvalová Alena Galetková Lenka Hrušáková Jana Paraska Lucie Odložilová Tereza Maulerová Lenka Lenka Odložilová Pavla Fojtíková Petra Odložilová Milena Lysáková Kamila Hrůzová Jitka Bartošková Lucie
2
Doba trvání aktivity 10–20 min
O 6-18 let
b s a h
Cílová skupina
Počet účastníků 8 –+
Indoorová aktivita
3
Outdoorová aktivita
Obsah 1) Stručná anotace PDP ................................................................ ........................................................................................... ........................................................... 6 2) Cíle související s klíčovými kompetencemi účastníků ...................................... ...................................... 7 3) Cílová skupina ................................................................ ................................................................................................ ...................................................................... ...................................... 8 4) Dopad PDP na cílovou skupinu ................................................................ ........................................................................... ........................................... 9 Kompetence k učení .......................................................................................... 9 Kompetence k řešení problémů....................................................................... 9 Kompetence komunikativní ...........................................................................10 Kompetence sociální a personální ................................................................10 5) Popis zapojení cílové skupiny................................................................ ............................................................................ ............................................ 11 6) Realizační tým a jeho kompetence ................................................................ .................................................................. .................................. 12 7) Organizace a harmonogram realizace, obsah vzdělávání a forma ................ 13 Popis výchozího stavu a podmínek pro dosažení cíle ................................13 Metody a formy práce......................................................................................13 Harmonogram přípravy ...................................................................................13 Realizace ...........................................................................................................14 4
8) Materiální a technické technické zabezpečení ................................................................ ................................................................. ................................. 15 9) Rozpočet PDP ................................................................ ................................................................................................ ..................................................................... ..................................... 16 10) Propojení PDP na místní / regionální / krajské podmínky a potřeby, udržitelnost PDP ................................................................ ................................................................................................ .................................................................... .................................... 17 11) Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace ................................................. ................................................. 18 12) 12) Přílohy ................................................................ ................................................................................................ ............................................................................... ............................................... 19 Fotodokumentace ............................................................................................22 Odborné texty a použité publikace .................................................................27
5
1) Stručná anotace PDP Soubor netradičních psychomotorických her a cvičení s látkovým kruhem.
6
2)
Cíle související účastníků
s klíčovými
kompetencemi
spolupracovat s ostatními, podílet se na aktivní účasti chápat vlastní podíl zodpovědnosti za práci ve skupině přizpůsobit se požadavkům ostatních rozvíjet hrubou motoriku, koordinaci pohybů a fyzickou zdatnost rozvíjet organizační schopnosti
7
3) Cílová skupina Cílovou skupinou jsou děti 6–18 let, případně rodiče s dětmi. V jednom kruhu skupinka čtyř dětí. Minimální počet dětí pro hru je osm – dva látkové kruhy a více.
8
4) Dopad PDP na cílovou skupinu Na základě her s látkovými kruhy děti rozvíjejí komunikaci ve skupině, prohlubují a obohacují své pohybové dovednosti, uvolněním rozšiřují obrazotvornost, tvořivost. Děti při nabízených činnostech získávají mnoho důležitých dovedností, kompetencí:
Kompetence k učení Dítě myslí souvisle a systémově, pochopí jednotlivá zadání. Propojí poznatky z jiných odvětví (například z fyziky). Zdokonaluje koordinační schopnosti, vytrvalost, obratnost a hrubou motoriku.
Kompetence k řešení problémů Dítě vnímá problémové situace, rozpozná a pochopí problém, promyslí a naplánuje způsob jeho řešení a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností.
9
Kompetence komunikativní Dítě formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory. Vyjadřuje se výstižně, souvisle, kultivovaně, naslouchá ostatním, vhodně reaguje, účinně se zapojuje, umí rozlišit podstatné a nepodstatné.
Kompetence sociální a personální Dítě účinně spolupracuje ve skupině, oceňuje zkušenosti druhých lidí, čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají, dělají. Vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samotný rozvoj. Dítě chápe základní principy týmové spolupráce, umí naslouchat druhým a přizpůsobit se.
10
5) Popis zapojení cílové cílové skupiny Cílovou heterogenní skupinou jsou děti školní družiny, školního klubu a sportovních kroužků. Zapojují se v odpoledních pohybových činnostech a ve schůzkách kroužku.
11
6) Realizační tým a jeho kompetence Vedoucí zájmového kroužku, vychovatel – připraví potřebný materiál, vysvětlí a zrealizuje aktivity, provádí dozor, hodnotí a usměrňuje. Děti – uplatňují vlastní nápady, uskutečňují danou činnost, rozvíjejí vlastní osobnost, seberealizují se.
12
7) Organizace a harmonogram realizace, obsah vzdělávání vzdělávání a forma Popis výchozího stavu a podmínek pro dosažení cíle Pro realizaci hry je nutno mít vhodný terén: tělocvičnu nebo venkovní hřiště, případně jinou rovnou plochu. Projekt lze realizovat za předpokladu, že máme k dispozici vhodné prostory, potřebný materiál a odborníka, který má odpovídající schopnosti pro danou činnost a skupinku minimálně osmi dětí.
Metody a formy práce Metoda vysvětlování, ukázky, pohybová hra, cvičení.
Harmonogram přípravy přípravná fáze – zajištění materiálu, šití látkových pruhů návrh aktivit realizace – vlastní činnost hodnocení
13
Realizace pohyb po prostoru cvičení v kruhu na místě hry v kruhu s pomůckami
14
8) Materiální a technické zabezpečení Látkové kruhy (cca jeden kruh pro čtyři děti) o rozměrech sedmdesát centimetrů šířky a čtyři sta centimetrů v obvodě. Kruhy jsou vyrobeny z pevné, nepružné látky. Různé míče, drátěnky, píšťalka, stopky …
15
9) Rozpočet PDP Náklady dle typu použité látky a ceny za ušití.
16
10) 10) Propojení PDP na místní / regionální / krajské podmínky a potřeby, potřeby, udržitelnost PDP Užití PDP není vázáno na místní podmínky a potřeby, je možné ho realizovat na jakékoliv úrovni.
17
11) 11) Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace Pedagog v průběhu činnosti sleduje, jak děti komunikují s ostatními, pozoruje, jak si při hrách a cvičeních pomáhají, jak se snaží a jak jsou vytrvalé. Hodnocení z pohledu pedagoga probíhá následně po skončení aktivity. Při hodnocení klademe důraz na vhodnou formulaci, přednost dáváme pozitivnímu vyjádření. Hodnocení by mělo být pro děti motivující. Při hodnocení neoceňujeme dítě jako osobu, ale konkrétní ověřovaný problém, činnost a snahu. Vhodné je do hodnocení her a soutěží zapojit i děti. Děti tyto aktivity baví, aktivně se zapojují a vymýšlejí nové varianty her a soutěží, a to i opakovaně.
18
12) Přílohy Popis hry Základní postavení: Děti stojí v látkovém kruhu v malých skupinkách (dva a více), jsou opřeny zády o látku, kterou napínají tak, aby nespadla. Látku nesmějí držet rukama. 1. Pohyb po prostoru přesun z místa na místo – různé pozice rukou (vzpažit, upažit, ruce v týl….) i kruhu (na zádech, na kotnících, držení kruhu ve vzpažení…) závody skupin v přesunech přesuny v zástupu přesuny krouživým pohybem – kolem osy kruhu, po směru nebo proti směru hodinových ručiček přemisťování v dřepu či v předklonu 19
křižovatka – vedoucí hry v roli strážníka vydává pokyny ke směru přesunu výměna kruhů – dvě skupiny si vzájemně vymění pozice, kruh vysvléknou a vrátí se na své původní místo, kde si obléknou kruh protihráčů lovení zajíčků – děti v kruhu chytají volně se pohybující děti (zajíce), kdo je uloven, stává se jejich členem převozník – dvě děti v kruhu převádějí své spoluhráče po jednom na druhou stranu „řeky“ podbíhání, přeskakování, prolézání – dvě děti drží kruh, ostatní překonávají překážky sardinky – do kruhu se snaží vejít co nejvíce dětí.
2. Cvičení v kruhu na místě výměna pozic hráčů v kruhu dřepy, předklony 20
výměna dětí podle čísel – děti v kruzích jsou očíslované, na povel vyvolané číslo přeběhne do jiného kruhu, přičemž počet dětí v kruhu musí být zachován „mnohozvíře“ – vedoucí určí počet končetin dotýkajících se země
3. Hry v kruhu s pomůckami přesun míčů – kruh je co nejníže u kotníků; úkolem je přemístit míče (tenisáky, drátěnky, malé míčky, medicinbaly...), které leží na zemi v kruhu lovení (chytání) míčů – skupinka loví pomocí nohou volně rozmístěné míče vyrážení míčů z rukou – každé dítě v kruhu pevně drží míč a snaží se svým míčem vyrazit míče členům z ostatních skupinek; vyhrává skupina, které zůstane nejvíc míčů v rukou
21
Fotodokumentace
22
23
24
25
26
Odborné texty a použité publikace Metodika pro podporu tvorby ŠVP ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání. Praha: NIDM, 2009.
27
